对幼儿园教学意见和建议篇1
征求意见表
感谢各位对沙溪乡幼儿园一直以来的关注与支持！请对沙溪乡幼儿园履职尽责工作提出宝贵的意见和建议。
请各位家长和各位代表根据实际情况在选项内的括号内打√，意见建议根据实际情况填写。
一、主体责任方面
1.、幼儿园是否存在教师收受园服、商业保险、教材教辅劳务费等行为？
是（）否（）不清楚（）
二、依法治园方面
2.幼儿园出台的制度规定是否符合国家法律法规及政策规定？
是（）否（）不清楚（）
（意见和建议：）
3.幼儿园是否严格落实国家教学计划，科学安排幼儿的一日常规，不违规乱办班、乱收费？
是（）否（）不清楚（）
（意见和建议：）
4.幼儿园是否存在委托中介机构招生或进行有偿招生
行为？
是（）否（）不清楚（）
三服务师生方面
5.幼儿园是否严格执行国家教育收费政策，落实教育收费公示制度？
是（）否（）不清楚（）
）
6.幼儿园对幼儿资助政策及程序、资助对象、资助标准资助资金到位、投诉及处理等情况是否公开？
是（）否（）不清楚（）
（意见和建议：）
7.幼儿园安全工作制度是否健全？制度是否落实？是（）否（）不清楚（）
）
8.幼儿园的安全隐患排查整治是否常态化、制度化？是否认真开展生命安全教育和心理健康教育？
是（）否（）不清楚（）
9.幼儿园与社会沟通渠道是否畅通？家长委员会制度是否落实？
是（）否（）不清楚（）
10.对幼儿园的办园理念、办园水平、园所氛围是否满意？
是（）否（）不清楚（）
四、师德师风方面
11.对幼儿园教师在关爱幼儿做到不体罚和变相体罚幼儿，不歧视和侮辱幼儿方面是否满意？
满意（）基本满意（）不满意（）不清楚（）
12.幼儿园教师是否存在以权谋私，不收受和索要幼儿及家长的钱物？
是（）否（）不清楚（）
13.幼儿园教师是否存在组织和要求幼儿园参加园内外有偿补课及培训机构行为？
是（）否（）不清楚（）
14.幼儿园教师是否存在酒后上课、课堂吸烟、上课时接听或拨打电话等影响正常教育教学秩序的行为？
存在（）不存在（）不清楚（）
15.幼儿园教师是否有参加带彩娱乐，或工作期间炒股，网购玩游戏的行为?
是（）否（）不清楚（）
15.幼儿园教师是否存在在公共场合出现与教师身份不符的言行，乱评乱议造成不良社会影响的行为？
是（）否（）不清楚（）
对幼儿园教学意见和建议篇2
一、活动目的：
1、通过本次家委会会议，使家长得熟悉和了解我园发展目标、办学理念、教育教学常规。
2、向家长介绍幼儿园的教育教学思路和方法，总结本学期幼儿园的工作，掌握科学的家庭教育方法，为孩子营造一个健康成长的和谐环境。
3、伙委会-了解幼儿在园的营养配餐原则、品尝幼儿园特色点心。
二、活动准备：
1、签到表、笔、调查问卷、会场布置、接待茶水（负责人谭延娟）
2、各班主任提前通知家长，保证按时到会。
3、家委会主任提前准备好分享内容ppt
宣传报导：谭延娟（拍照、撰写报道、收集材料入档）
三、活动时间：2020年10月28日
四、活动地点：会议室
五、出席人：幼儿园领导小组、全体家委会成员与部分老师
六、活动内容：
（一）、主持人谭延娟发言
1、签到、欢迎各位家委会成员的到来。
开场白
各位家长大家好：欢迎大家参加浦沅幼儿园的家长委员会，首先我代表浦沅幼儿园的全体员工对你们的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！家庭是学校重要的合作伙伴，家园共育已成为我们这个时代广大教育工作者和家长的共识。所以沟通桥梁的家长指导委员会队伍对于我们幼儿的发展有着至关重要的意义。你们的到来让我们备受温暖和鼓舞。今天是浦沅幼儿园家委会第一次会议，首先是感谢在座的各位对我们工作的支持与配合，在座的各位家长都是各班老师推选出的非常支持我园工作的家长以，都帮我园做了大量的宣传工作和，遇到有家长不理解个别教师产生的误会，你们也都帮忙解释，对此，我们十分感谢你们!你们的到来就是对我们工作的支持和赞许，给了我们做好工作的信心。
今天的会议有四个方面：
1、由胡园长向家长朋友介绍我园发展目标、办学理念、开展的教育教学活动等。（校园网、微信公众平台)并且陈述家委会的职责和重要性：协助与监督幼儿园工作，形成教育合力。
2、由伙食委员会代表宁老师介绍膳食情况
3、家委会讨论与意见
（二）、胡园长致词发言
1、工作汇报-介绍我园发展目标、办学理念、开展的教育教学活动等
2、交流家长委员会工作
家委会责任：
（1）充分发挥家长委员会的桥梁、纽带、参与和监督作用，团结和引领全园幼儿家长、协调社会公众力量积极配合幼儿园开展教育教学活动，通过家园合作和，双方教学相长，积极配合，形成教育合力。
（2）深入幼儿园，积极参加幼儿园的各项活动，如家长开放日、元旦联欢等，监督校园周边社会秩序状况，对校园环境建设提出建议，及时把握学校工作动态。
（3）、加强和保持与幼儿园工作的沟通，通过建立家校联系制度，有时交换家长和幼儿园双方的意见和建议，协助幼儿园解决相关问题，促进家园沟通和理解，真正形成培养和教育孩子的合力。(新学期-家长信箱）
（三）伙食会代表-宁艳红发言
（四）家委会代表发言
（五）家委会讨论与意见
对幼儿园教学意见和建议篇3
关键词：家长助教幼儿教育课程开发
幼儿教育直接关乎学龄前儿童身心健康发育程度等事宜，做好幼儿教育更是义务教育得以顺利实施的影响因素之一。国内幼儿教育中各幼儿园作为实际主体在课程开发与课程选择上都具有较大自主性，而这也使得课程开发成为了当前幼儿教育机构的常规教学工作之一。家长助教是近几年幼儿教育中较为新颖的一种形式，依托家长逐渐进行课程开发本身也具有较大的可操作性，但如何将家长助教这一行为本社对课程开发的促进作用彰显出来则是值得思考的现实问题。
一、家长助教的现实意义
家长助教本身是一种幼儿教育形式上的创新，家长助教能够将幼儿教育与家庭教育进行较好融合且家长助教对于整体教学质量提升也有较为积极的意义。家长助教参与幼儿园教育能够增进家长与幼儿的互相了解，家长亲身体验的参与到幼儿园教育实践活动中后也能更好的对幼儿园教育相关实践活动进行理解。此外，家长助教这一形式也能加强家长同幼儿园教师间的联系，这对于幼儿园系列教育活动顺利开展也具有积极意义。
二、家长助教参与幼儿园课程开发的现实难度
家长助教这一形式参与到幼儿园课程开发本身也具有一定现实难度，特别是城市中幼儿家长本身工作较为繁忙的背景下，家长助教在实施的频率上和质量上难以得到保障，部分家长缺乏一般性的教育知识更是导致家长助教本身在实施上具备难度。此外，部分家长即使能够在幼儿园教育中扮演好助教角色，但其对于课程开发所能够提供的实际帮助相对较小。不同受教育程度及生活环境，工作环境的不同都会导致家长对于课程开发的意见等出现不统一，而家长助教促进幼儿园课程开发积极作用的体现也要对此类问题予以较好解决。
三、发挥家长助教对幼儿园课程开发促进作用的建议
（一）教师参与家长助教给予科学指导
发挥家长助教对幼儿园课程开发的促进作用需要幼儿园教师参与到家长助教活动之中并在家长助教系列活动开展时及时给予家长科学指导，增强家长助教这一形式本身对于幼儿教育的正向影响。例如，幼儿教师可以全程参与到家长助教活动开展之中并拟定出具体教案以供家长进行使用。在课堂教育或游戏教学中幼儿教师辅助家长进行秩序维护以及幼儿引导也能大大降低家长在扮演助教角色时的现实难度。此外，通过幼儿教师全程参与不间断的指导能够不断提升家长对于幼儿教育的了解程度和熟悉程度，在这一背景下家长不仅可以具备参与课程开发的积极性，也具备了参与课程开发的实际能力，而幼儿教师与家长间良好协作关系的养成对于课程开发中的各种事宜沟通也具有现实意义。
（二）征求家长意见进行课程修整
家长助教对促进幼儿园课程开发积极作用的显现要求幼儿园注重家长意见的征求与采集，并结合幼儿教育实际进行课程开发（修整）意见的具体应用。在家长助教存在于幼儿教育中发挥作用的同时幼儿园应当在每位家长结束助教尝试后与家长进行及时沟通，听取家长对于当前幼儿园课程所具有的一些看法和建议，在征求了数量可观的建议后幼儿园以及幼儿教师则应当对于有价值且具有可行性的课程开发建议进行应用并对于新开发的课程能否适用于幼儿教育中进行有效评估。鉴于不同家长对于课程本身会存在不同的看法，幼儿园在听取家长意见的同时也要坚持以幼儿教育优先这一原则，坚持教育本身方向正确的基础上有选择的对于家长助教意见和建议进行采纳。
（三）进行家长助教效果评价调整参与方式
将家长助教效果评价体系引入到幼儿园新课程开发中也能发挥家长助教对课程开发的促进作用。幼儿园内应当对于不同家长助教的实际效果m行评价并重点聆听助教效果较好家长关于课程开发的系列建议。家长助教效果评价体系的引入更加能够发现家长助教在实际实施中存在的各种问题，通过对此类问题进行及时分析也能为家长助教更好进行提供较好帮助。家长助教本身与幼儿园课程开发之间可以互相产生较好的影响，而此类积极影响的发挥则要求家长助教本身的教育质量得到保障。将脚掌助教效果引入到其中是较为可行的一种办法，部分家长为了得到更好的评价结果也会发挥主观能动性提升自身助教能力及参与新课程开发的能力，这也是效果评价体系积极作用发挥的一种体现。
四、结语
家长助教对幼儿园课程开发所具备的积极意义和价值应当得到认可，国内幼儿园更是要注重在应用家长助教这一形式时将其与课程开发之间进行更为紧密的联系。家长助教本身是一把双刃剑，较好的利用下其对于创新幼儿教育形式，幼儿园课程开发等都具有正向价值，但对家长助教认识和应用能力上的不足也极容易导致幼儿园教学质量受到负面影响。鉴于此，幼儿园在应用家长助教这一新新式时也要最好具体规划，有目的性的进行家长助教应用。
参考文献：
[1]宋文婷.对幼儿园课程生活化的思考[J].人间，2016，（08）.
对幼儿园教学意见和建议篇4
（一）规范和深化校务公开的基本原则：依法公开，公平公正；突出重点，循序渐进；简化环节，方便办事；健全机制，常抓不懈；明确责任，强化监督。
（二）规范和深化园务公开的指导思想：坚持以邓小平理论、同志“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，围绕教育发展中心，加强对幼儿园管理运行过程的监督，增强行政权力的透明度，强化行政效能，提升服务质量密切党群，干群关系，推进学校民主政治建设和依法治教进程，维护社会稳定，促进教育改革和发展。
二、园务公开的内容
（一）园务公开的内容：
凡是与教育改革发展、幼儿园管理密切相关和涉及人民群众及教职工切身利益的事项，除党和国家规定的保密事项外，原则上都要在一定范围内采取适当方式和程序给予公开。
（二）园务公开的事项是：
1、凡幼儿园的发展规划、人事制度改革方案及重大的教育教学改革方案，幼儿园要在听取群众意见的基础上，结合幼儿园的实际情况进行制订。方案形成后，幼儿园要在下发草案经教职工充分阅读后补充和完善，再通过召开教代会对规划或方案进行讨论、表决通过后，正式实施。
2、凡精神文明建设方案，党支部在征询党员意见的基础上，结合本园的实际情况制订草案，经支部大会讨论通过后方可施行。
3、凡是幼儿园的学期计划，园长在征求各条线负责人意见后制订草案，经校务会、行政例会讨论达成共识后形成正稿，召开会议传达到每一位教职工，并将书面计划发至每个教学点和中心各条线和班级。
4、行政主要领导的年度述职报告，要在年末教代会上汇报，接受教代会代表的监督和评议。
5、幼儿园的年度计划执行情况，要在年末全校教职工大会上总结，肯定成绩，指出不足。
6、党支部的年度计划执行情况，要在年末全体党员大会上总结，发扬长处，找出差距。
7、其他需要公开的事项。
（二）办事公开的事项是：
1、学生收费。
2、教职工报销。
3、基建、维修。
4、教师职评。
6、评优考核。
7、年度考核。
8、其他需要公开的事项。
三、园务公开的主要形式
1、设立园务公开栏，对群众或教职工切身利益、关注的热点问题及有关重大问题的解决方案、步骤、结果及时在园务公开栏公布。学校设立意见箱、监督电话，畅通园务公开的联系渠道。
2、每学年召开1—2次教代会，有关园务公开情况在教代会上公布，接受代表监督。幼儿园领导班子成员每年一次在教代会上公开述职，接受教代会代表的民主评议和测评，评议结果报主管部门。
3、建立政工联会、园务委员会、教职工代表座谈会和民主议事会制度，定期或不定期通报或交流情况。
4、设立幼儿园内外网站分别向幼儿园内部及幼儿家长社会进行有关园务公开。
5、做好办事小册子的记载。
6、面向社会公开：
（1）新生招生区域；
（2）收费标准；
（3）课外教育活动的收费；
（4）幼儿园教育教学的重大活动。
7、面向园内教职工公开：
（1）幼儿园财务中各项收支情况；
（2）评优、推优情况；
（3）重大福利、奖金分配情况；
（4）幼儿园主要领导廉洁情况；
（5）教职工的养老保险金、医疗保险金、失业保险金交纳或发放情况。
四、园务公开的组织保障措施
规范和深化园务公开，有助于转变园务职能，推进依法治教，促进园务管理行为规范、公正透明、运转协调、廉洁高效，有效地加强民主监督和制约，进一步增强广大干部群众的自律意识、法治意识和廉政观念，切实从源头上预防和治理腐败。
为加强领导、落实责任。幼儿园成立园务公开工作领导小组，分块负责园务公开各项实施意见的落实，把园务公开作为党风廉政建设责任制和幼儿园年度工作考核的一项重要内容。
五、园务公开的监督保障措施
强化监督，确保落实。幼儿园园务公开工作领导小组对各条线园务公开工作进行监督检查指导，建立园务公开责任制度和园务公开责任追究制度，年内幼儿园将组织一次民主评议活动，鼓励教职工积极参与监督，广泛听取群众意见和要求，及时改进工作，及时解决和纠正存在的问题，力求把园务公开工作进一步做好。
1、园务公开监督小组：
组长：略；组员：略。
2、、监督、投诉处理电话及信箱：
园内投诉：园长室
园长（书记）在一周内将处理结果反馈给投诉人。
对幼儿园教学意见和建议篇5
一、指导思想
认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以幼儿园教育为主阵地，遵循教育规律，加强教育研究，规范教育管理，把实施素质教育贯穿于幼儿教育的全过程;以家庭教育、社区教育为两翼，积极创设良好的育人氛围和环境，努力办好家长学校，加大宣传力度，重视与家长同步同向的合作教育，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。
二、工作要点：
1、努力营造家园合力的优质育儿环境：以老师为聚点，以幼儿为纽带，向各个方向，各个层面的家长辐射我园的办园方针、保教目标和活动要求。提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融合度。师生互动、亲子互动、家园互动。教师保教工作用心，家长家庭教育配合上心。
2、增加对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平、追求服务效率。加强自身监督，事事处处多为家长考虑，为家长解决后顾之忧。
3、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，家园相互反馈评价，相互监督，为幼儿健康成长服务。
4、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。建立一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的家长学校教师队伍。
三、工作措施
1、执行并规范家长工作制度，扩大沟通渠道。
(1)家访工作：家访前有计划有目的，家访中有主题有内容，家访后有总结有体会。不临时为了应付检查随便找一个小朋友的家庭，用老师真诚的态度与家长共同分析孩子的兴趣、个性和发展现状，及时地把新《纲要》的理念面对面的传给家长，避免家园教育出现分歧现象。
(2)家委会工作：以班级为单位组建家长委员会，家委会的成员由热情关心幼儿园的家长代表组成，有一定的文化素质，有明确的分工和职责，定期开会开展活动，监督协助配合老师开展各项班级工作，园部于期末组织各班家委会代表开会了解各班家长工作情况并和征求家长对我园工作的意见。
(3)家长园地：不但版面设计美观而且还要注重实际效果，使其不成为我们环境布置的一种摆设，动脑筋增加家长的参与度，增加意见栏、留言栏等方便家长说话的栏目。
(4)家长会：定期召开班级主题会议，在每一个主题开展之前，要求教师对主题教育目标及需要家长合作的事项作比较温馨而详细的说明，并与家长共同参与主题的讨论，分析、交流意见及收集资料、分享经验等。
(5)家长半日活动：开展丰富多彩的家长参与教育活动。向家长开放半日观摩，观摩前教师要使家长明确目的，让家长了解看什么?怎样看?观摩后组织家长针对自己孩子与同龄人比较显现出来的优势和不足，与老师交流，有针对性地采取一致方法，实现家园教育的统一。
(6)幼儿成长档案：定期与家长进行书面交流，所写内容要具体，围绕幼儿园教育目标和近期的教育任务，侧重反映幼儿的变化与新的情况，与家长不断交流信息。
2、举行形式多样的家园互动活动：
(1)家长来园上课、听课：家长来自各行各业，多才多艺，是我们孩子依恋崇拜的偶像，是不可多得的教育资源，各班必须充分利用，把社会多层面人物展现给幼儿，把社会多层次的信息传递给幼儿，老师和家长委员会成员可以一起推选来园上课的家长代表，一起备课，一起制作教学具，给孩子们留下学习的新视眼，生活中到处都有学习的内容。
(2)开展多样化亲子活动：利用节日开展“亲亲好妈妈”“亲子植树活动”“亲子踏青”“亲子献爱心”等活动，增进家园、亲子感情。
(3)家长学校：分年龄段、分班级开设小型多样多层次的家长，采取自学和老师组织相结合，针对本班的实际情况丰富授课内容(包括家教理论、家教经验，理论知识可由老师有计划讲述，经验方法由有经验好的家长讲述，家园结合使家长学校更贴近家庭教育实际。
(4)考核评估：家长工作是我们幼儿园工作的一部分，是我们考核教师和班级管理的一个重要方面，不管是以上哪一个家长工作的内容认真制定考核细则，采取行政考核和听取家长意见想结合、数量考核和质量考核相结合的方法。全面衡量教师家长工作的内涵，使我园的家园合作上一个新的台阶。
3、建立服务制度，增强服务意识。
(1)各班教师根据本班幼儿实际，以“告家长书”的形式对家长进行郑重的服务承诺。
(2)积极主动与家长沟通，针对不同类型的家长，讲究沟通艺术。充分利用离园这段时间，向家长反馈幼儿当日一些身体状况和情绪反应，及时了解幼儿在家情况，使家长感受到教师关怀之意。
(3)不断提高保育质量，开展幼儿一日生活护理的“六无”服务(即：无反鞋、无错扣、无散鞋带、无反衣、无露肚皮、无长指甲)。
4、密切与社区的合作，共创育儿的大环境。
(1)利用幼儿园自身教育资源的优势，为社区提供学前教育服务。组织园外的家长来园听幼儿家教讲座，开展家教咨询活动，解决家长教育方面的问题，把科学育儿的知识宣传给不在园的幼儿家长，提高家长科学育儿的水平。
(2)充分利用社区现有资源对幼儿进行教育。本学期我们将请妇保所的儿保医生给家长讲述卫生保健知识，同时也请家长带孩子走出去，到居委、超市、xx小区、xx园等社区各个地方了解成人的活动，周围的环境，领略家乡的美景，增进爱家乡的情感。
四、具体活动安排。
二、三月份：
1、各班制定本学期家长工作的目标与具体内容。
2、各班对新生进行家访活动。
3、各班进行家长园地评比活动。
4、庆“三八”亲子活动。
5、幼儿园家长茶话会议
四月份：
1、全园幼儿进行春游活动。
2、更换家长园地，发放“幼儿成长档案”。
3、发放四月份“家园小报”。
4、家长讲座活动。
五月份：
1、第二届“将阅读进行到底”家长征文比赛
2、做好幼儿体检工作。
3、做好“六一”活动的准备工作。
4、更换家长园地，发放“幼儿成长档案”。
5、向大班家长进行家长学校讲课活动。
六月份：
1、庆“六一”幼儿文艺活动。
2、园部随访个别家长，听取家长对对我们各项工作的意见。
3、更换家长园地。
4、发放六月份“家园小报”、“幼儿成长档案”。
5、幼小衔接活动。
(1)大班幼儿家长讲座。
(2)大班幼儿参观到总部学习。
(3)向小学老师汇报课活动。
七月份：
1、大班幼儿毕业典礼。
2、家长家教知识测试。
3、撰写家教心得，举办教育沙龙。
4、家长学校工作总结。
5、评选优秀家长、优秀学员。
6、做好幼儿发展评估工作。
20xx年幼儿园春季家长委员会工作计划(二)
一、指导思想：
我园建立家长委员会是引导家长树立教育子女的正确思想和观念，掌握优教优育的知识和方法，提高家庭教育水平的重要举措，同时也是通过凝聚家长力量为幼儿园工作取得更大支持提供渠道。为更好地履行幼儿园家委会的职责，逐步改进、完善家长工作，努力从多角度教育转变家长观念，提高家长素质，使家长在一切为孩子发展为本的理念上与幼儿园达成共识，形成教育合力，从而达到提升教育质量，促进家园工作的目的，根据幼儿园的总体安排，特制定本计划。
二、具体内容：
(一)履行家委会的职责，配合幼儿园抓好文明创建活动和师德教育。
家长委员会带领、发动全体家长，尽心尽责发挥监督作用，定期收集家长的建议和意见，及时反馈情况，配合幼儿园抓好内部管理工作。
(二)善于发掘闪光点，弘扬正气。力所能及地协助本园解决办园中存在的问题，不断改善办学条件。鼓励家长向幼儿园网站及园报投稿。
(三)办好家园亲子活动，寓教于乐。家园亲子活动是创造机会让孩子和家长一起参与幼儿园的集体活动。本学期将在幼儿园的指导下，安排一次全园性的春游活动，以及其它亲子活动，如：半日活动的观摩、使孩子在活动中体验快乐，感受集体的荣誉，家庭的温馨。同时缩短幼儿园和家庭的距离，提高幼儿园的社会凝聚力。并协助幼儿园做好外出安全工作。
(四)配合幼儿园做好社会各界工作，以增强教育合力。做好宣传工作，发动全体家长，发挥技术、专业、工种的特点，为幼儿园擂鼓助阵，如：为我园的民俗文化特色活动献计献策，作指导。
(五)办好家长学校，针对幼儿实际情况丰富授课内容(包括家教理论、家教经验，理论知识)可由老师有计划讲述，经验方法由有经验好的家长讲述，家园结合使家长学校更贴近家庭教育实际。
(六)完善家长义工制度，针对幼儿的成长特点，围绕共同教育主题，园家委会成员带领各班级家委会成员参与，以提高教育质量和增进家长对幼儿生活的了解为目的，把家长义工工作作为家长参与幼儿园管理的一项权利，同时也是真正实行家园共建的一条重要措施。
(七)饮食，保健方面：从饮食，卫生和安全等方面着手，促进幼儿身心健康成长，家委会成员可随时到配合幼儿园培养孩子养成良好的卫生习惯，搞好饮食卫生。
具体工作安排：
二月份：
1、进行召生报名工作。
2、大环境进行大扫除，各班玩具进行消毒清洗工作。
3、做好各班入学前的各项准备工作。
4、针对存在的安全、卫生问题进行整改。
三月份：
1、家委会成员会议，交流20xx年家委会工作计划。
2、组织春游活动献计献策，协助幼儿园外出春游的安全宣传工作。
3、家长会的召开，请各班家委会成员作记录。
4、各班推选家长参加义工活动。
5、家长委员会参与食谱的定做。
四月份：
1、开展家长开放日活动并提意见和建议。
2、家委会各组成员来园查巡各个岗位并提意见和建议。
五月份：
1、结合节日进行教育(“五一”劳动节、“五四”青年节、母亲节)，并开展相关活动。家委会成员献计献策
2、家委员成员为六月一日活动献计献策。
3、各班推选家长参加义工活动。
六月份：
1、开展庆“六一”活动。
2、各班清点财产、资料归档，做好防暑降温工作。
3、各班组织(父亲节和端午节)活动。
4、全园进行大扫除
七月份：
1、根据工作需要，调整好幼儿园的工作岗位。
2、对园安全、消防、卫生方面存在问题进行检查、整改、落实。
3、做好老师的职前培训。
4、搞好招生、分班、收费等开学准备工作。
5、开展教师及保育员的年终考核活动。
八月份
1、加强班级常规教育，搞好环境创设并检查评比。
2、完善各种计划，搞好环境创设。
3、准备教师的庆祝活动，开好教师座谈会。
4、重温教职工一日工作制度和奖惩制度。
5、进行师德风教育，修改并完善幼儿园各种考核。
20xx年幼儿园春季家长委员会工作计划(三)
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家长家庭教育水平的高低，决定着孩子的发展水平，帮助家长掌握必需的教育知识，促进未成年人思想道德建设，是我们的责任和义务。在新的学期里，我们按照上级的要求，做好家庭教育工作。特制定本学期家庭教育工作计划：
一、指导思想
根据《全国家庭教育指导大纲》、《自治区关于指导推进家庭教育的五年规划(xx-xx年)》及的精神和《克拉玛依区"xx"教育事业改革与发展规划》，加强家庭教育课题的研究，不断提升学校家庭教育工作的针对性、科学性和实效性。切实发挥家庭教育组织、领导机构的职能作用，以服务家长为宗旨，以提升家长素质为核心，努力营造有利于儿童健康发展的家庭教育环境和社会氛围。
二、工作重点
(一)作好家庭教育基础工作，完善各项制度建设。
1、幼儿园指导站积极参加家庭教育工作会议。
2、加强家长学校建设工作。制定家长学校工作计划，家长培训采用讲座、读书交流会、改革家长会、优秀传统文化培训等方式进行。加强家长学校教材征订的宣传动员工作，充分利用好家长学校教材，帮助家长从被动学习到主动学习;做好家长学习资料整理工作(家长学习档案、考勤表，家长学校授课记录、教案、家长作业等);指导站每学期进行一次优秀家庭教育工作者和优秀家长评选表彰。
3、认真做好家庭教育指导站和家长学校的挂牌标示。
(二)家长学校的组织管理。
1、成立家长委员会，成员由各班家长民主选举出1-2名家长代表组成全园家长委员会，幼儿园园长、副园长及家庭教育指导站负责人成立幼儿园家长委员会。
2、每学期开展1-2次全体委员会议，讨论幼儿园与家长学校在各个阶段所要开展的各项活动，参与幼儿园的管理，并提出合理化建议。
3、积极调节家庭与幼儿园之间、家长与家长之间、家长与教师之间的人际关系。
4、进一步加强与委员们之间的联系，通过例会、网络等手段，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，商讨办好"家长学校"的措施和方法，沟通家教信息，收集并反映家长对幼儿园教育教学工作的建议和意见，进一步提高管理的质量。
5、建立健全家长学校规章制度。
三、家长学校具体工作：
1、根据区有关家庭教育指导精神，进行家庭教育工作指导者进行培训。
2、制定家长学校活动安排，结合实际情况，对家长予以家庭教育指导。
对幼儿园教学意见和建议篇6
一、贯彻落实科学发展观的情况
（一）领导班子队伍有凝聚力。
1、在幼儿园领导班子成员中，开展“廉洁从政”的教育活动。组织班子成员学习相关法律、法规，学习廉政建设文章，通过诺廉、述廉、评廉，对照检查自己的工作情况；定期写学习心得体会，提高认识及思想觉悟，做到警钟长鸣。
2、坚持依法治园，认真执行法律法规，健全组织机构。幼儿园层层签定了综合治理责任状，在校园综合治理中充分发挥了作用，幼儿园周边秩序良好。
3、班子成员树立以人为本意识，本着“领导为教师服务”的宗旨，为教师办实事，解决教师教学和生活中的实际问题。
4、班子成员树立主任翁意识，自觉奉献，早来晚走，与教师同甘共苦，在教师树立良好的形象，赢得大家的认同，幼儿园工作上下顺畅。
（二）重视支部堡垒作用和党员先锋作用的发挥。
1、幼儿园党建工作严格按照教育党委的各项要求，认真完成各项常规工作，并在常规工作的基础上有所创新，科学发展观教育、民主评议党员、创建文明示范岗、党风廉政教育、民主监督、社区共建、组织发展等工作扎实推进。
2、把加强对入党申请人的教育、管理和监督作为一项重点工作来抓。要求申请人结合工作实际，努力提高自己的政治、业务素质，在幼儿园各项工作中起模范带头作用。经常召集党员座谈，对申请人的思想情况做分析，使申请人能够尽快成长。
（三）加强教师师德师风建设。
幼儿园组织全体教职工认真学习有关现代教育教学理论，学习优秀教师的先进事迹，并将学习与实际工作有机的结合，将“八荣八耻”主题教育作为加强自身师德修养的引领航向，从而为建设和谐幼儿园提供了师资支持。教师思想政治工作坚持始终，由园长等领导先后进行了安全、职业道德、教师工作纪律、岗位职责等专题讲座，目前教师思想向上，有凝聚力，有责任意识，敢于吃苦，不讲代价，人人思进取。通过系列教育，切实加强了教师的个体师德修养，从而促进了教师群体师德的优化，使教师群体师德向更高层次提升。
（四）幼儿园德育工作常抓不懈。
常抓校园建设体现了教师与幼儿互动的校园环境，突出了幼儿园以人为本的文化氛围。
（五）教学工作有条不紊，力求更好。
园长等领导坚持参加教研活动，指导教学，幼儿园各种教学活动开展井然有序，在教学上高标准要求，教案、上课、听课、等各项常规都进一步得到了规范。
（六）以协调发展为基础，确保二实幼平稳发展。
1、集体领导，园长负责，各司其职，互相配合。各部门的分工合作、协调配合打下了坚实的基础。
2、明确工作中心，充分发挥潜能。幼儿园的工作虽分工不同，但都紧紧围绕“幼儿园保教质量的提高、幼儿身心的和谐发展”这个中心来工作。哪怕是后勤人员，也紧密与教学工作相连，真正实现了“后勤不后”的工作目标。
3、坚持例会制度，加强幼儿园领导与教师之间的沟通。我园定在每周一下班后召开幼儿全体教师大会，以讨论本周工作重点。
4、重视与外界的协调工作。树立了一种大发展的策略，协调处理好各级各类社会关系，和谐相处、真诚以待，使幼儿园的发展更顺畅、更和谐。
二、存在的主要问题及原因分析
（一）幼儿园发展中存在的问题
在开展学习、调研、广泛征求意见、召开民主生活会、谈心的基础上，幼儿园领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理。本次活动共收集意见经整理后为4条，包括场地问题、队伍建设、教育管理、教育经费等方面。幼儿园将所征集的意见及时向班子成员进行了反馈。大家一致认为，广大教师家长是本着对幼儿园领导班子的高度关心，对我园事业的高度关注与负责的态度，提出的意见和建议，客观中肯、具有针对性。
1、幼儿园06年入住时楼房的消防安全设施没有经过消防安全部门的验收，消防设施存在着安全隐患。
2、教师队伍建设全面发展不够，有待进一步提高。
3、今年新招聘来的幼儿园教师师资不足，存在严重的断层现象。
（二）班子建设方面存在的问题
班子成员结合自身情况对幼儿园领导班子在学习实践科学发展观活动中存在的问题进行了认真的查摆和梳理。
一是学习的广度和深度有所欠缺。
二是班子成员与群众交流不充分，对群众的思想了解不够。
三是班子成员的管理水平有待进一步的提高。
（三）原因分析
对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我们本着实事求是的态度，主要对自身存在的主观原因进行了深刻剖析：
1、与教师沟通不够，政策、制度宣讲不够到位。班子成员与干部教师交心谈心不够，听取意见建议有的时候还停留在表面上，对教师的思想了解不够深，要进一步加强和群众的沟通。
2、对教师工作的指导存在急躁现象。总的来说，全体班子成员都能坚持“以人为本”，为教师着想，也很注意对教师的分层指导。但有时候因为对教师要求太高，给教师施加了压力，无形中产生了心理负担。今后的工作中要进一步注意工作的方式方法，将“以人为本，以乐为魂”的管理理念运用得更好。
3、领导班子成员年轻、新走上领导岗位，她们有工作热情，不怕吃苦，肯付出，但经验不足，管理方法、管理水平都有待于在工作中不断摸索和加强。
三、学习实践活动中形成的科学发展共识
在学习实践活动中，把领导班子分析检查报告的形成过程，成为领导班子深化认识、形成共识的过程；成为领导班子查找和解决突出问题，不断解放思想、勇于改革创新的过程；成为领导班子不断增强大局意识、战略意识、忧患意识和责任意识的过程；成为领导班子提高驾驭全局能力、处理复杂问题能力，强化求真务实作风的过程。领导班子逐渐形成了以下四点共识::
一是要实现幼儿园科学发展必须紧紧围绕“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨，全面提升幼儿园的综合办学实力。幼儿园有工作的第一要义是发展，不发展就不能很好解决发展中的困难和问题。
二是要实现幼儿园科学发展必须坚持以人为本。在工作中，必须牢固确立以幼儿为本的教育理念，培养知识、能力、素质协调发展，健康、活泼、自信、诚实的人才；必须牢固确立以教师为本的办学理念，建立一支人员精干、结构合理、特色鲜明的教师队伍，紧紧依靠全体教职员工推进幼儿园的全面发展。
三是要实现幼儿园科学发展必须坚持全面协调可持续。必须重视师资队伍建设，尤其要加强对中青年教师的培养；充分尊重教师的个性，发挥教师的特长，从而调动教师的积极性和主动性；不断改善办学条件提升是幼儿园向更高层次发展。
四是要实现幼儿园科学发展必须坚持统筹兼顾。领导班子实践科学发展观，必须以改革创新的精神指导工作，全面提高领导能力、加强党的先进性建设。处理好领导、管理和服务，教学、科研和社会服务，硬件设施和软件环境建设的关系，经常倾听师生员工的意见，实行科学管理和民主决策，加强制度政策建设，提高管理和服务效能。
四、幼儿园科学发展的总体思路、工作要求和主要措施
为了更好的贯彻落实科学发展观，根据我园的实际和存在的不足，提出的总体思路、工作要求是：“一个主题”——以“创新”为主题；“两个特色”——“特色园”、“特色教育”；“三个目标”——“以人为本”、“依法治园”、“求质量促发展”；“四项建设”——领导班子建设、师资队伍建设、管理制度建设、硬件设施建设。具体措施是：
1、加大教师队伍建设力度，促持续发展。利用一切机会，提升全体教师的专业水平，培养一支思想作风过硬，业务素质精良、教育教学水平高的保教队伍。
2、以师德建设为切入口，进一步弘扬敬业爱生、无私奉献的精神，树立教师良好的师德形象，推进我园教师精神文明建设和专业精神的提升。
3、加大幼儿园特色彰显力度，促全面发展。幼儿园向外界展示我园良好的公众形象，彰显幼儿园特色，进一步促进幼儿园全面发展，教师以敬业、乐业、专业的职业形象，幼儿以遵守公德、团结乐群的幼儿形象，在社会确立和展示幼儿园的形象。
4、继续加强与政府部门的沟通，寻求上级支持，争取恢复全额拨款政策，使幼儿园的发展能得到更多的政策支持。
我们将以此学习实践科学发展观活动开展为契机，不断加强自身建设，继续努力办好幼儿园，在原有基础上进一步提高，为全体幼儿服务，为幼儿的全面发展服务；以保教质量为核心，以思想文化建设为基础，以科学管理作保证，不断提高管理工作的规范化、科学化。
五、加强领导班子自身建设的整改方向及具体措施
1、加强思想建设，提高理论水平。班子成员要率先垂范，认真抓好、抓实、抓细，正确处理好工学矛盾，坚持自学，形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻研的良好学风。坚持理论学习与实际相结合；坚持以人为本、和谐发展、以德为先、全面发展的教育理念；探索幼儿园管理与教师队伍建设，探索教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。
2、深入调查研究，牢固树立群众观念。进一步转变领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着课题深入开展调查研究，把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来，从群众反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高领导干部的综合素质和执政能力。与干部教师多交流，推心置腹，交心谈心，广泛听取教师的意见建议。同时，多帮助教师解决实际困难，多鼓励帮助业务水平欠低的同志，营造团结向上、勤政务实、奋发有为的精神风貌。
3、营造宽松环境，共创事业乐园。
对幼儿园教学意见和建议篇7
［关键词］幼儿园课程；课程管理；园本课程。
幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的，这就要求幼儿园课程的内容必须贴近幼儿的现实生活，其实施必须尊重幼儿的发展规律与学习兴趣。[1]由于目前幼儿园尚无国家规定的统一的课程标准与实施模式，每个幼儿园都必须在遵循幼儿园教育宗旨与目的的前提下，根据自己的条件自行选择和确定适宜的课程内容，而后组织实施与评价。由此可见幼儿园课程园本化建设的重要性，它是促使幼儿全面发展、促进教师专业成长的最佳载体，也是幼儿园发展的重要内驱力。[2]园长作为幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者，其课程管理观念和行为更是直接决定了幼儿园课程的质量。本文拟结合笔者长期的课程管理经验，谈谈幼儿园课程建设中的管理策略，以期能为我国幼儿园课程管理理论与实践的发展提供一些有益的借鉴。
一、借助专业引领，依托实验研究开展课程园本化探索。
众所周知，幼儿园课程实施的最佳方式是实现课程的园本化，然而一般来说，教师们是没有足够的能力自行研发园本课程的，此时以某套科学的课程文本为蓝本，在实施过程中根据幼儿实际需要，充分利用一切可利用的课程资源，[3]创设有利于幼儿发展的学习情境，对此课程文本进行再开发，最终使其园本化，是建设幼儿园课程体系的有效途径。对管理者来说，在此过程中就要善于引进专家，善于借助其专业引领，采取实验研究的形式开展课程的园本化探索。
笔者所在幼儿园一直是南京师范大学虞永平教授主持的“生活化、游戏化幼儿园课程研究”课题的重要成员，在积累了一定研究经验的基础上，为进一步推动课程的园本化建设，我们首先让三个大班作为实验班引进了这套名为《生活化与游戏化幼儿园课程》的课程文本，以课题组的形式集体研究与解决本园根据自己的条件与需要在实施过程中不断遇到的新问题，解决不了的就寻找理论书籍、请教专家。通过反复深入的思考与研究，课题组在资源利用、实施途径、环境创设、区域组织、游戏创新、家长工作等方面均取得了新的突破与可喜的成绩。在此基础上，笔者又带领全园教师及时总结课题组的实验成果，而后在全园逐步推广。在不放松中心课题组研究工作的前提下，逐步吸纳中小班的年级组长和骨干教师加入课题组，共同深入开展实验研究，探索园本化课程建设的具体途径与措施。
二、以课程审议为平台，充分保证教师的课程决策权。
课程审议指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性理解与解释，并最终作出恰当的课程变革决定，采取相应解决策略的过程，是课程开发的重要途径和方法。幼儿园管理者应充分重视与发挥幼儿园课程审议的重要价值，给予教师充分的专业自主权与课程审议权，通过组织教师深入考察、讨论和分析幼儿园课程选择与实施的具体过程及细节，引导教师专业自主发展，保障幼儿园课程建设的质量。为此，幼儿园管理者首先要给予课程审议工作以充分的时间保证，通过重新调整幼儿园的学习时间，确保每星期有一次年级组课程审议，每学期有两次全园范围的课程审议，同时还要努力协调好各种关系，确保全园与年级组课程审议能够正常开展。
其次，园长应主动和教师一起学习，边学边研究，边做边研究，在学中产生方法，在做中改进方法。课程管理实质就是园长和教师一起研究的过程，园长的课程管理决策实质就是园长和教师相互交流、共同探索的结果。笔者所在幼儿园将每周二定为年级组课程审议的时间，笔者采取轮着进年级组的方法，以教师的身份平等地参与到课程审议中去，与教师们一起探讨课程实施中出现问题的具体解决途径与策略。这样做一方面有利于发挥笔者作为园长对教师们的专业指导作用，另一方面有利于保障教师的话语权，激发其专业自主发展的信心。如在大班实施以“生活中的数字”为主题的系列活动前的课程审议中，笔者和教师一致认为有关“特殊号码”的活动没有必要开展，因为大班的孩子对110、119、120等特殊号码已经很熟悉，没有必要再浪费时间让孩子们重复学习这些号码，于是大班删除了此活动。然而在具体实施过程中，我们发现虽然孩子们对这些号码都非常了解，但并不会应用，在教师创设的模拟情境中根本不知道该如何在电话里求救，并清楚地告之自己的具体困难与住所。可见，大班孩子仍然需要教师组织有关“特殊号码”的活动，并在活动中突出对孩子应变能力的培养。笔者再次参与大班组教师的课程审议时，也就欣然同意了老师们在这方面的建议。可见，管理者要始终实事求是，从孩子们的发展需要出发，尊重教师深入、合理的思考与探索，才能为教师科学实施课程、促进课程园本化提供宽松与支持的氛围。
三、鼓励合作互动，生成建构。
幼儿园课程园本化的要求给教师提供了创造的巨大空间，同时也提出了更大的挑战。为保证课程建设的效果与质量，管理者应鼓励教师通过合作互动，生成建构自身对幼儿园课程的理解与把握，并在教师实施课程的过程中，注意处处激发和保护教师的创造力，对她们付出的努力与取得的成绩，及时给予肯定；对她们遇到的困难与困惑，及时给予支持。有些活动的组织与实施有时需要花费教师很大精力，但由于各种主客观原因的限制，活动未必能够达到预期的效果，教师和孩子们都会感觉到很沮丧。遇到这种情况，园长应在安慰与勉励教师和孩子们的同时，给予专业智慧上的支持，帮助他们进一步深入思考问题，并找到适宜的解决对策。
如笔者所在幼儿园大班在开展“我们周围的房子”这一主题的系列活动时，开始的准备与铺垫活动都很顺利，孩子和教师的兴趣都十分高涨，一致要求开展实习场———造房子，但是谁知实施半天后，便因为材料不恰当而以失败告终。教师努力克制着自己的失望，同时极力地安慰着孩子，大家都深深地陷入了沉思。笔者随即把教师们都召集起来，轻松而不无深意地对她们说：“我们不能以成败来论英雄。失败对孩子来讲不一定是坏事，引导他们寻找失败的原因，不是更有教育价值吗？”在笔者的肯定和鼓励下，教师和孩子一起再探究，寻找更多适宜的材料，而后第二天继续活动，孩子们心目中美丽的“房子”终于竖立了起来。又如在大班系列主题活动“虫儿飞飞飞”开展过半后，教师说出了她的困惑，甚至感觉做不下去了。原来在主题开展前的一个周末，教师设计了许多调查表，让幼儿回家和爸爸、妈妈一起对所住小区的昆虫情况做一个调查，而后开展的第一个主题活动就是让孩子们相互交流周末了解到的有关昆虫的情况，然而孩子们根本交流不出什么，而且兴趣都不高，致使这一活动的实施效果很不理想，教师也觉得活动无法继续了，因为孩子们似乎对昆虫根本不感兴趣。然而，当教师组织孩子们去附近的运河公园远足时，他们对捉到的蚱蜢十分感兴趣，提了不少问题，并就这些问题展开了初步的讨论，提出了很多假设与推想。可见，孩子们实际上对昆虫还是很感兴趣的，前面的活动之所以无法吸引他们参与，关键是教师的教育手段与方法过于陈旧，教师很大程度上仍然念念不忘传统的上课模式，而忽略了儿童自身生活经验的准备与利用。于是，笔者引导教师跳出传统的思维方式，提议为什么不让孩子们先捕捉蚱蜢，再让他们饲养、观察蚱蜢，产生浓厚的探究兴趣后，再引出其他的昆虫，让孩子们主动想要去查阅资料、请教成人呢？既然内容生活化、组织游戏化的观念大家都能接受，为什么我们实施课程的途径不能生活化、游戏化一些吗？经过笔者的这一番分析点拨，该教师茅塞顿开，进一步深刻地认识到，新的课程观、教育观要求我们重新确定教师的角色，建立新型的师幼关系；要求我们必须以幼儿的生活为基点建设幼儿园课程体系，这必然会对教师的教育技能提出新的挑战，为此我们必须改变原有的课程评价模式，放弃对热闹的课堂实施场面的追求，而能始终追随儿童发展的真正需要与兴趣，以激发幼儿的潜能，促进幼儿主动学习为目的，以自身的教育智慧灵活应对来自幼儿的挑战。教师身上所承载的文化、经验，由此并不自动构成居高临下的“权威”，教师必须学会与幼儿平等对话，做幼儿健康发展的引导者和幼儿学习的合作者、研究者及欣赏者。[4]在此新认识的指导下，该教师重新设计活动环节，从幼儿自发产生的兴趣出发，逐步引导幼儿探索了昆虫的种类、生理结构与特征，以及昆虫与自然和人类的关系等。课程实施过程由此成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，其中充满了自然与和谐，也充满了创造与快乐。
总之，我们多年的实践证明，借鉴科学编制的课程文本，根据本园条件与幼儿发展需要组织实施，不仅能有效促进孩子的发展和教师的成长，其实施过程本身就是建设园本化课程体系的过程。以笔者所在幼儿园为例，我们最终建构了“游戏取向”的园本课程体系，相比原先借鉴的课程蓝本来说，我们更强调游戏精神；更注重与主题呼应的幼儿生活实习场的建设与利用；更重视幼儿的社会实践活动；坚持在课程实施中始终贯彻课程审议的精神与程序，实现了从借鉴到创生的飞跃，使课程管理产生了最大的质量效益。
参考文献：
[1]严仲连。幼儿园课程实施适应取向的内涵、特点及影响因素。学前教育研究，2010，（2）。
[2]徐碧贤。建构基于生态环境的园本课程。学前教育研究，2009，（5）。
对幼儿园教学意见和建议篇8
关键词改革开放；农村幼儿教育；教育政策；发展走向
【abstract】
Ruralpreschooleducationisthekeyinpreschooleducationinourcountry.inordertopromoteourcountryruralpreschooleducation’sreformanddevelopment，ourcountryhaspromulgatedaseriesofrelatedpoliciestosolvetheruralchildreneducationproblemsafterreformandopeningup.inthispaper，basingontheresearchaboutdevelopmentruralofthechildhoodeducationpolicies，theauthorgaveabriefreviewandanalysistoaseriesofChina'sruralchildhoodeducationpoliciesafterthereformandopeningupandputforwardthebasicunderstandingtoourcountrypreschooleducationpolicies.【Keywords】reformandopeningup；ruralchildhoodeducation；educationpolicy；developmenttrend
1引言
我国农村人口众多，据相关统计我国农村0—14岁的儿童约占我国儿童总数的75%[1]，因此，要实施教育强国战略，重点和关键就是要解决和处理好农村的幼儿教育问题，以提高广大农村地区人口素质和受教育水平。农村幼儿教育是农村教育的重要基础，要提高农村人口素质和受教育水平，就应把重点放在幼儿身上。加强农村幼儿教育事业的建设有利于实现教育和社会公平以及促进农村经济社会全面发展。鉴于此，国家出台了一系列有关农村幼儿教育政策，本文探析了改革开放以来幼儿教育政策的发展历程，并为进一步完善农村幼儿教育政策，推进农村幼儿教育变革和发展，实现城乡教育均衡、协调、可持续的发展，本文对今后我国农村幼儿教育政策的发展走向进行了展望。
2改革开放以来中国农村幼儿教育政策解析
改革开放30年来，我国农村幼儿教育政策发生了重大的变革与调整，依据改革开放后制定的农村幼儿教育政策的转变，可把这一时期分为两个阶段：
2.11978年—20世纪90年代初期的农村幼儿教育政策。
这一时期是我国国家政府职能模式的“全能型”时期（集社会资源和权力集于一身的时期）向“后全能型”（适当放权的时期）转变的阶段。在资源和权利高度集中的“全能型”社会时代，农村要求包括妇女在内的大多数劳动力都要参加集体劳动，这就使得很多幼儿缺失了父母照料和教育，为解决这一问题，国家政府在农村推行了“幼儿教育普及化运动”，但由于国家生产力水平及财政能力的局限性，只能单纯依靠村集体来解决幼教经费问题，但在当时大部分社队集体经济实力很有限，因此虽提出农村幼儿教育要普及化政策，但管理体制和经费的限制使这种普及化程度仍处于低水平状态。
十一届三中全会以后，我国进入改革开放的新时期，“全能型社会”开始解体，集体经济体系也随之瓦解，在这一历史新时期，国家为适应农村的新变化在幼儿教育政策上进行了调整。如为促进农村学前教育的稳步发展，国家提出了恢复和发展教育部门开办幼儿园以及把幼儿教育经费在地方教育事业经费中单项列出的要求。[2]
1979年为保证和提高农村学前教育质量，在北京召开的全国托幼工作会议上提出了设立幼教专干和辅导员以及懂专业的干部对乡村幼儿园进行业务指导的决定[3]。1983年5月，针对我国农村幼儿教育事业中存在的问题，国家教委出台了《关于发展农村幼儿教育的几点意见》，该意见把幼教事业提到了一个新的高度，它要求各地教育行政部门充分认识幼儿教育在农村社会主义现代化建设中的作用，要主动同妇联、卫生、农业等部门配合。该文件还指出发展农村幼儿教育事业要以群众集体办园为主，并且还要求恢复和发展公办幼儿园。为保障农村幼教经费投入，该文件规定各教育行政部门要专项列出幼儿教育经费，并提出在有经济条件的地方，地方财政要对农村幼教事业给予适当补助[4]。
鉴于对发展农村幼教事业重要性和我国经济实力不足的认识，有关教育行政部门认为举办一年制学前班是当前发展农村幼儿教育的最有效的途径，为此，1986年6月，国家教委颁布《国家教育委员会关于进一步办好幼儿学前班的意见》，该意见体现了国家教委对农村学前教育事业的重视，提出要大力发展一年制学前班来推动农村学前教育事业的发展。
综上，可看出这一时期由于社会的变迁，国家适时颁布相关政策为农村幼儿教育事业的稳步、顺利、健康发展提供了政策上的支持和保障。
2.220世纪90年代中后期以来的农村幼儿教育政策。
90年代中后期，我国迎来了社会主义市场经济时代，教育事业开始走向了产业化、市场化的道路。这一时期，国家鼓励社会各方面力量开办幼儿园，开始了“多条腿走路”的尝试。
从1994年的分税制改革到2006年的农业税的免除，这一转变造成了各级政府财政能力的下降，使得各地方政府无力为农村幼教事业的发展提供经费来源。从20世纪90年代末我国便开始对幼儿园办园体制和管理体制进行改革，这一阶段幼儿教育政策具有了群众性、地方性和社会性特点，以此鼓励社会各方面的力量开办幼儿园。具体体现在以下文件中：如国家在1996年颁布了《幼儿园工作规程》，在这一规程中提出幼儿园的经费由举办者依法筹措的规定；1997年在国家教委的《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》中也提到由政府、主办单位、个人、幼儿家长、社会力量和幼儿园自筹等多种渠道来为幼教事业提供经费来源。除此之外，在2003年国务院办公厅转发的《教育部等部门关于幼儿教育改革与发展意见的通知》中提出我国在2003年—2007年幼儿教育改革与发展的总体目标是“形成以公办幼儿园为骨干和示范、以社会力量兴办幼儿园为主题，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。”[5]
这些政策的推行使得教育主管部门在幼教领域所占数量的比例越来越少，这一现象并不能说明国家对幼教事业重要性的忽视，国家还是依然重视和关注对农村幼教事业的指导和管理的，如1997年7月在国家教委关于印发《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》的通知中指出，我国“九五”期间的总目标中就强调了国家要加强对农村学前班的管理、指导和监督，并提出了开展学前二年或三年教育以及普及学前一年教育的相关建议。在2003年，教育部，国家纪委等部门联合发出《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中提出农村和老少边穷地区要通过灵活多样的形式，为越来越多的学齢儿童提供受教育机会，使幼儿教育质量得到提高。国家为解决农村幼教事业中存在的师资等问题也颁布了相关的政策，2006年2月，教育部颁发《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》指出：“十一五”时期是农村教育承前启后的重要发展时期。随着农村经济社会发展和农村义务教育经费保障机制的逐渐建立，进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。”[6]随着我国农村生活质量和水平的提高，人们的教育思想观念发生转变，由过去对受教育重要性的认识不足转变为对教育的要求愈发强烈。农村的幼儿教育发展比上个世纪虽已有很大的发展，但仍存在很多亟待解决的问题，如农村幼教普及程度不够、师资队伍有待规范、办园设施与条件有待扶持与管理等等问题，这些问题如解决不好将会制约着农村幼儿教育事业的稳定健康发展，为此国家于2010年7月国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年），在纲要中把学前教育问题专门列出一章，提出了到2020年基本普及学前教育的目标，并针对当前农村幼教中存在的问题提出了建议和政策支持。
通过以上各文件我们可以看出，国家制定的这些政策既具有前瞻性又具有针对性，它们对发展农村幼儿教育起到了积极的指导作用，并促使农村幼教事业迅速发展。
3我国农村幼儿教育政策未来发展构想
正如国务委员刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上所提到的学前教育不仅事关国家和民族的未来，而且也关系到我国人力资源强国目标能否实现[8]。但我国农村幼教事业发展中仍存在很多问题需要政策的保障，为此笔者在以往研究者对我国农村幼儿教育中常见并长期存在问题提出建议和政策展望的基础上，为我国农村幼儿教育事业政策发展走向提出了自己的构想。
3.1法律保障政策：为使政府和教育行政部门在解决农村幼儿教育相关问题时有法可依，政府应尽快建立相关的幼儿教育法律法规。
教育行政部门在领导、监督和管理国家有关农村幼儿教育政策落实情况时，往往没有相关的的严格的法律作支撑，因此要把尽快建立相关的农村幼儿教育法律法规写入政策，以使得幼儿教育工作落实到位。我们可以借鉴美、英、日等国的做法和经验来为我国农村幼儿教育事业的发展提供法律保障。
3.2保教质量政策：防止幼儿教育“小学化”，政府要加强对农村幼儿园的监督管理力度。
20世纪90年代以来受应试教育的影响和冲击，一些学前班教师在教育教学过程中不顾及幼儿身心发展的规律，提前对幼儿进行小学教育。这种做法既不利于幼儿身心的健康发展，也会严重影响我国农村幼儿教育质量的提高。政府和教育主管部门要通过幼儿教育专项督导手段狠抓保教质量，采用多种措施加强对农村幼儿教育的管理。
3.3政府办园的导向政策：在以民办和学校办为主的基础上，提高政府办园的比例，以促进农村幼儿教育市场环境的优化。
在实施“社会多元化供给”办园政策的社会背景下，许多民办幼儿园如雨后春笋般应运而生。那些收费合理的标准化公办幼儿园由于地理位置的局限性，给农村孩子就学带来不便，而民办园收费标准让收入不高的幼儿家长望而却步，教育质量参差不齐，因此，国家应制定相关政策支持地方相关教育部门选择合适的地点修建幼儿园以方便邻村幼儿就近入学，并保障教育质量，除此之外，还要制定合理的收费标准，以方便邻近村的幼儿都能享受到优惠优质的教育资源。
3.4因地制宜政策：根据农村幼儿的实际情况，制定适合农村幼儿自身特点的园本课程。
现在幼儿园几乎使用的都是统一的教材，而这些教材总是趋向于城市化，教材中的很多内容是农村孩子没有直观的接触过的，对很多事物比较陌生，让农村的孩子和城市孩子在同一个起跑线上去学习相同的知识的想法和做法是不现实的。因此，相关教育部门要根据农村幼儿的实际情况，制定适合农村幼儿自身特点的园本课程。
参考文献
[1][6]王萍.改革开放以来我国农村幼儿教育相关政策分析[a].东北师大学报（哲学社会科学版），2010.4：163，167
[2][4][5]李红婷.我国农村幼儿教育政策选择的回顾与反思[J].文史博览（理论）.2011（01）：70，68，69
[3]李红婷.农村学前教育政策审视：期待更多关注[a].中国教育学刊，2009.05：16
对幼儿园教学意见和建议篇9
一、纳入国民教育体系，解决“办园难”问题
江苏省政府办公厅《关于加快学前教育改革发展的意见》明确要求发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，构建覆盖城乡、布局合理、优质均衡的学前教育公共服务体系。全省幼儿园规划建设难、办学运转难等问题正逐步得到根本性解决。
1.落实改革发展责任。省政府于2011年初建立了由分管副省长担任主任的省学前教育联席会议制度，联席会议成员包括省政府办公厅、教育、财政、编办、人社等18个部门的负责同志。全省各级政府也都成立了由政府分管领导牵头、各有关部门参加的学前教育联席会议。为将学前教育各项改革发展任务落到实处，我省还专门对学前教育改革发展的各项工作进行了分类梳理，形成了五大方面32项分解任务，印发给各级人民政府和各相关部门、单位，确保学前教育“事事有人管、件件有落实”。2011年4月，省委组织部和省教育厅联合举办全省市县长学前教育专题研究班，深入解读国家和省关于学前教育改革发展的政策，明确县级统筹、县乡共建的管理体制。当前，学前教育已经成为我省各级政府的一项重点工作，发展学前教育已经成为各有关部门的主动之举。
2.制订学前教育法规。2012年1月12日，经江苏省第十一届人民代表大会常务委员会第二十六次会议审议表决，《江苏省学前教育条例》正式颁布，并于3月1日起生效。条例首次以法律形式，规定“学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业。发展学前教育，应当坚持公益性和普惠性，实行政府主导、社会参与、公办民办并举的办学体制”。条例维护了学龄前儿童、保育教育人员和学前教育机构的合法权益，规范了学前教育办学行为，为我省学前教育改革发展注入了更为强劲的动力，为完善学前教育公共服务事业奠定了更为坚实的基础。
3.建设改革发展示范区。为建立健全“县级统筹、县乡共建”的学前教育管理体制，以县域为单位整体推进学前教育均衡发展，省政府颁布了《江苏省学前教育改革发展示范区建设主要指标》。主要指标包含政府责任落实、事业发展水平、公办民办并举、优质资源建设、保育教育质量、师资队伍发展、经费保障机制、社会满意程度等十个方面的内容。2011年11月26日，在第二次全省学前教育改革发展现场推进会上，曹卫星副省长代表省政府与全省13个省辖市及所属县区政府逐一签订了学前教育改革发展示范区创建责任书，全省所有县（市、区）都将在2015年达到建设指标提出的各项要求。本月7日，省教育厅颁布了《江苏省学前教育改革发展示范区建设督导评估实施办法》，正式启动学前教育改革发展示范区创建工作，这将成为我省学前教育改革发展的又一个重要助推器。
二、扩大教育资源总量，解决“入园难”问题
为提供“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务，《江苏省学前教育条例》规定，市、县政府要制定学前教育设施布局专项规划，每一万至一万五千常住人口设置一所幼儿园，实现适龄幼儿就近入园。省政府《关于加快学前教育改革发展的意见》要求，2011年起，新建配套幼儿园须达到省级优质园建设标准，保障幼儿园在发展起始阶段就做到优质均衡，解决适龄儿童“入园难”“择园难”问题。
1.编制五年行动计划。2011年初，我省各地都编制了学前教育五年行动计划，明确了未来5年学前教育发展总体目标，制定了改革发展的路线图和时间表，并将改革目标分解落实为年度任务。为了着重解决学前教育资源相对不足和分布不均的问题，各地认真测算了未来5年的入园需求和供需缺口，并结合本地经济社会发展水平，结合城市化进程和新农村建设总体规划，重点关注公办民办幼儿园结构，重点关注农村和城市集体所有制幼儿园发展，重点关注流动人口子女入园，科学制定学前教育专项规划，逐步实现适龄儿童就近入园。未来几年内，全省将新建幼儿园1545所，改扩建幼儿园1960所，新创建省级优质幼儿园1920所；新增土地面积12万亩，新增建筑面积360万平方米，新增教师2.3万余名，其中新增在编教师9700多名。
对幼儿园教学意见和建议篇10
《幼儿园工作规程》第五十条明确规定：“幼儿园应成立家长委员会”。家委会是一个由学校和家长共同组建的，旨在代表家长和幼儿的根本利益，以促进幼儿健康发展为目的的家长代表组织，是家长们进行家庭教育的参谋和顾问，是学校家庭相联系的桥梁。下面笔者谈谈在这方面的体会。
一、思想重视，明确职责
家委会是幼儿园民主管理不可或缺的组织，它对促进家园共育，促进幼儿健康发展有着极其重要的作用，因此，无论是幼儿园，还是家长，都应该要重视家委会组建的重要性，并且明确其主要职责：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。
二、科学组织，分层落实
我园组建家委会，主要是通过家委会活动，调动家长参与幼儿园、年级组、班级管理工作的积极性，实现家园共同配合。有效的活动开展，离不开科学合理的组织，逐层贯彻落实。
幼儿园班级家委会是家委会的基本组成部分，成员一般是家长向班级教师自荐，由班级老师选择一至两名家长担任家委会主要工作，一般有六至七位家长成员组成。通过班级家委会活动，促进家长和家长、家长和老师的交流和了解，增进家长和孩子、孩子与孩子之间的感情和友谊。
幼儿园年级组家委会是由教师从班级家委会成员中选择一到两名名家长共同组成，一般有十至十二位家长组成。通过年级组家委会活动，提高家长参与幼儿园、班级与班级管理工作的合作意识，调动家长的积极性，充分体现家长的参与权、知情权、发言权和评价权。
幼儿园园家委会由每班推选共同组成，有一位会长，一到两位副会长；每位成员根据自己的特长进行分工。通过幼儿园家委会活动，拓展家教指导的阵地，扩大教育信息的收集范围和信息量，提高家长素质和教育指导能力，促进家长工作更具实效性和可持续性。
三、健全机制，发挥作用
班组园无论是哪一个层次的家委全，都应该注重要有健全的机制，这样才能确保其发挥应有的作用。
（一）精选人才。“火车跑得快，全靠车头带”。要有效地发挥家委会的作用，选准班子是关键。家委会成员的素质与水平，决定了能否胜任这项工作。因此，为使家委会有质有量，能胜任各项工作，幼儿园要全面调查了解、做好家访工作、掌握一手材料的基础上，将那些具备热心、爱心、关心和有一定能力的家长来组建家委会。
（二）强化责任。家委会成立后，幼儿园要积极推行家委会活动，在各种场合下树立家委会的形象，明确他们在班组园管理中的地位，使他们真正成为参与幼儿园民主管理的主人。同时要强化责任，引导他们积极参与，办好家委会的实事。
1、沟通。各级家委会要参与班组园管理，就必须了解班级、年级组、幼儿园的情况。如班主任及时让家长了解自己工作的计划、重点和难点。家委会也及时把他们的意见、建议和工作打算向我们班主任反映，进行双向沟通。
2、协调。家委会成为班级、年级组、幼儿园与家长之间的一座桥梁。有时家长的意见不便直接向学校反映，可通过家委会向各级提出。如班级中面临的困难和对一些问题的处理就可以由家委会向家长做协调工作，增进相互理解和信任。
3、谋划。家委会的谋划，是在沟通、协调的基础上，群策群力，想办法，出主意。一旦形成方案，就分头去落实。如对“六一”活动的设计等等。
4、反馈。各级家委会经常不断地把家长意见反馈给班级、年级组和幼儿园，幼儿园也应该创造更多让家长可以反馈信息的机会和平台。如通过网上家长学校、家教QQ、调查问卷、家长座谈会等形式反馈信息。
四、家校联手，阳光运作
（一）开辟渠道，融入民主管理。
家委会成员通过班报、园报、随访以及参加幼儿园的有关活动，了解各项规章制度，督促幼儿园教育教学的规范运作，每位委员有权随时出入学校，到班级、年级进行考察，向班组园各极提出合理化建议，从而真正融入幼儿园的民主管理。
（二）丰富形式，办好家长学校。
家长学校是家园合作的好方法。每学期举行2次家长会，每次由家委会有计划、有层次地开展活动。可以邀请知名家教专家讲授家教的重要性。每次会后，及时安排系列交流活动，使家庭教育与学校教育同步协调。
（三）关注安全，共建防范体系。
安全工作是幼儿园工作的头等大事，该工作应取得家长们的通力协助。家委会定期、不定期地检查幼儿各项安全防范措施的落实情况，及时向园内反馈安全隐患以及可采取的措施，并尽可能为校园安全提供必要的帮助。
（四）开展活动，支持家园沟通。