机械制图的作用篇1
关键词：机械制图;图板作业;技工教育
笔者于1992年毕业于华南理工大学化工机械系，毕业后在汕头海洋第一聚树脂有限公司工作，在设备部从事机械管理和设计工作，主要负责生产线的改造和进口设备国产化。2009年由学校公招到广东省粤东高级技工学院机械系从事理论课教学工作，不论是在企业从事机械设备维修、设计、改造，还是在学校《机械制图》和《机械设计基础》的教学活动中，都深深体会到读图识图对技工养成的重要性。所以笔者在《机械制图》的教学中，从第一章制图的基本技能开始，每位学生都配备一个a2图板、丁字尺、三角板等制图工具，基本上每节课都有30分钟的图板作业。在这个教学活动中，发现对技工类人才的养成有以下几点好处。
一、掌握基本的制图知识
在课堂教学中，发现快毕业的学生连制图铅笔都不会削的比比皆是。这个证明他们在《机械制图》的学习中，图板作业的时间严重不足，那么这些制图的基本知识在第一章制图的基本知识与技能里面都有，刚入学的同学接触到图板、丁字尺、三角板等制图工具都很有兴趣，对老师讲的如何削铅笔，如何区分HB/2B的制图铅笔和课本的粗细实线的画法和表达意义一下子有了感性的认识，而在a2图板上固定一张a3图纸让学生对图纸的大小有了感性的认识。丁字尺、三角板的使用让学生有了基准和垂直的概念，图板、图纸和制图工具的清洁让学生养成整洁的工作习惯。学生一入学就进入一个专业学习的氛围，学生查课本中表1-1完成了一个a3的零件图框，并在里面按2∶1完成图1-25和图1-26。通过这个教学活动，学生基本掌握了制图工具的使用。
二、提高学生的空间想象能力
空间想象能力是机械类学生必备的能力，不论是机械加工，还是维修、装配，都离不开对空间想象能力的掌握。机械制图是采用实体正投影法制图的，从实体到投影图，从投影图到实体的转换和识别能力十分关键。为提高学生这方面的能力，对基本体、相贯线的图板作业能起到很好的作用，所以在第二章正投影作图基础和第三章立体表面交线的投影作图的课堂教学中，采用模型教学，然后按课本中的图形图3-22和图3-32按2∶1的比例进行图板作业。学生由模型到投影图形到图板作业，形成了一个良好的反射循环。由于是亲自动手画出的图形，对学生空间感的形成具有很好的辅助作用。
三、对尺寸大小的感性认识
一个专业技工人员目测零件尺寸是一项基本技能。不论是工具的选择和原材料的寻找选择，这项技能都是非常有用的。那么图板作业对这项技能的养成有着不可或缺的作用。在图板作业中，每一个尺寸都要用分规取用，精确到1mm，学生在这个过程中反复训练，对尺寸的大小有了感性的认识，目测的能力在这个过程中会慢慢形成，而这个能力是CaD制图无法培训出来的。那么对刚刚接触机械类知识的学生通过第五章组合体里面第三节组合体的尺寸标注能够进行基本的培训。课堂教学中，采用模型教学，然后按课本中的图形图5-13和图5-17按2:1的比例进行图板作业，学生不但掌握了尺寸的标注画法，对尺寸的大小也有了非常感性的认识。
四、提高学生的识图和制图能力
第六章机械图样的基本表示法是《机械制图》的难点章节。不论是剖视图、断面图、局部放大图，还是如何选用、表达和识别，都是学生要解决的问题，特别是剖视图，学生对全剖视图、半剖视图和局部视图能够基本上掌握，但是对阶梯剖、相交剖和旋转剖往往不论是选用还是识别都存在很多的问题，其根本原因就是技工学生不论是初中生或者是高中生，几乎没有接触过机械零件，特别是壳体类零件。所以这些视图的识读和选用只有通过模型教学，然后进行图板作业才能够让学生基本掌握视图的表达方式。选用的是图6-20、图6-22、图6-25这些既有模型而且比较简单的图样进行图板作业。要求学生先做简单的测量，然后选用合适的比例制图。这个不论对机加工类还是修配类的技工学生都是良好的专业养成。
五、掌握查表制图、依图查表的能力
在实际的生产活动中，技工接到任务后要对图样进行解读，落实尺寸进行加工，而对一些破损的零件的测绘需要查表来复原，诸如螺距、键槽、齿轮模数、轴承位置的配合尺寸，尺寸公差和形位公差等重要数据。《机械制图》第七章机械图样中的特殊表示法叙述了这些问题的解决方法。这些零件如果只是按课本的讲解，对学生来说难度很大。因此，采用特型零件，按照查表方式用图板作业制图，配合实物讲解能够很好地解决这个教学问题。这里面还涉及机械设计的一些基本知识，能够为以后的《机械设计基础》的教学打下良好基础。采用图7-11绘制m20的螺柱连接图样，查表7-9、7-10、7-12；采用图7-17绘制模数m=3，Z1=19/Z2=39的齿轮啮合图，查表7-15，采用图7-24绘制轴径键槽的画法与尺寸标注，查表7-16。以上图板作业可以大大提高学习学生对机械图形和制造、设计的有机联系和认识。这样，学生对诸如螺栓旋合的螺纹长度和要求，键槽配合为什么要在键上方留有空位等实际问题都会有切实的体会。
六、具备初步的零件测绘能力
对一个合格的技工，识读零件图以指导自己的工作是一项重要的技能，而图样里面的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度往往是识别的难点。那么在第八章零件图的教学中，采用实物同课本教学的图例配合，对实物做测绘，与此同时讲解尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的意义和选用就能够比较形象地解决这个教学难点。采用模型，让学生用游标尺和牙尺测绘图8-52阀盖，查表8-4、8-8、8-9、8-10对图样进行解读。学生在自己测绘了零件图之后对尺寸公差、形位公差和表面粗糙度这些技术要求不再混淆，有了进一步自习的能力。
七、小结
机械制图的作用篇2
关键词：校企合作；理论与实践；机械制图；教学改革
1校企合作是创新人才培养体系对以技能为基础的教育模式的改革
在“全国职业教育工作会议”上已明确指出设立职业学校、职业学院和职业大学的意义，特别强调了采用校企合作教育模式教育和培训技能型人才是教育模式的创新和进步。校企合作是职业院校以社会需求为导向，通过院校和企业之间开展合作，充分利用其资源，共同培养人才，实现互利双赢的教育模式。具体来讲，它是通过校办商业模式(指学校利用自己的校办企业实现校企合作)、企业配合模式(指以学校为导向，企业为辅助，企业为学校提供实际的资源)、校企实体合作(指学校和企业股份制校企合作的形式，共享教育效益)及其他合作模式，依托企业技术和设备等资源，培养学生的专业素质和能力；同时企业参与院校的专业开发，以实现教学机构与企业培训计划无缝对接，使企业获得需要的专业技能人才，以促进生产经营。
实践证明，企业对通过校企合作教育模式培养出来的学生满意度高，校企合作教育模式是实现职业教育现代化的重要途径。
2我国职业院校校企合作的历史
国外校企合作教育模式有着悠久的历史，迄今已有百年，校企合作教育经验也较为丰富，理论及模式较完善，这一模式在人才培养中得到了广泛应用。我国高职院校是伴随着改革开放发展起来的，主要由当时的职工职业大学、电大、技工学校及中专等各类学校合并而成，成立时间短，教育模式、教学方法和教学内容陈旧，不能满足经济快速发展对技能型人才的需求。1989年，我国在高职院校中引进校企合作教育模式，广大教育工作者学习国外经验对教学模式进行了改革。经过20多年的探索和实践，高等职业教育校企合作教育模式在我国取得了巨大成就：一方面，为企业培养了专业人才，提高了企业的市场竞争力，创造了良好的经济效益；另一方面，提高了高职院校学生的就业率，提高了学校的影响力。
3校企合作职业教育模式在机械制图课程教学中的作用
机械制图课程是高职院校机械制造、机电一体化、数控技术、汽车工程和其他专业的重要基础课，它来源于实践，服务于实践，具有很强的实践性和应用性，是一门理论和实践相结合的课程。因此，机械制图课程的教学必须与实践紧密联系在一起，在生产实践中深化和加强课程内容的理解和应用。
3.1校企合作有利于机械制图课程的教学改革
面向社会、服务经济是职业教育的使命，提高教学质量是学校的首要任务。校企合作是对职业教育的专业人才培养方案和教学内容能否满足企业发展的实际需要进行测试和评价的重要途径。我校机械制图课程改革把企业职业岗位对职业技能人才的需求作为主要目标，通过教学内容的整合、教学资料的编制与使用、教学计划的完善、教学方法和手段的多样化、教师的培训及工厂培训、开设新知识和新技术产业研讨会及聘请企业工程技术人员和专家与教师沟通等工作，使机械制图课程教学的教、学、做有效对接，学校的人才培养目标和企业同步，提高职业教育在区域经济发展的地位。
3.2校企合作有利于理论和实践相结合
职业教育强调实际的职业技能，是高等职业教育的特色所在。目前在职业教育中，重视理论知识的传授，缺乏实践和探索，因此需要学生走向实习工作岗位，校验理论知识，加强实践教学，以提高学生的动手能力。机械制图测绘是在学生学习机械制图过程中必须完成的实践性教学环节，主要任务是使学生了解国家规定的制图标准，掌握机械制图的基本方法，增强图纸与实物之间的联系以及识图能力，掌握常用零部件测绘的过程和方法，从而为后续专业课程的学习、课程设计及毕业设计奠定坚实的基础。在教学机械制图测绘时，若仅仅在课堂上通过使用课件、模型讲解理论知识，将使学生很难接受、理解和掌握，此时须要通过实践环节来弥补理论教学的不足。因此，授课时应安排一定学时的实践教学，组织学生到企业生产车间实践，让他们自己阅读装配图和零件图的设计资料，通过自己分析和向教师请教，掌握装配图中各零件在产品中的作用、结构组成、工艺加工路线、工序及热处理安排、主要技术要求及装配方法、连接固定方式等内容，然后进行测绘，使学生在兴趣中学习，也使学生获得模拟锻炼。校企合作教育模式在让学生置身于企业真实工作环境的同时，运用自己掌握的知识解决实际问题，为学生提供了学与做一体化的学习方式，为培养学生工程意识、主动学习能力和创造能力提供了有利条件，也为理实一体化的教学提供了宝贵经验。
3.3校企合作有利于拓宽就业渠道
21世纪，随着国家经济转型和产业改造升级，企业急需招聘技能型人才，但现实却是大学生就业难，主要原因是多数毕业生动手操作能力及分析问题的能力差，需要由企业对其进行专业训练后才能顶岗工作，提高了企业的人员培训成本。坚持校企合作教育模式，一方面，在培养学生实践能力的同时，提高了他们的沟通能力、创新能力和团队意识，为毕业生就业打下了基础；另一方面，促进了企业和毕业生之间的相互了解，有利于双向选择，也有利于职业教育的持续健康发展。
机械制图的作用篇3
关键词：CaD教学CaD制图机械制图一体化教学
1概述
在各大高职院校的机械类专业，机械制图作为机械类专业极其重要的一门课程，主要培养学生绘制、阅读机械图样的专业能力，是学生的必修课程之一。机械制图使用的工具主要是以下三种：圆规、直尺和铅笔。利用这些工具，就能书写工程师的语言――工程图。工程图的描绘是所有工程设计当中非常重要的一个环节，利用二维图像的描绘，将已经设计好的三维立体工程模块进行准确的描述。
随着计算机的普及应用，计算机辅助设计（CaD）开始大放异彩，在几乎是所有的制造领域，都发挥着重要的作用。在工程设计愈发复杂的今天，绘制工程图已成为一项复杂、繁琐且需要足够耐心的工作，人工方式已经很难满足商业需求。所以，在绘制工程图时，利用软件中丰富的工具，可以完成人工无法完成的部分，提高工程师制图的质量和效率。因此，实际教学中，将机械CaD教学与机械制图有机的结合顺理成章，是顺应时代的发展潮流和社会发展趋势的明智之举。
2机械CaD和机械制图的关系
2.1机械制图是基础支撑虽然机械CaD在机械设计中具有人工无法媲美的强大功能，但是，究其本质，只是一款辅助设计软件。如果没有机械制图的基础知识提供支撑，缺乏机械制图所必须的基本素质，仅想利用计算机软件就完成一份优秀的设计图样，是不可能的，计算机还没有达到能替代人工思维的水平。所以，机械制图的学习是基础，只有在机械制图的课程中，借手工制图培养好学生扎实的制图知识，完全理解机械制图中所包含的原理和方法，才有可能利用计算机辅助工具，完成一份优秀的设计。
2.2机械CaD是提高设计质量和效率的有力保障作为一款通用图形软件，将原来的手工方式，转变为计算机方式，制图效率提高了10-20倍。在机械制图传统教学中，大量的宝贵时间被浪费在手工制图的过程中，必然会造成理论分析的缺失，就有可能导致学生难以理解机械制图当中所包含的原理和方法，绘制图像仅仅是照猫画虎。引入机械CaD制图，将原本需要制图的大量时间缩短，为老师进行理论分析和学生理解制图所包含的原理方法提供了时间保证。
3实现机械CaD教学和机械制图一体化教学的重要性
机械制图作为机械专业非常重要的基础课程，在以往的机械制图课程中，制图原理、制图技巧往往是学生学习的重点和难点，要想熟练掌握机械制图，必须要花费大量的时间去练习。但是，随着课改的推进，机械制图课程的课时被明显压缩，学生应该掌握的知识、要熟练的技能等要求，并没有下降，反而有所提升。在这样的环境下，如何在有限的时间内，让学生完全掌握需要熟练应用的知识，非常重要。将机械CaD教学和机械制图结合后，很好的解决了学生学习时间短和需要大量时间练习的矛盾，避免了因需要大量时间练习制图而失去学习兴趣，明显提高制图效率。
4实现机械CaD教学和机械制图的一体化教学的对策
4.1教学内容的结合在过去的课程教学安排中，机械CaD教学和机械制图是作为两门课程，分别进行教授。机械制图作为培养学生识图、制图能力的课程，对学生的空间想象能力有着较高要求，仅仅依靠老师在课堂中讲述，缺乏形象生动的演示，难以调动学生学习的积极性。在机械CaD的教学中，又缺乏针对性，虽然学生能完成软件功能的操作，但是却无法利用软件完成机械制图工作。所以，在教学内容上，将机械CaD教学引入机械制图当中来，把CaD当做机械制图内容中的工具来讲解。这样不仅节省了机械制图的教学时间，也给机械CaD的教学树立了目标。
4.2课程安排的结合在课程安排上，要将传统的机械制图课程，安排在机房，以保证机械CaD的教学环境得到满足。用电脑的显示屏、鼠标和键盘，来代替学生手中的圆规、直尺和笔。对两门课程，结合起来共同教授，彼此为依托，以机械制图为主线，以CaD教学为辅助，让学生在理解机械制图的基础上，充分使用计算机软件，不仅可以完成机械制图的任务，在这个过程中，也熟练的掌握了CaD软件的使用。把传统的机械制图课时和机械CaD教学课时融合，共同延长机械制图和机械CaD的学习时间，两门课程学习相互穿插、辅助，两门课程课时相加，可达到1+1>2的效果。
4.3在实践中学习学习掌握的知识，只有在实践过程中，才能得到真正的理解和升华。学校可以安排学生进入企业，或者把企业的诉求带入课程实践中，让学生用掌握的制图知识和CaD工具，完成企业任务。这样带入的实际案例，不仅使学生深刻感知企业的人才需求，更能帮助学生理解和升华机械制图和机械CaD制图的知识。
5结束语
机械制图为CaD制图提供坚实的基础，CaD制图又为机械制图提供质量和效率的保证，两者相互促进。机械CaD教学和机械制图的一体化教学的开展，让学生学会使用高效率的工具，更高质量的完成机械制图所要求的工作。两门课程的结合，会培养出更适合社会发展的工程技术人员，满足社会对工程技术人才的需求。
参考文献：
[1]杨文伟.浅析机械制图与机械CaD的有机结合[J].才智，2013（12）.
机械制图的作用篇4
关键词：机械制图机械CaD结合
中图分类号：tH126文献标识码：a文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0158-02
《机械制图》是工科院校的专业基础课程之一，旨在培养学生阅读、绘图工程图的能力，并提高学生空间想象、分析及解决问题的能力。工程图是工程师之间的语言。绘图不仅是工程设计至关重要的环节，而且是工程项目建设的关键环节。然而，工程图样的绘制是繁琐、复杂的一项工作，随着计算机技术的快速发展以及工程界的迫切需要，CaD（computeraideddrafting，计算机辅助绘图）由此产生并得到了极为广泛的应用。由此看来，机械制图与机械CaD的有机结合是十分必要的，其有机结合不仅能提高学生构形工程图样与运用计算机绘图技术的能力，还能促进专业机械制图技术的发展。
1机械制图与机械CaD的关系
机械制图是研究绘制与阅读机械图样原理和技巧的一门专业基础课程。其主要教学任务在于掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学生的空间想象、分析能力。机械制图是专业技术人员开展产品设计、研发与生产等各项工作的必备武器。传统机械设计的方法主要包括“在大脑里建立起三维模型—将实体投影到平面且绘出二维图—还原大脑的三维实体模型”这三个步骤。由于设计图形需要不断地进行修改与完善，因此，“投影—还原—再投影—再还原”这一过程将会在设计人的脑海中不断重复，直到设计完成为止[1]。
CaD是autodesk公司研发的一个计算机设计与绘图软件包，是现行最流行的设计、绘图软件之一，主要研究如何利用各种指令绘制各种图样。autoCaD里的工具相对于手工绘图工具而言是相当丰富的，许多手工无法绘制出来图形，在autoCaD里面都能绘制，并且是手工绘图效率的10～20倍。因此，它是机械设计与机械制图的一场大革命，不仅能提高绘图的效率与质量，还能实现设计、制图过程的信息化和自动化。
所以，机械制图就相当于是理论基础，而CaD是重要的绘图工具。机械制图与机械CaD之间是一种相辅相成的关系，应当将二者有机结合起来，进行综合性学习。
2机械制图与机械CaD有机结合的必要性
机械制图是一门重要的专业基础课，也是专业工程技术人员充分掌握专业知识的关键所在。随着计算机绘图技术的快速发展，在实际工程领域中，CaD的应用领域越来越广泛，技术要求越来越高，专业的CaD制图技术人员也越来越受到各工程单位的青睐。然而，在没有机械制图专业知识支撑的情况下去学习CaD的软件应用，不仅实际绘制的图样会漏洞百出，而且专业知识与技术的运用也会受到很大的限制。
机械制图课程的绘图原理与技巧均较为抽象、复杂，因此，在进行机械制图时会普遍感觉到难度大而失去学习兴趣；并且需要花费大量的时间去熟练使用传统尺规进行绘图。机械制图与机械CaD的有机结合，除了可以激发学习兴趣、提高学习效率，同时还可以充分利用时间练习CaD绘图，巩固制图知识。
由此可见，机械制图与机械CaD在实际教学中的有机结合是十分必要的。
3机械制图与机械CaD的有机结合分析
CaD绘图技术的应用丰富了机械制图的教学内容，简化了机械制图的教学课程，改变了机械制图的教学方式，是制图教学的一场革命。具体的结合形式如下。
3.1机械制图的内容与机械CaD结合
机械制图研究的是阅读与绘制机械图样的方法、原理，其课程目的在于学习正投影的基本理论；掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学者的空间想象、分析能力。CaD是一种计算机绘图工具：把显示器当作是图板和图纸；把鼠标和键盘当作是铅笔、圆规和直尺。当然，CaD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CaD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CaD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CaD制图的标准。
当前学校所使用的教材都会存在着陈旧老化、面面俱到、实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图课程教学的需求，因此，应对其课程的内容进行调整与改革，以“够用、实用”为原则，将机械制图与机械CaD的相关内容进行有机结合[2]。
3.2机械制图的课程与机械CaD结合
在机械制图与CaD的教学实践过程中，应打破常规课程的专业性、系统性，强调实用性原则；减轻学生们的负担，提高课程的教学质量；以绘图为教学手段，以培养学生的看图能力以及空间想象能力为主要教学目标。过去的实践教学中，通常是以培养学生的CaD绘图能力为重点，但基本没有学生从事绘图工作，大部分学生都是在流水线上操作，只需要他们会看图即可。因此，应该进行正对性教学，对优秀的学生要求掌握绘图技巧，然后，对一般学生只要求会看图便可。为此，机械制图课程与CaD课程应当进行综合，结合为一门新课程《机械制图与CaD》。
在教学实践中，教师将两门课程结合起来一同讲授，要互相穿行，课时比例按1∶3进行，以CaD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CaD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CaD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CaD带动机械制图，每节CaD课程，都要将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CaD三维立体图，以深刻地体会其作法[3]。
3.3机械制图的教学方式与机械CaD结合
在机械制图的教学过程中，为了更好的培养学生的空间想象能力，达到较好的教学效果，常会使用挂图与教学模型相结合的教学方式，再辅在黑板上进行课堂绘图，这一过程需要占用大量的课堂时间。但是倘若刻意去减少课堂绘图，又会对教学效果产生较大的影响。所以，在课堂教学的有限时间里，仅能讲授少量知识，而且还会因为板书的限制，需要花费不少的事情去更新；与此同时，教师在课程绘图的过程中，无法与学生进行过多的交流，这对组织教学非常不利。学生需要通过习题练习以及手工绘图练习来巩固所学知识，然而，在做习题的过程中会出现各种各样的问题，比如，教学中所用的模型并不能完全覆盖习题集，在没有模型参照的情况下仅依靠口述或者板书讲解，是很难把一个立体结构图形讲述清楚的，至少对于缺少空间想象能力或者实物感官能力的学生而言，要理解没有模型参照的口述或者板书讲解不是一件简单的事情。
在机械制图的教学中，部分章节的重点、难点问题可以通过CaD软件加以讲解，比如整个机械制图教材的“装配图”里面的“零件的拆画”是重点、难点内容。教师可以通过使用CaD软件的块功能与图层功能，将各种零件分别放置在不同图层中制成图块，若需要对其进行单独显示，只需打开该零件所在图层即可；若需要对其进行拆画，只需将其复制或者剪贴到相应的地方，再补画因为装配而没能绘制出来的轮廓线；最后还能从电脑中调出绘制好的零件的立体结构图形与学生的想象相比较对照[4]。
又如在机件表达中的关于机件内形的识读问题，特别是内部的相交、相贯轮廓线的理解，教师可以利用CaD中的形体切割功能将物体先剖开再分离，然后利用旋转与缩放等CaD里的特殊功能从不同视角进行观察，帮助同学们更好的理解，并加深同学们的印象；再如当需要选择零件的机件表达方法时，教师也可以利用CaD软件把立体机件转换成所需的投影，并进行比较和筛选，这在验证答案时非常实用，不仅省时省力而且效果非常好。
4机械制图与机械CaD有机结合的完善建议
为了使机械制图与机械CaD更好的结合起来，以更好的提高制图教学的质量，下面给出几个完善建议。
4.1加强教材配套改革
目前所使用的教材受到篇幅与教学重点等方面的限制无法将机械制图与机械CaD很好的融合起来，无法满足课程教学需要。为了更好的培养学生的绘图与识图能力，充分地掌握课程所学的知识，在教学过程中，可以在学生练习绘制二视图的同时介绍各种线型的画法和技巧；并在练习具体接卸制图的同时系统讲解绘图工具的使用方法等。这样能够将枯燥乏味的基础知识生动化、具体化，有助于学生更好的理解与应用，有利于学生理解课程结合后的教材知识体系，更好地将机械CaD的内容融会贯通到机械制图教学。
4.2重置教学评价方法
机械制图和CaD两门课进行整合后，评价学生掌握程度的标准和方法就必然要进行相应的改变。机械制图和CaD两门课进行整合教学后，我们不但要要求学生识读图，还要要求学生根据实物在电脑上进行制图。因此，在考试方法和学生评价上，我们必须尽量给出实物，让学生先测绘，再用电脑绘出最终视图效；还可以给出视图要求，然后让学生用电脑绘制出实物的立体图；最后根据学生的图形表达能力和电脑运用能力得出评分[5]。
4.3培养学生综合能力
机械制图与机械CaD两门课程进行结合之后的课程教学培养目标应当改为培养学生运用专业知识的能力、读图能力以及电脑制图能力，为以后专业课的学习奠定扎实的基础。因此，我们应当把能力的培养作为主导理念，根据课程的知识结构框架，进行课程结合，将制图与识图能力并重，实行模块式教学，重点培养学生专业实践能力。
5结语
随着CaD绘图技术的广泛运用以及工程界对其需求的日益加剧，机械制图与机械CaD两门课程的结合成为了教学专业课程改革的必然趋势。因此，我们要结合学生的知识结构与社会的需求，充分有效地利用教学资源，尽可能地降低课程的改革成本，以加强专业制图能力的培养，并为培养高技术的新型专业人才打好基础。
参考文献
[1]曲晓华，李文英.三维CaD与《机械制图》教学的结合实践[J].机械管理开发，2007，8（4）：38-40.
[2]冯斌.中职机械制图与机械CaD课程的教学整合[J].中国教育技术装备，2011，12（34）：18-19.
[3]王晓娟.浅谈计算机Cao与机械制图在教学过程中的结合[J].职业，2012，9（27）：85-86.
机械制图的作用篇5
关键词：机械制图；数控专业；重要性
数控专业也可以称之为计算机数控技术，其主要以计算机来实现数字成像控制的技术，机械制图是数控专业的一种基础课程，其对学生将来走向社会发挥重要作用。然而，当前高校的机械制图教学还存在一些问题，其对学生的识图能力以及学生的全面发展带来影响。因此，为了使提高机制制图课的教学质量，本文就对机械制图课在数控专业的重要性深入分析。
一、机械制图课在数控专业的重要性
机械制图是数控专业学生的必修课程，其对本专业的学生的全面发展发挥不可替代的作用。下面就对机械制图课在数控专业的重要性进行分析。机械制图课程的主要目标是培养学生的识图能力，并对提升学生的空间想象力有着重要作用。由于数控专业需要技术人员通过图纸来进行编程加工，这对学生的机械制图能力提出较高的要求。本专业需要培养出德、智、体、美的全面应用型人才，以此才能更好的适应当前市场经济的需求。假如学生无法掌握机械制图相关的知识，这对学生将来从事数控方面的生产、管理、产品营销等工作都会带来不利的影响。因此，机械制图课在数控专业发挥重要作用。另外，在学习过程中还需提升学生的实践操作能力。大多数学生在刚接触这门课程时存在一定的难度，主要是由于学生的空间想象力不够，另外，基本知识的理解与掌握存在不足所导致，再加上学生在学习中时常处于被动的状态，影响了学生的学习效率。而当前社会市场上需要的高素质的应用型人才，其不仅要掌握相关的理论知识，在数控机床的操作、维修等方面有着较高的要求。因此，机械制图课的学习，有助于提升学生的绘图能力，促进理论与实践的结合。
二、机械制图课的教学探讨
从高职院校机械制图课程的现状来看，其中还存在着一些问题，比如，不够重视教学方法等，直接影响机械图课的质量。因此，为了使机械制图课的教学质量得到提升，培养学生的空间想象能力，提高学生的实践操作能力。下面就对机械制图课的教学展开深入探讨。1．优化教学内容，改进教学方法机械制图课程的内容较广，其中包括基本概念、看图，等等。而且数控专业的学生将来所从事的工作需要应用较多的图纸，因此优化教学内容十分有必要。应当将识图能力作为课堂的重点内容。在教学中教师应当采用有效的教学方法，如采用启发式教学法，以此使学生更好的理解与掌握相关的知识。或者采用多媒体进行教学，让学生生动形象学习到相关的知识。比如，在讲授模型与挂图等内容时，传统的教学方法使学生很难掌握相关的知识，这时教师则可以采用多媒体辅助教学，生动的为学生演示立体平面的转换等内容，使学生更直接地学习相关的知识，有效弥补传统教学的不足。2．采用现代教育技术在进行机械制图的教学中，教学方法多种多样，且涉及的知识较多。然而从实际教学来看，教师还在使用较为传统的教学方法，这对教学效果带来一定的影响。因此，教师在教学中应当学习多种方法，在了解各种教学方法的基础上，结合教学软件将重点知识详细讲解。在讲解机械制图中的标注等相关知识时，教师要采用教育技术讲授具体的使用方法与案例，让学生更好的掌握相关的知识。这样不仅提升学生的绘图能力，且能够激发学生的学习兴趣，使教学质量得到提升。3．注重计算机绘图基本技能知识的讲解在教学中，教师应当将计算机绘图作为重点内容之，以此更好的培养学生的识图能力、绘图技能。不仅要详细讲解计算机绘图的基本知识，还应当结合实际操作进行教学，以此使学生能够掌握计算机绘图的操作方法，同时促进学生的积极性，为提升教学质量奠定基础。
三、结语
总而言之，机械制图课是数控专业学生的必修课，其对提升学生的识图、绘图能力有着很大提升。因此，机械制图课在数控专业具有重要意义。然而实际教学中，学生在学习机械制图中具有一定的难度，教学质量无法得到提升。因此，教师在教学中应当优化教学内容，改进教学方法;采用现代教育技术;注重计算机绘图基本技能知识的讲解。不断完善与优化教学方法，并努力探索出新的教学方法，以此激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学中，以此使学生的科学素养不断提升，为提升教学质量奠定良好基础。
参考文献:
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［3］任峰．培养和提高学生对机械制图课的兴趣［J］．中等职业教育，2008，(24):37－38．
机械制图的作用篇6
关键词：CaD；机械制图；结合
中图分类号：tH126文献标识码：a
引言
随着计算机辅助设计与制造的飞速发展，CaD专业制图软件在机械设计领域得到了广泛的应用。在机械工程当中，人们为了提高机械制图的准确性，人们就将CaD技术和机械制图有机的结合在一起，从而使得学生的专业能力得到进一步的提升。本文对机械CaD和机械制图结合的相关内容进行介绍。
一、CaD技术在机械制图中重要地位
首先，伴随着计算机技术的发展，CaD技术在机械制图中的应用也迅速推广开来，比如图形图像的处理、现代化机械工程的设计，现代化企业当中，CaD的基础知识和三维立体建模的基本技术在我们应用于计算机进行数控机床及机电一体化建模更是广泛需求。其次，CaD技术是现代制图的重要工具，它缩短了设计的周期，提高了工作效率，以一种逼真的、形象化的方式展现未来新产品。极大地开发设计者的思维，预先得知新产品的认可程度，提升新产品的成功率有非常重要的作用。最后，CaD技术是以机械制图知识为基础，学生在机械制图过程中掌握识图和制图的能力，帮助学生掌握三维图形设计和手绘图能力，树立创造性思维之后，采用计算机这个现代化工具，进行图纸设计，实现了基本理论和基本技能与现代化工具和手段的完美结合。
二、机械制图与机械CaD的关系
在机械工程发展的过程中，机械制图在其中有着十分中的作用的，它不仅是一门基础性的课程，还有利于学生能力的培养，从而使得学生的空间想象能力、分析能力得到进一步的提升。然而在传统的机械设计的过程中，人们都是依靠自己的空间思维能力，在自己的大脑中建立一个三维模型，从而通过相关的技术方法将其实体化，在对按照相关的要求，来对其进行相应的改进和完善。不过，这种传统的机械设计方法在实际应用的过程中，不仅对设计人员的专业能力有着较高的要求，而且还存在着一定的局限性，从而使得机械设计的效果受到了严重的影响。
而机械CaD技术的出现，则是在CaD技术的基础上，通过计算机制图软件，来对机械制图进行相应的绘制，这样不仅是对机械制图的一次革新，还有利于机械工程的发展，从而使得机械设计活动的相关内容逐渐向着信息化、自动化的方向发展。因此在机械制图工作当中，将机械CaD技术与之有机的结合在一起，不仅使得设计人员的综合能力得到进一步的提升，还提高了机械制图的工作效率。
三、机械制图与机械CaD的有机结合分析
CaD绘图技术的应用丰富了机械制图的教学内容，简化了机械制图的教学课程，改变了机械制图的教学方式，是制图教学的一场革命。具体的结合形式如下。
1、机械制图的内容与机械CaD结合
机械制图研究的是阅读与绘制机械图样的方法、原理，其课程目的在于学习正投影的基本理论；掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学者的空间想象、分析能力。CaD是一种计算机绘图工具:把显示器当作是图板和图纸；把鼠标和键盘当作是铅笔、圆规和直尺。当然，CaD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CaD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CaD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CaD制图的标准。当前学校所使用的教材都会存在着陈旧老化、面面俱到、实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图课程教学的需求，因此，应对其课程的内容进行调整与改革，以“够用、实用”为原则，将机械制图与机械CaD的相关内容进行有机结合。
2、机械制图的课程与机械CaD结合
在机械制图与CaD的教学实践过程中，应打破常规课程的专业性、系统性，强调实用性原则；减轻学生们的负担，提高课程的教学质量；以绘图为教学手段，以培养学生的看图能力以及空间想象能力为主要教学目标。过去的实践教学中，通常是以培养学生的CaD绘图能力为重点，但基本没有学生从事绘图工作，大部分学生都是在流水线上操作，只需要他们会看图即可。在教学实践中，教师将两门课程结合起来一同讲授，要互相穿行，课时比例按1：3进行，以CaD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CaD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CaD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CaD带动机械制图，每节CaD课程，都要将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CaD三维立体图，以深刻地体会其作法。
3、教学方法与手段的融合
有效利用多媒体教学、网络教学等多种现代化教学手段，采取先演示、再分析，得出方法，最后鼓励学生动手绘图的路线。在多媒体教学过程中，首先，采用媒体效果全方位展示设计的产品，观察模型特点，这样图文并茂，可以突出教学重点；其次找出设计方法，而后老师在动态展示图纸的设计过程，帮学生理清设计思路，做到了分解教学难点，深入浅出，让学生可以更容易理解和接受。另外，构建网络教学平台，学生可以方便地获得任课教师所具有的的全部教学资源，方便课前预习，课后复习，同时通过计算机网络，学生可以了解行业对技术需求的动态、拓展专业领域知识的视野，激发自主学习的能动性。最后，老师可以采取观摩教学的方式，带学生到实习工厂参观，以实物或图样为教具，教师要带领学生多到实习工厂现场教学，以实物、图样为教具，以真正的生产线作为学生的学习平台，加深学生头脑中监理三维立体图形的概念，提高探索知识解决实际问题的热情，做到理论与实践的结合，为日后走上工作岗位打下坚实的基础。
4、CaD绘图软件在机械制图各方面的应用
auto CaD在机械制图中的应用可从多方面来阐述：装配图绘制是机械制图中的一个重要方面，在制图中培养对装配体的结构关系、连接构造、零件装配等的感性认识是一项难点，auto CaD绘图软件可进行三维实体建模，进而实现对装配体的模拟装配，模型准确展示了装配体各部分的形状结构，并能清晰的表达出各零件构造间的动力连接关系等。
剖视图是表达零件构造的常用图，当零件构造含有较多的孔槽结构时通常会使用剖视图展现零件的剖切面以展示更全面的零件构造，剖视图一般含有较多的交叉重叠线条，形体较为复杂，利用auto CaD绘图软件可先建立零件模型，再使用绘图菜单下的剖切功能剖切出零件内部结构形状从而分析零件的实际形状。机械制图中的另一个难点内容是对组合体视图的信息读取，对组合体一般先进行线面分析法与形体分析法的线面特征分析，分析组合体的基本几何体投影与线面投影。组合体通长是由切割基本几何体与基本几何体组合构成，利用auto CaD可进行三维实体建模，再根据其组合方式进行造型构造出基本几何体构造，通过建立坐标轴将各立体结构旋转到相应方向并调整位置，进而组合形成组合体。 CaD的应用使机械制图中的复杂形体可进行快捷的制作。
机械制图中的点、线、面几何构图可利用 CaD快捷的通过创建主视、俯视等视口直观的建立，通过三维模型的着色功能将点、线、面融入到三维实体中，可方便的分析不同位置的线、面投影。
结束语
总而言之，在机械设计当中，将机械制图和机械CaD有机的结合在一起有着十分重要的意义，计算机制图与机械制图相辅相成与有机结合促进了制图软件与理论学科的双赢发展。
参考文献
[1]宛勤凤.论《机械制图》教学[J].科技信息，2011年.
机械制图的作用篇7
关键词：UG应用；机械制图；机械类专业
机械制图教学的目的是帮助学生掌握识图和绘图的方法，以往在进行机械制图教学的时候，教师是以正投影法为基础来开展教学。主要是从点、线、面逐步到物体和图像的过程。这种教学方式，使学生理解的时候比较困难，很多学生感觉机械制图是跟着感觉进行，没有具体的思路和概念，更无法满足现代社会教学的实际需要，这也给教学造成了比较大的影响。F在CaD的使用已经越来越广泛，制图教学的重要性也在不断增加。所以，教师必须认识到制图教学的重要性，并根据社会需要进行教学模式的创新。
一、以UG为基础的教学方法
UG教学法是在吸取国外先进经验基础上探索出的一种新方法，UG教学法以物体作为中心，从三维角度出发，将那些抽象的物体具体化，能够帮助学生快速掌握物体和图像的转换方式，切实提高学生的动手和动脑能力，解决以往机械制图教学中存在的问题。CaD技术以及三维软件在机械制图教学和学生学习方面的积极作用比较明显，通过三维软件来教学的优点也比较多，而UG软件在模具和机械设计的时候，使用的概率比较高，所以，教师在进行制图教学的时候，可以结合其他方式，不断提高实际教学效果。
二、机械制图教学中UG软件的运用
1.进行三视图概念的建立
在机械制图教学中，三视图是其基础内容，以往的教学方式要求学生摆放好模型后，从三个角度出发来对模型进行观察，并将自己看到的内容画到纸上，对于那些看不到部分则需要通过自身想象呈现出来。在教学的时候，教师一味地解释，板书运用也很多，让学生不断地画图，导致学生很难找到学习的重点，容易生搬硬套，这也会导致学生很难对机械制图产生兴趣，甚至可能产生厌烦的情绪。机械制图经常需要布置课后作业，写作业的时候，很多内容都无法找到实物，学生只能通过思考进行，教师也很难做到随时指导，教学效果比较差。为了让学生更好地认知和接受三视图，教师利用UG软件进行三维模型的制作，利用影像和旋转帮助学生从不同方位出发了解物体，学生的立体想象力和识图能力会有明显的提高。
2.在剖视图中UG的运用
剖视图本身便是三视图的加强版，其直接关系到学生的画图以及识图方面的能力，比三视图更难掌握，对于那些三视图都没有掌握好的学生而言，剖视图学习难度会更大。通过UG软件，教师可以将一个内部结构比较复杂的物体作为例子。在上课前教师必须做好模型，上课时，根据剖视图的构成，通过想象力来进行剖切面的制作，将剖切面部分挪出来，合理利用坐标和符号进行影像面的观察，这样很容易看到剖视效果。
3.相贯线教学中UG的运用
在机械制图学习的时候，相贯线是比较困难的知识点。以往教师教学的时候，往往会通过模型来解析，学生若是空间想象力比较差，接触到的立体物体比较少，那么很难把相贯线空间组成和立体表面特点结合在一起。而通过UG软件进行相贯体的制作，产生的相贯线也各不相同。比如，两个圆柱体成九十度直角交叉在一起，通过直径变化来影响相贯线，学生通过观察能够提高自身的空间想象能力，能够不断提高自身的空间意识，学生的学习效率也会有很大的提高。
三、分析UG软件在机械制图教学中的教学效果
通过作者的相关体验，在机械制图教学的时候，通过UG软件来制图，能够提高学生对实际物品的兴趣，从而给以后的平面教学奠定良好的基础，学生会更加期待学习UG软件。在教学的时候，合理利用UG软件能够解决教师授课时间较少的问题，将学生的潜力激发出来，能够让学生更加积极主动地学习，学习效果有了很大的提升。
在机械制图教学中，UG软件是比较常用的一种三维软件，教师在进行机械制图教学的时候，可以将UG软件运用其中，将物体作为中心，从三维角度出发分解物体，让学生在三维空间中得到很好的感受，不断提高教学效率，帮助学生更好地掌握机械制图。
参考文献：
[1]冯嫦.UG在机械制图教学中的应用[J].机械工程师，2008（1）：154-155.
[2]朱秋青.UG在机械制图教学中的应用[J].现代职业教育，2016（15）L173.
[3]张雯娟，吴龙，晋芳伟.UG软件在机械制图课程中的应用[J].装备制造技术，2014（4）：246-248，254.
机械制图的作用篇8
关键词：机械制图；经验指导；实用价值；应用效果
在机械工业、生产活动中，在施工的步骤方面，以及施工的模型当中，都要按照图纸的形式进行表达机械施工者的心里想法。机械领域的图纸，代表了机械设置者的意图，如：在构架方面的制备原理以及整合形式的不同，这些都可以通过图纸进行展示。在具体的制造生产过程中，保证了信息的技术交流，以及在施工内部，明确有关机器设备运转性能的规定是否合理，从而使得系统的操作和程序得到维护保养。
1.机械制图
1.1机械制图的指引价值
所谓机械制图，是指在整个机械制造工程过程内部，其是一种技术、交流的语言，对具备一定施工经验的技术人员有很大意义，换句话说，就是具有指导的价值。我们要强调实现机械生产步骤的必要性，只有这样，才能保证具体技术的意义，即在施工内部，实现其自身强化的能力，使得在整体机械制造工作中得到全面改良。
1.2机械制图的基本原理、制图标准和具体规则
机械制图有着自己的指标，而国家对于机械制造工程有一定的限制，在整体的统一、管理效能方面更是如此。因此，他们具备或多或少的强制性，为了全面保证机械质量的提高，这是一个重要的途径。在后期投入生产的使用过程中，这是其安全机能和稳定效应的重要保障，国家在进行机械制造工业的创新和延伸上，必须遵守这样的规矩[1]。
目前，我国的各个领域都与国际接轨，是一个创新的时代，对于整个机械制造工业内部，按照国家的标准来建设，在实际施工中，要保持技术的先进性、一致性和完整性，这样，我国具体的机械制造人员就能够顺利进行，在对图纸进行观察的时候，能够使得沟通渠道得到延伸，同时把握技术的创新，以新的模式、结构去工作，确保了具体连接的功能得到延展，具有很好地效益，因此，针对具体的读图，我们要有一定的能力，即具体机械制造人员要具有的能力，这样，才能保证工作的顺利进行，他们在具备必要的、识图能力下，整体机械改造建设格局得到拓展；技术得到更新、发展。一旦必要的制图能力得到稳定后，按照国家必要的、专业化的标准去继续，即按照严谨性的、权威性的以及法制性的规定去工作，这样，相关的技术人员就会掌握必要的、标准化的常识，其具有着高的认识，能够从整体把握机械制造工程的发展、方向和模式，使得现代化技术设备得到进展，在其支持下，具体机械设备得到拓展、延伸，使得不同结构的相关功能得到开拓、发展。
2.机械制图的意义
2.1工艺方面的层级提升
2.1.1技术人员的素质
对于技术人员，除了明白制图的体系化规则外，还要注重能够去解决分析关联性的工艺，按照制图的意图去理解，使得查验图纸所用的技能和现实的制备技能得到整合。为了技术人员有一定的维度、思考的技能，要求其独立按照规律去掌握、控制其模式；针对国家规定的标准，即侧重性制图的内涵，使得其在专业机械制造技巧方面得到有序的延深发展。这样，通过技能的延展，使得相关的知识，即在金属工艺学方面的、在机械制造机理方面的以及在具体的技术测量工作等方面的内容得到把握。
2.1.2整合实际操作
对于零件结构、加工手段、材料选择与机械表面质量要整合，这样就能提升在关联性的技术的水准。其中，对于主体、层次内的理念知识，除了理解制图的概念和把握具体的规则定义外，我们应该学会掌握相关的、延伸的领域的知识，重点是要全面的、正确的去把握内在内容。在实际应用中，才能实现时效性。对于这种现代化生产技术来说，通过运用图纸的功能、对其结构的定位，以及通过运用计算机，来控制、管理系统，使其具体的内部得到优化，再结合相关的材质、结构，按照整体去组装、制造，所以，要从图纸内去发觉；通过其总括的原则，来指引装配、后续性的、养护的配件流程[2]。
在视觉领域内，设计具有新型的的设计是很必要的；工艺方面要达到构思巧妙，具有研究功能的工艺。在高新技术的支持下，为了确保实现具体的、事物形态的载体；为了人们观察与研究的愿望得到满足，以及在机械制图引导的基础上，创新设备，对于技术人员来说，在实际施工过程中，有一定的要求，即结合自己掌握的基础制图知识，新思想，使得具体设计方案，见图1中所示，在整体制图画面的整体中，得到创新，在知识经济的时代，这对于必要的机械制造工业来说，是一个必要的挑战[3]。
2.2组装配件的构架
对于机械在平日的运转，脱离不开其具体的、部件的结构。若干部件需要装配，通过其综合功能的控制，针对各类别的设计方案，按照合理的配件方位的制定，使得系统功能在整体指导工具中得到好的作用。为了巩固本源性的制备，从配件的构造开始，变更操作流程，需要真实的架构。在实际识图过程中，才能够把握具体的机械功能，这对于把握图纸设计的过程具有科学的、参考的意义。
2.3培育延展性技能
对于机械制作工作，具有一定的专业技术的能力，而机械制图，一直是实际工作中的重点，在不同岗位的都需要得到拓展，由于工艺环节与机械制图有联系，所以，对于绘图员、工艺员与工程设计人员、生产管理人员都有要求，确保系统的联系，内部操作流程的连贯。因此，在机械制图基础能力的培养时，要注意结合计算机控制处理技术，从不同领域得到发展，在实际制作工艺中，使得应用效果和相关领域结构的适用效果得到发展。
总而言之，在现代社会不断发展的形势下，在实现计算机终端控制技术下，通过现实的可视化的监督，保证了机械制图指引具体的生产和装配工序的进行，保证了工艺质量达到机械制造的水准，企业资金得到合理的运转，制造工业技能得到全面的发展，在机械制造综合实力下，国家工业水平在全面竞争优势水平方面得到提高。
参考文献：
[1]陆柏林.浅论机械制图与CaD教学[J].中国集体经济.2010（16）
机械制图的作用篇9
摘要在中职机械课程教学中采用CaD制图软件进行制图，不仅能够快速准确地将机械图绘制出来，而且具有较好的制图效果。为了提高中职学生的CaD制图水平，对CaD制图软件在中职机械课程教学中的实践性进行研究。
关键词CaD制图软件；中职；机械课程
中图分类号：G712文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）19-0036-02
1前言
在中职机械课程教学中，经常使用的就是CaD制图软件，该软件对学生的制图有着至关重要的作用。使用CaD制图软件进行机械图的绘制时，不仅能够改进手绘图制图慢、效果差等问题，还能够将机械图中的内容清楚地反映出来。在中职机械课程教学中应用CaD制图软件进行教学时，需要明确CaD制图软件应用的方法，并且注意教学中经常出现的一些问题。CaD制图软件对中职机械课程教学非常重要，必须加强对其应用的研究。
2CaD制图软件与机械制图的关系
在中职机械课程教学中，非常关键的一个环节就是CaD制图软件的教学，并且直接影响着学生制图的质量。为了提高中职学生的机械制图水平，就需要对CaD制图软件与机械制图的关系进行明确。在机械制图课程中，主要讲解的就是机械图样绘制的方式与原理、制图的相关标准等。而CaD制图软件的教学则主要是培养学生的实际操作能力，提高CaD绘图的水平。CaD制图软件在各个行业都被广泛应用，不仅解决了手绘图中经常出现的一些问题，还能够借助软件特有的功能对一些机械图样进行绘画，从而实现快速准确的绘图。CaD制图软件的基础则是机械制图，而CaD制图软件则能够促进机械制图教学的发展。中职学生想要熟练运用CaD制图软件进行机械图的绘制，就需要具备比较扎实的机械制图理论，通过CaD制图软件的应用激发学生的学习积极性，从而提高学生的CaD制图水平。
3CaD制图软件在机械教学中应用的方法
教学目标的统一在中职机械课程教学中，需要将CaD制图教学与机械制图教学进行结合，从而充分发挥CaD制图软件的作用。由于CaD制图教学与机械制图教学有着各自的教学目标与特点，为了在教学中更好地应用CaD制图软件，就需要对教学目标进行统一。学生的识图、绘图能力是机械制图教学的目标，而学生的实际绘图操作能力则是CaD课程的教学目标，只有进行有效结合，才能提高学生的绘图水平，更好地掌握CaD制图软件的使用技巧。
在进行教学目标统一时，首先，识读图样。学生在机械图的抄绘过程中能够熟悉图样，并且熟练掌握绘图技巧。其次，感受效率。在应用CaD制图软件进行教学时，教师应该鼓励学生亲自进行实际的CaD绘图，在绘图过程感受制图的效率。通过这样的教学方式，学生能够体会到CaD制图软件的重要性，从而在以后的学习中更加积极主动。最后，培养兴趣。CaD制图软件的应用能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性[1]。
合理配置教学内容在中职机械课程教学中应用CaD制图软件时，还需要对教学内容进行合理配置。在教学中为了有效将CaD制图课程与机械制图课程进行融合，提高学生的CaD制图能力，就需要教师合理配置教学内容。首先，教师需要对CaD制图软件教学的内容进行适当缩减与增加，应该删除掉对CaD制图教学无用的教学内容，对于涉及CaD教学的重要内容应该进行融合与细化，深入讲解每一个制图的要点，让学生能够充分理解CaD制图的知识。其次，需要对CaD制图软件教学的重点内容进行转移。教师应该对教学的重点内容进行明确，重点培养学生的实际操作能力，提高CaD制图的水平。此外，教师应该分清教学内容的主次，重点讲解CaD制图操作的重要内容。最后，教师需要重视零件图的教学方式。零件图是非常重要的，对学生的CaD制图水平有着非常重要的影响。教师应该选择合理的教学方式进行教学，从而提高学生识图辨图的能力。
完善教学方法，提供先进的教育设备在中职机械课程教学中，为了提高CaD制图软件的教学质量，需要对CaD制图软件的教学方法进行完善，并且学校要为教学提供先进的教育设备。学校应该加大机械教育设备的投资力度，丰富教学资源。在CaD制图软件的应用教学中引入先进的设备进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容与教学方式。由于有先进的教育设备，学生能够在教学中进行实际操作，将理论知识与实践充分结合起来，从而提高CaD制图能力与知识理解能力。学生在教学中通过不断的实际操作，能够将所学的CaD绘图技巧进行巩固，并且加深知识的理解能力。教师应该对CaD的教学方法进行完善，并且合理安排CaD制图软件的教学内容与机械课程的教学内容，从而提高学生的CaD绘图技术，确保能够快速准确地绘制出各类二维图形和三维图形。
4教材的选用
在中职机械课程教学中应用CaD制图软件时，需要明确教材的选用，合理使用教材。CaD、机械制图、测量以及公差配合等都是机械课程中的重点内容，因此必须选用与此相关的教材。中职学校机械专业所使用的基础教材主要涉及机械制图方面的知识，不仅包括机械制图、技术制图国家标准的内容，还包括剖视图的局剖、半剖与全剖等内容，以及尺寸标注、曲面立体、几何制图、组合体视图以及标准件与常用件等知识内容。CaD软件是中职机械课程教学中经常使用的，所以教材也需要与CaD有关系。
在教学中主要选用的CaD教材为autoCaD2012绘图规范与绘图技巧。在CaD讲课过程中可以结合该教材进行CaD软件相关知识的讲解，但是教师还需要结合机械制图的教学内容对CaD教材内容进行合理的删减或者增添，从而提高教学质量。在教学过程中涉及测量、公差配合等方面的内容时，只对零件相关图的知识进行选择讲解即可，与CaD知识和机械课程无关的内容可以不用选用[1]。
5中职机械课程教学中应用CaD制图软件应注意的问题
在中职机械课程中应用CaD制图软件进行教学时，需要注意教学中的一些问题，提高CaD制图软件教学的质量。教师需要及时关注国家CaD制图标准的更新，确保教学中使用的制图规范为最新的标准。CaD制图的画法也需要教师进行简化，准确地进行视图的绘制。教师在机械课程的教学中还应该重点培养学生的动手能力，在实际的CaD绘图教学中，不用太注重理论体系是否完整。学生的实际技能应该在autoCaD的教学中进行培养，这样能够提高学生的CaD绘图能力。如在进行极坐标和极轴追踪的操作教学时，必须按照国家的标准进行教学，确保学生能够按照规范进行正确操作，从而避免出现画错、标错的问题。运用CaD制图软件进行机械课程的图纸绘画时，由于涉及的CaD操作指令较多，学生容易出现概念的混淆，从而不能够快速准确地进行制图。因此，教师必须将各个操作指令进行详细讲解，让学生了解每一个指令对应的操作，从而提高CaD制图软件教学的质量。
6结语
综上所述，在中职机械课程教学中，autoCaD课程与机械制图课程是教学的主要内容，经过不断融合形成一个新的系统。CaD制图软件在中职机械课程教学中进行应用时，需要明确CaD与机械制图的关系，并且掌握好课程整合的方法，在教学时合理选用课程教材。随着科学技术的快速发展，机械制图主要是依靠CaD软件进行绘制的，只有提高CaD制图软件的教学质量，才能够促进中职机械课程教学的发展。因此，必须加强CaD制图软件在中职机械课程教学中的实践性研究。■
机械制图的作用篇10
【关键词】机械制图计算机绘图CaD教学改革
【中图分类号】G712【文献标识码】a【文章编号】1674－4810（2012）04－0033－02
一前言
在目前的高职院校中，机械制图与计算机绘图都是必须开设的重要基础课程。只有学好这两门基础课程，才能较好地提高学生自身的抽象思维能力，全面了解机械制图的一些基本原理，才能加强学生的识图和绘图以及通过计算机来辅助绘图的能力。在传统的教学当中，这两门课程并没有结合起来，这样分离的教学方式势必存在很多不足。比如这两门课程存在一些共同点，势必在教学过程中导致内容的重复，教学任务也加大，教学的效果也就相对减弱。如果将机械制图与计算机绘图教学的一体化结合来进行教学，将是从事相关教学工作者研究和探讨的重要课题，也是教学改革的需要。下面就这一问题并结合本人多年的教学经验来做一些探讨。
二机械制图与计算机绘图一体化的必要性
具体可以从以下两个方面来探讨其一体化的必要性。
1．机械制图与计算机绘图课程现状
为适应高职院校教学改革的需要，机械制图课程内容做了调整，一些原有的内容被削减，但相关的作图原理知识要求并没有降低。这样的教学内容很难提高学生的识图能力，致使学生对作图的空间思维能力下降，很难达到预计的教学效果。而目前使用教学的计算机绘图课程――CaD是一门计算机辅助设计软件。这款软件的功能强大，应用也相当广泛。相对手工绘图来说，它可以更加快速、精确、美观地绘制出多种机械图形，在绘图效率和质量方面都具有绝对的优势。
2．机械制图与计算机绘图教学一体化的必要性
在以往传统的教学模式当中，机械制图与计算机绘图是两门相对独立的课程。在机械制图教学当中，教师往往只注重手工绘图技能的培养，很少与计算机绘图结合。而在计算机绘图教学当中，教师往往只注重如何教学生使用CaD软件。机械制图是计算机制图的基础，只有培养学生的识图能力、空间思维能力及平面与空间形体的转换能力，才能利用计算机来绘制出各种符合要求的机械图纸。但是，如果只是具备了机械制图的基础，只是采用手工制图，这样的制图效率就很低，难以符合当前科学技术发展的需要。因此，必须将机械制图与计算机绘图这两门课程有效地结合起来教学，才能达到理想的教学效果。
3．机械制制图与计算机绘图课程一体化的优势
通过以上的分析，可以得出机械制图与计算机绘图课程一体化的优势。（1）可以避免机械制图与计算机绘图课程独立教学导致的缺陷；（2）可以丰富教师的教学方法和手段，有利于将机械制图与计算机制图有效地衔接，既可避免机械制图的枯燥乏味，又可降低计算机制图的学习难度，从而提高学生的学习兴趣；（3）有利于培养学生阅读、理解机械图样的基本知识，加强他们掌握绘图方法和技能的能力。
三实施械制制图与计算机绘图一体化教学的前提条件
1．充分了解机械制图与计算机绘图之间的关系
机械制图这门课程主要是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法。学习它的目的主要在于能有效地掌握阅读和绘制机械图样的一些基本技能，培养空间思维想象能力，养成严谨的思维方式。而计算机绘图主要是通过CaD制图软件，利用机械制图的基础知识，通过各种指令来绘制图样，它们有着紧密的联系，两者缺一不可。
2．相应的硬件设施
硬件设置主要是指具备足够的计算机及多媒体教师，这样才能为一体化教学提供保障。要将机械制图和计算机制图结合起来教学，就必须要求有具备一定机械制图理论和计算机绘图实践能力的优秀教师资源。
3．合理的教学大纲
合理制定教学大纲是一体化教学的理论基础。这要求教师必须从全局出发合理制定教学大纲与计划，才能实现预定的教学目标。教学大纲的制定可分为两个阶段。第一阶段，重点制定机械制图的基本知识、基本方法和技能的教学，以便培养学生的空间想象能力及手工绘图能力。可以适当介绍一些基本的绘图和编辑知识，将一些基本的简单图形用CaD代替手工绘图，这样在结合两者的同时，也降低了学习难度。第二阶段，机械制图把识读零件图和装配图作为重点，CaD则侧重于绘制零件图和装配图以及绘图技巧的应用。
四机械制图与计算机绘图一体化教学的实施探讨
1．将两门课程整合成一门课
要学习绘制和阅读机械图样的原理和方法，机械制图应该是最基础的一门课程，学生只有通过学好这门课程，才能为计算机制图提供重要保障。同样，计算机制图取代手工制图是科学技术发展的需要。所以，可以以实际应用为前提，将这两门课程整合成一门课，将原有的教材进行优化，同时教学大纲、教案等也要相应地做出调整。
2．多媒体授课与实验课相结合的教学模式
多媒体教室主要讲授机械制图的一些基本原理和理论知识，而实验室主要讲授CaD软件的使用和实践。通过这样的教学模式，可以将理论教学和实践教学有机地结合起来，不仅可以提高学生的理论水平，还可以加强学生的动手能力。因此，如何将学生所学的理论知识运用到实际当中去，就成了这种教学模式的关键所在。这就要求教学内容按照相应的知识模块来穿插讲授，使教学更加灵活。
3．手工绘图与计算机绘图相结合
随着计算机技术的不断发展，计算机绘图将取代手工绘图。但是，在学习的过程当中，并不能从一开始就使用计算机来绘图。手工绘图是基础，只有把手工绘图练习好，才能打下计算机绘图的基本功。再有，手工绘图也具有它相对的一些优势，比如在没有电脑的前提下，就需要通过手工绘图来解决一些实际问题。
4．通过训练提高学生的空间想象力
在学生掌握基本理论和CaD的大部分功能后，就可以让他们做一些难度适当的练习题。只有通过训练，才能提高学生的动手能力和创造能力，达到提高学生绘图、识图的能力的目的。这样不仅节省了学习时间，还加强了学生的空间想象力，让他们更加熟练地掌握计算机绘图的方法和技巧。将机械制图与CaD制图结合起来练习和讲解，不仅学生的学习兴趣浓厚，老师教学也变得轻松，从而可以达到事半功倍的效果。
五总结
总之，单一的机械制图是一门比较枯燥的课程，必须将其与计算机制图有效地结合起来教学，才能提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献
［1］章凤群.机械制图与CaD课程整合之我见［J］.科学之友，2010（18）
［2］王小政.谈机械制图与CaD绘图的模块化整合教学［J］.新课程学习，2010（4）
［3］杨军.浅谈机械制图与计算机绘图教学的有机融合［J］.科技信息，2009（32）