电气自动化评估调整篇1
【关键词】多平台雷电灾害风险评估信息系统
我国是世界上受气象灾害影响最为严重的国家之一。气象灾害种类多、强度大、频率高，严重威胁人民生命财产安全，给国家和社会造成巨大损失。尽可能的降低气象灾害带来的生命财产的损失，是气象部门义不容辞的责任。为此，构建完善的雷电灾害风险评估信息管理系统，增强气象业务硬件、软件基础建设，提升防灾减灾和应对气候变化能力已迫在眉睫。本文介绍的基于多平台的雷电灾害风险评估信息管理系统正是致力于解决上述问题的。
1研究现状
佛山市气象局已经有比较完善的信息化建设，防雷所在业务上也有非常明确的定位和管理流程。防雷所提供的服务项目主要是雷电风险评估、防雷装置设计技术评价和检测服务。服务范围主要包括：经地方城市规划部门核准的佛山市市属大型、重点工程项目，以及佛山市禅城区、佛山新城区域内工程项目（含新建、扩建、改建）的防雷装置设计技术评价和检测服务。
随着信息化的发展，以及防雷工程和防雷工程建设单位信息的大量增加，和海量的防雷设施台帐管理的要求，防雷所的信息化程度还有很多待提高的地方，尤其是在通过结合GiS等手段对建筑物防雷管理上，尚缺乏比较先进的手段。
2系统建设目标
常见的虚拟机资源分配算法有基于市场导向的资源分配算法、启发式算法和基于云计算平台系统特征的分配算法。市场导向的资源分配方法是根据用户对虚拟机资源的需求和自由市场竞争有很多相识之处，将市场中的资源分配算法应用到虚拟机资源的分配中。启发式算法是指在可承受的计算时间和空间下，给出待解决问题的一个可行解。
2.1实现防雷评估业务流程电子化
结合雷电灾害风险评估工作，使办事流程电子化。通过对电子化流程的优化、构建与管理，将防雷所与不同建设单位、不同职责、不同专业的工作和人员串联起来，理顺工作流程，降低成本费用，提升服务水平，达到了运行有序和效率提高。
2.2建立雷评项目电子档案库
越来越多的需要实施防雷工程的建筑，要求防雷所建立一个直观，方便的档案库，便于准确的把握每一栋建筑的防雷工程信息、防雷设置评估信息和防雷设置管理责任人信息。
2.3建立评估报告标准模板库
对各类雷评报告相同或相似的信息片段及格式进行提取，制作成各种不同报告模板，评估人员撰写雷评报告的时候，可以快速方便调取相类模板创建雷评报告书，从而提升人员工作效率，降低书写出错情况。
2.4建立防雷项目GiS信息库
佛山市需要建设防雷设施的建筑物越来越多，通过建立基于GiS的防雷工程项目和建筑物防雷设施的信息中，便于防雷所对所辖区域内的防雷工程进行高效，直观的管理。
3系统设计
3.1系统业务边界
根据系统建设目标设定以下系统边界模型。根据图1所示，整个系统分成两个子系统：雷评业务管理子系统和雷评申请及跟踪子系统。系统的参与者包括防雷所业务人员、防雷工程建设单位。
雷评业务管理子系统主要提供雷评估项目管理和审批，雷评报告生成及归档与费用核算管理，报告模板库，雷评知识库对外宣传等功能。
3.2系统建设总体框架
总体框架是按照分层的思想加以设计和实现，分层的体系结构能够很好的实现系统建设任务的分解，以便整个系统的建设任务能够在明确接口定义的基础上进行并行建设，以缩短整体的建设周期。同时，在接口保持不变的前提下，分层的体系结构还能保证系统对各层基础技术的发展具有良好的适应性。并且较好的体现以数据获取和整合为核心，以监督管理服务能力建设的功能定位。系统框架图如图2所示。
系统总线将实现“企业登记”、“雷评管理”、“费用核算”、“GiS建筑防雷台账”、“雷评知识库”等几个模块的数据和业务整合，构建新的基于Soa的业务服务，可以确保系统具有高的可用性和扩展性。
3.2.1雷电风险评估业务申请系统
佛山市防雷所外网主要提供在线提交防雷工程评估申请、查询评估业务办理进度、防雷评估报告调阅；公众上网人员可以在线浏览防雷知识库的文章、在线观看防雷教育视频等。
3.2.2雷电风险评估移动应用系统
提供支持iphone、android的移动应用系统，给防雷工程建设单位查询工程办理进度，调阅雷评报告，业务信息通知等功能。工程相关人员也可以通过移动应用系统查阅项目各种报告。
3.2.3雷电风险评估微信门户
微信作为当前比较流行的公众信息服务入口，本系统面向公众的所有服务信息都能够通过雷电风险评估微信门户公众号对外提供服务。同时，通过公众服务号实现与使用者的互动，提供各种防雷产品服务。
3.2.4雷电风险评估业务管理系统
防雷所的内部业务系统，根据防雷所雷评实际业务范围确定，由雷评工程业务管理，GiS建筑防雷台帐、报告模板库、费用核算管理和防雷知识库的宣传与等模块组成。
3.2.5基础设施
业基础设施包括应用支持层、企业总线、中间层、数据持久层、基础设施层几部分，为上层各业务子系统提供技术应用上的支持。
3.3雷评综合业务管理系统
综合业务系统包括企业登记，雷评管理，费用核算，报告模板库，档案管理，防雷项目GiS展示系统，统计报表，系统用户几大模块。通用架构如图3所示。
3.4雷评移动/微信客户端
雷评移动/微信客户端包括企业认证，项目进度查询，报告资料调阅，雷评知识库，消息推送功能，雷评移动客户端如下图4所示。
4系统技术架构
根据系统总体设计指导方针以及技术标准规范，并充分考虑到应用集成、应用支持等因素，业务应用系统设计体系架构设计如图5所示。
5结语
本项目在设计过程中，充分考虑业主方的使用需求，通过软件系统的流程化管理规范雷电灾害风险评估技术服务的执行过程，使用报告内容的片段和模块化数据处理手段完成报告有效内容的复用，可切实地提高雷电灾害风险评估技术服务的质量和效率。考虑到日后移动办公和业务整合的可能性，已预留服务端和移动端的多种技术接口，在本系统稳定运行的基础上，可以根据日后业务需求的变化，方便地接入新的功能模块，如实现远程办公、移动端采集现场数据、提供对接门户网站、公共平台的模块化服务等。
参考文献：
[1]任艳，林巧，冷洪旭等.雷电灾害风险评估管理系统研究[J].《信息系统工程》，2014（12）：46-47.
电气自动化评估调整篇2
[关键词]雷击自然灾害；风险评估；必要性；重要性
[中图分类号]tU856[文献标识码]a[文章编号]1672-5158（2013）06-0415-01
一、雷电自然灾害概况
近年来人类社会与自然界之间的矛盾愈加尖锐，各种极端天气也频频发生，例如持续暴雪干旱，全球气候变暖等，自然灾害以其不可抗力已成为我们研究的课题。常见的自然灾害有雷电、地震、火山喷发、泥石流、海啸和台风等，其中气象灾害因为在我国种类多，发生频率高给经济活动和人民生活造成了不小的经济损失。迈入信息时代之后，电子电器日渐普及，雷电灾害一旦发生不仅会使电子器件瘫痪而且还会使依赖电子信息等的工作中断，例如使飞机航线和火车停运，通讯和计算机系统短路，在油田和炼油厂这个危险高发地还会造成爆炸和火灾，甚至是扰乱军队作战，人类一旦遭遇雷击还会有生命危险，对于雷电造成的人员财产损害时有发生，因此它被列为除台风和暴雨外危险性最高的气象灾害。我们如果能科学安装避雷设备，同时采取有效工作对雷电进行预测那势必会对防灾减灾产生积极的影响和作用。
二、开展雷击风险评估工作的必要性
（一）城市发展的必要性。城市化脚步的不断推进，城市面积不断扩大，各种钢筋混凝土建筑拔地而起，高楼大厦一方面是现代都市的标志另一方面也给自然灾害提供了“可乘之机”，为什么这样说呢，昕了下面的陈述相信你会明了。为了节省空间很多建筑物都是用金属管道和线路相连的整体布局，即使是有避雷针也只是不堪一击的，但雷电是可以无孔不入的，他们可以透过金属管和线路以电波的形式扩展到相关联的一个区域，直接对电器和人身造成危害，让人防不胜防。为此一个综合全面应对雷电的防护体系亟待建立，以适应不断变化的雷电灾害形式，综上所述开展的雷击风险评估也正是为适应当代的防雷工程而应运而生的，这一体系能对雷电风险和成因及防护措施进行更加直观科学的分析和评价。
（二）法律法规和政策导向的必要性。由于气象灾害在我们国家造成的损失较大，所以在很近以前立法机关已经制定了关于气象灾害相关的法律法规，例如以《中华人民共和国气象法》的为首的《气象灾害防御条例》、《防雷减灾管理办法》及《国务院办公厅关于进一步做好防雷减灾工作的通知》等，透过这些文件我们也不难发现国家在防范雷电灾害工作上的政策倾斜。2008年总书记在大会上强调说“我们必须把自然灾害预测预报、防灾减灾工作作为关系经济社会发展全局的一项重大工作，进一步抓紧抓好”，同时他在党的十七大报告中也强化了减灾防灾工作的工作，国家领导人如此重视，这也凸显了开展雷击风险评估工作的必要性。
三、开展雷击风险评估的作用
（一）雷击风险评估可以科学的划分防雷类型帮助科学选址。如果工程项目在投建前开展有效的雷击风险评估设计便能在以后使用中减少不必要的雷电带来的损失，例如学校的选址经过评估和测算后有的即使是不安装防雷装置，因为它没有任何防雷设计上的失误所以也不会出现学生被雷电击死的可能，更不会出现学校选建在山顶高树下的失误，这在将来都是存在巨大安全隐患的。一些工程建设项目在经过了评估、然后科学论证，可以把原有划定的三类防雷调整为二类防雷或者二类防雷调整为三类防雷，这样会大大节省资金的投入，减小工程成本，以求建在最合适的位置，采取最节省且最有效的防雷类别系统。
（二）雷击风险评估能减小灾难发生的损失。利用雷击风险评估可以准确的获得目标所在地雷电电流强大小和雷电发生规，可以对雷电散流分布特征、主导方向进行预测，为灾难的发生做好应急工作提供技术支持。这一评估不单单仅限于建筑群上的防雷电，还包括了对工业控制系统、电视系统、信息安防系统、通讯电力和火灾报警系统的保护。经评估可以把这些与生产生活紧密关联的系统的建设提出科学建议并提供SpD浪涌保护器的合适型号和规格，不仅可以弥补现行设计的缺失也且避免了资金投入大却设防不到位的后果。
四、开展雷击风险评估的重要性
城市化步伐的不断推进，城市安全工作愈来愈凸显了，为了保障城市健康发展的，人民能够在其中安全放心生活，不怕自然灾害特别是雷电威胁，做好雷电风险评估是非常重要的，对于生活中存在的雷电威胁我们应切实做好此项工作。
小结：由以上可知做好雷击风险评估工作是关系到社会公共安全的大事，它涵盖的内容广，涉及的范围大面广，肩负的责任重，因此把开展雷击风险评估工作放在生产生活中的重要位置是很有必要的。气象等防灾减灾部门要严格按照国家的《防雷装置设计审核和竣工验收规定》落实本职工作，另外按照《防雷减灾管理办法》科学判定组织雷电减灾，但并不是所有的技术和系统都是完美无缺的，即使是精确的雷击风险评估系统如果不经过精确的测算，那建立的模型就会存在误差，误差越大往往会给防雷作业带来越大的困难，评估只是一种防御手段，如果完全依赖于它也是不明智的，所以在实际的工作中我们还是要遵循全面护防和综合治理的原则，明确开展雷击风险评估工作是非常科学使用且重要的，各级政府部门也要给予配合和帮助，使防雷电工作扎实稳健的推进。
参考文献
电气自动化评估调整篇3
关键词：项目教学；教学项目评估；课程设计；企业组织架构
作者简介：屈省源（1975-），男，陕西兴平人，中山职业技术学院电子信息工程系，工程师；潘斌（1982-），男，江西定南人，中山职业技术学院电子信息工程系，讲师。（广东中山528404）
基金项目：本文系中山职业技术学院教研教改基金资助项目（项目编号：JYC1111）的研究成果。
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）13-0138-02
项目教学法已经成为教育领域的一个核心教学方法，这个教学法扭转了传统的以教师为中心的局面，而是让学生来主动指导他们的学习。项目教学法的主要特点是能够有效锻炼学生以下能力：创造力、团队工作能力、沟通能力、批评能力、工具和技术的使用能力。
目前高职教育改革如火如荼，项目教学和项目课程是热门话题。但是在使用项目教学法进行教学改革时，依然存在诸多问题，如机械看待项目教学法，教学项目与实践相脱节，没有实用性等。针对这些问题，结合中山职业技术学院（以下简称“我校”）电梯维护与管理专业的实际情况，在充分分析企业电梯控制技术岗位需求的基础上，以项目化教学理论为指导，将电梯企业的组织架构引入到课程教学中，对我校的“电梯控制技术”课程进行了一系列的改革与实践。
一、项目化教学法的实施阶段和教学项目的评估标准
1.项目化教学法的实施阶段
项目教学法综合起来大致可以分为以下几个阶段：
（1）明确项目任务。项目任务的设置是“项目教学法”成功的关键。教学项目应根据企业的实际要求确定相应的重点知识和技能。教学项目既要有一定的知识性，又要可操作性。
（2）制定项目计划。学生组成工作团队开发项目计划。工作团队根据已经确定的项目目标和实际条件，自己设计工作计划。
（3）项目执行。项目执行过程是项目教学法的核心环节。在这一阶段，要求学生根据项目计划完成任务。项目教学的实施，是引导、鼓励学生开展创造性实践活动的过程，鼓励学生提出自己的想法，培养学生解决问题的能力。
（4）项目结束、评价和反思。采用学生自评、互评和教师评价的方式进行过程性和发展性评价，同时教师要针对学生出现的问题尤其是共性问题和重点难题予以深入分析和有效突破，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.评估标准
项目教学法是否能够最大限度地达到预期的教学效果，关键取决于教学项目的设计效果。一般而言，教学项目的开发，是在分析企业岗位技能需求的基础上，提炼出职业技能，作为职业教育的培养目标，使得教学目标直接与企业的岗位技能需求相一致。根据“电梯控制技术”这门课程的教学实践，从以下几个方面来衡量教学项目的质量：
（1）项目的真实性。教学项目应该来源于企业的实际项目。只有这样才能使学生积极主动参与到项目的活动中，并能充分利用已有的知识和技能来解决执行项目活动中遇到的问题。
（2）项目的学术性。引导学生去掌握和应用学习的内容和知识，是职业教育的一个核心问题。教学项目知识的内容必须对学生有挑战，需要他们动用专业的思维方式去思考和掌握。
（3）项目的可操作性。作为课程教学的有效载体，要求教学项目具有一定的可操作性。学生在一系列的操作过程中才能发现自身知识和技能的不足，才会主动去探索和充实自己。
（4）项目的可评估性。教学项目要为学生提供一个不间断的机会，在这个机会里，学生的学习可以通过各种不同的方式得到评价和评估，让学生有一种成就感。
二、项目教学法在“电梯控制技术”课程教学中的实践
1.项目化教学的“电梯控制技术”的课程设计教学项目
对于我校“电梯控制技术”课程的教学项目的开发，首先调研了珠三角地区众多的电梯企业对电梯控制技术岗位的用人需求。通过分析这些企业的电气控制类岗位技能，将本课程培养的职业技能归结为：能够读懂电梯电气原理图纸，能够熟练完成对变频器和pLC设备的编程和调试，能够熟练进行电梯的电气调试和故障排除。基于这些岗位分析，结合我校的教学资源，本课程设计的教学项目如表1所示。
这2个项目符合上述的评估标准：
（1）这2个项目都来源于企业，具有一定的实际意义。交流双速电梯虽然不是目前电梯的主流，但是作为改造梯依然存在，因此很有必要让学生了解这种电梯的相关知识；而蒂森的GL1电梯是蒂森电梯公司面向房地产市场的主力产品，具有很大的销售量。因此选择这2个项目具有一定的典型性。
（2）选择的这2个项目都有很强的学术性。这2个项目基本上包含了电梯控制技术中的全部知识点，如电梯的自动定向、信号登记等。而且交流双速电梯又是电梯技师需要掌握的基本内容。
（3）这2个项目有一定的操作性。利用我校模块化的实训设备，学生可以自主完成所规定的任务。
（4）这2个项目作为教学项目都是可评估的。电气系统的改造、电机自学习的结果，都是能够客观反映出来的，只有正确完成后才能使设备正确运行。设备运行结果的好坏可以作为项目评估的依据。
2.项目化教学的电梯控制技术的课程设计流程
（1）确定项目任务。基于对珠三角地区电梯企业的电梯控制技术的岗位职责分析，确定本项目的任务如表1所示。
（2）制定项目计划。为了使学生更真实地融于企业实际工作情景，按照图1所示的一般典型企业的组织架构，将学生分为项目部、工程部、制造部、质量部以及服务部共5个部门小组。
项目小组根据本部门的职责，结合项目教学的任务要求，制定总体项目完成的计划。每一职能部门小组根据项目组的整体计划，制定本部门详细的工作计划，包括项目任务的执行者、任务完成时间、完成任务的方法以及任务内容等。
（3）项目实施。以项目2的任务5为例来说明。设定的教学情境是公司的某个重要项目的电气调试遇到问题，需要公司提供技术支持。服务部确认是由于漏发了该项目需要的轿顶电源箱，使得电气系统综合调试不能正常进行。因此服务部将现场的信息整理后交到项目部。项目部根据现场反馈的信息制定项目完成计划。各职能部门根据项目组制定的项目完成计划，制定本部门执行项目的具体计划，包括执行者、完成时间等因素。如工程部按照要求，制定本部门的项目执行计划，包括补发产品的设计图纸和清单、现场电气技术工程师工作进度计划。制造部门根据要求工程部提供的产品生产清单，制定生产计划，并完成生产。质量部根据计划要求，制定产品出厂检验的计划、方法等。服务部负责产品的发运，制定产品的发货清单，并跟进现场处理进度。在整个项目实施过程中，项目部负责统筹协调各部门的相关工作，使整个工作过程能高效有序的实施。
在授课过程中，为了尽可能模拟企业的实际运作情况，可以设置一些意外情境，如：在工程部设计电气图纸时，与现场实际情况不符合。此时制造部在制作电气工艺文件时，发现工程部的原理图纸和实际产品的接口不符合，制造部需知会项目部并要求工程部更改图纸。对于这些异常现象，都要求有相应的文件记录。
为了能使学生得到均等的锻炼机会，这些小组的分配不是固定不变的，而是依次轮流交替进行。譬如，在第2个任务开始时，第1个任务中的项目部小组改为工程部小组，工程部改为制造部小组，制造部小组改为质量部小组，质量部小组改为服务部小组，服务部小组改为项目部小组。在下一个任务开始时，又依次循环变更，使学生都能在公司的主要职能部门得到充分的锻炼，进而让学生能发现自己擅长的技能。
（4）项目的结束、评价和反思。按照一般企业的工作流程，在完成项目后，每一个部门都有相关的资料记录文件或者完成的产品，这些文件或产品是项目评估的依据。在教学过程中，我们针对每一个部门小组工作职责，也制定了相应的考评标准。对于工程部和制造部，在评价这一环节，还需要加入可展示的成果。如制造部可展示的就是生产完成的实物，工程部可展示的就是调试正常运行的系统设备。
在项目教学法中，项目教学评估非常重要。一般而言，教学评估分两步进行：
首先，由每一部门小组的负责人展示自己小组的成果（文件、实物），讲述部门在完成任务时所遇到的问题，又是如何解决这些问题的。对自己的成果进行互评。
其次，按照小组中预先确定的评定标准，学生和教师共同对项目结果、学习过程、经历和经验进行讨论评估。讨论其他可能采取的行动、出现的错误和成果。小组之间可以互相评价。在教学评估中，教师可以围绕项目任务，对项目结果进行理论性深化，有意识地将理论和实践结合起来，提高学生分析问题的能力。
教学反思是提高教学质量的重要一环。通过前一个教学任务的实施，需要总结经验，便于下一个任务更好的开展。
三、结束语
将企业的组织架构引入到项目化教学实践中，使学生能在相对接近企业实际运作环境下，理解和把握知识和技能。在我校教改项目基金的支持下，我们对“电梯控制技术”课程进行了大胆的改革。实践证明，将企业的组织架构引入到项目化教学实践，既提高了学生的创造力、工作能力、沟通能力等核心竞争力，又能够使学生积极主动地参与整个教学过程，提高了教学效果。
参考文献：
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[m].北京：清华大学出版社，
2007.
电气自动化评估调整篇4
【关键词】电网安全；风险调度；体系研究
随着我国体制改革的不断加深，我国的电网安全问题并没有得到有效的解决，特别是最近几年来我国电网安全事故的发生，人们逐渐认识到了电网安全问题给国家发展和人民生命安全带来的危害。作为电网企业自身发展的基础，电网安全风险管理能力已经成为电网企业自身价值创造及自身发展核心竞争力，因此，针对电网安全风险，就需要电网企业制定相应的电网安全风险调度应对体系。
1.电网安全事故发生的原因
1.1外力的破坏
在电网安全事故发生的原因中，有相当一部分的原因是因为外力的原因，据电力部门的相关统计，在电网安全事故的发生过程中，有49.6%的原因是因为外力的破坏，要么是恶劣天气的原因，要么是因为基建施工人员对于电网输电线路的保护知识有限，还有就是一些非法的犯罪分子看重了电网输电线路的经济利益。所以，在电网安全事故中，外力的破坏已成为电网安全事故发生的第一大原因。
1.2鸟类的影响
鸟类虽然不会对电网有彻底性的破坏，不会造成电网整个线路的不可修复性，但是对于整个电网来说，还是会引起输电线路的闪络，这对于电网安全事故发生也有一定的影响。许多的鸟类在线路杆上搭建鸟窝，嘴里面叼着各种的杂物在输电线路间飞行，杂物等落在输电线路上或之间，就会对电网安全运行产生一定的威胁，还有鸟类各种的生活习性和天气的原因，都可能对电网安全运行产生一定的影响。
1.3电网自身安全性能的不足
从电力企业整个电网设计本身来说，存在着不少的问题，因为在对整个的电网工程设计中雷电日的取值情况与实际的情况并不一样，一般来说，电网整体安全性安全也与雷电天气成正比的关系，目前的雷电日设定的依据只是个别的区域统计，与全国的雷电日的分布有很大的差异性，还有就是在于对电网的维护方面，在长期的电网使用过程中，部分的电网线路会出现不同程度的腐蚀现象，在这样的情况下外界天气对电网安全的影响就会更加严重。
1.4电网安全管理的薄弱
对于以上影响电网安全性的一些问题，不论是外力的破坏，还是鸟类自然天气的原因，总的来说还是因为相关部门对于电网管理的薄弱，特别是外力的破坏，凸显了电力企业在电网管理中的漏洞，如果相关部门的工作能够超前细致的完成，就不会有那么多电网安全事故发生。
2.电网安全风险调度应对体系
2.1电网安全风险的调度应对体系步骤
想要保证电网安全风险管理的有效进行，就需要电网企业能够对自身调度机构进行有效的建立，而调度机构也是电网安全生产最重要的环节。同时，电力企业还应建立切实有效的电网安全风险应对体系，并通过电网安全风险管理信息系统作为平台，实现电网安全风险管理体系的有效运行，而电网安全风险调度应对体系步骤一般包括风险识别、风险评估与管理、提升风险防范能力、对风险进行实时调控、风险能力不断改进等，而此安全风险管理体系的运行能够对电网安全风险的调控能力不断进行提升，并能够保证电力企业能够尽自己最大能力来实现对风险的预防及对风险的有效控制。
2.2电网安全管理体系
想要能够保证电网安全管理体系的严密、顺利进行，就要对电网安全管理体系进行不断的完善，为电网运行的正常化提供有效的保障，想要做到这些，具体的实施措施有以下三个方面：第一，对电网安全管理的组织体系、执行体系以及监督体系等进行建立；第二，对电网安全生产进行责任制度的建立，并强化电网安全生产的全面管理；第三，对电网的工作流程进行安全管理。
2.3电网安全风险评估
在对电网进行安全风险评估的过程中，其重点就是对电网安全风险可能出现的故障、问题等进行判定，并对电网安全风险运行故障的严重性进行判定，以保证对电网风险进行有效的预见及进行有效的控制，并在此基础上对电网运行中存在的风险进行多维度排序，并运用相应的定性统计分析和定量仿真计算对风险管理图进行绘制，（这句话能否改改，有点看不懂）从而做到对整个电网安全风险管理有效实施。
2.4电网安全风险的调度调控策略
第一，滚动修订电网事故处理预案。在电网结构不断的发展过程中，要根据电网的实际发展情况来进行相关电网事故处理预案的制定，并运用滚动修订的方法不断对电网事故处理预案进行更新。而从短期来看，需要对当前电网运行中事故处理方法进行预案的制定，并实施运行反事故预案，根据需要制定特殊时期电网保电预案。
第二，制定并实施电网整改反措计划。在日常的电网运行过程中，需要对电网进行一定的统计分析，以保证能够有效的对电网可能存在的危险及电网的薄弱环境进行查找，并根据潜在的风险等进行电网反措计划的制定，保证能够在规定的时间内对电网相关制度进行完善和落实。
第三，反省电网规划和电网系统防线建设。首先，超前介入电网中长期发展规划，提出建设性意见，不断消除电网结构患；其次，滚动规划与实施电网防线建设，避免极端事故情况下电网稳定破坏。
3.结束语
综上所述，由于电力行业的公用性、一体性及电力生产的同时性，决定了它是一个高风险行业。近年来国内外的电网事故越来越呈现出影响范围大、发展速度快、后果日益严重的趋势，从而产生巨大的政治、经济、社会影响。电网的特殊运行规律和事故特点决定了电网调度部门必须对电网安全风险加以科学地管理，建立与完善有效的事故防范体系，切实采取有效措施，提升对电网事故的调控能力，更好地应对电网安全风险。
参考文献：
[1]凌毅，梁广.南方电网公司安全生产风险管理体系建设与实践[J].广东电力，2008（11）：276—279.
[2]冯永青，张伯明，吴文传.基于可信性理论的电力系统运行风险评估，运行风险的提出与发展[J].电力系统自动化，2010（01）：172—173
[3]张伯明.基于可信性理论的电力系统运行风险评估：理论基础[J].电力系统自动化，2010（02）：111—115
电气自动化评估调整篇5
关键词：燃气联合循环；项目评估；资本预算；敏感因素分析；内部收益率法
中图分类号：F062文献标识码：a文章编号：1009-2374（2012）03-0029-03
一、研究的目的和意义
近年来我国能源结构调整、经济结构转轨，政治体制改革逐步深化进行。特别是我国陕甘宁气田、新疆大气田、内蒙古大气田、四川气田的相继开发，解决了一些地区的用气量紧张和成本高的问题，也使我国开始出现了以天然气为燃料的热电厂――联合循环电站。这种电站由于其在燃料性质上和发电容量上与占中国原有电站类别绝对主体的燃煤电站不同，而在其筹备建设方面也与原来的燃煤电厂有着显著的差异，其突出的特点就是投资密度大、科技含量高、质量要求更加严格。以往燃煤电站项目的筹建周期及评估方式显然不能照搬于燃气联合循环的新型电站，这就需要有一个针对此新型电站项目的专门评估体系来为之服务。
较国外的燃气联合循环热电行业，我国此类型项目起步时间短，行业规范还在完善中，业主可参考的成熟案例少，设计施工单位经验均处于探索和开发期，因此，燃气联合循环行业在我国正处于幼稚期。此期间行业的特点就是技术吸收消化不稳定，成型项目不多，项目建设成本高。对企业而言，所进入的行业为幼稚期就意味着必须做好应对一切困难的准备。国外对燃气联合循环项目的评估时间较长但均与中国的国情不同，照搬国外的评估方法是否能够有效实现评估效果仍然未知。
针对燃气联合循环电站行业在我国刚刚兴起，适合中国此类项目的评估以及管理体系还很不规范的现状，本文以项目管理中的重心――项目评估为重点，通过了解国外此类项目评估的经验和方法，为寻找适合现阶段我国燃气联合循环项目的较科学的评估体系提供些基础研究的依据。
二、项目评估概述
项目评估是对项目可行性研究的通俗说法。可行性研究是专指项目投资前对项目建设的必要性、可行性和合理性进行研究，以便为项目投资提供决策依据。项目评估的目的就是要提高投资项目决策的科学性、合理性和可行性；保证项目投资的良好前景和社会效益、经济效益；预防决策失误和投资后的不良后果；保障项目得以实施并获得足够的资源投入；保障投资者、债权人、经营者的利益和收益；对项目的实施和运行做出科学的规划和建议。
三、国外燃气联合循环项目评估的特点
西方发达国家在项目评估中更常用的是管理层决策，管理层或管理层委托的评估机构对董事会负责，提出结论性报告。地方政府一般不会参与到评估报告的制定中来，仅对国家法律框架内的事务进行审批。欧美国家对燃气联合循环电站这种清洁能源适用的法律法规较完善，给予此类企业很多原料价格、热、电价格和税收方面的优惠。这使得燃起联合循环项目有了一个良好的法律环境。
国外项目评估运作可靠规范，特别是在项目的投资行为和风险评估方面，已进行了大量的案例研究和实证分析，理论较为成熟。对我国的项目评估有重要的参考和借鉴作用。但是评估方法多基于国外投资家的经验总结，多是定性描述，主观性较强，还需进一步探讨客观性的评价方法。同时相配套的法律法规，文化背景与我国有很大差异，如我国的评估单位多独立于市场和生产企业，个人的信誉度未引起应有的重视，所以不能将国外的一整套体系照搬照用。结合我国国情建立的评估标准，才是我国的科学的评估
体系。
四、国外广泛采用的项目评估方法
项目评估常用的定量分析方法有pi、iRR、miRR、动态回收期、静态回收期、盈亏平衡法、概率统计法、敏感性分析法、回归分析法、统计预测法、计量经济分析法、比较分析法、比率分析法、趋势分析法、杜邦分析法、Lp法、Hp法、决策树方法、杠杆分析法、Swot法、价值链分析法、波斯顿矩阵法、企业诊断法、Ge分析法、实物期权法等。
国外对项目投资的分析历史悠久，项目评估方法也随着变幻莫测的市场经济情况而发展和完善。在过去的40年中，各种资本预算方法各领。20世纪50年代至60年代，回收期法占主导地位，但70年代至80年代，又盛行内部收益率法和净现值法。现在又出现了一些新的分析方法，如实物期权法。
内部收益率法现iRR在国外仍然倍受众多企业青睐，而修正的内部收益率miRR对于项目投资即资本预算有着更加深远的意义。另外，在评估方法的选择中，大多数国外公司同时使用内部收益率法和净现值法，并且把回收期法作用资本预算的次要决策方法。从某种意义上看，他们是利用回收期法来控制项目投资的风险。因为回收期法强调了项目早期的现金流，也是容易确定的现金流，相对于项目运行后期发生的现金流而言风险较小。项目评估者往往认为使用回收期法可以保证项目实现更多的比较可靠的现金流。笔者认为，这些分析方法对中国企业投资时评估方法的选择仍有参考借鉴作用。
企业项目评估中采用哪种方法与资本预算项目类型有关。我们将资本预算项目分为以下三类：（1）成本减少，例如，设备更新改造；（2）现有产品扩大规模；（3）新产品开发、新业务及新市场拓展。燃气联合循环属于第一类型项目。成本减少类项目的未来现金流预测相对准确，因为有较多的关于设备、成本的数据及经验可供借鉴，采用贴现现金流法比较可靠。
这些常用的评估方法可被参与项目评估中的不同人员，做不同的评估精度时选用。如果决策者对某一近期就要实施的子项目进行粗略评估及经济分析时就可以采用静态类分析方法，如：投资收益率法，投资回收期法，追加投资回收期法、最小费用法等。此方法比较简单，实用。如果评估者考虑资金的时间价值，则动态分析法更为实际、合理，如：净现值法（npV），内部收益率法（iRR），修正的内部收益率法miRR等。在对项目进度的评估中，关键途径分析方法又是一个有力的工具。
五、国内燃气联合循环项目评估的特点
在中国，联合循环热电项目投资较大，国家法律要求电力项目评估机构要国家指定，评估过程要由国家发改委组织并参与，就连评估过程中影响项目较大的燃料，热、电的价格因素，也要由国家提出指导性意见，但往往称明确价格待项目建成后与协商决定，这直接增加了项目评估的不确定性。由于政府至今没有针对洁净能源热电项目的法律或政策依据，往往受项目所在地现任政府领导的个人意识影响较大，领导换届也可能会造成项目的流产。
项目评估在我国目前已引起广泛重视，许多专家就如何发展我国的项目评估开展热烈的讨论，如项目评估的宏观机制，包括动力机制、约束机制、环境机制；我国项目评估的发展对策等，总体来说有助于
了解在我国的现实条件下的项目评估运营特点，但目前的研究对微观层面的问题涉及不多，主要集中于项目评估与投资的“为什么”，而不是“怎么做”。国内的项目评估在实践中还处于起步中，目前的主力是政府主导的投资咨询公司，存在的问题有在项目选择评估中比较侧重于项目的技术先进性，忽视了其市场前景和产业发展性，缺乏“通才”式的评估专业人才。可喜的是在几年的探索中，许多大型城市的热电联产企业在从事燃气热电联产项目中不断总结出适合国情的方法，取得了一定的成效。有必要结合国外的项目评估模式和我国实践中的取得的企业燃气热电项目经验，总结并创新，建立我国的项目评估体系。
六、我国燃气联合循环项目评估流程总结及其中的敏感因素分析
在我国，燃气联合循环的评估流程主要是围绕政府的审批流程开展的，因为能源产业至今仍为国家高度控制的行业。因此就不能像国外的企业一样进行以企业为中心的项目评估，而必须把项目评估分步进行。政府审批是整个项目评估流程中最关键的步骤，包括地区级的审批和部级审批。项目企业必须围绕着各级各部门的审批的需要准备出初步可行性报告，并可能进行几次的修改并再次报批。但政府的审批并不对燃料、热及电的价格进行审定，国家也没有专门针对燃气联合循环项目的配套政策，这都给燃气联合循环项目评估埋下了不确定因素。所以燃气联合循环项目评估者必须解决这些不确定因素给项目评估带来的问题。通常评估者可以通过先分析出1～2个最敏感因素再分别假设2～3个敏感因素值进行资金及方案分析。把最敏感因素变化产生的影响陈述给决策者和政府审批部门。
在我国现有的能源体制下，项目评估中敏感因素的分析是必然的。由此将必然在评估过程中伴随着多方案决策的行为。笔者总结了以下适用于多方案决策的工作流程，如图1所示：
七、结论
本文针对我国燃气联合循环行业项目评估的特殊性，结合我国此行业所处的特有情况，通过自身学习、调研和工作中的实践总结，探索一个较合理的燃气联合循环项目评估体系以及相配套的管理方法。
因本文中观点是经笔者构建，本单位领导批准和建议修改而生成的，从作者从事企业项目实际情况出发总结归纳，并曾仅用于一个项目的实践。因此其中不乏考虑不全面的方面，希望有更多有识之士能不断继续丰富此体系的内容，使我国燃气联合循环行业项目评估不断科学地得到规范。
参考文献
[1]石兴国，毛良虎，丁云伟．技术经济学[m]．北京：中国电力出版社，2004．
电气自动化评估调整篇6
关键词：深化风险评估实践探索
一、风险评估开展背景
杭州华电半山发电有限公司（以下简称“半电公司”）是一家有着50多年历史的发电企业，长期以来，重视风险防范工作，逐步建立了一系列内控制度，加强风险管控，采取一些积极措施应对风险，如定期召开经济活动分析会，对年度目标完成情况、预算执行情况及面临的燃料供应及价格、电价、用电需求等经营形势变化情况进行深入、全面分析，制订相应的风险应对措施，化解经营风险、降低经营风险。各有关职能部门在日常工作中也注重风险管理，及时收集相关信息，了解有关方面情况，及时报告公司管理层，提出一些建议供公司领导决策，并采取相关措施防范风险。
在安全生产方面，公司制订各种安全管理制度和预案，开展安全生产大检查，防范安全风险等；在廉洁自律方面，开展廉洁风险防控工作，防范廉洁风险；在内部控制方面，建立健全内控管理机制，每年开展内控评价工作，提升内控管理和风险管理水平。半电公司通过采取一系列措施保障安全生产目标和经营目标的实现。
但是多年来，半电公司规范化、常态化的风险评估机制并没有真正建立。近年来，公司内外部环境不断发生深刻变化，面临的形势错综复杂，存在着方方面面的风险。在半电公司内部，煤机逐步淘汰或关停，燃机发电规模不断取得新发展，但员工总数不断减少，并出现老龄化趋势，难以满足企业快速发展。在经营上，燃料价格、电价、发电利用小时等影响企业效益的关键性因素不能得到稳定保障。在半电公司外部，国家不断深化改革，电力市场竞争日益激烈，政府对环保的要求越来越高，上级公司对企业的管控越来越严，对管理和效益提出更高的要求，半电公司在经营等方面所面临的问题和矛盾越来越突出。在这样的复杂形势和严峻环境下，仅通过定期召开经济活动分析会等方式方法，以及缺乏对风险进行科学化、规范化、常态化的评估，难以很好地识别风险、分析风险、评估风险，防范经营风险和其他面临的种种风险，半电公司整体风险管理水平难以显著提高。对企业来说，面临的风险很多，从大类来说，有安全风险、经营风险、廉洁风险等，从具体来说，有法律风险、资金风险、人力资源风险、采购风险等等。因此，从上述现状看，很有必要建立健全风险评估机制，有效开展风险评估工作。同时，对风险评估工作进行监督与客观评价，提出风险评估工作存在的问题或不足，促进风险评估工作形成制度化、规范化、常态化，从而提升风险管理水平，以达到防范风险的目的。
二、风险评估工作开展情况
风险评估就像有效的刹车系统，能够保障企业安全、高速运行、基业长青。公司风险评估工作实行2+1+5管理模式（2是指全覆盖、全流程；1是指内控评价；5是指五道防线，岗位、部门、职能部室、审计部、风险管理委员会），该模式从火电企业现实出发，它以基于风险控制为导向的流程控制为核心，将风险评估工作嵌入经营管理活动中，支持企业可持续发展。
全覆盖是指从制度、流程手册、风险数据库、评价手册等方面实现全覆盖。整个企业自上而下各相关部门通过积极参与、互相配合、统筹兼顾，全员参与、分级负责的方式，全面复审、修订、编制规章制度和流程手册，形成有效的标准制度清单、管理流程手册及风险数据库。
全流程是指从企业整体角度审视各项业务和管理活动，对全部业务流程进行分析、梳理和完善，形成包含管理业务模块和具体业务流程《管理业务流程控制手册》，包括控制范围、控制目标、流程主要风险、相关政策或制度依据、业务流程图和流程说明六个部分。管理流程是按业务顺序的逻辑关系对企业制度的进一步阐释，既确保了制度有效执行，又预防了风险的发生。
内控评价就像给人查体看病一样。经过对流程控制情况进行评价后，有无缺陷和剩余风险一目了然。半电公司缜密的内部控制评价为内部控制体系规范运行提供了保障，也是基于风险管理为导向的内部控制运行模式取得效果的保证。内部控制评价是按照内部控制五要素，遵循风险导向原则对重要性业务及重要管理环节进行评价，最后形成内控评价报告，内控评价报告是内控评价的主要成果。
风险管理的五道防线，企业依托内部控制，筑牢风险管理五道防线。这五道防线分别是：岗位、部门、职能部室、审计部、风险管理委员会即公司领导班子。通过五道防线的层层防控，各类风险被有效化解，风险可控在控。五道防线，互相牵制、互相促进，“严防死守”紧抓内控牛鼻子，把风险控制在企业可承受的程度之内。
为全面提升风险管理水平，推进公司风险评估工作，有效防范和化解风险，确保公司持续、稳定、健康发展，实现风险防范目的，公司于2014年经过充分研究和酝酿后，决定推进公司风险评估工作。为使各部门学习、掌握风险评估知识，开展好风险评估工作，总经理工作部于2014年6月份举办了风险评估实务知识培训班，在培训的基础上，总经理工作部于当年3季度组织各职能部门开展了首次风险评估工作。为保障风险评估工作的规范性、有效性，审计部对风险评估工作进行了检查与客观评价，公司风险评估工作迈出了实质性步伐。
从评估工作检查情况看，各职能部门虽开展了风险评估工作，评估的风险事项符合要求，运用了有关评估方法和标准，编写了风险评估报告，但也存在规范性、正确性、准确性等问题。问题主要有以下几个：
采用的评估方式单一。在评估方式上，仅有一个部门采用访谈方式，其他部门均采用会议讨论方式，各部门都未综合运用会议讨论、访谈、问卷调查等评估方法。无论采用访谈方法还是采用会议讨论方法的部门，参与人员基本为本部门人员。由于评估方式单一和缺乏人员参与的广泛性，对评估结论的正确性可能产生一定的影响。
界定标准不够明确。评估的界定标准不够明确，如确定“是否重大风险”没有很明确的界定标准（即如何由风险发生可能性和风险损失度两个维度标准确定是否为重大风险）。
评估结论的随意性较大。本次评估虽然采用定性方法，但多数部门对于评估结论没有有效结合实际或缺乏历年发生的有关情况及历史数据等，特别是对“风险损失度”中的直接经济损失的评估随意性较大，缺乏支撑依据。
评估过程阐述不具体。一些部门在风险评估报告中对于风险评估情况的阐述过于简单，没有具体阐述风险评估过程等。
措施、方案不够具体。一些部门对于主要风险的防控措施和重大风险的解决方案比较粗略或空洞，缺乏详细的应对措施和具体实施计划。
明年风险评估方向不明确。个别部门在评估报告中虽然分析了一些面临的风险，但对明年的重点风险评估方向不够明确。
三、总结经验，不断改进，加强实践
2015年3月公司继续启动年度重大风险评估工作，在去年开展的基础上，不断加以完善，明确评估方法，根据不同方面的风险，完善风险评估中“是否重大风险”和“风险损失度”的界定标准和依据。本次风险评估综合运用多种方式，保障风险评估的真实性和评估结论的准确性。同时加强监督评价工作，形成“三道监督防线”，包括事前、事中、事后的监督。
（一）事前监督
评估工作实施前开展风险事项调查，了解当前面临的关键性风险有哪些，在此基础上分析确定各部门风险评估事项，提高风险评估的实效性。公司各相关部门认真组织、深入研究，根据当前内外部形势变化、生产实际情况，从安全、经营等多角度分析识别本部门当前重点面临的风险。各部门在分析面临重点风险时，牢牢把握准确性、全面性、时效性三项原则。
本次开展风险评估信息收集工作的部门主要有总经理工作部、财务部、物资部、燃料管理部、人事部、政治部、安保部、生产营运部、生产技术部、基建管理部、纪委监察办等职能部门。上报的风险评估信息主要包括税务风险、队伍稳定风险、维稳风险、廉洁风险、泄密风险、职业危害风险、安全监督风险、环境保护风险、能耗指标管理风险、天然气价调整风险、工程质量管理风险、电子商务风险等。
风险评估信息的准确收集，是风险评估工作的第一步，是做好该项工作的基础，在此之后，才能识别和评估影响目标实现的风险。并且采取必要的措施对这些风险进行控制。通过风险评估工作，不断增强公司风险管控实效性，深化公司风险管理工作。
（二）事中监督
各部门评估工作综合运用会议讨论、访谈和问卷调查三种方法，根据上述三项方法得出的结论来确定风险等级及应对措施，避免评估工作简单化、形式化。
本次评估工作在去年开展的基础上，不断加以改进，首先参与人员广泛，不仅局限于本部门；其次综合运用三种方法，使得评估结果更为准确。最大的亮点是内控管理办公室派员参加部门风险评估的会议讨论，加强过程监督。
风险评估部门在确定好会议讨论时间后，将会议时间和地点报内控管理办公室备案，内控管理办公室根据风险内容派员参加，起到指导、咨询、监督作用，会后汇报讨论情况。
同时部门及时通知与会人员，与会人员充分做好与风险讨论相关的准备工作。讨论时，与会人员围绕风险产生的原因、应对措施等方面积极发言，各部门讨论会要形成规范的会议纪要。本次风险评估工作中，内控管理办公室派员参加了天然气价格调整、安全监督、环境保护、信息系统安全、能耗指标管理及网络采购等风险评估讨论会。
内控管理办公室对各部门风险评估报告及相关评估资料的规范性、真实性等进行审查，对不符合要求的风险评估报告予以退回，并要求当事部门及时纠正和完善。
（三）事后监督
各部门制订的风险应对措施、方案应具体、可行，符合实际，能起到防范风险作用，并在日常工作中予以落实。落实措施必须形成相关材料，总经部和审计部组织内控评价人员对措施落实情况进行检查。
建立责任追究制度。在公司《风险评估管理办法》中增加追究责任的规定，对由于不认真开展风险评估，导致评估结论不准确，影响公司决策，造成公司经济损失或其他方面不利影响等，追究当事部门负责人的责任。
电气自动化评估调整篇7
【关键词】工控pLC变频器触摸屏融合教学
【中图分类号】G71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2014）08-0236-02
触摸屏、pLC和变频器融合实训在我院机电一体化教学中，学生通过阅读材料及有关技术资料，专门练习的内容，要求和实施办法，需要在实习任务的总体实施计划下，确定操作步骤与操作方法。首先要确定的总任务和劳动分工，再绘制电路原理图和安装控制线路，从而进行pLC程序设计，触摸屏显示器，变频器的相关参数设置等。具体的培训工具，设备的准备，安装和检测方法，掌握为了安全操作，同时也为问题的分析和选择解决方案，列举了多种实用的主题，为学生的学习进程，制定相应的系统评价，优化对学生的考核细则，能反映出学生实训真实的学习情况。
一、融合实训的目的要求
1.实训的目的。
pLC、触摸屏、变频器的融合实训，是我院在机电一体化和电气自动化的教学重点。是学生重点需学技术课程和专业课程，是将理论与实践结合，培养学生能力，解决生产中的实际问题，在将来进行必要的毕业设计相结合的重要一步，所以说变频器，触摸屏和pLC综合训练是基于自动化控制系统的设计及主要生产线中的应用。
2.根据课题任务的系统控制设计，程序设计，硬件电路和控制程序的安装的总体方案。
通过学习综合运用技术，变频技术，传感器技术等方面的知识相结合，学生将把多门核心专业课融合起来学习，从而培养学生综合动手能力和整体素质。
二、实训的内容及要求
要求学生理解，pLC控制，触摸屏与变频器的运用基础上，利用系统学习完成下面内容：
1.控制系统设计
①明确控制系统、框图绘制；②变频器，触摸屏和pLC，须选择的对应低压电气元件；③设计绘制控制系统的电路原理图；④设计控制柜的元件布局；⑤编写pLC控制流程及控制程序；⑥设置变频器的控制参数；⑦设计触摸屏的控制组态。
2.控制系统安装和调试
①在控制柜进行安装及接线；②编写调试流程；③调试硬件电路和软件程序。
三、实训的工作量
1.图纸部分
①绘电路控制的系统原理图（需a3或a4图纸一张）；②组件机柜方面的布局图（一张a3或a4图纸）；③控制流程（a3或a4图纸一张）；④调试流程（a3或a4图纸一张）。
2.任务说明指导
任务描述是整个设计过程的培训和指导的叙述性描述，并应包括下列内容：
①题目和控制要求；②控制系统的整个方案分析、控制框图；③硬件电路设计说明；④触摸屏、pLC、变频器的相关参数配置的设计规范；⑤系统调试说明；⑥总结。
四、考核内容、考核方式、成绩评价
1.考核内容：在学生接受培训的任务，必须先阅读任务内容，为了设计内容和需要一个全面系统的认识，及时对相关信息收集，然后按照步骤进行，应避免在没有理解就动手。
2.考核方法：在每一个已经完成训练的学生，必须由教师评估。
3.考核评定：学生在完成所有的训练情况后，由学生统一完成一份系统的课题，导师据评估内容评估学习掌握效果。
①控制箱中的多种电器元件的名称、功能、选用；②控制电路的互锁和自锁环节；③pLC与变频器的电路连接原理；④pLC程序的控制流程；⑤变频器控制中，实现其功能关键参数的设置；⑥触摸屏与pLC的通信及变量的连接；⑦控制的软件程序以及硬件电路的匹配情况；⑧系统调试的要点。控制柜的安装及接线情况。
4.评分标准：
实训成绩分为优秀，良好，中，及格、不及格五个层次。各级评分标准如下：
优秀：实训内容完整。按期完成任务。控制系统的思路方案正确可行，论证证据充分。控制系统的硬件电路设计，元件选择完全正确的，安装接线出来的控制柜美观可靠，设计规范整洁有序、质量可靠。能理解的考试和评估内在意义，并完全地、正确地回答问题。
良好：实训任务按时完成且完整。任务系统设计方案尚可，论证较好。硬件电路的设计合理方面，选用元器件恰当。控制柜的安装接线美观可靠。图纸光滑整洁，操作过程规范，绘图质量好。所评估的知识点的每一个部分，有很好地了解，评估时回答问题正确全面。
中等：实训内容项目按时完成。编程及设定的参数等设计方案基本正确，论证一般。合理的硬件电路设计，选定的组件的正确。控制电气柜的接线安装可靠，整齐美观。说明书图有资料较整洁、质量尚好。考试时，较好地了解每个部分的考试的题目，提示可以正确地回答问题。
及格：基本完成任务实训的规定内容。设计没有原则性的错误，可靠的程序选择与硬件控制柜安装接线。规格和表面粗糙度，平均质量一般，有一定的误差，但在很大程度上符合主要部分的要求，评价列问题认识不足，只能回答一些主要问题。
不及格：内容培训要求未能完成，有一个以上原则性的程序问题、元件选择错误，硬件电路的设计和图纸有重大的错误，控制电气线路柜的安装接线不可靠。该评估点时，所列出的主要问题无法通过提示答案来回答。如考试中发现有别人代作，取消参考的资格，并扣团体分。
五、实训的参考题目
1.多泵切换恒压供水系统
现有两台电动机，水泵控制特点如下：
①用转换开关QS实现手动、自动控制的切换。②手动按钮分别控制两台电机运行、停止。③自动切换中两个异步变频器控制，变频器控制开始与pLC，一分钟的延迟，当水压力达到时将被限制。当开关操作，和变频器控制的启动速度；压力上升，当压力到最大延迟30秒时，升至水压力到达上限时，电机m1停止；当压力低于下限和马达的额定频率50HZ，1分钟水压力的下限延迟，换到工频运行的m2和m1，启动变频器调速控制。如此反复使水压恒定。停止时，电机m1和m2两台同时停机。④自动控制时，采用触摸屏来实现控制启动和停止，并能直接设置管道压力值。
2.储水器水位控制系统
在锅炉和许多工业设备中，常采用部分供水系统。即是：泵用于泵水，将水被泵入（水塔，水箱）高的位置的储水器，然后供水至低水位的用户。
此时，水位控制原理：水能导电原理，取得信号的：当两根金属棒都入水，它们之间是“接通”的；当在两个金属棒，只有一个在水中，判断为“关”。其中1杆用作公共接点，2，3，4棒用来控制不同水位。
现在控制要求如下：
1）用转换开关QS来实现手动、自动的切换控制。
2）手动按钮分别实现电机的启动、停止控制。
3）自动过程控制中：通过变频调速来减少泵水的速度实现节能的目的。
①使用正常时，水泵以较低转速nL运行，控制在3号棒LL1和4号棒LH的水位。②到用水高峰时间，供水水泵运行低nL不足以补充供水，水位将低至第3号棒后LL1，还将继续下降。所以，当水位低于2号LL2，泵转速增加，提高至nH，以保障增加供水量，以防止水位继续下降。③水位上升，至3号棒LL1以上时，经适当延时后，又可将转速恢复，至低速nL运行。④当水位上升，到达上限水位LH时，则水泵断电，停止供水。
4）自动控制过程中，可以触摸屏控制电机的启动和停止，可直接显示水位、水泵转速。
六、融合实训教学的实践小结
本文所采用的pLC、变频器、触摸屏的融合实训体系，在我院已成功地应用于机电一体化、电气自动化等专业的核心课程教学中，从教学效果来看，因教学中能调动学生的参与热情，不断激发学生的学习兴趣，受到了广大教师、学生的好评，教学效果是显著的，是值得推广的教学模式。
参考文献：
[1]周久艳等.《电气时代》.2002年6期.《升、降速控制端的应用电路》；
[2]李曜.《华章》.2012年18期.《基于pLC和触摸屏的变频器固定频率调速设计》
[3]周智敏等.《机械制造》.2009年12期.《供水系统设计与控制》
[4]姜绍辉.《职业教育研究》.2010年9期.《pLC校本实训教材开发的实践与思考》
电气自动化评估调整篇8
关键词:电气工程及其自动化专业；应用型人才；培养模式
1完善课程教育系统
创建合理的课程系统是培育应用型人才的基点。将基本专业知识与信息技术相融合能够有效地提升教育品质。在创建教学课程系统时，相关教育人员必须要以加强学生对基本知识的掌握程度，注重提升学生们的应用技能为准则，对教育方案进行革新。在设计课程时，教育人员要注重电气工程专业的核心知识和技能，逐步的创建板块式、项目式的课程设置，并用课上教学与课下实训相结合的方式对相应的课程进行整合。在安排课程时，教育人员要明确每一个板块中的知识点，明确教学重点，合理安排教学时间；其次，教育人员在设置课程时，必须要顺应电气工程专业的发展趋向，将信息技术与教育活动相结合。对教学系统进行革新，创建一个知识构造稳固，知识点明晰的专业课程系统，是学生们在学习时认识到在现实工作中哪些知识是必须要掌握，以最终提升学生们学习品质[1]。
2注重实践教学
教育人员在教学活动中必须要培育学生们的应用技能，在学生们熟练地掌握了基本知识后，就要为学生们创建一定的条件，使学生们能够在现实工作中，将基本知识转变为实际的应用技能。而想要在教学活动中提升学生们应用技能，首先就需要学校为学生们提供良好的学习条件，使教育人员能够带领学生们走进实训产地，进行现场教学；其次，教育人员在进行教学活动时，可以巧妙地利用多媒体技术，使学生们能够更直接的了解知识，掌握实践方法和流程；再次，当学生们已经熟练地掌握基本知识后，教育人员要为学生们提供实践机会，并且要把课堂试验、学习内容、实习和毕业论文，组成一个整体的，由基础到综合，分阶层、分进程、全面的事件教学系统。通过让学生们亲自设计、研发产品、调节系统等，培育学生们的操作技能和独立探索技能。最后，教育人员在进行教学活动时，要使全体学生都参与其中，参加公司现场实地操作，了解制作流程和情况；参与产品设计工作，使学生们能够有充足准备的进行选题、设计、研究和交流，增强学生们的应用技能，培育学生们的创造思维。尤其是毕业前期的毕业设计，要尽可能地选择贴近企业公司的协作研究课题，邀请公司参加学生的毕业设计引导，这样不光为满足了企业的发展需求，对于学生的未来发展也有着积极的意义[2]。
3指引和激励革新科学技术
在高等职业院校的教育活动中，必须要注重对科学技术进行革新。在学生们掌握了一定的知识和实践技能后，就必须要有目标的指引和激励学生参与一些专业技能训练班和科学技术研发兴趣小组等，提升学生们专业知识的认识，从而，参与课下和校外科学技术研究项目，激励学生们积极参加学校举办的或者市级电子设计科学技术作品比赛，以使学生们在参与的过程中提升自身的专业素养[3]。
4优化考核评估体系
考核评估体系在教学模式中发挥着重要的作用，不仅是对学生的评估，也是对老师的教育品质的检查。考核评估体系主要包含了学生们在上课时的表现，测试成绩以及实验考核等。但是就目前情况来看，高校的考核评估体系还不能全面的反应学生们的应用技能，所以必须对考核评估系统进行优化，创建出一套科学合理的应用型人才考核评估系统，所以，在普通的教学考核之外，首先还要增设实践技能评估。主要包括：独立试验成果、设计性试验成果和课程设计成果。其次，要对创造技能进行评估，比方说参赛作品和参赛成果做出相应的评估。将教学考核、实践技能、创造技能等进行综合考虑，进而客观公平地对学生们的学习状况进行评估，创建一个可行性比较强的应用型人才考评系统，进而才能检验教育工作是否达到了教学目的[4]。
电气自动化评估调整篇9
关键词：工程教育；专业认证；电气工程；学生评估
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1007-0079（2014）36-0040-02
为了构建工程教育质量监控体系和工程教育与工程界的联系机制，实现我国工程教育的国际互认，提升我国高等工程教育的国际竞争力，[1]教育部于2006年3月正式启动了工程教育专业认证试点工作。作为四个试点认证专业之一，电气工程专业的认证筹备会议于2006年4月5日在北京召开，着手起草相关文件和认证标准等，随后的会议又进一步修改与完善了相关文件等。[2]
电气工程专业认证的关键问题是判断培养目标、学生指导、学生评估、课程设置及教学内容等是否符合专业认证通用标准[3]和补充标准[4]。为此，长沙理工大学校、院两级行政主体制定并落实了针对上述标准的全过程学习状态评估与评价措施。学生评估内容分为综合素质和知识与能力两大部分，评估要素包括；各门理论课程的考试（或考查）成绩、各实践环节的考核结果、第二课堂学分评定结果、综合测评、各类知识技能竞赛活动获奖成果等。所开展的学生评估工作为顺利通过专业认证[5]奠定了基础。
一、学生学习状态评估
为了保证教学质量，学校和学院重视学生学习状态监控，关注学生的学习效果，对学业存在问题的学生进行多方位帮扶。
1.建立校、院两级教学督导团
校、院两级督导组专家随机到课堂听课，进行教学检查，检查学生到课率、课堂纪律和教学效果，了解学生对课程和学习状况的反映，了解学风，并及时根据《长沙理工大学教学督导工作条例》采取针对性措施。
2.期中教学检查常态化
学校每学期组织开学、期中两次集中教学检查，了解全校课堂教学状况、学生学习情况。学院则定期召开学生代表座谈会、各班级学习委员交流会、各班级班会等，了解学生学习情况以及对教学活动的建议。
3.成立学院学风督导队
由学生党员组成的学风督导队负责检查各个班上课到课率、晚自习率，登记在册，每周公布一次；教学信息员平时收集学生关于学习的要求、对授课老师的意见，及时向辅导员和学院教学办反映。
4.开展综合素质评估
依据《电气与信息工程学院学生综合测评实施办法》，学院每学年对电气工程及其自动化专业学生进行综合素质测评工作。测评内容包括德育、智育和体育。测评的分项成绩和总成绩实行学年累计排序，作为评选三好学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员和优秀毕业生以及评审优秀学生奖学金、推荐免试硕士研究生等工作的主要依据。
5.毕业资格审查和重点学生学业预警
学院定期进行学分清理，对于每学期挂科达两门或两门以上的同学及时进行学业预警，发学业警示通知，通过集中开会、个别谈心、学生骨干辅导等多种形式，提出促进学习的具体措施，有效预防“短板”学生的学业滑坡；对于毕业生，学院依照《长沙理工大学学籍管理规定》中有关条款严格进行毕业生毕业资格审查，一般在第8学期开学初就进行毕业资格预审，审核学生是否达到毕业条件。
二、课程考核评估
长沙理工大学电气与信息工程学院根据培养目标和毕业要求制定了培养计划，依据培养目标达成设计了“人文及社会科学类通识教育课程、数学与自然科学类课程、工程基础课、专业基础课、专业课和集中实践环节及第二课堂活动”的课程体系，并按照《长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法》进行考核与评估。
1.理论课程考核
《长沙理工大学学籍管理规定》第十六条规定学生必须参加所修读课程规定的考核，合格即可取得规定的学分和该课程相应的成绩绩点。每16学时左右计1学分，实践课程每周计1学分。以修读并获得课程的学分数和平均学分绩点数来衡量学生学习的量和质。学生学习成绩评定方式为：必修课一般采用考试，选修课可以考试也可以考查。根据学校和学院要求，对于必修课，课程结束时考试成绩占课程学习成绩的80%，余下的20%为学生的平时成绩，包括到课情况、作业完成情况、测验成绩、课堂回答问题表现等；对于选修课，考查方式可以是写读书报告，也可以根据平时表现、期末闭卷或开卷考试综合给定成绩。
2.实践环节的考核
依据《长沙理工大学实践教学工作管理规定》，课程设计、实习、毕业设计等实践教学环节的考核，可根据学生表现及提交的报告按优、良、中、及格、不及格进行评分。此外，毕业设计（论文）须完成开题、中期检查、答辩等环节。“继电保护实验”课程考核时，根据实验的类型，采用不同的考核方式：基础与综合性实验采取“平时+操作”的考核方式，重点监测、评价和保证学生对“应知应会”教学目标的完成情况；设计性实验采取“目标+环节+报告+答辩”的考核方式，统筹兼顾设计过程、设计结果、设计报告；创新性实验采取“目标+环节+报告+答辩+论文”的考核方式，多方面锻炼和提高学生的综合素质。学校和学院每年对本专业相关课程设计、实习报告、毕业设计（论文）、实验报告的抽查结果表明：本专业的实践教学考核结果与毕业要求一致。
3.第二课堂活动考核
为了全面推进素质教育，培养学生的实践能力和创新意识，提高学生综合素质，与第一课堂有机结合，扩充学生获取知识、培养能力和素质养成的渠道，学校制定了《长沙理工大学第二课堂学分认定暂行办法》；并据此实施了“第二课堂活动学分制”，学生必须按照学校要求参加第二课堂活动，并至少获得8学分方可毕业，第二课堂学分不含在毕业总学分之中。第二课堂活动主要包括：各级各类竞赛，论文和科技成果，科研活动，各类过级考试和职业技能考核，社会实践活动、公益劳动等，“大学生素质拓展中心”或“阳光艺术团”组织的各类培训班，学生会、学生社团联合会组织的活动，各学院根据自身特点确定的活动或项目。第二课堂活动由学院学工办负责进行每学期的评分。
三、保证课程考试成绩与毕业要求保持一致的措施
为了保证课程考试成绩与毕业要求保持一致，本专业依据《长沙理工大学本科教学工作规范》要求，严格把关以下环节：
1.培养方案的制定
首先根据专业认证标准制定培养方案和设计课程体系。课程体系中的每一门课程和实践环节，都要制定科学合理、切实可行的教学大纲，在大纲中明确课程的性质、目的、教学目标、教学内容、学时分配及能力要求等。教学大纲由课程负责人组织起草，经系主任审核和学院教学指导委员会审定后报教务处。专业培养计划和课程教学大纲还需要经过学校教学指导委员会和同行审核。
2.教师的资格审查
教学目标的达成和学生通过该课程的学习后实现能力提高均与教师的学术能力、讲课效果和责任心密切相关，因此，本专业严格按照《长沙理工大学本科教学工作规范》的要求，对授课和实践环节的所有指导教师的资格和能力进行审查，并依据《长沙理工大学本科教学工作基本规范》，采用学校、学院听课制度对课堂教学质量进行跟踪调查。
3.课程教学组织与考核
院教学指导委员会、系主任和课程责任人共同讨论，按照课程性质、目标和与之对应的毕业能力要求，确定每门课程的评价机制和考核形式。对于课程教学，教师必须按照教学大纲（包括课程目标、教学内容、考核方式等）执行。对于考试课程，根据《长沙理工大学课程考试试卷命题、制卷、阅卷及试卷保存细则》，任课教师按照教学要求，同时出三套试卷（a/B/C卷），并经系主任审查后报学院教学办，由学院选择其中一套考试。考试结束后，任课教师要提交课程小结和考试情况分析。试卷分析的内容包括考试人数、各个分数段分布人数、最高分、最低分、平均分、期望值、标准偏差、难度系数等有效数据。分析结果可作为下一年试卷命题的参考依据，教师也可以根据分析结果提出改进课程考试及教学工作的建议和设想，以逐步完善考试成绩与毕业要求一致。各科考试命题要求以知识要求、能力要求、工程要求为导向，来确认考试成绩与毕业要求保持一致。
4.规范考试与改革
考试过程中，监考教师认真巡视考场；阅卷过程中，严格按照评分标准阅卷；总评成绩评定结合平时的课堂表现及作业、实验等情况，做到公正、客观、全面。针对现有考核方式存在的不足，注重知识与能力、过程与结果的考核，本专业的部分专业课采取了课程考核改革，如“电力系统稳态分析”“发电厂电气主系统”等课程考核采用“平时+形成性考核+期终闭卷考试”三部分，其中形成性考核包括课堂讨论、小设计、大作业、课程论文等。学院督导专家和学校督导团不定期抽查试卷，对试卷难易程度、覆盖知识点、是否符合课程要求、是否达到课程目标进行判断。学校和学院每年对本专业试卷抽查的结果表明：本专业的考试成绩与毕业要求一致。
5.教学质量监控和保障
通过教学质量监控和保障机制对教学过程进行跟踪与评估，学校和学院每学期组织专家对上学期考试试卷、标准答案进行抽查。依照《长沙理工大学课程考试试卷评价表》，主要检查试卷命题是否紧扣教学大纲、达到教学要求；试题及参考答案是否准确，评分标准是否合理；学生成绩分布的合理性，以及卷面批改及成绩计算的规范性与准确性。
四、培养目标达成度评估
学生能够顺利毕业并获得学位是培养目标实现的一个标志。本专业实行学分制管理，学生修满培养计划规定课程并取得相应的学分，参加必要的课外活动并获得自主个性化学分，完成毕业设计（论文），答辩成绩合格，据此毕业且获得学位，上述标志衡量着是否达到培养目标。为了检验培养目标的完成度，本专业还以毕业生考取研究生的比例、就业率、出国率辅助衡量是否达到培养目标。
1.毕业率和学位授予率评估
每年6月份由院教务办对学生毕业资格和学位资格进行审核，并将每届毕业生的毕业情况和学位授予率进行统计，学院依照《长沙理工大学学士学位授予工作规定》，召开学位委员会审核通过后，报送教务处和学校学位办。
2.就业率及就业质量评估
每年7月份由学校招生就业处和学院学工办对应届毕业生的就业情况进行分析，对学生的一次就业率及就业质量等相关指标进行分析，同时提出进一步做好下一年就业工作的对策。
3.考研率与考取学校分布评价
每年9月份由学院学生工作办公室分析当年考研率和考取学校分布情况，结合学生在校情况比较考研率、录取学校分布与学生成绩间的关系，了解各接收高校对研究生的评价，发现培养过程存在的问题。
4.毕业生跟踪调查
学院建立了以用人单位人力资源主管、技术部门主管等社会成员参与的毕业生评价机构，学院领导和专业负责人经常深入用人单位调研，通过与学生就业单位人力资源部门座谈、发放调查问卷、电子邮件、校友活动等多种形式坚持对毕业生服务社会的能力进行跟踪调查。2001年-2013年间不定期进行了调查活动，2006年进行了较大规模的毕业生质量调查，2011年抽取了部分毕业生名单开展跟踪调查，2013年采取整班抽样的方式对毕业5～10年学生的工作岗位、职称等就业和发展状况进行调查，以对培养目标的完成情况进行衡量和评估。
电气工程及其自动化专业自办学以来，毕业生遍布全国各地，根据学校及学院内部评估及用人单位跟踪调研情况，本专业的毕业生达到培养目标要求，学生专业基础扎实、工程实践能力强，大部分学生在电力行业内的电网公司、发电企业、电力设计院以及电力装备生产、检测和工程安装企业等从事相关领域工作，毕业后整体反映良好，用人单位评价高，具有良好的社会声誉。表1是近三年本专业的毕业生就业状况，一次就业率在96%以上。
表1近3年毕业生的就业状况
年份毕业生总数毕业率（%）获学位率（%）一次就业率（%）分类就业情况
读研（%）部队（%）政府事业（%）国有企业（%）出国（%）其它企业（%）
2011年19499.4897.4297.939.336.74073.061.557.25
2012年17297.6797.6798.218.936.551.1977.960.62.98
2013年23197.8496.5496.5112.2300.8774.243.495.68
五、结束语
本文主要介绍了以电气工程及其自动化专业工程教育认证为导向的学生评估，涉及学生学习状态评估、课程考核评估、保证课程考试成绩与毕业要求保持一致的措施、以及培养目标达成度评估等内容。上述认识和体会希望能为兄弟高校顺利通过电气工程及其自动化专业工程教育认证起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]倪凯，金尚忠，孙彩霞，等.发达国家高等工程教育认证体系及其启示[J].高等理科教育，2011，（5）：51-55.
[2]程明.电气工程本科专业认证的实践与思考[J].高等工程教育研究，2008，（1）：120-122.
[3]中国工程教育认证协会.通用标准[eB/oL].http：///column.php？cid=17.
电气自动化评估调整篇10
电工技术及应用课程是电气自动化技术、机电一体化技术专业核心基础课程，课程改革方案应该根据后续专业课(电子技术、电力电子技术、电气设备、供配电等)及企业需要，而该方案的实施尽可能培养学生实操能力，紧跟后续专业课和企业需要，锻炼学生的基础维修电工合作协调能力和自学能力。
关键词:电工技术;课程改革;教学方法
电工技术及应用课程是电气自动化技术专业基础课程。通过对电工技术的学习和技能实训，了解电工技术的应用和发展，使学生获得必要的技术通识和通用技能，为学生学习掌握后续专业的知识和专业技能奠定基础。本课程也是相关专业核心工种证书“电气设备安装工”的对应课程，学生可具备初级维修电工上岗资格。
一、课程改革的基础
第一阶段:2003－2007年，探索在电工基础教学中开展“教学做”，将理论与实践相融合，加大电工实训课学时数，使学生在技能方面有所提高。第二阶段:2008－2015年，将电工基础和电工技能实训课程融合，更名为电工技术及应用，为课程的建设阶段。这期间以省级示范校建设、国家骨干院申办为契机，全面推进课程改革。通过广泛社会调研，了解企业的人才需求，重新调整改课程培养目标，结合专业调研反馈意见，细化课程的具体教学要求，对教学内容进行调整，课堂教学开始采用多媒体教学手段，自己设计实训项目，并注意联系实际应用，通过这些措施，学生学习的积极性有了极大的提高，提高学生在电工技术方面的实操能力。
二、课程改革的目的、思路与意义
课程改革的目的:通过本课程的学习可以培养学生维修电工技术岗位职业能力，培养学生自主学习、开拓创新和团队合作的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生养成良好的职业道德，为从事职业岗位工作打下坚实的基础。课程改革思路:本课程针对车间应急灯照明电路的安装与检测、民用住宅照明电路的设计与安装等典型工作岗位的作业流程和现场职业活动，分析岗位所需的知识、技能和态度，通过校企合作，课程组自主设计民用住宅照明电路(两室一厅照明电路)实训考核装备为载体，结合岗位真实的工作任务，设计课程学习情境，组织电工技术核心技术的学习和职业技能、职业素质的培养。课程改革的意义:通过课程改革，可以使学生和教师正确对待高职教育的发展趋势，有利于促进高素质教学团队的建设，提高学生的学习能力和学习兴趣，促进教师改进教学方法和教学手段，提升学生的就业竞争力。
三、课程改革试点工作的实施内容
(一)课程标准的实施
实验班与普通班的教学标准和大纲有区别，实目。引入项目为主的工程实践结合电气自动化技术专业岗位群的特点，以职业活动为中心，构建职业能力培养所需要的六个典型项目，从简单到复杂，循序渐进地提高学生的维修电工技能项目的综合设计应用能力。将电气自动化技术专业所需知识、技能、职业素养融入每一个教学项目中去，同时锻炼学生与人协作、计划组织、自主学习设计能力，熟悉电气安全操作规范，养成良好的职业习惯。成绩评估将过程评估与最终评估相结合，更加注重过程评估，成绩评估包括学生的个人表现、团队表现、项目实现的完整性及项目报告等内容。
(二)课程改革内容与教学方法的实施
1．改革内容来源于企业通过企业调研，校企合作开发，课程教学以课程组自主开发的实训设备为主要载体，兼顾其他维修电工设备，以核心技能培养为主线，对教学内容进行合理的整合序化。以实际工作任务的生产过程为基础，设计教学项目，创新教学方法与手段，将综合职业能力的培养融入教学的全过程。
2．以赛促学整合教学内容电工技术及应用为电气自动化技术专业基础核心课程，采用六个项目内容，均以电工仪器仪表的应用、维修电工技能等综合应用能力为主线，能够使学生具有维修电工技能。
四、课程改革试点对比分析
(一)课程内容的对比分析
1．课程内容涉及广度不同普通班的同学不愿意学习诸如戴维南定理、叠加定理、烦琐的节点电压、回路电流法等计算，只是机械地记住了一些基本理论，为了计算而计算，不能根据实际项目进行操作、故障诊断与分析;而实验班的同学不仅对小的项目进行设计计算，对各种复杂的计算公式及基本原理记忆深刻，并且能将多种技术及设计思路运用到实际中。例如设计两室一厅照明电路项目时，开始给学生讲述了大量的家装要领及电工布线的知识，要求学生根据自己家用电的情况自行设计房间电路布线，如何选择线径的大小、如何防雷、如何安装插座、浴室的布线等问题，都做了周密的设计［1］。而普通班的授课只是讲了单相交流电的计算及单相交流电的测量等实验，从教学效果及学生掌握程度上，学生不愿意听，不感兴趣。
2．课程内容涉及深度不同实验班的同学工程实践上的设计能力及计算能力上约94%达到了初级维修电工的能力，而对普通班的学生只有约60%的学生，能够掌握电工的基本概念及原理大致内容，但理解深度不够，动手操作能力弱，工程设计能力差。
(二)课程资源的对比分析
实验班教学资源主要包括课程组设计的两室一厅等实践设备、动画资源建设、课件开发、课程教学录像、拓展参考视频等。通过这些资源能够将每一个项目的设计与运行过程完全了解，学生可以通过工程实践设计、操作及维修这些项目的安装调试。在虚拟资源中掌握了示波器的使用、触电急救措施、两室一厅电路等，可以更直接让学生在实际操作过程中避免了触电带来的危害，降低了设备的损耗，实现了远程教学的目的［2］。对普通班的学生通过一些工程实践视频，不能真正了解电路各部分的原理结构，只能简单地排除一些故障。
(三)教学模式的对比分析
实验班采用教学做一体化的教学模式，核心课程在实训室完成教学，对照班则采用传统的理论加实验的教学模式。以两室一厅照明电路的设计、安装与排故项目为例，简要介绍项目完成情况。
1．项目构思教师给学生提出项目要求。教师在给学生提出项目要求的时候，聘请企业专家进行现场教学，完成项目引入与构思。
2．项目设计根据学生在完成项目构思中所确定的专项技术，例如家用配电板的组成和组装，家居照明电路的布线规则和导线的连接，开关、插座、照明灯具的分类和安装等，让学生掌握有关的各类技术的工作原理及应用，所用设备的操作及各类技术的综合使用。学生利用仿真软件、网络、小组讨论进行两室一厅照明电路的设计。
3．项目实现建议5人一组，协助完成项目。每组同学可以做好分工，轮流当组长，根据所设计内容完成设备选型，安装与调试，从而实现两室一厅照明电路安装。
4．项目调试项目完成过程中加入挑战和竞争的元素，促进提高完成的质量。项目完成过程中，采用预评估、持续评估、最终评估相结合的方式。对照班所采用的教学模式就是理论加实验性质，学生没有分组，同时学生的学习兴趣也没有实验班的学生的兴趣高。实验班学生的教学模式以完整的工作过程为主线，采用“教学做”一体化教学模式，将课堂搬到实训室、生产现场进行。教师边讲课，边指导;学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合。将工作实际经验、产学研成果设计成教学案例，以“案例”“项目”为主线，组织教学内容，实现理论教学与技能培养相融合。积极开展课堂与实习地点一体化的教学模式，实施现场教学。将课堂教学场所放在实训室，充分发挥已有的两室一厅照明装置等实训条件的优势，激发学生学习兴趣，增加学生的感性认识，解决了传统教学中理论与实践脱节的问题，提高教学效果。同时，开放式实验教学满足了不同程度学生的实践需求，为学生创新意识和创新能力的培养提供了广阔的实验平台［3］。
(四)教师教学方法手段的对比分析
经过对比调查，授课教师反映实验班的学生动手设计能力普遍高于普通班的学生，学生自主学习的能力普遍提高，上课主动提问，课下主动查阅资料，不断补充自己的知识。同时，教师备课积极性大大提高，教师的教学手段增加，教师不断参与校外学习的积极性普遍提高。随着学校不断鼓励教师参加社会实践、社会工程、挂职锻炼，使得教师的工程实践能力不断加强。
(五)学习状态的对比分析
实验班学生92%以上的学生喜欢并主动参与课堂教学，能积极与教师互动，课外活动参与面广，对校内外实践活动都颇感兴趣并积极参与。而对普通班学生上课睡觉、玩手机、开小差、不主动参与课堂、不与其他同学和老师合作，甚至扰乱课堂的学生大有人在。
(六)考核评价方法的对比分析
实验班采用过程性考核和终结性考核相结合，而对普通班的学生仅采用期末理论考核，这两种考核方式的对比，能充分体现学生对知识的掌握程度，实验班学生的动手能力、故障诊断与排除能力较强，而普通班只能停留在理论及相关计算上［4］。
(七)学生职业技能的对比分析
普通班的学生对比实验班的学生无论实验技能还是维修电工工程实践技能掌握情况都明显不足。对于两室一厅照明电路的设计与安装这个实训项目，分别由普通班和实验班进行设计与调试，通过一周的实训后，普通班的学生从布线、安装维修等方面明显不足，小组协作能力差，设计无从下手;而实验班的学生从人员分工、计划制订、分组实施都非常有序，综合素质能力远远超过普通班的学生。五、结语通过对毕业学生跟踪调查，从2011年～2015年学生的就业率、获取双证率、学生获得各种大赛奖项及毕业薪酬等都有大幅度地提高。通过这种教学模式的学习，学生的实践工作能力大幅提高，实现“零距离就业”，就业质量高，包括哈电集团、龙源股份有限公司、优利康达有限公司、哈飞集团等单位，受到用人单位的欢迎。
【参考文献】
［1］黄冬梅，郑翘．电工技术及应用［m］．大连:大连理工大学出版社，2015(9):155－200．
［2］黄冬梅．电工电子实训［m］．北京:中国轻工业出版社，2012:75－90．
［3］潘高荣．信息化时代下电工电子技术的发展［J］．电子技术与软件工程，2014(16):20－24．