试用期考核办法篇1
第二条本办法适用于提拔担任下列非选举产生的科级以下领导职务的干部：
（1）县委直属党（工）委、总支和基层党委的领导职务；
（2）县委、县政府工作部门和内设机构的领导职务及非领导职务；
（3）县人大常委会、县政协工作部门的领导职务和非领导职务；
（4）县纪检委内设机构的领导职务和非领导职务；
（5）人民法院、人民检察院内设机构的非国家权力机关依法任命的领导职务；
由非领导职务转任上述同级领导职务的，适用本办法。
第三条领导干部任职试用期为一年，从任免机关发出试用任职通知时计算。
第四条领导干部在试用期间，履行所任职务的职责，享受相应的政治和生活待遇。
第五条领导干部任职试用期间，由县委、县政府分管战线领导及组织、纪检等部门，共同履行对干部的经常性教育、管理和监督职责。组织、纪检部门负责受理干部任职试用期间的群众举报，进行调查核实并提出处理意见或者建议。
第六条领导干部任职试用期间，自任职之日起，半年组织一次民主测评，民主测评由组织部门会同所在单位（部门）共同组织实施。民主测评由所在单位（部门）领导成员、内设机构领导成员、直属单位主要领导成员参加；部门人数较少的，由所在单位全体人员参加。民主测评工作按照下列程序进行：
（1）召开民主测评会；
（2）干部本人述职；
（3）进行民主测评，由参评人员根据干部在任职试用期间的德、能、勤、绩、廉等情况，作出优秀、称职、不称职等次评价；
（4）汇总分析测评结果；
（5）根据测评结果提出整改或者处理意见，由县委、县政府分管战线领导或者组织、纪检部门负责人向干部本人反馈。
第七条领导干部任职试用期满，由所在单位（部门）向县委呈报任用意见、干部对试任职务适应能力和履行岗位职责情况及干部本人述职报告，并报组织部门备案。
第八条领导干部任职试用期满，由组织部门按照干部管理权限，牵头组织实施考核工作。坚持实事求是、客观公正的原则，采取有效形式，全面了解领导干部试用期的思想政治表现、组织领导能力、工作作风、工作实绩和廉洁自律等情况，重点考核对所任职务的适应能力和履行岗位职责的情况。
第九条领导干部任职试用期满的考核工作按照下列程序进行：
1、组织考察组，制定考察方案，与干部所在单位（部门）主要领导就考核事宜进行沟通；
2、试用期领导干部考察预告；
3、干部本人在测评范围内进行述职；
4、组织民主测评；
5、在民主测评范围内，采取个别谈话、查阅资料等形式，全面了解领导干部对试任职务的适应能力和履行岗位职责情况。综合部门、重要岗位的试用期领导干部，可根据实际情况，适当扩大考察范围。
6、征求县委、县政府分管领导和纪检、监察、审计部门的意见；
7、需要进行经济责任审计的，由组织部门委托审计部门进行，审计结论写入考核材料，并作为干部使用的重要依据；
8、综合考核情况，形成考核报告，提出考核意见。
第十条根据考核情况，由组织部门集体研究提出干部使用建议，向县委报告。
第十一条领导干部试用期满，经考核胜任现职的，由组织部门提请县委常委会议审批后，办理正式任职手续，试用期计入任职时间。
第十二条领导干部在任职试用期间，存在下列情形之一，经考核不胜任现职的，由组织部门提请县委常委会议讨论决定，免去试任职务，按试任前原职级或降职安排工作，试用期间享受的政治、生活待遇随之取消。
1、日常考核或试用期满考核，民主测评不称职超过三分之一的；
2、明显不适应试任职务，不能履行岗位职责，由于主观原因没有完成年度工作目标的；
3、工作出现失误，造成严重损失或重大影响的；
4、群众举报有严重问题并调查核实认定的；
5、犯有严重错误，受到党政纪处分或被追究责任的；
6、有其它问题，应免去试任职务的。
第十三条提拔担任县总工会、共青团、妇联等人民团体的领导职务，参照本办法进行管理。
试用期考核办法篇2
一、加强领导，统一认识
我区先后召开区委常委会、区四套班子联席会和乡镇场、街办以及区直部门党政主要负责人会议，组织大家认真学习中央和省、市的有关文件。4月15日下午，区委、区政府召开由区四套班子全体成员和乡镇场、街办的党委书记、分管领导、司法所长、办公室主任以及区直单位党政主要负责人和办公室主任（人秘股长）参加的试点工作动员大会。随即，全区各地、各部门单位先后召开党政班子，机关中层领导和干部群众三个会议，层层进行思想动员。通过多渠道、多形式地层层发动和宣传，全区上下统一了思想，提高了认识，增强了全区各级干部尤其是领导干部扎实做好试点工作的责任感和紧迫感，激发和调动了广大群众参与试点工作的积极性，为试点工作的顺利进行奠定了良好的思想基础。
二、精心筹划，严密组织
我们在认真总结前几个五年普法考核验收经验的基础上，根据新形势对普法依法治理工作的要求，按照“立足实际、重在提高、分类指导、便利操作”的原则，分别制定出《关于切实做好“四五”普法考核验收查漏补缺工作的通知》和《关于认真做好“四五”普法考核验收工作实施方案》，明确了全区试点工作的总体思路。在具体实施步骤上，针对每个阶段的不同要求，把整个试点工作分为三个阶段。
第一，试点和查漏补缺阶段。在这个阶段我们主要做了五个方面的工作。一是抓宣传发动。即以全区动员大会为契机，利用多种方式和一切宣传阵地，在全区范围内开展声势浩大的普法考核验收宣传动员活动。与此同时，利用报纸、广播、电视、宣传长廊（栏）等各种宣传媒体和阵地，大造考核验收声势。先后组织宣传车在城区主要街道和30个乡镇场巡回宣传；发送宣传资料6万余份；全区422个宣传栏（橱窗），1424块墙报全部更新刊登普法依法治理工作的新内容。临川晚报、广播电台和有线电视台以及乡镇广播站、差转台都开辟了普法专栏或专题节目。二是抓先行试点。选择工作扎实的乡镇、街办、企业及市直机关为全区“四五”普法考核验收的先行试点，确定具体的抓点领导和工作人员，明确试点的指导方法和实施步骤。三是抓普法复习。充分利用党校、中小学校、农（居）民法制夜校等各类普法教育阵地，组织干部群众对“四五”普法以来所学法律知识进行全面复习，重点抓好全区副科级以上领导干部、企业经营管理者、青少年和法制宣传员、农（居）民家庭户主等对象的复习巩固。四是抓规范上墙。我们要求各地将<<省法制宣传教育工作条例》、“四五”普法规划、“十五”期间依法治理规划、领导小组及工作人员名单、普治工作组织网络示意图、领导干部包干挂点安排表等制作上墙。五是抓资料完善。对五年来普法依法治理的各种文件、资料和依法管理方面所制定的各种规章制度进行全面收集整理、补充完善分类装册，立卷归档，规范存放。
第二，总结和自查自验阶段。在这个阶段我们重点做好以下四项工作：一是认真搞好五年工作总结。区普治领导小组和区政府以及全区各乡镇场、街办和区直部门、单位分别就实施“四五”普法规划、“十五”期间依法治理规划的实施情况进行全面总结。二是搞好典型总结。指导各试点单位和各乡镇场、街办以及区直部门、分别撰写出各具特色的工作经验总结。三是认真搞好成果展示。精心摄制一部反映XX五年普法依法治理全过程的电视片；制作一套反映全区实施“四五”普法依法治理规划的宣传版块；印制十多万份“四五”普法知识复习问答。通过图像、照片和文字等多角度宣传和展示全区干部群众学法用法，促进两个文明建设的巨大成果。四是搞好自查自验。区普治领导小组统一组织，对全区各乡镇场、街办和区直部门进行检查考核，为迎接上级考核验收作好准备。
第三，整改和迎接上级考核验收阶段。在二个多月的“四五”普法考核验收试点工作过程中，我们组织了5个督查组，采取分片包干的办法，定期与不定期深入一线督查。督查出来的情况于5月16日、5月30日、6月10日先后召开了三次由各乡镇场、街办和区直单位部门一把手参加的普治工作调度会。会上，区委副书记、区普治领导小组常务副组长洪XX、区政法委书记、区普治领导小组副组长XX、区政府副区长、区普治领导小组副组长XXX强调，“四五”普治工作已列入今年全区综治工作目标管理考评的重要内容，各地、各部门要严格按照上级的考核验收标准，扎实地做好查漏补缺工作。针对三次督查及交叉查检暴露出来的问题，要及时认真地进行整改，整改不力的先通报批评，后黄牌警告。上级来我区考核验收时，哪个地方、哪个单位不合格，除追究单位领导责任外，年底综治考评时，该单位综治工作一票否决，以此促进各地、各部门普法工作有序而深入地开展。
三、以点带面，规范推进
为了提高工作效果，保证试点质量，按照“以点带面，协调发展，重点突破，整体推进”的试点工作思路，我们选择了孝桥镇、六水桥街道办事处、区检察院、区林业局、区供电局、区教育局等六个不同类型的单位，作为全区“四五”普法考核验收的先行试点。并从四个方面着力，狠抓点上的指导实践，带动全区“四五”普法考核验收试点工作扎实开展。
一是严格标准，分类指导。我们按照上级要求的工作标准，结合本区实际，把“四五”普法依法治理的各项任务分解量化，制定出统一的《临川区“四五”普法依法治理考核验收标准》。在具体内容上，我们针对条块、部门和单位在“四五”普法依法治理工作中任务的同一性和不同性，将整个标准分为共同标准和分类标准两部分。一方面围绕“四五”普法条块的共同任务，把“组织领导、机构建设、保障措施、教材配置、学法形式、资料档案”等六个方面的内容，作为六个试点普法考核验收工作的共同标准。另一方面，按照依法治理工作中单位履行的职责不同，分乡镇、街办、部门单位、企业等几大块，实行不同的试点工作分类标准。这样，使普法考核验收试点工作更具针对性，既有利于每个试点单位落实共同试点工作任务，又能较好地突出各个点上的不同特色。
二是定人定点，加强管理。我们充分发挥普治领导小组成员单位的作用，对试点单位的试点工作实行成员单位分工包抓和挂点包干。即核定任务，明确责任和职责，每个点上都确定1名领导和1名小组成员及1名区普治办工作人员，具体负责对试点单位工作的指导、督促，抓好各项准备工作的组织落实，掌握点上工作进展情况，解决工作中存在的问题；总结和推荐典型经验，确保试点工作任务圆满完成。
三是检查督促，疏理分析。一方面，采取全面检查与专项抽查，面上检查与实地考查，交叉检查与巡回督查相结合的方法，督促点上扎扎实实地做好考核验收的各项准备工作。另一方面，建立试点例会工作制度，每星期召开一次试点进度情况分析会，由抓点领导和督查人员反馈点上工作情况，试点单位报告任务完成结果和下步工作构想等。通过分析例会，及时掌握试点任务落实情况，全面了解试点单位各自工作进展，并从中发现和找出薄弱环节与不足之处，及时予以完善、改进和调整，推动整个试点工作协调发展。
四是现场交流，总结提高。为使点上取得各具特色的可行性经验，我们加大指导力度，采取纵向推开，横向交流，条块交叉，相互促进的方法，扩大试点的带动效应。首先，分别在各个点上召开普法考核验收试点工作现场会，按照对口一致的原则，组织与点上职能对口或相近的系统单位现场听取试点单位经验介绍。其次，边实施边总体推广。对点上每个阶段的做法及时验证，跟踪总结，做到成功一个推广一个，提高试点经验的示范效果。
四、强化领导，狠抓落实
在试点工作过程中，我们始终注重加强组织领导，坚持和严格考核标准，认认真真地抓好以下几项工作的落实：
第一，落实责任措施。试点工作能否达到预期效果，全面完成“四五”普法规划任务，高标准地接受并通过上级的考核验收，强化责任措施是关键。为此，我们建立和实行三项责任制度。一是“一把手”负责制。区委决定试点期间，各级党政组织的“一把手”是本地、本部门普法工作的第一责任人。二是区四套班子领导抓片包点责任制。我们把全区36个乡镇场、街办划片设点，依照包片定点，任务到人的原则，由区四套班子领导分工包抓。三是督查责任制。区司法局五位正副局长组成五个督查组，责任包干、深入一线，分别对全区各个乡镇场、街办和区直各部门单位的普法考核验收准备工作进行巡回督导。
第二，落实组织机构。“四五”普法考核验收试点工作要求高，必须在各级党委的统一领导下，实行规范有力的组织管理。我们一方面在全区层层建立由党政主要领导任组长的普法考核验收试点工作领导小组，加强试点工作的组织领导。另一方面，从区委宣传部、区委办、政府办等10个部门和单位协调30名素质较高的干部，连同普治办的6名专职工作人员，组成了督查协调组、材料撰写组、电视摄制组、版块编制组等专职机构的试点工作办公室。并抓好乡镇场、街办和区直单位试点工作机构和队伍的落实，做到专职专人、专人专用。健全上传下达、情况反馈、请示汇报运作制度，使之适应普法考核验收试点工作的要求。同时，落实工作经费。区政府在财政比较紧张的情况下，给予了大力支持，想方设法解决试点所需经费20万元，从而保障了全区试点工作高效运行。
第三，落实教材资料。普法考核验收试点工作的一项重要任务，就是对普法学习内容查漏补缺，组织干部群众开展普法复习活动。因此，搞好普法教材和宣传资料的落实，是做好试点工作的必要环节。我们在认真落实省、市规定的普法考核验收必备教材的同时，抓好普法考核验收宣传复习资料的编印和发放，及时足额地把普法教材和宣传资料送进千村万户，落实到人。
试用期考核办法篇3
一、实行学分制考核的目的意义
实行干部培训学习学分制考核管理，是省委组织部创新干部教育培训机制的一项新举措。其目的在于通过考试、考核、审核等手段，检测干部培训学习和学用结合情况，激励干部提高理论素养、知识水平和业务能力。并将考核结果作为衡量干部知识水平和业务能力的重要依据，以考促学，调动干部学习积极性，加强干部教育培训工作制度化、规范化管理，促进学习与使用结合，进一步改进干部的学风和思想、工作作风，提高执政能力和执政水平，为经济社会发展提供组织保证和人才支持。
二、学分制考核的主要内容
（一）考核时间和对象：
学分制考核以五年为一个考核周期，第一个周期为**年至2009年，考核周期内实行年度考核。试点工作为1年。试点期间干部所取得的学分，作为学分制考核在全省全面推行后第一年度的学分。
考核对象为区委、区人大、区政府、区政协工作部门、直属机构、区法院、检察院、群团、派、镇乡办事处的科级干部（包括非领导职务干部）。
（二）考核项目及学分：
学分制考核主要包括四个方面。学分实行百分制，满学分100分，其中在职学习55分，脱产培训20分，培训学习成果运用15分，学历学位进修10分。
1、在职学习考核。是以全国干部培训教材编审指导委员会组织编写的《全国干部学习读本》和省上统一组织编写的学纲为主要学习内容，通过闭卷考试形式，考核干部履行岗位职责应必备的基本理论、基本知识和基本能力。具体设置政治理论和国情省情、经济管理知识、现代科技知识、法律法规知识四门公共课考试课程和业务知识考试。干部自愿选择考试科目，单位统一办理报名手续，5年内参加完五门课程考试。试点期间只组织公共课考试，每个干部至少报考一门公共课程。
公共课程各占10个学分，由省上统一命题、闭卷考试、统一阅卷。业务知识考试占15个学分，在区学分制考核领导小组领导下，由各单位组织实施。
单科卷面实行百分制，学分按百分比折算。卷面成绩不足60分者不计学分，可继续参加下一年度本科目考试。具体换算办法为：单科学分=卷面成绩×10%。
2、脱产培训考核。是以大规模培训干部任务对科级干部参加脱产培训要求为依据，根据干部参加组织部门认可的培训机构组织的脱产培训情况，确定相应学分。科级干部5年内累计参加脱产培训要在40天以上，计满学分20分，参加1天培训记0.5个学分。干部选派挂职锻炼视为参加脱产培训。
3、培训学习成果运用考核。是以干部年度考核结果为依据确定相应学分。一个年度考核为优秀的计3个学分，称职计2个学分，基本称职和不称职不计学分。
4、学历学位进修考核。是在干部现有学历学位基础上，考核干部通过继续学习深造，取得更高一级学历学位情况，并根据学历学位晋升确定相应学分。
干部现有学历为大学本科以上的，计满学分10分。现有学历为大专的，计学分5分；在考核周期内通过学习深造，取得大学本科学历以上的，加5个学分。现有学历为中专以下的，计3个学分，在考核周期内获得大专学历的，加4个学分；再获得本科以上学历的，再加3个学分。
（三）学分登记和管理：
培训学习考核实行随考随记。向干部配发《陕西省县处级和科级干部培训学习考核登记手册》，干部参加考试、培训、学历学位进修及年度工作考核后，由干部本人或单位集中持干部学分登记手册以及在职学习考试成绩单、脱产培训有关证明材料、年度工作考核结果、学历学位进修毕业证书，及时到区委组织部登记学分并记入干部培训学习档案。
干部在年度内取得的学分不得低于14分，在一个考核周期内累计的学分不得低于70分。
（四）考核结果运用：
考核结果作为干部提拔、使用的重要条件。凡列为考察对象的，要对参加培训学习情况进行认真考核，并写进考察材料；列入上会研究的，会前要对干部学分登记手册进行审核，并向区委提交学分考核情况；拟提拔、使用的干部，必须获得前几年度规定的累计平均学分，未取得规定学分的干部，一般不提拔、使用。
一个考核周期内累计达到规定学分的，向干部颁发《陕西省党政干部知识水平合格证书》，以此作为衡量干部知识水平和工作能力的重要依据。
三、工作步骤
试点工作从**年12月开始，**年12月结束，分三个阶段进行。
1、在职学习考试。**年4月份以前，组织对干部进行政治理论和国情省情、经济管理知识、现代科技知识、法律法规知识四门公共课考试。
2、学分登记。试点期间按照《陕西省县处级和科级干部培训学习学分制考核管理办法》规定对干部在职学习考试、脱产培训、培训学习成果运用以及学历学位进修所取得的学分进行登记。
3、结果运用。根据干部取得学分情况，按照《陕西省县处级和科级干部培训学习学分制考核管理办法》规定，加强对学分考核结果的运用。
四、工作要求
1、要提高认识。省委组织部把试点工作放在我市，这是对我市以及我区干部教育培训工作的充分肯定和信任。各级、各部门要从提高干部队伍整体素质、加强执政能力建设的高度，切实提高对以考促学、开展学分制试点工作重要意义的认识，认真做好学习宣传、思想发动工作，提高干部参加学分制考核管理工作的自觉性和主动性。
试用期考核办法篇4
经*市机构编制委员会(佛机编[*]109号)文批准，*市地方志办公室面向社会公开选聘专业技术聘员1名,具体公开选聘方案如下：
一、专业技术聘员职责
主要负责参与《*市志》的总纂工作，包括审改志稿、核实材料、修订篇目、精炼字句、文字核校等，协助方志办领导和总纂搞好本届修志工作；根据需要参与专业志和各区编修的综合志的审核；完成方志办领导交办的临时任务等。
二、选聘条件
（一）符合政府聘用人员必须具备的基本条件；
（二）熟悉地方志编修专业知识，有良好的专业素质；
（三）符合下列学历和职称要求之一均可：
1、具有中文或历史专业全日制硕士研究生以上学历，或中文和相关专业本科学历，学士学位，并取得与编修史志工作专业相关的副研究员以上职称；
2、具有大专科学历，从事文字编辑工作满10年，并有学术研究成果，取得高级以上职称。
（四）年龄在45周岁以下，男女不限；
（五）年限计算时间截止到*年12月31日。
三、管理使用方式
列入政府专业技术聘用人员职位系列管理，不担任行政职务，不行使行政权力，实行年薪制。首次聘用期为三年，其中试用期6个月。聘用期间执行《关于印发*市政府聘用人员试行办法的通知》（佛府[*]124号）中专业技术聘用人员第1档次薪金，即：年薪6万元。试用期薪金按年薪的月平均薪金的80%标准计发。
四、报名的具体事项
1、报名时间：自公告至*年6月8日止，具体时间为周一至周五：*
2、报名地点：*市地方志办公室，地址：*市*大道14号(市政府大院)4号楼三楼，联系电话：*，传真：*；
3、报名要求：报名者按照公布的报考条件和要求，持本人身份证、学历证、专业技术资格证书等有关材料的原件与复印件及本人近期免冠小一寸彩色照片3张，填写《*市地方志办公室选聘专业技术聘员》一式两份。
经资格审查合格由*市地方志办公室通知具体考试时间、地点等事项。
五、考试事项
1、笔试：内容为编修史志工作的法律法规和相关专业知识。
2、面试：按笔试成绩高低顺序，按3∶1的比例确定面试对象。
3、面试结束后，按笔试、面试成绩各占50％的比例合成总成绩，总成绩合格分数线为60分。
六、体检和考核
对考试合格的考生依总成绩高低排序，择优等额确定体检、考核人选。体检和考核的标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》和《广东省国家公务员录用考核实施细则（试行）》执行，以确保政府聘用人员良好的政治素质和身体素质。体检或考核不合格的，可在总成绩合格的人员中依次替补。
试用期考核办法篇5
根据湖北省教育考试院和学校要求，为确保我院自学考试社会助学和实践考核工作的质量，我院近期对自考助学工作开展了全面清查，重点检查了是否不在审批地址办学、是否按照审批的专业和招生计划进行招生、是否进行虚假宣传、是否利用中介参与招生、是否乱收费、相关合作院校是否有专门机构和人员统一归口管理自学考试工作、人员配备是否能够满足当前自考助学规模需要等情况或违规行为，现将清查情况向学校汇报如下：
一。严格规范招生，政策落实到位
1.合作学校资质合格，制度建设完善.合作院校武汉警官职业学院是省政府批准的全日制普通高等学校。校园总面积408亩，建筑面积16万平方米，馆藏图书30万余册，教学设备齐全，师资力量雄厚，常年聘请武汉大学、华中科技大学等学校教授和司法行政系统专家担任客座教授，并且多次被评为省级文明单位和园林式学校。该校严格执行生考办和武汉大学关于自学考试的有关规章制度，并制定了相应的内部工作规章制度，对与学生利益相关的制度对学生进行公示，且没有与不具备助学资质的中介机构合作。
3.招生资料真实，杜绝虚假招生。武汉警官职业学院的招生简章和广告内容真实、准确、合法，严格执行考试院自考管理政策，且由该院法定代表人对内容的真实性负责。该院所有招生简章和广告经省考试院审核并报省教育厅备案后方予以。此外对于假冒该院招生的行为，该院及时采取有力措施制止并协助公安部门调查处理。
4.严格依规注册，杜绝中介招生。武汉警官职业学院继续教育部领导在多次会议上明确指出不允许接收校外中介招生报名，不允许学院老师介绍本院学生参加本校及合作院校以外的自考学习，自考办也统一到学院学籍科查询报名考生的学籍资格，认真核对考生报名信息，杜绝中介参与招生。
5.严守报名政策，禁止异地报名。不接受未经审核备案或登记注册的自考助学机构组织的报名考试，要求自考学习者在办学所在地的自学考试办公室报名考试，禁止异地报名考试。
二、认真组织教学，确保办办学质量。
在我院指导下，武汉警官职业学院设立继续教育部作为自考工作管理机构，有专职管理人员5人，各系另设专人协助管理。该院自2006年与我院开展自考衔接班以来，已招录学生四千余名，形成了一套完善的管理制度和工作办法，制订了详细的教学管理和学生管理措施，现摘要如下。
1、严格按照自学考试大纲的要求选定教材，安排教学周期和学时。
2、选派经验丰富、业务水平高的教师担任教学工作，确保教学辅导质量。
3、定期召开全院自考助学班教学工作大会，对自考助学班的工作进行全面布置，对教学管理、学生管理提出明确要求。
4、教务处自考办每月召开一次自考教学例会，总结阶段教学工作情况，研究、检查教学计划的落实。
5、定期召开学生座谈会，收集掌握学生和有关人员对自考教学工作的意见，进行教学质量评估。
6、每学期开展自考助学班教学方法研讨会，探索教学方法，提升教学质量，以求提高考试通过率。
7、制定详细岗位工作内容及职责，确保自考管理工作有条不紊地开展。
8、制订详细的考生手册，并发放到每个考生手中，让他们及时了解自考政策，跟上教学与考试的步伐，最终能顺利毕业。
9、按照省考试院及武汉市自考办的统一调度和安排，通过一系列措施，加强考务工作的管理与督察。精心组织，周密部署，突出重点，注重细节，强化职责，落实到位，确保完成每年四次的自学考试圆满成功。
10、严格按照学院统一的警务化管理要求开展自考助学班的学生管理工作，加强学生的警容风纪、内务卫生的规范管理。在学生工作中彰显警务化管理的特色，发挥警务化管理的优势，通过严格规范的学生管理保障教学工作的正常进行。
三、执行物价标准，杜绝乱收费现象。
我院严格执行政策和物价标准，不存在乱收费现象。武汉警官职业学院自考衔接班按照和我院签订的协议收费标准收取相关费用，没有其他项目外收费。学习者缴纳学费和住宿费后，因故退学、休学、转学或提前结束学业的，其退费按照省物价部门的有关规定执行，此外所有收支都经由学院财务统一管理，使用正规收费票据。
四、制定考核方案，规范实践考核。
我院按照学校政策，制定了主考专业实践性环节考核工作相关资料。考核大纲、实施方案、评定成绩的考核试卷、原始评定成绩记录等都有留存。我院将实践环节考核命题、组织、成绩评定工作下放给衔接学校，具体实施过程则指派我院专业教师参与。
武汉警官职业学院严格按照我院的实践考核管理办法实施，每年上报考核计划。考核实践安排在第二学年上学期，符合正常教学进度安排。
试用期考核办法篇6
一、招聘数量及条件
(一)招聘数量
襄阳市中心医院2018年招聘护理专业技术人员100名，其中湖北文理学院医学院护理系应届毕业生30名，剩余名额面向其它高校毕业生招聘。
(二)基本条件
1、政治素质过硬，热爱护理专业，有能力胜任本职工作，有奉献精神。
2、统招进入全日制普通医学院校(二本一及以上)学习，获得护理或助产专业本科(统招本科不含“中起本”、“专套本”、“专升本”学历)及以上学历;
3、2018年应届毕业生需通过2018年度护士执业资格考试，往届毕业生须持有护士执业证;
4、应届毕业生年龄在25周岁以下(1993年7月1日以后出生);往届毕业生要求具有三级甲等医院一年及以上工作经历(以三级甲等医院工作证明为准)，年龄可放宽至28周岁以下(1990年7月1日以后出生);
5、五官端正，身心健康，沟通能力强，礼貌大方。
(三)有下列情形之一的，不受理应聘
1、受到党纪、政纪处分或刑事处罚，正在处分(罚)期间的;
2、正在接受纪律审查、司法调查或者审计的;
3、曾因犯罪受过刑事处罚或者曾被开除公职;
4、现役军人;
5、法律、法规、规章及政策规定可不受理应聘的人员。
二、公告
在我院官网上2018年护理专技人员招聘信息。
三、报名方式及时间
1、现场报名
高校校园现场报名时需提供：个人简历、就业协议书、毕业生就业推荐表、在校期间成绩单(学校盖章有效)。截止日为招聘当日。
2、网上报名
应聘人员下载并如实填写《襄阳市中心医院公开招聘护理人员报名表》后，通过发邮件的形式将报名表电子文档和各类证件(身份证、毕业证、学历、学位证、护士执业证、在校期间成绩表，荣誉证等)的扫描件，发至我单位人力资源处邮箱([email protected])，也可到我单位人力资源处报名。截止日2018年1月31日。
四、考核办法
采用面试考核、试用期考核相结合的方式。
(一)面试考核
1、湖北文理学院医学院护理本科毕业生面试考核
学生大学前3年综合成绩排名前50名的学生入围面试，面试采用量化打分方式。学生大学前3年综合成绩、面试成绩得分按权重50%评分，两项分数相加成绩排序前30名学生取得试用期考核资格。
2、其它高校校园招聘采用现场面试考核
由我院招聘考核小组前往湖北医药学院、三峡大学、长江大学等高校对符合我院招聘条件的学生，进行现场面试考核，通过面试考核后即取得试用期考核资格。
3、网上报名面试考核
高校招聘结束后，剩余计划数用于招聘网上报名应聘人员，招聘考核采用集中面试考核，应聘者资料审核通过后由我院统一通知集中面试，时间、地点另行通知。面试采用结构化面试方式，通过面试考核后即取得试用期考核资格。
(二)试用期考核
试用期考核由我院统一安排，试用期为一个月，试用期结束后，由护理部、人力资源处、试用科室对试用人员思想品德、业务能力、工作实绩进行考核，考核分为优秀、良好、一般、差四个等级，考核等级为良好以上的试用人员择优聘用。
五、确定聘用人员
医院招聘考核小组依据面试考核结果、试用期考核情况，拟定聘用人员名单，提交院长办公会研究，最终确认正式聘用人员。拟聘用人员名单在我院官网公示7个工作日，在公示期间被发现并查证核实有违反考核纪律和不符合聘用条件的，取消聘用资格。
六、体检、办理聘用手续
由我院统一组织拟聘用人员进行入职体检，体检标准参照《公务员录用体检通用标准(试行)》。出现体检不合格或者自愿放弃情形的，不再聘用。公示期满无异议的，我院按照国家事业单位人事管理的有关规定，与新聘用人员签订事业单位聘用合同，办理聘用手续。
咨询电话：0710-3511271人力资源处
监督电话：0710-3511407监察审计处
试用期考核办法篇7
近几年以来，很多高职院校与国外院校开办了合作办学项目。对于这些高职高专院校来说，合作班专业课程采用双语教学是一个全新的尝试，没有现成模式可供参考。如何进行双语教学效果的考核也需要相应改变，需要借鉴国外办学经验，探讨一条更适合中外合作办学的双语课程考核方式，以充分发挥中外合作办学双语教学对学生综合能力的培养。
关键词：中外合作办学；双语课程；考核方式
中图分类号：
G4
文献标识码：a
文章编号：16723198（2013）10012901
0前言
近些年来，我国国内一些高职院校纷纷与国外高等院校创办中外合作办学项目。作为一所老牌专科学校-浙江水利水电专科学校在浙江省高职院校较早与国外高等院校开展合作办学项目。2007年我校与新西兰的尼尔逊-马尔伯理工学院（以下简称nmit）开展了合作办学，共开办计算机信息管理和市场营销两个合作办学专业。课程采取中新合作教学模式，每个专业均有8门专业课程由nmit选派专业教师来我校讲授；还有8门专业课程由nmit指定教学内容，但日常教学由我校选用具有双语教学水平的教师担任，我校双语教师在授课时要求采用双语教学方式。管理会计作为市场营销（中新合作班）一门专业主干课程，主要采用双语教学模式。自2007年开始，本人开始教授《管理会计》双语课程，以下就《管理会计》这门双语课程的教学考核方式改革进行探讨，愿能给其他双语课程教学考核方式的改革提供一些帮助。
1《管理会计》双语课程考核方式改革的必要性
双语教学大多选用国外知名大学的优秀教材，我校《管理会计》双语课程曾经选用的教材有Charlest.Horngren的《managementaccounting》（第12版）和Brewer/Garrison/noreen的《introductiontomanagerialaccounting》（第4版）。这两门教材被全世界诸多高等院校选作教材。通过这些原版教材，我校学生可以在国内就能接触到国外先进的《管理会计》专业知识，掌握管理会计领域最新发展成果。在日常的双语教学过程中要注意在将国外先进知识和理念带给国内，更要重视对学生创新能力的培养，充分发挥学生潜力。因此，必须对传统考核方式进行适当改革，使之适应双语教学的特色。
2《管理会计》双语课程教考核方式发展变革分析
2007年以来，本人一直从事《管理会计》双语课程教学工作，一直在探讨适应合作办学特色的双语课程考核方式。总结起来，《管理会计》这门双语课程教学考核方式主要经历了2个时期。
第一时期：期中、期末考试采用全英文模式。在刚开始的2年里，《管理会计》教学所用的教材选用国外原版教材，教学所用的课件也采用全英文方式，上课中英文结合，期中、期末考试试卷采用全英文出题和作答。试题包括单项选择、判断、计算题几个部分。这种考核方式最主要的问题就是对学生的英语水平要求非常高，学生分数一般都不高。
第二时期：统一期中、期末双语考试。通过和学生的交流，我们发现，由于学生英语听说水平参差不齐，造成不少学生在使用原版英文教材，全英文教学课件的讲学中难以把握住学习重点和难点，教学效果不理想。因此，在第3年开始，本人开始尝试在课件制作中将关键术语标上中文解释，上课过程中中英文混合讲授和解释专业知识，期中、期末考试试卷仍然采用英文出题，但作答时不要求完全用英文作答。这个阶段，由于讲解时课件中一些关键词语采用了中文解释，试卷作答时也不要求完全用英文作答，因此学生对知识的理解相对容易些，作答起来也好些，分数相对高些。
3中外合作办学市场营销双语课程考核方式改革措施
从《管理会计》双语课程两个时期的教学效果对比来看，第二个时期教学方式的教学效果要明显强于第一时期的教学方式。当然，目前仅通过两次统一考试来检测学生学习效果仍不能准确反映学生对知识的掌握程度，而应引入一些过程考核手段，这样一方面能调动学生学习积极性，另一方面又可使教学做到理论联系实际。据此，《管理会计》双语课程考核可以作出以下改革。
（1）考核方式多样化。《管理会计》这门双语课程本身贴近现实问题的。所以我们可以将考核方式从单一的期中、期末统一考试转变为形式多样的考核方式。mnit没有对所有课程制定统一的考核标准，考核标准可以由任课老师根据课程性质来灵活制定。一般来讲，专业课程的考核标准有如下几种：作业（案例分析、调研报告等）+论文+期末考试；论文+期中考试+期末考试，或者作业（案例分析、调研报告等）+平时测验+期末考试。因此，我们可以考虑将《管理会计》这门双语课程的考核包括以下几个部分：期末考试（约占30%）、平时测验（约占30%）、小组作业（约占20%）、课堂提问和讨论（约占20%）。
（2）强调过程控制。在nmit考核体系中，平时作业是
课程考核很重要的一部分，一般都会占到最终成绩的40%
左右。期末考试最多也就40%左右。nmit这种考核方式更加体现了全面质量控制，强调过程控制，而不是一个简单的结果控制。这与我们目前的考核方式有很大区别。在我校的考核体系中，期中、期末统一考试成绩往往占了80%，对出勤、平时作业、实验的考核只占到20%左右，对过程控制体现不明显。这容易造成很多学生突击一下就可能通过考试，而平时的真实学习效果却体现不出来。因此，应借鉴新方考核方式，修改对合作班学生的考核方式，增加对学生平时学习过程的考核比重，加大过程控制力度。
（3）注重考核学生创新能力。《管理会计》双语课程教学应强调发展学生创新能力，所以考核过程和考核结果应鼓励学生创新性学习，帮助学生全面发展。因此《管理会计》双语课程在考核设计上要特别注重理论联系实际，要鼓励学生自主学习，鼓励学生自主思考，自由创新和探索。因此，可以通过给学生确定作业题目范围，然后由学生自由查阅相关参考资料，自主解决问题并能在课堂用英语演讲方式表达出来的方式来考查学习效果。
4结语
中外合作办学中专业课程采用双语教学是培养应用型国际化专业人才的重要途径。双语教学需要在兼顾提高外语听说水平和掌握专业知识的前提下，探索一条更适合中国学生学习的双语教学模式。本文结合作者多年双语课程教学体会，提出了《管理会计》双语课程考核方式改革的思路和措施，以更好地发挥《管理会计》双语教学在提高学生英语应用能力和专业知识水平方面的作用。
参考文献
[1]高杉.对高职院校专业基础课双语教学相关问题的经验探讨[J].科技资讯，2008，（38）.
[2]蒋轶.《管理会计》双语教学方法初探[J].浙江树人大学学报，2006，6（2）.
[3]戚艳霞，王鑫.我国管理会计双语教学的现状和改进[J].会计之友，2008，（16）.
[4]戚艳霞.构建应用型导向的管理会计双语教学体系[J].会计之友，2012，（08）.
[5]苏纯.基于应用型人才培养的专业课程双语教学实践[J].考试周刊，2009，（6）.
[6]万里，王可.浅谈高等职业教育中外国际合作办学背景下的双语教学[J].黑龙江教育学院学报，2008，（12）.
[7]张振山，房红.基于中外合作办学模式的管理会计全英文教学思考[J].当代教育论坛（教学研究），2010，（06）.
试用期考核办法篇8
一、学法用法考试考核对象
本镇一切有接受教育能力的公民，其中重点对象是各级领导干部、公务员、青少年、参照公务员管理的事业单位公职人员、企业经营管理人员。
二、学法用法考试内容
1、邓小平社会主义民主法制建设理论和依法治国基础知识。
2、宪法、刑法、民法、行政法、经济法等基本法律常识。
3、司法部编写的“五五”普法领导干部读本和履行职务相关的法律知识。
4、镇法制建设领导小组安排的年度学习内容。
三、学法用法考核内容
1、年度和阶段学法情况。
2、法律知识考试情况。
3、遵纪守法情况。
4、用法、执法、依法办事情况。
5、履行职务范围内民主法制建设情况。
四、学法用法考试考核方法
(一)常规性考试考核。主要由镇司法所按照年度或阶段学法任务进行。
1、镇司法所根据县法制局的统一安排和命题，负责组织全镇党政机关、学校、人民团体、企事业单位干部的法律知识考试。
2、镇司法所负责对本级党政群机关一般干部、村级干部、参学农民和所属企事业单位经营管理人员的命题和考试。
3、对干部在日常生活和履行职务中学法用法及遵法执法情况的常规考核工作，由镇法制建设领导小组定期或不定期地提请党委、人大、政府采取检查、视察、抽查和听取汇报等形式进行。
(二)干部任职学法用法的考试考核，主要由干部管理机关和使用部门实施，镇法制建设领导小组办公室应密切配合。
1、领导干部的重新任职、晋升都必须通过法律知识考试和守法、执法实绩考核。
2、各级领导干部学法、用法和执法情况，要列入领导班子年度民主生活会述职内容，进行考核。
3、国家公务员(包括参照国家公务员管理的人员)学法用法和执法情况考核，纳入公务员年度考核进行。
五、干部法律知识考试，应区别不同对象采取不同形式，聘任管理人员及对干部进行特殊考查时用闭卷考试，常规性考试和任职、晋升考试，可采取闭卷或开卷考试。
六、对干部学法用法考试考核结果，应作为干部综合素质评估和定岗、晋级、提拔、任用的一项重要内容和依据。对领导干部法律知识考试一至两年进行一次，考试成绩装入领导干部本人档案，作为考察、任用干部的重要条件之一。
学法用法常规性考试考核结果，除组织实施的单位存档外，应根据干部管辖权限抄送组织、人事部门登记存档，并可在一定范围内通报。
七、本制度规定的所有考试考核单位及对象，都应主动配合考试考核主管机关搞好干部学法用法考试考核。
对于故意逃避、抵制学法用法考试考核的人员，由具有该级干部管理权限的部门和镇法制建设领导小组根据有关规定给予处罚。
对于抵制、违反本制度的单位，要对单位主要领导和主要责任人依据有关规定给予处罚。
试用期考核办法篇9
关键词：公共基础课；随堂考；无纸化；开卷考试
金肯职业技术学院是于2000年6月，是经江苏省人民政府和教育部批准建立的一所省属全日制民办普通高校。以机械与汽车工程、土木建筑为主打品牌的院校。学院的人才培养方案编制中，把课程结构设置为四类课程和综合实训，其中四类即公共基础教育课程、共享专业基础课程、专业分类核心课程、高层专业互选课程。素质教育课程分为通识课程和公选课。通识课程在我校即使公共基础课其包含了《思想道德休养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《体育》、《军事理论》、《高等数学》、《大学英语》、《计算机信息技术基础》、《职业规划与拓展》、《大学生心理健康教育》。
考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。从这两种目的看，考试可以分为效果考试和资格考试。从正常的公共基础课的教学过程来说我们采取的是效果考试，又是检查教学质量的主要手段，衡量教师与学生的评价体系之一。学生在学业是否达到或多大程度上达到预期教学目标，也有促进作用，即帮助学生发现学习上存在的问题，以便努力改进学习。以及老师调整教学方案的一种手段。
传统的考试大多采用笔试、闭卷的形式，重视知识的记忆，忽视知识的应用和能力的培养。考试的内容基本上是教科书和笔记上的简单重复，学生靠死记硬背的方式能较容易地通过考试。这种做法造成的结果有二，一是出现“高分低能”，二是相当部分学生放松学习，考前采取突击复习以应付考试。以前，大学里较常见的现象是“上课抄笔记，下课补笔记，考前背笔记”，目前这种情况已发生了很大的变化，现在上课的学生，上课记笔记的已越来越少，甚至到课率都不是100%。那么在临近考试前，学校各复印点挤满了复印笔记的学生。这种情况出现在公共基础课上特为明显，学生觉得没有在这些课程上下多大功夫，但是又必须得通过考核。
因此推进公共基础课考核是有必要的，不以一次考试和一种考核方法评定学生成绩，从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价。一是教学过程中渗透能力考核。在科目考试的成绩计算上，采取平时占40%、期终占60%（理论与实践）的方法。在考查科目的成绩计算，采取平时占60%、期终占40%（含面试、实验等）的方法。实行平时考查与集中考核相结合，学习理论与现实表现相结合，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，不断提高学生的理论水平和实际运用能力；二是实行开卷考试与闭卷考试相结合，坚持“强化应用”的命题原则，着重考核学生理论联系实际的能力和水平。
其实分数不是最终的追求，我们希望学生能提高综合素质如强化职业道德、诚信品质敬业精神和责任意识，这是宗旨。在金肯学院创办以来，公共基础课程一直延续着补考、期中、期末，补考这几个考试方式。最终都是以纸质形式考核。然而在近几年来，教务处和基础教研室都在思考着考核方法，也做了一些必要的尝试，如随堂考：是效果考试的一个典型形式。消除学生对考试的焦虑紧张感，也对课上讲解的内容进行了强化性的练习。在2014年10月底的期中考试《高等数学》就采用了此形式。使学生对所学的概念，公式等有个加强型的记忆，大大降低了期末时学生的不及格率；于2015年《大学英语》也尝试着采用了此形式。大学英语还在尝试着其他的考试方式
无纸化考试：《计算机信息技术基础》考试采用了无纸化考试，效果很理想。无论从学生的反馈还是任课教师还是学院的组织方都受到了好评。依教育部要求，江苏省从2012年下半年起在全国计算机等级考试（nCRe）中试行无纸化考试。我院计算机信息技术考试也在积极的同国家的政策同步中，计算机的无纸化考试也是一种尝试与跟进。
开卷考试：《军事理论》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德休养与法律基础》《就业指导》这些课程目的是为了让学生对大的社会环境以及基于学生基本素质培养的学科整合课程。提高修养对知识的掌握、理智的形成，对一个人的素质乃至整个国家和民族的素质、对提高社会的文明程度起着举足轻重的作用，为学生提升正确的人生观、价值观、就业观。
考试改革在提高教学质量方面的作用是显而易见的，但也应看到由此带来的一些值得注意的问题。一方面，操作趋于繁杂，教师的工作量大大增加，推广施行会有一些困难。另一方面，由于考试方式的多样性和时间的不确定性，会增加教师的随意性和考试的不规范性等等。这些问题能否顺利地解决，将在很大程度上影响考试改革的进程，进而对教学的整体改革产生影响。
我们的目的是培养综合素质高，专业技能强的应用型人才。民办高职院校已成为试点注册入学的主战场。注册入学这一新举措推进了高职教育改革发展，给民办高职院校的发展带来了新的机遇。但是也要清楚地认识到在“注册入学”的背景下，如何将这些文化底子较差的学生培养成符合社会、企业要求的人才难度比以前更大。因此，民办高职院校的教学工作面临的压力可想而知。开展本课题研究，有力地推进注册入学背景下民办高职院校的公共基础课教学改革，以及考核方式的改革。其研究成果具有一定的普适性，它不仅对我院，而且对整个民办高职教育公共基础课的改革与建设将产生重大的影响，具有较为广泛的推广价值。
参考文献：
[1]余向平：高职教育课程考核方式改革的基本思路[J]；职业技术教育；2006年13期
试用期考核办法篇10
第一章校长的职责与要求
建立一支政治坚定、德才兼备、精干高效、懂教学、会管理的校长队伍，是关系到我县教育事业发展、实施科教兴县战略的大事。我们要以“三个代表”重要思想为指导，切实抓好校长队伍建设。
第一条带领全体教职工全面贯彻国家的教育方针，遵守国家的法律、法规，坚持社会主义办学方向，保证教育方针的贯彻、教育行政部门下达的教学计划的完成和教学目标的实现。
第二条模范地执行上级教育行政机关的指示、决议、规定，并建立重大事项向上级教育行政机关报告制度和学校工作定期报告制度。
第三条根据管理目标和上级教育行政机关的要求拟订学校的发展规划和工作计划，并组织实施。
第四条校长必须深入教学第一线，每周教学不得少于2节，副职每周不少于4节。校长、副校长每学期听课、评课不少于30节。加强对教学工作的领导和宏观指导，坚决杜绝“摇头校长”、“甩手校长”现象。
第五条关心师生员工的生活和身心健康，不定期组织教职工进行健康检查，办好教职工集体福利，组织开展各种形式的文体、娱乐活动。
第六条实行校务公开。校长的重大决策须公开征询教职工的意见，交教职工代表大会通过，接受教职工的民主监督和民主管理。
第七条实行校长离任审计制度。校长因工作需要调动岗位或辞职、免职，对其任职期间学校的固定资产、经费管理与使用情况进行审计。
第八条学校班子成员履行好各自的职责，带头执行上级和学校的各项政策和规章制度，在工作上既分工又合作，在重大问题上应集体负责。
第九条校长提出辞职，须经任命机关批准后方可离任。
第二章教师的职责与要求
教师是履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应忠诚于人民的教育事业。
第十条遵守教师职业道德规范，廉洁从教，为人师表，以自己的高尚品质和模范行为影响和教育学生。
第十一条贯彻执行国家教育方针，执行学校的教学计划，完成教育教学任务。
第十二条向学生进行思想品德教育、爱国主义教育和集体主义教育。实施素质教育，组织带领学生开展有益的社会活动和课外活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
第十三条协调学校与家庭、社会的关系，争取家庭、社会对学校教育工作的支持和学生的培养。
第十四条严谨治学，努力进取，坚持在职研修，运用新的教育技术，积极参加教学研究和教育学术交流，积极参加申报“教学能手”和“学科带头人”评选活动，努力提高教育教学质量。
第十五条认真学习并严格遵守宪法和国家的教育法律、法规，增强法律观念，依法执教，并对学生进行法制教育。
第十六条爱岗敬业，遵守学校的各项规章制度，不无故缺勤、缺课，不搞有偿家教、有偿办补习班活动，不得在上班时间在外兼职、兼课。工作时间不准搞娱乐活动。
第十七条关心、爱护学生，尊重学生人格，客观公正地评定学生的品行和学生成绩，不体罚或变相体罚学生。
第十八条重视教师的形象，注意教师的行为举止，仪表要端庄。上课时不准携带使用通讯工具，不准穿拖鞋、着背心进教室。体育教师必须穿运动鞋、运动服上课。
第十九条对学校的教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或全体教职工大会等形式，积极参与学校的民主管理。
第二十条在编不在岗人员，按冀教人（2005）47号文件规定，属被党政机关借用、借调人员或在外经商办企业的教师，由学校通知其按规定办理调动手续，或返回原学校工作。逾期既未回学校工作，又没有调出者，由教育局会同人事和财政部门，取消其个人工资账户，其人事档案交县人才交流服务中心管理。雇用他人为自己代课，自己在外从事其他工作的人员，应按有关规定给予政纪处分，逾期不回学校工作的，给予开除处理。到民办学校工作的公办教师处理办法同上。
第二十一条对学校考核不合格的人员，由学校将名单提交到教育局，由教育局安排到缺编学校任教。不服从安排的，按待岗处理。
第三章教师资格
按照《教师法》的有关规定，学校教师必须参加相应的学历教育和根据本人的实际情况参加相应的继续教育，参加各类教育教学知识和专业技能的培训，努力培养一支数量足够、质量合格、结构合理并相对稳定的教师队伍。
第二十二条学历进修。不具备《教师法》规定及上级教育行政部门规定学历的现任教师必须进行学历补偿教育，并在三年内达到规定的学历要求。鼓励已达到合格学历要求的教师继续深造达到更高一级学历。
第二十三条新教师岗前培训。对新分配到学校任教的大中专毕业生，必须参加岗前培训，其中非师范类院校的毕业生必须补修教育学、心理学等师范类课程，并取得合格证书和相应学校的教师资格证书，以便尽快适应教学工作。
第二十四条骨干教师培训。对有培养前途的中青年教师有针对性地进行骨干培训，以尽快建立一支优秀青年骨干教师队伍。
第二十五条教学专题培训。为适应基础教育和教育技术发展的需要，对教师进行教学专题培训，如新教材培训、新教育技术培训、知识学科培训、学科专题培训等。
第二十六条公共科目培训。按政府人事部门对专业技术人员的继续教育要求，完成专业技术人员的公共科目培训。
第二十七条学历进修主要以自学、函授等形式为主，严格控制教师脱产进修。大中专毕业生必须在办理转正定级手续后且任教3年以上方可申请脱产进修。脱产进修的教师须向所在学校提出申请，经学校同意、教育局批准方可参加脱产进修。脱产进修人数控制在在职教师总数的1%以内。离岗学习期间只发国家政策规定的基本工资和津贴部分。未经批准的脱产进修人员按自动离职处理。
第四章教师调配
为建立一支数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的教师队伍，应促进教师队伍的合理流动，提高办学效益。
一、调入管理
调入教师必须遵循以下原则：
第二十八条学校调入人员应根据学校教学实际需要，在缺编、缺岗的前提下，向教育局申报用人计划，经教育局审定后报县编委批准。对需要引进的教师，由县教育局先在县内调剂，在县内调剂不能满足的情况下，可安排到县外引进。调入人员必须符合学校设置的教学岗位和符合调入岗位学历及教学能力等条件，能够胜任所需岗位工作。
第二十九条对调入人员，必须坚持逢“进”必考，公正、公开选调的原则。县教育局与县有关部门对从县外引进的教师组织进行考试。考试采取笔试和试教的办法，笔试重点考核教学理论、教学法规和业务知识，试教由县教育局组成的评教小组进行听课、评教。被引进的教师一律试用一年，试用期满由教育局派专人考察，考察合格列入教师编制，享受县属教师同等待遇。
不允许非教学人员和工人从事教学工作，严格控制非教学岗位职数，杜绝一岗多人的现象发生。
第三十条学校不得跨校借用其他学校教职工，如确因工作需要，必须经原学校同意、教育局批准，办理相应手续，方可借用。
二、调出管理
调出教师必须遵循以下原则：
第三十一条有下列情况之一的方可提出调出申请：夫妻两地分居或父母身边无子女，需要调往照顾配偶或父母的；学非所用，在原单位无法发挥专业作用的；学历不符合岗位要求，不适应教学工作的。
第三十二条新分配的大中专毕业生必须在原单位工作满5年，经教育、人事部门考核合格，方可提出调动申请。
第三十三条禁止教师停薪留职外出打工，外出打工人员必须在规定时间内回原单位参加竞聘，否则视为自动离职，其人事关系转到县人才交流中心。
第三十四条合理调剂余缺教师。为适应我县教育改革与发展的需要，本着量才适用、调剂余缺、合理配置、优质教育的原则，县教育局在县属各校范围内对余缺教师进行调剂。被调剂的教师，必须服从组织的调配，如不服从调配安排，逾期15天不到岗的按旷工处理，逾期30天不到岗的按待岗教师处理。严格控制教师逆向流动。凡是严重超编的学校，一律不得从缺编缺员的学校调入教师。
第三十五条选派优秀教师到薄弱学校任教。为充分发挥优秀教师的示范、辐射作用，实现优质教育资源共享，县教育局将不定期选派一部分优秀教师到薄弱学校任教，一般期限为2年。被选派的学校和教师必须服从县教育局的统一安排。鼓励超编学校教师到薄弱学校支教，支教教师人事关系和工资关系保留在原单位。
第五章辞职、辞退
第三十六条按照人事部和省市人事部门的有关文件精神，事业单位管理人员和专业技术人员可以辞职（指辞去公职，与原单位脱离人事关系），但必须按干部管理权限履行报批手续，获批准后方可离岗。
第三十七条按《中华人民共和国教师法》和省、市有关部门的文件规定，符合下列情况之一的，学校可以辞退或者解除聘用合同。
1、连续两年考核不合格，不能完成工作任务，又不服从工作安排或重新安排工作后在一年内仍不能完成工作任务的；
2、无正当理由连续旷工时间超过15天，或一年内累计旷工时间超过30天的；
3、损害单位经济利益，造成严重后果以及严重违背教师职业道德，给学校造成极坏影响的；
4、无理取闹，打架斗殴，恐吓、威胁学校领导，严重影响教学秩序的；
5、贪污、盗窃、、、营私舞弊，情节严重，但不够刑事处罚的；
6、违犯计划生育条例并符合计划生育政策文件规定辞退条件者；
7、体罚学生，情节严重，性质恶劣，在社会上造成极坏影响的；
8、参加组织经教育仍不悔改的；
第三十八条辞退人员由学校提出意见，说明辞退理由和事实依据，经学校领导集体讨论决定后按人事管理权限报送教育局签署意见，再报县人事劳动和社会保障局审批，发给《辞退证明书》，被辞退后有关事宜按有关规定办理，当事人在接到《辞退证明书》后15天内可向当地人才流动争议仲裁机关申请仲裁。
第六章考核、考试
考核、考试是人事管理的重要组成部分，是建立评价监督机制，促进教育教学工作的有效途径。各校均应建立教职工考核、考试体系，以加强人事工作的监控。
一、校长的考核
学校校长的考核分教学年度考核，任期目标考核，平时考核，任职考核，办学思想、办学水平和办学效益考核，个人素质及敬业精神和领导能力的考核。
第三十九条考核校长的方式主要是通过谈话、问卷、民意测验、评估办学水平、办学效益、办学综合目标等方式进行。
第四十条校长考核的工作部门按干部管理权限确定。
第四十一条校长必须参加上级教育行政部门举办的校长培训，参加有关教育的政策、法律、法规、业务知识、专业技能等方面的学习。考试、考核合格后，方可上岗。
第四十二条校长的考核结果作为职务升降、转岗交流的主要参考依据。
二、教师的考核、考试
第四十三条教师考核、考试在校长主持下进行。
第四十四条县教育局制定全县教师考核（考评）的实施意见，各乡镇、各学校可以依据此意见，结合本单位实际相应制定本乡校的考核制度和考核办法，确定考核内容，量化考核指标，坚持平时考核并建立考核档案，年度考核应建立在学校制订的目标责任制和平时考核基础之上。
第四十五条教师考核，每学年进行一次。考核等次分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。教师的年度考核等次经县教育局确认后报县人事部门备案。
第四十六条教师的考核结果作为续聘、晋升职务、奖惩的重要依据之一。
第七章奖励、处罚
第四十七条学校校长、行政人员、全体教师在教育教学、培养人才、教学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学、巩固“两基”等方面成绩优异的，由所在学校或报请上级教育行政部门、政府给予表彰、奖励。
第四十八条校长在任期内在教育教学、学校管理、完成任务等方面成绩突出的，在评优、使用、晋级等方面给予优先考虑。
第四十九条校长在任期内由于、，严重贻误学校工作，造成学校严重损失或教育教学质量严重下降的；由于违法乱纪、、，给学校工作造成较大损失或不良影响；由于思想麻痹、工作失职造成学校发生重大安全事故的；不执行上级教育部门和当地党政指示、规定、决议的，由教育主管部门或有关部门视不同情况、情节按干部管理权限给予处分，包括诫勉、调离、免职、撤职以及报请司法机关追究法律责任。
第五十条学校行政领导、教职工有下列情形之一的，由所在学校、县教育局或报请上级行政部门给予行政处理或行政处分：
1、故意不完成教育教学任务，给学校教育教学工作造成损失的；
2、体罚学生的；
3、工作不负责，造成安全责任事故的；
4、不按规定收费标准和项目收费的，有多收、少收和变相收费行为的；
5、违反规定，泄露考试秘密和考试舞弊、请人代教的；
6、不考虑学校经费状况、乱发、滥发钱物，违反财经纪律的；
7、不以事实为依据，捕风捉影，诬告陷害或打击报复他人的；
8、财经管理混乱、铺张浪费，造成学校资产、经费流失的；
9、借学习、考察之名，擅自外出游山玩水的；
10、私自为学生有偿补课，向学生摊派课外学生资料的；
11、个人经商、办企业以及参与其他营利性的经营活动的；
12、不注重教师形象，在学校和社会上造成不良影响的。
行政处理、处罚包括批评、通报批评、责令检讨、停职停薪、罚款、诫勉、解聘、辞退、取消教师资格。
行政处分包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等。
情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第五十一条做好学校工作，合理解决本单位教职工的问题，维护他们的合法利益。
第八章退休、请假
第五十二条学校必须严格执行现行事业单位干部（工勤人员）退休的文件精神，及时办理退休手续。
第五十三条教师因事请假，一周以内由校长批准，半个月以内经校务会批准，一个月以上报教育局批准。病假一个月以内学校批准，一个月以上报教育局批准。产假按国家有关规定执行。不履行请假手续，或假后逾期不上班者以旷工论处。