管理学解决的问题篇1
关键词：高校；学生管理；问题；对策；方案
中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）24-003-01
一、新时期高校学生的管理问题：
1、正确处理学生管理过程中的预见性缺乏问题：
正确处理学生学习和生活方面的问题是非常有必要的，在学生的管理方面一旦出现一些管理上的问题，就应当及时的解决，事实上很多时候管理部门认为问题的解决只要找到相对应的方法就可以，事实上并没有这么简单，在发现问题与解决之间会有一个分析问题的过程，这就需要有关人员更加注重实质问题，而不是做一些表面工程。
2、未建立和健全高校学生管理制度：
俗话说“无规矩不成方圆”，也就是说无论是任何的一种行业，都需要拥有一定完善的管理制度，如果没有完善的管理体制就不会发挥出它的作用。就目前的情况来看，现如今很多学校并没有完善科学的管理体系和机制。从我国当前高校的学生管理情况来看，或多或少都存在着一定的问题和毛病。最为明显的问题就是高校学生管理制度与本校的学生实际情况不相匹配，这就严重的违反了实事求是的问题和原则问题，在很大程度上抑制了学生的自我创新能力和开发能力。
3、缺乏一只健全的学生管理团队：
从我国目前高校的情况上来看，存在最大的问题就是管理者管理力度不够，据调查结果显示，一个有力的领导者和一个强大的团队是管理学生的最重要环节，高校中的学生管理工作主要是由辅导员负责，据调查显示现如今很多高校的辅导员都是担任着两重身份，一方面是辅导员，另一方面是在校研究生，是被管理者，所以在一定程度上，辅导员接触的社会经验还是有限的，他们也并未受到正规管理培训或拿到相关的资格证书。所以从总体的情况上来看，现在的各大高校在学生管理团队方面还是存在着一定问题。
4、未能制定有效的管理模式和管理制度：
在现如今的各大高校当中，只有制定出可行的方案和管理规则才能够使得高校学生的管理模式变的更加的系统化。据调查结果显示现如今我国高校的管理模式还是存在一定的不科学性，只有科学的管理模式才能够让现如今的各大高校变的更加有知名度。在当今的二十一世纪当中，教育事业的发展已经越来越受到人们的重视，但是由于学校的管理制度和管理模式的不严谨，就会严重的影响到学生的管理工作。
二、高校学生管理存在问题的对策：
1、转变传统管理理念，树立新型管理思维：
在对高校学生管理的问题上需要有着一定的改进和改善，从传统的学生管理方式上来看，我国各大高校普遍都存在着一定的问题，笔者认为应当采取以人为本的管理方式才能够更好的凸显出学校的管理方式。采取“以人为本”的教学思想不仅仅能够让学生的自我发挥空间得到提升，还能够让学生不断的发掘和开发自己的潜能。
2、革新管理模式，走新型管理道路：
针对以往的高校管理模式来看，现如今的高校管理模式更加的需要具有革新的管理模式，从高校自身的特点出发，利用多种手段革新并发展新的管理模式，最终达到强化高校学生管理工作的目的。
3、从人性化出发，加强学生自我管理：
加强学生的自我管理是非常重要的，因为在现如今的高校管理当中，人性化的管理能够更好的使学生发挥出自身的优势和特点，摆脱以往繁琐的章程，开始走一条健全、合理、高校并且具有人性化的道路，只有加强学生自我的管理才能够充分的发挥出各大高校的办校风范，最终让学生感受到自我规范和管理的重要性。
4、加快创新脚步，探索新型管理模式：
二十一世纪的管理者都是将来自不同地区的学生进行汇聚，并对其进行统一的管理和教育，对于来自不同地区的学生就应当对其采用不同的管理手段和管理模式。对于现如今各大学的管理者来说，应当充分的利用每一个学生的自身特点对其进行人性化的管理和教育，使学校变成一个虽具千变万化特色，但脚步却始终如一的统一。
5、加强文化建设，走文化强校道路：
对于当代的很多大学来说，加强自身学校的校园建设是非常有必要的，将校园的文化底蕴进行传播和宣扬，使得更多的学生知道并了解，为未来校园文化管理的发展提供有力的支持，由此可见加强文化建设，走文化强校道路是非常有必要的。
6、加快改造步伐，走新型校园路线：
高校学生管理工作所面临的问题很多，但是它并不是无法解决的。对于学校当中出现的很多问题都是可以解决的，在传统高校管理当中，很多学校都是采用严格的管理制度，并没有根据学生的自身性格特点进行人性化的管理和教育，所以我们一定要采用有效的管理手段，以最优、最快的速度解决好所有的问题，不断的为新型校园的创建打下坚实的基础。
综上所述，关于现如今高校管理的问题是需要校方合理的进行安排并做好管理措施，因为对于学生管理出现的问题校方需要对其进行高效的解决，由于在传统的高校管理当中，往往对于学生的要求是按照制度严格执行的，并没有以人为本的合理制度，在现如今的高校管理模式下，应当对传统的管理模式进行适当的创新才能够不断的促进教育事业的发展。
参考文献
[1]刘海涛.浅谈心理方法在高校学生管理中的应用[J]；科技信息（学术研究）；2007年11期
管理学解决的问题篇2
【关键词】职业学院学生管理问题解决途径
【中图分类号】G647【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2015）13-0032-02
随着，我国教育事业的快速发展、学院规模的不断扩大，职业学院学生管理工作中出现了新问题，这就要求我们结合当前的实际情况不断地对问题进行探索与研究，提出适合解决当前问题的新方法，并不断实践与完善，以提高整个学校的办学水平和竞争力。
一职业学院学生管理工作存在的问题
1.学生教育管理模式的问题
随着教育的多元化，原有的教育机制显得呆板与落后，为满足国家对多方面人才的需求，学院开始进行大规模的计划招生，使得学生管理工作的工作量在与日俱增，学生管理工作面临着一系列的转变和挑战。然而，学校的管理者对这些还是不够重视，对学生的心理、日常生活、学习不够重视，导致管理工作中出现了一系列问题。职业学院目前的学生教育管理制度主要是由学工处、团委、辅导员以及班主任组成。这方面，也往往会出现问题，比如，辅导员工作经验不足，缺乏培养学生的经验，不能很好地调动学生干部的积极性。班主任与学生之间交流的时间较少，不能及时发现和了解在学生中出现的问题，最终导致职业学院学生管理工作被动化、程序化。
职业学院的学生管理工作缺乏以人为本的观念，实行“填鸭式”教育，缺乏调动学生的想象力和实践动手能力。在管理工作中学生的独立人格被忽视，不注重培养学生的社会责任感与使命感，约束学生的思维，不能开拓创新，没有注重激发和调动学生的积极性与主动性。
2.社会环境的发展给传统学生管理工作带来的新问题
近年来，社会环境在不断地发展与转变，现在的学生与以前的学生在思想观念上有了很大的不同，这也直接导致了职业学院学生管理工作中出现的问题，给传统的学生管理工作带来了很大的冲击。
当今社会的信息化、网络化冲击着人们的传统思想和传统观念，对职业学院学生管理工作者而言，网络一方面为学生提供了宽广的视野和新的探索领域，对加强和改进学生的思想政治工作带来了新的机遇。然而另一方面，也给传统学生管理带来了极大的冲击与挑战。学生借助网络获得了比以前更丰富便捷的信息，网络上的暴力、色情也给学生的思想带来了严重的冲击与转变，网络的虚拟性、暴力性也给一些学生的心理带来了严重的危害，这样也给学生管理工作带来了严重的负面影响。
3.学生管理工作不够深入
学生管理工作涉及学校的各个层面，体系复杂而繁重，这导致了学生管理工作某些程度工作组织和管理制度上的表面化。由于学生人数不断地增加，学生管理工作事物繁多，学生工作管理者就不能在各个方面都有所顾及，多数文件的传达与实行很难高效、有序地进行。这样，学生管理工作不够深入，从某些方面影响到了学生综合素质的提高和学校教育的可持续发展。
二职业学院学生管理工作的解决途径
学生工作应该由老师全权管理过渡到学生组织分权管理，职业学院目前的学生教育管理制度主要是由学工处、团委、辅导员以及班主任组成。学工处的主要工作是为学生服务，是全部学生事物的管理者。团委则主要负责学生的校园文化活动、课外活动和学生社团活动的组织者和策划者。辅导员则是学工处和团委的幕后操作者，是学生管理和学生课外活动能顺利有序进行的实施者，是学生工作管理的重要组成部分。学生管理工作是一项大的工程，需要各个部门的全力配合，这项工作才能高效有序地进行。
在网络方面，学院应加强网络管理，主动占领网络、信息平台，比如，微信、微博等，多一些积极向上的消息，引导学生远离网络的黑暗面，加强正能量的传递，最大程度地降低负面作用对学生心理的影响。另一方面，要多多关注学生的心理健康，重视学生的心理辅导，多与学生加强交流，多多开展积极向上的课外活动，开展各种形式的心理健康指导与讲座，结合社会上的一些实时热点，开展主题演讲，让学生的思维得到扩展，加强学生的爱国、爱校感情，培养学生的责任感，让学生的能力得到提升，思想得到升华，让学生有一个积极健康的心理。
由于学院之间的管理制度与管理方针不同，因此，不能照葫芦画瓢照抄别的学校的管理方针，应该去借鉴，取长补短，坚持以学生为主体，结合学院学生自身的特点，制定出符合自己学院学生的发展方针，努力探索学生管理工作中的新方法，创新和改革原有的体制，以促进每位学生全面、健康成长和发展为最终目标。
管理学解决的问题篇3
论文摘要:本文深入地分析了现阶段中职学生思想品质和道德素养中存在的问题，并就如何采取适当有效的措施，积极推进中职学生道德素质建设工作提出了较为行之有效的办法和对策。
通过对五个班200多名学生的调查了解，我就现阶段中职学生道德素质建设中现存的问题，以及今后管理中的对策作如下探讨。
一、中职学生现状分析
(一)学生对学习效用认识不清，学习目标不明确导致教育困难。经调查有11%学生认为学习没用，21%不知道学习有用，两项加起来有33%学生对学习作用认识错误或者不正确。在对语、数等理论课是否有用的调查中发现，40%的学生认为用处不大，9%的学生认为根本没用，这是他们失去学习动力，产生难管现象的原因之一。另外，被调查学生中愿今后进人企业，工作专业对口的占18%,愿参加其他轻松工作的占62%，其余12%对进单位工作没有什么兴趣，只是来混个毕业证，还有8%纯粹是在给父母读书。由于学生的不情愿，加上对学习要求不高、动力不够，必然导致厌学，无形中加大了教学管理的难度。
(二)学习基础差，学习困难，缺乏学习兴趣导致教育困难。调查发现，生源中29%在初、高中为下等生，67%为中下等生;6%初中只念了两年半，基于这样的学习基础，采取统一标准管理学习，肯定造成一部分学生“消化不良”最终导致不学，而无事生非，增加了管理难度。
(三)课程开设不适当，教育方法陈旧，导致厌学难管。在教学工作中，经常有同学向老师反映说:我们正因为基础课差才到中职学校来学专业课的，对语、数等理论基础学科根本没兴趣，这和调查情况相符合。调查中发现有87%学生喜欢学专业课，只有13%愿意学语、数等理论课，所以理论和实际相结合的教学模式，这对于基础较差，厌学文化课的学生来讲，无疑理论课便是“致命”打击。从而增加了教育教学管理难度。
(四)家长对孩子的学习不关心、不过问导致管理困难加大。调查发现有部分家长“望子成龙”心切，不愿意让孩子到职高读书，认为一到职高就没有了发展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家长们很少过问、关心子女，加上有些家庭内部原因，就使得相当一部分学生脱离了家长的问经、管教，再加上社会上一些不良环境的影响，很容易形成难以管理的局面。
(五)学生对学习期望值不高是导致教学困难的原因。在调查中有很多学生认为对学习成绩优秀者表扬不表扬无所谓，也有人认为学习成绩差不多就行，无需太好，明显看出学生对学习的认识不清，无成就感，缺乏上进心，这样使得班上学习气氛受到严重影响，比、学、赶、帮、超的氛围不复存在。从而，捣乱违纪就占了上风，造成教育困难。
二、有效的管理对策探讨
(一)使学生端正学习态度，认识学习的重要性。现在学生认为学习好坏用处不大，只要学点技术能挣钱就行了，因此不努力去学习，也容易导致其它不良行为发生，其实任何一种技能的培养、发展和提高都要建立在一定的文化基础和智力水平之上的，目前一些学生不愿学语、数等文化基础课，实在是缺乏远见，对自己未来不负责任。因此要有效地解决问题，就要教育学生树立远大学习目标，重视文化学习是对学生未来着想的必要工作，也是让学生主动配合，从而解决教学矛盾的上策。
(二)要逐渐纠正学生的不良行为，培养良好习惯。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间，一下子能改掉的，这就要求教师必须做到:勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，适时对一些小问题进行展开讨论，分析挖掘根源，使学生真正明白错误要害，也是改变不良习惯的较好方式。
管理学解决的问题篇4
【关键词】农村学校图书管理解决方案
【中图分类号】G25【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）12-0005-01
随着近年来我国经济的快速发展，现社会已成为高科技的现代化社会，因此，对于我国国民的整体素质要求是日益提高[1]。而作为祖国日后的栋梁，现社会的学生不但要掌握基础文化理论知识，还应提高自身整体的素质，有自我学习，善于挖掘、分析以及处理知识的能力，对于当今的网络时代而言，这种能力的培养是相对容易的，而在部分偏远的农村学校，现仍没有办法实现教学网络化，因此，农村学校对于学生的培养更重要的是图书室的建设，但就现阶段农村的图书室现况进行调查后，发现存在很多问题，本文对存在的问题及解决的办法做如下总结：
1.农村图书室现存的相关问题
1.1图书室内图书更新慢、实用性差
农村学校一般消息比较闭塞，而图书种类也相应稀缺，即使经社会多方面的捐赠，也达不到学生学习的要求，导致图书室内现存图书种类繁多、实用性差，并且因消息流通缓慢，图书的质量内容已经过时，不能做到与时俱进，真正可以让学生从中获得信息、获得知识量的书少之又少，大部分图书只能作为陈列品，总之农村学校图书室内的书籍相对质量较差，达不到可学习的目的。
1.2重视度不够，资金缺乏
现阶段，农村学校的教育方式仍停留在传统的一对一教学方式，对于学生自主的看书学习教育不够重视，学校图书室的利用度不够，经常被忽视，另外一般农村学校的办公环境、设施等整体的条件差，即资金投入不足，对于学校软件的投入比较弱，尤其是在学校图书室的基金投入上，很多农村学校没有能力设立图书室，因为大多数学校主要把资金投入在校园的建设和改造方面，所以，农村学校的图书室一般质量较差、图书破旧、更新慢。
1.3图书室管理方面弱，利用率差
因农村学校教育的思想落后，对于学生的教育重视传统文化的灌输，对于课外图书，认为会影响学生学习情况，因此，即使图书的质量差、更新慢，仍很少对学生开放，平时，图书室只限于教师的借阅，对于学生并不开放，形同虚设，这是在图书室的管理方面存在的最大问题。
1.4针对图书的管理杂乱
图书室不是单纯的存放图书的场所，图书有一套自有的管理方法和学问。一个正规的图书室，应对图书进行相应的分门别类，做好相应的统计，而在农村学校的图书室，管理人员一般能力较差，不具备图书管理的能力，只注重外在的整齐，不关注实质的问题，没有科学性，造成学生学习时的不便及困扰[2]。
2.解决农村图书室现存问题的解决方法
根据分析，以上多种问题是农村学校图书室普遍存在的问题，严重影响其发展，不能有效的发挥图书应有的作用，最终影响农村学校学生的综合能力，为解决以上多种问题，笔者对其总结了以下解决办法：
2.1加强对学校图书室的重视
针对农村学校普遍存在的经费不足的问题，笔者认为，可以每年有计划、有目的的对图书室的建设进行资金投入，抽出一小部分资金进行阶段性的改善，在图书室的整体环境、图书室内图书的种类质量等方面进行一段一段的完善，学校应每年针对图书室的建设方面作为重点建设点，而有关部门可对其进行监管和评估，整合力量监督和支持农村学校图书室的发展。
2.2与时俱进，增添与时代接轨的有价值的图书种类
现代社会发展速度极快，为跟近社会的发展，不与社会脱节，在没有网络的农村学校，应在图书种类的选择上，选择与时代接轨的，可以供学生自主学习类的书籍，尤其是在教学的参考书、性格培养、人文方面、科技方面等进行重点的吸纳，多增添学生感兴趣的图书，多方面的培养学生的能力，避免出现书呆子不能适应社会的发展，并且这类图书的利用率很大，学校在图书的选择上应避免专业性强的，可阅性不强的书籍，增强图书的观看率。
2.3对图书室进行开放式管理，避免封闭式
当今社会对人才的要求已经不仅仅停留在书本上的死知识，更重视整体素质和见识，图书对于农村学生的学习时重中之重的[3]，因此，图书室应对学生进行开放式管理，学生在课间可以随时进行借阅，亦可有效的提高学生的自主学习能力，对知识的筛选、接收、处理能力，在开放图书室的同时，还应设置阅读室，给予学生一个良好的阅读环境，提高图书的利用率，并且有利于管理员的统一管理，管理员只需定期在阅读时更新学生感兴趣的图书即可，易于图书的借阅和学生的管理，学生能在有限的时间内对知识进行有效的吸纳，提高学生的学习质量。
2.4对农村图书室管理人员进行培训，增强其专业知识
图书室不是单纯的存放图示的场所，图书有一套自有的管理方法和学问。一个正规的图书室，应对图书进行相应的分门别类，做好相应的统计，所以，作为图书室的管理人员一定要具备足够的图书管理能力。应对管理人员进行前期的知识能力培训，有效的提升其专业能力，使图书室的图书管理方面更规范化、科学化，并能有效的提高图书的利用率，帮助学生学习，有效的发挥图书室的作用[4]。
3.总结
总而言之，提高学校图书室的整体水平，有效的发挥图书室的作用，帮助农村学生获取信息、提高自身能力，帮助学生实现自身价值，还需多方面进行改善和努力，学校和教育部门应给予更多的支持和重视。
参考文献：
[1]殷卉.农村学校图书室藏书浅谈[J].学校管理.2000（01）.
管理学解决的问题篇5
随着九年义务教育的普及，初中已经成为每个人的必经阶段，相应地，初中学校管理也存在着诸多问题，这就需要我们及时发现并快速解决问题，下面我就以初中学校管理中所存在的问题为基础，提出合适的解决方案。
一、初中学校管理中存在的问题
1.制度相当齐全却总是难以落实
随着公民法律意识的增强，各种制度不断出台，初中管理也有自己的一套制度，但是，执行起来却总是差强人意。在学校中，总是出现奖罚不均的现象，有的学生犯错要被开除，而有的却只是通报批评，这样就会造成学生的不平衡感，制度公开透明，执行起来却漏洞百出，这应该引起我们的重视与反思。
2.教师的职业道德衡量标准不明确
伴随着经济的发展，城乡差异越来越明显，贫富差距也越拉越大，农村与城市的教师工资标准也不一样，这就导致有的教师不注重孩子人格的培养，只注重利益钱物，使孩子们成为教师晋升的工具，孩子们苦不堪言。
3.教育评估制度不完善
教育评估也存在着诸多问题，一是只看结果不重视过程，盲目地追求结果忽视过程，使教师出现急功近利的心理，部分教育工作者胡乱跟风，忘记了教育的本质。二是只看材料不看工作，不看工作时的态度，出现许多弄虚作假的现象。三是只看成绩不看素质，学校领导只关心学习成绩能为学校带来多大利益，却从来不关心学生的心理素质发展，导致出现许多高分低能的人才。
二、初中学校管理问题的解决措施探讨
1.教育思想应该放在第一位
俗语说，十年树木，百年树人。教育的力量不可忽视，它是学生人生的指路明灯，如果灯都是昏暗的，那人要怎样走下去呢？而教育的核心就是教育思想，思想是教育的根本。
首先，要认识到教育思想的重要性，把教育思想放在第一位。思想是行动的灵魂，教育思想必须明确而具体，紧跟时代潮流，要勇于创新，能够反映出教育的普遍规律，实现教育的最终目的。
其次，要通过多重渠道，实现思想的转变与统一。领导者要通过自身思想上的转变来引领其他教育工作者，让他们树立新的教育观念，重新塑造价值观、人生观、金钱观。思想最终要落实到行动上，要多参加一些教育实践活动，从中感悟到教育对个人发展以及整个社会的影响。
最后，要落实到现实生活当中，具体问题具体分析。要从学校实际情况出发，形成一套符合本校发展特点的教育体制。要让这份制度深入人心，使教师从内心深处感受到教育的魅力，使每个学生都能健康快乐的成长。
2.依法治教
法律是所有制度遵循的标准，凡事都要从法律出发，依法行事。学校自身也要有自己的一套规章制度，奖惩分明，要多听取教师、学生的意见，并把这些意见汇总到一起，制订出一份大家都能接受的办法。只有让大家都参与其中，充分发挥每个人的主观能动性，使每个人都能行使自己的权利，才能更好地保证大家的利益，进而履行相应的义务。
3.学校领导的带头作用
一所学校的代表就是学校的领导，只有领导自己奉公守法，起模范带头的作用，才能更好地领导教师坚守岗位，使教师不会因为只关注利益，而忽视了教育的本质。领导不能把自己的感情带到教育管理工作中，不能为他人谋取不正当地利益，要奖惩分明，树立一个勤政爱民的形象。
4.提升教师的道德素质
现在有的教师道德素质低下，为了自己的利益而惩罚学生，完全没有任何的标准可言。教师是为国家培养人才的，有的教师却只是教育出了会学习的机器，不注重对学生学习兴趣的培养，只是为了自己能够评到更好的职称，盲目追求学习成绩，逼迫学生参加更多的补习。教师要加强学习，提高自己的道德素质，学校也应制定出一份评价教师道德水平的标准，审视一下相关教师是否有资格继续从事教育工作。
5.科学有效的评估机制
如果尺子都是弯的，那画出的线肯定也是弯的。这就要求评估教师的标准必须是准确的，如何使评估机制科学有效呢？我们可以借鉴其他优秀学校的做法，也可以多查阅一些资料，整合各方面的意见，从整体上把握学校的发展方向，然后落实到具体条文。
管理学解决的问题篇6
【关键词】高中学生管理常见问题解决措施
【中图分类号】G423【文献标识码】a【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0183—01
随着经济的不断发展和社会文明的不断进步，我国的教育事业也有了很大进步，尤其是在高中学校的管理上更是成绩斐然。对于高中学校学生管理的成绩我们毋庸置疑，但是在高中学校的管理中也存在着一些问题，成为影响当前素质教育改革的绊脚石。我们要积极面对高中学校学生管理中出现的问题，并提出合理化的解决措施，从而促进高中学校的长远发展。
1、当前在高中学校的管理中存在的主要问题
1.1学校的管理理念出现了偏差
在当前新课改以及素质教育改革的背景下，构建一个具有浓厚人文气息的管理体系是相当必要的。当下很多高中学校按照新课改的要求，积极凸显出以学生为本的思想和价值观念，使学校的教学理念更进了一步，而且使以往学生得不到重视的现象及时得到了纠正。但是在有些高中学校中，学校的管理者过分重视学生的主体地位而忽视了老师的相关作用，这样就偏离了素质教育改革的大纲要求，而且也使教师的价值不能得到充分体现，甚至有些学校只是把教师当成了教学的工具，最终导致了学校管理的片面性。
1.2学校的管理手段相对单一
在当今的高中学校管理中，很多高中校长只是停留在了经验型和事务型的水平基础上，没有充分考虑到多种教学管理手段的运用。尤其是在当前市场经济的巨大冲击下，很多学校的管理者只是借助于奖金或物质来提高学校的管理质量和管理水平，忽视了对教师和学生的精神奖励以及思想政治教育。高中学校的管理者没有充分考虑到学生的精神需求，这样一来对以后学生的健康发展也会产生不利影响。通过高中学校以往的教训和经验，我们知道单纯依靠经济杠杆是无法调动学生的学习积极性的，更无法保障学生的健康成长。
1.3对学生的管理评价过分重视结果而忽视了过程
在普通高中的管理中，所设的课程以及学生本身都有不同的特点，对于很多高中学校来说，学校过分重视毕业班的学生而忽视了普通年级的学生，对普通年级的学生往往采取习惯的做法和思想，这往往不利于高中教学质量的全面提升。单纯重视毕业班的教育教学工作，往往会忽略德育工作的重要性，不利于建立一个完善的学生评价体系。
1.4高中学校的管理体制整体呈现出一种静态性的束缚
在当前很多的高中学校中，都存在着比较严重的等级化管理，学校中的官本位思想比较普遍，尤其是在学校的校长中尤为严重。这样一来，学校中的各级机构也相应地变成了官僚机构。学校对学生的考核和管理也被限制于期中或期末的考试成绩。这种传统方法往往造成了教学水平的长期低下，对于教师、对于学生的健康成长都毫无益处可言。
2、如何改善高中学校的管理工作
2.1不断转变管理理念，以服务代替服从
高中学校是一种有目的、有计划的以培养社会所需要的人才为根本落脚点的教育机构。学校的教育质量好坏最终取决干教师，教师是高中学校的真正主人，是为社会培养人才的关键。作为高中学校的管理者，应当使积极转变观念，不断使教师树立服务思想。学校不仅要创造条件为教师服务，更重要的是要为学生服务，对学生的管理应当贯彻以人为本的思想，利用各种手段和有利条件调动起学生的学习积极性。同时还要贯彻分层管理的原则，充分发挥相关职能部门的积极性和作用。
2.2将学校的管理关系从单一引向综合
在当前素质教育改革的大背景下，高中学校要树立先进的教育思想和教学理念，这就要求我们高中学校的管理者一定要重视对教师以及学生的精神奖励。不仅要采取物质奖励的方式以激发学生或教师的积极性，还要对学生进行精神层面的鼓励和奖励。并将思想政治、物质奖励以及制度这三者有机地结合起来，从而实现高中学校的高效管理。在高中学校的管理中，要坚持以思想凝聚人，以物质激励人，以制度约束人。综合运用各种方法来把学生的管理工作做好。
2.3完善管理内容，不断推进高中的教学质量建设
在高中学校中，如果只关注结果，不注重过程往往收不到较好的教学效果。只有充分加强对高中学生的德育教育和低年级学生的行政管理，才能充分挖掘出学生的智力因素，达到一个很好的教学质量。高中学校的管理者一定要积极落实精细化管理，落实相关的责任制，使每一位学校管理者真正对学校负起责来，为学生创造一个良好的学习氛围。
2.4积极推进课程改革
新的素质教育和新课改要求教师要全面关注每一位学生，不只是以单纯的学习成绩来评价和衡量一个学生的好坏。建立一个科学合理的评价体系，不仅包括目标评价，还有过程评价。多设置一些实用性以及探究性的课程来提高学生的学习积极性，激发他们的探索精神。同时要坚持学生的主体地位，使学生充分发挥自己的能力和潜力，不断提高自己。
管理学解决的问题篇7
摘要基于我国中学财务管理起步比较晚，发展比较缓慢，现阶段，尚未完善的财务管理体制，以至于中学在实施财务管理过程中存在着一系列的问题，其中以中学教育经费严重不足和资金使用效率低下等问题最为显著，难以充分发挥中学财务管理体系应有的职能。为此，本文针对于现行中学学校财务管理过程中存在的问题做出全面的分析与探讨，并结合国外先进的中学学校财务管理经验与知识，不断完善我国中学财务管理体系，切实制定出解决现行中学学校财务管理问题的有效对策，进一步推进我国中学学校的可持续发展。
关键词中学财务管理问题有效对策
改革开放政策实施以来，我国政府部门越来越注重对中学教育的人力、财力以及物力资源投入，再加上，全球知识经济的到来以及我国科教兴国战略的实施，给我国中学教育带来了前所未有的发展机遇，同时，面临着严峻的挑战。对于整个中学管理体系而言，财务管理是其中的重要组成部分且为实现中学教育的可持续发展发挥着至关重要的作用。
随着知识经济的到来和科教兴国战略的实施，我国教育事业面临着前所未有的发展机遇。然而教育经费严重不足和资金使用效益低下等问题又时刻制约着学校的前进步伐，因此，加强财务管理工作已经成为促进学校发展的关键因素。充分认识到财务管理的重要性，并通过加强制度建设和积极稳妥地开展工作，才能有力地保障和推动了学校各项事业的发展。
一、我国中学财务管理存在的问题
对于中学学校而言，财务管理工作为体现中学教育的社会、文化以及经济价值发挥有着不容忽视的作用。与企业财务管理不同的是，中学财务管理涉及到整个学校全部活动经费收入支出管理。由于中学的办学并非以盈利为目的，因此，中学只有做好财务管理工作，才能够进一步确保学校各方面经济活动能够有效协调和控制。与西方发达国家相比，我国现行中学财务管理还相对落后，其实施过程中还存在着诸多的缺陷，主要表现在以下几个方面：
1、中学财务管理人员综合素质有待提高。现行大多数中学学校尚未充分认识到财务管理的重要性，以至于中学学校高层人员过于重视学生教育，忽视了财务管理，导致财务管理人员的惰性思想越来越重，习惯于过去固有的模式，不能够积极的去学习，提高自我综合素质；其次是财务管理人员思想觉悟不高，不能够严格要求自我；最后是中学学校没有设立专门的业务培训机构，使财务管理人员难以接受到国内外先进的管理经验与知识。以上三点造成我国中学财务管理人员的综合素质偏低，严重影响了财务管理工作的质量。
2、财务管理制度不够健全、管理力度不够。规范的财务行为必须要有相应的财务管理规章制度约束才能形成，建立健全财务管理规章制度是提高财务管理水平最直接、有效的途径。虽然大部分事业单位都有自身的财务管理办法，但办法本身内容过于简单，侧重于经费支出审批程序等会计基础工作，忽视了预算管理、收入管理、资产管理、财务分析等财务管理中非常重要的职能作用。
3、中学会计监督力度薄弱，财务信息失真严重。内部会计监督管理制度是财务管理体系的重要组成部分。目前，由于法律赋予会计人员的监督职责、会计职业道德要求与社会现实环境差距较大，认为领导签了字，我就照办，我不负责，使会计内部监督有名无实，内部监督难以有效实施。再加之外部审计及财政监督检查甚少，中学财务管理工作人员的从业素质偏低，造成账外账、编造虚假会计报表的不良现象日趋严重，导致中学财务信息严重失真，不利于中学财务管理工作的顺利开展。
4、落后地区中学财政资金严重不足。与西方发达国家相比，我国仍处于发展中阶段，部分地区尚未能够摆脱贫困状态，对于落后地区的中学学校而言，大部分学校面临着财政资金严重不足的现状，财政资金严重不足，势必会导致中学财务管理难以顺利高效开展，进而给予落后地区中学的发展产生了深远的负面影响。
二、加强中学财务管理的有效对策
1、建立健全的中学财务管理制度。健全的中学财务管理制度为实现财务管理工作的顺利实施提供了理论指导和依据。建立健全的中学财务管理制度应从以下六方面进行，第一，建立合理、民主的财务决策制度；第二，建立合法、规范的财务审批制度；第三，建立科学的内部牵制制度与内部稽核制度；第四，不断完善采购制度，确保适时购进、供应的正常运行；第五，不断完善资产入库领受制度，及时对相关资产进行登记、清查；第六，不断完善固定资产管理制度，财产清查和报废制度，定期、不定期地进行盘点、清查，以保证使用部门、管理部门、财务部门之间的账账相符、账卡相符、账物相符，发现问题及时查明原因，保证财产的安全、完整，有效地预防资产的流失和损失。
2、加强中学财务管理人员建设，力求构建一支高素质、高质量的财务管理队伍。财务管理队伍的能力最大程度上决定着财务管理的高效性。加强财务管理人员队伍建设是提高财务管理整体水平的主导因素，提高财务管理人员的综合素质应从三方面进行，首先是加强财务人员的思想觉悟建设，使其能够充分的认识到财务管理工作的重要性，增强自身责任感；其次是中学财务部门及上级主管部门定期的对财务管理人员进行培训，系统地学习理论基础知识，拓宽知识面，更新专业知识；加强岗位培训，提高岗位技术人员的实务能力，提高工作效率；积极开展横向交流，开拓视野，全面提高管理和会计人员的综合素质，切实保障财务人员的从业素质不断提升；最后是实行责权利与奖罚制相结合的制度，根据财务管理人员的工作贡献和工作表现，给予相应的精神奖励和经济奖励，保证最大程度上调动广大财务管理人员的工作积极性与自主性。
3、规范收费，用好资金，广拓渠道，筹集资金。近年来，因为财政资金拨付严重不足，以致中学学校乱收费现象日益显著，这就需要教育主管部门、物价等部门采取有效措施不断规范收费行为，实现中学收费的制度化、规范化。另外，科学、合理的调整支出结构和分配资金，确保有效资金使用的高效性；另一方面，对于落后地区的中学而言，应不断拓展筹资渠道，在法律允许的范围之内，广拓财源，筹集资金，同时，政府部门应给予落后地区中学学校一定的资金支持，确保落后地区中学财务管理工作能够高效有序开展。
4、加强支出管理，确保经费使用的合理合法。各单位应严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围和开支标准，厉行节约，杜绝不合理支出；严格遵守支出审批执行程序；严格划分公私界线，应由职工个人自理的费用不能用公款开支，对不合法、手续不完备的，财会人员应拒绝支付；各项费用应按实际数列支，不得虚列虚报，更不得以计划数和预算数代替；应加强对专用资金的管理和监督，按规定“专款专用”，专项列报。
5、完善物品的采购、资产入库领用、固定资产管理制度。对日常办公用品、教学设备等固定资产的购置，应采用年初编制预算，适时购进、保证供应的办法。具体措施可以包括以下方面：
第一，由总务处统一采购，防止多头采购、重复采购、浪费资金。对专业性强的设备采购必须派专业技术人员参与，事先深入做好市场调查，在技术和质量方面进行把关，避免采购风险。
第二，凡在政府采购目录上的货物、工程和服务，都应遵循公开、公平、公正、效益的原则实行政府采购。即采用公开招标、邀请招标、竞争性谈判、询价或单一来源等采购方式。这样做的好处，一来有利于增强资金的透明度，堵塞漏洞，规范学校采购行为，二来有利于节省开支，提高有限资金的使用效益，三也有利于加强学校国有资产的管理。
第三，对低值易耗品的采购，也可以引进政府采购的方式，分成文具纸张、水电配件、日杂用品等几类，公开对外招标，通过多家竞标每类从中选择一家作为定点商家。不仅可以做到商品质量好、价格低、服务优，还可以随叫随到、送货上门、集中结算。这样既减少了物品的库存量，减少了资金占用，还避免了浪费。
三、结语
综合以上所述可知，财务管理是中学学校不可或缺的重要组成部分。近年来，我国政府部门虽不断加强对中学财务管理的人力、财务以及物力资源投入，但其仍存在着一些问题，即中学财务管理人员综合素质偏低、财务管理制度不够健全、中学会计监督力度薄弱，财务信息失真严重以及落后地区中学财政资金严重不足等，很大程度上制约着我国中学的可持续发展，为此，中学学校财务管理工作应该树立起市场观、竞争观、效益观以及法制观，通过借鉴和学习西方发达国家先进的管理经验，制定出几点可行性对策，即建立健全的中学财务管理制度、加强中学财务管理人员建设，力求构建一支高素质、高质量的财务管理队伍以及规范收费，用好资金，广拓渠道，筹集资金，加强支出管理等手段，为实现我国中学的可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
管理学解决的问题篇8
关键词：酒店管理专业；顶岗实习；心理健康问题
中图分类号：G444文献标识码：a文章编号：1001-828X（2013）06-0-02
目前我国很多高校都开设了酒店管理专业，这是一个实践性强、应用性大的学科，要提高学生专业技能，就必须加强理论与实践的相结合，酒店实习是这一工作的重点与中心。为了使学生在毕业以后能够很快适应工作岗位，胜任岗位要求，高职学校酒店管理专业在制定人才培养方案时，都会安排半年的顶岗实习，时间一般安排在学生临近毕业的一学期。实习的岗位主要有酒店前厅、客房、餐饮等部门的服务人员以及人力资源部、办公室等部门的文员岗位。但在实际中，学生在酒店实习期间遇到了不少的困难，除了个别同学是因为身体的原因，如劳动强度过大，学生身体素质差，出现疲劳、水土不服、拉肚子等外，大多数是属于心里的问题，如果学生对实习不满意就会导致有消极怠工的情绪，甚至有的学生会中途中断实习。
本文首先总结酒店实习生在实习期间所出现的心理状况的种种表现，然后针对实习生心理状况的表现分析造成该问题的原因，最后提出了解决酒店实习生心理状况的具体措施。
一、高职酒店管理专业实习学生的心理健康问题及表现
（一）实习前准备阶段的心理冲突
准备阶段是指酒店实习生在校期间，已经知道即将到来的实习的具体时间。在这个时间内，学生的心理波动极易产生。主要原因是在实习前每个实习生都面临着选择实习地区以及实习单位的问题，而且可能与自己的生活环境差异会比较大，并且大部分酒店要进行网络或现场的面试，以便挑选适合自己酒店岗位需求的学生，他们在面试时更多的是从学生的外部条件来选择合适的实习生，这就导致不能如愿的学生从一开始便对实习产生抵触情绪；另一方面，有些学生对学校安排的实习意义了解得并不是很清楚，实习的目的不够明确，一旦实习不能如愿以偿，心理落差就大。
（二）职业认知适应期
职业认知适应期是指实习生已经被酒店录用，紧接着按照酒店的安排进行上岗前统一培训、酒店根据实习生的自身条件、培训的结果与酒店岗位的需求给实习生安排岗位，以及实习生初上岗实习的这一时间段。在职业认知适应期，因为实习生面临的是一个全新的环境，对一切都感觉到陌生、好奇，心里既担心又期盼，担心的是自己能不能适应这一环境，能不能顺利的完成实习，期盼的是希望实习是一个全新的开始，希望在新的环境里大有作为。这一时期一般要持续20天左右。
在这一阶段，学生面临的首先是角色上的冲突。在学校时，学生的身份很单纯，面对的除了同学就是老师，学生对学生角色已经非常的熟悉，十几年的学校生活使每个人都养成了特有的学习习惯和生活方式。一进入实习单位，首先面临的是角色的转变，由一名学生转换为酒店员工，另外，实习生还要面对复杂的人际关系，上级、同事，同事中有老员工，还有新员工，有些甚至是自己朝夕相处的同学，这一切新的变化都会让实习生措手不及。第二是酒店的性质所决定的。酒店是企业，企业要盈利，因此酒店会根据岗位的需求和实习生的外形，如身高、长相来分配岗位，这样就容易使学生觉得不公平，尤其是对于外形条件一般而在校时学习优秀的学生来说，无疑是一沉重的打击，甚至会使实习生产生离开实习单位的想法。第三，不少酒店把实习生当作难得的人力而不是人才，安排的工作量大、任务重、时间长，对于承受力较低的学生而言，情绪会比较激动，甚至采取逃避和消极工作的态度。
（三）技能熟练波动期
技能熟练波动期是指学生在经历了职业认知适应期后，对自己目前所从事的岗位已经熟悉，与周围的环境也能够和平共处。这个阶段一般会持续2个月左右。这个时期，表面上看起来风平浪静，实际上是暗流涌动。首先是经过一段时间的实习后，大部分学生对工作的新鲜感慢慢消退，希望多接触其他岗位，能够轮岗。对于酒店而言，实习生的实习时间就是很短的，轮岗要付出人力物力以及时间，是很不经济的。当学生的要求无法满足时，就会大大降低工作热情。
（四）心理稳定成熟期
这一时期，实习生超越了生理和心理上的极限而进入了心理稳定成熟期。这一时期是整个实习阶段非常重要的一段，实习能否圆满完成，实习效果如何，这一阶段起着决定性的作用。这时学生对实习环境已经非常熟悉，各种人际关系也趋于稳定。随着对各自实习岗位的熟悉，实习生容易出现自满情绪，在工作中也不像刚进入酒店时那么小心翼翼，谦虚谨慎，工作时会出现敷衍的现象，甚至有的同学会出现请假、迟到、以及旷工事件。这一阶段，学校的指导老师和酒店的相关管理人员要提高警惕，指导老师要及时与酒店联系，了解学生的思想状况以及工作情况，可能的话要深入到实习单位，召开座谈会，与实习生面对面交流，及时解决学生在实习期间遇到的各种问题。酒店的管理人员这时期更要多地从生活上关心实习生，了解实习生真实的想法，学校和酒店要正确引导学生，让实习生对实习进行思考，不断增强实习的自觉性。
（五）情绪倦怠浮躁期
情绪倦怠浮躁期指实习生结束酒店实习而返回到学校重新学习后所面临的种种问题。实习生结束了酒店实习，完成了从学校到职场的过度，经历过实习的学生，对自己今后所要从事的工作有了一个全新的认识。这时候就会有两种截然不同的情况：一种是觉得自己不适合在酒店这一服务行业工作，毕业后想转行干别的，但是很盲目，又不知道能做什么。于是直接表现在学习态度上，就是对专业知识的漠视；另外一种是认可自己所学的专业，想毕业后继续在酒店工作，但经历过酒店实习后不想在酒店的基层服务岗，想进入酒店的管理岗，但由于酒店竞争比较激烈，尤其是管理岗位很看重员工的实践经验，对于只实习过半年的实习生来说，管理岗位还是有一定的距离的，这就容易使实习生陷入高不成低不就的两难境地。
二、造成酒店实习学生心理健康问题的原因分析
（一）学生本人对实习的认识有偏颇
1.实习生对酒店业认识不够。在校期间，学生接受的都是对高星级酒店的学习，所以在选择实习单位时自认为星级越高会越好，但他们缺乏对高星级酒店的具体了解，殊不知酒店星级越高对工作人员的要求也越高，光鲜亮丽的外表下有着更加严格的规章制度。所以学生进入实习单位后，无法适应高强度的酒店工作，心理落差就会更大。
2.实习生心理抗挫能力较差。现在的学生大多数是独生子女，由于家长的关爱，心理年龄与实际年龄不太吻合。在实习时他们对自己的酒店员工角色认识不够，工作出现问题时希望酒店能够像家长和老师那样理解他们，宽容他们；其次是心浮气躁，不能踏踏实实的工作。好多学生认为，自己是一名大学生，接受了大学教育，又学习了专业知识，理应在管理岗位上工作，不愿做基层服务员。
3.不同实习单位的实习生会进行交流。工作之余，实习生之间通常会联系，就实习单位的伙食、住宿条件、待遇、实习岗位、人际关系等问题会进行交流，一旦得知自己的各方面都不如其他同学时，就会出现心里的不平衡，出现对实习的不满情绪，从而影响工作的积极性。
（二）学校方面的原因
1.学校介绍不够导致学生对实习作用认识不清。学校有完整的实习计划，实习计划的设计也比较合理，得到了大部分用人单位的肯定。因为学生对实习计划不够了解，导致他们不清楚实习与整体教学的关系，从而影响到对实习的正确认识。
2.培训教育及时但不够全面。学校会通过公示实习单位信息、企业推介会等形式进行实习培训，并且会召开实习说明会，但在校期间大多数学校对学生的职业生涯规划不够重视，对学生的思想了解不够深刻，尤其是学生在人际关系的处理方面存在很大的问题。一旦进入实习场所，面临复杂的环境，他们会感觉到手足无措，有恐惧的心理。
3.学校和酒店的双重管理有待于完善。学生实习时，虽然有实习指导教师专门负责学生的实习工作，但很多实习指导老师同时身兼几职，平时与学生的联系主要通过QQ或电话，不能面对面地与学生沟通，更没有配备专业心理辅导老师进行跟踪。实习生一旦工作压力大，人际关系复杂，情绪就容易激动，因此在实习期间要加强心理疏导。
（三）酒店方面的原因
酒店是企业，要盈利，但由于酒店目前面临的好多问题，如工作辛苦、待遇低，尤其是目前我国的好多酒店不能解决员工的养老问题，所以酒店是目前人员流动很高的一个行业，平均人员流动率在30%以上，所以酒店实习生已成为酒店员工中的一个重要组成部分，是个不断扩大的群体。由于实习生在酒店实习时间短，一般酒店不会把实习生当做储备人才来培养，而实习生希望在实习期间能够有更多的机会接触不同的岗位，两者之间的需求有矛盾，从而影响实习积极性。
三、酒店实习学生心理问题的解决方法
（一）做好实习前的心理预防工作
1.心理健康教育应得到重视。首先心理健康教育应贯穿学校生活的始终。在校期间，学校尽可能为学生提供机会，通过各种社会实践和丰富的校园文化活动来培养学生的人际交往能力。同时要安排心理健康指导老师，随时对学生出现的心理问题进行指导，提高学生的心理承受能力。
2.专业意识教育要贯穿始终。任课教师应该在平时教学中就穿插对酒店行业的介绍，全面开辟和精心推进酒店“职业经理人”教育，引导学生学会面对酒店中的一些负面现象，理性判断和应对。
（二）做好实习期间的心理干预工作
学生在实习期间，难免会遇到各种各样的问题，这就要求有专人能真正了解并关心实习生的心理状况，能及时跟踪实习生，一旦发现问题，就能及时处理和解决，可避免问题向严重化发展。另外学校要有专人定期和酒店联系，了解学生的思想动态和工作情况，防患于未然。
（三）做好实习结束之后的心理跟踪工作
1.实习中典型案例的总结。现在大多数学校都要求学生写实习周志或实习日志。实习周志或实习日志是实习生在实习期间生活、工作的真实记录，不能流于形式。学生实习结束后，实习指导教师从中抽取典型的事例汇编成册，供学生交流或即将实习的学生学习，有利于即将毕业的学生毕业后顺利进入社会，对下届的实习生也有好处。
管理学解决的问题篇9
【关键词】公共管理案例教学问题对策
案例教学是指教师为了达到教学的目的，向学生讲述一个基本真实事件和情景而创作的故事（即教学案例），学生经过认真的研究和分析以及教师之间的互动交流后会从中有所收获的教学过程。公共管理案例教学的运用着重培养学生的“类行政管理人员思维”能力，即在面临各种压力的困境中，利用不充分的信息做出决策，解决公共问题，并依法行政与管理的能力。与国外相比，我国公共管理案例教学起步晚，虽受到了许多高校的重视，但是整体效果并不理想，尚未充分发挥出公共管理教学的优势和作用。
1公共管理课程案例教学中存在的问题
根据笔者在公共管理教学中的经验以及其他教师的交流切磋等，发现案例教学在实施过程中主要存在以下问题。
1.1重视向学生传授理论知识，忽视对学生实践能力、解决公共问题技巧等方面的知识和技能培养
目前我国公共管理类的案例教学处于起始和探索过程中，课程教学主要还是以讲授式教学为主，案例只是用来说明理论的例证，案例教学没有充分发挥作用，而且现在的公共管理课堂上，仍以传统的授课方式——“满堂灌”为主，案例则变成了证明观点的“例证”。并且对案例教材的挖掘不够深入，只是表面上作些理论分析，对微观的细节和情节设计考虑欠佳，拿不出详细的解决问题的行动方案，大多是理论对理论，对案例分析浅尝辄止，而且案例教学比例不尽合理，与国外相比，如哈佛大学对于30个学时的课程，一般只有2小时的理论讲授，28学时为案例教学，而我国则在理论教学上所花时间过多，对案例教学所花时间较少。如公共管理学，54学时，一般老师最多安排4-6学时应于案例教学。
1.2在案例选择与编写方面过于粗糙，达不到案例教学目标
案例选择是案例教学中的一项非常重要的前期准备工作，它直接关系到案例教学效果的好坏，需要教师花费大量的时间和精力从国内外现有的案例库中精选，或者亲自动手编写教学案例。国外一些大学的公共管理案例库的建设是经过十几年甚至几十年的积累形成的。中国公共管理在短暂的二十余年发展中还没有建立公共管理案例库，所积累案例又是以国外的为主，不能满足案例教学的要求。许多国家在使用商业案例上，模仿美国的做法获得了成功，但他们发现在公共行政管理方面使用案例困难大，很难成功。这是因为每个国家的行政管理是本国政治和行政管理体制的体现，受经济基础的制约，受文化传统的影响，而这些方面每个国家是不同的。因此所选案例应尽可能贴近我国现实，使得学生更有身临其境的感觉，对于学生将来的工作实践也更具指导意义。公共管理案例选编存在以下偏差：国外的案例过多，可控性差；案例主要来源于二手材料，真实性差；案例主题局限于琐碎小事，缺乏理论上的敏感性；案例可讨论性差，无法引起不同意见的争论；案例描叙中夹杂着选编者的分析、评论、结论，缺乏客观性。
1.3教师的教学定位不准确
传统上认为案例教学就是在课堂上使用一两个案例，证实课堂上所说明的理论观点，就认为是案例教学。而且教师在案例教学过程中对学生讨论中的片面言论或错误之处急于纠正，严格控制学生的讨论与言论，对每个学生的发言都给予评点，导致学生发言有顾虑——怕说错话，致使即打击了学生发言的积极性，又不能使案例讨论自由地、充分地展开，另使学生过于关注教师的评论，不能很好的吸收他人长处，达到相互启发的目的。而有些教师在实施案例教学时，当学生讨论得热火朝天，相互争论时，他（她）旁若无事，放任自流，不能在必要的时候给予指导与引导，对于学生争论的焦点问题以及提出的错误言论一概避而不谈，使学生对于讨论的方向把握不准，在无关紧要的细节上浪费狠多时间。
1.4学生学习能力存在较大的差别
大部分学生所接受的都是传统的教学方法，而传统的教学方法不能全面启发学生的思维，激发学生的创新精神，学生只能被动地接受教材上的知识，成了理论知识的接受器、储存器、考试的机器。在我从事公共管理学的教学实践中，有两个层次的学生，一是二本学生，另一个是三本学生。在开展案例讨论中，明显感觉二本学生参与讨论的积极性高，而三本学生参与讨论的积极性要差一些；同样，在一个班的案例讨论中，能力较强的学生主动参与的积极性高，能力一般和性格比较内向的学生参与讨论的积极性欠佳。案例讨论一般采用分小组先讨论，后按小组上台发言的方式进行，结果每次都是几个学习能力强的学生上台发言，案例讨论的结果是学习能力强的学生得到了锻炼，学习能力差的学生因不敢或不愿表达自己的观点，而没有得到锻炼，造成参与讨论的积极性差，不能取得满意的效果。
2提高公共管理案例教学效果的方法
2.1积极筛选合适的本土化案例
2.1.1选择合适的案例
案例教学法的成功开展注意：一是所选案例应尽可能贴近我国现实，使学生更有身临其境的感觉。对于学生将来的工作实践具有指导意义；二是所选案例最好是一些知名或学生熟知的组织单位的案例，这样更容易激发学生学习的兴趣；三是在案例教学中，应着重启发学生分析问题的思路，应使学生能够灵活运用基本的公共管理原理来分析问题，同时也应使学生关注同类案例的差异以及引起这些差异的原因，以培养其应变能力。
2.1.2案例要尽量本土化
公共管理案例在我国没有任何积累，普遍使用国外教材，因国情不同，这些舶来品严重的“水土不服”，有些国外mpa培训教师带来的案例让中国学生摸不着头脑。教师应尽可能地采用本土案例：一是学生必须熟悉国内组织的管理实践，积极地用所学的管理理论和知识去剖析个案，有利于提高分析解决实际管理问题的能力以及管理技能，为日后主要在国内从事管理工作奠定基础；二是国内公共管理与国外公共管理在文化、制度等方面存在差异，只有首先明了国内的管理环境与实情，领悟了管理理论知识的内涵与本质，才能够更好地了解国外的管理实践并加以借鉴。所以，只有用中国自己的案例，走案例本土化道路，才能更好解决中国公共部门发展的问题，才能更好培养中国的公务员。
2.2培训公共管理案例教学的教师
教师是教学工作的主体，提高教师素质是提高教学效果的关键所在。一方面要加大师资培训投入，实行“请进来，走出去”战略，从校外挑选优秀名师开展培训讲座，或挑选有潜力、有意愿的教师送出去培训。所以高校相关机构应开设公共管理案例教学培训班或组织相关教师到其他高校从事公共管理案例教学观摩活动，另外，政府部门要重视高校教师公共管理案例教学本土化过程，要像2002年开始的中国启动公务员海外培训计划——“中国领导人发展项目”一样，培养熟悉我国公共部门管理运作的从事公共管理教学的教师到我国各公共管理部门挂职锻炼的长效机制。经过这样培训的教师，在进行案例教学时，侧重选取当代中国公共管理案例，而且在内容上会注意反映当代科学技术的发展对公共管理的影响，有针对性地涉及特定的公共管理实践进行案例的选取和阐释。如“松花江水污染事件”——政府危机管理等案例，如亲身体验，就能将具有中国国情和文化背景下形成的中国高校公共管理本土化教学案例很好结合，这样创新出系统的具有中国特色的公共管理案例教学模式方法，从而实现公共管理案例教学法研究与实施的本土化与国际化的有机统一，培养出熟悉中国国情的公共管理者。
另一方面要提高教师在案例教学实施过程中的课堂组织能力，增强案例教学的知识性与趣味性，在实施案例教学过程中，确定好案例讨论的形式，明确学生的认知和角色，并为其营造畅所欲言，相互启发，争论的氛围，以充分调动学生的积极性、主动性和创造性；同时教师应对学生的讨论情况及主要观点进行总结与评价。并且要处理好案例教学中的活泼与秩序，激励与约束之间的关系，防止在案例教学过程中的出现越位和缺位的情形，避免在案例教学中唱独角戏，或者不能接受学生不同意见，一味强调教师个人权威的现象出现。
2.3不断提高学生的适应性和参与意识
案例教学的成功实施，学生是关键因素之一。一方面任课教师要了解班级的基本情况，学生知识能力水平上的差异，根据多数学生的兴趣爱好选择不同难度、不同内容的案例进行教学，另一方面对于懒于参加案例讨论的学生，要采取积极有效措施来调动其积极性，改变部分学生落后的观念和错误的认识，使其明白案例教学的重要意义。可采用专题的形式给予学生必要的引导和采用新鲜、有趣的案例吸引学生，诱发其讨论兴趣。可采用“头脑风暴法”的形式，讨论之前喝点啤酒让人兴奋起来，另外，采取各种有效的激励手段，调动学生的积极性，如勇于发言者给予的平时成绩高等手段，让学生感到压力，使其产生动力和紧迫感，还可采取小组对抗赛、辩论赛来营造积极向上的竞争氛围，增强学生的竞争意识和参与意识。
2.4研究公共管理案例教学方法
不同的公共管理案例有不同的案例教学方法。公共管理案例分三类：一是说明型案例，即主要用来记述和说明公共管理实践中发生的事件、政策和决策的全过程。这些案例强调它的真实性、系统性、全面性，并且是完全开放性的；二是政策咨询性的案例，它以政府决策者为服务对象和为特定的问题，提供一个真实的故事，主要是突出问题的来龙去脉，给出一些不同的见解，并对不同的见解进行评估；三是理论发现型的案例，主要是提出理论假设，进行经验检验为其基本的内容，目的是通过案例研究发现和提出新的理论，发展公共管理理论。对于说明型案例，主要是将学习者置身于复杂的现实生活环境之中，使其体验到政府实际运行的过程中的各种压力，复杂性；对于政策咨询性的案例，是提高学习者有限信息的基础上进行决策的能力，提高他们在分析复杂问题时的能力；对于理论发现型的案例，是使学习者通过对行政现实素材的分析，更好地理解已有的行政理论，并提出自己特有的对该问题的看法或主张。因此，对公共管理案例教学方法进行研究是非常必要的。
3结束语
公共管理课程采用案例教学是一种教学方式的改进，在实施案例教学的过程中会存在一些问题，我们要通过采取积极筛选合适的本土化案例、培训公共管理案例教学的教师、不断提高学生的适应性和参与意识、研究公共管理案例教学方法等方法来提高公共管理案例教学的效果，使培养的学生能够更快适应社会发展的需要。
参考文献
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管理学解决的问题篇10
【关键词】新时期；班主任管理；解决策略
一、新时期中学班主任在管理工作中的常见问题
（一）班主任的管理观念守旧落后
在新课标的要求下，学生的全面发展已成为我们中学班主任开展管理和教育的工作目标，但是仍有不少老师认为学生的学习成绩才是判断学生的标准，他们一味追求学生成绩的提高，忽视了学生兴趣爱好的培养，这样的思想观念表明了班主任在管理工作中思想的保守和落后，不利于学生的德智体美全面发展。
（二）班主任的管理理知识薄弱
中学期间一个班级往往是由几十个个性不同的学生组成，要管理好一个班级，必须要结合每个学生的特点来制定合适的管理制度和方法。但是现阶段部分中学班主任的管理理论知识水平不高，没有紧跟时代的步伐来学习优秀班主任的管理模式或者好的班级管理理论知识，仍是运用老一套的教育管理理论和管理经验来管理班级。
（三）班主任的心理压力繁重
新时期中学班主任在班级管理中主要面临的心理压力主要来自两个方面：一是学生问题。现在基本上每个家庭都只有一个孩子，所以在校的中学生基本上都是独生子女，家长对孩子的学习和生活各方面都非常重视，但学生在校期间的学习和生活方面和班主任的管理工作是密不可分的，导致家长对班主任的管理工作的要求也比较苛刻。二是职场方面。很多学校将班主任工作开展的情况作为班主任评职称、评优或者晋升的一个标准，所以班主任在管理班级的同时还要考虑到自身利益问题，没法全心全意投入到班级管理工作中，严重影响到管理工作质量的提高。
二、新时期中学班主任管理工作的应对策略
（一）全面加强中学班主任管理理论知识的学习
中学班主任应该加强班级管理理论知识的学习，在学习和借鉴传统管理理论知识的前提下，深入学习新时期的管理理论知识和思想。结合教育学和心理学的教学内容，分析中学生的身心发展特点，转变自身的教育观念，提高自身管理理论知识的水平。同时还要积极参加学校和教育局组织的系列班主任管理技术的培训活动，加强自身的理论知识水平。
（二）注重缓解中学班主任的心理压力
班主任过大的心理压力对其自身的身心健康也是不利的，而且也会影响班级管理工作的有效开展，对其所管理的班级学生的学习和健康成长也是不利的。所以有效地舒缓中学班主任的心理压力可以有助于班主任做好班级管理工作，培育出优秀的青年人才。如何有效缓解中学班主任的心理压力呢？主要可以从以下两方面来开展：一是班主任要定期与学生家长沟通联系。班主任要及时将学生在校期间的表现和学习状况反映给家长，家长也要及时将孩子在家里的表现和学习状况告诉班主任，通过双方的沟通，有助于班主任更加全面的掌握学生的发展状况，也能让家长更加信任班主任，从而更好地配合班主任的班级管理工作，让班主任在班级管理工作上游刃有余。二是学校要给班主任制定一些奖励激励政策，如给班主任设置一些奖学奖项，给班主任提高一定的班主任补贴，减少班主任的课时任务，开展一些班主任学习培训的机会等等。通过这些奖励激励政策，让班主任能够感受到学校对其的重视和关心，让他们能够更加愉快地工作，从而能更用心在班级管理上。
（三）努力培养学生的自我管理能力
中学生的自我管理意识已经慢慢加强，他们的自我管理和约束能力相比小学生已经有了很大进步。所以中学班主任应该认识到学生的身心特点，满足他们自我管理的渴望，让他们规划和掌控自己的学习和生活。中学班主任可以根据平时的观察，发现一些管理能力较强的学生队伍，让他们做班级的学生干部，通过班主任的指导，让学生自主管理班务和同学们的学习情况，同时还要要求这批班干部及时地向班主任汇报班级的学习和生活状况，以便班主任及时地把控班级的动态，以此来调整班级的管理方向，从而慢慢地构建长期有效的班级自主管理模式。
（四）积极打造学生的集体团队意识
积极打造学生的集体团队意识有助于中学班主任更好地管理班级，同时也有助于学生今后走上社会能够更好地与人相处。所以班主任在日常的管理工作中，要加强培养学生的集体荣誉感，注意集体观念的宣传教育。可以通过开展主题班会课来告诉学生集体团队的重要性；开展一些团队合作的户外体育活动，让同学在活动中互帮互助，感受团队的温暖和力量；通过合理分组和换位，加强同学之间的了解，培养同学之间的友谊，提高同学之间的归属感。
总之，中学班主任做为班级的管理者和领导者，在面临班级管理过程中出现的种种问题，一定要及时找到解决问题的突破口，制定和实施各种有效的解决方案，通过自身理论知识的学习，缓解在班级管理过程中产生的心理压力，重视学生自身管理，培养学生的集体团队精神，来加强班级管理工作，促进学生德智体美全面发展，努力实现中学班主任的教育管理目标。
参考文献：
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