村级经验交流发言材料篇1
[关键词]农村小学生 社会转型期 口语交际能力
《全日制义务教育语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”当前农村孩子普遍缺乏说话的冲动和激情。愿意交流的，也缺乏条理、不够流畅、应对力弱。农村小学生口语交际能力的培养亟待加强。
一、明确农村小学生口语交际能力培养的教学目标，循序推进
根据课程标准规定，完成义务教育的学生应当实现“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的目标。农村教师必须明白，课程标准规定的目标针对全国学生，没有考虑地域、城乡差异性。虽然影响口语交际能力的学校硬件、师资、家长文化程度、亲子关系、社区人文等重要因素，农村整体逊色于城市，但是农村小学语文教学也应当服务服从于这个目标。所以，农村小学语文教师，要结合农村实际，细化学段目标，循序推进。
一、二年级，严格要求学生学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，回家后尽量用普通话与家人说话。三、四年级，巩固普通话水平，听人说话能把握主要内容，能简要转述，清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，生动地讲述故事，用语言打动他人。五、六年级。与人交流说话时尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表不同意见，听人说话认真耐心，抓住要点简要转述，表达条理清晰，语气、语调适当，学会根据交流的对象和场合，即兴简短发言。
二、开发农村小学语文课程资源。甄别利用
一是挖掘教材资源。教材是所有认知材料中最符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神的。教材的选文具有典范性，文质兼美。富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。是最适合学生学习的资料。对农村小学生来说，没有经济实力支撑其购买其它更多学习材料，课本应当就是孩子主要的认知材料，甚至是大多数农村家庭唯一的书籍。因此，农村老师利用好教科书尤为重要。人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册许地山的《落花生》是经典美文，城市孩子可能吃过花样百出的花生食品，但对花生的生长周期的了解、对花生生长过程给人成长的启示理解。绝对要逊于农村孩子。
二是挖掘课外学习资源。可以说，只要能挖掘其中积极的因素，自然、社会、人文，生活中无处不是语文课程口语交际练习的资源。农村小学生家长难有能力为小学生进行挖掘，不可能为孩子提供语文学习的丰富资料。一些留守的孩子因父母不在身边，更无指望。充其量，农村家长在年节时或外出务工偶尔回乡时，为孩子集中买几本纯粹应试且不一定适用的所谓辅导资料。所以，农村教师要利用农村小学生身边熟悉的材料，甄别出其中积极的因素，引导学生开口表达。结合教材中安排的《风景优美的地方》、《我敬佩的一个人》等口语交际练习课。鼓励小学生说说家里事、邻里事、村里事。农村小学语文老师挖掘课外资源的丰富与否，一定程度上决定了农村小学生的语文视野开阔与否、口语交际能力培养成功与否。
三、采取适应农村小学生特点的教学策略，因势利导
创设情境。营造课堂教学的交际情境，努力选择贴近农村生活的话题，采用灵活的形式组织课文教学。如教学《威尼斯的小艇》一课，就可以利用多媒体创设与课文内容相应的情境，激起“现场感”，学生很容易由抑制状态进入理想的活动状态，这样就能“有话可说”，当整篇课文学完后，又呈现给学生身边的一些美景，如农村孩子最熟悉的茶园、田野……引导学生在课堂上充当一名导游，配合画面，与游客互动，带领大家领略家乡的美。课本中安排的《劝说》、《让名著中人物走上舞台》等口语交际练习课更强调了情境设计的重要性。农村教师还应当争取社会的支持，与农村社区建立稳定的联系，在少有城市的报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演的条件下，尽量给学生创设课外口语交际实践的环境。
锤炼胆量。农村孩子无图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆可进，也进不了电影院，听不到音乐会，很少会有家长带着孩子去跟团游玩，孩子接触大场面、认识陌生人的机会少，较城市而言，农村小学生普遍腼腆、矜持、“放不开”，开口的胆量很小，展示自己的魄力缺乏。所以，农村教师，首先要在学校鼓励学生在各科教学活动中勇敢答问、勇敢争论、积极参加学校组织的各种集体活动，其次要鼓励孩子在家敢于表达自己的观点，在家长会上要求家长学会与孩子交流，学会尊重孩子意见，多给孩子说话的机会。
凝心聚神。课程标准将“听话说话”发展至“口语交际”，“听话说话”是倾听和表达，“口语交际”是倾听、表达和交流应对，强调了瞬时互动性。因此心神不宁，应对就难以抓住关键，《晏子使楚》除了使学生感受到语言的机智，更要理解应对者冷静的重要性。
修炼涵养。农村小学生成长过程所接触到的文明场所一般只有小学校园、校外，由于新型农村社区文化的未成型，文化糟粕一定程度泛滥，农村孩子平均接触到、争吵等不文明现象的机率远高于城市孩子。这种生活环境浸染下的孩子，呈现出的将会是缺乏口语交际的文明态度和修养。农村教师要防微杜渐，一二年级时，引导学生与人交谈时，要做到自然大方有礼貌。三四年级时，要用课文《孔子拜师》、口语交际练习课《我看到了……》等，培养学生交谈中倾听的认真态度，激发请教意识，敢于与人商讨不同的意见。五六年级的学生要用课文《小苗与大树的对话》、口语交际练习课《聊聊热门话题》等，提醒注意语言美，不说脏话，抵制农村粗俗、不文明的语言。
村级经验交流发言材料篇2
这次**三市在**召开分析评议现场会，是经省委先进办农村指导组同意召开的。目的是通过这次会议，交流分析评议工作情况，总结推广典型经验，互相学习，共同提高，把三市的分析评议工作做得更加扎实，取得更大的实效。刚才，**市委常委、组织部部长谢峻同志发表了热情洋溢的欢迎词，**市委先进办、揭东县委为我们会议提供了热情、周到、优质服务。对此，我建议与会同志以热烈掌声表示衷心的感谢！同时，我代表省委第二巡回检查组全体同志，对汕头、潮州、**市各级先进办的领导和同志们的辛勤劳动表示感谢！对三个市的各级巡回检查组、督导组和驻村工作组深入检查指导表示感谢！借这个机会，讲两点意见。
一、对**三市分析评议工作谈点看法
通过昨天下午参观揭东县玉湖镇、今天上午听取各市先进办领导交流分析评议阶段工作情况，**市揭东县玉湖镇、揭西县河婆镇六一村、**市委第一巡回检查组、省委宣传部驻**市榕城区仙桥街道永东村工作组的经验介绍和我们巡回组平时检查情况，总的认为，汕头、潮州、**三市各级党组织对第三批先进性教育活动分析评议工作非常重视，部署非常周密，措施非常有力，进展比较顺利，成效比较明显，群众比较满意。主要有如下六个特点：
（一）思想认识有高度。三个市在转入分析评议时都召开动员大会，组织广大党员学习和中央关于建设社会主义新农村的决策部署，带着问题精学深学。在学习中使党员认识到，是每个共产党员保持先进性的一面镜子，经常照一照才能看到自己身上的政治灰尘，经常扫一扫，才能保持一个共产党员的先进性。春节期间，三个市共组织回家访亲外出党员参加学习21551次。通过学习，提高认识，端正态度，增强广大党员遵守，贯彻，维护的意识，明确保持共产党员先进性的具体要求，摆正位置，自觉投入，找准自己存在的突出问题，增强从世界观、人生观、价值观等进行自我剖析的自觉性，增强学习实践“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，建设社会主义新农村的坚定性。
（二）领导带动有力度。分析评议阶段，三个市的镇以上领导班子成员，都能坚持执行省委保持共产党员先进性教育活动领导小组的要求，特别是汕头市委书记林木声、潮州市委书记骆文智、**市委书记万庆良都亲自在分析评议动员大会上作报告，提要求。如汕头市林木声书记要求汕头市各级党组织在分析评议阶段要坚持做到思想动员不放松、组织协调不放松、督促指导不放松、舆论宣传不放松、边学边议不放松。三市各级党组织领导班子都带头开展三项活动，带头到联系点过一次组织生活，为联系党员上一次辅导课；带头在元旦、春节期间慰问群众，给困难群众送温暖。三个市各级党组织慰问农村贫困党员32396人、下岗人员4186人、贫困群众88903人，慰问现金1885万元，实物折合现金555万元；带头给农村党支部书记上一次党课。同时还带头深入农村调查研究，发现有的农村教育活动经费投入不足时，认真筹集、及时解决。农村党支部班子成员，绝大多数都能做到带头学习、带头征求党员群众意见，带头开展谈心活动，带头撰写党性分析材料，带头开展批评与自我批评，带头坚持边议边改。在各级领导的带动下，**三市的分析评议阶段工作顺利扎实开展。
（三）征求意见有广度。各级党组织和广大共产党员为了找准自身存在的突出问题，普遍都深入群众，听民声、解民意、察民情，在形式上采取个别谈话、召开座谈会、设立征求意见箱、发放征求意见表、走访群众；在征求对象上，都能从领导班子成员到普通党员，从党内党员干部到党外群众，从人大代表到政协委员，从民营企业家到个体专业户，从在村党员干部群众到外出党员干部群众，从在职党员干部到离退休干部等等，做到一个不漏，准确查找党员个人、党组织和本单位领导班子在思想、组织、工作和作风等方面存在突出问题。如揭东县玉湖镇开展敞开门、请进门、送上门、走下去、走出去的“三门二走”活动，全面征求党员群众各方面的意见。据统计，三个市共征求到党员群众意见60158条，其中，村党支部班子成员14453条，党员干部个人14263条，普通党员31432条。从性质上分，属于思想、组织、工作作风等方面意见20785条，属于农村发展稳定方面意见15169条，属于涉及群众切身利益的意见9207条。
（四）互相批评有尺度。各级党组织在开展谈心活动和召开专题组织生活会上，开展批评与自我批评，都能以规定的党员义务和党的纪律为尺子，本着以人为善的态度进行，都能以规定的党员义务和党的纪律为尺子，本着以人为善的态度进行。普宁市开展“三谈”、“五交心”活动，即上下谈、左右谈、内外谈，班子成员之间、党员干部与分管负责人之间、班子成员与党员之间、党员与党员之间、党员与群众之间互相交心。潮州市把谈心过程作为了解每位党员思想信念、发挥先锋模范作用、工作生活困难和问题过程。即谈思想，了解党员的思想信念是否坚定；谈工作，了解党员在工作中是否能发挥先锋模范作用；谈家常，了解党员是否有生活顾虑，工作生活中存在哪些困难和问题。在专题组织民主生活会上，广大党员都从团结的愿望出发，对同志、对事业高度负责的态度，引导党员说出真话，提过去不愿提、不便提的意见，做到知无不言，言无不尽，敞开思想，触及问题，分析原因，明确方向。对党组织指出的问题和党员群众提出的意见，对照深入交心谈心，实事求是地交换意见，不搞无原则纠缠。通过谈心和专题组织生活会，沟通了感情，纠正了错误，形成了共识。三市参加谈心和专题组织生活会党员164951人，解决思想问题8349个，解决团结问题199个，解决工作上问题4050人，消除误解2323人。
（五）党性分析有深度。三个市农村党员在党性分析材料中，都能根据党组织和党员、群众提出的问题，认真对照的要求，从世界观上找原因，挖根源。潮州市审查党性分析时开展“三看”活动，一是看一看分析材料存在的问题找得准不准，二是看一看对存在问题的根源剖析得深不深，三是看一看整改措施实不实。经审查，三个市党员撰写党性分析材料90993人，99.9%以上党性分析材料都能指出自己的问题，深挖自己存在问题的根源，提出自己今后的努力方向。许多党员在分析材料中写道，党员在思想上、工作上、作风上存在这样那样的问题，最主要原因是有的党员忘记了对党员的要求，忘记了自己在入党时的入党誓词，没有用党员的标准来严格要求自己，放松了自己对世界观的改造。
（六）边议边改有硬度。各级党组织在分析评议中，都能坚持边议边改、立说立行，着力解决群众最关心、最迫切的问题，真心实意为群众办实事办好事。三个市在分析评议阶段，共为群众解决18190个问题。其中，解决“一保五难”问题3873个。投资24732万元，解决低保、看病难、饮水难、行路难和上学难等问题，使群众真正得实惠；解决建设社会主义新农村问题，其中，清理脏乱差3936宗，修建村道1847条，招商引资328宗、总投资49194万元，组织治安巡逻队2687支、15154人，组织村先进文化宣传队1175支、9090人、宣传5233场次，有效促进社会主义新农村建设；排查后进村党支部。根据省委要求，三个市认真开展调查摸底，共排查出99个党组织软弱涣散、经济发展缓慢、社会管理问题较多的后进村及党支部。各单位把这些后进村和后进党支部列为先进性教育活动的重点对象，从各部门抽调干部，与驻村工作组一起，落实单位和领导包点，采取有力措施进行整顿；在分析评议工作中，三个市都注意建立和健全一批长效机制，三个市共建立健全规章制度3646项。
此外，这次现场会还有一个显著的特点，经验材料全面，既有市级（汕头、潮州、**市）抓好分析评议工作经验，又有县级（普宁市）抓好分析评议工作经验；既有镇级（**市揭东县玉湖镇）抓好分析评议和固本强基的典型经验，又有村级党支部（**市揭西县河婆镇六一村党支部、汕头市澄海区盐鸿镇鸿四村党支部、潮州市潮安县古巷镇古二村党支部）抓好分析评议，促进社会主义新农村的经验；既有巡回检查组、督导组（汕头市第一巡回检查组、潮州市饶平县委第一督导组、**市委第一巡回检查组）认真履行职责、主动协助所在单位党组织抓好分析评议工作的经验，又有驻村工作组（汕头市供电局驻潮南区两英镇四十亩村工作组、省机场集团公司驻湘桥区荆山村工作组、省委宣传部驻**市榕城区仙桥街道永东村工作组）充分发挥作用，指导村党支部开展好分析评议工作经验。这些经验，对当前三市分析评议工作具很好的推动作用。
**三市分析评议阶段虽取得一定成绩，但仍存在一些困难和问题：一些农村党员参加分析评议积极性、主动性不高；外出流动党员较多，分析评议工作有一定困难；少数农村基层党组织软弱涣散、存在突出问题，有的还没有得到解决，有的还影响了农村社会稳定，有的基层党组织教育活动经费还相当困难。对这些问题，我们要加大工作力度，力争尽快解决。
二、对今后的工作提几点建议
（一）要切实抓好分析评议阶段的各个环节工作。一是要继续强化和深化学习，把学习和建设社会主义新农村的要求贯穿于整个教育活动的全过程。二是要多种形式广泛征求意见，坚持走群众路线，开门搞评议。三是要在党员与党员之间，党员与群众之间，领导班子成员之间普遍开展谈心活动，开展批评与自我批评，增进团结。四是党员要联系个人实际进行党性分析，开好专题组织民主生活会，认真开展评议党员活动，找准和剖析党员和党组织存在的突出问题，明确努力方向。
（二）要切实抓好整改提高阶段的各项工作。一是要抓好整改措施和整改方案的制定。党员要根据征求到的意见和党支部的评议意见制定整改措施。党支部和领导班子要针对存在突出问题，制定整改方案。二是要坚持尽力而为、量力而行的原则抓好整改。对群众反映突出、具备整改条件的问题，要立即采取措施马上改，用立竿见影的实际行动教育和鼓舞群众；对于需要花费一定时间，但通过努力能解决的问题，要定出整改时间表，限期整改，让人民群众真切感受到解决问题的诚意和决心；对于应该解决，但由于受客观条件限制，一时解决不了的问题，要积极开展调查研究，制定计划和方案，逐步进行整改，给人民群众以交代和期望。
（三）要切实抓好后进村和后进党支部的整顿工作。对倒排出来的后进村党支部，要广泛听取群众意见，找准存在问题，剖析问题根源，制定切实可行的方案，实行市委领导包县区，县区领导包镇，镇领导包村，一级抓一级，层层抓落实。并组织强有力工作组帮助整顿，采取一村一策，一村多策等有力措施，切实改变落后面貌。全面提高村党支部的战斗力。对至今尚未完成换届选举工作的重点村难点村，要采取强有力措施，尽快完成。
村级经验交流发言材料篇3
2009新年伊始，石柱县南宾镇沙谷村村委主任马培柏带领全村农民建设沼气池200口，提前完成了上级交办任务。从此，沙谷村村民不再为缺乏燃料而担忧。
为了加大新农村建设力度，应对经济危机的影响，扩大内需拉动经济大发展，南宾镇党委、政府十分关注民生问题，时时为民着想，处处为民谋利，今年初又为沙谷、灯盏两村争取建设400口沼气池争得部分资金。
该镇沙谷村村委及时组织召开了村、组干部会，带着村组干部和村民到邻村参观学习，进行交流经验，他们在邻村学到了建设沼气池的方法，看到了烧沼气给村民带来生活的方便，回到沙谷，村委主任马培柏便带领群众着手办好这件大好事。
万事开头难，起初沙谷村群众因以前建造的3口沼气池产气不理想，都不愿意投工投劳，工作一时难以开展，在这种无资金、无劳力又无人支持的情况下，马培柏一筹莫展，镇政府领导找到他谈心，同意先借2.5万元钱给沙谷村，马村长自己也想办法借5万元作为起步资金，共筹资了75000元，由村、组统一派劳力开始建设沼气池。
因农民进城打工缺乏劳动力，加上县城附近碎石厂停工无货源，马村长乘着摩托车，翻过陡险的七耀山到丰都县太运乡购碎石材料，可找到材料后又难以找到车辆运送，因沙谷村地势偏、道路窄、路况不好，驾驶员都不愿跑那条路，马村长找遍了沙谷附近的车辆才衔接到3辆能运载5吨的车。在运输材料路途中，因路滑颠簸，突然，管道从车上滚雪球似的滚到公路上，半夜三更根本找不到一个人帮忙，马村长不等不靠，凭着一身劳力，不畏艰险，与驾驶员一起一根一根地把管道搬运到车上，几经周折，终于为沙谷村运进125吨2500包水泥，安安稳稳地将沼气管道运回了家，基本满足了沙谷村建设沼气池所需全部材料。
最让人头疼的是沙谷村柏木组农民谭爱福，因与组长有矛盾，不愿意修建沼气池，见邻居都建了沼气池，他又主动打电话要村上去帮他建沼气池，可当村上把建设沼气池的材料运到他家，技术人员到场准备施工时，他夫妻二人却说现在不做沼气池，马上准备带孩子外出务工了。马村长为此急坏了。赶紧到他家里为他做了耐心细致地工作，从下午7点钟做到晚上12点近5个小时的思想工作，他才同意自己找劳力做完沼气池后再外出。
村级经验交流发言材料篇4
内容简介：尊敬的各位领导、各位同事：大家好！在这里，我想把**村如何结合村情实际，运用科学发展观，真正做到“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享”的，跟大家交流一下。众所周知，**村历年来是全县闻名的矛盾多、信访多的一个村，也是陡沟乡基础设施和经济发展最落后的一个村。两年多来，通过我们**村干群的同甘共苦、齐心协力，**村一改原来落后的面貌，步入了一个全新的发展时期，村级规划思路清晰、各项工作步入良性循环、村级组织建设强健有力、村民自治得到进一步落实和完善、干部干事创业的激情得到充分调动。为了**村的科学发展、和谐发展、跨越发展，我们村支两委一直在用心去为群众服务，用心去为发展服务，下面我想与各位同事交流一下我们村支两委工作的心得体会，如有不到之处，请各位领导和同事批评指正。一、将心比心，想群众所想，急群众所急“制约**村发展的根源在哪里？”“**村要想发展必须解决哪些问题？”我们村支两委带着这样的问题，走村入户、深入群众，多方面听取群众意见，走访过程中，我们看到的和听到的都让我们感到心急，**村的老百姓出行难、用水难、过桥不安全，路是“晴天颠、雨天粘”，农民生产的粮食因交通不便只能低价出售甚至是卖不出去烂在家中，养殖的家禽牲口运不出去，农资肥料、建筑材料运不进来。因河道淤塞、电灌站老化而造成的排灌难、用水难，导致庄稼连年被淹被旱而减产。农桥因多年失修成为危桥险桥，发生过多起翻车事……
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相关专题：大学生村官作经验交流会发言
村级经验交流发言材料篇5
关键词：农村公路水泥混凝土建设
中图分类号：tU37文献标识码：a文章编号：
1前言
水泥混凝土路面具有承载能力大、稳定性好、使用寿命长和日常养护费用低等优点,因此，省、市农村公路建设管理机构要求在农村四级公路中采用水泥混凝土作为面层。但是，水泥混凝土路面的优点都是以工程质量达到设计要求为前提的。根据近两年来参加农村公路建设工作的实践和体会，提出搞好水泥混凝土路面建设应注意的几个问题。
2充分重视半刚性基层的作用
水泥混凝土是一种刚性路面，采用疲劳应力理论，以抗折强度作为控制指标。试验和研究证明，水泥混凝土本身作为主要承重层，提高基层的强度，对于降低混凝土面层的应力或者减薄面层的厚度，影响很小。因此，在工程建设过程中，水泥板下面基层的作用常常被轻视或忽视。因此，在农村水泥路建设过程中，我们要充分认识半刚性基层的重要作用。
2.1为水泥板提供强度均匀的支承
农村四级路老路多数为泥灰结碎石路面，普通存在强度不均匀的现象，不铺二灰结石等半刚性基层，直接以老路作为支承层，无法满足水泥板长期使用受力的要求。
2.2减轻冲刷唧泥的危害
当泥灰结碎石顶面滞留从水泥板渗下来的水时，在行车荷载作用下，滞留水形成有压水在水泥板底和接缝处高速流动，对基层顶面反复冲刷，基层材料中的细颗粒被拖曳离开结构体，并从水泥板接缝处带出，形成唧泥现象，随着细颗粒不断带出，板底形成脱空，接缝两侧产生错台。
2.3保证水泥板厚度均匀
在荷载作用下，厚度不等的连接处，水泥板的荷载应力容易发生突变，对水泥板使用具有很大的危害性。农村四级公路水泥板厚度不均匀，甚至是相差很大，究其原因，主要是没做半刚性基层。
3严格控制水泥混凝土强度的离散性
强度是衡量水泥混凝土路面质量的主要指标。通过对多批次水泥混凝土抗折强度的统计，利用式3-1、式3-2计算变异系数。
（式3-1）
（式3-2）
式中：—变异系数；
—标准差；
—某次测定值，=1，2，3，……n；
—算术平均值，。
所得出的水泥混凝土强度Cv值在0.2左右，是水泥混凝土设计规范规定的高变异水平等级的高限值。变异系数可以作为反映工程质量的一个辅指标，Cv值大，说明质量不稳定，也说明施工队伍的技术和管理水平低。
农村公路建设以来，一部分建筑类施工企业承担水泥路的施工，甚至少数包工头通过挂靠某个企业取得施工权，因缺乏管理经验和技术力量，施工能力较低，很容易造成水泥混凝土强度离散性大的问题。要解决这个问题，主要抓好以下几个方面：
3.1材料级配要准确
由于施工单位报到试验室的材料有很大的差别，却采用固定的配合比进行施工，而根据工地的实际情况，无法实现及时调整材料的配合比。因此，必须加强对施工单位材料收购工作的管理和检查检测的力度，要求施工单位只准使用指定厂家生产的材料，避免材料混杂使用，保证材料级配准确。
3.2配料要精确
大多数施工单位使用的强制式拌和机没有配置计量设备，仍然使用人工上料，人工加水，用量不精确，误差较大。尤其是在水泥使用上，少数单位为了获取更多的利益，克扣水泥用量，使用水泥品种杂乱，甚至是以次充好、以劣充优。为保证配料精确，要求施工单位必须配置自动计量设备，禁止人工上料。
3.3防止材料离析和振捣不密实
材料离析和振捣不密实，对强度的影响较大。在施工中，要严格控制运输距离和车辆的行驶速度，车辆起步和停车应平稳。车辆装料前，应清净箱壁，洒水润壁。装料时，车辆应挪动车位，卸料落差不大于2米。应使用熟练振捣操作工，每车道使用2根振捣棒，沿横断面连续振捣密实。振捣棒在每一处持续时间，以表面不再冒气泡和泛水泥浆为限，不宜过振，也不宜少于30秒，移动间距不大于50厘米。振捣棒应轻插慢提，插如深度离基层3~5厘米。
3.4严格控制砂的细度模数
在水泥混凝土混合料坍落度、粗集料最大粒径、水灰比等其他条件一定的前提下，若使用粗砂，则单位用水量可适当减少，砂率则适当增加，采用细砂则反之。使用粗砂拌制的混凝土的主要问题是泌水较严重，静态平整度不佳；使用细砂拌制混凝土，由于细砂比表面积大，需水量大，水灰比较高，农村公路施工又不具备使用高效减水剂、降低水灰比的条件，其强度很难满足要求，更重要的是，路面的抗滑性能低。因此，砂的细度模数应在2~3.5之间。
4科学合理地确定水泥板的厚度
严格地说，水泥板的厚度要根据路线设计基准期内标准轴载累计作用的次数，综合考虑基层和水泥混凝土弯拉强性模量等诸多因素进行计算，计算出来的厚度必须满足式4-1的要求。
（式4-1）
式中：——可靠度系数；
——行车荷载疲劳应力（mpa）；
——温度梯度疲劳应力（mpa）；
—水泥混凝土弯拉强度标准值。
交通量、路基状况等条件不同，所计算出的水泥板的厚度是不同的。农村公路尤其是镇村四级公路面广量大，按照标准和设计程序计算每条路水泥板的厚度也是不现实的。对水泥板的厚度，《公路水泥混凝土路面设计规范》依据交通等级推荐了范围：在中等交通条件下，三级、四级路为20-24cm；轻交通为22cm，虽未明确最低厚度，但是要求钢纤维混凝土面层的最小厚度为14cm。按照钢纤维混凝土面层厚度通常是普通混凝土面层厚度的0.65~0.75倍推算，普通水泥混凝土的最小厚度应该为18~21cm。
通过近几年工作实践，结合规范要求，笔者认为，农村公路采用水泥混凝土路面时，应分两种不同情况，确定水泥板的厚度：一是做二灰结石基层。二级、三级公路板厚不宜小于20cm，四级路板厚不小于18cm；二是不做二灰结石基层，主要是指四级公路。原老路为沥青路面或砂石路面的四级公路，当强度满足要求，即路面弯沉值≤130（0.01mm），在对坑塘修补整平后，可直接铺筑20cm水泥混凝土路面。这样，既能满足长远使用要求，又节省投资，对经济欠发达的地区来说，可以减轻配套资金筹集压力，顺利完成农村公路建设任务。需要强调的是，选择水泥板的厚度不能脱离道路所处的环境和交通情况，对承担繁重交通运输的镇村四级路，建议水泥板的厚度不小于22cm。
参考文献
[1]邓学钧，张登良.路基路面工程.人民交通出版社,2001.9
[2]农村公路建设指导意见.江苏省交通厅农村公路建设管理办公室,2004.8
作者简介：
村级经验交流发言材料篇6
关键词：柔若语濒危现状保护传承
基金项目：2013年云南省哲学社会科学规划项目“云南怒族柔若语使用现状及保护研究”研究成果，项目编号：Qn2013051
一、濒危语言研究概述
早在20世纪70年代，人们就提出了“濒危语言”这一概念，此后，濒危语言的研究和保护工作在许多国家得到了关注。从整个世界来看，几乎每两个星期就有一种语言消失。抢救与保护濒危语言已是一个刻不容缓的全球性问题。联合国教科文组织2001年的报告称，世界上现存的六千多种语言中大约有一半的语言处在危险之中或濒临消失。国外关于濒危语言的研究从上世纪七八十年代就很受重视，研究和保护也取得了显著成果。世界各地区相继出现的以“濒危语言问题”为主题的研究机构，为濒危语言的研究和保护工作提供了有力保障。比如，美国的language（《语言》杂志）和夏威夷大学的《语言纪录与保护》（languageDocumentation（Conservation）两本杂志为濒危语言的记录和保护发展作出了杰出贡献。
国内对于濒危语言的研究从上个世纪90年代以来也取得了令人瞩目的成绩。2000年中国民族语言学会和《民族语文》杂志社在京召开关于我国濒危语言问题的学术研讨会，首次在民族语言学界提出了“濒危语言”的概念。近十几年来，我国的一些高校和科研单位还与联合国教科文及国际濒危语言基金会等组织开展过我国濒危少数民族语言调研和保护的合作项目。以戴庆厦先生为代表的一批语言学家为濒危语言的研究和保护作出了杰出的贡献，他们在濒危语言的保护与研究中也取得了一系列成果。诸如戴庆夏先生的《中国濒危语言个案研究》，韦茂繁、韦树关的《衰变中的中国京语》，何学娟《赫哲语濒危成因探》，赵阿平的《濒危语言――满语、赫哲语共时研究》，刘力坚的《连山壮语词汇嬗变的系统分析》，黄平文的《论影响和制约壮语使用与发展的几个主要因素――以龙相村语言使用变化为个案》等，也有一些外国学者在中国濒危语言研究保护上做了较大贡献，如日本学者中西裕树的《广东畲语的现状与抢救活动》等。
云南是我国民族最多的边疆省份，有着丰富的语言资源。在全国22个人口在10万人以下的人口较少民族中，云南省境内就居住着独龙族、德昂族、基诺族、怒族、阿昌族、普米族、布朗族等7个，占全国人口较少民族的1/3。学术界对云南濒危语言研究的成果也比较多，最具有代表性的成果如戴庆厦先生的《阿昌语简志》《阿昌族语言使用现状及其演变》，孙宏开先生的《柔若语研究》，袁炎先生的《阿昌语个案调查研究》等著作。此外还有孙宏开的《怒族柔若语概况》、何丽的《濒危语言保护与语言复兴》、许鲜明与白碧波的《云南濒危语言保护传承的问题及对策研究》等。
二、怒族柔若语的濒危现状分析
怒族是云南省怒江州特有的一种少数民族，也是云南乃至全国人口较少的少数民族之一。据2000年全国第五次人口普查统计，怒族人口总计28759人。怒族自称“怒苏”“阿怒”（怒江州福贡县），“怒”“阿怒”（怒江州贡山县），“柔若”（怒江州兰坪县、泸水县）。[1]1怒族大都居住在怒江两岸海拔1500―2000米的山腰台地上，其分布状况有怒族聚居，怒族与傈僳族杂居，怒族与白族杂居，怒族与傈僳族、白族杂居等多种形式。怒族有自己的语言，但是贡山、福贡、原碧江及兰坪等地的怒语差别很大。兰坪怒族语俗称柔若语（或若柔语），主要使用于兰坪县兔峨乡江末、果力、小村等自称若柔的怒族人中。柔若语与贡山阿怒、福贡怒苏完全不能通话。但是通过深入兰坪县兔峨乡调查发现，当地操柔若语的怒族基本上都能与傈僳族、白族进行通话。
课题组成员通过对兰坪县兔峨乡怒族聚居或者杂居村落的走访、调查。通过对不同年龄阶段的柔若语使用者语言能力的测试，并对柔若语的语言活力作了评估，初步得出了目前柔若语的使用状况及濒危情况。
语言代际传承方面，怒族聚居村落如江末、果力、吾皮江等村保留较好。一个家庭中，除了小部分外来人口（主要是娶进的傈僳族或者白语的媳妇，也有少部分招进的白族、汉族或者傈僳族的上门女婿）外，第一语言基本为柔若语，同时基本上都皆熟悉傈僳语和白语，能用汉语进行交流。在怒族与傈僳族、白族杂居村落，比如兔峨村、小村等，语言代际传承基本能实现，中老年怒族人的第一语言基本都是柔若语，但是青年中的一部分怒族人的第一语言为傈僳语或者白语（这种青年人一般母亲为傈僳族或白族），17岁以下少年儿童则第一语言为怒语、傈僳语的比重相当，且第二语言为汉语的比率明显增加。这首先是怒族和傈僳族的族际婚姻的直接后果，也是现代进程对民族语言的传承影响的直观体现。在对柔若语词汇的掌握程度上看，在代际传承上递减趋势也较明显。自称第一语言为柔若语且能与本民族进行熟练交流的怒族青少年，在柔若语词汇的掌握上不容乐观。
从语言使用者的绝对人数和语言使用者占总人口比例来看，据兰坪县兔峨乡工作情况汇报材料汇报，目前兔峨乡怒族人口占全乡总人口的15.01%，且近年来怒族人口总数有所增加。但是有少部分是由于受到民族政策的感召，因随母或随父而选择以怒族为民族成分，但其实对柔若语并不熟悉。因此，柔若语绝对使用人数并没有随着怒族人口总数的上升得到实质性的上升。
从现存语言使用域的走向来看，由于兰坪县兔峨乡本身地处偏远山区，人口流动性与迁移不明显，但是也有小范围内的人口迁移。比如兔峨乡小村由于离兔峨乡乡镇府较近，村子所在台地也相对平坦，因此，本村内的很大一部分傈僳族是从深山里搬迁下来的。这种人口的小范围迁移一方面对柔若语的使用和传承有一定的冲击，但是由于操柔若语的怒族是小村的世居民族，对外来的傈僳族也有一定的同化作用，因此，短期之内，柔若语使用域的变化不明显。
从对新语域和媒体的反应看，由于广播、电视的普及和电脑的普遍使用，特别是近年来智能手机的普及使用，本来相对闭塞的兔峨乡居民对外部世界的认识逐渐拓宽与加深。新新媒体的介入在语言方面的最大冲击就是人们对汉语方言，尤其是普通话的认识和了解加强，重视程度也随之加强。当地居民尤其是青少年渴望走出大山，走向外面的世界，他们认为普通话是他们走向外面的通行证。这一方面是时代进步的体现，但如不采取果断措施，也必然导致青少年的母语水平下降。
从语言教育材料与读写材料方面来看，由于怒族绝对人口较少，目前兔峨乡的几个小学（包括村小和完小）都没有专门开展双语教学。儿童对母语的习得主要还是依靠家庭，从爸爸妈妈、爷爷奶奶处学会，大多数怒族学前儿童入学前的第一语言为柔若语，但是进入学校之后，他们就会在与同学和老师的交流和交往中逐渐学会傈僳语、白语、汉语等语言。加上柔若语没有文字，因此，目前在柔若语的传承和保护上语言教育材料和读写材料都比较匮乏。
三、怒族柔若语的保护思路及保护对策
基于对兰坪县兔峨乡柔若语语言活力的调查与评估，我们发现目前怒族柔若语在怒族聚居村落中得到了较好的保留与传承，在怒族和其他民族的杂居村落传承有受影响，但目前也比较稳定。但是，由于兔峨乡怒族人口基数较小，操柔若语的怒族绝对人数也没有明显上升趋势，加上缺乏传承和保护的语言教育材料和读写材料，在电视、电脑、智能手机等新媒体的冲击与影响下，柔若语在青少年中的传承情况不容乐观。所幸的是怒族人口分布相对集中，加上当地相对宽松的民族政策，老百姓对民族语言态度较为积极，有保护与传承本民族语言的迫切愿望。因此，积极采取有力措施加强对怒族柔若语的保护和传承，有切实的必要性，也有现实可行性。针对兰坪县兔峨乡实际，我们认为，通过加强对柔若语的科学研究、开展双语教育、吸取非遗保护经验、建立柔若语有声数据等方式可以推进怒族柔若语的保护和传承。
（一）加强柔若语科学研究
国家语委2012年的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012―2020）》中提出了“科学保护各民族语言文字”的指导思想，并提出了“民族语言文字的科学研究”是具体做法之一，足见关于民族语言文字的科学研究对其保护传承的重要性。[5]目前学界对柔若语的科学探究已有了一些成果，比如李绍恩、李志恩先生的《怒族若柔语言资料集》，孙宏开、黄成龙、周毛草先生的《柔若语研究》，孙宏开先生的《柔若语概述》等。这些研究成果从宏观方面对柔若语的语言事实进行了描述与记录，无疑对柔若语的传承和保护作出了杰出的贡献，也为后继研究者提供了宝贵的资料。然而，到目前为止，关于柔若语的研究还缺乏微观的深入研究，比如缺乏柔若语的语言生态、语言国情调查研究;缺乏柔若语与其他三种怒语方言的比较研究;缺乏柔若语与傈僳语、白语和汉语的语言接触研究等。而这些方面的研究无疑可以对柔若语的科学保护提供多角度的借鉴与参考。另外，已有的研究成果基本反映的是柔若语十几年前的情况，随着时代的发展，柔若语的使用环境有了一定的变化，加上现代新媒体的影响和冲击，柔若语难免会出现新的情况和特点。因此，为了科学保护与传承柔若语，有必要对新时期的柔若语现状进行全面的调查和研究。
（二）开展双语教育
兰坪县兔峨乡境内有傈僳族、白族、怒族、彝族、普米族、纳西族等12个民族，至2013年末，全乡人口20202人，其中，傈僳族人口13024人，占68%，怒族人口2917人，占15.01%。①由于兔峨乡民族成分相对复杂，加上师资水平有限，目前兔峨乡各级学校（初中、小学、幼儿园）开展的教学没有专门的双语教学。当地教师以傈僳族和汉族为主，学生主体也多数是傈僳族，因此，平常教学中师生之间能用傈僳语或者汉语进行对话和交流。除了怒族学生与怒族学生的课间交流外，柔若语在学校缺乏交际的场合和氛围，这种现象对于怒族柔若语的传承和保护无疑是令人担忧的。为了及时挽救和保护濒危的柔若语，政府相关职能部门有必要在兔峨乡乃至兰坪县范围内开展以学习柔若语为目的双语培训班或者试点班。这样的培训班和试点班如果长期开展，可以培养一批柔若语和普通话的双语双文化人，让怒族人民既能学习普通话，与外界更好地交流和合作，又能让他们保留本民族的语言，让柔若语得到健康持续的传承。
（三）吸取非遗保护经验
2011年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》中明确规定，非物质文化遗产的门类第一类是传统口头文学以及作为载体的语言。②怒族语言是怒族传统口头文学的载体，因此是当之无愧的非物质文化，保护怒族传统文学，当然应该首先保护怒族文学的载体怒语。怒族柔若语作为濒危语言，也理应成为怒族人民的非物质文化遗产。然而，目前我国乃至全世界还没有将濒危语言列入非物质文化遗产保护名录。[6]因此，对于诸如怒族柔若语等濒危语言的保护和传承，还缺乏非物质文化遗产保护机制。但是，我们可以参考和借鉴其他民族传统口头文学类非物质文化遗产的保护经验和保护措施，以保护非物质文化遗产一样的使命感和紧迫感去保护柔若语。比如选拔柔若语传承人，开展柔若语培训班，开展柔若语口头文学创作活动或者柔若语文娱活动，发展怒族文化旅游经济，扩大外界对怒族的关注度等都可以较好地促进柔若语的传承与保护。根据课题组成员在兰坪县兔峨乡调查走访的情况反馈，当地怒族群众热爱自己的语言和文化，有保护和传承柔若语的强烈愿望，因此这些活动的开展有较好的群众基础。但是，这些活动和工作的开展更需要各级政府和当地文化部门的大力配合和扶持，为当地怒族群众创建这个保护和传承柔若语的平台。
（四）有声数据库建设
“民族语文的规范化信息化建设工程”是国务院办公厅2012年印发的《少数民族事业“十二五”规划》中对于民族语文的工作规划要求。现代社会是信息化高速发展的社会，民族语言的保护也应顺应时展的需要。在濒危语言的保护上，信息化建设也是必经之路，有声数据库建设无疑是濒危语言信息化建设的重要举措。有声数据库的建立要通过调查不同年龄、不同性别，不同文化程度、不同职业、不同交际场合的怒族柔若语使用情况，获取丰富的有声资料，并经过科学的加工、整理和保存。建立柔若语有声数据库，不仅可以让柔若得到长期的“活化”保存，也可以让柔若语得到更多的关注，得到更好的保护。那些有志于怒族柔若语的科学研究但又没有充足的田野调查条件的学者可以通过有声数据库得到客观真实的柔若语田野资料，进而可以对柔若语进行更加深入和全面的研究，这无疑也有利于柔若语的科学保护。
四、结语
少数民族语言是传承少数民族文化的重要载体和媒介，也是各民族获得民族认同的重要手段。科学保护各民族的语言文字，是对民族语言文字的重视，也是对民族语言文字的尊重。怒族柔若语由于使用人口较少，在语言的传承与保护中，难免受到周边强势语言的影响。因此，积极采取有力措施，科学保护柔若语是摆在人们面前的一个刻不容缓的任务。我们认为，通过加强对柔若语的科学研究、开展双语教育、吸取非遗保护经验、建立柔若语有声数据等方式可以有效地推进怒族柔若语的保护和传承。也希望有更多的研究者关注濒危语言保护问题，提出更多的值得借鉴的举措和策略，让濒危语言等到更科学的保护。
注释
①数据来源，兔峨乡乡情.
②十一届全国人大常委会《中华人民共和国非物质文化遗产法》，2011年2月25日.
参考文献
[1]《怒族简史》编写组.怒族简史（修订本）[m].北京：民族出版社，2008：4.
[2]李绍恩，李志恩.怒族若柔语言资料集[m].昆明：云南民族出版社，1993.
[3]范俊军.语言活力与语言濒危[J].民族语文，2006（3）.
[4]孙宏开，黄成龙，周毛草.柔若语研究[m].北京：中央民族大学出版社，2002.
村级经验交流发言材料篇7
摘要：新形势下制约农村中学化学教学质量的因素是多方面的，认真分析这些制约因素，研究相应对策，调整和优化有关教研工作，对于推进素质教育、提高化学教学质量具有重要的现实意义。在调查研究制约农村中学化学教学质量因素的基础上，就提高教学质量，针对性地提出教研对策。
作为教学研究人员，我们特别注重到农村中学甚至是山区中学听、评课，与教师座谈、交流。在近几年的听课及视导检查中，深感驻城中学与农村中学化学教学质量的显著差别。这种差别，不仅仅体现在一年一度的初中学业水平考试的成绩上，也表现在学生的化学观念和综合素质上。分析制约农村中学化学教学质量的因素，研究相应的教研对策，有针对性地做好化学教研工作，努力缩小城乡学生在化学意识、观念以及实践能力等方面的差别，是新形势下全面落实素质教育的需要，也是每个化学教研工作者的责任和义务。
一、制约农村初中化学教学质量提高的因素
1．1师资状况
受城乡生活环境、子女上学便利等因素的影响，农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。尽管化学学科大多只在九年级一个年级开设，所需要的师资也不多，但由于前述原因，各地初中化学教师师资的分布很不均衡，在有些县区(如山东临沂市的平邑县)的个别学校根本就没有一个化学专业毕业的，学校领导不得不从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课；同时，也有些学校(特别是驻城中学)则是“僧多粥少”，闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师，他们中的这些人不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。
1．2办学条件
毋庸讳言，现在许多农村中学的办学条件还比较差，办学经费严重不足。且不说上网下载教学资料，一些学校连起码的打印纸张都难以向教师提供，不少化学教师根本就没有到外地参加学习或培训的机会。化学实验的重要性不言而喻，但相当部分的学校化学实验仪器破损、缺少严重，也几乎没有专门的实验员。在课堂教学中，教师由于受条件或时间的限制，“讲实验”便成了普遍现象。长此以往，学生的科学素养形成又如何谈起呢?这是制约化学教学质量提高的客观因素。论文下载
1．3教学管理
调查发现，在不少农村中学领导的心目中，化学是一门小学科、副科。教导处在安排课程表时，不是把化学排在上午的最后一节，就是排在下午的第一节或最后一节；化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量，而实验室里即使有人从事实验员的工作，多数也是管理房门而已，对化学教师的实验教学帮助不大；在对教师量化考评时，同样是一节课，化学科是语数外等学科工作量权重的80甚至更低……此外，由于多数学校的化学教师仅有1～2人，这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便，在学校组织的公开课、推门听课研讨及教案评比等活动中也缺少学科内的指导与交流。
1．4教师素养
由于农村中学管理上的相对松散，加之缺少同学科教师间的竞争，致使个别化学教师养成了懒散的习惯，尤其是一些年龄较大、晋了比较满意职称的教师，更是感到干多干少一个样、干孬干好一个样，缺乏工作和学习的上进心与积极性；从专业素养上来看，面对新课程倡导的新理念，如何高效地指导学生开展自主学习、合作学习、探究学习感到束手无策，更不必说制作课件、编制学案、整合与开发教学资源了。再者，化学新课程中很多问题的呈现已经多样化，解决问题的方法也不再单一，很多答案也是开放性的，这令部分教师在教学中把握起来增大了不少的难度。有些教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象，照本宣科，缺乏对教材进行开发创新的能力，忽视利用身边的、生动的、有价值的课程资源，难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵，不能把新教材中的新理念有效地融人教学过程之中。
此外，多数化学教师做班主任工作的经历较少，缺少必要的管理经验，在组织学生合作学习或分组实验中表现得调控不力、措施不当，教学效果较差。
1．5生源质量
驻城中学尤其是民办学校的扩招，导致农村中学生源锐减，家庭条件差、父母均在外地打工的学生(留守少年)占了较大的比例。这些学生中的相当部分或多或少地存在着不想学、不愿学的厌学现象。缺少了父母的监管，失去了学习的方向和动力，再加上本身基础普遍较差、学法不当，到了九年级学习化学时，除了开始学习新课时带来的一丝新奇外，一经进入实质性的学习，就慢慢跟不上步伐了。这不能不说是制约农村中学化学教学质量的关键因素之一。
二、提高农村中学化学教学质量的教研对策
农村中学的生源质量、办学条件及师资队伍建设是我们教研工作者难以左右的。我们所能够做到的，是通过我们的工作引起管理者对化学学科的重视和对对化学教学的重视，通过多种途径和教研活动转变化学教师的教学观念，指导他们提高教学水平，为他们提供展示自我、提高自我的平台。
2．1精心组织专题研讨活动
及时、精心组织专题研讨活动，力促农村中学教师转变观念、提高素质。研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定，如如何上好实验探究课、如何处理习题、怎样进行化学课的复习等。专题确定之后，就要紧紧围绕相关内容确定恰当的上课人选，安排具备这方面经验的老师提供交流材料，可能的话，也可请外地专家做专题报告。在安排上课人选的时候，要同时兼顾城乡教师，既为更多的农村教师提供展现自我的机会，也让他们看到城乡教师在教学理念、教学手段、教学方法上究竟存在哪些差别。经验交流材料尽可能多地让农村中学教师来提供，给他们压担子，促使他们加强学习、及时总结，这也是对他们的一种激励和表扬，让他们感受到教研人员对他们的信任和器重。公开课后的说课、评课及专题报告或教学指导意见是研讨会的重点，可先安排上课教师说课，再安排骨干教师、教学能手或教研员来进行评课，最后进行互动式的提问、他评。评课的要点要紧紧围绕专题进行、围绕农村中学化学教学的突出问题进行，以体现公开课的示范和引领作用。
2．2面对面进行教学指导
把教研工作的重心切实下移到基层农村中学，特别是向山区中学偏移，进行面对面的指导。针对不同学校和教师的实际，有计划地探讨、交流教学的热点和疑点问题。将原来的“遥控教研”转变为“上山下乡”式的“田野教研”，由“集中教学指导”转变为与教师面对面的“平等对话、交流合作”。听课带着问题听，评课评在点子上。努力做到“三多一少”，即多鼓励、多指导、多倾听、少指责，体谅和理解农村教师的苦衷。调查发现，农村中学的化学教师最希望的专业指导方式是在“作为合作伙伴，与教师一起备课、听课、评课，再上课改进”上。
在一次视导听课中，我们和某农村中学的一位化学老师结合上课情况谈起了如何处理讲授和练习的关系问题。这是一节“化学式与化合价”的新授课。教师认为“我班学生基础差，这部分内容又是难点，你不多讲学生就搞不懂”，于是在课堂上花大力气、用长时间来讲解，讲不同类物质化学式的意义，讲化合价的来历，讲怎样根据化合价书写物质的化学式…该讲的讲了，不该讲的也讲了，到了快下课时也没有讲完。教师讲得口干舌燥，学生听得“如坐云雾”，“讲”不断，理还乱。在评课中，我们引导教师换位思考，如果你是班上的学生，一下子听这么多的内容，能接受得了吗?教师滔滔不绝的讲解，学生只是获得了表面知识，没有学会学习方法，不能从深层次上理解知识，更不会主动地去探究，表现在解题时就不会应变和迁移。然后我们分析得出，首先要让学生明确为什么要学习书写化学式、为什么要和化合价结合起来去写化学式?同时必须注重方法指导，边讲边练，各个击破教学的难点。在练习时，一定要把握准学生的起点，由易到难，分层进行。最后我们一起分析了造成这种现象的原因：一是教学理念上存在偏差，认为学生基础较差，不讲不行，殊不知这种低效的讲解耗费了宝贵的课堂时间，对学生的能力提高非但没有帮助，反而逐步形成恶性循环；二是讲课追求大而全，恨不能包罗万象，处处当作重点的结果便是没有重点，学生无所适从；三是不了解学生的已有水平，只凭自己的主观臆断确定教学起点，一味地追求低起点、小步子。分析了讲授和练习的关系及处理方法，在当天下午这位老师重新在另一个班级上这节课时，虽然讲得少了，但由于注重了方法指导，练习到位，学生的学习效果明显提高。
2．3校际联研，送课下乡
针对本校内化学教师偏少难以开展研讨交流的实际，大力开展校际间的联研活动对提高教师素质水平就具有重要意义。开展校际联研活动，不仅能够拓宽教师视野，实现取长补短，更重要的是相邻农村中学的教师坐在一起，通过相互听评课等活动，针对大家共同感兴趣的问题一同研讨，满足了这些教师群体专业成长的需要。
要做好校际联研活动，除了与相关学校领导的沟通和协调之外，关键是提前安排有关化学教师确定研讨主体，准备交流材料，提高研讨效果。如针对农村中学不能较好地开展实验教学的实际，我们曾经进行过校际联研，大家你一言我一语，提出了许多好的对策，有的教师还把改进后的仪器装置带到了现场进行了展示。
(1)寻找实验代用品。比如把矿泉水瓶改造成烧杯和漏斗，把药瓶改造成试管和量筒；用废金属代替化学实验中铝、铁、铜；用植物的花、叶自制酸碱指示剂等。这样做，不仅有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力、节约和环保意识，丰富学生的课余生活。
(2)改进仪器装置或实验内容。如使用常见的药瓶、软管等组合成制取气体的装置；探究二氧化碳与水的反应，不必制作紫色小花而采取增加对比实验的方法同样能让学生获得信服的证据，即先将二氧化碳分别通人2支盛有蒸馏水的试管中，此时都看不出有明显的变化，一支留做对比，向另一支里滴入紫色石蕊溶液，溶液立即会变为红色，将变红的溶液加热后又恢复为原来的紫色。
(3)给学生列出可以作为实验代用品的仪器、药品，组织学生搜集、整理、分类，建立化学实验角，让有余力、感兴趣的同学在课余时间不受时问限制的去拨弄一番。
送课下乡，是发挥驻城中学的优秀教师资源、实现取长补短的重要途经之一。由于驻城中学的师资力量较为雄厚，适时组织这些学校的骨干教师到农村中学上示范课，然后有针对性地进行说课、研讨再让听课的农村中学老师稍做准备后同题上课，再说课、再研讨，这种跟踪式的教研活动，既让他们相互学习、借鉴，又为他们牵线搭桥，为今后的学习与交流打下了良好的基础。
送课下乡，不单单是为了上课而上课，更应结合学校、学生实际思考和讨论教学的方式、方法问题如学生的学习方式是大家十分关心的问题之一，在送课下乡的过程中，我们曾对此进行了探讨。大家认为，学习方式和学习内容是紧密相关的，应针对不同的学习内容，采用不同的学习方式，进行有针对性的学法指导，这样才能提高学生的学习效果。
2．4开展教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动
除了定期开展的课堂教学比赛、论文评比之外大力进行教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动，及时发现素质比较全面、能力较强的教师并重点进行指导和培养，在条件相近的情况下，尽可能推荐农村中学的教师作为骨干教师、学科带头人，尤其是对有两名以上化学教师的学校，尽力把他们的化学教研组长培养成为骨干教师。可以说，一个好的教研组长就是一个好的教研组，这个学校的化学教学质量就会大为提高。
经常为农村中学的化学教师选编一些实用性强的教案设计、课件制作等方面的材料，把教学案例评比中的优秀教案结集印发，定期为这些学校的老师提供单元或阶段性检测试题，征集他们在教学中遇到的问题和意见，然后进行有针对性的解答与协调，这些都可以作为我们进行材料指导的主题内容。
2．5借助网络平台，与农村化学教师建立更紧密的联系
村级经验交流发言材料篇8
其中我在浏览党组织的文件时，看他们的民主复议时，我发现了里面的一个组织的工作信息的问题。我认为产生好信息是组织工作生命力旺盛的标志，但是我阅读里面的文件内容时发现存在很多的问题，其中有主题不鲜明，特色不突出，给人如出一辙，似曾相识的感觉；事无巨细，面面俱到，重点不突出，针对性不强；有的表现形式单一，语言贫乏，没有新的概括和提炼；有的理论性，原则行的东西太多，生动具体的大学少；有的观点偏颇，不太实在；说好的是绝对的好，而对于实际工作中的问题却避而不谈。
那么产生这些问题的原因是什么呢？我觉得首先是上级设定的工作目标趋于一致，而下级没有创造性的抓落实，信息难免趋同；其次，信息撰写者深入了解信息的基础不够，材料不丰富，信息难以生动；再次，由于思想水平，政策水平，文字综合能力有限，对素材把握得不准，思考不够深入。还有，由于一些地方信息员队伍不稳定，挂职，临时抽调的同志较多，也影响了信息的质量。
针对这些现象，我们可以采取一些措施来提升组织工作信息的质量。首先，挖掘提炼有价值的素材，只有拨响社会生活特别是工作绷得最紧的那根弦，才可能写出好的信息来，要摸准时代的脉搏，敏锐的捕捉工作中的热点，难点问题，选择有特色，有个性，有信息价值的片段，要深入基层，深入实际，深入群众，从基层党员干部和群众创造出来的“新鲜”经验中汲取营养，对材料深入思考，突出特色，把握本质。二是，注重写实，增强信息的可信度和说服力，要吹糠见米，挤干水分，用事实说话，让主题从客观事实中自然而然流露出来，要克服表面化，不随意拔高或贬低，做到有真意，去粉饰，不做作，勿卖弄，三是，要提高文字水平，语言要准确，简练，生动。朴实，多用短句，少用长句，最好有几句特别令人难忘的鲜活语言，四要提高综合素质，多读，多写，多思，吃透上级精神，领会意图，了解动态，掌握基层情况，了解各地信息，广泛涉猎政治，大学，大学，管理等等方面的知识，要从众多优秀文章里面吸取养分，厚积薄发，最重要一点，好信息绝不仅仅是漂亮的文字，敏锐的嗅觉和机巧的处理，而是要一种“我为人民鼓掌和呼唤”的精神追求，有忧国忧民的情怀，这样才能打动人，说服人。
村级经验交流发言材料篇9
导致农村教育边缘化的主要原因
1.经费短缺
在实行农村税费改革、“一费制”后，农村义务教育遭遇到新的问题和困难。虽然国家已采取了相应措施，但从实际来看，相当数量的农村中小学教育经费少得可怜。
目前农村小学公用经费紧张，除了购置必须的办公、教学用品来维持正常的教学秩序外，已无其他能力添置电教设备、教学挂图、投影片、课改资料等教辅设备。这些与课程改革配套的设备不能到位，则无法正常开展课改实验。
而且，新课改使用的教材是彩色版的，增大了印刷成本，每本教材的售价比过去高出了2元，全部课程下来就多了几十元。因此，许多地方只好强行让出版社印了一部分黑白版的教材。但实际上，新教材的改革不仅仅是内容上的，版式、颜色的设计都非常有必要，它更能引起孩子们的兴趣。但限于经费的问题，孩子们没办法享受到新教材的真正好处。
经费的紧张，致使很多学校面临两难局面：保证了学校运转所需的杂费，就无法按新课改的要求和标准搞课改；但保证了教材和课程改革，又无法维持学校的运转和开支，教学就成了一句空谈。
2.教学设备
新课改对教具、仪器等辅助教材的要求很高，新教材在编排上不仅十分注重情境教学，更注重过程与方法的学习和训练。这就需要大量现代化的学具和教具，但有些学校无钱购买与新课程配套的音像设备、音像资料、挂图，教师上课仍停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学条件上。
目前农村学校普遍存在教学硬件跟不上的现象，一般除了中心小学和希望小学能做到“两机一幕”进教室外，其他村小都无法达到这一条件，更谈不上信息技术课。如教学中必须用到的投影片，一个年级需800元，加上其它的配套教具，至少也得10000多元，这对于连危房都没钱改造的学校来说，更是“雪上加霜”。缺少了配套教具和学具的农村课改教学只能是“纸上谈兵”，很难达到理想的教学效果。由于硬件条件的不足，已使农村课程改革处于尴尬的境地。
3.师资
教师是新课改的主要组织者和实施者，是新课程改革成败的关键因素，是制约新课改实施的瓶颈。
(1)数量短缺、质量难以保证。在不少农村地区，中小学教师缺编严重，因长期得不到补充，只好聘用代课教师，农村有的小学、初中师生比甚至超过1∶35。在地处偏远、交通落后、信息闭塞的自然村子中，教师们全部包班上课，缺乏时间和精力交流合作、搞课改。新课改要求开设综合实践活动课、艺术课、科学课、地方和学校课程，规定小学三年级起开设英语课，而当前农村学校严重缺少新学科急需的专任教师。
(2)观念和态度。教师观念和态度也是影响当前农村课改深入进行的一大因素。一些教师认为此次课改只是搞形式，是听课、评课时搬弄一些新名词而已。只注意到新教材的难度较过去降低了，而没注意到知识的整合性更强、覆盖面更广，不善于挖掘新教材的内涵、课堂空洞平淡。
许多教师称不敢做“冒险”的实验，担心一旦学生成绩不好，自己将待岗或高职低聘，因此，固守传统的教学方式。农村学校还有一部分教师是由民办教师或代课教师转正的，面对新课改，他们的观念和行动明显受到了基础薄弱的制约。
课改设计预防农村教育边缘化
1.理念设计
此次课程改革是在社会信息化和科技化时代背景下进行的，它的诸多理念如研究性学习、校本课程的开发、信息技术及其与学科课程的整合、课改中的专家引领等，要求教师注重运用先进的教育技术创造多种适合各类学习者需要的教学模式，建构起信息丰富、便于获取的教学环境。这就需要大量供学生选择的信息资源、计算机网络教学的硬、软设备等教学设施。然而，农村学校的现实条件与此相差还比较远。
新课改从教学形式上特别注重学生的参与性，强调教师与学生的互动。但对于校舍、师资严重不足的乡村学校来说，很难做到新课改倡导的“上下互动”、“一对一”的个性化教学。
如果不注意这些现实情况，农村教育与城市教育之间很容易出现“马太效应”，即强者越强、弱者越弱。
2.课改实验区的布局
中国的城市与农村，尤其是东部大城市和西部贫困地区的教育水平存在较大差距。而第一批部级38个课改实验区中，只有6个设在县，占整个实验区的15.79%。而这些在县级的实验学校大多又在县城，真正设在乡村的课改实验学校寥寥无几。课改实验区的布局在结构上不合理，与农村人口区域所占的面积及农村教育的重要性形成极大的反差。
在目前这种结构下的实验区如北京、上海等大中城市总结的课改实验经验，是否适合在广大农村学校推广？比较而言，城市学生是新课改的直接受益者、优势群体，率先享受“研究性学习”、“体验性学习”、“信息素养教育”、“国际理解教育”等许多新型的课程资源与优质教学。
新课改应该避免呈现出一种城市主导农村、大城市辐射小城镇的发展态势。如果一定要求乡村学校推行对他们来说高难度的教学，可能会使城乡教育差距越拉越大，这不符合国家教育公平、教育均衡发展的原则。
3.教学内容
课改教材的城市化倾向，是农村学校课改面临的又一难题。教材是课改的重要载体，是广大教师把握课改精神的重要凭据之一。但其编写却主要集中在教育较发达的几个省市，编写专家也来自大学及中心城市的中学特级教师，他们对农村教育现实了解甚少。这些致使教材的内容不能很好地反映农村社会实际与农村教育现实，有时甚至将农村素材改编成了城市素材。
虽然新课改倡导教材多样化，但在多样化的教材中，没有一套是为农村教育编写的。目前“大多数新教材对农村和欠发达地区的情况反映不够、城市化倾向明显，严重影响新课程在这些地区的实施”。
例如，新课改数学教材中有互联网、证券知识等内容，农村教师从未接触过，农村学生也很难理解。数学教材用地板砖来帮助学生理解数的概念，但农村的家庭中很少有铺地板砖的，学生对此难以理解。
因此，在关注都市化、国际化的同时，不能忽视本土化、民族化的需要。
几项具体的对策与建议
新课改是对农村教育是挑战、也是发展契机，现在需要尽快全方位改善农村教育现状，积极探索、发挥主观能动性、增强农村学校在新课改中的行动能力。
1.经费投入
在建立“以县为主”体制的同时，应建立规范的、责任分明的农村义务教育经费保障机制，并将城市与农村的教育经费投入分开统计，向社会公开。
针对当前农村新课改存在的经费短缺问题，国家应通过加大教育投入力度、给予农村、尤其是贫困地区“课改专项经费”支持、加快农村中小学远程教育工程的步伐等方式，支持农村的课程改革，为农村优质教育资源的扩大、中小学教师培训和学科的整合提供保障条件。“课改专项经费”须专款专用，教育督导部门应对经费的使用情况实行督导。
2.师资培训
新课改实施后，各地教育部门组织过一些培训，但能参加省一级培训的教师数量很少。其培训模式为：省(一级培训)——市——县——乡——村(校长)——全校的教师。这种培训是从上到下、宝塔形的，培训质量和内容很有可能层层流失。
为此，可由县(市、区)教育局牵头，建立城乡学校流动制，建立城区重点学校与农村学校联谊制度。联谊学校双方每年都要选派教师到对方学校进行教学交流，传递教学理念、教学方法、教学艺术，帮助农村中小学课程改革顺利实施，提高教育教学质量。还可选出优秀课改教师组成“课改讲师团”，区域性推进课改经验，送课改下乡，开展教研活动，开讲座、上公开课等，利用现有的教育资源对农村教师进行最大限度的培训。
同时，教育行政部门还可用行政手段促进优秀教师向薄弱学校流动。教师评优表先、晋升职称，要把在薄弱学校的工作经历和业绩，作为重要的依据之一，予以优先考虑。
3.因地制宜
村级经验交流发言材料篇10
大家好，xx年7月4日,对我来说是特殊的一天。我由一个刚走出校门的学生来到延庆县****镇担任“村官”助理。新的工作、新的环境，对我来说又是一次新的世界。根据县人事局的统一安排我被分到****镇***村担任村主任助理，这期间我先后兼任了***镇村官助理联络员、信息员；***村团支部书记、法制宣传员。现对这三年的工作情况作如下述职。如有不妥之处请各位领导、同事批评指正。
一、村级工作。
我多次联系***学院和***村党支部开展支部共建活动，并在村建立了葡萄试验基地。协助***村两委筹备该村蔬菜生产基地，现已建成。参加***村各类会议并做会议记录。撰写该村村规民约、计划生育管理办法、各类计划总结可行性报告等文字材料200于篇。整理我村各类文字、实物档案。彻底改变了我村“材料平常都乱丢全靠镇里年底凑”的局面。参加村里组织的各项文体活动。组织***村、***村、***村村民完成全国第二次农业普查的调查工作。2012年5月协助村两委组织我村党员群众为汶川灾区捐款。xx年年协助村选举委员会筹备***村两委换届选举工作。并在选举过程中担任工作人员。在村工作期间多次迎接市、县、镇各级管理部门对我村的工作检查。
二、镇级村官管理办公室工作。
协助镇有关领导管理本镇村官管理。工作包括档案、考勤、培训、撰写各类相关材料、组织各类文体活动等等。具体内容有，迎接07、08届村官助理到镇的一些列活动并组织他们培训。丰富村官助理业余文化生活，组织开展摘比赛、演讲比赛、知识竞赛、中秋联欢会、爬山比赛、与其他兄弟乡镇联谊等活动。做好全镇村官助理的后勤保障工作。整理村官助理档案，建立镇村官助理管理、考勤、工作等各类档案并建立全镇55名村官助理的个人档案。创新性的在我镇创办了***镇村官报，每季度一期，刊登村官助理的工作经验心得体会为村官的交流创建了一个良好的平台。向县村官办、镇宣传部门上报村官助理信息上百篇。协助镇党委与新到村官助理签订了《安全管理责任书》和《承诺书》，下发并督促他们学习《***镇村官助理考核办法》和《***镇村官助理管理办法》，协助村官办领导修改或制定了《***镇村官助理突发事件应急预案》、《安全管理办法》、《大学生村官助理工作职责》、请销假制度、考勤制度、交流制度、培训制度、日志制度、信息上报制度、卫生制度，宿舍管理制度、接受媒体采访制度、出行制度、建立健全了个人档案和村官个人电子业绩档案，使村官助理日常管理工作日趋规范。在奥运会期间还特别制订了《奥运期间安全工作应急预案》。撰写各类***镇村官助理的文字材料及各种数字统计报表。奥运期间组织我镇村官助理开展了“奥运安保村官有责周末值班义务巡逻”的活动。多次迎接县人事局对我镇村官助理工作的检查。
三、镇级其他工作。
党委办交办的临时性工作。如：会议通知、会议筹备等。完成大榆树镇全体机关党员信息采集录入工作。完成***镇xx年以前所有档案目录的微机录入工作。到***镇25个行政村宣传延庆县双创建工作。完成镇、村领导交办的其它各项临时性工作。
四、工作中存在的问题。
思想观念保守。在村官助理管理工作上还有些观念守旧，境界还不够高，眼界还不够宽，总是打不破条条框框的约束，工作有时缩手缩脚，不敢闯，不敢试，有的安于现状的心理。与同事沟通少。由于平时工作比较多，所以就放松了这方面的要求，作为村官联络员，不能与村官沟通，或较少沟通是工作大忌。公文写作能力有待提高。
五、工作感受
学习成长、坚持。经常有人问我，当村官感觉怎样么？我的回答一般是，比同龄人加速成长。来到基层，来到农村，看到了很多以前没有见过的事情。这些对于选择在大公司、机关的同龄人来说是不可能知道的。他们就像是温室里的花朵。而我们则是长在山边的小草。我们虽然没有他们艳丽，但是我们比他们顽强。
不要想“如果当初”。人生是一条有无限多岔口的长路，永远在不停地做选择。如果只是选择吃炒面或炒饭，影响似乎不大，但选择读什么科系、做什么工作每一个选择都影响深远，而不同的选择也必定造就完全不一样的人生。人生没有重来的机会啊。所以任何选择都要认真把握。在工作中是没有后悔药的，如有错误，只能快速的思考弥补办法。或者不让自己后悔。