幼儿家庭安全教育的重要性篇1
关键词:家庭教育;幼儿安全教育;意外伤害
随着社会发展，尤其是医学的进步，幼儿因健康问题引发的死亡率下降，意外伤害事件成为导致幼儿死亡的主要原因。据相关研究的数据显示，“跌落撞伤、烫伤烧伤、硬物夹伤和宠物咬伤在幼儿日常意外伤害事故中所占比率较高”〔1〕。在生活中，幼儿在家庭中的意外伤害事件频发，已造成一些幼儿伤亡。家庭作为幼儿成长的重要场所对幼儿健康成长具有关键作用，但反思现今幼儿的家庭教育，发现其中的安全教育存在诸多问题，不利于幼儿健康成长。因此，家长需要分析其背后的原因，提出相应的策略，以便促进幼儿健康发展。
一、家庭教育中幼儿安全教育存在问题
(一)家庭教育中安全教育的缺位
《中华人民共和国未成年人保护法》对家庭保护作了明确规定，强调家庭要有教育意识，保障幼儿安全，促进幼儿身心健康成长。然而，在现实中发现大多数家长在教育方面更加关注对幼儿智力的开发，忽略对幼儿安全知识及技能方面的培养，这与家庭保护的角色相悖，也是家庭教育中安全教育缺位的重要表现。近几年，我国留守儿童问题凸显，而留守儿童出现的一个重要问题就是安全问题，主要包括饮食安全问题、交往安全问题、交通安全问题和游玩安全问题〔2〕，其中一个重要原因就是安全教育缺位，尤其是家庭教育的缺失使安全教育问题愈发突出。家庭教育中安全教育的缺位不利于幼儿健康成长，尤其造成幼儿安全意识的薄弱，而且在学前期的幼儿对周围世界有着强烈的好奇心，从而增加了其遭遇危险的可能性，主要表现为其不知道日常生活中存在一些潜在危险，也不知道如何避免危险的发生，更不知道当危险来临时自己应该如何做。
(二)家长安全教育内容仅限于书本，缺乏操作技能
部分家长意识到安全教育的重要性，因此会在日常生活中向幼儿渗透一些安全知识，尤其当幼儿出现一些不安全的行为时，家长会告诉其行为的危险性。如，当幼儿要将手放在插线板的孔中并去抠时，家长会立即制止并告知幼儿不能这样做。但仅仅禁止幼儿做这些行为还不行，应该进一步告诉幼儿，这么做会造成怎样的后果，不然有些幼儿会在家长不注意时满足自己的好奇心再去一探究竟。而且大多数家长对幼儿关于安全方面的教育仅限于绘本或是现实中遇到的情况，缺乏成体系内容的教育，更缺乏一些必备技能的训练，如在农村留守儿童安全事故中，溺水和交通事故占比较大〔3〕。倘若在幼儿时期就加大对儿童安全意识的教育，加强对其游泳技能的训练、交通知识的普及以及其他应急技能的训练，将会大大降低这些安全事故发生的概率，从而保障儿童的生存权。
(三)家长教育方式存在滞后性与随意性
家长在安全教育过程中的教育方式存在滞后性与随意性。如，部分家长会在幼儿发生意外之后再对幼儿进行教育，但有的意外对幼儿造成的伤害已无法弥补;还有的家长对幼儿安全教育具有随意性，家长随意的态度与方式会影响幼儿对安全问题的重视程度，使幼儿产生不用重视安全问题的错觉，这也违背了安全教育的目的。这些教育方式反映了家庭中对安全教育的不重视。但是，有的家长认为安全教育就是随机教育，具有偶发性，不用采取正式的教育方式，认为随着幼儿的成长，其对安全问题的认识会随着经验的增加而增加。这些家长忽视了经验的增加有时会付出一些代价。如果家长在这之前就对幼儿进行系统、正式的教育，那么就会大大降低幼儿面对危险的风险性。除此之外，家长安全教育方式的随意性还表现在其对安全问题的讲述方面，部分家长对幼儿的安全教育属于简单粗暴式，是命令式的，如“不可以动”“不可以摸”“停下”等，这样的方式一时能够起到震慑的作用，但有时反而会激发幼儿的好奇心，从而产生更严重的后果。
二、幼儿安全教育问题产生的原因
家庭教育中关于安全教育存在的问题，主要包括家长态度方面，同时也包括其知识层面及技能方面。究其原因，主要包括家长安全意识薄弱、安全技能缺乏以及对安全培训不重视，具体表现如下:
(一)家长安全意识薄弱，存在侥幸心理
家长忽视安全教育，究其根本还是家长对安全教育重要性认识不足，存在侥幸心理，这种心理也是造成现今安全问题多出现在家庭中的原因之一。相关研究表明，家长的安全意识与家庭中的安全隐患成负相关〔4〕。随着科学技术的进步，家庭环境中的安全隐患也愈发隐蔽，也就逐渐弱化了家长的安全教育意识。如，现今很多家庭住在高层小区中，一些家长认为高层建筑更安全，防护措施更加严密，从而放松了对幼儿安全的警惕，从而造成幼儿从高层坠落事件频发，且大多数情况下是在家长不在场的几分钟之内发生。还有很多交通安全事故是由于家长玩手机而疏忽照看幼儿，从而造成悲剧的发生。这些意外的发生都表明家长不重视对幼儿的安全教育，甚至有些家长对自己的安全都有所忽视。
(二)家长安全技能缺乏
目前，不少家长对安全教育的理解仅限于书本知识。然而，在现实生活中，面对一些安全问题时更需要的是如何解决问题，即安全教育“既需要理性传达，还需要动作传达”。〔5〕幼儿家庭安全教育中也存在缺乏相关技能训练的问题，这是因为有的家长自身对安全技能的掌握就有所欠缺。如面对幼儿不慎跌伤或是骨折的情况，有的家长就会移动幼儿，正确的做法是不要移动幼儿，以免造成二次伤害。除此之外，对基本的急救措施，很多家长都是有所欠缺的，如面对异物卡住幼儿的喉咙时家长不知道怎么做;面对幼儿溺水时不知道怎样处置等。这些基本的急救措施都是家长应该学习的，不仅学理论，还要进行相关的实际操作练习，以防万一。总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实际操作经验更有价值。
(三)家长对园所和社区的安全培训工作不重视
面对幼儿安全问题，幼儿园和社区都高度重视，同时注重向家长传授相关知识，如有的幼儿园定期举行安全培训活动，对容易出现的食品安全、交通安全等问题进行剖析，并就相关措施予以展示或讲解;社区相关部门面对社区家长举行一些讲座或实践活动，向家长宣传相关安全教育知识，比如防火防盗、如何预防幼儿疾病等方面内容。大多数家长都会参加相关活动，但部分家长在讲座或培训现场做其他事情，没有学到相关知识，这体现了家长对幼儿园及社区培训工作的不重视;还有的幼儿的父母不去参加相关活动，让孩子的祖辈去参加，如果发生一些意外，老年人因为年老体弱等原因可能起到的作用不大，甚至弄错了一些急救措施，反而造成更为严重的后果。
三、家庭教育中幼儿安全教育策略
(一)家长要提高安全教育意识
安全教育意识是家长进行教育的首要条件，因此家长要认识到安全对幼儿的重要性，提高安全教育意识。首先，家长要提升自身的安全意识，一个对自身安全都不重视的家长，很难意识到幼儿的安全问题;其次，家长要优化安全意识，不应只把眼光放在保障幼儿身体健康发展上，而且对幼儿身心健康尤其是生命安全都要予以关注。不论是家长提升自身安全意识，还是优化安全意识，都是加强家长安全意识的重要方面。在此基础上，家长才能够在脑中有安全这根弦，从而会有意识地在幼儿家庭教育中增加这方面的内容，并成为一种习惯。
(二)家长要增加安全知识和提升安全教育技能
对安全知识的学习是家长提升其安全技能的重要基础，因此，家长需要通过各种途径进行安全知识的学习。首先，家长可以通过书籍或是网络进行学习，尤其是现今网络资源的丰富，使家长可以通过视频对相关急救技能有更直观的感受，便于自己的操作练习;其次，家庭重视与幼儿园合作，充分利用社区教育资源，家长要重视园所及社区安排的培训活动，积极参与并有所反馈，切实提升自己在安全方面的能力，同时可以利用这些机会与专业人员进行沟通交流以解决平时遇到的问题，建立家庭、幼儿园和社区为一体的综合安全教育。此外，家长可以把一些简易的急救方法教给幼儿，提升幼儿的自救能力，为幼儿健康发展打下良好的基础。
(三)家长要重视园所和社区的安全培训
目前，我国的整个安全教育系统并不完善，应建立从幼儿园到高校、从家庭到教育机构的完整安全教育体系，这需要政府相关部门共同努力，同时将国外好的安全教育经验结合我国国情进行改造，使整个安全教育系统完整而有效。首先，政府部门可以出台相关法律法规，加强幼儿园、中小学以及高校教职员工的安全教育;其次，各个教育阶段的相关管理部门应出台具体实施方案，将安全教育纳入平时教学中，如高校应该将急救这门课定为必修课;再次，卫生防疫部门可以连同医院为准父母提供相关培训，或是倡导产前培训机构增加这门课程。进一步完善安全教育系统，为家长的安全教育提供保障。家长对于园所和社区的安全培训工作一定要重视，配合整个安全教育系统的工作，重视加强自己的安全意识，认真参加各种安全培训，使自己的安全教育技能得到显著提升，为进一步提高幼儿的安全教育水平奠定坚实的基础。总之，一个人的成长源于家庭教育，安全是一个人成长与发展的基础，因此在幼儿时期就应该加强家庭教育中的安全教育。提高幼儿的安全意识，增长幼儿的安全知识，提升幼儿的自救能力，这些都与家长自身安全素质有关。家长在做好自身工作的同时，也要注意与幼儿园的配合，从而共同促进幼儿的健康发展。
参考文献:
〔1〕倪慧渊，何敬瑜．在园幼儿家庭安全教育的调查报告〔J〕．上海教育科研，2008(11):47－49．
〔2〕张荻金．农村留守儿童安全问题研究〔D〕．长沙:湖南师范大学，2014．
〔3〕胡涵，郭琳琳．中国农村留守儿童安全隐患:溺水、交通事故与被〔eB/oL〕．(2015－07－01)〔2017－03－16〕．
〔4〕来鑫．家庭中幼儿安全教育现状及其对策研究〔J〕．内蒙古教育(职教版)，2016(5):40－41．
幼儿家庭安全教育的重要性篇2
论文摘要：依新教育为主导思想，提倡以人为本的安全教育模式，通过日常生活的安全隐患及灾害教育，就幼儿安全教育所存在的家庭安全教育、幼儿园安全教育的不足，提出可行性倡导。
《幼儿园教育纲要》倡导：幼儿教育务必将幼儿生命保护与健康教育置于首位。作为人生教育基础的幼儿教育，仅在幼儿生命有保障的前提下，方可谈到幼儿的未来教育，教师首要的任务就是引导幼儿如何保护生命。任何的教育，首先皆应以人为本、以尊重生命为前提。培养与强化幼儿的自我保护能力，展开安全教育，显然是家庭以及幼儿园教育的关键。虽然国家一再提倡幼儿的安全教育，可是近年，幼儿的安全问题时有发生，已经逐步成为人们关心的焦点，幼儿园的意外伤害事件已然成为、影响当下幼儿健康成长的第一杀手。怎样采取安全防范，阻止各种安全事件的发生，已成为当下幼教工作者需研究的重要课题。
1．当下幼儿安全教育存在的隐患
1.1幼儿自身的安全意识缺失
对世界冲满好奇的幼儿，其活泼、爱动的探索性格，因天性无知，无法对危险进行正确判断，常常将自身陷入风险之境。如：幼儿玩耍时，攀爬过高导致下不来；在玩滑梯时，不顾前面的小朋友出现冲撞行为；有的幼儿在面对危险时不知躲闪；这些都是幼儿对自身行为所造成的后果没有预见能力、也是安全意识缺的表现。
1.2家长对幼儿安全教育的缺失
我国当下的现状是，一个孩子八个大人守着。吃饭怕烫着、走路怕硌着，八个大人十六只眼睛，火眼精睛一般的将孩子圈在自己的视线里，限制孩子的活动，不是对孩子采取主动积极安全防患教育，而是被动的选择大人全揽的安全保镖。相反的，家长忙于工作，对孩子放任自流，上述两种，皆疏于对孩子进行日常安全隐患的防范教育，导致幼儿安全意识缺失。
1.3幼儿园安全教育的缺失及管理隐患
1.3.1幼儿园教师的问题
幼儿安全教育中，存在幼儿教师思想上认识到安全的重要性，而在实际的教学中，存在对安全教育的不足；而还有一些老师，根本上就忽视了安全教育。普遍存有对当前幼儿园突发事件应急预案不健全，有的幼儿园尽管有应急预案，可是其操作性却不强。实际模拟的紧急疏散及演练活动，包含躲避危险、逃生及自救与互救等等的安全教育的不足，直接影响了幼儿自我保护能力方面的缺失［2］。
1.3.2幼儿园设备设施的安全隐患
一些幼儿园，在消防安全设施上，存在器材不足、设施落后、消防通道与要求不符等现象。并且，供幼儿玩耍游戏的设备设施陈旧老化现象严重。如滑梯、转盘、秋千、木马等等游戏玩具年久失修，给幼儿的安全带来极大隐患。
1.3.3幼儿园管理制度的缺失
一些幼儿园存在对幼儿的安全管理缺乏重视，直接的表现就是幼儿安全制度的不完善及幼儿园内部的安全管理缺乏。例如，幼儿贪玩好动的天性，常常趁幼儿园门卫不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此为门卫安全意识不强带来的安全隐患；某些幼儿园在饮食的管理上，存有食品进货的渠道缺乏规范、硬件设施落后、食堂的工作人员无证上岗、卫生设备差等影响幼儿身体健康的安全隐患。上述因素皆为幼儿园安全管理缺失所致。
2．幼儿安全教育举措
幼儿安全教育，是以帮助幼儿学习及掌握日常生活学习中最基本的自身安全保护知识，是让幼儿学会爱惜自已及他人的首要条件。家庭与社会及幼儿园，皆应将幼儿的安全教育放在首位。教育的内容应包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品卫生安全、用火安全、用电安全、体育运动安全、紧急撤离、疏散、逃生安全等等教育。以人为本，关爱生命，是实现安全教育的重点。幼儿园应定期展开培训学习强化教师安全教育技能。
2.1教会幼儿在灾害面前学会自保
为了尊重生命，我们首先要学会保护生命，我们不可以让那些没有救灾能力的人去做无谓牺牲。这是一个倡导正确生命理念的问题。幼儿教育，应以人为本，让幼儿由小建立一个科学的生命理念。在幼儿的教育活动里，教师应教会幼儿在危急关头首先学会自保。当然，自保与自私自利并非等同，对于弱小的幼儿，自保方具有科学性与道德性，若无自保，无能力救灾的幼儿便可能丧失生存的基本条件，在失去自身生命的同时，对灾害亦无丝毫的改变。
2.2日常生活存在的安全隐患防范知识
日常生活中的安全隐患亦不可小觑。一定要教育孩子不要与陌生人搭话及与陌生人走，独自在家里，不要给陌生人开门；过马路时懂得红灯停、绿灯走，走路要走人行路，不要在马路上与小朋友打闹；不能随便乱摸电源、插座及电器与电线等，不可玩火；不要由高处向下跳，不可爬窗户及阳台，在活动时不要把刀子等危险物品放在身上，不要把异物塞进耳朵、鼻子、口腔内；遇到火灾、坏人及生病懂得应打什么号码等等生活里可能遇到的每一种危险，教师可根据相应的危险，以游戏的方式让幼儿掌握相关的安全知识，为幼儿营造友爱、和谐、温馨的人文环境，使幼儿于自由的环境下成长。
2.3家庭、幼儿园及社会教育合作
家庭、幼儿园，无论哪一方的单方教育，对幼儿的安全教育都是缺失的。一定要幼儿园、家庭与社会整体的教育合作，方会给幼儿的安全教育带来质的飞升。家庭为幼儿情感的成长摇篮，社会为幼儿的生活环境。所以，幼儿的亲人、教师与朋友，对幼儿安全教育态度、直接作用于幼儿将来的成长。并且家庭、幼儿园及社会，应各自承担起对孩子的安全教育。只有家庭教育与幼儿园教育及社会教育相结合，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才是幼儿园安全教育的成功关键。
2.4排除幼儿园设备施的安全隐患
幼儿园在学校环境及设置设施的管理上，应设置专人专责，对幼儿园的安全通道进行定期检查，以确保其畅通，并对防火设备设施进行规范化管理，确保其功能的有效性。对幼儿日常活动玩耍时的滑梯、转盘、秋千、木马等等游戏玩具，进行定期故障排查及维护，确保其安全性。
2.5完善幼儿园安全管理制度
幼儿园应对安全管理制度进行完善，拟定切实可行的规章条例，对工作内违反规章条例的教师员工进行相应的处罚，以杜绝危害幼儿安全的失职行为。只有健全了幼儿园的管理制度，方能杜绝安全问题的发生
参考文献：
幼儿家庭安全教育的重要性篇3
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位。安全，是人类生存、成长和发展的起点与保证，是人类社会永恒的主题，也是幼儿教育的基本点和着力点。然而，幼儿安全的隐患无处不在，倘若幼儿缺乏安全自护的意识和能力，就可能酿成安全事故，造成本来可以避免的伤害。当然，幼儿安全自护能力不是与生俱来的，它的培育与提高，是一项持续的、系统的复杂工程，贯穿于幼儿教育乃至人的终身教育的始终。在幼儿阶段更需要全方位的、支持性的引导和教育，幼儿园、家庭、社会各自具有不可替代的作用，共同承担幼儿安全教育的责任。因此，幼儿园在认真落实园内各项安全制度的基础上，要高度重视家长资源的开发和利用，努力构建家园合作的工作格局，有效促进幼儿安全自护能力的发展。
一、树立家园合作观念，奠定家园共育基础
《纲要》指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件;家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。要做到家园一致，就要从树立正确的家园合作观念开始。
幼儿教育不能等同于幼儿园教育，它还包括家庭及社会教育等因素。家庭是幼儿出生后第一个生活、成长的摇篮，必然给孩子的品性、习惯打下深刻烙印，有其独特作用。有的家长认为，孩子送了幼儿园，家长自然就可以做甩手掌柜，或者说想教育孩子也是心有余而力不足。其实，幼儿每天在幼儿园时间只有10个小时左右，家庭依然是幼儿活动的十分重要的场所。家长将孩子送到幼儿园，不是其教育责任的移交，而是增加了专业性的合作者。家长可以从幼儿园及其老师那里得到指导和帮助，掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平。
幼儿安全自护教育的日常性和长期性，决定了它必须渗透于在园和在家的各场景和各环节，保持一致，形成互补。在家里，幼儿可以自然、直接、真实地获得生活体验和感性经验，其教育意义不可取代。家长借助生活中的一点一滴，积极主动地对孩子进行安全自护能力的培养，可以弥补幼儿园教育的不足，促进安全自护能力的发展。因此，孩子的安全自护教育是家长和教师的共同责任，必须通过家园合作来完成。
二、丰富家园合作载体，落实家园共育目标
(一)成立家长委员会
家长委员会分为园级、班级两个层次，由重视幼儿教育、热心社区工作、具有一定幼教水平和良好群众基础的家长组成，名额约占幼儿总数的25%。家长委员会参与幼儿园的管理和保教、保育，同时成为幼儿园与家长之间的联系桥梁。这不仅增加了幼儿教育资源和能量，而且对于协调家园矛盾、促进幼儿园的民主管理与民主监督，都具有很强的积极作用。
(二)举办家长课堂
我们针对幼儿安全自护教育的普遍性需求，向家长发放调查问卷，定期举行家长会、专题讲座、邀请专家来园讲学，揭示幼儿身体与心理的发展特点和规律，宣讲家庭教育的理论与方法，为家长提供专业化教育服务。我们还考虑到个别家长的需求，开展专题会诊和一对一帮教活动，提出安全自护教育中的某些特殊问题(如具有多动倾向的幼儿安全自护教育等)，深入探究，对症下药，增强了安全自护教育的针对性。
(三)设定家长开放周
每学期开学前，我们安排长达一周以上的开放日，邀请幼儿和家长一起来园，熟悉环境，认识教师，消除陌生感。学期当中，一般再安排两次开放周，请家长走进幼儿园和课堂，零距离、全天候地观察、观摩，既看孩子学习和生活情况，也看幼儿园管理和教师保教、保育情况，同时教师也可以借此机会虚心听取家长的意见和建议。家长不仅消除了顾虑，放心、安心，而且还了解了老师的辛苦，增进了相互间的理解和友谊。
(四)组织亲子同乐活动
亲子同乐是家长直接参与幼儿园教育的一种有效形式，主要有亲子运动会、亲子游戏、亲子春游、亲子晚会等。我们还定期邀请不同职业的家长走进幼儿园，结合自身工作特点，给孩子讲课、辅导，或者现身说法等。比如，聘请有文体特长的家长指导孩子们的文体活动，弥补了园内师资的不足;邀请驾驶员家长给孩子讲解交通安全常识和交通事故的危害，在孩子们心中产生了更强烈的震撼力和感染力。
(五)普及安全自护常识
幼儿没有直接经验，但接受知识的能力很强。幼儿园和家长一定要告诉孩子生活中有什么危险、怎样避免危险、一旦遇到某种危险如何应对等。我们教师与家长一道，收集了大量日常生活中的安全自护小常识，设计印制成精美的《生活好习惯，自护保安全》系列卡片，图文并茂的展示给幼儿。如:正确有序地穿衣服能保护身体，鞋带系牢可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物，过马路要看红绿灯、走斑马线，不玩火，不爬阳台窗户，不吃陌生人的零食，不坐陌生人的车辆，不给陌生人开门，怎样正确使用水果刀和家用电器，万一走失了怎么办等。在信息技术高度发达的今天，我们还借助视频、网络、数码等媒介，通过孩子们喜闻乐见的形式，将每个孩子的安全体验，在全班进行交流和分享，互相学习，举一反三，家长也很自然地融入教育活动中，收到了事半功倍的成效。
(六)完善安全教育环境
在家园共育中，要注重环境的育人作用，积极创设与安全教育相一致的环境，增强幼儿的安全自我保护意识。我们在幼儿园的楼梯口、转角处贴上安全标志，在小便池、洗手池的地面贴上小脚印，在活动室设立专门的生活角，班级和楼道墙面开辟安全常识小专栏等。同时，我们也建议家长在家庭装修、布置和日常生活中，也要尽量贯彻幼儿安全教育理念，减少不安全因素，保证幼儿生活和活动环境的安全。
(七)强化安全教育体验
千般爱护，莫过自护。要注重挖掘幼儿一日活动中的各种安全教育契机，将幼儿安全自护能力的培养内容贯穿、渗透到幼儿学习、游戏和生活的点点滴滴中，让孩子在生活中学习，在实践中感知，在领悟中提高安全自护能力。这是开展家园共育的出发点和落脚点。为此，我们开展了繁忙的交通、小鬼当家、学习用品的安全使用、保护五官、防火知多少等主题活动和模拟安全情景游戏等。教师、家长共同引领孩子制定安全规则，如我园《出入教室安全规则》、《饮食安全规则》、《如厕安全规则》、《玩大型玩具安全规则》等，均是由孩子们自己一项一项提出来，再由教师和家长帮助形成文字的，有的还配绘了卡通图画。大班的孩子轮流做小小安全检查员，负责好各项安全规定的落实。孩子在享有充分尊重与自由时，也经历了困难与挑战，他们坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和自我保护的能力也逐渐形成并不断提升。
(八)用好家园共育联系卡
多数家长工作繁忙，缺乏与教师面对面的交流。于是，我们采用书面交流的方式，制订了《家园共育联系卡》。该卡分为两部分:前一部分由教师填写，主要向家长介绍幼儿在家安全自护的学习内容和要求，并对家长提出教育建议;后一部分由家长填写，主要是家长反馈幼儿在家情况以及自己的做法和体会，提出意见与要求。联系卡为家长开展家庭教育提供了细目，成为联系园内教育与家庭教育的纽带。
三、巩固家园合作成果，提高家园共育水平
幼儿园教育、家庭教育和社会教育，犹如一辆车子的三个轮子，同向协力，缺一不可。而在现阶段社会教育难尽人愿的形势下，家园合作就显得尤其重要。几年来，家园合作共育的探索与实践结出可喜成果，并为今后家校合作共育向纵深发展提供了经验。
(一)形成了安全自护教育合力
务实有效的家园合作，增进了幼儿园和家庭的联系和沟通，促进了彼此间的理解和配合，增进了教师和家长、教师和幼儿的感情，形成强大的教育合力。
(二)增强了安全自护教育成效
家园合作共育，实现了幼儿安全自护教育的全方位、无缝隙、全覆盖，幼儿安全自护意识和安全自护能力得到充分发展，各种安全隐患被预先消除或扼杀在萌芽之中，危害幼儿安全的因素和几率大大减少。几年来，我园从未发生幼儿伤害事件或意外事件，安全事故保持零记录。同时，还探索出一套具有园本特色的教育模式和管理模式，形成了一批有形的安全自护教育成果，为幼儿健康成长和未来发展奠定了坚实基础。
(三)}光大了幼儿园良好的社会形象
在家园合作共育过程中，幼儿园解放思想，整合资源，开门办园，集思广益，成为加快自身改革与发展的助推器。同时，幼儿园和广大干部教师以良好的精神面貌展示于家长和社会面前，进一步打响了品牌，扩大了幼儿园的知名度、美誉度和影响力。
幼儿家庭安全教育的重要性篇4
关键词：幼儿园的安全教育管理；幼儿园安全教育存在的问题
幼儿园教育是幼儿健康发育、习惯养成、性格培养的关键时期，对幼儿日后的成长发展起着重要作用。然而，随着当前幼儿园的规模不断扩大，许多幼儿园存在管理模式的不合理，安全教育的缺失等不良现象，这些都是导致幼儿安全问题的根源。因此，幼儿园必须要从各方面入手，彻底杜绝这些现象的存在，全面根除幼儿园当前存在的安全隐患问题。
一、当前幼儿园安全教育存在的问题
1、幼儿园教师对幼儿的安全教育意识不足。在幼儿园的教育中，保障幼儿的身心健康安全是幼儿园教育的首要任务。但是，当前多数幼儿园及教师只注重对幼儿的智力上的教育，把对幼儿智力、才艺、兴趣爱好上的培养作为评价幼儿园好坏的主要标准，忽视了对幼儿的安全教育。这就导致，在实践的教学活动中，教师对存在的可预见性的安全问题不能及时的做好充分的紧急预案措施，对突发的安全事故的毫无处理能力，为幼儿园的安全问题埋下隐患。[1]
2、缺乏健全的幼儿园安全制度。从当前各地幼儿园安全事故的不断发生可以看出，很多幼儿园的安全制度建设不够全面、缺乏足够的认识，对幼儿园的消防安全、卫生设备、幼儿的饮食安全、疾病预防、交通安全都未能进行严格的监督管理。例如，幼儿在放学后未等到家长来接就私自出校门，幼儿园教师对幼儿进行疾病预防时乱用药物的现象。这些都是由于幼儿园管理制度存在漏洞而引发的安全问题。
3、幼儿园的安全教育内容不够丰富。幼儿园对幼儿的安全教育流于形式，未能有效的进行改革创新。随着幼儿园安全问题和隐藏的危险越来越多，过去的安全教育内容已经落伍，例如，过去教师会在学生下楼时提醒不要打扰，吃饭时提醒学生慢慢吃、细嚼慢咽，做游戏时提醒学生不要拥挤、保持秩序等，这种传统的口头示范式的教育形式，会让学生把教师的提醒当作耳旁风，不能有效的达到安全教育的目的，严重的削弱了安全教育的效果。
4、家庭安全教育和幼儿园安全教育相脱节。由于家长和幼儿园在对孩子的安全教育方式手段、时间地点上存在差异，使得家庭的幼儿安全教育和幼儿园的安全教育达不到统一性，不能形成有效的合力。导致幼儿园不能及时了解幼儿在家庭教育中形成的生活习惯、心理特征、性格爱好及健康状况，家长又缺乏对幼儿园在安全教育上的方式方法、教育内容及幼儿的受教育情况的了解。例如，幼儿在家中处于好奇去触摸剪刀，家长处于对孩子安全的着想会直接大声禁止孩子不准那样做，或者那样做的危险性，而幼儿教师会告诉幼儿剪刀的用途、如何使用不会造成伤害，这就造成幼儿在安全教育上接受了两种教育方法，必然会对幼儿在接受教育的过程中产生误导，进而阻碍幼儿对自我保护意识和自我保护能力的学习和掌握。[2]
二、应对幼儿园安全教育问题的对策
1、丰富安全教育内容，开展形式多样的安全教育活动。根据幼儿的思维特点，教师仅是采取说教式的教育方法还难提高幼儿对教育内容的掌握和理解。因此，针对幼儿的安全教育必须要依靠具体的事物及相关的语言、游戏、音乐等活动，将单一的口头教育转化成生动、形象、直观的多样化教育形式，使得教育内容在潜移默化中由浅入深的渗透学生的行为思想中去。例如，多设计一些和学生自我保护相关的游戏活动，像“不给陌生人开门”这类的游戏，提高幼儿对陌生的警觉性；“安全过马路游戏”，在游戏中让幼儿自主的构建十字路、红绿灯，让其在亲身扮演过路人的较色中学习交通规则。因此，在幼儿园教育中，要将具体的实物、场景和丰富多样的游戏结合起来，才能更好的提高幼儿的安全教育意识。
2、加强他对幼儿园安全建设的投入，及时排除相关设施存在的安全隐患。幼儿园不仅要注重幼儿安全意识的教育，还要确保自身教育设施的安全性，才能保障幼儿在安全、健康的环境下学习成长，保障幼儿的身心健康。幼儿园的负责人要定期的对幼儿园的相关设施进行检查、维修或者更换，做到对存在的安全隐患及时发现并及时排除。例如，幼儿园内的游戏设施：滑梯、跷跷板、蹦床、跷跷板等，都要进行及时的检查和处理，让危险原理儿童。同时，相关部门对幼儿园的建设要进行严格审查，确保幼儿园的消防通道、安全出口、消火栓、灭火器等设施达到安全规定的安全标准。
3、健全的幼儿园的管理制度。要想将幼儿的安全教育落到实处，必须建立健全一套合力完善的管理制度措施，实行将发分明制度，才能有效的避免幼儿园安全失职行为的频繁出现。例如，针对那些家长未来到之前就允许幼儿独自走出校园、品德败坏、行为不端正等危害幼儿安全的行为必须给予严厉的惩罚。通过完善健全幼儿园的管理制度来有杜绝幼儿园安全问题的发生，有效的做到防患于未然。[3]
4、加强幼儿园教育和家庭教育的相互结合，共同促进安全防范能力的提高。针对幼儿的安全教育必须将家庭教育和幼儿园教育充分结合，相互支持配合、相互及时沟通，才能避免在教育过程中存在家庭教育和幼儿教育在方式、方法上存在的差异，达到教育内容上的协调一致，有效的形成教育合力。幼儿园要经常的和家长保持沟通联系，或定期将家长召集到一起，向家长普及一些安全教育知识，并通过问卷调查或交谈调查等方法调查个幼儿家中是否存在不安全因素，并尽快解决或者寻找有效的解决方法。教师也要将幼儿在幼儿园的实际情况告诉家长，例如一些幼儿身上经常佩戴不安全物品，或者存在哪些不安全习惯，就要让家长注意对幼儿佩戴物品进行检查，纠正不良习惯。这样以来，就形成了幼儿园教育和家庭教育的协作一致，保障了幼儿对安全教育意识的养成，行为习惯培养的连贯性和一致性。（作者单位：吉林农业大学）
参考文献：
[1]王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究[D].河南大学
幼儿家庭安全教育的重要性篇5
关键词：生态学；幼儿园；安全教育；安全知识；安全技能
幼儿的安全问题关乎着幼儿的生命，对于家庭和社会都有着重要的影响。幼儿在幼儿园的生活属于集体生活，幼儿的安全教育问题需要引起高度重视。对幼儿进行安全教育能够使幼儿了解和掌握最基本的安全知识和安全技能，实现自我保护。本文从生态学的视角对幼儿园安全教育进行探索和分析，期望能够避免安全事故的发生，有利于幼儿园的发展。
一、强化多方面的联系，促进幼儿全面发展
生态学视角下的幼儿园安全教育重视的是整体的联系性，是把幼儿各个方面的发展当成一个整体，从而促进幼儿的全面和谐发展。因此，在幼儿园的教学中，教师的教学设计和实施应当从整体角度出发，全面看待幼儿的安全教育，从而促进幼儿在知识、情感以及技能等方面的全面发展。教师要对教学目标、教学内容以及教学环节进行正确把握，强化各方面联系，共同促进幼儿安全教育的有效开展。家庭和幼儿园是幼儿接触最为直接的小的生态系统，对幼儿各方面的发展起着重要的作用，幼儿园和家庭之间的相互作用能够对幼儿的发展产生一定的影响。因此，在幼儿园安全教育的过程中，教师要通过多样化的方式，促进幼儿园和家庭之间的联系，丰富家长的安全知识，促进家长安全意识的提高，鼓励和引导家长参与到安全教育的过程中来，确保幼儿园安全教育的全面开展。例如，有的幼儿喜欢将尖锐的物品带在身上，教师应当及时告诉家长，要对幼儿的口袋进行随时检查。还有一些幼儿的鞋子或衣服上的挂饰会带来一些隐性的安全隐患，教师应当告诉家长进行及时的更换或者处理。此外，幼儿园应当加强与社会各部门的联系，形成密切的合作关系，使幼儿园的安全教育不断完善，形成幼儿园、家庭、社会一体化的安全教育模式，促进幼儿园安全教育的进一步发展。
二、培养幼儿教师的反思能力，促进幼儿园安全教育的生态平衡
在幼儿园安全教育的生态平衡中，需要教师、幼儿以及环境等各个因素之间，形成一个相对平衡的状态。但是，教师教育观念的转变、社会各方面的合作还不能够促进幼儿园安全教育的完善和发展，不能够建立起幼儿园安全教育的生态系统。生态学视角下的幼儿园安全教育，还需要教师在教学过程中不断地进行反思，以促进教师、幼儿、环境以及各个因素之间关系的生态平衡。在教学过程中，幼儿教师要不断地进行反思，及时发现问题、分析问题和解决问题，在教育实践中逐渐形成具有特色的幼儿园安全教育生态系统。例如，教师在进行幼儿安全教育的过程中，应当细心观察生活细节，并引导幼儿共同发现身边的危险，告诉幼儿在面临危险时应当如何去做，教育幼儿学会时刻保护自己。教师要和幼儿一起对安全常识进行搜集，告知幼儿绝对不能够去触碰的东西有电、火、开水、消毒剂、灭虫药物、利器等。在安全教育的过程中，教师应当对教学方式进行不断的反思，结合学生的特点进行教育。例如，在遇到幼儿流鼻血的情况时，教师要在幼儿面前冷静地进行处理，让幼儿静卧，使用毛巾或者纸巾进行止血，再使用冷毛巾敷头等。
三、建设多元化的教育方式，促进安全教育的发展
在幼儿园安全教育的过程中，开展多元化的教育，应当结合幼儿的身心特点对教学内容进行选择，要符合本土的特色和季节的特点；教学活动的方式应当灵活多变，注重调动学生的积极性和主动性；对教学资源要进行充分的开发和利用，为幼儿营造良好的活动环境，从而促进幼儿园安全教育的有效开展。教师在实际的安全教育活动中，可以利用和生态学有关的群体动力关系、教育节律、花盆效应等进行分析，对幼儿园安全教育进行探索，使幼儿园的安全教育能够贴近幼儿的现实生活和需求，构建符合生态学的安全教育。例如，使用教育节律原理对幼儿园安全教育活动进行探索和安排，促进教育节律和幼儿的生物节律相互融合，提高教育和教学的质量，促进幼儿的全面发展。结合花盆效应的原理，促进幼儿园安全教育和生活的相互结合，营造贴近生活、贴近自然的幼儿园环境，培养幼儿的适应能力。在幼儿园安全教育的过程中，应当让幼儿熟记常用的求救电话：110匪警、119火警、120急救等，还要让幼儿牢记家里的电话和父母的手机号。另外，要向幼儿讲解一些安全的标志，比如红色标志是禁止、黄色标志是警告、蓝色标志是指令等。同时，针对生活中的一些小常识，教师也要对幼儿进行适时的引导和教育。
四、结束语
综上所述，在幼儿园教育的过程中，重视幼儿的安全教育能够增强幼儿的自我防范能力和安全意识，促进幼儿园各项安全管理工作的顺利进行。幼儿不可能一直生活在家庭和老师的保护当中，在对幼儿进行安全教育的过程中，要结合幼儿特点，让幼儿对生活环境中的危险具有一定的预见性和防范能力，减少安全事故的发生，促进幼儿园安全教育的生态化发展。
参考文献：
[1]张建丽.幼儿安全教育浅议[J].西北成人教育学报,2012(02).
[2]詹文华.浅谈幼儿安全教育培养的误区及对策[J].南昌高专学报,2012(03).
幼儿家庭安全教育的重要性篇6
关键词：幼儿园；安全建设；伤害事故
安全管理是幼涸肮芾淼闹匾组成部分，也是幼儿安全的根本保障。但幼儿园在安全管理方面存在的问题也随着幼儿园出现的安全事件而日益突出。目前，国内对幼儿园安全问题的研究较少从管理的角度去思考，本文结合多年的幼儿园管理实践，探讨加强幼儿园安全建设的策略。
一、转变观念，用发展的眼光看待幼儿园安全管理
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确规定要“保证幼儿每天有两小时户外活动时间”。户外活动能促进幼儿运动、身体发展，能促进幼儿之间社会交往发展等，对于幼儿来说，这两小时的户外活动时间是非常有意义的。但高质量的户外活动与低效的户外活动对幼儿发展有着显著差异，其最明显的在于是否能满足幼儿的需要。而满足幼儿需要的户外活动一定是对幼儿有挑战、有一定难度的，材料也是丰富的。在一些幼儿园，为了保障幼儿户外活动的安全，幼儿园通过降低活动难度、减少活动材料、缩短活动时间等方式来进行。这些幼儿园虽然在一定程度上是保证了幼儿的安全，但是在促进幼儿的发展上却开了倒车。德国一所幼儿园曾经做过有关运动与意外伤害之间关系的实验，实验发现，在前期虽然有挑战以及有难度的活动给幼儿带来了一些意外伤害，但是发展到后来，这些意外伤害越来越少。所以幼儿园应当有意识地去转变固定的安全管理理念，应当用发展的、动态的眼光去看待幼儿园的安全管理工作。
二、改善幼儿园安全管理方式，重点对家长进行宣传
幼儿的生活离不开家庭，幼儿园也有义务帮助家长建设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识。这是《幼儿园工作规程》中有关家庭与社区的工作规程，并且在文件中，强调了幼儿园应主动寻求家庭配合。但是在实际生活中，家长宣传工作整体上仍停留在表层，没有达到帮助家长建设良好的家庭教育环境最深层的目标。班杜拉的社会学习理论曾探究过暴力的电视等给幼儿的行为带来的负面影响，而电视在家庭中的使用率较高，但大部分家长仅意识到看电视对幼儿眼睛不好，并没有意识到电视内容对幼儿行为带来的负面影响。因而幼儿园的家长宣传工作，不仅仅是幼儿生理上的某些知识的传递，更多的是帮助家庭建设良好的教育环境，让幼儿在这样的环境中生长。
同时，家长工作宣传应采用多样化的方式进行。有访问的家长认为自己很关心幼儿教育，经常送孩子参加幼儿园的活动，但他却不了解幼儿的在园情况。这样的家长有很多。中国目前主流的家庭模式是四二一，早上送孩子的可能是父母，下午接孩子的也许是爷爷，这就造成了家长工作的脱节。幼儿园要根据家庭的主流模式，去思考怎样更好地做好家长工作宣传，如何使上班的父母了解自己幼儿的在园情况。而这就要求了家长工作宣传应采用多样化的形式，如家长园地提供给有闲暇的祖辈阅览，微信等信息平台提供给父母等方式。而幼儿园对家长的安全知识传递方式，家长倾向于请专业人士进行指导的方式，幼儿园可以采用这种方式向家长开展安全教育。
三、提高安全教育质量，创新安全教育方式
从幼儿安全教育的频率与幼儿意外伤害的关系中可以了解到幼儿园的安全教育机会的增加会减少幼儿意外伤害的发生率。幼儿是意外伤害最直接的当事人，也是最先能感触到危险的人，但由于幼儿的安全知识的局限，幼儿对危险的规避有滞后性。因此，幼儿园教师应增加幼儿的安全教育机会，将安全教育融入一日生活之中，幼儿的安全教育机会越多，幼儿的安全知识就会越多，安全意识就会越强，就越能降低意外伤害的发生。
安全教育进行的方式不同，其达到的效果也大相径庭。幼儿天生热爱游戏，因此在教师进行安全教育的方式可以结合游戏进行；对幼儿的教育，也是在一日生活中实现的，因而教师进行安全教育的方式可以在一日生活中渗透；幼儿的思维是具体形象的，因而教师进行安全教育的方式可以结合具体事例、具体图片、绘本等可观性材料；幼儿是学习的主体，因而教师进行安全教育的方式还可以结合相关经验引导幼儿讨论。
总之，幼儿园安全管理是幼儿园日常管理的重要内容，教师、家长甚至是社区等都有权利参与幼儿园的安全管理。幼儿园在进行安全建设时，应注重家长、教师甚至是社区的主人公地位，给予他们参与安全管理建设的机会，应当多听取他们的意见，集思广益，从而提高安全建设的有效性。
参考文献：
[1]白海燕.幼儿园安全教育现状及对策探究[J].科学导刊，2012（12）.
幼儿家庭安全教育的重要性篇7
【关键词】幼儿；安全教育；问题；改善对策
幼儿安全、健康的成长是每个家庭以及全社会共同的心愿。幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，安全问题不容忽视，关系着广大幼儿的健康成长和生命安危，关系着许许多多家庭的幸福，关系着社会的稳定。幼儿在幼儿园当中集体生活，因此幼儿园安全教育问题应当引起重视。安全问题与幼儿的生命息息相关，幼儿园当中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护与保护他人的目的。但是近年来，由于种种原因，幼儿园安全事故时有发生和见诸新闻报道，幼儿园儿童成为了意外伤害的高危人群，牵动着所有家长的心，成为全社会关注的焦点。教育部颁发《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，安全工作是学校教育的头等大事。”[1]
一、幼儿园安全教育现状分析
1、安全教育枯燥式说教。目前，由于部分幼儿园没有对幼儿实行有效安全教育，只是单纯的说教式教育方式，每天像和尚念经一样重复安全教育的内容“不能怎样做，这样很危险，不准跑，不准跳，”往往忽略了幼儿本身身心发展规律。首先幼儿是人而且是活着的人，由于为幼儿具有活泼好动的特点，且对于周围的事物往往具有强烈好奇心，因此单纯的强迫幼儿限制幼儿的一切行为，不仅不能提高幼儿自我保护意识，反而使得幼儿厌恶这的教育方式，这样的结果是事倍功半，得不偿失，加上幼儿本身的个体因素，所以发生安全事故就很正常了。其次幼儿的生活经验较为缺乏，协调身体的能力也较差，独立能力缺乏；因此，幼儿往往不能够正确判断危险事物，当出现危险时不能有效保护自己，关键在于老师和家长是否在恰当的时候做出正确的引导。
2、幼儿园安全意识薄弱。当前很多幼儿园在安全教育内容不全面，甚至无视。很多幼儿园为了能够满足家长的需求，在教育幼儿时过于注重智育，而安全教育却被忽视。与安全教育相关的内容过少导致安全教育能够取得的成效无法得到保证，这就有可能增大安全事故出现的概率。教师只是在晨检以及放学的时候告诉幼儿注意预防摔伤，不要同陌生人进行交谈以及过马路的过程中应注意安全等。这些口头化的叮嘱对于安全事故的预防是显然不够的，叮嘱之后幼儿很快就会忘记，幼儿仍然不明白危险事物的躲避方法，保护自己更是无从谈起。因此教师应使幼儿树立起安全保护意识才是最重要的，当然不能离开家园同步教育共同教育共同协作。教育是双向的，学校和家庭必须有效的结合成一体否则安全教育无法开展更无法得到想要的结果。
3、幼儿园安全教育形式单一。目前，教师在对幼儿开展安全方面的教育时，说教形式是主要教育形式，此种教育不仅形式方法过于单一，有时还会严重损害幼儿对外界事物的好奇心。因为幼儿思维与成人不同，幼儿所产生的主要思维是感觉运动以及形象思维，感觉思维产生于思维对象，要使幼儿形成思维，则应采用实物以及具体操作的方法。教师不能对突况进行深层次的渗透，教育幼儿也不能达到理想的效果，因为教师在教育方式上采用了警告与威胁甚至是限制幼儿行为，在这样的教育形式下，将会使幼儿对于户外活动产生惧怕与抵触心理。
4、幼儿园安全教育目标不明确。幼儿园在进行安全教育的时候目标不明确，或者模糊，或者简单。最重要的是教师很多时候仅仅是从成人的角度去思考安全问题，而没有考虑幼儿接受教育的语言、思维、理解特点。导致效果流于形式化。譬如：教师给幼儿园讲不要与陌生人说话和接受陌生人的东西这一条，成人都自热而然不用任何解释就能理解，而对于幼儿来说，为什么不能与陌生人说话，为什么不能接受陌生人的东西，哪些是陌生人等等之类的问题对于一个仅仅4、5岁的幼儿是无法理解的。[2]这样的教育只能流于形似，而无法真正有效果。
二、改进幼儿园安全教育现状的对策
1、安全教育多样化。一般而言，要是教师只是采用说教式对幼儿进行教育，不仅幼儿反感厌恶，也很难实现教育目标达到想要的教育结果。对此，可以将安全教育融入到美术、讲故事、情景表演、语言以及音乐等活动当中，从而使教育形式变得生动化、形象化以及直观化，在教育时由浅入深，使幼儿逐步了解自我保护的一些常用方法。在教育时，也应结合幼儿个体以及本身的特点，思维具有的特殊性，因材施教进行针对性教育。例如，在教幼儿认识耳朵时，可以内容以讲故事以及猜谜语等形式融入活动当中，以便使幼儿清楚保护自己耳朵的方法、耳朵的功能以及外形构造等，学会保护耳朵。也可以让幼儿观动画，并进行讨论，对行为对错进行判断，开展保护教育。因为幼儿具有较强的模仿能力且活泼好动，所以可以在教育形式中融入角色游戏。此外，教师还可以通创设一定的环境，来教育幼儿，在潜移默化的环境中，学会自我保护。可以在幼儿园的楼道以及墙壁等区域张贴一些带有安全警示的标志，以便随时提醒幼儿，要保护自己与注意安全。
2、安全教育常态化。在多年的教育实践当中，我认识到，有效的安全教育应在日常生活当中有所体现。例如，在对幼儿进行晨检以及午检的时候，教师应当仔细查询幼儿的安全情况，仔细观察每位幼儿的精神面貌，并询问幼儿是否已经知道安全防范知识，从而向幼儿灌输安全意识。教师晨检以及午检是应及时了解幼儿的安全状况，例如身体健康状况，是否在口袋当中装有危险物品以及其他异物等。当幼儿进入幼儿园时，应保证其安全，对于发现的安全问题要及时加以处理和解决。此外，如果日常生活当中幼儿遇到了危及自身安全的因素，则教师要及时教育他们，让其树立起安全防范的思想意识。
3、安全教育教师化。幼儿园个别教师为了避免承担更多的安全责任而一味地的限制幼儿的活动，而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去，缺乏积极主动的措施。常有这种现象，一旦幼儿园某个班出事，流血缝针或是扭伤骨折，园内老师便长时间不敢带孩子外出活动，殊不知这种做法是"堵"而不是"疏"。我们不可能因为安全问题取消幼儿的正常活动、降低基本的教育要求标准。这样做是严重违背教育本身所要达到的目的，更是严重违背幼儿身心健康发展的要素。教师也不可心存"少活动、少出事"的思想，禁止幼儿进行所谓的危险的户外体育活动，如跑、跳、攀登、"滑滑梯"、"荡秋千"等；在手工、计算等操作活动中让幼儿只贴不剪，是在束缚孩子的手脚和大脑，……这样做非但不能从根本上解决幼儿的安全问题，而且还剥夺了幼儿通过实践、操作提高自我保护能力的机会。所以，我们不能为了安全而"因噎废食"，而应辩证地处理好安全与活动的关系，加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助，从消极防范转为积极防范。同时，教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识，学会珍惜生命。在许多活动环节中，教师应紧跟在多数幼儿旁，两位教师应分别照顾不定地点的幼儿。在进行户外活动时，教师要尽可能地站在一个势力范围比较开阔的地方，将所有幼儿收在视力范围之内，这样可以有效的预防一些伤害事故的发生，时刻帮助幼儿建立起良好地安全行为和习惯。
4、安全教育协同化。教育幼儿关于安全方面的内容，不能离开幼儿家长的支持与配合，只有认真做到幼儿园与家庭同步进行教育，才能达到安全教育目的。《幼儿园教育指导纲要》强调指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。"幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。因此一些安全教育内容也是家庭教育的一部分，所以家长教育幼儿安全知识，将能够有效提升幼儿安全防范的意识。提升家长安全意识和认知水平，取得相互配合与协助幼儿园可以通过召开了家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项，并与家长进行交流沟通向家长反映幼儿在校期间的学习生活情况；听取家长关于教育幼儿的意见，教师与家长相互沟通，保持幼儿园教育与家庭教育的同步性。此外，也可以向家长普及一些安全教育知识，并采用问卷、交流沟通等方法调查家庭中存在的危险因素，积极寻找解决方案。教师也应将幼儿在幼儿园当中的情况告诉家长，如果以一些幼儿喜欢将尖锐物品带在身上，那么就要告诉家长随时注意对幼儿的口袋进行检查；如在为幼儿购买衣物鞋子时，应注意选择饰物较少或者没有装饰物的衣物鞋子，经常对幼儿的衣物进行检查，查看衣物的拉链以及扣子是否稳当，避免幼儿在玩耍时吞食饰物。如发现幼儿衣物存在危险，则应提醒家长及时更换衣物鞋子。如发现幼儿在加重出现危险行为，家长要配合学校及时教育。[3]
总之，幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。让我们大家一起努力，为幼儿的安全教育工作贡献自己的力量，为幼儿提供健康安全的生长环境，确保每位幼儿健康快乐地成长！
参考文献：
[1]教育部基础教育司编.中小学安全教育指导丛书【m】.北京：中国统计出版社，2000，92-93.
幼儿家庭安全教育的重要性篇8
现在很多幼儿的父母因工作忙碌，亲自来园接送孩子的时间不多。没有很多机会来园与班级教师面对面交流孩子目前的发展情况和幼儿园教育近况。因此，我们建立了班级QQ群，主动与家长沟通。利用班级QQ群每周上传的“家园快递”，帮助家长及时了解孩子教育的近况，为打造家园合作的共同体奠定了坚实的基础。
一.我们的家园快递主要设置了四个版块：老师的话、家园互动、生活指导、学习指导
1.“老师的话”版块
主要包含班级的通知、节日的祝福、活动的祝贺、本周的表扬（幼儿及家长）等方面的信息。此版块充满感情，及时肯定家长对班级的支持，有助于激发家长参与班级活动的积极性。
例如，在我班“六.一”前的“老师的话”版块就有如下内容：（1）在“六.一”儿童节到来之际，祝福阳光班的宝贝们节日快乐，茁壮成长！（2）恭喜厉妍希和李欣悦小朋友在戏剧活动《狐狸和兔子修房子》剧本征集pK赛中获胜！（3）特别感谢石家欣的妈妈为班级全体小朋友送来“儿童节”的礼物！
2.“家园互动”版块
主要包含下一周班级活动中需要家长配合的事项，如协助老师收集的活动材料、帮助幼儿丰富的活动常识等。此版块指向明确，充分发挥家长的参与性，有助于吸收和利用家庭教育资源。
例如，在我班安全教育周前的“家园互动”版块就有如下内容：（1）下周我班将开展以“消防安全”为重点的安全教育周活动。通过消防实践、现场演练等多种方式开展消防知识教育，增强孩子的安全意识。请您在周末的时候给宝宝讲讲关于消防安全的知识。（2）请您协助孩子收集消防安全的标志。
3.“生活指导”和“学习指导”版块
主要包含下一周班级幼儿在生活行为习惯的培养及领域学习的主要内容和目标。此版块简要明了，充分发挥幼儿园对家庭教育的指导作用，有助于家长了解和共同实现教育孩子的目标。
例如，五一节前夕的“学习指导”版块就有如下内容：（1）开展“五一节”的节日主题教育活动，了解职业的种类多、作用大、特点各不同，萌发孩子尊重劳动者、热爱劳动的意识。（2）语言活动中孩子能仔细倾听，寻找自己喜欢的词、句，学习评价故事中角色的性格特征。（3）有进行减法游戏的兴趣，喜欢使用和创造自己的图示和符号。
例如，六月中某周的“生活指导”版块就有如下内容：（1）提醒孩子活动中有自我调节活动量的意识，防止过多出汗。（2）指导孩子睡眠时用被子盖住肚腹，防止感冒。（3）鼓励孩子多喝白开水、多吃蔬菜和水果。
二.我们的家园快递主要体现了四个宗旨：时效性、宣传性、全面性、细致性
1.时效性：
（1）传递及时：每周五准时通过班级QQ群，为家长上传家园快递。
（2）内容及时：及时反映班级的本周情况，并邀请家长配合下周的教育教学活动。
2.宣传性：
（1）宣传幼儿教育：反应幼儿园开展的大型活动及班级的特色活动。
（2）宣传家园合作典范：表扬家长为班级活动做出的贡献。例如：家长参与助教活动；家庭育儿经验分享；家长主动为班级活动添置用品。
3.全面性：
（1）涵盖幼儿的情况：幼儿下周的学习及生活要求。
（2）涵盖教师的工作：班级下周的重点工作内容。
（3）涵盖家庭的教育：家长本周的好人好事及家长下周的配合事项。
4.细致性：
（1）制作细致：制作家园快递时为方便家长了解我们在文档编辑中采用了：分色、划线、加粗等方式，使快递内容更加明确醒目。
幼儿家庭安全教育的重要性篇9
关键词：幼儿园家长安全教育安全突出问题解决策略
幼儿园的安全是头等大事，幼儿的安全事关千家万户的幸福。所以，给幼儿创设一个安全、健康、快乐的环境是所有家长和教师们的美好愿望。然而，在幼儿园安全教育工作方面，家长还存在着很多误区。譬如：部分家长对幼儿园安全教育认识不够，认为把孩子送到幼儿园就万事大吉，不论什么事情幼儿园理应承担责任等。霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。”因此，要保证幼儿的安全，只靠幼儿园是不行的，只有做到家园配合，才能培养幼儿良好的安全意识。近年来，由于频频出现的校园安全事件，再次给我们安全敲醒，针对幼儿园家长安全意识淡薄，尤其是一些家长对幼儿园安全管理不知情，对安全教育不够重视这一现象进行了调查研究，问题突出表现在家长安全观念和家长安全教育两大方面：
一、幼儿园家长在安全方面存在的两大突出问题
（一）安全观念方面存在的突出问题
1.报名前：家长对入园体检观念滞后。
有些家长认为：①孩子小，不可能有其他传染疾病；②家庭成员不存在传染源；③幼儿入园前需要抽血化验肝功，家长不愿看孩子忍受痛苦；④家长潜意识认为：入园检查是走过场，没有必要，最重要的一点是怕麻烦。
2.报名后：家长认为幼儿一经入园，幼儿安全问题幼儿园应单方负责
幼儿一旦入园后，部分家长仿佛上了保险一样，不论什么事情，不分责任双方，认为我的孩子在幼儿园，一切问题都应幼儿园全权负责，忽略了幼儿教育的特殊性――家园共育以及幼儿监护人的角色转换。
3.进班前：少数新生家长隐瞒幼儿健康状况。
在每一名幼儿进班前，家长都需要如实填写幼儿健康状况。某些幼儿有过敏史、健康异常、家庭疾病遗传基因和先天疾病病史，家长思想有顾虑，担心幼儿园不接收，故意隐瞒事实，造成幼儿园不知情现象。
4.进班后：对幼儿园的安全管理不知情，了解甚少。
多数家长对新生入园后进餐情况、良好习惯的养成和学习认知的提升关注较多，对幼儿的安全意识和自护能力重视不足；对幼儿园教学质量、师资力量关注的多，对幼儿园安全管理、安全措施、规章制度不知情、了解少。
（二）安全教育方面存在的突出问题
1.家长对安全教育家园共育方面认识不足、重视不够。
从问卷调查中体现：①部分家长不理解晨检的作用。②“是否参与园所安全管理和安全知识培训”一题中，某些家长认为参加与否均可，认识不到位。③从家长参与活动的比率中看到：举办膳食营养讲座，家长参会率为90%以上；举办教学观摩汇报课，家长参会率为89%――92%，举办大型文体活动，家长参会率为95%左右，举办安全教育观摩课，家长安全培训讲座等活动，家长参会率在50%――60%左右，如此数据可以看出家长在对安全教育家园共育方面认识不足、重视不够。
2.家长安全教育形式单一，安全宣传薄弱。
幼儿园内举办的家长安全教育活动多数以讲座为主，形式较为单一，内容较为雷同，对于参加过活动的部分老生家长，潜意识下参与活动的积极性受阻。对于安全教育内容，宣传力度小，没有造成一定声势，使家长的重视程度也相应地受到了影响。
二、解决问题的对策和措施
（一）从提高新生家长安全意识方面下工夫，确保幼儿入园顺畅。
近年来，我们通过开设快乐体验班，帮助诸多幼儿顺利渡过了焦虑期进入幼儿园，受到新生家长的一致好评和认可，收效显著。根据新生入园发现的一些安全隐患问题，我园将安全教育内容纳入了快乐体验班课程，每次开班的第一节课就是新生家长的“入园安全早知道”内容，以讲座的形式从三个方面向家长介绍新入园幼儿情绪安抚的方法、幼儿健康检查的必要性和家长参与幼儿园各项活动的安全要求，使家长上好安全教育第一课，帮助家长提高安全意识，并对我园的安全管理工作有一定认识，确保幼儿入园顺畅。
（二）从增强家长安全认知方面下工夫，共同承担监护人责任。
其一，为使家长更了解幼儿园安全管理规章制度，为家长制作了“家长安全知识宝典”，将入离园时间、早晚接送制度、带药制度、特殊体质幼儿健康报告制度、参加大型活动制度、饮食安全要求、家庭安全教育要求、安全应急急救措施等相关内容渗透其中，发放于每一位家长手中，并召开专题家长会，逐项向家长讲解，让家长进一步了解幼儿园的安全管理工作；其二，严把接送制度和入园探望制度。制作了临时入园、探望登记表，家长临时有事需入园探望或接走幼儿时务必填写登记表并由当班教师和主管领导进行签字，确保幼儿在园安全，共同承担监护人责任。
（三）从增强家长责任意识方面下工夫，做好突发事故预防工作。
在新生幼儿进班前，要组织新生家长专题讲座，就幼儿突发事件应急急救措施进行详细讲解，组织家长模仿演练急救方法，同时针对一些家长对幼儿疾病瞒报、漏报的有关案例进行个案分析，着重强调事件产生后果，严格履行新生入园疾病报告制度，要求家长如实填写《幼儿园幼儿健康状况登记表》，填表率达100%，对有特殊疾病的幼儿家长进行谈话、交流，做思想工作，签订《特殊疾病协议书》，让家长从思想上与幼儿园达成共识，增强家长的责任意识。为使家长更多了解园所的安全管理，将安全宣传作为重点工作来抓，首先将安全工作渗透到开学初家长会当中，向家长详细讲解园所的安全管理、安全措施、安全教育等内容，并在各班成立“家长安全委员会”，对园所或班级的安全管理进行意见举荐和工作监督。其次，设立安全宣传站，利用园内广播、宣传栏、电视墙、影视广角等形式，广泛向家长宣传园所安全活动和安全信息，尤其是对每次的安全教育活动做到活动前：宣传活动方案、活动形式、活动涉及面、家长参与要求；活动后：宣传现场纪实、活动取得的效果以及活动中的各种信息照片，达到有声势、效果佳的良好影响力。与此同时，我们还举办安全手抄报展览、安全小知识家庭竞猜答题等活动，并选拔优胜家庭给予奖励、表彰，调动家长参与活动积极性，通过各种形式向家长宣传园所的安全工作。第三，定期召开家长委员安全工作会议，针对园所安全管理中存在的盲点进行检测，研究存在的问题及对策，帮助园所进一步完善安全工作制度，通过各种宣传形式，家长们对安全工作给予更多关注。
（四）教育形式多样，调动家长参与园所安全工作的积极性。
幼儿家庭安全教育的重要性篇10
【关键词】幼儿园家长德育素养
一、问题的提出
俗话说：三岁看大，七岁看老，思想家孔子曾告诫人们：“少若成天性，习惯如自然。”这些话体现德育工作在幼儿时期的重要地位。幼儿德育的主要承担者应是教师和家长两者共同担负，目前就德育工作家园合作意识淡薄的主要原因：幼儿家长多数为80后独生子女，文化素质高，重智轻德，教育导向片面，教育理念和道德底线双重模糊，培养幼儿综合素质上缺失。同时大多数孩子的教养由其祖辈承担，容易包办代替，与父辈教育不一致，妨碍孩子的个性发展。这些弊端，让幼儿德育教育止步不前。
类似的这种现象，会使幼儿品行出现家园的两面性，给德育设置了一道无形的障碍。本文探究了使幼儿家长的德育素养有所提高的有效策略，共同为幼儿德育铺好同步的教育轨道。
二、家长德育素养提升的策略
（一）家长个体的良好品德是进行幼儿德教的前提
1.“来找茬”。观看现实录像“幼儿园的接送场景”，发现家长或幼儿的不文明行为，引发内在的思考，并对当下“虎妈”的强势教育、“鹰爸”的极限育儿与家长共同探究，思考如何在自身身上找到不足，激发教育思想的改变。
2.“我来做”。引领示范，规范约束。
“礼仪示范员”：每周一上午和周五下午，分别邀请家长站在门口做“礼仪示范员”，克服某些家长因个性内向导致自己孩子在主动使用礼貌语言的缺失或自信不足的弊端。
“家长助理员”：根据家长的特长、文化程度、空闲时间等情况安排参加园内的教育活动或教师辅助工作。
“小红帽志愿团”：幼儿园大活动参与服务。如慈善活动的协助、幼儿活动、教师比赛、幼儿园外出等活动中负责担任评委、摄影摄像人员或者保障人员等，承担相关的协助服务工作。
“爱心家长护学岗”：组织全园男家长开展“奉献一天，安心一年”的安全护学活动，分别在幼儿上下学的时候与保安一起维护校园幼儿进出安全。
3.“我来表”。融会贯通，思想交流。组织开展“幼儿园是孩子的家”征文活动，让更多家长关心共同的“家”，从而思考我和孩子一起为这个“家”的和谐作出的努力。园内的角角落落，增加各种文明提示，隐性环境的创设让家长自我文明程度有很大的提高。
（二）与时俱进的德育观念是家长进行幼儿德育的基础
1.父辈家长学校。《德育缺失我们负什么责》《教什么，怎么教》《礼节与孝道》《给爸爸妈妈的一封信》等，我们宣传健康、乐观的人生态度，侧重于调整及转变家长重智力，轻情商的教养观念，鼓励家长放手让孩子学会自己“走路”，并指导家长在家庭中加强幼儿礼仪教育。
2.祖辈家长学校。《现代的家教“孙子”兵法》《德育的传统VS新时代》等。我们首先肯定了祖辈在育儿中的优势，在接受的心态上从帮助分析目前教育形势下祖辈配合父辈做好教养工作的侧重点及如何对孩子成长有利的做法，大大缓解家园不一致的主要问题。
3.班级德育观摩会。了解班级德育的重点及成效，明确幼儿园德育的方向，观察孩子参与活动的表现，对幼儿不良行为引起重视，进一步树立家庭德育念。
（三）获得认可评价的德育方法是家长进行德育的关键
增强亲子关系，是家庭德育的有效方法，顺应时代多元价值共存的需求，才是正确的教育观。
“大拇指擂台赛”家庭秀。选择有德育内涵符合幼儿认知的优秀绘本，以亲子阅读的方式扩大家长和孩子阅读面。
“环保你我他”公益行。亲子共同参与幼儿园社区组织的各类环保公益活动：垃圾分类、节水节电，控烟行动、绿色出行等。
“有意义的压岁钱”树观念。用不同的形式丰富提升“压岁钱”内在的意义：旅行，购买书、玩具与同伴分享；孝敬老人，学会感恩；帮助周围有困难的人……学习引导用孩子的视野理解和体会如何是有意义的事，提高幼儿关注自身，关注周围。
“双亲日”新拓展。特别指向父亲参与实践的行动，便于共同讨论孩子教育各方面的问题。
“邻里互助”小组团。帮助家长形成邻里小组团，开展家庭小组活动，弥补独生子女没伙伴的缺失，也为互帮互助解决相互的困难提供了帮助，让孩子在真实生活中感受到教育。