试用期阶段性总结篇1
关键词：基础朝鲜语；考试改革；方案；考核；评价
doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.021
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1671-1580（2016）01-0088-03
“基础朝鲜语”课程的教学目的是通过朝鲜语基础知识的讲授及听、说、读、写、译等基本技能的训练，使学生掌握正确的朝鲜语字母的发音、词汇、基本语法、惯用型等知识，为以后的朝鲜语学习打下基础。通过本课程的教学，使学生在听、说、读、写、译等方面达到课程的各项技能要求。该课程在教学内容的选择上非常宽泛，包括语音、词汇、语法、课文等。“基础朝鲜语”作为朝鲜语专业的主干课程，在朝鲜语专业学生的学习过程中占有极为重要的地位和作用，是为视听、会话、阅读、写作、翻译等课程夯实基础的课程。
不难看出，保证学生本门课程的学习效果对于保证朝鲜语专业人才培养质量具有极其重要的意义，甚至可以说关系到朝鲜语专业人才培养的成败。考核是大学教育教学中的一个重要环节，是教育评价的一种重要手段，也是促进教学相长的一个途径。选择合适的考核模式，能够公正地反映学生对所学知识的掌握，检验出学生的真实水平，从而能够准确评价学生，促进学生学习，培养学生的学习能力和创新能力，这对于人才培养质量的全面提高都具有十分重要的现实意义。因此，如何科学准确地检验学生在本门课程学习过程中对知识的掌握和应用能力便成为“基础朝鲜语”课程面临的一个重要课题。
一、传统考核方式存在的问题
过去，“基础朝鲜语”课程主要采取平时考核（出勤情况+课堂表现+课后作业）、期中、期末成绩相结合的百分制考核方式，即学生的平时考核成绩占总成绩的20%（或10%），期中成绩占总成绩的20%，期末成绩占总成绩的60%（或70%）。期中考试与期末考试均采取闭卷笔试考核方式。传统的考核方式主要存在以下问题：
（一）以笔试为主要形式的考核方式不能充分体现本专业的培养目标。本专业的培养目标是培养具备较好的朝鲜语听、说、读、写、译能力的高素质应用型人才。“基础朝鲜语”作为朝鲜语专业课程中的基础课及主干课，单纯采取闭卷笔试考核方式不能充分体现本专业培养目标的精髓，尤其是听说能力的培养。
（二）语言教学的特点是将听、说、读、写、译能力的培养贯穿于整个教学过程中。“基础朝鲜语”作为朝鲜语专业的基础课以及主干课，应从基础阶段开始注重对学生综合能力的培养，但目前的考核方式只局限于读、写、译三个方面，不能全面考核学生朝鲜语的听、说、读、写、译等语言综合应用能力。
（三）对学生平时学习环节督促的时效性不强，不能在平时充分调动学生的学习积极性。语言学习是一个累积提高的过程，需要学生平时勤学、多练，而总成绩以期末成绩为主要依据的考核方式会导致学生不注重平时学习，容易导致期末死记硬背搞突击的现象，使考核的导学促教功能难以发挥。
（四）检验学生韩国语水平的韩国语能力考试以及从2013年6月开始实施的全国高校朝鲜语专业四级考试主要从听力、阅读、写作、语法及词汇四个领域进行评价；本专业改革后的毕业考核也以人才培养目标为契机，从听、说、读、写、译五个方面进行综合评价，因此，传统的考核方式与韩国语能力考试、全国高校朝鲜语专业四级考试以及毕业前考试相脱节。
（五）20%平时成绩的给定，缺乏科学依据，情感分、随意性占较大比例。针对传统考核方式存在的种种弊端，结合朝鲜语专业学生的实际学习情况和该门课程的教学、考核需要，对“基础朝鲜语”课程考核方式进行了改革，并在实践中取得了良好的效果，这对于促进学生的专业学习，提高朝鲜语专业人才培养质量都将产生积极意义。
二、“基础朝鲜语”课程考核方式改革方案
从考核方式上，将笔试这一单一的考核方式调整为听、说、读、写、译相结合的语言综合应用能力全方位考核方式。针对不同能力的考核选用试卷、音频、问答、背诵、口译等不同的考核方式。从考核次数上，将一学期两次的期中、期末考试改为一学期四次的全程形成性阶段考核方式，使考核更全面、更科学、更公正。通过改革调动学生学习朝鲜语的热情和积极性，进而全面提高学生的听、说、读、写、译等语言综合应用能力。
（一）考核成绩评定方法
改革传统的以期末考试为主的考核方式，以专业人才培养目标和朝鲜语教学纲要为基础，从听、说、读、写、译等方面进行全程考核。考试采取阶段性考核形式，每学期考核四次，前三次阶段考试要对听、说、读、写、译五种能力进行全面考核，采用笔试、口试、听力测试相结合的方式。期末考试主要采取笔试的方式，考核本学期所学的所有内容。
每个学期的考核以教学内容的阶段为单位分为四次，每个阶段的考核成绩与期末成绩相结合。全程形成性考核成绩实行百分制，分为四个大部分。前三次考试为阶段性考试，在学期中进行，每次阶段考试成绩各占总成绩的20%，期末考试成绩占总成绩的40%，即第一阶段考试成绩占20%，第二阶段考试成绩占20%，第三阶段考试成绩占20%，期末考试成绩占40%。
前三个阶段是考试、总结、诊断、再学习的过程。从听、说、读、写、译等方面综合评价学生的应用能力，将过程考核与期末考核有机结合，将考试成绩分解到教学的整个过程，强化学生对所学知识的理解和听、说、读、写、译等综合应用能力的培养，同时还能有效地鼓励和督促学生平时努力学习，调动学习积极性。每次阶段考试结束后，学生可以得到学习效果的及时反馈，根据自己的学习情况不断地自我修正，确保较好地完成每一阶段的学习任务。
（二）考核时间安排
除第一阶段的发音部分之外，其他各阶段均以每二至三课的教学内容为一个单元进行一次阶段性考核，考核内容以教学要求和目的为基础，在难易程度适中的情况下，尽量选取题材宽泛的内容，并采用灵活多样的题型。每次阶段考试后及时对学生的学习情况进行客观评价，并根据考核情况总结教与学中存在的问题，讨论教学内容的改进及方法，同时也将这些情况及时反馈给学生。
一年级发音教学阶段的学习是以发音为主，教学内容主要包括发音、词汇、音变现象及少量日常用语，因此，考核主要从听、读、写、译四个方面进行。而其他各阶段考核均从听、说、读、写、译五个方面进行。听、说、写、译等能力的考核可以安排在课内进行随堂考试，考核读的能力即检查背诵课文情况需要较多时间，因此，可以安排在课外时间进行。
（三）考核内容安排
阶段考试的主要考核内容与题型如下：
1.笔试：要求学生在规定时间内笔答词汇、语法、阅读、笔译、作文部分的闭卷试题，分值为60分。笔试可以采用以下题型：翻译单词、选词填空（副词、同义词、反义词、动词多义词）、语法选择填空、语法造句、完成句子、阅读分析、翻译下列句子或短文（汉译韩，韩译汉）、作文等。2.听力测试：听写20个单词，五个句子或听五段会话，根据会话内容回答问题等。分值为10分。3.口试：回答五个韩国语提问（日常会话），分值为10分。4.背诵：背诵一段课文，分值为10分。要求学生背诵短文形式的课文，背诵时重点考核学生的朝鲜语发音、语音语调、流利度、完整度等。5.口译：口译五个句子（汉译韩，韩译汉），分值为10分。如果考试环境条件允许，也可使用同声传译训练室进行口译测试。
三、课程考试方式改革取得的主要效果
（一）加强了对朝鲜语听说能力的考核
朝鲜语应用能力中最为重要的是听说能力。传统的考核方式主要是以笔试为主，考核本身忽略了听说能力，由此导致学生对听说能力不够重视。本次考试改革有效地解决了这一问题。不仅听力与口语考试的分值比例增加，而且在内容上更加生活化、口语化，从初级学习阶段就杜绝了“哑巴朝鲜语”现象的出现。
（二）学生更加重视平时学习过程
阶段性考核是对学生全面、综合的评价，它关注的是学习过程，通过改进学习过程来改善学习结果，让学生参与到全程的评价过程中，使学生认识到，若想取得理想的考试结果，就要重视平时的学习过程。
（三）教师能够有效地指导课堂教学
在阶段性考核中，教师可以通过各阶段的考试反馈、课堂观察等手段对学生的学习过程进行全面、主动的监控。通过考核结果更有针对性地了解学生在听、说、读、写、译五个方面的优势和薄弱环节，更有效地指导课堂教学，并提出个性化的建议，进一步提高课堂教学质量与教学效果。
（四）培养了学生的自主学习能力
由于考试次数的增加以及考核方式的多样化，考核内容变得更加宽泛，不再局限于教科书中的内容，因此，学生若想取得理想的成绩，除了掌握教材中的知识点和教学内容外，还必须大量地进行课外自主学习，这样，学生就会在不知不觉中提高自主学习能力，而自主学习能力的提高必然会带动语言综合应用能力的提高，并最终提高朝鲜语专业人才培养质量。
（五）有效提高了韩国语能力考试过级率
试用期阶段性总结篇2
1研究内容
1.1研究对象
研究对象为2009年-2010年在校学习《中药学》的本科生。其中中医学专业08级学生91人，中医学专业09级学生94人，均为同一教师授课。教学结束后，采用匿名问卷形式调查学生对实施阶段性考试的意见和评价，并分析期末考试成绩，观察其对提高学生学习能力，提高《中药学》教学质量的作用与意义。
1.2研究方法及实施
项目实施教师在结束《中药学》第十一章祛风湿药及第十九章活血化瘀药的讲授后分别进行两次规范的阶段考试。考场纪律完全按期末考试的形式要求，并安排3-4名教师监考。试题内容由授课教师决定，可以考药物的功效、应用及重点药物的异同点比较，也可以模拟期末考试的题型出题。两次考试总分计100分，并以20%的比例纳入期末总成绩中，即期末总成绩＝2次阶段考试成绩总和×20％＋期末考试成绩×80％。
2结果
2.1学生的期末总成绩医普08、09级学生期末成绩见表1。2.2学生对分段考评方式的总体评价以征询意见的方式向学生发放调查问卷共185份，回收185份，回收率为100%。调查问卷设立的两个问题是：1.对中药学对比授课的方式有何看法？
2.对中药学分段考评方式的看法。要求学生对这份调查问卷自由发挥，可以随意写出个人的意见和看法。我们对反馈回来的信息进行了综合分析和归纳，学生对实施阶段性考试的评价情况如下：1)可以缓解期末复习由于背诵内容多而产生的压力。占58%。2)有利于督促学生自主学习的主动性，分段复习也强化了对已学知识的掌握，为后面的学习奠定基础。占62%。3)有利于发现学习过程中的不足，及时总结经验。占24%。4)有利于了解期末考试题型，熟悉答题技巧。占14%。5)阶段性复习和反复背诵，无形中加深了学习中药学的兴趣。占12%。6)有利于教师及时发现问题，以调整教学方法。占12%。7)增加测试次数，如一月一测或每学2-3章测试一次。占16%。8)花大量时间进行阶段性复习，影响了对新知识的学习，打乱了原有的复习计划。占8%。
试用期阶段性总结篇3
关键词：军用机载设备；嵌入式软件；适航；Do?178B；软件工程化管理；软件验证
中图分类号：tn911?34；tp311.5文献标识码：a文章编号：1004?373X（2013）10?0040?05
随着计算机技术飞速发展及飞机型号性能要求的不断提高，现代飞机几乎所有重要功能都与软件有关，机载软件的应用规模飞速扩大，包括软件功能、结构和数据都愈加复杂。由机经历的外部环境和内部运行状态千变万化，飞行安全和任务保障要求不断提高，使得机载软件具有实时性、高可靠性的特点，也因此对机载软件的管理提出了更高的要求[1]。软件管理是机载设备中的关键技术之一，对软件进行适航管理是一种解决飞机安全性问题的方式，也是最基本的安全性要求。
1适航的概念与创新实践
1.1适航的概念与内涵
适航（airworthiness）是来自民用航空的概念，1980年，美国科学院在《改进航空安全性》的报告中给出了定义：适航是“在预期的使用环境中和在经申明并被批准的使用期限之内运行时，航空器（包括其部件和子系统、性能和操作特点）的安全性和物理完整性”[2]。
目前，对于民用飞机能否安全地完成各种客货运输业务，业界通常以其是否具有“适航性”来衡量，适航已经成为“安全性”一词在航空技术领域具有更深安全内涵的专用词语。
1.2适航要求
我国的适航管理制度是参照美国的适航管理制度建立的，因此我国的机载设备适航管理技术要求也同样参照美国机载设备适航技术要求。美国机载设备适航技术要求是美国联邦航空局（Faa）颁发的“技术标准规定（technologyStandardorder，tSo）”，大部分tSo中的技术要求引用的是美国“美国机动车工程协会（Sae）”和美国“无线电技术委员会（RtCa）”的技术文件，例如计算机软件要求（RtCaDo?178B）、机载电子硬件设计的特别要求（RtCaDo?254）等。
我国的民用飞机机载设备适航技术文件要求是CtSo，但我国现在单独颁发的CtSo不是很多，进行机载设备适航合格审定时可以直接使用美国的tSo[3]。
1.3适航在军机上的创新
安全性是军用飞机的固有属性，但在军机研制中，安全性工作的开展相对比较薄弱，可供借鉴的经验较少，目前仅有安全性标准GJB900?1990《系统安全性大纲》，但这一标准可操作性不强，缺乏针对军机特色的具体技术和方法[4]。在军机研制中引入适航理念，开展适航工作，是我国军机研制史上的一次大胆尝试和重大实践。适航条款的各项要求为军机的安全性设计提供了很好的借鉴。
2软件适航管理
2.1软件适航性
软件适航性标准采用的是RtCaDo?178B《机载系统和设备合格审定中对软件的要求》标准，该标准为机载设备嵌入式软件的研制提供指南，保证其按照适航要求的安全性实现其预期功能。
RtCaDo?178B为机载设备嵌入式软件的开发过程提出了一系列相关的过程控制方法，包括软件等级划分、软件生命周期过程及之间的关系、软件验证过程、软件配置管理、软件质量保证等。机载设备研制单位按照RtCaDo?178B的要求对软件开发和各项活动分别实施规范化的工程管理、协调、监督和控制，保证机载设备嵌入式软件的整个开发过程有标准化管理，对每个要完成的目标输入都有对应的目标输出，根据各阶段要求输出对应的符合性文件、代码和记录[2]。比如软件需求阶段，需要根据软件研制任务书和软件计划文档产生软件需求规格说明、软件评审报告及软件质量保证（SoftwareQualityassurance，SQa）记录等。
2.2软件工程化管理
软件工程化管理是软件适航管理中最重要的一项管理方法。机载设备嵌入式软件遵循适航工作管理规定及软件工程化大纲，对软件开发全过程和生命周期进行定义、规范、控制和管理，使软件的每一项活动都在受控状态下进行，保证了软件状态的一致性，并达到机载软件装机状态清晰、完整，确保飞行和维护保障的准确可靠[1]。
2.2.1软件产品的分析和设计
机载设备分析和设计阶段是软件研制的起始阶段，设备承研单位根据系统研制总要求、技术协议书的要求合理分配软、硬件功能和性能指标，确定设备软硬件体系结构，进行初步危险性分析并提出对设备的安全性要求，同时根据系统提出的功能、性能和信息接口要求，确定设备软件运行环境，编制软件研制任务书。
软件研制任务书是软件工程化管理和研发工作的关键一步，主要描述软件开发的目的、目标、主要任务、功能及性能指标等要求，是后续开发阶段的必要输入文件，为软件开发提供了设计基础。
2.2.2明确软件生命周期过程和软件等级
（1）软件生命周期
机载设备嵌入式软件生命周期包括3个过程：软件计划过程、软件开发过程和软件综合管理过程。
为保证机载设备嵌入式软件的质量，保障飞机的安全，根据软件生命周期的3个过程继而细化为10个阶段进行控制，分别是：设备分析和设计阶段、软件计划阶段、软件需求阶段、软件设计阶段、软件编码阶段、软件集成阶段、软件验收与交付阶段、系统集成阶段、定型阶段、软件使用与维护阶段。各阶段之间是一个相互补充并不断重复的过程，阶段产品是一个反复迭代、持续改进过程的结果。
（2）软件等级
RtCaDo?178B根据软件所导致的失效状态类别，把软件等级划分为a、B、C、D、e五个等级，决定了设计保证活动的严格程度。软件等级划分如表1所示[5]。
表1软件等级划分
若机载设备嵌入式软件根据软件失效状态分析决定了软件等级为C级，则软件研制工作就按照软件适航要求中C级在每一软件生命周期过程中的目标要求和符合性方法进行，形成相应的软件生命周期文档。
2.2.3软件配置管理
软件配置管理（SoftwareConfigurationmanagement，SCm）非常重要，它关系到软件研制工作的有效性、软件产品的可用性和可信性。SCm是标识和确定系统或设备中软件配置项的过程，在整个软件生命周期内控制这些软件配置项的发放和更改，记录并报告配置的状态和更改要求，验证配置项的完整性和正确性[1]。其中，软件配置项即软件产品在不同时期的组合，包括在软件生命周期各阶段产生的各种形式和各种版本的文档、程序和数据等。软件配置项随着开发工作的进展而不断变化。
（1）制定软件配置管理计划
机载设备实施初期依据该设备的软件开发计划进行配置策划，明确配置管理内容，以便有计划地开展配置管理工作。同时根据软件开发计划等顶层文件确定配置管理的详细要求，由软件配置管理员制定软件配置管理计划初稿，包含配置管理组织、标识规定、软件配置项、基线定义、更改控制、状态报告和版本管理等。评审通过后，正式作为该设备配置管理活动的依据。
（2）基线
基线（baseline）是软件生命周期各阶段末尾的特定点，也称为里程碑。基线是经过正式审核与同意的规格说明或产品，可用作下一步开发的基础。基线确定后，只能通过正式的更改管理办法变更。
机载设备软件生命周期各阶段基线划分如图1所示。
图1软件生命周期各阶段基线
（3）变更管理
满足RtCaDo?178B要求的软件研发过程中，所有基线变更都应在有效的控制下进行。
机载设备嵌入式软件因为其开发难度和开发周期，在软件生命周期的各阶段是很容易出问题的。一旦发现问题，不管是文档还是代码，均需要通过变更来满足系统需求和相应的适航要求。软件变更前应提出申请，经过严格审批后才能实施变更，防止随意修改造成的失控和混乱，导致软件工作的损伤。同时对软件更改还建立了问题报告单、更改申请、更改报告、问题归零、出/入库的可追踪管理制度。更改后的软件产品经过评审和审批后再纳入配置管理。
2.2.4质量控制和监督
满足RtCaDo?178B要求的软件研发过程中，软件质量保证活动SQa是必不可少的。SQa通过保证研制过程中符合批准的软件计划及标准，确保软件生命周期中的产品符合软件需求提供的置信度。
机载设备依据软件研制任务书及软件需求开展SQa。在设备启动初期，软件质量师依据系统下发的软件质量保证大纲编制SQa计划，提出软件生命周期各阶段的质量管理要求，以持续监控整个软件生命周期过程并评审软件产品。
软件生命周期各阶段质量保证活动的输出产物为SQa记录，包括SQa评审或审核报告、软件符合性评审记录等，跟踪并确保评审问题或不符合项的解决和闭环。
同时，SQa还对各个阶段的软件配置管理活动进行监督和检查，形成配置审核记录；对系统集成阶段设备装入分系统或系统联试期间发现的软件问题的纠正情况进行监督和检查，保证问题归零。
2.2.5软件文档资料
软件文档是软件的重要组成部分。文档内容是根据软件开发过程中各阶段的工作任务而产生的，主要记载各阶段的主要活动信息和要求。
规范、细致地编制、管理和维护文档，对软件工程化管理具有非常重要的意义。
机载设备根据软件文档编制要求进行软件文档的编写，保证交付的文档完全符合工程要求且准确、完整和规范。交付的文档同时作为软件配置项纳入配置管理，严格控制文档的更改。
2.3软件设计和实现
2.3.1软件设计遵循原则
机载设备嵌入式软件遵循以下设计原则：
（1）严格执行数字式电子类机械设备（软件部分）的研制通用要求；
（2）软件研制过程中，将可靠性和安全性放在首位；
（3）采取分层次、模块化设计，方便进行裁减和升级；
（4）减小应用软件与底层处理器硬件相关性，通过提供标准的接口规范，分离应用软件与特定硬件相关的代码。
2.3.2软件设计和实现
（1）设计方法
软件采用多处理器的分布式结构，以实时分布式方式并行运行在各处理器上。软件主要采用适合嵌入式软件的结构化方法，自顶向下按功能划分成几个能独立工作的软件模块进行开发和管理。
（2）实现方案
各个功能模块软件驻留和运行于相对独立的CpU上。在各功能模块中设计接口控制管理层，使应用软件独立于硬件接口，既有利于隔离模块故障，又可以屏蔽硬件差异，将硬件选型对软件的影响降低到最小，灵活应对硬件变化，最大限度保护软件资源，有利于软件维护、升级、测试和系统可靠性的提高。
（3）编程语言
现阶段计算机软件编程采用的语言主要是汇编语言和高级语言。目前，在航电系统上采用的高级语言主要为C，C++。
鉴于高级语言在应用上的一系列问题还有待解决，故常将汇编语言与高级语言混合使用。比如，结合机载设备软件运行的CpU器件特性，在对中断及i/o口等寄存器进行初始化或者对CmD文件进行寄存器的配置时采用汇编语言，对设备功能处理方面采用C/C++。
2.4软件验证
2.4.1定义
RtCaDo?178B对验证（Verification）的定义是：验证是软件开发过程和软件验证过程两者结果的技术评估[5]。验证贯穿于软件开发过程中，包括了对需求的验证、对设计的验证、对代码的验证、对集成的验证及对验证过程的验证，目的就是检测和报告在开发过程中形成的错误。机载设备根据系统软件验证和确认要求及评审细则等首先形成软件验证计划，然后以软件验证计划、软件需求、源代码及可执行目标代码等作为输入/输出软件验证用例和规程、软件验证结果。
2.4.2方法
不同于以往国军标如GJB2786?1996等，GJB2786认为测试的本身就是保障的手段，着重从测试的方法入手[7]，而RtCaDo?178B是将测试定义为验证的一部分，验证的方法包括评审、分析和测试，偏重于对整个验证过程的本身与活动，且明确验证是保障的手段。
（1）软件评审
软件评审作为软件验证的一项重要活动，是软件质量保证的重要一环。
为保证嵌入式软件的研制质量，机载设备遵循系统制定的软件评审细则，规范软件评审活动。同时根据软件等级要求，对软件各阶段的工作成果进行符合该等级的评审要求和评审方式（外部评审或内部评审）。
为保证嵌入式软件的研制质量，在机载设备软件研制初期，在软件研制任务书、软件开发计划、软件验证计划中对各阶段生产的软件产品评审均进行了明确规划，按照质量要求，所有外部评审均有型号总师单位和军代表参加。
评审时，提交评审的所有文档必须已经通过逐级审签。每次评审后必须形成评审报告，评审通过后将其和相关软件产品纳入配置管理。阶段产品必须进行并通过评审。
机载设备在软件生命周期中设立了一系列阶段评审点：设备分析和设计阶段、软件计划阶段、软件需求分析阶段、软件设计阶段、软件实现（编码与单元测试）阶段、软件集成阶段（软件集成测试、系统测试）、软件验收与交付阶段。
评审针对各阶段的工作成果。在各阶段工作成果评审通过后才允许建立相应的基线，才能进行后续阶段的开发工作。
（2）软件测试
软件测试是保证软件质量的重要手段，完整的软件测试工作贯穿整个软件生命周期，它包括两方面的含义：一是软件开发的不同阶段都有软件测试工作；二是软件测试工作的各个步骤分布在整个软件生命周期中。
为保证研制质量，按照软件测试流程，机载设备嵌入式软件开展了软件测试活动。在设备分析和设计阶段，遵循系统制定的软件测试细则，依据软件研制任务书编写软件测试计划，确定软件测试范围、目的、测试指标、进度安排及最终形成产品等，根据软件等级明确要求测试类别和测试方法及测试技术要求。
软件测试计划通过评审后即刻开展测试活动，在计划阶段、需求阶段和设计阶段主要执行了测试策划、测试设计和实现；从编码阶段开始进入测试执行，直到软件集成阶段系统测试结束进行测试总结。在测试工作中，机载设备根据测试执行情况对上述四个过程反复迭代（包括软件回归测试），直至达到测试要求为止。
（3）一般测试要求
软件测试类别主要为单元测试、部件测试、配置项（集成）测试、系统测试。
软件测试方法主要分为白盒测试和黑盒测试。
软件单元测试时，采用代码审查、静态分析方法和白盒测试的方法完成；软件部件、软件配置项测试和系统测试测试时，均采用了黑盒测试方法辅助以白盒测试的方法完成。
（4）机载软件测试的特点
机载设备软件为机载嵌入式软件，机载嵌入式软件具有以下几个显著特点[6]：
①软件和硬件结合紧密，软件脱离特定运行环境是肯定无法运行的，软件失效与硬件故障有时难以区分，甚至互相干扰；
②开发环境和实际运行环境不同；
③机载软件实时性强；
④机载软件属于安全关键软件。
目前机载设备嵌入式软件的测试工作也仅限于对纯软件的测试，但是，嵌入式软件的前两个特性给软件测试提出了新问题，比如软硬件错误的界定、硬件特性对软件测试的影响等。
机载嵌入式软件的第三个特性说明了机载软件是实时多任务处理软件。如机载设备需要在同一时间段处理多个任务，为了不漏掉任一任务的处理，软件设计了中断握手管理。软件测试时就对中断握手管理执行的语句进行了验证。
机载嵌入式软件的第四个特性说明了机载软件若性能不可靠将带来灾难性后果，因此对其可靠性和安全性要求很高。在机载软件设计时均采用了一些提高可靠性、安全性的先进技术，比如容错技术、安全监控等，在软件测试中则充分考虑设计测试用例对这些软件语句进行了验证。
机载设备软件的最后一项测试即飞行测试，也就是我们常说的试飞阶段。试飞测试是在飞机飞行中进行的一些特殊测试，包括根据适航要求进行的适航试飞。通过上述方式的软件测试，将大大保证军用航电系统机载通信设备软件有较高的置信度。
（5）软件测试结果
软件测试过程中即软件生命周期各阶段的测试产物主要包括各级（单元级、部件级、配置项级、系统级）软件测试计划、测试说明、测试报告、测试问题报告、测试总结报告及评审结果等。软件测试结果在生命周期各阶段均进行了管理、跟踪和控制，并将其纳入了配置管理。
3结语
军机嵌入式软件适航工作以提高军机的安全水平为宗旨，不脱离现有军机研制管理模式，不改变军机研制流程，在技术上充分借鉴，在管理上大胆创新，在引入适航理念和方法的过程中不断积累经验，探索形成规范的、有中国特色的军机嵌入式软件研制适航工作途径，推动军机软件研制质量与安全水平的不断提高。
参考文献
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试用期阶段性总结篇4
关键词：软件；测试；看法
中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9599(2011)21-0000-01
pointsViewofComputerSoftwaretest
maLijuan
(302Designinstitute,Guiyang550009,China)
abstract:withthesoftwaretechnologytoincreasethesizeandcomplexity,asasoftwareengineeringthroughouttheentiresoftwarelifecycle,animportantpartofsoftwaretesting,increasinglystringentrequirements,butalsotheverystrongchallenge.Basedonyearsofexperienceinsoftwaretesting,softwaretestinginthepointsputforwardviews,ibelievethisplaysstartadiscussiononsoftwaretestingforreference.
Keywords:Software;test;Views
随着近些年信息技术的高速发展，软件产品的应用已经深入到社会的方方面面。人们在享受软件产品带来的便利的同时，也重点关注软件产品的质量。对那些质量不合格的软件产品给开发商和用户都带来麻烦，而在一些关键部门的应用，如果出现质量问题则是毁灭性的。对软件进行的测试则受到重点关注。一般来说，伴随计算机软件的发展导致软件测试应运而生，软件测试的过程必须包含开发的任务，在对软件进行的测试周期内则需要充分考虑到评估测试时间和开发修复时间。
根据笔者总结得知，软件测试就是为了让用户更迅捷、更节省时间的把软件产品或者在软件系统中存在的各种问题找出来，在此基础上，让程序员解决存在的这些问题，并最后及时给予用户高质量的软件产品。作为软件开发过程中的重要内容，软件测试是对开发的软件提供高质量保证的关键。在整个软件开发的生命周期过程中，从新的软件项目开始起，到软件产品的需求分析，最后到验收测试和安装测试结束，都有着软件测试的影子。
寻找和纠正软件中的故障这是对软件进行测试的目的，在测试过程中，不但要发现软件中存在的错误，还要对软件的质量进行客观的评价。软件测试就是对软件的质量进行度量，从而评价一个程序或者一个系统属性，并在此基础上提高被检测软件的质量。
测试构成了所有工科的基本组成元素，在软件开发中具有举足轻重的作用。而软件测试就是对软件去组织测试，达到预期的效果和目的。近些年随着计算机软件开发的规模越来越大，而软件的复杂程度得到明显的提高，对软件进行检测以期望需找软件中的错误的测试也越来越困难。而在此背景下，尽可能的把程序中的错误一一挖出，对这些错误进行解决，从而生产处高质量的计算机软件产品，只有加强对测试工作的组织和管理，并选择最优的测试方法。根据笔者观点，一套完整的测试分为以下五部分：第一阶段：提出计划。通过对用户需求报告的详细阅读，特别是根据其中规格说明书中性能要求和性能仔细揣摩，制定出相应的测试需求报告，也就是制定黑盒测试的最高标准，在此项测试活动中，所有的测试工作都必须严格按照此项测试需求来开展工作，这也就是此项测试工作的行动准绳，依靠测试需求报告来进行判断，符合测试需求的应用程序就给判定合格，而不符合测试需求的应用程序就给判不合格。而在制定测试需求报告后，还要针对这一需求测试需求报告选择适当的测试内容，科学合理的安排测试人员、测试时间和测试资源等内容。第二阶段：测试设计。在提出计划的基础上，根据测试计划阶段的要求将之前制定的测试需求进行详细分解和细化为若干个可单独执行的测试小单元，并为每个小的测试单元寻找适当的测试比例，对这一比例要好好斟酌，因为这个比例选择的好坏直接关系到测试结果的有效性。第三阶段：测试开发。通过建立可重复的自动测试过程。这也是一个通过一组人通过阅读、讨论和争议对程序进行静态分析的过程。通过软件测试会审小组的审查，审查小组由组长、2～3名程序设计和测试人员及程序员组成。会审小组在充分阅读待审程序文本、控制流程图及有关要求、规范等文件基础上，召开代码会审会，程序员逐句讲解程序的逻辑，并展开热烈的讨论甚至争议，以揭示错误的关键所在。实践表明，程序员在讲解过程中能发现许多自己原来没有发现的错误，而讨论和争议则进一步促使了问题的暴露。例如，对某个局部性小问题修改方法的讨论，可能发现与之有牵连的甚至能涉及到模块的功说明、模块间接口和系统总结构的大问题，导致对需求定义的重定义、重设计验证，大大改善了软件的质量。第四阶段：测试执行。执行测试开发阶段建立的自动测试过程，并对所发现的缺陷进行跟踪管理。测试执行一般由单元测试、组合测试、集成测试、系统联调及回归测试等步骤组成，测试人员应本着科学负责的态度，一步一个脚印地进行测试。软件测试。是整个软件开发过程中交付用户使用前的最后阶段，是软件质量保证的关键。软件测试在软件生存周期中横跨两个阶段：通常在编写出每一个模块之后，就对它进行必要的测试。编码与单元测试属于软件生存周期中的同一阶段。该阶段的测试工作，由编程组内部人员进行交叉测试。这一阶段结束后，进入软件生存周期的测试阶段，对软件系统进行各种综合测试。测试工作由专门的测试组完成，测试组设组长一名，负责整个测试的计划、组织工作。测试组的其他成员由具有一定的分析、设计和编程经验的专业人员组成，人数根据具体情况可多可少，一般3～5人为宜。第五阶段：测试评估。在进行测试执行阶段结束后，通过结合量化的测试覆盖域和缺陷跟踪报告的结果，给予应用软件所反映出来的质量和软件开发团队的工作进度和效率进行客观的综合评价。
当然，当面向对象技术开发的软件来说，传统的测试技术和方法则不能发挥应有的作用。为解决此项问题，我们对软件测试技术提出面向对象的专用方法。面向软件测试技术作为一项新兴软件测试技术，就是为了专门针对面向对象技术开发的软件而推出的一项测试技术。面向对象软件测试此项测试就是面向对象的软件开发过程结合面向对象的特殊特点而给出的。其内容有分析与设计模型测试技术、类测试技术、对象交互测试技术、类层次结构测试技术、面向对象系统测试技术等。
试用期阶段性总结篇5
关键词软件测试软件生命周期软件测试评估
中图分类号：tp311文献标识码：a
0前言
自从iBm360操作系统开发的失败以来，软件危机便进入人们的视野并备受关注。如今，在软件产业化发展的大趋势下，人们对软件的质量、成本和开发进度的要求也越来越高，质量控制的含义已经超越了传统意义上的软件测试的要求及规范。传统的软件测试大多是基于代码运行的，并且常常是在软件开发的后期才开始进行的。但大量研究表明，设计活动引入的错误占软件开发过程中出现的所有错误数量的50%～65%，因此，越来越多的声音呼吁，要求有一个贯穿于软件开发各个阶段的软件测试过程。
1软件测试的发展历程
按照时间划分可以把软件测试的发展史划分为5个阶段，这五个阶段分别是面向调试、面向证明、面向查错、面向评估以及面向预防的测试。1956年之前是面向调试的测试，是软件测试的第一个阶段。早期的开发过程中，由于软件规模小，软件测试是为了纠正软件的故障等同于软件调试。那时进行软件测试较晚，测试工作一般是由开发人员进行；面向证明的测试从1957年开始到1978年结束，是软件测试的第二个阶段。此时软件测试作为一种独立、客观地查找软件缺陷的活动，与调试区分开来。但是该阶段的软件测试虽然作为一门独立的学科，仍处于作为软件开发的辅助方法的萌芽阶段；软件测试的第三阶段是从1979年开始到1982年结束，称为面向查错的测试。在这一时期，软件人员设计和开发程序的逻辑越来越严密，不仅要考虑程序正常状态下的运行情况，也要考虑程序在各种错误操作和数据下的承受能力，软件测试促进了程序质量的提高。但是这一阶段对于软件测试的理解并不太成熟，往往过分强调找到软件中的错误；软件测试的第四阶段，即面向评估的测试，从1983年开始到1987年结束，该阶段的测试是面向评估的测试。在这一时期，软件测试不仅得到了蓬勃发展，而且软件测试的目的变得客观成熟；1988年至今，是软件测试的第五个阶段，即面向预防的测试。这一阶段测试是为了度量和提高软件的质量，对软件进行工程设计、实施和维护的整个生命周期过程。软件测试技术的研究取得了很大的突破，不仅出现了很多测试模型，而且也出现了很多商业化的测试工具。
2软件测试的理论基础
2.1软件测试的定义
软件测试是在软件生命周期内运用技术手段保证软件质量的一门学科。其主要内容包括软件验证技术、软件确认技术和软件测试管理技术这三大部分。软件测试是根据软件开发各阶段的规格说明和程序的内部结构精心设计一批测试用例（即输入数据及其预期的输出结果），并利用这些测试用例运行程序以及发现错误的过程，即执行测试步骤。
2.2软件测试的目的
（1）测试是为了证明程序有错，而不是证明程序无错。
（2）一个好的测试用例在于它能发现至今未发现的错误。
（3）一个成功的测试是发现了至今未发现的错误的测试。
2.3软件测试的主要方法
随着软件测试技术的日臻成熟，软件测试方法与技术已经发展得较为完善，现今软件测试的方法很多，以下主要介绍几种常用的软件测试方法。
静态测试不对代码进行运行，而是借助专业的软件测试工具评审软件文档或程序，度量静态复杂度，通过分析或检查源程序的文法、结构、过程、接口等来检查程序的正确性，借以发现程序的不足之处，降低程序出现错误的概率。静态测试包括代码审查、静态结构分析、代码质量度量等。
动态测试是通过人工或使用工具运行被测程序，检查运行结果与预期结果的差异，并分析运行效率和健壮性等性能。该方法有三部分组成：构造测试实例、执行程序、分析程序的输出结果。
黑盒测试是在软件的功能知道的前提下，通过测试来检测每个功能是否正常使用，是一种验证性方法。测试的过程中程序的内部是不可见的，在完全不考虑程序内部结构和内部特性的情况下，测试者在程序接口进行测试，只检查程序功能是否按照需求规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接收输入数据而产生正确的输出信息，并且保持外部信息的完整性。
白盒测试又称为结构测试，与黑盒测试不同，它是在知道产品的内部工作过程，检测产品内部动作是否按照规格说明书的规定正常运行、按照程序内部的结构测试程序，检验程序中的每条通路是否都能按预定的要求正确工作。白盒测试的主要方法有逻辑驱动、路径测试等，主要用于软件验证。
灰盒测试介于黑盒测试和白盒测试之间，主要用于测试各个组件之间的逻辑关系是否正确，重点在于测试程序的处理能力和健壮性，相对黑盒测试和白盒测试而言，投入的时间较少，维护量也较小。
3软件测试的评估
软件测试评估是在测试结束后对整个测试过程与产品进行评估的过程，主要包括对于测试工作的总结、缺陷数据的分析及测试过程的评估。
由图1可知，加入了测试评估的测试过程能形成一个完整的测试反馈系统，由此可见测试评估非常的重要。软件测试评估是对软件测试工作整体进展状况的监督和评价，是保证测试完整性和有效性的重要工作。软件测试评估贯穿于软件测试的整个过程，软件测试评估的方法主要包括覆盖评估和质量评估。
覆盖评估是对测试完全程度的评估，其建立在测试覆盖的基础之上，这通常与测试的定义相关，与完成计划的程度相关。在测试的过程中，一些关于发现测试缺陷本身状态的评估会展现出来，除此之外随着测试工作的推进，测试完成的量会越来越多，所有这些与缺陷相关的测试评估称为测试质量评估。质量评估是对测试软件的整体质量状况的评估，其建立在对测试的过程中发现的软件缺陷的分析和修复基础之上。它不断监控软件测试过程中总结出来的中间结果，然后通过对这些中间结果的分析又反过来对软件测试的过程进行指导。
4结语
虽然在近年来，中国的软件产业得到了飞速地发展，但国内很少开发出世界范围内通用的软件，且开发出的软件在性能和质量上也无法和国外大公司开发的产品相比较。软件测试作为软件开发过程中的一个重要环节，长期以来一直滞后于中国软件产业的发展。软件测试作为一种保障软件质量的一种技术，应该贯穿于软件生命周期的整个过程，通过严格的软件测试可以将软件中的错误减少到可以接受的程度，从而提高软件的质量。
参考文献
[1]秦航，杨强.软件质量保证与测试[m].北京：清华大学出版社，2012（1）.
试用期阶段性总结篇6
【导语】
各市教育局：为贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二20164号)和《辽宁省深化考试招生制度改革实施方案》(辽政发201623号)精神，推进高中阶段教育普及，促进学生全面健康发展，维护教育公平公正，构建与高考综合改革相衔接、一体化的创新人才培养体系，现就改进初中学业水平考试、综合素质评价、高中阶段学校考试招生工作提出如下实施意见。一、总体要求坚持立德树人、育人为本，促进学生德智体美全面发展，培养良好的兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础。坚持公平公正，不断完善规则程序，为学生创造平等升学的机会。坚持科学规范，遵循教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机衔接，减轻学生过重课业负担。坚持普职并重，招生规模大体相当，让学生选择适合自身发展的高中阶段教育。坚持因地制宜，加强省级统筹管理，以市级为主实施，注重改革创新，积极探索实践，努力实现到2020年秋季，初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。二、主要任务(一)推行初中学业水平考试初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。全面推行初中毕业、高中招生“两考合一”，实现一考多用，各地和有关学校不得再另行组织义务教育毕业考试和高中阶段学校招生考试。1.考试科目初中学业水平考试范围覆盖国家义务教育课程方案规定的所有科目，其中语文、数学、外语(含听力口语测试)、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术作为考试科目;综合实践、地方课程、校本课程等作为考查科目。2.考试内容初中学业水平考试内容要根据国家和省义务教育课程方案和各学科课程标准，坚持立德树人的理念和要求，兼顾毕业考试和招生考试的功能，围绕引导深化课程改革、推进素质教育，联系社会实际与学生生活经验，增强考试内容的基础性、系统性及综合性，加强对学生独立思考和综合运用所学知识分析、解决问题能力的考查，减少单纯记忆、机械训练内容，杜绝偏题、怪题。各学科试题的难易程度按低、中、高三档试题的分值比例为7：2：1。命题采取省市分级负责方式进行，计入高中阶段学校招生总分的科目委托省招生考试办公室组织命题，市里统一组织考试，鼓励有条件的市积极自主命题;其他考试、考查科目，由市里统筹安排。3.考试方式语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理科目实行纸笔考试;物理、化学、生物科目采用纸笔考试和实验操作方式进行;物理和化学、生物和地理、道德与法治和历史科目的纸笔考试采取同场分卷方式进行，道德与法治和历史科目实行开卷考试;外语听力口语测试采用人机对话的方式进行;体育与健康、音乐、美术科目采取过程性评价与结论性评价相结合的形式，以纸笔开卷考试和技能考试相结合的方式进行;信息技术科目考试采取上机操作方式进行;综合实践、地方课程、校本课程等考查科目由各市根据课程方案和课程标准要求，采取过程性评价与终结性评价相结合的方式统筹安排。4.考试安排初中学业水平考试坚持“学完即考”的原则，实行全省统一考试。生物、地理科目考试安排在学生八年级学年末或九年级学年末进行;物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期进行;外语听力口语测试在九年级下学期进行。5.结果表达在全科开考的基础上，语文、数学、外语(含听力口语测试)、物理、化学、体育与健康、道德与法治或历史、生物或地理等科目按照国家要求计入学业水平考试总分。其中，语文150分(汉字书写考试赋分不低于3分)，数学150分，外语120分(100分笔试+20分人机对话)，物化综合120分(100分笔试+20分实验操作，100分笔试中物理为60分、化学为40分，20分实验操作中物理、化学各10分)，体育与健康60分;道德与法治、历史二科，地理、生物二科，各市须结合本地实际，分别选择一科以分数呈现，均为50分(二选一科目也可以采用等级方式呈现，然后各市依据等级每科以适当分值计入总分)，所有文化课计分科目总分不超过700分。未选择计分科目均采取等级呈现的方式，一般分为a、B、C、D、e等若干等级，各等级的划分由各市根据本市初中考生数量和高中招生计划科学合理确定，省、市示范性普通高中(省重点高中)录取时均要求达到B级及以上，并适当给予高中阶段学校自主权，允许结合学校实际提出对等级的自主要求。音乐、美术、信息技术、综合实践、地方课程、校本课程科目，根据各市实际，依据自主安排的考试成绩或考查结果，可以采取等级形式或以“合格”与“不合格”或其他灵活方式呈现。(二)完善学生综合素质评价综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。从2018年开始，鼓励各市广泛开展综合素质评价的试点工作，以激励学生主动、健康、全面发展，构建科学的教育质量观为目的，以评价学生基本素质发展水平和学科学习水平为主要内容，以完善制度建设和技术手段为保障，采取发展性和多元化的评价方法，全面、客观反映学生综合素质状况和能力特长，促进学生全面健康发展，提升学校教育教学质量。1.评价内容(1)思想品德。主要评价学生在行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等方面的发展水平。(2)学业水平。主要评价学生在知识技能、思想方法、创新意识、探究能力等方面所达到的水平。(3)身心健康。主要评价学生体质体能发展水平、心理健康发展水平及在体育运动方面的能力与特长。(4)艺术素养。主要评价学生在审美情趣和艺术修养等方面的发展情况及艺术特长发展水平。(5)社会实践。主要评价学生在社会生活中的动手操作能力和分析、解决问题的能力，学生在社会实践活动中的表现情况和实际效果。2.评价方式(1)日常评价。日常评价包括即时评价、成长记录、学业考查、特长表现等方面，作为学年评价的重要依据。各学科教师在日常教育教学过程中，注意观察学生的成长和发展进步，关注学生的表现，适时做好记录和资料收集工作，依据评价标准，科学分析和判断，对学生及时作出评价。(2)学年评价。学年评价是阶段性评价，在每学年上、下两个学期各评价一次的基础上进行综合评定。每学年将结束时，学校在对学生综合素质进行全面分析、与学生及家长交流与沟通的基础上，对学生做出描述性评价(即综合性评语)。(3)毕业评价。毕业评价是初中学段终结性评价，在九年级下学期进行。毕业评价应注重对原始资料的分析与概括，以学生的日常表现为依据，通过参考学生日常评价、学年评价结果以及成长记录、学生自我评价、家长评价及学生互评结果等，经集体讨论，给予学生客观、公正的评语。3.评价程序学生综合素质评价要坚持过程性评价与终结性评价相结合、定性分析与定量分析相结合，客观公正地评价每一位学生。(1)录入信息，建立档案。全省将统一建设中小学生综合素质评价信息化管理平台，各学校依据全国中小学生学籍信息管理系统中的相关信息，在市级平台上为每一名学生建立电子档案，设立电子成长记录袋，全面、全程记录学生在初中阶段各方面的状况。(2)多元评价，跟踪记录。①学生自评。学生对自己的表现进行评价并写出评语。②学生互评。在班主任的指导下，班级评价小组对组内学生分别进行评价并写出评语。③教师评价。班主任和任课教师对学生综合素质状况进行评价并写出评语。④家长评价。家长观察孩子的综合素质表现并写出评语。(3)结果公示，汇总存档。学期、学年和毕业评价结果由班级、年级分级管理，必须在班级、年级和学校范围内进行公示无异议后确定。各学校要建立学生综合素质评价文本档案和电子档案，并将评价结果报主管教育行政部门存档，形成市、县(市、区)两级教育行政部门及学校三级档案管理系统，确保评价工作的规范性和严肃性。纸质版材料由家长签字确认后装入学生成长记录袋，形成学生的文本档案;电子版材料在学生综合素质评价信息化管理平台上存档，形成学生的电子档案。学校每学期对公示无异议的评价结果进行一次存档，各县(市、区)教育行政部门每学年进行一次存档，各市教育行政部门对初中学段终结性评价结果进行存档。4.评价结果(1)评价结果的认定。学期、学年和毕业评价，各地各校可结合实际，按照五大项评价内容或细化分解成更多具体评价项目，分项分别以等级呈现;也可以采取先分项后综合的方式，根据学生成长过程中的具体表现，以综合等级形式呈现。等级一般分a、B、C、D四个等级，各等级人数由各地按照高中录取人数和考生人数比例科学划定，D等级比例要严格控制。学期、学年和毕业评价综合性评语和认定结果要录入学生综合素质评价电子档案。(2)评价结果的使用。综合素质评价结果是初中学生在校期间综合素质发展水平的重要标志。学期和学年认定结果作为学生在校期间评优评先的重要依据，毕业分项认定结果作为学生初中毕业择优推荐和高中阶段学校招生录取时同等条件下优先录取的重要依据，毕业综合认定结果作为学生报考高中阶段学校的重要依据。原则上毕业综合认定结果达到C等及以上的学生准予报考高中阶段学校，省、市示范性普通高中(省重点高中)录取要求毕业综合认定结果达到B等及以上。各市要结合实际，允许高中阶段学校结合学校办学实际，在招生录取过程中，对学生综合素质评价结果提出必要的个性化要求(如5a、4a1B等)。坚持试点先行，鼓励有条件的地区，根据不同等级折算成适当分值(5-10分为宜)计入中考总成绩，逐步打破以考试成绩作为标准招生的传统做法。(三)改进考试招生录取办法1.开展考试招生录取改革试点。盘锦市从2017年秋季入学七年级新生开始先行试点，2020年秋季开学全省所有七年级学生开始实施高中阶段学校考试招生制度改革。从2017年秋季开始，其他各市也要有计划地积极研究推进基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取试点。试点地区要将综合素质评价作为招生录取的依据，市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制订具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发展。2.坚持正确的招生导向政策。按照普职招生规模大体相当的要求，切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。积极创造条件，使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习。全省优质普通高中和中等职业学校要实行招生名额合理分配到区域内初中的办法，招生名额适当向农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。3.进一步完善自主招生政策。给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要。严格规范自主招生办法和程序，将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开，接受社会监督。4.加强考试招生管理。完善招生计划编制办法，按照普及高中阶段教育的要求，根据区域内学校布局、适宜的学校规模和班额以及普职招生规模大体相当的原则核定招生计划并严格执行。健全招生管理工作规定，规范学校招生行为，进一步明确招生范围、招生规模等基本要求，严禁违规跨区域和擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目，要严格控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度。完善考试招生信息公开制度，及时向社会公布考试招生政策、招生计划、录取结果等信息，接受考生、学校和社会的监督。完善违纪举报和申诉受理机制，建立责任追究制度，加强对初中学业水平考试、综合素质评价和高中阶段学校招生录取等各个环节的监督检查，严肃查处违规违纪行为。三、组织保障(一)加强组织领导，强化制度落实各地教育行政部门要切实转变管理观念，改进管理方式，提高管理能力。各市要按照省教育厅的工作要求，加强对本地区高中阶段学校考试招生制度改革的统筹规划，进一步明确各项任务，制订具体的工作方案，于2017年12月底前报省教育厅。要建立有效工作机制，切实抓好落实。充分考虑教育工作的特点，提前公布实施方案，有序推进各项改革。(二)深化教学改革，保证教育质量各地各校要严格落实《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》《辽宁省义务教育课程设置方案(2016年修订)》《辽宁省义务教育地方课程实施意见》，合理安排教学进度，开齐开足国家规定的各门课程，严禁压缩综合实践活动、音乐、美术、体育与健康等课程的课时。要进一步加强初中学校校长和教师培训，转变人才培养观念，创新人才培养模式和教学方法，切实实施素质教育。要加强师资配备、设施设备等方面的条件保障，满足正常教学需要。各地要对初中学校课程实施情况开展好周期性评价和经常性督查，省教育厅适时组织开展抽查。(三)完善工作机制，提升保障能力各地要加强考试机构、考务组织、招生录取等方面基本能力建设。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估和分析，提升考试命题质量和水平。严格对试卷命题、印制、运送等环节的保密要求，确保试题试卷安全。各地要确保初中学业水平考试所需经费。(四)加强宣传指导，做好咨询服务各级教育行政部门要切实加强对各项政策、方案的宣传和解读，及时回应学生、家长和社会关切。要重点加强普通高中家庭经济困难学生资助和中等职业学校免费等惠民政策的宣传，为推进改革、普及高中阶段教育营造良好的氛围。各级教研部门和初中学校要加强对学生学业规划指导，培养学生自主选择能力，发展学生兴趣特长。各级招生考试机构和高中阶段学校要主动创新咨询服务形式，努力提高咨询服务质量，为学生报考和录取提供方便。
试用期阶段性总结篇7
【关键词】火电安装；调整试验
火电安装工程电气调整试验是火力发电工程投产前的重要试验。包含一次设备试验和二次设备试验。如何科学合理地、安全地、按时、按质完成电气传动试验，对机组并网后的安全运行具有重要意义。
1.火电安装工程电气调整试验的重要作用
随着火电机组电力市场的发展，一个公司将同时承揽几个项目的安装建设，同时设备的单体调试作为验证安装质量的第一道工序，及设备性能是否能安全投入运行的最后一道关口具有十分重要的作用，随着电气智能化的快速发展，电气调试的地位和作用越来越重要，直接关系到工程的质量、工期及投资的预期效果。火力发电厂的各种设备能否安全投入运行。将关系到最后整套运行及168小时能否考核机组至关重要，稍有不慎就会造成设备损坏或人力安全，影响到168小时的运行，造成前功尽弃。这就要求我们对调试工作中的设备达到不拒动、不误动安全稳定运行。
2.组织机构和职责
2.1组织机构
电气调试因其在工作中虽要和土建、锅炉、汽机安装专业以及机组系统调试单位有配合，但与电气和热工安装工作配合最为紧密，故目前在有的施工单位把他的管理模式定为班组管理制，归施工单位电气专业公司统一管理。有的单位专门设有调试部门。
2.2职责
1）班长任职职责
必须具备丰富的调试施工经验，具有扎实的专业知识，同时具有较强的对外协调能力，主要负责施工单位合同承担安装的所有设备的调试工作的整体安排，施工过程中负责安全监督，质量监督，负责本班组同施工单位内部其他专业班组的对外协调协调工作。
2）技术专责职责
必须具备丰富的调试施工经验，具有扎实的专业知识，同时要熟悉班组施工预算，具有较强的对外协调能力，其中1人主要负责解决一次设备的技术问题以及施工过程中的技术交底、质量监督工作，以及与业主、监理单位的协调沟通工作，协助班长进行班组工作计划安排以及班组安全工作等，另一名主要负责解决二次回路及仪表保护元器件的技术问题以及施工过程中的技术交底及质量监督工作。
3）其余人员职责
在班长及技术专责的带领下或在班长任命的组长负责下进行汽机辅机、化水系统、供水系统、工业水系统、制氢系统、冷却系统、油系统、锅炉辅机、除尘除灰除渣系统、输煤系统一次设备和二次元件及保护调试工作。对工作要有极强的责任心，会熟悉使用仪器 和设备，做好记录整理工作。
3.施工阶段
3.1各流程应注意事项
确认电气设备安装就位时，必须依照设备布置图进行检查，对与布置图不相符的电机，以汽机、锅炉具体的管道走向为准。
对一次设备进行试验时，被试设备必须与其他设备完全断开，必要时采取隔离措施。对被试设备进行耐压试验时，必须保证两点可靠接地，试验接线完毕，必须由监督人进行复检，确认无误后方可进行试验。
对仪表和保护装置进行校验时应注意在接完线时，必须由监督人进行检查无误后方可开展工作。表计和保护装置在校验前，必须在试验室静置两小时，消除温度梯度效应。
二次回路检查时，首先要依据设计蓝图核对元器件，规格型号必须与设计相符，回路中的表计、变送器、互感器、保护装置等均已检查完毕，且合格。其次进行盘柜内接线检查，必须保证电流回路无开路现象，电压回路无短路现象，检查时必须用万用表测量合、跳闸线圈的阻值，以便进行相互比较。
3.2整套启动及配合消缺阶段
此阶段设备已进入分部试运阶段以及后期的整套启动阶段，当设备在运行过程中出现问题时，一般都要求迅速处理，这就要求调试人员要有丰富的经验和较强的分析问题判断能力，要做到这一点，调试人员必须对所调试的设备控制原理了如指掌，同时也要注意在日常的工作中注意经验的积累。另外，大部分设备消缺时须带电作业，具体操作人员必须办理相应的工作票，经许可后方可进入带电间隔工作，工作时首先按措施要求做好隔离措施，并在监督人监督的情况下开展工作。
3.3记录整理阶段
此阶段一般在机组整套启动阶段开始进行，在机组带负荷连续运行168小时后25天（考核标准要求为30天，此30天为施工单位整体造册三份做为竣工资料移交业主方，故做为施工班组一般要求在20天内完成。）内整理完毕，时间要求很紧张，如果在这20天内开始进行试验记录的输入工作，要完成审核、整理成册的工作是相当困难的。故此项工作在平时的设备试验结束后即将试验结果输入到计算机内。在机组整套启动试运阶段，开始进行电子版审核打印和文字版的再次审核工作，审核完毕后按规定要求进行整理成册装订工作。竣工资料的移交不同的业主方，在延平标准的基础上会有更利于其管理的进一步的要求，这就要求整理技术专责先期与业主方有关部门和本单位资料管理人员进行沟通了解，从而避免不必要的返工。
3.4收尾盘点阶段
此阶段可与资料整理阶段同步进行。此阶段主要进行：
试验设备的清理盘点工作：对已到使用周期须复检的设备仪器，如下一工程半年之内需要使用，则须送上级计量部门复检，对半年以上暂时不使用的设备采用申请封存的办法进行统一保管。
工作总结：有总结才有积累，有积累才有经验，有经验才有进步发展。工作总结包括个人总结和班组总结，个人总结侧重于对工作任务及完成效果、技术技能方面进行总结，对于管理人员则要侧重于从组织管理方面进行总结。
4.结束语
本文在编写过程中得到了西安理工大学咸阳函授站老师的孜孜教诲，西北电建三公司电气专业公司技术系统师傅的点播，在此表示深深的感谢。管理是一门学科也是一门艺术，同时也是一个经验积累逐步提高上升发展的过程。本人通过对先后多个火力发电厂的安装单位的电气调试管理工作进行总结，本文多为一些切身的体会和经验，还有管理上一些不足之处，这就要在后续的工作中不断的进行总结积累。
参考文献
试用期阶段性总结篇8
中图分类号：G804文献标识：a文章编号：1009-9328（2011）05-000-02
摘要本文采用文献资料法、数理统计法、体质测试法，测试并评估分析苏州市移动公司工作人员的体质健康现状，了解其体质健康水平，为办公室工作人员预防疾病和提高体质提供科学依据。
关键词工作人员体质现状亚健康体育
世界卫生组织将机体无器质性病变，但是有一些功能改变的状态称为第三状态，国内称为亚健康状态。根据调查发现，处于亚健康状态的人年龄多在18至45岁之间。这个年龄段的人因为面临升学、商务应酬、企业经营、人际交往、职位竞争等社会活动，长期处于紧张的环境压力中，如果不能科学地自我调适和自我保护，就容易进入亚健康状态。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以苏州市338名移动公司的工作人员为调查对象，对其体质现状进行分析。
（二）研究方法
1文献资料法
采用文献资料法，通过查阅大量的文献资料和其它有关体质测试的资料，了解测试亚健康的形成原因和预防措施等信息，同时查阅了有关亚健康测试方法的资料，对涉及的研究内容全部进行收集和分类整理，并进行分析。
2数理统计法
采用winDiS2010操作系统下的eXCeL办公软件和SpSS10.0软件对测试数据进行统计和处理。
3体质测试法
运用仪器对调查对象的握力、立定跳远、30秒跳绳、闭眼单腿站立、俯卧撑（男）、一分钟仰卧起坐(女)，男女各五项进行测试。
二、结果与分析
（一）测试得分标准
本次测试主要分为握力、立定跳远、30s跳绳、闭眼单腿站立、1分钟仰卧起坐（女）和俯卧撑（男），男女各五项，这五项测试能充分的反应人体的健康水平，每项的成绩满分为5分，总分为25分。分数低于15分即认定处于亚健康水平。
（二）总体分析结果
表1总体统计表
在参加测试的338名工作人员中，有166人的综合评定成绩偏低，身体处于亚健康水平，男性占到66人，女性100人；172人的综合评定成绩很好，身体处于健康水平，男性占到80人，女性92人。
由表1看出，男性当中处于亚健康水平的略大于健康水平，女性当中处于健康水平的大于亚健康水平；女性的健康比例大于男性。
（三）各年龄阶段的测试分析
1．20-25岁之间的测试分析
在测试的338名对象中，处在这个年龄阶段的有127人，男性49人，有25人处于亚健康水平，24人处于健康水平；女性78人，有50人处于亚健康水平，28人处于健康水平。
从测试结果可以看出，男女亚健康的人数都大于健康人数，测试结果跟这个年龄的特征不太符合。可见现在我们年轻人身体健康水平在逐渐走下坡路，难怪大学生每年的体制健康水平都在下降。这个年龄阶段的人的身体处于发育的成熟和完善时期，所以这个阶段的身体保护和锻炼至关重要，这个时期的身体锻炼会为你以后的身体健康奠定一个良好的基础，这个阶段的朋友应该多到户外运动下，有规律的参加写户外运动，如网球、羽毛球、篮球等，男女都很适宜。这个时期的体育锻炼对朋友的身体健康有着不可忽视的作用，但运动后可能会出现乏力身体消瘦等一系列不良症状，主要是因为没有合理的营养补充。营养缺乏和补充不足会引起身体机能下降和加速疲劳，科学合理的营养方法非常重要。
2．26-35岁之间的测试分析
测试显示：这个年龄阶段，26-30岁，男性中有37人处于亚健康水平，34人处于健康水平，女性中有39人处于亚将康水平，53人处于健康水平；31-35岁，男性中有1人处于亚健康水平，13人处于健康水平女性中有10人处于亚健康水平，8人处于健康水平。
从结果可以看出31到35岁之间的男性身体的健康水平都不错，女性在26到30范围内，健康的人数大于亚健康的人数，这一结果很乐观，这个年龄阶段的女性大部分应该成为人母，但身体仍保持到健康水平，这可能跟当代女性的心理有关，好多女性生完孩子会考虑到自己的身材，想到了健身锻炼。针对这两个年龄阶段的朋友，正处于事业的发展阶段，事业等方面的因素给我们带了巨大的心理压力，调整心理状态并保持积极、乐观很重要。及时调整生活规律，劳逸结合，保证充足睡眠；适度劳逸，人体生物钟正常运转是健康保证。增加户外体育锻炼活动，每天保证一定运动量，如打网球等。
3．36-40岁之间的测试分析
在测试对象中，这个年龄阶段总共有8人，7男1女，测试显示：男性中有1人处于亚健康水平，6人处于健康水平；女性中有0人处于亚健康水平，1人处于健康水平。
从测试结果可以看出，这个年龄阶段的人随人不多，但大部分都处于健康水平。针对这个年龄阶段的朋友，身体健康水平在走下坡路，在家中其桥梁作用，特别是男性，这个阶段应做一些较为和缓的运动，如网球，羽毛球，男性到健身房里做一下力量练习都是一个很好的途径，女性可以到户外慢跑不，或做一些静力行运动，如瑜伽等，坚持锻炼很重要。
4．41-60岁之间的测试分析
41-50岁：男性中有1人处于亚健康水平，3人处于健康水平，女性中有1人处于亚健康水平，2人处于健康水平；50-60岁：男性中有1人处于亚健康水平，0人处于健康水平，无女性。
这个阶段的朋友各方面的机能正处于保持和下降时期，要特别重视，一方面要有好的心态，另一个方面要有规律的运动下，如快走，打打太极拳，跳跳舞。
三、结论与建议
从测试结果可以看出，338名测试对象中，有166人的综合评定成绩偏低，身体处于亚健康水平，172人的综合评定成绩很好，整体健康水平一般；女性的健康水平高于男性；中年测试对象的健康比例大于青年。
对于处于亚健康状态的伙伴，建议主要从改善生活习惯开始：调整心理状态并保持积极、乐观；广泛的兴趣爱好，能够辅助治疗一些心理疾病。学会适度减压，以保证健康、良好的心境；及时调整生活规律，劳逸结合，保证充足睡眠；适度劳逸；增加户外体育锻炼活动，每天保证一定运动量。加强自我运动可以提高人体对疾病的抵抗能力；戒烟限酒，必须严格限制。
参考文献：
[1]李仕刚.论高校学生体育能力和锻炼习惯的培养[J].四川体育科学.1998.4.
[2]邓树勋.运动生理学[m].高等教育出版社.1999.
[3]仇军.中国体育人口判断的函数方程推导[J].天津体育学院学报.2002.2:67-68.
试用期阶段性总结篇9
关键词：床层选择剂催化剂总液收产品分布
一、概述
永坪炼油厂120万吨/年催化裂化装置是延长石油集团下属炼化公司重要的催化裂化装置之一，以生产高辛烷值、低烯烃含量汽油组分及液化石油气为主。随着原油变重、性质变劣，原料中重金属含量增加，产品分布变差，汽油收率降低，干气、焦碳产率增加，严重影响装置的经济效益。在这种情况下，我装置开始试用天津市拓得石油技术发展有限公司研制开发的tUD-C1床层选择剂。
二、试用方案
根据厂家建议，试验分为2个阶段：快速加注阶段和平衡加注阶段。第1周为快速加注阶段，加注量为90ppm，其余时间为平衡加注阶段，加注量为45ppm.具体加注量见表1。
三、工业试用结果分析
1.tUD-C1床层选择剂试用情况概述
2013年3月9日开始试用床层选择剂tUD-C1.
2.试用期间原料油性质
3.tUD-C1床层选择剂试用前后干气中氢含量和H2/CH4变化情况
该种助剂使用后，干气中氢含量和H2/CH4比变化情况见表3。从表3可以看出，在试用tUD-C1床层选择剂以后，干气中的氢含量有所下降，由22%左右下降到17%左右。干气组成中H2/CH4比基本稳定在0.35左右，H2/CH4比值减少0.11个单位，表明tUD-C1床层选择剂的钝化效果明显。
4.平衡剂性质变化情况
在tUD-C1床层选择剂试用前后都使用LVR-60R催化剂。从表4可以看出，平衡剂上的重金属含量一直处于较高水平，其中，金属CanaV含量比试用前有所下降，金属FeniSb含量则有所上升，平衡剂活性较高，平均值为63.7，比试用前略有上升。可见，tUD-C1床层选择剂在重金属含量较高的情况下，依然能够保持催化剂的活性，可维持在63.7左右，钝化效果较好。
5.产品分布情况
试用tUD-C1床层选择剂前后产品分布组成见表5，由表5可以看出，试用前，总液收为85.10%，试用期间，3月总液收为83.53%，平衡阶段，4月总液收为84.91%，基本与试用前一致，可见，产品分布与总液收基本一致，没有明显改善。
四、结论
1.tUD-C1床层选择剂能降低干气中H2含量，可以使H2含量维持在17%左右的水平，H2/CH4在0.35左右的低水平，钝化效果明显。
2.使用tUD-C1床层选择剂在重金属含量较高的情况下，具有较好的钝化效果，可以保持平衡剂较高的活性。
3.使用tUD-C1床层选择剂后，轻油收率和总液收与试用前基本一致，没有明显改善。
参考文献
试用期阶段性总结篇10
关键词：机电工程epC总承包工程项目；仪表施工；项目前期准备阶段；项目施工阶段；施工准备阶段；施工阶段；施工收尾阶段；项目调试阶段。
中图分类号：tU74文献标识码：a文章编号：
1、前言
在机电工程epC总承包工程项目建设过程中,仪表施工是项目建设的关键之一。仪表施工要在整个机电工程epC总承包工程项目进入中期后才开始进行,其施工质量直接影响到生产过程的准确性及安全性。就整个epC项目建设而言,仪表专业工程量占的比例较小,建设期短。机电工程epC总承包工程项目总体进度控制中,仪表专业不会出现在项目管理的关键路径上,如果关键路径的工期压缩或延期均会直接影响到仪表专业的有效施工时间。因此,有效合理进行机电工程epC总承包工程项目的仪表施工管理是必要的，也是相当重要的。
2、浅谈机电工程epC总承包工程项目中仪表安装工程施工技术管理
2.1项目前期准备阶段
2.1.1确定项目所需人员、工作范围及工作量
（1）项目中标后,首先确定项目所需人员,通过总进度控制要求,了解到主项目的施工进展和关键时间节点,如相关设备和物资到场时间、上道工序完工时间、主项目完工和移交时间等。
（2）确认采用的项目管理模式,并在材料采购和施工上要分清专业界面。本阶段还应做好设计图纸的收集和审图工作,对于条款不清晰的内容,应及时进行书面确认,做好设计交底工作并形成备忘录。
2.1.2确认项目内容和编制施工程序文件
（1）要根据施工资料、最终合同文本,结合当地法律法规进行项目的准备工作,明确业主最终需求目标。根据以往工程经验对新项目进行对比和分析,列出异同点和潜在工作量,根据项目所在国家和当地的验收规范,对现有施工能力和项目潜在风险进行评估。
（2）准备施工组织设计和相关程序文件的编制。其中,施工组织设计和程序文件的编写的内容要全面,能体现项目施工的特点和质量控制手段,要考虑到施工过程中可能出现的主要技术难点及相应解决办法。根据项目施工要求,程序文件主要有:施工组织设计、HSe管理、仪表校验程序、仪表安装程序、自控系统与仪表联调程序文件、仪表专业试运程序以及相应的支持附表等,文件的数量和涉及的内容可根据业主的项目管理要求确定。本阶段形成的相关资料和程序文件是指导仪表项目施工的主要依据。
2.2项目施工阶段
机电工程epC总承包工程项目中的仪表施工,包括准备阶段、施工阶段及收尾阶段。在机电工程epC总承包工程项目建设中,仪表的施工界面一般要涉及电气、电信、消防、土建、工艺、机械,以及自控专业(DCS等系统)等。
2.2.1施工准备阶段
（1）鉴于仪表专业的施工界面复杂,在施工准备阶段要重视图纸文件中涉及与本专业有关的信息。仪表专业工程量相对较小,主专业在布置时更多考虑自身专业的需求,在施工高峰开始前,仪表专业的技术人员要特别注意与其他专业的相互关系。发现问题必须尽快与业主和设计人员进行正式的书面沟通,以便减少损失。
（2）技术人员要根据物资的介质、用途、危险等级和存放要求,对领出的物料进行合理的分类保管和存放。要根据设计要求,对自购和业主的成套、成橇物资进行到货验收,重要物资设备的开箱和接收要有三方在场共同签证并形成记录,仪表工程师应妥善保管相关记录和资料。
（3）上述检查结束后,技术人员要对所有仪器仪表的量程及精度进行校验,并根据设计要求对仪表设备进行零点迁移和量程调定,人员不具备校验资格时,设备的校验可转交当地合法计量机构完成。每台仪器仪表的校验过程都要形成单独的校验记录,出具校验合格证,并注明校验合格的有效期以备竣工资料归档使用。
（4）除了要做好仪表专业的预制预埋等工作外，技术人员还要结合其他相关专业的时间节点,分析和制定有效的作业计划表,且要明确特殊地段的作业方式和设备需求,以及施工阶段出现的新界面等变更情况,并将相关要求传达到各施工班组,各班组长应针对各段的实际情况做好开工前的准备工作。
2.2.2施工阶段
（1）仪表专业施工时界面多,有时需要两个以上的上道工序完成后才能进行施工,所以仪表专业的施工多数情况下是采用灵活的交叉作业。
（2）仪表工程师应将施工过程中发现的问题及时与设计人员进行沟通,并对设计变更和补充文件做好存档以备后查。同时,仪表技术员应对在施工中可适当调整的内容做好记录,如电缆或桥架的走向,远传设备的选址变更等,并在竣工图纸和竣工文件上作相应的变更。
（3）除了要做好QHSe工作以外,对于施工时形成的记录、变更、文件及相关资源的证书要及时保存好。施工资料的编制,文件和相关工程信息的签证,目的是列出施工关键质量控制点和工作量,需要业主和监理(有时也需要项目第三方)的监督验收和签字,只有在业主和监理以及利益相关方的签字认可后,仪表专业在施工阶段的工作质量和内容才基本被确认,也是请领进度款及结算时必需附带的材料。相关文件资料的编制、报批、变更、签证等工作也是重要的。
2.2.3施工收尾阶段
施工收尾阶段,结合项目进程,做好“三查四定”工作,完善仪器仪表专业的相关工作后,要做到工完、料清、场净、无错漏。对于备品备件、未移交区域内的材料和设备均要妥善安置,由专人看管。对施工记录、质量评定和竣工图存档管理要及时准确。
2.3项目调试阶段
开车前的调试和试运是机电工程epC总承包工程项目的关键,更是对各专业以及项目工程的施工质量、数量和设备功能的完整性检验。在试运及开车过程中,仪表专业必须配合相关专业做好调试工作,其中最为重要的是与系统承包商的信号交接,以及机械动作的验证工作。试车过程中,仪表专业在完成对设备及管道的跑、冒、滴、漏、坏等必要的检查后,将进入三级调试阶段:仪器仪表设备的单体调试、端子内调试即i/o测试、DCS等系统整体联合调试以及最后验收和移交。
（1）仪表和成套设备的单体调试,主要针对仪表专业自身软件和硬件施工质量的全面检查,检查内容有设备安装方式、位置、施工质量、数量；仪表电缆接线质量及方式;仪表电缆信号线、电源线的校对；跨接电缆接线的质量、方式及信号线和电源线的回路校对；单体设备报警点、触发点设置要正确。本阶段为无源检查阶段,主要检查仪表端子接线回路和硬件功能为主,重点检查电缆不要有虚接、漏项、连接错误、损坏等情况,并在完成单体硬件调试后,将完成测试的相关资料提交业主和监理签证。
（2）端子内调试即i/o测试,主要在仪表单体调试结束并通过安装检车合格的基础上,结合系统承包商提供的pLC、RtU、SiS、eSD、FCU、CiU等控制机柜的相关资料，配合系统承包商，进行端子内输入输出测试。
（3）对DCS等系统的整体联合调试,应该在完成单体设备调试检查和端子内调试即i/o测试,仪表专业方可配合系统承包商,对整个工程中的控制设备的功能、命令发送及接收、报警与eSD连锁触发等情况做全面联合远程控制操作。