财务常见的问题及答案篇1
【关键词】独立学院案例教学法财务会计
一、引言
案例教学法20世纪80年代起源于美国哈佛大学商学院，其教学特点是：精选现实中经典案例，通过案例分析、角色模拟、专题讨论等启发式教学方法，引导学生积极思考、认真总结，将抽象的理论融于实务操作。所谓案例是指人们试图解决的问题以及解决问题所依赖的环境、事实、意见等；案例教学是指以案例为教学手段，使学生能够有机会处于决策者的位置，思考问题、解决问题，从而达到提高分析能力、动手能力的目的。[1]财务会计是一门理论性和实际操作性都很强的学科，适合采用案例教学法。财务会计的案例是指企业真实的会计业务，来源非常广泛，这也为案例教学法的采用提供了有利条件。
自从我国高等教育中引入案例教学法以来，已经经过了近30年的探索式发展时期。目前管理类、经济类学科的教学中普遍倡导案例教学法，但多数是针对研究生和mBa等方面的课程。在本科生及以下的课程中采用案例教学法虽然有一些尝试，但都不是很成功。作为独立学院的一名财务会计主讲教师，笔者不断地在思考是否能在我校财务会计教学中引入案例教学法。本文将从独立学院学生的特点和独立学院的培养目标，适合独立学院案例教学的素材选取，以及如何在独立学院财务会计课程中开展案例教学等几个关键问题谈谈笔者的思考。
二、独立学院学生的特点和培养目标
（一）独立学院学生的特点
通过多年的教学实践，笔者对独立学院学生有了深刻的了解，根据这个特殊群体在财务会计课程中的表现，其特点可以总结为以下几点：
1.学习缺乏主动性和积极性，仅仅喜欢被动接受。有一次上《财务会计》课时，课前提问“持有至到期投资什么情况下需要转换成可供出售金融资产”，这个问题是前一次课强调了几遍的重点问题，可是提问了五个同学都摇摇头，接着又提问了五个同学还是没有回答正确。于是就对学生做个全面的调查，请课下看过教材和笔记复习过所学内容的同学举手，出乎意料的是仅仅有3个同学举手，仅占全班同学的2%。由此可见，课后都不复习，更谈不上课前的预习了。
2.怠于思考，只喜欢等待现成的标准答案。在上《财务管理案例分析》课中，两次课为一个单元，每个单元作一个案例，第一次将案例资料发下去，要求学生分组讨论老师布置的问题，第二次课先由每个小组代表阐述讨论的结果，然后再汇总形成答案。但结果很不理想，从组长的发言中可以看出根本不是小组讨论的结果，而是组长一个人仓忙之中做出的答案。到最后汇总的环节学生都要求老师给念出标准答案然后大家记下去，当老师说案例分析一般是没有标准答案的，答案可以灵活多样的，这让学生感觉很无所适从。
3.学习缺乏主人翁的态度，学习责任心差。表现在相当一部分学生认为学习是为老师学的、是为父母学的，不能从心里认识到学习是自己的事情。这样就产生不了学习的紧迫感和学习的动力，从而导致学习不主动，上课老师看着就学点，下课铃一响就把学习丢一边。而大学的学习可以说是师傅领进门修行在个人的事，大部分内容都是自己课下自学的，这样学习效果就可想而知了。[2]
4.学习能力、接受能力和理解能力有限，还缺乏笨鸟先飞的毅力。三本的学生在高考录取中大多是被二本学校甩出来的，招生分数低足以说明了这一点。
（二）独立学院的培养目标
教育部在2003年颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确指出：“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”[3]由此不难看出，国家对于独立学院的人才培养目标的基本要求，是按照社会、经济发展的需要设置专业，主要为地方和区域社会的发展培养高素质的专业型、复合型、应用型高级人才。这种专业型、复合型、应用型人才从应用的角度看比高职的学生要具备更全面、更扎实的理论知识基础，从理论的角度看比二本的学生应该具备更强的动手意识和操作技能。所以，我们的教学目标应该是为应用而教学，我们所教的理论知识应该是为应用而安排的，我们的教学过程应该更生动、更具活力。
三、适合独立学院案例教学的素材选取
在选取案例教学素材时基于两点考虑：一是学生的阅读能力；二是实用性。
首先，我们的学生懒得自己读书，尤其是对大段大段文字的教材更是头疼，阅读能力比较弱。根据以往的教学实践，让学生把财务会计教材中500字以上的一段内容读下来是很困难的事情，所以在选取教材时尽量从学生的实际出发。我们也尝试了自己编写教材，本着能用图表表达的内容就尽量不用文字堆砌的原则，实践证明这样的教材确实适合我们的教学。目前市面上的财务会计案例教学教材，多数是针对上市公司的长达几页的大案例，学生读起来很吃力，用于在独立学院开展案例教学效果不理想。
其次，从实用性角度出发，教学是为了以后的就业。我们的学生毕业后能到上市公司工作的很少，多数学生都就业于中小型的企业。所以，我们的案例分析课如果仅仅围绕上市公司展开，必然对学生就业的意义不是很直接的。基于这点考虑，当前市面上的教材多数也是不适合的。针对独立学院的学生，财务会计案例教学中所采用的案例应该大部分取材于中小型的公司，甚至一些个人独资企业和合伙企业。这些中小型企业的案例也比较简单，是我们的学生能够把握住的。
最后，基于以上两点，我们在财务会计案例教学中所选取的案例素材应该具备两个特点，一是短小精悍，方便阅读；二是取材于中小型企业，就业关联性强。根据这两个特点我们正在努力尝试编写一套适用于在独立学院开展案例教学的财务会计案例分析教材。
四、如何开展案例教学
对于这个问题，我们从两个方面去考虑，一是如何设置案例教学课程；二是案例教学课如何实施。
自从二十世纪80年代案例教学法引入我国高等教育以来，教育工作者们都在摸索适合我国教育现状的教学模式。目前比较常见的做法是针对本科生先开设理论课，然后再开设案例分析课。比如先开设财务会计理论课，在接下来的学期再开设财务会计案例教学课。实践证明结果是理论课显得枯燥，学生学习的效果不理想；而到了案例分析课上由于理论基本功不扎实，运用理论去分析和解决问题的效果就更不理想了，为了案例分析老师往往还需要先给学生补充一下理论知识，结果导致案例分析课成了理论课的复习课。根据独立学院学生的特点、独立学院的培养目标以及我们开展案例教学所选取的素材，笔者建议将理论课和案例分析课融合在一起，即将案例分析教学法引入到理论课的教学中。这样既可以解决理论课枯燥的问题，又可以趁热打铁，将所学的理论知识立刻学以致用，学生也会感到学习理论知识是有用的，能激发学生学习的热情。
关于案例教学的具体实施细节，不同的教师有不同的授课风格和课程设计思路，实践情况是多种多样。根据笔者的了解，比较常见的案例教学形式是上课首先将案例资料发到学生手里，然后再给出讨论题目让学生带着问题去阅读案例资料，最后再要求学生对讨论的结果发言，发言结束后老师总结给出所谓的答案。根据实践的经验，这样的教学形式对于研究生还可以，但是对于本身自律性比较差、学习兴趣不高、学习能力也有限的独立学院本科生，其后果是相当一部分同学阅读时间用来玩，讨论时间用来聊天，发言时要么沉默要么应付了事，使案例教学失去了意义。根据理论课与案例分析课融为一体的前提，笔者建议案例教学可以按照以下几个步骤去开展：
第一步，课前将上课讲义（包括理论部分和案例部分）发到学生手里，相信有一部分同学是会看一看的；
第二步，上课先将案例引导学生读一读，让学生觉得要想解决案例中的问题需要先学习这节课的理论知识；
第三步，理论知识的讲解，讲解中涉及到案例中的问题时，可以引导学生去思考如何用其去解决案例中的问题；
第四步，学习完理论知识，让学生独立地完成案例中的问题；
第五步，通过小组讨论、资源发言和提问等方式总结问题的解决方案。
五、结束语
最后需要强调的是根据我院“开放式、国际化、应用型”本科院校的办学定位，案例教学法的引入不光财务会计课程中需要，在财务管理、成本会计、管理会计、税法等财务管理专业的其他专业主干课程中也是必要的。而且在探索案例教学模式时我们应该融入“国际化”元素，比如引入跨国公司的案例素材，或者涉及一些国际会计准则的内容等，充分体现我们的“开放式”理念。我们的实践还需要在不断摸索中改进，希望此文能抛砖引玉，今后会得到各位同仁的宝贵建议和指点。
参考文献
[1]张亚连.财务管理案例教学法初探.财会通讯·综合（下）[J].2009（3）.
[2]连红奇.独立学院会计学专业导论课程教学内容设计.课程教育研究[J].2013（5）.
[3]孙晓琳.独立学院财务管理专业课程体系建设探讨.东北财经大学学报[J].2007（9）.
财务常见的问题及答案篇2
一、考试特点和命题规律
(一)考试特点一是考试方式有闭卷和开卷两种。考虑到考生年龄较大，实务经验比较丰富等特点，采用开卷考试，考试时考生可以查阅《高级会计实务》考试大纲等考试资料。值得注意的是，虽然无须死记硬背，但如果对考试知识点不熟悉，临时翻书可能是越翻越乱。因此，为了能稳妥应试，力争一次成功，需要将考试大纲先全面阅读一遍，再按照重点精读2遍。有了3遍的基础，才能在考试中根据试题的要求准确找出考试大纲中的知识点。二是考试题型只有一种，即案例分析题。高级会计实务主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规，对所提供的有关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力，因此，采用案例分析的题型是最好的选择。三是题量。高级会计实务总分100分，60分及格。试卷卷面总分为120分，共9道案例分析题，其中有二道案例题考试内容分别是企业会计和行政事业单位会计，每题20分，考生可根据自己的专长选做其中的一道题。四是考试时间。高级会计实务的考试时间长度为3个半小时，在2008年9月7日上午进行。
(二)命题规律一是考试涉及面广。在考试大纲中涉及的四个内容中，每个内容都有案例分析题。现将近三年考试中会计、财务管理、内部控制、财税法规的分值分布归纳如下：会计部分在考试中占50％(共4题)，财务管理占25％(共2题)，内部控制约占13％(1题)，财税法规约占12％(1题)。在2007年会计试题中，企业会计卷面有三道案例题，其中有二道10分的题是所有的考生必做的，20分的案例题可以选做；行政事业单位会计卷面有二道案例分析题，其中有一道10分题是所有考生都要做的，20分的案例分析题可以选做。由此可知，会计试题中，企业会计比行政事业单位会计多一道10分题，然而每年的财税法规案例分析题，以行政事业单位为背景，以求“平衡”。二是考试题量较大。高级会计实务试题卷面总共9道案例分析题，实际要求做8道案例分析题。由于案例分析题不同于单选、多选等客观题，每题案例分析题所给的背景资料较多，要求考生理清思路，然后按照要求答题。三是试题难度适中。在会计领域的相关考试中，高级会计实务的试题难度适中。高级会计实务重在考核综合分析能力，知识面要求宽泛，但专业技能不是要求很深。四是答题要求灵活。高级会计实务采用案例分析的题型，考核考生的分析能力，答案可有多种写法，因此，答题比较灵活。当然，答题应围绕考试的主题展开，通过考生的答案，可以准确判断考生的业务能力和综合分析问题的能力。
二、备考注意事项
第一，保持良好心态。要想在考试中取得好成绩，保持良好心态非常重要。许多考生已经多年没有参加考试了，而且在工作中作为负责人，经常“考”别人。现在猛然参加考试，难免有紧张焦虑情绪。要克服紧张焦虑的情绪，最好的办法就是保持乐观心态，把考试当作一个项目进行管理。
第二，积极参加辅导。参加辅导可以掌握了重点、理解了难点、熟悉了答题技巧，随老师一起学习效率比自己看书高得多。
第三，制定复习计划。参加高级会计实务考试的考生，一般都是各个单位的财务负责人、业务骨干等，平时工作量大，应酬多。现在报名考试了，一方面不能耽误工作，另一方面要通过考试，这就需要合理安排时间。考试也是一个“工作”，从7月初开始，每天复习时间不少于2小时，一边随老师讲课进度听各章的重点，一边详读考试大纲和做习题；在复习完各章后，研究以前年度试题和做一些模拟试题。在考试之前一周，再做一些冲刺题。
第四，合理选取教材。最重要的教材就是《高级会计实务考试大纲》。中国会计学会主编的《高级会计实务考试辅导用书》，提供了大量的案例分析题，是比较好的参考用书。总的说来，参考书不宜太多，太多了看不过来。
第五，分析历年试题。通过分析历年试题，可以熟悉出题规律，理清出题思路，对考试非常有帮助。
财务常见的问题及答案篇3
关键词：村级财务公开；财务计划；会计报表；会计档案
为认真贯彻落实中共中央、国务院办公厅《关于健全和完善村务公开和民主管理制度的意见》（中办发[2004]17号），村干部应从加强党的执政能力建设的高度，从民主执政、依法执政的角度，积极推进村财务公开规范化，并按照农业部、监察部制定的《村集体经济组织财务公开暂行规定》，把推进村组财务公开规范化作为当前建设社会主义新农村的一项重要内容来抓，确保这项工作顺利开展，取得实效。我们认为，村财务公开是村财务管理的核心，抓好村财务公开，村财务管理工作就会起到事半功倍之效。本文拟对村财务公开有关问题进行探讨。
一、村级财务公开及其内容
村级财务公开，就是指村集体经济组织将本村涉及国家的、集体的和村民群众利益的财务经济事项，通过一定的形式和程序告知全体村民，并由村民参与管理、实施监督的一种民主管理活动。简言之，村财务公开就是要让村民了解村级财务实情，参与村级财务管理，实施村级财务决策，加强村级财务监督。
村财务公开是村务公开的一部分。以财务公开为主要内容的村务公开是维护村民根本利益的具体体现，是完善村民自治，发展社会主义民主的重要内容，是顺利推进农村改革和发展，建设社会主义新农村的必然要求，也是促进农村党风廉政建设，密切党群关系和干群关系的有效途径。
村集体财务公开的内容应按农业部、监察部《村集体经济财务公开暂行规定》确定的公开内容进行，群众要求了解的其他财务事项也应及时公开。村集体经济组织财务公开的主要内容包括：
第一，财务计划。村财务计划包括财务收支计划、固定资产购建计划、农业基本建设计划、兴办企业及资源开发投资计划、收益分配计划和其他与集体经济或农民有关的财务收支计划。
第二，损益性收支。村损益性收支包括收入和支出两部分。村集体经济组织收入包括村集体经营收入、发包及上交收入、补助收入和其他收入及投资收益；村集体经济组织支出包括村集体经营支出、管理费用和其他支出等。
第三，非损益性收支。包括“一事一议”资金收支、土地补偿费收支、应付福利费收支、拍卖荒山、荒地、荒滩、荒水收支、捐赠款及捐赠物资收支、救济扶贫收支、各项建设开支（包括购建生产性固定资产等支出）、公益福利开支（包括购建公益性固定资产支出和合作医疗支出等）、村组干部报酬和其他非损益性收支。
第四，债权债务。包括应收款、内部往来、应付款、各项借款和其他债权债务。
第五，集体资产。包括库存现金及银行存款、产品物资、固定资产和对外投资。
第六，收益分配。包括收益总额、缴纳税费、提取公积公益金、投资分红数额、其他分配及未分配收益。
一句话，凡是村民关心的，凡是村民想知道的，凡是村民有疑虑的财务情况都要公开。
二、村级财务公开存在的问题
早在20世纪80年代，我国就有一些地方出现村财务公开这一现象。那时候。村财务公开已经成为了我国农村政治经济体制改革中的一个重要组成部分。全国各地都以《村集体经济财务公开暂行规定》及各省、市、县乡颁布的村集体经济财务公开规定为基础，围绕农村集体财务管理和财务公开做了大量工作。但我们应该看到，目前，各地财务公开的效果参差不齐，很多地方的财务公开基本流于形式。归纳起来看，村财务公开主要存在以下问题：
第一，村财务公开不及时，未做到定期定点时常公开。村财务公开除了一些特别情况外，一般应定时定点公开。定时公开，就是根据村财务情况按时公开，如村财务计划应在年初公开，而不能不公开，或者到年底再公开。定点公开，就是在指定地点公开，应该选在交通方便之处，村民常居场所公开，而不能够选在偏僻之处或者村民不常去的地方公开。而有些村委则在这方面做得还不到位，一是公开的不及时，村财务计划或村财务会计报表出现“便秘”现象，一拖再拖，就是和村民见不了面。二是公开的地方没有选好地址。地点偏僻不说，有些村干脆就在村委办公室“公开”了事。
第二，村财务公开内容不全面，不真实，避重就轻，弄虚作假。有的村委财务公开的内容不全面，不够明细，特别是对群众十分关心的重大财务事项不能全面公开；有些村委在公开账目时，担心把群众关注的“公款吃喝，请客送礼”等热点问题暴露，作假账，将真实情况隐藏起来，弄虚作假，欺骗群众，逃避群众的监督。
第三，公开的账目混乱，财务业务有所欠缺。有些村会计人员财会业务操作不规范，账目记载混乱，甚至不记账，所有这些都严重影响了村财务管理工作的正常运行。
第四，村财务会计报表是过于专业化，村民难以理解财务内容。村财务计划和会计报表过于专业化，晦涩难懂，村民不容易理解。我们认为，会计人员进行核算可以专业化会计处理，但编制的村财务计划和会计报表应该通俗易懂，老少咸宜，易知易会，便于村民喜闻乐见。
第五，只公开不答疑，对群众提出的质疑置之不理。这样不仅不能发挥财务公开的作用，反而使“村干部”的工作有了欲盖弥彰的“嫌疑”。近几年来，因村财务问题导致干群失合的报到屡见不鲜。因此，对村财务公开工作开展有益地探索和实践，让其真正发挥出让群众放心，干部称心的作用，有着深刻的意义。
三村级财务公开的原则
村集体财务公开坚持“实际、实用、实效和因地制宜、群众明白”的原则。所谓实际，就是财务计划应结合本村发展实际情况而制定、公布形式采用村民喜闻乐见的方式、编制的会计报表应客观真实；所谓实用，就是财务公开方式能够让会计人员便于编制、理财小组便于审查及村民便于接受；所谓实效，就是通过财务公开达到“让财务有个清白，给村民一个明白，还干部一个清白”的目的；所谓因地制宜，就是通过设立公布栏（墙）、召开会、公布到户等多种形式，将村集体财务信息和资产状况及时、准确、完整地向群众公布。有条件的村、组应实行集体财务电算化管理，运用电脑触摸屏进行财务公开；所谓群众明白，就是通俗易懂，让村民普遍了解、清楚。
当前，不论是村会计自己理账，还是村账乡管（或村账镇管），从财务管理角度认识，都应该把财务公开作为首要任务来做。
四、村级财务公开的程序及方式
村根据乡（镇）业务主管部门审核后提供的财务核算资料，填写财务公开方案，全面核实村级账目，由村书记（主任）、民主理财小组签字，并加盖村委会及理财小组印章，会计人员将确定的公开资料报送乡（镇）业务主管部门分管负责人审核认可后进行财务公开。其公开方式如下：
第一，公开栏形式：对于人口较密集的乡村要坚持实际、实用、实效的原则，在便于村民观看的地方，设立固定的财务公开栏，也可以“明白卡”、“公开信”、“便民手册”相结合的公开形式或民主听证会等其他有效形式公开。
第二，广播形式：对需要宣传解释、或由于时间紧迫来不及书面公开的事项，可用广播的形式公开。
第三，会议形式：对重大财务事项和在实施中需要现场听取村民意见的事项，可以采取召开党员代表议事会、村民代表议事会或党员大会、村民大会或村民代表会议等形式进行公开。同时，对于人口分布较分散的乡村，也可以利用村民会议或各类节日进行公开。
除上述公开形式外，各镇、村还可以根据实际情况，因地制宜，因事制宜。充分利用现代化科学管理技术，不断创新财务公开的有效形式和手段，为确保村民对本村集体经济组织财务的知情权、决策权、参与权、监督权创造条件。
五、村级财务公开时间
第一，财务计划。年初，村集体经济组织应该公布上述村财务计划。
第二，财务状况及收益情况。一般财务事项，至少每季度公开一次；人口分布比较分散的乡村至少每半年公开一次。涉及村民利益的重大事项及群众关心的事项随时向群众公开。集体财务往来较多的村，财务收支情况应每月公开一次。年度终了15日内，公布村集体经济组织“资产负债表”和“收益及收益分配表”。
六、村级财务公开反馈
村集体主要负责人应在财务公开后安排专门时间，接待群众来访，解答群众提出的问题，听取群众的意见和建议。对群众在财务公开中反映的问题要及时解决，一时难以解决的，要作出解释。同时，也可以由村所在乡（镇）业务主管部门人员进行口头解释或书面答复，解释或答复在一定工作日内作出。对大多数群众不赞成的事项，要及时予以纠正。
村干部及乡镇业务主管部门不得对提出和反映问题的群众进行压制或打击报复。
七、会计档案保管
会计档案包括会计凭证会计账簿会计报表和其他会计资料。这里，财务公开资料主要是村会计报表，但归档保管的会计档案不仅仅是会计报表。财务公开档案应包括全部财务公开资料。所有会计档案都要进行整理归档并妥善保管。有条件的镇、村，在每次财务公开后，可对财务公开栏进行拍照，将公开照片作为财务公开工作的补充资料，纳入财务公开档案管理。财务公开档案，实行专人负责，做到完整无损、存放有序、方便查找。同时，村集体应严格各项管理措施，确保财务会计档案不丢失、不损坏。财务会计档案保管期限应严格按照国家会计档案保管办法的有关规定保管，不得随意销毁。
参考文献：
1、王冬芳.加强和改进农村集体财务管理之我见[J].山西煤炭管理干部学院学报,2005(4).
2、车元章,綦好东.当前村级财务管理的主要模式及其评价[J].财会通讯,2003(7).
财务常见的问题及答案篇4
【关键词】高校财会实践教学互动式教学法
随着教学改革的不断深入和发展，各种全新的教学模式已被引入到课堂教学中去，互动式教学法便是其中一种。所谓互动式教学法，从广义上来看，是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响，如备课活动互动，讲、评课互动，学生作业互动，测验互动等。从狭义的角度来看，是一种特殊的课内人际互动，师生互动是指在师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响。在高校财会实践教学环节中，也可以完全运用互动式教学，通过互动式教学法的引导，让学生在整个教学环节中自由互动，以便达到提高学习效果的目的。在这一目的下，本文拟从互动式教学法的狭义含义为出发点，试图探究互动式教学法在高校财会实践教学中的应用问题。
根据互动式教学法的基本类型划分，在高校财会实践教学过程中，有以下五种典型的类型，因此，只要按照这五种类型进行教学，便可以在遵循互动式教学法的基本要求之上，达到搞好教学工作，提高教学效果的目的。
一、主题探讨类型
每一堂课都有自身的主题，只有在教学环节中始终围绕这个主题才能真正的搞好教学工作。在高校财会实践教学过程中，要搞好互动式教学法，就需要按照主题探讨类型的基本流程做好以下几个方面工作。
首先是抛出主题，教师可以依据课堂内容告诉学生本堂课所要讲授的基本内容，让学生有一个大致的了解。其次是教师提出主题中的问题，也就是对该课堂中需要学生及其关注的问题做一点说明，并点明主题中的主要问题。第三是要让学生思考并讨论问题，教师可以对学生分组，也可以让学生自由思考，力争做到使每个学生都对主题中的问题进行思考。第四是让学生寻求答案，经过思考之后，要求所有的学生寻求自己心中的答案，并试着让部分学生在课堂上回答出自己的回答，最后是教师要进行归纳总结，教师一方面要从教学内容的角度为出发点去归纳答案，另一方面也要从学生的角度为出发点去教育学生如何思考，应该按照什么样的思路来思考，并总结出得出正确答案的经验，以便让学生在吸取经验的基础上提升思维能力。
需要说明的是，在抛出主题和归纳总结这两个环节中，教师是主导，其余的环节中学生是主导。这也就是说，在让学生思考并讨论和让学生寻求答案这两个环节是至关重要的。因为这两个环节含有思考基础上的师生互动，和师生互动下的思考反应。因而就可以有效的在教学实践环节中达到互动式教学法的基本要求。
二、问题归纳类型
问题归纳类型的互动式教学法指的是在教学过程中通过问题的方式让学生思考，进而获取与教师之间的互动而采取的一种教学类型。一般来说，问题归纳类型的互动教学法的步骤主要包括提出问题、掌握知识、解决问题三个步骤。因此，要想在高校财会实践教学中搞好互动式教学法，就必须按照以上三个步骤进行。在这里我们以财会实践教学中的审计教学为案例予以说明这一问题。
在教学开始前，教师可以首先对学生提出如下问题：“什么是审计？”“审计的特点是什么？”然后让学生思考，或者让学生寻找答案。其次，教师讲解基本知识，给予学生答案，告诉学生审计的基本含义是由国家授权或接受委托的专职机构和人员，依照国家法规、审计准则和会计理论，运用专门的方法，对被审计单位的财政、财务收支、经营管理活动及相关资料的真实性、正确性、合规性、效益性进行审查和监督，评价经济责任，鉴证经济业务，用以维护财经法纪、改善经营管理、提高经济效益的一项独立性的经济监督活动。审计具有独立性特征、权威性特征、公正性特征等。最后让学生对这些知识点进行理解和记忆，也可以依据学生日常生活中可能会遇见的审计实际情况予以说明。
从上面的分析中可以看出，如果在高校财会实践教学过程中始终贯彻上述四个步骤，就会让学生在思考的基础上学习到知识，并且在与教师的讲解与指导下理解知识，这也就意味着师生之间得到了良好的互动，因而是符合互动式教学法的。
三、典型案例类型
典型案例类型也是互动式教学法中常见的基本类型，按照典型案例类型的基本要求，其实施过程一般是利用较为典型的案例予以讲解相关的知识。在高校财会实践教学环节中，这一教学类型较为常见，也得到了广大教师的青睐。但是也应该指出，还有一些需要强调的内容。
一方面是在典型案例的选择上，不仅应该选择那些具有较强针对性、启发性的案例，而不是选择那些较为普通的案例，这一点尤为需要引起教师的注意。而且还要选择那些能够达到教学目的，引起学生关注，调动学生兴趣，符合学生实际的案例。另一方面，典型案例确定了之后，教师要对案例进行精心的设计，这就要求教师不仅要对学生的实际情况有着较为深入的了解，能够根据学生的学习需要科学的设计案例，而且还要求教师要在典型案例讲解的过程中扮演好导演的角色，力求在整个教学环节中让所有的学生都参与到案例的讨论中去。只有学生的参与积极性高了，这样就可以达到互动式教学法的真正要求。
四、情境创设类型
情景创设类型也是互动式教学法中常见的类型之一。一般而言，当前教师也都经常性的开展各种形式的情境创设去调动学生的积极性。从目前课堂创设情景的基本方法来看，主要有两种基本方法，高校财会实践教师不妨有针对性的尝试这些方法。
一是生活情景创设；所谓生活情景创设，也就是依据学生的生活实际，创设一些问题，通过学生思考与互动，以提高学习效果的方法。在高校财会实践教学过程中，也可以运用这一方法，比如在讲授会计凭证这一部分时，教师可以对学生布置课外作业，即让学生收集生活中的各种单据，并判断这些单据是否属于原始凭证。在这种情况下，学生就会按照教师的要求去完成课外作业，不仅丰富了生活经验，而且还学习到了新的知识。
二是课堂上的创设情景；所谓课堂上的创设情景，也就是在上课时改变原有的教学模式，把知识讲授转变成为学生自我发挥的平台，也就是让学生讲课，教师点评。需要指出的是，这种类型的创设情景，需要教师的指导，在整个教学环节中，学生处于主导地位，教师处于指导地位，教师要及时的对学生的表现给予点评，点评要以鼓励的方式进行，以免伤及学生的自尊心。从这里就可以看出，学生讲解，就意味着自我主观能动性的发挥，也就使得互动得到了进一步加强，因此也就可以看出，互动式教学法就体现的淋漓尽致了。
五、多维思辨类型
相对于其他形式的互动式教学法来说，多维思辨类型的要求较高，原因在于，多维思辨法类型在于把现有定论、解决问题的经验方法提供给学生，同时让学生思考是否仍然存在着一定的问题，进而进一步丰富和优化已有的知识。对于高校财会实践教学来说，也是可以把这种形式的互动式教学法应用到具有的教学环节中去的。具体来说，需要做到以下三点。
一是要讲透彻所有的知识点；如果教师不能讲透彻所有的知识点，就有可能意味着学生不理解，不明白，因而也就不可能达到多维思辨法的要求。这就要求教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要具备一定的职教能力。把知识点娓娓道来的给学生讲授清楚，以便为学生思考奠定良好的基础。二是教师要善于鼓励学生思考；在整个互动式教学法的过程中，学生思考都是必不可少的，在多维思辨类型中更是如此，如果缺少了学生的思考，多维思辨类型便不可能取得应有的效果。对此，教师要积极鼓励学生，不管学生回答问题是否正确，都要给予一定的鼓励，让学生在回答问题中得到思考的锻炼，从而为多维思辨类型的有效实施奠定良好的学生因素。三是教师要更好的参与学生互动，相比于其他形式的互动教学法而言，多维思辨类型更需要教师参与到互动的过程中去，一方面，需要教师创设较多的互动环节，这一点可以在课程设计中体现出来。另一方面，不仅要积极鼓励学生参与互动，而且还可以鼓励学生自主设计各种形式的互动，当然也应该指出，如果允许学生设计互动，要提出一些基本的要求，比如符合教学内容，有利于提高学习热情等。
综上所述，主题探讨类型、问题归纳类型、典型案例类型、情境创设类型和多维思辨类型是互动式教学法中常见的基本类型。要想在高校财会设计教学过程中有效的开展互动教学法，可以依据这五个类型的基本要求去设计教案、参与教学。同时，在具体教学环节中，教师还可以充分的发挥主观能动性，较多的采用不同类型，以便使得互动式教学法在高校财会实践教学中取得更好的教学效果。
参考文献
财务常见的问题及答案篇5
第一章总则
第二章会议的举行
第三章议案的提出和审议
第四章审议工作报告、审查计划和预算
第五章选举、罢免和辞职
第六章询问和质询
第七章调查委员会
第八章发言和表决
第九章附则
第一章总则
第一条为了保障省人民代表大会依法行使职权，提高议事质量和效率，根据宪法、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法、全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法等法律的有关规定，结合本省实际，制定本规则。
第二条省人民代表大会按照民主集中制的原则，充分发扬民主，严格依法办事，集体行使宪法、法律赋予的职权。
第二章会议的举行
第三条省人民代表大会会议每年至少举行一次，一般于每年第一季度举行。省人民代表大会常务委员会（以下简称常务委员会）认为必要，或者有五分之一以上的代表向常务委员会提议，可以临时举行省人民代表大会会议。
每届省人民代表大会第一次会议，在本届省人民代表大会代表（以下简称代表）选举完成后的两个月内举行。
第四条省人民代表大会会议由常务委员会召集。
每届省人民代表大会第一次会议由上届常务委员会召集。
第五条省人民代表大会会议应当有三分之二以上的代表出席才能举行。出席省人民代表大会会议是代表的法定职责。代表因病或者其他特殊原因不能出席本次省人民代表大会会议的，会前应当书面向常务委员会请假。未经批准两次不出席省人民代表大会会议的，依法终止其代表资格。代表在会议期间临时请假的，应当经代表团团长同意。大会秘书处负责向主席团报告代表出席会议的情况和缺席的原因。
第六条常务委员会在省人民代表大会举行会议前，进行下列准备工作：
（一）决定开会日期，提出会议议程草案；
（二）提出主席团和秘书长名单草案；
（三）决定列席会议人员名单；
（四）根据需要，提出设立计划和预算审查委员会、议案审查委员会的成员名单草案；
（五）审议通过代表资格审查报告；
（六）审议通过拟提交省人民代表大会会议的常务委员会工作报告；
（七）会议的其他准备事项。
在省人民代表大会举行会议前，常务委员会应当组织代表通过视察或者其他方式听取原选举单位和人民群众的意见。
第七条常务委员会应当在省人民代表大会举行会议的一个月前，将开会日期和建议会议审议的主要事项通知代表。常务委员会、省人民政府、省高级人民法院、省人民检察院应当在省人民代表大会举行会议前，将拟提请审议的工作报告、地方性法规草案及说明印发代表，征求意见。临时举行的省人民代表大会会议不适用前款规定。
第八条省人民代表大会举行会议前，代表按照选举单位组成代表团，代表人数较少的选举单位可以联合组成代表团；驻鄂代表单独组成代表团。各代表团推选代表团团长、副团长；按照便于审议的原则，可以分设若干代表小组，小组召集人由代表小组会议推选。
第九条代表团团长召集并主持本团全体会议，组织本团审议会议议案和有关报告，反映本团对议案和有关报告的审议意见，主持在本团会议上的询问、质询，传达、贯彻主席团会议的决定和有关事项，处理本团的其他工作事项。代表团副团长协助团长工作。
第十条省人民代表大会会议举行前，召开预备会议，选举本次会议主席团和秘书长，通过会议议程和关于会议其他准备事项的决定。
预备会议由常务委员会主持，每届省人民代表大会第一次会议的预备会议由上届常务委员会主持。
省人民代表大会预备会议举行前，各代表团审议常务委员会提出的主席团和秘书长名单草案、会议议程草案以及会议的其他准备事项。常务委员会主任会议根据各代表团提出的意见，可以对主席团和秘书长名单草案、会议议程草案以及会议的其他准备事项提出调整意见，提请预备会议通过。
省人民代表大会会议期间需要设立的计划和预算审查委员会、议案审查委员会等委员会的组成人员人选，由常务委员会在代表中提名，提请预备会议通过。
第十一条省人民代表大会每次会议主席团在代表中产生，由常务委员会部分组成人员、各代表团团长、有关国家机关的负责人和有关方面的代表组成，其人数为代表总数的百分之八至百分之十。
除每届省人民代表大会第一次会议外，省人民政府组成人员、省高级人民法院和省人民检察院的负责人一般不担任主席团成员职务。
第十二条主席团的主要职责是：
（一）主持省人民代表大会会议；
（二）领导省人民代表大会各委员会的工作；
（三）向会议提出议案和决议草案；
（四）组织审议列入会议议程的议案和有关报告；
（五）依法提出省级国家机关领导人员和组成人员的人选；
（六）主持会议选举，提出选举办法草案；
(七)决定议案、罢免案、质询案的审议程序和处理意见；
（八）公告；
（九）决定需要由主席团决定的其他事项。
主席团会议应当有三分之二以上的主席团成员出席才能举行。主席团的决定，由主席团全体成员的过半数通过。
第十三条主席团第一次会议由常务委员会主任或者副主任召集。
每届省人民代表大会第一次会议主席团的第一次会议由上届常务委员会主任或者副主任，或者本次会议秘书长召集。
主席团第一次会议在主席团成员中推选常务主席若干人、大会各次全体会议的执行主席若干人，并决定下列事项：
（一）会议日程；
（二）副秘书长的人选；
（三）表决议案的办法；
（四）代表提出议案的截止时间；
（五）其他需要决定的事项。
第十四条主席团常务主席的职责是：
（一）召集并主持主席团会议；
（二）对主席团职权范围内的事项向主席团提出建议；
（三）根据会议进展情况，对会议日程安排作出调整；
（四）必要时，召开代表团团长会议，就议案和有关报告的重大问题听取代表团的审议意见，进行讨论，并将讨论的情况和意见向主席团报告；就重大的专门性问题，召集代表团推选的代表进行讨论，并将讨论的情况和建议向主席团报告；
（五）根据需要向主席团提出建议，召开全体会议就议案和有关报告进行大会发言；
（六）根据主席团的授权，处理主席团职责范围内的其他事项。
主席团会议讨论重大的专门性问题时，主席团常务主席可以召集省人民政府及其工作部门、省高级人民法院、省人民检察院的负责人参加会议，汇报情况，回答问题。
第十五条下列人员依法列席省人民代表大会会议：
(一)不是省人大代表的省人民政府组成人员、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长；(二)本省选出的全国人民代表大会代表；
(三)常务委员会工作机构的负责人；
(四)常务委员会决定邀请列席会议的其他有关机关、团体的负责人。
列席会议的人员有发言权，没有表决权。列席人员因病或者其他特殊原因不能列席本次省人民代表大会会议的，会前应当书面向常务委员会请假；在会议期间不能列席会议的，应当向代表团请假。
省人民政府、省高级人民法院、省人民检察院的列席人员，应当按照会议的安排和要求，列席会议，听取意见。
出席省人民政治协商会议的政协委员应邀列席省人民代表大会的有关全体会议。
第十六条省人民代表大会会议设立秘书处。秘书处由大会秘书长和副秘书长组成。
秘书处在秘书长领导下，办理主席团交付的事项，处理会议的日常事务工作。副秘书长协助秘书长工作。秘书处可以设立若干工作机构。
第十七条省人民代表大会会议公开举行。必要时，由主席团征求各代表团意见后，可以决定举行秘密会议。
省人民代表大会会议根据需要举行新闻会和记者招待会。
第十八条省人民代表大会全体会议可以设旁听席。旁听办法由常务委员会规定。
第三章议案的提出和审议
第十九条主席团、常务委员会、省人民代表大会各专门委员会、省人民政府，可以向省人民代表大会提出属于省人民代表大会职权范围内的议案，由主席团决定列入会议议程。
第二十条代表十人以上联名可以向省人民代表大会提出属于省人民代表大会职权范围内的议案，由主席团决定是否列入会议议程，或者先交有关专门委员会审议或者议案审查委员会审查，提出是否列入会议议程的意见，再由主席团决定是否列入会议议程。
代表联名提出的议案应当有领衔人，并在本次会议代表议案截止时间之前提出。
第二十一条向省人民代表大会提出议案，应当写明案由、案据和方案。
第二十二条专门委员会审议或者议案审查委员会审查代表提出的议案时，可以根据具体情况邀请议案的领衔人、提案人、有关方面的代表和专家列席会议，发表意见。
大会秘书处应当将主席团通过的关于代表提出的议案的审查意见报告印发代表。
第二十三条列入会议议程的议案，提案人应当向会议提出关于议案的说明和相关资料。
第二十四条列入会议议程的议案，由主席团提交各代表团审议，可以并交有关专门委员会审议、提出报告，由主席团决定提请大会全体会议表决。
议案在交付大会表决前，提案人要求撤回的，经主席团同意，会议对该议案的审议即行终止。
第二十五条列入会议议程的议案，在审议中有重大问题需要进一步研究的，经主席团提出，由大会全体会议决定，可以授权常务委员会在本次会议闭会后审议决定，并报下次省人民代表大会会议备案，或者提请下次省人民代表大会会议再次审议。
第二十六条主席团决定不列入本次会议议程的议案，交常务委员会或者有关专门委员会在本次会议闭会后审议。有关专门委员会应当在闭会后六个月内提出审议结果的报告，提请常务委员会审议。常务委员会和有关专门委员会应当将审议结果向下次省人民代表大会会议报告。
第二十七条主席团决定不作为议案处理的，作为建议、批评和意见处理。
代表向省人民代表大会提出的对各方面工作的建议、批评和意见，按照《湖北省各级人民代表大会代表建议、批评和意见办理工作的规定》办理。
第二十八条地方性法规案的提出、审议、表决、公布和备案，按照《湖北省人民代表大会及其常务委员会立法条例》的有关规定执行。
第四章审议工作报告、审查计划和预算
第二十九条省人民代表大会听取和审查常务委员会、省人民政府、省高级人民法院、省人民检察院的工作报告，以及其他重大事项的报告，审查和批准省人民政府关于省国民经济和社会发展计划及计划执行情况的报告、关于省财政预算及预算执行情况的报告。根据需要，报告机关应当向会议提供相关资料。
第三十条各项报告由代表团全体会议和小组会议审议。对报告中重要和专门性的问题，主席团可以组织有关代表进行专题审议。审议工作报告时，报告机关应当派有关负责人到会听取意见。
常务委员会、省人民政府、省高级人民法院、省人民检察院应当根据各代表团的审议意见，对工作报告进行修改后印发会议。
第三十一条受主席团委托，大会秘书处根据各代表团的审议意见和专题审议的情况，起草关于常务委员会、省人民政府、省高级人民法院、省人民检察院工作报告的决议草案，经主席团会议通过后提交各代表团审议，并提请省人民代表大会全体会议表决。
第三十二条工作报告在省人民代表大会会议上未获得批准的，提出该报告的机关应当进行整改，并将整改情况专题报告下次省人民代表大会会议，或者由省人民代表大会授权常务委员会，在规定的时间内听取整改情况的报告。
第三十三条省人民代表大会每年举行会议的一个月前，省人民政府有关部门应当将本省上一年度国民经济和社会发展计划、预算执行情况以及本年度国民经济和社会发展计划、预算草案的主要内容，提交省人民代表大会财政经济委员会和常务委员会有关工作机构进行初步审查。
财政经济委员会对国民经济和社会发展计划、预算草案进行初步审查时，可以邀请有关的专门委员会、常务委员会工作机构和代表、专家列席会议，发表意见，并由财政经济委员会提出初步审查意见，交省人民政府及其有关部门研究处理。
第三十四条省人民政府向省人民代表大会提出关于省国民经济和社会发展计划及计划执行情况的报告、关于省财政预算及预算执行情况的报告时，应当将国民经济和社会发展计划主要指标草案、预算收支表草案和预算执行情况表草案一并印发会议，由各代表团、计划和预算审查委员会或者财政经济委员会、常务委员会有关工作机构进行审查。
计划和预算审查委员会或者财政经济委员会根据各代表团的审查意见，对关于省国民经济和社会发展计划及计划执行情况的报告、关于省财政预算及预算执行情况的报告进行审查，向主席团提出审查结果报告，经主席团会议审议通过后印发会议。
第三十五条受主席团委托，大会秘书处根据各代表团的审议意见和有关专门委员会的审查报告，起草关于省国民经济和社会发展计划的决议草案、关于省财政预算的决议草案，经主席团会议通过后提交各代表团审议，并提请省人民代表大会全体会议表决。
第三十六条国民经济和社会发展计划、财政预算经省人民代表大会批准后，在执行过程中必须作部分调整的，省人民政府应当及时将调整方案提请常务委员会审查和批准。
第五章选举、罢免和辞职
第三十七条省人民代表大会会议依法选举、罢免常务委员会组成人员、省长、副省长、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长和出席全国人民代表大会的代表，并接受上述人员的辞职。
省人民代表大会会议可以依法罢免省人民政府其他组成人员。
各专门委员会的主任委员、副主任委员和委员的人选，由主席团在代表中提名，大会全体会议通过。
第三十八条省人民代表大会进行选举应当制定选举办法，由主席团提交各代表团审议，并由大会全体会议表决通过。
第三十九条常务委员会组成人员的人选，省长、副省长的人选，省高级人民法院院长的人选，省人民检察院检察长的人选，由主席团提名，或者由代表三十人以上书面联合提名。不同代表团的代表可以联合提名。
主席团提名的候选人人数，每一代表与其他代表联合提名的候选人人数，均不得超过应选名额。
全国人民代表大会代表候选人由各政党、各人民团体联合或者单独推荐，代表十人以上联名也可以推荐。
第四十条省级国家机关领导人员候选人的提名人，应当以书面或者其他形式向代表介绍候选人的基本情况和提名理由，并对代表提出的问题作口头或者书面说明。
全国人民代表大会代表候选人的推荐人，应当以书面或者其他形式向代表介绍候选人的基本情况和推荐理由，并对代表提出的问题作口头或者书面说明。主席团应当将候选人的基本情况和提名或者推荐理由印发代表。
第四十一条选举全国人民代表大会代表和省级国家机关领导人员，依法进行差额选举。如果提名的候选人人数符合选举办法规定的差额数，由主席团提交代表酝酿、讨论后进行选举。如果提名的候选人人数超过选举办法规定的差额数，由主席团将全部候选人名单提交代表酝酿、讨论后进行预选，并公布结果。根据预选时得票多少的顺序，按照选举办法规定的差额数，确定正式候选人名单，进行投票选举。如果提名的常务委员会主任、秘书长，省长，省高级人民法院院长，省人民检察院检察长的候选人只有一人，也可以等额选举。
第四十二条省人民代表大会选举全国人民代表大会代表和换届选举省级国家机关领导人员时，提名、酝酿候选人的时间不得少于两天。
第四十三条在投票选举常务委员会主任、副主任，省长、副省长，省高级人民法院院长和省人民检察院检察长前，主席团可以组织正式候选人与代表见面等活动，为代表了解候选人提供条件。
第四十四条省人民代表大会选举全国人民代表大会代表和省级国家机关领导人员，获得全体代表过半数选票的候选人人数超过应选名额时，以得票多的当选。如遇票数相等不能确定当选人时，应当就票数相等的人再次投票，以得票多的当选。
第四十五条获得全体代表过半数选票的当选人数少于应选名额时，不足的名额另行选举。另行选举时，可以根据在第一次投票时得票多少的顺序确定候选人，也可以依照本规则规定的程序另行提名、确定候选人。经大会全体会议决定，不足名额的另行选举可以在本次人民代表大会会议上进行，也可以在下次人民代表大会会议上进行。
另行选举全国人民代表大会代表和常务委员会副主任、委员，副省长时，依照法定差额数进行差额选举。
第四十六条补选全国人民代表大会代表，常务委员会组成人员，省长、副省长，省高级人民法院院长和省人民检察院检察长时，候选人人数可以多于应选人数，也可以与应选人数相等。
第四十七条省人民代表大会会议进行选举时，采用无记名投票方式，设秘密写票处。选举结果由会议主持人宣布。
第四十八条主席团、常务委员会或者十分之一以上代表联名，可以提出对常务委员会组成人员、省人民政府组成人员、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长的罢免案。
主席团或者十分之一以上的代表联名，可以提出对由本省选举的全国人民代表大会代表的罢免案。
罢免案应当写明罢免理由，并提供有关材料。罢免案由主席团交各代表团审议后，提请大会全体会议表决；或者由主席团提议，经大会全体会议决定，组织调查委员会，由下次省人民代表大会会议根据调查委员会的报告审议决定。
对个别副省长和由常务委员会任命的省人民政府其他组成人员的罢免案，可以经大会全体会议决定，授权常务委员会在省人民代表大会闭会后六个月内，听取调查委员会的调查报告，并作出相应的决定，报下次省人民代表大会会议备案，或者提请下次省人民代表大会会议审议。
罢免案提交大会全体会议表决前，被要求罢免的人员有权在主席团会议或者大会全体会议上提出申辩意见，或者书面提出申辩意见。在主席团会议上提出的申辩意见或者书面提出的申辩意见，由主席团印发会议。
第四十九条在省人民代表大会会议期间，常务委员会组成人员，省长、副省长，省高级人民法院院长和省人民检察院检察长提出辞职的，由主席团将其辞职请求交各代表团审议后，提请大会全体会议决定；大会闭会期间提出辞职的，由常务委员会主任会议将其辞职请求提请常务委员会会议决定。常务委员会决定接受辞职，应当报省人民代表大会备案。
第五十条省人民代表大会选举、罢免省人民检察院检察长或者接受其辞职，经大会全体会议通过后，应当报经最高人民检察院检察长提请全国人民代表大会常务委员会批准。
罢免由本省选举的全国人民代表大会代表，应当报全国人民代表大会常务委员会备案。
第六章询问和质询
第五十一条各代表团审议议案和有关报告时，代表可以向有关国家机关提出询问；有关机关的负责人应当到会听取意见，回答代表提出的询问。
主席团、专门委员会审议议案和有关报告时，有关机关的负责人应当到会听取意见，回答询问，并可以对议案或者有关报告作补充说明。
第五十二条代表十人以上联名，可以书面提出对省人民政府及其所属各工作部门、省高级人民法院、省人民检察院的质询案。
质询案应当写明质询对象、质询的问题和内容。
第五十三条质询案由主席团决定交由受质询机关在主席团会议、大会全体会议、有关的代表团会议或者有关的专门委员会会议上口头答复，或者由受质询机关书面答复。
质询案在主席团会议或者专门委员会会议上答复的，提出质询案的代表有权列席会议，发表意见。在代表团会议或者专门委员会会议上答复的，有关代表团或者专门委员会应当将答复质询案的情况向主席团报告。主席团认为必要时，可以将答复质询案的情况报告印发会议。质询案以口头答复的，应当由受质询机关的负责人到会答复；以书面答复的，应当由受质询机关的负责人签署，由主席团决定印发会议或者印发提出质询案的代表。
提出质询案的代表对受质询机关的答复发表意见时，提出的问题应当与原质询的问题有关。
第五十四条提出质询案的代表半数以上对受质询机关的答复不满意的，可以提出重新答复的要求，由主席团交受质询机关再作答复。质询案涉及的问题比较复杂，在会议期间答复有困难的，经主席团决定，可以在省人民代表大会闭会后两个月内，由受质询机关在常务委员会会议或者有关的专门委员会会议上作出答复。必要时，常务委员会可以根据答复的情况和代表意见作出决定。
第七章调查委员会
第五十五条主席团或者十分之一以上的代表书面联名，可以向省人民代表大会提议组织关于特定问题的调查委员会，由主席团提请大会全体会议决定。
第五十六条调查委员会由主任委员、副主任委员和委员组成，由主席团在代表中提名，提请大会全体会议通过。
调查委员会可以聘请有关专门人员参加调查工作。
第五十七条调查委员会进行调查时，有关国家机关、社会团体、企业事业单位和公民都有义务如实提供情况。提供情况的组织和公民要求调查委员会对情况来源保密的，调查委员会应当保密。
调查委员会在调查过程中，可以不公布调查的情况和材料。
第五十八条调查委员会应当向省人民代表大会提出调查报告。省人民代表大会根据调查委员会的报告，可以作出相应的决议。
省人民代表大会可以授权常务委员会在省人民代表大会闭会期间听取调查委员会的调查报告。常务委员会可以作出相应的决议，报下次省人民代表大会会议备案。
第八章发言和表决
第五十九条代表在省人民代表大会各种会议上的发言和表决，不受法律追究。
第六十条主席团认为必要时，可以召开大会全体会议进行大会发言。大会发言应当在会前向大会秘书处报名，并将发言的主要内容提交大会执行主席，由大会执行主席安排发言顺序。临时要求发言的，经大会执行主席许可。在大会全体会议上每位代表的发言时间，由主席团决定。
大会全体会议进行表决和选举时，代表不进行大会发言。
第六十一条主席团成员或者列团会议的代表在主席团会议上发言的，每人就同一议题的发言一般不超过十分钟；需要延长发言时间的，应当经会议主持人同意。
第六十二条大会全体会议表决，由主席团决定采用投票、电子表决或者举手的方式，以全体代表的过半数通过。表决结果由会议主持人当场宣布。
第六十三条大会通过的地方性法规和决议、决定以及选举结果，由大会主席团公布，并及时在《湖北省人民代表大会常务委员会公报》、《湖北日报》上刊登。
财务常见的问题及答案篇6
（1）中级经济师《公路》每日一练：运输价值（2.13）
多选题：
运输价值是物化在运输产品中的社会劳动，由（）共同构成。
a.运输管理费用
B.已消耗的生产资料价值
C.劳动者的剩余劳动所创造的价值
D.劳动者的必要劳动所创造的价值
e.受市场供求关系影响而增减的价值
【正确答案】BCD
【答案解析】本题考查运输价值的组成。运输价值=C+V+m，其中：C表示已消耗的生产资料价值，即物化劳动的消耗；V表示劳动者的必要劳动（为自己）所创造的价值，表现为工资；m表示劳动者的剩余劳动（为社会）所创造的价值，表现为国家税收和企业利润。
（2）中级经济师《金融》每日一练：限价委托（2.13）
单选题：
限定证券买进或卖出的价格，经纪商只能在投资者事先规定的合适价格内进行交易的委托方式是（）
a.整数委托
B.零数委托
C.限价委托
D.市价委托
【正确答案】C
【答案解析】本题考查限价委托的含义。限价委托是指投资者在委托经纪商进行买卖的时候，限定证券买进或卖出的价格，经纪商只能在投资者事先规定的合适价格内进行交易的委托方式。
（3）中级经济师《商业》每日一练：德尔菲法（2.13）
多选题：
在德尔菲法的准备阶段，主要工作包括（）
a.轮番征询专家们的意见
B.制作专家预测意见表
C.拟定意见征询表
D.选定征询对象
e.作出专家意见统计
【正确答案】CD
【答案解析】本题考查德尔菲法。德尔菲法的预测步骤主要包括三个阶段：准备阶段；轮番征询阶段；作出预测结论阶段。准备阶段的主要工作包括拟定意见征询表和选定征询对象。
（4）中级经济师《房地产》每日一练：收益率指标（2.13）
多选题：
下列属于财务内部收益率指标优点的有（）
a.考虑资金时间价值及项目在整个计算期内的经济状况
B.计算时无须实现确定基准收益率
C.财务内部收益率是唯一的
D.指标的经济意义明确直观
e.在任何情况下都存在
【正确答案】aB
【答案解析】本题考查财务内部收益率指标。财务内部收益率指标，优点：财务内部收益率考虑资金的时间价值及项目在整个计算期内的经济状况。且计算时无须事先确定基准收益率。缺点：对非常规现金流量的项目来说，其财务内部收益率往往不是唯一，在某些情况下甚至不存在。
（5）中级经济师《财政税收》每日一练：应纳税额（2.13）
单选题：
美国某公司技术人员约翰2011年10月10日到北京提供技术服务（假设符合附加费用扣除的条件），工作10天服务结束离开中国，其日工资为400美元，公司按10天支付其工资，假设美元对人民币的汇率为1：7.5.约翰应在我国缴纳个人所得税（）元。
a.7230.48
B.8446.77
C.5295
D.6423.36
【正确答案】B
【答案解析】本题考查个人所得税应纳税额的计算。在中国境内无住所的个人，凡在中国境内不满一个月，并仅就不满一个月期间取得的工资、薪金所得申报纳税的，均应以全月工资、薪金所得为依据计算实际应纳税额。应纳税额＝（当月工资、薪金应纳税所得额×适用税率－速算扣除数）×当月实际在中国境内的天数÷当月天数＝[（400×7.5×31－4800）×45%－13505]×10/31＝8446.77（元）。
（6）中级经济师《工商》每日一练：事前控制方式（2.13）
单选题：
事前控制方式的重点是（）
a.实时控制
B.下一期的生产活动
C.当前的生产过程
D.在事前的计划与执行中有关影响因素的预测上
【正确答案】D
【答案解析】本题考查事前控制方式。事前控制方式的重点是在事前的计划与执行中有关影响因素的预测上。
（7）中级经济师《建筑》每日一练：开标的定义（2.13）
单选题：
下列人员或部门中，可主持开标工作的是（）
a.投标人代表
B.评审委员会成员
C.招标人
D.行政主管部门
【正确答案】C
【答案解析】本题考查开标的定义。开标，是指招标人将全部经过开标前检查符合递交条件的投标文件启封揭晓。开标由招标人主持。
（8）中级经济师《人力》每日一练：目标管理法（2.13）
多选题：
作为被广泛应用的绩效考核方法，目标管理法存在的优势有（）
a.启发了员工的自觉性
B.较为公平
C.可以降低企业的管理成本
D.调动了员工的积极性
e.实施过程比关键指标法和平衡计分卡法更易操作
【正确答案】aBDe
【答案解析】本题考查目标管理法的优势。作为被广泛应用的绩效考核方法，目标管理法存在很多优势：①有效性。②目标管理法启发了员工的自觉性，调动了员工的积极性。③目标管理法的实施过程比关键指标法和平衡计分卡法更易操作。④目标管理法较为公平。
（9）中级经济师《经济基础》每日一练：会计核算（2.13）
单选题：
在会计核算中，对效益惠及几个会计期间的支出，应作为（）处理。
a.资产
B.收益性支出
C.资本性支出
D.企业经营费用
财务常见的问题及答案篇7
关键词：双语教学财务管理案例分析
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1007-3973（2013）003-162-03
根据英国《朗曼应用语言学词典》的定义，双语教学（Bilingualeducation）是指：在学校里使用第二语言或外语进行教学，它是以教授专业内容为核心，其目的不是语言的教学。本文所讨论的财务管理案例分析课程是以财务管理本科专业高年级学生为对象，在他们已经掌握了公司理财、财务报表分析、证券投资的基本概念和理论工具之后，通过案例分析的形式锻炼学生应用概念和理论工具解决现实问题的能力。
由于财务管理专业本科学生绝大多数都没有实际工作的经验，并不能充分领悟相关理论知识与现实经济问题与企业决策之间的内在逻辑关系。在这样的案例学习过程中，学生能够更加深入清晰地理解理论概念，了解理论所依据的假设条件和理论应用本身的局限性，并且能够更加深切地体会到现实财务决策的复杂性。由于财务决策与企业组织的战略、运营、营销、人事、组织架构、激励方式等相互关联，通过学习还可以锻炼学生统筹能力。另外，由于在决策过程中，要求学生权衡利弊、区分主次、轻重缓急、对数据和信息能够判断性分析，还可以提高学生的批判性思维和决策能力。此外，案例教学法还能增加学生对实际情境的感受，培养他们接纳不同意见和观点的态度，提高学生的语言表达能力，促进师生关系和互动。
1案例教学的特点
《财务管理》在国外被称为《公司理财》（CorporateFinance），是我国高校财经类专业本科阶段的专业基础课，主要探讨公司如何进行投资、如何筹措资金，以及公司的资本投资决策。（Ross，westerfield，&Jordan，2008）公司理财由于其概念与理论的复杂性，计算方法和问题决策的灵活性，学生们一直都认为是较难掌握的一门课程。这一方面是是由于学生缺乏实际工作经验，另一方面由课程特点和教授体系决定，再加上国内教科书的编写侧重理论描述，缺乏实际运用。相比而言，采用双语案例教学模式是解决这一问题较好的方法，从实际企业案例出发，使得学生可以了解如何用掌握的财务理论知识来解决实际问题，做到理论与实际相结合。
案例教学（casestudy）源于1918年的美国哈佛大学，当时工商企业家将自己企业的资料交给大学的教授们进行研究，以寻求提高市场竞争力的方案。教授们将这些零星的个案逐步用于教学活动中，以提高学生解决实际问题的能力。随着案例逐步被充实，被系统化，案例教学在西方商科教育教学中已经占有不可替代的重要位置（杨宗昌，赵红，2002）。相比传统教学方法，案例教学法的主要特点表现在：（1）真实性。财务管理案例来源于企业在财务管理实际工作的典型素材，向学生提供具体形象和真实生动的感性认知。通过案例分析，使学生了解企业在日常经营中所碰到的各种不同的财务管理问题，将公司理财理论知识和案例实践相结合，提高学生实际操作能力和综合运用能力。（2）客观性。财务管理案例是对企业财务决策的情景进行客观与真实的描述，反映的是公司背景和决策事件，不带有个人倾向性的意见或导向性的观念。（3）学生的主动性与参与性相结合。案例教学最突出的优点是在学习过程中强调学生的积极主动性，学生必须积极参与，从企业管理者角度，思考分析企业在特定环境下面临的问题，提出解决问题的方案。教师的责任是选择并组织好案例，课堂讨论进行组织和指导。通过互动式的教学，让学生扮演案例中的角色，实现教与学的紧密结合，强调教师和学生之间知识与观念的互动交流。（4）答案的多元化。财务管理案例的正确答案不是唯一的，实际上在企业决策中也不存在绝对正确的答案。案例教学的目标不是去寻找正确答案，而是通过学习过程，发现正确处理和解决问题的各种可能方法，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。案例教学强调分析与解决问题的思考过程，提倡创造性地提出解决问题的方案和措施，鼓励发散型的思维方式，因而可以培养和提高学生的创新思维、创新能力，以及分析解决问题的能力。（罗真，吕晓敏，2005）
采用双语的教学方式，有利于提高学生的英文水平和文字表达能力，更好的掌握英语这一世界语言（nunan，2003）。在案例教学中要求学生对案例中的问题发表自己的观点，掌握案例分析的基本方法、一般步骤、分析技巧，提出解决问题的方案和措施，并能就自己的分析进行清晰的有说服力的课堂演示并进行分析讨论，这对于提高学生的逻辑思辨和语言表达能力有很大的帮助。在案例讨论中学生必须按要求写出发言的演示提纲，并提供案例分析报告，这有利于提高学生的文字表达能力。
2原版教材与案例的使用
财务管理案例双语教学在我国开展的时间还不是太长，比较切实可行的还是“拿来主义”，即直接使用国外商学院开发的财务管理案例。目前在国内使用较多的是分别处于全球第一和第二大案例制作中心Harvard商学院和ivey商学院提供的财务管理案例。在案例选择上，应该与财务管理的理论框架相结合，帮助学生将所学知识运用到实际经济环境中。根据财务管理课程设计，选择相应的案例。例如对于企业资本成本的学习，我们选择iVeY的teLUS案例。在这一案例中，以加拿大第二大电信公司为例，学生可以学习在计算企业资本结构（债权与股权比例）、债务成本、股票成本的基础之上，确定上市公司整体的资本成本。在股票成本计算方面，学生可以结合实例，了解如何使用资本资产定价模型（Capm）和红利增长模型（Dividendgrowthmodel）。
通过西方案例的学习，学生不仅掌握了财务管理理论和方法，更重要的是了解到了西方管理者或研究者的思维方式和习惯，为以后从事国际商务活动、开拓国际视野打下了良好的语言沟通基础。
当然原版教材与案例也有它的局限性，它探讨的是西方企业在相对完善的西方市场经济环境中面临的财务与投资问题。在我国，由于市场环境与制度上的差异，我们不能完全照搬西方的财务学理论。因此在采用原版案例的同时，根据中国企业的特色，我们还补充了大量的中国企业案例，例如中国企业的关联交易、国美电器的资本运作、和家族企业的继承等案例，帮助学生进一步了解我国企业运作的实际情况。
单一的教学方法难以激发学生学习的积极性，教师在教学中，不应只局限于上课教材，还可以将期刊、报纸、电视报导中与财务管理相关的财经时事作为实例教材，让学生学会用所学知识去分析和了解财经时事。
3案例教室
案例教学对教室有特殊的要求。由于在案例教学过程中，教师与学生之间，学生与学生之间，需要进行双向的交流，案例教室一般都采用“U型”设计，讲台摆放在中心位置，课桌围绕讲台呈发散状分布，以保证上课时各个方向的学生都能看清楚教师与其他学生的动作，并能做到面对面的交流。教师最好与学生处于同一个平台上，且能在教室内自由移动，以消除隔膜。教师在教学过程中要充分利用在教室内周边布置的板书、软板、投影、幻灯机、活动挂布等各种辅助设施。
4案例教学法的实施
案例教学的特点就是要求学生积极参与。本课程的教学活动主要采用学生讨论、教师讲评、和企业家论坛等方法。
4.1学生讨论
（1）课前准备，网上讨论。
全面积极的学生参与是案例教学的前提保证，学生应在上课之前充分准备。由于采用双语教学方式，教师需要充分调用学生学习的主动性，在课前布置思考问题，让学生在课前认真研读案例文本，了解案例的中心思想，积极思考案例要研讨的问题。为方便学生交流信息、交换看法、相互学习，我们通过在网上建立讨论区，方便学生进行课前的准备和讨论，教师也可以对学生进行必要的网上指导。
（2）课堂讨论。
热情投入课堂讨论是案例教学的中心环节。学生们要把班级视为一个团队，共同解决一个难题：一方面应鼓励学生主动大胆地表达自己的观点和提出决策方案，通过相互辩论来提高学生的逻辑思维能力、分析决策能力和口头表述能力；另一方面要认真倾听他人的意见与分析过程，保持一个宽广的胸怀，不要畏惧挑战和出错，随时准备修正自己的观点。为了让更多的学生发表见解，教师要鼓励学生用最简洁、精练的语言将其思想要点表达出来。
（3）小组讨论、讲解和报告。
由4、5位学生自由组成一个小组，并选举组长负责。各小组可以自由选取实际生活的企业作为案例进行研究，也可以挑选教师建议的案例作为该组题目。学生自己选择案例的优点在于可以提高案例的现实性和时效性，并学会在现实经济环境中获取所需研究资料。
学生应积极参与课外小组讨论，准备案例并制作演示文稿。为了避免“搭便车”，要求小组成员都参与课堂陈述：可以是“问题背景的介绍”、“使用理论的讲解”、“案例核心问题的揭示”、“解决问题的过程阐述”、“结果的分析”及“展望或未解决的问题”。为产生观点碰撞，激发学生思考，鼓励其他学生提问。
案例分析报告是案例教学过程中的最后一个阶段。书写书面报告是锻炼和培养学生书面表达能力的一个好方法。学生通过分析研究复杂且多变的企业财务决策现实问题，能够了解并掌握正确处理和解决问题的思路和方法。学生在案例陈述、学生及老师提问、学生间辩论和老师对案例分析的基础之上，完成案例报告。
4.2教师讲评
在案例教学过程中，特别是案例的讨论，学生是主体，教师则是组织者。认识学生是非常重要的，这就要求教师进行事前准备，根据学生的注册信息，准备学生姓名卡片，并要求学生课前摆放在座位前面，以方便师生间的交流。
在案例讨论环节中，教师的主要职责是营造良好的自由讨论气氛，引导、鼓励学生去思考，去争辩，把握案例讨论的方向，使案例讨论紧紧围绕中心问题展开。
在案例讨论过程中，作为教学中不能缺少的部分，教师也需要对相关财务管理知识与理论的难点与重点进行适当讲授。课堂讲授过程，应与问题讨论、案例教学相结合，强调诱导式和启发式，只有将三者有机地结合起来才能取得较好的效果。
值得注意的是，尽管教师在开展案例教学前进行了精心准备与安排，但在实际教学过程中，仍然不能避免出现学生发言跑题的现象。有时虽然课堂气氛热烈，但讨论偏离既定的主题。教师必须通过引导性的提问，使讨论回到原有的主题上来，能够较好地把握讨论主动权。当讨论出现跑题，或教师在转换话题时，为避免学生感到难堪，切忌粗鲁地打断发言者或者任意指点，这会学生产生紧张或抵触情绪，影响学生参与的积极性。
在学生对财务管理案例讨论、分析和评价之后，教师要及时进行归纳总结，做出恰如其分的评价。为避免学生“偷懒”，教师的课件一般在课后发给学生。
教学案例没有标准答案，一般有多种处理方案可进行选择。这样，教师需要对每一方案进行分析，指出各自的优点和存在的问题，讨论分析的思路是否对头，分析方法是否恰当，解决问题的途径是否正确，从而指导学生如何正确地解决问题（杨雪敏，2004）。
4.3企业家论坛
为了使学生开阔视野，感受所学知识在实践中的创新和发展，每学期聘请1-2名社会上知名学者和资深从业人员给学生进行专题讲座。通过与专家的直接对话，感受到该行业的动态变化。
5双语案例教学法应用中存在的问题
财务常见的问题及答案篇8
为增强对灾后重建任务的有用监督，依据《中国共产党党内监督条例》（试行）和中纪委、中组部《关于党员指导干部述职述廉暂行规则》，安县于本年1月初在全县履行乡（镇）和县级部分“一把手”公开述职述廉试点，积极探究对“一把手”的监督方式，获得了优越结果。首要做法与领会如下：
一、仔细做好述前预备。第一，成立了指导小组。由县委常委、纪委书记任组长，下设办公室担任详细任务。第二，精心选择对象。试点辨别确定了党风廉政建立任务抓得较好和群众反映问题较多的2个镇乡、2个县级部分“一把手”为第一批述职述廉对象。第三，搞好述前梭巡。述前1个月，由县纪委组织县纪委委员、人大代表和政协委员，到述廉对象地点地域和部分，与干部群众走访座谈，深化调查述廉对象实行党风廉政建立职责、清廉从政以及执行各项规律状况，构成书面申报提交县纪委，做到心中稀有。
二、精心组织现场“述评”。现场会首要有县纪委委员，局部县委委员、人大代表和政协委员，述廉对象地点单元的班子成员、中层干部，村（居）干部、群众代表等参与。接纳一“听”。述廉对象就执行政治规律、落实党风廉政建立责任制、清廉从政、灾后重建任务实效等10个方面作报告请示，要求讲实话、讲管用的话，对成果不夸张、对问题不遮盖。二“问”。现场传递前期梭巡状况后，参会人员就述廉对象未说清晰、未说透辟的问题及群众关怀的难点、热点问题进行质询。如：你镇财政公开方式有哪些？你如何抓好乡村村级财政公开等。三“答”。述廉对象对所提出的问题作出回答宽和释，能就地答清的立刻答复，就地未能答复清晰的会后以书面方式予以回答。四“评”。参会人员综合各方面的状况，分称心、根本称心、普通、差四个等次，以无记名方法进行民主测评。县纪委依据走访查询、民主评断后果，构成综合评价定见向县委报告请示，并实时向述廉对象反应。五“诺”。述廉对象就地作出勤政廉政和整改承诺。
三、紧密追踪述后整改。一是把廉政测评后果记入指导干部小我廉政档案，作为干部审核、奖惩和选拔任用的主要根据。二是县纪委依据梳理出的问题，向述廉对象下发书面整改定见书，明白整改刻日为三个月。述廉对象在15日内制订整改方案报县纪委审核。三是述廉对象地点单元经过党务、政务公开等方式整改良度，承受底层干部群众和社会各界的监督。县纪委落实专人对整改状况进行跟踪反省，对整改不落实、敷衍塞责的，予以传递批判、诫勉说话。
经过展开“一把手”公开述职述廉运动，对广阔党员干部震动很大。县财务局局长邓德元如是说：“这是第一次参与如斯严厉的述职述廉会，本人从中遭到了深入的教育，在往后的任务中必然要仔细实行党风廉政建立职责……”。
财务常见的问题及答案篇9
同志们：今天会议主要任务是表彰2005年度全市人大代表建议、政协委员提案办理工作中取得突出成效的单位，交办2005年度人大代表建议和政协委员提案办理工作。下面，根据会议安排，我讲两点意见。一、2005年全市建议提案办理工作的基本情况2005年，全市人民在市委、市政府的领导下，开拓创新，真抓实干，全面完成了年初制定的各项奋斗目标任务，国民经济持续较快增长，改革开放加快推进，城市建设与管理水平明显提升，社会事业全面发展，精神文明和民主法制建设取得新成绩。这是全市人民同心同德，努力奋斗的结果，也是与人大代表、政协委员的关心支持是分不开的。一年来，全市各承办单位以对人大代表、政协委员和全市人民群众高度负责的精神，对人大代表建议和政协委员提案进行了认真的办理，共承办人大代表建议和政协委员提案88件，其中已经解决或基本解决的有42件，占总数的47.7%;正在进一步研究落实或列入规划逐步解决的有20件，占总数的22.7%；因法律、法规、政策已有明确规定或受财力限制和其它方面的原因暂时难以解决，已向代表作出解释说明的有26件，占总数的29.6%；两项议案也得到较好的落实。借此机会，我代表市政府，向在办理工作中做出辛勤努力的各级领导和全体办理工作人员表示衷心的感谢。回顾总结去年的办理工作，主要有以下三个方面的特点：(一)领导重视，落实了办理工作责任。“两会”结束后，市政府迅速召开了市长办公会议，重点研究建议和议案的办理工作，并及时召开了建议和提案办理工作交办会，进行了现场交办，要求各承办单位必须做到四个明确：明确组织领导、明确责任分工、明确办理要求、明确办理措施，并且实行办理工作市长负责制和各承办单位主要负责人负责制。市政府主要领导亲自过问，分工常务副市长具体抓办理工作，其他副市长也都积极参与办理。在去年的办理工作中，先后有5位副市长就议案和建议的办理工作主持召开过7次专题会议，极大地促进了办理工作的顺利开展。各承办单位，如交通局、财政局、教育局、建设局等单位接到任务后，迅速成立了办理工作领导小组，组建了办理工作专班，把办理工作任务落实到了科室、人员。建立了一个有分管领导、有专门机构、有工作制度、有专人办理、有责任目标的承办网络，做到了事事有人管，件件有人抓，提高了办理工作的组织程度，确保了办理工作的顺利完成。(二)措施得力，形成了办理工作全力。市政府将办理工作任务与对各单位的目标管理责任状的落实结合起来，并将办理工作完成情况作为考核奖励的重要内容。各承办单位也都健全制度，不断强化办理工作责任。如市教育局、旅游局、财政局、广电局、发展计划局、建设局等单位在办理工作中实施了责任追究制，提出“目标越具体，责任越明确，工作越有效”。同时，还把办理工作与年度考核挂起钩来，对未完成办理工作任务的科室、二级单位和承办人一律不评先、评优。并且实行局长全面抓，分管局长具体抓，层层落实，责任到人，建立完整的工作责任体制，开展内部考评，鼓励先进，鞭策落后，推动了本部门办理工作的顺利开展。各承办单位的主要领导、分管领导、具体办理的科室或二级单位以及承办人之间注意密切联系，协调合作，对工作不推诿、不拖延，形成了办理工作合力。在此基础上，我们还将交办与督办、督办与支持结合起来，采取联合督办、专题督办、现场督办、例行督办等办法，加大了检查督办力度，提出了办结时限，并实行督办销号结零制度，对各承办单位办理进展情况进行定期通报。市政府办公室会同市人大常委会代表人事工作室组成了建议办理工作检查督办组，进行了2次大规模联合督办，分赴全市30多个单位进行了两轮上门督办，并将办理情况分别在《＊＊市报》和《政府快讯》上进行了通报，起到了表彰先进，督促落实的效果。(三)转变作风，注重了办理工作实效。衡量议案和建议办理工作质量，最直接的标准就是看所提的建议和提案采纳了没有、落实情况如何。在建议和提案的办理工作中，我们不是孤立地为办理而办理，而是将办理工作与推进农村税费改革、扩大招商引资以及做好日常其他工作结合起来，做到一起研究，一起部署，一起督办，力图通过办理工作，使干部受到教育，群众得到实惠。如：在办理“白铁线”改造这一建议时，我们严格执行税费改革政策，没有向农民伸手，而是通过交通系统干部捐资、施工队垫资、政府借资和争取上级调整投资计划等办法，完成了路面调平和铺油任务。对5件第一届人民代表大会每次会议都有提到但是没有很好解决的人大代表建议，市政府作为全年重点建议予以办理。市政府多次召开5个承办单位和涉及到9个职能部门的专题会议，要求这5件建议必须在去年内圆满完成。经过大家共同努力，这5件建议完成情况较好。总体上讲，去年我市的建议、提案办理工作，在全市各级领导的高度重视、各承办单位的辛勤工作、全体承办工作人员的共同努力下已经完成，基本达到了年初交办会提出的各项工作要求。但是，也要清醒地看到，与代表和委员们的要求相比，尚有一定的差距。如极少数承办单位对办理工作重视不够，存在重答复、轻落实的现象；由于有些建议、提案落实难度较大而出现了办理周期有所延长的情况；个别单位工作粗糙、不规范。对这些问题，我们要高度重视，认真加以解决。二、认真做好今年建议、提案的办理工作今年“两会”期间，共收到人大代表建议175件、政协委员提案176件，建议和提案总数为351件。从今年“两案”总体上看，不仅数量多，远远超过前些年，而且质量很高，围绕全市经济发展和社会稳定，以及落实今年的政府工作目标的宏观建议提案增多。待省、＊＊市市召开交办会后，还将有一批建议提案交到我市来办理。对于这些建议和提案，经市政府研究，按照分级负责、归口办理的原则，决定分别交由43个部门办理。希望所涉及到的部门，一定要在注重办理实效，建立健全各项规章制度和密切与代表委员联系等方面深化承办工作，努力提高办理工作的质量和水平。总的要求是，今年的办理工作质量要赶超去年，办结率达100%、见面率达95%以上，所交办的建议和提案必须在9月底以前完成。在具体工作中，必须抓好以下几个环节的工作：(一)提高认识，加强领导。办理人大代表建议、政协委员提案是各地各部门接受人大代表和政协委员对政府工作实施法律监督和民主监督的有效形式，也是保持与人民群众密切联系的重要渠道。办理工作能否落到实处，按时完成任务，关键在于承办单位对承办工作的认识程度和工作力度。市政府班子对办理代表建议和委员提案工作非常重视，继续实行领导带头包案办理的办法，加大包案工作力度。各位市长要对分管的建议、提案办理工作批示具体的办理意见，各承办单位，要主动为各位市长当好参谋，拿出解决问题的方案供决策参考，并在办理过程中，定期向包案领导汇报办理进度，复函形成后送包案领导审签，最后以政府办名义盖章答复。各承办部门一把手必须充分认识到代表和委员所提建议、提案是对政府工作的关心与推动，承办部门是代表市政府办理建议和提案，工作办理得好既是对代表和委员负责，也是对市政府负责，更重要的是对人民负责。各承办部门一把手要亲自抓，负总责，迅速把办理工作摆上日程，认真研究部署落实，按照办理工作的要求，明确一位领导同志分管，做到分工明确，责任到人，一抓到底，落到实处，办出结果，让代表满意。同时，要认真总结经验，健全和完善办理工作的各项制度，从交办、催办、答复到监督检查等环节都要有章可循，使办理工作做到规范化、制度化。各单位要在1周内将办理工作责任制落实情况(包括办理工作责任领导、责任科室、办理打算、办理期限等)以文字的形式，反馈给市政府办公室，由政府办汇总后打印成册，发给代表和委员，便于他们监督政府办理工作。一些涉及两个以上部门办理的建议和提案，市政府已明确承办单位，承办单位要认真负起责任，切实抓好承办工作，同时协办单位也要全力配合，共同把办理工作做好。(二)认真调研，真管真办。办理工作的核心是求真务实，办实事，求实效，抓落实。各承办部门要以办理工作为契机，下功夫解决实际问题，给代表和委员们一个满意的答复。今年有些部门“两案”办理工作任务很重，如财政局需办理54件、交通局需办理42件、教育局需办理35件、建设局需办理34件，此外还有其他一些部门办理任务也很重。“两案”较多，说明人民群众对我们这些部门的期望很大。各承办单位要对承办的工作做好调查研究，制定出科学的解决方案，落实切实可行的办理措施。对应当解决且有条件解决的问题，要抓紧解决；对因客观条件限制，短期内解决不了的问题，要列入计划，创造条件，逐步解决；对因客观条件和政策限制不能解决的问题，一定要向代表和委员解释清楚，取得他们的理解；对涉及面广，问题复杂，需要几个单位协调办理的建议和提案，各承办单位应该主动协商，积极配合，共同解决好、落实好，不能久议不决，久拖不办，更不能相互推诿，踢皮球；对一些办理工作任务重、难度大的建议和提案，市政府分管领导要组织相关部门召开专题会议或现场办公，及时协调解决问题，确保办理效果。(三)规范答复，强化督查。要进一步规范建议提案答复工作，切实做到“八要”：一要在调研的基础上答复；二要在见面协商沟通后再答复；三要依法办理、依法答复；四要以正式文件和规定的格式答复；五要及时将答复意见反馈市人大、市政府和市政协有关工作部门；六要提高答复效率；七要做好不满意件的重新答复；八要做好答复后的督办落实和意见收集工作。市政府办公室是政府系统办理工作的归口管理部门，要切实承担起办理工作的组织协调、综合指导和督促检查的责任，把好“五关”，即建议和提案内容分类关、交办关、催办关、审核关、答复关。分类关，就是要吃透“两案”内容，了解背景情况，做好收集、整理、登记、批分环节工作；交办关，就是要做到内容对口、职能对口、职责对口；审核关，就是对重大、重要和特别复杂的建议、提案的答复一律先送政府审核、会签；催办关，就是领导要经常与承办科室、承办人员保持联系，掌握情况，督促办理；答复关，就是要在规定时间内将办理结果答复代表，并且要尽量上门送达。今年将继续坚持承办单位复函形成后报市政府办公室统一审核把关的做法，各承办部门的复函必须经市政府分管市长和办公室审核同意后，再答复代表和委员。为推动办理工作，市政府要对各承办单位的办理工作随时跟踪督查，并会同市人大、市政协搞好联合调查。7月份将对所有承办部门的办理工作进行一次全面检查，对办理工作进度快、质量好的将进行表扬。对敷衍应付、不认真办理的单位将要通报批评。对属于说明解释和列入计划解决的建议和提案要提早办理，在6月末前办结；对应该解决或经过努力能够解决的建议和提案在9月末前必须办结。如不能按期办结，必须由部门以书面的形式向市政府办公室说明情况，并征得市政府主要领导同意，方可推迟办理。总的办理原则是时间服从质量。(四)加强联系，勾通情况。人大代表和政协委员来自群众、来自基层，他们提出的建议和提案集中反映了群众意愿和呼声。对这些建议和提案，不能采取被动的态度，提一个问题解决一个问题，也不能就事论事，而是要变被动为主动，举一反三地做好工作，通过一个建议和提案的办理，解决一个方面的问题，总结一些带有规律性的东西，并注意从中找出我们工作中的薄弱环节和存在的问题，结合政府职能转变，切实改进工作，提高效率，促进各项事业的开展。因此，市政府要求各承办部门要切实转变工作作风，主动请代表和委员参与政府决策，多提宝贵意见。征求意见的渠道要宽一些，形式要多一些，如邀请代表和委员参加现场办案，对重要建议和提案反映较集中的问题，组织召开座谈会，邀请代表和委员视察工作等。通过采取这些形式，使代表和委员更多地了解市情，了解有关政策，了解政府工作，了解他们所提问题的解决进度和措施，提高办理工作的透明度。同代表和委员联系，必须态度诚恳，虚心求教。凡未同代表和委员联系、沟通、征求意见的，一律不准直接答复。征求意见时如果出现代表和委员对答复不满意的情况，要进行深入反思，再进一步研究办理，最终达到代表和委员满意。总之，各承办部门要把代表和委员满意不满意作为衡量本部门、本单位办理工作好坏的尺子，认真听取他们对办理工作的意见，不断改进我们对建议和提案的办理工作。同志们，做好代表建议和委员提案办理工作，是我们政府每一个部门义不容辞的责任，各单位一定要认真安排部署，抓紧落实。不管任务多重，难度多大，都要坚持高标准、严要求，尽心尽力，办妥办好，全面完成今年的办理任务，不辜负人大代表、政协委员和广大人民群众的期望，不断促进全市经济和各项事业更快、更好地发展。
财务常见的问题及答案篇10
［关键词］财务管理案例教学
一、引语
传统的mBa财务管理教学方式属于填鸭式，即教师只管传授知识，学生被动接受，难以激发学生对财务管理这门管理类专业核心课程的兴趣，而学生没有了兴趣也就失去了学习的动力，学生没有掌握学习这门课程的真正意义，最后只能是期末考试前机械的背几个公式和概念应付了事。笔者认为财务管理教学中，解决教与学的最好方式是在财务管理教学中引入案例教学。所有引入的案例应是企业实践中的真实经历的总结。案例主要围绕企业常见的财务决策问题，结合企业当时决策所处的背景环境，让学生进行有针对性的分析，从而提高学生在有限信息下进行分析决策的能力，唯有这样，学生才能真正学以致用，学有所得。
我认为案例的选取可以分为两类：其一，穿插在理论教学中的经典小案例，这种案例不过是基础理论知识点的“引子”。例如：在讲授资金时间价值的问题时，可以给给出圣经中马修的故事。马修在重病时把三个儿子叫到床前，每个儿子给了100美元。一年后，三个儿子再到马修的床前，大儿子的100美元只剩下50美元，二儿子100美元没有动，三儿子的100美元，由于辛勤劳作变成了1000美元，于是马修叫大儿子和二儿子把各自的100美元都交给三儿子，并且由三儿子负责管理家中的事务。这个小例子就很好的说明了货币只有进入到流通环节，且由于利润平均化规律的作用，才能产生增值，人们只有货币不断的增值，才能为社会创造更多的财富，这是为什么要学习货币时间价值的根源。其二，教师应利用实训课，组织学生做大型的上市公司财务管理案例综合分析题，如投资决策分析、应收账款决策分析、边际资金成本在追加筹资决策过程的应用分析等。通过案例分析，学生需要自己动手查找资料、组织资料，制作课件并亲自当一会老师，给小组其他同学讲解决策的过程，直至最后得出决策的结论。在这一整套的学习过程中，教师不再是主体而是主导，而学生的主观能动性得到充分发挥，理论教学应用于实际案例分析，学生对所学的内容不再觉得空洞和不知所用，教师也可以在学生的发言中得到启发，找出教学中的不足并加以改进，此谓“教学相长也”。
二、教师在财务管理案例教学中的组织规划
在笔者看来，教师在财务管理案例教学中可以没有固定的教学模式，只要充分注重了对整个教学环节进行科学的组织并确保每一环节的有效实施，就能保证整个案例教学的成功。笔者对教师在进行案例教学时的教学基本环节安排建议以下：
1.案例讨论前的准备。案例讨论前的准备是整个案例教学的基础，应根据财务管理课程的教学内容、要求和进度，精心选择或编写具有针对性和全面性的合适案例。教师在上案例课程之前，应该把准备好的案例资料提前发给学生，并指导学生查阅、搜集与案例相关的资料，对案例中的思考题进行分析，并提出解决方案或措施，要求学生编写发言提纲。学生在课前应仔细阅读案例，查阅一些必要的参考资料，对相应的思考题进行分析，提出对策，并写出发言提纲，为课堂的案例分析做好充分的准备。如果是分组讨论，还要集体进行准备，对疑惑之处相互交流。
2.案例的分析与讨论是案例教学中的中心环节，旨在分析财务管理案例中存在的问题，并提出解决问题的方法。通常可以将学生分为若干小组进行分组讨论，讨论的结果由每组选出的代表相互进行交流。
对学生而言，一方面，应珍惜这一难得的机会，大胆主动地表达自己的观点和方案，相互辩论，以锻炼自己的思维能力、分析判断能力、决策能力和口头表达能力；另一方面，还要认真倾听其他同学的分析与见解，并比较自己的观点，综合出更完善的决策观点，从而巩固学习。
3.案例讨论后的总结。在学生对财务管理案例讨论、分析和评价之后，每个小组要出一名代表到教室前面发言，把小组讨论形成的结论以论文或做成ppt的形式进行演示。在这个过程中，教师应及时进行归纳总结，做出较为合理的评价。总结并不是说出某个案例的标准答案，而是阐明财务管理案例所运用的理论知识点，并分析其中的重点、难点，对于一些分析问题的新的思路、见解和方案，应指出其存在的缺点和不足，提出需要深入思考的问题，让学生进一步认识自己的分析和评价是否完善。
4.案例分析报告的撰写。案例分析报告的撰写是案例教学的最后环节，也是引导学生由口头表达上升为文字表达的重要阶段。在对案例进行广泛讨论后，教师应要求学生理性地对所讨论案例进行思考总结，独立撰写案例分析报告，逐步掌握正确处理和解决问题的思路和方法。
三、实践中应注意的问题
在具体运用案例时，教师的教学方式可以采取以下几种：
1.排列练习。教师可以给学生提供若干案例材料，让他们判断重要程度，并按顺序排列起来。如企业筹集资金、运用资金的案例；
2.小组讨论。学生可以组成几个几个小组，教师把案例中的问题提出来交给各小组讨论，学生运用已有的知识和经验各抒己见。教师要注意倾听学生的意见，对学生解答不出的问题，教师可以进行补充和完善。讨论结束时，教师做出总结；
3.角色扮演。学生通过这种方式能够充分地认识案例的内涵，可以推荐2―4名学生进行角色扮演，案例呈现变成课堂表演，排练的过程是讨论、交流和改进的过程。表演之后，学生和教师可以进行研讨和评论，从而完成学习。
四、结语
以上是笔者作为一名mBa学生对财务管理这门课程采用案例教学的一些拙见，观点不够成熟，旨在协助教师共同推进财务管理课程的质量，从而更好的完成学习。
参考文献：
[1]杨雪敏:案例教学法在财务管理教学中的应用[J].教育理论与实践，2004（16）.