小学音乐教学重点篇1
发声训练部分：
1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。
2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。
3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：
认识升记号，降记号;认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱(奏)法。
2、视唱部分：
复习所学过的音阶练习。独立或半独立视唱单声部歌曲。视唱二声部歌曲片段及有临
时变音记号的单声部歌曲。
3、练耳部分：
听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。
听记2～4小节节奏;听记和声音程。
听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。
听辨歌(乐)曲的力度和速度并作标记。
三、欣赏部分：
要求学生对各种音乐表现手段(包括和声、调式、调性)在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。
四、教学分析：
五年级的教材中已经有一些要求复习的内容了，但是这个阶段又要学习不少的内容，所以，学习任务是繁重的。要处理好新旧知识的学习、复习、掌握。本学期要学习的每首都有一定的意义。要注重对学生进行思想品德教育。另外，有的学生开始变声，要注意对嗓子的保护。
五、学生情况分析：
由于学生现在处于过渡期，年龄也大了，不再是小孩子，已经是大孩子。要尽量避免学生产生厌学情绪，要调动学生的积极性，使他们真正的爱学愿学。对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，要用多种教学手段辅助教学。
六、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
七、教学进度
第一周聆听〈〈晨景〉〉、〈〈渔舟唱晚〉〉
第二周表演〈〈清晨〉〉、〈〈晚风〉〉
第三周聆听〈〈丰收锣鼓〉〉、〈〈快乐的农夫〉〉
第四周表演〈〈赶圩归来啊哩哩〉〉、〈〈苹果丰收〉〉
第五周聆听〈〈红梅赞〉〉、〈〈红星歌〉〉
第六周表演〈〈雨花石〉〉、〈〈我怎样长大〉〉
第七周聆听〈〈天黑黑〉〉、〈〈可爱的家〉〉
第八周表演〈〈外婆的澎湖湾〉〉、〈〈牧场上的家〉〉
第九周聆听〈〈思乡曲〉〉、〈〈乡间的小路〉〉
第十周表演〈〈故乡的小路〉〉、〈〈如今家乡山连山〉〉
第十一周聆听〈〈可喜的一天〉〉、〈〈罗马的松树〉〉
第十二周表演〈〈叮铃铃〉〉、〈〈雏鹰之歌〉〉
第十三周聆听〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴风雨〉〉
第十四周表演〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉
第十五周聆听〈〈乘雪撬〉〉
第十六周聆听〈〈踏雪寻梅〉〉
第十七周聆听〈〈打虎上山〉〉
小学音乐教学重点篇2
关键词：小学音乐课堂质量提高方式
随着素质教育的全面发展，小学音乐教学已经成为素质教育发展的重点。在小学音乐教学中，教学的主要目标是让小学生掌握最基本的音乐鉴赏能力和积极向上的审美观点，让小学生在小学音乐教学中认识音乐，学习音乐知识，引导学生通过学习音乐知识认识自己的优点，培养一种积极向上、乐观的生活态度。所以，小学音乐教师要结合教学目标和学生自身特点，科学合理地制定教学任务，丰富教学手段，提高小学音乐课堂教学质量。下面就针对如何提高小学音乐课堂教学质量做研究和讨论。
一、传统音乐课堂教学的弊端
1.缺乏素质教育，忽视音乐教学。
在传统的一些观念里，很多学校的教师觉得学生只要语数外成绩好，就是高素质人才。对音乐教学非常不重视，甚至是忽视这门课程，即使在课表上安排了这一课程，在实际教学中也是被其他课程占据，这就严重阻碍了音乐教学的发展，小学音乐课堂很难实现。因为学校对音乐教学的不重视，教师对音乐课堂的教学也非常随便，学生的音乐素养能力很难提高，其鉴赏能力慢慢随之下降。更有学生本身是喜欢音乐，因为学校的不重视而对音乐就失去兴趣，对音乐的学习也就没有积极性。在这样的情况下，学生很难成为真正的德智体美全面发展的优秀人才。
2.重视口语教学，忽视直观感受。
在传统的音乐教学中，很多小学音乐教师的上课方式都是以口述为主，不管讲什么知识点都是用口述的方式讲解，这样就导致很多抽象的知识无法形象地向学生表达，学生学习相关知识点也分常的困难。如小学四年级乐器教学的过程，教师如果只是单纯向学生讲解相关乐器的特点和形状，即使教师讲得非常仔细，也有很多学生虽然能把相关的理论知识背下来，但是在遇到实物乐器时，却依然无从下手。所以，在现代社会如此发达的现代，小学音乐教师要注重学生的直观感受，让学生可以把课堂中所学的知识运用到实际生活中，帮助学生提高音乐鉴赏能力和识别能力。
二、提高小学音乐课堂质量的方法
1.重视音乐课堂教学，提高课堂教学质量。
音乐是一门艺术，艺术可以激发人们的想象力和创造力，促进人的身心发展，小学音乐教育的发展对学生以后的学习和生活有不可忽视的作用。音乐是至高无上的，没有任何东西可以像音乐节奏一样深入人心，并且给予人强烈的心灵震撼。所以，在小学阶段，学习音乐知识对提高小学生的理解、鉴赏与创造能力有巨大作用。所以，这就需要学校对小学生音乐教育加以重视，培养具有音乐修养的人才，落实真正的素质教育，提高小学音乐课堂教学效率。如小学四年级音乐，只有学校给予高度的重视，教师才会真正将音乐教学落实到实处，让学生从中获取知识，提高自身的音乐修养和音乐鉴赏能力。
2.丰富课堂教学方式，提高课堂效率。
教育是一种培养人才的社会活动，其中最主要的方式就是通过学校的教学培育人才，传承和发展社会文化，同时是提高学生实践能力的主要途径。特别是小学音乐教学，在学校重视发展的条件下，每一个小学音乐教师在课堂教学过程中要丰富课堂教学的方式和手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在传统的音乐教学中，音乐课堂的教学手段就是通过教师的讲解，然后学生跟着教师唱一些歌曲为主，这样就很难激发学生学习兴趣，所以教师要丰富音乐课堂的教学手段。如小学五年级音乐《山乡的彩云》的课堂教学中，教师就可以利用多种多样的教学方式，如用一些美丽家乡的图片触动学生的视觉感受，同时可以用影片的方式激发学生学习兴趣，帮助学生学习，提高课堂教学效率和教学质量。
3.合理利用多媒体教学，提高课堂效率。
随着社会的发展，科技的进步，多媒体技术在教学中的推广和运用越来越为大家所认可。在小学音乐课堂教学中，合理利用多媒体教学，利用多媒体技术将图片、文字、声乐融为一体，全方位、多层次地结合教材，扩充信息量，让小学音乐课堂教学得到有效补充。所以，在小学音乐课堂教学中科学合理地利用多媒体教学让课堂更加生动形象，充分激发学生学习兴趣，提高学生积极性，从而提高课堂教学效率。如小学音乐四年级中的乐器课堂教学中，教师就应该利用多媒体课件，用图片方式向学生展示各种不同乐器，帮助学生记忆，而不是之前传统的简单介绍，同时应该用音频方式让学生感受各种乐器发出的声音，这样学生就能在最短时间内对乐器进行记忆，从而提高学生的识别能力和课堂教学效率。
三、结语
在社会日趋发展，教育制度逐渐改善的情况下，小学音乐教育的培养是提高学生各个方面能力和素养的重要途径，学生可以从小学的时候通过对音乐的学习，从小培养自己的鉴赏能力和提高自己的审美能力。所以，这就需要学校加大对小学音乐教育的重视，在小学音乐课堂教学中认真贯彻落实科学的发展观，丰富课堂教学手段，利用现代多媒体技术实现教学，提高学生学习音乐的兴趣，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
小学音乐教学重点篇3
关键词：小学音乐;欣赏教学;有效聆听
小学音乐教学中，最重要的组成部分就是音乐欣赏，因为音乐欣赏中的有效聆听不仅可以开阔学生的视野、丰富学生的想象力以及创造力，还能不断地培养学生的审美能力，但目前我国小学音乐欣赏教学中还存在诸多问题，比如学生学习被动、教师不能有效地引领学生去聆听等。那么，怎样的聆听才是有效的呢？本文分别从以下几点展开论述，希望能给相关教育工作者一定的
借鉴。
一、小学音乐欣赏教学中有效聆听的意义
随着素质教育的不断深入，小学音乐教学也受到了很大程度的影响，就小学音乐欣赏教学中的有效聆听而言，它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位。首先，它能够对小学音乐欣赏教学起到推波助澜的作用。科学技术不断发展的今天，人们接触得最多的就是广播、电视以及网络，教师要想真正意义上提高学生的音乐聆听鉴赏能力，就必须从学生的角度出发，教会学生聆听的方法;其次，有效的聆听能够帮助学生感受音乐的美。音乐的实质就是一种美学，而有效聆听的意义就在于培养并发展学生对音乐的感知能力，让学生不断地体会音乐作品的内在感情，最终帮助学生感受音乐聆听的美;最后，不断激发学生音乐学习的积极性以及主动性。小学音乐欣赏教学中，学生会受到各种各样因素的影响，比如音乐本身的特征、聆听音乐的环境等，这就要求教师要更多地为学生创造聆听的机会，不断地激发学生的音乐聆听兴趣。
二、小学音乐欣赏教学中有效聆听的对策
1.从学生的角度出发，不断激发学生的欣赏兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，教师要想不断地提高学生的学习、欣赏兴趣，就必须采取切实可行的措施，有效地激发学生的音乐欣赏兴趣，为此，教师在音乐教学的过程中，必须先了解听者的听觉水平。首先，教师要充分了解学生的年龄特点。不同的学生对音乐的感受和理解也不同，这与学生的理解能力、知识积累等密切相关，比如，小学高年级的学生对音乐的理解能力、表达能力要好一些，相反的，小学低年级的学生则要弱一些，教师要做的就是从学生的年龄以及能力特点出发，设计出符合学生年龄特点的音乐实践活动;其次，关注学生的注意力。不断吸引学生的注意力，对教师来说是一个巨大的考验，它要求教师要注重教学中的每一个环节，紧紧抓住每一个学生对音乐的关注，学生的注意力集中了，就能够主动地去聆听音乐了。
2.从听的内涵出发，提升学生的文化修养
音乐的内涵贯穿于每一个音符中，只有会听，听者就会与音乐产生巨大的共鸣，进而享受音乐所表达的每一种情绪以及美感，最终激发学生的听觉意识，帮助学生感受并理解音乐。首先，教师应高度重视学生听的情绪。音乐中的每一个音符、每一个和弦、每一段韵律都表达着不同的情感，但不同的人在欣赏音乐时所外露的情感又都是多解的，为此，教师在教学中必须通过讲述音乐创作背景、地域特点等不断地唤起学生的情绪，使学生与音乐产生共鸣;其次，重视听的文化。音乐反映的不仅仅是时代的风貌，还有不同文化背景下作者所要表达的情感，通过这些多元的渠道，不仅有利于加深学生对音乐文化的理解，还能帮助学生感悟音乐，最终开阔学生的视野，为学生的未来发展奠定基础。
3.注重听的方法，让学生了解音乐的魅力
小学音乐欣赏教学中的聆听是有计划、有目标地听赏，由于教师课堂时间的限制，必须教授给学生正确、科学的听的方法。（1）从聆听的重点以及难点出发，不断地培养学生聆听的习惯。习惯是一种可怕的东西，当一个人对某件事形成习惯，就能够潜移默化、全身心地投入到这件事情中去，为此，教师要抓住聆听的重点以及难点，让学生能够完整、连贯地聆听;（2）抓住音乐的基本元素，不断表现音乐的美。一部优秀的音乐作品，往往是通过音乐的基本元素、旋律、力度、速度以及配器等表现出来的。比如旋律，它既是音乐的灵魂，也是音乐的基础，只有将旋律记在心中，才能不断地通过学生自己的理解，理解音乐、吟唱音乐。
综上所述，小学音乐欣赏教学中有效的聆听势在必行，教师教学中不仅要关注音乐教学的内涵、教学方法以及学生的学习方法，还要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够不断深化自己对音乐的了解，只有这样，才能真正激发学生聆听的兴趣，将音乐的美传达到每一个学生的心中。
小学音乐教学重点篇4
关键词：幼儿园小学音乐教学
下文主要讲述了幼儿园音乐教学、小学音乐教学以及小学音乐教学与幼儿园的区别。
一、幼儿园音乐教学
(一)幼儿园教学的老师方面
（1）幼儿园老师教学生唱歌时一般是自己唱为主，教师认为只要自己的腔调不出现错误，学生跟着自己学习唱歌就可以了，但是往往老师能够唱出来的歌学生跟不上或者唱不出来。学唱和教唱都是需要技巧和手段的，教师在教学时，要学生注意自己的坐姿，在学唱的过程中，学生的精神和神经也不要一直处于紧张状态，要注意放松，但是也一定要注意控制，饱满的精神、丰富的表情和正确的坐姿都是可以给人良好的印象和轻松愉快的感觉。
（2）教师在教授学生音乐时，喜欢将手背在自己身体的后面，面无表情，好像是在做机械运动，这样子容易让学生劳累，而且也会对音乐产生倦怠的情绪，教师应该先摆正自己的姿态，两手要在裤缝间自然下垂的状态，不要让学生感到困惑和无力，要让学生感受到音乐是有感觉的，要与音乐的情感产生共鸣，要包含丰富的表情和肢体语言，让学生自己去感知音乐的价值。
（二）幼儿园教学的学生方面
幼儿园的学生因为年龄的限制，自己感知音乐情感带来的喜悦很难，幼儿的心智还不成熟，幼儿在心理上还是依赖老师多一点的，很注意老师的肢体语言和表情，在老师教授的过程中，很容易就能够模仿老师的肢体语言和表情，老师对幼儿的关注对学生来讲是非常受用的，幼儿很希望老师关注自己，喜欢老师的赞美和接近。
（三）幼儿园教学方法和手段
幼儿园的教学方法和手段是比较简单的，就是将教师自身摆在学生年龄的位置上，将自己的心智儿童化，教师在进行音乐教学时，要注意和学生保持亲近，要注意和学生的交流和沟通，在幼儿园，音乐教学时，学生与老师之间的沟通是非常特殊的，老师要有活泼的语言、幼稚与睿智并重的眼神以及较为夸张的肢体动作等，这样在音乐教学中，可以吸引学生的注意力，学生对教师充满依赖感和亲切感，就会在学习中，很自然地和老师交流和沟通，这样幼儿园的音乐教学就会特别的容易和轻松，音乐教学效果和质量也很明显，学生对音乐产生兴趣，也就对学习有了很浓厚的欲望。
二、小学音乐教学
（一）小学音乐教学中老师方面
小学音乐教学的老师一般都认为小学生能够学会几首简单的励志歌曲就足够，但其实，小学音乐教学对塑造小学生的性格和心理是非常重要的，小学音乐教师在进行音乐教学时，已经不能仅仅只是注重吸引学生的注意力，还要注意开发学生的智力、知识和兴趣，小学音乐教学能够发散学生的思维，教师在进行小学音乐教学时要注重学生的性格培养、学生的思维模式形成、学生的智力培养等等。
（二）小学音乐教学中学生方面
小学生的心智已经渐进半成熟，有的已经形成自己独特的思想，思想和意识还有行为习惯上都已经渐渐地走向独立，小学音乐要符合小学生自身的心理和生理特点和优势，音乐歌曲的选择上也要符合小学生的心理年龄特点，在小学时代，学生生活和学习的环境对学生的一生来讲，非常重要，而且最主要的是小学音乐教学对学生的性格形成和思想道德的形成有很重要的影响，积极向上的歌曲能够帮助学生树立积极向上、乐观的人生态度，小学音乐教学能够帮助学生开发智力和养成良好的性格和品质。
（三）小学音乐教学方法和手段
小学音乐教学方法和手段不应该局限在老师唱一句，学生学一句的状态，音乐教学方法和手段重在培养学生对音乐的兴趣，对人生积极向上的态度，教学方法要因材施教、因人而异，创新的教学方法和手段，可以培养学生创新思维和创新精神，音乐的乐律和乐章还有乐谱对于小学生来讲是比较陌生的，而且没有太大的吸引力，学生看音乐五线谱就像在看鬼画符，这很正常，学生的审美想象力和审美情感能够通过小学音乐反映出来，音乐教育的宗旨和理念就是为了学生能够健康地成长，教学方法和手段要保障音乐课堂的生动、有趣和形象，小学音乐教学方法和手段要重视引导学生自主学习，还要重视学生与老师之间的默契和互动，要注重学生对音乐和生活的欣赏。
三、幼儿园音乐教学与小学音乐教学的区别
（一）在学生角度看幼儿园与小学音乐教学的区别
首先，幼儿园的幼儿与小学生因为年龄的因素，智力发展和性格形成都存在差异，幼儿园的音乐教学重在愉悦幼儿，音乐对于幼儿来讲，是生活状态中的一种表现，是一种生活方式，而小学音乐教学中对小学生的影响比较大，小学音乐重在培养小学生的兴趣、爱好，还注重小学生思维的发散和养成良好的性格，音乐教学对小学生的影响要比幼儿园的幼儿要大。
（二）在老师角度看幼儿园与小学音乐教学的区别
幼儿园的老师在教授音乐时不注重五线谱只重视声调，只要老师的发音标准，幼儿的音乐教学就是成功的，但是小学音乐老师还注重学生对音色、五线谱及乐谱的培养，小学音乐教师的教学目标要比幼儿音乐教师的教学目标大。
（三）从教学手段和方法角度看幼儿园与小学音乐教学
幼儿园的教学手段和方法的目的就是为了愉悦幼儿的心情，使幼儿能够健康、快乐地成长，能够在音乐中体会到生活的美好。但是小学音乐教学更加注重音乐教学的全面性及广泛性。在教学中不但注重兴趣的培养及性格的形成，同时还注重音乐知识和社会实践的有机结合，从而使音乐教学得以升华。小学音乐教学还重视小学生思维的发散，因此小学音乐教学手段和方法较之幼儿园要复杂、多样化、创新化。
结束语：
通过上文的讲述，我们了解了小学音乐教学与幼儿园的差别，在音乐教学中，要重视这些差异，学生才能更好地接受音乐教学教育，才能更健康地成长。
参考文献：
[1]文/梁霞.江苏省南京市江宁区清水亭学校.搞好小学音乐教学的几点思考.教学实践.新课程小学.2012年4月18日.
[2]冯莉莉.江苏省南通市如东县掘港小学.小学音乐教学的探索.教学反思.2011.11.01
[3]迁安.迁安市夏官营镇中心学校.河北.小学音乐教学之我见.艺术教学.周刊.2012年第5期（总第147期）
小学音乐教学重点篇5
一、电子琴在小学音乐教学中的作用
电子琴通常具有形式多样化和内容丰富化的优势，这两点使其能够为小学音乐教学提供良好的条件，总体而言，电子琴在小学音乐教育当中的作用表现在以下三个方面。
1、让小学生在体验中创造音乐
小学生由于年龄偏低，体验式教学在小学教育中是不可或缺的一个环节。在教学实践当中，应当采取形式多样的体验式教育，让学生的兴趣保持在良好水平，在体验中创造和认识音乐的魅力。作为教师可以根据高低年级的不同，创新开展相关的音乐游戏或者课堂小活动，为学生创造一个更加活跃的环境，这对于提升学生的音乐能力意义重大。我曾经在一年级下册《火车开啦》这一课的教学当中，利用电子琴多种音色功能，利用其模仿火车的开动、奔驰和到站不同的声音情景，在这个体验的过程中引导小学生认识节奏力度的强弱区别，同时利用音乐模拟、想象、体验情景，使学生学会利用灵活而富有弹性的声音演唱《火车开啦》。[1]
2、让小学生在轻松课堂氛围中培养音乐思维
如何培育小学生的音乐思维对于很多老师而言是一个难题，音乐思维通常表现得很抽象，尤其对于低年级小学生而言更是教学难点。小学生的抽象思维发育程度尚不够完全，对于音乐的认识也不够深刻，想要克服这些问题，一个很好的解决途径就是通过电子琴的应用，让学生将音乐思维和兴趣良好的结合起来，例如在《好朋友》一课当中，让学生感受三拍子韵律，利用电子琴进行节奏打拍，一边让学生跟着电子琴的伴奏学习演唱《你的名字叫什么》；又如在初始学习音阶相关知识时，可以让学生体验电子琴的魅力，自己在琴上按键，从左向右、从右向左依次体验键盘，再根据键盘弹出的音阶感受音高和音低的差别，在轻松地课堂氛围中培养音乐思维。
3、让学生在动手操作中练习钢琴曲弹奏
电子琴能够对钢琴的弹奏进行模仿，对于初接触电子琴不久的初学者而言，可通过动手体验的方式利用电子琴代替钢琴，练习钢琴曲的弹奏。在小学音乐教学当中，钢琴曲练习的地位不可忽视，但是由于钢琴造价比较高、移动性差的特点，因此利用电子琴作为钢琴的替代品更为现实，但是电子琴的键盘只需要轻轻一拨便能够发出声音，这相比钢琴而言对于手指的力度练习不够足，需要在教师的提醒下对这一点进行改进和提升。同时小学生对于动手操作更为感兴趣，在动手操作中进行练习弹奏对于小学生长远音乐的发展意义重大。
二、电子琴在小学音乐教学中的应用
1、科学利用电子琴激发小学生学习兴趣
小学生群体一个重要特点就是好奇心强，这也是教师教学激发学生兴趣的重要切入点，作为小学音乐教师，应当科学利用学生的好奇心，提升其对于音乐学习的动力与兴趣，协助其打开音乐世界的大门，促进其音乐素养的提升。同时，电子琴对于教师而言是一个重要的教学用具，实践中应用性极高，对于学生好奇心能够很好的引发，满足学生对于音乐的需求，也能够帮助学生建立起对于音乐学习的良好兴趣，为未来学生音乐学习打下良好基石。电子琴具有音色、节奏丰富和电声效果多样的特点，对于小提琴、小号、吉他等乐器能够良好的模仿管弦乐，同时也能够模仿生活中常用的音乐和多种音效。
在二年级上册《童趣》一课的教学中，音乐教师可以先让小学生对于《小狗圆舞曲》进行聆听，进而让学生利用电子琴对于小动物的声音进行模仿，鼓励学生模仿，着力于抓住学生的兴趣，进行高效科学的引导，利用学生对于小动物的喜爱提升学生对于音乐的兴趣，令学生能够敞开心扉走入音乐世界。
2、利用电子琴创新音乐教学模式
在传统的小学音乐教学当中，对于音乐理论知识部分只是单纯的进行讲解，难以让学生真正了解音乐理论的重要性，导致学生对于音乐的掌握能力减弱，不能够很好的将其应用到实践当中。利用电子琴进行音乐教学模式的创新，主要是通过将较为枯燥的理论和电子琴营造出的轻松愉悦氛围相融合，同时利用学生爱动手的天性指导其动手感受音乐的魅力，提升其对于音乐的掌握水平和音乐素养，同时利用电子琴可以模仿多种乐器声音的特点，对于教学形式进行丰富。电子琴进入小学课堂，能够拉近教师与学生的距离，使师生变得更加亲密，互动也更加频繁，进而能够形成朋友式的教学模式。在教学实践当中，小学音乐教师对于学生弹奏的指法进行指导，使课堂学习效率提升，课堂气氛更加活跃。[2]
在进行《巧巧手》一课教学中，教师可以改变传统播放音乐、聆听音乐的模式，让学生融入到音乐的情感当中，引起学生的更多音乐思考，在听《铁匠波尔卡》这一教学曲目时候，可以先向学生提出问题，听听乐曲中都用到了什么工具进行打铁，是小铁匠还是大铁匠先开始打铁的？这就形成了新的教学内容，拓展了学生的音乐思路，首先通过教师播放多媒体的形式让小学生了解音乐的内容，其次引导学生回忆其中反复循环的旋律，提升学生对于音乐的理解和掌握程度。将电子琴应用到小学音乐课堂中，无限延伸了学生学习音乐的乐趣，充分发挥了多样化教学模式带给学生的全方位价值。
3、利用电子琴进行音乐感知能力教学的辅助
利用电子琴来校正小学生的音准是小学时期音乐培养的主要目标之一，也是学生奠定自身音乐素养的重要渠道，是培养音准能力和音乐鉴赏能力的重要时期。因此，充分利用电子琴来对小学生进行音乐感知能力教学的辅助，有利于其对于音乐基本知识的掌握。在传统音乐教学当中，主要采取教师反复演唱和反复练习的模式进行，这种模式的弊端在于对于学生音准的掌握程度十分有限。电子琴的利用能够使其音准固定，在实际教学当中练习更加科学，能够让学生的耳朵更加敏锐，在掌握上难度更小。
在教学《大海的歌》一课中，由于其中用不同的节拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表现了不同状态下大海的声音，因此如果单纯采取教唱的方式进行教学，学生很难掌握其中的音准、情感等重点，会导致失去学习的兴趣，课堂活跃程度也会很有限。通过电子琴的演奏和模仿，能够细致地向同学展示节奏、情感、力度、速度的变化，让学生准确认识其中的异同，提升学习质量。
小学音乐教学重点篇6
关键词：小学音乐；新理念；音乐教育
小学生正处于身心发育成长的关键阶段，也是培养孩子艺术修养的重要阶段。模仿能力是儿童最重要的一种能力。在一些音乐世家，他们的孩子小小年纪就会唱歌跳舞、多才多艺，并且对艺术的敏感度也比一般的同龄人强。原因就在于她们从小就处于音乐艺术的熏陶中，对身边的音乐现象具有天生的模仿能力。因此，小学音乐教育对于孩子艺术修养的培养是至关重要的。作为一名小学音乐教师，我想针对小学音乐教育教学谈谈自己的见解。
一、小学音乐的重要性
小学音乐教育是儿童对音乐的启蒙教育，对于学生音乐兴趣的培养以及对音乐的情感认知有着至关重要的影响。良好的启蒙音乐教育有助于学生形成良好的艺术欣赏能力。学生对于音乐的偏好有助于培养他们的艺术感。经过优雅音乐的熏陶可以锻炼学生的审美能力。小学音乐教育对于学生的发展有着不可忽视的影响。
1.小学音乐教育可以培养小学生的表演天赋
小学生具有丰富的想象力。教师可以组织学生进行歌伴舞排练，在排练的过程中，可以让学生认真感受歌曲所要表达的情感，然后通过想象去编排动作，最后大家在教师的指导下团结合作，认真排练。在这个过程中，不仅培养了学生的表演能力，锻炼了学生用肢体表达情感的能力，还培养了他们团结合作的能力。
2.小学音乐教育可以丰富学生的情感
小学生的情感很容易随着外界的环境而改变。学生通过用心聆听优雅动听的音乐，可以放松学生的情绪，让学生安静地去欣赏音乐的美。学生还可以通过闭目欣赏大自然的声音，随着潺潺的流水声，伴着喳喳的鸟叫声，学生可以体会大自然真实的美。
3.小学音乐教育可以提升学生的鉴赏力
小学生的精神世界就像一张白纸，通过聆听高雅美妙的音乐，使学生从内心情感上形成一种积极向上的审美标准。学生受到音乐艺术的熏陶，自然而然地带有一种脱俗的优雅气质。
二、小学音乐教育的关注点
小学音乐教育教学的重点在于培养学生对于音乐的欣赏能力，丰富学生的音乐基础知识储备，拓展学生对于乐器的认识度。
1.为了提高学生的音乐欣赏能力，教师在音乐授课过程中，尽量选材丰富，通过不同音乐题材旋律的对比，让学生自己用心体会其中的差别
例如，有些学生喜欢民歌的通俗、易于传唱。有些学生喜欢大型管弦乐队演奏的交响乐。有些学生喜欢摇滚范，喜欢自由。不同的音乐类型可以塑造学生性格中的特质。
2.丰富学生的音乐基础知识储备
主要讲解音乐的种类，各种音乐类型的特点，音乐中节奏的判断、音律以及简单乐谱的识别和演奏等。对于有深度的专业知识没有必要深入地讲解，小学阶段培养的是学生对音乐了解的广度。
3.拓展学生对于乐器的认识度
配合相关的音乐讲解其中用到的主要乐器，以及这些乐器演奏的音色特点。例如，大提琴是管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器，属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，也与低音提琴共同担负和声的低音声部，有“音乐贵妇”之称。小提琴的音色特点就是轻盈高亢与沉郁并存，模仿人的歌唱声，十分悠扬。另外，还应扩展一些少数民族的特色乐器，对于那些古老即将失去的民族器乐更应重点介绍，这是对中国传统音乐传承的一种责任。
三、小学音乐教育教学的方法
小学生中的大多数都是在课堂上初次接触音乐的相关知识。因此，对于音乐知识的导入，应该采用构造故事情节，激发学生的学习兴趣。音乐是一种艺术欣赏性的科目，老师应该营造一种欢快轻松的学习氛围。在课堂上采用灵活的教学方式，根据授课内容和学生对音乐的欣赏能力，采用相适应的教学方式。例如对于低年级的学生，她们的性格特点是活泼爱动，因此在课堂上应该采用师生互动，以做游戏的方式教授音乐的相关知识，做到寓教于乐，让音乐课堂充满学生的欢声笑语。采用现代多媒体技术，在音乐课堂上播放大型音乐交响曲的视频或个人音乐独奏的视频，通过让学生观看视频，直观上去体会音乐给学生身心健康带来的正面影响。
总而言之，为了使学生接受更好的小学音乐教育，我将不遗余力地推进小学音乐教育的改革。把握小学音乐教育的重要性，找准小学音乐教育的关注点，采用新颖的教学方法让学生度过一个有美妙音乐陪伴的小学时光。让音乐丰富孩子的情感，培养学生完善的人生品格，使学生从音乐中学到更多。
参考文献：
[1]孙晓聪.小学音乐教学中的教学目标设计研究[D].东北师范大学，2012.
小学音乐教学重点篇7
【关键词】小学音乐小学生音乐教师全面发展
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.046
随着素质教育的大力推行，人们越来越注重学生的全面发展，而音乐就是一门能够有效促进学生全面发展的学科。学生在小学阶段开始进行音乐学习，能够为今后的全面发展奠定坚实的基础。音乐是一门艺术性较强的学科，小学生在音乐学习过程中必须有教师对学生进行有效引导，因此，教师能够跟上现代音乐教学的步伐，有效促进学生的发展显得十分重要。本文就新时期教师该如何提升自身素质，更好的促进学生的音乐学习展开论述。
一、有效掌握小学生的心理特征
教学的过程是由教师向学生传递知识的过程，学生在学习过程中的心理状况如何，直接影响到学生的学习效果，因此，教师在教学的过程中，应该对学生的心理状况引起重视。作为一名小学音乐教师，应该对小学生的心理特征有清楚的认识，这样才能有效展开教学活动。
现代教学较之于传统教学发生了很大变化，并不是教师在课堂教学的过程中强制学生去记忆知识点，学生就能够学好该学科，尤其作为一名小学音乐教师，在教学的过程中更不能让学生死记硬背。为了使学生积极主动的学习，将知识点的学习建立在理解的基础上，教师就应该对小学生的心理状况有清楚的认识，本人在实际的教学中就注重研究小学生的心理，在有效把握学生学习心理的基础上有效展开教学活动，这样不仅学生能够更加有效的掌握相关的音乐知识点，而且学生的音乐学习兴趣也越来越浓厚，使小学生的音乐学习进入良性循环。
二、用新的教学理念指导课堂教学活动
作为一名小学音方淌Γ在实际教学中一定要积极学习新的教学理念，用新的教学理念来指导课堂教学活动。传统的很多教学理念已经难以适应现代教学的要求，不仅不利于学生进行知识点的学习，而且对学生能力的提升也产生了一定的障碍。小学语文教师在学习新的教学理念时，应该以新课改过程中提出的教学理念为指导，一方面要从理论上对新课改过程中提出的教学理念有一定的理解，而且还要积极的用新的教学理念指导课堂教学活动，这样才能切实发挥新的教学理念对课堂教学的指导作用。
当然，在实际教学中还有一些小学音乐教师并没有认识到用新的教学理念指导课堂教学活动的重要性，依然以传统的教学理念为指导，结果不仅影响了学生音乐综合素质的有效提升，还在一定程度上影响了学生的学习兴趣，不利于学生在小学阶段就有效进行音乐学习。因此，小学音乐教师一定要有较强的学习新的教学理念的意识。
三、音乐教师要注重开阔个人的视野
作为一名小学音乐教师，不能仅仅满足于已经掌握的知识点，还要注重不断开阔个人的视野，进而更好的影响学生。音乐是一门艺术，同时又是一门与实际生活联系十分密切的学科，教师的教学活动想要跟上现代教学的步骤，就必须紧跟时展的潮流，做到音乐教学与时俱进。
有些小学音乐教师在实际的教学中可能会有这种思想：小学阶段进行的音乐教学较为简单，因此教师掌握的知识完全能够应对教学的要求，因此，教师无需投入大量的时间进行学习，教师一旦在音乐教学中出现这种思想，会严重影响教师的进步。作为一名现代小学音乐教师，一定要通过不断的学习开阔个人的视野，使个人的课堂教学更加有吸引力，也更好的指导学生的音乐学习。
四、掌握多种多样的教学方法
作为一名小学音乐教师，在实际的教学中还要掌握多种多样的教学方法。使用不同的教学方法能够收到不同的教学效果，音乐作为一门艺术，教师在教学的过程中更要注重多种教学方法的有效应用。教师在对学生进行与音乐相关的理论知识讲解的过程中，尤其要实现教学方法的多样化，虽然小学生都十分喜欢唱歌，但是学生在学习与音乐相关的理论知识时，会感觉比较枯燥，如果教师不能通过有效的教学方法将学生的注意力吸引到课堂教学中来，势必会影响学生的学习效果。例如：教师可以通过将理论与实际有效结合起来的方式，更好的帮助学生理解理论知识。
教师在学习多种多样的教学方法时，也要对新课改过程中提出的多种教学方法引起重视。新课改过程中提出的教学方法，与现代教学相适应、与学生的特点相适应，能够更好的帮助教师展开教学活动。当然，教师想要有效的应用多种教学方法开展课堂教学，需要教师在实际的教学中认真实践，并不断进行归纳与总结。
五、具备较强的培养学生音乐学习兴趣的能力
随着现代教学的不断发展，对教师提出了越来越高的要求，作为一名小学音乐教师，肩负着促进学生全面发展的重要使命，因此，应该从多个方面提升自身的能力。兴趣是最好的老师，学生在学习过程中一旦对学科学习产生了浓厚的兴趣，势必能够投入更大的激情。为了使小学生能够更好的进行音乐学习，教师在实际的教学中应该注重培养学生的学习兴趣。
虽然音乐是一门学生十分喜爱的学科，但是也并不是每一个小学生都对音乐学习充满了兴趣，本人在实际的教学中发现，有些小学生原本就对音乐学习不感兴趣，有些小学生却对音乐学习比较感兴趣，但是随着学习中遇到一些局限，两种学生的学习兴趣都会逐渐削弱。学生在音乐学习中存在的这些问题，都需要教师在培养小学生的音乐学习兴趣时引起高度重视。本人在实际的教学中为了有效培养小学生的音乐学习兴趣，首先对学生的音乐学习情况进行调查研究，针对学生对音乐学习兴趣呈现的不同情况，本人采取不同的培养策略，收到了良好效果。
六、提升教师的专业魅力
小学音乐教学重点篇8
一、当下小学音乐审美教育的发展现状
（一）教学方法单一
教育改革以前，我国教育均受到传统教育模式的影响，致使教学目标达不到预期的效果。一般情况下，教师在音乐教学的过程中常常采用板书和灌输式的教学方式，对学生进行授课，这在一定程度上严重忽视了小学生的性格特点，从而导致多数小学生对音乐课程失去兴趣，最终给音乐教学的深入展开带来了极大的影响。
（二）对学生思维的引导不够
众所周知，小学生正处于成长与发展的关键时期，他们在一定程度上对万事都充满了好奇心。但是多数音乐教师在教学的过程中，往往忽视了对学生思维能力的培养与指导，并且对学生思维能力的培养不够重视，这在一定基础上使学生无法形成一双善于发现美的眼睛，从而导致学生对音乐审美缺乏创造力。倘若教师仍然一味地采用传统的教育模式，则不利于音乐审美教育工作的顺利开展。
（三)小学音乐教学内容过于专业化
当前小学的音乐教学在一定程度上太过于专业化，这严重地违背了音乐审美教育的宗旨。小学音乐教学的主要目的是培养小学生的审美能力，而不是培养专业的音乐学者。因此，教师在对小学生进行音乐教育时，不要一味地将音乐的知识技能生硬地灌输给学生，也不要按照专业音乐教育进行实际教学。
(四）小学音乐教学内容严重缺乏艺术特征
音乐是一门艺术教育课程，因此教师在教学过程中也应该具备一定的艺术教育特点，围绕“美”的特点实施教学。但是从当前的音乐教学过程来看，一些教师在教学时，在一定程度上与语文课有些相似。教师在进行音乐教学时，往往使用语言教学的方式，这种教学方式往往忽略了音乐艺术的表现形式。
二、小学音乐审美教育的有效策略
（一）激发学生学习积极性
众所周知，单一的音乐教学方式往往会使学生失去学习的积极性，从而对音乐审美教育工作的顺利开展产生一定的负面影响。在小学音乐审美教育中，教师可以丰富自己的教学方法，采取多种教学形式，有效激发学生的学习积极性。教师可以将音乐内容与小学生的性格特点相结合。教师改变传统、单一的教学方法，在一定程度上能够更快更有效地吸引小学生的注意力，为小学音乐审美教育工作的顺利展开打下了坚定基础。例如在教学《雪绒花》时，教师就可以借助多媒体信息技术手段开展音乐教学。首先，教师为小学生播放一段下雪的视频，并以雪花为话题，和学生展开交流，这样一来不仅活跃了课堂氛围，而且还打破教师与学生之间的隔膜；其次，教师在为学生播放《雪绒花》的视频，以此增加小学生对这首歌曲的印象，最后，教师再教学生《雪绒花》的演唱方法。教师采用这样的教学方法，一方面可以激发学生的学习积极性，另一方面对提高学生音乐审美能力具有极大的促进作用。
（二）注重对小学生思维能力的培养
小学音乐教学重点篇9
关键词：微课视频教学；小学音乐课堂；学习氛围；学习效果
微课的出现改变了以往的教学情境，凭借其独有的特点，丰富了教学手段和学习方法，让学生对于音乐更加有兴趣。文中就微课点亮小学音乐课堂教学进行了简单的介绍，希望可以帮助提高小学音乐教学效率，让学生的审美能力得到提高，情操得到更好的陶冶。因而，文章针对小学英语课堂教学中微课资源的利用状况展开分析，就具有很强的现实意义和社会意义。
一、利用微课视频教学，构建趣味音乐课堂
由于小学生都比较喜欢玩游戏，所以教师在教学中可以充分利用这一点，让音乐课堂成为学生游戏的乐园，这样能让学生更加积极主动地参与到音乐学习中，同时由于对游戏的兴趣，而更加认真学习，起到良好的学习效果。例如，在学习《采蘑菇的小姑娘》时，就可以利用游戏进行教学。但是游戏的规则和技巧需要教师细心讲解，但是由于学生理解能力不强，所以如果依靠口述会很浪费时间。这个时候，教师就可以引入微课进行教学，在网上查找一些教师在教授《采蘑菇的小姑娘》时开展的游戏视频，然后让学生观看，了解游戏的规则，并且体会其中的乐趣。然后教师可以带领学生进行游戏，并根据情况进行适当改动，让游戏在学习音乐中进行，在游戏中学习这首音乐，以欢快的心情学习，提高学习的效率，同时促进学生健康、快乐地成长。
二、创设良好的音乐学习氛围
由于许多学校的音乐教学设备不足，演奏出来的音乐也就会缺少乐感。所以在课堂教学的时候就显得缺少意境，也就没有学习音乐的氛围，这会严重影响音乐教学的效率。例如，在学习《摇篮曲》这篇音乐课文的时候，有的时候会因为没有小提琴，就会用别的乐器代替，虽然学生可以掌握基本的音乐知识，但是缺少了音乐意境。这个时候，教师可以引入微课，在课上播放一些用小提琴演奏《摇篮曲》的视频，让学生体会一下意境，同时也可以播放一些背景音乐，创设一种轻松的氛围，让学生逐渐投入到音乐学习之中，感悟音乐的魅力，从而喜爱上音乐这门学科。
三、掌握节奏，优化学习效果
在音乐中，最重要的就是节奏，缺少节奏的音乐就不能称之为音乐。所以，在音乐教学过程中，培养学生的节奏感是非常重要的，并且应该让学生能得到持续的节奏训练，熟练掌握这个重要的环节。但是在课堂仅仅进行节奏的训练是不可能的，同时每个学生在节奏掌握中也是不一样的，所以这就给教师训练学生的节奏带来了很大的困难。为此，在节奏中引入微课教学，在视频中让学生去感悟节奏，找到节奏练习的重点和难点，让微课中强烈的音乐感来降低学生学习的难度，保证学习的效率。
例如，在学习《让我们荡起双桨》这篇音乐课文的时候，教师可以通过微课中的视频，让学生在视频中找节奏，在视频中慢慢解决难点。同时，视频中会有荡起双桨的画面，有利于学生更好地感受其中的乐感，在充分欣赏之后，学生就会更加容易掌握音乐的节奏。
四、微课充实高效，弥补不足
在小学音乐教学过程中会遇到很多问题，影响教学的具体实施。例如，有的教师教学水平有限，所以很难让学生准确掌握音乐知识，这样就会让学生在小学阶段的音乐学习就受到影响，这对于学生以后的学习会产生很大的影响。同时，因为小学音乐教材上内容有限，所以学生所能够学习的知识是有限的，这样就会对学生的音乐学习产生阻碍。通过引入微课，能够有效解决这些问题。首先，在网上可以找到许多非常优秀的教师甚至专家的教学视频，能够有效地弥补教师水平有限的缺陷。同时，网上适合小学生学习的音乐也有很多，可以当作拓展来让学生去倾听和欣赏，对于提高学生的审美能力和理解能力会有很大的帮助。
综上所述，微课的应用使小学音乐教学的效率得到了稳定的提升，学生的审美能力得到了很好的锻炼，对于学生以后的发展起到了促进作用。同时，由于小学生的自制能力和理解能力比较差，所以在音乐学习过程的效果不够理想。通过引入微课，利用其强烈的感染力和生动形象的优势，使学生熟练地掌握了音乐知识，并且有效提升了音乐能力。
参考文献：
[1]高永华.浅谈提高小学音乐课堂教学有效性的策略[a].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第四卷[C]，2013.
小学音乐教学重点篇10
关键词：小学音乐；微课；教学模式
微课教学模式主要是以视频为载体，使学生能够跟随着视频内容进行学习，具有教学时间较短、教学内容较少以及教学针对性较强等特点。微课教学法在小学音乐教学中的应用，能够转变传统的小学音乐课堂教学模式，更加关注小学生综合能力的发展，对小学生音乐学习兴趣和自主学习能力的培养能够产生重要的影响。
一、小学音乐教学中微课教学模式的实践应用价值
小学音乐教学中微课教学模式的应用，有助于激发学生的音乐学习兴趣，营造良好的音乐课堂氛围，提升音乐课堂教学的质量。
（一）激发学生的音乐学习兴趣
小学生通常比较喜欢玩游戏，喜欢生动、有趣的事物。微课教学在小学音乐教学中的应用能够将生动的视频内容与小学音乐课堂教学知识紧密结合，在充分激发小学生音乐学习兴趣的基础上，为小学音乐课堂教学活动的深入开展奠定良好的基础。
例如，在指导小学生学习《采蘑菇的小姑娘》这一项内容中，教师如果仅仅通过口头讲解的方式，不但浪费时间，小学生的理解效果也会不理想。教师可以借助网络教学资源，通过一些具有趣味性的视频内容，使小学生保持愉快的心情，积极主动地进入小学音乐学习活动中。
（二）营造良好的音乐课堂氛围
微课教学方式在小学音乐教学中的应用，能够基于小学生的实际学习能力、性格特点开展有针对性的教学活动，实现传统课堂教学模式的翻转，更加关注小学生在音乐课堂学习中的情感体验，这对于小学生的健康成长与发展能够产生积极的影响。
（三）提升音乐课堂教学的质量
小学音乐教学活动中灵活采用微课教学视频，能够使学生在感悟节奏的过程中，找到节奏练习的重点和难点，通过微课中强烈的音乐感，降低学生学习的难度。
以《让我们荡起双桨》为例，教师可以通过播放微视频，组织学生在视频中感受节奏，将音乐节奏与画面相结合，使学生在欣赏之余体会音乐的美好。
二、小学音乐教学中微课教学模式的实践应用策略
小学音乐教学中，教师可以通过引入游戏教学，构建趣味课堂；辅助歌唱教学，营造动态环境以及优化节奏教学，提升学习质量等方式，将小学音乐教学活动与微课教学模式相结合，关注学生的全面发展。
（一）引入游戏教学，构建趣味课堂
小学生喜欢玩，如果将音乐课堂打造成一个游戏的乐园，必将会激发小学生的音乐学习兴趣，使每一位小学生都能够积极参与到音乐学习活动中，增添课堂教学中的趣味元素。在小学音乐教学活动中，教师可以将游戏与音乐教学活动相融合，构建趣味课堂教学模式，关注学生的情感发展。
以《跳圆舞曲的小猫》为例，教学的重点在于指导小学生掌握圆舞曲的特点，感受圆舞曲中丰富多样的音乐情感。教师可以将微课引入其中，借助微课教学时间短，教学内容富含针对性特点的效果，指导小学生进行音乐学习。教师可以通过趣味性的话语，做好课堂教学引导作用。
（二）辅助歌唱教学，创造动态环境
歌唱是小学生表达情感的重要方式，也是小学音乐教学中的基本内容，在小学音乐教学活动中，教师可以巧妙借助微课，优化各项教学资源，辅助小学音乐歌唱教学活动，为小学生营造良好的动态学习环境，提升小学音乐歌唱教学的质量。
例如，在指导小学生学唱《小动物唱歌》这一项内容中，教师可以通过生动的开场白，吸引每一位小学生的注意力。比如教师可以模仿一些小动物的声音，如“瞄～瞄～”“汪～汪～”“咩～咩～”等等，组织小学生根据教师的声音猜测动物。小学生猜测完成之后，教师可以通过“小朋友们，你们猜这些小动物是怎样歌唱的呢？”等问题，构建互动型的小学音乐课堂教学氛围，使小学音乐课堂教学活动变成小学生欢乐的海洋，增添小学音乐课堂教学的乐趣。其后教师可以通过“今天老师将带领大家一起回顾你们最喜爱的动物的歌唱，等会儿大屏幕上将会出现许许多多非常可爱的动物，它们不仅会跳舞，而且还会唱出动人的歌曲，我们一起学一学好不好？”等话语，播放微视频内容，鲜明的动画能够吸引小学生的眼球，也能够使小学生跟随着视频进行动作、音效的模仿。教师可以根据小学生的实际学习情况，通过慢放等方式迎合小学生的学习活动，提升小学音乐课堂教学的质量。
（三）优化节奏教学，提升学习质量
小学生音乐节奏的把握能力将直接影响小学生音乐知识的深入学习，微课教学方式在小学音乐教学中的应用，有助于提升小学生的音乐节奏学习能力，通过视频指导小学生有针对性地学习节奏知识，注重对小学生节奏知识重点与难点的指导，借助直观的视频模式，降低节奏训练的难度，为小学生带来全新的音乐学习体验。
例如，在指导小学生学习《幸福拍手歌》这一项内容中，教师可以借助微视频内容，指导学生摆动手脚，示范歌曲中的动作，如拍拍手、跺跺脚等，在动作演示的同时，聆听微视频中的歌唱效果，引导学生自主领会其中的特点。微视频教学的方式能够全方位展示动物的动作，使小学生跟随着视频摆动的过程形成一定的节奏感。
在此基础上，教师可以根据小学生的学习情况以及训练中的问题，实施专项训练活动，对各项内容进行逐一击破，提升小学生的学习能力，缩短节奏训练的时间，也能够使小学生感受到节奏训练的乐趣。
参考文献：