电视广告案例分析篇1
关键词：广告形式；插播技术；显示效果
中图分类号：tn949.197文献标识码：a文章编号：1007-9599（2012）20-0000-02
1引言
目前国内广电已逐步从模拟电视信号向数字电视信号转换，我局已在2008年整体平移完成，数字电视平移项目投入成本相当高，尤其终端机顶盒投入成本巨大，而目前的收入成本只有有线电视收视费，如何做好增值业务，成为了广电的一道难题。
数字机顶盒投入成本巨大，我们就在机顶盒上做点工夫，在不影响用户观看电视的情况下，通过开机画面、主菜单、下级菜单、频道条等位置根据电视播放的内容显示相应的广告。根据广电的要求，与多家机顶盒产商协商研究，适时推出了一套数字电视图文广告插播系统。本套系统可以在机顶盒开机画面、主菜单等界面上以图片、文字、视频短片的形式广告信息。该业务的推出，有助于进一步挖掘数字电视平台的增值潜力，
2广告形式
本系统实现的广告插播业务主要有如下形式：
2.1机顶盒开机背景图案。
2.2机顶盒开机视频广告。（进入视音频业务或数据业务内容之前，自动插播数秒的广告信息。广告内容可以是动、静态广告图片或一小段广告视频流）
2.3机顶盒换台旗帜广告。（广告内容可以是动、静态广告图片或一小段广告视频流）
2.4在机顶盒主菜单界面上嵌入广告信息。广告内容可以是动、静态广告图片或一小段广告视频流。
2.5在机顶盒音频广播背景画面上显示广告信息。
3实现原理
广告插播的实现流程为：
3.1机顶盒开机首先接收和解析nit表，并将nit表中的linkagedescriptor解析出来，判断各个数据文件的版本号。如果版本高于本地数据版本，则进行此项内容的更新；
3.2根据nit表linkagedescriptor中内容，获知下列数据流的参数信息：传输流号、服务号等，根据传输流号可在nit表的cable_delivery_system_descriptor中找到对应的频率参数信息：频点、符号率等，从而机顶盒可以调谐到广告数据流所在频道；
3.3机顶盒获取当前频道的pat，找到linkagedescriptor中描述的service_id对应的节目的pmt_piD；
3.4根据pmt_piD找到节目对应的pmt表，从而得到广告数据流的download_streamtype和downloadstreampiD；机顶盒据此可以接收和解析出相应的广告流内容。
3.5对于从广告数据流中接收到的新开机画面，一般可由机顶盒保存在FLaSH中；对于从广告数据流中接收到的菜单内嵌视频流广告，一般暂存在机顶盒内存里面。
3.6机顶盒将广告内容按照预先定义的规则（显示位置，更新机制的约定）电视机画面上显示。
4前端集成
广告插播系统作为一个独立的功能模块，可以非常方便地与DVB前端系统进行集成，图示如下：
如图所示，前端工作步骤：
首先我们通过一台广告码流制作工作站将需要播出的广告内容进行采集和编辑，然后以tS文件格式把广告内容送至广告码流播出服务器；
广告码流播出服务器将广告内容以tS流输出到DVB前端系统的某台复用器。
按照当地运营商的piD规划指定其piD值及相应的其他参数，广告流随节目流一起通过复用、加扰、调制等信号处理过程后进入当地HFC网络，并最终传送至终端机顶盒中。
在前端epG系统中定义nit表链接描述符，描述广告码流相关参数信息：tS流iD号、网络iD号、服务号、文件类型、频率、符号率等。
包含广告码流描述的epG信息通过复用器的piD置换功能插入到相应tS中。
5终端显示
根据广电运营商对广告内容显示效果的具体要求，终端机顶盒可以完成相应的软件集成。
因本业务集成过程中涉及的Si/pSi描述，tS码流的接收、解析均遵循DVB体系标准，因此对终端软、硬件平台无特定要求。
下面是机顶盒开机广告的一个设计案例：
说明：机顶盒加电开机后，首先显示“开机画面”，如上图所示。背景显示开机广告图片，居中显示视频广告。若没有找到开机视频广告流，则不显示视频广告窗口，只显示开机背景图片。
视频广告区显示尺寸可根据用户要求定义；
视频广告显示延时可定义，一般可定义为3～30秒。3秒后至30秒内，用户按遥控器“确认”键，则跳过广告显示，如果用户没有按“确认”键，则30秒后机顶盒自动结束视频广告显示而进入节目收看或主菜单界面。
如果没有找到开机视频广告流，则延迟数秒钟后自动进入节目收看或主菜单界面。
下面是机顶盒开机广告的一个显示案例：
下面是机顶盒菜单广告的一个设计案例：
说明：
如上图所示，机顶盒主菜单界面的中间为广告区，两侧为菜单功能项列表区。广告区又可以分为两部分，一部分是视频广告，一部分为图片广告。
按机顶盒遥控器“菜单”键时显示上述画面。
下面是机顶盒菜单广告的一个显示案例：
下面是机顶盒音频广播背景广告的一个设计案例：
说明：
电视广告案例分析篇2
关键词：案例教学法财务管理教学案例具体应用
财务管理是会计专业的一门核心课程,其特点是理论性强、公式多、指标多、内容复杂,在教与学上都有一定的难度,而大中专学生对其学习的积极性始终不高,缺乏学习的主动性。其中,与我们老师所采用的教学方法单一、传统、没有新意是分不开的。只有不断进行教学方法的探索与革新，总结出一套行之有效的教学方法，才能够提高大中专学生学习财务管理的积极性、全方位地带动他们学习呢。
一、什么是案例教学法
案例教学法作为管理教育与培训的一种独特而有效的方法，本世纪20年代由美国哈佛商学院首创。这个学院鉴于以往采用的以系统讲授为主的“结构式”教学法，在培养学员多方面管理能力上不够理想，从医学院中运用病例、军事学院利用战例、法学院中采用判例进行教学的作法中得到启发，创立了管理案例教学法，使学员能够从实践与经验中学习。在美国，不仅是大学，其他培训机构也都重视采用案例教学法。
案例教学法，就是在教育培训中采用案例组织教学活动的方法。所谓案例，简单说，就是对一个真实管理情景的描述，这情景通常都涉及一项决策或一个问题。正常情况下，案例是从所涉及的决策者的角度编写的，而且使学员能设身处地、深临其境地处在那位决策者或解决问题者的地位来观察和考虑问题。可见案例至少有三个要素，（1）它是真实的、具体的、白描式的，不是虚构的、描述的、夸张的；（2）它涉及至少一项管理问题或决策，不论这个问题是已经解决了，还是有待解决的；（3）它是为一定的教学目的编写和提供的。
二、案例教学法的必要性
案例教学法的必要性表现在如下几方面：
（一）案例教学法是一个不断向学生施加压力的学习机制
以大中专教学为例，一个案例通常要讲两三节课。每一节课50分钟，每节课开始，任课教授首先指定一个学生起来说明案例、分析问题并提出解决问题的手段、或者指出实现公司目标的办法和途径。所给时间一般是10-20分钟。然后其他学生则分别自己的立场为出发点来分析案例，叙述自己的看法，分析、提出对策，以及指出在哪些方面比最开始的发言者更加科学、合理。学生们之所以很重视课前预习和课上的发言，是因为与否来上课以及在课堂上的表现基本占学习成绩的一半。
（二）案例教学法本质的要求
案例教学法的目的在于促使学生动脑筋，努力思考，并不是让学生死记硬背。以大中专学校为例，每个案例描写的都是现实中所遇到的实际问题，有些案例没有给必需的信息，有时则给多的―些。但最后问学生的总是那句话：“你们对这个有什么看法?”就这句话，如果没有经过仔细的思考，是难以给出令人满意的答案的。案例法的目的就是培养学生在信息不充足的条件下独立判断、做出决策的能力。
（三）培养学生创造性思维和提高解决问题能力的需要
案例教学的目的不在于寻找标准答案，事实上也没有标准的正确答案。由于案例教学不注重寻找标准答案，注重的是思考问题的过程以及解决问题的具体办法，所以不断提高学生们分析、解决问题的能力非常有必要。此外，案例教学法也重视多元化、发散式的思维方式，因而可以培养学生的创造性思维，丰富学生们的想象力和创造力。
（四）改变那种填鸭式，只重理论不重实践的教学局面的需要
学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，通过展现一些真实的典型问题，让学生融入案例，接触并处理大量实际问题的机会，缩短理论和实际的差距。同时案例教学有助于提高教师素质，它要求教师除具备雄厚的理论基础之外，尚须具备丰富的实践经验与技能。
借鉴大中专院校的案例教学经验，结合我国传统教学实际，我们可以把财务管理案例教学分为以下三种：一是课堂引导案例，主要是教师课堂教授，学生消化、理解；二是课堂讨论案例，主要是学生讨论，教师的讲授、引导是次要的；三是课外思考案例，主要是学生自我分析、研究，注重实际应用。这种案例可以巩固、提高学生的能力。
三、案例教学法的具体实施―龙创电子公司广告费案例
当前，我国大中专院校缺少技能熟练的大批实用型专业人才，这就需要在教学的过程中,注重培养学生的主体能动作用,充分调动学生的积极性，并可结合当代网络信息技术，充分发挥信息的功能，更大程度的帮助学生掌握在财务管理中的案例教学的本质，让学生明白案例教学是一种即结合财务管理知识，又能充分体现实际案例的一种较好的教学方法。
（一）课前案例准备
1、教师的准备
在案例教学法中，案例教学需要教师做大量的准备工作。教师的职责之一是选择适当的案例，而且案例的选编是能否组织好案例教学的关键。教师课前必须参阅大量的书刊、报纸，进行大量的案例搜集。笔者在教学中主要参考了《中小企业管理与科技》与《财经界》和《新经济》等刊物。在案例的筛选上兼顾典型示范、应用实践、现实新颖，并有一定的理论价值，提供的案例重在讨论、思考和学生的参与。例如讲解在投资项目决策时，笔者曾引用过巴菲特的几个经典投资案例。另外，教师在选择案例时，要注重以下四个性：（1）注重时效性（2）注重趣味性（3）注重精确性（4）注重本地性。
其次，教师根据案例拟订问题。在拟订问题时应注意难易要适度。问题过难，学生因知识储备不够无从下手，只能消极等待课堂的灌输，丧失参与的兴趣；相反，问题过易，结果一猜便知，这也会降低学生对案例的参与度。
以下是笔者曾选择的龙创电子股份有限公司关于广告费用摊销方法选择的案例。该公司是一家著名的电子产品生产企业，在2007年，该公司用于广告宣传的费用是417.76万元,2008年前半年用于广告的费用是614.75万元，针对于这两年所产生的广告费用，企业决定采用3年摊销的会计计算方法进行处理，经过会计人员的计算，这其中2007年应该摊销的广告费用为348.06万元，2008年应该摊销的广告费用为287.60万元，针对于摊销而言，需要企业一定的股份摊销来完成，同时，龙创电子2007年平均每股的收益为0.366元，2008年为1.03元。针对于这种情况，企业董事会在2008年的工作例会上指出，如果按照现行的这个广告费用摊销计划，企业将在2008年面临严峻的资金问题，这会给企业的生产和经营带来巨大麻烦。针对精选的这个案例，笔者提出了相应的几个问题，以引导学生积极参与讨论。
2、学生的准备
学生是案例教学的重要组成部分，在上课之前，通过各方渠道了解龙创电子最近几年的战略计划、公司目标、企业形象、企业财务状况以及企业的股东组成情况。当学生充分掌握龙创电子在2007年和2008年的详细广告费用的数目后，要对一些数据进行综合分析整理，使自己进入到案例实际当中，这样可以使学生成为龙创的股东，让他们有一种很强烈的掌握实际资料信息的冲动，即身临其境，学生要充分掌握龙创电子的广告费用组成，不要遗忘或者忽视某些数据，这样才能做到全面分析整理统计。同时，学生还应该查阅自己书本上讲到的关于费用摊销的计算知识，系统整理计算方法于分析思路，这样才能在课堂讨论中做到胸有成竹。
（二）课中案例讨论
课中的案例讨论是案例教学的一个重要的环节。通过这个环节，学生可以主动学习，可以和其他的学生交流意见，可以促使学生加深对问题的认识，让自己的观点更加全面，经得住挑战。同时,课中案例讨论还可以锻炼学生分析问题和沟通交流的能力,能够从整体上提高学生的素质。针对龙创电子的长期广告摊销费用案例，学生应该了解长期待摊销费用的实质，要彻底搞明白为什么龙创要采用这种费用摊销机制。事实上，长期费用摊销是一种较为风险的办法，再加上龙创电子所摊销的是广告费用，由于广告先期支付，后期收益的特性，而且收益的量无法定量表示，这就为龙创电子虚报财务状况做好的铺垫，因此，龙创的广告费用摊销就存在一定的风险，这就是龙创会计管理人员在计算时的失误。最后，龙创电子将大量广告费用用于摊销，这不符合财务管理的谨慎性原则和配比原则，这些都是书本上的具体知识，学生在讨论时应该进行充分的观点辩论。
以上内容需要在课堂上由学生进行自由讨论，学生在讨论过程中可以充分使用书本上学到的相关知识，把理论应用于实际，教师在这个过程中可以引入一些有效的激励机制，鼓励学生积极思维，大胆参与，要让学生明白：即使“决策”错误,但只是“预演”而非“实践”,可立即纠正；同时，积极参与讨论是让自己的观点接受挑战的过程，也是锻炼从业能力的好机会，因为通过参加案例讨论有利于锻炼个人的分析能力、沟通能力和说服他人的能力，这些能力都是在现实工作中所必须的。
（三）课后总结
总结在整个案例教学过程中起到了画龙点睛的作用。案例讨论结束之后,教师要做出及时的总结。总结是一个再学习的过程，它的目的不在于给出某个案例的正确答案,而是阐明此次案例讨论中所运用到的理论知识，以及讨论的难、重点等。同时指出在案例讨论中值得夸奖的地方和存在的不足,肯定学生的表现，鼓励学生积极参加以后的讨论。教师还要依据学生的表现进行打分，记入到学生的成绩里。通过对案例教学整个程序的有效实施,会极大的增强学生的认知度和理论与实践相结合的能力，同时也会极大地提高教学的质量和效果。针对龙创电子的关高费用摊销计划，企业财务管理人员在不重视财务管理谨慎性原则，导致出现了上述情况，同时，企业财务人员没有掌握财务管理知识的实质，将广告费用用于长期摊销，这就增大了龙创电子的造假伪造空间，企业可以任意虚报广告收益，这对于企业的健康发展是不利的。
教师是案例总结的重点，因此，教师应该首先指出龙创电子在这起广告费用摊销案例中的动机于原因，指出这种做法的不合理性于学生能够案例总结报告中的不科学成分，同时针对学生的自由讨论，对每一位学生的观点进行总结，在此过程中，要注意龙创财务管理人员无视财务管理原则的重大失误，明确指出龙创电子的做法是不符合目前企业财务管理制度的，要让学生明白龙创电子广告费用摊销案例的重点和难点，这才是案例教学的最重要的目的。
四、结语
总之，对大中专院校的学生进行财务管理案例教学，是对传统财务管理教学的一种改革，对教师和学生都是一种挑战。只要教师精心选择案例，进行充分的课前准备，并对学生正确引导，学生积极参与，全面配合，案例教学法就能显示出其结合理论与实践的优势，大大提高学生的独立思考和决策的能力。
参考文献:
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电视广告案例分析篇3
5月11日，中国“互联网+产业”智库——中国电子商务研究中心(100eC.Cn)了《2015-2016年中国互联网+法律报告》，报告总结了2015-2016年上半年互联网+领域的法律现状，客观全面地剖析了互联网领域存在的法律问题。
该报告是国内唯一权威的互联网+法律报告，由主任曹磊研究员审定，特约研究员吴旭华律师、董毅智律师、麻策律师、方超强律师、曲延兴律师共同研究撰写而成。
报告根据中国电子商务法律求助服务平台(100ec.cn/zt/flpt/)常年监测的案例统计分析而成，研究范围包括互联网+制造业、互联网+零售业、互联网+服务业、互联网+金融业等各细分领域，对出现的典型事件进行分析解读，并对年度立法进行聚焦。
此外，报告了“年度中国十大互联网+领域典型法律案例”：首例微信传销案、南京网络恶意刷单第1案、聪明狗告淘宝天猫“屏蔽”索赔百万、乐视919发货门事件、全国首例众筹融资案、浙江首例p2p被判集资诈骗案、“短融网”诉“融360”不正当竞争案、大众点评状告百度侵权案、上海消保委告三星手机预装44个软件案、酷派奇酷撕逼大战是“2015-2016年十大互联网+领域典型法律案例”。
记者了解到，报告不仅解读了互联网+领域的典型法律案例，同时还统计了包括税收新政、网络刷单、互联网金融监管、o2o外卖食品安全、专车新政、快递实名制、携程模式、跨境o2o体验店、海外代购、手机行业门户是“2015-2016年十大互联网+法律关键词”。
电视广告案例分析篇4
【关键词】广告案例中职课堂市场营销
【中图分类号】G71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）10-0027-01＼
1.广告案例的内涵
广告案例教学是通过一些广告图片、广告视频等情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。据调查表明中职生喜欢易懂、有用、有趣的课堂教学，而广告案例图文并茂，声像结合，形式多样，具备形象、直观、学生熟悉，易懂易得、贴近学生生活等特点，故笔者认为广告案例教学在中职市场营销教学中值得探索和运用。
以《市场营销基础》为例，笔者进行了广告案例在市场营销课堂中的运用和探索，以下是笔者的教学设计。
2.广告案例的课堂实施
2.1课题：市场定位（1课时）
课题分析：《市场定位》是Stp战略这一部分的内容，这一课题对于学生的要求是不仅仅要能够理解基本的知识点，更重要的是能够活学活用，然而该课题比较抽象，对于几乎没有什么实际工作经验的中职生而言，理解起来比较费劲，在加上中职生普遍不爱学习，学习懒惰，所以文字式的案例学生基本都不看，老师教学也无法进行下去，针对这一情况，笔者精选了一些学生生活中熟悉的广告案例，让课堂集声音、文字、图片、影片于一体，通过多种教学手段，鼓励学生积极参与课堂，积极主动的学习，并引导学生对现实问题进行思考，培养了他们解决问题的能力。
2.2教学设计与教学过程
（1）广告案例源于生活，贴近生活，学生容易理解
信息时代，广告无处不在。在学生还没有学习市场营销之前，其实已经和企业的营销活动亲密接触了。学生如果对广告案例很熟悉，则在熟悉的环境中接受新知识的速度大大提高。比如在课题引入的时候，笔者创设了一个问题情景，展示大家熟悉的学校附近步行街上著名的服装品牌，阿依莲、以纯、巴拉巴拉、李宁的专卖店海报图片，展示四种专卖店的衣服风格人物图片，让学生回答这四个品牌的服装各是什么风格，进行图片搭配，这些图片海报都是学生身边的，图片直观形象，吸引学生眼球，调动了学生的积极性。从而引导学生思考和理解本堂课所要学习的市场定位的涵义。
（2）广告案例要有代表性、有知名度、能充分体现营销理论要点
在我们日常生活中出现的广告不计其数，但并不是所有的广告都适合于课堂教学，如果选择不当，同样会出现文不对题，案例的分析无助于学生对理论的理解，反而混淆视听，使学生出现误解的情况，所以在选择运用于课堂教学的广告案例时应尽量选择有代表性、有知名度、能充分体现营销理论要点的广告案例。
为了清晰呈现市场定位的策略类型，笔者选择了三个案例分别说明市场定位有针锋相对式定位、另辟蹊径式定位和重新定位三种定位策略。
第一个案例：步步高VCD
步步高做VCD机的时候，市场已经白热化了，当时爱多靠着成龙的“好功夫”篇广告在中央电视台一套黄金档密集播出，一跃成为影碟机行业颇具影响力的品牌，而“步步高”的总经理段永平果断地推出李连杰“真功夫”篇广告。这两个公司几乎在同一时段、同一媒体，选择的明星代言上甚至包括广告词都是针锋相对，互相竞争，这个案例非常经典，能充分体现市场定位策略之一的迎头定位（针锋相对）。学生也非常熟悉，容易思考步步高的市场定位以及定位的策略，并在老师引导下探讨为什么采取这种定位策略。
第二个案例：王老吉
王老吉也是大家耳熟能详的电视广告，“怕上火，喝王老吉。”凉茶在当时还是带有广东地方特色的饮品，其他地方的消费者都不知道凉茶是什么，此外人们一直把凉茶当成药引，存在“是药三分毒”的顾虑，为了让全国消费者更好的认识和接受凉茶，并且把凉茶当成茶而非药，王老吉另辟蹊径打造预防上火的饮料。从这个广告案例和老师介绍的案例背景中，引导学生思考“王老吉的市场定位是什么？定位策略是什么？”自然，学生对另辟蹊径式的市场定位策略就非常理解且印象深刻，并能运用于生活实际中。
第三个案例：万宝路企业
万宝路一开始是专攻女性市场的，尽管当时的吸烟人数逐渐增加，但是万宝路的销路始终未能如愿。为此总经理向一名当时在美国广告界很有声望的大师伯内特请求帮忙，伯内特提出，让原本专攻女性的万宝路香烟变成男士香烟，菲利普公司接受了这个意见，于是万宝路以全新的形象“重生”了。以全新的外形、包装、西部牛仔的代言而令万宝路的销量奇迹般的在一年后整整提高了三倍！这个案例在营销界中是个典型成功的重新定位成功的案例，充分体现了重新定位的内涵。
经过笔者精心选择的广告案例，学生学习了之后，对市场定位的策略类型有了非常清晰的认识，对问题的解决能力也得到提高。
（3）广告案例应该图文并茂，音像结合，让学生喜闻乐见
除了文字式的营销案例以外，广告案例的形式还有广告图片、广告影片等平面和立体表现形式。这些资料穿插在营销教学课件中，可以让课件表现形式更加多样化，内容的更加丰富多彩，这样既能充分发挥多媒体的资源优势，又能吸引学生的注意力，提高其学习的积极性，从而提高课堂教学质量。让课堂从课题的引入到结束，课题的设计思路都是集图片、文字、影片于一体，课堂形式多样，活泼，受到学生的喜爱。
3.广告案例教学在中职课堂中的应用
通过教学实践和总结，笔者发现把广告案例应用于市场营销教学时，还应注意：
3.1正确处理好教师和学生的关系
在案例分析和讨论中，教师一定要尊重学生参与活动的主体性地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与到案例分析中并阐述自己的观点。
3.2精选、慎选广告案例
广告案例选择是案例教学的关键。一般来说，选择案例要考虑案例的典型性、真实性和分析价值等原则要求。一个典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容，并使案例教学得以顺利进行。
3.3广告案例与其他综合案例的结合
在教学中，产品的市场定位等问题可用一系列的广告案例来加以说明，如营销渠道策略等问题却很难找到相应的广告案例来分析的。所以，在案例教学的过程中应穿插一些典型的市场营销运作案例来讲解，这样结合的结果必然提高营销课程的教学效果。
总之，广告案例生动形象易学易懂，适合缺乏学习兴趣，没有工作经验的中职生，通过看广告学营销，在欣赏广告艺术的同时掌握深奥的市场营销理论知识。这种寓教于乐的教学方式大大提高了营销课堂的教学效果。
参考文献：
颜帮全.市场营销案例教学存在的问题及对策.江苏商论，2006.
电视广告案例分析篇5
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电视广告案例分析篇6
关键词：全国大学生广告艺术大赛；广告设计与制作；实践能力
全国大学生广告艺术大赛简称“大广赛”，是目前全国规模最大的高水平部级大学生赛事。山西工程技术学院的广告设计与制作专业为学制3年的专科专业，专科的广告专业应重点培养学生的实践能力和职业素养。由于学生缺少接触策划创意类项目的机会，而“大广赛”的每一个选题的背后都有一个真实的企业，并且每一个企业都有详细的要求，这就为学生提供了良好的锻炼与展示机会。笔者结合教学实践，探索了以“大广赛”为平台的教学改革。
一、将大赛的选题引入广告教学
“大广赛”的选题覆盖公益选题和商业选题，把选题引入广告教学，有助于学生理解不同类型广告创意的特点和方法，从而激发学生的创意。将选题引入广告教学也就是在课堂教学中贯穿选题的创作过程，分析选题的创意点等。例如，在“广告文案写作”课程中，前半部分是创意部分，在这一部分的教学中，主要分析国内外的优秀广告文案。这时，可以将往届大赛的获奖作品穿插其中并进行分析，找到作品成功的关键；对于本校的未获奖作品，也加以分析，找出不足。在课堂上，结合课程的内容，引导学生找到选题的突破口，对较好的创意，可发展成完整的广告作品，用于参赛。
二、调整培养方案，使其适应“大广赛”的赛程
“大广赛”一般在每年的3月份开始公布选题，6月份提交作品。由于笔者所在学校的学生在校学习时间只有三年，因此，在培养方案的设置上，学生在大一时主要学习基础课程，如传播学、广告学概论、photoshop等。除此之外，安排广告认识实习。这样，在大一时学生对广告行业、广告的设计制作流程将有一个整体的认识。另外，学生掌握了基本的软件技能，可在以后两年的学习中多加练习，为将来的设计做准备。大二期间主要训练学生的创意、设计、制作的能力，并在下半学期组织学生参加“大广赛”。上半学期，开设广告策划与创意课程，并在课程结束后开设广告策划与创意实训课程，在课堂上主要讲述广告创意策划的理论，在实训课上，以往届“大广赛”选题为题创作广告策划作品，作为参赛前的练兵。此外，在大二的上半学期安排Flas设计、Coreldraw平面设计等软件设计课程。在参加“大广赛”的学期安排海报招贴设计及课程设计、广告文案写作及实训等课程。广告文案写作实训课程设置在广告文案写作课程之后，这样，在文案课上对学生的训练成果可以在实训课上得以体现，并且实训课给了学生创作广告作品的时间和场地，有利于学生最终完成作品。大三期间，学生一般在校外进行顶岗实习，前两年的训练将给学生的实习打下坚实的基础。
三、改善教学方法，提高学生的创造性思维能力
一个好的参赛作品必须有好的创意。教师在课堂中引入案例式教学，将广告行业中成功的案例加以分析，将大赛选题作为案例让学生进行创作，然后比较两个案例之间的差距，让学生从中有所收获。教学中应引导学生分析大赛中、国际上优秀广告作品的创意点，确定选题的创意点，在此基础上形成完善的广告创意作品。让学生分别以企业主、广告设计人员、消费者的角色，对产品、企业、广告等进行分析，确定广告创意的合理性。而在此过程中指导教师应不断加以点拨，并站在企业的立场对作品进行评判。四、鼓励学生创作多种形式的参赛作品，提高广告综合素质鼓励学生创作多种形式的作品，可以增强学生的学习能力及广告综合能力。“大广赛”为了鼓励学生创作多形式的参赛作品，采用了以下两种办法。第一，在参赛作品要求上，提出了多达七种的作品类别供学生选择，让学生在平面广告、影视广告、微电影广告、动画广告、广播广告、广告策划案及公益广告中采用广告新思想、新形式、新媒介进行设计和策划。以2015年第七届“大广赛”为例，我校共上传平面作品23件、动画作品4件、广播18件、策划案3件，最终获奖情况为平面作品获1个省级优秀奖，动画作品获2个省级优秀奖，广播类共获9个奖项，策划案获省级优秀奖1个。从中可以发现，创作多种形式的参赛作品更容易获奖。第二，“大广赛”在活动奖项的设置上，给予创作多形式参赛作品的人员优待。对于能够对同一主题提供多种形式参赛作品的人员，如果获奖，除了给予物质奖励之外，还会给予其他方面的奖励，包括学校的加分待遇等。综上所述，“大广赛”为各层次的广告专业教学提供了良好的实践平台。学校和教师在教学中应充分利用“大广赛”的资源，培养广告专业学生的实践能力，提高学生的综合实力。
参考文献：
[1]王彬彬.广告学专业创新教学浅析:从中国大学生广告艺术大赛经验谈教学方法改革[J].中国传媒科技,2013(4):223-224.
电视广告案例分析篇7
【关键词】影视广告；文案；情感诉求
广告的诉求方式分为理性诉求和情感诉求，理性诉求影响人的消费认知行为；情感诉求影响人的消费态度。“现代广告设计中的情感诉求是以亲切、柔和的广告画面，自然流畅的广告语言，老实诚恳的广告诉求，让人们有所感触，令人着迷、左右人的情绪，使人达到“幻想”的深度。它不断撞击人们的感情，使人们向它靠近并对它产生好感，最后从情感上被它征服产生共鸣，最终达到销售产品或服务的目的。”日本广告艺术设计师松井桂三提出情感经常是一种在广告中不可缺少的元素，它能够把感受者的心吸引过来让他们得到全新的感受。情感意识有七情六欲、喜怒哀乐之说，也就是说，人类的感情有很多种，亲情、友情、爱情、归属感、个人理想情怀、民族情结、自然情怀等等。影视广告文案中的情感运用也结合产品与消费者的联系有了不同的诉求主题。
（一）亲情
亲情特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶，是我们最基本最本质的感情，表现家庭观念、家庭成员间的爱和关怀以及广泛意义上的母爱、父爱，有着撼动内心的的巨大力量，将亲情作为广告宣传的主题无疑就是最有力的打动。
案例：金龙鱼食用油“万家灯火篇”
男女童生演唱着歌曲“快回家，快回家，你的心，你的心，不要再流浪……”画面里，小孩、老年夫妇、抱孩子的妈妈点燃手中的红灯笼，等待亲人的归来。广告中直白的歌词表达出家庭对于每一个人的意义所在，万家灯火盼人归的场景几乎在每一个家庭都上演过，这一幕幕都能勾起受众对家庭温暖的回忆。
（二）友情
友情泛指朋友之间存在的感情，是使人类能获得满足感的一个基本感情，友情与人类的生活密不可分，是人与人沟通时所产生的情感。萍水相逢却一见如故、兴趣相投的朋友往往让我们忍不住畅谈理想、敞开心扉。影视广告文案中若将友情这个元素加进去，会让消费者产生朋友间那种信任的感觉，进而达到了诉求目的。
案例：“好丽友之同桌篇”
女生在桌子上画了道“三八线”不理男生了。男生挠了挠脑袋从桌兜里拿出包好丽友派放在三八线上用胳膊肘推过去，同桌又把它推过来，两个人就这样推来推去发现三八线都被衣服擦掉了，同桌俩忍不住笑了就又和好啦。旁白：友情无界限，好丽友好朋友。
好丽友系列产品的广告诉求点一直走的是友情路线，在这则广告里将小学时候的“三八线”作为故事的矛盾点，用好丽友牌来化解矛盾。最后的画面每条三八线上都放着盒好丽友派，旁白再次突出主题：友情无界限。
（三）归属感
归属感属文化心理的概念，它是指一个个体或集体对一件事物或现象的认同程度，并对这件事物或现象发生关联的密切程度。对于不同的对象，归属感的维度往往是不同的。心理学研究表明，随着生活节奏的加速人们的内心变的越来越害怕孤独和寂寞，会潜意识希望自己归属于某一个或多个群体，比如希望有家庭、有喜欢的工作环境，希望加入某个协会、某个团体，从中得到温暖、帮助和爱进而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。将归属感作为影视广告文案中的诉求方式会使消费者在观看广告的同时找到属于自身所在群体或者情感，这些引起共鸣的归属感又会让消费者产生一种责任感，从而使其拥有了固定而忠诚的消费者群体。归属感又分对生活群体、对事业与家庭、对民族、对自然等的归属感。下面以案例来分析各类归属感。
1、生活群体归属感
案例：伊利优酸乳之“放轻松篇”
伊利优酸乳“我要我的滋味”系列广告片讲的都是简短故事，也是年轻人真实的体验故事，如酸酸甜甜的初恋、戏剧的校园生活等。伊利优酸乳的目标受众群体年龄都在18—30岁之间。对于青春时期的酸甜苦辣几乎都能在这一系列广告片中找到曾经的自己。
2、事业与家庭归属感
案例：力波啤酒之“喜欢上海的理由”
广告片共60秒长，以普通人成长生活经历和感受来演绎力波啤酒品牌形象，诸如升学、获奖、结婚、事业小有成就等。看过这则广告的人都忍不住会对广告片中那一幕幕情节画面有所共鸣，回忆起当年的自己。
3、民族、本土情怀归属感
案例：杨林肥酒9分钟tVC广告
“杨林肥酒”拍摄了一部时间最长的产品电视形象片，把几代云南人对杨林肥酒的感情故事长久地镌刻在了人们的心里，绿色的翡翠香完整着云南人的记忆，同时也完成了杨林肥酒的品牌内涵重塑。这既是杨林肥酒历史上的里程碑，也是中国广告史上的开最长先河的佳话。
警惕情感诉求广告应用的误区：
情感诉求被大量的运用于影视广告文案中，但同时也会形成了一些误区。情感诉求具有极大的魅力和说服力，但每个人对情感的表达及接受都有一个基本标准，如果影视广告文案中所表达出来的意境过于愈越这个基本标准，就是过“度”，反而会引起人们的反感。
（一）伪幽默
幽默是一种精神调节剂，可以减少人们的压抑与忧虑，维护心理的平衡，给人一种轻松愉快的感觉。作为现代广告表现常用的方法与手段，幽默以其内庄而外谐的态度，通过戏剧化形象诱发出的笑声来歌颂真善美，鞭挞假丑恶，达到独特的艺术效果，真正的幽默表达者本身或许根本就是无意之为脱口而出的。而有意制造的幽默往往让人觉得虚假。现在的影视广告中总是大量运用一些喜剧演员、丑星独特的外部形象特点，认为只要他们一出现在屏幕上，就可以达到所谓的幽默效果。实际上，消费者并不领情。如果幽默只是强装笑颜、流于媚俗，那就使幽默成了点燃受众反感情绪的导火索。
（二）过度煽情
情感的表达方式应拿捏得当，如果过于偏离成为一种煽情的话，反而会变成一种过于造作的形象。好的广告，不但能传递给别人商品的信息，本身也应该是件艺术品，具有审美的价值。然而对于有些广告来说，它们为了夺人眼球“不择手段”，却唯独忘记了使用艺术的手段。
在竞争日益激烈、广告铺天盖地的当今社会里，影视广告作为一大主流媒介，运用情感诉求于文案中已经成为悦取消费者的一个“温柔陷阱”，特别是在中国这么一个以情为上的国度里。只有在影视广告文案中融入丝丝情感才能尽量减少点商业味，才更能被消费者所接受，才真正达到最终的广告目的。
参考文献：
[1]贺雪飞.以“商品”为中心到以“人”为中心——广告文化附加值诉求动因探析[J].新闻界,2006,4:98-99.
[2]王姝娟.浅析电视商业广告的情感诉求[eB/oL].
[3]初广志.广告文案写作[m].高等教育出版社,第59页.
电视广告案例分析篇8
>>企业海外并购现状及动因分析海外矿业投资现状及风险分析与对策医疗保健产品广播广告的现状及治理对策高校校园广告现状及管理分析户外数字广告市场的现状及前景分析小品明星代言广告的现状及特色分析中国广播广告类型及分析中国童车:拓展海外市场的现状及对策分析我国中小企业海外投资现状及对策分析中国企业海外并购现状及法律风险分析化妆品海外代购的现状及营销策略分析我国海外石油投资的现状及问题分析中国工商银行海外并购现状及财务整合风险分析中国海外上市教育培训机构现状及原因分析县级广播电视台新闻评论类节目创作现状及途径分析医药健康类广播节目现状及北京电台案例分析广播电台音响资料管理现状及存在的问题分析西部广播电视媒体版权管理现状及前景分析广播发射事业单位财务管理的现状及对策分析浅谈平面广告的现状及对策分析常见问题解答当前所在位置：l。
⑥肖弦弈《美国潘多拉网络电台的用户体验构建、营利模式和市场拓展分析》，载《中国广播》2013年第10期。
⑦⑧⑨⑩oFCom《internationalCommunicationmarketReport2012》，。
参考文献
电视广告案例分析篇9
高校的的人才培养方案是根据人才培养目标、培养规格制定的，而课程设计与安排是培养方案的核心内容。可以说，在人才培养方案中，每门课程的任务都直指人才培养目标。近年来，广告行业对高校广告专业毕业生的实践能力尤为看重，广告学课程作为基础理论课程，也必须改变以往的教师满堂讲，学生被动听、记的教学和学习形式，经过多次调查和研讨，笔者所在的教学团队对广告学课程教学进行了改革尝试，主要做法就是通过课程设计引领学生对理论知识的学习和广告实践能力的培养。
一、课程设计一：感知广告———良好的开始是成功的一半
广告是市场经济重要的组成部分和标志之一，由于我国的广告行业发展时间较短，广告创作水平普遍不高，真正富有创意、充满趣味的广告还不多，因此，多数广告往往不被大众所喜欢。而广告专业的学生在选择专业的时候，常受很多因素影响。他们虽然选择了广告专业，但对广告及广告专业却不见得真正认识与理解。然而，热爱所学的专业，是激发学生主动学习的兴奋剂。可见，让学生爱上广告专业，是专业基础课广告学课程的首要任务。广告专业的学生在入学的第一学期，就要学习广告学课程，该门课程主要介绍关于广告学的基本原理，包括广告发展简史、广告调查、广告策划、广告创意、广告媒体、广告效果评估、广告管理等一系列基础知识和理论。目的是使学生了解广告活动中涉及的各个要素，对广告有基本的、较全面的认识。这门课程需要向学生讲授的理论知识较多，如果只介绍理论知识，不仅不利于学生理解和掌握，更不利于学生尽知、了解广告。
因此，在课程伊始，可以选择中外优秀广告案例，影视作品与平面作品相结合，给同学们奉献一场经典广告盛宴。相关广告案例可以参照近年戛纳广告节、莫比广告奖、龙玺广告奖等国内外的获奖作品，可以按照广告的不同风格或产品类别进行分类演示。精彩的广告案例加上教师的恰当讲解，给学生留下深刻的印象，此时，教师再引导学生归纳广告的概念、特点、作用等理论问题，在指导学生理解掌握理论知识的同时，培养学生的归纳分析能力。
二、课程设计二：收集广告———熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟
首选，调动起学生学习广告的积极性。这只能算是课程设计的开始，教师必须趁热打铁，安排学生收集生活中常见的优秀广告案例，用自己的双手触摸广告，用自己的眼睛发现广告，用自己的思维鉴赏广告。案例收集包括平面广告和视频广告。平面广告收集包括纸质广告和电子广告，学生要把收集的纸质广告作品制作成广告收藏本，对收集的作品进行创作评析；视频广告和平面广告的电子版也要对收集的作品进行评析，特别是对经典的广告创意和广告语，要耳熟能详，既能说出广告语，又能解说配合的画面。其次，要模仿唱会几首“广告歌”。让学生明白广告有无声的（如户外、报纸、杂志广告等）；有声情并茂的（如电视广告）；还有咏唱的（如广告歌曲）。最后，将搜集到的广告案例汇总，教师组织学生进行平面广告案例收集本展览和视频广告案例点映活动，并选出在案例收集和点映中表现突出同学，在平时考核成绩上给予较高的分数，发挥优秀学生对多数同学的示范作用。这一阶段学生收集的典型广告案例，作为学生个人学习资料收入“案例库”。收集和整理的课外功夫，可以使同学们对广告由起初的不以为然，到渐渐生情，以至于最后兴趣高涨。当同学们通过收集和了解广告作品，发现广告竟然也可以如此有趣、充满创意的时候，自然会对广告产生浓厚的兴趣，渐渐了解并热爱自己的专业。
三、课程设计三：课外阅读———读万卷书
调动起学生学习积极性，引发学生对学习的兴趣，只能说是教师把学生引上了学习广告的正确轨道。此时教师要真正发挥广告“武林宗师”的作用，帮助学生学习广告学的各种“武功招式”。招式之一就是为学生精心选择广告专业优秀的参考书籍和期刊杂志，帮助学生养成阅读广告专业书籍、关注广告行业最新动态的良好习惯。书籍中丰富精彩的广告案例，对于学生学习广告这门知识更新速度极快的学科大有裨益。广告界流传甚广的《一个广告人的自白》（大卫•奥格威著）、《大创意》（乔治•路易斯著）、《广告武林秘籍》（张乐山著）、《少数派广告》（王铮著）都是广告专业学生入门的必读书目，《国际广告》、《中国广告》、《现代广告》、《龙吟榜》、《广告人》、《艺术与设计》等期刊都是反映广告行业最新动态、揭示广告业界研究热点的优秀参考书。
此外，丰富的网络资源也不容忽视。中华广告网、中国广告网、中国广告人网、国际广告人网、中国广告协会———广告top网等网站，为广告界人士提供了大量优秀、全面的资源，是广告专业学生深入了解广告、学习广告知识及提升广告技能的良好平台。如果说将读书心得在规定时间以作业形式上交，是及时对学生读书过程检查的话，那么，举办读书心得交流会则是为学生提供学习交流的平台。在读书交流活动中，学生对广告的特点领会更深，这就为尝试广告实践奠定了基础。
四、课程设计四：项目实践———行万里路
根据前期课堂设计中学生作业的完成情况，课题组认为，经过十二年学习升入高校的学生对广告学教材理论知识学习理解不会存在障碍，关键是能不能在理论知识的指导下完成能力的转化。而培养学生的广告实践能力又是广告学课程的重要任务。因此，在广告调查、广告策划、广告创意、广告文案写作、广告媒体及广告预算等课程的教学环节中，教师引进了操作性较强的实践项目，学生在教师的指导下，完成实践项目。如广告调查、广告创意、广告文案写作、广告策划、广告媒体、广告预算六章内容的教学设计就是通过一个实践项目贯穿，学生的实践项目内容完成了，上述教学内容也就完成了。课程设计首先从广告调研开始，设计针对某消费品市场营销情况的调研。调研环节要求完成问卷设计、调研实施、撰写调研报告三个工作任务。调研报告完成后，教师组织学生根据营销目标开展策略研讨，同时指导学生根据营销目标、广告目标开展广告策划，提炼广告宣传主题，在此基础上研讨广告创意表现、撰写广告文案、广告媒体策略及广告预算研讨。此阶段教学环节的完成，是以学习小组为单位，每个环节教师都适时给予辅导，教师的辅导采取集中辅导与个别辅导相结合的方法。六个环节下来，学生们初步完成了一个相对完整的广告策划方案，尽管这个方案还很稚嫩，还有很多需完善的地方，但是，通过这样一个教学环节设计，学生们可深切知道一个广告作品诞生所需要投入的智力与技术，他们开始品尝广告人创作的艰辛与快乐，他们开始以广告人自居，对自己的专业角色有良好的认同感。而此时，细心的教师会发现，其实，在完成作业的那一刻，学生们对广告调查、广告策划、广告创意与表现、广告媒介策略、广告预算的知识已经有了深刻的体会。#p#分页标题#e#
五、课程设计五：课堂论辩———欲穷千里目，更上一层楼
以往在讲解“广告宏观管理”内容时，同学们总是兴趣索然，觉得广告法规既难理解又不容易记忆。如何解决这个问题呢？课题组采取课堂论辩的方法激发学生主动学习的兴趣，具体做法是教师首先设置论辩题目，学生自愿组成正方和反方。在上课之前让同学们进行知识预习，并号召学生通过实地走访或网络调查，寻找典型案例。在课堂上，组织学生针对论辩题目展开辩论，通过论辩实践，学生不但可以完成课程相关知识的学习，同时也可以在相对集中的时间段里培养他们分析问题、语言表达、团队协作的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关的广告学知识。
六、课程设计六：开卷考试———授人以鱼不如授之以渔
电视广告案例分析篇10
一、“实战”教学
电视广告的商业运作是一项团队性活动，是创意、文案、编导演摄分工协作的成果。所谓“实战”教学就是市场化，是让学生明确自己所学专业的市场需求和自己的努力方向。围绕一个市场的专业岗位深入学习，以期快速提高专业能力和从业素质。
在具体的教学中，主要强化知识与实践的结合点，强调和指导学生动手能力的提高和方法。在课堂讲授方面侧重案例分析，将影视相关的知识、经验和技能糅入到案例的解析之中，通过实例来加强学生的专业判别能力，进而提升学生们的兴趣。
就业能力是当前学生非常缺乏的社会能力，笔者注重提高学生的实践动手能力和综合职业能力，即学生通过讲授和社会实践对市场中的影视广告创意、策划、写作等岗位的需求进行分析和调查，了解电视广告的运作方法和制作流程，并在此基础上，运用所学的专业理论知识，将电视广告的各种传播和表现手段，融汇在电视广告的创作当中。通过逐步指导，从市场调研、市场定位入手创意制作出个性鲜明、叙事流畅、富有感染力的电视广告作品。同时，通过广告主和消费者来检测效果，使学生站在市场和客户的角度进行自我评估，发现问题，为进一步提高自己的专业能力和服务意识打下良好的基础。
（一）社会实践教学是学生走向社会的绝佳机会
1.电视广告规律的实践教学
这一教学部分的内容包括电视广告的演变过程、由文字和口头语言向视听语言的转变、商业及营销的基本方法、广告人对电视广告的认识、电视广告流程等。
2.电视广告创意实践教学的重点
教学中倡导行业研究请教广告主，创意定位听从消费者的理念。教学内容包括广告主调研及对手调研、电视广告创意定位和消费者细分、电视广告摄制预算及流程控制。
3.电视广告片的摄制过程及其节点
这个教学环节是电视广告实践教学的重要内容，是锻炼学生动手的关键。教学中的内容主要是操作摄录编设备，掌握基本的操机技能和软件技巧。包括电视广告摄制中的岗位和责任、摄制过程中的再创作、摄像机的种类和拍摄技巧、3D和非线性编辑的基本操作技能、前后期的关联及各岗位之间的配合。
4.电视广告效果评估报告的内容
效果评估中的有效评估人应当是广告主和目标消费者，这部分教学内容包括广告主的评价、目标消费者的评价、竞争对手的反应强度分析、市场影响力调查。
（二）“学以致用”建立验证理论知识的途径
1.与广告主交流的重要性
走进企业是学生能够进入行业的第一步，只有充分了解企业的核心问题，才能够为企业制定有效的广告策略，进而实施电视广告宣传，这是一个环环相扣的链条。以往的市场调研总是更多地关注消费者的需求，而忽视了广告主的要求，其实这是错误的。广告主是市场的一线参与者和管理者，他们有着极强的市场敏感性，因为市场决定着他们的命运、决定着他们的未来。可以说他们是行业的“专家”、是市场的“领袖”。与其进行互动交流，既可使学生快速进入行业的深层领域，又可以通过广告主讲述企业发展和成功经验，激发起学生的学习和就业热情，使其由被动接受转变为主动学习。
2.从临摹摄制中学习
所有的成功都是从学习成功者开始的，电视广告是一个新兴的创作产业，有极强的专业要求和团队合作经验，这就要求学生从优秀的、成功的作品中汲取更多的经验，就像绘画的学习轨迹：临摹——写生——创作一样，循序渐进地实现自由创作的目标。具体方法是：（1）选择与广告主的产品、定位和风格相近的优秀广告片作为摹本；（2）分解其镜头、效果和声音进行分析，制定出自己的临摹方案（文案、分镜头脚本）；（3）进行前期准备，试镜、岗位论证；（4）实际拍摄和后期制作；（5）与广告主、目标消费者一起进行集体评估。
3.为学生找到适合的岗位
电视广告的制作是一项团队性的工作，每个岗位都有着截然不同的要求。培养“全才”是不可能的，因此专业教育就应当侧重每个学生的个性和爱好因材施教，这就要求教师在实践的过程中发现学生的专项才能，给予其更多的引导和锻炼。
二、解决实践难题的探索
巨额的电视设备、设施的投入和市场化的专业指导教师的匮乏，是实现学生与市场无缝对接的难题。笔者通过多年的探索总结了一些经验，在此与同仁交流。
（一）引进行业专家，指导社会实践
学生较难介入市场竞争，是因为对社会行业和市场的需求不甚了解，所学的理论知识不能转化成生产力。（转第页）
（接第页）这一方法的核心就是把市场化的专业运营方式传达给学生，使其对电视广告的市场化运作有所了解，进而整合所学知识、补充不足，提升自身的社会适应能力。具体方法为：将学生分成项目小组，邀请对某一行业较为熟悉的专家担任指导教师，完全按照市场化的运作方式介入广告主委托项目，从研究行业市场、产品、消费心理入手，进行电视广告创意、摄制、效果调研的全案电视广告制作，之后根据每个学生的表现，由指导教师和广告主评判其成绩。
这种方法的好处在于：通过广告主对其企业、产品、市场和行业的讲解、分析，可以使学生快速进入某一行业的深层领域；能够通过指导教师的工作安排，让学生从现实运作中深刻而全面地积累经验；引导学生从“自我需求”到“社会需求”的心理转变。
（二）与广告公司合作建立电视广告实训基地
教学理论与实践相结合，就要使其相互作用，进而融为一体。这就需要学院引入市场性质的运营机构，为专业理论在实践中得到应用和检验提供一个顺畅的通道。与市场中有实力的、有专业经验和人才的广告公司联合建立校内电视广告实训基地是很有必要的。
1.市场化运营，合作双赢
由于学院与广告公司的性质不同，会造成实训基地在运行管理上的差异。这就需要统一思想，确立实训基地是“以教学为主，为社会培养实用性专业人才”的理念，并且兼顾为合作的广告公司提供专业服务和人才选拔的任务。
2.促进教师队伍市场化观念的转变
学院的教师大多数具有较强的理论教学经验，而实践动手能力和市场操作能力较为欠缺。因此，实训基地的另一个作用就是使专业教师在实训指导的过程中，将理论得以验证和提升，进而使知识全面化、市场化。具体实施方法：（1）选派专业教师到影视广告公司进行市场化运营实践，从中了解广告公司的经营流程，提升教师的实战技能；（2）通过联合指导学生实训的方式，与影视专业广告公司的优秀专家深入交流，寻求理论与实践结合的教学方法。
3.升级教学实验设备，适应社会需求
影视广告从创意到制作完成环环相扣，各阶段都有极强的技术性和实践性，这些都有赖于较为完善和先进的影视制作设备系统。但是，由于影视摄录编专用设备大多价格不菲，升级和维护费用都非常昂贵。所以需要与影视广告公司共用设备，所需资金可由实训基地完成项目获得。具体方法有：（1）由广告公司设定市场项目，在广告公司的专家和学院专业教师的指导下完成。（2）由学院设定项目内容，由实训指导教师带领学生完成。