社区学习培训制度篇1
论文摘要：基于网络的农村社区教育，对于提高农村居民素质，促进农业增效、农民增收，推进农业产业化进程，确保乡镇工业的可持续性发展，保障农村城市化进程中教育事业协调发展和社会主义新农村建设具有重要而深远的意义。本文就基于网络的农村社区教育管理模块化、师资队伍模块化、培训内容模块化、培训方式模块化的建构谈一点肤浅之见，为实现基于网络的农村社区教育模块化作一浅入探讨。
在社会转型，经济转轨，体制转换，职工“单位人”向“社区人”转变，全社会已向学习型社会转移和网络环境基本普及的背景下，基于网络的农村社区教育是构建终身教育体系的理想途径之一，它能适应每一个团体、每一个个人具体的和根本的目标，在各个教育水平上，塑造人的全面发展，以适应进步、变革的生活。基于网络的农村社区教育模块化的建构，在形成农村居民终身教育体系的基础之上，具有深远的现实意义。
所谓基于网络的农村社区教育管理模块化，是指利用现代信息技术的网络环境，围绕农村社区教育的主题，组织相关内容，整合社区教育资源，并对社区教育内容进行细化、分层、分类，加强社区教育工作之间的链接，最终实现农村社区教育工作的综合化。它的设计原则就是通盘考虑，整体设计，以主体来组织内容的模块。它由相对独立的几部分内容模块组成，同时通过几部分内容模块的分别实施来达到模块化，进而实现农村社区教育工作的最大有效性和最终目标。以下就构建基于网络的农村社区教育工作模块化的方式作出探讨。
一、建构基于网络的农村社区教育管理模块化
基于网络的农村社区教育管理的整体思路应该是：政府领导统筹，学院主抓培训，成教指导管理，社区整合协调，群众参与推动，网络基地共建，教育资源共享，教育需求导向，全员全面全程。因此，建立合理的基于网络的农村社区教育管理工作模块，是推进基于网络的农村社区教育管理工作良好运行的重要举措。县长、教育局局长要亲自带头，亲历亲行，要建好基于网络的农村社区教育管理三大模块：一是县府—教育局—乡镇—村为主的行政管理模块，负责基于网络的农村社区教育管理工作政策制定和经费保障，并对基于网络的农村社区教育管理进行全面的部署；二是市社区大学—县社区学院—乡镇社区教育中心—乡镇成校—村校为主的培训管理模块，全面负责社区教育工作的具体实施；三是建立基于网络的农村社区教育计划与管理制度模块，各个管理模块必须制订完善的社区教育规范的实施计划和管理规章。如：制订《专项技能培训实施计划》《科技农业培训实施计划》《乡镇企业职工“双证制”培训计划》等培训计划和《培训管理制度》《学籍管理制度》《财务管理制度》《文书档案建立、保管、制度》《工作人员考核制度》《奖惩制度》《院务公开制度》《居民培训卡制度》《考勤点名制度》等管理制度，使基于网络的农村社区教育管理有章可循、有法可依。这样由行政管理模块、培训管理模块、计划制度模块等构建成基于网络的农村社区教育管理模块化，可以使基于网络的农村社区教育工作科学、有序、高效地开展。
二、建构基于网络的农村社区教育师资队伍模块化
农村社区教育师资队伍建设要革新理念，大胆探索，积极实施“能人培训”工程，力求培养选拔出一大批致富能力强、带富能力强、服务能力强、创新能力强、专业技能强的“五强”型专兼职教师队伍，为全县农村社区教育工作提供强劲的和丰富的人才资源。而构建农村社区教育师资队伍建设模块化是实现基于网络的农村社区教育工作目标的有效措施。成功的做法主要有：一是构建人才内选模块。社区学院要制定培训教师任职条件，选拔具有专业性、技能性、责任性强的中青年骨干教师担任辅导培训教师。二是构建人才外聘模块。在实际的工作中，争取让有经验的县部、委、办、局的技术人员，企事业单位的技术人才，乡镇村的技能人才，科技致富能手、务工经商、企业经营主等担任兼职教师。三是构建人才回聘模块。应当积极聘请离退休专业技术人员，有一技之长的复退军人，高等院校有技能的相关专业教师，虽是本地但在外地有一技之长、发财致富的“能人”任客座教师。通过上述的人才内选、外聘、回聘三个模块，形成农村社区教育师资队伍建设模块化。
三、建构基于网络的农村社区教育内容模块化
基于网络的农村社区教育，在教育的内容上要突出针对性、实效性，应按照“分类指导、按需培训”和“面向全员，兼顾精英，突出农村”的原则，针对农村不同类型的社区居民，展开不同内容的培训，以增强培训的效果。此外，社区学院和乡镇成校在开展基于网络的农村社区教育具体工作时，可根据居民报名参加的培训内容，采用下列五种模块实施：一是分线培训模块，即把企业、科技农业、商业、管理类四条线实行分工培训；二是分项目培训模块，即把分专业培训、管理培训、科技培训、技能培训、服务业培训等分类型、分层次组织培训，增强培训的有效性和针对性；三是理念培训模块，即根据就业市场需求，对社区居民进行思想素质教育，就业形势教育，发财致富理念教育，政策法规、文明礼仪、八荣八耻、安全等教育；四是职业道德、敬业精神培训模块，即对社区居民进行遵纪守法、诚实守信、业精于勤、忠于职守、爱岗敬业、艰苦创业等一系列的教育，促使社区居民提高自身素质。通过上述的分线培训、分项目培训、理念培训、职业道德培训模块，构建成基于网络的农村社区教育内容模块化，促使基于网络的农村社区教育工作有目标、有计划、深层次地开展。
四、构建基于网络的农村社区教育方式模块化
社区教育的生命力在于不断开展有效的教育培训活动。具体来说，社区教育应充分利用社区教育资源，创新社区教育方式，并结合不同类型的需求，着重探索以下三种社区教育模块。
1.技能型社区教育模块
指根据乡镇经济特色，依托乡镇社区教育中心和成人教育学校、村校，以开展农民素质培训和职工技能培训为重点，探索技能型社区教育模块。一是根据农村实用人才需求，积极鼓励普通高中、职业高中、技工学校和中等职业学校毕业的农村有志青年参与进修，依托电大开展“一村一名大学生计划”的学历教育，提高农村实用人才和农村后备人才的素质；二是各社区教育中心要积极围绕新农村建设和农业经济结构战略性调整，在培训农村实用人才和农村富余劳动力上加大力度，积极开展“百万农民素质培训”工程、农民实用技术和“双证制”教育培训、农村预备劳动力培训、农村转移劳动力培训、失地农民培训；三是积极开展乡镇企业职工“双证制”教育和职业技术培训、“绿色”证书培训、“农函大”培训、外来务工人群各项培训。应努力做到内容多样，时间超前，对象广泛。为促进农业增效、农民增收，推进农业产业化进程，确保乡镇工业的可持续性发展，保障农村城市化进程中教育事业协调发展和社会主义新农村建设，努力构建起集学历证书、绿色证书、技能证书培训于一体的培训模块。
2.学习型社区教育模块
指根据城乡居民文化生活需要，以创建“学习型组织”活动为重点，探索学习型社区教育模块。一是加强与县公安局、财政局、环境保护局、县妇联、县总工会、县机关工委等单位的联系，开展会计上岗证，电算化会计、单证员，建筑业、矿山四大员，旅馆从业人员，美容美发从业人员，危险品货物运输员，浴室服务人员，酒店服务业人员，计算机基本操作技能、普通话、旅游从业人员，废旧物品协会业主，再就业人员等行业型学习培训；二是专项开展心理健康、老年养生保健、孕妇保健、文明礼仪、文化娱乐、生活休闲、国家时政等休闲型学习培训；三是各社区教育中心要积极争取社会各行各业的支持，充分利用热心社区教育的单位和成员单位的各类资源，如文化馆、图书馆、大剧院、电影院、青少年宫、健身中心等，积极开展各类文明修身，文化培训，娱乐修身、健身等活动型学习培训。通过各类型学习培训的开展，把“学习型组织”活动作为推进社区教育工作的重要抓手。各乡镇要评选出典型的学习型社区、学习型村镇、学习型家庭、学习型企业，通过开展活动，加大学习型组织创建工作的力度，探索具有针对性、吸引力的学习型社区教育模块。
3.整合资源型社区教育模块
指开展社区教育要构建多元化的社区教育形式，应依托县社区学院网站，建立和整合丰富的网络资源，满足社区居民的学习需求。归纳起来主要有以下几种做法：一是访问教育网站。县社区学院网站要具有资源功能、办班报名功能、作业提交功能、教育博客功能、在线交流功能、远程视频功能、教育科研功能、教学资源库功能等，便于社区居民自主上网学习，必要时也可以相对集中上网学习。二是利用局域网上的资源库。县社区教育网站应设置“视频点播”“教育博客”，建立各种专项技能培训资源库、培训管理库，开设电子图书馆，远程教育研究（包括研究文献、学术活动、专业理论、专项技能、课题研究等），公告信息栏（日常工作的通知、以上各资料库新内容的介绍）等，为社区居民直接利用局域网上的资源提供便利。三是利用双向视频系统。应积极利用各乡镇政府、村及中、小学开通的双向视频系统这一平台来开展县内社区居民远程培训。可利用双向视频进行技能培训交流，把双向视频运用到各种培训活动中。四是采购或印刷文字资料。指把各种行业培训、技能培训等编印成小册子，送发给参训人员，为参训人员提供书面学习资料。
综上所述，即通过技能型社区教育模块、学习型社区教育模块、资源整合型社区教育模块的构建，实现农村社区教育方式模块化。
基于网络的农村社区教育工作是一项错综复杂的工作，也是一项必须深入仔细的工作。让我们创新基于网络的农村社区教育管理手段和培训手段，与时俱进，致力构建基于网络的农村社区教育工作新模块，实践基于网络的农村社区教育工作的模块化。让我们充分调动各方面的工作积极性和责任感，认真落实党中央提出的要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的号召，构建农村居民终身教育体系，提高农村居民素质，为创建社会主义现代化的和谐社会作出应有的贡献。
参考文献：
[1]钟志贤，曹东云.基于信息技术的反思学习[j].远程教育杂志，2004（4）.
社区学习培训制度篇2
社区党委非常重视党员的教育培训工作，健全了党员教育培训统筹协调机构，形成了由党委书记亲自抓、有专人负责落实的工作运行机制，为党员教育培训的顺利开展提供了可靠的组织保障。社区党委将党员的培训教育工作作为加强队伍建设、提高党员素质的一项基础性、长期性工作纳入重要议事日程，党委每季度专题研究一次党员教育培训问题。社区党委非常重视加强制度建设，社区党校建立了《校务委员会制度》、《教育培训制度》、《专兼职教师聘任制度》、《学员守则》、《文档管理》等一系列制度，并认真抓好落实工作。针对社区在册党员以企业和自由职业者为主的现状，我们按照XX市“3个500”党员人才培养方案，在年初我们制定了党员教育工作计划、党校教学计划，年终有工作总结和优秀学员评比。每期教学活动，预先制订了实施计划，以加强教学的针对性，保证教学活动的顺利开展。建立了比较完整的考勤记录，作为党员参加组织活动的依据。保存了部分教员的教案和学员作业。档案管理有专人负责，并规范管理。
二、加大投入，大力推进设施建设
三、做好结合文章，全面开展党员教育培训
据统计，普通党员的通过远程教育、手机短信等平台受教育率达到了96%以上，党员干部受训率达到了100%。我们主要根据社区的实际需要及时做好课件下载，做好节目预告，因为大多数党员平时比较忙，我们比较珍惜上课的机会，每期办班党委成员都穿插上课，讲一些针对性的内容，根据党员的需求组织开展针对性比较强的学习教育活动。一是结合社区日常工作开展针对性的教学活动。如为新党员开设党的基础知识课；结合党员评议，开展党员先进性教育、党风廉政建设等讲座和讨论；配合十七大精神主题教育，开展十七大报告辅导；配合深入学习科学发展观，开展学习科学发展观系列活动；配合“创先争优”活动，开展“创先争优”系列讲座和党员先锋户活动，通过活动把党员的身份亮出来，配合社区楼群建设。并对基层党员骨干、居民骨干开设社区建设业务培训等等，促进社区面上工作，以收到较好的办学成效。二是大力开展形势教育。如由原XX市委党校陈鹏健教授给社区党员进行学习实践科学发展观专题报告会；原XX市委党校副校长蔡宣军的科学发展观；原XX市委宣传部理论科俞赞江科长的国际形势课等，由于观念新，讲课材料翔实，很受党员同志的欢迎。在“创先争优”活动中，开展“网格化管理与树立服务意识”的主题培训活动，社区党委通过自制ppt课件，学习资料，对党员进行集中讲课。三是根据社区党建工作的需要开展开拓性的教学活动。如在社区小型两新组织负责人中开展党建工作研讨活动；在业主党员中开展诚信教育；今年，与xx物业公司联合在失业党员中开展家政服务就业培训等，尽量丰富党员教育的教学内容。
四、创新教学方法，灵活开展党员学习教育
为了提高党员的学习内容的丰富性，社区党委不断创新学习方法，在教育培训的形式上力求灵活多样，不仅仅限于开专题、作报告，而是将讲座、座谈、演讲、竞赛、讨论等形式有机结合，将定时学习与不定时相结合，如有课堂教育，也有知识竞赛，开展党的基础知识竞赛和传统爱国歌曲演唱；社区防灾减灾知识竞赛；将集中学习与个人自学相结合，如有专家，教员的专业讲座，也有党员通过图书室、电子阅览室、党员杂志等学习资料自学。将专题辅导与讨论交流相结合：如在党的88周岁生日之际，我们举办了“50年党龄”党员座谈会，畅谈新中国的巨大变化。去年，社区组织了党员“学劳模、庆重阳”活动，邀请了XX劳模协会第十组的成员给大家讲自己的先进故事，形成党员学先进、赶先进、作贡献的良好氛围。将教育讲座与远程教育相结合，如在讲座后开展远程教育，对相关知识进一步深入学习、相互交流等；将有形教育与无形学习相结合：还有外出活动，如参观XX革命烈士纪念馆，清明节前祭拜王鲲烈士，以及到跨海大桥等地游览；为纪念建国60周年，我们举办了爱国歌曲大家唱晚会。今年，作为纪念建党90周年活动，社区党委将组织党员去嘉兴南湖纪念中共“一大”。
五、健全制度，建立长效机制
党员教育的活力在于丰富的教育活动，为充分发挥党员教育的作用，建立长效机制，我们整合社区资源，形成“一站（党员服务站）、一校（社区党校）、一点（党员远程教育点）”为主体的党员教育体系中，扩大党员教育的辐射面和影响力。我们重点抓好各支部的党员教育工作。社区党委做好课件选择和积累工作，为各支部提供菜单式服务。四个居民区支部以党员服务站为枢纽，每月分别安排一个固定日为支部活动（接待）日，并在支部活动日进行支部党员教育活动，活动日当天由支部书记或支部委员为接待人员，在党员服务站值班，听取党员群众的意见。并根据党员群众需求安排党员教育的主要内容，确保全社区每月有4次集中的党员（远程）教育活动。同时社区党委建立学习机制，健全了集中学习制度、党员培训制度、党员学习制度等，并将这些学习制度经常化，常抓不懈，持之以恒，以不断提高党员干部自身素质。社区干部带头学习，引导社区党员主动学习，严格按照学习计划定期组织党员学习，并交流学习心得，以促进学习的推进。并严格考勤，将党员学习培训作为年终考核的依据，对优秀党员实行奖励。
六、党员教育取得的成效
通过过党校教育，党员在思想认识、政治觉悟、党风党性以及理想宗旨、理论水平等方面都有了较为明显的进步，参与社区建设的自觉性得到加强。在社区建设中，无论是在文明社区创建活动等经常性的活动中，还是在创建“国家卫生城市”、“省示范文明城市”等任务中，都发挥了先锋模范作用。社区党委组织在册党员与城管同志一起在XX社区内开展环境整治工作；社区党员和供电局“小草”服务队志愿者们开展上街为民服务；社区党员和共建单位捷达物业公司、中医院一起开展为民服务活动；社区开展志愿者环保卫生和治安巡逻活动，社区党员带头行动，不怕苦不怕累，从清理乱堆放的杂物、疏通下水道，到小区马路和绿地卫生的维护、乱张贴的清理、楼道卫生的保洁，都有社区党员的身影。社区党员的事迹，居民看得见摸得着，我社区党员民主评议合格率达到了100%。党员教育使广大党员干部既学习党的基本知识、基本理论，又学习科学知识、科技信息。通过党员教育使广大党员及时了解到党的各种政策，掌握了先进的知识，有力地促进了整个社区党建工作。
七、存在的不足与改进意见
社区学习培训制度篇3
2009年，是我镇实施“造运河新城，建品质之镇”战略、推进“北活”发展的关键之年。随着大规模开发建设的展开，加快了我镇农村向城市、农民向居民转变。为了更好地满足全镇居民对社区教育的多层次需求，完善全民终身教育体系建设，根据区委区政府《拱墅区创建全国社区教育示范区的实施意见》、《拱墅区创建学习型组织的实施意见》文件精神，结合我镇实际，经研究，制定我镇2009年社区教育工作如下实施意见：
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以党的十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”重要思想为依据，认真贯彻实施拱墅区社区教育工作要求，以“立足社区，服务社区，发展社区”为镇社区教育宗旨，以创建各类学习型组织为切入点，整合教育资源，完善终身教育体系，大力开展各类学习活动，全面提升居民综合素质，有效落实全镇社区教育各项工作，为推进我镇三个文明建设协调发展提供强有力的人力资源保证。
二、目标任务
社区教育是社会化的大教育。2009年，我镇社区教育工作要紧紧围绕镇党委、政府的中心工作和重点工作，在抓载体、创特色、出亮点、求实效上下功夫，着重做好以下十个方面的工作：
1、强镇社区学校标准化建设。加强以镇成人学校为基础的
镇社区教育学校的标准化建设，扎实有效地组织开展社区教育各项工作，镇社区学校今年争创拱墅区示范社区学校、杭州市达标社区学校。
2、加快职工教育发展。发动企业和职工开展“创学习型单位、争做知识型职工”活动，加大企业职工教育培训力度，努力争创杭州市职工教育培训示范基地。
3、继续办好学历教育。开办第六期干部、管理人员经济管理大专班，力争招生人数比20*年有所突破。
4、加强农村劳动力素质培训工作。机关各部门密切配合、大力支持，扎实开展“转业农民”技能培训、“专业农民”农村实用技术培训、“务工农民”岗位技能培训和预备劳动力培训工作。
5、加强村民（居民）培训教育。各村（社区）村民学校（市民学校）积极组织开展各类内容丰富、形式多样的社区教育活动，力争村民（居民）受教育面达到80%以上。
6、健全农机安全长效监管机制。巩固浙江省平安农机示范镇、杭州市平安农机示范村创建成果。
7、加强青少年校外教育和幼儿教育工作。各学校、各村（社区）、机关各部门共同努力，营造良好的校外教育环境。
8、积极探索社区教育的新途径。深入开展社区教育实验项目，突出特色，培育典型，推动社区教育实验取得阶段性成果。
9、加强社区教育办学点建设。按照撤村建居社区“五室四站两栏一校”的要求，在做好市民学校挂牌的基础上，确保各市民学校教学场地、人员、经费、管理落实到位。
10、加大社区教育宣传力度。及时总结报道各类学习活动，推广社区教育先进典型和经验，扩大社区教育影响力，形成良好的社区教育氛围。
三、重点工作
社区教育坚持从*现有的基础、条件出发，充分利用各种教育资源，服务社区居民求学、求知、求美、求健等需求，提高社区居民整体素质，促进经济社会和谐发展。
（一）加强自身建设，充分挖掘社区教育资源。社区教育要生存、要发展、要壮大，就必须加强镇、村两级社区教育机构自身建设。一是加强社区教育队伍思想与理论建设。社区教育专、兼职干部是我镇社区教育队伍的基本力量，要切实增强做好社区教育工作的责任感，主动加强自学，积极参加区镇举办的有关理论和业务知识轮训，进一步提高业务能力与理论水平，以适应我镇社区教育发展的需要。二是内部挖潜，充分挖掘与重新组合社区教育各种资源。梳理全镇社区教育可利用资源，将《*镇社区教育可利用资源情况》发放到各村民学校、市民学校，实行教师资源共享、教育设施共享。三是内联外引，拓展社区教育发展空间。采取社区教育机构与机关各部门、重点企业、各学校、行业学会、各群众团体联合办学等方式，努力增加社区教育各类培训，扩大教育规模，形成《*镇2009年社区教育培训计划》。
（二）大力开展丰富多彩的社区教育活动。根据不同教育对象的需求，大力开展多层次、多内容、多形式的教育培训活动，全年计划举办各类培训活动40期、培训4000人次。机关各部门要始终重点抓好量大面广、受到村民（居民）普遍欢迎的各类短期培训活动，努力满足在职人员的岗位培训、农村劳动力再就业培训、老年人群社会文化活动、弱势群体提高生存技能培训、外来人群适应城区社会生活培训等各类人群的学习需求；积极抓好婴幼儿教育、青少年学生的校外素质教育，加强未成年人的德育工作。培训内容包括科学文化、职业技能、思想道德、民主法制、环境保护、健康保健、人口教育、社会生活、休闲娱乐等。各村、社区要紧紧围绕新农村和社区建设的中心工作和村民（居民）的教育培训需求，拓展和丰富教育培训内容，积极创新培训方式，增强培训的针对性和有效性。镇文化站要积极扶持群众自主、自理、自治的社团组织，增加文体活动的知识含量，注重传承社区文明、提升社区文化特色，打造特色项目工程，以真正激发社区教育的活力与生机。镇社区教育工作委员会办公室要精心组织每年开展的“终身教育宣传周”活动；及时总结、提炼各村、社区和企业的社区教育工作特色，搭建展示社区教育成果的平台。
（三）加快落实责任全面推进职工教育培训。深入开展“创学习型单位、争做知识型职工”活动，按照市教育局等五部门联合下发的《杭州市职工教育培训示范基地评估标准(试行)》文件精神要求，做好今年的职工教育培训工作。一是充分认识职工教育必要性。加强职工教育培训工作，是适应新形势、新任务的需要，是企业和职工生存、发展、竞争的需要，是落实“政府服务年”和“十帮十送”活动的重要抓手，更是每一个社区教育工作者义不容辞的责任。二是明确目标任务，加快落实责任。紧紧围绕争创杭州市职工教育培训示范基地的目标任务，采取走出去、请进来的方针，加大企业职工教育培训力度。具体目标要求是：全镇年培训职工达到2400人次；学员培训后有600以上获得职业资格证书；培训后合格率达90％以上，满意度达到80％以上。三是突出重点，抓好三大类职工教育培训。即继续学历教育、职业技能培训和公益性素质培训。继续学历教育主要面向村干部、企业管理人员、专业技术人员，通过镇成校发动招生，委托有资质的培训机构教学，学员获得相应的学历。职业技能培训面向辖区企业生产职工，结合*企业产业特点和职工需求，开展不同内容的技能培训，由经发办牵头，工会、成校配合组织实施。综合素质培训面向在岗、下岗职工和失土农民、外来务工人员，以流动课堂的形式在职工公寓、企业中开展素质培训，由劳动保障站牵头，工会、成校配合组织实施。
（四）深入开展创建学习型组织、学习型家庭活动。为了全面贯彻落实党的十七大提出的建设学习型社会的总体要求，加快新型社区建设、构建“大宣教”工作格局，形成人人学习、时时学习、处处学习的良好氛围，按照《拱墅区创建学习型组织的实施意见》文件精神，结合实际，制定切实可行的实施计划。广泛深入地进行宣传发动，动员全镇广大干部职工群众参与到学习型机关、学习型企业、学习型学校、学习型社区、学习型家庭创建活动中来。镇机关要创新学习载体，机关干部要率先垂范，机关党总支负责学习型机关创建的日常工作；各企业单位要按照现代企事业管理的要求，开展岗位培训、技能竞赛、读书会等学习活动，镇经发办负责学习型企业创建的日常工作；各村、社区积极开展学习型社区和学习型家庭的创建活动，充分发挥社区文化活动中心、村民（市民）学校等机构的学习教育功能，为居民提供优质便捷的学习条件，通过开展各类活动形成创建氛围，党政办、妇联负责学习型社区与家庭创建的日常工作；各学校围绕提升学校教育管理水平和教育创新能力，加强教师业务知识培训，不断提升教师队伍整体素质，积极创建学习型学校。
（五）积极开展社区教育实验项目。2009年，镇社区学校、中小学校、幼儿园、11个村（社区）和机关各部门，要结合本单位的实际情况，积极开展社区教育实验项目，重点实践社区教育信息技术的应用以及学习模式的探索，力争2009年全镇社区教育实验项目取得阶段性的成果；同时，要积极做好实验项目的申报和宣传推介工作。年终镇社区教育工作委员会对已完成的实验项目，将进行评优奖励活动，旨在提高我镇社区居民整体素质以及有利于社区居民身心健康的各种社区教育活动，初步形成我镇社区教育的特色与亮点。
四、措施要求
社区教育是社区建设的一个重要组成部分，是加快新型社区建设、构建“大宣教”工作格局的重要抓手。做好社区教育工作，对于提高全镇居民整体素质，促进经济社会和谐发展具有重要的意义。因此，各村、社区、学校和各部门，要高度重视社区教育工作，动员各方面的力量积极参与，齐抓共管、形成合力，共同推进我镇社区教育工作上水平。
（一）加强社区教育组织领导。经镇党委研究决定，充实加强镇社区教育工作委员会，下设办公室；明确《镇社区教育工作委员会和各成员单位主要工作职责》。各村、社区应加强对社区教育的领导，明确具体的负责人和1名社区教育联络员。全镇建立一支以专职、兼职和志愿者相结合的管理队伍和教师队伍。各单位要把社区教育纳入整体工作安排，分管领导要定期向班子汇报社区教育工作进展情况，班子定期研究社区教育工作。
（二）完善社区教育管理运行机制。各村、社区、学校和各部门要明确目标、落实责任和举措，进一步加强协作、相互配合，形成“党政统筹领导、社会事务部门主管、部门分工负责、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育工作良性机制，在推进社会稳定、和谐新社区建设中，发挥积极的作用。
（三）建立社区教育联席会议制度。镇社区教育工作委员会要加强与各村、社区、学校和各部门的联系和协调工作；镇社区学校负责牵头，每年召开二次社区教育工作会议；各成员单位汇报交流社区教育进展情况，分析存在的问题，提出下一步工作目标和举措，确保完成全年各项目标任务。
社区学习培训制度篇4
中图分类号：D261.1文献标识码：a文章编号：1003-9082（2013）06-0114-01
一、提出背景
1.着力提升干部教育水平的必然要求。党的十提出，要加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力。同时，中央办公厅曾下发的《关于推进学习型党组织建设的意见》也明确要求各级要不断探索学习型党组织建设的方法和途径。岚山区通过构建“4+3”培训模式，是贯彻落实党的十精神和《意见》的重要举措，是着力促进党员干部教育培训水平提升的有力途径。
2.创新干部教育培训的重要举措。干部教育培训的目的，是要建设一支适应我国现代化建设的高素质干部队伍。随着我国社会主义现代化建设事业迅猛发展，干部教育面临许多新的形势和内容，创新干部教育培训方式已成为紧要课题。党的十七大以来，总书记提出了新时期加强干部教育工作“创新、务实”的思路。岚山区开展的“4+3”培训模式，就是结合岚山区干部教育工作实际，就如何创新干部教育培训工作进行的有效探讨。
3.促进岚山经济社会发展的现实需要。当前，岚山的发展面临着半岛蓝色经济区、鲁南临港产业带、日照精品钢基地等一系列千载难逢的历史性机遇，同时这个时期也是改革的攻坚期，新知识新事物层出不穷，新情况新问题不断涌现。岚山区通过创新干部教育培训模式，进一步加强学习，主动学习，坚持在读书学习中坚定信念、提升水平，在读书学习中寻找破解发展难题的有效举措和破除体制机制障碍的创新之道。
二、主要做法
1.“4+3”培训模式，4是指实现四个新突破，拓宽干部培训维度。
一是培训机构社会化。2006年3月29日，《干部教育培训工作条例（试行）》规定：“培育和规范干部教育培训市场，逐步形成公开平等、竞争有序的干部教育培训市场机制。”标志着我国的干部教育培训机构将逐步走向市场化道路。岚山区在干部教育培训上引入竞争机制，优化资源的配置。今年，科学发展大讲堂的课题安排上，实施培训项目直接委托方式，委托北京大学组织培训12期。其余12期由区委牵头，区委组织部、区委宣传部联合组织，区委党校具体负责，各有关职能部门确定课题，区委学习型党组织建设领导小组把关并报区委同意后实施。
二是培训形式信息化。随着信息化社会的发展，网络课堂逐步发展。岚山区依托山东干部学习网和岚山党建网，搭建新的干部教育培训平台。在“岚山党建网”上开设“科级干部在线学习系统”，对科级干部网上学习实行“学分制”管理。从而充分调动干部自觉学习的积极性和主动性，真正做到资源利用最大化、教学管理智能化。
三是培训与咨询双向互动化。岚山区在干部教育培训方式上，在主体方面坚持教师与学员互动，通过专题讨论、案例教学等易于接受的培训方式，提高培训效果。同时在邀请专家举行专题讲座结束以后，还向他们咨询关于岚山经济社会发展的重要建议。一些专家教授还被聘为岚山区政府的顾问，从而更好的发挥专家教授的智囊作用。
四是培训内容科学化。岚山区在干部教育培训内容上，本着“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则来组织培训。在经济发展方面，邀请国务院发展中心李佐军作《地方政府融资投资策略》专题讲座。在文化建设方面，请军事科学院公文彬作《社会主义核心价值体系》专题报告。在社会管理方面，请北京市行政管理学院董晓宇作《加强与创新社会管理》专题报告。同时，还分层次、分类别举办了专题培训班。在新任科级干部培训班上，组织学员到任城监狱进行警示教育；在农村党组织书记培训班上，编写了校本教材《农村工作法律知识实用手册》，取得了良好效果。
2.“4+3”培训模式，“3”是指紧扣三个环节，保障干部培训效果。
一是建立教学质量评估机制。岚山区在干部培训中，建立了主体班教学质量评估制度。在举行的科学发展大讲堂活动中，课前发放听课笔记及讲座质量评估表，让听课学员写下听课的要点、本次教授讲座的优缺点、以及对以后工作的建议。讲座结束以后，对学员笔记纸进行考勤统计，根据学员对教授讲座的评价，制成教学质量反馈表，上报区委主要领导。通过建立这样教学质量评估机制，从而及时发现问题，总结经验，调整培训方案。
社区学习培训制度篇5
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，树立大教育、大培训观念，以立足社区、依靠社区、服务社区为原则，充分整合社区内各类教育资源，深入推进社区教育服务与发展，努力构筑全民终身学习服务体系与平台，实现公共资源开放和共享。
二、工作目标
实现社区内各类教育资源的充分利用和拓展，健全机制，形成以学习型组织、学习型家庭为依托，人人参与、层次门类齐全，具有较高质量和效益的终身教育体系。全面提高个人和组织的学习意识，优化学习环境，不断提升个人和组织的创业意识、创新精神和创造能力。
到2015年，80%的乡镇、街道达到市级创建标准，2—3个街道达到省级创建标准，1—2个乡镇建成化技术学校省级示范乡镇，基本建成服务型社区教育体系和学习型城区。
三、主要任务
（一）健全社区教育工作管理体制
建立“政府统筹领导，教育行政部门归口管理，有关部门主动配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的社区教育工作管理模式。成立社区教育工作领导小组（成员名单附后）。领导小组办公室负责制定社区教育发展规划；研究社区教育管理体制、运行机制；推进规划的落实，对社区教育进行指导；组织培训社区教育人员等。各乡镇街道要成立相应组织，负责统筹辖区内各种教育资源，对社区教育进行统一管理。
（二）建立社区教育培训网络
建立起以区社区教育工作领导小组办公室为龙头、乡镇街道社区学校为骨干、村社区教育办学点为基础的三级教育培训网络。区社区教育工作领导小组办公室要积极发挥辐射作用，指导乡镇街道开展社区教育，并负责社区学校教师培训工作；乡镇街道化技术学校要增加培训内容，拓展培训功能，扩大教育培训对象。
（三）广泛开展各种教育培训活动
社区各类教育机构根据社区内不同教育对象，开展面向全体居民的多层次、多形式、多内容的教育与培训活动。依托社区内的各类学校，发挥特色优势，开展学历教育、岗位培训、继续教育、青少年素质教育、社会文化生活教育及开放式远程教育等多种教育活动；加强对农民的科学技术和文化知识的教育培训，培养适应社会主义新农村建设需要的新型农民；充分利用教育资源，对企业职工进行职业技能、岗位技能及再就业培训；充分发挥老年活动中心和老年大学的作用，组织开展丰富多彩的文化休闲、娱乐健身活动，使社区内的老年人老有所为、老有所学、老有所乐；加强弱势人群提高生存技能和外来人群适应社会生活等方面的教育培训；结合我区城市化建设，做好农村劳动力转移培训。
（四）开展学习型组织创建活动
充分调动和发挥区域内组织、单位、家庭、个人举办和参与社区教育活动的积极性。区社区教育工作领导小组办公室负责制定各种学习型组织的评估标准，组织开展学习型企业、学习型机关、学习型家庭、学习型社区等先进学习型组织的评选活动，充分发挥典型示范引导作用，逐步形成以点带面、整体推进的工作格局。
（五）加强社区教育队伍建设
社区教育队伍要因地制宜、专兼结合，充分挖掘社区内各类人员的潜力，以专职人员为骨干，以兼职人员和志愿者为主体，建立一支高素质、专业化、适应社区教育需要、富有社区教育特色的管理人员队伍和教师队伍。加强社区学校管理人员和教师的培训工作，组织开展有关政策和业务的学习，不断提高管理水平和教育水平。区社区教育工作领导小组办公室、各乡镇街道化技术学校教师组成专职社区教育师资队伍，社区离退休、有一技之长人员和志愿者组成社区教育兼职师资队伍。建立区、乡镇街道两级社区教育师资库，形成教师资源共享机制。
四、保障措施
（一）加强社区教育宣传。各级各部门要高度重视，将社区教育工作纳入本区域、本部门经济社会发展工作目标和年度考核范围。围绕终身教育理念和创建学习型社会要求，充分利用板报、墙报、广播、电视、报纸、信息网等广泛宣传社区教育的重要性。各乡镇街道每年确定一个主题，开展一次学习型社区教育宣传活动。
（二）保证社区教育经费投入。探索多渠道筹措社区教育经费，经费主要用于社区学校改善办学条件，培训师资，开展各类教育培训及咨询、研究、服务等方面的工作，保障社区教育工作顺利开展。鼓励和引导社会各方面利用现有教育资源或开发新的教育资源，发展社区教育。
社区学习培训制度篇6
1.加强社区教育工作领导，建立社区教育的运行体制
发展社区教育不但纳入到全市教育发展规划，而且纳入到全市国民经济和社会发展规划及社区建设规划。目前，已确定龙会社区、越秀社区、工农社区、东南社区、仙湖社区等5个社区为“四星级”社区。在此基础上，计划通过三年努力，创建3个省级、5个绍兴市级、8个嵊州市级“五星级”社区教育实验区。
2.充分开发各类教育资源，形成社区教育的培训网络
(1)以市社区学院为龙头，面向城市居民开展教育
嵊州市建立了市社区学院1个，街道、乡镇建立社区教育中心(市民学校)共22个，村级社区教育学校370个。市社区学院在嵊州城区建立了三个校区，占地20亩，建筑面积6739.8平方米，教职员工56名。近三年累计培训90204人次，其中2012年参加各类教育培训30181次，占辖区总人口的35.6%，因此，当年被评为浙江省社区教育示范中心。
(2)以乡镇社区教育中心为骨干，面向农村干部开展教育
将全市17个乡镇划分为长乐、甘霖、崇仁、黄泽、三界等四个区域性社区教育中心，各区域社区教育中心分别管辖3—5个乡镇。全市各乡镇都成立了集乡镇成人学校、党校、农函大、社区青少年培训中心于一体的社区教育中心。教育服务的对象主要是全体党员、机关干部、村三委会成员、专业户、重点户、示范户，以及辖区内的广大青少年。
(3)以村社区教育学校为基础，面向农村居民开展教育
嵊州市463个村级社区，80%以上建有社区教育学校，建有社区教育宣传栏、社区教育图书室、社区教育培训站。例如:金庭镇坎头村社区教育学校从无到有，从小到大，发展成为具有一定规模的“嵊州市农民培训学校”，学校从山区办到城区，学员从金庭招到全国，每年累计培训人次超1万，成为全省有名的村级社区教育学校。
3.坚持实际实用实效原则，开展形式多样的社区教育
(1)在城市社区，侧重于提升市民素质
各社区都建立了市民学校，有计划组织市民开展政治、法律、文化、卫生、科技、安全、生活、文明礼仪、青春健康等学习教育活动。以学习型机关、家庭、社区创建为重点，以“浙商论坛”等高端讲坛为引领，在全市发起了“书香运动”，推进了学习型城市建设，引导市民养成终身学习的良好习惯。建立健全诚信约束机制，开展诚信单位(店、户)评选活动，积极倡导诚信立身、诚信立家、诚信旺商、诚信兴企的良好风尚。每个社区成立了文体艺术队伍，建立社区文体活动辅导队伍，指导居民群众开展丰富多彩的文体活动。努力满足在职人员的岗位培训、下岗失业人员再就业培训、老年人群社会文化活动、弱势人群提高生存技能培训、外来人群适应城区社会生活培训等各类人群的学习需求。
(2)在农村社区，侧重于缩小城乡差距
农村社区教育，随着农村的社会结构、人员成分和农民的生产生活方式的变化发生了重大变革。农民群众对就业、医疗、养老、社会救助和保障、职业技术培训、信息服务等方面的需求日益增长。因此，嵊州市先后在近郊农村仙岩镇西鲍村、剡湖街道八里洋村、集镇农村、崇仁镇张家村和富四村，以及边远农村三界镇八郑村进行了社区教育试点。围绕农村居民生产生活要求，坚持因地制宜、综合利用、便民利民的原则，创建社区服务中心。然后，在市内大多数行政村建立了村级公共服务中心，进一步完善服务设施。结合村民生产、生活中对文化科学知识的需求，组织农技大师和专家面对面地开展劳动技能、生产生活科学知识等教学活动，大大提高了村民的素养和劳动技能。
4.采取多种渠道筹措资金，保障社区教育的经费投入
农村社区教育经费要充分发挥政府扶持和市场机制的双重作用，采取“政府拨一点，社会筹一点，单位出一点，个人拿一点”的办法，建立以政府投入为主，多渠道投入的社区教育经费保障机制。坚持政府扶持为主，按照社区常住人口人均不少于1.5元的标准，落实社区教育经费。社区内各类企业认真落实关于职工工资总额1.5%－2.5%用于职工培训的规定，积极开展在职人员培训。近年来，嵊州市积极争取当地政府的支持，加大了社区教育资金扶持力度，将社区教育经费纳入财政预算，设立社区教育专项奖励基金，每年安排不少于200万元，加大对社区工作经费的投入，并做到逐年增加。与此同时，广开各界资助渠道，积极鼓励驻区单位和社会各界对社区教育资助、捐赠。
二、主要成绩和工作成果
1.实行专职和兼职相结合，建立了一支适应社区教育需要的师资队伍近年来，嵊州市制定了社区教育工作者岗位规范，不断加强了社区教育队伍建设，建立了一支由300多名专兼职人员组成的社区教育师资队伍。专职人员主要在现有的教育行政管理人员和教师队伍中统筹安排解决，街道和乡镇有专人分管社区教育工作。嵊州市努力解决社区教育师资的待遇问题，在社区教师的职务、职称、工资和进修等方面与其他教育工作者一视同仁。其他兼职教师都是由各行各业的职业技能人员担任。嵊州市积极推行了“农技大师”制度。所谓农技大师，是指根据当地农业产业发展特点，按照产业分类，将全部农技服务资源做出有效整合，一个产业培养一名农技大师，并以此为总的牵头人，充分发挥其整体优势，更好地服务农业产业化发展。每个产业设置农技大师一名，由技术过硬的农技人员担任，其他则为责任农技师。每年给予前5名大师分别奖励1万元至3万元，对于12大主导产业中考核第一名的大师奖励人民币1万元和价值5000元的奖品。
2.不断加强理论研究和创新实践，逐步形成了有嵊州特色的社区教育不断加强了社区教育的理论和实践研究，总结推广各地发展社区教育的经验和做法，借鉴国内外开展社区教育的有益经验和成功的做法，积极搭建平台，设计活动载体，逐步形成有嵊州特色的社区教育。其中《基于社区教育的培训体系构建》、《远程教育在农民技能培训中的实践和探索》等5篇论文分别发表在省级刊物上;《构建社区教育培训体系的实践与思考》获得省论文评比三等奖;《多途径提高居民就业能力的实验》被命名为省级社区教育实验合格项目;《家政服务人才培养的途径与模式研究》被认定为2013年省级重点社区教育实验项目。今年7月浙江工人日报头版头条报道了《“越乡嫂”成为“香饽饽”》;8月浙江省教育报第二版长篇通讯《为群众致富插上技术的翅膀》对嵊州开展家政服务人才培养的做法与成效进行了专题报道。今年9月《嵊州市铸就“越乡嫂”家政服务品牌搭建社会就业“金桥”》的长篇信息，被省政府办公厅《浙江政务信息(专报信息)》第37期采用，副省长郑继伟还进行了专门的批示。
3.拓宽教育服务社会的渠道和内容，提高了社区居民参与学习的比率根据社区内不同类型组织的实际情况，制订相应的学习型组织基本要求和标准，积极创建学习型企业、学习型单位、学习型街道、学习型居委会、学习型楼组、学习型家庭等学习型组织，积极开展评估促进工作。目前嵊州市各类学习型组织已达到三分之一以上。在城市社区，90%以上的街道社区干部每年接受各类教育培训，参加教育不少于40学时。城镇80%以上各类从业人员的在岗培训、继续教育每年不少于50学时，城镇失业人员通过培训掌握1－2项适合再就业的生产技能。在农村社区，嵊州市以“文明在农家”为载体，紧紧围绕“乡风文明”，全市各级政府组织共评出“三户”近两万户。80%以上的村干部和农民党员劳动力每年接受科技培训，90%以上的乡镇(乡镇企业)干部每年接受科技培训，农村劳动力参加各类教育培训占35%。全市有12所中学、15所小学命名为科普特色学校，每年至少组织2次以上的青少年科技活动，在校中小学生参与率达到86%。
4.各类社区教育培训活动的深入开展，培育了一大批社会主义新型居民2009年至今，嵊州市政府已出资800多万元，组织农民一边学习职业技能，一边学习高中文化知识，累计免费培训“双证制”农民8561名，为受训农民就业或更好地创业就业夯实了的基础。大力实施“越乡嫂”家政服务品牌战略，培养了一大批家政服务人才。至今，已免费举办家政服务培训班66期，累计培训3295人，结业学员就业率达到90%以上。单是月嫂专业就举办了9期，结业学员438名。我们积极探索了“培训一人、就业一人”的社区教育模式，近三年累计培训30.5万人次。其中专业技能培训3.5万人，转移就业培训2.5万人，岗位技能培训3.6万人，农村预备劳动力培训2761人;获得各类培训证书8.9万人，培训后向二、三产业转移就业人数3.1万人。如棠头溪村领带培训班学员沈幼华雇佣了五六十人从事领带来料加工，每天要加工1500支领带，每年有三五万的收入。5.构建终身教育体系和学习型社会，进一步促进了社区的稳定与发展以创建“学习型城市”活动为总抓手，组织开展了“全民读书月”活动，评选产生“五十佳”学习型组织，在全社会营造起全民学习、终身学习的良好氛围。以“三大论坛”为平台，干部群众理论学习扎实有效，通过倡导文明行为塑造市民文明形象。结合社会主义荣辱观教育，在市级媒体开设文明礼仪教育专题专栏，营造了“大家学”的社会氛围。组织开展“感动嵊州”年度人和事评选等活动，创设“大家评”的活动载体，选树先进典型，引领与激励市民共树文明形象。通过真切关爱促进未成年人健康成长，在优化育人环境、形成关爱合力、抓好四项教育上下功夫。在教育内容上，加强公民道德、责任义务、行为习惯和心理健康的教育。重点关注“农村留守儿童”、“外来务工人员子女”、“社会闲散未成年人”等特殊群体。积极探索“亲情电话”、“孝心考场”等一些好载体、好举措，有关做法得到了中央文明办的高度关注。
三、今后目标和对策措施
嵊州市社区教育发展已经形成了自己的优势及特色，但仍面临许多问题。主要表现在:新时期社区教育的基本思路与工作目标需进一步明确;体制运行机制不健全;队伍建设亟待加强;资源利用不充分;数字化学习资源和平台不完善;社区教育研究工作滞后等。针对当前这些存在的问题和不足，现提出促进嵊州市社区教育发展的相关对策。
1.基本思路
社区教育要以十精神、邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，按照教育现代化思想、终身教育原则，充分利用、开发社区内的各类教育资源，努力实现各类教育的协调发展，建立与经济和社会发展相适应的终身教育体系，立足改革和创新，积极开展各种形式的社区教育，全面推动学习型社会建设，促进人的全面发展。
2.工作目标
社区成员年接受教育培训和学习的比例达40%;老年人接受教育的比例达40%;下岗(失业)职工培训率达90%以上;残疾人接受教育的比例达40%;外来流动人员接受教育的比例达40%;外来流动人员的子女接受义务教育的比例达95%。社区内有一定比例的单位和家庭成为学习型组织;社区教育与服务的志愿者占社区总人数的1%;社区内各类教育资源开放率100%。社区共建活动成效显著。
3.对策措施
社区学习培训制度篇7
1.深入学习贯彻党的十精神。要把学习贯彻党的十报告和作为当前和今后一个时期的首要政治任务，列入各单位政治理论学习和干部培训年度计划，制定专题学习计划，通过举办专题辅导报告会、召开学习精神座谈会、领导干部学习交流会、开展知识竞赛、宣讲进基层等形式，全面理解和把握十精神实质，进一步增强广大党员干部贯彻执行中央决策部署的主动性、自觉性，为经济社会发展奠定坚实的思想理论基础。
2.全面贯彻落实市委十二届四次全体（扩大）会议精神。在全区党员干部中全面解读市委十二届四次全体（扩大）会议精神，分析开发区面临的新形势、新任务，明确高水平推进率先基本实现现代化新目标、新举措，引导全区党员干部清醒认识到开发区处在转型升级的攻坚期、现代化建设的关键期，要继承和发扬开发区精神，激发全区上下干事创业激情，动真格、出实招、求实效，为开发区经济发展“稳中快进、又好又快”提供政治保障。
3．强化各级党组织理论中心组学习。继续加强对各党委、各部门领导班子中心组理论学习的指导和督查，结合单位实际，制定学习计划和学习专题，集中开展学习，特别要根据十报告，重点围绕经济发展、社会管理等重大问题以及社会稳定、安全环保等热点难点问题开展集中研讨，围绕学习新《》，深入开展作风建设理论学习。各单位主要领导要率先垂范，引导班子成员多学一点、学深一层，努力在掌握基本观点，领会精神实质，推动工作，解决问题上下功夫。
二、围绕“学理论、强素质、提能力、转作风”，着力抓好重点、专题班次培训
1．联合市委组织部举办科级领导干部能力提升培训班。为着力提升新形势下领导干部的管理能力、发展能力和创新能力，联合市委组织部举办全区科级领导干部能力提升培训班和学习交流会。参训人数90名。
2．举办机关中层干部学习党的十八精神轮训班。为进一步学习贯彻党的十精神，帮助机关中层干部系统、全面理解和深刻把握十八精神实质，增强贯彻落实十精神的自觉性和坚定性，举办“开发区机关中层干部贯彻学习党的十精神培训班”。着重就推动科学发展与转变经济发展方式以及改善民生和创新管理二个方面进行辅导。参训人数为118人。
3．举办政府机关项目管理（项目经理）培训班。为学习国外先进的项目管理经验，着力提升广大机关干部在项目化运作中的管理能力和工作水平，促进工作有序、规范。与澳大利亚项目管理协会单位澳大利亚三能有限公司合作举办项目管理（项目经理）培训。参训人数90名，培训时间4天。
4．举办群团干部素质能力提升培训班。为进一步加强全区工青妇干部队伍建设，充分发挥工、青、妇职能，提升服务现代化建设水平。围绕“十”精神，结合开发区实际，有计划地开办非公企业党工干部、青年干部和妇女干部政治理论素质和创新能力培训班。时间为2-3天，参训人数约500人。
5．举办法人代表、财会人员财经法规知识培训班。为严肃财经纪律，加强财务管理，提升法人代表和财会人员的法规和业务知识，组织区所属国有、集体企业、事业单位相关人员举办专题培训班。参训人数200名，培训时间1天。
6．举办开发区后备干部培训班。通过选拔新一轮年轻后备干部，组织参加能力建设专题培训，提升年轻干部理论素质、党性修养和业务能力，加快后备干部成长。参训人数约30人，培训时间2天。
7．举办全区进村（社区）大学生培训班。组织全区进村（社区）大学生参加学习十精神辅导班，针对年轻人的特点，举办以写作、礼仪、基层干部应知应会等常用知识为内容的“开发区大学生村官强素质、提能力培训班”。参训人数45人，培训时间4天。
8．举办街道、社区基层干部培训班。一是结合新一轮社区党组织换届，组织全区社区党组织书记，举办专题培训班；二是组织全区各街道，社区“两委”班子，举办理论素养和业务能力专题培训班。参训人数150人，培训时间3天。
9．举办全区干部培训系列讲座和形势报告。围绕市委、市政府和开发区中心工作以及各级领导干部需求，全年开设各类专题讲座、形势报告会10场，参加对象为机关全体人员、资产经营公司副科长以上，各分局科长以上人员，街道科长以上、社区书记、主任，进村（社区）大学生，每期人数约400人。
三、加强统筹协调和指导，全面推进全区性大规模学习培训工作
1．加强党员及入党积极分子教育培训。加强对党员的培训教育，把学习宣传贯彻党的十精神作为今年党员培训的首要政治任务，各党委结合自身特点做好党员轮训工作，党员参训率不低于85%。做好新党员的发展工作，保证党员发展质量，根据党员发展工作的细则和有关规定，年内举办3期入党积极分子培训班，人数约300人左右。
2．开展“十宣讲进基层”活动。通过“党的十精神”宣讲团，广泛开展面向基层、面向群众的大众化、通俗化宣讲。做到十精神进社区、进企业、进学校，让学习教育覆盖到社会各个群体，深入人心。
3．建立开发区“网上党校”学习平台。为便捷、高效地在全区党员干部中开展基础理论、基本路线、纲领、时政知识及基层支部工作务实的学习交流，把学习平台建到每一位党员的工作台上，逐步完善党员干部学习的常态化、制度化。
4．加强城乡创业、就业，职业技能培训。进一步加大人力资源和社会保障力度，拓宽服务领域和服务范围，继续办好创业、就业培训班，增强城乡居民创业意识及就业能力；继续办好“人力资源和社会保障专题培训系列课程”，帮助企业做好员工岗位和技能培训。
5．加强企业相关条线人员业务知识培训。进一步加强与企业的联系沟通，开展以服务企业，方便企业为主的各类数据统计、安全、普法、环保等业务知识培训，从而进一步提高企业从业人员的业务能力和工作水平。
6．加大街道、社区各类科普知识的普及面。街道、社区要充分利用区内中小学生寒、暑假，挖掘社会公共资源，开展形式多样、内容丰富的科普、法律、少儿等培训活动，丰富社区文化活动。
社区学习培训制度篇8
江干区社区教育工作的现状与发展对策——江干区社区教育调研报告党的十六大把构建终身教育体系，建设学习型社会，促进人的全面发展作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。这是新的历史条件下，党和政府高瞻远瞩提出的战略决策。当今人类社会无论是提高国家综合国力，参与国际竞争，还是发展经济，促进社会进步，建设和谐社会，促进经济社会可持续发展，都离不开国民整体素质的提高，而提高国民素质的关键则在于教育与学习。社区教育作为构建终身教育体系建设学习型社会的一个重要载体，受到国内外专家的关注和各级政府的高度重视。我区在实施“两加快，一统筹”战略，建设大都市中心城区，开展社区教育工作更有着现实和深远的意义，对于培育城区人文精神，提高城区品位将起到积极的作用。在区委、区政府的领导下，在各有关部门的努力下，近年来我区推进社区教育发展上做了一些工作，取得一定的成绩，也受到省、市教育行政部门的肯定，2004年被省教育厅评估认定为首批省级社区教育实验区。主要的工作和成绩有以下一些方面：一、宣传理念，提高认识2002年区教育局、区文明办共同策划举办了江干区社区教育论坛,邀请省、市专家作专题发言。区领导、各部门、镇、街道以及基层有关干部参加论坛，初步了解社区教育的概念及其意义，逐步引起重视。2003年部分街道社区在教育局的指导下开展了社区教育节和社区教育宣传咨询活动。2004年区教育局与街道联手开展了大型广场社区教育宣传周活动。通过文艺演出、板报宣传、咨询活动、现场书画等多种形式，宣传理念，营造氛围。活动中有180多名专兼职和志愿者参加活动，吸引了广大市民参观。还在江干教育网建立了社区教育网页，宣传社区教育，报导社区教育信息和在教育活动中出现的先进事迹。通过这些活动和载体宣传，收到了良好的效果。社区教育在我区上下渐入人心。二、构建社区教育*网络构建网络是开展社区教育工作的基础。2003年10月我区社区教育在原*教育培训中心的基础上筹建并经市教育局批准成立，社区学院定名为江干区社区学院（筹）。闸弄口街道、采荷街道、凯旋街道在此前后成立了社区学校。基层社区先后成立市民学校，至今全区49个基层社区成立市民学校41个。4个镇则依托*文化学校，拓展社区教育的功能。全区46个村也均建立了村民学校，初步形成了覆盖全区城乡的社区教育*网络。三、建立专兼职和志愿者相结合的工作队伍我区重视社区教育、*教育队伍建设。已建立起由专职、兼职和志愿者三部分组成的干部师资队伍。目前全区有专职人员16名，其中区社区学院6名，各镇6名、街道4名。15名干部是由区教育局委派。1名由镇解决。兼职人员主要由各基层社区、村文教委员担任。目前社区文教委员49名，村文教委员46名，共计95名。2004年通过举办两期文教干部岗位培训班，提高了他们的教育理论和实际工作能力。其余是外聘的师资和志愿者，根据教育活动的内容需求，随时聘请参与工作。四、制定政策文件，采取措施，推进工作深入发展（一）近年来我区推动社区教育工作出p;各街道社区学校在区教育局的指导下，也举办市民三项培训、中老年书画班、文史知识、外语等各类培训班。市民参与率不断扩大，有些班级学员报满供不应求，还涌现一大批学习积极分子和动人事迹。各基层市民学校也开展了“百场讲座”活动，内容涉及公民道德、法律知识、环境保护、科学发展观、健康教育等等。各街道、镇和社区把青少年的教育纳入社区教育范畴，利用暑假组织辖区青少年开展思想品德教育和社会实践活动。丰富的活动内容，吸引了广大青少年的参与，据统计参与率达到80%以上。活动的形式有很多创新。例如：“家门口的陶吧”、“小市民道德论坛”、“青少年模拟法庭”、“我爱家园演讲比赛”，给青少年以很好的教育，也受到媒体的报导。社区教育活动开展以来，全区还出现了一些较为固定的学习型团队。例如：景新社区的书画社、庆春门社区的集邮文化夜校在全市都有点名声。农村成校仅2004年举办*业余中专学历班学员298名，大专学班学员135名,其它培训班培训人数1690人，还配合镇各有关部门开展各类培训达12500人次。开展农民素质培训有1099名获得技能证书或学历毕业证，大大超额完成区今年下达的200名指标。社区教育活动开展为提高我区城乡人员素质，促进经济和社会发展，发挥了积极的作用。我区社区教育工作虽然收到一些成效，但还存在一下制约发展的问题，需要党委、政府和有关部门认真研究并予以解决。概述如下：一、管理和运行机制不够有效，需加以完善。社区教育以提高辖区全民素质为宗旨，是一项系统工程，要靠全社会的共同努力，要落实各级的目标任务，并健全有效机制。目前，街道、镇和基层总体讲发展不平衡。主要原因是工作的开展主要靠领导的意识和重视程度。因而在社区教育的人员、经费、场地、设施、工作的落实上随意性很大，个别街道至今尚未建立社区学校正常地开展社区教育。随着义务教育管理体制的调整并统一由区管之后，各镇、街道的教育工作重点，应及时转到以提高辖区成员的综合素质的社区教育上来。区政府要起到对全区社区教育工作的领导和协调作用,落实各级的工作目标责任，建立符合我区、镇(街道）、社区（村）分级主办社区教育的运行机制和各层面内部协作机制，分工协作，形成合力，整体推进我区社区教育工作的发展。二、投入有待进一步加强。我区自2003年起作为区级层面，每年按常住人口人均1元列入财政预算。这笔经费除了解决区级大型社区教育活动和区社区学院事业经费外，主要用于基层市民学校建设的奖励和江干区社区教育券发放，即推进基层工作的规范化和鼓励社区工作者志愿者和弱势群体的教育培训工作上。与兄弟区相比我区的投入尚存在较大差距，例如上城区是按常住人口每年人均2元的标准列入预算。下城区则把外来人口也列入预算。江干区是个外来人口大区，对他们的教育也关系到我区社会的和谐发展，应该把外来人口列入社区教育经费指标。在镇和街道层面的投入方面也严重不足，较好的镇和街道除场地设施的一次性投入外，社区教育活动的日常经费就很少，而且没有一个制度性的规定。至于城区各基层社区市民学校普遍反映经费难以落实，给社区教育工作和活动的开展造成很大的困难。社区教育作为一项公益性事业，需要一定的经费支持，除了区级予以投入外，街道、镇也应该给予基层社区教育工作一定的经费保障，并形成制度。三、落实专职社区教育人员的编制中心、老年大学等各类教育培训，统一建造一所区社区学院。规模大、功能全，具有极大的教育培训优势，较好地满足辖区各类人群培训的需求。我区应该打破条条分割，建设好江干区社区学院，使之成为面向我区干部、职工、市民、中老年等为一体的上规模、设施新、功能全的一个终身教育平台。街道（镇）和基层社区（村）同样整合有限资源，建设和完善社区学校、市民学校，把其它各类称呼的学校均纳入其中，成为各层面的终身教育平台。纳入之后各条线在管理上要加强协调和整合，形成良好的运行机制，促进各类教育培训活动的有序进行，真正起到提高辖区成员和市民综合素质的作用。六、社区教育市场有待进一步开发，培训面有待扩大区社区学院成立以来，延续了原*教育培训中心和进修学校的学历教育的同时，也拓宽了一些培训内容，例如十万家庭网上行。但总体来说，培训面尚不宽，且主要是政府推动的项目。社区教育从培训目标和内容来看，一部分是公益性的，即政府对市民提高文明程度、法制意识、综合素质要求的教育培训活动；另一部分则是公民为了提高自身学历、技能、专长、生活质量的培训，这一部分则应该引进市场机制，作一些有偿的服务。区社区学院更要增强市场意识，服务意识，深入企事业单位、深入基层、了解需求，搞好课程开发，搞好教育服务不断提高知名度。各镇街道社区学校除了大量开展面向辖区市民的公益性教育培训活动外，也应该发挥地缘优势，加强与社区学院和各类培训机构的合作，开展教育服务。各基层市民学校则主要开展辖区市民的公益性教育活动，以提高市民的素质，促进辖区的文明建设。通过各层面的共同努力，不断扩大市民参与率。七、充分发挥社区教育网络在农民素质工程中的作用问题我区社区教育*网络初步形成，这是我区提高城乡市民素质的主力军。我区社区学院和农村成校，均有开展教育培训的场地，教育培训的设施设备，还有计算机等专用教室，也有专门的干部师资队伍。社区学院前身*教育培训中心和农村成校均有10多年的办班培训的经历，不但开展了*高等、中等学历教育，也开展了10多个工种的职业技能培训，还与省、市高校，技术学院和职能技能培训部门建立了良好的合作关系。完全有能力承担和组织我区劳动力素质培训和失土农民的技能培训。可是2004年我区失土农民培训却通过招标方式，让民办教育机构承担。据了解，民办教育机构也无专门的培训人员，基本上也是外聘人员，而且在我区并无健全的网络和基地，最后还是租用我区的*学校的场地设施并由*学校参与管理来实施培训工作。我区既然构建起社区教育*网络，区政府及有关部门应整合培训资源，发挥我区自己网络的作用和效益。八、加强对学习型组织创建工作的领导党的十六大提出建设学习型社会，而建设学习型社会则要从创建学习型的组织起步。要通过学习型组织的创建活动促进我区各类人员和广大市民素质的提高。这是一项社会的系统工程，靠个别部门的努力是很难奏效的,党委、政府必须加强对这项工作的领导和协调。我省部级社区教育实验区鄞州市和下城区都有很好的经验值得借鉴。他们的经验是成立党委、政府牵头的社区教育委员会（办公室设在教育局）领导和统筹社区教育工作，制定学习型组织创建的实施意见，并落实有关
部门职责，负责指导、检查、评估工作。例如：机关由区党工委、学校由区教育局、企业由区计经局、街道、社区由民政局等职能部门指导、检查和评估。我区今年也成立了社区教育工作领导小组，是由区政府分管领导牵头，对加强社区教育工作的领导发挥了较大的作用。但在学习型组织创建作用的发挥上还有一定的难度，尤其学习型机关创建方面。建议社区教育领导小组增加区委领导成员，并出台不同部门、系统学习型组织创建的目标和考核体系，进一步加大指导检查力度为我区学习型城区的创建发挥应有的作用。
社区学习培训制度篇9
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻科学发展观，紧紧围绕区委中心工作大局，按照《干部教育培训工作条例（试行）》和《2006—2010年*区干部教育培训规划》的要求，联系实际创新路、加强培训求实效，以加强党性修养、能力培养、素质提高为重点，以改革创新的精神，实施全覆盖、多手段、高质量的培训，培养造就一支眼界宽、思路宽、胸襟宽的高素质干部队伍，推动学习型政党、学习型社会建设，使干部教育培训更好地为党委中心工作服务、为科学发展服务、为干部健康成长服务。
二、总体目标
1、干部教育培训继续保持一定规模。保证干部教育培训的学时要求，以科级以上干部为重点，3年内将全体干部轮训一遍，每名科级干部每年参加脱产学习培训累计不少于100学时。
2、干部教育培训的质量和效益不断提高。坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，增强教育培训的针对性、实用性和有效性。
3、干部教育培训的基础建设继续加强。培训机构的办学水平进一步提高，党校的主渠道作用充分发挥，培训资源得到合理配置和有效利用，干部教育培训师资队伍不断加强，干部教育培训课程稳步推进。
4、干部教育培训管理体制和运行机制不断完善。以改革创新为动力，创新培训理念，更新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍。以制度建设为保证，努力构建与科学发展相适应、与干部队伍建设的需要相适应、与干部人事制度改革相适应的干部教育培训新体系。
三、主要任务和重点工程
（一）主要任务
新一轮大规模培训干部工作，要始终坚持理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部，用党的路线方针政策和国家法律法规、各类业务知识和科学文化知识培训干部，用党的优良传统和作风、先进模范人物事迹教育干部，使广大干部思想政治素质、科学文化素质、业务素质和党性修养全面提高，推动率先发展、科学发展、和谐发展的本领不断增强，切实做到眼界宽、思路宽、胸襟宽。要进一步突出重点，抓好重点对象、重点工程、重点专题和重点班次培训。要以党政干部为重点，按照分级分类和全员培训的原则，做到主要领导干部重点培训，后备干部强化培训，急需人才抓紧培训，基层干部加强培训。加强“一把手”培训力度，着力提高他们的思想政治素质和开拓创新、驾驭全局、科学决策、危机管理等方面能力。
（二）重点工程
在继续深入实施“百千万”党政领导干部培训、“5+X”公务员能力培训等培训工程，全面贯彻《2006—2010年*区干部教育培训规划》的同时，组织实施好以下工程。
——党政领导干部理论武装工程。始终突出理论教育这个干部教育培训工作的首要任务，不断丰富学习内容，科学创设学习载体，持续兴起学习中国特色社会主义理论体系热潮，保证理论学习全方位、多层次地扎实推进。紧密结合改革开放30年的伟大实践和宝贵经验特别是徐州改革发展的生动实践，突出抓好科学发展观的教育培训，引导广大干部进一步解放思想，增强发展意识，提高领导和推动科学发展的本领。党政领导干部培训按照分级分类和全员培训的原则，保证干部教育培训的学时、学分要求。其中，每名科级干部每年参加学习培训应不少于60学分。
——领导干部知识拓展报告厅”系列专题培训工程。紧紧围绕*“突出一个中心、抓住两大重点、实施三大战略、实现四大目标”的发展大局，顺应加快转变经济发展方式、增强自主创新能力的需要，加强新型工业化、城市规划与建设、环境保护与节能减排、社会管理、招商引资、旅游事业发展、危机处理等知识的学习培训，提高广大干部服务和推进*经济社会新跨越的素质能力，每年举办学习报告厅不少于6次，培训干部2500余人次。
——后备干部培训工程。根据后备干部的培养目标和具体情况，突出理论武装、实践锻炼、党性修养，有针对性地开展后备干部的教育培训。每年举办一期后备干部培训班，选送30名左右科级后备干部参加区委党校主体班次培训，分期分批选送后备干部到上级党校、高校等地参加学习培训，同时通过定向培养、实践锻炼等形式，每年有计划选派10名左右年轻后备干部到发达地区、重点企业、区级部门挂职锻炼，帮助后备干部提高科学发展、为民谋利、艰苦奋斗、廉洁自律的意识和本领。
——基层干部培训工程。坚持务实、管用的原则，通过党校、高校等各类培训机构和远程教育等渠道，加强镇（办事处）、村（社区）基层干部的教育培训。开展新农村建设带头人科学发展能力培训，全面提升农村基层干部贯彻执行党的路线方针政策、推动科学发展、管理农村社会事务、做好群众工作和依法办事的能力；开展以街道干部为主体的城市基层干部做群众工作、加强社会管理、优化社区服务、发展社区事业等方面的培训，提高他们促进社区事业协调发展的能力。
——企业经营管理人员培训工程。以增强企业经营管理人员科学发展意识和能力为重点，每年组织5名左右企业经营管理人员，通过短期培训、高校进修、企业发展论坛等多种形式，加强企业战略规划、市场竞争、资本运营、风险控制、企业文化等方面知识的培训，不断提高领导和推动企业科学发展的能力。建立完善企业家论坛、企业经营管理者网络学院等在职学习制度。认真研究企业经营管理人员教育培训的特点和需求，加强对企业内部自主培训的指导和服务，规范和推进企业经营管理人员的社会化培训。
——高层次创新创业人才培训工程。围绕实施人才强区、科教兴区战略的需要，切实加强我区经济社会发展急需的高层次、高技能创新创业人才和专业技术人才的培训。每年选送5名左右高层次创新创业带头人，进行专门业务培训、选送参加国内重点高校或科研院所学习进修，逐步打造一支能够发展高新产业、带动新兴学科的高层次人才队伍。鼓励和引导专业技术人员参加“知识更新工程”学习培训。继续贯彻《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》等法规制度，保证专业技术人员每年学习培训时间不少于72学时。
四、改革创新的主要措施
全面推进培训理念、培训内容、培训方式、培训管理、培训机制的改革创新，实现统筹发展、集约发展、择优发展，形成充满生机与活力的干部教育培训新体系。
1、创新培训理念，努力拓展新一轮大规模培训的新思维。树立现代教育培训理念，认真研究干部教育培训的规律和特点，注意汲取干部教育培训的历史经验和国内外的有益做法，及时把在实践中创造的新鲜经验和成功做法上升为规律性的认识，积极运用干部教育培训理论探索上取得的最新成果。坚持以人为本，切实把干部引领科学发展的能力是否提高、成效是否显著作为评价干部教育培训工作的重要标准。讲求质量效益相统一，注重成本投入和培训效益。
2、创新培训内容和方式，增强培训的针对性和实效性。注重以人为本、坚持按需施教。按照学用结合、因材施教的要求，加强培训需求调研，深入了解和掌握各类干部培训需求，努力做到事业发展需要什么就培训什么，干部成长缺少什么就培训什么。要围绕中心工作和重大战略部署，开展各种急需知识和能力培训，突出科学发展理论和实践能力，履行岗位职责必备的现代知识等内容。创新培训方式和手段，推动教学模式由单纯的课堂教学向研究式、案例式、体验式转变，增强教学的吸引力和感染力。积极推行干部自主选学，倡导和鼓励干部参加形式多样、内容丰富的自主学习，大力推广个性化、差别化培训。加强网络“在线学习”，提高培训覆盖面和资源利用率，满足不同类别、不同层次干部的学习需求。
3、创新教育培训机制，积极推动科学化、制度化、规范化建设。建立健全自主选学与组织调训相结合的干部参训机制，探索创新干部教育培训激励约束机制和实效考核评估制度，激发和调动广大干部参加学习培训的积极性和自觉性。坚持客观公正、突出重点、重在激励、务求实效的原则，继续完善学时学分考核办法，加强对领导班子和领导干部教育培训情况的考核，将考核结果作为领导班子综合考核的重要内容和干部任职、晋升的重要依据之一。加强培训宏观管理，进一步增强工作合力。严格办班申报备案，建立干部教育培训管理部门、培训机构、干部所在单位三方参与的培训计划协调会商和生成机制。运用项目管理办法，加强教学精细化。进一步推进学风建设，改进培训经费使用和管理方式，厉行勤俭节约。
五、组织领导
1、完善领导机制。区干部教育培训领导小组要充分发挥领导和协调作用，做到目标明确、责任明确、措施明确，坚持统一规划、分工合作、定期调度、年终考核。各成员单位要按照职责分工，抓好各自任务的落实。组织部门要认真履行牵头抓总、综合协调的职责，加大对新一轮大规模培训干部工作和干部教育改革创新的指导。干部教育培训机构要充分发挥在培训干部工作中的作用，积极为干部教育培训工作提供优质的教学资源。各地、各单位要切实把干部教育培训工作摆上重要位置，科学谋划，统筹安排，周密部署，严格按照新一轮大规模培训的目标任务、工作重点、时间进度和质量要求，狠抓落实，扎实推进新一轮大规模培训干部工作。
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一、坚持培训机构多样化，使培训机构由单一的党校（行政学校）向以党校（行政学校）为主，社会中介机构、高等院校并存的一主多元的格局转变
党校（行政学校）是干部教育培训的主阵地，在干部教育培训中发挥了重要作用。但是，随着干部教育培训工作的深入开展，单一依靠党校（行政学院）已不能适应新的要求。面对这种情况，大渡口区以提高全区干部教育培训质量和效益为目标，引入竞争机制，公开竞标选择中介机构承办专题培训班，与高校开展校地合作，建立了资源整合、优势互补、竞争有序的干部教育培训体系。
调整党校职能，打造适应按需培训要求的培训主体。根据干部教育培训需求多样化的要求，将党校的职能定位为基本教育和基本管理。基本教育主要是发挥党校的优势，开展包括一般公务员、村（社区）干部、普通党员等为主要对象的教育培训和开展以党史、党建、党的路线方针政策等内容为主的基础理论教育。基本管理职能是要求党校的职能从单一的施教机构，转变为既是施教机构也是干部教育培训组织机构，承担干部教育培训的组织、管理、协调和服务工作。具体包括两个方面：一是建立由全国名校名师组成的师资库，按需聘请名师到大渡口区讲课或开设讲座；二是根据培训需求，策划培训主题，确立培训对象，组织干部到名校开展专题培训或到发达国家和地区学习考察。
公开竞争择优，引入社会优质教育中介机构。面向社会干部教育培训信息，选择具有干部教育培训资质、资源和经验的社会中介机构与党校公开竞争，竞争内容包括策划培训专题、设置培训内容、创新培训方式等。今年6月，通过这种公开竞争的方式，大渡口区聘请**一家培训管理机构开办了首期以“扩大对外开放与统筹区域发展”为专题的开放式干部教育培训班。该期培训班培训内容紧扣主题、培训资源丰富、培训方式新颖，得到学员的广泛认同。
整合社会资源，建立校地合作教育培训基地。与清华大学、人民大学、浦东干部学院、杭州市委党校等院校建立长期合作关系，一方面是邀请这些学校的知名专家教授到大渡口区讲课，另一方面是根据学员的需求和利用这些学校的优势资源开设专题培训班。5年来，全区共外请全国知名教授50余人次，举办专题培训班20余次，培训干部700余人次。
二、坚持培训内容向学员开放，使培训内容由学员被动接受向自主选学转变
学员由组织抽调、学习内容由施教机构安排、学习方式以灌输为主，是过去开展干部教育培训的惯例。这样的模式不同程度地存在想学的没学到，需要学的没安排，学的与干的不相关等问题。近年来，大渡口区针对这种模式的弊端，坚持培训内容向学员开放，积极推行自主选学，初步建立了自主选学与组织调训相结合的干部参训机制，极大地调动了干部参加学习的内在动力。
推广在线学习，自主选择学习培训内容。研究开发出以互联网为载体的干部教育培训在线学习平台，机关事业单位的干部可以随时随地自由登录学习，能有效解决工学矛盾。学习的内容不但有政治理论、政策法规、管理知识等，还有文化、历史、书法、摄影、旅游等各方面知识，可以按需选学，充分调动干部的学习积极性。在平台上，专家和区内的干部可以双向或多向互动交流，发表学习体会、交流学习心得。
开展素质测试，量身订做干部中长期教育培训规划。与高校或专业测试机构合作，对处级干部及处级后备干部的性格特征、知识结构、工作能力、兴趣爱好、心理素质以及缺点和不足等进行全面测试，根据测试情况，为干部制订一份中长期的组合式教育培训方案，策划不同的培训内容及方式。
实行按需施教，科学实施多层次全方位的培训方案。根据干部岗位需求等差异，按照干什么学什么、缺什么补什么的原则，对干部进行多层次全方位立体培训。一是派干部到高等院校自主选学。培训期间，干部可以根据自己的需求和爱好自由选学内容，培训时间结束时由施教单位作出学习鉴定。二是外派到发达地区挂职。将理论知识丰富、创造性较强、实践经验不足的干部，选派到上海、广州、江苏、山东等地挂职锻炼。三是开展专题培训。组织同行业、同系统的干部集中时间开展与工作相关的专题培训。四是开展普及教育培训，开设公共讲座，培训政策理论、公共管理知识等。
三、坚持培训管理信息公开，使培训管理由时间管理向效益管理转变
干部教育培训管理的习惯做法，是强调培训时间的长短，对培训的质量和效益却不作明确要求。大渡口区建立干部教育培训实效考核评估制度，完善干部教育培训管理体制，从简单强调干部培训的时间管理向注重培训效益转变，对机关事业单位干部的教育培训实行学分制管理，促进了干部教育培训管理科学化、制度化、规范化和信息化建设。
制定科学的学分管理办法。大渡口区制定的学分制管理办法，按照“基础分+综合分”的双百分制实施考核。在5年内干部必须完成基础学分100学分，综合学分100学分。基础分，重点考核干部参加学习培训的时间，即干部参加各级各类脱产培训完成的学分，共100分。综合分，重点考核干部参加教育培训成果转化即培训效益的情况，即干部在职自学、理论成果、工作实绩等所获学分，共100分，分别为40、20、40学分。在职自学主要包括参加党委（党组）理论中心组学习或本单位组织的政治理论学习、在线学习、学历教育、专业资格证书考试等；理论成果主要包括调研报告、理论文章、学术著作等；工作实绩指得到各级表彰的当年加学分，出现重大失误的当年扣学分。