线上上课的利与弊篇1
社会热点
我们从媒体可知，学生玩游戏出现种种不良现象，甚至引发种种社会问题，如湖北一名16岁少年沉迷网络游戏，竟半夜持刀砍伤母亲，抢走8000元；贵州一名21岁男子因网游账号被盗杀人，庭审称不后悔；四川合江一名20岁的青年，在网吧玩网络游戏后，回家将熟睡中的父亲砍成重伤等。
信息技术教育≠技术教学
信息技术课是一门重技术的课程，但是除了知识与技能的教学外，也要注重过程与方法，情感、态度与价值观的教育，三者是平衡发展的，缺一不可。本节课除了传授博客交流、熟练搜索信息外，在师生平等交流的过程中，引导学生正确对待网络游戏，养成良好的网络行为习惯，促进小学生身心的全面健康发展。
课堂现状
学生对信息技术课表面上看兴趣盎然，但不少学生一到机房就痴迷游戏，对学习内容、学习目标置之不理。低中高年级学生普遍存在玩网游的现象。
基于以上对社会现象、课程教育现象和课堂教学现状的分析，我们的团队选择了这节看似简单、其实不简单的信息技术课。本节课有三难：一难，没有作品生成；二难，思辨能力要求高；三难，对师生要求高。
教材分析
该教学内容选自广东省中山市教育局教学研究室编写的小学信息技术六年级上册第五课《博客上的交流》。在此之前，学生已学了《搜索网上信息》、《网络与生活》、《QQ空间》等内容，这些已知内容为本课时的知识与技能教学提供有力的支撑。
教学目标
知识与技能：能用搜索引擎搜索信息，并作简单整理；能够使用博客发表日志和评论；了解网络游戏的利与弊。
过程与方法：关于网络游戏引发分歧，进行辩论，博客发表观点，制作倡议书，形成健康网游的共识；通过网络搜索信息，了解网络游戏的利与弊；通过开展辩论活动，明辨网游是非；通过博客交流，利用信息技术工具发表观点；通过制作倡议书，形成绿色健康网游的共识。
情感、态度与价值观：通过搜索信息，培养学生的信息处理能力；通过辩论活动，培养学生语言组织和表达能力；能够正确对待网络游戏，了解沉迷网络游戏的危害；体会信息技术的作用，感受信息技术魅力。
教学重点与难点
重点：通过网络搜索信息；利用博客发表日志和发表评论。
难点：通过网络搜索信息；辩论时的语言组织和表述；博客发表日志和发表评论。
教学媒体
（1）平台开发环境：apache、pHp、mysql。
（2）平台开发技术：pHp脚本、HtmL代码、Javascript脚本。
（3）系统核心模块：倡议书、评一评。
（4）应用媒体：多媒体计算机网络、自主开发的学习平台。
教学方法
本课的教学线索包括：技术线：提出问题—获取信息—加工信息—交流信息；方法线：提出观点—搜集资料—辩论思考—提出建议；德育线：道德情感—道德认识—道德行为—道德意志。
教学过程
环节一：谈话导入，提出问题
师：同学们都有玩网游的经历。那到底好还是不好呢？
（学生说出自己的想法，对网游存在争议，引入本课主题。）
师：今天咱们一起探究网游是是非非。我们先来看段视频，看看别人怎么说？
设计意图：通过师生谈话，视频导入，提出网游的利弊，明确本课时探究的问题。
环节二：思辨结合，探究问题
提出辩论
师：网络游戏争议不断，有的人爱它，爱到天昏地暗，因为它丰富了我们的生活；有的人恨它，恨之入骨，因为他毒害青少年；事实，不说不明；道理，不辩不清。今天咱们以辩论的形式来了解网络游戏的利与弊。
师：赞成正方观点的同学举举手。赞成反方观点的同学举举手。咱们现场分组，交换位置，赞同正方观点的同学坐在老师右边，赞同反方观点的同学坐在老师左边。
正反双方势均力敌，小声讨论。
设计意图：提出辩论主题，并根据正反方观点进行分组，为辩论做好准备。
任务一：搜索信息
师：为了使辩论更有效，我们通过网络搜素信息。
教师出示ppt，说明搜索操作步骤。
学生搜集基本观点、相关的事例、数据等能够说服别人的资料，来证明自己和反驳对方的观点。
设计意图：搜索相关事例、数据信息，对网游利、弊有了进一步深入了解和感受，为辩论顺利开展做准备。
任务二：辩论
师：我们一起看看辩论要求。（出示ppt）
（①辩论时间5分钟；②双方可轮流发言，也可连续辩驳对方；③在规定的时间内，能够说服对方的一方胜；④辩论结束后，评出辩论赛“优秀辩手”。）
师：辩论现在开始，首先由正方发言。
生1：我认为网络游戏利大于弊，因为它改变了我们的生活方式。（话音未落）
生2：我不同意，我认为网游弊大于利，难道你没有看到多少沉迷网游的学生，荒废学业？
正反双方就网游利大于弊还是弊大于利展开激烈辩论。
师：我们的辩论告一段落，在辩论过程中，同学们非常踊跃发言，敢于发表自己的观点。胜负难料，咱们听听双方辩论总结。
正反双方各抒己见，总结网游利弊。
设计意图：思辨结合，通过语言碰撞，制造情感冲突，深入探究网游利弊关系，引导学生辩证地看待网络游戏利与弊。
环节三：制作倡议书，解决问题
任务三：博客交流
师：时间有限，很多同学们还没有来得及表达自己的观点，今天老师提供一个网络交流的平台，创建了我们的班级博客。咱们利用博客来交流。同学们先浏览课本21页，第五课，博客上的交流。
学生认真阅读课本，学习如何登录博客、发表日志及评论。
师：打开自学网站。我们通过博客发表日志及评论。
学生登录博客，对网游是非发表观点及评论。
设计意图：提供网络平台，学生通过自学网站学习博客，并发表日志、评论，在学习知识与技能的过程中，进一步探究网游的利与弊。
任务四：制作倡议书
师：网络游戏有利，也有弊，那我们该怎么做，才能去弊存利。关键在于把握度的问题，接下来我们共同来制作一份倡议书。
学生进入自学网站，制作倡议书。
设计意图：基于辩论、博客交流，形成健康网游的共识，倡导学生提高辨别网游是非的能力，绿色网游。
环节四：总结评价
师：同学们，今天我们通过网络是非引起的争议，一步步寻找解决问题的方法，最终，我们形成了共识，制作了一份倡议书。
学生参照评价表，对本课的学习情况进行评价。
设计意图：通过学习评价，了解学生学习情况，教师进行知识回馈并总结。
依据教学环节的构思设计，提供本课时教学网站，并分为五个模块。
首页：通过动画的形式，形象地让学生了解本课的教学内容。
网游利弊：提供网络游戏利弊的观点。
博客交流：提供网络平台，学生通过自学网站学习博客，并发表日志、评论，在学习知识与技能的进程中，进一步探究网游的利与弊。
倡议书：提供平台，学生形成健康网游的共识，在倡议书中发表可行建议。
评一评：通过学习评价，了解学生学习情况，教师进行知识回馈并总结。
教学反思
综观整个教学设计，始终贯穿一条现实性、活动性、思考性与趣味性的主线，力图体现教与学的统一，主体与主导的统一，知识技能、过程方法与情感态度三维目标的统一。本节课的教学方式主要有几方面的特点。
（1）本节课有别于传统信息技术课，整节课围绕网游是非进行德育渗透，通过辩论、博客交流、制作倡议书，让学生自我思考和自我教育。
（2）笔者前期调查了解六年级学生的年龄特点和学习能力：爱玩网游，危害不知；甄别信息，能力薄弱；语言组织，有待加强；思辨能力，逻辑不清。以此确定本课时的三维目标。
（3）本课的板书是通过师生平等的对话、思维的碰撞、共同构建课堂的结晶，并以思维导图的方式呈现，层次分明，架构清晰，重点突出。
（4）本课围绕三条教学线索进行教学，技术线（知识与技能），方法线（过程与方法），德育线（情感态度与价值观）。把整个教学环节分为三个环节：提出问题，激发思考；探究问题，辨析利弊；解决问题，达成共识。
本课教学内容跨度大，上完这节课后，笔者做了一些思考，教学过程可以从以下几方面改进：
（1）辩论过程中由于时间限制，部分学生欲言又止，可结合班会课，进一步深入讨论。
线上上课的利与弊篇2
关键词：互联网；在线学习；英语文化
中图分类号：G424 文献标识码：a文章编号：1673-8454（2012）12-0051-02
一、传统教学面临的新挑战
新课程改革实施以来，基础教育发生了巨大的变化。学校教学逐渐现代化，教师的教育观念开始转变，学生的学习方式也发生了变化，课堂教学形态发生了变革，基础教育的课程改革取得了很大的发展，但从课程改革的根本任务看，构建符合素质教育的课程体系还远未完成，每个学生都得到发展也有一定的局限，传统教学中的某些弊端尚未得到根本性的扭转，改革的道路十分艰巨。我国教育专家曾指出，我国教育当前最大的弊端是只讲共性，不讲异质差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教，这样的教育是培养不出顶尖人才的。
国家总督学顾问陶西平认为提高教育质量的关键是为每一个学生的发展服务。但是现在有些教师不去研究如何面对学生的个性，他们以为了解学生的共性，课就可以讲好。教学过程中只讲知识，忽视情感艺术。这是我国教育的又一弊端。
笔者认为在英语教学过程中还存在着第三个弊端。在英语教学过程中，教师只注重语言知识和语言能力的教学，而忽视文化知识和跨文化交际能力的培养，结果培养出来的学生只会考试，用英语进行表达交流就语无伦次，词不达意。
这些弊端的存在很大程度上影响着教育教学质量的提高。只有不断深化教育改革，才有可能逐步消除这些弊端。网络教学、在线学习为我们提供了新的机遇和挑战。
二、数字化教学的兴起
针对教育过程存在的弊端，世界各国都在寻求消除弊端的有效方法。由于知识经济时代带来的竞争力使需求日益增强，教育教学的改革也就成了各国的当务之急。个性化教学、数字化教学在网络环境下异军突起，实践让我们确定这是消除传统教育弊端的有效策略。
个性化教学是指一种以最轻松、最有效的方式向每个学生讲授他们所希望学习的知识，从而使教学效率出现质的飞跃。这种教学方式在传统教学的课堂里很难实现。数字化教学能使之成为现实，它的教学优势很突出。所谓数字化教学就是利用多媒体、互联网等进行个性化教学的总称。
事实上发达国家早就采用了这种教学方式，互联网环境下的计算机能够给学生提供掌握所学知识的很多形态，如视频、声音、动画、图片等，学生也可以有选择地学习知识，学习后采用适当的评价手段。在我们的教学实践中，分层教学，合作学习、自主学习、探究学习也蕴涵了个性化教学的理念，而我国的数字化教学在公开课、展示课上使用较多，平时授课使用较少，这和发达国家数字化教学尚有一定的距离。
例如在美国越来越多的学校正将ipad作为最新的教具，教师使用其多媒体功能讲授Kafka文学，通过Jeopardy智力游戏方式来进行历史教学，以及用动画片一步步演算复杂的数学习题。位于长岛的罗斯林高中希望最终能向所有学生提供ipad。学生可以在课堂上和回家后使用，用它取代教科书，同时使学生与教师保持联系，上交作业，还能以电子存档的方式保存学生作业。数字化教学可以把教学、科研、学习有机地结合起来，让教改获得更大的发展空间。
然而在大多数发展中国家的教室里，数字化教学装备还不太乐观。即使是在发达国家，也不是每个学校、每个学生都能接触到计算机、电子阅读器或ipad，很少地区能富裕到装备这么先进。在有些地方数字化教学也许离我们还很远，但这不应成为阻碍我们进行数字化教学的原因。
美国数字化教学有以下几个特点：一是尝试使用数字化课本替代传统的课本，已收到良好效果。据美联社（theassociatedpress）报道，美国政府在教育方面推出最新举措以帮助推动学校以及教科书公司在未来五年的时间内将普通教科书逐步过渡到数字教科书。二是共享开放的课程资源。全世界数以百计的学校如今都在使用和共享开放式的课程资源。如美国中学的网络同步课程就是一个开放的课程资源。我们的学生在国内也可以享受国际开放式的课程资源，在线课程的学习可以开阔学生国际视野。三是数字化教学的多元探索。在美国纽约市主要试行三类数字学习课程的探索：大学预科课程、补修学分和混合教学法，这些课程将在线学习与传统的面对面教学相结合。数字化教学是一个新事物，应允许学校进行各种探索，在相互比较和借鉴中取得更好的发展。
三、利用在线学习实现自主学习
随着互联网的日益发展，灵活方便的在线学习方式得到热捧。网络作为知识的重要载体成为广大师生学习的新选择。教师的主要任务是积极引导学生运用多媒体、网络课程进行个性化学习。网络提供了大量的极具时效性、趣味性和互动性的学习资源，通过在线学习，学生可以广泛接触英语国家的文化背景知识、风俗习惯、人文地理知识和等，使学生了解文化的多元性、差异性和动态性，培养学生跨文化交际的意识和能力。
笔者利用“自主学习研究”的教学实践小结和规范在线学习英语文化的途径主要有以下几种：
（1）精选了优质学科学习网站，学习与学科相关的文化知识。
优质的英语学习网站提供了大量的免费英语学习资源，其图文并茂、排版精美、更新及时、材料新颖、涉猎范围广，包含听力、口语、阅读、语法、写作、词汇、测试、英语背景知识等。有时还介绍学习上述知识的方法，每个学生都可以有选择地学习。不少学生反映，过去学习英语碰到问题无人可问，现在有了在线学习的支持，随时可以查到答案，这样无形中提高了学生对英语学习的兴趣，英语成绩也在不断提高。
（2）积极参与英语学习社区活动，交流英语文化学习体会。
英语学习社区是互联网的一个学习网站，英语学习社区活动由各种不同层次的学习者参与，师生都可以找到合适的学习伙伴。专业学习语言和从事英语教育的人也能在英语学习社区中找到相应的学习主题内容，并参加网上的讨论活动，获得最新的英语学习资讯，还可以和世界各地的学者进行交流沟通。
学英语的学生和爱好者可以通过论坛提出自己的疑难问题，通过相互讨论，共同解决难题。这样学生可以在提高语言交际能力的同时结识很多有共同兴趣爱好的朋友。
（3）通过在线交友学习英语文化。
在互联网可以查询到很多免费的英语交友网站，如Facebook就是一个联系朋友的社交工具。大家可以通过它和朋友、同事、同学以及周围的人保持互动交流，分享无限上传的图片与转贴链接，更可以增进对朋友的了解。另外通过搜索引擎搜索关键词“keypal”，可以在搜索结果里精选适合我们学习的笔友站点，挑选几个e-pal，通过e-mail，经常用英语聊天交流学习英语的苦与乐，习得英语文化知识。这样可以更好地锻炼我们英语口语表达能力，开阔我们的视野，提升交流沟通能力。
（4）利用在线学习工具学习文化知识。
互联网不仅提供了各种英语学习的内容，而且还提供了各类英语学习的工具，比如在线词典、百科全书、在线图书馆等。利用好在线学习工具，也是激发学生学习兴趣的重要手段。通过在线学习工具，我们可以最终实现真正意义上的自主学习。借助在线工具解决学习中遇到的各种疑难问题，找出我们最佳的学习方法。
网络环境下的英语文化的教与学是开放的，学习过程是交互性的，学习内容是可以选择的，学习形式是多样性的。这恰恰适应了新课改教学要求和素质教育的目的。参考文献：
[1]房朝建，付余民.培养英语文化意识提高学生跨文化交际能力[J].读与写(教育教学刊)，2008，（2）.
[2]任峰.多媒体环境下的个性化英语教学新模式[J].内江科技，2008，（5）.
线上上课的利与弊篇3
【论文摘要】本文从作者的工作实际出发，归纳当前大学生考试诚信的缺失现象的特点，究其原因，探讨通过教学管理改革，从制度上引导学生诚信考试。
考试作为选拔人才的一种制度和手段从古延用至今。目前，考试作弊成为又一社会问题，受到社会广泛关注。可怕的是考试作弊歪风逐渐蔓延到人们心中的象牙塔——高等学府，如何有效防范考试作弊几乎是每一所高校都必须认真思考和面对的问题。
一、大学生考试诚信缺失现象的特点
1.作弊队伍规模化。考试作弊队伍不断“壮大”，由过去个别考试人员作弊变成了一群人作弊。南京理工大学在大学英语四、六级考试的考场上，工作人员查出41名代考“”。
2.作弊公开化。作弊学生的心态由过去的偷偷摸摸、害怕害羞变得比较坦然，毫无羞耻感。
3.作弊工具现代化。作弊工具不断出新，由过去夹带小抄发展到用无线接收器、米粒耳机，利用手机查找、传递答案。
4.作弊服务专业化。出现了组织严密，形成联络、谈价、代考等分工明细的“职业”队伍。
首先，严抓考纪流于表面、作弊处罚不动真格。有的高校认为期末辅导员强调考试纪律、悬挂倡导标语、簇拥领导到考场拍照就是严抓考风，对监考是否到位、考场纪律全然不知。另外，学校管理层对作弊行为处罚停于表面，态度暧昧，要么抱着“照顾”学生的心态、“关爱”学生不了了之，要么简单通报批评而已。如此一来，学生有恃无恐。
其次，考试方式滞后为学生作弊提供方便。陈旧的考核方式，让学生在教室考核记忆类客观题，一锤定音——期末考试为总评成绩。有的学生对死记硬背知识缺乏兴趣，为了应付过关，就甘于冒险。
再次，功利主义侵蚀大学生的心灵。市场经济的趋利性对社会产生了极大的影响，大学生也没幸免。成绩好可以获得奖学金、免试攻读研究生等，成绩不及格要补考、交费重修，甚至影响毕业。受利益驱使，有的学生就会不择手段提高自己的分数。
最后，浮躁心态助推大学生考试作弊。大学生考试作弊的侥幸、竞争、从众、虚荣的心理说到底是浮躁心态作祟。由于受到物质利益诱惑、功利主义的干扰，没有把心思完全用于学习，只是混张文凭，考试时便想着作弊。
二、改革教学管理制度引导学生诚信考试
1.与时俱进，构建和完善适时的考试管理制度。参照教育部颁布的《国家教育考试违规处理办法》，修订适合本校的考试管理制度，执行中有法可依。改革开放以来，社会崇尚经济，造成人的思想道德滑坡、诚信缺失、急功近利。如此状况，笔者认为，考试违规处罚力度要恰如其分，处罚太重会影响监考的执行力；太轻又不起威慑作弊行为和教书育人的作用。
电子科技大学中山学院于2011年9月颁行《课程补考实施细则》中规定作弊的科目取消成绩和补考资格，仅可申请参加结业后的重修考试，这样的处罚既严厉，又给予改过补救的机会。同时，诚信考试的学生有多次免费补考的机会。刚柔相济、奖罚分明的制度，引导学生诚信考试收到良好的效果。据统计，该规定颁行后补考学生的违规率较之前降低37%。
2.解放思想，大胆探索教学制度改革。加强教学过程考核，提高过程考核所占总评成绩的比重。加强教学过程考核可以有效防止学生平时不学习，临急抱佛脚。教学过程考核是多方面的，可以是课堂出勤、作业情况、研讨表现、实验技能等。避免一锤定音，折减考试作弊诱惑。
构建多样考试形式的制度。传统的闭卷考试，考些死记硬背的客观知识，容易给学生作弊营造条件。以制度保障并赋予教师能结合专业、课程的特色选定考试形式。让教师敢于开拓进取，探索以技术操作、设计、论文、作品等灵活的考试形式，以促进学生学习以及提升学生的素质，有效防止考试作弊。
实行相对灵活的学制。学习的动力来自兴趣，为学生提供灵活多样的学习机会和渠道，充分实现学习的时间性迁移、内容性迁移；给学生更多的安排自我学习的权限（如弹性学制），增强学习内容的可选择性（设定可置换学分课程），这样必能驱使学生认真学习。
3.建立现代标准化考场。魔高一尺，道高一丈。要克制使用现代通信工具作弊，仅靠人力难以收到理想效果，需借助现代防御设备。例如在教室安装高清摄像、无线信号屏蔽、配备金属探测器等，这些现代“盾”不仅起防御作用，关键是它能攻破人的心理，强劲的威慑力，促使考生诚信应考、教师认真监考。
4.真抓实干从严治考。严格执行管理制度，对考试中发现的作弊行为，发现一起处理一起，刹住作弊歪风，这样的处理措施必能引导学生诚信考试。对于“”，学校、公安部门要将其诉之法院，以作威慑，敢于维护校园这片净土的纯洁。今年2月25日，3名内地大学生涉嫌赴香港代考托福考试被警方逮捕。27日，3人被控使用假身份证明文件被判入狱10个月。此例一出，估计今后没有“抢手”敢到香港替考。
当然，要有效防范考试作弊，除了有制度导向外，也需要思政教育配合，通过两者的结合，必能让大学校园成为人们心中的神圣殿堂。
参考文献：
线上上课的利与弊篇4
关键词：高校大学生考风考纪作弊行为
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-02
高等院校的基本任务是不断提高办学质量和教学水平，为国家现代化建设培养大批德、智、体全面发展的优秀人才。高校的中心工作就是教学工作，因此，教学质量则是高校的生命线。考试，作为教学工作中的重要环节，反映着高校的教学效果，是评估教师教学质量和学生学习成效的重要手段。考试成绩是评定和选拔人才的一个重要尺度，然而考试作弊行为的发生却是对考试公平公正的严峻挑战。教育部曾于2003年、2004年针对考试作弊出台了《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》、《国家教育考试违规处理办法》，并于2012年重新修改。客观地说，各个高校对于考试工作都十分重视，但近年大学生考试作弊现象愈演愈烈，大学生群体诚信缺失。针对如何有效减少、杜绝考试作弊现象已经成为近年来高校教育管理工作一个不可忽视的重要问题。
该文从不同角度分析总结了高校考风考纪的现状，大学生考试作弊的原因和危害，并提出了几条建设性意见，以帮助高校加强考风考纪建设，为国家培养真正的
人才。
1高校考风考纪现状
当前高校中，无论是公共基础课，还是专业课考试，违纪、作弊现象都比较严重。随着科技的进步和电讯工具的普及，学生们的作弊方式也在发生着变化。以前作弊主要是夹带小纸条或者互传纸条等，现在则是直接缩印，手机拍照、短信、无线耳麦等电子通讯工具也出现在考场上。四六级考试中，屡屡出现利用电子通讯工具作弊现象。尽管各高校对考风考纪问题都下了大力气去抓，也建立了相应的管理与惩罚制度，但是考风考纪问题仍然是目前高校在教育教学中面临的一个严峻考验。
2大学生作弊的原因
学生考试作弊有很多方面的因素，主要原因有以下几个方面。
2.1社会因素
考试作弊与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系。社会大环境中的不正之风导致了高校许多学生或者直接参与考试作弊，或者对同学的考试作弊行为熟视无睹、无动于衷。部分学生为获得荣誉或推荐读研而不择手段攫取高分，当然还有侥幸心理、从众心理和虚荣心的影响和驱使。这种错误思想一旦形成，势必影响学生学习的积极性，从而影响学校的校风、学风和考风
建设。
2.2学生自身因素
（1）学习态度不端正，学习目的不明确。部分学生由于受到社会严峻的就业压力的影响，在学习上讲究实用性，忽视理论课程的学习，在这种思想的影响下，对于理论课程的学习，采取应付的态度，得过且过，不以为然，在考试时难免会发生作弊现象。
（2）基础较差，缺乏学习动力。随着我国高等教育大众化的进一步发展，全国各类高校扩招生人数在不断增加，导致同一班级的同学录取分数线相差一百多分，学生的基础参差不齐。其中一部分学生学习方法不对，底子薄弱，不能很快适应大学的学习生活，从而导致学习信心不足，缺乏学习的动力。还有一部分学生的初中和高中是在家长和老师的督导下完成的，进入大学后自我约束能力比较差，没有及时的适应大学的学习方法，当考试来临时，为了能够顺利过关，往往会抱着侥幸的心理而作弊。
2.3学校及教师因素
（1）考试内容不合理。目前大部分高校的考试形式基本都是笔试，内容往往局限于书本，并不能对学生的能力进行综合考核。试卷上客观性题目占了大量的篇幅，而分析性、综合性试题则少之又少，造成学生思想上认为只要会抄就能考好。这类依靠死记硬背的考试，无疑在一定程度上助长了考试作弊的歪风。
（2）教师业务不精。目前各高校都存在评职称难的问题，而职称又和工资待遇挂钩，这使得一部分高校教师把主要精力投入在科研和写论文上，对本科教学则穷于应付，讲课内容死板照本宣科，教案和考题多年不更新，这对于学生的求知欲望是一个严重打击，甚至影响到学生大学期间的学习积极性。
（3）考风考纪不严。监考教师不认真履行职责，监考时不负责任，对学生的作弊行为装作没有看见，不能够及时制止，这从客观上助长了学生作弊心理的产生。有个别教师觉得如果有不及格的学生开学还要进行补考，于是就又有出试卷、改试卷、装订试卷等一系列繁琐的事情，索性就睁一只眼闭一只眼让学生及格。
（4）处罚力度不够。目前，各高校都建立了有关考试工作管理制度，制定了考试违纪处罚条例。但是对于考试中学生作弊的处理基本都是避重就轻，甚至有的院校因为担心学生受处分而对未来就业造成影响，从而对学生的作弊行为只进行口头的批评教育或者书面检查。
3几点建设性意见
线上上课的利与弊篇5
关键词：大学生；作弊；博弈论；统计分析
中图分类号：F224.32文献标志码：a文章编号：16720539（2016）06011506
一、引言
2012年1月12日，全国学联驻会执行主席、广西大学学生会主席孙某在该校某门学科的期末测试中使用手机作弊，被监考老师当场发现。这一消息的发出再次将高校考试作弊现象推到了风口浪尖上。长久以来，学生考试作弊现象在各大高校普遍存在。从期中、期末考试，到各类英语、计算机过级考试，作弊现象如影随形。考试作弊不仅会损害考试结果的公平性，还会破坏社会的诚信体系，助长社会的不诚信之风。其危害之大，无法估量。鉴于考试作弊造成的巨大不良影响，教育部屡次下达通知，要求各大高校严格整治学校的作弊歪风。然而，作弊现象屡禁不止。
为了更好地解决愈演愈烈的大学生考试作弊问题，国内外学者从心理学、教育学、社会学、法律和经济学角度对大学生考试作弊现象进行了深入细致的分析研究。其中经济学的研究方法主要是博弈论分析和成本―收益分析。张玲玲[1]（2005）、张淑军和傅书勇[2]（2007）、曹麒麟，胡小东，张宾[3]（2008）、黄蓓[4]（2009）、贺文龙[5]（2010）、张旭平[6]（2011）、刘丽英[11]（2014）、李恒祥，李一鸣和李姗姗[13]（2016）等用博弈论的分析方法研究了大学生考试作弊现象。张富花，支天云[7]（2006）、宋志慧，张锦，李景[8]（2011）、张得心[9]（2011）、陈媛媛[10]（2011）、刘飞，胡屹[12]（2015）等用经济学的成本―收益法对考试作弊现象成因进行了分析。
已有的研究都对大学生作弊现象进行了一定程度的博弈论研究，但是大多停留在理论分析阶段，缺乏对博弈结果的数据证明。本文在前人的基础上对大学生考试作弊现象进行了博弈论分析，同时利用调查问卷的统计数据分析对博弈结果进行了验证，旨在找到影响大学生考试作弊的根本原因，并为高校整治考试作弊歪风提供对策建议。
二、大学生考试作弊的博弈分析
（一）大学生考试作弊的博弈分析
1.博弈的假设条件
（1）作弊学生和监考教师都是理性的，以追求自身利益最大化为目标。
（2）博弈规则是既定的、公开的、透明的，师生双方的策略及其在不同策略下的支付函数是一种公共知识，即双方行为选择是一个完全信息静态博弈。
（3）只要监考教师认真监考学生作弊就能被发现，若学生作弊未被监考教师发现，则一定被督导组发现。
（4）监考老师严于监考的成本为C1，严于监考的收益为R1，疏于监考的成本为C1′，疏于监考的收益为R′1，作弊学生不作弊的收益为0，作弊的收益为R′2，作弊被抓的成本-m。
（5）监考老师严于监考的概率为p1，作弊者作弊的概率为p2。
2.博弈模型的支付矩阵
（二）博弈结果分析
1.作弊者角度分析作弊因素
从公式p1=R′2/（R′2+m）可以看出，在作弊成本一定时，最优严于监考概率与作弊收益成正比，而当作弊收益一定时，最优严于监考概率与作弊成本成反比。如果学生考试作弊的收益较大，则学生作弊的动机就会增大，为了有效减少作弊行为，监考者要加大监考的力度，以较大的概率抓获作弊行为；如果学生考试作弊的成本较大，一般来说，学生不会轻易冒巨大风险去作弊，则监考者严于监考的概率就会降低。
2.从监考者角度分析作弊因素
从公式p2=（R′1+C1）/（2R1+C′1）可以看出，最优作弊的概率与严于监考的收益及疏于监考的成本之和成反比关系，与疏于监考获得的收益以及严于监考的成本成正比例关系。监考者若严于监考，则会得到较多的奖励，疏于监考则会收到严厉的处罚，此种措施会有效地降低作弊的概率；如监考者疏于监考得到的收益较多，而且处罚力度较小，因此可能助长作弊之风。
为了证明博弈分析的正确性，下面将通过对成都高校大学生的考试作弊调查问卷结果所进行的统计学分析进行验证。
三、实证分析
（一）调查情况
本调查采用无记名方式填写，调查范围主要为成都二本高校和三本高校的大一、大二和大三学生（211学校和985高校未进行），此次调查发放调查问卷250份，实际收回248份，有效调查问卷244份，回收率达100%，有效率达97.6%。在有效调查问卷中男生占42.6%，女生占57.4%。年龄分布为18岁以下占4.1%，19岁～20岁的占52.2%，21岁～23岁的占43.0%，24岁以上的占0.4%。收集的数据用SpSS19.0软件进行录入与处理，然后对数据分别进行相关分析。
（二）聚类分析
用聚类的思想，通过样本或变量之间存在着不同程度的相似性，根据研究样本的年龄、性别、所读年级等19个观测指标，具体找出了老师监考对防止大学生作弊的作用、学校为遏制学生作弊现象做过努力程度、作弊科目的授课老师对学生的要求、作弊科目的授课老师上课的认真程度及作弊科目的考核难度（5个）这些能够度量样本之间的相似程度的统计量，以这些统计量为依据，把不同相似程度的样本聚合为三类。目的在于探究大学生在上述5个统计量下不同群体的对变量的认知现状。
（1）作弊科目的授课老师对学生的要求、作弊科目的授课老师上课的认真程度及作弊科目的考核难度的聚类分析，将聚类结果进一步做oLap分析（见表2）。
从上面的oLap立方体表2可以看出：第一类中，人数占全部样本的约90%，他们集中认为作弊科目的授课老师上课认真，但大部分同学不想学习。作弊科目老师对学生的要求一般严格。作弊科目的考核难度适中，可以在课本上找到一些答案。第二类中，人数约占统计人数的9%，他们则普遍认为作弊科目的授课老师上课不管讲课效率，只完成教学任务。作弊科目老师对学生的要求很低。作弊科目的考核难度适中，可以在课本上找到一些答案。第三类中，人数仅占样本的1%，他们认为作弊科目的授课老师上课认真负责，同学课堂参与度高。作弊科目老师对学生的要求很低。作弊科目的考核难度适中，可以在课本上找到一些答案。
（2）监考老师对作弊的作用与学校为遏制学生作弊的努力的聚类分析，将聚类结果进一步做oLap分析（见表3）。
从上面的oLap立方体表3可以得出，在第一类学生集群，约占57.8%-61.6%的大学生认为老师监考对作弊的作用一般，部分老师不是很严格。而较为普遍认为学校为遏制学生作弊现象做过一些努力，但效果不明显。第二类，约占11.9%-22.1%的大学生认为学校老师监考对防止大学生作弊一般，部分老师不是很严格，学校做过遏制学生作弊的努力且作弊情况减少。第三类，20%-26.5%的学生认为老师监考对防止学生考试作弊作用非常大，老师都很严格，且认为学校为遏制大学生考试作弊做过努力，且作弊情况减少。
（三）数据变量之间相关性分析
本节以pearson极差相关性探讨大学生作弊行为与老师监考对防止大学生作弊的作用、学校为遏制学生作弊现象所做努力程度、作弊科目的授课老师上课认真程度等的相关关系。
（1）学校、老师与大学生考试作弊行为的关系分析（见表4）。
从上表4可以看出，大学生作弊与老师监考对作弊的作用呈现极弱负相关，这也意味着，大学生作弊与老师监考严格没有显著的关系；大学生作弊倾向与学校为遏制考试作弊努力程度呈现极弱负相关，这也就是说，大学生考试作弊行为与学校为遏制考试作弊努力程度没有显著关系；老师监考对作弊的作用与学校为遏制考试作弊的努力呈显著正相关。
（2）大学生考试作弊与作弊科目的授课老师上课认真程度、作弊科目的授课老师对学生要求、作弊科目的考核难度相关关系分析（见表5）。
从上表5可以看出，大学生作弊行为与作弊科目的授课老师上课认真程度、作弊科目的授课老师对学生要求、作弊科目的考核难度均呈现极弱正相关；作弊科目的授课老师上课的认真程度与作弊科目老师对学生的要求在0.05水平（双侧）有显著正相关关系，作弊科目的考核难度与作弊科目的授课老师对学生的要求在0.01水平（双侧）有显著正相关关系。
（3）大学生作弊倾向、专业喜好与学校是否做过职业规划相关性分析（见表6）。
从表6可以发现，大学生考生作弊与学校是否做过专业导论或职业规划在0.05水平上显著负相关，这意味着，学校在专业导论或职业规划方面做得越好，大学生作弊倾向将减少；大学生对专业偏好与作弊倾向呈负相关状态，这也就是说，大学生对自己所学专业越偏好，倾向于减少作弊或者不作弊；专业偏好与学校是否做过专业导论或职业规划在0.05水平上呈现显著正相关；本文对此现象的解释是，学校对大学生进行专业导论或职业规划的培训有助于大学生对所学专业的了解，进而对所学专业产生兴趣，以至于他们立志朝所学专业发展，在这样的情况下他们将倾向减少作弊行为。
四、主要结论及建议
（一）主要结论
第一，老师监考对作弊的作用与学校为遏制考试作弊的努力呈显著正相关。学校和老师在考试中存在着“委托―”关系，在处罚和奖励制度的作用下，学校把自己的利益“植入”到老师的利益中，这样，老师为自己的利益而采取行动时，他同时也就是为学校的利益服务了。从而便出现了老师监考对作弊的作用与学校为遏制考试作弊的努力呈显著正相关关系。
第二，作弊科目的授课老师上课的认真程度与作弊科目老师对学生的要求存在显著正相关关系；作弊科目的考核难度与作弊科目的授课老师对学生的要求也存在正相关关系。老师上课的认真程度与对学生要求存在一致性，同时，科目的考核与老师对学生的要求也存在一致性，这两种互相关系的一致性产生了上述两组变量的显著相关性。
第三，学校是否对大学生进行过详细的专业导论或职业规划，对大学生考生作弊存在着显著性影响，学生对专业的喜好与学校是否对专业进行过详细的专业导论存在着显著正相关性。
（二）对策建议
首先，监考老师应该严格履行自己的职责。作为学校的人，监考老师应该在考试的时候严格监考，抓住作弊的同学应该及时上报给学校，而不能因为避免程序上的麻烦，放松对学生的管理。同时学校也应该改革内部管理体制，加强各部门的衔接，减少手续上的麻烦。
其次，改变考试内容与考试方法。在高校问卷调查中，在“以考察记忆为主的题目，作弊可能性增大”的选项尤为突出。这充分表明了改变考试内容为遏制考试作弊的一重要举措。结合不同科目的课程特点，可以采取多样化的考核方式，比如口试、课程论文、模拟操作及开卷等考试方式。在考试内容上，可以增大主观题的比重，让学生从多思维、多角度阐述对问题的看法。
最后，对大学生职业规划的引导。通过对高校考试作弊的实证分析，发现大学生考试作弊与学校对专业是否做过详细的专业导论或职业规划存在显著相关关系。基于该点，可以通过学校开设职业规划和专业导论课程来对大学生考试作弊进行防止。
注释：
（1）oLap（onlineanalyticalprocessing）在线分析处理，是指用快速简单的方式提供对变量的动态描述和分析。
参考文献：
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线上上课的利与弊篇6
关键词:作弊无线电管理防范
中图分类号:tn81文献标识码:a文章编号:1672-3791(2012)05(b)-0040-01随着高科技的迅速发展,利用高科技作弊和反作弊已成为人们议论的热点话题,作弊手段呈高、精、尖的趋势,而作弊的方式更是隐蔽。目前,我们配备了一定频段的干扰器、屏蔽器、探测器等设备,均可在一定的频率范围内发挥干扰和屏蔽作用,在我们的实际工作中,我们在考场里放置信号屏蔽器,但是它的频率范围只有800mHz～2300mHz,各个干扰器的覆盖面积不是很大,如果将整个学校屏蔽又会影响周围的居民。再者,我们利用技术手段,启用大功率干扰设备,干扰这些信号的传输,考点多,设备少,另外对于合法的无线电台(站)又会造成干扰,可想而知,我们无线电管理部门还是不能完全应付利用无线电考试作弊的,无论是在设备上还是技术上都有一定的差距,虽然是如此,我们无线电管理部门在相关考务部门的统一组织协调下,充分发挥无线电管理部门的技术优势,通过健全机制、加强宣传、采取多种技术手段等方式积极协助考务部门对利用无线电设备考试作弊行为进行严密防范和打击,工作卓有成效。
经过多次的考试安全保障,目前无线电管理部门面临的处境是,其一,现行的国家《无线电管理条例》对非法使用无线电台用于此类活动,处罚力度不大;其二,无线电管理部门没有对销售市场的管理和处置权,无线电发射设备销售市场全面开放,各类无线电台通信设备随意销售,价格低廉且频率连续可调;其三,无线电管理部门没有人身限制权和入户检查权,查处考场作弊只能从技术角度进行,其力度可想而知。所以,要搞好此项工作:一是新的无线电管理法规尽快出台;面对新形势、新技术、新课题增加新的管理办法;二是必须由公安、教育、工商、技术监督局等多个执法部门配合行动,发挥各部门的特长,理顺关系、统一协调、齐抓共管,效果才能显著;三是应该进一步加强技术力量,层出不穷的作弊手段与作弊方法反而使无线电管理部门有时无以应对,有时只能用采用信号屏蔽、大功率干扰设备,使作弊信号中断;四是要进一步加强无线电监测力量,一般考试作弊都是从考场外传递答案的,无线电监测人员只能从无线电发射源查起,利用无线电监测仪器、仪表和定位技术,查找无线电信号,固然是一种有效的解决办法,而且全国不少城市的无线电管理部门已经查获了多起此类案件。利用高科技技术手段对付作弊并非全策,只是辅助手段,还是要从各个方面来解决。
1要多措并举,加强宣传攻势
无线电管理部门要制定预防和打击利用无线电设备作弊的宣传方案,预列专项经费,安排分管专人。要利用电视、网站、报纸开辟专家访谈、法规讲座、无线电作弊处罚等专题专栏;采用流动宣传车,标语横幅,传单册子,行业简报等进社区、进机关、进企业、进学校,教育考生自觉抵制无线电作弊行为。定期联合教育、公安等单位,组织重点群体参加学习,专题宣讲无线电法律法规和违法违规处理措施,强化重点人群的守法意识。以高考为例,考前一周和开考前,均向广大考生宣传防范无线电作弊的技术措施和参与无线电作弊的严重后果。强大的宣传威慑攻势,有效地提升了考生的守法意识,遏制了无线电作弊行为的发生。
2要惩防结合,狠抓源头管理
要注重从源头预防利用无线电设备作弊等违法行为。通过组建无线电联合执法小组,加大执法巡查力度,联合国安、工商、公安、质监、广电等部门,对无线电设备的生产、销售、使用环节进行全程监督、重点监控、随机抽查。对无线电违规违法行为进行处罚,充分运用法律、行政、经济、技术等手段,严厉打击非法生产、销售、擅自使用无线电设备的行为,既罚又纠,从源头上防范了使用无线电设备作弊等违法行为的滋生。
3要加快建设,完善基础设施
要多投入资金更新设备,配备具备数字解调和信号识别功能的监测设备,配备各类无线电频谱分析仪、无线电信号追踪仪、无线电干预系统等。截止目前,我市已建成1个无线电监测控制中心、2座固定监测站、1辆移动监测车和多套便携式监测仪组成的无线电监测网;建设了具备无线电管理台站信息、监测调度功能于一体的远程培训与视频会议系统,为无线电管理、信息监测提供了支撑平台。虽说有这些比较先进的设备,但还是不够的,考试时考点又多,分布地又广,比如说高考,县城分布的也有考点,无线电管理部门根本就无暇应对,对多个考点进行监测根本就不够,无线电管理基础设施的建设和完善,为无线电管理工作创造了最基本的硬件条件,能够极大地提高了考试作弊信号源的查找处置能力。
4要内修素质,注重技术练兵
无线电管理部门要注重对工作人员进行培训,提升其岗位技能。监测站除硬性规定工作人员必须要持证上岗外,还要坚持每月提供2次集中培训,定期要举行岗位练兵、技能比武、经验交流等活动。在每次大型考试前进行的无线电安全保障预演中,监测站技术人员要会查找不足、分析重点,有针对性地补充提高业务技能,特别是对考试前后考场周围电磁环境测试比对、可疑信号甄别捕捉、违规信号监听等重点方面。深入持续的技术练兵,能显著提升无线电管理人员和技术人员的整体素质和业务能力。针对考试作弊无线电信号的时间短、移动快的特点,监测站技术人员要通过不断实践,总结出一套扩面缩点的干扰源排查方法,大大地提高作弊干扰信号的捕捉能力。
5要常抓不懈,勤于日常管理
要注重日常管理,坚持群策群力,要发挥工作人员的主观能动性,不断探讨各类无线电作弊行为的新特点、新情况,不断总结提高;优化工作流程,建立健全无线电作弊违法行为处置快速反应机制;要重视考前考场周围的无线电环境数据库建设,对重要部门、重点业务、重要场所、重点活动的无线电频率进行保护性监测,不断充实各类无线电信号频谱特征库,要在考试期间出现的异常信号有很快很准的判断能力。
现在,无线电管理部门无论是从技术手段还是从管理水平切实提升了快速处理考试作弊等无线电违法违规行为的能力,履行了“空中警察”的职能,为创造和谐社会、维护法律尊严做出了自己的贡献。
线上上课的利与弊篇7
（武汉工程大学理学院，湖北武汉430062）
摘要：计算机软件在大学物理实验中的应用是物理教学过程中一项十分重要的改革和尝试。在实践的过程当中，计算机软件应用对于学生学好大学物理实验这门课程以及学生自身的成长各有利弊。在本篇文章中，作者根据自己的观察和思考，对这些利弊进行了总结，希望能够引起一线老师们的注意，发挥计算机软件的长处，抑制其弊端，真正发挥出现代科技对教学的促进作用。
关键词：计算机软件；大学物理实验；利弊研究
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1673-260X（2015）03-0003-02
计算机作为第三次科技革命的代表产物，标志着人类从此进入到了信息时代。自从计算机诞生以来，其方便、准确和快捷的特点使其本身已经渗透到了各行各业当中。在最近几年的教学实践当中，教育工作者们逐渐发现，计算机软件的引入一方面使得教学更加生动有趣，方便准确和交流方便，为教学模式带来了革命性的变化；而另一方面，由于计算机软件的引入，老师们开始变得懒惰，教学过程中的教学思路开始模糊，并且学生们用于思考的时间在不断缩短，使得教学开始走向了一个令人生畏的方向。以大学物理实验课程为例，我们在在下面的文章中，对计算机软件引入的利与弊开始进行剖析。
1计算机软件为大学物理实验总结带来的益处
计算机软件在越来越多的场合得到应用已经成为了一个历史发展的趋势和必然，并且在近些年的发展过程中，成功进入了各学科的教学一线。从个学科教学目前已经发展到了实验课程。在大学物理实验课程中，用计算机软件技术来进行实验数据的处理，实验结果的讨论以及实验范围的扩大，都成为计算机软件在这一领域的强项。
1.1实验数据的处理
大学物理实验往往有很多的数据需要处理，在传统的教学和实验过程中，通过铅笔在白纸上进行计算的模式下，很容易让学生产生厌烦的情绪，并且人工计算太多的数据容易产生错误，并且碰到开方或者计算对数时使人们陷入到无奈当中，有时候即使运用科学计算器也于事无补。例如，大学物理中有一个关于液体粘度的测定用是落球法，需要用到一个直径在一毫米以下的金属小球放入到乘有某种液体的柱状玻璃容器当中，用秒表测出已定刻度线之间小球运动的时间，从而计算出小球运动的速度，然后根据小球受到的阻力来计算出液体的粘度。这个实验通常要做4—5组的实验来求取一个平均值，那么在取平均值时就有了几个不同的数值平均，第一是在放大镜下测量小球的直径，然后取一个平均值，第二是下落时间的平均值，第三个是直接每一个小球在液体中运行的速度平均值，第四个是分别用四个小球测出速度并且计算出粘度再求取粘度的平均值。至于各种方法的合理性，我们通过人工的计算往往是很难得出来结论的，但是，如果引入计算机软件以后，可以通过简单地每一组数据输入进去，然后选择所需要的结果，关于每一组方法所得到的误差就能够被估计出来，选择误差最小的计算方法，能够得到更加准确的结果。再者，如果我们要分析小球下落速度与直径的关系，在传统的分析体系中，往往是通过用图表或者折线的方法进行，这些对于三四个结果还好分析，如果涉及到十几二十个结果，分析起来就十分费劲了，这对一个人的劳动量是惊人的。但是，如果我们借助于计算机软件，只需要将测量得到的最原始的数据按顺序输入进去，在分析框中，选出自己所要的结果类型，计算机就会自动生成一系列的表格和图像，甚至对于曲线还能够拟合出来相应的曲线方程。对于不同的结果用不同的颜色进行标记，能够使结果一目了然更加清晰。
另外，对于每一个实验，专业的软件往往考虑的更加全面，例如，在测定随机误差的实验过程中，对于平均值，软件可以快速计算出算数平均值，几何平均值和算数平均值。振动周期和震动幅度等的分析在专业软件中直接可以对震动的区间和震动长度的误差进行分析，还可以直接得出震动在整个系列实验中的随时间或者别的因素变动的各类参数等，具有很好的统计效果。在对大量数据进行分析的时候，运用计算机软件可以做到随时对两个相互关联的因素进行数据处理，或许能够取得很好的效果，而这一点，在传统的用纸笔是无法轻易实现的。
1.2实验结果的讨论
如果我们将一个班级的同学分成若干个小组进行物理的实验，当这些小组得出的实验结果不同时，如果运用传统的教学方式，需要将各自的结果进行比较，其任务量是可想而知的，也就是说对学生实验结果进行讨论是一个比较复杂的过程。运用现代化的软件处理学生们获得的实验结果，再结合多媒体的力量，将学生的得到的结果进行统计和处理，可以得到一个分布，然后与学生们进行结果的讨论和分析，对教学效果的提升有一定的积极意义。运用计算机软件，能够对看不到摸不着的东西进行直观的模拟，并且对很多物理量进行分析和对比。
在软件中，对结果的呈现也是一个十分重要的优势，这是运用表格等传统结果分析讨论模式所不具备的。例如，对不同组的数据，可以采用柱状图或者饼状图的方式进行呈现，更加直观的可以发现。加入一个年级的学生在做某一个物理实验中，例如对长度的测量，我们可以将误差在一个较小范围的组记为优秀，将误差范围大的记为差，中间的记为一般。那么根据统计软件的出来的结果，显示饼状图显示，可以很直观知道在整个年级中自己的实验结果处于怎样一个位置。如果加上多媒体的优势，我们可以将某一个小组的实验结果进行大屏幕的展示，通过学生自己的实验结果进行教学的推进是一个很好的教学方式，也算是对实验结果的讨论。
1.3实验范围的扩大
大学物理实验中，很多的书本知识在实验现实条件下是无法进行的。计算机软件技术的引入使很多看似不可能的实验变成了现实，使很多在实验室不能做的实验在虚拟的环境中展示。例如一个简单的宇宙速度的推算，在实验室中是无法完成的。这个想法其实是来源于一个简单的想法。假如从山顶上平抛一块石头，平抛的速度越大，那么石头会飞的越远，那么当速度达到多大的时候，石头的落地距离能够超过地球的周长呢？也就是说，当速度达到多大时，抛出去的石头能够永远不掉下来呢？单纯地用语言来描述难免有些干瘪，那么，如果我们用计算机软件去模拟这样一系列的实验，我们可以逐渐增大平抛的速度，在模拟的状况下，我们可以直观看出石子的飞出距离，学生对这一概念的理解会深刻很多。
在某种情况之下，对实验结果的讨论必须在软件的环境下进行。例如，对磁场的认识是一个看不见摸不着的实验，在传统的教学模式下，很难通过自己的描述是学生在脑海中对电磁线圈周围的磁场强度和磁感线的排列有一个清晰的认识。运用现代计算机软件的模拟效果，将一个特定线圈和特定电流作用下产生的磁场进行三维的彩色模拟，可以使学生从全方位对线圈周围看不见的磁感线方向和密度进行直观的认知，对于电磁场和电磁波的存在和传播都能够有很好的认识，对于这部分实验内容与课本知识的结合也有很好的益处。另外，有兴趣的学生还可以根据自己对电磁场的认知，在计算机中输入几个相关的参数如线圈的直径、匝数或者电流的大小，从而建立起自己的电磁场模型，让两组参数建立的模型进行对比，或者对异形的电磁线圈进行考虑，得到线圈周围的磁感线分布。事实上，有心的学生会发现，例如电场、磁场、热场等场在模拟时有很多的共通之处，这也就是现代物理“场论”的一个重要体现，对学生从整体物理学的尺度上进行掌握和理解，对物理科学中体现出来的精神和思想能够有很好的认识。
2计算机软件为大学物理实验总结带来的弊端
计算机软件在大学物理实验教学中纵然带来了很多益处，相对于传统的教学模式，纵然有很多的优势，但并不代表计算机软件就是万能的。在实际的操作过程中，我们发现，计算机软件在大学物理实验中的应用同时为我们带来了一些弊端。
2.1老师们开始变得懒惰
计算机软件的引入使老师们摆脱了用小黑板和粉笔来为学生一步步推导实验原理和讲解实验过程的教学模式。在理论课上，直接用一张幻灯片就解决了全部的问题。实验的原理通过图片和旁边的文字解说为学生呈现出来，老师们通过一劳永逸的方法一举将自己从繁杂的劳动中解脱。更有甚者，有很多实验课的老师是通过下载别人的教学课件进行讲解的，本来自己可能就一知半解，除去了一步步的推导过程，将实验的原理和步骤直接暴漏给学生，学生的思维没有根据要求一步步的形成，对于学生实验思维和创造力的形成都很不利。运用软件，省去很多的中间步骤，老师就会越来越懒惰，长期对着自己的课件进行实验的讲解，难免造成思维的僵化，对自身业务和教学水平的提升带来了很多不利的因素。
2.2教学思路开始模糊
大学物理实验的设置是一个系统的工程，在框架内对学生思维的锻炼和对知识的运用是一个很大也很重要的目的。一旦使用能够大大简化流程的计算机软件进行教学，有很多老师开始对实验或者教学的目的开始模糊，教学的思路也不像用粉笔和黑板时那么的清晰。形式的简化虽然带来了方便，同时也意味着思维和思路的简化。当实验仅仅变成了实验本身，如果操作不当，实验课程所应起到的作用就不会那么明显了。
2.3学生思考时间缩短
如果我们在软件中简单输入几个参数，处理的结果就会给出来，那么我们还会关注数字本身的计算过程么？在物理实验中，计算机软件的应用正是起到这样一种作用。通常一个需要间接测量方法才能够得到的物理量，中间需要的是公式和方程式的推导，比如对电阻率进行测量时，我们需要公式的转换，但是如果运用软件，仅仅是在输入端输入一组数据，被测物的电阻率曲线（电阻率与温度的曲线）就会呈现出来，久而久之，可能对中间的转换就不会那么重视。另外，老师们依据软件的计算结果对实验结果进行讲解，相比于一个学生一个点一个点的在方格纸上描画所得到的体会是少了许多的，实验过程中的个人体验是十分重要的，在计算机软件引入后，强烈的个人体验开始减弱，学生对实验的思考时间大幅度减少，为他们在实验道路上继续走下去埋下了隐患
总结：计算机软件对大学物理实验而言，既有很多的优势，同时也存在很多的弊端，并且这两种截然不同的效果同样的明显。那么，在教学的过程中，如何更多的发挥优势，尽量的规避这些弊端，必然成为一个值得广大教师思考的话题。
参考文献：
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线上上课的利与弊篇8
abstract：Basedonyearsofteachingandpracticalworkexperience，theauthoranalyzesthecauses，characteristicsandsolutionsofuniversitytestcheating，hopingtoeffectivelysolvetheproblemandimprovetheeducationalqualityofcollegesanduniversitiesandprovideafaireducationalenvironment.
关键词：作弊；原因；特点；解决办法
Keywords：cheating；reason；characteristics；solution
中图分类号：G424.7文献标识码：a文章编号：1006-4311（2013）35-0239-02
1高校作弊现象之原因分析
1.1不良社会风气的影响目前，社会急功近利的思想较为普遍。一方面准备考试的过程需要投入大量的时间和精力，这使得部分学生面对考试望而却步。另一方面部分人员通过考试作弊不劳而获的取得了较高的考试成绩，这就助长了考试作弊的风气。同时，社会上“走后门”，“送礼请吃饭”不良风气严重侵蚀高校考试公正的天平。作为即将进入社会的大学生，不仅需要能够掌握丰富的理论知识和过硬的技术本领，而且必需树立诚信的道德品质。
1.2侥幸心理的影响近几年来，随着我国高考规模的扩大，高考防作弊的难度也日益加大。2010年发生的吉林高考作弊案、2011年轰动一时的涉及北京、上海、广州等多地考生的研究生高考泄题案以及近几年发生的高校四六级考试作弊事件等等，虽然事件最终都查出并惩办了一批相关涉案人员但利益上的巨大诱惑也给部分考生带来利益上的驱动，他们心存侥幸的心理冒着被发现的风险强越考试作弊的红色警戒线。
1.3考试监管存在缺陷，导致作弊现象屡禁不止部分高校考务管理不严，漏题事件时有发生；有的监考老师监考过程纪律不严格，对学生作弊监管不严格，“睁一只眼闭一只眼”放纵作弊行为的发展，或作出不重的处分，从而一定程度上助长了作弊行为的蔓延，这就无形中助长了部分心存侥幸学生的作弊风气。在考试监管过程当中，监考人员没有以考生的需求为出发点和和归宿点展开管理。没有带着耐心、细心、责任心去组织和安排考试，包括合理的安排考试时间，同一年级考试课程安排过于稠密等等细节问题上，缺乏考虑没有形成有效工作机制。
1.4教学模式陈旧，课程设置落后目前高校课程的设置往往偏重于学科化，教材中过于强调对知识教学方法过于传统，填鸭式教育现象普遍存在，无法有效调动学生学习的积极主动性，甚至有的学生平时逃课，到考试时为通过考试则寄希望与考试作弊。
2高校作弊现象之特点
2.1作弊呈高发、多发态势现阶段作弊现象较为常见，每年作弊人数表现出逐年上升的态势。这与不少考生认为“我们平时学习听讲就是了，一些理论考试作弊没什么大不了的，何况别人都已经抄过了”，“我不擅长死背书本的内容，只有作弊了才有通过考试的希望”，“什么诚信不诚信考试的，只要能过关，甭管是“黑白猫能通过考试就是好猫”等等有关。从作弊人群来看：低年级学生作弊人数较高年级较多，尤其以每年第一学期作弊人数居多；从发生作弊的高危人群来看：一类是学习成绩比较优异争取获得奖学金的学生，另一类是学习成绩比差想通过考试的学生；从作弊的手段来看：以自发作弊为多，集体作弊居少，至于抄袭、夹带、替考等传统作弊手段居多。
2.2考试作弊手段日益翻新传统作弊手段形式主要有：交头接耳、传递考试答案、偷看讲义笔记；将考试相关内容写在身体上、草稿纸上或文具上等随着时代的发展现今作弊手段也出现了新气象。从近年来相关部门查处的在快速的推进了教学信息化、网络化进程，同时也产生了一些负面影响，从近几年相关部门查获的作弊案件发现微缩复习资料、无线隐形耳机、利用微型摄像机拍摄试题、手机短信传递答案、透视眼镜、可记忆文具（如橡皮、尺子、笔）等等高科技产品，有预谋、有组织地进行作弊，可谓是花样翻新技术更新速度惊人，令相关部门防不胜防。现在考生的考试作弊方法越来越现代化，常常使监考老师防不胜防。
3高校作弊解决办法初探
3.1加强对学风、考风的建设目前随着高校招生规模的不断扩大，除了毕业生需要面对激烈的市场竞争外，高校自身也面临着优胜劣汰的白热化竞争环境。所以高校必须切实提高教育教学质量，而教育教学质量的提高则以优良的学风、严明的考风为先决条件的，高校为培养出满足市场需求的毕业生，成绩有为的社会主义建设中和接班人必须要严肃考风、考纪，加强对考试纪律，减少和避免考试过程中的各种作弊现象，培养出具有真才实学、诚信守纪的优秀大学毕业生，学校教务处要会同相关院系讨论制定《诚信考场守则》、《考试命题制度》、《考试组织及阅卷制度》等相关办法并对制度加以认真落实进一步强化对学风、考风和校风的建设。
3.2落实责任，加强考务管理为了确保考试甚至是教育的公平性、公正性和权威性，从学校到系部都必须增强考务科学管理意识。科学考务管理应做到以下“三防”即：考前考务管理注重防漏、考中考务管理注重防抄、考后考务管理注重防松。考前除应注重加强对命题教师、试卷收集与管理人员保密思想的教育，严防泄题、漏题事件的发生外还要必须加强对试卷印刷环节的管理，实行统一印刷尽可能减少中间人员；考试过程中要加强对作弊学生的处罚力度，对那些屡犯的作弊学生要给予严厉的处罚。要增强监考人员的监考责任心，增加巡考检查力度对那些由于监考不严而造成作弊现象发生的监考教师及巡考人员也应给予适当的处分和惩制。考试结束后要注意对考卷的收集与管理，执行统一保管、统一阅卷、统一登分的“三统一”制度，严防跑分、要分事件的发生。
3.3实行灵活多样的教学模式突出对学生能力的考查高校对学生学习水平的考查应从普通的概念型、基础知识型、基本原理型考查中解放出来，灵活考试题型打破传统的填空题、判断题、选择题、简答题等记忆性题目，增加创新性、发挥性题目的比重。高校育人的最终目标是为了培养学生的自我学习认知以及形成一定的技术应用能力。通过四年的在校学习培养学生具备是非观、能够正确认识事物的现象与本质、能够结合现实对未来进行科学的预测与分析，而不是也不应该单纯是为了培养学生具备应对各种考试的能力。所以广大教育工作者要根据自己所授学科的特点采用灵活的教学方法与教学模式，注重对学生实际应用能力的培养。同时，广大高校教师也要改变传统“一卷定成绩”的做法，加快考试制度的改革与创新，采用灵活多样的考核形式，特别强调考查测试学生实际应用能力。
3.4细化过程管理，完善考务工作高校在考前应该召开专题的考务会议，向监控老师交代相关事宜，做好应考学生严肃考风考纪的意识。通过宣传教育专刊等向监考教师发放《考场监考人员职责》、向应考学生发放《诚信考试任务书》，提醒老师、学生认真阅读，并严格按照文件执行。高校班主任、辅导员是学生思想政治工作的重要力量，他们专门从事学生的思想教育工作和日常管理工作，是教师队伍的重要组成部分。随着大学生四年和同学们亲密接触的不是课程的任课教师而是班主任、辅导员，所以班主任、辅导员相对于其他课程教师来说更容易了解学生的思想、生活态度，更加了解他们的学习心理，更有利于和同学取得卓有成效的沟通。利用班主任、辅导员来做学生的细化过程管理、多召开有关考试的主题班会、完善考务工作力争取得明显的效果。
高校的教育教学工作，由学生一进入学校的大门开始，经过课程教学与管理，最后以考务管理收尾。在整个教学管理过程当中，考务管理虽然是最后一个培养环节但却有着举足轻重的作用。只有不断地完善考务制度，量化考务管理过程，人性化地完成考务管理才能更好地完成考务工作。特别是随着高考人数的不断减少，生源的争夺将是一个历史发展的必然趋势，只有逐步建立和完善规范考务管理系统，保证考务的科学合理运行，才能逐步提高人才培养质量改善办学效果办学影响力。只有通过各级部门的齐心协力，多头协作，建立良好的考风、学风，才能为社会培养出既具有真才实学、又有诚信意识的合格毕业生。
参考文献：
[1]倪宇斌.浅谈高校考务管理工作[J].考试周刊，2010（18）.
线上上课的利与弊篇9
关键词：高职考风建设考风不正加强策略
一、高职院校加强考风建设的重要性
（一）有利于为国家培养合格建设者和接班人
同志曾对青年学生说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”提出了中国梦的伟大构想：“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。”高职院校作为高校的一员，承担着为国家培养合格建设者和接班人的重任，也是在为实现中国梦培养生力军。考风与学生素养有着密切关系，加强考风建设，对国家培养合格人才有重要作用。
（二）有利于为高职院校培养合格毕业生
教育部2006年16号文件指出：“为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。”高职院校为社会输送技能人才，技能人才在社会上扮演着重要角色。如果毕业生不合格，则将在社会上造成不良影响。所以，考风建设将对毕业生进行质量把关，为培养合格技能人才提供保证。
（三）有利于学生个人良好品质的形成
每在考试前，高职院校都会进行各种宣传活动，通过班会、诚信签名等方式倡议诚信考试。“人而无信，不知其可也”，可见诚信之可贵。考试作弊，简单地讲，就是学生的诚信有问题。试想，大批学生平时不努力学习，只是依靠考试作弊轻松过关，甚至还取得很好的成绩，而且我们还纵容这一行为，是不是可理解为我们在默许并支持学生的这种虚假行为呢？久而久之，学生将成长为不劳而获的人、不讲信用的人，最终将被社会唾弃。相反，考风严肃，学生在这样的环境下公平竞争，他们将明白“一分耕耘，一分收获”的道理，走出学校，也将诚信面对社会。
二、高职院校考风不正的原因
（一）高职院校扩招的影响
近年来，高职院校在国家的政策指导下，连年扩招，分数线一降再降。高职院校分数线本来就很低，这样一来，招生质量更加难以保证。相当一部分学生在高职院校上学，自身对学习一窍不通，就是混日子、混毕业证。分数虽然不能反映一个人的全部，但是能反映一些问题。学生水平参差不齐对考风造成了一定的压力。
（二）社会不良风气的影响
如今的大学校园已不再封闭，而是与社会息息相通，社会上的一些不良风气也渗透到了菁菁校园。例如每次四六级考试前总会在校园的电线杆上、洗手间内等地方看到交钱包过的野广告，由此可见一斑。市场经济条件下，“金钱万能论”、“读书无用论”等思想甚嚣尘上，青年学生意志力较差，容易受到影响，诚信筹统统抛诸脑后，出现考试找、考试作弊等行为。
（三）高职生个人的问题
高职生是没有考上本科而来到高职院校，现实与其期望值相差较大，他们情绪低落，自暴自弃。加之，现在的高职生基本上都是“90后”，这个群体有其自身的特点：多数是独生子女，在家被全家宠着，好逸恶劳，心理脆弱，奉行享乐主义等。来到高职院校不思进取，就是混文凭、混工作，考试作弊也就可想而知了。
三、高职院校加强考风建设的策略
（一）做到三个重视
1.对学校而言，要重视制度落实。
很多高职院校，对于制度重制定、轻执行，雷声大、雨点小，对学生作弊熟视无睹，任其发展。有的学校把学生视为未来宝贵的校友资源，胡子眉毛一把抓，不愿意惩罚学生，导致制度落实不下去，对作弊学生没有威慑力，学生纷纷效尤，一届传一届，最终一发不可收拾。所谓“无规矩不成方圆”，现在严格落实考试规章制度，这样学生考试舞弊的势头才会得到有效遏制。
2.对教师而言，要重视课堂教学。
部分教师轻视课堂教学，对学生听讲效果不闻不问，传统式的满堂灌，不进行课堂改革。教风和考风关系密切，良好的教风可以带动形成良好的考风。教师要重视课堂教学，要秉承以教师为主导、以学生为主体的理念，大胆进行教学改革，充分调动学生的学习积极性，使学生乐学、善学。学生学得懂、学得快，自然没有必要考试作弊了。还有，部分教师在课堂上只教书不育人，出现教书和育人脱节的现象，需知育人比教书更重要。
3.对学生而言，要重视自身发展。
在很多人眼中，高职院校不及普通本科院校，学生素质不高，在社会上不被看好。高职生也妄自菲薄，破罐子破摔。但是高职生要看到其自身的优势：学到了一门技术，学有所长；就业普遍比普通本科院校好，容易找到一份工作；普遍比普通本科院校学生学习成本低，花钱少，可相对减轻家庭的负担。所以，高职生要对自己有一个准确的定位，不论在什么工作岗位上，只要敬业奉献一样可以实现自身的人生价值。
（二）注意三个问题
1.注意统一思想。
对于考风问题，学校、教师统一思想。第一，都要重视考风问题。目前学校和教师对考风问题的认识可能存在不一致的情况，要么学校重视教师轻视，要么学校轻视教师重视，无论哪一种都难以达到良好的效果。所以要求学校、教师统一认识，学校重视，教师重视，一起来营造、维护良好的考场环境。第二，重视教风问题。教风正，则考风正，反之，教风不正，则考风不正。在日常教学管理中，教师要以学生为本，关心学生的学习情况，教师还可利用下课后、晚自习等对落后学生进行专门辅导，以使教学效果达到最大化。学校也要定期、不定期地对教师、学生进行摸底、检查，以督促教师的工作。
2.注意狠抓管理。
管理无小事。第一，狠抓考场纪律。根据制度安排，对考场进行巡视。一旦发现作弊学生就要根据考试纪律严肃处理，这样对其他同学也会起到一定的警示作用。如果巡考在同一个考场发现多名作弊者，那么监考老师显然有失职的嫌疑，所以也要对监考老师进行通报批评，以引起其重视。第二，狠抓平时管理。“台上一分钟，台下十年功”，我们要抓学生的课堂学习，抓学生的考前复习，抓学生的诚信教育，等等。
3.注意持之以恒
“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。第一，从时间上讲，要坚持下去。考风建设绝非一朝一夕的事情，不能三天打鱼两天晒网，否则前功尽弃。管理者要发扬锲而不舍的精神，考风建设将会取得良好的效果。第二，从认识上讲，要坚持下去。考风建设是一个严肃的问题，不可以有一丝一毫的松懈。上下一心，保持清醒的认识，并持之以恒，良好的考风将会逐步形成。
线上上课的利与弊篇10
关键词：智能教室；射频识别；热释电传感器；人员统计装置
中图分类号：tp391.3文献标识码：a文章编号：1674-7712（2013）16-0000-01
智能教室中人员统计是课堂上的重要环节。目前，很多学校没有一套具体有效的统计方法，教师只能利用课堂点名的方法，这样不仅占用了大量的上课时间而且不能避免考勤作弊现象的出现，针对这些弊端，设计了一种人数统计装置，用热释电传感器作为检测元件，辅助射频识别技术，通过二者的数据对比，可以快捷、准确地了解学生到课情况并有效地防止考勤作弊现象的发生，整个过程在学生进入教室的同时完成。
一、统计装置的工作原理
为了准确判断出人员移动的方向，需采用两路传感器进行检测。确定教室a上课后，上课前开启双红外传感器a，B。当人员进入时，如果前端传感器a响应后2秒内后端传感器B也响应，则认为人员进入，反之，则认为人员离开。如果前端传感器a或后端传感器B连续两次响应则认为无人员进出。当人员进入，在a，B之间刷卡，若刷卡成功，则传感器进入计数加1，射频识别刷卡计数加1，由主控器比较两组计数，若相同则表示单人进入，进入人员总计数值加1，若不同则证明有考勤作弊行为，启动报警装置。
二、统计装置的组成
该统计装置由四部分组成：传感器检测组件、单片机、主控器、射频识别组件，如图1所示。传感器检测组件负责检测人体信号；单片机分析处理中断信号并执行计算和控制功三、硬件设计
（一）传感器信号引入电路设计
热释电红外传感器能将8-14μm波长范围的红外信号变化转变为电信号，而人体的热释电红外辐射波长（37℃或98oF时）的典型值为9.55μm，所以热释电红外传感器可以在一定距离内探测人体辐射。
当检测到移动人体红外信号时，经感应电路组件放大后，能从输出引脚输出3V的高电平。传感器使用半球形菲涅尔透镜对红外信号进行聚焦，增强其反应能力和可靠性。装置中为了准确判断出人员移动的方向，需采用两路传感器进行检测。通过分析两路传感器检测到信号的先后顺序，从而确定人员是“进”还是“出”。规定人员进入教室则计数装置加1，退出教室则减1，显示器上显示的数据即为留在该空间的总人数。
结合单片机与无线通讯的工作电平选用e18-D80nK光电式传感器。前方无障碍时输出高电平，有障碍时输出口电平会从高电平变成低电平，传感器背面有电位器，可以调节障碍的检测距离。调节电位器后，则在有效距离内有障碍物时输出低电平，检测信号接到单片机进行识别。
（二）单片机控制电路设计
选用价格低廉的StC89S51单片机为控制核心。单片机的外部中断int0、int1引脚分别接两组传感器信号，再添加晶振电路，电源电路，复位电路即构成完整的控制电路。为方便扩充语音提示功能，增加了一个音频控制电路。
（三）电源电路设计
考虑到传感器检测组件容易受内部电路电流冲击的干扰，采用9V的干电池单独供电。单片机使用5V直流开关电源供电。
四、软件设计
软件部分用C语言编写，主要实现接收采集数据，人员进出方向和速度，环境干扰，与单片机数据通信，数据处理，人数对比。软件部分主要包括数据读取模块、数据解决模块、数据显示模块和指令发送模块软件。数据读取模块读取数据时，需要区分RFiD的数据和单片机的数据，分别使用串口模式和iiC方式完成，并且实现数据实时变化。当数据接收正确时，进入数据解决模块，对通信卡片数和通过人数对比，同时显示持卡人姓名。如果人数出现异常，显示异常人员姓名。人员通过完毕后，生成人员报告后，上传数据库。
五、测试与分析
由实验结果看出，装置能够较准确的识别人员身份，检测人员数目，能够起到防止考勤作弊的作用。
六、结语
本装置在成本低廉，软硬件相对独立的基础上，实现了智能教室的人员统计装置，使教师能够在课前学生进入教室的同时获取学生信息，最大程度上防止学生考勤作弊，使教学管理工作更加细致和人性化。
参考文献：
[1]程德福，王君，凌振宝.传感器原理及应用[m].北京：机械工业出版社，2011.
[2]郑嘉利，QintUan-Fa，倪光南.tree-BasedBackoffprotocolforFastRFiDtagidentification[J].中国邮电高校学报：英文版，2013，20（2）：37-41.