信息技术的笔记篇1
关键词：高职院校三维立体化实训基地校内实训
中图分类号：G712文献标识码：a文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01
1基于笔记本制造业校内实训基地建设的理论依据
高等职业院校肩负着培养技术型人才的重要使命，人才必须符合区域经济发展的需要。目前不管是从国家角度，还是从当地发展的角度的出发，实训基地的建设迫在眉睫。一个健全的实训基地有助于提高高职院校学生的专业技能和培养踏入社会之前的职业素质。该文着重通过建立基于笔记本制造业电子信息产品组装技术专业的三维立体化结构运行模式校内实训基地建设实践进行探索。
2电子信息产品组装校内实训基地的主要模式
我校电子信息产品组装校内实训基地的模式主要有：（1）与企业密切合作，共建“协议班”。例如重庆交通职业技术学院的“双通道”模式，企业和学校共同建立校内实训基地。凭借知名企业，开设面向区域内企业服务区域经济。但是由于“协议班”的学生就业方向单一，有一定的局限性和不稳定性。再有，学生毕业进入企业现实和期望往往有很大差距。因此会造成企业学校两难的问题。（2）依托院办企业形成“厂中校、校中厂”的“厂校一体化”模式。院校经过研究探讨，把本校强势专业企业化，学校与企业无形中成为一个整体，这样学校除了教学之外，教师的企业挂职锻炼也有了安排的地方。但由于此建设模式需要学校强大的经济和技术实力做支撑，投入大，风险大。最后可能出现实训基地和企业都失败的后果。因此，不适合于像我校这样的民办高职院校的实训基地建设。Z实践教学X教学研、产学研资源共享Y鉴于以上两种校内实训基地的模式，构建创新笔记本制造业电子信息产品组装专业校内“三维立体化”实训基地运行模式，使之推广为我校的其他专业实训基地建设模式。
3笔记本制造业“三维立体化”校内实训基地建设目标
引入先进教学质量理念，建设具有基本能力创新、自我发展能力和综合职业能力为理论依据的实践基础，从而构建实践教学的建设三维立体化基地结构。（1）努力培养高素质型人才，突出实训基地“实践教学”功能。任何一种校内实训基地模式，都要求具有提高教学质量与职业能力的基本条件，以及创造教育教学实践改革的条件，重要的机能是实现实践教学的功能。笔记本制造业实践基地是以培养一线的高素质专业的技能型人才为目标。从实践基地走出的人才，不光能胜任基本的制造和服务，在企业建设和管理才能上也有很大的提升。因此，可以是学生真正学到在课堂上没有的知识。在基地进行培训教学，突出了实验、实习、实训等实践性教学环节，在实训基地教学的项目必然是真实的工作项目，并能使学生中在培训实践中获得一定的补助。这才是笔记本制造业实践基地教学的最终目的。（2）为区域提供技术服务，发挥实训基地“教与研、产与研”功能。笔记本制造业实践基地建成科研基地是一个不错的选择，教师既作为科研人员，也作为指导教师。和聘请的各行各业的技术专家形成“双师型”的教学队伍。经验丰富专业教师，以及先进的设备和技术，将成为进行课题研究、生产技术服务的重要保障。并实现科技成果的转化，从而创造出更多科技成果，服务于社会。培养就业能力是任何一个实训基地的主旨，笔记本制造业实践基地也不例外。要拿出与其他基地不同的核心竞争力，鼓励实训生进行自我创新学习。为以培养专业化人才为目的的“3+1”教学方式做出贡献。推行职业资格认证的多元化和现代化的教学方法，加强对职业素质职业道德方面的培养，是每个学生进入社会都能成为一个合格的“职业人”。
针对笔记本制造业实践基地如何发挥产学相结合的功能，从而如何解决好相对独立的实践教学体系和新的实践教学内容。通过学校将部分教学内容与实践教学相结合，开发研究性课程。（3）优化实践教学基地，发挥实训基地“资源共享”功能。为使实训生不耽误正常课程学习，以及提高区域职业技能水平，充分发挥资源共享。对内实训基地实行开放管理，实训生可以合理安排自己的时间，随时进行训练；对外向地方开放，可大力发展职业技能培训和技术服务。可以面向下岗人员和务工人员进行专业培训。以及为附近企业的发展提供技术支持。逐步借鉴企业的管理思想，指导和支持笔记本制造业实践基地的良性发展。建立规章制度，逐渐形成自己的管理的思想，建立质量监控体系，为实训基地持续的运行提供保证。
4笔记本制造实训基地建设的预期成果
（1）实训基地在为本校计算机应用技术、计算机网络技术、电子组装技术等专业的教学提供实训机会外，还能承担家用电子产品电路设计技术员、维修人员、电子产品装配员等培训和技术等级考核任务。（2）为其他设有电子信息专业，而没有相应基地的院校提供相关的实验、实习场地，做到资源共享，避免基地的重复建设和资源的浪费。通过构建适合于笔记本制造电子产品组装专业”三维立体化”实践教学基地模式，是构建实践教学体系是高等职业教育的重要特征。是高职电子产品组装笔记本制造教育培养适应生产、服务、管理第一线的高等技术应用型人才的成功因素之一。
参考文献
[1]刘常青，徐兴林，魏长晶.民办高职院校实训基地建设的探索与实践[J].教育与职业，2011（4）：169.
信息技术的笔记篇2
关键词：笔记本防护；身份认证；远程定位；远程销毁
1作品介绍
本装置是针对笔记本失窃问题设计的一种新型笔记本防护装置，主要包括防护装置和用户手机（即用户终端）两大部分。防护装置由GpS定位模块、GSm收发模块、高压模块、电源模块和控制中心组成。
本装置具有身份认证、GpS远程定位、远程销毁三大功能，能全方位保护笔记本电脑及其信息的安全。该装置的功能结构图如图1所示。
1.1身份认证
笔记本开机时会通过此装置发送给用户手机一个开机询问信息，用户确认后方可开机。
当用户开机时，摁下电源键，此时该装置会向用户手机发出询问信息“是否开机？”（如图1中所示为⑥④②），当用户回复“是”时，笔记本电脑开机；当用户回复“否”时，不开机（图中所示为①③⑦）。这就是“身份认证”功能，实现对用户笔记本电脑的第一重保护。
图1系统功能结构图
1.2GpS远程定位
当用户发现自己的笔记本不见了，可以通过手机随时向此装置发送定位请求，它收到后会把笔记本所在的位置信息发送给用户手机，用户根据此信息对其笔记本进行远程定位，方便寻找。该功能可以对笔记本的寻回甚至警方破案提供有效线索。
1.3远程销毁
当用户确认其笔记本电脑已丢失，且无法寻回时，为避免笔记本内存储的个人或企业敏感信息泄露，就可以向此装置发送“销毁”指令，收到指令后，它控制高压模块（与笔记本电脑主板和硬盘相连）产生瞬时高压将整个系统销毁，实现对笔记本的远程销毁。
远程销毁功能可有效防止企业核心技术资料和个人敏感信息的外泄，对于企业以及军队的安全保密都可以发挥很大的作用。
为了进一步提高可靠性，对本装置增加了防拆功能，当窃贼试图对该装置进行拆除时，该装置就会给用户手机发送一个信息：“是否销毁？”如果用户确认笔记本已丢失，就回复“是”，该装置就对电脑进行远程销毁。原理跟开机一样。
2技术原理说明
本作品通过与用户终端（用户手机）进行通信控制来实现笔记本电脑防护功能。防护装置包括GpS定位模块、移动通信收发模块（GSm收发模块）、高压模块、电源模块和控制中心。作品的技术原理图如图2所示。
图2技术原理图
2.1控制中心
控制中心是整个装置的“大脑”，负责所有指令的下达和处理，控制中心主要包括单片机（采用StC12C5a60S2）、继电器、12806液晶显示屏、USB电源接口、maX232转换芯片、RS232数据接口及相关i/o口和电路等。
2.2移动通信收发模块
移动通信收发模块采用GSm收发模块负责与用户手机进行通信，是整个装置与用户联系的纽带，是整个系统的“信息通道”，负责接收用户命令和对其进行反馈。GSm收发模块包括Sim300、天线、Sim卡卡座、RS232通信DB9接口、USB转ttL接口、功能i/o口、蜂鸣器、5V电源输入口等。
2.3GpS定位模块
GpS定位模块，负责实时接收当前的位置信息，并把它传给控制中心，一旦用户发来位置信息请求，控制中心就会把筛选好的经纬度数据信息通过GSm收发模块发送给用户，实现远程定位。本模块采用自动接收卫星定位数据，无需再通过任何中转站，方便、快捷。
主要包括ReB3571板和天线。ReB3571板和天线负责实时接收卫星发出的定位数据。
接法：ReB3571板的tXD与单片机的RXD相连，ReB3571板的GnD接在单片机的GnD上，ReB3571板的电源接5V或3.3V。
2.4高压模块
高压模块采用万伏级逆变电压，与控制中心的继电器相连，接受控制中心的控制，由电源模块供电。高压模块与笔记本电脑主板和硬盘连接，其产生的瞬时高压可将其销毁。本作品中高压模块采用了维恩电子1106高压模块，包括电源接口，升压模块和放电线。根据该产品手册完成该模块的搭建。
3创新点
与现有技术相比，本作品的优点在于用户可通过身份认证、远程定位和远程销毁三大措施来保证笔记本电脑本身及其信息的安全，采用普通手机一对一的方式控制个人笔记本电脑，无需专用的外部控制中心，方便用户使用。
相比于其它保护装置而言，本装置功能齐全、实用性强、可靠性强、原理简单、性价比高、易于普及。本装置还增加了防拆功能，更加安全可靠。
本装置目前已获得专利审批。
4应用前景
近年来，笔记本电脑以其独特的便携性得到了广大群众的青睐，成为人们日常学习和工作中不可缺少的一部分。由于其内部存储了大量的私人信息、商业秘密或者军事机密，信息一旦丢失，代价往往无法估量，所以，笔记本电脑的安全问题越来越引起人们的重视，目前笔记本电脑防护装置在市场上还是比较缺乏的。
信息技术的笔记篇3
关键词：高中信息技术课；认知心理；教学
高中生的认知结构完整体系已基本形成，思维能力更加成熟，思维的方向性、目的性更加明确，辩证思维和创造思维也有较大发展，学习的自觉性明显增强。因此，笔者从高中生的心理认知特征出发，以教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第四章《文本和表格信息加工》为例，根据高中生的心理特征在不同教学阶段所表现出来的情绪和情感状态的变化，通过“欣赏、分析、运用、评价”四步法来进行教学。
第一步：欣赏――感知活动目的性、持久性和概括性
对新生事物，学生都会保持很强的好奇心，尤其是一些令他们感兴趣的新生事物能够促使他们大脑皮层处于兴奋状态，进而保持对新生事物的高度关注。与其他阶段的学生相比，高中生的感知目的性更为明确，能够做到对新事物感知的自我调控；意志力较强，能够保持持久地观察新事物；对新事物的感知既能整体辨认又能从细节处认识，感知的准确性提高；此外，随着逻辑思维的发展，对于新事物的概括性更强。
针对高中生所表现出的上述特征，笔者在《表格信息加工》一章开讲之前，会设置几个问题，如：“杂乱无序的数据，如何从大到小或从小到大排序？”“如果有不同种类的数据怎么排序呢？”“给出一系列数据，如何在最短的时间内计算出它们的和、积呢？”然后，将excel电子表格中的排序、筛选、计算等功能向学生们演示一遍。通过明确观察任务和目的，来提高他们观察的自觉性和重点内容，培养他们对新事物的浓厚兴趣，这样就能将他们的注意力集中到课堂中来。不过值得注意的是，在欣赏环节一定要结合学生的心理特征和教学内容，加强感知、思维和语言的协调发展，不宜设置过多教学目标，一般以2～3个为宜，防止一味追求“全”而突出不了主题。
第二步：分析――有意记忆、理解记忆、抽象记忆占据主导
高中生的思维形式主要是以抽象思维为主，对于那些需要学生记住的知识点就要求教师在分析教学内容的时候注重知识的逻辑性，尤其是要注重抓住这一阶段的学生在记忆目的上有意记忆占主导地位、记忆方法上理解记忆为主要识记方法以及在记忆水平上的抽象记忆占优势的特点。其中，有意记忆是需要通过某一方面完整、系统知识和技能的掌握而实现自觉、独立地记忆。
例如，在讲解数据排序时，笔者会从数据排序大/小排序的意义――excel数据选择范围――执行数据/排序（大小），再到excel中排序中“主关键词”、“次关键词”、“第三关键词”的作用及运用，来逐渐深入、由易到难地进行有重点的分析。还以数据排序为例，为了帮助学生掌握数据排序，笔者重点分析了一般排序和自定义排序，以及同一类与不同类别数据排序的意义，然后通过实例给学生演示了“递增”、“递减”情形下的数据排序问题，这样，通过分析帮助学生进一步了解了数据排序的实用价值，使其很好地记住了不同情况下的数据排序应用问题。信息技术课是一门应用性非常强的学科，通过分析这一步骤后，学生对新知识有了初步了解和掌握，为下一步实际运用打下了理论基础。
第三步：运用――合理复习，培养记忆的目的性、自觉性、积极性
信息技术课是一门实践性很强的学科，依靠死记硬背无法让学生真正掌握这门学科的知识精髓，也不是实现这门学科的教学方法所在。通过“分析”之后，学生们会对知识点有了理性认知，接下来所要做的就是学会将这些知识点串联起来在实际中使用。
在《表格信息加工》一课的讲解中，经过详细分析之后，笔者首先会制定一个短期的记忆任务，要求学生将“40名学生的期末考试成绩按照从高到低进行排序”，有意识地训练他们对excel工具栏中“数据/排序”的使用，在这一基础上，又让学生将其中的“信息技术学科”的成绩从高到低进行排序。这两项任务既是对学科中已有案例的一种复制或模仿，也是一次教授学生自己动手操作。他们对这项任务的完成正是基于从第一步欣赏视觉所获取的知识要领，加上通过分析使高中生对原理的大脑记忆进一步增强，最后经过心理运动器官的操练，达到对教学内容的掌握。在“运用”这个环节，也要根据高中生的心理特征，注意方式方法，合理地组织复习，做到及时复习与经常性复习相结合，讲求复习方式的多样化，又要避免复习份量过度，出现疲劳；既要掌握进度，又要合理讲求速度，遵循由易到难、循序渐进的任务设置顺序。
第四步：评价――提升有意性想象、创造性想象
苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”高中生已经具有了一定的社会阅历，对事物有自己的认知和看法，随着他们的抽象逻辑思维的深刻性、批判性和辩证性不断发展，这一阶段也成为他们想象力发展的黄金期，而且有意想象和创造性想象日益占优势，因此，信息技术教师应充分抓住这一心理特征，注重高中生想象力的培养，通过设置“评价”这一环节来达到预期效果。
以数据的排序为例，在练习了简单的排序之后，为了让他们真正掌握住“主关键词”、“次关键词”、“第三关键词”在排序中的含义。笔者又让两名学生到讲台上亲自演练并解说多条件排序，虽然不同学生所选择的角度不同，但都能得出相同的答案，提升了有意想象，也进一步巩固了教学效果。这时，笔者还会设置一个“评价”环节。先是让同位的学生两两相互评价，分别就对方完成的作业的优点和不足给予点评，由于视角和知识储备不同，完成的质量差异在所难免，通过互评增强了创造性想象。除了学生之间的点评，笔者还会在学生作业中选择1～2份具有代表性的进行演示，边演示边进行点评。当然，教师在点评学生作品时要注意多用一些鼓励性的语言，以提升学生学习的自信心和成就感，让学生在实际动手中体验信息技术课的快乐所在。
总之，要让承受繁重升学压力的高中生真正融入到信息技术课的教学中来，掌握一定的信息应用技术，既要传授他们一定的知识，也要结合这个年龄阶段学生的心理特征，培养他们对信息技术学科的兴趣和爱好，提升他们的信息素养，将心理特征与信息技术课的教学特点有机串联、结合起来，采用“四步法”能够取得意想不到的良好效果。
参考文献：
信息技术的笔记篇4
关键词：小学英语；信息技术；字母教学
中图分类号：G623.3？摇文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）06-0208-02
字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分，是pep教材2～3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源。每个字母都有其特定的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学总体目标的实现，这是字母本身的特点和重要性所决定的。本文结合自己的教学实践经验，就信息技术为小学英语字母教学另辟新径做初步的探索。信息技术集图、文、音、像、画等功能于一体，利用信息技术设计的教授学生学习字母的好方法，能给课堂教学注入新的生机与活力，能促进学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
1.勾勒意境，学习单词。教学中，为了使学生能对字母做到“印象深刻”，我特地利用信息技术勾勒所要学习字母的意境，并有目的地教授日常交际用语。如：在教学字母“dog”时，我利用ppt呈现“狗”的图片，然后做画画状，对学生说：“Drawadog，please”之后，带领学生一起读词，读字母，用不同颜色的粉笔在四线格上示范书写字母“D”和“d”，并出示字母卡片，引出本节课所要学习的字母。
2.人机交互，准确发音。在意境中引出字母后，教师请学生听录音，听几遍之后，让学生模仿录音，读出字母音，教师要鼓励每个学生大声读，可全班“开火车”读，或小组“onebyone、twobytwo”地读，使每个学生都能掌握准确的发音。为了及时了解每个学生的掌握情况，可以设计课件提供录音功能，让学生对着课件画面发音，录下每个人的发音，并将他们每个人的发音音波与标准音波图相比较，不断纠正发音，反复练习，直到正确无误。这样既能充分体现现代信息技术的交互性，也凸现了以学生为主体的教学方式。
3.看嘴形，纠正发音。对于比较难发音的字母，教师除了为学生示范标准的发音外，还要请学生观察自己的嘴形，以帮助学生减轻难度，读准字母，纠正自己不规范的发音。在学完26个字母发音后，教师可利用动画帮助学生纠正发音，可将每个字母的口形，舌头出不来，唇形开合的大小、圆扁等情况生动形象地演示出来，配上声音，整个过程可以重复播放，直到学生轻松有效地完全掌握字母的发音。
4.字母单词，串一串。在学习字母时教师会有意识地将字母放在单词中进行教学，让学生读词记字母。这样学生不仅仅是学习一个字母而是以这个字母为首字母的一些单词。这样做不仅很好帮助学生将单词和字母串在一起，还有利于拼读，记忆单词，更主要的是通过读单词能发现字母在单词中的不同发音。如：教学字母“a”时，ppt同时出现“泰晤士河”、“蛋糕”、“苹果”图片及与之对应的3个英语单词“take”、“thames”、“apple”，配上读音，让学生在听读过程中了解到take中的字母“a”发字母本身音[ei]；“thames”中的字母“a”没读字母名称音ei]，而读的是唇形稍扁的[e]；而“apple”中的字母“a”读的是口形开得大的[？]。
5.看动画演示，学写字母。字母的书写是学生必须掌握的英语学习工具，不掌握字母的书写英语学习也无从谈起。在学习字母的书写时，教师可以出示四线三格的字母卡片，或在黑板上画出四线三格，让学生看教师示范书写，另外我们也可以借助信息技术。如：学习字母“a”时，可以利用FLaSH，优美的画面上显示要学的字母“a”，字母下有几个按纽：字音、字形、笔画笔顺。点击按纽“笔画笔顺”，课件动态演示“a”字的笔画笔顺，并在书写每一笔画时标出该笔画在整个字母中的笔画顺序和在四线格中的位置，全部笔画书写后，读出该字母的发音。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整地展示出来，而且可以反复播放，不仅有利于课堂教学，而且对学生自学也非常有好处。
6.对比记字母，轻松又快乐。英语字母中有些形近、音近的字母，为了使学生清楚它们的不同之处，教师可以利用信息技术让学生对比记字母。如：小写字母“p”和“q”，学生易混，可以利用优美的画面配上朗朗上口的歌谣（圈右b，圈左q）与字母卡片“p”和“q”，帮助学生记忆，学生不仅学得轻松，而且能在学习中感受到快乐，不至于乏味、枯燥。
7.趣味游戏，巧记字母。活动字母教学中利用信息技术的特点可以设计许多有趣有效的活动和游戏竞赛活动，既能激发学生们学习的兴趣，又能强化学习效果。常用的有以下几种：（1）字母排队。以小组为活动单位，派代表参加。屏幕上出示26个字母，利用鼠标移动字母卡片，按顺序排列，看谁用的时间少。（2）听音找字母。Cai课件播放字母读音，让学生用鼠标点击相应的字母，电脑直接判断对错，点对时便会听到掌声，点错时会说“tryagain”。（3）摘果子。ppt呈现苹果树，每个苹果上都写有一个字母，以小组为活动单位，移动鼠标把苹果摘到对应的字母大小的筐里。比一比谁用的时间少。（4）什么字母不见了。教师利用课件给学生们出示一些字母卡片（如10个字母），让学生们认读后，教师任意消失一个字母后，依次让学生猜，猜对的得10分，然后教师再任意消失一个字母让学生们猜，最后看谁得分多。（5）我来比划你来猜。学生两人合作，一学生看屏幕上的字母比划，背对着屏幕的学生看比划猜字母。如：学生伸直两臂，再伸直一条腿，就呈现了字母“e”。（6）听音连图。以小组为活动单位，派代表参加。小组代表根据听到的字母连线，所读字母并不按字母表顺序，由此检测学生对字母的听辩能力，最后把听到的字母连成一图形；或由小组合作按顺序连出所有字母，组成一幅图画。（7）接龙。电脑呈现不同的字母，每出现一个字母，便请其他学生依次接着说出该字母后的一个字母，一直到全部字母结束。（8）“火眼金睛”找字母。课件出示一幅场景图，图中有很多大小写字母，让学生放大眼睛找一找，学生每找一个就用鼠标点击检测，比一比谁找的字母多。
尽管信息技术在英语教学中已经得到广泛应用，但我们仍要清醒地意识到它的局限性，因为系统的英语教学，不仅包含语言交际和操练，还包含语法教学，而系统地讲语法知识，单靠信息技术是不够的。因此教学中要充分发挥信息技术的“激进作用”，以多种方式整合信息技术与英语学科教学，促进英语教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]何克抗.“e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合”[J].电化教育研究，2002，（1）.
[2]龚亚夫.如何教儿童学习英语——语言习得研究对外语教学的启示[J].中小学英语活页文选，2001，（8）.
[3]马旭.英语字母的大小写[J].良师，2004，（12）.
信息技术的笔记篇5
本报综合消息10月15日，信息产业部副部长蒋耀平在出席第三届海峡两岸信息产业技术标准论坛时，对两岸信息产业技术标准合作提出了四项要求。
一是两岸合作要谋划新思路。要将两岸产业技术标准的合作放在全球化背景下，放在两岸经济整合的大背景下来看待，从两岸业界互利合作、共谋发展的角度积极推动。二是两岸合作要拓宽新领域。要着眼技术发展趋势，依托现有平台，不断尝试扩大合作范围和领域，共商两岸信息产业技术标准互利合作领域，真正做到优势互补、资源共享。三是两岸合作要积极务实。要积极务实地探讨各种形式的交流与合作，真正惠及两岸信息产业的发展。四是两岸合作要不断取得新成绩。
据了解，第三届海峡两岸信息产业技术标准论坛涵盖了iptV、绿色能源、移动存储、平板显示、半导体照明、tD-SCDma、aVS等7个专题论坛。
笔记本电脑电池缺货将延至明年
本报综合消息索尼电池召回事件仍在持续，供应自己的笔记本电脑电池也已进入召回计划。截至目前，召回的索尼电池数量已高达960万块。业内人士称，这可能导致电池缺货、价格上扬，全球笔记本电脑出货进度受影响。
据悉，我国台湾奇恩电子、亮、耐能电池3家电池组厂商纷纷表示，系列召回动作引发的笔记本电脑电池缺货局面，可能持续到明年6月。索尼的电池召回也正对其他电池供应商形成“寒蝉效应”，后者出货动作比以往更谨慎，这势必促使供应局面暂难缓解。
据悉，目前笔记本电脑锂电池的电池芯，主要由索尼、三洋、松下3家日企掌握。台湾新普科技发言人丁惠敏近日肯定了笔记本电脑电池“供应紧张”的事实。不过，她表示，还不至于发生“大恐慌”。因为，除了索尼外，还有多家台企、日企供应商。
丁惠敏认为，明年第一季度，笔记本电脑锂电池的供货应能缓解。至于价格，她表示，公司不会利用召回大赚一笔，因为大家都是长期合作伙伴。但她坦陈这对新普确实是个机会，并透露近来不断接到部分厂商订单。而之前，该公司董事长宋福祥曾表示，戴尔已向新普紧急投下40万颗电池模块订单。3个月来，我国台湾笔记本电脑电池价格因需求大增而大幅上涨了约15%，并有持续上涨态势。（综）
北京奥运三大信息系统建设启动
本报综合消息10月17日，承担奥运期间信息服务和管理任务的“奥运综合信息服务系统”、“奥运村空间规划及物资信息管理系统”和“场馆运行管理信息系统”三个建设项目启动。
据北京奥组委介绍，“奥运综合信息服务系统”是北京奥运会对外提供奥运会和北京城市相关信息的综合信息服务系统。主要包括一个集中式的奥运综合信息资源库及呼叫中心、互联网、移动应用终端和奥运专用信息服务亭这四大类用户接口。根据项目时间表，2006年12月29日前，完成收集奥运相关以及必要的城市信息，系统核心上线并投入试运行。
“奥运村空间规划及物资信息管理系统”主要为了实现物资进入、移动、运出的准确、高效、有序，库存的合理控制和管理而建立的一套专用空间规划和物资信息管理系统。系统将于2007年5月1日交付使用。
“场馆运行管理信息系统”是北京奥运会赛前核心系统之一，管理所有场馆的动态信息，跨越场馆管理的全过程。主要为北京市内31个竞赛场馆(含奥运中心区)、市外6个竞赛场馆、市内39个独立训练场馆和奥运村、媒体村、国际广播中心、主新闻中心、首都机场、总部饭店等16个非竞赛场馆的场馆运行团队提供信息共享和工作平台。（综）
胡润it富豪榜前10名
10月18日,胡润推出《2006胡润it富豪榜》。在这个被胡润视为最透明的行业富豪评比中，网易的丁磊以90亿元的财富成为it首富。
简讯
闪联获得中国标准创新贡献一等奖
本报综合消息10月13日，闪联获得由国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会首次设立的“中国标准创新贡献奖”一等奖。“中国标准创新贡献奖”是标准化领域的全国性奖项，我国在今年举办首届评选活动。首届“中国标准创新贡献奖”共评选出奖励项目79项，其中一等奖7项、二等奖22项、三等奖50项。其中，由“信息设备资源共享协同服务标准工作组”组织协调，联想、tCL、康佳、海信等企业参与制定的闪联标准荣获信息产业领域惟一的一等奖。(综)
广东打造平板显示产业链确定项目
本报综合消息在2006广东平板显示产业投资论坛新闻会上，广东省信息产业厅产业管理处处长杨学透露，广东省正在建设和洽谈8大平板显示项目。杨学表示，广东各级政府将尽最大努力加快发展平板显示产业。
这些平板显示项目包括：中华映管的深圳模组项目；奇美电子的南海模组项目；LpL的广州模组项目；深圳聚龙光电六代线面板项目；汕尾信利的二代线面板项目；深超光电的5.2代线面板项目；4.5代低温多晶硅面板项目；正与国外厂商洽谈的7.5/8代线面板项目等等。（综）
手机辐射标准有望年内出台
本报综合消息备受各界关注的国家标准有望年内出台。10月19日，信息产业部泰尔实验室主任、手机辐射标准制定的重要参与者何桂立对媒体披露：“参与标准制定的各方目前正在努力协调，最好的情况是于年内出台。”这是目前为止，有关方面对手机辐射标准出台的最新时间表。
除具体出台时间尚无定论外，手机辐射国家标准的具体内容已基本确定，由国际卫生组织推荐的欧洲标准将成为我国标准的基础。（综）
信息技术的笔记篇6
关键词：区块链；审计系统；事前预警；事中控制
中图分类号：G202文献标识码：a文章编号：1674-120X（2016）35-0066-02收稿日期：2016-09-28
作者简介：毕瑞祥，男，北方工业大学经济管理学院副教授，管理学博士，主要研究方向：财税管理、管理信息化。
传统的审计方法是在过去几十年累计的经验中形成的，如从很多的纸质凭证中按照一定的规律抽出样本进行测试等。随着会计信息化的发展，基本上所有的行政企事业单位均实现了计算机记账，大量的会计档案以计算机数据文件的方式存在。审计方法和审计工具需要跟上会计信息化的发展趋势，如逐步建立计算机审计系统，实现计算机联网审计等。区块链技术作为一种和传统集中式数据管理方式不同的技术，具有不可篡改、分布式存储等技术优势，会逐步应用到金融、会计等领域，在此情况下，需要研究区块链如何应用在审计系统，如何提高审计系统的适应性。
一、区块链概述
区块链是去中心化的、公开透明的交易记录总账，数据库由所有的网络节点共享，由使用人更新，由所有网络节点监管[1]。区块链并非单一创新技术，而是将许多跨领域技术融合在一起，包括密码学、数学与经济学等，结合点对点网络关系，利用数学基础就能建立信任效果，成为一个不需基于彼此信任、也不需依赖单一中心化机构就能够运作的分散式系统。比特币是第一个采用区块链技术建立的一套p2p电子现金系统，用来实现一个可去中心化的数字货币系统，比特币系统可以确保交易的安全性、可追踪性。
区块链可以分为交易（transaction）与区块（Block）两个部分。以一笔比特币交易为例来分析区块链的运作流程，在比特币区块链中，当一笔交易经由某个节点产生时，这笔交易需要被传送给其他节点来作验证。做法是将交易资料经签章加密并经由Hash函数得出一串代表此交易的唯一Hash值后，再将这个Hash值广播（Broadcast）给比特币区块链网络中的其他参与节点进行验证。每个节点会将数笔未验证的交易Hash值收集到区块中，每个区块可以包含数百笔或上千笔交易。各节点通过工作量证明（pow）的方法来决定谁可以验证交易，由最快算出结果的节点来验证交易。取得验证权的节点将区块广播给所有节点。其他节点会确认这个区块所包含的交易是否有效，确认这个区块有效后，接受该区块，此时这个区块才正式接上区块链，无法再修改资料。所有节点一旦接受该区块后，先前没算完pow的区块会失效，各节点会重新建立一个区块，继续下一个区块验证工作。区块链通过这种区块接收和验证方式，有效实现了对数据的分布式管理，实现了去中心化应用，这对传统的数据集中管理模式是个全新的挑战。
二、区块链在审计系统中的作用
1.实现自动化审计
区块链技术可以建立分布式总账系统，对一笔交易能够记录其来源和去处，还能记录业务发生的原始依据。如在企业中一笔产品销售的业务，在企业的财务账中会进行复式账登记，借贷方分别记录货币资金和产品销售收入的变化，使用区块链后，企业在记录这笔经济业务借贷方的同时，可以记录这笔业务的凭据-发票，通过记录这笔经济业务的全部信息，提高了记账过程的透明性，使审计进程更快速、更低耗，从而可以实现自动化审计。著名的全球四大会计师事务所中的德勤、普华永道、安永三家都重金押注区块链技术研究。如德勤从2014年起就成立了专门的团队对其应用和开发进行研究，其开发的Rubix平台允许客户基于区块链的基础设施创建各种应用，并且也与部分银行、企业合作成功创建了区块链应用解决方案，可以实现和财务系统对接，建立一个全球性的分布式账簿，便于审计。
2.降低审计成本
通过计算机网络技术在审计工作中的不断应用，计算机联网审计成为主要的审计方式。计算机联网审计的成本可分成一次性成本和经常性成本两部分，包括人员成本、硬件维护成本、软件维护成本、耗材成本、风险控制费用、其他费用等[2]。由于计算机硬件、软件等不断升级换代，计算机联网审计成本较高。如果应用区块链技术，被审计信息分布存储在区块链节点上，不需要中心服务器进行大量的数据处理，对计算机服务器硬件和数据库软件的要求降低，就降低了计算机联网审计的硬件维护成本和软件维护成本。
通过区块链可以记录原始业务凭证信息，可以减少原始凭证等材料的收集，降低审计成本。如一个组织在保证财务支出合规的过程中，需要做大量的工作。如一个学校规定教师报销书费时，需要提供报销发票和销售单位的明细小票，如果发票金额超过100元，需要通过学校提供的公务卡支付，报销时需要提供公务卡的支付明细表。教师在网上购买书籍，网站可能没有提供销售时的明细小票，教师需要熟悉发卡银行的网上银行系统，以便打印公务卡的支付明细表，京东商城等电子商务网站规定100元以下要收取运费。考虑到这些细节，如何买书、如何报销都需要教师认真准备，耗费较多精力。从学校的制度定看，主要是为了加强财务监督，保证资金支出按规则进行。但这些允许教师报销的金额不高的业务成为教师的鸡肋，不报销可惜，如报销，付出的综合成本几乎超过报销的金额。如果结合区块链的不可篡改等特性，销售单位在发生销售业务时直接把销售信息登记在区块链系统上，需要验证这些经济业务的真实性时，相关单位可以直接进入区块链系统查看，减少了一些费用的报销环节和提供的报销资料，降低了报销环节的时间成本和人力成本，降低了审计成本。
应用区块链技术后，企业不需要招聘专门审计人员来公司内部审核账本，所有交易可以集中记录储存在内部区块链，由于区块链具有不可逆性和时间戳功能，会计事务所等外部审计人员和监管机构通过跟踪这些区块链可以实时监控公司账本，将会明显提升审计工作效率，有效降低审计人力成本。
3.实现事前预警，防患风险发生
通过应用信息技术等，可以把审计活动前移，实现事前预警，提前防止风险的发生。如在保险业务中的投保人风险管理业务，在日常的保险经营中，保险公司和投保人的纠纷时有发生，原因可能是投保人提供虚假的个人信息骗保，或者投保人和保险公司双方对免责条款的认定不一致等。要解决这些问题需要建立可信的投保人信息管理系统。随着个人征信系统等权威信息系统的建设和使用，为验证个人信息等提供了可信的数据源。如果能够把这些数据存储在区块链上，将成为伴随每一个人的数字身份，这上面的数据真实可信，无法篡改，实时同步，终身有效，将给投保人的风险管理带来较大的益处。
4.实现事中监督，加强风险控制
传统审计重点是事后检查分析，如果能够有效实现事中监督，就会加强风险控制。如果一个集团企业把成员单位的采购信息和销售信息等加入区块链系统，集团总部可以随时监控集团企业的生产运营情况，通过o置一定的监控分析指标，随时发现一些经营异常的行为，可以有效实现事中监督，降低事后审计面临的问题风险。如保险公司的风险监督业务，如果保险公司将日常运营流程搬到区块链上，并向监管机构开放一个记账节点，监管机构就可以实时观察到保险公司的全部业务动向，及时发现可能存在的业务风险和违规操作。
三、促进区块链在审计中应用的策略
1.加强区块链技术研究，促进区块链技术成熟
区块链技术已经在金融领域的比特币中得到成功应用，但区块链技术在普及应用前仍面临较多挑战。如区块链在面对大量交易的承载和可扩展性问题。如支付宝、微信支付等金融服务业务，他们的交易量往往是海量的，区块链是否能和市场的海量交易需求相结合是个关键。目前还无法证实区块链能够解决过多数据量的问题。要在区块链开发企业、高校和研究所等机构间建立研发同盟，加大资金投入，加强区块链技术的研发，促使区块链技术能够解决面临的各类隐患、在技术上早日完善和成熟，解决大家担心和关注的关键技术问题。
2.研究区块链应用的监管问题
区块链是一种分布式、去中心化技术解决方案，在此基础上出现了比特币等数字货币应用，但对数字货币体系如何监管还需要充分研究。在未来，如果整个社会上并存多种区块链系统，比如说比特币链，以太链、太一链等区块链系统，如何实现对这些区块链系统的有效监管是个需要重点研究的问题。在应用区块链技术建立审计业务系统方面，要研究从区块链提取审计数据的全面性、可靠性、保密性等问题，确保应用区块链等新技术的审计系统能够健康运行。
3.加强和区块链技术相关的专利等知识产权的保护
从目前区块链的基础技术研究看，国外比国内领先明显。国外一些机构积极把研究和实践结果申请专利，如美国银行一次性就申请了70多项区块链专利。国内已经有区块链研究机构和企业在申请区块链方面的专利。未来需要加强和区块链技术相关的专利保护，促进区块链基层技术研究和应用。
4.加快熟悉区块链和审计知识的复合型人才培养
国内区块链技术应用面临的一个关键问题就是人才极度匮乏，一方面缺乏能够对区块链底层技术进行研发的人才，另一方面既了解区域链技术又了解产业知识的复合人才也很缺乏。要通过多种方式加强区块链人才的培养，如高校联合区块链企业建立区块链实验室，针对一些审计方面的专业人才开设一些区块链技术培训班等。
5.建立审计区块链应用生态系统
目前，中国的很多区块链公司主要在国外区块链系统基础上进行二次开发，能够独立进行区块链底层技术开发的公司较少。从区块链的长远应用角度，中国国内企业应从中国区块链领域知识产权自主性发展的战略高度，加强对区块链基础技术的研发，各企业间开放融合、共同发展。一项信息技术要能够推广应用，需要建立一个涉及产品设计、产品研发、产品应用、产品服务等的生态链系统。区块链在审计应用方面，需要国内的区块链创新企业合作共赢，逐步建立一个涉及审计区块链技术研究、审计区块链系统开发、审计区块链系统实施服务等区块链生态链系统，共同推动区块链在审计业务上实现规模化应用，提升中国在国际区块链技术创新竞争中的地位。
参考文献：
信息技术的笔记篇7
关键词：笔迹分析；大学生；辅导员；谈心工作；案例分析
中图分类号：G640文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）06-0149-03
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号）中明确要求辅导员的主要工作职责之一就是帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动。谈心工作是高校辅导员与大学生沟通的重要手段和工作方法，有效的谈心工作可以使辅导员提高思想政治教育工作的质量与效率。谈心工作的有效性取决于其是否具有较强的针对性，而针对性的获得又需要得到谈心效果的真实反馈。这就要求辅导员在与学生谈心前要尽可能更加全面准确地了解学生各方面的情况，同时在谈心后重视谈话效果的真实反馈。本文提出在谈心工作中运用笔迹分析技术的相关原理，将谈心工作划分为三个重要步骤，使辅导员的谈话更有针对性和有效性。
一、笔迹分析技术的概念
在16世纪，意大利学者巴尔迪在其著作《根据书写字迹判断人的性格》一书中，首次提出了笔迹学的概念。18世纪初期，欧洲就有专门的笔迹学学院。二战后，随着西方人体语言学和心理学学科的发展，笔迹分析在欧美国家蓬勃兴起。笔迹分析技术也被称之为笔迹测验技术，其理论基础来源于笔迹学研究，国外在1980年就有大量的研究表明个体笔迹特征在长时间内是很稳定的，笔迹学专家认为笔迹分析的结果可以用来反映测量个体特征。因此，笔迹分析作为用人单位招聘和选拔人才的主要方式，广泛应用于欧洲大陆国家。
在我国，自古就有“心手相通”、“字如其人”的说法，汉字笔迹与书写者心理的相关性认识和研究可以上溯到汉代，至今已有两千年之久。汉代扬雄首先提出了“书，心画也”之说（《法言・问神篇》），其意是说，字迹即是心灵的痕迹。但是对于现代汉字笔迹的实证研究始于20世纪60年代台湾心理学家杨国枢等对笔迹与人格的关系探索。90年代，中国笔迹学研究会筹备委员会的成立，进一步促进了汉字笔迹心理分析的研究。1999年，国家人事部人事与人才研究所将《笔迹分析技术在人才招聘中的应用研究》正式作为立项课题进行研究。一套建立在欧洲笔迹学理论基础之上并与中国实践经验相结合的笔迹分析技术作为一项人事选拔与管理技术广泛应用于企事业单位的人才招聘、人事管理和测评以及心理分析等方面。
所谓笔迹分析，是分析书写者的书写绘画及无意涂鸦时的字迹特点和规律，以此为依据判断出书写者当时的生理特征（如年龄、性别、健康等）以及心理状态（如性格、气质、行为方式等）。分析结果可为个人提供成长指导、婚恋咨询或为用人单位提供招聘意见。
笔迹分析还可避免因个人意愿的不同而带来的掩饰、歪曲等局限的负面影响，苏州大学心理系童辉杰通过建立回归模型和判别模型，来对比笔迹、人格和能力三种测验。在医药销售人员选拔与评估的效果中，结果发现笔迹投射测试实验的效果比较好，而另外两个的效果实验不是很理想。国内外实践证明，基于笔迹分析测评具有操作简捷、准确性高、个性化强的特点，因此它不仅能够在人力资源管理与开发中加以应用，而且还能广泛地应用于升学择业、婚恋择偶、心理咨询、疾病诊断等诸多领域。
二、高校辅导员与学生谈心工作中面临的问题
1.角色不平等。教师和学生的关系，这种在社会中甚至是在学校中最为常见最为普遍的现象，在教师与学生的关系中存在着两个客观因素，就是社会学属性和教育学属性，这对于学生来讲在课堂上教师是严肃的、有学识的角色，他们教育学生应该怎么做，教他们知识，就谈心过程而言，谈心是教师对学生的认知和改善过程。这个过程主要取决于教师，并由教师负责。从这两个方面来讲，学生没有任何主导地位，在学习上他们要听从老师的指导，在教育中他们要认真听取老师的谈心。因总体上教师的知识、教育是高于学生的，他们有责任并且有义务教育学生。因而不平等的角色实际上也是对学生的再教育。
2.信息不对称。信息不对称是指信息在相互关联的双方之间呈现不均匀、不对称的分布状态。从信息经济学角度来看，谈心过程是辅导员与学生之间进行信息传递和交流的过程。本文所指的信息不对称问题是专指谈话过程中关于特定信息在辅导员与学生之间的不对称分布状态。因此可以说，信息不对称是谈话存在的前提。不对称信息大致可以分为两类：一类是指外生信息，诸如学生的家庭背景、学习成绩、业余爱好、身体状况等信息不是由学生自身造成的，某种意义上是家族遗传的，天生的；第二类不对称信息是内生的，取决于学生行为本身。第一类不对称信息称为隐藏信息，第二类称为隐藏行动。在谈话过程中，师生双方互为信息源。师生双方相互传递信息质的优劣和量的多寡，以及双方相互信息吸收与否和消化多少，直接决定了谈话效果的好与坏。
3.需求不平衡。所谓需求不平衡是指大学生主体需要与辅导员主导需要不平衡。随着“90后”逐渐成为大学校园的主体力量，他们在思想道德观念与追求上比“80后”的学生更为自我与超前，大学生的个体差异性也较以前更为突出地表现为“三强三弱”：自我实现意识强，社会责任感弱；竞争意识强，受挫能力弱；个性特征强，感恩意识弱，其整体思想状况呈现明显的“双重性”。但其作为青年本身主流的积极向上的力量又迫切需要思想政治教育工作者提供有针对性的个性化指导，大学生主体需要存在矛盾状态。
辅导员作为学校与学生之间有效沟通的桥梁纽带作用主要表现在：一方面可以通过和学生的谈心及时了解学生对于高校提供的服务方面的各种问题；另一方面如实地将情况反馈给高校各相关部门，并提出合理化建议，及时将高校关于问题的相关处理意见反馈给学生。因此，谈心是辅导员工作的主导需要。谈话双方内心需求的不平衡使得谈话过程中双方心理能量不平衡。
解决因角色不平等、信息不对称以及需求不平衡而形成的辅导员谈心工作中难题的路径在于不断增加对工作对象的了解与把握以提升工作的针对性及有效性，而了解学生的途径除了辅导员平时工作中的接触与观察，通过其他同学、学生家长、学生成绩、学生参与课外活动的表现等等之外，更可以通过学生本人去了解学生。“有诸内，必形于外”，笔者认为通过学生的笔迹，是增加对学生了解的有效外在显性途径与载体。
三、笔迹分析理论与技术在谈心工作中的运用
1.雅曼的笔迹学理论。法国笔迹学家雅曼将笔迹分成七大类、175个小类：即压力、形式、速度、连续性、布局、大小和方向，并说明了这七个类别和不同心理特征的关系。
笔者将这七个类别分为反映自我主观状态以及人与外界关系两部分。
2.笔迹分析技术在三段式谈话中的运用举例。所谓三段式谈话即将谈心工作分为前段（准备阶段）、中段（谈话阶段）、后段（总结阶段）。从信息论的角度出发，谈心的过程是将一定的思想观念运用语言媒介，作用于谈话对象的“认知、情感、意志”等心理活动，从而达到改变其行为的过程。然而，在信息传递的过程中，就难免有冗余，冗余是人类语言中普遍存在的现象之一，是指信息传递过程中比实际需要多的信息。因此，为保证谈话效果，在谈心工作的前段就需要搜集有关谈话人的相关信息，并由谈话人做好相关记录。
为了检验被谈话者在谈心工作中接收到的信息点和信息量，我们有必要在谈心工作的中段及后段通过手写记录这一方式来检测谈心的效果。尤其是当辅导员在谈心对象数量较大，性质较为复杂时，更应该注意对谈心工作的记录，作为相关工作台账做好备案。
为了加深谈心工作对谈话者的影响，后段的谈话记录应该由被谈话者手写完成。考虑到辅导员谈心工作对象的不同，如经济困难生、学习困难生、心理障碍生、延长学习年限生等，谈话内容及方式也应有相应的改变，所以有必要对谈心对象进行分类，帮助辅导员形成系统完善的谈心思路，提高谈心能力。
笔者在实际工作中曾遇到过这样一个案例：因个人兴趣有意转专业的同学主动要求找辅导员老师谈心。在谈心工作前段，笔者请谈话人填写谈话信息表格，内容包括个人基本信息、高中阶段获得荣誉、转专业理由等方面。该生字体略大，结构较为松散，笔迹线条较为平直，理由填写较为简单即个人兴趣、爱好。从该生笔迹中可以分析到该生思维较为宏观、不拘小节、不求精确、不够严谨、自控能力不足等信息。
在谈话过程中，笔者与谈心对象的谈话内容包括个人兴趣的澄清、对本专业与目标专业的认知、目前转专业的条件等方面。谈话中及结束后请谈心对象填写谈话表格，最终的表格呈现是一张基本看不到完整字迹的不规则线条。这体现了该生思路的不清晰及逻辑的混乱，另外，该生在与辅导员老师谈心中话语呈现臆想成分，经笔者与该生舍友了解，该生在宿舍里还有面对墙壁大笑等非正常举动。因此，笔者第一时间将谈话对象介绍给学校心理中心的专业老师，经专业老师谈话后，转诊脑科医院确诊该生患有轻微精神分裂。后与该生家长联系，及时办理了休学手续。目前，该生已康复返校，笔者又与其谈话并要求填写谈话记录，记录内容已属于正常笔迹。
四、结论
谈心工作要取得实效就要从“心”出发，根据谈心对象、谈心内容的不同，辅导员需要综合运用教育心理学、管理学、信息传播学、人际关系学等相关学科，同时还需要注意自己的仪表仪态，身为教师的责任感注重自身的素质和良好的教育才能更好地和学生交流，从而保证政治性、思想性和教育性的统一。根据在校大学生心理的变化规律，从具有外显性的载体入手开展谈心工作，体现思想政治教育与心理健康教育的有机结合，增强谈心工作的实效性，是进一步提高辅导员的思想素质和工作水平，增强辅导员的工作责任心和使命感，促进辅导员职业化的必然要求。
参考文献：
[1]沙万中.笔迹中的信息及其应用[J]江苏警官学院学报，2004，（04）.
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[4]赵庆梅.笔迹分析测试技术的应用[J].中国人才，2002，（09）：35.
[5]杨春晓.中国古迹心理学思想综论[J].烟台师范学院学报：哲社版，1996，（1）：87-91.
[6]杨国枢，林碧峰.中文笔迹与性格：一项探索性研究[J].台湾大学理学院心理学系研究报告，1964，（6）：39-62.
[7]赵庆梅.笔迹分析测试技术的应用[J].中国人才，2002，（09）.
[8]王晓霞.笔迹分析技术在招聘中的应用研究[J].人口与经济，2012，（S1）.
[9]童辉杰.笔迹、人格及能力测验在人员选拔中效度的比较[J].心理科学，2003，26（2）.
信息技术的笔记篇8
关键词：android；成长日记；相册；SQLite
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1009-3044（2016）36-0081-01
由于移动终端设备的普及和android技术的流行，使得android技术得到了广泛的应用，android应用也渐渐成为当前人们生活中不可缺少的一部分。为了能够帮助家长能够更好的记录孩子的成长过程，本文设计实现了基于android的成长日记系统，可以帮助家长在孩子出生之后和成长的过程中记录信息，写下每天的心情和笔记，同时使用设备的拍照功能制作成长相册，以及实现对成长过程中的日常开销和上学期间的支出和收入进行详细的记录和分类整理。对图片的引入贯穿了整个系统，使得所有的记录都能够图文并茂。同时利用android的网络编程技术实现对数据的网络存储，使用android系统自带的SQLite数据库系统实现数据的本地存储。使成长信息的记录数字化、网络化，更加的便捷有效，为家长和孩子的成长带来欢乐，同时也会成为美好的记忆。
1成长日记系统的设计
成长日记系统用于对孩子的成长过程信息进行记录，面向的用户是家长。为了能够对成长过程进行较全面的信息记录，系统的设计主要分为了成长笔记模块，成长相册模块，成长基金模块和系统模块4部分组成。由于每个系统对应了一个设备终端，一个终端也就意味着一个用户，所以系统不需要设计用户的注册和登录模块。
1）成长日记：实现日记的书写功能，采用所写即所得的方式，可以进行文字记录和手工绘图，同时实现对笔触的颜色和类型的选择。实现日记的多页记录和翻页功能。
2）成长相册：实现相册的制作功能，对照片进行导入，编辑，组合的功能，并能对制作完成的相册进行保存、浏览的功能。
3）成长基金：用于记录成长过程的基本信息的记录，资金的支出和收入以及核算的功能，同时可以插入图片，进行更生动的记录。
4）系统功能：实现对系统的设置。
2系统实现关键技术
2.1手写功能的实现
在android中提供了关于绘图的api可供使用，在View类中，提供了虚函数onDraw（Canvascanvas）实现对触摸屏触摸动作的响应，因此在类的构建中需要继承View类，并实现onDraw函数，同时提供了ontouch函数用以响应触摸屏上的移动操作，根据事件类型分为了按下：aCtion_Down、移动aCtion_moVe和抬起aCtion_Up这三个动作，可以很好的反映出用户在触摸屏上的动作效果，利用画布类canvas的drawpaint函数实现笔迹的绘制，同时利用invalidate函数实现对界面的刷新。
此外在android中提供了一个重要的类path可以实现对触摸路径的保存，利用canvas的drawpath函数可以有效地绘制触摸路径。
众所周知，图片拥有较大的存储体积，因此在存储和处理上都会有一些困难，可能会出现系统响应缓慢的问题，因此需要首先对用户提供的图片进行处理。在android中BitmapFactory.options提供了有效的解决方案，利用BitmapFactory.decodeStream方法可以对图片流进行有效的编码，inJustDecodeBounds和inpurgeable属性可以使开发者更改图片的体积。
对图片的旋转利用了matrix类的相关功能，matrix.preRotate函数可以实现对图片设置任意的旋转角度，matrix.postScal函悼梢允迪钟没г诖ッ屏上对图片的缩放功能。
2.3数据的保存
首先是对图片的保存，由于图片的体积原因，所以直接将图片保存本地存储空间的指定目录下，这就使用到了File类的相关操作。
对数据的保存需要使用到android系统自带的SQLite数据库。SQLiteDatabase类用以实现数据库对象，提供了openorCreateDatabase函数打开数据库，以及insert、delete、update、query函数实现数据库信息的增删改查功能，同时Context提供了数据库操作的上下文信息。
3系统的实现
1）手写笔记实现插图和手写输入的功能，如图1所示。实现了对手写笔迹的数据库保存，和日记背景图片和插图的文件保存。
2）实现成长相册的功能菜单，实现图片的导入，导出，编辑和浏览功能。如图2所示。
4结束语
系统结合android技术和开发平台的特点，设计了满足用户记录孩子成长信息的移动端应用程序，主要实现了手写笔记，成长相册等主要功能，在数据的存储上即使用到了文件的存储和读取功能，也是用到了SQLite的数据库操作。
参考文献：
[1]王晓辰.基于andorid平台掌上求职通的设计与实现[D].长春：吉林大学，2016.
信息技术的笔记篇9
【关键词】信息技术教育教学效果
在新形势下，作为一名信息技术教师，我们该如何来提高信息技术教育的教学效果？针对信息技术新课程的特点我们可以从以下几方面来提高信息技术课程的教学效果。
一、要设计合理的教材
学生要在学习信息技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面信息素养的综合培养，因此教材设计者就不能将教材定位为技术知识课堂灌输与技术训练的工具，而应定位为服务学生生活与学习的工具，定位为支持终身学习和合作学习的手段。信息技术教材资料应从学生日常生活和学生感兴趣的角度、从教会学生利用信息技术处理信息过程与方法的角度、从信息技术发展的最新动态、前沿趋势的角度，以及从技术中产生的原因、社会影响等人文因素的角度来选取；创设“做中学”和“学中做”的条件，从解决实际问题出发，让学生亲身处理与交流信息、创造与评价信息的过程中，培养学生利用信息技术解决实际问题的意识和能力。
二、要把握好课堂纪律的“度”
1.巧设课堂前奏。设置必要的课堂前奏，能吸引学生的注意力，对整堂课的顺利进行有良好的引导作用。
2.教学符合学生的天性以及发展的规律，回归生活。让课堂与生活紧密相联，有利于激发学生的学习兴趣。
3.精讲多练。对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。让学生通过尽可能多地参加实践操作掌握信息技术的基本知识与技能。
4.创设严肃自由、主动探索的教学氛围。在保持较好的课堂纪律的同时，要让学生敢于提问，敢于质疑，营造有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。
5.加强课堂教学的“互动”。优、差生合理搭配，通过共同完成任务，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得，充分调动优、差生的学习积极性，实现学生资源的共享利用。
6.提升教师自身的魅力。教师只有做到“学高”和“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果的双赢。
三、要发挥教师主导，学生主体作用
1.充分发挥教师主导作用，要求信息技术教师具备以下基本素质：（1）过硬的综合素质。（2）熟练的专业知识技能和完善的知识结构。教师要具备相应的专业知识技能，要能够利用各种设备、器材、工具和信息资源。要能根据教学目标和学生的特点，选择适当的教学媒体和教学模式，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行。教师要具备多媒体课件制作与开发的能力。（3）较高的信息素养。信息技术教师具备筛选获取信息、整理鉴别信息、利用信息的能力。
2.发挥学生主体作用，变传统的以教师为中心。粉笔加黑板的教学方式为以学生为中心，师生互动、生生互动、人机互动的教学方式。通过教师引导、学生操作应用、交流讨论、巩固提高和总结一系列的环节，实现信息在不同个体间的传递与交流，激发学生的求知欲望，培养学生独立探索、开拓的自学能力，让学生在实际操作中逐步学会适应环境的变化，学会自主学习，在面临比较复杂的问题和任务时，进行主动探索和自主研究，通过讨论寻找最优解，从而进一步改进和提高操作能力。
四、要培养学生良好的学习习惯
1.明确的学习目的。认真听讲，勤于笔记。做笔记要得法，课堂笔记不是泛泛地记录知识点，而是记录重要知识、易遗忘的知识。
2.因材施教，培养学生的自信心。教学以上机练习为主，由浅入深、由易到难，通过层层深入的训练，循序渐进地提高要求，使学生既不会产生自满情绪，也不会悲观失望。同时，针对学生信息技术水平参差不齐的状况，要搭配好优生和差生。对于差生微小进步给予及时肯定与鼓励，使他们深深感到老师无时不在地关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。独立思考，刻苦钻研。对待问题一定要自己独立思考去获取答案，要会想问题；对待困难要刻苦钻研。
3.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们要通过多种渠道和方式调动其学习的积极性和自觉性，形成良好的学习兴趣。利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣；利用电脑的应用性，巩固学生的学习兴趣；利用电脑中的游戏，发展学生的兴趣。敢于动手，规范操作。上机时要敢于动手，同时要养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。
4.积极合作，共同探讨。通过合作获取答案，在共同探讨的气氛中学到知识，特别是对于信息技术知识较缺乏的学生。
信息技术的笔记篇10
组织领导
第二条我局的计算机系统信息安全与保密工作由局计算机信息系统安全和保密管理工作领导小组统一领导，局办公室、技术播出部具体负责计算机信息系统安全和保密综合管理，各部门设一名信息安全保密员。
第三条按照“谁主管谁负责、谁运行谁负责”的原则，以各部门为责任单位负责做好本部门计算机信息系统安全和保密工作。各部门负责人为本部门计算机信息系统安全保密管理的第一责任人，计算机的使用人员以及各部门信息安全保密员为直接责任人。
和非计算机保密管理
第四条本局所有计算机设备（含便携式计算机、移动存储介质）及软件安装情况都由局办公室实行登记备案管理，定期核查。
第五条所有计算机设备都必须安装防病毒安全防护软件，并及时进行升级；设置开机口令，长度不得少于8个字符，并定期更换，防止口令被盗；及时更新操作系统补丁程序；不得安装、运行、使用与工作无关的软件。
第六条计算机设备在使用前，应标明密级，粘贴密级标识，在办公室登记，并统一向县保密局备案。未登记的计算机设备不得接入计算机系统或处理信息。机关工作人员不得擅自更改或变动计算机、计算机网络配置、密级标识等。
第七条各部门要严格执行“不上网、上网不”的要求，用于处理、存储国家秘密信息和单位内部工作秘密的计算机严格禁止上国际互联网或与其他非系统相连，实行严格的物理隔离；上互联网的计算机不准处理国家秘密、内部信息和其他未公开的公务信息；严禁同一计算机既上互联网又处理信息；严禁非计算机设备存储、处理信息。
第八条政务专网与互联网实行物理隔离，严禁计算机同时接入互联网和政务专网，严禁同一机器内外网互换；商秘网专用计算机更应该专人专管，注意密码的保护，严防泄密。
第九条长阳电视台音、视频工作站网络是我台节目编辑、制作、播出的局域网，涉及到节目安全制作和播出，各计算机上不得上载与节目制作无关的素材，更不允许私自接入因特网。
第十条计算机必须采取数据备份保护、防病毒入侵、保密监控等技术措施，必须按规定设置口令密码，并按规定的时间更换口令密码。
第十一条严禁使用含有无线网卡、无线鼠标、无线键盘等具有无线互联功能的设备处理信息。计算机必须拆除无线上网功能的硬件模块，并不得与手机、普通电话及传真机（包括具有电话传真功能的一体机）等各类无线、有线网络设备及外联设备联接使用。
移动存储介质保密管理
第十二条局保密工作领导小组界定与非移动存储介质（包括硬盘、移动硬盘、软盘、U盘、光盘、磁带、各种存储卡及笔记本电脑），并由局办公室登记造册。
第十三条各部门必须指定专人负责本部门笔记本电脑和移动存储介质的日常管理工作。移动存储介质、笔记本电脑必须妥善保存，日常使用由使用人员保管，暂停使用的交由指定的专人保管。
第十四条存储载体应与非存储载体严格区分保管；移动存储设备不得在信息系统和非信息系统间交叉使用；移动存储设备不得在非信息系统中使用。
第十五条笔记本电脑、移动存储介质只能在本局使用，确因工作需要携带笔记本电脑、移动存储介质外出，须报经局长或分管副局长批准，履行相关手续和采取严格的保密措施；严禁将笔记本电脑、移动存储介质借给外单位使用；严禁将私人笔记本电脑、移动存储介质带入本局笔记本电脑、移动存储介质下载和复制信息。
第十六条移动存储设备在接入本单位计算机信息系统之前，应当查杀病毒、木马等恶意代码；鼓励采用密码技术等对移动存储设备中的信息进行保护。
第十七条存储过国家秘密信息的介质不能降低密级使用。
数据复制操作管理
第十八条将互联网上的信息复制到处理内部信息的系统时，应当采取严格的技术防护措施，查杀病毒、木马等恶意代码，严防病毒等传播。
第十九条严格限制从互联网向信息系统复制数据，应当严格按照国家有关保安标准执行。
第二十条不得使用移动存储设备从计算机向非计算机复制数据。确需复制的，应当采取严格的保密措施，防止泄密。
第二十一条复制和传递电子文档，应当严格按照复制和传递同等密级纸质文件的有关规定办理。
上网信息保密管理
第二十二条禁止在互联网中处理、以及利用电子邮件传递国家秘密和其他可能涉及国家秘密的信息。
第二十三条上网信息的保密管理坚持“谁上网、谁负责”的原则以及保密审查制度。凡向国家联网的站点提供或信息，必须经过保密审查批准。各部门拟的上网信息必须经分管领导审核批准后，方可上网。对由于审查把关不严格，造成网上泄密的，将严肃查处和追究有关责任人和负责人的责任。
第二十四条业务信息数据等重要信息的电子传递，应在系统内（政务、财务、人事等内网）传输，特殊情况需使用互联网传输，应在技术人员指导下加密传递。业务工作信息数据向本单位以外单位或人员复制、传输应按规定程序办理审批手续。
计算机设备维护维修保密管理
第二十五条维护、检修计算机必须采取严密的安全保密措施，并有计算机安全保密管理员在场，进行监督和记录，严禁维修人员读取和复制信息。确需送修的，应当拆除信息存储部件。
第二十六条处理内部信息的计算机及相关设备在变更用途时，应当使用能够有效删除数据的工具删除存储部件中的内部信息。
第十七条计算机及相关设备不再用于处理信息或不再使用时，应当将信息存储部件拆除或及时销毁。
第二十八条笔记本电脑、移动存储介质需要送外部维修时，必须到国家保密工作部门指定的具有保密资质的单位进行维修，并将废旧的存储介质收回。移动存储介质在报废前，应进行信息清除处理。
第二十九条笔记本电脑硬盘、移动存储介质及其它信息存储部件的销毁，必须按照载体销毁要求进行，各部门不得擅自销毁。严禁将移动存储介质作为废品出售。
安全保密教育
第三十条加强对计算机使用人员的管理，开展经常性的保密教育培训，提高计算机使用人员的安全和保密意识与技能。
第三十一条局保密工作领导小组应当与重点岗位的计算机使用人员签订安全保密责任书，明确安全和保密要求与责任。
第三十二条计算机使用人员离岗离职，有关部门应当即时取消其计算机信息系统访问授权，收回计算机、移动存储设备等相关物品。
第三十三条领导小组和各部门信息安全保密员要加强对本部门计算机信息系统安全和保密管理情况的监督，定期开展检查，发现问题及进纠正。