土地资源管理专业知识篇1
关键词：土地资源；人才培养；改革思考
一、土地资源人才需求分析
我国城镇化速度的加快，将面临着大量的土地资源被开发和利用，为了实现土地资源的优化配置和管理，对土地资源管理人才提出了更多层次的要求。
（一）厚基础人才需求
土地资源管理涵盖的内容非常广，涉及到土地的测量、规划、评估和管理。实际工作中，土地资源管理要牵涉到国土局、规划局、建设局以及农林部门，作为一名土地资源管理专业的学生，不仅要学习土地资源管理专业知识，而且对我国的地理状况有大致的了解。每一寸土地资源的开发与管理，应该实现经济效益与环境保护协调发展，因此对当地城市的经济情况要有一定了解。总体来说，土地资源是一个需要较大知识量、涉及范围广、应对多种角色的人才。
（二）应用型人才需求
土地资源管理是一门集理论与应用型于一体的学科，丰富的理论知识能够引导人们的行为做出正确的决定。利用现代化的科技手段对土地进行测量，用真实有效的数据作为开发的依据，通过科学的、合理的、准确的管理措施促进土地资源的优化和配置，做到人与自然的和谐发展。因此，土地资源管理专业学生要拥有土地测量设备、计算机分析技术、CaD制图技术、地籍管理信息化等实际应用和操作能力，这样才能在工作中得心应手。
（三）管理型人才需求
作为一名土地资源管理型人才，所懂得的知识必须是全面的，如地理学、经济学、社会学、人口学等，要求其具有丰富的理论知识，能够将自然科学、社会科学和人文科学融为一体，以城市的总体规划为导向，对土地资源进行严格管理。目前，国家急需土地资源高级管理型人才，从事土地规划和管理工作。
目前，全国共有50多所院校开设了土地资源管理专业，以本科学位和硕士研究为主。其中，如图1综合高等院校硕士学位授予占100%；农林院校总数最多，占全国开设土地资源管理专业的42%，其硕士学位授予仅其次于综合院校占67%；理工院校硕士学位授予占45%，本科学位授予占55%，硕士与本科专业开设比例相对持平，而博士学位授予点为零；文史师范类院校土地资源管理专业以本科教学为主，专业开设占78%。
由表1得出，土地资源管理专业对学生的知识量有很强的要求，其至少是本科以上学位；农林院校比理科院校更重视土地资源的发展，所开设的专业更具有针对性。
三、我国土地资源管理专业人才培养模式存在的问题
（一）不能明确学科的定位
部分高校对学科认识存在偏差主要体现在两个方面：1、将土地资源管理设置为公共管理学科的下属专业，对土地资源管理的认识比较狭隘，忽视了它是兼管理学与工学学科于一体的专业；2、部分学生认为土地资源就业方向是地方国土局、规划局、建设局或农林部门等，进入门槛高，需要很强的人际关系和专业实力，导致一些学生学术研究积极性不高。
（二）未形成统一课程体系
土地资源管理专业开设的课程名称虽不同，但在内容上有很多重叠的部门，例如在《土地资源学》中学习到的内容可能会重复出现在《土地管理学》或《土地资源学》课本上，甚至在《公共管理》课程上也会提到。很多高等院校土地资源管理专业考核标准不一样，也未形成统一的课程体系，整体教学质量都有待提高。
（三）教学理论与实际脱节
土地资源管理专业涉及到的实验课程有：地籍测量、土地评估及土地信息系统建设等，但很多的高等院校只重视理论教学，忽视了数理统计、测量与遥感等高新技术的应用，这主要还是与院校的师资力量和教学水平有一定的关系。土地资源管理要求教师需要懂得地理学、经济学、社会学、管理学等知识，且具有较强的实践能力，但很多教师都重理论轻实践技术，这是大多院校教学的通病。
四、土地资源管理人才培养模式的改革思路
（一）明确学科就业方向
无论是本科还是硕士，学习理论知识的目的是为了满足社会和市场对人才的需求。新型城镇化背景下，土地资源管理迎来了新的发展契机，该专业的学生不仅可以考取公务员，到地方国土局、规划局或农林部门去工作，也可以从事土地及房地产价格的评估与管理等工作。实践证明，土地资源管理专业就业范围广、发展好、待遇高，是一份非常有社会竞争力的专业。
（二）形成学体系
土地资源管理专业牵涉的学科非常多，如社会学、地理学、经济学、管理学等，每一学科都自成体系，所涵盖的内容都值得深究。但由于师资力量缺乏，一些院校一个教师分担几门课程，每门课程穿插其他学科重复内容，这让很多学生搞不清每门课程的区别与联系，无心做学术研究。因此，形成统一的、完善的、科学的教学体系，是保障学生认真做学问的基础。
（三）强化实践性的教学
目前，全国各大高等院校土地资源管理专业的设置均偏向理论教学，实践的部分少之又少，这就土地资源管理专业就业方向有一定的关系。很多大学生即将毕业时会非常迷茫，满腹经纶无用武之地，到企业从事开发报建工作，不知道其工作流程；应聘土地及房地产评估师，不知道用数据统计的方法论；从事土地资源调查和评价工作，不知道如何使用土地测量设备，这些都是土地资源管理专业缺乏实践教学的原因。
五、结束语
土地资源管理是一门集自然科学、社会科学及人文科学为一体的学科，牵涉范围广，包含管理学、经济学、社会学等学科内容，新型城镇化背景下对土地资源管理专业学生提出了更高层次的要求，其最终目的是为了实现土地资源的合理配置。
数字印刷是一门偏应用型、交叉型的科学，广泛应用于广告设计与制作、数字印刷业务、数据库管理、网络印刷等业务中。作为一名本科院校数字印刷专业的学生，要对印刷和数字印刷的概念非常清晰，以市场为导向，培养各方面的能力，是以满足企业对印刷人才的需求。（作者单位：成都理工大学管理科学学院）
参考文献：
[1]张晓光，张悦玲.土地资源管理专业教学改革与发展研究报告[J].高等理科教育，2011，2（9）：18-26
[2]曹林奎，刘世亮.关于土地资源管理专业高等教育发展的思考[J].土地管理与发展，2012，11（4）：20-30
土地资源管理专业知识篇2
关键词：土地资源管理专业教学有效性策略
一、优化课程结构体系
对于土地资源管理专业而言，课程结构体系合理与否，直接关系到教学有效性，因此，应当在现有的基础上，结合人材培养目标，对课程结构体系进行不断优化。在对专业课程进行设置前，要对社会需求进行调查，并对学生毕业后的主要就业单位及行业进行研究，以此为前提进行课程优化，提升整体教学水平，围绕与土地资源管理工作有关的内容，建设相关专业，加强校企合作，逐步推进课程教学改革，在提升教学有效性的同时，提高学生的综合素质和专业技能水平，使其能够为促进我国土地资源管理事业的发展贡献力量。在具体的课程设置中，除了要有必修的公共基础课程之外，还可适当加入哲学、人际关系沟通等方面的知识，借此来培养学生的性格品质；而专业课程的设置要做到理论与实践的完美结合，提高学生的综合能力。
二、改进专业教学方法
为了保障土地资源管理专业人才培养目标的实现，该专业应当改进教学方法，转变以课堂、教师、教材为中心的授课模式，引入多种教学方法与手段，从而提高教学有效性。首先，重视多媒体技术在专业课教学中的应用，通过多媒体课件促使授课知识形象化、直观化，增强学生对知识的记忆，调动起学生的学习兴趣。其次，运用专题式教学方法，根据专业课程的教学内容设置教学专题，要求学生通过图书馆、网络等多种途径查找相关资料，并在课堂上组织学生进行研讨和辩论，活跃课堂教学氛围，增强学生自主学习能力。再次，结合土地资源管理专业对学生素质和能力的培养要求，教师要运用案例教学法，以案例为载体，引导学生运用已学知识解决实际问题。同时，教师还要善于运用情境教学法，营造与实际工作相仿的教学环境，使学生在仿真的教学环境中掌握知识、学习技能。
三、构建实践教学体系
土地资源管理专业要重视学生综合能力发展，构建起完善的实践教学体系，使其涵盖课程实践、专业实习、社会实践以及毕业实习四个环节，全面提高实践教学的有效性。
（一）课堂实践
在该环节中，教师可适当加大实践教学在课堂教学中的比重，并使其与课改相结合，在各门课程的讲授中，多穿插一些实践教学的内容，使学生在掌握理论基础知识的同时，能够进一步了解知识的具体应用。为了提升课堂实践教学的有效性，可将教学地点转移到实验室中，实践教学的内容除了应当包括基础和专业等课程之外，还应当包含CaD应用、土地资源规划利用等等。借助课堂实践教学，能够使学生对课堂所学理论知识的综合应用有所掌握，从而达到理论与实践的有机结合。
（二）专业实习
土地资源管理是一门专业性较强的学科，为进一步提高教学有效性，应对专业实习环节予以足够的重视，该环节主要包括专业教学与生产实习以及相关的科研活动等内容，实习的场所为校内的实训基地或是与学校建立合作关系的企事业单位，通过专业实习，除了能够使学生掌握专业技术之外，还能增强他们的实践操作能力，并大幅度缩短学生与社会的适应期，学生在实习过程中，可以发现自我的优势以及知识上存在的不足，从而有针对性地进行补充和完善。在专业教学实习中，可将规划、评估、计算机制图、信息系统构建等专业领域作为主要内容；生产实习则是对相关专业领域的深入实习，有利于加强学生对知识的运用，提高他们解决实际问题的能力；科研活动可以培养学生的科研能力和创新精神，有助于专业实习深度的提升及实习效果的深化。
（三）社会实践
该环节主要包括以下教学实践内容：社会调查与服务、支农扶农以及科技推广等，实践的地点可以选择在城市的社区或是郊区，通过社会实践，能够对学生的独立工作技能进行训练，从而使他们提早地适应社会，有助于培养学生实际工作的组织和管理能力。
（四）毕业实习
该环节是学生走向社会的关键一步，除了与毕业论文的设计质量有着直接关系外，还与学校人才培养目标的实现程度息息相关。通过毕业实习，可以使学生将在校所学的知识与技能，运用到专业领域当中，对自己的工作能力进行锻炼。毕业实习既可以在校外实习基地中进行，也可以深入到相关的企事业单位进行，从而使实习与就业形成有机结合。在毕业实习的过程中，学生能够了解并掌握一些土地资源管理中存在的问题和情况，可针对这些情况进行调查、分析，运用所学的知识为实习单位提出合理化建议，展现自己的能力。
四、建设高素质师资队伍
为推动土地资源管理专业教学改革，提高教学有效性，应建设一支高素质的师资队伍，确保师资队伍具备深厚的学术造诣、完善的知识结构以及爱岗敬业、团结协作的精神。院校要重视土地资源管理专业教师的培养和引进，着重于建设中青年学术骨干队伍，并完善人才培育机制，改善专业教师的工作环境。同时，根据土地资源专业学科的特点，积极开展双语教学，尤其在不动产估价、地理信息系统、土地生态等选修课上进行双语教学。学校既可以从公共外语教学中抽调教师，使这部分教师学习专业理论知识，也可以组建外语基础好的专业教师队伍。学校要加强从事双语教学的教师培训，选派优秀教师到国外进修，提高外语水平。此外，鼓励双语教师积极参加国际学术交流，及时了解国外土地资源管理的发展动态。
五、结语
总而言之，为培养出高素质应用型的土地资源管理专业人才，学校应积极推动该专业教学改革，结合市场环境对该专业人才的具体需求，重新定位人才培养目标，不断优化课程结构体系。土地资源管理专业还要重视教学有效性的提高，构建起完善的实践教学体系框架，运用多样化的专业教学方法，积极推行双语教学，从而建设特色化的土地资源管理专业。
参考文献：
土地资源管理专业知识篇3
关键词：财经类院校；土地资源管理专业；实践创新能力；优势与特色
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）03-0137-02
1956年，我国的土地资源管理专业创办于东北农学院[1]，目前全国将近90所普通高等院校开设了该专业。重庆工商大学土地资源管理专业从2009年秋季开始正式招生，目前该专业共有在校本科学生300多人。近5年来，根据我校“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，多次对人才培养方案进行了修改和完善，明确了该专业的发展定位、建设目标和各项建设措施，并积极开展土地资源管理专业本科教学改革与创新研究。但是，在教学过程中，由于受到专业起步晚、硬件设施落后和师资结构不合理等因素的限制，学生实践创新能力培养水平还有待提高[2]。因此，本文结合我校土地资源管理专业本科教学的现状和学科发展趋势，分析该专业本科人才培养存在的问题，探究财经类院校土地资源管理专业本科人才培养的优势和特色，以学生实践创新能力为培养目标，改革和完善专业人才培养方案。
一、土地资源管理专业本科人才培养现状
土地资源管理专业人才培养方案是根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对专业培养目标、培养要求、主干学科、核心课程及主要实践环节的要求，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《重庆工商大学关于“十二五”期间“本科教学质量与教学改革工程”的实施意见》等文件精神，结合我校实际和转型升位目标的要求制定的。该方案是指导土地资源管理专业理论与实践教学活动的规范性文件，它体现了社会发展对土地资源管理专业本科人才培养的基本要求，包括专业总体培养目标与培养规格、培养途径与手段、学制学分与授予学位、主干学科与主要课程、课程结构与学分及学时分配、专业课程流程图、课程设置与教学计划、集中实践性教学环节安排表等。在2011年制定的人才培养方案基础上，2014年进行了修订和完善，其中公共基础课（通识基础课）53.5学分、通识核心课与通识选修课10学分、学科基础课2分、专业核心课21学分、专业选修课32.5学分和集中实践教学环节24学分。学科基础课包括地学基础、土地资源学、土地法学、土地经济学等，以及有财经类特色的管理学、西方经济学、公共政策学等课程。在2014年土地资源管理专业本科人才培养方案中，面向社会人才需求，进一步突出了方法手段课群，强化实验实践教学环节，提升学生分析问题、解决问题的动手能力，与就业市场形成对接。
二、土地资源管理专业本科人才培养存在的问题
为适应我校转型升位的要求，学校和各级部门对土地资源管理专业建设给予了一定的支持，引进和培养了一批具有博士学位、高职称的教师队伍，同时加大了对专业实验实践教学的投入力度，依托我校经济管理实验中心建设了一批现代化的专业实验室，使得人才培养方案得以顺利实施。但是，根据我国高等教育创新人才培养和社会发展对土地资源管理实践能力的新要求，学生创新实践能力培养还有待进一步提高。具体来说，主要存在以下问题。
1.教师年龄结构不合理，缺乏高层次的教师梯队。学院土地资源管理专业现有教师21人，其中教授4人，副教授9人，讲师7人，正高级职称占的比重较少，并且以中青年教师为主，特别需要通过培训和继续教育提高青年教师的专业水平和业务能力。
2.专业定位模糊，不利于学生实践创新能力的培养。我校是以经济管理学科为特色的财经类高校，学科建设以经济管理专业为主，这导致土地资源管理专业只注重管理型人才的培养，学生的实践创新能力较差。但是，随着空间信息技术的不断发展，现在的人才培养模式难以满足土地资源管理相关工作对技术能力不断提高的需求。
3.实验设施和条件还不能满足专业学生实践创新能力培养的新需求。我校实验实践教学统一归口到经济管理实验教学中心，下设经济学、管理学和创新创业等分中心，其中专门针对学院的土地资源管理和人文地理与城乡规划专业创设“3S与区域综合规划实训”实验平台。由于缺乏土地资源管理专业实验室，实验室的设施和条件只能满足本专业基本实验要求，对于一些专业性强的特色实验则难以满足教学使用需求。
三、土地资源管理专业本科人才培养的优势和特色
“特色兴校”是我校的办学理念，在人才培养方案修订过程中，将学校经济管理学科特色与专业实践创新能力培养结合起来，形成了土地资源管理本科人才培养自身的优势和特色。
1.具有财经类院校多学科协同发展的学科背景。我校是一所经济学、管理学、工学、理学等多学科协调发展的，具有鲜明财经特色的综合性大学。土地资源管理专业则兼有管理学和理工知识交叉特点，强调专业与学校优势学科之间的交流和渗透，加强理论基础知识的整合，使学生具备良好的发现和解决科学技术问题能力，培养适应多种就业需求的厚基础和宽口径型人才。
2.本专业依托土地科学、管理学和空间信息技术的学科背景，以城市土地利用、房地产开发与经营和土地信息技术为方向，教学和科研主要涉及土地利用规划、土地整理、不动产评估、房地产策划营销、土地信息系统建设等领域，在重庆市相关领域中具有较大影响力。特别是注重现代空间信息技术和计算机分析技术的培养，学生在土地资源调查、地籍信息化管理、土地计算机辅助制图等方面具有明显的技术优势。
3.本专业注重学生综合素质和实践创新能力的培养，长期为地方政府有关职能部门和企业提供决策咨询和技术支持，毕业生在土地调查与评价、土地开发、房地产开发经营、土地信息系统等领域具有熟练专业技术能力和创新能力。通过强化“3S”技术和土地信息系统技术，形成“理论-技术-应用”一体化的实验实践教学体系，进而全面培养学生的实践创新能力。
四、以学生实践创新能力培养为目标，改革和完善人才培养方案
1.以土地资源管理社会人才需求为导向，明确专业人才培养目标及其基本要求。根据教育部《普通高等学校本科专业目录》的要求，结合我校的专业特点，明确专业人才培养目标是：培养具有管理学、土地科学、经济学、房地产经营方面的基本理论，具有计算机应用、遥感测量、规划、设计分析等基本技能，熟悉土地评价、规划、管理和房地产经营及政策法规，在土地调查评价、土地开发与整理、不动产评估、城乡土地利用规划、土地设计与景观规划、产业用地组织等领域从事教学、科研以及管理的高素质应用型和复合型高级专门人才。在此基础上，明确人才培养的基本要求是：具有管理学、经济学、地理学和土地科学的基础理论知识；掌握土地开发利用、规划设计、调查评价、管制管理的原理方法；具有地籍测量、遥感判读、土地资源与土地利用调查、土地规划评价、土地信息系统建立与管理等实际操作技能；熟悉国家有关土地利用与管理方针、政策和法规；了解国内外土地利用与规划管理的发展动态和研究前沿。
2.依托学院与地方共建实践创新基地，探索应用型、创新型人才培养新模式。一是加强多学科知识的交叉融合。通过多学科的交叉渗透，使学生具备良好的发现和解决科学技术问题能力，培养适应多种就业需求的厚基础和宽口径型人才；二是强化实验实践教学环节。要求学生掌握计算机分析基本技能和以“3S”技术和土地信息系统管理技术为代表的现代空间信息技术，培养在土地资源调查、地籍管理、土地制图等方面具有实际操作能力的应用型人才；三是坚持“厚基础、宽口径、重创新、畅个性”的人才培养理念。采用启发式教学，倡导学生自学，参与互动。开设课题研究型课程，结合课程实验、专业实习和科研项目等各种社会实践活动，培养学生对土地资源管理现实问题的观察、分析、解决能力。
3.结合土地资源管理社会人才需求和我校以经济管理为特色的学科背景，改革和完善专业课程体系。2009年以来，在我校加大本科教学改革和“转型升位”的背景下，学院根据专业特点和学科发展趋势，不断调整和完善课程群分工与内在联系，分成通识教育和专业教育两大模块，专业教育模块进一步分为学科基础课、专业核心课、专业选修课三个层次，形成逻辑关系清晰、模块功能明确、课程群关联协同的土地资源管理专业课程体系。同时，注重“知识-能力-素质”三位一体和“理论―技术―应用”关联互补，课程设置既有管理学、西方经济学、公共政策学等公共管理类课程，又包括土地信息系统、建设工程与投资概算等理工类课程。突出课程实用性和学生自主选择性，将专业选修课分为专业方法手段、城市土地开发经营和实务与应用三类课程群。此外，学院十分重视实验实践教学环节，开设了土地利用调查与评价、地理信息系统、遥感、地图与测量等多门实验课程，强化实践能力训练，注重综合素质提高，建立由基础验证实验、综合设计实验和研究创新实验组成的，“课内―课外、校内―校外、教学―科研”一体化的开放式实践教学体系。结合社会目前广泛开展的实际工作，有针对性地开设土地定级估价、土地集约利用、土地整治与环境修复、土地利用环境影响评价等课程。聘请政府、科研院所、公司企业有丰富实践经验的专家来讲授“房地产策划与市场营销”、“土地管理案例与实务”等课程。结合三峡库区后续工作，开设“三峡库区土地利用与生态保育”地区特色课程。
参考文献：
土地资源管理专业知识篇4
关键词：人才培养方案国土资源调查与管理专业专业优化与特色
一、专业分析
1.行业背景分析。
国土资源调查与管理专业所培养的学生主要是面向国土、测绘、地勘的基层单位及土地规划咨询公司等，在生产第一线从事国土资源权籍调查与测绘、土地利用规划、土地整理设计、土地复垦设计、土地管理等技术工作。同时也面向地质勘测部门、林业管理部门、工程勘察与设计、铁道勘察规划部门等，从事工程测量、土地评估等工作。
我国经济社会快速发展，城乡面貌发生很大变化，全国土地利用状况发生巨大变化，各项管理工作对土地数据提出新的需求，现有的土地详查成果、土地信息已难以满足当前新形势下节约集约用地、严格土地管理及经济宏观调控的需要。掌握真实准确的土地基础数据，是实行最严格土地管理制度的迫切需要。这些工作的进行，依赖于国土资源调查与管理者。尤其是全国第二次土地调查完成后，自2010年起每年都要进行一次土地更新调查，这些都需要国土资源调查与管理人员。现在国土部正在谋划第三次全国土地调查和全国土地利用总体规划，全国土地调查更接近于经济普查工作，需要动用大量的人力、物力和财力。2016年全面实施的不动产统一登记制度的执行落实职能也归并至国土资源部，因此，国土资源调查与管理专业的学生就业前景良好。
2.岗位需求分析。
本专业是涉及学科较多的边缘交叉专业，就业面非常广。从本专业毕业生就业情况看，绝大部分是服务于国土局及下属二级事业单位、规划局及下属二级事业单位、土地规划设计公司、工程设计咨询有限公司、房地产评估公司、测绘公司等相关单位，从事土地资源调查与评价、村庄综合整治、土地利用规划、地籍测量、地籍管理、房地产价格评估、土地信息系统开发与应用及房地a开发经营等方面的技术服务和行政管理工作。
近年来，“三农”问题日益突出，土地资源是农村的最大资源，合理有效地利用农村土地，实现农村土地的财产价值，是促进农业、农村发展和农民增收的关键。尤其是目前，我国农村集体土地确权发证，农村集体土地所有权和使用权调查、农村居民宅基地调查、不动产统一登记等，都需要大量的从事国土资源调查与管理的外业和内业工作者。
国土资源调查与管理行业刚性需求大，尤其是需要大量能从事基层一线工作的技术人员，国土资源调查与管理专业在城市土地开发和农村土地利用管理领域具有广阔的前景。
二、目标体系
1.培养理念。
围绕“德技共举、知行合一”的国土资源调查与管理、土地利用规划、土地权籍调查与测绘高素质技术技能人才培养主线，以人为本，注重培养学生完善的人格，满足学生职业发展的需要；以土地调查与评价、土地利用规划、土地权籍调查与测绘等知识为载体，以土地利用与综合整治、土地权籍调查与测绘能力为核心，培养学生的文化知识、科学精神、思维方式，满足文化传承的需要；以就业为导向，面向市场，面向技术，面向应用，培养综合素质优良的技术技能型人才，满足社会发展的需要。
2.培养目标。
本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，德、智、体、美、劳等方面全面发展的，具有国土资源、土地、测绘、房产、建设等行业相应岗位必备的基本理论和专业知识，具有较强的土地调查与管理、土地整理与规划设计、土地权籍调查与测绘、专题制图、工程测量等技能，具有良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，能从事国土资源调查与管理、不动产测绘、土地整理与复垦、土地管理、工程测量等工作的高素质技术技能型人才。
3.职业面向。
本专业毕业生主要是面向国土资源、土地、测绘、房产、建设行业生产第一线，从事土地利用规划、土地整理、土地调查与发证、不动产估价、数字化地形地籍测量、专题制图及数据库建设等方面的技术与管理岗位的工作。
可从事的工作岗位：
4.岗位职业资格证书或技能等级证书。
三、教学体系
1.课程体系。
（1）课程体系开发思路
①充分调研，使教改和教学与市场接轨，更有的放矢。
国土部门是一个由地矿部门、测绘部门及以前的土地管理部门共同组建的大国土资源部门，因此在进行专业设置时不仅要立足于我们的实际（隶属于国土部门），更要考虑市场对人才的需求，特别是岗位的需求。在专业设置，特别是在课程设置的过程中，我们进行了充分的调研，了解各行业对人才的职业需要，同时密切与兄弟院校的联系，多向专业办得好、就业率高、教学有特色的学校学习，加强与其合作与交流，使教学改革尽快适应市场，满足职业技能和岗位需求。从某种意义上说，多调研，加强学习，能提高专业教学，了解市场动态，对于进一步明确教学改革，培养更适应市场需要的职业型人才更有指导意义。
②深入行业、企业调研，跟踪行业、企业对国土资源调查与管理专业人才的要求。
国土资源调查与管理专业的人才培养要首先摸清行业、企业对人才的要求，定准目标。
一是针对市场的需求，走进企业，深入生产一线，弄清楚国土资源调查与管理的工作岗位对毕业生素质和能力的要求是什么。我们采取“走出去，请进来”方法，组成专业调查小组，多次深入用人单位进行专业调查，并聘请多家生产一线的技术专家作为教学改革指导委员会的成员，成立专业教学改革指导委员会，定期召开会议，听取生产一线专家的意见，采纳他们的建议，收集有关信息。根据岗位要求进行职业能力分析，构建实践教学体系。
二是要针对学生的素质和能力要求，进一步分析学生必须具备的知识、能力结构。通过广泛的调查和科学的归类分析，明确高职国土资源调查与管理专业毕业生应具备的职业能力。在此基础上，围绕如何达到所要求的职业能力，构建以“分层培养，层层递进，逐步提高”为突出特点的理论、实践教学体系。
（2）专业主干课程体系分析
2.教学学时学分比例表。
3.教学组织与运行。
（1）人才培养模式
构建“山水育人”的人才培养模式。“山水育人”的实质为校企合作共同育人，“山水”是本专业特殊的工作环境和实践场所。培养模式以职业能力体系和国土资源文化体系作为两条主链。职业能力体系从基本素质能力递进到专项能力（土地管理与规划设计能力），进一步形成综合拓展能力；土地管理与规划设计能力的体系从土地的构成基本要素初步认识（如野外性、艰苦性），土地规划行业基本认识（团队精神、严谨的工作态度、客观求是的工作作风等），形成“敬业、爱业、创业、乐业”的职业文化素养。横向上，职业能力和国土资源文化相互交融；纵向上，彼此连贯，螺旋递进。每一阶段其过程都是从理论到实践，再到理论再实践，彼此之间相互渗透，不断发展。
（2）教学方法与手段
专业课教学推行“项目引领，任务驱动”的教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，发挥教师指导的针对性。以项目引领教学进程，以工作任务为单元组织教学。
积极开展多种教学方法革新，在教学过程中改变传统做法，因材施教，根据课程内容和学生特点，采取情境教学、项目教学、案例教学、任务教学等多元化教学方法和教学手段。
（3）课程评价与考核要求
基于教学方法和教学手段的多样性，进行相应考核方式的改革。注重过程考核，积极推行p试、机试、作品、课程设计、调查报告、实结、企业评价等灵活多样的考核方式。
四、专业人才培养方案特色与优化
1.优化了人才培养模式。
构建“山水育人”的人才培养模式。“山水育人”的实质即为校企合作共同育人，“山水”是本专业特殊的工作环境和实践场所。培养模式以职业能力体系和国土资源文化体系作为两条主链。职业能力体系从基本素质能力递进到专项能力（土地管理与规划设计能力），进一步形成综合拓展能力；土地管理与规划设计能力的体系从土地的构成基本要素初步认识（如野外性、艰苦性），土地规划行业基本认识（团队精神、严谨的工作态度、客观求是的工作作风等），形成“敬业、爱业、创业、乐业”的职业文化素养。横向上，职业能力和国土资源文化相互交融；纵向上，彼此连贯，螺旋递进。每一阶段其过程都是从理论到实践，再到理论再实践，彼此之间相互渗透，不断发展。
2.革新了教学方法与手段。
专业课教学推行“项目引领，任务驱动”的教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，发挥教师指导的针对性。以项目引领教学进程，以工作任务为单元组织教学。
积极开展多种教学方法革新，在教学过程中改变传统做法，因材施教，根据课程内容和学生特点，采取情景教学、项目教学、案例教学、任务教学等多元化教学方法和教学手段。
3.新建并完善了教学条件，重视实践教学。
本专业新建了多个专业学训室和综合（专项）实训基地，与多家单位签订了校外实训基地协议，可满足专业教学需求。引进了新的教学软件，如K9，aRCGiS等新的GiS软件；风雨实训场是进行“课堂工地化”教学改革，以情境教学区作为学生学习的重要场所。
新增普通地质实训和地理信息数据分析综合实训，加大不动产测绘实训、GiS技术应用技术和土地规划设计综合实训课时，从而更好地培养学生的动手操作能力。
4.完善了课程评价与考核要求。
课程评价与考核采取评价主体多元化、评价标准多元化的考核评价体系。教学质量考核评价包括：社会评价和学校考核评价两部分。
社会评价由学生顶岗实习单位评价、市场调研、毕业生自我评价。
学校考核主体有：教师、学、学生；考核标准有：平时成绩、课内实践成绩、理论考试成绩。
参考文献：
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土地资源管理专业知识篇5
[论文关键词]国土资源档案管理信息系统
[论文摘要]国土资源档案管理工作的发展，对国土资源档案管理工作者的素质提出了更高的要求。新时期的国土资源档案管理工作者，除了要求具有档案管理本专业的知识外，还要求具有计算机、外语、管理学等基础知识，尤其是要求具有国土资源管理基础业务知识。
随着市场经济的发展，国土资源管理部门面临着新的形势和要求。如何科学、有效地管理好土地，提高国土资源管理的效率和水平，充分、合理和科学地利用好有限的国土资源，已成为急需解决的问题，而国土资源档案管理工作，更需要进一步规范和提高。
一、存在的问题
当前社会逐步向信息化社会演变，及时、全面、系统、准确地获取信息是做好各项工作的前提。档案利用者对档案信息的要求也是如此。档案管理工作者如果继续沿用低效率的传统手工管理模式，必将在社会发展的大趋势面前没有立足的空间。随着计算机的应用，电子档案大量地出现，但与之相适应的管理缺乏经验。电子档案本身具有信息与载体的可分离性、信息传递的网络化、信息存储的高容量及信息的易修改等特点。国土资源档案的管理工作者更应跟上形势，努力适应对电子档案的管理。
随着档案法规的逐步完善，依法治档的社会环境不断好转，档案管理工作正面临难得的发展机遇。国土资源档案对依法管地、合理开发用地、解决土地纠纷、农村土地承包、制定土地利用总体规划及缴纳土地租金、征缴国有土地使用税等很多方面都起到了很重要的作用。随着新的土地管理法的正式实施以来，国土资源管理制度和方式均发生了重大的变化，耕地保护、土地用途管制、国土资源执法、矿产管理等管理职能都得到了增强，基本农田保护、土地开发整理、用地报批、征地实施等各项具体工作都有了新的政策、法规、程序，由此形成的国土资源档案数量不断增多。如何开发和利用这部分内容丰富的国土资源档案成为档案管理工作的一大难题。
国土资源档案管理工作的发展，对国土资源档案管理工作者的素质提出了更高的要求。新技术的应用使国土资源档案管理工作者有了施展才能的广阔空间，但同时也对国土资源档案管理工作者的素质提出了更高的要求。新时期的国土资源档案管理工作者，除了要求具有档案管理本专业的知识外，还要求具有计算机、外语、管理学等基础知识，尤其是要求具有国土资源管理基础业务知识。
二、建议
1.加强基础业务建设。按照各地土地档案管理目标认定的各项业务建设要求，扎扎实实地抓好基础业务建设。在国土资源管理工作中，档案的形成要规范化、档案的整理要系统化、档案的保护要科学化、档案的管理要现代化。另一方面要积极探索对电子档案管理的新办法，把电子档案的形成、积累、归档、保管和提供利用等各环节纳入到档案管理的范围，并纳入档案管理部门的监督管理之中。
2.加强信息系统建设。随着办公自动化的普及，要加快档案信息电子化建设进程，充分利用计算机存储、网络、计算的功能，加快档案信息系统建设。建议建立电子影像档案数据库，实现对电子影像档案的管理和维护，同时使其具备和地籍管理系统之间的数据借口，通过土地登记申请材料的扫描，在完成土地登记后，可以直接生成地籍电子影像档案，同时形成纸质和电子两套档案数据。
3.积极采用现代化科学技术，全面提高档案管理的现代化水平。在抓好档案基础工作的前提下，要着重提高档案管理的科技含量。国土资源档案管理工作者要主动开发或引进先进的管理软件，努力学习国内外先进的技术和经验，及时配置不断更新档案现代化管理所必须的计算机、扫描仪、光盘刻录机等现代化办公设备，充分利用现代化技术，探索对国土资源档案进行扫描、光盘存储管理等新的办法。在建设新的办公楼时要科学设计、规划国土资源档案管理库房，有条件的要采用库房安全的自动化监控、库房温湿度的自动控制等先进技术。
土地资源管理专业知识篇6
1目前国土资源档案管理中存在的主要问题
由于国土资源档案管理长期以行政手段管理为主，法制意识相对薄弱，人治意识根深蒂固，导致国土资源档案管理工作中存在许多与现实要求不相适应之处，主要表现在以下几个方面：
1.1法制观念薄弱、对档案的重要性认识不够
由于受传统观念的影响，依法治档观念十分淡薄，个别干部和职工学习、宣传执行《档案法》认真程度不够深入，甚至认为档案工作可有可无，把档案管理工作看成是简单的收收放放、翻翻找找的事情，没有认识到档案管理工作是一项长期的具有很强的专业性、政策性、机密性的工作。再者就是有些科室档案员不能及时按规定把本科室形成的档案材料上交档案部门，只图自己方便；甚至极少数人为了某种需要，利用手中的权利，帮助他人做假材料、开假证明，参与违法行为。
1.2国土资源档案的作用发挥滞后
过去，人们对档案重要性的认识不够高，再者就是老百姓认为行政部门“警戒森严，令人望而生畏”，不是迫不得已利用档案的需要，绝不愿跨进政府部门查找档案，从而影响了利用率。目前被利用的档案内容大部分是个人或单位的土地登记方面的内容，从而影响了开发复垦、拍卖出让，为领导决策提供依据的作用没有真正发挥出来。由于体制和人力经费投入等方面的制约，致使档案的利用服务远滞后于现代化、网络化的进程，有的单位档案工作人员结构不合理，知识老化，岗位意识淡薄，创新意识不强，专业素质偏低，导致档案管理效果的快速发展不协调。
1.3低效率的传统手工管理模式与当前社会逐步向信息化社会演变不协调
及时、全面、系统、准确地获取信息是做好各项工作的前提，档案利用者对档案信息的要求也是如此。档案管理工作者如果继续沿用低效率的传统手工管理模式，必将在社会发展的大趋势面前没有立足的空间。随着计算机的应用，电子档案大量地出现，但与之相适应管理缺乏经验。电子档案本身具有信息与载体的可分离性、信息传递的网络化、信息存储的高容量和信息的易修改等特点。国土资源档案的管理工作者更应跟上形势，努力适应对电子档案的管理。
1.4档案管理缺乏连续性
档案工作由经常性和连续性的特点，日常工作不能够脱节。但是因为当前档案工作没有得到应有的重视，工作人员调换频率过高，造成了档案管理缺乏连续性，一些资料不能够及时查到。同时，也没有对档案利用情况进行及时的总结，缺乏对档案工作的全局考虑，影响了整个工作的开展。
2对于国土资源档案管理的几点思考
国土资源档案既是社会开发信息资源的需要，又是我国社会主义市场经济发展的必然趋势。随着旧城区改造与新区开发的强势推进，用地量逐渐增多，档案的数量也快速增长。因此面临档案管理出现的新特点和各种制度所带来的新问题，需要档案工作人员在工作中不断探讨国土资源档案管理的新方法。
2.1提高档案人员综合素质
随着科技的进步和工作水平的提高，国土资源档案事业对具备创新潜能的专业人员和信息技术人员的需求将会增加，更需要高层次的具有创新能力的人才来充实档案队伍。这就需要一批不仅精通国土资源专业知识及档案学理论和知识的人才，而且需要一批通晓现代化科学技术、具备档案学知识的国土专业人才。档案事业要求档案工作人员具备专业知识多样化。在个体素质培养上要具备道德情操、无私的敬业精神和奉献精神、深厚的专业知识、丰富的创造能力和各种技能。只有这样才能满足现代化社会的发展需要。
2.2档案管理法制化，切实转变观念，增强服务意识
依法治档，工作才能有章可循；有据可依，档案的作用才能得到有效的发挥，档案管理才能走向制度化、法制化、规范化。加强《档案法》的宣传力度，增强社会档案法制意识。实行档案管理监督审核责任制度，认真履行职责，实现有章可循，有据可查。维护档案的真实性，坚决反对篡改档案，危害档案的行为，在工作中照章办事，严格履行程序，确保国土资源档案材料的质量。
保存国土资源档案并开展档案工作的最终目的，是为了利用档案，实现档案的作用和价值。保管不是最终目的，而是为有效使用服务。只保管、不利用或重藏轻用的观念意识是必须改变的，档案只有在利用中才能实现价值。要充分或最大限度的实现档案的价值和作用，就必须增强服务意识。现代社会人们对国土资源档案信息的需求越来越多，对档案的重要性地认识也逐步提高，只有转变观念，树立为公众服务的崭新理念，才能满足社会和人们日益增长的需求。
2.3加大投入，加快档案信息化建设
随着信息化技术的迅猛发展，在全社会“共享信息资源”的浪潮中，社会各界对国土资源档案信息的利用的呼声越来越高，国土资源档案只有加快信息化建设，可能跟上时代步伐，适应时代需求。运用信息技术，彻底改变落后、被动的传统利用服务模式，转变为全新快速、便捷的系统、全面而又准确的现代服务模式，不仅满足人们的利用需要，也会真正实现档案信息资源的充分开发利用，从而真正实现档案的根本目的。
2.4强化国土资源档案的社会服务功能
土地资源管理专业知识篇7
1 目前国土资源档案管理中存在的主要问题
由于国土资源档案管理长期以行政手段管理为主，法制意识相对薄弱，人治意识根深蒂固，导致国土资源档案管理工作中存在许多与现实要求不相适应之处，主要表现在以下几个方面：
1.1 法制观念薄弱、对档案的重要性认识不够
由于受传统观念的影响，依法治档观念十分淡薄，个别干部和职工学习、宣传执行《档案法》认真程度不够深入，甚至认为档案工作可有可无，把档案管理工作看成是简单的收收放放、翻翻找找的事情，没有认识到档案管理工作是一项长期的具有很强的专业性、政策性、机密性的工作。再者就是有些科室档案员不能及时按规定把本科室形成的档案材料上交档案部门，只图自己方便；甚至极少数人为了某种需要，利用手中的权利，帮助他人做假材料、开假证明，参与违法行为。
1.2 国土资源档案的作用发挥滞后
过去，人们对档案重要性的认识不够高，再者就是老百姓认为行政部门“警戒森严，令人望而生畏”，不是迫不得已利用档案的需要，绝不愿跨进政府部门查找档案，从而影响了利用率。目前被利用的档案内容大部分是个人或单位的土地登记方面的内容，从而影响了开发复垦、拍卖出让，为领导决策提供依据的作用没有真正发挥出来。由于体制和人力经费投入等方面的制约，致使档案的利用服务远滞后于现代化、网络化的进程，有的单位档案工作人员结构不合理，知识老化，岗位意识淡薄，创新意识不强，专业素质偏低，导致档案管理效果的快速发展不协调。
1.3 低效率的传统手工管理模式与当前社会逐步向信息化社会演变不协调
及时、全面、系统、准确地获取信息是做好各项工作的前提，档案利用者对档案信息的要求也是如此。档案管理工作者如果继续沿用低效率的传统手工管理模式，必将在社会发展的大趋势面前没有立足的空间。随着计算机的应用，电子档案大量地出现，但与之相适应管理缺乏经验。电子档案本身具有信息与载体的可分离性、信息传递的网络化、信息存储的高容量和信息的易修改等特点。国土资源档案的管理工作者更应跟上形势，努力适应对电子档案的管理。
1.4 档案管理缺乏连续性
档案工作由经常性和连续性的特点，日常工作不能够脱节。但是因为当前档案工作没有得到应有的重视，工作人员调换频率过高，造成了档案管理缺乏连续性，一些资料不能够及时查到。同时，也没有对档案利用情况进行及时的总结，缺乏对档案工作的全局考虑，影响了整个工作的开展。
2 对于国土资源档案管理的几点思考
国土资源档案既是社会开发信息资源的需要，又是我国社会主义市场经济发展的必然趋势。随着旧城区改造与新区开发的强势推进，用地量逐渐增多，档案的数量也快速增长。因此面临档案管理出现的新特点和各种制度所带来的新问题，需要档案工作人员在工作中不断探讨国土资源档案管理的新方法。
2.1 提高档案人员综合素质
随着科技的进步和工作水平的提高，国土资源档案事业对具备创新潜能的专业人员和信息技术人员的需求将会增加，更需要高层次的具有创新能力的人才来充实档案队伍。这就需要一批不仅精通国土资源专业知识及档案学理论和知识的人才，而且需要一批通晓现代化科学技术、具备档案学知识的国土专业人才。档案事业要求档案工作人员具备专业知识多样化。在个体素质培养上要具备道德情操、无私的敬业精神和奉献精神、深厚的专业知识、丰富的创造能力和各种技能。只有这样才能满足现代化社会的发展需要。
2.2 档案管理法制化，切实转变观念，增强服务意识
依法治档，工作才能有章可循；有据可依，档案的作用才能得到有效的发挥，档案管理才能走向制度化、法制化、规范化。加强《档案法》的宣传力度，增强社会档案法制意识。实行档案管理监督审核责任制度，认真履行职责，实现有章可循，有据可查。维护档案的真实性，坚决反对篡改档案，危害档案的行为，在工作中照章办事，严格履行程序，确保国土资源档案材料的质量。
保存国土资源档案并开展档案工作的最终目的，是为了利用档案，实现档案的作用和价值。保管不是最终目的，而是为有效使用服务。只保管、不利用或重藏轻用的观念意识是必须改变的，档案只有在利用中才能实现价值。要充分或最大限度的实现档案的价值和作用，就必须增强服务意识。现代社会人们对国土资源档案信息的需求越来越多，对档案的重要性地认识也逐步提高，只有转变观念，树立为公众服务的崭新理念，才能满足社会和人们日益增长的需求。
2.3 加大投入，加快档案信息化建设
随着信息化技术的迅猛发展，在全社会“共享信息资源”的浪潮中，社会各界对国土资源档案信息的利用的呼声越来越高，国土资源档案只有加快信息化建设，可能跟上时代步伐，适应时代需求。运用信息技术，彻底改变落后、被动的传统利用服务模式，转变为全新快速、便捷的系统、全面而又准确的现代服务模式，不仅满足人们的利用需要，也会真正实现档案信息资源的充分开发利用，从而真正实现档案的根本目的。
2.4 强化国土资源档案的社会服务功能
土地资源管理专业知识篇8
工科化实践“公共管理学科工科化”的教学思想是指在公共管理学科的教学过程中，借鉴工程类学科的教学内容、教学手段、教学过程、教学环节等，将工程类学科教学模式的精华吸收到管理类学科的教学过程中，融会贯通，工管结合，培养既掌握管理类学科的理论又掌握工程类学科的技能、既能从事管理工作又可从事技术业务的高素质人才。重庆理工大学土地资源管理专业教学体系工科化发展是适应学校学科建设、专业发展以及满足社会需求的必然结果。在“公共管理学科工科化”教学思想的指导下，充分结合学校学科专业发展规划及土地资源管理专业自身发展现状，从以下几方面提出教学体系工科化的实施策略。
(一)构建培养管理与技术结合型人才的教学目标教学目标是对专业人才培养目标的具体化，直接影响着人才培养目标的预期效果。现行的土地资源管理专业本科人才培养目标是培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理基础理论、方法，具有测量、制图、计算机等基本技能的高素质应用型专门人才。这种培养目标侧重土地管理理论知识的传授，也重视分析解决问题基本技能的培养，但在理论与技能方面缺乏明确的目标。而在“公共管理学科工科化”思想指导下，应充分结合工科院校学科发展特点和素质教育理念，将知识传授转变为能力培养，重点培养学生自主学习能力、创新能力和社会适应能力，从培养复合型人才出发，制定科学合理的人才培养目标。因此，土地资源管理专业本科人才培养目标应调整为培养掌握土地管理基础理论、方法，熟练运用工程测量、计算机平面设计与制图等基本技能，具备自主学习与创新能力的复合型高素质人才。
(二)设置管理学科与工程学科互补共生的教学计划教学计划是教学体系的重要组成部分，教学计划的科学与否，直接关系到教学模式的功能和效用高低，以及教学目标的实现与否。现行的土地资源管理专业教学计划中，公共课程模块必修学分占总学分的34．1%，学科课程必修学分占21．5%，专业课程模块必修学分仅占19．3%，实践及毕业设计学分占25．1%。所有必修课程中，计算机类、测量类、制图类、数学类课程学分仅占总学分的20%左右，对工程技术的重视力度较弱。在“公共管理学科工科化”教学思想指导下，应充分结合专业人才培养目标，重视技能的认知和运用，在土地资源管理专业课程设置中应当增加计算机类、测量类、制图类、数学类课程，在重视公共必修课程和专业必修课程的同时，加大计算机类、测绘类、制图类、数学类必修课程的学分，提高计算机类、测量类、制图类、数学类课程占总学分的比重，使课程和学分设置由重“管理”向“工管结合”转变。
(三)设置管理理论学习与工程技术实践相结合的教学环节教学环节是教学工作的实施途径，一定程度上决定了教学效果，间接影响学生理论知识的掌握程度和实践技能的运用水平。现行的土地资源管理专业教学环节中，比较重视教师“教”的环节的软、硬件的配置，忽视学生“学”的环节的软、硬件配置;同时，单一的课程实验教学只能提高学生某一方面的基本技能，而不能适应如第二次国土资源调查、新一轮土地利用规划修编等信息技术含量较高的综合性项目的需要。在“公共管理学科工科化”的教学思想指导下，应从培养学生主动性学习的理念出发，充分考虑学生就业方向，在教学考核环节应注重土地管理热点问题分析及研究方法综合运用，工管结合，将技术资源和高素质师资力量充分整合到教学过程中，创设有利于提高教学效果的综合性、带有一定技术含量的实践教学科目，以激发学生学习兴趣，培养学生科学精神、创新能力、实践能力、合作探究能力。同时，加强实践教学环节监督，注重培养学生理论联系实际的能力，全面确保培养具有创新精神和实践能力复合型高素质人才的教学目标的实现。
(四)发挥传统教学手段与现代信息技术相辅相成的教学方法教学方法是在教学过程中教师教授方法与学生学习方法的统一，是实现教学目标的重要环节。传统的教学方法以教师系统的讲述为主，学生没有从被动式的接受转变为自主式的探究。学生为了考试而学习，在完成修习学分的任务后，对所学的专业知识缺乏系统的认知和整体的运用，在进入工作岗位后没有解决实际问题的能力，并缺乏继续学习的动机。在“公共管理学科工科化”教学思想指导下，应从培养学生科学研究能力及就业能力的实际出发，充分考虑土地资源管理专业的特点，引入研究型教学方法，将学习与研究、实践结合起来，培养学生获取知识和创造知识的能力。在研究型教学中，学生需要从接受、记忆、理解知识到思维能力的训练，教师应以学生为中心设计整体教学过程，将学生置于教学情景之中，通过设计富有思考性的问题来创设思考情景，通过案例设计来串联各个知识点，通过专题设计来展示最新的科研成果，充分采用启发式、讨论式、情景式、案例式教学方法引导学生主动探究、思考、归纳，赋教学以科学研究的内容，在科学研究中开展教学活动，以科研成果促进教学改革，实施教学与科研相结合的良性互动。通过研究型教学提高土地资源管理专业学生的高级思维能力，鼓励学生进行发散式思考，将传递－接受式传统教学模式向传授－接受模式与问题－发现模式相结合的现代教学模式转变。
二、结束语
土地资源管理专业知识篇9
(一)高职绿色教育的目的
高职绿色教育的目的———在于培养具有“高技能、高素质”全面发展的专业人才，强调人与自然的统一与协调，具体来讲主要包括对学生的专业学习能力、实践能力、社会适应能力、环境认知能力等全面的培养。通过开展绿色教育，引导学生的责任观和价值观，使他们具有绿色人格的理性健康的“绿色人”，为今后走向工作岗位打下牢固的基础。
(二)高职绿色教育的内涵
(1)教育观的和谐理念教育观的和谐理念主要参考了中国古代“天人合一，人与自然的和谐共处”的思想，强调“人与自然、人事与天道”的统一与协调，体现了人与自然的和谐共存，中国当代社会的高速发展对“人与自然和人与人之间的发展”提出了更高的要求。中共十六大和十六届三中全会、四中全会，明确提出“构建社会主义和谐社会”的战略任务，在倡导“建设和谐社会”的背景下，教育观的和谐成为绿色教育必不可少的内容。将“和谐共处”的思想融入到教育中，在学习过程中，培养学生的“环境保护意识”，提高对环境的认识，体会人与自然的和谐之美。高职院校人才培养目标是服务于生产一线的高素质技能型专业人才，培养学生学习能力、社会专业的技能、绿色价值观和对自然环境的认知能力，体现了人与自然的和谐。
(2)教育观的人本理念以人为本是科学发展观的核心，高职绿色教育是完全符合科学发展观的，因此，该层次教育观是以人为本作为核心的。高职院校的学生主要来源于参加全国普通高考未能被本科院校录取的高中毕业生，此外，部分高职院校还面向初中毕业生招收五年制高职生，这就造成了高职院校学生的知识的层次性、地域的差异性和性格的多样性等，这就要求在管理和学习过程中，教学方法的针对性、多样性和灵活性，完全体现了以人为本的教育观。高职教育的人本教育观，尊重学生的差异性，每个学生都有学习的机会和健康的成长环境，完全符合以人为本的绿色教育观。
(3)教育观的素质理念。高职院校教育的目的是培养高素质应用型人才，也就是不仅要有“职业技能”，而且还应具有“职业道德、规范和素养”。在教育过程中，将“职业素质培养”作为重点，坚持“素质第一、能力本位”。绿色的素质教育观要求培养的学生要全面发展，不仅要具有上岗的专业技能，更要求成为有利于发展和谐社会的人。
二、国土类专业绿色教育分析
(一)校园的绿色化建设在校园的绿色化建设中，从规划施工等各个环节中均要将经济成本和绿色效益紧密结合起来考虑。国土类专业中测绘类专业主要学习控制测量、工程测量、地图学与地图制图、地理信息系统技术应用等;国土资源管理类专业主要学习土地资源管理、土地评价、土地利用规划等;房地产经营与管理专业主要学习房地产经营与管理、物业管理、房地产测量等。国土类专业的师生可以利用专业特长积极参与绿色校园建设，依托学校的国土实训条件，在校园土地功能分区，校园规划勘测、设计、施工、维护和物业管理中发挥作用。既加强了课堂知识与实践的联系，又可以锻炼学生“将国土专业技能和理论知识”应用到实践的能力。在校园的绿色化建设过程中，学生参与其中，不仅能提高学生的专业技能，而且能激发学生对学校的热爱之情。
(二)教学体系的绿色化
(1)对专业课程结构进行调整对国土类专业课程设置进行必要的调整，根据社会岗位的需求，设置在岗位中实用性比较强的课程。在课程的设置中，提升实践环节的比例，实践课程的比例不低于总课时的50%。推进项目导向教师把关、任务驱动学生参与式教学和企业订单与学校委托式培养等形式多样、内容灵活的教学模式，实现与职业岗位的“零距离”，适应经济社会可持续发展的需要。在专业的建设过程中，定期邀请国土行业、企业及行业主管部门专家、领导指导专业建设。多与国土行业就业单位交流沟通，及时了解就业单位的需求和社会需求，加强自然科学与人文社会科学的相互交叉。将环境资源类课程作为公共必选课，可以满足不同专业和兴趣的学生来学习，例如加入《环境资源与概论》和《环境保护与可持续发展》等课程，融入“环保、节约、循环经济”等绿色理念。通过这类课程的学习，提高学生对环境的认知能力和环境保护意识。
(2)实行形式多样的教学方法在绿色教育的教学方法上，采取课堂学习、专题讲座、社会调查等多样化教学形式。避免灌输式教学，实现启发式教学，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性;发挥现代科技教学手段，采用图片、音像、访谈、网络等多媒体技术宣传国土资源开发与管理中的绿色技术。多采用项目式教学，让学生深入到生产实践一线，可以到国土资源管理局、房地产开发与销售企业与测绘企业等，了解最新的前沿知识，实地感受国土类专业为社会发展做出的贡献，通过这些实践活动，不仅能更好的将理论知识消化吸收，而且能激发学生的学习热情。定期举办绿色讲坛，邀请资源环境的专家学者，了解近年来国内外节能减排和可持续发展知识，潜移默化中提高学生的绿色理念和科学发展观。
(三)人才培养模式的绿色化高职国土类人才培养的模式既要符合专业知识能力要求，也要遵循市场的需求。高职院校是培养高素质高技能的人才，对于培养的模式，不能拘于课堂上的学习，应该给学生创造多种形式的实践学习机会。在人才培养模式绿色化要求下，对于高职院校国土类学生的学习阶段，做以相应的调整。在三年学习阶段中，第一年主要是基础理论知识的学习，主要学习高等数学、大学英语等基础课程;第二年是专业理论知识的学习，主要是国土类制度政策，土地评估理论与实务、工程测量、房地产开发与经营等课程的学习，并融入对应的专业实践，主要以校内实践为主;第三年主要是生产实践阶段，主要在相应的顶岗实习单位，应用自己的专业知识，真正参与到专业工作中。国土类的实习单位主要有国土管理类、房地产类和测绘类，在进行实习单位的选择时，要引导学生，根据学生的专长和兴趣爱好等，进入相应的单位。通过人才培养模式的绿色化，学生的专业和实践工作能力的都得到了提高，达到高职人才培养目标的要求。
(四)践行服务的绿色化国土类行业具有基础性和服务性，主要为社会提供国土资源管理、房地产管理和测绘服务等。作为高职院校的国土类专业，除了要学习国土专业知识外，还要让学生参与社会服务活动。在校园里创办国土知识的宣传栏和举行主题活动，普及国土知识，了解最新的国土政策和发展动态;举行一些国土知识竞赛，提高学生的学习能力和组织能力。每年6月25日是全国土地日，组织学生协助国土部门，进行国土知识宣传，提高土地保护意识，号召人们爱护土地，增强全社会的土地资源忧患意识，推动我国土地管理工作科学化。通过服务的绿色化，不仅提高学生的专业素养，而且提升学生服务社会的意识。
三、结束语
土地资源管理专业知识篇10
关键词：国土资源；档案管理；重要性；存在问题；工作建议
中图分类号：G275.9文献标识码：a文章编号：1674-0432（2012）-07-0037-1
1档案管理的重要性
1.1档案整理与归档工作对实际工作有着重要的指导作用
国土资源档案资料管理具有法律效力和保存价值，为经济发展提供各种历史资料和数据、为国土工作提供了科学依据，与政府的工作和群众的生活有着十分密切的关系；又是全面、科学管好、用好国土资源的重要保证，故土地登记机关必须将所有的文件资料予以收集、整理、保管、利用和更新。档案整理与归档工作，对实际工作有着重要的指导作用。
1.2档案管理资料的完整收集是对国土资源档案经济发展的前期记录
管好、用好国土资源管理档案,也是直接为经济发展服务,为全县单位和土地用户、企业提供了有效的法律依据。档案管理必须严格遵守档案要求归档立卷，做到每宗土地都有档可查、有据可依。按照《档案管理制度》规定，对已登记发证的地籍资料及时整理归档。许多原始资料的采集、整理均靠档案工作来完成，它在国土资源管理工作中有特别的作用。
1.3档案管理工作也在信息化的发展
完成传统纸质重要的永久性档案、高利用率档案的数字化处理工作，开展档案信息服务的重要窗口，最大限度地满足各项工作对档案利用的需求，要大力宣传国土资源档案工作，让查阅者充分了解国土资源档案可提供利用的范围、种类和作用以及提供使用的程序，广泛宣传档案的用途和利用价值，认真做好档案管理工作。
2国土资源档案管理工作中存在的问题
2.1电子档案出现后管理经验欠缺
随着计算机的应用，电子档案大量地出现，但与之相适应的管理却严重滞后。在社会逐步向信息化社会迈进的同时，档案管理工作者如果继续沿用低效率的传统手工管理模式，国土资源管理工作就会受到较大影响。
2.2缺乏转变观念，超前管理的创新意识
长期以来，人们从思想上对国土资源档案管理工作没有引起足够的重视，更谈不上对此项工作进行创新。各类业务档案的管理工作普遍缺乏一种超前管理的意识，没有将国土档案工作渗透到各个环节之中，导致各类业务和档案管理长期以来各自为政、档案资料积累残缺不全、给档案的整理归档带来了困难。
2.3国土资源档案管理工作者的素质有待进一步提高
新形势下，一方面，新技术应用到国土资源档案管理部门后，国土资源档案管理工作者有了利用新技术施展个人才华的机会；另一方面也对国土资源档案管理工作者的素质提出了更高的要求。新时期的国土资源档案管理工作者要具备三个方面的基本知识，一要具备基本的档案管理专业知识；二要具备计算机、外语、管理学等基础知识；三要具备国土资源管理基础业务知识。
3国土资源档案管理工作建议
3.1提高档案管理意识，加大档案管理力度
国土资源档案是一项综合类档案，涉及面广、信息量大。在新的形势下，各级国土资源部门必须将计算机技术应用于土地档案管理工作中，转变传统观念，拓宽服务领域，延伸服务范围，创新服务机制，才能充分发挥国土档案独特的服务功能。基层国土部门要认真学习《档案法》、《档案法实施办法》，提高档案意识，提高档案人员工作热情，增强档案人员责任感和使命感。档案人员要严格要求自己，努力在平凡的岗位上创造出不平凡的工作业绩。各级部门要加大档案管理力度，提高对档案工作重要性的认识，争取得到领导对档案工作的重视和支持。
3.2加强业务学习，努力提高档案人员素质
档案工作是一项专业性很强的技术性工作，这就要求档案人员具有职业道德意识、信息开放意识、求实创新意识、法律意识。要求档案工作者不断更新专业知识，积极参加业务培训，逐步提高语言文字表达能力，资料收集整理能力，计算机应用能力，充分利用现代化技术手段管理档案，使档案更好地服务于社会。档案工作人员不仅要有较好的专业素质，还要有良好的职业道德，具有实干、严谨、细致、认真的工作作风。档案工作者既要做好档案收集和保管工作，又要为广大群众提供优质的档案服务，严格执行政治纪律、组织纪律和工作纪律。档案工作规范化、完善化是实现档案管理现代化的重要中间环节，这就要求我们处理档案工作中做到规范、完整、标准，严格按照国家的有关规定。
3.3加快档案信息化建设，实现档案数字化管理