信息资源管理理论与实践篇1
【论文摘要】近年来，我国的公共信息资源管理发展条件日益具备：理论研究逐步深入，基础条件日益充分，实施环境也不断优化。要进一步推进我国公共信息资源管理的发展，应积极探索构建中国式公共信息资源管理理论体系，推动公共信息资源管理规范化，同时优化公共信息资源管理的实施氛围。
公共信息资源管理作为知识经济时代的伴生物，已引起诸多学者的重视和关注。但是对于公共信息资源管理的～些基本问题，目前学界依然众说纷纭。本文试就其中的三个问题谈几点看法，以求抛砖引玉。
1公共信息资源管理的理论内涵究竟如何界定
要科学界定公共信息资源管理的内涵，首先要明晰何为公共信息资源。对于这一概念的理解，可谓是仁者见仁、智者见智。美国《田纳西州公共信息法案》中认为，公共信息资源是在法律或法令以及与官方事务相联系下所收集、组织和保管的信息，具体包括政府部门产生的信息和为政府部门所生产以及政府部门所拥有的信息或有权获取的信息。而美国《公共信息资源改革法案2001》中认为，公共信息资源等同于政府信息资源，是指那些主要为公共利用所生产或主要为内部使用但并不排除公共利用的信息资源。中国学者夏义望认为，公共信息资源的反映对象是社会公共事务，与每一社会成员都有着直接或间接的联系，它涉及面广，既包括政府部门的信息，也包括社会公益性组织等第三部门提供的信息，企业有时也提供一些公共信息或准公共信息。
借鉴这些观点，笔者认为，公共信息资源就是指由社会公共组织基于公益目的而生产、组织和管理的开放性信息的集合。而公共信息资源管理就是指社会公共组织对公共信息资源进行收集、加工和处理的过程，凸现公共性、绩效性和技术性三大特征。
公共性是公共信息资源管理的首要属性。所谓公共性指的是“一种公有性而非私有性，一种共享性而非排他性，一种共同性而非差异性。”公共信息资源管理的公共性限定要求公共组织在实施公共信息资源管理的过程中，必须秉承公平、正义的信念，以社会的公共利益为依据，以保障社会公众的信息享有权利为前提，均衡各种信息资源分配行为，确保各种信息资源自由、高效、规范交流，进而为社会公众提供满意的服务。
绩效性就是要求公共组织在实施公共信息资源管理的过程中，必须明确管理目标，激发自身的工作动机与活力，切实增强工作的责任感、使命感和紧迫感，发扬蓬勃朝气、浩然正气、昂扬锐气，挑战极限，追求一流的公共信息资源管理业绩，确保公共信息资源管理的高效运作。
公共信息资源管理是一种技术性很强的工作。这是因为，公共信息资源类型多样，分布领域广，内容层次不一，要实现这些资源的合理配置和有效利用，就必须运用现代信息技术，以此作为手段和工具构建一个信息平台，加快信息资源采集、加工、传递与服务的效率。例如，为实现政府为社会和公众提供优质信息服务的功能，就应当依托互联网、电信网和广电网，建立覆盖公共信息资源各个部门和机构的信息服务网络平台，并且形成信息资源目录系统，提供面向公众的信息资源导航、检索与服务。离开了技术上的支持，实现这一目标是不可能的。
2公共信息资源管理的发展条件究竟如何看待
推进公共信息资源管理发展，必须具备适宜的条件。近年来，在党中央、国务院主要领导人的大力支持和推动下，我国的公共信息资源管理发展迅速，取得了可喜成绩，公共信息资源管理发展条件更为充分，集中体现在以下三个方面：
2．1公共信息资源管理理论研究稳步推进
自改革开放以来，学界对公共信息资源管理进行了可贵探索，取得了骄人的成绩。体现在四个方面：
一是学术组织相继创立。如成立了江苏省信息学会、湖北省信息学会、浙江省信息学会等一大批学术研究组织，这些组织的成立标志着中国公共信息资源管理研究逐步步入组织化、规范化、制度化的新阶段。
二是研究领域迅速拓展。在公共信息资源管理研究展开初期，学界主要是专注于借鉴国外公共信息资源管理实践的基本经验以及研究的理论框架，所撰写的介绍性、通论性著作较多。此后，随着公共信息资源管理实践的开展以及研究的进一步深化，研究领域也得到了拓展，出现了一系列对公共信息资源管理进行专题研究的学术著作和论文，涌现出一大批从事公共信息资源管理研究的专家学者，他们对公共信息资源管理的性质定位、价值取向、实践流程等问题作了深入探讨，提出了许多真知灼见，为推进公共信息资源管理研究做出了突出贡献。
三是学术交流相对频繁。从事公共信息资源管理研究的学者积极加强学术交流，形成了良好的互动局面，逐步建立了学术研究的互动机制。
四是联系实际十分紧密。中国公共信息资源管理研究十分注意理论联系实际，注重走出书斋，走向社会，引领社会，力求使公共信息资源管理成为推进管理创新的重要杠杆。
2．2公共信息资源管理实践运用条件日益成熟
近年来，我国的政府信息化和电子政务已取得了重大进展，“金”字系列工程取得了突破性进展，政府上网工程初具规模。如从1999年起，全国普遍实行了政府上网工程，到2001年，全国绝大多数乡级以上政府都设有站点，并通过网站向社会信息，有的还开始提供在线服务，尤其是广东、深圳、上海、北京、天津、青岛以及国务院一些与金字号工程有关的部委等在政府信息化方面取得了显著成效。这些成绩的取得，为公共信息资源管理的深化发展奠定了坚实的基础。
2．3公共信息资源管理宏观环境不断优化
公共信息资源管理的宏观环境逐步优化，表现在三个方面：
一是党政主要领导人的发起和推动，为公共信息资源管理开展创造了良好的政治环境。、
二是民主行政的推进为公共信息资源管理实施提供了良好的社会氛围。民主行政客观要求社会公共组织必须合格充当公众的人，建立有效的公共信息资源管理责任机制和廉洁、高效的运行模式，始终代表和维护人民群众的根本利益，对人民负责。同时，社会各界对公共信息资源管理的参与意识日益增强，对公共信息资源管理提出了更高、更严的要求。这为公共信息资源管理提供了良好的社会基础。
三是依法行政水平的不断提高为公共信息资源管理实践提供了良好的法制保障。依法行政是科学行政的保证。我国对于公共信息资源管理原则、程序和方法在法律上的肯定与支持，为公共信息资源管理实际运行提供了保障。
3公共信息资源管理的实践推进究竟如何展开
3．1探索构建中国式公共信息资源管理理论体系
中国的公共信息资源管理理论研究要注意借鉴和吸收西方发达国家公共信息资源管理研究的理论成果、实践经验，但更要立足当代中国国情，继承和发展中国公共信息资源管理实践中的有益成果，进而建构有中国特色的公共信息资源管理理论体系。
3．1．1着力加强公共信息资源管理基础理论研究
公共信息资源管理基础理论的发展力度和成熟程度在很大程度上决定了公共信息资源管理实践发展的力度和成熟的程度。近年来，尽管公共信息资源管理研究取得了可贵的成绩，但从总体上看，这些成果或是对西方发达国家公共信息资源管理理论成果与实践经验进行介绍，或是就公共信息资源管理的一些概念性、内涵性的问题进行总结与概括，尚未提出公共信息资源管理中国化、本土化的宏观思路与具体对策，理论研究十分薄弱。这种状况使中国公共信息资源管理研究缺乏更深层的理论指导和更坚实的理论根基。目前，新的环境和新的时代客观要求从理论上研究公共新资源管理的理论定位，把握公共信息资源管理理论体系的逻辑起点、中心线索和内部结构，深入实际调查研究，回答中国公共信息资源管理实践中的各种问题，探索其基本规律，从而重新构建有中国特色的公共信息资源管理理论体系。
3．1．2凸显公共信息资源管理实证研究和应用研究
过去许多研究者热衷于对公共信息资源管理进行纯理论的推演，忽视对现实问题的调查研究，把公共信息资源管理变成脱离实践的抽象的空洞的理论。随着我国公共管理创新的逐步深入，要求研究者在继续重视公共信息资源管理基础理论研究的同时，重视对公共信息资源管理实践问题的研究，加强对公共信息资源管理操作层次和操作技术的研究，从实践中发掘新的研究课题，及时发现、研究、攻克实践中的热点、难点和亮点问题，解决实践中面临的具体问题，从而为突出公共信息资源管理的实证性和应用性提供良好的环境与制度保障，使公共信息资源管理研究深深扎根于社会实践的土壤。
3．1．3注重公共信息资源管理国际化与本土化的双向互动
新世纪的中国公共信息资源管理研究要注意与国际接轨，加强与国际学界的学术交流与合作，加强对国际公共信息资源管理理论与实践的研究，及时把握国际公共信息资源管理研究的新动向、新趋势以及国外公共信息资源管理实践的动态进程、主要内容、客观效果及其经验教训。同时，在坚持四项基本原则的前提下，大力加强中国公共信息资源管理与世界各国公共信息资源管理的比较研究。探讨建立具有中国特色的公共信息资源管理理论体系，根据实践需要确立并调整我国公共信息资源管理研究的基本范围和重点领域，使公共信息资源管理研究深深扎根于中国的土壤，研究和解决中国的问题，具有中国特色，这是中国公共信息资源管理的立身之本。
3．2推动公共信息资源管理实践的科学化与规范化
公共信息资源管理是建立在历史和现实基础上的活动，也是面向未来的活动。随着经济社会的发展，管理的科学化、规范化程度越来越高，迫切需要公共信息资源管理实践逐步实现科学化与规范化。
3．2．1明晰公共信息资源管理目标
公共信息资源管理是一种以结果为本的控制，要通过对开放性信息的生产、组织和管理，实践为民服务、造福于民、提高公众满意度的宗旨。
3．2．2推进公共信息资源管理立法进程
应建立健全与公共信息资源管理相关的法规和条例，如信息公开方面的法律制度，包括政府信息公开法、政府公报法、行政程序法公共信息资源保护方面的法律制度，包括隐私保护法、国家保密法、商业秘密法；公共信息存贮管理与内部传递方面的法律，包括统计法、档案法，等等。
3．2．3建立健全公共信息资源管理领导机构
为加强公共信息资源管理，必须建立一个全国公共信息资源协调管理机构，负责统一规划和管理社会公共信息。其具体职责是：负责公共信息资源的管理和运营；制定有关公共信息资源存贮、获取、传播的一致性协议，统一数字化信息或记录格式的标准，统一建网原则和方法，以确保网络运行的整体协调性；建立并管理区域性公共信息资源管理机构，即按行政区划，指定几个区域性公共信息资源管理机构，再由这些机构策划各自区域公共信息资源提供者，包括各级地方政府、教育团体、图书馆和档案馆及经济部门等，在这些机构间建立起一种伙伴关系，形成一个公共信息资源管理的共同体；开发具有可读性、可检索性的终端用户界面，以满足经验不足者和相关计算机用户的共同需求；研究开发相关的管理方法和技术，并提供人员培训。
3．3着力优化公共信息资源管理的实施氛围
只有进一步改善公共信息资源管理的运作环境与实施氛围，才能更好地推进公共信息资源管理，为其提供更好的发展保障。
3．3．1创新公共信息资源管理理念
公共信息资源管理理念是在～定历史条件之下通过政治社会化所形成的管理信念、管理意识、管理态度的总和。它稳定或变革着公共信息资源管理机制；规范、引导和调整着公共信息资源管理行为，构成公共信息资源管理机制和管理行为的深层结构。创新公共信息资源管理观念，就是要求社会公共组织摒弃那些被实践证明的与社会主义市场经济发展不相适应的公共信息资源管理理念，形成新的适合当今经济社会发展的公共信息资源管理理念，有效处理公共信息管理与社会服务之间，以及效率、经济、效益和社会公平之间的关系。
3．3．2健全公共信息资源管理制度
围绕公共信息资源管理战略和使命进行公共信息资源管理，采用目标管理、全面质量管理等手段，强化社会公共组织对社会公众的责任；尊重“顾客”选择的权力，调查和审视社会公众对公共信息资源管理的要求和满意程度，让社会公众参与管理，从而为公共信息资源管理开拓新的视野。
信息资源管理理论与实践篇2
关键词高校实践教学信息管理运行模式
中图分类号：G642文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdks.2016.08.012
abstractinhighereducation，theteachingpracticeisthemostimportantpersonneltrainingandmanagementpracticeteachingistrainingstudents'abilityofinnovationtheorytransformationkeytopracticalability，practicalteachinginCollegesanduniversitiesinformationmanagementplatformisdividedforbasicmanagement，practicemanagement，openexperimentmanagementmodule.theintroductionofcomputeraidedmanagementmodeltopromotethepracticeofteachingmanagementinCollegesanduniversitiestoimprovethemanagementlevelandefficiency.thispaperanalyzesthebasicoperationmodeofpracticalteachinginCollegesanduniversitiesinformationmanagementplatform，analysistheproblemsexistinginthecurrentteachingpractice，putsforwardthenewthinkingofstrengtheningthepracticeteachingmanagementplatformtorunthesysteminnovation.throughtheanalysisofthereliabilityoperationmodeofpracticeteachinginformationmanagementplatforminCollegesanduniversities，tocultivatestudents'innovationability，tocarryoutthereformandinnovationofpracticeteachinginformationmanagement，toimprovetheteachingquality.
Keywordscollegepracticeteaching；informationmanagement；operationmode
0引言
随着高等教育改革的不断深入，对高校的实践教育信息管理工作的改革和运行模式的分析成为人们关注的热点课题。高校实践教学管理工作是衡量高校对学生的实践教学和管理的重要指标，高校实践教学管理是通过实践教学的信息化管理平台得以实现的，高校实践教学信息管理平台的可靠性运行包括了实践教学管理机制的构建、实践教学的质量评估和实践教学管理的规章制度的落实等各方面。①高校实践教学信息管理平台的可靠稳定运行模式是对学校的教、学、管理工作及教学进程的全年评价，通过高校实践教学信息管理平台的优化运行，提高教学质量，优化教学质量监控。通过强化实践教学信息管理，贯彻以评促管的方针，培养具有创新能力的高素质人才。②③④在高校的实践教学信息管理中，管理体制包括了实验、实习、课程设计、社会实践、毕业论文（设计）各个环节，在各个环节上通过教学实践和管理的全面建设优化提升，提高管理水平。高校实践教学信息管理平台主要分为基本管理、实习管理、开放实验管理等模块。引入计算机辅助管理模式，促进高校实践教学管理信息化，本文首先分析了高校实践教学信息管理平台的运行机制和重要性，分析了当前我国高校实践教学管理存在的问题，并给出了促进高校实践教学信息管理平台可靠性运行的新型模式的改革对策和方案，通过改革优化，为高校的实践教学提供正确、科学的指导，促进高校实践教学水平的进一步提高，为培养创新型实践人才奠定基础。
1高校实践教学信息管理平台基本特性描述和运行模式分析
高校实践教学信息管理平台是指导高校学生进行课程实验、实习、课程设计、毕业设计以及社会实践等实践教学的系统工具和综合管理系统，是一种无形的教学管理机制，包括了校园网络资源的应用、数据库的构建和大数据资源信息的分析等，为学生进行实践教学管理提供资源利用平台和考核评估机制。可见，高校实践教学信息管理平台是进行高等教育的重要组成部分，高校实践教学信息管理平台是强化学生的实践动手能力和科研能力的重要尺度，高校实践教学信息管理平台的可靠性运行模式是评价高校教学和管理水平高低的重要标志。由于高校管理模式和运行机制的差异性，导致高校实践教学信息管理平台的运行模式也具有一定的差异性。但总体来讲，高校实践教学信息管理平台的可靠性运行模式都是建立在对高校实践教学信息管理和数据分析规划整理的基础上的，通过制定一些力的实践教学体制管理机制，整合教学管理规章制度，在实践教学的管理实施过程中强化执行力度和管理尺度，⑤高校实践教学信息管理平台的运行模式主要分为如下几个方面：
一是系统的规划和管理。在高校实践教学的信息管理中，处理的数据信息和教学资源信息较为庞大，需要构建系统的规划的管理体制，在硬件投入和力量建设上下功夫，结合大数据库分析系统构建高校实践教学信息管理的资源库和教学平台，通过对实践数据的可视化分析，在大规模混杂数据中理清信息化建设管理的有用信息和资源，增大信息化建设的执行力度。
二是对实践教学资源进行规范整理。高校实践教学信息管理平台中的涉及的资源信息内容较多，涉及面光，信息庞大且分散，需要对实践教学资源进行规划化整理，利用智能化的高校实践教学信息管理平台和系统，进行教学内容和教学流程的优化安全，促进学生和教师的信息沟通，加强教师与教务部门的信息交流，维护教学资源设备信息的完整性和可靠性。
三是明晰权限管理，建立系统数据库，在高校实践教学信息管理平台的运行过程中，明确管理职能和权限，全面推动实验室开放，通过信息化手段对实习和课程设计等实践课程进行管理优化和系统完善，在申请实验室、教师网上审批等中理清权限，提高教学实践管理信息平台运转的可靠性，增强学生的实践能力。
2当前高校实践教学信息化管理存在的不足
在上述分析了高校实践教学信息管理平台基本特性和运转模式的基础上，可见，实践教学管理对促进学生的创造能力的生成和提高学生的动手实践能力方面具有重要作用。通过实践教学管理，建立实践教学信息化平台，结合实践教学管理体制，为学生提供科学的实践教学，推动实践教学的创新性管理，但当前我国高校的实践教学信息管理还存在一定的不足，主要表现在如下几个方面：
一是当前高校实践教学信息化管理缺乏深入研究和系统的管理机制，在新的教育形势下，高校实践教学信息化管理发展和改革的目标还不够清晰明确，高校实践教学信息化管理一直是高等教学改革中较为薄弱的环节。各级领导部门对高校的实践教学管理还缺乏系统和长远的筹划，实践能力培养还不能满足社会发展的需求，培养了大量的重理论轻实践的学生，对工作的适应性不能得到有效的匹配，同社会所需求的实践能力培养目标差距增大。
二是高校的实践教学师资与管理队伍的能力素质和水平不够，在规范化、科学化的实践教学管理道路上还存在着一定的差距。实践教学作为高校教学的重要环节，各个高校在组织和开展高效、科学的教学管理的同时，由于起步较晚或者思想重视不够的原因，对实习、实验教学等实践教学环节的教师力量的培养和投入还不够，对培养高素质人才的实践教学的要求还有一定的差距。很多专职实验技术人员及管理人员由于不能受到教学主管部门的重视，导致工作的积极性不高，创新动力不足，需要加强制度建设和管理队伍建设，促进高校实践教学信息管理平台的稳定运转。
三是实践教学的管理理念滞后，管理方法与手段匮乏。由于高校的实践教学师资缺乏系统、阶段性的管理知识培训，导致在实践教学管理中存在管理理论取法和方法欠妥的问题，影响了高校实践教学信息管理平台的可靠性运行，在业务培训和激励中缺乏高效、科学的教学管理对策，实践教学的质量不能得到实质的飞跃和提高。
在高校的实践教学中，需要不断的进行管理体制的创新，针对当前高校的实践教学管理存在的问题，为了促进高校实践教学信息化管理的可靠性运转，需要进行创新和改革，提高学生的实践和动手能力，在教学实验、课程设计和毕业设计等环节中充分利用好教学实践管理信息平台的资源，开拓创新，促进能力水平的提升。
3高校实践教学信息管理可靠性运行模式探讨
高校实践教学管理是高校教育管理的重中之重，然而由于历史沿革和传统思想的约束，导致很多高校重理论轻实践的思想还较为突出，对高校实践教学信息管理的认识还不够，实践教学师资队伍与教学管理队伍建设还比较滞后。为了促进高校实践教学信息管理可靠性运行，需要进行高校实践教学信息管理平台的优化分析设计和运行模式的优化，主要提出如下几个方面的改革思路作为探讨：
首先是加强思想重视，提高对高校实践教学的投入力度和管理力度，在硬件配套资源的投入和信息化平台的开发方面再下功夫，管理部门在对高校实践教学的投入上增大师资力量和资源配套建设的投入开支，构建集成智能化的高校实践教学信息化管理系统，提高实践教学的资源共享能力。
其次，引入计算机辅助管理模式，促进高校实践教学管理信息化，提高管理水平和效率。在高校实践教学管理信息化平台设计中，以总体需求作为分析报告的依据，根据前期的系统平台设计的详细需求，结合高校实践教学信息化管理的实际需求，采用计算机辅助信息管理模式，在信息化管理的运行、测试和维护阶段，保障资料的完整性和系统功能的完善性，促进高校实践教学信息化管理水平的升级。
再次，创新实践教学管理体制，在管理层需要着重强调实践教学的重要性，结合不同高校的学科文化、专业特色和不同教育环境，进行实践教学管理信息化平台的设计和创新。根据专业的特点与企业实习单位建立合作关系，明确实践教师的分工和目标任务，促进实践教学考评和教学机制的完善，通过在实践教学中学到的实践经验，培养学生创新能力。
4结语
实践教学管理是培养大学生的创新能力的理论转化为实践能力的关键，而当前高校的实践教学管理体制仍需要创新和改革。本文分析了高校实践教学信息管理平台的基本运作模式，分析当前实践教学中存在的不足，对加强高校的实践教学管理平台运行体制的创新提出新的思考。通过高校实践教学信息管理平台的可靠性运行模式分析，培养学生创新能力，推动建立大学内部有效合作的管理方式，促进高校实践教学或管理工作中问题的解决，提高教学质量，提升学生的能力素质。
注释
①刘群，王国胤，吴思远.研究型课程教学模式探讨[J].计算机教育，2013（19）：50-53.
②吴翊.启发式教学再认识[J].中国大学教学，2011（1）：67-68.
③张茂仁，耿立明，等.构建质量监控系统保障本科教学质量[J]1高等农业教育，2002（8）：40-431.
信息资源管理理论与实践篇3
图书馆哲学是在哲学的层面上，对图书馆学理论研究的哲学反思和图书馆实践所取得认识成果的科学验证，是一种关于图书馆学的价值观与方法论。在图书馆学研究领域，通过图书馆哲学与图书馆实践相联系，形成理论的设定，理念的提出，信念的建立、事实的归纳和经验的实证。因此图书馆哲学在图书馆理念的体现与实践中的应用，值得我们思考和研究。
一、“以人为本”的图书馆哲学在图书馆服务理念、管理理念中的体现
1.“以人为本”哲学理念的概念、提出与延伸。“以人为本”是指尊重每个人的人格、尊严、利益和意愿，为每个人价值的自由发挥创造条件。马克思受人本主义思潮的启迪，从“现实的个体的人”出发，提出“一切人自由而全面发展”的最高命题，而《共产党宣言》的发表，标志着马克思以人为本的共产主义思想形成。马克思“以人为本”的理念，批判的继承和发扬了人本主义思想，以人的解放，促使了文化的自觉，推进了社会的发展。作为马克思主义的中国共产党，在进入新的历史时期，特别是党的十六大召开后，以总书记为首的党中央审时度势，继往开来，提出符合中国国情的“以人为本”科学发展观执政理念。坚持“以人为本”是科学发展观的指导思想，就是把人作为历史创造的主体与发展的根本目的。围绕“以人为本”的核心思想，图书馆哲学从中延伸出：一是“以读者为本”的对外服务理念；二是“以馆员为本”的内部管理理念。2.“以读者为本”的服务理念———满足读者需求，重视读者修养。图书馆哲学“以读者为本”的对外服务理念，是以“读者为第一，”主要体现在：一方面发挥图书馆服务职能，与读者和睦相处，给予读者人文关怀，研究读者阅读心理，尊重读者个性追求，满足读者信息知识需求，为读者提供多层次、多元化、个性化和人性化的服务，以此减少读者对图书馆的抱怨，增强读者满意度和期望值。另一方面履行图书馆教育职能，重视培育读者思想道德修养。学好哲学终身受益，如果说馆员能言传身教的引导大学生，多读马克思主义哲学和哲学修养方面的文献，使其开阔视野、读书思辨、学以致用、弃恶扬善、求真务实、敢于开拓。那么就有益于大学生建立正确的世界观和价值观，提高人生境界与道德修养，增强理性思考和政治敏锐性，提升自我控制、人际交往与辨别是非的能力。3.“以馆员为本”的管理理念———提高馆员整体素质，构建复合型图书馆。从认识的角度说，“以馆员为本”符合辩证唯物主义认识论。图书馆读者服务工作、文献信息管理、馆藏资源建设等，其效果如何，馆员起着决定性作用。20世纪九十年代，中国人进入最浮躁时期，大多数图书馆在现代化进程中因只注重硬件建设，没有从根本上树立“以馆员为本”的管理理念，受市场经济的诱惑，重视经济效益的思想萌生，图书馆精神严重迷失，基本信念开始动摇，人才严重流失，图书馆事业走向低谷。进入21世纪，中国图书馆界从“以物为中心”向“以人为中心”转变，建立了“以馆员为本”的图书馆哲学现代管理理念，图书馆精神开始重建与回归，图书馆事业再一次得到了前所未有的发展。从哲学的角度看，图书馆哲学的内部管理理念“以馆员为本”，就是客观公正的对待每个图书馆员，重视馆员的创造力、主观能动性和决定作用，使其能正确认识、处理个人与他人、集体以及其他生产要素的关系。“人的全面发展”即是马克思主义哲学的一个基本观点，也是科学发展观的基本问题。馆员个人进步和图书馆发展，有着内在的关联，建立优秀团队，就是要造就综合素质强的优秀馆员。图书馆团队通过实行竞争机制、激励机制，调动馆员的主观积极性，凝聚馆员的能量与智慧，将会产生1+1＞2的能动力，推动图书馆事业蓬勃发展。这需要馆员思考问题、辨别分析问题的能力更加敏锐，知识层面、学识水平具有深度。
二、图书馆哲学在图书馆具体实践中的应用
1.图书馆实践形成对文献资料藏与用的图书馆哲学思维。哲学思维作为一种高度抽象化和理论思维方式，具有思辨性、本质性和总体性特征。图书馆实践本身就呈现出哲学内涵，而图书馆哲学和图书馆实践的有机结合，构成了图书馆知与行实践智慧的统一。我们在对图书馆实践认识的超越和反思过程中，形成图书馆哲学思维。辟如：图书馆文献资料的藏与用是对立与统一矛盾关系，图书馆传承文化需要“藏”，读者学习和研究文化需要“用”，读者要利用文献资料，就会带来对文献资料的损耗，甚至于丢失，而能引起馆员与读者偶尔摩擦的。这个问题从哲学的角度透过现象看本质，我们思考的是弊大于利，还是利大于弊。为读者服务是公益性事业图书馆的永恒主题，读者利用文献资料，终究是利大于弊，考虑它的使用价值和社会效益，使对立转化为统一。2.用图书馆哲学思维解决文献资料藏与用的矛盾。时代文化背景、文献资料的管理者、读者群和编著者构成图书馆体系，后三者受前者制约，其中文献资料管理者与读者群在特定的环境下，又能互相转变身份。用图书馆哲学思维解决文献资料藏与用的矛盾，除了培养读者基本公民道德外，还要让读者懂得传承和研究文化，需要保存积累文献资料。我馆解决文献资料藏与用的矛盾的经验：一是加强新生入馆教育的力度和频度；二是鼓励、欢迎大学生读者参与图书馆志愿者行列。让读者也当管理者并换位思考问题，让他们真正认识到爱惜文献资料的重要性，这种在图书馆实践过程中，所产生的图书馆哲学思维，能让读者滋生实践情怀，体会当管理者的艰辛，并理解管理者对文献资料的藏是为用，为用而藏，藏与用的矛盾相互转化，反映了事物是相对的，而不是绝对的图书馆哲学规律。
三、图书馆哲学在信息知识资源管理中的应用
1.信息资源的共建共享，是图书馆哲学个体与集体的统一。随着网络化、数字化信息技术在图书馆的运用，使得各个图书馆之间的差距迅速拉大，最后形成现代化图书馆和原始型图书馆并存的现状。要消除各个图书馆之间馆藏资源建设“原始”与“现代”的差距，图书馆必须转变旧有的收集与传递文献信息的模式，在保障本馆基本学科和特色学科的基础上，开拓新知识领域，走以共存为前提,以协调发展为方向的文献资源共建共享之路，并借助于这个平台，在互助中得到互惠，享用数字图书馆的所有资源，使信息资源得到有效利用。文献信息资源的共建共享，是将单元信息资源汇聚成集合体信息资源数据库，它得益于现代信息技术与图书馆实践的有机结合，体现了个体与集体的统一，反映了信息技术对图书馆哲学价值的回归。2.发现和整合信息是图书馆哲学的分析综合、归纳演绎方法论。将认识方法论运用到信息控制管理中，标志着信息科学控制系统论，走向完善与成熟。信息的发现、采撷，需要进行分析评估和整合加工。运用整体与部分的系统方法论，把信息资源的整体分解为各个部分和要素等加以研究，进行定性、定量、功能与流程分析，然后根据分析结果，再将它们综合成一个整体，也就完成了信息的搜集与整合。这种图书馆哲学的科学方法论，对提高主体的理性认识非常重要。查询信息是谋略、运筹实现的过程，重要的是思路深广，有敏锐的信息反应意识，能够准确判断、鉴别出所获信息，对国家政治、经济乃至文化建设的当今现状和未来发展有何影响与作用。对信息资源进行由表及里、由此及彼的分析过程，就是“演绎、分析、从抽象到具体的过程；”对信息资源进行去伪存真、去粗存精的整合过程，就是“归纳、综合、从具体到抽象的过程”。3.搜集和传递信息是图书馆哲学同一性规律的发挥与运用。信息技术的发达使人知觉、思维和操作的效率神奇提高。我们不但因电脑的代劳而不会不动脑筋，相反思索更须努力、思路更须巧妙，得有信息资源组织导航能力与网络系统操作管理能力。图书馆通过征询、收集、存贮与传递各种信息载体，来满足读者查询、阅读、利用和索取文献信息的需求，在管理信息与研究知识的过程中，运用哲学方法论去开拓新信息知识资源领域，将会收获非浅。搜集与传递信息是图书馆哲学同一性规律得到最大发挥和应用。有统一性才有“同”，有多样性才有“异”，这才有“异中求同”和“同中求异”的比较法，并形成“求同存异”的综合。为节省读者搜索时间，我们从现代社会需要出发，围绕着某个主题，寻找信息的同一性和差异性，把大量分散、无序的隐性网络信息，经过筛选、下载、整合转变为集中、有序的显性文献知识。通过CaLiS等网络系统进行文献传递，为读者提供高层次、多样化、高效率的交互式信息服务，使图书馆成为科研成果交流活动中不可缺少的环节与组织部分。
信息资源管理理论与实践篇4
浅谈档案管理模式的转变。在20世纪末期，随着档案开放性程度增加，档案资料逐渐揭开了神秘的面纱，公众接触机会频繁增加。站在普通公民的视角，本文认为，档案资料牵涉到的是一种国家、政府责任，更与个人权利息息相关。更要向公众提供他们所需要的有关档案资源的具体内容信息，其中包括与公民信息相关的来源、身份、地域、经历和相关历史记录[2]40。面对社会大开放的时代趋势，档案事业不再是国家层面的秘密，而为公共事业的重要构成，在服务与存在领域有很大扩展，大众思维中也将档案管理视为社会管理。20世纪末以来，国内档案界对改革档案管理体制、创新档案馆的公共服务体制、开放档案信息资源、扩展档案工作领域、家庭和社区档案管理、公共档案馆理论等做了很多的理论与实践的探索，并取得了明显的成效和经验。从档案界发起的一些有益的积极探索分析，也暗含着公共管理与档案管理间的日益对接与融合的发展方向。档案机构要分清公共管理与档案管理的内在关系，更加主动的制定出档案管理政策，主动深入转变自身的角色与职能，努力扩大档案资料的服务范围，激活档案服务，创新档案服务，优先建设档案公共资源、巩固档案信息资源组织系统，开展开放存取档案服务，深化档案部门的社会角色和公共管理身份，这些都应该是档案机构的明智选择，同时也是融入公共管理的切实举措。其实，档案资源是信息资源的特殊形式，在国家公共信息领域，档案资源的作用也非常的突出。由此而论，档案信息资源具有明显的公共特性，是公共管理中不可忽略的管理对象和管理客体，而对于私人拥有和管理的档案资源，则可以被看做公共资源的补充部分。
二、我国档案管理理念的发展
1.我国档案管理观念的历史沿革
新中国成立初期，人们对档案的认识仅局限在国家档案和党政机关档案上，将档案馆视为执政党和国家政府的附属机构，这可由各级档案机构一般均设立在党的有关部门下看出。如在学校，档案室一般隶属于党委办公室管理。1987年我国《档案法》制定后，档案事业是一项社会公益性事业，档案管理属于公共管理的理念逐渐清晰起来，社会档案观被人们接受程度提升。于1991年举办的世界第13届国际档案会议上，加拿大学者表示，世界档案理论与实践正在深刻的变化，未来发展方向为社会档案观将取代国家档案观160。作为世界大国，我国档案事业发展正沿着此路线逐渐变迁。事实上，我国档案管理观念和实践的转型是我国社会转型在档案领域中的具体体现，是档案事业适应现代社会发展需要出现的必然趋势。不同于以前政府管理下的封闭式和垄断式的管理模式，基于公共管理的档案管理实践，在其价值取向、管理理念、管理机构、管理方法和管理手段上都体现出新的特征，呈现出新的社会公共管理模式。
2.国内档案学管理观念的发展变迁历程
从20世纪80年代直到今日，我国档案界研究出现过两次本质性的变化，首先，传统的档案学被划归为史学学科，第一次变迁认为档案学属于信息资源管理范畴；现在，档案学又从信息资源管理领域变更到了社会公共管理范畴。最近一次转变让我们认识到档案是国家、社会的重要信息资源，是其基本构成要素，即档案资源属于公共管理信息资源的一部分，而不仅仅是政府的机密资料。从以前作为机密资料的档案资源进行内部管理和内部使用，向现今作为公共管理信息资源的档案资源面向社会公开管理和开放存取利用。这其中发生了档案资源由内部管理向公共管理、由机密资料向公开资源、由内部使用向开放使用的革命性转变。在第9次全国人大第五次会议上，国家总理在政府工作报告中表示，重点加强体育与公共文化事业的设施建设，如档案馆、科技馆、博物馆与图书馆等。可见，档案馆是被划分进了公共服务领域。从此，公共服务管理理念开始指导档案管理，国内学术研讨会上也将公共档案馆建设作为特点话题将以谈论。在2007年，我国出台了《关于加强民生档案工作意见》的档案工作指导方案，不少学者认为档案工作关乎民生，需要档案管理部门一丝不苟落实。从此“，民生档案”成为了我国档案界的研究方向。
三、档案资源在公共视野角度下的开放与存取
1.档案管理与开放存取
国际开放存取运动最早始于学术期刊界，其初衷是打破学术文献资源的商业垄断，促进学术文献信息的免费自由利用。档案管理界的开放与存取在互联网的推进的基础上得到了深层次的进步，其生命存在价值也焕然一新，这说明，开放存取信息资源大可借助网络技术向公众最大限度的开放优质信息资源。这种开放包括公众可以破除资金、法律以及技术的障碍，实现各类信息资源的免费全文检索、阅读、获取、翻译、传送和存储。其实，早在18世纪90年代，法国就颁布了世纪上最早的档案法《穑月七日档案法》，该法案中，有关于公民可自由翻阅档案资料的规定，因此，该部法规也被视作“档案界的人权宣言”，原因在于档案不再是机密性的通知阶层特权，而是开始以面向广大公众服务，是利用档案资源的时代性变革。世界开放存取运动从期刊资源开始，逐步涵盖了包括档案资源在内的一切信息资源40。开放存取的核心在于提倡信息资源存取的参与者，包括信息资源的提供者和使用者，在信息存取的过程中建立一种有效的互动关系。在档案资源的开放存取过程中，要求建立从档案资源的者和存储者，到档案资源用户之间的对应关系，以达到最终使档案资源被用户方便快捷使用的目的，这也是档案界最需要加强研究的课题。
2.档案资源开放存取的现状分析
信息资源管理理论与实践篇5
关键词：信息管理与信息系统专业；实践教学平台；课程群
1引言
随着信息技术不断发展，物联网、云计算、大数据、移动互联网等技术已经在各行各业中发挥越来越重要的作用，现代企业信息管理也利用信息系统转变为利用相关信息技术进行敏捷化、智能化、柔性化、一体化和社会化的商业模式创新[1-2]。信息管理与信息系统专业所培养的学生在知识储备以及实践能力方面有了新的要求，因此专业建设需要适时调整人才培养方式以及课程体系来主动迎合社会对于相关人才的需求[3]。
信息管理与信息专业作为一门由管理学基础理论与计算机科学技术相结合的交叉学科，是一门强调实践性与应用性的学科[4]。信息管理与信息系统专业的实践能力主要是运用所学的专业课程知识，进行信息的设计开发，实现资源的充分利用，解决相关问题。因此，所培养的学生除了具有信息开发的能力，还需要具备数据分析能力。其中，数据分析能力主要是对信息系统数据加以挖掘和分析，获取自身需要的信息[5]，对学生未来从事与专业相关的工作有重要影响。
近年来，不少高校的信息管理与信息系统专业开始推动课程群建设，明确专业定位，减少不同课程的内容重复，加强课程之间的联系，从而有效地整合现有的教学资源[6-7]。由于专业的特点，信息管理与信息系统专业对实践教学平台建设的要求更为迫切，高质量、高效率和高水平的实践教学平台既对课程群建设提供有力支撑，也是提升学生实践能力和专业素质的重要手段[8-9]。
本文以中国地质大学（武汉）经济管理学院信息管理与信息系统专业往届毕业生以及相应实习企业的调研，发现部分专业毕业生的实践能力较弱，面对实际业务中出现的问题或者需求，往往是“纸上谈兵”，而无法独立自主解决。因此，本文依托信管专业课程群和实验软件平台建设项目，在整合专业核心课程，形成专业课程群的基础上，进行实践教学平台的建设。该平台以培养学生的信息系统开发能力与数据分析能力为目标，整合了教学团队，软件平台和企业等资源，分别形成了课程教学软件平台、实践课程资源平台、专业实验室平台、校外实习基地平台四大实践平台，帮助我校信息管理与信息系统专业的学生提升专业技能和实践能力。
2实践教学平台建设存在的问题
从中国地质大学（武汉）经济管理学院的信息管理与信息系统专业课程群和实验软件平台建设项目出发，项目组一方面调查了2011年-2015年的信息管理与信息系统专业毕业生的工作情况，了解学生的主要就业行业、岗位、能力需求等，同时对我院现有的信管专业实践教学平台建设情况进行分析总结；另一方面，项目组调研了国内外高校的实践教学平台建设情况，了解其他高校的信息管理与信息系统专业实践教学平台建设的进展与成效。通过上述两个方面的系统调研，项目组充分意识到我院现有的信管专业实践教学平台迫切需要加强建设，以增强学生的专业实践能力。因此，我们比较分析了我校信息管理与信息系统专业实践教学平台建设主要存在以下几方面的不足：
第一，师生对实践教学的重要性认识不足。由于专业的特点，实践教学是信息管理与信息系统专业本科人才培养的重要组成部分，但少数师生对实践教学的重要性认识不足，还存在着“重知识、轻实践”的现象，他们认为实践教学环节仅仅是课堂理论教学中可有可无的辅助。所以，在教学工程中出现了以下现象：一是学生认为实验课程相比课堂理论知识无关紧要，造成了实验课的缺勤较多；二是实验课在考核中占的比例相对较少，造成学生对实验教学的不够重视；三是教师相对于理论课对实验课的要求不高，造成实验课课堂纪律涣散。这些现象导致实践教学环节不能很好地支撑理论教学，不仅造成理论知识掌握不牢，而且实践操作能力也不能得到很好的锻炼。
第二，软件平台对理论课程教学的支撑不够。信息管理与信息系统专业的课程较多，而且要求的软件也种類繁杂，而该专业所拥有的软件不足，设置的实践教学环节的教学定位未能与课程密切联系而造成的软件平台对专业课程教学缺少强有力的支撑，而且实践环节的课程设计未能与其专业理论课程完全对应，造成理论课程与实践内容结合度不够。
第三，实践教学方法和手段的新颖性不强。实践教学环节的课程功能定位不够清晰，层次不高，硬件设施相对落后，难以满足学生自主、多元、个性化的学习需求，在一定程度上限制了学生专业素质的提高。同时，有很多实践教学的方法和手段还是原来的方式，未能随着社会的发展进行更新。例如：关于数据挖掘的实践教学还是学生在学习各种数据挖掘及分析方法的基础上，按照老师的要求和给定的数据进行数据挖掘等实践的练习。实践内容不够新颖，学生学习积极性不高，造成学生实践操作能力不强。随着物联网、云计算、大数据、移动互联网等信息技术的不断发展，社会对于信息管理与信息系统专业的人才要求越来越高，不够前沿的实践教学方法和手段造成了所培养的人才的实践能力不能满足社会的发展需求。
第四，理论教学与企业实践融合度不高。根据毕业生的反馈调查反映，信息管理与信息系统专业60%以上的毕业生从事信息系统设计开发和维护、系统实施、市场开拓、产品研发等岗位，这些工作均需要学生掌握最新的it技术应用和管理知识。同时，学生普遍反映数据处理能力和系统实现能力需要加强。因此，迫切需要通过“产教协同”的实习基地的建设将基础教学与企业实践相融合，给学生提供更多的实践技能培训和实习机会，提升他们的实践能力。
3实践教学平台的建设体系
为了优化教学内容，理顺课程之间的内容与联系，我们将信息管理与信息系统专业的核心课程进行衔接设计和集成，进一步划分为相互支撑的三个课程群：信息系统设计实现、数据分析与优化决策与电子商务运营。“信息系统设计实现”核心课程群定位于信息系统设计理论和方法等基础知识的培养，包括《管理信息系统》、《信息系统分析与设计》、《信息系统项目管理》、《eRp原理与应用》四门专业课以及《专业教学实习》；“电子商务运营”核心课程群定位于管理决策在商业管理应用方面应用实践能力的培养，包括《电子商务》、《信息系统战略与管理》、《企业电子商务管理》和《供应链与物流管理》四门专业课；“数据分析与决策”核心课程群定位于数据驱动的管理决策方面应用实践能力的培养，包括《决策支持系统》、《数据挖掘》、《商务智能》、《R语言与数据分析》和《python数据分析与机器学习》五门专业课以及《数据分析实训》。
通过对已有的信管专业实践教学平台建设中存在的问题进行分析和总结，依托信息管理与信息系统专业核心课程群建设，我们构建了“课程主导、软件协同、配套完善、实战训练、需求驱动、综合应用”的实践教学平台，主要包括三部分：“课程主导、软件协同”的课程教学软件平台，“配套完善”的实践课程资源平台，“实战训练”的专业实验室平台，“需求驱动、综合应用”的校外实习基地平台。
3.1课程教学软件平台建设
课程教学软件平台建设是在课程群建设和已有软件的基础上，完善课程教学软件建设，形成满足课程群教学的软件平台。首先要保证信管专业教学各个课程群的软件配备。其次是为教学提供合理配套的最新软件工具，避免使用过时的教学软件，使用最新最为实用的软件，培养学生与社会接轨，真正成为社会所需的应用型人才。
因此，在信息管理与信息系统专业的培养方案里面确定了三项实训科目：《建模与系统应用实训》《信息系统设计与开发实训》和《大数据分析与处理实训》。通过这三项实训内容，并与课程内容有机结合起来，学生可以将在课程中学到的知识在实训中检验，看自身是否已经掌握，并且在实训中补充自己课程知识中忽略的知识点。通过专业课程对应的实训，来提升学生系统建立、数据分析等方面的能力，在实训中开拓学生的视野，同时加强学生的专业理論知识的学习。
3.2实践课程资源平台建设
信息管理与信息系统专业具有交叉学科的特点，要求所培养的学生具备较强的实践和动手能力。在构建课程教学软件平台基础上，我们完善实践课程与资源建设，发挥软件实验室的作用，更好支撑对学生实践动手能力的培养。
首先，我们完成了“信息系统设计实现”课程群的课程案例集“决策支持系统案例集”和“电子商务运营”课程群的课程案例库“社交商务案例集”，以及“数据分析与决策”课程群的大数据分析数据集“大数据分析数据集”。这些案例集在教学过程中不断应用，根据学生的反馈进行修改完善。
其次，我们完成了《数据清洗与可视化实验手册》、《GamS软件实践应用手册》等实践教学指导书。在进行实践教学过程中，我们可以更好地进行实践教学，提升实践教学的效果。并在此基础上，我们不断完善教学指导体系。
3.3专业实验室平台建设
专业实验室平台主要是为信管专业学生构建科研实训平台与实战环境，这主要是弥补传统的专业实验课内容设计较为单一、功能定位不够清晰且较为脱离企业实际需求的不足[10]。
因此，为了培养信息管理与信息系统专业的学生形成数据分析思维，我们指导学生如何从数据采集、清洗到数据挖掘多个方面来锻炼，从而让他们可以具备足够的能力满足大数据环境下知识管理与智能决策的需要。首先，我们建设了大数据实践教学软件实验室，构建大数据实训科研平台，从企业引进先进的软硬件平台，以及相关数据和项目案例，为学生搭建起接近企业真实应用的大数据实战环境，让学生有机会理解企业业务需求和数据分析，通过实战训练，解决实际问题，切实服务于教学与科研。其次，我们结合实践课程资源，指导学生通过自主设计、团队合作，完成相关的实验项目。最后，信息管理与信息系统专业教师与学院的实验教师一起组建实验指导教师队伍，每门课都有相应的实验指导老师负责进行上课，同时借助企业的力量来培训实验指导老师，并以客座教授来引入企业导师加强实验指导的师资力量。
3.4校外实习基地平台建设
校外实习基地是企业和高校沟通的桥梁。通过合作，企业可以共享高校的人才和相关的研究设备，高校也可以参与到企业的技术研发工作中，并提升学校的科研能力和学生的就业能力。通过加强校企合作，树立以就业为导向的教学理念，能够让学生尽快适应社会发展对专业人才的能力要求。
我校信息管理与信息系统专业与上海汉得信息技术有限公司、武汉鹏程信息技术有限公司和九派（武汉）全媒体股份有限公司等企业合作建设了实习基地，在校学生参与企业的实际项目中，不仅了解了企业的环境和项目情况，而且在参与项目的工程中熟悉了项目规划、设计到研发实施的整个流程。学生通过在实习训练基地实习，学习了实际工作中对信息技术的要求，并通过在校学习弥补与实际工作中的差距，不断提升自己的工作能力，成为一个专业知识与专业技能“双过硬”的人才。同时，在学生的实训过程中，信息管理与信息系统专业教师也加强了与企业相关人员的交流与沟通，共同探讨新的教学方式，改进教学内容和方式，提升教学水平，为企业的发展提供更多的实践性人才。
4所取得的成效
我们形成了信息管理与信息系统专业开放、共享、融合的实践教学平台，满足了专业实训的需要。该平台良好地支撑了信息管理与信息系统专业的实践教学，有力地促进了该专业学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展，在四个方面体现了学生实践动手能力的提升：
（1）在信息管理与信息系统专业学生的毕业设计中，学生对于信息系统实现完整程度有了明显的进步，数据分析的能力也有显著提升。在毕业设计中，信息管理与信息系统专业更多学生以数据分析作为论文选题，论文质量很高，多篇论文获得校级、湖北省优秀论文。
（2）信息管理与信息系统专业学生积极申请各类别的大学生科研计划、社会实践活动，积极参加部级、省级全国数学建模竞赛、挑战杯等各类科技竞赛活动，获得了丰硕成果。例如在数学模型竞赛和数据分析竞赛中学生参与度和获奖方面取得了极大的进步：2018年仅有3位信息管理与信息系统专业学生在这两个方面获得省部级奖项，在2019年有20余位信息管理与信息系统专业学生获得了省部级以上的奖项，其中3项国际级获奖。
（3）信息管理与信息系统专业学生实践能力的提升，使得他们在实习单位更好地走进企业内部，能够运用自己所学的知识去处理实际工作中遇到的问题，将理论与实践结合，进而进一步增强自身实践能力，提升专业技能，更好地完成实习中的任务。因此，信息管理与信息系统专业学生在就业方面无论是就业的质量和数量方面都有了很大的提高。
（4）信息管理与信息系统专业学生积极参与“学术领航”活动，在学习专业知识的同时，锻炼科研能力，从理论与科研结合方面来更好地提升了实践能力。因此，信息管理与信息系统专业学生一直保持良好的保研情况，基本上报送到985高校继续深造。
5总结
信息资源管理理论与实践篇6
【摘要】
在知识经济时代，人力资源会计的重要性不容忽视。在我国学者研究人力资源会计的30多年中，提出了很多观点和理论，但是始终没有一个统一的标准。本文通过对人力资源会计重要性的叙述和人力资源会计在我国发展困境的分析，提出一些推进人力资源会计发展的对策，指出人力资源会计是我国会计发展的必然趋势，需要我们在实践中去不断探索。
【关键词】
人力资源会计；信息；困境；对策
一、人力资源会计的背景
知识经济时代的到来，使得人力资源在企业发展、社会进步的过程中扮演着越来越重要的角色，在企业对人力资源逐渐重视的同时，组织对人力资本的投资增加，组织中人力资产的价值得到确认，人力资源会计的作用日益重要。人力资源会计是指对组织的人力资源成本与价值进行确认、计量和报告的一种会计程序和方法。自从1964年，美国密西根大学的企业管理学家郝曼森在《人力资源会计》一文中首次提出人力资源会计这个概念之后，一大批学者涌入人力资源会计的领域进行研究，到今天，人力资源会计已逐步建立起一套较完善的理论体系。弗兰霍尔茨认为，社会经济正在向知识经济迅速发展，而知识经济的一个显著特点是对人力资本的重视，即对人们的知识、技术和经验的重视更甚于实物资本。
二、人力资源会计在我国的发展
（一）人力资源会计的重要性
随着人们对人力资本也就是对知识、技术和经验的重视更甚于实物资本，人力资源会计在企业管理过程中的重要性也逐渐显现出来。人力资源会计的重要性主要体现在以下几个方面。
1.提供有效信息
会计是一个信息系统，人力资源会计作为会计的一个分支也有同样的作用。人力资源会计通过对企业人力资源信息的披露，对企业内外都能提供有用的信息。对内可以为管理者更好地开发人力资源提供信息，加强企业内部管理。通过人力资源会计的信息，管理者可以更直接的观察到企业人才在招聘、培训、绩效、薪酬甚至离职的各个人力资源管理阶段的投资和回报，在对人力资源会计量化和非量化的信息的分析中，探究企业人力资源管理决策。对外可以为企业的投资者、债权人的正确决策提供帮助，与传统的会计报表只提供财务和实物的信息相比，人力资源会计提供的企业人力资源的信息可以帮助投资者和债权人了解企业内部人力资源信息，更全面的了解企业内部运作，为正确决策提供帮助。
2.加强宏观调控
人力资源会计的构建，对企业人力资源进行确认、计量和报告，在一定程度上有利于宏观调控。众所周知，我国正处于就业形势严峻的阶段，政府可以通过人力资源会计提供的信息对社会的人才结构有更深层次的了解，同时可以运用一些行政手段促进企业对人力资源的开发和投资。
3.完善会计系统
在传统的会计系统中，劳动力作为生产的三要素之一，是企业生产所必要的支出，被划为费用类科目，这是是一个静态的过程；而人力资源会计中把劳动力或者说人力资源作为一种资本，在人力资源会计的管理过程中，涉及追加投资和摊销等环节，是一个动态的变化的过程。
（二）人力资源会计发展困境
1.人力资源会计的理论不确定
人力资源会计之所以没能够应用于实践中，最主要的原因是缺少科学的人力资源会计理论，下面以人力资源会计的确认为例。人力资源会计的主体是人力资源，如果不能按照传统的方法将劳动力的支出视为费用，那么人力资源应该作为哪种会计要素也是一个难题。有的学者认为人力资源是一种资产，这也是大多数学者所认可的观点，但是将人力资源视为长期资产还是无形资产，各种观点争论不一。
2.人力资源会计的制度不健全
我国现行的会计法律法规中，支队经济组织和无知资本有明确的规范和界定，没有一处涉及人力资源的确认、计量和信息披露，也没有人力资源会计的相关准则，虽然在一定程度上减少了人力资源会计发展过程中的束缚，也缺少了人力资源会计发展的依据，使得人力资源会计的发展缺乏权威的、统一的法律基础，没有法律支撑。
3.人力资源会计的环境不成熟
人力资源会计的发展需要成熟的社会环境，但我国目前人力资源市场不完善，人力资源的供给和需求之间存在严重的信息不对称，导致人才价格的不确定性以及人才流动的固化等问题。同时人们对传统会计的思想根深蒂固，虽然人力资源的重要性已经被大多数人所认可，但是很少有人付诸实践，在这样一个存在缺陷的社会文化环境中，更加不利于人力资源会计的发展。
三、推进人力资源会计发展的对策
（一）加强国内外的沟通交流
由于人力资源会计在国外的研究比我过早二十多年，已经形成了成熟的理论体系并在实践中得到运用，因此，我国在发展人力资源会计的过程中，应该注重于国外的学者交流，吸收借鉴其优秀的理论方法，为构建我国人力资源会计理论打下基础。
（二）完善人力资源会计理论
人力资源会计不能在我国有效的施行源于人力资源会计的理论缺失，因此。完善人力资源会计理论是当务之急。在传统会计理论的基础上，遵守会计原则和假设，把握人力资源会计的确认计量方法，并在实践中检验理论的科学性，能够有助于人力资源会计的发展和构建。
（三）创造成熟的市场环境
人力资源会计的有效运作得益于成熟的人力资源市场机制和社会文化环境。
我国应该尽快完善人力资源市场体系，减少信息不对称，引导人才合理流动；同时，大力宣传人力资源会计的信息，改善人们根深蒂固的传统会计系统思想。
（四）重视实践中的应用
实践是检验真理的唯一标准，与国外人力资源会计的发展和应用相比，我国的人力资源会计尚处于不完善的阶段，人力资源会计处于纸上谈兵的状态，缺乏实践的应用。为解决这个问题，应该选择人力资源会计的试点单位，在实践中检测人力资源会计理论并改善人力资源会计的问题。
四、结论
人力资源会计对信息披露、宏观调控和完善会计系统有着重要的作用，虽然人力资源会计存在着理论不完善、环境不成熟和法制不健全等诸多问题，但是随着人力资源会计理论的发展和实践的应用，人力资源会计必将成为一个完整的会计分支，推动我国经济的发展。
参考文献：
信息资源管理理论与实践篇7
在现代会计领域中，会计信息化是发展方向，是指将会计信息看做一种会计信息资源，在会计处理过程中，以现代计算机网络技术与现代通信技术为工具，对会计信息进行收集、整理、计算、处理、存储等工作，从而为企业的生产经营活动提供决策方面的依据。会计信息化的重点就在于通过现代化信息技术来实现对于传统会计方法与会计处理工作的优化升级，通过建立完善的会计信息系统，实现在会计处理工作中对于计算机网络技术与现代通信技术的应用，从而在全社会中实现会计信息资源的有效共享。通过会计信息化，能够提供更多完善准确的会计信息，从而为决策提供更加重要的会计信息基础。会计信息化的最大特点就在于，它能够借助信息技术，来实现在全社会生产经营活动中，对于会计信息资源的收集与处理，从而更好的实现资源的合理配置。
二、目前中职会计教学的现状分析
（一）对会计信息化理念的认识不足
在过去传统的会计教学活动中，大部分中职学校存在着一种错误的思想观念，相关管理人员以及一线教师往往只是将会计信息化看作一种教学工具与教学内容，仅仅将会计信息化作为会计处理的一种新形式与新方法。大部分管理人员以及一线教师虽然认识到了会计信息化在会计处理方面所表现出来的优势，但是却没有看到会计信息在现代企业改革与管理工作中的重要性与创新性。这种片面观点，导致我国大部分中职学校中的相关管理人员以及一线教师对于会计信息化教学活动的重要性缺少认识。主要表现在以下?追矫妫菏紫仁腔峒菩畔⒒?相关课程的安排比较少，没有给学生充分的课堂时间去学习。其次，中职学校对会计信息化所需的相关基础设施建设还不完善，没有给予学生完善的实践环境去进行会计信息化的实践。最后，我国中职学校在会计信息化教学队伍建设上也比较薄弱，师资力量相对不足。
（二）教学手段尚不完善
会计相对于其他学科来说，是一门对实践与理论教学都十分看重的学科。对于实际情况中的会计教学活动来说，教师一方面需要做好会计专业的理论知识教学安排，另一方面也要给予学生足够多的机会来进行会计处理方面的实践。这一要求对于会计信息化也是一样，但是由于我国大部分中职学校对于会计信息化教学理念的认识不够充分，导致我国中职学校在会计信息化教学中存在填鸭式教学的情况。表现在教学活动中缺少实践性与互动性，一方面理论教学活动形式比较单一死板，另一方面实践教学活动仅仅只是停留在简单的上机操作当中。这就导致学生对于会计信息化方法与理念的学习，往往只是停留在一个比较浅的层面，在理论教学中没有充分理解会计信息化的具体内涵，在实践中也没有时间去充分锻炼会计信息化中的具体操作。
（三）课堂教学缺乏与实践的紧密结合
如同前文所述，会计是对于实践与理论教学都十分看重的一门学科，因此在实际情况中，只有实现了理论与实践的完美结合，才能够实现会计信息化教学的目标。这就要求中职学校在会计信息化的教学安排中，要给予学生更好的实践机会去锻炼。但是由于对于会计信息化教学理念认识的不够与会计信息化教学手段的不完善，我国中职学校对于学生的实践课程安排还存在着较多的问题。首先，由于对于会计实践教学活动的不够重视，大部分中职学校在实际情况中都缺少社会上正常经营的合作企业来为会计专业学生提供合适的实践环境。其次，大部分中职学校对于学生的会计实践缺少系统性的指导，表现在实践活动缺少合理的规划，实践教学流于形式。这就导致实践教学很难对学生在会计信息化方面的实践操作能力提高发挥帮助，对中职学校培养应用型人才的要求没有什么实质性的效果。
三、信息化背景下中职会计教学模式的改革措施
（一）积极改革教学观念
在“互联网+”的时代背景下，中职学校管理人员以及一线教师要转变思想观念，一方面要充分认识到会计信息化所具备的在企业生产经营活动中的创新性与实践性，另一方面也要深刻认识到信息化教学理念在会计专业教学活动中的重要意义。这也就需要中职学校相关管理人员以及一线教师做到以下几点：首先，要给予会计信息化教学足够多的重视，将信息化教学摆在重要的位置。其次，教师在安排教学内容时，要不断提高会计信息化教学内容在整体教学活动中的比重。最后，中职学校要不断提高对会计信息化教学活动的投入，做好在会计信息化教学活动中基础设施的建设。
（二）对教学资源进行有效的优化与整合
会计信息化的教学活动需要新的教学理念与教学方法作为支撑，这是完成会计信息化教学目标的基本要求。因此，就需要中职学校做好会计信息化课程教学资源的整合与优化工作。首先，中职学校要做好会计信息化教学队伍的建设工作，会计信息化的教学与其他会计相关课程教学的要求不同，它不仅要求教师能够掌握好必备的会计教学知识，还要求教师在信息化方面也能够达到教学标准，这就对教师提出了更高的要求。因此，中职学校需要做好会计信息化教学队伍的建设工作，一方面要选聘符合要求的优秀教学人才，另一方面也要做好教师的培训工作。其次，要做好教学活动的创新工作，会计信息化的教学内容要求教师在进行教学的过程中，做好课程内容的选取与创新，通过各种各样的教学活动来帮助学生去理解会计信息化的理念与手段。
（三）全面完善产学研相结合的教学思路
会计信息化的实践教学是保证中职学校为社会培养应用型会计人才的重要基础。因此，必须重视起会计信息化的实践教学，坚持产学研三者结合的教学理念。首先，要做好中职学校会计信息化实践教学基础设施的建设，会计信息化的实践需要现代化的信息设备以及贴近现实的模拟环境，这需要学校管理人员充分认识到会计信息化的重要性，提高基础设施建设的资金投入。其次，教师要做好实践教学活动的安排，要合理安排实践教学的比重和教学内容。最后，中职学校要在社会上寻找合适的企业来为学生提供一个真正的实践场所，从而帮助学生实现理论与实践方面的结合。
信息资源管理理论与实践篇8
【关键词】教育技术期刊；栏目；内容分析
【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【论文编号】1009-8097（2008）11-0056-06
一前言
随着信息技术的发展与广泛应用，我国教育技术学科的地位也得到巨大提升，关于教育技术的探讨和研究无论是从理论到实践，还是从技术开发到资源利用，都受到很大程度的重视。而作为科学研究文献的主要载体的专业性学术期刊，教育技术学期刊的特点是内容新、更新快、数量大、能反映当前水平、参考价值大，研究人员需要的教育技术信息65%来自这些期刊[1]。因此，本文采用内容分析法，对8种教育技术学核心期刊，《电化教育研究》、《中国电化教育》、《现代教育技术》、《中国教育信息化》、《中国远程教育》、《现代远距离教育》、《开放教育研究》和《外语电化教学》的主要栏目进行统计，归类分析。根据统计的数据及其分布来了解我国教育技术的发展现状，透过这些期刊来探讨我国教育技术的继往与开来。并从整体上了解这8种期刊的研究领域、办刊特色、关注重点，并预测其发展趋势，为广大教育技术研究者、一线教学工作者、技术工作者、在校研究生、社会各界关心教育技术的专家学者的学习及研究提供参考和借鉴。
二研究介绍
1研究方法
本文主要采用内容分析法和文献分析方法开展研究。内容分析法是对于明显的传播内容,做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。其主要特点表现在明显、客观、系统、量化等四个方面[2]。它在教育技术领域得到了广泛应用，它通过预先建立的研究目标确定研究总体和分析单位，设计分析维度和样本取样，以系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，做出叙述性的说明。
2样本来源
本文选择2006年度CSSCi教育类入选期刊中的，被华中师范大学作为教育学获奖核心期刊的8种期刊（这些期刊也被公认为教育技术学专业核心期刊）：《电化教育研究》、《中国电化教育》、《现代教育技术》、《中国教育信息化》、《中国远程教育》、《现代远距离教育》、《开放教育研究》、《外语电化教学》为期刊样本。本研究所有的统计数据均来源于这8种期刊的2003年～2008年4月10号期间出版的337期的269个主要栏目（不包括本刊专稿、专题报告、信息动态、协会之窗、书评、小资料、编余札记、本刊简讯、学术争鸣、学术评价、会议综述等），无抽样。
3类目设计与界定
本研究根据各期刊主栏目间的区别与联系、各期刊的办刊宗旨与各期的主要论文以及教育技术学的研究领域，初步确定出类目与子类目，随后向华中师范大学教育技术学研究者征求意见，进行了测试和修改，最终在小组讨论的基础上确定了内容分析的类目系统。确定出“理论探讨”、“开发与应用”、“建设与管理”、“教学研究与实践”、“远程教育与网络教育”和“国外动态”等6个类目，这6个类目又细化出24个子类目（由于各期刊关于远程、网络教育的探讨比较多，因此将其单独提出作为一类）。详细情况与界定说明如表1所示：
三研究过程与数据分析
1各类目中子类目的比较分析
根据表2统计的数据，通过比较和分析，总结出各类目中子类目的特点主要有下面几点：
（1）理论探讨
“理论探讨”类目中，包括“理论探讨与研究”、“研究报告”、“中国电教史”、“信息化教育”、“学科与专业建设”这5个子类目，其中“理论探讨与研究”子类目占的比例最大为30.0%，并且各期刊都涉及也比较关注教育技术学的理论探讨研究。“中国电教史”子类目在统计过程中共有6个主要栏目，其中《电化教育研究》包括4个，说明《电化教育研究》比其他期刊更关注中国电教的信息。“信息化教育”子类目在统计过程中共有8个主要栏目，《中国教育信息化》就包括4个，说明《中国教育信息化》比其他期刊更关注信息化教育方面的研究。在“学科与专业建设”子类目中，统计的主要栏目共有6个，其中《电化教育研究》包括4个，可见《电化教育研究》更关注学科与专业建设。
（2）开发与应用
“开发与应用”类目中，“技术开发与应用”、“资源开发与应用”两个子类目所占比例最大，都是27.1%，说明资源与技术的开发应用都比较受重视。而关于标准的栏目仅占3.4%，只有《现代教育技术》和《中国电化教育》两期刊中各出现过1次，这说明对标准的研究还比较少，但随着信息技术的发展，标准与规范将会是技术与资源开发的保障，标准的研究也将是未来研究领域的重点。“产品与市场”子类目中，统计的共有12个主要栏目，《中国教育信息化》包括9个，说明《中国教育信息化》更注重技术产品的市场情况。
（3）建设与管理
“建设与管理”类目包括“数字化校园建设”，“体制建设”和“管理”3个子类目，分别统计出12个、7个和20个主要栏目，《中国教育信息化》分别包括8个、4个和13个，可见《中国教育信息化》比其他期刊较关注数字化校园建设、体制建设以及管理方面的研究。另外，关于数字化校园各方面的管理研究比数字化校园建设所占比例大，可见该期刊对各方面的管理研究比较关注。
（4）教学研究与实践
“教学研究与实践”类目中，共分6个子类目，其中“教学实践与探索”子类目占了60.0%，说明教与学的理论与实践都是值得探讨与研究的，这也与教育技术学的专业性质相符合。因为教育技术学是对学习过程和学习资源进行的设计、开发、管理、运用、评价的理论与实践。我们在统计过程中把对学习过程的理论与实践都归类到教学研究与实践子类目中。在“教师教育”子类目中，统计的共有11个主要栏目，《中国教育信息化》占了6个，说明《中国教育信息化》比其他期刊较关注教师教育与素质提升方面的动态。
（5）远程教育与网络教育
在“远程教育与网络教育”类目中，各期刊都比较关注远程教育与网络教育的动态，并且“远程与网络教育”类目在所有子类目中所占的比例也比较大，各期刊共统计出20个栏目，仅次于“教学实践与探索”子类目。另外，只有《现代远距离教育》中包括“网络文化论坛”这一个主要栏目与“网络文化”子类目对应，而它没有被划到其他子类目中，是因为“网络文化论坛”栏目在《现代远距离教育》中占有很大比例，每期都会包括许多论文，这也是《现代远距离教育》与其他期刊的不同之处，它更重视网络文化的相关研究。
（6）国外动态
“国外动态”类目中，划分出“外国电教”、“比较研究”、“国际论坛与会议”3个子类目，其中“比较研究”占的比例最多，为52.4%，说明各期刊较关注国内外的比较研究。虽然“国际论坛与会议”仅占28.6%，共包含6个主要栏目，而《开放教育研究》占了3个主要栏目，说明《开放教育研究》比其他期刊更关注国外动态，这也是《开放教育研究》的办刊特色和关注重点。
2各类目比例的比较分析
从图1显示看出，各类目中比例最大的是“教学研究与实践”，占31.6%，说明各期刊都比较注重教学研究与实践，关注教与学的理论与实践。其次是“开发与应用”，占21.9%，说明技术、资源与环境的开发与应用也受到各期刊的重视，这与教育技术学的专业性质相符合，既注重理论又注重技术。再次是“建设与管理”，占15.0%。而“国外动态”则占的最少，仅为7.8%，说明对国外的教育技术学研究的关注度还比较低。虽然比较受教育技术研究者关注的教育技术理论研究所占比例不高，仅占14.8%，这并不表示理论研究的关注程度比其它各部分低，而是随着教育技术的发展，理论研究更多的是融入在教育技术的其它领域中。总的来说，“教学研究与实践”、“开发与应用”和“建设与管理”三个类目的数量百分比之和约占总类目的68.5%，充分体现了94定义“教育技术学是对学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理与评价的理论和实践”，符合我国教育技术学的目前发展状况。
3每种期刊各类目的比较与分析
每种期刊中，各类目的比例都不尽相同（如表3所示），说明各种期刊的关注领域和重点都不相同。其中在《电化教育研究》、《中国电化教育》、《现代教育技术》、《现代远距离教育》、《开放教育研究》、《外语电化教学》6种期刊中，“教学研究与实践”占的比例都是最大的，分别是26.1%、37.5%、34.6%、25.0%、44.0%、60.0%，说明教学研究与实践是这几种期刊的关注重点，也是教育技术学专业的重要方向。尤其是在《外语电化教学》里，“教学研究与实践”占60.0%，说明随着外语电教设备的开发利用与交际法的不断推广，外语教学已由单纯重视读写逐步向听说读写四项技能综合发展，听说能力的训练越来越得到重视[2]。对信息技术条件下外语教学与研究的探讨越来越多。
在《中国电化教育》和《中国远程教育》中，“建设与管理”类目占的比例都为0%，说明在这两期刊中没有专门针对“建设与管理”方面的栏目，有关建设与管理方面的论文很可能不被录入或被划分到其他栏目中，这也说明两种期刊对建设与管理方面的关注度还不够，是《中国电化教育》和《中国远程教育》两期刊值得留意的地方。《中国远程教育》对“远程教育与网络教育”、“国外动态”关注度比较高，都达28.6%，说明《中国远程教育》的关注重点与热点在网络与远程教育、国外动态方面，这也是《中国远程教育》的办刊特色与重点所在――致力于宣传国家关于现代远程教育的方针政策，全方位展示中国现代远程教育改革与发展进程，展示国内外远程开放教育理论与实践研究的最新成果。
在《中国教育信息化》中，“开发与应用”和“建设与管理”所占的比例最高，分别是28.9%和30.1%，这是《中国教育信息化》的办刊特色所在。在《现代教育技术》中，“开发与应用”和“教学研究与实践”所占比例分别高达25.0%和37.5%，说明《现代教育技术》对资源、技术的开发与应用、教学研究与实践的关注度都比较高，这也是它的特色之一。
根据以上各子类目与各期刊的类目统计分析，总的来说，每一个子类目在其类目中所占比例，各栏目在每种期刊中所占比例都有所不同，这与各期刊的创刊理念，办刊特色有很大的关系，也与教育技术学及其学科发展，研究动态有关。各期刊都有其特别关注的领域和欠关注领域，相关学者可以根据自己的需要选择合适的期刊。一般说来，教学研究与实践是各个期刊都比较关注的领域，从不同角度与层面，包括教学模式，学习模式，信息技术与课程整合，基础教育教学，教师教学，信息化教学等来探讨与分享教与学的实践和研究成果，旨在为学习者以及相关学者呈现最新的实践案例与研究心得，以促进教育技术学的发展带动教学技能，教学水平，教学效率的提高。另外，关于理论研究与探讨，资源与技术的开发，学科建设与管理，远程、网络教育及海内外教育技术动态在各期刊中都有不同比例的分布，并不断变化，说明我们国教育技术研究方向多样化并朝多元化方向稳定发展，这也有利于我国教育技术学科的不断成熟与发展壮大。
四研究的主要发现与结论
1各期刊的办刊特色
由于各期刊的办刊宗旨、关注领域、关注教育技术学的角度不同，都有自己的特色。
《电化教育研究》重视理论的探讨与研究，较关注国内外电教、学科与专业建设，对技术资源的开发应用关注得较少；《现代教育技术》和《中国电化教育》对教学研究与实践关注度都高于其他类目的，也是8种期刊中包括“标准”相关栏目的两种期刊；《中国教育信息化》较关注信息化教育、建设与管理、教师教育与素质的提升，注重技术产品的市场情况，扩大了教育技术学的研究领域；《中国远程教育》的重点是远程教育与网络教育，对国外动态较关注，而对建设与管理方面的关注度不够；《现代远距离教育》对建设与管理、教学研究与实践关注度都较高，也是8个期刊中最重视网络文化的相关研究的期刊；《开放教育研究》更关注国外动态，重视国外的相关研究，这是《开放教育研究》的办刊特色。《外语电化教学》则重视教学研究与实践，关注现代信息技术条件下的外语教学与外语研究。
2各期刊主栏目特点
各期刊都较关注的是“教学研究与实践”、“开发与应用”、“远程教育与网络教育”和“理论探讨”，这些也是教育技术学的研究范畴，比较符合我国教育技术学的目前发展状况。这也反映了这些作为教育技术学专业的核心期刊确实为教育技术领域的人员提供了学习和交流的平台，通过它们可以从整体上了解我国教育技术的发展现状。
通过对《中国远程教育》近几年的主栏目进行统计分析，我们发现其主栏目包括“学术讲坛”、“技术应用”、“实践探索”、“基础教育”、“开放学习”和“远教广角”较为固定。《中国教育信息化》的上、下月刊对于研究人员来讲都比较有参考价值，它的主栏目较多，研究范围广。另外，各期刊关于标准与规范的主栏目都很少，这说明对标准的关注度还不是很高。虽然在各期刊的类目比较中，国外动态的比例较低，但是在《中国远程教育》和《开放教育研究》两期刊中，对国外动态的关注度都较高，有关国外动态的主栏目多。
3教育技术学主要研究领域与特点
（1）理论研究与实践探讨相结合
目前，教育技术学理论研究比较注重从宏观角度来探讨中国电教发展，中小学电化教育，信息化教育，学科建设等，这些方面的研究与论文成果一定程度上代表了我国现阶段教育技术整体发展水平与特色以及未来发展趋势，也为促进我国教育技术学的发展提供源源不断的动力与资源。另外，有关教育、教学的实践研究也不只停留在设计与应用的层面，更多的是在相关理论基础的指导下系统而规范的展开探讨，进而在实践的基础上形成一定的理论知识，扩充现有的理论体系。理论研究已不再单纯的谈理论，实践也不再空泛的说实践，真正做到理论与实践相辅相成，最终达到教育技术理论促进教育实践。这也是我国教育技术研究不断进步的方面。再者，学者在研究我国教育技术基本情况时，也能不断学习与吸收国外先进理论与技术，这也有助于我国教育技术事业在国际间的沟通与交流。
（2）重资源的开发应用，加强管理的研究
教学研究者，一线教师，教育技术研究生等比较关注教学资源，学习资源，系统平台，教育软件，网络技术等教与学的资源开发与应用的研究，目前国内这方面的资源也非常丰富与多样化，为教师的教育与学习者的学习提供了更多的资源选择与教学空间。然而与资源开发和应用的研究的备受关注相比，资源的管理研究就显得相对冷淡，如何管理不断推陈出新的资源，保证这些资源的有效利用与最大效度的发挥也应是教育技术研究关注的重点，一方面，良好的管理技术与环境将为师生的资源利用提供一个有序空间；另一方面，加强资源的管理也将促进资源的有效开发与应用。
（3）完善教育技术评价体系
一直以来，有关教育技术评价的研究都比较薄弱，虽然也有很多学者比较关注，但由于我国各地区教育技术水平参差不齐，从事教育技术研究人员的工作背景多样，很难建立统一或有代表性的评价体系。因此，教育技术工作者还需建立统一全面的评价标准，从学习者的需要和培养目标出发，加强地区间的交流与合作，并更加注重评价体系的研究，进一步完善评价体系，从而促进教育技术的应用与发展。
（4）提高信息化教育研究与应用
我国教育技术关于信息化教育的研究，包括多媒体教学，计算机教育，网络教育，远程教育，人工智能技术等，已经取得了很大的进步，并在不断的更新与发展中。信息化教育的进步既是教育技术发展的成果也是促进教育技术发展的原因，因此，这一领域也将备受研究者的关注与期待。目前，关于信息化教育的研究存在的最大问题是还没有关于这一领域的统一标准，技术或资源的共享与重利用也就存在一定的问题。因此，关于信息化标准的研究需要相关学者的注重与加强，以促进信息化教育的研究与应用。
五总结与展望
内容分析法是对信息内容做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法，是教育技术学研究的一种专门方法。本文通过采用内容分析法对教育技术学的几种核心期刊的主栏目进行的分析，总结出了各期刊的研究领域、关注重点、办刊特色，与我国教育技术研究领域及其特点，在一定程度上体现出我国教育技术学所关注的领域、研究热点、国内外研究动态。虽然我国教育技术学的发展中还存在许多问题，相信随着教育技术学的学科地位的不断提升，教育技术学的各核心期刊的逐渐成熟与发展，对教育技术学研究领域的探讨与研究将会受到更多人的关注，教育技术也将不断向前发展。
参考文献
信息资源管理理论与实践篇9
关键词：高职院校企业资源计划项目管理
中图分类号：G642.3文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.003
企业资源计划（enterpriseResourceplanning，eRp）项目管理是企业资源计划管理专业职业基本技能学习领域课程，工商管理专业群中其它专业的可选修的课程之一，更是企业资源计划管理专业和工商管理专业eRp实施与推广方向的必修课程。课程涵盖了eRp原理及应用、eRp实施、财务管理、生产管理、质量管理、管理信息系统等多方面的专业知识，属于一门应用性较强、综合性很高的课程。课程紧紧围绕专业培养企业管理与信息技术应用复合型人才的目标，以培养eRp操作员、系统管理员、实施顾问（即实施工程师）、eRp应用工程师为己任，为此形成了“课证融合、任务导向、实战演练，多渠道培养eRp应用型人才”的教改思路与鲜明特色。
通过eRp项目管理课程的学习，使学生具备从事企业信息化建设，尤其是从事企业资源计划（eRp）的应用与实施的必要知识与技能。课程不仅要求学生掌握项目管理基本观念、原理、方法，还要求学生把所学的专业知识与运用到项目管理实践中去，分析和解决实际问题。
1课程教学的建设理念和思路
eRp项目管理课程在教学中突出体现为对学生eRp项目管理职业能力的培养，要求学生掌握项目管理的基本概念和基础知识，通过对计算机应用技术知识、eRp系统处理知识、项目管理知识、管理信息系统知识等内容的整合教学，让学生熟练地运用项目管理知识进行eRp项目的实施。根据eRp工程师工作的性质和特点，把eRp项目管理课程的教学划分为理论教学和实践教学两大部分，其中，理论教学突出了基本理论知识的讲授，实践教学加强了实际项目管理技能的训练。
通过“订单班”的开设，把eRp项目管理的课程内容真实地融入到企业的实际工作中；把课堂的教学内容融入到企业的eRp项目实施工作中；同时，也把课堂搬进企业，把企业的实施eRp项目实施工作搬进课堂。通过“用友订单班”、“鼎捷订单班”让学生进行真实企业eRp项目的实施工作。
1.1理论教学的建设理念和思路
根据eRp项目管理这门学科的特点，从企业计划开始实施eRp项目的角度出发，课程详细介绍了一个企业实施整个eRp系统的过程和方法，为用户具体管理企业业务提供了理论支撑，着重在于学生实际应用能力的培养和提高，以便学以致用。
课程首先使学生认识项目，能区分项目与日常运营，同时各个学生提出适合自己的行业企业eRp项目并对该项目展开调查研究和决策，再根据具体项目管理的手段，运用wBS等工具对项目的成功进行管理。通过课程的学习将使学生具备eRp项目管理的基本技能和专业技能，达到企业eRp项目管理岗位的上岗标准。
通过课程的学习，掌握eRp项目管理的相关知识和岗位技能，强化项目意识，促进学生素质结构合理化，提高学生的实际应用能力和市场竞争力，优化学生的知识结构，增强学生的动手能力、实践能力、职业素质。
1.2实践教学的建设理念和思路
eRp项目管理的教学强调理论与实践并重，在课程设计上突出了实践教学的内容，采用模块化方法设计实践教学方案。将microsoftproject2007项目管理软件与eRp集成形成资源共享，实现多目标的实践教学。教师提供企业基本资料、基础数据，由学生按照企业经济业务模拟实践，生成各种账、表，进行项目分析。
通过学习，学生得到基本技能的训练，能够在eRp项目的前期工作、eRp项目的实施管理、eRp项目的项目执行管理、eRp项目的交付管理和日常管理方面得到锻炼，能熟练应用现代信息技术实施eRp项目。最后，通过企业真实项目的实施，提高学生的实践动手能力和创新能力。
1.2.1实践教学方法的建设思路
eRp项目管理实践教学中采用项目导向、任务驱动与情境模拟的技能训练式教学，充分体现了基于工作过程的能力训练，以职业情境模拟，以任务为驱动，以项目为导向的人才培养；在实训过程中，以学生为主体、以能力培养为核心；在仿真或真实企业环境中，通过基于工作过程的项目实训为主要教学组织形式，实现素质训练和能力培养的人才培养模式和基本思路。
情境模拟：通过精选企业案例，成立虚拟企业，通过分解企业真实项目任务，推行“学练结合”的教学和情境模拟，讲、练、做、想有机融合，使学生熟悉模拟企业eRp项目实施的工作流程和具体工作职能。
任务驱动：通过对真实企业的eRp项目进行任务分解，形成企业内各个模块的细任务群。每个练习性任务课后附录均有相应的练习资料可供操练，在对任务群的问题分解/解决过程中，培养学生的综合素质、职业素养、岗位意识、职业技能和适应能力。
任务模块化教学：在针对虚拟企业的情境模拟过程中，把企业的任务群分成四个大的模块（eRp项目的前期工作、eRp项目的实施管理、eRp项目的项目执行管理、eRp项目的交付管理），使这四个企业基本工作岗位群与任务群相互融合，构成“职业导向，实践主线，项目载体”的课程实训体系，确保学生的核心职业能力。
1.2.2校内实践性教学环境的建设思路
硬件方面：常州信息职业技术学院内设有多个教学实验实训室，eRpU8实训室、K3eRp实验室、东区eRp/pDm体验区以及物流体验区的设备齐全，能够基本满足教学要求，在实践教学中完全模拟实际工作对学生进行训练，并可接受企业的委托进行eRp项目的全程实施工作，能够进行开放式教学。实训过程中，学生可以自主选择不同内容进行训练，还可以运用软件操作，具有开设高水平选作实验的现代实验设备和实验技术。
软件方面：eRp项目管理采用较先进的软件平台，要及时安装企业实际应用的各种管理软件，适应学生未来职业工作和考证考级的要求，目前采用的是金蝶K3eRpV10.3企业版软件系统、microsoftproject2007、microsoftVisio2007。软件产品及时与社会职业资格认证考试挂钩（K3操作员证书），同时还与金蝶公司、用友公司长期合作，软件产品也完全可以满足实践教学和职业技能培训需要。在后期，还要安装用友U8系统、KiS系统、鼎捷易飞V7.0和用友通软件系统等多家企业信息化软件。
企业真实案例库：由于在实践性中采用一体化教学，企业信息化实施顾问现场教学的方式，教学过程中需要具备大量的企业实际数据和案例库，这些数据要来自于真实的企业，学生在学习的过程中也以真实的业务或资料来练习。引入企业信息化实施顾问式现场教学，资深eRp实施顾问在实训现场进行实际实施过程的现场模拟，让学生切身感受到整个eRp项目实施信息化的实施过程，在不涉及企业商业机密的情况下，以企业的真实数据来进行模拟。
虚拟项目环境：学习的最终目的是使学生在走上工作岗位后，能立即投入角色。为了达到这个目的，必须要在学校内的教学过程中，模拟出企业、工作现场、项目等，使学生在这种环境下进行学习和训练。在课程教学中，运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟现场、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。eRp项目管理的课程整体设计、课程标准的制定、教学情境设计和教学单元设计要真正做到理论与实践的结合，理论教学要让高职学生吃透理论、理解并掌握理论；实践教学过程中，要以实际企业的企业eRp项目实施对学生进行训练，在学中练、练中学，以项目为导向，以工作任务为学习驱动，以实际情境来模拟。不务虚、不空谈、真动手、真实践，真正地让课堂变成工作现场。
1.2.3校外实训基地的建设思路
课程校外实践教学环节主要包括校外实训基地和工学结合实践基地。现在已经建立了15家合作单位，这些企业将成为培养学生的实践基地，学生们在学校学习的过程也将是他们以后工作的内容。建成的各家实践性教学基地包含各个行业、各种生产经营方式，从而把课堂教学与行业企业实际联系起来。最后，通过每年开设的两个“用友订单班”、“鼎捷订单班”让学生真正融入到eRp的实施和项目管理当中。
2课程建设的具体措施
课程教学中以课程体系和教学内容改革为重点，提高教学内容的实用性，推行任务驱动的教学模式，提升教师的专业素养，改进教学设施以及教学手段，从多个方面实现实用性的人才培养。
第一，深入企业调研，确定关于课程教学、实习实训的内容，探讨基于该课程可能实施的工学交替方案，每年进行三个月的工学交替，让学生真实融入实际的eRp项目实施中。同时，通过每年开设的两个“用友订单班”、“鼎捷订单班”，共同联合培养eRp项目实施与管理人才。
第二，多途径多方式联系已就业从事企业信息化工作的毕业生，了解工作过程中对课程的进一步认识，以及对该课程教学工作的建议。
第三，积极探索任务驱动教学、项目模块教学和案例教学的教学改革模式，完成课程整体教学设计和教学单元设计，完成多媒体教学课件开发和试题库建设，通过教学资源上网实现开放式教学，培养学生自主学习的能力。
第四，根据企业对于职业岗位能力的实际需求安排教学内容，改革传统教学形式。按照专业技术证书考试的要求（eRp项目管理师），注意与其它专业课程结合的基础上合理安排。
第五，在适当的时候推出专业技能竞赛，以激发教师学生的学习兴趣，深化学生对eRp实施与管理职业技能的进一步掌握。
第六，组织教师编写适合技能型人才培养目标的教材和实训资料。
第七，联系多家行业企业，开展工学交替/实训基地建设（现在正在实施的是“用友订单班”、“鼎捷订单班”，用友订单班每年有为期6个月的工学交替，鼎捷订单班每年有为期2个月的工学交替）。
第八，建立企业案例库和兼职教师库，校企共同培养信息化类人才。
3结束语
高职院校在培养具有eRp系统应用和实施技能的制造业信息化专门人才中，要根据学生的职业成长过程构建相关课程体系，eRp项目管理课程建设中更加注重校企合作，构建“立体式”实践教学体系，推行技能训练式教学，注重教学资源建设，实现课程教学与学生职业成长的融合，为我国制造企业两化融合培养出更多的信息化人才。
参考文献：
[1]鲁少勤，宋卫.论我国企业实施信息化的内涵和意义[J].常州信息职业技术学院学报，2013，（12）：94.
[2]鲁少勤，宋卫.eRp应用与实施课程建设实务研究与探索[J].黑龙江科技信息，2008，（12）：265.
信息资源管理理论与实践篇10
人力资源会计是会计学中的一个崭新的分支，虽然理论研究已经趋于成熟，但其实践应用相对滞后，严重地阻碍了人力资源会计在企业中的正常实施。人力资源会计是通过会计核算的方法将人力资源的经济效果和价值活动等变动信息情况如实地反映给信息需求者，对企业的经营发展、有效地监管、决策判断提供着有力的依据。首先，人力资源会计的应用，大大促进了经济增长。通过人力资源会计报告，可以清晰地反映出企业在人力资源的开发与利用的状况，引起企业对人力资源的重视，通过采取宏观调控的措施，科学的配置、开发，提升人力资源为企业提供更优质的服务，促进企业的经济发展。其次，人力资源会计的应用，有利于企业资源的合理分配。在知识经济发展的今天，企业的生存能力，取决于市场的认可。由于企业有了人才，企业才具备竞争能力，才能立足于市场之中。因此，企业通过人力资源会计信息的反映，调整对人力资源的投入与产出比率，优化资源的配置，充分发挥人力资源的主观能动作用，从而提升企业的市场竞争力。最后，人力资源会计的应用，有利于促进人力资源会计理论发展与完善，更加丰富了会计学科的内容。理论的研究最终要服务于实践，人力资源的应用为理论研究与创新起到推进作用，同时对市场经济与高科技的发展起到推波助澜的作用。
二、人力资源会计应用的现状
目前，人力资源会计的理论已具备一定的雏形，也有部分企业也开始着手这方面的应用尝试。例如，作为中国首例开展人力资源会计尝试性应用的公司-深圳华为、山西大同秦嘉实业等一些实力型的公司，通过实践操作，不仅对人力资源在企业发展中的地位和作用给予了充分地肯定，也体现出人力资源会计对促进企业发展的现实意义。尽管如此，人力资源的应用始终仍然是处于应用中的探索阶段。人力资源在计量方法上也存在差异。在实际应用中最大的障碍就是缺乏统一的计量方法，导致无法准确地衡量人力资源的价值，其原因：一是，计量对象具有特殊性，主观能动性强、社会意识等不确定性因素复杂，企业不能够完全地控制与支配，计量信息无法准确地反映。二是，计量方法可操作性差，适用性低，无法保证准确性。三是，计量成本高，在人力资源会计核算的三种模式中，不论是价值会计、成本会计还是劳动者权益等，计量的工作量大，程序复杂，误差率高等都加重了计量成本。人力资源会计信息在报告中无法直观地披露。目前对人力资源会计报告没有统一的形式，在传统的会计报表中，能够清晰直观地表达相关有用的信息，而人力资源会计信息往往只能是表外披露，无法在报表中直观地反映出人力资源所创造的价值。另乏完善有效的法规制度的引导，就无法保证人力资源会计的正常运行。随着经济的发展，人才的流动性变得日益频繁，企业注重效益增长的同时也要加强人力资源培养与投入，建立企业自身的用人机制，留住人才使其更好地为企业服务，这也是人力资源会计应用的宗旨，很显然当前法规制度的不完善，也影响了正常应用。
三、促进人力资源会计应用的建议