社区儿童节活动方案篇1
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象;增强教师、家长、孩子们的环保意识。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(五月二十三日布置操场，张贴宣传标语“追求童年、追求快乐、追求智慧!”，五月二十三日前各班布置“六一”主题画展)。
2、以班为单位作好参加活动的准备
(1)排练诗歌表演节目(四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排);
(2)注意收集制作环保玩具的废旧物品(纸盒及其它相应材料)
(3)每班设计一个“亲子”游戏或其它游戏(游戏计划第九周交)，并做好物品准备工作(物品准备五月二十日检查)。
(4)各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。
(5)各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的某些“才艺”。
3、各班做好班级内的“二幼之星”比赛时间安排，交一份计划到园长室。
4、你就准备活动奖品和礼品。
5、**做好主持工作准备。
6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
五、活动时间及场地安排
5月26日：庆“六一”系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛，并向家长发放“环保”宣传资料。5月27日：环保“有用的纸盒”制作比赛;
5月30日：“二幼之星”比赛;
5月31日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。(内容有：幼儿舞蹈表演;器械操表演;颁奖;“结对子”亲子游园活动)
三、活动内容与要求
1、幼儿诗歌表演赛
(1)目的：培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一首幼儿诗歌;选材符合本班幼儿水平;幼儿人人参与;表演活泼、大方;服装设计符合诗歌内容需要;有一定的背景、表演道具;朗诵效果、配乐良好。
(3)评奖：
根据表演评出最佳表演奖、最佳舞台设计、最佳音色奖。
2、环保“有用的纸盒”制作比赛
(1)目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识;进一步树立教师、家长良好的环保意识。
(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作;在制作过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料)。
(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
(4)评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。
4、“二幼之星”比赛
(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。
(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
a、故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。
B、才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目;随后根据其表演节目回答有关的问题(表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分)。
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。
(3)比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出“二幼之星”10名，其余评为优秀选手。
(5)比赛时间：班级赛可在5月灵活进行，年级赛在5月中旬进行，全园决赛在5月30日进行。
5、游园活动
(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱;培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
(2)游戏内容：每班设计一个游戏项目(亲子游戏或其它游戏)。
(3)活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。
四、扩大影响
目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。
时间：5月20日至6月1日。
媒介：电视、报纸新闻、本园家长。
社区儿童节活动方案篇2
尊敬的各位领导,家长,老师,亲爱的小朋友们,大家好!
今天我们怀着阳光般的心情欢聚一堂,庆祝孩子们的节日"六一国际儿童节,"在此,让我代表社区幼儿园全体老师向各位领导以及家长表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!感谢你们对幼教事业的关心和支持,同时也祝愿小朋友们节日愉快,茁壮成长!
多少年的追求和探索,我们付出了许多许多,同时也收获着孩子们的每一次进步,每一次成功都激励着我们向更高的目标前行,尊重教育规律,尊重儿童身心发展特点,尊重儿童人格,尊重家长的真诚反馈,我们只有不断地用心和行动来回报关心,支持,理解,信任社区幼儿园的你和她!
亲爱的小朋友们,今天的阳关,今天的蓝天,今天的鲜花都在为你们祝福,再次祝福小朋友们节日快乐!同时也祝各位领导,家长家庭幸福,工作顺利!最后预祝今天的六一文艺活动取得圆满成功!谢谢大家!中国范文学致力于优秀范文挖掘研究！范文是指写作的模板，比如：工作总结、个人总结、试题库、论文致谢、发言稿、入党申请书等幼儿园老师六一致辞相关文章:2012年六一儿童节活动台词庆六一游园会活动评奖细则小学生六一儿童节献词幼儿园六一文娱汇演活动方案2012年庆祝六一国际儿童节活动方案2012年庆祝六一儿童节活动方案小学六一活动方案爱生志愿队“六一”献爱心活动方案查看更多>>六一儿童节ChineseFanLiteraturestationsfoundanerror,pleaseimmediatelycontactcustomerservice,wewilldealwiththefastesttimetoensuretheaccuracyandtimelinessofinformation.ifyouhaveanysuggestionsyoucancontactcustomerservicedirectlydifficult.com.cnsite,forthegoodsuggestions,wewilladopt,thesiteoftheoperationanddevelopmentneedsyoursupport.phamVanisthetemplateforwriting,suchas:assessment,personalsummary,speeches,presentations,resumetemplate,partyapplications,andsoon.writingforthesecretaryisoftenareferencetothepreparationofpresentationmaterialscanalsobeusedasareferencebefore.
社区儿童节活动方案篇3
按照XX办发【2011】15号文件的相关要求，现对全区关爱农民工子女志愿服务工作进行梳理和自查，现形成报告如下。
一、加强领导，各级联动，大力推进行动实施
“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”是共青团组织动员团员青年围绕中心、服务大局的重要载体,是新格局下提升青年志愿者品牌影响力的重要举措,是活跃团的基层组织、扩大共青团影响力的重要手段。******十分重视此项行动的开展，特别成立了以***书记为组长、各县区团委书记为成员的活动领导小组，及时下发《***地区开展关爱农民工子女志愿服务行动方案》，将志愿者来源、服务内容、服务方式、服务对象、工作目标等基础信息具体化，明确领导责任、落实工作任务，要求各地各单位结合自身实际开展活动，做到活动前有方案、有计划，活动后有信息、有小结、有佐证材料，并将此项工作纳入全区共青团组织年终考核项目之一，使各级团干部在充分认识到此项工作的重要意义的同时，确保活动开展得扎实有效。在2012年全区共青团工作上，地委副书记XX作出重要指示，要求全区共青团组织将关爱农民工子女志愿服务行动作为共青团服务大局、服务社会的重要载体，精心组织、认真落实。***在全区共青团干部座谈会上，再次突出强调此项工作的重要性和必要性，并对如何做好工作提出了指导意见和具体要求。带领全区各级团组织广泛发动社会力量积极参与，通过志愿者爱心结对、走访慰问、手拉手共度六一儿童节等方式，广泛开展了以“心手相牵，快乐成长”为主题的关爱农民工子女志愿服务行动。
二、突出特色，积极行动，广泛开展志愿服务
在此项行动中，我区各级团组织结合自身实际和农民工子女的确实需求，以“一助一”、“多助一”为主要形式，围绕学业辅导、感受城市、亲情陪伴、自护教育、爱心捐助等5项内容开展形式多样的志愿服务。
1、开展结对帮扶活动。六一节前夕，***全体党员干部，走进加北乡中心校，作为爱心家长，为农村留守儿童送去了节日礼物和学习用品，与他们共度六一儿童节，并深入到留守儿童家中慰问，在节日来临之际，送上共青团组织的温暖和祝福。几年来，***把关爱农村留守儿童工作作为共青团工作的重中之重，建立了全区弱势青少年群体资料库，为有效服务留守儿童等特殊青少年群体完善了基础信息。同时依托信息库，以加强亲子沟通，强化监护职责为重点，组织全区广大团干部为农村留守未成年人联系配备一名爱心家长，通过开展城乡少年儿童“手拉手”、“感恩父母”主题队会、“鸿雁传情”少儿书信大赛等活动，为留守儿童与在外父母架起沟通的桥梁。此次活动也是***机关12355青少年服务中心志愿者服务团关爱农村留守儿童的具体举措。此外，在结对帮扶活动中，***、***等地的志愿者们分别深入到了周边村镇小学校，为那里的孩子送去了关爱和温暖，漠河县组织基层团委深入学校与农民工子女结成了一对一帮扶对子，与他们共同做游戏，帮他们辅导功课，丰富他们业余文化生活。
2、开展爱心捐助活动。5月28日是全区各级团组织关爱农民工子女志愿服务统一行动日，***联合地区教育局、少工委联合举办了红领巾爱心大集活动，地区育才小学、加格达奇区一小等八所小学的3500多名小学生青少年儿童参与其中，募集爱心基金8005元。为确保红领巾爱心基金的规范使用，***特别出台了《***地区红领巾爱心基金管理办法》，各学校可结合本校实际用来捐助或奖励本校的留守儿童，此项管理办法的出台，为关爱农民工子女提供了可靠保证和有力支持。***、***等地也通过组织志愿者捐赠学习、生活用品等方式为当地的农民工子女献上一份爱心。
3、开展健康自护帮扶活动。***组织地级优秀青少年维权岗创建单位在新世纪文化广场集中开展了以“关爱青少年健康成长”为主要内容的12355维权宣传活动。向广大青少年儿童发放自护宣传材料共6000多份，自护手册3500余份，12355青少年服务台专家就青少年具体个案进行了面对面咨询，帮助家长及青少年解答了青少年法律、维权、心理、成长指导等相关问题。地区医院志愿者小分队还来到了XX乡希望小学，为那里的农民工子女做了健康体检。
4、开展感受城市活动。6月1日，***组织农民工子女参观了地区资源观，充分发挥青少年宫的阵地作用，利用青少年影院这一平台，为农民工子女播放了迎庆“六一”儿童节专场电影，让农村儿童切身感受城市，了解家乡的发展变化。各地结对的志愿者也分别带领农民工子女到展馆、儿童公园等进行参观、游乐活动，鼓励孩子们努力学习，创造美好生活。
三、创建阵地，建立档案，加强长效机制建设
此项行动实施过程中，***采取了组织化动员、社会化运作、项目化实施的方式，动员全区各级志愿服务力量为农民工子女提供形式多样、切实有效的志愿服务，更好地服务和谐兴安建设。全区各级团组织按照“青年志愿者小分队+农民工子女”的模式，充分利用社区活动中心、青年志愿者服务站、爱国主义教育基地、青少年宫等现有阵地开展活动，面向社会多渠道募集资金，尝试建立关爱农民工子女专项志愿服务基金。2011年3月1日——15日，***各地团组织利用半个月的时间，对属地农民工子女的基本情况重新进行摸底调查，分别通过学校、社区进行详细的统计和登记，对学生家庭状况、需要帮扶的项目进行深入了解，建立全区各地农民工子女信息档案，以此推动关爱农民工子女志愿服务行动覆盖更加广泛和深入。截止到目前，
四、加强宣传，扩大影响，营造关爱行动的良好氛围
为扩大此项行动的社会影响力，在行动开展过程中，全区各级团组织加大宣传力度，通过电视、报纸、团属网站等媒体报道各地开展关爱农民工子女行动开展情况，与地区广播电视台《关注》栏目联合制作了以关爱农民工子女和农村留守儿童为主题的节目，呼吁全区广大群众都来关注农民工子女的学习、生活。***还通过《团的情况》、及时介绍全区各地团组织开展此项活动的典型事例和先进经验，同时，在***网站中集中刊登了各地活动信息。整个活动过程中，全区共在地级媒体播发稿件7篇，制作专题节目1期，全区共有450余名志愿者参与其中，结成帮扶对子340多个，帮扶农民工子女420多人，共募集爱心基金元，在全区掀起了关爱农民工子女，共建和谐美好兴安的良好氛围。
五、下一步工作计划
社区儿童节活动方案篇4
关键词：少儿阅读公共图书馆阅读推广
中图分类号：G252.17文献标识码：a文章编号：1003-6938（2011）02－0016-06
ReadingStatusofChineseChildrenandtheStrategyfortheChildren'sReadingpromotioninpublicLibrary
Dingwenwei（Departmentofinformationmanagement,pekingUniversity,Beijing,100871）
abstract：astheyear2009to2010beendefinedasthe'nationalYearofChildrenReading',childrenreadingpromotionhasbecomeoneofthemostimportantpublicactivitiesofthepubliclibraryofChina.thispapertriestoanalyzethecurrentsituationofthechildrenreadinginChina,summarizethedifferenttypesofchildrenreadingpromotionactivitiesholdbyChinapubliclibraryrecentyears,enumeratethetypicalcases,studytheirfeatures,anddiscussthesignificanceofreadingpromotion.
Keywords：childrenreading；publiclibrary；readingpromotion
CLCnumber：G252.17Documentcode：aarticleiD：1003-6938（2011）02-0016-06
1引言
阅读对少年儿童来说至关重要。英国哲学家培根说：“读书可以陶冶个性，每一种心理缺陷，都可以通过聪明的阅读来弥补。”前苏联作家高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”台湾科学院学者曾志郎说：“阅读是教育的灵魂。”少儿阅读不仅是提升少年儿童阅读学习能力、开发智力、培养科学精神和完整人格的重要手段，更是消弭教育鸿沟、紧密家庭关系、传承民族文化、帮助少年儿童了解和适应社会的重要渠道。
1997年，我国提出实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的知识工程。这是以发展图书馆事业为手段，以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。［1］在此工程的倡导下，中国图书馆学会提出将2009年4月23日至2010年4月23日指定为“全国少年儿童阅读年”。这个以“少年强则国强”为口号、“让我们在阅读中一起成长”为主题的“全国少年儿童阅读年”活动得到了全国百余家公共图书馆、少儿图书馆积极响应。围绕影响“新中国60年优秀少儿读物书目评选”、“卓越学校阅读设计大赛”、“闻一多杯”中国少年儿童书法、绘画比赛等阅读年主旨活动，各公共图书馆、少儿图书馆也纷纷展开了各自的少儿阅读研究、引导和推广活动，“少儿阅读热”迅速在全国图书馆界蔓延。本文尝试在分析中国少儿阅读现状基础上，归纳近年来中国公共图书馆及少儿图书馆的少年儿童阅读推广活动类型，列举典型活动案例、分析推广策略特点、经验和教训，进而探讨中国图书馆阅读推广活动的意义。
2中国少儿阅读现状分析
2.1少儿阅读普及率较高，小学中高年级至高中少儿读
书最多
根据2008年10月至2009年2月第6次全国国民阅读调查显示，我国18周岁以下未成年人图书阅读率较高，达到81.4%，其中9至13周岁人群阅读率为93.5%，远高于成年人。0至8周岁儿童2008年平均每人阅读图书3.11本，9至13周岁儿童2008年平均每人阅读图书6.98本,14至17周岁青少年2008年平均每人阅读图书8.66本。27.4%的家长在孩子1岁前就开始引导孩子进行挂图、绘本、识字卡片等图书的阅读，另有25%和23.6%的家长分别在孩子两岁前和3岁前开始引导孩子早期阅读。［2］
从调查中我们可以看到，我国的儿童第一次接触图书大都在其出生一到三岁之间，比较起英美等发达国家所倡导的从0岁开始阅读，呈现相对的滞后性。导致这一现象的重要原因是由于我国部分家长的认知误区，即认为刚出生的婴儿缺乏对声音、图像等阅读内容的感受和认知能力。同时，我国0到8周岁儿童的年平均阅读图书数量也远低于英美等国水平。这一方面是由于我国儿童父母多双方都上班，能与儿童进行引导阅读和共同阅读的时间相对有限；另一方面也是由于父母、幼儿园、出版社、图书馆等对学龄前儿童阅读的重视程度不够。从小学中高年级开始，我国少年儿童的图书阅读逐渐增多，其中一部分原因是由于少儿在这一阶段开始掌握一定数量的文字基础，可以开始独立阅读全文字类的图书；更重要的原因是由于课业和学习的需要，应试目的性的教辅教参类图书阅读大大增加。
2.2少儿读物人均拥有量较低且分布不均匀
中国出版工作者协会副主席、中国儿童读物促进会主席海飞曾在采访中指出，我国每年发行的儿童图书有4.6亿册，3.6亿未成年人人均拥有1.3册图书，我国的未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美国的1/30。而在这其中，城市与农村儿童的阅读环境差距又非常大，30%的城市小读者拥有80%的儿童读物，70%的农村小读者只拥有20%的儿童读物。［3］
造成上述现象的原因主要有两个方面：首先是少儿读物出版的不完善。虽然近年来我国专业和非专业少儿读物出版社、编辑室、报刊社不断涌现，但是由于缺乏少儿读物出版经验、国内少儿作家资源有限以及追求短期效益等原因，少儿读物呈现定价昂贵、内容重复陈旧、故事成人化缺乏趣味等缺陷，大大抑制了普通家庭，特别是较为贫困的农村家庭的少儿读物购买能力和欲望。其次是少儿阅读公共资源的缺乏。随着我国公共图书馆事业的发展，越来越多的少儿图书馆、图书室开始出现。但是一方面，这些少儿图书馆、图书室主要集中在东部、南部、沿海等较发达城市地区，对农村及中西部欠发达地区的覆盖非常有限；另一方面，这些已有的少儿图书馆、图书室也普遍存在着少儿图书数量较少、更新较慢、排架陈列管理方式不完善，图书馆用户对少儿阅读室了解和使用较少，图书馆员少儿阅读指导能力经验有限等问题。
2.3功利性阅读和应试阅读占据主要地位，电子阅读、网
络阅读等新型阅读方式同样波及少儿阅读
中国儿童文学研究所所长朱自强在采访中曾说：“当下青少年阅读的现状：功利性阅读多，情趣性阅读少；‘浅阅读’多，‘深阅读’少；图像阅读多，文字阅读少。”［4］影响少儿阅读生活和阅读倾向的主要因素和力量主要有家庭环境、教育环境和社会环境。就家庭环境来说，当代中国，家庭藏书和家庭阅读氛围的建设尚未全面普及，家长更多的重视少儿的功课学习及特长培养，对少儿阅读，特别是非课辅类阅读持不关注、不重视的态度，有的家长甚至由于认为读“闲书”会影响少儿学习从而限制少儿对图书的选择、购买和阅读。就教育环境来说，虽然语文课堂内外的阅读生活日益引起人们的重视，但功利主义的应试教育使部分教师在观念上依然鼓励课辅阅读而排斥课外阅读；一些教师对课外儿童读物知之甚少，无法对学生课外阅读进行自觉和有效的引导；学生课业负担繁重，无法进行自主自由的课外阅读。就社会环境来说，对少儿阅读的公共引导宣传和服务尚且不完善，通俗儿童文学由于其内容浅显简单，通过绚丽的图片包装和由书本故事人物衍生的电影电视剧玩偶等产品，能较快形成风潮，吸引少儿读者，由此带来的从众阅读和“浅阅读”严重挤压了具有深阅读功能的艺术儿童文学的阅读时间和空间。
21世纪第一个十年的末尾，网络阅读、手机阅读，以及以eink为代表的各种手持电子终端阅读强烈冲击着传统的纸本阅读模式。虽然出于阅读终端的价格、操作的复杂性，以及可能对少儿视力造成的影响等顾虑，少儿阅读仍然以纸本为主，但是当手机和电脑成为中小学生的标准配备，当越来越多家长选择ipad、Kindle作为孩子的礼物，这些新型的阅读方式也正逐渐影响着少儿阅读。
3中国公共图书馆少儿阅读推广活动例举
我国提供少儿阅读服务的公共图书馆系统主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆附设的少年儿童阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。至2006年，我国共有独立建制的少儿图书馆92个，约占我国城市总数的14%，共有建筑面积17.8万平方米，阅览面积3.6万平方米，阅览坐席2万个。另有各级公共图书馆附设的少儿图书馆（室）1700多个，还有一些省市级公共图书馆在新馆建成后将旧馆改造成为少儿分馆，乡镇社区等其他类型的少年儿童图书馆也崭露头角。现代技术背景下，全国独立建制的少年儿童图书馆共有33个网站，一些省、地、县级公共图书馆或下设的少儿分馆也纷纷建立了少儿网站。2006年少年儿童图书馆组织读者活动达5360次，参加人次达392万人次。［5］
3.1中国公共图书馆少儿早期阅读推广活动
少儿早期阅读，也称婴幼儿阅读，是指学龄前儿童阅读，主要是儿童凭借色彩、图像、文字等并借助于成人形象地读、讲来理解读物、获取信息的一种行为过程。［6］早期阅读与学龄阶段的阅读大有区别。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。［7］
从上世纪80年代开始，少儿早期阅读的研究和推广工作就成为了英美等发达国家公共图书馆的重要活动之一。中国公共图书馆对少儿早期阅读的认识和了解从本世纪初才开始起步，相对于图书馆的其他少儿阅读推广活动，少儿早期阅读推广发展较为缓慢，形式较为简单，效果多以家庭氛围培养和间接阅读引导为主。
（1）幼儿发展、家庭教育、早期阅读推广讲座
案例一：扬州少儿图书馆举办“倾听孩子心声”家庭教育讲座［8］
2010年11月22日晚，全国著名儿童教育专家“知心姐姐”卢勤做客扬州少儿图书馆四楼多功能大厅，举办了一场“倾听孩子心声”讲座。500多位家长及小朋友和“知心姐姐”进行了面对面的交流。卢勤老师运用自己30多年研究少年儿童及家长心理健康的研究心得，结合古今中外家庭教育的生动事例，为广大家长送上了成功家教的秘诀。讲座结束后，许多家长纷纷表示，听了讲座之后获益良多，在卢勤老师的启发指导下，自己对家庭教育树立了新的理念，增强了信心，今后要和孩子一起共同努力，帮助孩子稳步实现人生梦想。
（2）家长婴幼儿培养教育经验分享讨论会、征文
案例二：天津市少儿图书馆与《每日新报》联合举办“我与孩子共成长”家庭教育征文比赛［9］
2010年11月，天津市少儿图书馆与《每日新报》联合举办了面向婴儿家长，以家庭教育为主题的征文比赛。比赛得到天津家长们的踊跃投稿，投稿文章内容涉及家庭教育的认识、家庭教育中成功的经验或失败的教训、教育热点难点问题的探讨、参加讲座的体会收获以及对“成长讲坛”讲座的建议等多个方面。12月26日天津市少儿图书馆举办家长沙龙，对获奖征文作者予以表彰和奖励，并将优秀征文发表于《每日新报》家长版上。
（3）少儿影视、音乐家庭欣赏活动
案例三：重庆少年儿童图书馆2011年寒假少儿交响乐和儿童电影欣赏活动［10］
2011年寒假，重庆少儿图书馆组织了“用音乐沟通，让家庭和谐”家庭音乐共享活动，邀请三十个积极参加少儿图书馆活动的家庭，由父母携带子女一起前往重庆市歌剧院欣赏少儿交响乐。同时还在每周五将少儿图书馆一楼的读者活动室开辟为儿童影视乐园，播放功夫熊猫、宝葫芦的秘密等少儿喜爱的电影。
（4）图书馆故事会活动
案例四：首都图书馆“红红姐姐讲故事”活动［11］
2010年暑假，首都图书馆在每周二下午推出红红姐姐讲故事活动。故事主题包括最新流行的绘本童话、中国古代经典演绎以及西方经典童话。“红红姐姐”带领幼儿们从阅读故事开始走进阅读世界，通过生动形象的阅读故事，让小读者学会聆听、学会分享阅读的快乐，从故事中体会人物的悲喜，学会理让、学会关爱、学会分享。
从上述案例我们可以看到，由于图书馆少儿早期阅读的读者特点以及少儿早期阅读在我国现阶段所处的社会、家庭环境特点，我国公共图书馆的少儿早期阅读推广呈现以下特性、不足及发展趋势：
第一，推广活动主体对象包括少儿早期阅读读者及其家长两部分：针对家长，各图书馆主要以定期或不定期的系列讲坛为主导，力图发展一部分相对稳定的幼儿家长会员，通过他们带动其工作或生活社区内的其他家长参与图书馆活动、关注少儿早期阅读。在这一家长群体的基础上，图书馆以讲坛为中心，扩展到少儿早期教育、阅读咨询，家长交流沙龙、教育征文，少儿早期阅读图书推荐等全方位的服务。针对少儿早期阅读读者本身，因为幼儿独立文字阅读能力有限，且较难长时间集中精力“看书”，因为图书馆多为开展讲故事、观看影片、欣赏音乐等寓教于乐的活动，并鼓励幼儿家长共同参与，通过活动主旨在培养幼儿对故事、对阅读的兴趣。
第二，推广活动时间主要集中在周末或者寒暑假：由于婴幼儿无法独立前往图书馆参加活动或使用图书馆资源，需要有家长陪同，而我国的婴幼儿父母又以双职工为主，因而图书馆的早期阅读推广活动主要集中在周末进行。同时，在寒暑假这个婴幼儿与祖辈相聚、短住较多的时期，图书馆可以适当的在周中推出适合祖孙同乐的活动。
第三，推广活动中婴幼儿读者以被动接受为主，可主动参与的活动较少：由于考虑到婴幼儿的服从管理性较差，图书馆出于活动组织的便捷性和安全性角度考虑，为婴幼儿读者安排的活动多以被动的听、看为主。但是由于婴幼儿活泼好动的天性，此类活动往往难以长时间吸引住他们，并且容易引起他们对图书馆、对图书、对阅读的厌烦和抵触情绪。对此，我国图书馆可以参考英美等国的图书馆的做法，增设婴幼儿活动室，提供彩笔、颜料、手工纸、橡皮泥等手工材料，引导婴幼儿在有经验的图书馆员或者家长看护下，动手画故事、做人偶，并举办幼儿讲故事、画漫画大赛等活动，增加幼儿的参与感与“悦”读感。
第四，推广活动不应仅局限于图书馆之中，而应更多的联合社会、幼儿园、家庭资源，使少儿早期阅读推广延伸至婴幼儿生活的各个方面：我国社会对少儿早期阅读的了解和重视程度远远低于发达国家，如何在全社会中宣传和推广少儿早期阅读的重要性，扩大少儿早期阅读的影响力，使少儿早期阅读成为一种风尚和习惯，是我国图书馆界面临的重大挑战之一。但是仅靠图书馆有限的资源和力量，是难以达成这一目标的，因而图书馆应当利用政府的宣传力量、政策倾斜和鼓励，联合博物馆、展览馆、演出剧院等其他社会力量，与医院、幼儿园等其他婴幼儿相关机构合作，充分发挥婴幼儿家长的作用。英国的“阅读起跑线计划”以及美国的“不让一个孩子落后零法案”都是这方面的成功经验。
3.2中国公共图书馆中小学生阅读推广活动
中小学生阅读主要分为课内阅读和课外阅读两个部分。课内阅读是指中小学生在课堂时间内进行阅读，或者是阅读与课堂学习内容相关的参考材料或者辅导材料，这部分的阅读主要由学校老师进行培养和引导。课外阅读是指在中小学生在课余时间，根据自己的兴趣爱好，为了阅读而进行的阅读。南京市几家学校进行的一项调查表明，每周课外阅读时间在3小时以下的：小学生占60%，初中生占70%；基本上没有课外阅读的：小学生占30%，中学生占20%。也就是说，每周读书在3小时以上的中小学生，不超过10%。［12］少儿进入中小学阶段，无论是生理还是心理都进一步完善，他们能够比较准确地听和说，读和写的能力逐渐提高，想象力和自我意识得到发展，学习开始成为主导活动。这一时期的少儿读者虽然仍对图文并茂的读物情有独钟，但是也开始涉猎以文字为主的各种题材的著作。这一时期是培养少儿品质的重要时期，图书馆可以通过开展各种阅读活动，指导儿童选择合适的图书，树立正确的人生观、世界观、价值观。［13］
（1）少儿读书会、阅读兴趣小组
案例五：长春市少年儿童图书馆全国少年儿童阅读年班级读书会活动［14］
2009年，长春市少儿图书馆与中国图书馆学会合作，主办了以“亲近阅读、分享阅读”为主题的班级读书会活动。该活动通过各地图书馆，动员和联系全国中小学校班级，由老师学生共同围绕“我书我秀”、“走近名人”、“评述将名著”等少儿阅读主题，设计和开展一个课时的班级读书会活动，并将活动方案、照片等推荐到长春市少儿图书馆进行评选。中小学生普遍反映班级读书会增加了他们阅读和交流的乐趣，不少学校还将班级读书会作为每周的固定课时保持了下去。
（2）少儿读书、写作、讲故事、诗歌朗诵、校园剧表演比赛
案例六：重庆市少年儿童图书馆“为祖国喝彩――少儿阅读讲故事大赛”［15］
2009年，重庆市少儿图书馆主办了以“祖国在我心中，阅读伴我成长”为主题的少儿阅读讲故事大赛。比赛分为小学组和初中组，要求参赛的读者小朋友在5分钟内，用流畅的语言表达鲜明的主题和强大的感染力，体现少年儿童积极进取，健康向上的精神风貌。本次比赛不但锻炼了少儿读者公开发言和自我表达能力，也给了他们一个展示自己阅读成果，分享自己阅读经历的机会。
（3）少儿图书展、少儿图书馆试读会、少儿图书交流、交换活动
案例七：温州少儿图书馆暑期系列活动之好书互换［16］
2010年八月，温州少儿图书馆图书馆在中山公园文化长廊上举办了第二届好书互换活动，活动通过对少儿读者带来的家里的好书、闲书进行估计，然后在少图提供的好书交换区内进行交流，使同学们在互换的过程中，分享阅读给彼此带来的欢乐。此次活动共有18人参加，成功交换图书98册。
（4）优秀少儿读物评选、少儿图书推荐
案例八：中国图书馆学会“新中国60年影响三代人的优秀儿童读物评选”［17］
2009年，由中国图书馆学会组织，各公共图书馆相应和推荐的“新中国60年影响三代人的优秀儿童读物评选”活动顺利完成。本次活动与有关媒体合作，组织社会各界投票，最终评选出儿童文学、连环画和图画书、文化常识和科普图书、低幼读物等七大类、200本优秀少儿图书，并汇编相关文章与书目简介，于2010年出版《新中国60年影响三代人的优秀儿童读物书目》。
（5）少儿漫画、书法、绘画、歌舞等才艺展示
案例九：广州少年儿童图书馆少儿才艺展示喜迎亚运活动［18］
2010年10月，在广州人民喜迎亚运之际，广州少年儿童图书馆联合广州市文化局，举办了“羊城少儿乐洋洋翰墨书香迎亚运”第31届羊城之夏活动。活动内容包括少儿绘画、书法、写作作品展示，少儿歌舞才艺表演等，展现了少年儿童对亚运会的支持和期盼以及对广州的美好祝愿。
（6）少儿科普展览、讲座和科技制作体验
案例十：湖南省少年儿童图书馆个性手工坊之“我是电脑拆、装小天王”［19］
2010年9月12日，十数台电脑整齐地陈列在湖南省少年儿童图书馆的科普阅览室中，小读者们围绕在待拆装的电脑前面，听计算机老师详细地讲解电脑的内部构造和各自的功能。在接下来的两个小时里，孩子们尽情地施展着自己的身手，开掘着智慧的潜力，在小小的机箱内核里感受大大的科学世界。此次个性手工坊融知识味性于一体，思维能力和动手能力并重，游戏、启智两不误，使孩子们真正感受到科技的真正魅力，不再沉溺于网络游戏之中，也使家长不再谈“电脑”色变，能够理性对待高科技。
（7）少儿志愿公益服务、少儿志愿图书馆员
案例十一：国家少儿图书馆“今天我当班”小小志愿者活动［20］
2011年寒假，国家少儿图书馆退出了针对10到15岁少儿的“小小志愿者”招募活动。“小小志愿者”们将在其工作的七个半天内，了解少年儿童馆的基本情况，掌握图书馆的使用方法，协助图书馆工作人员完成包裹存取、数字共享空间管理、文献整理上架以及阅览环境维护等工作，从而锻炼少儿的责任心、动手能力及沟通能力。
比较与图书馆的少儿早期阅读推广，图书馆中小学生阅读推广活动的对象主要直接针对中小学生读者，其主要推广活动的时间也为周末或寒暑假期。图书馆中小学生阅读推广活动主要可以分为两类：一类是直接与图书、阅读相关联的推广活动，主要包括从案例五到八的四种类型。图书馆通过此类活动，鼓励中小学生接触课外读物，帮助中小学生选择优秀的图书并指导其正确的阅读方法，提供中小学生交流阅读经验体会、表达阅读感想的空间，并引导中小学生读者通过阅读锻炼发散思维能力、写作能力以及表达能力。另一类是从中小学生的兴趣出发，通过讲座、展览、比赛、志愿服务、动手操作等形式，吸引中小学生进入图书馆、了解图书馆，进而关注书本及阅读，案例九到十一例举了这类推广活动的几个常见主题。
不同于婴幼儿，中小学生开始比较广泛的接触社会，其主要活动场所也由家庭扩展到了学校。因而图书馆积极而广泛的与以学校为主体的教育机构相合作，结合当时当地的热点事件、活动，例如亚运会、世博会等，也就成为了其中小学生阅读推广活动的一大特点。同时，由于中小学生在其特殊年龄和心理发育阶段特点，公开的比赛、表演以及能体现其主人翁精神、小大人形象的推广活动，大都能更好的吸引他们的关注和参与。
3.3乡村、欠发达地区以及特殊群体少儿阅读普及推广活动
当代中国，经济文化发展存在着城市与乡村、东部与西部、沿海与内陆等各种不平衡现象。前文的中国少儿阅读现状分析显示，在少儿阅读认知的普及、少儿阅读资源的分配、少儿阅读指导人员的数量水平方面同样凸显出这样的不平衡。为了响应全民阅读的号召，全面培养全国三亿少年儿童良好的阅读习惯，各公共图书馆积极在少儿阅读相对落后地区组织阅读推广和阅读互助活动。
（1）图书馆城市周边乡村分馆的建设
案例十二：天津市少年儿童图书馆筹建高村乡分馆［21］
天津市武清区高村乡共有16个行政村，近两万人，其中中小学在校生1633人。但是由于该乡地处偏远、经济困难，一方面乡村原有图书室图书匮乏、更新缓慢、管理混乱，几乎无人问津；另一方面，当地的少年儿童，特别是家庭较困难的农户子女，又普遍反映无书可读。了解到这些情况后，天津市少儿图书馆一方面积极组织外借处配备图书，另一方面动员全市社会各界捐书出力，筹备在高乡村设立天津市少儿图书馆分馆。
（2）成立山村、学校爱心图书馆
案例十三：湖南图书馆建立浏阳丰裕完小爱心图书室［22］
2010年元旦，又一家“湖南图书馆麦田图书室”在浏阳丰裕完小成立，这也是湖南图书馆“阅读点亮童年”大型志愿活动乡村版――“把爱传递到远方”建立边远地区图书馆计划的第五站。此次图书室的建设中，社会各界共捐赠图书1500余册，内容包括少儿读物、百科全书、漫画书和教辅书等，湖南图书馆志愿者服务队的志愿者们承担了书籍的运送、分类、排架、整理工作，并就图书日常管理向老师们进行了介绍。
（3）阅读传递、流动书屋
案例十四：重庆市少儿图书馆綦江县“流动校园阅览室”读书活动［23］
2010年夏季，重庆市少儿图书馆与綦江县文广局、图书馆及当地学校合作，建设了“流动校园阅览室”工程。该工程活动历时4个月，共5000册图书在全县6所小学进行传递阅读，其中有2000册科普图书由重庆市少年儿童图书馆提供。活动整合了文化资源，充分发挥了公共图书馆的服务功能与教育职能，为广大未成年人搭建起了一个多读书、读好书的良好平台。活动结束后，重庆市少年儿童图书馆又向綦江县图书馆提供了500册优秀少儿图书，来更新图书资源，为活动能继续深入广泛的开展提供了物质保障。
3.4留守儿童、民工子弟、少儿管教所儿童、盲人儿童等特殊群体少儿阅读推广活动
案例十五：合肥市少儿图书馆“关爱盲童，共建和谐合肥”活动［24］
2010年5月31日，来自合肥市特教中心的十名盲童孩子，在市少儿图书馆的组织下来到合肥少年儿童图书馆盲人阅览室，通过网络浏览、有声阅读、盲文阅读、助视阅读等工具，享受读书的乐趣。接着盲童们乘坐少儿图书馆“汽车图书馆”专车，游览了逍遥津公园，乘坐了旋转木马，听图书馆少儿阅读指导人员讲三国故事，并通过表演节目得少儿盲文图书的形式鼓励盲童参与交流、表达自我。
图书馆对乡村、欠发达地区及特殊群体少儿阅读的普及推广活动主要采取城市惠及乡村、发达地区援助欠发达地区，以及针对特殊群体设立专门等模式。图书馆在组织这些推广活动时除了依赖自有资源外，还常常动员和发挥社会各界力量，特别是公益性力量，其推广目的一方面是增加这些地区群体少年儿童图书资源的可获取性和阅读便捷性，更重要的是引起当地社会、政府、家长以及少年儿童对少儿阅读的重视，从而通过短暂性的推广活动为这些地区群里的少儿阅读带来长期性的发展。
4结语：关于阅读推广的意义
面对图书馆如火如荼的开展阅读推广活动，有声音质疑说阅读从古便是一件安静的、高雅的、私人的活动，大肆搞活动推广阅读，特别是把每年的阅读日当作节日来宣传庆祝是不是有悖于阅读的传统和精神？阅读推广真的能起到促进阅读、鼓励阅读的作用吗，抑或只是形成了图书馆喧闹的假象？援引王余光教授在某次访谈中所表达的观点：首先，读书日完全可以是一个全民共庆的节日。节日一般分为两类：一类是纪念性的节日，比如国庆节、建军节等；一类是信仰性的节日，比如春节、中秋节等。阅读自古便是很多有识之士共同的追求、信仰和价值观，确立读书日，并将读书日作为一个全国性的重要节日进行宣传、推广和庆祝，正是表明社会对全民阅读、终身阅读这一正确的人生追求和信仰的肯定与推崇。其次，阅读推广活动，特别是少儿阅读推广活动，能够有效的提高社会对阅读重要性的认知和认可，从而提高国民的阅读时间和阅读质量。在中国传统思想和理念的影响下，中国民众普遍存在着强烈的从众心理，图书馆通过大规模以及频繁的阅读推广活动，首先鼓励一部分民众进入图书馆、接触书本、接触阅读――在这其中，中小学儿童无疑是图书馆最容易吸引和发展的读者群体――然后通过这些民众在社会中逐渐形成一股追求阅读的风气和价值取向，从而引导更多的和进行阅读。最后，在纷繁的图书馆阅读推广活动中，我们确实会看到一小部分以取悦领导、炫耀功绩为主要目的的“面子活动”，这也就要求图书馆界不断严格自我要求，提高宣传推广策划能力，真正切实有效的引导全民阅读。
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［14］长春市少儿图书馆.“全国少年儿童阅读年”之卓越学校阅读设计大赛、阅读校际列车――班级读书会具体实施方案［eB/oL］．［2011-02-09］．http：//.cn/showtopic-15.aspx.
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［16］温州市少儿图书馆.2010年温州少图暑期系列活动之好书互换第二期［eB/oL］．［2011-02-09］．http：//.cn/news_show.aspx?id=353.
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［18］广州少儿图书馆.“羊城少儿乐洋洋翰墨书香迎亚运”――少儿才艺展示喜迎亚运活动圆满落幕［eB/oL］．［2011-02-09］．http：//.cn/news_show.aspx?id=394.
［19］湖南少儿图书馆.湖南省少年儿童图书馆个性手工坊之我是电脑拆、装王［eB/oL］．［2011-02-09］．http：//.cn/news_show.aspx?id=369.
［20］国家少儿图书馆.“今天我当班”小小志愿者招募活动［eB/oL］．［2011-02-09］．http：//.cn/news
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［21］天津少儿图书馆.天津市少年儿童图书馆筹建高村乡分馆［J］.中国图书馆学会工作通讯，2010，（1）.
［22］湖南图书馆.“把爱传递到远方”――湖南图书馆建立浏阳丰裕完小爱心图书室［J］．中国图书馆学会工作通讯，2010，（1）.
［23］重庆市少儿图书馆.綦江县“流动校园阅览室”读书活动获奖征文表彰会顺利召开［eB/oL］．［2011-02-09］．http：//.cn/news_show.aspx?id=395.
社区儿童节活动方案篇5
关键词：农村；留守儿童；学校；社会工作
改革开放以来，随着我国大力实施城镇化、产业化发展战略，全国已有上亿农村劳动力转移至城市打工。然而在这样庞大的数量中，有相当数量的农村劳动力已为人父母，他们中的大多数人因经济问题等种种原因，将子女留在农村，这些农民工子女集中起来，变成了一个特殊且庞大的群体――留守儿童。随着我国社会政治经济的高速发展，越来越多的青壮年农民进入城市，农村留守儿童的数量也随之不断攀升。这些留守儿童正处于成长发育的关键时期，在人生如此重要的时期，他们的父母离家外出打工，使他们无法享受到父母的关爱和引导。由于在成长发育时期缺少了父母情感上的关心和呵护，生活环境也不稳定，部分留守儿童产生了认识、价值上的偏差和心理发展异常，致使他们的成长发展受到了一定程度的影响。
一、农村留守儿童面临的问题
1.农村留守儿童面临的问题
（1）学习方面的问题。农村留守儿童大多处于义务教育阶段，这一阶段的学习状况影响儿童未来的发展。然而，留守儿童在学习上存在一定困难，因家中缺乏有效的监管和指导，他们的学习动力普遍不足，成绩普遍不理想。
（2）生活方面的问题。大多数留守儿童正处于需要父母关爱和呵护的阶段，这一时期的儿童对父母的依赖感很强，然而父母外出打工使他们长期置身于一个并不完整的家庭生活环境中，这会对他们的生活造成很大的影响。除此之外，留守儿童的课余生活也十分单调、基本处于放任自流状态。同时由于家中缺乏劳动力，留守儿童还有可能负担较重的家务劳动。
（3）心理方面的问题。留守儿童的父母长期在外，对其心理会造成很大的影响。留守儿童因缺乏家庭的温暖，情感上得不到及时的交流，从而导致其性格上的缺陷，他们一般都比较内向、自卑、敏感、焦虑，性格也比较脆弱。他们缺乏父母的关心和呵护，与临时监护人相处常常不融洽，从而导致更强的孤独感。
（4）安全方面的问题。由于缺乏父母有效的监督，家庭与学校之间的衔接常常会出现问题，监护人对孩子缺乏管教，导致留守儿童存在较大的安全教育隐患，大多数留守儿童缺乏安全防范意识和自我保护能力，极易产生安全问题。
（5）行为方面的问题。留守儿童因其性格上的缺陷在群体中常常表现为不合群，叛逆，固执，不能与群体和睦相处，个别儿童还有暴力倾向。
二、学校社会工作介入留守儿童问题的必要性
学校社会工作是社会工作学的分支学科，是属于社会工作领域的一种专业服务。学校社会工作以其独有的理论视角和工作方法，为解决存在于家庭、学校和社区间可能会影响学生的问题和干预效果提供专业服务。
目前，我国的农村留守儿童问题日益呈现出复杂化和多元化，并且成为受到社会各界普遍关注，因此也受到越来越多的社会工作者的关注。留守儿童所面临的问题常常涉及家庭、学校、社区以及社会方面等环境因素。学校社会工作注重从心理、情感等角度出发提供人文关怀，它的主要功能是协助学生与“家庭―学校―社区”之间建立良好的关系，促使学生获得幸福美满的人生，因此它是解决留守儿童问题的有效途径。
三、学校社会工作介入留守儿童问题的工作方法
基于留守儿童所面临的问题，学校社会工作者可采取社会工作的三大基本方法，即个案工作、小组工作和社区工作三种形式，立足农村中小学，借助学校以及留守儿童所处的社区所能提供的现存资源，运用学校社会工作专业的理念与方法，帮助农村留守儿童顺利解决成长过程中面临的问题，最终实现其自身全面、健康发展。
1.个案工作
个案工作为社会工作的基本方法之一，学校社会工作者常常用它来处理儿童问题。根据留守儿童的个体差异，了解特殊问题留守儿童的家庭背景、人格特点和心理状况等情况，学校社会工作者采取直接的、面对面的沟通方式，为留守儿童提供专业的支持和服务。
学校社会工作者在采取个案工作的方法时，要用积极主动的态度去理解农村留守儿童并且充分信任他们，用全面的、发展的眼光看待他们，尊重他们的人格。在帮助他们解决问题的过程中，通过与留守儿童内心的感受与情绪的交互来建立专业的关系，从而能够顺利地走进他们的生活。开展个案工作要将留守儿童生理和心理健康发展作为解决问题的主要方向。
2.小组工作
小组工作是通过小组成员间的互动和分享，使组员表达个人对他人的理解与关心，并且通过小组力量使组员提高自我认知水平，消除自卑心理。在处理留守儿童问题时，学校社会工作者通过发展社会、模仿行为、人际学习、团体凝聚力以及情绪宣泄等治疗方法帮助留守儿童在良好的氛围下获得归属感，提升学习能力，改善人际关系，提高对困难的承受力。
3.社区工作
学校与社区关系密切，学校社会工作者要充分利用各种有利资源，同时建立起学校与社区的良好互动关系。学校社会工作者在开展留守儿童社区工作时离不开社会和政府的大力支持。借助社会上的物质帮助和政府的经济支持，为留守儿童创造一个健康的学习娱乐休闲场所，从而提升留守儿童的综合素质，同时弥补父母长期在外打工不在其身边造成的空虚及课余活动的不足。学校社会工作人员也可以在留守儿童所处社区建立如心理咨询中心等机构，建立留守儿童专用档案，同时举办一些活动来丰富留守儿童的生活。
总之，我认为，农村留守儿童问题的解决并非是一朝一夕的事情，需要家庭、学校、政府及社会各个方面的长期关注与参与。这一问题的解决不仅仅关系到一个人，一个家庭，也关系到整个社会，关系到我国社会主义新农村建设的未来，关系到我国和谐社会的发展与进步。
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社区儿童节活动方案篇6
2016年六一国际儿童节活动总结一
我们学校本着以人为本，体现欢乐童年的主题，以真正把六一节还给儿童，让儿童有一个美好的童年为出发点，组织全体少先队员开展了一系列庆祝活动。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，受到了广大家长的一致称赞。现将我校系列活动开展情况总结汇报如下:
一、领导重视，精心组织。
我校领导高度重视庆六、一系列活动的开展情况，多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利用广播电视、报刊、网络等传播媒介，加大本次活动的宣传力度，使这次活动取得了较好的效果，受到了全体少先队员的热烈欢迎。
二、内容丰富、形式多样。
今年，我们在总结历年庆六、一系列活动经验的基础上，保留了效果较好、深受小朋友欢迎的传统项目，并注意充实新内容，拓展新形式。从内容到形式都突破往年，既有全校举办的小红花艺术节暨庆六、一大型文艺演出、我的爸爸妈妈演讲比赛、书画大赛、写字比赛、争创文明城市征文活动;也有各中队自行开展的经典诗文诵读、知识竞赛、才艺展示等;还有同学们自己设计制作的手抄报、黑板报等各种形式的活动。极大丰富了孩子们的节日生活。
三、宣教结合，重视维权。
六、一儿童节来临之际，我校一方面利用校园广播、手抄报、黑板报等形式加大《义务教育法》、《未成年人保护法》等保护儿童的政策、法律、法规的宣传力度，倡导儿童优先、尊重儿童、支持儿童的意识，为广大少年儿童的健康成长提供坚强的社会保障;一方面面向家庭，利用家长学校宣传科学的教育方法和家庭教育观念，帮助家长树立正确的育人观，从而达到学校教育与家庭教育的有机结合，动员全社会的力量来关心孩子、爱护孩子的目的，为少年儿童的健康成长提供了一个良好的社会环境。
四、广泛发动，爱心献儿童。
六一儿童节前夕，学校本着为儿童办好事、办实事的原则，号召广大干部教师与贫困儿童手拉手，结成帮扶对子，以各种形式帮助家庭贫困的儿童，将片片爱心献给了学生。广大同学也积极响应号召，纷纷捐款帮助贫困的小伙伴，学校共收到学生捐款元。以此为契机，学校设立了助学基金，长年接受来自社会、师生的捐助，达到长期资助贫困学生的目的。
可以说，今年的六、一，孩子们度过了一个愉快的节日，同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容。系列活动从研究决策到准备到活动过程，都是以孩子意见为主，广大辅导员老师给予指导，总的活动体现了在活动中成长，体验成功的快乐的宗旨，让同学们体验到了成功的快乐，真正做到了让每个学生拥有的钥匙。
2016年六一国际儿童节活动总结二
为了让社区少年儿童度过一个健康快乐的节日，使少年儿童能够快乐学习、健康成长，在六一国际儿童节来临之际，社区妇联按照市、区、街道妇儿工委的要求，结合实际，组织开展了一系列活动。现将活动情况总结如下：
一、加大宣传力度，积极营造有利于儿童成长的社会氛围。
在六一国际儿童节来临之际，社区妇联抓住六一国际儿童节的有利时机，结合529计划生育协会成立34周年，充分发挥维护少年儿童合法权益的职能作用。利用板报、宣传栏等形式加大《未成年人保护法》等保护儿童的政策、法律、法规的宣传力度，倡导儿童优先、尊重儿童、支持儿童的意识，为广大少年儿童的健康成长提供坚强的社会保障。发放计生宣传小知识册，使社区青少年、广大育龄群众和外来流动人口都能了解计生知识，尽可能的扩大宣传面。
二、认真组织开展慰问活动。
为让流动儿童、特困家庭儿童、单亲家庭儿童、残疾儿童等特殊困境儿童感受到组织的温暖，感受到社会各界的关爱，过一个难忘、快乐的节日，社区妇联分别对无锡市刘潭实验学校、刘潭实验学校(小学部)、江淮中学三所辖区内的学校开展走访、慰问活动，为困难的学生送去了价值3000余元的学习用品，并给他们每人发放了200元慰问金。通过开展慰问活动，带去了我社区对辖区内少年儿童的节日问候。
三、举办了为了宝宝的健康科学早教行动宣传活动。
社区妇联举办了为了宝宝的健康科学早教行动宣传活动，邀请了社区内0~36个月出生的婴幼儿的家长参加了活动，刘潭实验幼儿园的吴园长为我们带来了一节丰富多彩的课，此次活动的开展，使家长们更多地了解到早教的重要性和教育目的、通过与老师的交流沟通，也得到了许多教育上的理念和经验，增进家长和孩子之间的情感交流，此次活动为孩子与家长、家长与社区、家长与教师搭建起互动交流、相互学习的平台，进一步推动了家庭、幼儿园与社区教育一体化建设。
四、组织辖区女职工参加体检。
社区妇联联合工会为社区女职工、下属企业女职工办理了市总工会的女职工医疗互助保险，共300多人参加了保险，与市妇幼保健医院联系沟通，组织她们前往妇幼保健医院体检，受到了她们的一致好评。
六一前夕，通过一系列活动的开展，关注社区妇女儿童，有效促进了社区妇女儿童身心的健康成长，为他们营造了一个良好的社会氛围。
2016年六一国际儿童节活动总结三
今年六一国际儿童节，全市各级妇儿工委和成员单位上下同心协力，以加强未成年人道德建设为主线，以为国教子，以德育人为主题，突出为儿童健康成长办实事、办好事，开展了生动活泼、特色鲜明、富有成效的未成年人思想道德建设活动，使全市少年儿童度过了一个快乐、健康、有意义的节日。
一、加大宣传，努力营造儿童成长的良好舆论氛围。
5月13日，市妇儿工委召开了专题会议，下发了《关于庆祝六一国际儿童节系列活动》的通知，要求各级妇儿工委和成员单位结合各单位实际开展六一庆祝活动，在全市营造了促少年儿童健康成长的氛围。我市妇儿工委成员单位领导非常重视，积极开展宣传发动。充分利用电视、网络、报刊、宣传资料等形式加大《未成年人保护法》、《义务教育法》等保护儿童的政策、法律、法规的宣传力度，倡导儿童优先、尊重儿童、支持儿童的意识，大力推广各单位促进未成年人思想道德建设的创新经验，开展聚焦宣传，努力营造儿童成长的良好舆论氛围。各中小学校、幼儿园通过横幅、标语、板报等方式进行宣传，烘托浓烈的节日气氛，为广大少年儿童的健康成长提供坚强的社会保障。市妇联为了让孩子们亲身体验、感受生活，从耳闻目染中学到课堂中无法汲取的知识，得到做人的教育和启发。一方面面向家庭，利用家长学校宣传科学的教育方法和家庭教育观念，帮助家长树立正确的育人观，从而达到学校教育与家庭教育相统一。另一方面，向孩子们广泛宣传先人、烈士及先进人物的先进事迹。六一前夕，组织孩子们瞻仰了东塔岭烈士陵园，聆听烈士的光辉事迹，学习烈士的革命精神。
二、关注儿童成长，切实为儿童办实事、办好事。
社区儿童节活动方案篇7
体育、音乐、英语、美术等兴趣小组在学校的安排下，早早开始了节目的准备，各班节目准备紧锣密鼓进行，从庆祝的情况来看，效果非常好，让孩子们真正地欢庆六一。以下是和大家分享的儿童节趣味活动工作总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
儿童节趣味活动工作总结一
六一儿童节前夕学校即制定了在校园内营造关注、关心、爱护、帮助少年儿童的良好氛围，让我校的少年儿童过一个愉快、活泼的节日的总目标，5月27日，在此目标的指导下，我校开展了丰富多彩的文化娱乐活动，让孩子们过了一个充实而又有意义的节日，激发学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示学生的才华。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，受到了广大家长的一致称赞。现将我校系列活动开展情况总结汇报如下：
一、学校领导高度重视，各部门精心组织开展。
我校领导高度重视庆"六.一"系列活动的开展情况，认真制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利用标语、板报、墙报等传播媒介，加大本次活动的宣传力。如：体育、音乐、英语、美术等兴趣小组在学校的安排下，早早开始了节目的准备，各班节目准备紧锣密鼓进行，从庆祝的情况来看，效果非常好，让孩子们真正地欢庆六一。
二、隆重的表彰活动。
当日的表彰活动，共表彰了番禺区优秀学生干部、三好学生等多个优秀个人，表彰了辛勤辅导学生的老师。受到表彰的队员，当着全校师生的面接过证书和奖品，脸上都洋溢着自豪的笑容。同时这些成绩，也让老师们重新认识了学校的教学成果。为学校深入人心起到了良好的宣传作用。
三、活动后小记。
这两个多小时的文艺活动在愉快的气氛中结束了，但是孩子们留下的笑声还荡漾在校园中，整个校园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃。可以说，今年的"六.一"，作为活动的组织者，虽然我们付出了许多劳动，但能让孩子们度过了一个愉快的节日，看到同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容，我们的辛苦是值得的。
儿童节趣味活动工作总结二
为了让社区少年儿童度过一个健康快乐的节日，使少年儿童能够快乐学习、健康成长，在“六一”国际儿童节来临之际，社区妇联按照市、区、街道妇儿工委的要求，结合实际，组织开展了一系列活动。现将活动情况总结如下:
一、加大宣传力度，积极营造有利于儿童成长的社会氛围。
在“六一”国际儿童节来临之际，社区妇联抓住“六一”国际儿童节的有利时机，充分发挥维护少年儿童合法权益的职能作用。利用板报、宣传栏等形式加大《未成年人保护法》等保护儿童的政策、法律、法规的宣传力度，倡导“儿童优先”、“尊重儿童”、“支持儿童”的意识，为广大少年儿童的健康成长提供坚强的社会保障。发放计生宣传小知识册，使社区青少年、广大育龄群众和外来流动人口都能了解计生知识，尽可能的扩大宣传面。
二、认真组织开展慰问活动。
为让流动儿童、特困家庭儿童、单亲家庭儿童、残疾儿童等特殊困境儿童感受到组织的温暖，感受到社会各界的关爱，过一个难忘、快乐的节日，社区妇联分别对市刘潭实验学校、刘潭实验学校(小学部)、江淮中学三所辖区内的学校开展走访、慰问活动，为困难的学生送去了价值3000余元的学习用品，并给他们每人发放了200元慰问金。通过开展慰问活动，带去了我社区对辖区内少年儿童的节日问候。
三、举办了“为了宝宝的健康—科学早教行动”宣传活动。
社区妇联举办了“为了宝宝的健康—科学早教行动”宣传活动，邀请了社区内0~36个月出生的婴幼儿的家长参加了活动，刘潭实验幼儿园的吴园长为我们带来了一节丰富多彩的课，此次活动的开展，使家长们更多地了解到早教的重要性和教育目的、通过与老师的交流沟通，也得到了许多教育上的理念和经验，增进家长和孩子之间的情感交流，此次活动为孩子与家长、家长与社区、家长与教师搭建起互动交流、相互学习的平台，进一步推动了家庭、幼儿园与社区教育一体化建设。
四、组织辖区女职工参加体检。
社区妇联联合工会为社区女职工、下属企业女职工办理了市总工会的“女职工医疗互助保险”，共300多人参加了保险，与市妇幼保健医院联系沟通，组织她们前往妇幼保健医院体检，受到了她们的一致好评。
六一前夕，通过一系列活动的开展，关注社区妇女儿童，有效促进了社区妇女儿童身心的健康成长，为他们营造了一个良好的社会氛围。
儿童节趣味活动工作总结三
为进一步关心关爱留守儿童、困难儿童、孤残儿童的成长，传递社会爱心，深入推进“六一”儿童节慰问活动，践行雷锋精神，筑牢为民的宗旨理念，发动全社会共同参与关心下一代，积极营造关心少年儿童成长的良好社会氛围。根据《区关心下一代工作委员会<关于开展“六一”儿童节慰问活动的通知>》的精神，结合我乡实际，经乡党委政府研究，决定在全乡范围内开展“六一”慰问留守儿童、困难儿童、孤残儿童活动。具体做了以下几方面的工作：
一、加强领导，精心组织
为了切实落实“六一”慰问活动，关心留守儿童、困难儿童、孤残儿童的成长，乡上成立由乡长为组长，由分管计划生育工作的领导为副组长，乡党政办工作人员为成员的“六一”慰问活动领导小组。下设办公室于乡党政办，党政办主任具体负责“六一”慰问活动工作。
与此同时，各村(社区)积极参与，把关爱儿童与创建幸福家庭活动有机结合起来，探索和创新关爱行动的新途径，走家入户，对辖区内留守儿童、困难儿童、孤残儿童具体情况并开展信息摸底工作，建立留守儿童、困难儿童、孤残儿童档案，了解掌握留守儿童、困难儿童、孤残儿童家庭基本情况，做到底数清，情况明。
二、加强认识，积极作为
留守儿童、困难儿童、孤残儿童问题是在我国加速推进工业化、城镇化进程中出现并将延续相当长一个时期的社会现象。关爱留守儿童、困难儿童、孤残儿童，立足于解决流动人口计划生育家庭的现实困难和后顾之忧，是深入贯彻落系列讲话精神的必然要求，是以人为本执政理念的具体体现，是构建和谐社会、全面小康的重要内容。
我乡作为全区最偏远的乡镇之一，经济发展相对滞后，劳务输出大，上半年总计流出4000余人，随同产生的留守儿童、困难儿童、孤残儿童约100余人。因而我乡留守儿童有“数量多、分布广”的特点。他们的健康成长，关系全乡农户家庭的和谐幸福，关系全乡经济社会的持续稳定发展。
三、加强宣传，开展活动
加强宣传。充分利用村(社区)、学校等宣传阵地以及简报、广播、互联网、微信、QQ等宣传媒介，围绕关爱留守儿童、困难儿童、孤残儿童这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童、困难儿童、孤残儿童的浓厚氛围。
社区儿童节活动方案篇8
为推动妇女儿童发展纲要的实施，街道妇儿工委十分重视和关心妇女儿童工作，把实施妇女儿童发展纲要、发展妇女儿童事业摆在事关党的事业、事关祖国未来、事关民族兴衰的重要位置，以引领妇女促进经济平稳较快发展为着力点，以加强基层妇联组织自身建设为保障，加大力度宣传贯彻男女平等基本国策，加大力度推进实施“两纲”，加大力度推动解决妇女儿童切身利益问题，带领广大妇女共促科学发展、共建和谐社会、共创美好生活，并与经济同步规划，同步实施，同步发展，为实现辖区经济社会又好又快发展打下坚实基础。
一、发挥职能作用，健全畅通高效的工作机制
，街道妇儿工委进一步建立健全相关工作机制。一是落实妇儿工委例会制度。以专题例会、成员单位工作会议的形式进行工作部署；二是落实各社区、村汇报制度。各社区、村年初上报工作计划，明确工作目标。年终报送工作总结，就实施纲要情况进行汇报；三是建立对策调研制度。根据不同时期、不同区域在实施纲要中遇到的新情况、新问题，组织和协调成员单位深入辖区开展调研，反复论证后提出切实可行的对策方案；四是建立督查制度。由街道妇儿工委牵头，年末深入各社区、村对各项指标落实情况进行检查验收。
二、保障妇女儿童权益，引领妇女建功立业
切实保障妇女的劳动权益，拓宽妇女参与经济建设就业领域，使广大妇女享有充分的就业权利是妇女发展纲要规定的重要目标。随着产业结构提升和经济结构调整深入，下岗职工逐渐增加，特别是女职工再就业问题日益突出。街道妇联在努力扩大妇女就业领域,增加妇女就业机会方面狠下功夫。一方面积极开展“巾帼社区服务活动”，依托社区为下岗女职工排忧解难。在社区建立健全了“辖区下岗人员信息网络”、“本地区人才市场，用人单位信息网络”，发挥再就业供需双方的桥梁纽带作用，做好女职工上岗的推荐工作。建立了职业介绍所、社区劳动保障站、街道劳动保障所，帮助825名妇女实现了再就业。街道劳动保障所及时掌握政策，为辖区143名下岗女职工办理了享有减免一年半税收的“明白卡”，为她们解决了实际问题。另一方面从开始实行最低生活保障制度以来，积极争取资金，重点对妇女低保对象实行动态化、规范化管理，基本上做到应保尽保。
三、坚持民生为重，维护妇女儿童合法权益
认真贯彻执行《妇女权益保障法》、《未成年人保护法》，切实保障妇女儿童合法权益，依法维护妇女的人身权利和平等的财产权利，为妇女提供法律援助。进行经常性的督查和执法检查工作，加强和完善妇女儿童维权机构，从法律角度在社会、家庭等方面有力地维护了妇女的尊严和权益。
深入宣传《法律援助条例》，采取各种措施减少和预防青少年犯罪案件的发生。加强对网吧、游戏厅等未成年人经常涉足场所的管理，一方面加强保护未成年人的合法权益，另一方面能够及时制止和控制未成年人的违法犯罪的发生。
充分发挥妇联在妇女维权工作中的重要作用。为加强对受害妇女的司法保护，街道妇联积极探索新形势下妇女维权工作新途径，开展多形式、宽渠道、全方位的妇女维权活动。
在广大女干部中认真开展“两法”、“两纲”和其它有关法律的宣传，增强法律意识、法制观念、教育辖区妇女依法保护自身的权益。建立健全妇女法律援助组织网络，督促社区建立“法律援助中心妇联工作点”，在以往的基础上继续巩固街道妇联在派出所建立的“反家庭暴力110报警中心”和妇女儿童维权岗，完善了街道群众服务站和派出所建立的流动儿童法律咨询工作站。切实做好维护妇女儿童合法权益法律法规的宣传，解决妇女来信来访、咨询等工作，街道群众、来访650件，制止家庭暴力12起。
四、积极开展各项活动，形成关爱妇儿良好氛围
开展多种形式的有关妇女发展、妇女权益、妇女生活等为主题的宣传活动。以“三八”节为契机，把“男女平等”基本国策、《妇女权益保障法》、《婚姻法》等作为重点，通过媒体、宣传栏、标语、座谈会、演讲比赛、文艺演出、广场服务活动等各种形式进行有效宣传，广泛展示妇女积极参与社会巾帼不让须眉的时代风尚，表彰在妇女工作中做出突出贡献的先进集体和个人，进一步倡导全社会树立尊重妇女的社会意识。
在促进精神文明建设中创造新业绩。辖区妇女认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，大力弘扬社会公德，职业道德和家庭美德。街道妇联通过开展如“新世纪、新读书、育新人”十万家庭读书竞赛等活动，在辖区掀起了“家家有好书、户户都学习、人人求知识、个个讲文明”的好风气。在家庭里，妇[page]女崇尚文明健康的生活方式，勤俭持家，尊老爱幼，科学教子。辖区14086户家庭中，夫妻和睦、共同进步已成为大多数婚姻家庭生活的主流。同时各社区积极响应，秦宓社区建立了家庭文明指导中心、社区心理咨询站和婚姻家庭指导室，以便更好的为广大妇女同胞服务。春兰巷社区建立了由名誉校长1人，校长1人，副校长1人，工作人员8人组成的妇女学校和由名誉校长1人，校长1人，副校长2人，工作人员7人组成的家长学校。妇女学校成为广大妇女学习交流、素质培训的坚强基地和开展活动、凝聚妇女“半边天”力量的妇女姐妹之家，通过聘请专业教师授课和活动引导，帮助妇女同志努力提高思想道德素质和科学文化素质。家长学校也通过聘请专业教师讲课，转变家长陈旧的家庭教育观念，全面推进素质教育。
社区儿童节活动方案篇9
【关键词】城市留守儿童；行为问题；工作法
一、定义概述
（一）城市留守儿童的特点及行为问题
父母一方或双方离家外出工作，儿童在家留守的时间超过6个月，无法和父母单方或双方一起生活的城市家庭当中18周岁以下的未成年人，即为城市留守儿童。城市留守儿童主要有三方面的特征。其一，孩子和父母之间缺乏情感的交流，为给孩子提供更美好的生活条件，年轻的父母选择外出谋生，看重的是孩子的物质要求和学习条件，忽略对于孩子的身心发展状况的关注。其二，城市留守儿童的监护方式主要为祖辈监护，处于祖辈监护状态下的儿童多处于中心地位，父母的角色由祖父母替代。生活当中，祖辈对于儿童多度溺爱，源自于天然隔代关系下祖辈对于儿童的言行较为纵容，使得儿童愈发骄纵。其三，学习教育匮乏，祖辈多显得无能为力。由于祖辈的文化程度有限，对于儿童的教学内容多无能为力，使得对于儿童在学习上的自觉能力考虑强，表现出两极性的特征，自学能力很强，或者对于学习不在乎且伴有欺骗老师与监护人的说谎行为。城市儿童的行为问题，可分为习惯问题与原发性的行为问题。前者主要是和身体相关的诸如咬指甲等习惯性的问题，后者指的是和环境相关的如说谎、与家长违拗、不服从老师等行为上的问题。
（二）儿童社会个案工作的含义和特征
儿童个案工作在个案社会工作的范畴内，专业性强，同时由于儿童有着本身的特殊性，使得儿童个案工作的含义和特点有着独特性。童个案工作工作者须具备专业的素质，有着儿童心理学、儿童生理学等方面知识并且了解儿童的社会专业工作者。儿童个案工作具有长远性，是以利于儿童发展作为基本的原则，目的在于帮助那些存在问题、需要帮助的儿童，使其健康的成长。
儿童个案工作有着自身的特殊性，具体表现为以下几方面。其一，工作对象有着较强的复杂性和差异性。处于生长发育中的儿童对于问题的理解方式多不同于成年人，掌握儿童的共性，并把握好差异性是工作者基本的一项技能。其二，需要讲究方法的技术性、科学性。个案工作要以专业知识为基础，在各个环节和步骤上严格遵循规定进行，但在形式上要注意灵活变通。儿童个案工作强调方法与经验相结合，使得工作本身兼具技术性和科学性。其三，在本质上强调的是助人自助。儿童需要启发，应适当激发儿童的潜能，让儿童独立思考和决策，而非进行单一的保护和照顾，避免个案工作无法进行。其四，应确保过程的系统性和工作全过程的扩展性。处于发展变化当中的儿童容易受到外界环境影响，儿童存在的问题由多方面原因引发，在工作中应当重视对于系统论的运用。同时，在服务过程中，应当将服务对象扩展至儿童的老师、监护人等，确保工作更为有效地进行。
二、社会个案工作法介入城市留守儿童行为问题的方式
（一）针对城市留守儿童本身的问题进行直接介入
社会工作者应从实际出发采取不同的社会工作方法。例如，儿童学习的自觉性差、动力不足等等学习问题，可采用功能个案的社会工作模式帮助儿童改变；对于道德与社会行为问题，采取治疗模式以修正不良的行为；对于社会交往和日常生活等等问题，可采取教父模式等进行互动以促进儿童的社会关系；对于儿童的某个需解决的问题，采取任务中心模式进行服务。每一种解决模式有着较为独立的使用范围，但在实际操作过程中可相互协调促进，同时服务于案主。
（二）进行城市留守儿童社会支持体系间接的介入
城市留守儿童的社会支持体系包含微观、中观、宏观三个层面。微观层面为家庭和学校，是社会工作的重点。由于父母对于儿童在家庭教育上存在缺失，对儿童学习上的监督和辅导，心理健康引导，道德观念形成，社会行为管教等等方面都有着重要的负面不良影响。因此，社会工作者可以对家庭展开社会工作，解决教育问题。城市留守儿童在学习辅导上的缺失，社会供着可以直接进行辅导，或组织“志愿者”等进行结对辅导，并对学校介入。中观层面为社区，社区的生态环境和文化环境对城市留守儿童的成长产生重要的影响，因此社会工作应以社区为依托，调动社会各个方面的力量进行资源的有效整合利用，进行资料的搜集、分析、和执行，并联合社区志愿者为儿童提供相应服务。宏观层面为政府的规章制度。社会工作者应使城市流程儿童相关的规章制度建设，保护儿童的权益。
三、结语
在家庭结构发生了变化，父母离家外出，家庭中父母的角色在儿童的生活当中缺失，儿童的委托监护人个人能力十分有限、教育方式欠缺的情况下，城市留守儿童缺乏了正确的价值观与道德判断的能力，不良因素的存在不利于儿童的正常成长与社会化。社会工作法有助于促进城市留守儿童行为问题解决。儿童社会工作乃社会工作的重要领域，城市留守儿童问题产生的原因在于儿童父母外出工作，而儿童的委托监护人能力较为有限。城市留守儿童因为父母角色的缺失，家庭结构的不完整导致教育、心理、生活等等方面的方式出现偏差，造成儿童的行为异常问题。城市留守儿童出现问题时，往往无法获得学校、社区、政府等等正式体系支持，求助于社会工作者则为最为有效方法。
参考文献
社区儿童节活动方案篇10
德阳市旌阳区***一小，位于旌阳区北郊***镇教育园区内。园区占地面积4.38万平方米，建筑面积1.46万平方米，是一个环境优美、功能齐备，生活、学习的好地方。
我校现有教学班18个，在校学生848人。其中留守儿童175人（男生88人，女生87人），占全校总人数的20.6﹪。
农村留守儿童的父母长期不在家。有的由爷爷奶奶照看；有的是外公外婆照顾；还有的寄养在亲戚家中。这样的家庭状况导致他们在生活、学习、心理等方面存在着不同的问题。为了贯彻我校的办学宗旨：不放弃任何一个孩子，让每一个孩子都进步，关爱留守儿童的健康成长就成了我校学生教育教学工作的重中之重。
一、成立关爱领导小组
学校领导高度重视，成立了以杨家余校长为组长的关爱留守儿童领导小组，制定了关爱措施，完善了关爱制度，明确了各项职责。
二、摸清情况，建立健全档案
由德育部门具体负责，摸清留守儿童情况，完善留守儿童档案。清楚地了解每一名留守儿童的具体情况，再根据不同的情况，给留守儿童分类。一般分为两类：一般留守儿童、特殊留守儿童。
一般的留守儿童，家庭状况都比较好，家庭和睦，与父母联系密切，性格开朗。针对这样的孩子，关爱的力度可以适当减轻，除了班级留守儿童活动外，只组织参加少量的学校关爱活动。
特殊的留守儿童包括单亲留守儿童、家庭贫困留守儿童和身体残疾留守儿童。这一类孩子，有明显的孤独感和失落感，表现出来的问题更加突出，更加需要我们的关心，所以学校关爱留守儿童工作的重心一般都放在这些孩子身上。
二、特殊孩子的关爱
给特殊的留守儿童建立专门的档案，详细记录他们的家庭和生活状况，不定期的向跟班老师了解他们的思想和行为状况，利用心理调查问卷和心理辅导老师的谈话，了解他们的心理状况，及时进行心理抚慰。
为了更及时掌握留守儿童异常情况，我们制定了情况报告制度，要求班主任老师密切关注留守儿童动向，及时向学校反映。
（2.1班班主任对残疾留守学生杨雯雯生活上照顾，学习上辅导）
四、以活动为载体，让孩子快乐成长
1、班级活动
班主任的工作安排中明确规定，以留守儿童为先的活动每月开展至少一次。检查情况显示，每个班都在班会活动时间，以留守儿童为先，积极地开展各种类型的活动。
班主任老师对留守儿童在学习上优先辅导，生活上优先照顾，还积极撰写特殊留守儿童个案，在班主任工作会上积极交流经验，探讨有效的关爱措施。
2、学校活动
为了加强留守儿童与父母的联系，感受家庭的温暖，我们建立了留守儿童亲情电话室、视频聊天室，提前统计安排，集中开展“我想对妈妈（爸爸）说”活动。
为了丰富留守儿童的校园文化生活，学校少先队大队部建立了专门的留守儿童书屋，分年级不定期的开展读书活动、折纸活动、联欢活动……在轻松愉悦的氛围中，让留守儿童感觉到快乐。
为了帮助单亲留守儿童摆脱家庭的阴影，完善情感的缺失，开展“男生”、“女生”心理健康辅导活动，“我们一起过生日”活动……告诉他们学校就是另一个家，同样拥有家庭的温暖。
为了帮助贫困留守儿童，我们总是会在六一儿童节和过年的时候，给他们送上一份特别的礼物。尤其是过年的时候，行政领导会一起到特殊留守儿童家里去看望。一方面是继续核实情况，另一方面是去看看在力所能及的情况下，我们切切实实地可以为他们做些什么，回校后，再商量制定出完善的帮扶计划。
五、社会关注，让孩子更加温暖
我们大力宣传，并呼吁老师、学生、家长和整个社会共同关爱留守儿童。
2012年4月旌阳区广电志愿者服务队来了，给我校25名贫困留守儿童带来了书包、文具、象棋等学习用品，并与学生结对子，联系好了长期帮扶事宜；2012年5月31日，在区委常委常务副区长唐平同志的带领下，旌阳区相关部门的领导来了，向我校10名贫困留守儿童赠送了慰问金和节日的礼品；2013年5月29日，在区人大常委会主任刘友华同志的带领下，旌阳区相关领导和爱心企业来了，慰问了我校20名贫困留守儿童，向他们赠送了书包、学习用品等节日的礼物……还有好多好多的爱心人士都来了，孩子们在这些浓浓的爱里，找到了家的感觉，增强了学习、生活的信心，体会到了学习的快乐、成长的快乐。
六、收获的喜悦
在学校和社会的关爱下，我校留守儿童将爱心转化为生活的信心，学习的动力，他们在不同程度上发生了变化。行为习惯变好了，学习成绩提高了，爱说了，爱笑了，积极参加学校活动了……在本期举行的“我的梦中国梦”征文、演讲及绘画比赛中，部分留守儿童取得了优异的成绩；几名爱好舞蹈，却因无钱购买演出服装而黯然神伤的贫困留守儿童，在学校的帮助下，如愿踏上了旌阳区舞蹈节比赛的舞台；寄养在大伯家的骆晓媛同学，父亲去世母亲外出打工的廖智恒同学，父母离异再婚并外出打工的苏静怡同学，以优异的成绩考入了德阳五中，并热情洋溢地主持了学校六一舞蹈汇演。苏静怡同学更以出色的表现获得学校演讲比赛第一名，担任学校少先队大队部大队长，成为全校学生学习的榜样……
看着那一张张笑脸，看着那一个个积极生活、努力学习的身影，我们很欣慰，很激动……