口腔健康教育与促进篇1
[关键词]口腔健康教育;社区;中老年人
[中图分类号]R780.1[文献标识码]a[文章编号]1005-0515（2010）-11-267-02
随着人类社会的不断进步和医学事业的不断发展,人们对健康的认识也逐步形成和不断深入。“阿拉木图宣言”对健康的阐述为‘健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身心健康和社会幸福的完美状态。“它反映了人类生命活动的生物、心理、社会三个相互联系的基本方面。它将影响健康的因素进一步扩大包括多种因素：环境因素、社会能够提供的保健设施、个体及群体的生活方式等。社区卫生服务中心六位一体的功能，决定了口腔健康教育的具体工作则是由社区医务人员主要承担的。
1口腔健康教育[1]
健康教育是一门交叉科学，它包涵了医学、教育学、行为学、心理学、社会学、传播学、美学等诸多学科，以教育方式增加大众的卫生保健知识，通过反复强化教育而加深保健知识的确知信深度，强调自觉自愿，提高自身保健行为和实践能力。健康教育的目的是帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望；知道怎样做才能达到这样的目的，促进每个人或集体努力做好本身应做好的一切；并知道在必要时如何寻求适当的帮助。它通过有计划、有组织、有系统的教育活动促使公众自觉采取有利于健康的行为和生活方式，预防和控制疾病、促进健康。它的目标在于帮助人们寻求能够达到健康的行为和生活方式，指导人们如何能更健康的生活。口腔健康教育包涵于健康教育。wHo在1970年指出：口腔健康教育的目的在于使人们认识到并能终身做到维护口腔健康。采取教育手段如口腔健康教育活动、口腔健康咨询、信息传播等促使人们自觉自愿的采取有利于口腔健康的确行为，以达到建立口腔健康行为的目的。口腔健康教育是让人们理解并认可接受各种口腔疾病预防措施的一种教育步骤。
2我国中老年人群的口腔健康状况及危害
口腔健康是人体健康不可分割且十分重要的组成部分，是生活质量的决定因素。wHo制定的口腔健康标准是“牙齿清洁、无龋洞、无疼痛感，牙龈颜色正常、无出血现象”。制定的口腔健康目标为：80岁老人，至少应保持20颗功能牙。根据国情，我国65岁及以上老年人的“2010年人人享有初级口腔卫生保健”的目标是：65岁及以上老年人保持20颗功能牙的人数百分率农村要达到60％，城市要达到80％。然而我国中老年人群的口腔健康状况较之其它人群尤为令人忧虑。无牙颌、牙根面龋、不健康的牙周及粘膜组织是中老年人主要的口腔问题。而中老年人牙齿缺失的主要原因是龋病和牙周病。
第二次全国口腔健康流行病学抽样调查[2]结果显示：乳牙龋均和患龋率为4．48％和76．55％；人群中6个区段均健康的人数很少，牙石检出率高达52％一94％。第三次全国口腔健康流行病学调查显示，35～44岁中年人龋齿率为88.1％，65～74岁年龄段的老年人患龋率为98.4%，龋均为14.65颗；城市低于农村，男性低于女性，东部地区最高。该段人群根龋患病率为63.6%，根龋龋均为2.74颗；城市低于农村，男性低于女性，东部地区最低；所患根龋中，龋、补构成比分别为98.1%和1.9%。龋齿患病水平呈上升趋势。全国65岁～74岁老年人牙周健康率为14.1%，城市低于农村，女性高于男性，中部地区最低。各地近几年的口腔健康流行病学调查报告也均显示出相似的结果[3-7]各地的中老年人群口腔健康状况不均衡，其健康保健状况与当地的宣传教育、预防保健措施、经济发展等息息相关[8-11]。总体上，中老年人的口腔健康状况令人忧虑。具体表现：牙龈萎缩与牙周附着水平丧失明显，牙间隙增宽，牙根暴露是中老年人口腔组织变化的特征；与老化有关的主要组织问题是牙根面龋，无牙颌与不健康的牙周与黏膜组织。由于中老年人各种疾病的患病率，功能障碍与残疾率较青壮年时期明显增高，所以对医疗保健的需求量增加。随着年龄的增长,缺牙人数与缺失牙数均增高和增多。而当缺牙占全口牙的四分之一以上时,就会影响到口腔功能,特别是咀嚼功能,影响口腔功能也就影响了食物的消化吸收,从而影响人的生活质量。
wHo对老年人的流行病调查报告指出,牙周疾病虽患病最多,但是重视程度最差.中老年人现在虽已认识到高血压,冠心病,脑血管病,糖尿病,恶性肿瘤等的危害性,但对口腔疾病的危害及其与其他全身疾病的相互影响,相互作用却知之甚少。牙周病是引起中老年人牙齿脱落的主要原因。更是影响心脏、肺、肾等重要脏器功能，导致各种死亡率极高疾病的重要成因。老年人肺炎与牙周疾病；心脑血管病与牙周疾病；消化道疾病与牙周疾病；糖尿病与慢性牙周病[12]等，他们之间的相互作用也已被医学界所证实，揭示了很多作用机制[13]-[16],但公众对此却缺乏一定的了解。
3中老年人口腔健康知识的现状
调查研究[17-18]显示：老年人口腔健康知识匮乏，口腔健康信念差，口腔卫生行为错误率高。口腔健康教育停留在传统知识层面上，内容不全面，对龋病和牙周病病因的不了解，阻碍了老年人采取自我保健措施。同时，口腔疾病与多种慢性病密切相关，其直接影响机体健康。仅有5．5％的老年人知道糖尿病和牙周病有密切关系。糖尿病会加重牙周病的病情，而牙周病又会影响血糖的控制。口腔疾病给全身健康带来巨大的隐患，而绝大多数老年人对口腔疾病的危害还没有正确认识。老年人口腔健康知识的匮乏不但影响其口腔健康，还直接影响其慢性病的治疗，影响其全身健康。中老年人缺乏对牙齿脱落、龋病、牙周病的病因及预防措施的了解，使得其无法建立正确的口腔健康信念。同时受教育程度、经济收入等因素共同影响老年人口腔健康信念的形成。向老年人讲授正确的口腔健康知识，帮助老年人确立正确的口腔健康信念，是今后开展口腔健康教育的关键。
4加大对中老年人口腔健康教育是社区口腔健康的发展趋势
研究证实了[19-23]：广泛而深入的口腔预防保健知识及技能的培训可以帮助人群维持良好的口腔健康。开展多种形式的口腔健康教育来改变人们对口腔保健的知识、态度和行为，以增进中老年人群对口腔卫生服务的需求。改变观念调整服务目标在注重口腔常见病治疗的同时，更应当注重口腔预防的作用。治疗的得益人群相对我国的13亿人口而言，微乎其微，费工利微；但得益于预防的人群却可以成百上千的增加，而且一代人的认知行为的改变可以对他们的后代产生深远的影响，从这一层面而言，却是薄工利重。由此可见，口腔健康教育应通过社区的口腔医务人员实施深入于个人、家庭、和社会各个阶层；而社区的口腔医务工作者也应转变观念，建立“大卫生”的新观念。从“以病人为中心”转为“以健康人为中心”，从“个体为中心”转为“群体为中心”。
调查结果显示，老年人口腔健康知识多来源于媒体的广告宣传，从健康教育讲座中获得知识的极少。由于媒体宣传缺乏系统性、科学性，使得老年人口腔健康知识模糊。维护老年口腔健康，做好老年口腔健康教育工作已迫在眉睫。在社区，利用社区卫生服务中心为平台，开展针对性强的口腔健康教育，系统科学地向老年人讲解口腔健康知识，尤其应做好以下内容的健康教育：牙菌斑的相关知识，口腔疾病的病因及早期症状，正确的口腔健康信念和口腔卫生行为。在社区进行口腔健康教育的探讨社会在进步，进行教育的方式也应与时俱进
1)改进方式强化社区行动，进入社区，建立口腔健康小组；
2)多元化的宣传教育方法如利用就诊时的个别交谈；小型专题讨论会；利用教育媒介如挂图、声像资料或其他教科具进行讲授；举办讲座，围绕具体问题进行现场示范，让听者亲自练习加深理解并掌握具体的技能。
3)目标细化确保适宜措施针对特定人群制定特定的目标；
4)联合团队的伙伴之力，建立档案、加强研究管理、建立口腔健康档案，阶段性评估工作效果与成效，适时调整工作计划与进度。
5总结
社区是中老年人生活的主要场所，中老年人是社区保健的重点人群，从中老年人特点出发，采取积极有效的措施，做好社区不同中老年人群的口腔健康教育工作，帮助中老年人建立正确的口腔健康观，以实现健康老龄化和人人享有初级口腔卫生保健的目标。
参考文献
[1]卞金有，胡德渝.预防口腔医学[m].第5版.北京.人民卫生出版,2008.
[2]全国牙病防治指导组.第二次全国口腔健康流行病学抽样调查[m].北京:人民卫生出版社,1999:18-21.
[3]王薇,杨汴生,何健,钟娅,张丁.65岁～74岁老年人口腔疾病流行病学调查[J].实用预防医学,2006,13(3):607-609.
[4]余哲,韩宁,范勇斌,邵东升.745例老年患者的口腔疾病调查[J].中华老年口腔医学杂志,2007,5(3):146-147.
[5]松,吴敏节,姜婷,吕亚林,方超,张伟.北京市城区1219名老年人咬合支持状况的调查[J].北京医学,2008,30(7):392-395.
[6]范卫华,欧,章锦才,等.2005年广东省中老年人余留牙和无牙颌抽样调查报告[J].广东牙病防治,2007,15:167-170.
[7]胡祥文,周仁,李萍,郑杰,等.糖尿病患者口腔疾病的流行病学调查[J].口腔医学,2007,27:162-163.
[8]刘忠民，高文荣，单楚.延吉市社区老年人口腔卫生保健状况的调查研究.吉林医学[J].2008，29(5):436-437.
[9]丁林灿,卢友光,冯岩,苏柏华,林挺,赵爱梅.福建省中年人口腔健康状况调查.福建医科大学学报[J].2004,38(1)83-85.
[10]廖旭辉，林焕彩，卢展民，等.广东省中老年人的牙周健康状况[J].中山医科大学学报,2000,21(4）:314-315.
[11]沈家平，王林，陈宁，王一均，陆平成.江苏省中老年人牙周健康状况调查[J].疾病控制杂志2007，11(1):64-68.
[12]程睿波,张颖,陶薇,等.辽宁省中年和老年人缺牙及义齿修复情况调查分析[J].华西口腔医学杂志,2007,25:576-579.
[13]刘萍.糖尿病与牙周病的关系[J].国外医学情报,1990,20(8):35.
[14]张代杰,赵先芝,杨学馨.糖尿病与牙周病临床相互关系得初步研究[J].牙体牙髓牙周病学杂志,2004,14(10):571-574.
[15]范丽凤,陆菊明,晋敏,等.糖尿病患者合并牙周病变及其口腔保健知识与行为的调查[J].护理杂志,2004,21(11):31-33.
[16]王勤涛.牙周病与全身系统性疾病间的相互关系[J].国外医学.口腔分册,2003,30(2):135-137.
[17]刘艺敏,朱炎,严浩军,刘洋,张海霞,李一凡.上海市中老年居民口腔健康知识、态度和行为的调查[J].同济大学学报（医学版),2004，25(5):428-430.
[18]樊明月，张惠琴，郑磊.社区口腔门诊保健知识健康教育需求的调查[J].中华全科医师杂志,2009，8(8):559-560.
[19]nowjack-RaymerRe，GiftHC：Knowledgeofcommonofgumdisease[J]．JdentRes72：277，1993.
[20]SintesJ，Butlerm，RichardsonR，LoverJ：Dentalcariesamongfirst-gradesmdemsinoakland[J]．JDentRes，1993,72：279.
[21]Loupem，GoodkindRSmithB，ClayD：aneducationtoimprovingacceptanccofdenturesbygeriatricpafiens[J]．JDentRes66：326，1987．
口腔健康教育与促进篇2
【摘要】口腔健康状况与个人的口腔卫生行为密切相关,口腔健康知识是促进行为改变不可缺少的因素,是行为的基础与动力。口腔健康科学知识的教育,无疑会促进健康行为的形成。本文笔者通过调查研究,进一步了解口腔健康教育作用。
【关键词】口腔教育;效果分析;预防教育;宣传预防
随着现代医学模式的转变,口腔科护理人员不能仅仅满足于配合医生的操作,需要不断提高自身的业务素质,与医生共同进行口腔健康教育和口腔健康促进,让更多群众获取口腔健康知识,提高自我逐步建立起良好的口腔卫生行为,并通过他们向子女、朋友、亲属宣传与推广,达到提高人群的口腔健康水平的目的。为评价口腔健康教育的效果,我院口腔门诊对牙病患者开展了健康教育,今报告如下。
1对象和方法
1.1对象:2008年1月~209年12月,在我院口腔门诊随机选择160例初诊病人,具体为12~21岁55人,22~43岁83人,44~63岁22人。
1.2方法:对患者进行问卷调查,同时检查其口腔卫生状况。
1.2.1问卷调查:
用相同的问卷在初诊及最后一次复诊时(间隔1月~1个半月)对所有对象进行二次调查,问卷包括5道题:①口腔疾病对健康有无危害。②甜食对牙齿的危害。③刷牙与保护牙齿的关系。④你认为什么时候该去医院看牙。⑤你认为应怎样选择牙膏、牙刷。问卷由患者当场填写。医护人员于治疗处理后即阅卷。在第一次问卷调查后,针对每位患者的具体口腔健康问题,健康教育内容包括讲解口腔卫生保健知识,推广保健牙刷,教授正确刷牙方法、正确使用牙线。在患者最后一次复诊时进行第二次相同内容的问卷调查。
1.2.2统计学处理:问卷数据输入计算机,用SpSS软件进行统计学分析。
1.2.3口腔卫生状况检查:在进行第二次问卷调查的同时均进行口腔卫生状况检查。通过视诊检查龈上牙石、软垢的情况,然后用光滑的尖探针查根面有无龈下牙石,尤其检查有代表性的6颗牙,16、26、11、31的唇颊面及34、46的舌面。作记录并计算口腔卫生指数(oHi)。
oHi用以衡量人群的口腔卫生状况及口腔健康教育的效果。公式为oHi=Di+Ci。软垢指数(Di)的记分标准:0=牙面上无软垢;1=软垢覆盖面积占牙面的1/3以下;2=软垢覆盖面积占牙面的1/3~2/3之间;3=软垢覆盖面积占牙面的2/3以上。牙石指数(Ci)的记分标准:0=龈上、龈下无牙石;1=龈上牙石覆盖面积占牙面的1/3以下;2=龈上牙石覆盖面积的1/3~2/3之间,或在牙颈部有散在龈下牙石;3=龈上牙石覆盖面积占牙面的2/3以上或在牙颈部有连续而厚的龈
下牙石。判定标准:oHi值为0或1是低值;oHi值为4或5是高值;中间值为2或3。
2结果
接受问卷220例,有效问卷204例,其中16人未来复诊。健康教育前后口腔保健知识、态度、行为及口腔卫生指数。口腔保健知识及行为对牙周健康的影响,无知识、无行为牙周疾病的患病率最高,为81.54%;随知识增长和行为的行成,患病率有逐渐降低趋势。
从调查可以看出,健康教育后病人对口腔疾病的危害及有关病因的认识有明显提高,对刷牙与牙齿保护的关系一题回答的正确率也有一定程度的提高;对定期作口腔检查的认识率提高最为明显;而对牙膏、牙刷如何选择虽有所提高,但知晓率是5项指标中最低的。调查表明健康教育后掌握正确刷牙方法、漱口的人数均明显提高,而正确使用牙线的人数还较少。
调查显示健康教育前后oHi值有明显的改变,由高值占52.7%变化为低中值占67.6%。年龄对口腔保健知识及行为形成的影响,年龄大于35岁,口腔保健知识及行为的形成所占比例较低,仅占15.7%。年龄小于35岁者,虽然口腔保健知识及行为的行成所占比例高于年龄35岁以上者,但无知识及无行为的比例亦较高,应引起重视。
3讨论
强烈地相信口腔健康科学知识的人,无疑会促进健康行为的形成。而正确口腔卫生行为的形成是以知识获取为前提。既有知识又形成行为对维护口腔健康的作用重大,两者缺一不可;有知识而没有形成行为,和没知识、没行为的口腔疾病患病率均高于有知识、有行为的。从调查结果中同样看到,在具有一定的口腔卫生知识且形成口腔卫生行为的人群中仍有45.76%的人患有不同程度的牙周疾病,原因分析除局部因素外还不能排除全身因素的影响。众所周知,牙周健康状况受诸多因素影响,饮食习惯、唾液环境、宿主本身的健康状况等都是不可忽视。另外,是否与问卷口腔卫生知识内容设计局限性和卫生行为答题过程中答题者知和行的偏差,仍有待于进一步研究。
良好的口腔行为应包括一定的刷牙次数和正确的刷牙方法(含足够的刷牙时间),坚持饭后漱口及正确使用牙线。这是保持良好口腔健康的基本要求。调查发现,多数人尚缺乏最基本的口腔保健知识和口腔保健意识。尽管受检查者100%刷牙,但掌握正确刷牙方法和每天坚持早晚刷牙的人仅有32%~45%。有近1/3的患者并不了解牙病对身体健康的危害,绝大多数人是因为遭受牙痛的折磨而前来就诊,定期作口腔健康检查的意识十分淡漠。
在问卷和被检者中,有工人、家庭妇女、职员、干部和大学教授,这表明普及口腔健康知识和开展口腔健康教育在社会各个层次的人群中都是适宜和必要的。医护人员利用就诊时间结合病情进行健康教育往往可以取得事半功倍的效果。医护人员的椅旁宣教,绝大多数患者理解快、易接受。在最后一次复诊时再次接受问卷调查时,他们对于口腔卫生健康知识的认知有了明显提高,纠正和消除了一些不良的行为习惯(如剔牙、吸烟、不刷牙等),建立了有益于健康的口腔行为。
参考文献
[1]杨少强、张卫.临床口腔健康教育对口腔保健知识知晓率和口腔卫生行为的影响[J]国际医药卫生导报,2004(16)
[2]程敏,孙平辉.口腔健康知识及行为对维护牙周健康的影响[J].中国健康育,2004(9)
口腔健康教育与促进篇3
牙防工作汇报
我区于1997年相继成立了牙病防治中心、牙病防治领导小组和牙病防治指导组，下设办公室挂靠口腔医院。1997年口腔医院组织专业技术队伍进入学校、农村和社区为学生和居民免费进行口腔健康检查并建立口腔健康档案，同时开展了口腔健康教育大课堂，创建了“家庭----学校-----社会”牙防新模式，于1998年创建了第三批全国牙防先进县。2011年区委区政府将“实施儿童健康成长工程，免费为全区6—12岁儿童预防龋齿”列入为民所办十件实事；2012年区委区政府《关于建立健全民生保障体系的意见》（兖发【2012】27号）中将该项工作列入民生保障体系。
区口腔医院作为定点医院，为把好事办好，实事办实，为给全区适龄儿童提供舒适优雅的就诊环境，投入43万元建立了集口腔健康教育和牙病防治于一体的儿童牙病防治中心，将按照“预防为主，防治结合，在以防促治，以治促防”的工作方针，以儿童口腔健康健康需求为导向，以促进儿童健康成长为目的，实施儿童口腔健康保健和疾病综合干预措施，专门设置了儿童口腔健康教育基地，特色鲜明，别具一格，通过宣教、演示、讲解、录像和现代口腔健康知识相结合、教育性和观赏性相结合、寓教于乐的方式使儿童及家长得到丰富多彩的口腔健康教育，从而，使口腔保健知识进入学校，带入社区，融入到家庭，使口腔保健知识得到有效普及，使口腔保健知识的知晓率得到进一步提高。为确保窝沟封闭质量，新购置了15台儿童专用牙科治疗椅和高档的封闭器械和材料，科学设置各职能科室，多次举办窝沟封闭预防龋齿项目培训班，对技术人员进行了系统的理论和技术操作培训，严格掌握技术操作规范。按照要求统一印制了工作资料和宣传资料，发放了《致家长的公开信》和《***市6—12岁儿童窝沟封闭预防龋齿知情同意书》等相关材料32万余份，并在全市小学相继开展以“窝沟封闭，预防龋齿”为主题的校园系列宣传活动，设置口腔健康教育宣传栏200余块，发放口腔健康教育光盘200套，口腔保健知识答卷33000余份，口腔健康教育处方4万余份，安排流动影像宣传车在学校周边循环播放窝沟封闭光盘，充分调动儿童及其家长的主动参与意识。市口腔医院为保证做好这项工作，制定了工作流程、工作手册和多套应急方案，安置了安全实施，全面提升医疗服务能力，扎实做好“三好一满意”（即服务好、医疗质量好、医德好、群众满意）；为充分考虑不影响学校正常教学秩序又便于儿童就诊，窝沟封闭工作时间延长到晚9:30分，周六、周日及节假日不休息，完全保证了这项工作的可操作性和可持续性，这一举措得到老师和儿童家长的一致好评。
在窝沟封闭工作中，口腔医院的全体职工在院党支部的坚强领导下，积极工作，密切配合，顾全大局，舍小家顾大家，为按时完成适龄儿童窝沟封闭预防龋齿工作，加班加点，毫无怨言，窝沟封闭工作涉及到17所市直学校和7个乡镇，共82所小学，共计45053人，检查人数33123人，实际封闭人数32751人，共接待学生及家长61573人次，开展口腔健康教育大课堂1000余次，使家长和学生得到了系统、正规的口腔健康教育，使口腔保健知识得到有效普及，口腔保健知识知晓率达到95%，建档率达100%，有专业技术人员利用牙模型为儿童讲解正确的刷牙方法和步骤，使掌握正确的刷牙方法儿童达95%以上；市口腔医院在全年工作中做到了稳中求妥，确保了医疗质量和医疗安全，未出现一例纠纷、差错和事故，实现了“0”投诉的目标，这项工作也得到了各级领导认可，受到了社会各界的一致好评，窝沟封闭预防龋齿工作的各项指标达到市政府的要求，给区政府交了一份合格的答卷。
口腔健康教育与促进篇4
（减盐减油减糖，健康口腔健康体重健康骨骼）
为全面贯彻党的精神，深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，全面落实视察重庆重要讲话精神，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以控制慢性病危险因素、建设健康支持性环境为重点，以健康促进和健康管理为手段，提升全民健康素质，降低高危人群发病风险，提高患者生存质量，减少可预防的慢性病发病、死亡和残疾，实现由以治病为中心向以健康为中心转变，促进全生命周期健康的要求，根据《万州区慢性病综合防控工作领导小组办公室关于印发慢性病防控社会因素调查报告工作实施方案的通知》，学校建立健全健康教育，全面加强幼儿园、中小学营养均衡、“三减三健”（减盐减油减糖，健康口腔健康体重健康骨骼）、视力保护等健康知识和行为方式教育，帮助学生树立正确健康观念，增强健康意识，养成良好卫生习惯，全面提升健康素养。从而通过教育好一个学生，影响一个家庭，带动整个社会，深入推进全民健康素养促进行动、全民健康生活方式行动等活动，提升健康教育效果。
在教育教学活动中开展“三减三健”（减盐减油减糖，健康口腔健康体重健康骨骼）的宣传活动方案
一、活动背景
（一）“三减”背景
三减包括减盐、减油、减糖。
1、高盐导致高血压、脑卒中、冠心病
2、高油导致高脂血症、心脑血管疾病
3、高糖导致龋齿、肥胖、心血管疾病、糖尿病
（二）“三健”背景
三健包括口腔健康、骨骼体重、骨骼健康。
1、口腔疾病与糖尿病、心血管疾病等重点慢性非传染性疾病关系密切，并且有着共同的危险因素。我国口腔疾病负担严重，5岁儿童乳牙患龋率为66.0%，12岁儿童恒牙患龋率为28.9%，并且有增高趋势；成年人牙周健康率仅为14.5%，牙龈出血检出率高达77.3%。
2、成人超重/肥胖率近20年呈明显上升趋势！
3、骨质疏松症是影响人群骨骼健康尤其是中老年女性的最常见骨骼疾病，是第四位常见的慢性疾病。骨质疏松会导致严重疼痛和骨折，甚至早死。70%-80%的中老年骨折由骨质疏松引起。随着我国老龄化进程加速，骨质疏松症及其导致的脆性骨折给中国带来沉重的疾病负担和社会经济负担，健康生活方式是预防骨质疏松的有效措施。
（一）“少用盐，身体健”减盐活动
高盐导致高血压、脑卒中、冠心病。
鼓励学生将“减盐”信息带回家，建立家庭良好习惯
学校食堂推行减盐干预措施
（二）“少吃油脂，身体健”减油活动
高油导致高脂血症、心脑血管疾病。
将底油膳食与慢病防控内容纳入学校教育。
鼓励学生将“减油”信息带回家，建立家庭良好习惯
食堂推行减油干预措施
（三）“少喝饮料，乐享健康”减糖活动
高糖导致龋齿、肥胖、心血管疾病、糖尿病。
建立无糖，低糖学校，
不向学生售卖高糖零食和含糖饮料
开展减糖教育活动
鼓励学生将“减糖”信息带回家，带动家庭建立良好的“减糖”习惯
（四）口腔健康促进活动
口腔疾病与糖尿病、心血管疾病等重点慢性非传染性疾病关系密切，并且有着共同的危险因素。
以多媒体形式向学生开展口腔健康教育
定期口腔健康检查
（五）“轻松童年”儿童青少年超重肥胖干预活动
成人超重/肥胖率近20年呈明显上升趋势！
开展健康体重主题活动
提高家长及家庭成员健康体重意识
(六)“健康骨骼、健康人生”宣传活动
口腔健康教育与促进篇5
【关键词】健康教育；学龄儿童；口腔保健
Doi：10.14163/ki.11-5547/r.2015.27.199
口腔健康教育是现阶段临床广泛开展的一项教育服务措施，对于提高人们的口腔保健意识、防范各类口腔疾病的发生有着相当重要的作用。因此，2012年10月，作者对本市某小学80例学龄儿童展开进行了口腔健康教育，并通过对实施前后的口腔卫生习惯合格率及牙菌斑指数进行对比与分析，取得了不错的研究效果，现总结报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料收集2012年10月～2013年10月本市某小学80例学龄儿童及其相关资料，其中男42例，女38例，年龄7～12岁，平均年龄（8.2±2.5）岁。纳入测试牙齿无缺损、无染色剂过敏体质以及能够配合研究者，排除患有全身系统疾病、重度牙龈炎及其他口腔疾患儿[1]，所有入组儿童均接受口腔健康教育，且其家属均已完成知情同意书的签署。
1.2方法对80例儿童的龋齿病、牙菌斑指数及口腔卫生习惯等进行详细记录，以完成健康档案的建立。再给予所有入组儿童1个月的口腔健康教育，具体包括：①普及口腔保健基础知识。由1名具备多年经验的口腔医师对儿童授课，通过为儿童讲解相关的口腔知识，诸如乳牙概念、恒牙结构以及牙齿类型和功能等，加深儿童对口腔基础知识的掌握，此外，还需对牙菌斑、龋齿病因及其好发部位等进行着重介绍，以便儿童在刷牙时注意保持这些部位的清洁。②养成良好的饮食习惯。淀粉、糖类等食物能够与牙菌斑发生酸性反应，损害牙釉质，并最终导致龋齿病。因此，教育时应告知儿童不过量食用薯片、糖果等食物，尤其是临睡前最好不要食用。日常食用这类食物或餐后应注意用温开水或盐水漱口，以防淀粉或糖分等残留在牙齿上，诱发龋齿病。此外，高纤维食物能够与牙齿相互摩擦，对于清洁牙齿有一定效果[2]。为此，教育时还需告知儿童平时多进食蔬菜、瘦肉等富含纤维的食物。③学会正确刷牙。告知儿童正确刷牙对于清除牙菌斑、保持口腔清洁的重要性，并教会儿童选择适合自己口腔的小头软毛牙刷，以便在避免不适感的同时，对其牙齿及牙周组织等加以清洁，同时告知儿童应至少刷牙2次/d，刷牙时尽量选择“竖刷法”，以便有效的清洁牙齿。④定期口腔体检。告知儿童及其家属定期（6个月左右）到口腔医院体检1次，以尽早发现并治疗口腔疾病，进一步确保儿童牙齿能够健康发育。
1.3观察指标以世界卫生组织的口腔检测指南为参考，对本组80例儿童进行口腔体检，同时记录好餐后牙菌斑指数以及教育前后各项口腔卫生习惯的合格例数等。
1.4统计学方法采用SpSS17.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（x-±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用χ2检验。p
2结果
2.1健康教育前后口腔卫生习惯合格率比较经教育后，本组80例学龄儿童各项卫生习惯的合格率均较其教育前明显提高，差异有统计学意义（p
2.280例学龄儿童健康教育前后牙菌斑指数比较经口腔健康教育后，本组80例儿童牙菌斑指数均降至（1.63±0.42）%，与健康教育前的（3.14±0.53）%比较，差异有统计学意义（p
3小结
学龄儿童的牙齿正处于发育阶段，此期间儿童的日常饮食又多为软食和甜食，加之不少儿童有饮食不良习惯存在，很容易导致其发生龋齿、牙周炎等口腔疾病[2]。据最新一项数据统计，目前我国学龄儿童中，有超过76.55的儿童患有龋齿病，且每1例儿童有接近4.5颗龋齿存在。可见加强口腔健康教育对于减少龋齿病发生率、提高儿童口腔保健意识有其重要意义。彭彩燕[3]研究对100例学龄儿童实行口腔健康教育，发现教育前后学龄儿童对各项口腔保健知识的掌握率有了很大提高，且在牙石检出率、龋齿病及牙龈炎发病率等方面，均有很大改善。在本次研究中，作者通过为80例学龄儿童实施普及口腔保健基础知识、养成良好饮食习惯、学会正确刷牙及定期口腔体检等一系列口腔健康教育，结果发现，80例儿童教育后的各项卫生习惯合格率均较其教育前有明显提高（p
综上所述，在学龄儿童的口腔保健中实施健康教育有确切效果，能够在促使儿童养成良好的口腔卫生习惯的同时，尽量避免牙菌斑的产生，适合在今后的临床上普及应用。
参考文献
[1]杨少萍，张斌，杨蓉，等.学龄前儿童口腔保健健康教育效果评价.中国妇幼保健，2012，27（7）：972-973.
[2]HoferS，Doering，RumpoldG.Determinantsofhealthrelatedqualityoflifcinpatientswithcoronaryarterydisease.eurJCardiovascprevRehabil，2006，13（3）：398-406.
口腔健康教育与促进篇6
【关键词】以学生为本；科学发展观；和谐文明校园
在党的十七大和党的十六届三中、四中全会上，中共中央先后提出了以科学发展观统领经济社会发展全局和构建社会主义和谐社会的重大战略决定。自治区第十一次党代会也始终围绕“建设和谐富裕新宁夏、与全国同步进入全面小康社会”主题，突出“科学发展、跨越发展”主旋律，集中体现了全区广大党员和630多万各族群众的共同心声和强烈愿望。构建和谐社会具体落实到高校就是构建和谐文明的校园，和谐文明校园是和谐社会的重要组成部分，也对社会和谐具有重要的影响和推动作用。加强和谐校园文化建设是培养全面和谐发展的人才的需要，营造和谐的校园文化氛围有助于促进大学生全面成长成才。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要[1]。健康的校园文化有利于弘扬大学精神，有利于推动和谐校园建设，有利于培养德智体美全面发展的合格人才和国家栋梁。因此，打造好校园文化环境、突出文化育人功能、夯实学校软实力建设，务必成为学校进行素质教育、创办特色的重要必要途径。我历来关注学校校园文化的建设，并在实践中一直思索和探究。
一、以学生为本，加强政治思想学习促进和谐社会
我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，推动科学发展，围绕学校教学、科研、管理及医疗服务等工作的具体实践。坚持以社会主义核心价值体系为引领，积极组织广大学生投身优良学风、校风建设[2]。近年来，我们积极致力于在广大师生中开展“八荣八耻”教育，大力传承和弘扬“笃学精术、修德济人”的校训精神。我们通过持续开展各类主题教育活动，高扬“爱党、爱国、爱校”和“团结进取、开拓创新”的校园主旋律。深刻领会社会主义核心价值体系的重要作用、重大意义，统一思想落实学校的各项工作，为全面实现学院发展与建设目标不断努力，以社会主义核心价值体系为引领，以我校为“全区高校实践社会主义核心价值体系建设试点单位”为载体，搞好德育教育，树立良好的师德形象，切实引领学生自主选择社会主义核心价值体系，以德树人，促进优良学风、校风建设，以优异的工作成绩来迎接中国共产党第十八次全国代表大会召开。
二、以学生为本，在教育教学过程中实现师生和谐
教育教学是高校的中心环节，中国现代外科奠基人裘法祖（1914～2008）院士有一句名言：“德不近佛者，不可为医；才不近仙者，不可为医。”这就要求行医者对自己高标准和严要求，努力做到“德艺双馨”。以学生为本，在教育教学过程中实现师生和谐，关键是加强教学管理、深化教育教学改革，加强师德学习、充分调动教与学的两个积极性，使教与学两个方面互相配合、互相协调一致，我院领导强化教学检查和督导工作，加强听课制，不断提高教学质量；加强教师人才建设和学科建设，走医、教、研三位一体全面发展的道路；鼓励广大教师要不断强化科研意识，提高科研能力。广泛开展公开课听课观摩学习活动，公开课活动旨在通过公开课的示范作用，可带动学院师资队伍总体教学水平的提高。口腔医学实验课是学生步入口腔医学临床的重要桥梁课程，加强实验室教学是保证口腔医学课程教学质量的重要环节，口腔医学实验教学示范中心的建立有利于改革教学方法、提高实验教学手段，合理配置资源，充分发挥人、财、物的效能，加强实验室的规范化管理为更好地为培养现代高素质的口腔医学专业人才服务。建立口腔医学临床技能培训中心，并作为全区执业口腔医师实践技能考试基地，完成“口腔医学生实习前模拟临床诊疗全过程教学”创新改革项目，培训宁夏基层口腔医师，提高全区口腔医师专业技术整体水平；同时将实验设备用于社会服务，为社区居民提供口腔医疗保健服务，为宁夏经济社会协调健康发展和构建和谐宁夏做出了积极贡献。口腔门诊全面开展口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科等各项诊疗技术，同时作为口腔本科生及口腔高职生的临床见习、实习基地和师生开展教学、科研创新活动的场所。以上教学内容切实加强了课程体系建设，着眼于培养学生的创新。精神和实践能力，让学生在教师的引领下不断增强学习的动力和本领，让教师在学生的促进下不断提高为师追求和教学水平。
三、以学生为本，不断优化管理工作，营造促进师生共同成长的人文环境
管理在高校中发挥着中枢调控作用，以学生为本，优化管理工作，不但要使管理体现民主法治、公平正义的要求，保证各项工作的规范有序和校园的和谐稳定，而且要注重发挥管理的激励和保护作用，在不断推进管理规范化的同时实现管理的人性化，使广大学生能够积极认同、主动参与并自觉维护管理。所有的制度体系的设计和规则要求都要体现以人为本，做到在规范人和教育人的同时，充分地尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人[3]。我们学院完善了校、院两级学生代表大会制度，通过推进面向学生的相关政务公开、落实办理学生代表提案、建立学生代表与各管理部门联系沟通机制、健全学生会权益维护机构及职能等，切实发挥学生会组织的桥梁纽带作用和在学校管理中的参与、监督作用。每学年我们学院学生会都要改建，同学们在经过填写登记表、自我简介、才艺展示和现场答辩后，主席与各个部门部长互相协商最终在应聘选手中确定了晋级的同学名单。入选的同学们不但为我院学生会的发展注入了新鲜血液，同时他们也是口腔医学院学生会改建的建设者和接班人，招新现场热火朝天，大家跃跃欲试，认真准备，活动为我院学生提供了展示个人才能的平台，促进了我院各年级同学的交流。我院还面向全院学生，组织开展了班级心理委员、宿舍心理联络员遴选工作，经班级推荐、民主评议，遴选出优秀学生担任。学生会公寓团支部贴近同学们的生活，设计精心开展预防火灾、盗窃、诈骗等事件的安全意识，在保障学生人身和财产安全、维护校园安全稳定方面发挥了积极的作用，共同实施标准化学生公寓建设，并开展了公寓文化节、文明宿舍评比、倡导节水节电等，此类主题团日活动，充分发挥自身作用，积极服务广大同学，维护校园安全稳定。我院学生会结合多位名人尊师的事例和当今社会发展的现状，辅导员老师也为同学们分析了尊师明礼对大学生提高自身人文素养和成长发展的重要性，并向全体同学发出了尊师明礼的倡议，倡导大家从遵守课堂纪律、尊重老师教学劳动、诚实守信、用心学习、认真听讲等多个方面实践尊师明礼。在同学们践行尊师明礼倡议方面的表现，如良好的课堂秩序、学生学习积极性的提高等。同学们也纷纷表示，对于大学生而言，尊师明礼是最基本的礼仪和为人的态度，今后将从上好每一堂课做起，积极发扬尊师明礼的道德风尚。
我院学年末都要召开学生工作总结暨学生表彰大会，学校学生处、团委、学院党政领导、学工人员、全体教师以及捐助单位和全院学生参加了会议。会议活动共分“回顾过去，努力拼搏”、“颁奖仪式”、“感恩学院，感恩春鹿”以及“期待明天、展望未来”四大篇章。在“回顾过去，努力拼搏”篇章，通过展播同学们自己精心制作的视频，大家一起回顾了同学们在思想道德修养、学风建设、校园文化活动、社会实践、志愿服务等方面的努力和收获，也让与会的领导和老师看到了同学们的成长和进步。会上院领导宣读了学院学年各类表彰奖励的决定，分发学院奖学金、学院奖助学金、赴华西交流生奖助学金，由与会领导和嘉宾依次为获奖同学颁发了获奖证书。“感恩学院，感恩春鹿”篇章，学生代表在发言中，表达了对领导、老师以及张春鹿先生的感激之情，并表示将谨记医学生誓言，积极实践“笃学精术，修德济人”的校训，刻苦学习，奋发向上，努力成为优秀的口腔医学人才。助学单位接受了由同学们亲手制作的爱心笑脸图和爱心祝福礼盒。在最后的“期待明天、展望未来”篇章，通过视频依次表达了学院党政领导和教师代表对同学们的殷切希望和美好的祝愿。自2010年开始，学院在学校评优奖励的基础上，依托“春鹿”捐资助学项目，通过学生表彰大会的形式，不断加大学风建设和学生培养的创新力度，有效促进了学院团学工作和学生思想政治教育效果。
四、以学生为本，开展健康有意义的社团活动，以专业知识服务社会
大学生社团是由部分同学在共同的兴趣、爱好基础上自发组织起来的，学生进行自我教育的校园业余团体。社团活动在开拓视野、开发智力、提高文化素养、完善知识结构、提高思想觉悟、促进身心健康、改善人际关系等方面对大学生影响较大。著名创造心理学家韦斯伯格说：“实质是环境真正创造了创造力。”美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种环境和条件，使之得以实现。环境是教育的生存场所和发展空间。环境启发人，环境养育人，环境造就人。”[4]社团文化以其自主、开放的浓厚的气氛，刺激和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，增强学生的探索精神、创新思维，为学生潜能的开发创造了一个宽松的环境。实践证明，社团活动能有力地培养和提高大学生的创新精神、创新能力和实践能力，但这是建立在良好的专业学习的基础之上的。在社团活动中，大学生学会自我管理，不断增强自主、自强意识，提高独立生活能力、组织管理能力和社会活动能力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。大学生在接受社团文化的影响、以社会的尺度来要求自己、逐步实现社会化的过程中，按照自己的需要，发展自己的个性、爱好、特长，培养理想、信念、意志，积极自我表现，使自己成为有个性的人、独特的人，受社会欢迎的人。从一定意义上说，没有大学生社团，没有社团文化，就没有高校校园文化。在加强素质教育、提高大学生思想政治工作的有效性、提升大学形象和影响等方面，高校社团文化发挥着不可替代的作用。因此，高校应加强社团文化建设，使之成为大学生的精神家园。我院学生的社团文化建设，建立在学生的兴趣上，在每年是迎新生晚会和学生达人秀晚会上同学们的歌声、舞蹈、小品、太极拳、太极扇、双节棍，书法、健身操、朗诵、模特表演等节目应接不暇，这都与学生社团文化建设分不开。每年9月20日是全国爱牙日，由学校团委主办、口腔医学院团总支承办的“促进口腔健康，共创和谐宁夏”已经举办了三届口腔健康促进银川行活动。活动历时近一个月，包括口腔健康主题宣传作品展评、校内口腔宣教、医院爱心助患活动、社区口腔义诊志愿服务、口腔健康促进专题讲座等多项内容。活动期间，口腔健康主题宣传作品展暨评选活动，有60余件作品展出，这也是首次在校内以主题作品展的形式开展口腔健康宣传，有效提高了宣传效果。口腔宣教活动中，来自口腔医学院的青年志愿者们同时在两个校区通过发放保护牙周知识的宣传彩页，示范讲解Bass刷牙法，开展口腔健康有奖知识问答，向广大师生积极宣传保护口腔健康的重要性和相关知识，得到了我校师生的积极响应和一致好评。“口腔健康促进银川行活动”已成为口腔医学院校园文化活动的精品项目。活动的开展，进一步加强了我校大学生口腔健康教育的力度，有效提高了广大师生及社区群众维护口腔健康和预防口腔疾病的意识，也为加强口腔医学生人文素养培养和提高学生专业实践能力提供了重要平台。
以上一系列活动和做法，为师生、生生、学校和社会搭建了谋求和谐的教育平台，使师生始终保持着积极向上的态势，促进了师生身心的和谐，人与自我的和谐，人与人之间的和谐，人与自然的和谐，这些将不断促成“以学生为本，和谐为贵”的学校文化。每个人都希望望自己能有一个美好的未来，就以构建和谐文明的校园文化来打开我们人生的篇章。
参考文献：
[1]彭红.医学模式的人文回归与医学人文素质教育[J].辽宁医学院报（社会科学版），2007，2（5）：1.
[2]刘志.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程研究概述[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009（5）.
[3]涂明华.加强医学生人文素质教育的几点思考[J].医学教育，2005（10）：5.
[4]刘红艳.高校学习型社团文化建设研究的文献综述[J].贺州学院学报，2011（12）：27-4.
作者简介：
口腔健康教育与促进篇7
【摘要】目的探讨健康教育和免疫调节剂羧甲淀粉钠溶液在预防0-6岁儿童口腔炎复发中的临床效果。方法以治愈的56例口腔炎儿童为研究对象，进行追踪、随访，随机分为实验组和对照组，对照组未遵医嘱定期复查和接受口腔健康教育。实验组有遵医嘱进行定期复查和接受口腔健康教育，并给予羧甲淀粉钠溶液口服调节免疫力。对比两组儿童的复发率。结果半年复发率对照组为23.1%，实验组为0，临床效果显著优于对照组（p＜0.01）。结论羧甲淀粉钠溶液免疫调节结合健康教育，对儿童口腔炎复发的预防，有显著成效，大大降低复发率，值得临床应用与推广。
【关键词】口腔炎；健康教育；免疫调节剂；羧甲淀粉钠；远期疗效
口腔炎是儿童口腔疾病中的常见病之一，是口腔黏膜的炎症，可波及颊黏膜、舌、齿龊、上腭等处，患儿会出现疼痛、哭闹、流涎、食欲减退等症状。引起口腔炎的主要病菌有细菌、病毒及真菌，因受伤感染或全身抵抗力下降而诱发。而经过追踪、随访发现，口腔炎在儿童时期极易复发，其复发原因多为对患儿口腔健康教育不足、免疫力低下。为此，我院对儿童口腔炎患儿治愈后进行定期追踪，采用健康教育和口服免疫调节剂调节免疫力预防复发，效果较好，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料收集我院2011年6月至2011年12月曾因患口腔炎在我院治愈的56患儿，其中男32例，女24例。患儿最小年龄6个月，最大年龄6岁，平均3.8岁。将患儿随机分为实验组和对照组，其中实验组30例，对照组26例，两组患儿在年龄、性别、身体一般状况等无显著性差异，具有可比性。
1.2方法根据患儿家长遵医行为，制定观察方案。其中对照组的患儿家长遵医行为不良，没有遵医嘱定期回院复诊，治愈后没有坚持复诊，不系统接受健康教育和口服羧甲淀粉钠溶液调节免疫力；实验组的患儿家长遵医行为好，治愈后能遵医嘱定期回院复诊，系统接受口腔健康教育和口服羧甲淀粉钠溶液调节免疫力，服法：6个月~1岁1~3ml/次，1~4岁7ml/次，4~7岁10ml/次，7~14岁15ml/次，3次/天，连服3个月。
1.3观察指标观察两组患儿指标包括：①家长的满意度和遵医行为。②家长对患儿口腔健康教育的接受程度。③复发的情况。④药物的不良反应。
2结果
实验组半年内复发率为0，明显低于对照组（23.1%），p＜0.01；实验组家长遵医行为好，对治疗效果满意度高，能自觉对患儿进行正确的口腔卫生护理及口腔保健；口服羧甲淀粉钠溶液无明显不良反应。实验组的患儿机体抵抗力明显好转，复发率明显降低。
3讨论
口腔炎是小儿的常见疾病，其发病原因多样，症状也不同，但无论是哪种口腔炎，其共同的临床症状都表现为流涎、食欲不振，口腔粘膜潮红、口腔疼痛等。全身症状轻重不一，多有发热、烦躁、食欲减退或因局部疼痛而不能进食，且容易复发，这不但给患儿身心健康带来巨大的影响，还给整个家底带来无比的痛苦和无奈。
为此，我院在治疗小儿口腔炎取得良好疗效的同时，也非常注重小儿口腔炎的预防，对在我院诊治的患儿，治愈后仍坚持追踪、随访，开展口腔健康教育，并调节患儿免疫力，可以有效预防口腔炎，降低复发率。在健康教育中，个体的口腔健康行为直接影响到个体的口腔健康状况。而个体的口腔健康行为受个体因素、家庭因素和社会因素等的影响。个体因素主要表现为患儿的机体免疫力；家庭因素则主要表现为家长的遵医行为和对患儿的口腔保健和口腔护理中。所以,只有深刻认识口腔健康行为的各种影响因素,加强健康指导和提高患儿的机体免疫力，才能从根源上预防小儿口腔炎的复发。
羧甲淀粉钠溶液是免疫调节药，可以刺激机体的免疫功能，能对消化道粘膜起到较强的覆盖能力，与粘膜糖蛋白结合，形成保护膜。其分解产生的氧化性游离酸，能减轻消化酶等损伤物质，对溃疡表面的病菌起到很好的杀灭和抑制作用。这两种方法相结合，不但能提高临床效果，还能得到患儿的免疫力，显著降低患儿的复发率，与未用此方法的对照组相比，p＜0.01，差异具有统计学意义。
综上所述，免疫调节剂羧甲淀粉钠溶液不但用于治疗口腔炎是安全、有效的，用于预防口腔炎的复发也是效果显著的。通过对患儿的追踪、随访，增强了家长的遵医行为和对医院的信赖，有效提高了医疗的满意度，有效地促进医患关系，在社会效益和经济效益之间都收到了很好的成效，值得临床应用与推广。
参考文献
［1］石海燕，0-6岁儿童口腔炎健康教育及免疫调节剂治疗效果评价［J］，当化医学，2011年16期。
［2］石美珠，羧甲淀粉钠溶液联合健康指导治疗小儿复发性口腔炎的临床分析［J］，中国医药指导，2010年33期。
口腔健康教育与促进篇8
资料与方法
2006年4月～2007年4月收治牙病患儿660例，男300例，女360例，年龄2～13岁。660例患儿中口腔不良习惯130例；吃甜食较多320例；口腔保健知识缺乏210例。
健康教育内容：如何早期发现儿童龋病，合理使用氟化物防龋；儿童正确刷牙方法；提倡学龄前儿童定期接受口腔健康检查；如何培养良好的口腔习惯；“六龄牙”的重要性。
健康教育方法：①如何及早发现龋病：刚萌出的恒牙易患龋齿，应经常观察牙齿的变化或定期到医院请专科医师检查。早期龋(龋齿很浅，仅限于牙釉质层)，孩子本身没有不适或疼痛，但在擦干牙面后能看到局部有白垩色(粉笔色)或深褐色斑点，且这些斑点不能用刷牙方法去掉，这种情况下，可到专科医院请医生对变色的牙齿表面涂氟或再矿化治疗，使牙齿恢复到正常颜色。如果是后牙咬合面的窝洞内，可做窝沟封闭，同时这也是提醒要更加注意口腔卫生的警示信号。②良好习惯的教育：良好的口腔卫生习惯一定要从小养成；孩子一定要坚持早晚刷牙、吃完东西要漱口。儿童不要咬坚硬的东西；不把衣服、手等不卫生的东西放入口中，家长可以用故事、儿歌、游戏等方法告诉孩子正确的刷牙方法和口腔清洁方法，督促儿童养成口腔护齿习惯。在饮食方面，适当限制儿童食用含糖的食物如饼干、蛋糕、饮料等，更要控制含糖食品的摄入频率，减少间食的次数，多饮用牛奶、豆浆；多咀嚼箩卜、青菜等有利于牙齿健康的食品。③儿童牙刷、牙膏的使用常识：儿童应选用刷头大小、刷毛软硬都合适的保健牙刷，刷完牙，要将刷毛上的水甩干净，刷头向上，立在口杯中，使其尽快干燥，防止细菌滋生。建议每2～3个月更换1次牙刷，以保持牙刷的清洁能力。建议4岁以前的儿童不宜使用含氟牙膏，以免吞入氟素对儿童生长发育不利。④“六龄齿”的重要性：由于家长认为“六龄齿”是将来要被更换的错误概念，忽视对其保护。“六龄齿”的早失会大大降低儿童的咀嚼功能，造成儿童营养不良，影响颌骨的发育，引起临牙的倾斜、咬合关系的紊乱，造成牙齿排列不齐，影响儿童的身心健康。⑤增强家长口腔健康意识：就诊患儿中，乳牙龋坏较普遍，这与家长对乳牙保护知识缺乏有关。他们认为乳牙坏了没关系，反正要换牙。针对这一误区对家长进行宣传教育：3～6岁是儿童患龋的高峰期，该阶段牙弓开始发生变化，出现牙间隙，为换牙做准备，但这种变化易造成食物嵌塞，引发邻面龋。龋病早期治疗，时间短、痛苦小、效果好、花费少。所以提倡学龄前儿童至少每6个月接受1次口腔健康检查，患龋多的易感儿童3～4个月检查1次。建议家长在儿童6～7岁时进行预防性治疗-窝沟封闭术。
结果
通过口腔健康宣传教育后，牙病患儿的口腔行为习惯有了非常明显的改变。患儿家长也提高了对乳牙的认识，做窝沟封闭防龋术的患儿也日渐增多，这说明儿童口腔健康教育取得了明显的效果。见表1。
口腔健康教育与促进篇9
【关键词】不同干预方式；儿童口腔卫生知识；龋齿；影响效果
1资料与方法
1.1一般资料
2018年1月～2019年2月期间于我院接受治疗的龋齿患儿200例，随机分为对照组和试验组各100例。所有患儿及其家属均对本研究知情，本研究经医院伦理委员会审核批准。对照组患儿男53例，女47例，年龄5～12岁，平均（8.621.13）岁，龋齿数量1～3颗，平均（1.850.54）颗。试验组患儿男55例，女45例，年龄6～12岁，平均（8.931.02）岁，龋齿数量1～4颗，平均（1.930.49）颗。两组基本资料比较p＞0.05，有可比性。纳入标准：所有患儿在入院前均未接受相关治疗；所有患儿均能能正常沟通交流；所有患儿均未合并其它严重口腔疾病；所有患儿均能定期进行相关检查。排除标准：排除患儿中属于牙齿感觉过敏症的情况；排除患儿中患有其它系统严重疾病的情况；排除患儿中因各种原因导致抵抗力低下的情况；排除患儿及其家属不能配合医护人员工作的情况。
1.2方法
对照组实施常规教育，主要是采用口头讲解的方式完成。患儿治疗过程中为其介绍龋齿的病理知识，让其对龋齿的发生原因有全面了解，并为患儿及其家属讲解龋齿的治疗方案，详细分析龋齿对患儿身体健康及生长发育的危害等。试验组在对照组基础上使用全面健康教育，具体如下。
1.2.1患儿健康教育
健康教育的实施由医护人员共同完成，实际教育过程中应首先为患儿讲解龋齿和牙菌斑的相关知识，主要是借助多媒体完成。其中首先应为患儿展示龋齿及牙菌斑的相关图片，让其对龋齿和牙菌斑形成直观的印象。同时，要详细为患儿介绍龋齿的形成原因和形成的具体过程，让其了解牙菌斑及龋齿的好发部位，介绍龋齿对其口腔健康的危害，尤其要强调龋齿可引发疼痛而导致其正常进食及生活受到影响。另外，护理人员应为患儿播放相关视频，让患儿对龋齿的形成过程及其对口腔健康的危害有足够的了解。告知患儿积极刷牙能有效去除牙菌斑，对保障口腔健康有很大帮助，强调大量使用含糖量较高的食物会导致其发生龋齿的几率上升。实际开展健康教育的过程中护理人员还可结合患儿的龋齿情况进行讲解，让患儿通过自身的感受更好地认知龋齿的相关知识，加深其对龋齿及口腔保健知识的认知。开展健康教育的过程中医护人员应保持态度温和，尽量使用患儿能够听懂的语言，并且要注意患儿的心态变化情况，在患儿出现不耐烦的情况时应根据实际情况适当调整健康教育的进度，为患儿留有足够的时间缓解其烦躁心理，确保健康教育能顺利完成。
1.2.2家属健康教育
家属的健康教育同样需要从龋齿及牙菌斑的形成原因及危险因素等开始，让患儿家属对龋齿有深入的认知，并让其掌握各种有效的预防方法，指导其在日常生活中帮助患儿降低龋齿的发生率。其中首先要让家属在患儿日常生活中对患儿的不良生活习惯和饮食习惯进行纠正，让患儿正确进食并在进食后漱口，多为患儿准备高纤维食物，禁止患儿在睡前使用含糖量较高或含淀粉较多的食物。同时，让患儿家属积极指导患儿坚持刷牙并养成良好的口腔卫生习惯，为患儿选择合适的牙刷，确保刷牙时能有效清除牙周组织的各种细菌和残留食物，为患儿选择含氟牙膏，尽量让患儿在早晚和午饭后刷牙，指导患儿在刷牙时采用竖刷法，以此提升清洁效果。另外，家属应为患儿做好榜样，定期到医院进行口腔检查，告知患儿口腔检查的重要性，让患儿意识到定期进行口腔检查对保持口腔健康的积极作用。最后，医护人员还要让患儿家属在日常生活中引导患儿保护好牙齿，禁止其用牙齿咬硬度较大的物体，避免患儿牙齿受损。对于依从性较低或下降的患儿，可让家属通过奖励的方式引导患儿养成良好的口腔卫生习惯，以此确保患儿能坚持完成口腔的保健和清洁处理。
1.3评价指标
对两组患儿的继发龋齿发生率进行统计，对两组患儿的口腔卫生知识掌握情况进行调查，对两组患儿的健康行为进行统计，并对两组满意度进行调查。口腔卫生知识掌握度用自拟量表完成，满分100，按照分值划分为掌握（≥60分）和未掌握（＜60分）。健康行为包括坚持刷牙、合理保健和定期检查三个方面。满意度调查用自制量表完成，满分为100分，得分越高代表满意度越高，根据得分将满意度划分为非常满意（≥90分）、基本满意（60～89分）和不满意（＜60分），以非常满意和基本满意计算满意度。
1.4统计学方法
SpSS22.0软件处理数据，百分率和（x±s）表示计数资料与计量资料，x2检验和t检验数据差异，p＜0.05为有统计学意义。
2结果
2.1两组继发龋齿发生率及健康知识掌握度
试验组继发龋齿发生率低于对照组，健康知识掌握度高于对照组，数据差异显著（p＜0.05）。
2.2两组患儿健康行为
试验组患儿健康行为均优于对照组，数据差异显著（p＜0.05）。
2.3两组满意度
试验组患儿及其家属满意度为96.00%，高于对照组80.00%的满意度，数据差异显著（x2=12.1212，p=0.0004）。
口腔健康教育与促进篇10
1日本齿科卫生士的培养制度
日本齿科卫生士专业学习年限为3年，主要有教养课程和专业教育课程的理论学习，教养课程主要有哲学、伦理学、社会学、心理学、美学及法学等；专业教育课程主要有齿科卫生士概论、齿科临床概论、口腔外科学、口腔解剖学、生物学、病理学、微生物学、药理学、口腔卫生学等。学生于毕业前参加国家齿科卫生士执业考试。在校期间，学校会定期开设讲座，以开扩学生的逻辑视野，增加学生的知识深度。
2齿科卫生士的工作范畴
2.1日本于1948年制定了《齿科卫生士法》，并在其后多次进行了部分内容的修订，将齿科卫生士列为从事齿科预防处置、齿科诊疗辅助和口腔保健指导的医疗技术人员[1]。齿科卫生士独立完成的工作内容有：①齿科预防处置：包括涂布氟化物，使用专业器械实施口腔清洁，如去除牙石、软垢、刷牙指导等预防性措施的实施；②诊疗辅助工作：齿科卫生士担任治疗过程中与医师的配合-“四手”操作，以保证治疗的顺利进行，并在医师的指导下承担部分的治疗，如：浅龋充填、窝沟封闭、制取印模、光敏治疗与暂时冠的制作等，同时负责同患者的沟通；③口腔保健指导：牙科疾病大都与生活习惯密切相关，齿科卫生士负责指导患者养成良好的口腔清洁习惯，进食习惯的指导以及对老年人和残障者进行进食和吞咽的指导等。
2.2熟练的操作技能：日本齿科卫生士训练有素，不但非常熟悉口腔诊治操作使用的器材，还非常熟悉口腔诊治操作的步骤，能够在医师开始工作之前就针对具体患者的治疗内容做好充分的准备。“四手”操作则能充分体现出医护之间默契的协作关系，配合心中有数，主动超前，工作有预见性，值得学习和借鉴。熟悉患者病情及医师操作步骤，这样可以极大的缩短患者治疗及候诊时间、提高医师的工作效率、建立融洽的医患关系。
3日本齿科护理服务理念
3.1注重环境氛围对患者的影响：优美的自然环境，良好的生活氛围能使人精神愉悦，增进身心健康。日本的齿科诊所非常注重环境的选择。笔者研修过的西川齿科诊所，诊室四周绿荫环抱，诊室前面设有绿地、花园，供前来就诊的患者休息使用，一条小河环绕庭院，自然环境优美，空气清新。
3.2微笑服务：微笑在服务行业中是至关重要的，它体现出一种良好的心境，同时也给患者一种愉悦的心情。在日本齿科诊所，每位工作人员都以饱满的热情全身心投入到工作之中，从患者进入诊室和结束治疗，每位工作人员都笑容可掬的送上亲切的问候：“您好！”“您辛苦了！”“请您走好！”面对患者，工作人员总是面带灿烂的笑容，耐心的向患者解释一切疑难问题，潜移默化地对患者起着有效的感情上的沟通，让每个前来就诊的患者都能有家一样的温馨感觉。
4日本齿科诊所的特点
4.1完善的护理人员配备：在国内的大型口腔诊疗机构，无论是环境还是设备方面，都已经向国际化接轨，但是在口腔护理人员配备方面稍有欠缺。在日本，每4～5张椅位配置1～2名医师；每张椅位配置齿科卫生士1.5名左右。如此充足的人员配备，不仅在医师进行治疗时能够达到“四手”操作，并且人力资源配备充足不会出现因为医护人员忙碌而对患者无人问津的情景，对于患者的健康指导与心理护理的工作也能够做的细致到位。
4.2严格的消毒感染措施：由于口腔科是血源性传染病的高危科室，所以对消毒隔离的要求十分严格。在预防感染方面国内目前也做的很好，制定有严格的消毒及感染预防规章制度，所有的器械必须达到灭菌效果，保证器械“一人一用一消毒”。而值得我们借鉴的是在日本每家齿科诊所都能做到每位患者结束治疗后对椅位立即进行消毒，以确保医患双方的就医安全。他们对于患有乙肝等传染性疾病的患者也会采取相应的措施，齿科卫生士会为该类患者准备专用的牙椅和器械，为医师准备严密的防护用具，这类传染病患者使用过的所有器具，都要经过特殊的消毒灭菌处理，杜绝交叉感染的发生。
4.3完善的社区服务:wHo在2000年6月提出的报告中指出，在191个加盟国中，日本的医疗保健系统综合水平为世界第一[2]。在日本，口腔保健教育是一项重要的内容。从小学开始，孩子们就要开始逐步接受系统的口腔保健、健康习惯、平衡饮食等方面的教育。在高知大学，医师对每位学生的口腔健康情况进行检查，一名卫生士对检查的情况进行详细的记录，一名卫生士对其进行健康指导。如检诊出所需治疗的牙齿，学生则在本社区服务的齿科病院进行诊治，这种口腔检诊工作一般为1年1次。定期进行健康检查,能够及时发现口腔健康隐患以保证患者能够及时预约,认真做好诊治工作,将影响口腔健康的问题消灭在萌芽状态。对于社区内的残障人士、老年卧床患者等特殊人群，日本的齿科诊所不仅在就诊方面为他们提供便利，而且会定期上门为他们提供口腔健康检查，以减少口腔疾患的发生。
5对我国齿科护理发展的思考
5.1从教育入手促进我国齿科护理发展：在日本齿科卫生士是在齿科医师指导下进行齿科疾病辅助治疗和预防处置的专门职业，由专门齿科卫生士学校培养。而我国目前还没有口腔护理专业，缺乏系统规范的口腔培训机构及教材。国内口腔护理人员主要是通过参考学习口腔医师教材以及在临床工作中经验积累的渠道了解并掌握口腔知识及操作技能。齿科预防处置和口腔保健指导在我国均由医师完成。如能参考日本齿科卫生士的培养方法、开展专科教育并出台相应的齿科护理专业资格认证，必定会对我国齿科护理发展提供很大的帮助。
5.2社区服务的广泛开展：在日本社区口腔保健服务一般由政府所属专业部门承担，齿科医院是向社区提供口腔医疗服务的主要机构。目前我国也在进行医疗社区保健服务，但是还不成熟，只有将这项工作标准化、规范化，才能真正发展社区口腔保健服务、真正促进社区群众的口腔健康，提高社区群众的生活质量，将影响口腔健康的问题消灭在萌芽状态。
通过在日本齿科诊所进修学习，让笔者感触最深的是日本齿科卫生士优质的服务态度和敬业精神以及熟练的操作技能。她们无论职位高低，所做事情大小，总是精益求精、尽心尽力。通过不断的交流，我们在技术、服务等方面都有所提高，而口腔护理的发展还有待于从教育起步，配套的师资、教材、系统的教学计划的完善。不同的国家有不同的生活习惯，医疗资源的配备也不尽相同，但有一个共同点，就是以患者为中心提供优质、高效的服务，只有在护理工作中不断探索、借鉴优良的护理方法和管理方法，提高个人素质，强化护理队伍，才能更好地为患者服务，使我国的口腔护理事业更上一个台阶。
[参考文献]
[1]木神原悠纪田郎．齿科卫生士史记[m]．东京：医齿药出版社，1997:19-33．