土木工程实训报告篇1
本学期在学完《土木工程施工》这门课后，暑假学校安排我们土木工程和工程管理两个专业去xxx建设职业技术学院校内国家建筑技术实训基地实训了五天，时间是从六月27号到七月1号。这五天时间是我们在大学以来的第一次外出实训学习，所以大家都很珍惜这次难得的机会，实训期间大家都拿出了是十分的激情争着抢着去努力地完成基地指导老师布置的任务，最终每天的任务大家都是提前保质保量地完成。此次实训过程中我们一共进行了五个工种的实际操作训练，分别为钢筋工种、脚手架工种、抹灰工种、砌筑工种、模板工种，这是现在工地现场运用得较多的五种工种。
下面我就简单的将这五天来每天所进行的任务和需要注意的地方列出来
1、钢筋工程：首先，根据指导老师设定的标准合理的柱子，每个人自己动手制作一根符合标准的且误差在容许范围之类的箍筋；其次，将每个人制作的箍筋和竖向受力筋按指导老师设置的柱子钢筋的布置位置用小钢丝扭紧架立起来。在制作的过程中，我觉得要点是在转弯处力度要到位以致转角准确，还有就是在弯的时候要保持整个箍筋水平，不至于出现某处翘起。最后就是箍筋的间距要控制好，且要确保箍筋的水平和竖向受力筋的垂直，这样才能保证架立好的钢筋结构体稳定性较好。
2、脚手架工程：本工程的任务是架立一个两层的l型外墙脚手架。在架立的过程中必须要严格控制两根大横杆之间的距离，只是保证架子稳定的关键所在，因为大横杆是整个外脚手架中的主干部分。再就是扣件的安装要到位，在不同的部位扣件的安装方式是不同的，且一定要和杆件紧密的搭接好，总之是为了结构更加的坚固稳定。杆子的长度都比较长，导致整个操作的场地空间比较大，且有一定的危险，所以就另外需要两三个人在外面进行现场看护。从安全因素考虑，现场所有人在操作过程中必须佩戴安全帽。
土木工程实训报告篇2
【关键词】博文管理学院；土木工程；教学改革
桂林理工大学博文管理学院是新型三本独立学院，以新的规模和机制开办的本科层次的院校，是一种新型办学模式。现今国内以“三本”学生为培养对象的独立学院发展迅速，绝大多数独立学院的人才培养方案致力于培养“本科应用型高级专门人才”。但现实发展中也有许多突出的问题，如果仅仅是套用母体本校的人才培养目标，母体本校的教学手段和教材等将不能很好地应用到独立学院的教学当中，将会缺乏应有的实践特色和创新要求。因此，我院土木工程专业将进行试点改革，改变目前教学内容、教学方法与培养目标不相适应的地方，努力探索适合于我院土木工程师生的实践教学模式和教学方法。
在土木工程专业是一个实践性非常强的专业，实践性教学环节在整个专业教学体系中占有举足轻重的位置。近年来，各大高校大规模进行扩招以及市场经济的全面实施，各高校在实践教学资源方面相对不足，各高校特别是三本独立院校均反映在土木工程的实践环节遇到困难较多，笔者以桂林理工大学博文管理学院土木工程专业实践教学为例进行探讨。
1我院土木工程实践教学的现状
我院土木工程的实践教学相对比较完善，包括了课程设计教学、实验教学、实习教学等方面，现在根据我院土木工程教学方面的具体现状进行以下几个方面的分析：
1.1在课程设计教学方面
本院土木工程专业从大一到大四班级众多，但是老师比例明显不足，课程设计布置下去之后，由于安排给每位老师的学生指标较多，这样就造成了老师不能实现给每位基本上进行课程设计辅导，学生面对课程设计更像是面对“家庭作业”，学生绝大多数是在宿舍自行完成设计，在课程设计过程当中也只有少数成绩好、好学求问的学生经常问指导老师问题，学生的积极主动性较差，虽然每周都安排有几次集中辅导，但是学生并不能做到人人都到，人人都能针对课程设计中的问题提问指导老师，结果少数成绩好的学生完全按照课程设计任务书完成了课程设计，中段大部分学生也基本能够按照要求完成课程设计，不乏有少数基础知识差学习不积极的学生会照抄别人的设计成果。
事实上，课程设计的设置目的就是为了让每位同学能够锻炼设计能力，将书本知识学会应用在实际工程中去，是学生在每门专业课程结束之后，系统的应用本课程的知识应用于实际工程的一次练兵，意义非常重大。
1.2在实验教学方面
我院土木工程专业实验室在全院所占比重最大，有建筑材料实验室、力学实验室、岩土工程实验室、测量实验室、道桥工程实验室等等。在实验教学中学生可以对工程进行局部认知，并且动手操作实验仪器，争取每位同学都能独立完成一项实验，能够基本上对理论课程教学中的一些原理和方法进行论证，但是我院土木工程学生人数太多，实验仪器数量偏少，在安排的实验课时有限的条件下，并不能让每位同学都能动手操作。
再者，我院的实验条件十分有限，实验老师没有条件给学生做梁板等大型构建的实验，模拟工程实际，让同学们对土木工程实体有更形象的认识，目前我院教学情况是：指导老师往往一批指导的学生人数较多，不能对每位同学都照顾到，有些同学态度散漫，在实验过程中只是看其他同学做，自己怕脏怕累不动手，实验报告直接抄袭同学的成果，没有很好地达到实验目的。
1.3实习教学方面
我院土木工程专业的实习包括大一的土木工程认识实习，大四的土木工程毕业和生产实习，在实习过程中会碰到以下一些问题：
1.3.1实习经费严重不足
目前学院分配给我们土木工程专业的实习经费较少，因此，在校期间老师带学生集体外出实习的机会较少，而只能等到大四生产实习期间让学生出去生产实习来锻炼。如果实习经费够用，在学校学习完一门课程，就可以带他们下工地，看工程实体，一方面，能够对理论知识进行强化，另一方面，也能激起学生对专业的兴趣。
1.3.2集体实习单位联系较困难
由于土木工程专业的实习必须要到工地实践中去，而每个工地能容纳的学生人数有限，且许多施工单位基于安全因素的考虑，不太愿意接收学生到工地实习，而且我院土木工程学生人数众多，学院土木工程专业毕业生人数每年都是500人以上，因此绝大多数同学最终是自己先找生产单位实习，少部分由老师帮忙找单位实习。
1.3.3学生实践操作能力培养困难
现在学生均是90后，学生比较懒散、自主学习积极性不高，很少有学生自主要求进入施工单位进行实践训练，加之大多数工地上指导老师并不会让学生参与较多的实践操作，导致学生动手能力锻炼缺乏。
1.3.4实习时间安排有待改善
我校的土木工程专业的生产实习一般安排在第七学期期未，毕业实习安排在第八学期期初，正值寒假与春节期间，这段时间施工单位项目处于赶工阶段或者项目尾声，学生的实习时间横跨寒假，学生普遍反映时间不连续，导致部分施工单位不愿接受学生实习。加上在寒假假期许多学生要参加各种类别的考试和考研补习辅导班等，在时间上与实习相冲突，二者难以兼顾。
1.3.5实习质量无法准确估量
由于学生是在校外实习，指导老师不能时刻了解学生在工地的实习情况，最终评定实习成绩只能依据学习的实习日志和实习报告，并不能结合学生在工地的实际实习效果给学生一个更加公正的实习成绩，这样会导致一定程度上缺乏公平性，影响学生的积极性。
2实践教学改革措施
针对我院土木工程专业实践教学中出现的一些问题，我院土木工程专业制定了一系列的改革措施，并在不断完善中。具体措施如下：
2.1针对课程设计教学
课程设计任务书尽量做到“一人一题”，按照学号尾数给每位同学不一样的题目，防止相互抄袭。给每个班级指定教室完成设计，指导老师不定时去设计教室指导学生，及时给学生在设计过程中碰到的问题进行答疑，要求老师对每位学生的到勤率和设计进度进行记录，保证老师能充分了解每位学生的真实水平及表现，集中指导和分散指导相结合，让学生通过设计更深层次掌握专业基础知识。
2.2针对实验教学
根据学生的实际实验能力与人才培养方案，着手对本院土木工程专业的实验教学大纲、实验指导书和实验教学计划进行修订，旨在加强学生的实际动手操作能力和创新能力。并且，做到在实验教学环节，记录每位同学的实验完成程度，最终将实验报告和实验操作分进行综合，设置各占50%的比例，督促学习锻炼实践动手能力。
2.3针对实习教学
1）呼吁学院加大对土木工程的实习经费投入力度。
2）进一步加强实习基地的建设目前我院实习实训中心已经批准建设，正在筹划阶段，期望学院加快实训基地的建设速度。
3）重点培养学生动手操作能力。校内利用实验室和实训中心培养学生实践动手能力，同时加快校企合作的步伐，争取让更多的学生一边学习理论知识，一边能够将所学知识应用到实践生产中去。
4）调整实习时间安排。将生产实习安排在第六个学期期末三个星期，这样生产实习时间和暑假连在一起，能够很好利用暑假的2个月时间，保证了实习时间的连续性，这样许多生产单位更容易接受学生实习，有利于学生掌握专业知识。
5）改革实习成绩考核体系。实习的考核是对学生理论知识和实践能力的综合检验，考核成绩要综合反映学生的实习情况。因此，考核的形式要从学生的出勤率、实习表现、实习日记、实习报告、答辩情况等综合考虑，给每一项评定相应的分数比例，按照比例算出学生的实成绩。实习答辩不容忽视，答辩除了能反应学生对知识体系的整体掌握程度，防止学生“假实习”，而且，由学院领导在答辩时对学生实习日记和实习报告的内容真实性进行检查，并对实习指导老师进行相应评价。改革实习成绩评价体系能更合理，更真实地反映学生实习的效果。
3结束语
自2013年至今，我院土木工专业实践教学改革已进行了三年多，并取得了明显的效果，学生的实践能力大幅提高，对知识体系的掌握更全面。在近三年本专业毕业生跟踪回访中，用人单位提供的相关数据表明学生的质量越来越好，综合素质越来越高，这说明我院土木工程专业实践教学的改革取得了良好的效果。
【参考文献】
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[2]王银辉，王小荣.论土木工程专业学生综合能力的培养[J].重庆交通学院学报，2003（3）：19-20.
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[4]张智钧.试析高等学校卓越工程师的培养模式[J].黑龙江高教研究，2010（12）：139-141.
[5]程远志，刘欣.高等教育强国背景下地方应用型本科教育的发展动因[J].教育与职业，2009.
土木工程实训报告篇3
论文关键词：应用型；土木工程专业；实践教学
随着我国城镇化、现代化、国际化进程的加快，建筑业在国民经济和社会发展中的地位越来越重要，这为土建类专业的发展带来了难得的机遇。近年来建设人才市场对土木工程专业的需求发生变化，从事与土木工程专业工作有关的本科毕业生中90%以上在施工、监理、管理等部门就业，在高等院校、研究设计单位工作的大学生越来越少。用人单位性质、规模和岗位不同，对本科人才的需求也不尽相同。目前，全国乃至世界各国都在对该专业的高等教育进行不断探索、创新，其人才培养模式与教育理念在不断发展。
一、应用型土木工程专业实践教学中存在的突出问题
1.应用型培养目标问题
笔者对土木工程专业人才有需求的设计单位、施工企业、管理部门（包括政府机关如建设局等、质检站、建设单位、质量管理单位等）进行了走访和调研，用人单位普遍认为土木工程专业应以培养应用型人才为主，不宜过分提倡综合性、研究型，尤其是对于本科生。笔者跟踪调查了部分院校的应用型土木工程专业的一些毕业生，绝大多数毕业生反映：在学校里学到的是若干个理论知识片段，实践机会很少，参加工作半年比在学校四年学的东西都实用。这说明目前应用型本科土木工程教育的培养目标不突出或有明确的目标而培养的人才不达标或目标与市场衔接不好。
各校宜结合国家建设人才需求以及各个学校的区位、办学历史、师资力量、实验条件、与社会的结合情况等设置课程体系，全国统一要求的课程不宜过多，让学校根据市场导向有灵活的办学机制。应该下大力气在实用型技能方面对学生进行培育，这对学生毕业后进入社会找工作、增强竞争力都将有实际效果和重大的意义。
2.思想认识不到位
实践教学是培养应用型土木工程专业人才的重要环节，是培养学生实践能力的关键。只懂理论，那是空头理论家；只懂实践技术，那是民工。而高等院校应用型土木工程专业培养的是既懂理论又会实践，并将理论和实践紧密结合在一起、具有创新能力的高级应用型专门人才。实践教学与理论教学同等重要，然而，目前高校的实践教学质量在很大程度上滞后于理论教学，究其原因，对实践教学认识不到位是其中最重要的原因之一。上至高校的高层领导，下至普通的教师、学生通常认为实践教学是理论教学的附属部分，直接由理论课教师负责完成就行。很显然，这种安排、这种认识是错误的。实践教学与理论教学既有联系又有区别，有分工又有协作，实践教学相对于理论教学有很多独特之处，认识不到这一点就很难做好实践教学工作，就谈不上培养应用型的土木工程专业人才。
3.实践教学指导教师自身实践能力不足
由于我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”过渡，当前高校师资中青年教师占相当一部分比重。绝大部分青年教师因备课上课或提高学历层次的压力较大，加之目前的教师系列专业技术职务评审制度对科研成果的硬性要求，使得青年教师没有时间与精力进行工程实践，致使青年教师工程实践经验缺乏，实践能力不足。
据调查，目前高校土木工程专业实践教学存在相当普遍的一个现象：讲设计的没搞过真实的工程设计，讲施工的没去过几次工地，讲设备的看不懂水暖电施工图，讲预算的没做过工程预决算，讲招投标的没参加过招投标等等。试问实践教学指导教师没有真正的实践，指导出来的学生实践能力又能怎样？这是一个很严峻的问题。
4.尚未形成独立的实践教学课程体系
经调查了解，几乎所有应用型本科院校都有较完整的理论教学课程体系，教师、教室、考试、听课评课、学生评教、教学督导、理论课任课教师考核标准等配套硬件设施到位，管理制度等软件健全，能够按规范实施理论教学，使理论教学质量有了可靠的保障。但是，也应看到，还有相当一部分学校，打的是培养应用型人才的旗帜，却没有形成独立的实践教学课程体系。主要表现在两个方面：其一，实践教学相应的硬件设施不能满足实践教学需要。如课程设计没有专用的教室，制图没有专用的制图室、绘图桌凳，实习没有配发相应的安全帽，没有充足的实习设备和实习基地，不能给学生提供条件进行实验，搞发明创新等。其二，实践教学相关软件缺失或不健全。如实践教学没有完全胜任的指导教师，没有适用的、较理想的指导书，实践环节没有相配套的教学管理实施细则，也没有实践教学质量监控系统，缺少实践教学考核管理措施或考核管理不严格，导致实践教学出现不同程度的“放羊”现象，教师的指导作用相对弱化。这都说明部分高校根本没有把实践教学当做课程，没有把实践教学上升到其应有的“课程”高度，相应地也未当成一门课程来建设。
5.实践教学内容和教学方法缺乏创新
土木工程专业实践教学环节很多，主要包括了课程设计、实训、实习、实验、毕业设计等五个环节。其中，课程设计主要有房屋建筑学、混凝土结构及砌体结构、钢结构、工程概预算、建筑设备等多门专业课程的课程设计；实训包括建筑制图实训，实习包括认识实习、生产实习、毕业实习、工程地质实习、工程测量实习等；实验包括建筑材料实验、材料力学实验、土力学实验等；毕业设计是本专业学生最后一门综合性的实践教学环节。
目前，课程设计的做法往往是指导教师直接下达课程设计任务书，学生按任务书的要求比照参考设计实例进行设计，很多情况下几十个学生或多个学生设计题目完全相同，致使一些学习主动性差的学生在做课程设计时存在依赖心理，出现抄袭的现象。实习教学过程中，学生“放羊”现象较严重。实验课因课程基本实验内容基本不变，且按预先设计好的实验步骤进行操作，得到预定的实验结果，束缚了学生主动思考和创新的积极性，出现不少学生直接抄袭实验报告的情况。毕业设计内容过于单一，大部分高校的毕业设计以建筑结构计算为主进行命题，这不仅给教务部门聘任毕业设计指导教师带来一定的压力，而且没有很好地将绝大部分学生的毕业设计与将来的工作联系起来，因为毕业后真正从事设计工作的毕业生为数较少，大部分毕业生将走上施工、管理、造价、暖通、水电、物业等其他工作岗位。
可见，实践教学内容和教学方法缺乏创新不能较好地调动学生利用已学理论知识解决实际工程问题的积极性，不能激发学生的创新意识，无法培养学生的实践能力。
二、应用型土木工程专业实践教学改革的途径
1.瞄准市场，准确定位，制订科学的应用型土木工程专业人才培养方案及合理的教学大纲
市场经济条件下，实践教学改革成败的评价标准是市场，准确地说，是看学校培养出来的人才是否适应人才市场的要求，能否直接或很快上岗工作，能否受用人单位的青睐。因此，应用型土木工程专业的人才培养方案必须紧密结合市场需要，制订最终的培养目标。以培养目标为宗旨，构建相应的知识、能力、素质、工具、管理的平台，进而组织各理论课和实践课的课程学时安排及教学大纲的制订。尤其需要注意的是，在培养方案及教学大纲的修订过程中，最好请多位本专业有资质的专家或教授，最好是双师型的专家或教授共同讨论并商定本专业的培养方案，并与任课教师进行充分的沟通，协调各理论课程教学大纲间的衔接，协调好理论与实践课程教学大纲的衔接。在保证实践教学学时的前提下，对实践教学内容进行精选和重组，实现理论课教学内容与实践教学内容的协调，实现实践教学内容自身内部的统一和协调。
2.更新思想观念，充分认识实践教学在培养应用型土木工程专业人才中的重要性
实践教学是动手能力、实际操作能力、岗位适应能力、理论和知识运用能力、科学研究能力的综合训练过程。实践教学是应用型土木工程本科教育应当突出的特色，是培养应用型、实践型人才的重要途径之一，在教学计划中要保证足够的实践教学时间，更要保证实践教学的质量。
3.加强实践教学指导教师队伍的建设
教师是开展教学活动的主体，是学校发展的脊梁，因此，提高实践教学质量的关键在于实践教学指导教师师资队伍建设。实践教学指导教师师资队伍建设不仅是实践教学工作的基础工程，而且是保障实践教学环节健康发展的长期工程，是提高实践教学质量的关键工程。建立一批素质好、教学和工程经验丰富、指导能力强的实践指导教师队伍是提高实践教学效果的强有力保障。
4.课程设计、实习、实验、毕业设计等实践教学环节应编写高质量的指导书
组织一些实践经验丰富的“双师型”教师编写课程设计、实习、实验、毕业设计指导书。指导书力求以工程实例来反映现行设计规范的具体应用、最新科研成果、实验方法及工程实践经验，使学生从中领悟到如何将书本知识运用于工程实践。在达到设计要求、工作量相当的前提下，布置的设计、实验、实习任务尽可能呈现多样性，培养学生学习的主动性，提高教学质量。
5.改革实践教学陈旧的考核方法，进一步完善实践教学课程体系
传统的实验教学以实验报告为实验考核的主要指标，这种考核方法的弊端在于给学习主动性差的学生以可趁之机，抄抄实验报告就了事。建议尝试将考核方式改为随机抽考实验操作，根据实验操作熟练度及准确度来评定实验课成绩。可以督促绝大部分学生主动动手做实验，进而提高实验课的教学效果。
课程设计、实习、实训、毕业设计可以采用答辩的方式，结合课程设计、实习、实训过程、毕业设计过程中提出疑问的难易程度，并参考课程设计成果、实习日记、实习报告、实训成果、毕业设计成果综合评价给出考核成绩。可以变学生“让我做”为“我要做”，提高学生实践的主动性与积极性，强化实践教学中指导教师的引导和过程管理作用。
对于本专业实践教学相关的硬件要进一步落实，实践教学相关软件要尽快完善、健全并付诸实施。尤其需要强调的是，制度再完善、规范，缺乏强有力的实践教学的监控、考核管理体系，实践教学质量也难以奏效。
土木工程实训报告篇4
【关键词】土木工程；施工管理；优化措施
在土木工程项目中对施工过程进行管理就是对施工生产活动进行组织，使其变得规范化、合理化，以减少不必要的施工消耗并加强工程质量。施工质量管理直接联系着施工信誉与施工安全，是土木工程项目管理中至关重要的环节。随着土木工程施工管理体制的改革及招投标制度的实施，在土木工程施工管理中对于施工质量的标准也越来越严格，但在实际施工中，我国许多施工单位在质量管理中存在很多问题，工程质量问题的存在给人们的生活环境、出行安全带来了一系列的隐患，因此，在土木工程建设中加强施工质量管理势在必行，本文主要针对施工质量管理进行探讨。
一、我国土木工程施工质量管理存在问题
随着我国社会发展进程的加快，现代化建设的步伐逐步加快，土木工程建设队伍也不断壮大。但与此同时，在土木工程建设中存在的施工安全质量问题也日益暴露出来，主要有以下几点：
1．施工单位的问题。施工单位对于工程施工质量不够重视在我国土木工程建设中是普遍存在的问题，也是非常严重的问题。比如：施工单位缺乏质量管理的意识或意识不到位；施工主体人员对于施工质量管理内涵理解不到位；在施工中将相关规定的施工质量管理制度置之不理；对于小问题的解决不够妥善甚至不解决等，这些问题的存在使得我国土木工程质量很难得到保证。笔者经过归纳，将问题主要分为以下几点：（1）在进行施工设计时考虑不全面会直接导致工程施工质量的不合格。（2）不按相关规定程序施工。许多施工单位对于工程施工的程序没有认识清楚，使违法施工的情况时有发生，如：施工单位未经可行性认证就开工；随意设计、无证设计；不按图纸施工或无施工图施工；对工程实际情况没有经过专业规划就匆忙施工；工程竣工不进行试运转就交付使用等，这些问题的普遍存在使我国土木工程在产品质量上存在着巨大的隐患，很难保证使用的安全性。（3）施工质量管理不到位。施工质量是决定工程质量的重要因素之一，而工程的质量好坏很大程度上取决于管理是否到位，例如：没有严格执行相关规定流程；没有对施工图纸准确的理解和把握出现的偏差等，都会为施工质量的管理留下很大的安全隐患。（4）施工材料选择不合格。在当代土木工程的建设中，由于对施工材料的选择没有严格按照相关标准进行选购，致使出现的工程事故屡见不鲜。对于土木工程出现以下的相关材料问题应高度注意：如混凝土配合比例不按规定，沙石的级配不合理，水泥受潮结块其安定性不良，外加剂性能、掺量不符合标准等问题都会造成混凝土强度、和易性、密实性等性能的不足，从而导致工程建筑因强度不够引发质量事故；此外，如钢筋露放、错位或板面开裂等问题，都可能使建筑工程出现断裂，引发质量事故。
2．外部环境的影响因素。工程地质的勘察是影响施工的直接因素。施工勘察的地质数据的准确性，能否如实、全面的反应施工的的实际情况都将之间关系施工质量。其次，施工项目的施工周期受自然因素的影响较大，尤其是露天作业，如雷电、暴雨、湿度、供水等都会致使施工质量出现问题，在工程的施工期要建立完善的预防机制。最后，对冲填土、熔岩、土洞、软土或地基的处理不当等都会造成安全事故，施工方须严格把握、谨慎执行，保证施工质量的优良性。
3．工程建设人员专业素质问题。（1）施工人员的专业素质偏低。许多施工单位雇佣的施工人员来源于农村，未接受专业化的技术培训，对于工程施工的工序及细节上的注意事项没有良好的认知，专业素质普遍偏低，有待进一步培训提高，施工技术人员的良莠不齐直接导致工程施工质量很难保证；此外，施工人员对于安全施工没有很清楚的认识，在施工过程中的防范意识较低，这也是我国土木工程施工的难点之一。（2）管理人员非专业化。目前，我国很多施工组织的管理人员对国家相关法律法规或技术规范没有很全面的了解，对于施工质量手册的执行监管力度不够，甚至有的施工单位没有专业的施工管理人员。这种现象的存在对工程施工质量在极大程度上造成影响。
二、关于土木工程施工质量管理的优化措施
（一）对施工过程质量管理进行优化
在土木工程中，施工过程的管理对于施工质量的控制是至关重要的，如果施工阶段出现质量问题而得不到及时解决，会对整个工程的性能和使用年限造成直接的影响，因此，在施工过程中采取完善的组织对质量进行有效控制尤为重要，笔者认为，在土木工程施工过程中应该统筹安排，对于质量管理的过程可以系统的分为：制定科学的质量目标，安排项目监理或监理工程师进行监督，优化质量控制网络，实施工程建设，对质量信息及时进行反馈并处理。而且质量管理要对以下几个环节严格要求：
（1）工程项目合同环节。当工程投资决策之后，应立即签订法律合同，用法律明文规定双方的关系及双方权利义务。合同内容应该坚持责任明确、奖罚分明、严密详尽的原则，并要做到要求合理、查核有据、手续完善。在签订合同之后要经一级主管部门审批同意，并经当地的公证部门公证后方可生效。（2）工程图纸设计环节。在土木工程建设中，施工图纸是一切施工环节的基础，施工图的设计关系着整个工程的质量，因此，在施工图纸的设计中要坚持以质量为宗旨进行设计，从前期避免设计中的质量问题，做到防患于未然。（3）工程质量监督环节。在工程建设过程中，应该建立全面的工程质量管理体系，对于工程施工采取服务性的质量监督措施，制定可预见性的科学的质监制度，将日常检查和随机抽查座位工程质量监督的主要重点，严把质量监督关，并加强监督人员的综合素质，以确保监督的有效性和准确性。（4）材料选择和控制环节。由于材料的优劣对于工程质量有着决定性的影响，因此，在工程施工过程中，对于材料的选择一定要慎重，首先对于材料厂家的产品备案证、合格证、实验报告等要严格验证，其次，对于产品的质量认证报告及出场检验报告等要再次核实，在材料进场时也要再次检验，确保材料的质量。再者，对于材料的供应要双反签订相关合同来规范，保证材料能够及时供应，如有特殊情况可及时调整供应计划，以防止工程逾期。此外，在工程过程中的施工用料也要进行控制，尤其是工程主题部位的材料使用一定要严格监督，工程隐蔽部位的用料也不可忽视。（5）竣工验收环节。不论对任何工程而言，竣工验收都是对整体工程设计、工程建设的总结，也是对工程施工质量检查的最后一道工序，因此，在竣工验收时也不能马虎对待。笔者认为，在竣工验收时，应该采取实测、查看相结合的办法来对工程进行逐步评定，在验收过程中，严厉杜绝验收人员的违法行为，严格按照国家关于工程验收的法律法规、政策及相关技术规范标准进行验收，以确保工程质量的合格，使业主放心的交付使用。
（二）对工程施工环境进行优化
现场施工环境直接体现着一个施工单位的管理水平，对施工人员的施工态度也存在着间接的影响，因此，在土木工程施工过程中，对现场施工环境也要给予一定的重视，具体分为两个方面：第一是严肃工作纪律，不断改进施工技术措施，并重视施工人员的生活环境改善，此外要树立施工人员文明施工的观念；第二是针对工程的具体特点对影响工程质量的外部环境因素进行控制，如重视改善工程施工中脏乱差的情况，保持施工材料堆放整齐，施工设备停放有序，以保证道路畅通，为施工提供便利条件；关注施工气象，从而制定科学的施工周期表；对每个分包项目进行定期检查，对管理及施工环境混乱的分包商要给予警告，必要的时候进行停工整顿，努力使土木工程建设的施工环境跨上一个新的台阶。
三、关于工程建设人员的整体优化
由于人是工程建设的主体，因此，人的因素是工程建设中影响工程施工质量的关键因素之一。对于土木工程项目建设而言，对建设人员的优化要从两方面着手：
（一）严格选择施工队伍
要想将土木工程施工标准化、规范化、系统化，就必须选择专业的施工队伍。对于施工队伍的选择要注意以下几点：（1）全面了解施工队伍的施工设备、资金实力、技术力量等综合情况；（2）实地考察该施工组织的建成项目或正处于施工阶段的项目，了解其施工质量与项目管理能力；（3）广泛收集施工单位的经济效益及社会效益等多方面资料信息，以分析其综合实力；（4）严格杜绝，如走后门的现象，对施工单位的选择要坚持公正、公平、公开的原则。
（二）加强施工人员的综合素质培训
在土木工程施工中，施工人员是工程质量的直接控制者，也是最直接的质量管理人员，因此，必须全面提高施工人员的专业水平及道德素质，定期对施工人员进行培训，增强其安全施工、质量施工的责任意识，这样能够有效的避免施工隐患的存在，并使工程进度加快。此外，工程直接操作人员和服务人员的专业水平也对工程质量造成一定程度的影响，所以，对其进行培训也是有必要的。
总而言之，一个完整的、高质量的土木工程建设需要专业的施工队伍，以质量第一，预防为主作为基本施工原则；需要健全的施工质量管理体系，科学的质量管理监督制度；需要纪律严明、环境整洁、设备完好、物流有序的施工条件；更需要出厂合格、质量兼优的施工材料。同时，要不断的引进先进技术，提高管理水平，改善施工措施，在工作中不断总结学习，只有这样才能提高土木工程的质量，铸造出一流的工程。
参考文献
[1]刘玉静．关于土木工程施工管理中的几个问题．《中国科技财富》．2010：22
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[3]戚凤武．关于土木工程施工项目管理的探讨．《大陆桥视野》．2010（7）
土木工程实训报告篇5
关键词： 土木工程项目管理施工质量
土木工程施工项目的质量管理是施工建设质量的有效保障，在工程项目施工质量管理中，在做好对工程项目设计、施工程序、施工材料、施工技术工艺等进行有效的全方位监督管理基础上，还要及时有效地对施工管理人员进行定期安全、技术培训，提高其素质和技术水平，才能保证施工质量管理工作做得更好。
一、土木工程施工项目管理过程中存在的问题
1.土木工程施工过程中安全管理不到位。土木工程施工现场的安全管理包括场地行为、安全管理和安全技术管理，主要管理人的行为、物和环境状态等。但是在施工现场经常发现有的工作人员不戴安全帽就进行施工现场，有的不对场地进行及时的清理，有的不能安全正确地对设备进行操作指挥，有的不具备高处作业的安全装置，有的不能按照安全技术管理所制定相应的安全技术措施进行操作。
2.土木工程的施工质量不高。在施工过程中普遍存在以下几个主要问题：砖砌体纵横墙与砌筑不同步，钢筋成形绑扎不正确，钢筋长度不够和漏放，砌筑砂浆配合设计不合理等，而这些恰恰影响了土木工程的施工质量。土木工程施工质量是土木工程建设的生命，土木工程质量直接影响着建筑物的正常使用，如果土木工程项目中出现了重大的安全事故，对人民的生命财产就会造成重大损失，就会引起全社会的普遍关注。
3.土木工程合同管理不规范。目前我国建筑市场体制还不够完善，土木工程建筑签订的合同仍然存在着一些“不公平”条款的问题，为了企业盈利，施工企业也会勉强接受，但这往往就成为工程施工质量问题的根源；有些还存在着严重合同违约现象，在土木工程的具体施工过程中，一些施工方为了临时需要而随意修改合同，对工程市场秩序造成了不良的影响。
4.土木工程监理机制不健全。工程监理市场不够健全，许多施工单位随意压低监理价格，所以严重地抑制了工程监理的积极性，造成监理市场混乱；土木工程监理应该贯穿在整个土木工程的施工过程中，但实际上土木工程的监理范围非常狭窄，监理仅仅限制在了工程的施工阶段，并不能在整个项目中及时发现问题和解决问题，一些承包商甚至把土木工程项目监理看做是质检员，这在一定程度上就限制了监理工作在质量控制中的作用；在一些土木工程施工的企业中，监理人员素质较低，缺乏实际工作经验，法律意识和合同意识观念淡薄，因而也起不到应有的作用。
二、土木工程施工项目质量管理工作的有效对策
1.对土木工程的整体过程进行有效监督。土木工程施工的有效监督对于土木施工项目的单位来说，已经有设计单位负责设计，有监理人员负责监理，为什么还要自己组织质量监督队伍呢？由于我国施工建设还存在许多不尽如人意的主观方面或者客观方面的问题，土木施工项目的单位有必要聘请有责任心、有经营管理经验、熟悉政策法规、有很好的沟通能力的专业人员组成质量管理队伍，对施工设计，以及施工过程进行有效的管理监督。这支管理队伍，可以根据工程建设的进展情况进行调整，实行阶段责任制。对于一般的民用建筑，质量管理相对容易，除了一些新材料新工艺的使用之外，整个质量管理有章可循，而对于有特殊要求的土木建设工程，质量管理工作就要分门别类地进行。
（1）加强土木工程设计的质量管理。在土木工程的设计阶段，质量管理主要是监督设计单位严格按照使用单位的基本要求进行工程设计，要检查所设计的工程方案是否符合要求，是否与当地的人文环境和周边的地理环境协调一致，工程技术和经费预算是否可行，设计结构是否安全可靠、工艺是否先进、是否对施工单位有适当的技术要求，等等。这个阶段的管理是非常重要的，因为这些环节的好坏直接关系着工程项目设计各个方面能否达标，在整个建设项目完成之后，在使用功能、质量、人文精神的体现等诸方面能否满足使用者的要求。
（2）完善施工监理的监督。施工监理是保证施工质量的关键。质量管理部门要及时听取监理部门对关键部分的施工质量的监察报告，落实监理责任。对于施工监理部门，要检查其监理工作是否有完善的监理工作程序，要检查监理报告是否标准，对于不符合要求的施工操作是否及时纠正。对施工单位的施工装备及施工人员的基本素质进行监督检查，施工装备是否安全可靠，是否能够完成施工并达到设计要求；施工队伍组成是否合理，施工人员的技术能力是否符合基本要求，是否有能力完成施工要求，对有特别要求的环节，是否有相当级别的技术人员主持参与施工过程。要提高施工单位的质量意识，把它提高到法律的层面来认识。同时，还要及时取样抽检，确定施工工艺是否符合设计要求。检查原材料的采购及施工程序的检验是否有详细的记录。其次，要对施工效果进行抽检，发现问题，及时与监理人员联系，进行整改，以避免因工程质量造成的浪费。
2.加强建筑施工的多方面沟通。土木工程项目的质量管理工作不是设计与施工方的对立方，而是整个工程的重要组成部分，它的目标是与所有相关单位的利益一致的。出现质量问题，参与各方都有责任，都有损失。质量管理关系着各方面的利益，质量管理人员务必与有关各方进行多方面的沟通，取得理解和支持。
3.强化对土木施工人员的培训和激励。
（1）提高土木施工人员的素质。从土木工程建设的现状来看，土木工程施工人员的素质对土木工程质量有着非常大的影响。由于土木工程施工人员的流动性大，因此不可能对每一个施工人员的个人素质和技术水平进行严格考核，使得一些素质较低、技术不过关的施工人员在施工质量上钻空子，导致施工质量大打折扣。因此，土木施工单位在保证施工质量的前提下，根据每个建设项目的具体施工工艺不同，对工程师、施工技术人员和施工一线工人进行不同的培训，使其具备相应的施工技术，然后对施工人员进行考核，有了合理的培训考核机制，施工人员就会有压力，从而不断地提高自己的操作水平，使得施工质量也有了保障。通过对人才的培训与管理，从而提高企业的技术水平与人员管理能力，以此促进企业现代化质量控制工作的开展，促进企业综合管理水平的提高。通过科学的质量控制与管理保障土木工程施工质量，促进企业综合市场竞争力的提高，为企业的发展奠定坚实的基础。
（2）建立有效的激励机制。有效的激励是提高施工工人技术水平和工作积极性的必要措施。施工人员大多来自农村，体力消耗大，报酬低，情绪不稳定，因此，要建立机制激励其积极性。首先要保证工资不拖欠，劳动保护措施得当，管理人性化，关心工人的身心健康；其次，要组织工人参与施工管理和技术研究，充分调动工人创造的积极性，并对发明报告的新成果给予奖励。技术水平的提高带来收入的增加，促进了施工队伍的稳定，也能保质保量地完成工程任务，从而保障了工程的施工质量。很难想象一个大多数人充满怨气的施工队伍能够保质保量地完成任务。
参考文献：
[1]赵斌.浅谈建筑施工管理中的管理信息系统研究[J].消费导刊，2008（8）.
土木工程实训报告篇6
关键词:土木工程施工质量管理
中图分类号:tU714文献标识码:a文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0145-01
施工质量管理同施工安全、施工信誉密切相连,是土木工程管理中的核心环节。伴随土木工程管理施工体制的更新改革与招投标管理体制的逐步实施,土木工程管理中对各项施工质量的要求标准则更为严格。然而在实际施工阶段中,我国较多施工单位却在质量实践管理中包含较多问题,给人们的安全出行、生活环境带来了许多隐患与负面影响。
1土木工程开展施工质量管理包含的现实问题
1.1施工单位存在的问题
从施工单位层面来讲由于其对土木工程的施工质量管理重视力度有限,认识不到位,令主要施工人员无法深刻理解开展施工质量控制管理的科学内涵,在实际施工中置相关管理规定于不顾,对许多细小质量问题不能够妥善解决甚至视而不见,该类现象令土木工程的优质质量无从保证。具体存在的问题包含开展施工设计阶段不全面考虑直接令土木工程施工质量难于合格。一些施工单位由于没有对土木工程施工的规定程序清楚认识令违法、违规施工行为经常发生,例如施工方在没有认证工程可行性的状况下匆忙开工、无证设计、随意设计,不依据图纸进行施工或根本没有施工图纸,在没有对实际工程状况做专业规划的基础上便急于施工,在工程竣工阶段不履行试运行程序便交付使用,该类普遍存在的问题令土木工程在各项产品质量层面包含较大隐患。同时土木工程施工单位还存在管理施工质量不到位的现象,例如,无法严格执行具体流程规定,无法准确理解施工、把握偏差现象,给施工质量控制管理埋下安全隐患。当前在土木工程发展建设进程中基于施工方在选择施工材料层面没有严格依据具体规定标准实施采购,令工程事故频繁发生,例如施工中常常出现不按规定进行混凝土比例配合、沙石级配包含不合理性、施工水泥材料由于选择采购及保管不力而受潮结块影响了应有安定性,外加剂掺量与性能无法符合相关标准等均会引发混凝土和易性、强度、密实程度的有限,进而令土木工程施工建设项目由于强度不足形成了各类安全质量事故。
1.2外部环境问题
土木工程勘察地质工作是影响施工质量的主要因素,勘察地质相关数据的真实性、准确性,是否能全面如实映射实际施工状况会影响施工质量。同时施工项目建设周期会受到外界自然环境因素的影响,特别是在露天作业的工程中如果遇到暴雨天气、雷电气候、较大湿度环境均会令对施工质量受到不良影响,因此应在土木工程建设施工期创建科学有效的预防管理机制。另外对熔岩、填土、软土、土洞或地基倘若不当处理也会引发安全事故,因此施工方只有严格谨慎执行、良好把握才能确保施工质量良好优越。
1.3土木工程施工建设人员素质与专业水平问题
当前较多施工单位对施工人员的雇佣多为农民工,较多人员没有受到专业化的教育与科学技术培训,因此对土木工程的施工建设工序与应注意的细节事项无法做到科学清晰的认知,体现出了较低的专业素质,其专业水平有待进一步提升。同时较多施工人员没有良好认识安全施工重要性,在实际施工进程中具有较低的防范意识。工程管理人员则体现了一定的非专业化特征。当前较多土木工程施工组织控制管理人员没有全面了解相关技术规范与国家法规法律,对土木工程施工质量管理手册的管理监督执行力度不足,甚至还有一些施工单位缺乏专业化的施工管理岗位人员,该类现象极大的影响了土木工程建设施工质量水平。
2土木工程开展施工质量控制管理科学策略
2.1完善土木工程施工进程的质量控制管理
土木工程施工管理对控制整体工程质量尤为重要,尤其是施工阶段倘若发现各类质量问题无法及时得到解决,则会对整体土木工程的使用年限与性能造成影响,因此只有对土木工程科学制定质量目标、建设质量控制管理体系网络、安排监理人员实施科学监督控制,及时反馈各类建设工程质量信息并科学处理才能真正提升土木工程施工建设质量水平。当土木工程完成投资决策制定后则应履行相关法律合同的签订进而明确规定各方权利义务与关系,合同内容的制定应确保奖惩分明、责任明确、详尽严密,做到查核有据、要求合理、手续完善。在完成合同签订后应经过主管单位相关部门的批准审核并公证后才可发挥效力。设计土木工程施工图纸阶段应坚持质量原则,在前期有效避免质量问题,进而实现防患于未然的科学管理。在监督工程质量阶段,应完善健全管理工程质量体系,制定具有可行性及良好预见性的质量监督体制,开展服务性管理,将随机抽查与质量检查作为监督管理重点,同时应强化监督管理人员的专业素质确保各项管理工作的准确性与有效性。在控制与选择材料阶段,应对材料厂家的各类产品合格证、备案证、实验报告实施严格查证,同时对产品的出场报告与认证质量报告做二次核实。对供应材料环节应利用双方签订合同进行细化规范管理,确保各类施工材料的供应及时,倘若包含特殊状况则应对供应计划进行及时合理调整进而有效杜绝土木工程的逾期现象。工程竣工验收进程中应对整体设计、建设作出全面总结,采取查看、实测统筹结合方式展开评定,严格杜绝检查验收人员违法舞弊徇私行为。另外应严格依据相关国家验收工程政策、法规法律与技术标准规范展开验收,有力保证土木工程的合格优质质量。
2.2优化土木工程建设环境
对土木工程施工现场环境应给予足够的重视,严肃纪律,改进施工措施技术,科学重视施工建设人员工作生活环境的优化改善。同时还应树立施工建设人员开展文明施工的科学理念。基于土木工程特征对其质量影响的外部条件环境应实施合理优化控制,改善施工现场脏乱差状况,确保材料的规范、整齐、有序堆放,进而提升施工现场的畅通便利性。对施工环境气象应科学关注并制定土木工程施工建设周期表,对于土工程每个分包工程应开展定期验收检查,对施工环境与管理相对混乱的工程分包商应施以必要的警告并作出停工整顿处罚,令土木工程施工建设环境上升到新的层次水平。
2.3全面提升土木工程整体建设人员素质水平
对土木工程施工队伍应科学严格选择,了解其资金实力、施工设备与技术力量状况,并展开实地考察,广泛收集其多方信息资料并展开队伍综合实力分析,应严格杜绝走后门、舞弊徇私行为,确保选择施工单位的公平、公正与公开。另外对施工人员整体综合素质应展开全面培训,提升其道德素质与专业技能水平,应通过定期教育培训增强员工质量与安全施工意识责任,进而科学避免不良安全隐患,合理提升土木工程施工建设进度与质量水平。
3结语
总之,在土木工程施工建设中强化施工质量管理尤为重要,我们只有针对其现实存在的问题对施工生产各项活动实施科学组织,令其变得合理化、规范化,才能全面提升土木工程整体质量水平,杜绝安全隐患,创设显著经济效益与社会效益。
参考文献
土木工程实训报告篇7
关键词：新建本科院校土木工程应用型人才培养模式实证分析
中图分类号：C961文献标识码：a文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0150-02
我国基础设施建设发展迅猛，国家已投资4万亿元进行建设，除此之外，“十二五”期间，市政公用基础设施建设投资约为7万亿元，公路投资约为6.2万亿元，高速铁路投资约为2.8万亿元，地铁投资1万亿元以上，城际轨道交通4000亿以上，加之已建大量工程维护、管理等，建设规模之大、人才需求之大均是空前的。工民建、道路工程、给排水、海洋工程、水利工程等土木工程类专业就业率多年来一直名列前茅[1]。因此，如何培养应用型土木工程类人才、全面提高大学生综合素质、适应科学技术快速发展和市场经济体制下土木工程类专业的高素质应用型人才，具有非常重要的现实意义，同样也是每一位土木工作者所面对的一项新的研究课题。
随着社会经济的快速发展及高等教育大众化的推进，培养应用型人才成为了高等教育从精英式教育向大众式教育发展的必然产物。大部分地方新建本科院校是从专科学校、职业技术学院等高职院校升格而来，由于其地理位置偏、特色专业少、师资力量小、科研能力弱、办学历史短等现实问题，与资深重点本科高校相比竞争力稍显不足，这就导致了多数新建本科院校转变为以培养应用型土木工程人才为办学目标。因此，调查研究新建本科院校土木工程应用型人才培养模式的构建，是我国社会发展的现实需要，也是我国高等教育多元化发展的必然趋势。
鉴于土木工程类专业应用型人才的培养模式问题的重要性与亟待解决性，该文基于对江苏省徐州工程学院、淮阴工学院、金陵科技学院、南京工程学院和常州工学院五所高校的实证分析，作出对新建本科院校土木工程专业应用型人才培养模式的调查报告。
1问卷调查的全面性与严谨性
该文旨在掌握江苏省五所高校对土木工程专业应用型人才培养模式的系列改革和探索，从学生的角度来了解人才培养方案普遍存在的问题以及学生需求，为地方新建本科院校的改革和发展提供理论依据和可行性建议，从而达到服务学生、服务社会的目的。
本次调查时间为2014年12月21日至2015年4月11日，采用问卷调查、电话访问、网络咨询以及网上查询等形式，其中各高校的人才培养方案均来自网络调查各高校官方网站的最新数据，并且问卷采用网页版、电子版和纸质版三种形式。通过分析调查结果发现，问卷共发放400份，回收361份，回收率90.25%，其中有效问卷329份，无效问卷32份，有效率91.14%。
本问卷调查的调查对象主要是江苏省徐州工程学院、淮阴工学院、金陵科技学院、南京工程学院和常州工学院五所具有一般性新建应用型本科院校土木工程类专业的在校大学生群体，填写问卷的学生均为本科在读，其中本科一年级135份（41%）、本科二年级95份（29%）、本科三年级60份（18%）、本科四年级39份（12%）。
由于数据并没有单独集中的问题，即对大学的人才培养模式的理解和体会处于不同的视角和高度，使本次调查更加全方位、多角度。另外，在校大学生对所在高校的人才培养模式有切身的体会和认识，也使得本次调查具有一定的客观性、真实性。
本次问卷主要调查该五所新建本科院校在土木工程类专业人才培养方案上进行的一系列创新和实践，重点研究课程体系建设和教学体系建设。以学生为主体发放调查问卷，在课程设置、师资队伍、课堂教学、实践教学、毕业方向、校企合作、课外培训等方面提出30个问题。
2问卷调查结果分析及建议
2.1课程体系建设
土木工程类专业应用型人才的培养模式研究的重要内容主要是继续深化教学体系改革，并积极开展富有特色的课程体系建设，形成一个符合当今社会科学发展和实际生产需求的教学体系。根据江苏省五所院校的土木工程专业培养方案，对其课程体系中各类学科学时分布进行了平均值统计，其中公共基础课占总课时的42.20%，专业基础课学时38.70%，专业课学时14.90%，课内实践学时4.20%。公共基础课和专业基础课学时较多，专业课学时较少，而专业实践课学时最少，仅占总学时的4.2%。在课程安排上，仅有48.33%的大学生认为基本合理，距离理想的课程体系设置还有一定的差距，因此该文根据土木工程应用型高素质人才培养需求，对优化课程体系建设方面给出以下几点建议。
（1）加强基础理论课程教学。突出教学内容的实践性、综合性和先进性，努力建设多样化教学平台，包括以三大基础力学课程为主的公共基础课程教育平台、以混凝土结构设计原理课程为主的土木工程类专业基础课程教育平台、以各专业方向选修课程为主的专业选修课教育平台以及体现各专业特色的跨专业选修课教育平台[2]。
（2）加强实践课程教学。加强对大学生实际动手能力的培养是应用型本科院校教育的显著特点之一。通过实践教学，建立实践教学的质量标准体系，认真做好对大学生实践的管理，并对平时实验、实践、实训进行量化考核。
（3）加强教学的软硬件建设。首先，加大对教师教学硬件建设的投入，按专业工程技术能力的模块来规划实践教学基地，创建仿真、模拟等开放式的实践教学基地和工程技术教育环境。其次，在教学软件建设上，加大学校“双师”型教师的培养力度，努力提高师资队伍的专业工程技术教育素质。
（4）建立与社会实际沟通的专业工程技术教育训练体系。以培养应用型土木人才适应社会经济发展为目标，加强与社会的联系，经常组织大学教师深入工程生产第一线，研究用人部门对应用型人才的知识、能力、素质等各方面要求，并按照这些要求来进一步制定教学计划、改革教学内容和课程体系。积极与企业联系，努力建立稳定的实训基地，加大与企业产、学、研的合作力度。最终形成以公共基础课、专业基础课、专业课、专业实践课等课程群为理论与实践紧密结合的教学体系[3]。
2.2教学体系建设
应用型人才教育是一种全新的教育观念和教育模式，如何办出特色并且提高教学质量，是应用型人才培养模式是否成功的关键，而理论结合实际教学是应用型土木工程人才培养模式的重中之重。在教学体系建设方面，该文着重分析了问卷调查中在校大学生所反馈的问题。调查结果显示，64.74%的大学生认为课堂教学中存在的问题是大学生自身积极性不高，而55.29%的学生认为是教学方式为单一的授课型教学，很难产生师生互动的环节，说明教师在课堂教学方式上过于单一，从而使课堂质量有所下降。通过统计大学生最喜爱的教学方式得到如图一所示分布。
从图1中可以发现，58.66%的学生偏向于实践教学，54.21%的学生选择启发式教学，所占比例较高，传统式教学仅占19.76%，可见大学生并不能在传统式教学中汲取更多的知识。针对这种情况，该文给出以下建议。
（1）增大大学教学中实践教学和启发式教学的比例，但是由于应用型人才以培养生产、服务和管理生产一线问题的高级实用型人才为教育目标，而这种实践能力的培养不仅需要一定的物质条件，而且还需要有一定的实训时间和合理的组织安排，不易实施，详见下文分析。
（2）减少传统式教学在大学教学方式中的比例。传统的教学方法不易解决实践教学时间短和要求高的问题。因此，可以转变思维方式，将传统教学方法与现代化教学手段相结合，以此来提高教学效率。并保证在学生有充分学习时间的情况下，减少理论教学学时。
（3）改革教学方法，力求改变传统的教学方法，积极推行启发式和案例式教学，充分发挥学生的主动性、自主性，不断调动学生独立思考能力和创新意识，激发学生学习的积极性，以学生为教学主体，培养学生解决问题的能力，从而达到提高教学质量的目的。
2.3教材体系建设
教材也是成功的应用型人才模式的一项重要因素，好的教材不仅要满足学生知识的学习，还必须跟上时展的步伐。该文结合五所高校大学生对教材评价的调查分析得出：仅有35.26%的大学生认为教材知识内容全面，可以适应时展需求；54.10%的大学生认为教材内容一般；10.64%的大学生认为教材内容不全面。有大约64.74%的大学生认为所用教材内容一般或是不全面，知识点杂乱，不适合将来发展需求。说明新建应用型本科院校在教材体系建设上，应注重内容的改革与创新，加强精品教材建设，扩大知识面，知识的更新应该紧随建筑业发展的前沿。
2.4师资体系建设
人是一切事物发展的决定因素，如果想培养应用型人才，师资队伍是关键因素。因此，以人为本应是高校办学的根本理念，是新建本科院校应用型人才培养模式的出发点和根本点。该文通过对五所学校大学生的问卷调查结果显示：有21.58%的学生对高校师资队伍表示满意；45.90%的学生对高校师资队伍表示基本满意；13.68%的学生对高校师资队伍表示不满意；18.84%的学生对高校师资队伍表示很不满意。也就是说大部分的大学生对高校师资体系建设比较满意，但是仍有约32.52%的学生对高校师资队伍不满意。因此，应加强高校教师队伍素质结构的调整，全面构建具有专业工程特色的师资队伍，即双师型的教师队伍，来满足培养土木工程专业工程一线技术人才的要求，尽力将师资队伍建设成开放与流动相结合的系统。
2.5实践体系建设
实践体系建设在土木工程应用型人才培养模式中占有非常重要的地位。为使新建本科院校土木工程类专业实践教学创新和改革适应于培养应用型本科人才的需要，应突破传统实践教学模式，与学科特点相结合，以目标培养和能力培养为主线，全面构建与理论教学相辅相成的实训实习教学体系。鉴于实践体系建设的重要性，该文结合高校实践课学时学分分布作出相关性建议，高校学时学分分布表如表1所示。
从表1中可以看出，高校实践课学时学分比例严重不协调，实践课学分约占总学分15%，而实践课学时却仅为4.2%，据此，该文给出以下建议。
（1）应用型实践课教学平台的建设。建议分别在学科基础阶段和专业学习阶段等建设相应的实践实训平台，并加强学生通过实践解决实际问题的能力。强调理论与实践相独立，却又能有机结合，以培养实践能力为主要目标。
（2）提高专业实践课比例，增加应用性强的实验课程比例，以此来提高学生兴趣，并注重学生综合性实践能力的培养。
（3）建立多层次、全方位的实践教学体系。从建筑产业发展趋势的角度出发，与地区建筑特色相结合，并满足学校关于人才培养方案的大致要求，建立多层次、全方位的以培养实践能力为主要目标的实践教学体系。
3结语
从调查结果可以看出，土木工程专业的在校大学生对自己所在高校的人才培养方案基本上可以接受，并且能从中学习到自己所需要的专业知识。但通过调查问卷也反映出一些信息，超过半数的在校大学生认为高校在人才培养的时候只是一味的重视基础理论教学，而忽略对实践能力、创新能力、团队协作能力的培养。所以作为一名本科生，在增加文化知识、提高自身修养的同时，也要注重培养自己的创新、实践、合作能力；而新建本科院校要做的就是为大学生提供一个可以学习的平台，这样才能为祖国的现代化建设培养出栋梁之才。希望该调查报告可以为一些地方新建本科院校在土木工程类专业的应用型人才培养模式的改革和发展中尽到微薄之力。
参考文献
[1]麦可思研究院.2014年中国大学生就业报告[R].社会社会科学文献出版社，2014.
土木工程实训报告篇8
（延安大学西安创新学院，陕西西安710100）
摘要：随着科学技术的迅速发展和社会经济的不断进步，我国城市化进程也在不断的加快，工程建筑市场也越来越成熟.加强土木工程施工项目质量管理是确保施工建设质量符合要求的前提和基础，并且可以保障工程的建设水平、建设时间以及建设质量等，从而促使土木工程建设可以科学、合理、有序的进行.但是目前在土木工程施工项目质量管理过程中存在一些严重的问题，如：监理机制不完善、工程质量较低、安全措施不健全等，严重影响了我国土木工程的施工质量.本文主要针对土木工程施工项目质量管理过程中存在的问题进行深入的分析，探讨相应的解决对策，为土木工程建设部门提供参考.
关键词：土木工程；施工项目；质量管理；问题；解决对策
中图分类号：tU723文献标识码：a文章编号：1673-260X（2015）02-0024-03
加强土木工程施工项目的质量管理是土木工程在建设过程中非常重要的一项内容，直接决定了土木工程建设项目是否可以顺利竣工.但是土木工程施工项目的质量管理是一个非常复杂的过程，贯穿于施工前期的设计、立项策划到施工过程中的安全、进度、材料、合同方面的管理，最后到土木工程竣工方面的管理，从某个方面看，每个施工阶段的质量管理都可以在不同程度上反映土建工程的施工质量.
1土木工程施工项目的质量管理过程中存在的问题
土建工程施工质量是建设方、使用方等都非常关心的问题，所以土木工程在施工过程中，使用方可以督促建设方组建一支具有丰富工作经验的施工队伍，对土木工程施工的各个环节进行监督和管理，包括建设用材、工程设计、施工工艺、施工单位等方面，及时发现土木工程在施工过程中存在的问题，并采取有效措施加以解决，不断提高土木工程的施工质量[1].
1.1监理机制不完善
在一些土木工程施工单位中，经常会发现一些监理人员自身并没有具备丰富的工作经验，实际工作经历不丰富，专业素质较低，合同意识、法律意识等法制意识观念非常淡薄，甚至还有一些建设单位的领导没有充分认识到监理人员工作内容的重要性和必要性，将监理人员视为质检员，限制监理人员工作的开展，这些因素导致监理人员在土木工程施工过程中的作用没有得到充分的发挥.同时，土木工程施工项目的监理应该贯穿于施工的整个过程，从施工前期的设计、立项策划到施工过程中的安全、进度、材料、合同方面的管理，最后到土木工程竣工方面的管理等都要进行科学、严格的监理，但是在实际施工过程中，土木工程的监理范围却非常狭窄，仅仅在土木工程的施工阶段得到实施，最终导致施工中存在的问题不能被及时发现，不能及时采取有效措施加以解决，从而影响了土木工程的施工质量，给施工单位带来了不可估计的损失.此外，工程监理市场也没有得到很好的管理，经常会发现有很多施工单位为了得到施工项目才接受监理，并且随意压低监理的价格，这在很大程度上抑制了土木工程监理工作的顺利开展以及监理人员工作的积极性和主动性，监理市场的混乱导致其应有的作用不能得到充分的发挥，严重阻碍了监理事业的发展.
1.2合同管理不科学
目前我国还没有建立科学、完善的建筑市场体制，土木工程建筑制定的合同经常会出现不合理的条款，日后通过使用劣质材料、减少施工人员等方法再获得这些经济利益，这也是一些“不公平”的条款，部分施工企业为了自身的经济利益，通常会被迫接受这些“不公平”的条款，导致土木工程施工质量存在问题.同时，我国社会经常会有一些施工单位严重违反合同中的规定，土木工程在施工过程中，一些施工单位为了自身的经济利益而随意变更合同，对土木工程的市场秩序也造成了很多负面的影响.甚至还有一些施工单位没有签订施工合同，或者施工合同签订不规范，法律效力不高，施工单位的领导缺乏法律意识，从而大大增加了施工单位和土木工程的法律风险[2].
1.3土木工程施工质量较低
土木工程的施工质量将会对建筑物是否可以正常使用产生最直接的影响，是土木工程建设的生命，如果土木工程的施工质量得不到保证，将会严重威胁人民群众的生命财产安全，如果土木工程施工项目在施工过程中或者投入使用后出现重大安全事故，将会引起全社会的普遍关注.施工过程中出现的质量问题主要有以下几点：（1）砂浆、砌浆配合设计不合理；（2）钢筋漏放或者长度不够；（3）钢筋成形绑扎方法不正确；（4）砖砌体纵横墙和砌筑无法同步等.
1.4土木工程施工过程中常见的安全问题
土木工程施工现场的安全管理主要分为以下两个方面：安全技术管理和安全场地行为方面的管理，主要是对施工过程中施工现场的环境状态以及人的行为加强管理和控制.土木工程在施工过程中经常会发生的问题主要包括：施工过程中施工现场是否正确安装高处作业的安全设施；施工人员在施工过程中是否按照规定带好安全帽；对设备的操作是否正确、安全；是否指派专人及时清理场地；场地清洁和现场设备的管理是否科学等.对施工现场进行安全技术方面的管理主要是为了确保土木工程施工项目建设的安全，所以施工单位的管理者和领导者应该根据不同施工阶段、不同施工项目的不同特点制定安全技术管理措施，在确保土木工程施工质量符合相关规定的情况下，不断提高土木工程施工技术方面的安全性.现代经济飞速发展，土木工程施工项目的结构形式和施工方法方面的变化也越来越复杂，施工单位必须针对土木工程不同的施工方法和结构形式制定、采取有针对性的土木工程施工方案[3].
1.5施工环境管理不科学
土木工程项目在施工过程中，必然会严重影响到周围居民的生活环境，如果不能对土木工程的施工环境进行科学、合理的保护，必然会造成严重的环境破坏，激起周围居民的抗议和愤怒，这些因素都可能导致土木工程施工项目的建设无法顺利开展.并且施工过程中产生的噪声、强光以及粉尘等污染，都会严重影响施工人员以及周围群众的身体健康，一些管理不善的施工现场还可能出现施工工具高空坠落的现象，万一施工工具不小心掉落，还会造成安全事故，给施工单位带来严重的经济损失[4].
2加强土木工程施工项目质量管理的有效对策
无论是主观方面还是客观方面，我国土木工程建设过程中经常会出现很多不尽人意的地方，所以土木工程施工单位可以根据本单位的具体情况，聘请熟悉政策法规和经营理念、具有良好的沟通能力、责任心强并且实际工作经验丰富的专业人员对土木工程施工项目进行监理，组建土木工程施工项目质量管理队伍，对土木工程的施工设计进行有效的监督.同时施工单位要根据土木工程施工的具体情况，及时进行相应的调整，实施阶段责任制.相对而言，民用建筑的质量监理比较简单，容易操作，质量管理有章可循，所以监理重点应该放在新工艺、新材料的使用方面；而对于有特殊要求的土木工程而言，就必须分门别类的对其进行质量管理，不断提高土木工程的施工质量[5].
2.1提高施工人员的综合素质
土木工程施工人员的综合素质将会直接影响土木工程的施工质量，在实际施工过程中，施工人员综合素质普遍较低，一线施工人员的流动性较大，导致施工质量缺乏保障.施工单位为了确保土木工程的施工质量能够符合相关要求，就必须对所有参与土木工程施工的人员进行考核，考核合格后才可以上岗工作，但是从目前看，施工人员的考核并不能很好的落实，由于不同施工项目的施工工艺具有很大的差别，所以对施工人员、工程师以及施工技术人员都有不同的要求.土木工程施工单位应该根据不同施工人员的岗位特点，进行有针对性的培训，使其掌握相应的施工技术，培训结束后对其进行考核.通过科学的培训考核机制，施工单位不仅可以提高施工质量，而且为施工人员提供了相应的机会，可以不断提高自身的专业素质和技术水平.为了更好的落实培训考核机制，施工单位还要充分调动施工人员学习的热情和积极性，采取科学的激励机制，由于一线施工人员报酬低、体力消耗大，施工单位应该首先向施工人员保证薪酬绝不拖欠，同时对其进行人性化管理，关心工人的身心健康，组织经验丰富的施工人员深入开展施工技术和管理方面的研究，充分调动施工人员的创造性，保持施工队伍的稳定和团结，不断提高土木工程施工的质量.
2.2加强建筑施工各个方面的沟通
土木工程施工项目的质量管理是土木工程建设过程中的重要内容，因此，施工单位和设计单位以及其他有关单位的目标是一致的.土木工程施工项目的质量管理涉及到各方的经济利益，所以各方必须进行有效的沟通，在土木工程施工过程中，一旦发现问题要及时进行协商，尽快解决，提高土木工程施工的科学性，杜绝盲目施工[6].
2.3完善施工监理的监督
施工单位要想不断提高土木工程施工项目的质量，就必须认真听取监理部门的报告，严格落实监理责任制，提高施工工艺设计的合理性，及时纠正不合理的施工操作.定期对施工人员进行针对性的培训，定期更新施工工艺和施工设备，确保施工过程中使用的施工设备符合施工工艺的要求，对施工人员进行考核，确定其是否可以按期、按量完成工作任务，对于一些特殊的施工环节，施工单位应该邀请具有丰富经验的技术人员参与指导，同时还要加强施工单位所有管理者和领导者的法律意识.
2.4加强土木工程设计的质量管理
土木工程施工项目在设计阶段的质量管理主要是监督设计单位严格按照施工单位的要求对土木工程进行科学的设计，确保土木工程设计方案符合要求、经费预算和工程技术的可行性以及方案设计结构安全有效，并且可以和当地的地理环境、人文环境相协调，土木工程施工项目在设计阶段的质量管理非常重要，设计阶段质量管理的效果将会直接影响工程项目设计的各个方面是否可以达标，是否可以满足使用方的要求.所以施工单位在土木工程施工项目的设计阶段，要配合设计人员完善各种设计方案，认真听取设计人员的设计理念，积极和使用单位进行沟通，同时检测设计方案的合理性、中心设计的协调性以及设计尺寸标注的准确性等[7].
2.5加强施工现场的管理
施工现场的管理是否科学、有效，是衡量施工企业管理水平高低的关键.施工单位要培养施工人员的环境保护意识，通过培训提高施工技术人员的施工技术水平，从而提高施工人员的施工质量和施工效率，减少对环境造成的破坏，同时以“文明施工”作为施工的理念，加强对施工现场的管理，避免施工环境出现脏、乱、差等情况.如果施工现场仍然非常混乱，施工单位应该根据具体情况采取相应的措施小惩大诫，如：罚款、警告等.
3结束语
综上所述，土木工程施工项目管理的核心、关键在于工程质量的保证和管理，但是在实际施工过程中，经常会有很多施工人员忽视了土木工程施工项目建设过程中的质量管理，忽视了施工细节管理的重要性，导致土木工程施工项目的质量出现了很多问题，施工单位和施工人员都应该承担起应有的责任，切实保障人民群众的安全以及社会的稳定.只有这样，才能不断提高土木工程施工项目的质量.并且，土木工程施工项目的质量管理还要全盘考虑、统筹兼顾，运用整体化、系统化、科学化的管理技术和管理观念，将土木工程施工项目的质量管理落实到施工过程中的每一个细节中，确保土木工程施工项目可以顺利开展，不断提高土木工程施工项目的质量，提高施工单位的市场竞争力[8].
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土木工程实训报告篇9
关键词：硕士研究生；专业英语；土木工程；教学实践
中图分类号：H3-4文献标志码：a文章编号：1005-2909（2016）05-0039-05
一、从“学”到“用”的硕士生专业英语内涵
专业英语（englishforSpecificpurpose，简称eSp），特指与某种职业、学科或目的相关联的英语[1]。根据学习者的语言使用目的和语言环境，专业英语又分为职业英语（englishforoccupationalpurpose，简称eop）和学术英语（englishforacademicpurpose，简称eap）[2]两大分支。对于硕士研究生而言，专业英语教学的主要内容是学术英语，学习目的一般可归纳为了解与本专业相关的专业知识，及时掌握学科发展动态及加强学术交流（发表学术论文或参加国际学术会议），以下文章中所提专业英语皆为学术类专业英语。
专业英语作为通用英语（englishforGeneralpurpose，简称eGp）的变体，有两个基本特点：（1）专业英语具有独特的词汇、句法和结构模式。简要地说，科技文体正式、客观，词汇以中性的技术与半技术词为多，语法以被动语态与名词化为主[3]。（2）专业英语具有明显的专业内涵，需采用与学习者关系最密切的语言素材来进行授课。对学习者而言，学习专业英语是为了了解专业英语的特
点，掌握相关的专业英语基础知识，但更重要的是学习者在学习专业英语的过程中就开始积累和扩充专业知识，实际上这也是学习专业英语的最终目的。
遵照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的基本要求，以教育部颁发的《非英语专业研究生英语教学大纲》为依据[4]，上海理工大学土木工程系制定的硕士研究生培养方案要求学生除了完成基础英语课程外，还必须修满36学时的专业英语课程（2学分）。新修订的教学大纲将专业英语定位为现代信息社会中土木工程人才必须掌握的一门重要语言工具，通过应用这门语言工具可及时获取专业信息、掌握学科发展动态、发表科研成果及进行国际学术交流。
研究生专业英语教学质量需要通过选择恰当的课程教学内容和采用合理的教学方法来得到保证，而这一切必须符合专业英语的教学规律。学以致用不是一步完成的，从“学”到“用”英语是逐渐过度的[5]，大体可以分为两个阶段：第一阶段“学”，即学习专业知识应当如何用英语表达。这里的专业知识涉及的内容应当是学生已熟悉的专业基础知识，这一阶段的主要任务是学生积累专业词汇，熟悉专业文体。第二阶段“用”，即学生通过以英语为载体的书籍、期刊学习本专业的新理论、新技术，以及发表英语学术论文、参加国际学术会议等。
文章结合学校环境与建筑学院土木工程学科研究生专业英语的教学实践进行专业英语学以致用的探索。
二、“学”阶段的主要教学内容及方法
“学”阶段学的是英语，“专业英语”一词中“专业”和“英语”的关系是学生通过已经习得的专业知识更快更好地学习英语在专业领域的表达方式，包括词汇、语句及语言风格。由于专业英语素材多、词汇多、语句晦涩难懂，因此这一阶段的教学内容必须专业对口、难易适中，且为学生在本科阶段已基本掌握的专业知识。这是因为相关的背景知识是决定专业英语理解水平的重要因素之一，例如土木工程硕士研究生在本科阶段学习了“混凝土”、“钢筋混凝土”及“预应力混凝土”，因此可以快速理解在“concrete（意为混凝土）”前加上“reinforced-”可以获得“钢筋混凝土”的英文，或在前面加上“pre-stressed”可以获得“预应力混凝土”的英文。又如，“workabilityoffreshconcrete”对于无土木工程专业背景的学生来说可能意味着“新鲜混凝土的可使用性”，但对于土木工程硕士研究生来说，它的含义显而易见，“新拌混凝土的和易性”。由此可见，具有一定的专业知识背景对于理解、掌握专业英语是非常有帮助。
在“学”阶段的教学中使用的专业英语教学资料取自多本国际知名土木工程专业系列英语教材，例如结构力学方面有R.C.Hibbeler编著的《Structuralanalysis》经典教材，岩土力学方面有B.m.Das编著的《principlesofGeotechnicalengineering》，K.terzaghi等编著的《Soilmechanicsinengineeringpractice》等著作。
鉴于专业英语安排的学时相对较少（2学时/周×18周，共36学时），为获得较好的教学效果，必须对教材内容有所取舍，做到突出重点、挈领提纲。对于选定的典型材料，教师可以帮助学生进行相关背景的知识回顾，使学生快速进入语境，应用专业知识进行预测性阅读，然后才进行关键段落、关键句、关键词的剖析及讲解。
“学”阶段的授课以教师指导、学生积极参与的方式进行，使学生可以主动参与并与教师进行交流沟通。通常对于一个典型材料，教师首先通过朗读使学生获得正确的英语发音，然后通过原文翻译，讲解专业概念及语句结构。在目前的英语教育测试系统中，为了更好地达到公平公正，大量运用了客观选择题，导致学生缺失基本的语法、句法和语言应用能力，从而对内容理解不准确、更有甚者理解错误，因此教师在开始阶段的引导是非常必要的。接下来是学生参与部分，训练学生的英文朗读与正确翻译原文的能力，从纠正词汇发音、纠正翻译错误着手，通过一定量的段落朗读及翻译练习来提高阅读英文经典教材及准确理解其含义的能力。
三、“用”阶段的主要教学内容及方法
“用”阶段用的是英语，“专业英语”一词中“专业”和“英语”的关系是：（1）学生通过以英语为载体的学术论文、讲座、国际会议等形式获得本专业的先进科学知识及技术成果；（2）并且能够自己撰写英语论文、作演讲、在国际学术会议上作报告。通过“学”阶段的学习，学生已经掌握了一部分基本的专业英语单词、语句及表达方式，在“用”阶段的教学内容上可以提升词汇、句式结构的难度，并且更有针对性地选择期刊论文作为专业英语教学资料。与土木工程英语教材相比，期刊论文对写作体例有更严格的要求，国际标准化组织（internationalorganizationforStandardization）、美国国家标准化协会（americannationalStandardsinstitute）和英国标准协会（BritishStandardsinstitute）等国际或国家组织都对科技论文的写作体例做了规定，基本内容一般包括：title标题；abstract摘要；Keywords关键词；introduction引言；materialandmethodequipmentandexperimentalprocedure材料与方法，设备与实验过程；Results结果；Conclusions结论；acknowledgments致谢；References参考文献），有时还包括Discussion讨论及appendix附录。期刊论文与经典教材相比的另一个不同点在于教材上的专业内容多数已为学生熟知，学生通过专业知识背景来学英语；而期刊论文上登载的大多是最新的科学技术，部分为综述类文献，学生通过阅读期刊论文可以及时地掌握专业动态、获取专业知识。
为学校土木工程硕士研究生专业英语课程选择的学术论文均取自土木工程方面的国际主流学术期刊，有美国土木工程师学会（americanSocietyofCivilengineers，简称aSCe）出版的杂志期刊，以及联邦德国的施普林格出版公司（Springer-VerlagGmbH&Co.KG）、荷兰的埃尔塞维尔科学出版公司（elsevierSciencepublishers）、美国约翰・威利父子公司（Johnwiley&Son，inc.）等著名国际出版社出版的学术期刊。这些期刊覆盖了土木工程的方方面面，包括岩土工程、结构工程、桥梁工程、隧道工程、土木工程材料等。对于每本用于专业英语素材选取的期刊，都会介绍其主要涉及的学术领域及期刊的出版偏好，例如偏向基础实验、理论推导或工程实例分析等，使学生在今后选择期刊发表科研成果时可以有的放矢。
由上所述可知，专业英语在“用”阶段的课程内容安排上有两条主线：（1）第一条主线是土木工程专业英语文献各部分的写作技巧与注意事项，包括摘要、引言、正文（分为试验研究型、理论研究型及试验研究结合理论研究型）、结论、致谢及参考文献等；（2）第二条主线是土木工程专业涉及的专业内容，包括地基基础、混凝土结构、高层建筑结构、道路及桥梁等。在课程安排上，这两条主线并不是互相孤立的，而是紧密结合在一起，如表1所示。表1学校土木工程硕士研究生专业英语课程安排的教学内容及学时分配，从中可以看出，在专业英语课程的“用”阶段，每一个专业知识板块和文献写作体例所包含的内容是一一对应，相辅相成的。例如在讲解知识板块“土力学与地基基础”时，会挑选这方面的正文作为教学材料，又或在讲解知识板块“混凝土结构”时，会挑选这方面的引言作为教学材料，这样学生不仅能学习专业英语词汇及写作技巧，还能及时了解土木工程专业方面的最新科研动态。又例如
以某一期刊为例，从官网主页进入作者投稿须知界面（Guideforauthors），讲解该期刊对论文各部分写作格式的特殊要求，然后进入投稿界面，详细介绍投稿步骤直至投稿完成。
从表1还可看出，各个知识板块的学时并非均匀分配的，而是存在一定的灵活性，这主要是考虑到课程的教学内容应该是任课教师本人最熟悉、背景知识功底最深厚的部分，作者在之前的学习工作中基本从事“土力学与地基基础”和“混凝土结构”这两方面的科研和教学，因此对该部分内容比较熟悉，授课时可以更生动、讲解可以更清晰。
在专业英语“用”阶段的教学实践中安排了内容1和内容2。内容1对应的培养目标是“学生通过以英语为载体的学术论文、讲座、国际会议等形式获得本专业的先进科学知识及技术成果”；内容2对应的培养目标是“并且能够自己撰写英语论文、作演讲、在国际学术会议上作报告”。内容2的教学安排是由学生自由组合、选取适合的演讲题目、进行英语小组演讲，这部分内容主要训练学生在阅读理解专业英语文献的基础上，如何进行专业表达，提高英语的听、说能力。周奇和朱林菲[6]调查研究发现学生普遍希望增设听说环节。依据自身教学实践，要让小组演讲不流于形式应做到以下几点。
（1）演讲内容。必须取自近5年国际主流土木工程期刊上的学术论文，强调“近5年”期限是因为科技文献的宝贵之处在于登载的专业理论及技术都是最新的，学生通过阅读近期文献可以了解符合时展、科技发展的专业学科方向。由于刚入学的硕士研究生对本专业的国际学术期刊不熟悉，一般会指定一些，例如岩土力学方面有《Géotechnique》《ComputersandGeotechniques》《CanadianGeotechnicalJournal》《JournalofGeotechnicalandGeoenvironmentalengineering》等，岩石力学方面有《internationalJournalofRockmechanicsandminingSciences》《RockmechanicsandRockengineering》等，结构、材料方面有《JournalofStructuralengineering》《CementandConcreteResearch》《CementandConcreteComposites》等。
（2）演讲形式。由学生自由组合形成4～5人为单位的演讲小组，对所选择的演讲题目按照内容简介（outline）、引言（introduction）、内容主体（mainbody）、结论（conclusions）进行解说，每位组员都必须上台演讲，总用时控制在13～15分钟。
（3）提问环节。在每组演讲完毕后，其余小组进行提问，演讲组可指派任何组员进行回答。
（4）评分标准。演讲得分由教师打分（权重40%）和学生打分（权重60%）共同决定。学生打分成绩由除演讲小组外的其余小组给出，取平均值，评分标准如表2所示：（a）演讲长度直接关系到组员是否对演讲内容熟悉、组员之间是否有排练及配合；（b）ppt应尽量避免大段文字，要以标题、图、表为主，培养学生的表达能力，而不是机械性地重复ppt上内容；（c）演讲内容必须符合国际发展动向的土木工程学科最新科研成果；（d）演讲者需使用专业、流畅的语言进行演讲；（e）回答问题环节考核学生是否真实掌握演讲内容，以及是否查阅相关参考文献获取相关专业知识。
在专业英语课程的“用”阶段，学生进行专业演讲，提高专业听、说能力是难点。为了达到预期的培养目标，除了精心安排课堂教学内容和采用合理教学方法以外，还进行了课外拓展。学院土木工程学科一直与国外知名大学土木工程学科有紧密交流合作，仅2015年就有两位上海市教委“海外名师”项目入选外籍专家来到学院作短期访问交流（德国亚琛工业大学工程地质与水文地质研究所所长Rafigazzam教授和澳大利亚卧龙岗环境、土木与采矿学院的CholachatRujikiatkamjorn教授）。在此期间，专家们给研究生做了若干次专题报告，都是目前国际上土木工程的热点问题。学生通过听报告及提问，既获得了专业知识，又学到了作演讲报告的技巧，提高了听说能力，有助于较好地完成小组演讲。
四、考核方式
进行一定方式的考核是测试学生对课程知识与技能掌握程度的手段之一，同时也为任课教师检验自己的教学成果、改进教学方法与手段提供依据。在学院专业英语教学大纲中明确规定，课程最终成绩由三部分组成。
（1）平时成绩（10%），该部分成绩参考出勤率和课堂参与程度。
（2）小组演讲（30%），由教师和学生的权重打分决定（参见上一节内容）。
（3）期末考试（60%），包括翻译（part1translation）和写作（part2writing）两部分。其中翻译包括中译英、英译中的词汇及段落翻译，要求译文忠于原文、语句通顺流畅、表达正确无重大语法错误。写作部分要求学生对所给图片或表格进行专业性英语描述，要求条理清晰、内容准确，符合专业文献的表达方式和语言风格。
综上所述，对考核方式进行了优化设计，避免了专业英语测试中经常会遇到的尴尬问题，即专业英语考试等同于翻译考试。从考核结果和评教系统的测试结果可以看出，这样考核方式较为合理，被大部分学生所接受，同时也达到了全面测试学生听、说、读、写、译能力的效果。
五、结语
科学技术创新离不开科技信息的及时获取与利用，因此专业英语能力的重要性在现如今信息国际化的时代越来越突出。文章从学院硕士研究生专业英语课程的教学实践着手，对从“学”到“用”英语的两阶段教学进行了探索。经过专业英语课程的训练学习，硕士研究生初步具备了利用专业英语及时获取专业信息、掌握学科发展动态、发表科研成果及进行国际学术交流的能力。
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土木工程实训报告篇10
关键词：土木工程专业；工程设计；测试实验；土建施工图
高职土木工程专业设计是学生对专业知识进行综合应用的体现，是在校期间重要的结合实际的学习实践活动。由于学生对如何在土木工程设计中应用所学基本理论缺乏经验，在土木工程设计中使用规范规程的意识也不强，往往对规范规程中的要求理解不透，土木工程设计中常出现―些貌似细微却导致整个过程失败的错误。总结多次土木工程设计的经验，高职土木工程设计中应该对以下问题加以注意。
1、测试实验设计
在试验设计前要先了解试验的目的，并加以理解，在试验时必须做好记录，每个小组必须要分工明确，要达到每个同学都能操作到仪器，并要知道原理，在实验课后要认真的写好试验报告，千万不要认为我会了，懂了，可以不写实验报告了，这是大错特错的。写实验报告不仅是对数据的整理，重要的是对整个过程的温习和确保下次使用仪器，读写数据的详细掌握。
设计前的归纳总结。通过一个学期的学习，学生对大部分的知识都已经掌握，但是在设计过程中的实际问题，书本上的知识是不能够完全解释的，所以要对自己的笔记加以详细的归纳整理。如绪论中的核心问题是：
1.1点的位置确定；
1.2点位确定的原理和方法；
1.3基准面认为平面的限度。
这样以来在实现设计的时候哪里有问题不是很明白，拿出笔记查阅一下，就能快速的解决问题，这对将来在工作上遇到问题时，解决起来也是很方便的。
实地设计就好比自我测试，从中找出自己薄弱之处，并加以强化。不理解的问题千万不能逃避，因为这是最后的理解掌握的机会。比如经纬仪为什么要进行盘左盘右观测取平均值等的道理，教材中有一些内容只叙述方法，不讲为什么的道理。
2、土建施工图设计
2.1平面图与立面图、剖面图的配合
建筑施工图关键是平面图、立面图和剖面图之间图示内容一致，且相互补充。因为是初次绘制内容复杂的建筑施工图，学生没有全局观，造成平立剖面图的表达不一致。比如，平面图上有个侧窗，而立面图上却没有画出；立面图上有些凸凹的构造，在绘平面图时却忘记了画。在剖面上，不仅应完整表达各空间高度和楼梯间的剖面设计，也要正确反映柱子、主梁、次梁、楼板和墙之间的位置关系。只有平面、立而、剖面三者相互配合，才能完整地反映一幢建筑物的做法和特点。此外，各图所注的标高、尺寸、定位轴线等在每张图纸上都要认真核对无误，作为一项基本要求，要求高职学生务必落实做好。
2.2楼梯的平面图与剖面图设计
楼梯间首层休息平台板下如果有通向室外的门，应注意休息平台板下净高尺寸要能使人通过而不碰头，不能小于2000mm。楼梯顶层的栏杆位置高职学生也易出错。我们有这样一个经验：注意楼梯设计为双跑楼梯时，首层第一跑楼梯从哪儿上，顶层栏杆就应设计在哪一面。同时还要注意楼梯间窗口标高是否与立面图上窗口位置一致。
2.3结构施工图
2.3.1基础图反映的是地面以下结构的平面布置位置、尺寸和做法。基础平面图和基础详图应画在同一张图纸上，而高职学生却常把基础详图画在楼层结构平面图上，造成读图的不便。
2.3.2基础垫层尺寸不应作为设计尺寸，它只是结构构造要求，而有的高职学生所绘制的基础详图（条形基础）无论是埋深，还是基础底面宽度都包括例了混凝土垫层尺寸，使得基础底面宽度不够。
2.3.3基础平面图上应标注基础墙的厚度、基槽的宽度及其定位尺寸，而高职学生所绘图上往往只标注定位轴线间尺寸。
2.4结构施工图只是用来表示房屋内各种承重构件的位置、尺寸和做法，并不涉及它的帖面、抹灰等。有的高职学生概念不清，常在结构施工图中出现建筑标高，还有高职学生在结构施工图中根本就不注写标高，使得构件无法定位。针对这种情况，应提醒高职学生在绘制结构施工图时，注意定位轴线位置的准确性。核对轴线距离是否与建筑施工图相一致，保证构配件的正确位置及结构构造处理时尺度量值的准确性。
2.5钢筋混凝土结构施工图的构件详图主要是配筋图，最容易出差错的是钢筋的位置。在不同的削切位置，构件剖面图中钢筋的位置是不相同的。例如，梁的支座断面图与跨中断面图中钢筋的位置由于钢筋弯起而发生了变化。
3、土木工程设计应注意的问题
3.1建筑设计与结构平面布置问题
在建筑设计时高职学生需要考虑结构平面布置问题，例如，土木工程设计常用的结构形式为框架结构.框架结构在平面上力求柱网简洁、规整，柱距或梁的跨度尺寸要尽量统一，还要注意梁的经济跨度问题（有特殊要求者除外）。高职学生在进行柱网布置时，往往不注意基本要求，随意布置柱网。
3.2图面质量问题
有高职学生绘图基本功不扎实，对每种线型的适用范围不了解，图面质量较差。如钢筋线应采用粗实线，构件轮廓线应采用细实线，而有的高职学生把构件轮廓线也画为粗实线，主次不分。还有一些符号的画法不按“国标”规定，而是自己随意去画，如详图索引符号、标高符号等。
对构件编号及钢筋编号概念不清，常出现漏号或一号多示的现象，应分清构件编号与钢筋编号的不同表示方法.采用两种表示方式，这样就能使构件编号与钢筋编号区分开，从而使图面清楚.表示完整。
还有其他一些问题.如在构件详图中未注明分布钢筋、构造柱未伸入到屋顶女儿墙等等。这些问题具有普遍性，虽属细枝末节，但关系全局，直接影响高职学生土木工程设计的质量。教师在指导过程中应特别强调并认真把关，使学生在综合训练过程中掌握在校所学的基本原理与技术。
参考文献：
[1]杨志勇.工民建专业毕业设计手册[m].武汉：武汉工业大学出版社，1997.