幼儿园教师思想汇报篇1
幼儿园教师预备党员思想汇报范文(一)
敬爱的党组织：
经过努力学习，我在思想、学习、生活等方面上有了很大的提升，并于1月份正式成为预备党员，为此，感到很荣幸，20xx年12月1日是一个我终身难忘的日子，因为在这一天里我成为了中国共产党这一伟大组织中的一名预备党员，能够成为一名光荣的预备党员我感到非常荣幸，同时特别感谢组织对我的信任，在20**年初，我在努力学习业务知识的同时，还注重提高政治思想素质。在国内外的大事的经验和教训时，我深刻认识到政治思想的指导作用。同时作为一名预备党员，我要更加注重政治理论知识的学习和明确当代党员的政治使命和责任，用作为党员的标准来要求自己。
自成为一名光荣的预备党员以来，共产党员这一光荣称号不断激励着我，成为我工作、学习、生活的动力，回想着自己被支部批准为预备党员的激动时刻，让我感觉到有了一种新的归属感，在这个充满温暖，充满力量的集体中，我不断成长。在这段时间里，经过党的教育、培养，我更加深刻地领会到我们党的进步性、先进性和代表性，从心里感觉到自己整个人的思想觉悟提高了、视野广阔了、为人民服务的决心增强了。现将我这几个月来的思想、工作、学习情况向党组织汇报。
一、在思想政治上：
努力学习政治理论知识，学习了马克思主义基本原理，思想，邓--理论和三个代表重要思想;党的十六大四中全会精神。认真学习了胡总书记十七大报告，进一步全面学习和掌握了党的理论、纲领、路线、方针、政策等知识，力争做到从思想政治上时刻与党中央保持高度一致。
二、在工作学习中：
本人在工作上始终如一地做到扎扎实实、兢兢业业。能够服从组织安排，听从领导分配，认真负责地把各项工作做好，从未出现任何问题。一是能够虚心向领导和同事们学习业务知识，不断充实提高自己，为更好地做好工作夯实基础。二是能够认真配合各部门，一丝不苟地完成了各项任务，得到了领导和同志们的肯定。三是能够吃苦在前。在工作中，本人能够服从工作需要和领导安排，只要工作需要，本人都能坚持工作，任劳任怨。四是能够服从工作安排，在完成本职工作任务的同时，认真做好领导交办的其他各项工作。
在党组织的关心培养下，在同志们的热情帮助下及领导和同事们的指导下，近期我认真学习、努力工作，政治思想觉悟有了很大的提高，个人综合素质，有了全面的发展。但我知道我离一个共产党员的标准和要求还有一定距离，自身也还存在一些不足。对于自己的缺点与不足，我将在今后继续加以克服和改正。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同志们的帮助下，通过自身的不断学习和进步，努力克服不足，以新的更大的成绩来回报组织和同志们的帮助和培养，切切实实将入党向往转化为给钢铁事业多做贡献的实际行动。
总之，我要努力学习政治理论，提高自身的政治素养，努力学习专业知识，做好本职工作，发挥先锋模范作用。我信奉多一点付出，就多一点收获和快乐，相信自己总会有硕果累累的一天!恳请党组织继续给予批评指导，督促我不断进步!
此致
敬礼!
汇报人：xx
日期：xx年x月x日
幼儿园教师预备党员思想汇报范文(二)
敬爱的组织：
自从向党支部递交了我的入党申请书，并从政治学习中接受了党的教育，系统地了解了党的历史、性质、奋斗目标、建党宗旨、组织制度和组织原则等基本知识后，使我对党的认识水平有了更深一层的提高，同时也使我在工作、学习、生活等各方面有了更加明确的方向和目标，更加坚信共产党的最终目标共产主义的社会制度终将实现。下面我将忠诚地向党组织进行思想汇报：
自参加工作以来，除了自觉学习外，我还经常阅读有关党建、党史及党员先进事迹的书籍和报刊，不断加强对党的路线、方针政策的认识和理解，从而使我在工作和学习等各方面都有更大的动力，更加明确了工作和学习的目的;使我在改革开放的浪潮中能分清好与坏、正与邪;自觉抵制了西方资本主义腐朽思想的侵蚀，从而树立起正确的共产主义人生价值观，它是以人民利益为中心，为社会无私奉献的价值观。
作为一名幼教工作者，我把这种为人民服务的思想化为对孩子们的爱。爱孩子，这是一个永恒的主题。希望得到老师的爱，可以说是许多孩子在学校一切思想和行动的中心动机。因此，教师要时时处处充满爱心，向孩子奉献真情，不能有半点疏忽和懈怠，更不能有半点虚伪和矫情。爱的方式可以不同，但爱的份量没有轻重。把爱伸向被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那不被注意的心，为孩子拨开心头的乌云，给孩子送去明媚的阳光，这才是真正的爱。说到此我想到一位教育家的话，一个教师只有把为别人做出贡献视为自己最高的享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的一代新人。把爱无私奉献给每个孩子，不管大小、强弱、品行的优劣，并把这一点看作是自己的本份，视作一种至高无上的乐趣，这就是爱的教育。这样的爱，能容纳一切，能融化顽石，点石成金。21世纪的人才需求向今天的教育提出了更高的要求：要进一步深化教育改革，逐步建立起充满生机与活力的社会主义教育新体制。因此，作为一名新时代的教育工作者就要进一步解放思想，更新观念，积极地投身到终身教育和终身学习中去，不断树立现代教育意识，刻苦钻研，从而提高自己的教学质量，真正地把博大的爱倾注在教学中，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。可以说，对孩子充满爱的每一堂课，都仿佛为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并让孩子感受到教师博大的胸怀和崇高的精神境界。
师爱无选择，只要是学生，教师都应做到丹心一片，师爱荡漾;师爱是全方位的，孩子获取了多少，与教师的教育理念，教学水平密切关联。在今后的工作中，我将以总的教育方针为准绳，以爱的教育为主要方式，注重培养孩子的实践能力和创新能力，认真学习三个代表重要思想，贯彻落实十七大精神，以实际行动向家长、社会作出满意的答复。请党组织在实践中进一步考验我!
此致
敬礼!
汇报人：xx
日期：xx年x月x日
幼儿园教师预备党员思想汇报范文(三)
敬爱的党组织：
自从我向党组织递交了入党申请书至今已经两年了，在您的引导下，我对党组织有了更加深刻的认识，我不断积极地向党组织靠拢，是您的关心和爱护，让我在自己的人生道路上，认准目标，在工作岗位上，坚定自己的教育信念，规范自己的教育行为，做好自己的工作。我认为，共产党员要具有先进性。
首先是思想的先进性。要保证思想的更新，观念的更新。思想支配人的行为，思想先进，就能促成观念更新。因此我主要做好以下三方面的学习。一是加强理论学习，学习马列主义、思想，邓小平理论以及三个代表重要思想等党的先进理论以及党的各种方针、政策，深刻领会党的各类文件精神，做到从思想上和党保持一致。同时关注时事新闻，对于党的各项新的政策、决策加以了解和坚决执行。二是加强品德修养。不断提高自身涵养，做一个有道德的人。三是加强科学文化知识、业务知识的学习，提高自己的文化水平和教育教学能力。
其次是行为要先进。我时刻以高标准来要求自己。本学期，我服从幼儿园分配，担任中班班长职务。从大班到中班，教学内容发生了变化，我并不是很熟悉中班幼儿的年龄特点和中班的教材内容，教学中需要花很多时间来钻研教材，常常要花费很多工作之外的时间，但是为了能把教学工作做好，我毫无怨言，只要能让我的孩子们学到知识，学得快乐，再繁琐、复杂的工作，我总是尽心尽力做好各项工作，并在工作中力求创新，同时亲近幼儿，研究幼儿;展现自我，树立威望。
自从申请加入中国共产党组织以来，我时时反思自己的行为：自己的言行离一个共产党员的标准还有多远，能不能成为一个合格的共产党员?一定要不断提高自身整体素质，增强工作责任心，改进工作作风，提高工作效率。本学期班长的工作开展的很顺利，我时刻严格地要求自己，同时自己首先起带头作用，要求别人做到的，自己首先把它做好。
在今后的工作与学习中，我还会一如既往地努力，争取让自己早日成为一个合格党员
此致
敬礼!
幼儿园教师思想汇报篇2
幼儿园优秀团干事迹材料
__同志在__市教育第二幼儿园工作已经6年多了，在当上了单位的团支部书记。在这两年多的团支部工作中，__同志热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习贯彻党的“三个代表”思想。积极参加学校组织的各项政治学习。在思想上形成对改革新的认识，学习有关改革的精神，使自己能融入到改革的浪潮当中，以精神推动、指引行动。根据每个阶段幼儿园的思想政治方向，制定团支部计划，以带动团员团结一致，围绕幼儿园的工作中心开展工作，不仅提高团员青年教师的政治思想素质和业务素质，还圆满地完成了各项工作任务，提升幼儿园的竞争力。
__同志在工作中认真负责，在幼儿园教育中担任级组长、英语教师、档案员、团支部书记等职务，面对多样的、繁重的工作，__同志能认真对待、合理安排，使每项工作都能有条不紊地开展。在团支部的工作中，__同志遵循“以人为本”的原则开展工作。在团员的培养方面坚持深化学习，与时俱进：1、提高团员思想觉悟，组织教师团员认真学习《公民道德建设实施纲要》、《教育部门关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育法》、《未成年人保护法》等。同时要求团员们在学习中认真做了学习笔记，并谈自己的感想和今后的发展目标，通过这样的学习，提高了教师的思想道德水平，教育和引导(）团员青年教师树立正确的人生观、世界观和价值观。2、提升团员业务素质，在工作中，能积极配合幼儿园教育教学的开展，服从领导安排，每学期我们团员都参加基本功的考核。
另外，__同志把团务管理落到实处，建立了团员活动室，团支部定时召开团员大会，上好团课，征订了报纸《中国青年报》，板报定时宣传团组织的活动。还有就是结合幼儿园教育工作中心开展特色创意工作。幼儿园开展“英语浸入式教学”研究，结合幼儿、老师、家长、社会的需要，把英语活动作为幼儿园团支部的特色工作，长抓不懈。出发点是通过双语活动的开展，不仅提高幼儿和教师自身的能力，而且能借这一活动能形成幼儿园与社会的互动和双赢。如：团员学习英语、用英语贯穿幼儿整日生活中、以汇报及文艺表演等形式向家长展现孩子学习情况；体育教师训练的篮球队向家长汇报成绩等。为能够丰富团员的业余生活，支部发挥团员们的聪明才智，要求每位团员为团支部预设一份团活动计划。在开会之前各团员都作好准备，在团会上团员都能认真发言，根据各自的需要根据计划挑选合适的活动，活跃团员们的精神世界,提高团员青年间的凝聚力。
通过不懈的努力，在这两年中幼儿园团支部获得了上级领导和教师们的好评，无论在对外公开活动，或幼儿园的教师素质考核，团员都表现出了她们的优势。这使不仅团支部能在社会激烈的竞争中站得住脚，还提高了幼儿园的竞争力，使幼儿园的工作更上一个台阶。
幼儿园教师思想汇报篇3
【关键词】家园共读;绘本阅读;途径;策略
本文所指的绘本也就是通俗讲的图画书，通过大量的绘画以及适当的文字介绍，共同造就一个完整的故事或者剧情。一般来说绘本具有创造性的视觉效果和引人入胜的剧情，这种图文有效结合的模式对于幼儿来说既具有吸引力，又具有一定的教育作用。而家园共读，也就是以绘本为中枢，将家庭和幼儿园连接起来，共同作用于幼儿的成长，培养幼儿的阅读兴趣和良好行为习惯的形成。家园共读绘本，对于幼儿的成长作用非常重要。
一、家园共读绘本实施现状
首先，目前各方对于家园共读的认识较为统一，绝大部分教师认为绘本阅读的最佳地点应该是家庭中;其次，目前家园共读绘本的执行形式较为单一，并且这些方式过于程式化和固定化，实效性不强。究其根本，是教师对于家园共读工作引起的重视程度不够，定位模糊，认识不清。
二、家园共读绘本的途径
1、建立读书交流会
为了转变教师和家长对于家园共读绘本的认识，幼儿园可以定期向幼儿家长和教师推荐阅读绘本，让教师和家长先进行阅读，并在合适的时机召开读书交流会。交流会的目的，一是让家长和教师共同围绕绘本内容，分享各自的阅读心得和体会，而是可以发现绘本阅读的最好方式，通过家长精彩发言整理上报、上墙，让更多的家长能够了解绘本的核心内涵，使得家长在家开展绘本阅读时更加有的放矢，给幼儿在阅读过程中以更好的引导。
2、绘本阅读指导沙龙
围绕如何指导幼儿进行绘本阅读，幼儿园可以组织沙龙活动，活动确定议题，提前征集教师和家长共同困惑的问题，活动前议题并在网站论坛自愿报名参加。幼儿园根据报名人数分组，大家采取无领导小组的形式展开交流发言，发表个人观点和具体做法。通过沙龙活动，教师和家长在一起进行思维碰撞、头脑风暴，解决了困惑和争议的问题。
3、聆听专家报告
绘本专家对于绘本所要展示的绘本内涵最具有发言权，也了解以何种思路切入阅读对于幼儿的教育最有效果。所以幼儿园应该通过相关渠道，组织家长和教师聆听专家报告，通过这种方式，使得教师和家长能够深入的了解作者的绘画意图，了解作者的创作模式，从而更好地引导幼儿阅读绘本，并有所收获。
4、开放绘本馆，建立阅读交流平台
一般来说，幼儿园绘本馆在幼儿在园时间轮流向各班开放，各班教师轮流带孩子到绘本馆阅读。为了让家长有机会与幼儿在家阅读，在周末的时候，幼儿园可以向家长开放，家长周五下午按各班固定的周次轮流来借绘本带回家和孩子共读，周一归还。幼儿园定期购进新绘本，并在绘本馆门外的海报栏张贴新绘本导读，及时让家长知晓并借阅。各班家长遵照“借读公约”到绘本馆借阅。同时，家庭内的好书也可以由家长带入幼儿园，登记在册后于幼儿园中正常流转。这样形成一种良性的互动，家长不再为寻找合适幼儿阅读的绘本犯愁，学校的绘本资源也得到了更好地利用，幼儿的阅读环境有了更好地保障。
家长根据和孩子阅读绘本的体会写出感悟，张贴在班级“绘本阅读感悟”专栏，供家长、教师相互交流。各班择优推荐刊登在幼儿园园报上，推广给全园家长阅读。幼儿园定期的园报开设绘本阅读专栏，刊登教师绘本阅读教学感悟、家长亲子共读体会、绘本新书推荐和导读等内容，供全园教师和家长分享。家长中有关绘本阅读的困惑可以通过论坛及时发帖，寻求教师和其他家长的帮助，引发大家的讨论。
以上做法，从硬件支持到软件配套，在幼儿园和家庭范围内形成了立体化的绘本阅读氛围，幼儿无论是在幼儿园中还是在家庭中，都能感受到家长和教师为培养其绘本阅读能力做出的努力，在心中会自主的形成认真阅读，积极思考的感悟，这种能动性的思考比家长和教师的硬性指派给幼儿带来的收获更多，也更加印象深刻。
三、家园共读绘本的策略分析
1、示范汇报法
幼儿园定期提供一次绘本阅读观摩课，邀请家长到幼儿园中给孩子上一堂绘本阅读观摩、汇报课。在观摩课或汇报课上，教师、家长互为听众，互相学习。家长学习了教师的精彩朗读策略、精炼提问策略、精心安排自主阅读策略等。教师通过家长执教的绘本阅读活动，学习了书签、夹子使用的策略（喜欢的画页放一个笑脸书签或夹子，不懂的夹一个问号书签），学习了ppt信息技术手段运用策略等。
2、绘本引导法
针对家长在家庭育儿中出现的问题或疑难，幼儿园或班级教师有针对性地推荐绘本供家庭进行亲子共读，对幼儿或家长进行相关引导。如，有家长反映孩子挑食，我们就为家长推荐了绘本《鬼鬼盯着你》，以改善孩子挑食的习惯;有家长反映孩子生活中有两面性，我们为家长推荐了《淘气小子乖乖女》，用以转变家长的观念一一所有人都有两面性，并引导孩子承认自己的两面性，向好的一面转变。
针对家长在家庭中与幼儿开展绘本阅读过程中遇到的问题，幼儿园教师可以有针对性的为家长推荐相应的绘本，并对家长和幼儿同时进行引导。如果有幼儿在幼儿园表现的占有欲过强，教师就可以给家长推荐《孔融让梨》的卡通绘本，让幼儿在阅读的过程中学会分享;如果幼儿在生活过程中存在说谎的情况，家长除跟教师认真沟通，严肃对待以外，还应该旁敲侧击，与幼儿共同阅读《狼来了》的绘本，让孩子意识到说谎话的后果有多严重。通过这些具有教育意义的绘本，引导幼儿形成正确的是非观，为幼儿今后的发展大有裨益。
结语
在家园绘本阅读活动中，绘本作为纽带推动了幼儿园、家庭两个场所里的成员的成长，幼儿作为两个场所的“交集”，是最大的受益者。幼儿、教师、家长通过绘本共读互相摇动、唤醒，都获得了成长。教师用自己的专业学识诊释绘本、影响幼儿和家长，幼儿用他们和绘本共通的特质感染、启迪着家长和教师，家长也用自己的努力影响着孩子、感动和激励着教师。这种良性互动，形成了三位一体的共同成长体系，不仅对与教师和家长的教育方式方法带来了更多的思考的益处，更为幼儿的健康成长创造了最好的环境。
参考文献：
[1]陈伦超.以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D].西南大学，2013.
[2]武晓英.让幼儿在绘本阅读中成长绽放――浅谈幼儿绘本阅读的价值[a]..2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].：，2013：5.
[3]苏书巧.幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略研究[D].河北师范大学，2012.
[4]陈勤芳.为幼儿想象开启一泓清泉――幼儿绘本阅读教学中想象力培养策略初探[J].科学大众（科学教育），2012，05：105.
幼儿园教师思想汇报篇4
幼儿园师德师风承诺书汇集
为认真履行《小学中学教师职业道德规范》，进一步增强教育育人的责任感和使命感，恪尽职守，敬业奉献，做一名幼儿尊敬、父母信任、人民满意的教师，我承诺如下：
一、依法从教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法、用法和维护法律、法规尊严的带头人。依法履行教师职责，不损害幼儿利益。
二、热爱本职工作。忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱幼儿园，热爱幼儿;认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业;认真执行教学计划，自觉遵守教学规范;服从幼儿园工作安排，主动承担教室领导等教育教学工作任务。
三、关爱幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格;关心幼儿安全和身心健康，维护幼儿正当权益;不体罚或变相体罚幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不放弃每一个幼儿。
四、教书育人。全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养幼儿创新精神和实践能力，促进幼儿全面和谐发展;努力培养幼儿优良品行，塑造幼儿健全人格;遵循教育教学规律，努力提高教育教学质量;综合评价幼儿素质，客观评定幼儿操行。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自尊自爱，模范遵守社会公德，在参与各种评优晋级、职称评定中，诚实守信，不弄虚作假。文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范;关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，维护幼儿园和集体荣誉。
六、廉洁从教。自觉抵制社会不良风气，不接受父母礼金、礼品;不利用职务之便向父母谋私利，向幼儿推销教辅资料和其它任何商品;不要求、授意幼儿、父母为幼儿园和自己提供任何形式的服务或帮助;不组织幼儿参与、自己不参与任何形式的收费补习班，自觉抵制乱办班、乱收费行为。
七、尊重父母。虚心听取幼儿父母意见，密切保持家园联系，认真做好家访工作，促进家园配合育人。主动向父母宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责父母。
八、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，恪守学术道德，发扬优良学风，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
以上承诺，保证自觉遵守，主动接受幼儿园、幼儿、父母和社会的监督。
承诺人：
幼儿园师德师风承诺书汇集
为了进一步规范教育行为，明确教职工在师德师风建设中的责任，切实提高师资队伍的整体素质和师德师风建设的总体水平，办人民满意的幼儿教育，办社会满意的市幼儿园，本人特向家长和社会作出师德师风建设十要十不要承诺：
一、要依法从教，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等国家法规，遵守幼儿园各项规章制度和工作纪律;不要有违背党纪国法和园规园纪的言行。
二、要爱岗敬业，尽职尽责，教书育人，全身心投入工作;不要迟到、早退，工作不能敷衍了事，严禁上班时间串岗、聊天、使用通讯工具。
三、要博学奋进，尊重知识，崇尚科学，博览群书，积淀道德智慧，做学习型教师;不要因循守旧，固步自封，封建迷信，浅薄浮躁。
四、要热爱幼儿，公正、宽容、负责地对待每一个孩子，建立民主、平等、亲密的师幼关系;不要简单粗暴，训斥恐吓，体罚和变相体罚，损害幼儿身心健康。
五、要关心同事，倡导简单、开放、宽容、友好的人际关系，多关注同事优点和长处，互相学习，互相理解，互相帮助，维护同事在幼儿、家长及公众中的威信;不要文人相轻，漠不关心，拨弄是非，争名夺利。
六、要热爱幼儿园，树立集体观念，关心幼儿园的建设和发展，识大体顾大局，服从组织分配，维护集体利益，珍惜集体荣誉;不要挑三拣四，斤斤计较，讲条件，要报酬，事不关己，无所作为。
七、要尊重家长，本着平等、合作的原则，主动与家长沟通，争取家长的理解、支持，虚心听取意见和建议，将最富有价值的道德文化辐射到家庭和社区，同时争取社会、家庭担当更多的道德教育责任;不要态度冷漠，对家长有亲疏远近之分。
八、要廉洁从教，情操高尚，树立全心全意为幼儿服务的思想，自觉抵制社会不良风气影响;不要利用职务之便谋求私利，接受家长的馈赠、宴请，索要或变相索要财物，请家长办事。
九、要为人师表，正直正派，模范遵守公民道德，仪表端庄大方，穿着整洁高雅，语言规范健康，举止文明礼貌;不要奇装异服，浓装艳抹，举止粗俗，出言不逊。
十、要积极奋进，力争上游，树远大理想，有精神信念，勤奋努力，甘于奉献;不要追求安逸，贪恋享受，低级庸俗，随波逐流。
以上承诺，敬请家长和社会监督。(签订好的承诺书在家长园地中公示一周)
承诺人(签名)：
签定单位：
幼儿园师德师风承诺书汇集
为塑造教育诚信形象，树立爱岗敬业精神，做一名师德高尚，业务精良，作风过硬的人民教师，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》和市教育局的有关规定，并作如下郑重承诺：
1.忠诚党和人民的教育事业，热爱本职工作，遵守职业道德，不参与、不发表有悖于师德行为的活动和言行。
2.热爱幼儿园，努力维护幼儿园社会声誉，不做有损幼儿园声誉的言行，发现不良倾向能及时制止或上报。
3.严格执行幼儿园规章制度，以身作则，为人师表，衣着得体，举止端庄，言行谦逊，团结协作，互相关心，共创和谐校园。
4.全面贯彻落实《幼儿园指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，尊重个别差异，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力。
5.坚持正面教育，公平对待每一个幼儿，不体罚、变相体罚幼儿，不单纯横向评价幼儿，
6.工作责任意识到位，不做玩忽职守的事情，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
7.敬业爱岗，基于幼儿认真备课、实施教学计划，养成观察和反思的良好习惯，以科学严谨的工作态度全面提升保教质量。
8.尊重家长，认真听取家长的意见和建议，坚持面向全体尊重个体实施多元沟通方式，妥善处理家园之间的各种问题和矛盾。
9.自觉执行依法施教，廉洁从教的有关规定，不从事有偿家教，不收受家长的礼品、礼金和礼卡，不参加家长的宴请。
10.严格执行教育收费规定，不为幼儿订购规定以外的学习资料或图书，不向幼儿推销商品和利用职务谋取私利。
幼儿园教师思想汇报篇5
1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想;
2、了解幼儿园一日生活常规，熟悉适应幼儿园工作;
3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点，实习幼儿园教师及保育员工作，培养初步的幼教实际工作能力;
4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。
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幼儿园教师思想汇报篇6
的确如此，幼儿园教育的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的健康成长。这一理想的实现必须要通过教师的工作去实现，而教师自身的专业素质又是实现这一理想的基本保障。如何让教师提高自己的专业化水平，努力适应现代化幼儿教育的需要？我园做了一些有益的尝试，现就我园在师资队伍建设方面的一些初步尝试，同大家做一些交流。
一、学历进修，夯实基础
学历虽然不能表明一个人所具备的教学能力和教学水平，但它是一个人所受教育资历的表现，它表明一个人所具备的学识，只有掌握某学科知识结构的人，才能有把握教给学生本学科的知识。幼儿教师提高学历是时展的需要，新时代要求我们幼儿教师具备更精深的专业知识，广博的文化知识和丰富的教育心理知识。我园提升教师学历层次的具体做法是：①全员参与。我们要求所有年轻教师参加大专自考，不管什么情况都必须以学历提高为先，并就此精心组织，相互辅导。一方面鼓励教师全员参加进修学校的考试辅导，另一方面立足本园，成立学习小组，互帮互学，相互促进，以使大家尽快通过考试科目。②创造条件。我们为参加学历提高学习的教师提供一切方便。学期初安排人事时，事先考虑两位搭班不是都有学习任务的，这样可以保证要参加学习的教师能准时参加学习。③领导垂范。我园三位园长均已大专毕业，为广大教师做出了很好的榜样，让教师学有典范，奋起直追。通过这些途径，夯实了教师的文化基础和专业基础。
二、读书学习，推陈出新
俗话说：“活到老，学到老。”要适应社会的需要，工作的需要，孩子的需要，就必须不断地提高自己，充实自己。研读幼教刊物是“为有源头活水来”，是教师提升专业素质的最好途径。因此，我园每年为教师选定了一些专业书刊，并采取了个体读书学习和集体读书学习相结合的办法。在每学期初，我们制定详细的教师读书计划，向教师推荐必读和选读的书本，并开展座谈交流活动。在活动中，教师们书写读后感，畅谈读书感想，交流读书困惑，这样可以提高教师自身理论素养，更好的指导实践工作。鼓励教师利用业余时间自学《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和各种幼儿教育理论，加强教师的理论素养。开展学期教学评优活动，利用每周一次的全体教师会开展“快乐10分钟大家谈”主题讨论，每位教师围绕身边的事例和教育动态积极发言，达到引领教师关注社会动态，关注幼教事业发展的目的。
三、外出培训，更新观念
教师外出学习是提高教师教学能力的一条重要途径。我们幼儿园在2009年10月；2010年的3月、5月、7月、9月；2011年4月、11月、12月；2012年的3月、5月、8月、11月分别选派朱亚丽、王虹、于丽丽、陈莉、高伟、杨舒岚、焦娜、付彬、莫晓红等多位教师参加省、市、县各层次的学习和学术交流会，组织部分教师参观省内各级各类幼儿园，博采众长，为我所用。并定期派员聆听专家学者的学术讲座，让教师与专家进行面对面的交流。为把别人的经验学到手，我们建立了教师外出学习汇报制度，每一位教师外出学习回来，都写出一份研究报告在教师会上汇报或以迁移课的形式呈现，达到一人进修，全园收益的效果。我们通过这些形式倡导教师专业学习，厚实了教师的专业功底，提升教师的专业素质。
四、师徒结对，互帮互进
在教师队伍建设上我们实施“二抓”政策，一抓中年教师的提高――挖掘能量，二抓青年教师的专业成长――提高质量。而这其中的桥梁作用就是师徒结对活动。在开学初，我们举行严肃的师徒协议签字仪式，合作协议对师傅（指导老师）必须履行的职责和徒弟（被指导老师）需要达到的效果都做了具体的规定；要求徒弟要深入师傅班级，看师傅带班与上课，师傅要到徒弟班上听课评课，注重指导，并在学期末开展师徒汇报课活动，评选“优秀师徒”。与此同时，还采取“表扬一个人，提醒一种现象”的激励措施，鼓励每位教职工积极进取，学习别人的长处，克服自身的不足。园长通过对教职工的日常观察和了解及时点名表扬值得大家学习的楷模行为，增加教职工的成就感和工作动力。对工作中发现的不好现象采用只说现象不点名的方式提醒大家不断克服工作中的问题和不足，让大家在表扬和提醒中不断完善自我。
五、开展活动，提高能力
为了进一步提高教师的教学基本功，我们幼儿园还注意在系列的基本功竞赛中培养教师的教学能力，开展各类学科的教研活动，人人参与，共同提高。特别是今年我园将公开课的开课形式由原来的“各自为阵”式，变为今天的“同课异构式”、“连环跟进式”。
“同课异构”即在教学研讨时，先确定一个教学内容，由多名教师同上这一节课，进行比较式研讨，在同中求异、异中求同的比较过程中提升我们的教学水平。例如：健康课《保护牙齿》朱玲钰老师和于丽丽老师两人同时执教，两位老师从不同的侧重点切入：朱玲钰老师首先让幼儿听故事《老虎拔牙》，让幼儿知道保护牙齿的重要性，然后让幼儿互看牙齿、观看ppt，了解龋齿形成的原因，从而导出怎样护牙；于丽丽老师首先是通过让幼儿品尝饼干，互相观看牙齿上残留有什么，观看漱口水里的残渣，然后通过观看《小蓝脸小红脸》的ppt，了解保护牙齿的重要性，从而导出怎样做才能保护牙齿。
幼儿园教师思想汇报篇7
尊敬的各位来宾、各位家长、老师和亲爱的小朋友们：
上午好！寒冬辞旧岁，瑞雪迎新年，在辞旧迎新之际，我们***幼儿园满载着收获即将送去蛇年，以饱满的精神迎来马年，时间就像流水一样滴滴嗒嗒的伴随着幼儿园每一位小朋友们的脚步匆匆走过，今天我园将召开***幼儿园开办三周年庆典联谊会，通过这种形式向家长汇报和展示您孩子在园里的生活、游戏、学习等各方面的技能以及一年来的成长过程。
在这里，首先请允许我代表***幼儿园全体教职工，向前来参加我园这次活动的各位来宾、各位家长表示欢迎和最诚挚的谢意！（鞠躬）感谢各位家长在过去的时间对我园工作的信任和支持，同时，也借此机会把幼儿园近来的工作做以简单的汇报：
回首这三年，在上级教育部门的正确领导下，在各个单位和家长的大力支持下，全体教职工众志诚诚，克难攻艰、团结奋斗，使我园的各项管理都有了新的进步。
一是，为了提高我园老师的整体素质，我们组织了五名教师分别赴郧阳师专、襄阳一幼、武昌第一机关幼儿园、潜江市江汉艺术学院、武昌师范学校进行培训，争取了三名实习大学生，使我园的整体教师的理论水平和实践能力都有显著提高。
二是，我园加大了硬件投入，各班配备了多媒体触摸教学一体机，帮助幼儿解决了学习中的难点，使幼儿树立了学习的信心和兴趣，培养了幼儿的模仿力、表现力、想像力和创造力。
三是，我园被亿童公司确定为农村幼儿园课程改革试验园，结合现在的学前教育现状，选择了幼儿感兴趣的特色课程---亿童游戏学习包，亿童游戏学习将语言、数学、音乐、美术四领域的学习内容有机融合成为学习材料，同时为幼儿提供丰富的七区游戏材料，并以丰富的多媒体教学软硬件为支持，通过游戏教学化和教学游戏化，实现游戏与教学的整合，促进幼儿整体性可持续性全面性发展。
四是，组织幼儿开展各项活动，使幼儿在愉悦的活动中增长知识，形成能力，全园教师结合幼儿园新纲要的实施，将绿色教育渗透到健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中，把活动和课程内容有机的结合起来，积极开展丰富多彩的活动。
五是，我园为杜绝学前教育“小学化”，组织老师学习领会3-6岁儿童发展学习与指南，并印发给每位家长，最近给每位家长又印发了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，10月22日宜城市电视台，关于幼儿园小学化来我园做专题采访，长期以来，我园坚决杜绝幼儿“小学化”，坚持在玩中学，学中玩的理念，让幼儿在游戏中快乐学习，在运动中锻炼大脑思维能力，在此呼吁家长朋友们改变育儿观念，把童年还给孩子们吧！
无论从幼儿园的硬件建设，还是对幼儿的教育和培养，您也许亲眼目睹了幼儿园三年来翻天覆地的变化，时间悄悄流过，问题一个个解决，但你们的理解与支持，历历在目，令人感动不已，正是由于您们的支持与配合，在宜城学前教育行列中，我园始终在各个方面，起到率先垂范的作用，我园被评为宜城市首批3级幼儿园，全市一百来所幼儿园，只有12家获此虚荣，还有我园是襄阳市第六界学前教育专业委员会会员，宜城市学前教育科研教育组成员（全市只有七所幼儿园）。
幼儿园教师思想汇报篇8
少数民族幼儿教育应以培养兴趣为主，创设适宜的哈语言学习环境，利用多种形式、多渠道让幼儿接触哈语言，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿在没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的哈语词汇，掌握简单的日常用语，养成喜欢学习母语的良好学习习惯。
关键词
幼儿时期语言教育思想
幼儿时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。为此我们在日常教学工作中，从以下几方面定位教育思想及教学方式，促进幼儿学好母语。
一、正确定位指导思想
以培养兴趣为主，创设适宜的哈语言学习环境，利用多种形式、多渠道让幼儿接触哈语言，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿在没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的哈语词汇，掌握简单的日常用语，养成喜欢学习母语的良好学习习惯。
二、多举并进提高教学成效
1.制作丰富的教具，辅助教学。
在哈语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，一遍一遍地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其他一些直观、形象的教具编排一定的情节，容易吸引孩子的注意力，而且学得快，记得牢。
2.设计有趣的游戏吸引幼儿。
爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于哈语教学中。为幼儿创设一个哈语环境，在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的提高了幼儿哈语言表达能力，增强了幼儿的想象、思考能力，在玩中学习使语言表达得到发展。幼儿会觉得学习哈语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。如在学习认识动物、植物名词时，我除了准备实物、图片、卡片外，还设计了游戏——《找朋友》，首先教幼儿念儿歌“找朋友，找朋友。小羊朋友手拉手；小羊、小羊，咩咩叫”当孩子们念完儿歌后，我们又请孩子们用动作表演。采用了这种方式后，发现孩子们的学习积极性及学习效率部很高，受到这种方式的启发，在教其他单词或名称时，我也尽量串一下儿歌或情景表演，我发现孩子们很容易接受这种方式，觉得学哈语言很开心。
3.在有趣的故事中学习哈语。
如果把单词或句子融于故事中，幼儿学得快，记得牢。开始教师可先编故事，运用所学的哈语言词句，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼语言表达能力。角色表演也是幼儿喜欢的一种方法，孩子们非常感兴趣，在不知不觉中，对故事内容掌握很牢，能进行复述，而且对提高幼儿哈语语言表达能力起到了积极的促进作用。
4.创设哈语言环境，运用情景表演进行教学。
在哈语言教学实践中，有些幼儿的语言表达很好，但不知道是什么意思。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化，让幼儿在特定的情景中，理解每一句话的含义。为此教师要辅以大量的动作和表情，幼儿会很自然地结合情景理解哈语的内容，同时，能提高幼儿综合运用哈语言的能力。
5.注重幼儿的个性差异，实行因材施教。
根据幼儿的身心发展规律和年龄特点，哈语教学活动要注重：教学气氛活跃，教学方法恰当并多种多样，对不同的幼儿要用不同的方法：对于喜欢音乐的幼儿，就把哈语编进歌词中去学习；对于喜欢儿歌的幼儿，就编成儿歌；对于喜欢表演的幼儿，就让他们表演等等。幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，哈语言会受到很好的教学效果。
6.注重多鼓励提高幼儿学哈语兴趣。
我们针对幼儿年龄特点，除了认真备课和利用各种教具吸引幼儿学习哈语外还运用灵活多样的教学方法来进行哈语言教学，提高幼儿的母语学习兴趣，对幼儿的点滴进步及时给予肯定，采用多鼓励少批评的方法来引导幼儿。激发幼儿潜在的智力和进取心。如谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，相互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对哈语言学习保持着浓厚的兴趣，上哈语课成为他们最快乐的事。
7.家园配合，帮助幼儿学好哈语。
幼儿园教师思想汇报篇9
【关键词】互动式教学法；故事教学；语言教学；儿童情趣
语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具。我们应充分认识语言教育在幼儿教育中的重要性，努力调动幼儿说话的积极性，不断提高幼儿各种言语技能，促进幼儿语言规范化地发展。故事教学作为幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。然而，由于传统的故事教学模式单向多于互动、倾听多于想象，不能很好地促进幼儿语言的发展。因此，如何扬长避短的进行故事教学？如何运用故事教学的形式充分发展幼儿的言语能力？如何充分挖掘故事潜在的教育价值？是值得我们一线老师深思的问题。在几次教学中，我将互动式教学法应用在幼儿园故事教学之中，发现了一些值得借鉴与应用的地方。
1幼儿园传统故事教学存在的不足
1.1故事教学的传统模式重单向传输，少互动交流
传统的故事教学模式，还停留在“教师讲故事――幼儿听故事――教师提问等”之上，幼儿相对处于比较被动的角色之中，而且教师所使用的导语雷同，提出的问题缺乏新意。由于传统故事教学模式中师幼缺乏互动、交流，使故事教学没有充分发挥在幼儿语言教育中的重要地位与作用，及广泛、深邃的教育价值。
1.2故事教学的传统模式重倾听复述，少判断想象
在传统的故事教学中，启发式的方法运用得较少，一般都是倾听与复述，很少让幼儿对故事的情节进行想象与预测，这对培养幼儿扩散性思维是不利的。它影响了幼儿对故事的理解及听故事的新奇感与敏锐感。
2互动式教学法在幼儿园故事教学中的尝试
2.1什么是互动式故事教学
幼儿园互动式故事教学，就是在故事教学活动中教师与幼儿双方都能够发挥自身主观能动性，创造和谐的互动氛围，在教师与幼儿的问答中，想象、预测故事的发展，创造性的共同表演故事，最终达到相互促动、共同完成故事教学的任务。教师充分尊重幼儿的心理需要，倾听幼儿对问题的想法，及时发现其思维的闪光点，产生心理共鸣、思维共享，唤起幼儿探究故事发展的好奇心和求知欲，进而激发幼儿的学习兴趣，而幼儿的学习兴趣和激情又影响教师的情绪，调动了教师的教学热情，形成了良好的故事教学氛围，进而收到较好的教学效果。互动式故事教学中的故事情节、所使用的词汇，都是幼儿的自主发现、应用、推理的结果，教师只是不间断地引导幼儿进行有效地观察、合理地想象，挣脱了传统教学模式中的灌输式教学。
2.2互动式故事教学与其他相似故事教学的差异
（1）互动式故事教学与传统故事续编的区别。
续编故事是指在教师指导下，让幼儿根据已有的知识经验对原来的故事情节中没有提到的或感到欠缺部分进行改编或续编，为幼儿提供一个扩展或延伸内容的机会。但是，续编故事只是对故事结尾部分进行了创造性的想象，而互动式故事教学从一开始就在引导孩子想象、预测故事的发生、发展、结果等，而且还要运用自己丰富的语言进行描述。
（2）互动式故事教学与传统看图讲述的区别。
看图讲述是让幼儿通过对单幅或多幅图片的观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行连续讲述或编成小故事。由于，看图进述的情节是直接展示在画面上的，图片是静止的，讲述的内容易受到图片限制。互动式故事教学对图片的要求较高，无论单幅或多幅的图片，每一幅图中都有形象根据故事的进展添加背景、角色的表情、动作等一些细致的变化，有时需要多媒体课件的辅助，以此来逐步演示故事的发展过程，帮助幼儿进行深层次的分析。互动式故事教学的图片是一个动态的画面。
2.3互动式故事教学的流程
在整个流程中，教师的任务是启发、设疑，鼓励幼儿独立思考，大胆地运用已有的词汇、言语经验进行表达与描述，在幼儿与教师积极的互动中，提升幼儿的言语技能与经验。
2.4互动式故事教学流程的应用
互动式故事教学是教师提问与幼儿回答的多回合交流，教师通过不间断地提出启发性的问题，引导幼儿不断地多角度地进行思考，启发才智，拓展视野，促进幼儿的思维，有效的提升故事教学的整体效果。
（1）幼儿看图教师启发运用多个词汇形容故事中的主要形象。
在故事《小树的朋友》中，通过观察左图请幼儿描述：“这是一棵怎样的树。”小班的幼儿就运用了“没有树叶的”“孤零零”“光秃秃”等词汇。紧接着的一个提问：“在整个画面中只有一棵小树，你觉得它的心里有什么样的感觉？”幼儿又运用了“孤单”“难受”“寂寞”“伤心”等让教师惊叹的词汇来描写小树的心理感受，为接下来的故事讲述进行了有效的铺垫。
在故事《笨笨猪》当中，出示左图之后提问：“这是一头怎样的猪？”中班的幼儿运用了“可爱”“帅气”“胖嘟嘟”“笑眯眯”“开心”等丰富的词汇来形容它，帮助幼儿理解了故事中的这一角色形象。
可见，在让幼儿看图运用多个词汇形容图中形象的过程中，不仅丰富了幼儿的词汇，更是逐步让幼儿懂得如何恰当的使用各种词汇。教师一定要引导幼儿仔细观察图片包括形象的面部表情，唯有仔细观察之后，才能使幼儿运用的词汇恰如其分，这对幼儿语言能力的提高具有深远的意义。
（2）逐一出示图片或角色形象，引导幼儿预测故事情节的发展。
故事《笨笨猪》有这样三幅图：
a：出示图一让幼儿猜想这些苹果哪儿来的？小猪看到这些大苹果心里是怎么想的？它会怎么去做？
B：出示图二印证幼儿的猜测，让幼儿有一种成功的喜悦。并引导幼儿用好听的词来形容小猪行为。
C：出示图三再次让幼儿猜测“小猪一路走一路吃，越走越远，当它捡起最后一个苹果时会遇到什么事情呢？”
在逐一演示讲述图片的过程中，引导幼儿步步进入到故事情节的深处，牢牢吸引住幼儿的注意力，激发幼儿急于了解故事发展的愿望。教师在预设活动时，必须细致考虑，什么样的提问能够激发幼儿的联想能力？怎样的提问能够让幼儿根据现有的经验推理出符合逻辑的情节？唯有合理、有效的提问才能充分调动幼儿的思维与想象。
（3）教师用提问或讲述将故事引领在预设的目标中。
在启发式故事教学当中，由于大量发散性提问的运用，可能使幼儿的想象偏离整个故事的情节，一旦偏离就成了无目的的空想。因此，在允许幼儿合理想象的同时，更要用有效的提问让幼儿沿着预设的故事目标方向深入。
在故事《笨笨猪》中，当笨笨猪被老虎抓住时，笨笨猪需要想出办法来使自己逃脱，幼儿看了图一后立刻有了各种各样的方法：“报警”“喊救命”“告诉老虎，我的肉不好吃，别吃我。”“用力挣脱。”“顺势一滚。”等等。然而，故事中小猪的方法既机智又诙谐，还能够反映出老虎的愚昧。因此，在肯定并应用了幼儿的想法之后，教师边出示图二边讲述了笨笨猪的话：“我原来不笨的，是因为吃了一条笨笨蛇之后才变笨的。”然后再引导幼儿思考：“老虎听了之后，是怎么想的？”幼儿自然的想到了“它吃了蛇变笨了，我吃了它不是也要变笨了吗？还是甭吃了。”这样引导之后，既没有教师生硬的扭转幼儿想法的痕迹，又让幼儿接触了新的思维方式。
（4）教师根据幼儿的自主描述改变原有故事进行讲述。
运用了互动式教学法之后，幼儿的想象力充分展现出来。但是，此时如果仍旧按照原著进行完整讲述故事，就失去了运用这种教学方式的意义。因此，在完整讲述时，一定要结合幼儿的描述、想象以及运用的词汇，进行即兴的再创作，让幼儿对老师的讲述产生共鸣与惊喜，从而获得成功的喜悦。以下就是运用互动式教学模式的故事《笨笨猪》的前后不同的故事描述。
（5）给故事取名，总结提升经验。
在故事完整欣赏完之后，请幼儿为这个故事取名。这样的做法，有助于幼儿自己总结对整个故事的理解，并通过思维的概括与提炼为故事命名。比如：故事《小树的朋友》这一故事，在教师完整讲述之后，幼儿为这个故事取名叫《小树找朋友》《谁是小树的朋友》《爱护小树》等。可见孩子们已经完全理解了故事所要表达的意思，激发了他们爱护小树、保护绿色生命的强烈愿望。这就是故事教育价值体现。
（6）创造性地进行故事表演。
故事表演一直是幼儿比较喜欢的形式，它可以为幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。故事表演时教师的积极参与、引领与渲染，使幼儿的表演更加身临其境、兴致盎然。
在互动式教学的故事表演时，对故事的内容或情节进行了丰富与扩展。比如：故事《笨笨猪》的最后一个环节设计时，不是纯粹的原有故事表演，而是添加了另外两个角色狼与狐狸，它们同样是象老虎一样设置圈套或陷阱来欺骗小动物，但是却采用了不同的手段，让孩子们在一次次的表演中，明辨善恶、真伪，在遇到事情时多一点思考，以保护自己。在这样的表演中，师幼互动达到了高潮，将认识推向创造阶段，实现知、情、意、行的整体教育助能。
3互动式教学法在故事教学中应用的优势
3.1有助于幼儿词汇的丰富、理解与运用
词汇，是语言的建筑材料，词汇的丰富反映着语言的发展。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，凭借听、说练习来发展其正确、熟练地使用词汇。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。
互动式教学法在故事教学中运用之后，由于使用了许多启发式的提问与辅助引导，让幼儿在观察图片及动态的演示之后，将平时积累的词汇运用其中。在不断应用――积累――再应用――再积累周而复始地学习与运用的过程中，逐步理解了所使用的词汇的含义，丰富并积累了大量的词汇，进而提高了幼儿言语的表达能力。
3.2有助于幼儿在同伴中获得新知
在互动式故事教学中，所有运用的词汇、故事的情节推理都来自于幼儿群体，教师只在当中起到引导与支持的作用。由于，幼儿对同伴所传输的信息接受的程度远远高于教师所传授知识的信息。因此，幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。
比如：在故事《小花籽找快乐》中，小花籽问小蜜蜂：“你快乐吗？”小蜜蜂说：“我很快乐。”之后教师引导幼儿思考：“小蜜蜂的快乐在哪里？”幼儿的回答是：“我能采许多花蜜，所以我很快乐。”“我能在花丛中飞来飞去，我很快乐。”“我有许多好朋友，我很快乐。”等。在故事《笨笨猪》中，当孩子们发现这些苹果是大老虎放的时，宁宁小朋友恍然大悟的说：“这好象是个陷阱吗？”她一语惊醒了其他的小朋友，于是，教师立即又把问题抛给孩子：“什么是陷阱？”这下热闹了，孩子们纷纷向老师表达自己对“陷阱”的理解。就这样孩子们不仅获得了一个新的词汇，而且还和同伴一起用已有的经验理解了这一词汇的含义，使自己的经验得到了提升。一个人一种想法，五个人就有五种想法了；一个人用一个词汇，五个人就有五个词汇了，这比老师讲述故事中，学习一两个信息要丰富多了。
3.3有助于幼儿策略预备技能的培养
南师大周兢教授在《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》一文中阐述了要成为流畅阅读者的四大策略预备技能，即反思、预期、质疑、假设。在互动式故事教学中，由于故事的情节都是由幼儿自己通过图片的观察，教师的启发引导下推理、想象出来的。因此，幼儿的预期与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学与早期阅读教学所无法达到的效果。又因为教师不间断的使用启发式提问，也会对幼儿逐渐形成提出问题的习惯与能力，会不断的对画面及故事情节提出质疑。互动式故事教学是一个很好的帮助幼儿形成策略预备技能的途径与方法。
3.4有助于幼儿思维能力的发展
互动式故事教学中，教师运用了启发、引导等方法，教给幼儿观察、联想、对比、分析等他们能理解并掌握的技巧，让幼儿可以充分地联想、想象、交谈和表现。在教学中，幼儿边倾听同伴发言的同时，要学会对同伴给予的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法，并进行表达。这就需要幼儿要有敏锐的发散、求异的思维，才能实现这一点。互动式故事教学不仅让幼儿学会了用丰富的语言来描述人物形象和发生的事件，而且还拓展了幼儿丰富的想象力。也只有让幼儿拥有了丰富的想象力，才能让他们的思维开出绚丽的花朵。“正如喜爱跑步的人终究会拥有一双结实的双腿一样，喜爱思考的人，也终究会成为一个逻辑推理能力强的人，同时可以拥有一个思维缜密的头脑。”
4互动式教学法在故事教学中的局限
4.1互动式故事教学法对故事类型的选择有一定的局限性
能够运用互动式教学法的故事，有它特定的需要：短小、精悍、情节相对简单，角色形象鲜明。只有这样的故事，才比较有利于运用此教学法。情节简单、角色鲜明的故事比较有利于教师制作各种教学具，有利于幼儿想象与推测。如果，故事情节复杂、篇幅较长，那么在持续的启发提问中，使幼儿失去了想象、预测、推理、互动的兴趣，那么教学也就失去了它的意义。因此，教师在选择故事时，一定要仔细思考，这个故事是适合运用互动式教学法还是使用传统的故事教学法，能够机智的在不同的故事教学中应用最适合它的教学法。
4.2互动式故事教学法对教师专业素质有较高的要求
互动式故事教学，要求将故事画成多幅图片或制作成多媒体课件。这就要求教师在制作教具时，不是简单的图片汇总，必须仔细的思考怎样才能符合幼儿的逻辑思维？制作上一定要科学、形象、生动。网络上搜索的图片，必要时要进行修改，便于幼儿观察图片中的形象与故事情节的内在联系，以及角色的脸部表情。因此，教师不仅要有一个慎密的善于思考的头脑，而且要能够熟练、灵活的运用现代化的教育手段的能力。
幼儿园教师思想汇报篇10
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真落实科学发展观，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，围绕市教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标，以深入贯彻新《纲要》为核心，以实施新课程为重点，以园本研训为抓手，以教学评比为载体，以促进师幼发展为宗旨，充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点，挖掘资源优势，逐步形成幼儿园的教育特色，努力提高幼儿园教科研质量。
二、工作目标
1、加强教研组建设，创建“学习研究型”教研组建设，扎实开展新课程备课。
2、结合新课程实施，加强区域活动专题研究，优化区域设置，发挥教师的指导作用，提高区域活动科学性和实效性。
3、加强课程园本化专题研究，形成幼儿园的教育特色，完善园本课程。
4、扎实开展课题研究，完成平湖市级、园级各课题的研究工作，进行总结和推广，提高教师的研究分析能力。
5、通过教师园本培训开展“以课例为载体的行为跟进式研究”。
三、主要工作与措施
1、强化教师理论学习，每位教师重视自身学习，每天保证一小时的自学时间，学习新《纲要》、《幼教》杂志、《教育信息资料》、《幼儿园课程指导》，结合课题研究重点学好一本理论书籍，做好理论摘录。
2、中心各教研组每周进行一次教研活动，单周三、四、五利用中午时间进行教研活动，双周利用周六进行活动，村幼教师每两周开展一次。各教研组要制定好教研活动计划，以新课程备课为重点，通过研讨，提前一周安排好周活动计划，研究制定适合本年级幼儿特点的活动主题，鼓励教师教师全体积极参与，发挥教师参与教研活动的主体性，扎实有效地开展好教研活动。
3、组织开展三次全镇性的大教研活动，10月15日安排园级“双高”课获得者进行教学汇报，11月5日将邀请平湖市名师——实验幼儿园的马建英老师送教下乡。12月17日本园将组织一次市级教育教学展示活动。
4、有计划地培养骨干教师，利用省市级开展的各种研训活动提供老师外出学习的机会，及时了解、掌握新课程改革动态，学习、借鉴别人的先进经验，促进课程改革。
5、指导帮助青年教师，鼓励、支持青年教师投身教育改革和教育研究，与结对的实验幼儿园联系挂钩，本学期将隔周一次派小班的三位教师向实幼教师学习。版权所有
6、研究并实施各级立项课题，确定园级研究课题，各教研组承担相应的研究任务，根据研究方案有计划地组织实施，利用周五课题活动日时间做好每月一次课题组研究活动，组织进行交流并作好记载。
7、根据新课程实施情况，通过教研组集体备课、教师撰写教学分析，提高教师的研究分析能力。
8、组织评选2005学年园级优秀论文，编印优秀论文集，出刊《幼教经验花絮》第八期。
9、利用周六时间开展教师园本培训，重点进行“一课多研”教学研究。共安排6次，见安排表：
2005学年第一学期教师园本培训时间安排表
时间内容学时辅导人或其他
9.17建构式课程理论学习3张勤华
10.29教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师
11.12教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师
11.26教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师
12.10教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师
1.7教学活动设计比赛6全体教师附：每月工作活动要点：
9月份
1、各教研组制定计划，确定本组主题活动内容，开展主题活动；
2、骨干教师参加市新课程教学研训活动；
3、召开教研组长会议；
4、上交“双高”课参评材料；
5、立项课题研讨交流活动；
6、建构式课程理论学习。
10月份
1、园级“双高”课获得者教学汇报，并参加市级比赛
2、园级教育教学论文评选，编印优秀论文集，推荐优秀论文市级参赛；
3、出刊第五期《幼教经验花絮》；
4、主题实施分析交流；
5、“一课多研”课堂教学研究。
11月份
1、平湖市名师送教下乡活动；
2、参加市新课程实施汇报交流；
3、推荐教学案例、教师论文参加省、市两级评比；
4、开展课程园本化专题研究；
5、“一课多研”课堂教学研究。
12月份
1、开展新课程教学与区域活动相结合、课程教材与乡土教材相结合专题研究。
2、组织市级新课程教育教学展示活动；
3、“一课多研”课堂教学研究。
1月份
1、课题研究阶段性小结；