大学生座谈会发言材料篇1
大家好，我叫王紫瑄，是08届英语系的学生，12年毕业后，我加入到了志愿者的队伍，成为志愿服务辽西北的一员。后又考入大学生村官，应组织要求，在龙港区双龙街道海棠社区任书记助理，现工作于葫芦岛市交通局公路管理处。今天很荣幸能回到母校参加这个座谈会，与在座的学弟学妹们分享自己的村官经历。感谢四年里教育我、培养我的母校，感谢对我谆谆教导的所有老师，尤其要感谢我的辅导员于金山老师，他不仅在学习上给予我帮助，更在人生道路上给予我指导。
一、简单介绍一下我的志愿服务生涯
志愿者这个字眼对于我们已不陌生，他们给我的印象是时时刻刻出现在每一个贫困的土地上，出现在每一个需要帮助的人群之中。他们用自己的光和热来温暖那些朴实而善良却又饱受磨难人们的心…
"好儿女有志气，背起行囊到辽西北去。好儿女有出息，高扬理想到辽西北去。"踏着《到辽西北去》一曲，我进入了辽宁省团校，走上了青年志愿者的道路，我倍感光荣，多年的梦想，今日终于得以实现，那种欣喜之感不言而喻。
组织给我分配到葫芦岛市南票区公安分局。做公安工作是我梦寐以求的，从小羡慕警察的我，今日终于能够得以实现这一梦想。这项工作不仅给了我压力，同时也给予给我力量。他让我知道是什么正义，正气。我深深地被那个"正"字所迷倒。但是局里的工作也不是想象中的那么简单。12年9月，我刚到单位不久，就开始加班，连续两个月的时间，直到十的胜利闭幕，我们才得以休息（我在国保科，属于国内安全保卫）。那时候每天工作都到晚上十点多，有时候会更晚，周末不休息，一直处于紧崩的状态。很多人不理解我们的做法，特别是我们下片办案的时候，经常会和村民打交道，村民们经常问我，你这城里的娃不缺吃不少穿的干嘛非得跑我们这偏的地方受苦受累？这么拼命为的是什么？每次我都一笑而过，但是我内心知道，这是我们志愿者的服务宗旨，我们要将服务奉献精神弘扬下去。
二、后来我又考入了大学生村官的队伍
可以说两年的村官工作是我人生的一个重要起点，下面和大家分享一下我这两年的经历：
2012年，刚走出校门的我，对社会上知识和村官工作是懵懂无知的，有的只是满腔的热忱与激情。来到社区，这里的一切都是新的，面对陌生的人和环境，我无所适从，可以说到社区工作的第一个月，我只是做了一个默默无闻的打字员，而且我发现来社区办事的居民看我的眼神带着戒备和陌生，原本信心满满的我被受打击，我意识到要成为一名优秀的社区干部最重要的就是拉近与居民的距离，我知道只有了解群众所想所需，主动解决好群众的问题，才能得到他们的信任、支持和认可。接下来的一个月时间，我将党建、统战、计生、工会、劳动保障、、综治、关工委、老科协、安全生产等四十余项业务学通学透。跟同事学习，学习他们的工作经验和工作方法；向群众学习，学习群众语言。
到第三个月的时候，正好赶上落实网格化责任包片制度，变"上访"为"下访",我每天到单位做好日常工作后，就到管辖区内走一圈，排查安全隐患，与治安员、楼长进行沟通，进行入户、核对信息，既确保网格化工作的顺利完成，又增进了我与居民的接触机会。上下班居民看我的眼神也不再戒备，还会主动跟我打招呼，我知道这是对我的一种肯定和认可，是把我当成了自家人。渐渐的，大家都知道海棠社区来了个大学生村官，她叫王紫瑄。
万事开头难，我用了三个月的时间做好了基础性工作，接下来就是发挥自身优势，实现人生价值。
1.做党联系群众的助手。发挥文化水平相对较高的优势，结合实际，收集群众反映强烈、亟待解决的问题整理向上级汇报。
2.发挥自身优势。将计算机水平较高的特点运用到党员远程教育的平台，依托党员远程教育设备、QQ、微博、微信、移动电话等现代技术为居民提供敢说话，说实话的平台。担任网格重要责任人，每天下社区内检查，保持手机二十四小时开机，随时接听居民电话，发放《办事指南手册》和《便民服务卡》三千余份。
3.组织开展活动，激发居民参与热情。如举办消防安全知识讲座、地震防护演习、救助知识宣讲等，都是贴近生活，符合居民日常生活需求的。
4.做"志愿者时间银行"的带头人。我经常探访辖区内的困难家庭及空巢老人，帮他们做些力所能及的事，陪他们聊天。"将服务时间记录在卡片上，存在"时间银行"里。而且我个人每个月都会到敬老院看望老人，给他们送温暖，做些他们所需要的事。同时，我也利用业余时间参加志愿服务活动，回报社会，传承和弘扬志愿服务精神。
5.担任"社区法庭"调解员，进行普法教育。
6.创建英雄中队。担任英雄中队的辅导员，请社区的五老人员为孩子们讲道德模范的故事。开展英雄中队献爱心等活动。
7.做模范、特色家庭评比活动的评委。
8.打造新型老年人社区。(范_文_先_生_网)协助社区开展好老年太极队、老年模特队、乐器演奏队等文艺活动，展现身才华特色。
时间有限，还有很多，在此就不一一赘述了。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来".
从志愿者到村官服务期满两年多的时间，让我成长不少，我经常思考在这段时间工作中的得与失，时刻严格要求自己，工作时注意自身形象。比如：怎样去安排自己的学习与工作的时间，怎样用群众语言和群众沟通，学会了如何应急处理，学会了如何站在别人角度想问题，学会了奉献……这些都增进了对群众的感情，丰富了人生的阅历，增强了处理问题的能力。我就是时刻以一名志愿者的身份来要求自己，因为我把这些都当作一次学习的机会，以一种轻松的心态去工作，所以能体会到更多的乐趣，学到更多的知识。在今后的工作过程中，我也会更加严格地要求自己，努力提高自己。
而我学到的这些我认为我们在校的大学生不用出校门都是可以做到的，而且可以做的很好，我用自己的两年时光告诉你们，要珍惜在校时光，多读书，多学习，用知识武装自己的头脑，用理论指导实践远比到工作中现学现用快得多。多帮助同学，团结互助，有团队合作精神。多协助老师做些工作，多与辅导员老师沟通，老师的教导对你来说无论何时都是宝贵的财富。
最后把辽宁省团委副书记陈奇夫同志对在基层奉献的青年人的寄语送给大家：坚持理想，坚持高尚品行；坚持学习，坚持实践；勇于奋斗，努力创新；深入思考，作为储备。今天做出到基层去，到实践中去的选择，正是积极响应和用实际行动去落实服务奉献精神的一个具体体现。看到了新一代青年学子胸怀祖国和人民，勇于投身基层、奉献青春的精神风貌，能切身感受到了当代青年对家乡和人民发自内心的热爱。相信大家的这一选择，必将成为推动我省未来发展实现突破的一股有生的力量，相信两年的基层服务经历，也必将成为你们每个人人生道路上一个难忘的闪光点。
寄希望于已是村官的朋友，还有正在朝着村官队伍迈进的同学们，愿你们珍惜村官的两年生活，用全心全意献上了服务的厚礼，用真情奉献写下了春天的记忆。
再一次感谢我的母校，我的老师给我这样的机会，让我回到学校来参加座谈会，我爱这里，爱这里的环境，更爱这里的每一个人。
大学生座谈会发言材料篇2
大家上午好！
我叫xx，山东济南人，中共党员，2010年6月毕业于邵阳学院音乐系，现任邵阳市大祥区板桥村支部副书记，邵阳市光明水果种植专业合作社监事长。今天能够参加这样高规格的座谈会感到很荣幸。在这里我给大家先介绍一下我们村的基本情况。
板桥村，位于邵阳市东南郊区11公里，辖17个村民小村，429户，1529人，党员36人，耕地面积956.16亩，水域面积110亩，荒山荒地近千亩，经济作物主要以腌菜、大豆、玉米为主，是一个典型的人多地少，干旱缺水的乡村，经济发展相对落后。
作为一个来自外省的小伙子，起初对湖南农村的陌生而望而却步，加上我所学专业的限制，让我开始忐忑不安，与我当初打算在农村大干一番的想法有点格格不入。刚开始几天我甚至怀疑自已当初的选择错了。通过短暂的思想斗争后，我的心稍平静下来，特别是在上级领导的谆谆教导下，使我对农村的热情更加强烈，凭着自已的信念和不甘认输的自信心，义无反顾地投入到农村工作中。
为深入贯彻落实科学发展观，认真落实中央“三农”政策，实现一村一品，瞄准市场需要，搞好城郊型农业，让农民增收，我通过回乡探亲的机会，发现种植葡萄很有市场前景，所以回村后，针对荒山荒地多的情况下，在村支两委会上，我大胆提出发展种植葡萄的想法，很快得到了村支两委和大多数干部、党员、群众的认可，研究决定在经济十分困难的情况下，从2010年10起，3年内发展建设500亩优质葡萄生产基地。
葡萄种植基地的开发过程中，首先是征地问题。我不怕苦，不怕累，与村干部、农民朋友奔走在山林田间，事事参与，从不以自己是大学生为借口。炎炎烈日，我和村民一起在山上划线，以方便挖机挖掘。在开发过程中，又出现了新的问题，如山头权属、界址问题。我与村干部一起耐心细致的走东家、串西家做村民的思想工作，化解矛盾，处理纠纷。在征地款发放时，村民们不理解征地补偿的来源及依据，我和村干部先自己充电，再不厌其烦地向村民解释，有时难免会遇上态度不好的群众，站在他们的角度想想是可以理解的。目的只有一个，让村民从思想上、行动上真正认识到开发所带来的益处，以保证基地的顺利进行。问题一个个解决，我一刻也不耽误，分别召集各小组开商讨会，要求与会人员畅所欲言，发表自己的看法和建议。功夫不负有心人，在村干部的共同努力下，在乡有关领导的协助下，事情得到了解决，赢得了群众的信赖。各组根据各自的情况制定分配方案，组员一致签字通过。让村民从思想上与行动上真正认识到开发的好处，保证项目的顺利进行。开始我还有些畏缩，但是经过支书的帮助与鼓励我消除了所有的念头，一心投入到工作中，细心地、不厌其烦的跟他们解释。
村民的工作是做好了，但摆在眼前的问题出来了，开荒租挖机的资金哪里来？非常实际的问题摆在眼前，但既然下决心建设葡萄基地，为集体创收益，就要付出，我们村支两委商量把村部对面几间空房租给了联通公司和建筑公司，租挖机的钱有了，于是我们村支两委几人，顶着烈日，一连两个多月在基地划线挖土，从无怨言。
葡萄坑挖好了，也施过肥料，就等栽葡萄种子，但买种子的钱哪里出？该去哪买种子才放心，于是我和村支两委一般人商量，决定采取村干部垫资的办法，我们5名村干部共垫资10多万元，解了燃眉之急，在山东、河北秦皇岛购买优质葡萄种子。在我和村支两委的共同努力下，在2010年底，我村建成200亩的优质葡萄基地。
大学生座谈会发言材料篇3
一、开展情况
（一）精心组织学习研讨。每次组织生活会召开前，人大常委会党组同志拿出不少于1天时间开展“脱产”自主学习。人大常委会党组要围绕组织生活会的主题和基本要求,组织专题学习研讨。通过学习研讨,引导党组同志深刻领会每次专题组织生活会的意义，为开好组织生活会打牢思想基础。
（二）查摆问题。党组班子和党组同志都能紧扣组织生活会主题。主要采取座谈访谈,深入基层调研等方式广泛听取党员、干部和群众的意见,党组主要领导要主持召开征求意见座谈会,征求到的意见要如实向领导班子及其成员反馈;领导班子成员应当就反映本人的有关问题,向组织作出说明。
（三）开展谈心谈话。人大常委会党组同志要安排专门时间，同机关党员开展谈心谈话。
（四）认真准备领导班子对照检查材料和个人发言提纲。认真起草党组领导班子对照检查材料和个人发言提纲。党组主要领导要主持起草机关党组领导班子对照检查材料,对班子成员发言提纲审阅把关。对照检查材料和个人发言提纲,都要认真查摆问题,进行党性分析,提出整改措施。个人发言提纲应当自己动手撰写,并按规定报告和说明个人有关事项。
二、下一步打算
大学生座谈会发言材料篇4
“千古文章意为先。”前车之鉴，后事之师。能否切合题意是高考新材料作文成败的关键。高考新材料作文主要分为故事类材料作文、图画类材料作文、话语类材料作文、多则材料类作文四种类型，高考作文立意也有切合、符合、基本符合、脱离材料立意四个等级。下面谈谈高考故事类材料作文如何才能切合题意。
一、新材料作文审题立意存在的问题
以下面作文材料为例：
法国电影明星洛伊德有一次将车开到检修站修理，接待他的是一名年轻的女子。洛伊德是巴黎女性迷恋的对象，而眼前的这位姑娘却丝毫没有流露出兴奋和特别的热情。“你喜欢看电影吗？”洛伊德禁不住问，“当然喜欢。”女工手脚麻利，很快修好了车。“你那么喜欢电影，你知道我是谁吗？”“当然知道，你一来我就认出您是影帝洛伊德了。”女工一脸平静。“既然如此，你为何对我这样冷淡呢？”洛伊德更不解了。“不，您误会了。我没有冷淡您，您有您的成就，我有我的工作，影迷离不开您，驾车的人也离不开我。您来修车，就是我的顾客，即使您不是明星，来修车，我也会一样好好接待您。人与人之间不就应该是这样吗？这位平和自信的女工的一番话，让傲慢的洛伊德沉默许久许久。
上则材料正确立意角度有：人应该正确认识自己；人人都是平等的；名人也是人，不必特别优待（迷恋）；傲慢者最可笑；自大使人狂妄，自信使人美丽；我很重要（每个人都很重要）；人与人之间是平等的。但考生在审题立意过程中存在如下问题：
1只抓住材料中的某一个词立意
一般考生都知道，新材料作文审题立意往往从对象、事件、原因、关键词、感情倾向切入，但是由于考生阅读能力不足，抓不住材料的核心话题和主要思想，像无头苍蝇一般在材料中瞎撞，胡乱寻找救命稻草，于是就出现避重就轻的情况。比如上述材料，有的学生只抓住材料中的“工作”一词，联想到了“做好自己的工作”，就立意为“爱岗敬业”；有的学生只抓住材料中的“你为何对我这样冷淡”一词，联想到了“职业道德”，就谈什么“坚守职业操守”；有的学生抓住“女工一脸平静”一句的“平静”一词，谈“冷静”。
2转移话题，顾左右而言他
还有考生偏离具体语境，偏离材料的具体内涵去立意。比如同样是上述材料，有的学生看到女工不管谁来都好好接待，就谈“坚持”，谈“脚踏实地”。
可以说，只抓住材料中的某一个词立意，转移话题顾左右而言他，是新材料作文包括故事类材料作文审题立意普遍存在的问题。
二、如何才能切合题意
华南师范大学陈妙云教授说：新材料作文“角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度”。高考故事类材料作文切合题意有两个标准：一是切合材料主旨；二是切合命题者意图，即思想感情倾向。
1切合材料主旨，看故事的结局
请看下面例子：
（1）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……”这里，看不出故事的结局，也就不太明白材料的主旨。
（2）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……在失败了无数次之后，蚂蚁终于翻过了这块玻璃挡板。”故事的结局反映了材料的中心，立意角度就是“坚持就会胜利”。
（3）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……蚂蚁一辈子都没有翻过去，最终死在了玻璃挡板下。”故事结局揭示了主旨：学会变通，不要在一棵树上吊死，学会寻找另外一条路，学会“另起一行”。
（4）“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……一个人看到了说：‘多可怜的蚂蚁呀。’一个人看到了说：‘多可敬的蚂蚁呀。’一个人看到了说：‘多可爱的蚂蚁呀。’一个人看到了说：‘多可悲的蚂蚁呀。’”这里看似没有结局，其实四个人的评价就是四种结局，命题者的意图显然是让考生任选一个角度写作。
广东省2013年高考作文也是如此：
有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供援助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
2切合命题者意图，看有感情倾向的词句
有时，命题者的意图没有那么明朗，那就看材料中有感彩的词句或有感情倾向的词句。比如湛江市2013年10月普通高考调研测试作文题，有感彩的词句或有感情倾向的词句就是：“人与人之间不就应该是这样吗？这位平和自信的女工的一番话，让傲慢的洛伊德沉默许久许久。”
三、以“二切合”来检验审题立意
请看下面材料：《石头》
深山里有块寂寞的石头，总希望有一天能够像鸟儿一样高高翱翔，然而每次总被同类嘲笑，却不改初衷。有一天，一个叫庄子的人路过，石头对他倾吐心声，庄子说：“你先长成一座大山！”于是石头吸取天地之灵气、自然之精华，承接雨露之惠泽，拼命生长，不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。
于是，庄子招来大鹏以翼击山，天空乌云密布，雷电大作，一时间地动山摇，一声惊天动地的巨响之后，山炸开了，石头飞向天空，像最矫健的老鹰冲向蓝天。虽然坠落无法避免，但石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福，别的石头又怎么体会得到？
就上述材料而言，需要注意材料中的“深山”、“寂寞”、“翱翔”、“不改初衷”、“拼命生长”、“受了多少风雨的洗礼”、“亲吻”、“梦想”、“幸福”等词语或句子，但更重要的是要抓住它们之间的内在联系，特别要注意最终的结局――不起眼的无人知晓的平凡石头，凭着自己不懈的努力，终于实现了自己高高翱翔的愿望。也就是材料的主旨可以概括为：梦想可以创造奇迹，成就人。围绕这个主旨可以从下列角度立意：
（1）“深山里有块寂寞的石头，总希望有一天能够像鸟儿一样高高翱翔，虽然每次总被同类嘲笑，却不改初衷。”――不甘平凡，不怕嘲笑，心怀梦想，就能创造奇迹。也可立意为走自己的路，让别人说去吧
（2）“于是石头吸取天地之灵气、自然之精华，承接雨露之惠泽，拼命生长，不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。”――实现梦想，需要长期努力，默默积蓄。
（3）“虽然坠落无法避免，但石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福，别的石头又怎么体会得到？”――人生的价值在于奋斗，实现梦想是最大的幸福。
石头的“梦想”是材料的核心，离开这个核心，就会偏离题意。比如以下立意就是偏题：
（1）“有一天，一个叫庄子的人路过，石头对他倾吐心声，庄子说：‘你先长成一座大山！’于是石头……终于长成了一座大山。”――成功需要沟通。
（2）“庄子招来大鹏以翼击山，……山炸开了，石头飞向天空，……冲向蓝天。”――要善于借助他人。
（3）“不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。”――实现梦想要坚持信念，谈坚持，谈信念。
再看下面的材料：《狼与羊》
在长达千年的争斗之后，狼和羊终于握手言和了。这对双方来说都是求之不得的。为了促使信任，两方交换了人质，羊交出了牧羊狗，而狼则拿出了狼崽。仪式进行得十分隆重，并且有公证人大象出席。
转眼间，小狼已经长大，它们个个嗜血成性，咬死了许多羊羔，并叼着跑回了森林之中。而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂。
上述材料具有明显感情倾向的句子是“而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂”。在这句话中，“花言巧语”和“冤魂”两词明显表达了命题人对狼的批判和对羊的同情。所以考生必须在材料对二者流露的感情倾向基础上立意。
（1）从羊的角度可以立意为“要看清本质”，“透过现象看本质”，“要分清敌友”，“警惕陷阱”，“不要将自身的安全寄托于敌人的仁慈上”，“自身的强大才是安全的保障”，“羊应设防，不设防必定亡”等。
（2）从狼的角度可以立意为：恶人本性是不会改变的。狼的形象在材料中是反面，因为材料中有“嗜血成性”、“花言巧语”等修饰语。狼吃羊的本性是不会改变的。
（3）从羊和狼双方的角度可以立意为：讲诚信。维系双方和平相处的形式仅是“人质”和合同，但对敌对的双方来说，有时是靠不住的。一个人不要光看他说什么，更要看他做什么，看他是不是讲诚信。
大学生座谈会发言材料篇5
征求意见——“诚”。坚持走群众路线，按照“上下结合、内外结合”的原则，采取召开座谈会、发放征求意见表、设立征求意见箱、个别访谈等形式广泛征求意见和建议，以“有则改之，无则加勉”的胸襟气度吸纳意见，努力做到“三诚”，即诚心征求意见，诚恳听取意见，诚实对待意见。全村共发放征求意见表100余份，召开征求意见座谈会3个，共征求到7个方面的建议和意见32条。
交心谈心——“广”。注重情感交流、心灵互动。村支两委成员之间、村支两委成员与党员之间、党员与党员之间、党员与群众之间开展了广泛的交心谈心。党员在谈心中自觉做到思想上谈认识、作风上找差距、工作上摆不足、廉政上查问题，既主动征求意见、虚心接受批评，又中肯地指出对方存在的问题，做到知无不言，言无不尽。党支部书记谈心40人次，党支部委员谈心20人次，党员之间谈心154人次，群众参与谈心218人次，谈心覆盖面达到100%。
党性分析——“深”。一是认真辅导。支部认真组织党员学习、《读本》、中央建设社会主义新农村的决策部署等重点篇章，同时，对如何撰写党性分析材料提出了具体明确的要求，确保党员党性分析材料撰写规范深刻。二是严格审阅。对每个党员撰写的党性分析材料初稿，支部逐一严格审阅把关。党性分析材料结合个人实际不够，问题找得不准，剖析不深不透的，一律退回进行修改或重写。三是深刻剖析。要求党员从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源，查找理想信念牢不牢、宗旨观念强不强、遵章守纪严不严、先锋作用好不好等问题，为找准问题，进一步整改提高奠定坚实基础。有书写能力的党员全部撰写了党性分析材料，无书写能力的党员也以口述的方式完成了党性剖析。
大学生座谈会发言材料篇6
关键词：听力教材；任务型教学法；编写原则；英语专业
作者简介：戚伟燕（1977-），女，浙江海宁人，仲恺农业工程学院外国语学院，讲师。（广东广州510225）
基金项目：本文系广东省“十二五”成人教育科研规划课题（课题编号：YCX112021）、仲恺农业工程学院校级教研项目（项目编号：G2110051）的研究成果。
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）31-0233-02
听、说、读、写、译是英语学习者必须掌握的基本技能，而听一直是比较难提高的一项。这与整个听力教学和学习过程密不可分，也与听力教材的选用息息相关。教材是教师组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据，是具有权威性的学习材料。[1]高质量的听力教材对教师的教学过程和学生的学习过程能起到积极的促进作用，能有效提高学生的听力水平。目前，国内对英语听力学习策略和听力课堂教学模式及改革等方面已有了较深入的研究，而关于听力教材编写方面的研究相对薄弱，因此有必要进行探讨。本文试从分析国外听力教材（牛津大学出版社2007年出版的《LectureReady》系列）编写出发，学习其先进理念，用于指导英语专业听力教材的编写。
一、目前听力教材编写和使用情况
目前国内大学英语听力教材丰富、更新快。各高校广泛使用的大学英语听力教材主要有：《新视野大学英语：听说教程》、《新编大学英语：视听说教程》、《全新版大学英语：听说教程》、《大学体验英语听说教程》、《21世纪大学英语听说教程》等。这些教材大部分为2004年之后出版或再版，特点鲜明，如教学理念先进、教材体系完备、主题内容丰富、视听说相融合等。
相对于大学英语听力教材，英语专业听力教材数量有限，更新慢，有再版，但鲜有新教材出版。这一现状很难适应国内高校英语专业学生的需要。目前国内高校英语专业主要使用的听力教材为：《Listenthisway》（第二版，张民伦主编）、《Listentothis》（第二版，何其莘主编）、《英语听力入门3000》（张民伦主编）、《现代大学英语听力》系列（杨利民主编）、《听力教材》（施心远主编）。这些教材均按照英语专业教学大纲对英语专业本科学生在听力方面的具体要求编写，有利于提高学生听力水平及综合语言运用能力，同时也体现语言的人文性。仲恺农业工程学院（以下简称“我校”）英语专业学生目前使用的听力教材为张民伦主编的《Listenthisway》（第二版）。此套教材注重材料的真实性和难度的循序渐进，难易度较适合我校学生。第二版是在第一版的基础上调整了部分教学内容，增加、丰富了关于学生课外自主学习的学习光盘内容，但大部分仍为第一版内容，选材较老，不太适应时展的需要。
二、《LectureReady》编写特点
《LectureReady》系列共三册，由SanFrancisco州立大学的pegSarosy和KathySherak编写，牛津大学出版社2007年出版。每册各五个主题十个章节，所有听力材料均配有视频和音频，主要针对初、中级水平学习者，以便他们听懂学术讲座、有效进行笔记、成功参与小组讨论，使他们熟悉大学真实课堂的学术氛围、掌握相关语言及技能要求，从而进行有效的学习。本套教材以任务型教学法为基础，其特点可归纳为以下几点：结构系统、材料真实、视听结合、侧重听说技能训练。
1.结构系统
任务型语言教学法（task-basedlanguageteaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learningbydoing）的语言教学方法。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方法。众多学者曾对此教学模式进行探讨，他们在教学的程序上基本达成共识，即任务教学包括三个主要阶段：任务前阶段（pre-task），在这个阶段，教师介绍本单元主题，然后学习者进行活动；任务中阶段（during-task），在这个阶段，学习者一对一或分组进行活动，然后将向全班汇报他们如何完成任务及得出的结论；任务后阶段（post-task），这个阶段强调任务中的一些特殊的语言并进行练习，对学习者在上一个阶段的表现给予反馈。[2]
《LectureReady》系列正是以任务型教学法为基础，编写结构体现听前、听时、听后三个环节的有机结合。每一环节学习目标明确，练习设计针对性强，层层推进，结构清晰系统。例如，教材注重听前训练，包括：词汇、对话、讨论等形式。在听正式讲座之前配有相应的听力练习材料，重点在词汇（包括专业词汇和讲座学术词汇）和相关知识等方面进行前期准备。
2.材料真实、视听结合
每一单元的讲座均为真实场景的视频，并配有音频。演讲者的动作、表情、板书等都是帮助学生进行理解的绝好视觉线索。真实的讲座现场提供给学生真实的语境和学术氛围：演讲者自然的语言表达，包括停顿、回述、起句失误、填充词使用、扼要回顾等，都使学生身临其境，避免单调枯燥，有利于激发学生的兴趣、加深对材料的理解。其次，选材虽为学术讲座，十个章节的内容仍贴近学生的生活和学习，如：商务营销、社会科学、大众传媒等。广泛丰富的选材能吸引众多背景各异的学生，利于课堂讨论。这与任务型教学中任务设计须接近真实世界活动的要求一致，有利于激发学生的学习兴趣，进而开展自主学习和探究学习。
3.侧重听说技能训练
听前、听时、听后三个环节分别针对不同听说策略的训练。听前活动和练习侧重学生已有图式的激活和新信息的输入，为后面环节做准备。听时环节的策略以预测和笔记为主。听后环节围绕讨论技巧，以输出为主。输入与输出相结合，有助于听力理解的消化，加深理解和掌握。
此外，本教材练习设计听说相结合，为学生提供语言交际机会，通过完成任务，以参与、体验、互动、交流、合作等方式，充分发挥学生自身的主观能动性，调动他们已有的目的语知识，在实践中学会语言的掌握和运用，真正体现了任务型教学法培养学生语言交际能力、提倡学生独立性、创造性及主动性能力培养的目标。[3]
三、英语专业听力教材编写原则讨论
综上所述，《LectureReady》系列教材以任务型教学法为基础，自成体系，特点鲜明，不仅有助于学生听说能力的提高，还能使学生熟悉真实学术讲座的氛围，并进行词汇、讲座语言和背景知识的储备，不愧为一套优秀的听说教材。但另一方面，《LectureReady》主要针对的是非外语学习者如何听懂讲座、了解大学真实课堂的学术氛围，不能直接用来作为英语专业学生的听力教材。但其相关编写理念可为我们借鉴。
束定芳教授等指出，教材编写的原则应包括：真实性原则、循序渐进原则、趣味性原则、现代性原则、实用性原则。[4]这些原则在《LectureReady》这套教材上得到了很好的体现，亦与任务型教学法以学生为中心、以人为本的理念不谋而合。英语专业听力教材同样需要体现这些原则以达到预期的教学目标。
首先，听力教材必须体现真实性原则和趣味性原则。Helgesen&Brown认为，老师在教授高级阶段听力学习者时应尽量使用真实的听力材料，即那些能够反映真实语境中人们交际活动的听力材料。[5]只有那些具备真实情景和真实语言的听力材料才能激发学生的学习兴趣。这要求在选材上下功夫，选取真实场景的对话、会话、独白、讲座、新闻等，使学生身临其境，激发其学习兴趣，从而更好地进行听力理解。而传统的听力教材基本上以文字材料为基础，由教师播放录音，严格控制语速、词汇和句子结构。这样的材料不够真实，缺乏趣味性，与现实交际中的口语差距甚大，比较适合语言初学者，[6]不适用于高校英语专业的学生。另外，听力材料不仅仅只是听，还可以利用现代多媒体技术，视听相结合。视频的选用不仅能增强材料的真实性，创造真实语境，还能加强其趣味性，调动学生的学习积极性。
其次，听力教材的难度必须循序渐进，有系统性。每册书各个单元的难度以及各册书之间的难度都需要递进式编排，以符合学生听力水平提高的自然规律。听力材料难度的体现有多种方法，其中Shenamy和inbar对三种不同类型的听力材料进行实验后发现：新闻最难，讲座次之，对话最易。[7]此外，听力材料的语速体现了其难易度。因此，选材可以考虑到不同的题材类型、语速的快慢，各册书各有侧重，体现难度的递进。
再次，听力教材的系统性还体现在输入与输出的相结合。听前、听时、听后三部分目标明确，听前已有信息的激活和新信息的输入、听中的信息输入以及听后讨论的信息输出环环相扣，有机结合，不仅可以帮助学生理解听力材料、加深理解和巩固接收的新信息，还可以提高其语言表达及运用能力。
可见，教材编写必须以科学的原则为指导，结合学生实际，以学生为中心，才能达到预期的目标，《LectureReady》这套教材正好为听力教材编写提供了一个较好的思路和理念。
四、总结
教材是课堂教学的基础和主要依据。要提高课堂教学质量和学生学习效率，就必须有适应学生实际的教材。此外，教材也是学生学习和教师教学的重要内容和手段，英语专业听力教材要以英语听力教学目标和要求为编写指导思想，其编写需要遵循科学、合理的原则。在符合课程编写基本要求的情况下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。我们学习国外听力教材的编写理念，取其精华，以任务型教学法指导英语专业听力教材的编写，使教师能更好地组织课堂教学、学生课堂学习及课外自主学习，以提高学生的英语听力水平，并从各方面提高他们的综合语言能力和文化素养。
参考文献：
[1]董明，桂弘.谈谈好教材的标准[J].语言文字应用，2005，（4）.
[2]李学书，辛敏芳.任务型教学在英语听力教学中的应用[J].现代教育论丛，2008，（2）.
[3]龙桃先.从任务型教学法看英专学生综合英语能力培养[J].长春理工大学学报，2010，（12）.
[4]束定芳，庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[m].上海：上海外语教育出版社，1996.
[5]Helgesen，m.，S.Brown.听力教学实用技巧[m].刘洋，译.南京：译林出版社，2008.
大学生座谈会发言材料篇7
一、活动形式逐步由单一向丰富发展
最初是单一形式。记得到教研室初期，也就是2006年的下半年，当时组织的活动形式还是相对单一的。要么是专题讲座，要么是先会课，再评课。前者是一人做报告，大家埋头做记录；后者是先听两节观摩课，再大家评课，这种评课一般多谈优点，慎提建议，活动一般半天时间，午饭后活动也就宣告结束了。活动形式的单一与研究的浅薄使得活动的效率相对较低。
过渡到二元结合。2007年我们成立了县青年教师研究小组，研究活动逐步过渡到会课与研讨相结合。一般先围绕某一主题观摩三节课，午饭后组织执教者说课、听课者评课，再由我围绕研究主题作专题辅导。这样，每次研究的内容相对集中了，研究的深度增加了，获得的信息多了，效果自然好了。
发展到形式多元。2008年我们成立了县青年教师中心组(由各镇中心备课组长与18名第一期研究小组中的骨干组成)，活动的形式除课堂观摩、说课评课、专题辅导外，添加了沙龙研讨、活动反思和活动反馈等板块，形式日趋多元，学员获得的信息越来越多，每次活动的感悟也越来越深。
形式的日趋多样，内涵的不断拓展，使得每次活动学员接受信息的渠道变多，参与的面变广，活动的效率也自然提高了。现在，一批70后教师已经逐渐挑起了学科教学的大梁，成为我县学科教学的骨干力量。
二、活动半径逐步由现场向场外扩展
原先组织活动都是由承办学校先期准备，教研员并不介入，往往是到了活动现场，参加活动的人才知晓活动内容。我们有意识地把这种研究活动“前延”与“后续”，以活动前的自我研究为基础，以活动后的反思交流为延伸，使得整个研究的周期尽可能地延长，也使得每位学员在这种互动与交流中收获更多。
1 活动前先期做好准备
最迟在活动前一周，我们利用K12平台和我的教育博客公布上课内容，要求学员们选取其中一课，在认真研读教材，合理学习与借鉴他人研究成果的基础之上，设计教学预案，并带着预案参加活动。有的学校对这种活动相当重视，还会先期研讨，让学员有所感悟。在实践中我们发现，这样做至少有以下好处：一是心里有底。有了先期设计，学员们对研究内容不再陌生，对整个知识分几块教学，每块应该教到什么程度心中有数，自然不需要在听课时再拿学生课本来看。也正因为心中有谱，听课时才会有的放矢。二是自觉比较。由于有先期预设，听课时自然会与上课教师的设计进行比较，孰优孰劣容易分辨，也能道出个所以然来。
除设计教学预案外，我还利用知网检索与主题相关的研究成果，选编成《攻玉》电子期刊发给学员学习，并让他们在学习的基础之上，用自己鲜活的教学案例来解读主题，形成书面文稿，在沙龙研讨时交流。在活动中，我感到这种有准备的参与，学员们有话可说，有话能说，有困惑也有自己独特的思考，活动的氛围活跃了许多，研究问题的深度也随之有了提升。
2 活动后及时反思交流
古人云：学而不思则罔。在参与活动的过程中，在大家积极的思维碰撞中，有不少学员肯定会有一些新的感悟，及时加以反思，将学习所得梳理一番，有助于将学习到的东西及时内化。为此，每次活动后我都要求学员及时写活动反思。内容不限，可以针对活动中自己印象最为深刻的某一课或某一活动环节谈想法，也可以谈谈自己活动后的感受。字数要求在800字以上，同时要求在活动后五天之内(我们的活动一般安排在周二，最迟周日学员必须完成反思)发到指定信箱。由于不同的人看问题的角度不同，对同样问题的看法可能也有较大的差别，因而，收集好学员反思之后，我都会将反思及时整理成《拾贝》、《反思》电子材料，并反馈给各位学员。这种反馈，一方面能延续这种活动的效益，让学员们通过再次学习收获更多，另一方面也促使每位学员都认真反思，以期给大家呈现出的东西能代表自己的最高水平。
另外，为延续学员们对主题作进一步探究的热情，我还在每次活动之后，将自己从网上摘录并重新组织后的相关研究材料发到各位老师的邮箱里，供大家学习，同时对写得好的反思文章作进一步的整理并推荐和投寄给相关期刊，激励学员以更饱满的热情参与到活动当中。
组织一次活动不容易，通过这种适度的“前延”与“后伸”，无形之中使得活动的前后研究周期变长，活动中教师们参与研究的程度加深，活动的效率得以最大程度的彰显。
三、活动内容逐步由零散向主题集聚
最初的活动没有明确的主题，研究课往往是学校自定。这种零散的研究如同蜻蜓点水，难以给人留下深刻印象。为此，我们围绕申报的苏教版小学数学重点课题《苏教版小学数学教学实验与农村小学青年教师专业成长研究》梳理出若干个研究主题，用两学年的时间对苏教版小学数学教材进行了分块解读。主题研究的深入，使得学员们解读文本的能力有了较大幅度的提升。
为确保每次研究的深度，我们还设置了课堂观摩、说课评课、沙龙研讨、专题讲座、活动反思与专题征文等活动板块。下面以去年我们组织的“话说解决问题的策略”来谈谈我们的做法。
1 深入课堂观摩
苏教版小学数学教材在四至六年级安排了六种解决问题的策略，这是苏教版教材编写的一个特色。如何教学这些策略?是着眼于策略背景下的解题还是数学思想渗透?这种策略教学有没有什么规律可循?学员们颇多疑惑，故而我们组织了两次活动，请六位学员分别执教了这六种策略。为了使学员们在听课时有更多的精力来观察、思考，我要求执教学员提供教学详案，并编成活动材料分发至各人手中，这样就使得学员们有更多的精力来关注学生、关注课堂生成。
2 组织说课评课
我们的这种说课与常规说课有所不同，要求执教者说的是自己的整体设计理念和对教材作出的“二度开发”。通过这种解读使大家对课堂教学有更深层的了解。评课讲究的是“一分为二”，既谈优点，也讲建议，着眼于改进与完善，努力使每一节课通过大家的品评之后能攀升一个档次。同时，我们还安排学员在活动后吸纳大家的意见对每一节课进行点评，这种点评不仅有对课堂点块的解读与分析，还有基于自己思考的二次设计，并通过反馈使大家对课堂教学有更深层的理解。
3 开展沙龙研讨
沙龙围绕主题进行。为了使这种沙龙研讨有的放矢，在下发活动通知时就将沙龙主题以及主题学习材料同步下发到学员手中。为了使这种沙龙讨论能给大家以更多
的启示，我们除了将沙龙主题分解成若干问题外，同时要求学员们事先做好准备，用鲜活的教学案例来阐述自己的观点，使大家在思想的相互碰撞中收获更多。
4 举办专题讲座
每次活动，我们均安排一位学员围绕主题做一个微型讲座。就“解决问题的策略”而言，不仅要对整个教材涉及的相关知识进行梳理，而且就各册教材的重点进行解读，同时就每块知识提出教学建议。
5 进行活动反思
每次活动后，我们均要求学员们结合活动中自己感悟最深的地方谈谈自己的收获，并通过这种反思活动，对活动进行再次回顾。
这样，每次活动都使学员们对教材中某一知识块的教学有了更为深层的理解与把握，从而使得学员们在进行教学设计时对教材分析更加准确、到位，进而有效提高了课堂教学的效率。近两年省里组织的专题研讨活动，我县每次都有三篇论文通过层层鳞选人编专题论文集，每次都有两位同志作为特邀代表参加活动，而这些均得益于我们的这种“打洞式研究”。
四、活动参与逐步由被动向主动转变
最初的活动，学员们都不敢发言，故而我还定了不少的“规矩”迫使他们发言。记得在评课上我定的规矩是：(1)评课必须一分为二，既要谈优点，也要谈建议；(2)人家说过的不得重复；(3)感悟不深的必须抢在别人前面发言，否则轮到自己时会无话可说；(4)每次评课机会有限，没有获得发言机会的，必须提供不少于800字的评课材料。经过一段时间的磨合，学员们渐渐地变得有话说了。为了使他们通过锻炼更快地成熟起来，这学期开始，我把中心组长们推至前台，而我则退至幕后，角色的转变，使得中心组长们不再是被动参与者，变成了主动组织者或积极观摩者。
1 具体活动组织者
为了带动全县的学科教学研究，我要求各镇都成立相应的学科研究小组，由各镇中心组长组织开展活动，每学期不少于两次。县研究小组活动安排在哪个镇，就由该镇的中心组长来组织，他要参与活动策划、前期磨课与整个活动的组织。同时，还要介绍学校的课改情况，组织评课与专题讲座等。
2 板块活动主讲人
过去评课时都是自愿发言或随机点名的，因而谈多、说少似乎问题不大。但现在设置了主评人，那作为主评人的自然不敢懈怠，暂时不是的也丝毫不敢放松，得学习人家是如何评课的，因为每学期每人都至少有一次这样的机会，哪敢大意呢?在沙龙板块，同样设置了中心发言人，这些在活动通知中就明确了，因而大家都很重视，收集了许多资料，也设计了很多值得大家思索的问题。
让学员们来组织活动或作为中心发言对象之后，原先的侥幸心理没了，参与活动变得更加专心了；而暂时没有被定为发言对象的人，也丝毫不敢大意，说不定下次就轮到自己了，因而虚心学习，积极参与。角色的转变，给了学员们更多的表现自己的机会，学员们也清楚只有很好地把握住每一次机会，才会赢得更多的机会，所以，无论是组织者还是观摩者都是认真对待。
五、活动成果逐步由组内向组外延伸
为了能使活动在更大层面上发挥效应，我们有意识地将活动的过程资料利用博客平台和K12进行展示，并取得了很好的效果。
1 邀请参加活动
不管是中心组还是研究小组的活动在哪个镇举行，我们都邀请本镇所有学科教师参加活动，县内其他教师想参加活动的，只要条件许可，我们都积极地作出安排。因而，每次活动参与的人数都有近百人，这样就使更多的想学习的老师获得了学习的机会。
2 展示活动成果
大学生座谈会发言材料篇8
一、召开了市直机关“三八”节座谈会，市直机关部分妇委会主任参加，有市地税局、市教委等13个单位在会上作了发言，有10个单位也在会上作书面发言，部分发言材料挂在了网上。党工委副书记汪新竹同志、市妇联副主席郭渝平同志在座谈会上发表了重要讲话（挂在了网上）。
二、评选表彰了市直机关“巾帼文明岗”37个、“巾帼岗位标兵”39名。印发了表彰决定，颁发了奖牌和证书。
三、推荐了一批妇女工作先进集体和先进个人到各级表彰，其中，全国“三八”红旗手7名、全国“五好”文明家庭1户、全国“三八”红旗集体2个；重庆市“三八”红旗手13名、“三八”红旗集体7个、“巾帼”文明岗12个。
四、征集图片、资料、编辑妇女工作画册。妇女工作画册，征集了近1000张图片，精选编辑为妇女工作、关怀关爱、原创：创新服务、巾帼风采、七彩生活五个栏目板块。
五、积极参与了市直机关第七届文艺汇演的工作。在第七届文艺汇演筹备和演出过程中，按照分工，尽职到位，不添乱要求，认真负责的做了我所负责的工作，保证了文艺汇演的圆满成功。
六、组织妇女干部参加了市妇联的妇女权益保障法的学习培训，向党工委写出了学习收获的汇报。
七、组团赴澳大利亚、新西兰学习考察的工作。
八、组织5篇调研材料参加重庆市妇联等单位举办的“发挥农村妇女作用，促进新农村建设”论坛。
九、拟定市直机关《妇女权益保障法》培训方案。
十、抓了组织建设。一是和市妇联组联部联合起草了《中共重庆市直属机关工作委员会、重庆市妇女联合会关于进一步加强对机关妇女工作的意见》，党工委和市妇联领导集体讨论并联合签发各单位贯彻执行。二是在党工委的统一领导下，在党工委组织部的具体操作下，正式建立了市直机关党群工作片区。三是具体指导市政协、市审计局、市调查总队建立健全了妇委会。
十一、加强了信息网络工作。一是草拟了市直机关妇女工作近5年发展规划；二是上半年利用网络上工作信息近100条。
2006年下半年主要工作：
上半年未做结束的组团赴外考察学习，画册编辑工作，“建设社会主义新，发挥农村妇女”作用论坛、组织建设，信息网络工作等五项工作继续做好外，另外八项主要工作：
一、做好工、青、妇共同承办的第七届机关干部运动会。
二、承办机关妇女干部的健身比赛：（1）健身舞和健身操的比赛；（2）篮球运球接力；（3）跳绳比赛；（4）踢毽比赛。
三、举办《妇女权益保障法》培训班。
四、组织材料参加市妇联举办的“和谐家庭”论坛和市直机关“和谐家庭”网上论坛活动。
五、筹备成立妇工委。
六、建设“标准化妇委会”工作座谈会，总结交流市教委“标准化妇委会”建设的经验，研究创建工作中存在的问题。
大学生座谈会发言材料篇9
一、发放调查问卷和民主测评表征求意见
依据××工委学习实践活动领导小组要求，按照农牧局“实施方案”，11月12日，党总支书记孔自武主持召开学习实践活动领导小组会议，研究部署党员领导干部民主生活会暨2008年度民主生活会准备工作，结合学习实践活动确定会议主题——以科学发展观为统领，推动农村改革发展。11月17日至28日，领导小组办公室发放调查问卷和民主测评表。共向涉农部门、××镇主要领导、各村负责人、各站队发放调查问卷18份，收回16份，回收率为89%，发放民主测评表10份，收回10份，回收率100%。调查结果汇总后交党员领导干部传阅。党员领导干部之间，通过个别谈心沟通情况，相互征求意见，消除隔阂，统一认识，互相帮助，认真完成了发言提纲。
二、按程序召开专题民主生活会
党员领导干部专题民主生活会于2008年12月12日上午在农牧局五楼会议室召开，会期半天，会议主题：以科学发展观为统领，推动农村改革发展。
会议严格按程序进行。会上党员领导干部孔自武、岩喊、董木散分别就思想、工作、学习、生活等方面情况的基本情况和不足做了发言，认真开展批评与自我批评。参会人员一致认为三位党员干部的发言真实、客观、全面地反映了一年的情况，并以科学发展观为统领，结合各自工作实际实事求是地帮助领导干部查找问题和不足，提出客观的意见和建议。
组织部副部长x等同志指导并针对会议情况发言，认为此次专题民主生活会内容丰富、程序规范，与会人员能积极发言，很成功，有一定质量。x总结表示，会认真组织写好分析检查报告，并认真整改。
三、认真完成分析检查报告
分析检查报告是本阶段工作的核心成果，是前一阶段活动成果的集中体现，是整改落实的依据和方向。我局在按程序、高质量开好民主生活会的基础上，结合学习调研阶段的调研成果，形成了《××农牧局领导班子深入学习实践科学发展观分析检查报告》（以下简称《报告》），并于12月29日邀请分管领导、“两代表一委员”、各有关部门领导、二级班子、离退休干部代表等共29人以座谈会形式进行评议。
在听取孔局长代表领导班子的《报告》后，大家对《报告》给与高度评价，认为我局领导班子对此次学习实践活动认识到位、高度重视，有创新、有亮点，得到了市委、工委领导小组的肯定。《报告》思路清晰，认真分析了当前××农业的形势、围绕业务工作找准了存在问题、从客观和主观两方面分析原因、并提出解决对策，客观、真实，彰显了农牧局领导班子务实、负责的作风和较强的政治素养。我局已根据座谈会上的合理化意见对《报告》进行了完善，在整改落实阶段会拿出更具体的措施，巩固和发展前两个阶段的成果，使学习实践活动取得实效。
大学生座谈会发言材料篇10
在云南省老干部工作会议上，省委常委、组织部长辛桂梓强调，各级组织部门和老干部工作部门要认真学习贯彻中央领导同志的重要讲话和批示精神，按照省委的要求，进一步把向杨善洲同志学习活动组织好、开展好。要突出学习主题，注重学习实效，通过开展形式多样、内容丰富的学习活动，引导老同志以杨善洲为榜样，自觉践行杨善洲精神，努力在老同志中形成学先进、赶先进、创先进的良好风尚。
杨善洲同志的感人事迹在媒体上报道后，引起社会各界强烈反响。各级老干部工作部门通过座谈会、报告会和收听收看电视节目等多种形式，认真组织广大离退休干部学习杨善洲同志的先进事迹，深入交流心得体会。通过学习，广大离退休干部深刻体会到，党和国家对老干部关怀备至，杨善洲同志的先进事迹代表了离退休干部队伍的主流。大家表示，要认真学习杨善洲同志的先进事迹，离岗不离志，退休不褪色，积极发挥余热，为党、为国家、为社会、为人民、为家乡做一些力所能及的事，为推进云南“两强一堡”建设贡献自己的力量。
武定县下发通知对学习杨善洲先进事迹活动进行安排部署；充分利用电子政务、电子网络等平台，广泛搜集杨善洲先进事迹材料，印发到各老干部党支部；召开老干部学习杨善洲先进事迹座谈会，组织部分老干部集中学习杨善洲先进事迹材料。全县各级各部门纷纷开展形式多样、内容丰富的学习活动，掀起学习杨善洲先进事迹热潮。
四川：
省委常委、省委秘书长、省委统战部部长、省直机关工委书记陈光志在杨善洲先进事迹报告会上强调，杨善洲同志的先进事迹和崇高精神，为广大党员干部树起了一座丰碑，是激励我们干事创业、奋勇争先的强大精神动力。要在全省创先争优活动中，深入开展向杨善洲同志学习活动，并与开展向文建明同志学习活动紧密结合起来，坚定理想信念，牢记党的宗旨，艰苦奋斗、开拓进取，拼搏奉献、创先争优，为推进“十二五”经济社会又好又快发展、加快建设西部经济发展高地做出新贡献。
德阳市采取集中和分散相结合的方式，组织离退休干部和老干部工作人员收看媒体报道；召开了机关干部职工学习动员大会；印发先进事迹材料，作为全市离退休干部党支部和党员深入开展创先争优活动的生动教材；召开了部分离退休干部和老干部工作者学习杨善洲先进事迹座谈会，学习讨论杨善洲同志先进事迹。
达州市印发了向杨善洲同志学习的通知，就开展学习活动提出了明确要求和具体部署；组织座谈讨论，召开离退休干部代表座谈会，专题学习讨论杨善洲老同志的先进事迹；树立先进典型，各地各部门推荐了本单位的离退休干部先进典型，积极引导离退休干部学身边典型，为全市经济社会发展再作贡献。
自贡市离退休干部通过电视、报纸和互联网等多种形式收听收看杨善洲同志先进事迹，畅谈学习感受，讲述眼中、心中的杨善洲。老同志们纷纷表示，要把学习杨善洲作为创先争优活动的重要内容，争做“四好”党员、“三好”老干部，自觉做到围绕中心更加有为，服务大局更加有效，提升水平更加有方，积极为推动全市科学发展建言献策，以实际行动向党的90岁生日献礼。