班组建设考评细则篇1
1、班组是企业的细胞、生产的前沿，班组文化是企业文化的重要组成部分。目前，黔江分厂共有77个班组，其中制丝车间3个班组；卷包车间58个班组；动力车间16个班组，面对数量如此庞大的基层班组，如何充分、有效地管理好班组里面每一个成员使其发挥最大的“能量”也就成为了不容忽视的课题。
2、分厂党政主要领导高度重视班组工作。初，厂长的工作报告中指出了两点，一是强化班组机构建设，促进其成为运行主体，二是加强班组综合管理，促进其成为创造实体。这充分说明分厂领导班子把基层班组建设等工作上升到了一定高度来抓，为班组精细化管理体系得以顺利推行营造了良好的氛围，也为培育一批综合协调能力强、技能水平高超、业务精湛娴熟的班组群体搭建了一个优质的平台。
3、上级部门把班组建设相关工作纳入议事日程。重庆烟草工业公司党群工作部先后召开多次专题会，就创建班组精细化建设工作进行准备和研究并利用多种形式、在各种场合尤其是在分工会、各班组管理人员中广泛宣传，把公司开展活动的基本思想预先告知，为此项工作的顺利开展打下了较好的基础。
因此，分厂工会办公室决定建立和实施班组精细化建设，不断提高基层班组长的综合素质，大力提升班组长待遇与礼遇并进一步深化解决班组长工作标准不严、管理交叉、覆盖不全、方法不实等方面的问题，以适应分厂创建“示范工厂”的要求。
二、对精细化管理的调研与分析
分厂传统的班组建设采取的是“条款制”，每月由工会办公室组织相关考核人员按照死条硬款逐条核对、打分并进行推优评先。现经科室多次专题讨论和意见征集，认为传统班组考核体制存在以下局限性：
1、基层班组长独包独揽班组建设工作。通过长期的考核发现不少班组成员对班组建设存在着“一片空白”的现象，这足以说明基层班组建设所涉及到的资料及基础工作在班组长层面存在着严重的“贪污”现象，无法形成“千斤重担人人挑，人人身上有指标”的良好氛围，严重的制约了分厂班组建设的发展。
2、缺乏竞争机制。传统的班组考核制度，主要是对班组基础资料完整程度的检查，无任何竞争机制的引入从而导致应付检查的现象经常出现，考核结果也存在着“轮流坐庄”的弊端，进而使班组长工作热情受挫，班组成员自主学习积极性不高、竞争意识不强、工作中得过且过，在车间无法形成“比、学、赶、帮”的良好氛围，严重制约着职工队伍整体素质的提升。
3、与构建和谐企业的要求不相适应。传统班组建设模式由于采用车间指定推优评先手段，在选拔上体现不出公平、公正的竞争原则，往往得不到车间职工的充分理解和普遍认同，极易在部分职工当中产生误解和非议，导致一些消积不和谐因素产生。给基层班组建设工作带来一定负面影响。
三、精细化管理的建立与实施
在3月份开始建立实施，经过近一年时间的实践运用，已逐步规范完善、日趋成熟。特别是《重庆烟草工业公司班组精细化评价体系》的制定出台，对车间班组建设实行了制度化、规范化、人性化管理，彻底摒弃了行政指定的推优评先机制，在厂工会向上级单位推荐先进班组时完全依托《班组精细化评价体系》的最终评价结果进行上报，有效的削弱了车间管理人员的行政干预，在车间班组中营造了“个人靠团队、荣誉靠竞争’’的良好氛围。
1、《班组精细化评价体系》的建立
在分厂年终召开的一次班组长座谈交流会上，大部分班组长对分厂每年推优评先推荐形式提出了异议，纷纷要求得到合理公平的竞争机会。分厂班组建设考核小组管理层在掌握这一信息后，通过对传统行政指定、推荐用推优评先机制存在的弊端进行深入分析后，决定适时引入车间班组竞争机制并上报公司层面。按公司党群部指示，分厂班组建设考核小组领导层反复酝酿酌商，决定分三步搭建车间班组精细化评价体系的基本框架。
第一步：可行性论证。分厂班组建设领导小组管理层决定引入车间班组纵、横竞争机制后，就开始着手进行可行性论证，主要方式为召集车间管理人员、职工代表、基层班组长进行讨论论证，着重围绕班组间可比性、可操作性、采取何种方式推行等问题进行酌商。
第二步：主要思路确定。通过广泛的讨论和意见征询后，分厂工会确定了以公司精细化建设为依托的主要思路：一是对分厂三个车间班组实行“同岗位同评价”方式代替了原先的“一条线”考核方式，二是把以班组精细化评价小组现场评价为最终结果取消了车间内部考核机制从而削弱车间管理人员的行政干预力；三是班组精细化评价体系坚持“公平、公正、公开、择优选用”原则，全过程接受全厂职工监督；四是重庆烟草工业公司党群部牵头，分厂执笔形成了《重庆烟草工业公司班组精细化评价体系》使其更加制度化、规范化和程序化。
2、《班组精细化评价体系》的实施
（一）资格审查。3月，分厂工会办公室组成立以部门负
责人为组长的班组精细化评价领导小组，对车间对上报班组个数及各班组所属成员资格条件进行严格审核把关，并通过oa系统进行公示。
（二）下发《班组精细化评价体系》文件，并确定评价内容。4月，分厂班组精细化评价领导小组利用oa系统向各资格审查合格的基层班组下发《班组精细化评价体系》文件，其内容主要涉及班组基础建设、员工队伍建设、班组生产建设、班组专题活动、班组创新能力建设、班组精细化管理办法六个方面。
（三）以季度现场评价为载体，实行年终累计得分制。
厂工会班组精细化评价领导小组以每季度为单位，采取“不定时、不预约、不定人”三不政策深入车间一线进行现场评价，重点对《班组精细化评价体系》所涉及到的六个方面内容进行评价打分，并将评价结果当场累加并公示。
四、精细化管理的后续发展方向
班组建设考评细则篇2
第一章总则
第一条为加强班组建设，提高班组建设整体水平，指导和规范班组管理工作，促进内蒙古霍煤鸿骏铝电有限责任公司电力分公司（以下简称电力分公司）战略全面实施和可持续发展，根据内蒙古公司《“五型”班组建设管理办法》，结合实际，特制定本办法。
第二条本办法适用于电力分公司所属单位。
第三条基本原则
（一）坚持班组建设与电力分公司中心工作相统一的原则；
（二）坚持分步实施与分类指导相统一的原则；
（三）坚持以点带面与持续推进相统一的原则；
（四）坚持重在建设与重在提高相统一的原则；
（五）坚持归口管理与齐抓共管相统一的原则。
第四条“五型”班组内涵
围绕班组基础建设、安全建设、技能建设、创新建设、民主建设、思想建设、文化建设等方面，明确为“五型”即安全型、管理型、创新型、学习型、效益型班组建设的管理内容，以指导和规范班组共性管理工作。
（一）安全型：以强化安全建设为导向。安全制度体系健全，岗位责任制得到落实；员工严守安全规定，厉行规程标准，能够有效防范不安全行为及事件；强化风险预控管理，坚持开展安全教育活动，增强员工安全操作技能和安全意识，实现安全生产。
（二）管理型：以规范管理为导向。基础管理制度健全完善，流程清晰，责任明确；推行6S精细化管理模式，基础工作扎实；工作、办公场所环境整洁，员工行为规范；实行人本管理、民主管理，班组成员之间关系和谐。
（三）创新型：以技术攻关为导向。广泛开展群众性技术革新和科技创新活动，解决管理和技术难题多；职工创新工作有亮点，实施创新项目成绩突出。
（四）学习型：以素质提升为导向。学习有制度、有措施，年度有计划，月度有安排，学习有氛围，员工有热情；培训制度与激励机制健全，岗位培训和技术比武活动常态化，班组“学习力”显著增强。
（五）效益型：以降本增效为导向。积极开展管理创效、节支增效、修旧利废、劳动竞赛等活动，建立成本控制和质量责任制，降本增效工作有办法、有措施、效果显著。
第二章机构与职责
第五条成立电力分公司“五型”班组建设管理领导小组，负责组织领导电力分公司“五型”班组建设工作，审定考评结果。
组长：总经理、党委书记
副组长：纪委书记、工会主席
成员：电力分公司领导班子其他成员
第六条领导小组下设“五型”班组建设工作办公室（设在政治工作部），负责“五型”班组建设的沟通、协调；负责制定、修编“五型”班组考评标准，定期组织对班组进行检查、指导、考核；负责“五型”班组建设信息管理系统的开发及推广；负责“五型”标杆班组的评选与表奖。
主任：工会主席
成员：办公室、计划部、人力资源部、财务部、生产技术部、HSe部、群团工作部、物资采购中心、各分工会主席。
第三章建设内容与要求
第七条安全型
（一）安全体系及安全管理制度健全；
（二）建立安全工器具台帐；
（三）积极参与危险源辨识、危险点分析预测；
（四）开展安全教育活动；
（五）防范不安全行为及事件；
（六）严格执行“两票”或工作单等制度；
（七）防火防盗无隐患；
（八）开展安全性评价；
（九）规范特种操作作业。
第八条管理型
（一）建立健全基础管理制度；
（二）班组基本资料齐全完整；
（三）台帐管理规范有序；
（四）按照6S理念完成日常工作；
（五）班组计划总结齐全；
（六）班长工作日记详实；
（七）工作、办公场所环境整洁；
（八）员工严守《电力分公司行为规范手册》；
（九）思想政治、宣教工作坚持经常；
（十）工会组织作用发挥好。
第九条创新型
（一）QC活动、小型技改等创新工作经常开展；
（二）积极征集并落实合理化建议；
（三）职工技术创新工作有亮点，并取得明显成效；
（四）积极开展创新活动，并特色鲜明。
第十条学习型
（一）学习型组织健全，学习有制度、有措施，年度有计划，月度有安排；
（二）常规培训、技术讲课、培训管理等工作规范；
（三）定期开展学习、培训活动；
（四）认真总结评价学习、培训效果；
（五）应持证上岗员工，做到持证上岗。
第十一条效益型
（一）降本增效工作有办法、有措施、效果显著；
（二）开展管理创效、节支增效活动；
（三）开展修旧利废工作；
（四）实施成本控制，建立质量责任制；
（五）开展技术创效活动。
第四章实施与考评
第十二条分类设置班组。班组划分为两种类型：生产一线班组和服务保障班组。生产一线班组原则上应为各单位生产一线主要班组；除生产一线班组外，其他均为服务保障班组。针对两种类型班组，考评内容、考评方式相同，但设定的考评标准有所区别。
第十三条对班组实行百分制考评，“五型”各占20%。具体考评标准：
（一）“五型”达标班组
生产一线班组考评得分≥80分，低于80分为未达标；服务保障班组考评得分≥85分，低于85分为未达标；
（二）“五型”示范班组
生产一线班组考评得分≥90分、服务保障班组考评得分≥95分为“五型”示范班组，由各基层单位考评；
（三）“五型”标杆班组
在“五型”示范班组的基础上，电力分公司每年评选“五型”标杆班组；
（四）“五型”班组建设先进单位
第十四条否决条件
出现以下情况，即为未达标班组：
（一）未全面完成本单位下达的生产建设、服务保障任务和各项业绩指标；
（二）出现重大安全责任事故；
（三）出现环境污染事故；
（四）出现员工违规违纪行为的；
（五）有重大经济案件和重大盗窃案件发生；
（六）发生员工违规上访事件。
第十五条考评程序
（一）单位自查。电力分公司班组建设考评工作，由分工会统一组织，对照《电力分公司班组建设考评细则》，于每年5月末和9月末分别组织自查考评，形成本分工会“五型”班组建设工作总结和自评结果。6月初和10月初分别将考评结果报至电力分公司“五型”班组建设工作办公室；
（二）组织申报。政治工作部于每年10月15日前，将《电力分公司“五型”达标、示范班组汇总表》及《电力分公司“五型”标杆班组推荐审批表》，报至电力分公司“五型”班组建设工作办公室；
（三）组织考评。电力分公司“五型”班组建设工作办公室于每年10月份，通过召开座谈会、听取汇报、实地查看等方式进行统一考评验收；
（四）总结评比。“五型”达标班组、示范班组、标杆班组由电力分公司“五型”班组建设工作办公室组织评选。
（五）选树标杆。在电力分公司选树“五型”标杆班组并命名授牌和奖励，实施动态考核管理，对各单位“五型”班组建设开展情况及考评结果进行通报。
第五章附则
班组建设考评细则篇3
湖南临武县第一中学唐仁宣
目标是指人们期望达到的某种境地或标准。它对于人的行动具有导向、规范、激励、反馈等功能。班级目标管理是一种科学的管理方法。它以提高管理效益为前提，以充分调动人的积极性为基本手段，通过目标的确立和实施而展开一系列的管理活动，从而使整体功能得到优化。
实施班级素质教育目标管理，除目标管理过程外，主要包括目标体系的建立、目标保障体系的建立和目标考评体系的建立。
一、班级素质教育目标体系的构建
1.确立班级管理目标。素质教育目标是青少年的思想品质、知识技能、体质心理等基本素质达到的质量规格。它决定着素质教育的内容、过程、方法、形式等，是素质教育的出发点和归宿，是激励每个目标承担者的内在动机，是素质教育在班级得到实施的前提条件。因此，摆在班主任面前的首要工作就是积极组织所有目标承担者共同制定班级素质教育目标。
素质教育目标的制定，必须注意它的方向性、系统性、科学性和效益性。所谓方向性，就是班级素质教育目标必须坚持社会主义方向，适合社会主义现代化建设的需要；必须坚持党的教育方针，坚持全面发展的培养目标。所谓系统性，就是班级素质教育目标，既要有初中三年或高中三年的总目标，又要有一学年、一学期、一学月的阶段性目标；既要有德智体美劳全面提高的目标，更要有学生个性特长充分发展的目标；既要有优等生、中等生的发展目标，更要有后进生的提高目标。所谓科学性，就是班级素质教育目标的制定，必须坚持实事求是的原则，遵循学校教育的客观规律和发展趋势，从班级实际、从学生实际出发。所谓效益性，就是制定班级素质教育目标时，既要考虑近期效益，又要考虑远期效益；既要考虑学生个体、班集体效益，又要考虑社会效益，做到近期效益与远期效益，班集体效益与社会效益有机结合。
2.分解目标，建立班级目标网络。班级素质教育目标的实施是一项艰巨复杂的系统工程，光靠班主任一个人是难以实现的，必须依靠领导的重视，依靠群体的力量。因此，班主任必须按照班级管理的层次，根据整分合原理，将班级目标合理地进行分解，建立班级目标网络。班主任首先把班级目标（一级目标）分解到团支部、班委会和家长委员会，然后由他们分别制定具体目标（二级目标）分解到团小组、班小组和寝室长、科代表，最后由各小组将他们的工作目标（三级目标）分解到学生个人，（科任老师、家长的个人目标，分别由班主任、家长委员会直接分解）使每个人心中有数，明确各自的目标（四级目标），这样构成班四级目标链，使之形成人人有任务，个个有事做，事事有人做，班级工作大家管理的局面。“合”就是协调配合，有效综合。在分工实施的过程中，班主任应适当协调，做到既分工又合作，使班级管理紧紧围绕整体目标有序地健康发展。
二、班级素质教育目标保障体系的构建
在建立班级素质教育目标体系的同时，班主任应相应地建立班级素质教育目标的保障体系。保障系统分组织保障体系和制度保障体系。
1.建立组织保障体系。为了确保班级素质教育目标的实现，必须根据目标分解的层次，层层组建相应的管理组织。即组建好团支部、班委会和家长委员会（一级组织机构），组建好团小组、班小组，还应设立科代表、寝室长、图书保管员等（二级组织机构）。团支部书记、班长和家长委员会主任均应民主产生。其程序应是班主任公开任职条件和资格，团会、班会、家长会分别演讲，无记名投票选举，引进竞争机制，激励大家对班集体的责任感。然后由团支部书记、班长和家长委员会主任在分别征求班主任的意见后组阁产生团支部、班委会和家长委员会。再由团支部、班委会组织产生团小组长、班小组长、寝室长、科代表和图书保管员等。组织机构确立后，班主任应吸收他们参与班级素质教育目标体系、制度保障体系和评估体系的制定工作，使他们既明确班级目标又明确各自的目标、职责和要求。在实施目标管理的过程中，既要大胆使用，又要严格要求，加强培养，使之真正成为班级的核心，成为班级素质教育目标实施的骨干力量。团干、班干不实行“终身制”而实行轮换制，尽量使每个学生有锻炼的机会，使他们的个性特长得到充分发展，工作积极性和主动性得到提高。
2.建立制度保障体系。班规班约的建立健全和实施是班级素质教育目标得以实现的重要保证，所以班主任必须组织全体目标承担者民主建立一整套班规班约。首先根据目标分解的层次建立岗位责任制，层层落实职责，授予相应权力，使每个人有责、有职、有权，充分发挥每个人的主动性和积极性。接着建立学习制度、生活作息制度、体育锻炼达标制度、卫生制度、考勤考评制度、奖惩制度等，置班级于制度控制下，做到有章可循，有约可依，借助于规章制度的约束效力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。班规班约的制定应符合下列基本要求：一是政策性。班规班约一定要符合党的路线、方针、政策，符合国家的法律法规，符合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》；二是科学性。班规班约的制定，一定要从班情出发，遵循教育规律，符合学校管理的特点，符合学生身心发展的特点；三是教育性。制定班规班约时，既要从管理需要出发，更要从教育需要出发，要考虑教育目的，发挥教育功能；四是相对稳定性。班规班约一旦制定，切忌半途而废，更不要朝令夕改，叫人无所适从；五是操作性。班规班约在形式上要精简明确，具体可行，便于操作。
三、班级素质教育目标评估体系的构建
教育评估是根据正确的教育价值观和一定的教育目标，运用多种科学手段对教育现象进行价值判断从而为教育决策提供依据的过程，具有导向、改进、激励、反馈等功能。目标管理是重成果的管理。目标管理评估是班级目标实现的有力手段，它既是前段目标管理成效的肯定、不足的发现和经验教训的总结，同时又是为下阶段目标管理打下基础，使目标管理水平不断提高。
1.目标管理评估主要是制定考评细则和实施考评。不管是目标考评细则的制定，还是对目标管理的考评实施，都应遵循教育评估原则，端正评估指导思想。班级目标评估，特别要遵循教育性原则、动态性原则和主体性原则。在评估中要注重评估的教育性，充分发挥评估的教育功能，要立足于人才的全面发展和提高，使每个学生都能得到充分发展，大面积提高教育的质量。班级目标管理过程是一个动态结构，作用于学生的教师因素、家长因素、社会因素都是动态因素，学生自身的发展更是处于动态之中，因此，对班级目标管理的评估必须遵循动态性原则，应用形成性评价，将评估结果或信息及时反馈、及时强化、及时矫正，使教育者的教和受教育者的学得到及时的改进和提高。在班级目标评估中，要重视评估对象的主体地位和自我评估的作用，充分发挥他们的主观能动作用，使他们自觉地积极地参与评估活动，以保证评估工作的顺利进行。
2.制定评估细则是班级目标评估的关键。班主任要根据制定的班级素质教育目标，即根据德、智、体、美、劳、个性等六个方面的具体目标，采用定量计算和定性描述相结合的方法制定考评细则，确定评估标准。考评细则分个人和集体两类。个人考评细则用于考评各个岗位上的目标承担者，主要是学生个人。集体考评细则则用于团支部、班委会、家长委员会和各小组整合功能的考评。
3.建立评估组织。班级目标评估除学校职能部门外应建立两级评估组织，即以班主任为核心的团支部、班委会、家长委员会和科任老师参加的一级评估小组，以小组长为中心的学生参与的二级评估小组。
4.评估程序和形式。班级目标评估一般应是学生自我评估，二级评估小组评估，一级评估小组评估，个人认可等四道程序。评估形式有口头评估和书面评估、日常评估和定期评估、定性评估与定量评估。自我评估和二级小组评估有期中、期末和毕业评估。一级评估小组评估有期末和毕业评估。
5.建立评估档案。日常评估随时积累资料，定期评估既对日常积累的评估资料进行综合，又对阶段性评估目标达到的情况作全面分析衡量，从而建立起评估档案。资料档案不仅为实施奖惩提供依据，而且在目标控制中有着重要的意义。
6.根据目标设施的达成度和奖惩制度实行奖惩。达成度高的实行奖励。奖励分精神奖励和物质奖励两种。班级奖励主要是精神奖励，如报学校，以至上级授予优秀共青团员、优秀团班干部、体艺劳动积极分子、三好学生、学习标兵、十佳青少年等光荣称号，也可给予一定的物质奖励。达成度太低的应给予一定的惩罚。班级的惩罚应以批评教育为主，但也应给予留级、不予毕业、纪律处分等处罚，做到奖罚分明。
班组建设考评细则篇4
[关键词]德育为先新途径；队伍建设；德育活动；考核评价
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出了“坚持德育为先”的战略主题，要求中小学校“立德树人，把社会主义核心价值融入国民教育全过程”。党的“十”对中小学德育又提出了新的要求。作为德育主管部门，负责组织、领导、评价基层中小学德育工作，几年来，在落实了“德育为先”的战略主题上进行了新的探索。
一、加强德育教师队伍建设，提高育人能力
落实“德育为先”的战略主题，必须有一支素质高、强有力的教师队伍。在这个途径上，我们做了如下工作：
1、举办中小学班主任培训班。
（1）举办了“中小学班主任工作理论”培训班。
由县教师进修学校德育部主任、教研员对全县优秀班主任进行培训，培训的内容包括班主任工作基本规范、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、教育法律法规等，通过培训使受训班主任掌握了班主任工作的基本方法，为做好育人工作奠定了坚实的理论基础。
（2）组织参加了市中小学班主任心理健康教育网络培训班。
几年来，共组织1211名班主任参加了齐齐哈尔市教研院举办的四期培训班，我们负责组织报名、后台管理、评作业、办证书等工作。培训内容为学校心理健康教育概述、教师职业道德与心理素养、中小学生心理发展特点与教育对策、教师心理健康与心理保健、心理健康教育课程设计与实施等，通过培训为班主任育人工作奠定了必要的心理基础。
（3）组织参加了省中小学骨干班主任培训班。
根据省市要求，我们组织12名优秀班主任参加了黑龙江省教育学院举办的三期骨干班主任培训班，受益匪浅，回来后还承担了县级的二级培训和校本培训。学习了外地先进经验，为班主任育人工作奠定了干部基础。
2、举办中小学班主任专业技能竞赛。
为了促进班主任专业发展，提高育人技能和水平。我县举办了五届中小学班主任专业技能竞赛，共406人参加，324人获奖。通过演讲、案例分析、活动设计等形式对班主任进行专业训练，达到理想的训练效果。
3、开展优秀班集体展示活动。
优秀班集体展示也是班主任队伍建设的重要方面，几年来我县共开展了四次中小学优秀班集体展示活动，有255人参加，205人获奖。优秀班集体展示是通过演讲配以课件（视频、图片）展示班集体建设的成就，包括班级管理、班级活动、班级文化等。通过展示交流了班集体建设方面经验，为建设优秀班集体起到了促进作用。
二、开展德育活动，提升思想道德水平
德育目标是通过德育活动来实现的，我们开展了如下活动：
1、主题教育活动。
为了更好地对中小学生进行主题教育活动，我们把主题教育命名为“育人杯”，顾名思义“教书育人”。通过开展“育人杯”主题班队会竞赛来对学生进行主题教育。几年来，我们共举办了六届“育人杯”主题班队会竞赛，全县共有576名班主任（班级）参加，510名班主任获奖。“育人杯”的主题包括爱国爱家乡教育、爱党教育、理想信念教育、思想道德教育、文明行为习惯养成教育、心理健康教育、感恩教育、雷锋精神教育、环境保护教育、法制教育、安全教育等。各基层学校在这个主题框架内指导班主任确立自己的主题。主题班队会的形式是多样的，如演讲、辩论、情景剧、歌舞、诗朗诵、小记者采访、快板、三句半等。在《感恩教育》主题班会中，有的班级还邀请家长到场，教师、学生、家长三位一体，互吐心声，使学生深知在自己的成长过程中要感恩家长、感恩老师、感恩社会，怀有一颗感恩之心，才能成就美好人生。在主题班队会设计和实施过程中，每个班级都充分发挥学生的主体地位，如选择优秀的学生做主持人，设置栏目让学生自主组织材料发言，让学生充当角色等，使他们在这种特殊氛围中受到教育、感染和熏陶，从而达到主题教育的目的。
2、课题研究活动。
为了提升德育活动质量，增强德育效果，使德育活动向着科学化、规范化的方向发展，我县还立项研究了“中华美德教育问题”，承担了中央教科所《整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验》课题研究工作。在课题理论的指导下，我们开展了一系列研究活动，如利用《国学经典读本》开展经典诵读和吟唱活动，开展中华美德教育演讲和中华美德故事比赛活动；根据课题研究计划，组织召开“家校携手育人”经验交流会，观摩家长学校范例和主题班会，在学校、家庭、社会中产生了积极的影响。在课题研究活动中学生既是受教育者，也是活动的参与者、设计者，活动的结果是使学生接受了中华美德教育、感恩教育、文明习惯养成教育，也使学生得到学校、家庭、社会三方面协调一致的教育与关怀，为他们今后健康成长铺路搭桥。
三、强化德育评价，完善育人制度
德育评价是教育行政部门和业务部门对基层学校德育工作的评价和监督，以促进中小学校实施“德育为先”的战略主题。
1、制定《龙江县中小学德育工作评价细则》。
为了很好地评价基层中小学校的德育工作，教师进修学校成立了德育专家小组，专门制定了《龙江县中小学德育工作评价细则》。《细则》包括7个一级指标（德育阵地、德育渠道、德育环境、德育制度、德育队伍、德育活动、德育效果）、29个二级指标（如学校行政会每学年要专题研究2次德育工作等），对二级指标又规定了具体的评分办法。
2、利用《细则》对基层中小学校德育工作进行考核评价。
班组建设考评细则篇5
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照上级纪委全会精神，紧紧围绕区委、区政府中心工作，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，完善惩防体系，严格执行党风廉政责任制，加强宣传教育和制度建设，加大监督检查和案件查办力度，为打造生态和谐、宜居宜业的现代化中心城市提供坚强的纪律保证。
二、考评原则
落实党风廉政建设责任制工作目标考评坚持平时检查与年终考核相结合，定性考核与定量考核相结合的原则，实事求是、客观公正地评价各单位、各部门落实党风廉政建设责任制工作。
三、考评内容和对象
（一）考评内容：责任主体、责任分解、责任落实、责任考核、责任追究5个方面（详见《区2012年度落实党风廉政建设责任制评分细则》）。
（二）考评对象：各镇党委、政府、街道党工委、办事处、区直各部门及各人民团体、各单位党委（总支）、支部，经济开发区、装备制造基地党政领导班子和领导干部。
四、考评方法和程序
考评工作在区委和区党风廉政建设责任制工作领导小组领导下进行。
（一）听取汇报。考评组到被考评单位考评时，召开干部职工大会，被考评单位领导班子主要负责人汇报完成责任制工作目标、开展反腐倡廉工作和领导班子及其成员廉洁从政情况，本部门（单位）在落实责任制工作中存在的突出问题和取得的成效。班子其他成员以书面形式汇报本人在落实责任制、执行廉洁自律规定方面的情况。
（二）查阅资料。考评组根据党风廉政建设年度分解任务和评分细则围绕落实党风廉政建设责任制的各项工作，查阅被考评部门和单位相关资料，确认工作落实完成情况。
（三）量化打分。按照责任主体、责任分解、责任落实、责任考核、责任追究，对各部门和单位党风廉政建设责任制的完成情况以量化的形式进行打分。
（四）走访座谈。考评组采取召开座谈会和个别谈话的方式听取被考评部门、单位干部职工意见。区直部门、单位抽查1至2个二级单位。走访座谈的范围应包括班子成员、环级干部、一线干部职工以及本部门管理和服务对象等。
（五）意见反馈。考评组分析研究并提出对被考核单位领导班子落实党风廉政建设责任制情况的评价意见，在被考评单位领导班子中进行反馈。
（六）综合评定。考评工作结束后，考评组根据年终考评情况和区纪委监察局日常监控情况按照评分细则逐项量化打分，并进行综合汇总，形成考评报告提交区纪委常委会讨论把关，并将把关后的意见上报领导小组和区委审定。考评工作结束后，区纪委要委派专人向被考评部门和单位反馈意见。
五、计分办法
（一）考评采取百分制计分办法。年终考核占60%，日常监控占40%。
（二）按照评分细则确定的评分标准逐项核定分值，达不到要求的在本项分值内酌情扣分。
（三）加分因素
以下情况为被考评部门和单位另行加分:
1.典型发言、介绍经验和受表彰奖励
（1）在中纪委经验交流会介绍经验，大会发言加10分，书面交流加5分；
（2）在自治区纪委经验交流会介绍经验，大会发言加5分，书面交流加3分；
（3）在市委、政府经验交流会、市纪委经验交流会介绍经验，大会发言加3分，书面交流加1分；
（4）在区委、政府经验交流会、区纪委经验交流会介绍经验，大会发言加1分，书面交流加0.5分；
（5）反腐倡廉建设某项工作受到中纪委表彰的加10分，受到自治区纪委或市委、政府表彰的加5分，受到市纪委表彰的加3分，受到区纪委表彰的加2分。
（6）自办立案案件每件加3分。
2.工作创新
（1）被确认为中央级工作创新成果的，一项加10分；
（2）被确认为自治区级工作创新成果的，一项加5分；
（3）被确认为市级工作创新成果的，一项加3分。
（4）被确认为区级工作创新成果的，一项加2分。
工作创新成果由被考评部门和单位向考评组提出申请，经考评组、区纪委常委会逐级审核确认。
（四）减分因素
1.由于工作不到位造成的越级上访，中央级每一件（次）扣1分；自治区级每三件（次）扣1分；市级每5件（次）扣1分。
2.部门和单位因监管不力发生群众反映强烈的违纪违法问题，被区级以上纪检监察、检察机关直接查处的，每次扣5分；负面影响特别大的，取消当年评优资格。
3.对上级部署的反腐倡廉建设工作敷衍塞责、消极抵触，造成工作延误或不良后果的，每发现一起酌情扣1—2分。
（五）日常监控
1.部门和单位出现违反规定的问题，被区纪委调查、纠正、处理或对有关领导进行诫勉谈话的，每一起酌情扣1—2分。
2.部门和单位承担的反腐倡廉专项工作落实不力，受到中纪委批评的，每一起扣10分；受到自治区纪委批评的，每一起扣5分；受到市纪委批评的，每一起扣3分；受到区委、区政府和区纪委批评的，每一起扣2分。
3.不能够按时限、按要求报送材料、提供信息、参加会议、完成交办事宜的，每一次扣2分。
六、考评等次
考评结果分突出、一般、差三个等次，90分（含90分）以上为突出，80分（含80分）至90分为一般，80分（不含80分）以下为差。
七、考评结果运用
考评结果纳入区委、区政府实绩考核内容，作为领导班子和领导干部业绩评定、奖励惩处、选拔任用的重要依据。对被评为突出的部门和单位给予表彰奖励，对连续两年被评为“一般”的部门和单位，对该部门和单位领导班子进行诫勉谈话或通报批评，责令限期整改；对被评为“差”的部门和单位，对该部门和单位进行通报批评，并对主要领导进行诫勉谈话，班子及成员不得参加当年的评先评优活动；连续两年被评为“差”的部门和单位，建议区委对该部门和单位领导班子进行整顿或调整，考评成绩低于80分的，实行一票否决。
班组建设考评细则篇6
一、**市年度综合考核体系的建立
为建立客观、公正的考核、评价和使用干部机制，促进各级领导班子和领导干部牢固树立科学的发展观、正确的政绩观，中共**市委于20**年3月中旬开始启动“**市县处级党政领导班子和领导干部年度综合考核”工作。经过调查研究，广泛听取意见，成立了市年度综合考核领导小组，设立了综合考核办公室、年度综合考核课题组，组织有关部门人员到江苏、浙江、湖南等省市实地鉴学，先后出台了《**市县处级党政领导班子和领导干部年度综合考核办法(试行)》、《**市县处级党政领导班子和领导干部年度综合考核实施细则(试行)》。初步建立起了比较全面的考核评价体系。
年度综合考核制度，在内容上，实行了工作目标、自身建设和社会公认评估三个方面综合考核，保证了考核的全面性和系统性；在方法上，把定量考核与定性评价有机结合起来，解决了党政机关考核难量化的问题；在体系上，实行了分层分类考核。分层是把考核对象分为领导班子、领导班子正职和领导班子其他成员；分类是把全市94个县处级党政领导班子分成县区、经济管理部门，综合和社会事业部门、执法监督部门、党群部门(单位)及两院、市人大和政协各委室等六大类。使党政机关各部门之间也具有了相对可比性，基本解决了对党政机关和领导干部考核中的难点问题。
20**年12月份，市年度综合考核领导小组抽调95名同志组成了7个考核组，组长均由市年度综合考核领导小组成员担任，并对考核工作人员进行了专门培训，制定了考核工作纪律。考核组的同志通过认真查阅资料、召开座谈会、个别访谈，对有关情况和问题进行质量指标数据，由市统计局、发展计划委、劳动保障局、财政局、经贸委、民政局等有关部门进行了认真的审核认定。对于自身建设情况的考核意见，市纪委、市委办、市政府办、组织部、宣传部、市直机关工委和文明办等有关部门(单位)分别进行了集体评审研究，做到了公平合理。
20**年度被考核的94个县处级党政领导班子、393名县处级领导干部，有1名正职、3名副职被免职，1名副职被诫勉，另有8人被重点谈话。考核奖惩兑现，社会反响较好。
二、机关工委和机关党建在年度综合考核中的地位与作用
市委对机关工委和机关党建工作十分重视，把年度综合考核作为机关工委加强机关党的建设，提高机关干部队伍执政能力的有效抓手。主要体现在：
一是将机关工委纳入市年度综合考核领导小组成员单位；
二是将市纪委机关(监察局)、市委办、市委组织部、宣传部、统战部、政法委、政研室、党校、老干局、党史研究室、**日报社、总工会，团市委、妇联、残联、工商联、科协、侨联、文联以及市中级人民法院和检察院等22个部门(单位)的工作目标审查、考核任务赋予工委。工作目标考核分值占各单位综合考核分值的50％，可以说，工委在市年度综合考核工作中的作用与地位举足轻重，充分调动机关工委抓机关党建的积极性、主动性，促进了各部门(单位)党委、党组抓机关党建工作的力度。
为确保目标考核工作的顺利完成，市委批准成立了市直党群部门(单位)年度工作目标考核办公室。下发了规范工作目标的提出、初审、审查、审核运行程序的通知，出台了《**市党群部门(单位)工作目标考核实施细则》，《细则》明确将目标考核的内容分为年度工作目标责任完成实绩，以及工作创新和增量情况，特别拿出6％的分值，鼓励那些经过努力，工作有创新和超额完成工作目标的部门(单位)。
由于比较合理地确定了各单位的工作目标，较为准确地考核评价了工作目标完成情况，为市综合考核领导小组提供了比较全面和系统的审核依据，促进了市委年度综合考核工作的落实。
三是机关党建已纳入县处级党政领导班子和领导干部年度综合考核自身建设部分的内容。
根据《**市县处级党政领导班子和领导干部年度综合考核实施细则》的规定，党组(党委)抓好机关党建工作已纳入县处级党政领导班子和领导干部年度综合考核内容，分值占自身建设分值的17分。工委根据市综合考核领导小组的要求以及《实施细则》的精神，对市直单位党政领导班子自身建设“基层党组织建设”的考核部分进行了分项、量化，并下发《市直单位党政领导班子自身建设“基层党组织建设”部分考核记分标准》的通知，将“基层党组织建设”分为“党组(党委)落实党建工作责任制情况”，“是否把党建工作纳入单位整体规划”，“解决党建工作实际问题”，“上党课制度的落实”，“落实双重组织生活情况”等八个项目进行考核。
三、体会：
1、把机关党建纳入考核体系进一步强化了各级党组织的“管党”意识，机关党建工作的领导力度进一步加大。搞好机关党建工作，关键在于要真正贯彻落实党要管党，从严治党的方针。我市把机关党建纳入考核体系，首先体现了市委对机关党建工作的高度重视，也从很大程度上提升了机关工委领导市直机关党建工作的权威。其次是市直单位党组(党委)特别是“一把手”，重视、支持机关党建工作得到了明显普遍的加强，形成了党组(党委)负责同志具体抓、抓具体的工作氛围。
班组建设考评细则篇7
高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我主要向各位老师介绍自己在班干部的培养、班规的制定、班干部岗位的设置、班干部队伍的挑选、班干队伍的培训、学习小组的组建、小组文化的建设、小组的评价以及与之配套的班级组织纪律、班干部职责、班规、作业检查规程、晋级办法和量化考核规则等方面的做法。
一、班干部的培养
班干部的培养可以按照以下做法进行：按照西方国家多党制，实施在野党和执政党制度。比如，可以分为a、B组，即三套或两套班子；若两套班子，则所有的班干部都各选两位，并选择少量储备干部，派发少量班级工作计划外的事情给他们做，时间一长，可以寻找出那些做事比较细心、耐心、愿意做事、能做成事的学生，这是预备力量。两组每周接受其他学生、科任老师、班主任的投票，确定下一周由哪一组“执政”，在竞争的氛围中发现班级管理人才。在这个过程中，班主任要适当放权并加大所放权力的监管力度，如在可控范围内给予调整部分学生座位的权利，并在实施过程中择机提高班干部的威信，事后可能要给受批评的学生适当做思想工作，大概两三个月的时间班干部的威信慢慢树立起来了，班干部队伍的能力和数量都会随着时间的推移慢慢提升和增加。
二、班规的制定
所有学生在分成学习小组之前，必须制定初步的班级小组建设的管理制度，制度的制定可以基本上由学生来完成。比如表扬和加分方面如何处理，讲话怎么处理，未完成作业如何处理，出卫生问题了如何处理，小组之间如何交叉管理，值日班长如何管理组长和副组长，以及相应的各个班干部的职责是什么等。总之，各个班干部的职责要细化、清晰，尽量不要重叠管理，否则会出现职责不清、人浮于事的现象，并有可能出现最终没有执行力、浪费人力的结果。
三、学生干部岗位的设置
班干部的岗位设置主要有：副班主任一位、班长（即值日班长）五位（可在组长中选择）、组长（按照六人一组计算，超过的搭配在座位靠前或后排的小组中）、副组长（类同组长），秘书长（处理学校来件）秘书一两位、督查长（监测班干部的工作）、学习委员（两位，文科和理科各一位，负责作业的布置和协调）、科代表（每科一位）、劳动委员（正副共两位，分管室内和包干区）、保洁员一位、保卫组长一位、保卫组员四位、宣传委员一位、体育委员一位，文艺委员一位，考勤委员一位，其他的根据需要进行设置。
四、班干部队伍的挑选
班干队伍主要的班干部尽量不要换，所以选择时要慎之又慎。一旦选定，尽量不要变动。
副班主任：最好选女性，做事更细心。选择威信高的，做事公平公正的，耐心的抗击打能力强的，能够持之以恒的学生担任这个职位，他是一个班级中班干部的主心骨，他的一举一动别人都看在眼里，非常重要。
组长：组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；同时又相当于“小老师”，既要管纪律，又要抓学习。要组织组员进行课程预习和安排课上展示。因此，选择组长也要慎重，在班干部置换时只能是很小范围的置换，否则会动摇军心。
副组长：副组长也是非常重要的一个岗位，因为专门负责小组内部各个组员的课堂纪律和交叉管理的对应小组的纪律的记录，要求公平公正，可以选择有点一根筋、脾气有点大、做事公正公平的学生，成绩可作为最后的考虑项目。
五、班干队伍的培训
班干部的培训中最重要的是组长和副组长的培训，这项工作进行在学习小组组建之前，主要是培训其对班级管理制度的熟悉、执行以及各种可能出现的问题的处理方式，并鼓励其单独制定本组有特殊的适合本组的奖惩制度。大概用一个月的时间，每周两次，每次培训要求其写培训体会，其他的班干部也要培训，可根据其职责进行。
六、学习小组的组建
需要班主任老师全面考虑并且同任课教师学生代表（成绩中、高、低各几位）商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：（1）组内异质，组间同质。（2）每组人数以6人为宜，一般为：aa-bb-cc；学习小组的数量依据班级人数而定。（3）除成绩外班主任老师还要考虑男女同学的搭配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好。
七、小组文化的建设
小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括给小组起名、制定组训以及奋斗目标。这样可以使得每个小组更有凝聚力。
八、小组的评价
1.小组评价的作用
小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人，甚至是自我感觉成领跑者和领导者。
2.小组评价的方式
班组建设考评细则篇8
班组精细化管理背景
近年来，长庆油田公司提出了“总结、完善、优化、提升”，要“有质量、有效益、可持续发展”的工作方针，强化基础工作、强化精细管理是油田开发的重中之重。
采油六厂现有基层井站144座，基层班站145个，目前仅有三分之一的班组被授予优秀五型班组的称号，班组建设中仍然存在有制度、无执行，没有养成严格按照规则做事的习惯；班组管理体系不健全，不规范；缺乏改进工作的动力、能力等问题，导致班组管理水平长期徘徊不前。究其根本原因，则是因为班组管理粗放，制约影响了企业的正常生产，经营，这迫切需要我们采取扎实、有效的方法去解决。
班组精细化管理是一种管理理念和管理技术，是通过班组规划的细化、实用化，把精细化管理五个基本方法（专业化、规范化、标准化、数据化、系统化）应用到岗位工作中去，确保班组工作的精确、协调、持续运行，以取得班组工作效果的不断改善。
倡导一个理念：精细管理从我做起。解决三个问题：认识不足、对标执行不严、管理体系不健全。运用四个手段：工作安排精细化、岗位操作标准化、日常管理规则化、解决问题系统化。强化一项考评：精细管理全过程考评。
主要做法
班组精细化管理首先在于人，只有班组员工在思想上认识到位以后，才能付诸行劝，积极投身于班组精细化管理法中来。采油六厂坚持从上至下，由浅入深的对员工进行精细化管理教育宣传，统一员工思想认识，提升践行能力，提高精细化专业技能水平。
采油六厂突出业务能力建设，加强学习培训，积极开展各类标准化程序操作演练、基础管理达标竞赛，从岗位讲解、示范操作、结对促学到可视培训、骨干帶动、集中演练；从温馨提示、温馨告知、安全警戒线、班前三问、班后三思等学习载体到标准操作技能大赛；从日常投球加药、资料录取到规范交接班管理、强化六小措施过程监控；从细化岗位职责、实施按岗取标到开展岗位达标、优秀现场考核评比；从解决学习积极性不足问题、规范培训到编制专业化系统大纲，实行联合办理，员工的专业素养全面提升。
班组精细化管理强调对班组管理中的每一个环节、每一个部位都进行精准、严密的控制，规范过程管理在精细化管理中显得尤其重要。班组每天要面临着常规工作、突发工作、意外抢险等诸多工作，没有完整的工作计划和详细的工作安排，会严重影响站库的正常运行。采油六厂各班组长将“工作安排精细化”作为抓好精细管理出发点，合理、准确地将每一个工作单元、工作日的具体工作量分配给每一位员工成为工作重点。
如何让“精细化管理”既能对症下药，潜力迸发，又能持续见效、贯穿始终，唯有规范日常管理，做到有“规”可循。比如胡一联合站坚持以创新完善制度为重点，以制度管班站，建立形成了“十交五不交”、“每天一练、每周一学、每月一查”、“三议两公开”等工作制度，推行标准化作业，实行“5S”工作法等，实现学习能力、操作技能，日常管理的显著提升；宁集油站坚持日检查、周总结、月考核制度，推行一井一策，一人一法，以“精准化”保证基础资料真实齐全，以“荣誉化”激励班组员工工作热情，以“亲情化”激发班组员工工作激情，促进了生产，凝聚了人心。
结合班组建设实际，采油六厂出台作业区、联合站、单井组等22类队站建设标准。长一转推广“六重有九”工作方法，即在工作中本着重细节、重质量、重过程、重落实、重效益、重成果的工作理念，对每项内容，每项具体工作做到“有工作任务、有工作要求、有详细计划、有具体措施、有工作目标，有时间节点，有分管领导、有责任部门、有具体责任”，细化管理单元、量化责任目标，落实岗位职责，最大限度地实现管理与生产经营的实践、管理与效率效益的有机结合。
班组精细化管理本身有很多环节，涉及到很多问题，只有系统的去解决问题，从点到面，由难到易，逐项攻破，才能真正促进生产建设。胡通过建立有效的精细化管理激励与约束机制，抓好班组管理工作全过程评价，明确和正确处理好班组的责、权、利关系，促进班组的基础工作做到工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作管理系统化、工作考核数据化。
取得的成效
油田可持续发展水平显著提升。自2011年起，采油六厂原油产量以每年30万吨幅度快速增长，2013年实现200万吨生产能力，2014年产量攀至228万吨，新增地质储量1.2亿吨，储量和产量实现了“两个翻番”，同时建成了200万吨地面集输骨架工程，开发规模逐年扩大。先后荣获“甘肃省五一劳动奖章”、“全国五一劳动奖章”、油田公司金牌生产单位，油田公司经营管理优秀单位等28项部级、省部级荣誉。
班组管理水平显著提升。通过实施班组精细化管理，班组自主管理能力明显提高，班组成员主动思工作，求作为，在工作中严格遵守规章制度，按标做事，每个人都学会了先想后干，多想巧干，干好岗位工作，不给后续岗位留尾巴，添麻烦，员工自主管理能力和工作水平不断提升，做到站长在与不在一个样，工作中困难再多，标准不降低，推动基层管理水平实现质的飞跃。
班组建设考评细则篇9
内涵：建立以专业化管理体系、指标体系、绩效考核体系为主要内容的较为完善的绩效管理架构，以工作任务为主线，贯穿计划、实施、检查、评价全过程，采用“pDCa”法，形成闭环，通过流程分析、关键环节控制，采用分项归析的分析方法，构建部门、班组、员工绩效指标体系和考核体系，真正做到量化员工工作绩效，提升质量精益化管理水平的目的；并研发以信息化为基础的基层一线岗位精细化绩效管理系统，实现“网络化、透明化、信息化”管理。管理精细化是企业适应激烈市场竞争环境的需要，也是实现企业可持续发展的必然选择。也是弘扬“努力超越、追求卓越”企业精神的具体实践。
二、精细化绩效管理体系构建
1.建立工作流程
按照基层一线岗位精细化绩效管理的内涵，建立工作流程图。
2.设定指标体系和目标值
对工作指标实行分类，由分类到分项，由分项到分步骤，由分步骤到分细节。建立严密的指标体系，设定指标名称和指标最佳值，能量化的必须量化，不能量化的要确定控制原则。基层一线岗位精细化绩效考核指标及目标值。
3.搭建精细化绩效管理系统
（1）以信息化推动绩效精细化绩效管理，按照精细化绩效管理要求，建立精细化绩效考核支持系统，构建信息共享、流程通畅、规范统一的绩效评价平台，实现绩效考核的流程化、规范化、自动化管理，精细化绩效管理系统功能模块。
（2）精细化绩效考核系统主要功能构建标准化、规范化的专业化管理体系；构建责任明确、流程清晰、闭环监督的组织体系；抓住核心业务，提取关键环节和关键指标，构建指标体系；以任务为主线，关键环节和关键指标为要点，构建评价体系；以信息化为平台，实现“网络化、透明化、信息化”管理。
4.绩效管理体系主要制度及工具
如：员工绩效考核实施细则；生产单位绩效考核指标；生产单位精细化考核办法；生产单位班组绩效考核指标；生产单位员工工作任务卡；班组员工月度考核评价表；班组员工月度考核汇总表；班组员工绩效改进计划表；班组员工绩效面谈记录；班组员工绩效申诉表；生产单位计划完成情况汇总。
5.确保体系正常运行的人力资源保证
（1）组织机构生产单位绩效管理工作的的组织机构。
（2）组织机构职责划分分管副总经理：负责基层一线岗位精细化绩效考核决策等工作。人力资源部：协助制定各类计划、工作指标、生产任务书、标准化管理等管理工作，对绩效管理全过程进行监督，对绩效考核结果进行激励兑现。生产单位：成立考核小组，负责绩效评价、管理工作。具体负责计划制订上报、下达工作指标、任务及统计报表和信息工作。生产单位下属班组：负责工作指标、任务接收、员工考评、计划完成情况上报和信息维护工作。
（3）人员能力说明
1）有较丰富的绩效管理工作经验。
2）具有一定的组织协调、语言表达能力。能协助领导处理日常业务工作，能对管理中出现的问题进行综合研判，并完成领导临时交办的任务。
3）熟悉计算机相关应用系统。
三、结语
班组建设考评细则篇10
以坚定理想信念为核心，健全完善学习教育制度
加强班子思想政治建设，首要任务就是通过入脑入心的学习教育，让各级干部坚定理想信念。要坚持和完善中心组学习制度，以学习贯彻系列重要讲话精神为主要内容，每次突出一两个主题，有针对性地开展领学式、研讨式、互动式学习，让思想越学越通、方向越学越明。坚持和完善理论培训制度，不定期举办中央和省市委重要文件、重要会议、领导讲话专题读书班、研讨班，不断提高政策理论水平。坚持和完善典型教育警示制度，经常性组织学习先进典型和身边典型的先进事迹，定期组织参观法纪教育基地、观看警示录警示片，及时专题剖析反思发生在身边的违规违纪典型案例，深刻吸取教训。将述学评学纳入干部年度考核重要内容，不断完善学习教育监督检查制度。
以规范权力运行为重点，健全完善民主集中制度
民主集中制是我们党的根本组织原则和组织制度，但在班子运行实践中，民主不够和集中不够两种情况皆有存在，解决好这些问题，关键要把民主集中制的原则规则化、具体化、程序化。重点完善班子议事规则、“三重一大”决策程序和“三个不直接分管”、“一把手”末位发言等制度规定，进一步细化落实集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定等各项要求。突出抓好“一把手”权力监督，划清权力边界，制定权力清单，扩大“拍板”透明度，着力规范“一把手”用人、用钱、决策、审批等权力。健全完善民主集中制执行监督及终身追究责任制度，确保各项程序规则规定落到实处。
以增强原则性战斗性为目标，健全完善党内政治生活制度
相当长一段时期以来，一些领导班子党内政治生活的原则性战斗性逐渐削弱甚至完全丢失，不敢坚持原则、不愿开展批评的不良风气逐渐滋生甚至蔓延开来。因此，要认真总结群众路线教育实践活动专题民主生活会“只谈问题、不讲成绩，多谈思想、少讲工作，会前沟通、会上交锋”等成功经验，研究制定党员领导干部民主生活会细则，明确程序步骤和方法要求。健全完善党员领导干部双重组织生活会制度，对其参加生活会的时间、次数、内容等作出硬性规定，杜绝特权党员、特殊党员。坚持和完善函询、约谈、诫勉、提醒等制度，规范程序步骤，对发现班子成员中的苗头性、倾向性问题，上级党组织和各级“一把手”要早打招呼早“扯袖子”，未及时提醒制止造成严重后果的，要追究相关责任人责任。
以营造良好政治生态为根本，健全完善责任落实制度