心理疏导的流程篇1
关键词：大学生心理疏导支持系统
生活在象牙塔中的大学生在现阶段发展中都会不可避免地遇到不同程度的心理健康困扰，心理问题在大学生人群中的反映是有着层次性的，在不断发展过程中正形成对大学生心理健康严重的威胁。在这一发展背景下进一步完善大学生心理健康支持系统比较重要。
1.心理疏导的作用及大学生心理疏导的重要性
1.1心理疏导的作用分析
心理疏导是解决大学生心理问题的重要途径，作用是多方面的，从对大学生心理疏导内容来看主要有大学生生活及学生中遇到的问题等，在认知调节作用方面主要是帮助疏导对象全面和多角度看待问题，让学生掌握生活的辩证法，从而改变消极情绪对自身的影响[1]。还有就是心理支持作用，心理疏导老师能给予学生情感上的支持，从而让学生正确认识自己的心理问题，在老师的帮助下解决心理层面的问题。而在情绪宣泄作用方面主要是通过启发及引导等方法排除大学生的心理困扰。
1.2大学生心理疏导的重要性分析
加强大学生心理疏导能对深入贯彻科学发展观起到促进作用，通过多种形式心理咨询及健康心理讲座等处理好大学生的交友和学习、就业等问题，有利于构建和谐校园。加强大学生心理疏导有利于解决大学生思想上的认识问题，针对一些新思潮思想的平衡有着重要作用，促进大学生社会化。还有助于消除当代大学生对现实问题的困惑，在大学生生活及就业等方面的心理压力进行有效疏导能使其健康应对心理上的障碍，从而有效引导大学生尽快适应社会。不仅如此，还有利于促进大学生身心全面健康发展。
2.大学生心理疏导问题及心理疏导支持系统应用策略
2.1大学生心理疏导问题分析
从实际情况来看，大学生的心理疏导过程中还存在一些问题有待解决，主要体现为心理疏导内容没有科学化，心理疏导内容缺少人文关怀，不仅对学生完整心理问题的阐述不利，同时对大学生的心理问题解决有着很大障碍。而在心理疏导内容上过于医学化，内容相对比较单一，忽视大学生自身的情感需要，以及缺少对大学生人格发展和道德生活中面临问题的指导[2]。
另外就是心理疏导机制还没有完善，主要就是信息汇聚反应机制没有得到健全，缺乏和谐的师生交流机制，心理危机干预及预警机制等没有体系化呈现。心理疏导在队伍结构层面没有合理化，缺乏心理疏导经验，心理疏导方法没有针对性。
2.2大学生心理疏导支持系统应用策略
大学生心理疏导支持系统的应用策略实施要从多角度进行，首先重视自助式个体心理，构建自助支持尤为重要，心理健康理念构建是基础。这一系统构建主要是起到了解自我及接受他人和热爱生活等作用。还要能直面心理特征所致的矛盾，由于大学生正处于青年中期，和生理发育是共同进行的，个体支持系统让大学生了解自己心理动荡期问题产生的必然性及普遍性，并不会因一时消极和抑郁怀疑自己心理失调。
再者就是心理疏导内容要有针对性体现，从具体策略实施上对心理疏导教师进行培训，以此掌握多样化心理疏导途径和内容，对心理疏导老师采取鼓励措施使其参与到公益性活动中。对大学生的心理疏导活动开展要有针对性，针对面临的不同问题采取不同的心理疏导方法应对，促进心理疏导内容和实际相结合。
另外就是对大学生的心理疏导内容多样化，心理疏导老师要能强化对大学生主体地位的认识，心理疏导老师要能主动对自己的心理问题产生背景和形成原因等进讲述，准确把握大学生的心理状况及特征。不仅如此，还要对大学生的心理疏导机制进行有效健全，构建师生和谐交流机制，平等交流是师生和谐交流的重要前提，引导大学生充分发挥主体地位，在平等和谐的交流中解决心理问题[3]。
最后就是从多个系统方面进行加强，从学校心理支持系统及家庭心理支持系统和关注社会支持系统方面逐步实现。在学校心理支持系统层面创建良好学校文化氛围，并要加强学校心理咨询机构的建设；而在家庭心理支持系统方面则要对家庭教育方式进行积极改善，构建家长委员会通过信息交流发挥家长教育的号召力及感染力；在社会支持系统层面主要就是从社会潮流及社会交往和社会角色等各方面进行分析，逐渐了解这一系统的发展规律，最终得以适应。
总而言之，构建大学生心理疏导支持系统要能结合实际，从多种角度实施，新的发展时期社会发展速度比较快，所以强化大学生心理疏导对大学生健康成长及适应社会能力提升有着重要作用。
参考文献：
[1]周凤琴.高校学生干部队伍心理支持系统的构建[J].高校辅导员学刊，2014（01）.
心理疏导的流程篇2
关键词：心理疏导；思想政治；实效性
心理疏导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。思想政治工作者进行心理疏导时要注意以人为本、真情动人，运用渗透疏导、互动疏导、互动体验、激励疏导、牢骚疏导、心理咨询、网络疏导等多种方法，把感情传递给疏导对象，使其领悟到心理疏导内容本身所具有的道德价值、伦理观念、法制观念等，提高高职院校思想政治教育的实效性。
1.运用渗透疏导，全面进行思想政治教育工作
渗透疏导法是心理疏导的过程中，把思想政治工作渗透到教学中去以达到开展思想政治工作的目的。教师除了向学生传授系统的科学文化知识外，还要关心和引导学生思想行为。从这个意义上说，所有的教师都是思想政治工作者，所有的课程都要渗透思想政治教育内容。不仅要重视思想政治课程和心理健康课程主渠道的教育作用，也要辅之人文素质和社科知识课程，关注各类专业课程授课的同时辐射做人做事道理，每位教师要时时注重和学生的思想沟通、实事政治讲解、困扰问题解惑，全面进行思想政治教育。
2.运用互动疏导，平等进行思想政治教育工作
互动疏导法是教育者与受教育者之间的一种平等、相互信任、相互尊重的以人为本的教育方法，教育者与受教育者，彼此心理沟通，感情交流融洽，产生思想共鸣。思想政治教育在实质上就是主体在社会环境的影响下，将社会主流价值理念内化为个人思想意识的过程，学生个体通过自我意识对外界的各种刺激因素做出自主的选择、建构、创造活动。思想政治教育工作从尊重教育对象的主体地位入手，研究和适应大学生的特点，重视他们合理的、多样化的需求，改进自己的工作方式、教育方法，充分调动广大学生的内在积极性和主动性，让教育对象真正成为实现思想政治工作成果的主角。
3.运用互动体验，实境进行思想政治教育工作
互动体验式在教学过程中注重情感体验、环境创设和课堂分享，避免空洞乏味的说教，使学生不仅获得心理健康的理论与方法，而且获得自我成长的能力和体验。思想政治工作者组织学生到社会上去看一看、做一做，真正做到理论与实践相结合，让大学生在实际体验中提高其思想道德标准。在这些实践活动中，大学生的政治觉悟、思想观念、道德品质的真实状况会自然地表现出来。通过开展健康有益的校园心理文化活动，可以丰富大学生的文化生活，扩展大学生的求知领域，提升大学生的心理素质，陶冶大学生的思想情操，从而促进大学生健康成长。
4.运用激励疏导，隐形进行思想政治教育工作
激励疏导，即通过物质和精神激励两种手段，增强受教育者的自信，引导受教育者向心理健康方向发展。激励是高校思想政治工作中最常用的一种方式，激励能给学生行动动力、明确目标、树立信心，激励能激发学生内在潜力，排除困难、积极向上。思想政治工作者应遵循不同阶段大学生心理发展规律，把握高职大学生较高层次的荣誉和成就心理需要，巧妙运用表扬和批评等激励方法，对学生的思想和言行进行心理激励和强化，促进他们形成良好的道德行为和达到更高的道德境界。
5.运用牢骚疏导，创新进行思想政治教育工作
牢骚疏导法指引导教育对象采用宣泄手段把受挫的原因、压抑的痛苦或愤怒的心情发泄出来、倾诉出来，教育对象可以通过交谈、娱乐、写信、大哭、写日记等多种方式以表达心中的委屈、压力、无助和痛苦，从而减轻心理负担，恢复心理健康。在大学生处于心理不稳定、身心尚未成熟、心理困扰频发的年龄阶段，思想政治工作者为大学生提供心理宣泄、情感支持和思想解惑的平台，把大学生的心理冲突、情感困扰和思想问题解决在萌芽状态。同时，教育者对正确的意见要采纳，对合理的要求要解决，对错误的意见和不合理的要求则要给予批评和教育。
6.运用心理咨询，深度进行思想政治教育工作
心理咨询是运用心理学的原理和技术，对大学生在学习、适应、交往、恋爱、择业、自我发展等方面存在的问题给予指导和帮助，以提高学生的心理素质，增强社会适应性，促进其个人成长和潜能开发的专业活动。咨询工作者要真诚真心，耐心听其诉说，使咨询对象感到你可信，才能吐露真情，保证咨询工作顺利进行。咨询工作者要尊重咨询对象，严守秘密。心理咨询还可以针对学生的共性问题开展专题团体辅导，通过内容丰富、针对性强的团体活动，可以启发大学生对人生深入思考，激发他们的生活热情，引导他们快乐、健康成长。
7.运用网络疏导，开放进行思想政治教育工作
网络技术的发展所带来的新挑战使得思想政治教育工作者要以更加开放的心态，改变传统的教育方式，在坚持传统的网下教育基础上，要与时俱进，将工作范围拓展到网上，形成“思想政治网上网下教育合力”，使虚拟和现实相结合，形成健全的思想政治教育工作体系。一方面，必须积极推进信息资源建设，充分利用网络这个具有强大存储、检索和传播功能的信息平台，建设一些融趣味性、政治性、创新性、科学性、服务性于一体的思想政治教育主题教育网站或者网页，形成正确的校园信息导向。把政治理论的信息资源、思想教育的相关信息资源通过自建的各类主题网站、网页、栏目等形式链接到校园网上；另一方面，构建网络在线疏导平台，积极加强网上心理疏导的工作，开展网上心理咨询服务，从而更好地了解学生的真实思想，有针对性地解决思想政治教育实践问题。
8.运用机制疏导，积极进行思想政治教育工作队伍建设
加强思想政治工作人员工作水平对于提高高职院校思想政治教育实效性具有重要作用。一是借助社会优势，引进人才。邀请校医院和心理院系相关专业的医生和教师做兼职心理咨询人员，重视学院心理咨询教师和思政教师的专业作用，充分发挥各自的专业优势，形成互补和合力。二是培养一支骨干队伍。挑选热爱学生、擅长心理疏导、知识基础较好、有发展潜力的教师尤其是辅导员进行专题短期培训，提高其专业水平。三是利用各种学习途径和实践锻炼，提高心理疏导骨干的整体水平。四是健全工作人员队伍的考核机制，保证队伍合理的稳定性和流动性。留住具有丰富工作经验和较高研究能力的思想政治高素质人员；吸纳具有思想政治教育专业知识但没有从事专职工作的人员，通过相关培训考核合格，并将其吸纳进入工作人员队伍。
参考文献：
心理疏导的流程篇3
一、中学生心理疏导的重要性。
纷繁复杂的社会现象，快节奏的日常生活，过重压力下的学业现状，不可预测的天灾人祸，时常相遇的生活困难，扑朔迷离的青春骚动，难以如意的人际交往等各种各样的矛盾、困惑、疑虑、纳闷、压抑等严重影响着学生的心理健康，导致心理失衡。有的突然会一反常态，变得孤僻古怪，与群不合；有的脾气暴躁，常常顶撞父母和老师，甚至逃学拒读、离家出走，或出现暴力行为；有的焦虑抑郁，甚至产生悲观厌世和自杀意念等。有资料显示目前我国的心理疾病患者，三分之一是在儿童、青少年时期发病。所以，帮助学生克服心理障碍，走出心理困境是每一位教育工作者应尽的责任。当学生们出现心理障碍时，他们最需要的是什么呢？不是批评、指责，而是理解、同情、帮助和温暖，是我们行之有效而富有艺术性的心理疏导。通过运用和谐民主的谈话气氛、倾听、疏导、暗示、转移等多种心理学方法，疏导学生宣泄情绪、减缓紧张、释放压抑、排除隐痛，引导学生钻出牛角尖、摆脱死心眼，帮助学生克服生活、学习中的困难，解决交往中的疑惑，正视社会、人生中的矛盾，养成正确的自我观和健全的人格，培养积极的道德情感，协调人际关系，维护心理平衡。千万别小看了心理疏导，也许就是有了你丝丝入扣、循循善诱的心理疏导，有了你动之以情、晓之以理，孩子才又勇敢地抬起了头，直面人生。只有在良好的心态下，才能开始他们新的学习和生活。
二、良好的谈话技巧是心理疏导的关键。
1.言语引导的方法：言语诱导要遵循循序渐进的原则。一开始，要和对方象朋友聊天一样，谈论不涉及主题的中性问题，如天气好坏、电视节目等。建立起和谐、轻松的气氛后，接着就要应用言语诱导的技巧转入实质性谈话。用开放性问题进行提问是最常用的诱导方法。如“为什么你要这样想？”“以后又发生了什么事？”等含有“什么”、“怎么”、“为什么”的句子，寻找问题的实质、时间发生的经过和原因等，弄清事情的来龙去脉。
在谈话中适当重复对方重要的语句，插入“嗯……嗯”、“是这样”、“还有吗”的词语，表明自己的关怀、倾听之意，可以鼓励对方继续讲下去。谈话中还要及时对对方的感情进行反馈，可以用“我明白你的意思”、“可以想象出……”等。这些方法看起来都很简单，实质上所取的作用是不容忽视的。
2.谈话中的非语言交流的功用：非语言信息指通过表情、身体语言以及语音、语调等方面表达的信息。在疏导过程中始终离不开非语言交流。它传递着言语所无法表达的感情因素，比如同一句话用不同的语调，配合表情信息可以表达不同的意义。非语言信息是感情的真实流露，无法以人的意志为转移，是观察对方内心的窗口，比如我的言语击中要害时，对方常低着头、声音缓慢、音调低沉等；如果对方表面上虽然赞同我的见解，却显出不屑一顾的表情，说明我的疏导失败。在进行心理疏导时，要合理应用非语言功能，面部表情传递着大量的非语言信息，其别是目光的交流，在对方说话时，直接注视着对方的眼睛，不仅可以观察对方的表情，而且对方也能从中体会到关切之意。但在教师本身说话时，视线不一定要经常集中在学生的身上，以免对方感到压抑。手势、坐姿等身体语言也起着不可多得的功用。作为教师，应该将身体语言融进疏导中，尽量注意表现的舒适自如和身体微向前倾的关注姿势。音质、音量、音调和言语节奏的变化包含着多种感情。疏导过程中要注意话语流畅、发音抑扬顿挫、变速和停顿，这样才使声音富有生气和感召力。
3.听：疏导过程中我经常处于听的位置。切忌只顾自己说话，不顾对方的反应。以听为主，一方面使对方情感得到及时宣泄；另一方面，在听的过程中寻找反馈信息，由对方的言语表达可以判断其情感和思维模式，及时调整自己的言行和疏导方案。谈话中的倾听技术还包括对人类非语言信息，如语音、语调的判断能力，要善于应用自己的“第三只耳朵”才能获得大量的信息。因此，以听为主并不是一种消极的技术，而是把握引导谈话主题的重要手段。
三、安慰是心理疏导的良方
生活中每一个人都有安慰别人或被别人安慰的时候。安慰，是感情的赠予，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药。有些学生长年住校，远离父母和亲人，他们都还是一些未成年的孩子，当他们出现一些心理疾病时，更需要我们这些教育工作者体贴入微，从被安慰者心理出发，选择合适的安慰方式，是使安慰产生良好效果的必要条件。在过去的心理疏导工作中，我常采用以下几种安慰方式，收到了很好的效果：
1.聊天式安慰：每个人都和社会上其他人有着千丝万缕的联系，也不可避免的要和其他人之间产生交流与情感。开心时需要与他们人分享，难过时需要他人安慰。而语言交流是生活中最常见也是最方便方式。他比较适合爱说话，有表现欲望的同学。
2.闲逛式安慰：它对需要放松心境、转移注意力、一吐为快的同学较为适用。有的同学一怒之下大发脾气，或者独自伤神，这时陪他（她）到外面走走，边走边叙，边逛边聊，可泄其激愤或郁闷的情绪，减轻心理负荷。
3.书信式安慰：它比较适合于喜欢独自思考、喜好清静的同学。人在感情起伏过大的情形下通过书信有时比口头劝慰更有效，因为书信发生效力的时间长、引起深思的触点多。
4.礼物式安慰：它能使被安慰者见物思人，增强战胜困难的信心。当知己送来平日自己喜好的礼物时，安慰感便会油然而生，心境豁然开朗。
5.无声式安慰：它对互相熟悉、互相需要抚慰的人有特定的作用。人是有感情的，在一定时候和特殊场合下，用动作、眼神表示安慰会起到“此时无声胜有声”的作用，起到独特的安慰效果。
四、良好的师生关系有助于心理疏导
心理疏导的流程篇4
1、资料与方法
1．1资料来源
我院门诊自2005年11月～2006年10月对365例早孕妇女实施人流术，随机分为3组，心理疏导组160例；仅于宫颈扩张前宫颈两侧注射2％利多卡因针5ml，米索前列醇110例；于术前30分钟口服米索前列醇片200ug并于宫颈扩张前宫颈两侧注射2％利多卡因针5ml；对照组95例术前不做任何处理，3组年龄均在18～27岁。
1．2方法
1．2．1心理疏导方案心理疏导工作由施术者和护士组成，心理咨询与疏导时间在确诊为“宫内早孕”后决定人流时、术前准备、术中和术后4个阶段进行，以达到心理准备、心理调整目的。
1．2．2疏导方法针对不同心理障碍及反应进行相应的心理疏导及干预。⑴恐惧、紧张、焦虑心理；早孕妇女因精神高度紧张，往往对早孕反应敏感，表现出厌食、烦恼、心悸、体质虚弱，或未曾经历分娩的痛苦，同时对流产过程不了解，惧怕手术，甚至惧怕人流术后不孕。⑵未婚先孕者是一种违背社会传统婚姻道德观念的行为，可能受到社会、家庭及其他方面的压力，同时或多或少受到对方不负责任的对待，加剧了其心理刺激，出现自卑心理，表现出心情沉重，怕见熟人，就诊时隐姓埋名，同时担心得不到医务人员的理解和同情，针对上述种种心理表现，我们以心理支持为主，有的放矢地进行心理疏导。术前进行心理疏导，给予同情和关爱，充分发挥语言效应，用真挚的言词，柔和的语调，帮助她们解除痛苦，与她们的心灵进行有效的沟通。并介绍手术概况、术中感受等，也可让她们之间互相交流信息，消除恐慌，树立信心，稳定情绪，术中操作轻柔，并告之配合方法及已用少量对身体无害的止痛药，反复询问其感受，暗示手术安全性，以减轻其紧张与焦虑，使之增强对痛苦的承受力，积极配合使手术顺利完成，术后指导注意事项，并指导如何落实避孕措施。
1．3观察内容及评定标准
1．3．1观察内容观察3组病例于术前、术后血压、脉搏的变化，观察恶心、呕吐、面色苍白、出冷汗、胸闷5项症状的情况。
1．3．2评定标准参照王淑贞主编的《妇产科理论与实践》所提出的指标：⑴术中心率降至每分钟60次以下，或者心率下降超过每分钟20次，并伴有3项以上症状者。⑵术中血压下降至10.78kpa(8060mmHg).或收缩压下降2.67kpa(30mmHg)以上，并伴有3项以上症状者。
1．4统计学处理方法
采取校正X2检验进行统计学处理。
2、结果
心理疏导组、米索前列醇组与对照组，3组RaaS发生率，见表1。
心理疏导的流程篇5
关键词心理疏导妙招思想政治工作莱钢焦化厂
近年来，随着企业市场竞争的日趋激烈，企业职工工作和生活节奏的加快，企业职工的压力明显增大，特别是一些职工因涉世不深、经历磨炼不够、心理比较脆弱，当个人遇到挫折或不公平待遇时，极易产生过激行为。因此，在对职工进行心理疏导过程中巧妙地运用职工熟知的物品、设备方法，既当“播种机”，又当“除草剂”，不仅担当“增压器”，而且承担“减压阀’角色，巧妙的切入、融合定能收到意想不到思想政治工作的效果。
笔者根据莱钢焦化厂党委不断延伸“心理疏导+人文关怀=和谐焦化”的成功模式以及有效的做法谈几点感悟。
一、当好“播种机”，甘做“除草剂”
1.当好“播种机”。播种机：以作物种子为播种对象的种植机械。作为心理疏导工作者面对任何复杂、困难的工作眼前都是一片“希望的田野”，给职工播种希望，为职工营造积极、温馨的工作环境。
首先要成立心理疏导队伍，注重引导职工树立正确的世界观、人生观、价值观。职工的工作、心理环境好比一块“春耕地”，而作为心理疏导工作者要精选良种，精心耕种。培育乐观、豁达心态，培养自尊自信、平和礼让、健康向上的生活态度，帮助职工实现自己的人生价值。
其次可利用“心理疏导室”，情景启迪场、制作哲理漫画图版等，打造阵地、营造氛围。为职工营造良好的工作环境，在企业播下积极向上快乐的“种子”，耳濡目染，潜移默化，使职工时时处处感受到“大家庭的温暖”、享受到“阳光心态”。
2.敢当“除草剂”。除草剂：一种消除杂草不伤害农作物的药物，心理疏导工作者要向除草剂一样为职工取其精华，去其糟粕，消除职工心灵上的“杂草”。
企业中会存在适应能力、鉴别能力和自控能力相对较弱的少数职工，在成长进步的过程中，较容易产生各种心理障碍，造成心理压力。从心理学角度分析，这部分职工内心深处存在一些“不切实际的想法”，就像田地里杂草一样需要清除。心理疏导工作者就要甘当职工心灵的“除草剂”，化解员工心理“疙瘩”，帮助他们走出生活的阴影。
借助学习型组织模式，通过讲解哲理小故事、组织名人故事会、先模事迹报告会等形式，改善职工心智模式；坚持理念先导，让职工懂得劳动创造业绩的人生意义，在奉献中实现自己的人生价值，在工作中实现自己的人生追求，立足岗位，扎实工作，牢固树立“岗位可以平凡，业绩不可平庸”的理念，从而引导正确的价值取向。
二、控好“增压器”，用好“减压阀”
1.控好“增压器”。增压器：将进入发动机汽缸前的空气先经增压器压缩以提高空气的密度，使更多的空气充填到汽缸里，从而增大发动机功率。作为心理疏导工作者就要在职工士气低落的时候为职工“增压打气”。
企业中基层岗位很多是单一乏味枯燥的工作，职工容易产生厌倦心理，降低劳动效率。尤其是随着年龄增大，部分职工职业生涯前景黯淡，产生厌烦心理，得过且过。这种心理冲击，在某种程度上成为影响企业发展的重要因素。
作为心理疏导者就要掌握好压力和效率的辩证关系，懂得“压力就是动力”的哲理，做好添劲助力“增压器”。要有吸引人、拉动人的愿景梦想，可开展“登状元榜”活动；评选“启明星”创新人物等，激发职工的兴奋度，恰当增加职工动力，从而把工作激情落实到生产工作中，以达到提高工作效率的目的。
2.用好“减压阀”。减压阀：通过改变节流面积，使流速及流体的动能改变，造成不同的压力损失，从而达到减压的目的。作为心理疏导工作者就要在职工压力过高、心理负担过重时为职工减压。
按照工作压力与效率的关系理论，还要明白压力过“度”效率下降的道理。作为心理疏导工作者不光会做“增压器”，还要学会心理缓解“减压阀”的功效。现代企业中普遍存在快节奏、高强度、超负荷的特点，如何化解过高的工作压力，保持员工身心健康，工作劲头不减，成为企业关注的问题。在做好正面灌输教育，关心、爱护、保护职工的基础上，还要丰富职工的业余生活，诸如开展联谊活动、摄影比赛、趣味活动、辩论赛等丰富多彩的活动，以舒缓职工工作上的压力。
思想政治工作者巧妙地运用这些方法，将职工情绪进行合理的调节梳理，增强思想政治工作的时效性，使职工处在最舒心的状态，以提高工作效率。
参考文献：
心理疏导的流程篇6
人文关怀心理疏导学生教育管理模式随着社会的发展，对思想政治工作的教育提出了新的要求，尤其是十七大报告召开，不仅要求加强教育力度，还要更新和完善教育方法，注重人文关心和心理疏导相结合，从而为中学的教育引导了方向。目前，中学的思想政治教育的重心应该转移到怎样完善人文关心和心理疏导上来，进一步提高学生的综合素质。本文就对人文关怀和心理疏导并重学生教育管理模式的构建必要性和具体措施进行探讨。
一、人文关怀和心理疏导并重学生管理模式构建的必要性
近几年，中学中因厌恶、憎恨、羡慕、嫉妒等情绪的影响，发生很多让我们心痛的事件。由马加爵杀害同学事件到赵承熙的射杀人民，一个个鲜活的生命离我们而去，难道不应该引起我们对学生思想政治教育工作的反思吗？这些事件不仅仅是个人悲剧，它更折射出了我们当下教育方面存在的纰漏。鲜活的生命离去不但对个人的家庭造成打击，它更对社会的发展造成阻碍。事过境迁，经过学者们的研究和人们的反思，我们可以意识到，在社会的发展逐渐城市化、工业化、机械化和市场化的当下，旧的价值观被颠覆，人们为了生计而奔波，迷茫而劳累；又随着就业压力的增大，学生更无暇顾及自己的内心。经过岁月的冲刷和现实的残酷，疲惫的人们就容易出现心理问题。如马加爵的“绝命书”，不正体现了它缺乏沟通和交流吗？马加爵因不被人理解尊重，得到的只有嘲笑、歧视和厌恶，促使心理的厌恨和厌世，最终酿造了一场杀害自己同学的悲剧。若在中学中，完善了思想政治教育体系，及时发现和解决马加爵这类的学生的心理问题，给予他们人文关心和心理疏导，也就不会再酿成现在的复旦大学投毒事件和金城事件了。可见，中学学生组织教育中，我们注重人文关心和心理疏导的必要性和急迫性了。
二、人文关怀和心理疏导并重学生教育管理模式的有效构建
通过对近年来发生的事件分析，建立人文关心和心理疏导并行的管理体制是必要的选择。其中，在工作中这两者是相互依存的。就是说，一方面，我们必须坚持以人为本，注重全面发展，既要教育，又要关心和尊重；另一方面，必须及时了解学生的心理情绪波动，积极进行疏导，消除心理障碍，进而提高说服力和影响力。这两者结合起来，不仅有利于学生形成健康的心理，又对和谐的校园文化建设提供帮助。以下就具体说一下，如何构建两者并重的学生教育管理体制。
1.坚持以人为本，为人文关怀与心理疏导奠定基础
学生全方位的成长过程犹如一棵树，面临着许多问题，不仅需要物质上的营养，还要有精神上的阳光滋润。为了更好地满足学生的内在需求，必须坚持以人为本的理念，树立正确的学生观，结合各主体的差异性，进行个性化的服务。正确的树立学生的健康的心理，教育工作者必须完成这三关，即调研关、感情关和因材施教关。具体来说，一方面，则要求教师们对学生进行深入的了解，明确他们近来所关心的问题，掌握各个学生的家庭情况，及时的解决他们的困难，加强工作的针对性；另一方面，则要求教师们在人文关怀建立的和谐的师生关系的基础上，开展心理疏导课程，强化情感互动旋律，以诚挚的感情去感染学生，尤其要帮助弱势群体或“问题”学生，调动学生们的积极情绪，升华其思想。另外，根据个体之间的差异，理解他们不同层次上的兴趣、性格、爱好和价值取向，然后提供更多的机会让他们去展示和发展自身。
2.增强服务意识，人文关怀与心理疏导并行
在中学思想政治教育工作中，构建一个教育、管理和服务为一体的管理教育模式是工作正常进行的关键和保障。每个学生都有着独立的个性，在教学中，我们要强化其主体地位，在坚持原则的基础上，多理解少责备，多宽容少抱怨，最大限度地调动学生的积极性，参与思想教育的活动。另外，还要加强学生之间的互动与交流，打破“教师中心论”，完善和谐的交流机制；倾听学生的不同声音，不以偏概全，一味地说教和灌输思想，要采取平等民主的方式，在交流中获取信息，使学生成为工作中的主角。此外，还应该建筑心理危机干预、预警和宣泄缓释机制，加强对学生各种心态的监测、评估和预警，并与人文关心相结合，对学生出现的各种心理问题和情感问题及时发现和及时解决，通过对学生进行感情慰藉和心灵关怀来不断提高服务学生的成效。
3.学校建立制度，创新人文关怀和心理疏导的机制
学校应该在尊重学生权利的基础上，探索人文关怀与心理疏导并重的方法，公平科学的建立学生管理制度。学校应积极开展挫折意识和生命教育的讲座或活动，并对违规的学生持以治病救人的态度，言而有情。另外，针对学生的共性心理问题，要加以了解，并建立心理咨询室，进行指导和聆听。把人文关心与心理疏导相结合，让学生在人文关怀的和谐气氛中，树立自信和自尊，培养热爱生命、坚韧不拔的精神，处理好与他人之间的关系。
三、结束语
综上所述，通过对近几年在中学里发生的惨剧进行剖析，不难意识到，在物欲横流的现代社会中，思想政治的教育已经成为中学教育管理中重要的一部分，从而使得构建人文关怀和心理疏导并重的教育体制刻不容缓。但是，这一体制不是单一的模式，而是一个系统工程，就单从观念层次上来说，不仅要努力创造和谐的校园文化，加强教育管理制度，帮助学生们树立正确的人生观、价值观，还要注意学生的日常生活的教育管理，运用以人为本的管理方法创新工作理念，使学生日常管理教育与时俱进。
心理疏导的流程篇7
【关键词】思想政治教育人文关怀心理疏导大学生
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2012）24-0072-01
一人文关怀和心理疏导的概念
高校思想政治教育中的人文关怀是以大学生发展为本，把大学生看做是具有独立个性和特定观念的教育主体，尊重其主体地位和个性需求，调动并激发大学生的积极性、能动性和创造性，促进大学生的健康成长和全面发展。心理疏导更加注重人文关怀和人性审视，不同于教导、指导。
二人文关怀、心理疏导对当代大学生教育的必要性
大学生在面临着学习、生活、择业等压力的同时更容易产生心理问题，若不及时加以正确的人文关怀和心理疏导，就可能走向极端，产生悲剧或种种不健康的心理扭曲，例如：2004年，云南大学马加爵杀害自己四位大学同学。2008年，中国政法大学法学院教授程春明在上课前被一学生砍死。每一个案件无疑都是一场悲剧，如果有完善的人文关怀和心理疏导机制，使马加爵等得到充分的关爱和疏导，惨案也许就不会发生了。
三现今大学生思想政治教育中存在的种种误区
1.注重管理，轻视交流沟通
大部分师生认为知识的传递与增长是教育教学的唯一追求，思想政治教育工作者将“管得住、别出乱子”作为根本目标，思想政治教育往往停留在规范学生“必须怎样”和“禁止怎样”的管理层面，忽视情感交流、生活关怀、身心健康等在教育中的重要作用。
2.教育目标不和谐
大学教育应是大学生发展的共性目标与个性目标的和谐统一，但在教育中往往因重共性目标，追求教育的同一律，而忽视了大学生的个性化特点，忽视了不同专业、不同年龄、不同层次大学生个体的特殊性和主体性。缺乏实事求是的精神，缺乏对学生个性的关怀。
3.思想政治教育过程和内容不和谐
在现实教育中，往往注重理论的讲解，希望学生将理论内化，而忽视了外化的行为习惯的养成。思想政治教育过程不和谐，导致教育的实际收效不理想。
4.教育方式不和谐
目前，在大学教育中只注重课堂知识单向的灌输方式，而忽视了教育的双向互动原则，忽视了将显性教育与人的心理素质教育相结合。
四加强人文关怀和心理疏导的实现途径
1.加强与大学生的平等交流，建构师生和谐交流机制
破除“教师中心论”，变屈从关系为民主平等关系。在交流中，要充分关注每一个人自身成长与发展的需要，关注人的理想、信念、价值、情感等精神方面的取向，宽容个性，认同差异，对大学生中的不同声音，应寻根究底，找出症结所在。要采用更加人性化、个性化的方法，把教育要说的与学生想听的结合起来，通过平等交流、民主讨论的方式，引导大学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务。
2.强化服务意识，建构和谐的学生管理模式
将教育、管理、服务三者融为一体并贯穿于思想教育工作的始终，增强学生思想政治工作的服务意识。要从发挥大学生的主体性入手，主动关心学生的发展，充分发挥学生的潜能，始终尊重大学生的人格和各种需求。少一点责备，多几分理解、宽容，最大限度地激发大学生的积极性和创造性。
3.注重大学生的心理疏导，建构心理危机干预、预警和宣泄缓释机制
针对大学生易发生的心理问题，积极开展心理健康教育和心理辅导、心理咨询服务，创造倾诉沟通的机会，探索建立心理危机干预、预警和宣泄缓释机制。加强大学生各种心态的监测、评估和预警，健全完善大学生心态疏导、调适与平衡的工作机制，促进交流渠道畅通，避免不良心态积累恶变，引导大学生心态良性变化，帮助他们在潜移默化中达到心理和谐。
4.繁荣校园文化建设
首先，校园文化应体现时代特色，用社会主义核心价值体系统领校园文化建设，体现时代进取精神和创新精神；其次，校园文化应与基础文明相结合，抓好基础文明建设；最后，应大力开展以人为本、突出人文精神的文化活动。
5.完善人文关怀和心理疏导机制
教师在平时工作中要善于观察，与学生进行情感交流，发现病因对症下药，必要时给学生一些心理疏导，帮助学生尽快达到心理和谐。同时学校要加大心理咨询投入，健全心理咨询网络，畅通心理咨询渠道，把人文关怀和心理疏导贯穿于学生的学习、生活等各个方面，形成从上到下、从教师到学生的流畅的沟通机制，及时帮助学生解决思想情绪和心理健康方面的各种问题。
6.注重个性化的教育
个性化的教育就是承认并尊重不同学生之间存在着各种各样的差异，让学生在力所能及的范围内对自己负责，关心自己，爱护自己，照顾自己，由自己决定该做什么，怎么去做，从而让学生的个性得到最大限度的发挥。
五总结
综上所述，高校思想政治工作将人文关怀和心理疏导结合起来，不仅贴近实际，贴近师生，充分尊重大学生的个性特点和心理诉求，更重要的是解决了大学生内心的实际困惑，在这个基础上，如果再施之以正面的教育和引导，定能真正实现思想教育工作成效和价值的最大化。
参考文献
心理疏导的流程篇8
关键词：思想政治工作；疏导方针；创新运用
思想政治工作是我党的优良传统和优势。无论是在革命、建设还是科学发展的新时期，思想政治工作都发挥了十分重要的作用。党的十一届六中全会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”。这既是对思想政治工作历史经验的科学总结，又是对经济建设条件下思想政治工作重要性和地位的进一步明确。党的十七大报告又提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。这一新要求体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新，反映了新时期思想政治工作的鲜明特点和时代要求。为了更好地贯彻这一要求，在实际工作中就要学好用好思想政治工作的疏导方针。
一、准确理解思想政治工作疏导方针的基本内涵
思想政治工作主要是做人的工作，其目的就是要解决人的思想和认识问题。因此，思想政治工作必须坚持以人为本，既要教育人、引导人、鼓舞人，又要尊重人、理解人、关心人。同时，思想政治工作还要有说服力和影响力。要解决人的思想认识问题，唯一的方针就是疏导。疏导是思想政治工作唯一正确的方针。
疏导，最早见于大禹治水的典故。传说上古舜的时代，洪水到处泛滥，最初舜命令鲧去治水，“鲧盗息壤以堙洪水”，结果这种水来土掩的办法使得洪水更加泛滥。后来舜又让鲧的儿子禹去治水，禹吸取了其父鲧治水失败的教训，采用了“疏浚河道，导水以行”的办法，治水获得极大成功。大禹治水的成功方法迁移到对人们思想问题的解决，这就转化为我们今天所讲的思想政治工作的疏导方针。
思想政治工作的疏导方针，包含疏通和引导两层含义。所谓疏通，就是在民主的基础上让人们畅所欲言，将自己的心里话说出来，不同的想法表达出来，以实现化解矛盾与理顺情绪，达到思想上的清淤除障。采用疏通的方法，思想政治工作者就能清楚地了解工作对象的思想状况和真实想法，因而能够有针对性地开展思想政治工作。与疏通相对立的方法，是压制各种不同意见，堵塞各种言路，只允许一种声音说话。由于各种思想和意见无法充分表达出来，结果只能是压而不服，最终达不到思想政治工作应有的目的。
所谓引导，就是采用政治宣传和正面教育的方法，引导人们树立正确的思想或者把各种不正确的思想引向正确的方向和轨道。坚持引导的方法，最重要的是用科学的理论去教育群众，说服群众，把群众的思想统一到党的路线、方针、政策上来，使群众自觉自愿地服从党的领导，主动为促进经济发展与实现社会和谐贡献自己的智慧。与引导方法相对应的是放任自流，忽视错误思想的批评和指正，很容易导致思想上的混乱和自由化。
疏通和引导是思想政治工作方针统一整体的两个方面。二者相互依存，互相渗透，不可分割。疏通中有引导，引导中有疏通。准确把握二者的辩证关系，对于正确理解疏导方针，具有重要的意义。首先，疏通是引导的基础。有效的思想政治工作必须从疏通开始，离开了疏通这个基础，不同意见反映不出来，就谈不上弄清思想，引导也就无法进行。这如同治水一样，如果不首先疏通河道，就无法引导水流的去向。其次，引导是疏通的目的和归宿。疏通是手段，引导是目的。离开了引导，疏通不但失去了意义，还会走向疏通的反面。疏通河道要注意水流方向，做思想政治工作，同样不能只强调广开言路，也要注意正确方向的引导。对一些错误的思想认识，如不及时加以纠正，就会背离正确的政治方向，蔓延资产阶级自由化思想，在我国改革开放初期就有过这种情况发生。
将疏导方针作为思想政治工作的总方针，是我们党思想政治工作经验的科学总结。历史经验证明，凡是坚持疏导的方针，思想政治工作就大有成效。因此，当前的思想政治工作仍然要坚持灵活运用这一方针。实行疏导的方针，离不开广泛的群众基础，因为思想政治工作遇到的问题，多数是人民内部的问题，必须采取民主的方法，说服教育的方法，批评与自我批评的方法，这也是当前思想政治工作仍需坚持的方法。
二、创新思想政治工作疏导方针的实践运用
用好思想政治工作的疏导方针，针对不同情况和不同问题，在策略上或重于“疏”，或重于“导”，或者坚持“疏”与“导”的结合。新时期思想政治工作的根本特点，是既重视思想政治教育，又注重人文关怀与心理疏导，两个方面都很重要。对广大群众进行深入的思想政治教育，就得采用“导”的方法；从群众的关切出发，帮助群众解决思想和认识问题，为广大群众的身心健康着想，就得采用“疏”的方法。提高疏导方针的运用效果，实践中应把握好以下几个方面的结合。
第一，普遍性教育与个别教育相结合。普遍而广泛的思想政治教育，是思想政治工作的基础工程，具有连续性的特点，其作用如同治水中的“导”。“导”的问题解决得越好，越能从根源上杜绝产生不同的甚至是对立的思想认识，为思想政治工作创造一个好的基础，也能使广大群众的思想觉悟有一个普遍的提高。当前，思想政治工作的基础仍然是党的路线方针政策的宣传，任务十分艰巨。改革的力度越大，经济发展越快，发展中的问题与矛盾也越多，就越容易产生思想和认识问题。对党的路线方针政策了解越多，理解越准确，认识越深刻，群众的思想越能统一到党的中心任务上来，在全面建设小康社会与构建和谐社会活动中越有主动性与自觉性。特别是当前经济与社会生活发展迅速，政策影响十分显著的情况下，更要注重做好思想政治教育工作。个别教育，是针对不同教育对象的不同特点而实施的一种教育方式。如对农民、流动人口以及非公有制经济从业人员的思想教育问题，就要特别注意方式方法的选择，以便同这些群体的知识水平与认知特点、思想实际相适应，提高思想教育的实际效果。
第二，思想政治教育与形势政策教育相结合。形势政策教育，是思想政治教育的重点工程，是一项长期而重要的任务，也是“导”的关键问题。群众的思想问题许多就来源于他们对形势的不关心，对政策的不了解，对问题的不理解，对方法的不接受。实践证明，经常不断地向人民群众进行国际、国内形势教育，党的政策教育，引导群众正确地分析形势、认识形势，把握时展的方向，对于群众正确地贯彻党的路线方针政策，增强社会责任感，适应时代与社会的发展是极为重要的。同时还要教育群众用发展的眼光正确看待改革开放和经济发展中出现的各种问题和矛盾，正视这些问题的存在，教育人们树立合理竞争与共同发展的理念，正确处理各种利益关系，将自身的发展同全面建设小康社会与构建和谐社会的实践结合起来，增强对社会、对国家长远发展的信心。
第三，思想政治教育同解决群众实际问题相结合。“导”中有“疏”，“疏”中防“堵”是思想政治工作的又一策略。对于解决由具体情况引起的思想问题，靠单纯的思想工作是不行的，要在解决实际问题中渗透思想政治教育。方法上，一是要重“疏”，就是在进行思想教育的同时，帮助群众解决在生产和生活中遇到的实际问题或困难，使思想工作落到实处，而不是局限于口头上，要特别关注低收入群体和弱势群体。二是要防“堵”，就是坚决纠正损害群众利益的不正之风和不当行为，保护群众合法利益，关注群众合理要求。从当前来看，人民群众最关心的最直接最现实的问题，集中在就业、利益分配、社会保障、看病就医、子女上学、生态环保、房屋拆迁、土地征用、安全生产、社会治安、食品安全等方面，这些又是群众产生思想问题的主要来源。既包括了现实生活中的实际困难，又有对生存与发展的后顾之忧，这些民生问题正是党和各级政府工作的着力点。经济的快速发展，社会生活的急剧变化，人们的工作与生存压力也在增加，居民的各种心理障碍和精神疾病大幅增加，由此引起的社会问题也日益突出，因此，缓解人们的心理压力，加强心理健康教育，促进人们的心理健康，已经成为思想政治工作的一大课题，需要引起足够的重视。
第四，社会教育同群众的自我教育相结合。人民群众作为社会主义国家的主人，既是思想政治工作的对象，又是思想政治工作的主体。因此，思想政治教育就方式而言，包括了社会教育和群众自我教育两种形式。其中社会教育是基础，群众自我教育是关键，社会教育为群众自我教育提供素材、内容和方向保证。思想政治工作不是少数人的事情，而是全社会的事情，群众自己的事情。特别在当前，我国正处于社会转型期，发展中的各种问题和矛盾比较突出，更需要调动更多的社会力量来做好思想教育工作，以化解各种矛盾，维护社会和谐与稳定。自我教育是马克思主义思想政治工作的一个重要原则，充分体现了社会主义条件下人民当家做主的主人翁地位，以及党相信群众、依靠群众的一贯政策。当然，我们还要做好群众自我教育中的正确引导。
第五，循循善诱与循序渐进相结合。这主要由思想政治工作“疏”的特点决定的。思想政治工作是做人的工作，又是解决人的思想问题，而人的思想转变又是一个渐进的过程，不能操之过急，需要用心、细心和耐心。所谓循循善诱，就是针对思想政治工作对象的不同情况，有步骤地加以教育和引导，逐步转变认识观念，教育人们以和谐的心态看待一切。所谓循序渐进，就是遵循人们认识和思想转变的规律，有计划地推进教育工作，从思想沟通到情感交流，最终实现思想认识的转变。解决人的思想问题，同样离不开教育者和被教育者的相互信任、平等对话和双向交流。由“疏”的特点，决定的方法就是以理服人和以情动人。言之有理，说理透彻，可以使教育对象信服；动之以情，用关怀、体贴与信任，真诚地交心谈心去感化教育对象，就能转化教育对象的思想，最终达到思想政治教育的目的。
参考文献：
1、十七大报告学习辅导百问[m].党建读物出版社,2007.
2、黄强.领导科学[m].高等教育出版社,1997.
心理疏导的流程篇9
心理疏导是指对人们的思想问题广开言路、集思广益，同时善于引导，帮助人们提高思想认识的方法。在社会转型期，军工企业职工思想状态复杂多变，心理问题各种各样，若不首先疏通障碍，仅仅依靠强制性灌输的办法，必然收效甚微甚至适得其反。心理疏导在思想政治工作中具有重要价值与意义。
“疏导”是针对阻塞或潜在阻塞而进行的疏通和引导。“疏”是指广开言路，集思广益，让人们充分表达意见和观点；“导”则是指在疏通的基础上，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批评错误的思想观点并给予科学引导，目的在于保证思想政治教育的畅通无阻和良好运行。对军工企业职工“心理疏导”的重视，是在坚实的理论基础上的具体实践，也是检验和进一步完善理论的重要途径。
面对转型期军工企业思想政治工作难题，可以从心理疏通和引导两个层面加以解决。在疏通过程中广开言路，给职工们搭建一个自我表达的平台，从中了解其心理问题，并结合社会环境、个人特点等，选取合适的方式逐一击破。这既能达到良好收效，又能使人们体会到自身得到重视，有助于强化其自我肯定和自我价值认知，避免转型期的社会冲击造成的自我迷失。在心理阻障化解后，把握时机、找准范围、选对方法，用科学合理的价值观念和人生理念对企业职工进行引导，建立起较为稳固且与社会主流意识形态吻合的世界观、人生观。区分形势有步骤地对军工企业职工个体进行疏通引导，符合转型期大众的心理要求，填补了传统思想政治工作在某些方面的缺失，彰显“以人为本”的人性化教育理念，也为军工企业思想政治工作提供了一个行之有效的模式。
为使疏导工作有序进行，应当提炼可供普遍遵守的原则。主体性原则。在进行心理疏导时既要尊重职工个人需求，又要将其作为消除心理障碍的主体。一方面，社会转型期不可避免的驱利导向，使得在心理疏导过程中必须以尊重个人利益表达为前提，以职工为主体，在充分了解其需求的前提下，分析心理滞阻的原因，找准解决问题的切入点。另一方面，心理疏导虽然借助外力的帮助，但问题最终解决仍主要依靠个人自身的观念转变。因此，在进行疏导时，要相信企业职工的自我教育能力，与其共同分析面临的困境，引导职工寻找解决问题的对策。
保护性原则。在进行心理疏导时，全面考虑职工的感受，以积极的态度审视和解决问题。在获取职工信息时严格保密，在解决问题时采取缓和的态度和适当的语言，使之感受到安全感和尊重感。在方式上，多采取鼓励、赏识，给当事人自信。并且考虑个体的特点，选择恰当的疏导方式，把握时机和分寸，减少对当事人的伤害。
双向互动原则。在进行疏导时，要重视沟通。要了解职工个体的心理现状、个性特征等，也要让职工了解思想政治工作者的立场和态度，彼此培养信任感，为疏导的顺利进行奠定良好基础。在实际疏导过程中，双方要共同努力，面对可能出现的阻碍，及时商量，共同解决。
心理疏导的流程篇10
水是“生命之源、生产之要、生态之基”。吴江是著名的江南水乡之一。随着现代化脚步的加快，人民群众对健康河湖环境的需求不断提升。流水不腐，水畅其流，开展畅流活水工程、综合治理河道水系十分必要，是提升改善全区水环境、推动吴江生态文明建设进程的重要内容，是保障吴江经济社会可持续发展的重要举措。为此，吴江水利局努力探索研究以畅流活水工程为重点的河道综合整治实施方案，计划从打通河道最后一公里着手，由下至上，从末端到主干，因地制宜，多措并举，通过水系沟通、河道疏浚、岸坡整治、拆坝建桥、生态保护等多种综合措施，打通断头浜，拆除阻水坝埂，增进圩内河道水体循环、提高圩内外水系沟通、增强圩外骨干水系引排功能，努力畅通河道水网各个堵塞环节，形成活水畅流总体环境。结合控源截污等水环境保护一系列措施，逐步恢复河湖水体生态健康，逐步实现“河畅、水清、岸绿、景美”的江南水乡面貌。
1.畅流活水工程治理总体思路在控源截污前提下，突出“清淤、活水、保洁、生态”四大主题，实施“畅通骨干河网、沟通圩内外水系、疏通圩内河道”的全区河道“三通工程”：一是疏通圩内河道，提高圩区自身水循环能力（疏通小循环）；二是沟通圩内外水系，加强圩内外水体交换能力（沟通中循环）；三是畅通圩外河网，提升全区总体排水引水能力（畅通大循环）。
2“.三通工程”主要规划建设工程内容经过前期对全区各镇村的全面调查，初步规划建设内容如下：（1）圩外河道整治工程（畅通大循环）本次圩外河道整治工程分为区域骨干河道综合整治、县镇级骨干河道连通工程、中小河流治理重点县综合整治及一般圩外河道治理工程。①区域骨干河道———八荡河综合整治工程。八荡河综合整治工程是区域防洪规划确定的理顺浦北水系的重要工程之一，计划实施沟通8个湖荡和11段河道，总长约20km，其中拓浚河道9km多，生态疏浚清淤相关湖泊，将会有效提高区域防洪排涝能力。②县镇级骨干河道连通工程。同里镇九里湖属江苏省保护湖泊之一，目前无进水通道。本次畅流工程规划新开河道连通吴淞江及九里湖，引吴淞江向九里湖输水通道，调活河湖水体、提升水质。③中小河流治理重点县综合整治工程。继续推进“中小河流治理重点县综合整治”项目建设，在已完成3个项目区的基础上，计划完成剩余7个项目区工程，包括疏浚9条县级河道、23条乡级河道及212条支河。④一般圩外河道整治工程。规划疏通圩外一般河道21条。圩外河道整治计划工程量汇总：疏通、新开河道263条，拆除阻水建筑物6处、新建桥、闸、涵等6处。（2）圩内外河道沟通工程（沟通中循环）规划实施河口拆坝或新（改）建闸（涵桥）、疏通河道等117处。（3）圩内畅流工程（疏通小循环）规划圩内拆坝（其他阻水建筑物）建桥（涵、闸等建筑物）173处；疏浚圩内河道657条；新开沟通河道46条。以上规划实施全区河道畅通工程，将按轻重缓急、先小后大、先易后难、分年度逐步推进。
3.要建管并重，加强圩内外河道长效保洁管理（1）要明确管理职责吴江区初步计划出台《苏州市吴江区河道管理实施办法》，将明确各部门在河道管理中的职责。水利部门作为河湖管理的主要管理单位，牵头负责开展河道建设管理等工作，发改委、财政局、环保局、农委等部门各司其职，分别负责相关工作。（2）要明确河道管理机构为强化吴江区河道管理，响应水利部《关于加强河湖管理工作的指导意见》等文件精神，吴江区拟专门成立区河道管理处，将负责对全区河道的统一规范管理，拟实行河道分级管理。（3）要明确河道管理经费落实经费是关键，必须要明确河道管理经费来源。按不同等级河道，明确区镇村管理机制和管理办法。
二、对策与措施
1.必须加强领导，精心组织农村河道畅流活水工程是一项工程量大、牵涉面广的系统性工程，又是一项惠民工程。要在区政府统一组织领导下，全面协调，统筹安排，精心组织，各方配合，加强协作，重点突破，稳妥推进，务求实效。
2.要加大投入，落实资金要明确河道畅流活水工程的资金筹措政策，制定具体的筹措办法。落实资金是实施河道畅流活水工程的最有力的保障。同时，要求按照规范化建设工程管理程序执行，要严格工程建设资金管理使用。
3.要加强考核，广泛宣传要建立监督考核机制和绩效奖励机制，并加强督察检查，要充分利用媒体，广泛宣传畅流活水工程的意义，营造良好的工作氛围。
三、结语