电气实习心得体会篇1
正是因为老总的这一句话，也深刻的感觉，大家都是在同一起跑线，没有“关系疏通”。大家在车间的时候，车间主任不要求我们做很多的工作，但确实也没什么事情做。主要就是看看图纸和认识电气设备，主要是电气原理二次图，而我们在学校学习的大部分是一次图，突然接触二次图感觉有点那么的陌生，有种云里雾里的感觉。但在这里识图有个在学校没有的优势，就是我们可以拿着图纸看相对应的已经装配好的设备，这非常有利于识图，一些在学校没见到过的设备在里的都可以见到。这让我感到一台偌小屏柜里面的工程浩大，里面的接线如此复杂，这就蕴含了这个公司的结晶，后来由于领导的安排，我去了设计部，设计部的责任很重大，车间所有的接线图、原理图、布置图、断面图等等各种各样的图纸都是在设计部出来的，刚去的前几天，部长也不要求我们做什么事，只是叫我看看cad图，认识下里面的元器件与客户的项目要求，熟悉下一些基本的软件。他们却很忙，整天有忙不完的事情，这个要校核呀，那个还没打印呀!反正他们很忙，我却很闲。过了几天后，部长开始分配我任务了，主要就是校核图纸。开始找不到方法，主要还是对cad软件熟悉的程度不高，所以在校核中耗费了大量的时间，一个图纸要看上几个小时，看的头的都有点晕了。但值得我庆幸的是，在遇到困难的时候部长和其他几位同事都会很热情的给我讲解与分析，他们晓得我刚来做事情很慢，所以从来不催促我做完某些事，让我感觉到设计部是温暖的。这个社会没有想象中的那么“寒冷”。
经过五个多月的实习日子，我也深刻的觉得，在这个社会上还是必须要努力的付出才会看见最大的回报。也非常的感谢老总和领导给自己可以提供一个这么好的实习工作的机会，在实习中所得到的将会是我生活中一笔宝贵的财富，在以后的学习与工作中，我会更加的努力，用努力描绘那美好的蓝图。
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电气实习心得体会篇2
关键词剧场；舞台技术；电气安全管理
中图分类号tm92文献标识码a文章编号1674-6708（2013）88-0164-02
中央戏剧学院实验剧场（即教学实习演出中心）是一个集教学、实习、演出为一体的一体化剧场，主要组织和实施学院戏剧专业学生从事相关专业的创作实习演出活动，同时还作为学院进行戏剧领域国际学术交流活动的主要场地。无论是教学实习演出还是国际学术交流，其活动的主要群体大都是从事各类戏剧相关专业的学生，由于其正处在专业学习或实践过程，对于舞台电气专业技术的驾驭能力还尚在探索和推敲阶段，那么这类教学实习型剧场的电气安全管理工作也就显得尤为重要。这一点则迥异于那些以商业演出为主要职能的剧院团剧场，因为他们的舞台空间所活动的主要群体大都是接受过相关专业技术训练多年，且是具备娴熟舞台专业技能的专业化工作群体。
电气作为一种以电能、电气设备和电气技术为手段，来创造、维持与改善有限空间和环境的能源，早已根深蒂固于各种剧场的舞台工艺与演出活动之中，在为我们的观演所需的舞台灯光、舞台音响、舞台机械等提供必备能源的同时，电气也具备着对人身和设备的一种毋庸置业的危险性。教学实习型剧场如何规避电气事故，正确树立和认识电气安全管理的技术层面、制度层面、意识层面的相互关系，也就成为了舞台电气安全管理的重中之重，只有做好电气安全管理工作，以电气安全为目的，对舞台中的教学与实习活动进行有预见性的管辖和控制，才能使得剧场中的教学实习演出等舞台活动有条不紊的顺畅进行。
1剧场电气安全管理的技术层面
舞台艺术是一个综合创作的过程体现。舞台艺术的技术化也就成为了其创作呈现的根本途径。技术无论是作为一种方法手段还是作为一种工艺手段，其共同的目标都是通过舞台把自己所想要表现的主题思想传达给观众。舞台恰恰正是这样一个桥梁与纽带的硬件平台，以它高度集成的电气结构化方式为创作者服务。
如今，电气安全与电力可靠性早已成为应用科学领域的二级学科。可见，电气安全管理在电气技术领域中有着非同寻常的实践意义。舞台电气安全管理，就是以舞台专业技术为依托，以演出工艺流程为具体管理对象的一种安全管理。而在教学实习型剧场中，恰恰正是尚处于专业学习阶段的学生，他们正是作为亟需与这些舞台电气安全技术打交道的主要群体和服务对象。在这个电气能源与设施无处不在的舞台中，电气安全技术便是一个不容忽视的基础保障。舞台专业技术工作者不但要保证自己的职业群体能够娴熟的驾驭电气安全技术，还更要兼顾教学实习过程中的学生群体安全。这是种责无旁贷的职业使命。
然而，近年来，随着人们对文化需求的不断提高，剧场这一特有的文化产业展现平台也就得到了蓬勃的发展。舞台技术也随着智能化、网络化、集成化的系统理念而不断被推陈出新。针对教学实习型剧场，这些舞台专业技术中有演出工艺的效果要求，也有教学实习中的实践需求。那么如何把握这些主要依赖电气能源为核心的舞台专业技术，使其能够安全可靠的按照我们所设想的为教学实习活动服务，而不是成为舞台电气安全技术观念实施上的瓶颈。这就需要统筹和规划学生在专业教学实习舞台活动中的不同阶段，以及在不同阶段中做为舞台专业技术工作者应该如何把握电气安全技术的实施方式。首先是专业现场教学阶段，这一阶段往往是专业理论教学的基础实践阶段。此时，舞台成为了课堂。对于舞台电气安全技术术语和基本工艺理论方法，学生大都有主动了解和学习的积极性，这同时也是舞台专业技术工作者在指导教师的协助下对其进行普及电气安全技术较为有效的阶段；其次是演出排演合成阶段，这一阶段的专业学习是学生以按照演出工艺流程进行分组的专业实习阶段，他们将在这个阶段进入一个准舞台专业技术工作者的模仿角色。有时他们有着生动的舞台技术想象，然而却受到某些具体客观逻辑条件制约的时候，技术的呈现便会触及到电气安全技术的底线。这时舞台专业技术工作者就需要以舞台电气安全为前提，统筹兼顾的以折中方式进行指导；最后是实践演出阶段，这一阶段往往就是正式的演出拉开序幕，相关舞台专业技术的学生经过舞台技术的现场教学与演出排练合成阶段的磨砺，已经初步掌握了舞台技术和设备的驾驭能力。但并非这时候的职业舞台专业技术工作者就要归隐到幕后，相反同时更要有成熟完备的电气安全技术预案措施，以应对突发电气安全事件的处理。对待一些有电气安全技术隐患行为的学生就要以演出安全为前提，坚决制止，并且即时进行现场纠正，以避免下一场次不在重复发生。
作为舞台电气专业技术工作者，无时无刻不在遭遇着艺术呈现与技术局限之间的矛盾，仿佛艺术与技术之间横亘着难于逾越的分水岭。但这些都只是不同专业之间的思维差异，树立冷静的舞台电气安全技术观念和操守，特别是对于教学实习型剧场的电气安全管理是有益无害的。
2剧场电气安全管理的制度层面
制度是以规则和运作模式来规范个体行动的一种社会结构。电气安全制度非同其他领域的管理制度，由于电气能源的特殊性与危险性，也就决定了这类制度是通过多年的电气事故乃至鲜血的积累所产生的，并且需要不断完善的。舞台电气技术是作为一种方法或工艺而独立存在的，而技术工作者是个群体，做为群体中的个体又总是存在着某种意志或行为的不确定性，由此便需要一系列严格而高效的统筹程序来规约，即电气安全制度，这样才能使这个特种专业技术群体可靠的完成相应的工作任务，使每个舞台电气专业技术工作者在其各自的技术环节中发挥各自的专业技术作用。海因里希在1959年的《工业事故的预防》一书中指出，事故的发生是由五个因素发生连续反应的结果：人体本身；按人的意志产生的行为；潜在的危险与故障；发生事故；产生的危害。显而易见，事故的爆发时机就是当人的错误作用于故障的设备，而一系列电气安全技术措施制度和组织措施制度也正是规避人的错误与故障设备的。
在舞台专业技术的电气安全中，有两个层面的安全概念。第一，安全用电：即要使一切舞台电气设施处于良好的运行状态，避免电气设备事故的发生；第二，用电安全：即应采取一切必要的措施，避免发生人身触电事故。而在教学实习型剧场，舞台作为一个独特的工作环境，还需要保障学生，这一舞台活动主要群体在教学实习中的过程安全。电气安全管理制度也就更加显得尤为重要，这些制度的强制性就体现在不光要约束舞台专业技术工作者的技术行为，同时还要悉心指导还尚处在专业学习阶段的学生，告诫他们在做什么、怎么做、为什么。这才是教学实习型剧场的电气安全管理制度所应该完成的，且应该起到的最根本的管理目标。
其次，由于教学实习型剧场的舞台电气设备所服务的是特定的学生群体，建立健全和运用完备的剧场电气技术手册、舞台电气工作日志、舞台电气备件登记表、舞台电气维修和应急情况记录表等电气技术管理资料，来充实和量化舞台电气安全管理制度，将会对组织与实施专业教学实习活动起到更加严谨和实际的指导作用。
3剧场电气安全管理的意识层面
意识是人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式，是每个具体事务普遍具有的自主、自新、自律的主体性质和能力。任何高端的技术和完善的规约制度，若没有一个好的技术意识和制度意识，那么一切的一切就都是形同虚设，只是形式性的存在。让技术和制度成为人的潜在思维心理习惯和直接反应，是做为安全管理中的主体和客体所应追求的最高目标境界，也只有这样才能将舞台技术中的方法和工艺从制度中的呆板与制约的形式中解脱出来，使其存在而不刻意。
舞台电气安全意识也是同样，经过长期的培养与历练，就会演变成为惯性模式，形成一种工作指南，形成舞台电气技术工作者扎实的职业操守。只有舞台电气技术工作者树立了正确的习惯性的工艺方法，树立了安全来自长期的警惕，事故来自短暂的正确理念，才能更好的在潜移默化中去影响对专业学生的教学实习过程，为专业学生的教学与实习工作提供更坚实的技术保障。
电气实习心得体会篇3
工学结合课程是在接近真实工作环境的教学情境中，以行动为导向组织教学过程，实现理论教学与实践教学的统一，教师是学生学习过程的组织者和专业对话伙伴，学生是主动学习的主体，学生在经历结构完整的工作过程中，获得工作过程知识，习得操作技能，获取工作经验，促进综合职业能力的形成和发展，从而实现职业教育对人才的培养目标。但学校的学习场地无论如何建设都不是企业的工作场所，学生很难在学校的学习场地体会到企业的气息，也很难让学生把学习过程当成工作过程。由于这些因素的存在，工学结合课程的教学效果会打折扣，这也让我们有了一个新的思考，企业的资源能不能成为我们的教学资源，能不借助企业的工作情境进行教学，让学生身临其境，不知不觉已经很好地学到了新知识，解决了心中的疑惑，得到一个非常好的教学效果，因此我们就进行了一个“如何把企业资源引入课堂提高‘工学结合’课程教学效果”的研究。
二、研究目标与内容
（一）学习情境的引入
我在学校担任一年级机电班“机电一体化”专业电工课程。一天上课时，推开教室门，学生们正热烈讨论着，一名学生见我来了，起身问：“老师，你说触电后，是现场自救啊还是打120等医生来？”我回答道：“当然是先断开电源，然后进行现场救护。”另一学生说：“我们也不懂急救知识，那万一没成功救过来，他家人要讹诈我怎么办？”听到这里，班里学生都笑起来。我望着学生期待的眼光，心想，虽然这部分知识是后面的章节内容，但现可趁着学生高涨的学习兴趣来学习这部分内容，必将起到事半功倍的效果！借此契机，我调整教学方案，积极引导学生对“发生触电事故的现场救护”这个问题展开一定地讨论和研究――“如何避免发生触电事故？”“发生触电事故后应如何现场救治？”……“如何避免做了好事反被讹？”一石激起千层浪，教室如同炸开了锅。我趁热打铁，“我们不如现在就来研究‘安全用电’这个问题怎么样？”话音刚落，引来了阵阵赞同声，由此主题确定――安全用电管理和触电事故的应急处理。
（二）研究活动的具体目标
（1）在研究活动的过程中，采用“工学结合”的课程模式。
（2）在研究活动的过程中，把学生组织到企业现场，在企业现场借助企业技术人员组织教学。
（3）在研究活动的过程中，采用分工合作的学习方法，培养学生的团结协作精神，相互学习、相互交流、相互鼓励。
（4）在实践活动中引导学生发现问题，提出问题，解决问题，提高学生的综合实践的能力，人际交往的能力以及社会责任心。培养学生敢于创新、勇于探究的能力和积极参与实践活动的态度。
（5）结合学生提出的“做了好事反被讹”这个问题，让学生认识学习的重要性：只有成为专业电工，才能更好地工作和为人民服务，提高安全意识，营造安全无事故的生存空间。
（6）创造一种积极探究的氛围，让学生自主地去体验、探索和学习。培养学生搜集和整理资料的能力，并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。
（7）与在学校组织的课程教学效果进行对比，归纳总结把企业资源引入课堂提高“工学结合”课程教学效果。
三、研究活动过程
（一）活动准备阶段
（1）学生根据自己的兴趣、爱好、特长自由组建研究小组。学习能力好、社交能力强的同学各自组成小组，我提议让全班分成4个小组，几个能力强的同学分别担任小组长，再让他们组建成员，把每个同学的优点发挥及至，同时对学生的文明礼貌、团队合作和安全进行教育，熟悉和领会技术操作的规范化要求。
（2）小组成员然后根据活动时间、地点、内容及组员工作分配等问题，制定一份切实可行的计划书表1所示。
（二）活动实施阶段
有了切实可行的计划，小组成员紧锣密鼓，有条不紊的展开研究：
1.资料收集
有了前几次综合实践活动的经验，学生们对于资料的查找熟门熟路，为了获得第一手的资料，他们用下载、复印、摘抄等方式将网络、图书、报纸上的内容整理下来。
2.实地考察
提前向学校领导申请外出考察报告，经主管领导批准后到广州市明森机电设备公司，在主抓生产的陈经理带领下我们一行参观了生产车间，让学生记录或用手机拍下了车间安全生产标语和用电管理标示牌，同时各小组长带着自己的问题采访了电工班的班长和另外两个成员，重点对下面几个问题进行调研：
（1）施工现场安全用电组织措施有什么具体要求？通过学习和体会，才真正领会电工持证上岗，检查、维修人员必须是专业电工的重要性。要养成检查、维修时必须按规定穿、戴绝缘鞋、手套的习惯。同时还要进行专业培训，普及用电知识，增加安全教育中的安全用电知识内容；正确使用电气设备，提高电气工作人员的技术能力，高预防触电的防范意识。就着同学们关心的问题，小组组长陈国涛首先问：“一旦有人触电，我们应怎样施救？施救后会不会被讹？”同学们都安静地听着。电工班长认真地说：“首先要懂得如何施救，电工要持证上岗，要成为专业电工，这样救人成功率才会更高，能力越高责任也就越大啊！只要尽力了，才不会有遗憾，别人就不会有其他想法了。”同学们都信服地点点头。
（2）电气防火措施。了解合理配制各种电气设备保护装置，对用电设备过载、短路、进行可靠的保护。导线必须按设计截面选用，严禁超负荷使用。电气设备集中场所配置灭火器材，电气设备周围严禁烟火。配电箱、电气设备周围不准堆放易燃、易爆物品，不准使用火源。定期检测电气设备的绝缘程度。建立电气防火教育制度提高各类用电人员电气防火的自觉性。余权勇同学问：“我家里原来安装有漏电保护器，结果老跳闸，我爸干脆把它去掉了不用，会不会有什么问题啊？”电工班长答道：“漏电保护器老跳闸，说明你家有地方漏电，要检修排除。去掉不用，还有故障隐患，容易引起火灾甚至触电事故！”听到这里，余权勇同学说：“那回去还是让我爸把漏电保护器安上吧。”同学们都笑了起来。
（3）安全用电管理措施。各种熔断器的熔点必须严格按规定合理选择，严禁用铁丝、铝丝等非专用熔丝代替。严禁带电作业或采用预约停送电时间方式进行电气检修。电器装置跳闸时，不得强行合闸。应查明原因排除故障后再行合闸。
（4）触电事故的应急处理。电工班长说，当发现有人触电，不要惊慌，首先要尽快切断电源。如果开关或按钮距离触电地点很近，应迅速拉开开关，切断电源。如果开关距离触电地点很远，可用绝缘手钳或用干燥木柄的斧、刀、铁锹等把电线切断。由于同学们迫切想学习急救知识，电工班长就现场指导触电者脱离电源后的处理方法：
触电伤员如神志清醒者，应使其就地躺开，严密监视，暂时不要站立或走动。触电者如神志不清，应就地仰面躺开，确保气道通畅，并用5秒的时间间隔呼叫伤员或轻拍其肩部，以判断伤员是否意识丧失。禁止摆动伤员头部呼叫伤员。坚持就地正确抢救，并尽快联系医院进行抢救。
呼吸、心跳情况判断：一看，看伤员的胸部、腹部有无起伏动作。二听，耳贴近伤员的口，听有无呼气声音。三试，试测口鼻有无呼气的气流。再用两手指轻试一侧喉结旁凹陷处的颈动脉有无搏动。若看、听、试的结果，即无呼吸又无动脉搏动，可判定呼吸心跳已停止，应立即用人工呼吸法和心肺复苏法进行抢救。电工班长讲到这里，就让一名同学躺下做示范，指导如何判断呼吸、心跳情况，如何进行人工呼吸法和心肺复苏法抢救。同学们都学的非常认真。时间过的真快，不知不觉两个多小时过去了，接着我们又参观考察了大忠电子有限公司和金利源电子科技有限公司，就关心的问题咨询相关人员，他们都作了专业的回答，同学们认真地作了记录。
（三）知识、技能强化阶段
学生回到学校后又对调查、访谈到的现象进行整理汇总，形成自己的观点。再用图例、数据、照片等多种形式展示自己小组的学习成果。组员归纳总结所学的知识，轮流进行技能强化。
（四）活动评价阶段
进行项目评估检查表2-3所示：
四、研究成果
项目教学法强调项目的实用价值，因此经过评价并得以完善的项目，应该推广应用或者归类存档以便于今后进一步的研究。以上是利用企业资源引入课堂，在“工学结合”课程理念下开发的以“安全用电管理和触电事故的应急处理”项目教学课程示例，通过教学实践，收到不错的教学效果，主要体现在：
（1）学生的学习积极性与主动性明显提高，以往教学理论与实践相脱节，而且教师在课堂上讲得多且深，学生动手机会少，教学效果不是很明显。实施工学结合以后，学生通过对应的项目去完成相应理论知识与实操技能的学习，教师成了组织者，指导者，学生既是生产者也是学习者，人人都有相应的任务与工作，避免了少部分同学过分依赖水平好的同学，学生学习的积极性明显改善。
（2）学习效果明显提升。使学生在参加维修电工上岗证的通过率达98%以上，参加广州市机电类专业技能竞赛成绩喜人。通过校企合作的企业资源，符合职业岗位的工作场景、工作内容与工作过程，体现就业导向的目标。让学生身临其境，不知不觉已经很好地学到相关的学科知识与操作技能，解决了心中的疑惑，得到一个非常好的教学效果。
（3）学生的综合实践能力有较大提高。以往教学比较注重知识的传授，技能的培养，教学过程与实际工作联系不大，因此综合实践能力有所欠缺。在实践活动中弥补了这些不足，当出现操作问题或操作不规范时，教师及企业人员及时指导、在关键处作适当点拨，促进学生对知识的构建，提高学生的动手能力与解决实际问题的能力，同时相关的社会能力，方法能力等也得到了很好的提升与锻炼。
五、研究反思与展望
（1）把企业资源引入课堂需要任课老师付出一定的努力，如前期与要企业进行良好的沟通，然后做好组织方案、还要向学校提出申请，到企业学习还要负责学生的安全等等。但这种教学模式能取得非常好的教学效果，学生不但学到知识，也对企业有更加深刻的认识，对学生毕业后就业都非常有帮助。所以希望老师们都能为学生多付出点，把企业资源引入课堂，把“工学结合”的课程做到实处。
（2）综合实践活动是一门自我认识和自我发展的课程。在活动中，学生有了好奇心才会想去研究，才会有一种强烈的求知欲望。因此，综合实践中选择课题至关重要，良好的开端是成功的一半，课题只有是学生喜欢的，他们才有动力做下去。
电气实习心得体会篇4
关键词：电气工程及自动化核心竞争力探索发展
一、核心竞争力的相关理论
核心竞争力是指在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。从与产品或服务的关系角度来看，核心竞争力实际上是隐含在公司核心产品或服务里面的知识和技能，或者是知识和技能的集合体。核心竞争力是一个企业能够长期获得竞争优势的能力，是企业特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。核心竞争力体现在教育中的表现是学校要逐渐形成自己的教育优势，21世纪是一个以创新和发展为核心的知识经济时代，为适应社会发展的需求，各个高校也在不断形成自己的核心竞争力，这种竞争的宏观表现是地区和地区之间的学校、各个高校之间进行竞争，微观表现是专业和专业之间的竞争。学校要围绕形成自己学校的核心竞争力开展学校的相关专业的设置，以形成学校的核心竞争力。
二、电气工程及自动化专业的发展现状
电气工程及自动化专业的专业范围集中体现在电工的相关基础知识、电气制造及应用、电力系统的运行以及控制等方面，这三个部分是电气工程及自动化专业的核心内容。电气工程及自动化因其课程的设置与其他学科有很强的交叉内容，与其他学科的交叉也产生了新的学科，像电气工程和电子科学的交叉产生了电子电力技术，电气工程和机械工程的交叉产生了机电一体化，这些学科的交叉都是电气工程及自动化发展的必然产物，都是对电气工程及自动化专业进一步发展的促进作用，有助于电气工程化及自动化专业实现机电一体化。机电一体化是电气工程及自动化专业实现技术不断提高，专业不断适合社会发展需要的趋势。
目前电气工程及自动化专业的学习主要是集中在各高校的院校专业设置中，而电气工程及自动化专业设置的课程内容繁杂，根据不完全的统计结果，电气工程及自动化专业学习的内容涉及到电工技术、电子技术、自动化控制技术以及计算机的应用等方面，各个学校因专业设置的时间长短及学校自身发展特色的不同，电气工程及自动化专业的教学方式及内容也会有所不同，有学校是以电子技术的发展为主要内容来进行电气工程及自动化专业的教学，有学校是以自动化的控制为主要内容，也有学校是以电气工程及自动化专业中计算机的应用为主要内容，但不管以哪种内容作为教学的主要内容，都离不开实践的学习，电气工程及自动化专业的设置及教学主要是为了符合社会经济的发展需要，电气工程及自动化最主要还是回归到企业发展的实践操作中。因此在教学设置中各高校都建设了电气工程及自动化的专门实验室，实验室是将知识转化成实践的重要步骤，也是连接大学课程教学和社会的纽带，随着经济全球化趋势的加强及各企业对电气工程自动化的重视，各高校对该专业设置形式的多样化，电气工程及自动化在我国的发展逐步呈现良好趋势。
三、电气工程及自动化专业核心竞争力培养的措施分析
电气工程及自动化专业核心竞争力的培养主要应从两大方面进行，一是从学校方面，二是企业方面。学校方面应在电气工程及自动化专业的核心竞争实现方面起主导作用，学校应从以下几方面进行电气工程及自动化专业核心竞争力的培养：
1.进行专业课程设置的更具体化和细致化。根据本学校的教学特色和电气工程及自动化专业的专业特色进行课程的设置。有针对性的对实践性强的教学内容进行相关课程的设置，并对实践性强的教学内容侧重于实践教学。在课程的设置内容上，要先考虑课程的交叉内容的设置，例如电力系统和继电保护课程的设置，继电保护的实现离开不电力系统的分析计算的结果，电力系统在不同时间段、不同地点的计算结果都会对继电保护的实现产生重要作用，因此在教学过程中要侧重于教授学生怎样通过对数据的分析来更好地保护继电系统。
2.教师在教学过程中要不断更新教学理念和教学方法，教师教学时要指导学生进行理论和实际的结合，培养学生解决工程中出现的实际问题，改变学生依赖教师进行相关知识的教授的思想。像在进行电网的接线图讲解时，教师只是给学生提供相关的材料，让学生根据相关材料进行接线图知识的了解。并要在选择课本时选择具有新理论的课本，在编写课本时将新的理论及教学概念编进教材中。
3．学校要注重师资队伍建设。电气工程及自动化专业因其较强的理论性，要求教师有很强的理论水平，而且还要求教师具有一定的科研开发能力。学校要充分利用和企业的合作机会，建立适合教学发展的教师队伍。还可以从企业中聘请一部分高技术水平人员到学校进行任教，通过他们的实践操作经验来提高学生的学习水平和操作能力。
4.企业方面，要不断给学生提供更多的实习岗位，让学生能更好的进行岗位的选择。通过在岗位的锻炼对学生学习的相关知识的了解程度进行掌握，并将掌握的信息及时反馈给学校，通过和学校的及时沟通，更好地实现电气工程及自动化专业的教学。同时也要采取多种途径给学生提供实践机会，采取激励机制，使学生在企业实习的同时也能给自己创造好的工作机会。
结束语
将企业的核心竞争理论引入到教学中，培养学生的实践技能，制定相关的人才培养的方案，并在高校教学中设置相应的课堂体系，采用理论教学和实践教学相结合的方式，培养出符合社会经济发展的电气工程及自动化专业的人才，更好地实现与国际社会的接轨。
参考文献
[1]龚志广.电气工程及其自动化专业核心竞争力的培养探析[J].高等建筑教育，2008（18）
[2]王刚.电气工程及自动化专业教学改革探索[J]南京理工大学学报，2009（16）
电气实习心得体会篇5
维修电工实训心得体会一：
在这次为期两个星期的实习中，一天天重复的工作让我慢慢的习惯了作为电工所具备的耐性，不断地练习让我明白了熟能生巧，只有不断的付出才能做到更好。
实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。
这次的实训重点培训了动手能力，从看图到看懂图，再从认识设备到熟悉设备再到熟悉使用，从错误连接电路图到正确连接电路图。本次实习的目的电工专用设备主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。在以前我们学的都是一些理论知识，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。
在这次实训中我学到了认识电路图，根据电路图连接实物图，对新的电器元件能弄明白使用方法，并能正确的使用。不管是见过的没有见过的电路图，经过了这次我都能自己看懂，不管是使用过的和没有使用过的电器元件，经过这次我能正确的使用，使我加深记忆。理论和实践总是有距离的，比如，我每次接双速电机启动控制电路时，看似简单的图，但是在接得时候总是有看错或者接错，只有在自己检查时才发现自己是看错位置或者落了一条线没有接，但当我实在检查不出错误的原因时，只能去请教老师或者同学。所以，我们在学好理论的同时也要兼顾实践，这样才能够在以后的工作中犯错误。
总的来说，我喜欢这门课程。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!
实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。
维修电工实训心得体会二：
了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。
其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。
实习已结束，学习在继续。为期两周的电工实习暂告一段落。而此间的感受却留给了我不可磨灭的印象：老师耐心的指导，精心的讲解，好似给这如火的五月天下了场透心凉雨。
经过实习，本不陌生的电机更显熟悉。电机的结构特点，星型与三角形接法，在我脑中招来既去。还有工作原理在前面的报告中讲的十分详细，不再赘言。
原来电机在按钮控制下正转反转电动停止也是件有趣的事。不过当铜丝扎进手指，瞬间变红的疼痛也只有自己知道。
通过实习，动手能力更强了，对电路也不再抽象了。这次实习对以后的学习影响深远，意义重大。
培训心得体会的写法：心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教育，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素质，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发现他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己究竟写了些什么都不甚清楚，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不愿意动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。
那么，心得体会到底应该怎样来写呢?笔者认为，首先还是要“多读”，熟悉学习内容，起码要知道它到底讲了些什么;其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义;在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素质、党性修养……坚定理想信念、把握正确政治方向，从而坚定不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应该按照要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素质不断得到提高，适应发展形势。
维修电工实训心得体会三：
通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的.当然，这些都是后话。在实训中学到的新的知识。是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，现在想来，有些其实并不难，关键还是在于理解。
刚刚开始的时候，感觉时间好长，2周的时间，折算成小时那时多少啊。但是从实训开始后，才发现时间并不是我所想的那么漫长，这过程中遇到的问题，遇到的疑惑，光是要我们理解透都要花很长时间……2周后，才发现时间已经接近尾声，不知怎么的，之前一直期盼着这一天的到来，可是当这一天真正来临时，才发现有点不习惯。习惯了每天一早就来到实训场先选个位置好的实训台，找来好用的用具，习惯了每天接接线路，看看器材等等。
实训中说没压力是假的，不光是身体上的，还是心理上的，在遇到的一次次难题和困难，都可能会慢慢地磨掉我们的耐心以及上进的那一份热情，所以，遇到难题、困难，要沉着，不懂的时候可以与同学讨论，可以上网查资料，查询有关所遇到的困难，再之后可以请教知道老师，解决难题。
这一次的实习有很多的东西要我去想，更多的是要我去做，虽然一看电路图都能懂，但没有亲自去做它，懂理论与懂实践是有很大区别的，即使是看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工实训是以学生自己动手，掌握一定操作技能为特色的。它将基本技能训练和我们实际操作相结合，培养我的实践能力，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。实践出真知，纵观古今，所有伟大事业无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的伟绩。在实习中，我锻炼了自己动手能力，提高了自己解决问题的能力。
在根据线路图接线时，特别是要注意安全的，防止触电事故的发生。触电事故的发生有很多种，有的是由于设备问题，有的是由于接线问题，但更多的是操作错误或违章操作，所以，这就要求我们要增强安全措施的意识。可能以后我们从事的工作就是电工方面的事业，这个工种是极具危险性的，不安全的因素有很多，但是，随着电气化程度夫人提高，以及一些安全措施的规范，我们的安全保障就提高了很多。
电气实习心得体会篇6
传统教学设计已发展成具有较完整、严密的理论方法体系和很强可操作性的独立学科，并且已有大量的教材和专著问世。虽然传统教学设计有许多优点，但也存在一个较大的弊病：以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，教学设计理论都是围绕如何“教”而展开的，很少涉及学生如何“学”的问题。按这样的理论设计课堂教学，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的成长。
建构主义最早由让・皮亚杰提出，他认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程，在学习中，学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识，这种建构是无法由他人来代替的。这种学习过程有利于发挥学生的主动性、积极性，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，有利于创造型人才的培养。因此，针对这门学科的自身特点（实用性）的应用，本文结合建构主义教学的运用谈谈《电气控制线路》的教学。
一、传统教学模式下存在的弊端及影响
教育观念下的课堂教学模式为教师传递―学生接受，即老师对教材中的理论知识进行讲授，学生被动地听老师讲抽象的电路原理知识。在这种教学模式下，学习习惯好的学生能够被老师“灌入”一些知识，学习习惯不好的学生不是呼呼大睡就是做一些违反课堂纪律的事情，任凭老师怎么“重视”，对这些学生的一再提醒和教育所起到的作用也只能是约束学生几分钟。有的学生经过一学期的学习，甚至不知道继电器、刀开关、接触器等元器件的“长相”，更别提用熟悉的电路把线布置好。这种传统的教学模式培养出来的学生既不能掌握《电气控制线路》的基本知识，身心又不能健康发展。不但学生无法在学习过程中产生成功感，而且会加重自卑情绪，产生厌学情绪，极大地挫伤学生的学习积极性。
二、建构主义教学在《电气控制线路》教学中的运用
在运用建构主义教学实践过程中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松、民主，师生间有了融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交流、积极互动、共同进步的过程。我运用的是“以学生为主体”的建构主义教学的教学方法，其指导思想是：一切从学生出发，让学生成为技能知识的“探索者”、难点问题的“攻破者”，使学生真正地自主学习，成为学习的主人。以下谈谈建构主义教学方法在电器控制过程的运用。
1.情景导入激发学生的兴趣
夸美纽斯说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。实践证明，兴趣也是诱发学生学习动机和集中注意力的重要因素。然而《电气控制线路》类教程理论性强，不少学生听起来觉得像是听天书，会对学好这门学科泄气。因此，在教学过程中，我适当引入生活中的实例，把抽象的理论变为看得见摸得到的事物。如在讲解电动机正反转电路时，课前把电动机正反转控制电路布置在电工板上。上课时，先让学生看在通电的情况下电机运行的现象。学生们看我按下按钮SB1时，电机不停地旋转起来；按下按钮SB时，电机停止运行；按下按钮SB2时，电机沿着相反的方向不停地旋转。稍微改动一下控制电路，学生们看到了另外一种结果：不管按下按钮SB1还是按钮SB2，电机都会运行起来；当手松开按钮时，电机就马上停止运行。课堂气氛马上活跃起来，不少学生情不自禁地问：“是怎么实现的？”这时，我抓住有利时机，讲授自锁电路的内容。
2.“问题情境”诱发学生对问题探究
针对上述现象，学生问：“如何做到在两处或数处独立控制同一台电动机起动呢？”带着问题去探索、主动学习，从而把新的学习内容以问题的形式间接地呈现出来，这样的诱发式提问将教学从重“教”转向重“学”，为学生营造了主动学习、乐于探究的学习氛围，激起了学生学习知识的渴望。
3.教师以“专家”的身份对学生的学习活动进行指导
学生在布置电气控制线路时，会遇到各种类型的问题。如在对电动机正反转控制布置完成后，有的同学以为万事大吉，殊不知检修学习也是本课程学习的重要组成部分。然而由于对三相电的恐惧和不能熟练运用万用表，一些学生不敢通电试车演示结果。这在一定程度上影响了学生对作品的构思和安装能力，打消了学生学习的积极性。遇到问题时，老师应鼓励学生组内或各组间相互交流协作解决，明确支持学生创造与众不同的作品来表现这一主题。
4.培养学生自主设计意识
电气控制这门课以培养学生对线路的设计能力为宗旨，要求学生掌握设计方法与思路。而电气控制线路的课题设计是当前考查学生对知识的综合应用能力的一个重要衡量标准，也是理论运用于实践的一个重要平台。如对三星三角形控制线路课程设计时不仅让学生掌握电气控制线路的设计的方法及知识理论，而且在设计过程中发现问题：如看其是否满足生产工艺要求，电路是否合理，有无需要进一步简化之处，是否存在寄生电路，电路工作是否安全可靠来对设计的电路进行优化与检测，等等，从而达到对知识的掌握“举一反三”的目的。
三、建构主义教学再认识
建构教学理念主张知识是建构而来，视学习者为能够主动建构知识的认知主体，所以相当重视学习者的“自然想法”与“先备经验”，认为学习者的知识成长乃是一种“质”的改变，每一次的建构历程都是一次知识的创造或发明。所以主张首要的教学目标乃是协助学习者创造或发明知识并且培养解决问题的能力，而不只是复制知识。
建构主义教学法在电气控制教学过程中的应用，打破了过去上课以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心的传统教学模式，破解了教师教育行为的失败―学生学习失败―教师的心理承受教学失败的打击―产生厌教情绪―学生厌学这样一种恶性循环，确立起以学生为主体，老师为主导的新模式，这种教学模式在电气控制线路中的应用不仅实现了理论与实践的紧密结合，而且实现了启发和探究式的教与学。
参考文献：
［1］何巨兰.电机与电气控制［m］.北京：机械工业出版社，2004.
电气实习心得体会篇7
关键词：创设教学环境；自主学习能力；创新；档案袋评价
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，新课改使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式的学习作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。而在这一过程中，课堂如何设计就显得尤为重要。下面通过教材培训、听课评课、教研讨论、以及笔者参加的省市区的各种研讨课谈谈自己关于课堂设计的一点体会。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
在教学实践中，从日常生活或常见的实验现象入手，在生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现化学与现实生活的联系。例如：在《杂化轨道理论简介》一课中，老师给出甲烷分子是正四面体结构，四个碳氢键完全一致，此时学生便会质疑：C原子最外层2S轨道有一个成对电子，2p轨道有两个未成对电子。H原子最外层1S轨道有一个成对电子，如何能形成正四面体结构呢？针对学生的困惑，教师可以设计如下教学流程：
①创设问题情境：我们已经知道甲烷分子呈正四面体型，它的4个C-H键的参数完全相同。但是C原子最外层2S轨道有一个成对电子，2p轨道有两个未成对电子。H原子最外层1S轨道有一个成对电子。那么C原子最外层电子如何变化才能与4个H原子形成共用电子对呢？
②激疑：学生回答出C原子最外层2S轨道上的成对电子中的一个激发跃迁到2p的那个空轨道上去，但即使这样，四个电子能量也不同，那么如何形成完全相同4个C-H键的参数呢？
③引出杂化轨道理论简介。
④展示部分典型分子式和杂化类型表格，组织学生寻找杂化类型步骤。
二、强化探究式教学，提高学生自主学习能力
探究式学习的基本流程是“学生提出问题假设和猜想分组讨论调查和研究得到并介绍自己的成果结论学生能力评定”，这与课改的理念是相同的，其最终目的不是让学生学会如何得高分，而是学会如何学习。例如在《原电池》一课中将锌片放入稀硫酸中，产生气体，再将铜片放入稀硫酸中无气体生成。学生用初中已有的知识可以轻松解释上述现象。再将铜片和锌片用导线和电流表串联起来后，观察实验现象，发现铜片上产生大量气体，而锌片上几乎无气体产生，同时电流表指针发生偏转。学生产生疑问，为什么铜片上会有气泡放出？产生的气体是什么呢？电流表指针为什么会偏转？此时教师的作用就是引导学生通过实验找到原因和规律。教师提供实验器材和药品：铁丝、石墨、铜片、锌片、导线、电流表、四氯化碳、稀硫酸等，让学生讨论思考，设计实验，找到原因及规律。通过实验学生能得出：将活泼性不同的金属用导线连接起来，在电解质溶液的环境下形成闭合的回路，通过自发的氧化还原反应可产生电流。学生自己探讨形成原电池的条件，并设计其他实验证明该结论。
三、开展档案袋评价，让学生感受成功
评价学生的探究结果，使全体同学一起评价他们的研究成果。在探究过程中，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对于不同的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解。教师通过建立学生学习档案袋对学生进行合理评价，让学生品尝到成功的喜悦，增强学习的信心。例如：在《化学反应中的能量变化》一课中，知识性的内容较少，因此根据新课改精神，设计教学内容，让学生自主探究设计量热计。开始学生设计的较简单，利用反应放出的热量使水的温度升高来测量反应热，其他同学看了设计图以后，提出了很多修改意见，于是他们经过讨论研究，吸取其他同学的意见进行了改进，最终展示的设计成果已经与成品非常接近。教师可以针对上述过程设计如下学生学习评价档案袋：
通过档案袋评价，真实反映学生在探究活动中的表现，并对探究能力强的学生进行表扬、鼓励，增强其对以后学习的兴趣。这样，对学生的评价不再是只看结果，而是更看重学生的学习过程。
四、鼓励求异思维，培养学生创新意识
在课堂教学中，引导学生主动探索，体会科学家走的路，教师的角色就要转变，教师是学习的组织者、引导者与合作者。而学生要有敢于质疑的精神，碰到问题时善于独立思考，富有创见，根据自己的思考提出不同的意见。教学中，鼓励学生大胆设想，各种独创之见、各种标新立异的思考，都能促进学生对于知识的理解，增强学习的兴趣。例如同样在《原电池》一课中，当教师将铜片和锌片用导线连接起来以后，铜片上产生了气体，学生思考在铜片上产生的气体有可能是什么呢？多数学生可能通过预习认为是氢气以后，就不再思考了。这时教师要适时引导，提出质疑，是否会有其他气体生成的可能，并要求学生设计实验证明。这时学生会想到其他气体可能是氧气、二氧化硫，硫化氢等。但是通过讨论发现，若生成氧气，则化合价都升高，所以不可能为氧气。若有二氧化硫、硫化氢则会闻到气味，所以也不可能。这时有学生提出可以将产生的气体收集起来，验纯后点燃，通过现象证明确实为氢气。通过求异过程，学生对该知识点的理解更加到位，思维更加严谨。
[参考文献]
[1]张伟.新课改下的化学课堂教学[J].试题与研究：新课程论坛，2012（19）.
[2]王日新，王健.新课改下的化学课堂教学[J].中学教学参考，2011（11）.
[3]孙加梅.浅谈新课改下的化学课堂教学[J].化学教与学，2013（10）.
电气实习心得体会篇8
【关键词】一体化教学；设备与条件；个人成长；教学共赢
一、学校现有设备与现实条件，学生的具体情况讨论
1.教材讨论
《汽车电气设备与检修》是学校的精品课程，也是一门实践性、抽象性很强的理论学科，其线路繁杂众多，学生只有经过反复实际操作，这才能熟悉各电器系统原理和整车电路，掌握其原理并用于维修中。这门课适用于中等职业学校汽车运用与维修专业，是从事汽车检修岗位工作的必修课程，其主要作用是使学生掌握汽车充电系统、起动系统、点火系统、仪表系统、照明信号系统、辅助系统等知识，具备各种电气设备的拆装、检查及调整方法，能运用汽车电气设备知识分析汽车电子设备常见故障的原因，并掌握排除故障的方法等操作能力，并为学习《汽车电控系统》课程作好准备，培养能胜任汽车电路维修岗位人才。课本主要是机械工程出版社《汽车电气设备与检修》（温国标，2008），辅助教材主要是我们学校专业领导根据学校具体情况自主编写的桑塔纳2000辅助改装版电路图和相应的练习手册。
2.教学设备讨论
这门课的汽车设备配备比较集全，主要有五台桑塔纳2000的改装台架，这可以方便学生检测汽车各个电气方面系统电路；还有八台丰田花冠汽车车身电路，这可以进一步让学生了解汽车上的电路线在汽车具体的哪个位置，进一步巩固学生的电路知识。还有八台桑塔纳新发电机，八个万用表、八个式灯和相应的拆装工具。再加上各个系统的可移动台架八台。方便学生学习充电电路、起动电路、点火电路、灯光仪表电路和雨刮电路等。我们这门精品课程课的设备还是很集全的。
3.学生情况讨论
本课程主要教学对象是初中毕业起点的二年级学生，初中时候学习一般，基础知识相对薄弱，一年级的时候，虽然学了一些汽车专业基础课程，但学生的接受能力和知识的运用能力相对来说还是比较弱的，所以在授课的时候要根据学生的具体情况和接受能力出发，要把讲课的速度和深度，课堂的效果都要把握好。尽量能让学生在本节课就能消化这个章节的内容。
4.课程的教学安排讨论
现在我们学校的一体化教学，这门课实行80课时的教学时间，在短短的一个月的时间里让学生学完这门课的整体课程，这个月的时间都是在公共实训中心度过的。这相对来说这对学生的学习效率和兴趣会有很大的提高。但是也有缺陷，在上完课讲完本节课所要学习的内容后，由于实训台架条件的限制，在内容巩固实训的活动中，很难满足60多号的学生每个人都能去检修和检查台架上的电路或实训项目。两个老师也很难满足60多个学生的学习需求。再加上如何让学生对这门课程产生兴趣，在这里我提出我一下观点。仅供参考。
二、本人的个人成长与教学过程中的一些问题处理
这里我主要讨论一个观点，那就是如何能在教学中达到共赢的目的。共赢在我这里的定义就是学生学得开心，老师教得放心，家长对学校安心。为了达到这个目的，我用一年多的时间在教学中摸索和探讨。到今天我才找到了一些眉目，为了达到更美好的共赢，这都需要以后我在自己的教学生涯中学习和请教，更需要我在课后的反思。
1.老师的态度决定一切，脾气决定成败
这门课学生学得好不好，教学效果怎么样，学生对这门课的兴趣如何！这除了看这门课的相关内容外，更重要的还是看任课老师的态度和激情，俗话说，态度决定成败。如果一个老师教学的心都不在这里，都不在课堂上，上课都是为了应付任务，或者应付领导了之，不关心学生学习的情况如何。那么这门课注定是教得不成功的。学生学习心情也不会高到哪里去。所以一个好的教学态度对这门课起到了决定性的关键作用。刚刚踏上教学岗位的时候，性子有点急，教学有些冲动，这就避免不了在课堂上与学生发生冲突和矛盾。记得我第一次主讲的时候，我那时不经意朝着一个方向看，或者注视着某个人讲一些注意问题和做人道理。那时，从我朝的方向就有一个学生气冲冲的站起来，很生气讲到老师你怎么老说我，又不是我犯的错误，又不是我说话玩手机。为什么每次受伤的总是我。然而我的反应也是很强烈，也跟他嚷道，我没有专指某个人，而是讲你们班这样的学风，学习态度没端正。后来我才知道，我专注看一个方向讲话，会有学生误解我是在讲某个人或某件事。在后来这个学生也认识到了自己的错误，当面给我认了个错。从这件事上我认识到，以后讲课说话之类的不能专注一个地方看了，更不能跟着学生的脾气或朝着自己的脾气跟学生杠上，这样的教学效果不会好到哪里去。在后来的教学中，吸取了这次的教训，我几乎很少跟学生生气，这也没必要生气，想想自己当时真的是太年轻气盛了。在老师行业这个大河流里，我慢慢的从大学时候的棱棱角角逐步被冲洗得圆圆滑滑了。可能我已经融入教师这个神圣行业中去了。教学共赢真的需要端正的态度和良好的脾气。
2.课堂氛围需要老师的互动讲解，更需要学生指导学生
在教学过程中，很多老师都发现教着教着，部分学生都倒下了。对此，很多老师要么视而不见，继续教学而且还讲得头头是道；要么放之不管，让其呼呼大睡。我是看不下去，也没达到这样的境界，如果学生不听，我宁愿不讲。我们老师不要为了完成任务而教学，那样的话活得太累了。如果学生都没心思听课，那我讲也是白讲还不如不讲。给他们讲讲他们感兴趣故事，讲讲当今社会热门话题或跟学生开开玩笑：今天第一个问题就是我长胖了没有……与学生的互动就在于此。在教学中引入新鲜元素这固然重要，这不仅让学生对本节课内容产生了兴趣，也会对老师的讲课风格有所接受。但要真正能让学生学到东西，这不仅仅是有了任务和项目那么简单的，更重要的是让学生上到讲台来讲课指导，以完成本项目的教学任务。学生上到讲台上来讲课，让学生指导学生，这样一来，老师叫醒来的学生也有心情听课了。因为对他们来说同学上到讲台上讲课这毕竟是一个新鲜的元素，他们更迫切的想知道他们的同学学得怎么样，更希望他讲得不对或讲不出来，对于大多数学生来说都希望他们同学能在上面出丑而幸灾乐祸或者看他讲得怎么样。还有就是这对上去讲解的学生也是一个锻炼。我们教的毕竟是二年级的学生，不久的将来就要面向社会，出去就业了，所以有必要在这时候给学生锻炼一下胆量和口才表达能力，这不仅仅是一种教授知识，这更是一种适应社会能力的提升。学生上去讲解，这可以体验一下心跳加快的感觉，更能体验老师在三尺讲台上讲课的不容易，这样学生在以后的教学生活中就能体会老师在讲台的不容易，多为老师着想。老师在以后的教学工作中就会轻松很多。同时这也进一步加强了师生之间的感情，师生感情好了，教学自然就轻松很多。教学氛围的形成在于互动，这样师生合作，教学能不成功吗！综上所述，让学生上来讲解，百利而无一害。共赢的目的在于老师教得放心，学生学得开心。同时最重要的是学生是在开心中学习，而不是在被逼迫的情况下接受知识的。
3.实训时间，老师的配合，学生的默契都很重要
讲课效果好了固然重要，但实训课堂同样重要。主、副讲老师并不是一个在上面讲，而一个在下面听。主讲要形象生动，副讲要配合，工具也好纪律也好都很重要。实训课堂同样重要。要保证60个同学的大课堂每个学生都能学到东西，都能学好，这需要主、副讲老师的默契配合和辛勤劳动。实训时，可以是一个老师在指导学生检测线路，在台架分析原理，另一个老师这要看管纪律，因为我们的学生不可能各个都很听话，难免会有一些开小差的，游手好闲的。这就需要管理纪律的实训老师管理，如果不管，那只有一个老师在讲解，几个学生在那里听解。结果就是课上完了，往往只有少部分人学到东西。其他学生那真的就是放羊了。为了把实训时间的利用率提高，两个老师的配合一定要默契、到位。主讲讲解，分析累了，副讲可以跟上，主讲这时可以管管纪律。也可以把60个同学的大班分成两半，分批讲解，这主要看教学的内容而定。比如上充电系统实训课堂，可以把一个班级一分为二，一半跟一个老师在万能试验台模拟发电，然后给学生解析，试接线路。另一半由另外的一个老师跟发电机台架，启动充电。分析台架上的充电原理，充电指示灯先亮一两秒钟后熄灭的原理。实训课堂的共赢需要老师的责任心，更需要学生的默契老师的配合。
总之，以上仅是以我一年多在汽车电气教学过程中的经验之谈，如有不妥之处请谅解，我虚心向各位同仁老师请教，请不吝赐教与批评。但作为汽车专业老师仅了解这点点知识是不够的，更需要及时了解汽车专业相关知识，准确把握汽车新技术，更需要学习其他相关的能在课堂上用到的知识，这样老师在讲课的时候就不会感到枯燥乏味了，把新知识运用到课堂的举例当中。老师在进步了，学生自然也跟着进步。
参考文献
电气实习心得体会篇9
姓名：Sunmoon
班级：石化专09
学号：26
不知不觉，金工实习周在今天31号已结束了。时间真的很快啊，虽然留不住时间但是这段实习时间将为我的大学生活添加了一笔很绚丽的色彩，金工实习过程的点点滴滴也会深深地刻在脑海中，成为一段不可抹掉美好的回忆。在实习过程中我不仅学到课本上学不到体会不到的知识操作经验，也深深的体会到过程的艰难，但是这段时间真的让我学到很多知识很多经验很多生活中不可缺少的技能技术，是自己的综合能力有了一定的提高。
热加工
27，28号是关于热加工方面的。在第一天我们有好多的迷惑，甚至在出发前我们还在犹豫着到底要不要穿军服因为在我们的眼里车间的环境是很脏的其中也避免不了那些油污之类，呵呵，想想还真的是可笑。其实开始的时候我是既向往金工实习有是那么的不情愿的，因为我们实习一结束就要快要考试了，怕实习的时间影响到期末复习，我想好多同学都是这样想的。但是当从第一次实习之后就发现自己当时是那么的无知。金工实习没有同学们猜想的那么恐怖和困难。在经过第一次我的想法也是焕然一新，从此同学们慢慢的对实习更加有兴趣了。
27号早上八点，虽然天气有点冷还吹着风，但是我班和4班的同学都准时的在学校门口，等待学校的校车。我们到学校校外的实习基地大概用了半个小时吧，在路途中我们都是很遵守纪律，叶老师也是我们第一个认识的老师，他负责热加工的一个项目。另外还有邓，张，温三个老师。
第一节课，叶老师给我们介绍了，我们现代的工程应用中的各种各样的工种。包括在金属材料加工中常用到的方法和各种各样的工具。大概用了一个小时多吧。之后他带领着我们，观看了和了解到那些大型的机械仪器基本的结构和用途，其中有剪板机，卷板机，等离子切割机，气焊机，电焊机，起重机，压扳机······
快要中午回学校的时候，叶老师，还带我们到那个正在为阳江核电站制造的一个项目。当我们看到那个车间的上面挂着一条横幅写着：肩负国家重任，制造核电精品。心中不由得善慕那些工人了，呵呵，一个人可能一辈子也不会接触到关于那些核电的东西，虽然他们做的那些对于那个工程来说是鸡皮蒜事，不足一提，但是他们背后的那种流汗流泪的艰辛不由让我们感动。无论多么成功的伟大的工程，背后总是付出巨大的人力，经济。(实习报告)遗憾的是，叶老师说管理这个项目的技术师没有空，所以不能给我们讲解那些原理，还是很感谢叶老师，让我们了解到那么多课外知识。
下午，邓老师说因为我们学校的限制，我们只能有机会练习电焊，气焊，气割。他是负责教我们操作和使用电焊的。邓老师，把那些焊工方面的知识做了更深一步的诠释和探讨。在操作过程中他向我们着重强调要无论做什么机械加工都要严格遵守安全操作规则。邓老师举了茂名的一些安全事故，都是有部分对电焊知识不了解的焊工，就是往往对那些漏油的油罐焊接时没有清理那些可燃材料，一旦焊接，就发生爆炸。以下是我对叶老师对电焊操作的粗略理解：
安全操作：
1．焊接前应检查焊接设备、工具并达到完好，防护用品要齐全完好。
2．焊钳与把线必须绝缘良好、连接牢固，更换焊条应戴手套，在潮湿地点工作，应站在绝缘胶板或木板上。
3．清除焊渣，采用电弧气刨清根时，应戴防护眼镜或面罩，防止铁渣飞溅伤人。
如何使用：
1．引弧2点弧3焊接
使用电焊的时间虽然只有短短的几分钟，但是我知道自己不熟悉不熟练操作的动作方面有很多需要改进的。幸好能在老师和同学们的互相帮忙，慢慢的有所掌握。
28号，上午，张老师教我们了解气割原理操作方法。张老师，虽然看起来是彪悍，但是他的话还是蛮有风趣的，讲解的很具体。包括怎样拿，怎样端的动作姿势。以下是我对气焊的一些粗略概括。
安全操作和电焊有点接近。
1．氧气瓶、乙炔表及焊割工具上禁止沾染油脂。
2．氧气、乙炔瓶应配齐防震帽，搬运时防止撞击和剧烈震动。
3．氧气瓶、乙炔瓶间距不得小于5米，氧气瓶、乙炔瓶距明火距离不小于10米，点火时，焊割枪口不准对人，正在燃烧的焊、割炬不得放在工件和地面上。
4．蓝色涂料是氧气瓶，白色涂料是乙炔瓶。
5．红管接氧气，黑管接乙炔。
6．操作时要带墨镜。
7．前面的旋钮是调节氧气，中间是氧气和乙炔的混合物，后面的是调节乙炔。
操作方法：
1．氧气，乙炔，一般是开0.03－0.05pa。
2．点燃前只开乙炔半格。点燃时枪口不能对自己和别人。
3．调节焰心，使中间气流成稳定的细直线。
4．切割前先预热，在放氧气。
5．离切割面两三毫米。
6．动作姿势要适当。
下午，温老师，教我们使用，气焊。气焊的工作原理和气割的工作原理基本上是一样的。只是气割是利用氧气冲去那些融掉的铁水，而气焊是利用火，达到熔点，就是熔化焊。以下是我对气焊的一些总结。
安全操作和气割基本相同。
操作方法也和气焊差不多。要注意：1．焊枪要和面成大约80度角。2．用火要均匀．3用过的焊丝要放到另一边．
我们学校的热加工，是在校外的，每天都要跑到郊外。通过叶老师，温老师们的介绍知道哪里原来是茂名石化的一个下属单位，哪里有好多的火车经过，他们时常叮嘱我们不能靠近火车轨道。老师不仅给我们知识，在有空的时候常常鼓励我们，要好好学习。我还记得叶老师说过：我们要在三十岁前，有一份稳定的工作，如果你到了三十岁还在担心你是否会被解雇，那你的前途是很渺茫的。温老师说过：我们要自信，我们不比别人差，但是要在我们努力的条件下。总之，在热加工的四位老师带领下我们，顺利的完成了热加工实习任务。在这段时间我觉得是愉快的学习旅程，更是体验工作的过程，增长能力的过程。真是谢谢老师们的教导。
钳工实习
29号，30号是钳工实习。钳工实习前在其他班的同学中了解到钳工是很辛苦很累的活，要我们有心理准备。呵呵，经过自己亲身体验之后我觉得不是他们说的那么夸张，至少都学到知识学到经验得到老师们的帮助，我们都熬过啦。
钳工实习包括：刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线；了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。学会了使用虎钳，划线盘，半径规，垂直仪，百分表·····也通过老师发给我们的那份工具清单，深刻的认知到工具的名称。
钳工实习是在我们学校本部的。钳工实习的第一天时，八点整，老师就开始了，点名。有些同学迟到了，被老师教训了。呵呵，老师的行为，但是对我们还真的吓坏了我们，“老师较真的”第一天就让我们知道，上班是绝对不能迟到的早退的。其实我们都知道老师们是为我们好的，让我们养成良好的习惯。谢谢老师们的呕心沥血，在以后的生活中我们会更加注意时间的观念。在之后的实习过程中，我才真真正正的认识到钳工里的老师是那么的风趣幽默，特别是老师们慢慢的矫正我们的错误。
通过观看大概一个小时多的视频，我们初步了解到关于钳工的种类，工具的使用方法，注意事项等等。之后再次通过老师的讲解，我
电气实习心得体会篇10
大家好！今天我演讲的题目是《勇立潮头树新风，携手共创新辉煌》。
人之为人，是因为精神灌注于血肉之躯，使之变得鲜活；国之为国，是因为风气运行于疆域上下，使之合为整体。氧份充足的血液能使人红润健康，神清气爽；积极向上的风气能使国家高效运转，和谐兴旺。这样的风气就是流淌于社会人与人之间的血液，是整个国家无形的抵抗力和战斗力。所以，中共中央总书记hjt所提出的“大力弘扬八种风气”并非空洞的教条。这关系到中国共产党的执政能力和战斗力，关系到全国上下人心向背，关系到广大人民群众的历史创造力将如何引导。如今，国家长治久安，经济繁荣发展，就更要弘扬优良风气，永葆共产党员及领导干部的先进性和纯洁性，只有内外兼修，才能无坚不摧！由此，一场“创建学习型机关”的浪潮成为必然，与弘扬八种风气互为因果，紧密相连。
×××电力系统从讲政治的高度，为把公司机关打造成为统领我县电力全局的电网调度中心、管理调控中心和战略决策中心，把公司建设成学习型、务实型、廉洁型企业，在州电力总公司及县委、县政府的领导下，着力开展“效能建设年”活动，通过效能建设，在公司系统大力倡导求真务实、真抓实干的工作作风；大力倡导加强管理，搞好协调的工作作风；大力倡导立说立行、雷厉风行的工作作风。在生活作风方面，切实提倡文明健康的生活方式和积极向上的人生态度，做文明人、办文明事，谦虚谨慎、不骄不躁，真正树立起干部队伍的良好形象。
在此基础上，公司积极开展各种形式的教育培训。加强对党员发展对象的教育培养和跟踪考核。建立保持共产党员先进性教育的长效机制，推行党员承诺制，上党课，评先进，积极参加县直机关工委组织的“加强机关党的建设，提升党建水平”的党建调研活动。此外，公司建立机关周六学习制度，全面提升干部职工队伍的政治理论素质，督促全体干部职工挤时间多学习，以学促干，以干促学，在学习中提高，在实践中成熟，形成“我要创建，我要学习、我要争当技术能手、我要争当首席员工”的良好学习氛围，不断提高自身综合素质和业务水平。2007年初，公司精心组织的职工军训活动取得良好成效，培养了职工令行禁止、艰苦奋斗的工作作风，同时，将学习、交流与军训活动融为一体，进一步增强职工对公司管理制度、发展现状的了解，增强职工对电力企业的认同感和归属感。
当前，全县经济社会发展态势良好，丰富的矿产资源得到有序开发，“两路”建设将为我县经济发展和社会进步带来新的契机。而×××电力事业的发展，也在“十一五”东风劲吹之际，迎来了建设新起点、发展好机遇。