大班教育教学活动方案篇1
【大学生2017年安全教育主题班会活动方案一】
时间：
地点：
主题：大学生安全教育
会议背景和目的：由于在校大学生涉世未深，社会经验较少，因此大学生的人身和财产安全问题一直是学校教育的重点。本班针对近期本校和其他各校发生的一些安全事故，开展交流讨论，意在加强本班同学的安全意识，并在提高自身安全意识的同时，带动身边的人重视安全问题，以实际行动支持学院的安全管理，为创造安全，和谐校园出力，为学院更名大学增砖添瓦。
会议过程：
1.主持人简述大学生安全教育的重要性，并以近期在同学身边发生的真实事例来纠正同学们对待安全问题事不关己，高高挂起的态度，提醒同学们提高自身安全意识，保护好个人人身安全和财产安全。
2.由本班纪检委员总结开学以来宿舍卫生检查和晚自习检查中出现的问题，动员同学们在接下来的时间内改正不足，发扬优势。
3.由本班生活委员带领同学们学习有关学生宿舍防盗的相关资料，介绍了常见的各种偷盗方式，针对同学们容易忽略的细节提出了建议并做示范，加深同学的印象。
4.由班内同学发言，与同学们交流防骗技巧。特别地，向同学们介绍非法传销的形式和害处，告诫同学们取财有道，远离非法传销。
5.由本班体育委员介绍各种急救手段和常识，在突发事件发生时如何自救和救助别人，增强同学们处理突况的能力。
6.由本班宣传委员主持开展一次安全知识有奖竞答。
7.由同学讨论并写下自己对于学校安全管理各方面的意见和建议，由班委整合以便上交。
8.主持人作会议总结。
总结：
整个会议在严肃认真而不失轻松活泼的气氛进行，会议纪律良好，流程衔接顺畅。会议进行方式多样，包括班委发言，普通同学发言，集体讨论和知识竞答等。特别在介绍防骗和传销、安全知识竞答两个环节气氛最为活跃。。同学们主动配合，积极参与到会议中来，在互动中提高了自身安全意识和处理突发状况的能力。同时，还为学院的管理提出了一些意见和建议，真正做到了学院更名我当家，体现了我班同学们的主人翁意识。
【大学生2017年安全教育主题班会活动方案二】
一、班会目的
认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。直面挫折，对自己的生命有科学的设计，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人，让自己的生命焕发光彩，珍爱自己的生命。增强对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。
活动地点：教室
教育重点：学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。
班会流程：
一：对以下几点内容进行提问并解答：
1:消防安全
2:行走安全
3:横穿马路
4:校外安全
6:家庭生活安全
二:将有关安全的故事
大班教育教学活动方案篇2
关键词:体育统计;案例教学;效果
中图分类号:G80-32文献标识码:a文章编号:1007-3612(2010)03-0098-03
ananalysisontheeffectoftheteachingoftheCaseStudyinSportStatisticsCourse
HUanGLiuqian
(Departmentofphysicaleducation,YulinnormalUniversity,Yulin537000,GuangxiChina)
abstract:theobjectiveofthepaperistodiscusstheeffectofcasestudyinsportstatisticscourseforpromotingaproperdesignofeducationandcasesinthecourseofsportstatistics.itadoptsthemethodofliteraturereview,questionnaireandmathematicalstatisticstoanalyzethedata.itfindsthatthecomparedwiththecontrolgroup,theperformanceoftheexperimentalclassinthiscoursehasbeengreatlypromoted(p
Keywords:sportstatistics;theteachingofcasestudy;effect
案例教学是以案例为基本素材和手段,将学习者引入一个特定事件的真实情景中,通过师生、生生之间的互动交流与积极参与,在平等的前提下进行对话与研讨,对案例进行分析、评价,并寻找对策,从而为培养学生的思维能力、批判意识、创新能力以及解决问题的能力创造有利环境的、理论与实践有机结合的重要教学方法[1]。郑金洲教授认为:案例教学是一种理论联系实际的、启发式的、教学相长的教学过程,是在教师的指导下,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,借以提高学生分析问题和解决问题的能力[2]。孙军业教授认为:案例教学是叙述发生在一个真实教育情境中的、蕴涵一定的教育道理、能启发人思考的、具有一定典型性的教育故事,在这个故事中包含有一个或多个教育疑难问题或矛盾冲突,并且有不同的解决办法的教学[3]。由于体育统计学科具有运动性特征、综合性特征和客观性特征,因此,体育统计案例教学是按照该学科的随机性特点所设计和组织的具体教学、训练、锻炼和管理等问题进行分析和计算,并对计算过程和结果进行评价,寻找最佳解决方案的一种实践性的、探究性的教学活动过程。
1研究对象与方法
1.1研究对象广西玉林师范学院体育系2006级体育教育专业本科学生136人,其中01教学班(对照班)有68人,02教学班(实验班)有68人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法通过查阅相关书籍以及中国知网全文数据库期刊等,获取相关的文献资料,为科学研究该文奠定了基础。
1.2.2问卷调查法问卷的发放与回收均在玉林师范学院教务系统网上进行,时间是在大部分课程结束或期末考试之前两周进行,以教学班为单位,由教师所在的系部(院)组织,在网上评价表对任课教师进行评价打分。其中对照班参评学生人数为67人,有效参评学生人数为61人;实验班参评学生人数为60人,有效参评学生人数54人。问卷的具体指标内容与结果见表1。该文主要选取一级评价指标中教学
投稿日期:2009-12-14
基金项目:玉林师范学院教育教学改革工程立项项目(07YJJG023)。
作者简介:黄柳倩,副教授,研究方向体育教学论和体育统计学。效果指标进行研究。
2结果与分析
2.1实验前基础理论知识水平的评价分析基础理论知识是学习其他课程内容的重要组成部分,是学习其他课程的基础,可以明显减缓学习新知识的曲线。也就是说,学生基础理论知识的储备量,在很大程度上会对新知识的学习效果产生一定的影响。一般来说,学生的基础理论知识越好,越能灵活运用知识,则对学习新知识的难度就越小,反之亦然。因此,该文研究对照班与实验班的基础理论知识(表2)的差异性是极其必要与关键的。这表明,将实验班与对照班的基础理论知识进行方差齐性检验(表3),是检验实施案例教学后对照班与实验班的体育统计课程考核成绩差异性的前提,是进一步检验实施体育统计案例教学是否有效的方法。
表2实验班与对照班高考文化成绩统计
序号对照班实验班135730222953163301315………663263106730331068343322注:学生的高考文化成绩来源于玉林师范学院招生办公室。
表3实验班与对照班的高考成绩F-检验:双样本方差分析
对照班实验班均值329.9558824326.1911765方差1272.042801958.6643986观测值6868df6767F1.326890623p(F0.05),认为两样本的的总体方差齐性,其均值的差异是由于随机误差引起的。因此,可以通过高考文化成绩,检验学生经过一学期学习体育统计后期考成绩是否有差异,从而检验实施案例教学是否有效。
2.2实验后教学效果的评价分析教学过程的理论表明,教学是师生双方共同活动的过程,学生既是教学的对象,又是教学的主体,教学效果在他们身上得到体现,教师的教学是否已经使学生满意或是否获得了预期的学习效果,这是教学评价中最重要的内容,因而学生对教学评价最具有发言权[4]。从而可见,学生对教师教学效果的满意度评价以及学生学习成绩的提高是评价教师教学质量效果的重要指标。
2.2.1体育统计期考成绩效果评价学生的考试成绩在很大程度上反映教师的教学效果,同时还受到学生原有知识基础和思维能力等因素的影响[5]。从表4和表5可知,实验班与对照班体育统计期考成绩有非常显著的提高(p
表4实验班与对照班体育统计期考成绩统计
序号对照班实验班178702765536853………668191675678687788表5实验班与对照班体育统计期考成绩t-检验
对照班实验班均值65.2794117672.95588235方差156.7715101254.3711589观测值6868合并方差205.5713345假设平均差0df134tStat-3.121905632p(t
图1是学生评价教师教学效果的满意度图,其指标来源于表1的一级评价指标中的教学效果指标(其中对照班、实验班的有效参评学生人数分别61人、54人)。
从学生评价教师课堂教学效果的满意度图1可知,实验班学生对知识理解程度、知识掌握程度、学习收获程度、学生满意程度均优于对照班的,这表明,通过案例教学,全面提高了课堂教学质量,学生的满意度较高,教学效果良好。
图1课堂教学效果效果满意度评价图2.2.2.1加深了学生对理论知识的理解和掌握,学生普遍满意体育统计是运用数理统计的原理和方法进行研究的一门应用性很强的基础学科,其原理和计算公式较多,只有在理解的基础上,才能掌握方法并加以灵活运用。案例教学不但具有提供理论知识的功能,赋予知识的形象性、直观性和实践性,还具有对同一问题尝试多种策略的思维,以及对实际问题进行交互式探索的功能。通过案例教学的剖析,不但能加深学生对书本理论知识、方法的理解和掌握,还能让学生领悟问题解决过程中的统计思想与方法,从而提高学生自我发现问题和提出问题、自我探索问题和解决问题的能力。而且,案例教学的情境是可以相互讨论且丰富多彩的,学生的讨论与交流是在轻松氛围中进行,符合学生的心理取向,因此学生普遍满意。
2.2.2.2提高了学生分析问题和解决问题的能力,学习收获很大案例教学是连接理论与实践的桥梁,是把学生引导到实际问题中去,通过分析与互相讨论,调动学生的主动性和积极性,并提出解决问题的基本方法和途径的一种教学方法[8]。案例教学实质上可归为一种研究性学习,即以学生的自主性,探索性学习为基础,通过案例的分析,掌握基本的分析方法,获得综合运用所学知识解决实际问题的能力[9]。运用案例教学方法授课,学生在统计分析方法的综合运用上收获很大,不但能把握统计指标的应用,能结合专业知识,去寻找分析资料、处理数据等解决问题的途径与方法,还能进一步对自己所关心和所学习专业的实际问题,做出具有一定效度、精确度的描述、预测和判断,并达到学以致用,从而提高学生分析问题和解决实际问题的综合能力。
3结论与建议
3.1结论
1)案例教学能及时有效地促进学生的理论与实践相结合的知识整合,提高学生对知识的理解与掌握。
2)案例教学有利于激发学生从不同的视角深入细致分析和评价问题,促进对难点和重点问题的认识和掌握,从更高层次提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。
3)案例教学能有效提高学生的思考能力以及领悟能力,有效启发并拓展了学生解决问题的思维,从而将理论知识转化为认知能力,提高应用能力。
4)案例教学有效促进了教与学的密切配合,提升了师生的智慧,实现了教学相长。并且促进了教师自我提高和自我完善,不断提高教学质量。3.2建议
1)实施体育统计案例教学应遵循实用性原则:体育统计案例教学内容应以教学内容为基础,以教学目标为导向,以体育实践中的具体例子为原则,依据一定的教学目标与教学的需要而编制。通过实用性案例教学的分析、讲解、研究等模拟性的教学活动,可促进学生对知识的内化、迁移,达到举一反三,能解决体育教学、科研、训练以及管理等实践中的具体问题,提高应用能力,获得学以致用的良好效果。
2)实施体育统计案例教学应遵循实践性原则:创新能力培养的重要途径之一是实践教学,而案例教学是立足于科学研究的基础上,撰写于调查统计之后的实践教学[10]。通过实践性案例分析,将学生引入一个特定事件的真实情景中,为学生创造一个防真环境,通过互动交流,讨论、分析与评价,能提高学生的理论与实践相结合的知识点,并从中寻找解决问题的对策,培养学创新能力以及解决问题的能力。
3)实施体育统计案例教学应遵循典型性原则:典型性案例教学不仅教会学生初步分析和评价一般的案例,还教会学生获得一种分析问题的规律。通过典型案例的教学,学生能分析、归纳与整理相关的资料,能从多视角、多方向地观察问题,能提炼与掌握具体的统计方法,能有效领悟、获取解决问题的规律,并提升相关学科的知识与拓展学习的思路,从而能进行一些实地调研,提高解决许多实际问题能力。
4)实施体育统计案例教学应遵循互动性原则:互动教学是体现以学生为中心的教育理念,是培养学生自主学习、导向开展人际合作的教学过程[11]。通过互动案例教学不但能极大地提高教学活动中师生与生生之间的互动性,提高学生学习的积极性和学习效果,还能帮助学生理解和掌握其中的原理、要点与难点,引导学生注重理解;鼓励学生主动思考;培养学生灵活运用体育统计知识,从而提高学生的应用能力。
参考文献:
[1]张瑞林.论体育管理教学中的案例教学方法[J].体育科学,2003,23(6):44-48.
[2]郑金洲.案例教学指南[m].上海:华东师范大学出版社,2000:5.
[3]孙军业.案例教学[m].天津:天津教育出版社,2004:18-19.
[4]宋彩萍,王江红.教师教学效果评价的改革实践[J].中国高等教育,2002:8,39转11.
[5]王孝玲.教育评价的理论与技术[m].上海:上海教育出版社,2002:236-237.
[6]宋彩萍,王江红.教师教学效果评价研究[J].教育理论与实践,2001,21(2):28-31.
[7]魏红.我国高校教师教学评价发展的回顾与展望[J].高等师范教育研究,2001:(13)3,68-72.
[8]谢安.浅析概率与数理统计课程教学改革[J].统计教育,2005,4:9-10.
[9]邵光华.教师教育中的案例教学法研究及其启示[J].高等师范教育研究,2001,13(5):54-59.
大班教育教学活动方案篇3
根据纪委开展集中警示教育的具体活动要求，XXX展开了一系列相关工作，现报告如下：
一、高度重视，精心组织安排
为开展好专题警示教育活动，处室负责人切实履行第一责任人职责，亲自抓落实，在支部会议和业务工作会议上，对教育活动进行专门部署，确保专题警示教育活动取得成效。
二、认真开展相关活动
1. 学习中心支行警示大会的内容和精神，深入开展思想动员，充分认识集中警示教育活动的重要意义，明确反腐败斗争薄弱环节和主要问题。
2. 组织开展专题讨论。认真学习纪委传阅的案件警示文章、反腐倡廉推荐文章，针对现实中的具体案件，召开专题会议，进行讨论交流发言。
3. 将反面典型案例的学习体会应用到对现实具体工作的反思中，联系岗位工作实际查找不足，制定整改措施。
4. 以《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党支部工作条例（试行）》为主要内容，组织开展知识测试，增强对政策的理解和把握。
5. 专题民主生活会。专题民主生活会前，处室领导认真开展了谈心谈话活动。民主生活会上对照党的纪律、党内规章制度、国家法律、党的优良传统和工作惯例，对照指出的“七个有之”、“五个必须”，结合集中整治形式主义、官僚主义、违纪案件风险“大起底、大了断”工作，联系个人思想、工作、生活和作风实际，联系个人成长进步经历，联系教育实践活动个人整改措施落实情况，深入查摆“不严不实”问题，深刻进行党性分析。
6. 开展反腐倡廉专题党课。由处室负责人带领处室同志学习《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党支部工作条例（试行）》等文件，并结合我党反腐历史，举办专题党课。
三、进一步的要求
1. 加强政策的学习和领会，时刻坚守保持廉洁自律的行为规范。
2. 以案为鉴，警钟长鸣，接受广泛的监督，经常性的对照检查。
集中警示教育总结
全市开展李文科吴野松等违纪违法案件专题警示教育活动（简称警示教育活动），是铁岭市委净化和修复政治生态的重要举措，意在找出解决问题，消除案件恶劣影响，打消干部思想顾虑，扭转作风和精神状态，推进铁岭政治生态的山清水秀和经济社会的振兴发展。市人大常委会高度重视，认真研究，精心组织，有53干部接受了警示教育，取得明显效果，现就有关情况汇报如下。
一、活动开展情况
1、深刻领会，精心谋划。在7月13日全市召开李文科吴野松等违纪违法案件专题警示教育活动动员大会后，市人大常委会党组书记、副主任刘雁召集相关人员亲自过问研究警示教育活动在市人大常委会机关如何开展落实，针对活动方案中的相关细节进行研究讨论。对不明事项责成机关党委向市活动领导小组办公室请示咨询，经请示咨询警示领导小组办公室（叶韫娥）后，对市人大常委会警示教育活动方案进行了修改，对警示活动内容按照时间进行分解，形成下发了《关于印发<市人大常委会开展李文科吴野松等违纪违法案件专题警示教育活动的实施方案>的通知》（铁市人大党委发[2017]11号），为开展好警示教育活动奠定了基础。
2、加强领导，成立组织。为开展好市人大常委会警示教育活动，成立了活动领导小组。组长由党组书记担任，副组长由党组副书记担任，成员由领导班子成员组成。领导小组下设办公室，设在机关党委，负责日常组织、综合协调等工作。办公室主任由秘书长担任，副主任由两个副秘书长担任，成员由各委办室主任组成，便于各个部门落实任务，开展工作。
3、召开大会，开展动员发动。市人大常委会警示教育活动动员大会7月27日召开。动员大会上,市人大常委会党组副书记、副主任李东风主持，主要三项议程：一是传达7月13日全市警示教育活动会议精神，特别是会上何焕秋书记重要讲话。二是宣读《市人大常委会开展李文科吴野松等违纪违法案件专题警示教育活动的实施方案》（铁市人大党委发[2017]11号,之前下发各党支部），并提出各环节的具体要求。三是市人大常委会党组书记、副主任刘雁讲“廉洁从我做起”专题廉政党课。为落实好这次会议精神，开展好警示教育活动，李东风提出三点意见：一是切实加强组织领导。要求班子成员带头以上率下，层层抓好警示教育活动各项任务落实。确保活动不敷衍、不走形式，真正使问题得到解决、干部得到教育、作风得到改进。二是机关上下要把开展警示教育活动与推进当前各项工作结合起来。使警示教育活动与“两学一做”学习教育常态化制度化、推动人大工作有效结合起来，以各项工作成果检验活动效果。三是机关党员干部要以案为鉴、吸取教训。机关党员领导干部要讲政治、真看齐，讲纪律、守底线，严格用党规党纪衡量自己的行为。
4、精心准备，召开班子民主生活会。在7月7日，按照市纪委、市委组织部下发的《转发<中共辽宁省委纪委机关中共辽宁省委组织部关于以“开展中央巡视反馈意见整改落实回头看彻底肃清王珉等人恶劣影响进一步净化和修复政治生态”为主题开好专题民主生活会的通知>的通知》（铁市组发[2017]28号），市人大常委会党组召开会议，通过《2017年7月铁岭市人大常委会领导班子专题民主生活会实施方案》(铁市人大党组发[2017]9号),部署党组民主生活会事宜。并结合全市开展的李文科吴野松等人违纪违法案板警示教育活动，党组理论中心组开展了“两学三读”学习，深刻汲取辽宁拉票贿选案和王珉、李文科、吴野松等人违纪违法案件教训，提高认识，肃清案件的恶劣影响。班子成员进行了谈心谈话，深入交流，交换意见，既谈工作，也谈思想问题，既谈自身差距，也提醒对方不足。党组成员自己撰写对照检查材料，以案为鉴，对照六个方面问题，反思自己存在的问题，剖析原因，提出改进措施。经请示市委组织部和市纪委，在8月1日，市人大常委会领导班子召开专题民主生活会，班子及个人开展批评与自我批评。会后形成民主生活会报告，并把相关材料报组织部。
5、开展“两学三读一讨论一反思”专题学习研讨。8月3日，市人大常委会召开副县处级以上干部参加的党组扩大会议。会上学习7月26日在省部级主要领导“学习重要讲话精神，迎接党的”专题研讨班讲话。党组领导成员进行“剖析违纪问题，吸取惨痛教训”专题研讨，发表对案板的认识和危害，并分析原因，提出以案为鉴，结合自己在思想上工作上提高认真，讲政治，守纪律，始终与中央保持一致，肃清案板的影响，为修复铁岭政治生态做出自己贡献。会上要求副县处级以上领导干部都要结合案件和学习，亲自撰写上交反思体会文章。市人大28名厅处级干部都手写上交反思体会文章，并报市纪委。
6、开展“讲政治、真看齐、守纪律、明底线”谈心谈话活动。在8月11日前，按照警示教育活动要求，分层级开展谈心谈话活动。党组书记与班子成员谈话，班子成员与部分负责人谈，部门负责人与部分副科级以上干部谈，主要围绕李文科、吴野松等违纪违法案件谈自己看法认识，并表态自己以后如何做。通过谈话大家都有一个清醒的认识，从不同视角来看待李文科、吴野松等人违纪违法的原因看法，结合实际谈理想信念、政治观点、社会影响，工作要求，表明立场，亮出自己的想法，起到警示教育的作用。
7、开展“廉洁从我做起”专题支部党课活动。严格按照市委部署，7月27日，全机关警示教育动员大会上，市人大常委会党组书记、副主任刘雁讲了“廉洁从我做起”警示教育专题党课。之后，党组领导班子成员分别到所在党支部党员中讲专题廉政党课。宣传党章党规，分析李文科、吴野松等违纪违法案件原因分析，肃清减少李文科、吴野松等违纪违法案件的影响，提高认识，树立信心，坚定理论信念，为改变家乡，振兴铁岭社会发展努力工作。
8、结合专项整治开展自查。按照警示教育工作方案要求，结合人大实际工作，开展“三整治一监督”工作。结合上半年制定的《加强人大队伍建设和发挥人大代表职能作用工作方案》要求和机关纪律要求，针对党员干部中不作为慢作为乱作为等影响营商环境问题，开展机关纪律整治检查，并定期报送部门人员出缺勤情况。市人大常委会办公室财务部门和财经委，针对十八大以来，对设立“小金库”、违规发放津贴补贴、公款吃请、公款旅游和公款送礼等问题等违反财经工作纪律规定的行为进行专项自查，从2013年以来财务账目逐一对项，认真查对，形成清查报告。对于扶贫领域侵害群众利益的不正之风和腐败问题，市人大常委会因不涉及，也不存在。加强县乡人大换届工作指导和监督，成立了县乡两级人大换届选举工作指导组，制定《铁岭市人大常委会指导县乡两级人大换届选举工作方案》（铁岭人大办发[2017]24号），领导班子成员分别带队指导监督各县（市）区人大换届工作，现已深入各指导县（市）区，了解情况，开展工作，并持续深入跟踪指导监督，解决换届中的问题，为县（市）区人大换届顺利开展提供的保障。
9、组织好单位县处级以上领导干部参加全市集中警示教育活动。组织市人大常委会正副县级领导干部参加全市封闭集中培训，参加市妇联组织的领导干部配偶“家风助廉”、之前上半年组织机关党员干部参观省反腐倡廉展览馆、雷峰纪念馆、市博物馆等活动，提高领导干部的廉政意识、纪律意识和服务意识、宗旨意识。
10、做好警示教育活动的宣传和材料上报工作。按照市纪检委要求，做好“三必审一报告”和民主生活会材料上报，包括警示教育方案、班子民主生活会记录、反思体会文章、关于是否在违规违纪及其他需要说明问题的报告以及民主生活会请示和方案、班子和个人民主生活会发言提纲、民主生活会报告、警示教育总结。在铁岭日报和电视台各报导1次（动员大会）。通过警示教育，普遍党员加强学习，也确保本单位副科级以上干部提高认识，受到了教育，增强纪律意识，取得较好的效果。
二、存在的问题
市人大常委会在认真开展警示教育活动，虽然取得一定的教育效果，但也存在一些问题。
1、个别领导干部重视不够。有个别干部虽然能够参加警示教育活动的各个环节，但在思想上还没有把这次警示教育活动提升到一定的重视高度。
2、个别支部活动开展的不够扎实。有个别党支部还存在开展警示教育学习中，走过场，形式化问题
3、阶段性活动开展特点不够突出。开展警示教育活动，单位活动特点不突出。感觉由于时间较短，只能按照上级要求开展，按部就班，没有明显特色。
三、改进方向
1、把警示教育活动纳入班子和支部重点学习内容。全面从严治党和廉政教育工作是党组织一项长期的重点工作，不是一时一事的任务，要全面纳入以后班子和党支部学习工作当中。
2、把警示教育活动纳入党员活动日当中，多形式接受廉政和警示教育。警示教育的形式可以多样化多元化，从不同角度，不同方向教育机关干部，增强廉政观念，提高纪律意识。
大班教育教学活动方案篇4
关键词信息技术；班级管理；学生电子档案
中图分类号：G635.1文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）21-0056-02
1前言
信息技术在教育方面的应用是多种多样的，不仅教师会运用信息技术丰富课堂教学，既满足新时代的学生需求，又提升教学质量，学校和班主任同样也利用信息技术的优势，将新的班级管理方式应用到日常工作中，有效地提高班级管理的效率。由此可见，深入挖掘信息技术在班级管理中的优势，成为目前班主任工作的热点课题。笔者将对信息技术在班级管理中的运用进行讨论。
2运用信息技术，构建学生电子档案
在以往的学生档案管理中，往往由于学生人数众多，且需要纸质资料的统计和管理，工作量较大，加上管理人员有限，使得学生档案的信息内容较为单一，不易管理。针对档案管理中存在的问题，利用信息技术构建学生电子档案，可以有效改善现状，提升管理效率。
构建学生电子档案，可以大大减少档案管理的工作量和成本，同时具有更新内容灵活、查询和运用档案方便的优点。在学生的电子档案中，教师可以扩充档案的内容，打破以往以成绩为主的档案管理模式。在开学之初，教师应设计调查表格，对学生的兴趣爱好、特长、缺点以及家庭情况进行全面统计，为以后的教学活动提供因材施教的基础。在教学活动中，教师还应将学生日常的学习表现、班级活动的表现情况融入学生电子档案中。
由此可见，通过学生电子档案的构建，可以让学生更好地融入学校生活中，让学生的言行举止得到一定程度的关注，对学生进行有效的约束。学生电子档案的构建，方便了教师对学生进行全面的评价，并能及时地发现在学生管理和教学中存在的问题，提高班级管理效率[1]。
3运用信息技术，构建交流平台
不同时代出生的人由于其生长的时代背景不一而存在时代差异，只有充分地了解学生的思想特点，才能开展有效的管理。现今是一个信息大爆炸的时代，现在的学生从幼儿时起就开始从电视、家长以及社会上接触到很多的时代信息，常常可以看到一个四五岁的孩子比父母辈的人更会玩手机、ipad等电子产品。学校和家庭是培养学生成长的两个重要场所，两者需要进行有效的配合才能创建出良好的学习和生活环境。而现在大部分家长则由于工作等原因，对学校和教师的了解仅仅来自于学生的描述，缺乏与教师的直接沟通。
因此，为有效地了解学生、掌握学生的性格特点，进而采取合适的方式对学生进行管理，教师可以运用信息技术构建一个师生交流平台，平台可以是短信形式的校讯通，可以建一个QQ群或是微信群，甚而可以是学校论坛。在网络信息复杂的环境里，教师要对师生交流平台进行信息的严格审核，并引导学生探讨积极向上的话题。通过交流平台，可以有效地增加师生间的亲近感，缓解学生对教师存在的畏惧感，让学生和教师之间能够有效沟通[2]。在这个交流平台上，一方面可以鼓励学生对学习上的一些问题进行共同的探讨和交流，同时也可以对教师进行询问；另一方面，学生可以将生活中存在的问题提出来，让大家一起商量讨论，有效地增强学生间的凝聚力。在交流平台，由于学生可以使用网络昵称代替真名，使得学生更容易说出自己的心声，让教师能够真实地了解学生的想法。
运用信息技术，构建起教师和家长的交流平台，教师和家长的沟通不再受到时间和空间的限制，进而可以让教师和家长有效地交流。教师可以通过平台，将学生在学校的学习、活动及时地反馈给家长，让家长能够了解到学生在学校里的学习过程，避免了只能靠查看学生考试试卷成绩而片面地对学生进行判定。与此同时，当学生在学校的情况发生异常时，教师可以通过了解家庭情况来分析原因，对学生进行有效的开导，并劝导家长为学生的顺利成长而营造一个良好的家庭氛围。在这个平台上，各个家长之间还可以交流一些对学生的教育心得，教师则要注意引导话题的合理性，避免出现家长之间通过学生成绩而相互比较，影响学生的正常成长。
4运用信息技术，丰富家长会内容
在以往的家长会中，主要内容就是对学生成绩的分析及对学生的综合评价，进而提出一些学生在校期间的问题，内容显得枯燥而空洞。而运用信息技术，将学生在校期间参与的活动照片或是短视频通过多媒体呈现出来。在制作ppt时，教师应力求让全班的学生都能“露脸”，让家长能够清晰地认识到那些成绩不好而班级活动积极或是其他方面能力较强的学生同样有着可取的一面[3]。如在ppt中插入学生运动会的照片，让家长看到学生积极拼搏的精神面貌，或插入学生助人画面以及获得书法奖、制作奖等。这样一来，家长就能够全面而直观地看到学生的在校表现，让家长会的形式和内容更加丰富，提高家长会的效能。与此同时，班主任还可以收集一些学生在家里帮忙做家务，或是与家长一起在外面时帮助别人的照片，在家长会上进行分享，实现家庭与学校教育的有效结合。
5运用信息技术，增强班会趣味性
学生在学校的主要任务就是学习知识和学习做人，在日常的课堂教学中教师更注重对学生知识方面的传授，学生的道德情操方面的教育则主要集中在班会上，通过班主任来对学生的日常行为进行引导式的教育。在主题班会的教育活动中，教师可以运用多媒体技术，构建情境来开展班会活动[4]。如在开展助人为乐为主题的班会时，教师可以运用多媒体插入一些“感动中国十大人物”中的一些经典图片或是短片，同时还可以播放《爱的奉献》，营造出良好的氛围，让学生不自觉地感受到助人为乐的精神本质所在。
除此之外，班主任可以利用班会时间适当播放一些教育意义较强的影片，让学生从枯燥的教师讲解模式中解脱出来，提高参与兴趣。在看完影片之后，教师可以让学生通过QQ空间或是论坛发表观后感，同时还要鼓励学生积极讨论，增强自学能力。在班会之前，班主任可以通过网络数据库的搜索，了解学生的需求，通过丰富的形式展现出来，充分发挥班会的效能，让学生的道德情操能够得到较好的培养。
6结语
总之，在目前的班级管理中，学生自身的活跃性、接触信息的宽广性，增加了班级管理的难度。通过信息技术构建的交流平台，加强师生间、教师和家长间的沟通交流，使得家长会和班会的形式和内容更加具有趣味性，让班级管理两大活动能够具有更好的效果。作为班主任，要保持持续的学习，熟练地掌握信息技术，对计算机技术、网络技术以及手机等信息技术进行全面的学习，在班级管理中才能将信息技术的功用充分发挥出来。
参考文献
[1]王丽霞.充分利用信息技术优势提高班级管理工作效率[J].中国教育技术装备，2012（35）：41-42.
[2]高玉波，徐国义.灵活运用现代信息技术，提高班级管理效益[J].中国信息技术教育，2012（5）：101-102.
大班教育教学活动方案篇5
关键词：大课间；阳光体育；制订方案；强化管理
大课间体育活动是在深化素质教育改革过程中所出现的一种新型课间活动。保证学生每天一小时体育锻炼时间，目的就是丰富学生的体育活动，让每一个学生都能自觉、快乐地参与到阳光体育运动中来，促进学生的健康发展，全面提高学生的身体素质和锻炼效果。开展大课间体育活动可以从以下方面着手：
一、完善机构，健全组织
学校设立大课间体育活动领导小组，形成由校长任组长，分管副校长任副组长，体育教师组织协调，班主任管理，副班主任辅助的组织网络，齐抓共管，层层落实。
二、规范制度，强化管理
学校要求全校师生人人参与大课间活动，学生活动情况计入校“阳光少年”评选活动，建立“行政值日制、班主任管理制、体育教师帮辅制”等，以使活动真正落到实处。
1.值日行政人员负责主持大课间操体育工作、检查体育教师、班主任履行职责情况，发现问题，及时指出，解决问题。
2.体育教师职责及安排：
（1）职责：主持出操教师要求声音洪亮，干脆利落，口令到位，不要拖泥带水，每次做完早操、课间操进行小结。（2）安排：按要求到指定地点指挥学生。
3.班主任职责：
（1）做好学生的思想工作，提高学生对大课间操的认识，协助学校把课间操纪律搞好。（2）督促学生积极参加大课间操各项活动，尽量与学生一起参与锻炼。（3）做课间操时，班主任必须在本班队伍的前面观察本班做操情况，协助体育教师管理本班大课间操活动。（4）退场时，班主任必须和本班队伍同时离场。
三、制订方案，周密有序
活动方案：每天上午第二节课后开展大课间体育活动，时间为40分钟。分两个时段，前10分钟先集中做操，再进行自编的校园集体舞，后30分钟各班按规定路线到指定的区域进行活动。下雨天则在教室里做各班自编的室内操，开展棋类活动以及一些室内游戏。
随着季节的变换，师生活动的内容不定期更改。冬季长跑是我校固定的内容之一。还有多项的小型竞赛，全面增强学生的体质。每个班级也可根据本班实际与学校进行协调，给班主任和学生一定的选择余地，也为学校校园文化建设起到了一定的推动作用。
四、合理规划场地、器材
为了使活动更富成效，我们尽可能合理划分活动区域。根据学校实际，我们把整个校园分成24个活动区，实行分区活动、区域管理。我们精心制订活动轮流表，以一星期为一个周期，让不同年级学生选择不同的活动项目进行。当然，练习场地和器材也相应进行轮换，这样既提高了学生练习的兴趣，又培养了学生的多种运动技能，为实现自主锻炼打下了坚实的基础。
五、安全防范，大课间体育活动的实施保障
“安全第一，预防为主”。大课间体育活动是全校师生每天在同一时间开展的大型集体活动，是一项系统的工程，所以要特别重视安全管理，更应重视安全教育。各班要加强大课间活动的宣传，使全体师生能高度重视，认真按此方案落实大课间活动，保证师生共同参与，保证活动时间、保证活动质量。各班的班主任及体育教师应随时关注学生身体状况，确保大课间活动能顺利、安全、有效地进行。
参考文献：
[1]郑金洲.教育通论[m].上海：华东师范大学出版社，2002.
大班教育教学活动方案篇6
关键词：英语小班化教学个别学习指导
一、前言
新课程标准理念以及小班化教学的独特优势，为学生创造力的开发与培养提供了比较充分的条件，为学校全面实施素质教育创造了一个崭新而广阔的空间。小班化英语教学的内涵在于制定最佳的教学策略，因材施教，因人施教，让每个学生在英语学习中获得强烈的成功感。根据因材施教的教育理论，适应新课程标准的要求，结合现有教学条件，“英语教学活动化”不失为小班化英语教学背景下有效的教学途径。我们学校于去年在高一年级进行了小班教学试点教学，由于兄弟学校没有类似的经历，所以只能摸着石子过河。在小班教学实施一年之后，体会最深的便是对于学生的个别化学习指导。
二、实施个别学习指导方案的原则
(一)充分性原则
学校在实行小班的同时强调让们每个学生受到充分的教育，强调对每个学生因材施教，发展个性。采用小班教学更容易让学生需享受教育资源，接受教育的机会，提供每个个体接受教育的程度。小班教学中教师充分发挥教学授课的优越性，把班级教学与个别指导很好结合起来，注重个体教育质量的充分性，指导中，增强师生交往密度和互动频率，提高学生接受指导的深度，让每个学生平均得到教师的关爱，辅导、教育的时间和精力的比扩大，使他们有更多的机会处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。成为实施素质教育与改革新课程标准的一个亮点。
(二)平等性原则
这里指的平等，并不是对每一个学生都一样要求，而是要有针对性地进行教学，使每个学生都能得到最大限度的发展。由于小班化的班级人数不多，可以将这种平等变为现实。“每一个人――无论他是儿童还是青年，都应获得旨在满足其基本需要的受教育的机会。”
个别化教育是基于每个学生的，要面向全体，让每位学生都得到均等的学习机会和充分的发展。
(三)差异性原则
学生的差异是客观存在的，在个别化教学中，从学生实际情况出发，根据其不同特点，采取不同教育措施，有的放矢，区别对待，使每个学生按自身不同的条件都得到发展。为引路人的教师，如何使学生的潜能得以充分地发挥，并在小班化教学中发展他们的个性、提高教学质量是十分重要的。
(四)发展性原则
在教师的指导下，各层次学生在获取新知识后，将知识条理化，系统化，使之转化为认识事物，解决问题的能力，引导学生联系生活、实践创新，使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最高层次的发展。个别化学习指导应突出以人为本，在全面发展基础上强调个性的可持续性发展，努力使每个学生都能走向成材之路。
三、实施个别学习指导方案的策略
(一)个别指导策略
“小班化”教学强调英语教学活动中的多向交流、多维互动，同时不可忽视教师的主导作用。教师导学是教师主导作用在英语教学中的体现。根据学生差异制定策略和指导方法，既要体现在课堂中，更要延伸到课外、校外，有利于学生在原有基础上的发展。
(二)控制学习策略
在小班化课堂教学中，学生是作为发现者、研究者、探索者、合作者去参与课堂教学活动，老师应正确指导学生在课程标准要求下选择学什么，怎么学，控制其学习进程，学生根据教师的导学自主学习，让学生获得最大程度的发展。
(三)情感沟通策略
师生间建立一种密切和谐的新颖关系将有利于个别化学习指导的有效实施。“亲其师而信其道”，随着沟通的加深，情感的交流，学生学习的积极性自然而然地调动起来。在一个25人左右的班级里，人数少，更利于教师深入学生、了解学生，时时处处关心爱护学生，使自己成为学生心中可敬的师长、可亲的朋友。学生享受更多的个别化的指导，有效提高了师生之间、学生之间交流的密度。有良好的情感交流作为基石，课堂的气氛定然是活跃的，英语教学质量也将随之提高。
(四)鼓励成功策略
“物尽其用，人尽其才”，每一个人都是有用的，经常鼓励学生，激发学生的主观能动性，激发学生的求知欲，有利于学生发展的最有效的方法在于鼓励，教师应帮助学生树立“我是最棒的”观念，引导学生不断走向成功。
(五)开发潜能策略
素质教育注重开发受教育者的潜能，提高他们的创新精神和思维能力，充分发挥个体的积极主动性，小班化教育教学是全面推进素质教育的重要载体。教师应该为学生发展创造足够的条件，量体裁衣，对症下药。个别化学习指导就是最大程度地挖掘学生的潜能。
四、个别化学习指导方案的设计与实施
(一)方案的设计
具体见下表：
在填写过程中，老师和学生共同商讨，在分析学生家庭教育、本人学习、本人能力的基础上做出整体评价。其中a、B、C、D分别为a：优秀；B：良好；C：一般；D：需努力。同时，老师还应得到家长配合和帮助。在完成“学习指导方案”后，我让学生把方案带回家，要求每位家长写出：您是否赞同老师所写?您认为您的孩子在学习上还有哪些优缺点?您希望老师对您的孩子的学习指导在哪些方面还可进一步改进?等，以便老师从家长的反馈中能对学习指导方案做进一步修改。对学习方法存在一定问题的学生，我采用所谓“选择被试”法，分别与其细谈，把未完成的方案给他们看，表明要与他们共同制定一份最合适的方案来帮助其取得进步。同时，注意不伤害学生的积极性、自尊心，让每一份方案在轻松愉快的交谈中完成。如此，不但了解了这些学生在家的学习习惯，而且可以清楚他们对自己的评价。对不良的学习习惯，我们应提出其愿接受的纠正方法，而对学生自己过高或过低的评价，则加以客观分析，使其有一个更清楚的认识。
在方案中，所有项目都应在咨询和征求学生意见的前提下填写，每一份方案都应有很强的针对性。
(二)方案的实施
1.备课
小班教师的备课要备到每个学生，教师要根据不同学生的学习水平、学习速度、学习能力。考虑如何为学生提供主动积极的活动方式，采取何种措施实现课堂师生互动和生生互动，等等。要预先准备多套方案，视学生的需要适当调整推出，充分满足学生的个别需求。同时，还要注意对个别学生指导的连贯性，一般来说，中上的同学注意点拨，差的同学重点为他准备，力求为每个学生提供机会。
2．上课
优化课堂教学应做到给学生主动探究学习的时间：提倡“参与、合作、探究”的教学方式：打破单一的班级上课的形式，结合使用集中学习和小组合作学习(注：多种形式分小组，大六人，中四人，小二人组)；培养学生的质疑意识和能力；加强书本知识与学生经验和生活的沟通；关注每个学生，努力使课堂不留死角；合理使用多媒体教学技术；多教给学生思维的方法和学习方法。争取向四十五分钟要质量。
3．作业
作业要求“精”求“细”，注意分层次，有弹性。体现教学要求和学生实际情况的分层，让学生自由选择自己喜欢的作业，避免“吃不饱”、“完不成”的状况。老师的指导和点拨作用不能忽略。对个别学生在选择作业时“求其易”、“舍其难”的现象要进行干预并指导，鼓励同学们选择一些具有创造性的与挑战性的作业，使整体水平提升，差距缩小。批改作业时不放过每一个细小处，对两头尽量做到面批面改，发现问题及时面对学生进行个别评讲。提出答题中的错误及纠正方法。要求学生当堂订正。下面谈谈我的做法：
(1)作业的分层和多样化
比如在阅读课完成后，我布置了两类作业：a．指定作业：要求每个同学放学后反复听几遍课文录音，熟记课文中的重要语句；b选择性作业：用正确语音语调背出课文、用自己的语言复述课文、运用所学词汇写一段缩写。
(2)作业实行当面批改、自我批改和相互批改
让学生参与批改、讲评，如发现学生的好作文可让其抄在黑板上，当堂朗读让学生欣赏评说，给其他学生树立榜样。对作业中普遍存在的问题也应及时讲评，让学生各抒己见。
为培养学生自我作业习惯，每次作业后．让学生进行自我批改，给出等级评价。老师在批改时，要充分尊重学生意见，在作业做得好的同学的自评后面写上“同意”、“继续努力”等简单评语，肯定成绩，给予鼓励。对做得不好的学生，在错题下面可以写上“须努力思考”、“请认真检查”，并在学生的自评后面写上“希望你今后的作业会更好!”等评语。
此外，相互批改的方法能活跃气氛，提高兴趣，增进学生间相互了解和帮助，体现小班互相合作自主学习的精神。
4．辅导
个别指导时应针对不同学生制定不同方案，辅导时因人而异，方法多样。优生以扩充与提高为主，中等生以补充与转化为主(向好转化)，差生做到多关心，多辅导，多接触，多面批。
如我们班俞同学的基本情况都是a级。我对她提出了及时积累词汇、多看英文课外书籍、多听课文磁带、模仿纯正发音、收听外语新闻等要求。又如，我们班李同学在学习上，他从小就是在父亲的打骂声中长大，对学习毫无信心，并产生了厌学情绪。在教学中，我主动找他爸爸谈心。指出他这样管教儿子的弊端，同时在他父亲面前尽量经常表扬他，从而缓解了他们父子间的矛盾。在学习指导上，我特别注重加强对他的个别辅导，鼓励他独立完成作业。在上课时我根据个别辅导的情况尽量让他来回答问题，并借机在全班学生面前表扬他，让他感受到成功的喜悦。
5．测验与考试
在测验与考试的内容上，不仅要考察学生对认知的掌握程度，还应重视考察学生的能力、学法和非智力因素的发展水平。根据教学要求的不同，测验、考试的形式也应灵活多变。可以口试、笔试、实践操作测试和综合考试；根据学生掌握程度的不同，可以有免试、兴趣考试、个别考试、分组考试等；根据时间安排的不同，可以有平时考试、期中考试、期末考试和即兴考试等。在考试和测验时，可征求学生的意见，只作为练习和实践训练或学习的一个“过程”而已。
大班教育教学活动方案篇7
一、研究背景
（一）社会对人的素质发展提出了新的要求
21世纪是以高科技为基础的知识信息社会，她的不断发展是以人的素质整体性地高度发展作为支撑的。因此，在即将到来的21世纪，人的全面发展、人的潜能开发、人的健全人格的培养和个性的充分发展将作为社会对教育的突出要求。未来的教育必须为社会造就出能创造出以往世纪无与伦比辉煌的新世纪的人。
（二）我国大力推进素质教育对进一步建构心理教育体系提出了新的要求
在世纪之交的99年6月召开的第三次全国教育工作会议上提出了“着力提高国民综合素质和创新能力……”的号召，这表明在知识经济全球化的竞争中，我们能否培养出亿万具有创新精神和实践能力的新一代，是关系到中华民族能否抓住历史的机遇占领未来社会制高点的问题。要实现这一目标，心理教育有举足轻重的作用。鉴此，健全“学校——年级——班级”的三级校内心理教育网络，会有助于发挥心理教育的作用，实现心理教育的目标，提高心理教育实效。
（三）青少年对自我完善和发展提出了新的要求
青少年是充满生命活力的能动的人，他们思维敏捷，眼界开阔，知识宽广，个性活跃，追求成功，渴望伟大，最能反映具有智慧潜能和朝气蓬勃的知识信息社会的特色。为此，青少年极为关注的是自身素质的发展和人格的完善，而班级是青少年成长的最基本的社会单位，建立有助于学生心理成长的班级环境和管理机制，开发班级心育潜能乃是青少年开发自身生命潜能的必然要求。
（四）班主任对自身潜能的开发和工作的发展提出了新的要求
班级是学校实施素质教育的最基本单位，班主任是学校推进素质教育的直接承担者，是班级的组织者、管理者和指导者。班主任接触班内学生的机会最多，班主任既是学生的导师，更是学生的朋友，在对学生心与心的沟通中，无论在时间、空间上，还是在情意的交流中，都具有独特的优势。21世纪突出心理教育的这一发展趋势拓展了班主任的视野，使其在更高的层面上对自己的生命价值和工作领域有了新的认识，进一步激起了广大班主任建构班级心理教育格局的强烈愿望。
（五）金陵中学心理教育研究和实践发展提出了新的要求
我校自90年初就建立了心理教育课题组，并在高一（2）班开展以系列讲座为主要形式的心理指导的实验研究，92年在高一年级普遍开设（每周一节）心理健康指导必修课，93年在系列讲座及必修课的基础上编辑出版《青少年心理健康指南》一书（由江苏人民出版社出版）。通过几年的大量实践，我校的心理指导课从内容到形式初步形成了较为完整的体系。97年我们又编辑出版了《中学生心理健康教育》一书（江苏教育出版社出版）。与此同时，学校还建立了心理咨询和辅导中心，通过热线电话和当面交谈，达到咨询与辅导的目的，这对提高学生的心理品质具有重要作用。
面对成绩，除喜悦之外更多的是引起我们深入的思考：怎样使心理教育进一步提高实效呢？怎样使心理教育能够立体化、全方位地融汇于学校的各个教育、教学的环节之中呢？实践中，我们感到学校心理教育仅靠心理辅导老师、仅靠开设心理课程和一对一的心理咨询，便会出现“孤军作战”的局面，有时还会出现由于教育影响不一致而教育作用相互削弱的现象。因此，需要全面拓宽心理教育的途径和手段，并且形成正向合力，才能提高心理教育的效应。1997年在《中小学班主任与学生素质发展的研究》总课题组指导和启示下，我们将目光的重点转向了班主任，开掘班主任进行心理教育的渠道乃是实现整合各方心理教育力量这一目标的最佳策略。
二、基本思想
（一）课题内涵及研究假设
1、课题内涵：中学生班主任与心理教育研究乃是班主任为主导的整合班级各方教育力量有目的、有计划、分阶段地按照一定的目标、内容、途径和方法对学生群体或个体进行心理培育的规律及其机理的探索性和实践性相结合的研究。
2、研究假设：如果揭示了班级心理教育的规律及其实施机理，并在其指导下班主任整合了各方教育力量，有目的，有计划地对学生实施心理教育，那么不仅提高了心理教育的成效，有助于提高学生的心理素质乃至于集体素质，而且进一步开掘了班主任和任课教师的教育潜能，有助于提高班主任的育人素养和工作水平。
（二）研究目标
本研究是指对班级进行心理教育的目标、内容、原则、途径、方法及心育规律的探索和实施机理的研究，旨在提高学生的心理素质，具体分为：
1.通过研究，拓展班主任工作职能，有利于实现进一步开掘班主任工作的潜能，提高班主任工作水平的目标。
2.通过研究，使班主任系统掌握心理教育的目标、内容、途径与方法，有利于实现班主任提高心理教育效应的目标。
3.通过研究，开拓中学进行心理教育的渠道，有利于学校整合心理教育力量，构建班级——年级——学校的心理教育体系，实现有效提高学生心理素质的目标。
（三）研究内容与成果形式
1.从理论上探讨
（1）班主任工作与心理教育之间的双向关系，班主任在心理教育中的地位与作用；心理教育在班主任工作中的地位与作用；
（2）班级心理教育与班级诸育相互作用运行机制的研究。
（3）班级群体心理与个体心理的交互作用的研究。
（4）班主任素养与班级心理教育相关性研究。
2.从实践上探讨
（1）班级心理教育目标体系和内容体系的结构；
（2）班级心理教育原则、途径与方法的操作要略；
（3）班主任这一“特殊”角色进行心理教育的策略与技巧；
（4）班级心理教育的评价体系。
成果形式：
1.《心灵的沟通》
2.《班级心理教育之道》
（1）系列论文（含调查报告等）
（2）操作方案
班级心理教育纲要（目标、内容、原则、途径、形式、方法等）
班级心理教育系列活动方案
班级心理教育评价要则
班级心理教育典例
3.研究报告
三、研究方法、过程及其基本做法
（一）研究方法
本研究运用由因溯果单组对照实验法，通过对班级心理教材的研制使用及相关手段的设计、操作以选择和确定较为理想的班级心理教育模式，在此过程中充分运用理论研讨法、群体调查法、个案分析法、经验筛选法、方案研制法、教材编辑法、实验对照法、心理测量法、考评反馈法等。
（二）研究步骤
1.1997.6-1997.9制定研究计划与组建课题研究队伍
2.1997.9-1998.6
（1）探讨班主任与心理教育的关系。
（2）班主任心理教育个案（学生个案、活动个案、谈话个案）。
（3）班级心理教育活动方案研究与实施
3.1998.7-1998.9第一轮研究总结,将着手研制第二轮实验研究计划
4.1998.9-1999.7
（1）继续从理论上探索班级心理教育的相关理论；
（2）研制班级心理教育目标、内容、原则、途径、方法与评价操作要略；
（3）编制班级心理教材并着手实验。
（4）出版《心灵的沟通》（南京师大出版社）
5.1999.7-1999.9实验研究总结，撰写阶段性实验报告。
6.1999.10-2000.8全部完成实验任务，完成研究论文和研究报告。
（三）基本做法
调动全体班主任组建课题组，经过专题学习、研讨、规律、交流等研究活动，从而开拓了研究者思路，提高了研究队伍的素养，在此基础上以研制和实践班级心理教育的操作方案为载体进行了系列探索。
1.制定心育大纲，提供实践指导
为了加强班主任心理教育的系统性和计划性，我们以心理教育课专业教师为主，制定了“班级心育纲要”。“纲要”依据心理学的理论，根据我校学生的心理特点和生活实际，确定了心育内容。这一纲要既对班主任的心理教育具有较强的指导性，又是课题组研究的重点内容。课题组全体成员（校级分管领导、年级组长和全体班主任）在明确“心育纲要”总体精神和细则要求的基础上，结合各年级特点，研制了“班级心育活动设计”，各班班主任广泛开展了主题活动的实践。
2.主题活动，进行系统的心理教育
创设良好的群体心理，对学生产生积极的影响，如主题班会“欣赏我自己”，使学生不仅学会了发现、肯定、欣赏自己的方法，还学会了接纳和欣赏同学的方法，并使学生体验到被同学欣赏的快乐。如主题班会“心灵的沟通”针对初中阶段学生的逆反心理问题，采用孩子与家长相互书信交流的形式，促进双方的了解沟通，促使学生感受父母之爱，理解父母之心，以情感的力量激励学生努力拼搏。又如主题班会从“黑洞中走出——高考复习效率大家谈”既开拓了学生复习策略的思路，更帮助学生调整好心态，以积极而又冷静的状态进入高效复习。
3.开展社会实践中的班级心理教育的潜能
社会实践活动，如学军、学农、社会调查等。过去，一些学校领导往往把学军、学农看作是增加出来的一项负担、一种形式，但几年的工作实践使我们深深感受到，它是我们开展心里教育的有效手段。正如一位同学所说：“军训不仅培养了我们的组织纪律性，更磨炼了我们克服困难的意志。学农不仅培养了我们的劳动观念，更锻炼了我们的自治能力。我们定期还组织社会调查活动，同学们自己选择调查对象，进行采访、调查、分析，通过这一活动不仅锻炼了学生的交际能力，提高了与陌生人交往的勇气，还使学生了解了社会，提高了学生适应社会的能力”。
4.营造优质班级文化和情感氛围，为学生心理成长提供丰富的精神乐园和优质环境
“一方水土养育一方人”，每个人都是在一定的环境中成长。班级心育首先注重优质的文化环境和情感氛围，努力构建班级文化，方能有助于提高班级生活质量和学生心理素质。
5.加强班级个别心理疏导的探索
班主任个别心理疏导。这是对学生进行心理教育的最直接、最经常的途径，即班主任充分运用自己的教育机制，因时、因地、因人、因事对学生进行心理教育。如找同学促膝谈心，进行个别疏导，坚持阅读学生的周记，将周记作为观察学生心态的窗口，并有针对性地进行交流和教育等。
6.重视对家长心理疏导
家庭教育有着社会教育、学校教育不可取代的特殊作用，学校教育中不可避免地要与家长发生联系，因此家长心理的研究及疏导也是班主任工作的重要环节。家长心理失衡，主要表现为家庭督导片面，家长承受力差，情绪失调，这会对学生教育产生负面影响。因此，学校通过家长学校、班级家长会、家访等途径，既重视对家长进行家庭教育的知识和技能指导，更应重视对家长自身心理的疏导，达到班级心理教育与家庭心理教育的协调统一。
四、研究结果与分析
（一）促进了学生心理素质的提高
本研究的宗旨不仅在于研制出班级心育的系列操作方案和若干理论专著，更重要的是开拓和提高心理教育的实效，这正是进行“中学班主任与心理教育研究”之价值所在。而心理教育的实效又最终体现为学生心理素质的优化和发展。在近两年的研究中，我们已初步享受到这项成果的喜悦。
心理素质优化和发展对人的成长的价值已在学生意识中得到了强化，在学生的系列作品中，学生对优化自身心理素质的迫切性已跃然在字里行间中；对班级开展的系列主题活动，特别是以提高心理素质为主要内容的主题活动其热情和主动参与精神使广大教师深受触动，目前我校在学生中已初步形成优化自身心理素质，塑造个人形象的热潮。
1.心理教育最终是实现学生的自助疏导和发展的观点已被学生认可和接受。
一切经过学生主动接受和参与的教育才是有效的教育，教育最终是要靠学生主体来实现的。“教，是为了达到不需要教”，只有学生自身增长了调节自我的力量，才能开发心理潜能，实现心理教育的防御性目标和发展性目标。高三（2）班在“从黑洞中走出来”“复习效率大家谈”的主题活动中力求贯穿了这一信念，从而对学生学会自我调整，锻炼自身意志有了更多的启示。在此过程中，广大班主任认识到心理教育不只是教师的教育，而是学生自助性的心理自我调节和优化的实践活动。
2.学生的智力品质得到开发和培养
各班结合学法——学习策略研究，对思维品质的培养至关重要，诸如敏捷性、独立性、创造性、灵活性等不仅在班级主题活动中得到体现，如高二主题班会《探索脑的奥秘》、初一《生活中逻辑》、初二《创造在我们生活之中》等，而且其智力素质得到优化，各科学习效率也得到提高。
3.学生的自我意识和心理个性的发展已获得了良好的发展条件
各年级各班级纷纷根据学生心理状况开展了“敢于面对挫折和失败”、“请你了解我”、“生命线上的成功”、“感受坚强”等主题活动，既有助于学生树立健康的自我意识，而且也有助于学生情感、意志、性格等品质的培养和优化。
4.学生的社会适应能力有了较为显著的提高
各班通过主题活动和个别心理辅导不仅对学习生活的适应能力，如：学习方法的掌握，记忆能力的培养等有了提高，而且人际交往能力也有了显著提高。高三年级的社会调查中涉及到“学生世界”、“文化生活”、“消费市场”、“环境保护”、“电子科技”、“社会热点”等方面的内容，这表明学生良好的班级心理教育活动的导引下，其社会适应能力有了较为明显的提高。
（二）班主任的教育素养和科研素养在课题研究中得到升华
1.促进了班主任工作着眼点的转变
班主任工作往往易偏重于对学生行为的约束，加强心理教育的研究，使其视角转向为着眼于学生素质的提高，下面节选李强老师的一段话，可以看到班主任工作的这一变化。
“我想谈谈班主任工作的视角。常常听到班主任老师说累，为啥？说到底是为学校的常规工作或更具体地说是为‘卫生、体育、常规’三面红旗所累。学校常规工作的确很烦杂，千头万绪，但最终它也仅是‘表’，而不是‘本’，如果我们仅把所有精力都放在这些表面工作上，那么不仅被动，效果也未必尽人意，其实德育是个“累心”的工作，所谓“累心”是指教师要用各种行之有效的方法，由内及外地来塑造人，推动学生各方面良好素质的真正内化。一位学生在校时间毕竟短暂，可能迫于校纪、班规的压力，他必须循规蹈矩，可课后、校外以至未来当他们脱离校园、离开教育，情况又会怎样呢？我们的教育目标是否能在他们终生都能延续体验呢？现在我们说素质教育，到底何为素质呢？一位伟人曾说过，当学生离开校园若干年后，当他们所学的各门具体内容被渐渐谈忘之后，他们所剩下的思想、灵魂和各种良好的行为习惯就是素质。我们认为，素质的培养实际上是让学生形成各种良好的生活、学习习惯及健康的道德观，发展他们自觉、自律、自悟的能力。学校是传承人类神圣事业与伟大精神的净土，也是培养年轻一代开拓、进取精神的地方，我们要教会学生求真、求实、求美，如果我们班主任都能更多地把我们的视线和精力着眼于学生的内在素质及未来发展上，我们的教育活动就会上升到一个更新的境界，那么表面的常规工作自然也就水到渠成，学生的表现也会越来越好，我们的教育成果也一定能更持久地延续下去，推而广之，我国的全民族素质也会大大提高，这不正是基础教育根本任务之所在吗？”
2.促进了班主任工作方法的转变
观念的转变，带来的是方法的改变，班主任的工作少了生硬的控制，盲目的说教，工作细了，他们开始注重深入学生，不少班主任课间还到班与学生交流，他们真诚、坦率走进了学生。他们变得“敏感”了，能及时洞察学生行为上的点滴变化，探究其思想及心理因素，采取积极措施，防微杜渐。课题研究，促使班主任采用多种方式促进学生的心理健康，班会被充分利用了，班级活动丰富了。
3.促进了班主任科研能力的提高
随着研究的深入进行，班主任在不断学习、思考、实践的过程中，科研能力在潜侈默化中提高了，许多班主任就心理健康教育建立了研究专题，进行了深入的探讨，拟定了论文。如《浅谈班级内的人际交往》、《逆反心理与引导》、《挫折与教育》、《试析班主任的身心素质对学生身心发展的影响》、《做一个优秀的“鼓励者”》、《调节心态、重塑自我》、《青年期学生与异性恋》、《考试焦虑个案分析》等，这些研究，使班主任的工作水平更上新台阶。
（三）逐步构成了以优质文化和浓郁情感氛围为基础的校、班两级心理教育体系，提高了心理教育的实效。
1.广大教师增加了心理教育的意识，初步形成了全员育心的氛围
学校多次开展了全校性的“心灵沟通”、“心理访谈”、“师生相长”等活动，近50%教师特别是名教师、校外名专家、往届学生参加了活动，使学校逐步构成了浓郁的心理氛围，广大教职员关注学生心理成长，言必谈心理教育已蔚然成风。
2.积极开展多维多层校园文化活动，充分开掘学校课程、活动课程和环境课程的心理潜能。
金陵中学十分重视课程体系建设和课堂教学改革。现在，广大教师一致的看法是课程是素质教育的载体，而课堂教学中隐含着丰富的人格教育因素，不仅体现在内容中，而且体现在教学方法中，因此重视课堂中和谐民主师生关系的建立以及进行引导自主性学习——研究性学习教育方式的改革，这不仅是学校整体教改的需要，也有助于广大学生心理素质的提高，与此同时，学校注重活动课程体系的建立，在多维、多层的活动——实践中提高学生的心理素质。广大教师对学校开展多项活动的心育价值的认识和积极参与的行为，对构建校、班两级心理教育体系，形成良好的舆论环境起了积极的推动作用。
五、研究结论
（一）班级心理教育的认识基础，心理教育的目的在于发展学生个性，开发学生的心理潜能，实现完满人格，在人的素质结构中，心理素质起着重要的中介作用，既有助于人的身体健康，更有助于人的社会素质，诸如后天逐渐得到的科学文化素质、思想品德素质、审美素质、劳动技能素质的提高。心理教育对人的发展、对提升人的生命价值和社会价值具有极其重要的作用。鉴于此，作为学校的心理教育有两个问题必须解决：
一是心理教育内涵与目标的把握。心理教育的目标有三个层次，第一、维护学生的心理健康；第二、培养学生健全人格；第三、开发学生心理潜能。因此，心理教育不只是着眼于为了实现心理健康、预防疾病、而是为了优化心理素质，实现完满人格。所以，我们认为心理教育要定位在“发展”、“优化”和“开发”上，而不主要是疾病的预防甚至“轿正”上。
二是心理教育不只是为了开发智力、发展思维，因为就97.5%的人类而言，彼此在智力上不存在显著的高低之分，而只有智力类别之分，因此必须着重个性心理教育即自我意识、兴趣、情感、意志、性格、习惯……等的培养上，应该说决定人的智力潜能的开发、人的学业和事业成败，决定人的生活质量提高的关键是人的个性心理健全和发展问题。
大班教育教学活动方案篇8
一、指导思想
以培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力为目标，以本校“追求完美道德，发展个性特长”的办学理念为引领，以丰富多彩的活动为载体，从创新的思路和扎实的工作入手，创建安全和谐校园和优良校风，提高德育实效性，扎实推进学校德育工作，走德育工作的特色之路。
二、工作目标
(一)加强队伍建设，明确育人责任
(二)强化教育管理，建设安全文明校园
(三)提升学生思想素质，培养学生干部
(四)活跃校园文化，提升学校文化底蕴
(五)增强科研力度，推进德育科研创新
(六)密切家校联系，构建三维德育网
三、具体措施、方法
(一)、加强队伍建设，明确育人责任
1、组织班主任、志愿辅导员开经验交流会，大力树立班主任典型，表彰优秀班主任、发挥示范带头作用。拟请一批有经验的退休班主任或在职班主任交流、介绍管理经验以及介绍与家长的沟通技巧。全面提高班主任综合素质和专业能力，培育一大批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的德育骨干力量。
2、强化全体教师的责任感，规范班级管理工作。使班主任有责任感，班级管理工作做到规范化和实效化。而副班主任做到默契协助班主任管理班级和分担一部分工作。进一步明确德育工作部门领导、班主任、科任教师的德育工作职责，使全体教育工作者明确育人任务，积极主动做好德育工作，促进德育工作责任制的落实。
3、加强常规检查，完善考评机制。引导、督促班主任在业务学习和工作实践中提高自身的素质水平，健全班主任考评机制。积极为班主任、辅导员的发展搭建成长平台，认真开展班主任能力展示活动，组织他们参评各项优秀课例、班队活动的评选或展示。
4、加强少先队基础建设
做好鼓号队的更新工作，补充完善鼓号队成员;做好少先队大队干部和值日生、礼仪队员等的梯队培养工作。并让他们在实践中锻炼自己，做辅导员的得力助手。
(二)、强化教育管理，建设安全文明校园
1、进一步加强对学校德育工作的领导，切实把德育摆在首位，把关注学生全面健康成长放在首位。
2、抓好安全教育和普法教育、卫生教育。坚持“预防为主”的方针，根据季节特点和学生年龄身心特点，以预防传染疾病、交通、溺水、火灾、拥挤踩踏和防拐骗事故为重点，充分利用课堂教学、班队会、集体活动、红领巾广播站、少先队墙报等阵地，并通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、制作宣传报等多种形式，让学生掌握一定的法律知识，促进他们自觉遵纪守法。有针对性地对学生进行安全教育，防止各类事故和违法犯罪事件的发生。给家长发放《就如何预防流感给家长一封信》，组织全校师生学习《预防控制流行性感冒工作指引》，杜绝传染病感染和扩散。3、平时有针对性地及时对学生进行安全教育，针对临时出现的安全事故或安全隐患事件进行处理和教育;与班主任等老师互相协调和研究，了解事情的真相并妥善处理。及时将处理结果或教育建议反馈给正副班主任、任课老师和家长。防止各类安全事故和违法犯罪事件的发生。要求值日教师和行政带头在课间多巡逻和检查各班课间活动情况，大队部加强对值日生和纪律监督分队的工作指导，做好课间活动护导，使各班的课间活动既活泼又有序，努力打造和谐平安校园。
4、加大学校安全工作的检查力度，打造和谐平安校园。与分管安全管理的领导协调好，每月进行安全逃生演练。逃生演练有长期的应急预案和每次的演练安排，并有计划地实施，及时小结反馈给老师和学生。在演练中以注重安全为首位，确定各班学生的逃生路线，做到有序撤离，有老师跟踪保护。在九、十月利用两个大课间时间训练。从十一月开始，在确保安全有序和路线明确清晰的前提下，每月将进行不定期突击演练。
5、在学校健全的门卫、值班、巡逻等各项内部安全管理制度上，严格执行学生考勤制度，加强学生在校非教学时段的管理，制定突发事件应急预案，认真开展应急演练活动。(三)提升学生思想素质，培养学生干部
1、抓好行为习惯养成教育。组织学生学习并实践《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强文明礼仪教育，培养学生良好的生活、学习习惯，自觉遵守社会公德(尤其是爱护公物)。在广大学生中大力推广各类先进典型，发挥典型引路作用，全面提高学生的基本道德素质。尤其加强对班、队干部的培养。
2、以开展“文明班级”评比为抓手，以少先队“自主管理”活动为载体，通过礼仪小天使、卫生护绿小队、课间纪律监督小队的监督等方式，组织学生开展自我管理教育活动，引导学生学会尊重自我、尊重他人、尊重公共秩序(如爱护公物、损坏赔偿，知情报告，对特别案例进行引导和教育，主动承认的给予表扬并跟踪和帮助他改正。对举报者所在班级在文明班评比上加分)，促进良好班风、校风的形成，提升学生文明素养。
3、继续开展各种主题教育活动，通过各种有效形式在学生中开展深刻的教育工作，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生遵纪守法的自觉性，使广大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、爱祖国的社会主义新人。结合国庆、建队节等重大节日，认真组织相关主题活动，开展中华传统美德和革命传统教育，加强爱国主义教育，帮助学生了解中华民族的历史和优良传统，培养学生对伟大祖国的深厚情感，引导他们坚定走中国特色社会主义道路的信念。
4、抓好生命教育。以思想品德课作为德育切入点，加强学生的前途理想教育、人生观教育、励志教育和感恩教育，渐进式地开展珍爱生命教育，引导学生正确处理与他人、社会和自然的关系，帮助学生学会欣赏生命、珍爱生命，学会寻求生命价值的真谛，不断提高对生命质量和生命意义的认识，从而树立正确的生命观、世界观、人生观、价值观和幸福观。
(四)活跃校园文化，提升学校文化底蕴
1、营造德育氛围，推进文化阵地建设。健康向上的校园文化对学生高尚思想品德的形成、良好习惯的养成具有潜移默化的作用。加强德育环境建设，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
2、联合体艺科组老师，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、有吸引力的校园文化活动，体现知识性、科学性，突出趣味性、娱乐性，发挥学生的积极性、创造性，以丰富学生的课余生活，发展学生的特长，培养学生的实践能力。
3、根据教育部“体育、艺术2+1项目”的要求和学校发展的需要，鼓励学生参加校、内外各种兴趣班的学习;开展丰富的第二课堂活动，继续开展足球、羽毛球、电子琴等特色班训练，还增设了“国画班”和“女足”班，全校有30个兴趣班。校园文化氛围浓厚，将在九月筹备开“国庆暨小学足球文化节”的各项活动，十月举行开幕式，十月闭幕。策划和准备“第七届校园文化艺术节”的各项活动。此两项活动都将做出详尽的方案计划，在校委会上讨论通过并实施训练，并将在十、十一月分别举行。
(五)增强科研力度，推进德育科研创新
1、以学校为基地，以学生学习生活为素材，挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，积极组建德育教研队伍，加强德育课题探索与研究，研究德育教育的模式，申报有关课题。撰写德育论文，探索德育新内容、新方法、新途径，以科学的态度和方法来解决德育工作中存在的问题。并力争2012年在广州市德育创新奖上获奖。
2、规范学校德育管理，参加中小学德育工作绩效评估，提升学校德育水平。争取获得“广州市德育示范学校”称号。
(六)密切家校联系，构建三维德育网
1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。
2、办好家长学校，构建家校互动格局。通过召开家长会、利用家长委员会的积极作用，对家长加强家教、心理健康、生理卫生、法制教育等方面的内容、方式、方法进行指导。通过家庭教育讲座、家访、电访、、网上联系平台(校训通)等形式，使德育深入家庭。通过家长委员会、家长会、告家长书等形式对家庭教育及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。
3、与家长联系，相互交流，共同配合，对学生加强心理疏导，预防学生进入网吧，促进学生健康成长。利用校讯通等各种平台，对家长进行环保宣传教育;与家长沟通对学生校内外卫生、安全教育，利用“小手拉大手”的途径对家长进行垃圾分类宣传教育和控烟工作宣传等。根据家长参与学校管理和参与学生教育情况，评选本学年“xx小学优秀家长”;征集家长志愿，让家长自愿者参与第二课堂兴趣班的培训工作和中午校门口纪律监督等工作。
4、班主任要做好家访工作，和家长一起做好学生深入细致的思想工作。通过适当的渠道沟通学生在校及在家情况，落实常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前进。
每月主要工作安排：
九月：
1、精心策划开学典礼活动方案，做好安排和准备工作，做到各个环节进行得有序和紧凑。
2、开展好教师节活动
3、策划和准备“第一届xx小学足球文化节”的各项活动。做出详细的活动方案，并依据方案，按部就班进行训练和准备。
4、策划和准备“第七届校园文化艺术节”的各项活动，做出详尽的方案计划，在校委会上讨论通过并实施训练
5、与分管安全管理的领导联合，开展第一次的消防演练，做到事前有安排、通知，事后有总结。
6、对学生的行为习惯和公德秩序进行系列教育宣传活动，对学生和家长进行环境教育和宣传，使校门口保持干净。
7、进行诚信教育并出好墙报。
8、在下旬召开家长委员会，提出开展“家长社工”的志愿征求活动，拟在十一月开始。内容有担任中午的学生管理监督员、对学生或家长开讲座等。
9、加强少先队基础建设，做好鼓号队的更新工作，补充完善鼓号队成员
10.评选广州市优秀班主任
11、组建女子足球队并外聘教练进行训练。
十月：
1、举行“国庆暨小学足球文化节”开幕式以及各项相关活动
2、继续准备“第六届校园文化艺术节”的各项活动。
3、对家长摸查，征集家长志愿者参与艺术节的表演活动
4、与分管安全管理的领导联合，开展一次消防演练活动
5、配合猎德街道办，迎接创建“星级街道”检查评比活动，和“垃圾分类”的评比活动。
6、做好晨检，确保不发生春季传染病的发生;
7、开展课间游戏活动
十一月：
1、“家长社工”的志愿系列活动开始
2、举行“第七届校园文化艺术节”的各项活动和闭幕式。安排家长委员或代表的工作。提前做好方案，并要求每位老师熟知自己的职责。
3、开展一次消防演练活动，进行突击演练检查，进一步提高师生的安全意识，做到防范于未然。
4、学生体检
十二月：
1、配合综合实践现场会，做好德育常规工作
2、学生秋游活动
3、准备元旦的游园工作并在月底开展活动
元月——二月：
1、评选并表彰优秀家长委员
2、举行第二届xx小学“校长杯”班际足球赛
大班教育教学活动方案篇9
【关键词】教师；课题研究
在各级继续教育中往往都有教育科研的培训讲座。但不同专家介绍侧重点不同，下面我从课题研究的基本程序与老师们交流。
1.教育观察：是在教育活动中有目的、主动去观察教育活动中发生的教育现象。就遵义市而言，两城区的中小学教师可以观察到各间学校的班额大，这就是大班额现象。乡镇学校的班额小，这就是小班额现象。
2.教育问题：是指由教育现象引发的教育问题。就遵义市而言，两城区的中小学大班额现象引发的教育问题有大班额的管理问题，大班额的教学问题，大班额的活动课的安全问题，大班额的教师工作压力问题，大班额的教师工作量的核定问题等。
3.教育课题：由教育现象可以引发众多的教育问题，作为中小学教师，不必把一个教育现象引发的全部教育问题研究清楚，也难以研究清楚，因此，教师要根据自己的教育工作性质，自己的专业特长选择其中一个或小部分教育问题作为自己的教育课题进行研究。
4.研究方案：一个好的研究方案能保证课题研究的创新性、科学性、实用性，同时，也能保证课题研究的顺利实施。在撰写课题方案时需要认真撰写以下内容：
4.1课题名称：课题名称的确定要准确、规范、简洁，一般可以按区域+研究对象+教育问题+研究方法命名。如：《遵义市两城区小学大班额活动课安全问题的调查研究》；《遵义市两城区小学大班额管理策略实践研究》。
4.2课题背景：从以下2个方面介绍：
（1）紧扣教育现象，挖掘与教育现象相关的社会原因。如：遵义市两城区大班额现象与进城务工人员的增加后，子女随父母进城就读增多有关。
（2）分析教育现象引发的教育问题可能带来的不良后果。如：遵义市两城区大班额现象可能带来学生学习成绩下降、学生安全事故增加等。
4.3课题界定：对研究课题中的一些关键概念，要下一个比较明确的定义。如：《遵义市两城区小学大班额活动课安全问题的调查研究》中的“大班额”就要进行一个核心概念的界定。
4.4研究目的：从解决教育问题可能带来的不良后果为目的进行撰写。
4.5研究内容：研究内容必须与课题中的教育问题相吻合。如：《小学数学教学中的数学文化渗透》课题中的研究内容是巧妙地把数学文化、数学思想、数学方法以及数学的语言渗透到数学教学中。
4.6研究方法：课题研究方法必须针对不同的研究内容确和研究目标应用不同的研究方法，下面介绍几种常见的研究方法。
（1）调查法：应用在了解教育问题的现状和发展趋势的研究中。
（2）文献法：应用在全面地正确地掌握与本课题相关的所要研究的情况，从而保证课题研究的创新性和科学性。
（3）统计法：应用在观察p测验p调查p实验o把得到的大量数据材料进行统计分类o以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。
（4）比较法：应用在某类教育现象在不同时期p不同社会制度p不同地点p不同情况下的不同表现o进行比较研究o以揭示教育的普遍规律及其特殊表现。
（5）实验法：应用在在人为控制教育现象的情况下o有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果。
（6）个案法：应用在对教育研究对象某些个体或事物进行单独研究，得出与课题相关的典型案例。
（7）行动研究方法：应用在行在自然、真实的教育环境中，教育研究者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标。
4.7研究步骤：根据教育现象发展情况，并结合课题的研究内容，有计划、有目的制定每个阶段性研究时间，确保课题研究扎实推进，积累可靠研究样本。
4.8预期成果：按照研究步骤积累样本类别和数量，进行样本分析，得出相应的结论，从而预测相应的成果。
5实施研究：在实施研究中要注意按照研究内容和研究目标制定研究档案的建设，在此基础上根据研究方案开展各项研究活动、交流讨论活动、组织各种学习活动等。研究中要科学运用好相应的科学方法，特别在实验法中要控制好自变量的处理，调查法中要在摸底调查的基础上设计调查文卷，在观察法和个案法中要注意筛选典型教育现象等。做好观察的教育现象和数据的科学统计，积累教育事实。采取科学的方法对教育事实进行分析，提炼科学的观点，得出真实的教育规律，在此基础上及时撰写研究论文和阶段性总结。
6成果总结与鉴定：
6.1成果总结：成果总结中，最重要的总结内容要撰写一份质量高的研究报告，因此，在撰写研究报告之前一定要开一次成果总结会。会上要准备好阶段性总结报告、子课题研究报告、与获奖论文等研究资料，相应的负责人进行宣读和课题组人员进行讨论，在此基础上拟定研究报撰写提纲。撰写研究报告要灵活调整撰写结构，力求达到结构完整，层次分明，逻辑性强。研究报告要有自己的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
6.2成果鉴定：成果鉴定需要丰富的鉴定资料。资料主要分主件资料和附件资料2部分，主件资料有课题申请？评审书、成果鉴定申？审批书、课题立项通知书、开题报告、研究方案、中期报告、研究报告、成果公告、论文或专著；附件资料有研究日志、会议记录、研究图片、原始样本、样本处理、研究简报等。
【参考文献】
大班教育教学活动方案篇10
以县教委教育工作会议精神和我校本学期工作目标为指导，以首都农村教育现代化实验区建设为契机，认真贯彻《北京市德育整体工作纲要》，以养成教育为基点，以培养学生良好的校园礼仪和和社会礼仪为重点。根据我校的实际情况，把教育学生和管理学生有机结合，提高德育工作的针对性和实效性，创设适合学生健康和谐发展的教育环境，积极创建追求实效，育人为本的德育校。
二、工作目标
通过社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、环境教育和养成教育等，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，帮助学生认知美丑，形成良好人生观、世界观，培养良好的意志品质和心理素质，提高文明素养，确立自信心和奋斗目标。工作重点为养成教育和理想教育，使学生成为有知识、明礼仪的合格中学生。
三、工作思路：
真正落实“育人为本，德育为先”的办学理念，以育人为工作中心；以全体学生为活动主体；以班级文化建设为突破口。以校训、校歌、校徽等学校文化建设为重点，加强校风、教风、学风建设，以“奥运年”为契机，开展多种形式的“情系奥运，做有责任感的中国人”主题教育活动，从奥运礼仪入手，培养学生良好的行为习惯，注重学生思想体验的形成过程，在活动中体验，在参与中发展。
四、本学期常规工作
1．落实市县德育工作会议精神，加强德育队伍建设，以观念的更新推动德育工作的创新。充分发挥优秀班主任的模范带头作用，大力开展班级文化建设；开展优秀班级、优秀班主任评比活动，以和谐班风促优良校风。
2．落实全员德育，开展学生成长导师制。提高德育工作的针对性和实效性。结合我校实际，以建立良好师生关系为主题，面向全校教职工开展教育论文和成功教育案例评选、表彰活动，引导教师树立人人都是德育工作者的观念。
3.加强学校德育信息化建设，创设校园德育网页，发挥网络德育在学生思想道德建设中的作用，构建师生思想、情感交流的平台。
4．加大不良行为学生转化力度，加强问题研究，执行班级、年级、学校三级管理，落实帮教活动，开展不良行为学生转化研究。
5．加强住宿生管理力度，使住宿生管理向规范化和制度化迈进，培养学生良好的生活习惯、学习习惯，使住宿生管理水平稳步提高。
6．加强对班干部、团干部培训，提高班、团干部的管理水平，努力实现班级自主管理。
7．加强校园文化建设，使校园文化向教育性、愉悦性方面发展。
8．加强常规管理，促进养成教育。
（1）继续加强班级量化管理，推行月红旗班、进步生、优秀生、及优秀班集体和优秀班主任评比活动。
（2）继续办好“知心信箱”和“面对面”的咨询工作，提高学生的咨询率、面询率，注重实效。
（3）坚持和完善家访制度，深入开展家长学校活动，实现学校和家庭教育的有机结合。
（4）严格升降旗制度，增强学生爱国主义教育。
（5）办好广播、板报、橱窗，充分发挥宣传作用。
（6）规范班主任素质工作手册的使用。
五、本学期重点工作
（一）．加强德育队伍建设。
（1）进一步贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及《密云且中学班主任工作条例》，加强规范化管理。
（2）开展“学生最爱戴的教师”评选活动，促进形成全员德育工作氛围。
（3）以我县开展的班主任基本功大赛为契机，充分发挥县、校优秀德育工作者和优秀班主任的作用，加经强验交流和表彰，以推进我校班级管理再上新台阶。
（4）进一步推进新型班集体文化建设，加强对班干部、团干部的培训，充分发挥班干部、团干部的作用，加强民主管理、自主管理，使学生成为学校的主人。
（二）.加强社会主义荣辱观教育
1.以“3.5日学习雷锋”活动为为契机，组织全体中学生成立学雷锋小组，开展系列活动，培养学生热爱公物、团结互助、文明礼仪等方面美德，引导学生树立正确的理想、信念。
2.与班级文化建设为相结合，以“清明节、劳动节、科技节、青年节、母亲节”为契机开展系列主题教育，对学生进行行为教育和品德教育。
（三）以“情系奥运，做有责任感的中国人”主题教育实践活动为中心内容，抓实养成教育，培养学生的文明行为习惯。
1.拓展学生“十个文明习惯”的培育形式，帮助学生认知美、丑，形成良好人生观、世界观，培养良好的意志品质和心理素质，提高文明素养。
2．.以活动为载体，在中学生中广泛开展奥林匹克知识的宣传教育活动。（1开展校级“奥运项目观赛礼仪知识”竞赛；（2）与班级文化建设相结合开展“我班的奥运项目”活动，丰富学生的奥运知识。
（四）加强法制教育和珍爱生命的教育，预防和减少未成年人违法犯罪。
1.通过落实法制校长定期讲座制度、每两周一次举案说法制度和组织学生观看法制教育光盘、录像等多种形式，面向全体学生，开展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活动。
2.加强对不良行为学生的教育和管理
（1）建立学校不良行为学生的总体档案和个体档案，做到底数清，情况明。
（2）进一步明确学生成长导师制工作职责，从思想、行为、学习、交友、家庭环境等各方面了解学生的状况，有针对性的做好不良行为学生的教育和转化工作。本学期进行成功案例征集与评比。
（3）贯彻县教委《关于加强严重不良行为学生教育和管理工作的意见》（XX年11号文），认真落实六项制度，即：不良行为学生不到校追踪制度，出现问题及时报告制度，学期转化情况上报制度，法制校长定期讲座制度，帮教人和政教处定期与不良行为学生谈话制度，定期案例评析制度。要严格学校、年级和班级三级管理，明确各自职责。在发挥导师帮教作用的同时，充分发挥同伴帮教的作用，对极个别严重不良行为学生还要确定民警帮教人，不断增强转化效果。
（五）心理健康教育工作
一方面发挥心理健康教育课的作用，通过讲座、团体辅导等形式，加强学生的心理疏导。另一方面发挥心理咨询室的功能，做好学生个体、不良行为学生、特殊家庭学生的心理咨询工作，帮助学生解决成长中的困惑。
面向中学心理健康教师，开展心理健康咨询个案和心理健康教育课教学设计征集、评选活动。