传统节日对孩子的教育篇1
【关键词】传统节日文化承载发扬内化
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.197
中国的传统节日休假目前已实现行政化，但节日的原始味道却不浓。而西方节日，如圣诞节、母亲节、父亲节等在我们年青人身边悄然兴起并日趋流行。网络、都被各种各样的洋节日信息充斥着。作为一线幼儿教师，笔者发现：目前幼儿园中大班课程设计，让孩子们庆祝圣诞节，让幼儿与制作感恩卡，新年树（圣诞树），准备母亲节礼物、包饺子、做月饼等学习内容比比皆是，从教学内容的设定和目标的维度看，可以利用这些节日背后承载的文化，让幼儿感受中西文明的不同风格，既长见识，又获得动手能力的机会。但让好多孩子分不清哪些是中国的传统节日，哪些是西方节日。对好多孩子来说，哪些是传统节日、为什么要过节？却一无所知。教育不仅仅是知识的传递和动手能力的操练，更需要精神与人格的塑立。利用好传统节日文化这一资源，将使孩子们在幼儿教育这一阶段埋下树立民族的、普遍意义的价值观和世界观的种子。为此笔者从自我的教育实践出发，谈谈传统节日在幼儿教育中的现状，思考，及所做所想过程中一些建议。
一、“传统节日活动”在幼儿课堂教育中开展的现状
例：中班第七周主题活动《爷爷奶奶你们好吗》中有节语言课《重阳节》。当老师问中班的孩子：“小朋友，你们知道九月九日是什么节日吗？”积极发言的孩子有好几个举起了小手。“请你说。”“九月九日是中秋节。”一个孩子回答着。“老师再请个小朋友来说回答。”“宝贝，请你说。”一个自信的孩子站来起来，大声说：“老师，九月九是儿童节.”老师用摇头的方式表示不对，坐着的孩子们就不敢再举手来回答了，安静一片。不光是几个孩子不知道九月九是重阳节，全班孩子没有一个能说上来的。下一个问题重阳节是谁的节日，孩子回答也是像猜谜语一样，答案五花八门。
幼儿教学教材中，虽然涉及到部分传统节日，都有相应的主题活动，但活动设计的过程中，笔者至少发现以下三大问题：
（一）传统节日时间与幼儿课堂教学内容不符
在教学“传统节日活动”这学习内容时，与国家法定的节日或迟或早不相遇。如2013年的中秋节是9月19日，放假是9月19日，9月20日，9月21日。而幼儿园中班的课程中《中秋月儿圆》安排是9月23日至9月27日，相差一周的时间。小朋友是先过中秋节，先有体验和感触，然后再进行这个节日活动的学习。从知识的角度讲，是有利的，因为亲身体验，所以更加深刻有印象。但中秋节日的背景主题元素是团聚、圆满，对于孩子来说过中秋应有一种期待，原本该有的赏月、识月等活动都只是轻描淡写。
总之，许多节日的教学，时间颠簸跨度很大，使教学索然无味。
（二）节日时间相符时，幼儿园内无节日气氛
既为节日，就需要有节日的气氛，气氛是有环境的创设而产生的，不同的节日就应该有不同的气氛，幼儿园环境创设在教育中有着重要的作用。当传统节日来临时，农村幼儿园在最普遍的现象就是：“节日到，创主题；节日过，一边放。”在一周主题前几天对主题墙进行装饰，让孩子通过观察，发现，再是参与到各个课程中，如儿歌朗诵，故事，或是绘画来表现传统节日及风俗。但整个幼儿园基本上没有传统节日的氛围，大中小班中课程节日也不是统一安排，要为孩子们营造一个浓郁的传统节日文化氛围。
（三）除了吃穿、放假，无其他文化寻根气息
在传统节日的教育活动中，主要是通过语言、艺术、社会几个领域的教育活动让幼儿了解传统节日的特点与风俗，但事实上，孩子们只了解了节日我们吃了什么或是节日到了我们要放假几天等概念。而传统节日体现着中华民族文化的精神，每个节日不仅仅有着不同的表象作用，更有着深层的教育意义。我们的教育停留在节日的表面，重在让孩子们“玩”来感知节日的文化，忽视了文化内涵和教育的功能，最主要的原因是大家都几千年地沉浸在节日中，孩子是社会人，他们的生活也同样沉浸。所以笔者认为要重视每一个节日内在的文化，一方面让孩子们了解传统节日的风俗，另一方面要让幼儿感受节日的精髓，爱我们的祖国，爱我们中华民族，继承我们中国优良的传统品质与文化。
二、传统节日对幼儿文化寻根教育的意义
（一）生活化常识的提升
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”传统节日内容丰富，涉及到人们的生产活动，衣食住行，礼仪风俗等，与孩子们息息相关的。幼儿生活周围的人、事、物和活动，都蕴含是传统节日文化内容。通过传统节日教育活动，孩子们生活化常识有所提升，了解各个节日的名称和时间，如正月初一是春节。同时也了解各个节日中的习惯于风俗，如张灯结彩元宵节，吃汤圆。节日与幼儿的现实生活状态紧密相连，并以孩子们喜欢的形式存在着，让孩子们感受节日文化的同时，激发了孩子们的兴趣，使孩子们爱生活，享受生活。
（二）动手实践操作能力的提升
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在幼儿园传统节日的教育活动中，为了让孩子们更好地了解节日的风俗习惯，常常和孩子们一起制作食品，安排了不少动手实践的活动。如：中班主题《中秋月儿圆》中，我们邀请了糕点师傅，让孩子们参与了做月饼的过程。一个个圆圆的小月饼都是孩子们亲自参与制作的，孩子们别提有多开心，一次有意义的实践活动，让孩子们了解月饼是人们仿照圆圆的月亮的样子做的，加深对“中秋节”这个传统节日风俗的了解。
（三）乡土气息的感受和人文背景的了解
如何让孩子了解我们民族特色，这对于孩子来说是一个既宽泛又抽象的概念，传统节日的教育活动一放面让孩子们感受了节日的乡土气息，如我们中国最盛大、最热闹的春节，按照我国的农历，正月初一是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。过节是以“红色”为主，收红包、挂灯笼；孩子们放鞭炮、点烟花；送旧迎新的活动热闹非凡，让孩子们心中留下一个红彤彤、甜滋滋的年，一个地地道道的中国年。另一方面也让孩子们了解了节日的人文背景，如清明节：清明既是二十四节气之一，又是一个历史悠久的传统节日。清明的前一天称寒食节，是纪念介子推。在大班主题活动中，幼儿认真听革命英雄的故事，一起动手做花圈，鼓励幼儿在家长陪同下祭祀扫墓、踏青郊游等。
三、自我尝试的实践策略与思考
中国的传统节日是中华名族悠久历史文化的重要组成部分，不同的节日都隐含着不同且极具文化内涵的教育价值，可以让孩子们喜爱、了解、感受传统节日，是传统节日教育活动的出发点和归宿。如果在幼儿园中，大家都重视每一个传统节日，充分挖掘传统文化的精华部分，选择有效合适的教学活动，以孩子们容易接受的形式来让孩子们了解、学习、感知、体验各种传统节日的由来、风俗，让传统文化不断在孩子们心中不断发芽、生长，结果，激发孩子们热爱我们的祖国，继承我们中华民族的优良传统品质。我们要把传统文化内容建立成适合幼儿园特点的课程，传统文化是教育重要的材料。我们实践的“过端午“这一活动为例，谈谈传统节日的教育策略。
（一）事先挖掘传统节日中的积极元素，提炼出适合幼儿感受的人文印象
如端午节前人文背景的铺设，我们先带领孩子们跨越历史时代，聆听《屈原》的故事，观察屈原这个热爱国家的大诗人，被人怀疑和陷害的画面，感受屈原的痛苦，投江自尽，以及江上的渔夫和百姓知道后奋力打捞屈原的尸体，人们还拿粽子、鸡蛋投入江中，让江中的鱼虾们吃饱后不要伤害屈原的尸体画面。这一天刚好是农历五月初五。通过故事让孩子们感知了屈原热爱国家、热爱人民，人民也热爱他，怀念他。所以把农历五月初五就成了中国传统节日――端午节，了解端午节的来历，知道一些特殊的端午节物品。每个节日都一定的背景，积极的，不积极的，但不是每一点都适合幼儿去体会。所以这个过程中，作为教师需要挑选合适的感受途径和策略，即贴近孩子的思维和眼光，又新奇地吸引孩子。在潜移默化中熏陶孩子的正确人格品质。
（二）、设计易于准备和动手的实践体验活动，聚家园合力
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。邀请家长走近幼儿园，和孩子一起合作“包粽子”的活动。家长们准备了包粽子的材料，已经泡好的糯米、煮软的棕叶、馅料、棉绳。孩子们在家长的知道帮助下有摸有样的进行着。各种各样的粽子，粽子大小不一，形状不一。让孩子们一起看粽子，认识形状的同时，还让孩子介绍自己包粽子的过程以及用了哪些材料，体验了成功的快乐。最后念着儿歌，品着粽子，在欢笑声中结束了过端午的这个活动。这样的过程靠教师一人之力，完成起来必定有诸多不便。但发挥家长对教育的协助作用，意义和效果上会大大提升。
（三）活动意义的提炼与反思促使自我的成长
在这次半日活动中，一双双稚嫩的小手在爸爸妈妈的帮助下，亲手尝试“包粽子”，了解粽子的制作材料和基本制作过程。一方面唤起了家长们对中国的传统节日的认可，增强了家长们对传统文化的兴趣，从而潜移默化影响孩子们，孩子、家长、老师三者之间可以互动交流。另一方面锻炼了孩子们的动手操作能力，在分享粽子中还让孩子们感受了集体的温暖，加深了对“端午节“这一个传统节日的了解，激发了孩子们喜欢过中国的传统节日的欲望，中国传统文化在孩子们小时侯就开始扎根。
作为幼儿教师，我们还需要关注在整个活动过程中的缺失与不足，提炼节日文化活动中组织与引领的艺术，不仅需要前测前瞻活动开展的意义性，也要反思活动后留下的内化因素。
传统节日本身就带有一种中华民族特有的一种文化，我们应该珍惜传统节日的教育活动，引导孩子们充分认识传统节日文化的价值。希望通过一系列的教育活动，让孩子们更好地了解中国传统节日的由来，节日的风俗习惯、乡土气息和人文背景，让孩子们自己动手、动脑、动眼、动口，主动地参与各个传统节日，从小就感受中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、团结合作的优秀品质。让我们携手共同努力，使中国传统节日文化走进孩子们的心里，成为幼儿学习生活中的一部分，让孩子们更好地传承。
参考文献
[1]刘峰峰，如何组织幼儿园的参观活动.[J].学前教育.2011.01
[2]马杰，借鉴活教育思想实施责任教育.[J].学前教育.2012.12
[3]刘占兰，中国教育科学研究院，指南中的幼儿科学探究-价值取向、目标与实施策略.[J].幼儿教育.2013.06
传统节日对孩子的教育篇2
一、幼儿园传统节日教育的目标
在幼儿园传统节日教育研究过程中，教师根据幼儿认知、情感及身心发展情况，结合教师专业发展实际，制定了下面的目标：感受节日的气氛，理解传统节日的意义；挖掘深厚的文化内涵，进行启蒙教育；丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力,培养幼儿人际交往能力；通过课题研究，进一步转变教师的教育观，提高教师解读孩子的能力，促进教师专业化成长。
二、开展传统节日教育需遵循的原则
一是科学性原则。开展节日教育必须以一定的社会知识为基础，在选择节日活动内容时，教师应考虑保证内容的准确、真实、科学。同时，节日教育应遵循幼儿的年龄、认知特点及发展规律。
二是生活性原则。节日教育要贴近幼儿生活，与幼儿的生活紧密结合在一起，帮助幼儿在丰富的活动中进一步拓展生活经验，获得全面发展。
三是与社区、家庭相结合的原则。幼儿园的节日教育也应积极争取家长与社区的支持与配合，这是幼儿全面发展的条件。
四是开放性原则。节日教育应具有一定的开放性，既注重预设的课程内容，又有生成新内容的空间：既要重视显性内容，又要重视隐性内容的教育价值。
五是情动性原则。在节日教育中教师应积极创设节日的氛围、情景，调动幼儿的情感，做到以情激情，以情育情，从而达到情感迁移，使节日教育收到实效。
三、传统节日教育的内容和主要操作措施
一是选择节日，确定主题。中国的传统节日很多。因地域差异还存在着一些差别。笔者对这些节日进行了一些筛选，确定春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节这几个主要节日作为开展传统节日教育的内容,同时根据本地区的民俗习惯，将“立夏”“重阳”这两个节气也加了进来，根据幼儿年龄特点及现有发展水平,组织幼儿开展多彩的活动。
二是关注兴趣，生成内容。主题活动的开展是以幼儿的兴趣为出发点，以孩子的主动发现为核心的。比如立夏，在笔者生活地区有“斗蛋”“画彩蛋”的习俗。孩子们带了熟的鸡蛋、鸭蛋或鹅蛋到幼儿园，玩“斗蛋”的游戏：互相敲击对方的蛋，壳先破为输。孩子们认为大蛋肯定会赢，结果却不是想象的那样，于是他们的兴趣被激发出来。笔者抓住这一契机，引导幼儿通过观察一讨论一实践一总结的方式，开展科学活动“什么样的蛋壳最硬”。从这个例子可以看出，只有当教师的要求真正与孩子们的兴趣结合，才能激起孩子探索的欲望，也才能确保每一个孩子获得充分、和谐地发展。
三是创设情景，主动感知。教师们根据节日的表现形态和文化内涵，充分利用幼儿园的活动室、主题墙、走廊、门厅、大门等，进行精心设计与布置，突出节日的独特性，在环境创设中力求做到动态和静态相结合、平面和立体相结合、教师和幼儿相结合的特点，让孩子在环境建设中潜移默化地接受节日文化的熏陶。如春节过后的元宵节来临时，正赶上新学期开学，我校教师在活动室贴上对联、福字,挂上中国结，营造出节日的氛围；在主题活动区里,为孩子们准备了十二生肖排序卡，方便他们排序、接龙；美工区有橡皮泥、模具、彩纸、彩绳，供他们能做出美味的“汤圆”、花灯，这些安排使孩子们参与进来，乐在其中。
四是动手操作，体验快乐。传统节日活动中涉及的很多内容都与民俗民艺有关，而对于幼儿来言，这些民俗民艺就是动手、动脑、动身的艺术。如端午节时我们开展了“浓浓端午情”的主题活动,我和孩子们一起用彩色丝线编“长命缕”，设计漂亮的“虎头鞋”，尽可能地激发幼儿的创造欲望。
五是整合课程，渗透教学。陈鹤琴先生说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系的课程是整个的、连贯的。”笔者认为，要想把节日作为教育内容,最好的办法就是将传统节日渗透在幼儿园的主题教学活动中，并进行相互整合。
六是家园共育，传承文明。家庭是民族文化和民族精神自然传承的桥梁，以家园互动为载体开展幼儿传统节日教育活动，可以深刻影响幼儿的精神世界。
首先，教师可在活动室展示传统节日教育活动的目标、内容及计划，向家长介绍节日节庆课程，请家长协助幼儿进行相关资料的收集，丰富幼儿节日的相关经验，还请家长有意识地添置一些有关节日传说、故事的书籍，开阔幼儿眼界，鼓励孩子多接触传统文化。
其次，幼儿园还可邀请家长来园参加活动,通过亲子活动唤起家长对中国传统节日的认可，从而潜移默化地影响到他们的子女，激发幼儿想要过“中国节”的欲望，使中国的传统节日在幼儿期开始传承下来。如端午节时，教师邀请家长到幼儿园和孩子一起包粽子。孩子们忙着洗米、洗粽叶，而妈妈、奶奶忙着包粽子，大家共同感受中国传统节日的魅力。
传统节日对孩子的教育篇3
[关键词]传统节日；民间风俗；教育资源
中图分类号：G4
传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，蕴藏着宝贵的教育资源。我县地处山区，有丰富的自然资源，也有独特的文化资源，如：我县汤塘镇四九田心村春节素有舞鲤鱼灯的习俗，以庆丰年；汤塘镇围镇村每年的正月十五元宵节和十六两天，当年生男丁或新娶媳妇的人家派妇女拿上自家被单舞起被狮，为祈求太祖婆年年保佑，让全村事事如意、人畜平安；农历正月十三这天，高岗镇社岗村村民以互相投掷豆腐来闹元宵，祈祷新的一年，风调雨顺，五谷丰登，身壮力健，生活富足；这些传统节日的民间风俗，历史悠久，具有浓郁的民间文化氛围和独特的民间风情。因此，我园通过走进民间风俗，感受民间风情，开展丰富多彩的传统节日教育活动，丰富幼儿的知识经验，体验民间习俗和节日的快乐，使民间传统文化发扬光大。
一是创设乡土特色的传统节日环境
环境对孩子起着潜移默化的作用，而每一个传统节日的环境创设都有其不一样的文化内涵，不同的地区更是有不同的特色，因此，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。每当节日来临之际，老师都会与孩子们共同商量，创设具有乡土特色的传统节日环境。春节，老师和孩子们在草场上、走廊里挂上大红灯笼和彩带；教室表演区里有小朋友从老家带回来的狮头、狮被、大头娃娃……楼梯的墙壁上小朋友贴上爷爷写的春联，还有用彩色纸制作的鞭炮……春联处处飘，焰火爆竹啪啪响，小孩子穿新衣、放鞭炮、相互拜年，一幅幅过新年的喜庆情境展现眼前，每个孩子都陶醉在这浓浓的节日环境气氛里。元宵节，我们利用我县特有的民间传统文化艺术——鲤鱼灯，把幼儿园布置成一个灯的海洋，有用竹子编制的鲤鱼灯、荷花灯、龙虾灯……也有废旧塑料瓶、纸盒做成的南瓜灯、超人灯……虽不精致，却体现了家长和孩子的智慧。感受着民族文化的璀璨夺目，加深对节日文化的理解和记忆，给孩子们留下深刻的社会体验，培养他们爱家乡爱祖国的情感。
二是与各学科相结合开展传统节日教育活动
为了使幼儿更全面地了解我们的传统节日，我们根据幼儿的年龄特点和能力水平，把传统节日与五大领域（语言、科学、艺术、健康、社会）相结合，并设计成一个个主题教育活动，满足幼儿认识、情感、能力等全方位发展的需要。如：民间传统节日活动“舞被狮”这一主题，我们通过认知活动《舞被狮的由来……》手工活动《漂亮的狮被》、音乐活动《舞被狮》……在个个教学活动中让幼儿了解到舞被狮这一传统民间习俗的由来及有关的传说，知道舞被狮所用的道具和舞被狮的基本动作，最后学习舞被狮。又如“端午节”这一主题活动，我们设计了绘画活动《龙舟》、手工活动《制作龙舟》、语言活动《有趣的粽子》、亲子活动《包粽子》、体育活动《赛龙舟》，让幼儿在做做玩玩中了解到端午节除了吃粽子，还有赛龙舟。“元宵节”主题活动，我们又通过实践活动《做汤圆》、民间故事《灯谜》、美工活动《花灯的制作》、语言活动《猜灯谜》等，这些实践活动让幼儿在多样化的活动中学习，从感知中提升，既增加了孩子对中国民族文化的浓厚兴趣，又加深了孩子对祖国悠久历史文化的热爱之情。
三是结合节日开展传统民间庆祝活动
节日就是人们实实在在的生活，也是幼儿设身处地的能感受到的生活。因此，我们抓住每个节日的教育契机，开展传统民间庆祝活动，让幼儿在活动中去认识并感受每个节日所带来的快乐，春节期间我们开展民间庆祝活动《鲤鱼灯会》，教师、家长、幼儿欢聚一堂，在锣鼓声中舞起各种造型的鲤鱼灯，以庆丰年。中秋节开展《中秋游园赏月晚会》庆祝活动，邀请家长带幼儿一起参加游园赏月晚会，一起品尝月饼，一起唱起《月光光》、《爷爷为我打月饼》等歌曲，家长们都说，仿佛又回到小时候赏月时的情景。端午节开展《赛龙舟》庆祝活动，重阳节开展《九九重阳欢乐多》敬老庆祝活动，小朋友邀请爷爷奶奶参加庆祝活动，活动中，小朋友都说自己是怎样爱爷爷奶奶，怎样疼爷爷奶奶，还和爷爷奶奶一起游戏，一起舞蹈，为爷爷奶奶送上水果、糕点，那种和谐的场面让人感动不已。孩子们感情真挚的话语，充满童趣的表演，让身边的老人乐开了花，孩子们也感受着尊敬老人带来的快乐。
四是充分利用社区资源开展传统节日教育活动
传统节日对孩子的教育篇4
关键词：幼儿园情感教育情感体验主题背景传统节日活动
一、春节
1.节日来源、文化习俗：春节，是农历的正月初一到元宵节（即正月十五），这段时间叫做春节。它是我国民间最隆重、热闹的传统节日之一。春节又称做过年。传说，年是一种人们想象中会带来坏运气的动物。年一来，植物凋零，万物毫无生机；年一过，鲜花丛生，大地又恢复生机。那么，年怎样才能过去呢？人们想出了办法，用鞭炮轰，就这样，春节期间人们都会放鞭炮。人们又发现年害怕红色，于是，人们在门上贴上了对联。从此，放鞭炮和贴对联的习俗便沿袭下来了。
2.主题活动：欢欢喜喜迎新春。春节是一个欢乐祥和的节日，也是亲人们欢聚的日子，离家在外的亲人在过春节时都会回家。这是孩子们最快乐的日子，为了让孩子们真切地感受春节的气氛，也为了加深孩子们对我国传统民间习俗的了解，增强对中华民族优秀的传统文化的自豪感，我们设计了主题活动――欢欢喜喜过春节。活动中，老师带领幼儿通过询问、调查、参观、交流、学习和表演等不同方式了解春节的传统文化和民俗习惯，同时，幼儿通过自身参与还可以亲身体验春节的气氛。在活动中要让孩子们获取经验：过年的前一夜，叫除夕，也叫团圆夜，除夕晚上，全家老小都一起熬年守岁（当然小孩子不宜熬夜，可以早些睡觉）；北方人在除夕夜有吃饺子的习俗，了解饺子的材料和基本做法；南方人有吃年糕的习惯，甜甜的黏黏的年糕，象征新一年生活甜蜜蜜，步步高；节日里，一些地方的街市上还有舞龙、舞狮，游花市，逛庙会等习俗；元宵节要吃元宵，元宵的味道和基本做法；春节要闹到正月十五元宵节过后，才算真正结束。中班幼儿主要了解春节的时间，春节的来历和习俗；会用不同的艺术形式表达出自己的认识和感受；体会与老师、同学一起包饺子、欣赏春联、猜灯谜、吃元宵的快乐。
二、清明节
1.节日来源：清明节，4月5号前后都属于清明节，是我国民间重要的传统节日。清明节始于古代帝王将相“墓祭”之礼，后来民间也纷纷效仿，祭祖扫墓，历代沿袭从此成为中华民族的固定风俗。
2.主题活动：清明时节雨纷纷。（1）清明节前夕，可以组织中班全体幼儿进行“祭园扫墓，缅怀先烈”的活动。孩子们可以自己亲手制作小白花、小黄花，在老师的帮助下制作小型花圈。在烈士墓碑面前要保持安静，以示对烈士们的缅怀敬仰之情。要认真倾听纪念馆的工作人员对烈士们感人事迹的介绍，追念烈士们英勇高尚的品质，从小树立报效祖国的理想。教师组织幼儿教育活动，是为了让幼儿通过追念革命烈士的高贵品格，继承先烈志士的高尚品质，好好学习，长大后为社会贡献力量。通过户外活动、田间踏青、春游放风筝等活动，了解清明节的传统风俗，同时感受春天的美好。（2）清明节正值春天来临，万物复苏，一切尽显生机，还可以带领孩子们去野外踏青植树，以激发孩子们爱护植物、保护环境的情感。孩子们用自己的双手种下小树苗，可以体会到劳动的快乐，同时会珍惜其他人劳动，保护植物。孩子们在春天温暖的阳光里，可以亲近自然，切身感受春天的气息，萌发热爱自然、热爱生命的感情。
三、国庆节
1.节日来源：国庆节，建立于1949年10月1日，是新中国成立的日子，为了纪念这一天，以后的每一年的10月1日就是国庆节，即普天同庆，共贺祖国生日。
⒉主题活动：热热闹闹庆国庆。介于幼儿年龄特点的原因，他们尚且对“祖国”这个抽象的概念还不易理解，所以，我们可以从幼儿的家庭、家乡逐步过渡，从而使其萌生爱祖国、爱家乡的感情。（1）根据中班幼儿的特点，我们可以把祖国设想成我们的另一位母亲，而10月1日就是她的生日。在她的生日到来之际，我们要像对待自己的妈妈那样给祖国妈妈送上礼物，教师可以带领幼儿制作卡片或者花朵，放在一张国旗样的展览板里，将孩子的心意放在象征祖国妈妈的旗帜里，拉近孩子与祖国的距离，鲜艳的五星红旗与孩子们制作的花朵和卡片交相辉映，表达着孩子们对祖国母亲的喜爱与尊敬之情。（2）由家长在国庆节假日里带孩子去参观文化古迹、名胜风景，让孩子了解更多祖国妈妈带给我们的财富与美好。这不仅开阔了幼儿视野，锻炼了幼儿的想象力，而且增进了幼儿对祖国妈妈的情感，激发了幼儿热爱祖国、热爱自然的感情。
四、重阳节
1.节日来源：重阳节，是每年的农历九月初九，是中国传统的节日。以前的重阳节主要是为了登高望远、赏菊喝酒。1989年，我国的重阳节定为老人节，每到这一日，各地要组织老年人登山秋游，开阔视野，锻炼身体，交流感情，以示对老年人的重视与爱戴。
2.主题活动：敬老爱老重阳节。（1）教师通过与幼儿的交流谈话让幼儿知道，农历九月初九是重阳节，也是老人们的节日，把重阳节定为老人节，寄托着人们对老人健康长寿的祝福。让幼儿说说自己记忆中爷爷奶奶外公外婆和自己之间发生的事情，增进对老人的情感。（2）组织幼儿回家陪陪爷爷奶奶或者外公外婆，为他们做一件自己力所能及的事情，比如，为他们唱一首歌谣，亲手制作一个小礼物，或者给他们捶捶背，和他们聊聊天，等等。在和老人们的交流沟通中，体会爷爷奶奶外公外婆对自己的爱，也增加对他们的关心，体验和老人在一起的乐趣。（3）通过组织幼儿和老人的亲子游戏活动，激发中班幼儿主动地关心、爱护长辈的意识，在这样一系列的活动中，幼儿与长辈充分互动，而且在这种存在年龄差距的合作中，中班幼儿的自信也得到了提高，提升了德育水平。
在传统节日中对幼儿进行民族文化教育，不管是对幼儿的个人成长、人民素质的提高、社会文明的发展，还是对于我国的民族精神的弘扬都是必要的。在幼儿教学中，节日主题活动应得到广泛应用，通过环境的创造，可以使幼儿获得一定的情感体验，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]杨雪玲.幼儿园中传统节日教育.基础教育参考，2012.7.
传统节日对孩子的教育篇5
优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子，没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。因此在骂孩子的之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。意志、胸怀、品德等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看社会和自己。
传统美德作为一定社会时代精神的产物，它的形成必然带着特定时代的烙印。不少美德故事中的情景早已时过境迁，我们不能设想在现代社会中机械地去要求孩子，“头悬梁，锥刺股”或“凿壁偷光”。所以要搞好家庭传统美德教育要与时代精神很好地结合。首先要弘扬传统美德的精神实质。如“凿壁偷光”，并非要孩子在现代电灯照明的条件下也去搞一下“偷光”，而重要是要学习古人那种刻苦攻读，勤学苦练精神。其次，对传统美德中的某些内容赋予新的时代含义。如对“岳母刺字”中的“忠君报国”，可赋予“忠于人民报效祖国”的新意。只有这样，才能为孩子所喜闻乐见，乐于接受，使中华民族传统美德之根，在青少年身上结出丰硕的美德之果。
家庭传统美德教育中要注意的问题：
首先，家庭传统美德教育要遵循孩子的身心发展特点。符合其认识规律，应根据孩子不同的年龄层次循序渐进，由浅入深，由近及远，由低到高，由具体到抽象，由感性到理性。从范围上可由家庭伦理到学校伦理，社会伦理。具体内容上可按下列顺序施教，孝敬父母，尊师守纪，团结友爱，立志勤学，谦虚礼貌，诚实守信，律己宽人，先人后己，整洁健身，爱护环境，敬业尽责，开拓进取，见利思义，勤劳节俭，爱国爱民，天下为公。以使孩子随着年龄的不断增大而受到传统美德教育的层次也不断提高。
其次，家庭传统美德教育要与日常生活相结合。这需要家长有较强的教育意识，善于捕捉最佳教育时机。家庭教育具有随机性，在做家务、走亲访友逛商场等到处都可以找到进行传统美德教育的好时机，教导孩子关心别人。即使很小的孩子都能从帮助他人的过程中，获得快乐，并养成喜欢助人的良好习惯。可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。对于一个孩子的个性发展而言，没有什么能比爱和善良更重要的了，这是孩子将来亲和社会的基础和前提。孩子的爱心是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。在这一发展过程中，家庭是最重要的爱心培育基地，父母是最直接的爱心传播者。因此，孩子有没有爱心。关键在于家长的引导和培养。
第三，家庭传统美德教育形式要丰富多彩。如讲故事，看电视，收集传统美德的名言警句，集邮集报，小知识竞赛，参观名胜古迹，购买有关书籍给孩子看……。如中秋节，一个“与人共享”，充满了浓厚亲情的节日。爸爸妈妈们可以在这个夜晚与孩子一起赏月，边品尝月饼边感受亲情与友情、思念与团圆，感受情与景、人与物的关系。通过这个传统节日给孩子进行美德教育。了解一些有关中秋节的知识，热爱祖国的传统节日，感受浓浓的亲情与全家，团聚的幸福，关爱家人。通过家庭小活动让孩子在回忆中有成长，在成长中有回忆。教育的艺术不在于单纯地传授知识，更在于给予激励、唤醒、鼓舞。
第四，家庭传统美德教育家长要率先示范。很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到学校身上，怪罪到教师身上，怪罪到孩子自己身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯――无论是好习惯还是不好的习惯都是父母在有意无意培养出来的。父母每时每刻都在教，以至于自己没有意识到自己在教，这就是“潜教育“，比”显教育“威力大得多的本质教育。父母无声的行为是孩子最好的榜样，不仅要言教，更要身教。家长的尊老爱幼、勤劳节俭、乐于助人都会使孩子耳濡目染，体验深刻。反之家长的言行不一，见利忘义、不孝敬父母等不良行为反而为孩子树立了坏的榜样。家长要注意自己的言行，为孩子树立一个好的形象。
传统节日对孩子的教育篇6
一、在节日活动中对幼儿进行礼仪教育
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，幼儿期是对幼儿进行思想品德教育的启蒙时期，这个时期孩子的可塑性大，对他们进行文明礼仪教育，使幼儿养成良好的行为习惯，能为孩子的终身发展奠定基础。
现在有很多孩子不懂礼貌。所以，我们通过利用节日对幼儿进行礼仪教育，比如春节家里来的客人多，要教育孩子客人来了怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的孩子，教育他们见了客人主动问好，分别时说“再见”，大人工作和休息时不要去打扰，家长说话时不去插嘴，不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起”，未经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请”，坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样等礼仪常识。
每周升旗仪式、参加重大节日活动时，我们要求教师、孩子穿着整齐的校服，这是让幼儿明白在重要的场合统一着装、校服整洁、干净，举止大方、得体也是最基本的礼仪之道。
二、在节日活动中对幼儿进行尊敬长辈感恩教育
现在的孩子大部分都是独生子女，他们享受着百般宠爱，却不懂得感恩，父母的一切关爱在他们眼里都是理所当然的。首先我们要向孩子灌输尊重长辈，尊重老人，尊重父母的观念。让孩子明白尊重是一种美德，只有尊重别人的人才会得到别人的尊重。父母要让孩子感受到对他的抚养是很辛苦的事，要让孩子珍惜这份爱，要求孩子也要对父母有感恩之心。父母要给孩子做好表率作用，在家庭中要尊重自己的父母，创造良好的家庭氛围，让孩子深切感受这种尊重给整个家庭带来和谐的气氛，而自觉去遵循这条原则。父母还可以用中国传统文化中有关尊重老人，孝敬父母，如何感恩的故事和知识对孩子进行熏陶，使他懂得尊重比他年龄大的人是他应该也是必须做到的。当孩子对家中的长辈，老人或父母不尊重和不礼貌时父母要给予一定的惩罚，严肃地指出孩子的错误之处。
三、让孩子学会懂得尊重长辈，尊重父母，常怀感恩之心
在三八妇女节来临之际，我们开展了《我的好妈妈》主题活动，通过谈话了解了三八妇女节的来历，音乐活动中学唱了《世上只有妈妈好》，语言活动中教幼儿朗诵了《别说我小》，在美术活动中制作了《送给妈妈的礼物》，游戏活动中组织了《找妈妈》等，为妈妈庆祝节日。通过此次活动，让孩子们了解到了妈妈抚育自己的辛劳，懂得了爱妈妈要从身边的一点一滴小事做起。让孩子从小懂得在接受爱的同时，也试着去给予爱，以一颗感恩的心回报爱他们的妈妈，因爱而感动,因感动而行动，让爱伴随着幼儿健康成长。
传统节日对孩子的教育篇7
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2013）03a-
0004-02
公民道德建设纲要中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”开展传统节日教育，是弘扬传统美德、培育学生民族精神的有效载体。我校以传统节日为契机开展系列的德育活动，让学生更深入地了解传统节日的来历习俗，培养了学生对传统节日的兴趣，从而激发学生弘扬传承民族文化的使命感。
一、认识“我们的节日”，把浓郁的节日文化深植心底
“我们的节日”是指我们中国人自己的传统节日，寄托着炎黄子孙的特有情怀和文化，是美好的、幸福的、希望的节日。春节、元宵、端午、中秋、重阳等每一个节日都包含着动人的传说、缤纷的故事、丰富的习俗。为了让传统节日达到预期的育人目的，我们努力寻找各个节日蕴涵教育的切入点。首先，学校利用周一晨会“国旗下讲话”开展传统节日文化的宣传，告诉学生节日的来历、古人流传下的习俗、好的活动建议等，在校园内大力营造浓郁的传统节日文化氛围，全面引发学生的热情与激情。其次，各中队组织学生开展节日民俗文化调查。通过小组分工、收集整理资料，制作一期相关手抄报、黑板报，再将那些图文并茂、内容丰富的板报张贴在班级文化园地中，使其对学生产生较为持久的感染力，从而收到“耳濡目染”的效果。最后，各班开展中队活动。通过讲一讲传统节日的来源、习俗、传说，诵一诵有关节日经典诗文，演一演相关节日的歌舞小品节目，让学生在了解传统节日的丰富内涵的基础上，独具匠心营造节日的氛围，从而把浓郁的节日文化深植心底。
例如，中秋佳节到了，在校园醒目处悬挂标语，教室里、走廊上悬挂着同学们制作的灯笼、灯谜，营造了浓厚的节日气氛。举行“月是故乡明”的庆祝中秋节班队活动，让学生从活动中领悟其丰富内涵。元旦到了，教室布置一新，灯笼、窗花、中国结充满过节的喜庆氛围，各中队队员们已经开始酝酿策划迎新年活动――相约春天迎新诗会，喜迎新年的到来。营造浓郁的节日的气氛，犹如绵绵春雨一般，潜移默化影响学生的精神世界。
二、积极参与实践活动，让传统的节日精髓浸润心灵
为了让学生更好地体验传统节日的快乐，学校开展了“我们的节日”系列德育实践活动，让每一位队员都积极参与到各种形式的节日活动中，历练各种技能，陶冶良好的道德情操，充分感受中国传统文化无穷的魅力。
1清明节时节雨纷纷
为缅怀革命先烈，弘扬民族精神，继承发扬老一辈革命家的优良传统，深化革命传统教育，激发同学们的爱国主义情感，每年清明，我校都会隆重开展“缅怀革命先烈，传承民族精神”为主题的祭奠活动，活动地点或在人民公园烈士墓前，或在南湖公园韦拔群像前，或网上祭奠……形式多样。看看我们开展的祭奠活动：讲述革命烈士的感人故事，让孩子们重温那红色经典的震撼魅力；配乐诗朗诵《烈士墓前》，表达了学生祭奠先人、缅怀英烈的情感；有关春天、清明的古诗吟唱，如《寒食》《清明》《春夜喜雨》《赋得古草原送别》……让同学们浸润在中华民族文化的熏陶里。班队会课，我们还邀请了年过八旬的老军人张树德爷爷来给同学们讲革命故事，使同学们受到很好的革命传统教育，从而更加珍惜今天的幸福生活，发奋努力学习。
清明不仅仅是追念先人的节日，也是春游踏青的好时节。我们组织学生到花花大世界去赏花踏青，去南湖公园野餐，在野外开展踢毽子、放风筝、羽毛球赛等，清明节系列活动的开展，让孩子们较为全面地认识了解了节日的习俗，充分地感受到这个传统节日的独特魅力。
2五月时节话端午
端午节是中国人两千多年来的传统节日，节分端午自谁言，万古传闻为屈原。端午节有着独特的风俗，如吃粽子、赛龙舟、挂艾叶等庆祝活动。我们除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，还让学生探究端午节的来历、讲屈原爱国故事、去南湖观看龙舟赛、做一个“端午香囊”、包一串“端午香粽”、演一回“端午传说”、诵一诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，激发学生对爱国诗人屈原的敬佩之情，点燃学生的爱国热情和从小立下报效祖国的志向。
3中秋明月格外圆
中秋节是我国的一大传统节日，蕴含着丰富的中国传统文化内涵。为了迎接中秋节的到来，我校各班开展了“我们的节日・中秋佳节话团圆”的班队会活动。各中队充分结合学校打造的书香校园活动，首先布置队员们去了解月圆与团圆之间的象征意义，查阅有关中秋的神话、传说，背一首赏月诗、团圆诗，然后将活动由学校向学生家庭延伸，自己拍一拍举家团圆赏月的照片，最后邀请家人来参加主题班会活动。队会上孩子们着旗袍，猜灯谜，讲中秋节的来历，说中秋节的故事，诵有关中秋的古诗，唱“八月十五月儿圆啊……”“明月几时有，把酒问青天……”大家一起分月饼，品月饼。学生在欢乐中过节，在快乐中学知识，感受着中华民族文化的深厚底蕴和独特魅力。
4开日叙重阳
九月是一年中的黄金时节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。每年重阳之际，为了开阔孩子们的视野，丰富孩子们的知识，让孩子们与大自然亲密接触，体验集体活动的乐趣，我校都会开展“绿色出行，快乐野餐”秋游活动。
孩子们排着整整齐齐的队伍，跟着教师徒步登高，闻着花香，看着风景，像一只只小云雀一般，在大自然的怀抱中尽情地欢呼。每个班级“安营扎寨”后，丰富多彩的活动开始了：胯下传球、跳绳踢毽子比赛、野外“卡拉oK”大赛……临近中午，“野餐聚会”开始了，孩子们拿出自己带来的美味佳肴，和同学一起分享。重阳登高秋游活动，让孩子们增长了见识，锻炼了意志，增进了友情。“秋天”真正地走进了孩子们的眼里和心里。
重阳节还是敬老节，为了让学生更好地传承尊老、敬老、爱老的中华传统美德，我校各中队开展以“九九重阳日浓浓敬老情”为主题的中队活动。队员们讲重阳、唱重阳、演重阳，通过小品、故事、敬老三字经宣讲着百善孝为先，当深情的《感恩的心》《最美不过夕阳红》歌声响起，同学们纷纷向前来参加本次活动的爷爷奶奶们赠送礼物和节日贺卡，祝老人们身体健康，晚年幸福。最后，各中队辅导员还布置一道特殊的亲情作业：探望敬老院孤寡老人，给长辈捶捶背、洗洗脚，分担一点家务等。这些活动的开展，就是很好的传统节日教育、感恩教育，赢得了长辈们的交口称赞。
5古诗新歌贺新年
新年到了，为了营造辞旧迎新的校园氛围，我们举行了元旦迎新“相约春天”新年诗会。迎新诗会上以“春天的诗”贯穿节目的始终。学生自创自编、自导自演、自拍自摄，表演的节目丰富多彩，古诗朗诵、击鼓传花使人耳目一新；相声、小品令人捧腹大笑，歌曲、舞蹈异彩纷呈。从各中队传出的喝彩声、掌声、祝福声此起彼伏，校园内洋溢着一片欢快的节日气氛。
“我们的节日”系列活动，让孩子们与传统节日文化亲密接触，过了一个个文化内涵节，既增长了知识，陶冶了情操，锻炼了能力，心灵也受到了洗礼。
传统节日对孩子的教育篇8
一、立足现状，剖析问题所在
1.作息时间固定，教师不会灵活转变。笔者走访过多家幼儿园后发现，对于传统节日活动这样的话题在幼儿园并没有完全重视起来，很多老师严格按照作息时间开展教学活动和游戏，不会灵活改变，关注传统节日。
2.只关注较大的传统节日，忽视一些中国传统节气和重要的地方传统节日。遇到一些较大的传统节日通常会全园一起庆祝，或者以年级组、班级为单位进行活动，但是遇到类似于比较重要的节气或是苏州当地特有的一些民间传统节日，教师们就避而远之了。
3.教师文化底蕴有限，组织形式单一。现在很多幼儿园教师群体年龄偏小，社会阅历较浅，所以对于中国传统节气和地方重要的传统节日相关知识储备较少，所以很多时候避而不谈。
4.教学活动目标的制定不恰当，不符合孩子的年龄特点。教师把握年龄特点的能力不强，制定的目标很多浮于表面，活动设计没有更深层次地挖掘深厚的文化内涵，进行启蒙教育，丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力，培养幼儿人际交往能力等。
二、寻求突破，在情境中收获
1.以腊八节为例，谈游戏情境中材料准备的多样性。十二月初八是腊八节，这一天对于苏州人来说是一个特别的节日。不得不提的是腊八粥，腊八粥又称“七宝五味粥”，中国喝腊八粥的历史，那到底是哪七宝，哪五味呢？运用图片和视频的形式出现对于孩子来说一点也没有新意，于是我借来了一个百宝袋，请孩子用手摸一摸，猜一猜。由于这七宝五味长得类似，大多都是圆圆的、硬硬的，给孩子们增添了不少的趣味，大家你说我猜，在全部揭晓谜底过后，教师还带着小朋友们参观了幼儿园食堂。
通过类似这样的娱乐游戏，让孩子们在游戏中习得关于腊八节的相关知识，同时也在于教师、同伴以及厨师的互动中有所收获。
2.以元宵节为例，谈社会实践的开放性。元宵节活动似乎是每年寒假结束过后的固定节目。搓小圆子似乎成了每年元宵节的惯例。每年元宵节这一天，“开心一刻”时间里娃娃家的爸爸妈妈带着宝宝来到幼儿园的共享空间，一起逛大街、赏花灯。品种繁多的自制花灯是孩子们的最爱，孩子们边看边聊，指指点点，将自己最喜欢的花灯和朋友进行分享。
在游戏讲评环节，孩子们纷纷举手，想要介绍最具特点的花灯。这次的活动我们并不是采取教师带着孩子一起参观的形式，而是将赏花灯渗透在了自主性游戏中，让孩子们有更多的体验和感悟。
3.以中秋节为例，谈角色扮演的多元化。中秋节是孩子在园经常会过的节日，如何让中秋节更富新意一直是我们所思考和追求的。故事表演《小熊请客》被我们搬上了班级里的小舞台。孩子们在角色扮演和游戏情境中知道了中秋节是一家人团聚的节日，是要一起吃月饼分享美食的节日，于是教师创设了中秋节小熊请客的情景，教师和孩子分别扮演角色，一起边演边分享，其乐融融。活动的形式也从班级部分孩子的表演到分小组演出，孩子们乐在其中，沉浸在了故事表演的氛围中，也从中知道了中秋节的来历以及知道中秋节要赏月、吃月饼等一些习俗。
4.以立夏为例，谈心理氛围的开放性。区域游戏是孩子们在园最喜欢的形式之一，孩子们可以自主选择学习区域，进行学习，在学习的过程中注重幼儿个体的探索实验。在本次立夏节气的活动中教师并没有形式的游戏，而是将游戏的形式转变到了班级的生活区和科学区。在生活区内教师放置了关于立夏的书籍和图片，摆放了一些蚕豆让孩子品尝，还放置了一些毛线，供幼儿自己尝试编制网袋，并放上咸鸭蛋。在科学区，教师将体重秤放在了显眼的位置，鼓励孩子学会自己看体重秤，记录自己体重。这样的活动形式以及材料会持续至少一个星期，这样就能让班级中尽可能多的孩子参与到体验活动中来，同时也在心里给予孩子一定的暗示，创设了这样的节日氛围。
通过区域游戏的形式能够让孩子自由自主地选择自己感兴趣的地方，教师通过讲评以及孩子与孩子之间的交流懂得了立夏的相关习俗，进而丰富了孩子的认知，感受到了浓浓的节日氛围。
5.以重阳节为例，谈亲子团聚的艺术性。重阳节历来是我园每年都要过的，2014年笔者在班级里组织了一个“重阳美食自助餐”，邀请每个孩子和爷爷奶奶为大家带来一道美食。在简短的介绍过后大家有序地开始了活动，首先向大家介绍自己所带来的美食，接下来大家在其乐融融的氛围中分享美食，我们从爷爷奶奶脸上分明能够看出他们的欢乐和满足，最后对我们活动的组织给予了高度的评价。
传统节日对孩子的教育篇9
2017年幼儿园清明节活动总结一：为了进一步落实和加强幼儿思想道德教育，对幼儿进行民族传统节日传承中华民族美德的教育，根据我园幼儿年龄特点，结合清明节活动这一教育契机，我园开展了我们的节日清明节主题教育活动，本次活动全园师生484人均参与，现将活动情况总结如下:
一、开展宣传活动，创建良好的文化氛围。
1.利用周一的升旗活动，结合国旗下的讲话，根据幼儿年龄特点，对幼儿进行缅怀革命英烈、传承中华民族传统美德的教育。
2.以永远的英雄为内容进行宣传，教育幼儿爱英雄、颂英雄，从小事做起，培养幼儿从小事做起，从我做起的文明意识，爱英雄、敬英雄的情感。
二、采取形式多样的教学方式，开展我们的节日清明节主题教育活动。
1.通过电视、VCD观看英雄故事及爱国主义影片，让幼儿对英雄有直观的认识，从而从内心主动地爱英雄、学英雄。
2.通过谈话、儿歌、歌曲、故事、绘画等活动，如:学唱歌曲《王二小放牛》、听《董存瑞炸碉堡》、《抗日小英雄王朴》、《闪闪的红星》、《我热爱的英雄--高建成》的故事等，使幼儿进一步了解为新中国的成立付出生命、付出青春的英雄，了解他们的事例，激发了幼儿爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。
3.开展以英雄人物事迹为内容的情景表演活动，通过游戏，通过幼儿自身的表演感受英雄事迹。
4.开展传唱革命歌曲和童谣活动，在幼儿园中形成爱英雄、唱英雄的良好氛围。
三、开展大手牵小手教育活动，加强家园联系工作。
1.在家教栏对家长、幼儿进行关于传统节日清明节的知识宣传，了解清明节的常识，宣传文明祭扫，爱护环境，安全出行的新风尚，用鲜花、植树等文明生态的方式表达对先烈、家庭先人的怀念之情，通过家长的行为影响孩子，培养孩子从小形成文明的祭扫、爱护环境的意识。
2.广泛动员家长与幼儿共同收集革命先烈的图片、连环画、书籍等资料，布置在幼儿园活动室内的英雄角上，让幼儿了解英雄形象，对英雄产生崇高的敬意，萌发爱英雄、学英雄的情感。
通过本次活动，杏花岭区实验幼儿园的幼儿和家长们均得到了深刻的教育，很多幼儿对清明节也有了初步的认识，懂得不仅要学习先烈们的精神，同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样，吃苦耐劳，艰苦奋斗，更重要的是要付诸于行动，从点滴小事做起，从小做起。
2017年幼儿园清明节活动总结二：为缅怀先烈，继承弘扬革命先烈的优秀品质，加强对幼儿的爱国主义教育和集体主义教育，培养幼儿从小热爱祖国，热爱家乡的情感，积极响应镇教育文件精神。苗苗中心幼儿园在清明节期间，开展了缅怀先烈，文明祭奠主题教育活动，组织幼儿祭扫烈士墓，引导幼儿慎终追远、缅怀先辈;表达对革命先烈的感恩怀念，学习革命先烈的崇高品德，激励幼儿健康成长。
一、加强领导，认真制订方案。
结合上级下发关于清明节活动的相关要求和通知，园领导在第一时间召开园务会，统筹安排活动，制订详细方案，并分工合作迅速展开工作，各班按要求积极行动起来。
二、加大宣传，创造良好氛围。
充分利用各种宣传途径和手段，宣传革命先烈的光辉事迹，各班围绕缅怀先烈，文明祭奠开展主题教育活动。
三、认真组织，增强爱国意识。
为了保证祭扫烈士墓有序开展，我园再次召开了园务会，就祭扫烈士墓的程序、相关安全问题及各人员职责安排等进行商讨，并要求各班老师做好以下工作：
1.各班班主任做了有关缅怀先烈，文明祭奠主题宣传教育活动。
2.各班幼儿在老师的组织下认真学习由我园杨莺老园长作词作曲的《扫墓歌》。
3.各班教师利用手工课时间带领幼儿亲手制作纸花、小花圈，缅怀革命先烈。
4.大班段挑选优秀幼儿代表作好祭扫烈士墓陵园发言准备、《扫墓歌》领唱及指挥。
4月4日上午组织幼儿园中大班幼儿步行前往安海烈士陵园进行祭奠活动。通过实践活动引导幼儿感受革命先烈的丰功伟绩，进一步了解了烈士们为祖国为人民抛头颅、洒热血，不惜牺牲自己的生命的感人事迹。此次清明节祭奠英烈系列活动，使早已远离战争、身处和平的师生重温了为国家独立、民族自强、人民幸福而前仆后继、不屈不挠、英勇斗争的革命先烈的英雄事迹，迸发强烈的民族自豪感，深感今天的幸福生活来之不易。也更加珍惜今天和平、安定的幸福生活，坚定了保卫祖国、建设和发展社会主义的信念。
在今后的工作中，我们将弘扬民族精神、了解传统文化的活动一如既往地开展下去，让爱国主义精神在每个学生的心中生根发芽，开花结果。
2017年幼儿园清明节活动总结三：清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天正向人们走来。为了让幼儿充分了解与感受这一传统节日，在清明节来临之际，城内幼儿园全体师生开展了一次清明节主题活动。
传统节日对孩子的教育篇10
关键词：小学生；感恩意识；初探
中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1812-2485（2013）12-
1感恩教育势在必行
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。感恩是中华民族的传统美德，是做人最起码的社会公德，是培养年轻一代健全人格的基本要求。然而在社会不断进步的今天，许多小学生感恩意识却出现缺失：在享受别人给予自己快乐时，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报，感恩意识淡漠。因此，对小学生进行感恩意识的培养已经刻不容缓。笔者结合工作实际，作一些初浅的探讨。
2利用课堂教学培养感恩意识
课堂教学是感恩意识培养的主渠道，教育者可以通过品德与社会、语文等学科，挖掘教材中的感恩素材，发挥课堂教学主渠道作用，把感恩意识培养融入到课堂教学中，对学生进行感恩意识的唤醒。如小学教材《品德与生活》中《我从哪里来》、《在爸爸妈妈关心下成长》，可利用多媒体教学，通过情景再现，感知父母的养育之恩。如小学教材《语文》中朱自清的《背影》演绎了父慈子爱式的天然感情，通过学习，让“父亲拿着橘子，迈着蹒跚的步伐爬上月台”的情景在每个学生的心里都激起涟漪，心灵的触动揭开了他们内心对父亲隐隐的疼爱，唤醒对父亲的感激。“孟母三迁”的故事经过了几千年的涤荡传承下来，只因被伟大的母爱所震撼。当今社会，父母陪读的现象十分普遍，“孟母三迁”是给学生感恩意识的最好激发和唤醒。《赵州桥》、《卢沟桥的狮子》、《秋天的怀念》、《钓鱼的启示》等文章都是极好的感恩文章，在日常教学中，教师要注重对学生进行感恩教育渗透，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀，从而感恩教师、同学，感恩祖国、社会和自然。
3利用校园文化培养感恩意识
以往学校的德育教育常常是以一些学生摸不着、看不到的大人物、大事迹为榜样开展教育活动，给学生养成的是茫远的英雄主义和理想主义。对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到感恩的情绪与快慰，而校园文化恰恰能填补这一空白。校园文化是把学生、教师、家长调动起来，使大家参与在特色活动中，使大家都能体验到其中的价值，形成彼此共识的一种文化，学生能参与之中，有切身体会。因此，我们要利用传统节日对学生进行感恩意识培养。例如母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节等传统节日开展感恩教育的主题活动。如，在母亲节、父亲节，可组织学生动手制作卡片，在卡片上写上一句祝福语，一句感激话，感恩父母给予的生命，感恩母亲十月怀胎的辛苦；在端午节、重阳节，可以小组为单位开展“感恩”为主题的节目，让学生自编、自导、自演小品、相声、歌舞等，将文化艺术融入“感
恩”活动中，让学生身临其境，从中感悟人生，弘扬中华民族的传统美德；教师节、国庆节，可创办“感恩”板报，让无声的墙壁显生机，展魅力，使学生直观感受感恩教育的魅力以及感恩带来的快乐，增加对父母、老师、祖国、社会、自然深深的热爱之情。
4利用家庭氛围培养感恩意识
培养感恩意识需要家庭教育与学校教育紧密结合，才能收到良好效果。培养小学生的感恩意识，家长要言传身教，要从感恩父母、孝敬父母开始。首先，大人要做到孝敬父母、尊重老人，父母应成为孩子孝敬长辈的表率，家长要用自己的言行打动孩子的心，在孩子幼小的心灵里埋下爱的种子。其次，要不断地给孩子创造孝敬父母的机会，让孩子给爷爷奶奶、爸爸、妈妈过生日，为长辈献上一首歌，说一名祝福的话，强化孝敬父母、尊敬长辈的意识。再次，父母要经常与孩子沟通，让孩子知道父母的苦与乐，父母要平等地与孩子谈话，把自己的真实感受告诉孩子，例如，当父母劳动一天，辛苦了，可以让孩子帮倒杯水，甚至让孩子和家长一起参加家务劳动，体会父母的辛苦。
5利用社会实践培养感恩意识
通过社会实践活动让小学生在活动中体会感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培养与人为善、与人为乐、助人为乐的品质。利用社会实践活动日及节日开展系列以感恩为主题的实践活动，带领小学生，走出校门，走进农村、街道，走进机关、走向敬老院。如：在每年的清明节带领小学生祭扫烈士墓，对他们进行爱国主义教育和感恩教育。在社会实践中进行感恩社会，感恩自然、感恩他人的教育，使学生能正视个人价值的同时，也能学会关心照顾别人，学会感恩、懂得感恩，使人更豁达，心胸更开阔，不为一些鸡毛蒜皮的事情而生仇。通过社会实践活动让小学生在活动中体会感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培养与人为善、与人为乐、助人为乐的品质；通过活动让小学生切实体会到集体生活，只有互相关心，才是幸福的，在给别人带来幸福的同时，也给自己带来快乐。
6注意教育策略，提升教育效果
6.1充分挖掘感恩教育资源
6.1.1利用有特殊意义的重大节日，集中开展感恩教育，如三八节、母亲节、教师节、清明节等。
6.1.2用先进典型和身边可亲可学的楷模，广泛深入开展活动。
6.1.3发挥教师潜移默化的熏陶作用，让教师以身作则成为学生感恩的榜样。
6.1.4重视学校与家庭的统一协调，及时与家长沟通和交流，从而形成教育合力。
6.1.5以少队部为龙头，以课堂、校园互动中体验到尊严感和幸福感，从而会从心底感激父母、老师、社会，树立起感恩情怀，这样感恩教育便收到实质性的效果。
6.2开展感恩实践活动
一是开展亲情观察、体验、回报活动，让学生做生活的有心人，认真观察父母对自己的爱，体验父母的良苦用心，组织学生进行“今天我当家”、“我和父母换角色”等活动，从说一句令父母感动的话，做一件令父母感动的事做起，并在班会上汇报，老师对孩子们的做法予以及时肯定；二是开展“我为社会出份力”活动，组织学生定期打扫街道卫生，清除小广告，组织学生为灾区小朋友捐款、写信，学生从中体会到自己对社会、对他人的帮助，不但锻炼自己的能力，也表达对祖国的热爱，对他人的关爱；也可带领学生为革命老前辈扫墓，让孩子体会到幸为主阵地，以班主任、家长为主力军，以科任老师为同盟军，以上题班队会等为主要形式，开展系列教育活动。
抓感恩教育一要有针对性，从大处着眼，小处着手，逐步展开；二要注意持久性，坚持长期抓、抓长期，并与学校礼仪教育等结合起来，使感恩教育成为学校的常规教育。
感恩教育的方法要结合实际不断创新，力争行之有效并有活力。
总之，感恩是中华民族的传统美德，培养感恩意识是一种由内而外的教育新模式，是一种寻求道德观念、促进人性回归的有效途径，使人最终成为“人”，达到以人为本、以高尚的道德情操教育人的效果。