中职电子商务概论教案篇1
关键词：高职 电子商务概论 教学特点与方法
《电子商务概论》是一门综合性、交叉性、边缘性的专业课程，该课程是从一个宏观的角度让初学者了解电子商务基本框架及初步应用，认识什么是电子商务、电子商务涉及哪些领域的知识以及未来商务的发展趋势，在电子商务专业的课程体系中占有重要的位置。
随着经济全球化和信息技术迅速发展，电子商务将成为未来社会信息交流的热点，各高校为适应社会人才需求纷纷设立了电子商务专业，一些没有条件开设电子商务专业的高职院校也将《电子商务概论》作为一门专门课程，在市场营销、经济管理、计算机应用技术等专业中开设。高职院校对电子商务人才的培养，大多旨在培养既具备技术能力又拥有商务能力的复合型人才，但从笔者这几年在教学实践中积累的经验和学生反馈的信息，学习《电子商务概论》，必须了解《电子商务概论》的特点，有针对性地采取恰当的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。
一、《电子商务概论》课程的特点
1、电子与商务的教学定位
电子商务是指利用互联网及现代通信技术进行任何形式的商务运作、管理或信息交换，其内容包括两个方面：电子方式和商务活动。企业以商务活动为核心，通过现代化电子工具实现商务活动，因此，电子商务有“三分电子，七分商务”之说。在《电子商务概论》教学中要以商务为主，电子技术为辅。然而，教师在实践教学中常常会有这样的尴尬：商务讲得过多，会与其他课程重复；侧重于电子技术，学生则难以消化和掌握。因此，《电子商务概论》教师需要具有丰富的教学经验、扎实的专业知识，把握好本门课程教学的广度和深度。
2、内容多，难度大
电子商务概论作为一门专业基础课程，一般都在一、二年级开设，此时学生刚进入大学学习，相应的学科基础知识并没有完全搭建起来。而电子商务概论虽然是入学课程，却涉及到计算机网络技术、管理学、市场营销、物流、网站设计等多方面的知识，课程覆盖范围广，而且各个单元章节之间彼此独立，前后关联性不是太大。学生们在学习时一下子要接触大量的概念，往往觉得电子商务概论太抽象，摸不着门道，进而影响到学生的学习兴趣。
3、具有较强的理论性和实践性
电子商务是一个理论性和实践性都很强的交叉性学科。现有的电子商务教育中，在理论上阐述电子商务的实施与运作的较多，而对电子商务的运作模拟和实际操作则较少。为更加逼真地模拟电子贸易协定、电子商务往来，体会电子商务的特点，分析新的方式下企业的成本与收益，提供一个网络环境下，由贸易多方参与、各司其职、共同构成的多边贸易网操作平台，成为进一步提高教学质量和科研水平的必然，其目的是学生一边学习理论知识，一边在模拟环境下实际操作，深刻理解电子商务。
4、教材内容滞后
电子商务尚处于不断发展之中，电子商务教学与电子商务实践处于同步发展阶段，很多的教学方法和课程设置都处于探索之中。教材内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程，已经出现了滞后性，不能及时介绍学科最新、最有价值的成果，特别是书中某些网站的实例运用部分经常因为过时而出现无法打开或已完全改版的现象，对教学的实践指导意义不大。
二、对高职《电子商务概论》教学方法的思考
对《电子商务概论》课程进行教学设计时，必须遵循教学过程的基本规律和相关教学理论的支持。作为一门新兴的交叉性学科，它与信息技术有着与生俱来的联系，使得该课程既有其他学科教学的特点，又有其不同于其他学科的鲜明特征。教师要不断拓展自身的知识面，把握《电子商务概论》的课程特点，及时了解学生的学习状况，努力寻求最有效的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。
1、理论教学方法
《电子商务概论》的理论教学应以教师为中心，以系统知识传授为主要教学目的。如在电子商务概述中，要对传统商务和电子商务的异同、电子商务的定义与分类进行详细讲解，由此分析学好本门课程的意义，进而激发学生的学习兴趣。具体教学方法可采取案例教学法和任务驱动法。
（1）案例教学法。
贯穿于《电子商务概论》学习的始终，各个章节都需要使用此方法。如在介绍电子商务概述时采用DeLL公司的电子商务案例，能帮助学生理解“电子”和“商务”的关系；在eDi商务教学中采用“eDi在商检中的应用”案例，能帮助学生理解抽象的eDi，并对eDi的功能和作用进行掌握。在教学过程中，笔者着重把“易购365”作为重点案例向学生传授，该案例讲述了传统企业如何走向电子商务企业，对于新接触电子商务的学生来说，既通俗易懂又有重点。笔者还收集了《中国青年报》中的“师生联合打造校园送礼网——我们赚的是人之间难分难舍的情谊”案例向学生介绍，该案例激发了学生创业的热情，有学生还提出了“能否在经济落后地区也采用易购365的模式和送礼网的模式进行创业”的问题。案例教学法不仅可以使理论紧密联系实际，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，具有良好的教学效果。
（2）任务驱动法。为了能让学生对本门课程有一个系统的认识和理解，让学生真正体会实现电子商务的具体流程和注意事项，教师可以在《电子商务概论》上课之初就给学生提出任务，要求学生根据学习进度制定和完善电子商务项目策划书，学生可以自己确定公司的名称、产品信息、B2B或B2C等形式、与物流公司的联系以及售后服务等，详细地进行叙述和说明，并把此项任务作为学生期末考核的指标之一。此外，在每个单元学习完成后，可以让学生组成团队，针对核心知识进行思考和总结，以调动学生的积极性，让学生积极参与学习。
2、实践教学方法
《电子商务概论》的实践教学由于学生没有相关工作经验，应该采用以教为主和以学为主相结合的方式进行教学。如我院购买了一套模拟电子商务软件，在每一章理论课后，教师都会安排相应的辅助上机实验，学生可以通过模拟试验，以商场管理员、物流、企业的身份进入系统，了解电子商务各个模块的功能，尤其是对后台数据库的操作有了深入的了解。
具体的教学方法有演示法和考核法。
（1）演示法。电子商务模拟试验对于初学者来说，是比较抽象难懂的，为了让学生更快了解和掌握模拟实验的内容、实验的步骤和方法，并能对实验的目的和意义进行理解和掌握，教师可先采取演示法对学生进行讲解，并对重点和难点部分进行详尽和重复演示，再安排学生操作，多次训练后，再给学生分组、交换角色进行操作，最后要求学生写出实验报告、心得体会。在实践教学后期，可采用教师少讲、学生多做、巡回辅导、随时纠错、提高技能的教学方法，启发学生要仔细观察、认真思考、随时记录。
（2）考核法。电子商务模拟试验软件一般都配套设置了相应的作业和考试，教师可以利用软件，对学生知识的掌握进行考核，并以此了解存在的问题和需要弥补的知识。
3、网络教学方法
《电子商务概论》仅有理论教学和实践教学还远远不够，必须辅之以互联网网络教学。网络教学应以学生为中心，注重学生创新思维和创新能力的培养，在教学过程中注意培养学生的自学能力、实践能力、对新事物的适应能力和创新能力，强调信息获取、信息处理与信息加工的思维方法，努力提高学生的信息素质。
（1）利用互联网资源，要求学生对B2B、B2C网站以及知名网站多看、多对比、多参与。多看网上书店与网络购物网站，建立自己的个人主页，申请博客空间；多对比知名网站的网站特色，对比传统方式与网络方式的差异，对比企业调研、采购、销售、促销、反馈、招聘等在网上实现的形式；多参与有益话题在网上论坛的讨论，参与网上拍卖——在多看多对比多参与中体会互联网对传统商务和现代生活的影响。此外，还可以让学生开通网上银行或支付宝等支付工具，进行小额购物，在购物过程中体会卖家与物流的优劣，为自己创业打下基础。
（2）鼓励学生尝试在淘宝网中免费开设店铺。学生在开店过程中会遇到许多的问题，包括如何采购合适的商品和组织货源、店面装修、网站的推广、后台的管理等，当学生一一解决问题时，也就掌握了真实电子商务的交易操作流程。教师在课堂上可以简单地引导学生学习如何选择网店平台、产品选择、照片上传、店面设计等网上开店基本知识，提供一系列成功案例，并给予学生一系列参考书籍，培养学生遇到问题能查阅相关书籍自行解决的能力。
（3）借助搜索引擎让学生查找商务信息，提高学生对商务信息的收集、整理、分析能力。教师可以提出具体的要求，如“电子商务企业如何更好地收集消费者反馈意见”、“电子商务赢利模式有哪些”、“电子商务对我们生活的改变”、“如何利用电子商务寻找工作”等题目，让学生通过各种途径去获得符合要求的相关信息，撰写分析材料。
参考文献
1、侯萍《电子商务概论》课程教学方法的探索与实践[J].商场现代化，2008(2)。
中职电子商务概论教案篇2
关键词：高职院校；电子商务专业；课程体系；思路
中图分类号：G71
1目前高职院校电子商务专业课程结构存在的问题分析
1.1部分学校简单沿用普通高校传统的课程结构
目前高职院校的课程结构对于各门课程在实际运用中相互之间的联系考虑得不够，学生灵活、综合运用知识的能力不足，难以在就业后解决所碰到的各种实际问题，不便于使学生将理论和实践紧密相结合，难以亲自动手去实践，造成学生动手能力不强。而高职教育对于学生有较高的动手操作能力的要求，如果简单地沿用普通高校的传统课程结构，就会使高职院校成为压缩了的本科院校，由于学制比本科院校短，学生理论知识掌握不够深入，对电子商务具体实践操作又训练不多，最终达不到现代企业及其它用人单位对电子商务专业人才所提出的高要求。
1.2课程结构随意化，依师资增减模块
电子商务专业的核心课程主要有以下几门：网络营销、电子商务英语、电子商务概论、办公自动化技术、网络技术应用、电子商务网站建设、网络广告与促销。上述这些核心课程，是该专业每名学生所必须掌握的内容，缺少某门课程，都会在某种程度上影响学生将来就业，不因为哪门课程师资不够就删减掉，如果这样，是对学生的不负责，对用人单位的不了解，对高职教育办学目的的不明确。
1.3课程结构中理论课与实践课比例欠妥当
有些学校电子商务专业课程结构中实践课模块所占比例很少，实践课与理论课比例严重失衡。这样设置的电子商务专业课程，学生很难有机会在学校参与各项实习、实训，动手能力培养被大大淡化，这样的毕业生，要成为“企业中电子商务应用方面合格的经理、规划人、分析家和编程员”，其难度可想而而知。
1.4课程结构没有较强的岗位针对性
社会需求是高职电子商务课程的出发点，促使该专业课程结构必须要有较强的岗位针对性。但部分高职院在构建电子商务课程结构时，没有全盘考虑电子商务人才到底包括哪几类人才，具体涉及到哪些岗位。学生在学习过程中这也知晓一点，那也知晓一点，一旦到实际岗位上时便不能有针对性做好电子商务工作。
2构建合理的高职院校电子商务专业课程体系
高职教育的培养目标不同于本科教育，因此，不必刻意追求课程的系统性和完整性，而是强调针对性和应用性，依据职业岗位的综合能力要求，以模块化的方式来构成专业课程体系。电子商务专业课程主要有五大模块：
模块一：公共课模块。主要课程有：大学英语、大学体育、大学语文、邓小平理论、思想概论、国防教育等。
模块二：专业基础课模块。该部分虽然是专业课模块的理论基础，但基于高职教育的特点，所以并不苛求理论的完整性，而是突出知识形态的技术应用性，针对岗位能力要求，为了实现能力培养目标而设置具体课程。该模块主要由商务管理基础知识和计算机网络基础知识构成。
（1）商务管理基础部分：主要开设《管理学原理》、《会计学》、《统计学》、《国际贸易实务》、《管理沟通原理》、《商务英语》、《市场营销学》等。通过这部分的学习，学生可掌握市场营销、贸易流程和商务英语方面的知识，为后面学习电子商务专业课打下商务知识的基础。
（2）计算机网络基础部分：主要开设《计算机基础》、《网络技术》、《网页设计与制作》、《数据库原理》等。通过这部分的学习，学生可掌握计算机及网络通信的基本知识，能建立简单的网站，会建立数据库，并进行前台页面与后台数据库之间的数据交互。
模块三：电子商务专业课部分：主要开设《电子商务概论》、《网络营销与调研》、《电子商务物流》、《电子报关实务》、《电子商务法》、《商页制作三剑客》、《商务网站设计与网络维护》、《电子商务安全与支付》、《电子商务解决方案》等。通过这部分的学习，学生可掌握电子商务的专业知识，在网上进行信息收集和，在线交易、支付、运输，会利internet、intranet、extranet来运作电子商务，并掌握电子商务安全技术、网上支付技术和电子商务物流技术，熟悉国内外电子商务法律知识，可进行完整电子商务解决方案的设计。
模块四：专业方向课模块。该模块是在掌握电子商务基本知识与技能的基础上，为了落实各项专业能力培养而专门进行的课程设置，它具有很强的针对性、适应性和实用性的特点。构建该模块时必须按照教育部专业调整的精神，专业设计不宜过窄过细，而应宽口径、厚基础，给学校、教师和学生以更大的发展余地。体现在课程设置中，就意味着应当增加选修课，使学科能够在宽口径的专业设置中办出自己的特色，使学生能够在厚基础的前提下有更多的选择。未来的劳动者仅有一项或几项技能远不能适应社会发展要求，必须具备包括跨岗位和跨职业能力、竞争能力、应变能力和创新能力等在内的综合职业能力。所以，我们考虑了五个专业方向：
（1）网络营销方向。其主干课程：电子商务概论、网络营销与调研。
（2）网站开发与维护方向。其主干课程：电子商务网站设计原理、电子商务解决
方案。
（3）网络认证方向。其主干课程：电子商务安全技术、认证实务、电子商务法
（4）网络财务方向。其主干课程：网络财务管理、电子支付、网络银行
（5）电子商务物流管理方向。其主干课程：电子商务物流、物流企业管理。
模块五：实验及实训部分。主要有《会计学》实验、《网络营销与调研》实验、《商页制作三剑客》实训、《网络财务》实训、《电子商务安全与支付》实训、《电子商务物流》实训等。通过这些实验与实训，使学生对所学过的理论知识进一步加深理解，并应用于实际，使他们能学以致用，毕业后能及时上岗。
3.结束语
要为企业培养急需的、高技能应用型电子商务人才，就必须了解目前高职院校电子商务专业课程结构的现状，深入分析其不足，并借鉴即有研究成果，对现有高职电子商务课程结构体系进行变革，按照有关依据和原则构建合理的课程结构，以培养一大批抢手的电子商务专门人才。
参考文献
[1]王忠诚.电子商务概论[m].机械工业出版社，2002.
中职电子商务概论教案篇3
[关键词]案例教学法模拟实践教学法目标驱动教学法
一、前言
随着电子商务的快速发展，各高校为适应社会人才需求纷纷设立了电子商务专业。作为一门新兴专业，电子与商务的有机结合是本专业的最大特色，它强调商务本质，又注重技术性和实践应用性。
电子商务概论是一门专业基础课，具有以下特点:知识范围广，涉及商务、计算机、网络通信与安全、电子支付、物流、法律等各个方面的知识;技术与理论综合性、交叉性强;理论与实践结合。因此该课程教学质量的好坏对学生的专业兴趣、后续课程学习、从业工作能力都有重大影响。本文试就电子商务概论教学方法的实施进行探讨。
二、电子商务概论教学方法的实施
电子商务概论课程具有理论与实践紧密结合的特点，传统的重理论轻实践的教学方法已经不能适应这门课程的教学。笔者根据教学一线的工作经验，结合教学大纲和助理电子商务师考核要求，主要采取了以下几种教学方法。
1.案例教学法
案例教学法是指教师在教学过程中，以真实的事件或情景为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。一般有两种形式：一是根据教学目的，筛选取材新颖、能配合教学重点难点的案例，再在讲课中穿插针对性很强的提问，引导学生思考；二是根据讲课的内容，引导学生自己收集、整理案例，并进行分析，这对创新学习很有好处。
电子商务是一个与时俱进的新事物，要求教师课前做好充分准备，通过先进的网络资源搜索最新与电子商务有关的典型事件，整理成案例，提供给学生在课堂上讨论学习，让学生了解专业发展动态，并汲取最新的专业知识。笔者在整个课程讲授中都穿插了与教学内容紧密联系的案例，例如在讲授电子商务盈利模式时列举了如阿里巴巴，Youtube的p2p模式，Google模式等案例；在讲授安全技术时列举了如广东省电子商务认证中心、DoS攻击与网络入侵等典型案例。该教学法极大的促进了学生参与教学的热情，提高了学生的学习兴趣。
2.模拟实践教学法
电子商务概论课程具有很强的实践性，这就要求建设合适的实验平台。该实验平台应具有四个特点:(1)高度的模拟仿真能力;(2)全面的功能模块;(3)与理论教材的相关性高;(4)适应专业发展的升级服务。笔者通过试用比较后，选择了南京某公司提供的电子商务模拟平台作为该课程实践教学环节的平台，并结合我院实际情况，将实践环节分为两个阶段。
第一是模拟训练阶段。它是理论知识转化为实践能力的初步阶段，其目的是让学生全面掌握不同模式下的电子商务运作流程和方式，如B2B、B2C模式，通过不同角色的变换掌握电子商务各环节的操作内容，如认证中心、物流配送、电子支付、后台管理等。
第二是运营实战阶段。它是电子商务运营的体验阶段，其目的是提升学生实践能力。因在公网上运营的周期长、成本和风险又较大，所以笔者指导学生就地取材，利用学院自身的资源开展这一阶段的实践学习。在新生入学期间，电子商务专业的学生在设立模拟市场的同时，在学院内部统一的商务平台上为每个实体小商店申请开设网上购物站点，采取实体店铺与网上虚拟店铺相结合的方式开展销售、服务等活动，每个小店铺一般由3到5人组成。这个阶段将理论学习和第一阶段实践学习的知识应用到真实商务活动中，提升学习的效果。在这一阶段中，同学们表现出极高的学习热情和工作积极性，在取得了实战经验的同时，也领悟到了协作精神的可贵。
通过四年的教学实践证明，模拟实践教学法有助于学习对象的清晰化、问题的具体化，可帮助学生提高学习兴趣，提高实践学习、自主学习和创造学习的能力。
3.目标驱动教学法
目标驱动教学法是以明确的教学目标作为课堂教学的前提，教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、总结问题和实现目标的能力。在制定电子商务概论的教学计划时，明确将通过助理电子商务师考证作为电子商务专业学生的职业技能培养目标。有了这样一个目标，在教学过程中学生的学习自觉性有了明显的改善。
笔者认真分析助理电子商务师的考核大纲发现，其理论考核内容与电子商务概论理论教学内容吻合，而技能考核的内容又与电子商务模拟平台的内容构成互补关系。如在电子商务模拟平台中没有电子钱包和数字证书等功能模块，而技能考核平台则提供了这两个重要功能的应用。学生在学习完电子商务概论后，基本上可以通过助理电子商务师考证，达到预定的教学目标。下表是近三年我院电子商务专业学生在学完该课程后通过考证的情况。
三、结语
笔者在教学过程中结合学生实际情况充分运用了上述方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生扎实的理论基础和较强的实践能力，同时也达到了使绝大多数同学通过国家高级职业资格考试的目标，这为后续专业课程的学习打下了良好的基础。
参考文献
[1]黄淑芬:教学管理与教学方法改革研究[m].北京:对外经济贸易大学出版社，2008年
中职电子商务概论教案篇4
一、高职学生的学情分析
（一）对理论课的学习兴趣不高
在高职就读的学生大多数在高中学习阶段就存在理论基础薄弱的现象。在纯知识讲授的大学课堂上，他们容易出现注意力不集中的情况，上课玩手机、讲话、睡觉的现象比比皆是。对老师布置的书面作业，他们也不会认真思考、花时间去钻研，为了完成任务，他们或抄袭同学的或百度网上的答案，往往是采取应付的方式解决。
（二）部分学生对电子商务的应用有所了解
随着电子商务在中国的发展，网上购物等基本应用已经普及到百姓家。大部分学生都有网上购物、网上交话费的经历。还有部分城市学生在网上接受英语教育，网上订飞机票、高铁票、参加自助游等。接触电子商务较早的学生甚至有开淘宝店铺或者微店的经历。他们之所以选择就读电子商务专业是因为喜欢这种方便、快捷的交易方式，希望通过三年系统的专业学习、提升电子商务应用能力，能通过网上创业成就自己的事业。
（三）学习自律性不强
电子商务作为一个发展日新月异的行业，需要同学们不断学习网上的最新知识丰富自己的认知、提升自己的专业技能。然而，学生往往自律性不强，打开电脑的第一反应是玩网络游戏、网上购物、网络聊天、网络视频。如何引导学生利用网络海量信息、改善自己的知识体系结构势在必行。
二、《电子商务概论》课程特点及教学现状
《电子商务概论》作为电子商务专业的一门专业基础课程，一般开设在第一学期，主要目的是帮助学生认识电子商务行业发展的现状、趋势，了解电子商务的主要交易模式，熟练掌握最基本的支付方式以及网络营销的基本理论及应用。涉及的内容十分广泛，章节之间的跳跃性很强，需要学生短期之内在不同领域之间转换思维，既要学习市场营销学，又要学习计算机网络技术，还要学习电子商务物流方面的知识。作为对电子商务只稍有了解或者根本不了解的学生而言，接受跨领域的知识确实存在很大的困难。在教学过程中有以下问题：
（一）众多教师对这门课的认识不到位
《电子商务概论》虽然是电子商务专业的一门基础课程，但是作用和意义重大，然而很多专业教师认为这是基础课，就轻视了其作用，认为这门课作为基础课程，不需要专业性很强的知识背景。在教师短缺的情况下，会聘用刚毕业的市场营销专业、国际贸易甚至商务英语的学生作为任课教师，认为这门课只要对商务知识有所了解就能胜任。殊不知，这门课程需要精通电子商务业务流程的各个方面，还需要精心教学设计、将分属各个领域的知识有机串联起来，深入浅出地为学生进行讲解，才能使学生觉得章节之间的跨度不会太大。这些需要多年经验沉淀的教学课堂并非一个既无企业工作经历，又无电子商务专业课程教学经验的教师仅凭短时间的备课就可轻松驾驭。
（二）教学内容严重滞后
由于电子商务领域的技术推陈出新、层出不穷，电子商务的模式也随着市场的变化发生着根本性的变化。然而各高职院校使用的教材虽然都是当时最实用的教材，但随着社会的发展，这些案例、数据难免显得过时。而可有的教师并没有深入研究当前市场的变化，结合最新的案例跟学生深入讲解、分享电子商务领域的最新事件、最新理念以及最前沿的技术。学生学习的知识依然停留在几年前自己已经获取的阶段，学习起来索然无味、在所难免。
（三）教学过程重理论轻实践
这门课程涉及的领域较多，每一个章节都是今后需要学习的一门课程，大部分教师在讲授这门课程时，为了让学生清楚每个环节，都是按部就班地依照课本的顺序将概念解析清楚，很少将这些知识点串联成一个有机的整体进行课程实践。
三、《电子商务概论》的教学改革思路
针对当前高职电子商务专业学生的情况以及教学过程中出现的??题，要发挥《电子商务概论》的教学效果、提升学生学习的积极主动性，可以下几个方面进行改革：
（一）丰富教学内容
1.根据学生的情况、对照当前岗位的需要，厘清教学目标，不需要按照教材内容对每个章节、每个知识点都透彻讲解，可适当删减某些内容，突出本门课程的重点、难点，在讲授重要内容时，则需要收集最新的案例，并精心设计问题，引发学生深入探讨的兴趣。
2.在网络平台提供丰富的教学资源。可以利用“世界大学生城”的空间，建立“参考资料”、“学习辅导”、“案例分析”等栏目，分类与教学相关的文本资源或者视频资源。文本资源可以是新闻资讯，也可以是经典案例；视频资源可以是名师讲堂，也可以是教师制作的微课学习视频。名师讲堂既可以选用马云、李彦宏、马化腾对电子商务某些概念的阐述或者在电子商务峰会上的讲话，也可以是高职电子商务部级精品视频课程的节选。这些资源都可为学生学习相应内容提供有利的支持。
（二）灵活选用教学方法
1.分组讨论法
虽然电子商务在中国发展的时间也仅仅20多年，在这期间，诞生了无数优秀的电商企业，也有数不胜数的传统企业在电商大潮中尝试改革并取得了辉煌成就。在介绍“电子商务在中国的发展情况”或者讲授“电子商务的主要模式”时，课前要求学生熟悉阿里巴巴、唯品会、麦包包、淘宝网、美团网、京东商城、1号店、海尔商城、苏宁云商等这些企业的成功案例。在课前准备阶段，他们为了课堂表现出色，都会广泛收集这些企业试水电子商务的经验，增强对知识点的了解。通过课堂组织分组讨论，可以加深学生对B2B、B2C和C2C的理解。也可以在世界大学城设立“讨论组”，让学生自由提问，大家一起来回答这些问题。
2.案例教学法
在跟学生讲授电子商务法律法规这一章节时，可以采用案例分析法。教师收集电子商务涉及法律诉讼条款的常见经典案例，引发学生对域名保护、知识产权等问题的理性认识。在今后，能有效避免法律纠纷、保护自己的合法权益。
3.项目教学法
为了让学生对网络营销中的价格策略、促销策略、渠道策略等有所了解，实训时将学生进行分组，要求每个小组的同学根据本组的优势，选择合适的产品，在淘宝上开店运营。通过淘宝开店，学生对淘宝的后台操作、网络广告都会有一定的了解，对今后深入学习《网络营销》、《网站（店）运营与管理》奠定一定基础。
（三）增加实践教学平台
1.以赛促建
业余时间可以鼓励学生参加“黄炎培创业大赛”、“互联网+”大赛等，让学生在竞赛中发现自己的不足，综合运用所学知识、技能解决所遇到的问题。这对学生电子商务实践能力的提升具有一定促进作用。
2.利用仿真软件进行教学
可以选用南京奥派公司开发的电子商务套件，让学生全面了解B2B、B2C、C2C这几种最基本的电子商务业务流程，网络银行的后台操作、管理技巧，物流企业的发货流程，为学生在真实的环境中操作奠定良好的基础。
3.提升教师素质
年纪大的教师讲授这门课相对教学经验丰富，但也一定要注意及时跟上当前信息技术的发展，讲授跟当前社会发展息息相关的问题；年轻教师在讲授这门课之前，要向年长有经验的教师请教，学习教学设计，弄清楚该门课程的重点、难点。另外也可以到百度传课、国家精品课程网站上观看名师视频，认真琢磨这门课程的教学方法。
（四）采取多种评价方式对学生的学习效果进行评估
中职电子商务概论教案篇5
关键词：独立学院；电子商务概论；教学方法；教学改革
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1009-3044(2008)32-1171-03
Researchandexplorationofe-commerceteachinginindependentColleges
ZHUZhi-guo
(DongbeiUniversityofFinanceandeconomics,Dalian116023,China)
abstract:e-commercecourseisaemergingcrossed-course,whichinterfusesmanysubjectsincludingofcomputertechnology,networkcommunication,finance,managementandmarketsellingandsoon,however,therearestillsomeproblemsintheteachingofthecourseinindependentcolleges.Firstly,thispaperanalyzesthepositionofthecourseandthecharacteristicsofthestudentsinindependentcolleges.Secondly,theactualstatesofe-commercecourseteachinginindependentcollegesaredeeplyexamined.Finally,thispaperpresentssomefocusedstrategiesandplansforreformsofe-commercecourseteachinginindependentcolleges.
Keywords:independentColleges;e-commerce;teachingmethod;teachingReform
1引言
得益于全球经济一体化的迅速发展，也得益于信息处理技术和通信技术的迅速发展和成熟。电子商务在全球的得到了迅猛的发展，电子商务活动正在渗透到每个人的生存空间，将对人们的工作方式、日常生活、商业关系和政府作用等方面产生深远的影响。同时电子商务的急剧发展，使得电子商务人才严重短缺，中国电子商务要大规模起步，没有相当数量的既掌握电子商务实现技术义具有电子商务业务管理经验的人是根本办不到的，因此，培养实施电子商务的高新技术复合型人才就成了当务之急。目前，我国企业信息化、网络化总体水平还处在较低水平，大规模推进应用电子商务的成功案例还不多，实践经验也不足，而我们不能等到把问题都解决了，再来学习和了解电子商务。同时应当认识到电子商务这样一个新兴的专业目前在独立学院的信息管理与信息系统专业的教学过程中所以笔者结合讲授此门课程的一些经验，对电子商务教学改革的策略做一粗浅的探讨。
2电子商务课程的分析
2.1课程地位的分析
电子商务是信息管理专业和电子商务专业的一门主干的专业理论课程。对于电子商务专业的学生，培养目标应是既有计算机网络的知识和技能，又有市场营销和现代物流的知识和能力，既熟悉电子商务网站的建设、维护，又能够处理操作网络的各项电子商务业务(如交易、营销、物流、客户关系管理等)。所以电子商务是一门综合性非常强的学科。它在各专业学科中起到统领的作用，对于学生能否融会贯通各专业课程，形成系统化的学科知识具有重大的意义。换句话说，在整个培养目标中，《电子商务概沦》主要解决了总体“做什么”的问题，而其他专业学科则分项解决了“怎么做”的问题。这样一门高度综合性的学科给专业教师提出了很高的要求，不仅需要教师熟悉各专业学科之间的内在联系，对电子商务网站，电子商务业务运作过程有总体的把握。
2.2电子商务人才的类型
由于电子商务人才的复杂性和多样性，详见表1。人才培养目标定位要准确，要普及电子商务基础教育，培养不同知识和能力结构的电子商务人才。从独立学院的办学层次实际出发，电子商务课程教学目标应该定位在培养技术型人才上面。
3独立学院电子商务教学现状的分析
任何一门课程的讲授都离不开教与学两个方面，下面就从独立学院学生的特点和当前电子商务课程教学的现状展开分析。
3.1独立学院学生特点
独立学院是在知识经济时代来临的背景下发展我国高等教育，提高全民教育素质的重要举措。要探讨针对独立学院的电子商务教学改革策略，首先对独立学院的生源现状和特点做一个分析。
以辽宁省2005－2007年三年分数线为例，来看独立学院招生录取情况（通常所说的第三批本科招生），其平均分数线与一本、二本学生有较大差距，详见表2，从整个群体而言，知识基础相对薄弱，已是不争的事实。
根据调查，独立学院的学生主要有如下特点：
1)相当部分独立学院学生在人生价值目标选择中，存在重眼前轻未来的想法，缺乏远大的志向，而追求享乐、安逸表现突出，吃苦精神不足。
2)学风状况欠佳，非智力因素影响突出。这表现在，由于生源的原因，独立学院学生学习基础薄弱，但其整体智力水平与普通本科学生相差甚小，学习上的差距主要是源于非智力因素，有很大部分学生缺乏良好的学习习惯和较强的自控能力，学习的自觉性、主动性较差，部分同学没有明确的学习目的，缺乏学习动力，学风状况不容乐观。
3.2独立学院电子商务教学现状
1)教学计划缺乏科学性
教学计划问题也是目前各独立学院电子商务教学存在的最为严重的问题。社会上对电子商务没有形成统一的认识。电子商务理论体系本身不完善。再加上对电子商务缺乏充分的了解。因此，在课时安排和教学内容的选择上缺乏目的性和原则性。
2)课程教学内容缺乏规范性
由于各独立学院在对电子商务的认识上存在差异。在对课程内容的选择上也有很大差异。如电子商务概论和计算机网络基础这两门课在教学内容上就有很多的重复。使得学生在理论和技术上都无法全面掌握应有的知识。
3)实践教学的缺乏
电子商务是一个交叉学科。理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才。既有商务和管理的内容，又有相关的技术内容。具有很强的操作性。需要理论和实践的紧密结合。因此，更迫切需要丰富的实践教学。从我国独立学院的目前情况来看，许多学校仅仅设立了一个简单的电子商务实验室，安装了一套简单的模拟实验系统。而且部分学校还都没有实验室，甚至不具备上网的条件。同时缺乏必要的实习基地.学生无法亲身体验和实际操作理论和实践难以结合培养的学生只会动口不会动手，难以适应社会的需要。
4)教材缺乏科学性和规范性
目前，国内先后出版了好几套电子商务的系列教材。分别由各相关高校根据自己学校的教学情况组织编写，内容差别很大。还有一些不成系列的教材。教材的编写滞后近几年电子商务的迅猛发展，而且也是十分切合独立学院实际教学要求，所以在教材的选择上难度较大。
5)教学手段和方法落后
电子商务是现代信息技术发展的产物，以现代信息技术为基础。电子商务课程讲授现代化的内容，就应当充分利用现代信息技术来提升我们的教学手段和教学方法。但我国大部分独立学院电子商务专业的教学手段比较落后.没有充分利用计算机、多媒体和网络的作用来丰富教学内容和提高教学效果。
4独立学院电子商务教学改革策略的探讨
针对以上独立学院在开展电子商务课程教学的实际现状，笔者根据自己的教学实践，提出以下几点课程改革的策略：
4.1课堂教学与组织方式的改革
对于电子商务这样一门内容综合、知识结构层次复杂的学科，笔者认为，教法上也必须采取多层次、多样化的课堂教学模式和方法。
1)主题式模块化教学模式
所谓主题式模块化教学模式就是设计一个贯穿课程始终的需要探究解决的实际案例作为主题，围绕主题整个课程分解为若干个教学模块，每个教学模块又根据不同的阶段性任务分解为多个学习项目，每个项目、每个模块相对高职高专，但都不是孤立的，都必须紧紧围绕在主题的周围。
电子商务整个学科就是一个主题，解决“建设和运作一个商务网站”的问题围绕这一主题，根据“标准”的大纲要求，笔者将学习内容大致分解为电子商务基础知、网络应用、网络营销和电子交易四大模块这四个模块下又细分成多个学习项目，例如，电子交易模块下就分为：网上单证、电子支付、B2C,B2B和C2C五个学习项目，细化的学习项目便于学生对各知识点各个击破。但是孤立的项目学习不利于学生全面系统掌握知识技能，所以教师必须利用一切机会提醒学生对其他项目、其他模块知识的回顾与应用。
2)案例分析讨论
虽然“电子商务概论”是一门基础理论课程，但是它涉及的内容几乎都是以电子商务应用为基础的，所以应该以电子商务应用案例作为导入点，引导学生积极思考、开展讨论，更好地理解电子商务的理论框架。案例分析讨论是一种教师和学生互动的、双向受益的过程，通过这种“互动”，一方面可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；另一方面也起到了提高教师科研水平的作用。开展案例分析教学要做好充足的准备，其中最关键的环节就是案例的选择。一个好的案例应该是与课程内容紧密结合的、有代表性的能够启发学生思考的、有讨论探索价值的案例。比如:在讲授“中国的传统企业在转向电子商务企业过程中需要注意的问题”这一部分内容时，通常的做法是按照书本上的几个要点进行讲解，但是，这种做法的教学效果并不理想。由于缺乏感性的认识，学生只会从理论上死板地记住几条注意事项，根本不知道怎样在实践中进行运用。因此，可以选择中国海尔公司(haier)从一个传统型的产业公司成功转变为电子商务企业，并在电子商务领域继续保持全球领先地位的案例让学生展开讨论，要求学生分析通用电气公司在转型过程中采取的各项措施，总结通用电气公司获得成功的原因，并对中国的传统企业转型提出合理化建议。通过这个案例的讨论，学生能够更好地理解这一部分的教学内容，达到较好的效果。
3)学术沙龙
学术沙龙是指邀请一些电子商务企业的相关负责人和学生们一起自由座谈。在案例分析教学中，学生们是根据企业的外在行为来分析、判断企业内在的电子商务发展观点和思路，是从自身的角度出发，并拘泥于书本的理论框架的。而在学术沙龙中，企业讲述的都是脱胎于书本理论，从长期电子商务实践中摸索出来的发展理念，这些理念更加具体，更加具有实用价值。
在进行学术沙龙的过程中，要积极引导学生思考，要求他们将课堂上学到的理论知识与企业的实践模式进行对比，提出自己有疑惑的地方与企业负责人进行沟通与交流。通过这种教学方式，能够拓展学生的视野，使他们更好地把握当前电子商务发展的趋势。
4)以现代化的教学手段为支撑
新的教学方式需要新的教学手段作为支撑。传统的“写黑板”的方式已经不能适应“电子商务概论”课程的教学需要。以讲解网上购物流程这一部分内容为例，如果按照传统的方式就是教师按照每一个步骤解释，然后学生根据教师讲解的过程想象整个流程是如何运作的，对于这种抽象的讲述学生通常会感到乏味，注意力不集中，教学效果很差。如果采用Cai课件把网上购物的每一步操作界面都直观地展示出来，对于学生理解整个流程是有很大帮助的。因此，现代化的教学手段对于电子商务概论课程的改革也是十分重要的。
4.2实验环节的改革
电子商务概论是一门操作性和实践性非常强的应用型课程，它的实验环节的安排是必不可少的，通过实验环节可以使学生对于课堂仁的内容有更加直观、更加深人的认识。教师应该针对每一个重要的知识点设计实验，指导学生去完成。电子商务专业实验应该包括三部分内容(见表3)，基本实验：主要面向电子商务前台操作，训练学生的电子商务应用基本技能。综合性实验：主要训练学生综合运用知识的能力通过实验对电子商务后台系统流程的全面理解，融会贯通电子商务概念框架，了解电子商务不同形式的应用，实现电子商务理论和实际的有机结合。设计性实验：主要围绕电子商务网站规划和设计进行，主要培养学生高职高专思考和创新能力。
4.3课程教材的改革
在明确了针对独立学院的电子商务课程教学计划和教学内容的基础上，选用全国的权威专家编写完电子商务教材。另外由于电子商务是一个发展十分迅猛的领域，书本内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过过程，都会存在不同程度的过时和滞后，所以，不管选用何种教材都需教师对教材内容进行改良和补充，这要求教师要花费一定的时间和精力认真备课，随时从互联网上检索和下载。可用的教学素材，搜索和挖掘可供学生实践练习的网站，然后根据“标准”的教学大纲要求，配合选用的教材，整理成系统化的知识框架。
5结束语
总之，针对独立学院的电子商务课程的教学改革涉及教学内容、教学方式以及教学手段的方方面面，是一个长期的、不断研究、不断探索的过程，不可能一跳而就。教师应该在不断提升自身学术研究水平的同时，积极参与教学改革的各项工作，努力培养适应新世纪需要的高素质人才。
参考文献：
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中职电子商务概论教案篇6
关键词：电子商务法规；课程优化；实践
在如今信息和网络使整个地球变成地球村，数字化信息和网络已成为衡量一个国家发达与否的重要标志。人类的生活方式和生活理念随着以电子商务为传动链条的新经济形态的变化，正在迅速而深刻地改变着。这种刺穿肌肤而深入骨髓的改变对传统的社会秩序和法律制度产生了巨大的冲击与挑战，其影响应该是全方位的、深刻的，有些甚至是根本性的，所以电子商务的学习者或者从事电子商务行业者应该也必须要掌握相关的法律知识。
高职院校中开设《电子商务法规》课程应该是电子商务概论、法律基础等课程之后再开设的一门综合性课程。它是一门集理论教学、案例分析、模拟体验于一体的综合性教学。这门课程是在学生学习电子商务概论、法律基础知识和电子商务法规理论知识的基础上。通过案例再现分析并结合商务实践或者法庭模拟而进行的电子商务企业问题冲突、商务谈判、合同管理等一系列活动。高职类院校开设本课程希望通过案例、商务交易模拟和法庭庭审模拟使同学们在学习中感悟如何在现实中卓有成效的工作，获得在法律范围内从事电子商务活动的经验。
据目前的了解，现在的很多高职类院校中电子商务专业都忽略了电子商务法规，没有开设《电子商务法规》这门课程，即使是开设了此门课程的学校也很苦恼：第一，《电子商务法规》的相关教材较少；第二，就是这些屈指可数的教材中，大多数是针对法学专业的电子商务法教材，电子商务专业的学生因为不具备较强的法律基础知识。所以学起来非常吃力；第三，世界各国现在的关于电子商务方面的各项立法都不完善，中国关于电子商务方面的立法制度也不完善，立法中的许多瓶颈没有能够解决；第四，此门课程的教授教师需要具有多门课程知识，如电子商务概论知识、法学知识、网络安全技术知识等等，否则很多问题都不能真正讲授清楚。因此要在高职类院校的电子商务专业开设好《电子商务法规》该门课程，就必须对该课程进行相应的优化和改革。我们的改革研究目的一是选取或者归纳出突出高职高专特色并符合我们学院学生实际情况和特点的教材；二是有侧重点地深化学生理论知识的同时让学生了解电子商务法律法规的体系框架，掌握电子商务领域纠纷的解决方法和法律适用。
本门课程的优化首先在于教材的选取。因为已经出版的《电子商务法规》高职高专教材较少，所以不仅需要大量翻译其他国家的相关规定来进行借鉴，还需要花大量时间做教材体系的整理和规划。通过教学实践和对学院学生学情的分析，在坚持“突出高职高专特色；内容体系上安排适当；教学体例上能有新颖性”的基础上，确定将理论教学重点章节集中在数据电文法律制度、电子合同法律制度、特定领域电子商务法律制度和电子商务中的知识产权保护；次重点章节为电子商务法基础理论和电子商务安全法律制度；其余涉及的电子商务法律相关制度为学生自我拓展的学习内容，教师在课堂上不进行理论知识的教授。
在完成教材优化的基础上，其次是将教材转化到教学中去。在实践教学中，教材是实现整个教学目的的基础和前提，其具有间接性；而教学是为了达到效果，是实现教学目的的手段、方法、形式和中介，其直接决定教学效果的优劣。只有将教材体系转化为教学体系，才能更好地服务于教育目的。所以只有看清楚电子商务法规课教学中面临的问题和困难，才能从教材体系向教学体系转化。具体而言。以下问题困扰着实践教学：一是有些教师对电子商务法规缺乏全面、科学、系统、准确的理解，容易导致教学上的偏差；二是如何在我国现有法律制度下阐释和解释一些法律上并没有规定但却实际存在的电子商务交易现象比较难以把握；三是从高职院校学生的特点和教师的专业背景等方面来看：现代社会高度专业化，学院的学生知识不够，但是还是具有一定的知识面，同时也有一定的思辨能力，面对这样的学生，无疑给教师的专业水平提出了很高的要求。同时，电子商务法规这门课的情况也很特殊，其将法律知识、电子商务知识和电子技术知识合在一起，由于教师的学科背景不同，给教师通讲这门课程带来了一定的困难。比如，从现实的情况来看，很多电子商务课的教师并没有受过系统的法律专业训练，所以很多电子商务出身的教师在教学中往往采用淡化法律知识内容的办法来解决这个问题。另一方面，与法律专业课相比，电子商务法规内容主要侧重有关电子商务方面的法律制度知识，教学必须是在有扎实的电子商务基础和法学知识基础上，法学或者法律出身的教师又会淡化或者根本没有电子商务知识内容，单从法律的角度上讲授知识；四是目前学院主要采用以学生评价为主的评价方式，这将不可避免地出现部分教师为迎合学生喜好而脱离教材内容或教学目标，向学生讲授更容易引起学生兴趣和对教师产生好感的内容。另外，教学督导有时严格按照教材规定的条条框框评价教学，限制多媒体教学的使用，同时也限制了教师教学创造性的发挥，影响教学的效果。
中职电子商务概论教案篇7
【关键词】《电子商务》；教学模式；优化
《电子商务》课程属于电子商务及经济、管理类相关专业学生的专业必修课，通过对电子商务的讲解，使学生掌握电子商务的整体框架理论，具备一定的实践和应用操作能力。本课程涉及的知识面广，理论较多，其中电子商务技术层面的内容较枯燥，而应用方面的内容要求理论和实践紧密结合。同时，随着现代科学技术的发展，电子商务的技术也不断发展，因此需要教师不断地调整教学内容、教学方式、课程体系以及教学方法来适应现代电子商务快速发展的步伐。
一、教材、课程内容及体系的优化
（一）教材的优化。教师应根据学生的不同专业背景选择合适的教材，这是达到教学目的、提高教学质量的重要保证。因此，要选择知识体系比较系统并包含学科领域中最新技术和成果的教材。
（二）课程内容及体系的优化。《电子商务》课程内容主要包括商务基础、电子商务应用模式、技术支撑、网络营销、网上银行、电子支付、电子商务的安全及技术、电子商务的系统建设及实现、电子商务建设环境及所涉及到的国内和国外的法律问题等。该课程要求学生具有一定的计算机知识和网络技术知识，并且对经济学、管理学、文学、心理学等方面的基础知识也有了解。
教师在讲解时，应将课程内容分为三部分，即电子商务的理论、电子商务的技术和电子商务的应用。电子商务理论部分的内容主要包括其概念、术语以及基本框架。电子商务的技术部分是本课程的重点内容，主要包括电子商务的实现技术、面向电子商务企业信息系统的建设、电子商务的安全技术以及支付系统的建设等方面的内容。电子商务的应用部分内容主要包括电子商业与管理、网络营销与管理、网上服务、企业对企业电子商务与供应链管理等。
二、教学方法的优化
在教学时，教师不仅要利用讲解、幻灯、网上内容展示、板书和各种媒体作为教学的重要手段和方法向学生传授知识，而且要采用实践案例教学的方法、运用多媒体教学、借助网络实践和课本知识结合的方法、利用重要的电子商务实验软件系统，实现对学生的全面教学，从而达到学生掌握基本理论知识、电子商务运作方式和基本操作方法的教学目的。
（一）充分利用学校的教学设施。教师上课时要充分利用学校先进的教学设施，并积极制作课件。在课堂内适度加入网络和系内实验室的视频资料，让同学们通过视频直观地了解电子商务基本操作方法和运作方式，达到提高教学效率的目的。
（二）案例教学。教师上课时，每章以实际案例开始，调动学生的学习积极性，并在每章的相关理论教学和实践教学的基础上进行案例分析。查询相关的案例，举出案例中的成功企业和失败企业，要求学生从中分析成败原因，从而全面提高学生的分析问题和解决问题能力。
根据所教学生的专业的不同，教师可以利用现有教材，有选择地在网络上查询相关案例进行分析教学，然后组织学生进行讨论。因此，教师在选择案例的时候，一定要选择与课程内容相关性强，具有讨论意义的案例。要通过对案例的讨论和互动，以取得较好的教学效果。同时，电子商务的发展需要不断创新，通过这些案例的学习，让学生了解当前电子商务发展的趋势，为将来电子商务的创新作好准备。
（三）实践教学。在教学过程中，需要提高学生对常用电子商务网络软件的应用能力、学习电子商务安全技术的应用知识、了解网上信息的收集和流程以及熟悉网上购物与支付流程等，从而重点培养学生的电子商务实践能力。
对于电子商务概论课程中大量抽象的概念，如数字证书、数字信封、数字签名等，可以与直观的实例演示相结合，从而给学生留下深刻的印象，这样更易于学生对抽象概念的理解。由于电子商务是以因特网为平台的商务，故网络是最基本的教学手段。在讲解网上购物的过程时，可以让学生亲身体验网上购物的流程，体验真实的网上购物。在此基础上组织同学们分析讨论，比较网上购物各种模式的优缺点。这样，学生在实践中可以掌握相关的理论，又可以提高具体操作能力。
三、电子商务实验部分的优化
《电子商务》课程是一门实践性很强的应用课程，其实验部分的内容是很重要的，其内容有助于学生对于课堂上所学的内容有更直观和深入的了解。教师可针对不同的知识点设计不同的实验，指导学生去完成。其中，电子商务的模拟训练是电子商务概论实验教学中广泛采用的方法之一。其实验就是利用模拟教学软件，为学生提供一个企业对企业、企业对消费者、消费者对消费者等电子商务实验训练环境。结合电子商务概论课程的教学要求，学生通过操作模拟的电子商务作业系统，学习电子商务的一些抽象概念，并系统掌握电子商务的知识。学生在课堂上学习了相关的理论知识后，通过校园网进行实际操作训练，使同学们切身感受电子商务的具体实践和理论的差异，并将这部分实验内容作为课程教学的重要组成部分，使同学们能提高实际操作技能。
四、考核方法优化
本课程为了达到提高学生实际能力的目的，把分析问题和解决问题的能力作为本门课程考核的重点。考核成绩分两部分，一部分是利用笔试考察同学们对本门课程理论部分的掌握程度，另外一部分就是要考核同学们的实验能力和动手能力。
参考文献
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中职电子商务概论教案篇8
摘要：《电子商务基础》课程是技工学校电子商务专业的一门专业必修课程，包括电子商务概述、运作等，是一门理论与实践相结合的课程，在传统的教学中存在很多的弊端，教学过于呆板，忽视了培养学生的商务能力、人际交往能力等。项目教学法是在构建主义和情境学习理论基础之上的体现行道导向的教学方法，能够解决很多《电子商务基础》传统教学存在的问题，本文主要分析项目教学法在《电子商务基础》中的应用，希望能为《电子商务基础》教学提供一些参考。
关键词：项目教学；电子商务基础；课程教学
随着网络技术的不断发展，计算机的使用已遍布生活中的每一个角落，极大地改变了人们的生活方式，电子商务随着计算机的广泛使用而得到了很大的发展，当前很多职业学校都已经开展了电子商务专业或者相关课程的教学，但是在实际的教学中由于教学时间短，没有可以借鉴的经验，相关理论知识也不够健全，导致在电子商务相关知识的教学中存在很多的问题，本文先简单分析《电子商务基础》课程教学常采用的方法，进而分析项目教学法在《电子商务基础》课程中的应用。
1.《电子商务基础》课程教学常采用的方法
《电子商务基础》课程在传统教学中常采用的教学方法包括模拟教学、案例教学、角色扮演等模式。目前很多院校采用模拟教学模式，这种教学模式能够为学生提供B2B、C2C等模式实验，学生通过模拟教学可以体验电子商务中厂商、银行等方面的操作。模拟教学模式虽然为学生提供一些看上去比较复杂的实验环境，能够为学生提供一个锻炼的机会，但是这种教学模式过于程序化，学生的商务能力通过这种教学方式难以得到培养。
案例教学方法也是《电子商务基础》课程常采用的教学方式，主要通过电子商务案例分析来进行讲解，这种教学模式重在提高学生分析能力和解决问题的能力，这种教学方式在教学中起到的作用是比较大的，但是需要看到案例教学模式在培养学生人际交往能力方面比较差。
角色扮演模式是借着扮演角色的方式来达到体验及学习的目的，重在培养学生的社会交际能力，这种教学模式在开展中通过一些小项目来进行角色扮演，很多小项目都是独立的，学生掌握的知识不够系统，难以全面了解课程，学生的实践创新能力和自主学习能力难以得到培养。从以上的分析中可以看到以上几种模式都存在自身的缺点，有必要以学生为教学主体，全面培养学生的能力。
2、项目教学法概述
项目教学法是指在教师的指导下将一个相对独立的项目交由学生处理信息的过程，学生通过项目的解决了解整个过程的基本要求。项目教学法重在运用现有技能和知识，在教师的指导下来进行学习。项目教学法在使用中需要依照项目任务的确定制定项目计划组织项目实施检查评估总结阶段。
项目教学法中所采用的项目活动多是指对现实生活中的某一事物深入了解，从而获取经验和学习的教育活动。项目教学法在应用中需要遵循以学生为中心，充分发挥出教师的作用，在教学设计中需要充分考虑到情境要素，调动学生的主动性和积极性，创设符合教学内容的情境，提出自己的见解。在项目教学法的使用中需要注意以教学内容作为依据，选择适当的项目，调动学生解决问题的积极性，启发学生主动发现身边的素材。项目教学法在使用中需要创建学习情境，充分运营现代教学技术手段为学生提供多种学习资源。
3、项目教学法在《电子商务基础》中的应用
《电子商务基础》是电子商务专业的一门核心课程，以系统介绍计算机网络、物流技术以及电子商务标准化为中心，提高学生的交流能力等，项目教学法在《电子商务基础》应用中还需要合理的进行设计。
3.1设计思路
《电子商务基础》在设计中需要理论和实践相结合，以职业需求为导向，保证电子商务项目建筑贯穿在整个设计中，《电子商务基础》课程在安排学习内容中，充分考虑学生的认知结构的发展水平，在原有的知识的基础上添加学习的内容，根据电子商务网上零售事务岗位的工作任务分为不同的学习模块。根据电子商务基础课程教学目标，初步设计项目模块间图1所示。
在项目教学法中首先要引导学生确定项目任务，这是项目教学成功的关键环节。在项目任务的教学中需要以教学内容作为依据，结合实际情况，充分发挥学生的主导作用。《电子商务基础》是以电子商务项目为基础的课程，切入点是网络零售行业的应用，在项目任务的确定中需要以网上商店运营项目为导向，要求学生提交电子商务的应用情况调研报告，教师引导学生集中解决问题，经过反复的讨论后确定项目任务。
在明确了项目任务后，教师开始引导学生制定项目实施计划，并组织各小组展示计划，由教师和其它小组进行点评，相互交流讨论，发表自己的见解，保证学生能够对实施方案有一个大的了解，强化学生的记忆，培养学生创新思维的能力。
按照已制定的项目实施计划进行实施，要求学生将文字、数据以及图片等资料整理形成文档或图表。各小组在项目的实施过程中遇到各种各样的问题，教师需要注意不能直接为学生解决问题，而是起到巡回指导和监督的作用，充分实现以学生为主导的教学思想。
项目实施完成后需要开展小组展示、评估和总结，利用ppt展示各小组的实施方法，让其他小组和教师进行点评，提出自己的见解，教师在评估和总结中需要分析存在的问题，并提出改进建议。
3.2项目教学法在《电子商务基础》中的应用
《电子商务基础》是职业学校电子商务专业学习其它专业课程的先导课程，在教学中开展项目教学法，以网上商店运营为总项目，将整个课程学习过程中涉及的知识点分解成多个项目，如图1中电子商务交易模式、电子商务安全体系、电子支付与结算体系、网络营销以及电子商务物流体系等，让学生在完成项目的过程中对教材中的理论知识也能够得到很好的理解，不再是传统模式下的抽象式的记忆。
在进行课程设计时，需要根据电子商务岗位技能要求，以工作任务模式为中心构建项目课程体系，在设计中还需要保证项目的综合性和可扩展性，可以依托淘宝网等平台作为项目载体，要求学生以小组为单位选择合适的商业运作模式，结合网络营销环境开展网上商店的策划。如在项目一关于电子商务交易模式的教学中，让学生学习网上购物，了解最常见的C2C交易模式。先提出任务，然后让学生通过网络搜寻相关资讯，并归纳得出网上购物的每个流程，然后让各小组利用多媒体计算机进行模拟操作练习，并展示各小组的成果，由教师和其它小组进行评价和总结。在这个过程中，学生可能会遇到很多的问题，教师可适时地进行指导，并提醒学生总结和归纳操作中的问题，逐渐培养他们主动分析和解决问题的能力。当然，在项目设计的时候需要紧紧围绕实训项目，使学生完成教学任务的内容和成果。
3.3需要注意的问题
项目教学法在《电子商务基础》课程的开展中需要注意以下几点问题。在教学过程中要注重提高学生基础能力、专业能力以及扩展能力等，在基础能力的培养中需要初步了解电子商务的概念特点，专业能力方面要求学生能够熟练使用网络，能够应用不同模式的电子商务，在拓展能力的培训中主要是保证学生将自己的能力应用到各个行业中。在教学中需要重视培养学生的自主能动性和实践能力。
在项目教学法的使用中还需要注意提高专业教师的实践能力，若是任课教师对生产、管理等了解的不够深，必然会影响教学效果。因此项目教学法在使用中需要保证教师具有良好的专业知识素养，并且要不断提高自身的实践操作能力和项目设计指导能力等。在项目教学法的使用中，要求教师本身是双师型人才，能够为电子商务教学提供帮助。
项目教学法在使用中需要与校企合作。项目教学法在课程开发与实施中都要求教师和企业等共同参与，因此学校方面需要为项目教学法的开展提供一些便利，在教学的开展中还需要提高教师的能力，解决生产经营中存在的问题，为项目教学法提供帮助。在教学案例的设计中，需要保证这些案例能够激发学生的学习兴趣，可以组织教师认真收集与授课内容有关的材料，编写合适的教学案例，提高教学效果。另外项目教学法在使用中需要注意循循渐进，可以与其他教学手段相结合，更好地提高教学质量。
结束语
综上所述，本文先简单分析《电子商务基础》课程教学常采用的方法，进而分析项目教学法在《电子商务基础》课程中的应用。项目化教学非常符合当前教学的新理念和发展趋势，能够极大地完善教学课程建设。但是也需要看到当前在项目化教学改革中还存在很多的制约因素，校园内电子商务平台建设还不够完善，在教学中还需要不断激发学生创业积极性，提高教学质量。
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中职电子商务概论教案篇9
关键词：电子商务概论；课程建设；电子商务网站
一、引言
《电子商务概论》作为一门新兴的并且在不断快速发展的学科，已经有越来越多的专业来选修它。就目前的情况来看，电子商务概论教学在课程内容与教学方法方面还有许多不足的地方。本文根据近几年《电子商务概论》课程的教学实践经验，在不同专业学生需求的基础上，就《电子商务概论》这门课程教学谈谈自己的看法。
二、《电子商务概论》课程教学中存在的问题
（一）师资队伍薄弱，缺少实践能力
由于电子商务是一门新型的学科，担任该学科的老师一般都是计算机、管理经济类的教师，或者其他专业转型而来，很多老师无法将电子商务相关课程融合一起，缺乏教学经验；其次，双师型教师比较少，缺乏实际动手能力，只是将自己所学照搬给学生，缺少相关电子商务企业实践经验。
（二）教学内容缺乏本专业特点
电子商务是一个成长中的领域，电子商务教育与电子商务实践处于同步发展阶段，教育者与管理者面临与受教育者几乎同步学习的境况。教材内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程，己经出现了滞后性。加上开设《电子商务概论》这门课程的专业不同，有计算机类、管理类、营销类等，对不同专业的学生，往往是全校专业都讲一致的内容，却缺乏本专业的特点与针对性。
（三）教材和教学内容无法保证先进性
电子商务是一门新兴的综合性学科，电子商务的内容却飞速膨胀，运营模式不断变化，电子商务知识的多样性要求相应的教材也必须不断创新来适应电子商务发展的步伐。但是，从目前教学情况来看，大部分学校没有适应这种变化，教材和教学内容无法保证这么课程的时代感和电子商务技术的先进性，基本上还是采用面对面的传统课堂教学形式，师生之间感情交流和讨论偏少。传统课堂教学有利于教师主导作用的发挥，但由于教学中过于强调知识的传授，忽视学生的积极性、主动性的发挥，不但使学生难于掌握电子商务的基础理论知识，也不利于学生掌握实务操作技能，培养分析、解决实际问题的能力。大部分学生认为目前教学同时代要求有很大差距，不太符合高校课堂教学要求。
三、《电子商务概论》课程教学内容的设置原则
在实际《电子商务概论》的教学中需要根据专业的不同决定教学内容的取舍，分主次，突出重点，使学生能真正将方法和理念学到手。对电子商务专业的学生，开设《电子商务概论》课程是为了培养学生电子商务系统综合应用能力；对计算机专业的学生，开设《电子商务概论》课程是为了培养学生电子商务系统开发与维护能力；对英语、日语专业的学生，开设《电子商务概论》课程是为了培养学生了解电子商务业务，熟悉系统的使用。在《电子商务概论》课程内容设置上，针对不同专业将《电子商务概论》课程针对不同的授课对象进行区别[1]，电子商务专业的《电子商务概论》课程主要侧重经营模式、电子商务技术及各种思想的学习；计算机专业的《电子商务概论》课程主要侧重对技术的了解，增强对电子商务系统的开发；而其他专业主要侧重对电子商务模式的了解和应用。应用框架与交易模式注重电子商务应用框架、环境和交易模式；网络工具的使用注重搜索引擎、网络支付工具和电子商务安全；阿里巴巴专业网站分析淘宝、阿里巴巴国内站和阿里巴巴国际站；阿里巴巴与行业网站讲解淘宝、阿里巴巴国内站、国际站和行业网站；网络营销注重企业网络营销方法和产品宣传的方法。
四、《电子商务概论》课程建设内容
（一）将电子商务的基本理论与各专业实践相结合。
《电子商务概论》课程涉及的知识比较广泛，主要有电子商务概念、计算机技术、电子支付平台、网站设计、物流以及营销等方面的知识。从我校的情况来看，开设《电子商务概论》课程的班级有电子商务、计算机、英语、日语以及经济类、管理类的专业，因此，不同专业的学生学习该课程的目的也不同，因此在讲授《电子商务概论》课程的过程中，尽量将电子商务概论中的相关理论与各专业的实践相结合，这样有利于学生掌握和理解。例如。
（二）将案例教学引入课堂，加强实践环节
通过实践课可让学生对电子商务交易的流程，支付过程及物流过程有全面的把握和认识，从而让学生对学习的理论知识有更深的理解和掌握[2]。在分析过程中引入适当的案例，通过案例来深入浅出地分析各类知识，理论与实践相结合，了解如何在实际管理工作中使用，解决哪些问题，为将来灵活应用打好基础[3]。例如，在实训搜索引擎收集电子商务信息，引入百度和谷歌网站；第三方支付平台实训活动中，引入支付宝、翼支付和微支付等为例，引导学生申请第三方实名认证；在电子商务交易实训活动中，学习B2C、C2C电子商务网站购买商品，以当当网、亚马逊、淘宝网和易趣ebay为例，通过购买商品，掌握电子商务交易经历。
（三）进行分组讨论和实践
每个阶段讲完相应的内容后，布置相应的讨论和实践项目，让同学们分组完成，从而加深理解与认识。鼓励学生进行电子商务创业，引导学生在淘宝、腾讯拍拍等C2C电子商务网站开设网店，创立适合学生的创业项目。通过淘宝平台的学习，掌握C2C网站实践、店铺装修，通过平台获取电子商务企业信息，拓宽营销渠道，提高销售额。
（四）采用多媒体手段进行教学
对一些比较抽象，但又比较重要的理论知识应进行课堂演示，提高学生的学习兴趣，加深印象。通过图文并茂、生动形象的课件教学，一方面可增加学生的学习兴趣，另一方面可拓宽知识面、扩大知识量。传统的教学手段板书速度过慢，每节课涉及的知识量非常有限。当然，应充分利用好多媒体资源，使各项资源发挥最大的效力。
五、结论
该课题的研究与实践从2010年开始至今，取得了一定的成绩。建立了一支团结协作、高学历和较高水平的电子商务教学团队，教学团队联合北京理工大学出版社编写了《电子商务概论》教材。在从09级到15级的许多班级的教学中，逐步将以上教学模式应用在《电子商务概论》的实际教学中，加强了学生的学习兴趣，得到了学生的一致认可，取得了很好的效果，在我院教师的指导下，学生参加e路通电子商务大赛取得了全国一等奖的成绩。同时，有兴趣的同学还积极申报和参加学校组织的大学生创新创业项目，对电子商务领域方面的一些问题进一步研究和探讨。在今后的教学过程中将不断改进和完善现有的方法，力争更好的效果。（作者单位：江西农业大学计算机与信息工程学院）
基金项目：江西省教改课题（JXJG-114-3-24）和（JXJG-13-3-17），大学生创新创业训练计划项目（201410410020）
参考文献：
[1]汪泓.非电子商务专业《电子商务概论》课程教学改革的探讨[J].煤炭技术，2010（01）：231-232.
中职电子商务概论教案篇10
【关键词】贵州高职院校；电子商务
一、贵州高职院校电子商务发展现状
目前，贵州高职院校中，几乎都开设了电子商务专业，但就专业对口率而言，总体偏低。贵州作为大数据产业的重要省份，随着贵州电子商务的不断走向成熟，其电商领域将会越来越需要大量的人才。虽然，贵州电子商务发展一片大好，但作为输送电商人才主力军的贵州高职院校却在这个过程之中，显露出一些亟待解决的问题，主要包括以下几个方面：
（一）传统的教学模式
社会在发展，科技也在不断地进步，电子商务教材几乎没有及时更新，教师教材中的案例与方法几年下来基本不变，可以说很多都已经过时。教师上课依旧采取传统的讲述为主的方法，但对于操作性强的电商专业，仅仅以讲述的方法而没有真实的操作让学生看到实际效果，学生的接收能力将大打折扣。面对多而杂的课程，大多数学生在二年多的时间里，很多并没有真正接触到电子商务，甚至对电子商务的理解还只是停留在表面。教材中涉及到的诸多案例已经跟不上电商发展的脚步，很多案例已不具有任何的指导意义，所以学生在听课的时候会感觉到特别的无聊，没有真实感。因此，这种传统的教育手段在电子商务专业教学中已经显得相当落后了。
（二）师资力量相对薄弱
设立电子商务专业之初，所有专业课程几乎都是从其他专业调过来的老师或者企业聘请的。虽然技术性很强，但对于教学方法与实践并没有明确的思路。经过了十多年的发展，电子商务人才也在不断地壮大，高校也有了很多的电子商务专业出身的教师，可是大多的教师并没有电商行业的工作经验。在教学中，大家依旧采取稳妥的教材方法，一用就是几年。然而电子商务已经发生了天翻地覆的变化，教材还是老样子，教学效果自然不理想。除此，贵州一些院校的电子商务课程内容非常广泛，涵盖了经济、管理、计算机，物流等相关的课程，而这些课程的教师分别是不同的，学生在学完之后发现并不理解与精通，在两年多有限的学习时间里除去其他基础课程学习时间，能够入门上手已属相当不易，对各个领域的内容多为一知半解，根本无法做到融会贯通，而只是单纯的为了拿到学分，将知识转化成实践的能力大不如意。当然，学生也就根本搞不清自己的学习方向和兴趣。
（三）缺乏实践活动
实践性差的原因主要来自于几个方面，首先是高校在电子商务课程设置时没有太多的实践环节，主因在于院校的实践平台还仅仅停留在以电脑拼凑在一起的电脑实训室里面，没有真实的操作环境。由于企业与学校资源没有得到有效整合，就导致了贵州高职院校实训室建设在整体上缺乏与相关企业的实践结合，学生根本接触不到关于电子商务在企业实际中的作用与具体的表现形式；其次是在开展项目式教学过程中，专业课程的项目没有得到有效整合，进而很难形成统一的体系，学生只是在简单的分步骤分批次的完成单一的实训项目，以至于无法让学生形成完整的电子商务思维体系。三是学生实践内容很多与电商发展实际脱节，这就与社会发展需求的人才大相径庭，加上对课程的不感兴趣及实践课程的空洞，宁愿玩手机，也不愿意多看与专业相关的内容。电子商务作为一门交叉性学科，很多技能和经验不是靠简单的书本知识就可以完成的，更多的是靠真实的环境和实践才能获取。
二、贵州高职院校电子商务发展现状对策
（一）改变传统的教学模式
教材方面要组织教师对教材进行编排，将那些落后的不需要的内容剔除，加入较新的案例和实际的例子，根据市场和企业的需求，改革教学内容，充实专业课程内涵，形成灵活多样的教学方法，广泛使用网络，利用教学平台扩展电子商务专业教学空间，先进的教学手段和教学模式，这样可以更充分教授给学生丰富的电子商务专业知识和技能。在电子商务的课程教学中，要不断增加实践项目，通过一定的现场环境模拟，让学生能够通过自我理解、讨论的方式制定出最佳方案，再与实际运用的方案进行优劣势对比，同时也可以不断举办电子商务模拟大赛的形式，让更多的学生有兴趣参与起来，把电子商务专业做到与实践的最大程度结合。还可以鼓励学生到优秀的电商平台学习和创业，比如做淘宝、微商等。通过对淘宝店、微店的开设学习与运营，学生通过在电子商务实践中不断与客户进行直接网上接触，通过交流，发现客户需求与如何营销，在店铺运营中，把管理的知识进行渗透。通过简单的店铺运营，学生可以把所学到的电子商务、营销与管理、经济知识都进行运用，将会取得不错的效果。
（二）加大师资投入力度
首先制定完善的团队建设规划，优化教学团队结构，提高团队教师的整体素质水平。根据教师的学历、年龄、职业资格等结构，制订出团队的建设规划和专业教师的提高目标，充分发挥每位教师的专长。其次，培养团队带头人，骨干教师和“双师”素质教师，提高教学团队建设的质量。给教师提供一个宽松的环境，良好的学习机会。参加国内电子商务行业技术交流会和研讨会，以及国内教育部高职高专青年骨干教师培训班学习，并鼓励教师通过自修或者考取职业资格证书等形式获取职业资格证。加强与发达地区，走在最前沿高职院校的交流合作。这些都将极大地提高教师的专业教学和实训教学的水平。
（三）建立企业与高校间的合作平台
电子商务的运营离不开企业，电子商务的教学自然也需要高校与企业不断进行合作，通过一定的机制，建立良好的战略关系，形成技术指导与人才输送的战略结合，互相促进。高校可以利用自己在技术知识方面的优势大量吸引企业到学校建立校内实训基地，形成专业实训基地体系。在校内实训基地里，企业可以实现真正的办公，学生在实践基地里，通过真实的办公环境将课堂上的内容带到实际工作中。这样不仅方便教学管理，教师在实践基地中也可以得到很多的锻炼。企业可以利用学校的教师与学生人力资源进行项目的开发与培训，而学生在真实的工作岗位上也可以更好的提高操作技能，掌握更多的知识经验，在毕业后还可以直接在原岗位或临近岗位上进行工作。企业以较低的成本获得学校人力资源，解决学生毕业后的工作问题。学校从企业的实践中吸取教训，丰富教学经验，获得更多的解决思路。
参考文献：
[1]俞立平.电子商务概论[m].北京：清华大学出版社，2012.