如何学好电工与电子技术篇1
abstract:withtherapiddevelopmentofmodernscienceandtechnology,therearemanykindsofelectricalproductsandmoreadvancedelectronicproducts.infaceofsuchamarket,theelectricalprofessionalskilltalentfromhighervocationalcollegesshouldhavecomprehensiveprofessionalskillandhighoperationallevel.thisarticledescribeshowtoteachstudentsintheelectronicswell,traine-skillsandabilityofvocationalstudents,andgrasptheteachinglinkofe-trainingcourses.
关键词：高职；电子；实训课；教学
Keywords:highervocational；e；trainingcourses；teaching
中图分类号：G712文献标识码：a文章编号：1006-4311（2011）25-0177-02
0引言
随着时代的发展，科技的进步，电子产品与设备愈加先进，运用范围也愈加广泛。为此，做为一名现代电气专业学生，掌握一定的电子专业技术，练就一手过硬的基本技能是职业教育和学生生存能力培养的基本要求，是迫在眉睫的任务。现就如何提高培养高职学生电子专业技能谈析下面几点。
1基本功训练要扎实
先进的电子科技与先进的电子产品都是由电子基础知识、基础技能发展而来的，学生要掌握先进科学、先进技术就必须把基础环节打牢，否则将一事无成。
电子基本技能技术主要包括四个方面：第一是焊接技术；第二是元器件识别与质量判断；第三是分析产品线路工作原理及元器件的作用并组装电子产品，第四是故障点查找与修复。其中焊接技术为电子操作技能中的基本功。一个电子产品焊接质量好与坏直接影响着产品的性能与寿命，所以这一环节一定要严格训练，严格把关，为培养良好的技能水平奠定好基础。
焊接技能要让学生分几步来掌握：一知道焊料与焊剂的种类，会依焊接产品性能来合理选用；二会依据焊件规格熟练选用烙铁型号；三熟练掌握焊接技能中的两种方法。第一种是用烙铁吃上适量焊锡下焊，此种方法比较难掌握，但一定要多加训练，使学生牢固掌握，第二种是用焊锡丝放在焊点处熔焊，此种方法较易掌握；四是训练去焊技术，这一环节不可轻视与焊接技术同样重要，要快速准确去掉元器件才为合格。具体焊接标准如图1。
2电子产品组装与制作
产品组装训练实质上是将焊接技术与元器件检测判断合而为一的一个系统操作训练过程，然而，最好的电子实习产品是收音机，因为它包含了弱电的方方面面。现就我院校制作产品超外差收音机为例，阐述一下此环节训练要点。
第一步，训练识别检测元器件。在产品组装前，首先要将坏元器件一个不少的检出调换，否则组装的产品不能正常工作。主要训练学生会用万用表不同档位检测电阻、电容、电感、变压器、中周、二极管、三极管等技术数据，筛选出好的元器件组装产品。
第二步，使学生熟知电子产品的工作原理。这个环节必须严格训练，为组装和调试及下一步维修工作打好基础。训练时要遵循由浅入深，由总体到具体，循序渐进的步骤实习。如图2，首先让学生熟练学会并绘制方框图工作流程，知道信号在每个环节上的变化，接着学习图3收音机工作原理，学的过程中要让学生对应着两图来掌握，例如方框图中的天线，在原理图中学生马上要知道是t1的a、b端，本机振荡是由CB与t2构成等。然后再掌握每个环节的工作任务及作用是什么，信号由输入端到输出端变化过程要清楚。
第三步，知道电路中每个元器件担负的作用。训练学生熟练掌握，在产品出现错误时，能正确分析原因并找出故障点，提高检修速度及准确性。例如图3中电容Ca与CB主要是用来调整谐振频率f大小，电容C2、C3等是用来通交隔直，C8是退耦电容等，这些学生一定得熟练掌握。
第四步，组装产品。这一环节主要是让学生利用焊接技术把不同元器件规范正确的焊接在线路板上。遵循安装工艺要求操作，即先装低矮和耐热元器件，再装大元器件，最后装怕热元器件。
这部分教学尽量把相关的无线电常识介绍于学生，如信号是如何产生，如何传播，其它类型收音机又有什么特点与不同处，学生在学的过程中心里就很清楚，很透彻，培养了兴趣，提高了效果。
3故障检查与排除
故障排除实训，主要结合学生自制产品出现异常现象时，引导学生学会分析、学会查找、学会排除。教会学生应用最简便的方法解决问题，也就是利用万用表检测线路各种技术数据，具体分为两个步骤步，第一步测静态值，第二步测动态值。以两步测试数据值就可断定功能模块是否正常，也就是找出故障范围。
例如我院校一学生组装图三收音机，整体检查正确，测静态值，得出结果为a、B、C三点正常，D点无数据，经检查功放输出部分元器件都安装正确，焊点也较好，但无静态值，不用说此部分肯定有故障，继续测试电压值，发现测到a点处有电压，b点处无电压，显然变压器输出断路，然而观其元件，焊点、管脚都完好，问题判断为线路内部，拆下测试，线圈断开，经排除修复，收音机正常工作。
4结束语
随着高职院校办学方向的发展与提高，实训环节的要求也越来越高。如何进一步强化电子专业技能课教学，笔者认为应从以下几点入手。
4.1加强电子理论课教学力度电子实训课一般安排两到三周时间，除去基本功训练，剩余的时间也不多了，在原理分析及故障排除阶段中，深感学生理论知识掌握较差。因电子产品是一个非线性器件，不知因果关系就无法准确查找，同时实训当中，理论知识掌握较好的学生在分析解决问题上对技能帮助明显要好些。
4.2变动实训中不合理环节如焊接训练阶段需增设焊具体元器件，如可买些便宜的电阻、电容让学生练习焊接，这样可以为下一步学生制作打好基础。另一个是增设故障检修环节教学，以学生自制的故障产品和专门设置的故障产品为例，强化调试与检修环节教学，这样才能全面提高每一个学生检修技能水平。
4.3制作典型产品市场电子产品种类繁多，实训要尽量从典型产品入手，教会学生方法、解决问题能力，保证部分产品在实训课教学中精益求精，符合高职教学要求。
4.4实训教师技能经验有待提高理论与实践有着不可分隔的关系，两者绝对不可脱离。只讲理论不讲实践就带不好学生实习，只讲实践不讲理论遇到问题不能正确分析解决，更引导不好学生，所以在教学环节上老师首先应具备过硬的技术水平。提高教学技能水平的途径，一是老师自身要多多钻研，二是教师尽可能多接触实际总结经验、开阔眼界，这样教师将会更好的做好专业教学工作，服务于高职办学特点。
参考文献：
[1]童诗白.《模拟电子技术基础》，2008.
如何学好电工与电子技术篇2
关键词：电工电子技术；教学效果；方法
随着社会的发展，我们现在已经进入电气化和信息化时代，过去的汽车包括充电系统（包括发电机、调节器和连接线）；启动系统（包括电磁开关、起动继电器和点火起动开关灯部件）；点火系统（包括蓄电池、发电机、分电器、点火线圈和火花塞等）；照明系统(包括前后照明灯、遥控器、接受器、延时器、开关等）；电动门窗、电动后视镜、仪表仪盘、车身防盗等汽车电路系统、原理的维修。在如今交通飞速发展的年代，各种运输机械不同程度的安装有电气控制系统。在汽车领域，电动汽车和混合电动汽车是今后的发展方向，在汽车的控制上，电的应用早已超出，汽车音响、卫星定位，智能控制等在汽车上正在普及，这些汽车职业的工作都会用到电的知识。作为中职汽车检测与维修专业的学生更加有必要学好汽车电子电工技术基础这门课程，教师教学改革势在必行。
一学生学习汽车电工从哪入手
如何好好学习，理论成为实践的指导，实践见证理论，两者相辅相成，相得益彰。举例两个人，一个人去学校学习，一个去学徒。开始可能是学徒干的好，但是两三年之后，你就能看到差异，读过书的始终不一样，说的是他的思维不一样，支持先理论再实践，任何一项技术学习要想学得扎实，都必须先从原理入手方得要领。汽车电工是一门技术活，肯定要先去学校学习好。以师带徒形式当然能学到技术，但往往只知其然不知其所以然，永远成不了高档次的汽车电工人才。到学校学习之后有一个学历证书，从我们国家的形式来看，学历文凭在很长一段时间还是占据重要的位置。在学校也有实践操作的，现在大多数汽车维修学校都设置实训基地，学生实践的机会也很多。
二要提高教学效果，教师首先必须不断学习与提高
教师的素质直接关系到教学质量与效果，所以我们学校应该如何锻炼师资力量，如何提高老师的教学能力，使电工电子在汽车专业的教学中顺利运用。首先，我们的老师本身具备创新精神,汽车行业的崛起，电工电子技术作为其运用技术，我们对待教师的要求也有所提高，教师既要有汽车方面的知识也要具有电工电子技术专业知识，汽车的更新换代也是日新月异所以教师要随之发展不断更新理论和技术。其次，教师不仅要学习本土知识，还要引入发达国家等的新技术。教师积极适应汽车行业变化，把新旧知识进行重组和叠加，学习和引进新知识，新技术，这样教学效果非常明显。最后，双师型教师的形成，教师拥有较强的理论知识并在教学中有所运用，既能渗透性教学的要求，并且老师既会用普通工具，又会用专业工具，有水平，从而乐于听讲，有利于教学工作的开展。教师会使用汽车万用表、汽车解码器、跨接线、测试灯、汽车专用示波器、汽车专用诊断仪等。
三改变教学方式，提高课堂的学生学习效果
（一）多种教学方法的在理论教学中的使用
每门课程要掌握的知识点非常多，主要有直流和交流电路知识、电与磁的关系、电磁的应用(变压器和异步电动机)等等，特别是直流电路和交流电路，形式灵活多变、电路分析深奥莫测，这么多的知识点单纯靠老师灌输知识肯定收效甚微。如果我们运用多种教学方法可能达到事半功倍，学生的主体能动性可能能够得到极大提高。
（二）画面吸引法
课堂前几分钟就能决定你这节课能不能把学生吸入到课堂里面，就像写作开头就要引人入胜。在讲解新课开始前，我们给予学生一个画面感让学生带入课堂，学生吸引过来后，我们采取步步紧逼的方式将学生引导到新授知识的学习中。如在绪论课的教学中，教师可以这样问:电在我们实际生活中运用到哪些地方？电能书如何产生？学生可以互相讨论，然后我们播放下载一些视频影像资料再播最后，我们问学生那我们要不要学习电知识。学生整堂课中作为主体，他们讨论热烈，课堂气氛非常好，这样就在轻松自在的环境中把知识掌握。在讲电动机正反转电路图时，我们提问：学校校门为什么能开关了？使学生感觉非常吃惊，然后开动脑筋回答各种各样的答案。这时候，老师就开始提问：大家有没有留心进入我们教室的有几根线?如果将教室当成一个封闭的盒子，里面的所有电器可以等效成什么?学生被刚才的画面引入后，激发浓厚的兴趣，课堂在学生的主动学习要求中跟着老师一起互动思考，使课堂气氛立刻变得十分活跃。最终把要掌握的知识非常完美的掌握。
（三）相互类比法
我们的基本原理一般比较抽象，学生如果没有实际案例就很难理解。任何事物都是普遍联系的，在教学过程中我们把相似的相互类别，相互联想，使抽象变具体，学生一下子就很能够接受并理解，这样就很好的达到教学目标。在讲解电容和电感的概念和公式时，学生很难掌握，教师可以利用欧姆定律来进行类比。像欧姆定律，学生在初中时已经相当熟悉并且也掌握得比较扎实，已相当熟悉，教师用表格的形式将R、L、C三者的定义公式及应用列出，让学生类比熟悉，学生自然感觉非常亲近没有那么陌生的感觉。又如，学生对磁的概念难以理解，不明白为什么磁畴在磁场的作用下能够翻转，笔者教学中巧妙地用学生参加课间操的联想来进行比喻。学生出操有这种现象，开始阶段，出教室的学生数较少，几分钟后，大部队就出操了，但还有少部分的学生出操较晚，这和磁化曲线的形成很相似。这样，使学生形象地理解了抽象的铁磁性物质的磁化规律。
（四）主动学习法
我们的教育在相当一段时间内部是采用填鸭式的理论，教师主导的教和学生被动的学相结合，我们现在就是要颠覆这样模式，把学生的作为学习的主体，老师的根据学生情况把教学内容推动进行，主动学习法就是把课堂还给学生体现以学生。教师的作用关键在于课前的准备和课中的引导，而学生的学习过程是一个发现问题和解决问题的过程。教师在整个过程中穿针引线的作用，例如：在交流电路的分析中有纯电路的分析，而后在纯电感电路的分析、纯电容电路和RLC串联电路的分析中，如果采用自主学习法就要求学生依据纯电阻电路的分析方法，注重电流和电压的大小关系和相位关系，进而一步步到解析法、波形图、相量图、相量法；以此类推在纯电感电路的分析时采用过程辅导形式，在纯电容电路中就放手让学生自己分析，最终在RLC串联电路我们可以让学生采用小组合作来进行分析。这样的模式就体现以学生为主体，学生只有经过亲身体会，他们在今后的并联电路以及混联电路的学习中就能很容易运用这种方法。
（五）小组合作法
如何使课堂活起来和动起来呢？教师采用小组合作法来进行教学就是最好的形式，这种方法在现在教学当中是非常流行的一种方式，并且学生在教学过程中也是主体性的地位。在“汽车电工电路”课程教学中，小组合作法可直接应用于安装汽车照明电路中。首先得分析电路的组成、电路的安装、电路的注意事项等，每组成员可以发挥各自优势分析和安装电路。最终安装成功或者失败，大家一起分析安装注意事项和故障原因，教师可以用小组合作法来提出问题并且设立奖励机制，看哪组同学安装的最好和最快。这样，教学气氛非常活跃，学生积极性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和学习。
1.理论和实践相结合方式
一个内容要想理论和实际相结合起来，最好采用项目教学的方法，我们把一个知识点，包括理论和实践归纳成一个项目。完成一个项目等同于完成了理论和实践的教学。这样的方法也是以学生为主体。培养学生独立思考和工作的能力，他们的综合素质也是全面得到提高。如汽车高压点火线圈的工作过程，我们把这部分内容建立一个项目，这样项目的目的是解释点火圈的工作原理和操作。学生要完成这样项目就必须主动去找出相关项目设计的知识和技能，通过理论和实践的项目相结合就达到教学目的。
2.教学内容的取舍
现在社会上各种教材非常丰富，我们要考虑自己学校专业特色和学生的学习能力，必须对教学内容作适当的取舍。根据市面上汽车的普通电路原理选择相关的基础理论知识，如：我们需要的汽车检测、汽车维修、汽车销售等。然后去社会各修理店进行实地考察，汽车故障一般会出现哪些情况，如何去处理，这样就要学生掌握哪些基本的技能，然后根据汽车的发展前景，我们要教学生能够在以后走出社会当中的能够起到抛砖引玉作用的知识累积。对他们今后的发展也起到承前启后的作用。如：学生掌握基本的电器测量设备的运用、简单电路图的识别等，培养学生的学习能力和处理的问题的能力。使技能真正落在实地和教育职业能力培养的方针和政策。总之，汽车成为当今社会使用越来越广泛的交通工具，电器电子的汽车中的使用更新换代也是越来越快，这样对从事汽车检测与维修的技术人员人员应当向机电复合型人才的方向发展。汽车电工电子技术是中职学校汽修类专业的一门特别重要的必修技术基础课程。要使学生能真正掌握基本的汽车电工电子技术理论和技能。教师不仅要掌握汽车电器设备的专业需求还要了解更多的新的测量设备和技术，将新型的技术和理论运用到教学中，让学生在轻松活跃的气氛中学到新的理论知识和技能，最终老师将引领学生最专业的元素，了解最前沿的技能，为以后就业打下坚实的基础。我们的老师在教学中运用各种教学手段，不断提升自己技能，创新教学，创新每堂课程教学。
参考文献
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[2]郭亚明.“回到鲁迅那里去”：鲁迅教学研究之一[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2002，15(4):85-87.
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[6]唐尉.浅析电工基础创新教学[J].青年时代，2014(22):90.
如何学好电工与电子技术篇3
【论文关键词】电子技术；理论与应用；近似计算；静态分析
【论文摘要】本文首先探讨了近似计算在静态分析中的应用问题，其次分析了纳米电子技术急需解决的若干关键问题和交互式电子技术应用手册，最后电子技术在时间与频率标准中的应用进行了相关的研究。因此，本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用价值。
一、近似计算在静态分析中的应用
在电子技术中应运中，近似计算贯穿其始终。然而，没有近似计算是不可想象的。而精确计算在电子技术中往往行不通，也没有其必要。尽管近似计算会引入一定的误差，但这个误差控制得好，不会对分析其它电路产生大的影响。所以关键在于我们如何掌握，特别是如何应用近似计算。
在工作点稳定电路中的应用要进行静态分析，就必须求出三极管的基电压，必须忽略三极管静态基极电流。这样，我们得到三极管的基射电子的相关过程及结论。
二、纳米电子技术急需解决的若干关键问题
由于纳米器件的特征尺寸处于纳米量级，因此，其机理和现有的电子元件截然不同，理论方面有许多量子现象和相关问题需要解决，如电子在势阱中的隧穿过程、非弹性散射效应机理等。尽管如此，纳米电子学中急需解决的关键问题主要还在于纳米电子器件与纳米电子电路相关的纳米电子技术方面，其主要表现在以下几个方面。
（1）纳米Si基量子异质结加工
要继续把现有的硅基电子器件缩小到纳米尺度，最直截了当的方法是采用外延、光刻等技术制造新一代的类似层状蛋糕的纳米半导体结构。其中，不同层通常是由不同势能的半导体材料制成的，构建成纳米尺度的量子势阱，这种结构称作“半导体异质结”。
（2）分子晶体管和导线组装纳米器件即使知道如何制造分子晶体管和分子导线，但把这些元件组装成一个可以运转的逻辑结构仍是一个非常棘手的难题。一种可能的途径是利用扫描隧道显微镜把分子元件排列在一个平面上；另一种组装较大电子器件的可能途径是通过阵列的自组装。尽管，purdueUniversity等研究机构在这个方向上取得了可喜的进展，但该技术何时能够走出实验室进入实用，仍无法断言。
（3）超高密度量子效应存储器
超高密度存储量子效应的电子“芯片”是未来纳米计算机的主要部件，它可以为具备快速存取能力但没有可动机械部件的计算机信息系统提供海量存储手段。但是，有了制造纳米电子逻辑器件的能力后，如何用这种器件组装成超高密度存储的量子效应存储器阵列或芯片同样给纳米电子学研究者提出了新的挑战。
（4）纳米计算机的“互连问题”
一台由数万亿的纳米电子元件以前所未有的密集度组装成纳米计算机注定需要巧妙的结构及合理整体布局，而整体结构问题中首当其冲需要解决的就是所谓的“互连问题”。换句话说，就是计算结构中信息的输入、输出问题。纳米计算机要把海量信息存储在一个很小的空间内，并极快地使用和产生信息，需要有特殊的结构来控制和协调计算机的诸多元件，而纳米计算元件之间、计算元件与外部环境之间需要有大量的连接。就现有传统计算机设计的微型化而言，由于电线之间要相互隔开以避免过热或“串线”，这样就有一些几何学上的考虑和限制，连接的数量不可能无限制地增加。因此，纳米计算机导线间的量子隧穿效应和导线与纳米电子器件之间的“连接”问题急需解决。
（5）纳米/分子电子器件制备、操纵、设计、性能分析模拟环境
当前，分子力学、量子力学、多尺度计算、计算机并行技术、计算机图形学已取得快速发展，利用这些技术建立一个能够完成纳米电子器件制备、操纵、设计与性能分析的模拟虚拟环境，并使纳米技术研究人员获得虚拟的体验已成为可能。但由于现有计算机的速度、分子力学与量子力学算法的效率等问题，目前建立这种迅速、敏感、精细的量子模拟虚拟环境还存在巨大困难。
三、交互式电子技术手册
交互式电子技术手册经历了5个发展阶段，根据美国国防部的定义：加注索引的扫描页图、滚动文档式电子技术手册、线性结构电子技术手册、基于数据库的电子技术手册和集成电子技术手册。目前真正意义上的集成了人工智能、故障诊断的第5类集成电子技术手册并不存在，大多数电子技术手册基本上位于第4类及其以下的水平。需要声明的是，各类电子技术手册虽然代表不同的发展阶段，但是各有优点，较低级别的电子技术手册目前仍然有着各自的应用价值。由于类以上的电子技术手册在信息的组织、管理、传递、获取方面具有明显的优点。简单的说，电子技术手册就是技术手册的数字化。为了获取信息的方便，数字化后的数据需要一个良好的组织管理和提供给用户的形式，电子技术手册的发展就是围绕这一过程来进行的。
四、电子技术在时间与频率标准中的应用
时间和频率是描述同一周期现象的两个参数，可由时间标准导出频率标准，两者可共用的一个基准。
如何学好电工与电子技术篇4
【关键词】CDio；电子技术课程；教学改革
【中图分类号】G642.421【文献标识码】H【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02
1.引言
目前，各高等学校正在加速培养国际化工程型应用人才，特别是本科教育正在加快向工程型教育转变，如何完善和建立电信类专业人才的培养模式，培养出卓越的应用型技术人才，作为电信类的专业基础课程的电子技术课程体系一直是改革与研究热点问题之一。
电子技术课程是电信类专业的一门重要的工程实践性很强的技术基础课，它分为模拟电子和数字电子两大部分，知识点多、散、碎，在有限课时条件下，根据教指委教学大纲的指导意见，按传统的教学模式完成教学内容显得很局促，学生学习效果不佳。因此，如何实现在有限的课时内达到良好的教学效果、提高教学质量、培养工程型人才势必成为该课程教学改革的动力源泉。并且由于目前的电子技术课程教学侧重于理论分析，偏离了其本质上的工程应用特性，不利于培养学生的工程实践能力，因此如何加强本课程的工程实践环节的教学有着特别重要的意义。因为本课程是引导学生进入工程应用的入门级实训课程。鉴于其特殊地位，其教学效果直接影响学生能否建立电子工程师所必备的基本工程素质和技能、能否树立强烈专业意识和兴趣，因此有必要去探索基于CDio[1]电子技术课程教学模式[2]，以提高教学质量、实现教书育人的根本宗旨。
2.基于CDio模式的电信类电子技术课程教学改革的理念
CDio是以美国麻省理工学院为首的世界几十所大学展开了新型工程教育改革模式，倡导“基于项目教育和学习”的新型教学模式，主张以产品研发的构思（Conceive）、设计（Design）、实施（implement）和运作（operate）（简称CDio）为载体，培养学生具有终身学习能力、团队交流能力、有专业技能和工程能力、有社会意识和企业家敏锐性的工程师。国内外经验表明，CDio的教学理念和方法是先进可行的，完全适合工科教学过程给个环节改革与创新。
针对电子技术课程的工程性特点，以工程项目工程实训为牵引[3]，引入良好的学习激励机制，将CDio的教育理念贯穿于课程的知识体系结构的设计、教学方法多元化、教学过程的开发与管理、教学效果评价体系[4]的改革实践中。
3.基于CDio模式的电信类电子技术课程教学改革的顶层设计
3.1基于CDio的电信类电子技术课程改革的目标
教学改革的关键是要改变教师的教育理念，由此带动教师积极参与课程的体系与内容、教学方法和教学模式研究与改革。根据电子技术课程的工程型特点，用CDio的教学理念促进教师的工程教育理念，形成一支能够具有培养合格的电子工程师的高水平的教师队伍。
通过对课程的体系与内容的研究，推陈出新，在简化经典基础内容的基础上，采用CDio模式，改革理论教学内容，理论教学内容服从于工程实训的需要，引入具有时代特征的电子技术的发展成果，关注其最新需求，以增强课程的实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣；
以培养学生工程实践能力为宗旨，以工程实训为牵引，引入CDio教学模式，改革实践教学内容、过程和管理模式，打造好工程实训的入门级专业基础课程，为培养学生具有工程应用能力奠定坚实的理论与实践基础。
3.2基于CDio的电信类电子技术课程知识体系重构
电信类电子技术课程内容是由理论与实践环节、及其知识支撑点等构成的知识体系；主要是半导体器件及其特性，模拟集成电路单元电路分析与设计，数字逻辑门电路器件与特性，数字电路的分析与设计，信号的产生与处理电路的分析与设计，电源电路的设计，新电子设计辅助技术等。
依据CDio模式重构课程体系，修改教学大纲。以“语音信号的采集、处理与回放系统”为设计目标，划分系统的单元模块、设计各单元模块的“做中学”的电子技术课程的教学方案，设计基于CDio的课程电子技术课程知识的认知反馈学习系统的教学体系。
模拟电子部分的CDio模式教学内容设计为：信号的提取、小信号的放大、信号的处理、功率放大与驱动、直流电源5个单元模块。各模块的知识点分别如下：
①信号的提取简要介绍如何将物理量转换为电参量的传感器基本知识及其实验项目设计。
②小信号的放大主要介绍电子系统的特点、技术发展与作用，电子放大器的基本概念，半导体器件二极管、三极管、场效应管器件性能与放大电路的组成原理与设计，运算放大器及其电路设计，仪用放大器与设计，反馈技术及其应用实验项目设计。
③信号的处理主要介绍语音的混响处理（加减运算处理）、滤波（语音音调的高低音提升处理）、信号的产生与变换及其实验项目设计。
④功率放大与驱动主要介绍功率放大器性能指标及其设计
⑤直流电源主要介绍直流电源的性能指标与设计
数字电子部分的CDio模式教学内容设计为数字逻辑运算与处理、数字逻辑电路分析与设计、基本数字逻辑组件的特点与应用等3大模块。3大模块的知识点如下：
①数字语音的存储主要介绍数字电子系统的特点，数字系统的组成及其技术发展，数字逻辑基础、组合逻辑电路分析与设计、编码器/译码器（显示）、数据选择器/数据分配器、加减器、数值比较器，触发器/存储器、时序逻辑电路的分析与设计、计数器等。具体设计任务可以分解为：按键编码、键值显示、语音采样时间控制，存储地址产生与存储控制及其相关实验项目设计。
②语音的数字化及其还原主要介绍a/D和D/a转换方法及原理，以及相应实验项目设计。
③数字语音信号简单处理为本课程的高级教学内容，主要可以分解成数字语音混响抵消电路设计、数字语音放大设计，加背景数字音乐设计等工程实践项目。
④语音回放模块设计是在存储控制的基础上利用存储地址产生器设计语音回放电路的工程实践项目。
以提高工程实践能力为教育理念，根据电子技术的最新发展状况和对基础知识进行分析研究，以电子产品研发为项目牵引，重新设计课程的教学知识结构体系，即理论与实践教学体系、课程知识点和实践环节，重新设计优化电子技术课程的实践项目内容，使得课程内容可以向后续课程继续延伸，工程实践项目设计层次也逐步提高，进一步促进学生自主学习和实践动手能力训练。
3.3基于CDio的电信类电子技术课程教学过程设计
教学过程是指课程的内容通过何种教学方法、教学模式的运作过程。如CDio、“做中学”教育模式；以学生为中心的“支架式”、“抛锚式”、“随机式”、“诱导式”、“开放式”等教学模式；以及传授学生知识的“讲授法”、“讨论法”、“实验法”、“案例法”、“课题研究法”、“指导自学法”等教学方法。
为此，针对不同的知识单元或模块的特点，将采用不同的教学方法。采用“讲授法”和介绍与讲解电子技术课程中基本概念和基本工作原理，然后采用“指导自学法”引导学生自主学习更广泛的知识点。对电子技术课程中不同电路参数对电子系统性能的影响采用“讨论法”以增强学生对电子线路的不同电路参数实现功能的理解。对于理论分析不易于理解的电子线路问题，采用“实验法”增强学生对电子线路的感性认识，以利于学生对授课内容的理解和掌握。对于电子系统的设计能力的培养，将通过“案例法”、“课题研究法”，以项目的形式，采用工程实训的方式培养学生的创新意识、实践动手能力和团队协作精神。
通过对教学过程的开发，构造出基于CDio的电子技术课程教学方案，使其在有限的学时内，利用多媒体等现代教育技术辅助手段以促进学生的学习兴趣和提高教学效果。同时以提高学生工程实践能力为最终目标，加强课程教学计划与实践项目计划实施情况的跟踪管理、理论与实践教学各环节质量监控，构造良好的反馈机制，实现教学水平和学生工程实践能力稳步提高的良性循环。
3.4基于CDio的电信类电子技术课程教学效果评价体系设计
教学效果的评价既要评“教”，也要评“学”，即既要注重电子技术课程体系完备性与前瞻性的总体评价，更要注重学生获得的基本知识和基本实践能力的评价，并且以此作为质量监控的主要评价指标，及时对课程教与学过程中存在的问题进行定性与定量分析。
根据CDio的教学理念，以学生的实践动手能力提高的程度为主要评价指标，制定实践教学环节的评价指标与评价体系。理论教学环节主要有：课堂讨论、课程考试。其考核比例为1：1。实践教学环节主要有：实验操作、电路设计、实验数据分析。其考核比例为1：1：1。为了有效地激发学生自主学习兴趣与动力，对自拟具有创新性的工程实践项目，设计一个特殊的评价指标x，可以用x取论教学环节的成绩。
4.实践效果与结论
本次电子技术课程首次在我院的湖北省新兴支柱产业计划“电子信息工程”产业班2011级进行教学改革试点，该班学生是新生入学时从电子信息学院新生中挑选出来的，按照CDio工程实践和面向企业需要的人才培养模式，重新设计课程体系、课程内容、教学模式和教学方法。通过一轮模拟电子技术教学改革与实践，与改革前相比，学生综合成绩评价优良率由原来的20%提高到50%。
通过本次对模拟电子技术课程改革实践已经取得的初步的成果，表明基于CDio的电子技术课程教学改革实践是成功的，下一步我们将根据将成功的经验和改革的成果推广至全院的电子技术课程的教学实践中，通过其示范效应带动我院其他工程性较强的课程的改革实践。
参考文献
[1]王硕旺.CDio：美国麻省理工学院工程教育的经典模式―基于对CDio课程大纲的解读[J].理工高教研究，2009，28（4）：115-119
[2]康亮.CDio：教育模式在电子技术实验课程中的应用与探讨[J]，上海第二工业大学学报，2012，29（1）：59-61
如何学好电工与电子技术篇5
关键词：技校；需求；兴趣；创新；实践
《电工学》是煤矿技工学校普遍开设的基础课程，不论是采掘电钳还是电气设备维修专业都是必修课，作为一门基础课程，将为后面的专业课做铺垫作用，因此学好这门课程非常重要。但近几年来由于技校的生源基础较差，学习比较吃力和困难，因此如何进行教学就需要教师深思，就课程教学谈以下几点建议。
一、根据技工学校学生的特点开设相关的辅助课程，并编制适合学生并满足企业需求的教材
随着微电子、计算机、通信和网络技术的迅速发展，电工电子技术在各非机电技术行业的应用越来越重要，技校学习《电工学》课程的主要目的是了解如何将电工电子技术应用到所属企业的需求中，为他们毕业后从事各行各业都打下良好的电应用基础。基于技工学校的学生是初中毕业，基础较差，大多数为中考落榜的学生，有着厌学、不思进取等缺点，接受知识的能力较弱，所以要开设一些相关课程做铺垫，如，《物理》《电路》等课程，从最简单的知识，渐进式的模式来引导学生，使大多数的学生可以跟上进度。
二、根据教学内容，联系实际充分挖掘和发挥学生的想象力和推理能力
在教学中，要善于引导和充分发挥学生的想象力也是十分重要的。如，在讲解三相电动机正转的时候，可以通过实验将电源和电机相接的三根线中任意两根相互调换，这样就可以实现电动机的反转。最后，在讲解单相电动机时，可以提出“如何使它反转？是不是也可以将插头互换一下”这样的问题。学生会有很多不同的答案。这样就会使课堂气氛活跃，很好地挖掘学生的思考能力。
三、改革教学手段，实现理论和实践一体化的教学模式
培养动手能力强的实用型人才是目前各类技工学校办学的方向。如何实现学校教学和技能训练一体化教学模式，满足企业对技能型人才的需求，就要开设实训课。实训教学是为企业培养技能型、应用型人才的重要途径。实训教学应着重技能训练，采用科学的教学管理方式，提高实训教学质量，为社会培养合格的技能型人才。
1.课前做好项目计划与备课
实训是学生从理论教学走向实训教学的第一步，是学生练习基本技能的入门课程，教师直接指导每一个学生训练好操作的基本功，积极做好项目计划制订与备课，根据教学大纲和企业单位的用人需求对本专业的要求制订出切实可行的教学计划。制订时，应将实训操作的内容与相关理论课内容相衔接，同时还要不断吸收有关新技术、新技能的知识，更要与生产实际紧密联系。
2.理论教学与实训相结合
为了避免学生在实训时产生理论与实践相脱节的现象，采用了理论教学与实际训练相结合的方法。实训课对于大多数的学生而言，具有很强的好奇心和浓厚的兴趣，技校学生并不是因为智力问题，而是缺乏自主的学习。一旦对学习有兴趣了，效果是非常明显的，而且可以激发学生的创新能力。
3.运用多媒体教学
在电工实训教学中，将电工实训的操作规范、动作要领等录制成视频，配上讲解，在电工实训课堂播放，学生根据要求自行学习。此外，多媒体教学可以改善传统的教师说、学生听的教学场面，采用更为形象的动画播放形式，向学生形象、直观地展示有关内容，让学生知道如何动手操作，以便实践操作，使教学内容生动，易为学生接受。如，在讲解交流电动机的工作原理时，可以用flash动画模拟电动机的工作过程，实现动态演示。
技工学校是企业培养员工的基地，为生产第一线培养技术性人才。为更好地发展技工学校，就必须进行教学改革，就《电工学》而言，要从教材、教学内容和教学方式三方面进行改革，慢慢去摸索着前进，使教学内容与时俱进，更适合未来企业的发展方向，才能使培养出的学生具有鲜明的特色，改变以往技校毕业生就业困难的局面，在激烈竞争的人才市场中占据一席之地。
参考文献：
［1］张亚君.电工电子基础课程实验教学的改革与实践［j］.电气电子教学学报，2005（27）.
［2］马丽娟，王平安.电工实训教学
如何学好电工与电子技术篇6
【关键词】高职电工电子技术课程改革
《电工电子技术》课程是理工科非电类专业的一门重要的专业基础课，在课程体系中起着承上启下的作用，是进一步学习后续专业课程的基础。但普遍课时比较少，学生对这门课程没有兴趣，就盼着期末复习期间老师给复习题，靠死记硬背的方法，应付考试。这样的现象，是高职教育的失败。因此，本文结合教学实践，对该课程的教学改革做出一些有益的探讨。
一、目前教学中存在的问题
1、学生缺乏学习的积极性和主动性。
由于大学扩招，进入高职学习的学生，文化课基础相对较差，很多学生的学习积极性和主动性都不高，有相当一部分学生上高职就是为了混文凭，学生没有养成良好的学习习惯，基础不牢靠，知识衔接不上，思维理解能力、接受能力就较差。而且有些学生缺乏电学概念，认为电工电子技术课程与自己专业无关，重视不够。
2、教师缺乏针对于学生实际情况的教学方法。
现在高职学生都是90后新生代，智能手机不离手，接触的信息比较广，容易被新奇的事物所吸引。因此，教师在教学方法上如果仍是老一套，老师讲，学生记，习题巩固，作业再巩固等步骤的话，很难调动学生的积极性，结果势必造成教与学的严重脱节，教学效率低下，严重挫伤教学双方的积极性。
3、现有课程设置中课时不足且实训与理论脱节。
电工电子技术课程是非电类专业拓宽知识面的一门基础课程，同时也是各专业制定教学计划时首当其冲的课时压缩对象。电工电子技术课程的内容具有一定的逻辑连贯性，教师往往是根据课时安排，生硬地删减课程内容，甚至将实验内容删除，势必造成教学上的不连贯，学生本来基础薄弱，现在疑惑更多了。另外一点，有的专业把实训和课程分开安排，在时间上，把实训项目安排在前，相关知识点的学习在后。知识点没学到，实训先做上了，这势必造成实训与理论的脱节，学生在实训时只能一头雾水的照着老师的步骤做，却不知为什么；而等到课堂上学习到这个知识点时却又无法验证了。这样根本达不到培养学生职业技能和实践能力的教学目标。
二、《电工电子技术》课程改革的思考
《电工电子技术》这门课在授课中应尽量避免繁琐的数学和理论推导，应力求把复杂的问题简单化，把理论知识实用化，使学生对电工电子技术这门课感兴趣，有信心学下去，并能培养其动手能力。
1、针对学生特点，培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。《电工电子技术》是一门实用性较强的课程，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中让学生保持、发展这种兴趣。
（1）联系生活实际，引发学生的学习兴趣。
《电工电子技术》课程涉及的范围广泛，包含电路、电工测量、电机与继电器控制、安全用电、模拟电路、数字电路、集成电路等基本知识。在日常生活中，学生就会接触到很多的电气设备和电子产品，如电风扇、台灯、电子报警器、稳压器、收音机、音响、智能手机、电脑等。了解这些电器设备和电子产品的原理，并动手安装和维修，是高职学生比较感兴趣的。如可以在报警器的实验中，在教室的讲台上放上报警器，让完成实验的学生直接能听到报警声，这对学生是一个激励，能够大大提高学生实验的积极性。
（2）结合专业特点，激发学生的学习兴趣。
《电工电子技术》课程内容广泛，是学好后续专业课程的基础。因此，在教学中，要根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的《电工电子技术》的知识，让学生认识到以后从事的专业工作中，与《电工电子技术》课程知识紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。如对铁道机车车辆专业的学生，可以简单介绍机车车辆上用到的各种电气设备，通信信号原理以及高铁新技术等，引导学生利用所学知识点分析问题，培养学生的学习兴趣。
（3）运用现代教育技术手段增强学生的学习兴趣。
传统的教学方法单一，一本教科书、一只粉笔、一块黑板走天下的教学模式无法使90后的大学学生产生学习兴趣。而《电工电子技术》这门课程的理论知识多，许多概念抽象，难以理解。采用现代教育技术，可以化抽象为具体。用多媒体技术制作出文字、动画、图像为一体的图文并茂的课件，用生动丰富的画面和音效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，这种形式的使用，还可以解决在课堂上板书所花的时间多的问题，使学生有更多的思考时间，可以大大提高教学效率。
2、及时查缺补漏，培养学生的自信心
要让学生学好《电工电子技术》，就必须培养和保持学生的自信心。
在教学中，要首先了解学生的基础知识的掌握情况，并随时根据学生的反馈情况，弄清学生学习过程存在的问题，发现学生缺少哪些基础知识，及时补上，使知识的链条不脱节，不断通过反问、启发、引导、讨论，尽量让学生自己根据已学知识推出新的知识，再进行归纳和总结。并不断引导学生将所学知识应用于实践，布置学生到生活中寻找知识的应用事例，或分析有关的现象，尽力给学生正面的积极的鼓励，这样学生就有自信。
3、加强实践教学环节，培养学生的动手能力
高职教育不是精英教育，是以就业为目标，以市场为导向，以服务为宗旨，以能力为本位的职业教育。因此，在实验、实训课程中要充分调动和发挥学生的主观能动性。首先，讲解一些实验的共性问题，如测量用仪器仪表的使用方法、注意事项、如何处理实验数据、如何书写实验报告等，并举例示范。通过示范学习，要求学生结合教学内容，课下自己设计实验方案。实验操作之前，要求学生分组向老师汇报实验设计方案，如发现问题和学生一起讨论，解决问题。然后学生进行独立操作，测出实验数据，处理实验数据，分析实验结果，最后写出完整的实验报告。这种方法有利于培养学生动手、动脑的习惯，提高学生实际操作和研究问题的能力。
提高《电工电子技术》课堂教学质量是提高高职教育质量的重要环节。随着科学技术的不断发展，电工电子技术的理论发展也日新月异，新知识、新技术层出不穷，因此电工电子技术的课程改革也会继续，这需要紧跟时代的发展，摸清学生的特点，不断总结经验，认真探索，勇于实践，只有这样才能不断提高教学质量，才能培养出更多更好的适应社会进步和国家建设的人才。
参考文献
[1]杨淑巧.谈电工电子教学中学习兴趣的激发[J].科学大众.2010.（6）
如何学好电工与电子技术篇7
关键词：汽车电工电子技术；创新能力；教学改革；
中图分类号：F407文献标识码：a
引言
“汽车电工电子技术”是汽车专业重要的专业基础课程。通过本课程的学习，可以使学生掌握电工及电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能；掌握这些知识及技能在汽车电控技术方面的应用；培养学生的电子电路分析、制作和调试能力；并为学习后续课程和今后的实际工作奠定基础。
1、明确教学目标，认识学习“汽车电工电子技术”的作用。
我校的汽车电子专业起步较晚,是随着汽车产业的发展对这方面人才的急剧增加而逐步建立起来的，2013年，我校招收了汽车电子专业第一个专科班。同时“汽车电工电子技术”这门课程被安排在第一学期，通过该门课程的讲授我深刻体会到：除了要求学生要有一定的理论知识水平外,还要相当注意学生的动手操作能力的培养。显然,原来传统的重理论、轻实践的教学方法不利于培养的学生实际动手能力。这就要求我们充分发挥“理实一体化”教学理念的巨大作用，改进和完善教学方式、方法,使培养的学生能更好地适应社会和市场变化的需求。而正是由于新专业新课程，我们在这方面还存在着很大的不足。
美国的麻省理工大学、德国的亚琛工业大学、日本的北海道大学等知名大学都设有汽车电子专业，并且在该专业都把“汽车电工电子技术”列为必修的专业基础课程之一，可见该门课程在本专业中的重要意义。在该课程的教学研究方面,针对不同的教学对象,即不同层次的学生,有很多教学方法应运而生,如项目教学法、案例教学法等等。而且随着电子技术的飞速发展,现代汽车的新结构、新性能日益更新，如何充分利用我校现有的教学、实践条件,使学生能够在有限时间内既能接受如此大的知识量又能培养学生动手能力成为该课程教学的难点。
2、加强教学改革，促进理实一体化建设
2.1理论教学的改革
采用多媒体教学,提高教学质量。很多学生在学习理论知识时,不愿意听,这就要求教师在上课时要加强理论基础和上课技巧,多引入形象生动的图片、视频、仿真等,提高上课质量。要充分调动和激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的动手能力,锻炼其独立操作、独立思考、独立分析问题及解决问题的本领,提高他们的综合素质。
2.2实验教学的改革
改进实验内容。实验设置8个情境，涉及汽车传感器、点火线圈、交流发电机、直流电动机、车窗升降控制、照明电路，充电电路、仪表等内容，并在每个情境中根据需要设置1到多个任务，让学生感觉到每完成一个实验就相当于完成一个工作任务，那么，完成这个任务必须要掌握哪些理论知识（必知），需要哪些技能（必会），同时，在完成实验的过程中需要注意哪些事项(如安全作业与环保)，又有哪些经验可以参考。实践证明,汽车电子技术专业的学生只有在实验中才能更好的掌握课堂所学知识。
完善实验设备建设。还是如上面所提到的，目前汽车电子专业为我校新开设专业，还没有自己“汽车电工电子技术”实验室，这就更需要加强实验室的管理和建设,提高实验指导教师自身的素质,要求加大对实验员的培养力度,利用假期时间自己动手制作一些实验器材。同时还要加强和其他院校的沟通与合作，利用其他院校的硬件条件来完善自己的实验室建设。
2.3教学改革的关键
按照教学计划的要求，“汽车电工电子技术”为一年的教学时间。目前也是刚刚开始第一轮（上半部分）的讲解，在这样的前提下，编写自己的教材还不成熟。所以，如何选择一本好的教材就成为了当前的关键问题。
目前，我校还没有自己的“汽车电工电子技术”实验室，所以如何快速完善实验室的建设也是当前的关键问题。新专业新课程，相关的多媒体课件，综合教学所用到的图片、动画、视频，文本等和电子教学讲义，都是理实一体化教学的关键问题。
3、“汽车电工电子技术”教学中培养学生创新能力
3.1组建“汽车电工电子”特色团队小组
对学生的教学，主要以兴趣培养和基础入门为主。开展“汽车电工电子”特色教学，以创新学分为杠杆，围绕汽车电子、汽车电器设备、等汽车行业重点研究方向，设置课题研究小组。每个课题组均由教授或副教授担任负责人，配备2～3位中级职称的教师和实验室教师，形成结构合理、交叉互补的学术团队，确保创新方向的正确性和合理性。
3.2项目教学法
项目教学法在调动学习积极性和主动性方面有较好的效果。关于项目教学法,很多文献中都有介绍,此处不在赘述。现代汽车的电子技术日新月异,所以在该课程中应用项目教学法是比较合适的,而项目教学法在让学生掌握现有知识的同时,能够根据新技术、新要求不断在教学内容上与时俱进,使学生素质与汽车技术的发展尽可能地保持同步。
3.3教师自我提高
教师在实施创新能力培养的过程中负有重要使命，其教学质量直接影响到学生的学习兴趣和创新能力的培养，拥有高素质的师资队伍是教学改革的关键。汽车电子专业的教学改革，要求教师能够将电子信息与车辆控制结合在一起，为了充实教学队伍，可以聘请汽车行业有经验的技术人员作为兼职教师。同时，支持和鼓励教师深入企业和相关单位，从行业发展的视野和方式进行自我提高。
结论
通过“汽车电工电子技术”课程建设、管理及实践教学改革，笔者认为：
1）我校要突出实践教学的地位，首先要认识它的主体教学作用，要有明确的定位．要加大专业实践教学基地建设力度，体现教育特色，构建产学研培导“五位一体”的实践教学平台．
2）实训基地建设软、硬都要抓．在构建产学研培导“五位一体”的实践教学平台的同时，还要和打造“产学创用”的立体实践教学体系，通过实训室环境、标准流程、教师言行，实施全方位的全人教育，使学生高高兴兴地学习技能，不知不觉地养成习惯，潜移默化地提高素质．通过学生创新工程、技师检修队等各项课外活动激发学生的学习积极性和自信心，培养学生独立思考、勇于创新的精神．通过源自企业真实的案例贯穿于实践教学的每个环节，配合贴近真实的实训场景及设备，体现工学结合的教学特色．
3）在设备、师资、项目和环境建设中，要突出素质教育，尤其是职业素质的训导．利用“5S管理”，进行实训室的现场管理，使得场地得到充分利用、设备得到良好维护、环境得到很好美化、制度得到贯彻执行等．制订实训室课程教学职业素质训导流程，强化学生的学习、工作习惯：在校内实训时要求学生统一着装、打卡进出实训室、严守实训室规程和规章、严格操作规范、浓郁的现代企业氛围熏陶及结合教学内容进行的职业素质训导等．
主要参考文献：
1.《汽车电子技术课程教学方法探讨》作者李迎。
2.《汽车构造原理与维修应用教学的实践》作者徐衡
3.《tRiZ理论在汽车电子技术课程教学中的应用》作者江帆
如何学好电工与电子技术篇8
关键词：实训设置；实训探讨；商务安全
中图分类号：G424文献标识码：a文章编号：1009-3044(2008)32-1260-02
1引言
随着电子商务应用的推广，近年来，各院校都开设了电子商务专业。电子商务专业作为一门交叉学科，目前专业体系建设很不完善。《电子商务安全》作为电子商务主干课程，在实训中同样存在很多问题，如何借助网络资源、实训平台，如何整合电子商务知识，如何做到实训内容的开放式教学，就成为课程改革的重点。
2《电子商务安全》课程的必要性、重要性
电子商务使得人们可以在网上通过建立网站树立企业的形象，自己的产品信息，宣传产品广告，提供售后服务，甚至可以进行网上谈判、电子合同签定、电子交易和资金结算等。但是，一方面电子商务给我们带来了便利，同时在进行电子商务活动时，需要在internet上传输消费者和商家的一些机密信息，如用户信用卡号、商家用户信息和订购信息等，而这些信息一直是网络非法入侵者或黑客攻击目标。如何保证电子商务安全，如何对敏感信息和个人信息提供机密性保障、认证交易双方的合法身份以及保证数据的完整性和交易的不可否认性等，已经成为电子商务发展的瓶颈，这些问题的担心也是导致很多人不愿意进行网上购物和支付的主要原因。所以掌握电子商务安全是必要的。
3《电子商务安全》课程内容介绍
《电子商务安全》课程内容主要包括：电子商务安全概述、信息安全技术、网络与应用系统安全技术、电子商务的认证与安全电子邮件技术、电子支付、安全电子交易协议Set、安全套接层协议SSL和安全电子商务应用等内容。高职计算机专业学生在学习《网络安全》时更注重理论学习，而电子商务专业的高职高专，技校学生，在学习《电子商务安全》理论以够用为度，要求突出实用性，突出对基本理论、基本技能和技术应用能力的培养。所以在设置实训时要把握这个度。
4《电子商务安全》课程实训特色、存在的问题
《电子商务安全》课程实训显著特色商务性，可操作性，实用性。上机时还涉及银行卡网上支付，所以对安全要求更高。实训课时一般20学时左右，按2个学时完成一个实验，就要有10个实验。目前许多《电子商务安全》教材在实训设置方面做得不好，配套的实训手册很少，主要存在以下问题：一是偏重网络安全技术方面；二是内容少，重复性较多，体现不了电子商务安全应用与网络安全应用结合；三是实训目的不够明确，实训操作过程不够清楚，没有很好结合理论知识。
5《电子商务安全》课程实训改革的思路与对策
《电子商务安全》实训设置应强调理论与实际的结合，强调商务应用。每个实训的实现都能让学生学到实操技能，体验到商务安全的重要性，树立商务保密意识，掌握从事电子商务行业应具备的安全操作技能。根据电子商务安全课程要求，对实训内容分析如下：
在教学过程中，每个模块可以分配2-4个学时。考虑实验所使用的软件更新速度较快，任课老师可以根据当时情况调整所使用的软件和相关内容。
下面以模块3为例，谈实训设计思路。
实训课题：安全电子邮件。
安全电子邮件是指收发邮件双方都拥有电子邮件数字证书的前提下，发件人通过收件人的数字证书对邮件加密,如此一来，只有收件人才能阅读加密的邮件，在internet上传递的电子邮件信息不会被人窃取，即使邮件被截留或发错邮件，别人也无法看到邮件内容，保证了用户之间通信的安全性。
实训任务：老师的数字证书已经发给学生，学生用outlookexpress（oe）发三封邮件到老师邮箱,分别是签名邮件，加密邮件，签名和加密邮件。
实训环境：能够上网的电脑机房。
实训目标：掌握认证中心的功能、oe的配置、证书的申请/备份、试用型个人数字证书应用、用oe发加密签名的邮件。
相关理论：熟悉数字签名技术和邮件加密技术，密码、公钥、私钥、Ca、数字证书定义及作用。
教学方式：机房现场演示实操，将屏幕录制专家录好的操作过程发给学生看。
检查方式：每次对完作业的学生进行登记作为平时成绩。
安全电子邮件操作步骤：
操作细则及要点：
1)如何配置oe？
启动oe--点击菜单栏工具--账户--邮件--添加--邮件--输入姓名，电子邮件地址--设置好接收邮件，发送邮件服务器--输入密码--下一步确认。常规设置中选中“接收邮件或同步时包含此账户”，服务器设置中选取中“我的服务器要求身份验证”。
收邮件，发送邮件服务器的设置可以以web方式登陆邮箱查看。
由于有些邮箱不支持oe客户端登陆，建议大家注册21Cn的邮箱。
2)如何申请证书？
以在广东电子商务认证中心为例。登陆/submenu1.asp，点击试用型个人数字证书申请---安装证书链，再点继续--输入基本信息，选择CpS，补充信息--点继续--安装证书--输入申请得到的业务受理号和密码--确认--安装证书。
证书申请成功后，打开ie--工具--internet选项--内容--证书，就可看到申请的证书详细信息。
3)如何发签名邮件？
要发签名邮件，先加载证书到oe。打开oe账户属性--安全--选择对应证书。
创建新邮件，输入收件人电子邮件、主题、内容，点击工具栏上的加密图标，点击发送即可。收到签名的邮件后会有一个“金牌”的标识。
4)如何发加密的邮件？
发加密的邮件自己不用申请数字证书。操作方法一：对签名邮件直接进行加密回复；方法二：得到收件人的数字证书（公钥），编辑收件人通讯簿时，在“数字标识”选项卡中，导入收件人的数字证书。收到加密的邮件有“锁”标识。
5)如何发签名/加密的邮件？
发签名/加密邮件自己要申请数字证书，同时也要获得对方的数字证书，两人必须在同一个认证中心申请的证书。如果一位学生是在Ca365申请证书，另一位学生是在广东电子商务认证中心申请证书，则会出现证书不兼容性，发送时会提示出错。
6)如何对数字证书进行备份？
打开ie--工具--internet选项--内容--证书--选中证书--导出--下一步--“是，导出私钥”--下一步--输入密码--选择保存位置--确认。如果选择“不，不要导出私钥”则不要输入密码。当在另一台电脑接收加密的邮件时，就必须导入证书，否则提示加密出错。
7)完成实训报告
实训中遇到问题及解决程度。
6实训准备
要求机房能上网，考虑到机房安装了还原，所以要事先安装好以下软件：pGp，esign，瑞星，360防火墙，超级兔子或优化大师，U盾或K宝证书客户端软件，能够添加windows组件。
要求每位学生办理一张银行卡并开通网上银行，有工商银行的U盾或者农业银行K宝证书或者是相应的口令卡。
如何学好电工与电子技术篇9
一、电子阅览室的主要功能和存在的问题
随着计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息技术和远程通信技术的迅猛发展，当前每所高职院校图书馆都建立了电子阅览室，它是利用计算机、通信技术、网络设备等为读者提供检索、阅览电子文献、网络信息的场所，是图书馆中为读者提供检索网络资源和电子信息服务的一个窗口，能方便读者获取所需信息资料。
电子阅览室的主要功能有：
1.电子文献信息的检索和阅览功能。教师开展教学与科研工作，学生写论文、搞科研都要检索大量的文献资料，电子阅览室为他们提供电子文献、期刊和论文数据库、光盘数据库等信息资源的检索和阅览、馆藏信息检索等服务。这也是电子阅览室的主要功能之一。信息检索为卖者提供了馆内、国内、甚至全球范围内的检索服务，使读者在最短的时间内获取到最新、最完整的信息资料。
2.访问因特网功能。随着网络时代的到来，我们可以在网络上了解到各种各样的海量的信息。在电子阅览室的各台电脑都可以浏览各类网站、检索各类信息、在线视听学习、视频聊天、收发电子邮件和观看影视等，从而获取广泛的网络信息。
3.学生自学软件功能。在电子阅览室的各台电脑都安装了学生常用的各类软件，各种模拟考试系统，像photoshop、Dreamweaver、3dsmax、CorelDRaw、计算机等级模拟考试系统等，学生可以在听完老师的授课之后自己上机操作练习，很多软件的学习都离不开操作实践。
4.开展其他服务功能。电子阅览室的网络环境优越，设施齐全，可以开展培训、视频点播、远程教育及辅助教学等服务。电子阅览室还可以配置打印机、扫描仪和刻录机等设备，为读者提供光盘刻录、文件下载、拷贝、打印、复印、文献扫描等服务。
二、加强科学管理，提高电子阅览室的有效利用率
1.建立完善的管理规章制度，强化科学管理。建立电子阅览室科学的完善的管理规章制度，是科学管理的牡础，也是电子阅览室作好服务的关键，更是电子阅览室正常运作的保障。从读者、管理人员、设备使用与维护等各方面都需制定一系列的规章制度，比如：《电子阅览室岗位职责》、《电子阅览室管理规定》，等等。制定一套科学的完善的管理规章制度并严格按照制度执行，有利于管理人员做好电子阅览室的日常管理工作和维护工作，有利于规范和约束学生的上机行为，有利于充分发挥电子阅览室的功能，提高电子阅览室的有效利用率。不管是学生还是管理人员都要共同遵守规章制度，做到有章可依，有章必依，这样才能科学管理电子阅览室，使之更好地为读者服务。
2.加大宣传推广力度，正确规范引导。宣传推广力度不够，必然导致学生不了解电子阅览室拥有巨大的可用的电子资源，更谈不上去利用了。因此，必须做好电子阅览室电子资源的宣传推广工作，并配合资料做好正确规范引导工作，这样不仅可以让学生知道电子资源的存在，而且知道怎么去利用电子资源，从而提高电子阅览室的利用率。
3.进行专门的培训，编辑制作操作指南。对于刚踏人院校的新生，由于对计算机操作还不熟悉，网络知识还比较缺乏，还不知道如何获取电子资源，因此对这些新生做一个专门的培训是必不可少的。利用电子阅览室优越的条件，举办针对新生的电子阅览室电子资源使用知识的培训，重点培养新生如何获取和利用信息资源，让新生了解电子阅览室的功能，并能熟练掌握各种数据库的使用方法，可以把关于本馆所拥有的电子资源、如何获取及如何使用等内容编辑制作成读者指南，分发给每个新生，这样不但可以对本馆电子资源做个宣传推广，还可以减轻电子阅览室管理人员对新生上机的规范引导工作。电子阅览室的工作人员还可以利用技术设备和人才优势不定期地对学生进行计算机知识、网络知识和各种软件应用方面的培训，增强学生信息服务意识和能力，提高电子阅览室的有效利用率。
4.加强馆藏信息资源建设。信息资源是电子阅览室的核心，随着计算机技术、信息技术、多媒体技术的高速发展，图书文献的数字化出版与传播越来越快，电子图书、网络文献资源越来越多。由于电子文献具有信息量大、时效性强、内容丰富、形式多样、检索方便、易于复制，以及可被众多读者同时使用等特点，所以，广大读者对电子文献的需求越来越强烈。为满足不同专业学生的应用需求，电子阅览室应重视资源建设，充分利用技术和设施优势，加大各专业的电子文献的收集与整理，使得馆藏资源更全面，更丰富，为读者查找和利用各种信息提供方便。同时电子阅览室应利用网络优势，在图书馆主页上及时向读者最新的馆藏信息、新书目录以及新增加的电子资源信息等，使图书馆的资源得到充分利用。
5.好计算机的软硬件管理。电子阅览室功能的发挥取决于没备的好坏和系统运行的状况，做好计算机的软硬件管理，这是电子阅览室正常运行的保障。管理工作人员要严守岗位，努力做好日常维护工作，要及时排除软、硬件方面的各类故障，确保系统处于最佳运行状态。一般要做好以下几个方面工作：定期检查设备运行状况，做好系统文件和资料备份，安装硬盘保护还原卡，安装防病毒软件，安装网络过滤软件和及时更新应用软件，等等。我们可以借助软件做好计算机的管理，像美萍网管大师、迅闪管理软件、万像网管等软件，利川其还原、计时、收费、远程控制、安全管理、统计查询等功能，可以很好地帮助我们管理好计算机没备，以更好地为读者服务。
如何学好电工与电子技术篇10
【关键词】电子技术;理论和实践;电子工具;电子元器件
现代社会，科学技术高速发展，电子技术、电工技术得到越来越广泛的应用，社会对电子技术、电工技术人才的需求也日益迫切，电子技术和电工技术同属电类技术，而且是知识性、实践性和专业性都和很强的实用技术，学习起来有一定难度，如何轻轻松松上手，如何为学以致用，成为广大初学者最关注的问题。电子技术是电子专业课程，是一门理论性和实践性都很强的学科，学习和掌握基本的电子技术知识是必要的。现结合电子技术教学与实践，谈几点学习方法：
1.改变传统的教学方式
大部分学校教学采取“填鸭式”的教学方法,课堂上不管学生是否听得懂,愿意听，教师满堂灌,学生只能被动地听,被动接受。因此课堂气氛沉闷,久而久之,学生觉得课程枯燥无味，教学效果可想而知。对于中职学生来说，教授知识需抓住精髓，抓住要点，不强求全面的知识体系、理论和原理。比如说学习电子技术，首先要先了解一些基本的电路分析知识，但并不是深奥的电路分析，电路结构等，而是在电子技术上一些常用名词的定义。如：
(1)什么是电压？电流？功率？等一些常用电学物理量的概念及计算方法。
(2)串联、并联、混联电路的特点及分析。
(3)交流电和直流电的定义及区别。
(4)二极管、三极管结构和特性
2.掌握常用电子工具的使用方法
电子电工技术是实践性很强的学科，不仅需要理论功底，还必须有实践动手操作能力。对于初学者来说，脱离实践谈理论是徒劳的。当然也不必要去学习一些高端设备的使用方法，只需掌握一些常用的、基础的工具使用。
首先是万用表的使用：万用表是电子电工技术必须掌握的工具，是一种可以测量多种项目的便携式仪表，在电子电工技术中主要用来测量电压、电流和电阻，。在电子元器件选用中，它可用来检测元器件的好坏或性能优劣，属必备的测量仪表之一。每一位电子技术工作者都应当非常熟练地使用它。万用表有指针式与数字式俩种。
2.1指针式万用表
目前市场上指针式万用表的型号较多，有袖珍式的，也有便携式的。但其结构不外乎有外壳、表头、转换开关、调零电位器、表笔及其插孔组成。正确使用万用表是顺利进行各种测量的前提条件。首先应全面了解掌握指针式万用表的结构及一般性使用保管方法；其次熟悉测量电压、电流和电阻。
2.2数字式万用表
数字万用表属于紧密电子仪器，应杯家爱护，使用前应全面了解装我数字式万用表的性能，仔细阅读说明书；其次明确测量项目和测量方法。
其次是焊接技术：主要学习手工焊接技术，使焊接点牢固美观，满足工艺要求。要达到较好的焊接技术是需要勤加练习，孰能生巧。首先正确使用电烙铁，其次应熟悉电烙铁的分类，根据焊件来选择，最后能正确使用焊料。电子产品组装的任务是在印制电路板上对电子元器件进行焊接，焊点的个数从几十个到成千上万个，如果有一个焊点达不到要求，就要影响整机的质量，因此在焊接操作时应注意几点：
2.2.1焊点的机械强度要足够
为办证被焊件在受到振动或冲击时不至脱落、松动，因此要求焊点有足够机械强度；。
2.2.2焊接可靠，保证导电性能
为使焊点有良好的导电性能，必须防止虚焊。
2.2.3焊点表面要光滑、清洁。
作为电子技术工作者若能熟练掌握这俩种基本工具对实践操作是百利而无一害的。
3.常用电子元器件识别与检测
3.1认识常用的电子元器件
认识常用元器件是学习电子技术比不可少的。电子元器件并不是说只认识它们外形，更要从它们的内部性能上了解其本质性的东西――参数。了解它们的分类，结构，原理图。
3.2常用元器件的检测方法
元器件的检测是电子技术中重要的一项技能，一般情况下，我们常用万用表检测元器件好坏。看起来简单，操作起来还是有一定难度的。它综合了电子元器件的工作原理和万用表的使用方法。因此，在学习元器件工作原理和万用表使用方法的时候，一定要记住每一个元器件的参数、正常工作条件和万用表的使用注意事项，只有在掌握了这些知识的前提下，才能正确检测元器件的好坏。
4.学会作图和识图
电路图又称作电路原理图，是一种反映无线电和电子设备中各元器件的电气连接情况的图纸。通过对电路图的分析和研究，就可以了解电子设备的电路结构和工作原理。因此识图是学习电子电工技术的一项重要内容。怎样才能尽快学会看懂电路图呢？这需要对电路图的构成要素有一个基本的了解，熟悉组成电路图的各种符号，了解并掌握各种元器件的性能特点和基本要求，掌握电路图的一般画法规则。
4.1作图
一张完整的电路图是由若干要素构成的，这些要素包括图形符号、文字符号、连线以及注释字符等。为了准确、清晰地表达无线电和电子设备的电路结构，使看图者能够准确、方便地理解电路图的内容，绘制电路图时除了要使用规定统一的图形符号和文字符号外，还应遵循一定画法规则。
4.2识图
分析电路图，应遵循从中整体到局部、从输入到输出、化整为零、聚零为整的思路和方法。用整机原理指导具体电路分析、用具体电路分析诠释整机工作原理。
4.2.1搞清楚电路图的整体功能和主要技术指标
4.2.2判断出电路图的信号处理流程方向
4.2.3以主要元器件为核心将电路图分解为若干个单元
4.2.4分析主通道的基本功能及其相互接口关系
4.2.5分析辅助电路的功能及其与主电路的相互关系
4.2.6分析直流供电电路
4.2.7分析各单元电路的工作原理
5.培养兴趣，敢于动手，大胆实践
学习电子专业应从培养兴趣做起，让兴趣成为敲门砖，兴趣是学好电子技术的捷径。通过学习电子技术组织学生进行电子制作比赛，如电子琴、声控开关、闪烁灯等。课余可以鼓励学生阅读《电子报》、《无线电》等电子杂志，丰富实践操作知识。养成动手习惯，提高制作水平，对培养兴趣有极大的帮助。更要多和同学交流，加入电子制作群或论坛，互相交流成功经验，从中得到更简单更有趣的制作方法。
6.善于总结，积累资料
电子技术是需要不断总结提高的。在学习实践中，一定要善于总结，多做笔记，将每次实践心得，技巧，关键点，失误点记好，注意积累资料，多阅读一些电子报刊，随时将看到的元器件使用、性能，电路分析等技巧收集起来。
电子技术是一门不断发展的学科，但只要你肯下苦功，勤于用脑动手，方法得当，就一定能登上电子技术的殿堂。■
【参考文献】
［1］石生.电路基本分析.高等教育出版社.2000.
［2］唐庆玉.电工技术与电子技术.清华大学.2009.