课题调研进度安排篇1
一、赋予年级组长“三权”
1.全面调配级组教师（含保育员）的人事权。以大班年级组长行使人事权为例：大班《远足》主题即将开展，入园第三年第五次的远足，孩子走多远、走哪条路线合适，是需要首先确定好的。确定的办法是实地踩点，本组15位成员，谁去最合适？大班组葛组长权衡一番后初定人选，再征求组内成员的意见，最后派出沈老师。主要原因有两条，一是沈老师会玩，并和孩子玩得来，派她去，一定能在沿途选对让孩子休息、玩耍兼具的好地方：二是沈老师做事计划性强，能较准确地计算远足总距离，预测幼儿所需时间。全面关注沿途的安全要点。确定踩点人选和踩点时间后。葛组长根据沈老师所在班缺一教师的情况，在级组内做了协调，提前就工作量和质量标准两个方面做好交接，保证了沈老师一门心思做好踩点这件事。踩点回来后，沈老师在第一时间将具体情况报告年级组长、主题承包人。从本案例可以看出，我园年级组长在行使人事权时遵循的是“依据课程组织人”的原则，即根据课程实施需要，综合衡量本组人员的特点和能力水平，确定主题承包人、焦点课主备人、研究课执教人、重要项目执行人等课程实施关键人选。并且，每周安排半天的时间，和这些关键人选共同商定工作量、完成时间、质量标准，统筹安排组内所有人员。此外，对本组成员半天以内的请假，年级组长有批准权。
2.本级组课程计划的调整权。比如，经过整整一年的半日活动跟踪式集体诊断后，我同教师对“一日活动皆课程”的理念已经深入内心、彰显于行，他们对于传承的主题，有了“必须调整”的愿望。中班年级组长及时组织本班组教师讨论，具体落实课程计划的调整事宜。第一个主题《我是中班哥哥姐姐》首先被“开刀”了：一是实施时间，由两周调整为一周：二是活动目标与内容，调整为幼儿进入新班级后对人、环境的熟悉及升入中班的自豪感为主：三是活动形式，南以集体教学为主要实施阵地，调整为一日活动各环节加来同报到时全面实施；四是活动方式，说教少，多让孩子参与、体验……
3.对本组成员课程实施质量的考核及奖惩权。考核，是让大家明白下一步该如何做得更好，我们把这个权限赋予年级组长。事实也证明，年级组长在行使这项权力时，都能做到“狠心”考核、真心面对、耐心沟通，因而成效也显著。比如，中班组有位个性较强的教师，常以保持个性为借口，随意改变集体备课定下的活动设计。有时甚至自个儿还没想明白为什么要改，活动效果自然可想而知，但这位教师自认为这么做是有理由的，那就是：为了证明这么上是错的。月考核时，年级组长打出了“0”分。而对即将全园公示的“0”分，该教师的心理压力不小，因为这个考核结果，会影响其本月的绩效工资和本学年度考核等级，更是对其个性的挑战。为此，年级组长及时进行了沟通，从考核与奖惩的真正目的说起，谈到“活动设计改变的动机与时机”“如果必须改应该改到何种程度”等，并坦诚分析其个性、行事习惯，进而在完善心智、提高专业能力等方面对其提出具体的发展目标。之后的工作中，年级组长注意关注其后续表现，并及时肯定其进步。
二、引导年级组长“三为”
1.每周一份《课务安排表》。每周一份《周日计划表》，是幼儿园的常规做法，而每周一份《课务安排表》，是我同年级组长的第一“为”。此“为”，分两个时段完成。第一时段放在周五，年级组长会同该阶段的主题承包人，先研读幼儿同下周工作安排（详细到每项工作的每个参与人员），再根据本主题原定的《周日计划表》以及全园的《学期课务安排参照表》，初定下周的《课务安排表》。第二时段放在周一中午，主要任务是人员微调，原因源于随上级要求而调整的幼儿园周计划。
在制定这份《课务安排表》时，我们鼓励年级组长打破班级壁垒，与教研统整。如同一活动由不同人组织，或同一活动由一人跨班组织等。
2.严把课程实施考核关。考核教师的课程实施质量，是我们要求年级组长的第二“为”。课程实施质量包括三项考核内容和三个关注重点。前者分别考核教师对课程计划的熟悉程度：对课程内容的掌握程度；对课程执行的到位程度。每位教师必须把课程计划、主题实施方案、周日计划放在手边，随时翻阅、掌握到位。后者则要求教师在实施课程中重点关注幼儿的学习基础和学习方式；一日活动各环节兼顾，清楚各环节对孩子而言的关键经验：关注焦点课与各研究活动的质量。
3.领导课程研讨活动。在我园，为保证进入级组层面的主题能高效实施，年级组一般于前一周要安排两次研讨，年级组长的第三“为”是“领导”好此项研讨活动。以某一周的研讨活动为例。
（1）第一次研讨：审议下周周日计划。在教研活动之前，年级组长和主题承包人一起对传承的主题内容和周计划进行再审议，依据是本级组、本班幼儿的实际情况。主要任务有两个：一是分解核心目标，即将主题目标层层分解为周活动目标、关键活动目标。二是调整不合适的内容，微训周日计划。最后把再审议的结果上传至本组群共享。
研讨活动现场的议程有三个：议程一，主题承包人用15分钟-20分钟时间简要介绍主题再审议情况，具体流程为！从主题实施方案开始——幼儿基础分析——主题总目标、本周主要目标解读——课程关键内容解析——从孩子喜欢与有意义的角度初定活动形式——课程安排（集体教学中的主要教法和学法，与运动、生活、游戏板块的整合形式，与主题墙、区域安排的协同做法，需要与家长沟通或家长能配合的部分）。议程二，10分钟-15分钟的集体审议，提出各自观点，达成共识。议程三，分配任务，根据教师所长，按领域分课。
在此研讨过程中，年级组长既要放手让承包人单干，又要给予指导和质量监控。如指导承包人注意基础课程与拓展课程的有机联系，主题活动与非主题活动的整体管理；结合“保质控量”要求审议主题内容与实施：指导教师预测幼儿关键经验的达成度；提醒教师充分考虑课程环境的作用、家长在课程建设中的责任、区域活动与教学活动的有机衔接，等等。
（2）第二次研讨：焦点情况研讨。在本次研讨前，年级组长和学科组成员一起，认真分析教师需要以及主题进展情况，确定要研讨的焦点有哪些，而后定好活动主题、活动内容和形式。比如，可以针对活动中的某个环节展开探讨：可以针对同课型的两节或更多节的活动进行全面分析：可以把本组教师的某个共性问题作为探讨话题。
课题调研进度安排篇2
关键词：综合实践活动课程；小学；实施；对策
一、问题的提出
《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）文件指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》明确指出，“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。”
二、现状调查及分析
1.课程认识程度调查。通过访谈显示，教师中只有17.5%对于综合实践活动课程“比较熟悉”，63%的教师对于综合实践活动课程不太熟悉，甚至有17%的教师对于综合实践活动课程完全不了解。在接受访谈的200名学生中有51%的学生对于综合实践活动课程不太熟悉，只有11%的学生很熟悉或比较熟悉，将近38%的学生表示对于综合实践活动课程完全不了解。通过对学生家长的访谈，88%的家长表示对于综合活动实践课程不太熟悉或完全不了解，只有10.5%的家长表示对于综合实践活动课程比较熟悉。
2.课程开设情况调查。在课时安排上，14%的学校一周安排两个课时以上，68%的学校一周安排了两个课时，13%的学校一周安排一个课时，还有5%的学校没有安排课时。通过进一步调查部分安排课时少或没有安排课时的学校，在学生假期实践会以作业的形式安排。安排了综合实践课程的学校，此课程很少不被挤占。可见，综合实践活动在课时安排上并没有得到有效保障。
3.师资情况调查。通过对教师的访谈显示，担任综合实践活动课程的教师34%是“语数外等学科教师”，25%是由“班主任”担任，12%由本校的“辅导员、学校的行政人员”担任，16%由“劳技课教师和信息技术课教师等”担任，只有21%教师所在学校是由“专职的综合实践活动教师”担任综合实践活动课程。
4.课程主题情况调查。教师对于学生还是不敢放手，将主题的选择权掌握在自己手中或是依靠教材，这样导致的结果会使得学生缺乏观察生活，得出问题并解决问题的能力。教师依靠教材确定主题，也表现出教师对于教材的依赖和课程开发能力的欠缺。
5.活动开展、指导和管理情况调查。通过调查发现，综合实践活动课程的组织形式多种多样，其中“以小组为单位进行合作研究”的最为常见，占总数的43%。“以班为单位进行同一内容和统一要求的活动”占总数的27%，“个人自主探究和全班集体讨论相结合”占总数的19%，而“个人自主研究”占总数的11%。教师的指导存在很大的问题：“对活动中的所有方面都进行指导”、“基本不知道”、“对自认为重要的方面进行指导”分别反映了教师指导过多、不足和以自我为中心。很多学校对于综合实践课程的管理很不规范。综合实践课程既不能像其他课程一样去管理，也不能放手让学生自主发挥，而是进行更加灵活的管理。
6.课程资源情况调查。通过对学校课程资源的调查我们了解到，每个学校都有图书馆、实验室和机房等设施，但设施的质量水平还是有很大的差异。而且部分学校的硬件设施的开放程度还有待提高。
7.教师和家长态度情况调查。通过访谈看出，对于担任综合实践活动课程，部分教师还是乐意的，并也表示乐意尝试。但也有相当部分的教师是基于学校的压力或认为费时费力不愿意担任。总体上家长对于综合实践活动课程持支持的态度，但还是有部分家长没有认识到综合实践活动课程的价值。
三、成就、问题及改进建议
1.成就。通过调查我们不难看出，目前综合实践活动课程的实施在保定取得了很大的成就，主要表现在观念及行为方式的转变
（1）教师观念和教学行为的转变。许多一线教师开始更多的关注学生，让学生在学习活动中充当主体。教师在活动中辅助学生，和学生建立了相互学习、相互促进的合作伙伴关系。
（2）学生观念和学习方式的改变。许多学生认识到自主学习、合作学习和探究式学习的重要性。学生很快由被动的学习方式向主动发现问题，自主探究问题的学习方式转变。
（3）家长观念的转变。许多学生家长的观念也正在发生改变。他们认识到了综合实践活动课程促进学生创新能力和实践能力不可替代的价值。
2.存在的问题。通过访谈和分析，我们不仅能看到保定市小学综合实践活动课程取得的成绩，还发现了许多问题。
（1）对课程性质和价值理解不足。在调查中我们发现还有部分学生、家长甚至教师对于综合实践活动课程的性质和价值认识有偏差。这样就会导致人们对于这门课程的重视程度有所降低，使得课程不能更好的进行下去。
（2）课程管理、指导和资源的欠缺。很多学校对于综合实践课程的管理很不规范。综合实践课程既不能像其他课程一样去管理，也不能放手让学生自主发挥、放任自流，而是进行更加灵活的管理。
有些教师“对活动中的所有方面都进行指导”，有些教师“基本不知道”、还有些教师“对自认为重要的方面进行指导”。这样的指导方式都不正确，他们分别反映了教师指导过多、不足和以自我为中心的特点。在问及教师“您在指导综合实践活动时最常遇到的困难”时，很大部分教师选择了“缺少课程资源”。同时在对教师进行的访谈中，一线教师的心声也反映了同样的问题。
（3）教师的积极性和指导水平较低。许多学校没有专业的综合实践活动课程的教师，而是由其他学科的教师来担任，而这些教师对于综合实践活动课程仅仅停留在“听说过”的程度上，对于这门课不关注也不了解，更谈不上积极参与指导。
3.改进的建议
（1）开发与提供丰富的课程资源。课程资源对于综合实践活动尤其重要，可以说综合实践活动课程的实施过程就是其课程资源开发与利用的过程。开发和利用丰富的课程资源，我认为应该遵循因地因时制宜，灵活开发课程资源，发动多方力量开发课程资源两个重要原则。
（2）保证教师积极有效的参与到综合实践活动课程实施中去。要想综合实践活动得以顺利实施，必须做到两点：一方面，通过教师教育（包括职前职后的培养）提高教师的综合素质和专业技能。另一方面，学校应该建立新的管理制度，为参与综合实践活动的教师提供物质和精神支持。
（3）进一步提高培训的实效性。我们应采取多样化的具有针对性的培训方式。在培训中，就应该尊重教师的实施主体地位，实现培训专家与教师的平等交往，真诚研讨、交流与合作。
（4）争取全社会对综合实践活动课程实施的支持。综合实践活动课程的实施，离不开社会各界的理解与参与，因为综合实践活动课程对社会支持程度的依赖远甚于其他类型的课程，因此需要首先建立综合实践活动课程的社会参与机制。（作者单位：河北大学教育学院）
参考文献
[1]金丽红.农村小学综合实践课程面临的问题与设想[J].课程改革，2011-09
[2]毕迎春，李雪梅.农村小学综合实践课的现状及教学策略[J].长春教育学院学报.20011-06
课题调研进度安排篇3
关键词：研究性学习地理教学现状与对策
研究与学习是相辅相成的。学习是为了接受知识，而知识创新离不开研究。研究性学习可以将二者有机整合[1]。但目前学校教育中将学习与研究分离，关注知识的传授而忽略创新。这样学生的学习缺乏主动性，学习兴趣自然衰减。如果能在地理学习中加入研究性学习，则将极大激发学生好奇心和探究欲，有助于学生学习方法和能力全面提升，也有助于课程情感培养。
一、问题
目前研究学习在地理教学中应用存在很多问题。调查研究并归纳梳理，发现问题主要集中于以下方面。
1.课程未开设或开设不足
根据笔者对本区几所学校的调查发现，目前地理教学实施中主要存在研究性学习课程未开设，已开设的存在开设课时不足，或为应付上级检查而开设，或每周仅安排一两节课时等情况，未能针对单一学科开设研究性学习课程，更不用说地理学科。
2.研究性学习指导不到位
由于大部分教师对知识的传授胜过能力培养，因此缺乏对学生研究性学习的有效指导。课堂由教师掌控，学生是受动者[2]。学生确定研究课题的方式不科学，且大部分课题由教材、学校或教师直接给出，尽管学生会从中挑选，却少了自主探索、选择确定研究课题的过程。教师对学生的指导仅限于完成作业，忽视研究过程。
3.研究性学习评价方式不完善
调查发现，大部分学校或多或少地开设了研究性学习课程，但是教师对学生的研究结果评价未给予足够重视。学校忽视对教师指导工作的评价，这样学生对开展工作的程度与效果缺乏清醒认识，影响研究效果。
4.学习时间安排与会考时间安排存在矛盾
由于会考与地理研究性学习时间上的冲突，师生将主要精力集中于应付考试，同时时下盛行的主副科观念使地理学科不受重视，更不会重视研究性学习在地理中的应用。
5.学习过程中缺乏必要资料、设备资源
由于我区相对于其他地区而言比较落后，教育经费投入相对不足，家庭对教育的投入也比较欠缺，导致学生开展地理研究性学习的必要资料与设备缺乏，影响研究进度与效果。
二、对策
1.开齐开足地理研究性学习课程
由于升学压力，学校对研究性学习课程未开设或者安排课时不足，加上初中阶段地理成绩不纳入录取总分评价，使地理研究性学习开展困难重重。因此教育行政部门要转变教育观念，认真督促检查学校研究性学习开展情况，将任务落实到学校和教师个人。
2.科学指导、规范选题
调查发现大部分学校是学生从教师统一制定的课题中选择，学生不能体验“发现问题”的过程。违背研究性学习强调的立足学生学习、生活中发现的问题，注重学生在整个研究过程中的体验的宗旨。因此，教师要激发学生的思考想象，通过自身专业素养捕捉研究过程中的兴趣点，指导学生化整为零地开展研究，尽可能确保全员参与、科学论证，提出中肯建议。
3.完善评价过程与方式
学生研究性学习的完成情况如果未加以监督评价，则将对学生后续研究产生阻碍，严重影响学生研究主动性。学校不应一味强调应试教育，而应重视研究性学习的有效开展，不仅将其当做任务。确保评价至少具备过程与结果评价两部分，根据学生研究成果与既定目标进行对比评价，并可采取个人自评、同学互评、教师评价相结合的方式综合评定。
4.合理安排课时，优化教学流程
调查发现，有的学校为完成教学进度、提高学生考试成绩，挤占研究性学习课程课时安排。这也从侧面反映了我国当前存在的应试教育与素质教育的矛盾。学校和教师都有责任将学生从“题海”中解放出来，按照教育行政主管部门的规定执行。教师应该充分发挥主观能动性，合理安排教学环节，抽出相应时间让学生自主探究。不仅符合新课标理念，还贴合现代教育对人的全面发展的要求[3]。
5.培训师资、加大教育经费投入与保障力度
访谈发现，大部分教师没有受过研究性学习培训，也没有指导过研究性学习。很多师生认为开展研究学习所需的资料、设备及经费缺乏。由于电脑房开放时间有严格规定，限制学生搜集、整理资料。因此，学校应积极鼓励教师参加各级各类研究学习师资培训，购买开展活动必需的书籍、器材，定时开放电脑房。同时，学校应大力与周边社区、单位对接，为学生开展研究学习提供资源。
目前，研究性学习在地理教学中有效开展还面临很多问题。但是，教师只要有梦想、有担当、勇于挑战，就能为学生全面发展打下坚实基础，将有助于素质教育全面实施。
参考文献：
[1]段玉山.地理新课程研究性学习[m].北京：高等教育出版社，2003：46.
课题调研进度安排篇4
摘要学生课余生活是大学生活的重要组成部分，也是培养大学生全面发展的重要途径。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。然而，并非每位大学生都能合理地安排课余时间。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。为此，我们对这一问题进行认真调查研究，在对调查数据分析的基础上，结合实际提出解决问题的对策。
关键词大学生课余生活质量调查
随着现代科技的进步，人们的业余生活也越来越丰富多彩，特别是当代大学生。在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
首都体育学院民族传统体育专业本科生业余生活的现状。
（二）研究方法
1.文献资料法。本课题在研究过程查阅《首都体育学院本科生优秀毕业论文选集》、《大学生心理面向观》等书籍与大学生业余生活的现状相关的资料进行了查阅。
2.问卷调查法。对首都体育学院武术与民族传统体育专业本科生进行了问卷调查。发放问卷100份，收回100份，其中有效问卷100份，有效率100%。
3.数理统计法。对所收集的调查数据进行统计分析。
二、研究结果与分析
（一）民族传统体育专业本科生课余时间及课余活动状况
1.学生的课余时间比较充裕。通过表1可以看出，统计的100名民族传统体育专业本科生周一至周五平均每天的课余时间多在三到六小时，其人数为63人，比例占总人数的63%，而九小时以上的人数仅占5%。
2.民族传统体育专业本科生的课余生活类型以娱乐主导为主。通过调查可以看出，根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将武术与民族传统体育专业本科生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网，占89%，而和同学闲聊及扑克、等也分别占55%和35%，这说明武术与民族传统体育专业本科生课余生活类型是以娱乐主导为主。
（二）民族传统体育专业本科生对待课余时间的安排状况
通过表2可以看出学生对课余生活基本处于盲目状态，调查结果表明对课余时间认真安排的仅占12%，有一小部分会对课余时间稍做安排占所调查人数的19%，而大部分的同学对于课余时间都基本不安排或随心所欲，占所调查人数的69%。
三、结论与建议
（一）结论
1.校园文化现状方面，现有校园文化生活远远不能满足同学的需求，有88%的同学认为学院的业余生活不够丰富，他们认为这些社团和活动不够正规，涉及面不广，活动质量不高，太形式化。
2.课余时间充裕，但有效的利用率很低，目前，大学生的课余时间比较充裕，有60%的同学认为自己的课余时间正好，但在大量的课余时间里利用课余时间上网的人数居高不下，而使用网络单独用于学习的较少。
3.对课余生活安排盲目，大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑，仅有12%的同学认真安排，19%的同学稍做安排，而其余的占一半的同学是对课余时间基本不安排或随心所欲。因此，大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态。
（二）建议
1.从学生自身入手，加强课余生活指导。首先就要从大学生自身入手，需要加强对大学生课余生活的指导，使他们从思想上认识到的与生活的重要性以及如何安排好自己的课余生活已提高课余生活的质量。
2.从理论准备入手，加强课余生活研究。要对学生的课余生活加以指导，首先要有充分的理论准备，针对课余生活的专业，设立专门的课余生活的课程。开展在课余生活方面的研究，为指导大学生的课余生活奠定好理论基础。
3.从学校及社团活动入手，开展丰富的课余生活。学校及社团活动应该是在“业余、自愿、多样、收益”的原则下开展的，学校及社团在开展活动时不仅要考虑到学生的兴趣、爱好，而且要合理、全面、丰富，学校还应多组织一些校外的活动。
参考文献：
课题调研进度安排篇5
【关键词】高职；建筑工程技术专业；施工类课程；分段式教学模式
一、本项目研究意义
本课题的研究旨在通过课程改革，充分挖掘校企合作、联合办学优势，突出企业在教学实践中的作用，重新构建适应高职教育教学需要的人才培养模式，对教学内容、实践项目、授课方法、评价体系、课程体系等内容进行全新调整和组合，提高学生的学习效能，突破企业参与教学的瓶颈，合理配置教师资源，通过教师与企业人才的协作，使课程总体上形成一个连贯的知识体系，从理论内容的深度和广度、实践内容的独立与延续四个维度进行拓展，最大限度地为企业培养适用的人才。
二、课题的研究意义及主要技术经济指标
建筑工程技术专业为广厦学院的品牌专业，是2009年教育厅批准的特色专业，其实训基地是2007年中央财政支持的建筑工程技术实训基地。本专业经过多年的教学改革形成鲜明的特色，按照建设品牌专业对各主要专业课程的要求，使本课程教学水准在同类院校中处于领先地位。而通过本课题的研究，提高学生的学习效能，突破企业参与教学的瓶颈，合理配置教师资源，最大限度地为企业培养适用的人才。
三、研究的操作措施及做法
1.通过企业专家座谈、毕业生访谈等对施工类课程应掌握的理论知识和实践技能进行调查，并分析整理。
2.与企业专家等探讨制定人才培养方案，分段式教学的教学内容、技能项目，分段式教学的教学内容、教学程序、时间安排，并协商实践教学指导的具体安排。
3.结合校内实训场地、设备、实训教师安排等进行分段式教学实施。
4.对分段式教学的模式、实践项目、时间安排、授课方式等进行对比分析、总结。
5.根据总结完善分段式教学的相关内容。
6.把分段式教学模式向校内外相关专业进行推广。
四、课题研究的内容
课题研究的主要内容是高职建筑工程技术专业施工类课程分段式教学模式的实施方案。通过聘请建筑企业领导和技术人才，结合校内专业教师师资力量、实训设备等条件，充分分析解剖施工类课程的知识体系和认知规律，确定专业人才培养方案，设置施工类分段式教学的课程内容和授课程序，结合企业人才的实际工作过程，与企业人才对接，确定课程教学内容、实训项目、授课时间分配、课程评价体系等内容。
在具体实践过程中安排：
（一）地基与基础工程施课程分段教学设置：
（二）混凝土与砌体结构施工分段教学设置：
五、深化驾证式考核，强化学生能力的培养
课题调研进度安排篇6
关键词：地理教学；教研活动；探讨
中图分类号：G423文献标识码：a文章编号：1992-7711（2013）06-022-1
一、以学生为本，关注对教学进度的合理安排
每逢新学期伊始，我们就参照高中地理课程标准，结合我校学生实际，对教学进度进行仔细商议，目的是为我校学生打造一份学习节奏适宜的教学计划。
教学进度主要包括：①新课内容的教学进度；②单元复习与例题讲评的进度；③年级统测的进度。
对于新课内容的教学进度，我们根据考试大纲的要求以及学生实际的学习情况进行安排。对于主要是识记或简单理解层面的内容，教师少讲或不讲；对于要求理解与简单运用，尤其是综合运用层面的知识点，我们安排相对较多的学时。例如：
我们将第一册中的“单元活动”作为学生课外自主学习与探究的内容。对于这些内容，由备课组事先设计好研究性学习的方案，并针对方案设计一套相关试题，保证自主学习的质量。类似的安排还出现在第二册的“单元活动”中。因此在学生课余自主学习的基础上，我们还专门安排1节课进行知识点、相关地图与景观图的梳理和学习指导，并以例题解答的形式，指导学生把握重点和解题方法。
对于第一册中的地球运动、行星风系、季风、洋流，第二册中的产业区位与分布等学习难度较大的专题，我们一般安排相对较多的学时。在教学中注意适当融入经典例题解析。同时，为帮助学生全面理解知识难点，我们还适当拓展课本知识，利用一些跨学科的知识去解析地理难点。
在第二学期的进度的安排中，我们也有切身的体会，一味追求快节奏的教学，想安排较多的复习时间，结果就遭遇了欲速则不达的教学困扰，因此“课课清”“稳扎稳打”的教学还是比较有效的。
所以制定一份合理的教学进度表，必须建立在研究考纲，吃透考点；研究学生，结合实际；预见问题，运筹帷幄的基础上。
二、以提升课堂效益为目标，关注学习反馈，调整教学策略
我们在教学中发现，针对高一地理学业水平测试的要求，仔细研究考纲中的考点，平时注意收集和编辑典型例题，有选择地运用于课堂教学，或作为新课的复习引入，或作为新课的复习巩固，或作为案例教学的载体，都非常实用有效。因为这既能检测学生的学习效果，发现不足，及时调整教学策略，而且能通过具体的题目帮助学生在平时就逐渐掌握解题的方法、答题的要求。我们发现，以例题为载体的教学，常能有效地引起高一学生对地理课堂的关注，激发思维。
同时，我们也关注地理作业的指导与订正，做到及时批改，集体纠正作业中的普遍错误，尤其对于简答题答题方法的指导。
三、关注后进生，及时提供帮助
在教学中，我们发现高一学生在课堂教学时，虽然比较善于与老师呼应，课堂气氛活跃，但是由于是刚从初中升入高中，而且高一地理的学习内容与要求相比于初中地理手法，有一个很大的跨越，因此不少学生一时难以从学习节奏和学习方法上适应。不少学生会反映课堂上似乎都听懂了，但一旦独立完成练习时就存在较大的困难。也有时学生在学习第一册时反映根本听不懂看不懂，尤其是关于地球运动、行星风系等内容。因为初中的地理课常被主课“征用”，地理基础知识薄弱，有不少学生不认识经纬网，不会通过经纬网地图识别方向，不知道主要地理事物的分布位置。因此想获得好成绩的愿望与学习基础薄弱的现实之间的差距，使他们常常内心焦虑、纠结。
通过备课组商议，我们主要采取的补救措施是：①课内，在新课知识讲授之前，先对相关的初中地理基础知识进行梳理和复习，并配备一定量的例题练习，即做好“打补丁”的工作。②在学习“地球运动”时，在每个教室摆放一个小地球仪，以便教师课内演示教学，学生课外随时摆弄，促进理解消化。我们还建议班级在新学期布置文化墙的时候，用“世界政区”图或“中国地形”图等地图进行装饰，所谓“放眼世界，了解中国”。③为学生做好心理安抚工作，鼓励学生一有学习问题就马上问清楚搞懂，切忌积少成多，避免学习焦虑情绪的蔓延，有害身心健康。④通过统一测试，发现地理学习极其困难的学生，为他们提供特别指导。
四、环环相扣，做好复习，稳步推进复习效果
课题调研进度安排篇7
一、实习工作指导思想
艰苦奋斗，严谨治学，求实创新，为人师表
二、教育实习意义和目的
通过学习《xx师范大学XX级混合编队教育实习试行计划》，我们充分地认识到通过教育实习应达到如下目的：
1．巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作充分而全面的锻炼，培养我们实习生在教育和教学上的独立工作能力以及强化与人合作的能力。
2．在实习过程中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3．通过实习，全面检查我们的教学技能和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，以提高我们的教学能力。
4．通过实习展示我们实习生的精神风貌，以切实的行动加强我校与松昌中学的联系，推动我校和中等教育稳定发展。，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，
5．通过实习生活，培养队员的集体荣誉感，增强队伍的凝聚力，锻炼实习生的社会实践能力。
三、教育实习的计划与时间安排
教育实习时间为八周，自XX年9月11日至11月4日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。按照实际工作需要，我们把时间细化为四个阶段：
（一）准备阶段（6月下旬至9月11日，课余时间）
1．由部分队员到顺德xx中学进行踩点工作，解决实习队队员关于实习工作的问题，同时把我们实习队的资料整理汇编后送至顺德xx中学教务处。
【注意】8月中下旬进行第一次实际踩点工作，以减少对顺德xx中学领导和老师的打扰。暑假期间与顺德xx中学领导保持电话、邮件沟通。
2．队员们在暑假期间，认真做好师范技能的训练工作，查漏补缺，积极提升自身师范基本功，在此期间，负责教学工作的副队长积极跟进并督促各队员做好训练工作。实习队员根据实习课程的要求进行备课、试讲、微格教学。
【注意】师范技能训练以队员自觉进行为主，考虑8月末回校后统一进行一两次微格训练。
3．队员们利用暑假期间，积极完善博客内容，做好"五个一"，即：其中每人提交一份电子教案、一个ppt课件、一个班会课教案、一份第二课堂方案、一份实习前准备总结，争取为实习的顺利储备资料。同时完善各专业的实习资料库。
【注意】资料库的建立由实习队员自觉主动进行，要求按照一定格式建立，以确保资料库的资料查找简单、方便。同时，同专业的同学可进行分工合作。
4．由带队老师陈剑伟、实习队长李军润和相关人员到顺德xx中学落实教育实习任务和内容以及第二次踩点工作。队长回来后召开全队队员会议，落实个人的实习任务、内容。
【注意】第二次踩点时间为开学后第一周，初步估计在8月28号左右。踩点主要是确定所教年级、所带班级、所用教材以及住宿的一些问题。（看具体情况是否需要）
5．参与实习队长、带队老师的会议，做好相关的文件（如实习队有关管理工作要求、教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等）的学习工作。
【注意】各类文件要求全体队员认真学习，确保对教育实习的了解。
6．在开学后前两周，由队长召开全体队员会议，进行实习期的工作总结以及实习物资的扫漏，并落实个人的实习任务和内容，进行教育实习的队内动员，强调树立"华师人"形象，并强调以"主人翁"的精神面貌积极参与教育实习。
【注意】在出发前召开扫漏、动员会，到达学校的当天晚上再次召开动员会。
7．由主管财务、后勤的副队长做好财务和交通安排。初定9月10日下午入住顺德xx中学开始实习。
【注意】9月10日上午由实习队长到实习学校，协助实习学校安排好全体队员到实习学校之前的各项准备工作，包括：实习队与学校领导老师见面时间和方式；确定各队友所带班级及指导老师见面及交流形式；做好12日听课安排。
（二）见习阶段（9月12日至9月17日）
1．到达学校后分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的经验，深入了解实习学校各项工作和各种规章制度。
2．9月12日（周一）早上，队员跟随原班主任、科任老师到班里与学生见面，并从即日起参加班级活动，了解学生思想、学习情况，在原班主任指导下制订详细的班主任工作计划。
3．听原科任老师的课，参加科组教研活动。
4．在原科任老师指导下进行备课、试讲。
5．准备班会课内容及第二课堂活动。
6．积极丰富博客的内容。
见习阶段，在教学实习、班主任工作及教育调研三个方面的工作进度安排如下：实习内容工作内容完成日期教学实习多听原科任老师的课，淘宝网女装秋装外套新款听其他年级的课，参加科组教研活动了解各科目上课的进度，准备上课教案，进行试讲9月12日要求各队友把握任课班级成绩情况，制定教学计划9月16日班主任实习与学生见面，了解学生情况，在原班主任老师的指导下制订班主任工作计划，此项要求1周内完成9月16日用3天至5天时间记住当所带班级的学生名字，召开班委会9月16日确定一名待进生，从各方面帮助此生9月15日教育调查出发前确定单独调查、团队调查的人员名单9月8日确定调查主题，查找资料，阅读资料，做好笔记，思考问题9月16日备注建议：团队的调查围绕新课标来研究，如：新课标与教师角色转变、新课标与学生发展等。（三）实习阶段：（9月18日至10月30日）
1．上好试教课，积极在队内营造互相听课，共同促进的氛围，做好听课记录，副队长主持开好评议会，认真总结经验，互相学习、互相帮助，相互提高。
2．根据试教课反映出的问题，积极改正，继续认真备课，进行教学设计，试讲，做好课前准备工作。
3．积极协助科任老师批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。
4．做好班主任日常工作，按计划
调查研究和教育科研工作，收集、整理资料，为做好总结工作作准备。
6．积极丰富博客的内容。
实习阶段，在教学实习、班主任工作及教育调研三个方面的工作进度安排如下：实习内容工作内容完成日期教学实习争取早上课、多上课，鼓励不同科组的同学互相听课作好记录；平时多沟通交流。同科组的同学增加一条是：轮流负责，集体备课在试教课开始后，组员认真、互相鼓励进行各种课前准备，如：写教案、预讲等。争取10月中旬上公开课10月30日前在试教阶段，争取在实习学校的跨年级、跨科目听课，以增强队友的进步。设计并进行一次第二课堂活动班主任实习班主任常规工作，独立处理班上问题，经常与指导老师沟通及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导举办至少1次主题班会10月30日教育调查进一步修改问卷请求实习学校配合进行调查，保证不影响师生教学工作做好问卷的整理、统计工作10月30日国庆假期，在教学实习、班主任工作及教育调研三个方面的工作进度安排如下：实习内容工作内容完成日期教学实习总结见习心得，自由备课9月30日班主任实习自由思考、准备班主任的管理工作，如：主题班会方案、第二课堂活动等9月30日教育调查调查研究和教育科研工作，初步拟订问卷调查的题目，收集整理资料，为做好总结作准备9月30日（四）总结阶段（10月31日至11月4日，可视具体情况适当减少总结时间）
1．每个队员做好工作总结和个人鉴定的工作。
2．队长收集每位队员的教育调查报告或教育科研论文等材料，做好实习队工作总结，回校后三天内将实习队的总结以及推荐两篇较好的专题总结或调查报告、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师及教务处教育实践科。
3．队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。
4．队长负责写出全队成员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。
5．原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处实习科。
6．召开总结座谈会，征求顺德xx中学领导、老师对我们实习队表现和我校实习工作等方面的建议和意见，整理好送回教务处教育实习科。
7．写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
8．各队员应研究如何为实习学校做好事。
9．搞好实习生办公室和宿舍的清洁卫生工作，归还各种借用的材料、物品，付清各种实习费用，并写好感谢信张贴到实习学校宣传栏。
10．联系安排返校的交通工具，全体队员于11月5日返校。返校后，由队长召开全体队员会议，采用无记名投票方式评选出"教育实习积极分子"（人数不超过全队1/3），交回教务处实习科审批。教务处推荐"教育实习积极分子"到院系参评"优秀实习生"，优秀实习生人数不超过本学院师范生总人数的25％，名单上交教务处审批。各片区由分片负责老师召开片区经验总结交流会。各院系在十四周前召开全体实习生教育实习经验交流总结大会，表扬好人好事。
总结阶段，在教学实习、班主任工作及教育调研三个方面的工作进度安排如下：实习内容工作内容完成日期教学实习找相关的科组制导老师进行座谈，淘宝网韩版女装秋装冬装致以徒弟式敬意与谢意请指导老师写好实习生鉴定班主任实习与指导老师座谈，致以敬意和谢意请指导老师写好鉴定班主任工作教育调查分析调查的数据，写成论文【注】教育调研开题报告表格参照附件一
五、教育实习的内容与要求
教育实习包括教学实习、班主任实习、教育调查三个方面。
1．教学实习工作安排及有关注意事项：
教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：
（1）实习老师见习期间必须参加原任教师的授课，做好记录，课后虚心请教；条件允许的话争取多听本科组老师的课，并开始备课。
（2）每位实习老师须讲10节新课以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案）。
（3）每个实习生都必须认真钻研所实习学科的教学大纲、课程标准和课程内容。深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，进行集体备课，确定教学目标、重难点、教学方法，写出详细教案，。教案必须交原任教师指导，必须按指导教师的意见进行修改。
（4）每节课上课前应进行检查性预讲，同专业的实习老师必须参加听课，并邀请原任教师指导，预讲后由听课师生提出意见，实习老师对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。
（5）实习授课期间，如出现课时冲突等情况，一定要请示原任老师批准。
（6）实习期间每位队员至少讲一次面向全体队员的公开课。
（7）对比较复杂的疑难问题，要经过集体的研究，做出统一的正确答案，送原科任老师审批，然后才能着手批作业，作业批改后，应先在小组内互相检查，防止错漏，批改完成后要送回原科任老师审阅后才可发给学生，对于作业中存在的普遍错误，要进行集体的辅导，个别错，个别当面批改。应重视对中学生进行学习兴趣和学习方法的培养指导。
（8）实习老师应根据本学科知识及专长组织和指导学生课外科技活动、知识讲座、或指导阅读各类课外读物。
（9）实习老师必须登记好教学的新课节数，重复课节数，听课节数，小组对自己听课节数，辅导学生数，实验课节数以及专题讲座内容、次数，科技活动次数等，并写入总结。
2．班主任工作实习班主任实习工作安排及有关注意事项：
班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：
（1）见习周期间须迅速了解学校的规章制度，并通过看学生手册，学籍登记表，学生姓名表，座位表，与学生聊天等方式了解和熟悉学生，同时要制定班主任工作计划。
（2）见习老师必须掌握班级学生情况，建立学生档案，了解班风、班规及目前存在问题。
（3）领导班集体，对班集体进行思想教育，认真指导班委，团委工作，发动班、团干部的模范作用。
（4）做好个别教育工作，每位实习老师须在全面了解全班各方面的基础上，深入了解一名后进生的学习、思想、行为习惯等方面的典型情况，作好个别学生的转化工作，并做好记录。
（5）尊敬原班主任，要虚心向原班主任学习，一切工作须在原班主任指导下进行，要维护原班主任的威信，批准请假和批评学生，必须请示原班主任。
（6）认真执行学校各种制度和班规，活动不得与学校、班的制度发生冲突。
班主任日常工作，指导早操、课间操、眼保健操，展文体活动、团队活动，检查教学日记、检查卫生、批改周记，检查作业等。
（8）进行早读、晚修，轮班的值班工作，以及参加教工例会，不参与会者须请示原班主任和队长。
（9）每实习老师上一次主题班会课，独立主持一次班活动（包括班课，团课，班干部会议，班、团活动），全体实习老师必须出席，必要的话应积极参与准备工作，发扬团结互助精神。
（10）实习老师登记好主题会的次数，辅导班会的次数，重点教育的学生的人数，写好总结。
3．教育调查和教育科研
每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：
（1）从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、素质教育情况等的调查研究。
（2）教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。
（3）写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。
六、工作分配与人员安排职务负责人工作内容
队长xx
①主管实习队全面的工作，统筹全局；
②负责日常管理以及统筹工作；
③负责会议的组织、主持；
④与校方沟通、了解实习学校情况以及当地社会情况；
⑤写实习队长工作日记、队伍实习总结撰写。
副队长xx
①主管教学实习和宣传工作，分管调研小组、技术小组；
②组织队员备课、听课、试讲、评课，安排公开课和第二课堂；
③教学研讨会的组织及主持；
④教学考勤工作（如上课、第二课堂、早读、晚修、按时值班等）；
⑤统计队员上课情况和其他的教学相关工作。
副队长xx
①主管后勤工作和财务管理工作（包括实习经费、资料费和活动经费等），分管文体小组；
②负责值日的安排及活动考勤工作（会议、集体活动等出席情况）；
③负责会议记录的整理和传达通知等；
④作为机动负责人，负责安排各类机动特派任务。
技术小组
①博客建设与管理，包括上传博客的资料整理以及博客的相关技术要求；
②摄影及其他多媒体技术上的问题（制作工作证、宣传方面的平面设计及影音工作）。
③撰写一些博客文章，比如实习队介绍最近实习各方面工作的情况、实习队里发生的趣事、感人事迹、一些公文的撰写等等调研小组①实习队调研的整体工作的筹备、协调，包括调研题目的收集整理等等；
②实习队调研工作的安排，及帮助撰写调查问卷、调查报告。
文体小组
①负责实习队课后的文体活动的安排，如体育活动、文娱活动、逛街等；
②负责实习队与顺德xx中学在大型文体活动方面的协调工作。七、队务管理
课题调研进度安排篇8
一、调研目的
根据《全市第二批开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》（合学组发〔20**〕1号）要求，以“深化价格改革、服务科学发展、促进社会和谐”为主题，组织开展“找问题、破难题”大调研活动，认真总结价格工作中贯彻落实科学发展观的成功经验，找准并解决影响和制约价格工作科学发展的突出问题、关系群众切身利益的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，形成一批针对性、操作性以及创新性强的调研成果，推动调研成果转化为促进科学发展的价格政策和制度，着力构建有利于科学发展的价格体制机制。
二、调研课题
局深入学习实践科学发展观活动领导小组领导成员调研课题为：
党组书记、局长张林调研课题：《牢固树立科学发展理念积极发挥价格职能推进我市经济平稳较快发展》
配合处室：服价处、成本调查队执笔人：**
党组成员、副局长**调研课题：《清理整顿涉企收费优化企业发展环境》
配合处室：行费处、检查分局执笔人：**
党组成员、纪检组长**调研课题：《以科学发展观为指导扎实做好党风廉政建设》
配合处室：办公室、综合处执笔人：**
调研员许华友调研课题：《加强价格监测点建设提高监测点预警能力》
配合处室：房价处、监测处执笔人：**
副调研员**调研课题：《科学监管服务民生扎实做好民用液化气价格管理》
配合处室：商价处、认证中心执笔人：陈仕钧
其他各学习小组要结合各部门工作职责，结合局年度调研工作任务，开展调查研究，形成调研报告。
三、调研方式
在开展业务工作调研的同时，开展学习实践科学发展观专题调研，与开展重点调研课题研究相结合。坚持以科学发展观为指导，认真开展价格工作重点难点、价格管理体制机制、价格公共服务网络建设、价格制度监督制约机制等重点课题研究，加快研究进度，尽快形成有情况、有分析、有对策的调研报告。
四、进度安排
3月26日—5月15日为调研阶段，主要做好三件事，一是4月2日前研究制定调研方案，设计调研课题，印发调研通知。二是4月上旬—4月底实施实地调研，各调研组撰写并提交调研报告。三是5月15日前以一定方式交流调研成果。
五、有关要求
（一）紧密结合业务工作实际。专题调研要与创新体制机制、促进科学发展相结合，与贯彻执行价格政策相结合，与落实年度价格重点工作相结合，努力把学习调研成果，转化为价格工作科学发展的实际成效。
课题调研进度安排篇9
在对学校、教师、学生需求评估的基础上，我校构建了四大项校本课程。
“12331”必修校本课程。每天1个大课间，学生人手一绳一毽；每天20分钟的硬笔书法练习；每节语文课3分钟的古诗诵读；每节数学课3分钟的口算训练；每天10分钟的英语歌曲欣赏。
应知应会校本课程。将语文、数学、英语、科学、品社5个学科的知识点进行整理，经过学科教研组的提炼，形成《应知应会》校本教材，列入学校资源库，夯实学生基础知识。
“41620”选修校本课程。每周四下午第一节课，开设6大类20门选修课程，打造书法、绘画、篆刻、花样绳毽、声乐、舞蹈等精品课程，成立学生社团。
特色化校本课程。每年9月份在4至6年级学生中开展军训活动，培养良好的行为习惯；每年12月份组织古诗词诵读比赛，弘扬和继承优秀的传统文化；每学期组织一次法制教育报告会；坚持常年进行踢踏舞和校园舞的培训。
在课程实施中，我们不断思考与改进以下问题。
问题一：校本课程如何做到因需开设？在走班的过程中，如何保证正常的教学秩序？
第一，对学生的需求进行调查。“校本课程把学生个性的发展作为教育的出发点和归宿点”，要“尽可能地满足其特殊需要与兴趣”。为此，我们采取发放调查问卷、座谈等多种形式对学生需求进行调查，在此基础上确定校本课程的研发门类。
第二，针对学校教师实际，确定校本课程。通过对学生需求调查，开设了书法、国画、篆刻、绳毽、声乐、舞蹈等校本课程，深受学生喜爱。而学生比较感兴趣的简笔画、足球、乒乓球等校本课程，因学校师资力量薄弱，我们采取学区内调剂（跨校兼课）、外聘教师等措施来解决师资问题。
第三，每学期初召开校本课程介绍会。主要采取两项措施：一是针对精品校本课程进行现场展示（书法、篆刻、花样跳绳、花样踢毽、国画等）；二是对其他校本课程采取教师推介、发放课程内容简介等形式进行介绍，让全校学生了解课程设置情况，根据自身的喜爱及需求进行选择。
第四，“自主选择”和教师、家长指导与学校统一调控相结合。每学期初将《校本课程设置一览表》发放到各班，班主任指导学生进行选择，学生在选课时征求教师、班主任和家长的意见，减少选课的盲目性。学生在上课一个月以后，我们还允许其做二次调整。
第五，全员参与，保证秩序。精心编制临时教学班学生名册、课表，明确各课程的教室与上课地点，每班下发一份上课地点示意图；配备两名配班教师，负责协助任课教师组织管理学生；根据低年级学生年龄较小、认知能力较差的特点，在一、二年级范围内单独走班，上课地点尽量集中。
问题二：必修校本课程课时如何安排？具有本校特色的校本课程课时如何安排？
第一，合理安排必修课课时。我校的必修课为花样跳绳、花样踢毽、硬笔书法，具体课时安排如下：花样跳绳、花样踢毽两门必修的校本课程安排在每天下午35分钟的大课间时间；每天20分钟硬笔书法课时间，与语文课、写字课整合。
第二，长短课程、长短课时的安排。针对学生们的兴趣需求，在低年级进行了短时课程的尝试。如简笔画校本课程安排课时为5课时，旨在培养学生的兴趣；在中高年级进行了长课时课程安排，如书法、绳键，坚持每天训练，注重学生能力的提升。
问题三：如何构建有效的校本课程管理、评价与激励机制？
第一，制定相关管理评价制度。建立了一系列的管理制度，如校本培训制度、教学管理制度、校本课程管理岗位职责及教师奖励制度等，尤其加强了监控评价的力度，把校本课程的学习作为个性发展内容纳入学生评价手册中，把校本课程的教学作为教师评优评先的条件之一，把校本课程的管理纳入学区对各校的整体评价之中。
课题调研进度安排篇10
关键词：网球教学现状研究
前言
网球课程在高校的开设，符合增强学生体质和终身体育的教育目标；有利于学生综合素质发展；有利于校园多彩文化的建设。因此，学校开设网球课程就是必然的，课程的开设就需要对教学现状进行研究和总结。对网球教学现状的研究概括起来主要包括以下六个方面：1、教学条件：教学场地和器材；2、师资队伍的情况；3、教学大纲的研究；4、学生的情况研究；5、教师授课方法和手段的研究；6、校园网球文化气氛。
1、教学条件
现在选择网球作为主运动项目的学生人数发展较快，突出了场地使用紧张的问题。多数研究表面场地数量少是限制教学水平提高的主要矛盾，而网球场地的造价过高、土地资源匮乏是引起场地数量不够的主要原因。针对此类问题，蒋丛友提出，对此，是否可考虑采取走向社会,寻求热爱教育的企业、人士支持参与建设。金凯对此类问题的解决建议是增加网球经费的投入，加快网球教学场地和器材设备的建设。而网球场地的具体分布和具体使用情况，相关文献未做出详细的调查和研究。不同材质的网球场地影响着学生对网球技术的掌握，而对此进行研究的文献很少，基本上不存在这类研究的文章。
2、师资队伍的情况
对教师队伍的研究越来越多，而且越来越详细。师资队伍的研究可以分为：1、教师技能来源；2、网球教师资源；3、教师职称；4、教师年龄；5、教师科研情况等。高超调查出了8个体育学院网球教学现状，调查结果显示，网球专项教师中助教职称的教师相对过多；我国本科院校按照正常比例关系应该是1∶3∶4∶2，出现这种状况的原因是网球发展刚刚起步。教师的科研情况，是体现教师对该项目的了解情况，以及对运动项目的进一步的认识和提高。
3、教学大纲的研究
对于教学大纲存在的研究。教学内容安排全面，但是所安排的实践课时不够，或是教学内容过于繁琐，盲目的统一性。蔺光梅提出，网球专选是普修的延伸和提高，但是专选课程的内容没有进一步的得到提高，缺乏递进性和发展性。在对课程进行安排时，重技术轻理论，技术课课时多于理论课，忽视了理论课的重要性。考核和评价手段单一，重技术轻实践。这些研究重点都放在了理论课和实践课的时间安排问题以及考核方方面，都没有对教学进度的安排、实行情况、考核的内容、教学要求等细节问题进行研究。
4、学生情况的研究
网球专项选修班的学生生源参差不齐，学生的运动等级不同，造成教授课程时的进度安排不一。高超的研究表述了学生生源、学生的运动等级的差异性。在入学前后学生的运动员技术等级的变化不太明显，在我国体育院校运动员技术等级的考试中采取的是比赛的形式。由于参赛规格和技术水平有限，在本科4年的学习过程中想达到一级运动员技术等级标准很难做到。教学目标是教授给学生一项感兴趣可以作为终身体育的运动项目，为的是提高学生的体质健康和学生的全面发展，不能偏重技术而忽视网球运动对学生的其他方面发展的作用。
5、教学方法的研究
教学方法与手段仍采用传统形式。多数教师在教学中大多延用在体育学院学到的教学形式与手段，单调枯燥的技术训练磨灭了学生对网球的兴趣。对网球感兴趣的学生增多，造成班级人数增加，在教师资源固定的情况下，这就要求教师的教学方法要有所改变，但是教师不能与时俱进，方法不变，从而影响教学效果。这些文献中提到的教学方法和手段多是对初学者做出的，真正使用于体育院校的专业水平较高的学生的教法还没有进行研究。
6、校园网球文化气氛
校园网球文化气氛：这里包括校网球俱乐部的建立，赛事安排。大多数学校没有网球协会，赛事的安排就更少了。符子杰建议：鼓励学生自发的组建业余网球队或网球协会，组织课余网球活动，由网球教师辅导，营造了网球文化氛围，有力的促进了高校网球运动开展。促进网球运动在校园内的良好发展离不开竞赛的举办，对此我们应该把学校代表队在外面参加的比赛成绩作为一个宣传和研究的例子。
7、结论
通过以上的阐述，我们不难发现，对于网球教学现状的研究，大多数的研究对象是普通高校，而把体育专业类院校作为研究对象的却很少。体育院校是培养专业体育教师的地方，提升体育院校的教学质量，将有益于网球运动的发展。因此体育专业院校网球教学现状的研究势在必行。学生在课余时间练习时的场地问题，实际教学的进度是否符合教学内容的安排，教学过程中教学方法的具体对比和分析，考核方法是否使用于专选班的学生，考核的密度安排，网球专选班学生参加比赛的情况等问题都有待我们去调查和研究。
参考文献：
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