假期家庭劳动实践体会篇1
【关键词】大学生；暑期实践；共性问题；对策
随着时代的发展进步，社会对大学毕业生实际工作能力提出了越来越高的要求，许多大学生改变了“等毕业实习”的传统做法，纷纷在暑期里自发进行有意义的社会实践活动，以便尽早积累工作经验，提升自己的社会适应能力。但是，在大学生社会实践活动中，也凸显了一些实践成效不佳、劳动权益缺乏保障等方面的问题。这些问题如果不能从根本上得到解决，将使大学生的暑期社会实践活动难以达到预定的目标，甚至使它失去了原有的意义。本文就这些共性问题及其对策展开探讨，期待能够给有关各方予以参考和借鉴。
一、当前大学生开展暑期社会实践活动的主要方式
大学生暑期社会实践活动具有多方面的意义，它是引导学生走出校门、接触社会了解国情，使理论与实践相结合的良好形式，是大学生投身改革发展实践，向人民群众学习，培养锻炼才干的重要渠道，也是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。通过社会实践，可以培养大学生的创新精神，锻炼学生实践能力，提高学生综合素质。目前，我国大学生的暑期社会实践活动主要以自愿参加为主。大学生进行社会实践活动的主要方式有：
一是通过父母、亲戚或朋友介绍到一些机关、事业单位见习。
二是由所在院校统一组织，学生自愿参加，到一些企业、乡镇进行考察，到敬老院和孤儿院等社会福利机构担任短期的自愿者。
三是由所在院校推荐，学生自愿参加，到学校实训基地和其他一些大企业顶岗实习。
四是学生通过阅读各种媒体上的招工信息，前往应聘工作。
五是学生在家族企业实习或在家分担一些生产和家务劳动。
六是參加Q群组织的旅游活动或自愿者活动。
七是留在学校参加一些暑期校园建设工作。
统计显示，通过暑期社会实践活动，许多学生受益匪浅。大部分学生充分地体会到父母担当社会工作和家庭责任的不易，对自身的不足也有了一定的客观认识。这些实践活动使他们在职业素养和个人品格意志等方面得到了一定的培养。不少学生还根据自己的实践经验，修正了自己未来职业发展规划，这在一定程度上为以后的就业做了一些前期心理准备。
二、大学生暑期社会实践活动凸显的共性问题
大量事实表明，大学生的暑期社会实践活动普遍受到社会、学校和家长的肯定。但是，大学生的社会实践活动也凸显一些共性问题，这些问题已经引起社会的广泛关注。集中起来，主要有如下几个方面：
1.不同专业的大学生实习、见习机会不均等。受到各种因素制约，学生到行政机关、事业单位和国营企业实习的机会很少，尤其是行政管理、法律、文学、艺术等文史类专业的学生，基本找不到对口的实习单位。
2.学生的暑假实践活动主要以顶岗实习为主。许多大学生因为家庭经济的关系，参与社会服务和旅行等实践活动的机会不多。大部分学生的暑期社会实践活动是在企业顶岗实习，他们的社会实践活动几乎等同于暑期打工。
3.学生劳动权益得不到保障。由于我国存在着的国营、集体、个体、中外合资、外资等企业，各种企业的内部管理体制各异，导致大学生的社会实践活动条件良莠不齐。其中，在私营和外资企业顶岗实习，普遍存在工作时间长，劳动强度大，节假日安排加班的现象，劳动安全得不到保障，学生在实习劳动中，普遍感到身心疲惫，体质下降。有的企业还延迟一个月发工资，致使学生假期结束还没拿到的报酬。这类实践活动给学生带来了许多负面影响，使他们对就业产生了畏惧，身心的过度疲劳使他们难以集中精力投入新学期的学习生活。
4.实习专业不对口，劳动报酬低。在校大学生还未完成专业课程的学习，无法独立担当相关专业的技术工作，致使许多学生的假期社会实践活动与所学专业不对口，致使他们的专业理论实践基本流于形式。尤其是参加顶岗实习的学生，在企业基本没有选择实践内容、方法的机会，他们多数从事简单、机械的体力劳动，如在工厂流水线上组装零件、在餐馆打扫卫生、上菜，在酒店前台收银等，这些工作不但劳动报酬低，而且工作的技术含量也不高，没能使大学生发挥知识与技术上的优势，造成人才资源的浪费。
5.假期实践活动时间过长，学生没有条件学习和进行自我提升。许多用人单位要求学生在企业的工作时间不少于一个半月，以致顶岗实习的学生大部分假期都在企业里劳动，基本没有时间进行系统的文化学习，学生失去了认真思考、沉淀知识和提升自我的机会，更没有坚持增长知识、开拓思路、创新能力的初衷。
6.盲目择业，过于看重报酬，忽略实践活动的意义。一些大学生急于摆脱学校和家长的束缚，尝试独立自主地生活，将社会实践活动视为暑假打工。在选择实践活动单位时，他们只看报酬，不关注工作内容和环境，盲目择业，被一些不良企业雇佣，人身安全和劳动安全得不到保障，有的甚至误入歧途。还有一些学生在不正当的娱乐场所就职，总日耳濡目染一些社会不良习气，心灵受到严重的污染，滋生了拜金主义、享乐主义的思想，丧失了大学生应有的浩然正气。
三、解决大学生暑期社会实践活动共性问题的对策
大学生是国家多年培养而逐渐成长起来的社会接班人，是我国各行各业的新鲜血液。在大学毕业后，他们将很快成为国家建设的主力军。他们能力的高低关系到国家未来的兴衰。因此，国家、社会、学校和家庭应该采取一些有效的措施，齐抓共管，为他们创造良好的社会实践活动条件。
首先，社会各界要正确认识大学生暑期社会实践活动。当前，不少人认为，大学生进行社会实践活动，就应该自己去面对一个真实地社会，去亲身体会社会优胜略汰的自然法则。他们应该象其他就业者一样，依靠自身努力，学会立足于社会。然而，这些将在读大学生等同与普通就业者的想法，忽略了在读大学生这个群体的特殊性，即1.大学生刚刚迈入成年人的行列，无论在身体和心理上，可塑性很大。因此，大学时代是他们成长为社会有用之才的关键时期，家长、学校和社会各界为他们创造良好的成长环境，在思想道德、学习、工作等方面予以他们正面的教育，可以使他们抵制不良思想、行为的影响，保持身心健康，避免走弯路，错失成才的机会。2.在读大学生基本没有兼职工作，是没有固定经济收入的成年人。他们当前的主要任务是学习知识和技术，为未来的工作做好知识和技术储备。他们的暑期生活还需要家庭供给。人们不能要求他们象其他的就业者一样，就业赚钱。他们选择实践活动的方式不应以劳动报酬的多少为依据，而是以发展自我、完善自我为的机遇为依据。
其次，国家相关机构，应将保障大学生暑期社会实践活动有效开展纳入工作内容，采取相关措施，使大学生暑期社会实践活动的开展制度化、正常化、正规化，从根本上解决大学生暑期实践活动的安全性和实效性问题。
实行实习单位资格审批制度，对工作内容、工作环境、管理体制和安全措施符合规定的单位进行考核，要求接受单位在大学生见习、实习的岗位、技术专业培训、实习内容和待遇等方面达到一定标准，并给予合格的单位予以注册，由劳动就业部门向社会公布，供大学生自主选择。由此解决学生实习、见习机会不均，专业不对口、人身和劳动安全无保障的问题。
鼓励行政机关、事业单位和国营企业积极协助大学生的暑期社会实践活动。适当安排一些部门，接待学生参观、见习。如，法院有计划地开放申述厅，安排前来见习的法律专业的学生参与上访人员的接待工作。医院可以安排护士学校的学生或医学院的学生在前台服务区工作，为病人测量血压、填写病历等。汽车制造厂安排汽车设计专业的学生到生产流水线去观摩。使管理、设计、法律、文学、艺术等专业的学生也有机会实地考察和接触未来的工作，激发他们担当社会责任的热情。
充分利用现有的公共资源，有计划地对大学生免费开放公园、著名大学、博物馆、图书馆、红色旅游区、风景名胜区和体育场馆，使经济能力有限的大学生群体也有机会领略祖国的大好山河、悠久的历史文化和先进的科学技术，使他们开阔眼界，陶冶情操、增长知识，在人生观、道德观、文化修养等方面得到正确的指导，从而培养他们报国之志。
第三、高等院校担负着培養大学生的主要责任，应全面支持大学生暑期的社会实践活动。高等学校要将学生的暑期社会实践活动纳入教育教学计划，将它并入就业指导课程。学校要根据学生的专业学习和学生未来职业发展的需要，制定实践活动指导纲要，在实践单位、实践目标、内容、方式等方面给予学生必要的指导。如，开设实践活动培训课程，帮助学生做好实践活动的知识、心理等方面的准备，使学生带着问题去实践，有能力去探索、去创新。
学校辅导员要随时掌握学生的动态，做好学生的社会实践活动的检查和监督工作，及时协助学生解决难题。监督学生自觉遵守国家法律、社会秩序和社会公德，引导他们在思想上锤炼自己，自觉抵制不良风气和行为的影响。
学校要设法减轻贫困学生的经济负担，在假期里适当开放食堂、图书馆和部分学生宿舍，让学生有机会留校工作、学习和研究，有机会在本地参加短期的社会实践活动。如，考察本地的风土人情、到科技馆和博物馆调研，到本地企业、事业单位见习等。
假期家庭劳动实践体会篇2
关键词：工作-生活平衡；劳动权益；家庭友好
中图分类号：F24文献标识码：a
收录日期：2016年3月4日
一、工作-生活平衡的含义及内容
marks和macDiarmid（1996）最早将工作-生活平衡定义为个体对不同生活角色的定位，是一种混合角色。他们认为个体能够并且应该具有平衡不同角色的能力，即个体能够在多重角色中找到一个平衡点。英国的工作基金会将工作-生活平衡定义为：工作-生活平衡是关于人们能在一定程度上掌控他们工作的时间、地点以及工作方式。由此我们可以得出，工作-生活平衡是指个体对工作和生活拥有同样的满意度、工作和家庭职能的行使互不妨碍、角色冲突达到最小化的心理均衡状态。
工作-生活平衡主要包括：（1）时间平衡，是指劳动者在工作上和生活上投入的时间量相同。表现为工作内与工作外的时间互不侵占，在完成工作任务的同时休闲娱乐、陪伴家人的需求也能得到满足；（2）心理平衡，主要表现为从心理上将工作角色与生活角色看得同等重要，互不偏袒；（3）满意平衡，是指对生活以及工作的满意程度大体相同。表现为既有较高的工作热情也有积极乐观的生活态度。
二、我国的工作-生活平衡现状
（一）相关政策实施现状。虽然对于“工作-生活平衡”的研究在西方国家较为成熟，然而对于我国来说仍然是一个较新的研究领域。我国现有的关于工作-生活平衡的研究成果仅仅涉及理论框架、影响因素、平衡策略、工作分享制度、企业制度安排等方面，而系统的研究还有待于进一步发展。目前为止，我国关于工作-生活平衡方面的政策并不完善，大多集中在传统的养老、失业、医疗等方面，政策内容一般把资金支持放在首位而忽视了社会服务的重要性。但是随着社会建设的推进和一系列有利于民生的社会保障政策的完善，实现工作-生活平衡变得更具现实性。
（二）劳动者压力现状。随着我国经济发展水平的提高和综合国力的增强，我国劳动者的收入水平不断提高，工作环境得到不断改善。然而劳动者面临的来自工作与生活上的压力越来越大，其原因主要有以下两个方面：一是市场经济体制的确立和经济全球化的发展使对劳动者的要求不断提高，劳动者之间的竞争越来越激烈；二是随着我国人口老龄化步伐的加快以及家庭结构的转变，使得家庭的照顾职能弱化，养老问题以及儿童照顾问题受到社会的普遍关注。
劳动者在平衡工作和生活方面的要求反映了人们在现代社会主要面对以下三种压力：一是在工作中面临加班、出差、升职、人际交往以及失业的压力；二是在生活中处理家务、照顾老人和孩子的压力；三是在面对工作与生活相冲突时无法灵活安排时间有效解决的压力。
三、我国的工作-生活平衡存在的问题
（一）工作时间长，工作安排缺少弹性。我国现行的关于工作时间的规定主要出自1994年颁布的《劳动法》和1995年颁布的《国务院关于职工工作时间的规定》。法律规定：“国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十小时的工时制度”。智联招聘联合北京大学社会调查研究中心推出的“2012年度中国职场人平衡指数调研报告”显示：全国职场人的24小时中用于工作的时间（包括上下班）占一天当中的41%，用于日常生活闲暇的时间仅为29%，部分职场人每周工作时间超过67.7247个小时，远远超过法律规定的周工作时间40个小时。一些企业存在着“不准请事假”、“请事假提前三天报告”、“缺勤一天扣除全部奖金”的苛刻规定，员工不仅不能灵活安排休闲休假的时间，如果在工作时出现紧急的家庭问题，处理起来也非常困难。
（二）各类休假制度执行不力。在当前的市场经济体制下，企业以追求利润最大化为最终目的，为了实现劳动力的最大化使用效率，并不积极提倡劳动者休假，尤其是带薪休假。许多劳动者也因担心工资减少，升职困难甚至解雇而不敢提出休假请求。
巴西带薪年假最低为30天，国家法定的带薪假日为11天；法国人在带薪休假期间可领取“带薪假期”补贴；德国在法律中规定员工每年可享有24个工作日的带薪年休假；美国规定带薪年休假安排由员工自己安排，雇主一般不会干涉。早在2008年我国就公布了《职工带薪年休假条例》，其中明确规定：职工累计工作已满1年不满10年的，年休假5天；已满10年不满20年的，年休假10天；已满20年的，年休假15天；职工在年休假期间享受与正常工作期间相同的工作收入。但是现实表明，能够享受带薪休假的职工大多数集中在机关事业单位和国有企事业单位，有七成劳动者并没有享受到带薪休假的权利。由此可以看出，中国的带薪休假制度与西方发达国家之间的差距，带薪休假制度远不能满足大多数员工的需求。
（三）儿童照顾压力不降反增，老年人照顾负担十分沉重。家庭所能获得的母婴福利大大减少，传统三代同堂家庭模式的破裂以及大规模的人口迁移流动，这些都是导致儿童照顾压力增加的重要原因。首先，照顾家人和家务劳动的责任由女性承担可以说是中国的一个传统，但随着女性大量加入劳动力市场参加有报酬的劳动，女性的活动范围不再局限于家庭，如何在家庭成员之间分配家务劳动已成为困扰双职工家庭的一大难题；其次，年轻夫妇独立后通常选择脱离父母的生活模式，不再依赖父母来照顾其子女，照顾儿童的负担全都落在年轻夫妇的肩上，生活压力陡增；最后，由于政府对婴幼儿教育认识的不足，导致政府对这方面的投入不够，很多地区对婴幼儿教育方面的重视不足，婴幼儿教育不被纳入教育规划。然而市场提供的托幼服务、家庭照顾服务一般价格过高，中低收入家庭利用公共服务受到限制，加重了生活压力。
截至2014年年末，我国65岁以上人口达13，815万人，老年抚养比高达13.7%。《中国老龄事业发展报告2013》显示，到2027年65岁及以上老年人口比例上升至14%，中国将进入老年型社会。发展社会养老机构，提高养老服务的水平是应对人口老龄化、减轻子女照顾老人负担的重要措施。然而公立养老机构数量少、专业性不足、私人养老机构门槛高、费用高的问题使得选择居家养老方式的老年人占据多数。除此之外，在传统的社会观念中，将父母送进养老院是一种子女缺乏责任感的不孝顺行为，让父母居家养老可以增加与父母的相处时间，让老人更好的享受天伦之乐。因此，大多数子女都会承担起亲身照顾父母的责任，生活压力增大。
（四）工作-生活平衡上的性别差异明显。从20世纪70年代至今，越来越多的女性开始走进职场。一方面社会的进步和社会观念的改变，使得男女平等的思想深入人心。社会更多的提倡保护女性的合法权益和女性的社会地位，给了女性更大、更自由的发展空间；另一方面教育水平的提高和社会环境的改善，使更多的女性摆脱对男性的依赖，开始追求经济上的独立。而进入劳动力市场，参加有报酬的劳动，是女性提高社会地位、提高在家庭中的地位、提高家庭生活质量的最佳选择。
2010年中国妇女社会地位调查报告显示，男性和女性在平均每天的家务劳动时间上存在显著的差异。在城镇，男性平均每天的家务时间为43分钟，女性为102分钟，大约是男性的2.4倍；在农村，男性平均每天的家务时间为50分钟，女性为143分钟，大约是男性的2.9倍。女性与男性一样遵守着每天8小时标准工时制度，但与男性相比，女性面临的工作时间长、家务劳动繁忙、照顾老人和孩子负担重等问题更为严重，工作和生活上的时间冲突更加明显。一项调查报告显示，与其他国家的职业女性相比较，我国职业女性更多的把家庭当作生活的中心，但是同时又想努力兼顾工作以增加家庭收入，工作与生活的冲突问题相当严重。在中国女主内、男主外的传统文化背景下，女性是家庭事务的主要承担者，而在工作中由于我国在生育保险以及妇女儿童福利等方面给予妇女的保障措施并不完善，所以使得相当一部分女性面临更大的工作与生活压力。
四、我国的工作-生活平衡政策选择
分散化和碎片化是中国现有家庭政策的特征，比如关注特殊家庭较多，忽视了一般家庭；法律法规较多，可以适用的政策方案较少；口号较多，落实较少。然而西方国家在促进工作-生活平衡的实践方面取得了较为显著的效果，借鉴他国经验，探讨中国的工作-生活平衡问题具有重要的意义。
（一）加强对劳动者基本权益的保护。根据相关统计，自20世纪70年代以来oeCD国家全职工人的年均工作时间从1970年的1，981小时下降到了2010年的1，775小时。由此可以看出，这些国家的员工每年平均工作时间在不断减少，休闲娱乐的需求得到了更好地满足，工作与生活的冲突问题得到了更好的解决。
2007年以来，我国修订或者重新颁布了一些劳动法规，如《劳动合同法》、《就业促进法》、《女职工劳动保护规定》、《特殊工时管理规定》等，当前劳动法已经比较完善。但在现实中，法律的执行力度不够，劳动合同签订程序不规范，大部分劳动者都面临着工作时间过长、休闲休假天数少、员工福利少的困境。尤其像农民工、女性等这样一些特殊群体的权益更应该得到关注与法律的保护。因此，国家应该加强劳动法规的执法力度，制定保护特殊群体的相关法规，确保劳动者的合法权益。
（二）将家庭作为公共政策的干预对象。常见的“家庭友好政策”是指组织为了帮助其员工更好地承担家庭责任，缓解工作-生活冲突而推行的一系列政策和项目。通常包括弹性工作制度，休息休假制度、员工支持计划等。建立家庭友好型社会服务体系，把家庭纳入公共政策的覆盖范围，用制度的规范来减轻员工的家庭照顾负担，实现员工工作与生活的平衡。
面对经济全球化的挑战，西方发达国家在重视家庭责任的同时，也推行了一系列旨在促进员工工作-生活平衡的措施，对员工的生活质量有着很大的影响。美国现在推行的“家庭福利照顾制度”是其平衡计划中的代表项目。美国通过有关“家庭假期”的法律规定，任何员工可以因产假、照顾产假、照顾家庭成员生病等原因，向雇主请长达3个月的假期，而雇主不得以此为由辞退员工。美国政府还积极推行灵活工作制，包括计时工作制、弹性工作制、远程工作制等。实行灵活工作制的企业不仅可以使员工更加自由的利用时间、处理工作与生活之间的冲突、调动其工作积极性，还可以让企业更加灵活的聘用员工，节约用工成本的同时实现效益最大化。
社会政策的制定不应该局限于维护社会稳定的目的，将满足个人的需求作为制定社会政策的出发点更加有利于社会的和谐发展。而家庭是个人的载体，社会政策只有充分发挥家庭的功能，将家庭作为公共政策的干预对象，构建发展型家庭政策才能够满足劳动者的生活需求，提高生活满意度，达到工作与生活的平衡。
（三）加强家庭理论研究，培育和倡导工作-生活平衡的理念。政府必须在全社会倡导企业的家庭伦理哲学、在全社会培养与宣传工作-生活的平衡理念，使这种平衡的理念被更多的个人、家庭、企业所接受和推广。如果员工个体没有把家庭责任放在首位，而是把工作当成生活的全部，那么不仅会影响家庭角色的行使，还会影响工作满意度及工作效率。因此，政府应该利用新闻媒体、社会组织等途径宣传家庭责任高于工作责任的理念，使劳动者树立工作是为了更好地生活，而非生活是为了工作的价值观。一是加强工作-生活平衡的国际比较研究，充分借鉴西方成熟的制度以及优秀的经验，认清中国的发展现状，总结发展缺陷，结合国情制定适用性较广的发展措施。加大实施全国范围的社会调查，通过调查更加清晰地了解中国员工的工作和生活状态，以便及早发现社会问题，制定解决方案；二是在比较研究的过程中，理论界应对工作-生活平衡的基本理论问题进行更加深入的探讨，廓清理论的边界，整合理论体系，将该理论发展成为一个可以指导企业管理和员工工作与生活的成熟的理论，提高理论的实践性和适用性。
主要参考文献：
[1]岳经纶，颜学勇.工作-生活平衡：欧洲探索与中国观照[J].公共行政评论，2013.3.
[2]何勤，陶秋燕，刘宇霞.工作-家庭平衡问题国际比较研究[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2010.1.
[3]佟新.平衡工作和家庭的个人、家庭和国家策略[J].江苏社会科学，2012.2.
[4]郑雅妮.国内外带薪休假制度之比较研究[J].工会论坛，2008.4.
假期家庭劳动实践体会篇3
一、指导思想
本学期，我校德育部门将继续以《雨花教育系统德育工作指南》为立足点，全面贯彻党的会议精神、深入贯彻治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先、大力培养和践行社会主义核心价值观。
我们会更加用心、用情、用智书写“后疫情时代”德育新篇章，引领和指导学生成长，以培养学生良好的思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好的行为习惯为重点，让每个学生收获健康与快乐、收获知识与成长、收获爱与美德。从而实现我们和平教育者共同的育人目标：“培养有温度、爱生活、善学习的和美少年”。
立足这一指导思想，德育部门将拟定全期的德育工作计划如下：
（一）打造一支有思想、有情怀、有灵魂、有能力的辅导员团队
一个学校的德育工作是否出色得看这个学校的辅导员团队是否出色。学校的德育工作需要由大队辅导员纵观全局、合理部署，需要全校各中队辅导员大力配合、智慧开展，只有大家手牵手、心连心，拥有共同的育人目标与奋斗方向才可能将德育工作开展好。因此打造一支优秀的辅导员团队十分重要，我们要为辅导员们的成长创造机会与条件。
1、鼓励大家通过自我阅读来提升个人修养，定期为老师们推荐优秀书籍，帮助老师们积累底蕴、打开视野。
2、开展有主题的德育经验交流会，帮助老师们解决德育工作中遇到的问题，并通过交流，学习优秀辅导员的经验与做法。
3、争取一切外出学习的机会。组织辅导员们积极参与学习，撰写学习心得，只有不断学习与反思才会有收获与成长。
（二）注重阵地建设、特色开展少先队工作
1、得力队干的选拔与培养。一所好的学校一定是师生共同管理、互促成长的和谐校园。在思想上，我们要明确该培养怎样的人、如何培养人这一目标。在十一三建队日期间，德育部门会举行队干换届选举，挑选一批热爱祖国、热爱校园、乐于奉献的队干，并通过爱国主义教育、队史教育提升这批队干的思想觉悟，习得使命感，服务于校园。在业务能力上，对选拔出来的少先队干部，定期组织专门的培训与工作指导，如：每两周召开一次队干例会，在例会中常总结、常交流。设置校门口礼仪示范岗，既提供学生展示自我的平台，又可对学生文明礼仪、校服穿着、红领巾佩戴等情况进行检查。少先队干部如何进行分组值日，检查学生的队风队纪，文明礼仪，并做好为同学的服务工作。从思想与业务方面双管齐下，让队干在学生中起到模范带头作用。
继续组织学生学习《中小学生行为规范》、《一日常规》，并将其细则落实到位，把“红领巾监督岗”、大队值日生巡查、值日老师监督的情况，登记在教师值日本、大队值日记录本上，在综合多项情况评选出每周的一日常规流动红旗班级，期末时再综合一个学期的情况评选优秀中队。用这样的激励方式促进我校各项常规工作的积极开展。
2、校园文化的设计与打造。校园环境的美，可以激发孩子们内心的情感。我们要争取让学校的墙壁会说话。充分利用校园里的每一块宣传橱窗，展示学生活动、学生作品、进行卫生与安全知识的宣传，让我们的墙壁、班刊、宣传栏在无形中起到教育的作用。
3、少队课的构思与开展。少先队活动课是德育的主阵地，本学期的少先队活动课，我们会在开学初拟定全期的活动课计划，主要从爱国教育、传统文化、社交礼仪、心理疏导、人格塑造等、习惯品质等几个大方向确定活动课主题。并改变单一的队会形式，鼓励孩子们走出课堂，年级、班级相互融合，开展一些精彩的辩论、讨论活动。在室外、在操场举行富有仪式感的中队课，力争让每一次主题活动都能不同程度地触动孩子的心灵，锻炼他们的能力，确保活动课开展得精彩纷呈并扎实有效。
（三）打造德育品牌，延续经典活动
1、“好习惯”养成活动。从本学期开始，在好习惯的开展方面，我们以每月培养一个好习惯的形式来进行，并通过监督管理，使每一个孩子的好习惯养成计划能顺利、扎实的实施。在本学期的好习惯养成计划中，我们鼓励孩子们从生活层面与学习层面两个方面去培养自己的好习惯。而生活层面主要锻炼孩子的自理能力与爱劳动的好习惯，鼓励孩子积极参加劳动实践，明白用自己的劳动来服务社会是我们生活中最高尚的美，劳动不仅能使我们感到快乐，还能丰富我们的精神生活。
3、垃圾分类。本学期我校将继续做好垃圾分类工作，进一步提升师生对垃圾分类的认识并强化具体措施。利用广播会宣传垃圾分类的知识，并于每周五的广播会上对学生进行垃圾分类知识的有奖抽测，帮助孩子们更好的践行垃圾分类。
4、我们的节日
① 九月份有抗战胜利纪念日与教师节，要利用节日契机帮助孩子了解节日的特殊意义，由此培养爱国主义情感与尊师重道的好品质。
② 通过“国庆节”培养孩子们爱国主义情感，鼓励孩子通过交流活动发表感言、表达自己对祖国的热爱之情。
③ 注重对传统节日氛围的营造与历史渊源的了解。如重阳节、春节，布置学生在假期开展有意义的校外实践活动，以此丰富学生对传统文化的了解，对祖国的文化的喜爱与敬佩。
（四）积极响应号召，制止餐饮浪费
民以食为天，食以粮为先”。为深入贯彻“坚决制止餐饮浪费行为，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围”的重要指示精神，我校将重点开展光盘行动，培养全体师生养成厉行节约的习惯，鼓励学生积极行动起来，文明用餐，爱惜粮食，杜绝浪费，使节约之风吹遍嘉和校园。
（五）切实抓好常规工作
1、“关爱特殊”温暖你我他
①精细做好学生资助工作，对我校已接受困难补助的6个孩子予以密切关注，多跟家长沟通了解家庭实际困难，及时予以慰问与关怀。
②继续做好各班特殊生跟踪辅导工作，对身体特殊、心理特殊、家庭特殊、留守儿童等特殊学生规范档案；坚持开展特殊生跟踪帮扶、家访、假期“慰问大走访”活动，关爱特殊学生家庭，引导学生自尊自爱、珍爱生命。
③发挥心理咨询室作用，积极开展心理健康教育。心理咨询老师在实践中不断积累工作经验，掌握运用沙盘进行个体辅导、团体辅导和家庭辅导的技能和技巧。组织知识讲座，传播心理学知识，在活动中渗透品格教育、心态教育，扩大心理健康教育的影响力。建立个别学生心理辅导档案，追踪记录学生心辅情况。
2、“文明创建”工作常态化。今年我们将迎来文明创建工作的国检之年，我校全体师生会携手并行，努力争创文明个人、文明班级、文明校园。
3、拓宽渠道，建立机制，影响每一个家庭
1、亲子实践，发挥家校合力。结合寒假、暑假、国庆等节假日，号召家长带孩子积极开展亲子实践活动，让家长与孩子共享亲子快乐时光，提升家庭归属感，提高家庭教育的成效。
2、家长学校，助力家庭教育。定期开出家长学校培训，发挥家委会示范作用，通过家长学校授课、校园网站、信息平台、家长QQ群、告家长书等形式，做好家庭教育指导。
假期家庭劳动实践体会篇4
关键词：新迁移经济学；中国农村劳动力转移；理论适用性
农村劳动力由农村向城市转移、由第一产业向第二产业和第三产业的转移是各国经济发展中的普遍现象。农村劳动力的乡城迁移更是中国经济社会的一个重要现象。如何理解农村劳动力转移这种行为？许多专家学者对该行为进行了探索与研究，建立了相关的理论或者模型。其中最为突出的，当属新迁移经济学。
一、新迁移经济学分析思路的基本前提
根据stark（1991）的论述，新迁移经济学建立在四个基本前提之上。
1.迁移决策并不是独立的个体行为，而是更多相关的人组成的一个更大的单位——通常是家族或者是家庭的行为。与新古典迁移理论把迁移决策作为独立的个体行为不一样，新迁移经济学将迁移研究的关注点由独立的个人转向了相互依赖的个人。如此以来，家庭内部的一些行为（如汇款行为）就被纳入了迁移理论的研究范围，而且，在分析劳动力市场时，迁移者的行为和绩效也在很大程度上依赖于迁移者家庭的偏好和家庭的约束来加以解释。农村劳动力迁移的主要目标不仅仅是预期收入最大化，同时也为了最小化家庭风险。影响农村劳动力迁移的原因不仅仅是因为城乡之间存在工资收入的差异，还存在着其他能够引起农村劳动力迁移的因素，比如，农业部门受到恶劣的气候因素影响，农产品歉收，家庭的农业收入大幅下降，家庭还可以从迁移者那里获得工资性收入（通常是以汇款的方式）以补偿农业歉收的损失。从根本上来说，劳动力的迁移并不像水的流动那样，必然从高处流向低处。在完善且健全的市场体系和金融制度之下，大量的迁移现象将不会发生。新迁移理论指出，在发达国家，家庭的风险通常由保险公司或者政府项目得到保障，但发展中国家还缺乏完善、成熟的保险市场，这使得家庭不得不通过将劳动力配置在不同的市场以分散风险；同时，发达国家拥有相对发达的资本信贷市场，家庭获得投资启动资金的代价较小，可能性较大，而这在发展中国家是不可能或不能轻易实现的。在现实生活中市场上存在着大量的诸如信息不对称、外部性等问题，比如，居住在偏远落后地区的农村居民无法了解到发达地区某项产业的发展状况，那么，对于这样的家庭来说就有了迁移的欲望。决策受到社会环境的影响，人们总是把自己的收入与一定的群体相比较，由此会产生一定的满足或者失落感。新迁移理论认为，家庭决定其成员的迁移，不只是为了提高其绝对收入，同时，也是为了提高相对于其他家庭的收入，也就是为了减轻在某一参照系内的相对贫困感。人总是有与周围的人作比较的心理，如看到邻居迁移到城市后致富了，自己也就有了迁移的动机。
新迁移经济学试图以上述四个前提为基础解释农村劳动力迁移问题。该理论的一个特点就是它在更广阔、更复杂、更真实的背景下讨论迁移行为，提供了一种新的视角，其主要思想是：在发展中国家，农户通过家庭成员的迁移，克服了家庭改造、升级生产技术中的两个主要的障碍，即投资资金的匮乏（信贷市场的约束）及风险规避工具的短缺（保险市场的约束）。解释了家庭这样的主体为什么、在什么时候会发现最有利的时机，在若干市场上采取战略性的行为，并在这些市场间进行劳动力分配，使其行为以一种特殊的方式出现。
二、新迁移经济学四大基本前提的合理性及其在我国的适用性
上述新迁移经济学的四大基本前提，与我国农村劳动力乡城转移过程中所呈现出的一些特点比较吻合。
（一）关于迁移的决策主体
新古典迁移理论或者模型都将迁移者个人作为迁移决策的主体。这种假设前提，往往是不符合现实情况的。新迁移经济学与其他迁移理论不同的关键点就在于它认为迁移决策不是由孤立的个人单独作出的，而是由相互联系的人所构成的较大的单位（如家庭或家户）作出的。不同迁移决策主体的假设，对于农村劳动力乡城转移政策的设计和政策的实施效应是有着直接影响的。
在现实中，农村劳动力的乡城转移决策通常是由转移者和非转移者群体（其他家庭成员）联合作出的。而转移的成本和收益是按照转移者和非转移者群体之间隐含的契约安排中所规定的分配规则在二者之间被共担/共享的。例如，家庭转移成员转移需要的车旅费以及生活费都是家庭非转移成员提供的，而转移成员获得收入后常以汇款的方式寄回家。新迁移理论的出发点由独立的人变成相互联系的人，即它将迁移看作是一种“有意识的战略”，而不是一种绝望的或盲目乐观的行动。
将家庭而不是个人置于迁移决策的中心是一个比较新的思路（当然这不一定非得意味着家庭成员全部迁移）。这种理论并不是忽略迁移个体行为，而是把个体迁移行为作为分析的基础置于迁移框架之内。家庭可以被看作是某种“联盟”——一个由面对周围的世界彼此承诺采取统一行动的单位。而家庭成员的迁移可以被看作是家庭生命力的宣示：用空间或范围经济替代限制相互保障能力提高的规模不经济。
由我国农村劳动力乡城转移过程中的一些特点可知，把相互联系的人（如家庭或家户）作为农村劳动力乡城转移的决策主体在我国更具合理性。这些特点包括：第一，在我国尤其是在农村地区，人们普遍有强烈的传统家庭观念。第二，我国农村地区的家庭联产承包责任制强化了农户作为经济活动主体的地位。第三，流入城市的农村劳动力与其留在农村地区的家庭之间存在着极其密切的联系。在一项调查中发现，在城市就业的农民工当中，82%的人定期给农村家庭汇款，95%的人每年至少回农村家里看望一次（蔡昉，1996）。第四，根据近几年许多新闻媒体的报道，越来越多的参与乡城迁移或转移的农民工在城市地区工作一段时间、有了一定的积蓄、学到相应的知识或技术后，纷纷返回家乡创业。这些特点充分显示了转移到城市的农民个人与其在农村的家庭之间密切的生产生活联系，也证明了农户作为决策主体的正确性。
（二）关于迁移的动机
农村劳动力迁移的动机究竟是什么？仅仅是预期收入最大化吗？对此问题的答案是否定的。在家庭里，人们集体行动以求不仅最大化其预期收入，而且最小化其风险并缓解与除劳动力市场之外的各种各样的市场失败相关联的各种约束（starkandlevhari，1982；stark，1984；katzandstark，1986；laubyandstark，1988；taylor，1986）。如果迁移者仅仅是追求其预期收入最大化，那么，当城市预期工资收入与农村工资水平之间的差异为零时就不存在农村劳动力乡城迁移。
在我国现实中，影响农村劳动力迁移的原因不仅仅是因为城乡之间存在工资收入的差异，还存在着其他能够引起农村劳动力迁移的因素，转移的目的也是为了分散家庭风险，使其风险最小化。正如投资某个项目一样，人力资本的分散投资也是为了规避风险。从严格意义上说，当个体是风险厌恶型时，他通常宁可接受当前某一确定的工资也不愿意接受与当前收入数额相等的一个含不确定的预期收入，于是工资零差异可能带来农民由城市到农村的回流；而当他是风险中性或者偏好时，并且他对闲暇附加了一定的价值，那么，即便城乡工资差异为零，迁移仍有可能。简单地说，给定一个农村部门的工资水平wr和一个更高的城市部门的工资水平wu（假设从事城市部门工作的概率为p），并假设在两个部门中的标准工作时间都是s，更具体地说，假设在农业部门工作s天可获得wr的收入，而在城市部门工作s天则可获得wu，即便pwu-wr=0的情况下，农村部门的闲暇与工资搭配（0，wr）则取决于城市部门的闲暇与工资搭配的状况[（1-p）s，pwu]，从而农村向城市的劳动力迁移就会发生（stark，1982）。由此，我们可以得出农村劳动力迁移的主要目标不仅仅是预期收入最大化，同时也为了最小化家庭风险。
（三）关于市场制度、金融制度与迁移的关系
新迁移经济学第三个假设前提告诉我们如果市场体系和市场制度是完全的且完善的，大量的迁移现象将不会发生。我国市场制度和金融制度的不完整、不完善是目前经济领域的一个显着特征，这种不完整、不完善对于农村家庭的劳动力使用上、从而对农村劳动力的乡城转移上必然产生一定的影响。具体来看：
1.农作物保险市场
无论什么时候，当一个农户家庭将时间和金钱投入到播种某种作物上时，他们总是寄希望于其投入在未来一段时间内以产品的形式得到补偿，他们可以将这些产品卖掉换成现金以购买其所需要的其他物品，也可以将这些产品用于农户家庭的消费。但是由于存在不确定性，比如恶劣的气候因素有可能会导致农产品的减产甚至绝产，从而使得农户家庭面临收入减少甚至难以维持生计的风险。同样地，新的农业技术的引入（诸如高产良种或者新的耕作方式等）也可以改变农户所面临的风险。如果农业技术专家的意见是正确的，使用新的改良种子可以增加农民的产出；如果农业专家的意见是错误的，农户便面临着将来食物或收入不足的风险。在发达国家，这一类的主观和客观风险是通过正规的保险体系来解决的。在这种保险体系下，农业生产者向保险公司或政府机构交一定的费用获得相应的保险，以求在将来农业生产遇到损失时获得相应的补偿。一旦将来在生产过程中农户遇到诸如干旱、洪水、新技术推广失败等风险，保险机构将按照所保险的农作物市场价值赔偿农户的损失，从而确保农户的经济福利不至因此而降低。如果农作物保险无法得到，农户就会倾向于通过将一个或更多的劳动力转移出去的方式来实现自我保障，以确保在即便出现收成下降的情况下家庭收入不致降低。资本市场
许多农村家庭除了追求现金收入、经营收入最大化外，同时也希望增加其资产的生产率，为此他们首先需要获得用于追加投资的资本。比如，农户会希望灌溉农田、施用化肥、购买良种、购买机械等，但他们可能同时缺乏用于购买这些投入要素的货币。非农民家庭会希望投资于家庭成员的教育或培训、寻求获得资本品用以生产某种能够在消费品市场上销售的商品，但是他们也可能缺乏用于这些方面的投入的货币。在发达国家，投资要么来源于私人储蓄，要么来源于借贷。储蓄也好，借贷也好，都取决于你能否顺利进入一个健康的有效率的银行系统。如果收入有波动，借贷还可以帮助抵御消费风险。但是在发展中国家，储蓄制度是不稳定的或不发达的，借贷也是很困难的。这或者是因为农户家庭通常缺乏获得贷款的担保，或者是因为借贷资本的短缺，或者是因为银行系统的服务范围有限等。对于低收入的农民家庭来说，唯一的能够获得贷款的渠道通常是来自于当地的高利贷者，这种高利贷由于交易费用高昂而令人望而却步。在这种情况下，迁移再一次被视作获得资本来源的一个有吸引力的渠道，以求通过它积累资本用于改善生产效率、稳定消费水平。因此，处在这种处境中的家庭此时具有很强的将其某个家庭成员转出农业生产领域、迁移至城市地区以增加储蓄并通过往回汇款的方式将资本转移回家庭的强烈动机。期货市场
无论什么时候，一个农户在播种时总是期望所播种的作物在将来收获后会按照一个理想的、足以能够获得养家糊口甚至改善家庭福利状况的收入的价格出售。但是在整个生产过程中，却始终存在着农作物价格跌至期望水平以下，从而导致家庭歉收的风险。在发达国家里，价格风险是通过期货市场加以控制的。通过期货市场，农户可以按照现在确定下来的价格在将来出售其全部或部分农产品。如果未来价格跌至约定价格以下，则投资者承担损失；如果未来价格升至约定价格以上，则投资者获得盈余。许多发展中国家要么不存在期货市场，要么虽然存在但低收入的农户通常无法进入，在这种情况下，迁移就提供了一种农户自我保险、抵御由农产品未来价格波动而导致的收入风险的机制。社会保障
无论是农民家庭还是非农民家庭，都靠家庭成员的收入维持。如果当地的经济状况恶化、就业率下降，家庭的生活状况就会由于收入的减少而受到威胁。在许多国家里，政府设立了相应的保障体系以保护劳动者及其家庭免遭这种风险。但是在发展中国家里，这种针对失业者和伤病者的保险体系往往是不存在的或不完整的，这同样促使农户家庭将其劳动力转移出农村地区以求实现自我保障。而在我国，农民几乎享受不到真正的社会保障，这一因素对于农村劳动力的乡城转移不可能不产生任何影响。在这种情况下，迁移就使得农民减缓了这一风险。
（四）社会环境与迁移的关系
新迁移理论认为，家庭决定其成员的迁移，不只是为了提高其绝对收入，同时，也为了提高相对于其他家庭的收入，也就是为了减轻在某一参照群体内的相对贫困感。即rd（relativedeprivation）动机，即相对剥夺、相对经济地位变化、相对贫困（蔡昉、都阳，2002），以下都称做rd。农村家庭之所以将某个家庭成员送出所在的地方、加入迁移的行列，其目的既是为了增加其绝对收入，也是为了改善家庭的相对收入水平（即相对于其他家庭的收入水平），从而降低其与其他参照群体相比的相对贫困程度（stark，taylorandyitzhaki，1986；starkandyitzhaki，1988；starkandtaylor，1989，1991；stark，1991）。以stark为代表的新迁移学者首先提出并完善了农村乡城转移的rd模型。他们认为单位i的效用ui=u（yi，rdi），其中ui表示其效用，yi表示其绝对收入，rdi衡量其因收入低于一定水平而带来的相对失落。由效用对绝对收入、相对贫困的偏导可知，效用随着其绝对收入的增加而增加，随着rd的增加而减少。假设f（y）为累积收入分布，而h[1-f（y）]代表一个家庭在y收入水平下由于不能得到稍高于y的收入水平（比如说是y+δ）而产生的不满足感，那么，该家庭在收入水平y下的相对贫困程度便可概念性地表示为：
rd（y）=h[1-f（x）]dx，令b=yh
在h[1-f（y）]=1-f（y）的特殊情况下，这一表达式等同于以下两项的乘积：收入水平高于y的家庭的比例、这些较高收入家庭的收入水平与y之间的平均差距（额）。
rd模型的核心思想就在于收入给个体带来的效用不仅在于绝对收入是多少，也在于该收入在特定参照群体内的位置，即人们总是把自己的收入与特定群体内的他人的收入比较。该思想更贴近中国的实际。
为了进一步理解相对收入这一概念，我们假设富裕家庭的收入有所增加。如果贫困家庭的收入不变，那么贫困家庭的相对贫困程度增加。如果家庭的效用与相对贫困程度呈负相关，那么，即便贫困家庭的绝对收入和迁移后的预期收入保持不变，只要通过其家庭成员的迁移可以改善其在所处参照群体中的相对收入水平，该家庭参与迁移的动机依然会增强。由此可以说，由于其他家庭的收入水平的变化，该家庭参与迁移的概率会增加。制约了贫困家庭增加收入的机会的种种市场失败也会增加迁移对贫困家庭的吸引力，因为此时通过迁移贫困家庭可以改善其相对收入状况。
相对收入（贫困）因素在我国的农村劳动力乡城转移过程中也能够找到相应的佐证。在我国的农村劳动力乡城转移过程中，虽然农村地区各类家庭的总体收入水平与城市平均收入水平都有着较大的差距，但有一个值得注意的现象是参与转移的农民工中，在参与转移前其家庭在农村中处于低收入水平的人占了大多数。这说明迁移与原本农民家庭在农村的相对收入水平是有着相当明显的联系的，也说明农村劳动力在向城市地区转移时在其转移动机中是有着较强的对家庭相对收入水平（或相对贫困状况）的考虑的。
从上述四个方面的具体分析来看，新迁移经济学的基本假设前提与我国农村及农业劳动力转移过程中的实际情况是基本吻合的。在这些前提下，沿着新迁移经济学的思路来分析我国的农村劳动力乡城转移问题，应该说不存在什么难以逾越的理论和逻辑障碍。
三、对待新迁移经济学分析思路应有的态度
在运用一种理论分析我国现实问题的时候，我们必须对它采取科学的态度，既要坚持又要发展的态度。最近几年来，我国劳动力转移势头较猛，也出现了各种各样的理论或者模型致力于解释这种行为。而新迁移经济学作为一门新兴学科也就引起了国内外迁移理论研究领域越来越多的学者关注。根据以上新迁移理论与我国农村劳动力转移问题的适用性分析，我们在运用这一理论分析我国的农村劳动力转移问题时，有如下几个方面是需要明确的：
第一，新迁移经济学与新古典迁移理论关键性的区别有两个，一是迁移决策主体的不同，二是迁移动机的不同。其他各方面的差异包括政策含义的不同都是由这两点衍生出来的。其中，迁移动机的假设不同，是导致新迁移经济学区别于其他迁移经济学理论流派的最具决定性的因素。
第二，新迁移经济学在理论前提、相关假设方面与我国国情的高度吻合决定了它对于分析发展中国家农村劳动力乡城转移问题有较强的适用性。但是，它并不是为中国劳动力转移问题提供了具体的分析方法，因此我们在分析中国农村劳动力转移行为时，不能照抄照搬，只能以新迁移经济学提供的分析方法为指导，对我国具体问题具体分析。
第三，任何一个经济理论都不能包罗经济世界的全部现象，新迁移经济学也不例外，我们在用新迁移经济理论指导我国的实践时，同时，也要学会借鉴其他迁移理论的科学方面，将此结合起来，用来更好地指导我国的实践。
：
[1]stark，oded（1991）themigrationoflabor.cambridgeandoxford：basilblackwell.
stark，odedandd.levhari（1982）“onmigrationandriskinldcs”.economicdevelopmentandculturalchange31：p191-196.
stark，oded（1984）“bargaining，altruismanddmographicphenomena.”populationanddevelopmentreview10：679-92.
stark，oded，j.edwardta℡∫∫ylor，andshlomoyitzhaki（1986）“remittancesandinequality”theeconomicjournal96：p722-740.
stark，oded，j.edwardtaylor，andshlomoyitzhaki（1988）“migration，remittances，andinequality：asensitivityanalysisusingtheextendedginiindex”journalofdevelopmenteconomics28：p309-322.
stark，oded（1982）“rural-urbanmigrationandsurpluslabour：reservationsonbhatia.”oxfordeconomicpapers34：569-73
stark，oded，j.edwardtaylor，andshlomoyitzhaki（1986）“remittancesandinequality”theeconomicjournal96：p722-740.
stark，odedandshlomoyitzhaki（1988）“labormigrationasaresponsetorelativedeprivation”，journalofpopulationeconomics1：p57-70.
stark，odedandj.edwardtaylor（1989）“relativedeprivationandinternationalmigration”，demography26：p1-14.
[10]stark，odedandj.edwardtaylor（1991）“migrationincentives，migrationtypes：theroleofrelativedeprivation”，theeconomicjournal101：p1163-1178.
[11]taylor，j.edward（1986）“differentialmigration，networks，informationandrisk”.inodedstark（ed.）“rsearchinhumancapitalanddevelopment”，vol.4，migration，humancapital，anddevelopment.greenwich，conn.：jalpress，p147-171.
假期家庭劳动实践体会篇5
【关键词】劳动教育；习惯；“家社校”三位一体
2020年印发的《中等职业学校思想政治课程标准》把劳动教育、劳模精神和工匠精神融入了课程标准。劳动教育一直以来都是职业院校“五育并举”中的重要一环，“五育”之间既紧密联系又相互融合。但现实中很多职业院校在“就业为先”的指导思想下，已将劳动教育“工具化”并出现了功利主义的倾向，导致劳动教育出现了理念功利、目标模糊等一系列问题，劳动教育在职业教育体系中亟需回归育人本位。在这种大前提下，分析劳动教育的内涵特点，探索“以劳促智、以劳树德”的育人途径具有较强的理论价值和实践意义。
一、劳动教育的含义及其与德智体美“四育”的关系
从学科地位的角度来讲，劳动教育作为一门独立的学科，有其特定的教育目标，涵盖特定的教育内容，与“德智体美”四育并行。从本质上讲，劳动其实是脑力和体力的结合。如果缺乏脑力劳动，学生也许会“四肢发达、头脑简单”；如果缺乏体力劳动，学生可能变成“书呆子”。脱离劳动教育的德育会成为“夸夸其谈”，脱离了劳动教育的智育则会变成“纸上谈兵”，脱离了劳动教育的体育往往“顾此失彼”，脱离了劳动教育的美育将成“无果之花”。因此，“五育并举、缺一不可”既是时代的要求，也是培养学生全面发展的终极目标。
二、职业院校劳动教育面临的困境
（一）劳动教育边缘化
目前，劳动教育在家庭中被薄弱化，在学校中被边缘化，在社会中被轻视化。职业院校很多学生在家中“饭来张口、衣来伸手”；在学校，学生的大部分时间被各类基础课、专业课、实践课所占据；在整个社会大环境中，目前还没有完善的机制和平台来专门支持劳动教育的开展，且部分网红、主播传播的扭曲的价值观，使很多学生对劳动的看法出现了严重偏差。
（二）劳动教育口号化
劳动教育作为德育的关键载体，本应让学生去主动体验，但在操作过程中往往是学生被动接受。很多劳动教育活动无论从形式上还是内容上都停留在“口号”上，学生仅仅是为了完成劳动而去劳动，学校忽视了将劳动情感和劳动精神融入劳动教育中。劳动教育逐渐沦为某个特定时期内临时起意的第二课堂活动（如学雷锋活动、纪念日大扫除等），或者在技能大赛中强行融入劳动元素，明显缺乏长效机制，导致了劳动教育在组织形式和活动内容上“变了味儿”。
三、职业院校开展劳动教育的途径
构建“家庭—社会—学校”三位一体的劳动教育体系已成必然趋势，三个要素应分别发挥不同作用，在劳动教育体系中扮演不同角色。
（一）家庭要素
家庭对于孩子劳动观的形成具有最直接和最深远的影响。很多家长虽然在心里也认同劳动教育的重要性，但落实到行动上却瞻前顾后、缺乏魄力，没有真正让孩子感受到劳动的价值。在这方面，学校可以充分发挥家长委员会的作用，利用周末以及寒暑假等学生在家的时间，专门安排一些操作性、针对性较强的劳动教育实践活动，如“两个一”（一道拿手菜、一次家务活）主题劳动教育活动等，既让孩子享受到劳动成果带来的喜悦，又让家长感受到孩子的成长。
（二）社会要素
职业院校劳动教育的开展要不断强化社会要素的作用。学校应鼓励各系部、各班级广泛开展社区服务（利用寒暑假时间）、志愿者服务（地区举办的大型活动如“马拉松比赛”等）、校内服务（如定期打扫校园包干区、校内实训场所等）、家务劳动（以寒暑假作业的形式开展）等形式多样的普遍性劳动教育。这样可以让学生时刻感受劳动氛围，享受劳动果实，从而进一步促进他们职业精神的养成，继而掌握社会生活所必须的劳动技能，不断增强他们的劳动信心以及对劳动的认同感和幸福感。
（三）学校要素
学校要把开展劳动教育的目标定位在“培养崇尚劳动、热爱劳动的社会主义接班人”上，将“教育就是生活，生活就是教育”的思想植根在学生的人生观培育过程中，让学生最终养成“肯吃苦、能吃苦、不怕吃苦”的劳动品质。校系两级可以组织开展“模拟面试”“劳动教育进课堂”等活动，在校园文化、宿舍文化等建设中融入劳动教育思想，构建具有特色的劳动教育制度，让学生真正“以劳为荣、以惰为耻”。“参与劳动”是培养学生社会责任感最直接、最有效的途径之一，通过家庭、社会、学校三方面共同努力，让学生在思想层面慢慢转变，从“自己的事情自己做”变成“别人的事情帮着做”，继而发展为“大家的事情抢着做”。劳动教育不是凭借“一头热”就能完成的，它是具有社会属性的专门实践活动，必须充分发挥学校、家庭、社会等多种要素的作用，才能让学生真正认可、接受劳动教育。
四、结语
假期家庭劳动实践体会篇6
范文一：
职中20xx年秋季寒假安全工作告家长书
尊敬的家长先生(女士)：
为了你的子女(我们的学生)健康成长，为了你的家庭幸福，请务必配合学校共同做好学生的教育、管理、保护工作，现将有关事项告知于你：
1、本期放假时间：元月22日中午学生离校休假;下期开学时间：x月x日(正月十六)报名，x月x日(正月十七)正式行课。要求同学不能提前到校，但也不能推后到校。
注：按国家及教育部相关规定，学校执行五天工作制，学生星期五下午3点放假，星期日晚6点之前返校，周六、周日回家休息。学生周末回家请家长确认签字，学生未按时回家请及时与班主任联系。个别不回家学生请家长加强监管，同时须遵守学校留守学生管理制度。学校临时调整作息时间不再通知家长。
2、家长(或监护人)要准确知道班主任的联系方式，并准确的将自己的联系方式告知班主任。家长(或监护人)应预测学生上学路上、归家途中所需时间和各种不安全因素，主动接送，学生出校后学校不承担管理和保护职责。家长(或监护人)不能轻信电信诈骗，有事必须与班主任、学校联系确认。
3、周末、节假日、上学前、放学后督促学生径直回家或到校，不在路上逗留。不进网吧等娱乐场所，不下河(塘、堰)洗澡戏水，不做其它违纪的事情，不参与偷盗、打架、携带管制刀具、吸毒等违法乱纪活动，不与社会闲杂人员来往。提醒学生注意交通安全，遵守交通法规，不无证驾驶，不乘坐低速载货汽车和三轮汽车、拖拉机、黑摩的等非客运车辆，不要乘坐超员车辆，预防和减少各种安全事故的发生。注意饮食卫生。要求学生出校要履行请假手续，不得翻越围墙、私自出校。
4、做好学生假期安全教育工作，特别是教育并管理好子女：不沉迷于网络，引导子女健康上网;不进娱乐场所;不参赌聚赌;不接触、不吸毒等。积极参加力所能及的劳动和其他社会实践活动。
5、家长(或监护人)要严格要求子女不下河(塘、堰)洗澡、游泳、戏水、滑冰，防范雨雪冰冻雾等极端天气可能造成的危害。
6、认真阅读《xx职业中专学校学生安全注意事项》，教育子女提高安全意识。
7、家长要做好特异体质学生的诊断就医工作，做好子女的心理健康辅导，确保子女有适合继续学习的健康体质和健康心理。
8、督促学生安全的完成寒假社会实践活动和假期作业(见学生通知书)。寒假期间，要求学生遵纪守法，不参与违法乱纪活动;不扎堆聚集，防止拥挤踩踏;不轻信谣言，不要误入传销组织;搞好禽流感等传染病防治;注意消防安全，自觉遵守消防法律法规，并将学到的消防知识向家长和邻居宣传，做到不乱接电线，不违章用火用电，不随处燃放烟花爆竹，不遗留火种，不堵塞消防通道，不在可能出现明火的地方和阳台堆放大量易燃杂物，不在家中储藏易燃易爆物品，不私自存储汽油柴油，预防煤气、天然气泄漏，消除火灾隐患，杜绝火灾事故的发生。
9、学生寒假期间外出必须征得家长或监护人的同意，并做好自我保护，牢记安全常识。
10、学校网址：xx，联系电话：xx。
xx职业中专学校
20xx年x月x日
范文二：
中学20xx年寒假告家长书
尊敬的各位家长：
您好!
在您的支持和配合下，我们已顺利地完成本学期的各项工作，我们感动于许多家长和我们老师一起，用爱心帮助孩子们一起克服成长中的种种困难。家长朋友们，您辛苦了!
假期将至，您的孩子经过了一个学期的紧张学习，为了确保孩子能度过一个愉快与有意义的寒假，我们向家长们提出如下七点建议：
一、要引导您的孩子合理安排每天的活动，规律作息、适度睡眠，避免沉迷于网络
请您和孩子一起制定一个假期作息时间表，并和孩子一起执行，养成良好的生活习惯和作息规律。让孩子树立合理有度的上网意识，提高网络信息辨别能力，并能利用网络资源解决学习、生活中的实际问题。和孩子一起观看“超级家长会”栏目特别节目《我和梦想面对面——荧屏冬令营》节目。
二、要让您的孩子做一些力所能及的家务活，养成爱劳动的习惯
父母可以在每天上班前把今天需要的孩子完成的家务写在一张纸上，这样做是让孩子感受到自己对于家庭的重要，增加他的成就感，培养劳动观念;同时，让孩子在家务劳动中体会父母的辛苦，感受亲情的可贵。引导您的孩子以“我们的节日”为主题，过好传统节日，了解辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲等中华民族传统习俗。引导孩子正确认识理财与消费现象，丰富理财知识，增强理财意识和规划能力，合理使用压岁钱。
三、让您的孩子主动参加社区劳动和志愿服务
跟孩子一起，学习宣传环保节能、垃圾分类等知识，过一个低能耗、低污染、低排放的“低碳”寒假。鼓励他们走进敬老院、儿童福利院等社会公共服务机构，以实际行动给社区孤寡老人以及身边有困难的孩子等送上新年真挚的关心和祝福。引导孩子利用学校城市少年宫、社区实践指导站等未成年人校外活动场所以及科技馆、图书馆、体育馆、文化馆和博物馆等公共资源，积极参加社会实践体验活动。
四、要严肃地教育并告诫孩子，做到几个“远离”
远离是非之地，不进网吧、游戏厅。远离是非之人，不和那些社会上游手好闲、惹是生非的人接触，以免习染坏习惯。远离危险之事，注意过节时的饮食卫生，防止暴饮暴食，注意燃放烟花爆竹安全，确保孩子健康平安。远离人流密集场所和河道边玩耍，防范交通事故、拥挤踩踏和溺水事故。
五、要多跟您的孩子交流安全方面的知识，增强孩子的安全意识
如要知道火警(119)、匪警(110)、医院救护(120)等几个应急电话号码。懂得几种自我保护方法，如不要轻信陌生人的话，不要贪小便宜，学会识别诱惑;被歹徒劫持时，要大声呼叫;有人威逼做无礼或危险的事时，要勇于说“不”。善于处理几种意外情况：如电器着火了怎么办，煤气管道漏气了怎么办，有人触电怎么办，以及火灾中如何避险逃生等等。
六、要鼓励并督促您的孩子多参加户外锻炼
提倡开展家庭阳光体育活动，坚持每天一小时的体育锻炼时间，养成良好的健身习惯。建议您和孩子每天安排40-60分钟的中低强度运动，这不但能够促进体格和神经的发育，还能提高人的免疫力，增强心肺功能。
假期家庭劳动实践体会篇7
高职院校学生的体验式社会实践内容根据社会实践的不同时间，结合工程管理类专业人才培养目标在不同年级设计适宜的社会实践项目，构建体验式社会实践培养目标，循序渐进地培养该专业学生的职业意识和专业能力（见图1）。
高职院校学生体验式社会实践活动的实施举例
现在以第一学年寒假社会实践为例说明浙江同济科技职业学院信息系“情感育人”寒假社会实践活动方案。因为“情感育人”文化品牌是该院的首个文化品牌。
活动主题、目的、内容、纪律活动主题：关爱父母、感受亲情。实践目的：了解父母的辛苦，为父母多做些事，懂得感恩父母，回报家庭，营造和谐、温馨的家庭环境，提高自己的独立生活能力，让自己的假期生活丰富多彩，以进一步提高思想道德水平和服务水平。主要内容：要求全系学生选择一个家庭或社会角色，学做一项家务或工作，为父母减一分辛劳，做快乐的、有责任的家庭成员或其他角色，担任并体验该角色“工作”1周。如跟随父母或其他家人，体验他们在单位所做的工作或一起做力所能及的工作，也可以是一起干农活，或买年货，并记账，或炒菜，招待客人，或记录家庭一年的收入和支出，包括你的收支。本次实践活动以个人实践为主，开展亲情教育、礼仪教育活动。有能力的学生可以将关爱、服务实践活动延伸到所居住的社区、街道或村，开展志愿奉献服务活动实践纪律：社会实践中要自觉遵守国家法律、法规；讲文明、懂礼貌，展现我院大学生应有的素质和形象；注意安全，严禁到危险场所活动。
活动方式、成果、指导和考核活动方式：学生要选择一个家庭或社会角色，担任并体验该角色“工作”1周，为父母及家人做力所能及的家务事及其他事务或工作。也可以就近就便，在学生家庭所在地社区等地开展服务活动，担任并体验该角色“工作”1周。活动成果：每位同学需提交《社会实践心得》一份、《全家福》照片一张、《社会实践照片》若干张或相关视频影音资料若干。新学期开学后，将进行评比、展示。活动指导和考核：以班级为单位进行分组，并确定指导老师。各指导老师要认真组织学生开展主题鲜明、形式多样的社会实践活动，并收集所负责学生的社会实践成果，并且评定成绩。
实施步骤2012年寒假社会时间分三个阶段进行：第一，准备和动员阶段。2012年1月，浙江同济科技职业学院信息系从整体上对本次寒假社会实践活动进行布置和安排，积极动员广大学生投身于寒假社会实践活动。同时，对学生进行社会实践活动意义的宣传教育。寒假社会实践活动是进一步改进和加强该系青年学生思想政治工作，服务和引导学生健康成长成才的重要途径，是该系“情感育人”文化品牌的重要内容。第二，具体实施阶段。2012年1月下旬至2月上旬，各社会实践个人要按照要求，积极争取家庭成员或社会的支持，开展社会实践活动，力求务实创新，出成果出效益，同时加强实践活动的新闻报道，宣传该系社会实践活动和我系学生表现出的奋发进取的时代风采以及文明奉献的精神风貌。重点突出特色活动及实际效果、社会反响和主题征文、学生心得等。要保障安全，认真做好安全教育，落实好安全措施，严防各种意外事故的发生。第三，考核总结阶段。2012年3月初，根据实践成果，由指导教师评定成绩，并将其纳入实践教学成绩。同时，将优秀《社会实践心得》和《社会实践照片》报系团总支，系部开展寒假社会实践情况进行总结，并对本次寒假社会实践活动中涌现出来的优秀个人和优秀成果进行表彰。
高职院校学生体验式社会实践的优势
有助于完善工程管理类专业实践教学体系常规的专业实践教学体系主要包括学生校内课堂教学期间的认识实习、生产实习，以及顶岗实习，而对于长达6个月的假期社会实践时间是忽略的。同时，学生校内实习主要是专业技能实习，忽视了对学生社会适应能力和一般管理能力的培养。体验式社会实践模式以培养学生社会适应能力、专业通用能力和专业综合实践能力为目标，科学规划假期社会实践，从而弥补了目前工程管理类专业实践教学的缺陷，完善了专业实践教学体系。
有助于培养工程管理类学生的社会适应能力高职学生的生活学习环境主要是在学校情境当中。体验式社会实践模式通过体验社会角色让学生形成良好的社会服务意识。体验社会角色就是让同学们体验校园之外的社会环境，模拟承担他们未来要承担的社会角色，促进他们主动去了解社会，在角色体验中学会沟通和交往，增加社会阅历，提高了自身社会适应能力，从而帮助他们顺利实现从学校向企业岗位的零距离过渡。
有助于培养工程管理类学生的管理工作能力工程管理工作需要学生具有一定的管理能力。管理者不仅要具备基本的管理技能和管理知识，还要有一定的管理智慧和人格魅力。体验式社会实践模式，通过让学生到管理工作岗位上进行体验，亲身接触管理工作第一现场，有助于学生开阔管理视野，掌握管理工作技能，提高解决实际管理问题的能力。
高职院校学生体验式社会实践的保障初步设想
人身安全方面高职院校学生体验式社会实践应该像在校一样，由学生购买或学校或政府提供人身保险，以防不测。这样，能解决学生和学校的后顾之忧。
资金供给方面政府教育部门要制定政策，从资金上保障高职生体验式社会实践的顺利进行，如能否给提供社会实践的单位进行一定的补助，给进行社会实践的学生一定的补贴。
假期家庭劳动实践体会篇8
解决问题的方式方法：
一、利用非物质文化遗产游戏活动，丰富学生校内文化生活
我校立足学校实际，收集整理好学生喜闻乐见的非物质文化遗产活动游戏，让学生在游戏中陶冶自己的身心。我们设立的非物质文化遗产游戏活动有打宝、藏人、打砖耳、翻花、弹杏核、打水漂、放风筝、过家家等游戏。为保证活动的质量和安全性，每类活动都有指导教师具体指导开展活动。同时为了提高学生的积极性，我们还依据游戏开展趣味运动会，提高学生的参与游戏活动的积极性，陶冶学生的身心。学生魏子舒根据我校开展游戏的情况制作了电子报刊《游戏变变变》获得青州市一等奖，并报送省电教馆参评。
二、搜集"家乡名胜"典故
假期留给学生的空余时间很多，于是我们要求家长农忙过后，一定要抽时间，带领孩子到家乡的"旅游胜地"去游玩，在游玩中为孩子讲一讲有关家乡一些地名的故事。在家乡游之后，还要求学生将自己畅游家乡的感受写下来，在班上与老师同学共同分享。在观赏家乡名胜的时候，听家长讲故事，这可是最受孩子欢迎的假期作业。
三、办手抄报
编写小报不仅可以提高学生搜集资料、阅读、习作、绘画、书写等能力，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合实践能力。我们要求学生在假期里办好一份"快乐假期"手抄报。内容有：读书笔记、得意的书法、调查报告等。为了督促学生认真完成手抄报，我们特意推出"优秀假期小报"评比活动。比赛奖项设：绘画小能手、资料收集大王、书写小能手、最佳设计师等不同类别若干名。如此"编写小报"的作业不再是一种负担，而是学生快乐学习的"假期乐园"
四、享受户外锻炼
放假了，学生容易养成睡懒觉的习惯，这样对孩子的身体不好。我们在假期里给学生布置一项特殊的作业：每天坚持锻炼。锻炼的内容很多，有晨跑、爬山等，每次锻炼后，都要求学生填写《我们的锻炼计划》，包括这样一些内容：日期、天气、参与对象、看到什么、锻炼后的想法等，由此督促学生在家长的陪同下锻炼，并写好日记，充分享受锻炼带来的快乐。
五、搜集、汇编农谚集
假期其间，正是农忙季节，这当中有很多关于"天气变化和季节更替"对农业影响的谚语。于是，我们给学生布置了这样一个作业：积极参加力所能及的生产劳动，调查民间生产农谚，并及时记录下来。同时，也出台一项"征集最佳农谚百条"比赛活动，最后汇编，并作为奖品给被征集到作品的同学。这项作业，学生非常兴奋，非常乐意去完成。而且在收集编写的过程中，学生即感受到参加生产劳动的幸福，又提高学习语文的兴趣。
六、设计游戏活动
假期是孩子尽情玩耍的时间，玩能开发学生智力，培养孩子的动作技能，也是培养孩子合作交流的最佳方式。于是我们在假期里要求孩子尽情玩耍，而且要去动脑筋，创造出一些更新鲜的玩法，玩过之后再把游戏取个好听的名字，并将如何玩游戏的规则记下来告诉别人。开学后，再把最佳游戏推荐到体育课中去，学生听到自己的游戏能够编入教材，更加欣喜万分。
七、推荐一本好书
假期里安排学生看些书，既是课堂的延续，又是语文学习的提升。为了促进学生更好阅读课外书，我们设计了假期读书跟踪表。书的名字，这本书主要讲了什么内容，最值得你回忆的是什么，谁和你一起读完这本书，读完后你有什么感想等。为了激发学生的阅读兴趣，我们还要求学生假期结束后，利用班级读书会，每人为同学推荐一本好书，从而提高学生品读欣赏好书的能力。
八、搞社会调查
学生放了假也是家庭中的一员，更是社会的一员。针对社会上的一些普遍现象，我们为学生设置了一些调查项目。如给人带来那些危害？学生外出应注意那些安全？如何适当参加生产劳动等等。然后让学生根据自己的需要选择其中一项进行调查，最后完成调查报告。这一作业离学生生活很近，就在身边，学生亲眼目睹，通过走访、收集资料、分析整理学习的过程，学生感触很深，既是一种生活体验，也是一种学习体验，更是一种责任体验。
假期家庭劳动实践体会篇9
显然本案整个过程都是由司法机关主导的，对本案是按照法律规定重新启动对钟某的减刑程序，还是应该保障罪犯的基本权益认可前述裁决？为解决该问题，下文围绕：（1）检察机关在减刑程序中的角色担当；（2）如何把握减刑的基本条件；（3）法律法规与司法解释的衔接适用问题；（4）长期羁押及减刑错误的处理这四个问题展开研究，通过对本案的深入分析探索检察机关对减刑庭审进行监督的价值、目标、程序等。
一、检察机关在减刑庭审中的角色担当
关于检察机关列席减刑假释庭审进行监督，有人认为这种监督程序形式化、任意化程度较大，[1]也有人认为庭审过程唯成绩论，兼听各方流于形式。[2]据此相当多的学者提出推动减刑程序诉讼化，[3]如加入利害关系人质证制度、辩护人制度等。[4]但笔者并不认同对减刑庭审程序进行过度诉讼化改造，基于三个理由：一是过度诉讼化会严重降低司法效率。据统计，2010年全国法院共办理减刑、假释案件559730件，相比较而言，办理刑事案件779641件，[5]而广东省检察机关办理减刑假释案件的司法人员比例是公诉部门办理普通刑事案件的3.3%，如果完全诉讼化改造，将增加非常庞大的人力资源和司法成本耗费，极大降低司法效率。二是利害关系人介入会引起减刑不公。首先，利害关系人意见与罪犯减刑条件并无决定性相关度，会引起罪犯减刑机会和幅度不平等。其次，并非每种犯罪都有明确被害人，就犯罪危害性与人身危险性程度而言，无被害人的犯罪并不一定弱于有明确被害人犯罪，如贩卖不一定弱于故意伤害。如果被害人出庭意愿与能力不同也会导致同等情形罪犯减刑不公。三是减刑庭审审查内容相对简单。审查内容主要涉及罪犯的犯罪事实与情节、监管改造表现、认罪悔罪表现、缴纳罚金情节等，极少涉及事实争议和证据否决，庭审过程很难证明执法违规或存在职务犯罪，难以否定刑罚执行机关评定的罪犯改造成绩，因此没有必要吹毛求疵的过度增加诉讼投入。
笔者认为减刑庭审程序既无须过度诉讼化，而且庭审监督也并非形式化，将减刑书面审理改造为开庭审理，本身就蕴含以程序公开确保实体公正的重要价值，当然检察机关也应发挥积极作用确保庭审监督不走过场。检察机关应当从以下三个角色来承担责任：一是审查改造表现。对于罪犯改造过程中的表现，可以通过审查案卷、询问管教与罪犯、约谈同仓罪犯等方式多方核实。二是教育引导罪犯。既然报应和预防犯罪共同构成刑罚目标，减刑结果就应当是刑罚目的阶段性实现，而不仅仅是刑罚期限缩短；庭审过程中检察机关既要监督减刑合法性，又要释法说理使其明辨是非，切实减少重新犯罪。三是纠正不当管理。如果罪犯在与国家制裁机构打交道的过程中遭受非法暴力伤害，将会增强其倾向，降低其悔罪程度。[6]如果发现由于监管方式简单粗暴导致罪犯消极改造、抗拒改造的，要依法处置，既保障其合法权益，又要纠正不当监管方式，罪犯因为不当监管产生绝望情绪甚至铤而走险的现象并不罕见，因此检察机关对此要多方核实，公平处置。本文案例中钟某的权益受到严重侵犯，检察机关应当从保障钟某权益角度依法履行监督职责。
二、如何把握减刑的基本条件
检察机关作为法律监督机关，列席庭审监督的首要任务就是判定罪犯是否符合法定减刑条件。对减刑的基本条件，《刑法》第78条表述为：“认真接受教育改造，认真遵守监规，确有悔改或者立功表现。”据此笔者从以下三个方面展开论述：
（一）审查“认罪悔罪表现”
所谓“认罪悔罪表现”，即罪犯对犯罪危害表露忏悔，并能通过改造表现加以印证。检察机关通过案卷审查、法庭调查等全面核实罪犯的犯罪与改造情节，包括累犯、未成年犯、老年犯、病犯、数次再犯、数罪并罚、重大立功、缴纳罚金、刑事和解等，从罪犯改造难度与改造效果两个方面综合评定其认罪悔罪表现。司法实践中，常常发生罪犯在庭审中不服判决提出申诉的情形，引发对其认罪悔罪表现的质疑。根据最高人民法院《关于办理减刑、假释案件具体应用法律若干问题的规定》第2条第2款，“对罪犯在刑罚执行期间提出申诉的，要依法保护其申诉权利，对罪犯申诉不应不加分析地认为是不认罪悔罪”。如刘某故意伤害案中刘某否认其参与犯罪，但经过案卷和当庭审查发现，同案犯一致指证其参与犯罪，有犯罪嫌疑人供述、现场监控等视听资料和砍刀等物证共同佐证形成了牢固的证据链条，能够形成其参与犯罪且是主犯的唯一结论，经过对其教育后其仍然声称自己没有参与犯罪，显然是无正当理由申诉，据此检察机关当庭建议刘某无认罪悔罪表现，不符合减刑条件。但某些罪犯并不否认自己主要涉案事实和证据，只是认为定性错误、量刑过重或有其他申诉理由的，笔者认为应当维护其正当的申诉权。本案中钟某认为人身自由权受到侵犯提出申诉，不应当认为是无正当理由的申诉，应当保护其申诉权。
（二）审查“认真遵守法律法规及监规表现”
检察机关要审查罪犯考核期间扣分与处罚情况，这是罪犯减刑是否符合条件的重要考察方面，但是不能简单书面判定。大部分罪犯入狱前恶习满身、脾气暴躁、规范意识差，监狱推行军事化管理有利于罪犯行为模式走向正轨，但是严格管理之下相当多罪犯会因为生活习惯或劳动细节扣分，如上厕所没有打报告、被子没有叠整齐等，假如这种违规扣分情况不是非常频繁，而且主要集中入监初期，但后来有所改善，笔者认为可以宽宥。但是对于严重违规甚至违法现象，如因为自伤自残、打架斗殴、私藏危险物品、逃离监管等行为被作出严重的行政处分的，要严格把握其减刑标准。如果处分时间距离提请减刑时间接近的，或罪犯屡犯与其犯罪性质类似的违规行为的，比如罪犯聚众、诈骗犯骗取工分、暴力犯罪殴打他犯等，笔者认为应当判定其不符合减刑的条件。但是某些罪犯由于刚入监对刑期较长产生绝望心理，或者因家庭较大变故情绪影响等，且经过教育、自我调适后表现不再反复的，检察机关应该认为其符合减刑条件。
（三）审查“认真接受教育改造的表现”
接受教育的表现主要包括积极参加监狱组织的思想、文化、职业技术三课教育以及积极参加劳动、完成劳动任务等方面。三课教育是由监狱组织的，普遍表现不会太差，因此主要是审查罪犯劳动情况。罪犯劳动任务完成状况与获得行政奖励表现息息相关，案卷材料记载的很清晰。但由于监狱财政经费国家保障有限，而罪犯生活、医疗、卫生包括干警工资、福利和办公支出等巨大空缺都需要由罪犯劳动改造效益来弥补，从而导致了监狱重管轻教，重劳轻育的现状。由于监狱更重劳动产量而轻视人性化管理，监狱对罪犯在年龄、疾病、智力等因素影响劳动能力的判定不够科学细致，造成个别罪犯改造成绩与积极努力之间有差距，总是无法完成任务获得相应改造成绩。对此检察机关要科学衡量劳动能力不足与消极抗拒劳动之间的差异。如罪犯欧某一直在尽力完成工作定额，经过审查即使其完成该月劳动定额也只是微弱优势，而且没有获得成绩的月份也差不多完成90%以上定额的，检察机关应当通过法庭调查摸清原因，区别对待：如果罪犯身强体壮但由于偷懒怠惰消极抗拒劳动的，严格把握其减刑机会和幅度，如果是由于监狱工作不够精细的，在核实罪犯的疾病等级、优势工种后，可建议监狱作出相关人性化调整，并认可罪犯积极劳动改造表现。
综上所述，本文案例中钟某在改造期间获得了较多的嘉奖、表扬、改造积极分子，积极接受劳动改造，遵守监管秩序，行政扣分较少并未受到禁闭以上处罚，符合刑法规定的减刑条件。
三、法律法规与司法解释的衔接适用
1997年11月施行的最高人民法院《关于办理减刑假释案件具体应用法律若干问题的规定》，经历了2011年5月1日生效的《刑法修正案（八）》的修改，又在2012年7月1日被新的司法解释取代。但是法规更迭并不代表旧法规失效，毕竟有大量服刑早、刑期长、跨阶段的罪犯面对减刑。既然新旧刑法之间、新旧司法解释之间有关减刑规定变化较大，如何选择适用规定就成为司法实践要考虑的基本问题。《刑法修正案（八）》提升了无期徒刑最低执行期、提升死缓减刑幅度区域、规定限制减刑制度等，新司法解释也贯彻了严格减刑的理念，在实体认定和程序规范上丰富了旧解释的相关规定。根据最高人民法院、最高人民检察院《关于适用刑事司法解释时间效力问题的规定》，应坚持法律优于司法解释，且从旧兼从轻的原则，[7]据此总结如下：
1.若犯罪行为是在2011年5月1日以前的，减刑仍应适用行为时适用的旧司法解释，但新司法解释有利罪犯减刑的规定仍然有效。包括积极执行财产刑和履行民事赔偿义务的可以从宽减刑、老病残犯情节应当从宽，认定立功表现更加丰富等方面。当然对未成年犯的认定、十年以上有期徒刑减刑幅度与间隔期限等仍应适用旧司法解释。
2.若犯罪行为是在2011年5月1日至2012年7月1日之间的，仍应适用旧司法解释，但对于《刑法修正案（八）》的新内容，包括限制减刑制度、无期徒刑最低执行刑期、死缓犯减刑区域上调等应当适用新刑法。因为刑法效力优先于司法解释。
3.若犯罪行为是在2012年7月1日以后实施的，应完全适用现行刑法与新司法解释。
本文案例中钟某犯罪行为时间是1996年，属于旧司法解释适用期间，对钟某减刑幅度应适用“一般可以减为十八年以上二十年以下有期徒刑；对有重大立功表现的，可以减为十三年以上十八年以下有期徒刑”的规定，但法院未经依法审查便连续作出对其减刑的违法裁定，按照原来裁定结果钟某应该还有一年便能出狱，但因为这是司法机关错误导致的无效裁定，司法机关要重新启动对钟某的减刑裁定，要让钟某至少再承受十八年有期徒刑，这绝对是显失公平的，对于本案的情形如何处置，笔者在下文继续探讨。
四、长期羁押及减刑错误的处理
由于法律或司法原因导致罪犯在较长服刑期间内没有获得减刑机会，这在司法实践中较为普遍。比如发回重审次数过多、死刑复核时间过长等原因导致罪犯被长期羁押在看守所。虽然减刑并非罪犯的应然权利，但罪犯对刑期执行公正的需求相当急迫，如果同等改造情形刑期变更不公会造成法律平等缺失，严重影响罪犯改造，应区分情况依法公正处置。
（一）对非罪犯原因导致其在看守所关押时间过长的减刑把握
由于司法机关发回重审次数过多、同案犯死刑复核时间过长等原因，罪犯关押看守所超过六年的情形比较普遍，但由于其不符合留所服刑条件无法在看守所获得减刑，即使看守所出具“羁押期间表现良好”的书面证明也对罪犯无任何激励作用，甚至终审法官在判决时为稳定罪犯服刑情绪，会开出“减刑时幅度更多”的“空头支票”，如果不予兑现的话，既侵犯罪犯切身权益，又强烈动摇其改造意志、严重影响其改造效果。笔者认为这种情况下如果罪犯符合减刑条件，应当在法定范围内适当增加减刑幅度，确保行刑公正。
（二）对因司法机关过错导致罪犯减刑机会被剥夺的减刑把握
根据《刑法》第72条的规定，无期徒刑减为有期徒刑的刑期，从裁定减刑之日起计算。本文案例中由于司法机关错误导致以前对钟某作出的减刑裁定全部无效，然而2003年无期徒刑判决执行后法院并未将钟某减为有期徒刑服刑，因此钟某自2003年至今的服刑期间并不能抵消其刑期，且由于其没有重大立功表现，根据旧司法解释，无期减刑幅度为“十八年以上二十年以下有期徒刑”，即使司法机关对其减为十八年有期徒刑，仍然对还有一年即将出狱的钟某严重不公平，如何在不突破减刑规定情形下确保钟某合法权益？笔者认为，根据《刑法》第63条第2款的规定，“犯罪分子虽然不具有本法规定的减轻处罚情节，但是根据案件的特殊情况，经最高人民法院核准，也可以在法定刑以下判处刑罚”。据此，法院可以层报最高人民法院裁定，建议将其刑期减为一年六个月至两年区域之间。
综上所述，笔者认为，本案中钟某已经符合减刑的条件，司法机关的错误不能转嫁给罪犯承担，否则严重侵犯罪犯人身自由权利，也不利于罪犯的有效改造。检察机关既要让司法权在阳光公正中运行，实现更加客观公正的司法裁决，也要配合监管、主动作为，指引罪犯改造方向、重燃罪犯希望之火，有效提升刑罚效果，真正实现刑罚的。
注释：
[1]刘天响：《减刑、假释开庭审理形式化之检讨》，载《中国刑事法杂志》2011年第11期。
[2]万千：《减刑假释案件公开庭审中检察机关如何定位监督角色》，第九届国家高级检察官论坛论文集。
[3]徐静：《我国减刑假释程序诉讼化研究》，太原科技大学2008级硕士研究生论文。
[4]倪玉君：《开放、两造与多元：判刑假释案件开庭审理模式之设计――以m省部分中级法院为范本》，全国法院系统第24届学术讨论会获奖论文集（上册）。
[5]参见《2010年全国法院审理各类案件情况》，最高人民法院官方网站，访问日期：2013-12-31。
假期家庭劳动实践体会篇10
2016年学校寒假工作总结
2016年寒假已顺利结束了，在寒假期间我们学校以校长为负责人，明确分工，做好多项的的准备工作，确保无不良事故发生。
1、成立了以校长、书记为第一责任人的寒假工作领导小组。
2、建立了学校领导寒假值日制度。
3、认真制定了工作计划，做好时间、内容、人员、场所、经费五个落实。
4、依托社区、齐抓共管、形成合力。
5、1月12日发放《致家长一封信》，告知寒假工作安排，提出学生安全、健康度假的要求和家庭教育建议等。
6、指导学生填写好寒假活动记录卡，记录卡要求由社区根据学生参加社区活动情况如实填写并盖章，由学生带回学校，以便学校以此评定学生的假期活动情况。今年学校将根据记录卡评选出社区活动积极分子。
7、1月12日上午对全体学生进行了一次全面的法制宣传教育和假期安全教育，确保学生度过一个安全、健康的假期。
8、学校委托朱晓飞老师担任寒假工作通讯员，畅通工作信息，宣传先进典型，加强假期工作的宣传报道，推动假期工作取得新水平。
寒假开展内容丰富，形式多样的活动。
1、安全和法制教育。
各中队在假前要对队员进行多种形式的安全防护知识教育和法制教育，引导每个队员制订一张合理的生活时间表，使队员在家庭休闲中达到自我教育。教育队员积极参与社区内文化活动，有选择地看电视;与好书交朋友，多读书、读好书，交流读书心得。假前辅导员老师指导好队员的假日休闲活动，让队员玩有内容、玩有场所、玩有新意、玩有趣味，从而不沉溺于网吧，游戏机房，远离不健康书籍、场所。
教育队员注意旅游安全，还要加强对队员防火、防盗、防电等教育，提高学生的自护自救能力;继续教育学生珍惜生命，远离;
2、建立假期工作网络，积极开展帮教、慰问活动
在假期中，校领导、班主任及任课老师要进行有重点的家访，真正做到放假不放教。寒假期间特别要关心慰问特困、离异家庭的学生，同时对心理有障碍的学生要做好疏导工作。为学生的思想、心理成长提供针对性的服务。
3、积极引导、组织学生参加各项有益的活动
2016年学校寒假工作总结
在学校德育处、少先队大队部的精心安排下，同学们的寒假是快乐而有意义的，寒假生活是丰富多彩的，寒假作业是轻松而有趣的。同学们从家庭走向社会，从学校融入自然，在充分体验一个月寒假带给他们的乐趣的同时也收获着寒假生活的成果，现将我校学生的寒假生活进行如下总结：
一、精心设计寒假综合实践作业，高质、高量地完成作业。
我校除安上级要求，把寒假八个一活动融入到各班实际中。假前，组织了班主任进行讨论和敲定，各班精心设计和制定了学生寒假作业。开学第一天，全班均收集了学生寒假作业。从孩子们上交的作业和家长的反馈回条上看，此项活动得到了学生们的喜爱，家长的赞许。各个年级摒弃了以往的机械的抄写、计算，更多的是联系生活，紧扣春节主题进行。学生们在享受寒假带来的快乐的同时，也体验到了学习，作业的轻松和我国传统春节浓厚的节日氛围。上交的作业有：手抄报、科技小制作、环保小制作、调查报告、活动征文等。学校将分项评选出优秀作品(作业)，并进行展示。虽然他们的调查过于简单，他们报告的语言还很稚气，但看得出，这是他们愿意且乐意去做的事情。家长和孩子不再为繁多的寒假作业而发愁，老师也少了些许为孩子寒假作业没完成而恨铁不成钢的愤怒。这个寒假学生们在学中玩，玩中学，体验着成功，享受着快乐。
二、开展丰富多彩的教育活动，让德育工作没有假期。
(一)落实生命教育，加强安全法制教育。
放假前对全校师生开展安全法制教育，包括活动安全、交通安全、饮食安全、网络安全、燃气使用安全以及自护自救技能的教育。教育学生不去危险的场所玩耍，不玩水、电、气，使用煤气时注意室内空气流通，不燃放烟花爆竹，不暴饮暴食，不进游戏机房、网吧。教育学生一旦发生危情，要冷静沉着，并采取相应措施，如拨打110等急救电话。教育学生遵守交通规则，文明走路，文明乘车，文明骑车。不满十二周岁的学生严禁骑车上道，外出要有家长陪同。我校还要求各班要细心地做好后进生、学困生的思想工作，预防违法犯罪案件的发生。由于组织周密、教育到位，寒假中无一伤亡、违法犯罪事故的发生。
(二)寓民族精神教育于丰富的社会实践活动。
1、引导学生积极开展我为社区做好事和为民服务等社会实践活动，得到社区居民的肯定与赞扬。
2、用好每一分钱，关心帮助身边的弱势群体。全面开展手拉手送温暖活动，省下自己的零花钱，向班中需要帮助的同学送去了精神和物质的关怀，向身边的孤寡老人送上了新春的问候。
3、劳动教育。利用寒假，每位同学学会了一项劳动技能，为父母减了一分辛劳，添了一分惬意，送了一分亲情。
4、感恩教育。学生们在新春佳节来临之际，省下零花钱，向祖辈送上自己亲手制作的新春小礼物，表达了自己的孝心;亲手制作了新年贺卡送给自己的父母，感谢他们的养育之恩。
5、队员们积极开展了形式多样、健康有益的体育健身活动，强健了体魄。如参加镇举行的羽毛球比赛、乒乓球比赛和我村举行的篮球比赛、醒狮活动等。