小学教育专业思想篇1
论文关键词：思想政治教育专业；思想政治工作者；德育工作者；马克思主义理论学科
建国以来，基于研究和宣传马克思主义的需要，高校曾经设立哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、中国革命史、中国社会主义建设以及政治教育、马克思主义基础、思想政治教育等本科专业。其中前六者的学科基础是单一性的，主要对马克思主义进行分行分类的研究和教学，后三者的学科基础是综合性的，主要对马克思主义进行整体性研究，有鲜明的教育性。随着学术的发展，前六者逐步从高校本科招生目录中淡出，后三者也发生了新的变化。把后三者整合为思想政治教育专业符合学科发展的逻辑，也是高等教育经济原则的要求。因而，思想政治教育本科培养目标就要体现这种整合精神，既要培养社会各界的思想政治工作者，又要培养中小学的德育工作者，并在此基础上为马克思主义理论一级学科的研究生输送合格生源。
一、为社会各界培养思想政治工作者
1983年6月国营企业职工思想政治工作纲要》(试行)提出，为了提高思想政治工作干部的政治素质和业务能力，要筹办以培养思想政治工作领导干部为目标的政治院校。综合性大学、文科院校，各部委、总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专业或政治工作干部进修班。同年7月中共中央下发了批转该ⅸ纲要》的通知，认为纲要》是现代化建设时期加强和改进职工思想政治工作的～个很好的文件，其基本精神、原则和方法，具有普遍指导意义。为了贯彻落实该文件，1984年4月，((教育部关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》提出，为了适应新时期思想政治工作的需要，教育部决定在部分高校设置思想政治教育专业，采取正规化的方法培养大专生、本科生和第二学士生等各种规格的思想政治工作人才该专业培养目标是“使学生成为德智体全面发展，又红又专的思想政治工作的专门人才”。这是我国第～次采取正规化的办法培养思想政治工作者。1993年l0月《国家教委关于高等学校思想政治教育专业办学的意见》规定该专业的培养目标是“在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治教育工作的各级专门人才”。从这个文件看出，思想政治教育专业培养目标由“高校思想政治工作人员”扩展到“党政机关的思想政治工作者”。
随着该专业的发展，各高校根据自己的实际把培养目标扩展开来，主要为党政军机关、企事业单位、社会团体等社会各界培养思想政治工作专门人才。
1．高等学校
高校是思想政治教育专业的第一个服务对象。1984年设置该专业的当年主要为高校培养思想政治工作人员。同年6月《教育部关于在高等学校举办思想政治教育本科班的意见规定其培养目标是使高等专科文化程度的“高等学校思想政治工作干部”提高马列主义理论水平和政策水平，毕业后继续从事思想政治工作或思想政治教育专业的教学、科研工作，招生对象为“在高等学校从事思想政治工作三年以上的现职思想政治工作人员”。1986年，国家教育委员会关于试办思想政治专业在职第二学士学位班的意见规定，为了给高等学校思想政治教育专职人员提供更多学习机会，以提高其思想政治素质和业务水平，从1987年起试办思想政治教育第二学士学位班。1987年9月《关于思想政治教育专业培养硕士研究生的实施意见》仍然强调其培养目标主要为高等学校及党政机关培养思想政治工作者和思想政治教育专业的教学、科研人员。
2．党政军机关
思想政治工作是我党的优良传统，掌握思想教育是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节，着重从思想上建设党是我党的一大特色。但近年来，由于国际、国内环境的影响，加上有些地方党组织对思想政治建设重视不够，许多党员干部理想信念动摇、宗旨观念淡薄、价值观念扭曲。面对这种严峻的挑战，我们必须努力加强和改进党的思想建设，充分发挥党的思想政治优势。思想政治教育专业服务于党建，为党务部门输送专门的政工人才是本专业设置的重要使命。行政机关以及立法、司法机关是国家的权力机关。立法机关是民意表达机关，行政机关是法律执行机关，司法机关是法律监督和裁判机关。在这个系统中，党的领导是根本保证，而思想政治工作是党实现领导的基本手段党组织和政工部门就是通过耐心细致的思想政治工作，总揽全局、协调各方，使国家权力系统得以有效运转。
军队政治工作是党在军队中的思想工作、政治工作和组织工作，是为军队建设和完成作战任务提供政治保证、精神动力和其他服务的工作。政工人员主要由军事院校的军队政治工作专业来培养，但不能完全满足需求，还要地方院校的思想政治专业培养的人才来补充。因此，有不少地方院校的思想政治教育本科培养目标把为军队培养政工人才包括在内。
3．企事业单位、社会团体
企业单位是以盈利为目的的独立核算的法人或非法人单位，包括国有企业、集体企业、私营企业等。事业单位一般是国家设置的带有一定公益性质的机构，它履行一定的管理和服务职能，宗旨是为社会服务。企事业单位一直是思想政治工作的重要领域，工人运动首先发生在企业领域。当前，我国改革进入攻坚阶段，发展进入关键时期，面临许多新情况、新问题，需要发挥党的政治优势，加强和改进企事业单位思想政治工作。而提高政工干部队伍的素质是做好思想政治工作的关键，要求专业化的政工人员来充实队伍，使思想政治工作摆脱经验形态，向科学形态迈进。社会团体是当代中国社会、政治生活的重要组成部分。现有全国性社会团体近2000个，其中有行政编制或事业编制的社会团体近200个，其中，全国总工会、共青团、全国妇联的地位特殊，中国文联、科协、侨联、作协、残联、红十字会等也有重要影响。这些社会团体是党团结和联系社会诸行业的群众性组织，思想政治工作是党领导这些组织的基本手段。正是通过党的思想政治工作，促使社会各行业坚持马克思主义的指导，走社会主义道路。
二为中小学培养德育工作者
中小学德育对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。1998年3月中小学德育工作规程》规定，学校党组织的负责人、主管德育工作的行政人员、思想品德课和思想政治课的教师、班主任、共青团团委书记和少先队辅导员是中小学德育工作的骨干力量。为中小学培育德育工作者是思想政治教育专业的基本职责。
1．为中学培养德育工作者
为中等学校培养政治理论师资是政治教育专业设置的初衷，1952年9月中共中央关于培养高等、中等学校马克思列宁主义理论师资的指示》提出，“各大行政区应选择具备适当条件的高等学校··设立政治教育系或政治教育专修科，培养中等学校的政治理论师资。”按照这个指示，1953年北京师范大学首开政治教育专业，逐渐铺开，全国设立政治教育专业的高校很多，这一模式延续到改革开放的新时期。1988年4月，原国家教委下发((普通高等师范院校本科专业目录》(征求意见稿)，针对专业设置存在过细过窄的现象，拟将“政治教育”专业改名为“思想品德和政治教育”专业，1990年6月正式定名为“政治与思想品德教育”专业。1991年4月原国家教委印发了关于高等师范院校本科政治与思想品德教育专业改革的意见，针对该专业只培养政治理论课教师，而不培养德育工作者的状况，明确规定其培养目标为“中等学校合格的思想政治课教师和德育工作者”。这是一次重要改革，培养目标拓展到全部中学德育工作者(思想政治课教师也是德育工作者)。1993年7月调整普通高校本科专业目录，将政治与思想品德教育专业(师范类)与思想政治教育专业(非师范类)合并，统称思想政治教育专业，保留中等学校政治课教师(师范生)和培养思想政治工作者(非师范生)两个培养目标。1998年公布改革开放以来第三次修订的普通高校本科专业目录仍将思想政治教育专业分为师范类和非师范类，师范类的培养目标是“能在中等以上学校从事马克思主义理论和思想政治教育学科的教学、科研的高级专门人才”，非师范类则培养“能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才”。
从以上梳理看出，初始的师范类“政治教育”专业中间经“政治与思想品德教育”专业最终定为“思想政治教育专业”，与非师范类思想政治教育专业合并，其培养目标一直有中学政治课教师，现在演化为中学德育工作者，这是一个逐步走向全面的过程。中学德育工作者的骨干力量主要有以下几类人员：第一，分管德育的副校长。中等学校一般设一名副校长分管德育工作，主要职责是组织德育队伍，审定德育工作计划，督促检查班主任工作，检查政教处工作，协调共青团、少先队、学生会等部门的工作。第二，政教处工作人员。政教处(有的称教导处、德育处或教育处)是在校长领导下实施德育的职能部门，具体组织安排学校的德育工作。第三，班主任是班级实施德育大纲的具体组织者，班主任工作做好了，学生德育工作就落到了实处。第四、思想政治课教师是从事思想政治课教学的专业人员，是学校德育队伍的重要骨干。他们扮演双重角色，既要做思想政治理论的传播者，又要做思想品德的示范者。第五，团队干部。共青团、少先队作为青少年的群众性组织，是青少年学习共产主义的学校，是党和政府进行德育工作的有力助手。
2．为小学培养德育工作者
长期以来，为了满足普及小学教育对教师的需求，我国建立了三级师范体制，即中师、师专和师范大学，分别培养小学、初中和高中教师。其中，中师培养的是全科教师，这种培养模式在当时的情况下满足了普及小学教育对教师的需求，弱点是不利于小学教师的专业化发展，社会上并不太认同小学教师职业是专业性工作。原因是多方面的，学历低是原因之一，这就要求提高小学教师的学历。近年来设置的小学教育本科专业就是这种努力的结果。1997年4月教育部“培养本专科学历小学教师的专业建设研究”立项，1998年秋，原南京晓庄师范学校与南京师范大学联合成立南京师范大学晓庄学院，率先创办了我国教育史上第一个本科学历的小学教育专业，随后，首都师大、上海师大、东北师大相继开设此专业。该专业的设立解决了我国小学教师高学历化的要求问题，又为师范教育由三级向二级师范过渡提供了新思路，但仍然不能解决小学教师的专业化问题，培养的仍然是全科教师。为了解决这一问题，有些学校设置文理两个方向，但仍然不能从根本上解决，因为文理分工不是真正的学科划分。小学教育专业的发展陷入了困境。
正在发生的教师教育改革为小学教师的专业化提供了出路。教育部2003年工作要点》提出提高办学层次，推进师范院校改革，鼓励综合性大学开展教师教育。新世纪以来，教师培养模式的改革基本上是循着综合性大学的思路进行的，在综合性大学开设教育学院，在师范院校开设非师范专业，一些师范院校改制成综合性大学。这种改革符合国际教师教育的发展趋势，便于同国际接轨。从1998年始，一些综合性大学和师范大学进行了教师教育模式的探索。有的学校在前3年中开设普通教育课程，学科基础课程和综合课程融为一体，不分专业。第4年，除开设少量的专业选修课外，综合性大学着重对学生进行教师教育理论和技能的训练，以增强学生的师范性素养。此乃“3+1”模式。有学者主张探索“4+1”模式(本科四年加一年教育专业课程)和“4+2”模式(本科加两年教育硕士)等。师范教育向教师教育的改革是国际潮流，也符合我国的实际，既解决了小学教师的高学历化的要求问题，也解决了小学教师的专业问题。
小学德育工作者培养可以采取教师教育的模式，“3+1”模式、“4+1”模式和“4+2”模式均可探索。前几年学习思想政治教育专业，不分师范类和非师范类，通过几年的培养，能够胜任思想政治工作的要求。然后让那些愿意从事小学德育的学生继续修教师教育课程，取得小学教师资格，成为高学历、专业化的小学德育工作者。
三为马克思主义理论一级学科的研究生输送生源
高校本科不但要培养应用型人才’还要为研究生输送生源。一个专业为哪个学科输送生源决定于这个专业主要接受的是哪一个学科的规训。用马克思主义理论学科调整充实后的思想政治教育本科能够为马克思主义理论学科的研究生输送合格生源。
1．思想政治教育本科专业的孵化器职能
1984年ⅸ教育部关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》规定的“专业必修课程参考目录”提供了3类理论课程：基础课、专业基础课和专业课。基础课主要有哲学、政治经济学、科学社会主义或国际共产主义运动史、中共党史、中国社会主义建设基本问题等，专业基础课主要有教育学、心理学、伦理学、法学等课程，专业课主要包括马列原著、思想政治教育概论、党团工作等。只有马克思主义理论课构成一个体系，该专业主要接受的是马克思主义理论的学科规训，主要为马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义与国际共产主义、中共党史等学科输送生源。而这些学科又分别属于哲学、经济学、政治学等学科门类，不但跨一级学科，而且跨门类。这说明当时思想政治教育本科不成熟，没有自己稳定的学科基础，接受的规训来自多学科，也为多个学科门类输送生源。正是由于它的不成熟，使它成为改革开放之初学科恢复时期其他学科和专业的孵化器。从马克思主义哲学中衍生了哲学学科门类，有些学校在此基础上申报哲学本科专业；在政治经济学课程基础上衍生出整个经济学课程体系，在此基础上设立了经济学本科专业；在科学社会主义与国际共运以及中共党史课程基础上衍生出政治学相关学科，在此基础上设立了政治学本科专业；许多学校的法律专业本科也是从思想政治教育专业的法学概论课程基础上衍生出来的思想政治教育本科的孵化器职能发挥得很充分，很多高校正是在此基础上进行专业建设和学科建设，有了人文社会科学的学科群以及文科专业的专业群。
2．马克思主义理论学科对思想政治教育本科的调整充实
2005年12月《国务院学位委员会、教育部关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知终结了思想政治教育本科的孵化器职能，为本专业提供了属于自己的一级学科，该专业从此有了自己的学科基础。马克思主义理论一级学科下设五+--级学科，即：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育。2008年，又增设中国近现代史基本问题研究二级学科，置于马克思主义理论一级学科下。这样，马克思主义理论一级学科就有了六个二级学科，形成了学科体系。值得注意的是2005年l2月64号文件的一段话：“建立马克思主义教育与教学体系。在本科教育中，设立马克思主义基础专业，培养政治素质好、思想品德优良、具有较好马克思主义基础知识的大学生。在研究生教育中，培养德智体全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底、并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题的硕士研究生和博士研究生。”梅荣政教授主张在现有的思想政治教育本科专业之外另起炉灶，设置马克思主义基础专业，为马克思主义理论一级学科的硕士和博士生提供本科生源。对此学界有不同看法，但并未引起广泛关注，讨论不多。此问题关涉学科建设和专业建设，值得深入思考和讨论。是另起炉灶好，还是依托思想政治教育本科专业，调整、充实其培养方案好呢?笔者认为，后者更好。主要理由如下：
第一，这是规范和改造现行思想政治教育本科的需要。该本科专业学科基础混杂，马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义与国际共运、中共党史等学科分别属于哲学、经济学、政治学等学科门类，学者分别属于不同的学术共同体。这些围绕一个本科专业来转，给人的印象是该本科是个大杂烩，学生是“万金油”式非专业学生。报考研究生时，学生流向不同的学科门类，有的从哲学进入中国哲学和西方哲学领域，有的从政治经济学进入西方经济学领域，有的从科学社会主义进入政治学理论领域，有的从国际共运进入国际关系领域，有的从党史进入史学领域，这种现象在其他本科专业中绝无仅有。第二，这是为马克思主义理论一级学科提供本科生源的需要。马克思主义理论一级学科的硕士、博士学位点很多，但只有思想政治教育二级学科有本科生源。现行马克思主义理论学科研究生素质不高，不能满足研究的需要。学位论文选题不规范，遵循本科路径进入马哲、政治、科社、党史领域，造成马克思主义理论一级学科的空壳化。如果用该一级学科所属六个二级学科作为主干课程改造现有思想政治教育本科专业，问题迎刃而解。马克思主义理论一级学科建设的困境和思想政治教育本科的困境就能同时解决。第三，这种调整符合教育经济原则。如果在思想政治教育本科之外另起炉灶设立马克思主义基础本科专业，两专业同时并存，两班人马互不交又地从事本科教学，这是学术资源的浪费。思想政治教育是马克思主义理论的价值实现方式，马克思主义与思想政治教育一体贯通。两个专业同时设置，课程建设、教材建设、教学团队建设都将是十分尴尬的事，一所大学如果搞两套这样的建设，资源有限，无能为力，搞一套建设则与两个专业的名称不符。只有合二为一，用马克思主义理论一级学科调整、充实、改造思想政治教育专业，才能名实相副，有利于建设和管理。
四．研究思想政治教育本科培养目标的现实意义
思想政治教育本科培养目标的明确对于高校和大学生双方都有重要的现实意义。主要包括如下几个方面。
1．有利于高校明确学科定位，整合学术资源
思想政治教育本科与公共思想政治理论课在多数学校都是分属两个部门，一个归属于政法学院(政治与公共管理学院、哲学与公共管理学院等)，一个归属于社科部(或马列部)，两支队伍分别进行学科建设和课程建设。如果按照上面的论述，修改思想政治教育本科培养目标，优势明显。原因如下，第一，思想政治教育本科的第一个培养目标是党政军机关、企事业单位的思想政治工作者，而高校党政部门、各院系党务工作者、辅导员都是从事思想政治工作，二者具有一致性。这样，高校的广大思想政治工作者都可以到思想政治教育本科承担一定的教学和管理任务，因此，思想政治教育本科的教师资源将是十分丰富的，根本不存在缺少专业教师的问题。这些从事实际思想政治工作的人员给思想政治教育本科生上课有自己独特的优势，党的书记讲党建课，团的书记讲团的工作课程，太恰当不过。第二，思想政治教育本科的第二个培养目标是中小学德育工作者，公共课教学部门进行大学生德育教学，根据整体构建大中小学德育体系的要求，中小学德育与大学德育是纵向衔接、螺旋上升的一致性关系，故思想政治教育本科课程与大学生公共思想政治课的课程要求具有一致性，这样，两支教学队伍可以整合。第三，思想政治教育本科的第三个培养目标是为马克思主义理论学科的研究生输送生源，而思想政治教育本科教师、公共政治课教师、广大高校思想政治工作者的学科归属都是马克思主义理论学科。这三支队伍是思想政治教育本科生专业成长的引路人。
2．为思想政治教育特色专业建设提供基本思路
专业建设是高校人才培养的基础和保障条件，也是反映高校综合水平和竞争力的一项主要指标。特色专业因其所具有的稀缺性、不可替代性决定了它必然是高校品牌创建的重要因素。思想政治教育专业由教育部统一确定，全国趋同性较强。
如何在不违背专业性质的基础上办出特色是个普遍问题。思想政治教育特色专业，首先要求是思想政治专业，能体现马克思主义理论学科的精神实质，其次是如何在此基础上根据社会需求和本校资源状况提炼特色。思想政治教育本科专业的三个培养目标为高校特色专业的建设提供了思路，不同的高校可根据自己的情况分别在某一培养目标上下功夫。第一，综合性本科院校可在思想政治工作者的培养上下功夫。1984年设置该本科专业的高校，开设此专业之初培养目标就定位在思想政治工作者上。这类高校应利用其历史资源进一步凝炼特色，课程设置要向思想政治工作者方向倾斜，比如党的建设、团的工作、社会调查等课程应得到重视。不同的学校还可在部门思想政治教育方面体现特色，如党内思想政治教育、企业思想政治教育、农民思想政治教育、军队思想政治教育、公民教育，等等。第二，师范院校的思想政治教育专业，应发挥其师范教育优势，在中小学德育工作者的培养上着力。原来的师范类思想政治教育专业以培养中学德育工作者为主，且几乎所有高校雷同。而新思想政治教育本科培养目标之一是中小学德育工作者，小学德育工作者是一个亚目标。有些学校可以在小学德育工作者的培养上定位，开设小学德育、少先队工作等方面的课程。第三，全国重点大学可以把特色定位在为研究生输送生源上。重点大学学术资源丰富，本硕博学位点齐全，本科生素质较高。这类高校的课程应向理论性倾斜，如马克思主义原著选读、专业英语等。
小学教育专业思想篇2
专业名称 4月14日上午 4月14日下午 4月15日上午 4月15日下午 课程代码 课程名称 课程代码 课程名称 课程代码 课程名称 课程代码 课程名称 金融（专科） 00073 银行信贷管理学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 金融（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00074 中央银行概论 00060 财政学 金融（专科） 00072 商业银行业务与经营 04729 大学语文 金融（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 工商企业管理（专科） 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 工商企业管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00145 生产与作业管理 00144 企业管理概论 工商企业管理（专科） 00146 中国税制 04729 大学语文 工商企业管理（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 会计（专科） 00157 管理会计（一） 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 会计（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00155 中级财务会计 00144 企业管理概论 会计（专科） 00146 中国税制 04729 大学语文 会计（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 人力资源管理（专科） 00164 劳动经济学 00009 政治经济学（财经类） 00166 企业劳动工资管理 00020 高等数学（一） 人力资源管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00144 企业管理概论 人力资源管理（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 市场营销（专科） 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 市场营销（专科） 00179 谈判与推销技巧 00018 计算机应用基础 00177 消费心理学 00144 企业管理概论 市场营销（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00178 市场调查与预测 04729 大学语文 市场营销（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 电子商务（专科） 00893 市场信息学 00892 商务交流（二） 00041 基础会计学 00889 经济学（二） 电子商务（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00898 互联网软件应用与开发 00900 网页设计与制作 00902 电子商务案例分析 电子商务（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 电力市场营销（专科） 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00177 消费心理学 06141 电力销售与管理 电力市场营销（专科） 00157 管理会计（一） 00045 企业经济统计学 06138 电力市场法律法规选读 06142 多种经营管理 电力市场营销（专科） 00179 谈判与推销技巧 03706 思想道德修养与法律基础 电力市场营销（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 物流管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 05364 物流企业会计 物流管理（专科） 05361 物流数学 03706 思想道德修养与法律基础 劳动和社会保障（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 03313 劳动和社会保障法制建设 采购与供应管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 05364 物流企业会计 05728 采购谈判与供应商选择 采购与供应管理（专科） 05361 物流数学 03706 思想道德修养与法律基础 采购与供应管理（专科） 05734 商业组织与过程 销售管理（专科） 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00177 消费心理学 销售管理（专科） 00185 商品流通概论 00054 管理学原理 04183 概率论与数理统计（经管类） 销售管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 律师（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00919 刑法原理与实务（一） 00920 刑事诉讼原理与实务（一） 00923 行政法与行政诉讼法（一） 律师（基础科段）（专科） 05679 宪法学 03706 思想道德修养与法律基础 05677 法理学 法律（基础科段）（专科） 00247 国际法 00245 刑法学 00260 刑事诉讼法学 04729 大学语文 法律（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 05677 法理学 法律（基础科段）（专科） 05679 宪法学 行政管理（专科） 00292 市政学 00018 计算机应用基础 00277 行政管理学 00040 法学概论 行政管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00107 现代管理学 04729 大学语文 行政管理（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 学前教育（专科） 00384 学前心理学 00018 计算机应用基础 00387 幼儿园组织与管理 00012 英语（一） 学前教育（专科） 00394 幼儿园课程 00385 学前卫生学 00392 学前儿童体育 00383 学前教育学 学前教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00413 现代教育技术 00396 学前儿童美术教育 04729 大学语文 学前教育（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 00397 学前儿童音乐教育 小学教育（专科） 00405 教育原理 00018 计算机应用基础 00415 中外文学作品导读 00012 英语（一） 小学教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00406 小学教育科学研究 00417 高等数学基础 00416 汉语基础 小学教育（专科） 00413 现代教育技术 00418 数论初步 小学教育（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 小学教育（专科） 06764 新课程背景下的教学策略 秘书（专科） 00058 市场营销学 00315 当代中国政治制度 00510 秘书实务 00034 社会学概论 秘书（专科） 00854 现代汉语基础 03706 思想道德修养与法律基础 00040 法学概论 秘书（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00144 企业管理概论 秘书（专科） 04729 大学语文 汉语言文学（基础科段）（专科） 00024 普通逻辑 00018 计算机应用基础 00031 心理学 00012 英语（一） 汉语言文学（基础科段）（专科） 00429 教育学（一） 00530 中国现代文学作品选 00506 写作（一） 00532 中国古代文学作品选（一） 汉语言文学（基础科段）（专科） 00535 现代汉语 03706 思想道德修养与法律基础 汉语言文学（基础科段）（专科） 00633 新闻学概论 汉语言文学（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 英语（基础科段）（专科） 00595 英语阅读（一） 00794 综合英语（一） 00522 英语国家概况 00795 综合英语（二） 英语（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 英语教育（专科） 00429 教育学（一） 00794 综合英语（一） 00031 心理学 00795 综合英语（二） 英语教育（专科） 00595 英语阅读（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00522 英语国家概况 04729 大学语文 英语教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 06764 新课程背景下的教学策略 广告（专科） 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00635 广告法规与管理 00636 广告心理学 广告（专科） 00633 新闻学概论 00178 市场调查与预测 04729 大学语文 广告（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 室内设计（专科） 00708 装饰材料与构造 00688 设计概论 00692 计算机辅助图形设计 室内设计（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 视觉传达设计（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00688 设计概论 00692 计算机辅助图形设计 视觉传达设计（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 数字媒体艺术（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 07206 摄影摄像技术应用 00012 英语（一） 数字媒体艺术（专科） 07887 平面设计 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 数字媒体艺术（专科） 07891 数字媒体视频编辑 05422 版面设计 数字媒体艺术（专科） 08720 艺术欣赏 冶金工程（专科） 02049 物理化学（一） 00018 计算机应用基础 05669 炼钢原理 00022 高等数学（工专） 冶金工程（专科） 02183 机械制图（一） 03706 思想道德修养与法律基础 05671 炼铁学 冶金工程（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 09538 炼钢学 机电一体化工程（专科） 02183 机械制图（一） 02234 电子技术基础（一） 02185 机械设计基础 00012 英语（一） 机电一体化工程（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 机电一体化工程（专科） 02205 微型计算机原理与接口技术 机电一体化工程（专科） 04729 大学语文 计算机及应用（专科） 02316 计算机应用技术 02198 线性代数 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 计算机及应用（专科） 02318 计算机组成原理 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 计算机及应用（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04730 电子技术基础（三） 02323 操作系统概论 计算机及应用（专科） 04729 大学语文 现代信息技术教育（专科） 00429 教育学（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00031 心理学 00012 英语（一） 现代信息技术教育（专科） 00431 教学设计 05197 教育电视节目编制（小教） 05199 程序设计语言（小教） 04729 大学语文 现代信息技术教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 05200 电脑平面设计动画制作（小教） 现代信息技术教育（专科） 06764 新课程背景下的教学策略 网络工程（专科） 00911 互联网数据库 03706 思想道德修养与法律基础 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 网络工程（专科） 02316 计算机应用技术 04730 电子技术基础（三） 00022 高等数学（工专） 网络工程（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 07129 java语言程序设计 02205 微型计算机原理与接口技术 网络工程（专科） 04729 大学语文 网络工程（专科） 07186 软件技术基础 交通运输（专科） 02570 运行组织 00018 计算机应用基础 02569 运输设备 00020 高等数学（一） 交通运输（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 03701 铁路运输综合业务 02571 铁路站场 交通运输（专科） 05204 铁路财务管理 04729 大学语文 机车车辆（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 06353 机车车辆热工基础 06354 铁道机械设计基础 机车车辆（专科） 06357 机车构造原理 03706 思想道德修养与法律基础 06358 机车车辆制造及修理工艺
小学教育专业思想篇3
［关键词］高职院校；机械基础专业；思政教育
当前，思想政治教育的地位逐步提升，成为高职院校培育具有较高素养、符合企业需求人才的重要抓手，需要重点加以关注和落实。除了要开展专门的思想政治课程教育外，将相关内容融入专业教学也极为重要。对于高职机械类专业教学而言，思想政治教育内容的融合能够促进学生综合素养、职业道德和专业技术水平的提升，具有极高的落实价值。
一、高职机械类专业课程与思想政治教育简述
（一）高职机械基础专业课程的特点本文主要以机械基础专业教学为切入点，探究思想政治教育与高职机械类专业课程教学的融合。对于机械基础专业而言，其内容中包含着大量的机械原理，是自然、科技与科学的融合，反映了客观真实世界，并不存在主观立场的不一致。同时，专业课程内容具备极高的实用性与职业性，其教学主要为学生后续的就业活动、职业发展提供支持，与实践的联系极为紧密。同时，相关教学更侧重于学生专业技能的培养。为了提升机械基础教学的质量，引入思想政治教育极为重要。
（二）高职思想政治教育内容在高职思想政治教育中，相关内容涉及的范围极为广泛，包括道德品质、思想水平、文化素养、政治觉悟等。包含的内容主要有毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、新时代中国特色社会主义思想与治国实践、爱国主义、社会主义核心价值观、人生观、法律基础等[1]。
（三）专业课程与思想政治教育的联系高职机械基础的专业素养包含“价值理性”这一思想政治教育内容，因此，使用专业教学完成思想政治教育元素的传递具有极高的可行性，因为社会主义的价值追求是价值理性最突出的代表。从高职机械基础教育的角度进行分析能够了解，相关课程的展开为思想政治教育提供了更广阔的平台，以及深厚的专业学科基础，促使思想政治教育说服力、针对性得以提升。从思想政治教育角度进行分析能够了解，其增强了机械基础专业教育的质量。因此，将思想政治教育融入高职机械基础专业教育势在必行。
二、高职机械类专业教学思想政治教育的切入点与融入策略
高职机械基础专业教学中包含的思想政治教育因素，主要可以划分为职业精神、职业道德以及职业规范三项。高职机械基础专业中思想政治教育的融入途径，主要有知识关联、案例介绍、教师引导以及环境熏陶等四种。
（一）调整专业课程教学思路与过程1.教学思路为实现思想政治教育与高职机械基础专业教学的融合，相关教师必须要调整课程教学的思路。在这一过程中，需要结合课程内容、思想政治教育内容以及两者之间的关系，完成关联点的挖掘。在此基础上，需要将提取的专业教育中隐含的思想政治教育元素进行分解，并融入教学内容，落实典型案例教学或微视频教学，达到将思想政治教育融入高职机械类专业教学的效果。2.教学过程在实际教学中，为了提升学生的自主能力，发挥学生在机械基础学习中的主观能动性，相关教师可以实施“分组式”学习形式。此时，学生成为课堂教学的主体，教师发挥着主导性作用，且以实践教学活动为主要模式[2]。在教学方法方面，为了保证教学效果，必须选用先进的教学方法，包括小组合作学习模式、巡回指导模式、情境教学模式、多媒体教学模式、讲练评结合模式等。
（二）结合机械发展史开展思想政治教育在机械技术的长期发展中，富有探索精神的工程师、科学家通过大量的尝试与实践，书写了机械发展史。学生通过了解相关事例，能够树立勇于探索、创新实践的意识。由此可见，要将思想政治教育融入高职机械基础专业教学，应将机械发展史作为切入点。例如，通过在课堂教学中讲述莱特兄弟观察鸟类飞行，并经过多次尝试与实践完成了飞行测试与样机制造的实例，使学生树立不怕挫折、勇于探索的意识，落实工匠精神的培养。在教学中，教师也可以利用机械基础的相关知识点完成思想政治教学的拓展。例如，在讲述螺栓连接的知识点教学中，相关教师可以使用“连接前必须保证工件定位准确”的技术要求，教育学生明确自身定位，并及时纠正思想偏差。与此同时，也可以使用工件定位不准确可能产生的后果进行思想政治教育，引导学生认识到若不及时纠正错误认知或思想偏差，则会对自己的人生发展产生一定的负面影响。
（三）积极引入大国重器研发案例近年来，我国机械装备制造水平显著提升，国产航母、高铁、C919飞机、大型驱逐舰、天眼等装备已经投入国防、生活、交通等领域的实际应用中[3]。这些大国重器研发案例不仅包含着一定的机械基础内容，还蕴含着大量的思想政治教育因素，因此，相关教师可以将其作为在高职机械基础专业教育中渗透思想政治教育的切入点。例如，在进行轴承相关知识点的讲解中，高职教师可以引入高铁轴承研发的案例，在传授轴承原理、构造等机械基础知识点的同时，讲述相关研发人员十年如一日的设计、实践与优化，最终实现了国产高铁轴承的成功研发；还可以引入C919飞机的研发案例，通过引入这些事例，激发学生报效祖国、为祖国奉献的热情，引导其为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（四）落实全面的教学评价由于在实际的机械基础专业教学中融入了思想政治教育元素，因此在后续的教学评价中，也要对学生的思想政治水平进行评价。在这一过程中，应重点对学生的爱国主义、团队合作精神、爱岗敬业精神、工匠精神等进行评价。需要注意的是，由于对思想政治因素进行定量考核的难度相对较大，因此在实际的评价中应重点进行过程性评价。例如，相关教师可以利用项目教学法或小组合作学习模式进行教学，观察小组成员的参与积极性、配合与讨论情况等，完成学生团队合作精神的评价；可以结合学生在机械实训课、课堂活动中的操作行为，完成其敬业精神、工匠精神的评价。为了达到提升学生综合素养的效果，相关教师应将思想政治因素评价纳入最终的成绩评定中，增强学生对思想政治教育的重视程度。
小学教育专业思想篇4
星期六(10月22日) 星期日(10月23日)
专业代码与名称上午下午上午下午
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03706思想道德修养与法律基础
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03706思想道德修养与法律基础
020203会计(专科)00009政治经济学（财经类）00020高等数学（一）00070政府与事业单位会计00043经济法概论（财经类）
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03706思想道德修养与法律基础 04729大学语文
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03706思想道德修养与法律基础 04729大学语文
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04729大学语文
04732微型计算机及接口技术
080704电子技术(专科)02269电工原理00022高等数学（工专）02198线性代数00012英语（一）
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03706思想道德修养与法律基础 03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
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07408动物营养与饲料学
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020208市场营销(本科)00186国际商务谈判00683服务市场与营销00055企业会计学00015英语（二）
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040102学前教育(本科)00018计算机应用基础00400幼儿园课程论00403学前儿童家庭教育学00015英语（二）
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03709马克思主义基本原理概论 00456教育科学研究方法(二）
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040107教育管理(本科)00454教育预测与规划00429教育学（一）00449教育管理原理00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论00451教育经济学03708中国近现代史纲要05930中国教育管理史
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03709马克思主义基本原理概论
040112小学教育(本科)00464中外教育简史00407小学教育心理学00443教育科学研究方法(一)00015英语（二）
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03709马克思主义基本原理概论 03708中国近现代史纲要
040125义务教育(本科)00464中外教育简史00407小学教育心理学03708中国近现代史纲要00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论00458中小学教育管理09339中小学生品德发展与道德教育00456教育科学研究方法(二）
09291初中语文课程与教学
09294初中数学课程与教学
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有关问题说明：
1、考生可持《课程合格证书》和《准考证》到主考学校报名参加实践性课程的考试。
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星期六(10月22日) 星期日(10月23日)
专业代码与名称上午下午上午下午
08:30--11:0014:00---16:3008:30--11:0014:00---16:30
040202思想政治教育(本科)00769中国传统文化00478中国特色社会主义理论与实践00480中国传统道德00015英语（二）
00481现代科学技术与当代社会00483科学思维方法论00312政治学概论
00474科学社会主义
040302体育教育(本科)00018计算机应用基础00429教育学（一）00502体育管理学00015英语（二）
00031心理学00498体育统计学03708中国近现代史纲要
00496体育测量与评价00501体育史
03709马克思主义基本原理概论
050105汉语言文学(本科)00018计算机应用基础00422中国古代作家作品专题研究00539中国古代文学史（二）00015英语（二）
00540外国文学史00536古代汉语03708中国近现代史纲要00541语言学概论
03709马克思主义基本原理概论
050113汉语言文学教育(本科)00540外国文学史00422中国古代作家作品专题研究00539中国古代文学史（二）00015英语（二）
00769中国传统文化00821现代汉语语法研究03708中国近现代史纲要00541语言学概论
03709马克思主义基本原理概论 05938语文教育及课程研究
050125商务秘书(本科)00345秘书学概论00644公关礼仪03708中国近现代史纲要00043经济法概论（财经类）
03709马克思主义基本原理概论08021传播与广告08022秘书外事管理实务
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050201英语(本科)00600高级英语00795综合英语（二）03708中国近现代史纲要00603英语写作
03709马克思主义基本原理概论00830现代语言学
00837旅游英语选读
050206英语教育(本科)00582语音学00795综合英语（二）00833外语教学法00603英语写作
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03709马克思主义基本原理概论 03708中国近现代史纲要
050302广告学（多媒体技术方向）00641中外广告史00692计算机辅助图形设计00181广告学（一）00015英语（二）
(本科）03709马克思主义基本原理概论00755广告设计与创意03708中国近现代史纲要05055室内装饰效果图设计
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050408音乐教育(本科)00018计算机应用基础00429教育学（一）00733音乐分析与创作00015英语（二）
00031心理学00732简明配器法03708中国近现代史纲要
03709马克思主义基本原理概论
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050437艺术设计(本科) 00853广告学（二）
060102历史教育(本科)00769中国传统文化00771中国现（当）代史专题00766史学概论00015英语（二）
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070102数学教育(本科)02011复变函数论02009抽象代数02013初等数论00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论02018数学教育学03708中国近现代史纲要02002数学分析（二）
070202物理教育(本科)02033数学物理方法02036量子力学02040理论力学（二）00015英语（二）
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03709马克思主义基本原理概论
070302化学教育(本科)02051物理化学（二）02053结构化学03708中国近现代史纲要00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论02054中级无机化学05934中学化学教学疑难问题研究05933化学环境社会
06850分析化学
070402生物教育(本科)02084组织胚胎学02081进化生物学02085细胞生物学00015英语（二）
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070405生物技术(本科)03709马克思主义基本原理概论06705生物工程下游技术02070微生物学00015英语（二）
06707酶工程06859植物组织培养03708中国近现代史纲要00051管理系统中计算机应用
070702地理教育(本科)02099经济地理学导论02101区域科学原理02091地质学基础00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论02105地理教育学02093自然地理学基础05034旅游地理学
03708中国近现代史纲要06454地理典型课示例
080605电力系统及其自动化(本科)00018计算机应用基础00023高等数学（工本）02300电力系统基础00015英语（二）
02269电工原理02312电力系统远动及调度自动化02306自动控制理论（二）02311发电厂动力部分
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080702计算机及应用(本科)02331数据结构00023高等数学（工本）03708中国近现代史纲要00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论00342高级语言程序设计（一）04737C++程序设计02333软件工程
04747Java语言程序设计（一）04735数据库系统原理
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080713信息技术教育(本科)02331数据结构00342高级语言程序设计（一）02328面向对象程序设计00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论06624数值分析03708中国近现代史纲要00420物理（工）
06626数字逻辑 02120数据库及其应用
02333软件工程
080720软件工程(本科)03709马克思主义基本原理概论07026网络应用程序设计02328面向对象程序设计00015英语（二）
07028软件测试技术07029软件项目管理03708中国近现代史纲要02333软件工程
080741数控技术(本科)05667数控系统维护及调试
080806建筑工程(本科)00018计算机应用基础03347流体力学02198线性代数00015英语（二）
02440混凝土结构设计 02396混凝土及砌体结构00420物理（工）
03709马克思主义基本原理概论 02404工程地质及土力学02447建筑经济与企业管理
02448建筑结构试验
03708中国近现代史纲要
081323食品质量与安全(本科)01501食品政策与法规03283食品安全与质量控制02520食品工艺学00015英语（二）
03290食品化学(二)08005人体及动物生理学03708中国近现代史纲要00051管理系统中计算机应用
03709马克思主义基本原理概论 08008食品微生物检验08011动植物检疫
081405农产品贮运与加工(本科)02547农产品贮藏运销学02545农产品加工机械的保养与检修03708中国近现代史纲要00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论05901农产品贮藏加工技术06879农产品加工机械02120数据库及其应用
08013农产品包装学 02544农产品卫生检验
081710汽车检测与维修(本科)08574机动车检测维修法规与技术02159工程力学（一）
082216城镇经济与管理(本科)00018计算机应用基础06481经济应用文写作00182公共关系学00015英语（二）
00120土地资源学06516区域经济学00810人力资源管理（二）00124城镇规划
00163管理心理学 03708中国近现代史纲要05943城镇经济学
03709马克思主义基本原理概论
082218电子政务(本科)03332政府信息资源管理00261行政法学03339信息化理论与实践00015英语（二）
03336电子政务理论与技术03338政府经济学03708中国近现代史纲要00896电子商务概论
03709马克思主义基本原理概论03340网站建设与管理
090102农学(本科)00018计算机应用基础00135农业经济与管理02677田间试验与统计方法00015英语（二）
02676作物栽培生理02660植物学（二）03708中国近现代史纲要00130作物栽培学（一）
03709马克思主义基本原理概论02679种子学05143植物保护学00137农业经济学（一）
06215农业生态学
090115园林(本科)06631园林苗圃学06639植物造景设计
090403畜牧兽医(本科)00018计算机应用基础02767动物生理生化02793生物统计附试验设计00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论02795动物营养与代谢病防治03708中国近现代史纲要02783家畜病理学
06173特种经济动物饲养管理学02798畜牧微生物学 02796畜牧业经济管理
100805药学(本科)05524药用植物与生药学09128临床药物治疗学
100902卫生事业管理(本科)00018计算机应用基础03059医院管理学00182公共关系学00015英语（二）
00067财务管理学03060卫生事业管理（二）02113医学心理学00051管理系统中计算机应用
00320领导科学 03708中国近现代史纲要02881预防医学（一）（含传染病学）
03709马克思主义基本原理概论 03061高级卫生经济学
110110信息技术应用与管理(本科)03709马克思主义基本原理概论06367多媒体技术与应用02118信息检索00015英语（二）
07835信息技术应用基础07314网络系统安全03708中国近现代史纲要02382管理信息系统
03142互联网及其应用
020118餐饮管理(专科)*00018计算机应用基础00977餐饮业法规00982餐饮服务00978烹饪工艺学（二）
03706思想道德修养与法律基础 03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729大学语文
020163调查与分析(专科)*00018计算机应用基础 03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
03706思想道德修养与法律基础 04775宏观经济指标分析
04767现场调查组织与管理
020228物流管理(专科)*00018计算机应用基础 03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论05372国际物流导论
03706思想道德修养与法律基础 05362物流英语
030103监所管理(专科)*00241警察管理学00236监狱学基础理论00237劳教学基础理论00917民法原理与实务
03706思想道德修养与法律基础00852劳教管理学03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729大学语文
030111律师(专科)*00922经济法原理与实务00262法律文书写作00921商法原理与实务00917民法原理与实务
03706思想道德修养与法律基础00918民事诉讼原理与实务（一）03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
030403公安管理(专科)*00359保卫学00354公安学基础理论00356公安管理学00358刑事侦查学
03706思想道德修养与法律基础00361公安法规03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
050308新闻学(专科)*00018计算机应用基础00654新闻采访写作00853广告学（二）00656广播新闻与电视新闻
00655报纸编辑00657新闻心理学03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
03706思想道德修养与法律基础 04729大学语文
080306机电一体化工程(专科)*02230机械制造00022高等数学（工专）02236可编程控制器原理与应用00012英语（一）
03706思想道德修养与法律基础02159工程力学（一）03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论02232电工技术基础
02195数控技术及应用04729大学语文02237自动控制系统及应用
082204技术监督管理(专科)*00018计算机应用基础00022高等数学（工专）02639基础标准及其检测02232电工技术基础
03706思想道德修养与法律基础02644标准化管理03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论02642计量学
05209防伪技术 04729大学语文02643质量管理（二）
082207计算机信息管理(专科)*03706思想道德修养与法律基础00022高等数学（工专）02384计算机原理00012英语（一）
04754电子商务与电子政务00342高级语言程序设计（一）03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论02120数据库及其应用
04729大学语文02382管理信息系统
100701护理学(专科)*02901病理学02903药理学（一）02113医学心理学03001外科护理学（一）
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03707毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729大学语文
020119餐饮管理(本科)*00989国外饮食文化00986中国饮食文化00987餐饮美学00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论 03708中国近现代史纲要00051管理系统中计算机应用
020121调查与分析(本科)*00009政治经济学（财经类）00142计量经济学03708中国近现代史纲要00015英语（二）
03709马克思主义基本原理概论 04184线性代数(经管类）00051管理系统中计算机应用
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03708中国近现代史纲要
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小学教育专业思想篇5
【关键词】艺术类专业;工作室制;党建
高校党建工作是学生思想教育的前沿阵地之一。艺术类专业的学生在学习习惯、学习内容和学习形式上有别于其他专业。这造成了学生中存在着自由、散漫的学习风气，以及不重传统，不讲政治等行为惯性。艺术类专业“工作室”通过嵌入式内容、一贯制考核等方式，把专业学习和党建工作紧密结合，把“工作室”作为思想教育的主体，有效推动了党建工作的顺利展开，取得了理想的效果。
一、艺术类专业党建工作的难点
“现代教育已经在宏观上对学生进行了分类，学生通过高考进入不同的学校和专业，同一专业的学生具有‘同质性’，不同专业的学生具有差异性。”①不同专业学生的学习习惯、学习形式、学习内容直接影响着学生的思维模式。艺术类专业学生大部分从初高中时代就开始术科的学习，这种学习方式长时间影响着他们的思维模式和行为模式。所以在思想教育和党性教育上需要区别对待。
（一）艺术类专业学生的学习特点
艺术类专业课程以实践为主，主要注重学生专业能力的提升，对于理论课程的学习重视不够，对于语言材料的理解接受能力有限。在传统的课堂上实施的党建知识教育很难取得应有的效果。在学习形式上，艺术类专业学生的专业课主要由技能练习、创作练习等构成。学生的活动自主性比较强，缺少学习情境的约束力，思想教育课程很难展开。艺术设计课程以创新为主要的评价标准，学生对规范等条条框框的内容不够重视。
（二）艺术类专业学生党建工作的困境
艺术类专业的专业特点和社会需求决定了学生对思想教育内容及党建内容的认同度低，给党建工作的展开带来了困难。
首先，艺术工作强调的是创意和自我的表达，是以“我”为核心的表现形式;党建信息的传递强调的是“他”的概念，通过为他人着想、服务他人和影响他人来构建一个和谐的社会生活环境。“自我的表达”和“利他精神”之间需要有效的衔接和融汇，才能更好地传递党建的信息。
其次，由于艺术类专业学习方式的特殊性，使学生容易形成自由散漫的学习、生活习惯。在对学生进行思想教育以及党员的行为规范教育时，容易使学生产生抵触情绪。
第三，党建内容的刻板化和党建信息传播方式的模式化也是影响党建工作有效进行的绊脚石。对于马克思列宁主义、思想、邓小平理论等的讲解停留在纯理论的层面，如果不能够结合当时历史史实，学生对信息缺少感性认识，很难对信息进行辨识并建立认同。
最后，在培养人的选择和被培养人的认定中缺少长效机制。培养人和被培养人互相的认知不够，培养过程走过场的现象比较普遍。
二、艺术类专业“工作室制”下的党员培养模式
艺术类专业的“工作室制”是以项目为驱动，学生为主体的一种教学组织形式。这种以技能训练、业务探讨和创意设计为主要学习形式的课程组织模式有力于导师对发展对象的了解与考核，可以实现党性教育和专业教育的结合。
（一）“工作室”导师负责培养对象的发展与考核
“工作室制”实行导师一贯制，便于对培养对象的观察和考核。工作室责任导师制定工作室的课程计划、项目安排、人员调配等，并且负责该工作室的所有主干课程。在专业教育之外，导师还要负责该工作室所有学生的思想教育。工作室导师和学生长期接触，对学生的理解比较透彻，便于针对性地制定培养计划和推荐培养对象。对于非党员的工作室导师，其导师组配备党员导师，党员导师对工作室内的成员的推荐必须参考工作室责任导师的意见。
（二）“工作室”结合专业对学生进行党性教育
除了党课、交流会以外，艺术类专业的“工作室”可以结合专业特点，把党建信息融入到艺术创作之中，潜移默化地影响学生的认知和态度。工作室可以结合雷锋日、伟人诞辰、建军节、建党节、国庆节等设置课程项目，把党建信息、思想教育内容等融入到设创作活动中。学生通过创作前期的资料搜集，变传统党课上的被动接受信息为主动学习知识。自主学习动机的增强有利于学生对内容的接受和识记。通过信息的搜集、整理、辨识和加工，达到理解和应用的目的。
艺术作品形成的过程是信息的加工与展示的过程。通过信息的加工增强了学生对党的认识和认同，通过作品展示把信息传递给更多的学生。艺术的表现形式和艺术的感染力比任何理论的学习、阐释更能给人留下深刻印象。
三、艺术类专业“工作室制”下的党建考核标准
艺术设计专业工作室制下的党建工作以工作室导师为核心，在培养对象的考查中，注重综合素质的考核与团队考核的结果。这种考核方式有利于提升党员团队的综合素质及扩散其影响力。
（一）“工作室”把专业素质作为考核的重要标准
专业素质是指从事社会职业活动所必备的专门知识、技能。主要包括三个方面，扎实的理论基础、熟练的专业技能、全面的业务能力。②艺术类专业学生的专业素质除了艺术理论知识的掌握、艺术创作基本流程的了解，艺术创作技能的熟练操作之外，还包括沟通交流的能力、团队协作的能力以及其他基本的职业素养。大部分创作是一个团队的活动，需要策划、文案、客户等部门的配合与协同，没有协作也无法达到项目的要求。把这两项作为考核培养对象的标准之一，能够保持党员团队的整体先进性，使其在未来具备引领和领导其他工作成员的基本素质。
（二）“工作室”把团队考核纳入考核范畴
在发展对象及预备党员的考核上，采用团队考核的方式，引导其发挥先锋模范的带头作用，影响大多数。艺术类专业的工作室制采用小组制的学习模式，学习成果的评定，考勤考核都以小组为单位进行。教师评价和小组互评后，各小组组长再根据组员的表现，给小组成员打分;小组各成员的考勤分由项目执行教师给出，并计入总分。团队考核的方式培养了学生的互助精神，便于发挥入党积极分子和党员的影响力。
艺术类专业“工作室制”下的党建工作从专业特征入手，把教书和育人结合，把党建工作和专业教育结合，为培养专业技术过硬，政治觉悟高，思想上成熟的社会主义建设者和接班人做贡献。
参考文献：
[1]杨应慧余斌邹金成红色艺术为媒介的艺术类高校党建融入式研究[J]中国高等教育，201121
[2]陈东海关于高校党建、德育、思想政治教育一体化工作体系的探讨[J]河南师范大学学报（哲学社会科学版），20121
[3]孙宝民张军艺术设计专业大学生党建工作载体创新研究[J]职业教育，2011
[4]修耀华新时期高校党建创新工作的基本思路[J]思想理论教育导刊，20111
注释：
小学教育专业思想篇6
专业名称 2012年4月14日
上午9:00—11:30 2012年4月14日
下午14:30—17:00 2012年4月15日
上午9:00—11:30 2012年4月15日
下午14:30—17:00
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03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018计算机应用基础
00406小学教育科学研究
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03706思想道德修养与法律基础 00415中外文学作品导读
00417高等数学基础 00416汉语基础
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04012400义务教育（专科） 00429教育学
03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 09276义务教育概论
09286小学体育健康与安全教育 09277教师职业道德与专业发展
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03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论t00488体育健康教育学
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03706思想道德修养与法律基础
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03706思想道德修养与法律基础 00506写作 00012英语（一）
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03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00794综合英语（一）
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03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018计算机应用基础
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03706思想道德修养与法律基础 00645公共关系策划 00199民俗学
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03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02003解析几何
02007中学数学教学法
03706思想道德修养与法律基础 06431数学史与数学方法论 00012英语（一）
02002数学分析（二）
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03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02234电子技术基础（专）
03706思想道德修养与法律基础 02185机械设计基础 00012英语（一）
00022高等数学（工专）
02205微型计算机原理与接口技术
08080100房屋建筑工程（专科） 02391工程力学（土）
03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018计算机应用基础
02393结构力学（一）
03706思想道德修养与法律基础 02386土木工程制图
02394房屋建筑学 00022高等数学（工专）
02389建筑材料
08220700计算机信息管理（专科） 02316计算机应用技术
03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02384计算机原理
03706思想道德修养与法律基础 00041基础会计学
02141计算机网络技术 00012英语（一）
00144企业管理概论
02382管理信息系统
04729大学语文
09010400园艺（专科） 02539化学基础
02689蔬菜学
03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02666普通遗传学
03706思想道德修养与法律基础 02662植物生理学 02668土壤肥料学
04729大学语文
09060100农业经济管理（专科） 02541农业资源利用与环境保护
03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018计算机应用基础
02554农业政策与法规
03706思想道德修养与法律基础 00041基础会计学
02717植物生产概论
02762动物生产概论 02546市场营销（一）
04729大学语文
10070100护理学（专科） 00488健康教育学
02997护理学基础
03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03000营养学
03179生物化学
03706思想道德修养与法律基础 02864微生物学与免疫学基础 02899生理学
小学教育专业思想篇7
关键词:外语专业学生；思想政治教育；心理健康教育；互动体系
中图分类号：G640文献标志码：a文章编号：1673-291X（2012）13-0302-02
一、高等院校外语专业学生思想政治教育与心理健康教育现状
随着全球一体化进程的推进，国际交流日趋密切，交流范围日趋广泛，各国文化间的交融也随之展开，由于我国高等教育针对外语专业课程设置的需要，高校外语专业学生成为接收国外文化和思想的先行者。受语言环境与中西方双重文化的影响，决定了外语专业学生有着更为丰富的内心情感世界。因此，外语专业学生自身性格特点与其它专业学生相比较具有一定的特殊性。首先，由于外语专业学生接触国外思想较多，在整个学习过程中容易进行中外对比，从而形成自己独特的见解和观点，由于大多数学生在大学阶段还没有形成对于世界观、人生观、价值观的正确诠释，因此这些观点和见解往往是比较偏激的。其次，长期受到西方资本主义拜金文化的影响，外语专业学生在道德观、伦理观等方面发生了较大的变化，容易产生对于价值取向的困惑与误区。此外，随着非外语专业学生学习外语的热情与日俱增，他们的外语交际能力与外语专业学生的差距逐渐缩小，外语专业的大学生不得不在外语方面有明显的特长优势与过人之处。同时社会对于人才的需求趋向复合型人才发展，因此外语专业大学生承载着巨大的学习与就业压力。而当今大学生多为独生子女，自小在溺爱中成长，面对如此之大的压力，心理健康问题成为外语专业学生的隐患，容易形成孤立冷漠的性格，在与人相处以及处理人际关系各方面常常产生挫败感与自卑心理，最终产生心理疾病。
二、高等院校外语专业学生思想政治教育与心理健康教育互动体系构建的理论基础与现实意义
1.思想政治教育与心理健康教育互动体系构建的理论基础
高校思想政治教育与心理健康教育是高等院校德育教育的重要组成部分，两者在基本目标和任务上的德育功能具有一致性。一方面，学生出现思想问题时带有心理问题，出现心理问题时也存在着思想问题，这就需要通过两者的结合来解决学生的思想与心理问题;另一方面，心理健康教育需要借助思想政治教育中的灌输与引导的方法来帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。因此，高校思想政治教育与心理健康教育两者互为补充，相得益彰。首先，思想政治教育与心理健康教育互为前提。大学生健康的心理素质表现为良好的意志品质、积极的人生态度和乐观豁达的处事方式，这些都是大学生从思想政治教育中获得的。另一方面，良好的心理素质也为思想政政治教育取得优质的效果提供了保证。其次，心理健康教育为思想政治教育提供了新的方法和途径。高校思想政治教育常常以理论灌输的形式进行，而心理健康教育是从学生的特点与内在感受出发，通过与学生的交谈，有助于帮助学生解决思想问题，有助于增进交流，促进师生情感，有助于把握学生思想动态，更进一步做好学生思想政治教育工作。最后，思想政治教育与心理健康教育在教育内容上存在相关性，两者都以理想、信念、品德和意志等为重要内容进行研究，因此两者是相互交叉，相互联系和相互渗透的。总的来说，心理健康教育与思想政治教育都是以帮助学生处理好心理、思想、行为之间的关系，提高学生的综合素质，塑造和培养德、智、体全面发展的“四有”新人作为共同目标，两者相互补充，相互作用，共同促进学生健康成长。
2.外语专业学生思想政治教育与心理健康教育互动体系构建的现实意义
当代我国高校外语专业大学生在各种现实因素相互交织的社会环境下，生成了多元化的思想观念、价值意识和行为方式，这些观念、意识及行为方式进而影响了学生在传统社会场景中的角色定位，模糊了不同角色和行为的界限，造成了学生在不同角色的标准和规范的转换中失序，从而引发社会交往和心理冲突的种种弊端，端正和引导外语专业大学生树立正确的世界观、人生观和价值观成为高校学生工作者的重要任务。本文针对外语专业学生在多元化思想和行为方式“对冲”中所引发的心理困境：情感、情绪上的失衡（自卑、抑郁、压抑苦闷、学习焦虑等），采取对症下药的方法，构建起思想政治教育与心理健康教育良性互动体系的研究范畴及分析框架，利用思想政治教育与心理健康教育互动的理论和方法，创建心理咨询、心理诊断、心理干预等机制。根据学生实际状况对症下药，从而帮助外语专业学生摆脱心理的困扰和自我价值认识的局限性。
三、构建外语专业学生心理健康教育与思想政治教育互动体系的实施方法
1.思想政治教育与心理健康教育内容与目标相结合
在具体教育内容方面，心理健康教育侧重于增进个人的身心健康，思想政治教育侧重于培养学生的世界观、人生观、价值观，两者有密切的联系，也存在着区别。因此，在具体教学过程中，如何将两者紧密有机地结合起来,是构建思想政治教育与心理健康教育体系的首要解决目标。在针对外语专业学生的思想政治教育过程中，可以将教育理念与外语专业学生的实际心理特征相结合，以实例支持理论，用理论分析实例，使思想政治教育过程更能贴近学生的实际。在心理健康教育过程中，可以将心理疏导和外语专业学生特点相结合，实现思想政治教育和心理健康教育同步发展。
在具体教育目标方面，我国高等院校思想政治教育与心理健康教育的目标都是积极服务于高校德育工作。对于外语专业学生，心理健康教育可以影响学生个体，思想政治教育则着重从更高的角度指引外语专业学生的群体行为。通过两者有机的结合与渗透，不仅使外语专业学生在思想政治教育方面得到了深化，还能使外语专业学生在心理健康方面得到科学的引导。
2.思想政治教育与心理健康教育方法与途径的结合
两者在方法与途径方面各有不同，应采取科学互补及有机整合的方式，使两者教育理念优势得到充分发挥。对于外语专业学生，思想政治教育不应使用“纯理论式”的灌输模式，而应借鉴和吸收心理学的理论知识和应用技术，掌握外语专业学生心理发展规律和性格特征，更加准确把握外语专业学生的心理活动，进而提高教育效果。在应用心理健康教育方面，可运用思想政治教育的榜样示范、实践教育等方式来普及心理健康相关知识，培养外语专业学生自我调适能力，促使外语专业学生心理品质得到健康和谐发展。
3.提高外语专业教育者的思想政治教育与心理健康教育理论水平
现今，我国高等院校外语专业学生思想政治教育构架主要依靠英语专业教师及辅导员老师完成，而他们大多数缺乏心理学应用知识理论。导致思想政治教育与心理健康教育良性体系构建受阻。因此，提高教育者综合理论知识，是实现外语专业学生思想政治教育与心理健康教育良性互动体系的基石。因此要求教育者除自身应具备良好的政治素养，还应具有良好的心理素养，这就需要教育者在教好专业课的同时，还应学习心理学的基础知识与方法，并将其有针对性的应用到外语教学中，这样才能更好地了解学生的思想情况，并及时给予针对性的帮助。
综上所述，通过构建我国外语专业大学生思想政治教育与心理健康教育良性互动体系，从而帮助外语专业学生走出思想与心理的误区，使外语专业大学生能够正确诠释世界观、人生观和价值观。同时将针对外语专业学生互动体系构建的方式及方法应用到其它专业学生中，最终为打造全面和谐社会提供思想理论基石。
参考文献:
[1]张耀灿,郑永廷,等.现代思想政治教育[m].北京:人民出版社,2006.
[2]江光荣.心理咨询与治疗[m].合肥:安徽人民出版社,2001.
[3].高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[n].光明日报,2007-10-25.
[4]张心琦.当代大学生心理健康教育存在的问题及对策研究[D].大连:大连海事大学,2008,(5):18.
小学教育专业思想篇8
关键词：高等院校；体育专业学生；思想政治素质教育；对策
一、高校体育专业学生思想政治素质教育的现状
（一）高校体育专业学生的特点
在思想方面，高校体育专业的学生大都有着积极的生活态度，具有强烈的社会责任感和社会正义感，集体荣誉感也比较强；在性格方面，体育专业的学生性格大都外向，十分开朗，且思想比较活跃，但容易冲动，自我控制能力比较差；在学习方面，体育专业的学生更加重视对专业技能和专业知识的学习，学习自由散漫，重实践而轻理论，文化课基础相对比较薄弱。
（二）高校体育专业学生思想政治素质教育的现状
1.重视体育专业课程，弱化思想政治教育。
随着社会的不断发展，社会对体育人才的需求越来越专业化，要求学生必须有极高的体育专业化水平，在这一就业形势的影响下，高校对体育专业的学生安排了繁重的专业课程，将思想政治素质教育变成了一个可有可无的教学课程，课程设置的随意性非常大[1]。思想政治教育工作流于形式，教师的讲解也是照本宣科。
2.教学内容滞后且缺乏针对性。
思想政治素质教育的成效往往需要在长期的教育教学实践过程中显现出来。在当前的高校体育专业思想政治素质教学过程中，教学的内容大都是一些过时的理论和陈旧的案例，那些陈旧的理念已经不适应当下的时展，难以激发学生对思想政治教育的积极性。体育专业学科有着极强的实践性，高校教师在教学的过程中用同一种教学方法来教授体育专业的学生，对学生的思想政治教育并没有帮助，没有结合具体的体育特色。体育精神是体育文化最好的体现，当前高校体育专业的学生面对一些赛事比较畏惧，怕失败、输不起，这种现象与高校政治教育的内容相矛盾。
3.教学方法单一。
当前高校的教学方法也比较单一，大多属于照本宣科，将马克思主义理论和党的路线方针政策、先进文化和科学方法通过灌输式的教学方法灌输到学生的意识中。在这种教学方法下，教师不自觉的将自己的角色抬高，学生只能被动的接受教师所教授的信息，不能主动的参与学习[2]。这种教学方法将思想政治教育的教学内容和教学目标模式化，并没有考虑到学生的实际情况，这种教学方式对于老师来说是非常方便的，能够在有效地时间内快速完成教学，但是由于体育专业学生的文化课基础比较差，根本无法在短时间内理解思想政治教学的内容。
4.高校思想政治素质教育师资力量薄弱。
由于一些高等院校对思想政治素质教育工作的不重视，导致学校的思想政治师资力量不足和部分思想政治教师的专业水平较低。这些专业化水平比较低的教师在一些专业性的问题上并不能给学生满意的回答，也有一部分教师对时事政治的关注度不高，教学方法也比较老套，缺乏对学生思想政治教育问题的研究，导致思想政治的教学水平停滞不前。
5.学生对思想政治课程不重视。
高等院校的体育专业的学生在长期的体育训练和教育中已经逐渐形成了自己的思想体系和政治体系，其思想意识也逐渐成型，形成了自我认知。但是往往学生的自我认知出现了偏差，太过注重个人利益，而忽视了对自我思想政治的教育。由于高校对体育专业课成绩的过分重视，对思想政治素质教育的不重视使学生本身也没有将思想政治教育课作为自己学习的重点。
二、高校思想政治素质教育对体育专业学生的重要意义
1.是贯彻党方针政策的重要保证。
高校思想政治素养教育一直以来都是我党的一项重要工作。大学生作为祖国的未来，是党的建设和发展中的一个特殊而重要的群体，因此，在新形势下，加强对体育专业学生的思想政治教育工作刻不容缓。高校的思想政治素养教育学科中包含了“马克思列宁主义”、“思想”、“邓小平理论”和“三个代表重要思想”以及我国的各项方针政策[3]。学生学习这些思想政治内容不仅能够更好地把握我国的方针政策，也能够贯彻落实我党的基本方针政策。
2.是促进高校学生精神文明的重要途径。
高等院校的教学目标是培养专业性、综合性的人才，在进行专业课学习的同时也注重对学生精神文明方面的培养。思想政治素质教育能够帮助学生始终坚持正确的政治方向和人生目标。在进行思想政治素质教育教学的过程中将思想政治教育与学生的精神文明相结合，促进学生的行为活动和思想活动，不断加强学生的精神文明，将思想政治教育工作和精神文明建设有效地结合起来，使学生能够始终坚持正确的政治方向，强化精神文明建设。
3.是促进学生健康成长的重要保证。
思想政治教育能够引导学生塑造健康的生活方式。在大学生活中大多数学生都存在生活作息紊乱、无规律，不能保障睡眠质量，第二天上课注意力不集中等情况。这些都需要通过思想政治素养教育进行调节和改善。思想政治教育通过关注学生休闲活动和文体活动，从意识上纠正学生的这些不良行为，能够快速的使学生健康成长。
三、加强高校体育专业学生思想政治素质教育的对策
1.创新思想政治教学的内容。
思想政治素质教育本身的内容比较庞杂，不仅涉及到政治和法律的知识，也涉及到道德和心理等方面的内容。由于体育专业学生的特殊性，学校应该依据体育专业学生的专业特点和学生基本特点进行有针对性的思想政治素养教学，注重培养体育专业学生的世界观、人生观和价值观。要将体育精神和体育道德文化作为思想政治素养教学的重点内容。体育专业的学生无论参加体育锻炼还是进行体育竞赛，都离不开体育精神。公平竞争、不怕失败是每一个体育专业学生应有的素质，但这种精神往往是现在高校体育专业学生所缺乏的。因此，教师在进行思想政治素养教学时，一定要将体育精神融入到思想政治素养的课堂教学之中，使教学变得更加具有针对性。
2.突出学生课堂的主体地位。
填鸭式的教学方式忽略了学生的主体地位，要加强高校体育专业学生思想政治素质，首先必须将课堂的主体地位交还给学生。利用现代化、多元化的教学手段，将高等院校的思想政治素养教学置于一个相对比较开放的情景之中，启发学生进行自我教育。思想政治素养教育的教师要从体育专业学生的思想和情感出发，设置教学重点、难点，启发学生对思想政治的难点和问题进行有效的思考[4]。教师可以通过诙谐幽默的讲课方式来吸引学生的兴趣，紧扣教材，对教材的内容进行精心的设计，利用大量著名运动员的真实案例来帮助学生理解枯燥无味的知识，同时激发学生对思想政治素养知识的兴趣。
3.思想政治素养教学内容的现代化。
思想政治素养的教学内容不是一成不变的，应该与现代思想政治的发展速度相适应，不断地对思想政治教育内容进行更新，将符合时代要求的政治思想和教学内容及时补充进思想政治教学中去，同时，对思想政治内容进行深度挖掘。思想政治素养教育始终是坚持“马克思列宁主义”、“思想”、“邓小平理论”和“三个代表重要思想”的政治立场，将党的各大方针和基本政策及时的教授给学生。但是往往由于这些教学内容比较枯燥，因此在教学的过程中，一定要将理论与实际生活案例结合起来进行讲解。
4.健全教学管理制度。
由于体育专业学生普遍具有自由散漫的特点，另外，一些高校对思想政治素养教育课程不够重视，导致很多体育专业的学生不上思想政治教育课，因此，学校要不断地完善对学生课堂管理的规章制度，以及惩罚奖励制度，由专门的老师进行负责，督促学生去上课。要善于利用体育专业学生喜欢竞争的心理特征，对不遵守规章制度的学生进行惩罚，对课堂表现积极的学生进行鼓励和表扬，帮助体育专业的学生形成良好的课堂纪律，这也是提高学生思想水平的有效方式。
5.利用现代化教学手段。
现代化的教学手段已经广泛应用于教育教学之中，高校中的现代化技术已经普及，因此，也应该广泛地将现代化教学手段应用到思想政治素养的教学之中。现代化的教学手段不仅能够快速地吸引学生，也能够将思想政治素养的内容更加全面、多角度的展示给学生，改变了思想政治教育本身枯燥无味的教学方法。在课堂之余，体育专业的学生也可以将自己不懂的地方通过网络进行查找。现代化的教学方法能够更好地促进思想政治素养课程的教学。
四、结束语
高等院校体育专业学生的思想政治教育课是根据体育专业的知识和学生的实际思想情况，结合思想政治教育的内容以及目标，采取切合实际的思想政治教育方法对学生进行教育。目前，高等院校对体育专业学生的思想政治教育依然存在着许多问题，只有不断创新思想政治教学的内容，突出学生在课堂上的主体地位，实现教学内容的现代化，健全教学管理制度，并利用现代化教学手段，才能促使高校体育专业学生思想政治素质教育更好的发展。
参考文献：
[1]樊保明.体育院校大学生思想政治教育的现状及对策研究[D].武汉体育学院，2014.
[2]冯伟.体育院校大学生思想政治教育模式研究[D].首都体育学院，2013.
[3]张珊珊.独立学院体育专业学生思想道德素质现状与对策思考[D].湖南师范大学，2012.
小学教育专业思想篇9
关键词：学前教育；本科；活课程；陈鹤琴；学以成童
2020年9月7日，陈宝生部长在全国教师发展大会上强调：“教育系统要以高质量发展为主线，全面深化教师队伍建设改革，破除教师发展方面的深层次体制机制障碍，开启全面建设高素质专业化创新型教师队伍的新征程。”［1］这体现了国家对教师培养的重视，也表明教师培养要不断改革创新，以符合社会需求。党的以来，国家颁布一系列教育政策法规，对教师队伍建设提出更高的要求。《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》、《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》等政策文件都强调推动教师教育改革发展，提高师范类专业人才培养质量。在党和国家对于教师教育改革越来越重视的背景下，绍兴文理学院学前教育专业基于陈鹤琴先生“活教育”思想的深入研究，提出“学以成童”的人才培养核心理念，并在该理念引领下探索构建学前教育专业本科课程设置的优化，建构一种“活课程”。
一、“学以成童”理念阐释
“学以成童”理念肇始于中华儿童教育社社歌《教师歌》，由时任社长陈鹤琴先生邀请陶行知先生创作。歌词里彰显了“发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、变成小孩”的“学以成童”的思想。陈鹤琴先生提到“认识儿童，才能谈到教育儿童”［2］22，要想从事教育工作，首先要了解儿童的心理；其次，陈鹤琴先生认为“儿童不是皮球，更不是鸭子，而是一个有生命力和生长力的好动的小孩。”［2］16那么教育者应当解放儿童，信仰儿童，鼓励儿童去发现、去创造，赋予他们自己去想、自己去做的权利。教育最后应当回归到儿童起点这里，陈鹤琴先生一直强调重温儿童的生活，从儿童的角度出发看问题，儿童才是教育的出发点与归宿。“发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、变成小孩”是陈鹤琴先生对幼儿教师的要求与期待，同时，也是对师范专业学前教育人才培养的重要方向指引。（一）“发现小孩、了解小孩”指向学会教学。发现小孩、了解小孩要求教师应当全面深入的了解儿童身心发展的基本规律，并且将这种规律性的认识融于实际的教学实践当中，实现“发现小孩、了解小孩”其实就是学会教学。教师开展教学活动，必须要了解幼儿的已有经验，了解他们的身心发展规律与特点，才能保证高质量的教学效果。陈鹤琴先生在描述“活教育”时曾说过：“所以我可这样的肯定说，要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这就是我们今天所讲的‘活的教育’，而不是死的教育。”［2］22“活教育”思想能为教师学会教学提供理论的指导和支持，教师在观察、发现和了解孩子后会发现：孩子是天真浪漫的，带有独特想法的个体，所以，我们应该遵循孩子的天性，将教育对象视为“活的孩子”，践行“活的教学”。学会教学，简单来说，就是在发现、了解孩子的基础上，学会怎么用活的方法、原则教育孩子。（二）“解放小孩”指向学会育人。解放小孩要求教师应当放手教育，陈鹤琴特别强调幼儿能做的，尽量让他们自己去做。“教育的目标不仅仅包括实现儿童各种丰富的潜能……它还应该用于鼓励和促进怀有各种不同想法、生活于各种不同环境中的人们，去进行各种不同的生活尝试。”［3］教师尽量不要按照成人的思维束缚孩子的发展，要放手让孩子自由成长，充分利用各种教育资源，为孩子营造乐于学习探究的物质环境，让他们去探索，更好地发挥孩子们的主观能动性去进行学习，并在他们学习过程中给予适时的指导和帮助。（三）“变成小孩”指向学会发展。“学以成童”的理念中“变成小孩”其实是一种诗性智慧的觉醒。教育最终要促进人的全面发展。在陈鹤琴这里，教育是一个持续发生与生长的概念，不断生长从而日趋完善，持续生长最终变成儿童，实际表达了对于教师在综合素质与人格品质方面的更高要求。陈鹤琴一直强调，“小孩子是不容易教的，幼稚园的教师是不容易做的，”［4］83-84要想做一名合格的幼儿老师，就要从“做中学，做中教，做中求进步。”［2］21幼儿教师应当树立终身学习的理念，具备教学反思的能力，在教育实践过程当中学会自我诊断，不断改进，学会分析和解决问题。同时，学会沟通合作，理解学习共同体的作用，掌握有效沟通的技巧，具备良好的团队合作精神。（四）“信仰小孩”指向践行师德尊重儿童、热爱儿童是学前教育工作者应该具备的最基本的品质，教育者必须要有爱的情怀。陈鹤琴先生认为：幼儿老师有学识固然重要,而主要的还在于他们对儿童的纯爱与对儿童的感情［4］559。只有真正的热爱幼儿，才能走进幼儿的内心世界。师德养成教育直接关系着师范生培养质量，是新时代师范生培养的核心［5］。正如陈鹤琴说的“教师的一言一行、一举一动，无形之中都会深刻地影响儿童的。所以，做一个好的教师一定要具有优良的品质，处处以身作则，这样才能养成儿童良好的品格。”［4］437在“学以成童”理念指引下，学前教育专业对本科层次人才培养课程体系进行探索，明确人才培养目标，构建指向“学以成童”的课程体系，设计多元化的课程组织，探索构建课程评价体系。
二、“学以成童”理念下明确学前教育专业培养目标与毕业要求
培养目标体现专业人才培养“产出”的质量预期与追求,是专业认证的总纲,具有统领性作用［6］。学前教育人才培养目标应当贯彻党的教育方针，树立科学的教育理念，落实“立德树人”的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。毕业要求集中体现产出导向的基本理念，是整个认证的核心,具有承上启下的作用，是开展师资队伍建设和教学条件建设的依据,也是实现培养目标的保证，最终指向于促进学生的发展［7］。本专业基于“学以成童”理念，从“发现小孩、了解小孩、信仰小孩、解放小孩、成为小孩”挖掘学前教育专业人才培养目标与毕业要求的核心指向。（一）基于“学以成童”的培养目标。陈鹤琴先生十分重视对于幼儿师范生人格的培养，所以在江西省幼稚师范学校提出“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目标［2］16。陈鹤琴先生认为教育不是教学生只会读书，而是把学生培养成全面发展的人，这样的人应当具备“健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度、服务的态度、爱国家、爱人类、爱真理。”［2］60-62陈鹤琴先生认为发展幼儿师范教育不仅仅是为了培养幼儿师资，还要为国家建设培养新国民。教育是百年大计，要想办好幼儿教育，培育好的师资是关键所在。作为一名幼儿教师一举一动都会深深影响儿童，所以，教师除具备良好的人格品质外还应当具备系统的专业知识和扎实的专业技能。陈鹤琴先生对于学前教育专业人才培养目标的设计涵盖了幼儿教师专业素养的全部内容。我校学前教育专业的目标定位是：以新时代中国特色社会主义思想为引领，坚持社会主义办学方向；立足绍兴，服务浙江，秉持“学以成童”的教育理念；培养德智体美劳全面发展、具备较强的保教能力和实践反思能力的幼儿教师。（二）基于“学以成童”的毕业要求体系。遵循“学以成童”理念，结合专业认证标准，本专业毕业要求划分为八个方面：师德规范、教育情怀、保教知识、保教能力、班级管理、综合育人、学会反思和沟通合作。“信仰小孩”主要支撑“践行师德”，对应毕业要求中的“师德师范”与“教育情怀”，根据陈鹤琴先生思想，尊重儿童，热爱儿童是构成幼儿师范生品德的核心。作为一名幼儿教育工作者必须要有爱的情怀，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。本专业在“毕业要求1师德师范”设立了“政治认同”与“职业道德”两个指标点。践行师德从依法执教、立德树人、师德规范等方面提出了具体要求。“毕业要求2教育情怀”设立了“专业认同”与“职业使命”两个指标点，专业应指引幼儿师范生正确的方向，以“做幼儿成长路上的引路人”为目标。引导师范生树立正确的教育观、儿童观和教师观。“发现小孩、了解小孩”主要支撑“学会教学”，对应毕业要求中的“保教知识”、“保教能力”：发现儿童、了解儿童是教育教学的基础。陈鹤琴先生认为掌握儿童年龄特点与心理发展规律，是科学实施“活教育”的基础。作为一名幼儿教育工作者，应当具备专业的保教知识与保教能力，将儿童身心发展的规律性认识融入实际的教学活动中去。“毕业要求3保教知识”设立了“通识知识”和“专业知识”。“通识知识”要求师范生掌握的知识面一定要广，对于幼儿生活有充分的了解，同时，又要彰显专业性，做到科学育人。“毕业要求4专业能力”包含了三个指标点：保育能力、教育能力、职业技能。“保教结合”贵在相互渗透，是幼儿教育的一大特色，这对于幼儿师范生的教育能力和保育能力提出了很高的要求。同时，要求教师需要具备幼儿教育所需要的多项职业技能。“解放小孩”支撑学会育人，对应毕业要求中的“班级管理”“综合育人”、“解放小孩”要求真正把儿童放在中心位置，陈鹤琴认为儿童化很重要的一点就是要合乎儿童的特点［2］16。这就要求教师打破传统教学，将活动延伸到大自然、大社会中，师生共同在“做中求进步”。“毕业要求5班级管理”包括组织管理、环境创设两个指标点。其中“组织管理”包括：熟悉幼儿园班级管理的基本原理，能执行幼儿园安全管理规定，妥善处理各种突发事件。“环境创设”作为幼儿园的隐性课程，包括良好的班级物质环境和精神环境，对于促进幼儿发展是至关重要的。“毕业要求6综合育人”包括“全面育人”、“全程育人”和“全方育人”三个指标点。综合育人彰显以人为本的教育理念，从育人综合化的角度出发，提出具体要求。“变成小孩”支撑学会发展，对应毕业要求中的“学会反思”、“沟通合作”。陈鹤琴认为教育最终要促进人的全面发展，儿童的多元化要求教师应当具备反思的能力，具备团队合作精神，建立学习共同体，在团队当中谋合作，促发展。“毕业要求7学会反思”包括实践反思和专业发展。教师是实践的反思者，在幼儿教育实践中进行系统的反思，不断促进自身专业发展。“毕业要求8沟通合作”包括“有效沟通”和“团队合作”两个指标点。要求幼儿师范生掌握有效沟通的技能，认同学习共同体的价值，具备团队合作精神和团队合作的学习体验，具体见表1。
三、“学以成童”理念下构建学前教育专业课程结构
随着《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》的颁布实施，更加强调学前教育工作者应当具备扎实的专业理论功底、创新精神和具备终身学习的能力。《学前教育专业认证标准》中指出应合理安排课程结构和比例，体现通识教育和专业教育地有机结合。合理的课程结构不仅可以帮助学生更好的掌握知识，对于学生的身心发展也起着重要的作用。陈鹤琴先生为了使学生能够较快的适应工作岗位，他按照培养目标的要求和幼稚园的实际需要，将幼稚师范课程设置为三大类：生活教育课程、学科课程和活动课程。除了这些课程之外，还有各种课外活动，通过这些途径学生可以获得广博的知识［2］63。陈鹤琴的幼稚师范课程思想，内容包含通识课程、专业基础课、专业课以及实习实践活动等。这样设置的课程既具有广泛性又能够体现专业特色。在“学以成童”理念的倡导下，要求教师应当发现小孩、了解小孩，解放小孩、信仰小孩，最终实现变成小孩。结合《学前教育专业认证标准》，课程结构体系应当支撑“一践行三学会”的毕业要求，设置了包含通识教育课程（必修、选修）、专业教育课程（必修、选修）、独立实践教学环节、第二课堂四大模块的课程体系，并在此基础上，实现了通识教育与专业教育的整合；同时注重实践性，本专业采用课内与课外、校内与校外等多元化实践教学模式，实现学生实践能力培养的全程化、系统化。实践教学环节分为课内实践教学、独立实践环节两大系列，贯穿专业人才培养的全过程，课内实践教学指渗透在课程中的实践部分，独立设置实践教学包括见习、演习、实习、研习等内容。本专业设置的课程体系如图1所示。在发现小孩、了解小孩，到解放小孩、信仰小孩，最终实现变成小孩的“学以成童”理念的指导下，学前教育课程体系可从通识教育课程、专业教育课程和独立实践环节、第二课堂四个板块进行构建。通识教育强调人文科学素养的养成；专业教育能够体现学科专业知识的融合以及专业技能的运用；实践课程能够在幼儿园实际教学过程当中将专业理念融于实践，更好的体现教师的综合素质。专业课程体系能够支撑“一践行三学会”的毕业要求。
四、“学以成童”理念下设计学前教育专业课程内容与实施路径
课程实施是把人才培养方案付诸实践的过程，它是动态的，与人才培养方案的课程目标、内容和评价息息相关。关于课程的组织实施，陈鹤琴先生强调，一方面加强课程实施与现实生活的联系，让学生在大社会中学习；另一方面加强教育实习，提升实际教学的能力。在现代教育中，应当传承陈鹤琴实践教学的思想，通过各种教育实习的形式，培养幼儿师范生“做”的能力，从而促进教学教学理论与实践技能的提升。在“学以成童”的基本理念指导下，结合陈鹤琴先生对于幼儿园教师培养的要求，本专业课程实施的设计有了新的方向：从发现小孩、了解小孩出发，到解放小孩、信仰小孩，最终实现变成小孩，学前教师教育的实践课程也应体现儿童视角的课程观和教育观［8］。首先，建构并完善课程内容体系，注重科学性、基础性、专业性和实践性。本专业在培养目标与毕业要求的指引下，精心选择和组织课程内容，构建完善的课程内容体系。依据教育教学规律，通过研讨和审核等方式对教育课程内容进行严格把关，确保课程内容体系的科学性；设置包含必修与选修两种形式的通识课程体系。以《幼儿园教师专业标准》《教师教育课程标准》、行业发展最新趋势与需求为依据，设计专业课程体系，确保课程内容体系的专业性；加大课内实践学时与独立实践教学学时与学分，丰富教育实践内容，强调课程内容体系的实践性。其次，突出专业能力培养实践课程组织实施体系。课程组织实施落实陈鹤琴先生“做中学，做中教，做中求进步”的思想，通过课内实践教学、独立实践教学环节，实现人才培养全过程的“实践性”。因此，在课程实施过程中，本专业开展教育见习活动，通过课内与课外、校内与校外等多元化实践方式，实现学生实践能力培养的全程化、系统化，确保学生“在教学中学会教学”。最后，本专业课程实施注重学生主体参与，通过应用信息技术推进教学改革，发展学生的自主学习、合作学习与专业创新能力。在课程组织实施中依托教学改革，进行线上线下混合教学模式，探索翻转课堂教学改革，设计项目式学习任务等多种途径，运用网络教学平台、多样线上教学app，引导与支架学生主动参与、自我反思与合作学习。五、基于“学以成童”探索学前教育专业课程评价体系在课程系统工程里，当课程设计工作初步告一段落时，课程评价活动亦随着课程的实施而逐步展开，通过课程评价，揭示课程的价值与效果，为课程规划及各类教材的改进和开发提供有效信息［9］11。依据陈鹤琴先生“活教育”思想，幼稚园教师的培养，要本着“教学做”合一的精神，把抽象的知识原理转化为实际的经验和能力。对于学生的评价，也不能仅限于学习的知识，还应包括实践的能力，从知识转变为能力，这是教师的专业成长的过程，是循序渐进的。“学以成童”的基本理念，从发现小孩到最终实现变成小孩，这也是一个渐进过程。基于“学以成童”和陈鹤琴先生培养幼稚园教师理念，学前教育专业建立了多主体参与的合理课程评价机制，主要表现在：首先，构建了包括行业专家评价、任课教师评价、在校学生评价、毕业生评价、用人单位评价等多维度、多主体联动参与的课程评价机制，不同评价主体指向课程评价内容的不同方面，如，行业专家主要就课程设计与课程实施过程进行评价；任课教师主要就依据课程大纲组织实施课程后学生学习成果以及本门课程对应的毕业要求达成度进行评价；在校生评价则主要就课程实施过程、教师授课质量进行评价；毕业生与用人单位评价，则是站在幼儿园教育教学实践需求的视角评估课程设置与实施效果。在多元主体参与课程评价基础上，本专业形成监控、收集、反馈、改进的动态系统，支持课程设置与组织实施的持续改进和优化。其次，设计了量性与质性评价相结合的混合评价路径，以及多元的评价方式。一方面，要求每门课程完成后以量性方式计算毕业要求达成度，以获得课程实施效果的基础数据；另一方面，采用问卷调查、座谈等方式对在读本科生以及用人单位和毕业生进行调研。根据利益相关方的意见修订培养目标和毕业要求，调整课程结构和内容，不断完善培养方案，真正让课程“活”起来。
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小学教育专业思想篇10
一、研究对象与方法
（一）研究对象
中国地质大学（武汉）、华中师范大学、湖北经济学院、中南民族大学体育专业的学生。
（二）研究方法
1.文献资料法通过中国知网、Google学术等检索平台查找有关思想政治教育与体育专业学生的文献资料、文件、会议报告等，进行分析、整理。2.问卷调查法问卷发放的对象为中国地质大学（武汉）、华中师范大学、中南民族大学、湖北经济学院四所高校的在校体育专业学生。通过问卷星应用软件设计发放《问卷的标题》问卷368份。3.数理统计法整理问卷调查的所得数据资料，运用eXCeL统计和处理数据，然后将相关结果应用于论文撰写中。
二、综合类高校体育专业学生思想政治教育现状
经过笔者走访调查后发现，大部分综合类高校体育专业学生的思想意识是进取的、积极的。体育专业的学生在学习和体育训练的同时，仍乐于关心时事，乐于奉献，进取拼搏等[4]。相比于其他专业的学生，又有着敢于竞争、不服输、不怕输的精神，在篮球、足球等一些团体对抗类项目中有着超常的求胜欲。但同时，由于体育有着激烈的竞争性和对抗性，某些时候会被社会上消极的思想所影响，比如易于采取极端行为等，从而让部分学生的某些观念出现了扭曲[5]。部分学生缺乏正确的社会价值观念，容易在思想上产生偏激，思考问题容易固执己见，不周全，在政治素养与社会意识等方面有待提高。
（一）综合类高校体育专业学生的特点分析
众所周知，在体育类专业学生高考时，他们的录取模式是“体育+文化”双标准机制，且大部分学校在体育成绩上要求较高，所以学生们在学校里也是重体育而轻文化，从而导致了文化课成绩相比于其他专业学生有着明显的差距[6]。这一定程度上也说明了其不能较好地适应大学学习的原因，跟其他专业学生相比也一定会存在着不同的特点。1.综合类高校体育专业学生的整体特点综合类高校体育专业大部分学生都具有一定的社会责任感和道德正义感，对集体荣誉的拼搏当仁不让，但是对社会的整体认识大多还停留在表象阶段，缺乏社会实践。而且，体育专业的学生由于专业的特点，大部分都是外向型性格，在气质上偏胆汁质，性情开朗，办事积极这是他们共同的特点。但却又时常忽视自己的实际水平，容易冲动，自控能力有待提高。2.综合类高校体育专业学生的心理特点良好的心理素质是每个大学生需要具备的基本素质。从一个思想政治教育工作者的角度来看，思考如何走进学生的内心，帮助他们完善自己的人格是他的重要职责。引导学生怎样客观地认知自己的心理状态，对他们可能产生的心理危机加以辅导，则可以帮助他们在心智成长的过程中少走弯路。健康的心理素质离不开良好的思想品德。高校学生心理健康教育是德育体系中必要的一个板块[7]，从思想品德的视角出发不难发现大学生的心理健康状况对其自身的身心发展有着不可忽视的影响。而且近年来随着新冠肺炎疫情继续在全球各地蔓延，全球经济持续下行，学生所面临的上学、就业等问题与日俱增，从而干扰了体育专业学生正常的心理状态，很容易使现在的体育专业学生心理上产生迷茫和彷徨。3.综合类高校体育专业学生的学习侧重点一些学者认为，体育专业的学生还有一个鲜明的特点就是都对自己的专业技术特别看重，但却忽视了理论知识的培养和学习[8]。以至于在理论知识方面非常欠缺，学习缺乏系统性。他们把更多的精力放在了技术训练上，从而放松了理论的学习，学生每年参加补考的人数较多，不容忽视。但是，在笔者本次的调查研究中发现，体育专业的学生，几乎没有出现特别偏向技能的现象，而是认为技能和理论同样需要兼顾，哪一样都不能少，这无论是和笔者的假设还是和前人的研究调查有着很大的不同。根据笔者调查，认为技能重要的有25%，认为理论重要的有23%，认为二者都重要的有52%。笔者认为，造成调查结果和前人研究结果不同的原因主要有两点。一是之前学者的研究时间过于久远，当时的体育专业的学生确实不太注意理论知识的学习，没有意识到理论知识学习的重要性，而现在的学生的思想，随着我们国家教育的进步，社会对毕业生质量要求的提高，继而导致学生个人思想的进步，简而言之就是学生整体的思想水平随着时代的发展共同提升了，所以能把理论和技能并重。二是作者选取的这四所学校有三所学校都是本科一批次学校，而且有两所国家双一流建设学科学校，学校的整体水平比较高，所以学生认为技能与理论都应该兼顾也就可以得到解释了。
（二）综合类高校体育专业思想政治教育情况
1.综合类高校校园环境建设情况及影响根据笔者调查分析（n=336）显示，中国地质大学体育专业学生对学校文化建设状况表示非常满意的有42人，满意的有45人，不满意的有4人；华中师范大学体育专业学生对学校文化建设状况表示满意的非常满意的有35人，满意的有38人，不满意的有2人；中南民族大学体育专业学生对学校文化建设状况表示满意的非常满意的有42人，满意的有46人，不满意的有8人；湖北经济学院体育专业学生对学校文化建设状况表示满意的非常满意的有32人，满意的有39人，不满意的有3人。所以，四所综合类高校体育专业的学生对校园文化建设非常满意和满意的人数超过80%，不满意的人数仅占3%。由此可见，四所学校校园文化环境的建设都让人满意，能体现出学校对于校园文化环境建设的重视。对于综合类高校体育专业的学生来说，运动训练和运动训练所使用的训练场馆早已是他们的“第二课堂”。与学习理论课不同，体育专业的学生在训练的过程中虽然不用像前者那样一板一眼地去严格遵循课堂规定，固定在一个地方不动，但是也有教师对其进行技战术的讲解和演练，这对体育专业的学生有着重要的训练作用[9]。根据笔者调查分析（n=336）显示，中国地质大学体育专业学生认为学校训练环境对学生训练效果有很大影响的有70人，认为有影响的有14人，认为没有影响的有0人；华中师范大学体育专业学生认为学校训练环境对学生训练效果有很大影响的有72人，认为有影响的有12人，认为没有影响的有0人；中南民族大学体育专业学生认为学校训练环境对学生训练效果有很大影响的有73人，认为有影响的有11人，认为没有影响的有0人；湖北经济学院体育专业学生认为学校训练环境对学生训练效果有很大影响的有43人，认为有影响的有40人，认为没有影响的有1人。所以，根据上述数据分析可知，前三所高校过半数的体育专业的学生都认为训练、比赛场馆环境很大程度上可以影响训练效果。其中认为训练、比赛场馆环境影响训练效果最大的是中南民族大学体育专业的学生。而且，相比于教室而言，训练、比赛场馆可以直接用来实践，对于新学习的技术战术思想可以现学现用。从心理学的视角来看，体育专业的学生看到不符合内心期待的训练、比赛场馆时，必然会产生一定的心理落差，从而影响训练效果。所以体育训练场馆的建设跟体育专业学生的思想政治教育有着密切的关系。2.综合类高校校园文化建设情况及影响根据笔者调查，湖北经济学院和中南民族大学认为学校配有宣传语的学生分别是65人和59人，而中国地质大学和华中师范大学认为配有宣传语的学生只有19人和15人。湖北经济学院和中南民族大学在训练比赛场馆配有校训、球队精神、团队口号等宣传语，说明学校重视通过精神文化熏陶的方式来激励体育专业的学生，文化宣传给体育专业的学生带来了一定的教育性。体育专业的学生每天都会接受包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化等各种文化熏陶。在田径场、健身房、足球场等场地的文化建设就是学生接受思想政治教育的隐性课程，其中蕴藏着大量优质的思想政治教育资源。比如，优秀运动员的简介、名言、训练器材上张贴的标语、国旗校旗等。这些校园文化虽然看起来细微，但是对于体育专业学生的思想政治教育是有着巨大作用的，这增强了体育专业学生的爱国情怀，提高了团队凝聚力，潜移默化地提高了体育专业学生的人文素养。对体育专业的学生来说，运动服赞助商的品牌文化对其有着较大的精神层面的影响，包括品牌的广告语、设计元素、设计理念、科技感等。例如，第21届CUBa联赛的品牌赞助商李宁，其广告语是一切皆有可能。再如李宁给各个赛区的口号，四川的“雄起”、新疆的“劳道”等，既鼓舞人心又很接地气，增强了学生的自信心，深受体育专业学生的喜爱。根据表1可知，中国地质大学（武汉）受品牌文化影响较大，其他3所高校也不同程度地受到其影响。所以赛事组委会在与赞助商谈判时可以通过邀请的方式，适当听取体育专业学生的意见，一定程度上满足体育专业学生对文化气氛方面的合理需求，同时要对赞助商的文化内涵与意识形态加以审核，通过多方面的改善来提升体育专业学生的赛场表现。
三、综合类高校体育专业学生思想政治教育实施对策
对高校体育专业学生进行思想政治教育，要从体育专业的特点出发，以体育课程、体育文化为载体，融入育人的思想和理念，潜移默化地对他们开展思想政治教育，这种方式才容易让体育专业的学生所接受[10]。
（一）优化思想政治教育的具体途径，给学生创造积极的体育课程
1.从思想政治教育的角度出发，合理设计体育课程体育课程的教学如果仅靠单一的室外教授，则不能满足学生对于理论知识的学习。以篮球课为例，教师在上篮球教学课时，则可以适当地添加一些篮球理论课，学习篮球的历史文化知识，并且可以多运用组织学生观看视频的方式，来了解篮球的规则。让学生学习违例、普通犯规、违体犯规这种专业名词来强化他们的规则意识。也可以解读中国篮球的历史，如1996年、2008年中国男篮闯入了世界八强，2020年广东东莞银行男子篮球队拿下CBa十冠王等。通过了解我国的篮球历史，让学生从体育文化和精神中受到教育和启发[11]。在男篮比赛进行的当天，教师可以组织学生去教室一起去观看比赛的转播，在为国家队助威呐喊的同时，可以增强他们的民族自信心和民族自豪感，培养他们的爱国主义精神，促进他们形成良好的个人品质。2.从思想政治教育的角度出发，运用课堂作业组法“课堂作业组法”是根据学生的特点和愿望，在教师的指导下，根据他们的气质和愿望，学生有共同的需求，并由有权威和能力的人担任领导的小组教学方法[12]。这种结合很容易调动课堂上频繁的交流和活动、活力和学习热情。小组成员将根据每个人的学习成绩获得分数奖励。这些学生中的大多数在他们的小组中都具有竞争力和忠诚度。如果在课堂上发生违纪行为，老师会从一群违纪的学生那里减去一定的分数。实施“如何分组作业”的学生管理方法，使学生能够在小组中取得成绩，表达自我，并同时影响他人，即使是态度最消极的少数人，他们也不会想连累自己的队友。作为一名教师，教学的目标不单要考虑学生知识与技能的掌握，还要培养学生的情感态度与正确的价值观[13]。
（二）挖掘思政教育的隐性环境资源，让学生悄然接受教育的传递
思想觉悟高，发展全面的体育专业的学生离不开环境的塑造，校内外的环境对于体育专业学生的思想政治教育有着重要的作用。中国地质大学（武汉）校园文化环境高雅静谧，教学环境严谨务实，运动场地丰富多样有特色。学校体育馆的墙上贴满了历年师兄师姐的比赛获奖照片，如丁思宇的世界大学生蝶泳冠军，司徒瑾的全国业余羽毛球女单亚军等。同学们在看到这些照片后，不禁让同学们以他们为榜样，来砥砺自己努力奋斗，不禁让同学们想到说过的话———青春是用来奋斗的，奋斗是青春最亮丽的底色[14]。在学习的过程中，很多环境都存在着大量的思想政治教育资源，要善于从环境中挖掘资源，积极地响应国家“大思政”的育人格局[15]。合理分配，规划同一城市不同学校的思政资源，加强资源的流动性，满足体育专业学生对思想政治教育资源的迫切需求，取其精华，兼收并蓄。
四、结论