羽毛球校本课程方案篇1
关键词：学院羽毛球队；课程方案；改革设计
中图分类号：G80文献标识码:a
1概括
益阳是羽毛球运动之乡，湖南城市学院坐落在益阳，学院男、女羽毛球队自2003年以来18人次获得省级以上大学生比赛的骄人战绩。学院羽毛球队是由体育学院羽毛球技术最优秀和比赛实战能力最强的学生组成的队伍。但作为羽毛球队教练若只单纯地抓训练工作是不够的，如何更好地培养这些具有羽毛球技能特长的学生，如何在保持羽毛球队竞技实力的前提下，使他们成为全面发展和适应社会需要的合格大学生，是我们更重要的责任。随着国家体制的改革，社会对体育专业人才的需求发生了结构性的变化，不仅行业种类有多样性的特点，而且每个行业也都开始细分化，这对我们培养学生专业素质提出了更高、更细的要求。由此，尽快建立适应市场需求的羽毛球专项课程方案及其教学方法体系，使高校具有专项特长的学生在就业市场竞争中处于优势地位。对此我们配合学院体育专业人才培养规划，根据社会和市场对羽毛球人才专业知识和技能需求的变化，对学院羽毛球队学生的专项课程方案做整体的改革设计，并通过实验来检验改革设计的合理性，培养出优质高水平的体育毕业生，切实推动和促进羽毛球后备人才培养的可持续发展。
2．教学实验设计
2.1实验对象
以2005～2010年入学的参加学院羽毛球队的学生为实验对象，按照改革设计的羽毛球专项课程方案及教学方法实施教学与训练；以各年级羽毛球队学生与同年级体育教育专业和社会体育专业学生为对照组。
2.2实验条件的控制
实验组各年级羽毛球队的学生严格按照课程改革设计方案实施教学与训练，与对照组学生同时进行相同内容的考试及相同标准的试卷批改；保证实验组与对照组对比的内容在教学过程中拥有相同的教学时数、场馆设施条件及基础保障；对实验组学生不施加正常课堂教学之外的教学因素和影响。
2.3课程方案的改革设计
对学院羽毛球队专项课程方案的改革设计，是按照基础实践教学、理论教学和代表队训练的课程三部构成及分布做具体的编排和分配，再按照四年、八个学期的学习过程设计具体的教学和训练时数。基础实践教学课程都分为初级、中级和高级三个级别，另在高级阶段设置专选精选课程和专题讲座课程，基本是与体教和社体专选的课程学习是一致的，由此羽毛球课程在系统化的基础上具有了细分化和多目标化的特点，理论教学内容包括羽毛球运动概述、基本技术及其教学训练、基础战术及其教学训练、运动员的身体训练、竞赛规则和裁判法、基层羽毛球队的组队和训练过程控制及比赛指导、基层羽毛球竞赛的组织和筹划等七个部分。
学院羽毛球队训练是围绕竞技能力培养精心设计运动训练的课程计划，最后通过教学实验证明改革设计的科学性和合理性。把教学、训练、科研三位一体紧密结合，使课程在重视基础教学训练的同时具有了内容灵活性和社会适用性。课程设计在注意保证课程结构布局的合理及与社会需求相一致的同时，特别注意新增设课程的目标性与实效性，使课程设计既重视基础和系统性，也增加了适应市场的灵活性和开发的弹性。新增设和细分化的课程都具有独立意义，对提高学生羽毛球综合素质具有不可替代的作用（见表1）。
表1羽毛球专项课程整体构成的改革设计及四年学习过程教学时数安排
2.4课程方案的实施
2.4.1教学大纲的修订：各类课程教学目标的确定需要根据课程的特点提出培养学生兴趣和爱好的指标；要利用羽毛球教学训练过程的特点提出培养学生的性格、心理品质及团队协作能力等方面的素养指标；提出培养相应组织教学能力和综合能力指标的同时，要突出强调培养学生比赛实战和观察分析能力。教学内容的组织与编排要反映最前沿和最先进的羽毛球知识构成与技术发展动态，具有完整的理论体系和知识技能体系；要与现实羽毛球市场的需求相适应，要考虑学生已有的知识和经验，做到内容与学生基础和市场需求相适应。知识与技能考核标准的制定，用30%的分数对学生平时的能力表现做公开的评定及折算分数，理论知识笔试也增加考察学生对知识的归纳与综合及运用发挥能力的题目。
2.4.2实践课教学方法的改革设计：从方法学角度出发，教学方法体系的改革设计要注意三个方面的趋向，即在指导思想上要以启发式代替注入式，在功能定位上要由教给学生知识向教会学生学习转变，在结构形式上由讲授为主转向指导学生自主和研究性学习为主，教学方法的改革是为了达到最佳的教学效果。羽毛球队训练是在学生全面能力培养基础上的核心和主题，训练过程把突出抓实战能力贯穿始终，所以训练方法在保证其先进性、系统性、实用性和针对性的同时，重视对抗和实战演练，使学生更多地在接近比赛实战的过程中体验比赛和成功。
2.4.3理论课教学方法的设计：按照设定的理论课教学内容，采用多媒体教学手段；为了让学生在教学过程中能够积极主动地思考、分析问题，教学针对学生已有的基础采用从提出问题开始的教学方式，把教学内容归纳成若干个问题，并设计讨论命题，给学生表达和阐述观点及解答问题的机会，开展研究性的学习。
3结果与分析
3．1实验结果
表2各年级实验组与对照组的理论综合考试情况对比
表3学院羽毛球队实验期间参加各级传统比赛总分名次情况统计
表2是对6个年级的学院羽毛球队学生按照课程改革方案实施教学和训练最后所取得的各类考试和测评成绩及与对照组考试成绩的对比情况。结果表明：各轮实验教学实验组的理论综合成绩都与对照组处于相同的水平，而综合能力测评成绩要略微优于对照组。一般而言，学院羽毛球队的入学理论成绩差于体育教育和社会体育专业的学生，而在专项理论考试中能够达到同等水平，说明课程改革方案的实施收到较好的效果。表3结果表明：对学院羽毛球队实施课程与教学改革方案，不仅保证了训练，而且实验阶段还取得了参加比赛最好成绩。实验结果证明研究设计的羽毛球课程与教学改革方案具有科学性和实用有效性，教学效果明显提高，可以推广应用。
3.2讨论分析
3.2.1羽毛球专项课程改革的重要性
目前我院羽毛球主干课程主要包括普修、体教专选、社体专选、学院代表队训练等课程。学院羽毛球队的教学与训练是处在学院羽毛球课程体系较高的层次上，经过近十几年的改革实践形成的训练思路和方法体系，深刻认识到学院羽毛球队学生不仅要取得各类比赛的成绩及为学校争光，而且也要成为国家未来的体育专业人才。学院整体的体育专业的课程方案为人才塑造提供了基本的保证，但是羽毛球专项课程方案是一个完整的专业知识和技能的培养过程，作为一个完整的体系，它有其自身的规律和特点，需要做专门的研究和探讨。学院羽毛球队学生是以羽毛球专项学生为主，体育专业的羽毛球专项课程是以培养羽毛球运动教学与训练的专门人才为主导的课程。体育专业人才的培养是一项系统的工作，其中专业主项课程的教学是学生专业技能形成的核心，既是重要的基础课程，也对学生将来就业起着关键性的作用。课程及教学的设计及其内容构成决定着学生掌握知识的范围、运动技能的水平及课程教学的质量，对羽毛球专项能否培养出高质量的人才具有决定性作用。所以针对生源及我院师资和各方面教学设施的情况，设计优化的学院羽毛球队专项课程方案是我们必须认真面对和努力做好的工作，这对我院的人才培养及整个学院的发展都具有重要的意义。
3.2.2羽毛球专项课程方案改革设计的方向性
羽毛球人才的培养要以满足社会需求为出发点，为了与市场需求的多元化、多层次变化相适应，专项课程的改革也需要走目标多元化和教学内容多样化之路。根据对各项调查材料的综合分析和反复论证，确定我院羽毛球队专项课程及教学方法改革的基本指导思想为：以培养具有突出的羽毛球竞技能力和比赛经验的人才和适应社会需要为核心，以课程体系与市场需求相对接为努力方向，以教学改革与课程改革紧密连接及教学方法具有先进性为基本要求，在充分利用教学、训练、科研资源并发挥其三位一体综合优势的基础上，把发扬传统和建立特色作为树立课程品牌的基本策略。这一指导思想包含着我们教育观念和对羽毛球竞技人才培养观念的转变，是我院羽毛球队羽毛球专项课程与教学方法体系改革的基本思路和原则。当然，这一指导思想的确定是以符合素质教育的要求及羽毛球知识技能传授一般规律为前提的。
3.2.3羽毛球专项课程改革方案结构的合理性
羽毛球专项课程方案的改革设计，需要把各类。学院羽毛球队队员一般隶属于体育教育和社会体育专业，要参加专项班的教学课，课程从整体上可划分为基础实践教学、理论教学和代表队训练三部分，各部分课程都有各自的目标和内容进度，其中基础实践教学是以传授基本技能为主导的，主要目的是使学生掌握羽毛球教学与训练的方法和技能；理论教学是以传授系统的羽毛球基础知识为主导，目的是掌握全面、扎实的羽毛球基础知识并能够适应教学和训练工作的需要；羽毛球队训练是以提高学生羽毛球技术水平和比赛能力为主导的训练课程，主要是培养胜任专项基础训练的羽毛球教学与训练和竞技人才，为学院参加各类传统比赛取得优异成绩提供保证。羽毛球课程与各科、各类课程之间存在着相互联系、相互渗透和相互统一的关系，只是由于社会需求的不同而确定不同的课程培养目标和要求，并规定不同教学的时数、侧重点及具体的教学内容和方法等。由于现实社会对羽毛球人才的需求也会越来越重视对综合能力和素质的要求，所以，只重视某一专长的培养而忽视全面发展是错误的，我们必须建立既全面发展又有侧重的人才培养观念。课程改革设计布局如下：以基础实践教学作为羽毛球课程建设的基础和改革的核心；以理论教学传授系统、前沿的羽毛球理论作为课程建设的必要前提和基本保障；以运动训练不断提高羽毛球专选学生羽毛球运动竞技水平和取得优异比赛成绩、探索羽毛球训练和竞赛规律，及以培养羽毛球教学与训练和竞技人才作为课程发展的龙头和重点。
结论
研究所确定的学院羽毛球队课程改革方案的指导思想、目标及课程设计战略布局具有科学性和合理性，这些基本构思的建立使改革有了思想基础及明确的方向和原则。
羽毛球专项课程方案及其教学方法的改革设计，符合先进教育思想的基本要求，与社会需求相适应性，也符合学生的现实情况，是一个合理可行的改革设计。
经过羽毛球课程方案及教学改革方案的实验，所有实验组的理论考试和能力测评均达到合格水平，实验组优于对照组，羽毛球队在课程改革设计实施中取得了我院参加羽毛球比赛的优异成绩，同时也达到了高校培养全面素质羽毛球人才的目标。
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程[m].北京：北京师范大学出版社，2002．
羽毛球校本课程方案篇2
关键词：启发式教学普通高校羽毛球教学
中图分类号：G847文献标识码：a文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0188-02
我国高校对羽毛球教学的普及和对教学方式的改良正在快速推进；考虑到羽毛球的学习是一个循序渐进的过程，传统的言传身教式的羽毛球教学方式无法保证教学效果的进一步提升，对学生的学习热情也没有足够的激励作用。而启发式教学正是为了解决传统羽毛球教学的弊端，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力而提出的。
1开展启发式羽毛球教学的必要性
在普通高校开展启发式羽毛球教学是当前高校教学改革的必然趋势。在传统的羽毛球教学中，老师的教导和学生的学习之间没有建立良好的互动性，学生的学习兴趣并没有得到重视。这种被动的学习方式导致学生的学习效率不高，违背了国家关于提高体育人才培养能力和体育人才输出的政策要求。而启发式教学，可以说是传统羽毛球教学方式的升级，是解决当前高校羽毛球教学效果停滞不前的必然要求。
启发式与传统的教学方式相比，其改进之处在于将学生的积极性充分调动起来，让学生主动去思考、主动去学习，让学生在课堂内外都可以去思考，去总结，去提炼，其教学效率也将会获得更大的提高。
2在普通高校开展启发式羽毛球教学的几种方法
2.1兴趣启发
兴趣启发是一种培养学生参与到羽毛球兴趣培养与认知上来的教学方式。在传统的羽毛球教学中，以硬性规定居多。老师自主安排课程，对于学生是否有兴趣进行学习并不关注。而如果运用兴趣启发法进行教学，就要启发学生们去发现羽毛球体育活动中的乐趣。
可以尝试在羽毛球课堂上通过形式多样的题目竞猜、动作要领演示与挑错来启发学生们的学习兴趣。比如：在理论课上老师邀请学生朗读一些关于羽毛球基础知识的内容，随机向课堂上的同学提问，鼓励同学进行有奖竞答。在这个过程中，学生会积极主动的思考问题，寻找答案，这也是启发学生主动去学习羽毛球基本知识的好方法。在竞争观念和荣誉意识的作用下，学生会更用心的去理解和领悟羽毛球基本知识等内容，这对于促进学生深入了解羽毛球的动作要领和运动魅力有积极推动作用，更有利于提高学生的学习兴趣。
2.2动作启发
动作启发是为了让学生在实际的羽毛球学习过程中更好的掌握步法、手法等基本知识。动作启发应该以现场演示为主，老师可以在课堂上为大家演示一些动作要领，邀请几位同学旁观并进行模仿，或者找几位同学为正在做动作训练的同学做点评。动作启发的好处在于可以让学生亲身感受羽毛球运动的形体美、动作要领与技巧。
对动作启发的教学，在户外课堂上以教学案例示范来进行的效果更好一些。羽毛球教师可以将正确的动作和错误的动作混杂在一起进行演示，让同学们进行分辨；比如羽毛球中发球的手法、犯规违例的典型动作解析。如果学生分辨的正确，可以鼓励他将正确的重新演示一遍，如果学生分辨错误，那也可以纠正正确的行为再进行演示。
又或者通过模仿羽毛球明星特有的扣球、跳杀技术来启发学生们对于羽毛球动作的思考。像我国著名羽毛球手林丹等体育运动明星，他们独有自己出色的球技，以此为突破点来指导学生进行深入研究，对于加深学生对羽毛球动作要领的掌握，提高学生对羽毛球的兴趣有很好的带动作用。
2.3审美启发
羽毛球和其他各种体育运动一样，包含着独特的运动美和形体美，而大部分学生根本认识不到羽毛球运动的美学魅力，加上很多普通高校也不注重培养学生对体育运动的美学理解，造成学生群体对羽毛球的兴趣不高。
运用审美启发教学，就是通过演绎、引导学生去体验、观察、感受羽毛球运动的形体美、运动美，来增强学生以标准动作和严谨态度学习羽毛球的积极性。在室内教学中进行审美启发教学的效果更好一些，尤其是当前我国高校普遍实现了信息化教学，教室内多媒体设备应用非常广泛便利。体育老师可以利用多媒体设备和互联网资源搜集和羽毛球运动美学、形体美学有关的理论资料、图片素材、视频资料等，在课堂上与同学们共同分享、交流，启发学生主动去探究和领悟羽毛球运动中的美学韵味。以美学欣赏与解析来带动学生对羽毛球美学的认知，对于提高学生的学习兴趣，激发学习潜力，提高羽毛球教学水平有重要的作用。
3启发式教学在普通高校羽毛球教学中的注意事项
3.1启发式教学的尝试要有计划性
说到教学方法，在很多高校的羽毛球教学中，体育老师喜欢随机的进行教学尝试，比如安排羽毛球单打、双打对练或练习基本动作等，存在很大的随意性，这就不利于相关知识的环环相扣，无法保证教学成果的循序渐进和最大化。因此，在进行启发式教学的尝试时，最好能够制定相应的教学规划来保障启发式教学的效果。
对于启发式教学的计划，建议采用阶段式的计划来推进。尤其是在启发式教学的尝试探索阶段，没有完整的理论指导和经验支持，制定了长远的授课计划也可能会面临很多改动；而制定相对短期的阶段式教学规划，可以为短期内比如一周、一个月的羽毛球启发教学提供支持规划；在遇到问题的时候还可以及时进行计划删改与完善，在下一个教学周期内就可以发挥更好的教学效果。
3.2启发式教学要注意互动的强度和学生的意愿
启发式教学是要启发学生的主动学习热情；在这里需要执教人员把握启发的度，把握互动的度。比如在进行运动启发教学的过程中，进行规范动作演练，如果学生的参与热情不高，不要因此而强硬的规定学生参与互动，这样的话不利于贯彻启发式教学的效果。
对学生进行启发式教学，一定要确保学生自愿、主动参加互动。对于互动效果不好，学生反应不热烈的教学尝试，应该尽早摒弃，或者考虑更好的改善措施。有些体育老师喜欢强制性的解决课堂气氛不高，学生积极性不高的问题，这对于当前的高校学生群体并不适应。特别是当前我国高校学生群体以90后为主，这个学生群体的性格更趋向于独立、自我，喜欢张扬个性。如果体育老师在启发式教学活动中盲目追求课堂气氛与学生积极性，可能会对羽毛球教学改革造成负面影响。
3.3启发式教学的内容关联性
启发式教学遵循互动的原理，也尊重课堂知识和素材之间的关联性。比如：羽毛球的犯规动作和标准动作，羽毛球的鹅毛、鸭毛等不同的毛质与球的品质好坏之间的关系，以及球质不好对比赛成绩的影响，继续推广到国内外知名的羽毛球赛比如汤姆斯杯、世界锦标赛、世界杯赛、全英锦标赛等，这些信息之间的关联才是启发式教学发挥效果的媒介。教师要注意选择关联性较为明显的教学资源进行启发教学，可以根据相关教材的章节设计来选择互为关联的内容，也可以根据自己的教课经验进行安排。
建议教师们通过描绘关联结构图的形式来确定关联对象，比如：以羽毛球为中心，在课堂上引导学生们去思考和羽毛球相关的事物、元素；然后根据联想到的事物继续扩散关联，这样就可以搞清楚学生对某一个特定的教学概念会联想到哪些元素，这可以为老师们进行启发式教学提供一些指导建议。
4结语
在普通高校羽毛球教学中落实启发式教学在目前来讲还是一个探索尝试阶段，难免遇到很多问题；建议老师们在正式开展启发式教学之前先制定阶段性的计划，尽可能了解课堂上可能遇到的问题并提供解决方案。把握启发式教学的对象和注意事项，根据课堂紧张灵活的调整启发式教学的节奏与内容规划，相信可以对普通高校的羽毛球教学效果起到积极的推动作用。
参考文献
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羽毛球校本课程方案篇3
【关键词】大学体育；阳光体育；羽毛球；教学状况；发展对策
体育教育是大学教育中十分重要的组成部分之一，也是国民整体体育重要的基础之一。大学生既是未来国家建设的栋梁，也是整个民族发展壮大的希望。大学生的整体身体素质如何，将会影响到国民整体素质，以至于影响到我们民族的伟大复兴事业。因此现代大学生必须提高自身身体素质，拥有强健的体魄，为自己在以后的民族伟大复兴事业中做出重大贡献打下坚实的基础。大学体育教育就是提升大学生身体素质水平的重要手段。羽毛球运动是一种全身性的且融技能、体能、智能于一体的隔网的对抗型体育运动项目，其本身又有娱乐性、简便性、安全性、强身性的特点，所以在校园中开展特别方便，且特别有利于那些长期伏案工作人员的眼、颈部的锻炼。据调查，有近九成的大学生对羽毛球运动都有一定的兴趣，有七成强的大学生很喜欢关注国内外的羽毛球赛事，且有六成的大学生能够说出我国羽毛球项目在国际所获得的位次。虽然羽毛球运动本身已成为推动大学生阳光体育运动的热门项目，但是还与阳光体育运动的总体要求还存在相当大的差距。笔者认为很有必要用科学发展观的思想去分析研究当前国内大学的羽毛球运动。
一、方法和对象
笔者采用随机抽样的方法针对陕西省部分高校师生进行了问卷调查，问卷的回收率达到了90%以上，并且对问卷进行了有效的整理归类，使用“统计产品与服务解决方案”软件进行了仔细分析研究，再与相关的文献资料结合起来，利用归纳与演绎的方法得出了研究的成果。
二、分析与研究
1、大学羽毛球运动构成的基本要素
大学羽毛球运动是由以下几个基本要素构成的：人力资源与设施资源、政策与管理、社会发展契机、客观的需求条件。这四个基本要素是互相影响、共同作用的，并且它们是处在动态变化过程当中，对羽毛球运动的开展存在着巨大的影响。
2、我国大学羽毛球运动的管理与政策
我国的社会体制对大学的管理与政策有着决定性的作用，并且也是落实和进一步推进“阳光体育运动”的依据和方向。从一系列的政策措施可以看出，国家对学生的体质健康状况特别关注，建国时期大力提倡利用体育运动的发展而使人民的体质增强，在2007年国家又提出了阳光体育运动的政策，设想在未来的三年中能使学生的体质能有大副度的提高，能够使近九成的学校对《国家学生体质健康标准》全面落实和实施，能够使近九成的学生能够达标，还要使近九成的学生能够每天达到1个小时的体育锻炼时间。到了2010年，国家又提出了：人人充分享有体育运动的权力，促进全民参与到体育健身。所有这些政策措施都充分说明了国家高度重视全民素质。但是，就目前来看，有许多学校都存在高调地推行和落实“阳光体育运动”，然而在具体的行为并没有象声音那样高调，其实质就是雷声大而雨点小。还有一些学校的管理者在意识行为还存在忽视发展、安于现状、缺乏创新的观念，在行为上也对自己学校的潜力没有做到积极主动地挖掘，并且在具体实施政策过程中，采取的有效办法十分有限。由于应试教育依然存在，使学生在分数至上和就业压力下，而弱视了羽毛球运动。
3、目前大学羽毛球运动的设施资源与人力资源
任何体育运动项目的有效开展必须有设施资源和人力资源作为前提条件和基本保证。在对大学羽毛球老师的调查中反映出来老师达国家一级运动员要求的只占到了3%，达到国家二级运动员要求的也只占到了10%，其他非专业的羽毛球老师就占到了87%，相当多的羽毛球老师都是通过短期培训或自学而直接上岗的。由此可以看出，目前大学羽毛球老师的整体水平不高，其整体结构也十分不合理，师资力量不强大，精尖人才十分缺乏。所有的这些现象也就对大学羽毛球的教学质量起到了负面的影响。另外，由于现在大学的不断扩招，使得有相当多的体育教育的硬件设施难以更新与完善，有近六成的场馆规模不够大，设计的标准也不够高，基本只能满足于课外活动、竞赛、教学训练和其他娱乐活动，而基本不能承办部级、国际性的比赛。
4、大学羽毛球运动的实际需求
随着大学体育教育的改革进一步深化以及大学阳光体育运动的进一步开展，在活动内容上大学生有了更大的选择空间，羽毛球运动已成为倍受大学生喜爱和欢迎的体育项目。通过调查发现，有近六成的大学生利用羽毛球运动进行课外体育锻炼身体的项目，他们一般都在宿舍楼前、教学楼前或者一片空地上进行，在活动中，他们一般都不懂得正确的科学的动作要领，仅仅是进行简单的对击锻炼，对场馆内得到老师或其他高手的指导和指点是十分渴望的。在积极参与到羽毛球运动的大学生中，有五成的大学生关注的是羽毛球运动给自身所带来的健康与娱乐，有四成的大学生对老师的规范动作十分关注，只有一成的大学生对自身竞技水平提高十分在意。在调查中还反映出，基本满意大学校园羽毛球运动的教学内容以及课外活动的条件，而基本不满意的是学校组织竞赛频率和学校本身的整体竞技水平。有六成的大学生选择了学校没有或者很少组织羽毛球运动的比赛，而大学生自己还经常举行群众性的羽毛球比赛，由此可以看出大学生对羽毛球运动的喜欢程度并没有因为学校的不重视而降低。
三、研究结论及建议
1、研究结论
第一，国家高度重视开展学校体育工作，高度关注学生的体质健康状况；第二，由于应试教育仍然存在，在一定程度上弱化了羽毛球运动；第三，大学体育场馆设施还有待进一步的完善，在管理上也有待加强，提高利用率；第四，还存在一些管理人员的体育观念有待提高，在操作上缺乏有效机制；第五，目前，大学羽毛球老师的整体水平不高，整体结构不十分合理。
2、发展建议
第一，在应试教育仍然存在的客观现实情况下，积极制定有利于羽毛球运动开展的羽毛球活动计划、监控、实施、评估以及责任制度；第二，对那些避风的空地能够充分利用，使之建成室外羽毛球场地，最大可能地满足大学生的实际需求；第三，在大学羽毛球老师队伍中积极引入高水平的专业人才，完善教师结构。
【参考文献】
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羽毛球校本课程方案篇4
关键词：大学体育；羽毛球；教学水平
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1673-9132（2016）30-0006-02
Doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.002
羽毛球运动作为深受大学生喜爱的体育球类运动，以其灵活性、爆发性和协调性等特点对大学生的身体发育和心理成长有关键意义，并且在大学校园里发挥着重要作用。经常进行羽毛球训练，能够促进大学生身体各方面的协调和心理健康发展，培养乐观、积极、拼搏的精神，激发大学生养成良好的体育锻炼习惯。同时，体育教师必须要贯彻落实课程改革要求，创新教学理念，优化师生关系，营造活跃的体育课堂氛围，而且不仅要培养大学生的体育技能，还要锻炼他们的体育意识。但是，在大学羽毛球教学中仍然存在着一些问题，严重影响了教学效果。现在摆在高校体育教师面前的重要难题就是如何培养大学生的主动性和创造性，提高学生的参与度，促进学生更快地掌握羽毛球技术动作？下面笔者将通过自己的羽毛球教学经验，谈谈高校羽毛球教学现状以及提高羽毛球教学水平的策略。
一、大学体育羽毛球教学现状
（一）体育教师教学观念落后，与时代教育脱节严重
在当代的大学校园里仍然存在着一些观念落后、思想封闭的体育教师，他们没有积极进取的意识，体育教学因循守旧，安于现状，不考虑大学生的个性差异和实际水平，按照统一的教学方案进行授课，学生在学习体育动作时遇到问题也没有及时解答，极大地阻碍学生的发展。很多大学体育教师自身对羽毛球教学不重视，认为学习羽毛球并不重要，只要确保教学任务完成就可以了，至于学生能不能学到羽毛球相关知识和技能也无关紧要，在羽毛球教学上简化教学步骤，不给学生自由活动的时间。这样错误的思想导致体育教师在教学中扼杀了学生的潜能，不利于学生发挥主动性，同时也是与时代相脱节的表现。
（二）学生对羽毛球的重视程度不够，学习兴趣不高
大学生的好奇心强，他们面对丰富多彩的大学生活很容易被新鲜事物吸引，导致对学习失去兴趣，尤其是对就业关系不大的学科更加感到无聊。在大学校园里，学生过多关注的是英语四六级和计算机二级是否通过，各种证书的考取是否能增加自身实力，社团的发展是否符合个人的成长等，而对于羽毛球课来说，学生往往投入的精力少之又少，甚至有的大学生当有羽毛球课的时候就请假去做其他的事情。众所周知，大学生面临着就业的压力，他们通过各种途径在提升自己的就业能力，所以他们对于大学体育羽毛球教学并不重视。根据以往的教学经验，学生在羽毛球课上的积极性不高，参与度不够，课堂教学缺乏创新意识。
（三）羽毛球动作技巧复杂，教师教学难度较大
羽毛球的动作不仅复杂，而且多变，每一个动作的熟练程度都对羽毛球技巧产生很大的影响。大学羽毛球教学考验学生的肢体协调能力和应变能力，大学生如果不能很好地跟随教师学习技能特点，很容易在运动过程中意外受伤。比如，打羽毛球时头部的动作虽然并不难，但是却起到很大的作用，会直接影响到视线和平衡。往往在实际教学中，大学体育教师并不会把羽毛球的各种技巧全面教给学生，而是挑选一些动作难度小、危险系数低的动作，而对于难度较大、危险系数高的动作都只是让学生进行简单的了解。同时，体育教师担心学生因为羽毛球技巧难度过大而受伤，所以他们在教学时过于保守，使教学难度也进一步加大。
二、提高大学体育羽毛球教学水平的策略
（一）创设良好的体育课堂氛围，激发学生的学习兴趣
大学教学要注重激发学生的学习兴趣，挖掘与羽毛球相关的体育技能，拓展羽毛球知识。根据大学生的心理特点，体育教师要积极创设良好的体育课堂氛围，让学生感受到学习羽毛球的乐趣，从而使学生在乐趣中成长。在体育教学工作中，教师要善于引导学生正确的体育习惯，多设计与羽毛球拍和羽毛球相关的体育活动，吸引大学生的学习兴趣。比如，在教学生握拍力度的时候，我假设学生手里抓住的是一只小鸟，握的太紧会把小鸟捏死，握的太松会把小鸟放跑，一步一步地启发大学生的想象力，使原本枯燥的体育内容变得更加生动。
（二）积极转变教育观念，引入现代化教学技术手段
针对大学体育教师教育观念落后的现象，我在实际教学中非常注重与时代接轨，引入现代化教学手段，丰富体育教学效果。对于学习羽毛球来说，技术动作的重要性不言而喻，可是传统的体育教师往往是给学生做一遍示范，然后让学生自由练习，这样做根本无法起到作用。我会给学生进行动作分解教学，使学生对羽毛球动作有完整的理解，然后通过辅练习提升教学水平。
（三）注重循序渐进，由浅入深地讲解羽毛球动作要领
大学羽毛球教学需要由浅入深，循序渐进，让大学生自主地去学习体育知识。为了提高学生的想象力，在开展羽毛球教学时要有目的性和针对性，循序渐进，因材施教，让全体学生都能够对羽毛球动作要领有所了解。根据学生接收事物的规律，我在教学时都是从简单的开始教起，逐步地提高动作难度，给学生提供自由成长的空间。
羽毛球校本课程方案篇5
一、学生的发展
1．改变了学生的体育锻炼态度
态度是影响个体对一类人、客体、事件的行为选择的一种习得的内部状态，包括了情感体验（affection,a）、行为倾向（Behavior,B）和认知水平（Cognition,C）等三种构造成分。在实验前后分别对学生进行了体育锻炼态度的量表测试，测试结果对比如下表1。
由表1可知，实验后实验组学生在行为认知（75.97）、情感体验（63.68%）、行为倾向（64.85）均有较大的增长，说明了学生体育锻炼的态度在认知水平、情感体验和行为倾向三种成分表现出协调一致，都是积极的。原因是，校本课程开发后，教师重视培养学生情感、意志、动机、兴趣等非智力，使学生对体育锻炼的积极程度发生改变。行为倾向分值增长最小，这是由于学习压力大、经济来源少、场地资源缺乏等因素，制约了学生体育锻炼的时间与空间。
2．发展了学生的体能
体育与健康校本开发后，学生体能增强，体质得到改善，肥胖人数减少了；而体育课及其他体育活动中，学生乐于参与、乐于合作，并以极大的热情融入到活动之中，学生及家长对其的期待和关注程度日益提高，其结果见表2。
从表2中显示，实验组在实验后学生的平均身高高于对照组0.6cm、体重重了0.3kg、肺活量多136ml，身高和肺活量的p值均大于0.05，坐位体前屈多0.6cm，但没有显著性，只有1000米进步且呈显著性差异。这说明实验后实验组的学生身体形态和生理机能的指标没有显著性差异，但有向好方向发展趋势，运动素质高于对照组。原因有两方面：一是校本课程的开发，通过必修课和选修课为学生提供优质的课程，激发了学生学习的兴趣和热情，调动学生学习的积极性和主动性，通过课余体育和社会体育提高了学生的体育学习兴趣和运动参与率；二是学生积极参与了羽毛球、乒乓球中等强度负荷的长时间的运动锻炼，使心脏肺脏及循环系统在身体进行长时间运动时，能够有效地供给足够的氧气和养分到参与运动的肌肉，提高了学生的有氧能力。
3．改变了学生的学习观念与方式
在校本课程的实践中，体育校本课程的多样化、实用化，激发了学生积极思考和大胆想象；从教师为中心向课堂为中心的转变，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生主动参与，合作学习，乐于探究，从而使学生不断地变换思维方式和角度，发展了思维的广阔性、灵活性、敏捷性，这不仅奠定了学生的终身体育的意识，还从单一、被动的学习方式，向多样化的自主探索、合作交流和操作实践等学习方式的转变。
4.培养了学生的个性
体育校本课程的开发，也是学生积极主动开发的过程。在基础课程中，重视体育特长生和骨干的培养，学校科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极发挥学生自主、探索与合作的学习，使学生的个性得到更充分和更主动的发展。在扩展课程中，倡导学生积极探索、自主合作的学习方式，通过学生羽毛球和乒乓球俱乐部的实践，以及学生体育文化学习（阅读资料、观看视频、网上搜索、欣赏比赛）、竞赛交流（课余体育竞赛、社区与家庭体育参与）等，有效地促进学生综合素质的发展和个性的培养。
二、教师的发展
1．发展了教师的课程意识
课程意识是教师的一种基本专业意识，是教师对课程系统的基本认识，对课程设计与实施的基本反映。它包括教师对课程本质、课程结构与功能、特定课程的性质与价值、课程目标、课程内容、课程的学习活动方式、课程评价、课程设计与实施等方面的基本看法、核心理念，以及在课程实施中的指导思想。
随着校本课程进程的深入，认识的不断提升，我们现行使用的教材，内容比较单一，不能满足不同年级，不同年龄的孩子发展的需要，还有待不断开发、调整。为了落实校本教材，在学校和林建强科长的领导下，参照兄弟学校广州市培英中学的《点击健康》等资料，段滔老师和覃宇老师自主进行校本化处理，分别完成了校本教材《乒乓球教学》和《羽毛球教学》；并根据实践研究所得的相关数据和我们对研究实践的认识，由林建强老师执笔写成了成果论文《试探高中体育校本课程开发的策略》在海珠区体育论文评比中获奖。此外，就校本研究的教学内容分别组织课题研究课展示成果，一是由覃宇老师主讲《羽毛球正手击后场高远球》说课课例，参加了海珠区“明珠杯”评比；由苏水生老师执教的《在乒乓球教学中培养学生体育思维》公开课参加了海珠区录像课评比，均获得较好评价。教师们在参与课程开发的过程中逐步增强了课程的生成意识、资源意识。
羽毛球校本课程方案篇6
摘要体育教师的教学技能成长除了通过专业的教育获得外，在日常教学活动中教师也是一样可以获得成长的。本文对小学体育教学中采用游戏教学法进行分析，探讨了快乐体育教学方法。对羽毛球游戏教学在小学体育教学中的设计思路、应用策略、潜在作用、相关建议进行了阐述。
关键词小学羽毛球游戏教学体育教师自在成长
一、羽毛球游戏教学的设计思路
教师在小学羽毛球的教学中应充分考虑到小学生的心理特征以及年龄特点，在运用游戏教学法的时候，应该合理地设计游戏程序，最大地调动学生的积极性和主体地位，有效地激发学生的运动兴趣，促进学生的个性发展，增加学生之间的交流和提高他们的竞争意识，同时教师在课程的游戏过程中在教学中得到“自我成长”，与学生建立和谐的师生关系。
教师在进行羽毛球游戏教学的设计过程中，应该注意以下几个方面的问题：第一，注意游戏教学与体育教学目的的和谐统一，不应该把教学目的和游戏本末倒置，游戏教学主要是为了小学生更能够充分地参与教学活动中去。第二，注意培养学生的创造思维和个性能力。在游戏教学中学生的创造性格和个人能力都应该得到提高。第三，羽毛球的游戏教学应该注重游戏的趣味性、参与性、新颖性。第四，在游戏教学中应该灵活地运用游戏教学的特点。如应用羽毛球游戏设计思路，结合学生的实际特点，运用灵活的游戏方案，从而创新教育方式的同时，也能提升学生的综合素质。
二、羽毛球游戏教学的应用策略
（一）羽毛球游戏教学准备阶段
在进行羽毛球教学的准备过程中，学生应该做基本的热身活动，在这个活动中教师应该注意预防学生的肌肉拉伤等对身体造成伤害的热身运动。热身运动可以让学生的身体提前处于运动状态，为接下来的活动教学做好准备。在这个过程中，应该注意不能运动过度，不能进行运动量巨大的身体运动，一般以身体刚出汗为宜。在进行游戏准备的过程中，可以组织托球接力游戏活动，这些活动简单但是能够使学生达到热身的效果，同时教师应根据学生的球感的不同，变换托球方式来吸引学生兴趣，从而增加教学气氛。
游戏过程：将学生分成人数相同的小组，每一组的人数都是相同的，学生进行接力托球活动，在一个同学利用羽毛球拍托球传到下一个同学那里时，下一个同学继续这一动作和过程，先完成小组活动的就获胜。教师在旁边可以进行必要的指导和监督，使游戏活动能够顺利的进行。
游戏要求：羽毛球在哪里掉下来，就捡起来继续托球跑。
（二）羽毛球游戏教学实施阶段
这一阶段的主要任务是达到教学的预期效果，同时复习前一堂课程已经学习到的技能，通过羽毛球游戏教学法学习到新的课程内容。在游戏教学实施的阶段，教师认真设计游戏程序，并组织学生进行小组之间的合作练习，这样可以促进学生羽毛球技术和技能的提高。教师可以根据羽毛球技术的特点和战术组合来进行游戏的编排、进行羽毛球技术教学，激发学生的学习兴趣，并提升学生的战术和创新意识与能力。
游戏过程设计为如下：
教学目的：提升高球、远球的击拍能力和技术，增加学生之间的协作能力。选取多个场地和多个羽毛球作为场地和器材准备。
游戏方法：将学生分为等人数的四队，每队挑选出一人到其他队作为监督，记下其他队掷球的个数，每人掷球为6个。整个队员累加起来的掷球总数，总数最多的获胜。
游戏要求：掷球动作要标准和完整，应该与原地正手击高球、远球一样。教师应在旁边对达不到标准要求的学生进行指导。
游戏拓展：可以提高游戏中掷球难度和高度，从而提高学生的掷球技术。
（三）游戏放松阶段
在羽毛球游戏教学中由于学生的体力消耗是比较大的，所以，快接近教学尾声时，学生普遍都会感到疲惫和全身乏力。因此，为了缓解学生的身体疲劳、快速回复学生的体力，教师可以在游戏的尾声设计一些娱乐性、趣味性的游戏来帮助缓解学生心理和生理上的压力，进行合理放松和调整，从使学生能够从紧张的游戏竞争状态中恢复到相对安静的状态。
放松游戏的设计：教师可以设计一些较轻松的游戏，如“击鼓传球游戏”，该游戏要求老师做裁判，由相邻同学相继传递，当教师喊停时，球所在的那个同学会受到惩罚。通过该游戏放松，可以让学生释放课堂上的压力。
三、羽毛球游戏教学的相关建议
（一）以学生兴趣为导向进行游戏设计
在进行小学羽毛球课程的学习过程中，需要围绕着羽毛球课程的基本任务展开羽毛球游戏设计，促进羽毛球游戏与羽毛球技术的提升真正得到融合，并提高教学效率，提升学生的学习能力和学习效果。其次，还需要考虑学生的年龄、性别，以及其身体状态、器材的配备、游戏时间的长短以及游戏人数的搭配等等，结合羽毛球运动的特点，综合运用适合小学生的羽毛球技术教法，应用合理的教学方案，使得学生能够在兴趣中寻找快乐，在游戏中掌握羽毛球技术。
（二）把握游戏规则发挥游戏教学作用
在进行小学羽毛球教学的过程中，应该对游戏规则进行严格的把控。小学生心智都不是很成熟，可能会对胜利产生极其的渴望。而羽毛球游戏活动具有竞争的特性，所以，在每次进行羽毛球游戏教学之前，应该针对教学目的和教学方法进行游戏规则的制定，针对每次游戏的方法、规则，以及游戏中的注意事项进行详细而清楚的表述。在游戏教学之后，教师根据监督情况，按照遵守规则的程度，客观的评价游戏的结果，如此，才能保障游戏教育的意义和作用。
四、结语
体育教师在羽毛球游戏教学中从教学的主体转变为教学的监督者和组织者，从而使学生变为体育课堂的主体，老师围绕着学生进行教学，并对教学进行合适的调整，努力争取践行“快乐学习”结合“以学生为主”的教学理念。
参考文献：
[1]宋甫谋，孙淼.羽毛球在体育教学中的多种游戏方法[J].体育教学.2009（3）.
[2]沈军.体育游戏教学法在羽毛球教学中的应用[J].运动.2011（7）.
羽毛球校本课程方案篇7
进行羽毛球锻炼，可使心跳强而有力，肺活量加大，耐久力提高。那么羽毛球比赛策划案应该怎么写呢?以下是小编精心收集整理的羽毛球比赛策划案范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
羽毛球比赛策划案范文1
一、活动目的
为了更好的推动我校体育文化建设，特举办这次“腾飞杯”羽毛球比赛。促进我校师生及同学之间的情感交流，丰富我们的文体活动，给大家营造一种运动氛围，加强体育锻炼，增强体质，为我们的学习打下良好的身体素质基础。
二、主办单位
实验中学、学生会、羽毛球协会
三、参赛对象
实验中学全体学生。
四、比赛时间
20年月日——月日。
五、比赛地点
实验中学羽毛球场。
六、比赛规程
比赛个人项目：男单、女单比赛团体项目：男单、男双、混双
奖项及奖品设置：
奖项：本次比赛决出个人冠、亚、季军;团体冠、亚、季军
单打奖品：
冠军：羽毛球一桶
亚军：护手胶一条
季军：毛巾一条
团体奖品：
冠军：羽毛球三桶
亚军：羽毛球二桶
季军：羽毛球一桶
七、运动员守则
1、赛出风格、赛出水平、胜不骄、败不馁、尊重裁判、尊重对方、尊重观众。
2、讲文明、讲礼貌、讲卫生、守秩序。
3、在比赛规定时间前到达场地，不要大声喧哗。
4、坚绝服从裁判判罚，否则取消比赛成绩;迟到五分钟者，视为弃权!
八、比赛规则
1、个人比赛：小组赛时采取单场比赛决定胜负，复赛以后每场比赛采取三局两胜制;
团体比赛：采取积分制，每赢一局积一分，积分者为冠军，依次亚军、季军。
2、率先得到15分的一方赢得当场比赛。
3、如果双方比分打成15比15，获胜一方需超过对手2分才算取胜。
4、如果双方比分打成20比20，则率先得到第21分的一方取胜。
5、首局获胜一方在接下来的一局比赛中率先发球。
6、在进入复赛后，一局比赛完后，双方队员将休息1分钟。
7、发球时任何一方都不允许非法延误发球。
8、发球员和接发球员都必须站在斜对角发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界线;
两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出。
9、发球员的球拍必须先击中球托，发球必须要过对面的发球线(如没过重发球)。
10、击球瞬间，球拍杆应指向下方，从而使整个排头明显低于发球员的整个握拍手部，如球落在线上算接球方输一球。
11、发球开始后，发球员的球拍必须连续向前挥动，直至将球发出。
12、发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内。
13、一旦双方运动员站好位置，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始。
14、发球员须在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试图接发球则被认为已做好准备。
15、一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束。
16、双打比赛，发球员或接发球员的同伴站位不限，但不得阻挡对方发球员或接发球员的视线。
九、赛事组委会
顾问：
组长：
副组长：
裁判：
组员：
计分：
十、报名方式
各参赛选手到各班体育委员处报名;各班体育委员将名单于月日下午点前交到老师或者老师处。
羽毛球比赛策划案范文2一、活动宗旨
提升居民身体素质，丰富居民日常生活，提供居民交流互动平台，增加居民幸福指数，促进和谐社区发展。
二、比赛规则
1、选手分为男/女子组，分别进行比赛。
本次比赛仅有个人单打一项。
2、分组赛：抽签分组，11分制单局淘汰赛。
3、循环赛：淘汰赛胜出选手进入循环赛，循环赛胜一场得1分。
按照得分送高到低确定名次，得分相同则加赛争夺相应名次。
三、活动时间
20年月日19：00，淘汰赛
20年月日19：00，循环赛
四、比赛流程
开幕——淘汰赛——循环赛——颁奖——闭幕
五、比赛地点
县中学体育馆
六、报名方式
1.“”app网络报名
2.电话报名()
3.现场报名(社区服务大厅)
七、比赛奖品
第一名：二位，价值300元礼品。
第二名：二位，价值200元礼品。
第三名：二位，价值100元礼品。
纪念奖：若干
八、任务安排
中学：
1、提供4个完整的羽毛球赛场。
2、设置比赛区和观众区。
3、调试体育馆广播系统。
4、安排4名比赛裁判。
羽毛球比赛策划案范文3一、比赛概况
1、比赛目的：
缓解公司员工工作的压力，丰富员工的生活，提高员工的身体素质，培养团结合作、顽强进取的进取精神，致力于为员工打造更好的互相交流互相学习的平台，从而为公司的发展贡献更多的力量，我们将本着友谊第一，比赛第二，不重结果，重在参与的原则。
2、主办单位：有限公司团总支
3、参赛单位：有限公司团总支共青团员全体成员
4、比赛时间：月日
5、比赛地点：体育公园羽毛球馆
6、比赛项目：男子单打，女子单打、混合双打
7、比赛总则：预赛、决赛均采用单场淘汰制和21分制
二、参赛要求
1、各个公司选报15名参赛选手，男子单打至少6名，女子单打至少6名，混合双打至少2组。
2、参赛采取抽签形式，所有比赛项目均实行单场淘汰赛制。
3、球拍、羽毛球由体育公园统一提供，每位比赛选手参赛当日自行着运动服、运动鞋到场。
4、友谊第一，比赛第二。
三、比赛方法
1、比赛顺序：预赛随机分成4组进行单场淘汰赛，每组选出2名参赛者进入决赛，决赛抽签进行淘汰赛。
2、预赛采用单场淘汰制(三局两胜)，失败一场即遭淘汰。
3、决赛采用单场淘汰制(五局三胜)，失败一场即遭淘汰。
4、每个项目的预赛选出8名选手参加决赛，决出冠军、亚军、季军。
5、比赛采用中国羽毛球协会审定的最新《羽毛球竞赛规则》，裁判由主办单位聘任。
羽毛球比赛策划案范文4活动目的(宗旨)：
本次活动旨在推动校园体育文化建设，丰富大学生课余生活。引导同学们正确的认识到参加体育锻炼的重要性，从中体会到参与体育运动得乐趣。从而响应国家“全民健身，全动”的号召。同时也为热爱这项运动的同学提供一个展现自我的舞台。
一.羽毛球赛规程
1.比赛名称
华中师范大学武汉传媒学院管理系第一届“青春飞扬杯”羽毛球赛(有待商议)
2.引导词
本次活动为一次师生集体参与的“全民健身”活动，这对于学校师生增强健身意识，提高运动技能，增加体育知识有一定的促进作用。
3.主办单位
华中师范大学武汉传媒学院管理系
4.承办单位
管理系学生会
5.赞助单位(略)
6.比赛时间及地点
日期：(有待商定)
地点：校图书馆四楼室内羽毛球场
7.比赛项目及组别
项目：羽毛球男子单打.女子单打.男子双打.女子双打.混合双打。
组别：按年级.专业.分成不同组别。例：级：第一组：电子商务(本科).第二组：电子商务(专科).第三组：公管(本科).第四组：公管(专科).第五组：信管.第六组：文化产业管理(本科)，第七组：教工组。
注：具体分组视报名情况而定。
8.参赛办法(报名条件)
华中师范大学武汉传媒学院管理系师生。
9.比赛办法(赛制及计分方法)
本次比赛采用单循环制(淘汰赛)，抽签分组比赛。
10.竞赛补充规定或通知
a:本次比赛具体时间：(有待商定)
b各代表队须到管理系学生会体育部领取秩序册。
c:比赛时在规定时间15分钟内未到者(参赛队员)视为弃权，对方直接进入下一轮。
d对于比赛过程中因伤不能完成比赛者视具体情况而定。
注：最终解释权归本次羽毛球赛组委会。
11.录取名次及奖励办法
各单项.团体比赛前三名为冠.亚.季军。视具体情况可设“精神文明”或“体育道德风尚奖”。对获奖者颁发奖状。
12.裁判员
本次比赛裁判员由体育课部或由管理系学生会派相关人员担任。
13报名日期.地点.联系人
报名开始时间：(有待商定)
报名截止时间：(有待商定)
报名地点：管理系各班班委。
二.竞赛工作
1.竞赛中裁判组工作内容：把握规程，组织临场比赛裁判工作，使比赛公平.公正顺利进行。
2.竞赛中的编排组织工作：在裁判长的带领下接受各队交换比赛运动员出场名单，并配发对应的裁判组记录和公布成绩，编辑成册。
3.后勤组
本次比赛后勤组确保场地.器材和设备不出问题，搞好安保工作。设置医疗站。
三.竞赛委员会工作机构构成
1.学生会主席团
对本次比赛进行总调度。
2.学生会体育部
对本次比赛全程负责，担任本次比赛的筹备.组织进行和收尾工作。
3.学生会秘书处
负责协助体育部作好各部门间的人员调配工作。以及任务下达。
4学生会组织部
负责比赛过程中各代表队参赛队员的报到工作以及学生会工作人员的签到，并派相应人员协助体育部作好各项工作。
5.学生会纪检部
主要负责本次比赛的赛场秩序和赛场纪律，并派相应人员协助体育部作好工作。
6.学生会生活部
主要负责保障场地.器材和设备不出问题，并设置医疗站。
7.学生会宣传部
主要负责本次赛事的前期宣传工作.张贴制作海报。以及制作邀请函。
8.学生会学习部.文艺部
作为后勤保障部门。抽调人员协助各部门的工作。
四.赛后收尾
1.统计成绩(由宣传部负责)
2.整理场地.器具和设备(由体育部.文艺部负责)
3.财务清算(由相关辅导员及生活部负责)
4.整理竞赛材料并交主办单位归档(学习部负责)
五.预算
宣传海报.邀请函.秩序表.记录表.书面材料.医疗用品(如：创可贴、纱布、消毒水……)工作人员裁判员饮水等。
注：场地.器材等由学生会体育部负责协调，各部门予以协助。
羽毛球比赛策划案范文5一、活动背景
二、举办单位，博毅家教社外联部
三、活动内容
内容：羽毛球比赛
宗旨;本次策划举办博毅社羽毛球比赛，旨在增加各部门之间的团结，同时提供一个展现自我，激励他人的舞台，并且加强我社团的竞争意识。
时间：待定
地点:羽毛球场
参赛对象：所有博毅社成员
评委团：博毅家教社秘书处
嘉宾
支持发言人：王琼
四：组织流程
1.，组委会名单
统分
内务
2，活动流程
1)主持人致开幕词并介绍到场评委，嘉宾以及参赛选手。
2)主持人介绍比赛规则。
3)比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。
4)待所有选手比赛结束后，邀请会长，评为代表上台发言，工作人员进行算分。
5)评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果。
6)主席团给获胜选手颁奖。
7)主持人宣布比赛结束，全体工作人员，嘉宾，评委，选手分别留念。
8)工作人员负责好后期工作。
五、经费预算
水费：20瓶20元
奖品费：待定
总计
六、可行性分析
1、羽毛球是一种很长见的运动，举办羽毛球比赛在形式上可以吸引很多羽毛球爱好者。
2、此次活动作为优秀传统的活动之一可以很好得传播校园文化，创造良好的校园氛围。
3、羽毛球比赛已经举办了多届，举办本次比赛在前几届坚实的基础上相信会取得更大的突破。
4、举办羽毛球比赛在形式上独特，容易活跃现场气氛，同时，可以激发大家的热情。
5、博毅家教社外联部有着严格的内部组织和管理条例，有实力办好本次的比赛，在学校的同类社团中产生较大的影响力。
七、后期工作
1、各个部门的主要负责人认真写好活动总结。
2、把图片，文字等相关资料及时上传到网络上面。
3、各个部门召开例会时总结活动并提出工作展望。
4、定出下次活动的工作计划。
附件：
1、比赛规则
比赛采取四轮制即每个部门出2人参加比赛，共12人，抽签为6组，开始比赛，每组的获胜者继续抽签入围二组比赛获胜者pK
羽毛球校本课程方案篇8
关键词：高职院校；羽毛球运动；步法教学
羽毛球运动作为大众性的运动项目，在我国各大高职院校体育课程中已得到了普遍了的推广和认可，成为高职院校体育教学的重要组成部分。从目前的羽毛球教学状况来看，对于基本步法的训练上还存在着一些急需完善的教学误区，羽毛球的基本步法教学是学生掌握羽毛球运动的各项动作和技术的关键，对学生的综合能力发展有很重要的作用和意义，要提高羽毛球运动的水平，就要从基础训练抓起，重视基本步法的教学和练习。
1.羽毛球基本步法教学的意义
随着羽毛球运动的不断发展，羽毛球运动的技术和规则也变得更加优化，在比赛中的节奏也逐渐变快，灵活运用步法的重要性逐渐凸显出来，良好娴熟的步法技术在比赛或者日常的运动训练中发挥着事半功倍的效用。
1.1可以推动竞技能力的提高。从当今羽毛球运动的发展趋势来看，呈现出“快速、灵活、全面”等的特征，快速的反应能力是比较关键的，也是对步法能力掌握的综合体现。步法的技巧作为羽毛球运动最为关键的基础性技术，在比赛时直接决定着运动员对于每一个来球的灵活迅速应对的水平，可以帮助选手在比赛中取得先机，提高竞技水平，掌控比赛的局势。
1.2促进身体素质的提高。步法的训练可以调动学生的各个身体机能，促进综合素质的完善，制定科学有效的训练方法不仅可以提高学生的身体素质，而且也有助于反应能力和灵活判断性的提高。此外，和其他运动项目一样，羽毛球基本步法的训练，可以有效改善学生的血液循环系统，调节身体机能的综合运行，从而促进身体素质的提高。
1.3培养良好的品质。羽毛球运动具有很强的对抗性，在比赛中每一个细节都能够决定胜负。因此，这就对选手的综合能力掌握有了更高的要求，在平时的训练中，要不怕劳累，有耐心有信心的训练，树立坚强的意志，对于比赛中的失误要有良好的心态，不断磨练从而塑造良好的心理素质，敢于拼搏，这对学生在比赛中以及以后的发展过程中都是很有帮助作用的。
2.羽毛球步法教学作用
2.1基本步法是羽毛球其他技术动作开展的基础。在羽毛球运动项目中，网前球是常见的类型，网前的各种动作要有扎实的上网步法做基础，这样可以保证网前各种动作的准确、流畅以及灵活。例如：对于较贴近中线的来球，可以采取一步上网步法靠近球落地的位置，及时作出应对；对于距离中场位置较远且贴近边线的来球，可以采取三步上网步法，作出灵活的应对策略。这些都是基本步法的应用分析，如果没有良好的步法基础，那么对于个角度来球就无法有效控制，从而措施有机时机。
2.2基本步法是形成特色打法的基础。纵观各个优秀的羽毛球运动员的打法，不难发现，他们都有自己独特的打法，而任何运动员的打法都是有坚实的步法基础做铺垫的，只有掌握了熟练的步法技巧，才能够迅速做出判断，从容应对各种来球的方向、力度和落球位置。比如我国优秀羽毛球运动员鲍春来，他之所以能够取得令人羡慕的成就，这与他的个性打法有很大的关系，而这也是在他对基本步法熟练掌握运用的发挥。因此，基础步法教学对于高职院校学生的训练有着重要的作用。
3.羽毛球基本步法的训练分析
3.1单一步法。单一步法主要是以练习步法为主，训练时注重对步法的模仿。训练的方法可以是对一个整体动作的练习，也可以是对几个动作的分解练习，在高职院校羽毛球教学的初始阶段，要对学生进行单一的训练方法，从步法的基础动作开始，注意对一些常见步法的讲解和教学，例如：并步、蹬步、后退步、交叉步等基础步法的训练。另外要注意的是，在长期的训练过程中，要注意训练的强度和力度，不能过重也不能欠佳，要考虑身体状况，注重多样化的训练，不能只是固守一种教学模式，要保持学生的兴奋感，引发学习的积极性。
3.2综合连贯训练法。综合连贯训练法就是在学生掌握基本步法的运用基础上，把各个步法进行整合运用，改变单一的练习模式。例如，对于网前步法、网前扑球搓球的融合教学，学生要在教师的指导下站在中场位置，双脚配合起跳判断来球的方向，并选择合适位置进行击球，这样可以让学生感受到真实的环境并依据自身状况选择合适的上网步法，提高对于网前球的处理能力。教师在学生的训练中，要进行科学的指导，对存在的问题及时纠正，多次反复的练习使学生掌握应对网前球的各种技能，达到熟练的步法训练。此外，这种训练方法要和单一训练法相结合，交叉配合运用，以免学生产生厌学情绪。
4.基本步法的教学方法
4.1对单一步法的掌握训练。单一步法训练作为羽毛球基本步法教学的基础，对于高职院校学生的初学者而言，教师要把这一项内容作为重点教学，不断的巩固单一步法的技术特点，提高学生步法运用的灵活性，为后期的其他步法教学掌握奠定稳固的基础。
4.2各种步法的综合练习。教师可以在学生掌握了单一步法的基础上，进行步法组合训练，把各种单一的步法科学结合，通过制定完整的教学方案，让学生仔细领悟体会，例如：教师根据整合后的步法选定一条线路，让学生综合所掌握的步法进行移动训练，然后根据情况，指导学生学会固定线路和非固定线路上的步法综合移动训练，让学生学会随机应变，灵活运用各种不法，以便于日后比赛的良好发挥。
4.3多种途径学习，加深学生对步法的理解。步法教学不是简单的观察训练，还需要对较难掌握的动作和技巧进行多次反复的观摩和演示，教师可以组织学生观看一些具有代表性专业性的羽毛球运动比赛的视频，或者是对于某一步法学习的专业讲解视频，加深学生的理解。在观看多媒体演示时，教师要对其中的关键点和重要动作要领进行提示和讲解，分析出怎么运用到自己身上，对于关键的内容可以多次播放，使学生有一个全面的了解掌握。
4.4根据实际确定教学方案，与时俱进。高职院校中，学生之间存在着很多的差异性，对于羽毛球运动项目的教学，教师要根据学生间的具体实际情况，制定科学合理的教学方案，兼顾学生差异，提高教学质量。体育运动的不断创新，使羽毛球运动进一步得到了优化发展，教师要根据形势的变化及时更新教学思维和教学内容，与时俱进，不断引进新方法新技术，促进羽毛球基本步法教学的多样化发展。
5.结语：
综上所述，在高职院校中，羽毛球基本步法教学是整个运动的基础，在日常的教学中要加大基础动作的训练，采用多样化的训练方式，根据实际不断创新发展，提高学生的整体掌握水平，促进高校羽毛球基本步法教学不断的完善发展。（作者单位：商丘职业技术学院）
参考文献：
[1]陈光涛.高职羽毛球教学中基本步法教学初探[J].时代教育，2013，（09）：231.
[2]董春平，程春萍.试论羽毛球步法教学研究[J].当代体育科技，2011，（05）：17-18.
[3]姚巧泉.浅谈羽毛球基本技术训练[J].内江科技，2010，（11）：158.
羽毛球校本课程方案篇9
关键词:陕西高校;体育教育;现状;调查研究
一、问题的提出
本文试图通过对陕西高等院校体育教育改革现状的调查研究、了解高校体育教学,课余体育活动的管理、学生体育锻炼的爱好兴趣、体育教育对学生树立终生体育锻炼意识的影响程度,为贯彻落实党的教育方针,深化体育教育改革提供可靠的参考依据和对策。
二、研究对象与方法
1.研究对象 高等院校22所(覆盖陕南、陕北、关中地区)。其中有全国知名的“211”工程院校,教育部直属重点院校,也有省属重点院校和一般院校。学生2706人
2.研究方法 调查问卷,专家访谈,查阅资料
三、研究结果与分析
1.体育教学课的形式及要求
22所院校1~2年级学生体育课均为必修课,论文其中12所院校在3~4年级开设体育选修课,3所院校将1、2、3、4年级体育课以俱乐部的形式开设,1所院校将1~2年级体育课以俱乐部的形式开设。1年级以教学自然班在教学单元时间里按男女学生分班的院校占9所,2年级以教学单元时间里组合班按男女生分班上课的院校占14所,男女混合班上课的院校占8所,3~4年级男女混合班上课的院校占6所。教学项目有:篮球、排球、足球、田径、健美操、初级拳、剑、体育舞蹈、艺术体操、乒乓球、羽毛球、网球、跆拳道、散打、游泳、形体与健美、棒垒球、运动保健等,各院校实际开设7~14项不等。全开放选项有7所,半开放选项13所,还有2所院校未实行选项。其中,开设棒垒球项目的院校有3所,开设运动保健课程的院校1所,其他院校除这两项外的12项均开设。
具有典型意义的院校如:(1)西北大学:一年级教学内容为田径、初级拳、篮球、排球、游泳,二年级再进行选项先根据本单元教师的特长确定项目,如人数不均时再进行协商调整。(2)西安电子科技大学:选项时根据本单元教师的特长、确定项目,再向学生宣布选项内容,如人数不均时再进行协商调整。
太极拳和游泳是每个学生必修内容。(3)石油学院、西安建筑科技大学:则是一、二年级学生均可选项,方法同上。(4)西北工业大学:在一年级第一学期进行3~4周的身体素质练习,测试后再进行选项。(5)西安工程科技学院:二年级均不进行选项,而是按教学单元教师特长进行专项教学,教学班可重新组合,男女分班上课。
2.课余体育活动情况
(1)早操锻炼人数在选择运动项目及场地的分布排位顺序如下:
田径、篮球、广播操、排球、足球、校园散步、乒乓球、网球、羽毛球、健美操。
(2)参加课外锻炼人数在运动项目分布上的排位情况:
篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球、网球、健美操、田径、校园散步、广播操、其他形式。
3.对学生课外锻炼管理模式的统计
(1)对学生集体锻炼有要求,毕业论文有管理措施:对1~2年级进行班级统计有4所院校,有3所院校,对院系有统计,体育部统计有2所院校,只要求不统计有7所院校,无要求的有6所院校。
(2)对3~4年级学生:班级统计有1所院校、院系统计有3所院校、体育部统计有1所院校、只要求不统计有4所院校、无要求有13所院校。
(3)在课余体育活动管理方式上基本为宽松型,基本无硬性规定给学生的选择余底较大。
4.学生体育锻炼问卷调查分析
(1)认为体育课对培养终身体育意识:有影响者53·20%、认为影响很大36·23%,体育课所传授的内容对参加课外体育活动:有影响者63·76%,影响很大者25·17%。由此可见,教学内容的改革对学生终身体育意识的培养和运动健身技能的掌握程度影响很大。
(2)参加体育锻炼目的:为保持健康体魄者
42·50%,娱乐41·34%,为提高运动技能者仅为12·06%。但是,能够保证每周3次以上,每次超过30分钟进行体育锻炼者仅为24%。
结果表明,影响参加体育锻炼主要因素的前三位分别为:①体育设施差;②功课繁重无时间;③缺乏体育锻炼方法和技能。体育场地设施不足的问题早已存在,随着各院校规模不断扩大,人数急剧增加,使早已存在的矛盾日益尖锐,满足不了学生的需要,严重地影响了教学质量,一定程度上挫伤了学生体育锻炼的积极性。如何利用有限的场地资源,创建开发经济实用、占地面积小、锻炼价值高、趣味性强的锻炼场所已迫在眉睫,这是我国高校体育场地设施建设亟待解决的课题。
(3)学生对课堂教学设置项目的选择顺序为
a.三大球排列顺序为:篮球、排球、足球
b.三小球排列顺序为:乒乓球、羽毛球、网球
c.健身健美排列顺序为:健美操、艺术体操、形体操、健美
d.田径排列顺序为:短跑、中长跑、跳远、跳高、其他项目
e.武术排列顺序为:剑、拳、散手、格斗
f.娱乐运动排列顺序为:滑旱冰、体育舞蹈、游泳、、台球
g.保健运动排列顺序为:健身慢跑、保健气功、徒手操
(4)学生对课外体育锻炼项目的选择顺序为:
篮球、羽毛球、乒乓球、散步、游泳、健身慢跑、、中长跑、健美操、排球、滑旱冰、足球、短跑、台球、剑、跳远、体育舞蹈、拳、保健操、散手、格斗、网球、健美、艺术体操、跳高、徒手操
(5)学生对体育理论的需求选择顺序为
a.体育锻炼方法和手段、b.体育生理卫生常识、c.体育保健与自我监督、d.规则与裁判法、e.专项技术理论、f.国内外体育发展动态、g.战术分析。
四、结 论
1.对22所院校的调研结果基本反映了陕西省高校体育教学理念和现状。各院校实施了不同的教学改革方案,为今后体育教学改革的不断深入发展提供了重要参考依据。
2.通过调查问卷的研究分析,硕士论文发现学生对教学内容的侧重点已由传统的技、战术分析转向锻炼方法手段和人体卫生保健知识方面,对体育设施环境很不满意。我们在制定体育教育改革方案中,对场地卫生环境等方面必须引起高度的重视。
3.学生对挫折和失败缺乏必要的心理准备,怕苦怕累,这对他们的健康成长是极为不利的,体育锻炼过程可以营造一种面对困难、战胜挫折的教育氛围。因此,既要考虑学生的兴趣和个性发展,又要注意培养提高学生的综合素质,尤其是克服困难,不怕苦不怕累的精神。
4.积极改善学校体育设施条件,创造良好的体育锻炼环境,满足学生日益广泛的兴趣和爱好,把树立以人为本,坚持学生“健康第一”的体育教育理念落在实处,培养身心健康的合格人才。
参考文献:
[1]邹继豪.面向21世纪中国学校体育[m].大连:大连理工大学出版社,2000.
[2]许万林.体育教程[m].西安:西北大学出版社,2003.
[3]陈翠然.高校体育改革与发展[m].重庆:重庆大学出版社,1996.
[4]张 丽.健身通道对提高大学生身体机能素质的实验研究[j].北京体育大学学报,2004,(7).
羽毛球校本课程方案篇10
（一）中学生对体育的看法
中学生处于12岁至15岁的青春期阶段，特别是男生对体育课非常感兴趣。男生经常一到体育课，都迅速到操场集合，但是男生在上文化的时候则兴趣比较低。女生恰巧相反。女生不爱上体育课的原因有以下几点。1.男生好动，女生好静。在课余时间女生更喜欢看小说、画画、唱歌等文艺活动，对体育的兴趣不高。2.体育课上的活动项目女生不喜欢，体育课一般就是跑步、跳远、跳高，这些女生都不喜欢，女生喜欢的体育项目则是跳皮筋和踢毽子，但是这类项目在体育课上没有。3应试教育下，借用体育课学习语文、数学，在北京中考中，体育分数只有30分，一般都能够得20分以上，所以即使体育优等生和差等生的分数开不来距离，但是语文、数学、英语则不同，均是120分的满分，这类优等生和差等生的分类距离则差很多，所以不仅是女生，男生也会借用体育课来学习语文、数学、英语等课程。男生喜欢的体育项目。首先是篮球，很多男生都非常喜欢打篮球，看球赛；其次是足球，足球对场地的要求比较严格，所以也只是大家踢得玩玩，不会按着非常标准规则来判定，但是可以训练学生的身体素质，减轻学习压力等好处。除此之外，还有街舞、体育等运动。可以看出来，男生喜欢的运动都是有一定的技巧性和难度性，但是中学体育课上的项目则是单调无味的。
（二）中学体育教育的缺点
不同的体育项目训练不同的技能。例如长跑以训练学生的耐力为主，短跑以训练学生的爆发力为主，舞蹈以训练学生的协调性为主。每种体育项目都能够训练学生不同的能力，但是现今中学体育教学几乎以田径和体操为主，田径是跑步、跳远、三级跳等项目，体操则是练习上午时期的课间操。对于中学生每天上午做课间操这点我还是非常肯定的，这样可以良好的训练中学生的素质，但是在上体育课的时候还是训练体操，则显得有些乏味。站在学校的角度来说，田径和体操的确可以非常好的训练学生的能力，同时田径和体操对空间的要求不高，也不会对学生造成伤害，其它球技运动容易对学生造成身体伤害。
二、对体育教育的改进
（一）增加体育教学项目
除了田径和体操之外，学校可以增加篮球、乒乓球、羽毛球等竞技类项目。增加体育项目的多样化，让学生有更多的选择，特别是增加女生喜欢的项目，或者购买皮筋、毽子，让女生自己发挥，让中学生，特别是女生运动起来。学校还应该安排教师教授学生这些竞技类运动，男生可以教授篮球、足球，女生教授羽毛球、乒乓球。虽然街舞、武术、舞蹈也可以运用到中学体育教学当中，但是目前实施难度比较大，全国也没有几家中学将这些体育项目运用到中学教学当中，反而大学当中运用了不少。所以目前，在中学当中我们应该教授好篮球、乒乓球、羽毛球这类有优势的项目。
（二）进行时间合理划分
中学一节体育课45分钟，每周2节体育课。体育教师都将这些课程的时间占满不给学生自主活动，或者只留给学生少部分的时间自主活动。体育教师可以将时间进行合理划分，给时间让学生自主活动，只要学生在运动就行。现在例举两个方案。方案一，一周2节课，前一节课安排原有的田径和体操，后一节课让学生自由活动，只要学生运动起来，不管是什么运动都可以。方案二，第一节课前半节课，训练田径，后半节课，让学生选择自己喜欢的运动，第二节课前半节课，训练体操，后半节课，让学生自由活动。上述两个方案仅供参考，不同的老师针对不同的情况可以调整，或者选择自己喜欢的方式来教导学生，尽量让学生运动起来。
（三）增加活动场地