培养学生的环保意识篇1
一、让学生有环保的欲望
培养学生良好的环保意识需要花费很多精力和心血，要从一点一滴小事做起。我们都知道，用强迫的方法让学生关注环保比不上让学生自己产生环保意识的效果好。我努力使学生有环保的欲望，我上网搜索，把有关保护环境的公益广告下载下来，组织学生观看，让学生议一议电视上播放环保公益广告的目的和作用，谈谈自己观看了这些公益广告后的感想，又组织学生观看环保教育主题片，观看科幻片《2012世界末日》。让学生知道良好的环境是人类生存的根本保证，适时开展环保教育系列的作文比赛，组织学生到家乡有矿石的自然村去走访，目睹村民不注重环境保护，无计划地进行矿石开采，从而使环境遭到破坏，进而引发自然灾害的场景。大片农田被毁，村民住宿环境受到破坏。学生看了感叹不止，觉得心痛，呼吁要保护好环境。又组织学生到本乡的小康村和落后的自然村去走访，看到小康村的环境整洁，学生走在环保村中的小道上，心情愉快，赞不绝口。看到落后村庄，垃圾到处有，污水到处流，学生感到可怕。通过带学生走访，让学生写出自己走访的体会，说出心中最想说的话。
二、让学生有环保意识和行动
学生有了环保欲望后，教师可进一步培养学生环保意识和行动。只要学生对环保意识有情感，就会把环保工作做得更好。可先让学生上网搜索有关环保的广告，把每个广告下载下来，再把学生分成4人一小组，每个小组选一个广告，并把这个广告的主题画成一幅图画。然后组织学生评选最佳的小组，让每个小组的代表都说出自己图画的主题，根据每个小组画的图画和对主题的述说，评选出最佳小组，并给予鼓励。又组织学生到过去走访的小康村和环保差的村庄去，寻找所在区域的垃圾堆，统计好垃圾堆及所在的地理位置，分析它们对周边环境所造成的影响，向周边的居民发出倡议。引导学生设计环保告示语，评选出有创意的环保告示语。带学生把这些环保告示语送到相关的地方去。注意收集村民对这些告示语的评价。
三、让学生成为环保的小主人
常言道：“少年富，中国富。少年强，中国强。”我常想，少年环保，中国就环保，教师应认真引导学生做好环保工作。
教师可引导学生关注学校周边环境。学生通过观察，会发现学校垃圾堆场设在教学楼后的江边，很久没有用车运走，长年累月堆在那里，垃圾臭气常常飘到教室。下雨时垃圾中臭水流到了江里，污染了江水。让学生就这问题向校长写一份建议书，为学校垃圾堆场提出一个科学的建议，有学生提到在校园偏角建个垃圾池，并且定期用车把垃圾运走。学生没想到校长觉得他们的建议好，就采纳了这一建议，并很快行动了，学生很高兴。
2008年春，有学生提出，应在校园里种环保树，绿化校园。校长知道后，十分支持学生的行动，同意让学生种上绿化树。在学生精心呵护下，小树苗慢慢长大。后来不断有学生自觉种树种花绿化校园。
四、引导学生认真做好校园卫生工作
校园卫生工作主要有学生宿舍卫生、教室卫生、保洁区卫生等工作。
有时，学生喜欢挤在一个地方搞清洁，而其他地方少有，甚至没有学生去，为此，教师应引导学生科学地做好卫生工作。这时，有学生想到分组分地方去搞卫生。我觉得这是个好建议，就让学生分组分地方去搞卫生，因为是学生自己选择的组和地方，学生很乐意地去做。每天两次，都能在课前按时完成。
培养学生的环保意识篇2
一、挖掘教材中的环保知识，在课堂上对学生进行环保教育
初中生物教材中，有很多涉及环保知识的内容，如何才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来呢？关键在于抓住时机，适时地进行教育。如氧气、水资源的利用和保护，二氧化碳、矿物燃料的燃烧，金属的冶炼、煤、石油的提炼等内容，除了讲授新课程标准要求的知识外，教学中更要强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。pm2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。虽然pm2.5只是地球大气成分中含量很少的部分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。与较粗的大气颗粒物相比，pm2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
2011年12月5日，《环境空气质量标准》（二次征求意见稿）征求公众意见截止，新标准拟于2016年全面实施。京津冀、长三角、珠三角三大地区及九个城市群可能会被强制要求先行监测并公布pm2.5的数据。联系近来倡导的“低碳生活”，“低碳生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。告诉学生“低碳生活”并不难，只要平时多留心、多动手就能实现。只要我们留心，就可以找到很多生物与环保的结合点，利用这些结合点对学生进行教育，会达到事半功倍的效果。
二、挖掘实验中的环保知识，在实验中对学生进行环保教育
生物实验是最吸引学生的环节，也是学生接受、消化知识最好的途径。生物实验中有的会产生有毒气体，有的药品具有腐蚀性，如浓硫酸、氢氧化钠等，如果将产物直接排放到环境中，就会对环境造成极大的破坏。学生在做中和反应实验时，剩余的药品应该如何处理，能不能直接倒入下水道？如果这样做会有什么后果，正确的做法是什么？这一系列问题的解决过程就是很好的环保教育。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生感受到环保就在自己身边。
三、利用网络等多种途径对学生进行环保意识的培养
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但还远远不能达到我们教育的目标。网络现在已经进入很多家庭，学校也有学生机房，让学生通过网络可以学习到很多书本上没有的或讲得不够透彻的知识。此外，可通过黑板报、知识竞赛、我为环保献计策、环保专题讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过这些活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，破坏环境就是破坏我们自己的家园。
四、通过各项课外活动实施环保教育
根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，对学生实施全面的环境教育。
1.以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识
教师可利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，调动学生的所有感官，去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然，从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园、公园中的植物，掌握美化、绿化的植物种类，让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识，探究环保知识。
2.以实践活动为途径，培养学生的参与意识
培养学生的环保意识篇3
一、建立忧患意识
古人曾说：居安思危。因此，普及环境意识，提高学生环境保护的意识，使每一个学生增强环保的责任感，已势在必行。让学生从生活深层次认识到，我们现在生活的环境并不都是青山绿水、鸟语花香，在很多领域已在发生恶变。因而，我们必须要有清醒的认识，从源头上去扼制环境问题的发生。
1.科学的认识环境问题。我国虽有众多的江河湖泊，水资源占世界的第六位，但由于人口众多，水资源南北分布极不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工业、生活污水大部分直排湖或江中而远远超过了水体的自净能力，生产水体的富营养化，每年夏季蓝藻疯长，湖水发绿发臭，水的污染降低了水资源的利用价值和可利用量。由此可见，环境问题的产生，归根到底是人们不合理的行为造成。
2.培养学生的环保品德。环境保护教育是思想品德教育的一个组成部分，除了在地理等学科的课堂教学中结合相关知识的讲解培养学生的环保意识外，更要在平时爱护学校一草一木，建设整洁、优美的校园环境方便养成良好卫生习惯，外出旅游时在爱护景区的花草树木等方面进行教育，主要是侧重在环保的社会意识、道德意识上的培养。
二、培养绿色意识
环境是公众的环境，环境保护理应是公众的共同责任。为了培养学生的环保法制意识，我们可以采用举办环保法制知识讲座，组织学生观看环保教育主题片案形成对学生进行生动的教育。如利用校园内的板报、广播、画廊等大力宣传环境保护的法制法规，适时地开展环境教育系列试问、演讲、绘画、手抄报、废品回收等竞赛活动，让学生逐步懂得每个公民、法人和组织都享有利用环境的权利，同时也必须履行保护环境的义务。懂得严重污染和破坏环境的行为都是违法的，应承担法律责任。
1.日常生活是教育的大课堂。将日常生活中的环保因素赋予其生活教育实践的功能，让学生通过看环保现状、问环保知识、集环保信息等途径，增长环保知识，增强环保意识。
2.课堂教学是学习环保知识的主渠道、主阵地。环保教育来不得半点虚假，只有把环保教育列入课堂教学计划，做到时间上有保证，才能使环境教育落到实处。
3、社会是环境保护的主体。组织学生积极开展社会调查，学生在老师的带领下对学校附近河流进行小样分析、对学校周围大气层、噪音污染的调查，写调查报告和环保小论文。
三、树立参与意识
环境教育是“学中做”的教育，非常需要通过学生的亲身经历来发展其对环境的意识、理解力和各种技能，环境保护工作是一项全民的事业，涉及每一个人的切身利益，也需要每一个的积极参与。学生自觉参与，是搞好环境保护与可持续发展的重要条件。
1.与学科教育相结合。除了通过环境教育课时对学生进行环保知识的传授外，还可以通过地理、生物、化学物理等学科进行环保知识的教育和环保技能的传授。通过各学科渗透环保教育，可以起到强化环保意识的作用。
2.与社会实践相结合。结合创建文明卫生街道、居委、新村、小区活动组织学生参与校外的公益性活动。如打扫街道、擦洗交通护栏、清理花坛草坪等，共青团员还向市民印发环保倡议书。
3.与行为习惯相结合。要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刮。自觉保护自己的生活与学习环境。
4.开展以环保为主题的课外活动。通过进行环境与健康知识竞赛，办理板报，环保专题论文比赛，成立以人与动物、人与植物的关系为内容的科技兴趣小组等活动形式，激发学生学习宣传环保知识的热情，丰富学生的环境保护法律知识，提高学生的环境保护法律意识。
培养学生的环保意识篇4
近年来，随着科学技术的迅猛发展，人类赖以生存的地球发生了前所未有的变化，人类的生活水平得到空前的提高，但是，在经济的发展的同时，我们生存的环境遭受了重大的破坏。生产和生活中的废弃物，有害物质的排放量越来越多，对社会发展的危害成为世界普遍关注的话题。因此，如何在发展经济的同时保护人类赖以生存的生态环境，已经成为全世界的艰巨而紧迫的任务。环境问题绝大多数与化学有关，如温室效应、臭氧层破坏、空气污染、水体富营养化、白色污染等都是因为化学物质的不合理使用使大自然受到巨大创伤而给人类敲响的警钟。
在我国，生态环境形势十分严峻，总体上看，生态破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重，特别是一些开发地区和偏远落后地区生态环境破坏和污染更为严重，一方面原因是我国自然生态条件复杂，环境脆弱，自然灾害多发，其更重要的原因是人们环境道德和环保意识较差而造成的人为影响。所以，加强环境道德和环保意识的教育和培养，提高全民的环境道德和环保意识是实现可持续发展的大计，刻不容缓。就本县来说，全县总土地面积202.5万亩，其中耕地面积为72.51万亩，林地面积为59.44万亩，全县森林覆盖率是29.15%[1]。阿佤山虽然已从新中国成立前夕的原始社会末期跨入了社会主义社会，从刀耕火种的原始农业跨入了传统农业与现代农业相结合的阶段，从手工业尚未从农业中完全分离出来到建立现代工业和企业，实现了历史性跨越。但是由于我县人口文化素质较低，不能很好地认识和了解生产和生活中的环境危害现象。一直以来由于人们的滥砍滥伐、随意采矿和肆意捕杀野生动物等，如今给环境带来了很大的创伤。如果人民的环保意识再不提高、破坏环境的行为再得不到控制，不知这四季如春的气候还能持续几年，也难以想象人类将受到大自然怎样的惩罚。作为一名边疆的中学化学教师，在教学中向学生灌输环保意识就成为了作者应尽的义务和不可推卸的责任。作者结合十多年的教学经验及当地实际总结出从以下几方面培养学生的环保意识：
一、结合教材内容在课堂中进行环保教育，增强学生环保意识
化学与环保有密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。在化学教材中，有关环保教育的题材很多，因此，中学化学课堂是一个很好、很直接的培养学生环保意识的基础阵地。在化学教学中，要将环保教育渗透在平时教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白环境污染就会威胁到人类的生存，人类要生存，就得保护环境，从而使学生深刻意识到保护环境的重要性，树立起环保意识。当讲到涉及与环保有关的知识时，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”So2和Co，教师在讲授这些内容时，就应给学生讲清So2和Co的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免So2和Co的产生及Co中毒后如何处理等。适时向学生进行环保教育，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。初中化学知识中还涉及到一个焦点问题就是水污染，在学习有关水的知识时，应当给学生介绍，人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球河流总量的14%以上。而我国水资源供需矛盾比较严重，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其严重缺水的城市114个，日缺水1600万吨，每年因缺水造成的直接经济损失达2000亿元，全国每年因缺水少产粮食700―800亿kg。由此可见，我国水的供需面临非常严峻的形势，必须节约用水，减少水的污染，从而培养学生的忧患意识和强烈的社会责任感，更加明确环保之重要，树立从我做起的环保意识。还可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，开拓学生的视野，然后再结合课本内容，让学生深刻的认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因、可能造成的危害以及防治的措施，这样既丰富了课堂教学的内容、活跃了课堂气氛、提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环保意识。
另外，化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责。学生实验和教师的演示实验必然会带来一定的废气、废液和废渣，虽然这它们的排放不足以对环境造成太大的危害。但教师对于如何处理这些三废的态度却对培养学生的环保意识有着直接的影响，是对学生进行环保教育的最佳时机。
学生实验用后的废酸、废碱液不经处理直接排入下水道，废气直接排入空气，这些都是学生缺乏环保意识的表现。教师跟学生讲清这些做法的危害并教会学生处理方法。在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程，尽量利用少量的反应物来制取少量的物质，要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收，统一处理，严禁随意胡乱倾倒，力争把污染减少到最低程度。
但是有些实验只要稍作改动，就会避免或减少危害，减少对人体的危害或环境的污染。为了改进实验教学，在一些涉及有毒物质的实验时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏，对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。做硫在氧气中燃烧的实验时，可以在集气瓶底放少量的水来吸收So2气体。又如做一氧化碳还原氧化铜实验时，在尾气处理装置的设计上，作为开放性问题，要启发学生大胆设想，设计出减少有毒气体排放的装置，防止一氧化碳逸散空气中污染环境。这样既对学生进行创新教育，更重要的是通过对装置的改动来增强学生的环保意识。
二、关注身边的环境，培养忧患意识
身为一名化学教育工作者，作者也时常会看到学生中出现随地乱扔垃圾、浪费水、电、纸张等资源，过度使用一次性制品等等破坏境的不良现象。多数学生也许能从各种新闻媒体中看到或听到许多严重污染事件，而对于身边的、熟悉的污染问题往往却熟视无睹，因为这些天天见到的，也就见怪不怪了。因此作为边疆教师在教学过程中，更应该经常提醒学生关注自己身边的环境。结合当地的法律法规，加强环境保护意识，热爱大自然，从我做起，从生活中的小事做起，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，做环境的保护者和环境保护的宣传者。对于保护环境，需要做的事情实在太多了。许多事情当然必须由国家和政府来做，比如控制二氧化碳的排放量、禁止使用氟利昂等等。但是，有些事情却与我们每一个人有关。我们如何做到从我做起，保护环境呢？下面几条是我们每个人应该做到一下几点。
1、必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池。一个小电池污染土壤面积达到七个平方米，可以想象全国因为乱扔电池对土壤造成的污染就能让我们触目心惊了。如果废塑料乱扔，就会占用大量的空间，甚至造成白色污染。
2、在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，在生活中应该尽量避免使用一次性用品，如一次性餐具、一次性尿布等。因为好多文具用品和一次性用品都是用木材加工制成的。浪费这些资源就等于毁灭了森林，而森林能净化空气，对环境起到保护的作用。日本现在的森林覆盖面积将近到了60%，我国的森林覆盖面积才14%，而日本本土没有一家卫生筷生产厂，日本的卫生筷都来自中国。我国的森林覆盖面积越来越少，如果我国的每个人都不使用一次性卫生筷，每年将会减少几十万立方米的森林遭受砍伐，对我们国家的环境保护将会起到一定的作用。这样还可以大大减少垃圾的产生。
3、不焚烧垃圾，给大家一个好空气。有人认为，自己烧点垃圾没有什么大危害，而环境污染就是由一点点的有害物质开始的，如果中国的几亿人口都有这样的做法，燃烧垃圾就会成为危害环境的一个主要途径。
第四，虽然泡泡糖是小朋友们十分喜爱的糖果，是一种有益于人体健康的食品，但是，千万不要乱扔咀嚼后的胶基，因为它会到处乱黏。在食用的时候，可以先将它的包装纸收好，用来包裹吐出来的胶基，然后，再将它扔到废物箱内。
第五，不要随意捕杀野生动物，尤其不要吃人类的益友――青蛙，因为1只青蛙1年内大约能吃掉1.5万只昆虫，其中主要是害虫。可以想象，如果青蛙被捕杀，就会有大量的害虫危害到人类生存的环境。
三、开展环保活动，提高环保意识
让学生收集、积累有关环保方面的信息、资料，如世界环境日、酸雨、水污染事件、白色污染、温室效应等环保方面的知识，然后组织学生进行讨论，接着再举行一次有关环保的知识竞赛，让学生提高环保认识，使学生深切地感到环境化学就在自己的身边。
组织学生开展一些环保活动，如利用好每年的6月6日至12日的西盟佤族自治县全民义务植树日带领学生植树并广泛做好环保宣传。在校园内等公共场所清除废弃物，在花草树木处立起“保护环境，人人有责”，“我也有生命，请不要践踏我”等等的牌子。大家都有责任保护好我们身边的一草一木，破坏环境轻者违法，重者犯罪，来唤起学生对保护生态的意识。
利用对温室效应引导学生分析此类生态问题。运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，随着工业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气等化石燃料的需求量不断增大，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。这就是所谓的“温室效应”。
也许有人认为，Co2浓度大，可能会促进光合作用，使一部分作物增产。但现在主流观总是认为，由于“温室效应”阻碍了地球上热量的扩散，使地球表面温升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性人口流动，增大了社会的不安定因素。
为了保护我们人类赖于生存的地球，最简单、最实在的措施首先是大力发展绿色植物，植树造林，还地球山清水秀的本来面目，恢复生态系统之间的固有平衡。其次，控制污染源，减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，更多地利用核能、太阳能、风能、地热等。
环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难，中学生在环境保护中所能发挥的作用不容忽视，他们有比成人更具优势的一面。他们具有充沛的精力和开放的思想，更容易接受新事物，因而是促使环境向有利方向转化的一支强大力量。作为教育工作者，我们应该在教学中
渗透环保教育，让每一个学生都了解人类对环境破坏的现状，主动关心环境保方
面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，且能够落实到行动上。
培养学生的环保意识篇5
关键词：化学教学；环境意识；培养
近几年的高考试题中，都出现了有关环境问题的题目．现行的中学化学教材中，进行环保意识渗透的知识点有所增加．除此之外，还可联系实际，加强这方面知识的拓宽．下面谈谈我在教学实践中的几点做法．
一、精心准备实验，唤起学生的环保意识
中学化学教材中，Cl2、HCi的制取，强调要在密闭系统或通风橱中进行，可联系Cl2、HCl的毒性向学生指明这样做的目的．而Cl2、H2S、So2、浓H2So4、Hno3等性质实验，特别是分组实验，尾气直接排放到空气中，对学生的危害较大，也污染了环境．据此可向学生讲解：实验室条件下的排放量与工厂相比是微乎其微的，由此可以推知，工矿企业排放的有毒气体必须经吸收后才能排空，否则会对环境造成多么严重的污染．比如，对于no2的制取，我进行了这样的改进：在盛有一小块铜片的试管中，加入1mL左右的浓硝酸，然后立即用带有导管的橡皮塞塞住试管口，导气管的另一端插入盛有naoH溶液的小烧杯中，可看到红棕色的no2气体充满试管，多余的no2气体则通过导管进入naoH溶液中，这样有毒的no2气体被naoH溶液吸收，转化为硝酸钠和亚硝酸钠，此改进简单易行有效，也极大地启发和调动了学生的思维，使学生在建立起环保意识后，开始了参与解决环境问题的实践．
二、联系化工生产工艺，进行环保意识渗透
1 接触法制硫酸．接触法制硫酸的尾气中含有So2等气体，直接排放到空气中会造成环境污染．So2对人体健康有很大危害，与支气管炎、气管炎等呼吸系统疾病有关，著名的伦敦烟雾事件就造成了4000多人死亡．So2对土壤、湖泊、河流造成酸化，使植物和农作物造成损害，通过这些介绍，使学生意识到尾气必须净化回收．可启发学生从S02的性质出发选用合适的吸收液，然后指明我们一般用氨水来吸收，生成的亚硫酸铵，可作为生产氮肥的原料．
2 工业制Hno2．制硝酸的尾气中含有少量的no和no2，如果不加处理就排放到空气中，也会造成污染．no能通过光化学氧化作用转变为no2．no2对呼吸器官有强烈刺激，能引起急性哮喘病，造成肺损伤，引起胸闷，眼部灼伤和头痛，特别会引起气管炎和支气管炎．为了消除其对大气的污染，变废为宝，我们常用碱液去吸收，使之转化为硝酸盐和亚硝酸盐这些化工产品．
3 制水泥．水泥生产过程中产生大量的粉尘，它能引起或加重呼吸道疾病，并会损害肺部．五六十年代严重的伦敦和纽约烟雾中就有粉尘，造成了数千人死亡．目前水泥厂都装有除尘装置，将回收的粉尘与粉煤灰、煤渣混合制成建筑用墙砖，实现废物利用，又减少了普通粘土砖厂的土地用量，既提高了环境质量，又保护了土地资源．
三、结合当前环境热点，拓宽学生的知识面
上世纪80年代以来，温室效应、臭氧层破坏和酸雨成为三大全球性环境问题，引起了第二次环保浪潮．化学是一门实用性较强的科学，高考试题就很注重考查运用所学的化学知识来解决实际问题的能力．石油、煤化工及环境保护的知识在近几年的试卷中重现率达100％．如，2010年江苏高考试卷选择题第1题，考查的就是环境保护与绿色能源问题．而且，随着高考新方案的改革，化学学科也越来越重视学生的实用能力和知识面的考查．因此，向学生拓宽这方面的知识，显得十分必要．
1 温室效应．温室效应指地球大气中的Co2等气体，能让太阳短波辐射透过它到达地面，而把地面长波大量吸收后又反射回地球表面，使地球表面温度升高．目前温室效应的主要气体为Co2．由于温室效应，将使全球气候出现严重的混乱与反常．能使海平面上升，海水上涨造成的水灾将威胁世界30％的沿海城市和地区，这一系列变化，将给世界各国的经济发展、自然和社会环境造成严重的破坏．因此，我们必须采取措施控制温室效应，减少煤、石油、天然气等化石燃料的用量，研究利用清洁安全的替代能源，并大力植树造林．
2 臭氧层破坏．自从南极上空发现巨大的臭氧层空洞后，人们对臭氧层被破坏的原因极为关注．臭氧层能强烈地吸收短波紫外线，能滤掉99％以上的紫外线，护佑着地表各种生物的繁衍和生长．造成臭氧层被破坏的罪魁祸首是氯氟烃．世界各国在控制和淘汰消耗臭氧层物质及保护臭氧层免遭破坏方面作出了巨大努力，相继推出无氟冰霜、代氯致冷剂等产品，取得了一定成效，极地上空的臭氧层空洞已有所愈合．
3 酸雨．现在国际上公认，pH小于5.6的酸性降雨、降雪、浓雾统称为酸雨．酸雨的形成是一种复杂的物理和化学过程．酸雨中主要含有硫酸和硝酸，中国的酸雨主要是硫酸型酸雨，这与中国以煤为主的能源结构有关．酸雨造成的危害是多方面的，影响范围很广，大致有以下几方面：①土壤酸化，损害农作物及林木的生长．②使河流湖泊等地表水酸化，污染饮水源，危害渔业生产．③腐蚀建筑物，金属材料、文物等．④影响人体健康．
培养学生的环保意识篇6
关键词:小学科学课堂教学环境保护绿色
由于各种原因,目前大多数的小学生环境知识较少,他们只是对日常生活型环境问题有所认识,而对环境污染的原因、生态环境的恶化等问题没有更深层次的认识,这表明,他们的环境意识尚处于浅绿层,这需要学校和社会共同努力改变现状。
一、小学生环保意识淡薄的成因分析
(一)社会的原因
学校所教与社会现实所表现的是截然不同的两种方式。例如,老师教学生要集中处理或带到垃圾堆再扔垃圾,而现实生活中,一些人给学生的示范却是随地可扔、随手可扔,并不会受到社会谴责或处罚。由此可见,全民环境意识不强,直接影响学生环保意识的培养,进一步削弱了本来就很薄弱、不系统的学校环境教育。
(二)学校教育的原因
小学的环境教育还没有制度化,没有统一的环境教育教学大纲和教材,缺乏对环境教育应有的重视,甚至有的学校目前还没有开设环境教育课程。小学环境教育缺乏专职教师,大多数教师在环保知识、环境技能和环保法规方面未接受系统的培训,环境教育的师资培训还没有形成完整的体系和机制,师资的缺乏已经影响到了环境教育工作的大范围开展。
(三)家庭原因
家长的一言一行影响着子女,正确的言传身教会起到榜样作用。如果父母做的与学校所教的不一样,则会削弱学校环境教育的效果,甚至还带来较大的负面影响。例如学生在学校接受环保意识教育,而回到家看到的是家长对水、电的浪费,为方便使用一次性用品等。
二、培养小学生环保意识的有效措施
(一)充分挖掘小学科学教材中能够进行环保意识培养的内容
1、从学科的内容和特点来讲,小学科学课与环保教育有着更多的共性,其内容丰富、知识面广。
(1)道德教育内容
自然资源不是取之不尽、用之不竭的,环境对废弃物的容纳能力是有限的,对资源的无节制掠夺开采,对环境的任意污染与破坏,必然受到自然界的惩罚,通过破坏环境来侵犯他人的利益,危及子孙后代的生存,必将受到社会的谴责,从而明确人对自然的道德责任和义务,树立?“保护环境光荣,破坏环境可耻”,“保护环境,人人有责”的新型环境道德观念。如四上第一单元《我们周围的空气》、六下第五单元的《神奇的能量》……
(2)行为教育内容
要求学生成为大自然的优秀管理员,从自己做起,从小事做起,讲究环境卫生,节约用水用电,收集废纸废铁,爱护花草树木,养成良好的行为习惯,积极主动参加环保宣传教育活动,投身于环保事业。如三上第四单元的《它们是什么做的》;三下第一单元《土壤与生命》、六下第二单元的《遗传与变异》……
2、充分挖掘环境保护的内容,运用探究式学习方式,有效培养小学生的环保意识
(1)把科学知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来
如在学习《关心天气》这一单元,要求学生根据自身的感受,分析冷热、刮风、下雨等现象,特别是经常影响本地的台风、寒潮等灾害性天气,使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题,人类只有认识自然规律,趋利避害,按客观规律办事,才能收到事半功倍的效果。
(2)课堂上巧妙穿插环保知识渗透环保意识
科学课堂教学中,运用探究式的学习方式,教师不给出固定格式的结论,而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料,实地调查问题现状等学习活动,使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样,也可能是比较一致的,教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性,但不必统一到教师事先准备的结论上。
(3)结合实践操作,增加感性知识,深化环保知识的学习
科学教材安排了大量的与环境教育有关的内容。如《植物的一生》、《它们怎样延续后代》、《生命之源――水》、《我们周围的空气》等等。可以说几乎每个单元都能挖掘出关于环境教育的内容,但这些环境教育的内容,多是以潜在的形式蕴含在科学知识之中的。这就要求我们在教学中,深入钻研教材,充分利用教材中提供的具体内容选准知识点,灵活机动地进行渗透。
(二)积极利用目前社会上空前高涨的环保气氛,大力宣传环保的意义
1、结合环保热点问题激发小学生“学环保、讲环保”的动机
结合2007年9月的《节能减排全民科技行动方案》。对此类身边深有感受的一些事例,学生既能思考又能理解,不但理解了政府政策导向,而且对有关水文、气候、工农业生产等知识有了较深理解,有效地接受了环境教育。
2、结合有关环境的纪念日,激发学生的环保意识
我们可以充分利用纪念日,有意识、有计划地开展一些有意义的活动,强化学生的环保意识。如3月?12日植树节,带领学生参加植树活动,学生实现了参与环境保护的愿望,在劳动中提高了环保意识,也深化了课本上有关知识的学习。
3、联系生活实际,强化环保意识
在我们周围,还有很多破坏环境的事例,如向大海乱丢垃圾,随地吐痰,甚至随地小便,想必我们的学生不可能没见过这些不文明现象,教师都可以把这些插入到课堂中,并展示实地拍摄照片,交流这些现象对人类自身造成的危害,并让他们从现在做起,从我做起,为环境保护做出自己应有的贡献。
(三)在“学生的小课题研究”的活动中进行环保教育
培养学生的环保意识篇7
关键词：培养；提高；环保意识
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）15-366-01
随着经济的快速发展，人们的生活及环境正在急剧发生变化：我们在努力创造一个舒适的生活世界的同时，也在加速破坏我们赖以生存的环境。每个人都想生活在高度物质文明和精神文明的环境里，享受高科技带来的美好生活，然而我们在不经意间也为此付出了沉重的代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。庆幸的是，人类是一个高度智慧的群体。它通过“教育”这样一种独特的方式选择性地传递有益于人类自身生存与发展的文明。因此对于今天出现的环境危机，“教育”义不容辞地承担起从心灵深处唤醒人们去热爱自然，保护自然，保护环境。因此对全民，尤其是对承担人类发展未来重担的小学生进行环境教育，如何培养小学生的环保意识，可以从以下几个方面入手。
一、开设环境保护课
学生属于人格发展的初级阶段。对孩子们环境意识的培养首先要从课堂开始，学生一人一本的《环境教育》一书，老师每周至少上两节课，从一年级就开始渗透环境方面的知识。教师可根据当地当时的情况，设计一堂引人入胜的环保课。水是生命之源，没有水就没有生命。而地球上可以利用的水资源只占全球总水量的百分之零点几，且分布很不均匀。随着工业化的发展、人口的增多，水资源越来越紧缺，尤以城市为最，许多城市由于缺水而限制了经济的发展。如何才能做到节约用水，要从身边小事做起，如：杜绝长流水、养成随手关水龙头的习惯、水的重复利用。
二、实施课题研究，提高环保意识
学生开展课题研究，进行探究性学习。在实施课题方案的过程中，提出问题，决定探究方向，组织探究，收集并整理资料，得出结论，采取社会行动。通过自己的研究，再次提高对环境保护的认识，自觉地参与到环保的行列中来，也不失为一种有效的途径。今年，以我为中心的科研课题《如何培养学生的环保意识》在上学期已开题，我觉得要提高学生的环保意识，老师的引领是否能给学生带来意识的提高很重要。同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。
三、组织学生参加各种课外活动
开展一些丰富多彩的课外活动，通过活动，使学生更好的认识自然、锻炼自己。比如：让学生亲自参与种菜、种花等活动中，既使学生了解自然，认识人与自然的关系，又培养了学生爱劳动、爱集体、团结向上的精神。科学家早就证明，动物和孩子之间有一种天生的联系。许多研究探索了动物对儿童有益的社会影响，发现与动物相处会给孩子带来许多益处。例如语言表达能力强、适应社会的能力强、而且更有自尊心。通过与动物的交往，还使学生萌发对大自然的热爱，进一步的了解自然，融入自然，增强学生的环保意识。
四、参与社会实践
我国的很多地区以往在一些法规和规范的宣传活动中，非常重视发挥中小学的特点和优势，并且取得了满意的效果。但在全民环境意识教育过程中，中小学生的这种优势还没有得到充分的发挥。毫无疑问，如果能够在中小学学习过程中，适当安排一些力所能及的社会实践内容，如拣拾垃圾、种花护树、参与一些环保公益宣传活动等，并配合以适当的鼓励和奖励活动，既可以使他们直观的了解环境保护工作的具体内容，体会做环境小主人的自豪感和荣誉感，从中强化自身的环境意识，又可以通过他们的行为感染、带动全社会环境意识的不断提高。我们学校实行校园周边的环境由每个班轮流打扫，每次安排二十人左右手拿火钳在过往路人的赞叹声中打扫，不失为一种很好的潜移默化的教育。
五、参观考察
参观考察是学生认识问题的一种直观的感性的活动。通过参观考察，人们特别是孩子们有了对大自然景物的感情，势必会转化成保护环境的实际行动。也即通过增进孩子的环境情感来提高他们的环境意识。距离我们学校十公里以外的地方就有一个垃圾处理厂，利用课余时间带同学们去参观考察，当同学们看到垃圾处理场的垃圾堆积如山，蚊蝇乱飞，臭气熏天时，一致感叹怎么这么多垃圾？从何而来？旁边的农户怎么生活？很多的问题出现在同学们的脑海里，对他们的触动应该说比较大，我们周围的环境问题怎么保护，我们应该怎么做？
六、结合家庭社区，强化环保意识
1、学生的环保教育，学校是主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。
2、学生的启蒙教育在家庭，家长的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最初的环保意识，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉，节约用水，不食用青蛙、蛇等野生动物，教育自己的孩子不攀折小树，不随便摘花，不践踏草坪等等。如果再经学校的积极引导，学生很可能成为环保的积极分子。
培养学生的环保意识篇8
一、结合课堂教学，培养学生的环保意识
环境保护观念淡薄，生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了解，是人们目前不能有效地保护，甚至破坏生态的主要原因之一。因此，有意识培养学生的环境保护观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务，而要较好地完成这个任务，就必须抓住课堂教学这个主渠道。现行中学生物学教材的许多章节都含有生态环境的知识，要求教师要仔细研究教材，找出课程内容与环保教育的契合点，在教学过程中适时、适量地培养学生环保意识。例如，在讲到“藻类植物”时，可以联系到近几年在我国渤海、黄海、东海、南海等海域频发的赤潮现象。赤潮在短期内可使海洋环境遭受严重破坏，海洋生物大量死亡，造成巨大的经济损失。造成赤潮的主要原因是工业废水、含化肥和农药的江河入海水、生活污水的过度排放，使得海水中氮、磷营养元素大量增加，造成水体富营养化。从而引导学生与日常生活相联系，提倡使用无磷洗衣粉，使环保意识成为生活的自觉理念。
二、结合我国国情教育
，培养学生的环保意识
我国耕地、森林、草原绝对量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，却要养活占世界22%的人口。这些并不可怕，世界诸多国家中，资源即使贫乏而国家富强者，并不罕见。令人忧虑的是，长期以来，人均占有量低的事实，并未引起人们足够的警惕，森林的乱砍乱伐导致了生态的恶化。
黄河流域是我们中华民族的摇篮，黄土高原曾经是草木葱茏，而今植被破坏，水土流失，黄河含沙量巨增，黄河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成为一条“空中河”，向学生讲解这些国情，学生产生强烈的忧患意识，感到自己作为祖国的未来，有责任也有义务把环境保护好。增强了责任感，也激发了他们为治理环境而努力学习的决心。
三、开展丰富多彩的校园环保活动，培养学生的环保意识
要真正将环保意识深入到学生的心灵之中，仅靠课堂的教学是远远不够的，还应该开展形式多样的校园环保活动，激发学生学习兴趣，以达到培养环保意识的目的。转贴于结合有关环境保护的纪念日活动，采用多种形式培养环保意识。如在3月22日“世界水日”利用网络资源收集一些相关图片和视频，直观、生动、形象地展示我国水污染形势的严峻和淡水资源的缺乏的环境问题，增强学生的水污染危机意识，是学生懂得平时节约用水、保护水资源的重要性，引导学生树立正确的科学资源观和社会责任感，邀请环境保护方面的专家到校举办环境专题讨论，掌握有关环境教育的新信息，从而加深对环境教育的新认识、新理解。类似的还有6月5日“世界环境日”、4月22日“世界地球日”等等，这些都是开展环保宣传的好素材。
走出去，亲自参加社会实践活动。组织学生成立了“清除白色污染志愿者”活动队，利用休息日到公园、市场等处，义务清除废弃包装袋、饮料瓶等垃圾，为美化城市面貌，贡献自己的力量。
开展生态环境保护调查活动。通过设计一些对照实验让学生亲身体验保护环境的重要性，如：将市面上的各种洗涤用品使用后水质是否含磷、是否会对环境造成污染进行对比；还将一些能降解的塑料袋与不能降解的塑料袋一起埋入实验田里，让学生通过亲自动手、观察、分析得出相应的结论；还组织学生开展对校园及周边环境的调查，并写出了调查报告。学生通过亲眼所见深深意识到生态环境保护的重要性和紧迫感。
四、充分利用引人注目的数据，培养学生的环保意识
培养学生的环保意识篇9
随着当代经济的迅速发展，世界人口的剧增，对各种资源掠夺式的开发，人类赖以生存的环境被污染的程度日趋严重。这一全球性问题，不论对发展中国家，还是发达国家来说，都在不同程度上构成威胁。因此，保护环境，治理环境已被公认是一个急待解决的问题，是一个永恒的社会性问题，要想解决好这个问题.对一个国家而言，不单是要制定环境保护法，建立一支强劲有力的环保队伍，更重要的是树立全民环保意识。树立全民环保意识.必须从学生开始，因此，培养中学生的环保意识势在必行，刻不容缓。
一、中学环保教育的紧迫性、可行性
1、中学环保教育的紧迫性
例如，我国虽然有着丰富的动植物资源，但是由于大多数人长期对科学利用野生动植物资源缺乏认识，致使我国的动植物资源遭到了严重破坏。我国的野马、高鼻羚羊、白臀叶猴等近10种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝；大熊猫、长臂猿、白鳍豚等20种野生动物也正处于绝灭的边缘。在生物教学过程中对学生进行环保意识的培养是非常必要和紧迫的[1]，提高他们的环境保护意识。增强他们的环保责任感是提高国民环保意识的重要途径。
2、中学环保教育的可行性
人们逐渐从环境造成的人身伤害中觉醒，从工农业生产到衣食住行，都开始关注“绿色”和“环保”。作为生物教师在课堂内外要引导学生积极投身到环境保护的队伍里，收集积累有关环境的信息资料，结合现代生活的方方面面，探究环保问题；通过化肥、农药的不合理使用，探讨食品污染；通过油炸、腌制等不合理的烹饪方式；宣讲环境污染的典型案例，开展“保护环境，呵护生命”的大讨论；开展“保护环境，人人有责”的签名活动；开展“世界环境日”主题演讲比赛。培养学生环保意识、教给学生环保知识，既增强了学生的素质，又可以使人与大自然和谐相处。
二、环保教育的途径
1、生物课堂教学是培养中学生环保意识的主渠道
中学生物教学中有许多内容与环境及生态相关，充分利用这部分的内容在教学中有意识的引入，渗透环保教育[3]。例如进行生态平衡知识的教学时，引入古人治理“黄河泛滥”的典故使学生逐渐明确违背自然规律，破坏生态平衡，造成环境污染。使得许多生物的生存受到威胁，人和各种生物之间有着密切的关系，最终人类将受到严重影响，所以保护环境，人人有责。在讲到“植物的蒸腾作用[4]”时，课本上介绍了大规模植树造林可减轻干旱、调节气候，在此，教师可补充介绍树木可以吸滞尘埃。
环境保护与人们的生活息息相关，联系生活实际可激发学生参加环境保护工作的积极性。如讲到苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物，在我国重工业区，污染较严重苔藓植物很难见到。这样使学生们认识到环境污染就在自己身边，学生真正感觉到保护环境势在必行。
2、充分利用第二课堂，激发学生形成环保意识的自觉性
除了正常的生物课堂教学外，教师可充分利用好第2课堂，是激发学生形成环保意识的自觉性的第一重要途径。在“6.5世界环境日[5]”组织学生出环保专刊，，举办“地球的孩子”、“在绿荫下成长”、“保护环境，从我做起[6]”等主题班会，让学生认识到环境保护的意义，从而自觉的培养自己的环保意识。
三、生物教学进行环保教育取得明显效果
1、学生环保意识提高、学生行为明显转变
通过课堂教学渗透环保教育，有效地提高了学生环保意识，增强了学生关心国家前途命运、关注人类生存发展的思想品质。
2、通过环保教育使学生懂得环保与社会公德的联系，自觉遵守社会公德，纠正各种恶习和陋习，做模范公民
环保教育使学生在言行举止、修养品性、思想道德等方面实现了美的升华，文明的跨越。
培养学生的环保意识篇10
关键词：中学生化学教学环保意识培养
由于环境污染引起的沙尘暴、海啸、酸雨、臭氧层空洞等环境问题正在越来越严重地威胁着人类社会的生存和发展。中学生对社会了解得少，缺乏环保意识，喝过的饮料瓶乱扔，塑料袋随手丢弃，用过的电池随手乱扔等这些严重污染环境的现象比比皆是，反映了当代学生较差的环保意识。因而，使学生具备一定的环境科学知识，养成良好的环保意识，主动参与环保是化学教学面临的时代任务，是社会赋予我们每一个化学教育工作者不可推卸的时代责任。
一、以身作则，身体力行，主动参与环保
俗话说“言传莫如身教”，教师的一言一行，学生会看在眼里，记在心上，践在行中。因此教师自身的素质修养和环保意识将决定和制约培养学生环保意识的效果。首先，教师要加强学习有关环保方面的知识，多读书、多看报，拓宽自身的知识面，提高自身的理论水平，认识到环境保护的必要性和紧迫性，从而主动担负起培养学生环保意识的责任。其次，要养成良好的行为习惯，在日常生活中应身体力行，从身边的事做起，养成良好的环保习惯，如不用一次性方便饭盒、筷子，少用塑料袋，实验时节约药品，废液废物不随意丢弃，等等。教师良好的环保习惯将会潜移默化地影响学生，加速学生环保意识的形成。
二、依托教材，利用课堂，渗透环保教育
在化学教材中，有许多与环境保护有关的知识，教师要研究教材，将环保教育巧妙地与教材内容结合起来，使学生在学习科学文化知识的同时，又认识到环境保护的重要性、必要性和紧迫性。如在讲解Co的性质和用途时，让学生掌握有关Co的知识，同时Co又是“温室效应”的罪魁祸首，会使全球温度上升，冰川融化，海平面上升，土地干旱，沙漠化面积扩大。科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球温度将上升2－4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约、上海、东京和悉尼。如在讲解《自然界的水》这一节教学时，一方面，要让学生认识水资源的宝贵，爱护水资源。另一方面，要使学生充分认识到水污染的严重性，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代”是我国在快速发展经济时对水体造成严重污染的真实写照，使学生通过课本了解引起水体污染的主要原因有哪些，治理水体污染应从哪些方面下手，把教材内容与环保意识有机结合起来，教育学生主动参与到保护环境中来。
三、依托实验，形成意识，培养环保习惯
化学是一门以实验为基础的学科，学生在实验过程中能掌握一定的化学知识和操作技能，同时实验又是培养学生树立环保意识，养成环保习惯的有效途径。首先要教育学生在实验过程中要养成节约意识，实验过程中节约水电药品，不浪费，既能减少环境污染，又能保护环境。其次在做每一个实验前要学生认真分析在实验过程中可能会造成哪些环境污染，帮助学生从环保角度设计、改进、挑选最佳实验方案，既能达到实验目的，又尽可能减少污染环境。尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品进行实验。如在做实验室制取氧气并验证氧气的性质时，选择用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢制取氧气，既节约药品，二氧化锰可重复利用，生成物是水，又减少环境污染。要教育学生对使用后的药品、反应后的废液不随意倒入水池，分类回收集中处理再排放。实验过程中产生的有害气体、有毒尾气要进行处理，不让其扩散到空气中。如做硫在氧气中燃烧实验时用水吸收So，Co还原Feo尾气要处理，培养学生在实验过程中形成环保意识，养成环保习惯。中学生正是形成意识养成行为习惯的关键期，一旦这种意识和行为在他们心中形成习惯，将对他们走向社会后在工作和生活重视环保产生深远的影响，因而化学实验是加强学生养成环保意识形成良好环保习惯的基础。
四、加强活动，走进社会，提高环保意识
开展主题活动，加深环保意识，在课堂教学渗透环保意识的同时，通过开展班级主题活动，能让学生加深对环境保护的理解。如我组织学生结合6月5日“世界环境日”，开展了《我们只有一个地球》的主题队会，大家通过收集各种资料，扮演各种角色，深刻地揭示了保护地球家园的重要性。同时指导学生开展课题研究，进行探究性学习。如确立化纤厂“三废”对我们周围环境的影响等课题，带领学生走进工厂，参观工厂生产情况，了解污染产生的根源，对周围的土地、空气、农作物和人们生活环境的影响，使学生了解周边的环境现状，写出调查报告。并教育学生从自己做起，记住环保使命，付诸实际行动，生活中多使用清洁能源，合理分类存放生活垃圾、不乱倒污水，回收利用金属，不使用含磷洗衣粉，少用塑料袋等，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，保护好我们的家园。这些活动增强了学生理论联系实际的能力，使他们自觉地参与到环保行动中来。
总之，利用化学教学培养学生的环保意识，我们化学教育工作者责无旁贷。我们要培养学生从小牢固树立环境保护意识，从自己做起，从小事做起，为保护我们唯一的地球而做出自己应尽的努力。
参考文献：
［1］周生贤.环境保护知识读本.中国环境科学出版社，2009.9.
［2］张爱玲.化学与生活中学化学教学参考.广西教育学院杂志社，2002，（11）.
［3］寇勇.中学化学教学中增强学生环保意识的目的研究.华中师范大学，2008.