干部教育培训发言材料篇1
今天，集团公司团委在这里召开团干部教育培训工作动员会，是一件非常好的事情。这次会议，对于引导和帮助公司广大团干部认清形势、珍惜机遇，解放思想，提升自身素质，促进共青团事业的长远发展有着非常重要的意义。看到各位团干部精神抖搂、朝气蓬勃，我感到非常高兴，也非常欣慰。借此机会，我代表集团公司党委、行政对会议表示热烈的祝贺，向各位团干部，并通过你们向全公司广大团员青年表示亲切的问候！
进入*年以来，集团公司各级组织和广大干部职工深入贯彻党的十六届三中、四中全会和省委省政府一系列会议精神，适应国家宏观调控政策，抓住煤炭市场有利时机，以开展先进性教育活动为动力，围绕“42810239”经济奋斗目标，全力打好压煤村庄搬迁、安全生产、深化改革和扭亏增盈四大硬仗，各项工作呈现新的局面。一是主要经济技术指标创出新水平；二是重点项目建设和战略资源开发取得新进展，产业结构进一步优化；三是技术创新实现重大突破，企业核心竞争力提高；四是积极稳妥推进改革，企业活力有新增强；五是经济增长方式明显转变，企业管理得到强化。六是先进性教育活动成效显著，党的建设得到加强。七是企业形象进一步提升，发展环境更加有利。集团公司的工作得到了全国人大常委会副委员长司马义·艾买提，山东省委书记张高丽、省长韩寓群、常务副省长林廷生，陕西省常务副省长赵正永等领导的充分肯定。
我们欣喜地看到，在集团公司党政的领导下，各级团组织发扬“党有号召，团有行动”的光荣传统，乘借保持共产党员先进性教育活动的东风，大力加强青少年思想政治教育。紧紧抓住“五四”、“六一”等重要契机，组织开展了青年“双十佳”评比、中小学生才艺大赛等活动，培养选树青年典型，活跃了矿区青年文化生活。围绕企业经济建设，大力加强青年形势任务教育，加强青工队伍建设，组织开展了大战红五月、安全生产月等“青春建功”活动，取得了良好的效果，形成了良好声势，为集团公司时间任务双过半做出了积极的贡献。集团公司对你们的工作是满意的。
当前，集团公司改革发展进入了关键时期。
从有利条件看，我们面临良好发展机遇：一是宏观经济环境有利。世界经济持续增长，全球产业结构调整转移步伐进一步加快；我国经济发展仍处于经济周期上升阶段，国务院制定下发《关于促进煤炭工业健康发展的若干意见》；今后20年是煤化工产业的重要发展时期，中国将成为世界最大的煤化工工业国家。这些都为我们发展煤炭、煤化工、煤电铝三大产业和实施“走出去”战略、更好地参与国际国内竞争提供了良好机遇。二是内部发展环境有利。经过多年积累，集团公司在技术创新、资本运营、品牌建设等方面形成了加快发展的比较优势。集团公司确立了“142613”“十一五”规划，可持续发展目标已经明确。上半年主要经济技术指标完成较好，战略资源开发取得重大进展，为实现全年奋斗目标提供了有力保障。
从不利因素看，我们面临严峻挑战：一是国家宏观调控政策的影响。从今年5月1日起，1#动力煤和2#动力煤出口退税率从11%降至8%；能源紧缺问题引起国家高度重视，国务院成立以总理为组长的国家能源领导小组，拟对煤矿收取“资源占用费”。从今年1月1日起国家取消8%的电解铝出口退税，反征5%的出口关税，在氧化铝产品进口上，将交纳进口关税和进口环节增值税；对尿素产品，在取消出口退税的基础上又征收30%的出口调节税；对焦炭、铁矿砂进出口政策的调整及对环保要求的高标准，这些都制约着集团公司经济效益的增长。二是国内煤炭市场已经转入平稳阶段。随着国家宏观调控政策的逐步到位，电力、钢铁、建材等高耗能行业超常规增长势头得到遏制，受房地产、钢材价格下滑、煤炭进口等因素影响，国内煤炭市场已经由需求过旺开始转入总体平稳。东南沿海终端市场煤价下滑，集团公司周边地区已有部分煤炭企业下调煤价，给我们的营销工作带来压力。三是随着铁路系统改革的全面启动，旧的运行体制已经打破，新的机制尚未健全，加上京沪线、胶济线正处于提速改造中，运输能力处于超负荷状态。铁路运输已经成为制约煤炭销售的关键性环节。四是本部煤炭生产接续紧张，压煤村庄搬迁难度大，对安全生产和效益提高影响很大。据统计，*年煤炭产量比2003年下降300多万吨；今年1-5月份同比下降150万吨，预计全年下降400万吨。五是主辅分离、辅业改制等各项改革将不断深入，企业内部一些深层次矛盾和问题逐步显现，维护稳定压力较大。
针对企业面临的发展形势，最近，集团公司先后召开了下半年工作会议、主辅分离辅业改制推进会、安全生产工作会议，号召广大干部职工把思想和行动统一到共同的事业上，营造和谐稳定、风正气顺、心齐劲足谋发展的浓厚氛围，为完成全年“42810239”经济目标，推动集团公司又快又好发展而努力奋斗。要实现集团公司又快又好地发展，离不开一支高素质的职工队伍，包括各级领导干部、管理人员、技术人员、后勤服务人员。集团公司董事局主席、党委书记耿加怀同志在下半年工作会议上也强调，要提高学习能力，坚持“走出去”与“请进来”相结合，利用中心组、培训班等形式，学习企业管理、法律法规等知识，提高工作水平，只有大家的素质都提高了，企业才能实现超常规、跨越式发展。今天，集团公司团委召开团干部教育培训动员会，并准备利用一个季度的时间，对全公司专兼职团干部轮训一遍。可以说，这项工作抓到了点子上，是一项顺应企业发展、符合共青团工作实际的事情，对于企业的整体工作，也必将产生积极的影响。希望各级团干部正确认识企业的形势、珍惜机遇、好好学习，为今后开展工作打下坚实的基础。为此，我再提几点希望和要求。
一、珍惜机会，端正态度，积极参与到团干部教育培训工作中来
共青团是党领导的先进青年的群众组织，是党的青年工作的重要力量。团的干部是党的年轻干部的重要组成部分，是青年领导人才的重要来源。同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量”。集团公司各级党政组织历来重视青年工作，始终从党的事业和企业发展薪火相传、后继有人的战略高度，关心青年一代的成长，支持共青团工作，坚持把共青团队伍建设成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。加强团的队伍建设，最根本的是要抓好团干部队伍建设。当前，集团公司有专职团干部80多人，兼职团干部近千人。广大团干部作为本单位的优秀青年代表，既是业务骨干，也是共青团事业的直接推动者。大家平时工作比较繁忙，集中学习的机会也不多。公司团委决定用一个季度的时间，对全公司专兼团干部进行集中培训，是为大家办的一件好事实事。整个培训工作理论性、实践性都很强，内容十分丰富，必将使大家增长新知识、积累新经验、增长新本领，提高解决新情况、新问题的能力；使大家进一步解放思想、更新观念、拓宽视野，找准新时期共青团工作的基本手段和方法，从而使共青团工作创新局面，蓬勃发展。因此，大家一定要珍惜这次来之不易的学习机会，正确处理好工学矛盾，潜心学习，深入思考，使自己在思想境界和工作能力等方面都有所提高，为今后在团工作岗位上做出新成绩奠定坚实的基础。
二、苦练内功，提升素质，努力成为企业发展需要的优秀青年干部人才
同志们，今天的会议，把集团公司团干部教育培训工作推向一个新的阶段，也为团干部汲取营养、丰富知识提供了有利条件。希望你们以这次集中培训为契机，进一步养成良好的学习习惯，力争多学一点，学深一点，学好一点，做到好学、善学、学以致用，在共青团的岗位上大胆工作，不断创新，希望你们注重培养过硬的政治素质。团干部作为党的干部的重要组成部分，一定要按照保持共产党员先进性的基本要求，加强党性修养，坚持不懈地学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在思想、政治上、行动上始终同党中央保持高度一致。在本职岗位上，要增强组织观念，服从组织安排，听从组织的召唤，坚决完成组织交付的任务。要大力加强作风建设，以身作则，率先垂范，吃苦在前，享受在后，只有这样才能受到青年们的支持和拥护，才能把党的路线、方针、政策和组织的意图贯彻落实到广大青年的实践活动中。
希望你们注重培养扎实的业务能力。团组织有句行话，叫“议大事，懂全局，管本行”。所谓“管本行”，就是团要管团。要做好团的工作，团干部就要学习业务知识，不仅要了解团史、团情，而且要掌握共青团工作的实务，培养写作能力、语言表达能力、组织能力、思考和决断能力、社会活动能力，成为一个知识结构系统而合理的优秀工作者，成为符合企业发展需要的复合型人才。
希望你们注重培养创新能力。当前，集团公司改革发展遇到最大的困难就是干部职工思想不解放的问题。特别是当前正在进行的主辅分离的改革，这虽是利国利企利民的大好事，但也是一场攻坚战，其难点就是对职工群众思想观念的冲击。你们青年人最少保守思想、最富有创新精神。希望你们通过教育培训，特别是通过到改制单位学习考察，进一步解放思想，转变观念，勇于冲破一切不合时宜、妨碍发展的观念，改变一切束缚发展的陈规陋习，真正成为企业改革的先锋队、促进派。
三、忠于职守、无私奉献，创造无愧于青春的新业绩
奉献是崇高的精神境界，是美好的人生追求，也是成就事业的前提。集团公司共青团工作光荣而艰巨，但专职团干部人员较少，人均工作量很大。广大兼职团干部战斗在不同的岗位上，很多工作都是八小时以外做的。正是大家有了这种奉献精神，兖矿团的工作才不断开创新的局面。广大团干部要进一步发扬“勤于学习，善于奉献，甘于奉献”的优良作风，紧紧围绕集团公司改革发展稳定的大局，不断创造无愧于青春的新业绩。
要进一步团结凝聚青年。广大团干部特别是基层团干部，直接战斗在生产、服务一线，要带头解放思想，转变观念，倾听青年呼声，反映青年意愿，影响和带动身边的青年人。要积极为青年成长成才创造条件，完善青年人才培养、聚集机制，举荐优秀青年人才，促进优秀青年人才脱颖而出，提高团组织的吸引力，把团员青年吸引凝聚到党的周围，巩固党的青年群众基础。
要围绕中心工作发挥作用。广大团干部要自觉把共青团工作放在党的工作的大局中去思考，不断深化青年岗位能手、青年创新创效、青工技能振兴、青年安全监督岗、青年突击队竞赛等活动，引导青年在经济建设主战场上发挥作用。当前，要注意企业改革过程中青年存在的倾向性问题，注重化解矛盾，理顺情绪，保证企业改革的顺利推进。
干部教育培训发言材料篇2
2002培训部上半年工作总结
本学期培训部的工作围绕教育现代化的主题,，以深化教师教育改革为重点，加强对培训观念的理性思考，确立了“力求观念创新，探索以教师为本的开放式、校本式全员教师培训模式”的培训策略，加大培训调控力度，引导各校主管领导带头学习，体验学习，立足自主培训，带领本校教师参与学习，合作学习，充分发挥了基层学校继续教育主阵地的作用。使全中心的中小学教师继续教育工作有了新突破。
一、以新课程、新教材为重点的新一轮继续教育，本学期分三个阶段有序进行。第一阶段：3——6月中旬，以校本培训的方式进行新课程的通识培训。培训部采用学分制，抽检教师学习笔记的方式调控各校的新课程的学习。这个阶段，基层各校见缝插针，学习形式百花齐放，有专家报告，校长辅导，教师自学、汇报等。七校、一中等学校为每个老师买了一本《基础教育课程改革提要》，七校领导还用考试答卷的方式了解教师的学习情况；实验小学的领导在学习新课程的过程中，研究确定了自己学校的培训理念，将新课程的信息资料、教育教学案例印发给每位教师，引导老师看了学习材料后，你怎么想，该怎么做。新课程的学习，以校本的形式开展，不仅扩大了培训面，更重要的是，培训的内容方式接近了老师们的需要。突破了以往专家报告，少部分教师代表受训的做法。第二阶段：6月下旬——7月中旬，组织培训者分期分批参加省、市的通识培训和学科培训，小学、初中校长、教学校长、教导主任共50人参加了市级培训，另有17人参加了省教育厅组织的学科培训，为进步一开展新课程的全员培训准备了师资。第三阶段：七月中旬以后，采用集中与分散的方式，对小学、初中起始年段的各学科教师进行再培训，8月份进行有关新课改的考试。按照上级教育部门“先培训后上岗，不培训不上岗”的要求，我们从校长到教师开展了不同形式的培训学习活动，为新课程的实施做好思想上、观念上的准备。但是，也有的学校没有充分利用《继续教育资料》和有关新课改的材料，组织安排教师学习，新课程的学习还存在死角。
二、“英特尔®未来教育”项目培训全面铺开。培训了33名主讲教师，暑期前培训完454名学科教师。“英特尔®未来教育”是为支持计算机技术在课堂上有效应用而设计的一个大型的国际合作性教师培训项目。培训过程中最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习，培训目的是让学员在完成作业的过程中转变教育观念，形成一种全新的教育理念，即以学生为本，以活动、参与为主，以信息化教学为重要手段，注重培养学生的动手能力和探究能力，是与新课程的培训目标一致的。为了使我们的培训“原汁原味”，产生“震撼”，避免走过场，我们的做法是二级培训，先搞主讲培训：1、请来长春市仅有的接受过两次英特尔公司培训的老师，给我们每所学校都培训了2名主讲教师，2、各校主讲都保证一名副校长或主任或优秀学科教师，3、为了使大家尽快进入角色，举行了开班式，中心、进修学校、培训部从不同角度宣讲“英特尔®未来教育”，使学员少走了弯路，做好了吃苦、痛苦的思想准备。4、成立班委会实行自主管理。5、学习结束，举行结业式。座谈学习感受，研讨下一步“英特尔®未来教育”校本培训的方法。学员们在这次培训学习中吃了不少苦头，也尝到了甜头，正如学员们总结的那样：我们的学习经历了一个“难、苦、变、甜”的过程。另外从培训的组织形式上，学员们在座谈中也谈到体现了参与性、合作性、研究性，资源共享。总之这次培训让学员明白了怎样从学生的角度创设问题情境，体会了怎样探究性学习，为新教材的使用奠定了一定的观念基础。
三、骨干教师工作。重新考核上报市级骨干教师，经市教育局审核认定，全中心现有小学、初中市级骨干教师33名。并分3次组织他们通过了市继教办的“Frontpage”考试。
召开骨干教师“带头辐射作用”经验交流会。这是继骨干教师“四个一”经验交流会的又一次会议。会上于颖、杨晓民、周云英、杨红英、南丽华老师，分别从教育科研、日常教学、班主任工作、新课程标准学习与思考等几个侧面介绍了在教育教学一线发挥的带头辐射作用，他们的发言，可以说在一定程度上反映了全体骨干教师一年多来艰辛探索取得的成果，同时对骨干教师的培养发展也起到了一定的导向作用。
干部教育培训发言材料篇3
一、创新培训理念
现代培训理念是与科技现代化相适应的一种先进的培训观念，树立现代培训理念是提高检察教育培训成果转化率的重要途径，是指导培训活动的先进理论，能够全面提升培训质量，使培训的长期效应能有效表现出来。
（一）解决问题之一——什么是培训
关于什么是培训，对于培训者而言，培训是激发学习热情，开发经验与潜能，改善工作与生活态度，提高充实各种能力的一种交互式训练方式；对于参训者而言，培训是一种既紧张——需要全身心地投入，又愉快——在各种活动中展现各自才能的参与式学习方式；对于培训机构而言，培训是一种人力资源的开发和人力资本的投资。
与传统培训不同，现代培训不仅仅是传授知识、回答问题，而是在重视知识的基础上更强调能力的提高和观念的改变；在培训中，知识主要是被发现的，而不是传授的；能力不是教出来的而是做出来的；培训者与学员都是培训的主体，只是扮演的角色不同，而客体则是要解决问题，而不是单纯的理论灌输；培训的关注点是作为培训主体的受训者，而不仅仅是课程内容；培训效果取决于对学员经验智慧的开发，学员之间的经验分享，以及教师对经验的提升等等。
（二）解决问题之二——什么是有效的培训
有效的培训是发挥我们学院的培训管理和技术，使培训效果达到最大化，是我们培训的终极目标。要实现并达到真正的有效培训，应解决以下五个问题：一是谁需要培训，即选定培训对象，强化培训对象同一性；二是为什么要接受培训，即调研培训需求，强化培训需求的评估与论证；三是培训什么，即设计培训内容，强化自身资源优势的挖掘和外部资源的共享，为学员提供最先进、高品味的培训产品；四是如何组织实施培训，即选择培训方法，强化培训技术的选择和现代培训方法的综合应用；五是怎样评价培训效果，即评估培训效果，强化评估的科学性，评价与总结整个培训活动实施的成效，为以后培训活动确定培训需求提供重要信息。
（三）解决问题之三——如何培养检察教育培训师
何人应当树立现代培训理念，哪些人必须要树立现代培训理念，这是目前培训活动必须解决的问题。多年的实践证明，不但培训组织者要树立现代培训理念，而且培训教师和学员也必须树立现代培训理念，只有这样，培训提供者和接受培训者才会形成共识，目标一致，扫清培训的心理障碍。
首先应培养具有检察特色和创新精神的检察教育培训师。检察教育培训从长远来说，培养自己的培训师方为上策。从检察机关成长起来的培训师，有着从外面聘请的培训师无可比拟的优势：他们熟悉检察机关的内部环境、管理风格、业务状况；他们认可检察文化、价值观念；他们所制定的培训内容、培训计划，都是切实围绕检察工作确实存在的问题来开展的，并可进行有针对性的跟踪及调整。
培训是一项与时俱进的工作，跟不上需要，跟不上时代就会被无情地抛弃，近朱者赤，近墨者黑，培训师是导演，他们所采用的培训模式，对过程的控制水平，以及在组织过程中表现出的先进的思想观念，无不对学员产生潜移默化的影响，在每一次培训中都主导着培训的大方向。培训目标能否顺利实现，与组织者的“导演”水平有很大的关系。
二、创新培训内容
基于我们目前的检察教育培训内容较为粗放，不同程度地存在针对性、实效性不强的问题以及广大检察干警加强培训工作的需求，各分院应结合实际，建立特色实务技能培训基地，创新实务教学内容，着眼于提高干部素质和能力，建立以培训需求为导向的培训内容更新机制，增强培训的针对性和实用性。
（一）科学设计专项业务培训内容
专项业务培训是为解决受训者岗位专用知识和技能的具备，按照专用需求进行的培训。就目前而言，专项业务培训可分为三大类：一是熟悉各类刑事案件特点、掌握公诉技巧、专业理论全面、业务经验丰富的专家型公诉人；二是知识全面、政策观念强、善用谋略、熟悉各种侦查技能、经验丰富的“侦查能手”；三是精通专业知识、具有较高法律水平、熟悉法律程序、富有监督经验的专门人才。根据专项业务培训的目标和模式，应从对专业知识、能力和素质的要求出发，对课程体系进行设计，加强培训的针对性和实用性，这是做好专项业务培训工作的首要任务。由于检察官岗位的不同，在专项技能方面的需要也存在比较大的差异。在检察工作实践中，即使是同一种诉讼活动，也会因为业务岗位的不同，对技能的需求亦不尽一致。我们以对讯问活动的要求为例，监督部门的讯问主要是核实证据，属于核对式讯问；而侦查部门的讯问除了核实证据外，还有发现破案线索，查明余罪的任务，属于挖掘式讯问。所以，我们在设计培训课程时，必须充分考虑到这种不同和差异，从岗位技能的实际需要出发，不断修正，使之越来越科学，一方面使受训人员认为有用而自愿接受培训；另一方面，接受培训后能够真正在实际工作中用得上。
（二）科学设计实务技能培训内容
高检院已启动检察业务技能实训基地建设试点工作，并首批确定北京、吉林、广东三地作为公诉、职务犯罪侦查和民事行政检察业务技能实训试点地区。不久将来，实务技能培训将成为检察教育培训的新模式，实务培训内容也将成为实训成败的关键。实务培训内容的设计必须着眼于检察工作的实际需要，以学员需求为导向，以提高实战为目标。侦查部门要在挖掘线索、突破案件、查办大要案上；刑事部门要在介入侦查、出庭支持公诉技巧、证据的运用上；民行部门要在立案审查、民行抗诉、工作机制上，根据工作性质、重点、难点和岗位技能要求，贴近实战设计培训内容，使培训具有较强的针对性和实用性，并具有较强的实际指导意义。同时，在复杂多变的法律社会中，检察官还必须成为一个具有深厚文化修养和广博知识的人，具备较好的适应能力。因此，顺应形势发展的要求，开设文史哲、自然科学、艺术修养课程，培养检察官的人文科学精神和审美能力，培养检察官对知识的尊崇和追求，达到知识灌输与素质培养、技能训练和思维养成的统一，使检察教育培训的全面性和专精型都得到保障。
（三）科学构建教材体系
培训教材是培训科学化和规范化的根本保证，国家检察官学院和各分院必须加强培训学科、课程和教材体系建设，打造品牌培训项目，实施精品课程和精品教材工程，强化教材建设的力度，加快教材建设的速度，充分发挥各自的资源优势，大力开发案例教材、实务教材，并针对各地检察工作不同，编写以专业技能为重点、以业务工作规则为基本点，集理论性与实践性一体，侧重于案例与实战，具有分院特色的地方性教材，切实增强教育培训的针对性和实效性，不断提高干部教育培训科学化水平。
三、创新培训方式方法
教学方式方法创新是提高检察教育培训实效性的又一重要途径和关键环节。教无定法、贵在得法。要针对不同对象、不同专题和不同内容，采取灵活有效的培训方式和手段，因人施教，因材施教，增强培训的互动性、实践性和实效性。在改进课堂讲授的同时，可采取现场教学、行为体验、情景模拟等方法和能力拓展、社会调研等方式，切实增强教育培训的吸引力和感染力。
（一）改革培训班次设置方式
根据现代教学方法的要求和检察业务技能实训的需要，培训班采取小班教学效果最佳，每班32—48人为宜，突出按业务类别和干部层次开展培训。采取主题培训方式，理论讲授与实践案例教学相结合，综合运用讲授式、研究式、案例式、参与式、模拟式、体验式、行动式，增强培训的生动性、实战性和实效性。
（二）完善互动培训方式
据国内某权威网站调查显示，前十大最受欢迎的培训方式依次为：（1）案例分析；（2）主讲教师深入讲解；（3）角色扮演；（4）分组讨论或两两讨论；（5）体验式训练；（6）全体学员讨论；（7）培训之余的联谊活动；（8）主讲教师多多提问和积极回答问题；（9）录像∕影片放映；（10）小游戏。这十种培训方式中，有七种属于互动型，只有三种属于典型的讲授式。由此可见，学员普遍欢迎可以调动身心积极参与的培训方式。根据科尔柏的成人学习环境理论，学习要经历四个互相联系的、循环往复的阶段，即“经历”、“观察反思”、“抽象化”、“实践”四个首尾相衔的阶段。所以，我们认为，新型教师培训方式应该根据学习四个阶段理论，结合多种学习方法，以“形成学员的创造性思维”为设计目标。可以参考的培训方式有：（1）课堂讲授；（2）开发性反馈；（3）自主性反思；（4）多渠道调查；（5）小组讨论；（6）撰写报告；（7）公开陈述；（8）体验式团队活动；（9）情景模拟∕角色扮演。
（三）建立教学资料库
当我们在关注培训方式的丰富与创新时，研究各种培训方式的有效性就显得尤为重要。教学资料库的建立，就是通过搜集全省乃至全国典型精品案例，根据业务实训需要，进行加工整理后，制成卷宗。同时还要通过搜集职务犯罪侦查工作的视频资料，经过整理制作教学资料。我们就依据我省反贪局《侦查谋略运用竞赛》的典型精品案例，根据业务实训需要，进行加工制作，形成视频教学资料，供学员学习研判。在注意内外有别的前提下，还可以编制、播放一些内部教学参考片，多给学员增加有益的教学内容。
（四）借鉴浦东、井冈山、延安干部学院培训模式
近年来，浦东、井冈山、延安三所干部学院采取课堂讲授与现场体验相结合的方式，用长三角改革开放的实践成果印证中国特色社会主义理论体系的强大生命力，用井冈山、延安的红色资源回溯和重现中国共产党人的坚定信念，有力地推动了理论教育和党性教育更有成效地进入干部头脑。这些经验做法值得在我们检察教育培训中总结推广。
四、创新师资培养
百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。师资队伍建设是创新型检察人才培养的关键和保障，分院培训质量高低，主要取决于教师队伍素质和积极性的发挥程度。因此，师资队伍建设是至关重要的，各分院都在下大力、出奇招培养师资队伍，使教师队伍具有创新的意识、创新的精神以及创新的行动和实践，不断提高了培训能力和培训水平。
（一）建立检察教师与检察官轮换制度
目前国家检察官学院及其分院的教师主要有两类，一是具有高学历的专职教师，他们的问题是缺乏实践经验；二是大量聘请实务部门业务干部临时性授课，他们的问题是教学经验不足。因为是临时性的，他们没有机会深入了解和回应学员的培训要求。因此，发挥两者的优势，弥补两者的不足，实行检察教师与检察官轮换是最有效的办法。检察教师到检察机关挂职锻炼、参加业务会议、参与案件咨询等活动，积累丰富检察实践经验。资深检察官到分院作为教官入校任教，可以使教学内容更加贴近实务，更好地满足学员的需求，同时也可以更好地学习掌握现代培训理念和培训方法。
（二）建立检察教师与检察教官合作制度
检察教师与检察教官既有各自的优势，又有各自的劣势，把劣势转化为优势，最简捷、最有效且立见成效的办法是检察教师与检察教官共同合作进行教学活动，实行“双讲”或“团队”教学，这既符合现代培训的理念，又符合互动式教学模式的要求。同时还可以带动各分院师资实务能力的提高。
干部教育培训发言材料篇4
关键词：案例教学法；干部培训；领导力
中图分类号：G511
文献标志码：a
文章编号：1002-0845(2007)02-0123-02
“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”是《干部教育培训工作条例(试行)》的总体部署。为实现干部培训规模与质量目标，《条例》，明确提出，“开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量”[1]。以美国为代表的西方案例教学法兼备研究式、案例式、模拟式、体验式等特征。
一
严格地说，至今在国内课堂上，借鉴西方案例教学法的“案例式”教学存在概念性偏差。在功能发挥上，国内课堂所采用的“案例式”教学也逊色于其借鉴对象。就干部培训而论，现行“案例式”教学只能称为“举例教学”或者是“经验教学”，多数情况下，它们不过是“学习取经”活动的课堂化。根据华西村或者宝山钢铁公司所获得的成功，总结和推介它们的经验，不属于案例教学法范畴。因为，绝大多数情况下，西方案例教学基本特征之一就是拒绝给予事物发展单一的正确路径与促进方法。西方教育机构运用案例教学法，要达到的根本目的是对学习者进行思维方法训练，培养他们解决实际问题的能力。什么是案例教学?按照哈佛大学商学院的界定，“案例教学法既包括了一种特殊的教学材料，同时也包括了运用这些材料的特殊技巧”[2]。获得案例教学完整概念，需要从材料和教法两个方面加以理解。
实施案例教学的“特殊的教学材料”即案例。案例是以记叙文方式呈现出的真实发生的包含问题或疑难情境的典型性事件。在案例记叙的实践活动的细节或情境中，总是蕴含着一个或多个疑难问题。案例注定是复杂而充满问题的，即使最简洁的案例(例如只用两、三句话描述疑难困境)也需要处理多个变量，或存在多种关照角度[3]。用作案例的材料的典型性不在于它所记叙对象与其他事物的外在可类比性，更不在于它能贡献解决问题的“共同经验”，而在于它所蕴涵的疑难情景带有普遍性。
就教法而言，以一个“例子”来生动地说明某种理论知识的正确性，或者用其显示某一原理在具体情境中的运用不能称为案例教学。从最一般意义上讲，案例教学是一种师生共同参与案例讨论的教学方法：教师根据一定的教学目标选择适当案例，学生就教师提供的案例在课前自行阅读、研究，在课堂上教师结合教学目标、案例内容和学生情况等约束条件，按一定程序引导学生逐步展开围绕案例的分析和讨论[4]。案例教学是讨论导向式的。案例讨论以学习者为中心，强调学生与学生、教师与学生积极互动。[5]
实践中，案例教学广泛运用于西方的专业教育与培训，收到了有效训练学习者像专业人士一样思考的效果。而不同专业领域对核心能力要求不同，运用案例教学的目标安排也各有侧重。在现代案例教学发源地哈佛大学，其法学院、商学院和医学院运用该方法的目标就不同：法学院训练学生像律师那样思考，重在培养一种独特的批判性和创新性法律思维方式；商学院根据现在商业环境的复杂性，重在培养学生的决策习惯和面对不确定性采取行动的勇气；而医学院则鉴于真实医疗情境总是发展变化、逐步清晰的，着力培养学生的学习能力和探求精神[6]。这一依据学习者所需核心能力确定案例教学侧重点的做法，对思考如何把案例教学运用于国内干部领导力培训，颇具启发。
结合领导理论阐释和中国社会现实需要，以及案例教学的特点与功能，笔者认为，应把对领导干部进行系统思维训练和培养作为借鉴运用西方案例教学的侧重点。
二
借鉴案例教学帮助领导干部形成系统思维，理论上具有以下作用：
(一)案例的记叙性、非结构性、综合性决定受训干部学习、研究案例过程是形成系统思维过程
领导本质上是一种综合性实践活动。现实领导情境中，众多来自不同维度、不同环节、不同层次的信息、诉求和冲突总是以千变万化方式混杂在一起，隐含于一个个细节之中。这些细节有的看似毫无关联，有的看似联系紧密，而且处于持续动态变化之中。“堆积”在一起的细节构成领导者进行决策所依据的信息源。对于复杂多变的领导情境，以系统思维方式进行多视角系统分析后，做出的决策才有可能是科学的。合格的案例能表现现实的复杂与紧张。就解决一个棘手问题时所需信息而言，案例常常提供部分而不是全部，甚至包括一些可能引起相反行为的信息[7]。案例的真实性保证了其所呈现领导困境的现实针对性。案例的核心要素――疑难情境准确反映了现实领导活动的常态。案例编制者写作时所采用的记叙手法得以最大限度地保留现实领导情境中细节的整体性和具体性。案例内容组织的非结构性有助于实现对混沌无序的现实领导情境的逼真模拟。
受训干部研究案例的任务是找到领导困境的症结所在，制定相应解决方案。案例呈现的领导疑难情境中或相关、或不相关细节是受训干部分析的对象、决策的信息来源。在对这些具体细节进行分析、鉴别的基础上，才可能找到领导困境中隐含的一个或多个问题。分析以整体形态存在的具体细节意味着对整体的分解：找出这个具体细节所蕴含的来自领导系统不同层次、不同维度、不同环节的信息，确认这些信息的相互关系及作用机制。在对具体细节信息进行解码的过程中，各种细节间的关系以及它们与作为整体的领导困境间的关系有可能逐渐清晰。受训干部同时对这些信息、相互关系及其发展趋势进行综合判断，并不断修正着自己的判断。种种判断是对各种信息进行筛选的依据。经筛选后的信息将重组成新的有机系统，在这一重构过程中，领导疑难情境中的问题得以确认。受训干部对信息的解码和重组过程就是运用系统思维的过程。问题确认之后制定应对解决方案、预测实施效果时，同样需要处理领导系统中多个变量，关注它们的相互作用及整个系统发展趋势。在此意义上，案例学习是整体的、建构主义的[3]。
(二)案例教学中的互动讨论有利于受训干部系统思维的拓展、深化与完善
哈佛大学肯尼迪政府学院案例规划主任Husock曾指出：一个好的案例教师追求的是形成一种包含着高质量分析的讨论，而不是一个正确答案[8]。好的案例具有足够的模糊度，需学习者自己去界定疑难情境中的问题，寻找解决之道。每个案例学习者都是带着源于自身经历和背景的过滤镜去解读案例的[9]。在同一个案例中，不同的人关注的是不同的问题[10]。
受训领导干部可能来自不同地区、不同部门乃至不同层级岗位，对于同一个案例，他们往往突出不同的问题。即使发现的问题相似，也有可能提出不同的分析方式和解决方案。围绕案例进行讨论无可避免地会出现的观点交锋，将刺激新观点、新思路和新方法的产生。学习案例在准备阶段是个体的学习，而到小组讨论及课堂讨论阶段则扩展为群体的学习。通过这种群体学习和相互激发，一方面受训领导干部能在反思其界定问题、分析问题和解决问题路径时，发现思维方式的不足与局限，从而逐步完善多维度、多层面、关注整体、互动与发展的系统思维方式。另一方面，他们将认识到界定问题及解决方法的多样性有可能在更高层次上相互关联，形成一有机整体。这样训练出来的系统思维将是开放的，是不断拓展和深化的。
三
观照国内干部培训现状，借鉴西方案例教学法的基础无疑较为薄弱，那么借鉴案例教学的突破口在哪里?从务实角度出发，笔者认为，集中于课堂要素的构建，有望建立起有效起点。
(一)开发一批高质量案例
国内运用案例教学法的商学院起步时采用引进案例的办法，以后一些商学院建立案例编写部门，积极开发本土案例。工商管理决策情境存在相似之处，但中国与西方公共领导决策面临的疑难困境却因政治制度与治理结构不同，差异显著。这一事实决定用于国内干部培训的案例基本上只能自行开发。但是，国内开发案例不能忽视在西方教育中获得成功的规律性要求，如：编写案例必须采用记叙手法，描述蕴含疑难情境的具体细节。这一要求看似易于做到，但对习惯于经验介绍、抽象总结的思维方式的人来讲实在是不小的挑战。
建议干部培训领导部门主持开发或设置课题项目招标开发案例。此外，教育机构也可主动开发。《条例》明确提出了“干部教育培训市场”概念，鼓励各类教育机构“竞争有序”。教育机构形成干部培训特色与核心竞争力，不妨在教学方法创新上有所作为：案例拥有知识产权，系核心竞争力载体，所以投入资源加以开发，即使单纯考量经济效益，也有望收获不菲回报。
(二)聚集一批合格案例教师
案例教学以学习者为中心，但做到这一点本身系对教师素质的高要求。按照西方大学及专业培训机构的惯例，案例教师高比例地由具专业领域经历的资深人士担任。由资深专业人士担任案例教师符合案例教学内在要求――最起码，资深专业人士熟悉本领域疑难情境。在国内干部培训中借鉴案例教学，面临的教师瓶颈更甚于教学材料的瓶颈。严格地说，在教育机构内部培训出合格的进行领导力案例教学的教师困难较大。譬如，讨论一个城市公共卫生危机处理案例，教师没有相关实践经历，是很难胜任的。
突破干部培训案例教学师资瓶颈应以“聚集”社会资源为主，在“聚集”基础上再“培训”。“聚集”指聘任熟悉领导情境的人士担任教师，“培训”则是对他们进行从教学技能技巧提升到思维模式转变的全面训练。国内可“聚集”的资深专业人士资源较为丰富，不过，只有完成对他们的“培训”，才能真正实现“聚集”的目的。有效借鉴西方案例教学法具有改变传统思维方式的作用，正因为如此，其启动时面临带有悖论性质的困难。但思维方式是可以改变的，国内一些商学院对案例教学法的成功运用显示，学习者在教师引导下，逐步改变了单一、直线的思维习惯。
参考文献：
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干部教育培训发言材料篇5
［关键词］井冈山精神领导干部党性党风党纪教育
加强对领导干部党性党风党纪教育，关系党的生死存亡和中国特色社会主义事业的兴衰成败，是我们党对广大党员和干部特别是领导干部的一贯要求。学习和传承井冈山精神，利用井冈山斗争时期独特的红色资源，对领导干部加强党性党风党纪教育，有着鲜明的时代意义，对加强领导干部的党性修养、坚定理想信念、保持优良作风，提高干部素质有着十分积极的作用，是当前干部教育培训的一个重大课题。
一、加强领导干部党性党风党纪教育必须以井冈山精神为核心
井冈山是中国革命的摇篮，井冈山精神是共产党领导的中国革命精神之重要源头。井冈山及其周边地区，拥有丰富而独特的红色资源。这些史迹、史料以及纪念场所等，是井冈山斗争的历史见证，是井冈山精神的高度凝结，为开展干部培训提供了独特、丰富、鲜活的素材和场景。井冈山精神是我们党的传家宝，是信仰、信心、信念、作风教育的精神宝库，是新时期领导干部加强党性修养和作风建设的生动、深刻的教材，永远不能丢。同时，对井冈山精神的学习和传承，不能是静止的、凝固的，而应该是发展的、与时俱进的。加强对领导干部党性党风党纪教育，既要把井冈山精神放在中国革命史中去理解和把握，更要结合时代要求加以深化和实化，围绕推进党的建设新的伟大工程这个总目标，加强领导干部党性党风党纪教育，使井冈山精神放射出新的时代光芒。继承和发扬井冈山军民对革命信念矢志不渝的精神，树立坚定的共产主义理想信念。
一是用井冈山精神来加强对学员的理想信念教育。用等老一辈革命家坚持“星星之火，可以燎原”的坚定信念，引导学员在复杂多变的国际局势和艰巨繁重的国内改革发展任务面前，坚信只有中国特色社会主义才能发展中国；加强对学员的执政意识、政权意识教育，用井冈山斗争时期我们党建设人民政权的艰难过程教育学员进一步增强忧患意识，认识到党的执政地位不是与生俱来的、也不是一劳永逸的，今天拥有不等于将来拥有，因而倍加珍惜和不断巩固党的执政地位，自觉增强公仆意识、宗旨观念，发扬不骄不躁、艰苦奋斗的作风。二是用井冈山敢闯新路的精神对干部开展培训。井冈山精神是具有原创意义的民族精神，与改革创新的时代精神有着内在同一性和继承性，是我们战胜前进道路上各种困难，开创中国特色社会主义事业新局面、夺取全面建设小康社会新胜利的强大动力。加强领导干部党性党风党纪教育，必须把井冈山精神的教育与改革创新的时代精神教育融合起来，引导学员继承井冈山光荣革命传统，大力弘扬改革创新精神，增强改革意识，激发创新热情。三是用井冈山的优良传统和作风开展培训。我们要用井冈山斗争时期革命先辈为了劳苦大众利益而不惜牺牲个人一切的感人事迹和崇高品德教育学员，引导学员对照井冈山精神这面“镜子”，认真思考向革命先辈学什么，自觉清扫精神灰尘，始终保持共产党人的政治本色，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的事业观、工作观、政绩观，从而沿着正确的人生道路和政治方向健康成长。
二、加强领导干部党性党风党纪教育必须进一步推进教学创新
作为实施干部教育的主体，在干部教育的培训方式方法上，我们要把教育培训与实践锻炼结合起来，在培训中提高干部的素质和能力，在实践中锻炼和考验干部。把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，做到干部需要什么就重点培训什么，调动干部的积极性和主动性，增强教育培训的针对性和实效性，进一步提高干部教育培训的整体水平。
一是进一步创新教学的方式方法。根据干部教育培训的特点，干部教育可以采取多种不同的教学方式。除专题讲座外，还可采取现场教学、案例教学、论坛式教学等多样化的方式进行教学。案例教学是以教师为主导、以学员为主体，通过对案例的剖析和研讨达到教学目的的一种能力培训方法。教师的主导性主要体现在案例的选择、案例分析理论框架的设计、案例材料的编写、案例研讨的组织和总结等方面，学员的主体性主要体现在对案例材料的阅读、案例研讨过程中的交流等方面；现场教学是把课堂设在具有经济社会发展典型经验和实践特色的地方，通过参观、主题演讲、研讨交流、互动答疑等，提高学员认识、分析和解决问题能力的培训方法。各种形式的现场教学在内容上必须特色鲜明，具有理论价值和应用价值，其核心是利用现场的经济社会资源实现教学目的；论坛式教学是由教师主持、多名教师与学员共同围绕一个主题分别从多角度、多层面阐述自己的观点，从而以论坛的方式达到教学目的的培训方法。
二是努力构建干部教育方面的特色课程体系。要根据不同班次、不同教学对象拓宽教学内容，形成专题课程、现场教学课程、社会实践课程等多种形式的精品，使课程体系既保持学院自身特色，又体现鲜明的时代性，不断满足学员培训的多样化、个性化需求。努力开发一定数量的核心课程。本着“少而精”的原则，开发一批富有学院特殊风格、特殊语言、特殊逻辑的国情研究核心课程。要围绕“弘扬井冈山精神，加强党性党风党纪教育”这个培训主题，充分发挥井冈山和中央苏区革命斗争时期中国共产党人加强党性党风党纪方面的革命历史资源优势，针对当前领导干部在思想政治建设上存在的突出问题，组合“井冈山革命史与井冈山精神”“中国共产党党性锤炼”“中国共产党优良作风”“中国共产党铁的纪律”“当前的形势与任务”等5个教学课程模块，打造“井冈山革命斗争史”“从井冈山道路到中国特色社会主义道路”“井冈山精神及其时代价值”“中央苏区简史与苏区干部好作风”“中国共产党的优良传统及现实启示”等一批精品专题课程。继续完善和提升“六个一”的现场教学模式，进一步凸现现场体验式的教学特色。通过课题研究、观摩教学等方式，运用现代教育培训的有关理论，对朱毛挑粮小道、荆竹山雷打石自做红军餐、井冈山革命烈士陵园、大井朱毛旧居、小井烈士墓等初具品牌效应的现场体验教学课进行分析和提炼，把成功经验推广到其他现场教学点，每年完成3至5个现场教学点的教学提升工作，使每次现场教学都成为学院的精品课程。加大案例教学课程的力度。开发一系列体现学院特色、高质量的党史、党建、基本国情和领导科学方面的教学案例，如开设从“上山”看实事求是、学习等老一辈革命家的宽阔的眼界思路胸襟、井冈山斗争时期中央苏区时期艰苦奋斗的经典案例等案例教学课程。尝试在一些有条件的现场教学点，采用案例教学和现场教学相结合的教学方式。
三是努力构建干部教育方面的教材体系。教材编写要根据学院的功能定位进行统筹安排，要按学科规律进行合理规划，加强教材内容的有机联系，使编写的教材形成一个有机统一的整体。根据这个要求，要尽快完成《新民主主义革命简史》《井冈山：中国共产党人永远的精神家园》《领导干部眼界宽胸襟宽思路宽研究》和《与井冈山》等革命传统教育教材的定稿出版工作；要抓紧编写《中部崛起与对外开放》《六县一山的历史与现实》等国情教育教材以及修订并正式出版案例教材《革命传统经典案例》；拍摄《理想信念高于天》《革命纪律要牢记》《苏区干部好作风》等音像教材，使教材类别更加均衡、特色更加明显、体系更加完备。
三、加强领导干部党性党风党纪教育必须以贯彻落实科学发展观为落脚点
科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。加强领导干部党性党风党纪教育，必须按照党的政治路线的要求来进行，为党的中心任务服务。用井冈山时期共产党人的党性党风党纪对领导干部进行党性、信念和作风教育，落脚点是教育引导受训干部自觉地学习践行科学发展观，做科学发展观的忠实执行者。
一是加强领导干部党性党风党纪教育，坚定走中国特色社会主义道路的信仰。井冈山精神是我们党的传家宝，是我们党的精神宝库，是新时期领导干部加强党性修养和作风建设的生动、深刻的教材。但我们的领导干部不是来学院进行党史方面的学术研究，而是要通过学习历史在世界观、方法论方面得到启发、得到感悟，因此，对领导干部进行革命历史和革命传统的教育，不能就历史讲历史，而必须紧密联系现实，找准历史与现实的对接点，才能实现培训目标，实现让历史告诉现在、让历史启迪未来的目的。按照党的十七大关于以坚定理想信念为重点加强思想建设的要求，我们着重在挖掘井冈山精神的时代价值上下功夫，在把红色资源优势转化为党员干部理想信念教育的教学优势上下功夫，充分发挥井冈山精神在新时期领导干部的理想信念、宗旨意识、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、群众路线等方面教育培训的独特价值和作用，在革命传统教育和国情教育方面做优做强，用党的优良传统教育广大干部，使广大干部坚定中国特色社会主义信念，增强全面贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
干部教育培训发言材料篇6
一、基本情况
我们按照XXX、XXX的通知精神，结合XX市干部人事档案管理工作的实际，制定了《XXX关于干部学历、学位检查清理的实施意见》，对这次干部学历、学位清理的范围、内容、方式方法、步骤及组织领导都作了明确规定。按照《实施意见》的统一安排，从XX月XX日开始，我们三家管档单位，对全市各级党政机关、企事业单位的所有在职干部，尤其是对副科级以上干部（正科级XX人，副科级XX人），1980年以来获得的大专以上学历、学位逐个进行了清理登记。经过两个多月的检查清理，对XXX名在职干部的学历学位进行了清理登记，共登记干部学历XXX个，其中全日制教育学历XXX个（中专XXX个、大专XXX个、大学XXX个），在职教育学历XXX个（中专XXX个、大专XXX个、大学XXX个、研究生X个）。在检查清理过程中，未给予承认的学历XX个，尚未给予认定的学历XX个。
二、主要措施
一是加强领导，抽调人员组成专门工作小组。为了维护干部学历、学位检查清理工作的严肃性和保密性，我们专门成立了由分管部长牵头，干部科有关同志具体负责实施的干部学历、学位检查清理工作小组。从外单位抽调2名政治素质强、熟悉干部档案工作的同志，3名刚参加工作、社会关系少的同志组成干部学历、学位检查清理工作小组，具体负责干部学历、学位的检查清理及登记工作。
二是集中学习，把握政策界限，严肃纪律要求。部里对抽调的XX名同志进行了为期一天的集中学习、培训。组织他们系统学习X办发［XXX］XX号文，特别是对XXX组织部《关于加强干部学历、学位管理工作有关情况的说明》，进行了认真地学习研究，并结合检查清理工作的实际，对XXX组织部下发的两份传真电报进行了认真学习领会，使他们充分认识干部学历、学位检查清理工作的重要性和必要性，增强“对他人负责，就是对组织负责，更是对自己负责”的责任感。通过学习，也使他们进一步明确了检查清理的范围、内容以及方式方法，为清理工作的顺利进行奠定了良好基础。同时，严肃检查清理工作纪律，要求他们在检查清理工作中，严格遵守保密制度，维护干部人事档案的严肃性；严禁吸烟，确保档案安全；不能随便议论和泄漏干部人事档案的内容；不得私自涂改、抽取或伪造干部档案材料；不得擅自处理或销毁档案材料；对发现学历、学位材料缺少的，不得私自索要，一律统一登记，由部里统一征集，从而确保了干部学历、学位检查清理工作的顺利进行。
三是检查清理的方式方法。严格按照《实施意见》的要求，仔细对照干部档案中的干部履历表表头、学习、工作经历部分，认真检查干部已归入档案的学历、学位材料是否全面、真实、一致，并如实填写《干部学历、学位审核登记表》和《干部学历、学位情况登记表》，认真做好检查清理记录，严格审查鉴别有疑点的学历、学位材料，保证干部学历、学位审核登记的真实、准确、有效。
坚持维护学历、学位区别性原则。在清理工作中，我们对全日制教育学历和在职教育学历进行了严格区别。对于工作一段时间后，在自考、电大、职大、管理干部学院等脱产学习并毕业，获得国家教育行政部门承认的，认定为全日制教育学历，对此认定的关键是看是否脱产学习。对这种情况，我们都反复对照干部的学习、工作经历，进行认真识别，模糊不清的，还与有关部门、学校联系，了解情况，防止出现差错。
坚持维护学历、学位真实性原则。在检查清理中，对归入档案的干部学历、学位材料进行逐一检查，核对其学生（员）登记表、考生登记表、学习成绩表、毕业生登记表（鉴定表）、学历证明等材料是否齐全，认真辨别其字体、照片、学校盖章等是否具有时间的可靠性。对于1993年至1997年，在省内有关高校、干部院校举办的学制二年以上的班次，学业证书经“XX省干部教育验印专用章”验印，一律认定为省业余（大专、大学）学历。对于不具备国家教育部规定的普通高校和成人高校的办学条件，没有取得颁发国家承认的学历证书资格的，均未给予认定。此次学历、学位检查清理过程中，中国人民大学经济学院、北京人文函授大学、北京社会函授大学、北京经济函授大学、中国逻辑与语言函授大学、山东公安专科学校一年制专业证书班、国防科工委指挥技术学院半年制中级指挥班、烟台大学一年制专业证书班、鲁迅文学院函授部、辽宁刊授党校等院校，因不具备颁发学历证书的资格，其学历都没能给予认定。
坚持维护学历、学位原始性原则。由于我国教育事业的不断发展，许多院校出于自身发展的需要，更换了校名、系名或专业名，例如，XX师范专科学校现改名为XX师范学院，XX师范学院中文系现改名为XX师范大学文学院等等。因此，在进行干部学历、学位登记时，均以干部本人在校时的校名、系名、专业名进行填写，以保证学历、学位的真实性、原始性、完整性。
四是对于一些特殊情况的处理。对于大学普通班、干部专修科、省业余、党校等一些特殊性学历，坚持与其他一般性学历区别开，并进行严格的审查鉴别。1970年至1977年恢复高考制度以前入学的高等院校毕业生，由于当时没分本专科，我们严格按照省委组织部传真电报要求，均认定为“大学普通班”。1980年以来的二年制干部专修科学员，因当时招生已纳入国家计划，学员统一选调并参加入学考试，在校执行教育部统一制定的学籍管理办法，接受全日制教育，其学历认定为全日制教育学历。对干部专修科与干部培训班、干部进修班严加区别，在认真审核，仔细鉴别有关学历材料后方给予认定。对于党校学历，登记时均在大专、大学、研究生前加注“中央（省、市委）党校”字样，以示区别。而对于一些具有培训类性质的进修班（研究生主要课程进修班）、培训班（党校理论培训班）等类似班次，按照规定，其有关证明材料不属于学历材料，只能认定为“培训类材料”，并在其干部本人档案内相应材料的“类号页”章下加盖“培训类材料”印章。
三、取得明显成效，产生积极影响
通过严格审查鉴别，我市的干部学历、学位检查清理工作取得了明显成效，产生了积极影响，主要表现在以下三个方面。
一是规范了干部学历、学位，维护了干部人事档案的严肃性。譬如：1970年至1977年恢复高考制度以前入学的高等院校毕业生，由于当时没分本专科，致使这些同志在填写有关表格时无法确认自己的学历层次，填写不统一。通过这次清理，我们严格按照省委组织部传真电报要求，统一认定为“大学普通班”，使干部人事档案更加规范，更加完整。
二是为严格执行《条例》提供了可靠依据。《党政领导干部选拔任用工作条例》规定：提拔担任党政领导干部应当具有大学专科以上文化程度。通过这次对学历的检查登记，把干部学历分为全日制和在职教育两大类别，使干部学历更清楚、更系统、更规范，更有利于组织人事部门对全市干部学历、学位实行动态化管理，为组织部门严格执行《条例》，培养、选拔、任用干部提供了可靠依据，防止出现较大偏差。
三是提高了干部对学历的认识。通过对承认学历、学位的认定和称呼的规范，对不承认学历、学位的清理，以及对档案中不齐全学历、学位材料的查找归档，极大地提高了全市干部对学历、学位重要性的认识，改善了其学风，增强了其学习意识。
四、存在的问题及下步打算
一是少数干部对学历、学位材料的认识有待进一步加强。在向一些干部索要学历材料时，不少人认为自己有毕业证，还要证明材料干什么，有的人已毕业十几年了，学历材料还滞留在自己手里；不少办学点，特别是党校、函授学院对有关学历材料转递入档不及时，造成许多同一届次的学员同时缺少学历材料，给学历清理工作带来被动影响。小陈老师工作室原创
二是学历材料不规范、不一致。有些干部档案中缺少学历、学位材料或者不齐全；有些干部所填写学历、学位情况与档案中学历证明材料不相符合，有的只参加过几个月的培训却填写为毕业，从而给检查清理工作带来困难，使一些干部的学历、学位一时难以认定。
三是索要学历证明材料困难。在向干部本人索要有关其学历材料时，部分老干部对收集学历证明材料不够重视，认为自己年龄大了，快离岗了，有没有学历无所谓；还有一些时间比较早，尤其是1990年以前的干部学历，证明材料遗失的，由于间隔时间太久、学校变更等原因本人已无从查找，从而加大了收集学历材料的难度。同时也影响了下一步对尚未确认学历、学位进行重新认定工作的开展。
干部教育培训发言材料篇7
一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作
（一）、非学历教育
1．启动《教师职业道德修养》公共必修课培训
20xx年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。
2．继续教育面授专题培训
为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育；中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。
3．信息技术应用培训
全区中小学教师共有800人报名参加培训，通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。
4．新课程改革培训
高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。
中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。
中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。
区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。
5．继续教育专管员、信息员培训
共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。
6．区级骨干教师培训
本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。
7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。
8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目，自20xx年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显著，深受学校领导和学员的欢迎。
我区共有252名学员参加了“绿色耕耘行动计划”项目的培训，包括：组织骨干教师利用暑期时间到教育学院参加集中培训；教育学院教授来我区送教上门，全区150名小学英教师接受教育学院的教授、专家传授知识；教育学院理科部李晶教授等来到了漷县中学，听取了校长的有关汇报，针对学校
年青老师多、教师队伍富有活力并有一定的教科研基础这一有利条件，跟踪指导活动结合学校发展，以教师反思为切入点，安排了3次讲座。并确定漷县中学为“绿色耕耘行动计划”课题研究试验基地。教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”通过课堂教学实录、教育科研论文、调研报告、教学课件、个人成长案例、课堂教学设计、课堂教学技能等一系活动对推动我区新课程改革、提高中小学骨干教师教育教学和教科研能力起到了积极的推动作用。特别师在组织小学英语全员培训项目上大大强化了英语教师的教学语言能力，参训学员一致感到此次培训收获很大，这是发自内心的肺腑之言。在培训结束后，教育学院组织了以区县为单位开展得教学技能展示活动。我区代表队经过积极准备、认真训练，荣获教育学院组织的“20xx年京郊小学英语技能展示”活动的“教学设计奖”，获得奖杯和奖状。
（二）学历教育
为提高我区教师学历层次，拓展学科专业知识，20xx年在我开办学历教育班16个，共有学员1276人。2006年新招学历教育班四个，包括中文、教育学、英语本科班，小学艺术教育大专班，共计232人，录取率在75%。研究生课程班：上半年已经结业5个班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已进入培训阶段。
在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。20xx年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。
（三）校本培训
1．开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训
《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。
2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师欢迎的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡；学校硬件设施的利用率不均衡；师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。
二、抓好学校校内的教学工作
（一）教师职业道德素质培训
根据北京市教委《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及20xx年校本培训内容的计划和具体安排。
今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：
（1）组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。
（2）、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识——authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。
（3）、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题论坛活动,主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。
(4)校本培训管理
学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案（一人一档），记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。
(二)、培训者培训。
为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题论坛活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。
1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：
2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训；
3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训；
4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。
5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的“绿色耕耘行动计划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。
通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基矗
（三）教育科学研究
1、根据《教师职业道德修养》“必修课”的教学反愧优秀案例评癣学分反馈等项培训工作，组织编写了区骨干教师《师德案例选编》。
2、组织教师进行“教育热点问题研究”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。
3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕“继续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理论坛会,组织编写“十五”继续教育论文集。
4、开展继续教育论坛活动。本学期论坛的主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基矗
5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的欢迎。
6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：
组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。
各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动；
组织继续教育论坛，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。
三、本学期教学效果
1、培训。
(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。
（2）组织了全区中、孝幼、职、成教师继续教育总结表彰会，认定通州区中、孝幼、职、成学校校本培训示范校12所，表彰先进个人32名。此项活动对下一阶段我区继续教育工作深入开展起了积极的推动作用。
2、获奖。
（1）继续教育办公室和我校英语教师（张淑清）组织指导了我区部分小学英语教师参加“北京市远郊区县小学英语教师技能展示”大赛，并获得“最佳教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。
（2）学历教育获得“北京市师范大学20xx年函授教育先进单位”奖励。
（3）普通话水平测试获得“北京市普通话水平测试工作先进集体”荣誉称号。
3、教育教学研究成果。
（1）继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。
（2）学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。
（3）参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果——编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。
4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等
（1）刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文一等奖。
（2）王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。
（3）明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物“信息技术教育”第六期登载；并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了《心路》《我的教学生活》论文，在“信息技术教育”第九期登载。
（4）张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。
（5）政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。
（6）王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家。
（7）崔静平获得通州区教育系统名师称号。
四、20xx年师训工作特点
1、层次多，任务重。20xx年是“十五”继续教育的关键的一年，凡是“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参加培训的人员多，全区7000多人都要参加不同层次的培训，培训任务相当繁重。
2、培训的时间长。20xx年暑假培训自7月10日至8月22日，每天都有教师在进行培训，时间达到了43天。平时的双休日也安排了培训，时间超过了“八五”、“九五”以来的任何时间的培训。
3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。
4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。
干部教育培训发言材料篇8
培训半年工作总结
2007培训部上半年工作总结
本学期培训部的工作围绕教育现代化的主题,，以深化教师教育改革为重点，加强对培训观念的理性思考，确立了“力求观念创新，探索以教师为本的开放式、校本式全员教师培训模式”的培训策略，加大培训调控力度，引导各校主管领导带头学习，体验学习，立足自主培训，带领本校教师参与学习，合作学习，充分发挥了基层学校继续教育主阵地的作用。使全中心的中小学教师继续教育工作有了新突破。
一、以新课程、新教材为重点的新一轮继续教育，本学期分三个阶段有序进行。第一阶段：3——6月中旬，以校本培训的方式进行新课程的通识培训。培训部采用学分制，抽检教师学习笔记的方式调控各校的新课程的学习。这个阶段，基层各校见缝插针，学习形式百花齐放，有专家报告，校长辅导，教师自学、汇报等。七校、一中等学校为每个老师买了一本《基础教育课程改革提要》，七校领导还用考试答卷的方式了解教师的学习情况；实验小学的领导在学习新课程的过程中，研究确定了自己学校的培训理念，将新课程的信息资料、教育教学案例印发给每位教师，引导老师看了学习材料后，你怎么想，该怎么做。新课程的学习，以校本的形式开展，不仅扩大了培训面，更重要的是，培训的内容方式接近了老师们的需要。突破了以往专家报告，少部分教师代表受训的做法。第二阶段：6月下旬——7月中旬，组织培训者分期分批参加省、市的通识培训和学科培训，小学、初中校长、教学校长、教导主任共50人参加了市级培训，另有17人参加了省教育厅组织的学科培训，为进步一开展新课程的全员培训准备了师资。第三阶段：七月中旬以后，采用集中与分散的方式，对小学、初中起始年段的各学科教师进行再培训，8月份进行有关新课改的考试。按照上级教育部门“先培训后上岗，不培训不上岗”的要求，我们从校长到教师开展了不同形式的培训学习活动，为新课程的实施做好思想上、观念上的准备。但是，也有的学校没有充分利用《继续教育资料》和有关新课改的材料，组织安排教师学习，新课程的学习还存在死角。
二、“英特尔®未来教育”项目培训全面铺开。培训了33名主讲教师，暑期前培训完454名学科教师。“英特尔®未来教育”是为支持计算机技术在课堂上有效应用而设计的一个大型的国际合作性教师培训项目。培训过程中最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习，培训目的是让学员在完成作业的过程中转变教育观念，形成一种全新的教育理念，即以学生为本，以活动、参与为主，以信息化教学为重要手段，注重培养学生的动手能力和探究能力，是与新课程的培训目标一致的。为了使我们的培训“原汁原味”，产生“震撼”，避免走过场，我们的做法是二级培训，先搞主讲培训：1、请来长春市仅有的接受过两次英特尔公司培训的老师，给我们每所学校都培训了2名主讲教师，2、各校主讲都保证一名副校长或主任或优秀学科教师，3、为了使大家尽快进入角色，举行了开班式，中心、进修学校、培训部从不同角度宣讲“英特尔®未来教育”，使学员少走了弯路，做好了吃苦、痛苦的思想准备。4、成立班委会实行自主管理。5、学习结束，举行结业式。座谈学习感受，研讨下一步“英特尔®未来教育”校本培训的方法。学员们在这次培训学习中吃了不少苦头，也尝到了甜头，正如学员们总结的那样：我们的学习经历了一个“难、苦、变、甜”的过程。另外从培训的组织形式上，学员们在座谈中也谈到体现了参与性、合作性、研究性，资源共享。总之这次培训让学员明白了怎样从学生的角度创设问题情境，体会了怎样探究性学习，为新教材的使用奠定了一定的观念基础。
三、骨干教师工作。重新考核上报市级骨干教师，经市教育局审核认定，全中心现有小学、初中市级骨干教师33名。并分3次组织他们通过了市继教办的“Frontpage”考试。
召开骨干教师“带头辐射作用”经验交流会。这是继骨干教师“四个一”经验交流会的又一次会议。会上于颖、杨晓民、周云英、杨红英、南丽华老师，分别从教育科研、日常教学、班主任工作、新课程标准学习与思考等几个侧面介绍了在教育教学一线发挥的带头辐射作用，他们的发言，可以说在一定程度上反映了全体骨干教师一年多来艰辛探索取得的成果，同时对骨干教师的培养发展也起到了一定的导向作用。
四、计算机高级培训。利用寒假时间继续举办高级培训班，4月份组织了“Frontpage”、“photoshop”考试，220人参考，双科合格率约70%以上，是长春市其他各区合格率的几倍。目前全中心约有300名教师拿到高级计算机两个科目的5学分，其中160人拿到10学分。
五、新教师培训工作在上学期集中培训的基础上，本学期配合人劳科对初中、高中新教师进行了一轮的课堂教学、自学情况的检查与了解，同时也看到各学校对新教师的岗位培养十分重视，54名新教师的整体素质好于往年。
六、普通话培训与测试工作。对未取得教师资格证的284名教师进行了培训与测试，其中280人取得二级乙等以上合格证书。
干部教育培训发言材料篇9
一、总目标：
通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：
开展“幼教师资队伍建设年“活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名着、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取“走出去，请进来“等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1-3名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展“为本的思想。
12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度“的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。
13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。
14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成1次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
三、具体安排培训计划方案
三月份
1、组织安排好第一期培训、汇报工作和及园本培训。
2、选派园内青年教师对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。
四月份
1、园内信息技术员开展“信息技术“培训工作。
2、教务主任和2名教师到幼儿园就档案治理进行学习。
3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。
五月份
1、组织安排好园本培训工作及个人成长记录。
2、开展好园内“信息技术教育“培训工作。
六月份
1、对省编教材进行培训。
2、组织安排好“信息技术教育“培训工作。
3、组织园内教师职业技能大赛工作。
七月份
1、参加年度总结会。
2、开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动。
八月份
1、组织园内教师参加“信息技术教育“等级检测考试。
2、组织园内教师到其他幼儿园参观学习。
九月份
1、选派教师到市幼儿园参观学习。
2、参加全市教师“教玩具制作大赛“。
3、举办全园活动设计文字方案的评选活动。
十月份
1、在教管办领导指挥下，继续做好对全镇幼儿园的示范指导作用，邀请其他幼儿园参与我园教研活动.
2、开展“如何构建幼儿园园本课程“的培训活动。
十一月份
干部教育培训发言材料篇10
通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：
开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评比活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名着、专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1—3名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。
13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评比活动。搞好对县城附近幼儿园进行实地指导和帮助。
14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成1次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
三、具体安排
三月份
1、组织安排好CCpp项目年第一期培训、汇报工作和加方学生来我园的实习工作以及园本培训。
2、选派园内9名青年教师对县城附近幼儿园进行实地指导和帮助。
四月份
1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。
2、教务主任和2名教师到幼儿园就档案管理进行学习。
3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。
4、参加县进修校举办的全县“英特尔未来教育”主讲教师培训。
五月份
1、组织安排好县进修校来园检查“CCpp-eRtt”项目的园本培训工作及个人成长记录。
2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。
六月份
1、对省编教材进行培训。
2、组织安排好县进修校来园检查“信息技术教育”培训工作。
3、组织园内教师职业技能补测报名工作。
七月份
1、参加年继续教育登记员工作年度总结会。