网络思想政治教育的现状篇1
关键词 网络思想政治教育 “90后”
一、关于“90后”
（一）“90后”一代出生的社会背景和成长环境
在信息时代的今天，加上“经济全球一体化”的原因，90后在审美观和价值观等方面与前人有很大的不同。90后的家庭也突破了许多传统，追求的是事业的成功和高质量的生活，也正因为如此，他们父母的绝大部分时间都放在了工作上，与孩子沟通的时间有限，而另一方面，孩子在学业等压力下，已经丧失了很多本应该拥有的快乐，而与父母又缺乏一定的沟通，渐渐的许多问题也随之出现，如学习成绩令人担忧，孩子的自控能力越来越差等。
（二）“90后”一代的网络生活
当今社会是信息社会，网络的快速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。 1999年，中国只有四百多万互联网使用者。而到现在，中国现有网民中的青少年人数已经达到2404万，90后青少年每周的上网平均时间为18.7个小时，有些沉迷网络的“90后”每天的上网时间竟达到了10个小时以上。上网，已经成为90后最为常见的生活学习方式。
二、“90后”网络思想政治教育的现状及原因
（一）现状分析
1、对“90后”网络思想政治教育研究的影响力下降
随着网络的快速发展，也有一些学者开始关注90后网络思想政治教育，虽然目前的研究成果数量是呈明显上升趋势，但现阶段的研究仍然还存在着重复化、简单化、空洞化和形式化的现象，研究成果难以得到强大的理论支持，难以发挥其作用。这些问题的存在使得研究的发展离网络发展的趋势越来越远，从而降低了它的影响力。
2、相关网络立法不健全
网络在给人们的生活带来巨大便利的同时，也出现了许多的安全问题。但现在我国相关的网络立法还不完善。具体表现有以下几个方面：
（1）法律的体系
我国的立法是自上而下的被动式立法，相关的网络立法也只是停留在国务院等行政法规的层面，而且立法比较零乱， 法律条文存在着重复性、不详细、概括性不强、操纵程序不具体等问题，同时在实际的操作中又很难落到实处。
（2）网络立法的效力
由于缺乏健全的法律、缺少制裁的手段，从而导致管辖的范围和力度较小，最终使得法律的效力没有得到实施。一些地方性条例也只是进行宏观的调控，对微观方面关注很少。
（二）原因分析
1、脱离鲜活的对象而导致研究的简单重复、空洞乏味。
网络技术日新月异，为我们提供一个无比精彩的世界。但我们却发现，网络思想政治教育研究脱离对象的现象比较普遍，表现的比较陈旧、空洞、简单重复等等。
2、只停留于表面现象，缺乏深入的理论分析与提升。
网络现象纷繁复杂，因此网络思想政治教育研究需要透过现象抓本质，并将其上升到一定的理论高度。但由于网络思想政治教育本身的理论体系尚在构建中，许多方面还不成熟，所以透过现象对理论的分析和提升还是有一定难度的。再加上受市场经济的功利心影响，对于研究的理论研究不深就草草成文拿去发表。
3、对网络思想政治教育没有准确的定位
随着这些年网络的不断发展，网络思想政治教育将何去何从，发展到一个什么样的程度，是非常值得我们关注的。因此我们面临的是怎么给网络思想政治教育研究定位的问题。如果不确定它的定位，就很难明确网络思想政治教育到底是什么，以及由此引出的一系列问题。因此，网络时代的发展催促网络思想政治教育的创新和发展，而面对当下网络思想政治教育研究的问题，需要我们进行反思、深度分析原因、抓住本质、明确方法。这样，网络思想政治教育研究才能有的新走向。
三、如何为“90后”营造一个良好地网络环境
1、党中央非常重视思想政治教育进网络
中央下发的《16号文件》明确指出，主动占领网络思想政治教育新阵地，要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。因此，坚持用马克思主义的思想文化占领高校网络文化阵地，积极传播健康向上的思想文化，以发挥网络积极方面的影响。
2、建立和健全学校网络思想政治教育体系，是网络思想政治教育的主要任务
学校网络思想政治教育是一项全新的教育工作，是网络技术发展的必然产物，是学校思想政治教育的迫切需要解决的新问题。网络思想政治教育研究要结合学科教学、教育科研、社会实践、实验实习教学、毕业前教育一并开展，特别是学生的思想品质教育要纳入研究的范畴，伦理道德、社会责任感、法制和行为规范应成为研究的重点。要做到：一是学校网络信息系统应具有全面性和客观性；二是学校网络信息要积极向上，正面引导的信息应阻碍、抵消、排除消极信息，始终站在先进性的一面；三是网络信息要保持教育者的主体地位，及时正确信息，应战不良的错误信息，起到“守护”的作用。
（作者单位：广西民族大学政治学与国际关系学院）
参考文献：
网络思想政治教育的现状篇2
关键词：高校网络思想政治教育现状存在问题提高实效性
随着网络时代的发展和信息技术的不断进步，网络已成为高校思想政治教育的新阵地。据中国互联网络信息中心统计，截至2010年12月，全国共有网民约4.5亿，其中学生网民占网民总数的1/3以上，大学生是学生网民的重要组成部分。如何应对网络时代冲击，结合网络特点，将大学生思想政治教育传统方法与现代网络技术手段的紧密结合，运用合理的策略及方法，提高高校网络思想政治教育的实效性，是目前高校网络思想政治教育面临的重大课题。
一、高校网络思想政治教育现状与困境
思想政治教育是指：“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”进入网络时代以来，传统思想政治教育面临挑战与机遇并存的格局，网络思想政治教育应运而生。所谓网络思想政治教育是指：“网络思想政治教育是依托计算机及网络技术，基于虚拟社会的认知特点，应用网络传播和教育方法，对受教育者的思想道德、政治观念进行同化的信息化教育形式。”
1999年中共中央下发的《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》和2000年教育部下发的《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》两个文件推动了网络思想教育的迅速发展。与此同时，高校BBS、学生网站为主要形式的校园网络建设发展较快，各类高校思想政治教育性质网站纷纷建立，一批思想政治教育网站的设立标志着网络思想教育工作实践的展开。互联网所具有的互动性、开放性，以及多媒体数字化、高速便捷的信息传输等特点，给高校思想政治教育创造了许多便利条件。开放的网络环境和巨大的信息量极大地充实了大学生思想政治教育内容。网络与思想政治教育二者的契合拓展了思想政治教育的宽度与广度，丰富了思想政治教育手段，使思想政治教育课程、宣传不再受时间和空间的束缚，缩短了教育者与受教育者之间的距离。网络的交互性很大程度地改变了思想政治教育传统的单向灌输的方式，让教育者更容易与受教育者进行沟通，了解其真实思想动态，进而大大增强思想政治教育效果。
但也应注意到，目前高校网络思想政治教育还存在着与学生实际需要向脱离、专业知识与网络技术发展不平衡的状况，直接导致高校网络思想政治教育实效性低下，具体表现在：首先，学生对网络思想政治教育接受度不高。在我对在校大学生随机访谈中，绝大多数被访谈者均表示认同网络与思想政治教育二者的结合，但同时表示自己很少访问思想政治教育类网站或是论坛。受访者认为此类网站缺乏吸引力、更新速度慢、内容空洞是大学生不愿意接受网络思想政治教育的主要原因。其次，高校的教学管理者与思想政治教育者忽视网络思想政治教育，往往将网络思想政治教育视为传统课堂的补充，传统观念没有更新，认为只要建设一个网站、使用网络聊天工具进行交流、上传宣教图片文章便等同于网络思想政治教育。最后，网络技术的发展本身也给思想政治教育带来了挑战。网络上充斥着良莠混杂的信息，影响了大学生正确价值观、人生观的形成，网络上不负责任的信息和议论很容易给大学生造成思想混乱。境内外反动势力利用网络进行政治煽动，严重影响了思想政治教育的实效性。
二、高校网络思想政治教育存在问题分析
高校网络思想政治教育实效性不高，我认为主要由以下几个原因造成。
（一）网络思想政治教育的灌输式教学。
高校思想政治教育网站、教育论坛多是尚处于单向的信息的阶段，网站内容虽丰富，却多是将思想政治理论课课堂讲义、图片、ppt放置于网络之上，大学生参与度低、缺乏足够的吸引力和互动性，很大程度上削弱了网络思想政治教育的实效性。思想政治教育具有鲜明的政治导向性，需要采用灌输式的教学方式。但由于网络的交互性，学生自由选择度高，传统灌输式的教学方法与内容简单移植到网络上很容易被学生接受或屏蔽，忽视了学生需求的多样化，大学生日渐强烈的主体意识造成思想政治教育类网站之访问率低，网络思想政治教育的实效性更无从谈起。
（二）缺乏网络思想政治教育者队伍。
目前，高校普遍存在缺乏网络思想政治教育专业人才的现象。由于网络思想政治教育不仅要求教育者具有思想政治教育的专业知识，还要有过硬的网络技术，能够熟练地运用网络开展教学。同时，高校管理者网络知识普遍较差，缺乏网络时代思想政治教育理念更新。不能够较好地运用网络了解学生的思想状况、学习情况，流畅地与学生进行网络沟通与交流，降低了网络思想政治教育的实效性。
（三）缺乏对网络时代学生特点的认识。
网络思想政治教育与传统思想政治教育的教育对象虽然都是大学生，但是由于时间、空间的限制和教学途径的差异，造成网络思想政治教育过程中，大学生出现一些新的特点。由于网络所具有的虚拟性、交互性使得大学生在网络上可以匿名且不受限制地展示自己、发表自己的观点，从而激发强烈的自我意识，出现诸如偏执心理、逆反心理等网络情绪。同时大学生正处于价值观、人生观的成型阶段，易受网络不良信息导向，出现网络依赖或网络从众现象，缺乏独立的思考和判断。部分高校网络思想政治教育者缺乏对网络时代大学生特点的认识，运用网络进行思想政治教育时仍采取旧模式、传统手段，导致网络思想政治教育很难为大学生所接受，进而影响网络思想政治教育的正常进行。
三、高校提高网络思想政治教育实效性的路径选择
（一）加强校园网络建设。
建立高校网络思想政治教育首先要加强校园网建设，充分利用校园网进行思想政治教育。学校要重视校园网对大学生网络思想政治教育的重要性，并在政策与资金上予以支持，促进高校思想政治教育新阵地的建设。同时，要积极采纳学生对校园网合理意见，以此增强校园网的吸引力。
依托校园网，开拓高校思想政治教育网络平台。政府与高校应大力加强网络思想政治教育建设，通过在高校校园网上开设思想政治教育相关栏目，让学生能在网络上表达自己的思想与观点，充分与老师进行思想上的交流，从而接受思想政治教育。1998年11月中清华大学建立了首个大学生思想政治教育网站――红色网站，这是全国第一个以思想政治教育为主题的大学校园网站。网站主要提供马克思主义理论学习资料，学生能在网站上互相交流学习经验。大学生首个思想政治教育网站的建立在当时引起了强烈反响。大学期间是年轻人人生观、世界观、价值观形成的重要时期，科学有效地对大学生进行马列主义、思想、邓小平理论、科学发展观教育是高校思想政治教育的主要任务。思想政治教育工作者可充分运用网络阵地开展思想政治教育工作，尝试思想政治教育网络教学，给大学生提供与课程相关资料，及时更新内容。方便学生自主且选择性地学习，在无形中增强学生对思想政治理论课的积极性。
（二）建立高素质教师队伍。
开展科学有效的网络思想政治教育首先要建立一支高素质的教师队伍。合格的高校思想政治教育工作者必须拥有全面的综合素质，尤其是要具备灵活运用网络能力。
当今社会，网络已成为人们生活中必不可少的重要部分，随着互联网的普及，学生的思想、心理问题也随之增加，这对当代高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。首先，思想政治教育工作者必须拥有坚定的政治方向，必须具备扎实的马克思主义理论功底和较强的是非分辨能力，不断丰富自身思想政治教育专业知识与技能。其次，必须具备网络信息素质，拥有一定的网络操作能力，能够不断获取与思想政治教育相关信息，开拓自身视野，从而在网上与学生进行思想交流中最大限度地让学生有所收获，在网络上也能起到育人作用。国外的研究成果表明：“网络环境下，在个人智力因素基本相同时，教育者的教学效果、科研能力取决于他所具备的信息能力，信息能力越强，获取新知识的能力就越强，教学效果也就越好。”［1］因此，做好高校网络思想政治教育工作，建立一支高素质的教师队伍至关重要。
（三）强化网络道德建设，优化网络管理体制。
网络时代给人们带来了许多方便，同时也存在不少问题。网络不文明现象层出不穷，这使网络道德问题成为网络建设与管理中的重要问题。网络匿名性和随意性给许多不具备道德素质的人虚假信息、未授权信息等违法行为提供广阔平台。在网络缺乏有力监督和健全的法律体系的情况下，网民的网络道德素质已成为网络首要的“防火墙”。
高校网络思想政治教育，首先必须把公民道德基本规范纳入到高校网络建设中来，使大学生树立正确的伦理道德观念，养成自我教育、自我管理意识，不管是在现实社会还是在虚空的网络空间中都应该拥有起码的道德自律能力。其次，优化网络管理体制。学校应有针对性地制定具体的互联网管理规章制度，促使网络思想政治教育能够顺利进行。加强对校园网、局域网的管理，设立网路“海关”，以此监控大学生不良网络行为，并及时对网站上不良信息进行清除，确保营生健康向上的良好网络环境。
参考文献:
［1］中国互联网络信息中心.2010中国互联网发展统计报告［R］.
［2］张耀灿.思想政治教育学原理［m］.高等教育出版社，2010.
网络思想政治教育的现状篇3
关键词：网络;思想政治教育;现状;对策
abstract:withtherapiddevelopmentofinternetinformationtechnology,networkideologicalandpoliticaleducationisincreasinglybecomingtheideologicalandpoliticaleducationoftheimportantpart.thispaper,fromthecollegeideologicalandpoliticaleducationnetworkofthecharacteristicsandpresentsituation,proposedtheuniversities'ideologicalandpoliticaleducationtopromotethecountermeasures.
Keywords:network;ideologicalandpoliticaleducation;thepresentsituation;countermeasures
中图分类号：G621文献标识码：a文章编号：
随着当今社会网络的飞速发展，高校师生的信息来源呈现多元化趋势，各类即时通讯手段层出不穷。除了传统的校园BBS、QQ、mSn、手机短信等，手机QQ、微博、微信等新生即时通讯工具也陆续推出，手机上网的普及化更使得每个师生随时随地都能上网接触到外界丰富多彩的信息，这些变化影响着我们的思维方式和价值观念，特别是对大学生人格的独立性、平等性、开放性和个性化的发展产生了巨大的影响。“可以说，互联网的迅猛发展，在为高校开展思想政治工作提供现代化的手段，拓展工作的空间和渠道的同时，也对高校思想政治工作提出了新的要求，产生新的影响。”[1]因此，透过网络掌握学生思想动态，开展高校大学生思想政治教育工作，做好学生的舆情引导，已经成为广大高校思想政治教育工作者必须面对的重要领域和崭新课题。
网络思想政治教育的特征
所谓网络思想政治教育,从广义上理解，网络思想政治教育就是指在网络化的社会环境下，将传统的思想教育的理念、内容、技术、手段等各个方面进行发展和创新的适应社会发展的新型思想教育方式；从狭义上理解，网络思想政治教育就是利用计算机多媒体网络技术作为思想教育的新阵地、新工具、新方法，并将它用以加强和改进对当代大学生的思想政治教育。[2]网络和大学生思想政治教育两者是手段和目的的关系，网络是思想政治教育的手段和方式，而思想政治教育是网络工具的目的和核心内容。大学生网络思想政治教育是传统思想政治教育的延展，是传统思想政治教育在网络环境下的体现。
1、网络教育的互动性。“网络的最大价值,不在其信息的海量和传播的实时性,而体现在它的交互性上。”[3]网络是各种思想、观念、信息等融汇的地方，为教育者与被教育者提供了互动的平台。人们可以主动信息，向他人倾诉自己的感觉、想法，也可以对他人传过来的信息进行选择、整合、内化。网络改变了单一的思想灌输和教育者一方主动、一方被动的局面，形成互动的教育环境。在这个过程中，师生处在一个平等的地位，对于教师提出的想法，学生可以赞成也可以反对，可以汲取，也可以不接受，任何交流都是相互的，但也正是这种平等互动的交流，给学生们提供更准确更清晰的引导，也大大提高了对大学生思想政治教育的有效性。
2、网络教育的手段和载体的多样性。传统的思想政治教育载体一般仅为书本教材，内容枯燥单一，理论化程度过深，缺乏学生的自我认知和理论创新。高校是培养和造就高素质人才的主阵地，依托网络这个开阔的平台，人与人之间的联系更为便捷，网上党校、主题网站、BBS论坛等成为网络思想政治教育极为有效的手段和载体工具。形式多样的网上教学、网上影视、网上读书、、网上交流、等，极大丰富了思想政治教育的内容，增强了思想政治教育的吸引力、感染力。
3、网络教育的难控性。由于网络通讯技术的迅猛发展，校园的大学生所接触到的信息不再只是书本杂志、电视广播等传统媒介所传达的内容，海量网络信息以及多样性的网络服务功能给在校大学生在带来便利的同时也带来了思想上的冲击。大学生所关注的内容不仅包括与自身利益相关的信息，还包括与中国有关的国际时事政治以及国内各种各样的新闻报道等网络舆情，同时，“由于网络媒体的匿名性和互动性,受众和传播者在网络上传递信息、发表意见可以在相当程度上不承担责任,这使得网络舆论更加活跃”[4]，在这种高度自由、快速、开放性的网络世界中难免造成一些大学生网民对事件意见的表达产生失真、失控的现象，从而形成负面的网络教育，使得高校网络思想政治教育呈现出极大的难控性。
二、高校网络思想政治教育的现状
高校开展网络思想政治教育取得了一定的成效，但离中央提出的“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”以及构建社会主义和谐社会的要求还有不小差距，对网络思想政治教育的规律还缺乏认识，网络上存在的大量问题还远没有解决，主要表现在以下几个方面：
1、对大学生网络思想政治教育的重视程度不够。中共中央于2004年出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，而国家相关部委缺乏具体的文件对大学生网络思想政治教育进行专门指导。同时，很多高校将网络思想政治教育的重要性重点放在消除网络的负面影响上，在已经建立的相关机制中，更多地反映为简单、粗暴的“善后”处理即应急预案：删帖、关闭网站、封堵内外媒体，部分思想政治教育工作者只是将网络作为一种工具和手段，忽视网络环境中信息的海量化、选择的互动性以及网络社会交往的匿名性等重要特点。思想政治教育工作者由于自身对信息技术相关的基础理论研究不深，实践经验较少，缺乏理论支撑的网络思想政治教育实践自然没有能达到理想的效果。
2、网络思想政治教育队伍缺乏专业性人才。一支稳定的高素质的网络思想政治教育队伍是做好网络思想政治教育的关键。在网络时代，大学生不再满意长篇累牍的理论性文章，而是希望看到多媒体技术以声、色、光、画等多种现代化手段和喜闻乐见的教育形式。在教育过程中，学生通过网络可以方便地查看到各种公开或内部、真假难辨的各种信息，而教育者有时候却处于信息劣势的境地。教育者的信息优势正在逐步丧失，学生因而对教育者的信任和尊重下降，教育者面临一个非常尴尬的境地，“老办法行不通，新办法不会用”是目前高校网络思想政治工作者的苦涩心声。[5]传统的思政工作方式，弱化的网络信息分析能力、甄别能力和敏锐度，让思想教育工作者难以从网上大量信息中及时发现问题，更谈不上及时地有针对性地正确引导和教育学生。
3、思想政治教育网络阵地影响力不足。各个高校基本上都建立了自己的思想教育和宣传网站，但普遍存在覆盖面较窄、投入力量有限、与现实结合不够等问题。在网站建设中，很多网络管理者自觉不自觉地就把网络的新颖别致当成了建设的重点，网站上相关内容简单罗列，信息面狭窄，网站功能简单，有效性差，网络思想政治教育的长效机制反而被忽视了，思想政治教育工作被肢解地服从于网络不断翻新的形式，手段与目的、形式与内容的关系被无形地颠倒过来了。有些高校至今没有对网络教育环境下的大学生开设政治思想教育平台。忽略了大学生的思想基础、性格特点和接受能力，忽视了互联网这个新兴的信息传播载体的特点，很难吸引学生积极参与到思想政治教育网站中来，使得高校网络思想政治教育网站形同虚设。
4、高校网络教育缺乏强有力正确引导。学校对网络舆情的强力引导在很大程度上是对大多数学生起到一种“参照系”的作用，有利于学生们鉴别是非，坚定立场。个别大学生利用所学的计算机网络知识实施网络犯罪，对经济秩序、社会稳定和国家安全构成威胁；一些大学生还喜欢“网上交友”，利用网络的隐蔽性做出一些欺骗、恐吓等违法乱纪的事。在一些突发性事件所引起的校园网络舆情中，少数学生是消息的者和参与讨论者，0这些学生能够在网络上迅速事件的经过并表达自己的意见与观点。而目前大多数高校对网络舆情则不能及时的发现并加以强有力的正确引导，使得那些对原创舆情持相同意见的学生也会很快把自己相似的观点表达出来，在网上广泛传播开并逐渐形成主流的网络舆情，并被其它的学生由于“从众心理”而认知，从而造成高校网络舆情被少数学生网民所左右。
四、增强高校网络思想政治教育的对策
网络的发展改变了大学生思想政治教育的社会环境，使思想政治教育的方式和方法发生了巨大变化。适应网络发展的新形式，抢占网络思政教育的制高点，是摆在高校思想政治教育工作者面前的一项紧迫的工作。
1、更新教育观念，创新教育模式。更新教育观念首先是要求思想政治教育工作者必须顺应时代的潮流，将传统优秀的思想政治教育内容、手段等现代信息网络技术相结合，真正将网络技术作为大学生思想政治教育工作新载体，实现网络的优势效应。在教师的指导下建成一支以学生骨干为主体的网络队伍，充分调动发挥学生的积极性和创造性，让学生成为网络思想政治教育主动权的拥有者，切实做到从学生实际情况出发，使他们乐于接受教育者所提供的学习内容，让他们切身地感受到教育网站是帮助他们成长成才的真正属于他们的网络阵地。帮助大学生对网络信息进行理性的分析，抵制不良网络文化的侵袭，引导大学生树立正确的人生观和价值观，让互联网成为传播时代精神和科学知识的课堂，构建大学生思想政治教育新平台。
2、建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。加强网上学生思想政治工作的关键在人，必须建立起一支既熟悉网络工具和网络环境又具备学生思想政治工作经验的网络思想政治教育队伍。要建立起一支以学校机关相关职能部门、辅导员、思想政治理论课教师为主体的网络思政专业团队，运用搜索引擎技术、文本挖掘技术对相关的信息进行搜索、梳理，准确把握大学生思想脉搏，使大学生们能及时了解到具体内容，而不至于影响其对整个网络事件做出正确的理解和判断。要有计划、有步骤地对网络思想政治教育工作队伍进行网络知识的培训，不断地提升网络思想政治教育工作者利用网络开展工作的能力，并以切实可行的制度保证培训工作的定期化和规范化。[6]因此，抓好网络思想政治教育队伍建设，建立一支既具有丰富的理论知识，又善于运用网络工具从事管理和教育的大学生网络思想政治工作者队伍已是当务之急。
3、加强网络管理，健全管理机制。由于网络的开放性和自由性，不良网络文化很容易腐蚀青年大学生的思想和灵魂，因此学校要对网络信息进行有效的监控。建立统一监控机构，加大监控技术的应用，开发监控软件，删除或过滤不良信息；要加强制度建设，强化监管机制，制定专门的法律法规，加强对传统媒体网站的统一管理；网络媒体站点也应建立一整套严格的自律机制，对所拥有的网站进行实时监控。同时，加强对网络法规的建设，网络环境的优化要靠法律法规的支持，学校要在国家制定的网络法律法规的基础上，结合自己实际，根据需要制定相应的网络管理规定，维护互联网信息健康有序地发展。
4、加强网络宣传教育和道德教育。将网络道德教育纳入思想政治教育范畴。加强网络道德教育是思想政治教育进网络必不可少的内容。可以在思想政治理论课教学中增加网络道德教育，把管理和网络道德教育结合起来，引导学生上网的法制意识、责任意识、自律意识和安全意识，必要时网络管理人员可化名参加学生的网上活动，参加讨论，保证其向深入健康的方向发展。强化网络道德责任意识，规范和约束学生的网上行为，自觉遵守网络规则，树立正确的网络观，形成良好的网络道德人格，强化学生自律和自控能力，使学生由自发行为逐渐转变为自觉行动，自觉抵制有害信息的侵扰，促进网上文明。
参考文献:
[1]汤力峰,赵昕丽.网络舆情与高校思想政治工作的应对[J].黑龙江高教研究.2007.(4)：64－65.
[2]田学东.浅谈高校大学生网络思想政治教育[J]赤峰学院报.2011.(10):230.
[3]刘毅.略论网络舆情的概念、特点、表达与传播[J].理论界.2007.(1)：11－12.
[4]叶勇.高校公共突发事件中网络舆论的特点与功能研究[J].教育探索.2008.(1)：128－129.
[5]关惠,廖声丰.浅论大学生网络思想政治教育的现状及对策[J].江西青年职业学院学报2011年(1):9-10.
网络思想政治教育的现状篇4
【关键字】高校思想政治教育网络载体对策
一、高校思想政治教育网络载体的发展过程
利用互联网进行教育学习已经开始进入我们的日常生活中。由于互联网网络以庞大的信息资源以及获取信息的快捷性等特点，正在并将持续影响着学生的思维、价值观、行为等方面，但同时我们也应看到互联网消极的因素。我们要取其精华，去其糟粕。结合高校思想政治教育工作的目标和发展，在高校中利用网络进行思想政治教育工作，改革传统的思想政治教育方式，向高校学生宣传思想政治教育内容，实现科技育人的教学目标。
二、高校思想政治教育网络载体的状况
1、缺乏有效的监督高校校园网络体系
网络教学是一把双刃剑，我们要看到其积极方面，同时我们也要针对其有可能给我们带来的消极因素给予备案，想好对策，以防突况的出现，提高我们的应变能力。高校的网络管理者要熟练的运用网络控制技术，保护网络信息的安全性和及时性。遇到问题时不能简单地关闭传播不良信息的网站，要利用有效的网络控制技术进行监管。在情况出现后，要及时的取用有效的手段控制情况，把损失减低到最低，最后我们要形成一个备案作为以后工作的参考。
2、高校对思想政治教育网络载体缺乏足够的认识
有些高校网络载体只被用作形象工程看待，没有体现其思想政治教育的功能。另外就是有些高校缺乏足够的资金投入和技术支持建设思想政治教育网络载体。落后的思想认识，使思想政治教育网络没有得到应有的发展空间，严重影响了我们教育前进的方向。在信息时代中，我们要多接触新鲜实务，不断完善我们的教学系统，充分利用好科技进步给我们带来的便利与高效的特性。
3、缺乏相关运行高校思想政治教育网络载体的人才
思想政治教育网络载体对于高校来说还是一个新的教学方式，目前高校从事的思想政治教育工作者主要是思政部教师。而熟悉信息传播的网络技术人员却不善于是想政治教育。导致很难整合这两部分人，造成高校网络思想政治教育的进程滞后。
4、高校思想政治教育网络方法没有及时更新
随着高校不断深化对网络思想政治教育的探究，不断出现相关的教育新方法和新道路，但仍存在不足之处。第一，在网络思想政治教育中不能做到对个体的关心和引导；第二，缺乏很好地开展网络的自我教育功能；第三，不能有效的对沉迷网络和网络诈骗等进行监管。第四，没有系统性的网络教育计划经验作为参考。第五，依靠网络程度过高，在系统崩溃出现的情况，正常的教育进度会受到影响。
5、网络软硬件设备条件不足
学校要建立一个学习的平台，这个需要涉及到平台的构建，以及思想政治教育网络教程的设计等。然后是日常的运营要有相关的技术人员专门负责，目前普遍的高校都没有设置这样的岗位。以网络作为载体进行学习，对计算机硬件和网络的要求高，所以学校要配备足够的计算机，设立独立的计算机教学室提供学习。
三、构建高校思想政治教育网络载体的相关对策
1、加强对校园网络信息的有效监督
要建立高校思想政治教育网络管理责任制度，使网络管理者具有责任和义务，网络管理者要从信息源头上做好防范预防工作，通过软件监控、屏蔽、过滤不良信息，为大学生提供安全良好的网络环境。再次，政府要制定健全的网络安全法律法规，使网络信息服务有了法律保障。
2、转变对思想政治教育网络载体的认识
以后的网络思想政治教育过程中，逐渐扩大思想政治教育网络载体建设的范围，首先高校要充分注重结合网络来进行思想政治教育的意义，落实完成思想政治教育网络载体建设目标，组建一支专门的思想政治教育网络载体建设小组，全方面严抓严管，形成强大的教育系统。同时加大人员、资金、技术的投入比重，为建设全面的思想政治教育网络载体提供技物质上和经济上的保障。
3、积极强化网络思想政治教育队伍建设力度
我国科学技术水平的飞速提升，促进融合了现代技术与思想政治教育的关系，因此，必须将重点放在网络思想政治教育队伍的建设上，使高校思想教育网络载体的运用有了人才保证。组建一支既有较高思想政治教育水平，又有较高的网络技术水平的复合型教育队伍，队伍中以分工合作、职责明确、优势互补为原则，进行有效的管理工作。
4、更新高校网络思想政治教育方法
必须有效控制高校思想政治教育网络资源的开发强度，坚持教育资源显隐相结合，努力建设有特色的网络思想政治教育，创造出新颖、有效的、适应现代大学生信息交流的思想政治教育的新方法，满足学生的合理需求和尊重以为学生为本的教学方式，从而增加大学生的关注度和点击率。不但要建立形象生动的网页网站，而且要充实大量的有思想政治教育的在线学习资源；同时要大力建设在线学习、网络源共享、在线交流平台，积极宣传教育主旋律与网络技术结合起来的作用，正确辨析网络舆论，有力批判错误的思想观点。
5、积极申请国家教育财政和技术支持
针对新型的教育模式，无论是师资、技术人员还是硬件条件都需要高校重新建立起来，需要大量的人力和财力作为支持。在充分考量之后，凡是符合国家教育政策的发展方向的项目。高校应主动、积极向国家申请财政或者是技术层次上的支持，以便工作可以顺利的开展。除了向国家申请支持之外，高校应挥发其自身优势，积极呼吁社会人士和历届的校友对学校的网络教育建设给予意见和物资上的支持。
四、结题
思想政治教育网络载体只是高校思想政治教育结合时展的一种产物，网络思想政治教育由于其本来就有的虚拟性，不能取代现实中的思想政治教育。因此，在建设思想政治教育网络载体建设的同时，不能削弱现实思想政治教育的力度。二者相互补充，形成共识，才能提高思想政治教育的实效性。
参考文献
[1]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[m].北京人民出版社，2010
[2]王学风.论高校思想政治教育的网络载体[J].黑龙江高教研究，2002，（1）：51～52
网络思想政治教育的现状篇5
论文摘要:随着计算机网络的普及，青少年接触网络的机会和时间越来越多，由此引发了许多新的问题，尤其体现在青少年思想政治教育方面。为了更好地对青少年进行思想政治教育，需要深入研究青少年在网络环境下所受的影响及其原因。本文从心理学的角度分析了网络文化对青少年思想的影响，分析了影响青少年网络思想政治教育的心理因素(心理动力、心理状态)，提出了加强青少年思想政治教育的措施，从而有助于提高网络思想政治教育的针对性和实效性。
随着信息时代网络的迅猛发展，计算机网络己经成了人们公认的继报纸、广播、电视之后的第四大媒介，这一新兴媒介的兴起打破了公共领域和私人领域的传统界限，成为改变大众生活方式的一种强势力量，网络以惊人的魔力影响着每一个人，特别是青少年的生活，它给青少年带来诸多便利，但同时也影响着他们的思想观念和行为方式，使思想政治工作面临许多新的挑战。要继续搞好当代青少年思想政治教育，必须分析受教育者在网络这个特殊环境下的心理特点，从而有的放矢，因材施教。
一、网络对青少年的心理影响
1.网络对青少年价值观形成的影响。任何事物都是辩证发展的，科学技术也是一柄双刃剑，所以网络既是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，一方面网上学术信、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色暴力信息混杂在一起，良荞不齐。另一方面，计算机网络将全世界各个国家联系起来，形成不同的文化共享，不同的文化形态、思想观念在网络上交融碰撞，使得文化的霸权主义和殖民主义成为可能，而且在整个传播体系中，信息富有的少数西方发达国家居于主导地位，青少年在这样的网络环境下接触它们时很容易与中国文化观念形成冲突，产生困惑，诱发青少年人生价值观的冲突和失范，思想上的混乱和迷失。这不得不引起思想政治教育工作者的关注。
2.网络对青少年思想道德的影响。人是社会的人，人性中有阴暗、虚弱的一面，但由于受法律、道德规范的约束，一般不会轻易表现出来，然而在缺乏法律和道德社会规范约束的条件下，它们可能会不同程度地表现出来。而且网络的匿名性、虚拟化的特征使得一方面给青少年呈现真实的自我提供了保障，另一方面也为非道德行为打起了保护伞。在网上青少年以“隐形人”的身份在虚拟的网络空间中生活，可以用虚假的姓名、性别、年龄，更可以发送虚假的信息，而且认为对此不用承担任何责任。例如曾经有一份调查显示:对于“在网络交往中，应遵守诚实守信的社会公德”这一观点，有38.8%的人表示“现在做起来很难”，还有5.3%的人认为、没有必要”。所以同样一个人，在网络虚拟环境下的行为与现实生活中的行为往往产生了强烈的反差.呈现出双重道德人格，导致青少年伦理道德判断能力的弱化，造成道德相对主义的泛滥。
3.网络对青少年人际交往的影响。青少年随着网络信息、的流动将自己融汇到”无限”的网络群体中，如BBS，但是网上的人际交往不是面对面的交往，网络在物理空间上隔绝和孤立人们，缺失人际直接交往固有的丰富的人情表达和密切的情谊，以致使青少年可能在虚拟的交往环境中，以一种符号化的方式和机械的操作伦理来对待真实的他人和社会，导致人际交往的数字化、非伦理化，这种人际关系的疏离，使得一旦走出网络，面对直接现实的人际交往时，产生心理上的不适应，不平衡，往往导致青少年对网络的极度迷恋，发展成为病态的网络沉溺，容易患上“网络心理障碍”、“网络上瘾症”、“网络孤独症”等网络心理病症。据调查，全球有6%的人有不同程度的网络病。
4.网络对青少年的学习心理的影响。青少年目前正是学习知识的黄金时期，网络以传递信息的丰富性、快捷性、新颖性为青少年提供了一个了解世界的崭新的窗口，他们借助互联网可以获得新的学习资源，更全面地了解身边的世界，但是社会飞速发展给青少年带来了前所未有的学习考试压力和激烈的竞争事实，青少年也会由于不能承受这种压力而从心理上选择上网来逃避现实的任务，但当他们下线后，会更加发现自己又落后许多，这样恶性循环下去会产生一种敌视、厌恶学习而放弃自己，最终耽误学业，这种例子在当今的大中学生中很多，甚至有的大学生最终不能自拔而被开除或者自动退学，产生极坏的社会影响。
二、个性心理是影响网络思想政治教育的心理动力
在思想政治教育的过程中，受教育者的心理动力是很重要的，它是受教育者将思想转化为行为即内化过程的关键。人的个性心理结构中最活跃的因素是个性倾向性，它是推动人进行活动的动力系统，决定着它追求什么，什么对他来说最有价值，它主要包括需要、动机和价值观。它决定着受教育者在思想政治教育过程中接受的积极性、选择性及接受程度和接受方式。
1.需要是个性倾向性的基础，是青少年接受网络思想政治教育的基本原动力。需要是有机体活动的积极性源泉，它激发人去行动、使人朝一定的方向，追求一定的对象，以求得自身的满足。网络作为第四种媒介可以满足人的精神需要，这种精神需要推动着人们去进行网络活动，在网络中，我们应注意合理的需求与合理的实现方式相结合，形成一种正反馈，所以网络思想政治教育工作一定要分析青少年的需要。
2.动机是青少年网络思想政治教育的内驱力。动机就是在需要的刺激下，直接推动人进行活动的内部因素，是使主体处于积极状态的心理倾向或动力。它促使人进行某种活动，按某种方式行事。因此，网络思想政治教育要充分调动积极因素，利用丰富有益的网络资源优势，以强化青少年的需要，激发其接受思想政治教育的动机，使之更有利于网络思想政治教育活动的展开。
3.价值观是青少年接受网络思想政治教育的催化剂。价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统，它为人自认为正当的行为提供充分的理由，是浸透于整个个性之中支配人行为、态度等的内心尺度。兴趣、信念和理想是价值观的表现形式，其中兴趣是它的初级形式。我们经常说“兴趣是最好的老师”。可见它是鼓舞人从事活动的重要力量。兴趣在网络思想政治教育过程中的作用是巨大的，它不仅表现在个体接受的选择性方面，而且更突出表现在个体接受的敏感性和承受力方面。对思想政治教育没有兴趣的人，对思想政治教育活动就会缺乏主动和热情，处于被动状态，接受教育的活动不可能加强，.反之，如果对思想政治教育抱有浓厚的兴趣，那么在思想政治教育过程中就会由被动变为主动，由压力变为动力，心理上产生愉悦，从而强化网络思想教育效果。
三、影响青少年网络思想政治教育的心理状态
心理状态是指我们的心理活动在一段时间会出现相对稳定的持续状态。在青少年的心理生活中心理过程和心理状态是密切联系的，教育者只有了解受教育者的心理状态，才能把握受教育者各种心理状态，及时抓住时机，创造良好的心理情境，增强网络思想政治教育的效果。
1.思维定势的影响。思维定势是指人在一定的内部因素和外部因素的作用下所形成的某种准备状态，它影响或定同类后继心理活动的趋势。定势心理影响受教育者对网络思想政治教育的接受程度。比如，社会上有部分人认为:思想政治教育没有多大的意义和价值，不值得重视，或者认为与自己没有多大关系，这些不恰当的思维定势都直接关系到网络思想政治教育的效果。
2逆反情绪的影响。思想政治教育中的逆反情绪是指受教育者对外部环境刺激所产生的与社会要求相对立，或与事物常态性质相反的情绪体验和行为倾向。青少年时期是生理和心理都不成熟的时期，特别是现在的青少年喜欢别出心裁，标新立异，显示自己的与众不同。但在创造自我的过程中，来自学校、家庭、社会等方面的教育与自己主观意愿发生矛盾，从而认为自己被干涉，产生强烈的排斥、反感情绪。只有弱化、克服青少年对网络思想政治教育的逆反情绪，才会使他们自觉接受。这就要求教育者在进行思想政治教育时，要注意网络思想政治教育内容与社会现象一致，做到客观真实，避免只重灌输，不重消化。在具体教育方式上，对教育理论介绍和观点的宣传要采取渐进的、潜移默化的方式去影响教育青少年改正错误观点，否则如果采取了强制性的手段，只会导致“南辕北辙”，有害于网络思想政治教育的进一步开展。
3.意志品质对青少年的影响。意志是自觉地确定目标，克服困难，知道目的实现的心理过程。主要的意志品质表现在独立性、坚定性、果断性和自制力。青少年的意志品质发展是不平衡的，独立性和坚定性的水平要高些，而果断性和自制力的水平要低些，我们要善于分析不同受教育者的意志特征，根据不同水平的人采取不同的方式方法，结合他们优秀的意志品质开展教育，同时在教育过程中提高他们较差的意志水平。
四、加强青少年网络思想政治教育的措施
网络对思想政治教育发生着全方位的影响，那么如何应对这种影响，化消极为积极，利用网络的优势充分结合教育者的心理状态、动力，增加其效果呢?我们认为可以从以下三方面着手:
1、提高思想政治教育者的素质。信息社会对思想政治教育者的素质提出了更高的要求。教育者应顺应时代潮流，真正树立起“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育观念，增强运用现代科技手段提高工作效率的紧迫感，提高处理信息的能力和运用现代信息技术的能力，建立有水平的思想政治教育网站，或者开辟师生思想对话天地，在网上进行思想交流，更贴近青少年的心理世界，更准确地把握青少年的思想动态，在交流中不知不觉地进行正确地引导，从而增强思想政治教育的效果。
2.加强对青少年心理动力分析。俗话说:“知己知彼，百战不殆。”充分利用网络的快捷性和虚拟性以及网络的信息共享功能，可以及时准确地搜集到青少年需求、动机和价值观信息。根据这些信息就可以采取合适的手段，灌输合理的内容，增强网络思想政治教育的效果。
网络思想政治教育的现状篇6
关键词：大学生；思想政治；网络教育
中图分类号：G641文献标志码：a文章编号：1002-2589（2014）22-0194-03
网络在短短的时间内风靡全球，严重影响着人们的生活、工作和学习方式[1]。而当前的在校大学生正是这样一个特殊的群体，他们思想独立开放，善于接受新鲜事物，是受网络影响的重要人群。调查显示：有28.6%的学生每天都上网，有34.7%的学生每周上网5―6次，有20.7%的学生每周上网3―4次，几乎没有学生不上网；“每天上网的平均时间”以3小时和2小时者居多，分别占被调查人数的41.4%和36.6%，另有8.8%的学生在4小时以上而且对网上的信息信任度比较高，相信的占14，3%，比较信任的占41.9%[2]。另有文件指出“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器”，还指出“必须以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化”[3]。由此可见，网络已占据了学生的大量空余时间，网络已成为他们的信息的重要来源和主要的交流方式，学校进行思想政治教育时应该充分认识到网络对学生的影响，并利用网络思想政治教育来增强学生的综合素质，让学生在网络的潜移默化中树立正确的世界观、价值观和人生观，最终走向正确的方向和道路。然而，目前的网络思想政治教育存在诸多不足，没有引起高校及教育者的足够重视，所以，有必要对网络思想政治教育的意义和现状进行分析探讨。
一、大学生思想政治网络教育的意义
学校思想政治网络教育是指在进行思想政治教育时应将大学生身心发展的特点与网络发展的特点相结合，此外应将符合社会发展要求的各种先进思想、国际国内时事，甚至将经济、军事、文化、教育、娱乐、道德规范等以网络为载体，对大学生进行有目的、有计划、有组织的影响，目的在于提高其思想素质，促进其全面发展，是对传统思想政治教育的扩展和延伸[4]。
（一）能增强思想政治教育的吸引力
每天打开电脑，总有铺天盖地的新闻信息进入眼帘。网络中的信息不仅图文并茂，还有各种有趣视频，大大吸引了学生的好奇心和眼球。高校大学生的思想政治教育工作如果能利用好网络的这些特点，可以使思想政治教育课程变得更具吸引力。在网络中学生可以根据自己的兴趣爱好及学习需要选择性地学习思想政治教育内容，这改变了以往老师在讲台上唱独角戏，学生在下面听教的思想教育模式。此外，网络的感染力很强，能引起学生对思想政治课程的学习欲望。在网络学习中，学生能够让自己的眼睛、耳、大脑等器官充分运作起来，通过各种感官刺激对思想政治教育课程有更深刻的领会，这样既可以帮助大学生树立自主学习思想政治教育课的积极性，且学习效果比传统的思想政治教育更好。
（二）能增强思想政治教育中师生的相互交流
网络已经成为当下人们沟通和交流的重要方式，几乎每个学生都有自己的微博、微信、QQ等，在网络里没有身份、地位、年龄、性别等的区别，每个人都可以平等、自由地交流。思想政治网络教育使大学生更容易敞开自己的心扉，接受不同的观点，表达他们在思想政治学习中的想法，将自己的观点用新型的网络交往方式如博客、贴吧、讨论群等表达出来，让老师了解学生的想法和观点，促进老师与学生之间的交流。此外，学生还可以通过网络随时向老师咨询思想政治方面的问题，相互间还可以进行学术探讨，从而达到教学相长的目的。
（三）能增强思想政治教育内容的丰富性
一提到思想政治的内容，可能很多同学会觉得模糊，说不出个所以然。而网络传递的信息来自天南地北，内容从政治、经济、军事到娱乐、教育。思想政治教育可以抓住网络信息灵活丰富的特点，让不同高校的大学生之间进行相互交流，使思想政治教育资源能够共享。思想政治教育通过网络，内容不再拘泥于枯燥无味的大篇幅文字，取而代之的可能是各种更有意义的图画、视频，以及人们的评论、观点。因此，利用网络开展思想政治教育可以使高校思想政治教育平台更加广阔，为高校大学生提供一个更为自由开放的学习环境。
（四）能增强思想政治教育的创新性
尽管传统的教育让学生的思维方式封闭守旧，但网络传播的信息日新月异，大学生的思维方式在各种信息的影响下逐步活跃开放。因此，思想政治教育只有不断创新，才能够跟上学生不断膨胀的追求新东西的欲望，才能跟上学生不断前进的步伐，得到他们关注和接受。思想政治网络教育的内容可以与当下最火的新闻资讯、创新教育科技、教育方式、教育手段，甚至是一些具有教育意义的娱乐新闻和节目相结合，并在此基础上加以创新，更好地为学生服务，达到思想政治教育的真正目的。
（五）能提高思想政治教育的针对性
传统的教学主要是以老师讲课、学生坐着听课的方式进行的，这种教育模式产生的结果是，很多学生下课后便忘了老师所讲的内容，同时学生容易抵触，花费更多的时间再去学习上过的内容。而利用网络进行的思想政治教育课程，内容鲜活丰富，将课程与学生感兴趣的话题相结合，针对性地解决了学生关心的问题。此外，思想政治网络教育的授课方式多种多样，学生易于接受，知识消化吸收效果良好，老师还可以在与同学交流的过程中发现一些特别的问题，并且有针对性地对学生进行引导，避免某些不必要的危害发生。
（六）能提高思想政治教育的实效性
思想政治教育通过网络进行宣传工作能与时俱进，跟上时代步伐，如充分合理地利用网络信息技术，为学生提供各种咨询平台，供学生们及时交流分享自己的学习心得，从而提高学习的实效性。通过校园网站，学生可以及时地看到各种消息，如学校会提供各种勤工俭学的信息，有需要的学生可以及时提出申请；此外，学校可以收集大量就业方面的信息及岗位挂在网上，学生可以通过网络快速联系自己有意向的工作单位，这是解决学生就业问题的重要手段之一。另外，学校还设立第二学位及相关知识，让同学们在大学中充分汲取知识武装自己的头脑；还有心理咨询网站的开设，也为部分心理有困惑的同学解决了不少烦恼。网络思想政治教育也可增加社会热点问题，针对大学生的意见和问题进行及时的解答。此外，网络思想政治教育可指导学生鉴别网络信息的好坏，远离那些不健康的信息，养成良好的上网习惯。思想政治网络教育能够让学生明白自己的使命，以及在社会中的角色、地位以及自身的条件，引导其脚踏实地地去实现自我价值。最后，教育者可以将最新的思想政治教育相关信息在第一时间通过网络传达给学生，从而大大提高思想政治教育的效率。
二、大学生思想政治网络教育现状
通过大量调查研究发现，当前的思想政治教育仍存在着很多的问题，成批化的教育模式是否还能满足这个个性化时代的要求，大多数教学依旧注重理论的讲解，忽视了学生的学习兴趣及其自身的长处，只停留在感知和记忆的表面，对所有学生要求一致，数量上的知识叠加并没有与学生的主体人格相结合，这与网络时代人们的成长与发展需要极不相符，并没有达到教育的真正目的。这里，既有学校方面的问题，也有学生自身方面的问题。
（一）学校对思想政治网络教育的重要性认识不足
随着网络信息技术的发展，大多数学生正受到网络的严重影响，但高校学生思想政治的网络教育工作并没有形成一整套教育思路和机制[5]。管理者的思想观念、行为意识及教育理念也没有紧跟时代的发展，高校对现代网络信息技术的重要性认识不到位，远未构成大学生网络思想政治工作的格局，使网络的有利方面没有得到充分利用，网络的负面影响没有得到有效的遏制，学生也没有得到及时的引导，从而造成众多因上网而带来的负面影响。高校思想政治教育工作者依旧习惯用传统的教育模式授课，忽略了网络强大的影响力。网上充斥着各种各样的信息，思想政治教育类信息却很少出现，思想政治教育依旧停留在一些讲大道理的书面文字上，让大学生感觉离它异常遥远。由此可见，高校应该重视网络的影响，利用网络对学生的吸引力去潜移默化地正面影响他们。
（二）高校思想政治网络教育队伍培养落后
网络信息技术发展迅速，为高校思想政治教育的发展壮大提供了更快捷高效的渠道和手段。但是，思想政治网络教育的学科性比较强，要求开展思想政治网络教育的教师不仅需要有较高的网络知识和技术，也要有很强的专业知识和让学生接受的思想政治教育方式和较高的教育水平。此外，将网络与思想政治教育相结合，需要高校投入大量的时间、精力和物力去培养一批进行思想政治网络教育的专业化人才。随着校园网络的盛行，大学生对思想政治网络教育有比较高的期待，但现实情况是思想政治网络教育队伍的专业化程度不高，一方面教育者可能对网络较专业，而对思想政治教育不专业；另一方面教育者可能对思想政治教育较专业，而对网络不专业[2]。所以，这是眼下高校思想政治课程进行网络教育所面临的现实问题，又说明网络思想政治教育队伍建设任重道远。
（三）高校思想政治网络教育的内容守旧
很长时间以来，我国部分高校的思想政治教育一直处于相对传统封闭的状态，最明显的表现为思想政治教育内容守旧，不能吸引学生的眼光。调查结果显示，思想政治教育类网站存在着关注度不高、实效性不强等问题[6]。网络思想政治教育的效果不理想，很多同学视这类课为休闲课，完全没有重视它，究其原因为网络思想政治教育类网站内容枯燥且经久不变，没有针对性，没有艺术性，也没有足够的吸引力。随着网络信息技术的广泛传播，高校思想政治教育应打开封闭的大门，接受新信息、新观点，充分利用网络的先进技术，及时更新教育内容，使思想政治教育也日新月异。思想政治教育内容要紧跟时代步伐，将传统教育变得网络化、视觉感官化，易为学生接受。此外，要努力发现思想政治网络教育的新功能，挖掘多媒体新技术，不仅要建设思想政治教育相关的网站，也要加强更新，实现技术和内容上的双更新，改变技术、内容落后的现状。
（四）高校思想政治网络教育的载体建设落后
思想政治教育相关网站是高校网络思想政治教育的主要阵地[7]，但是很多高校尽管有校园网，但网站建设相对较弱。经常听到有学生抱怨学校的网络经常瘫痪，每遇到选课、等级考试报名的时候，页面就出现了不能服务的情况。有的学校连学生最基本的网络需要也不能满足，更别说强大的思想政治教育网站。部分高校负责人认为只要有一个类似的网站存在，就完成了任务，但是网站的载体量很小，页面布局不合理，没有强大的信息功能。由此可见，网络载体的建设者没有认真地进行策划，也没有建立完整的思路和机制。部分网络尽管建成，但其后也没有进行及时的维护和宣传。这样的网络载体形同虚设，从根本上失去了教育的意义。
（五）高校思想政治网络教育缺乏健全的监管机制
部分高校已逐渐开展起思想政治网络教育，但似乎只有三分钟的热情，一段时间后便销声匿迹，因为没有后续的更新、维护和监管，学生、老师不愿意再去关注相关网站，于是失去了思想政治网络教育的及时性。另外，大学生网络道德行为缺失、网上交往的道德弱化等问题日益严重，然而并没有人对此进行监管和引导。同时，也没有帮助学生树立网络意识，明确网络责任，自觉维护网络秩序。当网络上出现不健康甚至有危害的信息时，多通过删除信息、关闭网站等方式解决问题，没有后续的解释说明，没有从根本上解决问题。网络瘫痪时不能够及时得到维护，思想政治教育软件没有更新，这些都是由于监管不足而产生的问题。
（六）高校网络政治教育缺乏对学生的正确引导
网络是一把“双刃剑”，一方面大学生可以利用网络增加和外界的交流，及时解决在生活工作中遇到的各种问题，对国内外的政策和时事政治热点问题也能有更快速和直接的了解，有助于大学生成长成才；另一方面，部分大学生由于缺乏正确的引导，缺乏对信息的鉴别能力，对网上的各种消息来之不拒，或沉迷于虚拟的网络空间里不能自拔，如逃课上网打游戏、聊天，看黄色网站等。有的大学生因过度上网导致生理和心理方面的异常，如“互联网成瘾综合征”[8]。教育者应让学生充分认识到网络里的自由，是有限的自由、理性的自由，是受法律约束的自由，应避免因为各种信息的误导走上犯罪的道路。
综上可见，思想政治教育要主动占领网络思想政治教育新阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段[9]。高校应充分重视思想政治网络教育，认识到其重要的实践意义及目前存在的问题，加强校园网络文化建设，传播积极向上、充满正能量的网络文化，建设一支进行思想政治网络教育的专业化队伍，不仅要建立健全网络信息监管机制，更重要的是要做好网络信息监督管理工作，将机制落到实处，对学生在网上反映的问题及时回应、解决，进行良好的引导，最终使思想政治网络教育得到良好的发展壮大。
参考文献：
[1]伍炜，赵怡.加强大学生网络思想政治教育的时效性研究[J].赤峰学院学报，2013，29（5）.
[2]杨德东，杨雪松.大学生网络思想政治教育现状调查[J].高等农业教育，2013（6）：11-13.
[3]樊永刚，郑选斌.大学生网络思想政治教育的优化[J].安徽工业大学学报，2013（1）.
[4]汪霞.高校网络思想政治教育时效性影响因素探析[J].高校建设，2013（291）.
[5]束佳.高校网络思想政治教育现状探究[J].长春工程学院学报，2013，14（3）.
[6]孟思莹.网络时代高校思想政治教育现状及对策[J].思想政治教育研究，2013（13）.
[7]曹文波.论大学生网络思想政治教育[J].教育与职业，2013（26）.
网络思想政治教育的现状篇7
关键词：网络大学生思想政治教育有效性
在新媒体时代，网络已成为现今大学生广泛使用的网上信息交流和人际交往平台，深刻影响了大学生的思维方式、生活理念和价值观念。这对大学生的思想政治教育带来了机遇和挑战，如何利用网络促进思想政治教育成为高校网络思想政治教育的新课题。
一、网络对思想政治教育的影响
（一）教育者主体权威性的消解
思想政治教育者是思想政治教育活动的组织者和实施者。教育者的主体性是教育活动得以有效展开的基本条件。[1]
在网络时代思想政治教育者的主导性日渐式微。网络具有海量的信息源，尤其是在突发事件传播中具有的得天独厚的速度优势，使学生从信息的“围观者”成为信息的“参与者”，学生通过网络随时都可以查到各种信息，看到对事件不同的评价和观点，发表自己的见解。面对社会形势的变化和大众传播，很多时候都会出现教师所接受的信息迟于或少于被教育者的情况，从而失去了宣传、教育、引导的优先地位。当教师提供的信息不能涵盖事实进程，教师提供的解答不能优于网络上的评论，教师不再具有教育资源的优势时，教师的主导性便会受到挑战和质疑，于是，教师的教育目标就难以得到有效实现。
（二）思想政治教育方法有效性受到干扰
思想政治教育方法是确立教育和被教育者之间教育关系的纽带。适宜的方法，有助于教育者与教育对象之间进行良好的交流、引导和教育关系的确立。方法不适宜则会引起教育者和教育对象之间的互逆、对抗关系。
网络的便捷性、高效性、即时性等特点传递了一种高效、即时、人人都能参与的生活状态。网络时代大学生越来越要求生活效率，也越来越缺乏耐心，同时大学生渴望表达、发表自己的见解。如今学生越来越没有耐心接受参与会议、听取报告等传统的思想政治教育方式；促膝长谈更会受到学生的反抗，除了直接用他的思想和语言与教育者进行辩驳，即使参与会议、报告也会通过手机网络、瞌睡等方式打发时间，消极抵抗。[2]传统的注重灌输的思想政治教育方法越来越不受学生欢迎。灌输的长期性被网络的即时性打破，同时灌输所具有的宣传价值在网络的参与性面前步履维艰。
（三）思想政治教育内容有效性式微
思想政治教育内容是联系教育者和教育对象的信息纽带。思想政治教育就是教育者通过教育内容的传递达到引导教育对象把思想观念内化的过程。
传统的思想教育内容死板单一、注重理论说教，缺乏生活色彩。网络不但可以以文字形式存在，还可以在文本中加入图片、音频和视频，相对于传统说教来说，网络内容更丰富和多样，同时网络在促进学生自我表达的同时，也促进学生的思考，学生更期待在信息中表达自己的想法，而不愿顺从和接受教育者的观念，也可以说，比起灌输式教育，学生更倾向于自我教育。此外，网络的开放性和匿名性也促进情绪化和不负责任的言论增多，以及社会上存在的消极、颓废思想的传播，等等，也带来了对大学生思想状况的冲击，也给思想政治教育增添了新的内容。在教育者的权威逐渐消解的同时，传统的教育内容在学生寻求自主性的网络时代已经不能够担当起丰富学生的生活学习空间的任务。
二、网络对思想政治教育有效性的推动
（一）网络引领教育对象主体性的塑造
在接受、实践思想政治教育内容的过程中，大学生作为教育对象则以主体的身份出现。作为成年人，大学生已具备了一定的价值观人生观，他们以自觉的主体视角来体验及观察教育者的实际行动和表达出来的意义，以自己的认知方式来诠释、选择、内化教育者所传递的思想政治教育内容。大学生的思想正是源于他们的生活，高校思想政治教育只有走进学生的生活，才能对其进行思想和价值观的引导。网络是大学生生活的自由空间，为学生提供了一个极具个性特色的话语环境，学生可以在不受外界控制的情况下，自由交流自己的观点，发表自己的意见，从而充分体现了学生的主体人格。主体人格能够保存和发展激发了大学生主动探索世界和自我的兴趣和热情，激发他们的创造力，使他们的观察、体验、判断、审美等能力不断发展。而这正是现代思想政治教育所追求的，在自由人格的支配下，知与行在个人身上达到了统一，形成自觉能动的主体性人格。
（二）网络创设思想政治教育情境有效性
教育情境是物质条件和精神氛围的统一体。网络日渐成为大学生的一种生活方式，成为大学生了解世界和了解他人的重要手段，成为他们与外界的交往方式，也成为他们内心自我的发泄和表达场所。网络有利于营造自由、平等、尊重的交往氛围。因此，网络使思想政治教育能够走进大学生生活情境。教师可以通过网络了解学生的思想动态，使思想政治教育内容具有针对性，使教育方式具有可接受性；也可以让自己的生活方式和生活观念呈现在网络中，吸引学生注意力，从而形成教育者与教育对象之间积极有效的引导。教师利用网络所创设的教育情境，传播、渗透社会主导意识形态，以潜移默化的方式对教育对象进行引导和熏陶。
（三）网络提升思想政治教育的目的有效性
思想政治教育目的，是思想政治教育活动所要实现的结果。思想政治教育目的的社会适应性、可实践性可以促进思想政治教育目的有效性。[3]
网络适应了社会发展形势，网络促进了思想政治教育的交往实践性。交往是人类生活的基本需要，人与人之间要通过对话，交往和理解，建立起主—客—主的关系，使受教育者在与他人的广泛交往中认识社会规范和社会角色，提高交往技能，发展社会性情感。网络是基于平等的师生交往，为教育者提供了明确的教育目的，通过网络教育者发现教育对象的情感状态、化解教育对象出现的生活矛盾，使思想政治教育内容深入学生内心，容易被学生接受。网络环境下的人际交往，每个人都是平等的，容易形成角色认同。在平等的交往中，教师要使自己的言行满足社会要求，提高自己的影响力，吸引学生关注和青睐，同时根据教育对象的身心发展规律和发展状态，通过网络持续不断地将自己的人生理念和教育思想传达给青年学生，更好地实现思想政治教育的目的有效性。
三、网络环境下的思想政治教育有效性建设
（一）提升思想政治教育者能力素养
在传统的教育方式中，教育者是信息的者，在教育过程中，教育者处于信息垄断地位，掌握教育过程的话语权，而网络使得教育者的权威性减弱，当教育由单向的传授变为双向的交流，教育者和教育对象的身位发生了改变，处在相对平等的地位，有时候甚至教育对象有了一定的优势。同时，网络化的生存交往方式，滋生个人主义的膨胀，无限制地追求个体自由，导致蔑视权威，无视规则。由此，教育者在新事物面前，需要如彼得·圣吉所说的，“从把自己看作无助的反应者，转为把自己看做改变现实的主动参与者。”从而创造出全新的未来。[4]网络的冲击并不是对思想政治教育者的否定，相反，它为思想政治教育者的专业提升带来了新的契机，让教育者重新审视大学生思想政治工作的内容、理念和方法，在反思和改变中实现教育的进步。教师应明白传统的直接、控制式的思想指导方式的内在缺陷，懂得思想观念只能通过曲折、复合、间接的作用来实现。因此、需要教育者不仅具有坚定的政治立场、扎实的理论素养，而且需要及时更新教育理念，掌握全面的网络知识以及提高利用网络开展思想政治教育的能力。
（二）利用网络平台，创新思想政治教育方法
网络是平等的交流空间，在网络这个空间里容易建立师生间的信任关系。而网络的匿名性也能够使得老师能够更容易、更便捷地了解到学生的真实想法和情感状态。这就要求教育者拥有更多的平等意识，放下架子，坚持民主协商、坚持说服教育，以人为本，疏通思想症结。同时，网络平台的交互性的信息特点，不仅需要教师掌握大量信息，更需要教师参与到信息中去，主题，交流思想心得，及时发现问题，解决问题，使教师的思想教育工作具有针对性和前瞻性。网络世界是个开放的环境，作为教师不能教条地套用教育公式，简单地对教育对象设立，要注重引导和塑造学生的自我判断能力，发挥学生个体的积极主动性，教育者要在网络世界中有自己的发言权，在众多的信息中有自己的一席之地。[5]
（三）通过网络走进学生的生活世界。
《礼记》有言“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”因此，要发挥思想政治教育有效性，必须让思想政治教育走进学生的生活世界，真实的生活世界更能体现人的德性及其对德性精神的理解。网络成为大学生生活方式之一，情感表达随时登录网络，好奇到处转帖，浏览他所关注的人的近况，遇到好玩的事就现场拍照与大家分享。教师必须利用网络，发表网络，体验网络，才能理解网络对于学生生活世界的意义，教师才能知道学生的真实生活，才能理解学生的真实思想状态。而借助“网络”，教师不仅可以理解网络对学生的吸引力，还可以发挥网络的优势，将思想政治教育渗透进学生的生活中。当然，基于“网络”的思想政治教育是一种隐性的潜移默化的教育，是基于教师自身的人格品质，人文素养，思想境界来影响和提醒学生，而非换一个场所来进行道德灌输。基于“网络”的思想政治教育也是一种平等交流、共同探讨、体验升华的教育方式。只有这样，学生才能在与你的沟通、分享和创造中变得更有理性和眼光；学生才能认可你的帮助、温暖和智慧；学生才会在失意和困惑的时候想起你的声音。
参考文献：
[1][3]沈壮海.思想政治教育有效性研究[m].武汉：武汉大学出版社，2008.
[2]金永淼.“网络”环境下的大学生思想政治教育创新[J].职教探索与研究，2011（1）.
网络思想政治教育的现状篇8
【关键词】思想政治生活化;网络境域;教育方式
在全球化的今天，互联网带来一场影响深远的技术革命，并以锐不可当之势席卷全球，渗入了社会生活的各个角落。在互联网时代，网络不仅是人们生活、学习、工作和娱乐的重要方式，也是交流情感、沟通思想的重要平台。互联网虽然给人们的工作、生活、学习等带来巨大方便，也为腐朽思想、不良文化的传播提供了温床，对学生的社会认知、政治信仰、道德修养、价值观念等产生了不良影响。因而，应将互联网作为思想政治教育的重要阵地，将思想政治教育融入网络学习、网络购物、网络游戏、网络交际等之中，深入推进网络思想政治教育生活化，以进一步提高思想政治教育的有效性。
一、思想政治教育生活化的网络境域
现实生活是教育的出发点与落脚点，教育源于生活，最终也要回归生活。思想政治教育生活化是指以学生为主体、教育为导向，立足于现实生活，并在生活中寻找教育契机的教育模式。将虚拟的网络生活纳入思想政治教育体系，以先进文化和主流价值观引导网络生活，推进网络思想政治教育生活化，但是当前的网络思想政治教育现状却并不乐观，许多学生忽视网络的思想政治教育功能，教师缺乏网络思想政治教育能力。
(一)学生对网络生活的认识不够。在互联网高度发达的当代社会中，网络给学生的学习、生活、交际等带来很多方便，比如，可以通过网络搜索各种专业知识和新闻信息，通过淘宝、京东、当当等网站进行网上购物，通过网络视频、网络游戏等进行娱乐活动，通过QQ、BBS、微信、微博、电子邮件等进行交流沟通。虽然网络给人们的学习、生活、娱乐等带来巨大方便，但是过分沉湎于虚拟的网络生活，可能会影响学习生活和身心健康。比如，有些大学生对虚拟的网络生活缺乏认识，整日沉湎于网络聊天、网上购物、网络游戏等不能自拔，并因此而耽误了学业，影响了身心健康。
(二)思想政治教育与网络生活相脱节。当前，网络空间中鱼龙混杂，良莠不齐，色情、暴力、封建迷信、拜金主义等不良文化泛滥，这些给思想政治教育带来许多负面影响。比如，网络游戏导致许多学生荒废了学业，网络色情让许多学生胡思乱想，丧失道德，网络聊天使许多学生沉湎于虚拟的网络生活，等等。为了占领互联网这个思想政治教育阵地，许多高校都积极开展网络思想政治教育，建立了校园网、思想政治教育网等，但是这些网站内容陈旧、形式单调，点击率不高，甚至形同虚设，并未发挥宣传教育的功能。此外，许多学校并未深入开展网络思想政治教育，也未对沉湎于网络生活的学生进行心理疏导或思想教育，导致网络思想政治教育效果不尽人意。
(三)网络思想政治教师队伍不专业。互联网的广泛普及不仅给思想政治教育带来新的教育平台和宣传阵地，也给思想政治教育带来许多新困难、新挑战。比如，学生获取理论知识、政治观点、价值思想的渠道更为宽广，许多学生不再满足于单调、枯燥的理论说教与思想灌输，而是借助互联网获取更多的知识信息和思想观点;学生的平等意识、独立意识、批判意识等明显增强，不愿接受传统的灌输式教学，等等。但是，许多思想政治教师缺乏网络知识技能与网络生活体验，不了解学生的网络生活状况，不会用思想政治网、多媒体、微信、博客等网络手段开展思想政治教育，导致网络思想政治教育状况不尽人意。
二、生活化是提高思想政治教育实效性的必然选择
陶行知说过，“教育要通过生活，才能发出力量而成为真正的教育”。思想政治教育的本体就是生活，只有从生活中来并回到生活，才能“发出力量而成为真正的教育”。在互联网时代，网络生活已成为学生生活的重要组成部分，将思想政治教育与网络生活结合起来，有利于丰富思想政治教育的内容，创新思想政治教育的手段，提高思想政治教育的有效性。［1］
(一)引领学生的精神生活。互联网是了解政治、经济、文化、科技等信息的崭新窗口，是传播新知识、新思想、新文化的重要平台，对促进社会进步、科技创新、社会交流、文化繁荣等具有重要意义。但是，虚拟的网络空间中也存在许多色情、庸俗低俗、暴力迷信、的不良文化，这些不良文化影响了青少年的身心健康和价值观形成。因而，需要以网络生活为教育背景，以社会主义主流文化为基本内容，通过多种方式营造健康的网络环境，培养学生科学的价值观、正确的政治信仰和积极的人生态度，以丰富学生的精神生活，提升学生的道德修养。
(二)提高思想政治教育的实效性。马克思主义认为，“人的本质是一切社会关系的总和”，现实的人是生活的主体，“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。可见，个体的成长就是一个不断学习语言、知识、技能、社会规范的社会化过程。在当代社会中，网络是人们获取知识、了解社会的重要工具，也是人们娱乐休闲、交流情感的重要方式，在学生的成长中发挥着重要作用。因而，需要将思想政治教育融入网络学习、网络交际、网络购物、网络娱乐等之中，将思想政治教育与学生的网络生活结合起来，推进网络思想政治教育生活化，提高思想政治教育的有效性。
三、建构网络思想政治教育生活化范式的实践路径
(一)树立网络思想政治教育生活化的理念。网络思想政治教育生活化是思想政治教育发展的必然要求，也是应对教育信息化、网络化的必然选择。因而，应树立网络思想政治教育生活化的教育理念，以推进思想政治教育改革。
1．思想政治教育应关注网络生活。在互联网时代，电子商务、网络社区、网络游戏、网络交际、网络新闻等使网络渗透到人们的生活、娱乐、社交、休闲、工作之中，成为人们认识世界、改造世界的重要形式，并对人们的精神生活产生了深远影响。思想政治教育是以马克思主义为指导，以教育人、引导人、改造人为主要内容的教育形式，理应顺应时展的潮流，将网络伦理、网络文明、网络政治等纳入思想政治教育体系，以网络生活作为思想政治教育平台，积极推进网络思想政治教育生活化。［2］
2．思想政治教育要融入网络生活。网络具有匿名性、交互性、平等性等特征，网民能够摆脱身份、地位、性别、年龄等外在条件的限制，以真实的自我参与网络活动，这有利于形成新的社会关系，提高网民的社会化程度。因而，思想政治教育应从学生上网时的思想、行为、需求、心理等出发，选择网络思想政治教育的目标、内容、方法等，使受教育者自然而然地认同教育目标、接受教育内容。在开展网络思想政治教育时，应采用“随风潜入夜，润物细无声”的方式进行情感渗透，而不能用“填鸭式”教育法进行灌输，这样才不会引起受教育者的抵触与反感，收到良好的思想政治教育效果。
3．网络思想政治教育要引领生活。现代社会有着节奏快、变化快的特点，一种时尚与潮流很快会被另一种时尚与潮流所取代，网络在推动时尚潮流方面发挥着重要作用，它改变着文化娱乐样式、生活方式与行为模式。未来学家托夫勒说过，“随着互联网及相关概念进入寻常百姓生活……今天的思想政治工作如果不从这样一个时代特征出发，那么我们就会失去阵地、失去空间、失去人民”。因而，思想政治教育应以网络生活为坚实的依托，利用和开发充满生活气息、具有教育引领的网络思想政治教育资源，以引导广大网民的网络生活。正如陶行知先生所说，用“善的生活”引导“非善的生活”，“前进的生活”引导“落后的生活”，这样才能提高思想政治教育的有效性。
(二)将思想政治教育与网络生活结合起来。传统思想政治教育中，教师不了解学生的网络生活、网络心理和网络需求，不能根据学生的身心特点、网络生活开展思想政治教育，导致网络思想政治教育与学生的网络生活相脱节。因而，网络思想政治教育中，应从学生的网络生活节奏出发，不断创新思想政治教育内容，完善思想政治教育形式，拓展思想政治教育渠道，推进网络思想政治教育生活化。比如，可以加强校园思想政治网、班级微博、校园BBS、官方微信等网络平台建设，借助网络平台宣传主流文化和核心价值观，帮助学生树立科学的人生观、价值观;完善网络思想政治网站，创新网站的内容与形式，或建立网络思想政治教育专题库、专题博客等，以满足大学生多样化的学习需要。可以将思想政治课堂搬到网络空间之中，通过虚拟课堂开展思想政治教育，或者针对某个社会热点问题，组织学生进行学习讨论，培养学生思考问题、分析问题的能力。［3］此外，可以将网络思想政治教育与网络聊天室、BBS、微信、微博等网络社交平台结合起来，建立健康积极的网络社群，在网络交流中培养学生科学的价值观、正确的人生态度。可以通过多种方式将网络思想政治教育渗透到学生的网络娱乐之中，比如，将优秀的音乐、影视作品等上传到校园网上，通过这些积极向上的艺术作品培养学生高尚的审美情趣;可以与软件开发商合作开发一些优秀的网络游戏，通过这些高质量的网络游戏潜移默化地对学生进行思想教育。在网络购物中，可以将《合同法》、《消费者权益保护法》等法律法规上传到校园网、校园微博上，引导学生用法律保护自己的合法权益;也可以在校园网、思想政治网等网络平台上开辟购物讨论区，引导学生理性消费、适度消费，培养学生科学的消费观。
(三)加强思想政治教育队伍建设。师资力量是决定思想政治教育质量的关键因素，推进网络思想政治教育生活化离不开一支教学经验和网络知识丰富的教师队伍。因而，学校应加强思想政治教师队伍建设，通过网络技术培训、网络教学比赛、考察学习等方式培养教师运用网络技术的能力，培养高素质、懂网络、有经验的思想政治教师队伍。此外，教育者也应树立“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理念，多与学生进行网络交流，把握学生的思想动态和网络生活，积极探究网络环境下开展思想政治教育的方法和途径。［4］网络思想政治教育生活化是推进思想政治教育改革的重要途径，也是提高网络思想政治教育有效性的必由之路。因而，应从学生的网络生活出发，探究思想政治教育的发展规律和方法路径，深入推进网络思想政治教育生活化，以进一步提高思想政治教育的有效性。
【参考文献】
［1］黄娜娜．大学生网络思想政治教育模式探究［J］．当代教育理论与实践，2010，2
［2］王梅．大学生网络思想政治教育生活化的现状与对策探究［J］．重庆电子工程职业学院学报，2012，6
［3］王璐，宋元林．大学生网络思想政治教育生活化的价值及其实现［J］．鸡西大学学报，2011，1
网络思想政治教育的现状篇9
关键词：高校网络思想政治教育实效性评价
据CnniC（中国互联网络信息中心）的统计，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%，网民平均每周上网时长为18.7个小时［1］。由此可见，互联网已经成为高校做好思想政治教育工作的重要载体和必争之地。高校有效开展网络思想政治教育工作才能更好地正确教育、引导大学生，培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人；如果懈怠或不重视，则必将失去对广大大学生思想状况的把握，甚至会导致大学生的思想发展背离社会和人民的要求，出现难以预料的严重后果。
一、高校网络思想政治教育实效性的涵义
目前，对于高校网络思想政治教育有广义和狭义两种定义。广义的高校网络思想政治教育就是在网络社会环境下，思想政治教育者对教育对象进行思想政治教育的活动。狭义的高校网络思想政治教育是指思想政治教育者将网络作为载体和传播手段，对教育对象实施思想政治教育的活动。本文主要是基于狭义的高校网络思想政治教育进行讨论，兼顾广义概念的合理性。为高校网络思想政治教育研究确立视域，就能更好地对高校网络思想政治教育实效性进行定义和研究。高校网络思想政治教育实效性，是指高校教育主体按照高校网络思想政治教育目标和任务要求，利用网络信息技术平台对大学生开展思想政治教育工作，进而对大学生的思想道德品质所产生的影响结果。
高校网络思想政治教育实效性包括两层基本内涵：一是高校网络思想政治教育活动的结果有效性。社会对高校网络思想政治教育的感知和评判，最根本也是最直接的依据便是高校网络思想政治教育的结果是否有效，或者效果达到了什么样的程度。这一层面的理解，有助于我们对高校网络思想政治教育实效性的评定，也有助于我们对高校网络思想政治教育选择性利用。二是我们关注研究高校网络思想政治教育实效性问题，是以判别高校网络思想政治教育的结果能否满足社会和大学生的相应需要为驱动，同时也是为了提高高校网络思想政治教育满足社会和大学生需要程度为目的的。因此，我们在对高校网络思想政治教育实效性进行判断时不但要结合教育结果，而且要结合教育过程，教育条件，教育对象的接受、内化和外化结果等综合的进行评判。只有对高校网络思想政治教育实效性进行准确评价，才更利于高校网络思想政治教育的顺利发展。
二、高校网络思想政治教育实效性的特点
（一）整体性
构成高校网络思想政治教育实效性的要素包括教育者、教育对象、教育内容、教育方法、网络环境和社会环境等。其中每个要素都是实效性评价的一个节点，但又不能单独作为评价实效性的唯一指标，也不能简单地对各要素的实效性情况进行平均得出整个高校网络思想政治教育实效的状况。各要素间相互影响，彼此制约，如果某个要素发生变化，则可能使其他各要素的实效性发生相应变化。而且各要素彼此间很难确定准确的定量关系，也就很难对某一要素发生变化后其他要素的变化进行准确预判。因而，高校网络思想政治教育实效性的考量一定是在综合所有要素的有效性评价基础上才能得出的具有整体性的一个评价结果。
（二）相对性
首先，对于高校网络思想政治教育的预期目标而言，教育的实效性是相对的。高校网络思想政治教育实效往往是处于一个层次或某个水平上，暂未能达到预期目标所确定的具体要求，因此高校网络思想政治教育的实效性呈现的是相对性特征。其次，对于大学生群体而言，网络思想政治教育实效性也是相对的。“人们作为感知着、思考着的主体，在接受某种教育的影响之前己经印刻着各种各样的心理背景，有的是过去教育环境、教育作用后留下的印记，有的是个体区别于其他人的心理品格特征，还有是他们对待某项教育的内容和形式所持的心理准备状态。也就是说，当主体以外的教育内容作用于人的大脑时，总是把信息落在每个个体特定的心理状态和思想基础上，这将不可避免地呈现出网络思想政治教育效果的相对性特征”［2］。最后，对大学生个体而言，高校网络思想政治教育的实效性也是相对的。高校网络思想政治教育作用于大学生后会对其思想道德品质产生一定的影响，因而教育的实效性是相对于其受教育之前的状态而言的，具有相对性。
（三）多样性
教育结果从性质看可以分为积极效果和消极效果，积极效果即是与教育的预期目标相一致或完全符合，消极效果是指教育的结果与预期不相符甚至背道而驰。从显现时间看可以分为隐性效果和显现效果，隐性效果是指大学生已经将思想政治教育内化，但未外化表现出来，显现效果是指不但被大学生内化，而且通过言行举止表现出来，能被外界明显感知和察觉。从持续时间看可以分为短期效果和长期效果，短期效果是指教育效果的持续时间较短，长期效果是指教育效果能在较长时间内持续。从作用对象看可以分为直接效果和间接效果，直接效果是指大学生在接受教育后表现出的积极变化，间接效果是指大学生在接受教育后通过自己的实际行动对周围的客观世界产生影响所形成的变化。因此，我们在对高校网络思想政治教育的实效性进行评价时，不但要考虑显性、直接和长期的积极效果，而且要考虑隐性效果的潜在性、短期效果的量变引起质变和间接效果的积极作用。否则，对高校网络思想政治教育的实效性评价都会走向片面和误区。
三、高校网络思想政治教育实效性的评价指标
高校网络思想政治教育实效性的评价是一个复杂的系统工程，其中的影响因子较多，理清评价指标，明确评价内容，将有助于推动高校网络思想政治教育工作的开展。“思想政治教育结果的有效性、思想政治教育过程的有效性、思想政治教育要素的有效性，构成了思想政治教育有效性问题研究的三个基本方面”［3］。高校网络思想政治教育虽与传统思想政治教育有一定的区别，但在对实效性的评价方面可以参照要素、过程和结果的评价方式。据此，高校网络思想政治教育实效性的评价指标可确定为表1。
表1高校网络思想政治教育实效性评价指标
四、高校网络思想政治教育实效性的评价方法
高校网络思想政治教育实效性的评价一般采取由高校网络思想政治教育领导小组或相应的监督检查机构，甚至可以由第三方评估机构对高校网络思想政治教育的要素实效性、过程实效性和结果实效性进行深入调研后，经过系统分析，得出全面、准确的结果。
高校网络思想政治教育实效性的评价方法主要有两种：一是实践法，即评估方根据对高校网络思想政治教育进行亲自实践、实际调研和比较鉴定后作出的事实判断或价值判断；二是模糊综合评估法，即评估小组把各评估人员根据评估指标要求所给出的评估数据运用模糊数学方法对评估对象的各个方面组成集合、建立数学模型的定性与定量相结合的评估方法［5］。
参考文献：
［1］施尔畏.中国互联网络发展状况统计报告［R］.北京：中国互联网络信息中心，2012-01.
［2］宋元林，陈春萍.网络文化与大学生思想政治教育［m］.长沙：湖南人民出版社，2006：162.
［3］沈壮海.思想政治教育有效性研究［m］.湖北：武汉大学出版社，2001：20.
［4］姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究［J］.思想教育研究，2010，6：59.
网络思想政治教育的现状篇10
1.加强网络思想政治教育，是适应大学生思想特征的需要。当代大学生是90后出生的一代。他们是矛盾的综合体，集信仰与迷茫、坚强与脆弱、奉献与自私、集体主义与个人主义、洒脱与压力、叛逆与妥协于一身。教育部2013年全国大学生思想政治状况调查结果表明，当前高校学生思想主流持续呈现积极、健康、向上的状态，他们高度信任并拥护以同志为总书记的新一届中央领导集体，对实现中华民族伟大复兴中国梦充满信心，高度认同中国特色社会主义理论体系，坚持走中国特色社会主义道路。可见，他们不是一些人片面认为的“垮掉的一代”，是值得信赖、勇于担当的一代。但是，当代大学生毕竟是十几、二十几岁的年轻人，正处于世界观、人生观、价值观逐步建立与稳定的时期。他们对新鲜事物有极强的接受能力，也极易受到各种思想的影响。网络能够满足他们的一切渴求，一些不良思想与文化严重影响了其“三观”的形成与发展。我们必须把握大学生的思想特点，准确了解大学生的精神文化需求，才能使培养的学生具有崇高的理想、坚强的意志、坚定的信念与追求。
2.加强网络思想政治教育，是改善当前思政教育现状的需要。随着网络影响力的日益扩大，思想政治教育工作面临着前所未有的机遇与挑战。为适应时展的需要和广大学生的精神文化需求，网络成为拓展大学生思想政治教育途径的新手段。但是，纵观当前高校网络思想政治教育发展现状，不难发现一些问题。如：很多高校对网络思想政治教育的重视程度相对不足，仅将工作重点放在消除网络负面影响上；网络的实效性与思想政治教育理论研究的长周期性之间、网络的互动性与传统“灌输”式教育之间存在矛盾；网络载体建设滞后，思政类网站内容的局限性使之在与综合服务类商业网站的竞争中处于明显劣势；互联网信息的庞杂性与低门槛，互联网监督机制的不健全，高校、家庭、社会之间缺乏系统协调关系，导致网络思政教育的实施环境不容乐观。因此，如何利用网络，不断增强大学生思想政治教育工作的辐射力、吸引力和感染力，是目前摆在每一位教育工作者面前的挑战。
二、高校网络思想政治教育的创新路径
1.坚持正确舆论导向，牢牢把握网络思想政治教育主动权。网络是一个海量信息资源储备库，也参杂着大量信息垃圾，西方发达国家颓废的价值观和生活方式、一些别有用心之人的错误思想、反动言论都会在互联网上散布开来。面对大规模的信息量，不仅大学生缺乏甄别能力，就连高校工作者也处于被动状态。为了排除各类网络信息的干扰，引导正确的舆论导向，就必须牢牢把握网络思想政治教育的主动权，大力宣传党和国家的各项方针政策，宣传中国特色社会主义理论，增强学生对中国共产党和中国特色社会主义的理解与信任。要做好舆情监控工作，正面引导信息交流，阻挡消极信息的传播与泛滥，及时发现学生存在的各种思想问题，努力营造正面的舆论环境。同时，注重网络舆论引导的艺术，充分体现人文特色，增强文化内涵，从而形成更高的思想追求和人文素养。
2.转变教育观念，变“灌输式”为“互动式”。网络的出现极大地拓展了大学生思想政治生活的空间，也对传统教育造成了巨大冲击。“课堂式”思想政治教育模式“为学生提供基本的思想政治知识、思想政治信仰信念、思想政治话语体系、思想政治情感认同等等，是大学生的思想政治实现从未成年人形态向成年人形态转换的基本途径，对大学生的思想政治发展具有导向的持久影响力。”教师始终在唱“独角戏”，严重忽略了学生的“主体存在”，导致学生积极性主动性的丧失。教育工作者必须转变教育观念，打破师生之间的距离感和不平等性，变单向灌输式为双向、多向的交流与互动。应通过电子信箱、QQ群、微博、博客等新兴网络载体，开展网上意见征集、调研、交流等活动，及时捕捉网上学生即时信息，深入了解大学生思想动态和关注的热点问题，帮助大学生疏导学习中的困惑、生活中的迷茫、就业中的压力。
3.增强认同感，提升网络思想政治教育平台吸引力。从经济学角度来看，教育者与被教育者之间是“生产者”和“消费者”的关系。“生产者”的工作是要生产出能够满足“消费者”多种需求的“商品”，“消费者”就是要从五花八门的“市场”中找到能够满足自身需要的“商品”。两者只有建立在“认同”的基础上，才能达到共鸣，最终实现交换。“生产者”只有根据大学生思想政治状况，提供适应大学生思想需求的网络资源，才能真正吸引他们，使网络思想政治教育资源内化为影响他们思想政治观形成的有利要素。为此，教育工作者要通过网络宣传党的理论、先进事迹、模范人物、优秀文化，打造融知识性、趣味性、平等性、互动性的网络信息平台。要通过网络与实际活动的完美结合，扩大活动影响力，达到全员受教育的目的。要开展网上培训、教学、网上党校，以学生们易于接受，更具思想性、吸引力、感染力、亲和力的方式，调动广大学生自发学习、善于学习、终身学习。