青少年学习心理辅导篇1
关键词：青少年文化教育家庭学校辅导机构
一、学校教育与辅导机构教育概述
学校教育作为系统的正规教育，在青少年文化教育中发挥着不可替代的作用。学校教育具有系统性，除了系统性的教授知识内容，还进行德育等符合社会规范的价值观教育，为青少年提供了与同龄群体进行接触、交流、培养友谊的场域，对青少年树立正确的人生观、世界观和价值观有较大的影响。因此，学校这样的特殊环境对青少年的成长有较大的影响。此外，学校教育的师资力量较强，而且担任讲课任务的教师均为具备教师资格证书的人员。国家对教育的支持及教育政策的实施也均通过正规的学校教育体系来实现。
社会辅导机构为私企式的教育单位，以教育知识为主要经营形式，以营利为主要目的，一般以“一对一”或是小班形式开展教学活动，应试性目的更为明显。辅导机构招生，主要由教育推销专员，以电话销售或发放传单等形式进行，由聘任的教师担任授课任务。
二、学校教育与辅导机构教育差异分析
在学校教育中，教育教学的内容是针对全体学生安排的集团授课方式，学生的选择性、自主性较弱，而在辅导机构中“一对一”或“小班授课”方式能够针对学生的情况安排课程内容和讲解方式，也正是因为能够起到“对症下药”的效果，经济条件允许的家庭，家长更倾向于选择在学校教育之外为子女增加辅导机构教育。但辅导机构小范围的教学形式，与学校教育的氛围不同，一方面打破了青少年学习的群体环境，班级教学虽然存在忽略学生个体的不足，但却使学生在学习中实现间接的沟通，普遍存在部分学生意识到了其他学生尚未意识到的问题，能够实现相互促进的效果。
同时，辅导机构教育盈利性的运营形式对学生的影响不容忽视。学生及其家长对辅导机构的责任期待及辅导机构销售的承诺，使得学生及其家长对辅导机构产生依赖，在辅导机构中也存在全托生，学生直接放弃了学校教育机会，只在辅导机构接受专项辅导。辅导机构为了留住和发展生源，增加收益，多采用“哄、捧”的形式教育，这与学校严格的教学形式形成鲜明对比，学生更倾向于选择辅导机构。在辅导机构学生甚至可以提出根据自己喜好调换教师的要求，也有部分学生侮辱教师、闹情绪。教师为了自身利益，一般选择容忍，纵容部分学生的不良言行。
三、各教育主体在青少年文化教育中的角色
青少年文化教育，绝非是由教育部门单方因素决定的，在特定的社会环境中，青少年文化教育是家庭教育、学生自身和教育机构（包括正规的学校教育和辅导机构教育）三方共同承担的。家庭教育对青少年的影响至关重要，良好的学习环境、习惯是青少年接受知识顺利完成社会化的关键因素，而习惯和心智是在家庭环境中形成的，所以家庭教育在青少年教育中的作用非常重要。中国有句侮辱人的俗话：“没家教”，其中家教指的就是传统的家庭教育。如果没有良好的家庭教育基础，一味的期待社会教育、辅导机构承担起青少年文化教育的重任，很难达到预期的效果。
社会节奏的加快，家庭结构的简单化，导致家庭原有的功能逐步被社会公共领域中的机构分化、替代，部分家长将子女教育也通过购买教育产品的形式推责于学校及辅导机构，但教育机构的教育如果没有良好的家庭教育配合很难达到预期目的。家庭是培育青少年情感和爱心的地方，有爱和情感的青少年才会体谅和宽容，才会客观评价和理性选择，才会更好的接受知识文化教育。
在《大学》中有如此论述：正心、修身、齐家、治国、平天下。最基础的是正心、修身、齐家，均需要家庭教育的配合才能完成。一个人的心性决定一个人看待世界的角度，也决定一个人的价值取向，影响他对文化教育内容的选择，此等发展环节间的关系，如同“路径依赖”和“蝴蝶效应”，家庭作为青少年教育的第一场所，对后续教育起着极大的作用。
四、总结
青少年学习心理辅导篇2
众所周知，辅导员队伍是少先队工作最为重要的工作力量，基本上决定着红领巾事业的工作成效。纵观当前少先队辅导员，绝大多数人的人生观和价值观都是健康向上的，实施根本任务的组织教育引导工作也是扎实有效的。但有一小部分辅导员身上也出现了政治思想觉悟不高、责任意识缺乏等问题，组织引领工作不够细致到位，这应当引起广泛重视。
团中央第一书记陆昊同志说过：“少先队辅导员既不是一个简单的知识传播者，也不是一个简单的活动组织者，应该是帮助少年儿童在成长过程中形成一些重要思想意识的有力引导者和推动者。”笔者认为，上级少工委、基层党团组织在推进根本任务纵深发展、引导全队学习十精神的同时，要特别重视提高青年少先队辅导员的政治思想水平。爱党教育便是应对少先队辅导员对少先队组织根本任务引导不到位的有效方法之一。
对辅导员进行爱党教育，就是在回顾党的历史和分析党的现实基础上，通过多种方法培养辅导员对党的深厚感情，进而促进其树立共产主义理想，坚定社会主义信念，具备引导服务少先队员的觉悟与能力的教育形式，从而真正带动少先队员全面实施根本任务。爱党教育目标能否实现，与教育过程中的内容安排、方法运用、途径选择是否科学紧密相关。
一、爱党教育注重提升引领力，避免单一化教育
上级少工委、基层党团组织在对青年辅导员进行爱党教育时，要认识到少先队辅导员专业化的“专”应重点体现在儿童组织工作上。广大基层青年辅导员是党的少年儿童思想教育工作者。对青年辅导员爱党教育的成效，最终要体现在辅导员能积极有效帮助少年儿童在成长过程中形成一些重要的思想意识。因此，要帮助辅导员对实施少先队根本任务有清醒的认识和正确的策略。
（一）帮助辅导员准确把握少先队组织根本任务的内涵
不少青年辅导员对少先队组织根本任务缺少必要的认识。上级少工委、学校党团组织要通过专家讲座、课件分享、队章学习等形式让青年辅导员认识到提出少先队组织的根本任务是实现中国特色社会主义教育体系总目标的需要，是由少先队的政治性组织属性和组织职能决定的，也是由少先队工作和少年儿童思想的现实状况所决定的。帮助基层辅导员认识到有必要从祖国未来建设的高度重视这一工作，从而以儿童生活经验为中心，从政治理念、体制、人物、事件、象征物等多角度切入，围绕新的历史条件下少先队组织的根本任务，重点进行少年儿童做人基本品格、素养的教育，特别是爱党和爱社会主义祖国的教育、理想信念教育，使新时期的政党和国家形象能够深入少年儿童的内心。
（二）帮助辅导员初步掌握少先队根本任务的科学实施策略
第六次全国少代会工作报告中明确提出灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情的四条路径：（1）在正面灌输中培养朴素感情；（2）在文化熏陶中培养朴素感情；（3）在实践体验中培养朴素感情；（4）在分析对比中培养朴素感情。上级少工委、基层党团组织要帮助青年辅导员认识到灌输是政治思想教育的一条基本原则，在少年儿童阶段正确地灌输，对形成一生的政治认同非常必要。同时针对青年辅导员容易接受新信息的特点，提醒辅导员要积极运用艺术、时尚、情感等元素，善于运用新媒体，在发挥少先队组织优势的同时，创新发展少先队文化形式。带领辅导员掌握基本的分层分类引导方法，促使孩子们在“感受党的关爱、了解党的伟大、体验党的光荣、认识党的正确、树立跟党走的理想”路径中培养朴素情感。
二、爱党教育内容注重统筹安排，避免简单化说教
青年辅导员多为“80后”，他们正处于人生观的定型阶段，在对青年辅导员爱党教育的过程中不能搞“一刀切”式的教条说教，而应注意内容上的科学性承接。要根据辅导员的心理特点和接受能力统筹安排，选择合适的方法，循序渐进地开展。
（一）侧重培养辅导员对党的情感认同和对党的历史的正确认知
情感是行为产生的前提和基础。情感驱使产生相应的行为，所以可以采取在辅导员例会交流活动中学习十精神、观看影片《建党伟业》等形式，通过回顾党领导人民浴血奋战的故事和英雄人物抛头颅洒热血的事迹感染他们心灵，培养他们对党的亲近之情与热爱之感。同时要引导辅导员辩证看待历史与现实，侧重使其形成对党的历史的正确认知，培养对党的归属感。
一方面，基层党团组织应该在日常活动过程中，适宜地引导辅导员正确看待党的历史，使辅导员明确认识到党的历史功绩和历史作用，知晓党全心全意为人民服务的宗旨，看到党为人民谋福祉的现实努力，进而树立只有中国共产党才能领导社会主义建设取得胜利的信念。
另一方面，要引导青年辅导员正确全面看待共产党。针对党历史上走的弯路，当前党队伍中存在个别堕落者的现实，要帮助辅导员分析出现问题的原因，使辅导员明确认识到，共产主义道路也需要在摸索中前进，共产党中也会有人犯错误，但这些绝对不能抹杀党的伟大和历史功绩，不能掩盖党的道路选择的正确性和进步性。其目的便在于让辅导员明确社会积极进步的一面，也让他们了解社会中存在的假、丑、恶等黑暗现象，使其形成辩证而全面地看待事物的能力与习惯，对社会和党有一个客观而科学的认知，进而更加热爱党、拥护党，从而自发地充满激情引导少先队员爱党、爱社会主义祖国。
（二）侧重培养辅导员爱党的能力和对党的信仰
青年辅导员均接受过高等教育，其知识积累量和认知能力显著提升，喜欢谈论社会、思考人生、设想未来。但个别青年辅导员“一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事”，其思考和看待党的一些问题的时候，容易停留表面而看不到本质，出现简单化和片面化的倾向。此外，青年辅导员在学习和日常生活中也会接触到个人主义、享乐主义等非马克思主义观念，容易造成思想世界的混乱。所以在爱党教育过程中，要组织辅导员认真学习十文件，帮助辅导员正确分析党内出现一系列问题的原因，带领他们深入社会，在实践中思考“为什么必须坚持中国共产党的领导”“为什么中国共产党是人民利益的代表者”等问题，进而帮助他们祛除思想中的困惑，坚定党的信念。为人民服务是党的宗旨，服务群众就是爱党的表现，所以要培养辅导员对党的信仰，使其具备各种综合能力，引导他们把爱党的热情投入到为人民和社会服务的实践中去，投入到人民教育事业中去，投入到引导少先队员爱党、爱社会主义国家中去，投入到有效推进少先队组织根本任务中去。
三、爱党教育形式凸显灵动安排，避免模式化宣讲
爱党教育只有在形式上注重科学性和灵活性，才能在教育对象身上起到实效，达到教育目的。一些传统的爱党教育主要集中在爱党观念的讲授和理论宣传上，但从现实效果看，可能会使青年辅导员对爱党教育产生厌倦心理和逆反心理。科学化的爱党教育要结合青年的心理需要，灵活安排教育形式。
（一）爱党教育形式要把理论教育与实践教育结合起来
党的理论教育要结合学习日、周前会、党员生活扩大会，对辅导员进行马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的宣传，进行社会主义教育，使辅导员形成坚定的马克思主义立场和政治信念。理论教育方面，除了邀请党校教授、知名学者亲临学校讲课外，在建党纪念日、十精神学习日等重大节日也可以开展党史知识竞赛等活动。同时把辅导员乐于接受的活动引进来，否则脱离实践的爱党理论就会变成“说教的摆设”和“空洞的形式”，很难发挥其教育目的。上级少工委、基层党团组织也可以带领辅导员组织一定的实践活动，例如参观爱国主义教育基地、寻访红军足迹等多样化的活动。在实践中及时结合活动，启发辅导员思考与党相关的一系列问题，感受党“立党为民”的情怀，形成“为党分忧”的意识。
（二）灵活安排活动形式，增强爱党教育的实效性
除了传统的会议报告、专题讲座等形式外，爱党教育活动也要适合青年辅导员的活泼性格和心理需求，探索喜闻乐见、气氛轻松的活动形式。围绕党的主题结合工青妇组织开展一系列活动，例如在“五四”“七一”“八一”“十一”等特殊节日和纪念日，举办诗朗诵、演讲比赛、歌咏比赛、绘画展等活动，通过新颖灵活、丰富多彩的活动，增强爱党教育的吸引力和感染力。把爱党教育“润物细无声”地融入各类活动之中，起到与专门理论教育活动一样的效果，有效提升少先队工作队伍的政治敏锐性。
四、爱党教育注重多方位整合，避免孤立化传授
青年辅导员作为爱党教育指向的对象，他们不仅仅生活在意识形态教化之中，所以除了培养他们对党的深厚感情、树立共产主义理想、坚定社会主义信念之外，还要促使他们成为一个优秀的道德人和有为青年。因此对辅导员进行爱党教育可以把爱党教育与道德教育、生活教育结合起来，使多种教育形式相得益彰，相互促进，共同达到培养人和教育人的目标。
（一）爱党教育与道德养成相结合，进行伦理化的教育
要想成为一个好的党员，首先要成为一个好人。好人的衡量标准之一就是看他是否是一个有道德的人。一个有较好伦理素质的人，爱党教育在他的身上才能真正起作用。所以上级少工委、基层党团组织要加强对青年辅导员的伦理教育，培养他们的感恩、怜悯、尊重等道德情感，树立是非、荣辱等道德意识，养成履行道德责任的习惯。具备了如此良好道德人格的青年辅导员，才能更易于接受党的教育，进而树立崇高的政治理想，追求更高层次的提升，榜样示范带动广大队员健康成长。
（二）爱党教育要与人际交往相结合，进行日常化的教育
青少年学习心理辅导篇3
一、青少年网瘾社会工作干预项目总体介入实施策略
看待青少年的网瘾问题，不能仅仅关注青少年的个人因素，家长的行为、学校的行为都可能导致青少年陷入网瘾，所以解决青少年网瘾问题需要社会工作者、网瘾青少年家长及学校三方面进行有效充分的交流与沟通，及时找到青少年网瘾问题的根源，帮助其逐步戒除网瘾。基于上述情况，笔者选择了青少年社会工作的专业技法介入青少年网瘾干预工作，通过家庭及学校的配合，帮助青少年逐步解决网瘾所带来的问题。通过加强与改善网瘾青少年的家庭的亲子关系，网瘾青少年与学校的关系，为解决青少年网瘾问题做好铺垫。社会工作者在对网瘾青少年进行干预，需注意以下几点问题，以达到更好的社会干预目的。
1.合力优化整合资源，形成多方联动机制。社会学家帕森斯认为，整合的社会是和谐的社会，有功效的社会。整合最重要的是资源的优化配置。当前，学校教育、社会教育、家庭教育各自为营，各部门配合脱节，产生教育真空。因此，要积极建立合理的资源整合机制，让各方优势资源最大程度上产生效能。
2.积极与干预对象开展互动。对网瘾青少年进行介入干预时，要提前做好调查工作，针对预对象的心理、生理特点，有针对性地制定干预计划，在干预过程中要积极开展互动工作，设计有效互动环节，加强学校、家庭的有效参与，形成合力，保障干预活动的全面展开。
3.严格遵守现行法律规范。在开展青少年网瘾干预工作时，会或多或少接触到预对象的隐私，在开展相关工作时要严格遵守现行法律的相关规范要求，保护青少年的隐私，一方面更容易得到青少年的信任，便于更好地开展工作，另一方面涉及到保护青少年的合法权益。
4.预防干预相结合。在开展青少年网瘾干预工作过程中，应着眼全局，不应只将眼光放在已经有网瘾表现的青少年身上，还应及时发现潜在的易成网瘾的青少年人群，为之及时提供矫正服务，干预和预防相结合，做到防微杜渐，防患于未然。
二、青少年网瘾社会工作干预项目总体介入过程
活动组织实施者在这次干预项目中采取活动+辅导的方式，通过设计有可操作性、有针对性、有现实意义的活动，通过生动活泼的活动形式消除青少年的抵触和戒备心理，在活动过程中通过互动环节为学校、家长社工以及干预对象搭建起沟通的桥梁，真正做到寓教于乐。
此次干预项目中，X社区积极配合，项目实施过程中，项目组织者与社区工作者借鉴网瘾戒除专家的成熟案例并结合引入社会工作专业方法，一方面指导学校、家长按照青少年心理生理特点，有的放矢地进行专业干预；另一方面帮助青少年正确认识网络，引导干预对象合理安排学习娱乐时间，自觉抵制网络的不良侵害。另外，X社区还依托自有的彩排室、图书室、民间艺术室等载体，组织干预对象开展文娱活动，发掘干预对象的文体艺术潜能，培养他们的兴趣，让他们用优势视角重新认识自己、评价自己，在现实生活中建立自信，进而减小他们到虚拟世界寻求自我认同的机率，最终达到戒除网瘾的目标。
在干预项目实施过程中，除了重视调动青少年参与活动的积极性外，还要重视对网瘾青少年的辅导，具体操作如下：
1.提供学习辅导。网络成瘾及有网瘾倾向的青少年普遍学习成绩低，造成这种情况的原因大多时非智力因素，青少年因其处在特殊的人生时期，是非观价值观都不够成熟，自控能力较差，一旦迷恋网络，就会消耗绝大部分的精力，加之青少年处在特殊的逆反阶段，家长方法不当还会加剧逆反情绪，甚至导致情绪失控。针对这种情况，及时提供学习辅导就显得尤为重要。通过辅导，帮助干预对象找到有效的学习方法，在提高学习成绩的同时，帮助他们增强自我认同感，树立信心，在学习中培养兴趣爱好，最终将注意力拉回到学习中来。
青少年学习心理辅导篇4
关键词：青年辅导员大一新生教育管理
近年来，随着我国高等教育的发展，辅导员在高校中越来越受到重视，很多刚刚走出大学校门的优秀毕业生加入到了辅导员的行列，且对于新任辅导员来言，一般学校都会要求从管理大一新生做起。新生刚从高中步入到大学的殿堂，做好大一的教育管理工作，使其形成良好的习惯，将影响到大学生四年的大学生活甚至影响到一生。对于新任的青年辅导员来说，如何更快地进入辅导员角色，准确把握大一新生的实际情况，更好地教育管理大一新生至关重要。本文从新任青年辅导员和高校新生的自身特点谈起，对青年辅导员如何进一步做好大一新生的教育管理工作进行了探讨，提出了自己的建议。
一、新任青年辅导员的特点
青年辅导员富有活力，充满朝气，但缺乏有效的工作积累，在进行学生管理工作时主要表现出以下几方面的不足和优势：
1.1理论基础相对薄弱。现在部分高校在招聘辅导员时，虽说一般都要求是党员，但往往不限专业，思想政治科班出身的辅导员占少数，这就使得青年辅导员在思想政治理论方面的基础略显薄弱。因此，在进行学生管理工作中容易出现政策性把握不到位，可能会导致工作上的失误。
1.2工作经验较为欠缺。很多青年辅导员在学生时代大多当过学生干部，但学生干部的工作和辅导员的工作还是有区别的，这就使得青年辅导员缺乏有效的工作积累，不能准确全面地把握学生工作规律。另外，青年辅导员刚刚走出校门就进入了工作岗位，没有经历过社会的磨练，在阅历方面往往显得不够丰富，在某些情况下会表现出应变能力相对较弱，处理事情不够成熟。
1.3容易与学生沟通，取得学生的信任。青年辅导员刚从学生时代走出，与学生年龄相近，因此，对于当前学生所出现的各种情况能较好地全面地进行把握，并且能够从自己亲身经历出发，从学生的角度考虑问题，这样能更好地了解学生，更易取得学生的信任，也有助于深入理解学生，与学生沟通。
二、大一新生存在的主要问题
2.1目标迷茫，学习动力缺失。大多数学生在高中时代读书的目的很明确，就是要考上大学。但进入大学后，一些学生会感到迷茫，不知道自己的目标是什么，因此容易失去进取心，缺乏学习的动力和意志。此外，由于中学的教育完全老师来安排，学生缺乏主动性和自主性。进入大学后，新生对大学教师的启发式授课方式和以自学为主的学习方式不适应，多数学生会感到不知所措。
2.2自我认知片面，不能客观评价自我。大一新生正处于中学向大学转变的过渡期，个体自我意识逐步增强，但心理等方面尚未完全成熟，对自我的认识不够客观真实，带有一定的片面性。很多学生在中学时期都是班中的佼佼者，到了大学，各路佼佼者相遇，由于有了更优秀的同学，而变成了普通的一员，因此产生嫉妒心理。还有一些新生由于家庭经济条件差、身材长相一般、学习成绩不如别的同学好、懂得知识不如别的同学多，容易形成性格内向、不善言谈等各种自卑心理问题。部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己事事不如人，产生自卑心理；还有一些学生知道自己不足，又不知道如何突破自己，对自我的认识与评价低于或高于现实自我，容易产生自卑或自负的心理。
2.3生活自理能力欠缺。众所周知，我国的中学教育是应试教育，不管是学校还是家长看重的都是学生的成绩，在此背景下，许多学生过着衣来伸手，饭来张口的生活，对家庭和父母的依赖性较强，自理能力较差。进入大学以后远离了父母，许多事情都得自己动手。他们中的许多人不会安排与协调自己学习生活的时间，因此，经常会觉得寂寞和孤独，往往容易产生思念亲人的情绪。
2.4集体观念淡薄，集体荣誉感缺失。现在的大学生都是九零后，大都是独生子女，在家人宠着，本身就比较自私，在最近的军训过程中，明显感觉到他们集体观念的淡薄和集体荣誉感的缺失。正式上课后，由于高校课程安排的原因，班级同学上课的时间和地点都不固定，同学之间的交流比较少，部分同学以自我为中心，在班级活动和日常宿舍卫生方面，只顾自己的利益，缺乏应有的集体荣誉感。
2.5人际交往障碍。中学期间由于压力大，大多数同学只顾自己埋头学习，缺少必要的人际沟通，故很多大一新生刚入校时并不具备人际交往方面的能力。但随着人际交往的增加以及对于人际关系重要性认识的提高，他们开始产生人际关系方面的焦虑心理。因此，当他们进入大学集体生活后，常常不能处理好同学之间的关系，尤其是与同寝室、同班同学的关系，在人际交往中存在很多困惑。
三、如何做好大一新生的教育管理工作
面对管理大一新生过程中的问题，青年辅导员应该努力克服自身的不足，充分运用自身优势，正确把握新生的心理，加强合理的引导和教育，帮助新生尽快适应大学生活。
3.1激发新生的学习兴趣。作为青年辅导员要针对大一新生的情况，狠抓学风建设。大一的课程设置往往偏向基础，多数课程为思想政治理论课、体育课、英语、数学等基础性课程，专业课程的开设要相对少一些，这样新生的学习兴趣就会弱一些。针对此，要围绕学习问题，经常召开主题年级大会或班会，强调大学生学习的重要性和必要性，防止新生出现学习的松懈。我们还应该经常与任课教师保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，有针对性的做好督促、检查工作。对于学习方法欠缺的学生，可以请优秀学生介绍经验，对于基础较差的学生可以让优秀学生和他们结对子，对于自觉性较差的学生，新生辅导员一方面要严肃批评，另一方面还可以与家长加强联系，请家长共同督促其努力学习。
3.2加强大一新生适应性教育，帮助学生提高自我认知。大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间，被称为大学新生的适应期。大一新生能否顺利度过这个适应期，对于整个大学生活都将产生较大影响。新生适应性教育的主要内容是做好新生的学习适应教育、生活适应教育、环境适应教育、心理适应教育、人际交往适应教育。青年辅导员应结合自身的经历，努力帮助并引导大一新生提高各方面的适应能力，促使新生较快的融入大学生活。
青年辅导员可以以自己亲身经历作为例子，帮助大一新生提高自我的认知能力。首先要使新生充分认识环境与个人的关系，承认自己的现实状况，扬己之长，避己之短。其次，要使新生学会宽容与谅解。大学生活是集体生活，要与周围的人保持良好的人际关系，以宽容的心态对待别人，提高自己的交往能力。第三，要使新生学会求助。当在学习上遇到困难，在生活上碰到棘手问题，在心理上感到困惑的时候，可以向老师和同学求助。
3.3加强与学生的沟通交流，帮助大一新生确立合理的目标，。新生大学阶段远离父母，加上社会上各种诱惑很多，所以他们容易产生困惑，这个时候十分需要辅导员的关心与帮助，及时地了解他们的思想动态和困难，应给予积极的帮助和解决。通过关心学生，贴近学生，拉进与学生的情感距离，是做好学生思想教育工作的一个重要基础。特别是家庭经济困难的学生，这些学生由于其特殊的家庭环境和生活条件使其心理问题更加突出，他们多数性格孤僻、不善言辞、不爱与人交流，集体活动中也很难见到他们的身影。对于这样的学生，辅导员要主动找他们聊天、交朋友，了解他们的内心世界，找到解决问题的突破口，给他们足够的勇气，让他们认识到通过知识的学习可以改变自己的命运，让他们重新树立自信。
另外还要使学生认识到，上大学不只是混一张管用的文凭那么简单。努力培养自身的能力，将来在社会能够立足才是大学生们奋斗的目标。要实现这一目标最好的方法是首先为自己的大学生活做一个规划，有计划地度过大学生活。青年辅导员应注重一新生的大学生活规划的制订，帮助他们确立大学期间的发展目标、发展前景以及发展道路。只有这样，新生的学习方向感才会更有针对性，学习效率才会更高。
3.4着力开展思想政治教育工作。最后，青年辅导员在开展新生实际的思想政治工作中必须要注意尊重学生的利益，注重解决他们在学习和生活中的困难，要把握住大一新生的需求，对一些就业问题、个人发展的问题等社会热点问题的关注，多给他们进行有针对性的分析和教育。
结语
新任青年辅导员在进行大一新生的教育管理工作时，应当充分发挥自身的优势，弥补自身的不足，不断地对大学生当前的特点进行研究和思考，切实提高自己各方面的工作能力，努力实现对大学新生生活的正确引导和对新生工作的有效管理。
参考文献
[1]漆小萍主编：《中国高校学生事务管理》中山大学出版社2011年4月第一版
[2]广东省高校学生工作专业委员会编：《高校辅导员工作手册》中山大学出版社2010年3月第一版
[3]谷军：《新环境下大一新生心理问题探析》载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2009年第6期
青少年学习心理辅导篇5
在学科教学中渗透科学教育。课堂教学是开展素质教育，培养创新能力的主渠道。学科教学中初中的生物、化学、物理课，小学的科学、数学课是直接培养学生科学意识和能力的重要科目，而语文课中的科学精神和科学人物的了解更为学生学习科学、崇尚科学提供了榜样和力量。我校学科教育中重视此类教学目标的达成。接下来是小编为大家整理的关于辅导员讲话稿，方便大家阅读与鉴赏!
辅导员讲话稿1大家好，非常高兴今天能有机会站到这里，与大家分享我对辅导员工作、对新主人翁精神的一点点感悟，我的感悟就是：用心育桃李，无悔献青春。
20_年8月25日，我走进了三全这个大家庭，成为了学务部的一员，时间飞逝，日子在一天天的推移，屈指算来，我在三全已度过了200多个日日夜夜，一路走来，一路惊奇，一路感慨。回首过去的几个月，是一名青涩的辅导员战战兢兢地带着175名青涩的大一新生跌跌撞撞的身影，其中有过迷茫有过无助，但更多的是努力是成长是日渐成熟和提高，而所有的点滴进步都离不开学务部的领导和同事们给我的帮助。在工作的过程中，我日渐体会到了辅导员工作是一个良心活这句话的真正内涵，而看了“新主人翁精神”这本书，我更是找到了良心活的理论支持和灵魂所在，我觉得新主人翁精神不只是在枪林弹雨中的辉煌，不只是在紧急危难时的高扬，它更应该是一种默默的奉献，一种高尚的理想，一种强劲的精神力量。新主人翁精神就是良心活的理论支撑，就是良心活的灵魂所在，而良心活是新主人翁精神在辅导员身上的具体体现。
有人说，做辅导员要做一个有“七颗心”的辅导员，师者爱人，拥有一颗仁爱之心;爱岗敬业，拥有一颗责任之心;严谨求实，拥有一颗慎独之心;勤于思考，拥有一颗好学之心;胆大心细，拥有一颗创新之心;注重细节，拥有一颗纤巧之心;加强沟通，拥有一颗交流之心;其实，七个心加起来就是一颗心，一颗沉甸甸的良心。
教育部把辅导员定位于思想政治教育工作者，其实在实际的工作中，辅导员工作千头万绪，既要管思想，又要抓学习，既要指导职业生涯规划，又有解决日常矛盾纠纷，既要进行党团建设，也要进行班级管理，既要保证奖助学金、助学贷款的公平公正，又有呵护学生敏感的自尊心，还有诸如人际关系、学习障碍、情感失恋等一串串的问题等着我们去解决……千头万绪的工作要求辅导员时刻以饱满的激情投入，对得起学校的重托，对得起家长的信任，对得起学生的期待，更要对得起自己的良心。
作为辅导员，除了具有极强烈的责任感，业务素质和能力是开展工作的必备条件，牛顿先生说“无知识的热心犹如在黑暗中远征”。根据人力资源衰减、保值、增值理论，我们的知识、经验、技能只有通过不断学习、在实践中锻炼才能得到增长，才能由人力资源转变成人力资本，知识才能越用越多，技能才能越用越熟，经验才能越用越丰富。在网络普及、知识经济初见端倪的时代，知识量成倍增长，知识淘汰速度加快，往往教师与学生处于同一知识平台上，有时候甚至学生比老师学得更快、懂得更多，这些都对辅导员提出了更高的要求，我们必须时刻加强学习，不断充实自己，具备通才、通识的能力，切实做到业务精通，走上辅导员的专业化道路。
春华秋实，耕种收获，演绎的原本是大自然悄无声息的历程;海纳百川，巨浪滔天，也只是水滴与水滴的相撞与涌动。作为三全辅导员的一员，让我们永远用新主人翁精神来指导我们的工作，少一份懈怠，多一份勤奋;少一份奢华，多一份追求;少一份索取，多一份奉献，用我们的真挚、热情，用心育桃李，无悔献青春!
辅导员讲话稿2老师们、同学们：
新年好!首先，让我们用热烈的掌声请上学期获得文明班称号的班级派代表上台，他们分别是一②班、二①班、三①班、四①班、五②班、六④班，掌声有请校长为他们颁发奖牌。希望获得文明班的班级继续努力，争取取得更好的成绩。其他班级也不要气馁，为了班级的荣誉，加油吧!
满怀着喜悦的心情，我们又迎来了新的学期，又回到了大家熟悉而美丽的校园。同学们经过一个寒假的休整，个个精神抖擞，生气勃勃地背上书包，早早地来到学校，投身到新学期的紧张学习生活中来了，我代表全体老师欢迎你们回到校园。同学们，新学期，我们每一位老师都怀着巨大的企盼期待着你们健康地成长,希望你们长得更高、变得更懂事。而你们，也一定会用自己的言行，让老师们由衷地感到，重新出现在他们面前的学生更可爱了。
同学们，面对徐徐升起的五星红旗，你在想什么呢?作为一个小学生，如何使自己成为家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好少年呢?将来如何更好地适应新形势的需求，把自己塑造成为符合时展的、能为社会作出贡献的合格人才呢?我向同学们提出如下希望和要求：
首先，要学会做人。同学们要学会关心他人，互助友爱，文明礼貌，争做一个德才兼备、品学兼优的好学生。
第二，同学们要学会学习。在同学们的学习过程中，应该培养勤奋刻苦的学习精神，还应掌握好的学习方法，以求得事半功倍的学习效果。
第三，要拥有强健的体魄和良好的心理素质，掌握基本的生活技能，培养健康的审美情趣，发展特长，为将来的发展打下良好的基础。学习成绩达到“更高、更好、更上一层楼”。
第四，要团结友爱，遵纪守法，爱护公共财物。同学们要为加强校风和班风建设作出贡献，要增强集体意识，培养团队精神，文明礼貌，团结互助，争做学校的好学生。
第五，要讲卫生、讲文明，在学校里要用普通话讲话。爱我校园，营造好我们整洁、舒适、美丽的校园。每天争取做一件好事。
第六，时刻注意安全。在平时我们应该注意以下安全事项：
(1)注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍;更不要在公路上乱穿，要有秩序的走;要远离河流、池塘等危险地方。
(2)注意消防安全，不能玩火或携带火源;不要在野外用火;不能去接触电源插头。在节日、双休日期间一定不能私自玩耍和燃放烟花爆竹。以免发生安全事故。
(3)上学、放学要注意交通安全，不坐无牌照、无证件的车辆;不要在公路上玩耍。
在这里我要特别对六年级的同学说几句，这个学期你们进入了一个非常关键的学习阶段，希望你们能找准方向，增强信心，发扬成绩，自主、自觉参与学习，刻苦钻研。我们相信你们一定会努力学习，能考取好的成绩，为飞云二小争光!我提议：让我们以热烈的掌声给予毕业班的同学以最大的鼓励!
同学们，你们是二十一世纪的主人，是未来祖国建设的生力军，是中华民族的希望!过去，我们学校为各中学输送了一大批优秀的生源，赢得了家长的信任和支持。今后，我们将继续发扬学校的优良传统，不断提高教育教学水平。学校会尽力为同学们创造良好的学习条件，同学们要加倍努力。你们的父母在关注着你们;我们的每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。遵守学校规章制度，尊敬老师，刻苦学习，热爱劳动，关心他人，善于合作，以优异的成绩向你们的父母汇报。
同学们，收获的季节不在自然界，她蕴藏在我们每一位的心中。让我们在前进的道路上策马扬鞭，与时俱进，开拓创新，以饱满的热情迎接新的挑战，寻求新的发展，为武当路小学的未来而奋斗!让鲜花和掌声永远与武当路小学相伴，让我们共同的家园—武当路小学永远温馨。
最后，祝各位同学在新的学期里快乐成长，学习进步!谢谢大家!
辅导员讲话稿3尊敬的_：
青春是人生奇妙的旅程，它像一颗流星转瞬即逝，但我却要努力让它成为生命中最美的时光。我是一名80后的辅导员，带领一群90后的青年。青春背后的青春，我要用奋斗去装点。
或许你会说，30多岁的人了，“青春已经过了一大半“，奋斗有什么意义呢?我想告诉亲爱的朋友们，假如把人的一生比作是时钟的24个小时，按照平均年龄80岁计算，一年是18分钟，我的人生时钟才刚刚上午10点。是不是比你想象的早了很多?才上午10点，我凭什么选择懈怠。所以我义无反顾选择了奋斗，我想成为优秀的辅导员，上得了赛场，下得了厨房，带得好学生，hold住课堂;所以在繁重的辅导员工作背后，我还有论文、有比赛，常常忙得我晕菜。也许，有的人会说：“瞎折腾什么啊，no做noDie“，可是没有这扑扑愣愣的折腾，哪里能见到飞翔的精彩。所以。我的人生信条是“no做noFLY“我是辅导员，青春背后的青春，我要做90后的榜样。所以，我就是要面对困难，去努力，去奋斗，哪怕有一天撞得头破血流，我也绝不回头。至少，等我老了以后想起这段青春时光，我可以嘴角上扬，骄傲地告诉我的孩子：看哪，这是我最美丽的青春时光，我为之勇敢过，奋斗过。
青春不怕失败，奋斗才最精彩。没有俞敏洪的三次高考，哪来现在的新东方;没有马云创业的梦想，哪来如今的淘宝网。李宇春、郎朗，都是青春偶像，每一位都是因为奋斗而美丽，因为奋斗而发光。大学，为青春增添了无限活力，为青春注入了无限的能量。为了中国梦而奋斗就是青春硬道理。青春的奋斗路上有鲜花，也有泪水;有收获，也有失落。青春的奋斗路上需要爱的力量，我是辅导员，我用爱陪伴你青春的成长。
该奋斗的又岂止是青春呢，当我们看到年过花甲的企业家王石计划第三次征服珠穆朗玛的时候;看到74岁从监狱保外就医选择创业的褚时健老先生的时候;看到94岁高龄仍然奋战在教学教学第一线的周小燕教授的时候，我们，作为当代的年轻人，有什么资格选择享受。96年前中国的年轻人用五四运动谱写了一曲青春的赞歌，96年后的今天我们仿佛还能感受到那历史脉搏的跳动，这是青春和奋斗穿越历史的共鸣。96年后的今天，改革的历史需要我们用奋斗去书写。习告诉青年：“只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民做出了奉献的青春，才会留下无悔的青春回忆“。
现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。我们是拥有光荣传统的中国青年，我们一定会不辜负党和人民的殷切希望。奋斗的青春最美丽，我们要用奋斗的青春在实现中国梦的历史征程上奏响最华美的乐章。
谢谢大家!
辅导员讲话稿4尊敬的领导：
你们好!
高校辅导员，是专门从事学生德育工作的队伍，是一个平凡而又特殊的教师群体，是每位大学生在大学期间思想，学习和生活的导师，承担着帮助学生成长，成才，成功的重大责任。因此，作为沟通学校和学生桥梁的辅导员，在大学生的人生中起了关键性的作用。
下面我就谈谈如何做好辅导员工作。
1、认真抓好学生的学习工作
学习是学生的主要任务，也是大学生活的主旋律。从宏观层面来讲，大学生的学习具有多样性，不仅仅学习知识，还要掌握科学的方法，因此，应培养学生正确的学习观。从微观层面来讲，采用何种方式来抓学生的学习工作，我认为可以从以下几个方面来做，可以经常查课，记考勤，定期开班会，讲评学习情况，进行考前纪律教育，考后及时总结等，促使学生重视学习。
2、发挥班委能动作用
辅导员就在于突出”导”字，即指”指导”，”引导”和”疏导”，其意义在于解决学生在校期间所遇到的问题，更好的落实教育内容。但是，学生工作过于琐碎，凡是有关学生的事情，到属于辅导员的范畴，这会给辅导员带来很大工作压力，势必不能亲力亲为，因此需要发挥班委的能动作用，在其指导下，让班委去完成。
3、不断总结学生工作的特点和规律，掌握学生管理工作的方法。
作为辅导员，不仅要管理好学生，更重要是教育好他们，因此需要做好以下几点：
1、主动了解学生。
辅导员要主动与学生们交流，建立各种与学生交流的平台和渠道。
2、做好引导工作。
包括对学生个体或群体所进行的学习指导，生活引导，交往引导，人格引导，活动引导等，引导学生提高自我教育，自我管理的能力。
3、严格管理方式。
辅导员对学生不仅要给予关心，帮助，鼓励，鞭策，指点，引导等，使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求。对屡犯错误，不肯悔改的学生更要大胆管理，严格按校规校纪办理。另外，还要注重工作方式，大学生到时思想成熟的成年人，不能像对小孩一样当众批评，要给其留够面子，私下批评，正面疏导。对有问题的学生给予生活上关怀，降低违纪率。
4、关注特殊群体。
我校的生源来自全国各地，背景复杂。由于各地区经济发展水平不同和家庭经济收入的差距，我校有相当数量的贫困生，这就要关注他们的学习和生活，了解他们的情况，不遗余力的对他们进行帮扶。认真做好贫困生评选，认定，补助工作和勤工助学岗位的安排，帮助他们树立正确的人生观，价值观和自信自强的观念。
5、加强自身的素质
辅导员是学校学生管理工作的重要一环，其自身素质不仅关系到学院工作的效率，也直接影响着学校的教育质量，同时对学生也有巨大的影响。因此，辅导员应加强以下素质：
1、要有良好的师德。
辅导员要爱岗敬业，乐于奉献，工作勤奋努力，用自己言行去感化学生，而不能动不动三令五申，这样反而没有”行为传教”的效果好。
2、努力提高创新意识。
创新工作理念，创新工作机制，对不同的问题能够从新的角度和新的思路出发，发散思维。
3、要提高政治思想素质。
具有坚定的政治立场和政治鉴别力，具有正确的道德准则和是非观念，具有强烈的团队精神，只有这样，才能用正确的思想去引导和教育学生。
我相信，我有足够的热情和灵活的思维做好辅导员工作，谢谢大家!
辅导员讲话稿5各位评委、各位老师，同志们：
大家好!
今天，很高兴来参加辅导员职业技能大赛，首先，我向一直以来关心我校大学生思想政治教育工作的省教育厅领导，特别是童处长亲临我校指导工作表示感谢;向精心组织本次大赛的学工部、人事处、校工会工作人员表示感谢;向参加本次大赛的辅导员，并通过你们向全体辅导员表示问候。
长期以来，学校党委十分重视大学生思想政治工作和辅导员队伍建设，学工战线的全体工作人员以学生为本、爱岗敬业，学生工作取得了很多令人欣喜成绩。我校辅导员队伍建设经验《创新七个机制打造一流辅导员队伍》被省教育厅简报刊登，并被教育部网站专题报道。学校连续两届荣获“湖北省大学生思想政治教育先进高校”，_年我校被教育部确定为全国大学生思想政治教育工作试评估工作九所试点高校之一，_年我校校园文化品牌建设获湖北省二等奖。在学校事业快速发展时期，广大辅导员克服人手紧、任务重、多校区管理等困难，为学校安全稳定和学生健康成长做出了积极贡献。事实证明，我校辅导员队伍是一支能战斗、能吃苦的队伍，学校党委对这支年轻的队伍充分肯定、寄予厚望。
近年来，学校十分重视辅导员队伍的教育培训工作。通过举办培训班、辅导员沙龙等措施，为辅导员创造良好的工作和学习环境，提升辅导员队伍的整体素质。本次辅导员职业技能大赛是我校为贯彻落实中央和省委文件精神，加强我校辅导员队伍建设、推进辅导员队伍建设职业化、专业化、专家化的有效措施;是促进辅导员工作交流、提升思想境界、提高职业技能的一项重要活动。体现了展示辅导员队伍的职业教育技能，促进辅导员爱岗敬业、教书育人、为人师表、以良好的思想政治素质和道德风尚影响和教育学生的根本宗旨。
本次大赛有几个显著特点：一是精心组织。学工部、人事处、校工会等有关部门精心组织和策划，各项工作在扎实有序推进;二是参与面广。本次大赛选手占全体辅导员的三分之一，这是促进辅导员工作交流，增进辅导员感情的很好途径。三是注重理论与实际结合。这次比赛涉及到了大学生思想政治教育工作的各种理论知识，也与辅导员工作紧密结合，比赛中的案例分析环节都是辅导员工作实际中碰到的问题，考察的是辅导员分析判断能力、沟通交流能力和沟通协调能力等。可以说，这次比赛既是一次难得的学习机会，也是一次工作的展示和汇报。四是形式新颖。这次辅导员职业技能大赛比赛环节是根据工作实际设立的，比赛内容中的工作ppt展示和无领导小组讨论环节，在其他比赛活动中鲜有尝试，是辅导员队伍建设工作的创新。
今年是学校“_”开局之年，学生工作面临新形势、新任务和新要求。为切实推进我校辅导员队伍建设，提高学生工作质量和水平，借此机会，我对学生工作、对辅导员工作提几点建议。
1、加强理论学习。
立身百行，以学为基，学习是提高我们工作本领的“源头活水”。现代社会，信息交流日益广泛，知识更新大大加快。在这样一个信息时代，要求我们学生工作者要更加自觉地勤于学习，敏于求知，特别要善于学习中国特色社会主义理论，为学生传道;学习现代大学思想政治教育及管理的理论知识，为学生解惑;以自己人格化的魅力和专家化的智慧，增强学生对我们工作的认同和信服。
2、转变工作作风。
辅导员工作是一项十分辛苦的工作，它需要我们用心去领悟、思考和总结，需要我们深入学生宿舍、贴近学生心灵，要真正了解当前大学生“在想什么、在做什么”，要全面客观地掌握大学生的思想实际。这就要求我们要有“实干”的作风，增强责任意识，到学生中去，到学生寝室、到学生教室、到学生活动中去，努力成为学生信赖和知心的朋友。
3、不断开拓创新。
创新是学生工作的不竭动力。辅导员要根据时代和社会的发展变化，不断创新学生工作的形式和内容。创新不是玩新花样，创新的关键是要遵循教育规律，与时俱进，不断提高辅导员工作的科学化水平。
4、提高工作本领。
在1939年就明确指出：我们队伍里面有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。本领恐慌不仅与经济恐慌，政治恐慌相提并论，而且比经济恐慌，政治恐慌更可怕。不克服本领恐慌，经济恐慌，政治恐慌等一切恐慌都会接踵而来。一旦克服了本领恐慌，一切的恐慌都无需恐慌。因此从根本上来说，本领恐慌是唯一的恐慌，这一次辅导员技能大赛，就是旨在提升辅导员的职业技能本领，本领恐慌实际是一种本领的危机，这个危机是一切危机的根源，解决了这个危机，一切危机都不复存在。“今之天下纷纷，就一面而言，本为变革之必有的事情，就他而言，本身就是诸人本身本领之不足。”人与人的差异，从本质上说就是本领的差异。一方面，科技发展的日新月异，知识经济的爆炸增长，使本领危机比以往任何一个时候都更加严重;另一方面，市场经济的平等竞争，优胜劣汰，使本领越来越能决定事业的成败、兴衰，决定人生的前途命运，个人将越来越靠本领支撑自己、证明自己、发展壮大自己。
青少年学习心理辅导篇6
各位委员，同志们：
现在我代表武定县少工委向全会作工作报告,请予审议。
一、攻坚克难，全县少先队工作成效明显
过去的一年，在县委和团州委的坚强领导和亲切关怀下，在州少工委的关心指导下，全县各级少先队组织深入学习贯彻党的精神和新关于青少年和共青团、少先队工作的重要指示精神，牢牢把握少先队组织属性，加强少年儿童思想引领，深入推进云南省少先队综合示范区建设，全县少先队工作取得显著成绩。
（一）少年儿童思想道德建设不断加强。始终坚持以理想信念教育为核心，紧紧围绕新的历史条件下少先队组织根本任务，牢牢把握组织属性，积极探索新形势下少年儿童思想道德教育的有效途径。引导广大少先队员深入学习党的精神和新时代中国特色社会主义思想，把党中央和的关怀和希望春风化雨、润物无声地传播到广大青少年儿童心中。始终坚持红领巾心向党，重点围绕“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”，引导少年儿童关注、了解、参与祖国发展、家乡建设。深入开展“红领巾心向党”“践行社会主义核心价值观”“童心向党，共筑中国梦”“你好，新时代”等系列主题活动，以少年儿童最喜爱的故事会、经典诵读、手抄报或绘画、集体游戏等多种形式，不断增进少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，引导少年儿童永远跟党走。教育引导广大青少年从自己做起，从现在做起，围绕党的确立的目标任务，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者,准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。深入开展2018年“开学第一课”新生入学教育工作，牢牢坚持为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的根本任务，加强对青年学生政治引领，引导青年听党话、跟党走，坚决维护党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护以同志为核心的党中央权威和集中统一领导，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础，用党的科学理论教育青年，帮助青年更好的践行社会主义核心价值观，牢记谆谆教诲，不忘初心，接力奋斗，扣好人生第一粒扣子，不愧为胸怀理想、堪当重任、值得信赖的新一代。坚持围绕中心、服务大局，充分发挥好青年生力军和突击队的作用，引导广大青年学子敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，自觉投身武定高质量跨越式发展的新实践。
（二）层基基础建设更加夯实。一是加强各级少先队组织建设。切实加强各学校少工委建设，各学校组织召开少工委会议，安排部署少先队工作，每月组织开展少先队主题活动。严格落实“五有十率”的标准，加强学校少先队组织规范化建设，大队全部有大队室，中队组织设置形式多样、内容丰富、特色鲜明的中队角，积极组织开展各类红领巾小社团活动。依托现有学校校舍资源和青少年宫、青少年综合服务中心等平台资源，积极组织开展校外活动。严格规范各学校少代会、入队离队仪式、少先队干部选举轮换、队会队日等基本制度，严肃纪律，不搞形式，不走过场，确保少先队员受教育。严格规范少先队队室建设，推广黑板报、挂图、展板、征文等形式。二是切实提高少先队员能力素质。坚持把少先队干部的培养工作作为一项重要工作来抓，重视提高少先队干部的工作能力和工作热情。通过培养小干部的方法，提高他们团结带头能力，锻炼生活学习能力，拓宽队干部的视野，增长见识，增长才干，4年级以上的少先队小骨干基本能够独立设计并主持简单的少先队活动。三是强化少先队新媒体阵地作用。强化未来网、《中国少年报》《中国少年儿童》等全国性的少先队新媒体阵地和队报队刊以及《蜜蜂报》等专业性刊物推广运用，让广大少年儿童阅读积极健康的刊物，准确传递党对少年儿童的期望和关怀。充分利用县级团属网络、微博微信等新媒体开展少先队工作宣传，发挥媒体作用，大力宣传少先队优秀典型和品牌活动，加强对少年儿童的教育引导。组织各级团干部、各学校分管副校长和辅导员老师关注“云南少先队”微信公众号，不断扩大少先队工作的覆盖面和服务面，提高少先队工作的执行力和影响力。四是加强少先队辅导员队伍建设。完善辅导员分级全员培训机制，认真落实分级培训任务，通过送出去和请进来相结合的方式，采取以会代训、以学代训和专题辅导等形式积极开展辅导员培训工作，举办武定县2018年少先队辅导员培训班，全县各乡镇小学少先队辅导员、近城小学所有大中队辅导员共计56人参加，全年共有10名辅导员参加省州级培训，不断提高辅导员的履职能力和水平。认真做好结合少先队蹲点工作，组织各级团干部走访少先队辅导员，广泛听取做好新时期少先队工作的意见建议，帮助研究解决问题，推动少先队工作发展。
（三）少先队活动丰富多彩。一是加强少先队活动课建设。少先队活动课100%纳入课表，保障每周1课时的少先队活动课时间，并确保活动的顺利开展。按照《少先队活动指导纲要（试行）》的要求，各级各类学校根据自身实际情况，积极组织开展有特色、有创新的少先队活动。各学校积极研发少先队活动课程资源，认真组织开展少先队教研课，形成了教研成果并积极向“未来网”等网站投稿。二是加强少先队活动载体建设。充分利用少先队阵地及六一儿童节、建队日等重要节点，组织开展各类主题队日活动，进一步加强少先队队史、礼仪、基础知识等教育，增强少先队员的荣耀感，提高各学校的少先队基础知识水平。依托社会组织机构和儿童之家，组织开展夏令营和冬令营活动，服务青少年健康成长。三是丰富少先队活动内容。以学习宣传贯彻党的为主线，开展“争做向上向善好队员”“你好，新时代”“争做新时代好队员——集结在星星火炬旗帜下”主题队日活动，全县各基层少先队组织通过主题队会、视频拍摄、分享交流、网络展示等方式，以儿童绘画、微视频、照片等形式表达心声，坚定跟党走的信念。深入贯彻落实“用实际行动把红色基因一代代传下去”“从小事做起，从身边做起，努力争做新时代的好队员”的要求和勉励，增强少先队员光荣感和组织归属感，教育引导队员们听党的话，跟党走，从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
（四）青少年成长成才环境不断优化。一是扎实开展预防青少年违法犯罪工作。联合县综治办、县公安局、县司法局和县教育局在全县中小学全覆盖组织开展“送法进校园”和禁毒知识讲座，各学校法制副校长配备率和活动开展率均达100%。组织开展“共青团与人大代表、政协委员面对面”活动，倾听青少年心声，形成议案、建议提交相关部门办理。认真履行预防青少年违法犯罪专项组办公室单位职责，新组建合适成年人志愿者队伍，下发《武定县合适成年人志愿者参与涉案未成年人侦查诉讼办法》，编印《武定县合适成年人志愿者工作手册》，扎实抓好预防青少年违法犯罪工作。二是全面服务青年成才。举办第十四届楚雄州青少年“希望之星”英语口语大赛武定分赛区选拔赛，通过初赛和复赛，推选38名优秀学生代表参加州级比赛。积极培育青少年社会事务服务中心，探索构建“团干部+社工+志愿者”队伍，引导、支持社会组织聚焦农村留守儿童的情感关怀、学业辅导和社会融入需求，做好关爱保护农村留守儿童和困境儿童工作。联合武定新蕾文化艺术学校组织开展第三届“情暖童心关爱成长”留守儿童公益培训班，免费为30余名留守儿童开展舞蹈、课业辅导、阅读推广、才艺培训和爱国主义教育等服务，激励留守儿童自强不息。三是持续开展少年儿童关爱行动。发挥“希望工程”的优势，大力实施爱心助学活动。争取到上海嘉弘建设工程发展有限公司出资10万元援建己衣学校图书室；争取上海盛亿市政园林工程有限公司出资1万元，帮助插甸镇康照航空小学完善基础设施和购买学习用品；联系嘉定区爱心人士资助3名贫困学生直至大学毕业；协调联系并收到上海方面的爱心物资30余箱，对爱心物资进行梳理、分类后，由团县委和分队根据需求情况分发爱心物资，同时，分队根据岗位实际，积极开展驻村帮扶、医疗扶贫和招商引资的相关工作，助力脱贫攻坚。争取北京博友公益捐资4.8万元资助40名贫困学生上学；争取武定县幸福之家婚纱摄影公司捐赠15万元，开展“团企携手献爱心助力脱贫攻坚战”爱心公益活动，走访慰问550户贫困户，免费为60名待业贫困青年提供化妆师、摄影师培训，提供青年劳动力转移就业岗位100个；争取上海市嘉定区团区委、区青联、浦东图书馆和社会各界捐赠物资72.5万元，实施了近城小学阅览室、发窝中学阅览室、己衣学校阅览室和插甸中学课桌椅采购和资助贫困学生等8个项目，受益学生5000余人；争取省青基会捐赠物资33.96万元，组织开展“暖冬行动”、援建阅览室、爱心跑鞋和爱心助学等6个项目，受益学生达2500余人，其中现金资助边远贫困学生327名；争取北京青基会、云南省青基会和现代汽车（中国）投资有限公司联合开展的现代汽车“梦想之屋”项目，捐赠给猫街小学11万元，及时解决了学校教育教学设备紧缺等问题；组织发动我县爱心企业捐资4.6万元，开展“爱心圆梦大学”活动，资助23名贫困大学生上学；以上合计152.86万元。继续实施好省青基会援建的高桥镇永兆小学和万德镇团碑小学。
在省、州少工委的关心支持下，我县少先队工作取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到一些问题和不足，一是辅导员身兼数职，在担任辅导员的同时也是学校的教学骨干，教学任务十分繁重，精力分散；二是部分学校对少先队工作认识不到位，学校领导的重视不够，指导不力，少先队辅导员素质参差不齐，少先队教研课质量不高，各学校之间工作推进不平衡，差距较大；三是全县各学校少先队工作参差不齐，少队改革工作推进困难。
四是县级财力有限，学校工作经费不足，少先队的活动经费没有正常、稳定的来源，学校少先队活动开展困难。这些问题都需要我们在今后的工作中不断改进。
二、深化改革创新，推动我县少先队事业再上新台阶
新的一年，我县少先队工作要全面贯彻党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实团十八大精神、2018年全国教育工作会议部署和州少工委二届二次全会会议精神，紧紧围绕立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人的根本任务，坚持稳中求进工作总基调，坚持以少先队员为中心，着力抓好思想引领、组织教育、实践成长、权益服务，着力纵深推进少先队改革攻坚，着力推进少先队工作制度化、专业化、时代化、系统化和与学校教育的特色差异化发展，不断增强少先队员光荣感，服务引领新时代少年儿童听党话、跟党走，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。
（一）准确把握少先队工作的新要求。以新时代中国特色社会主义思想尤其是少年儿童工作思想为指导，坚持走中国特色社会主义少年儿童组织发展道路，深化全团带队、团教协作、队教协同，把握少先队组织属性，充分发挥在中小学党建工作中的作用，把少先队工作纳入学校党建工作，将少先队工作与德育工作紧密结合起来，融入国民教育，切实提升少先队工作的贡献度和价值创造。各级少先队组织要充分发挥组织教育、自主教育、实践活动特点，通过形式多样的主题队会活动，把关于“希望少先队组织牢记使命，教育引导亿万少年儿童为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着”“少先队组织要更好地为少年儿童服务”等要求落实到位，要把“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”“热爱党、热爱祖国、热爱人民，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者”“今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者”等期望和嘱托，转化为少年儿童的好思想、好品行、好习惯，使少年儿童健康茁壮成长。社会各界要按照“各级党委和政府、社会各界都要重视培育未来、创造未来的工作，关心爱护少年儿童，重视支持少先队工作，为少年儿童办实事，让孩子们成长得更好。”的要求，共同为少年儿童提供良好的社会环境。
（二）有效推进少先队改革创新。按照团中央教育部和省州关于推进少先队改革的相关要求，结合我县《少先队改革方案》坚持问题导向，突出工作重点，坚持不懈地将少先队改革相关要求落实到全县每一所中小学，打通改革“最后一公里”。完善少先队工作委员会制度，进一步增强少先队工作队伍专业性。大力补齐社区和校外少先队建设“短板”，建设社区和校外少先队组织和活动阵地，丰富和活跃社区、校外少先队活动。注重少先队教育与国民教育的有机融合，强化少先队工作与学校工作协调推进。继续推广《少先队活动课程指导纲要（试行）》，组织开展多样化少先队展示交流活动。把少先队改革和全省少先队综合示范区建设结合起来，总结提炼各学校好的经验和做法，形成模式加以推广。
（三）强化思想政治引领。坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育引领少年儿童，切实创新教育引导的方式方法，引领红领巾永远跟党走。一是围绕深入学习贯彻党的精神，深入传播学习对少年儿童的希望，宣传中央和省州县党委对少年儿童和少先队工作的要求，让党的领袖的关怀和形象牢牢扎根少先队员心中。二是结合“六一”“10.13”少先队建队纪念日等，深入推进“红领巾心向党”“争做新时代好队员”等主题实践活动，深化爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义远大理想教育，确立听党的话、跟党走的政治方向。三是大力开展社会主义核心价值观的学习教育活动，通过“我是向上向善好队员”“核心价值观记心中”等活动，努力培养少年儿童良好的道德品质和文明行为，引导少年儿童树立正确的价值追求。教育引导广大少年儿童从规范行为习惯做起，践行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范。四是深化组织教育，用好用活少先队仪式、主题队日等载体，坚持自主教育，发挥少先队员小干部、小骨干作用，引导少先队员在辅导员帮助下自主管理，增强少年儿童的责任心和对少先队组织的光荣感、归属感。
青少年学习心理辅导篇7
【关键词】癔症;自杀;护理;教育
癔症又称歇斯底里，系由明显的心理因素，如生活事件、内心冲突或强烈的情绪体验、暗示或自杀暗示等引起的一组病症。随着社会的发展和生活节奏的加快，心理和精神疾病呈逐年上升趋势。特别是青少年学生，正逐渐成为自杀主体，他们或因自身情感问题，或因学习压力问题等等。因此，有效护理在防止在校学生因癔症自杀上就显得尤为重要。
本文拟从护理角度谈谈精神病护理工作的重要性。
1自杀的动机分析及行为干预
自杀是有意的自我伤害导致致命。心理学家们经过长期的观察研究发现自杀通常有一个心理过程，表现为：挫折——无用感——厌世——绝望——自杀强迫意念，大多数人都有一个复杂的心理矛盾过程，一般不会立即采取行动。在他平常的言语中或在日记中流露出消极、悲观的情绪，表露出自杀的意愿，如言语上反复；行为方面上反复整理自己身边的东西，无缘无故把自己心爱的东西摔碎，精神恍惚、哭笑无常等等。企图自杀者表达这种矛盾心理，正是表达需要帮助的信号。因此，作为医院医务人员，就需要提高对精神疾病的认识，关注并及时发现有自杀企图者得迹象，积极主动进行心理咨询，给予心理治疗。教育他们要意志坚强，珍爱生命，积极乐观面对生活，迎接生活的挑战。
2加强学校教育是关键
学校在学生心理护理上具有极其重要的作用。对学生而言，学校教育扮演四种重要角色：心理卫生的保健者，德育工作的辅助者，学习的辅助者，职业选择的指导者。
2.1学生心理卫生的保健者。对学生进行心理健康的教育，培养学生良好的心理素质，是学校教育的重要任务。无论是在发达国家还是在我国的中小学里，学生的心理健康方面是存在着问题的，主要表现在三个方面：一是人际关系的紧张，例如，师生关系的问题，亲子关系的问题，同伴关系的问题和对异性看法的问题等等；二是学习所造成的压力，例如，学习压力问题，厌学问题，学习困难问题，学习障碍问题等等；三是在“自我”方面出现的问题，例如，自我评价问题，自我体验问题，自制力问题等等。三方面的问题往往联系在一起，构成学生心理行为的并发症。所有这一切，都在说明中小学生心理健康和心理素质的提高，是离不开学校教育的。
2.2德育工作的辅导者。
学校教育是学校德育工作的一支重要力量。在学校里，不仅有正面的德育工作，还有对品德不良的矫正工作。通过正面教育，培养各种良好的道德行为习惯，这是学校教育常用的办法。这里，要做到两点:一是强调理论依据，多为重视斯金纳的强化理论；二是重视实际操作，塑造学生良好的行为，以形成一定的道德习惯。矫正不良的道德行为，例如，对暴力青少年的人格特质的研究及其矫正问题，对抽烟酗酒的青少年采取戒除的策略和措施，减少他们的重犯率，也是逐步提高社会道德规范的一种办法。转贴于
2.3学生学习的辅导者。学校教育的另一个重要的工作是对学生的学习问题进行辅导，做学生学习的辅导者。这种辅导包含两个层面的含义，在第一个层面上，学校教育面向全体学生，对他们进行学习方法和学习策略的指导，帮助他们掌握正确的学习方法，以提高学生的学习效率，这方面的工作现在通常是由广大的中小学教师在进行；在第二个层面上，主要针对学习障碍学生出现的学习问题进行相应的辅导与矫正，学习障碍是中小学学生常见的一类问题，这类问题对学生的身心发展会产生严重的阻碍，通常家长和教师常会认为这类学生的学习动机不强，或者认为这些学生的智力发育有问题，而对他们采用说教、强制、甚至是奚落的措施，其结果越发雪上加霜，使这些学生学习兴趣全无，与其他学生的差距越拉越大，这是学校教育应该发挥作用的一个辅导领域。也是广大在职教育工作者应关注的问题。
2.4选择职业的指导者。当学生在初中毕业或高中毕业时，在我国将会有70%以上的学生要进入社会，参加职前技术训练或直接投入社会劳动，因此选择一个合适的职业，对于这部分青少年来说就非常重要。然而限于自我认识和社会阅历的欠缺，这些青少年还不能正确地认识和选择适合自己的职业，这无论对他们自己，还是对社会都是一种资源的浪费。作为学校教育，如何帮助青少年认清自己的职业兴趣，掌握选择职业的技巧，应是其工作的一个重要方面，特别是在我国这种特殊的国情中，这方面的工作就显得更加突出。
3提高社会关注，特别是医务护理
良好的社会教育是维护学生心理健康的必要性条件。作为在校生，有一天他们会走出校门，成为社会当中的一员。全社会要关注儿童及青少年的心理、情绪、行为问题，配合学校和医院，共同关心青少年的身心健康成长。同时，进一步加强公民道德意识，逐步改善社会风气，创建和谐社会，营造一个有利于学生身心健康发展的社会氛围。
医院作为社会教育的一个重要支撑点，需要发挥其职责功能：①关注学生心理健康，充分发挥自身的专业优势，及时和学校联系，定期或不定期对学生进行心理护理。及时排除他们的心理障碍，重建学习和生活的信心。②关注癔症病学生。护理人员要理解学生家属的心情，认真做好解释工作，取得理解配合，在条件范围内将患者隔离单独治疗，既有利于其恢复，也可避免流行癔症的发生。护理人员应注意关注度，不能过于重视，更不能漠不关心，充分利用心理安慰和暗示技巧及早清除症状。③做好癔症学生及家属的健康教育，指导他们在患者发病时不要围观，在患者恢复后针对其存在的心理问题予以耐心梳理、鼓励学生正确对待，解除他们的心理障碍，加强意志锻炼，提高自我调节能力。
总之，青少年作为祖国的未来，是社会未来的接班人，如何更有效地培养他们，使其成为合格的接班人，需要全体社会同仁的关注，需要大家共同的努力，为他们的健康成长保驾护航。
青少年学习心理辅导篇8
以党的十七大精神为指导，以培养“四有”新人为目标，认真贯彻落实党的教育方针，为教育质量服好务，坚持以人为本，德育为先，围绕区教育局工作，配合学校开展主题教育活动，促进青少年思想道德建设，创新家庭教育，认真指导家庭教育，搞好学生平安保险，为青少年办实事，做好事，促进青少年健康成长。围绕我区教育工作的任务，充分发挥老的作用，争取社会各方的支持，为关心、教育、培养学校学生的健康成长作出应有的贡献。主要工作：
一、贯彻落实党的十七大精神，关心下一代工作。
认真学习党的十七大文献，落实科学发展观，全面理解十七大精神，深刻领会关于加强青少年思想道德建设的新任务新要求。切实把思想和行动到十七大精神上来，进一步增局意识，责任意识和服务意识，不断做好关心下一代工作的自觉性和坚定性。关工委成员要带头学习全面理解、深刻领会十七大精神实质，教育他们树立的世界观、人生观、价值观。
二、坚持抓好青年教师辅导组工作。
抓好青年教师辅导组是关心青年教师成长的一项重要工作。青年教师辅导组由本校业务水平高、工作实绩好的在职教师和有威、教育教学经验丰富的老组成。设组长1人，副组长1人，成员若干人。各基层教师关工委要给辅导组成员颁发聘书，辅导组内容以“培养高尚师德和教学技艺”为，辅导形式以举办讲座、组织上示范课，开展备课、上课、听课、评课系列活动为主。辅导组活动由关工委牵头，全年3-4次为宜，要区别于学校行政正常开展的教育教学研究活动。
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【正文】
政协专题调研组关于我市青少年心理健康工作的调查报告
青少年是国家的未来、民族的希望。青少年心理健康是个体健康成长和终身发展的重要基石，事关家庭幸福、社会和谐和乐清发展未来。近年来我市青少年心理健康问题发生率逐渐上升，引起了社会各界的广泛关注。6-8月，由市政协副主席陈亦殊牵头，组成专题调研组，就我市青少年心理健康状况开展调查研究。调研组通过召开多个层面座谈会，实地走访多家学校、心理健康服务机构等，随机选择13家学校发放1738份调查问卷（对象为四年级以上的小学生、初中生、高中生，收集有效样本1674份），了解相关情况和收集数据。现将调研情况报告如下：
一、基本情况
青少年处在身心发展的重要时期，是心理由幼稚走向成熟的关键时期，也是心理最容易出现问题的重要节点。随着生理、心理的发育和发展、思维方式的变化及社会阅历的增长，青少年在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。同时，青少年心理健康问题很大程度是可以通过有效的干预措施进行预防和减少。近年来，我市坚持以人为本、面向未来，积极探索家校共育、部门协同，推动建立多方面的心理服务体系，促进青少年心理健康发展。
（一）积极加强青少年心理健康教育。要求各中小学开设每两周一次的心理健康课程，组织编写《乐清市心理健康教育学生活动手册》；确定每年5月为中小学“心理健康教育月”，开展生命健康教育、家校心理健康知识座谈会、亲子辅导等活动；投入800余万元，实现全市中小学校标准化心理辅导室全覆盖，省一级心理辅导站和省心理示范点数量居全省前列；积极组织专任教师参加心理健康教育资格证书培训，全市中小学专任教师持证人数达10984人，持证率达98.23%，其中a证40人，B证432人。
（二）积极加强青少年心理健康服务。每年开展2次中小学心理危机筛查，分类制定个性化干预方案，对心理高危学生予以重点关注与跟踪，部分学校积极探索通过购买服务方式引入社会心理服务团队；加强“睡眠管理”，投资2000万元全面推进学校健康午休工程，促进学生身心健康；组建心理健康应急援助专家团，其中教育系统心理教师22人，卫生系统心理医生5人；成立社会心理服务中心、未成年人心理健康教育指导中心和妇联小海星心理咨询中心，推出心理热线和面对面服务，为全市未成年人提供免费的心理咨询和辅导。
（三）积极加强青少年关爱援助工作。设立25个乡镇（街道）儿童之家，配置儿童主任，引入社工机构开展运营，构建村级关爱服务网络；将儿童福利院改造成未成年人救助保护中心，对特殊未成年人实施临时监督、心理辅导、法律保护等服务；开通未成年人保护热线，由12345统一受理来电；发挥青年志愿者、巾帼志愿者、关工委五老骨干、社会组织等各方面力量，开展思想道德建设教育、心理咨询服务以及困境儿童、留守儿童家庭帮扶救助等活动，着力形成社会各界积极合力关爱的良好格局。
调查显示，目前我市青少年心理健康状态整体良好，但心理健康水平出现下降趋势。一方面，青少年心理问题发生率逐年上升。从青少年心理就诊人次来看，市人民医院心理科青少年就诊人次每年增幅明显（见下图），且其占心理科门诊总量的比例也在逐年上升，分别是9.58%、9.75%、12.13%、14.50%、21.48%，一定程度说明青少年心理行为问题发生率要高于社会平均水平。从全市中小学校学生心理筛查结果来看，高危学生人数也在逐渐上升，2018年、2019年、2020年下半年二类学生（严重危机）数量分别是110名、318名、568名；三类学生（重大危机）数量分别是49名、80名、128名。
另一方面，青少年心理健康问题多样化、复杂化、低龄化。主要表现有沉迷网络（游戏、抖音）、厌学、自我封闭不与老师同学交流以及绪失控、强迫行为、攻击行为、自伤轻生等，有抑郁症、焦虑症、妄想症、恐怖症、情感倒错等严重心理问题需就医的学生并不罕见。如市人民医院儿科急诊晚上5-8点，很多中小学生因为胸闷、腹痛、头痛前来就诊，但全身检查结果又是好，医生诊断是心理问题的躯体化反射反映；2020年7月到2021年9月累计接诊21例自杀的青少年（割腕及安眠药、抗抑郁等药物滥用中毒），其中严重需住院的12例，年龄集中在12-14周岁。又如2020年下半年筛查出的128名三类心理危机学生中，有过自残行为的22人；有自杀倾向的40人，其中有过自杀行动的7人。此外，近几年几乎每年我市均有发生学生跳楼坠死事件。
二、青少年心理健康问题的产生因素
（一）学业压力
调查问卷结果显示，在希望得到的心理方面帮助中，有49.28%学生选择了“学习压力”，排在第一；随着学生年级的升高，需求呈上升趋势，高中阶段数据最高。由于应试教育体系没有改变，虽然中小学减负已经实行多年，但效果甚微，还因为考试科目变动，学生的学业负担越来越重。如某公办初中学生反映，每天早上七点上学，晚上八点半放学，被班主任统一留校到九点半，回家歇口气就继续做作业，有时做到十一点多才能做完，睡眠时间经常不足八小时。某民办初中学生反映，该校实行大小周制度，小周作6休1，大周连续上课多达12天，上课时间长，课程进度快，暑期补课更是惯例，导致长时间不能放松，生活单一无趣，感受不到学习的快乐。据某小学学生家长反映，今年“双减”政策后校外学科辅导机构并没有停课，报名的奥数班从以前的周末改到周四晚上，孩子平日学习量反而加重了。同时，父母和教师期望值过高、过于看重考试成绩也是学生学习压力的重要原因。
（二）家庭问题
据调查，将近40%心理高危学生的心理问题直接源自家庭问题。家庭是学生接受教育的第一场所，家庭环境直接影响青少年心理健康，如家庭关系不融洽、父母离异、父母长期在外、家暴等都是容易引发心理问题的因素。其中，留守儿童心理问题尤为突出。据教育部门不完全统计，我市中小学生中有留守儿童将近7000人（民政部门数据是将近3000人）。绝大多数的留守儿童主要监护人为祖父母和外祖父母，平时最关注的是生活保障，对其是否开心很少关心。从某公益组织的调查得知，有15.1%的留守儿童一年都见不到父母，4.3%一年都接不到一次父母电话，超过10%的留守儿童感受不到父母的存在。“重养轻教”直接导致留守儿童的心理难以得到关注与满足，造成怨恨父母、情绪消极、性格闭锁、人际交往不良，一旦学习成绩下滑，又增加了其在学校里的心理压力。
（三）社会环境
在当前社会信息化转型以及多元社交媒体兴起的背景下，网络信息爆炸式传播，各类信息良莠不齐，对于身心发展尚未成熟、是非观念还未完全形成的青少年而言，容易被有害信息和不良示范影响而做出不当举动，甚至导致人生观、生命观的扭曲。如许多缺乏自控力的青少年因沉溺于网络游戏和小视频而无法自拔，影响日常学习生活。据调查，我市超过70%的学生从小学就开始接触网络游戏，超过90%学生认为网络游戏使课余时间更愉快。此外，不同价值体系的思潮与主流意识形态产生的矛盾和冲突，过度竞争、内卷化等社会现象以及重大突发事件等带来的焦虑和紧张情绪，也对青少年心理健康发展带来负面影响。如2020年新冠肺炎疫情期间及之后一段时间，我市中小学生心理障碍现象出现大幅增长。调查显示，市人民医院心理科门诊接待青少年数量由疫情前的每天接待2-3名激增到12-15名。
此外，自我认知变化、与同学和朋友之间的交往关系、师生关系等也是中小学生心理健康问题的诱发因素。
三、青少年心理健康工作存在的问题
（一）学校心理教育开展不平衡
教育服务供给与学生需求不匹配。据了解，很多学校还停留在借助学校德育工作开展零星学生心理教育的阶段，心理健康教育课程落实不到位，心理健康辅导室作用发挥不明显。如按照有关规定，中小学每班每月开设心理辅导活动课不少于2课时，但问卷调查中有22.34%学生选择“没有开设心理课程”，11.89%学生选择“有开设、但实际不开展”，27.66%学生选择“一学期偶尔几次”。心理辅导室应每天开放并安排固定时间，但问卷结果显示，22.58%学生“不知道学校有心理辅导室”，22.04%学生选择“学校心理辅导室开放时间不多，一周一两次”，3.46%学生选择“学校心理辅导室没有对外开放”。
心理教师专业配置不足。全市中小学校161所，在校学生约18万人，目前仅有54所学校配备专职心理教师（共计59名），其他学校心理健康教育教师为其他学科教师兼任。专职教师忙于课堂教学、心理健康教育活动开展、个体辅导的工作任务，兼职教师本身承担学科教学任务，加上缺少系统、持续的专业培训，导致心理健康教育效果难以达不到预期目标。问卷结果显示，15.89%学生“不知道学校有心理老师”的，28.49%学生“知道学校有心理老师，但是不知道是谁”。调查中，有多位心理老师反映工作压力大、待遇不对等、职称评定处于劣势，造成工作主动性和积极性降低。
（二）家庭心理教育相对缺失
传统家庭教育观念未及时转变。很多家长缺乏心理健康教育意识，对孩子在成长发育过程出现的种种怪异行为，往往用一些简单的词汇来贴标签，比如说“娇气”“矫情”“偏执”“叛逆”等，很多时候并不知道是孩子的心理健康出了问题。问卷结果显示，19.47%学生认为父母不相信自己心理有问题，9.38%学生认为父母对自己的心理健康发展无所谓，4.24%学生认为父母根本不关心。有学生反映，跟父母说明自己有心理问题，但是父母不理解，觉得是自己想逃避学习而撒谎。
青少年和家长缺少必要的交流和沟通。紧张的亲子关系会带来孩子更高的焦虑和抑郁情绪，降低孩子的幸福感。如和其他地区相比，我市中小学学生住校比例高，尤其是中学阶段。调查问卷结果显示，初中学生寄宿的占53.7%，高中学生寄宿的占97.25%。这些学生十天半个月可能才会匆匆见一面父母，久而久之，学生会感到孤独寂寞而无人诉说，精神压力无法排解，我们在实地调研某寄宿小学时，发现心理辅导室心愿留言墙上最多的留言是“我想回家”，不禁让人唏嘘。
（三）心理危机识别与干预能力有待提升
心理危机识别实时性不高。心理危机会导致个体情绪、认知、行为产生一系列“明显”的变化。因此，从某种程度上讲，心理危机是可以被识别并预防的。目前，我市中小学生心理危机识别主要依靠一年2次的心理危机筛查、班主任等老师的日常观察和心理教师的辅导工作，但由于个体心理问题具有隐蔽性、突发性、间歇性等，加上部分学生有意识的回避心态，当前学生心理危机状态识别存在准确性不高、识别时间长、主动识别难等缺陷，与学生心理问题整体的普遍性和多发性不相适应。
心理危机干预实效性不强。问卷结果显示，有心理困惑时向家人和朋友求助是多数学生的选择。调查中有学校反映，部分家长因对心理问题认识不到位，未能及时地把有问题或有需要的学生送到专业的心理机构进行治疗；少数家长会产生“病耻感”，不愿意带孩子看心理医生或接受心理咨询服务，个别家长不配合心理辅导甚至主动终止孩子的心理治疗。调研中，我们发现部分学校上报的心理高危学生干预方案文本中，同个学校的不同学生的主要心理症状、心理评估结论、干预方案雷同甚至一模一样，没有个体情况分析和有针对性的干预措施，“一对一”干预模式流于形式。此外，有23.95%学生选择不求助，这意味着学生遇到心理困惑甚至更严重的心理问题时，不善于、不乐于主动求助，延误了心理问题的干预及治疗时机。
（四）专业化、社会化服务供给不足
部分卫生机构心理门诊服务水平不高。目前，我市设有心理科的医院只有市人民医院、市第三人民医院、乐清康宁医院3家，医院业务有覆盖心理咨询和治疗的还有市第二人民医院、市中医院、乐清凤凰医院3家，还没有医院设置专门面向儿童青少年的心理科。调研发现，部分医院心理就诊环境一般，如市人民医院心理科设有门诊室3间、心理测试室1间、心理咨询室2间，但却位于不同楼层，且设置在人流量较大的过道边，与静谧性、私密性、温馨性、宣传性的要求相差较远，造成第一观感不佳，加上服务流程模式与其他病科差不多，对本身存在心理障碍的青少年来说，就医体验不如人意。此外，目前心理咨询尚未纳入医保范畴，一定程度会影响青少年接受连续、完整的心理治疗服务。
社会心理咨询力量比较薄弱。我市社会心理咨询行业尚处于早期阶段，机构鱼龙混杂。目前有社会心理社团组织2家，心理研究和咨询民非机构7家；有37家登记名称中带“心理”的存续状态的工商个体户和公司，其中有22家心理咨询相关企业成立于5年以内。从经营范围看，大部分为心理咨询、健康咨询服务，但个别还覆盖家庭教育咨询服务、信息技术咨询、组织教育培训活动和文化艺术交流活动以及电子商品销售。调研组在暗访中发现，本地心理咨询机构规模普遍较小，存在入行门槛低、管理模式落后、收费不规范等问题。如大部分心理咨询机构开设在自有住宅或租赁民房里，硬件条件较差，对外营业时间不固定，一般通过电话咨询预约或熟人介绍，也有在网上开展咨询服务，收费标准一次300-500元不等，服务水平和质量参差不齐。
（五）政府部门工作尚未形成合力
对青少年心理健康工作重视程度不够。我们调研发现，教育部门对学校年度考绩考核总分120分，其中学生德育工作考核分5分，心理健康教育仅仅是一个子项目，分值为0.5分，而以学生成绩为主要测评指标的教学质量考核分有35分，因此，大部分学校的教育理念仍停留在以“升学率”为主，将主要资源和精力投入到日常教学活动中，忽略了学生心理健康教育。卫健部门对全市心理咨询机构缺乏常态化的监督管理，有关科室仅熟悉有业务来往的个别社团和机构，没有全面掌握行业整体情况和个体运营情况，没有有效开展业务指导和监督检查，对行业不规范现象监管缺位。
部门各自为政现象突出，局限于单独零散开展活动。虽然我市2021年6月出台《关于加快建设儿童青少年心理服务体系的实施意见》，但在实际工作中，由于缺乏整体谋划部署，部门没有形成工作合力，效果不佳。如教育、卫健、民政、精神文明、妇联等部门均提供相关心理咨询服务，但分布松散，资源未进行统筹优化。问卷结果显示，对于教育局心理求助热线、市人民医院公益心理热线、市未成年人心理健康教育指导中心公益面询、市社会心理服务中心公益面询等校外社会心理服务途径，有46.95%学生一个都不知道。又如各部门每年开展的儿童青少年心理健康知识科普教育活动不少，但社会氛围不够浓厚，所覆盖的学生、家长范围仍然不广。问卷结果显示，仍有11.35%学生不了解心理知识。
四、几点建议
青少年心理健康工作是一项具有长期性、复杂性、专业性的系统工程，需要各方面的有效配合和积极协作，落实政府主导、部门协作、学校组织、家长参与、社会支持的工作机制，建立教育宣传、监测识别、咨询诊疗、援助关爱的服务体系，打造青少年心理健康的坚实防护网。
（一）加大对青少年心理健康工作的政策支持
政府及有关部门要进一步提高认识，树立“生命至上、安全第一”和“防为主、防为上”理念，落实好联席会议机制，定期研究解决问题，从人力、财力、物力给予更多支持，合力推进青少年心理健康工作。如研究调整学生心理健康教育开展情况的考核赋分，将心理健康筛查纳入中小学生体检，统筹资金优先保障心理健康教育基础经费；按照生师比1000:1标准逐步配齐专职心理教师，加大专业心理教师引进力度，定期组织参加专业培训，研究建立工作绩效评估、督导检查和奖惩机制，建设专业能力过硬的中小学心理健康教育教师队伍。
（二）确保措施落地让“双减”政策真正发挥效果
着眼学生身心健康成长，严格贯彻相关政策意见要求，不搞形式主义，努力消除“抢跑文化”“超前教育”等功利现象，构建良好的教育生态。强化学校教育主阵地作用，坚持立德树人的教育理念，提高课堂教学质量，加强作业完成指导，提升学校课后服务水平，满足学生学习成长需求。加强师风师德建设，重视教师队伍心理健康教育，注重提升教师内在自我效能感和职业价值感，对教师违规校外补课、兼职行为严肃查纠。持续优化“小升初”公民办同招流程，控制好“初升高”普职入学比例，深化探索高中学生多元成才教育模式，减轻教育体制因素对学习压力的影响。同时，加强校外培训机构监督监，健全常态化排查机制，对违反规定的个人和机构进行及时依法清理整治。
（三）家校协同加强青少年心理健康教育
引导学校、教师更加关注学生心理健康状况，将积极的心理素质培育和心理问题防治并举，做到心理健康课程开设落实到位，并创设更多学生喜闻乐见、踊跃参与的心理健康课程和体验活动，把心理健康教育贯穿于教育教学全过程。引导加强家长学校的建设和管理工作，通过家长会、家长开放日、亲子阅读等活动，利用微信群、公众号等新媒体平台，开展教育经验和心理健康知识交流，帮助家长形成正确的教育观念，了解和掌握亲子沟通和交往的方法和技能，构建和谐的家庭亲子关系，提高对心理健康问题的识别能力，减少孩子的心理压力，促进青少年心理健康。
（四）建立健全中小学生心理危机识别与干预机制
督促引导学校重申家访制度，注重网上家访与入户家访相结合，及时掌握学生家庭及个人状况，逐步建立“一生一策”心理成长档案，积极运用好学生心理健康测评结果。利用信息技术，挖掘儿童青少年心理问题特征，准确把握区域学生心理健康变化趋势及其影响因素，探索研究学生家庭风险指数的评估预警，提升学生心理危机预警的准确性和及时性。进一步发挥好心理辅导室作用，逐步推进心理宣泄室建设，规范心理高危学生干预方案研究制定和执行落地，避免因心理问题引发各类极端事件。优化转介机制，综合运用家长约谈、医教结合、社区联动等举措，确保高危学生及时得到转介救治。
（五）逐步提高青少年心理咨询治疗服务供给水平
引导卫生医疗机构更多考虑青少年心理健康需求和接受度，优化心理门诊就医环境，充实心理诊疗力量，提高青少年心理治疗咨询服务的供给水平。支持卫生机构开设青少年就诊绿色通道，条件成熟时可以成立乐清市儿童青少年心理诊疗中心，推动区域内妇幼保健院、二级以上综合医院等开设心理科，适时将儿童青少年心理咨询按规定纳入医保范畴。进一步促进医教结合，组织卫生医疗机构对学校开展结对指导，更好满足各类学生人群的心理健康需求。加强对全市心理咨询机构的日常业务指导和监督检查，有计划开展行业机构准入评估机制研究，规范和促进心理咨询行业发展，避免有目的不纯、专业不够的机构对青少年造成二次伤害。
（六）合力打造青少年关爱援助共同体
有关部门要全面贯彻落实《未成年人保护法》，统筹布局和整体推进未成年人保护工作，引导青少年健康成长，让青少年的心里洒满阳光。联动开展贫困、留守、单亲、残疾、遭遇欺凌等特殊群体以及新居民子女学生的重点关爱行动，推动建立“家庭、学校、社区”联动的保护重点群体心理健康的责任体系。通过培育孵化社会组织、推进政府购买服务、发动社会各方参与等方式，将公益机构经过实践检验的成熟做法，在条件成熟的村社予以复制推广，给更多的留守儿童提供专业关爱服务。
青少年学习心理辅导篇10
一、基本状况
据对市、县（区），近80所城区、农村中小学调查显示，其基本状况体现在以下几个方面。
1、组织建设。青少年科技教育组织创建于1982年，市和11个县（区）均成立了青少年科技教育协会，有兼职工作人员，办公场所均设在县（区）教育局；协会每年召开理事会1次，常务理事会2次；多数协会都没有专项活动经费，少数协会只有很少的专项经费，很大部分协会成立至今最多只开过2-3次会员代表大会。
2、队伍建设。全市中小学共有科技辅导员816人，占全市中小学教师的2%；科技辅导员培训主要以县（区）培训为主；每学期科技辅导时间15天，大多数中小学的科技辅导时间计入工作量。中小学有课外科技兴趣小组965个，每学期开展活动次数22次，参加的学生75182人次。
3、阵地建设。全市有省级青少年科普示范基地1个，市级青少年科普示范基地2个。科普图书室229个，每周开放1天；科普宣传栏215个，每学期出4期；计算机教室297个，拥有计算机1万多台，每学期开放16天。
4、开展活动。绝大部分县（区）协会开展活动正常，主要活动是组织青少年创新大赛和信息学计算机奥林匹克竞赛，以及课外科技小组开展的一些科技教育活动，但活动开展得好的只占三分之一，大部分协会活动开展得一般。特别是农村中小学校开展活动很少，其大部分学校没有开展任何活动。
二、存在问题
1、青少年科技教育思想认识存在误区。据调查资料显示，在不少地方，由于学校面临巨大的升学压力，学校把教学质量，特别是高考质量摆在首要位置来抓，对提高学生的动手实践能力和创新精神的活动开展较少，学生课外科技教学缺乏时间保证，科技教育难以成为主流。一些家长认为参加科技活动是孩子好动贪玩的表现，只要好好读书，考上重点学校才是有出息，导致过分追求高分、高升学率，忽视对青少年人格、兴趣、技能的培养，素质教育、特别是科技教育的普及存在不同程度的障碍。大多数县（区）未将青少年科技教育列入各学校年终目标考评。
2、青少年科技教育辅导员队伍建设比较薄弱。全市科技辅导员只占全市教师总数的2%。科技辅导员培训主要是以县（区）为主，缺乏相互交流、互相学习的机会。科技辅导员学科知识单一老化，缺乏对其它学科知识综合运用的能力。对现代科技发展敏感度低，捕捉能力差，创新意识不强，科技辅导的作品质量偏低。许多地方未将科技辅导员的辅导时间计入工作量，辅导学生参赛获奖也未给相应的奖励，从而影响了他们的工作热情和积极性的发挥。
3、青少年科技教育活动开展不够广泛。青少年对活动的参与度不高，中学生课外兴趣小组只占中学班级总数的11%，参加小组的学生只占中学生总数的3%；小学生课外科技兴趣小组只占小学总数的14%，参加小组的学生只占小学生总数的2%；每学期参加青少年科技活动的中小学生只占全市中小学生的13%，在不少地方有近三分之一或更多的中小学未成立课外科技兴趣小组，没有开展活动。
4、青少年科技教育阵地建设相对滞后。由于财政困难，全市青少年科技教育阵地建设投入严重不足，市级青少年科学工作室至今仍未建立，县区青少年科技教育阵地建设也比较落后，缺乏有效的载体。中小学生学习获取科普知识、科普信息的面较窄，学生获取知识的来源大都局限于课本。中小学现有的科普图书室、科普宣传栏等科普设施尚未充分发挥作用。
5、青少年科技教育发展不够平衡。科学技术普及面较小，开展活动水平不够高。尤其在农村，开展青少年科技活动的学校较少，参加活动的学生少，有不少学校没有保证每周一节课的活动时间，也没有成立学生课外科技活动兴趣小组。科技辅导力量也比较薄弱，一些学校甚至没有科技辅导员，参加培训的科技辅导员也相当少。农村学校青少年科普设施建设滞后，不少学校的科普设施不健全，设施老化，计算机比例很低，很大部分农村学校甚至没有计算机、科普图书室。
三、思考对策
1、提高认识，增强青少年科技教育的紧迫感和责任感。加强科学技术教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，是保障持续增强国家创新能力和国际竞争力的基础性工作。因此，在新时期培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，是提高青少年科技素质的长期战略性任务。各级科协、教育等部门和组织，以及各有关单位、广大科技、教育工作者和社会各界要从战略的高度，充分认识加强青少年科学技术普及工作，提高青少年科技素质的重要意义，进一步增强青少年科技教育的紧迫感和责任感。真正从思想认识上，教育观念上切实转变习惯性的思维定式，改变片面追求升学率和高分低能的现象。坚持以培养青少年的创新精神和实践能力为重点，大力普及科学知识、科学思想、科学精神和科学方法，注意普及道德知识，道德规范，树立正确的科学观念和道德意识，为新世纪的社会主义建设提供合格人才。
2、强化培训，努力提高青少年科技辅导员的综合素质。要充分利用当地社会的科普、教育资源开展培训，各级教育学院、教师进修学校等教师培训机构要承担科技辅导员的培训任务，经常组织科技辅导员外出参观、考察、学习。注重科技辅导员个人潜能的发挥，提倡科技辅导员把科学思想、科学精神、科学方法等融入课堂教学中，鼓励他们在发扬好的科技辅导传统时，与时俱进，大胆创新辅导形式，开展科技辅导经验交流活动。大力扩展科技辅导队伍发展空间，在科协所属的学会科技人员、离退休人员和大学生中大力发展科普志愿者和科技辅导员队伍，指导和帮助中小学、社区青少年开展科技活动。要尊重科技辅导员的劳动成果，在政治上、生活上关心、爱护科技辅导员，充分调动他们的工作积极性。科技辅导员的辅导时间要计入工作量，对于辅导学生获奖的科技辅导员，学校要给予相应的表彰奖励，科技辅导成果也要列入职称晋级的评定之中。
3、广泛宣传，努力营造青少年科技教育的良好社会氛围。各级科协、教育等部门要积极开展与新闻媒体合作，大力宣传青少年科技教育的重要意义、典型经验，宣传青少年科技教育工作做出突出贡献的先进集体、先进个人，以及青少年科技活动的丰硕成果。科协、教育等青少年科技教育部门要研究制定《青少年科技活动评比奖励办法》，使青少年科技教育表彰奖励规范化、制度化。对在全国、全省青少年科技竞赛中获奖学生印发大红喜报给学生家长，并通报给市、县（区）党政领导和有关部门的领导。鼓励社会各界、企业、个人为青少年科技教育捐资，建立青少年科技教育奖励基金，表彰奖励在全国、全省青少年科技竞赛中取得突出成绩的青少年。积极营造全社会关心支持青少年科技教育的良好氛围。