小学阳光体育工作方案篇1
为总结交流中发〔2007〕7号文件实施5年来学校体育工作取得的经验和做法，宣传展示全国中小学阳光体育运动成果，促进学生体质健康水平不断提高，我司决定举办全国中小学阳光体育运动优秀案例征集评选活动，现将有关事宜通知如下：
一、案例内容
1.大课间体育活动或课外一小时体育活动（指没有体育课当天下午学校组织的集体体育活动）案例，包括设计思路、活动内容、编排形式、组织方法等。
2.课外体育活动时段内组织的单项体育活动案例，包括该体育活动项目的设计思路、编排形式和组织方法等。体育活动项目包括球类、自编操、民族民间体育、集体运动项目、体育游戏等各类体育运动。
3.每个案例由《全国中小学阳光体育活动优秀案例申报书》（附件2）、活动照片、《全国中小学阳光体育运动优秀案例视频脚本》（附件3）和视频样片等四项组成。
二、案例要求
1.案例应有2年以上的应用实践，在申报学校全面普及和开展，对促进学校阳光体育运动、增强学生体质有显著效果。
2.大课间体育活动和一小时体育活动案例应反映学校在场地设施利用、锻炼时间安排、学校资源开发等方面好的做法和特色。
3.单项体育活动案例具有良好的锻炼效果，在集体性、兴趣性、安全性、普及性、民族性等方面有较好的创新和提高。
4.大课间体育活动和一小时体育活动案例视频样片不超过30分钟，单项体育活动视频样片不超过15分钟，样片制作要求见《案例样片制作技术基本要求》（附件4）。
三、申报单位
各级各类中小学校。
四、报送方法
1.以省（区、市）为单位统一报送案例，每省（区、市）报送案例数量不少于20个。
2.省略。
五、评选和展示
1.我司将组织专家对申报的案例进行评选，评选出优秀案例100个。
2.评选出的优秀案例将通过出版案例集、图片展览、电视（网络）媒体播放等方式，予以宣传推广。
3.我司对评选出的优秀案例颁发证书，并给予一定物质奖励。
六、有关要求
1.各地教育行政部门要充分重视此项活动，认真做好动员和组织工作，充分挖掘本地区中小学校阳光体育运动的经验和做法，积极报送优秀案例。要在学校推选的基础上，组织对案例的指导和提炼，保证报送案例的质量。报送的案例中乡镇以下农村学校要占有一定比例。
2.各地报送的案例应不涉及抄袭、剽窃、著作权纠纷等行为，案例均不予退稿，各申报单位自行留底。
3.对评选出的优秀案例，我司将在获得申报单位授权后，组织开展宣传推广、出版发行、委托媒体播放等工作。
4.本通知及所有附件请在教育部门户网站体育卫生与艺术教育司网页上自行下载，附件表格可自行附页。
5.联系人：刘海元，电话（传真）：010-66096863。
附件：1．全国阳光体育运动优秀案例申报汇总表
2．全国阳光体育运动优秀案例申报书
小学阳光体育工作方案篇2
长跑活动组织机构健全，组织实施方案完整，措施具体，对学生活动支持、指导有力，阶段性检查工作制度健全、有效，及时报送活动简报和工作总结，以下是小编整理的2021年学生阳光体育长跑活动策划方案，欢迎阅览。
一、指导思想
以深入贯彻落实《中共中央国务院有关加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《中共xx省委xx省人民政府有关加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》精神为宗旨，以宣传实施《全民健身条例》为契机，通过开展长跑活动，培养青少年学生热爱体育、崇尚运动的健康观念和良好习惯，逐步形成强身健体、阳光运动的校园长跑活动氛围和文化，不断提高学生身体素质和意志品质。
二、活动主题
阳光体育与全民健身同行
三、参加对象
全市各级各类学校学生(小学为五、六年级学生)
四、活动时间
x年x月至x年x月
五、活动内容
20xx年x月30日，教育部、国家体育总局、共青团中央在xx举行第三届全国亿万学生阳光体育长跑活动起跑仪式，我省暨xx市也在同一天举行起跑仪式。市教育局决定我市各级各类学校今年长跑起跑仪式以校为单位，定于x月30日，请各校要利用课外体育活动时间举行校级起跑仪式。
每天长跑距离(参考)基数为：小学生x米，初级中学生x米，普通高中生、高校学生2000米。全市中小学校在法定工作日每天以班级为单位，通过多种形式分时、分段组织学生完成跑步里程，节假日和寒假期间学校应要求学生自觉坚持长跑并做好记录。学校各单位、班级要做好每日长跑活动情况记录，在长跑活动结束时，统计每个学生长跑的总里程。各校校长作为学校开展阳光体育长跑的第一责任人，要根据学校实际情况制定阳光体育长跑活动策划方案，千方百计为学生创造条件开展长跑活动，保质保量地完成长跑工作。市教育局将组织有关人员应对各校长跑活动开展情况进行监督和检查，确保活动按要求实施。
六、评选与表彰
第三届全国亿万学生阳光体育长跑活动将评选优秀组织单位奖，对长跑活动开展好的省、市、市级单位进行表彰。我市也将对长跑活动开展好的学校进行表彰。
各级各类学校要对长跑活动中表现突出的优秀班级、学生和教师进行表彰。
优秀组织单位评选条件为：
1.长跑活动组织机构健全，组织实施方案完整，措施具体，对学生活动支持、指导有力，阶段性检查工作制度健全、有效，及时报送活动简报和工作总结;2.认真组织起跑仪式并开展长跑的宣传教育活动，起跑仪式有特色，影响面广，宣传教育活动有创意，参与范围广;3.学校长跑普及率高，学生普遍完成长跑里程，锻炼效果显着;4.本学校在长跑活动网站上注册数量较多，积极参加网站的交流活动;5.活动期间未发生任何安全事故。
七、宣传报道
主办单位在中央有关媒体开设长跑活动报道专栏，设立活动专题网站，宣传、报道长跑活动情况，统计、各学校参与数、学生参与数、跑步公里数、长跑日记评比等开展活动的相关信息。各学校应积极进行网上注册并参加网站各种活动，活动内容和参与办法详见网站信息。我省活动内容和有关信息也将通过xx教育网栏目。
八、组织机构
市教育局成立第三届全国亿万学生阳光体育长跑活动领导小组，其组成人员如下：
组长：xx
副组长：xxxx
小学阳光体育工作方案篇3
关键词：意义；阳光工程；实施策略
中图分类号：{G40-01}文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）26-0224-02
根据《浙江省教育厅关于治理义务教育阶段中小学择校乱收费的通知》、《台州市教育系统“阳光工程”实施方案》精神，台州市各中小学的“阳光工程”全面铺开。笔者为天台县学校实施“阳光工程”的联络者，见证其过程和成效，深有感触。在此，本人以大量的感性材料为基础，力求把感性认识上升为理性认识，为从事教育科研工作的专家学者的理论研究提供粗加工材料。
一、我县中小学实施“阳光工程”建设意义重大
实施“阳光工程”建设，是加强学校党风廉政建设的有效措施和治本之策，对规范招生、食堂管理、规范办事程序等，能起到预防腐败作用，能营造清正廉洁的良好校园氛围。实施“阳光工程”建设，增强了工作的透明度，可以在很大程度上调动广大教职员工参与学校管理和监督的积极性，促进教育质量和办学水平的提高，进一步树立教育的良好形象。实施“阳光工程”建设，与当前深化教育体制改革和推进“依法治校”工作相适应。特别是关系到教职工切身利益的重大改革，如奖励性绩效工资分配方案，改革力度大，涉及面广，档次拉得很开，倾斜度也很大。若分配方案公开透明，能调动起广大教职工工作热情，从而积极配合教育改革。所以，实施“阳光工程”建设意义重大。
二、我县中小学“阳光工程”的实施策略
（一）责任明确，齐抓共管
1.出台“阳光工程”建设实施方案。为切实维护教育公平，保障人民群众的合法权益，进一步增强教育工作的公开、透明，专门出台学校“阳光工程”实施方案，成立“阳光工程”建设领导小组，确保各项工作任务落到实处。对“阳光工程”建设，学校各处室、年级组要明确专人负责，确保公开的内容准确、及时和规范。
2.积极推进校务公开。利用科技手段和现代信息技术改进管理，推进校务公开，建成校园网“阳光工程”建设栏目，具体包括“阳光招生”、“评先评优”、“职称评定”、“阳光收费”等，做到“有专栏、有图标、有链接”。同时处理好常年公开和密集公开的关系，对于公开时段相对集中的工作，如招生、职称评定和评先评优等，通过校内宣传窗、公示栏、校园网等途径，加大公开的信息量，及时回应社会关注的问题。
（二）坚持原则，全面实施
1.加大招生政策宣传和公开的力度。在招生前，学校将招生实施方案、入学资格、报名材料、报名时间、咨询电话等信息通过校园公开栏、网站、广告等形式向社会公布，同时公布投诉电话和投诉信箱。招生工作结束后，按照省、市有关文件规定将录取的学生相关信息在学校媒体上公布，接受社会监督。
2.结合实际，明晰政策。坚持“划片招生，就近免试入学”的原则，及时向社会公布招生政策及相关信息，并做好招生政策的宣传解释工作。在确保学区内学生入学的基础上，若有空余学额需招收一定数量的学区外学生，通过摇号确定。对拟参加摇号的学生经户籍地学校和民工子女定点学校初审同意后，带计生证明、户口簿和房产证、务工证明、临时居住证明、社保缴纳证明、寄养证明、小学就读学校证明等其中一项或几项报名材料到拟参加摇号学校接受资格审查。摇号前，拟参加摇号学校对符合摇号条件的学生名单，在校园醒目位置张贴公示。经省市教育行政部门核准的初中段体艺特色项目学校，招收特长生的先将招生方案（特色项目、招生人数、招生条件等）报县教育局审核，经审核同意后可招收不超过本年级学生总数5%的体艺特长生。招生结束后，招生结果由学校向社会公示。
3.明确纪律，规范办学行为。学校加强对“阳光招生”工作的监督，定期与不定期开展检查，对发现的问题及时整改。如通过摇号入学的学生入学后学校发现其在本学区内无常住地方并无监护人经常性监管，安全管理存在隐患的，学校可以将学生退还到原学区入学。
（三）多管齐下，扎实开展
1.出台办法，强化监管。结合实际，制订学校食堂管理办法，从各方面做出详细规定，明确有关食堂管理的操作流程、管理办法、职责分工和组织机制等。同时加大监管力度。把食堂管理工作列为学校工作的重要内容，由分管后勤副校长组织相关人定期不定期地进行全面深入检查，发现问题督促食堂立即整改。
2.加强食堂财务管理。严格执行食堂财务管理办法，健全食堂财务内部牵制制度，落实食堂财务审批人员的权限、程序、责任及食堂大宗食品的采购必须实行公开招投标的规定。严格执行教职工就餐与学生同菜同价制的规定，杜绝各类侵占学生伙食费问题的发生。学校“阳光食堂”财务实行“集中管理、分户核算、分步实施”的财务管理办法，对食堂收费、物资出入库、成本支出、财务报账、月末盘点的手续做了明确的规定，学生的伙食费收入一律介到县教育会计结算中心账户，再由教育会计结算中心统一管理，分期返还到各校食堂，有效地杜绝现金坐支等现象。
3.全面推行食堂信息公开制度，实现“阳光菜单”。建立和实行食堂事务公开制度，同时在学校醒目处设立食堂事务公开专栏，专栏分设采购公开、验收和价格公开、财务公开等三个栏目，将食堂的各项事务包括食堂管理组织机构、收费标准、周菜谱、日购菜清单、月收支情况表、师生满意度调查等情况及时公示，接受教职工、学生、家长的监督。
（四）规范有序，严格执行
学校所有财务全部进入县教育会计结算中心进行集中核算，严禁私设“小金库”和账外账，实行“阳光财务”。严格执行上级有关治理教育乱收费工作规定，取消以任何名义收取与入学挂钩的捐资助学款，实行“阳光收费”。学校禁止教职工推销教材或教辅用书。教辅材料的征订坚持“学生自愿”的原则，自行购买。家长、学生如要求学校代购的，学校不得收取任何手续费。学校通过校内公示栏等形式，持久性向社会公布收费项目、收费标准、收费依据、投诉电话等。学校的工程建设、教育教学设备、大宗物品采购等一律实行公开招投标，工程建设严格执行预决算制度，大宗物品全部实行“阳光采购”。对学生“爱心营养餐”资助金、中职学生国家助学金发放进行层层审核，严格把关，并按要求对各类受助对象名单在校内显著位置进行公示，接受社会监督。
（五）校务公开，全面推行
1.健全监督制约机制。健全民主集中制的领导决策制度。认真执行重大事项集体议事规则，严格办事程序，确保重大决策、干部任免、重要项目安排、校舍维修和大额资金使用等重大事项由集体讨论决定，防止个人或少数说了算，强化对学校领导干部职权行为的监督制约，进一步落实各项党内监督制度，切实加强学校领导班子内部的民主监督，严格执行领导干部报告个人有关事项规定。加强学校党员干部管理行为的监督机制。进一步强化党内监督，把加强党风廉政建设列入学校党务、行政工作的重点，纳入到学校领导班子的目标和考核管理。坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，抓好“廉政风险排查和防控工作”，每学年在教职工中开展一次对领导班子评议，并听取、收集对学校党风廉政建设的意见，班子成员间认真开展批评与自我批评，接受群众监督。实行校长述职述廉报告制度。每学年，学校领导班子成员开展民主评议工作，实行述职述廉报告制度，从德、能、勤、绩、廉等方面公开述职自己一年来的工作，自觉接受广大教师的监督，不断规范自己的行为，严防腐败现象的滋生。实行“阳光考评”，即要求学校公开教师的评先评优和考核程序，进行公开考评，并公布考评结果，接受教师监督。
2.深入推进校务公开。完善教职工代表大会制度，充分发挥党务政务公开栏、校园网的重要作用。坚持校务公开制度，建立了公开栏，对学校重大事项，家长、社会所关心的重点和热点问题，如办学思想、办学目标、发展规划、党风廉政建设有关规定、民主建设有关制度、学校行政领导职责分工、评先评优、职称评定、财务收支、物资采购、年度考核、招生考试、绩效工资发放等内容，通过校务公开栏、教师会、告家长书等途径及时公开，杜绝暗箱操作。
“阳光工程”在我县学校实施后，我欣喜地看到我县教职工的工作积极性得到充分发挥，学校的决策更加民主，群众的监督更加有力，工作作风明显好转。我们相信，“阳光工程”深入推进必将树立起透明、高效、廉洁的教育新形象。
三、问题与建议
小学阳光体育工作方案篇4
培养身体健康的人
让学生有一个好的身体，是家长、学校共同的愿望，也是孩子去实现人生理想的基础。近年来学校围绕“让每个学生享受充足的阳光健身运动”理念，积极推行体育三年发展联动计划，举办体育期中、期末技能达标检测，积极倡导体艺“2+1”工程，每年举办“阳光健身操（舞）大赛、运动会、拔河、乒乓球兴趣小组活动等，让孩子通过自己喜欢的项目进行体育锻炼，增强学生的身体素质。
培养胸怀祖国的人
让学生爱国不只是一种情怀，更是一种发自内心的行动，是我们加强学生爱国主义教育的最终理想。近年来学校围绕“阳光人传承红色精神”理念，除了开展国旗下讲话、班会、主题讲座等常规的爱国主义教育以外，还举办了“红歌大合唱”比赛、开展庆国庆“我与祖国同发展”演讲、庆十一“我爱你中国”大型诗歌吟诵表演等活动，从而引导学生“胸怀祖国，放眼世界”。
培养大气博爱的人
心理素质是学生整体素质的中介和载体，对学生进行心理教育是打开学生心灵的钥匙，是全面提高学生素质的关键。近年来学校围绕“让每个学生具有阳光的心理”理念，开展了一系列全市影响力很广的心理健康教育工作。2010年学校与中德心理大学达成了相关合作意向，成立了三中“中德心理大学实践基地”。积极开展心理测评、团体解压疏导、心理咨询师从业培训、学生潜能开发等实践与研究工作。并聘请中国心理学家协会会长徐清照教授每月为志愿者开展心理咨询师考证培训、业务培训等辅导活动，通过培训、考试学校已有42名老师拿到国家三级心理咨询师资格证书，并每月有计划地开展校内学生心理访谈工作。中心组每月有计划地开展心理公开课教学、业务研讨、视频学习等活动;每月为全体学生开展一次心理团体辅导活动;每学期开展一次学生家长心理辅导。
培养宁静和谐的人
当前一些学生缺乏对老祖宗的传统精髓文化的继承，存在不会感动、不知感恩、任性、冷漠、自私的心理和行为，导致一些学生道德的缺失。基于此，学校围绕“阳光人懂感恩”理念，先后联合丹阳市传统文化协会开展了“弘扬传统文化，创建和谐教育”“做一个幸福的教师”的大型公益论坛，举办寒暑假学生国学夏令营，此外，还成功举办为期3天的“丹阳市首届面向传统与现代的家庭与学校教育论坛”，来自全国各地的300余名专家、学者曾参加了此次大会，共商孩子传统文化的教育方法。
培养道德高尚的人
笔者认为，学校德育工作应分阶段、分主题、成系列，遵循学生身心发展和思想品德形成的规律，才能更好地形成德育聚合力，加强未成年人思想道德建设。基于此，应该认真研究，围绕打造“阳光德育品牌”理念，先后制定了六大主题的《“我学礼仪、我讲文明”文明礼仪教育系列活动方案》《“好习惯大家做”养成教育系列活动方案》《“我的责任我承担”责任教育系列活动方案》《“阳光照耀爱心成长”爱心教育系列活动方案》《“生命的色彩――我在阳光下舞蹈”生命教育系列活动方案》《“心存感恩、成就人生”感恩教育系列活动方案》，每学期以一个主题为中心，有条不紊地开展“名人对我成长的影响”演讲比赛、“我的形象我设计”校服设计大赛、环保作品设计大赛、母亲节“心意卡制作”、“不知道妈妈的世界--爱的体验”、阳光男孩（女孩）形象大赛、校园拍卖会等系列活动，让学生在寓教于乐的活动中得到教育、感化。同时与课程改革紧密结合，积极开发和利用校本教材等各类教学资源。一是分年级制定了每周班会课的主题，以班主任集体备课形式，出版了《阳光下的交往》班会案例集，形成规范的教案、课件，每周分年级实现同时开课、同步推进。二是由凤凰出版传媒集团出版了《初中生阳光心理健康教育》校本教材，全方位加强学生思想道德建设。三是根据不同年级、不同学生的特点，分阶段、分年级制定德育目标，有序地推进德育一体化建设。
结束语
小学阳光体育工作方案篇5
通过对什邡市马井学校阳光体育活动的开展方式、条件保障、组织管理及实施成效等方面进行系统分析，总结了其成功的经验及存在的问题，并提出了发展建议，为阳光体育的进一步深入开展提供参考。
【关键词】
什邡市马井学校；阳光体育；实施；现状
1.前言
德阳市什邡市马井学校是一所灾后由北京市红十字会援建的农村九年一贯制学校，学校占地面积四万平方米，总投资3900万元，招生规模为36个班、1600人。为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，学校秉承“让每一个学生都健康成长，让每一个生命都绽放精彩”的育人理念，扎实有效地开展了阳光体育活动，取得了明显的活动效果，也积累了较好的实施经验，但在实施过程中还存在一定的问题，因此有必要对学校阳光体育实施现状进行研究，以促进阳光体育运动的可持续开展。
2.什邡市马井学校阳光体育实施现状
2.1阳光体育的开展方式
为响应国家提出的学生阳光体育活动计划，促进和谐校园建设，为让学生有更多参与、展示、享受的机会，激发学生兴趣，充分发挥学生个性潜能，学校以让每一个学生都健康成长，让每一个生命都绽放精彩的教育目标为引领，根据学生年龄特征，以4种组织学生方式开展体育活动，确保了学生人人都能参到阳光体育活动，具体活动方式为：
第一，大课间活动。近年来学校先后制定了4套大课间活动方案，方案对学生出、入场线路、活动内容、活动地点等做了详细的要求，全程用音乐指挥控制，具有很强的操作性。
第二，羽毛球活动。学校充分利用国家羽毛球队的优势资源，通过3年的教学探索，逐渐形成了马井学校“2+1”体育教学特色（两节体育课+一节羽毛球专业课），建立了完善的羽毛球比赛体系，自编了具有马井学校特色的羽毛球操，让羽毛球操与学校大课间活动相结合，使学生随时受到熏陶，同时以学校为点，辐射马井全镇，向社会进行展示和交流，对“全民健身”运动在本地的深入开展起到有效的助推作用。
第三，班级特色体育活动。从2010年起，学校制定了每月一个主题，设计班级环境营造活动的制度，各班积极响应开展班级特色体育活动：在每天的大课间活动后以及下午课余时间，竹竿舞、太极功夫扇、腰鼓、武术、体育舞蹈、棍术等在校园中进行得热火朝天。
第四，乡村少年宫活动。学校自2011年开始进行乡村少年宫活动，学校开办了篮球、象棋、小足球、健身操、腰鼓、武术等体育活动，并通过外聘老师解决了师资不足的问题，使学校的体育活动得到了丰富。
2.2阳光体育的条件保障
体育工作一直作为学校的重要工作，学校在2011至2013年体育经费支出累计达310000元，按照二类标准配足配齐了体育设施、器材。学校现有一座有4片标准场地的室内羽毛球馆，24片室外羽毛球场，1个标准的200米田径场，6个篮球场，16张乒乓球桌，学生器械活动场1个，体育器材室2间，共80平方米，体育器材配齐率达98.5%，生均活动场地16平方米，学校体育设施由专人负责管理，保证其能够安全、正常使用。
学校现有专职体育教师5人，兼职体育老师3人。专职教师全部毕业于体育类大专院校，其中本科3人，专科2人。为提高体育老师的业务水平，学校制定了《体育教师培训方案》，除平时利用每周五上午的时间通过教研组对老师进行业务培训外，还积极参加各级组织的师培活动，学校还聘请了德阳、什邡两地羽毛球协会的老师定期到校对师生进行指导，这些活动极大地提高了老师的业务水平。
2.3阳光体育管理
为加强学校阳光体育工作的领导和管理，学校成立了以校长为组长，各副校长为副组长，教务、德育处干部、体育教研组长、年级组长、班主任为成员的“马井学校阳光体育活动”领导小组，明确每个领导小组成员分工及职责，直接负责学校“阳光体育活动”的开展。
学校制定了《三年体育发展规划》、《马井学校体育工作制度》、《马井学校体育工作安全制度》、《体育教学和体育活动安全管理制度》、《体育活动安全规则》、《体育器材室管理制度》等文件，保证学校体育教学、体育活动的正常进行，确保学生在安全、健康的环境下参与体育活动。
2.4阳光体育成效
通过系列措施使阳光体育运动人人皆知、提高了同学们参与活动的积极性，扩大了阳光体育运动在学生中的影响力和感召力。阳光体育自开展以来取得较好的成效：首先在不断的尝试和坚持下，学生的身体素质和体育水平得到显著提升，初三参加中考体育优生率、合格率、平均分连续三年进入全什邡市前3名，其次体育教师的配备有了明显提高，体育办学条件如场地、器材有了明显改善；第三学生锻炼的积极性有了很大提高，行为习惯明显变好，身体素质得到改善；第四整个社会对体育的认识有了很大提高。
3.阳光体育实施中存在的问题和建议
3.1阳光体育实施中存在的问题
虽然阳光体育在学校取得了较好的成效但具体实施过程中还是存在一些不足，主要体现在：第一体育教师的配置增加不够编，场地器材仍需进一步完善；第二体育课在和升学率相比较的情况下，一些学生、家长、教师、校长甚至教育部门领导目中仍然是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的地位；第三体育运动伤害对阳光体育产生的消极影响以及课外活动开展缺乏有效监督。
3.2阳光体育的实施建议
针对学校阳光体育开展过程中存在的问题，学校在后期的工作中一是要大力宣传，让学校领导、教师、学生真正意识到阳光体育运动的重要性，使学生主动参与进来，同时加强领导重视和监督，对各学校在阳光体育运动实施过程中做到赏罚分明。二是按照标准配足各项体育设备、器材，对老化和破损的场地器材及时维修，为阳光体育运动持续开展提供有力的物质保障。三是创设学生感兴趣的体育活动，激发学生对体育运动的兴趣，形成浓厚的校园体育文化氛围，使人人都能参与到阳光体育活动中。
参考文献：
[1]教体艺[2006]6号文：教育部国家体育总局关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定
[2]陈晓鹏.开展阳光体育要把握的几个关键词[J].山西师大体育学院学报，2008，（1）
[3]何志文.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展阳光体育运动的意义[J].体育科技文献通报，2008
作者简介：
李高建，男，小教一级，研究方向：小学体育教学。
小学阳光体育工作方案篇6
一、正确认识学校文化
在小学规范化建设中，以学校文化为核心促进学校办学品质的提升，已成为广大校长的共识，通过不断地学习、思考与实践，校长对学校文化以及学校文化建设逐步有了比较清晰和正确的认识。
有的校长认为：学校文化是学校发展的“魂”，它是对学校长期以来形成的具有优良传统的校风、教风、学风的积淀与传承，是对学校优秀的教育教学及管理经验的总结和提升，并由此固化成为一种风格。通过广泛的宣传使其成为干部和教师的共识，并成为推进工作、推动学校发展的动力；学校文化是学校发展的“纲”，它将科学的教育理论与本校办学实际相结合而形成一种先进的办学理念，并将此理念贯彻到学校管理、教育教学各个方面。一所学校可以没有传统，但不能没有文化；如果学校仅有悠久的传统及领先区域的优势项目，而学校文化是零散的、不够清晰的，办学品质将无法达到最高境界。因此，必须加强学校文化建设，确定核心理念，确立支撑体系，使之成为学校可持续发展的不竭动力。
有的校长认为：学校文化是社会文化的重要组成部分，它具有社会文化的属性，同时也必然有自己的特殊性。学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的综合个性。学校文化体现着物质和精神的统一，更强调呈现学校的“综合个性”。
通过思考、概括与梳理，校长把学校文化分为四类：物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。四类学校文化的内在联系体现了由静态到动态、由物质到精神四个层面。广大师生熏陶于物质文化，约束于制度文化，内化为精神文化，外显为行为文化，这恰恰体现出“以文化之”的教育功能。
二、积极构建和发展学校文化
随着小学规范化建设工程的不断深入，丰台区小学特色建设与学校发展的重心逐步转移到学校文化建设上来。学校文化建设，逐步由模糊到清晰，并且不断向纵深发展。
1.分析原生态的学校文化因素
由于长期的发展和积淀，一些学校，特别是一些历史较为久远的大学校，形成了一定的优良作风与工作传统，某些方面的工作具有绝对优势，存在着零散的、互不相关的文化因素。有一部分学校做了一些文化建设工作，但呈现出“标签式”“泡沫式”“散珠式”状态，而校内师生的处世态度和行为习惯与其“学校文化”却毫不相干。但这些文化因素既是学校文化发展的基础，也是文化建设的起点。
在对全区16所学区工作坊的核心校进行跟踪指导的过程中，教育专家、教学专家深入学校，通过开展工作日头脑风暴以及进行细致的调查研究等形式了解学校发展基础与现状，对学校的优势与不足进行分析研讨，对学校文化进行诊断，为进一步确立文化发展主题和制订文化发展方案奠定基础。
2.梳理学校文化，确立核心理念
丰台区草桥小学是一所普通的农村小学，近年来，学校工作取得了不错的成绩，教学质量始终在全区名列前茅，然而校长却说不清楚自己学校有什么特色，此时，北师大专家来到学校，他认真听取了学校全方位的工作汇报，又带走了学校近年来取得工作成果的相关资料，经过细致分析、思考，专家提出学校在教育教学管理中最突出的特点是“情”，以情育德、以情引智、以情动人。专家的分析使草桥小学的干部茅塞顿开，他们认为专家概括出来的正是自己的心声。随后专家与学校干部共同研讨，将学校文化定位于“融情教育”。
正是由于专家的细心指导，对学校多年发展所形成的文化及特色优势、办学理念、地域资源、团队精神等进行梳理，制订出“文化及特色发展方案”，才使丰台区小学兴起了文化建设之风，使学校文化核心理念日渐清晰。
3.探索和建立学校文化支撑体系
学校文化及特色发展方案确定之后，专家们反复论证、提出修改意见。为使方案更具实效，专家亲临学校进行调研，准确把握学校发展的脉搏，为学校的文化建设、特色发展进一步指明方向。通过方案论证、专家亲临指导，校长对学校长远发展有了更深层次的考虑，学校文化及特色发展的体系日臻完善，并且逐步落实到学校各项工作中。
丰台区实验小学，提出“整体优化教育环境，促进主体和谐发展”的办学理念，形成了“新环境育人”的办学特点。专家指导团深入学校，了解实际情况，把握学校发展核心，在已有经验基础上帮助学校提升办学理念，制定了新的发展主题———阳光教育品质。阳光教育的主体是全体师生，他们既是阳光播撒者，又是幸福成长者。校长及领导班子成员是主体中的重要角色，是阳光教育的倡导者、策划者、引领者；教职员工是阳光教育实施的关键群体；全体学生是阳光教育的积极参与者。学校系统整合涵盖六种育人要素的新环境，即阳光校园、阳光管理、阳光文化、阳光课堂、阳光教师、阳光少年，并发掘其深刻的内涵，更加注重发挥阳光学校文化对全体师生潜移默化的熏陶，进一步提升了学校的办学品质。
4.建立以课程为核心的学校文化
小学规范化建设取得了长足的发展。目前北京市的小学正在全面落实国家和北京市《中长期教育改革和发展规划纲要》《丰台区十二五时期教育事业发展规划》，继续深化基础教育课程教材改革，丰台区更加注重将学校文化建设与整体推进三级课程有机结合。经过近一年的实践与思考，校长在此方面有了一些收获与体会。
小学阳光体育工作方案篇7
关键词：阳光教育；阳光管理；学校管理
阳光教育是以新人文主义思想为指导，以人为核心，全面推进素质教育，促使每个人自由而全面发展的一种教育理念。阳光教育实验历经15年，其理论体系不断完善，参与阳光教育实验的学校与日俱增，研究队伍不断壮大，取得的成果日益增多，产生的影响越来越大。武汉市第二十五中学（以下简称“武汉二十五中”）为适应教育改革的新形势和新任务，开始实施新时期的阳光教育，在继承中华文化人文精神同时，又融入了西方人文主义价值。
一、依法治校是前提，是学校决策的重要依据
教育部在《全面推进依法治校实施纲要》中指出：“推进依法治校，是学校适应加快建设社会主义法治国家要求，发挥法治在学校管理中的重要作用，提高学校治理法治化、科学化水平的客观需要。”［1］的确，学校作为落实依法治国基本方略的办学主体理应严格按照教育法律的原则与规定，来组织开展教育教学活动，不断完善学校各项管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化。［2］学校只有依法治理好方方面面的工作，才能引领教职员工沿着法制的轨道为国家培养更多更好的人才。所以，学校的所有决策都要严守教育法律法规，遵循教育教学规律。依法治校最重要的一环就是按照国家要求，开足开齐国家课程，充分利用地方课程，积极开发校本课程。国家课程是贯彻党的教育方针，体现国家意志的课程，需要广大教师不断深入研究，按照国家标准对学生进行教育，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展。武汉二十五中严格按照上级主管部门的要求开设国家课程，即便是毕业年级也保证音乐、美术、计算机等学科的课时不被占用。同时，学校在阳光教育理论的指导下，注重挖掘教师的特长和潜力，结合学生的实际需求，开发出了多门校本课程，诸如《英语国际》《化学与生活》《快乐阅读》《“棋”思妙想》《“足”下生辉》《“鼓”动青春》等。这些课程都深受学生的喜爱，极大地调动了学生的学习积极性，促进了教育教学质量的提高。
二、民主决策是保障，是学校有效管理的关键
学校有效管理的关键就是实行民主管理，而民主管理的核心是民主决策。武汉二十五中实行党政齐抓共管，分工不分家。校长总揽全局、协调各方，书记把握原则、保驾护航。为了使决策更加科学化、民主化，整个领导班子群策群力，不仅经常听取教师们的意见，保障了广大教师参与决策的权利，同时还认真听取专家学者的意见，使学校决策更加科学合理。为了规划学校未来发展愿景，校长召集干部反思总结过去工作中存在的问题并展望未来5年学校阳光教育发展规划思路，后由科研部门起草了《新时代阳光新人培养研究实验（草案）》请学校全体教师和学生代表讨论，同时聘请教育专家进行修改、完善，最后经过反复论证、审议，形成学校决策。可以说，武汉二十五中的阳光教育发展规划既反映了老师和学生们的意愿，又符合学校长远发展目标，体现了学校办学思想，还经过了专家论证，具有很强的科学性和理论性。在组织制定教育质量奖和绩效管理奖办法（方案）时，分管教学的副校长首先组织教导主任、三个年级组长分别深入到教师们中间进行调查研究，再借鉴其他学校的奖惩办法，起草奖惩方案，随后组织不同层面的代表展开讨论。经过反复地调查研究讨论，方案成型后才公布出来。由于广泛听取了老师们的意见，方案也赢得了广大教职工的认可。
三、以人为本是核心，是学校生存发展的根本
教育的最高目的是培养自由全面发展的人。武汉二十五中提倡并践行的阳光教育主张在价值多元与冲突的社会中培养学生的阳光人格。学校工作的核心就是以人为本，即一切工作以学生为出发点，围绕激发和调动学生的主动性、积极性、创造性而展开。在具体的教育实践中，武汉二十五中首先是满足学生学习的需求，在广泛征求师生意愿的情况下，为学生拓展发展空间。在学校德育部门的牵头下，学校制作了调查问卷，调查学生的学习愿望，同时也征集老师们课程开发的思路，从侧面了解全校教师的兴趣特长。经过信息整合，学校掌握了学生和教师的兴趣点，并以此为依据开发适合学生长远发展的校本课程，为阳光新人的成长搭建平台。其次是培养学生的主体意识，倡导“四自”管理，即自我服务、自我管理、自我教育、自我提升。教师在教学中引导学生组建合作学习小组，让学生从被动的“要我学”状态转变到主动的“我要学”。2014届实验班的学生在班级成长日记中这样写道：“我们把举手发言改成看谁反应快，先站起来就有优先回答问题的权利，而且还有加分，这样既可以提高我们的积极性、主动性，还能使课堂更活跃，学习氛围更轻松，我们的学习效率也因此有所提高。”通过小组合作学习，学生主体意识得以增强，也感受到了主动学习的快乐。最后，优化自然环境，用校园环境去感染和熏陶学生。校行政部门设计了校园物质文化景观，构建水文化、石文化、树文化、走廊文化、场馆文化、教室文化、墙壁文化，使每块绿地、每个角落、每处空间都成为会“说话”的“老师”，默默地指引学生们沿着阳光教育的发展方向前行。
四、科学管理是目标，是学校良性发展的价值诉求
公正、多元的评价体系的建立有利于学校管理的科学化发展。公正性是指评价要平等地对待每一位评价客体，不能因人而异。多元性主要是指学校的评价主体是多元的，涉及教师、学生、行政人员、后勤人员等多个主体，不能仅听取一方的意见而忽略其他人的看法，尤其注意不能仅凭领导的喜好做出评价，一定要听取多方意见再得出结论。十几年来，武汉二十五中已基本形成阳光少年、阳光班级、阳光教师等申报评审制度，但是这些制度还不够完善，在操作层面稍显烦琐。基于这些问题，学校进行了评价体系改革，更加注重过程性评价，每组织一项活动都力求做到及时评价，最大限度地调动每一位教师和学生的内在驱动力。学校在评价中更加注重表彰，发现和肯定学生的闪光点，尊重和培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，力求在每一间教室里都可以听到生命拔节生长的声音。同时，学校也注重肯定教师的优点，发挥教师的专长，激发教师的主体精神，帮助教师最大可能地实现自身价值，促进教师专业化发展。学校力图通过新的评价体系的建构，激发教师的工作热情和学生的积极性，实现学校的科学管理，推动学校持续健康发展。
作者:刘荣辉邹伦海高莉单位:武汉市第二十五中学
参考文献：
小学阳光体育工作方案篇8
【关键词】学校体育扎实开展
学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动的能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。根据这一目标任务，我认为学校体育工作要从以下几个方面抓起：
一、开好课程，健全制度，建立科学的活动机制
学校要成立以校长、分管副校长、体育组长组成的学校体育工作领导小组。认真贯彻中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，以开展阳光体育为抓手，挖掘民间体育活动等多种体育资源，确定学校阳光体育特色运动项目，制订科学的活动方案和评价考核办法，形成活动的内容与形式、过程与评价完整结合的管理机制。教师要坚持育人与增强体质、陶冶情操相结合，体育教育与教科研相结合，上“规范+特色”的课，培养“合格+特长”的学生，给特色创建活动提供有力的保证。学校不仅要开齐开足体育课，而且体育课教学和课外体育活动要富有独特性、时代性、民族性。积极推进新课程改革，开设特色校本课程，编辑印刷校本教材，开发民间传统体育特色项目，满足学生的体育兴趣，为学生树立终身体育观念奠定了基础。每天的早操、大课间、体育课、课外活动、校园社团、每月一次小型体育比赛，每学期一次的运动会，保证每个学生每天都有一个小时的锻炼时间。学校要建立体育教研、体育课常规和体育器材管理等一系列规章制度。严格锻炼标准，体育教师严格按照体质健康标准上好体育课、训练和检验学生的体育成绩，并作为考察学生综合素质的重要依据。
二、改善设施，科学利用，创造特色的文化环境
学校要不断投入资金添置体育器材、设施，为学校体育工作的开展提供有力的物质保证。要创造性的开展工作，着眼于提高全校学生参加体育锻炼的兴趣和爱好、培养终身体育的良好习惯，根据中小学生不同的身心特点，高效利用场地，保证活动的质量，使阳光体育特色在学校保持旺盛的生命力。也可以开展阳光体育手抄报比赛，校园广播室在活动时间播放催人上进的体育名曲，营造浓厚的体育育人氛围。要引导学生锻炼体魄，强身健体，陶冶情操，顽强拼搏。在校内形成让每一个学生懂体育、爱体育、会体育、练体育的良性体育环境，形成一种热火朝天、积极进取的体育文化氛围。
三、措施得力，形式多样，保证活动有效进行
为保证阳光体育活动的顺利开展，使活动具有更强的实效性，要对学校阳光体育活动的具体时间、活动项目、活动次序、安全防范等事宜做出周密的安排。制定详细的活动实施方案，要形成“六定，四落实，四到位”的管理模式：即定场地、定时间、定人员、定项目、定管理、定考核；确保活动器材落实，活动场所落实，活动时间落实，值班教师落实；并确保班主任组织到位，艺体教师指导到位，安全检查到位，学生参与到位。依据教育性、科学性、全体性、创新性的原则，积极改革，不断优化，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉的参加锻炼。
四、因校制宜，精心打造，促使活动全方位开展
一是把开展阳光体育运动与促进学校师生的健康相结合。按照有关要求建立“学生体质健康”档案，作为学生成长记录的重要内容。
二是把开展阳光体育运动和提高体育教学质量相结合，积极推进体育教学改革，不断提高教学质量，养成良好的体育锻炼习惯。
三是把开展阳光体育运动与课外体育活动相结合，结合实际广泛组织学生开展体育集体项目。
四是把开展阳光体育运动与开展课余训练队相结合。学校要广泛开展多种多样的学生社团活动。社团活动既丰富能学生课余生活，开阔学生视野，陶冶学生情操，培养学生的特长，张扬学生的个性，更能完善学生的人格，为学生健康成长打下基础，为今后培养特长人才起着积极推动的作用，促进了学生素质的全面提高。
五是把开展阳光体育运动与教师体育锻炼相结合。鼓励全体教师与学生一道参与体育活动，每年组织教师健身类和趣味类的体育活动。
小学阳光体育工作方案篇9
一、实践探索，厚重底蕴，丰富学校内涵发展
（一）构筑先进的思想理论体系，描绘未来发展蓝图
学校依据“为幸福人生奠定宽实基础”的办学理念，本着“厚基础、突特色、重潜能”的发展思路，充分吸收和借鉴过去开展激励教育、成功教育、愉快教育、赏识教育、扬长教育等教育思想，通过对现实的思考，根据学校发展的需要提出了适应素质教育的教育理念——阳光教育。
阳光教育，就是育阳光之心与阳光之人的教育，可以诠释为一种光明的教育，温暖的教育，是使自己阳光，给别人阳光，让大家共同阳光的教育。阳光教育就是一种“使师生变得像阳光一样灿烂的教育。”
学校沿着“实施阳光管理、培养阳光教师、培育阳光学生、打造阳光文化”这一主线，开展《阳光教育行动的实践研究》课题研究，以最终实现打造阳光校园这一目标。
（二）实施全新的科学管理体系，打造优质教育名校
学校执行的是“双轨并行”管理模式，双轨并行，即“精心+科学”、“精神+文化”两条轨道并行。
第一条管理轨道：精心+科学。学校重点抓计划，抓落实。学校首先制定了科学而详尽的管理制度，建立横到边、纵到底，无空白、无空当的岗位责任长效机制，一级抓一级，一抓到底；一级负责一级，负责到位。
在制度建设的基础上，学校的任何一项工作、任何一项活动，都要以“自我”为中心，科学的计划。“自我”，就是指各工作独立对象，也就是分管的各中层，他们对于每一项工作都要有科学、详尽的实施方案及备选方案，上报决策层，并通过每周例会等方式进行深入研讨，按调整后方案布置实施。也正是我们各项工作的计划完备、考虑周全之所在，才使得各项工作开展起来有条不紊，紧张有序。
我要求每一位教师都要用心、精心做好工作中的每一个细节。在制定详尽规划的同时，我们明晰责任、精心落实。“精心落实”，就是在实践中推敲每一个细节，完善每一个环节。学校管理层高定位谋划，落实层高标准执行，实现决策层、组织层、落实层三级联动，最后高效益产出，达到优化，实现跨越。
第二条管理轨道：精神+文化。学校注重抓氛围，抓引领。首先学校“一举一动皆师表，一言一行俱楷模”、“有多大本事，就有多大舞台”、“不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑筋的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不和应付检查的事，做出实效来”……这些管理思想，有利地营造了良好的学校管理氛围，提升了人的精神境界，形成了学校特有的教师文化和观念文化，进而形成众志成城的凝聚力，奋发向上的导向力，和谐共进的驱动力。
两条管理轨道的核心就是通过制度制约、责任落实、精神引领，最终实现文化影响。文化是一种思想，文化是一种气质，文化是一种底蕴，文化也是一种内涵。当高品位的精神文化成为一种氛围，成为一种传统，一所学校就有了灵魂，同时也就拥有了不竭的发展源动力。
（三）探索高质的校本研究体系，推进教育纵深发展
学校是教育改革的基点，发展教育必须通过发展学校来实现。学校牢固树立“以校为本”的发展思路，立足于学校，解决教育实践问题，立足于实践，不断探求学校新的发展增长点。
自实施新课改以来，学校始终站在时代的前沿，结合自身的困惑，瞄准教育教学的重点、难点，积极开展以提高学生综合素质为核心的一系列教育教学改革，从管理创新到教研提升，从技术应用到学科整合，从自我完善到区域引领，从教师专业成长到学生全面发展，开展了多个层面的课题研究，承担了多个维度的教改项目。踏踏实实，一步一个脚印，有声有色，处处浓墨重彩。
2006年11月，我校承办了“优化教学管理，提高教学实效”区域现场会，总结并呈现了我们在教学管理方面的优势，也对我校一段时期以来致力于提高课堂教学实效进行了全方位的展示。
2007年10月，长春市宽城区大课间的启动仪式在我校举行。以音乐为指令，师生互动和谐，舞有节奏、操有韵律、队有序列的大课间体育活动，已成为最靓丽的风景。2009年3月，国家教育部、团中央携人民日报、光明日报、新华网、搜狐网等共计20余家新闻媒体到我校调研。2009年4月，中央电视台和人民日报以“小操场跑出大天地”为题进行了相关的报道。吉林省体育工作现场会召开期间，由省政府、省教育厅带队，各地与会代表共计300人到我校观摩学习，长春市教育局已将该校大课间的录像上报国家教育部，参加全国的大课间纪录片评比。
2008年4月，我校改革原有的备课模式，构建了适合我校发展的“双循环”备课体系，并承办了“优化备课管理，提高教学实效”区域现场会，通过“课前用功”，实现“课上提效”的目的，成为区属各校备课模式的范本。
2008年9月，我校承办了“加强信息技术应用，凸显教学实效”区域现场会。此次现场会，总结了学校十余年来在信息建设方面走过的历程，展示了学校十余年来在信息建设方面的思考与积淀。
短短的三年内，四个大型现场会均落幕于我校，是课改浪花荡击泛起的涟漪，是校本研修喷薄而出的瑰丽，强有力地诠释了我校的教改方向、教改足迹和教改成果。
二、理性思考，科学定位，明晰学校前行航向
牢固树立发展是“第一要务”，教师是“第一要素”的理念。坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以队伍建设为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，形成“校园环境优美、文化敦实；教师师德优秀、专业一流；学生习惯良好，品质高尚”的教育氛围，向理想中的优质、幸福学校不断迈进。未来三年发展具体目标是：
1.深化阳光教育办学特色的内涵发展；
2.培养自信向上、健康优质的学生；
3.打造幸福敬业的教师阳光团队；
4.创建“多元开放、优质现代、特色鲜明、人民满意”的学校。
三、精心谋划，“一主四提”，推进优质、幸福学校建设
为了推进优质、幸福学校建设，学校将实施“一主四提”工程。一主，即以深化阳光教育办学特色为主线；四提，即提升民主治校方略，提升学生生命质量，提升教师专业成长，提升课程研发能力。
（一）以深化阳光教育办学特色为主线
未来三年，阳光教育办学特色的走向将由外在形式向内涵提升转变，由活动驱动向内力驱动转变，通过增强师生的成长感来提升幸福感，进而丰富阳光教育内涵。这一变革是从“活动扩张为主的要素投入，带动教师工作质量提升”的发展模式转入“以人为本的内源释放，带动办学质效全面提高”的科学发展模式，基于对人这一核心要素的关注，我们重新梳理和定位阳光教育的体系架构与逻辑层次，形成三双一保的阳光教育格局。即关注阳光教师、阳光少年的双主体，架设阳光课堂、阳光活动的双平台，依托培养阳光心态、启动阳光评价的双途径，通过现代学校制度的顶层设计来保驾护航，全方位实施，旨在激活人的内力的阳光管理。学校以此为主线，内外兼修，全面提升师生的幸福指数，打造师生的精神特区，构筑让人民满意的现代学校。
1.教师依据自己的实际制定成长规划并认真施行，从教师的内心中、体验中、收获中来激发成长感。
（1）申报定位相结合。学校在教师专业成长规划中明晰新教师（新入职教师）、有经验教师（教龄在5年左右的教师）、“成熟”阶段教师（教龄在10年左右的教师）的成长方向，作为教师努力的参照。
每学期开学初，教师根据工作实际，选择自己认为最亮点的一项作为单项申报（如班级管理有清晰的思路，效果明显，有案例分析；科研课题有实践过程，有案例分析或过程性的积累等；有说服力的教学显现方式，具有明显的个人特征等；学生在养成教育方面有好的做法和明显的效果等；学生养成了明显的学习习惯等）。首先在组内进行公示，由组长签字，再报到学校相关部门。学期末，根据其实际工作进展及效果进行考核、认定和奖励。
（2）借助平台晾成长。教师将常规教研、专业成长等相关内容及时上传至“教师研修社区”，领导和同伴随时点击并由衷点评，逐渐激发教师内心对成长的渴望，这份渴望会引导老师积极向上。
（3）成果丰收验成长。借助学校“百家讲坛”、《研修导报》、校园网站等媒介，通过讲教育故事传递成长的快乐，才艺表演展示成长风采，激发教师成长的原动力，并快速地蔓延，努力形成一种教育成长的幸福氛围。
2.注重校本研修。遵循“做幸福的教师”理念，让每位教师不断地研究工作，在研究中进步，在研究中享受进步与收获的快乐。
（二）提升民主治校方略，提高学校管理水平
现代学校制度建设的核心是自主办学，更是民主办学。民主治校是为学校发展提速的必由之路。
阳光、透明是民主治校的核心，学校将积极探索在阳光管理基础上提高民主管理水平，通过民主管理，力争让不同职位、不同岗位的职工感受到学校对教师成长的关切、体验到被重视的感觉。一是丰富民主治校途径和手段。明确议事规则和办事程序，通过“报告请求——印发传达——意见征询——意见汇总——民主决策”这样的民主决策流程，深入于基层，问计于员工。二是从规范鼓励倡导入手。所谓规范，即所制定的各类规章制度必须能起到规范与约束作用。如果做不到，不如不定；定了就一定要严格执行。学校将全面梳理和修订学校各项管理制度。所谓鼓励，即在所制定的各类奖惩考核细则中，以鼓励为主，从而尽量减少教师“必须要这么做”、“不得不这么做”的心理压力。所谓倡导，即以学校文化建设为大背景，以学校办学品牌与特色打造为根本目的，将教师的注意力引导到为学校建设出力流汗和不断促进专业成长上来。三是积极推进家长委员会参与治校的进程，积极吸纳社区、家长代表参与学校的管理和监督，及时了解家长对学校工作的意见，自觉接受群众和社会的监督，学校与家庭、社会之间架起沟通互助的桥梁。
（三）提升学生生命质量，让孩子快乐幸福成长
学校的根本任务是培养人，学生品德修养、知识素养、行为习惯、生活能力构成了学生的生命质量。学校办学宗旨就是要全方位提高学生生命质量。
1.德性为先。德性与幸福是同一的，亚里士多德认为，“幸福是合乎德性的实现活动”，德性实现过程，就是人创造以善为最高目的的幸福人生过程。教师德性成长的过程就是“育人”的过程，就是为孩子们创造幸福人生的过程。
构建“七色”德育特色活动，以培养阳光自信、健康向上的阳光少年为主题，评选星级学生及形象大使、感动实小阳光少年等，让学生在红地毯上走过，在舞台上展示，感受成长的快乐，用榜样来激励学生成长。
2.学业为重。质量铸就品牌，这也是实现优质学校的重要指标。未来三年，学校仍然高举质量第一的大旗，毫不动摇，按照市教育局质量提升工程计划，树立起教学质量是“生命线”意识，强化质量观，具体通过完善教学质量的监控体系、深入进行课堂教学改革、积极探索自主学习和分层教学的模式、实施经验提醒式备课模式、提升教师专业能力等几个层面提高学生的学业质量。
3.艺体支撑。学校将认真实施“2+1项目”工程，即每名学生要掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。每年一次的阳光体育节、阳光艺术节，注意持续与跟进，跟进环节抓落实，跟进细节求实效，做出教育的味道。
（四）提升教师专业成长，促进学校持续发展
学校把教师专业发展定位在“没有终点的追求”。在这个定位的基础上，把“名师强校”作为学校发展的一大策略，努力实施教师专业化发展的三部曲——学习、研究、实践，以师为本，挖掘潜力，带领全校教师走向校本，走向智慧，走向文化。
在未来发展中，逐步构建以团队建设为根本，以研修平台为依托，以反思积淀为手段，以制度建设为保障，以激励评价为动力的促进教师专业发展的成长架构。开展“一二三”行动，全力奏响教师专业发展的主旋律。
“一二三”行动：
建立一个档案：教师成长电子档案，搭建两个平台：教师研修社区、校园百家讲坛，实施三项工程：教师形象塑造工程、教师社团创建工程、教师能力提升工程。
（五）提升课程研发能力，注重学校发展品味
十几年的课程改革历程让我们认识到：以学生发展为本，落实以国家课程为主的三级课程管理是提高学生质量的关键。因为只有孩子爱学习，才会有发展。为此，我们把阳光校本课程建设作为支撑师生成长的核心，未来三年，学校将围绕培养阳光少年，重点构建三大系列校本课程：古代智慧课程，包括经典诵读、智慧语录课程等；民族精粹课程，包括书法、国画、二胡等民乐；现代教育课程，包括公民教育、礼仪教育、生命教育、交流教育、主题教育、艺术教育、感恩教育等。这些课程的结构是立体生成的，集纳聚焦为文化传承、习惯养成、交流表达、视野开拓、创新创造等五个维度，这些课程和社团活动的开展会不断促进学生和谐、自主、全面的发展，尤其是对促进学生的个性发展起到了积极的作用。
小学阳光体育工作方案篇10
指导思想
坚持以党的十精神和科学发展观为指导，以完善人口和计划生育政务公开、民主评议、社会监督为重点，深入开展“阳光计生行动”，实行“阳光管理”、“阳光服务”、“阳光维权”、“阳光形象”，让权力在阳光下运行，尊重和保障人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权，充分依靠人民群众，着力解决突出问题，有效防治不正之风，确保权为民所用，不断提高依法管理和优质服务水平，增强计划生育基本国策的执行力和公信力，建设人民满意的服务型政府部门，促进社会和谐。
主要内容
通过开展“阳光计生行动”，要使全乡人口和计划生育工作真正实现“阳光管理”、“阳光服务”、“阳光维权”、“阳光形象”。
（一）以政务公开带动“阳光管理”。建立政务、村务、办事公开“三公开”长效机制，规范政务、村务公开内容。在乡政府和村委会设立阳光计生平台，悬挂人口计生政务公开栏，通过计生咨询、政务公开栏、宣传品等途径，增加计生工作透明度，推进人口与计划生育行政权力公开透明运行，提高依法管理水平，实现“阳光管理”，推进依法行政和党员干部带头实行计划生育，防治不正之风。
（二）以“双评活动”推动“阳光服务”。在村深入开展“请农民兄弟姐妹评计生”，通过问卷调查、群众座谈、民生面对面等方式推动计生服务管理、转变工作作风、规范执法行为、改善服务态度、提高服务质量、体现服务承诺，切实保障人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权，进一步密切党和政府与人民群众的联系，提升全乡人口计生整体工作水平。在村深入开展“请流动人口评计生”活动，通过座谈、走访等形式推动流动人口计划生育工作的开展，确保流动人口在生殖健康、避孕节育、优生优育、技术服务等方面享有同等的服务。深入开展阳光计生志愿者服务，充分发挥村自管小组长、计生专干、党员的积极性，组成阳光计生志愿者服务队，在计划生育国策宣传、流动人口管理、信息收集、药具发放等方面开展服务。建立阳光计生“一站式”服务，精简办证手续，缩短办理时间，实行全免费办理。
（三）以社会监督保障“阳光维权”。以社会监督保障“阳光维权”，乡计生办向社会公布咨询、方便群众咨询、投诉和反映意见建议；完善限时办结制和行政问责制，增强监督维权实效；建立协会会员评估人口计生工作制度；完善激励群众监督的实名举报奖励制度，充分调动人民群众监督人口计生工作的积极性；完善主动接受舆论监督的制度，重视发挥媒体的监督作用。通过完善制度，逐步形成长效监督机制，着力解决群众反映的突出问题，及时处理群众提出的合理诉求，切实维护人民群众的知情权、参与权、表达权和监督权。
（四）以典型示范塑造“阳光形象”。扎实推进形象展示工程，深入开展创先争优活动，人民好公仆教育实践活动，加强思想建设和作风建设，把计生办打造成心齐、气顺、风正、劲足的阳光团队。全面开展标准化、规范化建设，统一服务站外观形象和标志，加快更新和添置服务设备，开展乡服务站示范站建设。结合村科学布置项目，培养、树立一批看得见、学得会、推得开的阳光计生行动典型，以带动整体水平的提高。
工作步骤
“阳光计生行动”既是一项系统工程，又是一项长期任务，必须以求真务实的精神和科学态度统筹推进，不断深化；必须始终坚持以解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，让人民群众不断得到实惠。
（一）方案制定阶段,制定规范实施方案，并在村宣传动员、引导广大人民群众积极支持、参与“阳光计生行动”。
（二）全面启动阶段,在试点村按照深入开展阳光计生行动的内容和标准，全面开展工作。
（三）规范完善阶段,在村和其他乡镇查找问题，找出差距，及时纠正完善，对村开展的工作进行指导、督促并完善。
（四）考核评估阶段。要把“阳光计生行动”情况纳入村年度目标责任制考核内容，总结阳光计生行动的开展情况。
工作要求
“阳光计生行动”，是人口计生系统认真学习贯彻党的十精神、全面贯彻落实科学发展观的具体体现，是加强行风建设、提高依法管理和优质服务水平、建设人民满意的服务型政府及公共服务行业、促进社会和谐的重要举措，各村要高度重视。
（一）成立“阳光计生行动”的组织领导。建立和落实工作责任制，分管领导负总责、计生主任具体抓，各村要结合实际，细化工作措施，认真部署动员，精心组织实施，确保“阳光计生行动”扎实有效。