学生的法制教育篇1
【论文摘要】在高等学校中加强对大学生的法制教育,是新形势下大学生思想政治教育的重要组成部分,是培养大学生健康思想和法制观念的重要途径。目前在校大学生中不懂法甚至违法的现象,暴露出了当前高校大学生的法制教育薄弱的问题。
大学生肩负着全面建设小康社会的历史重任,他们在学习科学知识的同时,其法律意识、法制观念如何,将直接关系和影响着我国社会的法制建设。特别是在当前青少年违法犯罪率不断上升的情况下,切实加强对大学生的法制教育,使他们知法、懂法、守法,提高他们的综合素质,就显得尤为重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分,高校要提高对法制教育重要性和必要性的认识,采取有效的措施切实搞好大学生的法制教育。
一、高校德育教育与法制教育的关系
(一)道德和法律的关系
任何一个社会的正常运行都需要社会调节机制来维持正常的秩序,道德和法律就是社会的两大调节机制,两者共同担负着调节社会关系和稳定社会秩序的功能。道德教育的主要任务是把某种价值体系、价值观念、行为和观念的准则灌输到人的意识中,使其形成相应的信息、品质和习惯,达到自我调节控制和自我监督的目的。法律代表了阶级的意志,是推行国家、政党的路线、方针、政策的强制手段。人们行使权力、履行义务,不仅要严格遵守法律的规定,还要遵守社会公认的道德观念。
道德和法律是既有区别,又有联系的两种社会规范:
首先,道德与法律联系密切,在调整规范人们的行为方面具有互补性。
其次,在调整、规范人们的行为方面,法律并不是万能的,除了受到以社会为基础,法律不可能超出社会发展需要“创造”社会以及法律自身条件的约束外,还必然要受到道德等其他社会规范的制约。
最后,法律以道德为价值取向,并以道德为社会支持。“法律是最低限度的道德”已成为人们的共识,如果法律背离了人类基本的道德精神,将失去约束人们行为的道德基础。
(二)高校德育教育与法制教育的关系
1.高校德育教育与法制教育关系的现状。在我国现行的高校教学大纲和教学实践中,高校的法制教育一般从属于德育教育,并没有自身的独立地位。在当前的高校思想政治教育工作中,对大学生的德育教育占据了相当大的一部分,在有些高校甚至全部是德育教育,法制教育只是德育教育的一个补充。
笔者认为,在我国当前市场经济体系已经逐步成熟,法制体系建设已经取得长足发展的情况下,虽然德育教育与法制教育有其必然的联系,但将法制教育从属于德育教育的认识及定位是不合理的。正是这种思想政治教育比例关系的失衡,导致了在现实生活中大学生法律意识淡薄,甚至发生违法问题。综观在校大学生发生的不同方面的违法问题,一方面是其本身道德素质低下导致的;另一方面则是法律意识的不足和淡薄造成的。
2.高校德育教育与法制教育应当并重。基于上述对道德和法律关系的分析可以得出,道德和法律在调整社会关系方面是相互依存,共同发挥作用的。对大学生进行思想政治教育固然是重要的,但是法律意识的培养仅靠德育教育还不能解决全部问题。我们说提升人的品质,应当从思想和行为两方面塑造,宜采用法制教育和德育教育相结合的形式。
加强法制教育是高校思想政治教育不可分割的一个重要组成部分。把法律意识融入到大学生的道德观念中,将道德内化为大学生自身的观念,使法律至上的意识升华为大学生更深层次的道德义务要求。法制教育的价值在于倡导法制精神,造就大批具有良好法律素质的公民,来满足法制社会的需要。
二、在校大学生法制教育的紧迫性
(一)加强对在校大学生的法制教育,是减少大学生违法行为,维护校园安全与稳定的需要
(二)加强法制教育是大学生综合素质提升和发展的内在要求
在前几年,犯罪大学生多出自民办大专院校,而现在来自重点大专院校甚至名牌院校的犯罪大学生较往年明显增多。据上海一项关于“校园犯罪”的调查,在犯罪的51名大学生中有16人来自重点院校,占了总数的31%.在大学生犯罪中,其中不乏博士生和硕士生。这些重点院校的大学生频频犯法说明我们不能只重视大学生的学习成绩,大学生综合素质的提高已经迫在眉睫了。法制教育本身及其产生的结果对大学生的价值观、道德素质、思维方式、精神状态等各方面都有着积极而重要的影响,其有利于大学生综合素质的全面提高。
(三)加强对在校大学生的法制教育是构建和谐社会的迫切任务
大学生毕业后是要踏上社会,为社会做贡献的。法制意识强的毕业生能够自觉遵守国家法律法规,积极投身于社会主义建设,为国家的进步做出自己的贡献,实现自己的人生价值。而法制意识差的毕业生可能有意或无意的违法违纪,甚至走上违法的道路,造成终身的遗憾。
三、目前在校大学生法制教育存在的主要问题
(一)对法制教育重视程度不够
虽然目前高校已经把法律基础课列入教学计划,但是对该门课程的投入却非常少。由于法律基础课的课时有限,在很短的时间内要让学生了解必要的法律知识几乎是不可能的。法制教育出现这种情况的原因主要是对大学生的法制教育还不够重视,只是将其作为一门普通的课程来对待,而没有将其看作是提高人才综合素质与修养的重要举措。
(二)法制教育师资力量薄弱
很多非政法院校的法律课师资是由社科部、学工处、德育处、团委或宣传部的工作人员担任。他们的专业理论基础和解决实际问题的能力影响了法律基础课的教学效果。在这种情况下,大学生对法律课程不重视就不难理解了。
(三)法制教育的形式和内容单一
法制教育是一项理论性和实践性都很强的综合教育。目前,在高校法制教育中,教育形式仍局限于传统的课堂教学模式,偏重于法律理论知识的传授,而忽视了实践教学环节,未能给学生提供参加有关社会实践的机会。有的高校甚至把法律基础课作为对大学生进行法制教育的唯一形式,法律基础知识的内容仅限于几部法律,缺少有针对性的以案说法的内容。
(四)法制教学考核方式不合理
目前,各高校评价法制教育效果好坏的惟一办法是阅卷考试,考核的内容主要集中于法律的一些基本概念和知识,惟一的标准是考试成绩,学生追求的仅仅是该课程的分数,考完后就将法律知识放在一边了,并未真正的培养自己的法律意识和法制观念。
四、加强在校大学生法制教育的措施
(一)加强实践性教学环节
法律基础课有其自身的科学理论体系和教学规律,必须根据其自身的特点进行教学。法律基础课是一门实践性很强的学科,必须强化该课程的实践性教学环节,我们要重视案例教学法。在选择法律教学案例时,应选择那些既有利于大学生对法律知识的理解,又具有思想教育意义的案例。
(二)开展灵活多样的法制教育活动
运用现代的多媒体手段进行直观、形象、生动的教学形式。如组织学生观看、收听法律专题的电视片或录像带等,让大学生在轻松愉快的气氛中学习;举办法律知识竞赛、辩论赛、“模拟法庭”,开设法制宣传园地,开展法律知识咨询活动;利用假期开展社会调查和社会实践活动,让大学生列席旁听审判过程,增加其对法律学习的感性认识;请法律专家、法官、检察官和律师等来高校开设大学生法制讲座等活动,营造出浓厚的校园法律文化氛围。实践证明,多种形式并用的法制教育要比单纯的法律课程教学效果更好。
(三)加强法律课教师的培养
提高教师队伍是搞好高校法制教育的关键。高校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生的成长规律,而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素养。不同的学校要根据自身的条件,通过专、兼、聘等多种形式,形成一支具有相当水准的精干的专、兼职教师队伍。
(四)开展心理咨询和辅导,巩固大学生法制教育的成效
现在,我国社会处于转型期,人们的世界观、人生观、价值观念和思想伦理观念急剧变化。大学生进入大学后,学习环境、学习方式、人际交往、自我评价等方面都发生了很大的变化。为此,高校要开展心理咨询和辅导,帮助其消除不良的心理状况,最大程度上预防和避免因心理问题引发的违法行为,从而巩固大学生法制教育的成效。
五、结语
高校在校大学生的法制教育涉及课程设计、教学安排、教师选拔、教学方式、考试考核等多个方面。是一个艰巨复杂的系统教育工程,特别是德育教育与法律教育的有机融合问题,还有待于进一步深入探讨。只有充分发挥各部门、各单位的职能才能使大学生的法制教育取得良好的效果,才能使大学生对法律有科学的认识、深刻的理解和全面的掌握,使得他们不仅掌握一定的法律知识,更能理解法的精神、法的作用,增强自身的法制观念和法律意识。
【参考文献】
[1]崔长珍.关于加强大学生法制教育的思考[J].河南工业大学学报,2006,(3).
学生的法制教育篇2
关键词：法制教育；法律意识；参与意识；教学实效
有句古话说的好：“不以规矩，不成方圆。”这就是说无论做什么事，都要有一个规矩，否则就什么也做不成，而这个规矩，对于公民来说就是法，我们每一个人作为社会的一分子，都必须懂法，守法、用法，在法规定的范围内进行活动，自觉接受法的约束和制约。法制教育课是中小学学科教育的一项重要课程，是学生价值观、人生观正确形成的重要保证，上好法制教育课具有较强的实际意义。
学校作为教书育人的圣洁之地，是培养和教育有德有才之人之所，也是青少年法制教育的主阵地。这就要求教师摆正文化教育与法制教育的关系，将学生学习的目的性与教师教育的必要性结合起来，使两者相辅相成，为青少年学生的人生观、世界观的建立筑牢基础。但在实际教学中，大部分学生认为法制教育课晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。课堂上经常出现学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定式？怎样才能使法制课堂呈现一片生机盎然？在多年的教学实践中，我认为应该优化课堂结构，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，增强学生参与意识，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上做文章。
一、创设情境，树立学生主体思想，增强学生参与意识
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
如，在《小学生交通安全》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行情境角色表演：“在马路上玩耍”“未满12周岁的儿童在公路上骑自行车”“出了交通事故之后”等等，让其他学生断定这些情境中，哪些是遵守法律是正确的，哪些是违反法律的。表演的学生积极性很高，其他学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导引领学生具体学习法律规定，变枯燥的学习为生动的展示。并结合学校开展“交通安全宣传周”，加深学生对本课的理解，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，取得良好的效果。
二、理论联系实际，知行统一，提高实践能力
理论联系实际是法制课教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的――全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应实例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。知行统一是法制课教学的又一个重要原则，要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。我认为，应充分利用每节课中的“议一议”这一环节，让学生进行社会调查，在调查的基础上写出报告，培养学生的责任感，提高实践能力。
三、运用现代教学手段增强教学实效
现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。多媒体课件的应用可以使抽象的概念具体化、形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。利用多媒体把相应的图片、影像资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，实现教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。现在的青少年大多娇生惯养，亲情观念淡薄，做事容易冲动，我们身边也不乏学生因一失足成千古恨的案例。用多媒体的授课方式，播放一些案例，使青少年认识到自己的冲动行为会给几个家庭造成多大的灾难，使他们感受到遵纪守法的重要性。
四、聘请校外辅导员对学生进行普法教育
学生的法制教育篇3
论文摘要：技工学校的培养目标是针对社会经济发展和企业的需要培养高素质高技能人才。突出培养学生的社会适应能力、专业技术特长、就业能力和创业能力。技校毕业生工作在生产和社会实践的第一线，直接体现了社会生产力的发展水平和社会文明进步程度。因此法制教育对技工学校的学生尤为重要，有助于学生快速了解社会、熟悉社会、适应社会，增强就业能力和创业创新能力。
1技工学生法制教育的必要性
1.1加强法制教育是预防未成年人犯罪的有效办法。
未成年人自身辩知能力差、心理不成熟和易于教化等特点，在刑法上普遍采取了从宽处理的政策。但现在的情况是未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。
1.2法制教育是培养合格人才的重要教育内容。
技工学校学生多是初中毕业生，有的还没有初中毕业，学生来源复杂，学生的文化程度、自身素质普遍较低。有的学生甚至已经不能被社会所接受。学校是对青少年学生进行培养和教育的重要场所，担负着为经济发展和国家建设输送人才的重要任务。所以我们在对学生进行专业理论教育，强化技能训练的同时，更加注重学生的思想道德、理想情操的培养，特别加强了学生的法制教育，使其更加符合国家和社会的要求和需要。
1.3法制教育是青少年个性发展和成材的前提。
素质教育、大众化教育促进了青少年的个性发展，已取得了一定的成效，但我们应该看到：“应试教育”虽然已受到社会的强烈抨击，但它仍有一定的教育市场；大众化教育中的职业技术教育有待于发展和规范；相当一部分青少年的个性得不到发展和充分利用，缺乏动手、生存和就业等能力。重视和加强青少年的个性发展，使各具个性的青少年人人都能充分发挥自己的兴趣、爱好、特长，最终实现人人都成才，成为社会各行各业的栋梁之才，是我们实施人才强国战略的当务之急。
2技工学校法制教育中存在的问题
技工学校的教育教学研究部门缺乏对技工学校法制教育重要性的认识，没能较系统地研究出一套将法制教育、德育教育、职业指导相结合的素质教育体系。
任课教师水平参差不齐，学生积极参与性不高。现在的法律课教师多为带班上来的政治教师，其中很多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法便存在着一定的欠缺，导致很多教师只能照本宣科，进行填鸭式教学，缺乏案例教学和课堂的灵活性，使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有任何积极参与性可言。起不到对学生进行素质教育和创业教育的目的。
教育导向错误。目前的学校教育虽然一再强调素质教育，但这是一种断层的教育概念，它和后面更高阶段的教育目标是不衔接的。在应试教育的模式没有真正改变的情况下，从教师、家长到学生，没有一方会接受所谓的素质教育。因此在素质教育或整个教育理念中事实上存在着自我矛盾自我否定的东西，它必然异化了素质教育而使它形同虚设。
教育方式不当。一些教师对学生缺乏爱心不尊重学生的人格，甚至体罚或变相体罚学生，降低了教育的效果；有的对学生出现的一些问题不善于教育引导，未能起到“传道授业解惑”的天职作用；更有一些教师师德不彰，不注重品行修养，陋习不避学生耳目，污染了学生的视听。在这种缺位教育的环境下，青少年未能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康未能得到应有的重视，一旦处于诱发环境中，极易酿成违法犯罪行为。
义务教育阶段法制教育流于形式化。在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视。目前虽然社会各界都认识到素质教育的重要性，但应试教育的影子仍然挥之不去，升学率还是家长、社会以至学校自身对教育成果的评判标准，虽然有些学校领导自己也认为法制教育非常重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。这就给技工学校的法制教育带来了一定的困难。
教育管理缺乏整体化。技工学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。 3技工学校法制教育的对策建议
技工学校学生的法制教育是青少年法制教育的薄弱环节，应引起高度重视，将技工学校学生的法制教育纳入整个社会普法的系统工程。将法制教育作为强化学生素质，深化德育教育，完善就业和创业的重点。
3．1国家必须承担起责任主体的责任。作为公权力的人，国家是应对青少年违法犯罪负责的主体，因为它掌握了国家的所有资源，只有它有条件也应该为此负责。一要有明确可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一个全面的青少年立法体系。其次要明确立法的主旨。从反对青少年违法犯罪的角度出发，青少年立法的基本理念应是对青少年进行保护，保障他们健康成长。因而，相对应的，应对青少年违法犯罪受理机构的设置、处理原则的确立以及保护措施的制定等方面进行论证探讨，以期建立较为科学合理的青少年违法犯罪控制体系。
3．2技工学校要形成良好的法制教育体系。要树立正确的教育观，切实加强和改进学校教育，使教育真正成为泽被后世的好事。针对当前学校教育存在的问题，以下几个方面是需要加以重视的：要明确教育理念。尽快着手解决与“素质教育”这一理念不相配套的教学体系，以使这一理念切实落到实处；要增加学生的法律教育。把法律教育纳入教育规划，培养一批法制教师，开展系统的法律教学，以期培养青少年具备法律素质；要重视培养青少年良好的人格品德和思想品德。要改进教育方法，更加关心青少年的心理、思想发育状况，及时给他们提供咨询服务和帮助，合理引导，保护他们的个性发展，逐渐形成良好的人格品德和思想品德。引导他们树立正确的认识方法，学会正确地对待社会事物，形成良好的辨别力和自我控制能力，为青少年以后独立自主的健康成长奠定基础；教育内容要丰富。各学校要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。如播放法制教育电视片，电影和专题广播，举办法律知识竞赛，组织有奖征文，组织模拟法庭，开办法制宣传园地，印发普法小册子，开展法律咨询活动，参观监狱，旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动，请政法干警讲法制课，开展学生“带‘法’回家”普法实践活动等，让学生在实践中增强法的观念；教学要规范。要全面贯彻中央《关于基础教育与发展的决定》、《关于进一步规范中小学德育教育的意见》、《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》精神和中央两部“五五”普法规划的要求，加强法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排。根据学生心理特点、接受能力、知识结构编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材；教育质量要提高。要组织力量对任课教师、班主任、法制副校长进行法律知识培训和考核，并逐步配备专职法律教师，壮大法制教师队伍，同时，在教学上要与主科同等对待，并列入考试范畴。
3．3社会和家庭要积极参与共同加强技校学生的法制教育。法制教育是一项社会系统工程，需要社会各方面的配合参与，学校要明确职责，给教师确定硬任务、硬指标，要将授课的效果与教学实绩挂起钩来，与年终考核、晋级、晋职挂起钩来。同时，家庭及全社会都要共同关心青少年的健康成长，发挥各自的优势，努力营造一个学法、守法、护法的社会环境。校外的法制教育要通过开展法律进万家、依法治家、依法治村、依法治区（片区）、依法治厂等活动，努力创造青少年健康成长的环境。学校要通过采取与政法等有关部门建立共育单位，聘请校外辅导员、与学生家长建立联系卡、定期家访，向社会发放倡议书等形式，对学生进行全方位多渠道的法制宣传教育。同时要加强社会治安综合治理，对校园周边治安进行集中整治，保证学生有一个安静、健康的学习环境。形成社会、学校、家庭共同关心的良好氛围。
参考文献
[1]程燎原《从法制到法治》、法律出版社1999年版.
学生的法制教育篇4
abstract：thisarticlemainlyobtainsfromtheuniversitystudenteducationinrespectforthelawflaw'sreason，theanalysisstrengthenstheuniversitystudenteducationinrespectforthelawthenecessity，basedonthis，discussesourcountryUniversityeducationinrespectforthelawpatterntheconstructionway.
关键词：大学生法制教育缺失教育模式构建
Keyword：Universitystudenteducationinrespectforthelawflaweducationalpatternconstruction
作者简介：徐冰（1973—）男，回族，河南商丘人，法学硕士，商丘职业技术学院讲师；研究方向：主要从事刑法、经济法研究。
随着我国法治制度的不断发展与完善，法律已遍及到社会生活的各个角落。大学生作为国家的未来和希望，提升他们的法律素养已经成为其全面发展的需要，提高大学生法律意识、增强大学生法制观念的主要途径是法制教育。伴随着改革开放的深入，社会生活经历了一系列深刻变化，大学生的思想观念也受到一定的冲击与影响。虽然大学生的主流思想还是积极健康的，但受家庭、社会、学校等一些不良因素的影响，大学生中的违法违纪行为时有发生，影响到高等教育的发展和和谐社会的构建。
一、大学生法制教育缺失的原因
1高校对法制教育的认识存在偏差
目前，我国高等学校对大学生法律素质的培养，主要是通过教学计划中的法律基础课程设置来实施，把法律学习作为一门课程来看待，简单地把法制教育等同于法律教学，忽略了法制教育的德育功能，淡化了法制教育的政治教育功能，在学校素质教育的整体规划中没有考虑到学生法律素质的培养，忽略了法律能力和法律精神的培养，这种教育方式没有提高大学生的思想意识。现阶段，我国高校法制教育和道德教育在课程设置方面是结合在一起的，部分学校的把思想道德修养课和法律基础课归入思想品德教育中，由思想品德老师担任，这在一定程度上削弱了法制教育的层次，这样说明了高校对法制教育的认识存在偏差。
2高校法制教育内容设置不合理
法制教育的主要内容是要使大学生掌握我国现行的部门基本法，从整体上把握所涉及的基本法律制度、基本法律知识等。现阶段，我国高校法制教育主要是通过思想道德修养和法律基础课的教学来实现，法制教育内容也融在《思想道德修养与法律基础》课程中。《思想道德修养与法律基础》教材比较注重知识性，罗列了各部门法的基本概念、要点、难点等，内容比较复杂，涉及到了法律法规比较广，高校法制教育基本上是涵盖了政法院校法律专业的大部分专业基础课程，而且，教材的编写思路与法学专业教材的思路大致相同，可以说，这部教材是各类法学教材的缩写本。因此，在教学实践中很多学生会形成这样的印象，以为法制教育是法学教育的入门课。这样的设置还会使教授者只能简单地进行知识罗列教学，学生只能应付考试，很难培养学生的法律精神与法律能力。
3法制教育教学手段单一
高校法制教育会受到课程和学时的限制，在教学过程中，主要传授的是基础的法律知识，不能满足大学生深层次的需求。并且很多高校对大学生进行法制教育时没有制定长远规划，只是讲授一些法律基础知识，把法律学习看作一门课程，没有纳入到学校素质教育的整体规划中去。在教学中，要求学生背诵法律条文，学生很难理解到法律的本质内涵，也起不到培养大学生法律意识的作用。
4高校法制教育师资队伍水平参差不齐
一些高校的大学生法制教育师资队伍比较专业化，一方面他们从事法学教学工作，并进行专业问题的研究，还有的兼职做律师，他们有着丰富的实践经验，大学生法制教育师资力量薄弱，大多数是专兼职教师结合的师资队伍，专职教师中的专业法学人才比较少，大多数都是由辅导员来担任。这些兼职教师他们的法学知识比较欠缺，也缺乏丰富的实践经验，因此，在课堂教学中就拿不出合适的案例教学活动，激不起学生的兴趣，进而影响大学生法制教育的顺利开展。
二、加强大学生法制教育的必要性
1加强大学生法制教育是实施依法治国、建立法治国家的需要
依法治国，是我国的基本治国方略，是社会主义市场经济发展的需要，也是社会主义精神文明的标志，是国家长治久安的保障。大学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化建设的未来力量，因此，要加强对大学生的法制教育。大学生的法律意识比较强，在实际工作中就会按照宪法和法律规定行事，认真处理好个人利益与集体利益的关系，维持法律的尊严。所以，加强大学生法制教育对实施依法治国，建立法治国家起着重要的作用。
2加强大学生法制教育时提高大学生综合素质的需要
现阶段，大学生的主流是积极地、向上的，但是大学生违法犯罪事件时有发生，他们迫切需要正确的指导和教育，大学生法制教育是促进学生健康成长的重要途径。所以，高校要通过法制教育，养成大学生的法律能力与法律意识，遇到问题时善于从法律的角度思考，培养大学生的理性思维，用法律的规范约束自己，使法律意识内化为一种自觉的道德修养。
3加强大学生法制教育是预防学生犯罪的有效途径
法制教育是预防犯罪的主要途径，很多犯罪行为的发生是因为法制观念淡薄形成的。一些大学生犯罪后才知道法律的重要性，悔恨自己不懂法，因此，加强大学生法制教育在预防大学生犯罪中具有重要作用。
三、高校法制教育模式的构建
1转变法制教育观念，建立独立的高校法制教育体系
在法制教育中涉及到思想教育成分，但是法制教育和德育教育并不同。德育主要净化的是学生内心，但是法制教育主要是规范学生的外在行为。高校法制教育要结合自身实际，独立地、有计划地、系统地开展法制教学，提高法制教育的效果。所以，高校法制教育要和德育相结合，但是必须建立自身独立的法制教育体系。
2合理设置大学生法制教育内容
法制教育要和德育教育相结合，这是因为法律与道德是相互渗透的，遵守道德包含着遵守法律，这也即是说，符合法律规范的行为都是道德行为，反之亦然。只是道德包含的范围要比法律广，不道德的行为不一定是违法行为。法律与道德两者是相辅相成的。法律尊严的维护不仅需要国家的强政措施，而且需要人们的道德觉悟，内化为人的道德情操，自觉按照法律规范办事。在生活中，一些人违法并不是不懂法，而是因为道德观念差作出了违法的事情。因此，在高校法制教育中，要和德育相结合，发挥德育对人的思想行为的指引作用。同时高校法制教育还要和心理教育相结合，注重学生的心理变化，提高学生调节心理问题的能力。
目前，高校法制教育中统一开设的课程是《法律基础》，这与高校法制教育的本质是不符的。高校法制教育要结合学校类别及专业实际，除了普及宪法、民法、刑法方面的教育外，还要开设一些与专业相关的法律课程。在市场经济快速发展的今天，要开设有关市场经济和知识产权方面的法制教育，另外，还要加强刑事法制方面的教育，以起到预防和减少犯罪的目的。
3改进法制教育的方法
改进教学手段，构建有效地实践环节。教师在教学中要注重改进教学方法，发挥教师主导、学生主体的作用，提高学生的学习主动性。在教学过程中，可以多采用案例教学法，这样理论联系实际，能使课堂生动、形象、具体，吸引学生的注意力。同时案例教学法还可以通过模拟法庭，调动学生的学习积极性。也可以组织大学生到当地人民法院审判法庭进行旁听，让学生亲身体验法律诉讼程序；也可以请法官来当教员，用实际案例给学生讲解。另外，根据学校实际，还可以和当地的先关媒体法制栏目组建立一定的联系，也可以签订合作协议，建立稳定的实践活动基地，有计划地组织学生进行实践活动。另外，还要营销良好的法制教育氛围。对大学生进行法制教育要贯穿到教育的全过程，高校要利用校园文化，营造良好的法制教育氛围，让学生在耳濡目染中接受法制教育。
4加强高校法制教育师资队伍建设
高校法制教育教师除了要把握大学生的成长规律与高校教育规律外，还要熟知系统的法律知识和丰富的实践经验。因此，各高校要根据自身实际，建立一支高素质的师资队伍。首先要加大培训的力度，让教师掌握先进的知识与技能，，更新教师的知识结构，提高教师的综合素质。在培养选拔学科带头人和学术骨干力量中，为培养对象设立科研基金，创设良好的教学和科研条件，注重对青年教师的培养，对取得教学和科研成果的青年教师要加大扶持的力度，加大对培养对象的经费投入。另外，还要走专兼职教师结合的路子，这也是我国高校师资队伍建设中推行的一项长期战略选择，从而提高法制教育的师资队伍水平。
参考文献：
[1]祝伟，大学生法制教育的缺失与革新，广西青年干部学院学报，200906
[2]赵云芬，论当代大学生的法制教育，中国成人教育，200412
学生的法制教育篇5
关键词：中学生法制教育
中学生处于感情不成熟的阶段，对于生活中的善恶缺少分辨能力，难免会出现法律意识缺乏的问题，因此，加强中学生的法制教育工作有助于减少青少年犯罪现象的发生，并让学生在学习的过程中树立正确的价值观和人生观，从而为社会主义事业培养合格的接班人。
一、加强中学生法制教育的重要性
首先是加强中学生法制教育有助于培养其法制意识，中学生还处于思想不成熟的阶段，其性格意识还需要定型，对于生活和学习中的一些行为缺乏明确的辨别是非的能力，因此，法制教育可以培养其健康的心理状态，帮助其实现自我意识的解放。再者有助于为社会培养高素质的人才，中学生是社会的中坚力量，在未来的社会中承担着重要的责任，而其法制意识高低也直接决定了其在未来社会中发挥的作用，加强法制教育有助于中学生认识到法制的重要性，并积极遵守相应的法律法规，避免做出危害社会的行为，全面提高自身的素质，做一名合格的公民。最后是法制教育工作为社会主义事业的发展提供动力，犯罪和违法行为严重危害社会安定团结，因此，加强中学生的法制教育有由于其改变不良的思想以及行为习惯，为社会创造更大的价值，为社会主义经济发展提供持续的动力。
二、中学生法制教育中存在的问题
当前中学生法制教育工作中依然存在着较多的问题，影响了法制教育的成效性，其存在的问题有以下几个方面：（1）教育工作没有把学生的法律素质纳入到教育内容中，从而造成了法制教育工作出现了形式化的现象，不能培养学生自己遵守法律法规的意识，从而影响了教育工作的有效性。（2）法制教育工作的观念落后，法制教育工作不能局限于特定的模式，教育形式的简单化容易造成教育工作的模式化，从而忽视了对于中学生法律情感和法律行为习惯的培养;（3）法制教育工作的标准不同，从而造成了教学内容缺乏规范化，当前在中学生的法制教育中缺乏正式统一的教材，也没有确定统一化的教学目标，部分学校在开展法制教育工作的随意性较大，同时教育工作的时间安排也没有纳入到课程内容中，使得法制教育工作难以发挥其作用;（4）法制教师师资力量的缺乏，当前部分中学中缺乏专门的教师人才，其法制教育师资队伍往往都是其他教师兼任，缺乏正确的教育理念，更不能把学生出现的问题和教育工作结合在一起，从而造成教学质量低下。
三、强化中学生法制教育的对策
随着中学生思维方式和学风的改变，改变传统的法制教育工作思路和模式是强化法制教育的关键，下面提出了几点强化中学生法制教育的对策：
1.优化法制教育模式，从思想强化入手
中学生的法制教育工作优化要从思想强化入手，由于中学生都处于青春期的阶段，法制教育工作要从其思想交流开始，教育人员应当贴近中学生的生活，理解学生的思维方式和做事方式，有针对性的开展法制教育工作，提高教育工作的效率和质量。此外法制教育方式要紧跟教学改革，转变传统的教育模式，把学生作为工作的主体，发挥其主观能动性，引导学生主动思考相关的法律概念，从根本上提高自己的思想觉悟。
2.注重法制教育工作中的情感投入
在法制教育工作中，把情感引导作为教学的重点会收到事半功倍的效果，人都是有感情的，教育人员在教学工作中，应当通过语言引导、感情渲染和肢体的描述，激发中学生的情感共鸣，提高其法律和法制意识。同时要加强师生之间和学生之间的情感交流，使教育工作变的有趣轻松。
3.拓宽法制工作，设立工作网络体系
随着网络时代的到来，网络技术和多媒体技术在教学中应用广泛，中学生在生活和学习中都离不开网络，这也为法制工作创新提供了便利的条件。在法制教育工作中，要用马克思主义思想引导学生法制意识的提高，首先要实现法制信息和教育信息的交流共享，各个相关单位要及时更新法制教育工作的情况，提供给学生更多的学习资料;再者开展网上学术探讨、问题咨询等法制工作，为学生提供交流和解惑答疑的平台;另外，可以在网上开展问题调研，研究中学生的思想信息，及时发现中学生存在的思想问题，并针对设置相应的教育课程;最后，教师在开展法制工作时，要创新性的使用计算机多媒体技术，增强教学的生动性和形象性。
4.坚持以人为本，培养新型师生关系
中学生法制工作要以学生为主体，教师扮演引导者的角色，在开展法制教育工作时，要充分考虑学生的需求和感受，针对不同的学生群体制定不同的教育方案，拉近学生和教师的距离。教师在工作中要创新教学思维，解放思想，不能约束和压制学生的个人行为，在尊重学生思维方式的同时，慢慢感染熏陶其思维，使其感受到老师的尊重和学习的乐趣。
5.优化性创新法制工作，增强教育投入
提升法制教育工作的教学质量，关键是优化创新工作方式和授课方式，在教学中，教师应当加强自我的理论和实践学习，真正做到知识储备过硬，实践应用能力强，再者要及时更新教学思维，勇于创新教学模式，根据自身教学经验和学生情况，制定合理全面的计划。学校应当加大对于法制工作的支持，在法制教育课程中，加大多媒体和计算机技术的资金投入力度，增强教学的多元化和创新性。
6.采用爱心教学
法制教育是一种宣泄情感的行为，因此教师应当要学生体会到教师的关心，每一个教师都应当尊重学生的需求，并且要奉献自己的爱心，对于所谓“问题学生”，也要主动地和其谈心，了解学生的心理状态，并积极帮助其走出困扰，让学生感受到教师的关心和重视，帮助学生树立自信心。此外教师在课堂上要保持微笑，带给学生温暖的感觉，满足学生的情感需要。
四、总结
总之，在中学生中开展法制教育工作至关重要，同时也符合当前中学生教育的要求，但是在实际的法制教育中，存在着较多的问题，严重影响了法制教育的有效性，因此强化中学生法制教育工作势在必行。法制教育工作应当从教学模式入手，强调教师在教学中感情的投入，并设置相应的教学网络模式，切实提高中学生的法律意识，培养起正确的法律行为习惯。
参考文献
[1]陈寒梅.论如何加强对中学生的法制教育[J].涟钢科技与管理，1994（2）.
学生的法制教育篇6
【关键词】中学生；法制教育；必要性；现状；对策
法制教育就是用社会主义民主与法制的基础知识教育学生，以 增强他们的社会主义公民意识， 使他们懂得公民的基本权利和义务， 懂得与自己生活有关的法律， 养成自觉遵守法律的行为习惯。我们党和国家历来十分关心青少年的健康成长，重视对青少年的培养和教育。
一、 加强对中学生进行法制教育必要性
面向新世纪，我们的教育必须要实现由当前的应试教育向素质教育的全面转变，以适应社会对新时期青少年的要求，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。作为新世纪的青少年，我们不光要有广博的知识和健康的体魄，更要有着极强的法制观念和法律意识，在生活中自觉做到做到学法、知法、守法、用法和护法。只有这样，才能成为祖国和人民合格的接班人。然而，近些来年，由于各方面的原因，我国青少年的违法犯罪呈逐年上升的趋势，未成年人的犯罪现象已越来越突出。
在国家大力加强法制教育的同时，青少年犯罪却呈大幅上升趋势，这就不得不引起我们的高度重视和思考。我们认为，出现这样的情况，首先必然是与现阶段复杂的社会环境有关。随着我国改革开放和社会主义市场经济的不断深入发展，社会复杂程度加深，给人们的思想观念造成了很大的冲击。青少年由于其年龄小、自控能力弱、缺乏社会经验，容易受一些消极东西的影响而走向犯罪的道路。此外，一个重要的原因就是部分青少年不认真学法，法制观念不强和法律素质低下。各类中等学校是对青少年进行教育的主要场所，是塑造青少年素质的主要阵地，造成这样的问题，我们中学法制教育也责无旁贷。
二、现阶段中学生法制教育的现状
（一）法制教育的观念相对淡薄
对中学生实施法制教育的主要阵地是各级各类中等学校，因此，学校应该将法制教育纳入到学校思想政治工作的重要部分。然而在现阶段的中学教育中，受制于客观环境应试教育升学率的影响，很多学校在教学计划中都将文化课作为教学的重点，而对旨在提高中学生法律素质的法律政治课安排很少，甚至没有。一些学校领导更是轻视国家对法制教育的推广，认为在学校大力进行法制教育是无用之举。
（二）法制教育的内容相当枯燥
我们说，在国家大力进行法制教育的大坏境下，近年来一些学校也都不同程度地开设了政治法律课进行法制教育课。但是学校的教学内容相当枯燥，知识粗略地介绍一下国家的基本法律法规，知识枯燥乏味，缺少联系中学生的实际案例来设置教学内容，因此就对教育中学生学习法律知识缺乏吸引力。
（三）法制教育的方式过于单一
法制教育的要想取得好的效果，就必须结合中学生的不同特点开展灵活多样的形式。现阶段，部分学校在开展法制教育中，就是采取单一的课堂教学形式，对教学内容也只是照本宣科的传授，缺乏联系实际来讲述。此外，法制教育只限于理论讲述，缺少有针对性的实践活动，这就很难让学生讲书本上学习的理论知识运用到生活的实践中。
三、加强中学生法制教育的对策分析
（一）把法制教育纳入到德育的范畴。
在传统上，我们所认为的德育一般就是指思想政治教育等一系列对教育对象进行的思想方面的教育改造，但是随着时代的不断发展，德育所包括的内容也不断丰富，外延逐步扩大，逐渐形成了“大德育”。因此，我们现在所说的德育既包括对人的思想品德进行的教育，还包括对人的心理健康、法制观念、权利意识所进行的教育。对于将法制教育奶如这一体系中，曾经有不少人持反对意见，认为会削弱法制教育的效果，然而实践证明，这样做不但没有削弱法制教育，反而提高了它的地位。如果在实践中学校能够真正将德育工作放在首位，将法制教育落在实处，学校的法制教育必将大有起色。
（二）构筑法制教育的课程框架。
任何一项教育，都需要一个完整科学的体系，法制教育也不例外。它与其他的教育一样，都有其自身独有的发展规律和结构系统，都需要建立相关的全面丰富的课程体系。通过建立一个完整系统的法制教育课程系统，使广大中学生能够全面的、科学的、系统的接受到法制教育。事实上，已经有很多学校将法制教育纳入到学校的课程大纲系统中，编撰了相关的法律方面的教材，并安排了相关课程，对学生进行相应的法制教育。这样做的结果是法制教育逐步得到了学校的重视，地位得到了提高，取得了一定的效果。因此，未来法制教育也必须作为学校课程体系的一部分，得到应有的重视和发展。
（三）将法制教育渗透进各学科。
尽管很多学校已经将法制教育纳入到学校的课程大纲系统中，编撰了相关的法律方面的教材，安排了相关课程，对学生进行了相应的法制教育。这样做的结果是法制教育逐步得到了学校的重视，地位得到了提高，取得了一定的效果。但是仅仅依靠单独的法制教育的课程来提高学生的法律意识是远远不够的，取得的教育效果会大打折扣、受到局限。因此，学校除了要加强专门法律课程的进行，还要特别关注法制教育渗透进其他学科的问题，如恶化使法制教育打破单学科的界限，实现向其他学科的扩展和渗透，就是我们应当重点关注的问题。
参考文献：
[1]顾明远.教育大词典[G].上海教育出版社，1998：1364.
[2]邓小平.在全体人民中树立法制观念[m].邓小平文选.人民出版社，1993：163.
[3]红帆.中小学素质教育须知[m].北京：中国档案出版社，1998：4-5.
学生的法制教育篇7
一、当代技校生情况分析：
青少年正处于长身体、长知识、学做人的人生关键时期，容易接受新事物、思想非常活跃，但其生理和心理发育尚未成熟，辨别是非观念差，自控能力弱，在外界的不良诱因下容易产生冲动情绪，对自己的行为往往不计后果，甚至会误入歧途。当前，青少年违法犯罪问题很突出，我国未成年犯罪呈现明显的上升趋势，且向低龄化、智能化、团伙化方向发展。
技校学生又是一个较为特殊的群体，学生往往不是中考成绩较差，就是纪律性较差，不良习惯较多，从而导致中等职业学校的生源质量较差，问题生较多。从近几年的情况看，虽然各个中等职业学校都在努力强化学校的管理，但仍然不断出现学生违纪违法事件，造成了极其恶劣的影响。因此在中等技术类学校加强法制教育课程是十分必要的。
二、中等职业技术学校加强法制教育的意义
第一，法制教育是中职学生德育教育的必要组成部分。
遵纪守法教育是德育的一项重要内容。对中职学生开展法制教育，是当前我国职业教育德育目标的必然要求。开展法制教育不仅能达到对学生进行基本道德教育的目的，有助于培养学生诚信、知礼、善良、守法、勤劳、敬业等优良品质，还能促使学生逐渐培养正确的世界观、人生观、价值观。
第二，中职学生加强法制教育是未来社会发展的必然需求。
中等职业学校担负着为我国培养数以万计具有较高素质的技能型专业技术人才及一线劳动者的光荣任务。中等职业学校培养直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的操作型和服务型的实用型人才是目前社会所需。但如果中职学生只懂技术，或连技术也不熟练，不遵守法律，不遵守用人单位的基本制度，在工作中不虚心学习，那么根本就谈不上为社会作贡献。加强法制教育能够为他们走上社会并适应社会打下基础，并能够担负未来祖国建设的使命，否则就会影响到我国社会主义现代化建设的进程。
三、技校加强中等职业教育的措施和方法：
（一）法制教育要与德育、专业紧密结合
法制教育是德育的重要内容，通过加强法制教育有助于实现德育功能，但法制教育不等于德育教育。中等职业学校德育还包括思想、政治、道德和心理健康的教育。要提高学生的法律意识必须把法制教育与道德、心理健康教育紧密结合。
法制教育课的开展必须和政治教育同步开发，进入课堂，与专业特点相结合。例如:对于数控专业的学生，除可以进行基本法律常识普及的前提下，可以结合实际操作实习讲一讲关于紧急避险措施以及安全生产法。这样把原来枯燥的法律文本变成了现实的指导性、针对性较强的课程，学生也爱学，而且实用性较强。
（二）构建法制教育的良好育人环境。
学校作为教书育人的场所，应构建一个适于学生遵纪守法、健康成长的环境。首先，学校应不断完善法制教育设施体系建设，不断加强教学手段的改革，推动教育模式、教育观念、教育内容和方法的全面改革，为法制教育的运行提供极大的可行性。其次，中职校要努力营建一个既具有中国特色、又符合本校传统的校园文化，让学生在较高文化品味和优良的校风中接受现代法律的熏陶和传承。要达到这一点就必须从如下两点入手：一是学校应不断完善内部管理体制，实现学校管理的制度规范化，健全各项规章制度，实施规范的教育教学活动，形成一个法治的环境。在这个环境中，一切行动都有法可依、有章可循。对学生而言，这本身就是一种无形的法制宣传教育。二是中职校应强化法制教育师资队伍的建设。教师法制素质的水平直接影响着学生法制教育成效。一方面要增强教师队伍整体的法律意识和法制观念，形成依法治教、依法执教的良好习惯。各门课程的任课教师都要挖掘教材内的法制教育因素，有意识地渗透法制教育，让学生在无意识中得到法制教育的感染和熏陶。另一方面中职校法律课师资队伍建设也要加强。现有从事法制教育、但未经系统法律专业学习的教师，要通过培训、函授等形式接受法律教育，提高专业水平。
（三）采取多种教育形式，增强学生的主体参与
法律是理论性、实践性很强的学科，法制教育要达到针对性、实效性、时代感的要求，必须采用理论联系实际的教学方法，加大活动课程的比重，多让学生参与其中。
一是增设活动课程，丰富课堂教学，特别要运用启发式、参与式教学方法，采用案例教学法，列举社会治安、学生违纪、青少年犯罪以及消费者权益保护等与青少年联系密切的案例，引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析，教会学生从法律的角度思考社会问题，剖析违法犯罪原因。同时，课堂教学还可结合讲座、报告、演讲、辩论、知识竞赛等形式，多让学生参与，加强与实践的联系。充分发挥团委、学生会的作用，开展形式多样的法制宣传教育的活动。
学生的法制教育篇8
大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。在大学里不仅要学好专业知识，还要成为一个德、智、体、美全面发展的社会主义新的接班人。目前大学生的道德素质总体看来还是好的，绝大多数学生有着强烈的责任感和历史使命感，有着为振兴中华而努力学习的远大目标。但面对社会经济成分多样化的趋势下，面对世界各国思想文化的相互冲击等众多因素的影响下，拜金主义、个人主义滋长、享乐主义膨胀、损公肥私行为都在发生，不守法规、腐化堕落、以权谋私等现象严重存在，受整个社会风气的不良影响，大学生在法律意识和道德素质中也出现了一些不容忽视的问题。
1当代大学生的法制教育和道德素质的现状
1.1大学生法制教育的现状
大学生学习法律理论知识，只流于表面，老师教学不能有效的发挥学生学习法律的主动性，大部分老师教学方法单一，课时少但内容庞杂，造成课堂枯燥乏味，学生更多是为了应付考试而死记硬背。从而达不到增强法制观念、提高其法律意识的目的。另外普法教育除课堂教学以外，只有断断续续进行的普法活动如：开展“普法月”普法周”等活动。这样的法制教育效果不明显，部分学生法制意识仍然较为淡漠。主要是由于他们对于法律知识理解不够深刻而没有树立增强法制的观念。在我国，学校法制教育安排充其量只能算是以“树立社会主义民主法制观念”为目的的观念教育[1]。这种以思想道德教育的套路来开展法制教育课，不仅达不到法制教育的目的，由此还会使法制教育得不到发展。
原因有以下几方面：
1.2大学生道德教育的现状
作为时代的宠儿，大学生的价值得到人们的普遍认同。不少同学过分夸大个人的价值，忽视自己对社会、集体的义务和责任，造成个人主义突出。这导致了集体功能的弱化，使集体失去了其特有的凝聚力。受西方实用主义的影响，一些大学生过分注重实用，理想观念不再。同时在图书馆撕书，在课桌上制造“课桌文化”，在食堂打饭时插队，在公共汽车上面对老弱妇残熟视无睹等等社会公德淡漠。随着社会物质产品的丰富，社会经济条件的好转，大学生的经济状况开始好转，但他们不是用良好的经济状况来改善自己的学习条件，而是过分地把钱投入到物质享受、追求安逸，缺乏艰苦奋斗的精神。更有甚者，部分大学生大学生严重，有的大学生偷同学的电脑、自行车、现金、手机等等。这样的大学生的道德素质着实让人堪忧。
2大学生法制教育和思想道德教育的发展
2.1改革法制教育机制
面对不断出现的新情况、新问题，我们应该反思和借鉴深刻的教训和经验从原有的法制教育和道德教育中找出存在的问题，要避免类似药家鑫这样的事件的发生，在实践中就要加强法育与德育的结合。把由单纯的道德说教转变为以赏罚机制为载体的道德教育，以选择性激励帮助人们在为自己违背社会道德规范的行为付出物质利益代价和成本中学会遵守社会道德[3]。
2.2改革法制教育内容
有利于实现学生在德育过程中的主体性，提高学生的思想政治素质。要有严格的纪律与管理使之落实在行动上，从而使德育教育处于良性循环之中法治和德治相结合，才能从制度上有效促进他律向自律转化，实现德育的可持续发展。
2.3开展法律与道德实践活动
开展实践活动可以有效地将大学生的法律知识、法律意识有效地内化为法律能力。可以开展法律法制宣讲、法律知识竞赛等多种活动，提高大学生对法律知识的关心与兴趣，培养大学生的法制观念。对于社会上出现的典型事件通过如辩论协会、演讲协会等进行讨论。，从而树立正确的人生观及世界观。
2.4营造健康校园道德氛围
社会是个大课堂，社会实践是重要环节，是培养大学生道德素质最生动、最有效的道德教育途径。学校可以组织学生通过社会服务、军事训练、参观访问、公益劳动等活动，让学生广泛接触社会、亲自感受人民群众的良好精神风貌；同时进一步增强劳动观念，树立艰苦奋斗的思想；在实践中以科学的态度对待社会上
转贴于
的某些不良现象，并在实践中提高自己的知识水平和道德观念，促使自己良好道德人格的形成和完善。通过参观先进典型，了解先进人物的成长过程与高尚思想道德，使学生从中受到感染，从而自觉地提高自身道德修养[4]。
2.5重视校园文化建设
校园文化建设是对大学生进行道德教育的重要措施。校园文化是一种受益面大、涉及面广的教育方式。在校园文化建设中精心设计独立自主、诚实守信、艰苦奋斗的氛围；营造出创造干净、优美、有秩序的环境氛围；建立一种以师生关系为表率的和谐人际文化；学校领导与教师要加强自身的道德修养，改进工作作风，严于律已，为人师表，这样才能对学生的道德教育树立好的榜样，扭转不良的校园文化。
3统一道德与法制教育
学生的法制教育篇9
关键词：和谐社会；民主；法制教育；大学生
中图分类号：G415文献标识码：a文章编号：16711165(2011)02006804
在社会主义和谐社会“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的基本特征中，民主法治位于首要位置。大学生是和谐社会的实践者和创造者，其民主法律素质直接关系到社会主义和谐社会建设的进程。我们只有加强和改进大学生法制宣传教育工作，培养大学生民主法治意识，才能使法治所包含的国家力量的外在强制转化为大学生对法律的权威以及法律所含的价值要素的认同，从而严格依照法律规定行使享有的权利和履行应尽的义务，充分尊重他人的合法、合理的权利和自由，自觉运用法律武器维护自己的合法权利和利益，为建设和谐社会作出应有的贡献。
一、良好的民主法律意识，是构建和谐社会对大学生的基本要求
自1986年以来，我国已经连续实施了四个五年普法计划，普法教育本身及其产生的结果对大学生的诸如价值观、道德素质、思维方式、精神状态等各方面都有着积极而重要的影响，有利于大学生素质的全面提高。普法教育工作在推进依法治国、建设社会主义法治国家、构建和谐社会的进程中，也发挥了重要的基础性作用。但是，由于我国教育体系的重心仍然在于学历教育，或者说实际效果仍然在于学历教育，而非素质教育，因此，虽然我们从“一五”普法规划开始，就在高校开设“法律基础”课，作为非法律专业在校大学生必须学习的公共必修课，成为“两课”教育教学的重要内容。从2006年开始，又把原“法律基础”课和“思想道德修养”课整合为“思想道德修养与法律基础”课，通过公共必修课的教学形式对大学生进行思想道德教育和法律基础教育。在校大学生均接受了一定的普法教育，也掌握了一定的法律知识，他们本应是社会中具备较好民主法治意识的一个群体，但实际情况是仍有部分大学生缺乏基本的法律素质和现代法治观念，法律意识淡薄，对法制自身蕴涵的秩序、自由、正义、民主等基本价值缺乏足够的认识。
从实施法制教育的过程及效果来看，在大学生中开展的法制教育对民主与法治两者的重要关系并没有充分阐述，民主与法制在和谐社会建设中的重要作用也没有得到充分认识。在和谐社会建设中,民主与法制具有相辅相成、密不可分的关系，我们在对大学生进行民主法制教育时,必须把民主教育和法制教育紧密结合起来,使它们得到同样的重视。就和谐校园建设而言，也是同样的道理。一是我们要强调民主法制是建设和谐校园最根本的指导原则和最重要的支持机制，是学校管理的基础。只有以民主为基础，以法律为手段，以文化为导向，保证各要素均衡互动，才能促成和谐校园建设目标的实现。［1］二是学校在管理中,要把民主程序和制度建设结合好,体现民主法制的理念,增强大学生正确的、感性的民主法制观念。要通过民主法制教育，真正使大学生认识到社会主义民主是社会主义和谐社会的制度之源，社会主义法治是社会和谐的基本保障。
二、正确认识大学生法制教育和建设和谐社会的关系
加强大学生法制教育，是建设和谐社会的要求，也是实现大学生素质教育的内在需求和引导大学生健康成长的重要保证，同时为增强大学生思想政治工作的有效性提供了新的思路，指明了新的方向。
（一）大学生法制教育与思想政治教育主要内容及和谐社会本质要求的一致性
高校思想政治教育的核心与宗旨就是对大学生深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，深入进行民族精神教育，深入进行公民道德教育，深入进行素质教育。加强大学生的法制教育，使他们知法守法，增强法律意识，提高法律素质，依法约束自己的言行，自觉履行公民的权利和义务。这也是思想政治教育的基本内容。
党的十六届四中全会提出的和谐社会，是社会主义的和谐社会。建设社会主义的和谐社会自然要对包括大学生在内的所有公民进行法制教育。首先，社会主义和谐社会的建立有赖于法制的保障和民众法律意识的提高。实现党的中心任务和构建和谐社会，这一切都离不开法制教育的激励功能和育人功能，离不开法制教育这个前沿性、基础性的工作。其次，社会主义和谐社会所要求的公平、正义与诚信，需要法制教育的推动。面对市场经济的发展，社会结构的变动，利益关系的多元化，社会公平问题凸现，一些人诚信意识相对缺失等问题，迫切需要对涉世不深的大学生进行法制宣传和教育，正确认识社会，自觉坚持公平、公正、诚信等基本原则，促成人与人之间和谐相处的氛围。再次，人与自然的和谐相处，需要提高全社会的环保意识来实现。自然环境是我们赖以生存的母体，我们享受着自然的恩惠，我们与自然环境里的土壤、空气、水、森林、草原、气候以及各种动植物，有着生死攸关的关系。只有在加强法制建设、强化法制监督的同时，进一步加强法制宣传教育以提高全体公民的环境意识和可持续发展意识，改变消费观念和生活方式，才能逐步适应建设资源节约型、环境友好型社会的要求，从而实现真正意义上的人与自然的和谐相处。[2]其中，大学生更应该受到这方面的宣传教育，并成为实现人与自然和谐的宣传者、实践者、推动者，这也是大学生自身全面和谐发展的要求。
（二）构建和谐社会的时代背景内在地包含着大学生法制教育
和谐社会各项基本要求的最终实现，都需要依靠广泛的法制教育提高民众的法律意识和法制观念来完成，对受过高等教育的大学生寄予更大的期望和要求，其主要原因有：其一，和谐社会离不开法制作保障。无论是民主与法制建设，还是公平、正义与诚信意识的培养，或是活力和有序状态的形成，都有赖于完善的法律对社会关系的有效调整，有赖于执法者的正确执行和社会全体成员的一体遵行。因此，增强全社会的守法意识和法制观念，提高全社会的法制化管理水平，弘扬法制观念，引导法治行为，既是依法治国方略的重要方面，又是构建和谐社会的重要环节。其二，应对构建和谐社会中的诸多问题，需要依靠法制作保障。我国现在正处于改革发展的深入时期，也是经济社会建设的关键时期。党中央提出了建设和谐社会，这对加强党的执政能力，应对当前存在的突出矛盾和问题有着很强的现实针对性。在这样建设和谐社会的时代大背景下，我们不仅要继续促进改革发展，还要认真地做好法制宣传教育工作，化解社会中的一些矛盾，妥善应对各种事件，确保社会的稳定和谐。当代大学生是思维最为敏锐且思想比较开放的青年群体，在这个社会深刻变化的形势中，承受的学业、心理、就业等方面的压力都比过去加大了，很容易出现发展不和谐的情况，更加迫切需要高校加强法制宣传教育的工作。[3]
（三）中国传统文化为大学生法制教育工作提供了丰富的和谐思想底蕴
追求和崇尚和谐，历来是中国各朝代重要的社会、政治理念。中国哲学自远古到宋明理学以来，都是贯穿着一种中正、均衡、和谐、和合、和平的精神。自秦汉以来，中国就是一个统一的多民族国家，是人类历史上多民族和谐共生的样板。在当今形势下，在中国传统文化的大背景下，要构建人与人、人与自然和谐相处的社会，仍需通过加强法制宣传教育，传播法律知识，倡导法律意识，使全体公民特别是大学生掌握和理解法律法规和国家政策，分清合法与非法，运用法律手段，通过合法程序解决矛盾与问题，促进依“章”办事，依“章”发展，维护和促进社会的稳定有序。三、大学生法制教育的加强和改进，须立足于服务社会主义和谐社会的建设目标
新时期加强和改进大学生法制教育，必须立足于服务社会主义和谐社会的建设，坚持以人为本理念，进一步完善教学方法，重视校园文化的育人功能，切实提高法制教育的实效性。
（一）完善高校法制教育方法，做到教育与实践相结合
《思想道德修养与法律基础》课是目前大学生法制教育的主渠道和主教材，但是这门课在教学中存在的如何提高法制教育的实效性和有效性的问题，必须引起我们的注意。要在以下三方面坚持和完善教育方法：第一，要进一步改进和完善教学方法，变单向灌输式教学为启发式教学，充分发挥教师主导、学生主体的地位和作用，培养学生学习的自觉性。案例教学法的最大特点是理论联系实际，化抽象为具体，化枯燥为生动；现代教学方法也可使教学内容更加直观、生动，激发学生学习的兴趣，提高教学质量和教学效果。第二，要努力做到法制教育与社会实践教育相结合。与大学生德育一样，法制教育内容也要贴近大学生的思想实际，贴近社会，贴近生活，找准着力点，有的放矢，才能真正提高法制教育的实效性。[4]如组织学生开展社会调查、法律知识竞赛、法律征文、设立法律咨询与服务信箱、参加校内治安联防等活动，丰富法制教育的第二课堂，理论联系实际，学以致用，让学生自我教育、自我学习，从而增强法制教育的实效。第三，要广泛开展心理咨询和辅导，巩固法制教育的成效。大学时期，也是世界观、人生观、价值观念和思想伦理观念急剧变化的时期，进入大学后，学习环境、学习方式、人际交往、自我评价等方面都发生了很大的变化。通过开展广泛有效的心理讲座、心理咨询和辅导、心理调查问卷等工作，可以及时掌握大学生的心理状态，帮助大学生树立勇于面对现实的心理品质，消除不良的心理状况，最大限度上预防和避免因心理问题引发的违法行为，从而巩固大学生法制教育的成效。
（二）大学生法制教育的加强和改进，须坚持以人为本的理念
和谐社会的一个重要新理念就是“以人为本”。在法制教育中，“以人为本”的基本要求是：一方面，要体现人文关怀和道德情感，从大学生的实际出发，相信学生、依靠学生，满足他们的需要，把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育；另一方面，要将大学生作为能动的、自主的、独立的个体，通过启发、引导其内在的对法律知识和法治意识的需求，培养他们的主体性――自主意识、自主能力和创造才能。“以人为本”理念的出发点是营造一个生动、活泼、接近生活、充满交流、富含信息量的环境。法制教育是“认同规范”、“接受规范”和“消化规范”的教育，是培养自觉、自愿的守法精神和塑造体现民主、正义、效率、公平等现代法治理念的教育。[5]除必要的课堂教学外，还要想方设法让学生在生动、直观的实践活动中感受为什么要遵守以及如何遵守法律规范，让学生在亲临感受和事实分析中获得价值判断，增强法制观念，潜移默化地塑造学生的法律素质。要从大学生的需要和利益出发，满足大学生对法律认知的需求，同时发挥大学生自我教育、自我约束、自我服务的作用，从而形成教育和自我教育的合力，最终达到把大学生的法制教育提高到和谐社会建设这个更高的层次上来。
（三）大学生法制教育的加强和改进，须重视校园文化的重要育人功能
文化的发展和繁荣是社会主义和谐社会的一个重要特征，它对于促进和谐社会的形成和发展具有不可替代的作用。校园文化不仅属于先进文化建设的一部分，还是大学的精神和灵魂，更是大学生学习和生活和谐相融的重要组成部分。校园文化的这一特点，决定了它是促进大学生全面和谐发展的一个重要载体，蕴涵着潜移默化、点滴渗透的重要育人功能。通过多种途径、多种形式的文化活动，寓法制教育于文化活动之中，让大学生去思考、去感受、去体验法律，实实在在地感受到法律的意义、作用和价值，体会到学法守法的重要性，增强学法的自觉性和主动性。在文化活动中渗透学习校纪校规、法律法规，使同学们在各项活动中学法、知法、懂法，成为大学校园文化活动的亮点。
参考文献：
［1］刘同君，黄小军.法治思维：和谐校园的内涵、价值与路径选择[J].江苏高教，2009（13）：110.
[2]张晓昀.论法制宣传教育在构建和谐社会中的作用[J].经济师，2006（11）：42-44.
[3]巫建忠.构建和谐高校：加强法制教育，提高法律素质[J].法制与社会，2007（01）：577－578.
学生的法制教育篇10
造成大学生法律意识淡漠的原因固然有很多,但学校法制教育的脱离实际现象可以说是重要因素之一。现在各高校中,一般都近乎统一地以开设一门《法律基础》来对学生进行“法制教育”,而《法律基础》课的学时安排又较少,一般是本科生安排32个学时,专科生安排28个学时。由于课时少,所学内容又庞杂繁多,于是上课的教师为赶进度,只能是简单地进行一堆知识罗列;而学生,更是疲于应付,靠死记硬背,应付考试,师生都苦不堪言。
因此,探讨如何对大学生进行法制教育,如何提高大学生法制教育的质量实属必要。
一、法制教育的地位要重新定位
我国目前的学校法制教育从性质上讲是从属于德育教育的,这一点从2002年10月25日教育部、司法部、中央综治办、联合下发了《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》的规定中可以直接看出。该文件明确规定:“学校法制教育是学校德育的重要内容……”。
同时,国家教委1995年11月23日颁布试行的《中国普通高等学校德育大纲》指出:“高等学校的根本任务是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人……。”随之,高校设置了统一规范的德育课程体系:统一的大纲、统一的课程设置、统一的教材(国家和省两级)、统一的课时要求,并作为各类专业学生的必修课。课程设置分两类:即马克思主义理论课和思想品德课,简称“两课”。
1998年4月,党中央最终审定的新“两课”课程设置方案大体分为三个层面:一是以马克思主义基本原理教育为主体的课程设置,如“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”,属于基础理论教育的内容;二是以马克思主义与中国实际相结合过程中两次理论飞跃的成果为主题的课程设置,如“思想概论”、“邓小平理论概论”,体现马克思主义理论的发展性和时代性;三是运用马克思主义的立场、观点和方法认识当代世界和人生,树立正确的人生观和价值观为主题的课程设置,如“当代世界经济与政治”、“思想道德修养”和“法律基础”。
根据和教育部联合颁发的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》(教社科[1998]6号),三年制普通专科开设“思想道德修养”、“法律基础”、“马克思主义哲学原理”、“思想概论”、“邓小平理论概论”五门课,同时每学期都要进行“形势与政策”教育;四年制普通本科开设“思想道德修养”、“法律基础”、“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“思想概论”、“邓小平理论概论”和“当代世界经济与政治”,同时每学期进行“形势与政策”教育。
根据教育部社政司2003年2月《关于普通高等学校“两课”教学基本要求修改说明》,原“邓小平理论概论”调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”。
由此可见,法制教育目前事实上的定位是“树立人生观和价值观”的德育教育的第三层,可以肯定,这样的法制教育安排只能算是以“树立社会主义民主法制观念”为目的的观念教育。我们认为,把学校“法制教育”视同为“观念教育”的认识及定位是不大合理的,“以思想道德教育的套路来开展法制教育课,不仅难以达到法制教育的教育性,由此还将致使法制教育遭受埋没。”(参见韩世强:《试析我国高校法制教育模式的重构》,《经济与社会发展》2004年出版,第111-112页)虽然法制教育有思想教育的成分,但法制教育不等同于思想教育,如果完全按照思想教育的方式方法、目的内容等牵强附会地冠之以法制教育,其结果只能将法制教育工作的开展误入歧途。
近年来频频涌现的大学生犯罪现象,也许正是我们应当清醒反思“观念上的法制教育”并为其重构性设计新路径的理由。这些触目惊心的大学生犯罪数据足以说明:现行的高校“法制教育”课,既没有让学生真正懂法,更没有达到对学生予以“观念改造”的效果。所以,我们的认为:“高校法制教育的教育性发挥,需要构建一个属于法制教育本身的体系完整且地位独立的法制教育安排。”
二、法制教育的教育方式要改进
法律是一门实践性极强的学科,没有经过实践是无法真正学好的,所以,我们可以适当借鉴英美法系国家的“实践性法律教育模式”。
第一,可以运用案例模拟的方式,对真实或模拟的案例进行课堂分析和讨论,尽可能多的学生通过观察、评论、角色转换和辩论等方式,从亲身的体验中学到有用的知识。这种方式能够较好地改变课堂教学中固有的学生被动学习、消极学习的弊病,充分调动学生的积极性。当然,这种方式对任课教师的个人知识水平、临场控制能力有较高的要求。
第二,在教学中尽可能地运用发生在学生自己身上、学生身边、与学生生活联系紧密的案例、事件。法律知识的学习与其他所有知识的学习一样,学习者的兴趣非常重要,学生可能不关心刘海洋为什么泼硫酸伤熊,但谁都不会不关心就业协议怎么签定,谁都不会不关心买了假冒伪劣产品该如何索赔。因此,尽可能去选用学生自身、身边的实践或案例,能够最大限度调动学生的关注力,最大限度吸引他们对案例的评析,对法律规范的寻找、解读、运用,从而达到较佳的学习效果,做到学以致用。
第三,开辟第二课堂教学。打破课上与课下的界限、书本与现实的分割,经常性安排学生参观监狱,旁听各类案件的审判活动,让学生在面对面的亲临感受和事实分析中自觉获得价值判断。根据我们已有的实践经验,在进行第二课堂教学前应当事先为学生做好铺垫,如要去旁听一个案件的审判,事先应当向学生详细介绍案件的基本情况,案件在审判中需要解决的问题等第,以使学生在旁听是有目的地去观察、学习,而非是去看热闹或仅仅欣赏一次辩论会。2006年时,我们曾经安排了200多名学生去长沙市中级人民法院旁听一起合同诈骗案,由于事先相关铺垫做得不够,结果学生回来以后普遍形成的印象是人多、案件太复杂、不好看,至于对相关法律的了解一点都没有,可谓效果极差。
三、法制教育的内容设置要调整
高等学校的“法制教育”是为了培养大学生的法律意识和法律知识,主要应包括法学基础理论、基本法律知识和法制观念教育。通过法学理论教育,让学生掌握法学的基本观点,在思想上树立起法律权威;要通过讲解和介绍宪法,帮助学生树立正确的权利义务观念,树立国家主人翁意识;结合不同专业,有选择地向学生介绍一些部门法,培养学生守法、护法、用法的知识技能和自觉意识。目前,不同类别的所有高校,强行划一地以开设一门《法律基础》来应付“法制教育”,这显然有悖于“法制教育”的真实目的。法制教育的内容选择上,比较合适的做法是在不同类别的学校开设不同层次的法制教育课。根据学生所在的学校类别、所学的专业及各校的侧重点需要,除进行宪法、刑法、民法等大法的一般性普及外,还开设一些与各校专业(行业)相关、与各类学生受体相通的法律课程,使“法制教育”贴近大学生的生活,融入大学生内在性需要。
四、法制教育的师资队伍要优化