教资考试综合素质篇1
一、教育观
(一)
素质教育观
(1)
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)
素质教育是面向全体学生的教育
(3)
素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)
素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
（二）
我国教育目的的基本精神
(1)
要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
(2)
要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
(3)
适应时代要求，
强调学生个性的发展。
(二)
新课改的教学观
(1)
教学从“教育者为中心”
转向“学习者为中心”
(2)
教学从“教会学生知识”
转向“教会学生学习”
(3)
教学从“重结论轻过程”
转向“重结论的同时更重过程”
(4)
教学从“关注学科”
转向“关注人”
二、学生观
(1)
学生是发展的人
(2)
学生是独特的人
(3)
学生是具有独立意义的人
三、教师观
(一)
教师角色的转变
(1)
从教师与学生的关系看，
新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
(2)
从教学与课程的关系看，
新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
(3)
从教学与研究的关系看，
新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(4)
从学校与社区的关系看，
新课程要求教师应该是社区型的开放教师新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）
a
教师是学生学习的促进者
b
教师应该是教育教学的研究者
c
教师是课程的开发者和研究者
d
教师应是社区型的开放教师
e
教师应该是终身学习的践行者
五者一社区
记忆技巧：
学生不仅要在课上接受教育，
还要去社区终身学。
教师职业的价值
对教师个人：
可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要
对他人：
对国家，
社会，
集体和人类都有着巨大的贡献，
为社会和进步提供精神财富，
培养全面发展的接班人和建设者
（或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者）
(二)
教师行为转变
(1)
在对待师生关系上，
新课程强调尊重与赞赏
(2)
在对待教学上，
新课程强调帮助、
引导
(3)
在对待自我上，
新课程强调反思
(4)
在对待与其他教育者的关系上，
新课程强调合作
四、教师职业道德
(1)
爱国守法——基本要求(教师要以身作则，
知法懂法守法用法，
用法律来规范自己的行为，
从而为学生做出示范和榜样。
(2)
爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”
的决心和“蓬勃向上”
的工作热情，
不断挑战自己，
超越自己。
(3)
关爱学生——师德的灵魂(没有爱，
就没有教育。
教师应时刻关注学生，
善于发现其“闪光点”
，
采取发展性评价方式，
培养学生全的人格。
(4)
教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，
教师不仅应给予更多知识的传授，
更重要的是培养一个“全人”。
(5)
为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，
要求教师时时严格要求自己，
自觉维护教师职业道德。
(6)
终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，
在学习览群书，
厚积薄发，
成为学生学习的“源头水”。
总之，
作为一名教师，
我认为“三爱两人一终身”
方显教师本色，
也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，
精心培育桃李满园春。
爱国守法——基本要求。
热爱祖国，
热爱人民，
拥护中国共产党导，
拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，
自觉遵守教育法律法规，
依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业——本质要求。
忠诚于人民教育事业，
志存高远，
勤恳敬业，
甘为人梯，
乐于奉献。对工作高度负责，
认真备课上课，
认真批改作业，
认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
关爱学生——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，
尊重学生人格，
平等公正对待学生。
对学生严慈相济，
做学生良师益友。
保护学生安全，
关心学生健康，
维护学生权益。不讽刺、
挖苦、
歧视学生，
不体罚或变相体罚学生。
教书育人——教师天职和道德核心。
遵循教育规律，
实施素质教育。
循循善诱，
诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，
激发学生创新精神，
促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操，
知荣明耻，
严于律己，以身作则。
衣着得体，
语言规范，
举止文明。关心集体，
团结协作，
尊重同事，
尊重家长。作风正派，
廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，
不利用职务之便谋取私利。
终身学习——教师专业发展的不竭动力。
崇尚科学精神，
树立终身学习理念，
拓宽知识视野，
更新知识结构。
潜心钻研业务，
勇于探索创新，
不断提高专业素养和教育教学水平。
了解教师专业发展的要求（重点）
（1）
必须学会学习，
加强终身学习的意识和能力
（2）
培养和发展自己的反思能力，
成为反思型教师
（3）
培养和强化创新精神和创新能力
（4）
重视交往与合作能力的培养
（5）
要成为课程教育教学的研究者具备终身学习的意识
（1）
为什么要终身学习
①新课程要求教师必须终身学习
②教师自我实现必须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习
④提高教育创新精神须终身学习
⑤终身学习是教师的职业责任
⑥教材改革要求教师必须终身学习
（2）
教师终身学习的可行性
教师学习的内容：
①学习能力学习
②专业知识学习
③教育理论学习④信息技术学习
教师终身学习的方法
①系统的终身学习
②校本学习
③成人教育
④媒体学习
教师终身学习在教学中的作用
①提高课堂教学效率
②学校教育发展的需要
③传播终身学习观念
在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展
要求：
（1）
培育学习能力，
做学习型教师
（2）
培养反思能力，
做反思型教师
（3）
培育创新精神，
做创新型教师
（4）
培养合作能力，
做伙伴型教师；
（5）
培育科研能力，
做研究型教师。
具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，
广博的知识视野
要获得专业的终身发展就要终身学习，
可通过正规，
非正规，
校本专业教育发展
方法有：
专业知识学习，
教育反思，
教育研究
六、教学原则
直观性、
启发性、
循序渐进性、
因材施教、
理论联系实际、
量力性原则、巩固性
七、内发论代表人物
孟子、
弗洛伊德、
威尔逊、
格塞尔、
高尔顿、
霍尔、
董仲舒
的两个儿子（高尔顿、
霍尔）
干嘛要微服私访
八、教育目的个人本位论代表人物
卢梭、
洛克、
夸美纽斯、
福禄倍尔、
裴斯泰洛齐、
孟轲（孟子）
九、教育目的社会本位论代表人物
孔子、
斯宾塞、
涂尔干、
孔德、
赫尔巴特
口诀
：
双孔（孔子、
孔德）特（赫尔巴特）
干（涂尔干）
涩（斯宾塞）
十、教学方法
a.
语言性教学方法：
讲授法、
谈话法、
读书指导法
b.
直观性教学方法
：
演示法、
参观法
c.
研究性教学方法
：
讨论法、
发现法
d.
实践性教学方法：
练习法、
实验法、
实习法
动嘴：
教授在讲（讲授）
坛（谈话）
读书（读书指导）
；
动眼：
眼（演示）
馋（参观）
；
动脑：
武王思考如何讨（讨论）
伐（发现）
纣；
动手：
二次实（实验、
实习）
战演练（练习）
十一、德育原则
教育的一致性与连贯性、
因材施教、长善救失、
导向性、
疏导性、
课堂与生活相结合、
集体教育与个别教育相结合、
尊重学生与严格要求相结合
十二、德育方法
说服教育法、
榜样示范法、
锻炼法、
陶冶法、
品德评价法。
十三、布卢姆与布鲁纳布卢姆
布卢姆：
掌握学习理论、
教育目标分类学：
认知、
情感、
动作技能
布鲁纳：
认知结构学习理论、
发现学习
布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的
BaBY，
想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）
、
会对人微笑（情感）
、
会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：
纳米结构是科学家发现的。
外铄论代表人物：
荀子、
洛克、
华生
记忆技巧：
外出寻找落花生
内发论代表人物：
孟子、
弗洛伊德、
威尔逊、
格塞尔、
高尔顿、
霍尔、
董仲舒
记忆技巧
1：
很多人不懂，
格格的两个儿子（高尔顿、
霍尔）
为什么要微服私访。
记忆技巧
2：
内（内发论）
服威（威尔逊）
力大格（格塞尔）
外爱做梦（孟子）
——今夜
Hi
不停
十四、现代学制的发展趋势（简答）
时间线索记忆学制趋势有
5
点
a.
加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b.
提早入学年龄，
延长义务教育年限；
c.
普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d.
高等教育的类型日益多样化；
e.
终身教育受到普遍重视。
十五、如何激发学生的学习动机
a.
创设问题情境，
实施启发式教学，
激发学生学习兴趣，
维持好奇心；
b.
根据作业难度，
恰当控制动机水平；
c.
充分利用反馈信息，
妥善进行奖惩；
d.
正确指导结果归因，
促使学生继续努力。
十六、
如何建立良好的师生关系
a.
了解和研究学生；
b.
树立正确的学生观；
c.
提高教师自身的素质；
d.
树立教师威信；
e.
发扬教育民主；
f.
正确处理师生矛盾。
十七：
教师职业素养
a.
道德素养；
b.
知识素养；
c.
能力素养；
d.
心理素养；
e.
身体素养。
十八、
如何树立教师的威信
a.
培养自身良好的道德品质；
b.
培养良好的认知能力和性格特征；
c.
注重良好仪表、
风度和行为习惯的养成；
d.
给学生以良好的第一印象
；
e.
做学生的朋友与知己。
十九、
教育改革与发展规划纲要-工作方针
a.
优先发展
b.
育人为本
c.
改革创新
d.
促进公平
e.
提高质量
二十：
夸美纽斯
夸美纽斯是一个非常重要的人物，
教育学之父，
写了一本书《大教学论》
，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。
同时，
关于他的考点还有以下几点：
教学原则：
教育要遵循人的自然发展的原则；
教学制度：
系统的论述了班级授课制方法和实施内容；
教学思想：
“泛智教育”
——把广泛的自然知识传授给普通的人；
教学内容：
规定了百科全书式的课程；
教学方法：
首次提出并论证了直观性、
系统性、
量力性、
巩固性和自觉性等一系列教学方法。
简答题可以这样背
1.
马斯洛需要层次理论
（1）
生理需要；
（2）
安全的需要；
（3）
归属和爱的需要；
（4）
尊重的需要；
（5）
自我实现的需要。
2.
内部动机的激发
（1）
创设问题情境，
实施启发式教学；
（2）
根据作业难度，
恰当控制动机水平；
（3）
充分利用反馈信息，
妥善进行奖惩；
（4）
正确指导结果归因，
促使学生继续努力
3.
学生学习的特点
（1）
学生的学习主要掌握间接经验；
（2）学生的学习是在教师指导下进行的；
（3）学生的学习是为未来的生活做准备。
4.
教师的教学能力
（1）
课堂教学的思维能力
（2）
表达能力
（3）
组织管理能力
（4）
教学的研究能力
5.
良好师生关系构建的基本策略
（1）
建立新型师生观（平等尊重）
（2）
树立教师权威（知能机品）
（3）
与学生交往（平等）
（4）
听学生意见（民主、
尊重）
6.
班集体形成的标志
（1）
共同的奋斗目标
（2）
有力的领导集体
（3）
健全的规章制度
（4）
健康的舆论和良好的班风
（5）
学生个性的充分发展
7.
教学过程的特点
（1）
间接性
（2）
发展性
（3）
互动性
（4）
教育性
8.
德育原则
（1）
方向性原则
（2）
疏导性原则
（3）
知行统一原则
（4）
尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
（5）
教育的一致性和连贯性原则
（6）
因材施教的原则
（7）
集体教育与个别教育相结合原则
（8）
发挥积极因素和克服消极因素相结合原则
9.
简述德育过程的基本规律
（1）
德育过程是对学生知、
情、
意、行的培养与提高过程
（2）
XXXX
是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，
是教育与自我教育相结合的过程
（3）
XXXX
是组织学生的活动和交往，
统一多方面教育影响的过程。
（4）
XXXX
是长期反复不断提高的过程。
10.
小学教师专业标准基本理念
（1）
学生为本
（2）
师德为先
（3）
能力为重
（4）
终身学习
11.
教师情感智力与品质
（1）赋予职业神圣的意义
（2）
心中要有爱
（3）
做自律的榜样
（4）有热心和幽默感
（5）
有可信任感
13.
怎样上好一堂课
（1）
教学目标明确
（2）
教学内容准确
（3）
教学结构合理
（4）
教学方法适当
（5）
讲究教学艺术
（6）
板书有序
（7）
充分发挥学生的主体性
14.
情绪调节的方法
（1）
敏锐的觉察情绪
（2）
平和接纳情绪
（3）
正确调整情绪
（4）
有效表达情绪
（5）
保持和创造快乐情绪
15.
人身心发展的一般规律
（1）
连续性
（2）
顺序性
（3）
阶段性
（4）
不平衡性
（5）
互补性
（6）
个体差异性
16.
桑代克试误学说对教育的启示
（1）
允许犯错
（2）
积极鼓励
（3）
多加练习
（4）
不搞突然袭击
17.
教师专业发展的错误
（1）
认真看书学习
（2）
积极投身实践
（3）
培训合作反思
（4）
进行科学研究
19.
校本课程开发的策略
（1）
确立校本教育宗旨
（2）
组建校本课程开发的行动队伍
（3）
确立校本课程开发的主题
（4）
营造民主开放的课程开发环境；
（5）
课程开发与教学改革一体化。
20.
班集体建设的原则
（1）
促进学生积极发展的原则
（2）
以学生为主体的原则。
（3）
民主性原则。
（4）
开放性原则。
综合素质选择题
1、课程
斯宾塞最早提出现代意义上的课程概念。
2、关键期
最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现。
3、形式训练说
最早的关于迁移的理论。
4、德国
最早提出义务教育的国家。
5、法国
世界最早的独立师范教育机构。
6、教育
最早见于《孟子尽心上》
中的“得天下英才而教育之，
三乐也”。
7、庠(xiáng)
中国最早的学校。
8、《论语》
我国最早的教育文献。
9、《学记》
中国乃至人类历史上最早的专门论述教育的著作；
世界最早专门论述教育的著作。
10、《论演说家的教育》
也叫《雄辩术原理》。
西方最早的教育论著。
11、培根
最早提出把“教育学”
作为一门独立的科学。
12、美育
最早由
18
世纪德国诗人席勒在《美育书简》
中提出。
中国，
蔡元培倡导“以美育代宗教”。
小学科目二简答题
1.
近代教育的变化（公立十一）
①国家加强对教育的重视和干预，
公立教育崛起
②初等义务教育的普遍实施
③教育的世俗化
④重视教育立法，
以法治教。
2.
20
世纪后教育特征（全民多现身）
①教育的终身化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育的全民化
⑤教育技术的现代化
3.
调查研究步骤
①明确调查目的
②制定调查计划
③准备调查材料和工具
④实施调查
⑤整理调查材料和撰写调查报告。
4.
行动研究步骤
①发现问题
②分析问题
③设计研究方案
④研究实施与资料收集
⑤总结与反思，
确定下一步研究问题
⑥整理和分析资料，
撰写研究报告。
5.
生产力对教育影响（内人解手龟速）
①生产力水平决定教育的规模和速度
②生产力水平制约着教育的结构变化
③生产力水平制约着教育的内容和手段
6.
政治制度对教育影响（领受的）
①政治经济制度决定着教育的领导权
②政治经济制度决定着受教育权利
③政治经济制度决定着教育目的
7.
人口对教育作用
①人口数量与增长是制约教育事业的规模，
速度的一个重要因素
②人口的质量影响教育的质量
③人口的结构影响教育的发展
④人口流动对教育的影响
8.
学校教学的独特功能
①学校教育为个体发展作出社会性规范
②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值
④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
9.
小学生身心发展规律及其教育意义
①顺序性☞循序渐进
②阶段性☞根据学生身心发展特征选择合适的教育方法
③不平衡性☞抓关键期
④互补性☞长善救失
⑤差异性☞因材施教
10.
教育目的的功能（向鸡评选）
①导向功能
②激励功能
③选择功能
④评价功能
11.
社会本位论观点
①个人的发展有赖于社会，
没有社会需要就谈不上个人的教育和发展
②教育除社会目的之外，
没有其他目的
③教育成果只能以社会功能来衡量
12.
教师劳动的特点(是广联隐藏创复)
①强烈的示范性
②独特的创造性
③劳动的复杂性
④空间的广延性和时间的连续性
⑤劳动效果的隐含性
⑥长期性
13.
教师知识素养包括哪些方面
（1）
学科专业素养
①精通所教学科的基础性知识和技能
②了解该学科的发展脉络
③了解与该学科相关的知识
④了解该学科领域的思维方法和方法论
（2）
教育专业素养
①具有先进的教育理念
②具有良好的教育能力
③具有一定的研究力
14.
福勒和布朗的教师成长阶段理论
①关注生存阶段：
非常关注自己的生存适应性，
过多的关注别人对己的看法，
从而花大量时间去搞好自己与别人的关系
②关注情境阶段：
关心的是如何教好每一堂课的内容，
更多的关注自己的教学效果
③关注学生阶段：
教师将考虑学生的个别差异，
认识到不同发展水平的学生有不同的需要，
实施因材施教
15.
新教师成长的途径
①加强理论学习，
优化知识结构（职前）
②借鉴他人经验，
加快自身发展（职后）
③参与行动研究，
提高自身素质（进修）
④反思教学经验（自我教育）
16.
制约课程的因素
①社会需求
②学科知识水平
③学
习者身心发展特点
④课程理论
17.
学习者(活动、
儿童)
中心课程论观点
①学生是课程的核心
②课程以学生的兴趣为核心来编排
③以学生的直接经验作为教材内容
④以人为本的课程理念
18.
知识(学科)
中心课程论观点
①有逻辑
②分科目
③掌握学科知识
19.
课程实施结构
①安排课程表
②确定分析教学任务
③研究学生的学习特点
④选择确定教学模式
⑤规划教学单元和课的类型
⑥组织并开展教学活动
⑦评价教学活动与结果。
20.
影像遗忘的因素
①学习材料的性质
②识记材料的数量和学习程度
③记忆任务的长久性和重要性
④识记的方法
⑤时间因素
⑥情绪和动机
21.
提高记忆效果的方法(人理解加工三个方法)
①明确记忆目的，
增强学习的主动性
②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工，
促进对知识的理解
④运用组块化学习策略，
合理组织学习材料
⑤运用多重信息编码方式，
提高信息加工处理的质量
⑥重视复习方法，
防止知识遗忘
22.
如何培养学生的想象力？
①培养和保护学生的好奇心
②丰富学生知识，
扩大表象储备
③创设想象情景，
引发想象
④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
23.
如何科学掌握概念
①感性材料
②过去经验
③变式④语言表达
⑤实践
24.
影响问题解决因素
①问题的特征
②已有的知识经验③定式
④功能固着
⑤原型启发⑥情绪与动机
⑦个体智力水平
25.
学习动机功能
①激发功能
②指向功能
③维持功能
26.
内部学习动机的培养与激发(一归两成三自)
①学生归因信念的训练
②学生成就动机的培养
③学生成就目标的引导
④学生学习自主性的支持
⑤学生学习中自我价值的维护
⑥学生自我效能的增强
27.
外部学习动机的培养与激发（外表漂亮期待反复看）
①表达明确的期望
②提供明确，
及时且经常性的反馈
③合理运用外部奖励
④有效运用表扬
28.
促进学习迁移教学（三教一学）
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学程序
④教授学习策略，
提高迁移意识性
29.
加涅学习结果分类
①言语信息
②动作技能
③智慧技能
④态度
⑤认知策略
30.
建构主义学习论
①知识观：
质疑知识的客观性和确定性，
强调知识的动态性
②学习观：
强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
③学生观：
强调学生经验世界的丰富性和差异性
④教学观：
强调情境式学习、
合作学习
31.
怎样有效对知识进行概括（正反辩论赛科比来启发）
①配合运用正例和反例
②正确地使用变式
③科学地进行比较
④启发学生进行自觉概括
32.
操作技能的形成过程（定摸证书）
①操作定向阶段
②操作模仿阶段
③操作整合阶段
④操作熟练阶段
33.
操作技能培训要求（试讲练范文）
①准确讲解与示范
②合理安排练习、
复习
③充分有效的反馈
④建立稳定清晰的动觉
34.
加里培林心智技能形成过程
①活动的定向阶段
②物质化活动阶段
③出声的外部言语阶段
④无声的外部言语阶段
⑤内部言语活动阶段
35.
影响态度与品德的条件（假设铜人太唠叨）
外部条件：
①家庭教养方式
②社会风气
③同伴群体内部条件：
④认识失调
⑤态度定式
⑥道德认知
36.
皮亚杰道德发展阶段论
①自我中心阶段
②权威阶段
③可逆性阶段
④公正阶段
37.
科尔伯格道德发展理论
前习俗阶段：
①惩罚与服从②相对功利
习俗阶段：
①寻求认可②遵守法规
后习俗阶段：
①社会契约
②普遍伦理
38.
小学生品德发展特征
①逐步形成和谐的道德认识能力
②言行逐步分化
③自觉纪律的形成
39.
小学生品德的培养
①说服
②榜样
③群体约定
④价值辨析
⑤奖励与惩罚
40.
德育过程的基本规律
①德育过程是具有多种开端的对学生的知，
情，
意，
行的培养，
提高过程
②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，
是教育和自我教育统一的过程
③德育过程是组织学生的活动与交往，
对学生多方面教育影响的过程
④德育过程是一个长期的，
反复的，不断前进的过程
41.
德育原则（正像制裁一尊书记长）
①方向性原则
②知行统一原则
③尊重学生与严格要求相结合原则
④教育的一致性和连贯性原则
⑤因材施教原则
⑥长善救失原则
⑦集体教育和个别教育相结合原则
⑧疏导性原则
⑨正面教育和纪律约束相结合原则
42.
长善救失原则要求
①要一分为二地看待学生
②发扬积极因素，
客服消极因素
③引导学生自觉评价自己，
进行自我教育
43.
疏导原则要求
①讲明道理，
疏导思想
②因势利导，
循循善诱
③以表扬激励为主，
坚持正面教育
44.
说服教育法要求
①目的性明确
②富有知识性，
趣味性
③注意时机
④以诚待人
45.
情感陶冶法要求
①创设良好的教育情境
②组织学生积极参与情境创设
③与启发说服相结合
46.
班主任了解学生哪些方面
①学生个体
②群体关系
③学习和生活情境
47.
班主任了解和研究学生的方法
①书面材料分析法
②调查访问法
③问卷法，
谈话法
④观察法（最常用）
48.
良好班集体的特征
①明确的共同目标
②健全的组织结构
③共同的生活和活动准则
④班级成员之间平等，
心理相容的气氛
49.
常见班级模式都有哪些？
①常规管理：
制定和执行规章制度
②平行管理：
集体和个人的管理结合起来
③民主管理：
调动学生，
发挥每一个学生的主人翁精神，
每个人参与到班级事务
④目标管理：
总体目标、
小组目标、
和个人目标
50.
教学工作的基本环节都有哪些？
①备课
②上课
③作业的布置和批改
④课外辅导
⑤学业成绩的检查与评定
51.
一堂好课标准
①目标明确
②重点突出
③内容正确
④方法得当
⑤组织严密
⑥表达清晰
⑦气氛热烈
52.
认识论的特点
①间接性
②交往性
③教育性
④简捷性
53.
教学过程的基本规律
①直接经验和间接经验相结合
②掌握知识和发展智力相统一
③传授知识与提高思想相结合
④教师主导作用和学生主体相结合
54.
教学过程的结构
①心理准备（引起学习动机）
②领会知识（中心环节）
③巩固知识
④运用知识
⑤检查效果
55.
小学常用教学原则
①直观性原则
②启发性原则
③巩固性原则
④循序渐进原则
⑤因材施教原则
⑥理论联系实际原则
⑦量力性原则（可接受性原则）
⑧思想性和科学性相统一原则
56.
直观性教学原则的要求有哪些？
①正确选择直观教具和现代化教学手段；
②直观要与讲解相结合；
③重视运用语言直观
57.
启发性原则要求有哪些？
①教师应讲的少而精，
给学生留出思考的空间；
②调动学生的主动性；
③设置问题情境，
使学生处于积极思维的状态；
④培养学生的思维方法，
使学生学会思考
58.
谈话法要求有哪些？
①要准备好问题和谈话计划
②要善问
③要善于启发诱导
④要做好归纳，
小结
59.
班级管理的原则（材料题）
1)
方向
2)
全面管理
3)
自主参与
4)
教管结合
5)
全员鼓励
6)
平行管理
60.
影响学制的因素
①生产力和科技发展
②社会制度
③人口
④年龄特征
⑤外国学制
61.
现代教育制度的发展趋势
①加强当前教育与小学教育的衔接
②义务教育年限延长
③普通教育与职业教育综合化
④高等教育大众化
⑤终身教育体系的构建
62.
训练原则（煮花生特见效）
①主体性原则
②内化性原则
③特定性原则
④生成性原则
教资考试综合素质篇2
1、幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科。
2、小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科。
3、初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科耐森目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科。
4、中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。
（来源：文章屋网）
教资考试综合素质篇3
关键词：高等职业院校考试改革改革思路
高职高专教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养既懂理论又具有高技能的实用型人才。长期以来，以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法，严重背离了高职高专教育的人才培养目标，产生了种种弊端，制约了高技能实用型人才的培养。对此，通过广泛调查研究、深入的理论研究和扎实的实践，构建符合高职高专教育本质特征的教育考试模式。
一、多种考核方式构成，多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式
在30多门课成功的考试改革试验课程中，考改的主要思路是探索“以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式”。围绕学生综合应用能力与操作技能的考核及考试督导功能和教育教学等功能的充分发挥，其具体做法是：
1.制定“课程考核纲要”。课程考核纲要是实施课程教学和考试的依据，它主要包括：设课目的和课程知识、技能、能力与素质的教育目标，以及课程考试方式方法的设计和要求，主要用于指导学生明确学习目的与目标，明确课程教学质量标准，规范教师的教学活动。
2.向学生印发“课程考核纲要”。组织学生学习“考纲”，师生明确课程教育目标，充分发挥学生的主观能动性，共同努力，实现教育目标。
3.按“课程考核纲要”组织实施教学和考试，重点开展考试方法和内容的探索，反馈经验和效果。
（1）改革试点课程均重视了知识的综合应用和技能与能力的考核。
（2）改革试点课程加大了形成性考试力度，不同程度地提高了平时成绩在总成绩中的比重。如采用以平时形成性考核为主，期末总结性考试为辅的考试模式，其中平时形成性考核采用课内设计作业、抽查答辩（口试）和课内试验操作技能考核相结合的方法，主要考能力与技能，成绩占50%～70%；期未总结性考试采用闭卷考试的方法，主要考知识的掌握，成绩占30%～50%；
（3）多数试点课程考试打破了传统的常规时空和方式限制，因课而异，因需而异，以满足考试要求和保证考试质量为前提，灵活设置考试时空与方式。如《运筹学》课程采用了闭卷、开卷及上机操等综合考试方法，时间为1～2小时；《电子商务》课程采取过程性考核，采用多元性考核方式，多元评价方式相结合的方式，即：单元测试+综合测试；理论考试+上机操作；个人考核与团队考核相结合，教师评价、组员互评和组长评价相结合的方式，用项目测试代替目前的期中考试，五个项目的总分达到“合格”，才可通过本课程期末考核；《仓储与配送》课程设计强化了学生参与过程的考核，对整个设计过程确定四个考核点实施考核并按0.3、0.2、0.3、0.2的权重综合评定成绩，其中设计方案优选、设计计算和方案实施三个观测点采用学生自我评价、同组学生评价和指导教师评价相结合的方法给定成绩，设计完成后采用答辩的方式考核。
上述考试方法与内容的改革实践，突出了知识的应用、技能与能力的考核，推动了教学内容与方法的改革，强化了学生职业技能和能力的培养，促进了学生自主学习，提高了教学质量和高技能实用型人才的培养质量，使广大学生受益，赢得了广泛好评。
二、考改结合职业资格鉴定与技术等级考试制度
随着我国各级各类职业标准的建立和完善，全国各地正在加速推进就业准入制度，职业资格和技术等级证书将很快成为各类职业院校学生就业必备的通行证。作为以培养生产、建设、管理和服务第一线的实用型人才和技术岗位操作人才为目标，以社会人才市场需求为导向的高职高专教育，必须把职业资格认证和技术等级考试纳入整体教育教学中，将其作为人才培养工作的重要内容和目标。
1.提高认识，加强专科专业职业资格考试工作。
就业准入制度是现代社会的重要制度之一，它不仅是国家干预、规范和管理劳动力市场和促进劳动者素质提升的手段，而且是社会提高劳动生产效率、保证产品和服务质量、维护生产安全和增强国家经济竞争力的重要措施。近年来，劳动和社会保障部对我国现有职业进行了分类细化，陆续制定了一些职业的国家标准。这些职业标准以客观反映现阶段相关职业发展水平和对从业人员的要求为目标，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对这些职业影响的基础上，对这些职业的活动范围、工作内容、技术要求和知识水平作了明确规定，为劳动者就业提供客观、规范和统一的从业资格要求。
各专业根据学生的就业需求，对学生应考的工种和等级进行了明确规定。比如每年在学生毕业前与省职业技能鉴定主管部门联系，为学生科学安排考试内容、地点和时间，积极倡导和组织学生对口参加职业资格和技术等级考试工作，并指派专业教师对全体参考学生进行有针对性的考前辅导和专门技能强化训练，辅导和训练时间因专业而异，知识辅导一般安排30～50学时，技能集中强化训练2～4周不等。
2.以国家职业标准为依据，改革教学内容和方法。
鉴于高职高专教育是在高中基础上所实施的高等教育，培养目标主要是生产、建设、管理和服务第一线的高技能实用型人才，其教学计划设计应依据行业科技含量高的职业岗位（群）要求和国家职业资格标准，突出职业技能和就业能力，注重相关知识应用能力的培养。学生必须参加和通过国家职业资格鉴定，毕业时应同时取得学历证书和职业资格证书。充实和优化了专业人才培养方案和课程教学大纲，使教学设计、教学安排和教学实施与国家职业标准接轨，特别是系统地增加了有关职业技能和能力训练项目，制定了相应的训练标准和要求，加大了专业课和实践教学比重，使教学实现了教学做结合，使考试实现了由“知识本位”到“技能、能力本位”的转变，使人才培养工作更贴近就业市场和职业岗位的要求。
三、探索通过素质测评引导和加强学生综合素质培养的新机制
通过深入调研，构建一套非智力素质与业务素质并重的引导型学生素质综合测评体系，制订了引导型学生素质综合测评体系的实施方案，该体系包含业务素质、人文素养、身心素质、思想素质及社会实践活动等五方面的30个评价要素，具体执行步骤如下：
1.首先成立测评小组。在系主任领导下，成立了以该班辅导员（或班主任）为组长的测评小组，测评小组成员由试点班辅导员、班委会成员、团支部成员共8人组成。班委会成员、团支部成员一般了解学生情况，而且在学生中有一定的威信，评价结果较客观真实。
2.向学生公布《学生素质综合测评方案》，并解释指标体系的内涵，引导学生在注意全面发展、提高综合素质的同时，主动扬长避短，发挥自己的特长和优势。
3.一学期结束时，将《学生素质综合测评表》发给每一位学生，假期期间学生进行自评。
4.新学期开学第一周或第二周收回测评表，并由组长（班主任）组织测评小组对每名学生上学期的素质情况进行测评。测评时，根据学生自评结果，集体讨论对每名学生各素质指标作出评价，评价意见以鼓励为主。小组测评涉及小组成员本人时，自己回避。
5.将学生素质测评表报系办，经确认后一式两份，一份班主任负责反馈给学生本人，一份系办保存。
教资考试综合素质篇4
根据教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基〔20*〕2号）精神，现就20*年普通高中招生工作提出如下意见。一、指导思想普通高中招生工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，有利于体现九年义务教育性质，全面提高教育教学质量；有利于促进基础教育均衡协调发展；有利于培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。二、基本原则（一）分级负责原则。今年初中毕业生学业考试和普通高中招生仍然采用全省统一命题、统一制卷、统一考试时间、各地分别实施的办法。省教育厅负责制定考试方案、命制试卷和监督检查；省辖市和县（市）教育局负责指导和组织本地的考务、阅卷和普通高中的录取，具体工作由基础教育管理部门实施；各高中学校根据当地教育行政部门的统一安排，负责做好本校的招生录取工作。（二）公开公正原则。招生政策、计划、程序、录取标准、录取信息、综合素质评定结果、咨询渠道等要向社会公布，以体现公开；全省公民，不分民族、性别、财产状况等，均执行全省统一的招生政策，以体现公平；完善各种监督机制，加强过程监控和管理，确保公正。（三）正确导向原则。对初中学生的学业水平进行全面测试，不仅考察学生的基础知识和基本技能，而且考察学生掌握知识的过程、方法、情感、态度与价值观；对学生的综合素质进行全面的发展性评价；高中招生不仅要依据学生的考试成绩，还要依据学生的综合评价或综合素质评定结果。通过这些改革，对中小学教育教学发挥正确的导向作用，促进素质教育的实施。三、考试科目与时间（一）课改实验年级毕业生的考试，全省设置四种考试方案，由省辖市和重点扩权县（市）自愿选择一种。1、方案一（600分）日期时间科目分值备注6月25日（星期日）上午8：00－10：00语文120下午15：00－16：40综合Ⅰ1206月26日（星期一）上午8：00－9：40数学12010：10－11：50英语120笔试100分，听力20分下午15：00－16：40综合Ⅱ120开卷考试，考生可自带参考资料2、方案二（600分）日期时间科目分值备注6月25日（星期日）上午8：00－10：00语文120下午15：00－16：00物理7016：30－17：20化学506月26日（星期一）上午8：00－9：40数学12010：10－11：50英语120笔试100分，听力20分下午15：00－16：00思想品德70开卷考试，考生可自带参考资料16：30－17：20历史50开卷考试，考生可自带参考资料3、方案三（600分）日期时间科目分值备注6月25日（星期日）上午8：00－10：00语文120下午15：00－16：40综合Ⅰ1206月26日（星期一）上午8：00－9：40数学12010：10－11：50英语120笔试100分，听力20分下午15：00－16：00思想品德70开卷考试，考生可自带参考资料16：30－17：20历史50开卷考试，考生可自带参考资料4、方案四（600分）日期时间科目分值备注6月25日（星期日）上午8：00－10：00语文120下午15：00－16：00物理7016：30－17：20化学506月26日（星期一）上午8：00－9：40数学12010：10－11：50英语120笔试100分，听力20分下午15：00－16：40综合Ⅱ120开卷考试，考生可自带参考资料注：综合Ⅰ是指物理、化学的综合，综合Ⅱ是指思想品德与历史的综合或历史与社会课。（二）非课改实验年级毕业生的考试，全省设置两套方案，由省辖市和重点扩权县（市）自愿选择一种。1、方案一（450分）日期时间科目分值备注6月25日（星期日）上午8：00－10：30语文100下午15：00－16：40综合1506月26日（星期一）上午8：30－10：10数学100下午15：00－16：30英语100笔试100分，听力20分2、方案二（550分）日期时间科目分值备注6月25日（星期日）上午8：00－10：30语文100下午15：00－16：00物理6016：40－17：30化学406月26日（星期一）上午8：30－10：10数学10010:50—11:50政治100开卷考试，考生可自带参考资料参加考试。下午15：00－16：30英语100笔试100分，听力20分17：00－18：00历史50开卷考试，考生必须坚持独立答卷，不得交头接耳、相互商量和相互抄袭。综合实践活动（含信息技术、劳动技术、研究性学习、社区服务和社会实践）、音乐、美术、地方课程、学校课程是必修课程，也应进行学业考查，体现在对学生的综合评价和综合素质评定之中。初中物理、化学、生物实验操作考试是学生学业考试的一种方式。根据省辖市和重点扩权县（市）自愿，从今年开始，可以进行实验操作考试。考试按每科5分、三科共15分计入总成绩，具体办法由省辖市和重点扩权县（市）确定，收费标准按原省发展计划委员会、省财政厅、省教育厅《关于调整我省中招报名考务费收费标准的通知》（豫计收费[20*]966号）执行。这项工作要纳入中招统一管理，由基础教育管理部门和教育技术装备部门具体实施。各地要周密部署，阳光操作，尽量减少主观因素的影响，确保公平公正。中招体育考试工作，按照“老区老办法、新区新办法”的原则执行，即课改实验年级毕业生一律不得进行体育考试，体育的考察纳入到初中毕业生综合素质评定之中，具体办法按《*省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定的指导意见（试行）》（教基〔20*〕791号）执行。为加强体育工作，各地可结合实际由省辖市或学校进行体育与健康素质测评，测评结果仅作为综合素质评定的依据，不得换算成分数计入中招成绩。非课改实验年级毕业生仍然加试体育，具体办法按《*省教育厅关于切实做好20*年全省初中毕业生升学体育考试工作的通知》（教体卫艺[20*]58号）执行。鉴于课改实验年级的考试与非课改实验年级的考试时间安排不同步，为避免相互影响，各地在安排考场时要各自独立设置，同时采取相应的隔离措施，保证良好的考试环境。四、命题与阅卷命题要依据课程标准，加强试题与社会实际以及学生生活的联系，注重考查学生对知识技能的掌握情况，特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。今年试题的难易程度要与去年大体相当。要充分挖掘主观性试题考查学生的探究能力和综合素养的优势，考查学生分析问题和解决问题能力，防止仅仅考查学生的机械记忆和简单模仿能力；要制定客观、准确、明确的评分标准，保证不同评分者的评分一致性。为规范和指导命题工作，随文下发《20*年*省基础教育课改实验年级初中毕业生学业考试命题要求》（见附件1）。非课改实验年级的初中毕业生学业考试命题要求按《关于20*年普通中等学校招生工作的通知》（教基〔20*〕110号）执行。要切实加强对命题的审查和阅卷的监控，继续选聘优秀专家做好审题工作。要加强对主观题评分的复评工作，作文阅卷要保证三人独立评阅。要切实加强阅卷人员的队伍建设，搞好培训，强化管理，积极采用现代化手段提高阅卷质量，确保阅卷工作的客观、公正。五、成绩呈现方式课程改革实验年级的学生，学业考试成绩以等级制的方式呈现，分a、B、C、D四个等级，包括各学科成绩的等级和总成绩的等级。C等为合格等级，由各省辖市根据各学科课程标准的基本要求确定，C等以上的等级和等级标准根据学生的考试结果并结合当地优质普通高中资源的实际情况确定。学业考试成绩由各地基础教育管理部门确定等级并统一实行网络化管理。非课程改革实验年级的学生，仍然采用原始分呈现。任何单位和个人不得以任何形式根据学业考试成绩给地区、学校和学生排队或公布名次。六、普通高中录取（一）综合评价，择优录取。对于课程改革实验年级的考生，主要依据学业考试成绩和综合素质的评定结果进行录取，各地要积极探索，进一步发挥综合素质评定在中招录取中的作用；对于非课程改革实验年级的考生，主要依据学业考试成绩录取。具体录取办法原则上仍按照《*省教育厅关于印发*省基础教育课程改革实验区20*年初中毕业考试与普通高中招生制度改革方案的通知》（豫教基〔20*〕59号）和《关于20*年普通中等学校招生工作的通知》（教基〔20*〕110号）执行。（二）规范程序，分批进行。省级示范性高中、市级示范性高中、一般高中等，要结合学生志愿分批进行。各地要根据招生计划和考生成绩，严格按照择优录取的原则，分批录取。任何单位和个人不得录取低于最低控制线的考生，不得越过高分考生直接录取低分考生。（三）严格政策，阳光操作。各地教育行政部门和招生学校要切实加强学习，准确理解和掌握中招政策；要结合实际，本着有利于社会稳定的原则，创造性地做好中招工作。各地要及时将招生政策、计划、程序、办法、结果等向社会公布，接受监督；要选聘责任心强、办事公道、业务熟练的人员参加录取工作，并邀请纪检监察人员全程监督；要开通咨询和投诉渠道，随时接待处理群众来信来访，化解矛盾，稳定秩序。（四）推进创新，完善制度。1、完善保送生制度。要进一步完善保送生招生办法，省、市级示范性高中要及时制定保送生计划和招生条件，并向社会公布，方便考生报考；各初中学校要实事求是地向高中提供学生资料，方便高中考察。凡录取的保送生要向社会公示，公示期满、没有异议的方可办理录取手续。2、完善指标分配制度。对于课改实验年级学生的招生，高中招生计划可以分配到初中，也可以分配到实验区，还可以由省辖市统一掌握。凡是分配到初中或实验区的，原则上以省级示范性普通高中、市级示范性普通高中、一般普通高中近三年在该校或实验区录取人数的平均数为基数，考虑今年计划增长幅度，分别单列，并适当倾斜。对于非课改实验年级的招生，招生计划分配办法由各地确定。3、建立并落实公示制度。各地初中毕业生学业考试方案、普通高中招生方案、初中毕业生综合素质评定的内容、方法、程序以及考试收费标准等，要提前向社会公示，广泛征求意见；保送生招生计划、报名条件、招生程序和办法以及拟录取名单等要在校内张榜公示，接受监督。4、建立健全诚信制度。要建立健全初中毕业生学业考试、综合素质评定和普通高中招生录取诚信机制，参与命题、审题、阅卷、综合素质评定、招生录取的有关人员要签订诚信协议，并建立诚信档案；同时要采取有效措施督促有关人员严格履行诚信责任和义务。凡违背诚信承诺、发生违规违纪行为的，要立即停止其职责，并在今后不得聘请其参与相关工作；造成严重后果的，要依法依纪追究责任。5、完善监督制度。各级教育行政等部门要加强对学业考试、综合素质评定以及普通高中录取工作，包括考试费用的收取与使用等的监督；学生、家长、教师和其他社会人士对于学业考试、综合素质评定及普通高中招生中可能危害公平、公正的现象和行为以及结果存在异议的，可向学校主管的教育行政部门投诉，有关部门要及时给予答复。教育纪检监察部门要全程参与，凡发现有违规违纪现象的，要及时处理。七、奖励与照顾1、少数民族考生报考少数民族学校的，学业成绩照顾10分；报考其它学校的，学业成绩照顾5分。2、依据《*省实施〈中华人民共和国归侨侨眷权益保护法〉办法》和《*省实施〈中华人民共和国台湾同胞投资保护法〉办法》，归侨、侨眷考生学业成绩照顾10分，台湾同胞投资者及随行眷属、所聘台湾管理人员凭《台湾同胞投资证书》，其子女报考普通高中的，学业成绩照顾10分。3、根据《民政部教育部总政治部关于印发优抚对象及其子女教育优待暂行办法的通知》（民发［20*］192号）规定，烈士子女降20分录取；残疾军人、因公牺牲军人子女、一级至四级残疾军人子女照顾10分录取；驻边疆国境的县（市）、沙漠区、国家确定的边远地区中的三类地区和军队确定的特、一、二类岛屿部队现役军人子女，照顾20分录取；现役军人子女在同等条件下优先录取。4、根据《公安部、教育部、民政部关于印发人民警察优抚对象及其子女教育优待暂行办法的通知》（公通字[20*]78号）规定，烈士子女照顾20分录取；因公牺牲人民警察子女、一级至四级残疾人民警察子女照顾10分录取。5、持有驻外使领馆出具的《驻外使领馆工作人员随任子女回国证明》的初中阶段回国的初中生，在初中毕业后参加我省统一组织的高级中等学校招生考试的，在条件相同的情况下，优先录取。同一考生如符合多项加分条件，只取其中最高一项分值加分，不得重复加分。对于非课改实验年级的学生，除以上5项奖励和加分政策外，对三好学生、体育尖子、晨光杯体育活动、中小学电脑制作活动、计算机表演赛等活动的优胜者，仍按《关于20*年普通中等学校招生工作的通知》（教基〔20*〕110号）执行。对于课改实验年级的学生，只享受上述5项奖励和加分政策，其他奖励和照顾均体现在综合素质评定之中。八、保障措施（一）加强领导，落实责任制。各地教育局要按照属地管理原则，切实加强领导，采取有效措施，从制度、程序、机构、人员、经费等方面认真履行职责，确保中招工作顺利进行。各地具体中招方案，要报当地人民政府批准后实施，并报我厅备案。要教育和约束所辖学校严格执行相关规定，同时，发现有其他学校在本地区发生违规行为时，也要采取切实措施，坚决予以制止。要认真落实责任，各级教育行政部门的主要负责同志为中招工作的第一责任人，分管基础教育的负责同志、基础教育科（处）长和各高中校长为具体责任人。随文下发《20*年普通高中招生计划分解安排情况和20*年中招任务完成情况》（见附件二），请采取措施，确保完成。（二）加大投入，保证必要条件。各地要拨付专项经费，组建专门机构，提高必要的条件，确保中招工作顺利进行。（三）加强监管，严肃招生纪律。一是任何地方和学校不得提前单独组织招生考试，拟组织单独考试的地方和学校要立即停止；已经组织的，不得作为录取依据，并退还所收的费用；已经录取的学生一律不得注册学籍。二是除经省教育厅批准的普通高中宏志班和民办学校外，任何学校不得面向全省招生。三是高中分校和办学体制改革试点学校的招生要严格按照“四独立”的要求，单独核定招生计划，单独划定录取分数线，单独发放录取通知书、单独编班、单独组织教育教学，严禁“一校两制”，严禁混合编班。为规范招生秩序，从20*年起，所有高中分校和办学体制改革试点学校一律在学校所在省辖市范围内招生，严禁跨省辖市招生，严禁提前招生。四是严格执行公办学校招收择校生的“三限”政策。从今年起，择校生录取分数不得低于当地普通高中最低控制分数线，择校生的人数要控制在学校当年实际招生人数的30%以内，择校费的高限标准要严格按照省政府法制办等四部门《关于公布取消的收费项目和降低有关收费项目标准的通知》（豫政法[20*]49号）执行，即“省级示范性普通高中每生三年1.8万元，市级示范性普通高中每生三年1.2万元，一般高中每省三年0.7万元”。凡发现有违规违纪行为的，要严肃查处。（四）搞好宣传，保持社会稳定。各地要采取多种形式，宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，宣传教育部的指导意见和本方案以及当地的实施方案，争取社会各界对改革的理解与广泛支持，营造良好的社会氛围。附件：1.20*年*省进入课改实验的初中毕业生学业考试命题要求2.20*年普通高中招生计划分解安排情况和20*年中招任务完成情况二六年三月二十三日
教资考试综合素质篇5
根据《教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》和《浙江省高校招生委员会关于公布高等职业技术学校自主招生暂行规定》(浙高招委„2010‟1号)的精神和要求，2012年我校将在社会紧缺、应用性强和具有我校特色的部分专业中继续实施自主招生。为了切实做好自主招生工作，科学、合理、有效、公正地选拔人才，特制定本方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想
以浙江省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，科学、合理、有效地选拔综合素质高，具有较强创新能力、实践能力和特殊才能的优秀高中毕业生，促进中学全面实施素质教育，逐步构建与我校办学特色和人才培养目标相适应的多元化评价多样化选拔的招生体系。
（二）招生原则
坚持自主、自律的原则；坚持科学选才、体现特色的原则；坚持德智体美全面考核、综合评价，公开、公平、公正、择优的原则；坚持学校负责省教育考试院监督的原则，规范自主招生的各项工作和操作程序。
二、组织领导
学校建立自主招生领导机构和相应的工作机构以保证自主招生工作的顺利进行。
（一）成立自主招生工作领导小组，由校长担任组长，分管校领导任副组长，成员由相关职能部门、招生专业教学系的负责同志组成。主要职责是：全面负责自主招生工作，制定招生政策，确定招生计划，制定实施方案，讨论决定招生重大事宜。
（二）建立自主招生工作机构，由相关校领导任组长，成员由相关职能部门、教学系的同志组成。主要职责是：根据招生方案和实施细则开展各项工作，制订相关制度（经批准后组织实施），处理各招生环节的日常工作，研究决定在招生过程中的技术性问题。
（三）根据需要成立自主招生考核专家组，成员由相关教学系领导及专家组成。负责制定本专业自主招生考核方式及考核内容，负责进行综合素质测试，提出测试结果。
（四）实行学校纪检监察部门和省教育考试院双重监督，学校监察审计处为自主招生的校内监督机构。
三、招生规模与生源范围
（一）招生规模控制在学校年度招生计划总数的10%以内（2011年招生计划3010人）。（二）招生生源面向浙江省。四、招生程序
（一）申请报名。遵循本人自愿的原则，采取网上报名的方式，通过浙江水利水电专科学校自主招生网站提交报名资料，并在规定的时间内备齐相关材料到学校办理确认手续，确定报名考试资格。根据《浙江省高等职业技术院校自主招生暂行规定》，每个考生只能报考一所院校。
（二）资格确认。学校根据申请条件对申请人进行资格确认，确认合格者参加由学校组织的文化考试。资格确认地址：杭州市下沙高教园区学林街583号浙江水利水电专科学校招生与就业指导处。
（三）文化考试和综合素质测试。文化考试以笔试的形式，按照高等学校招生考试大纲的要求命题。根据招生计划的一定比例确定参加综合素质测试的名单，组织考生参加综合素质测试。
（四）录取。根据考生文化考试成绩、高中相关科目（相关科目指语文、数学、英语，下同）学业水平测试（高中会考）的折算成绩、综合素质测试结果和素质特长，按照录取规则从高分到低分依次择优录取，直到额满。如生源不足，经省教育考试院同意，则不足部分转到相应批次统招计划。
（五）公示。经学校自主招生工作领导小组确定的自主招生入选考生名单上网公示。公示期结束后，如无异议，报省教育考试院备案、办理入学手续。
五、招生章程
（一）学校概况：（略）（二）招生专业及计划
2012年面向浙江省自主招生共计280名（以浙江省教育厅、浙江省教育考试院最后核准计划为准），其中：水利类90名、道路桥梁工程技术50名、建筑装饰工程技术30名、建筑装饰工程技术（园林工程技术方向）30名、工商企业管理40名、数字媒体技术40名。
如报考人数少于专业的招生计划数的150%时，则按照实际报考该专业人数的70%执行自主招生计划数，计划不足部分转入浙江省普通高校相应批次招生。
（三）报考条件
符合高考报考条件，并已办理高考报名手续，且高中阶段综合素质评价均为p等（含）以上的普通高中毕业生。
凡参加我校自主招生考试的考生，可填报二个专业志愿（其中按大类招生的专业，只填专业大类名称，计一个专业志愿）。
（四）考试和测试
由学校自主命题，自主组织考试和测试，分文化课考试和综合素质测试两部分。1、文化课考试
（1）考试科目：语文、数学、英语。
（2）考试内容：依据2012年浙江省高考大纲要求。（3）考试形式：笔试。
（4）文化课考试各科均为100分，满分为300分。2、综合素质测试
（1）测试内容：检查考生的学习能力、综合心理素质、职业潜能等（相关招生专业综合素质测试方案另行制定）。
（2）测试方式：除工商企业管理专业的综合素质测试为面试外，其余招生专业的综合素质测试包括书面测试和面试。
（3）综合素质书面测试满分150分，面试满分150分。
（五）经考察，凡具备下列素质特长之一的，另可给予一定的素质特长分：
分；同一类素质特长项目，取其最高的一项分值作为素质特长分。素质特长分经学校自主招生工作领导小组集体确认，考生应在现场确认时提供相应的证明材料复印件（加盖学校公章），并查验原件。
（六）录取
1、按照公开、公平、公正、择优录取的原则。
2、对考生的身体健康要求，参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定执行。3、录取新生的男女生比例不限。
4、根据“分数优先，遵循志愿”的原则按各专业招生计划数的150%的比例确定参加各专业的综合素质测试名单，即根据考生文化课考试成绩和高中相关科目学业水平测试（高中会考）的折算成绩合计总分，从高分到低分按专业志愿依次确定（最低分出现同分的情况全部入围），若第一专业志愿不能满足的考生，按第二专业志愿排序确定。
其中高中相关科目学业水平测试（高中会考）的折算成绩＝（1×等第为a的科目总数+0.8×等第为B的科目总数＋0.6×等第为C的科目总数+0.2×等第为p的科目总数）×50，满分为150分。
5、根据各专业考生的文化考试成绩、高中相关科目学业水平测试（高中会考）的折算成绩、综合素质测试成绩、素质特长分等四项合计总分，从高分到低分依次择优录取。高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的考生在同等条件下优先录取，具体由学校自主招生工作领导小组决定。
6、如生源不足，经省教育考试院同意，不足部分转入当年高考统招计划，在相应的批次录取。
7、录取的考生名单在我校网站和浙江省教育考试院的网站上公示，公示时间不少于十个工作日。
8、凡被我校自主招生录取的考生信息上报浙江省教育考试院审批备案，其他院校不再录取。已录取的考生不得参加当年高考。
六、实施进程安排（具体以学校招生网站上公布的时间为准）
（一）2012年3月25日—4月5日，网上报名，填写并打印《浙江水利水电专科学校2012年自主招生报名表》和《诚信考试承诺书》。
（三）2012年4月7日（8：30－15：00），考生本人到浙江水利水电专科学校进行报名资格现场确认，提交相关材料并缴纳报名考试费;
（四）2012年4月8日，文化考试;
（五）2012年4月16日，学校招生网上公布参加综合素质测试名单；（六）2012年4月21日，各专业综合素质测试；
（七）2012年4月30日前，拟录取名单在学校网站和浙江省考试院网站公示；（八）2012年5月，完成录取工作。七、约束机制及违规处理
1、所有参加招生考试的工作人员都要认真学习招生政策、规定，严格遵守招生考试纪律，坚持“公平、公正”原则，创造一个让社会、考生放心的选拔环境，确保自主招生工作顺利完成。
2、自主招生工作的全过程由学校纪检部门实施监督，并主动接受省教育考试院和社会各界的监督。
3、考生个人应本着诚信原则向学校提出申请，如有虚报、隐瞒或伪造、涂改有关材料及其它欺诈手段的，将按照有关规定取消其报名资格；已被录取或取得学籍者，学校将取消其入学资格或学籍并将其退回家庭户籍所在地。
4、其它违规行为的处理遵照教育部有关规定执行。
浙江水利水电专科学校2012年自主招生专业介绍
水利类
水利类专业群包括水利水电建筑工程、水利工程、城市水利、水信息技术和水利水电建筑工程（港口工程技术方向）等5个专业及方向。学生第一学年完成专业群平台课程学习后，根据个人兴趣和能力按学校相关规定选择水利类专业群中的一个专业作为主修专业，学有余力的还可选修一个辅修专业。
水利水电建筑工程专业
本专业是教育部高职高专第一批产学结合教学改革试点专业、全国水利高等教育示范专业、浙江省特色建设专业；培养水利水电工程的施工、设计、监理、质量检查及监督等专门人才。
主修土力学与地基基础、水力学、水工钢筋混凝土结构、水利工程测量、工程水文及水利计算，水工建筑物、水利工程概预算等课程。
毕业后在水利水电设计院（所）、施工企业、建设监理公司及各类水利水电工程建设管理单位就业。
水利工程专业
本专业是水利部高职高专示范专业；培养中小型水利工程的施工、监理、设计、管理等专门人才。
主修水利工程制图与CaD、水利工程测量、水力学、灌溉排水工程、水工建筑物、水利工程概预算等课程。
毕业后在水利水电设计院（所）、施工企业、建设监理公司及各类水利工程建设管理单位就业。
城市水利专业
本专业培养城市防洪、水环境等水利工程的施工、监理、设计、管理等专门人才。主修水力学、土力学与地基基础、工程水文与城市防洪、城市生态与城市环境、城市水工程等课程。
毕业后在设计院（所）、施工企业、建设监理公司及各类水利工程建设管理单位就业。水信息技术专业
本专业培养水信息和水利水电工程安全信息采集和分析的专门人才。
主修水文统计、水力学、水环境化学、水文预报与水库调度、水利工程检查观测等课程。毕业后在水利、土木、市政、环境保护、交通等各类施工或管理单位就业，从事工程检测、水信息采集（分析）和工程安全管理等工作。
水利水电建筑工程专业（港口工程技术方向）本专业培养具有从事港口工程施工技术指导、施工组织与管理、建设监理以及工程运行管理等专门人才。
主修土力学与地基基础、钢筋混凝土结构、工程测量、港口工程建筑物、工程造价与招投标等课程。
毕业后在港口工程施工、建设监理、工程运行与管理、工程概预算与招投标等企事业单位就业。
道路桥梁工程技术专业
本专业主要培养理论基础扎实，实践动手能力强，具有道路与桥梁工程技术专业所必需的基础理论、专业知识和实用技能的高等技术应用型人才。
主修工程力学、钢筋混凝土结构、钢结构、道路工程、桥梁工程、公路施工技术、公路工程计量与计价等课程。
毕业后能从事道路与桥梁工程的勘测、设计、施工、监理及管理等方面的工作。
建筑装饰工程技术专业
本专业培养理论基础扎实，实践动手能力强，具备建筑装饰工程设计、施工、监理、项目成本控制（概预算）、材料识别与运用等方面的知识与能力，具有良好职业道德、较强专业技能和创新精神的高素质应用型技术人才。
主修基础美术、建筑初步、建筑制图与CaD、设计构成、建筑室内效果图、建筑装饰材料、建筑装饰构造、环境艺术设计、照明设计、室内装饰设计、模型制作、建筑装饰施工技术、建筑装饰概预算、建筑施工组织设计、图形处理（CorelDRaw）、图像处理（photoshop）、三维渲染与制作（3DSmaX）等课程。
毕业生面向室内设计公司、建筑设计院所、建筑施工企业、建筑装饰工程公司、家庭装潢公司、建筑工程项目管理公司、各类企事业单位基建管理部门、建筑工程管理与监测部门、建设工程监理公司等，主要从事建筑室内外空间环境设计和建筑装饰工程施工技术与管理工作，也可从事装饰工程监理与咨询工作。
建筑装饰工程技术专业（园林工程技术方向）
本专业培养理论基础扎实，实践动手能力强，具备建筑装饰（园林）工程设计、施工、监理、项目成本控制（概预算）、植物与材料识别及运用等方面的知识与能力，具有良好职业道德、较强专业技能和创新精神的高素质应用型技术人才。
主修素描速写、色彩、建筑初步、工程制图与CaD、工程材料、园林植物学、园林设计、园林施工、园林测量、园林建筑设计、园林工程概预算、园林工程施工组织与管理、园林工程构造、园林工程结构等课程。
毕业生面向专业园林设计院所、园林工程公司、建筑施工企业、建筑工程项目管理公司、房地产开发企业、各类企事业单位基建管理部门、建设工程监理公司等，主要从事从事园林及相关工程的设计、施工、监理与管理等工作。
工商企业管理专业
本专业是浙江省特色专业和校级重点专业，拥有浙江省工商管理示范实训基地，培养适应生产、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展，掌握一定企业经营管理理论知识，精通本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，并具有较强实践能力和创新能力的高技能应用型人才。
主修管理学原理、统计应用、会计基础、微观经济学、员工绩效管理、生产计划与组织、营销策划技术、财务管理实务等课程。
毕业后中小生产企业、商贸流通企业、服务业等，从事生产管理、质量管理、财务管理、采购与仓储管理、人力资源管理、市场调查分析及销售管理等岗位工作。
数字媒体技术专业
本专业主要培养数字媒体开发与创作的高级应用型人才。经过几年的发展，本专业逐渐形成了“技术+艺术”的办学特色，构建了平面设计、网站美工、室内设计与建筑表现、影视动画等四大核心岗位模块。数字媒体产业是一个蒸蒸日上、潜力无限的朝阳产业，是21世纪知识经济的核心产业。
主修素描、色彩、设计概论与形态构成、数码摄影与摄像、autoCaD建筑制图与识图、3DSmaX室内设计与表现、计算机图像处理(photoshop)、数字图形设计(CorelDraw)、计算机二维动画制作(Flash)、maYa三维设计、音视频剪辑与处理、影视后期制作、网页设计与制作、网页布局与优化、标志设计与图形创意、广告与包装设计、企业Vi设计等课程。
毕业后在企事业单位从事平面设计、网站设计、室内设计、广告创作、游戏美工、影视和动画制作等工作。目前，杭州正在全力打造“中国动漫之都”，因此，本专业毕业生具有广阔的就业和发展前景。
宁波职业技术学院2012年自主招生方案
为了切实做好学院2012年自主招生工作，特制定如下方案：一、指导思想
为了深化招生考试制度改革，促进高中阶段学校全面实施素质教育，进一步深化高等学校招生录取制度改革，扩大高校办学自主权，适应社会需求，适合高技能人才成长规律，逐步改变以高考分数为唯一选才标准的招生录取制度，继续推进“知识+技能”高考选拔模式，积极探索建立高职院校多种形式选拔学生的新机制，选拔综合素质高，具有较强创新能力、实践能力和特殊才能的优秀高中毕业生，选拔适合自身培养方式并热爱职业教育的优质生源，促进高职教育的健康发展。
二、组织工作
学院成立自主招生工作领导小组和相应的工作机构以保证自主招生工作的顺利进行。（一）学院成立自主招生工作领导小组，全面负责自主招生工作。自主招生工作领导小组组长由党委书记担任，副组长由相关院领导担任，成员包括招生就业办主任、教务处长、纪检处长、招生相关专业系（分院）主任（分院院长）和有关处室负责人组成。学院自主招生工作领导小组下设办公室（与学院招生就业办合署办公）及相关工作小组，具体组织实施招生工作。
（二）以不同专业和考试科目组成自主招生考评组和命题考务组，各组由若干名考评人员（含组长1名）和工作人员组成。考评组和命题考务组名单由自主招生工作领导小组决定。考评组和命题考务组负责制定本专业文化基础测试、综合素质测试面试环节和综合素质测试机试环节的测试方式及测试内容，负责对各专业考生进行选拔测试，提出测试结果。
（三）学院成立综合素质特长考察专家委员会，该委员会由学院自主招生工作领导小组办公室牵头组成。委员会考察考生申报的综合素质特长申请，审核认定考生的综合素质特长测试环节成绩。
（四）自主招生监督实行省教育考试院和学院纪检监察部门双重监督，学院纪检监察部门为自主招生的校内监督机构。
四、报名条件：
凡参加2012年全国普通高等学校统一招生考试或浙江省单考单招报名且已取得报名号的浙江省高中毕业生均可报名参加我院自主招生考试（限报一所院校）。
要求考生参加浙江省高校招生统一体检，身体健康，无传染性疾病，无生理缺陷，五官端正，并符合教育部规定相关专业的身体和高校招生体检指导意见要求。
每位考生限报一个专业。五、面试与特长考察：
报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术（室内设计）和动漫设计与制作专业的考生，报名结束后，先进行综合素质测试面试环节，面试环节成绩计入录取总分。
申请综合素质特长考察的考生需参加专家委员会评审，特长考察环节成绩计入录取总分。
通过综合素质特长考察专家委员会认定的考生仍需参加综合素质测试其他规定环节。六、选拔测试：
我院自主招生选拔考试采用的是自主命题、自主组织考试、校考单录的高考选拔模式。分文化基础测试和综合素质测试两大部分，综合素质测试含机试、面试和特长考察三个环节。
（一）测试内容：1、文化基础测试：
（1）测试科目：语文、数学、英语。（2）测试形式：上机考试。
（3）测试分值：满分300分，语文、数学、英语三部分各满分100分，文化基础测试的科目成绩将根据不同专业按理工、文史和艺术三类进行加权折算（另行公布）。
2、综合素质测试机试环节：
（1）测试目标：分理工、文史和艺术三个类别考核考生的职业潜能、学习能力和综合心理素质。
（2）测试形式：上机考试。（3）测试分值：满分100分。
3、综合素质测试面试环节：报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术（室内设计）和动漫设计与制作专业的考生需参加面试。
(1)面试内容：专业所需特质能力要求、语言表达、创新思维、反应能力、知识面等基本素质。
(2)测试形式：面试。
(3)测试分值：满分100分。
(4)测试方式：与招生专业有关的专家组成考评组，考评组由5名考评人员（设组长1名）和若干工作人员组成，由考评组成员按照评分规则评分。
(5)测试目标：知识面、语言表达、外貌气质、创新思维、反应能力等基本素质。4、综合素质测试特长考察环节：为鼓励考生全面发展，我院积极鼓励具有特长的考生报考我院自主招生选拔，制定综合素质特长考察方案。
申请综合素质特长考察的考生，在报名时须主动填报相关内容，
未填报的或填报内容不合规定的，不予认可，报名结束后，需参加综合素质特长考察专家委员会评审。
（1）测试内容：考查考生综合素质特长。（2）测试形式：专家委员会审核认定。（3）测试分值：满分50分。（4）测试目标：由综合素质特长考察专家委员会对考生的专业特长和文体特长等进行
件原件。
（二）测试时间及地点：1、测试时间：
（1）综合素质测试特长考察环节：2012年4月13日。
（2）综合素质测试面试环节：2012年4月13日（乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术（室内设计）和动漫设计与制作四个专业）。
（3）文化基础测试和综合素质测试机试环节：2012年4月14日。
如有与省教育考试院组织的其他考试冲突的，须事先向我院招生就业办请假。2、测试地点：宁波职业技术学院内，具体时间、地点另行通知。七、录取：
（一）录取时，根据考生的文化基础测试成绩、综合素质测试面试环节成绩、综合素质测试机试环节成绩和综合素质测试特长考察成绩按如下公式折算：
其中总成绩为Z，文化基础测试成绩为w，综合素质测试面试环节成绩为m，综合素质测试机试环节成绩为J，综合素质测试特长考察环节成绩为t，普高考生中学阶段的表现在综合分为G。
G的计算方式为：普高考生中学阶段历史、地理、物理、化学、思想政治、生物、通用技术和信息技术科目的浙江省会考等第折算为不同的分值累加，其中a等为12.5分，B等为10分，C等为7分，p等为5分，e等为0分。其中语文、数学、英语为我院文化基础测试项目不列入折算成绩。
1、报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术（室内设计）和动漫设计与制作专业有面试的普高考生成绩折算为：
Z＝w÷3×24%+[（J+m）÷2+t]×56%+G×20%2、报考其他专业的普高考生成绩折算为：Z＝w÷3×24%+（J+t）×56%+G×20%
3、报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术（室内设计）和动漫设计与制作专业有面试的中职考生成绩折算为：
Z＝w÷3×30%+[（J+m）÷2+t]×70%
4、报考其他专业的考生中职考生成绩折算为：Z＝w÷3×30%+（J+t）×70%通过上述折算公式，全面考量考生思想品德、身体健康情况，以“公平公正、综合评价、注重素质、择优录取”为录取原则，根据招生计划和考生报考的专业志愿，按分数优先的录取方式依次录取。
（二）鼓励高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的优秀学生报名参加我院自主招生选拔，同等条件下优先录取。
（三）如报名考生数不足专业计划数的百分之一百二十比例时，报经省教育考试院同意后，将该专业计划的百分之二十调整到报考人数较多的专业；如报考人数少于该专业计划数，经报经省教育考试院同意后，按报考人数1.2：1比例确定该专业实际招生数，多余计划调整到报考人数多的专业。如生源不足，则不足部分转到高职批次统招计划。
（四）录取名单确定后，学院于4月30日前通过我院自主招生网及省教育考试院网向社会公示，经上级主管部门批准后，学院向录取考生发出录取通知书并向社会公布。
（五）每个考生限报一所院校，已录取考生不得参加当年高考和高职单考单招考试，未录取的考生可参加当年高考及高职单考单招考试。
八、报名程序：
（一）申请报名：请登录我院招生网站（zhaosheng.nbpt.edu.cn/），在网上填写《宁波职业技术学院2012年自主招生报名表》进行报名，并打印签署考生所在学校推荐意见。
（二）材料确认：通过网络报名的考生，2012年4月9日前（以邮戳为准），将下列材料邮寄到宁波职业技术学院招生就业办：
1、报名表：《宁波职业技术学院2012年自主招生报名表》；
2、承诺书：考生需登录我院招生网站下载《诚信考试承诺书》，由考生本人签署；3、考生本人户口簿复印件一份（a4纸）或者考生本人身份证复印件一份（a4纸）；4、浙江省普通高考（单考单招）报名证复印件一份（a4纸）；
5、报名时填报的高中阶段获取的各类奖项证书及比赛（活动）文件、技能证书复印件一份，如原件遗失则复印件或其他佐证材料必须加盖原发证单位公章。
6、浙江省普高考生须提交浙江省会考成绩证明原件一份。
（三）材料审核：自主招生工作小组审核考生邮寄材料后，短信或在报名网站上通知考
生审核结果。
（四）考生邮寄材料不退还。
（五）报名起止时间：2012年3月20日--4月9日。
报名通信地址：宁波市经济技术开发区新大路1069号宁波职业技术学院招生就业办公
室，邮编315800。
（六）现场报到确认时间：
1、综合素质测试面试环节报到确认时间：2012年4月12日下午（乐器制造技术、涉
外旅游、建筑装饰工程技术（室内设计）和动漫设计与制作四个专业）；
2、综合素质测试特长考察报到确认时间：2012年4月12日下午；
3、文化基础测试和综合素质测试机试环节报到确认时间：2012年4月13日；
报名考试费：110元；
现场报到确认材料:现场需要缴纳报名材料中证件、证书的原件，现场报到小组审核后
发还。
具体时间地点另行通知。
九、违规处理与招生监督：
（一）为顺利完成自主招生工作，并确保质量，整个选拔实施工作在省教育考试院的统
一领导下，由学院自主招生工作领导小组组织实施。
（二）所有参加自主招生考试的工作人员都要认真学习招生政策、规定，严格执行《宁
波职业技术学院自主招生监督管理细则》的要求，确保自主招生工作顺利完成。
（三）自主招生工作的全过程由学校纪检监察部门参与、实施监督，最后考试成绩（自
主招生成绩系统）在第一时间由招生就业办、教务处、纪监处各备案一份。主动接受省教育
考试院、教育行政主管部门和社会各界的监督。
（四）凡考试中出现的大宗采购物品均按照学院相关程序进行。
（五）考生应本着诚信原则向学院提出申请，如有以虚报、隐瞒或伪造、涂改有关材料
及其它欺诈手段取得可能对考生产生不利影响的重大事实的，一经查实，将按照有关规定取
消其自主招生考试资格；对违规录取的考生，一经查实，坚决取消其录取资格或入学资格，
并严肃处理相关责任人；推荐学校应当对所出具的推荐材料以及盖章认可的考生自荐材料认
真核实，出现弄虚作假情形的，我院保留采取相关措施的权利。
（六）其它违规行为的处理按照教育部有关规定执行。
十、新生报到和新生复查：
（一）经我院自主招生所录取的考生，须按录取通知书上规定时间内报到。逾期不报到
的考生做自动放弃论，名额转入当年普通高考招生计划。
（二）新生入学后，学院在三个月内按照规定进行政治、文化、健康等方面的复查。已
录取的考生如查出不符合高考相关规定，学院将报上级主管部门批准，取消其录取资格。
（三）对在报名和考试过程中有弄虚作假或其他违纪违规行为的考生，将取消其入学资
格，并将其档案退回其原档案提供单位。对在新生复查中发现的其他问题，按《宁波职业技
术学院学籍规定》处理。
十一、本方案由学院自主招生工作领导小组负责解释。
浙江交通职业技术学院2012年自主招生综合素质测试实施细则
根据《浙江交通职业技术学院2012年自主招生方案》和《浙江交通职业技术学院2012年自主招生实施
细则》，制订本细则。
一、组织机构
成立自主招生综合素质测试考评小组，由教学职能部门、教学分院和相关部门的负责人和教师组成。主
要职责是：负责综合素质测试的组织工作，制定综合素质测试实施细则及评分标准与测试流程；建立考
评备选专家库，考评人员培训，素质测试场所安排；负责处理测试过程中的问题等。
二、考评小组组成与要求
1．视入围素质测试的考生人数确定考评组数，每组由5名考评人员、1名纪检监察人员、1名工作人员
组成。
2．考评人员要求：中级及以上职称，为人正直，秉公执考，遵守各项保密工作。
3．考评人员组成：相关专业推选满足考评人员要求的教师作为备选师资库，各相关分院领导作为考评
组组长备选人选。
4．回避制度。考评人员在考评过程中遇到与考生有亲属、利害关系或可能影响到公正公平的情节，应
回避。
5.面试前30分钟，由纪检监察人员随机抽取产生各考评组组长和考评人员。
三、考核组织与形式
（一）考核组织及流程：
1．参加素质测试的考生，4月28日上午8：30前，到学校行政楼2楼206室报到抽签，报到抽签截止
时间：4月28日上午9：00。
2．考生在《签到表》上签名，上交加盖考生所在学校公章的《浙江省普通高校招生体格检查表》或《体
检结论反馈单》复印件1份（逾期不交视作自动放弃录取资格），抽签决定面试室及面试顺序号（保管
好自己的抽签号），准考证上登记“抽签号码”。
3．上午9：00前，考生凭抽签决定的抽签号到对应的“候考室”等待，不得离开面试区；考生家长到
“家长休息室”等候，不得进入“面试区”。
4．上午9：00素质测试正式开始，由工作人员依次带考生进行入相应的面试室进行面试。
（二）测试形式
考核方式为面试，各考评组按照考生报考的第一专业和面试顺序对考生进行逐个面试，每位考生的面试
时间由考评组自行掌握（一般不超过10分钟）。评委按照评分规则和评分标准独立评分，取平均分为
该考生的面试成绩得分。报考商务英语专业的考生，须进行英语口试。
四、考核内容与评分标准
（一）考核内容与分值
总分300分，原则上以言行举止仪表仪态30分、与专业岗位相适应的气质兴趣70分、语言表达能力
40分、与专业相关的能力和素质100分、心理素质与随机反应能力60分。
（二）加分政策
凡在高中段学习期间符合下列条件的，可在综合素质测试中获得最高50分的附加分。
1.获得国家二级运动员（含）以上证书；在省级（含）以上部门组织的体育比赛中获集体项目前六名
的主力队员及个人项目前六者；在地市级（含）以上体育比赛中获得集体项目前三名的主力队员或个人
项目前三名者，加50分。
2.在地市级（含）以上体育比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前六名者；在县（区）
级组织的体育比赛中获得集体项目前前三名的主力队员或个人项目前三名者，加30分。
3.在地市级（含）以上部门组织的各类比赛（体育以外）中获得个人第五、六名或三等奖的，加20分；
个人第三、四名或二等奖的，加30分；个人第一、二名或一等奖的，加40分。
4.在县（区）级组织的各类比赛（体育以外）中获个人第五、六名或三等奖的，加8分；个人第三、
四名或二等奖的，加12分；个人第一、二名或一等奖的，加20分。
（zjvtit.edu.cn）注册报名，按要求准确完整地输入个人报考信息，每位考生允许填报三
个专业志愿和“服从专业调剂”选项。报名信息确认无误后，考生自行在自主招生报名系统中查询报名
资格审核结果，审核通过的考生，可以直接打印《自主招生报名表》和《诚信考试承诺书》。
4.准备材料：完成网上报名后，请您准备好以下材料，并按以下顺序装订成册（a4纸标准），在来校
确认时（4月12日～13日）递交。①《浙江交通职业技术学院2012年自主招生报名表》（须加盖考生
所在学校公章有效）；②《考生本人身份证》（或考生本人户口本）复印件；③《普通高校招生报名证》
复印件；④《高中阶段各科会考等第成绩单》（由考生所在学校提供并加盖公章有效）；⑤《考生诚信
考试承诺书》（在本院招生网站自主招生报名系统中下载打印、签名）；⑥《各类获奖证书》复印件；
⑦近期彩色半身免冠一寸正面照2张；⑧报名考试费110元/人。
其中：身份证或户口本、《普通高校招生报名证》、《高中阶段各科会考等第成绩单》、《各类获奖证
书》四项材料的复印件要交验原件（请来校确认时随身携带）。
详见我院2012年自主招生实施细则、自主招生章程、报考流程。
学校地址：杭州市莫干山路金家渡邮政编码：311112
招生咨询：电话（0571）8848188088481758
新浪微博：浙江交通职业技术学院招生
腾迅微博：浙江交通职业技术学院招生
招生网址：zjvtit.edu.cn
公交线路：杭州大厦67路、K67路，武林广场K192路，武林门北K348路，和睦新村313路、K313路，
汽车北站K372路至“交通学院”站下，由学校东门进入校区；B支1路、K204路至“铭雅苑”站下，
B2路至“金渡北路古墩路口”站下，389路、390路至“王家斗”站下，由学校西门进入校区。
自驾线路：外地自备车可由“杭州德胜”出口，往上塘高架（北）方向“勾运路”出口下至好运路，或
从绕城高速“勾庄”出口，沿莫干山路（往杭州方向）到达学校东门。本地自备车可沿莫干山路北向直
行至学校东门，也可沿古墩路北向直行至学校西门。
根据《浙江教育发展规划纲要》精神、《浙江省高等职业技术院校自主招生暂行规定》（浙高招
委„2010‟1号）有关要求和《浙江交通职业技术学院2012年自主招生方案》，制定本实施细则。
一、招生组织
2012年自主招生在学校自主招生工作领导小组的领导下，由学校自主招生工作小组负责实施。下
设若干工作组：
1.宣传录检组（责任部门：招生与就业指导中心）。主要职责：协调工作计划的落实；负责考生
报名组织和报考资格审查工作；负责编制招生计划、招生简章和相关制度；负责拟订、实施宣传计划，
解答考生的有关问题；负责按照录取办法开展录取工作、拟录取考生公示、录取审批备案和录取通知书
寄发；发放考生准考证，协助做好相应的测试等工作。
2.命题考务组（责任部门：教务处）。主要职责：负责文化考试和综合素质测试的组织工作；负
责制定文化考试、综合素质测试实施办法及其保密制度；负责文化考试试卷命制、印刷、运送、保管、
传递等工作和各环节的保密责任；负责考场编排、监考教师培训工作；负责建立面试评委备选师资库、
考评人员培训和综合素质测试场所安排工作；负责落实阅卷评分、考分查询和试卷保存工作；负责统计
考生文化考试成绩和素质测试成绩。
3.纪检监察组（责任部门：监察审计处）。主要职责是：负责自主招生文化考试、综合素质测试、
录取等全过程监督，接待考生来信来访，处理考生和家长反映的问题。
4.安全保卫组（责任部门：保卫处）。主要职责是：负责制定自主招生安全保卫工作应急预案；
负责做好考生现场确认、文化考试、综合素质测试期间的秩序维护、校园车辆停放指挥、安全警示工作；
协助做好试卷押运、保管、传递等安全工作。
5.后勤保障组（责任部门：资产产业处）。主要职责是：负责考生来校资格确认、文化考试、综
合素质测试期间的食宿（包括学校招待所、周边宾馆的住宿联系）、医务安排等工作。
二、招生专业及计划
六、文化考试
学校依据2012年教育部公布的高考大纲要求命题，自行组织考试。文化考试满分为300分（语文、
数学、英语各科满分100分）。
1.时间：2012年4月14日，上午8：30～10：00数学（文/理），上午10：30～12：00英语，
下午1：30～3：30语文。
2.地点：浙江交通职业技术学院第三教学楼。
考生务必携带准考证、身份证、《普通高校招生报名证》方可参加文化考试，缺少其中一证则不
得参加考试。
七、综合素质测试
1.素质测试名单公布
根据考生学业水平测试成绩和文化考试成绩的合计总分，按照文、理科自主招生计划1：1.5的比
例，从高分到低分确定考生综合素质测试名单（遇有小数点增加素质测试1个名额，“列尾”总分相同
的考生一并入选）。如参加文化考试的考生数不足某个专业招生计划的1.5倍，参加文化考试的某个专
业考生均入选参加综合素质测试。参加综合素质测试的考生名单于4月24日在本校招生网站公布，不
再另行通知。
2.素质测试时间及地点
（1）时间：2012年4月28日。
（2）地点：浙江交通职业技术学院内。
3.素质测试内容及方式
素质测试主要测试考生的综合素质及专业学习相关的能力和特长，满分为300分，由面试分和附
加分两部分组成。素质测试形式为面试，有关测试的方式、内容、特长加分项目、评分规则等，详见《浙
江交通职业技术学院2012年自主招生综合素质测试实施细则》（另行制定，在学校招生网站上公布）。
八、体检
1.体检对象：所有参加综合素质测试的考生。
2.体检标准：参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》，在当地可承担高考体检工作的医院
自行体检。
3.考生来校参加综合素质测试时，请随身携带加盖所在学校公章的《浙江省普通高校招生体格检
查表》或《体检结论反馈单》复印件1份，于4月28日16：30前送交学校招生与就业指导中心，逾期
不交视作自动放弃录取资格。
4.复检：学生入学后进行身体健康复查，复检不合格的学生作退学处理。
九、录取规则
1.学校严格遵守教育部和省招生主管部门的有关招生录取工作政策和规定，实施“阳光工程”，
严格执行招生工作“六公开”、“六不准”，坚持德智体美全面考核、综合评价，公平、公正、择优录
取的原则。
2.对考生的身体健康要求，参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定，凡考生体检符
合“学校可以不予录取”条款的，学校将按“不予录取”执行。其中报考航海技术专业的考生要求：身
高1.65m以上，双眼裸视力4.7(0.5)及以上，且矫正视力均能达4.9（0.8）及以上且色觉正常；报考
轮机工程技术专业的考生要求：身高1.55m以上，双眼裸视力4.6(0.4)及以上，且矫正视力均能达
4.8(0.6)及以上且色觉正常。以上两个专业如生源不足，适当降低双眼裸视力要求。
3.航海技术、轮机工程技术两个专业因行业特殊要求只招男性，其他专业录取男女生比例不限。
4.录取分数计算。考试总分：考生学业水平测试成绩（满分150分）+文化考试成绩（满分300分）
+综合素质测试成绩（满分300分），总分750分。考生未能提供高中阶段各科会考等第成绩单的，视
为自动放弃学业水平测试成绩。
5.各专业考生的录取，根据考生的考试总分，以专业志愿优先的原则，按照专业的招生计划数，
从高分到低分择优录取（即优先录取第一志愿的考生，第一志愿不足再考虑第二志愿考生，依次类推），
额满为止。
6.若录取最低分的考生，在考试总分相同的情况下，按高中阶段具备相关选修课程学分或相关选
修课程成绩优良的考生优先录取。上述情形又相同时，依次按综合素质测试成绩、单科成绩进行排序录
取。单科成绩指考生语文、数学、英语的高中会考成绩+文化考试成绩，排列顺序：理科为数学、英语、
语文，文科为语文、英语、数学。
7.录取商务英语专业，考生高中会考的英语单科等第成绩必须在C等及以上。
8.根据生源情况确需进行招生计划调整时，学校向计划主管部门及省级招生主管部门提出申请，
经同意后执行。
9.如某生源科类的报考人数少于该科类的招生计划数，则按照该科类参加文化考试人数的70%执
行自主招生计划数。计划不足部分经省教育考试院同意后转入当年浙江省普通高校相应批次招生。
10.录取工作在5月底前完成。凡被我校自主招生拟录取的考生在本校招生网站、浙江省教育考试
网同时公示十个工作日。公示结束后，学校将拟录取考生名单报省教育考试院审批备案，经审核同意后
向考生发录取通知书。凡已被我校自主招生录取的考生，不得参加当年普通高校招生统一考试。未录取
的考生，可参加当年高考。
十、自我约束机制及违规处理
1.为顺利完成自主招生工作，并确保质量，自主招生工作在省教育考试院的统一领导下，由学校
自主招生工作领导小组实施。
2.所有参与自主招生考试的工作人员都要认真学习有关招生政策和规定，严格执行教育部《2012
年普通高等学校招生工作规定》和《浙江交通职业技术学院2012年自主招生章程》的要求，严格遵守
招生考试纪律，坚持“公开、公平、公正”原则，创造一个让社会、考生放心的选拔环境。
3.自主招生工作由学校监察审计部门全程参与、监督，并主动接受省教育考试院和社会各界的监
督。
4.考生个人应本着诚信原则参加报名考试，如有以虚报、隐瞒或伪造、涂改有关材料及其它欺诈
手段取得自主招生报考资格的考生，将按照有关规定取消其报名资格；已被录取或取得学籍者，将取消
其入学资格或学籍。
5.其它违规行为的处理遵照教育部有关规定执行。
温州职业技术学院2012年自主招生测评选拔实施方案
一、测试内容与试题库
综合素质测试主要应考察考生以下内容：
1．已掌握的知识程度和学习能力。
2．人文与心理素质。
3．与本专业岗位相适应的气质、兴趣与服务形象。
4．语言表达能力。
5．其他与专业学习相关的能力要求。
二、专家组产生
1．建立专家库。按照不低于考评组人数300%的比例组建专家库，学院和各专业综合素
质测试小组分别推荐，专家名单须在专家人员确定后密封报自主招生工作领导小组，已上报
的专家名单不得更换。密封的名单在综合素质测试开始前不得启封。
2．入选专家的基本条件：具有较强的责任心和认真负责的工作态度；具有较强的判断能
力和表达能力；具有较强的与测试项目相关的知识面和知识结构；须具备中级（含）以上专
业技术职务。
3．在综合素质测试当日，抽签决定参加测试的专家及其考评组组别，未被选入的专家作
为候补。
4．每一考评专家组一经确定，在完成所有考生的测试前，原则上不得更换，确因特殊原
因需要更换的，需报经批准，且更换的专家类别必须相同，并且必须详细向替换者交代个人
评分尺度。
三、测试组织与形式
（一）组织机构
1．成立各专业自主招生综合素质测试工作小组，由专业所在的教学系和相关职能部门的
人员组成。
2．各相关专业根据测试工作的需要组建考评专家组，设组长一名，成员4-6名，经学院
自主招生工作领导小组批准后组成，有直系亲属参加自主招生测试的不得担任考评组成员。
3．完善学院自主招生监督机制，学院纪委负责对综合素质测试的监督。
（二）测试形式
测试根据专业不同分为两类，即面试、专业能力测试。
1．面试
服装表演、酒店管理两个专业综合素质测试采用面试的测试形式。按照考生抽签的顺序
由专家考评组对考生逐一面试，每位考生的面试时间由考评组自行掌握（一般掌握在10分
钟以内）。
除了专家根据试题库的试题（原则上不少于三题）对考生进行测试外，还可以根据考生的答
题情况随机出题考察考生的综合素质，但进行随机测试时应注意以下几点：
①必须与测试的内容有关联；
②不能出现常识性错误或前后题自相矛盾；
③不重复出题；
④不同时争抢出题。
面试满分100分。
服装表演专业面试由三个方面构成：
①形体指标70分；
②表演20分；
③特长展示10分。
酒店管理专业面试由三个方面构成：
①形体指标60分；
②仪态仪表20分；
③口头表达20分。
2．专业能力测试
产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计（鞋类设计与工艺方向)专业，综合
素质测试为美术，满分100分。具体由二个方面构成:
①素描50分；
②色彩50分。
其它专业（阀门设计与制造、机械设计与制造（中加合作）、汽摩配零部件制造、模具
设计与制造、汽车电子技术、电子商务（中英合作）），综合素质测试满分100分，具体
为普高理科知识应用，由二个方面构成：
①通用技术应用60分；
②物理应用40分。
（三）测试组织
服装表演与酒店管理专业的面试，设置测试区和候考区，在测试开始前，所有参加测试
的考生需到候考区集中，由工作人员以抽签的方式对考生进行分组和确定测试顺序。未进行
测试的考生在候考区等候，测试完毕的考生不得再次进入候考区。测试区设专人值守，除专
家组成员、纪委监督人员和工作人员外，严禁其他无关人员出入。
其他专业由学院统一安排考场进行专业能力测试。
（四）测试时间
1．服装表演、酒店管理专业：4月15日上午8:30开始。
2．产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计（鞋类设计与工艺方向)：4月
15日上午8:00-12:00。
3．阀门设计与制造、机械设计与制造（中加合作）、汽摩配零部件制造、模具设计与制
造、汽车电子技术、电子商务（中英合作）：4月22日下午14:00-15:30。
（五）其他要求
1．努力营造和谐、宽松的测试环境和氛围，平等、公正、和蔼、礼貌地对待每一位考生；
2．认真听取每位考生的答题陈述，不粗暴地打断考生的答题，确需考生中断答题，应在
恰当的时机提出；
3．在测试过程中，不对考生品头论足，不刁难、讽刺考生；
4．主动关心考生，如在测试过程中发现考生身体不适等其他特殊情况，应终止测试并做
好善后工作；
5．综合测试期间要严格检查审核考生的身份（学生需携带身份证）；
6．参加产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计（鞋类设计与工艺方向)专
业能力测试的学生，需要携带美术考试必须的画具颜料学生自带（8K画纸由学校统一发放，
铅笔、颜料及画板等用具自带）。
四、评分标准与方式
1．面试成绩由所有参加考评的专家组成员对考生的答题情况进行独立评分，在除去最高
分和最低分后的算术平均分为该考生的最终得分。如最高和最低有相同的评分结果，则只除
去一个最高分和一个最低分。评分结果不解释。
2．专业能力测试是以相关专业测试评定的成绩为准。
3．考评专家组成员在评分时应遵守《温州职业技术学院2012年自主招生综合素质测试
专家守则》的规定。
五、测试监督
学院纪检监察部门派员全程实施监督。一经发现测试的专家在考评过程中有违反《温州职业
技术学院2012年自主招生综合素质测试专家守则》和其他违纪违规行为的，应当场制止，
情节严重的，应终止测试资格并视情提出进一步处理的意见。
监督人员不得干扰专家组正常的考评工作，不对测试结果发表意见建议。
根据《温州职业技术学院2012年自主招生测评选拔实施方案》，为了平稳有序地组织好文
化科目的考试工作，特制定本方案。
一、组织领导
学院自主招生工作领导小组为文化考试的领导机构，学院自主招生工作办公室为文化考
试组织和协调机构。同时建立由教务处、纪委、招生就业处、试题命制单位相关人员组成的
试题异常情况处置小组，负责处理考试期间有关试题方面的技术性问题。
二、试题命制与评分
1．考试科目：文化考试科目统一为语文、数学、英语，各门卷面分数均为100分，按
规定折算。由学院自主命题，自主组织考试。
2．试题命制：按照2012年浙江省普通高考考试说明要求对语文、数学和英语相关科目
命题。
三、考试组织
1．考试时间：4月22日上午8:30-11:30
监考：每一考场均安排两位监考人员监考，监考人员由教务处统一安排，并在考试前做
好监考人员的考务培训工作。试卷领取、收回均在统一时间统一地点。领卷时间在开考前
30分钟，开考10分钟前试卷发放完毕，最迟收回密封好的时间为考试结束后30分钟。
2．试卷传递：
临考前30分钟，由教务处、纪委、保卫处共同派员从保密室领取试卷分发至各监考老师。
每门科目考试完毕，由教务处、纪委、保卫处共同派员将已密封的试卷送至保密室保管。
待所有科目考完后，集中由教务处、纪委、保卫处派员送达阅卷单位阅卷。阅卷单位的阅卷
登分工作由学院纪委全程监督。
3．试卷保管：由保密室按照国家考试的规定和保密管理规定对考卷实施保管。
四、考场管理
1．由教务处安排专人负责考场开启和关闭。
2．考生熟悉考场时间为4月21日下午。
3．考试期间，考生凭准考证和身份证进出考场，工作人员凭自主招生考试工作证进出考
场，无关人员不得进入考场，由保卫处安排人员在各楼值守。
4．做好考场周边的巡查工作，防止任何场外作弊的现象发生。
五、考务服务
1．宣传服务：在学院醒目位置设置考生须知等提示牌，内容包括考场编排说明、考试规
定、考试纪律等。
2．医疗服务：学院医务室为考生提供医疗服务。
3．就餐服务：由四方公司负责考试期间的就餐服务。
温州职业技术学院2012年自主招生测评选拔实施方案（适用普高类）
为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神，推进自主招生改革试点，结合国家示范性高职院校自身办学特色和人才培养目标需要，特制订我院2012年自主招生测评选拔实施方案。
一、报名条件
（一）具有浙江省2012年普通高等学校招生统一考试报名资格的考生，并已办理高考报名手续。
（二）身体条件满足专业要求的高中毕业生。
（三）除报考服装表演专业外，报考其他专业考生，学业水平测试（高中会考）C等及以上科目达到10门及以上，并且与报考专业对应的两门会考科目成绩必须达到C等及以上，专业与科目对应情况详见《2012年普高自主招生专业计划》（表一）。
（四）报考服装表演专业的考生，女生身高不低于1．65米，男生身高不低于1．75米；报考酒店管理专业的考生，女生身高不低于1．60米，男生身高不低于1．70米。
二、招生计划
2012年普高自主招生计划465名，其中文科120名，理科345名。具体招生专业、计划数及报考相关专业的学业水平测试单科要求见《2012年普高自主招生专业计划》（表一）。
（一）凡符合报考条件的考生均须通过网上报名的方式提出申请。凡参加我院自主招生考试的考生，只能填报一个专业，不得兼报。根据《浙江省高等职业技术院校自主招生暂行规定》，每位考生只能报考一所院校。（二）网上报名：登录我院招生网站（zs.wzvtc.cn），根据网上提示的“报名流程”办理报名相关手续，报名信息填写完毕后用a4纸打印。
（三）材料递交：申请人在报名截止日期前，通过邮政快递（emS）或现场提交以下书面材料：
1．报名表：所在中学校长签名、加盖中学公章的《温州职业技术学院2012年自主招生报名表（适用普高类）》。2．承诺书：登录我院招生网站下载《诚信考试承诺书》，考生必须本人签名。3．考生本人身份证复印件一份（a4纸）。4．《普通高校招生报名证》复印件一份（a4纸）。
5．盖有所在中学公章的学业水平测试（高中会考）成绩、综合素质评价等级证明。
（四）报名考试费：110元/人，报名资格审核前缴纳（以省物价部门批准为准，可通过网络支付宝或现场缴费）。（五）考生所交材料不退还。
四、报名截止时间、准考证打印时间、通讯地址和咨询方式（一）网上报名截止时间：2012年4月7日下午16：00（二）缴费截止时间：2012年4月8日下午16：00
（三）准考证打印时间：2012年4月13日-2012年4月14日
（四）通讯地址：温州市茶山高教园区温州职业技术学院招生办公室（行政楼119室），邮编325035。（五）咨询方式：
1．现场咨询：温州职业技术学院行政楼119室2．网络咨询：3．电话咨询：0577-86680020五、测评
测评由学业水平测试、综合素质测试与文化考试三部分组成。
（一）学业水平测试。其成绩是指《2012年普高自主招生专业计划》（表一）中对应报考专业规定的2个科目的学业水平测试（高中会考）等第折算的成绩，满分为100分。具体折算标准按照表二:《高中会考学业水平测试成绩折算标准》执行。
产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计（鞋类设计与工艺方向)专业，综合素质测试为美术，满分100分。具体由二个方面构成:（1）素描，50分；（2）色彩，50分；
服装表演与酒店管理专业，综合素质测试为面试，满分100分。服装表演专业面试由三个方面构成。（1）形体指标70分；（2）表演20分；（3）特长展示10分；酒店管理专业面试由三个方面构成。（1）形体指标60分；（2）仪态仪表20分；（3）口头表达20分。
其它专业，综合素质测试满分100分，具体为普高理科知识应用，由二个方面构成。（1）通用技术应用60分；（2）物理应用40分。
（三）文化考试三门，满分100分。科目统一为语文、数学、英语，各门卷面分数均为100分，按规定折算。由学院自主命题，自主组织考试。六、测评选拔程序（一）初审
1．根据考生所报考的专业，在满足报考条件与表一《2012年普高自主招生专业计划》中报考专业规定的学业水平测试科目等第条件下，完成缴费后，确定进入下一轮测试的考生名单；2．网上确认
通过初审的考生登录学院招生网进行网上确认；3．打印准考证
考生确认信息无误后，应在规定的时间内用a4纸打印准考证。（二）综合素质测试
1．报考产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计（鞋类设计与工艺方向)、服装表演、酒店管理专业考生，必须先参加美术或面试的综合素质测试。
综合素质测试结束后，依据其综合素质测试成绩从高分到低分按该专业招生计划数的两倍，确定获得文化考试资格的考生名单。对于综合素质测试成绩相同者，则一并进入下一轮测试；参加综合素质测试数少于该专业招生计划数的两倍，则全部获得文化考试资格。
综合素质测试成绩及入围文化考试资格的考生名单将在招生网上进行公布。2.报考其它专业的考生，直接参加综合素质测试与文化考试。（三）总成绩查询
所有考试结束后，考生可通过学校招生网查询总成绩。七、录取规则
（一）学院严格遵守教育部和省高校招生委员会有关招生录取工作政策和规定，实施“阳光工程”，严格执行招生工作“六公开”、“六不准”招生纪律，坚持德智体美全面考核、综合评价，公平、公正、择优录取的原则。
（二）对考生的身体健康要求，参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。凡考生体检符合“学校可以不予录取”条款的，学院将按“不予录取”执行。（三）录取新生的男女生比例不限。（四）文化成绩折算公式
总成绩相同，按照下列规则录取。1.录取考生总成绩相同时：
产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计（鞋类设计与工艺方向)、酒店管理专业，依次按综合素质测试成绩、文化考试折算成绩、学业水平测试（高中会考）折算成绩，根据分数高低予以排序录取；服装表演专业，依次按综合素质测试成绩、文化考试折算成绩，根据分数高低予以排序录取；其它专业，依次按文化考试折算成绩、综合素质测试成绩、学业水平测试（高中会考）折算成绩，根据分数高低予以排序录取。
2.录取考生总成绩各组成项均相同时，按文化考试各门科目成绩比较，划分文科与理科两类。文科类：依次按语文、数学、英语成绩，根据分数高低予以排序录取；理科类：依次按数学、语文、英语成绩，根据分数高低予以排序录取。
（七）其他说明：若某个专业（或专业招收对象）参加文化考试人数低于计划数的120%时，该专业（或专业招收对象）按不高于参加考试人数的60%比例进行择优录取，计划不足部分在本专业计划类型内调剂，调剂后仍不足，则转入统招计划，在相应的批次录取。
（八）凡被我院自主招生录取的学生，入学后不允许转专业。八、拟录取考生名单公示方式
自主招生办公室负责将学院自主招生工作领导小组审核确定的拟录取考生名单上网公示，公示期结束后，如无异议，报省教育考试院备案、办理入学手续。
教资考试综合素质篇6
关键词：体育教师职业资格能力本位
一、引言
为了提高我国基础教育的教育教学质量，2010年国务院颁发了《关于开展国家教育体制改革的通知》（〔2010〕48号），该文件的颁发，使得基础教育教学改革进入了新的阶段，随着基础教育的改革不断深化，基础教育的教师队伍建设和培养成为教育改革的一个重要区域。为了使得教师向着专业化发展，我国在2010年又提出了教师职业资格准入制度，教师职业资格准入制度的建立，是教师教育的一个重要导向，这为建设高素质专业化教师队伍奠定了基础，师范生及其他专业毕业生职前的培养也成为教师教育的一个重要课题。
二、体育教师教育教学的综合能力结构
基础教育中的体育教师承担着传授体育基本知识、体育基本技术，培养学生体育基本技能的教学任务，还承担着学校体育工作的任务。随着素质教育的推进和社会劳动者从事职业制度化的发展，体育教师的发展也慢慢形成一个要求具有专业化素质的职业，这个职业使得从业者不仅要满足教师岗位的工作要求，还要具有较高的职业素养和职业能力、职业发展能力。从国内外的学者研究来看，体育教师应具备从事该职业的综合职业能力，这个能力主要体现在认知能力、专业教学能力和专业实践能力，“三力”成为综合技能的基本要素和构成（见图1）。
三、体育专业学生的职前综合技能培训流程
目前，我国对体育教师的培养主要集中在体育院校、师范院校或者综合性的大学，一般为四年学制的综合封闭式培养，体育教师所承受的专业技能和专业知识采用混合排列方式分学年进行学习，中间有教育见习、教育实习等实践教学环节，一般情况下体育专业学生经过四年封闭式的专业学习能够获取教师职业资格证书。
自2012年起，我国部分省市入学的体育教育专业学生虽然还是进行封闭的职前培养，但是毕业后需参加国家组织的教师资格认证考试，通过了资格考试，才能获得教师从业资格，否则就不能从事体育教师职业，并且社会上其他专业的群体、学生也可以通过职业资格考试获得体育教师职业。教师职业资格准入制度的推行，使得体育专业学生的培养方案须进行调整，不仅要进行相关的课程改革，还要进行培养方式的改革，不仅需要重视学科知识的掌握，还需要重视职业能力的培养，尤其需要重视第4学年到入职前最后阶段的综合技能培训。
根据教育部2011年10月颁发的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》，国家对体育教师职业从业人员的基本要求是：1.具有先进的教育理念；良好的法律意识和职业道德；具有从事教师职业所必备的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。2.掌握教育教学、学生指导的基本原理和基本知识，并能正确解决教育教学中的实际问题。3.具备学科教学能力，掌握拟任教学科或专业领域的基本知识，掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和方法，并能在教学实践中正确运用。这些要求是中小学体育教师职业准入的国家标准。
根据国家教师职业资格认证考试的基本要求与考试模式，体育专业学生的培养还须在第四年离校前进行集中的职前综合技能培训，否则就不能适应国家教师职业资格考试认证制度，构建适应教师职业准入制度和国家教师资格考试制度，突出体育教师职业能力的“学习—诊断—完善—诊断—提高—诊断”三段循环式职前培养过程结构与模式，是体育专业学生职前综合技能培养的客观要求（见图2）。
四、体育专业学生的职前综合技能评价
评价是对教学的一种反馈，评价方式和内容的选择，对于学生来讲，能够起到重要的导向作用。体育专业学生职前综合技能的评价设计，应结合、适应国家教师职业资格认证考试模式，应有利于体育专业学生综合专业技能的形成，充分调动学生学习的积极性，有利于学生自主学习相关学科知识和专业综合职业技能。
从教育部颁发的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》来看，体育教师职业资格考试主要考查学生的学科知识掌握情况，重视培养学生知识的整合能力，对体育基本技术的讲解、示范，以及对体育教学课堂的组织、管理能力，尤其重视体育运动技术中有关问题的原理，对运动技术教学中的方法运用，有效教学能力的评估。
体育专业学生职前综合技能评价内容上应考核体育专业学生的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质；正确理解和分析问题，抓住要点，并做出及时反应的能力。在解决教学问题的思路和方法上有独到之处，能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点的能力；学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达到学习目标，能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机的能力；能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动做出反馈，能对自己的教学过程进行反思，做出客观评价的能力。
体育专业学生职前综合技能评价方式，采用试讲、答辩、口试的方式进行。采用上述三种方式进行评价的基础是开发相关的试题包，根据学科知识点、不同运动项目教学特点、体育教学基本规律设计好试题包，让学生随机抽取。学生职前综合技能的评价还须有经验丰富的教师及时进行点评，辅导。充分利用多媒体，进行微格化录像视频培训，让学生自己通过视频了解优秀的体育教师课程教学的实施过程，了解自己讲解、示范、教学组织中所存在的问题，有效进行反馈，进行自主评价，自主修正。
参考文献：
[1]马海涛.体育教师基本技术技能标准指标体系构建研究[J].西安体育学院学报，2012，（05）：23-29.
[2]张波.中学体育教师能力需求现状与体育教育专业培养对策的研究[D].西南大学，2012.
教资考试综合素质篇7
关键词：就业；教学中存在的问题；教学改革；改革成果
中图分类号：G64文献标识码：a
随着我国经济的快速发展，产权交易、产权变动等经济行为越来越多，产权市场空前活跃，市场急需高素质的资产评估人才，为了适应中国对资产评估人才的需求及学生就业的需要，独立本科院校资产评估的教学应坚持以就业为导向，以提高专业教学质量为中心，以培养学生技术应用能力和综合素质为主线，不断改革教学方法及手段，从而拓宽学生的就业渠道。
一、教学中存在的问题
以就业为导向的独立本科院校资产评估教学指导思想是：为社会培养既懂专业评估知识、又具有实际动手能力的高素质资产评估专业人才。根据资产评估的课程特点及教学指导思想，本课程的教学上还存在以下方面的问题需要解决：
（一）教学形式多样，但主要形式单一，以理论为主，实验实训为辅。本课程人才培养目标是掌握资产评估理论基础知识，又具有从事具体资产评估业务工作的能力的技能型人才，而本课程教学主要以课堂传授知识为主，与教学相关的实验实训不多，教学与实训全面结合的渠道较少；另一方面是受专业特点的制约，不能进行成批量的或长时间的实习而导致学生参与顶岗实习的力度不够。
（二）考核方法不完善。首先没有实施考教分离，考试模式还是传统的平时成绩加期末考试，不能体现学生的实际动手能力。
（三）师资力量不足。本课程综合性强，它决定了教师不仅要懂资产管理，而且还要懂资产评估、财务会计、审计、工程技术等知识，目前在我国大学教育中，开设资产评估的财经类院校寥寥无几。本专业的大部分教师都是毕业后直接从教，专业知识面比较窄，复合型人才较少。
二、教学改革
（一）教学内容、方法手段改革。依照目前状况，本课程大部分是以理论为主导，与课程相结合的实训课不多。针对这一情况，在教学内容、方法手段上采取以下改革：
1、教学内容改革。教学内容根据独立本科院校教学要求，突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，关键是对学生实践能力的培养。
（1）实现课程结构的综合化，并体现职能技能的培养。旧课程结构不够合理，不仅会造成过渡学习的浪费，割断了学科的联系，难以形成解决问题所需要的综合能力，造成学而无用。资产评估课程结构改革后的课程主要是注册资产评估师考试用书，而且采取理论实践一体化教学方式，效果特别显著。根据考试需求和人才市场对资产评估人员素质的需要、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容，授课内容紧紧围绕资产评估的内容展开。
（2）加大实训实践教学内容，培养学生实际操作能力。为了加强学生的实践能力，在遵守实践性环节教学大纲的基础上，加大了实训实践教学内容，主要包括课程实训教学、校内模拟实训、校外学年实习、校外毕业实习、毕业设计（论文）等内容。
积极推行工学结合，重视学生校内学习与实际工作的一致性。积极推行校内实训和毕业实习的实践教学模式。对学生进行综合技能模拟的强化训练，专业的实训时间在1年左右，使实践性环节的学时占总学时的40%以上。
2、教学方法手段改革。恰当的教学方法和先进的教学手段是提高教学质量的重要因素。教学实施中，以质量保证为宗旨，积极进行教学方法改革，大力推广案例式、讨论式、启发式等教学方法，改革传统的讲授式教学方法，全面提高教学效率，保证教学质量。
（1）案例式教学：通过大量的案例导入，启发和掌握各个知识点。主要做法是结合课堂内容，选取相关案例，要求学生围绕该案例运用所学的知识进行分析，能发现问题、分析问题，并能找到解决问题的方法。
（2）讨论式教学：为锻炼学生的思维和表达能力，选取一部分知识点让学生组织讨论，提出并阐述自己的观点，学生讨论热烈，此方法既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的。
（3）启发式教学：教师在教学过程中启发学生的思维积极活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，以获得知识，提高能力。
（二）教学模式改革。采用“课堂+评估事务所”、“课堂+实验室”、“教学+认证”等教学模式。加强实训和实习环节，重视学生校内学习与实际工作的一致性，鼓励并创造条件让学生利用暑期、节假日到工地、事务所实践实习，使其在走出校门之时即能适应社会需要。
（三）考试模式改革。独立本科院校教育考试改革就是要按照素质教育的方针，根据独立本科院校教育的培养目标和教学要求，在深入研究考试功能以及合理设计课程大纲和实施方案的基础上，通过考试观念、内容、形式、管理等方面的改革，充分发挥考试的功能，从而实现教育目标。
1、更新考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代考试观念。将素质教育观念内化于考试的考核评价体系，通过考试的引导作用，提高学生的知识运用能力、自学能力、分析和解决问题能力、自我评价和评价他人能力及心理素质、协作精神、职业道德等。始终坚持树立现代教育观、人才观和考试观，转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式，不是单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生，而要把考试真正当作是实现教育目标过程中的一项有效手段，而不是教育目标自身。
2、改革考试内容，确立考试能力导向。考试命题严格按照教学大纲要求，根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求，对课程的知识、能力、素质进行分析细化，然后根据这些特征确定教和学的方法，最后确定课程效果的评价方法和考核大纲。考试内容能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力，而不是课堂教学内容的简单重复；多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考、标新立异，有意识地培养学生的创新意识和创新能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。
3、构建多种形式的考试体系，突出独立本科院校特色。考试方式突出了多样性、针对性、生动性，不是只限于笔试，还采取了口试、实地调查等多种多样的形式。课堂评价也是其中一个重要方式，教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、正式作业、项目调查、书面报告、讨论问题和写论文等方式考察和评价学生。
（作者单位：广东海洋大学寸金学院）
主要参考文献：
教资考试综合素质篇8
各区教育局，市直属学校：
为进一步推进我市高中阶段学校考试招生制度改革，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）、《天津市深化考试招生制度改革实施方案》（津政发〔2016〕12号）的要求，结合工作实际，制定本意见。
一、总体要求
（一）指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，高水平普及高中阶段教育，培养适应经济社会发展需要的各类人才；深化我市高中阶段学校考试招生制度改革，构建公平公正、科学高效的考试招生制度；遵循学生身心发展规律和教育规律，充分发挥综合素质评价的导向和激励作用，改进学生培养模式和教育评价方式，促进学生的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则
1.坚持育人为本。坚持正确育人导向，遵循教育规律和人才成长规律，在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫，全程育人、全员育人、全方位育人，发展学生核心素养，促进学生全面发展、健康成长。
2.确保公平公正。加强组织领导，强化宏观管理，完善规则程序，健全监督机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正，为学生创造平等升学的机会。
3.推进综合改革。坚持系统设计，整体规划，根据区域特点，协同推进学校管理、课程实施、考试命题、综合评价、招生录取等综合改革，做好各项改革的衔接配套工作，使课程、教学、考试、招生工作有机衔接，积极稳妥推进，分步渐进实施。
（三）改革目标
从2019年新入学初中一年级开始实施高中阶段学校考试招生制度改革，到2022年左右初步建立起科学、公平、具有天津特点，基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，形成规范有序、监督有力的考试招生制度。
二、主要任务
（一）完善初中学业水平考试制度
继续实行初中毕业和高中阶段招生"两考合一"考试，进一步完善天津市初中学业水平考试实施方案。将《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试范围，引导学生认真学习每门课程，考试成绩以分数或等级形式呈现，记入学生综合素质评价档案。根据不同学科的特点和教学实际，确定具体的考试方式和方法。
1.考试科目及成绩呈现方式。义务教育课程方案所设定的科目均纳入初中学业水平考试范围，包括语文、数学、外语(含英语听力)、体育与健康、化学（含实验）、物理（含实验）、历史、道德与法治、地理、生物（含实验）、综合实践活动、音乐、美术等13门课程。
初中学业水平考试中语文、数学、外语、体育与健康、化学、物理、历史、道德与法治科目成绩以原始分呈现，总分值800分。
地理、生物科目成绩以"优秀""良好""合格""不合格"四个等级呈现。
综合实践活动、音乐、美术考查，以及化学、物理、生物3科实验操作考查，成绩均以"合格""不合格"的形式呈现。
2.考试组织实施。语文、数学、外语、化学、物理科目，以及地理、生物科目均实行闭卷考试；历史、道德与法治两科实行开卷考试；由全市统一命题、统一组织考试、统一评卷。
体育与健康中的平时成绩按全市统一要求，分区统一组织，各中学具体实施；测试部分实行现场考试方式，由全市统一组织安排，分区具体实施。
综合实践活动、音乐、美术3科考查，以及化学、物理、生物3科单设的实验操作考查，由全市制定统一要求，以书面笔试和技能考试相结合的方式进行，由各区统一组织，各中学具体实施。
3.考试命题。充分发挥考试命题的育人导向作用，在考试内容中融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的内容，体现学生核心素养的发展水平；依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容及难度水平，科学设计试题内容，注重基础性，体现时代性，突出综合性，反映地方性；减少单纯记忆、机械训练性质的内容；突出能力导向，注重考查学生独立思考和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
（二）规范初中学生综合素质评价
1.完善初中学生综合素质评价办法。根据义务教育的性质、学生的年龄特点，结合教育教学实际，制定《天津市初中学生综合素质评价实施方案》。进一步完善天津市初中学生综合素质评价实施办法，细化和完善学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，注重考察初中学生日常行为规范的养成和突出表现。
从初中入学起，为每个学生建立个人成长记录。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。学校成立评审小组，每学期末对学生申报材料进行审核、公示。规范和完善学生综合素质电子档案，健全客观、真实、准确记录信息的保障机制。
2.推进初中学生综合素质评价的使用。初中学校和教师要充分利用写实记录，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。通过综合素质评价改革，引导初中学校开展多样的素质教育活动，促进学生全面发展，使综合素质评价在招生录取中发挥积极作用。
（三）改革招生录取机制
结合我市实际，积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。
1.规范考试加分。根据教育部、国家民委等《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》（教学〔2014〕17号）、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）的要求，进一步减少、规范高中阶段学校招生加分项目；严格认定程序，强化监督管理，健全考生加分资格审核公示制度。
2.完善录取机制。坚持科学的评价导向，积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的录取机制，克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾。继续实行优质普通高中招生名额合理分配到辖区初中学校的办法，推荐比例不少于50%，招生名额适当向农村初中倾斜。探索高中学校自主招生机制，给有条件的高中学校一定的招生名额，进行综合评价录取；严格规范综合评价招生录取办法和程序。强化监督，确保招生过程公开、公平、公正。
3.开展改革实验。按照统筹规划、分步实施、有序推进的原则，选择有条件的区和学校开展初中学生综合素质评价改革试点实验；积极探索高中学校综合评价招生录取的途径与办法；完善"3+2"中职、高职衔接招生机制。及时调整充实、总结完善试点经验。
4.坚持普职并重。加强学生发展指导，按照普职招生规模大体相当的要求，切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育。探索优质中等职业学校招生名额分配办法。畅通中等职业教育与高等职业教育发展渠道，推动普职融通，支持中职学校和普通高中在课程、师资等方面开展交流合作与资源共享。
5.做好信息公开。进一步完善招生管理制度，切实规范学校招生行为，维护招生秩序。完善考试招生信息公开制度，及时向社会公布考试招生政策、招生计划、考生资格、录取结果等信息，接受考生、家长、学校和社会的监督。
三、保障措施
（一）强化组织领导
加强党对考试招生工作的领导。完善市、区两级考试招生组织机构建设，教育行政部门要加强对高中阶段学校考试招生制度改革工作的统筹规划，进一步明确任务和要求，建立有效工作机制，有序推进各项改革，切实抓好落实。
（二）深化课程教学改革
严格落实天津市义务教育课程计划，开齐开足各门课程，合理安排教学进度，严禁压缩综合实践活动、音乐、美术、体育与健康等课程的课时。各级教科研部门要切实为学校的教育教学改革提供专业服务。初中学校的干部教师要进一步转变人才培养观念，创新人才培养模式和教学方法，落实育人目标。
（三）健全保障机制
加强考试命题研究和学业质量评估，严格考试招生管理，完善学生综合素质评价平台及考务管理平台，完善违纪举报受理机制和责任追究制度，健全信息公开制度，加强对初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取等各个环节的监督检查，严肃查处违规违纪行为。
（四）做好宣传指导
加强宣传，及时解疑释惑，回应社会关切，让公众了解高中阶段学校考试招生制度改革的意义、内容和相关政策。加强普通高中家庭经济困难学生资助政策和中等职业学校实施免费教育等惠民政策的宣传，为推进改革、高水平普及高中阶段教育营造良好的社会氛围。
附件：
1.天津市初中学业水平考试实施方案附件
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）的相关要求和精神，并与《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》相配套，制定本实施方案。
一、基本原则
坚持全科开考，将义务教育课程方案所设定的科目全部列入初中学业水平考试范围，发挥教学导向作用，引导学生认真学习每门课程，促进学生德智体美劳全面发展，确保义务教育的基本质量。坚持一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。坚持文理兼顾，遵循学生身心发展规律，在录取计分科目设置和科目计分分值设置上，注重学科均衡和历史沿革。
二、考试科目、形式与分值
（一）科目设置
设置语文、数学、外语（含英语听力）、体育与健康、化学（含实验）、物理（含实验）、历史、道德与法治、地理、生物（含实验）、综合实践活动、音乐、美术等13门课程。
（二）考试形式
语文、数学、外语（含英语听力）、化学、物理、地理、生物实行闭卷书面笔试，历史、道德与法治实行开卷书面笔试；由全市统一命题、统一考试、统一评卷。其中，化学和物理、历史和道德与法治、地理和生物实行合场考试。
体育与健康包括平时和统一测试两个部分。平时部分按全市统一要求，分区统一组织，各中学具体实施；统一测试部分实行现场考试方式，由全市统一组织安排，分区具体实施。
综合实践活动、音乐、美术3科考查和化学、物理、生物3科单设的实验操作考查，根据全市统一要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的办法，以书面笔试和技能考试相结合的方式进行，由各区统一组织，各中学具体实施。
（三）分值与时长
语文分值120分，时长120分钟；数学分值120分，时长100分钟；外语分值120分，时长100分钟；体育与健康分值40分；化学和物理总分值200分（化学100分、物理100分），时长120分钟；历史和道德与法治总分值200分（历史100分、道德与法治100分），时长120分钟；地理和生物总分值200分（地理100分、生物100分），时长120分钟。
三、考试组织与实施
（一）考试对象
具有本市学籍的初中阶段学生或不具有本市学籍但持有本市户口需在本市升学的应届初中毕业生均须参加学业水平考试。
（二）报名方式
具有本市学籍的初中阶段学生通过所在学校集体报名。
不具有本市学籍但持有本市户口需在本市升学的应届初中毕业生，在户口所在区报名。
（三）时间安排
综合实践活动、音乐、美术3科考查和化学、物理、生物3科单设的实验操作考查按照“学完即考”的原则，在相关科目教学计划完成后进行考试。所有科目应在九年级下学期5月底之前组织实施完毕。
体育与健康考试在九年级下学期5月底之前组织实施完毕。
语文、数学、外语（含英语听力）、化学、物理考试在九年级下学期6月第三周周六、周日进行。
历史、道德与法治考试在九年级下学期6月第四周周一上午进行。
地理、生物考试在八年级下学期6月第四周周一下午进行。
（四）考务管理
试卷管理。初中学业水平考试的试题在启封并使用完毕前按国家机密级事项管理；答案及评分参考在考试结束前按国家机密级事项管理。
考点设置。语文、数学、外语（含英语听力）、化学、物理、历史、道德与法治、地理、生物等科目考试，安排在标准化考点进行。按照国家教育考试的标准和要求，规范考场设置和实施程序。
违规处理。加强安全保密，健全诚信机制，严肃考风考纪，对考试作弊等违规行为，严格按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）等有关规定处理。
四、考试成绩呈现与应用
（一）成绩呈现方式
语文、数学、外语（含英语听力）、体育与健康、化学、物理、历史、道德与法治成绩以原始分呈现，总分值800分。
地理、生物成绩以“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等级形式呈现。
综合实践活动、音乐、美术考查，以及化学、物理、生物3科单设的实验操作考查，成绩均以“合格”“不合格”的形式呈现。
（二）成绩认定
不具有本市学籍但持有本市户口的学生，若已参加外省市初中学业水平考试，可持学校出具的成绩证明，申请综合实践活动、音乐、美术3科考查以及化学、物理、生物3科实验操作考查的成绩认定。其它科目成绩不予认定。
（三）考试成绩应用
初中毕业依据。初中学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业标准的基本依据。初中学业水平考试（含考查）成绩合格，以及综合素质评价合格者，准予毕业，由区级教育行政部门授予初中毕业证书。初中学业水平考试（含考查）成绩未达到毕业标准的学生可参加由各区组织的补考。
升学依据。以原始分呈现的语文、数学、外语（含英语听力）、体育与健康、化学、物理、历史、道德与法治的成绩和以等级呈现的地理、生物的成绩作为高中阶段学校招生录取的基本依据。
质量评估依据。初中学业水平考试成绩是检测、评估初中教育教学质量的基本依据，是衡量初中学校办学水平的重要指标，是各级教育行政部门提升教育质量的重要抓手。
五、保障措施
（一）强化组织领导
各级教育行政部门要进一步加强对初中学业水平考试工作的组织领导，提高认识，建立健全改革领导机构，强化政府统筹协调，精心组织，稳步推进，切实做好初中学业水平考试的组织与实施工作。
（二）健全保障机制
加强考试机构的考务组织、招生录取等基本能力建设；加大对初中学业水平考试的经费投入；加强初中学业水平考试题库建设；开展试卷评估和分析，提升考试命题质量和水平；严格执行试题命题、试卷印刷与运送、试卷与答卷保管等环节的保密要求，确保试题、试卷安全。
（三）加强宣传引导
教资考试综合素质篇9
关键词临床医学专业；综合性考核评价；综合素质教育
中图分类号：G640文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）16-0110-02
自20世纪80年代英国开放大学教育学院的学者提出发展性教育评价制度后，各国高校在课程考试中逐渐注重能力考核，从学生发展的内在需要和实际状况出发，充分尊重学生人格，在考试和评价中重视考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。目前国内高校正陆续尝试考核评价方式改革，从而适应具有创新精神和实践能力的应用型创新人才的需要。《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》明确提出：“本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。”因此，针对临床医学专业医学生，迫切需要探索一种全新的考试方法――综合性考核评价体系，这有助于医学生的终身学习能力和良好职业素质的培养，使学生改变考试成绩决定一切的观念，转而注重自身综合素质的培养。
1多数高校采用的课程考核方式存在的弊端
多数高校把考试作为决定学生是否升级、评选先进和毕业的主要手段。期末考试虽具备集中考试、便于安排考试时间及地点的优点，但存在一些弊端。
首先，考试不能及时、有效检查教学效果。一门课程的学习需要2～4个月，期末考试成绩的反馈延迟，教师难以及时改进教学方法。
其次，考试不能及时检查学生的学习效果，改进学习方法。部分学生忽视平时的学习，重视期末考试，用“考前突击”来应付考试，而且侥幸通过考试后惰性增加，忽略了对知识的理解和掌握。
最后，考试不能真正激励学生。期末考试的内容偏重书本知识的机械记忆和理解，限制了其学习积极性；易使学生认为学习只是为了过关，而不注重自身综合素质的培养和提高。部分学生为了追求高分或者通过，甚至作弊，这样妨碍了学生学习的主动性。过分强调期末考试成绩对学习效果的评估，会导致考试不再是一种有效的检查和评价手段，而是成为学习和教学的目的和指向，使得一些学生认为学习的目的就是应付考试[1]。
2综合性考核评价在临床医学专业实施的必要性
课程考核方式倾向多元化在探索考试改革中，促进考试评价由期末化向过程化转变，重视学生的学习过程，可减少课程成绩对期末考试的倚重，提高平时成绩的比重，加强日常考核的力度[2]。高校应合理设计考试评价体系及丰富考试形式，理论考试总体上分为平时与期末两大部分。考试方式应减少理论考试比重，提高实践考试比重，以全面评价学生。科学地确定平时成绩评价的具体指标[3]。平时指标一般可以包括出勤率、课堂表现、课后作业完成情况、期中考试、课程论文总结、实践动手能力等，教师也可以在此基础上，根据课程特点增删一些指标来全面和科学地考核学生平时成绩。综上所述，在高校考试改革过程中综合性考核评价的实施具有一定的必要性。
临床医学专业医学生素质教育极为重要高等医学院校人才培养模式改革的根本目标是提高医学人才的培养质量。临床医学专业的医学生将承载重要的医疗任务，毕业后均要通过国家执业医师考试才能执业，所以对医学生的能力、素质培养至关重要，对临床医学专业的医学生采取综合性考核评价也迫在眉睫。在课程建设中有必要引出执业医师相关知识完善教学流程，可将相关课程的题库融入执业医师资格考试的历届真题。高校需要全面考查学生学习情况，使医学生能熟悉、掌握基础知识和培养临床综合实践能力，为将来参加执业医生资格考试及从事临床工作打下坚实的基础。综合性考核评价能客观反映学生对基础课程基本知识的掌握，了解学生的观察、分析、思考能力和动手能力，对于提高学生的整体素质至关重要。
3综合性考核评价的实施策略
形成性评价
1）课堂表现+实验设计+实验操作。可以通过课堂发言、作业、实验设计方案以及实验报告等情况为依据进行评分，此三部分成绩按20%的比例计入总成绩。课堂表现部分需要任课教师根据班级人数灵活调整方式，以便达到公正评分。
2）阶段性考试。在期末考试之前，每个学期进行1～3次阶段性考试，题库随机出题，以客观试题为主。阶段性考试的成绩可按20%～40%的比例计入考试总成绩。阶段性考试可由任课教师依据学习的相应内容来决定考试的时间，避免学生考前突击，强调平时认真学习的重要性。
终结性评价
1）期末考试。采用客观题与主观题两种形式，客观题占70%，题库随机出题的标准化考试，机器阅卷；主观题占30%，主要是一些病例分析讨论题。主观题的设计可使学生平时注意知识的扩展与应用，提高临床医学专业医学生的综合判断、理解、分析能力。期末考试成绩按照20%～40%的比例计入总成绩。
2）基础医学课程综合考试。对于临床医学专业医学生，学好基础医学课程对于他们对临床医学知识的掌握非常重要，故所有基础医学课程结束后组织一次综合考试，按照各课程所占学分比例来确定考试时各课程所占比例。这样可促使学生主动学习，重视知识的持续性及相关性。
3）多层次补考。学生根据每一次闭卷考试情况进行补考，可以选择本学期或者下学期。这样不仅可以帮助学生及时发现并弥补学习中的缺陷，还可以给学生留出适当的准备时间、缓解考试压力。补考的试题难度应比之前的考试稍高，以利于考试成绩的管理和保证补考效果。
4综合性考核评价存在的问题
在综合性考核过程中，教师能及时准确得到教学效果的反馈，在教学方法上进行相应的改进；学生的自主学习意识被激发，降低了学习压力。此法也对教学工作提出挑战。为保证考试的客观与公正，必须实行教考分离，即教学者、命题者、监考者和评卷者在职责上分离。为了实行教考分离，需建立各课程的题库，题库建设融入执业医师资格考试内容会增加难度，是一项艰巨的工程。因此，为了培养更优秀的应用型临床医学专业医学生，学校和教师在形成性考核及终结性考核中需要消耗大量时间和精力，此过程任重而路远。
综上所述，传统考核方式存在不足，推动了对临床医学专业医学生进行综合性考核评价改革。在建立完善的客观试题题库基础上，考核评价的改革利于教师及时改进教学方法，利于学生及时弥补知识缺陷，提高教学质量，保证临床医学专业医学生的综合素质教育。因此，对临床医学专业医学生进行综合性考核评价的实施势在必行。
参考文献
[1]董新平，韩红培，杨飞.浅谈高等学校考试方法改革[J].长春教育学院学报，2011，27（3）：20-21.
教资考试综合素质篇10
各市、县(区)人民政府，平潭综合实验区管委会，省人民政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：
现将《福建省深化考试招生制度改革实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
福建省人民政府
2016年5月12日
福建省深化考试招生制度改革实施方案
为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)，结合我省实际，现就深化考试招生制度改革提出如下实施方案。
一、总体要求
(一)指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平出发，落实国家总体要求，体现福建特色，突出问题导向，深化考试招生制度改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的考试招生制度，积极推进素质教育和创新人才培养，为加快福建经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力保障。
(二)基本原则
坚持育人为本。遵循教育教学规律和人才成长规律，把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，推进素质教育，促进学生全面而富有个性地发展。
促进公平公正。把公平公正作为改革的基本价值取向，完善考试组织规则，改革招生录取机制，加大信息公开和监督管理力度，促进入学机会公平，切实保障考试招生公平、程序公开、结果公正。
促进科学选才。适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，注重评价的全面性和综合性，改革考试内容，推进分类考试、综合评价、多元录取，完善政府监管机制，增加学生和高校的双向选择权，提高人才选拔水平。
坚持统筹推进。整体设计各级各类教育考试招生制度改革，推进考试、招生和管理制度综合改革，促进基础教育、职业教育、高等教育之间的衔接沟通，分阶段稳步实施。做好各项改革的衔接配套，增强考试招生改革与人才培养的协同性。
(三)总体目标
到2021年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的考试招生机制，基本建立顺应时代要求、科学规范、运行有效、具有福建特色的教育考试招生制度。
——2015年，启动考试招生制度改革，实施相关配套专项改革。
——2016年，开展普通高中学生综合素质评价改革试点;2017年，全面实施普通高中和中职学校学生综合素质评价。
——2017年，实行普通高中学业水平合格性考试、中职学校学业水平考试;2018年，全面实行普通高中学业水平合格性考试和等级性考试。
——2017年，全省统一组织实施中考，启动新的高中阶段学校招生考试改革;2020年，实施新的高中阶段学校招生考试制度。
——2018年，启动高考综合改革;2020年，实施新的高职院校分类考试招生制度;2021年，实施新的普通高校招生考试制度。
二、主要任务和措施
(一)促进入学机会公平
1.完善中小学招生入学办法。依法实施义务教育免试就近入学政策，小学按常住人口合理确定招生范围，初中学校通过单校划片对口直升或多校划片随机派位等方式组织入学。
改革完善高中招生办法。2017年起，中考语文、数学、英语等科目由省里统一组织实施;省一级达标高中或县(市、区)一中等优质高中，招生名额分配到初中学校的比例不少于50%。2017年省教育厅制定出台高中阶段学校招生考试改革方案，当年秋季入学的新生开始实行初中学业水平考试和学生综合素质评价，2020年实施新的高中阶段学校招生考试制度。
2.增加农村、中央苏区、革命老区学生上重点本科高校人数。实施教育部直属高校和其他自主招生试点高校面向我省农村单独招生计划，拓宽农村、中央苏区、革命老区学生就读重点高校升学渠道。实施省属本科一批高校面向我省23个扶贫开发工作重点县招收农村学生专项招生计划，确保23个省级扶贫开发工作重点县本一批录取比例不低于全省平均水平。
3.减少和规范高考加分。2015年起，取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹者等5项全国性加分项目，以及省青少年科技创新大赛、填报省内高校部分农林类专业2项地方性加分项目。2018年起，取消我省所有地方性加分项目。
4.切实保障随迁子女公平就学升学机会。对符合条件的义务教育阶段随迁子女，通过自主报名结合随机派位、积分制等方式组织入学。实行高中阶段学校向接受义务教育后的随迁子女开放和同等招生录取政策。实施“异地高考”政策，完善配套措施和管理办法。
(二)改革考试形式和内容
1.完善普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试是学生毕业和升学的重要依据。语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术14门科目均列入考试范围，实行全面考核，设合格性考试和等级性考试。14门科目均设合格性考试，同一科目提供2次考试机会。普通高中在校学生须参加所有科目的合格性考试，成绩合格作为毕业依据。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目还设等级性考试，同一科目提供1次考试机会。学生可根据兴趣、特长和高校选考科目要求，在6门等级性考试科目中选考3门，成绩作为高校招生录取依据。
2016年省教育厅制定福建省普通高中学业水平考试实施办法并报教育部备案后，向社会公布。2017年秋季，普通高中新生开始实行学业水平合格性考试;2018年秋季，普通高中新生开始全面实行学业水平合格性考试和等级性考试。
2.建立中等职业学校学业水平考试制度。中等职业学校学业水平考试是学生毕业和升学的重要依据，实行“文化素质+职业技能”评价方式。学业水平考试为合格性考试，考试科目包括公共基础知识、专业基础知识、专业技能3门科目，同一科目提供2次考试机会。中等职业学校在校学生须参加所学专业的学业水平考试，成绩合格作为毕业依据。
2017年8月底前，省教育厅制定出台福建省中等职业学校学业水平考试实施办法。2017年秋季，中等职业学校新生开始实行学业水平考试。
3.建立完善高中阶段学生综合素质评价制度。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，作为学生毕业和升学的重要参考。普通高中评价注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力，评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。中职学校评价注重考察学生公民素养与职业道德、基础知识与专业技能的学习能力、专业学习成果以及职业创新能力，评价内容主要包括基本素质、文化素质、职业素质等。学生综合素质评价由学校负责组织实施。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、录入系统、形成档案等。要加强组织管理，严格程序，强化监督，确保评价过程公开透明、结果真实可信。
2016年省教育厅制定福建省普通高中学生综合素质评价实施办法并报教育部备案后，向社会公布;2016年秋季，在部分普通高中开展学生综合素质评价改革试点;2017年秋季，全省普通高中新生开始全面实施学生综合素质评价。2017年8月底前，省教育厅制定出台福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法;2017秋季，全省中等职业学校新生开始实施学生综合素质评价。
4.推进高职院校分类考试改革。高职院校考试招生与普通高等学校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。2020年起，普通高中毕业生报考专科高职院校，参加职业适应性测试，文化素质考核使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。2020年起，中等职业学校毕业生报考专科高职院校，参加省里统一组织的职业技能测试，文化素质考核使用学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价。2017年，高职院校分类考试招生成为高职院校招生主渠道，学生也可参加统一高考进入高职院校。
2016年，省教育厅制定出台高职院校分类考试实施办法。2018年，省教育厅制定出台普通高中毕业生职业适应性测试实施办法和中等职业学校毕业生职业技能测试实施办法。2020年起，实施新的高职院校分类考试招生制度。
5.深化考试内容改革。坚持立德树人，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国理念等。科学设计命题内容，增强基础性、综合性、时代性、实践性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。加强普通高中学生实验能力、动手操作能力考查，加强中职学生专业基本技能与基本实践操作能力考查。积极探索笔试、面试、实践操作等多样化的评价方式，科学有效地评价学生的综合能力。2016年起，统一高考使用国家卷。
(三)改革招生录取机制
1.改革招生录取方式。改进高校招生投档录取模式，逐步推行按专业“一档多投”录取模式改革，增加学生和高校的双向选择权。本科院校艺术类招生继续实行按专业“一档多投”录取。2017年起，使用统一高考成绩录取的专科高职院校的招生，实行按专业“一档多投”录取。待条件成熟时，减少本科院校招生录取批次。
2.完善高校招生管理机制。加强学校招生委员会建设，在学校招生计划安排、招生政策和录取规则制定、招生重大事项决策等方面充分发挥作用。聘请社会监督员参加学校招生录取过程的监督，增加工作透明度。健全考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。全面实施招生问责制，由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
3.完善和规范各种特殊类型招生。进一步规范高校自主招生、保送生、高水平艺术团、高水平运动队等特殊类型招生管理，公开招生办法、考核程序和录取结果，严格控制招生规模，强化考生报考资格审核、公示和监督。自主招生试点高校要合理确定考核内容和程序，加大对具有学科特长、创新潜质优秀学生的选拔力度，创新人才选拔办法。
4.拓宽社会成员终身学习通道。扩大社会成员接受多样化教育机会，中等职业学校可实行注册入学，成人高等学历教育实行弹性学制、宽进严出。为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，促进多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长的“立交桥”。省教育厅制定出台具体实施办法。
(四)启动高考综合改革
1.改革考试科目设置。2021年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，其中外语科目提供2次考试机会。考生总成绩由语文、数学、外语3门成绩和普通高中学业水平等级性考试3门选考科目成绩组成。选考科目由考生根据自身兴趣、特长和高校选考科目要求，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门。
2.改革录取机制。建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元评价的普通高校招生录取机制。2018年6月底前，招生高校要根据本校办学特色和人才培养需要，按专业提出对考生学业水平考试选考科目要求和综合素质评价使用办法，并向社会公布。
3.改革完善高校人才选拔制度。高校要把考试招生制度改革作为提升办学质量、促进内涵发展的重要抓手，从科学选拔人才、促进学生健康发展、增加学生选择权的高度，统筹考虑办学定位、学科特色、培养需求等，改革学科专业设置，研究制定不同学科门类或专业(类)的录取要求。
2018年6月底前，向社会公布高考综合改革实施方案。2021年起，实施新的普通高校招生考试制度。
(五)加强考试招生监督管理
1.加强信息公开。深入实施“阳光工程”，健全分级负责、规范有效的省、市、县(区)教育行政部门、高校、中小学等多级信息公开机制。加强招生信息管理与服务平台建设。进一步扩大信息公开范围，规范公开程序和内容，及时公开招生政策、招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等，自觉接受考生、学校和社会监督。
2.强化制度建设。健全政府部门协作机制，加强考试安全管理制度建设，明确各级教育行政部门和教育考试机构的考试管理与安全保密责任，层层落实，构建科学、规范、严密的考试安全体系。加强考试加分管理，严格资格审核、认定和公开程序。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理。
3.加大违规查处力度。进一步完善机制，强化对报名、考试、招生录取全过程的监督检查。严明考试招生工作纪律，严格执行《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等规定，严肃查处违法违规行为，严格追究当事人及相关人员责任，及时通报查处结果。构成犯罪的移送司法机关，依法追究刑事责任。
三、组织保障
(一)加强组织领导
考试招生制度改革是教育领域综合改革的关键环节，关系人民群众切身利益和社会和谐稳定。省教育厅要抓紧研究制定配套文件，加强分类指导，及时研究改革中遇到的新情况、新问题，不断总结经验，调整完善工作措施。各设区市、平潭综合实验区要充分尊重教育规律，结合实际，制订本地考试招生制度改革实施方案，经省教育厅备案后向社会公布实施。各地、各有关部门和高校要切实加强组织领导和统筹协调，做好风险评估和预案，确保考试招生制度改革顺利实施。
(二)强化条件保障
编制部门要按照《中央编办、教育部、财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》(中央编办发〔2014〕72号)要求，及时将县镇、农村高中教职工编制标准调整为城市标准，满足实施普通高中学业水平考试师资需求。财政部门要会同有关部门制定普通高中生均公用经费标准，为普通高中学校正常运转提供条件保障;财政部门要统筹安排经费，进一步加强标准化考点建设。财政、物价部门要适时调整考试招生收费项目标准，确保各类考试的顺利实施。加强省、市、县三级考试机构建设，各市、县(区)要整合原有力量，组建职能相对集中统一的考试机构。省教育厅要加强命题、考务队伍建设，提升教育考试专业化水平。