青少儿英语启蒙教育篇1
[关键词]关键期假说外语启蒙教育语言习得
一、关键期假说研究评述
对关键期假说的研究历时已久。理论学家从不同学科、不同角度都对其提供了解释。其中支持关键期假说的证据主要来自神经语言学、心理学和心理语言学研究三个方面,而反对关键期假说的研究和观点似乎也同样多。尽管对关键期假说的研究众说纷纭,许多学者对外语学习是否存在关键期、外语学习是否越早越好以及儿童、少年和成年人学习外语的各自优势等课题展开的系列实证研究依然取得了阶段性的成果。虽然他们的研究得出了不同的结论,但对于有些问题取得了一些共识。
ellis(1994)把这些共识总结如下:第一,从学习速度来看,成年学习者在最初的一个时期习得速度较快,尤其在语法学习方面的优势更明显。儿童学习者在接触到了足够多的外语学习机会后最终超过成年学习者,不过这种情况一般是指在自然的交际环境下(如生活在目标语国家或双语制的环境里)接触外语。第二,在自然的学习环境下,只有儿童学习者能够习得本族人的语音。有的学者如Long(1990)认为关键年龄是6岁,有的学者则声称对此观点没有足够证据能够证明,从而提出儿童习得自然语音的年龄是在青春期之前。然而也有的儿童尽管有足够多的机会接触外语却仍然达不到近似本族语的语音,原因可能是由于他们积极运用母语的结果。成人学习者在正规教学的帮助下也有可能习得近似本族语的语音,但是这个方面还需要进一步的调查研究。第三,儿童更有可能习得近似本族语的语法能力。语法习得的关键期可能要比语音习得的关键期晚,大约在15岁左右。不过,也有一些成年学习者可以在口语、写作方面习得近似本族语的语法能力。第四,撇开是否能达到本族语者的语言水平这一问题,儿童和成年人相比不论是在语音还是语法方面都更有可能取得更高的成就。第五,在很大程度上,外语语法的习得过程并不受学习者年龄的影响,而语音的习得则可能受年龄的影响较大。
这些共识虽然没有最终确定有没有关键期,但我们可以看出关键期假说研究共识所强调的几个要点:自然的学习环境及自然的交际环境的重要性,正规教学的局限以及儿童在语音方面可能存在的优势,这将对我们分析关键期假说对我国外语教育的适用性有重要的启示意义。
二、关键期假说对我国外语启蒙教育的适用性
虽然关键期假说对语言习得有一定的启示意义,对外语教育也有一定的指导意义,但毕竟关键期假说提出的出发点是针对第二语言的习得的,那么探讨关键期假说对我国外语教育的适用性就很必要了。而且我们应明确在我国外语并非作为第二语言进行教学的,这将会对关键期假说对我国外语教育的适用性提出挑战。戴炜栋(2001)指出英语作为外语的教学与英语作为第二语言的教学在许多方面存在质与量的差别,如语言学习环境、语言输入、语言学习目标和学习者的情感因素等。
从关键期假说研究的一些共识以及其对我国外语教育的适用性上看,我们可以得出以下结论:第一,关键期假说的相关研究虽然没有绝对否定关键期的存在,但至少也没有实证研究证明关键期的绝对存在。第二,即使存在关键期,关键期假说提出的初衷是针对第二语言习得的,而非外语的。第三,比较我国英语作为外语的教学与双语制国家英语作为第二语言的教学在语言学习环境、语言输入、语言学习目标以及学习者的情感因素等各方面的差别,关键期假说认为的儿童在语音学习方面的优势由于缺乏必要的自然语言学习环等在很大程度上发挥不出。第四,已有研究证明,如果不谈较小儿童(0～7岁)在语音方面的微弱优势,而在其它条件相同尤其是在不具备双语制的正规课堂环境下,青少年或较大一点的儿童在句法、语法、口语、阅读及写作等方面取得的成就都比较小的儿童大,学习效率也要高。
这就是说关键期假说由于其自身理论的不可证明性、产生背景和理论运用上等方面的原因,并不适合我国的外语教育,其提出的儿童学习者在语音上的优势在我国的正规课堂教学环境下并不能发挥出来,其认为儿童在语法等其他各方面可能达到的语言水平也由于我国外语教学现状而受到限制。那么社会和部分教育管理人员对外语启蒙教育存在的误区,如外语学习越早越好;外语学习应搭早班车,不能让孩子输在起跑线上;小学英语课程的开设应提前到一年级等都可以得以澄清。而且结合我国外语教学在师资、大纲、教材、教学方法、教学设施等方面现存的问题以及考虑到教育投入及成本,我国外语启蒙教育越来越提前的做法是不明智的。而且盲目提前外语启蒙教育还会带来许多负面影响,如影响母语思维能力的发展和认知水平的完善,给社会、家庭和学生个人增加了额外的心理和经济方面的负担,使外语学习的两极分化现象提早到来等。
三、关键期假说对我国外语启蒙教育的启示
关键期假说对我国外语启蒙教育的启示是:第一,儿童正处在母语思维的形成和逐渐成熟的过程中,不应过早地开设英语课或进行高强度的外语启蒙教育,以减少其对母语思维的干扰。第二,即使进行外语启蒙教育,其目的也应该以培养外语学习兴趣、养成良好的学习习惯为主,以外语语法知识的刻意积累为辅,不应额外加重儿童外语学习者的心理和思想负担,影响其身心的健康发展。第三,在师资条件等都具备的前提下,可以提前开设英语课程,但必须在试点实践证明有效的基础上有选择有条件的推行。第四,家长同志们在对孩子外语启蒙教育上应目光长远,切忌急躁,急功近利,应培养孩子健康的身心,使其接受丰富的情感,懂得艺术,享受体育,保持儿童纯真的天性。
四、结语
由于关键期假说理论的自身不可证明性、其产生背景和理论运用等方面的因素,关键期假说并不适用于我国的外语教学,不能作为指导我国外语启蒙教育的理论依据。家长和部分教育管理人员应尽早澄清认识上的误区,同时也希望相关人士对这个问题予以足够重视和关注。
参考文献:
[1]ellis,R.theStudyofSecondLanguageacquisition[m].oxford:oxfordUniversitypress,1994.
[2]Long,m.H.maturationalconstraintsonlanguagedevelopment[J].StudiesinSecondLanguageacquisition,1990.
[3]戴炜栋.建设有中国特色的外语教学一条龙体系[J].外语教学与研究,2001,(5).
[4]曹宁.“基于关键期假说”的“外语应从娃娃抓起”[J].武汉职业技术学院学报,2008,(5).
青少儿英语启蒙教育篇2
关键词：《易经》蒙卦教育启示
一、当下教育问题与易经
1.教育问题与传统文化
纵观教育，古人云：“建国君民，教学为先。”有学者认为，孩子从小学习英文接受西方价值观，一个人的民族情结就淡化了。如果更多中国新生代接受西方教育，那么四大文明古国将不存在。
尤其是上世纪八十年代出生的孩子大部分为独生子女，父母存在补偿心理，物质追求的教育远多于传统道德的灌输，导致青少年从小娇生惯养我行我素，一切以自我为中心，对传统价值、传统文化甚至现实社会存有逆反心理，采取全盘否定的态度。由于性格缺陷，当他们进入复杂的社会时，很容易遭受心理挫折，做出违背社会道德的事情。为此，传统教育应该加强，青少年犯罪是道德衰落的反映。传统价值的回归是提升道德的希望所在。
2.易经中“蒙”卦与教育寓意
蒙卦，上卦为艮，下卦为坎。艮象征山也称艮山卦，坎象征水也称坎水卦。水在山下为泉，泉水从山下流出，弯弯曲曲，没有方向，象征着蒙昧，所以《象传》上讲：“山下出泉，蒙。”
台湾孙振声先生把“蒙”卦的卦名训为“蒙，蒙昧、启蒙、教育”，说：“当万物生成之后，接着来的是幼维蒙昧的时期，教育就成为当务之急。”孔颖达《正义》言：“蒙者微昧，暗弱之名，物皆蒙昧也。”就是说蒙就是蒙昧和愚昧，就是幼稚和无知。正因为蒙昧愚昧，幼稚无知，那就必须加强学习，注意提高修养。
六十四卦中，蒙卦紧跟在屯卦之后，是说万物克服了初生阶段的困难后，就进入了一个蒙昧的状态，相当于我国上古神话传说中的混沌时期后的蒙昧时代。这个时候的人类已经开始有了朦胧的思想，慢慢地萌生了好坏美丑、善恶情仇等观念，逐步地有了道德意识的概念。人类思想观念意识的产生，自然就带了人类思想观念行为的规范与教化问题，也就是教育问题。人一生下来，从牙牙学语开始，也同样面临一个童蒙时期的教育问题。而且人的一生乃至整个社会，时时处处无不需要面临教育这样一个大问题。
二、从人的心理发展阶段看蒙卦
1.人的心理发展阶段与《周易》八卦
《周易·系辞传》曰：“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。”意思是说宇宙万物都是由阴阳两种力量相互作用而循环不息，万物由循环不息而分成八种状态或八个阶段，即八卦。按此人生可以分为八个年龄段：婴儿、幼儿、少儿、少年、青年、中年、老年、暮年等。个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展，按荣格的理论一般将人的心理发展从个体出生至青年这一时期，分为六个阶段：①婴儿期（出生到1岁，又称乳儿期）；②前幼儿期（1～3岁，或称先学前期，相当于托儿所阶段）；③幼儿期（2～6岁，或称学前期，相当于幼儿园阶段）；④童年期（7～12岁，又称学龄初期，相当于小学阶段）；⑤少年期（11、12岁～14、15岁，或称学龄中期，相当于初中阶段）；⑥青年时期（14、15岁～17、18岁，或称青春期，相当于高中阶段）。
2.六阶段与蒙卦六爻解析
初六——对应于婴儿期，“发蒙”就是启蒙教育的启发童蒙，此时就要开始启蒙教育。正如所说：“一张白纸没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”婴儿天真幼稚、柔顺乖巧，这时的懵懂是可以启发的，可以随着教育改变。像儿童那样虚心柔顺，愿意接受老师的教育，是很好的。蒙昧无知之所以为吉，是因为幼童既柔顺又谦逊。
九二——对应于前幼儿期，大部分送入托儿所，此时的孩子性格已经大致固定，情感、意志和自我意识都进一步发展。有人说“三岁看大”意思是小孩之间存在个性差异，阶段时间正是上幼稚园之前孩子热衷玩耍的年龄段，而我们要做到“包蒙”、爱护、有教无类。
六三——对应于幼儿期，皮亚杰把幼儿阶段的思维称为“前运算阶段”，抽象逻辑思维、社会情感已开始逐渐发展，但抑制能力还很薄弱，所以这阶段孩子已经在幼稚园接受正规教育，它是孩子打基础的重要阶段。
——对应于童年期这个阶段的孩子正是接受小学初等教育的年龄，刚进入学校，对学校的生活有些不适应，还有点迷茫有点彷徨。所以“困蒙”，要着重培养孩子的一种学习能力和习惯。
六五——对应于少年期。即初中阶段，处于一个半成熟、半幼稚、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综复杂的矛盾时期。此时自我意识和自主性不断增强，渴求独立，智力水平迅猛提高，感情变化非常显著。此阶段的学生正处于叛逆期，也是波动期，所以很重要。此阶段会产生分流，一部分会选择中专教育，一部分继续接受高中阶段教育。所以“童蒙，吉”。
上九——对应于青年时期，相当于高中阶段。此阶段一个人的价值观基本成熟，自尊心强。惩罚时要顾忌其自尊心，不能像强盗一样对待，像抵御强盗一样就比较有利。所以“不利为寇，利御寇”。
人的心理发展阶段与蒙卦六爻关系图
三、蒙卦中的教育启示
1.归于自然的教育
卢梭在教育上，主张教育目的在于培养自然人，就是要让儿童的天性获得率性的发展，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。提出每个人都是由“自然的教育——“我们的才能和器官的内在发展是自然的教育”、事物的教育——“别人教我们如何利用这种发展是人的教育”、人为的教育——“我们对影响我们的事物获得良好的经验就是事物的教育”三者培养起来的。
正如周易中的每卦都有三道，表示天、地、人。而蒙卦中■■的代表天道，即自然教育；■■代表人道，即人为的教育；下面的■■代表地道，是物的教育。
但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。即以自然的教育为基准，遵从天性，回归大道至简的经典教育，回归自然教育。
2.蒙卦中遵循的教育原则
教育，要在遵循人发展顺序规律过程中，抓住关键期，有效实施。在婴儿和前幼儿期这两个阶段，主要是以家庭为主的教学，此时母亲起了很大的作用。在后面几个阶段则是以学校为主，而教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，挖掘其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
在教学过程中还要遵循一些原则，“物生必蒙”是教学为先思想的发端，“童蒙求我”要求重视学生的主体作用，严师重教，诚其心意，教育教学的成败与受教者的学习态度有很大关系。“蒙以养正”道出教育概念的精髓，“包蒙，吉”要求有教无类，面向全体学生，“振民育德”开创了重视德育的优良传统，“小惩大戒”适度惩罚的教育原则。
教育是一门科学，也是一门艺术，只有顺其自然，遵循天道、人道、地道，符合人的身心发展规律的教育才是真正的教育。
参考文献：
[1]杨力.周易与中医学[m].北京：北京科学技术出版社，1991.
[2]孙振声.白话易经（台）.星光出版社，1984：67.
[3]周振甫.周易译注.中华书局，1994：25.
青少儿英语启蒙教育篇3
1.启蒙教育培训机构监管力度较差，造成收费现象混乱
在调查的过程中发现，目前厦门市多数家长在选择启蒙教育培训机构时，都比较看重启蒙教育机构中课程的费用，但是目前厦门市启蒙教育培训机构的监管力度较为不足，一些私营或者民营启蒙教育培训机构中多数存在乱收费现象，有的启蒙教育培训机构中，一节课的费用甚至高达80元，这种“贵族式”消费使很多家长表示难以承受，这种乱收费的情况造成启蒙教育培训机构市场的混乱化现象。
2.启蒙教育培训机构师资力量薄弱，儿童学习效果缓慢
在调查的过程中发现，每一位儿童家长都比较重视启蒙教育培训机构的教学质量，这一点也是当前厦门市家长在为儿童选择培训机构时的关键性因素。但是由于当前厦门市启蒙教育培训机构缺乏一定的检查和管理力度，而且一些商家较为重视经济效益而忽视社会效益，在厦门市很多启蒙教育培训机构中，都存在师资力量参差不齐，教学方式较为单一，教学设备老旧等问题，十分不利于儿童的快速成长和发展。一些培训机构中，甚至任用刚从中专毕业的学生担任任课教师，这类教师没有丰富的教学经验，自身的专业技能较差，无法更好的引导儿童认识生活，灵活学习。而还有一些启蒙教育机构中，虽然有几位学历较高、水平较强的教师，但是他们的授课时间有限，在接受学习的儿童较多时，就需要其他教师进行授课，同样也不利于儿童的启蒙教育。
二、厦门市启蒙教育培训市场的具体管理措施分析
厦门市启蒙教育培训机构要加强对内部经营制度的管理，不断完善内部发展结构，提供高质量、正规化的启蒙教育服务。政府相关部门也要加强对厦门市启蒙教育培训市场的监察和管理，严格取缔不良商家，促进厦门市启蒙教育培训市场的健康、长远发展。
1.加强对启蒙教育培训机构的监管力度，促进启蒙教育机构的正规发展
当前厦门市的启蒙教育培训机构参差不齐，这种启蒙教育繁荣的背后也逐渐暴露出了很多的问题。目前我国还没有一部具体对培训教育进行制约和规范的法律规定，培训行业开办手续简单，开办条件要求低，导致了目前市场中大量培训机构的涌现，造成了培训市场的混乱现象。很多机构都存在乱收费等现象。政府相关部门要加强对启蒙教育培训机构的检查和管理力度，制定严格的培训机构管理规范，并对培训课程的资费标准做出一定的明细。政府相关部门要进行不定期的抽查活动，主要检查培训机构中教师的个人水平是否符合教学标准、培训机构中的办学条件如何、收费情况等因素，并每一年都要进行年审，年审不合格或者在日常抽查中不合格的培训机构轻者给予警告和处理，重者给予取缔，严格规范厦门市的各类培训机构，避免出现恶性竞争实践，保证厦门市培训机构的良性循环。以“质优”“价优”获得消费者的热爱，提升教育机构内部经济效益，避免一些不法商家通过夸大教育培训效果，利用群众的心理进行欺骗性质的经济收益，切实维护消费者的个人权益，为儿童的健康成长和发展创建一个良好的教育环境。
2.学习其他启蒙教育培训机构优秀经验，提升自身教育机构的品牌效应
优秀的教育培训机构离不开一个完善的经营管理平台，很多不断发展壮大的教育培训机构都是因为拥有一个科学、合理的经营和管理力度，才能保证培训机构的不断发展。厦门市的启蒙教育培训机构也要加强对这一点的认识和重视。很多培训机构比较重视经济效益的回收而忽视了机构的社会地位和社会效益，这种做法十分不利于启蒙教育培训机构的长期生存和发展，只看得见眼前的小利益而忽视了未来的巨大发展空间。厦门市的启蒙教育培训机构可以学习和借鉴一些较为优秀的连锁型教育培训机构的经营管理模式，加强对培训机构内部的制度要求和师资力量提升，加强社会公众对培训机构的认可程度，使教育培训机构成为一个品牌，带来无限的品牌效应，促进教育培训机构的不断发展和壮大。例如厦门市的启蒙教育培训机构可以借鉴和学习新东方教育培训机构的经营管理模式进行改革和创新。新东方教育培训机构成立于1993年，当时和其他教育培训机构一样，也只是一个小小的培训场所，但是他与其他培训机构所不同的是，新东方较为重视机构内部对学员所带来的积极影响，重在为学生的未来提供更多的机遇，提升学生的终身竞争力，而将经济效益置于底层，树立了严格的教学使命。越多越多的学员感受到了新东方的价值和意义，并介绍身边的人都来新东方进行学习，新东方也随之不断变大、变强，但是新东方在不断壮大之后，并没有松懈内部管理机制，制定了严格的教师行为准则，并对所任课的教师有明确的要求。随着人们口口相传力度的不断扩大，新东方也逐渐成为一种品牌，它的优异性和对学生的积极改变得到了越来越多人的认可，教学范围不断扩大，深入到我国每一个城市当中，业务涵盖早教、学前、小学、四六级考试等等英语教学活动，帮助亿万人实现他们的英语梦想，累计学员超过1600万人，成为了当下我国最具发展潜力的教育培训机构之一。厦门市的启蒙教育培训机构也要加强对自身内部结构的调整和改革，当前巨大的市场发展前景比当初新东方的市场发展前景更为突出，启蒙教育培训机构也借助这一良机，不断提升机构内部竞争实力，提升自身教育机构的品牌效益，为厦门市的经济发展提供一份力量。
3.不断改革和创新启蒙教育的教学方式，提升启蒙教育对儿童的影响力
在不断提升启蒙教育机构内部经营管理结构的同时，启蒙教育机构内部的培训教师也要不断丰富教学的手段，改革和创新启蒙教育的教学方式。儿童的心理特点通常是比较爱玩，喜欢一些具有趣味性的游戏或者活动内容。启蒙教育培训机构的教师可以利用儿童的这一心理特点进行教育培训。目前主要的新型教学方法有情境教学法、导入教学法、游戏教学法和合作教学法等等。在利用游戏教学法对儿童进行启蒙教育时，教师可以设计一些具有目的性、趣味性、竞技性的游戏活动，在充分提升儿童参与热情的同时，使儿童在轻松、愉快的娱乐氛围中，更加深刻的理解知识并能够灵活的运用知识。在利用情境教学法进行教学的过程中，可以通过组织儿童进行童话故事中角色人物扮演的方式进行趣味教学，在学生深入理解教学内容的同时，通过儿童之间的协作和配合，培养儿童形成良好的团队协作意识和正确的思想道德观念，展现启蒙教育的价值和意义。教师也可以利用多媒体等信息技术软件进行教学，加深儿童对教学内容的直观理解和深刻记忆。
三、厦门市启蒙教育培训市场的未来发展前景
当前厦门市经济的快速发展对厦门市启蒙教育的发展具有重要的推动作用，通过一些列正规化的启蒙教育培训机构正规化管理和经营，未来的厦门市启蒙教育培训机构一定会不断的繁荣发展，为厦门市的经济发展带来更多的机遇和重要的转变。
1.逐渐向教育机构品牌化发展
随着我国经济水平的不断发展，教育产业逐渐展现出了它的重要发展潜力，激烈的市场竞争环境加速了启蒙教育市场的逐渐正规化、科学化管理。虽然目前厦门市的启蒙教育机构数量繁多，但是通过不断的时间检验，一些内在实力较差或者不具备市场竞争能力的培训机构逐渐衰落，当前激烈的市场竞争环境要求培训机构要逐渐实现品牌化发展趋势，而品牌化发展趋势未来必然会成为教育培训机构的必然发展需求。教育培训市场正朝着品牌经营、市场细分和连锁经营的方向发展，培训市场的重新洗牌将不可避免。厦门市的启蒙教育培训机构若想在激烈的市场竞争环境中，发挥机构内部的竞争优势，获得更多的发展机遇和经济收益，必须采用科学而合理的发展战略，不断丰富机构内部教师能力、内部教学器材等等，通过前期的不断努力，实现后期的社会效益，逐渐在市民的口口相传中，获得更多的社会地位和社会价值，实现教育机构的品牌化发展。
2.逐渐成为经济重点发展项目
在过去，我国经济发展的重点在工业制作业，而随着我国经济水平的不断发展和人们思想水平的逐步提升，人们开始更加注重生活的质量，我国正逐渐向服务型经济发展。21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，在我国加入世界贸易组织之后，教育行业也作为服务业中的重要组成部分逐渐脱颖而出。特别是最近几年来，独身子女政策的全面落实，每一个家庭只有一个孩子，每一位家长都希望孩子能够拥有美好的未来，纷纷送孩子到教育培训机构进行学习，教育培训机构市场逐渐呈现不断的增长趋势，成为我国经济领域一匹迅速奔跑的黑马，成为创业投资中比较热门的词汇，大量教育培训机构如雨后春笋般大量涌现。根据我国教育部《全国教育事业发展统计公报》中的数据显示，在未来的五到十年中，我国的教育培训市场的实际规模将达到5000亿元。特别是针对幼儿、小学、中学的教育培训机构，将超出3000多亿的市场份额。不仅如此，并会不断呈现迅速的发展趋势。据不完全统计，当前我国参加各类培训的少儿、青少年达到了1.5亿人，特别是在一些经济水平较为发达的城市中，70%以上的学生都在教育培训机构中进行教学辅助活动。由此可见，我国的教育培训机构将是一个拥有巨大发展潜力的行业，将逐渐成为我国经济的重点发展项目，为我国带来更多的发展机遇和经济收益。
四、结语
青少儿英语启蒙教育篇4
关键词：婴幼儿；音乐启蒙；教育
收稿日期：2010-11-19
作者简介：阮婷，华东师范大学学前教育系讲师，学前教育学博士研究生；宋占美，山东英才学院副教授，华东师范大学学前教育学博士研究生。（上海/200062）
音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙’，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符”。[1]随着时代和科技的进步，人们对音乐教育价值的理解也更趋于科学和深刻。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。[2]婴幼儿时期是一个人来到世界上生活的最初几年，对其而言，一切事物都是新奇的，生活中处处有接受教育的内容。近年来，随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入，婴幼儿无知无能旧观念地打破，婴幼儿教育的已越来越受到人们的重视。
一、婴幼儿音乐启蒙教育现状
婴幼儿音乐启蒙教育能影响儿童正在发育的大脑并提高他们的学习能力，从而有助于逻辑与抽象思维、记忆力和创造力的开发，这一观点已得到越来越多的认同和支持。[3]在婴幼儿早期教育中，音乐启蒙教育已经越来越高亮起来。
目前,在欧美等发达国家,婴幼儿音乐启蒙教育被作为重要的研究课题,受到了更多的重视。基于对前面所提及的相关理论研究成果的深信不疑，美国佐治亚州州长泽尔·米勒已提出了一项令人叫绝的建议：作为该州预算计划的一部分，拿出10.5万美元，使该州所有新生儿(每年约10万名)出院回家的时候，带上一张古典音乐激光唱盘或一典音乐磁带。
又如，英国正开展“音乐一对一计划”，这个项目致力于总结适合两岁以下儿童发展的教育实践。“音乐一对一计划”力图将关于婴儿音乐性的最新理沦应用到教育实践中，帮助父母及照料者采用更适宜的教育方法。计划首先要求收集信息，包括父母的每日音乐活动、对家庭音乐生活的态度、教师的教育方法等。在此基础上探讨怎样将音乐应用到两岁以下孩子的每日生活，要求教师必须与父母建立信任，形成彼此认同的伙伴关系:同时.教师必须找到适宜并受到双方认同的教育模式这类与家庭相关的灵活工作为音乐教师的职业规定提出了挑战。
再如，澳大利亚的研究人员研究了作为连接母婴间音乐纽带的亲子歌曲。探讨音乐如何成为亲子活动的一部分—女人哼唱儿歌和用音乐育儿的方式，音乐对她们的观念、情感和作为母亲的身份认同感的影响，以及通过音乐游戏和表演与孩子形成的互动类型和相互关系。
此外，还有许多国家也对婴幼儿的教育极其重视很早就提出了应对0～3岁的婴幼儿进行智力的开发。比如,新西兰早期教育提出:教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0～3岁教育已列入了国家行动计划。他们认为:3岁以前是大脑发育的黄金期,是早期教育的关键期,也是婴幼儿心理发展最迅速的时期,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。[4]
在我国,随着经济的持续发展,人们生活水平的提高,终身教育理念的建立,对婴幼儿实施良好教育成为广大家长更加强烈的愿望,越来越多的中国家庭也开始重视对婴幼儿音乐的启蒙和智力的开发。
总之，婴幼儿音乐启蒙教育对发展婴幼儿智力、陶冶情操、培养良好的道德,增强幼儿听力和记忆力,发展想像力和创造力等都具有重要的意义。[5]早期音乐启蒙不仅可以增进婴幼儿对音乐的感受,还能开发右脑,从而使左右脑平衡发展,犹如给宝宝的想像力、创造力及记忆增添一副飞翔的翅膀,使之能发展得更卓越。
二、婴幼儿音乐启蒙教育的方法
对婴幼儿早期音乐能力发展提供支持的形式可以多样化，母亲对孩子轻柔说话语气和歌唱节奏、让婴幼儿聆听更多的声音和各种风格的音乐，以及亲子间的简单音乐游戏都是适宜的形式。婴幼儿早期的音乐感知能力与其后儿童期、青少年期音乐认知能力的发展具有承继性，为婴儿营造一个丰富的音乐环境，让婴幼儿沐浴在与其音乐感知能力相适宜的音乐环境里，将能提升和培养其对音乐的感知能力，并对其今后音乐能力的发展起到积极的作用。具体而言，应从以下几方面进行。
1、倾听
在婴幼儿音乐启蒙教育中，倾听应被放在重要的位置。因为听觉是音乐体验和学习的基础。一般说来，婴幼儿各种生理器官都处于未成熟的发育阶段，因此给他们聆听的音乐应以优美、欢快、流畅的乐曲为主，还可以结合语言的发展学唱一些儿歌童谣。同时，对于婴幼儿而言，应将音乐融入到他们的生活中，在自然和谐的日常生活中接触和体验音乐，既能培养对音乐的兴趣，同时也有利于他们能的身心健康成长。
（1）音乐
婴幼儿，特别是婴儿，主要是通过听音乐促进其听觉能力的发展。在听音乐的过程中，他们获得音乐艺术美的熏陶和娱乐的愉悦感。听音乐可以配合孩子一日生活中的一些活动来进行。配合孩子一日生活活动听音乐，主要目的是为孩子创造良好的气氛和情绪，使孩子吃得香甜，睡得舒适，玩得愉快，并且可以充分利用孩子无意识记的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，为培养婴幼儿的音乐文化素养，发展音乐才能奠定良好的基础。
（2）妈妈歌
对婴儿来说，母亲的声音是他/她最喜欢、最能接受的声音。妈妈的歌声是最美妙的，所以不必担心自己的演唱能力有多少。母亲唱歌时，可将婴儿抱在膝盖上、怀抱里或陪着婴儿入睡。这样，既有肌肤的接触，又有母亲的体味包围，加上听到母亲的声音，促使婴儿一起感觉，对婴儿大脑产生极佳的影响。[6]随着孩子语言能力的发展，可以教孩子学唱歌在教孩子学唱时，要让孩子看着妈妈的口型和面部表情，跟着妈妈的歌声学，这样可以帮助孩子领会内容，吐字清楚地表达歌曲的内容和情感。[7]
2、交流
研究发现，快乐的核子们都拥行——些共同的素质，包括较有自信、乐观、有自制力等良好的亲子交流，将有助于形成良性的亲子依恋关系，促进婴幼儿各项能力，以及社会性的发展。在婴幼儿音乐启蒙教育中，互动歌曲、音乐游戏、律动体操这些亲子交流活动形式与内容，同样占有重要的地位。
（1）互动歌曲
已有研究表明，亲子的互动歌曲，尤其是熟悉的命名类歌曲，如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”这些歌曲，以及动作类互动歌曲(躲躲猫和躲藏游戏等)和带有丰富手势的歌唱互动，对于幼儿的语言习得有非常重要的作用。儿童能在咿呀哼唱这些互动歌曲时，通过这种对单词和对应动作的配对情境，学习特定的语言元素。成人可与幼儿一起听音乐、唱歌，并引导幼儿做有节奏地拍手、敲击等游戏，用爱心来开启幼儿的音乐之门，帮助他们感受音乐的乐趣，进行音乐体验。[8]成人可以和幼儿一起玩能制造各种声音的游戏：如让幼儿配合音乐来用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具；和幼儿一起将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，做成多种小“沙锤”，让幼儿区分不同的声音并用它们来打节奏；家长可以准备多个同样的碗或玻璃瓶，分别装上不同量的水，让幼儿用汤匙轻轻敲打，倾听它们发出声音有无区别；家长还可引导幼儿用不同材质的物品，如玻璃纸、纸袋等发出声响。总之，成人可以充分利用一切周围环境中可用的东西，增进幼儿对音乐的兴趣与感受。
（2）音乐游戏
音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它与其它游戏活动的主要区别在于用音乐配合、指挥、促进、制约游戏活动及其变化和发展。在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是互相促进，相辅相成的，音乐伴随着动作，使之更加生动、活泼、协调、优美，同时，动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐，获得相应的情绪体验，促进智力才能的发展。[9]
父母可在家里为孩子创设一个轻松愉快的音乐环境。
如经常播放音乐，并根据孩子“直觉行动思维”的特点，以动作来表达和理解内容，引导孩子随着乐唱唱、跳跳、玩玩，把音乐和玩耍融于孩子的生活之中。这种在音乐伴随下的游戏活动，是培养和发展幼儿的智力才能，协调和发展幼儿的动作，促进幼儿在德、智、体、美几方面健康成长的良好手段，也是符合婴幼儿年龄特点，为他们所喜闻乐见的一种音乐启蒙教育方式。
3、律动体操
在婴幼儿教育的传统观念中，存在着重知识轻运动的认识。然而，这其实是一种思想误区，因为在人的成长过程中，身体成熟是第一位的。婴儿的骨骼、关节、肌肉由瘦小、稚嫩发展到粗壮、有力，这些都与运动分不开。成人在注重孩子学习的同时，也一定要督促他们加强体育运动。在音乐伴随下做动作是孩子感兴趣的一种活动。婴幼儿在律动和体操中，不断发展这手脚活动男的能力，并且感受和体验音乐的节奏和韵律。
婴儿主要通过感官及身体动作来探索周围世界，在看、听、抓、滚，爬的过程中，了他们周遭的世界。随着年龄的增长，他们会以较宽广的的方式来探索世界。他们学会了摆弄物体，了解语言，以及描述他们正在做些什么，至于动作技巧的发展方面，他们则是对自己的身体，以及自己的身体能做什么有比较清楚的了解。他们知道自己可以在所处的空间里有目的的移动身体。[10]
在3岁之前，幼儿应该能感觉稳定的节拍，也能依照稳定的节拍走路。这种基本时间感及节拍能力是让幼儿毫无困难的获取早期基本动作技巧的主要能力。简单的动作经验课促进幼儿动作技巧的发展。[11]
在音乐伴随下做动作或舞蹈，主要是教孩子学习符合营乐的节拍、节奏、速度和情绪做动作，能够随着音乐的变化而变换动作，在身体各部分做动作时，能通过运动神经去感知音乐艺术美，同时，又通过协调优美的动作去表达音乐的内容情绪，这些活动可以发展婴幼儿的动作和节奏感，促进孩子身心健康地发育成长。[12]
三、婴幼儿音乐启蒙教育的注意点
1、正确的育儿观
我们培养孩子的目标应该是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。对于3岁前的幼儿来说，音乐启蒙教育并不一定能使他们成为从事音乐工作的专业人士，但音乐启蒙给予幼儿的早期的丰富感官刺激和运动经历，可以改善大脑神经通路的结构和功能，对以后各种学习能力的形成具有终生的影响。
必须走出音乐启蒙教育是为了成名成家的这一误区，这不应成为婴幼儿音乐启蒙教育最终目的。音乐启蒙教育的目的是让孩子感受音乐，在潜移默化中提高素养及审美能力，培养对“美”的追求和创造愿望，会使他们今后的生活更美好。而是让孩子具有审美能力，体会和联想音乐中所传达的感情，从而感受生活的美好。
2、音乐的选择
在选择对婴幼儿进行音乐启蒙教育的教材时，需注意教材的难易程度，既要适合孩子的年龄特点、兴趣爱好和接受能力，同时也要适当的给他们一些提高。采用维果斯基提出的“最近发展区”的原则，让孩子从小接受这种优美、明朗、向上音乐的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他们健康地成长。具体需注意以下三方面内容的考虑：
（1）音乐作品的内容
教孩子演唱和欣赏的音乐作品的内容和情感，应当是孩子可以理解感受的，思想感情应当是健康活泼的，旋律应是动听的，为孩子所喜听乐唱的。切忌要把父母爱唱的成人歌曲教孩子唱，因为这种歌曲的内容情感往往是孩子难以理解感受的，歌曲的音域、节奏以及演唱技巧是孩子难以胜任。
（2）亲子歌曲的音域
亲子共唱的幼儿歌曲应当考虑到孩子的演唱音域，因为幼儿的肺活量不大，声带正在发育，如果所选歌曲音调过高或音程跳动太大，会造成幼儿声带过度紧张和呼吸不协调，影响发省，甚至造成声带的损伤。因此，选用亲子歌曲时应充分考虑幼儿的这一生理特点。一般而言，三、四岁幼儿演唱音域为3度或4度，年龄更小的孩子其音域越窄。
3、亲子活动的设计
亲子活动是增进亲子交流，培养良好的亲子感情，也是满足孩子爱玩的天性，促进孩子发展的活动。对于婴幼儿来说，亲子活动应该更多的考虑到孩子身心全面发展的特点。在亲子活动中，选用适宜孩子的音乐和歌曲，将使得亲子活动在培养孩子快乐情绪和艺术熏陶方面有更突出的作用，同时所设计音乐亲子活动也应考虑到对孩子在视听觉、动作、语言能力、扩大认知和行为习惯领域的促进和发展。[13]
总之，音乐不只是声音的效果，音乐的启蒙教育是一门综合性的艺术教育，也是一门综合性的训练。音乐的节奏具有时间与空间的性质，音乐具有内在的规律和形象逻辑。所以，音乐是可以增长婴幼儿才智的·德国哲学家莱布尼兹指出：“音乐是心灵的算术练习，心灵在听音乐时计算着，而自己并不自觉。”音乐是孩子不可缺少的“精神乳汁”，成人应创造条件，让孩子从小受到良好的音乐启蒙教育，为他们将来的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
金东波.浅析幼儿的音乐启蒙教育[j].当代学前教育2007.5
郭声健罗红.音乐教育新概念[m].湖南文艺出版社,2007p184-185
杨丽华.早期音乐启蒙与0～3岁婴幼儿的发展[j].昆明学院学报,2009年7月
王景瑶王懿颖.国际早期儿童音乐教育的热点问题—2008年国际音乐教育大会早期儿童音乐教育分会综述(二)[j].中国音乐教育，2009.8
梁旭红朱春涛.家庭旱期教育对0一3岁小儿智能发育的效果观察[j].中国优生与遗传杂志，2008.16(6)
秦云峰，高莉莉.婴幼儿优教优育180问[m].内蒙古科学技术出版社,2001p191~192
rosesa,feldmanjf,jankowskijj.processingspeedinthefirstyearoflife:alongitudinalstudyofpreternandfull-terminfants.developmentalpsychology,2002
irènedeliège,johnsloboda.perceptionandcognitionofmusic.psychologypress,1997
maryd.sheridan.playinearlychildhood:frombirthtosixyears.routledge,1999
韩棣华.0-3岁婴幼儿心理与优教[m].上海科学普及出版社,1999p245~248
菲利斯·卫卡特著林翠湄译.动作教学—幼儿核心的动作经验[m].南京师范大学出版社,2006p10-14
青少儿英语启蒙教育篇5
2.拉祜语定语助词研究陈丽湘，CHenLi-xiang
3.加强反腐倡廉建设推进和谐社会构建叶敏
4.城乡关系视野中的新农村建设张丽辉，ZHanGLi-hui
5.如何消解我国在构建和谐社会中遇到的问题曹明磊，Caomin-lei
6.县域经济发展研究综述曾智，ZenGZhi
7.物业自治——我国城市社区自治必经的实践阶段马向远
8.中国老年人的需求分析——以马斯洛的需求层次理论为切入点张静，ZHanGJing
9.普洱民族团结教育修学旅游开发龙肖毅，尹可丽，LonGXiao-yi，YinKe-li
10.提高社区居民预防艾滋病意识的方法探析杨娟，毕廷菊，鲍晓华，YanGJuan，Bitin-ju，BaoXiao-hua
11.抗日战争与云南交通的变革高振云，GaoZhen-yun
12.中国近现代史的主线是现代文明对农业文明的颠覆——谈"三个选择"的历史必然周顺东
13.美国乡村学校合并的历史与反思杜一萍，陶涛
14.简述二战结束后泰国为何能摆脱战败国地位——"自由泰"运动和灵活外交政策的影响周寒丽
15.鸡骨占卜与八卦占卜之对比赵时俊，ZHaoShi-jun
16.泰国的傈僳族庞海红，panGHai-hong
17.自然的诗性之约——乔传藻儿童散文论张颂华，ZHanGSong-hua
18.论近代上海的小商人——以《海上花列传》中的洪善卿为例尹友
19.日常化口语:生思茅师范高等专科学校学报命的吟述——论日常主义诗歌的诗学特征范云晶，FanYun-jing
20.悲剧潜质在麦琪和爱德娜命运中的体现李雪梅，廖新丽，LiXue-mei，LiaoXin-li
21.理工科大学生中国文化英语表达能力调查与研究杨玉，崔朝晖，施念翔，YanGYu，CUiZhao-hui，SHinian-xiang
22.活动——"三生教育"的载体——"三生教育"实践活动设计探索尹爱军，肖策
23.普洱市高等教育向周边国家辐射的策略研究尹卫江，Yinwei-jiang
24.高职院校创业教育的现状及对策孟祥坤，menGXiang-kun
25.高校辅导员在"青马工程"中的成长及发挥的作用田素萍，tianSu-ping
26.浅谈当代大学生思想政治教育工作的创新黄芳，HUanGFang
27.论思想政治教育中自我教育的发生机制白晓艳，BaiXiao-yan
28.加强学风建设、推进教学改革、提升办学实力——思茅师专学风建设调查分析王江华
29.未成年人道德人格教育研究述评徐文
30.CLD在大学英语网络自主学习能力培养中的应用王蕊蕊，赵庆云
31.新课改在边远地区小学英语教学实施中所面临的问题探究吴近昕，吴本健，wUJin-xin，wUBen-jian
32.高校举办少儿英语培训的Swot分析张娴，ZHanGxian
33.浅谈儿童音乐才能的启蒙培养——音乐世家巴赫家族音乐启蒙教育之点滴启示李建兰
34.论高校图书馆流通服务工作的计算机管理和开架借阅林维刚
35.试析图书馆中的模糊管理王建勋
36.浅谈视觉引导在广告设计中的重要作用章云
37.提高学生认知能力,培养自我防御机制余一泓
1.建设"普洱生物多样性科普教育馆"的必要性及思路初探陶川，樊竹青，taoChuan，FanZhu-qing
2.云南松遗传育种研究进展任四妹
3.非洲菊组织培养和转基因研究概况叶华
4.白蚁的生物学特性及防治舒梅
5.野生蔬菜的开发利用技术谭冬
6.林间红色精灵——思茅大红菌李秀，胡桂忠
7.普洱市食用价值较高的真菌和藻类何棠
8.纤维素酶在食品发酵和加工中的应用鲍晓华，董维多，BaoXiao-hua，DonGwei-duo
9.不同培养基对希姆劳特-欧美葡萄微茎尖分化的影响马剑，杨根成
10.浅析普洱市地表水水环境状况及保护措施刘加珍，LiUJia-zhen
11.数据挖掘研究的现状与发展趋势郑继刚，王边疆，ZHenGJi-gang，wanGBian-jiang
12.软件保护技术的研究程智，CHenZhi
13.access数据库访问速度的提高龚文生，GonGwen-sheng
14.关联规则算法在招生中的应用研究李佐军，LiZuo-jun
15.序半群的同构嵌入李胜平，徐斌，邓勇
16.用矩量法方法求解思茅师范高等专科学校学报第一类积分方程问题蒋红英
17.概率方法在微积分问题中的应用谭卫群
18.关于Bargmann变换的一个有趣性质袁守成
19.正交频分复用系统概述王亚君，石志强，wanGYa-Jun，SHiZhi-Qiang
20.物理学中的美学探索汪涛，陈再平，wanGtao，CHenZai-ping
21.中国传统文化思想与中国武术——儒家、道家、墨家对中国武术的影响宋兆铭，叶菁，张雷，SonGZhao-ming，YeJing，ZHanGLei
22.升降级比赛法及对学生课堂参与影响的研究——以普通高校乒乓球提高班教学为例谢冬兴，XieDong-xing
23.南阳市青少年篮球培训市场的调查研究苏建，SUJian
24.广州市高校篮球教练的现状研究谭龙杰
25.高校构建课余体育俱乐部与体育选项课教学的关系研究——结合商丘师范学院的公共体育教学改革张凤华，ZHanGFeng-Hua
26."视觉表象"训练法在高校排球教学中的应用研究杨红亮，周巍巍
27.浅谈普通高校篮球课的示范教学张红
28.基于模糊综合评判法的高校德育工作评估张静，ZHanGJing
29.师范生数学阅读能力的调查与分析——以思茅师专数学系学生为例普粉丽，李胜平，尹爱平，pUFen-li，LiSheng-ping，Yinai-jun
30.工学结合在中等职业教育中的探索陆化
31.高校生物专业课程内容重复现象及解决之道张淑红，杨广礼，ZHanGShu-hong，YanGGuang-li
32.从大学英语a、B级考试看大学英语词汇教学夏丽萍
33.构建生命教育视域下的学校体育陈峰，CHenFeng
34.地图在《中国地理》教学应用中的探讨何炜，Hewei
35.谈无机及分析化学理论课教学改革的体会罗艺萍
36.浅析VB语言程序设计教学方法赵震伟，ZHaoZhen-wei
37.开发机电精品课网络教学方案杨雪君，YanGXue-jun
38.培养反思意识,提高解题能力王以明
39.浅析如何提高学生学习数学的兴趣唐浩
40.初中学生数学解题错误浅析胡进华
41.中学生物教学促进农村经济建设的思考与尝试龙树华
42.浅谈学生学习外语兴趣与良好习惯的培养途径廖秀琼
43.多层建筑室内消火栓系统水力及水量计算演示达国军，DaGuo-jun
1.佤族文化素质与人力资源开发陶红梅
2.社会变迁与苦聪人的宗教文化调适——以苦聪人猎神祭祀为例丁春荣，罗承松
3.从苦聪人安家神看其信仰文化的变迁——以镇沅县恩乐镇苦聪山寨为例朱力平
4.虚幻的乌托邦,还是希望的乌托邦罗小青
5.人的本质理论的深度耕犁吴相付
6.对新时期加强农村基层党组织建设的思考——以普洱市宁洱县为例黄永俊
7.两种基思茅师范高等专科学校学报层民主形式之比较——步云直选与温岭民主恳谈徐丽亚
8.墨江旅游产品组合设计白娜
9.建国以来明代言官研究综述于坤
10.孝道与道德底线教育杨秋艳，邓银城
11.出洼的叙事与解读——德昂族村寨宗教仪式考察焦丹
12.壮族(女米)洛甲女神"存活"至今之原因探析潘雪玲
13.少数民族音乐的传承与发展初探李卫红
14.潍坊风筝文化传承中的教育功能分析任红，李向平，钮玉秀
15.论企业文化的内涵和作用黄炜
16.此诗岂必刺宣姜——也说《鄘风·墙有茨》等三首诗意旨邓启华
17.飞升的羽蛇——劳伦斯灵魂与肉体的完美统一刘勇士
18.从平淡中着眼,取胜于意外之变——简谈李健吾的喜剧语言过娜平
青少儿英语启蒙教育篇6
当被问及出版此书的用意时，曹文坦言：“作为‘英语可以这样’系列丛书的第一部，作为青少英语教育这个‘一发不可收拾’的话题的开端，《英语，儿子“教”我学》特意把焦点聚在了儿子英语成长的故事上，因为他的点滴进步时时发生在我的身边，这种亲历就像整天拿着放大镜做研究一样，让我看得通通透透。通过分享这些故事与思考，我还想让家长朋友们相信：英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语——而这和父母懂不懂英语无关，只与爱、智慧和坚持有关。”
外语教学与研究出版社副社长范晓虹表示：“‘英语可以这样学’系列丛书的策划出版，是外研社从教育产品制造者向教育服务提供者转型的一个范例。我们在少儿英语图书的市场推广中，深感家长们急需理念与方法的指导，而作为一个学术性、教育性出版机构，外研社在这方面责无旁贷。《不能错过的英语启蒙》侧重于审视并引进国外经验，《英语，儿子“教”我学》则是从妈妈和英语老师的双重视角，真实记录了一个在国内成长的孩子的经历。轻快洗练的文字，感性的故事、理性的感悟与分析，母子间浓浓的亲情与互动！”
据悉，该书上市后，外研社将组织包括首发式、专题讲座、微群讨论等一系列营销推广活动，让读者有机会与曹文教授面对面分享、讨论有关少儿英语学习的诸多话题。（馨闻）
未来世界爱与自由的预言书
“完美三部曲”重磅上市
本刊讯近日，接力出版社宣布将于11月推出在美国人气直逼《饥饿游戏》的最新青少年幻想小说“完美三部曲”中文简体字版。该书作者艾莉·康迪是继J·K·罗琳、斯蒂芬妮·梅尔之后又一位一鸣惊人的超级畅销书草根作家，作为一个普通高中老师推出的首部作品，该系列一经推出便因关于未来世界爱情和自由的探讨在全美青少年中引起强烈共鸣，畅销全美，蝉联《纽约时报》畅销榜前十名，被《出版商周刊》、美国亚马逊网站评为“2011年度最佳青少年书籍”，并获得了2011-2012年度美国青少年图书选择奖。该书电影改编权已由迪斯尼公司购得，并确定将以“反乌托邦三部曲”的片名于今年与观众见面。
“完美三部曲”作为一本全美追捧的小说，不少读者喜欢拿来与《饥饿游戏》做比较，这不仅在于它同为科幻小说，书中“社会国”无处不在的监视和对主人公爱情生死的操纵也确实如同一场命运游戏。在这个故事里，一方面是被安排好的一生，另一方面主人公在追求自由爱情的同时，更要发掘社会表面完美下隐藏的惊人秘密，坚持叛逆与独立。正是这两点令全美青少年感同身受，引发强烈共鸣。所以本书可以说是一部关于未来世界爱情和人性自由的预言书。“完美三部曲”前两部《华丽窒息》《命运游戏》将于2012年11月上市，故事究竟如何还需要读者自己去发现答案。（詹悦）
《贾科梅蒂的画室》上市
本刊讯近日，吉林出版集团有限责任公司推出了法国著名作家让·热内的《贾科梅蒂的画室》。让·热内是法国文坛奇才中的一个怪才，早年流浪、偷窃等使他多次被捕入狱。在狱中开始写作诗歌和小说。出狱后，热内转入戏剧创作，被誉为法国最伟大的荒诞派戏剧家。
该书是他在1954年，通过萨特等朋友与全球顶级雕塑艺术家贾科梅蒂相识，并应邀为艺术家做模特。从那之后，热内时常拜访贾科梅蒂位于巴黎十四区伊伯利特·曼东街的画室。这一相遇所激起的精神探索、交流和纯净的友谊，被热内记录在《贾科梅蒂的画室》里。热内论艺术的文字极少，本书收录的几篇独具风格的艺术笔记，是热内仅存的直接阐述自己的生命观和艺术观的文字。他向人们展示，天才并非某种天赋，而是人在绝境中开辟的出路。善只是幻觉，而恶是虚无，它在善的废墟上造出自己。（芦岩）
起点女生网人气作者离落城《谋后》演绎古言奇情
青少儿英语启蒙教育篇7
关键字：《龙文鞭影》特点教育启示
一.作者及成书
《龙文鞭影》原名《蒙养故事》，是明代万历时的萧良有编撰的。萧良有，字以占，号汉冲，汉阳人。历史记载其“生而颖异。以神童名。万历中会试第一。进修撰。领国子祭酒。在史局十五年。负公辅之望，自阁部卿寺以至台省。凡关国家大计。靡不咨询。给事中叶继美劫良有侵六部权。遂再章乞归。有《玉堂遗稿》。”可见他从小就很聪颖，有神童的美誉，长大后也学识渊博，在当时的朝廷上也相当有声望。这样的人还能潜心编写蒙学教材，可以看得出当时人们对蒙学教育的重视。
后来这部书经过了杨巨铮的补充订正，把书名改为了《龙文鞭影》。何谓“龙文鞭影”很多人不理解。其实“龙文”是指古代的良马。因见到鞭影就会疾驰，不需要鞭打。其含义就是说，读这本书是能收到“逸而功倍”的效果的。到了清末，李恩绶认为这本书虽风行已久，但有谬误之处，于是又经过了一番校对增删，于光绪年间付梓刊行。后来清人李晖吉、徐瓒，仿照《龙文鞭影》的体例，合编了一部《龙文鞭影二集》。我们现在所看到的《龙文鞭影》多半是经过了上述一些人的不断增补、订正、充实后的本子，应该说是比萧的原作要更完美。
二.《龙文鞭影》的特点
（一）通俗实用性
蒙学教材能否和日常生活紧密联系，是其成败的关键。《百家姓》和《名物蒙求》等成为广为使用的蒙学用书，就在于其方便实用。《龙文鞭影》在我国蒙学教材史上是就一本不可多得的精品。古代儿童学习文化知识。大多从《三字经》、《百家姓》、《千字文》等这些识字书籍开始的。但接下来。如果让儿童直接学习《四书》、《五经》、《史记》等一些经学造诣深奥的书籍。从简单的识字一下上升到理论性很强的儒学经典，对儿童来说很有困难。这时候《龙文鞭影》的出现在这中间就起到了承上启下的作用。在识字的基础之上，又能“明浅理，识小体”，所以《龙文鞭影》是儿童进一步学习的最佳选择。《龙文鞭影》收取了2000多个故事，这些故事内容包括了我国古代各个历史时期著名的人物故事、历史故事、神话、寓言故事等。涉及到了政治、军事、文化、外交、文学、艺术、濡林、方术、习俗、风尚、伦理、品行、怪异、迷信等各个方面。同时，在以“德”为本的中国古时社会，《龙文鞭影》中也有大量与“德”相关的内容。对刚刚识字的孩童来说。一些浅显的伦理道德和处世之道能使儿童在“明理”上也更进一步。
（二）伦理教化性
“伦理道德”一直都是我们中国传统文化的主旋律，这种文化在教育上的必然体现就是要求其具有很强的教化作用。古人在很早就意识到，孩童时期所接受的内容对幼儿思想品德的形成有着很重要的影响。所以在知识教学为主的教材中包含着丰富的道德教育的内容。比如，《三字经》本是以识字为主的综合性字书。但是在内容的安排上却加进了大量的道德知识，例如“香九龄，能温习。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟与长，宜先知。”《龙文鞭影》成书于明代，在其书中自然会反映当时统治阶级的思想意识，在这些思想里面有封建糟粕，但也有些积极的思想，例如“重华大孝，武穆精忠”教化儿童要孝敬父母，要忠于君主和国家，“温公警枕、董子下帷”、“郑虔贮柿。怀素种蕉”等则是激励教化儿童要以古人为榜样，刻苦学习，发奋读书。从这些句子中就可以看出《龙文鞭影》有着很强的教化性，是很符合封建伦理道德的一本书，儿童在接受文化知识教育的同时，也受到了意识形态方面的教育，这也是这本书的一大特点。
（三）易诵易学性
私塾等蒙学机构在教学过程中长期奉行熟读多练的原则。蒙学教师根据儿童记忆力强的特点，注意引导学生对基础知识的熟读牢记。宋学家程颐说：“勿谓小儿无记性。所历事皆不能忘。”朱熹也说：“读多自然晓”。“读书千遍，其义自见”。古人之所以强调背书，并不完全是因为书本内容有多么重要，而是把背诵当成巩固学习内容的一种教学方法。因此，蒙学教材的便于朗诵性也是其追求的特点。《龙文鞭影》》正文都为四言。上下两句对偶成联，逐联押韵，全书按韵部编排，是一部使用韵语的典型蒙书。其书的正文的上下两句是对偶的，各讲一个典故。在内容上有的是意思对照相近，比如“能诗杜甫，嗜酒刘伶”，有的则是对比反衬，比如“边名菩萨，包号闰罗”。因此这上下两句都有一定的内在联系。非常便于上下联想和记忆。在声音上，上下两句对偶中讲究声调上的平仄和谐。诵读起来琅琅上口，听起来声声入耳，既有音律美，又有节奏感，十分利于儿童的朗读和记忆学习。
三.《龙文鞭影》的教育启示
（一）编排体例的借鉴价值
《龙文鞭影》的编排方式很值得当前儿童教育借鉴。古代儿童从小学习“三、百、千”教材，这些教材虽然整齐押韵，易诵易记，但是没有注释文字，老师如果不给讲解其内容，学生也只能死记硬背。之后出现的进一步识字教育的韵语知识读物，大部分都增加了注释文字。这一方面是因为读物本身的知识程度加深了，需要注释；另一方面从教学上考虑，有了注释更便于教和学。儿童凭借这些简明的注释文字也可以理解其中人物、事件的大意，明白典故的出处。这样儿童就能够在阅读中揣摩、思考，就会逐步提高其自读能力，养成自读习惯。与“三、百、千”相比，《龙文鞭影》在编写体例上是一大进步。另外，使用注释还能够培养儿童对文言文的语感能力。因为注释的语言是介于古代口语与文言之间的古白话，儿童在阅读注释理解内容的同时，还可以逐步认识和熟悉文言的特点，培养对文言的感知能力。因此，注释文字可以帮助儿童跨越古代口语与文言这条鸿沟，让学习更加有效率。
（二）德智并进的规范训练
当前的儿童大多是独生子女，家长宠溺娇惯，很多孩子都缺乏较好的道德品质。市面上的很多儿童读物中的道德教育也大多是以说教为主，但是儿童天性好动，喜欢玩耍嬉戏，单纯的道德说教、利益规范是很难被儿童接受的，尤其是儒家的纲常礼教，非常刻板僵硬，要使儿童接受，就必须采取多样形式。中国传统蒙学的一个突出特点就是能在知识教育的教材中进行道德教育。《龙文鞭影》这本蒙学读物采用对偶句形式，广泛采用格言语录、典故轶事，使儿童在欢声笑语中接受教育，非常轻松的让学生同时完成知识学习和道德教育，达到了德智并举的双重目标。儒家思想能够在两千多年的发展中深入人心，成为一代又一代中国人，特别是读书人的立身之本，有效地维护了封建统治秩序，应该说在很大程度上是得力于这一类蒙学读物的伦理教化功能。
《龙文鞭影》中的智德并进，养智益德的教学思想，对提高中华民族的文明道德水平曾经起到了极为重要的作用。面临着今天儿童道德教育的各种困惑等实际问题，我们应该能从中吸取有价值的理念。
（三）人文性的积极熏陶
当前社会流行着严重的重理轻文的思想，很多家长从小就让孩子不停的上奥数班，英语班等，对于人文学科却极为忽略，这就导致许多孩子对历史上的知名人物，重大历史事件等毫无概念，在写作文时也就很自然地资料贫乏，言之无物。《龙文鞭影》全文收取了2000多个故事。这些故事内容包括了我国古代各个历史时期著名的人物故事、历史故事、神话、寓言故事等。我国历史上许多著名的政治家、军事家、外交家、科学家、哲学家、教育家、文学家、艺术家的故事几乎都从不同侧面选录进来。如“孔门十哲，殷室三仁”、“汉家三杰，晋室七贤”、“孔明流马，田单火牛”、“操诛吕布，殡杀庞涓”、“蔡伦造纸，刘向校书”等语句，介绍了这些历史人物的突出事迹和主要特点。在诸多历史人物故事中，文学家的故事也选了不少，如“枚皋敏捷，司马淹迟”、“贾岛推敲”、“左思三赋”等，这不仅增长了儿童的文学史知识，而且培养了儿童从小热爱文学的感情。
因此，《龙文鞭影》对于当前的中国教育过于重视应试，很多家长过分注重学习知识却忽略了态度、价值、责任等人文内涵的培养给予很好的启示，启示我们在教会学生知识的同时，还应该教会学生做人，教儿童该做什么样的人，又该如何去做。并且这些还为当前教育中那些缺乏个人追求、信仰、责任和价值取向等一系列问题提供了参考借鉴。
（四）想象力思辨力的培养
中国教育目前是应试教育，为了考入好大学，家长、老师等从小就向孩子灌输各种有利于提高成绩的知识，极为忽略对孩子基本素养的培养，与西方的儿童教育相比，我们尤其缺失的就是对孩子想象力的培养。
青少儿英语启蒙教育篇8
【关键词】《天线宝宝》儿童剧电视剧
《天线宝宝》是由英国广播公司（BBC）于1997年开播的幼儿启蒙电视剧，到目前为止，该剧已被翻译成45种语言，在席卷全球170多个国家的200多家电视台后，虏获了近10亿的儿童粉丝。在多渠道营销策略的推动下，由《天线宝宝》衍生而来的书籍、玩具、杯子、拖鞋、睡衣、钥匙环、巧克力等产品也让制作公司和发行单位赚得钵满盆满。如今的《天线宝宝》虽然已有16岁的“高龄”，却没有被时代抛弃，反而成了全球家长青睐的儿童早教产品，成了全球儿童成长中的亲密“伙伴”。作为幼儿启蒙电视剧中的沧海一粟，《天线宝宝》何以获得如此巨大的成功，又何以如此的经久不衰、“剧坛长青”？个中原因值得当代儿童电视剧的创作者们去深度挖掘，从而通过借鉴和学习以探索出我国儿童剧未来的发展之道。
在英国，天线宝宝是家喻户晓的明星娃娃，不论大街小巷、城市乡村，小朋友们都会模仿天线宝宝的动作、说天线宝宝的儿语和唱天线宝宝的儿歌；在美国，天线宝宝是唯一能与芭比娃娃抗衡的儿童玩具；而在中国，自中央电视台于2001年2月购买《天线宝宝》的版权至今，其录像带、碟片销售已突破千万。
一、“人无我有”的市场背景
20世纪90年代中期，英国国内的儿童电视节目已发展饱和，而幼儿电视剧市场这块蛋糕已被瓜分，鉴于这种情况，BBC突发奇想，一部针对1～3岁低幼儿的启蒙电视剧《天线宝宝》诞生。毫无疑问，以1～3岁低幼儿作为对象的电视剧在英国绝对是史无前例的开创之作，因为市场本身的空白，《天线宝宝》适时地进行填补，“人无我有”的优势推动了《天线宝宝》的风靡全球，获得巨大成功。
二、目标受众的精准定位
在销售火爆的《天线宝宝》碟片的外包装上有一句醒目的提示——“本片为适合1～3岁儿童的早教产品”，看到这句话我们可能会忍不住发问，两三岁的小孩看看电视跟着嚷嚷还行，抱在手里、坐都坐不住的婴孩恐怕连“盯”住电视都有困难，还谈什么“看电视”？对此，《天线宝宝》的创作者安妮·伍德女士会解答我们的疑惑。
安妮·伍德在创作《天线宝宝》前做过幼儿老师、卖过幼儿图书、辅修过心理学和教育学，还自我总结早教哲学，同时她也是两个孩子的母亲。为了创作这部电视剧，她咨询过十几位育婴早教专家，访问过上百位1～3岁孩子的母亲，并通过与1～3岁低幼儿的接触和对他们的拍摄梳理出了最有可能吸引这群特殊群体的语言、图像和行为。那么这个世界首部低幼儿电视剧对目标受众的心理和生理发展分析究竟成功在哪里，又表现在哪里？
关键词一：语言
《天线宝宝》中主角所用的口头语言均为儿语化语言，词汇来源于从12～18个月孩子口中冒出的第一个单词，例如“妈妈”、“睡觉”、“你好”、“慢点”、“再来”等。“儿语化语言是指语速缓慢、音调高亢、语气夸张、词语简单的重复性语言，婴儿在出生后一个月即明显表现出对这种语言的偏好而不依赖于任何特殊经历”。①研究表明，1～3岁的低幼儿对儿语化语言有着极大的模仿欲，因而，《天线宝宝》中不断重复的儿语化语言可以说是“对症下药”。而在肢体语言方面，剧中四个主角的动作都极其缓慢夸张，一个简单的“再见”手势，一个宝宝做上两次，四个宝宝轮着下来，即使电视机前的那群特殊观众动不起来，脑海里也会留下深刻的印象了。此外，因为画面和声音的强大感染力，使得观众沉浸在欢乐的氛围里情不自禁地就会跟着主角们伸展起来。
关键词二：视听
“1岁以后，婴儿的视觉已基本与成人相同，对鲜艳色彩比较敏感，对几何图形的形状、大小、体积等特征有了准确的认识和延伸”。②《天线宝宝》可谓对这一点的攫取和把握是最为透彻的，主角的头顶上，紫色的丁丁是三角形天线、红色的小波是圆形天线、黄色的拉拉是曲线天线、绿色的迪西则是直线天线。因此，低幼儿们总能在看到每个形象时作出准确地区分，尽管有些孩子无法用语言加以表达——叫出天线宝宝的名字，却能在每个形象出现时用动作的幅度来表现出自己的偏爱。法国著名的精神分析学家雅克·拉康在《形成“我”之功能的镜像阶段》中提到，“婴儿出生后的6～18个月是其生存史上的第一个重要转折点——镜像阶段，在这一阶段，婴儿首次在镜中看见并认出自己，这种镜前的自我识别从此打开了婴儿的想象世界。”③《天线宝宝》正是抓住了这一关键的人生发展时期，促进了婴儿想象思维的发育。而在听觉方面，每当画面出现主角们的舞蹈或玩耍时，声音方面就会配合着出现节奏性强的欢快音乐，音乐无国界，这样欢乐轻松的氛围总会让孩子发出会意的微笑或者忘情的投入。
关键词三：模仿
在谈“模仿”之前，我们先穿插个概念，那就是这部电视剧是一部长达260集，每集30分钟的电视系列剧，“电视系列剧是一种分集播出的电视剧样式，它由几个主要人物贯穿全剧，但故事却不连贯，每一集都是一个独立完整的故事，集与集之间并没有情节上的必然联系。”④《天线宝宝》将接收对象定位为1～3岁的低幼儿，因为受众群体的特殊性——孩子的大脑思维无法像成年人那样去记忆和联想并串联各集的剧情，因此这部剧也只能做成独立成篇，主题、人物、风格都统一的电视系列剧。也正是由于该剧的这种性质，加上每个单集内容上设置的适时停顿，给了孩子充足的时间去自然地发展自己的想象力和思考能力以及进行诱发性模仿。“诱发性模仿开始于6周大的婴孩，在孩子1～2岁期间会变得十分稳定，接近80%的13～20个月大的孩子能够重复一种不熟悉的多步骤序列动作”。⑤而对于处在这一时期正尝试新技能的孩子来说，诱发性模仿必不可少。
儿童电视剧是电视剧中的一种特殊样式，其特殊性在于策划者和创作者都是成年人，而目标受众却是儿童。这就决定了儿童电视剧既无法脱离成人世界而独立存在，又需要以儿童的收视喜好为创作导向。儿童作为一个特殊的受众群体，他们的人生观、价值观尚未成熟定型，求知欲强，行为富于模仿性，属于社会群体里可塑性最强的一部分。在这个特殊的人生阶段，他们如果通过收看儿童电视剧得到了有益的指导，对于儿童个人的发展会产生积极的影响。
三、《天线宝宝》对我国儿童剧制作的启示
从《天线宝宝》的诞生过程来看，一部优良的儿童电视剧的制作极其不易，它对我国儿童电视剧的未来发展具有启示作用。
1、民族性儿童电视剧填补市场空白
我国影视艺术的民族性开始于二十世纪三四十年代，无论是忧国忧民、重视家庭、思乡寻根的伦理影视，还是惩恶扬善、替天行道、扶贫济弱的武侠影视，发展至今都已相当成熟。然而这种宣扬民族特色的“伦理—政治型的文化范式”却始终没有进驻过儿童剧的王国。当代中国的儿童剧市场，并不像90年代中期英国的儿童剧市场，不是呈现饱和，而是趋于断层，其中的不足与空白则通过海外引进来弥补，从《蓝精灵》到《猫和老鼠》，从《天线宝宝》到《哆啦a梦》，中国数亿儿童领略的总是别的民族文化和社会价值观，因此长大后的他们把圣诞节过得比农历新年还要热闹的现象并不是没有原因的。中华五千年的文化积淀给了影视大量的创作题材却总是被挖掘呈现给年轻人，生命的两端——老人和儿童则一直被忽视。既然有着丰富深厚的文学、戏曲、绘画、饮食等传统文化，那为何不用于儿童电视剧的创作之中、用于中国儿童的早教之中呢？或许某一天，西方孩童的手中捧的不再是芭比娃娃或天线宝宝，而是拴着两根竹签的中国皮影人物剪纸。
2、儿童成长规律研究不容忽视
正如上文所提到的那样，儿童电视剧的特殊性体现在它既无法脱离成人世界而独立存在，又需要以儿童的收视喜好作为创作导向，这就使得创作者不得不对儿童的成长发展规律（包括生理和心理）进行深入的研究和细致的探讨，而这一过程因为中国儿童与国外儿童所处的社会文化背景、伦理道德氛围的不同又需要国内的创作者们进行仔细的区分。儿童的情绪、行为、价值观、自我发展和认知能力等都是随着年龄的增长和时代的发展而不断变化的，对此，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室在2006年主持开展了一项“中国儿童青少年心理发育特征调查”活动，对象是全国近10万名6～15岁的儿童青少年，而6岁之前的儿童成长研究至今仍是个盲区。无法利用儿童的发展心理规律何谈创作出吸引住这群特殊群体的儿童电视剧，吸引不住，又何谈利用儿童电视剧完成对他们的早期教育任务。与此同时，儿童的生理发展特征也不容忽视，视觉上敏感于运动中的鲜艳物体，听觉上敏感于快节奏的音乐音响等等，这些都是儿童电视剧创作者们在创作过程中必须考虑的因素。
参考文献
①⑤[美]戴安娜·帕帕拉、萨莉·奥尔兹、露丝·费尔德曼：《0-3岁孩子的世界》，人民邮电出版社，2011：180、154
②[美]詹姆斯·卢格：《人生发展心理学》，上海学林出版社，1996：163
③彭吉象：《影视美学》，北京大学出版社，2002：102
④张凤铸：《中国电视文艺学》，北京广播学院出版社，1999：117
青少儿英语启蒙教育篇9
[关键词]遵义地区小学英语教学问题对策
改革开放20多年来,遵义市教育事业成绩更加令人瞩目。英语教学作为整个教育事业的重要组成部分,在这个发展进程中起到了举足轻重的作用。它不仅创造了多年的全省高考英语高分,还使一大批中青年英语教师脱颖而出,成为全市、全省乃至全国的教学竞赛的姣姣者,造就了不少教学骨干。近几年来遵义小学英语课程开设的实际情况又如何?笔者为此对遵义地区部分市区,县、乡镇的小学英语课程开设情况进行了专题调研,希望通过访谈、问卷、听课等形式,了解关于小学英语教学的现状,收集各方面在这一问题上的不同意见,探讨目前遵义地区小学英语教育存在的关键问题及解决办法,为教育行政部门及师范院校提供决策参考的依据。
一、现状及问题
1.师资问题
教师队伍素质的好坏直接影响到教学质量的好坏,小学英语教学的主要目的是培养学生对英语学习的兴趣,作为外语学习启蒙教师的小学英语教师的素质及教学水平就显得更为重要。据统计,我市小学英语专任教师数量严重不足。调查中我们发现,有相当一部分小学英语教师并非英语专业出身,许多是其他专业的教师转行教英语的,兼职的教师比比皆是。www.133229.com各学校均有跨年级授课现象,有的教师兼任三个年级的授课任务。小学英语教育原本是要使学生打下较好的语音和书写基础,养成良好的学习习惯,培养兴趣,为进入中学进一步学习英语奠定基础,而那些非英语专业的教师是否能胜任小学基础阶段的英语教学呢?这些教师突出的问题反映在英语语音语调不够准确,口语差,英语基本功不够扎实,更别提英语语言理论水平和科研能力了。教育观念也落后,教学方法滞后,有部分教师根本就不能胜任英语课。
2.教法问题
《英语课程标准》出台后,以《课程标准》为准,小学英语课的教学,要积极探索以活动为主的教学方式,提倡在听、说、读、唱、玩等多种形式教学中,注重培养儿童的学习态度、学习兴趣和良好的语音、语感。从调查的情况来看,在课堂教学方法方面,本身素质较好的英语教师课堂气氛比较活跃,学生积极性也很高。但有70%-80%的教师由于自身条件不够好,如语音语调不标准,课堂上除了领读单词、句子,提问学生以外,好像就没有什么特别的招数了,教师的教学方法非常单一,主要以教师讲授、学生接受为主,课堂教学的效果就不好,学生的兴趣和参与热情就大打折扣。
3.教学设施问题
在利用现代教育技术开展外语情景教学方面,学校投入了一定经费购置电视机、收录机、vcd、dvd、幻灯机等设备,建有语言实验室、多媒体教室。目前多媒体教学是提得较多的一个方面,而多媒体教学不仅对学校的硬件有较高的要求,对教师自行制作教学课件的能力也有更高的要求。在调查过程中发现许多即使有多媒体条件的学校,教师平时也很少用多媒体上课,只是在展示课、观摩课或教学比赛时才利用到。而我市农村地区的镇乡一级小学教学设备较差,有的学校甚至连一台最基本的录音机都没有。英语教学条件差,教学手段简单,学校对英语教学方面投入不足是又一突出的问题。
4.教材问题
关于使用教材情况,在调查中发现,我市城区、县所用教材不尽相同,有相当一部分学校用的是人教社出版的小学英语教材,此外还有用《新标准英语》、《新纪元英语》、《新概念小学英语》、《primaryschoolenglish》等材料,还有个别学校无任何小学英语教材,由教师自选决定上课内容。凡是有利于学生增长知识或发展技能的材料都可以称之为教材”。按照这一对教材的理解,目前国内针对小学生编写的教学材料不但数量少,缺少配套的教参、教具和辅助材料,而且其质量也值得怀疑。
二、提高小学英语教育水平的对策
1.明确教学目标要求
小学英语教学的重点是向学生教授简单易懂的学生容易掌握的英语知识,听说能力的训练,给孩子们提供一个学习英语的机会,打下较好的语言基础,这包括学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。笔者认为,小学英语教师的职责应该是小学生英语学习的启蒙者,兴趣的引导者。
2.改进教育教学方法
目前小学教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的问题,而是“怎样教”和“怎么学”的问题。所以对小学英语教师来说,他们应了解和掌握语言学习规律,提高和总结教学经验,熟悉教学组织的步骤和措施,不断地创设情景激发学生兴趣,反对让学生死记硬背,照本宣科,重知识传授,轻能力培养,而要培养学生良好的学习规律,发展他们的个性特长。教师应做到,建立科学合理的学生学习评价体系,英语教学联系农村小学生丰富的乡村生活经历,在广泛的现实生活接触中学习和运用英语。对不同类型的学生要采取不同形式的教学方法,开展一些孩子们喜闻乐见的教学活动,如教唱英语儿歌、讲英语童话故事、做游戏等。
3.提高自身的综合素质
在小学,英语教师的素质是小学英语课程开设成功与否的关键。小学英语学科的教学特点要求教师能说会唱、能动手制作教具、图片和绘画简笔画,以便在课堂上创设真实的语言情景,引起学生兴趣,提高教学质量。因此,教师应该具有更高的教育教学水平。小学英语教学还是一个新的课题,需要不断地探索和创新。作为一名小学英语教师,他们所从事教育活动的对象是小学生,小学教育工作的艰苦性、复杂性,以及小学教育管理工作的具体性、细微性等方面的特点,决定了小学英语教师除了具有敬业崇德、为人师表的职业意识外,还应具有更多的奉献精神,更细致的关心,更充分的耐心,更强烈的爱心,全身心地投入到小学英语教学实践中去。只有这样才能提高小学生学习英语的兴趣和能力,同时改进自身的小学英语的教学水平,以适应新课程改革的需要,从而更好的发展和服务农村小学英语教育。
参考文献:
[1]李瑞青.小学英语教学的特点及重要原则.教育实践与研究,2002,(11).
青少儿英语启蒙教育篇10
本刊讯近日，柳州市教育局举办了职业院校德国“双元制”课程开发培训班，共有107多位职业学校教师参加此次培训。培训为期5天，通过专题讲座、公开课等方式，向教师讲解“双元制”课程开发的方法，目的是将这种理念本土化，让本地职业院校的教师能将之运用到自己的课堂教学中，不断提升课堂教学质量。
（桂文）
梧州市“好教师”评选表彰活动入选全国优秀工作案例
本刊讯日前，教育部办公厅公布了全国师德建设优秀工作案例名单，梧州市实施的“‘梧州好老师’评选表彰活动”经过层层筛选，最终入选全国优秀工作案例，成为我区唯一入选案例。近年来，梧州市积极开展师德师风建设工作，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，取得了良好的效果。
（陈丽萍茹铭江）
广西民族大学附属小学开展“花儿朵朵开”期末开放性测评活动
本刊讯日前，广西民族大学附属小学开展了“花儿朵朵开”期末开放性测评活动。活动设置有全能语文王、数学智慧星、英语好口才等10个项目，内容包括语数英等科目，以及科学、美术、音乐等科目。活动当天，该校各年级学生手拿积分表，到相应年级的相应项目前接受评委测评，评委根据学生现场听说读写等方面的表现，给出相应的星级分数。最终，该校根据学生获得的星级分数评出各项目的小达人，并予以一定的奖励。
（蒙秀溪）
防城港东兴市建立中小学诚信文化教育基地
本刊讯最近，防城港东兴市举行东兴市中小学诚信文化教育⒍暨示范基地授牌仪式，标志着该市中小学诚信文化教育基地建设工作正式启动。仪式上，主办方除了将“东兴市诚信文化教育示范基地”的牌匾和“东兴市实验学校诚信文化青年支愿服务队”的旗帜授予实验学校，还组织教师、学生在“我与诚信同行”横幅上签字。据悉，东兴市建立中小学诚信文化教育基地，旨在通过诚信知识的宣传、教育，引导学生了解诚信的基本内容，发挥诚信文化教育基地的辐射作用，进一步推进全市诚信体系建设。
（桂文）
河池市南丹县推进法治教育进校园活动