辅导员德育工作计划篇1
一、指导思想：
以党的十七大精神为指针，全面落实科学发展观，结合贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强残疾学生的思想道德教育，紧紧围绕学校创教育现代化和省特殊教育示范学校这一中心工作，以培养合格、能自食其力的残疾公民为目标，以爱国主义教育、思想道德教育为重点，以德育常规活动为抓手，以德育科研为载体，积极推进德育现代化工程，增强德育工作的实效，全面实施素质教育，全面提高学生的素质。
二、主要工作：
1、继续深化爱国主义教育。
爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会前进的巨大力量，深入进行爱国主义教育是少先队思想教育的主旋律，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的必由之路。本学期要努力营造学校德育工作的良好氛围，把爱国主义教育贯穿到各项活动之中。在国庆节前后，我们将以建国60周年为锲机，开展一次建国60周年“我了解中国知多少”知识竞赛。通过任课教师在课堂的传授知识和学生进图书室读书的途径，去了解新中国60周年来所取得的成绩。
2、强化日常行为规范教育和法制教育。
日常行为规范的教育和训练，是对队员进行思想道德教育的最基本环节。在本学期中，根据教育局的有关要求，号召全校学生积极开展“教育现代化”的争创活动，各班在加强学生日常行为规范教育的同时，从实际出发，分别制订切实可行的教育训练措施，坚持全面要求，分步实施，严格训练，要求学生不仅熟记规范内容，并能将规范内容内化为自身的行为。
加强法制教育工作计划，提高学生的法纪素质也是学校德育工作计划中重要的内容。根据学生的实际情况，本学期将做好以下三点：一是通过图片展览和电视录像，在学生中广泛开展《末成年人保护法》、《治安处罚条例》、《义务教育法》等法律法规知识的学习教育活动，二是邀请校外法制辅导员定期来校作法制教育工作计划的讲座，三是在学生中开展一次法制知识的调查。
3、深入德育工作的研究。
德育科研是学校德育工作的重要内容，是增强德育工作的针对性和实效性的有效形式，也是推进德育现代化工程的重要手段。全体教职工要进一步增强德育科研的意识，以德育科研促进学校的德育工作。在本学期中一是继续召开一月一次的班主任会议，深入学习和研究德育工作的有关精神和理论；二是以学校科研课题为依托，积极开展德育问题的研究。
少先队德育工作计划也是德育工作的一块重要的阵地。在本学期中少先队大队部要深入研究，确定1～2个问题，充分利用现有课题，鼓励辅导员去观察、联系、走访、调查、收集资料，并以此为基础，初步形成观点和结论，从而真正发挥少先队组织的巨大教育功能，使我校的少先队工作计划在原有的基础上再上新台阶。
4、优化德育队伍建设。
继续开展师德建设工程，组织全体教师认真学习教师职业道德规范，做到集中学习和自学相结合，全面提高教师的思想道德素质和理论修养。
班主任队伍是德育队伍的骨干力量。本学期将在原有的基础上修订《辅导员（班主任）考核细则》，做到进一步细化，完善细则，力求整个考核做到公平公正。同时组织辅导员老师进一步认真学习，明确自己的工作职责，对照要求做好本职工作。
做好校外辅导员队伍的建设工作，在本学期将密切与校外辅导员相联系，邀其参加学校内的活动，作相关的讲座或报告，切实加强对学生的教育和指导。
三、工作安排：
九月份
1、制订德育工作计划
2、制订班级工作计划。
3、出好大中队板报，完善班级布置。
4、积极做好教育现代化验收的准备工作。
十月份
1、各班开展“庆国庆”的活动。
2、做好教育现代化迎检工作。
3、组织学生广播操、眼保健操观摩。
十一月份
1、开展主题大中队活动，大队主题活动：看看谁会的多。。
2、新队员入队仪式。
十二月份
1、组织开展冬季体育单项比赛。
2、开展主题中队活动。
3、召开辅导员座谈会。
一月份
辅导员德育工作计划篇2
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。下面是小编为大家整理的关于2021小学教师工作计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
2021小学教师工作计划范文1教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。因此，本学期我制定如下师德计划：
一、按照师德建设承诺要求去做，认真学习《中小学教师职业道德规范》，积极参加以“五心树师德”为主题的师德教育活动。
二、充实自我，学而不厌
提高业务水平，需要不断地学习。传授文化知识，教好功课，是教师的一个基本任务，也是教师对待自己的事业的态度问题，因此教师能否刻苦钻研业务，掌握丰富的知识，教好学生，也是一个师德修养的问题。
三、教师要以身作则，为人师表
作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。品德端正，严于律己，是教师必须做到的。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。
四、教师是学生的表率，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化。
五、尊重学生人格
我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课。
2021小学教师工作计划范文2一、指导思想：
人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。
二、具体措施：
1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。
2、不断充实和完善自我。
关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。
3、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。
作为一名班主任教师，我将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教师，共创班级新风。绿色象征自由、和平与安全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为基调为学生装扮教室。同时以“”为班风鞭策学生共同进步。
4、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。
我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。
5、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。
家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。
2021小学教师工作计划范文3一、指导思想
树立以人为本的教育思想，坚持把德育放在学校工作的首要位置，继续以校规校纪教育为起点，加强团员队员良好行为习惯的养成教育。同时进一步加大校园秩序的整顿力度，开展好“良好开端，健康成长，积极人生”的系列教育，加强团队科研，探索符合我校团队员特点，且更有实效的教育方法和形式。努力营造融洽的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围，为学校的全面提升而努力奋斗。
二、工作目标
小学部：抓住行为习惯的养成(坐立行走、言谈举止、文明待人等)抓学习习惯的培养(定计划、定时间、工整干净等)树立“做好每一件事”，让每一件小事都育人，从小事做起，从我做起，培养学生团结协助，尊重他人，爱护校园的良好品德。实施个性化教育，培养学生自我管理，自我发展，自我教育的能力。
中学部：强化一年级预备队员的日常行为规范的养成教育，尊师守纪，独立完成作业和自我管理的教育，抓衔接教育，抓小干部培养。重点抓遵纪守法教育，抓青春期心理教育，认真做好后进生的思想工作，努力预防或减少双差生的出现。抓理想教育，抓特长生的培养，培养艰苦学习，顽强拼搏精神，迈好人生关键的第一步。
三、工作措施
1、重组学校团队工作领导小组，增强对团队工作开展的统一性，从管理的角度加强对全校团队工作的领导和指导，并在新的工作局面下加强校内?a
href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/'target='_blank'>咳嗽钡墓ぷ餍鳌?/p>2、加强校园文化建设，让每面墙壁都会说话，让每一个角落都能育人。
在加强充实校园文化的同时，着力充实走廊文化和教室文化，让学生体验到学习、生活的乐、善、美，丰富学生的精神世界。努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。进行班级文化氛围检查评比活动，形成人人参与学校文化布置的良好氛围，优化静态文化氛围。
3、组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活，如：征文比赛、拔河比赛、跳绳比赛、运动会等，既使学生的意志、体质得到锻炼，也展现学生风采，让每个学生都有掌声响起来的时候。
4、加强校园安全工作。
要牢固树立安全第一的思想，落实谁主管，谁负责的原则，加强对学生安全教育，提高他们的人身安全意识，确保不出现重大意外事故。
5、学校努力创设全员育人的整体育人环境，并把教育内容融入学校管理的规章制度中，团委和少先队作为进行系统道德教育的阵地，必须不断增强全面德育、全员德育、全过程德育的大德育观，因此，必须始终把德育放在首位，切实保证德育全面覆盖学校各项工作，贯穿学校活动的全过程;
6、加强值日队伍建设和检查力度，设文明监督岗、监督员，安时检查，安时总结，及时表扬先进，修正不足。
四、加强团队工作者培训的力度，进一步丰富培训的内容和形式
1、本学期学校将在评优评先中向班主任和中队辅导员倾斜，重视对班队管理的考核和评价，不断提高优秀班主任、辅导员和先进班级的比例，对工作卓有成效的优秀班主任、辅导员要给予表彰和奖励。
2、鼓励班主任、辅导员积极研究团队教育方法的针对性、实效性、形象性，教育方法要贴近学生的生活和内心世界，让学生在各种具体的生活场景中，逐渐丰富自己的道德体验，形成对人生和对生活的真、善、美的道德信仰，多用鲜活通俗的语言，生动典型的.事例，喜闻乐见的形式，多用疏导的方法，参与的方法，讨论的方法，增强感染力，把思想教育工作真正做到孩子的心里去，真正被学生所接受，所喜爱，学校今后的德育方式要强调学生的主体性参与和亲身体验，让学生在“做中学”、“学中做”养成良好的品德和行为习惯。
3、本学期定期召开班主任、中队辅导员例会，给班主任、辅导员按时传达上级有关精神，有计划、有组织地安排班主任、辅导员理论或业务学习，学习内容丰富，形式多样。
4、实施青年班主任、辅导员培养计划，定期组织新老班主任、辅导员的交流活动，年轻班主任要主动向老教师学习，逐步培养独立工作的能力。
在青年班主任、辅导员中开展读书活动，研讨如何把现成的事例为我所用。
5、每学期至少2次家长会，班主任、辅导员向家长详细地汇报学生在校期间的学习、品德、行为习惯等，同时坚持家访，通过各种渠道同家长联系并做好记录。
6、着重抓好班风建设，使班级有健康的舆论导向，有良好的学习风气，有较强的凝聚力。
五、加强对学生的管理力度，细化班级的考核量化
1、本学期进一步加强和改进团队员的思想道德教育，主要抓好弘扬和培育民族精神教育，良好行为习惯养成教育、诚信教育和文明礼仪教育，加大学生日常校园学习的管理力度，继续开展优秀团队评选活动，切实在学生良好日常行为习惯养成上狠下功夫。
2、加强对学生各项日常行为规范的检查和抽查力度，如：迟到、集会纪律、两操、班内卫生和自习纪律等方面的检查，每天公布检查结果，使对班级的检查结果，及时反馈班主任。
使对班级的管理更加科学，使各班形成比、学、赶、帮、超的良好竞争氛围。
3、加强法制和安全教育，要进一步加强宣传的广度和力度，增强学生的法制观念和遵纪守法意识。
六、做实常规工作
1、加强校园卫生工作和纪律。
本学期将加大力度对校园环境和纪律的检查力度，要求值日教师、学生认真负责，对破坏校园卫生和纪律的学生和清扫工作不彻底的班级要点名批评，双周一利用间操时间认真总结，并发“流动红旗”做为评选优秀班级、中队的重要条件之一，记入班主任、辅导员考评量化。
2、本学期加强走廊文化建设和班级板报建设。
3、要加强班级管理，室内布置应优雅，物品摆放整齐有序。
4、开展“优秀中队”、“优秀团支部”争创活动，使团队工作更生动、具体。
2021小学教师工作计划范文4一、工作目标
在新学年，我们前油小学在镇教办的领导下，紧跟时代潮流，坚持教书育人的原则，以提高学生学习成绩为主线，从学校实际出发，坚决落实上级精神，积极开展教研活动，努力提高全体教师的业务素质。
二、几项工作
(一)端正思想，更新观念
下学年，我们要认真学习上级精神，学习小学教师教学常规，让老师们充分认识教学常规在教育教学工作中的作用，充分了解常规要求与评价机制，使之在思想上有压力，行动上有动力。
(二)狠抓制度化和规范化落实
1、抓好常规落实
(1)下学年第一周，我们就要以教研组为单位，组织教师制定各科教学计划，内容要充实，书写要认真，科目要全，尤其是音体美、地课、综合等，都要制定出详细的教学计划。
(2)教案书写要认真，实用，环节要齐全，内容要充实，坚决杜绝抄袭、漏备等现象，我们要举行三周一次的集体备课活动，由教研组长负责具体实施，解决教学的疑难问题，交流教学心得，优势互补，共同提高。
(3)下学年，我们要按上级要求，开全课程，开足课时，下学年在作业批改方面，我们要严格要求，要求教师要给予学生鼓励性批语，要有针对性，做到有的放矢，能调动学生的学习积极性。
2、积极开展公开课活动
下学年，我们仍以教研组为单位，举行一周两课活动，由教研组长按周次指定主讲人，主讲人讲课前写出说课教案，讲课结束后及时进行评课，说课教案交学校存档。
3、业务检查要及时，公正，详细
坚决执行镇教办的周查制度，坚决克服不思进取的思想，积极向先进单位学习，时常对教师的业务进行督导，情况随时记录，不足之处及时批评纠正。
以上是下学年教研工作计划，如有缺陷，请给予批评指正。
2021小学教师工作计划范文5新年伊始，沿续我们上学期的基本思路，着眼于我们存在的问题，结合本学期教学教研的主要任务，制定本学期的工作计划。本学期我们的总思路：加强校本研修，注重课程均衡发展，推进课程改革进程，坚持“常规”活动与“重点”研讨相结合，切实提高教学教研工作的实效性。基于本思路，新学期的工作如下：
一、反思《课标》，把握教材
课改以来，广大教师在教学实践中，对于《课标》的解读，观念的更新颇有成效。新学期里，我们要求大家，认真回顾课改历程，再读《课标》，结合教学实践进行反思。反思围绕如下几个方面：学生主体与教师引导;情感价值与双基训练;教学与学生生活的关系;认知与感悟;体会与体验;“笔头”与“口头”;评价与测试等，我们感到，只有着眼于丰富的教学实践，才能从理论与实践结合中寻求新的生长点。在反思的基础上，开展研讨活动，这样才能消除误解，建立牢固的新观念，从而利于课改实验的推进。
教材是我们教学的基础，针对一些老师“死抱教参”，未能“潜心读文本”的状况，我们认为，熟悉教材，真正把握教材特点，仍是本学期的重点。本学期除了派人参加上级的教材培训外，我们还将聘请专家对全体教师进行有关教材的讲座，学校不定期组织教师进行教材学习，交流，以《课标》对照教材，把握教材的特点及内涵，明确要求，以利于提高教学的实效性。
二、落实《计划》，均衡课程
新学期，学校将继续认真落实省颁《课程计划》，合理安排，开足课程，严禁拉用其他课程(学科)时间，上语文、数学课。学校将严格把好关，不定时对课堂教学进行检查、调研。本学期将加强薄弱学科、新设课程的研讨。
三、以校为本，自觉研讨
校本研修是基于校本理念的一种的教师行为研究为特征的教师学习进修。它是以教师为主体，以校本为基点，融教学、研究、学习为一体的活动。突出了校本性、研究性、改进性、广泛性、实用性、开放性、多样性、实践性、发展性等诸多特点。是提高教师知识业务素质的有效途径。教师应把”研修“化为自觉的行为，以利于自己的专业成长。学校将组织老师学习有关“校本研修”的有关内容与要求，根据本校实际，建立研修管理制度，深入扎实地开展多种形式的校本研修活动。
四、“常态”为基，凸显“重点”
教研教学管理要步入“常态”轨迹。进一步落实市教育局有关教学教研管理的条例，构建以人为本的管理模式，调动教师参与制度建设与管理的积极性。学校将定期对教学常规工作进行检查，检查情况记录入档。
教学教研工作也应步入“常态”轨迹。继续实行听课制度，促使校内形成相互听课的风气。我们将组织一定人员不定期地到兄弟学校去听“随堂”、“优质”、“示范”课，与教师共同研讨如何提高教学质量。在本学期，学校将集中开展以“骨干教师展示课”为主的教研活动。各教研组在本校相应地开展3至4次的教学现场研讨活动，骨干教师除了上好一节课外，还要结合本课的特点作一次主题发言。这个活动今后还将继续下去，以利于发挥骨干教师的引领作用。
五、开展活动，促进发展
本学期，我们将开展小学生书法美术竞赛;举办校园艺术节;结合“六一”儿童节，进行文艺专场演出;有计划地开展体育竞赛;进行英语口语比赛。
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辅导员德育工作计划篇3
指导思想：
以党的“十七大”精神为指导，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，紧紧围绕学校工作重点，以“育人为本，德育为首”的先进德育理念为指导，以构建和谐的学生道德成长的人文生态环境为愿景，进一步完善我校的德育特色工程，积极探索和创新德育工作的新途径、新方法，不断提高学生思想道德素质，努力实现让每一个学生，喜欢学习、体验成功、健康发展的办学宗旨，为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。
工作要点:
1、加强辅导员、班主任培训工作计划，培养一支素质较高的德育队伍。
2、制定并落实《青山小学学生文明礼仪、行为习惯养成教育实施方案》，完善各项评比制度，促进礼仪校园的形成。
3、积极探索德育课程的途径、方法和措施，认真策划学生节日，丰富学生课余生活，发展学生个性，培养学生特长。
4、修订和完善“星级管理”评价体系，解决评价中存在的过程性评价缺失的现象。
5、重视家长学校发展，继续发挥家长委员会的职能，迎接省示范家长学校区域验收和筹备“学习型家庭创建”课题结题。
6、继续加强校园文化和班级文化建设，精心打造书香校园、人文校园。
工作内容和措施：
一、加大力度，坚持不懈，着力打造优秀的德育团队。
1、认真查找班主任、辅导员工作计划中存在的困惑与不足，拟定本学期《班主任、辅导员培养方案》，定期开展集体学习和自主学习相结合的德育学习活动，积极探索新时期班主任、辅导员专业化成长途径。
2、丰富班主任、辅导员培训方法，积极利用网络研修的平台，拓展培养途径。努力争取机会，选派班主任参加各级各类培训，外出参加培训的人员回校后对全校班主任进行二级培训，从整体上提高班主任、辅导员素养。
3、开展班主任结队活动，落实“传、帮、带”工作，让经验丰富的班主任带领年青的班主任积极进行班级管理艺术的研究与实践，形成校园“赶优争先”的良好氛围。
4、进一步完善和健全班主任、辅导员工作考核制度和奖励制度，尤其突出班级常规工作的检查、考核和奖励。调动全体班主任的工作积极性和创造性。
二、继续开展“德育细节教育”活动，重视学生卫生、礼仪习惯的形成，努力培养优秀的阳光少年。
1、继续强化学生在校一日常规的管理，校长小助理带领校园小卫士针对“青山小学十个一”监督各班常规要到位，并继续坚持一日一通报的制度，利用广播站作为宣传媒介，及时对各班常规表现进行监督和引导，每周宣传一个先进班级。
2、积极发挥“校园礼仪宣传员”榜样示范作用，定期到其它班级或年级进行主题讲解，并接受老师和同学们的评价，既为学生加强礼仪安全知识拓宽渠道，也为发展学生搭建平台，讲解成绩定期公布，并纳入评选优秀班级条件。
3、抓实班队建设，发挥班队会的阵地作用，针对各班实际情况创造性的开展有特色的教育活动，切实做到月月有主题、次次有重点、个个有收获，重视活动组织中的细节，将班队会上出档次。
4、组织专班，结合各年级学生现状制定《青山小学学生文明礼仪、行为习惯养成教育实施方案》，并完善各项评比制度，促进礼仪校园的形成。
三、开展丰富多彩的德育实践活动，让学生在体验中“明礼晓行”，培养个性化学生。
1、以德育课题“阳光训练营的创建途径与方法”为抓手，积极开展学生喜闻乐见的体验活动，带领学生走出教室、走出校园，到社会中、大自然中去学会学习和生活。
2、利用建国60周年大庆的契机，以爱国主义教育为核心，组织理想信念教育、革命传统教育、传统美德教育、诚信教育及弘扬和培育民族精神月等系列教育活动。认真开展“祝福伟大祖国”的歌咏比赛活动。
3、深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”，组织开展各种体育活动，并进行广播操比赛、升旗仪式比赛，以达标争优、强健体魄。
4、认真筹备本学期的校园节日，做好与相关科室的协调工作，积极为发展学生个性搭建舞台，努力使学生具备“我学习，我阳光，我快乐”的成长品质。
四、积极完善“星级管理”评价，让科学的评价激励学生成长。
1、组织“星级评价研究小组”成员进一步对评价提出意见和建议。
2、修改并完善“青山小学学生素质发展手册”，并于9月正式投入使用。
3、积极开展新的“星级管理”评价模式的宣传和说明，认真落实周评、月评、学期评的全程评价，实现学生自我管理的美好目的，让评价真正成为激励和促进人发展的动力。
五、办好家长学校，构建三维德育网络，拓宽育人渠道，全面促进学生发展。
1、认真做好新一任一年级家长委员会的选拔工作，布署本学期的家庭教育活动，使我校家长学校逐步由规范化走向特色化。
2、积极发动班主任老师建立各班的家庭教育联系群，利用网络的便捷特征，实现家校及时沟通。
3、继续加强“学习型家庭创建”的督导，确保每学期指导教师进行1至2次的家访，学校组织好二会（交流会、表彰会）。
4、主动与综治、交警、公安、广播影视、司法等部门联系，加强对学校周边和校外教育场所的整治，开展内容丰富的安全教育工作计划、法制教育工作计划等有益于青少年健康成长的文化活动。
六、优化校园文化，努力创造良好的育人环境。
1、精心设计和布置学校文化墙、年级宣传板报，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
2、开展班级文化建设评选活动，要求具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
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辅导员德育工作计划篇4
一、高校主题班会存在的问题
主题班会虽然是高校思想政治教育活动的重要形式，各高校对主题班会活动有着不同程度的重视。但在实际组织和开展过程中，主题班会活动仍存在诸多问题。
（一）主题班会德育功能弱化，重视不足
由于大学的德育日益边缘化，德育地位逐渐下降，虽然关于加强高校德育的文件不断，但德育得不到学生重视已成为不争的事实。部分学生对德育甚至产生“逆反心理”和“对抗心理”。而作为高校开展德育活动的重要方式，对大学生进行德育的重要手段，主题班会在德育地位下降的背景下，其德育功能日益弱化。一方面，辅导员疲于应对繁杂的事务性工作，对主题班会的指导不足；另一方面，学生对主题班会存在“无用心理”，并不重视，导致在实际开展过程中，主题班会成为了随意性的教育活动，大多流于形式，或被事务性班会代替。
（二）主题针对性不强，缺乏系统的规划
主题是班会活动的关键，决定着班会活动是否能够发挥作用。但当前高校主题班会存在主题针对性不强，缺乏系统规划的问题。当前，班会主题大多为学校指定，选题多为固定主题或机械的联系当前时事热点，内容空泛，没有考虑到当前大学生整体的性格特点和兴趣范围，也没有考虑不同专业，不同年级，不同班级的具体特点；另外，高校对于主题班会所需达到的教育目标并不明确，对于大学期间所需召开的主题班会也缺乏系统总体的规划。对于主题的选择，并没有站在引领学生成长成才的高度上，导致班会主题重点不清，目标不明，严重缺乏系统性，层次性和规划性。
（三）角色不明，学生参与度低
好的主题班会应该是在辅导员或班主任的指导下，由班委干部策划、组织和实施，鼓励全体学生积极参与的教育活动。在主题班会中，学生是主体，辅导员扮演的是引导或监督的角色。但在主题班会的实施过程中，却存在着角色不明，学生参与度低的问题。一方面，部分辅导员对自己的指导角色认识不清，对主题班会实行一人包办，从主题的选定到过程的实施，学生参与的机会很少。这样的主题班会更像辅导员的个人表演，难以引起学生的共鸣。另一方面，由于辅导员事务性工作太多，没有过多的时间和精力去组织主题班会，常常将主题班会全权交给学生干部，对班会流程缺乏指导和监督，导致主题班会常常只有学生干部在参与，难以吸引其他学生参与其中。
（四）形式单一，吸引力不强
主题班会形式是实现班会主题，达到教育目标的重要手段。与主题相适宜的形式可以提高学生兴趣，帮助学生理解班会主题，引导学生树立正确的观念和意识，给学生留下深刻的印象。但在实施主题班会的过程中，却存在形式单一、吸引力不强的问题。主题班会常采用的形式是“说教式”和“传达信息式”，这些形式对学生吸引力有限，难以引起学生思想上的共鸣。虽然当前越来越多的辅导员尝试改变班会形式以增强吸引力，采用“讨论式”、“表演式”等形式。但这些形式由于准备更复杂，采用的机会较少。或过于追求形式，使主题班会充斥各种文艺表演，没有有效的将内容与形式相结合，教育效果大打折扣。
二、对策分析
由于高校在开展主题班会的过程中存在各种问题，影响主题班会的实施和效果。因此，应该对面临的问题进行思考，积极寻找解决的对策，以便更好的开展主题班会。
（一）加强重视，发挥主题班会的德育功能
主题班会是对大学生进行思想政治教育的重要途径，是进行德育活动的有效方式，高校应加强对主题班会的重视，充分认识主题班会在德育中的重要地位，发挥主题发挥的德育功能。为此，不仅应将主题班会的开展列入学校德育工作计划，作为学生工作目标考核的一个重要环节，从制度上保证主题班会的重要地位。还应树立主题班会的课程地位，纳入课程化建设，使学生认识到主题班会课的重要性。同时还要加强辅导员对主题班会的重视，通过培训、观摩等方式提高辅导员组织主题班会的能力，提高主题班会服务学生成长成才的效果。
（二）优化主题，提高主题班会的针对性和系统性
主题是班会活动的中心。主题的确定要体现教育目标，符合德育要求，要站在引领学生全面发展的高度上，对班会主题进行针对性、系统性的规划。班会的主题要有针对性，是指应该立足于学生实际，根据学生专业、年级、班级、心理特点，发展需求及当前面临的困惑等特点，确立贴近学生实际的主题。班会的主题要有系统性，是指对学生在大学期间索要召开的主题班会要有总体系统的规划，确定总体目标和阶段目标，根据每个阶段的目标，相应的规划主题班会的重点。如大一的适应性教育，大二的专业性教育，大三的规划性教育，大四的就业指导性教育。同时根据当前时事热点以及班级出现的问题适时的增加班会主题内容，系统而灵活的引领学生全面发展。
（三）明确角色，吸引学生参与主题班会
主题班会是促进学生全面发展，提高学生综合素质的思想政治教育活动。因此，主题班会从策划到实施，学生应该始终是主体。这一点首先应该体现在学生不仅是接受教育的主体，同时也应该是参与班会主题确定，流程设计以及组织实施的主体。通过鼓励学生参与班会的组织实施，不仅可以锻炼学生的组织能力和协调能力，还能增强班级凝聚力，养成良好的班风，以集体的力量带动个人成长。而在这些过程中，辅导员承担着主导的角色，不仅要指导学生对班会进行设计实施，将班会打造成学生施展才华和能力提升的平台，还要融入班会，激发学生兴趣，了解学生思想状态和兴趣特长，为有计划的开展工作奠定基础。
辅导员德育工作计划篇5
青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！
辅导员德育工作计划篇6
一、基本情况
我处现有小学7所，在校学生近5000人，教师300余名，其中年轻团员教师占15%，各校均有少先队辅导员，并享受学校中层干部待遇。
二、近阶段团队工作特色
1、加强领导，健全组织。
我处少先队组织健全，各校都设有大队部，建队率100%，入队率100%。大队委每年改选一次，调动队干部的积极性，同时也发挥了队干部的主动性。少先队实行分层组织，分层教育，对未入队的学生进行了入队前的培训工作，使他们了解队史，对组织不陌生。同时对已入队的少先队员严格要求，有红领巾值周岗，少先队员的红领巾佩戴率达100%。同时队干部有严格的例会制度。学校对少先队工作进行了细致而又周密的工作安排，辅导员的配备上本着为了学生，为了学校的德育工作，少先队工作，充实了辅导员队伍，配备率达100%，健全了大、中、小队，落实了一团带队制度。学校安排每周有两个课时以上的少先队活动时间，每周一下午第三节课是队会课，每天都有大课间活动时间，每学期学校都要表彰一批优秀少先队员，十佳优秀辅导员，优秀中队和优秀队干部，促进广大师生的积极性和工作热情。
2、精心设计，开展活动。
我校已将队会活动时间列入课程表，定于每周一下午第三节课，主题大队会每学期召开两次，因为班队合一，我校每周一次主题班队会做到有计划，有记录，有总结，并及时上报信息。大队部每学期有详细的计划和总结，而且将雏鹰争章活动纳入工作体系之中，队员均人手一册雏鹰争章手册，班班有争章台，雏鹰争章活动做到有条不紊。积极开展校内学生手拉手、校外学校手拉手等活动。为了丰富学校校园文化生活,创造良好的学习氛围,提高学生多方面的素质,大力加强《公民道德事实纲要》,认真贯彻“爱国守法,明理诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的要求,坚强学生社会公德意识,建立良好的道德的观念,促进学校教育的全面推进,为进一步培养“合格+特长”的学生,开拓多方位的锻炼领域,增强学生集体荣誉感,提高学生纪律意识,改善学生审美情趣,挖掘学生潜在能力,转变学生学习观念。每学期开展一次校园文化活动节，通过校园歌曲比赛、才艺大比拼、广播操比赛、队形队列比赛、趣味体育比赛、课本剧表演、朗读比赛、青少年手工作品展、小学生英语口语竞赛、小学生数学竞赛等形式，极大地丰富了学生的校园生活。
3、健全制度，规范管理。
为确保少先队活动顺利有序的开展，学校有完备的少先队的各项制度。特别制定了辅导员培训制度，定时定点举行辅导员培训，从多方面提高辅导员的综合素质，从而更好的开展少先队工作。也制定了队干部例会制度，队干部轮换制度，队干部培训制度。使队干部队伍不断充实新鲜血液，同时也使队干部的责任心得到进一步的提高，竞争意识进一步增强。另外，还有队员奖惩制度，队会检查制度等，所有制度均能做到执行有效。学校依据是少先队工作考核细则,结合本校特点,制定了本校的计划,并按照计划一一落实,有检查,有总结。各中队也都有自己的计划,总结,活动记录。
4、开辟阵地，实施教育。
我校为少先队配有专门的、符合要求的大队室，室内布置完善，资料齐全。为不断丰富活跃学生的文体活动.学校少先队根据的学生的兴趣特长组织了舞蹈队，国旗队,合唱队，鼓号队等活动小组。舞蹈队连续参加了市、区教师节、艺术节的汇报演出，得到上级领导的一致好评。学校还成立多种兴趣小组，锻炼学生的各方面的素质,尤其对学生的音乐、美术的能力培养起到了积极的作用。学校利用课余组织体育爱好者成立了各种体育活动队,在比赛中，学生发挥出了最大的潜能,增强了组织纪律性,集体荣誉感，丰富了学校体育活动。学校少先队利用校园广播站,广播贴近校园生活、形式多样、内容丰富的完全由学生自己组织，自己编排的内容，学生非常喜爱这一活动。
5、加强辅导员队伍建设。
为了加强少先队工作，我处学校多年来非常重视辅导员培训工作，经常参加全国、省、市各级组织的辅导员培训班，加强学习，提高理论水平，学习先进的工作方法，进一步指导学校开展教育活动。学校对中队辅导员经常组织开展业务学习，辅导员熟悉少先队知识，有丰富的带队经验，有较强的责任心，辅导员的配备率达100%。学校为了进一步提高辅导员素质，专门为辅导员定了《辅导员》，《少先队活动》，《齐鲁少年报》等报刊。学校各中队开展每月一主题的手抄报展评活动，学生们自己动手,自制自画,提高了学生的积极性。在“六一”儿童节、建队节期间，学校评选优秀中队辅导员，评先优秀中队。
6、理论研究，提高效率。
我处少先队联合团支部、政教处,在党支部的领导,在校领导的关心支持下,在学校各部门的全力协助下,学校少先队工作有了长足的发展。根据学校的自身特点，进一步完善学校德育工作。学校经校领导协商讨论，多方采纳学校及社会的各方面意见,制定了适合本校的德育机构，德育工作制度，德育工作措施，行为规范教育的计划与总结。积极开展了爱国主义教育、感恩主题系列教育、各种法规教育、崇尚科学教育,特别在学生行为习惯养成教育进行探索和研究，取得了一定的教育效果。
三、我处学校团队工作存在的问题
1、当前，大部分学校的少先队组织都比较健全，设有大、中、小队，但大队辅导员都是兼职的，加上他们都是骨干教师，担任的课程较重，开展活动准备不足，时间不充分，活动过程仓促，达不到活动的目的。有的学校受经济及编制因素制约，仍然存在着队室不健全、辅导员待遇落实不力的现象。
2、少先队基本没有活动经费，经费的不足，严重制约了一些常规活动的开展，导致少先队活动不能正常开展，从而在一定程度上降低了少先队组织的荣誉感和吸引力。
3、搞好少先队活动，离不开丰富多彩的活动，但由于教育主管部门过多考虑学生的安全，不支持学校开展一些有危险因素的活动，这样极大限制了少先队工作向前发展，降低少先队的吸引力、凝聚力。
4、互联网这一高科技工具目前已被中小学广泛使用，但由于其开放性和包容性，网络不可能避免又会产生一些负面的影响。对于青少年，尤其是未成年学生来说，他们的自制能力弱，猎奇心强，尚未形成较为成熟的是非观，容易受到误导歧途。因此，在网络道德规范尚未形成的今天，如何引导中小学生正确对待网络，这是全社会都应关注的问题。
四、今后工作意见
1、组织全处教职工认真学习贯彻中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过学习，认真领会《意见》精神，结合本处实际，制订贯彻《意见》的具体规划，切实把青少年思想道德建设的各项工作落到实处，提高到新的水平。
2、努力把党的关怀和期望落实到少先队基层组织中，深入开展体验教育，把全面提高少年儿童素质作为工作的主要目标，把体现少先队教育理念的品牌活动在基层组织中普遍开展。如“手拉手”和“雏膺争章”活动等。
3、把少先队工作纳入学校工作的总体计划。学校领导要在各方面大力支持少先队组织自主开展活动，保证少先队活动的顺利开展。要把对中小学少先队工作的指导和检查工作纳入学校的教育教学工作体系列化中。要把少先队工作成绩作为评价考核中小学校工作和评价学校领导业绩的一项内容。使少先队工作真正发挥其对学校管理和教育教学工作的积极作用。
辅导员德育工作计划篇7
关键词：高校；辅导员；职业行为规范
中图分类号：G451.8文献标识码：B文章编号：1008-4428（2012）03-76-03
当前辅导员队伍建设的必然趋势是专职化、专业化、专家化。总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中明确提出要着力建设一支高水平的辅导员队。我国高校学生辅导员伍建设面临新的形势和任务。这支队伍的职业化建设正成为广泛共识。高校辅导员职业行为规范研究是加强辅导员队伍建设，坚持育人为本、德育为先的时代要求；也是实践层面实现高校辅导员专职化、专业化、专家化的重要前提和基础。在职业化理论的指导下，通过对辅导员的职业素养、专业技能和职业行为规范的研究，以期为构建辅导员职业能力标准提供参考。这将极大地推动高校辅导员的专业化建设。同时，也是新时期实现高校学生工作科学化的重要途径，对培养学生工作干部专家化起到指导和推动作用。
一、高校辅导员职业素养
（一）思想政治素质
思想政治素养。思想政治素养是做好辅导员工作的前提，也是辅导员首先应具备的最基本的素质。辅导员思想政治素养标准是政治强、纪律严。具体包括思想道德、理论能力、大局观等。育人为本、德育为先。[1]辅导员要切实加强和改进大学生思想政治教育,必须把政治素质作为辅导员最重要的素质,这是由社会主义高校的育人目标和辅导员的工作性质决定的。高校辅导员归根到底是思想政治教育工作者，必须能充分发挥“基层战斗堡垒”的作用，以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导积极开展各项具体学生工作，提升学生的政治思想觉悟，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构筑大学生的精神支柱。辅导员要有较高的政治理论水平和较强的政治鉴别能力,能够用马克思列宁主义、思想的基本原理和唯物辩证法分析解释客观事务,判断辨别是非曲直；要有一定的政策水平,有结合工作实际宣传党的路线、方针、政策的能力。只有具备了这些过硬的政治素质,辅导员才能帮助大学生确立正确的政治方向和精神信仰,提高大学生的政治敏锐性，从而使大学生形成良好的政治品质、强烈的社会责任感和崇高的政治气节。
（二）职业道德
职业道德品质是个人在从事任何一项职业中,其思想和行为所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向,是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。对于高校辅导员,其自身的职业道德品质不仅体现着个人的修养水平,更是直接影响着其身边的学生的修养水平。高校辅导员也是高校教师，首先，要遵守高校教师的职业道德。主要有“爱国爱校，依法管理；爱岗敬业、终身学习；关爱学生、诲人不倦；严谨笃学、求是创新；为人师表、乐于奉献”。其次，具体到辅导员职业道德品质要求主要有:有责任感、有奉献精神、热爱学生、耐心细致。
1、有责任感
高校辅导员担负着引导学生健康成长的重任,必须时刻掌握学生的思想动态,如果没有对自己本职工作的高度责任感是做不好的。因此,对于辅导员来说,必须时刻清楚的意识到作为一个思想政治教育和德育工作者肩上所承担的责任,这不仅仅是对学生日常学习的授业和解惑、生活事务的管理和服务,更重要的是对学生思想上的树魂立根,要以饱满的工作热情对待本职工,在工作中尽职尽责,通过自身的言行教育、引导和帮助学生正确的处理身边的人和事。
2、有奉献精神
高校辅导员职业是一份需要很强奉献精神的职业,因为辅导员的工作非常的复杂和琐碎。辅导员职业必须牺牲个人大量的业余休息时间,由于学生白天有正常的学习课程,因此各种形式的活动开展、与学生的谈心、深入宿舍了解学生的课余生活等就要放在个人的休息时间里。这样的工作性质和工作内容决定了辅导员很少会有丰功伟绩,有的只是日复一日的辛勤劳作，因此，有人概括辅导员职业是“两眼一睁,忙到熄灯”再形象不过了。因此,高校辅导员只有在无私奉献中，获得一定程度的自我满足，追求自己的人生目标，实现自身的人生价值。
3、热爱学生
辅导员要热爱学生,没有爱就没有教育事业，就没有工作的动力,就谈不上教育和指引学生。辅导员工作是做人的工作,更是一门事业、一门艺术。从事辅导员工作的人员要有良好的无私奉献的工作作风，对学生怀有爱心、无论是教育职能的履行、管理工作的开展都需要辅导员拥有一颗爱心，一颗无私奉献的心,耐心倾听学生的烦恼、善于做学生的思想工作、乐于帮助学生解决实际困难,维护学生的权利。必须树立“学生时刻在我心中”工作理念。以理感人、以情动人、以自身的人格魅力感染人,这样才能引导学生朝着健康向上的方向发展。
4、耐心细致
在工作中，辅导员必须不厌其烦，竭尽全力的帮助学生处理他们所遇到的日常学习、生活、人际交往、情感等各种问题,这些问题在别人眼中也许是再小不过的问题，而对于这些学生来说,可能不但会影响他们的正常学习和生活，甚至对他们将来的发展也会造成影响。
（三）知识素养
知识素养是对辅导员应具备的知识结构要求。辅导员教育和管理的对象是具有较高文化素质的大学生,他们思维敏捷,善学好问。辅导员要顺利开展工作,必须具备较高的知识素养。这些知识包括：（1）、完备的德育知识。辅导员的工作重心是对大学生开展思想政治教育,所以具备思想政治教育原理、思想政治教育方法论、比较思想政治教育、思想政治教育等多学科德育知识是辅导员开展工作的潜在要求。（2）、广泛的相关学科知识。辅导员工作是一项复合型的工作，需要以多种学科为基础，包括教育学知识、心理学知识和管理学知识等。教育学知识使辅导员掌握教育的基本规律、原则和方法；心理学知识主要包括成长心理、学习心理、人际心理、恋爱心理、职业心理等方面，是辅导员开展个体和团体心理辅导的基础;管理学知识主要指组织行为学和管理心理学,为辅导员组织和管理正式与非正式团体提供依据。此外，包括政治、法律、人文、道德等方面在内的知识也会直接在辅导员的思想教育、政法宣传教育、人文教育、道德引导等工作中发挥作用，需要辅导员不断地更新和提升深度。（3）、一定的学生专业知识。辅导员在大学生的专业学习方面起着重要的引导作用。新生刚入学时获取的专业信息基本上来自于辅导员，学生在学习过程中，可能不理解某些专业知识，也可能会因为不清楚所学专业的发展趋势而对将来所能从事的职业产生困惑。这些都要求辅导员对所属院(系)的学生专业知识有一定的了解，不能成为对此一无所知的“门外汉”。
二、高校辅导员职业专业技能
专业技能是辅导员开展工作时所必须具备的各种能力的总和。辅导员要成为专家型的学生工作者，除了要培养一些通用的教育和管理技能外，还应培养一些必要的职业专业技能。具体来说，这些技能有理论思维能力、组织管理能力、调查分析能力、协调沟通能力、语言表达能力、心理教育能力、职业指导能力、信息技术能力、文字写作能力、危机处理能力和创新思维能力等。辅导员通过运用理论思维能力,科学判断形势,把握正确的育人方向,并用马克思主义的立场、观点和方法提出问题、分析问题和解决问题；运用组织管理能力，调动学生参与各项活动的积极性,使工作有条不紊地进行；运用调查分析能力,及时掌握学生的思想动态和存在的现实问题,为进一步解决问题创造条件；运用协调沟通能力，加强各部门之间的工作配合，增进师生之间的了解；运用语言表达能力，深入浅出地讲明道理，达到以理服人的效果；运用心理教育能力，防治大学生心理疾病,培养其良好的心理素质；运用职业指导能力，更新大学生就业观念,探求形式多样的就业途径,解决大学生就业压力；运用信息技术能力,及时解决网络传播中的问题，并利用网络加强师生交流,增强教育的吸引力和感染力；运用写作能力把一些经验性的、共性的实践归纳整理,总结成规律，上升为理论,并用它来进一步指导实践活动；运用危机处理能力，化解学生之间、学生与老师之间、学生与学校之间的矛盾,促进校园和谐。运用创新思维能力不断树立新目标,提出新问题,总结新经验，为学生工作不断注入新的活力。总之,职业化建设是对辅导员工作技能全面提升的过程。
三、职业行为规范
辅导员职业化行为规范更多地体现在遵守辅导员职业要求和学校有关规定，包含着职业化思想、职业化语言、职业化动作三个方面的内容。辅导员职业化行为规范要求辅导员在进入职业角色后，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合辅导员的身份。这种规范更多地体现在处理事务的章法上，而这些章法的来源一是长期工作经验的积累形成的，二是学校规章制度要求的，三是通过培训、学习后形成的。通常学校可通过监督、激励、培训、示范来形成统一的行为规范。
（一）思想政治教育尺度
思想政治教育是辅导员的基本任务之一，包括思想教育、政治教育、道德教育等。辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。从清华大学设立辅导员岗位到教育部正式确立辅导员制度以来,对学生进行思想政治教育始终是辅导员首要的工作职责。辅导员必须具备坚定的理想信念，努力成为青年马克思主义者，无论在什么情况下,都要保持清醒的政治头脑,与党中央保持政治立场和政治方向上的一致。辅导员必须坚持以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以公民基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标对学生进行思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程。通过各种渠道了解学生中有什么热点、难点问题，并且认真地加以梳理和研究，紧密联系学生关注的问题，将理论合理地融入对社会现象的分析中，为学生答疑解惑，提高学生的政治敏锐性和鉴别能力，真正实现科学理论进学生头脑的目的。
（二）学习引导尺度
现代社会是一个学习型社会。大学培养人，不仅仅是教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术与文化知识的能力，重要的是要培养大学生获取新知识的方法与能力，教会学生如何思维。大学要培养大学生的学习能力，就是要培养大学生的独立学习的能力、获取知识的能力。辅导员要承担学习引导员的角色，对学生进行必要的学习辅导，提供必要的学习技巧训练，培养和训练学生具有良好的求知兴趣与态度，正确的读书习惯与方法；帮助学生确立自己的追求目标，设计自己的学习生活计划；帮助学生按照学习计划和步骤，根据难易程度、感兴趣的领域和准备涉猎的领域选择课程；根据学生各自的情况和特点，有针对性地制定职业生涯规划。不断引导学生正确定位自己的大学生活,把眼光放到更长远的未来,树立长远的人生目标。[2]
（三）职业规划和就业指导尺度
从中世纪起，大学教育的一个基本目的就是满足学生的就业需要，帮助他们获得生活必需的职业能力，为学生过一种独立自主、自力更生的生活做准备。为大学生就业提供全面服务也是我国高校学生工作的一项重要内容，辅导员要担当起职业培训师的角色，对学生的就业进行系统而有针对性的指导，帮助学生正确评价自己，获得职业信息，拓宽就业机会和学习范围，扮演好候选人的角色，最终帮助学生获得满意的工作机会；指导学生参加实习、社会实践、开设就业指导课，传授求职择业技巧，推荐介绍学生参加职业交流洽谈会，组织校园招聘与面试活动，指导学生通过多种渠道就业。
辅导员应成为大学生人生发展的指导者，帮助大学生准确认识自己，客观分析环境,科学地树立目标，进行职业生涯设计。辅导员要具体情况具体分析,根据大学生的性格、学识、兴趣、特长、爱好、智商、情商、技能及组织管理、协调、活动能力等设计好适合大学生锻炼能力的种种方案,将大学生的成一长与发展放在重中之重。要帮助学生尽早进行职业生涯规划,使他们能够在大学四年中分目标分阶段地完成各项学业及人生发展任务，逐步实现人生的短期目标、中期目标和长远目标，为今后的成才成功打下坚实基础。
（四）心理健康教育尺度
在当今信息化时代，经济、技术、社会的快速发展，人们面临的竞争日趋激烈，心理素质的作用比以往任何时候都显得重要。大学生的心理仍处于发展时期，自身成长还不成熟，社会经验不丰富，学业、人际交往、青春期烦恼、升学、就业等问题使大学生面临着巨大的心理压力。这种压力如不能得到及时调适和引导，就会阻碍大学生的健康成长。因此，加强对大学生的心理疏导，是高校辅导员的一项重要工作，是大学生思想政治教育的重要组成部分。辅导员要更多地关注大学生的心理成长，要开展深入细致的心理健康教育。辅导员能够运用心理科学知识、技能指导学生调适心态，提高他们对社会的适应能力。同时还要指导学生始终保持乐观上进的精神状态,有规律地生活,科学、合理地安排课余生活，发展业余兴趣爱好,学会科学用脑,增强体质。与此相适应,辅导员必须系统掌握心理学知识,提高正确判断、矫正学生心理困惑与问题的能力。辅导员要通过心理测试、心理咨询等手段,通过集体咨询、单独沟通等方式,有目的地帮助学生确立正确的生活态度,养成良好的行为习惯,帮助他们塑造健康的心理与生活情趣,融入集体生活,融入社会生活。
参考文献：
[1]张宏如，陈奎庆.高校辅导员嬗变历程及职业能力构成体系分析[J].学校党建与思想教育,2010,Vol358no8.
[2]赵丹.高校辅导员规范和引导学生行为之策略探析[J].沈阳航空工业学院学报,2009,Vol26no6.
作者简介：
王惠，南京师范大学电气与自动化工程学院党委副书记，讲师，硕士，长期从事大学生思想政治教育、管理与研究工作；
辅导员德育工作计划篇8
一、指导思想：
在2009年学校工作计划中，继续以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校教育的中心工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在校行政和上级少工委的领导下，以“创新、服务、育人”为宗旨，以活泼、健康、务实的少先队活动为载体，有效提高少先队员的综合素质。开拓创新、扎实工作，进一步增强我校少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，促进学校少先队事业的新发展。
二、主要工作：
1.针对本校实际，充分发挥少先队组织在未成年人思想道德建设中的重要作用，切实开展文明礼仪行动、绿色上学行动等形式丰富、内容新颖、活泼向上的少先队教育活动，使队员在活动体验，在体验中提升，成为具有高尚情操、充满活力和创造力的新一代。
2.积极抓好学校少先队的组织建设和阵地建设。规范少先队仪式和礼仪，规范队室的档案管理，办好板报、橱窗、电视台、网站等宣传阵地，增进少先队教育的感染力，用特有的少先队文化来育人。
3.密切联系常熟市博物馆、石梅居委等单位和部门，联手打造多方面、多角度、多层次的少先队活动项目，扩大我校少先队活动的运作空间，有力促进少先队工作的全面活跃。
4.辅导员老师要加强少先队文化建设的学习与钻研，带领学生开展好“虞山文化”少先队课题研究，积极撰写论文、随笔，参加各级各类的少先队科研活动，为个人的成长与发展打基础，为少先队事业作贡献。
5.做好各项活动的宣传工作，为学校的少先队工作造势搭台，为学校的整体发展树立形象、提高声誉。
三、工作措施：
（一）学习贯彻《若干意见》，重视未成年人思想道德教育。
在年度学校工作计划中，辅导员老师要在“三个代表”重要思想的指导下，认真学习贯彻《若干意见》，积极探索符合未成年人身心发展特点的教育形式，坚持用活动育人，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们的内在品质。
1．围绕三月份文明礼貌月，组织开展“讲礼貌、重礼仪、常礼让”的文明礼仪教育活动。以“看现象、评事例、做标兵”等活动形式为载体，以“学校、家庭、社区”等活动阵地为途径，在系列教育活动中，使队员明白“文明礼貌”的重要性，人人都来争当“礼仪小标兵”。
2．继续组织队员认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，用“规范”和“队章”来约束少先队员，培养他们诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风，树立起遵章守纪、知法守法的自觉意识。
3．巩固“手拉手”互助活动成果。本学期继续做好与贫困地区、贫困学生的结对子工作和校内的友谊中队活动，还要积极响应上级少工委发出的“伙伴计划”行动，进一步交流信息，交流情感，培养交往能力和关心他人、助人为乐的良好品德。
4．推进少先队工作社会化，不断增强教育整体实力。大队部将配合校党支部、德育处，当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带。加强与居委会、交警、关工委等有关部门、社会各界的合作与配合，共同创造具有时代特色、少先队员喜闻乐见的活动形式，扩大学校少先队活动的运作空间，为少先队员的健康成长提供优质服务。
5．积极组织广大少先队员参加全国少工委、江苏省少工委举办的各类活动，如“民族精神代代传”、“走进爱国主义教育基地”等；教育队员关注我市少工委开办的少先队工作网站；组织队员到我市的红领巾广场开展少先队活动。引导队员快乐参与，健康成长。
（二）加强少先队的基础建设，促进少先队工作可持续发展。
1．加强少先队组织建设。
（1）各中队辅导员要有明确的少先队工作意识，对学生加强队前教育、队礼教育等队知识教育，开展生动活泼的少先队主题活动，认真填写好中队日志。每月定期召开辅导员例会，及时改进和反馈工作。
（2）加强对小干部的培养。建立队长学校，设立大队委每月例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立更多类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。
（3）上好每周一次的班队活动课。活动应结合学校工作、节日文化等进行，开展队活动应充分调动每位学生的主动参与，辅导员要避免“包办代替”。本学期五年级各中队结合“构建研究型专题网站”开展中队展示活动。
（4）继续做好“优秀雏鹰中队”、“优秀雏鹰小队”等各项校内外评优评比工作，宣传和推介先进。中队辅导员要对“光荣升旗手”进行培训，以确保升旗仪式的严肃和庄重。
2．加强少先队阵地建设。
（1）抓好“红领巾岗”的队伍建设，配合常规检查、“礼仪小标兵”、“环保小卫士”等评比活动，认真履行岗位职责，做好值勤记录，为学校具有良好的校园文化献出自己的一份力。
（2）办好石梅电视台，定期布置宣传橱窗，及时更新少先队网页，进一步提高升旗仪式质量，充分发挥它们的育人职能。
（3）加强学校鼓号队的培训工作。利用上半学期培训新一届鼓号队员，为少先队活动作准备。
（4）加强中队建设。中队建设是学校精神文明的缩影。各中队工作要落实四个有，即：期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。各中队还要设有“文明公约”、中队角、光荣簿等，增强集体的凝聚力，促进良好氛围的形成。
（5）加强队室的建设和管理。定期更新内部布置，坚持大队委员每天值班制。本学期应市少工委要求，队室要有一套详细的少先队档案，因此要在规范和细化上下功夫。
（三）深化中国少年雏鹰行动，推进雏鹰争章活动不断发展。
本学期，继续深化中国少年雏鹰行动，确立富有校本特色的争章活动，使之成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。
1．大队部将围绕“礼仪”、“环保”、“艺术”各评比一次校级奖章，评比依据是当月的主题活动表现。
2．各中队的必修章自己确定，选修章为上述三个校级章，可适当增减。
3．定章、考章、颁章的环节要严谨认真，争章的活动要丰富多样。各中队要发挥奖章的目标激励作用，鼓励队员通过争戴奖章，提高学习的主动性、积极性和创造性。
4．继续开展“雏鹰假日小队”活动。辅导员老师要对活动进行管理和指导，使之成为实践体验、争获奖章的重要阵地。
（四）开展少先队教育科研，提升辅导员文化素养。
1．继续开展“充分利用虞山文化资源，丰富少先队教育活动”的课题研究，注意做好资料的积累工作。本学期将于五月份迎接上级少工委的检查，完成该课题的中期评估。
2．学习《少先队辅导员工作纲要（试行）》，邀请少先队工作的领导、专家到校作讲座；经常性地登陆《辅导员》、《江苏少先队》等网站，自觉学习少先队专业理论，提升辅导员老师的文化和理论素养。
辅导员德育工作计划篇9
一、指导思想：本学年认真执行“城港路街道中心小学二0一一年德育工作计划”所指定的目标，结合我校的实际情况，以行为习惯养成教育和心理健康教育为重点，以加强细节教育、提高教师队伍的专业水平为手段，力求在德育实效性和机制建设方面有所突破，以文明礼仪教育、心理健康教育、互帮互助教育为抓手，努力提高学校德育工作的水平，锻炼师资队伍的能力，发展学生的综合素质。二、工作目标及措施：（一）德育队伍建设1、制定学校全员参与德育工作的实施意见，明确校长、班主任、大队辅导员、任科教师的育人职责，确保全员参与德育工作。2、加强对德育工作队伍的检查评比，把各岗位人员的育人职责落实到位，做到分工明确，各尽其责。（二）进一步加强学生养成教育：1、发挥班集体的主观能动性，为学生搭建一个良好的学习氛围，努力营造一个积极向上的生活环境。2、加强少先队队干部的基本素质和工作能力锻炼，让队干部自主策划、参加学校活动，以大队带中队，中队带小队，提高全体学生综合素质。3、抓好《小学生日常行为规范》的落实与检查，做到每生都能熟记，月末德育领导小组统一抽查，作为学生及班主任考核的一项重要内容，并有效指导学生的言行。4、以各月纪念日和学校特色活动为契机，积极开展各类行为习惯养成教育。教育活动从点滴开展，从细微入手，力求使学生逐渐掌握并养成各方面良好的行为习惯，促进学生健康发展。（三）充分发挥社会、学校、家庭的三结合教育，发挥德育合力1、认真开展好家长学校工作，及时召开家长座谈会，形成家校联合教育网络，抓好未成年人的思想道德教育，合理安排班级家长会，进一步与家长进行沟通，形成教育合力。2、进一步完善校园文化。并结合学校在“学雷锋”、“五一”、“六一”、“清明节”等节日或纪念日，开展相应的教育活动。重点突出“奥运年”的特色，开展“我的奥运”主题活动及“庆祝改革开放30周年”为主题的丰富多彩的德育实践活动。3、继续抓好德育阵地建设，构建校内外德育网络，组织好各年级社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。深入了解学生喜闻乐见的兴趣，发挥少先队阵地堡垒作用，如本学期的对黑板报、宣传栏、阅览室的宣传和使用更有目的性和针对性，继续加强同朱旺村大菱鲆养殖基地、五色草研究等德育基地的阵地共建活动，开阔学生的视野，为学生的课外生活增添更多的教育途径。（四）着力抓好教师队伍建设，完善德育机制：1、抓好教师职业道德教育。加强教师自身和职业道德修养，组织教师认真学习《教师职业道德规范》，开展“爱学生是教师的本分”为主题的活动，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。2、抓好班主任队伍建设。班主任是学校德育的最直接的实施者，要增加班主任的德育责任心，提高班主任的工作能力和水平。加强班主任培训机制，将理论培训与实践相结合，增强班主任工作能力，不断改进工作艺术。3、抓队干部的队伍建设。加强对队干部的培训工作，充分发挥大队部在少先队员中自我教育、自我管理、自我服务、培养队员全面素质方面的作用。（五）加强学生心理健康教育：1、把心理健康课真正落实到课堂中，教学做到有教材、有教师、有计划、有教案。2、积极组建校心理健康辅导室，积极开展心理辅导工作，并以此作为学校德育教育重要工作形成机制，长期坚持。（六）学科中的德育渗透通过各科教学进行德育渗透。本学期，学校将在教师的教学方法上下功夫，改革传统的教学方法，提倡教师大胆创新，把各科内容的科学性、思想性、趣味性结合起来，引导学生积极思考，独立分析问题和解决问题。同时，根据各科自身特有的思想政治道德内容，加强学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育以及人生观教育。2010-2011学年第一学期德育工作计划下半年小学德育工作计划2011年小学德育活动计划2011年春季德育工作计划2011年春季安全工作计划2010-2011第二学期德育工作计划德育工作思路及全员育人动员2011年春季学期德育工作计划
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辅导员德育工作计划篇10
【关键词】辅导员专业伦理调查策略
一、调查结果的数据与分析
（一）辅导员基本情况调查结果分析
统计显示出调查对象中的男性辅导员共211人，占44.8%，女性辅导员260人占55.2%，男女比例大致均衡，样本选取较为科学。辅导员的年龄主要是25-35为多，占样本总数的82%，25岁以下和35岁以上数量较少，前者只占8%，后者占10%，年龄比例较为合理，符合辅导员特殊岗位聘用的实际情况。从职称分布看，职称大多集中在讲师，占总数的81.4%，其次是助教，比例为11.8%，副教授人数最少，为总数的6.8%。绝大部分的辅导员具有硕士学位，少数博士。这说明高校辅导员的学位要求较高，许多高校非硕士不进，博士学位辅导员唯有个别211和985项目高校。三个年龄段的辅导员，相比之下教龄在5-10年的较多，占总人数的67.1%，教龄超过10年和教龄4年及以下的人数相对少些，分别只是总人数的18%和14.9%。
（二）辅导员亲职伦理观念和行为现状的调查结果分析
要洞悉专业伦理观念如何深入到辅导员基本的价值观、态度、信念和专业标准中，落实在道德判断力、专业执行力的行为实践中，可从辅导员这一特殊专业的亲职伦理、人际伦理、从教伦理层面去调查与研究。
1.职业认可度的调查。亲职伦理通过对辅导员是否还会选择辅导员专业的调查入手，看辅导员与教育事业关系、对自身专业价值认可的观念与行为程度。调查问题为“假如让您再一次选择，您还会选择辅导员专业吗”，结果发现有56.5%的教师选择还会从事辅导员这一专业，而有44.5%的教师选择了不会和很难说两个选项，其中选择不会的占17.3%，选择很难说的占到了总人数的27.2%。由此可见，相当数量的辅导员对于目前自身从事的专业工作不很认同，未能从专业教育活动中获得心理慰籍和职业，这就有可能影响其专业精神、专业责任感、专业自主和伦理自律的形成，导致其工作行为的倦怠。
2.工作状态的调查。亲职伦理调查分析既要了解辅导员对专业的认可程度，又必须调查其工作状态是否积极，这与辅导员自身的专业精神、责任感、伦理自律有直接与高度的相关性，直接关乎对辅导员专业伦理观念与行为状态如何的判断。调查问题为“您认为当前高校辅导员普遍的工作状态如何？”回答很积极的41人、较积极的296人、一般应付的93人、不积极的41人，分别占8.7%、62.8%、19.7%和8.7%。辅导员工作状态数据，不仅反映出辅导员群体在专业实践过程中的敬业态度、职业幸福感如何，而且更能透过这一专业德性和品质状态，洞察对工作对象的职责承诺情况以及其它方面伦理意识与行为的面貌。
（三）辅导员人际伦理观念和行为现状的调查结果分析
辅导员的人际伦理是指辅导员在处理与学生、同事、校院其它人员关系时，所应该坚持的基本观点和应该遵守的客观的行为规范。为此，人际伦理观念和行为现状的调查，重在了解辅导员与受教育者的关系、与其他同事及教师集体的关系、与其他相关人员的关系，从而把握该群体观念与行为现状的真实一面。此调查的题项重在关注维护学校声誉、与学生关系、与同事合作、与上级领导或职能部门理念冲突的解决这四大方面。
1.辅导员人际伦理观念层面。按1-5分的分值统计看，各题项的得分皆在4分以上，得分越高说明辅导员的人际伦理观念越好。其中，题项得分最高的为“维护学校声誉”项，说明辅导员对维护学校声誉的意识很强烈。
2.辅导员人际伦理行为层面。同样是1-5分的分值统计，行为困境四大题项得分多在2.5分以上，说明在处理与领导、同事、学生和职能部门关系的行为时每项都存在困惑，而行为困惑最多的集中在“与上级领导或职能部门理念冲突的解决”上，此题项得分最低。若从该维度的微观层面分析，辅导员虽能认识到工作中应下级服从上级，维护学校声誉重要，但当上下级理念不符，交流无望时，很多困惑乃至消极情绪悄然而至，从而影响到专业行为的规范性。
（四）辅导员从教伦理观念和行为现状的调查结果分析
1.身份与品质认知情况调查。从教伦理实质上是一种“专业角色+专业道德”的伦理，即按照高等教育赋予辅导员的基本角色、主要职责和师德要求来确定其从教的伦理规范。
表1调查了辅导员身份与角色的认同度。数据显示，大部分辅导员在专业活动中对自己首先是一个道德从业者、需要一定的奉献精神持肯定态度，并认为其言行会对学生起很强的示范作用。标准差也显示辅导员对这些问题的看法差异较小。在对辅导员专业是不是一种谋生手段的看法上，辅导员的观点差异较大，63.6%的辅导员认为自己的专业就是一种谋生手段，只有36.5%的辅导员对这种看法持否定态度。可见，高校辅导员的身份和角色定位的观念与行为存在内在的一致性，也存在一定的冲突性。
强化师德教育是辅导员确保达到道德性和教育性要求的重要方面，然而调查中发现，32.7%的辅导员认为道德建设仅仅是一种专业的道德内容或辅导员个人师德的内容，没有意识到应该是作为两种内容的结合。这说明在高校加强辅导员专业道德建设，普及辅导员专业道德意识是非常必要的。另外，非常了解辅导员师德规范的占18.9%，71.5%的辅导员对师德规范比较了解；也有9.6%的辅导员表示不太了解师德规范的具体内容，对于这样的现状，高校有关部门应该加强对辅导员师德规范的普及教育。
从表2的统计数据看，辅导员认为"爱心"是第一位重要的，所以品质选择率最多。第二位是"尊重信任"，第三位上"尊重信任"的选择率依然最高。第四位上"理解宽容"的选择率最高，其次是"公正"。显而易见，辅导员认为最重要的品质应该为"爱心"、"尊重信任"、"理解宽容"和"公正"。
2.职责与能力认知情况的调查。从表3的数据显示，辅导员认为组织管理能力最重要，在专业能力选择率中位居第一。第二位是创新能力，而沟通能力和表达能力的选择率并列第三位。选择率排序第四位是分析判断能力。较为出乎意料的是，辅导员的科学研究能力选择率会排到第五位，但百分比较均衡。其次，应变能力、心理调适能力选在最后。辅导员专业能力的认知，必然与其职责履行是否到位存在内在的逻辑联系。
二、强化辅导员专业伦理观念和伦理实践的策略
（一）厘清辅导员专业伦理观念和伦理实践的基本思路
首先，重视辅导员共同体建设。高校辅导员专业伦理的塑造，不仅仅是强化辅导员个体道德的修养，激发、调动和发挥辅导员个体自我锻炼和修养的主动性和积极性，更为重要的是建设好辅导员共同体，走伦理共同体道路，重新审视和思考辅导员的专业道德信仰、专业伦理责任、专业化的职业能力以及职业道德评价等问题，从专业群体的角度来塑造辅导员专业伦理。
其次，要发展专业伦理的主体享用功能。即充分发挥辅导员的主体性，强化个人自觉，强调主体的反思，尊重辅导员自身的情感和价值，让他们自觉涵养并时时秉持“专业伦理”，实现高等教育利益相关者辅导员的福祉。
第三，要保障辅导员的专业自主。必须以辅导员专业生活质量提高和专业发展为立足点，以专业知识和专业能力的获得和发展为支撑。专业伦理建设要与辅导员专业成长同步，用专业伦理保障辅导员的专业自主，帮助辅导员适应变化着的工作场景，帮助他们处理层出不穷的新问题，使其在专业生活中少受非理性职责的干扰。
第四，要把教育服务意识作为基本导向。辅导员的专业行为是促进受教育者的良好发展，其专业活动必须把服务受教育者、服务社会发展放在专业精神的首位。所以辅导员专业伦理建设，必须坚持把树立教育服务意识作为基本导向，形成与专业相匹配的服务伦理，并升华为辅导员专业伦理规范。
第五，专业伦理建设应该有一个完备的系统。目的是通过专业伦理系统规范专业活动全过程，协调辅导员与教育事业、与受教育者、与其他教师及集体、与家长及其他相关人员的全部关系，能够形成完善的伦理保护圈，确保教育对象和各方面的利益，并对辅导员行为进行有效的约束，同时能培养辅导员师德理想、师德原则、师德规则，引导和约束辅导员的专业行为。
（二）为辅导员专业伦理建设提供组织支持和制度保证
高校辅导员专业伦理建设是一项事关高等教育事业未来的工作，提供组织支持首先要求高校领导重视，把辅导员专业伦理建设纳入学校的事业发展规划，这是加强组织建设的关键。其次，各校可成立辅导员专业伦理建设的专门机构，执行理论研究和具体培养工作，直接指导和监督辅导员专业伦理建设。再次，要形成良好的组织文化，为辅导员专业伦理建设提供文化支持。组织的宽容与信任有利于缓解高校辅导员的伦理压力，有利于他们享受职业本身的欢乐，更好地忠诚于辅导员职责，有利于增强教师涵养和专业伦理的自觉性。
（三）将专业伦理建设纳入辅导员培养体系
专业伦理意识不可能自发地形成，必须依靠专业伦理教育和实践来培养，但由于辅导员专业伦理兼具了理论性和实践性的双重属性，在教育培养上必须着手于两方面的强化。加强高校辅导员专业伦理建设，必须将专业伦理建设纳入辅导员培养体系，形成长效机制。一是完善教材体系。教材编写要凸显辅导员特殊岗位必须的专业伦理内容以及职业道德教育。二是实行“导师制”。从具有较深理论功底和丰富实践经验的相关党政部门的负责人、院校的党政领导干部、专家学者和优秀辅导员中选聘兼职教师实行“导师制”，导师在交往中指导和监督辅导员的专业伦理建设，充分发挥传帮带作用。三是搭建广阔的实践平台。在2006年教育部《培训计划》宏观指导的基础上，根据高校人才培养新特点、新要求，结合实际提供各种机会和多种途径、方式，为辅导员专业伦理塑造搭建实践平台。
基金项目：浙江省教育厅教育科学规划课题《高校辅导员专业伦理素养的现状调查及其提升策略研究》成果之一，编号：Y201431363。
参考文献：
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[2]李莉.高校辅导员专业化内涵与路径的理论探索[J].黑龙江高教研究，2010（8）.
[3]史慧明.高校辅导员职业伦理研究[D].南京师范大学博士学位论文，2012（6）.
[4]徐廷福.美国教师专业伦理建设及启示[J].比较教育研究，2005（5）.