初中地理教学建议篇1
关键词：初中地理；教学现状；优化教学；教学策略
地理教师都有同感，不少学生对地理学习缺乏动力，存在着一定的畏难情绪。究其原因，一方面是地理知识本身较为抽象，需要有较强的空间想象能力，初中生还没具备；另一方面，也许是与老师的教学方法比较陈旧，教学手段比较单一、教学形式比较呆板有关，因此难以调动学生学习兴趣。如何解决这些问题？
一、农村初中地理教学存在的一些问题
首先就教师方面来讲，受客观条件的制约农村教师素质与新课标要求存在一定差距。第一是专职教师较少，由于长期受学科的偏见的影响，从事地理学科的教师很少，有的学校甚至连一名专职地理教师也没有，地理教学被边缘化，地理课往往用来照顾老教师，或者由其他学科的教师来兼任。而这些教师本身就缺少专业知识，对学科的认识和研究程度不够，缺乏钻研动力，在很大程度上是照本宣科，有的教师上课时将课文给学生阅读一遍就算完成教学任务；有的教师为了应试教学，让学生在书本上将往年出现考试的地方勾画一下，叫学生反复背诵，或者进行题海战术的训练。教师思想观念和素质制约着课程改革的发展和素质教学的进行。第二是其他教师挤占地理课，为迎合应试教育追求升学要求，提高主要学科的应试成绩，教师们纷纷向地理教师要课，地理教师也乐于或者被迫让道。地理教学时间得不到保证，教学效果当然不会很好。学生们觉得地理教师都不重视，他们有何必认真？
其次是由于教师的态度而引发的课堂教学问题。由于受传统教学的影响，很多教师并没有把新“课标”对教师和学生的要求放在主要的工作精力上来。关心的也就是学生的考试成绩，没有注意到对自己的新教学要求和对学生综合能力和素质的培养。不少教师在教学中都遵循着地理八股式的固定模式进行授课，教师和课本成为课堂上的权威，一节课下来，基本上以教师“灌”为主，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，扼杀了学生的灵活性。多数教师仍靠一支粉笔，一本书支撑地理教学，课堂上连一些挂图、模型都没有，更不用说多媒体教学了。地理教学内容应密切实际，注重实践活动，可我校地理教师可能是无力组织，更可能是学校怕出安全事故，或许是其他原因，本校学生没有上过地理实践活动课。无一例外他们的地理课都在教室度过。因而上课枯燥无味，无法调动学生学习的兴趣。
最后就学生来说，语数外等主要科目难度大，学习任务重，老师过于严格。学习时间长，超过7小时，学生完成课外作业时间需要1.5小时以上，许多学生无力完成繁重的学习任务，他们不堪重负，对学习失去信心，产生厌学情绪。在本身学习能力不足，学习任务难以完成时，选择放弃地理等学科容易理解。首先，考试是指挥棒，中考不考地理。其次多年以来，地理作为副科，早已深入人心。最后，学校，家长，地理教师轻视地理教学。受其影响，学生当然不太愿意学习地理。
二、搞好初中地理教学的一些建议
1.灵活的上课技巧是实施有效教学的关键
首先，要能吸引学生的注意力。比如说，新课导入的用语，知识点之间过渡的用语，都离不开教师细心地进行艺术加工，从而以一种“悬念”吸引学生的注意。再比如说，课堂活动题的探究、思考，教师不能完全放开地让学生去实践，而应给以一定的指导，通过艺术化的指导调动学生的兴趣，让学生充满探究的欲望，因好奇而积极思维，从而获取新知。
其次，要能给学生多一份自信。在重点难点知识的讲解、练习的评析等方面，教师要动足脑筋，从而把复杂问题以最简单化的形式呈现在学生面前。这样，即使那些基础相对薄弱的学生也能兴趣十足地投入到课堂中来，就会因为感觉“自己行”而变得自信，因自信而更加喜欢地理课，从而达到较好的教学效果。
2.正确认识地理学科，培养学科兴趣
现代地理学从德国“洪堡时代”到现在，只有两百年，学科研究范畴却变化很大，无论在自然还是人文方面，处处都有地理学。它以各学科为基础，更在各学科之上从宏观和微观两个方面研究诸地理事物的联系和发展；它关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“生活中到处是地理知识”，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，也将在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。
3.注重学法指导，教会学生学习
教育家陶行知说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”古语说：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”课堂上，教师应注意学法指导，教会学生学习。
（1）自学导读，有目的的学习。教师指导学生先阅读课堂上将要学习的教材内容，做到整体把握教材内容框架。学生亦可针对疑难提出问题，有针对性的学习。
（2）图文结合，善用地图。地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
（3）联系实际，学以致用。地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。如在学习地图时，引导学生将启东市交通图、汇龙镇图进行比较，得出比例尺不同，内容详略不同的结论。
初中地理教学建议篇2
关键词：探究性学习；教学方式；创新的思想
【中国分类号】G633.55
1研究性学习的必要性
1•1有利于学生资源观的形成
我国性课改中对初中地理课程标准有明确的规定，学生在学习地理时要培养学生的基本的读图、识图的地理方面能力，还要培养学生认识生活中的事物，这样能够培养学生的创新精神和社会实践能力。现在全世界的资源、环境等问题都是关注的重点，这种研究性的学习可以培养学生可持续的观念，在进入社会能够正确处理环境、资源等的世界性问题，这是意识发展观的形成阶段，对学生起着很关键性的作用。
1•2有利于课标的顺利实施
研究性学习更多的关注学生的自主学习性以及学生的探究性能力。在平常的地理教学中，学生能够根据自己的兴趣爱好以及自身的特长自主的进行选择要学习的研究问题。这样学生才会感觉到地理就在身边，并不是那么枯燥和遥远，才会感到学习地理的重要性，这样最终课程也能很有效的完成，也能是学生的能力得到提升。
1•3对地理知识的重新认识
过去由于中考压力的影响，初中地理学科无论是学校、老师还是学生都不会给予重视，所以初中教师大部分也不是专业地理老师，教育理论水平更是无法提高，不可能得到发展。现在新的课改为初中地理带来了新的活力，带来了希望，研究性的学习更是促进了对地理课程完成。地理教学在研究性学习策略的指导下，研究内容和治疗等的搜集都是由学生自己来确定，教师在整个教学过程中起到一个引导和帮助作用，是学生合作学习的参加者，很多的是扮演的学习伙伴的角色。在这种情况下教师有更多的时间放在对教学策略的思考和研究上，这样初中地理教学就逐渐进入一个良性循环的教与学模式。
1•4对社会形势更加了解
地理事物是一个变形很大的实时性课程，它随社会的变化有很大的变化。社会的大力发展促进了地理事物的发展和变化。世界的经济、政治、军事等方面的发展也与地理有很大的关系。在平常的地理教学中开展研究性学习能够开拓学生的创新思维，这样也有利于学生更加关心社会经济的发展形势，有利于学生更加明确的认识到世界形势，这样学生将来进入社会，参加工作都会打下良好的基础。
2研究性学习的实施
现在我国的学生学习还是以课堂学习为主要的学习空间，所以，在课堂中开展研究性学习，是从根本上完成研究性学习的关键，怎样从根本上改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新能力是一个最为现实的问题。课堂上要完成研究性学习，主要是需要教师将研究性学习的思想融入到课堂中，教师要做到引导作用，学生是学习的主体，教师要根据教学内容，引导学生发现问题、探索问题并最终得到结论。具体应该做到以下。
2•1在地理课堂教学中渗透研究性学习的思想
2•1•1教师的引导作用
引入问题色课堂中研究性学习的第一步，所以，首先教师要为学生发现问题做好准备工作，比如教学用具、学生的学习分组问题等。教师也要向学生说明探讨问题的目的和具体要求，提出探讨具体问题，之处探讨问题接下来的步骤。能够激发起学生的主动性，使他们很乐意加入接下来的探讨问题中。
2•1•2学生的自主探讨
学生方面也要根据老师给出的提示，通过自己的阅读、观察和思考等进行自主的学习研究，主动的去尝试的概括原理和法则等，自己或者结组去寻求解决问题的方法和途径。学生的学习过程当然是探究性学过程中主要的环节，也是学生学习知识的过程，教师做好引导作用。学生在
2•1•3学生对问题的初探
学生在最初的探讨后，可以对不理解或者存在其它想法的地方对老师进行提问，在老师的指导下在进行进一步讨论。
2•1•4问题提出阶段的总结
在以上几个环节结束后，教师可以安排学生根据自己探索的问题，把初探的结果以及获得的知识进行整理和总结，这样知识就系统化了，也有利于以后的使用和查阅，在这个过程中教师要发挥好主导作用。最后，教师可以将探讨的最后结论用韵到实际中，进一步巩固并且验证结论的正确性。
2•2教学过程中适当加入科学探索史
在地里探究性教学中加入科学探索的知识，可以启发学生的思维和辩证的能力。传统的学习，教师只是注重对理论知识的死记硬背，并没有更多的思考和深层的理解。学生在学习时应该清楚各种自然现象和社会现象的众多知识是如何形成的；有些知识研究和探讨的价值；学习中一些定律、法则或理论存在的依据和前提是什么等等。但是学生往往并不清楚这些问题。所以在教学中加入科学探索史是很有必要的，对学生的深入理解是非常有帮助的。
3研究性学习在初中地理教学中的局限性
现在，研究性学习已经成为初中地理教学中一种比较普及的教学方式，这种教学方式确实发挥着很重要的作用，但是教学方式也有它的局限性。首先，这种探究性的教学方式在大班人较多的情况下实施起来有它的困难，因为学生较多的情况下，教师不可能照顾都每个学生的想法，也不能保证每个学生都能积极参加到研究谈论中，所以这种教学方式对于小班教学科实施性更强。其次，传统的教学模式以及教学思想对于教师影响根深蒂固，所以没有传统的教学还没有完全改革的情况下，教师在对研究性教学的具体实施时也有一定的困难，教师在传统的教学中可能更加容易和省事，而研究性学习就显得更加繁琐，所以教师的责任心就很关键了，毕竟这种教学方式对老师提出了更大的挑战。
4总结
在初中地理教学中使用研究性学习的教学方式，可以激发学生学习地理知识的热情和兴趣，也能培养学生的实践能力和创新能力，为初中地理的学习注入了新的活力。但是传统的教学方式也不能被完全取缔，传统的教学方式也有它的优势，研究性的学习只能作为传统教学的一个增强和补充，拓展学生的知识和社会实践能力。探究性学习毕竟还存在一些局限性，还要在以后的实践中不断探索和发展，使探究性更加完善。
参考文献
初中地理教学建议篇3
根据瑞安市教育局和上级教研部门的工作要求，深入贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》和《浙江省义务教育教学管理指南》，认真学习执行《浙江省中小学学科教学建议》(义务教育阶段)，围绕"有效教学"这个核心，突出"提高教育教学质量"和"提高教师业务水平"两大重点，做好为"教育教学、行政决策、自我发展"的三方面服务，扎实开展各项工作，切实履行教研部门"研究、指导、服务、管理"四项职责，为瑞安市初中教育科学和谐发展作出新的贡献。
二、工作重点
(一)加强课程计划管理，提升课程实施水平。
1、加强课程计划管理。严格要求开齐课程，开足课时，重点规
范学校在课程设置、课程实施和课程开发等方面行为。
2、加强教学和复习进度的管理与控制。各学校要制定科学合理的学科教学进度，并根据教学进度组织质量诊断检测工作。禁止随意加快和放慢教学进程。降低作业和练习的强度、把握考试和评价的难度。
(二)优化教学行为，推进轻负高质。
3、围绕"有效教学"，开展主题教研，提高教研活动的针对性和有效性，努力探索教学疑难问题解决方法，积极推广"轻负担高质量"的教学模式，着力提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担。
(三)创新教研机制和方法，促进校本教研有效开展。
4、加强教研组长工作交流，开展优秀教研组长教研工作经验总结交流会，更新教学观念，强化问题意识，提高教研活动的策划、组织能力。
5、改进常规教研，强化校本教研，探索网络教研。提倡学区教研、校际教研、联片教研、城乡联研等区域教研形式，使校本教研走向常态，走向合作联盟，促进我市教研机制和方法的创新。
(四)继续推进教学规范达标，完善教学管理及学科教学常规。
6、继续推进农村初中"教学规范达标"评估工作。一抓规范，以典范引领规范，坚持"成熟一批、评估一批"的原则，注重过程，切实有效地推进第六批规范达标验收。二促创新，本着"简约、适度、有效、选择"的原则开展达标提升活动，朝更易操作、更易量化、更易考核的实效性方向发展。承办温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会，推动我市农村初中课改的深入开展。
(五)搭建学习、评比的平台，支持教师成长。
7、继续加强学科中心组建设。组织第四批学科中心组成员的结业典礼活动。做好第五批学科中心组成员的推荐和考核工作，为青年骨干教师成长搭建学习、实践与交流的平台。
8、认真做好优秀教师的考核和选拔工作。有计划地开展学科优质课评比活动；协助教育局做好市教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将的评定和推荐参加温州市教坛新秀联评工作。
(六)改进教学调研与视导，研究指导教学工作
9、抓好学科教学调研工作，重在研究解决教学疑难问题，促进学科教研组解决问题的行动研究能力，提升教师的专业水平。
10、加强对学校教学管理规范及学科教学规范的主题调研工作，提高教学调研的计划性、针对性及有效性，完善教学规范机制。
(七)改进考试评价，完善质量管理
11、协助做好温州市20nn年初中学业考试英语听力口语模拟考试工作，引导学校做好模拟考试后的总结与反馈。
12、完善初中教学检测评价机制。毕业班教学质量突出中考"三率"及综合m值的评价功能。组织20nn年瑞安市初中学业考试模拟考试工作，加强对初中毕业班的质量监控。
13、组织对七、八年级的期末教学质量监测，发挥统一考试对初中教学的积极导向作用。20nn学年第二学期七、八年级期末教学质量检测试卷均由教研室统一提供。
瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事历
周次日期内容
12.7~2.132月11日(星期五，农历正月初九)教师报到，12日学生注册缴费、始业教育。
22.14~2.20①温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会准备会议；
②初中组各学科教研员参加温州市教研员工作会议；
③初中语文九年级教学研讨会；
④初中社会思品教研组长会议。
32.21~2.27①初中数学教研组长暨"读读通"数学教研网创建会议；
②初中英语教研组长及第四批学科中心组会议；
③初中科学教研组长会议。
42.28~3.6①瑞安市"三坛"评选第一轮考核(3月5日，现场教学设计)；
②承办温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会；
③瑞安市初中英语优秀课堂教学评比(主题：词汇教学)。
53.7~3.13①温州市初中学业考试复习会议(文科)；
②温州市九年级语文学业考试复习会议暨瑞安市中考语文复习会议；
③温州市初中英语课堂教学评比(新纪元)；
④初中学生科学实验能力竞赛；
⑤初中社会思品市直学校九年级"有效复习"研讨会。
63.14~3.20①温州市初中学业考试复习会议(理科)；
②瑞安市"三坛"评选第二轮上课考核；
③温州市初中英语学业考试复习会议；
④初中数学学业考试复习会议(滨江中学)；
⑤初中社会学业考试复习会议。
73.21~3.27①温州市初中英语口语、听力模拟考试；
②温州市初中"精品百课"阶段性教学展示会(安阳实验中学)；
③"教学规范达标"主题调研；
④初中英语学业考试复习会议。
83.28~4.3①温州市名师大讲堂(初中英语)；
②初中数学"送教下乡"暨第四批中心组结业活动；
③初中英语第四批学科中心组关于有效作业主题调研；
④初中社会思品八年级"有效教学"研讨暨第四批中心组结业活动；
⑤温州市初中教师学科知识竞赛活动(发文)
⑥瑞安市论文评审。
94.4~4.10①清明节；
②初中语文主题教学研讨会；
③初中科学学业考试复习会议。
104.11~4.17①温州市农村初中学校"教学规范达标"评估验收；
②温州市名师大讲堂(初中科学、语文)；
③温州市第一届"摇篮杯--生活中的数学知识"大赛复赛。
114.18~4.24①期中考试；
②小学与初中科学教学衔接研讨会；
③初中社会思品说课评比。
124.25~5.1①五一节；
②初中科学学科调研。
135.2~5.8①温州市初中英语口语、听力学业考试；
②初中社会思品七年级"有效教学"研讨会。
145.9~5.15①瑞安市学业考试模拟考试；
②初中数学课堂"学生自主学习"主题教研暨第五批中心组成员学习活动。
155.16~5.22①初中英语有效作业研讨会；
②初中科学新教师教学研讨会。
165.23~5.29组建第五批初中学科中心组。
175.30~6.5期末试卷审稿。
186.6~6.12①端午节；
②初中毕业生学业考试。
196.13~6.19温州市初中学生学业考试网上阅卷。
初中地理教学建议篇4
关键词：科学教育改革反思
中图分类号：G4文献标识码：a文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0197-01
长期以来我国学校教育是分科的，且小学、中学、大学的教育很少协调联络。随着社会发展，教育分科分割局面日见其绌：单科情结“一叶障目”，不见整体，缺乏上位思考与整体规划，容易迷失方向；过于重视学科知识传授，忽视学生全面发展，忽视不同学科之间相互联系……在此背景下，合科教学被人提上议程且得到了发展。2003年12月，同志在中共中央、国务院召开的全国人才工作会议上讲话指出：实施人才强国战略，“要进一步完善普通教育、职业教育、成人教育和高等教育相衔接的教育体系，完善继续教育和培养制度，建立健全人才培养机制[1]。”2004年秋浙江师范大学为了顺应省初中课程改革，首开科学教育专业目的就是为初中的科学教育学科培养师资。《初中科学课程标准》明确表述了科学课程的目标，包括：科学探究、科学知识与技能、科学态度、情感与价值观和科学、技术与社会的关系。作为浙江师范大学学生，经过毕业生就业调查与查考文献等总结了我校科教育专业存在的一些问题，下面逐一阐述。
1浙江师范大学本科科学教育专业现状
1.1科学教育专业课程体系构建问题
本科科学教育专业的课程体系是以通识课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、师范性课程和实践性课程构成。通识课程主要包括以必修形式开设的政治理论、英语、体育等；选修的自然科学概论等课程和以任选修形式开设的艺术等课程，其目的则是广博学生知识。师范性课程包括必修的教育学、心理学等和选修的教师伦理学等。教育实践课程主要包括必修的教育见习实习参观等课程；学科基础课程包括必修的普通物理学、普通化学、普通生物学及相应实验等。记得上过的有些专业课，总是觉得和初中的科学教学相关性不很强，如环境科学概论。个人认为这门学科知识肯定有可改进之处。总之，现有科学课程设置不能很好地结合初中教学内容，有待进一步增强与初中教学的联系；还缺少科学课程专用实验室（现在只有共享实验室）；此外，师资上也存在问题：大学老师常常讲我们当老师应该怎么当，然而有多少老师上课时是很有活力的？！
1.2教育专业毕业生的就业现状
浙江省几乎所有地方的教育局都有较重的地方保护倾向，一定程度上只招本地生源毕业生。少数地区仅对优秀毕业生不限制户籍；且对初中科学这个学科，当前生理化的人都在竞抢职位，只对优秀毕业生、优秀学生干部才不限户籍。因此，户籍使外省科学教育专业毕业生很难在浙江公办学校当上科学教师。
2建议与对策
2.1对科学教育专业课程设置的建议
课程设置和机构是学科建设的关键环节，也是存在诸多问题的环节。课程设置和结构的好坏，直接关系科学教育专业设置的成功与否[2]。希望专家根据经济社会进步需要进一步优化其课程设置，以提高与初中科学关联度。首先，应增设中学科学实验室：目的是提高科学教育专业学生的实验实践能力；其次，要适当增加科学教育专业的实践性课程：教育实践课程包括必修的教育见习实习、星空观测等；教育技能课程包括必修的现代教育技术、教学设计等和选修的课件制作等[3]。教师只有同时具备多个方面的知识结构和能力，才能成为优秀的综合型科学教师以适应基础教育课程改革与教学。
2.2对科学教育专业招生方面的建议
首先，每年科学教育专业招生人数要慎重确定：据了解，现在科学教师就业招录的真很少，有些地方甚至一个不招，即相对过剩，导致找不到相应专业岗位。其次，慎重招收外省学生到科学教育专业就读：因为，除了浙江省之外，其他省尚少有这个学科。就业时，是要和物理、生物等专业的毕业生竞争——该专业凭单科与物理、化学、生物等专业毕业生比拼，优势并不明显，实践中有的只有去小学当教师，可能还得面临选所教科目的问题。
2.3对学校及教育人事部门招录科学教师的建议
学校和教育人事部门在招录科学教师时应尽量招收科教专业的——科学教师岗位应优先留给科学毕业生。
参考文献
[1]吴俊明，骆江山，马勇军.科学教育基础[m].北京：科学出版社出版社，2008.
初中地理教学建议篇5
教育部门负责人透露，南京中考笔试时间将减为两天，科目也将减少，生物、地理等科目可能“网考”。与会人士建议改革从2014年开始，取消“小中考”，降低难度。现代快报记者了解到，新中考方案今年年内有望出台，2014年实施的可能性很大。
南京市教育局中教处处长周鹏在“幸福都市圆桌会”上透露，目前南京中考笔试时间长达三天半，科目总共10门，确实给师生造成了较大的压力，现在正在酝酿改革，“已经组织过10多场座谈会以及各种形式的调研，有一些初步设想正在论证。”
初二到初三要考10门，师生压力大
按照现行中考时间表，南京初三学生的文化考试时间为6月16、17、18日三天，6月19日上午还要进行初二年级“小中考”，考试科目为生物、地理。目前南京中考的总分是740分，语文、数学、英语（含听力口语考试）各120分，物理100分，化学80分，思想品德60分，体育40分；历史60分，生物、地理各20分。
除了三天半集中考试，还有体育考试，英语人机对话，物理化学的考查等。“从初二到初三，‘战线’拖得比较长。”周鹏说，从2005年以后，中考模式引导学生学科素养全面发展，起到一定作用，但也确实给师生带来较大的压力。根据教育形势的发展，还有国家省市对人才培养的新要求，特别是近期召开的南京市教育与学习型城市建设工作会议制订的目标，中考改革已提到了议事日程。
初步设想：引入“网考”“器械考”
周鹏透露，已经进行的多场座谈会，经过论证，有了一些初步设想：缩短考试时间，由原来的3天半或者更长时间减少至2天；减少考试科目，但减少哪些还在论证中；改变考试方式，例如体育考试可以利用现代的器械，增加公平性；生物、地理科目考查可以考虑在网上进行。总的目的是减轻学生负担。
他表示，有一个非常重要的原则是要平稳过渡。“现有初三的学生已经考了生物、地理，如何平稳过渡，让孩子和家长放心？”他说，希望借助“幸福都市圆桌会”，听到很好的建议，“我们回去一定认真梳理，好好学习消化，最后端出来一个兼顾各方诉求的方案。”
他还坦承，目前有两个难点。一是只要有考试选拔功能存在的情况下，学生就会有负担。不一定是考的科目越多，考生负担就越重，考的科目越少，负担就越轻，“我们现在江苏的高考，只考了5门，负担并不轻。”第二个难点，是国家和省高考新方案近期要出台，南京中考要跟高考相匹配，肯定会受到新高考方案的影响。
市民联络员
带着调研结果提建议
本期圆桌会共有近30人参加，是历次圆桌会参加人数最多的一次。其中包括14名市民联络员，他们有的是教育工作者，有的是退休教师，有的是中学生的家长，不少人在会前还特地做了一番调研。
委托当教师的妻子调研
初中地理教学建议篇6
关键词：交际教学法;初中英语教学;运用;建议
《义务教育英语课程标准》强调着重培养学生的英语交际能力，教材也安排了很多口语练习，不再单纯地讲语法。
一、交际教学法在初中英语教学中的运用
1.激发学生学习英语的兴趣
在教学过程中，趣味性是至关重要的。教师要根据教材的内容、学生的年龄特点等情况，用交际教学法激发学生的学习兴趣，调动其积极性，达到最佳的教学效果。在教学中，教师可使用演话剧、猜谜语、唱歌、绕口令、讲故事等方式，使学生在交际中学到知识、技能，感受到学习的快乐。
2.建立平等协作的师生关系
不管是学习什么科目，都是师生共同合作的结果。中学生在心理、生理上都十分敏感，自尊心也特别强，所以，教师就要在交际中与学生建立一种平等的关系，让学生在心理上不再怕上英语课。教师应多鼓励学生，消除其紧张情绪，学生自然会前进。
3.坚持重复练习和多次操练
语言教师最致命的弱点就是讲得太多，学生却什么都学不到。教师在英语课上要让学生大量重复地进行练习，让学生从句型练习到交际进行转换，想方设法让学生多操练，教师自己少讲授。大部分学生喜欢用英语提问，在此过程中，他们就将英语作为一种交际工具，从而提高英语运用能力。
二、对交际教学法在初中英语教学中应用的建议
1.活动针对性强
在上课内容的选择上，活动的针对性要强，所涉及的范围不要过大。内容要具有交际性，能够让学生在交际中自然而然地学习到语言知识与技能。
2.交际情景真实
环境在潜移默化地影响着人。课堂上，教师创造一个真实的交流环境，学生就会感觉自己身临其境。在这样真实自然的环境中，学生才能够无拘无束地表达自己的想法，勇敢开口讲英语。
3.纠正方法巧妙
课堂中的语境都是没有经过排练的，学生难免会犯错误。教师在活动结束后要运用巧妙的方法纠正学生，这样既能保护学生的积极性，又让学生接受了教师的改正意见。
本文通过对交际教学法在初中英语课堂中的运用进行分析，提出科学的、有针对性的建议，从而提升交际教学法在初中英语课堂中的运用效率，促进学生英语运用能力的发展。
初中地理教学建议篇7
摘要本文研究的是农村初中学校体育教学的相关问题。文章首先分析了影响农村初中体育教学的三个因素，即：对体育教学的重视不够、师资力量不足以及体育场地器材不足三点，然后又在此基础之上根据这三点有针对性的提出了三条对策建议，希望能够对农村初中体育教学活动的高效开展有所启发。
关键词体育教学初中农村影响因素对策建议
近些年来，随着九年义务教育的顺利推行，农村体育教学也取得了长足的进步，但与此同时，农村体育教学在某些方面仍存在着一定的不足。特别是通过国家教委、国家体委、卫生部、国家民委以及国家科委联合对全国中小学生体制健康状况所做的普查可以发现学生的体质健康状况相较于10年前而言呈现出了下降的趋势，这一点也侧面反映出了农村体育教学中潜在的诸多问题。鉴于此，本文就对农村初中学校体育教学的影响因素以及对策建议进行了相应的分析，希望能够对农村初中学校体育教学工作的高效开展有所启发和帮助。
一、农村初中学校体育教学的影响因素
（一）对体育教学的重视不够
研究发现，很多农村初中学校仍然以升学率作为办学成绩的一个主要的衡量标准，并通过升学率来对学校的教育教学质量和教师的工作能力作出判断和衡量。再加上很多农村学生从小就受到只有考上大学才能走出农村、才能出人头地等说法和观点的影响，本身也过于重视文化课的成绩。以至于在学习的过程中过分重视文化课教学，而却忽视了体育教学的重要性，对体育教学的重视程度不够，从而出现挤占体育课、应付体育活动等诸多的问题，严重影响了农村初中体育教学质量的提升。
（二）师资力量不足
体育任课教师是初中体育教学的直接组织者和实施者，体育师资力量的不足，会对教学质量产生不容置疑的消极影响。在农村初中学校中，师资力量不足的情况却非常普遍。很多学校体育任课教师一人兼任多个年级的体育教学，而且农村初中体育任课教师的执教能力和专业素养也有待商榷。多数农村体育任课教师的专业水平、自学能力、创新能力均普遍较低，部分体育任课教师在组织开展体育教学活动的过程中，仅仅依靠自己的教学经验来进行，而对相关的教育理论知识，特别是体育教学的特点和规律等方面的知识却知之甚少，以致于在进行日常体育教学工作的过程中，完全依托于以往的教学经验，很难发现教学中的不足，进而影响了教学活动的质量。
（三）体育场地器材不足
多数农村初中缺乏正规的体育活动场地，生均体育场地面积非常低，体育器材设施的匮乏情况更是严重，没有单双杠、没有网球场等体育设施的情况在某些偏远农村地区非常普遍，有的学校甚至没有一个合格的篮球场。即使部分农村学校的体育器材设施相对来说较为完善，但是却普遍存在器材陈旧、维修不及时等情况，以致于在使用的过程中存在着较多的安全隐患。总之，这些问题都严重影响了农村初中体育教学活动的正常开展，成为了影响农村初中学校体育教学的重要因素之一。
二、农村初中学校体育教学的对策建议
（一）改变传统的教学观念，树立正确的体育教学理念
要提高农村初中体育教学的质量和效率，必须首先要改变传统的教育教学观念，充分认识到开展体育教学活动的重要性，在引导体育任课教师树立正确的教育教学理念的同时，加大宣传，帮助学生树立正确的体育观，让学生明确体育学习的重要意义，并严格杜绝挤占体育课等情况的出现，以保障农村初中体育教学的顺利进行。
（二）重视农村初中的体育师资队伍建设，关注农村体育任课教师的素质提升
重视农村初中的体育师资队伍建设，关注农村体育任课教师的素质提升，是解决农村学校体育教学师资力量不足问题的根本，也是提升农村初中学校体育教学质量的关键。具体来说，应从以下几方面入手：
首先，应鼓励农村体育任课教师进行教育理论相关知识的系统学习。通过鼓励农村初中体育任课教师积极、主动的进行教育理论相关知识的学习，有助于农村初中体育任课教师深入了解教育理论、掌握教育知识，并在日常教学的过程中，科学运用体育教育的规律来指导教学，提高教学的成效。
其次，注意提高农村学校体育任课教师的学习能力，培养其自我学习能力。学校可以采用“走出去”“请进来”等多种方式，定期组织开展讲座、定期组织外出学习，以不断提高农村初中体育任课教师的学习能力，让其及时的了解和掌握最新的体育教学理念和现代教学技术，促进其执教能力的不断提升。
最后，鼓励农村初中体育教师进行继续教育，不断提高师资队伍的学历层次。为了改变农村体育教师学历层次较低的情况，应积极鼓励其进行继续教育，通过继续教育的方式来提高学历层次，为农村初中体育教学的顺利高效开展奠定良好的基础。
（三）加强体育场地设施的建设力度，关注农村体育教育资源的有效利用
要改善农村初中体育场地器材不足的问题。应从两个大的方面入手，即：加强体育场地的建设力度以及关注农村体育教育资源的有效利用两点。
首先，加强学校体育场地器材的建设力度。农村初中要改善体育场地器材不足的情况，应根据本校的实际情况有意识、有计划、有步骤的加强本校的体育场地器材的建设力度，尽可能的在学校现有的基础之上，通过多种方式不断改善学校的教学条件，为农村初中体育教学活动的高效开展奠定良好的物质基础。
其次，关注农村体育教育资源的有效利用，通过“因地施教”的方式来弥补学校体育场地器材不足带来的影响。农村体育教学虽然普遍存在场地器材设施缺乏的情况，但是农村也有其开展体育教学的很多潜在的体育资源，如：多样的地形条件、各种有特色的体育活动用具等等，农村初中体育任课教师在开展教学活动时，可充分挖掘这些资源，并将其合理的引入体育教学活动之中，不但在一定程度上弥补了学校体育场地器材不足带来的影响，还能够让体育教学活动更加有特色，更具备趣味性和可操作性。
参考文献：
[1]叶献丹，吴龙.农村学校体育的调查与探索[J].太原城市职业技术学院学报.2006（04）.
初中地理教学建议篇8
关键词：教育思想；情绪；公平；多媒体
新课改之后，我国初中数学教学有了很大的改革，无论教学内容、教学方法还是教学方式都有了很大的改变，为了更好地使教学内容和新课改融合在一起，本文提出了相关的建议。
一、融入先进的教育思想
在新课改的理念下要融入正确的指导思想，为创造性的初中数学教学提供先进的数学理念，确立指导思想，引领初中数学走入更高的阶段。在融入先进的指导思想的同时，要求教师能够在教学过程中具有一定的创造性。相关科学研究表明人是创造性的源泉，无论是教师还是学生都是创造力的主宰者，教师在教学的过程中应该积极采纳学生合理的建议，将其融入教学当中，使得教学更具有新颖性。这不仅能够帮助教育事业更具有新鲜性，而且能够充分调动学生的学习意识和学习兴趣。
例如，在学习“平行四边形”中，阿落提出了在学习的过程中不仅可以让同学们自行制作图形，还应该让同学们从生活中收集关于平行四边形的例子，找出平行四边形的特征。李老师积极采用了阿落的建议，在教学过程中，效果非常好，学生不仅积极踊跃地发言，而且学习的热情高涨，课堂教学效果非常明显。
二、将成功和愉悦的情绪融入教学当中
任何一种形式的教学都需要成功的熏陶和欢乐的驾驭，数学更是如此。数学虽然是一门非常枯燥的学科，但是因为其具有一定的挑战性和思维活跃性，所以也是一门非常有意思的学科。教师在教学过程中，一定要利用数学学科本身的特点，提供给学生多练习和发展思维能力的机会，从而让学生能够感受到挑战数学和成功的快乐，让学生徜徉在成功当中，将这些成功的感觉转化为自身的动力，享受初中数学，享受一定的文化生活，构建良好的创造性教学。
三、将公平带入教学中
在一个班级中每个学生学习的机会都是公平的，教师不能够因为学习好和学习坏就将学生分成两个等级，只对学习好的学生进行悉心的教导。这样的教学模式是非常荒唐的，应采取公正、公平的态度进行教学。同时要本着因人而异的方针进行教学，每个学生都是不同的个体，所以每个人的理解能力不尽相同。在教学过程中，不能够因为一部分人在这个知识点上理解得很透彻，就认定为这个知识点很简单。要从大众的角度出发，从每个学生的学习感觉做起，真正将知识教透、教会、教全，让每个学生都能够更好地学习。
四、将多媒体和教学结合在一起
当今时代是一个网络聚集的时代，在教学过程中，要充分利用多媒体这个庞大的辅助工具，积极有效地进行教学，这样既能够帮助学生开阔视野，同时还能够帮助学生掌握相关的内容，从而提高学生自身的学习层次。
例如，在学习“变量和函数”过程中，教师可以充分利用多媒体的一些图片和视频，帮助学生从视觉上改变学习的难度认识，要将学习从整体化细分成各个部分，然后各个击破，只有这样学生才能够化难为易、化繁琐为简单，从而更好地进行学习。
初中数学的教学方法和涵盖的精华像浩瀚宇宙般无边无际，本文从创造性地开展初中数学教学进行了分析，并给出了粗浅的建议。虽然如此，但是初中数学教学的方法研究是无止境的，希望相关的教育工作者能够在辛勤工作的同时不断地发现和研究初中数学的教学方法，将教育和教学带入到一个新的层次。
参考文献：
初中地理教学建议篇9
在任一科目的学习中，相应的习题教学都是对于学生所学知识的巩固和应用，它在整个教学环节中都非常重要，同时对于提高学生自主分析和解决问题的能力来说，也是非常有力的一种手段。另外，在习题教学的过程中，还可以科学地完善教师的教学计划和教学效果。除习题教学外，注重物理教学过程中的评价建议同样重要。在新课程下，评价建议更加重视学生的自我评价，在这过程中，无形中可以使学生的各方面能力得以相应提高。
一、初中物理习题教学的实现策略
1.面向学生全体，注重基础与主干
基于物理的学科特征，即理论结合实际，就表明在初中物理学习中，培养和提高学生科学素质的基础是使学生更多地掌握物理基本知识、基本过程、基本方法和技能，这些内容应作为习题教学课程的主要内容。习题教学的过程要面向学生全体，与此同时还要注重基础和主干内容。教师进行习题设计时，要注重考查学生对基本知识譬如基本概念、基本规律的掌握，尽可能避免简单知识的重复出现，避免偏题和怪题，将更有利于学生全面发展，专注基础和主干。
2.关注思维引领，突出学生的思路
物理习题教学过程中，不能单单停留在对物理知识的巩固和熟练上，而应当在此基础上通过一定的典型例题和对习题的剖析和示范，更多地关注思维引领，换句话说就是使学生养成自主规范的解题习惯，一步步引导学生思考，突出学生的思路。通常这一方面的习题教学过程中可以分为几种不同的方式，分别为：分类练习、一题多解以及解题反思等。进行分类练习时，学生可以在做习题的同时还能总结出这一类习题的解题方法，进而形成思维定式。一题多解，顾名思义就是多多思考，找到多种解题方法，在比较中找到最好的方法。解题反思，可以使学生了解自己在解题过程中的得失，可以激发学生的主观能动性。
3.引导学生思考，调动学生的主动性
教师在进行习题讲解时，不能把答案向学生直接展示，这样做无法收到良好的教学效果，还难以对学生起到引导作用。教师应当为学生细致地讲解习题的分析方法及相关思维方式，还要适时教给学生学习的方法，当然最好的方式是学生在教师的引导下，自主地领悟出教师的分析方法，从而主动地进行思考解答。正所谓“学生学习知识的过程是一个自我建构的过程”。如果在习题课上，老师仅仅给出讲评和正确答案，那么学生一定会觉得解题过程无聊，甚至会受到思维定式的影响，会导致学生无法学以致用，导致学生在以后碰到类似问题时仍然不会解答，就无法达到教学目的，无法实现物理教学的意义。这时若让学生利用已有知识自主进行分析和解答，虽然会出现多种多样的答案，但是学生通过对多种解题方法的分析比较，会自主地发现自己做法中的不足，从而了解和掌握了正确的解题方法。
二、初中物理习题教学的评价建议
注重物理习题课中的实时评价和建议教学，对学生物理成绩的提高有相当重要的作用。课堂的学习评价建议主要是课堂质性评价，具体来讲，需要评价的是学生是否集中精力听讲，是否做好了课堂笔记，是否养成了良好的学习习惯，是否认真地观察老师的演示实验等。最好的评价形式是要求学生有自己的习题课堂学习过程评价本，并做出具体的评价和评定等级。评价可以是小组间、同学间、师生间及自主评价，在每一项评价结果中，学生可以发现自己需要改进和继续发扬的地方，从而处在不断地自我完善和自我提高状态中，以期提高物理综合成绩。
初中地理教学建议篇10
——XX中学“不忘初心，牢记使命”主题教育调研报告
在党的报告中提出：在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。这是弘扬马克思主义学风，推进“两学一做”学习教育常态化制度化的有效载体。XX中学党支部严格按照XX区委组织部调研通知具体要求，结合本校实际，根据党组织设立和党员构成特点，紧扣调研通知设置的五大调研内容，采取以问卷调查、个别走访和座谈调研相结合的方式认真开展本次调研活动，现将调研基本情况报告如下。
一、基本情况
XX中学校现有教师163人，学生2396人，教学班46个，党员54人，其中女党员15名。
二、主要做法及工作成效
（一）加强党员队伍建设，发挥先锋模范作用
1.严格实行目标管理。党支部与党员签订了《党员目标责任书》，年终每位党员认真进行履职，并对每位党员进行民主评议。
2.认真开展争做“八好”党员活动。制定了《关于开展争做“八好”党员活动的计划》，紧紧围绕“学习好、团结好、廉洁好、作风好、服务好、形象好、工作实绩好、联系群众好”的目标要求，开展争做“八好”党员活动。
3.开展以“争一流、做表率、树形象”为主题的“党员示范岗”活动。党支部确定全区教育系统和学校两个层面的示范岗党员，结合岗位职责，开展示范岗党员上示范课、开展专题讲座等活动，充分发挥引领作用。
4.认真开展党员专题组织生活会和民主评议党员工作。坚持党支部组织生活会制度，通过提高生活会质量来提高解决自身问题的能力，每年6月份、12月份召开两次党员组织生活会和民主评议党员大会，揭摆自身存在的问题，开展批评与自批评，达到红脸出汗治病的效果。
（二）强化党的组织建设，增强党组织的凝聚力
1.加强党组织阵地建设。建设党员活动室，征订了《党的生活》《中国教育报》《青海日报》《法制报》《海东时报》等报刊杂志，建立健全各种党建档案，做到资料齐全，条目清楚、内容详实。
2.认真开展“支部建设年”活动。按照教育局机关党委的要求，突出“五个严格”，抓好“五项规范”，通过开展“支部建设年”活动，注重把思想政治工作落到支部、把从严教育管理党员落到支部、把群众工作落到支部，建立健全基层党支部的基本组织、基本队伍、基本活动、基本制度、基本保障，把从严治党落实到每名党员，全面提高支部的创造力，凝聚力和战斗力。
3.认真开展“五好”党支部创建活动。认真开展以“好班子、好队伍、好制度、好作风、好业绩”为主要内容的“五好”党支部创建活动；
4.认真开展了党组织和党员公开承诺工作。学校党支部、全体党员在党员会议上一一进行公开承诺，自觉接受大家的监督，年终将党员践诺情况进行对照检查，并纳入党员民主评议的内容。
（三）加强党风廉政建设，转变工作作风
1.明确职责分工。学校党政领导班子成员根据工作分工，认真履行“一岗双责”责任，自觉把党风廉政建设各项要求融入到分管工作中，认真负责地抓好职责范围和分管领域的党风廉政建设工作。学校与重点岗位人员、党员教师签订了《党风廉政目标责任书》，做到目标明确，责任到人。
2.增强廉洁自律意识。开展“廉政文化进校园活动”，在校园营造健康高雅的文化氛围，充分发挥课堂教学和校园活动主阵地作用，把廉洁教育有机融入学科教学之中，融入校园活动之中，使师生在潜移默化中接受廉政文化的熏陶。
3.规范办学行为。严禁教师利用节假日和课余时间对学生进行收费补课、有偿家教；严禁教师接受家长请吃和送礼行为；严禁教师要求学生购买教辅资料或到指定的地点购买学习用品等。
4．做好党务、校务公开工作。学校的各项工作如发展党员、师资培训、评优评先、职称评聘、年度考核、财务开支等情况，都通过会议、电子显示屏、公开栏等进行公示，坚持“公开、公平、民主”的原则，增强党组织和学校工作的透明度，落实广大教职工对学校发展以及切身利益等方面的知情权、参与权、监督权。
（四）深入推进“不忘初心，牢记使命”学习教育常态化制度化，推进全面从严治党
1.结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，认真抓好党员教师的政治理论学习，学校党支部确定每周星期五下午为教职工集中政治学习时间，确定学习内容进行集中学习，采取集中学习和个人自学相结合的方式，主要学习新时代中国特色社会主义思想，学习报告，学习全国教育大会、全省教育大会精神，学习《党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，学习系列重要讲话精神，通过学习明确做合格党员的标准，引导广大党员教师向党中央看齐、向党的路线方针政策看齐，不断增强党员的规则意识、规矩意识，强化担当精神。
2.引导党员争做合格党员。在学习教育工作中我们突出问题导向，按照“边学边查边做”的要求，每名党员结合思想、工作、生活实际，认真查找了自身存在的问题；组织召开党员专题组织生活会，查摆在思想、组织、作风、纪律等方面的问题，针对薄弱环节提出整改措施，边学边改。
3.组织开展改进学风、教风和教师精神状态活动。组织召开“认真贯彻落实精神，争做人民满意的教师”“学党章用党章，争做合格党员”“学习贯彻全国教育大会精神，争做人民满意的教师”“坚守初心，勇担使命，做‘两个维护’的忠实践行者”等专题讨论会。
（五）认真开展“不忘初心、牢记使命”主题教育
1.做好安排部署。成立了主题教育工作领导小组，制定了学校主题实施方案，9月22日上午召开了XX中学“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会议，对“不忘初心、牢记使命”主题教育工作进行了思想动员和部署。及时制定了XX中学“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习计划和党员三个月学习计划，支委班子成员开展了为期七天的集中学习，同时，全体党员紧紧围绕学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，开展了集中学习和个人自学。
2.开展调查研究，广泛征求意见坚持在学习期间就着手研究调研工作，着眼解决实际问题，制定了主题教育调查研究计划，确定了调研主题。学校主题教育领导小组成员深入师生、家长中进行调研，并形成调研报告。通过发放征求意见表、召开座谈会等形式征求意见。组召开班子成员、党员代表、民主党派人士代表、教师代表参加的座谈会，广泛征求意见，梳理存在问题。
3.认真抓好整改落实，认真检视问题。学校支部班子、班子成员、全体党员认真对照中央决策部署、对照党章党规、对照初心使命、对照先进典型认真检视问题，对照“把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去”和“18个是否”的要求，认真检视了思想、工作、作风、纪律、廉洁等问题。
对检视出的问题、征求到意见制定出了具体的整改措施，并明确了责任人和整改时限，坚持边查边改。八是努力营造主题教育氛围。学校党支部通过条幅、展板、黑板报、电子显示屏、微信群等宣传阵地，及时宣传主题教育的重大意义和工作进展，营造浓厚的氛围。
（七）以“党建+”为抓手，推进学校教育教学工作
1.积极推进党建与学校管理相融合。在研究学校其他工作的同步研究研究党建工作，在下达教育教学任务的同步明确党建工作任务，在检查教育教学工作完成情况时同步检查党建工作的完成进度，坚持党建工作与学校教育教学工作同部署、同检查、同考核、同奖惩。
2.积极推进党建与德育各项工作相融合。学校党支部积极领导和支持学校德育工作的开展，注重在抓好德育工作的同时提升党组织的凝聚力。加强教师的思想政治教育，加强对学生的养成教育、文明礼貌教育、心理健康教育，开展“四爱三有”“三爱三节”“学雷锋，见行动，做雷锋式的好少年”等主题教育，
3.积极推进党建与教学教研工作融合。学校党支部书记、副书记与全体党员积极参与学校教研教改活动，精心指导教学工作。学校班子成员承包年级，加强教育教学管理，加强教学常规检查，加强教学研究指导。
4.积极推进党建与学校安全工作相融合。学校党支部一直把安全工作当作学校工作的重中之重，倡导“安全第一”“安全重于泰山”思想。在党支部的领导下，定期对校内、校外安全隐患进行深入、细致的的排查，对排查出的问题及时进行整改。加强交通、用电、用火、饮食、精神、防溺水、防校园欺凌、暴力及其他方面共九个方面的安全教育，筑劳安全防线，为学生健康成长保驾护航。定期开展法制讲座、防火知识讲座，每月开展一次紧急疏散演练活动。
三、存在的问题
（一）政治理论学习不够深入。个别党员对政治理论学习重视程度不够，对学习的深度要求不高，多停留在字面上，学习效果不佳，对新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和报告中提到的热点、焦点等问题理解不深不透。没有很好地从学习中总结提炼，不能发挥理论指导作用，运用新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作的能力不足，谋划工作的水平不高、创造性开展工作能力薄弱。
（二）党建工作抓的不细不实。党的组织生活制度落实不够扎实，组织生活内容单调、形式单一，党员谈心谈话、党员民主评议等制度落实需加强。对党建工作思考不深不细，党建部分工作还停留在形式上，浮在表面，工作中有时只求“过得去”、不求“过得硬”，安于现状，进取心不足。执行上级规定动作多，结合单位实际针对性措施少。
（三）形式主义还不同程度存在。向上级和领导汇报工作时，讲成绩和亮点多，讲存在的问题少，敢于揭短、亮丑的勇气还不够。以文件落实文件、以会议落实会议的现象依然存在。
四、今后工作的开展打算
（一）加强对党务工作者的管理和要求。加强对学校支委班子成员和党务工作者的管理，要求班子成员和党务工作者加强党建业务知识学习，努力提升业务能力，主动谋划工作，创造性地开展工作。
（二）加强政治理论学习。党支部认真抓好党员教师政治理论学习，增强政治理论学习深度，深刻理解新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，准确把握精神实质，切实把学习成果转化为武装头脑、指导实践、推动工作的行动自觉。运用改革的思维和方法，着力破解各项发展难题。
（三）扎实有效开展党建工作。认真开展主题党日、“三会一课”、党员谈心谈话、党员民主评议、党员组织生活会等，扎实落实党组织生活制度，丰富组织生活内容，对各项工作深入思考，做到有布置有检查，抓好落实，并结合实际，坚决落实上级规定动作，创造性做好自选动作。
（四）力戒形式主义。扎实落实上级的各项决策部署，把各项工作抓细抓实抓到位。深入一线，开展调查研究，指导、督促各项工作，对存在的问题敢于揭短亮丑并立行整改。
（五）继续扎实有效开展好主题教育。高度重视、认真谋划，继续深入贯彻“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育的全过程，确保主题教育取得实实在在的成效。