高中语文病句笔记篇1
【关键词】顺口溜；语文；拼音；识字
小学生学习语文，许多知识要归类，许多知识要记忆，记住以后还要尽量不遗忘，这里有个方法问题。记得在做学生时，我的老师在教“照”字，是这样教我们记忆的：“一个日本鬼子，拿一把刀，杀一口人，流四点血”，既教我们记住了字形，又进行一次爱国主义教育，如今三十多年过去了，对这个教法仍然记忆犹新。在自己当上了语文教师之后，长期的教学实践中，我运用“顺口溜”辅助教学、帮助学生记忆，取得一定的效果。
1、借助“顺口溜”轻松教学汉语拼音
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。于是我在教学实践中，不断探索，努力让拼音课堂轻松起来。
在运用“顺口溜”教学汉语拼音，我主要解决三个方面的问题。一个是重要性的问题。学习语文，汉语拼音一定要学好，这是工具。提高学生的兴趣，下决心将汉语拼音学好，是十分重要的，但给一年级小学生讲大道理，收效甚微。“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。”这首顺口溜朗朗上口，又符合学生的年龄特征，应当说对于激发学生学习汉语拼音的兴趣是有明显的帮助的。
二是汉语拼音的字形问题。汉语拼音来源于英文字母，其字型与汉字“方、正”的特征有天壤之别，为了让学生迅速的记住字母的形，在刚刚教学汉语拼音时，我就搜集每个字母的顺口溜，并且在大量的顺口溜中筛选出符合本地的特点，便于学生接受的东西。如“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫ooo，清清池塘一只鸭，水中倒影eee。”这一类顺口溜每个字母都有，关键是筛选和运用。
三是汉语拼音的运用规则问题。汉语拼音的运用有很多规则，而这些规则又很虚，如果照本宣科，教师教起来辛苦，学生学起来困难，把这些运用规则用顺口溜总结出来，将起到事半功倍的效果。如“ü”与“j、q、x、n、l”的拼写，两点的去留难倒多少学生，如用口诀“j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去，鱼见n、l瞪眼睛。”就轻松解决了这个问题。对于拼音的标调在哪个字母上，历来也是教学的难点，学生也常常出错，让学生熟记“有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”这首顺口溜，学生出错的几率就大幅度下降了。
2、巧用“顺口溜”突破形近字识记难关
在小学阶段，形近字的比较、运用是一个教学难点。许多老师采用多种教学手段，如有的教师将易错的部位用彩色粉笔特别标注出来，也取得一定的效果。但大家普遍认为，用顺口溜来突破易混淆的形近字，效果十分明显。如果对这些形近字编教顺口溜，一般可以采取三种方法。
第一种是拆分法。有些汉字笔划较多，学生常常写错，而且往往是一错再错。“赢、羸”两字，笔划多，读音异，如何让学生牢记这两字，其实办法很简单，就是根据字的特征，把它们分解开，编成顺口溜。“亡口月贝凡，得到宝贝就胜利；亡口月羊凡，羊儿瘦弱要注意”，这样特征分明，记忆牢固。这种顺口溜，除了教师教，还可以鼓励学生编。这样不但能引起儿童浓厚的学习兴趣，学好生字，而且可以增强儿童记忆的准确性和持久性，同时也可受到观察、思维训练，提高语言表达能力。记得有一个学生编“金”字：“一个人，他姓王，口袋两边装着糖”另一个学生对“全”字接下去：“一个人，他姓王，口袋空空没有糖”，引起全班同学的哄堂大笑，这种方法是根据汉字形体结构特点来编写汉字顺口溜，幽默风趣、琅琅上口，深受小学生喜爱。
第二种是比较法。比较法是针对形近字或一组字的部分构件在笔画组成上的细微差别，将两个或两个以上的形近字编成一句话，在形体或表意上予以区别，这句话要琅琅上口，便于理解与识记。如“己、已、巳”用“堵巳不堵己半堵不堵就念已”一句话就解决了。识记“辩、辨、瓣、辫”编成“辩论要用言，辨别加撇点，花瓣、豆瓣都用瓜，女孩用丝扎小辫”连字形带意思都说得清清楚楚的。区别“戌、戍、戊、戎、戒、成”六个形似字，用“戌横戍点戊中空，十字交叉便是戎，双十就成戒，成钩填腹中，每字都有“戈”，左下各不同。”这些顺口溜，能突出各自的不同特点，便于学生区别使用。
第三种是想象法。这一类方法是编顺口溜最主要也是最多的。儿童的想像力特殊丰富，具有强烈的浪漫性。在教学生辨识形近字时适当学生展开丰富的联想，既能提高儿童的识字的速度，又能锻炼儿童的想像力。如对“燥、躁、操、澡”四个字的比较，没水的地方才显得干燥，而要表现没水的最好形式是有“火”；好些人在急躁时会直跺脚；“操”字本义是拿，所以与手有关；洗澡当然离不开水。编成顺口溜就是“有火就干燥，急躁直跺脚，用手做早操，有水能洗澡”。这种方法还很多，如“拔与拨”用“拔萝卜，拔下萝卜拨一旁”、“买和卖”用“有（十）就卖，没（十）就买。”既考虑到字形的异同点，又考虑到小学生的生活特点。
3、利用“顺口溜”解决语文教学难点
在语文教学中，有一些知识点既难教又难学，特别是对于那些抽象且枯糙易混的教学内容，有时反复教学反复提醒，学生出错的现象还是很明显。如果我们善于创造，它同样能成为快乐的教学契机，顺口溜正是体现这一活力的介质。在教学中，我常用顺口溜传授语文一些知识点。一是笔划笔顺。在基础教育中，笔顺教学很重要，正确的笔顺一方面可以提高汉字的书写速度，另一方面也有助于字形的美观。但有些小学生不是写字，而是凑字，要教会学生书写的笔顺，一首顺口溜就解决了：“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间，后两边”。
二是部首规则。汉字的部首对小学生来说肯定是一难点，当前，汉字数量众多，门类繁杂，运用顺口溜解决检字归类很有意义。有人编了这样的顺口溜“部首肯定并不难，先把字形来判别。独体先把起笔试，不行再把本身现，半包围字不可怕，起笔半包是弱点。全包围来很容易，抓住外壳包围圈。品字形字更简单，部分拿来就可检。”我拿来教给学生，效果十分明显。
高中语文病句笔记篇2
关键词：农村中学；毕业班；语文复习课；效率
中图分类号：G633.3文献标识码：a文章编号：1992-7711（2017）04-0036
九年级下学期，面临着一个很重要的任务――中考，我们作为教师的主要任务，就是在中考前把初中三个年级所学的知识进行系统化的复习，以便让学生在中考中做到胸有成竹，考出好的成绩。那么，面对时间紧、内容多、压力大、学生厌学等因素，作为毕业班教师的我们，怎样才能做到既克服不利因素，又达到提高课堂复习效率呢？下面，笔者根据自己多年来在农村执教毕业班语文课的几点做法和大家共勉。
一、教师精心备课，把握好复习的内容
认真备好复习课，笔者认为比备上新课还重要、还全面，不但要把以前上课的内容进行梳理，而且还要对以前上课没有讲到的知识进行补充。同时，对近几年来的考点要进行点拨、分析。所以，尽管是上复习课，我们的科任教师也必须要精心备课，不可掉以轻心，应付了事。同样，复习课前，要记得告诉学生，我们下一节课复习的内容，发一些相关的资料（复习案）给学生提前熟悉，否则，复习课学生就很难跟上教师的复习思路了，有可能你还得在课堂上给很多时间让学生去熟悉教材，完成有关的复习题目。这样的课堂效果又怎么会高呢？所以，复习课前，师生对下一节课的复习内容要明确，做到有备而战，这样，复习课上才能做到收放自如。
二、教学手段（方式）要多样化
复习课上教学手段的多样化，也是提高课堂复习效率的有效方法之一。平日里，笔者看到有些毕业班的科任教师给学生复习时，在黑板前滔滔不绝地给学生复习，甚是认真，讲得口水都飞了，可下面认真听讲的学生却寥寥无几，相反，开小差，甚至趴着睡觉的人却为数不少，为什么呢？一句话，教学手段简单，不够吸引学生的注意力，调动不了学生的学习兴趣。所以，我们的复习课既要善于根据具体的教学情况和学生实际情况选择与调整，灵活掌握不同教法，同时也要善于挖掘学生的兴奋点，经常使学生对你有一种新鲜感，避免产生麻木的感觉。记得以前笔者带的一个毕业班，当时复习的内容是修改病句，开始笔者也是按惯例采取传统的复习方式和他们进行复习，先讲理论知识，后做练习。奇怪的是，一堂课不到20分钟，全班有三分之一的学生“倒下”了，其余认真听课的人也不多。那时，笔者认为是不是题目太难了，还是笔者上课不够好……于是，笔者马上采取游戏式的复习法，将学生分成三部分，一部分充当病人（病句），一部分充当医生（指出病因），一部分充当药方（具体修改病句的方法），接着笔者就对学生说：“一个好的医生，面对病人时，不但要会给病人看病，而且要会给病人开单取药，这样，才能达到治病救人的目的。”这样，沉闷的教室“动起来”了，同学们的精神劲来了，原来“倒下”的学生也站起来了。笔者用幻灯片刚把一句“病句”（病人）拉出来，笔者说：“哪位医生给这位病人诊下病啊？”要求同学们给他“医治”（指出得了什么病时）时，充当医生（修改病句的方法）的同学马上站出来，笔者又对医生说：“刚才医生帮找到病因了，那怎么开单下药啊？”充当具体修改病因的同学们马上站出来对病句修改。通过这样的方式，同学们的兴趣来了，课堂也活了，笔者本节课的复习内容也在同学们的欢乐中完成了。所以，丰富多彩的教学方式有利于提高课堂复习效率。
三、师生间要有互动，避免整堂灌
要提高我们的课堂复习效率，关键是要让学生参与到课堂中来。有这样一句话：“参与即成功，投入即收获”。说明了学生的积极参与对提高课堂复习效率的重要性。那怎么才能做到让学生积极参与课堂教学呢？很关键的一点就是师生互动。看过演唱会的观众都会记得，看演唱会时出现一幕幕歌星和观众合唱或轮唱的场面。是不是歌星不懂得唱，不是。这是歌星和观众的一种互动，目的就是不想表演的人单独表演，不想那么枯燥，要把观众参与进来，把观众的热情点燃，最终达到共同欢乐的宴会。其实，我们展开复习时也可以采用这种方法，摆正学生课堂的主体作用，充分发挥他们的能动性，在教师的主导下，让学生在课堂复习中有说有笑，让读、写、考、评等环节贯穿于课堂中。只要学生参与了、投入了，那么，我们的这堂复习课就成功了、有收获了。
四、抓住重点复习，避免题海式
对于九年级的师生来说，在短时间内要复习的知识内容很多，特别是在紧张的复习课堂上，你想把每一类型题都做或讲一遍很显然是不可能的，在时间上也来不及，更何况每一堂课只有45分钟。因此，我们的毕业班科任教师除了在上课前做到认真备课之外，在课堂上还要做到抓重点，抓典型，做到触类旁通，以点涉面，不要鼻子眉毛一把抓，搞费神费时的题海战术，否则，让学生一堂课下来，除了苦累懵外，还不知道哪是重点，哪是要掌握的。如果这样，那你这一堂课的意义就没有了，更不要说什么课堂效果了。
五、离开三尺讲台，到学生中间去授课
古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，告诉我们观察点不同，我们所看到的景象也不一样。在生活中，我们也常听到教育者说，“我们做事不要单考虑自我，要考虑对方的感受，要多替对方着想，也就是所谓的“换位思考”。那么，我们教师能不能也换个授课的地点呢？换了以后会带来什么效果呢？
美国著名教育家杜威曾说：“教师不应该站在学生面前上课，而应站在学生后面。”强调了课堂上师生间的地位是平等的，再者，我们今天的课改不也是要强调学生的主体作用吗？如果教师一人高高地站在讲台上，以一对众的，就会给人一种高高在上的“统治者”的感觉，但教师主动地走到学生中间去讲课，学生就会觉得教师是他们的朋友，会产生一种亲切感和距离美，心理压力就不会有那么大，课堂氛围变得轻松，那么学生听课的效率也就高了。
高中语文病句笔记篇3
关键词小学语文作文教学有效指导
中图分类号：G623.2文献标识码：a
作文教学是语文教学的重要部分，也是最令人语文教师头疼的教学内容。在二十几年的语文教学实践中，笔者觉得重指导轻说教是提高作文教学的好途径。在作文教学实践中，笔者主要从以下三个方面要入手进行有效作文指导。
1指导观察，提取写作素材
首先，观察是作文素材的来源。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”在现实中学生怕作文，一拿起笔来就“望天花板”，总觉得没东西可写，或者不知道该写什么和从何写起，是我们面对的事实。究其原因，是没有观察的体验。因此，在每次作文前，笔者都引导学生对要写的事物进行仔细的观察。因为作文来源于生活，在生活中学会观察，学会思考，学会积累，就能让学生在下笔之前觉得有话可写了。
其次，观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。以表面抽象的印象代替细致深刻的观察，是习作教学容易犯的毛病。这样的“观察”，即使学生写出了作文，也是空洞无物，甚至脱离实际。那么，如何引导学生深刻、细致的观察呢？笔者认为，在作文起步阶段，就是要从对同一个事物的观察入手，进行方法的指导，如观察顺序（由远及近）；观察内容（根、茎、叶、花、果，形状、颜色、大小）；观察手段（看、听、闻、尝、触）等。
观察是写好作文的基础和前提，不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来，而且在引导学生观察之后，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们认识事物的深度和广度，并有意识地带领他们进入自己的天地，启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。
2指导积累，丰富语言和词汇
当学生在表达事物时，总是显得苍白无力，枯燥乏味。原因是不会把自己心中的话用准确的语言恰当的表达出来。针对这个现象，笔者在阅读教学中就指导学生进行语言的积累。积累分两种：
（1）好词好句的积累。在此，教师要为学生创造大量阅读的条件，教给学生阅读的方法，让学生学会阅读，喜欢阅读，自主阅读。在读中自悟，在读中自得，撷取精华，记住其中的要点、自己的感受以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘录在笔记本上。同时，鼓励学生朗读、背诵好文章。丰富学生的语言材料，这是作文前的不断蓄势、屯聚的过程。待作文时，学生谴词造句一触即发，得心应手，再不感到“心中有话写不出”。
（2）写日记，写练笔。在教会学生学会写日记后，笔者就让学生把生活中的所见所闻在日记中描述出来。写作的内容不限，文体不限，自由表达。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，我们必须善于引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益活动，扩大学生的生活面。同时，必须引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。再者，当学习课文后，笔者就结合单元练习目标，有的放矢的要求学生进行小练笔，把刚学习到的写作方法和学习感受真实的表达出来。
3指导修改，提高习作水平
作文修改是写作教学重要的一环。常言道“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。古往今来，许多著名作家修改文章的佳话不胜枚举。好作文是改出来的，学生的修改能力则是培养出来的。修改的方式有许多种，笔者经常使用的有三种：
（1）展示学生范文，评议优缺点。教师或者学生朗读范文，让学生先思考，通过讨论、交流，后评议。在课堂中充分让学生通过自我实践，自我反馈，发现并解决其中的问题，既提高了他们的写作水平，又能让他们养成良好的写作习惯。
（2）当面批改，指导学生就某句话或者某方面怎样修改。这样，学生就能学会缱词造句段落层次的安排、描写方法的运用，使文章表达的更完整，更具体。
（3）学生交换修改，学习运用学过的修改符号，圈画错别字，修改病句，同时，也学习别人写得好的词句。
高中语文病句笔记篇4
论文关键词：初中生,写作能力,课内和课外
对初学者来说，潜意识写作训练法是帮助学生快速有效写作的一条捷径。潜意识写作法就是让学生在不知不觉当中进行写作，写作前老师不向学生布置写作任务，只要求他们回答问题，这些问题都是老师根据写作的程序和写作的内容来设计的，学生的正确回答就是文章的基本框架和主旨内容。设计这种方法的目的就是尽量减少学生一开始对写作的神秘感和畏难情绪，将语言的两种产出——口头产出和笔头产出结合起来。在老师的引导之下，学生由说到写过渡，再通过学生的记忆对老师课堂说的内容进行筛选并用笔记录下来，最后通过老师的讲评，让学生从一种无意识的状态下写作过渡到有意识地模仿写作，学生在“恍然大悟”中掌握写作的基本规范和基本技巧。在课堂上，老师应首先引导学生上好每个单元的阅读课。阅读和写作在语言特征和语篇特征上有很强的共性，阅读有助于写作。实际上，学生写作能力的发展在很大程度上有赖于阅读能力的发展。因此，在平时教学中，教师应当把阅读和写作结合起来，在引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时，还要帮助学生分析语篇结构，通过语篇分析来学习语篇的结构特点以及信息和思想的表现手法。虽然教材中的写作任务都自成体系，但绝大多数与前面的阅读语篇有关，其写作话题和文体特征与阅读语篇类似，是模仿性写作。《Goforit.》教材采用写前、写中、写后的过程性写作模式，有助于学生用英语思维，还有利于教师为学生提供必要的写作“支架”。其次，在课堂上要帮助学生列出自己的写作提纲。也就是说，在动手写作文之前，应该考虑一下，怎样开头、怎样发展、怎样结束、想说明什么问题、达到什么结论、用哪些事实和理由来证明这个结论，这些都应事先构思好，做到成竹在胸，落笔不慌。只有自己思路清楚，才能写出条理分明的文章。否则，下笔伊始，离题万里。当同学们列出提纲后，教师适时地把平时考试写作题的评分标准完整地呈现给学生，让学生下笔时心中有数，学生知道了怎样去评作文，也就明白怎样才能写出好的作文，所以写作的评分标准也可以用来指导平时的写作教学。为了使得文章写出来有生气，还应教会学生注意一下几点：1．在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。2．使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。3．改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等4．学会使用过渡词。如：1）递进：furthermore,moreover,besides2）转折：however,but,nevertheless,afterall3）总结：finally,atlast,inbrief,toconclude4）强调：really,indeed,certainly,surely,aboveall5）对比：inthesameway,justas,ontheotherhand5．避免重复使用同一单词或词组。6．注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。最后，当同学们写完后，教师要引导学生参照评分标准来讲评作文，互评作文。在低年级阶段，教师可着重关注学生语言表达的规范性。随着学生语言水平的不断提高，教师在评价时不应只关注语言错误，还应该关注学生思想表达是否充分、丰富，是否有真情流露，段落结构安排是否合理。在学生的作文中，经常会发现一些句子，本身并没有错，但表达思想不准确、不生动或没有突出重点，或上下句联系不紧密。在课堂上讨论这样的句子更有启发性，更能促使学生提高写作水平。在语言方面，教师应注意帮助学生在已有的基础上，不断提高表达思想的准确性与鲜明性，逐渐使他们感觉到英语的极强的表达力，从而喜欢琢磨如何写好文章。在内容方面，应要求学生言之有物，观点正确，条理清楚。在起始阶段，教师还应引导学生建立良好的写作规范，养成良好的写作习惯，如让学生关注句子中的大小写、标点的正确使用，关注书写的规范和整洁等。在批改学生作文时，教师应带着欣赏的眼光，努力发现其中的“闪光点”，帮助学生建立自信。教师还可以将优秀作品展示出来，张贴在教室的墙上，或发表在刊物上，以鼓励学生写作的积极性。
大家知道，写作需要有生活积累和语言积累。没有生活积累，写作就缺乏真情实感，没有语言积累，就不能厚积薄发。在初一开学初让每个学生准备一个英语本，每天写上自己最欣赏的一句话或一段话，记下一些名言警句，让这个本子充实起来，也使自己的知识丰富起来，为写作打好扎实的基本功。另外课外的阅读是极为重要的。教师应该给学生提供贴近学生生活、有趣味性和一定的真实性、有积极的教育意义、与时俱进的泛读材料。在写作的初级阶段，指导学生自己应多选择阅读课外现成文章的精彩片段和句子。有的人通过大量背诵范文，尔后能得心应手、落笔成章的途径也是可取的。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。教师也可让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力。与其他写作形式相比，它短小，省时。它能帮助培养学生用英语思考的习惯。很多人在写作时的一个通病是：习惯于用本国语思维，然后逐字逐句翻译成英语，结果写出来的文章是“汉化英语（Chinglish）”.这种英语即使语法上能说得过去，却并不符合英语的表达方式，不是地道的英语，有时还有可能因此闹出笑话或误解。所以如果学生坚持记日记，渐渐地就学会了用英语来表达他们的思想。也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。例如：回忆或默述刚读过的英语故事、刚看过的英语电影、刚听过的英语演讲等，用英语写下大意，写时尽量使用自己学过的单词、短语和句型。同样，老师应该启发学生实现“学习生活与写作一体化”，例如要求学生写作应从做好英语课堂教学笔录开始，笔录的条理化、概念化、去粗取精、去繁存简、筛选归类、论例交融等做法都有助于写作的积累。老师还可以在学期初明确规定，学生生病必须用英文写请假条等。在日常生活中，也要养成观察与分析的习惯，遇事问个“为什么？”如果经常这样做，就会使自己的思路敏捷，思想有深度。
当然，写作能力的提高不会一蹴而就。但只要坚持多阅读，多积累，多观察，多动脑，肯定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、有文采的佳篇妙作来。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部，英语课程标准（2011）
高中语文病句笔记篇5
三段分析法，是一种将句子化整为零的分析方法。在主干分析法的基础上，按主谓宾，自然地将句子分成三部分，即定语+主语、状语+谓语、定语+宾语，再对每部分进行逐一判断的方法。下面结合2013年高考病句题的例子，具体谈谈这一解题方法的运用。
一、先看主干
主谓宾是否有搭配不当、残缺的毛病。
如：
1.（天津卷4tC）“蛟龙”号载人深潜器每年会有近5个月的时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生物研究等项工作。谓语“执行”与宾语“工作”搭配不当，“工作”改为“任务”。
2.（新课标卷Ⅰ14tD）作者观察〈细致〉，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。“都能从中…”承前省略主语造成搭配不当，导致逻辑混乱，应在“都”前加“他”。
3.（山东卷5tD）当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是—个经济全球化的时代。主语“世界”与宾语“时代”主宾搭配不当。
4.（全国大纲卷3tC）这次大会的志愿者服务工作已经完成了，我们咀嚼、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事务中享受奉献、成长与幸福。最后一句“有的”缺宾语中心词，可加“的满足感”之类的词。
5.（浙江卷4tC）近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎。“在世界主要国家和城市越来越受欢迎”缺主语，应在前边加“汉语”。
二、再分别看“定语+主语、状语+谓语、定语+宾语”三个部分
是否有搭配不当、残缺、语序不当、多余、杂糅、不合逻辑等毛病。
如：
1.（辽宁卷14ta）第二十五届阿姆斯特丹国际记录片电影节12天里吸引了20多万名观众、来自40多个国家的近2500名电影人、300多部电影前来参加。这个句子“吸引”的宾语是个由三个并列词组做主语的主谓短语，将其单独分析，“300多部电影”与“前来参加”搭配不当。
2.（新课标卷Ⅱ14tD）数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，从此以往，将影响到汉字文化能否很好地传承。这是个复杂的兼语句，将宾语单独分析，“很多人提笔忘字”一面与“能否很好地传承”两面搭配不当，将“能否”去掉。
3.（辽宁卷14tB）在过去的一个星期里，大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度提出质疑，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。宾语“质疑”义为“提出疑问”，与谓语“提出”重复，将“提出”去掉。
4.（辽宁卷14tD）作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。由于是复句，“冲击”缺少主语，“不仅”放“电子商务”后边。
5.（全国大纲卷3tB）深陷债务危机的希腊和西班牙，失业率已经超过20%，主要是由于这两个国家经济衰退和实施大规模财政紧缩政策所导致的。是字句，宾语复杂，“主要是由于……导致的”，两种说法杂糅。去掉“由于”或去掉“所导致的”。
6.（江西卷5ta）女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。宾语是主谓短语，否定不当或不合逻辑，去掉“没”，或者把“漏举”改为“列举”。
7.（湖南卷3tB）文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现代时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。双宾句，单独分析宾语，“多向性与多面性”并列词组与后面的内容不能一一对应，后面的内容前两方面是多面性，后两方面是多向性，将“多向性”与“多面性”换一下顺序；“既要传承它，更要创新和发展它”暗换主语，其主语应为“我们”，而前边的主语都是“文化”。
8.（江西卷5tB）教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。宾语复杂，单独分析，“生活用品以及床上用品”大小概念并列不当，改为“床上用品等生活用品”。
高中语文病句笔记篇6
一、按范例趣写成语（11分）
例：的手--（一手遮天）
最巧妙的贼--最精明的扒手--深的手艺--
最快的速度--的手术--的谎言--
最安静的地方--的影集--最反常的气候--
例：盛气（凌）人
垂头（）气顽强不（）穷途（）路口蜜（）剑
好意难（）口（）悬河青蝇点（）（）牙相错
（）武扬威前俯后（）
二、先将诗句补充完整，后在《》里填出古诗的题目，在()写出作者。（6分）
(1)__________________________，不及汪伦送我情。
《》（）朝，诗人()。这首诗写了()。
(2)梅子黄时日日晴，_____________________________。
《》（）朝，诗人()。这首诗，写（)的情景。第一句写（），第二句写行程。
(3)天街小雨润如酥，____________________________。
《》（）朝，诗人()。
三、选用三组不同的关联词语，把下面两个分句连接起来，写在横线上。(6分)
如果……就……。无论……都……。因为……所以……。
只有……才……。不但……而且……。只要……就……。
不管……总……。虽然……但是……。
金华人民共同努力，能成为全国文明城市。
（1）____________________________________________________
（2）____________________________________________________
（3）____________________________________________________
四、修改病句（在原句上），并在句后括号里写上病因。(4分)
①他穿着一件兰色上衣和一顶太阳帽。（）
②天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼睛。（）
五、按要求的内容填空或默写。7分
1．中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：""
2.《匆匆》文中的一个比喻句，用于说明时间过得飞快的。
。
3.已得履，乃曰：""反归取之。，遂不得履。
4.表达爱国情怀的一句古诗。
5.描写春天美景的的一句古诗。
6.有关读书的一句格言。
六、填空。（5分）
（1）"才"字按部首查字法，应先查部首________，再查________画。用音序查字法，应先查音序________，再查音节________。"他才从学校回来"中的"才"字意思是________。
（2）"却"字按部首查字法，应先查部首________，再查________画。用音序查字法应先查音序________，再查音节________。"我却从没看见过漓江这样的水"中的"却"字意思是________。
七、读懂课文内容填空。（7分）
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
1.本段第一句话运用了（）和（）的修辞手法。"衫"指（），"裙"指（），"绣花鞋"指（）。
2.写出下列词语的反义词
缺乏——亲热——
八、阅读（20分）
阅读短文，完成练习。
从"胸有成竹"谈起
宋朝有个画家叫文同，擅长画竹子。他画竹子的时候从不打稿，随意挥洒，样样翠竹便栩栩如生地呈现于眼前。人们几用"胸有成竹"来称赞他的娴（xián）熟笔法和精妙记忆，他能达到这等妙笔神功是对竹子长期观察的结果。①如果我们能象文同观察竹子那样，长期地、精心的观察周围的生活，难道一幅幅生活画卷不会待之于心，应之于手吗？
鲁迅曾说过，如要创作，"第一须观察"。是不是把我们遇到的每一个人，碰到的每件事都观察一番，并把观察的印象记录下来呢？不是的。主要是要做生活的"有心人"，多注意从那些平凡的生活中发掘有意义的东西。特别是要观察有特点的人和物，不仅观察人的外貌特征，还要观察人的性格特点和思想感情的变化，正如老舍讲的："你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记录下来，这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力。"
②养成观察的习惯,不仅可以提高我们的写作能力,而且可以促进我们关心生活,热爱人民,同时,对丰富情感,开阔眼界,增长知识都是大有裨（bì）益的。
1.默读短文，在文中找出下列词语的近义词。（4分）
益处——（）仔细——（）
熟练——（）活灵活现——（）
2.读读文中画""的句子，防写两个句子，注意用上文中的关联词语（4分）
①
②
3.请用你自己的话，写出短文的主要内容。（4分）
4.鲁迅曾说要做生活的"有人心"这是指什么？（3分）
。
5.读短文，选一句你最喜欢的句子抄在横线上，并说明你喜欢的理由。（5分）
你喜欢的句子：。
你喜欢的理由：。
九、作文。（30分）
题目：《谢谢你--》
在我们的生活中，有许多关心我们的人：老师、父母、同学……有许多事情令我们感动，给我们的生活带来了快乐，使我们健康成长。我们对此都有一颗感恩的心,满怀感激。那么，就让我们用笔写出我们的这份感谢吧！请通过一件具体的事，写出你的感动。字数在500字以上。
参考答案
一、按范例趣写成语（11分）
最巧妙的贼:偷梁换柱最精明的扒手:凿壁偷光深的手艺:点石成金的记忆过目成诵
的谎言弥天大谎最安静的地方--万簌俱寂的影集--包罗万象最反常的气候晴天霹雳
最快的速度--风驰电掣的手术--脱胎换骨
垂头（丧）气顽强不（息）穷途（末）路口蜜（腹）剑
好意难（却）口（若）悬河青蝇点（素）（犬）牙相错
（耀）武扬威前俯后（仰）
二、先将诗句补充完整，后在《》里填出古诗的题目，在()写出作者。（15分）
(1)（桃花潭水深千尺，）不及汪伦送我情。
《赠汪伦》（唐）朝，诗人(李白)。这诗写了(朋友间真挚、深厚的情谊)。
(2)梅子黄时日日晴，（小溪泛尽却山行。）
《三衢道中》（南宋）朝，诗人(曾几)。这首诗，写（一次初夏时节诗人在三衢山中旅行）的情景。第一句写（天时），第二名写行程。
(3)天街小雨润如酥，（草色遥看近却无。）
《早春呈水部张十八员外》（唐）朝，诗人(韩愈)。
三、选用三组不同的关联词语，把下面两个分句连接起来，写在横线上。(6分)
（1）只有金华人民共同努力，才能成为全国文明城市。
（2）只要金华人民共同努力，就能成为全国文明城市。
（3）如果金华人民共同努力，就能成为全国文明城市。
四、修改病句（在原句上），并在句后括号里写上病因。(4分)
①去掉"和"添上"戴着"病因（搭配不当）
②把"布满了乌云"换成"万里无云"病因（前后矛盾）
五、按要求的内容填空或默写。7分（每空格1分）
1.中国古时候有个文学家叫司马迁的说过："人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。"
2.《匆匆》文中的一个比喻句，用于说明时间过得飞快的是：太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转
3.已得履，乃曰："吾忘持度。"反归取之。及反，市罢，遂不得履。
4.表达爱国情怀的一句古诗。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋o陆游
5.描写春天美景的的一句古诗。
春江花月夜
张若虚]春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
六、有关读书的一句格言。
书是人类进步的阶梯。（高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。（托尔斯泰）
书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）
七、读懂课文内容填空。（7分）
1.本段第一句话运用了（比喻）和（拟人）的修辞手法。"衫"指（高大的青松），"裙"指（白桦林），"绣花鞋"指（地上的野花）。
2.反义词
缺乏——充足亲热——冷淡
八、阅读（20分）
阅读短文，完成练习，
1.默读短文，在文中找出下列词语的近义词。（4分）
益处——（裨益）仔细——（精心）
熟练——（娴熟）活灵活现——（栩栩如生）
3.短文的主要内容：养成用心观察的好习惯,可以使我们画画、写作都胸有成竹。
4.鲁迅曾说要做生活的"有人心"。这是指：关心生活，多注意从那些平凡的生活中发掘有意义的东西。
九、作文。（30分）
95分上下：中心突出，有具体事例，结构清晰，语句通顺，能正确运用标点符号，没有错别字，文采好。
85--90分：有具体事例，结构清晰，语句通顺，少有错别字，能正确运用标点符号。
高中语文病句笔记篇7
【解题指南】
为了使语言简洁明快，我们说话写文章，常常要用到一些代词来复指或指代某些内容。如果我们在阅读文章时，能做到熟悉语境，理解文章的主要内容，那么，准确把握阅读材料中代词指代的内容，应该是不难的。
在解答代词指代内容的题目时，同样要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。简言之，即要注意结合上下文语境。有的代词在句中还作了复指成分，或者处在一些结构复杂的单句和复句中，一般都要对句子进行语法结构分析，辨明代词在文中的位置，进而推断其指代内容。为了做到表述准确无误，在拟答案之后，还应放到原文中进行“验算”，再进行必要的增删调整，使答案的表述既无余赘，也无遗漏。
【真题重现】
文段一:有意境的艺术形象，必须是独创的艺术形象，它①能给读者带来一种新鲜、独特的美感。如王国维所说：“一切境界，无不为诗人设。世无诗人，即无此境界。……遂觉诗人之言，字字为了心中所欲言，而又非我之所能言。”这种独特性既来自内心世界的独特体验，又来自对外部世界的独特发现，它②体现着作家充分发展的个性和个体意识，因而绝不会与别人雷同。陶渊明笔下的意境常常离不开菊，它③是作者恬淡自然的胸襟的外化；李白笔下的意境往往是酒，它是作者化胸中块垒为不平之气的催化剂；苏轼笔下的意境，常常带月，表现出作者对理想世界的憧憬与追求；陆游笔下的意境时时有梅，显示着作者品格的高傲与纯洁。个人各式的意境各不相同，有“江流天地外，山色有无中”（王维《汉江临泛》）的朦胧，有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的雄阔，有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）的悲慨，有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）的缠绵等等。
意境是作家对自我、对生活的独特发现和创造，但是这种创造不是靠镂金错采，刻意雕琢得来的，更不能有丝毫的虚假和做作，这④是在内容的真实和形式的自然二者结合的基础上所进行的独特创造。王国维在强调“真景物，真感情”的同时，提出意境的描写必须做到“不隔”。所谓“不隔”，就是真切自然，如王之涣《登鹳雀楼》，全诗写登楼所见和登楼者的心情十分真实，语言如行云流水，自然天成，所创造的意境深刻而独特，可谓千古绝唱。
文段二:一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福了。但是马克思在他所研究的每个领域，甚至数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
认真阅读上述材料，指出加点的代词在文中指代的内容。
1．“它①”是指__________________。
2．“它②”是指__________________。
3．“它③”是指__________________。
4．“这④”是指__________________。
5．指出加点的代词“这样”和“这”在文中指代的内容。
【解析】两则材料的五道训练题，都是考察分析上下句句意和抽取信息的能力。
第1题，似乎可以用“独创的艺术形象”作答。但从上文看，叙述的中心应是“有意境的艺术形象”；从下文看，王国维的一段话是在阐述“境界”（意境）和诗人有个性的艺术独创的关系。因此，答案是：“有意境的艺术形象”更为准确。
第2题，直接摘取上句作答则显得过于繁复，而只摘取“对外部世界的独特发现”则又不完整，所以应将“既”“又”领起的两个短语综合起来，表述为“作家对内心世界的独特体验和对外部世界的独特发现”。
第3题与第2题相近，答案应为：“陶渊明笔下的菊”。
第4题从语境看，“这”应是“这种创造”的简约形式，分析原句的语法结构就更清楚了。原句可简写为“但是这种创造不是……更不能……这是……”，是一个有一正一反两个分句构成的并列复句，两个分句的主语应是相同的。再联系上文，可见“这”应是指“意境的创造”。
第5题，“这样”所指的是上一段所表述的内容，那么作为科学家的马克思有何特色呢？即上段“马克思在他所研究的每个领域，甚至数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的”。“这”，指代的具体内容，要紧承着“他作为科学家就是这样”而来的，若与“这样”指代同一内容，则不能与上下文恰当的连接起来，显然，两个词指的是不同的内容。由“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”可见，它不仅是科学家，更主要的还是革命家，所以“这”指的是“作为科学家”。
【牛刀小试】
1.读选段，简要回答文中的两个“这”分别指代的是什么？
科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多，这是为什么?经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形(连字义)，而且左右两半球均衡协作。这就是中国、日本患失读症少的原因。
2.柏林联邦环境局污水处理专家多劳教授说：“目前的问题是净化方法造成的。”他说，重点是净化的最后阶段即沉淀。从技术上讲，通过沉淀除去包括细菌、病毒和寄生生物在内的悬浮物是不可能的。可是，用微过滤法使这一点成为可能。这种方法已通过了首次实验，在柏林鲁勒本净化厂里，已净化的废水在排入河流前先流经微过滤试验装置。
文段中的“这一点”是指____________________。
3.在生存能力方面，细菌能在自然界独立存活并繁殖；衣原体虽能在自然界存活，却必须进入被感染生物的细胞后才开始繁殖；而病毒却在自然界中无法独立生存，它们需要在活细胞中过寄生生活，并依靠所寄生的活细胞的代谢才能复制扩增。因此生物细胞是病毒的“家”，在许多情况下，病毒与宿主能够共存，不会引起明显的疾病。
根据上文，可以推测“宿主”是指____________________。
4．因为涂改液必须具有易溶解、易干燥、易挥发的特点，所以尽管作为涂改液溶剂的卤代烃和苯系物对身体有害，但在未找到合适替代物之前还要沿用，因此，短时间内国内市场上的涂改液成分不会有大的改变。
文段中的“合适替代物”是指替代____________________的物质。
高中语文病句笔记篇8
[关键词]日语教学 口语能力 影视教学 情境教学 任务教学
一、引言
目前全国各大院校日语专业发展迅速，学生数量庞大，而另一方面，在日语专业毕业生就业时，许多单位所反映的问题中最主要的是毕业生的口语表达能力不高和文化背景知识欠缺。如何提高口语教学质量，使日语专业毕业生走出“笑着进来，哭着出去”的怪圈，成为广大日语教学工作者的研究焦点。影视教学在口语教学、文化背景教学中被寄予厚望。但是目前，许多影视教学虽然花费了大量时间，却对日语口语能力提高作用不大。笔者认为关键是缺乏科学的理论指导和训练方法。本文探索了如何有效培养学生的口语表达能力，从而达到兴趣与能力相辅相成的影视教学模式。
二、影视教学的理论依据和教学实践效果
影视教学中关键要把情景教学、任务教学、语块教学应用于教学过程中，从而实现在文化情境中教学：通过应用和学生的实际体验来促进口语表达能力的内化和输出。激发学习者的兴趣。笔者在实践基础上，从下述四个方面阐述影视教学设置的理论依据和实践效果。
1、影视教学与文化情境教学的有效结合
孙自挥(2008)强调，“外语学习必须同时成为文化学习，外语学习的最终成效在很大程度上取决于文化学习。”日语的教学也是如此，把文化情景、日本文化教学自然地融入于教学中，易于使学习者保持对日语的浓厚兴趣，有效地提高学生的日语水平。影视教学与情境教学的结合具有极大的优势和潜力，不过，为了发挥影视教学的优势。两个因素是必不可少的。
(1)教材：当下流行的、有教育意义的日本动画片、连续剧和电影等都是影视教学的良好教材。这些鲜活的日语资料，具有时代感。比较接近学习者的实际生活，在无形中就为学习者提供了一个大的语言应用情境。在视听过程中，使学习者置身于该情境中，去理解日语的应用，观察日本人的交际，透视其日本人的思维方式。
笔者曾在影视教学上选用了一部日本电视剧《attentionplease》，该剧是介绍航空业中空中乘务员的培养以及训练过程的。该电视剧题材新颖，对学生有较大吸引力。该剧涉及的是服务业，展示了日企中服务人员与顾客的关系。学习者可以从中透视日本服务行业的标准和精神，并能体验敬语和日语敬体的应用，这与教师在讲台上单纯地解说相比，效果要好得多。
(2)画龙点睛――教师的解说
当在电视剧中出现某些社会文化现象时，教师需及时针对该文化现象进行讲解，并阐述其社会背景。
例如，笔者采用的电视剧《attentionplease》中，有茶道的场景，笔者就关于茶道进行了细致全面的讲解，包括日本茶道的渊源、流派、作法，以及目前影响较大的里千家茶道等，这样学习者自然乐于接受。再如，笔者选用的电视剧《一公升的眼泪》中，有焰火大会和浴衣的片段，漂亮的浴衣引起学生一片惊叹。笔者以此为背景介绍了日本的和服、浴衣以及焰火大会，从而使学习者既有感性认识又有理论的知识，容易形成全面、整体印象。笔者进一步引申到日本传统节日的保护方面，对比了中日传统节日保护的现状，启发学生的思考。再如，《一公升的眼泪》中有一片段是：男主人公去医院探病，故意带了盆栽的花。借此，笔者讲解了日本人在看望病人时的一些忌讳、注意事项以及日本人的微妙心理等。并对比了中日两国看望病人时的异同，把跨文化教学融入于课堂之中。
2、利用影视教学培养学生的语音、语调、口语语感。
语音的记忆对学习者来说是至关重要的，如陈平文(200843)所说，“语音记忆是语言词汇等最原始、最基本而效果又非常好的一种记忆方式，语音对语义有非常明显的启动作用”。日语尤其如此，拗音、长音、促音、拨音，在单词记忆方面是难点，正确记忆单词的前提是正确的读音和语调。通过视听材料，学习者可以模仿学习日语母语者的发音、语调等。正确地道的语音、语调不仅有助于记忆单词，而且可以增强学习者的自信心和提高学习兴趣。
3、语块教学与影视教学的结合
目前语块记忆、语块学习对于二语习得的重要性日益受到众多研究者的瞩目。陈平文(2008)强调“将语块贯穿于教学，可使语言形式易于习得，易于记忆。易于使用，可增强学习者的信心”。日语语块在口语中大量存在，影视教学的影视资料中往往会出现大量生活常用习语、固定搭配、词组等。教师把这些语块有选择性地列举出来，并且加以讲解，让学生背诵记忆，有助于其口语表达和交际能力的提高。影视教学中的语块学习既包括了意义，也隐含了应用语境。最简单的如“そようなら”和“いゃすた”的不同用法，仅靠教师讲解的话，学生单纯地背诵其区别无任何意义，但是通过观察影视剧中人物对于这两句话的使用就会“过耳不忘”了。在《东京爱情故事》中，莉香最后向完治提出分手时说的便是“そようなら”，这一幕给学生留下的印象之深远远胜过教师的单纯讲解。
4、任务教学法在影视教学中的应用
影视教学的另一最关键方面是要进行任务教学，而不是单纯地让学生看，否则易于失去其应有的效果。可以根据视听材料的内容难易，设计以下几种任务类型：
第一种：选取几个重点片段，让学生听较容易的或者已学过的单词、句子，从而练习学生的听力。而较难的单词或者关键性语块，由教师提前给学生讲解，然后再让学生听。
第二种：以电视剧内容作为题材，让学生用日语进行讨论或者发表感想等，使学习者由语言输入转为语言输出，从而提高学生口语表达和应用能力。让学生自己模仿给动画篇配音，既有助于语速的提高，又可以使学生获得成就感，从而保持较高的学习热情。
第三种：以某个句型或语块为主题，围绕该语块或句型选取一系列相关场景，使学习者在情境和应用中了解该句型或语块。例如。笔者在影视教学上做了一个授受动词专题，选取了视听教材中的一系列场景中授受动词的应用，使学习者体验生活中的授受动词应用及敬语表达。
5、关于影视教学的注意方面
(1)选材内容很重要。首先，要选取思想内容健康而且有教育意义的影视材料。其次，尽量选取语速较慢，发音清晰的影视材料。再次，尽可能选取与学习者年龄相符的视听内容，学习者往往会与主人公有同样的彷徨、烦恼和快乐等相似体会，易于产生共鸣，从而体验性和情境性效果会更好。
例如，笔者选取了《一公升的眼泪》作为影视教学题材，内容方面。该电视剧是叙述根据一个真实故事改编，讲述一个高中生身患重病，勇敢地与病魔做斗争，并鼓舞了很多人的故事。该电视剧能使学习者换一个角度去看待自己和世界，从而意识到健康的重要，促使学习者重视健康，珍惜现在，热爱周围的一切。同时，语速较慢。生活场景很多。能够训练学生的日常生活用语表达。
(2)影视教学设置的学期和课时量
在日语学习后的第二个学期设置影视教学比较适宜，因为学生本身具有了一定词汇、语法、听力基础。及时设置影视教学能够巩固已有的词汇、语法知识，进一步提高听力水平。随着课堂语法教学的推进，影视教学内容也可作为所学语法和单词量的听力练习材料。
(3)视听教学任务必须难度适宜，需要循序渐进。特别是初学阶段，由于日语本身语速较快，听力对于初学者来说还比较难。所以视听任务应该由简单的单词、短句出发，多练多听，再过渡到较复杂的语块和句子。
三、结语
高中语文病句笔记篇9
一、明晰比赛模式，确定拍摄原则
我省近三年中考语文呈现出“以稳为主，稳中有变”的特点，考虑到中考命题本身的连贯性及其对当前语文教学的导向作用，今年中考试题的内容和结构将会延续现有模式和风格。考生备考中，要做到以下几点：（1）夯实基础，针对训练。识记考纲中规定的记忆性内容，适当训练，温习巩固；（2）把握规律，掌握技巧。熟悉各种题型的特点，积累必要的语文知识和应试策略，总结和掌握规范的答题格式，适应考场作文要求；（3）模拟考试，及时总结。复习的最后阶段，依照中考时间，模拟测试，总结得失。
二、基础秀场：拆分保养玩爱机，熟练摄影基本功
1.名句名篇默写
律诗、乐府诗、中长调等重点掌握名句；绝句、小令能默写全文。出现默写错误，及时圈注订正，强化记忆，理解诗词大意，了解必要的语法知识和诗词格律知识，避免理解偏差和知识盲点带来的默写错误。例如，明白律诗颔联和颈联上下句对仗，便可由下句中“浅草才能没马蹄”中的“才”字推断“乱花溅欲迷人眼”中“溅”应写为“渐”。对于一些易混字词，亦可采取更为灵活的记忆策略，例如，用短语“生身父母”辨析“赢得生前身后名”中“生”“身”二字的次序。建议适当倒背诗歌，同学间相互倒序提问，以应对出示下句、补写上句类型的试题。另外，古诗文要时时温习，避免遗忘。
2.病句的辨析与修改、语序的调整、句式的变化、句子的仿写
首先要了解基本的语法知识，按照词性、短语、单句、复句、语病的顺序参阅课本附表附录中的语法知识，裁剪装订，方便随时查看。了解常见的语病类型，加强针对性训练，形成良性条件反射，如看到“通过……”“在……下“由于……”等句式，立即联想到“介词滥用成分残缺”这一类型病句；互改习作，提高病句辨识和修改能力。对待句子的仿写类题目，要明确仿写要求（句式统一、修辞统一、意境统一、中心统一），结合参考书和网上资源积累一定的优美例句，还要有意培养发散思维能力，例如能由高山自然联想到大海、沙漠、草原、湖泊，由音乐立即联想到电影、舞蹈、雕塑、绘画、书法等。
3.综合性实践活动与专题探究、口语交际
了解社会持续热点话题及主流态度，对低碳环保、传统文化、文明礼仪、网络发展、慈善事业等话题有一定的认知；分别积累一定数目的宣传语，平时加强训练。明确口语交际中的准确、简明、连贯、得体等基本要求，课余可适当参阅《演讲与口才》等杂志。撰写开幕词、串台词、结束语等题型经常出现，可通过电视、网络等平台熟悉整体风格和用语要求。另外，应用文写作在中考命题中渐受青睐，考生首先掌握书信格式，然后比较识记请假条、通知、申请、请柬、倡议书等应用文的写作格式。
4.名著阅读
此类题目考查内容越来越细，要求熟悉名著情节，把握名著写作特点。除了完成教师布置的常规任务外，还要了解细节性内容，建议未读过八部名著的学生通过缩写版、练习试题、影视剧作等途径了解名著的重要情节。如，针对《水浒传》，考生可观看新版电视剧涉及主要人物的重要剧情。
三、阅读胜地：语文知识做胶卷，答题格式谋构图
除了阅读视野和思维水平外，应试阅读还依赖语文知识、阅读方法、答题技巧。
1.要明确考点，掌握基本的文体知识和常见的写作手法
以议论文为例，必须掌握论点论据的概念、常见的论证方法及其作用、通常的论证思路和议论文的整体语言特点。针对提取概括论点类题型，考生应知道论点出现的通常位置（标题、开头），还要意识到论点是作者针对某一问题（论题）的明确观点和主张，是一完整判断句。文学类文本阅读主要涉及小说和散文。小说阅读主要围绕三要素设置题型。如，情节的梳理概括（按照“开端―发展―高潮―结局”的顺序，可借鉴记叙文概括事件的方法），人物形象概括（结合环境和人物描写、其他侧面信息，多角度立体式概括，忌刻板单一化），环境描写的作用（交代背景，推动情节发展，烘托人物心情，衬托人物形象等）。此外，还需掌握表达方式、叙述方式、描写方式、各种人称、伏笔、呼应、衬托、欲扬先抑等写作手法的特点及表达效果。建议将这些知识归类整理，构建语文知识树。
2.能从文中寻找关键信息，掌握规范的答题格式
现代文阅读类试题的答案通常隐藏散落于原文中，应培养从原文中寻找答案的习惯。答题格式和语言要规范、完整、明确，避免遗漏得分点。如，回答某一段议论的作用时，应首先明确论证方法，指出具体论据和所论证的观点，最后指出表达效果。又如，语言赏析与评价类题目，通常题目会提示赏析角度，一般从修辞、描法、句式特点、动词、形容词等角度入手。答题时必须先指出表现手法，然后结合例句具体分析表达效果。
从往年考题来看，文言文字词解释考察范围并不限于页下注释，必须对此有所准备。
四、文苑采风：美词佳句润画面，分镜浓情感评委
1.积累素材，活学活用
首先，利用他山之石，就地取材，课本附录中的名言名句、现代文优美语段、经典古诗词等均可在作文中适当引用。另外《飞鸟集》《繁星》《春水》等诗集当中的名篇、《隐形的翅膀》《蜗牛》《怒放的生命》等青春励志歌曲、感动中国年度人物事迹等均可成为作文的新鲜调料。除此之外，我们还应关注更多的历史和当代文化名人，不能一创作便邀请司马迁、李时珍、爱迪生加盟，像凡・高、梭罗、王国维、海子、周国平、史铁生等名人也应常来光顾。
2.阅读美文，渐成文风
闲暇时可阅读美文，研读中考佳作，选择与自己文风贴近的文章模仿创作，强化训练某一体裁的作文。各地中考现代文阅读的选文意丰文美，早读课上不妨细读品味，濡染气韵，培养文风。
3.品味生活，收藏感动
在备考的这段日子，留心学校、家庭和社会生活的细节点滴，将生活当中的每一件新鲜事，每一次心灵触动留诸记忆，化成文字。
4.掌握技巧，事半功倍
高中语文病句笔记篇10
2017年成人高考高起点《汉语文》考试大纲
汉语文是全国成人高等学校招生考试少数民族考生的考试科目。本科目侧重考查少数民族考生讥读、理解和运用汉字、汉语的水平和能力。
一、复习考试的内害范围
(一)基础知识及其运用
1常用汉字的音、形、义
2常用词语的理解和运用(包括一般词语、短语、成语、关联词语)
3常用句式的识别与变换
4病句的识别与修改
5造句、缩句、扩句
6语句的排列与组台
7常用修辞方法的识别与运用(包括比喻、拟人、夸张、排比、设问)
8标点符号的使甩
9简单的文学常识
(二)现代文阅读
能够阅读、分析较为简单的记叙文、说明文、议论文、散文和小说。
1能理解文中的词语
2能理解文中的句子
3能分析文章的层次结构
4能归纳文章的中心思想
5能了解文章的修辞方法
6能说明文章的写作特点
7能识别文章的文体特征
(三)作文
能够写简单的记叙文、议论文、说明文和常用应用文，作文能
达到以下要求：
l切合题意
2思想健康
3语言通顺
4书写规范
符台文体要求
中心明确
结构完整
标点正确
二、考试方式
笔试，闭卷考试。试卷满分为150分。考试限定用时为120分