小学美术思想教育篇1
关键词：思想教育美术教学相互渗透
为完成小学美术教学的思想性想教育任务，充分发挥美术的社会功能，我们首先对小学美术课本所包含的思想性，作了较细致的分析研究，综核小学美术教材内容可以分为如下几种：
欣赏画：有中国的，有外国的，有古代的，有现代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油画，有水粉画，有艺术作品，有革命史实：
记忆画；有楼房，有桥梁，有树木，有瓜果；临莫画；有人物、动物和植物；
写生画：有学习用具，有校园景色；手工制作；有雕塑，有折纸，有设计，有邮票图案，有风景纹样；
创作画；有给寓言故事画插图：命题画；有植树造林等。
上述内容，教学时有利于渗透爱国主义教育、革命传统教育和劳动教育。现从如下几方面具体谈谈。
一、寓爱国主义教育于美术教学中
为加深对儿童的爱国主义教育，我们引导学生欣赏《北京故宫》的雄伟建筑一画。在欣赏过程中告诉学生，紫禁城东西宽750米，南北长960米，周长3420米，墙高10米，护城河宽52米。城墙四周各有一座角楼，结构精巧，造形秀丽。紫禁城内占地72万平方米，共有宫殿9000多间，多是木质结构，黄琉璃瓦、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。修建故宫是1406年开始调动成千上万的官员、工匠、军士、民工分头采木、烧砖（中间停止一段时间，前后经10多年的时间，直到1420年才完全峻工。
故宫是劳动人民用勤劳和智慧建成的，全国重点文物保护单位也是我国和全世界的珍贵文化遗产，每年都有数以万计的国内外友人来这里观赏，赞美这雄伟的建筑和丰富的艺术珍品。
通过《北京故宫》一画的欣赏，就会自觉地认识到劳动人民有穷的智慧，劳动人民是伟大的，劳动创造世界。学生心中有了人民，自然也就感到劳动人民伟大可敬，课堂上，学生激动地说：“劳动人民是伟大的！我们要刻苦学习知识，将来像古代劳动人民那样，用自己的智慧和勤劳的双手建设伟大的祖国。”学生的爱国之心油然而生，爱国主义教育水到渠成。
二、寓革命传统教育于美术教学中
我们引导学生欣赏“中国人民革命斗争的生动写照”中的《人桥》一画的做法：课前先布置学生阅读，《人桥》一文，美术课上再观察《人桥》这幅画，让学生展开联想，并口述解放战争时期一个初冬的深夜，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人，被三丈多宽的河挡住了。为了消灭敌人，战士们跳下刺骨的河里，用肩膀顶着木梯架起人桥。机枪连的战士踏着人桥，穿过湍流，消灭了敌人，取得了胜利，接着让学生进一步体会中华人民共和国之所以能屹立在世界东方，人民群众之所以能安居乐业过幸福的日子。全靠革命前辈用鲜血和生命换来的。大部分学生说：“我们要继承革命前辈的光荣传统，学习他的创业精神，勤学苦练，为四化建设做贡献。”
三、寓劳动教育于美术教学中
我们在教学《小树小树快长大》（命题画）时，加强了热爱劳动和劳动技术教育。具体做法是：先让学生依据画面情景，回忆自己植树的过程：挖坑、栽树、浇水、培土等工序，然后引导学生讨论植树意义。概括学生的发言，有如下几层意思：植树造林可以美化环境并给人以美的享受，还能防风沙排旱涝，有利于农业生产；树大成材，用于建筑高楼大厦；自己和小树一起长大，争做四化建设中的栋梁：今天植树造林，造福后人。
雕塑是激发学生兴趣，培养学生积极动手、动脑和进行劳动教育的好活动。在一次雕塑前，我们召开了以“雕塑最佳动物”为主体的班会。我们先向学生提出两个问题进行讨论：1.你们最喜欢什么动物？为什么喜欢它？你们用什么材料雕刻出它们的形态？学生说了好多喜爱的动物及原因。其中有的说：“熊猫很温顺，是世界上最珍贵的动物，我很喜欢它。”有的说：“我家有头老黄牛很健壮，很勤劳，很忠厚，很顺良。我十分喜欢它，天天给它喂草，有时牵它下地干活。”接着安排学生准备雕塑熊猫和老黄牛的材料和工具。
小学美术思想教育篇2
关键词：中小学美术教师；美术教师学；教师学
一、学习和研究美术教育学
无论是作为一名中小学美术教师，还是在未来将要从事中小学美术教学工作的学生而言，对于美术教育学的深入学习和研究都应该是永不止步的，在对于美术教育学的学习过程中有一个大体的思路，首先是通过对美术教育学相关书籍的学习，对于美术教育学有一个全面的学习和认知，了解到美术教育学是美术教育中的美术学科性专业，是一种以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化；以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。并随着时代的发展，我国教育水平整体的不断进步，由此背景下产生的新的、发展性的美术教育理念，美术教育方法，进行不断地吸收学习，不断地去在原有的美术教育学基础上提高自己的美术教育素养，不断地丰富自己美术教育经验，与时俱进。
随着我国美术教育与世界美术教育的逐步接轨，越来越多的外来美术教育思想传入我国，在面对这些外来的美术教育思想时，我们要学会取其精华，去其糟粕，以辩证的眼光去看待外来的各式各样的美术教育思想，并且深入研究其思想内涵，兼收并蓄，结合我国的实际情况和美术教育发展历史，在这个不断学习和思考的过程中逐步地形成属于我们自己的美术教育观，并提出自己的美术教育主张和美术教育思想，为将来进一步从事美术教学工作或美术教育研究工作打下良好的美术教育理论基础。
二、形成自己的美术教育观
在经历了深入的美术教育学学习和思考过后，结合中小学美术教师的教学体会，在这个过程中对于美术教育学的内涵不断感悟，并逐步地形成自己的美术教育观，在这里我提出我个人的美术教育观――“三品”美术教育观。
“三品”指的是“人品、学品、画品”，在这里我所强调的“三品”的主要内涵是：在中小学美术教育的过程中要注重学生的人格品质的训练，同时也要注重教师自身的人格品质，这就是“三品”中的人品；在美术教学过程中，要求学生在进行美术学习和创作时要具有创新精神和研究精神，也要求中小学美术教师在美术教学上也要具备对于美术教学不断创新和研究的精神，这就是“三品”中的学品；在中小学美术教育的过程中，要求学生要注重自己的艺术素养和美术创作作品的品位，创作出真正有品位有思考的美术作品，不去创作那些没有思想性只是展示花哨技法的作品，也不去创作那些充满内心阴暗的，哗众取宠的作品，这就是“三品”中的画品。在这“三品”中，最为重要的是人品一项，没有一个好的个人品行，也就没有资格学习美术这门高雅的艺术，就更不要谈美术研究，创作美术作品了，没有好的品行的人，所谈的美术研究也只会是目光狭隘，所创作的美术作品也只会是俗不可耐。人品之后，便是学品，人品再好，没有好的学品，缺乏创新意识，研究意识，没有专注于美术学习研究的定力和毅力，一切仍旧是枉然，只有好的学品，才能在学习美术的过程中有所思考，有所创新。最后就是画品，画品在很大程度上是源自于一个人的人品的，好的个人品行在画面中表现出来的也是浩然正气，不卑不亢，所以“要修画品，先修人品”，这古人的话说得是十分有道理的。
三、提出自己的美术教育主张
在具备了自己的美术教育观后，就要求中小学美术教师要有具有自己的美术主张，既然作为一名中小学美术教师，或是想要成为一名中小学美术教师，我们的目标便是要做一名真正合格的中小学美术教师。作为一名合格的中小学美术教师的前提条件是什么呢？首先就是要有自己的美术主张。这一点我深有体会，在美术教育学课程的学习过程中，我初步的提出了自己的美术教育主张，大体可以概括为――“取长补短，因材施教，注重画品，更重人品”的美术教育主张。因材施教，是主张在美术教育中，要根据学生的天赋秉性来对学生进行教化和指导，鼓励中小学学生发挥自己在学习美术学习过程中的长处，对于学生的不足想办法去训练弥补，而不是一味的责怪。对待不同的学生采取不同的教育方式，对不同的学生制定不同的要求。在中小学美术教育的过程中，要求学生要注重自己艺术作品的品味与思考性，更要去注重学生人格品行的磨砺，美术教育不单单是一门教会人们了解什么是视觉上的美的学问，更是一门扪心自问自己身心美丑的学问，只有注重自己的一言一行，行的正，坐的端，才能在艺术创作上和艺术的学习上更进一步。在当代社会，鱼龙混杂，甚至在我们身边，有很多的作品，没有底蕴，没有依托，更是谈不上美，充斥着血腥暴力，无度荒淫的俗不可耐，这些都是在美术教育过程中缺少画品，更是缺少人品的体现。因此我主张“取长补短，因材施教，注重画品，更重人品”的美术教育主张。
四、努力构建自己的美术教育流派
在形成了自己的美术教育主张后，中小学美术教师还应去探寻自己的美术教育思想，并努力形成自己的美术教育流派，之所以要努力去形成自己的美术教育流派，是因为作为一名美术教育工作者，作为一名中小学美术教师，形成美术教育流派，为的自然不会不是名头和利益，为的是作为一名美术教育者的追求和抱负。形成了自己的美术教育流派，就意味着可以扩大自己的美术教育观，用自己的美术教育思想去影响更多的美术教育工作者，让自己的美术教育观被更多人所认可和接受，并在这个过程中不断地发展壮大，影响更多的美术教师的美术教育思想，让更多更好的美术教育主张得到宣扬，也让更多的学生接受到更好的美术教育，真正的实现自己从事美术教育工作的初衷。
五、具备自己的美术教育方法
在具备了自己的美术教育观，提出自己的美术教育主张后，中小学美术教师还应要有自己的美术教育方法。美术教育方法是对于美术教育观，美术教育主张理论的外化，就如哲学中世界观与方法论的关系，美术教育方法是对于美术教育主张的具体阐述，是我们实施自己的美术教育观的方式。在制定我们自己的美术教育方法的时候，要注意方法的合理性和适应性，对于中小学美术教师而言，在制定美术教育方法时要考虑到，中小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期，在美术教学上要注重对学生的思想价值的正确引导，向社会主义价值体系，和党的怀抱靠拢。因此我们在美术教育的过程中，要具有自己的美术教育方法，并依据自己的美术教育方法去付诸实践。
六、训练自己的美术教育实践能力
在具备了自己的美术教育观，美术教育主张，美术教育方法，中小学美术教师仍旧需要结合真正的美术教育实践，通过美术教育实践，真真正正地站在三尺讲台上，不单单是对于我们的美术教育思想的考验，也是对我们的沟通能力、引领能力、表达能力的考验。再好的美术教育思想，如果在课堂上不能完整地表达出来，不能付诸于实践也只能是空谈。所以我们想成为一名合格的中小学美术教师，一定要注重自己的美术教育实践能力的训练，至少要能够从容地讲述授课内容，引领学生们的思考，才能够算是一名合格的中小学美术教师。这种美术教育实践能力是训练而来，也更是实践而来，只有不断的美术教育实践，才能在美术教学的过程中，不断地丰富自己的美术教育思想，逐步精进自己的美术教育方法，系统审视自己的美术教育观和美术教育主张。
七、结语
小学美术思想教育篇3
关键词：小学美术；创新思维；教学方式
G623.75
在小学进行美术教育的主要目的，是为了塑造儿童心灵对美好事物的认识和向往。通过美术教学，指导学生进行绘画练习，引导学生利用绘画的形式表现自我，展示学习和生活。通过美术教育，可以反映学生的情感、认知和个性的特征，达到开发学生心智、启迪创新的目的。在现代化教育中，创新思维已经成为衡量人才素质的一个标志。通过不断的创新思维培养，可以树立学生追求新事物的意识和大胆创新的精神。所以，在当下的教育环境中，加强小学美术教育的创新思维培养变得非常重要。
一、小学美术教学的现状
随着我国经济的发展和教育水平的提升，人们对美术的认识也上升了新的阶段。近年来，我国的美术教育事业也取得了重大的成就。基于我国基础美术教育体系的不断完善，以及父母对子女教育观念的转变，再加上各级政府对教育的投资，小学美术教育得到了有效的发展。但是，经过几十年的发展，我国的整体经济水平仍然处在发展中国家层次，同发达国家相比，我国的小学美术教育在综合实力上还有很大的差距。我国现阶段的小学美术教育在课程设置和内容安排上还不够合理，过于注重美术知识的传授和技能的掌握，甚至存在形同虚设的情况。而且就目前我国的教育环境来讲，还是相对滞后的，无论是师资力量，还是常规教学设施都不够完善，这也正说明了学校对美术教育的不够重视。总之，就现阶段来看，同我国的经济发展相比，小学美术教育的发展还是较为缓慢。
二、基于创新思维培养的小学美术教学策略
（一）培养学生自主创新思维意识
1.鼓励学生创新。就目前的教学现状来看，仍有大部分教师在小学美术教学课堂上使用板书教学。一堂美术课，由老师在黑板上做示范，学生则跟着老师学习模仿。其实，更多的应该是鼓励学生自己创新，老师也不用再板书要求学生照图绘画，要培养学生的创新意识。
2.认可学生的作品。在教学过程中，老师要给予学生作品更多的赞同和认可。鼓励学生创新就是让学生大胆展开想象，所以，也许作品不会尽如人意，但是一定不能抹灭了学生创造的心灵，要让学生意识到自己作品的价值。
3.肯定学生的优点。老师对学生的鼓励，哪怕是微不足道的，也会给孩子心灵带去极大的鼓励。因此，老师要对学生的作品常给予鼓励，也可以在全班展示优秀的作品，从而激励全班学生的创新意识。
（二）培养学生构建创新思维的情景
1.创造开放的学习氛围。在教育中，尤其是美术教育，没有自由的创作空间，也就没有想象力发挥的余地，缺乏想象力也就谈不上创新性。大量的教学实践表明，学生的精神状态跟学习的积极性有很大关系。所以，作为教师应该努力为学生创造轻松愉快的课堂学习环境，尽量放低老师的架子，和学生处于平等的关系，都有利于学生发挥大胆的想象，建立自身的创新性思维。
2.发展创新思维能力
都说兴趣是最好的老师，所以在发展学生创新思维能力的时候要善于抓住学生的兴趣点。在教学中，教师要善于观察，善于发现，帮助学生找到自己的兴趣方向。学生如果对某件事物感兴趣，一定会主动而执着地去完成它。这时候，老师要发挥自身主导的作用，培养和发展学生的创新思维能力和意识。例如，在进行《贺卡设计》这一教学内容时，由于是动手设计的课程，所以为了让学生更好地运用绘画知识与制作技能，可以将这一教学内容特意安排在节日前。当学生感受到节日的氛围时，能从中得到更多的体会，可以发挥更丰富的想象来绘制。经过这样的设计课程，学生的作品会比单纯地上一堂手工制作贺卡的课程效果要好很多。
3.丰富想象，拓展思维
丰富的想象力是实现创新思维的重要条件，没有想象力会使作品变得干瘪、刻板、死气沉沉，想象力与创新思维具有相互依存的关系。因此，要结合学生的社会环境、自然环境和个性特征等方面进行引导，开发和扩展学生的想象力。
（三）多途径培养学生的想象力
1.教学活动中发掘和培养。在实际教学过程中，可以借用教学内容，结合现实环境，利用发问的方式引导学生进行想象。例如，安排学生根据自己认为的颜色画出心中的太阳，你会观察到学生画出了各种各样颜色的太阳。在完成了画太阳的活动后，可以提问学生太阳的颜色是你们画的这样吗？进而可以告诉学生，戴上墨镜看太阳就会发现，太阳其实有七种不同的颜色。让学生带着想象力学习可以有效提高学生的思维能力。
2.大自然中培养。艺术都是来源于生活的，所以在进行美术教学时，老师可以带学生靠近自然，走进自然，从而启发学生的想象力。学生天生的好奇心，会通过大自然发挥出头脑中无尽的想象。例如，在《用色彩画心情》一课中，带学生到自然中观察大自然的颜色，感受它的神奇和美妙，让学生自由发挥想象。空旷的环境，清新的环境，对培养学生的想象力有非常好的效果。
（四）建立科学的评价机制
对学生做出科学合理的评价，一方面是为了更好地促进教学工作的进行，另一方面是具体分析学生的学习情况，继而做出细致具有针对性的教学安排。作为创新思维教学的实践者，老师也要秉持创新思维对学生进行评价。同时，建立相关的竞争机制，可以有效调动学生的积极性，发挥学生的个性思维。通过竞争，让学生体会成功的滋味，同时也能为学生将来的发展打好很好的基础，做好铺垫。
（五）提升教师的综合素质
要培养学生的创新思维，老师首先必须具备创新的意识。在当前教育环境下，缺乏创新意识的美术教师甚至都不能算是真正合格的教师，更别说培养学生的创新思维能力。随着我国计算机技术的发展，同样可以引进现代多媒体手段优化教学内容。美术本身一门集具象和抽象于一体的课程，所以能实现文字、图像、声音和影像结合教学，对提高学生的创新思维有积极的作用。
结束语：
作为小学美术教师，除了要教育学生掌握绘画的知识和技巧，更多是让学生在美术学习的过程中感受到美好的事物，通过不断培养学生的创新思维，让学生领悟到学习的乐趣和重要性。
参考文献：
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[4]杨普军.基于创新思维的小学美术教学研究[J].课程教育研究：新教师教学，2014（29）.
小学美术思想教育篇4
关键词：中小学美术教育；存在的问题；对策与措施
随着我国基础教育快速转型发展，基础教育改革势在必行。作为素质教育重要组成部分的中小学美术教育，对陶冶学生思想情操、提高审美能力和促进全面发展具有着重要意义和作用。中小学美术教育意识的加强与提高，对于普及学生综合素养，提高中华民族精神文明具有着不容忽视的作用。然而，当前我国中小学美术教育现状并不乐观，很多学校并没有把美术教育提到日常教学课程，尤其广大农村和边远山区更是如此，美术教育成为中小学教育中十分薄弱的环节，当然与美术师资力量和办学条件的限制有关，也与学生家长和学校领导不重视有关。即使部分学校开设了美术教育这门课程，也只是走形式，并没有严肃认真对待。中小学美术教育并不是说让每个学生将来都能成为美术家，主要目的就是进行艺术熏陶，培养学生审美情趣和审美能力，使得他们将来成为一个真正全面发展的合格人才。由此可见，大力改变我国中小学落后的美术教育面貌势在必行，作为中小学美术教育工作者，要提高思想认识，加强我国中小学美术教育理论研究和美术教育教学改革研究，采取各种措施和策略，提高中小学美术教育质量和水平。
一、我国中小学美术教育的现状和存在的各种问题
国家三令五申强调中小学要进行全面素质教育，但相比较其他课程来说美术教育还是无法适应当前社会发展形势。中小学美术教育现状令人堪忧，在很多中小学，美术教育被当作可有可无的点缀课程而已，大都看重学生文化课考试成绩，从没有真正考虑过学生的爱好和学习兴趣，目前我国中小学美术教育不外乎存在以下几种问题。首先，传统教育思想观念和教学模式已经落伍。尤其是广大农村中小学美术教育，很多学校领导、教师、学生，甚至学生家长都把音、体、美当作可有可无的“副科”。在错误思想行为指导下，中小学教育严重存在着重视基础知识与技能的传授，从而忽视了学生审美文化素质的培养，导致美术课堂教学艺术性不强、内容随意性大、教师缺乏教学激情等问题。这些陈旧思想观念严重影响了中小学校美术教育的改革和艺术教育的开展。其次，在升学率指挥棒之下学生远离了美术教育。虽然我国现在提倡综合素质教育，但是在当前教育制度之下依然脱离不了应试教育，升学率是评判一个学校教育质量的唯一标准。迫于学生家长对升学率的重视、学校名誉和上级部门考核等各种压力，中小学美术课随便被占用或压缩，甚至被取消。第三、落后的经济条件制约着中小学美术教育。广大中小学美术教育相对滞后，也源于经济条件和办学条件的限制，尤其在地理位置上偏僻的农村中小学，他们因经费投入少、师资力量薄弱、教学设施跟不上、课程资源开发不足等种种困境，难以开展美术教育。很多中小学没有画室，更别谈画架、画板、石膏雕塑等美术绘画设备，美术教师上课不外乎照本宣科，随便说说，甚至很多学校没有多媒体教室，美术教师想用ppt课件进行美术欣赏教学都难以实现，所以落后的经济条件也成为中小学美术教育难以开展的主要因素。最后，还存在美术师资力量严重不足或资源浪费的现象。中小学美术教育离不开美术教师，很多美术院校毕业的学生都愿意去城市中小学或者经济发达的东部地区学校，这样一来城市中小学美术教师就显得相对过剩，师资大量过剩导致资源严重浪费现象。而对于中国西部不发达地区来说，美术科班出身的美术教师少得可怜，甚至有的农村中小学压根就没有专业美术教师。总之，广大中西部地区落后的农村中小学美术教育严重匮乏，主要问题还是社会对美术教育不关心、学校对抓好美术教育不重视、教师对开展美术教学积极性不高、学生对美术学习也不努力等问题。究其客观原因，还是经济社会发展水平制约着农村中小学美术教育，应试教育导向是制约农村美术教育的关键因素，教育功利化是制约农村美术教育的重要因素。
二、新时期中小学美术教育的特点及对美术教师的新要求
尽管中小学美术教育还存在着种种问题，但是在素质教育推进下，近年来美术教育也还是取得了一定的成就，成为素质教育中不可缺少的重要组成部分，美术教育逐渐翻开新的篇章，中小学基础美术教育不断得到加强，美术课开课率大幅度提高，艺术教学体系逐步得以建立，教学改革也在不断深入，美术课教学质量不断提高。从教学内容上增加了包括陶艺、国画、民间艺术、水粉、水彩等丰富多彩的绘画课程教学及手工艺技艺，大大提升了学生审美水平，拓宽了他们的知识视野；从教学方法上采用了各种新式教学方法，结合多媒体教学将更加生动的艺术形象和美学思想传达给学生，充分调动了学生学习热情与主观能动性；从教学设施上逐渐投入大量资金支持美术教育，现在一般中小学都有专门的美术器材室，有着石膏、静物、挂图、多媒体、投影仪等；从师资力量上美术教师得以补充到位，他们文化素质也在明显提高，大都是美术院校本科毕业生，有的城市中小学美术教师甚至还是硕士研究生。新时期对中小学美术教师也提出了新要求，那就是要求美术教师具有正确的艺术观，教师自身要具有较强的综合能力和专业能力，在知识结构上不断拓宽视野，具有良好的艺术修养和综合知识，以宽容态度对待学生个人感受和评价；美术教师还要有积极的人生观，中小学美术教师要具有无私奉献精神，教师要有积极乐观的精神和豁达性格，要能感染和打动学生，教师美术教育热情对培养学生健康的心志具有着重要作用；还要求美术教师具有时代精神，主要体现在对社会生活灵感的准确把握，以及对当今艺术发展的独立思考和对人才需求前瞻性的发展眼光；同时还要求中小学美术教师具有极大的教育热情和耐心、社会责任心等一些新要求。
三、加强中小学美术教育改革策略与措施
我国中小学美术教育目的就是为了提高学生的审美素质，对学生进行一定的技能基础训练，培养他们对社会生活和艺术的审美感受能力，以及创造性的社会生活能力。培养学生的艺术创造性思维，使得他们具有创新精神和鲜明个性，对身边事物具有敏锐观察能力，这就要求中小学美术教育采取一定的教学策略和措施，要进行大胆改革，解决新时期美术教育所存在的各种问题。首先，要强化领导意识转变美术教育思想观念。作为中小学领导应该树立美术基础教育的思想观念，充分认识到美术教育在素质教育中的重要作用，重视美术教育，把素质教育落到实处，切实加强对美术教育工作的大力扶持，真正将美术教育提上工作议程。其次，地方政府部门要加大资金和设备投入，保证中小学美术教育教学正常开展，改变城乡教育资源不均衡、不合理现状。而作为学校部门不要抱着等、靠、要的思想，要充分运用现有美术教学设备发挥其最大功用。学校领导要充分发挥师生主观能动性，开发利用乡土教材，还要加强宣传力度，借鉴其他学校美术教育成功经验。第三，建立系统化的中小学美术教育体系。建立健全中小学美术教育体系，美术教育应该从幼教开始，中小学美术教育是实践性的，以启发创造想象力为主，以突出人文科学性质为主，在不同阶段都开设艺术鉴赏课和艺术活动，还可以适当开设艺术史课程、艺术讲座和艺术批评课程，进而扩大学生知识面。第四，积极开发与利用当地工艺美术教育资源。我国各地都有丰富多彩的工艺美术教育资源，充分利用和开发这些教育资源，有助于传承和弘扬民族与地域优秀文化。美术教师可以发动学生和家长，进行调查学校周围和家庭在内的工艺美术教育资源，筛选出来作为美术课堂教学或课外活动的资源，在工艺美术教学过程中，让学生体验和感悟民间民族特征、社会历史、风俗习尚、地理环境、审美观念等文化内涵。充分利用当地民间美术资源，激发学生对家乡的热爱和民间艺术的了解，融合于校园文化，彰显美术教育之精髓。第五，开展丰富多彩的校园手工艺制作大赛、校园文化艺术设计大赛、电脑美术创作大赛、绘画大赛等校园美术活动，激发学生对美术教育的热爱。第六，加强中小学美术专业教师队伍建设。为了提高美术教师专业素质，尽快适应美术教学改革需要，培养具有一定艺术素养的美术教师队伍已迫在眉睫。尤其中西部农村美术教育部门，要大力关注和扶持，给美术教师创造进修机会，选派骨干美术教师到各大高校美术系进行深造或者培训，也可以开展校际间的美术观摩教学活动，提高美术教师自身业务素质和教学积极性。建立与完善美术教师的培养和培训体制，进一步提高美术教师质量是促进中小学美术教育的重要途径。
四、结语
作为提高我国国民综合素质的中小学美术基础教育，中小学美术教师任重道远。作为中小学加强美术教师队伍建设是非常必要的，作为当地各个教育部门要更新教育观念，认真落实全面推进素质教育的决定，确立美术教育在素质教育中的重要地位，改变以往传统美术教育评价方式，摆正美术教育位置，尊重与重视美术教师劳动成果，对美术教师的评价要进行多层次、多类别、多元化、全方位的综合考核。要解决好中小学美术教育现存的各种问题，积极做好美术教育改革工作，解决好重文轻艺的问题，解决好用美术作为走捷径的问题。在今后的中小学美术教学发展方向上，美术教师要学会运用现代多媒体技术给美术教育注入新的活力，不断拓展探究性学习空间，教师要鼓励学生进行探索性学习，转变教育观念，积极探索新的学习内容和方法，进一步扩大改革成果，使美术新课程改革向更好的方向发展。
参考文献：
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小学美术思想教育篇5
小学美术教育中对学生们的想象能力有一定的要求，想象力是学生们发展创新思维和创新活动的重要源泉。传统教育中教师没有对学生们的想象力进行更加丰富的运用，但是在教育改革之后，教师应该通过创新教育方法对学生们进行创新能力培养。例如，在学习同一幅画这一课过程中，教师可以让学生们自主进行画作创作，通过教师对作品的解读，学生们可以萌生出属于自己的想法，在美术作品中也会有更加积极的表现。学生们的想象力需要得到发挥，教师应该尊重学生们的主体地位，让学生们在课堂上有更多自我发挥的机会，教师主要的作用是正确指导。传统的教育思想是一味地灌输，教师可能在美术教育课堂会让学生们按照名家画作的思想去创作自己的作品，这是不利于学生们创新思想和想象力发展的。新形式下教师应该解放教育思想，更新教育理念，这样才能让学生们有更加高效的发展。
二、尊重学生们的主体地位，教师引导正确的发展方向
学生们在进行学习过程中很有可能不太理解创新思维的概念，教师不能直接告诉学生们概念，应该通过美术作品让学生们自己萌生新的想法，教师对学生们进行正确的方向引导才是新课改下教师们的主要教学手段。例如，在学习巨匠童心这一课学习过程中，教师要注意尊重学生们的主体地位，避免出现错误的方向问题，教师应该正确引导学生们的审美能力。让学生们将自己内心想要表达的东西通过美术作品体现出来，这才是引导型教学的具体意义。这也是创新思维培养的重要方式。教师要让学生们明确自己创新思维的具体含义，这对于形成思维能力和自主学习能力是非常有帮助的。美术教育作为辅助学科，需要为学生们的其他学科进行服务，全面发展融会贯通是创新教育的主要方法。
三、构建开放的探究氛围
教师在进行教育过程中应该对相关的教育活动进行重新规划，让学生们主动参与到课堂中来，利用创新的小组合作学习方法，可以让学生们自由组队在美术课堂上实践合作，这样对于创新思维培养是非常有效的。例如，在进行能干的帮手这一课的学习过程中，教师应该让学生们动手能力得到培养。课堂上的手工制作过程会给学生们留下一个比较深刻的印象。这对于创新思维能力培养是非常有效的一种方式。教师需要营造一个探究性学习氛围，才能激发学生们的合作技能，让学生们进行小组合作也是对学生们创新能力的培养。不同思想肯定会碰撞出不一样的思维。学生们的思维能力想要得到有效的提升，需要教师进行科学的引导。基础教育想要让学生们拥有学习能力，教师就要敢于放手，打破传统的教学理念，让学生们自由创作，这也是提升学生们对美术学科兴趣的主要方法，避免学生们出现没有思路或者动手能力弱的问题。
四、结束语
小学美术思想教育篇6
关键词：小学；美术教育；作用；措施
一、前言
小学生的审美能力需要正确的引导，也需要经过基础的教育。素质教育的推行，要求“德、智、体”全面发展，而单方面的教育培养，再组合是达不到素质全面发展的要求，需要有的放矢，有的结合。从世界主要发达国家来看，其国民都受到良好的教育，当然也离不开基础教育的小学教育，小学教育处于教育的启蒙阶段，对小学生个人的成长与思考、学习习惯有着很大的联系。其他小学学科在审美能力的教育上存在严重的缺乏判断，提升审美能力就需要有作为基础的小学美术教育，因此本文从小学美术教育能够发挥的作用着手，以证实小学美术教育的重要性和认真对待美术教育的必要性。
二、美术教育发挥的作用
（一）美术教育促进智力开发
素质教育的要求是“德、智、体”的全面发展，而小学美术教育能够促进“智”的发展。通常情况之下，小学美术教育能够迎合小学生的好奇心理，能够起到激发小学生的兴趣爱好、丰富想象能力、开阔眼界、培养观察能力等作用，从而达到促进小学生智力发展的目的和作用。小学生在学习数学、语文等学科之后，接受美术教育的学习，劳逸结合，相互促进。通过欣赏各种艺术品，把学生引入艺术境界，脱离了“枯燥”的数学、语文等学习，激起思想情感的波涛，思维联想、发散。比如对古代作品《清明上河图》的学习，学生就可以通过上面的人物描写，展开丰富的联想，探讨人物活动，遐想古代繁华都市的场景。另一方面，通过对艺术作品的学习，学生能扩大与加深对客观世界的认识，如具体感人的艺术形象、再现生活的图景，可以使学生获得丰富的知识，深化对现实世界的认识。
（二）美术教育提升小学生的动手能力
当前小学各科教育，特别是数学、语文、英语等学科已经把小学生稚嫩的肩膀“压”的喘不过气，由于课程使得学生在学校的自由活动和思考时间甚少，回到家又需要完成各科的作业，导致学生难以有时间来“玩”，极大的局限了小学生的动手创作能力，长此以往，培养的学生也是偏理论缺实践，“书呆子式”的人才。从目前我国的就业形势来看，企业往往缺乏的是动手能力强，技术型的人才。美术活动是一种创造性的活动，美术教育是以培养学生创造力为核心的整体的教育实践活动，因此创造性是美术学科所具有的显著特征。美术教师在教学过程中充分利用这一特征，会起到良好的教学效果。因此从这个方面出发，小学美术教育就能够在课堂上让学生有时间去动手创作。
（三）美术教育促进小学生良好意识观念的形成
在美术课程的学习过程中，教师可以通过艺术形象的表现形式，让学生分辨美与丑、真与假、善与恶、高尚与低俗，从而树立自己的人生观和世界观，确立远大的理想抱负，具备高尚的品德修养和良好的思想情操。比如，让学生学习抗日战争的艺术作品《流民图》，通过《流民图》上场景，激发起小学生强烈的爱国热情，感受现在生活的来之不易，珍惜现在美好的生活，同时激发小学生对侵略者的愤慨。不断的通过这些作品，潜移默化过程中，让学生灵魂得到净化、陶冶情感，接受高尚的道德情操的教育，从而改善他们的情感状态，影响他们的行为。
三、提升美术教育水平的途径或者措施
（一）利用多媒体做好美术课程
多媒体技术的发展，对于教育来说也是一大福音，改变了传统的教育方式，能够做到传统教育很多不能够做到的，图、文、声、像等可以得到同时的展示，而且可以充分展现大量的信息。教师可以利用多媒体来做好美术课程，比如用多媒体画图软件教学生一步一步掌握画图技巧，而且三围展现技术是手工比较难以勾勒的，这样就可以优化课堂教学，提高教学效率。往往很多时间教师背了大量的课，结果由于传统的教学方式束缚，比如黑板展示时间长，在有限的课堂时间里讲授课程，突出重点，就难以有时间让学生自我把握了，学生练习不够，在课下又需要花较多时间，效率可想而知。如果利用多媒体，那么就可以节省很多时间，有足够的时间来展现画图技巧，也可以给学生留下大量的时间按照多媒体展现的技术来画。
（二）摆正认识小学生美术作品的态度
不合理的打击与批评往往产生的效果极其负面，还不如带点夸奖鼓励学生进步来得实在。教师在评价小学生作品时，应该摈弃批评词句，避免对小学生心理产生消极的影响。从生理因素来讲，小学生处于生理机制尚不完善的成长阶段，手、眼、脑三者的配合尚不协调，这样画出来的效果可能会让成年人失望，但是小学生对于自己的作品满怀表扬的期待，而且小学生的作品也有在极其想象力，这些可爱的想象力成年人难以达到，纯真、质朴的童趣则是成人画所不能及的，因此，更多的是表扬而非批评。改变以往教师对“画不太好的”批评的态度应该转变为理性的表扬，鼓励小学生的想象力，引导小学生形成优良的个性品质，鼓励学生敢想、敢画。
（三）鼓励小学生的创新思维意识
美术教育也能够发挥和营造小学生的创新思维的培养，促进小学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，美术作品本身就具有很大的创新潜能，局限性也比较小，与小学生好奇、活泼的思维相结合，无疑对推进小学生创新能力的提升有着积极的作用。美术呈现着发散，也就是发散能够彰显美术的价值，让人充满联想。因此在日常美术作业时，鼓励学生创作充满想象力的作品，而非按照模板描摹，打破传统思维定势。
（四）做好业余辅导工作
经过实践证明做好业余辅导工作，是课堂美术教学的延伸，是学校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。通过做好业余辅导工作能够起到如下作用：一是培养学生的表现技能，掌握表现方法，也就是常说的基本功训练，为高一级学校输送特长人才。二是培养兴趣和艺术素质，让学生通过培训，发展和提高多种能力并使一些素质优良的学生能够有条件和机会接受更高水准的培养。
【参考文献】
小学美术思想教育篇7
论文关键词：中小学美术教育现状思考
一、一则新闻引发的思考
记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻——《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。www.133229.com他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
二、从绘画中心思想问题看中小学艺术教育存在的问题
从小学语文课程开始，教师不厌其烦地给学生讲解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要总结出思想，将文章内容上升至统一的思想道德的高度，禁锢了学生自身的感悟和联想。由此，引发学生在参观吴冠中画展时，向讲解员询问画的中心思想。这不得不说是我们应试教育引发的现象，类似的情况在欣赏画展、观赏舞台表演、聆听音乐等艺术活动中时常发生，这都反映出我们实际教育中学生素质教育的缺失。
目前，很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异，却忽视了对素质教育的考察。由此，我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。我们应教导学生去观察生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。教师给的答案固然重要，可以作为一种参考，更重要的是我们应培养学生自己去判断，去寻找答案。
虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。很多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。
学校重视应试教育，由此引发了种种问题，如教育观念落后，教学手段单一，教学方式简单，等等。中小学几乎都把素质教育放到可有可无的位置上，甚至大学里也是重理轻文、重技轻艺。非艺术院校的艺术类课程也是可选可不选、可修可不修。怎么把学生从“考试型”转型为“实践型”，这是我们目前亟待解决的问题。素质教育关系到民族的未来，艺术教育又是素质教育的重点，因此，需要把艺术教育放到整个教育环境里来思考，改革当前的教育制度势在必行。
在当代文化多元
化的背景下，我们按照传统艺术语言来审读，已经无法给出适合的答案。因此，我们要用新的艺术理念去审视艺术作品。然而，中小学艺术教育的课本，甚至大学的艺术教育教材都还跟不上时展的要求。改革传统的应试教育制度，提高素质教育的比重，这应是教育革新系统工程中一个重要的有机组成部分。我们要以科学发展观来看待、解决课改中出现的新问题。
三、改善中小学美术教育状况的途径和方法
学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。加强学校美术教育，让美术教育真正走进中小学校园，是提升中小学生美育素质的关键。要做好这一工作，必须从以下三个方面着手。
（一）更新教育观念，认真落实关于全面推进素质教育的决定
更新教育观念，把观念统一到1999年中共中央、国务院的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》上，这个《决定》，是加强中小学美术教育的方针和纲领性文件，是面向21世纪整体教育的思路，必须在各个学校中得到贯彻和执行。
“素质教育”是一个综合概念，在不同的年龄阶段，不同性质的教育类型，各有不同的重点和要求。可是，它也是一个教育目标、教育规律的共同的普遍性的问题，必定存在一个突破口。《决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”国务院前副总理李岚清同志指出：“以艺术教育为素质教育的突破口。”
美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。没有美学知识，很可能文学家放过了一个精彩的构思，政治家失去走一个闪光的点子，科学家丢掉了一个美丽的幻想。没有美学知识，企业家可能使一个好的形象设计闪过视线，使一个新颖的广告策划与其失之交臂，整个社会将变得苍白和没有魅力，所以，美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。
只有充分认识到这一点，才有可能改变美育课程在中小学教育中的地位，才有可能改变美术课的地位，让美术专业老师能真正从事自己的专业，使美育走进校园。
（二）建立系统化的中小学艺术教育体系
笔者认为，美术教育应从幼教开始，这是一种贯穿整个中小学的课程，也是素质培养的重要手段之一。1.美术教育应是实践性的。美术教育应以启发创造想象力为主，兼而学习世界优秀传统的绘画，在每一个教育阶段上，都要学习国内外不同民族优秀传统的绘画，培养学生有一双欣赏“美”的眼睛。2.突出美术教育的人文科学性质。在不同阶段上都应开设艺术鉴赏课或者其他艺术活动。只有在鉴赏中以及大量优秀的例子中，才能培养审美的眼光。3.开设艺术史课程或艺术讲座，以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训艺匠为宗旨的教育应该是有区别的。4.可适当地开展艺术批评课程，引导学生对美术作品进行批评，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行批评的活动中，依据所选择的价值判断和标准不断地评判和修正自己，以同样的价值判断和标准塑造自身。
（三）加强中小学专业美术教师队伍的培养
在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。
加强美术教师队伍的培养，首先是加强师范类美术专业的建设。师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的美术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的美术师范专业的建设，培养美术教育人才队伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。
小学美术思想教育篇8
一、对美术教育中创造性教育的认识
创造贯穿在整个人类历史的进程中，它不断地推动世界文明与社会的发展。在此过程中，创造力的产生是创造性思维的重要体现。对于小学教育来说，教师只有在学生思维转变与发展的萌芽时期培养学生的创造力，才能够为国家创新型人才的产生奠定良好的基础。与此同时，教师应该及时对教学方法和方式进行完善与更新，从根本上打破传统教育模式的禁锢，培养学生的创新意识和进取精神，为国家培养出现代化的综合型人才。
艺术对小学生的身心发展有着重要的意义，艺术可以表达、传递感情，促使学生施展最大的创造力，还可以提高学生的表现力、理解力、交流能力及解决问题的能力。由此看来，艺术教育不仅与学校的纯技法教学不同，而且与较为抽象的美学理论训练也不相似。
作为艺术教育之一的美术教育，是一种精神性与感性兼具的抽象活动，但是需要人们用理智来了解并认识它。如果美术教育的方法不正确，一味地遵守教条，就会使这种富有生机与活力的物质变成毫无趣味的东西，因此，现代的美术教育应当是一种全新的艺术教育，并且也是一种较为张扬的教育。美术教育不但需要技术与知识，而且还需要较为成熟的情感，因为它主要的目的就是让学生通过欣赏与创造艺术，全面地认识并掌握自己，而不是用毫无生机和感情的教条及技术来束缚学生。现代化的美术教育不仅可以促使学生产生艺术感觉，而且能够使学生科学地思考问题。
二、小学美术教学中开展创造性教育的措施
1.尝试多种多样的美术教学方式
教师应该采用启发教学的方式，利用故事、游戏等多种教学方法来调动学生作画的积极性与主动性，让学生在充满想象的空间里绘画。实践证明，教师在上课之前让学生进行有趣的美术游戏，能够起到良好的效果，并且能够充分地发挥学生的激情及创造性。
2.生活是学生创造的源泉
教师应该鼓励学生去认识生活、体验生活，引导学生去挖掘自身的情感，捕捉生活中的每一个难忘瞬间，关注身边的事和人，从中发现美并创造美。小学生具备独特的内心世界，有着极为强烈的好奇心和丰富的想象力，具有极强的探索精神和求知欲望。在小学阶段这个非常关键的艺术发展时期，美术教师应该不断地引导学生去感受外部世界、体验生活，借助审美知觉来充分强化学生对美的认识及欣赏，帮助学生走向生活，融入大自然当中，为感性生活的经验向表象的转化奠定良好的基础。
3.在美术教学中培养创造性思维
教师应该及时挖掘学生潜在的创造力，引导学生细心观察周围的生活和世界，让学生在大脑中积累大量的表象，发现创造的具体价值，勤于进取。在美术教学当中，培养学生的创造性思维的方式有：激发学生的认识兴趣，诱发学生的想象，鼓励学生勇于探索，充实学生的课外活动，创设有利于培养创造性思维的条件与空间，等等。
4.营造富有激情的艺术氛围
小学美术课堂教学是小学审美教育中不可或缺的组成部分。在一定的时间内最大限度地为学生营造出良好的绘画氛围，是小学美术课堂教学的关键，而创设“美术课堂画廊”是增强美术课堂气氛的有效方法：首先由画的作者具体来谈自身的感受及感想，之后由学生进行欣赏与评价；在评价过程中，教师应该让学生各抒己见，充分交流自己的情感。开设“美术课堂画廊”还能够帮助学生产生绘画的动机与欲望，并将自身的情感、思想表现在绘画当中。教师应该在“美术课堂画廊”中积极为学生营造艺术的气氛，从根本上完善学生的交流环境，促进学生思想的交流以及情绪的体验，以达到培养学生创造能力的目的。
小学美术思想教育篇9
【关键词】发散思维;创新思维;培养
【abstract】Child'sartisthechild'slevel，consciousnessability，emotionattitude，intelligencedegreeofthemindandbodydevelopmentandthenatureoutcomeoflifeexperience.withartificialcenter，accordingtochildgrowthofobjectiveactualorganizationtheteachingbeamoderneducationofanimportancecharacteristic.modernarteducationsamehavetotakethechild'scorpuspresentconditionandcharacteristicsasbasis，exertivethechild'scorpus.Concretetosay，childarteducationofintegrityexpresstotakeeducationasmeans，tostudentinductioncertainofartknowledgeandtheartcultureofthetechnicalability，developmentanddissemination;takeartasmedium，passartteaching，thedevelopmentstudent'smoralsthoughtsandfeelings，appreciatebeautyability，developmentintelligenceandinnovationthinking.a，leadingtheprimaryschoollivingtouseawayofdissipateofthethinkingtotheimagination.two，inthesketchlessondevelopmentprimaryschoollivingofinnovationthinkingability.three，inhandworklessonthedevelopmentprimaryschoolintheteachinglivingofinnovationthinking.
【Keywords】Dissipateofthinking;innovationthinking;Development
在科学技术高速发展的新世纪进程中，社会对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都更强烈。儿童美术是儿童身心发展水平、知觉能力、情感态度、智力程度和生活经验的自然产物。以人为中心，按照儿童生长的客观实际组织教学是现代教育的一个重要特征。现代美术教育同样必须以儿童的主体性现状和特点为依据，发挥儿童的主体性。具体来说，儿童美术教育的完整表述是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化;以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操，审美能力，发展智力和创新思维。
美术创造力的完整内涵应包括艺术技巧和艺术灵感两个方面，而且两者之间存在着天然的关系，单独地强调某一方面都会影响学生创造力的发展，小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。(六七十年代，苏联在许多科技方面领先于美国，出于战略目的，当时美国总统曾下令调查、反省美国的教育机制，上千名教育家经过一年多的时间调查研究。其中的原因之一是美国与苏联的美术教育差别。苏联幼儿从小学到大学都必须开设美术课，而美国只有小学到初中才开设美术课。为此，美国教育部门重新修改美术课程。)美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创新思维的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我国也非常重视美术教育，许多学校在硬件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有一则这样的事例:一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅画时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。说明这位同学的美术水平在艺术技巧方面不错。但人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。’’为什么会出现这种情况?主要有以下两个因素:一、社会因素:人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认识事物的心理特点。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。二、教学问题:许多教师上美术课，因缺乏专业素养和资料或图省事，重视教学生临摹作品，而轻创作训练，局限了学生创新思维的发展。那么如何来培养学生的创新思维呢?
1.引导小学生用发散思维的方式去想象
美术教学中，让学生进行艺术创作并非易事，比如:当命题让学生创作时，学生会说“我画不出来，”、“太难了，还是临摹课本上的吧!”出现这种情况，原因之一就是让学生长期临摹，而缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师和家长就一事无成的人。所以在美术教学中，每一节课都应该注意，不能仅仅局限于简单讲述书中的内容、甚至不讲，就急于让学生完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，看谁的想法最多，最有创新，教师根据学生的想法进行引导。
如上四年级《画瓶花》一课，教师可以先给学生提供一些花和瓶的资料，然后安排几分钟让学生大胆的想象，并画出许多不同形状的花和瓶的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此时学生的想象力已经得到了发挥，毫无顾忌的画所见、所想、所感的过程，学生逐步完成了从量变到质变的过程;又如给花上色，同学们通常会用生活中常见花色红、黄、蓝等来画，那么还可不可以画紫色、黑色、甚至绿色的花呢?通过引导学生从光学和人工培育等角度去看，学生明白了，只要符合画面需要，什么颜色都可以去画。只有这样，学生才敢于用多种手法去表现事物，表现自己内心的情感。事实说明:发散性思维对摆脱习惯性思维，培养学生创新思维很有帮助。
2.在写生课中培养小学生的创新思维能力
实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的必要保障，学生新奇的想法往往来源于对生活的观察和实践，创新思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。如教学六年级《画风景》一课，作业是让学生来写生校园附近的景物，那么乱七八糟的修建工地、或垃圾堆，如果不加取舍的完全照搬，画面不一定好看，因此，在写生中应引导学生去仔细观察和分析自然物的结构、形状和色彩等，并要求学生用减法的方式，减去不入画的部分，用加法的方式补充一部分或对景物进行位移和夸张表现，使构图更完美，意境更充实。根据主观感受，审美情趣，充分发挥小学生的艺术灵感，加强画面的艺术感染力。这样的结果是全班同学的作业，一人一个模样，共性中有个性。眼前景物仅给写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创作出的是比现实景物更加生动，更为鲜明的风景画。因为艺术的可贵在于生动而不是真实。
3.在手工课教学中培养小学生的创新思维
小学美术思想教育篇10
关键词：审美教育；有效传播；思想政治教育
中国的高校教育，在改革开放以来，高速发展，大规模扩招，大规模投入，大胆探索教育改革、教育模式，已经发展成为世界高等教育大国。但教育大国不等于教育强国，我们的教育观念、教育质量远远落后于很多国家，在2016年世界一流大学排名中，只有北大第（42名）、清华（47名）勉强挤入前五十名。原因是多方面的，有内在原因，有外部因素，内因主要是教育观念落后，精英教育与普及本科教育之间的矛盾，素质教育的空泛，高校毕业的考核方式等方面，其中高校思想政治教育的落后是其中一个重要因素。外部原因，市场经济、信息化、资本主义国家与社会主义国家价值观的碰撞、国外文化与本土文化的相互影响、就业压力、重名利思想等，造成了我们的高校教育体制、教育观念、教学改革等没有自己的特色和优势，没有自己系统教育模式，使得我们的高校教育形式化越来越严重，求规模、重成绩，轻视思想教育，使得我们大部分高校毕业生多方面出现严重问题，道德滑坡，无理想信念，无爱国情怀，无奉献精神，无创新精神，问题的严重性令人汗颜。
十年树木，百年树人，是一个很简单的道理，但如何树人，树什么样的人，值得我们研究和探讨。树人，不仅是传授文化，如何做人、做有用的人才是根本，没有远大的理想和抱负，没有正确的人生观、价值观、世界观，学问虽高，终难在人生道路上走得更远更高。正确的思想政治教育是一个人实现理想的阳光雨露，是指路明灯，需要我们正确的引导和有意识地培养。目前我们很多高校的思想政治教育与学生所接触的生活环境、思想现状完全脱节，多靠《思想品德课》《马克思主义原理》《形势政策》等课程进行教育，考核方式也以背诵理论为主。然而我们现在的高校大学生所接触的社会和生活环境已经复杂化、多样化、信息化，各种自由化主义、功利主义、市场经济等影响，让很多大学生没有明确的方向和学习目标。因此如何搞好思想政治教育成为了一个值得研究的主要课题。
思想政治教育包括两方面的内容，一是思想教育，主要指培养人格、道德、意志问题；二是政治教育，主要指法制教育、政治思想、国际形势等方面。现在也有很多关于高校思想政治教育的研究论著和论文，但大多关注的是政治教育内容，忽略了审美意识的培养对思想政治教育的重要性研究。梁启超对审美教育作出过很大贡献，并将美育纳入了教育方针来，并提出以“美育代宗教”的主张，他认为美育是培养全面发展人才必不可少的教育手段。席勒认为政治上的改进要靠人格的高尚化，而人格的高尚化只能通过艺术。在当代的欧美各国，审美教育已成为国民教育不可缺少的组成部分。以上情况说明审美教育与思想政治教育一样具备育人功能，审美教育是思想政治教育的有效手段，审美教育对思想政治教育的重要作用体现在以下几个方面：
1提高自我修养
审美教育是指通过艺术手段对人们进行教育，运用自然、社会、生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以潜移默化影响的教育方式，以达到净化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们思想道德与智慧为目的。从审美角度来看，审美内容和高校思想政治教育的很多内容是一致的，审美教育的目的和作用，同样也是促进人的全面发展，宣传正能量，教人向善，净化心灵。
审美内容包括社会美、自然美、艺术美，三者是互相补充，相互重叠，集中体现在艺术美方面。艺术美不仅仅只是指美术作品，它包含文学、美术、音乐、舞蹈、影视作品等多方面的艺术形式。没有美的心灵，就没有美的理想，没有美的理想就更不可能有美的行动。
纵观古今中外的科学家、文学家、艺术家、革命家、领导人无不都是受到很好的审美教育，爱因斯坦一生酷爱音乐，出色的小提琴手，发现侠义相对论时，是在弹奏钢琴时突然迸发出灵感。他自己认为自己的很多科学成就是从音乐启发出来的。鲁迅一生酷爱版画，并把版画介绍到中国，使版画艺术在解放战争中成为了重要抗日宣传方式，为中国的版画发展做出来杰出贡献。诗人、学者闻一多最早其实首先是一位画家。诗人、文学家艾青同样有很深的绘画功底，曾毕业于国立湖南艺术学院绘画系。不仅是革命家、军事家，同样是文学家、诗人、书法家。可见审美修养的提高对于一个人的思想政治修养起着极其重要的作用，激发他们的创造能力。
2规范思想行为
有美的修养，才会美的心灵，有美的心灵才会有美的思想行为。现代很多大学生沉溺于网络游戏、色情、暴力。长此以往，培养出来的一定是自私、功利、无能的性格，更无从谈远大理想和抱负。
人的思想行为是在长期的潜移默化过程中形成的，长期接触的是社会阴暗面就会对社会对生活失去希望，长期接触负能量，就会使他们的内心也处于黑暗中，丑陋的心态只能产生丑陋的行为，他们的政治信念、理想信念、价值取向就会背离正确的人生轨道。审美教育的内容是多是积极向上，反映的是正面人物、正面历史、正面社会形象、正面的情感表现、美丽的自然风貌，审美过程也是让人愉悦的，寓教于乐。我们小学课本的插图雕塑作品《艰苦岁月》，作者潘鹤，至今让我们印象极其深刻。他们乐观的性格，坚定的革命英雄主义信念，坚强的革命意志，至今深深地感染着我们。小时候看过的《南征北战》《刘胡兰》《雷锋》等老革命片子，其爱国主义教育思想至今深深影响着我们。人们英雄纪念碑上的“虎门销烟”“抗日游击战争”“胜利渡长江”等浮雕，反映了中国人民的觉醒和反帝反封建的伟大革命斗争史实，表示全国人民对英雄们的永远怀念和敬仰，无需解说，仅仅只是瞻仰，不亚于一堂生动的思想政治教育课。很多老革命歌曲《松花江上》《保卫黄河》《大刀进行曲》《太行山上》《十送红军》等至今让我们耳熟能详，热血沸腾。可以说，很多60后、70后的爱国主义情怀无不是通过这些可视、可听的艺术作品，陶冶了我们的思想，让爱国思想深深扎根于我们的心灵，让我们在未来的人生过程中自觉的爱家爱国，维护正义，维护共产党的领导。七十年代、八十年代的中小学没有严格的中小学思想政治政治教育，仅仅只是靠一些极少的艺术作品，就让很多人在思想上得到了很好的教育。而现代的很多思想教育恰恰忽略来这方面审美教育，很多所谓的艺术作品娱乐性大于教育性，淡化了思想政治教育，让我们的大学生更多的时候关注的是享受、娱乐。行为上就不免趋向于享乐主义、自由主义、功利主义，缺乏人生的理想和追求。
3促进人生观、价值观、世界观的形成
人生能否取得成功，执着、坚强、能力、平台等只是一方面，最重要的起点是人生观、价值观的形成，人生观、价值观的形成不仅仅只是靠一小段时间的思想政治教育课所能决定的，要靠长期的耳濡目染、切生感受来强化和固定，上课听懂了，不一定就能确定正确的人生观、价值观。只有在生活、学习、工作中明白理解什么是正确的人生方向，才会最终确定人生理想，形成正确价值观取向。有效的高校审美（下转第页）（上接第页）教育就是促进大学生形成正确价值观的一个催化剂。
大学生的人生观、价值观、世界观形成，除了理论教育，培养美的心灵就得靠平时的学习生活中形成，如果从走进校门那一刻开始，审美教育无处不在，传统文化、现代文明、爱国主义教育、社会主义核心价值观等能处处直观体现出来，经过四年的大学生活，我想大部分学生在课堂上的思想政治教育结合有效的审美教育，一定能形成正确的人生观、价值观、世界观。
4审美教育有效传播方式
现代很多大学，忙于扩招、扩建，同时也受一些现代思潮的影响，审美教育无法跟上学生的思想行为的变化，没有正确积极的引导，审美教育的效果就无法体现出来。只有充分应用现代手段和平台，才能结合现代大学生的审美需求，形成完整的思想政治教育体系，保证思想政治教育不至于走形式。
现代的大学校园文化建设其实并非不够丰富，而是没有很好的指导和利用，比如教室文化，现代的教室大多以美观为主，几张相关专业的图片，或几张书法，学生板报已经销声匿迹，这些图片一挂就是四年，或几届学生都不一定换。学生基本上不会看。如果我们利用现代手段把形式多样的板报办得灵活多样，审美性、教育性、文艺性强些，耳濡目染，无形中学生就会得到美的教育、美的熏陶。比如我们的迎新晚会、毕业晚会及其他节日晚会，能在娱乐的同时，强化人生教育、爱国教育、审美教育，多些正能量的宣传，也会起到课堂上理论教育无法达到的教育效果。学校的学生团体，也应该有具体的指导思想、指导教师，除了学习以外，多些为学生服务的审美娱乐活动。比如，摄影协会，不要只是拍摄风景，更多的拍摄出表现民族文化、传统文化、宣传正能量的图片进行展览，不仅起到文化传承的作用，我们的几千年的传统文明也会不断得到强化。开设一定形式主题的课外影视欣赏课、影视教育课也是很好的审美教育方式，不仅减少了学生一味的上网、外出娱乐时间，思想政治教育效果也会在这些影视欣赏教育中提高。多举办一些直观的艺术活动，让更多更好的名家、名画进校园，学生的艺术修养、品味就会不断提高，相信会比那些枯燥的思想政治教育讲座会有效果。我们常常会有这样一个印象，思想政治教讲座，学生多在打瞌睡、玩手机，学校报纸、刊物除了宣传一定的学校重大事件及论文以外，也应该有一定的版面进行审美教育。校园网络也应该多些审美内容，多些传统文化教育宣传，形式丰富多样化，学生也多点浏览的兴趣。社会主义核心价值观、中国的传统文明教育等内容，教育方式同样也可以用图片形式展现，会更易于接受和理解。比如《环球时报》2014年1月4日的报纸，用整版刊登了由中国网络电视台制的《当代中国二十四孝行》剪纸，宣传讲文明树新风的公益广告，就很生动、形象、简明而又较能触动人们心灵。以前的校园文化建设是教育多于娱乐，学生的接受信息渠道单一、思想单纯，学生的思想教育问题矛盾不是很突出。现在就不一样，现在是娱乐多于教育，学生思想复杂，接受信息多样，没有强化和正确引导，就容易偏离正确的轨道。同时，我们也应该很好利用好社会实践平台，走进历史、走进民族文化、走进艺术殿堂、亲近自然，而不仅仅只是能力实践，修养提高了，思想自然得到升华。
大学生思想政治教育不是简单的理论教育，通过考试能完成的，必须多形式、多渠道的引导和强化，必须紧跟时代，把握好新时代的思想政治教育特点，审美教育有效出传播是一种很好的教育方式，也是思想政治教育的重要组成部分，需要我们更好的重视，才能真正达到思想政治教育的目的。
参考文献：
[1]刘仓山.中外高校思想政治教育研究[m].北京：人民出版社，2008.