小学生心理辅导建议及做法篇1
一、西部后发展高校辅导员在贫困生认定工作中应具备的素质
（一）辅导员应具备高度的责任心、饱满的爱心和平静的工作心态
辅导员工作的责任心是从事教师工作的最基本要求，也是教师素质最基本的要求。在工作中，辅导员应树立与学生平等的工作理念，弯下腰、蹲下来与大学生平等对话，充分尊重学生，成为学生值得信赖的“知心朋友”，站在学生的角度，设身处地地为学生着想。在贫困生认定工作中，要认真听取不同方面的意见和建议，全面客观地分析问题，以最妥善的方法解决问题。在学生的日常管理工作中，辅导员老师应积极挖掘学生会干部的工作潜能，大力调动学生会干部的工作热情。由于家庭经济困难学生的认定工作是国家奖助学金评定的基础，所以辅导员应从客观事实出发，不允许情感凌驾于理智之上，真正做到公平、公正、公开地开展贫困生认定工作，在工作中时刻保持一颗平和的心态。
（二）辅导员应具备公平、公正和公开的学生工作意识
家庭经济困难学生认定的工作是国家奖助学金认定工作的前提条件，为了让品行兼优且家庭经济困难学生都能够享受到国家的政策资助。按照文件的要求准备评选材料的同学均可参与贫困生的认定，使贫困生认定工作在源头上做到一视同仁，公平对待每一位同学。积极推进贫困生认定的民主评选，由非参加贫困生认定的同学进行计票、唱票、监票，及时统分等相关工作，杜绝搞小团体拉票，情感义气投票等现象。整个过程均在班级全体同学的监督下进行，确保贫困生认定工作的公平、公正、公开，积极树立辅导员公平、公正、公开的学生工作意识。
（三）辅导员应具备对文件的准确深刻的解读能力
辅导员不仅需要具备高度的责任心、饱满的爱心、平静的工作心态和公平、公正、公开的学生工作意识，同时要具备对相关文件的准确的解读能力。一份学工文件的具体执行首先是辅导员先对文件进行解读，辅导员解读文件能力影响学生工作的良好运行，直接影响文件精神的上传下达效果。辅导员应当对文件进行通透的理解，只有把握贫困生相关文件的精神，抓好重点有的放矢，才能在贫困生认定工作中少走弯路。辅导员是家庭经济困难学生认定工作的引路人，因此，辅导员更需要自觉地培养对文件的准确深刻的解读能力。
二、西部后发展高校贫困生认定“三步走”主题会议
（一）第一个主题会议
第一个主题会议是主要针对各班班长和团支书的会议，本次会议主要分配各班班长和团支书在本次贫困生认定中的工作和需要准备的相关事项。会议主要内容如下：
第一，班长领回《家庭经济困难学生认定工作的通知》文件，组织本班同学认真解读本文件。
第二，对解读文件中存在的问题与疑惑，班长和团支书可以解答的由班长和团支书现场解答，对于班长和团支书不能解答的问题由团支书做好书面汇总。
第三，贫困生认定过程中的所有会议要求本班全体同学参加，按照对全班同学负责的态度，对于不参与的同学需要向班级出具书面说明一份，书面说明应包括不参与会议的原因、已知晓本次会议的内容、时间、地点和不参与会议造成的后果自负等内容。
第四，做好班级会议记录，与会人员要做好签字考勤。
第五，确定第二次会议的时间、地点和会议的主要内容。
（二）第二个主题会议
第二次主题会议非常重要，起到关键性的承上启下作用。
1.会议内容
（1）辅导员详细解读相关文件的具体要求。
（2）辅导员解答同学们对文件的疑问。
2.贫困生认定中争论较大的问题
（1）是否有低保证就可以无条件当选，低保证是怎样申请的。
（2）部分持有低保证的同学，日常生活消费水平与低保消费水平不符，如果仅以持有低保证为贫困生认定依据，存在不公平现象。
（3）部分持有低保证的同学，较少或从不参加社会公益活动、勤工俭学等，针对这类同学不予进行贫困生认定。
（4）部分有低保证的同学，有违反《家庭经济困难学生认定工作的通知》中第三条工作要求中的是否给认定。
（三）第三个主题会
第三个主题会议是贫困生认定的主体实践部分，本次会议主要体现贫困生认定过程中的民主、公平、公正和公开，参会人员为辅导员和班级全体同学。本次会议的主要内容：
1.评选认定贫困生评定小组
贫困生评定小组主要由自我推荐和班级民主推选相结合的形式组建而成。贫困生认定小组成员需要具备以下条件：
（1）主动不参加评选家庭经济困难学生认定的同学。
（2）责任心强，积极主动参与班集体活动的同学。
（3）宿舍内有参评人员，该宿舍入选评选小组成员只能限定1人。
（4）有同乡的参评人员，评选小组成员不能超过2人。
2.贫困生认定小组的公示
贫困生认定小组的公示主要采用固定班级内粘贴黑板报、班级QQ群公示等方式进行公示。其中对贫困生认定小组的公示应包括以下几个主要内容：
（1）公示应包括“根据文件的精神指示，经过班级全体成员的公开、公平和公正的推选”等字眼。
（2）贫困小组成员的姓名、性别、宿舍号、籍贯和联系方式等详细信息。
（3）公示相关电话，对贫困生认定小组成员有异议的可通过该电话进行投诉。
3.班级民主评选
班级民主评定步骤主要包括参选人陈述理由、辅导员复述参选人经济困难情况、宿舍成员陈述参选人日常生活状况、班级主要班委对参选人情况进行点评、班级同学补充性点评和填写班级民主评分表等。
（1）全班同学对参评家庭经济困难的学生进行民主评选。
（2）辅导员复述参选同学参选理由中提到的家庭经济困难原因。
（3）同宿舍同学点评参选同学在日常生活中生活开支情况和生活消费水平，是否有购买奢侈物品等。
（4）主要班委对参选同学的相关情况进行点评。
（5）班级其他同学补充点评参选同学的日常表现等。
4.其他民主评定程序
（1）统计全班同学对参选同学的民主评议表分数，做到即时公开班级评选分数。
（2）民主评议小组成员对参选同学进行评选，及时统分。
（3）将班级民主评分、小组成员评分和辅导员评分的分数进行及时公开，同时进行班级民主评议的最后统分，把评选结果进行班级公示。
（4）贫困生认定的相关材料的搜集、整理与归档等。
三、西部后发展高校在贫困生认定工作中需要建立的相关体系
（一）建立贫困生认定民主体系
辅导员和民主评定小组是直接主体，由于辅导员制度下辅导员一般负责多个班级，同时承担一定的教学科研任务，精力有限，因此建立良好贫困生民主认定体系至关重要。
1.民主量化体系
民主量化体系包括三大类，即班级评选民主量化体系、贫困生评定小组民主量化体系和辅导员民主量化体系。班级按照《贫困生申请表》等材料按照有关规定进行评议，采用《贫困生认定民主评议表》进行无记名民主量化评议，并综合学生的日常表现，确定家庭经济困难学生贫困档次。贫困生评定小组和辅导员分别采用《贫困生认定民主评议表》对参选同学进行民主量化评分。
贫困生认定民主评议表主要包括家庭贫困程度、勤俭节约情况、学习态度和思想表现等四大方面，每个方面分a、B、C、D四个等级，a等级10分、B等级8分、C等级6分和D等级4分。其中，家庭贫困程度得分占50%，勤俭节约情况得分占30%，学习态度、思想表现得分各占10%。申请学生的民主评议得分计算方法是：总分=全班同学评议平均分×50%+班级贫困生认定评选小组评议平均分×30%+辅导员评议得分×20%。
2.班级民主管理制度
各个班级根据班级实际情况建立日常民主生活档案，班级班委进行各尽其责、各尽其职的明确分工制，由各班委根据实际情况汇总相关信息，由心育委员负责各班委上交信息的汇总与归档。
在建立班级日常民主生活档案工作中，各班委任务分工如下：班长主要负责班级同学的日常综合评定，团支书负责班级同学的思想评定，学习委员负责班级同学的学习成绩和学习情况的管理，体育委员负责班级同学参加体育活动情况搜集与汇总，文艺委员负责班级同学参加文艺活动的情况总结汇报，劳动委员负责班级同学参加集体劳动的情况，纪检委员负责班级纪律的情况汇总，心育委员负责最终的归档综合整理，并及时在班级内公开、公示。
（二）建立感恩回报社会的教育体系
得到贫困生认定的同学是国家助学金评选的前提条件，只有获得贫困生认定的同学才有资格参加国家助学金的评定，因此在贫困生认定过程中需要开展感恩回报社会的教育，将感恩回报社会的感恩教育建设成连续性、长期性的教育体系，借助贫困生认定工作建立感恩回报社会教育的整体性和延续性，将感恩回报社会教育工作贯穿辅导员工作的始终。
小学生心理辅导建议及做法篇2
关键词辅导员资助工作作用
theRoleofVocationalCollegeCounselorsinthe
workofStudentFinancialassistance
YanJia
（YangzhoupolytechnicCollege，Yangzhou，Jiangsu225001）
abstractVocationalcollegecounselorsaretheorganizers，perpetratorsandmentorsofstudentsinpoliticalandideologicalwork，vocationalcollegeteachersandmanagementteamisanimportantpartofaneffectivecounselorinstate-fundedpolicies，smoothlyplayedanindispensablealternativetothebasicrole，amajorroleare：（1）promotetheroleofcounselorfullfundingpolicies;（2）counselorsarethemainperpetratorsfundedwork;（3）psychologicalcounselingstudentstoplaytheroleofcounselor.
Keywordscounselor;assistancework;role
笔者从事扬州某高职院校医学院辅导员工作两年多来，一直主要分管学生资助工作，笔者所在医学院学生人数基数大，贫困生人数相对也多，在两年多的资助工作中，感触颇深。2006年教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确了高等学校辅导员工作的主要工作职责。其中，第五条第四款：落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业。①可见，辅导员在国家资助政策的有效、顺利开展发挥了不可替代的基础性作用。所以，笔者结合自己的工作实践，分析了高职院校辅导员在资助工作中的作用。
1高职院校辅导员工作分析
高职院校是实施高等职业教育的普通高校，招生对象是普通高中毕业生，基本学制为三年，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，培养一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才。高职院校学生存在着文化基础差、自身素质与高校要求不适应、学习的主动性、自觉性不足、学生心理问题日渐明显等特点，高职院校目前的学生管理大多是采用“辅导员+班主任”，辅导员为主，班主任为辅的管理模式。
高职学校辅导员是学生政治思想工作的组织者、实施者和指导者，是高职学校教师和管理队伍中的重要组成部分，每一个辅导员在实现大学生思想政治教育过程中都有着不可替代的作用。笔者从事学生辅导员工作近三年以来对辅导员的工作也有了一定的认识，笔者认为高职院校辅导员必须正确地自我定位：（1）辅导员是思政教育和学生管理各项工作的实施者;（2）辅导员是学生成长的引导者;（3）辅导员是爱护关心学生的服务者;（4）辅导员是做人处事的表率者;（5）辅导员是学校心理问题的干预者。高职院校辅导员在具体工作中应该做到：（1）公平公正做好奖助贷工作;（2）切实做好学生日常管理和突发事件处理工作，经常定期检查学生上课、住宿、安全等，将突发事件的发生率降为最低;（3）定期开展心理健康活动，帮助学生树立积极乐观健康的心态;（4）定期扎实开展学生思想政治教育和党建工作，让每一个真正优秀的同学加入共产党;（5）深化服务工作，切实做好就业指导工作，提高就业率。
2高职院校资助工作分析
目前我国高职院校已经初步建立了以国家助学贷款为主包括国家奖学金、国家励志奖学金、助学金、学生贷款、勤工助学和学费减免在内的多元化资助体系。其中国家助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金主要用于解决学费住宿费问题，国家助学金、学生勤工助学主要用于解决生活费问题，同时国家还积极引导和鼓励社会团体企业和个人面向高职院校设立奖学金助学金。
笔者所在的高职院校非常重视学生资助工作，资助工作从每年开学持续到暑假，具体工作有：（1）每年九月开学报到时新生绿色通道的开放登记和助学贷款回执的收缴;（2）老生国家奖学金、国家励志奖学金的评选工作;（3）新生和老生共同进行贫困生资格认定工作;（4）当地社会团体等给予贫困生的资助工作;（5）国家助学金的评定;（6）勤工助学岗位报名工作;（7）国家奖学金、助学金评选过程中突发事件处理工作;（8）贫困生座谈会、家庭回访工作;（9）每年进行一次资助工作的绩效评估工作;（10）各项奖学金、助学金的发放工作;（11）学生欠费催缴工作;（12）老生助学贷款报名工作。完善的资助体系，繁多的资助工作缺少不了辅导员的辛勤工作，在全年的资助工作中，辅导员发挥了不可替代的基础性作用。
3高职院校辅导员在学生资助工作中的基础性作用
3.1辅导员充分发挥对资助政策的宣传作用
国家教育部每学年都对国家资助政策进行宣传，对国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等评选条件和获奖标准做了明确的规定，学校学生处根据有关的规定分别制订了本校的资助管理办法，辅导员通过各种渠道，如网络、书籍、文件等不仅了解国家的资助政策，同时熟悉本校资助的管理规定，如国家奖助学金的评选时间、评选条件、资助标准等。辅导员及时更新信息、把握政策、及时传播给每位需要资助的学生。随着科技的进步，辅导员充分应用网络宣传的作用，通过QQ群、飞信、微博等将国家、学校的资助政策及时传播给所有学生，同时接受学生的咨询。
3.2辅导员是资助工作的主要实施者
辅导员在宣传各项资助政策的同时，也开始了各项资助工作的实施。
（1）新生入学绿色通道开展工作;每个新生入学最先熟悉的是辅导员，由于家庭经济困难交不起学费的同学需要到辅导员处领取绿色通道登记单，填写相关信息后，由辅导员到学工处办理学生入学手续。
（2）贫困生资格认定工作;贫困生资格认定是每个辅导员高度重视的工作，这项工作的实施是为保证接下来的各项资助工作的公平公正、公开透明。笔者所在的学院通过几年的实践，已经形成了一套成熟的贫困生资格认定方案，通过成立班级民主评议小组进行贫困生资助评定工作，负责资助工作的辅导员设计《班级贫困生认定工作评议小组成员一览表》、《会议发言记录》。班级民主评议小组成员每班5～7人，由班主任担任组长，小组成员由班长、团支书和3～5名普通学生代表组成，小组成员在全班进行公示无异议后，班主任对提交《高等学校学生及家庭情况调查表》的学生组织班级民主评议小组，统筹考虑学生家庭人均收入、学校确定的认定标准、学生日常消费行为等有关情况认真进行民主评议，并填写《班级贫困生认定工作评议小组成员一览表》和《会议发言记录》，在初步调查和民主评议的基础上，对本班贫困生按照分配名额进行排序。班主任将认定的结果在班级进行公示，如有提出异议的，及时核实，对反映属实的学生及时取消其认定资格，公示无异议后，上报到辅导员处。辅导员将每个班级上报的贫困生资格认定表进行汇总，为接下来的各项奖助学金的评选打好基础。
（3）国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、当地社会团体助学金的评选工作;每年的九月至十一月都要进行国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、当地社会团体助学金的评选工作，辅导员将政策下达到每个班级，通过每个班级上报的学生情况，根据评选条件进行筛选，并上报本院领导处，通过党政会议最终确定学生名单。辅导员将最终确立的学生信息输入到资助系统并及时上报。
（4）勤工助学岗位的报名工作;目前很多高校在校内设立了学生勤工助学岗位，少部分同学能上岗，除了学生申请外，辅导员要根据情况进行推荐和指导。在这一过程中，辅导员优先考虑家庭经济特别困难学生上岗，使其能通过勤工助学来解决生活费用问题。学生上岗的程序是：学生资助管理中心通知部门按学年设岗，公布岗位设置情况，由学生提出勤工助学申请，辅导员对申请进行审批，优先推荐家庭经济困难学生参加应聘。②
（5）学费催缴和助学贷款还款工作;辅导员每周都会与学校财务处进行联系，将本学院的欠费名单进行公布，并发给班主任共同进行学费催缴。对于助学贷款的学生，辅导员负责与学工处进行联系，根据学工处提供的助学贷款名单，在学生毕业前进行助学贷款诚信还款教育，并发放助学贷款还款指南，签署诚信还款协议书。
3.3辅导员发挥学生心理疏导作用
高职院校家庭经济困难学生大多数来自经济落后地区，由于以前长期处于不利的教育环境、生活环境中，在经济上承受着巨大的压力，在心理、学习、综合素质、社会支持等方面也存在一些问题。笔者在高职院校实践资助工作以来，经常与家庭经济困难的学生以及家人进行访谈，通过访谈，笔者发现家庭经济困难学生的人际关系敏感，其中尤以人际交往、自卑、抑郁、焦虑、学习压力大等心理问题较为突出，部分学生家人也存在自卑、抑郁、焦虑的心理问题。作为辅导员，在实施资助工作的同时，时刻关注和重视贫困生的心理问题，是对学生人文关怀的重要体现。随着现代科技的不断发展，辅导员和班主任对贫困生随时进行心理辅导，通过个别咨询、网络咨询、电话咨询等各种咨询形式，发现有心理障碍或心理危机的家庭经济困难学生，主动进行咨询和干预，帮助他们减轻心理压力，走出心理困境，增强他们应对心理危机的能力。③同时，每年的贫困生家庭回访，辅导员对家庭经济困难的学生家长送去关怀和慰问，大大增强了他们的自信心，让他们觉得儿女在学校不会因为贫困而被老师和同学看不起。
高职院校资助工作繁多而复杂，作为辅导员，一旦熟悉了各种流程，便能够顺利实施资助工作，但是要想把资助工作做好、做精、做细，辅导员必须要有一颗爱心和吃苦耐劳的精神，还要不断总结和反思，用好和用活各项学生资助政策，切切实实做到帮扶更加有力、教育更加有效、效果更加明显，让每一位经济困难学生享受到来自学校的关怀，尽最大限度和能力去帮助学子们排解求学道路上的后顾之忧，确保能够顺利完成学业。
注释
①权少宁.浅析高职院校辅导员在学生资助工作中的角色定位[J].教师建设，2013（11）：23.
小学生心理辅导建议及做法篇3
关键词：高职院校；辅导员；学生；日常管理
高职院校学生的日常管理工作是学校学生教育管理的重要组成部分，高职院校的辅导员集学生教育、管理、服务于一身，担负着学生的“保育、保姆、保安、保洁”工作。
1.加强学生日常思想政治教育，开展班级干部骨干队伍建设
（1）坚持以学生为中心、以教育为根本目的、以管理为主要手段的理念，启发和动员全体学生以自身努力管理教育服务好自己。①利用班会和团活动时间，认真组织和指导学生开展主题班会、团活动等，结合每个班级实际情况，耐心做好他们的思想政治教育工作、安全文明教育工作、遵纪守法教育和成才感恩教育工作等。②言传身教，以身作则，深入学生生活之中，积极细心地引导他们积极向上，使他们养成良好的生活习惯和培养其吃苦耐劳的精神。
（2）全面开展班级干部骨干队伍建设，使他们在班级的各项日常工作、活动中发挥模范带头作用，并成为辅导员老师的有力助手，为班级日常管理、班风建设、学风建设打下坚实的基础。①通过在新生班级进行公开竞选及竞演活动，产生让大多数同学信任的有责任心和工作能力强的班级干部队伍，经过学生的自评和自查、班干部述职等活动，对班干部进行优化调整，同时也很好地调动全班学生积极向上的热情。②坚持对班级干部进行经常性的指导工作和不定期的谈话，充分发挥和提升班级干部的组织管理协调能力，使其真正能成为辅导员老师的得力助手。
2.贯彻落实班风建设，树立良好学风
全面贯彻落实班风和学风建设的内涵建设，必须靠强有力的班级干部及班级骨干队伍，带动和调动班级学生，促使整个班级素质的提高。
（1）建立完善班级量化考核制度和办法，营造良好学习秩序和学习环境。
（2）严格班级同学课内外请假、课前考勤、自习课班内考勤制度等。
（3）班干部积极组织和开展各类活动，并且每次都有详细记录，最后纳入到个人量化考核当中。
（4）班级同学的综合素质测评坚持公开、公平、公正的原则，并把最终结果同推优、组织发展、奖学金评定挂钩，鼓励同学们向品学兼优的方向发展，从而促进班级班风建设。
（5）做好表彰大会各类优秀表彰人员的评选及组织发展工作。
3.关心家庭经济条件不好及特殊群体的学生
对家庭经济条件不好及特殊群体的学生做到心中有数，及时做好劝导和转化工作，这不但是班风、学风建设的重点，也是班级内涵建设的关键。
（1）通过调查和日常生活消费等多渠道了解掌握信息情况，及时有针对性地做好安抚和排忧解难，让他们感受到社会、学校、同学的温暖和关心。
（2）关注行为及情绪异常的同学，及时采取有效方法，防止问题的扩大和蔓延，化解矛盾，帮助他们及时解除思想和心理上的各种压力，将其化为他们前进的动力。
4.积极参加学校组织的“安全文明宿舍月”“校园环境文明建设”等活动
加强宿舍和教室文化建设，各宿舍及教室张贴卫生标准，学生共同制订安全文明承诺书、值日生轮流表，学生相互监督、相互督促、共同提高。通过所有学生的共同努力，使教室、清洁区、宿舍卫生一直保持良好。
5.切实落实国家、学校资助文件精神，做好资助及奖助学金的评定工作
在奖助学金的评定工作中，认真组织学生学习文件精神，动员、宣传，并在公开、公平、公正的原则下，顺利完成评定工作。
（1）首先，组建以辅导员为组长、班干部、普通学生代表参与的、同学们信任的班级评议小组。
（2）评议小组依据调查资料，参考日常消费和实际表现及综合测评成绩考核，按贫困程度排名并公示，圆满完成国家励志奖学金、助学金评议工作。
6.做好毕业生的就业与管理工作
按学校的要求，做好毕业学生的就业和管理工作，耐心做好学生的就业指导工作，在保证学生就业质量的前提下，提高就业率。
（1）坚持从就业、择业观念、应聘技巧出发，以往届成功毕业生为例，结合当年的实际形势，做好就业指导工作，确保就业信息畅通传递，及时办理相关手续。
（2）电话回访已就业学生，了解情况随时掌握毕业生的动态。
综上所述，高职辅导员要发挥聪明才智，努力进取，与时俱进，不断自我完善和创新，更好地教育和引导学生，为学生的成长和成才服务。
参考文献：
[1]薛Z.浅谈新时期高职学生工作的几点思考[J].职业，2014（33）.
小学生心理辅导建议及做法篇4
学生厌学问题一直是困扰学校教育的顽疾。儿童心理与行为问题的产生往往与其赖以生存的微生态环境有关。微生态系统视野下的心理辅导旨在通过家庭成员、教师以及同伴和儿童自身的共同努力，形成积极的互动模式、良好的情感氛围，从而促进儿童的心理安全，以及身心健康发展的组织系统和谐，消除儿童心理与行为问题发生的环境因素，帮助儿童健康快乐地成长。
一、个案基本情况
小军（化名），男，12岁，小学三年级学生，就读于南通市崇川区某小学，该校地处城乡结合部，是一所外来务工人员子女集中的学校。小军在安徽老家已念完小学二年级，因为学习基础差，到南通后重新从一年级读起，因此他成为全班年龄最大的学生。小军智力正常，但不喜欢学习，班主任和科任教师均反映其有很强的厌学倾向，学习不用心，上课注意力不能集中，还经常干扰别人，态度散漫，作业常常是乱写或干脆不写。学习成绩不理想。最喜欢体育，爱打乒乓球。经常“攻击”（推搡、拍打、拉头发等）同学，在班级里几乎没有朋友。家庭经济状况不好，父母文化程度都比较低，在南通打工，平时忙于工作，无暇辅导孩子学习，与孩子的沟通和交流也很少，父亲偶尔还会使用暴力来教育孩子。
二、诊断分析
审视其微生态系统环境，我们可以初步分析小军厌学和攻击发生的原因。
1.家庭原因。在家里小军也像所有孩子一样，渴望得到父母的关心，但是父母却因为工作或其他各方面的原因，不能给予他足够的关注。父母虽然比较重视小军的学习，但是教育方法不当，与孩子的沟通和交流也很少。这些都充分说明小军父母的教养方式是忽视型的，对孩子缺少关注与爱，对孩子的要求缺乏回应，让孩子感到受忽视与冷落，情感需求得不到满足。心理学研究认为，这类父母的子女不仅社会交往及学业表现上有缺陷，也常会变成具有敌意及反叛的青少年，易出现行为偏差。
2.教师原因。从交谈中，我们发现小军很希望得到老师的赞许和赏识。可现实是老师眼中只有他糟糕的成绩，认为他是不求上进、没有追求的孩子。有些教师还经常讽刺挖苦小军，放任其自由发展。这些都说明教师未能考虑到小军从外地转学的实际情况，未能做到因材施教，同时对小军的评价也欠公正，没能给予小军合理的期望。师生关系不良，严重打击了小军学习的积极性。
3.同伴原因。学生们受到老师对小军评价的影响，也习惯以学习成绩来评价他，所以都不愿和小军深入交流，不愿做他的朋友。这使得小军产生了偏离同辈群体的恐惧，于是就采用搞破坏、攻击别人的方式来表示反抗。
4.自身原因。我们让班主任为小军做了“小学生心理健康评定量表”（mHRSp）。量表由8部分组成，共80个项目，每10个项目组成一个分量表，分别用英文字母a、B、C、D、e、F、G、H表示。其中a为学习障碍，B为情绪障碍，C为性格缺陷，D为社会适应障碍，e为品德缺陷，F为不良习惯，G为行为障碍，H为特种障碍。若一个量表的合计分数达到10分或10分以上，一般可以认为存在该方面的心理问题。测试结果显示，小军在学习、社会适应、品德和行为四个方面均存在问题，需要进行系统的心理辅导。
三、辅导方案设计与实施
基于以上分析和诊断，我们认为想要从根本上帮助小军，矫正其厌学心理，就必须从改善其微生态系统环境着手，对小军的父母、老师、同伴以及小军本人进行辅导。为此，我们为小军制订了如下辅导方案，并在其父母、老师的协助下组织实施。
1.辅导目标
（1）微生态系统方面：促进良好亲子关系、师生关系、同伴关系的形成，改善小军的微生态系统环境，为其营造良好的学习氛围。
（2）案主个人方面：矫正其错误认知，培养自信，激发学习动能；提高其注意力集中水平，培养良好学习习惯；补习功课，促进其学习进步；使不良攻击得以消退，引导其与同学和谐相处。
2.辅导方案及具体流程
第一阶段：了解情况，建立关系。
与小军的班主任和科任教师进行交流，了解其在校的基本情况，包括学习、生活及行为习惯等方面；与小军所在班级的学生进行交谈，了解他们对小军的评价；向其父母了解小军在家的具体表现；以家庭教师的身份与小军进行沟通，聊他感兴趣的话题，和他一起游戏，了解他的喜好和特长。综合多方面信息以发现问题所在。
第二阶段：改善案主的微生态系统环境，营造良好的学习氛围。
青少年在由学校、家庭及同伴所构成的微系统中与各成员产生交互作用，他们交互作用的模式与结果直接影响着青少年的成长与发展。只有从生态系统入手，改造生态环境，或改变其与系统中各因素的交互作用模式，才能使他得到有效改变，否则即使他本人在接受辅导或矫正的阶段有显著改变，但如果他的生态系统环境依然如故，那么他也会很快就回复到原先的心理状态与行为模式。
于是，我们与小军的家长、老师共同商讨辅导方案，并对他们进行教育方法的指导。
与其父母达成协议，要求每天必须有一人照顾小军的衣食起居，平时抽时间多陪伴、关心小军；停止粗预的教养方式，与孩子多一些沟通与交流，了解孩子的内心想法；定期与小军的班主任沟通，了解小军的在校情况，积极配合学校的各项工作。
从小军的老师入手，建议老师多利用强化、榜样示范、期盼暗示等心理学原理，给予小军更多的关注；对他的进步和良好表现及时进行表扬，帮助小军重新树立在班级同学面前的形象。具体建议：给予小军合理的期望，对他多一些关心，态度友好和蔼；对于小军的良好表现给予及时表扬；多与小军谈心，了解其内心所想；学习上给小军提供更多的帮助，课堂上多提问，等待小军回答问题的时间加长，并能启发诱导；指导小军进行正确的学习归因，激发其学习动机，培养学习兴趣；定期进行家访，与小军父母交换意见和建议。
从小军的同学入手，通过“我来帮帮你”活动教育和引导学生学会友善地对待别人，真诚地帮助别人。鼓励班里的同学主动与小军进行交流，游戏的时候同意小军参加，帮助他共同参加班级活动，并对其攻击行为进行监督，采取日报告制。
第三阶段：进行认知矫正的同时，通过系统的注意力训练、与案主订立契约、代币强化的方法，对案主的不良行为习惯进行矫正。
认知疗法和行为疗法同时进行，对于厌学学生的心理辅导具有十分重要的意义。个体认知会影响其行为，而个体的行为又会对其认知产生反作用。具体做法如下：
（1）认知矫正。运用理性情绪疗法、归因训练及成就动机训练。
理性情绪疗法：从小军爱攻击同学的实际问题出发，运用情景故事，让其了解攻击行为对同学的危害，进而与其共同探讨该如何与同学相处。
归因训练：与小军的班主任进行沟通，指导其学会迁移不良的归因形态，对于积极的归因给予及时表扬，以巩固良好的归因形态。同时，在平时的心理辅导中，我们有针对性地帮助小军进行归因训练。
成就动机训练：帮助小军实现角色转换。以前小军在老师、同学的眼里是“嫌弃儿”，这种角色地位深深地影响了他的自尊与自信，使他对课堂学习更加反感、敌对。在我们的建议下，班主任让小军担任一名一年级学生的数学辅导老师，以帮助小军改变对自己能力的认知；在课堂上，教师也为小军创设了更多的机会，让他通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力；在班级中给小军树立成功的榜样，因为当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功时，会增强自我信念，从而认为自己也能完成同样的任务；班主任帮助其制定个人目标与计划，并制定具体实施措施，在实施过程中使小军能够发现自己的进步目的在于：通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力。
（2）注意力、意志力训练。教师和家长都反映小军上课和做作业时注意力不容易集中，缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难而退，或转向老师、同学寻求答案。对此我们对小军进行了专门训练。考虑到小学生的年龄特点，主要采用游戏的方式进行，循序渐进地增加游戏难度，对其意志力进行训练。同时，考虑到小军很喜欢打乒乓球，于是世界乒乓球冠军邓亚萍艰苦奋斗、努力拼搏的成才史也成为了我们对小军辅导的最佳素材，小军很愿意听。
（3）订立行为契约，运用代币法来控制其不良行为。针对小军有自控力差、扰乱课堂秩序、对同学有攻击行为、作业质量低等不良行为，我们采用了代币制，由辅导者、小军的同学以及小军妈妈根据小军的表现填写，并由辅导者进行统计积分，由家长提供奖励，促进其改变不良的行为习惯。
第四阶段：学习辅导，通过提高学习成绩培养其自信心。
在继续第三阶段训练的同时，我们把对小军的辅导重点放在了学习上。小军的各科成绩都不是很好。语文阅读方面存在较大的问题，经常跳字漏字，不能仔细读题。我们在对其进行辅导时，让他将题目认真读出来然后再做题。阅读文章时和他一起读，一旦出现错误则重复，直至完全正确为止。做数学作业时也不是直接帮其指出错误，而是让他自己检查，纠正其做作业时的不良习惯。每天监督小军完成作业，帮助他及时消化当天所学知识，鼓励其课堂积极发言，课后多与老师和同学交流。教会他学习方法和策略，如学会做笔记，尤其是数学，学会整理错题集，把自己不懂、或者做错的题目整理成集，并且归类，等到考试之前拿出来复习。小军在获得学习成就满足感的同时，也增强了自信。
四、辅导效果分析
在为期近一学期的心理辅导结束时，我们再次让小军的班主任为其做了“小学生心理健康评定量表”（mHRSp）（班主任用），结果发现各项指标的统计分数都在10分以下，除了学习方面的测试分数是8分，稍高一点，其他方面如社会适应、行为、品德等方面的分数都降到了5分以下。测试结果显示，小军已没有明显的心理问题了。
1.微生态系统环境得以改善
（1）亲子关系更融洽。家长更加注重小军的全面发展，能够按照契约及时提供奖励。父亲的管教方式也有所改善，更多以讲道理为主，小军妈妈重新找了一份每天只上半天班的工作，腾出更多的时间来照顾、陪伴小军，小军愿意亲近家长了。
（2）师生关系更和谐。班主任经常利用晨会的时间对小军的进步进行表扬，在“六一儿童节”的时候，小军还被编进了班级的“进步组”。小军说学校的老师，特别是班主任对他没有以前凶了，还经常给他“开小灶”，他很开心。老师较少打电话跟家长“告状”，还去小军家家访过几次，而家长也经常主动联系老师，了解小军的在校情况。
（3）同伴关系略有改善。在辅导期间，小军几乎没有出现攻击行为，部分同学开始愿意亲近小军，已有不少同学愿意在课间和他玩，但还有部分同学因小军以前的不良表现而心存顾忌，不愿意与他接触。
2.学习成绩明显提高
小军学习成绩有了进步，厌学情绪也明显缓解。各科成绩与以前相比有了进步，特别是小军最不喜欢的数学，虽然测试成绩有波动，但是整体上分数是呈上升趋势的，均分在85分以上。（在该班属良好水平）
3.良好行为习惯逐步养成
在辅导期间，小军几乎没有出现攻击行为，只是偶尔还会搞恶作剧，小军说他仅仅是为了活跃气氛，没有搞破坏的意思。数学学习方面，虽偶尔还会因为粗心而出现错题，但跟以前相比他学会了检查，并且能够自己进行改正。语文学习方面，他也养成了做题前先认真读题的好习惯，充分认识到了审清题目的重要性。特别是在做课后阅读时，也改正了不读文章直接做题的坏习惯。课堂表现也有改进。根据班上同学的反映，他现在上课也比以前认真了很多，只是偶尔会开小差。注意力较以前集中，回答问题的正确率提高了，有时还会主动举手回答问题。总的来说，小军学习的内在动力增强了，一切都在向好的方面迈进。
五、辅导反思
1.对小军的厌学程度应进行专业测量与分析。
本文判断小军厌学个案的依据仅仅来源于教师、家长和学生的评价，以及案主的外在行为表现，未能运用专业的厌学量表进行测量。在心理辅导效果的分析评估上也是如此。这是因为目前国内外并没有较权威的专业厌学程度测试量表，而笔者本人有关这方面的研究还在探索中。小学生厌学量表的编制对于厌学心理辅导具有非常重要的意义。
2.对小军的心理辅导周期应适当延长。
在近一学期的心理辅导过程中，小军出现了许多可喜的进步。但在后来的回访中，我们发现小军的不良行为又有轻微的反弹，比如上课有时还会不定神，课后有时还有攻击同学的行为。究其原因，一方面三年级小学生的自我控制能力还不是很强，有时还会出现认知与行为不一致的情况，需要家长和教师的监督；另一方面小军的老师和家长对小军的关心和帮助未能持之以恒。当然，如果我们的回访及时也会好一些。于是，在与小军的老师和家长的进一步交流与沟通下，我们建立了周回访制度，以帮助小军更好地适应学习生活。
点评
邓亚琴老师的研究报告从生态系统的角度，利用认知行为疗法等心理辅导的相关理论与技术，对小军的厌学心理、攻击行为进行了干预，取得了良好的辅导效果。与以往的个案辅导相比，此辅导有一定的理论与技术创新，在干预个案本身的同时，干预了个案赖以生存的微生态系统，这对心理辅导效果的取得和巩固具有重要意义。该辅导也存在一些不足，如，微生态系统变量没有量化，它的变化和发展依据的是辅导者及案主等人的感受；微生态系统干预的操作技术没有标准化和程序化，其他辅导者很难进行重复实施，这些需要在后续研究中加以改进。
点评者：沈永江，副教授，南通市心理学会理事，心理咨询师培训专家，南通大学心理系主任
注：本文系江苏省教育科学“十五”规划项目“会心教学研究”――和谐微生态系统视野下的中小学生心理健康教育模式研究（课题编号：［滚］C/2009/01/08）的阶段研究成果。
小学生心理辅导建议及做法篇5
关键词：完善；班级导师制；思考
中图分类号：G451.2文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）28-0239-02
2011年，四川工程职业技术学院（以下简称“学院”）根据新形势下大学生思想政治教育工作的需要，为进一步深化“1221”人才培养模式，建设高水平国家示范高职院校，为国家、地方经济和社会发展培养更多更好的高技能人才，在全院所有班级推行了班级导师制，取得了可喜的成绩。为把此项制度落实好、巩固好，并进一步加以完善，以促进学生健康成才，总结5年来班级导师制工作的得失显得尤为重要和迫切。
一、实施班级导师制的成效
班级导师制度，就是学院党委为落实《党中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，加强学生工作队伍建设，进一步促进学生全面发展，创新学生工作方法，充分挖掘校内优质教育资源，在每个班配置1名具有丰富教育教学工作经验的干部或教师，以完成引导学生思想、指导学生学业、关心学生生活、指导辅导员工作为主要工作任务而建立的大学生导师制度。
实施班级导师制，充分体现了学院党委对大学生德育工作的高度重视，在学院中有效形成了全员育人、全程育人、全面育人的良好教育格局；极大地充实了学生思想政治教育队伍，有效地激发了学生工作活力；通过挖掘学院优质的教育人力资源，对学生进行思想教育、行为引导、学习指导、生活导航，促进了学生全面发展。
5年来，学院200多名班级导师以饱满的热情投入了此项工作中，在法纪安全教育、行为规范教育、指导选课、就业观念引导等重要工作方面做了大量具体的工作。尤其是在对重点学生（学习困难、习惯不好、心理问题、家庭贫困、单亲家庭、体弱多病、家庭发生重大变故、就业困难、受过处分等）的关注、关爱、帮助等方面做了大量有效的工作。同时也在班级重大事项（学生干部队伍建设、评优选先、奖助学金评定、学生入党）的决策上发挥了重要作用。
二、实施班级导师制存在的问题和不足
回顾学院积极实施的班级导师制，成绩突出，效果明显，同时出现的一些工作上问题也不容忽视。主要表现在以下五个方面。
1.班级导师与辅导员分工与职责不够明确。班级导师与辅导员的工作职责定位不同。班级导师侧重于指导学生做人、学业、就业等，同时配合辅导员做好学生日常行为规范管理工作；辅导员侧重于做好日常行为规范管理工作，同时配合班级导师指导学生学业、就业等。两者各有侧重点、相辅相成，工作中要密切配合。而在现实中班级导师与辅导员的分工与职责的界限不够明确，时常出现越位、交叉或无人管理，以致在需要明确责任的时候出现互相推诿，影响了班级的管理效率。
2.少数班级导师没有真正发挥作用。2013级的少数班级导师年龄偏小、职称偏低，对辅导员很难起到应有的参谋和指导作用。当然，资源短缺也是不容忽视的原因。与此同时，有的系在推荐班级导师时没有征求相关教师的意见，造成聘任后工作被动；加之有些教师之前也没有学生工作经历，不知道该干什么，从而不能很好的履行职责，个别班级导师形同虚设，没有真正发挥应有的作用。
3.导师的激励、评价机制不完善，影响导师工作的积极性。目前我校班级导师的管理体系和评价体系比较模糊，学校对班级导师的管理没有一个明确的归口部门和具体分管院领导，各二级管理单位对本部门具有院领导和中干身份的导师不知怎样管理和组织培训，也没有明确的班级导师评估、激励和淘汰机制，造成局部流于形式的导师制。同时，由于实行无差别工作津贴发放方式，造成做好做坏一个样，做多做少一个样，在一定程度上打击了工作认真的同志的积极性。因此，应根据导师的职责而制定相应的考核、评价和激励制度。
4.班级导师的培训效果差异很大。按照现行规则，学院班级导师实行二级管理，各系负责安排对班级导师和辅导员、班主任等学工人员进行日常培训和管理。在实际工作中，少数系对导师的培训未形成制度化，部分班级导师对国际国内形势和有关学生日常行为规范的规章制度不甚了解，对学生的教育效果也就大打折扣。由于自己所学专业与所带学生的专业不一致，一些班级导师特别是中层干部因专业跨度大根本无法指导学生选课。
5.缺乏班级导师与辅导员、学生的交流沟通机制。主要表现在，学院的院领导和中层干部在担任班级导师的同时，还承担了繁重的行政管理工作，有的还要上课、出差、调研、科研、到企业带学生实习等，时间和精力不济，常常感到力不从心。部分教师也因教学任务繁重无力顾及和履行班级导师职责。由于没有硬性要求班级导师与辅导员和学生的沟通和交流次数，缺乏必要的交流机制和相应的考核办法，与辅导员、学生的交流沟通较少，学生有时1个月也难见到班级导师。在班级导师与辅导员的工作沟通交流上，多数时间是辅导员主动找班级导师。
三、完善我校班级导师制的几点建议
为进一步发挥班级导师制在高校育人和思政工作中的实效性，帮助学生健康成长，针对以上问题和不足，特提出以下建议。
（一）进一步明确班级导师与辅导员的职责
针对班级导师职责与辅导员、班主任职责重叠和交叉较多的情况，建议将班级导师的职责重点定位在以下几方面。
1.思想教育。重点是理想信念教育、“三观”教育、法纪安全教育和心理健康教育，每学期必须至少与每位学生谈一次话，每月组织两次班会课（其中1次为全校统一主题的班会），记录在学生工作笔记本，期末交各系检查备案。
2.学业指导。帮助学生认识所学专业，并帮助学生选课。
3.生活导师。利用班会课讲授学生生活常识、面试技巧和社交礼仪等，每月至少去1次学生宿舍，与重点学生的家长有联系，有记录。
4.指导辅导员工作。参与本班如选拔学生干部、评优选先、奖助学金评定等重大事项，帮助和指导辅导员对学习困难、习惯不好、心理问题、家庭贫困、单亲家庭、体弱多病、家庭发生重大变故、就业困难、受过处分等重点学生进行重点关注，实施教育，并做好记录。
（二）改进和完善班级导师的选拔办法
针对部分辅导员资历浅，难以指导辅导员工作的实际情况，建议进一步明确班级导师任职资格，推荐人选的条件界定在具有学生工作经历，具有副高以上职称的教师和中层以上干部，按照教师自愿申请和干部硬性要求相结合的原则改进和完善班级导师的选拔办法。如出现具有专业背景的副高以上职称的教师数量不足，需中级职称的专任教师担任班级导师，建议其资格必须为学院的骨干教师，且受到过学院及以上奖励1次，以便各系掌握推荐标准。在推荐和聘任导师时，应当充分考虑政治面貌、职称、年龄、工作经历和责任心。
（三）建立和完善班级导师管理机制和考核办法
通过建立相应的管理机制，制定相应的制度条例来规范导师制的运行，可以确保导师制运行的规范性、有序性、有效性。
1.班级导师实行归口管理。建议班级导师由学院党委组织部代表党委进行宏观管理，制定和完善班级导师职责、管理办法和考核办法。由于班级导师人员组成结构复杂，既有院领导，也有中干和普通教师，由任何一个职能部门实施管理和考核都有很大的难度，建议学院党委确定1名院领导直接分管班级导师工作。日常管理和培训仍由各系负责。
2.制定班级导师工作制度，对导师工作实施多元化考评。为使导师工作考核与评价更全面、更客观、更科学，通过评价更好地推进导师制工作，评价要从多个方面出发，评价主体也必须是多元的，包括导师自评、学生评价、辅导员评价、系部评价等。建议评价应坚持以学生评价为主，其他评价为辅。
3.健全激励与约束机制。在完善考评机制的基础上，通过导师自评、学生评教、辅导员评价、系部评价以及学校职能部门评价等方式，综合评定导师的学年工作业绩，并将导师工作的考评情况与教师的报酬、职称评聘或职务晋升结合起来。建议对没有责任心，不能履行工作职责的班级导师，除批评教育外要坚决撤换；对认真履行职责，工作效果突出的班级导师要纳入年度表彰。
（四）加大对班级导师的培训机制
班级导师必须参加各系定期的学生工作例会和常规培训，缺勤者必须主动补课。各系要组织班级导师系统学习《学生手册》和各类思想政治工作新规定，避免个别班级导师按自己上大学的经验或陈旧的方法、规定进行工作，导致辅导员指导班级导师工作的不正常现象。在各系担任班级导师的院领导和中干既要率先垂范，同时也应该不定期在该系举办思想政治工作专题讲座。
（五）构建班级导师与辅导员和学生的沟通交流机制
针对部分班级导师或忙、或不敬业、或没有学生工作经验的具体情况，除组织必要的常规培训外，还需建立班级导师与辅导员和学生的沟通交流机制。要求班级导师每月定期与辅导员进行至少1次工作交流，班级导师必须加入所在班QQ群并保持天天登陆，间周组织1次班会课，并与班干部共同制定班规、班会课策划案并实施。每月组织1次学生干部会议，研究本班情况，了解学生情况，改进班务工作，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵雨.浅谈素质教育中的班级管理[a].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C].2010.
小学生心理辅导建议及做法篇6
为认真贯彻落实党的十和十八届中央纪委第二次全会精神，按照国务院第一次廉政工作会议的部署，不断规范办学行为，促进教育的公平公正，切实解决教育收费中群众反映强烈的突出问题，为办好人民满意的教育营造良好氛围，全国治理教育乱收费部际联席会议（以下简称部际联席会议）就做好2013年规范教育收费治理教育乱收费工作提出如下意见。
一、主要任务
（一）深化义务教育阶段择校乱收费治理工作
各地要全面贯彻落实好《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》各项要求，根据“八条措施”的具体规定，结合本地实际，认真制定政策措施。坚持义务教育免试就近入学，合理划定学校招生范围并向社会公示，自觉接受社会监督，切实解决人民群众反映强烈的乱收费问题。
部际联席会议各成员单位将对各地“八条措施”的执行情况开展全面检查，重点检查就近入学比例、优质普通高中招生名额分配到区域内初中的比例、招生信息公开落实情况。严格查处与升学挂钩的捐资助学行为、以特长生为名乱收费、公办学校以民办名义乱收费，严禁地方政府、有关单位和学校以任何名义收取与入学挂钩的捐资助学款。坚决纠正与升学挂钩的“奥数”等各种类型的培训班和各种形式的升学考试行为。
（二）深入推进中小学教辅材料散滥问题治理
各地要严格按照教育部等四部门《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》要求，建立完善中小学教辅材料“一科一辅”管理机制，在5月中旬前全面完成中小学教辅材料“一科一辅”的评议推荐工作，真正把质优价廉的教辅材料列入推荐目录。秋季开学时，各地要严格按照“一科一辅”新机制运行。
部际联席会议各成员单位将对各地制定的实施办法及教辅材料评议公告进行合规性、廉洁性评估，对各地中小学教辅材料评议推荐工作和教辅材料出版资质、授权、推荐目录、选用、价格等方面规定执行情况开展全面检查。各地要对相关政策执行情况开展自查自纠。坚决查处评议推荐过程中的地方保护主义、违规操作、等侵害群众利益的行为，切实加大责任追究力度。
（三）重点治理中小学补课乱收费
各地要将治理补课乱收费作为深入实施素质教育的重要突破口和切入点，统一部署，周密安排。要加强调研、摸清底数，结合本地实际，制定有针对性的治理措施，坚决治理“课堂内容课外补”、公办教师在校外培训机构兼职补课、学校补课乱收费等突出问题。
要严肃查处学校及其教职工组织或参与补课乱收费的行为；清理公办中小学向社会培训机构提供举办补课活动的场所和设施等问题；纠正以家长委员会、班委会等形式变相组织补课及收费的做法。要将是否组织、参与补课乱收费作为对学校办学行为考核的重要内容，对于违反规定的，进行通报，一律取消评优资格。
要全面加强中小学教师职业道德和职业规范教育，引导广大教师切实履行好个别辅导和答疑等本职工作，自觉抵制有偿家教，不得到社会机构从事补课活动。对于公办中小学在职教师从事有偿补课的，在教师年度考核中给予不合格，考核结果要作为受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据，并进行严肃处理。对于在课堂上故意不完成教育教学任务，“课堂内容课外补”，向所教学生收取补课费的，要依据《教师法》给予行政处分或解聘。
（四）治理高校违规招生及乱收费行为
进一步深化高校招生“阳光工程”，严禁降低标准指名录取考生（以下简称“点招”）及乱收费。严肃招生纪律，各地不得出台涉及“点招”录取及收费的办法，已出台的应立即取消，严禁各省级高校招生办公室对“点招”考生违规投档。各省（区、市）、各高校招生考试部门负责人要签署承诺书，向社会公开承诺“零点招”。
加强调整计划管理，高校要集体研究计划使用事项，调整计划原则上在批次投档前投放，一律按考生志愿和成绩顺序录取。高校在各省（区、市）未完成的招生来源计划，须经公开征集志愿直至完成。各省（区、市）、各高校要在本批次录取结束后、下―批次开始前，在本省、校信息渠道公示高校在省（区、市）的录取人数及录取分数线。
加强招生执法监察，高校录取期间，教育部将组织开展高校招生录取工作的专项检查，严肃查处违反国家招生录取政策的行为，对于存在“点招”行为及乱收费的，要严格责任追究，严肃处理责任人并追究相关领导责任。新生入学后，教育部门要开展录取检查，把高校向社会公开的录取分数线作为新生学籍电子注册的重要依据。
（五）加强中央教育惠民政策落实情况的监督检查
各地要进一步落实好中央加大教育投入的各项政策，建立健全落实和监督机制，切实加强对义务教育保障经费、农村义务教育学生营养改善计划、家庭经济困难学生资助政策等各项教育惠民政策落实情况的监督检查。要建立监管的长效机制，不断完善管理和信息技术手段，建立健全监督保障机制，建立完善责任追究和问责制度，严肃查处虚报、冒领、截留、挤占、挪用教育经费、惠民政策经费等违法违纪行为，确保各项教育经费及时足额拨付和有效使用，确保中央重大教育政策得到不折不扣的贯彻落实。
（六）进一步规范各级学校办学及收费行为
规范幼儿园收费行为。各地要认真执行国家发展改革委等三部门《幼儿园收费管理暂行办法》，加强对与入园挂钩的捐资助学费和以开办实验班、课后培训班、亲子班等特色教育为名的幼儿园高收费乱收费行为的治理。
规范义务教育阶段“公参民办”学校办学及收费行为。要认真执行《义务教育法》《民办教育促进法》及其实施条例有关规定，公办学校参与举办的民办学校必须达到国家规定的“五独立”标准，坚决纠正公办学校变相以民办学校名义高收费乱收费行为，严肃查处“校中校”等违规行为，严禁以改革为名乱收费，防止公办学校优质办学资源异化和流失，促进教育资源的均衡配置，保障义务教育政策落实到位。
规范普通高中招收择校生行为。地方教育部门要一次性下达并向社会公示每所普通高中学校的招生计划，严格执行公办普通高中招收择校生政策，每所学校招收择校生的比例最高不得超过本校当年招收高中学生计划数（不含择校生数）的20%，严禁擅自扩大择校生比例，严禁在择校生外以借读生、代培生、旁听生等名义招生并高收费。严禁以民办学校名义招收高收费学生。继续做好义务教育阶段和高中阶段改制学校清理规范工作。
规范高校办班及收费行为。大力查处高校违规办班、滥发文凭及其乱收费行为，严禁无办学许可和超计划招生、高校联合或委托中介机构办班、未经教育部批准异地举办学历教育、举办研究生课程进修班并收费等行为。严禁以中外合作办学为名乱收费，严禁以研究生培养机制改革为名乱收费、研究生超自筹计划收费，严禁以工程博士改革为名乱收费。
（七）集中清理教育收费项目和收费标准
除国务院规定或经财政部、国家发展改革委、教育部联合批准外，其他任何部门和地方各级政府都无权出台新的涉及教育的行政事业性收费项目。在国家规定幅度内调整收费标准，或国家未规定幅度的收费标准，由省级人民政府审批（考试费除外）。服务性收费和代收费项目、收费标准由省级教育主管部门提出意见，经省级价格主管部门（高校服务性收费和代收费政策还须报省级财政部门）审核，相关部门共同报省级人民政府审定后执行，并不得与国家有关政策相冲突。
部际联席会议将集中开展教育收费政策的清理和审查工作，各地也要对本行政区域内各级各类教育收费政策进行全面清理和规范，对于与现行国家教育收费政策不一致的，要及时修改完善或废止，坚决纠正越权设立教育收费项目、违规制定收费标准的行为。
7月底前，各地要完成对涉及教育收费的文件清理和自查工作，并将清理自查情况和拟保留的收费项目、收费标准报部际联席会议审核。8月底前，各地要将清理后所保留的收费项目、收费标准及举报电话通过当地省级政府网站及新闻媒体及时向社会公布，接受社会和人民群众的监督。逾期发现继续执行违反国家教育收费政策行为的，部际联席会议各成员单位将严格进行行政问责。
二、工作要求
（一）强化责任落实，建立完善纠风工作长效机制
按照“管行业必须管行风”、“谁主管谁负责”的原则，健全治理工作责任制，形成一级抓一级，层层抓落实的责任体系，做到治理工作与业务管理工作高度融合、有机结合、相互促进。要制定治理工作责任制实施办法，完善责任追究和行政问责机制，形成责权统一、可以倒查追责的落实机制，真正把各项工作落到实处。要完善教育行风评议机制，创新评议方式方法，优化评议指标体系，把规范教育收费、治理教育乱收费作为对教育行政主管部门和学校开展评议的重要内容，加强评议结果的运用。要强化协作联动机制，各级治理工作联席会议成员单位要充分发挥各自职能作用，明确责任分工，加强协调配合，狠抓工作落实，定期研究、会商、解决治理工作中遇到的突出问题，进一步形成治理工作的合力。要建立治理工作沟通宣传机制，加强对治理教育乱收费政策的宣传，定期开展治理工作经验做法的宣传活动，正确引导舆论导向，及时回应社会关切，营造良好舆论氛围。
（二）加强监督检查，加大案件查办工作力度
要将监督检查作为治理工作的有效手段，不断改进监督检查的方式方法，采取经常性检查、专项检查、重点跟踪等多种形式，增强监督检查的针对性和实效性。各级治理部门要继续组织开展治理教育乱收费督导检查，要动真碰硬，狠抓严查，严格督促整改。部际联席会议各成员单位要发挥各自职能，加大对重点领域和关键环节违纪违规案件的查处力度，严厉查办择校乱收费、教辅材料散滥、补课乱收费、高校“点招”等方面的案件，对顶风违纪、纠而复生、情节恶劣和造成严重社会影响的案件要坚决查处并予以公开通报。要强化责任追究，实行行政问责。要加强社会监督，对群众举报、媒体曝光的乱收费问题直查快办，及时公布调查结果，主动回应社会关切。要发挥案件查办的警示作用和治本功能，举一反三，以纠促建。
小学生心理辅导建议及做法篇7
【关键词】辅导员；认识；现状；建议
—、我眼中的辅导员工作
首先，辅导员是贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育，培养大学生具有较高觉悟的直接实施者引导者。辅导员是与学生接触最亲密的人，它对学生的发展有潜移默化的作用。最终目的是使学生具有坚定的政治方向，具有奉献精神和服务意识，建功立业的社会主义接班人。
其次，辅导员工作是一项繁琐、细致、长期性、持久性的工作，具有直接性、基础性与复杂性。辅导员工作同教师工作一样都是“良心工作”，从侧面反映了高投入低收益的特征，好多辅导员只充当为“信息传递员”角色，被动工作“混”日子，加之有观念认为“无事便是功，有事功全无”认为平安无事便是好辅导员，这种认识严重扭曲了辅导员管理工作的本质与核心。在市场经济条件下，物质生活有了极大提高，但很多同学心灵并没有随着物质文化的丰富而欣欣向荣，反而出现了思想心灵的荒芜。只靠传统的教育方式不仅无法根本上约束学生思想、反而激发了学生强烈的叛逆性！辅导员应变被动防御、消极管理为主动引导，从而最大限度发挥内在积极性，完善社会赋予自己的角色。
再次，辅导员工作是一项爱心服务事业，其最本质的特点就在于其服务性。辅导员涉及方方面面的事情，具有突发性和不可预见性，需要有足够的爱心、耐心、细心，要深入理解学生，不能够用过去方法经验套用今天学生。辅导员必须努力做到动之以情，以情感人；晓之以理，以理服人，只有真诚的情感，才能够使思想政治工作产生“强磁”，才能感人至深。
二、辅导员的现状和面临的问题
1、大环境不和谐，经济收入偏低。
高校辅导员作为管理者三重角色，三重角色的整合性使我们有特定的社会规范和社会期待。但这个角色不会自发发生作用，它需要一个良好的环境气氛和管理体制及自身良好的政治思想素养，但目前辅导员工资少，职称低，住房生活条件差，没有保障，使辅导员们普遍感到没有安全感，归宿感。与同等学历的同学相比，形成明显反差，付出与回报明显失衡，直接影响辅导员对工作的积极性和对事业的热情。比如我院目前辅导员工资每月只有2000元只能维持简单的日常生活之需，同时学校也没有良好的激励体制，不利于辅导员积极性发展，进而影响学风建设和学校长远发展。
2.工作头绪千头万绪，劳动强度大
此项工作是长期细致复杂思想教育工作从早8点到晚11点除了睡觉，其余时间全是学生的。事无具细全找辅导员，一些任课老师没有吸引力，竟然也把责任归到辅导员处。虽然做了大量琐碎工作，但灵魂即思想教育抓得很少，因为辅导员们没有平台和机会把实践与理论联系起来，这显得极不和谐，应该让辅导员代思想道德修养课或形势政策课，因为辅导思想政治教育内容十分广泛，含马列、毛邓及“三个代表”重要思想；爱国主义教育、思想和信念教育；纪律和法律及世界观、人生观、价值观教育及心理健康教育等等。如此庞杂的内容，可现实我院辅导员与代思修老师分离，从不谋面，显得极不和谐。
3.辅导员个人发展空间受一定的限制，造成了工作动力不足，热情不高，对学生思想渗透力弱。搞好思想政治教育也是加强学风建设的先导，学风可以说是一个学校能够长远发展的生命与灵魂，一个学校的长远发展一是靠强有力的教师队伍，二是靠学校自身文化底蕴的形成，而辅导员是加强学风建设最基层的促进者。所以我认为很有必要把辅导员与思想道德修养课老师一体化，这样有以下优点：一是工资有所增长调动了辅导员工作积极性和工作热情。二是培养和锻炼了辅导员的能力，提高了业务水平和工作能力。三是进一步缩短了与学生的距离，真正做到了理论联系实践，形成了生动活泼的教学气氛与教学环境，因利势导提高了学生思想水平，转变了工作态度。
三、根据辅导员特定的工作性质、特点和针对现在我院辅导员现状和问题，提出以下建议：
1.辅导员全称思想政治教育辅导员，是实施学生思想教育的主体，辅导员应该是马列主义、思想邓小平理论和“三个代表”的传播者与实践者。认真组织形势政策教育，宣传党的路线方针政策，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，提高他们思想认识觉悟，所以建议下学期实行由辅导员担任所带班级的思想道德修养课程或形势与政策课程。真正做到理论与实际想结合。
2.切实提高辅导员的各项待遇。辅导员在讲授思修课时，必须要与专职老师有同等待遇，必须提高工资待遇，稳定教师情绪，保持工作的热情与激情，让辅导员和其他教师一样感到有有盼头，有工作积极性，让他们看到美好的前景，有动力。必须遏制住教师资源流失的趋势，深究流失原因，对症下药！
3.建立公平公正的竞争体制，激励体制。鼓励先进，不能只讲空话，要具体落实。应该让辅导员保持工作的积极性和工作的热情和勇于拼搏的精神，使辅导员把辅导员工作当作一项事业来干，有问题全是辅导员的有成绩却只字不提或干脆看不见。抛弃只让马儿跑不让马儿吃草的局面，合理适当提高福利待遇，安定人心，让辅导员看到希望，看到前途是光明的，有干头，也有盼头。
4.实行班级承包制与奖励制相结合的机制，并制订一个适当的指标，一位辅导员带一届学生成几个班，根据就业率等等对达到指标给予奖励，是客观的物质奖励，从精神上和物质让辅导员能够有一种满足感。
辅导员工作是一门艺术也是一门学问，更是一项事业，希望辅导员能够甘于平凡，在平凡的岗位上做出不平凡的事业来。
参考文献：
[1]蔡珍珍；于春洋；；对辅导员队伍建设中存在的问题合理性反思与探讨[J]；齐齐哈尔医学院学报；2011年08期
小学生心理辅导建议及做法篇8
述职报告是指各级各类机关工作人员，一般为业务部门陈述以主要业绩业务为主，少有职能和管理部门陈述。下面就让小编带你去看看辅导员个人年终述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
辅导员个人述职报告1尊敬的各位领导：
上午好!自09年9月至今，我在科文工作已一年半有余。一年多的时间，在领导、同事的热心帮助下，于工作中且行且思，现将工作情况汇报如下：
一、三个阶段搭建我成长的三步阶梯。
我将工作以来的时间大致分为三个阶段。
1.____年9月至10年4月，所在系为文学与法学系(现语言文学系)，主要协助系学工办相关工作的开展，担任09商英2、09商英(专转本)两个班级辅导员，负责指导“繁星”文学社。
期间实现了由学生到师长角色的顺利转换，并于工作中体会了辅导员工作的性质，初步了解了科文学生的特点。曾组织策划“繁星”文学社举办“天空之城”诗歌朗诵会以及徐州市高校文学社的联谊活动;曾协助《青春的思绪》部分文稿的筛选、修改工作。
班级管理方面，重视与学生的充分沟通交流，针对所带班级均为新生班，注重新生入学教育;能够根据商贸英语专业开展相关经验交流会，班级形成浓厚的学习氛围。对于班级班委制度的重要性以及对班委制度的健全也经过了一个从缺乏重视到重视、从不够健全到逐渐健全的过程。在09-10学年度第一学期班主任工作考核中获得“优秀”。
2.____年4月至10年7月，所在系为经济学系(现经济与法学系)，期间主要分担教育管理和团建工作，担任09商英2、09商英(专转本)、08金融、09金融四个班级辅导员。
整体来说，这段时间工作任务繁重。在教育管理方面，主要完成了“大学生文明修生工程”、“心理健康月”、第七届大学生科研立项的中期检查、结题以及大学生创造成果展的评比工作等。团总支工作方面，主要组织了“科文学院首届文化艺术节”的相关活动，做好了各班级“中心组”学习的督促与检查，配合院团委做好了“第二次团代会”的准备工作。
班级管理方面，因所带班级分散在一期与二期两个系，为了有效开展工作、及时掌握班级动态以及保证将相关信息及时传达到位，在各班级建立了班委层级管理负责制，保证了各项工作的顺利开展。尤其是学期末，所带班级有三个班级需要宿舍搬迁，保证了每一位同学搬迁的顺利进行。
3.____年9月至今，所在系为经济与法学系，主要负责教育管理工作，担任08国贸、08金融、09金融、10金融四个班级辅导员。
这段时间，系学工办工作分工更加细化了，
自身工作也更有了程序和章法。主要完成了09-10学年的评奖评优、商业医疗保险和城镇居民医疗保险的投保、人口普查等工作。在第八届科研立项推选工作中以自身特长认真指导，最终本系获得立项数全院第一。在学风建设月期间，认真策划、组织活动并及时总结工作，评选出了能够引领系优秀学风的个人和集体。
班级工作方面，重视各班级良好学风的形成，能够把握相关契机开展主题班会活动，根据不同年级和专业特色，开展系列交流学习，每个班级均具有活泼积极的氛围。在10-11学年度第一学期班主任工作考核中获得“优秀”。
二、善于思考，理清思路，总结规律，不断探求科学的工作途径。
结合工作实际，对辅导员工作主要有以下几点思考：
1.突出辅导员在学生管理工作中的“引导性”作用。
辅导员工作的本质是服务学生成长，在为了实现该目的过程中，我们会采取各式各样的管理方式。时常发现强制性的管理容易实现“一时一地”的效果，学生的接受也往往是被动的;而当管理上出现“松动”的时候，部分学生可能又恢复了原来不好的养成。所以，在管理中应变督促、强制为引导，引导会是一种鼓励，通过对某方面意识的增强让学生主动去提升自己，养成优秀的习惯显得更为重要。
2.要善于总结，在反思中把握规律、创新工作思路。
辅导员的部分工作具有一定的重复性，重复容易使工作程式化，经验主义的惯性往往影响工作思路的创新，同时也会带来对工作的疲乏感。为此，应阶段性地为自己辟出时间去总结一个时期的工作，反思所做工作是否围绕学生的进步和成长在进行，所做工作是否有利于形成优良的学风，而自己的工作方式是否又切实有成效?
3.言传不如身教，要不断充实自己，适应不同特点学生发展的需求。
辅导员工作，并不具有很强的专业性，但也决定了它所需要的知识储备是广泛的。因此，要不断扩展自己的知识结构。辅导员工作应该是与时俱进的，在把握好学生特点的同时，也应该能够把握社会现状与发展趋势，要不断更新理念，适应不同时期的学生发展需求。同时，要对社会文化有一定的敏感度，在精神素养方面不断提升自己，做到教学相长，把自身发展好也是引导好学生进步的重要榜样之一。
三、客观认识自我，寻找不足，迎头赶上。
1.工作方式上，委婉有余，威严不足。
2.工作思路过于保守，缺乏大胆尝试的勇气。
3.处理紧急事件的应变能力不强，表现出经验不足的弱点。
回顾这一年多的时间，心中感慨颇多，曾经有过不止一次的彷徨和犹豫，但更多的却是坚持和期待。我为科文同事和谐的工作氛围所感染着;为校园的青春气息所涌动着。感谢科文学院为我提供的机会，让我可以践行从事教育的理想!在科文学院以后的工作时间里，我将会针对自身存在的不足，不断改进工作方式方法，继续提升自己各方面素养，将学生工作做得更加规范、细致，真正服务学生的成长和成才。
辅导员个人述职报告2自从工作以来，我时刻提醒着自己的要“爱岗敬业”和“为人师表”，认真主动地开展学生自我管理和德育建设，在学院领导的指导帮助下，今年工作取得了一定的收效。2015年工作情况简单概括如下：
一、思想上积极要求进步：
1、在政治上，做为一名党员，积极参与学院的保持共产党员先进性教育，使自己的政治思想理论素养有了一定的提高，在平常的一言一行中始终以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，为人师表，做好模范带头作用。
2、在工作上，我主动、认真地服从和配合学院各级领导的工作安排，积极参加学院组织的各种会议。
3、处理问题时能从全局出发，正确处理各方面的关系。
二、勇于探索，虚心学习，力求创新：
1、工作积极主动，严格要求自己，不旷工，不迟到，不早退。
2、在管理学生工作方面，基本上是每个星期都深入到宿舍了解学生的生活、学习情况，对他们所提出的问题、困惑及时做出解答，让他们对大学的生活和自己所学的专业有了基本的了解，引导他们养成良好的习惯，树立爱读书，读好书的意识，并要求他们做一名优秀的大学生，经常性的沟通、接触使得双方互相了解，建立了深厚的感情，也让我在学生心目中树立了威信。
3、能按时完成学院布置的工作，不仅管理好所带班级，使他们促成了良好的学风和班风，同时，做为学生会的责任人，积极主动做好每项活动的开展。
4、主动思考学生工作中遇到的问题，在理论学习和实践工作中探索，做为一名新手，我勤学好问，虚心向领导、同事们请教，主动学习业务知识，不断提高自身的业务能力，并在工作中逐步摸索出了一套行之有效的管理方法。
三、注重学习业务知识和培养工作能力：
1、通过多读、多看、多写，加强了自已的语言表达能力，能很好地与学生进行沟通交流。
2、加强组织能力，能对学生进行有效管理，处理好学生事务。
3、洞察力强，能及时发现学生中存在的问题，能全面分析问题并使问题得到圆满解决。
如：在处理一名家里有特殊困难的学生时，我首先对该学生的情况进行了解，父亲和奶奶的相继过世，对她幼小的心灵造成了沉重的负担，我将在今后的生活中对其在学习和生活中遇到的问题给于帮助。
4、创造力强，能生动活泼地开展学生工作。
为了形成良好的班风和学风，我倡议班级成立了兴趣小组，让先进带后进;在中秋节来临之际，组织同学们开展中秋晚会，通过活动来增强班级凝聚力，增进彼此的友谊，也丰富了同学们的业余文化生活，让他们做到有张有弛，同时让他们感受到了集体的温暖。
四、学生思想政治工作：
1、关注贫困生，贫困生是我们学生中一个较大的群体，我带了8个班，共342人，其中有近30%的不同程度的贫困生。
所以关注贫困生也是我们工作中的重心。在关心贫困学生的同时，帮助他们树立自信自强的观念更为重要。
2、注重女生工作，我们食品学院女生多是众所周知的，女生多了有女生多的好处，但也有女生多的麻烦。
要充分发挥女生多的优势，就要作好女生工作。在充分发挥其主观能动性的同时，要她们谨记自尊自重自爱。
3、注重心理健康教育，随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂，我们在注重思想教育的过程中必须注重心理健康教育，使学生避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境，预防精神疾患和身心疾病的产生，加强对他们的心理健康教育。
五、工作中所取得的成绩：
1、学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生学习过程中表现的风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
抓好学风建设，要做到以教师高尚的道德品质感染学生，以教师良好的形象影响学生。
2、一年级新生是本科生中的特殊群体，有着区别于高年级学生的明显特征。
相对于高年级学生，新生需要更多有针对性地帮助和引导，但现有的以辅导员或班主任为中心的新生教育和管理模式却很难满足新生的成长需求。
为弥补新生教育体系的不足，我院经过探索讨论，为建立较为完备的新生教育体系。学院在为新生配备辅导员的同时，还配备了新生导师。新生导师由学院业务水平较高的教授、副教授担任，负责帮助新生尽快适应大学生活和学习，尤其在专业学习和专业发展方面提供针对性辅导，发挥专业化引导作用。
3、学年评优是对学生一年来的学习、工作等个方面的认可和肯定，是奖励先进，激励后进，树立典型，促进竞争的重要方式。
通过评优强化学风建设，在同学中树立良
好的学习导向，具有重要意义。学院多次召开班主任专项工作会议和学生干部大会，对有关文件的精神进行了详细的讲解，使每个班主任和学生都领会文件精神，了解评优的每个细节，并使班主任老师在学生素质发展综合测评和评优工作中真正起到指导和监督作用。
4、在学生宿舍的管理中，强调学生宿舍既是学生休闲、学习、生活的综合场所，也是反应学生文化追求、理想追求等思想动态的重要场所。
在辅导员入住公寓后，突出辅导员与学生干部的带头作用，积极组织寝室文化节等各项活动。
六、工作收获
作为刚刚走出校园从事四年学生工作的我来说，很多东西都是新鲜的，同样也是陌生的。通过这四年的工作，自己感受颇多。这一年的`工作让自己更加认识到学生工作的重要性，同时也真正体会到做人的工作的复杂性，而要做好学生工作需要自己不懈的努力和拼搏，需要自己的付出，是一项爱心、责任加智慧的工作。
不过我深感自身理论水平有限，对同学们的很多问题和困惑由于我自己阅历局限难以给以满意的答复，但是我会进一步强化自身素养，在学习中进步，在进步中学习。以后的工作还很艰巨，我将会以更加饱满的工作热情来开展我的工作，与同学们共同进步。
特此述职，请审查!
辅导员个人述职报告3一、转变教师角色，树立服务意识;
工作中我始终注意改变以往辅导员老师的家长式作风，对待学生尽量避免俯视的管教式教育，而采取平等对待，努力帮助学生形成自己正确思维模式的引导式教育。工作中时刻意识到要服务于学生，因为我认为现今大学思想政治工作的核心在于要首先做到以一颗公正的爱心对学生们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时有效的对学生们加强心理疏导，帮助消除或减轻种种心理担忧，让学生们认识到自己的价值。辅导员工作的意义和价值更在于“辅”助学生们成人，引“导”学生们成才，“员”学生和家长们的成功之梦。同时，还要主动创造条件和机会让这些学生表现其优点和长处，及时赞扬，及时使其品尝到成功的欢乐和喜悦，使辅导员老师成为学生们大学期间甚至是整个人生道路上的领路人。
二、工作中努力体现“大爱无形”
以上是我个人对近几年工作的简要，有不足之处希望各位、老师能够给以指正，在此不胜感激，更希望同学们能够提出对我工作的建议和意见，我会认真加以考虑。
述职人：______
辅导员个人述职报告420____-20____年第二学期我的兼职辅导员的工作即将过去，在担任兼职辅导员工作时，我感到自己的责任重大，在实践工作中，我努力增强自己的思想道德素质和政治理论素质，不断提高自我的综合水平和素质，做好一名称职辅导员的各项工作。20____年-20____年，我担任20____届______专业的兼职辅导员，该届毕业生共有254人，毕业率达到98%，就业率位居全校第二，考研率全校第三，毕业生在离校过程中，无任何违纪违规现象发生，实现了文明离校。
(一)加强就业指导教育和职业生涯规划教育
大四学生最后一个学期都是在找工作阶段，在就业方面，我注重加强对学生的就业指导，根据今年的就业形势和以往的就业特点，我发现现在的高校毕业生他们面临的不是找不到工作的问题，而是应该怎么去找工作的问题，很多同学一直到了毕业前还很迷惘，根本不知道自己该往何处去，尽管学生的思想较往届的学生要成熟，他们的适应能力很强，但是由于缺乏足够的教育，在就业面前，有些学生由于性格内心，不善于言辞，不善于主动推销自己，属于弱势群体，针对这类情况，我励学生勇敢去就业，树立先就业再择业的思想意识。引导学生从“学校人”向“社会人”的转变，及时为毕业生答疑解惑。及时了解毕业生就业的进展情况及存在的问题;及时搜集毕业生中的意见、建议、成功择业的经验及失败的教训;思想稳定后，我对学生进行就业应聘及相关准备的教育，引导学生学会自我推销，保证每位学生都能准备一份较为完备的个人应聘推荐书，同时，对就业困难的学生，我积极主动的帮助他们联系相关单位，这些做法在一定程度上对毕业生的就业起了良性的诱导作用。
(二)、做好毕业生文明离校工作。
毕业生离校前的一个月，历来是学校上下特别关注的一个月，因种种原因，心态不好的学生非常容易滋事。为此，我们把工作的重点放在对毕业生进行“文明离校”的宣传教育上。此外我还与未就业、受处分、欠学费的毕业生专门谈话，对于挂科的学生给予辅导和帮助，争取重修过;鼓励他们树立自信心，敢于接受人生挑战，找准差距和不足，在毕业后干一番事业，并解释了学校的相关政策，提醒他们保持平稳心态，确保了学生文明离校工作的开展。
(三)、结合实际，帮助学生解决考研难题
此外，我正确合理规划自己的时间，由于我本人也是一名研究生，因此在工作和学习上，处理好学生和老师的双重身份，用一名过来人的身份努力和学生们打成一片，帮助那些需要考研的同学，再选导师的问题给予咨询和帮助，帮助他们处理各种考研难题，和他们交流、和他们沟通，和学生们融成一片，这对于我做好辅导员的工作意义重大。当然，工作中我也发现自身的很多不足，对于学生的一些思想动态没有及时掌握，和学生的交流还很不够等。最后十分感谢学校对我们这些特殊研究生的培养。感谢学校能给我这么一次锻炼的机会，通过辅导员工作的锻炼使我的能力提升了很多。
辅导员个人述职报告5尊敬的各位领导、各位同事们：
大家好!
今天很荣幸有机会，将自己5天来的岗前培训所学心得，向各位予以汇报，希望各位批评指正。
我的报告将分三个部分来进行。
一、个人基本情况
我叫____，27岁，湖南人，硕士研究生，国家武术套路一级运动员、裁判员，现任贵州师范大学求是学院体育系____级新生专职辅导员。
二、对自身工作岗位的认识
通过此次5天的新进辅导员岗前培训和自己的学习、工作实践经验对本岗位的认识有以下几点：
1、用心对待自己的学生。
辅导员工作需要经常和学生在一起，但不一定就能和学生有很好沟通，所以关注学生的生活是非常必要的。然而，落实到实处却是很难的。因为平时各种原因，并不一定能够做到完全地深入到学生当中，比如学生对老师有种天然的隔阂感。因而，这就需要我们辅导员要具备爱心、责任心、细心和耐心。
首先作为一名辅导员要热爱自己的学生，关心学生的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。辅导员要用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上，无论哪一类的学生都需要辅导员的关爱。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。其次责任心是驱使我积极工作的原动力。辅导员不能为了工作而工作，不能把辅导员的职责草率的作为一种谋生的手段，而是要把这份工作当成一项事业去奋斗。从事这份工作，我们肩负着社会、学院、家长和广大学生的希望，所以我们对待这份工作就应该投入万分的责任心。如果我们工作不到位，工作不做细致，就容易导致发现问题不及时，从而影响班级建设。
在学生工作中，很多时候情况复杂，情节琐碎，没有足够的细心和耐心是不行的。现如今大学生独生子女的比例不断扩大，大多是娇生惯养，没有经历过多的挫折，进入大学后或多或少会遇到一些问题：如大一的学生普遍对学习和生活环境的不适应，大二的学生反映出对待人际关系的恐惧，而大三学生对待就业和前途的茫然等等，他们的心理承受能力有限，这就需要辅导员深入学生当中去细心观察学生思想动向，及时发现这些现象，并给予正确引导。耐心能促使我们与学生交心。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的，甚至感情方面的等等，这就需要我们非常有耐心地去聆听学生们的心声，为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。
因此，辅导员要利用各种机会关心学生的生活，加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。只有我们做到了“厚爱”学生，才能赢得了学生的支持和理解。
2、对学生的学习放在第一位。
在学校里面学生的首要任务就是学习。进入大学，学习模式较过去的中学学习有了很大的转变。由强制学习改为自主学习。很多刚入大学校门的学生往往不能够适应这种学习，因而，适时地以座谈会和主题班会的形式，向学生讲授学习方法、学习经验并且结合自身的学习经历去引导学生渐渐适应大学的学习氛围。结合耳闻目睹以及亲身经历的求职经验，告诫学生珍惜眼前的学习机会，运用自己的所学解答学生在学业当中出现的问题。师生互动，很好帮助学生树立近期、远期的学习目标，用心做到传道解惑。引导学生树立正确的学习观、价值观、就业观，从而更大地发挥其主观能动性。
小学生心理辅导建议及做法篇9
关键词：新课标理念；初三数学；复习课；效果
一、初三复习课得不到应有效果的原因
复习课在初中数学中占据着十分重要的地位，它可以帮助学生巩固所学的知识，并对知识加以整理、归纳、概括，使知识融会贯通达到系统化，并能培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力，全面提升学生的整体素养，并利用所学的知识解决实际问题。因为数学复习课具有阶段性、综合性、系统性，特别是初三数学复习课的综合性、系统性更高，许多一线的数学教师在上初三数学复习课都会碰到一些令人困扰的问题。例如，上初三数学复习课，基础好的学生埋头做题，不听老师讲，只是凭感觉做题，虽然很快做完，但是题目做得很不规范，在一些易错及细节的地方出错率特别高。如，在复习解不等式时，把系数化为1，当不等式两边同时乘以（或除以）负数时，要改变不等号的方向，几乎全班学生出错。而基础不够好的学生，由于学习的时间较长，听讲后还是不会做，一节初三数学复习课下来，达不到应有的效果。针对这一现象，本人通过观察、调查、分析、归纳，发现上初三数学复习课得不到应有的效果。
1.学生方面
（1）学生对初三数学课不重视，普遍缺乏兴趣，只是被动地复习。
（2）学生两极分化严重，在复习课中出现优生吃不饱，学困生消化不了的现象。
（3）学生学习缺乏主动性和积极性，在初三数学复习课堂上普遍存在对教师讲解的依赖性，缺乏主动探究，独立思考意识和积极行动，习惯处于“等、靠、要”的状态，自觉性较差。
2.教师方面
（1）对新课标的理念没有落到实处，初三数学复习课堂中还是以教师为主，讲得多、练得少，学生被动地复习。
（2）初三数学复习课的形式单一，多数是让学生做试卷，教师评讲、再做、再评讲。
（3）没有充分激发学生学习数学的积极性，没有让学生学习数学的积极性始终保持在最活跃的状态。
二、如何上好初三数学复习课
1.领会新课标理念，学习课程标准，是上好初三数学复习课的导航
有许多数学教师认为初三数学复习课就是复习知识点后做相应的练习，多练就会出效果，而新课标提出的自主探索，小组合作交流的课堂方式只适合新授课，在复习课不适用。《义务教育数学课程标准》，不但对课程的理念、课程目标、课程内容和实施建议都作了详尽的分析和解读，还通过典型的教学案例帮助一线的教师在教材的处理、内容的把握和课堂方式进行了深入浅出的阐述。而初三数学复习的内容多，要求教师在组织课堂教学前要对教材进行系统的重组，对教学内容特别是删减、增加的内容及要求学生掌握的知识都要清楚知道。在上初三数学复习课时才能做到有的放矢。好好研读新课程标准，领会新课标的理念，为上好初三数学复习课起到导航的作用。
2.钻研教材，把握中考命题动向是上好初三数学复习课的基础
根据新课标课堂实施建议，在上初三数学复习课时要对教材进行重组。事实上，教材中很多内容都需要教师去挖掘、整理，只有吃透教材，才能进行创造性的教学设计，而且近几年的初中数学毕业及升学考试都安排了较大比例的试题来考查“双基”，全卷的基础知识覆盖面较广、起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原题进行加工、组合、延伸和拓展。而新课标强调考查学生的“四基”，除了之前提的“双基”――基础知识和基本技能，新课标增加了基本思想和基本活动经验。所以初三的数学复习中要紧扣教材，要有系统，帮助学生对每个知识板块建立知识网。
3.教师精心的预设是上好初三数学复习课的前提
没有好的预设，就一定不会有好的生成。初三数学复习课，要求教师备课狠下工夫，对教材的重难点要了然于胸，尽可能把例题、练习、数学知识、方法等各方面考虑周全，要关注到班级各层次的每一个学生，对学生学习的疑难点、知识的联络点、思维的转折点及学生的易错点，都要尽可能考虑到。唯有如此，教师在初三数学复习课上才有可能从容应对学生出现的问题。例如，在复习分式方程时，学生在去分母时容易把分母是1的项漏乘最简公分母，去括号、移项时学生都易错，而检验根是否存在则学生更容易遗漏。因此设置了如下题目：在学生做题时，注意巡查了解哪些学生掌握了，哪些学生出现典型的错误，用投影的方式呈现给学生去批改，通过批改，发现常出现的问题，这样做比教师反复强调有效得多。
4.学生的“五动”（心动、眼动、口动、手动、脑动）是上好初三数学复习课的关键
（1）让学生的“心”动起来
初三数学复习课往往让学生感觉枯燥无味，并且由于学生的基础参差不齐，易产生两极分化的情况，优生都会了，认为没有挑战性，学困生跟不上。因此，要对学生做好前途理想的教育，让学生认识到初三数学复习课的重要性，触动学生的心灵，让学生从心底里认同初三数学复习课，变被动为主动，变畏难情绪为主动去挑战困难。为了取得良好的复习效果，还要创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，例如可以采用“一题多解”的方法激发学生的好胜心，让学生在课堂动起来。
（2）在初三数学复习课采用“读、议、练、展、点”的方式，让学生的全身心动起来
在第一轮复习课中，因为有些知识点是在初
一、初二学的，有一大部分学生都遗忘了，于是先让学生读知识点，然后让学生讨论在这些知识点中应注意什么或者哪些是你不明白的，可以先请教“小师傅”，“小师傅”不懂的就一起请教“大师傅”，“大师傅”不懂的就可以向班里的另外组的“大师傅”请教或教师来指导解决。这样一来，课堂讨论气氛热烈，学生成为课堂的主角，同学间团结合作，学生的学习任务能及时反馈，教师在关键时候进行点拨，体现了以学生为主体，激发了学生思考问题的热情和学习兴趣。学生通过“读、议”不仅锻炼了语言表达能力，还培养了学生的数学思维能力，“读、议”后，就让学生“练”――做相应的练习，每堂课都留有不少于15分钟的时间给学生练习。一方面可以巩固基础知识和基本技能，另一方面可促使学生内化知识，向发现问题、分析问题和解决问题能力转化。做完后及时到黑板或用投影来展示学生的答案，做得好的及时给予表扬、激励，这样一来学生学习的积极性就很高涨；对做得不够好的学生通过学生的批改，学生对易错的地方加深了认识。所以，“读、议、练、展、点”的方式可以最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，一改以往上初三数学复习课的枯燥、沉闷的课堂气氛。
5.加强课后的辅导是上好初三数学复习课的有效补充
课后辅导是课堂教学的延伸，有的教师由于种种原因，对此并不重视，或者虽然重视但没有具体落实和及时跟进，还有的教师认为辅导就是辅导学困生，就是教学生做练习。本人认为辅导首先是对学生学习信心的辅导，其次是学习方法的辅导，最后才是对知识的辅导，对知识辅导的做法是抓两头，促中间。对学生学习信心的辅导，教师要不分场合、不分形式，抓住时机，随时随地激励学生。例如，在批改作业时，教师应寻找学生作业中的长处，甚至可以寻觅作业以外的闪光点，以肯定成绩，鼓励激进为主，注意保护学生的自尊心，增强学生的上进心，切忌写一些伤害学生自尊心和否定性的批语，应多写一些激励性的批语。如“你真棒！”“你真聪明！”“很好！继续努力，加油！”“这次的成绩虽然不是很理想，但老师相信你一定行的！”让学生感受到老师的关心和重视，学生对复习也充满信心，这无形中坚定了学生的复习信念。对学生进行学习方法的辅导就是通过初三的复习建构知识网络，把知识点系统化。把知识系统化可通过将知识列表或画出知识结构图来进行。例如，初中所学方程的知识庞杂，分布较广，可把所学主要知识进行归纳，形成“方程知识结构图”。对知识辅导的做法要抓两头，促中间，具体的做法是让“大师傅”督促“小师傅”，“小师傅”督促“徒弟”，而教师检查“大师傅”，对个别“大师傅”出现的问题进行个别辅导，多数“大师傅”出现的问题进行小组辅导；教师经常检查“徒弟”的作业、小测，发现问题及时跟进、辅导，在复习中让“徒弟”也能跟得上，不掉队。
在本学期的初三数学复习中，本人采用上述方法和课堂方式进行复习，打破以讲授、灌输为主的复习方式，努力做到让学生主动参与复习，同学互相合作，以学生为主，教师为辅，师生互动的课堂模式，使学生学习数学的信心得以提高，学习数学的积极性和学习数学的兴趣也得到了提高，学习成绩也随之得到明显的提高。
参考文献：
[1]马复，凌晓牧.新版课程标准解析与教学指导：初中数学[m].北京：北京师范大学出版社，2012.
小学生心理辅导建议及做法篇10
一、指导思想：
以党的十七大精神为指导，以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》为重点，树立和落实科学发展观，突出少先队工作的针对性和实效性，夯实基础，丰富载体，开拓创新，进一步推进未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童和维护少年儿童合法权益的工作，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。力争做到常规工作扎实，重点工作突出，特色工作鲜明，力求使少先队工作服务于学校的总体发展和少年儿童的健康成长。
二、工作要点及目标
（一）、组织辅导员认真学习《莱州市学校工作常规》和《少先队辅导员工作纲要》，强化大德育意识，牢固树立以人为本的思想，做到管理育人、教书育人、服务育人。
（二）、深化常规工作，为少年儿童的健康成长创造条件。
1、加强德育工作小组的领导，完善学校、家庭、社会共建共育网络。做好少先队辅导员的聘任、聘用机制，认真落实辅导员的各项待遇。
2、加强辅导员队伍的建设，平时利用工作例会、辅导员培训，对辅导员工作加大指导力度，加强与辅导员的联系，多听取广大中队辅导员的意见，引导广大辅导员多开展贴近实际、贴近生活、贴近少年儿童的丰富多彩的活动；同时继续完善辅导员考核制度，完善评价和激励机制，使广大辅导员能以更加高昂的热情投入少先队工作。
3、继续加强养成教育，引导队员进行自我管理。各中队可以通过设立班级小管理员的方法，使队员们人人有岗位，人人有责任，促使队员养成良好的行为习惯；同时大队部通过各项常规评比以及红领巾监督岗的设立，要求广大队员能严格要求自己，将优秀的品德和良好的行为体现在日常所作所为中。
4、充分利用网络资源，做好学少网信息报送工作，通过中队培训帮助队员掌握信息报送方法，引导广大队员上好学少网。
5、做好德育阵地建设。建立不同的校内外德育基地，成立小广播、黑板报、评比栏、图书角、队室、阅览室、兴趣小组、派出所、司法所、烈士陵园、工厂企业等，基地活动要做到经常化、序列化、规范化，做好活动的研究工作，推动实践活动的纵深发展。
（三）坚持以人为本，深入开展少先队各项教育活动，引导学生快乐参与，健康成长。
1、继续坚持重大节日活动制度，本学期，以学雷锋月、安全教育日、清明节、艺术月、六、一国际儿童节等节日为契机，开民各种纪念活动，旨在通过活动，丰富队员课余生活，使广大队员在活动中接受教育，在活动中享受成长的快乐。
2、开展以《我心中的奥运》主题活动和《庆祝改革开放30周年》为代表的丰富多彩的德育实践活动，增强学生的爱国意识，以奥运会召开为契机，将“理想信念、习惯养成、文明守纪、法制环保、安全卫生”等教育内容进行融合，开展特色活动，不断提高学生的综合素质，扩展学校的德育品牌。
3、加强“五老”和校外辅导员队伍建设，定期开展教育活动，做好共建共育工作。完善少先队小干部的选拔、任用、奖励机制，充分发挥学生自我教育、自我管理功能，定期组织学生干部会议和学生代表会议，积极倡导学生参与学校民管理德育队伍实行“目标化管理”，开学之初，与中队辅导员签订岗位目标责任书，明确今后的努力方向，增强德育实效。同时，健全德育激励机制，修订完善各种考核评价制度，使德育工作有章可循。
4、开展以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动。具体设想如下：在日常生活中，引导学生寻找身边的浪费资源现象和节约资源的典型事例，从平常的学习、生活、行为等细小方面，从自我做起，节约行动付诸于身边的小事，加强平时的宣传教育，不只要规范自己，还要带动身边的家人、亲朋好友，在全社会形成节约每一份资源的氛围。开展一次手抄报评比和主题班队活动，出好一期黑板报。
三、每月工作安排：
三月份：
1、开展“学雷锋”“安全教育日”等主题教育活动。
2、开展“我的奥运”主题实践活动
3、开展以“四个一”活动
四月份：
1、组织清明节教育活动
2、开展“庆祝改革开放三十周年”教育活动。
五月份：
1、组织节假日实践活动。
2、组织学校艺术节活动。
六月份：
开展好六一国际儿童节庆祝活动。
七月份：
开展“红领巾心向党”的活动
八月份：
组织暑假社会实践活动
九月份：
开展第六个公民道德宣传日活动
十月份：
开展庆十、一假期实践活动。
十一月份：
开展“建设书香校园”读书活动。