老师的责任感篇1
爱心责任师德演讲稿
爱心与责任——师德的内涵与灵魂，下面是应届毕业生我为大家整理的爱心责任师德演讲稿，欢迎大家阅读。
爱心责任师德演讲稿(一)
各位领导，各位同事大家好：
我是来自杨召学校的于双晴，今日我演讲的题目是《爱心与责任》。
手拿三寸粉笔站在三尺讲台上，我骄傲，我荣幸，由于我从事了太阳底下最光辉的职业——老师，一年多的班主任工作经受让我深深懂得：责任是老师一生的坚守，爱心是老师最美的语言。
关爱同学并不需要多么轰轰烈烈的举动，它体现在生活的每个详情上。我曾被班里那些淘气捣蛋的同学气得大动肝火，也曾为成绩差的同学而苦恼不已，怎么批判都无济于事，因此，我试着改进训练方法：在课堂上多了一丝微笑，多了一个温柔的眼神，多了一些鼓舞的话语(孩子，你真优秀;孩子，英勇的举起你的手，我信任你，你能行……);批改作业时，我在作业本上多了一颗红星，作文本里多了一张沟通的纸条;课下我和同学促膝交谈(孩子，课上怎么不快乐呀?是不是老师讲得不好呢?可以和我谈谈吗?孩子会把他们的心事一一告诉我)，倾听孩子的心声，走进他们的世界，慢慢地，我成了他们的知心伴侣，深知同学需要老师的关怀与爱惜，这使我明白：要用爱去管理班级。
爱让大家走到了一起，爱让大家有了集体荣誉感，爱让我们成为一家人。
今年的“六一”节目，我组织同学大合唱《团结就是力气》在歌声中让同学明白团结的重要性;每天中午我和同学一起吃饭，其乐融融像一家人一样让同学感受到班级的暖和;有一次，我班的李洪达同学没钱吃饭班长轩丽霞主动借钱给他，课上我准时表扬了轩丽霞同学，让同学明白同学之间应当相互关心，我们的班级是一个整体。
当圣诞节孩子们送给我一张张贺卡的时候，当孩子们把老师节当作我生日为我庆祝的时候，当假期中孩子们打电话诉说对我的思念的时候，当感恩训练大会那天孩子们抱着我流泪、家长与我握手的时候，我觉得这是我人生中最美好的时刻，由于我从事了最宏大、最无私的职业，由于我拥有了世间最宝贵的礼物——爱。
爱心与责任——师德的内涵与灵魂，就让我们用手中的三寸粉笔书写好人生的责任，用脚下的三尺讲台奉献出自己的爱心吧﹗我们的生命会因训练而精彩。
感谢各位领导、评委给我这次演讲的机会，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在今后的工作中我会连续努力。
感谢大家，我的演讲完毕。
爱心责任师德演讲稿(二)
各位领导，各位老师：
大家晚上好，今日我演讲的题目是《爱心，责任》!
世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多，您或许会诧异地问;“那是什么呢?”我会毫不迟疑的回答：“那就是爱!”
爱，不是索取。不是等价交换，而是付出。是赐予。是自我牺牲。孩子爱我，我爱他。老师只有热爱孩子，才能去细心地培育孩子，只有爱的深，才能更仔细，更耐烦。更细心地对待孩子。
有人说：“老师是天底下最光荣的职业!”有人说：“老师是自我美好的把握者，是同学美好的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最才智，最宏大的形象。我们也曾说，作为一名老师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的美好。
看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么老师职业是苦，是乐?它能给我们老师带来美好的体验吗?现在请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗?砰砰的心跳正是我们为训练事业奉献后，收到的欢乐的回音，训练工作是辛苦的，那么，是什么构成了很多老师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，悄悄耕耘的内动力呢?我想那肯定是老师对训练事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于训练事业，在简洁却又宏大的训练工作中体验人生价值的满足。
除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有训练的先机”。师爱是同学树立良好品质的奠基石，师德要求老师公正合理的善待每一个孩子，老师的爱心就是胜利训练的原动力。全部的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是宁静听话的还是淘气的，都非常需要老师的爱，老师的爱能照亮孩子的内心世界，老师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，老师的爱能使孩子们健康地成长，人们常说：“没有幻想的人生是乏味的，没有制造的人生是平凡的”。
老师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在校内，心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份，以人名老师的名义，悄悄耕耘，共同托起明天的太阳!感谢!我的演讲完毕。
爱心责任师德演讲稿(三)
尊敬的各位评委老师：
大家好!今日我演讲的题目是《爱心与责任》。
20XX年9月1日，我带着一颗感恩之心，来到了合肥师范附小，掀开了自己老师生涯的页。从小我就对老师这份职业有着一种莫名的崇敬与热爱。我要感谢我的爸爸妈妈，在我还不能正确定位人生方向时，是他们为我指引了这盏明灯;我要感谢我的恩师们，他们对我的悉心栽培，为我步入老师这个神圣的岗位打下了坚实的基础;我更加感谢我的领导付与我一个这么好的机会，让我站在训练的最前线，面对一群天真烂漫的孩子，完成我应有的使命。因此，我带着这份感恩将其化作爱心与责任播撒到孩子们的身上，这也就是我今日演讲的主题“爱心与责任”。
对于老师这个职业，人们有着数不清的赞誉：“老师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“老师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“老师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对老师这一职业布满了无限憧憬，并且给予了它很多美妙的想象。今日，当我作为一名人民老师工作一年之后，穿过老师职业的光环，我开头理解到老师的平凡，理解到责任的担当。到底鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必需面对的是那一张张对学问渴盼的脸，是那一颗颗需要呵护的心灵。“爱心”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱心”是责任的体现，而“责任”是爱心的化身。没有爱心就没有训练，没有责任也办不好训练。这一主题鲜亮的告诉我们，老师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必需付出我们无私的爱心，这样，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。
与孩子们相处久了，我学会了用爱心去转变他们。每次遇到问题，我始终想着两句话：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，我会怎么做?这样的情感使我对孩子们少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份敬重。也让孩子们在微笑与爱中找到了自尊、自信，找到了人与人的公平与友情。有责任感的老师有着坚决的训练信念，确信“只有同学问题，没有问题同学”。记得法国大作家雨果说过：比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。不是吗?当我们心中布满了对孩子们的爱心与责任，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光荣!
老师的责任感篇2
[关键词]现象描述现象分析理论依据培养方法
幼儿园教育中始终把培养孩子良好的品德作为教学的工作重点之一，为了做好本职工作，在日常的教学实践中，我们都有意识的渗透思品的教育，晨间谈话是我们对孩子进行思品教育的重要活动之一，而班级的一些不良现象则是活动的导人，可每次谈话或活动中都会遇到孩子们这样的回答：
现象描述：
（一）、浩辰、清源等小朋友每次的作业都不能如期带回幼儿园，当老师问到时，孩子却理直气壮的告诉老师：“老师，我爸爸妈妈没给我带回来”。老师只能反问一句：“你当的小管家不合格哟！自己的东西为什么让爸爸妈妈带呢？”
（二）、学习歌曲《小人书不要哭时》，老师拿着被撕坏的书宝宝问：“你们知道是谁撕坏了书宝宝吗？”孩子们的回答却异口同声：“不是我”。几乎很少有人说“不知道”或“是某某某”；主动承认书宝宝是自己撕坏的更是没有了。
（三）、笑笑小朋友因为一些事被老师找谈话后，回家告诉家长不愿上幼儿园了。原因是老师批评他了。并没有告诉家长是因为自己做错了事情才被批评；更有的小朋友拿老师和家长做挡箭牌，比如刘坤自己想把带回来的剪刀拿回家，就给老师说是他妈妈让拿回家；手工课上没有拿到自己喜欢的盒子，就回家给妈妈说是老师不给他等之类的话。
现象分析：
以上现象我想在幼儿园工作的同行都有同感，孩子们能自己做好的事情不自己做、做错了事情不承认，还习惯在别人身上找原因，往往就会简单的一句“不是我，是……”来推卸一切的责任。此类的问题普遍存在，问题的关键就是孩子没有树立良好的责任心，缺乏承担任务主动性和主人翁的责任意识。是孩子的问题吗？问题的答案当然是否定的。责任心是儿童后天发展起来的一种品质，它是儿童在与周围环境的相互作用中，特别是在与他人的交往中，通过亲身体验以及卓有成效的教育逐渐形成和发展起来的。作为父母，也许不能让孩子从出生就有华丽的外表、不能给孩子提供良好的物质条件，但我们能够努力做到从小事做起，给孩子信心、以及对他人、对社会承担任务的责任感，那你就给了孩子一个成功的开始。作为老师，就应该从幼儿入园开始向孩子灌输责任重于泰山、敢于负责是人的一种优秀品质的思想，进而让孩子在生活中去感知、体验、去收获。
理论依据：
何谓责任呢？再引用这样一句名言：“有一种力量是从你那个跳动的心中发出的，它会指引你去做你认为重要的事，并且一定会竭尽全力，这就是责任心。——朱明然”扩大到对社会的意义来讲：责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负的责任的认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。他应属于一种高尚的优秀品质。一个有责任心的人，必将得到社会、家庭、朋友的认可、尊敬，相反，缺乏责任心的人，终究不能被社会承认，也就谈不上对国家有益。
俄国的著名作家托尔斯泰也曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功和失败。”
马卡连科曾指出：“儿童的责任感，对父母、家庭怀有感激之情等等，随着时间的推移扩大起来，将会扩展到对国家和人民的态度上来，扩展到对人民的热爱和关心上来，并且扩展到使我们国家的公民得以幸福生活的一切工作上来。”
北京师范大学庞丽娟教授认为：“责任感对个体的成长、发展是极为重要的，它对儿童发展的重要意义，不仅在于它作为一种极其重要的非智力因素影响着儿童的学习、学习成绩、智力开发，而更在于它本身就是一种重要的在个体成长上不可或缺的人格、个性品质。”
《幼儿园教育指导纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。也只有从小培养责任感，长大以后才能适应社会，才能照顾家庭，尽自己的义务完成本职工作，从而成为优秀的人才。
以上的理论基石已充分证明了责任在人的生命存在中的价值，更能激励父母、老师从小培养孩子责任心的坚定信念。作为小班的老师，我们又结合班级情况在培养孩子责任心方面做了以下尝试：
培养方法：
一、轮流承担任务，争做“责任小管家”。
对于“书宝宝被谁破坏”、“玩具玩完没人收”、“东西掉在地上没人捡”的现象我们不仅课堂上的教育，生活中也进行随机的教育，可未见明显效果。于是，我们就推出了评选“小管家”的活动。条件是：首先能够控制自己的行为，做到把幼儿园的物品当做是自己家里喜爱的玩具来爱惜；有良好的观察力、记忆力，不能事事向老师“告状”，要把破坏玩具的人记在心里，等到晚上离园前向老师汇报，然后再有老师对没有破坏行为的幼儿分发奖品。每天民主推选一名幼儿来承担“责任小管家”的任务。这既激发了孩子的主人翁意识，又增强了孩子的责任意识。
二、推选“今日之最”，鼓励幼儿主动承认自己的过失行为，并对其负责。
记得刚开学初，我班孙雨畅爷爷带来几本书给我们，问过才明白，是因为前天孩子故意撕坏了书宝宝被老师发现，老师当然要对孩子进行教育一番，回家后孩子不愿来幼儿园，爷爷问起不原来的原因，才知道是因为孩子撕坏了书，嫌老师说他才不愿来。当爷爷的并没有让孩子如愿，不仅没有让孩子在家休息，还亲自带孩子去了书店用他自己的零花钱买了几本书才去上的幼儿园。这件事过去很长时间了，但我们始终把它作为一个榜样来和家长交流。要想培养孩子的责任感，家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责，不论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让他去勇敢地面对，就不能让他逃避和推卸。孩子“一时冲动”打伤了人家，家长就应要求孩子自己去登门道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上学迟到了，家长也不用在老师面前给孩子寻找睡得晚的理由，让孩子自己去面对老师的批评好了。对此，我们进行了推选“今日之最”，的活动，除了表扬表现最好的小朋友外，还要表扬在当天能主动承认自己的过失行为的幼儿。让孩子学会检讨自己，意识到自己的过错应由自己负责。老师则允许孩子失败，用宽容的心去接纳孩子，不做抹杀孩子责任感的杀手。
三、成人承认树立“其身正，不令则行”的榜样形象，培养幼儿的责任意识。
古语说得好“其身正，不令则行”，可见榜样的作用。家长、教师是孩子学习的楷模，他们与幼儿每天朝夕相处，其言行举止潜移默化地影响着幼儿。对自己喜欢的食物爱模仿又是孩子的天性，在孩子眼中，老师具有绝对的权威作用，教师的言行会对孩子产生不可估量的影响。父母有时孩子最喜欢的人，不可否认的就会成为孩子模仿的重要对象因此，家长、老师必须做到用强烈的责任心意识直接影响幼儿。注意严格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作则：热爱班集体、团结同事、尊重孩子、爱护公物等等。如果家长做事总是丢三落四、推卸责任、不守诺言，那孩子就会“看在眼里，记在心上”。时间长了，孩子也会悄悄模仿，想怎么说就怎么说，对自己的话不承担责任。因此孩子身边的亲人一定要加强自身修养，做一个有责任心的人。
四、家园共育：“放手让孩子去做”从孩子的亲身体验中感知责任的重要。
要培养幼儿良好的责任感，必须从孩子身边的事情做起，让孩子从体验中获得对责任的感知，从内心意识到自己是班上的小主人。比如看完图书、玩完玩具应该学会让书宝宝、玩具宝宝回到自己的家里去，如果发现不能遵守规定，就会取消小朋友的看书、玩玩具的资格，一天两天甚至一周。以便能够记住老师交待的任务并有责任认真完成。为培养孩子良好的责任意识，我们还让孩子自己的事情自己做，比如抬床、穿鞋、漱口、自己擦椅子等力所能及的活。鼓励家长“放手让孩子去做”，做一些简单的小活，并有意让幼儿承担家庭活动重要角色。让幼儿在亲身体验中感知自己的责任并发现自身的价值，使他们相信自己有承担责任的能力并乐于完成。
最后引用一句名言；“责任心不是蓝天上的白云，潇洒，飘逸，片刻消失，而是万物生存必不可少的甘露。——柳赛平”。责任心的培养必须从娃娃抓起。而教师作为一名与幼儿朝夕相处的核心人物，在培养幼儿责任心方面就发挥着重要的作用。而责任心的培养是后天的再造工程，更需要老师、父母对孩子的精心培养才能使之成为有责任感、有信心、有能力的优异人才。
参考文献
[1]《幼儿园班级管理》，虞永平、唐淑，南京师范大学出版社。
老师的责任感篇3
每次谈到“师德”，总能感到自己内心的忐忑，自己工作八年以来，没有什么能让人感动得痛哭流涕的故事，又不太会用华丽的词藻赞颂教师。虽然我和诸多老师一样，头上有着“教师”这神圣的二字，但我觉得自己只是一个普通的人，而且像许多年轻人一样还喜欢看些娱乐八卦，娱乐圈中有很多出轨事件，在爱情和婚姻中，失去了忠贞也许就违背了道德，明星们违背了道德经过一段时间的吵吵嚷嚷之后，可能会被另一个头条掩盖，被大家淡忘；即使是普通夫妻违背了婚姻道德，他们伤害的可能只是自家的孩子，但是如若作为我们——教师，违背了道德，我们影响的可能是孩子的一生，这是不会随着时间被大家淡忘的，而且我们耽误的也不仅仅是一两个孩子。因此，提高我们自身的道德素质是至关重要的，在我看来，提高自身的道德素质，要从我们平时教学工作的一点一滴中去感悟、去积累。
说起工作，我再次的很惭愧，其实自己最初的梦想并不是成为一名教师，毕业后顺应找工作的大趋势，也想让自己的父母安心，我选择了这份被大家称为神圣，被大家羡慕的职业。在刚开始工作的这一段过程中，我调整着心态，学习着方法，让自己在教学的过程中不断学，不断悟。
我现在最大的感悟就是，作为教师首先要善良。提到善良，我就想起了我高三时的一位英语老师，李老师，他戴着一副眼镜，个头不高，而且很瘦，上课的时候他的经典动作就是把两只手放在腰的两边提提他的腰带，在课业压力繁重的高三，李老师一遍又一遍不厌其烦地给我们讲解重点单词、短语、语法，他经常说的一句话就是“做老师是个良心活儿！”当时还是一名学生的我，哪能那么透彻地理解老师的这句话哪，只是觉得李老师提腰带的经典动作特别搞笑，顺带着我就记住了他在做这个动作时说的最多的一句话。现在，自己成为一名教师，会时不时地想起老师的这句话，用心去慢慢地感悟这句话。
善良是一种人性美，一种道义美，一种良知美。一个善良的教师是孩子们所需要的。在我看来，一个善良的教师是要有很强的责任心的。这种责任心体现在我们平时工作的一点一滴中，这种责任感在我们学校的教师身上体现得淋漓尽致。首先作为我们学校的带头人，我们的校长，他要为我们全校的学生负责，为我们全校的老师负责，为我们学校的发展负责，因此带着这种责任心，他把自己的热情投入到工作中，因为要整理材料，要安排工作，我们住校的老师吃过晚饭很久之后他才离开学校这样的情况那是数不过来；我们学校的老教师，因为身上的责任感，他们坚持上好每一堂课，改好每一份作业；当然，我最了解的还是我们学校那些吃住都在一起的年轻教师，挑灯夜战，伏案苦读，这些我本以为是在我们参加重要考试之前才会有的，但是现在，我经常生活在这种氛围中，因为身上的责任，每天晚上我们办公室的灯在10点之前基本上都是亮着的，孙老师想着要把孩子们做的每一项作业批改完，因为她认为这是必尽的责任；张老师教两个班，她想着要为两个班的孩子负责，因此每天晚上要把两个班的孩子的作业都批改完；王老师生怕任何一个孩子掉队，每晚都在钻研如何让最后一个不会这类数学题的孩子学会的方法……在这种环境中自己不善良，没有责任心，都觉得自己无法挺起腰杆儿在我们许寺学校待下去。这一切虽然都是平平常常的工作，虽然一天下来我们都很累，但是就像《超级演说家》中一位以扮演吉祥物为职业的选手说的那样“我的身体虽然很累，但是我的心是满的”，的确，我们不会因为碌碌无为而心慌。
老师的责任感篇4
当我来到钟宅民族小学的时候，我见过许许多多的老师，有许多老师也接触过我。我个人觉得每个老师都很有责任感，对我们的关心与关爱也是无微不至的，对我们比对老师自己的儿女还要疼爱。我想：世界上最高尚的职务就是教师吧！老师，您在批改我们的作业的时候，是多么认真啊！一点也不马虎，有错的地方，您就及时拿给我们订正，如果我们还是不懂，您就耐心的给我们讲解，直到我们都明白了为止。
所以老师的责任很重大，不仅要为我们上课、认真给我们批改作业、甚至还要为我们解决一些问题……这些，难道不是我们应该尽的责任吗？是的，老师的责任是很多的，但是老师不怕辛苦，还是为我们认真工作！
老师有老师的责任，学生就有学生的责任。学生的责任就是要认真地读书，好好地学习。但是，有的同学对学习不感兴趣，所以就放弃学业，我觉得，那是对自己不负责任的行为。有的同学上课不认真听讲，下课不按时完成作业，这也是对自己不负责任的行为，还是对辛辛苦苦把自己养大的父母亲不负责任的行为，让他们辜负了对我们的期望。
家长的责任和老师的责任差不多，只是，家长的责任比老师的责任更重大、更广泛！最重要的一点就是要配合学校教育好自己的孩子，所以，家长有时也非常的负责任！
老师的责任感篇5
关键词：数学教师；责任；使命
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0175-01
现在的普遍感觉数学难，枯燥、没用，所以对数学学科兴趣不高；再次数学老师能被学生喜欢的不多，因为数学老师基本上和数学一样枯燥。尤其是毕业后，学生大多记得班主任，可能记得科任老师的不多。但是老师的责任和使命却是我们要牢牢记住并义无返顾的去履行。教育孩子并不仅仅是班主任和德育处的事，我们每一位教育者都有这样的责任和义务。
"百年大计，教育为本，教育大计，教师为本"然而责任，是教师之本职。要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师的工作是平凡而繁琐的，是由每天点点滴滴的"平凡"的事情组成。然而，"一个孩子的失败，对一个教师来说，只是百分之一甚至千分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败，对孩子来说就是就是彻底的失败"所以，教师应该具备高度的社会责任感。而学生毕业后大多能记得自己的班主任，科任老师能被记住的几乎很少。而让我骄傲的是这么多年来没有带过班主任，但是作为数学老师的我却被每一届学生都记得，这是我最骄傲的一件事。所以我认为数学老师也应该尽到我们的责任和使命，而不是只会枯燥的上课。
从事教育教学工作6年了，我始终觉得教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。通俗的说也就是让学生喜欢你也就会喜欢你所教的科目。因此，作为年轻教师的我经常在情感教育研究上下功夫。我的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。我在上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最佳状态。而课下则和学生成为朋友，去了解他们的另一面，我始终把握好一个度，该严的时候严，该笑的时候笑。
去年我带高三特长班的数学，同学们虽然觉得数学不好学，但大家都还喜欢，在课下里都叫我美女老师，我也走近他们的生活，他们专业学习的时候没事就去转转，虽然看不懂，听不懂，但确实能拉近我们之间的距离。到自习课时，不管怎样都去转转，有问题及时帮他们解决问题，没问题也不让他们闲着，就这样，我们的感情在慢慢的加深，学生就算学不懂数学也懂的尊重老师，从来不去想自己学不好是老师的责任是学校的责任。最后只要想学好的同学都在高考来临之际考上了自己想考的大学。现在他们奔向了四面八方，但还经常给我发发短信，偶尔一句：老师好久没见你，还挺想你的。让我热泪盈眶……就在昨天我的一个学生还给我说：老师，真怀念在你家包饺子的日子。都过去两年了，学生们还记得老师做的一个小小的事。可见他们是懂得怀旧的人，是懂得感恩的人，没有辜负我们的教育使命。
每每看见、听见孩子打架斗殴，因为一点点小事而导致头破血流的时间发生，有的孩子不甘压力，不甘被批评而轻生……发生了这样的事情，老师的心刺痛，家长的心在流血。生命教育是何等重要，一个鲜活的生命瞬间消失了。作为一名数学老师，我也感到了自己责任的重大。
一直被很多人认为很枯燥，很无趣的数学课堂其实应该教会学生学会做人，学会做事，学会学习，学会感恩，学会与他人共同生活，学会保护自己的生命。培养学生学习数学的兴趣和乐趣，对知识的好奇心，为学生的终身发展提供动力，使教育凸显生命的灵动，使课堂充满成长的气息。让学生感受生命与成长，体验生命与价值，品味生命与关怀，应该是在数学课堂上落实的内容。如何体现这些内容呢？我认为，关键是在课堂上，让每一个学生都能够在经历数学思考的过程中，感受到自己生命的价值。
老师的责任感篇6
[关键词]幼儿、责任感、重要性
良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。
一、培养幼儿责任感的重要性
近段时间，在班上我发现了个别幼儿的不良习惯渐渐显露出来。比如说：小餐巾掉在地上，有的小朋友看见了不但不帮忙捡起来挂好，还从上面跳过去就像没有看见似的；玩具玩过以后乱扔乱放，有的幼儿甚至将自己喜欢的图书、玩具带回家。看到孩子们这种自私、毫无责任感的表现，我们应该意识到从小培养幼儿的责任感的必要性。
孩子的成长离不开父母的培养和教育，而现在孩子依赖心理较强。在孩子们心中，自己想要的东西都能从父母手中得到，久而久之，孩子的心理只有了索取意识而没有奉献意识。如果任其发展，那么孩子长大以后，必然会成为一个无所作为，极其自私的人。因此，应该从小培养幼儿的责任感，让幼儿懂得对事情负责，知道每个人都有自己的责任，在索取的同时，应该有奉献。
培养孩子的责任感并不容易，因孩子年龄小，不理解哪些属于自己的责任，所以需要父母和教师教育、引导，帮助幼儿在行动中逐步理解，让幼儿懂得自己的事情自己做，自己负责完成，而不能依赖父母、教师和其他人的帮忙，包括在整理玩具、穿脱衣服等。其次，家长和老师应多培养幼儿做一些力所能及的小事，比如擦桌、倒垃圾、摆放小凳子等。久而久之，孩子就会懂得不但要做好自己的事情，还应该为别人做点事。
责任意识和责任感的培养，关系到孩子的一生。所以在关心孩子健康成长的同时，应该从小培养孩子的责任感，从关心家人、家庭做起，这样才能延伸到幼儿园和社会。
二、培养幼儿责任感要从五个方面抓实
（一）增强幼儿的任务意识
开学不久，在幼儿逐渐恢复适应幼儿园生活和喜爱老师的基础上，就可以有意识地布置一些小任务。如结合搞好班级5s活动“把物品放回家”，让幼儿帮助老师给各种玩具起名子并分区摆放，然后请幼儿分小组为班级物品找到适合的家，逐渐让幼儿参与其中使其了解取、放、整理、爱护、保护、维护等做法，师生一起互动孩子们比较乐意完成任务。然后，对任务完成较好幼儿要给予适当的奖励进行强化，使他们感到愉快。那么不认真完成任务的幼儿就会感到遗憾和不安，责任感也就悄悄地起作用了。在开展主题活动中，布置任务就应该增加一定的难度。如：回家主动要求和妈妈一起制作大糖果；在幼儿园学习的内容要讲给父母听；请爸爸妈妈帮助记录我在幼儿园和在家里应遵守哪些规则，并制定自己的家规和班规。以上这些任务对孩子来说，不管喜欢不喜欢，愿意不愿意，都应该认真去做，让孩子去体验责任的含义并承担一定责任的压力。这时，教师的引导、评析和督促对孩子责任感的形成是非常重要的。教师先要检查幼儿是否能完成任务，再对完成任务的质量进行评价，然后请幼儿自行定出奖励措施。这样就能促进幼儿积极努力去完成自己的任务，对完不成任务但又没有正常理由的孩子要进行适当批评，让孩子感到因没有尽到力量或没能完成要求的，应感到羞愧和内疚。久而久之，孩子对老师布置的任务会重视起来，会把它当作一种不可推卸的责任。
案例一：“我让我的孩子学涮碗”——一位家长的诉说
“我女儿吃好晚饭就涮碗，这是她每天要做的工作！”在一次家长会上我班青青小朋友的妈妈这样说。
“哇，你的孩子真懂事，她能坚持吗？”许多家长脸露惊讶之色。
“一开始她只是觉得好玩，没几天就不想涮了！”
“那现在还坚持住吗？”好奇。
“坚持住了！因为我用了发工资的形式进行督促，每天涮好就得一个硬币！”青青妈神秘地说。
“我告诉她，每天涮碗就象爸爸妈妈坚持上班一样付出辛苦才有收获！否则的话什么也没有！”
“后来有一天，女儿说要用她涮碗得的钱买油画棒！”青青妈笑眯眯地说。
好象知道大家想提的问题，她紧接着说：“女儿说，我自己有钱，我要用我自己劳动得的钱来买，因为爸爸妈妈上班很辛苦，就象我一样天天涮碗很辛苦！”青青妈的眼眶有点湿润了，教室里静悄悄的……
孩子心地单纯而又自控力弱，没有父母的方法指导与行为监督，孩子自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让孩子都有自己的明确的责任，而且监督执行。也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。
（二）增强幼儿的工作意识
首先，从我是小班长的工作入手，让幼儿意识到能成为班级干部是一件很骄傲、很光荣的事情，然而要做好这件事的确也不容易，别人已经上位准备进餐时当班长的孩子要擦子，餐后要扫地；别人已经陆续上位品尝着香甜的牛奶时当班长的孩子要提示伙伴们排队……虽然我们进行的是两日轮换制，但有的幼儿刚开始时很积极，但几次活动环节后就开始厌倦了，开始逃避。这时就要组织孩子进行比较，让幼儿自行评出谁是合格的小班长，为什么有的班长表现还没有其他孩子好呢？让当班长的孩子自己找原因，然后在让全班幼儿评价班长的行为，从而让孩子明白承担责任就意味着凡是要为别人着想，要有一点耐心和吃苦的精神，谁承担得起，谁就是一个有责任心的孩子。如我班的其乐和郑圳扬小朋友就是一个比较典型的例子。这两个孩子手脚灵活，但缺乏责任心，于是我请他们当班长，刚刚当选两个孩子表现很好，半天时间一过他们就开始“三心二意”的，通过正确引导之后，我发现他们在慢慢克服自己的弱点，加上我经常鼓励和提醒，两名以往的“淘气包”责任感可增强不少。
（三）增强幼儿的集体荣誉感
集体荣誉感是一种热爱集体，珍惜集体荣誉、自觉地愿意为集体尽义务、做贡献的情感。通过集体劳动或比赛，使幼儿逐步产生集体荣誉感。记得中班时，在一次换位推轮胎的比赛中，我班的袁之歌等五名小朋友得了奖，我及时表扬，并鼓励其他幼儿，对他们说：“袁之歌…..小朋友得了奖，为我们班争了光，使中一班在全园取得了第一名的好成绩，只要我们小朋友在今后多加练习，在下次比赛中，争取为班级取得更好的成绩。”后来，我发现许多孩子在自由活动时都喜欢找到自己的伙伴进行换位推轮胎的练习。进入大班后，我告诉幼儿，本学期要进行跳绳比赛，许多幼儿又开始认真练习跳绳，像江芷宁小朋友星期天在家就练了一天跳绳，终于学会了跳绳，妈妈说：“虽然她腿酸得连走路都不好走，但却很高兴的见人就说我会跳绳了。”这表明每个孩子都有为班级尽责的心愿，在他们的心中已形成一定的集体荣誉感。上述内容，是我在实践中的一些经验体会，通过责任感的培养，为孩子将来进入社会，为能成为一名具有社会责任感的人打下良好的基础。
（四）加强随机培养
幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。在我们幼儿园的区域游戏中就能够为老师培养幼儿的责任心创设了一个很好的平台，幼儿在没一次的游戏之后都要自己收拾整齐，按照游戏材料的标记摆放好，然后又要把自己坐的椅子拍得整整齐齐的，才可以离开参加下一个活动，每天都在游戏中培养幼儿的责任心。又如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。
案例二：下午点心时间——吃香蕉
下午起了床，保育员老师送来了点心——黄黄的香香的大香蕉。“哇！我喜欢吃！”好几个小朋友围着桌子，馋样儿溜溜。我为孩子们每人分得一只香蕉之后坐下来为女孩儿们扎小辫。
“老师，我没有吃到！”一会儿一个小小的声音响起。
咦，是我把谁落了吗？“是谁没分到？”我赶紧追问。
“我……”怯怯的声音来自潘潘，一个大个子的小男孩儿。
“我……我不会剥！”潘潘举着手中的香蕉。
“哈……不会剥？真没用！”“老师你看我会剥！”顿时教室里象开了锅，孩子们七嘴八舌地嚷起来。
潘潘拿着香蕉，尴尬地看着别的小朋友在有滋有味地吃着。
“来，老师教你！”
我示范着让潘潘尝试着剥香蕉，但他无力的手指怎么也剥不开。“在家里吃香蕉谁帮你剥？”“外婆！妈妈！爸爸！还有……”潘潘神气地说。
“潘潘现在上幼儿园了，说明潘潘……？”“长大了！”没等我问完小朋友们就抢着回答。“长大了的孩子会怎样？”“自己的事情自己做！”孩子们又是异口同声。
“现在潘潘剥不开怎么办呢？”
“可以用牙咬！我就是咬开来再剥的！”一个神气的的声音。
“潘潘，你行的！”我把香蕉塞到潘潘手中。
看着潘潘甜甜地吃着瓣成两半的香蕉，我忍不住笑了……
我们应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养孩子责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。
（五）言传身教、熏染培养
责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，而只能由他们从外界的吸收中获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师首先要注意自己责任心行为习惯，老师以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习，才能使责任心成为人格的一部分。
案例三：安静阅读
天空阴沉沉的淅淅沥沥地下着小雨，户外活动眼看着被取消。孩子们垂头丧气的坐回到座位上。
“我们一起来看书吧！图书里有好看的图画，还有有趣的故事呢！”
“好！”孩子们的眼睛马上又“发光”。
每人一本图书之后，我用“嘘”的动作请孩子们安静。孩子们心领神会，轻轻地翻阅图书，教室里只有翻书页的声音和几句悄悄的“心得体会”。
“哟！你们班的小朋友真乖！”随着响亮的声音一位老师来到我们教室。“你们班有胶水吗借给我们小朋友用用好吗？”“当然可以！”我直爽地响亮地回答。我胳肢窝下夹着书，一边拿出胶水一边与同事说着话，在一声“谢谢，用好了我拿来还！”中，我回到我的座位。
“怎么小嘴巴都在说话呀？嘘，安静！”这才发现教室里已不是先前那个氛围了。几个较响的声音嘎然而止，一些孩子还在交头接耳。
“刚才老师还大声说话呢！”一个细小的声音钻入我的耳膜。
“唉！……”我的脸上有点烫。
老师的责任感篇7
早读课，我刚走进教室，就发现讲桌下的水桶已经四分五裂，“皱着眉”躺在地上。我扫视四周，平静地问道：“这是怎么了？”几个班干部开始插话：“进教室时就这样了，肯定是昨天的值日生弄坏的！”值日生一下子急得叫了起来：“我们昨天关门的时候，桶还是好的呢！肯定是今天打扫走廊的同学弄坏的！”这下可是一石激起千层浪，素有“小辣椒”之称的晓莉不服气地嚷了起来：“我们打扫走廊根本就用不着水桶！”我伸手示意孩子们静了下来，然后依旧很平静地问道：“那么，哪位同学知道，究竟是谁弄坏了水桶？”异口同声的答案响起：“不知道，反正不是我！”
曾几何时，“不是我”这句话成了孩子们“法宝”：同学之间发生争执时，老师去了解情况，双方总是用“不是我”将责任推卸干净；值日工作时，不是自己范围的，绝不越雷池一步；班级文明卫生扣分了，那肯定“不是我”。责任感在我们的孩子身上似乎越来越少见，刚在办公室里处理完一桩类似事件的老教师叹了口气说：“现在的孩子们啊，越来越‘聪明’了啊！”
听了这句话，我陷入了深思……
二、学生心理分析
人非圣贤，孰能无过，大人尚且如此，小孩子亦然。小学生由于年龄小，是非判断不明，还不太懂得对自己所做的事负有责任。这时，当他们“犯错”了，第一感受是要逃避和推卸责任。因为他们最担心的是老师的批评，这是他们的正常心理反映。虽然这是一种消极心理，但作为直面他们错误的“法官”——老师，首先要持宽容心态，切不可将他们与成年人相提并论。
但是，由于小学生的年龄特征阶段性比较明显，同时他们的可塑性极强，对他们的责任感的培养应当予以高度的重视，不可忽略。我们必须从大处着眼，从小事着手，切不可放任自流。如果孩子们一旦形成对自己所做的事情毫无责任感，甚至有推卸责任的习惯，将十分不利于他们的心理健康和发展，对他们将来健全的人格形成，都会有极大负面影响。因此，对小学生的责任感培养，是我们教育工作者一个十分重要的工作，不容忽视。
三、应对策略及措施
（一）实事求是，正确对待
追溯学生责任感缺失的根源，我认为还得从教师这儿说起。教师得端正心态，了解清楚事情的来龙去脉，“对症下药”才是关键。这就需要我们老师有一颗善解人意的心，有一双细心倾听意见的耳朵，耐心地询问孩子事情发生的原因，并做出适当的评价。责罚只能治标，而不能治本。只有当孩子觉得老师是“自己人”，才会实事求是地反映当时的情况；只有老师心平气和地听他们讲述当时的情况，而非不分表红皂白地训斥时，他们才会去进一步考虑这件事情的对与错。这时，教师才可以分析情况，不失时机地向孩子进行责任感教育，才会让他们知道自己错在哪儿。这样，当下一次类似事件发生时，学生心中对承担责任不再害怕，勇敢地面对自己的错误，才会使责任感这颗幼苗，在孩子们心中深深地扎根，并且茁壮生长。
（二）细处入手、春风化雨
1、让责任感培养渗透于课堂教学过程中
教学《沉香救母》一课时，课文学完了，我让孩子们谈谈自己的感想，大多数孩子都说到了沉香是个勇敢、孝顺的孩子。听完了他们的发言，我追问了一句：“为什么沉香会这么孝顺？”大家都不吱声了。我趁势引导：“孩子们，这就是一种责任，母亲对孩子有抚养的责任，而孩子呢？又该怎么样呢？”这下安静的课堂沸腾了。有的孩子说“沉香爱自己的妈妈”，更多的孩子说“沉香有保护妈妈的责任”。我推波助澜起来：“是啊，正如沉香一样，李老师有教好大家的责任，爸爸妈妈有做好工作的责任，同学们又该有什么责任啊？”他们听了，睁大眼睛，若有所思地点点头。
2、让责任感培养萌芽于点滴小事的教育中
两个孩子对着一株折断的花互相推卸责任，都说不是自己折断的。这时，我说了一句话：“听，花儿好像在哭呢！”两个孩子顿时止住了争吵，真的听了起来。我又说：“唉，可怜的花儿，因为不能说话，只能偷偷地哭了。”一个孩子忍不住说话：“花也会哭吗？”我很严肃地说：“花和人一样，也是有生命的，你想想，你被别人打了一下，会疼吗？”孩子渐渐地低下了头。我继续开导着，他们终于说出了实情，并表示后悔极了。
3、让责任感培养扎根于讲故事中
学生们爱听故事，平时的晨会课上，我总会讲些故事给他们听。在其中穿插些责任感教育的故事，那是再合适不过啦。
美国总统里根小时候，曾经打碎隔壁邻居家的玻璃。他的爸爸给了邻居12.5美元作为赔偿，但却郑重地告诉里根：“这是借给你的。”为此，里根帮人割草坪、打扫卫生，端盘子，洗碗碟，辛苦打工近一年，才赚得12.5美元还给他爸爸。这时，爸爸才语重心长地对他说：“我并不是要你这12.5美元，我是要让你知道，每个人得对他做过的事负责任。”这件事深深地刻在小里根的心中。正是因为这种对事负责的认真态度，才使成为了一位优秀的美国总统。里根与12.5美元的故事让孩子们陷入深深的思索之中。我顺势导入，谈了责任感对一个人健康人格的形成和发展具有十分重要的意义。于是，我又讲了敬爱的“为中华之崛起而读书”的故事。孩子们听了很受启发，一双双充满童真的眼睛睁得滚圆滚圆的，安静的教室里，听得见他们“嗵嗵嗵”的心跳声。“遇事有敢于负责任，做人要有责任感”的种子深深地扎入他们的心田。
（三）率先示范，根本保证
培养学生的责任感，作为为人师表者，教师更应做“敢于负责，不推卸责任”的表率。我们应该时时、处处、事事注意，要求学生做到的，自己首先要做到。坦诚地面对自己在教学过程中出现的失误，并且勇于改正自己的错误。只有这样，才能达到“亲其师，信其道”的目的，让学生认为，老师是永远值得信赖的，老师是最能情达理的。这对于我们开展培养学生责任感的工作，是一个根本性的保证。
老师的责任感篇8
初中生具有较强的可塑性，培养初中生的社会责任感，有利于提高学生自身素质，做一个敢于担当、为社会所需、适应社会发展的优秀人才。立足于初中政治教学现状，重点分析了“怎样在初中政治教学中提高学生的社会责任感”这一问题。
关键词：
初中政治；课堂教学；社会责任感；策略
初中作为学生人格塑造与成长的重要阶段，承担着树立学生正确人生观、价值观与世界观的重任，培养学生社会责任感是其中不可或缺的重要一环。
一、初中政治教学中提高学生社会责任感的概述
1.社会责任感内涵
社会责任感是一个人对社会承担责任的意识，体现在对自我的责任感，对他人的责任感，对家庭的责任感以及对国家的责任感等多个方面。社会是一个有机整体，人与人在社会中交往，共同生活，没有独立存在不与他人交往的个人，抽象意义的个人不存在。个人是社会的重要组成部分，社会是个人的有机载体，个人离不开社会，社会也离不开个人，两者相辅相成，密切相关，不可分离。所以，我们要对社会负责。
2.初中政治教学中提高学生社会责任感的原因
（1）初中政治教学得不到应有的重视随着义务教育的普及，大部分城镇初中也已开设政治课程，政治课程的教学已普及。但是，由于学校、老师、家长对分数的过分追求，学校对升学率的过分重视，分数较高的语文、数学、英语一直是学生学习的重中之重，而作为分数相对较低的政治课程，由于很多是对学生思想品德的教育与引导，学生对该门课程认识不足，即使是课堂上也可能存在开小差的行为，甚至学习其他科目，学校在课程安排上也未给予足够的重视，使该门课程不能发挥其应有的作用，未对学生社会责任感的培养产生足够效果。
（2）初中政治教学未能充分发挥教师应有的作用作为初中政治老师，未能对课堂教学目标有充分而深刻的认识，备课与讲课过程均较为死板、机械，仅仅为了完成课堂教学而教学，不能很好地灵活运用各种教学方式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，更谈不上对学生素质提高、社会责任感的培养予以正确有效的引导。
二、初中政治教学中提高学生社会责任感的策略
1.提高教师综合素质，在初中政治教学中提高学生的社会责任感
若想改变初中政治课堂的困境，首先要提高初中政治教师的综合素质，增强政治教师的社会责任感，教师应秉着认真负责的态度对教学任务与教学目标进行深入而正确的理解，挖掘课本背后的知识，而不是仅仅停留在表面、对课堂教学敷衍了事。只有老师具有强烈的社会责任感，才会在课堂中对学生加以正确方向的引导，逐步培养学生的社会责任感。
2.利用多种教学手段，在初中政治教学中提高学生的社会责任感
随着科技日新月异的发展，老师在课堂中的辅助教学手段也在不断改变，多媒体教学已在大多数初中校园得到普及。多媒体教学综合了图像、声音等多元素，通过多媒体教学，教师可以生动形象地向学生展示教学内容，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，学生也可以很好地对课堂教学内容予以理解与吸收，并在老师的引导下学以致用到生活中。如，在湘教版《对社会负责》的学习中，教师可以通过播放有社会责任感与无社会责任感的人的行为对他人对社会产生的影响的两段小视频进行对比，让学生认识到社会责任感的重要性，激发学生的社会责任感。初中政治教学中对提高学生社会责任感的培养是对学生思想道德、综合素质培养过程的一部分，是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就。提高学生的社会责任感，需要教师在课堂内外给予学生正确的指引与教导，需要和家长、学校共同努力，以期将学生培养为敢于担当、富有社会责任感的栋梁之材。
作者：何炯单位：重庆市酉阳县第三中学
参考文献：
老师的责任感篇9
一、工作目标与原则
在学校行政领导下，认真落实上级有关部门关于预防控制甲型H1n1流感的指示和精神，按照“高度重视，积极应对，联防联控，依法科学处置”的原则，以预防为主，提高快速反应和应急处理能力，做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，确保发生疫情时，能够及时、迅速、高效、有序地处理，以控制疫情蔓延扩散，维护学校稳定。
二、组织领导
学校成立甲型H1n1流感预防控制工作领导小组，全面负责学校甲型H1n1流感防控工作，组成人员如下：
组长：
副组长：
成员：
防控领导小组职责：
1、负责召开有关会议。
2、收集和分析、传达上级有关指示文件、精神、措施、办法和相应的数据和工作情况。
3、及时收集甲流的相关信息并向教育办等行政部门报告，提出学校紧急应对甲流的政策、措施。
4、指导和组织各职能小组紧急应对和处理甲流，督促根据突发事件的性质，对有关责任人进行责任追究。
5、审批及准备必要的经费。
6、成立各职能工作小组，建立健全防控责任制度，并将责任分解到各有关科室及个人。
7、下设5个职能小组，落实专人负责，做到分工明确，责任到人。各组组长及成员负责制定本组活动安排和落实，材料收集上报。所有上报材料要详实、真实。
（一）师生晨检监督组
组长：
成员：全体班主任辅导员负责晨检的护导师
责任：每天负责各班晨、午检（学生出勤情况、病情情况、体温登记表落实情况）做好记录，收好材料，及时、准确上报，不瞒报、缓报、漏报，发现学生有疑似病例及时上报给**老师（**老师不在，报送给**老师），并参与处理。**老师（**老师）再汇总于10：00前上报教育办汪绿川老师处。
（二）消毒喷雾组
组长：
成员：
责任：负责药品及消毒物品的准备工作，督促检查各部门卫生状况，同时做好各室的消毒工作，并建立档案做好记录。
（三）防范及应急组
组长：
成员：
责任：负责在科技楼四楼多功能室内设立隔离室，负责师生员工甲流的应急处理。
（四）卫生环境保卫组
组长：副组长：
成员：
责任：负责学校卫生大扫除和保持、检查。负责保持校园秩序稳定，有疫情时，安排好保卫、门卫，做好学生和办公人员及校园内人员出入登记工作，并要协助有关部门做好卫生宣传教育工作。
（五）宣传报道心理疏导组
组长：
成员：班主任、辅导员
责任：负责通过各种形式、方式加强宣传教育，协调班主任做好师生的安抚工作。
三、预防预警行动
1、在校领导小组的统一部署下，各职能小组相互支持，相互配合，狠抓落实。
2、加强应急反应机制的日常性管理，在实践中不断运用和完善应急处理预案，不断提高应对甲流的指挥和实践能力。
3、做好应对学校甲流的人力、物力和财力方面的储备工作，确保甲流预防、现场控制的应急措施、设备和必要的经费。
四、应急预案的启动和响应程序
老师的责任感篇10
记得第一次见到杨老师的时候，就感觉到有一种力量，而且杨老师他非常的有威严，让同学都有种不可靠的感觉，也许是不敢靠近吧。
上杨老师的第一节课，同学们都不敢吭声，都很怕他，甚至有些干脆直接低着头看书。眼睛都不敢直视杨老师。虽然杨老师的眼睛很小，就像切开的长缝。却从中射出一道墨一样的黑光。没有一位同学敢看他。有一次，上语文课，我终于偷偷地看到了杨老师的眼睛，那时杨老师正看着书，我看到他的眼睛感到深邃的眼睛略带灰色。有一种凝视而不可直视的光。我感到非常害怕。
我们的杨老师在工作实施当中。不遗余力，处变不惊，重视细节，力求完美而且责任特别强。
在杨老师责任感方面，我看在整个初一年级是无人能及！每次下了晚自习。同学们都回寝室洗脸、刷牙、都准备睡觉了。而杨老师还到六楼来把初一年级的寝室全部都看一遍。检查一遍，不管男女，不管冷热，不管老师生病没有，杨老师他都照看误。即使是刮风下雨，杨老师也要来，这难道责任感不强啊！
杨老师不仅是个责任感强的老师，而且还特别有爱心。在我们初一年级，贫困生特别多。在每次上级有补助要发到我们学校的时候。杨老师都是第一个跑去和领导谈话。向我们学校要补助。说的话不比我们学校的任何一位老师少。喝的酒也不比我们学校的任何一位老师少。当我们得知杨老师他有胃病的时候，心里总感觉过不去。因为杨老师他有胃病，可是他为了我们学校的贫困生过得好点。不顾自己的身体去喝酒。这样只能伤老师身体。我想问，贫困生用着这些心能安吗？用的时候想过杨老师的辛苦吗？