经济法的知识点篇1
关键字：知识经济知识形态转化知识异化法律调整
知识经济是继农业经济、工业经济之后出现的一种新经济模式，已受到世界各国政府的重视。1998年在北京大学百年庆典上，主席指出，当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈。1996年世界经济合作与发展组织在题为《以知识为基础的经济》的报告中指出，知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配、使用之上的经济。一般认为，知识经济的一个最为显著的特征是，以科学技术为主体内容的知识是生产力的第一要素[1]（p12-14），是经济发展的基础。从微观经济的角度看，知识经济的运行就是知识的形态转化过程，它包括相互联系的两个层面的转化，一是生产力层面知识转化为生产要素和产业核心的过程，即要素化和产业化的过程；二是生产关系层面知识转化为财产、商品和资本的过程，即产权化、商品化和资本化的过程。其中，知识的产权化、商品化和资本化是知识赖以实现要素化和产业化的必要条件，知识的要素化和产业化是据以需要产权化、商品化和资本化的价值所在。与知识的形态转化过程相伴随的，还有一个知识的异化过程。在经济运行中，知识的力量有正负之分且两者相生相克，我们甚至不能断言正的力量就一定能超过负的力量。知识的负力量是在知识的使用过程中分裂出来的，反过来又影响和制约知识的正力量的发挥，这种现象称为知识异化，也有学者将其称为“知识陷阱”[1].如环境问题、能源问题、社会问题等，在一定意义上都是某些知识异化的后果。基于上述，法律对知识经济的调整，应当以知识的产权化、商品化、资本化、要素化和产业化，以及与此伴随的知识异化为着力点。
一、知识的产权化及其法律调整
知识的产权化，简言之，是指知识因赋予其占有者以产权而成为财产。被产权化的知识，或者说被作为产权客体的知识，才是知识财产。知识如果不是财产，就受不到珍惜和保护，就不可能激发人们创造、收集、整理、储存、传递知识的积极性，就不利于知识的再生产，甚至会出现知识萎缩、贫乏、枯竭的恶果。这里所说的知识的产权化或产权，不等同于法律和法学上通常所说的“知识产权”。为便于区分，本文将人们对知识的产权称之为“知识财产权”。作为著作权、专利权和商标权之统称的知识产权，只是知识财产权的一种。
知识财产，一方面在其使用中能为社会创造物质财富和精神财富，并可节省投入生产的经济资源；另一方面，其创造、收集、整理、储存和传递，都要消耗一定的经济资源。因而，它同物质财产一样具有使用价值和价值，只不过确定其使用价值和价值的标准和方法不同于物质财产而已。不仅如此，知识财产易于流动，难以象物质财产那样长期地为特定主体所独占；并且还具有分享后总量不变、复制后价值不减、可重复使用等特点。所以，对知识财产应当予以法律保护，并且实行有别于物质财产的财产权制度。知识财产权，是人们因创造、收集、整理、储存、传递而获得的对知识财产的占有、使用、转让和受益的权利。赋予知识的创造、收集、整理、储存、传递和受让者以产权，既是维持和扩大知识再生产的需要，也是知识实现其效用的必要条件。知识财产权可分为知识产权和其他知识财产权两大类，前者以发明创造、商标、作品等具有创造性或新颖性的知识财产为客体，其归属具有专有性，即只能为知识财产的创造者所专有；后者是法律允许任何主体都可享有的对知识财产的产权，其主体是合法占有知识财产的任何自然人或组织，其客体是知识产权法保护范围之外的知识财产，一般不具有创造性和新颖性。依其客体是否值得保密，可分为商业秘密权和公知信息权。此外，寓于人力之中的知识，即脑力（又称智力）形态的知识，是作为人力产权客体的财产。如果对知识财产权作扩张理解，也可将脑力产权视为一种知识财产权。[2]在知识经济中，知识财产是最为重要的财产，物质财产与知识财产混合体的价值主要取决于知识财产，这就要求将财产保护的重心由物质财产向知识财产转移，并相应提高知识财产法在财产法体系中的地位。
知识产权化开始和发展于工业经济时代，其内涵和特征不断得到深化和扩展。知识经济的到来，给知识产权化提出了更高的要求，传统的知识财产法受到许多挑战。突出地表现在：（1）知识财产权范围需要扩大。一方面，知识的载体形式更加多样；另一方面，知识财产涉及的领域越来越多，例如美国专利局1997年4月批准了一项基因表述序列片段的专利申请。（2）知识财产权的保护手段需要更新。不仅要适应高科技的发展，而且要实现对知识财产权的国际化保护。为适应知识经济发展的需要，我国知识产权化的法律调整在总体上应当解决好以下两个根本性问题：
1、知识财产的产权体系。目前有明确法律依据的知识财产权仅限于知识产权，许多新的知识形态尚未纳于知识产权的范围；商业秘密在合同法、竞争法、劳动法、刑法等立法中虽有零散的规定，但对其产权至今未作明确肯定；而对公知信息的产权，立法上几乎空白。为此，有必要遵循产权法定原则，在立法中对知识产权的类型作出完整的规定，使各种形态的知识都有相应的产权形式而真正成为法律意义上的财产。
知识产权是保护知识财产的传统和有效手段，在知识财产权体系中居主要地位。而我国的知识产权制度起步较晚，并且是以工业经济模式为基础构建的，相对于向知识经济过渡的需求，其保护范围已略显狭窄。为保持与知识经济发展的同步，应当适时增补知识产权的类型，拓宽知识产权法的保护范围。例如，应当把生物技术、动植物新品种、计算机软件中具有新颖性、创造性和实用性的部分纳入专利法的保护范围；把信息技术发展中出现的新的商标表现形式纳入商标法的保护范围；把数字化网络环境中出现的新的作品形式纳入著作权法的保护范围。
尽管如此，能够纳入知识产权范围的知识财产毕竟是有限的，还需要对知识产权范围之外的知识财产，创制相应的产权形式。其中主要有：（1）商业秘密权。在知识产权客体之外的知识财产中，有的虽然不一定具有创造性但具有一定的新颖性，即与众所周知的知识有所差异，不能从公共领域获取，并且这种新颖性可以给占有者带来经济利益，因而值得占有者保密。这就要求赋予合法占有者以含有保密权内容的产权，即商业秘密权。权利人有权采取措施将其掌握的知识内容控制在一定范围之内，以形成事实上的知识垄断。我国现行立法中已有将其作为法律保护客体的零散规定，但并没有就其保护进行专门立法，也没有明确规定与其对应的特有产权形式，以致在商业秘密究竟属于何种性质知识财产的问题上还处于不确定形态。而发达国家已走在前面。美国统一州法委员会于1979年制定了《统一商业秘密法》，1985年又重新予以修订，现在已有39个州以该法为蓝本，制定了本州的商业秘密法。英国、加拿大、日本、瑞典、法国、德国等国也都有在研究制定保护商业秘密的专门立法。制定保护商业秘密的专门法律已经成为世界范围内商业秘密法律保护的大趋势。我国应当顺应这一趋势，就商业秘密保护进行专门立法，明确肯定商业秘密的合法占有者享有具有保密权内容和专有权性质的产权。这种知识财产权尽管在归属上具有专有性，但具有不同于知识产权的特征，其客体不要求具有创造性；其保密权并不能排斥其他主体以合法手段占有同样内容的知识，即只能形成事实垄断，而不能形成法律垄断。所以，我国立法应当将商业秘密权列为独立于专利权、商标权和著作权之外的一种产权形式。（2）公知信息权。公知信息是一种不具有创造性、新颖性和可保密性但具有经济价值的知识财产。它虽然是已进入公共领域的知识，但并不意味着已为每个人所实际掌握；对这种知识的获取、整理、储存和传递，要耗费一定的经济资源；运用这种知识，可以带来一定的经济效益。于是，在这种知识的实际掌握者与未实际掌握而需求者之间，就会形成一种供需市场，如咨询业市场。这就要求赋予公知信息的收集、整理、储存、传递、受让者对其占有的公知信息以产权，并对这种产权给予足够的重视。因为在知识经济中，知识的生产、获得与实现是三位一体的，知识的来源渠道与知识的创造，知道从哪里获取知识与知道什么知识相比较，其重要程度几乎相当。[1]（p16）界定和保护公知信息的产权，有利于提高公知信息的配置效率，尤其是有利于咨询服务业的发展。但从我国的司法实践看，对公知信息与商业秘密的区分，公知信息是否应当给予保护以及应当如何保护，认识还不一致。例如，上海兰生股份有限公司诉前业务员王海澜一案的判决中，上海虹口区法院认为公知信息不能得到保护；而南阳市政府则采取变通作法，认为一种信息虽然已经在某一专业领域成为公知信息，但对于其他专业领域来讲，仍可以作为商业秘密来使用并保护。[3]在后一案例中，虽然对某一专业领域的公知信息在另一专业领域可否作为商业秘密的问题还需要讨论，但其中所表明的对这种“公知信息”作为财产应予保护的精神，是应当予以肯定的。之所以出现把公知信息“作为商业秘密来使用并保护”这种现象，就在于立法中没有对公知信息确认产权的规定。为了改变现实生活中需要保护公知信息这种财产而法律上无所依从的局面，应当在立法上确立公知信息权这一知识财产权形式，赋予权利人利用其占有的公知信息从事经营活动和获取合法收益的权利。
2、知识财产的保护程度。知识财产从其生产和配置效益看，具有开放和内敛两重属性。一方面，知识只有传播扩散和广泛应用才能充分实现其价值，保障知识最大程度的公有是知识经济得以发展的基础；另一方面，知识完全公有或开放，将使知识生产者的劳动无以回报，导致私人不愿从事知识生产，这就需要限制知识的公有度和开放度，保护知识生产者的利益，从而激励知识生产者从事知识再生产。所以，在知识的开放性与内敛性、公有与私有之间应当确定一个平衡点，既维持对知识生产者的激励以使知识再生产得以继续，又不至于过分损害知识作为公有资源而最大限度地实现其价值。威盛电子首席执行官司陈文琦在2001年上海apeC会议上发表的题为《新经济的帝国主义-新经济中的知识产权问题》的演讲中认为，在知识经济中，过度膨胀与被滥用的专利权意识，已经成为高科技产业良性发展的一项阻力，不少个人或企业利用专利权保卫其垄断私得，让整个社会付出了相当高的代价。因而，专利权作为一种排他性权利应与社会公共利益取得一个平衡点。[4]实际上，不仅专利权，其他知识产权和商业秘密权都有类似情况。比较而言，从知识产权到商业秘密权再到公知信息权，是对知识财产保护力度顺次递减的三种产权。在知识经济中，为解决知识财产保护与社会公共利益的矛盾和知识财产的贫富分化问题，在法律上应当合理安排这三种产权的分工和适用范围，对这三种产权作出有利于在知识开放性与内敛性、公有与私有之间，知识财产权主体利益与社会公共利益之间确立平衡的组合，特别是对知识产权、商业秘密权的适用范围和权利内容及其行使作出适度限制，以形成由知识产权、商业秘密权、公知信息权所构成的，保护范围逐步扩宽且保护力度相应逐步减小，对知识财产既普遍保护又差别保护，使各种知识财产受到保护的程度与其创新程度、激励需求程度和效用需求程度相适应，具有梯度结构并相互衔接的知识财产保护体系。
二、知识的商品化及其法律调整
知识成为财产，只是其进入市场的前提。知识财产只有作为商品，才能由市场配置，并通过市场交易来实现其向现实生产力的转化。知识的商品化，亦即知识的市场化，其典型就是技术成果的商品化和市场化。因为并非任何知识都有必要作为商品进入市场，无论何种知识，只有能够引起特定主体对它的独立需求，才能成为商品进入市场交易。如基础理论以及与其相接近的研究成果，企业对它们没有多少直接需求，甚至技术研究单位对它们无需购买也可获得，因而不宜商品化。而技术成果由于有特殊的实用价值，特定企业对其有直接和相对独立的需求，才能进入市场交易成为商品。与一般商品相比，技术商品的特点主要有：使用的不灭性；交易价格的不确定性；所有权的垄断性；开发和持有的风险性；技术价值的时效性；交易的不彻底性。[5]在实践中，技术商品的形态有三种类型，即“软件”型（如技术图纸、技术配方、技术方案）、“硬件”型（如中试产品的样品）和劳务型（如技术指导、技术咨询、技术培训）；技术商品的交易具有技术买卖、技术委托开发、技术承包、技术合作、技术进出口等多种形式，其中，既有即期交易也有预期交易，既有单纯技术商品交易也有技术商品与货物、劳务混合交易。
技术市场是连接技术成果的完成者与应用者的桥梁和纽带，其交易和竞争机制，可以提高技术成果的配置效率，实现技术成果与其他生产要素的优化组合。在国际经济和科技竞争的背景下，相对落后的国家可以利用技术市场，以发挥其后发优势，实现跨越式发展。例如，日本经济曾经创造了一个从战后废墟上迅速崛起的神话，而这种神话背景的事实是，日本人聪明地跳过了极其昂贵的研究与开发过程，利用技术市场，以不足60亿美元的代价，引进了其他国家花费2000多亿美元才研制出来的技术成果，并把这些成果极其创造性地应用于生产领域。[6]在我国，以培育技术市场为重要内容的科技体制改革，是市场化经济体制改革的重要组成部分；促进技术成果商品化，开拓技术市场，是推动科技与经济相结合的一项根本性措施。现阶段，技术成果从实验室向生产领域转移，从军工向民用转移，从沿海地区向内地转移，从中心城市向辐射地区转移，从国外向国内转移，都依赖于技术成果商品化进程的加快和技术市场的发育成熟。《中共中央科学技术体制改革的决定》（1985年）指出：“随着科学技术的发展，技术在社会商品价值创造中所起的作用越来越大，越来越多的技术已经成为独立存在的知识形态商品，新的知识产业已经出现。技术市场是我国社会主义商品市场的重要组成部分。”“应当通过开拓技术市场，疏通技术成果流向生产领域的渠道，改变单纯采用行政手段无偿转让技术成果的做法。”
技术市场由技术供需双方、技术市场中介、技术商品、技术交易行为等要素构成，我国技术市场的不成熟，主要体现在这些要素中。是故，法律对技术市场的规范，应当注重以下几个问题：
1、技术商品供给能力。我国现阶段技术成果商品化程度不高，可以从供给方面找到其原因，并寻求相应对策。例如，在基础研究应用研究开发研究三个阶段，技术商品基本上由后两个阶段直接供给，发达国家中这三个阶段的研究经费比重是后一阶段高于前一阶段。[7]而我国研究经费在这三个阶段的分布则不是如此，在总量不足[8]的情况下，结构也严重失衡，其比例大约为1：0.7：100，以致技术商品的供给能力不强。所以，唯有增加后两个阶段研究经费的比重，特别是大幅度增加应用研究经费的比重，才可以提高技术商品的供给能力。又如，我国的大学和国有科研单位等技术供给主体尚未成为市场主体，比较习惯于政府下达研究项目，以致技术供给结构与技术应用需求不符。因此，应当加快培育市场主体型的技术供给主体，允许和促使其以市为导向有的放矢地选择研究项目，根据市场需求自主和适时地调整研究方向。
2、技术商品需求。技术进步的直接受益者首推企业，没有技术进步所输给的“营养”，企业就不可能“生命之树常绿”。因而，企业是技术商品的直接和普遍的需求者。市场竞争越激烈，企业对技术商品的需求就愈急切。在市场竞争中，广告、招徕、有奖销售、送货上门、售后服务等促销手段固然重要，但更有意义的是提高产品质量、节能降耗、利用新材料、开发新产品、进行设备更新改造等竞争手段，而这些都需要通过技术进步来实现。因而，竞争是技术进步的驱动器，技术进步是竞争的根本手段。处在经济体制转轨阶段的我国企业，其技术商品需求的主要障碍在于：（1）有些企业由于竞争意识尚不强烈，或者对技术进步在竞争中的重要性认识不足，以致对技术商品需求不旺；（2）技术进步的需求往往发生在不同行业间的交叉领域，而企业间的跨行业合作不够发达；（3）企业与技术开发主体之间的交流不畅，使本已存在的技术商品需求没有被认识，造成技术商品需求不足的假象。为此，应当通过企业改革和发展非国有经济来培育具有经济人属性的竞争主体，运用反垄断、反不当竞争等措施维护自由和公正的竞争秩序，利用竞争机制促进跨行业的企业合作和企业与技术开发机构的合作，以此激发企业对技术商品的需求。
3、技术市场中介。完善的市场中介机制，是发达国家技术成果转化率高的条件之一。我国现阶段的科技体制中，还存在着技术成果完成者与使用者分离，以及部门所有、条块分割等现象，更需要有市场中介机制来疏通技术商品的流通渠道。而现阶段的技术市场中介服务业还不成熟，有些地方热衷于举办大型技术交易会之类的活动，场面大而收效欠佳；技术经纪队伍的整体素质较低；有的唯利是图者以随意汇编技术成果、夸大技术成果效用等方式传播不实甚至虚假的技术成果供给信息。为此，应当按照国际惯例组建技术交易所之类的专门机构，构建全国性技术交易中介网络，赋予其为技术成果供需双方提供交易场所和设施，以及宣传政策法规、沟通供需信息、组织交易会、指导谈判签约、评估技术商品价格、监督合同履行、协调交易纠纷等项职责。目前应当特别重视的是，提高技术经纪人队伍的素质，加强技术市场中介机构及其从业人员的资格管理，对技术市场中介业务实行严格监管，整顿和规范技术市场中介秩序，为技术商品交易创造公平、便利的市场环境，降低技术商品的交易费用。
4、技术商品价格。技术商品的定价比物质商品定价更为复杂，除了供求状况外，还要受到技术商品的先进性、实用性、成熟程度、实施条件、风险程度、转让次数、技术生命周期、产权保护期限、当事人双方承受能力等多种因素的制约，技术性、专业性和政策性强，因时、因地、因条件而异。为确保技术商品价格的公正合理，应当建立独立和统一的技术商品价格评估制度，按技术商品的不同类型分别制定专门的价格评估标准，加强对价格评估的监管。主流的技术商品价格评估方法有成本法、市场法和收益法三种，而在实践中各自都有其优劣。[9]因此，技术商品价格评估制度应当具有灵活性，在对各种评估方法的适用范围和条件作出示范性规定的同时，允许交易双方在一定条件下自主选择评估方法。不仅如此，还应当处理好技术商品价格评估与交易双方协商定价的关系，逐步完善技术商品的价格形成机制。
5、技术市场秩序。我国现阶段的技术市场秩序较为混乱，为扭转这种局面，应当建立和完善三个体系：一是市场管理制度体系，其中必须包括技术市场准入、技术交易会管理、技术合同认定登记、技术商品价格和质量管理、技术市场竞争规制、技术合同仲裁等项制度。二是行政管理体系，即在科技行政部门设置专门的技术市场管理职能机构，以此为中心，工商、财政、税务、价格、审计、统计等政府部门在各自职能范围内，对技术市场进行全方位管理。三是社会自治体系，即组建技术市场的各种利益相关者团体（如科技社团、工商业者团体等），充分发挥各自的团体自律和集体交涉功能，辅助政府监管技术市场。
三、知识的资本化及其法律调整
对知识资本化，马克思早有论述。在1857—1858的写的《经济学手稿》中马克思指出：知识和技能的积累，社会智慧和一般生产力的积累，就同劳动相对立而被吸收在资本当中，从而表现为资本的属性，更明确些说，表现为固定资本的属性。[10]而本文所分析的知识的资本化，是指知识财产作为资本投入企业生产经营，该知识财产所有者凭借其投入的知识资本而享有出资者所有权（股权），同物质资本所有者一样分享企业利润。还有另外一种理解，中共中央党校副研究员魏同悟认为，知识财产也可以不直接进入企业，它可以像一般货币一样进行存贷，这也是使知识资本化的一种运作方式，所以他在2000年创办了知识银行。[11]知识的资本化，可以使知识财产直接进入企业，转化为现实生产力；可以对知识的再生产，特别是创造性知识的再生产，发挥比知识商品化更大的激励作用；并且，还可以增强企业对知识、人才的吸纳和凝聚能力。作为中国电力装备行业的大型集团，许继集团通过知识的资本化来充分发挥人力资源的作用，创造了国有企业改革发展的奇迹，创业二十年，资产市值达16.5亿元，增值136.5倍，以全行业20%的职工创造了全行业80%的利润。[12]
在知识经济中，知识资本化成为普遍现象。这样一来，就给资本构成带来了重大变化，如何处理好知识资本与物质资本的关系，就显得非常重要。在一定意义上可以认为，知识资本化的实质，是针对物质资源短缺、环境恶化、自然资源制约经济发展等问题，利用知识资本对物质资本的替代效应，以知识的消耗弥补物质资源的短缺，以知识的进步改善生态环境，以知识的不断更新和积累缓解和避免社会生产对自然资源的过分依赖，从而保护经济、社会和生态的可持续发展。因而，在知识经济中，知识资本在很大程度上代替了物质资本，表现在资本构成上，知识资本的比重越来越大；在分配上，物质资本的分配份额越来越少，而知识资本的分配份额则不断增加；在国民生产总值中，知识服务产业和高技术产业的生产总值所占比例不断上升，工农业生产总值所占比重逐渐下降；在产品价值中，知识的附加值逐步提高，而物质资料价值转移所占比重越来越小。所以，在知识资本与物质资本的关系上，更应当重视前者；在价格制度中，应当体现出对知识附加值的认可；在分配制度中，应当实行利润分享与工薪报酬的双轨制。
实践中，知识资本有两种形式，一是以存在于人体外部的知识财产出资，一般适用于专有性知识财产（如知识产权、商业秘密等），此即非人力知识资本；二是以寓于人体内部由知识和技能构成的能力（即通常所称的脑力或智力）出资，一般适用于高素质人才，此属人力资本的主要组成部分。[13]
非人力资本的主要形式是以技术成果出资，即以技术成果作价投资，折算成股份或出资比例，并按股份或出资比例享有权益和承担责任。许多国家的公司法都把技术成果出资规定为一种出资形式。在知识经济中，最重要的技术成果出资是高技术成果出资。法律对高技术成果出资的规范，应当注重如下几个问题：（1）出资客体的界定。可作为出资的高技术成果，其要件应当包括：属于国家规定的高技术范围；出资者对该技术成果合法享有可对抗第三人的出资权；已通过法定主管部门的认定。其中，最重要的是高技术范围的界定。根据原国家科委、国家工商行政管理局1997年联合颁布的《关于以高新技术成果出资入股若干问题的规定》的第4条，出资入股的高新技术成果应当是国家科委规定的电子、海洋、航空、生命、材料、医药等科学领域的新工艺、新技术。这属于《公司法》（1993年）第24条、第80条规定的有限责任公司股东和股份有限公司发起人可以作价出资的“工业产权、非专利技术”之类。除此之外，对某些高技术企业来说，计算机软件之类作品形式的著作权也应当属于可以折股出资之列。（2）出资比重的限制。由于高技术的应用具有高风险性，并且需要有相应的物质资本与其组合，为了保障投资安全，特别是物质资本投资的安全，避免出现“皮包公司”和资本“泡沫”，有必要对技术出资占注册资本的比重作适当限制。我国现行立法规定，知识产权等无形财产的出资额不得超过公司注册资本的20%，而高技术成果出资额可以超过此限制，但不得超过公司注册资本的35%.然而，对于独资制和合伙制高技术企业，现行立法未就其高技术成果出资比重作出规定。实践中，这一法定限已被打破。《上海市高新技术成果转化若干规定》（1998年）第19条规定：“成果价值占注册资本比例可达35%.合作各方另有约定的，从其约定。江苏省科学技术委员会和经济体制改革委员会联合制定的《关于推进技术股份化的若干意见》（1999年）中也作了同样规定[14].这不能不引起人们对责任承担的忧虑，虽然可以通过无限责任形式来加重高技术成果出资者的风险责任，但仍不足以保障投资安全和债权人利益。所以，对高技术成果出资额占独资企业、合伙企业和公司注册资本的比重作适当限制，仍然是必要的。（3）出资价值的评估。高技术成果作价出资的风险程度还取决于作价的准确性大小。鉴于高技术成果价值评估的难度，应当对高技术成果出资实行强制评估制度，并加强对高技术成果价值评估的监管。《促进科技成果转化法》（1996年）只对科技成果的价值评估作了原则性规定，还需要据此规定就其评估的机构、程序、标准和责任，进行可操作性的专项立法。（4）出资风险的分担。高技术成果出资的风险，应当由技术成果出资者与物质资本出资者按照权益与责任对称的原则共同分担；特别应当强调的是，技术资本的风险责任不得重于物质资本出资者的风险责任，否则不利于提高技术出资的积极性。为鼓励以技术出资方式实现高技术成果的转化，应当以基金资助、投资保险等方式降低高技术成果出资的风险。那么，能否要求出资者在以其高技术成果入股时，就其高技术成果提供担保，并且既担保其知识财产权，又担保其成果的先进性和实用性呢？笔者认为，这种要求违反了鼓励以高技术成果出资的立法精神，对知识资本和物质资本进行了区别对待，客观上对出资者提出了附加要求，因而会影响出资者的积极性；另外，在没有完善的价值评估制度时，提供担保的意义也不会很大。
人力资源中的知识资本，主要表现为高素质职工凭借其拥有的知识和技能所获得的股份或出资比例，亦称人力资本股。它易于同职工所持劳动股混淆。所谓劳动股，是指职工凭借其提供的劳动数量和质量所获得的，或者凭借其职工身份而优先并定量购买的，具有劳动报酬性质的股份。它作为工薪的补充形式而存在，甚至表现为一种福利形式，可适用于全体职工。而人力资本股则不然，作为资本而存在的是寓于人体的知识和技能，是潜在和无形状态的劳动能力，而不是表现为行为的活劳动；它主要由智力构成，体力在其构成中意义不大；它的价值主要取决于智力的质量，而不是通过劳动数量来体现；它主要适用于高素质人才，一般不宜适用于普通职工。人力资本股与劳动股也有若干共性，如专属于特定人身、可分享利润、需要特殊管理等。在高技术企业中，职工素质普遍较高，人力资本股与劳动股通常处于混合状态。
在知识经济的发展过程中，人力资本折股制度日益盛行，在高技术企业尤为普遍。实践表明，法律对人力资本股的规范，应当注重以下几个问题：（1）授予对象。实行人力资本股，旨在提高人力资源质量，吸引和稳住优秀人才，使人力资本发挥最大效用。因而，人力资本股的授予对象应当以高素质人才、专业人才为主，但对于普通职工中有突出贡献者也可利用授予人力资本股的方式予以鼓励。（2）资本价值评估。人力资本具有潜在性、无形性、专用性和动态性，其价值评估的难度大于其他资本形态。故人力资本作价折股的关键之一是作价。基于人力资本的特点，其价值评估应坚持的原则：一是中立机构评估与当事人协议评估相结合。即在具有相应资质和资格的评估机构所作出的检测和评估结论的基础上，人力资本供需双方依据国家规定的强制性或示范性标准，协商确定双方可接受的价值额。二是资格因素与实绩因素相结合的原则。即人力资本的价值评估，既要考虑学历、学位、职称、职业资格等表示人力素质等级的各种资格因素，又要考虑以往的工作实绩。（3）资本地位。人力资本的流动性较强，并且其价值衡量具有主观性和非恒定性，因而不宜将人力资本股列入注册资本。鉴于人力资源的地位提升趋势，特别是人力资源在高技术企业中（尤其是创业阶段）的地位，也不宜对处于注册资本之外的人力资本股占资本总额的比例作出高限规定。[15]如果限制此类人力资本的折股比例，就不利于促进、推动高技术产业的发展。因此不应以立法的方式统一限制人力资本的折股比例，而应将其交由企业自决。至于交易安全的维护，可通过其他制度设计来实现。（4）持股人责任。基于出资人权责对称、人力资本与其他资本利害一体和道德风险防范等考虑，应当对持股人在职期间转让人力资本股作适当限制；并且还应当要求持股人在企业终止时就其人力资本折股额向企业履行实际出资义务。《海南经济特区职工持股条例（草案）》（2001年1月）中就规定：“持股职工以人力资本折股的，在企业解散、破产或因其他原因终止时，持股职工应当就其折股额向企业履行实际出资义务。”
[注释]
[1]陈云良：《知识经济条件下的“知识陷阱”》，《光明日报》1998年7月3日。
[2]人力产权，又称劳动力产权，有劳动力所有权和劳动力使用权两种形式，就其客体而言，可分为体力产权和脑力产权。劳动力所有权只能归劳动者自己拥有而不得转让，劳动力使用权则可以转让，雇主只能拥有劳动力使用权。作为人力产权客体的体力和脑力，是寓于人身之内的财产，而财产法中的财产则是人身之外的财产。故在严格的财产法意义上的知识财产权中，不宜包括体力产权和脑力产权。本文仅在论述知识资本化时论及脑力产权，而在其他部分对脑力产权则未涉及。
[3]见南阳市县市区工作汇报会文件：《商业秘密司法保护中的几个问题》
[9]见中国科技在线.cn/htmortxt/jsxmpg/jsxmpg8.htm
[10]《马克思恩格斯全集》第46卷（上），人民出版社，1980年版，第298页。
[11]见张九红：《知识银行促进知识资本化》，《互联网周刊》2001年3月6日；有关知识银行，详见/
[12]参见国家经贸委：《成败透视》VCD光盘第1集。
[13]按经济学界流行的观点，人力资本是指具有增殖性的凝聚于人身的知识、体力和技能的总和。严格意义上的知识资本应当只限于其中的知识和技能。
经济法的知识点篇2
一、经济法学教学改革应充分体现商科院校的人才培养特色
经济法学是我国随着改革开放和社会主义市场经济建设而发展起来的一门新兴学科,也是一门边缘性和应用性极强的法学学科,经济法学将法学与经济学等学科知识紧密结合,着力培养学生在经济管理、企业经营、市场交易等经济活动过程中的法治意识、法治理念、必要的经济法知识和技能。商科院校的办学目标是培养既精通经济、管理,又有一定法律专业知识和较强法律意识的复合型、应用型高级专门人才。因此,商科院校本科经济法学教学改革应着眼于经济法的学科定位和商科院校各专业的特点及对各专业教学规律的认识,根据商科院校各专业的培养目标制定适应各专业特点的经济法学教学计划、设计课程结构并定位教学理念,进而确定知识体系及选取教学内容,运用适当的教学方法和手段,以实现教育的目的。
商科院校是为了适应现代市场经济与社会发展的人才结构需求以及高等教育大众化而发展起来,是我国高等教育的重要组成部分,它面向社会主义市场经济和现代化建设的实践,培养满足现代社会需求的高层次人才,“以本科教育为主体,以应用型人才培养为突出特征,多以为行业及所在区域的经济社会发展服务为教育目标”[1]。商科院校的专业设置具有多学科性、务实性,以经济学、管理学、法学为主体,多学科全面发展,其根本特色就是培养“法商结合”的复合型人才。专业特色是商科院校取得长足发展的必备条件,商科院校必须在专业设置上进行差异、补缺竞争,必须注重课程教学的改革,突出教学特色来达到教学目的,在培养社会所需人才方面体现出自身的特点,才能在高等教育市场竞争中立足,实现学校的长远发展。因此,法学知识的教育,尤其是经济法学知识的培养显得十分重要。
发展社会主义市场经济,健全社会主义法制,需要大批既懂经济又知法律,既有一定理论水平,又能从事实际工作的实用性人才。但以往的经济法教学与这一培养目标和特色不甚吻合,所以经济法课程教学改革应紧贴我国市场经济和社会发展的实际,反映当今社会法治建设的需要,具有很强的针对性、实践性和应用性。根据商科院校的特色要求,我们认为,经济法学教学应着重教会学生以下3点:一是经济法的基本理论知识;二是查阅所需法律信息资料的方法,驾驭应用法律资源的能力;三是经济法学特有的思维方式和判断问题、分析问题和解决问题的能力。掌握和运用经济法知识,是对商科院校学习经济法课程学生的基本要求。经济法课程是商科院校法学专业和经济管理类专业的专业基础课程,长期以来经济法教学侧重理论学习,而经济法学是一门应用性、实践性很强的学科,具有部门法多、内容广泛的特点,由于经济法教学与实践的脱节,忽视对学生的司法实务操作能力的培养,学生头脑中的经济法支离破碎,以致面对将来工作中的司法实践时往往束手无策、无所适从。
二、经济法学教学内容改革应强调针对性和实效性
由于经济法学是一门新兴学科,经济法学的学科理论尚不够成熟,经济法学学科体系也没有完全定型,实践中对经济法的理解也存在一定的偏差,学术界和实际部门对经济法的诸多内容还存在较大的争议,经济法学科理论的构建与社会实践中具体的经济法律实务存在部分脱节的现象,经济法理论不能对经济法律的实践工作有效地加以指导。导致经济法学教学内容比较杂乱,甚至存在偏差,使经济法的教学内容缺乏应有的广泛性和科学性,使学生不能很好地把握经济法的内涵、本质、价值和功能,影响了经济法学教学目标的实现。因此,商科院校本科经济法学教学更应注重经济法内容的科学性、规范性、应用性和针对性。经济法教学应根据商科院校不同专业所面向的行业、区域,或者专业定位的需要,科学合理地选取经济法学教学的内容,在不忽视经济法的基本理论知识的前提下,注重经济法教学内容的实效性。教学内容要让学生更好地掌握经济活动中迫切需要的经济法基本理论,理解经济法的本质、特殊价值功能,掌握运用经济法律法规解决实际问题的技能,为以后从事经济管理、市场活动等工作打下坚实的基础。可依据各专业的特色和学生的知识结构选择具体内容进行专业性经济法专题教学,并与相关的专业知识有效衔接、形成互补,完善学生的知识结构,满足学生对本专业领域经济法律知识的需求。教师要考虑不同专业学生知识结构的差异性,根据各个专业的培养目标制定适应各专业特点的经济法教学计划、设计课程结构,根据听课学生人数、课时等具体情况讨论统一授课基本内容,解决在具体的经济法教学中,课程内容庞杂、课时有限的矛盾。经济法教学要加强经济法课程的体系观念,要把经济和法律、国内和国际、经济法内部与外部关系的相关知识、理论、信息紧密结合,使之能够反映当前国内、国际经济、法律、科技综合发展的总趋势。要通过筛选、精简,重点教授最能体现经济法的内涵和价值的内容,如反不正当竞争法、反垄断法等市场规制法、税法等宏观调控法等领域,使之系统化、体系化、科学化。经济法的一个重要特征是经济法的政策性,国家政策与经济法有紧密的关系,不能脱离国家政策孤立地学习经济法,在经济法教学中分析国家重大经济政策,可加深学生对现实的社会问题的理解,使学生前瞻性地对经济法的发展方向进行预测。由于当前经济形势变化迅速,经济法律实践远比经济法律规则复杂,加之经济法律法规的修订相对频繁,在教学中应注意课程内容动态化,构建主动适应社会需求的创新机制,应及时引入新的信息,更新教学内容,在教学中注意反映司法实践的最新动向及对区域社会经济发展动态与社会热点问题的及时响应。
三、经济法学教学方法改革应体现多样性和灵活性
经济法教学主要是通过课堂教学活动来完成的,而经济法课堂教学的效果主要取决于经济法课堂教学方法。商科院校本科经济法学教学需要科学的教学方法,经济法作为与实践密切联系的学科,尤其要注重与教学目的相匹配的实践教学方法,既要讲解经济法基础理论知识,更要强调经济法应用能力和实务操作能力的培养。经济法教学不仅要有传统的理论讲授法,更要加强实践教学方法的运用,通过协调配合应用多种教学方法,培养经济法律的应用能力。根据笔者多年的教学实践,经济法学教学应注重以下教学方法的综合运用。
1.理论讲授法。理论教学是经济法教学的基础,这种教学方法一直是经济法教学的主要形式。教师的主要任务是系统地讲授教科书,注重阐述经济法中的基本概念、基本原理、基本制度等基本知识点,通过准确、详细的理论讲授,使学生准确地把握经济法的核心和精髓。它有助于学生系统地掌握经济法的原理,使学生通过广泛的互相关联的概念和原理理解各种情形的经济法律现象,较容易地运用逻辑思维来推断法律,有助于学生在单位时间的讲授中迅速地汲取经济法的精髓,为经济法的运用打下良好的基础。
2.案例教学法。经济法学具有很强的应用性,单纯的理论和法律条文讲解十分枯燥,对于经济法的重点、热点问题,可以采用案例教学法,使教学显得丰富生动。案例教学法是指以学生对案例的分析讨论为中心的教学方法。在学生掌握有关基本知识和分析技术的基础上,在经济法分论部分,根据教学目的和教学内容的要求,在教师的精心策划和指导下,运用典型案例进行讨论分析,通过学生自身的独立思考和相互协作,提高其分析和解决某一具体法律问题的能力。案例教学法作为一种开放性的教学模式,具有趣味性、生动性、思考性、真实性和可行性,这种教学方法为教学提供了一个真实的场景,缩短了教学与实践的距离,重在引导学生的自主创新思维,使学生学会思考和学习。案例教学给学生提供了发现问题、分析问题并解决问题的实战演习的机会,学会认真分析案件,找出案件的争议点,从大量的法律法规中找出适用的法律规定,直至形成自己的法律判断和法律意见。在案例教学课堂上,学生针对问题各抒己见,能够集思广益,起到思维互补、开阔思路的作用,使学生对经济法的概念更清晰、结论更准确,也能够培养学生的表达、辩论能力,为学生今后就业提供一个演练场所。案例分析报告的撰写,有利于提高学生的语言文字表达能力。通过案例教学,学生还学会了如何互相点评,如何以建设性的方式向别人提出自己的建议,同时学会了如何接受别人的批评意见,提高了与他人沟通的社交能力。
3.自学研讨法。针对不同专业学生的培养目标需要和对经济法律知识需求的差异性,对于经济法中内容相对简单、便于理解、贴近生活的章节,有针对性地选择不同的内容,实施自学研讨法,根据课时多少确定自学指导部分。对于要进行自学研讨的章节中需要重点掌握的内容,教师可将其当问题先行提出,让学生预习准备,由学生自己通过阅读、观察、思考,上课时由学生进行讲解、讨论,最后由教师进行点评、总结,其他内容则作提示性讲授,布置为自学项目。自学研讨法以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,增强学生学好经济法课程的信心,提高学生的自主学习能力,锻炼学生的逻辑思维、语言表达、法律论证等能力。自学研讨法可以科学利用课堂教学时间,把握教学重点内容,能够在有限的课时里传授给学生最有用的知识,增加了教学的有效性,同时教师引导和教会学生合理而充分地利用课余时间进行学习提高。
经济法的知识点篇3
随着社会经济的不断发展，知识产权经济的发展进程逐渐加快，知识产权已经作为一种全新的竞争手段登上了经济舞台，逐渐受到社会各界的关注。知识产权经济的出现为企业的发展带来了很大的变化，怎样在知识产权经济背景下更好的完成企业经济分析，促进企业稳定快速的发展，是现在备受关注的问题。本文就只是产权经济背景下的企业经济分析进行了探讨。
【关键词】
知识产权经济；企业经济分析；知识产权
0引言
随着企业规模不断扩大，经济分析逐渐受到更高度的重视，相对涌现出一些分析方法。在知识产权经济背景下企业经济分析具有的功能有哪些，如何在知识产权经济背景下加强企业经济分析，使其所具有的的功能得到充分的发挥，这些都是企业所关注的问题。
1知识产权经济概述
知识经济是把知识作为经济活动的主要活动因素的一种经济形态，主要包括广义上的信息、科技、文化等。知识产权主要是指人们在智力活动创作中依法享有的一种潜在的、无限可分的可获利权，其中主要是指狭义上的知识，是人们智力活动的成果，属于一种无形的资产，例如版权、专利等，也可以是区别于他人产品的标志，如商标等。知识产权经济是由传统经济逐渐向知识经济转变过程中主要以知识产权资源作为主导生产因素，政府、公民和法人按照现存的知识产权制度、法律、法规、世贸规则等，在创作、管理、保护以及运营阶段中，对资本、人才等有形资源进行配置、经营、管理等中逐渐形成的一种本身具有一定运行规律、运营技巧等全新经济模式。
知识产权经济与知识经济和后知识经济相互并列，是整个知识经济发展阶段中的一部分，主要以创新作为本质属性，无形财产作为产权基础，人力资源作为经济的根本，在知识经济产生和发展过程中出现的一种经济形式。相较于传统经济特征，知识产权经济在财产形式、主导因素、竞争对象、投资重点以及经济规律等方面都有了新的变化。经济特征的改变，象征着其必然会对企业的发展带来多方面的影响。
2企业经济分析作用
2.1导向作用
经济分析是企业快速稳定发展的导航，是加强企业管理的重要手段。企业经济分析可以通过生产分析、成本分析、销售和利润以及资金分析等方面来进行，在整体上对企业的经营状况以及经济现状进行掌握，可以及时发现企业经济关系中存在的新问题、新情况，掌握企业经济发展的新动向。在吸取教训的同时全面总结工作经验，不断在实践中作出改善，引导企业经济的正确发展方向，优化企业发展的市场结构，调整企业管理措施，进一步对企业服务行为作出规范，不断挖掘企业的发展潜力，可以更有效的提高管理质量和效率，做到工作有的放矢。
2.2监督作用
企业经济分析可以对企业结构以及运营进行监控，发现并且剖析问题，有效的解决问题，充分发挥其监督管理的作用。一方面，可以对企业生产费用预算、商品生产成本进行规范有效的监督检查；另一方面，可以确定交易对象的规范性以及合法性，掌握整个交易市场的变化，做到及时揭露双方存在的违法违规行为。对存在的问题进行经验总结，不断吸取教训，采取有效的措施来督促改进，不断完善企业发展策略，确保企业能稳定安全的运营。
2.3反映作用
通过宏观和微观常规分析和专项分析，与数据、表格和图文进行结合，作出更加直观的图表，能够使企业发展的整个经济市场的规模、结构、分布、水平、趋势等更加详尽的展现在人们面前。同时对不同产业、不同地区经济市场进行多方位的比较分析，全方面反映各个经济市场的协调性，使企业根据市场需求改变经营策略，提高管理的能力和质量。
2.4预测作用
以企业经济市场调查结果为基础，在宏观经济发展规划要求下，与历史数据以及影响因素进行结合，对企业经济市场的分布、总量、结构、质量以及趋势进行综合性分析，进而对企业经济市场作出相应的预算，为企业更好的制定更全面、更可靠的计划提供依据，增强了工作的前瞻性，降低了企业未来发展中所面临的风险危机，为企业的稳定快速发展提供了强有力的保障。
2.5参谋作用
企业经济分析报告的基础是在广泛、深入调查，并掌握大量真实情况下进行研究产生的结果，是企业经济发展的参考依据。通过对传统的发展策略、发展计划的分析，对企业获得的成果进行全方位的研究，可以更加及时的发现企业政策实行以及管理过程中存在的问题，并根据问题找出原因，提出具有针对性的优化政策，对传统的经济发展制度进行完善改进，并且加强企业自身的监督管理力度，为企业能够更加科学快速的发展提供好的参谋。
3知识产权经济背景下企业经济分析发展策略
3.1创新分析理念
知识具有公共性以及非排他性等特点，使得这些因素一直都处在隐性状态下，在企业经济发展过程中没有实质特征，只是一种容易被忽略的潜在竞争力。随着知识产权经济的出现，企业发展过程中应该重视知识产权的重要性，企业经济分析理念也要作出相应的改变。一是要甩掉“五不”，即思路不清晰、定量不足够、分析不透彻、定性不准确以及立意不新颖，跳出传统的分析方法，根据知识产权所具有的的独享性、高利益性等特点创建一个以增强企业管理效率，提高经营成果为目的的经济体系；二是要强调“五要”，即要抓住重点、要关注热点、要发现亮点、要解剖难点以及要找准切入点，打破传统视野狭窄、方法单一以及手段落后等缺点，建立符合知识经济时展需求的经济体系；三是要做到“五合”，即与高新科技进行结合、与知识经济特点结合、定性与定量结合、微观与宏观进行结合以及分析结果与实际应用的结合，要利用信息化手段来完成企业经济分析，解决发展过程中存在的难点和问题。
3.2完善方法体系
随着知识经济体制的逐渐完善，企业要想在市场中立于不败之地，必须要具有属于自己独享的新技术，以此来维持企业的长期发展。这个新技术的工程就是一个不断创新的过程，创新的成果就可以为企业带来高额利润，并且成为企业在经济市场中的核心竞争力，在这种情况下要想做好企业经济的分析，就必须要对已有的方法体系进行完善。第一，对分析方法进行创新，企业可以建立各种分析模型，利用高新技术开发高智能科技软件，对数据进行更深层次、多角度的加工管理，形成统一完善的现代企业知识经济分析体系，实现数据应用分析技术的新跨越。第二，多种方法综合利用，在企业经济分析方法中加入微观法、宏观法、因素法、对比法、投入生产法以及趋势法等多种方法，力求在分析过程中可以达到结构与总量、定量与定性、理论与实证、问题与对策以及进度与趋势等多方面的统一，使分析结果在深度以及广度上都能得到进一步的提高。第三，分析过程掌握重点、难点、热点，要与知识产权经济体制相结合，选择比较新的信息资源，对现存的现象进行全面的分析，解决存在的难题，抓住问题的关键，并且要针对问题提出优化措施，在市场经济中占据主导位置，提高企业经济发展。
3.3构建信息数据库
知识产权经济现在在企业经济发展中作为第一生产力，不仅是因为知识产权代表着新技术新专利，同时还包括很多方面，例如企业商标权、产品外观设计权、版权、计算机软件以及技术密码等。这些技术不仅本身可以为企业带来巨额的利润，而且其专利的授权或者转让都可以为企业带来一定的受益。在此背景下，企业经济分析过程中应该建立起属于自己的信息数据库，一方面是要对企业各种知识产权信息进行采集分类，做好内部的资源共享机制，对外部进行保密机制。另一方面是要确保信息的可靠性和安全性，建立起一套统一的、完善的宏观和微观质量评价指标体系，对企业发展所面对的经济市场优势进行量化，更好的解决依据难找、信息不全等问题。
3.4培养专业人才
知识产权经济背景下要想做好企业经济分析工作，根本上是要增强分析人员的专业水平。第一，要对企业分析人员进行专业性、系统性的培训，在整体上提高工作人员企业经济分析的能力水平。确保分析人员在掌握经济理论、计算机操作以及会计统计等操作技术，并且还具有一定的写作和分析能力。第二，建立企业经济人才库，实行奖励激励机制，对取得突出成果的单位或者个人进行奖励，提高其在经济市场中的活动积极性，以求创作出更多的有效成果，充分发挥人才的功能。
4结语
随着知识产权经济体制的产生，在此背景下企业经济分析受到了很大的冲击，传统的方式方法已经不能满足企业发展的需求，企业要与知识产权经济体制所具有的的特点进行结合，创建出一套新的完善的经济分析方法，以此来全面提升企业在市场中的竞争能力。
【参考文献】
[1]孙智.发展知识产权经济提升企业竞争力[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2009（03）.
[2]邓灵斌.知识产权经济模型及其认识[J].南华大学学报（社会科学版）.2009（02）.
经济法的知识点篇4
(一)法学教育定位模糊目前，经管专业的法学教育一直被忽视，经济法课程的设置应当说只是教育部硬性规定下的产物，在如何培养应用型人才的规划中定位模糊，导致了经济法课程的教学质量不高，学生也仅仅是应付了事。然而，不容置疑的是，随着社会对于复合型人才需求攀升，拓宽人才自身法律知识的储备显得尤为重要。以会计学、税收学、财务管理专业为例，学生毕业后基本去向有两个：一是在机关、企事业单位从事会计、财务管理工作；二是在中介组织执业，如注册会计师、资产评估师、税务师等。会计、财务工作的特殊性要求高等院校培养的学生既要有娴熟使用专业知识的能力，又要有应用法律知识指导工作的能力和强烈的社会责任感。如果我们在培养学生的过程中只注重专业知识而忽视法律知识，则必将导致在相关法律制度和交易规则不断完善的今天，会有更多的会计、财务从业人员因为缺乏对法律法规的学习而产生一些违法乱纪的现象。反之，在专业知识熟稔的同时，拥有完善的法律知识储备的人才，则更易于通过相关的从业资格考试，在实际工作中熟练运用规则，脱颖而出。
(二)课程体系安排不合理1.法律基础课程缺乏。经管专业的经济法课程最初是安排大二、大三阶段讲授，在此之前并没有开设诸如法理学、民法学等先行性基础课程，而作为通识课的思想道德修养与法律基础课程对于法律知识的介绍也仅仅是一带而过，无法承担经济法基础理论知识的教学任务。因此，为了避免学生缺乏法律基础知识而感到学习吃力，教师必须花费大量课时讲解自然人、法人、民事权利能力、民事行为能力和民事法律行为的效力等基础知识。2.教学课时设置偏少。一般的公办院校，如广东金融学院、深圳大学，经济法课程设置为54学时，而东南大学成贤学院经管系现有经济法课程分为a、B两类，经济法a为48学时，主要针对会计学、财务管理、税收学、国际贸易、公共事业管理专业开设；经济法B为32学时，主要针对物流、电子商务、市场营销专业开设，要在如此短的时间内讲授民事基本制度、合同法、侵权法、物权法、公司法、保险法、证券法、票据法、产品质量法、消费者权益保护法等如此繁杂的内容，教学质量和进度上都会存在一定的困难。3.课程设置缺乏针对性。经管专业涵盖面较宽，目前，八个专业都开设了经济法课程作为基础必修课，单纯的将经济法课程区分为a、B两类，造成了教学内容面面俱到，一份教学大纲包打天下的局面，教师受制于大纲与考卷，难以有针对性的因材施教。没有结合具体的专业特点对课程内容做针对性的取舍，导致课程与专业的融合度不高。
(三)理论与实践环节脱节法律是一门逻辑性很强的学科，涉及的法学概念、法律原则、规范等理论知识较多，目前的经济法教学更多的偏重以教师为中心的理论教学，如果只有教师“一言堂”，学生往往感觉枯燥而缺乏学习的积极性，为了避免理论教学的枯燥性，教师在教学工作中会适时穿插案例教学，以加深学生对理论知识的理解，然而，有碍于课时设置偏少，通常无法开展案例讨论，学生难以举一反三，更谈不上对法学知识如何应用。即使偶尔有一两次案例讨论，也因学生法学知识结构不完善，很难用法学理论展开分析，最终又陷入单纯的老师讲，学生听的被动学习局面。
(四)教材选用缺乏适用性目前，市场上的经济法教材良莠不齐，有的是供法学专业的学生使用，其内容对于经管类专业学生而言偏重理论，过于深奥，并不适用，有的虽然是针对经管类专业学生编写，但在内容编排上或者涵盖面有限，或者难以跟上时代，缺乏一本针对独立学院经管专业学生教学的教材。东南大学成贤学院现在采用的是高程德先生编著的，由上海人民出版社出版的《经济法》(民商法)，该教材的优点是紧扣法条，内容涵盖面广，基本囊括了主要的民商事法律部门，缺点是缺乏针对性，例如电子商务法、软件保护法等需要电子商务专业掌握的法律没有编入，市场营销以及物流等专业需要掌握的产品质量法也没有介绍，此外，竞争法部分缺乏近年出台的反垄断法，对于国际贸易专业的学生来说可谓遗憾，而继承法对于经管专业的学生意义不大。因此，如何选择一本适用于独立学院经管专业学生学习的教材，显得极为重要。
二、经济法教学改革的具体建议
(一)提升定位，突出特色东南大学成贤学院在以培养应用型人才为目标的规划下，经济法课程应当扮演重要角色，并突出学生的法学教育背景，形成本校经管专业人才培养的特色。从目前的教育发展趋势来看，独立学院作为高等教育精英化向大众化过渡的历史产物，精英教育应当留给硕博士阶段，本科教育阶段的课程设置不宜过专过细。从学生就业升学的角度来看，很多学生未来的就业并不专业对口，用人单位对综合素质高的毕业生更为青睐，有的学生根据现实或者自身兴趣选择在硕博士阶段跨专业学习。因此，提升经济法课程的定位，突出法学教育背景特色，既符合“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合应用型人才培养要求，也有利于独立学院突出自己的办学特色，为学生就业升学提供良好的平台。
(二)科学规划课程体系
1.方案一：开设法律基础课作为公选课法律基础课程应当面向全校在大一阶段开设，内容应当包括法理学、民法、刑法、行政法等基础内容，学时数以48学时或64学时为宜，班级人数控制在200人左右，经管专业作为必修课程，其他专业作为选修课程。经济法课程作为经管专业的必修课在大二或大三阶段开设，并根据各专业的需求，在教授内容上强调专业融合度，具体而言，会计学、税收学、财务管理专业应当以合同法、担保法、票据法、公司法、证券法为教学重点；国际贸易专业应当以合同法、公司法、担保法、竞争法、知识产权法、产品质量法、仲裁制度为教学重点；物流专业应当以合同法、担保法、产品质量法、保险法、票据法为教学重点；电子商务专业应当以合同法、公司法、电子商务法、软件保护法为教学重点；市场营销专业应当以合同法、公司法、担保法、产品质量法、消费者权益保护法、竞争法、票据法为教学重点，学时数以48学时或54学时为宜。此方案的优点在于普及法律基础知识，提升学生的法律意识，在今后的法律课程教学过程中提高专业针对性和融合度，同时为学生参加考取公务员、村官、法律硕士以及职业资格证书提供必要的知识储备，完善独立学院法学教育课程体系。以我校公共事业管理专业为例，该专业由于在大一阶段开设了法理学课程、大二阶段开设了行政法课程，因此，在大三阶段讲授经济法课程，学生的学习和理解能力相对强于其他专业学生，同时，基于该专业学生法学知识掌握较全面，相应的考取公务员、村官以及法律硕士的比例也高于其他专业，就业率在我校也名列前茅。此方案的缺点在于用人单位无法直接获知学生法学知识面，亦会由于各专业经济法课程教学内容的差别，增加考评体系的工作量。
2.方案二：增加经济法课程的学时数此种方案具体而言，可将经济法课程放在大二阶段开设，分为两学期教授，第一学期以48学时为宜，教学内容包括民事法律基础知识、经济法基础理论、合同法、物权法(含担保法)、侵权法等。目的是使非法科学生理解掌握法的理念、法的价值等基础性法律知识，扎实把握好经济法的本质和价值等内容。为第二学期的教学做好基础知识的铺垫工作。第二学期以32学时或48学时为宜，教学内容以公司法为基础，根据不同专业的人才培养特色以及学生自身知识结构进行科学匹配，以防止经济法的教学与经管类自身专业学习严重脱钩，如会计学、税收学、财务管理专业强化票据法、公司法、证券法知识的学习；国际贸易专业强化竞争法、知识产权法、产品质量法、仲裁法知识的学习；物流专业强化产品质量法、保险法、票据法知识的学习；电子商务专业强化电子商务法、软件保护法的学习；市场营销专业强化产品质量法、消费者权益保护法、竞争法、票据法知识的学习。该方案的优点在于对现有课程体系的变动范围不大，能够涵盖与经济管理活动有关的民法、商法和部门经济法的法律知识。缺点在于无法为学生构建完整的法律知识体系，用人单位也无法直接获知学生的法学知识面，增加了第二学期考评体系的工作量。可以说，方案二只能是一种折中性的产物。
3.方案三：建设具有独立学院特色的法律课程体系此种方案突破了现有经济法课程的框架，在方案一开设法律基础课的前提下，在大一阶段完成法理学、民法、刑法、行政法等基础内容的教学工作。在大二阶段开设经济法课程，以合同法、担保法、公司法为基础，为了增强专业融合度，辅以其他相关的部门法，以48学时为宜。在大三阶段以16学时或32学时为宜，针对各专业的特点讲授部门法，如会计学、税收学、财务管理专业开设票据法、税法、证券法等；国际贸易专业开设国际贸易法、竞争法、产品质量法等；物流专业开设产品质量法、保险法、票据法等；电子商务专业开设电子商务法、软件保护法等；市场营销专业开设产品质量法、消费者权益保护法等。该方案的优势在于构建了一套具有独立学院特色的法律课程体系，有利于各专业、各学科之间知识的衔接和递进，突出了复合应用型人才的法学教育背景，使用人单位可以直接获知学生的法律知识面，科学构建考评体系。
(三)增强实践环节的教学工作
应用型人才的培养离不开实践环节的检验，如何构建教学反馈机制，真实的了解学生掌握知识的水平，培养学生运用知识的能力，是我们实践教学的重点。笔者结合近几年的教学经验，认为应当充分利用大三、大四阶段的实训环节，将案例教学与模拟法庭相结合，在教师的指导下，让学生成为课堂的主角，培养学生的思辨能力、分析能力、表达能力以及组织协调能力，提高学生运用法律知识解决实际问题的水平。具体而言，我们可以采取小班化教学，人数控制在50人左右，分为八组，由教师从案例库中选择典型案例，采取淘汰赛的形式，开展模拟法庭教学。每场模拟法庭教学配置4学时，其中，2学时进行模拟法庭环节的教学活动，重点放在法庭辩论阶段，庭审结束后，采取无领导小组讨论的形式，由学生对案例中产生的争议焦点以及控辩双方的表现进行讨论，时间控制在1学时，最后，由教师利用1学时时间进行总结。
经济法的知识点篇5
关键词经济法教材体例应用型法律人才优化
中图分类号：G423文献标识码：a
talkingabouttheoptimizationofeconomicLaw
textbookofprofessionalBachelorDegree
――taketheperspectiveoftrainingappliedLawpersonnel
wanGXiaoli
(anhuiUniversityofFinance&economics,Bengbu,anhui233030)
abstracteconomiclawisthemaincourseofprofessionalbachelordegree，whichisimportantfortherealizationofappliedthelawpersonneltraininggoalinthenewperiod．However，currentlysomeexistingproblemsofmanyeconomiclawtextbooksarenotinconformitywiththerequirementsofappliedthelawpersonneltraininggoal．therefore，inordertopromotetherealizationofappliedthelawpersonneltraininggoal，weshouldfollowtheprincipleofoptimizingthestyleofeconomiclawtextbook，setproperandspecificeconomiclawknowledgestructure，perfectreferencecitationandcommentsystem，increasetheeconomiclawpracticeproblemsandcases,andtaketheotherconcretemeasurestooptimizethestyleofeconomiclawtextbook．
Keywordseconomiclawtextbook;style;appliedlawpersonnel;optimization
1经济法教材的功能定位
1.1深化经济法治意识与经济法律信仰
实现依法治国，有赖于全体社会成员法治意识和法律信仰的培植。作为法学专业学生，其具有的法治意识和法律信仰状况将直接影响着我国社会主义法治国家的建设进程。经济法学科是调整和规范国家宏观调控与市场规制的主要法律形式的一门学科，因此，其是能够培养与提高法学专业学生经济法治意识和经济法律信仰的一个基本专业课程。通过经济法的学习，可以使学生形成社会公共利益本位、宏观调控权法定、实质公平等法治意识，还可以使学生通过经济法律来维护消费者权利、市场主体公平竞争权利、社会保障权利等法律信仰。
1.2培养经济法律思维
现代社会中法律职业群体包括法官、检察官、律师、仲裁员等基本上是应用型法律人才，这些法律人才具有其共同的独特的思维方式――法律思维。经济法律思维则是法律思维在经济法领域中的体现，与国家和市场关系密切相关。由于法律思维本质特征在于规范性，因此，经济法律思维主要包括宏观调控规范化、市场规制规范化、市场竞争规范化等法律思维方式。而通过经济法的学习对于培养与训练法学专业学生的经济法律思维具有极其重要的作用，有助于应用型法律人才处理经济法律事务时经济法律思维的形成。
1.3形成操作经济法律的能力
法律操作能力是法学专业学生胜任应用型法律人才的基本要求，也是法学教育效果的表现。一般而言，法律操作能力主要包括案件分析与判断能力、法律文书写作能力、与辩护能力等，这些能力的形成既有赖于法学课堂教学的训练，也需要课外社会实践的锻炼。①通过经济法学习，使学生形成经济法律操作能力，如能够正确处理经济社会中的不正当竞争案件、反垄断案件、产品质量纠纷案件、税收征纳案件等，以推动社会经济的规范发展。
2经济法教材体例存在的问题
2.1与经济发展需求的不相一致
为了培养适应社会经济发展需要的应用型法律人才，在经济法教育教学中，必须树立和贯穿创新理念，培养法学专业学生的创新实践能力。当前，有许多经济法教材的体例仍然定位于以培养理论型法律人才为主，以学术知识为主。目前在高等院校法学本科专业使用的经济法教材种类繁多，有的学校也经常更换使用的教材。从整体法学本科专业经济法教材使用的状况来看，这些教材往往理论性较强。很多学生反映虽然学习了目前使用的经济法教材，但是在实际生活中运用得却并不多，有时只是偶尔应用所学的理论知识，甚至还有一部分学生反映关于经济法教材中的知识自己在实际生活中从未运用过，只有极少数的学生认为在分析国家宏观调控政策等方面能够经常运用经济法教材中的内容。
2.2滞后于司法考试的变革
随着2008年司法部允许高校在读的大三学生报名参加全国统一司法考试，法学专业的本科教育越来越重视与司法考试紧密联系起来。民法、刑法等其他法学学科的教育都或早或迟地开始与司法考试紧密衔接起来，在教材体例、教学方法等方面都进行了一定程度的变革和探索。关于经济法教材体例，也应该与时俱进，与在校学生司法考试需求相结合，与司法考试内容相衔接。
2.3欠缺一定的案例和习题
经济法学界中一些学者认为法学本科专业的学生学习经济法知识就是应该学习经济法的理论，并尽量掌握一定的深度，而忽视了不仅应该让学生学会基础理论知识，还应学会如何将理论知识应用到生活实践中，以分析问题并最终解决问题的能力。这种偏见导致了现在许多经济法教材的体例侧重于讲述纯理论知识，没有一点相关案例分析，课后几乎也没有习题巩固。
3经济法教材体例优化的路径
（1）在介绍每章节的具体经济法律制度之前，可以设置本章节的概述、重点难点提示以及知识结构图。概述应做到语言精练，是作为一个总的指导思想能够让学生方便理解后面要学习的具体经济法律制度；重点难点的提示主要是方便学生能够做到轻重有度，也便于教师对于重点难点内容的详细讲解和阐述；知识结构图应能够一目了然，呈现出所学具体经济法律制度所涉及的知识点之间逻辑关系。
（2）可以增加一些经济法律实务问题讨论的内容，精选实践中具有典型立法意义和学理价值的案例。正如美国著名大法官霍姆斯所言，“法的生命不在于逻辑，而在于经验。”②因此，为了培养法学本科专业学生的应用实践能力，应重视案例在经济法教材体例中的地位。在精选和设置案例过程中，应注意案例与经济法教材知识内容之间的关联性，应能够反映出现行立法和司法实践中存在的一些现实问题，应具有一定的立法参考价值和学理讨论意义。
（3）随着经济法律在实践中的应用性逐渐增强，应结合相关经济法知识点，在教材中列举出现行的具体法律条文以及相关规定。可以通过脚注的形式把经济法律制度援引的具体法律条文列举出来，并且通过教师的讲授与解析，有利于学生做到理论联系实际。另外，还可以在每一章节具体法律制度内容之后，增设必要的课后练习题，以使学生能够及时回顾和复习本章节的重难点知识，还可以了解与司法考试、注册会计师考试等内容紧密关联的题型，并激发学生的深层次思考。③
本文系安徽财经大学教学研究项目《经济法课程的教学改革与实践研究》（项目编号：aCJYYB2011115）的中间研究成果
注释
①郑玉敏.应用型法律人才培养与法学专业实践教学体系的构建――以东莞理工学院为例[J].东莞理工学院学报,2010(4):87.
经济法的知识点篇6
论文摘要：知识经济是以智能为核心的一种全新的社会生产力系统，是促进生产力发展的高级经济形态。知识经济对发展中国家的发展有促进作用。文章从增强知识即资本的观念、重视教育和人才的培养、发展信息产业等具有比较优势的产业、加速高新技术产业开发的立法、发挥政府宏观调控等方面具体说明知识经济的促进作用。
一、知识经济可促进生产力发展，实现区别与传统经济的转变
知识经济是指以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和使用（消费）为最重要因素的经济，简言之就是邓小平同志指出的“科学技术是第一生产力”的经济。知识经济是和农业经济、工业经济相对应的概念，是当今世界一种新型的、富有生命力的经济。
知识经济是促进生产力发展的高级经济形态。知识经济标志着人类生产力发展的又一次升级换代，即由普通机器时代向智能机器时代的跃升。而促成这一质的变革的关键因素是现代科技改变了经济增长的方式，使人类社会经济生活日益向高效、优质和可持续的方向发展，对生产力系统进行了全面改造，优化了生产力系统的整体功能。相对于传统经济而言，知识经济实现了四个转变：（1）从有形资产向无形资产的转变。（2）从知识本身的获取向求知能力的开发转变。（3）从重视引进模仿能力向强调创新能力转变。（4）从技术自身的创新向知识生产的基础能力创新转变。
二、大力发展知识经济，促进国家的发展
21世纪，新一轮国际经济竞争的焦点正在转向知识经济。新的知识越来越成为经济增长的主要动力，成为人们生活的重要资源，成为我们新的消费基础。新的知识观念、知识价值、知识生产、知识传播、知识转移、知识功能和知识经济爆长，正成为人们注目的重点，知识经济对发展中国家的促进作用体现在以下几个方面。
1.促使发展中国家更新观念，树立知识即资本的观念，提高科学、民主意识，增强世界经济一体化的意识。知识经济时化，知识即资本、财富，谁拥有更多的知识，谁就拥有更多的主宰权，人们追求的不再是土地、金钱，而是科学技术知识。因此，牢固树立知识即资本的观念，进一步提高科学意识观念，明确认识到知识资本决定着一个国家、一个民族竞争的优势，这才是发展中国家的根本出路。只有自由、开放、民主的学术生态与人文环境才能促进科学发达、技术进步和激发人的创新精神。
2.促使发展中国家加大力度实施科教兴国的战略，重视人才，大力发展教育，尽快提高人力资本素质，深化科技体制改革，建立科学合理的国家创新体系，增强国家科技战略储备。知识经济是人才经济，人力资本是推动生产率提高的决定性因素。教育落后，人民素质低下，这是制约发展中国家知识经济发展的首要因素。发展知识经济，必须大力发展教育，增加教育投入，推行教育改革，注重学生的素质、能力、个性、创造力的培育，提高人力资本素质，培养有创新精神和能力的人才。在知识经济时代，科技进步和国家的创新能力是决定一个国家在国际竞争和世界总格局中地位的重要因素。目前发展中国家创新能力不强，与知识经济的要求不符合。因此，在知识经济的促进下，必须加速科技进步，深化科技体制改革，提高创新能力，建立新型的国家创新体系。
3.促进发展中国家信息产业和其他高新科技产业的发展。知识经济的重要标志是以信息产业为龙头的高新技术产业的兴起。知识经济促使发展中国家采取以信息技术产业为主，使其成为参与国际竞争的先导产业和国民经济的主导产业，带动整个工业结构的优化和产业结构的升级的方针政策，在新兴产业领域中迎头赶上。重点发展国家具有比较优势的信息产业和高科技产业。
4.加速高新技术产业开发的立法。在发展经济的同时，也需要对拥有的知识产权进行保护。知识经济的发展促使发展中国家意识到新技术、新知识保护的重要性。《著作权法》、《专利法》、《商标法》已部分涉及到对知识产权和名优产品的保护，但有的法规尚不健全，特别是关于新技术、新知识的保护，还没有进入法律条目，使执行起来很困难。因此，知识经济促使发展中国家建立健全完善相关法律法规，如《科学技术法》、《高科技产业法》等等。
5.促使政府进一步发挥宏观调控作用，引导和调控全社会资金投向知识经济，加强政府财政支持，制定优惠的税收政策，加大金融政策的倾斜力度，进一步发展资本市场，创立高科技产业投资基金，发展风险投资。
发展中国家的知识经济的发展，必须在深化科技体制和投资体制改革的基础上，大力发展资本市场，广泛融资，包括银行融资，财政投资，利用外资等。同时，要注意进行金融创新，发展风险投资，以促进我国高新技术产业的发展。
参考文献：
1.白东蕊.知识经济分析.山西科技，2007（3）
2.侯志勇.浅谈知识经济对社会生产力的促进作用.企业家天地，2007（6）
经济法的知识点篇7
随着科学技术的飞速发展,科技对经济建设的作用越来越强劲,知识在经济和信息网络发展中发挥着越来越重要的作用,发展知识经济成为经济建设的战略重点。我国已经加入了wto,随着经济全球化进程的加快,知识经济已使我们有了紧迫感。然而知识经济的兴起虽然是不可多得的机遇,但更为严峻的是挑战。同时知识经济的发展也使审计的环境发生变化。审计作为综合的财政经济监督部门、经济卫士,在经济建设中发挥着不可替代的作用。因此,审计工作也应与时俱进,着眼未来,当好市场经济的卫士。
一、要提高审计人员对知识经济的认识,树立面向知识经济发展的全新观念知识经济的兴起是社会发展的必然,是21世纪全球经济发展的趋势与特征。在这个发展过程中谁掌握了丰富的知识,先进的科技,谁就能在历史的发展中掌握主动,立于不败之地。我国从农业经济向工业经济转化和过渡,与发达国家相比,我国的经济发展面临着严峻的挑战,特别是加入了wto,形势更加紧迫,与国际接轨后经济转型过程中面临着工业化、信息化、知识化的多重挑战。知识经济作为一种新的经济形态,同样对审计战线也是一个全新的领域。审计人员必须提高对知识经济的认识,不断更新观念,更新知识,才能迎接挑战,变挑战为机遇。同时要树立面向知识经济的全新观念,培养创新意识,积极探索灵活、高效的审计模式和方法。
二、更新审计监督观念,充分发挥审计监督在向知识经济发展中的推动作用审计监督对于宏观经济管理和微观经济管理肩负着监督和服务的重任。我国面临着既要实现工业化又要跟上知识化进程的双重挑战。全球信息化、经济全球化和新一轮技术革命为我们提供的难得的机遇,都为我们赶上知识经济发展的潮流奠定了基础。因此,审计监督在我国经济体系中所处的特殊地位,决定了其在工业经济向知识经济转化中起着推动作用。
其一,审计监督重点要实现重有形资产的审计到无形资产和人力资源并重的方向转变。知识经济中,知识和人才是最重要的资源和要素。传统的工业经济需要大量的资金、设备等,有形资产对生产经营起着决定性作用。而知识经济则对知识、智力、无形资产和人力资源的投入起决定性的作用。随着知识经济的发展,使企业无形资产在总资产的比重大大增长,企业人力资源的开发与管理越来越重要,形成了以无形资产为主导型的企业资产结构。因此,审计监督应通过监督重点的转变,为国家制定宏观调控措施及时反馈信息,促进企业重视无形资产和人力资源,为企业发展知识经济创造环境条件,以推动知识经济的发展。
其二,加大审计监督力度,引导并要发挥好企业内部审计职能作用,通过高层次的监督和服务,推动企业不断进步,提高技术含量,从而实现国民经济的信息化,以促进知识经济的发展。
其三,加强对高新科技企业的审计监督,促进其快速增长和发展。高新技术产业是知识经济的第一支柱。我国高新技术产业发展中不可避免地会出现一些这样那样问题,通过加大对高新技术产业的审计监督力度,及时遏制在发展高新技术产业方面的消极因素。
三、适应知识经济发展的特点和要求,创新审计机制,转变审计监督方式和手段知识经济作为信息经济使经济建立在知识基础上成为可能;知识经济作为数字经济使人类穿越时间和空间进行通信的能力显著提高;知识经济作为虚拟经济使经济活动的数字化和网络化突破了传统的活动空间,进入到媒体世界,出现了种种虚拟经济实体,尤其是远距离的多主体的虚拟合作等。这将改变经济的新陈代谢、机构的类型以及经济行为本身;知识经济作为网络经济使国际互联网早已经将供应商、顾客、相关竞争者连在了一起,也使企业经济活动整合化、管理结构合理化等等。可见,知识经济的发展,必然导致审计的方式和手段乃至审计理论等产生重大变化,转向网络化。如:一是审计目标已由揭露会计资料的错弊,转向指出其根源与后果的多元化目标发展;二是就地审计等方式将逐步消失,审计人员不再局限于到被审计单位实地审计。通过网络,提高审计效率,降低审计成本,事后审计方式已逐渐被适时审计所代替。三是在知识经济的大环境下,传统审计中最为重视的会计系统提供审计线索的方法已经发生了很大变化,所以面对无书面记录的经济活动,审计的重点也由原来的审计线索的审核与查找,转向了系统分析过程。因而在知识经济发展的时代,信息技术显然大有用武之地,而且可能是惟一的选择。审计系统的信息化网络,将是未来知识经济社会中国审计网络的发展方向。
综上所述,随着知识经济的兴起与发展,我们在审计实践上,新的审计程序、审计方式、审计方法已逐步形成,从而可以完善审计管理体制,构成新的审计运行机制体系,重塑审计理论框架,以适应知识经济的发展。另外知识经济的兴起与发展,也推动着审计学把一系列新问题列为自己的研究内容。包括:如何确立审计目标、审计程序、审计方式,界定审计范围,进行审计方法和技术的创新;如何制定审计的评价标准;如何搜集审计证据;如何优化审计资源的配置,发挥审计组织机构的作用;如何完善审计网络体系;如何防范审计风险等等。
经济法的知识点篇8
一、经济法学教学改革应充分体现商科院校的人才培养特色
经济法学是我国随着改革开放和社会主义市场经济建设而发展起来的一门新兴学科,也是一门边缘性和应用性极强的法学学科,经济法学将法学与经济学等学科知识紧密结合,着力培养学生在经济管理、企业经营、市场交易等经济活动过程中的法治意识、法治理念、必要的经济法知识和技能。商科院校的办学目标是培养既精通经济、管理,又有一定法律专业知识和较强法律意识的复合型、应用型高级专门人才。因此,商科院校本科经济法学教学改革应着眼于经济法的学科定位和商科院校各专业的特点及对各专业教学规律的认识,根据商科院校各专业的培养目标制定适应各专业特点的经济法学教学计划、设计课程结构并定位教学理念,进而确定知识体系及选取教学内容,运用适当的教学方法和手段,以实现教育的目的。
商科院校是为了适应现代市场经济与社会发展的人才结构需求以及高等教育大众化而发展起来,是我国高等教育的重要组成部分,它面向社会主义市场经济和现代化建设的实践,培养满足现代社会需求的高层次人才,“以本科教育为主体,以应用型人才培养为突出特征,多以为行业及所在区域的经济社会发展服务为教育目标”[1]。商科院校的专业设置具有多学科性、务实性,以经济学、管理学、法学为主体,多学科全面发展,其根本特色就是培养“法商结合”的复合型人才。专业特色是商科院校取得长足发展的必备条件,商科院校必须在专业设置上进行差异、补缺竞争,必须注重课程教学的改革,突出教学特色来达到教学目的,在培养社会所需人才方面体现出自身的特点,才能在高等教育市场竞争中立足,实现学校的长远发展。因此,法学知识的教育,尤其是经济法学知识的培养显得十分重要。
发展社会主义市场经济,健全社会主义法制,需要大批既懂经济又知法律,既有一定理论水平,又能从事实际工作的实用性人才。但以往的经济法教学与这一培养目标和特色不甚吻合,所以经济法课程教学改革应紧贴我国市场经济和社会发展的实际,反映当今社会法治建设的需要,具有很强的针对性、实践性和应用性。根据商科院校的特色要求,我们认为,经济法学教学应着重教会学生以下3点:一是经济法的基本理论知识;二是查阅所需法律信息资料的方法,驾驭应用法律资源的能力;三是经济法学特有的思维方式和判断问题、分析问题和解决问题的能力。掌握和运用经济法知识,是对商科院校学习经济法课程学生的基本要求。经济法课程是商科院校法学专业和经济管理类专业的专业基础课程,长期以来经济法教学侧重理论学习,而经济法学是一门应用性、实践性很强的学科,具有部门法多、内容广泛的特点,由于经济法教学与实践的脱节,忽视对学生的司法实务操作能力的培养,学生头脑中的经济法支离破碎,以致面对将来工作中的司法实践时往往束手无策、无所适从。
二、经济法学教学内容改革应强调针对性和实效性
由于经济法学是一门新兴学科,经济法学的学科理论尚不够成熟,经济法学学科体系也没有完全定型,实践中对经济法的理解也存在一定的偏差,学术界和实际部门对经济法的诸多内容还存在较大的争议,经济法学科理论的构建与社会实践中具体的经济法律实务存在部分脱节的现象,经济法理论不能对经济法律的实践工作有效地加以指导。导致经济法学教学内容比较杂乱,甚至存在偏差,使经济法的教学内容缺乏应有的广泛性和科学性,使学生不能很好地把握经济法的内涵、本质、价值和功能,影响了经济法学教学目标的实现。因此,商科院校本科经济法学教学更应注重经济法内容的科学性、规范性、应用性和针对性。经济法教学应根据商科院校不同专业所面向的行业、区域,或者专业定位的需要,科学合理地选取经济法学教学的内容,在不忽视经济法的基本理论知识的前提下,注重经济法教学内容的实效性。教学内容要让学生更好地掌握经济活动中迫切需要的经济法基本理论,理解经济法的本质、特殊价值功能,掌握运用经济法律法规解决实际问题的技能,为以后从事经济管理、市场活动等工作打下坚实的基础。可依据各专业的特色和学生的知识结构选择具体内容进行专业性经济法专题教学,并与相关的专业知识有效衔接、形成互补,完善学生的知识结构,满足学生对本专业领域经济法律知识的需求。教师要考虑不同专业学生知识结构的差异性,根据各个专业的培养目标制定适应各专业特点的经济法教学计划、设计课程结构,根据听课学生人数、课时等具体情况讨论统一授课基本内容,解决在具体的经济法教学中,课程内容庞杂、课时有限的矛盾。经济法教学要加强经济法课程的体系观念,要把经济和法律、国内和国际、经济法内部与外部关系的相关知识、理论、信息紧密结合,使之能够反映当前国内、国际经济、法律、科技综合发展的总趋势。要通过筛选、精简,重点教授最能体现经济法的内涵和价值的内容,如反不正当竞争法、反垄断法等市场规制法、税法等宏观调控法等领域,使之系统化、体系化、科学化。经济法的一个重要特征是经济法的政策性,国家政策与经济法有紧密的关系,不能脱离国家政策孤立地学习经济法,在经济法教学中分析国家重大经济政策,可加深学生对现实的社会问题的理解,使学生前瞻性地对经济法的发展方向进行预测。由于当前经济形势变化迅速,经济法律实践远比经济法律规则复杂,加之经济法律法规的修订相对频繁,在教学中应注意课程内容动态化,构建主动适应社会需求的创新机制,应及时引入新的信息,更新教学内容,在教学中注意反映司法实践的最新动向及对区域社会经济发展动态与社会热点问题的及时响应。
三、经济法学教学方法改革应体现多样性和灵活性
经济法教学主要是通过课堂教学活动来完成的,而经济法课堂教学的效果主要取决于经济法课堂教学方法。商科院校本科经济法学教学需要科学的教学方法,经济法作为与实践密切联系的学科,尤其要注重与教学目的相匹配的实践教学方法,既要讲解经济法基础理论知识,更要强调经济法应用能力和实务操作能力的培养。经济法教学不仅要有传统的理论讲授法,更要加强实践教学方法的运用,通过协调配合应用多种教学方法,培养经济法律的应用能力。根据笔者多年的教学实践,经济法学教学应注重以下教学方法的综合运用。
1.理论讲授法。理论教学是经济法教学的基础,这种教学方法一直是经济法教学的主要形式。教师的主要任务是系统地讲授教科书,注重阐述经济法中的基本概念、基本原理、基本制度等基本知识点,通过准确、详细的理论讲授,使学生准确地把握经济法的核心和精髓。它有助于学生系统地掌握经济法的原理,使学生通过广泛的互相关联的概念和原理理解各种情形的经济法律现象,较容易地运用逻辑思维来推断法律,有助于学生在单位时间的讲授中迅速地汲取经济法的精髓,为经济法的运用打下良好的基础。
2.案例教学法。经济法学具有很强的应用性,单纯的理论和法律条文讲解十分枯燥,对于经济法的重点、热点问题,可以采用案例教学法,使教学显得丰富生动。案例教学法是指以学生对案例的分析讨论为中心的教学方法。在学生掌握有关基本知识和分析技术的基础上,在经济法分论部分,根据教学目的和教学内容的要求,在教师的精心策划和指导下,运用典型案例进行讨论分析,通过学生自身的独立思考和相互协作,提高其分析和解决某一具体法律问题的能力。案例教学法作为一种开放性的教学模式,具有趣味性、生动性、思考性、真实性和可行性,这种教学方法为教学提供了一个真实的场景,缩短了教学与实践的距离,重在引导学生的自主创新思维,使学生学会思考和学习。案例教学给学生提供了发现问题、分析问题并解决问题的实战演习的机会,学会认真分析案件,找出案件的争议点,从大量的法律法规中找出适用的法律规定,直至形成自己的法律判断和法律意见。在案例教学课堂上,学生针对问题各抒己见,能够集思广益,起到思维互补、开阔思路的作用,使学生对经济法的概念更清晰、结论更准确,也能够培养学生的表达、辩论能力,为学生今后就业提供一个演练场所。案例分析报告的撰写,有利于提高学生的语言文字表达能力。通过案例教学,学生还学会了如何互相点评,如何以建设性的方式向别人提出自己的建议,同时学会了如何接受别人的批评意见,提高了与他人沟通的社交能力。
3.自学研讨法。针对不同专业学生的培养目标需要和对经济法律知识需求的差异性,对于经济法中内容相对简单、便于理解、贴近生活的章节,有针对性地选择不同的内容,实施自学研讨法,根据课时多少确定自学指导部分。对于要进行自学研讨的章节中需要重点掌握的内容,教师可将其当问题先行提出,让学生预习准备,由学生自己通过阅读、观察、思考,上课时由学生进行讲解、讨论,最后由教师进行点评、总结,其他内容则作提示性讲授,布置为自学项目。自学研讨法以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,增强学生学好经济法课程的信心,提高学生的自主学习能力,锻炼学生的逻辑思维、语言表达、法律论证等能力。自学研讨法可以科学利用课堂教学时间,把握教学重点内容,能够在有限的课时里传授给学生最有用的知识,增加了教学的有效性,同时教师引导和教会学生合理而充分地利用课余时间进行学习提高。
4.比较教学法。在经济法教学中,通过应用比较法,将相关联的知识点进行对照、比较,可找出其中的共同规律和特殊点,将繁杂的理论知识条理化、简单化,便于学生准确记忆,如将有关知识点做成对应表格,让学生从书本中找出相关内容填入其中,既提高学生的分析比较能力,又帮助学生复习理论知识,极大地提高学生对经济法课程的学习兴趣。
5.讲座教学法。讲座教学法是指聘请有经济法律实践经验的法官、检察官、律师、企业法律顾问、经济行政执法人员等给学生就有关具体问题进行专题讲座。商科院校应加强与经济法律实务部门,如法院、律师事务所、工商部门、产品质量监督部门、税务部门等的联系和协作。经济法课程应当聘请政府部门、司法机关、律师事务所、企业界中既有实际经验又有理论水平的专家讲授经济法方面的案例及办案经验,开办各种经济法的专题讲座等,切实增强学生经济法课程知识的真实感。这些讲座可以弥补教师实践经验不足的缺陷。
6.模拟法庭教学法。模拟法庭教学法是学生在教师指导下,根据精选的典型案例,分别扮演法官、检察官、律师以及当事人等不同角色,按照诉讼程序对经济法律纠纷案件的庭审过程进行模拟演示,以司法实践中法庭审判为参照来模拟审判某一案件的教学活动。学生通过模拟法庭的训练,能熟悉经济诉讼的程序,提高案件分析、法庭辩论、口头表达等综合能力,使经济法的学习形成一个从点到面,从关注现象、思考问题到掌握知识、提高法律实践运用能力,从经济法学的单学科学习到整合经济法律、诉讼程序、法律文书制作等多学科学习的系统过程。与其他教学方法相比,模拟法庭教学法更具教学过程实践性和公开性,有助于学生巩固所学知识,提高分析和解决经济法律问题的能力。
7.观摩庭审教学法。观摩庭审教学法是经济法学课外实践教学的不可缺少的环节,它能使学生真切感受到经济法在司法实践中的具体应用。教师先与人民法院取得联系,选择一些典型的或者疑难的经济案件,带领学生到人民法院审判庭旁听有关经济纠纷案件的审理,然后组织学生就该案件进行讨论,目的是让学生全面了解诉讼的庭审过程和程序。在条件允许的情况下,可以让人民法院把一些有针对性的典型实际案例放在学校的模拟法庭内现场开庭,使学生亲身体验经济法律在实践中的应用,感受市场经济体制下企业运营的真实情况。此外,在经济法教学中,还可以通过其他课外实践活动,如带领学生访问工商行政管理部门、产品质量监督部门等行政执法部门,或安排学生到消费者维权服务中心为消费者提供法律咨询,培养学生的实务操作能力。
四、经济法学教学改革应注重教学手段多元化
在经济法学教学手段上,要由单向性的教师讲授转变为自主式、合作式以及研究式相结合的多样化教学模式。通过运用现代教育技术与设施,在教师的主导作用下,使课堂教学变得生动形象,易于接受。引入计算机多媒体等现代化教学辅助手段,以多媒体教室为载体,可以实现现代教育技术设施与学以致用的结合。应用多媒体技术进行教学更直观、更生动,同时利用图形、声音和动画播放和教学内容有关的视频资料,能加深学生对经济法相关内容的理解,使教学丰富多样,课堂气氛活泼,案例生动有趣,提高学生的学习兴趣。应用多媒体教学教师预先对课堂教学内容进行提示,要求学生进行预习,授课前提示学生注意本课的知识点和重要内容,使学生在听课前就对本课内容有大概了解,可提高课堂学习效率。教师应该适当运用多媒体技术,注意多媒体的播放只是辅助教学过程。对现成的多媒体材料应根据教学内容的特点加以适当改造,使二者相互匹配。同时,充分利用校园网络资源,给学生提供经济法课程相关课程讲解、练习题、优秀案例、参考文献等教学资料,教师还可以在网上对学生优秀作业进行点评,开展网上辅导,为学生利用网络进行自学和扩展知识提供条件,方便搭建师生交流平台。
ppt课件可以充分利用网络资源,保证教学内容的先进性,加大课堂上传授的知识量和信息量,开拓学生的视野,采用ppt课件教学可节省书写板书的时间,有利于逐渐加深教学内容的深度、广度和综合程度。此外,可以结合教学内容播放教学案例视频,使用电子教材等来调动学生的积极性,实现教学过程的可视化、互动化、个性化,提高教学效率和教学质量。学生可以通过视频了解经济法律实践,弥补不能到相关部门实习的不足,在一定程度上产生亲身实践的效果。
经济法的知识点篇9
【关键词】高中生政治经济途径
自古以来就有政治与经济不分家的说法，政治经济学该词原由十七世纪法国人最先使用，起初表示研究整个国家和社会经济问题的学问，这样的理解颇有些政治与经济相加和的意味，显然那时候对该词的理解还不是恨透彻，没有看清政治经济学的本质。后来，随着社会主义萌芽的壮大，马克思在揭露资本主义本质时，发现政治经济学具有严重的资本概念，因而为政治经济学是一门经济学证名。
一、政治经济的涵养
政治经济学是从生产关系的角度出发，以经济发展阶段为导向，研究整个发展过程经济关系的经济学科。顾名思义政治经济学不同于一般的经济学，它的研究对象一般为历史生产关系或者社会生产关系，揭示的是社会生产或者再生产中人与人之间存在的关系规律。
现代政治经济学将原有的政治经济学延伸了，其广泛的指对于一切经济形态、社会经济运动和社会运行规律的通通都可以成为现代政治经济学的研究范畴，进一步明确的说明政治经济学揭示了人类发展与走向的基本规律。
二、政治经济的重点与难点
政治经济学主要研究和阐述了商品经济的基本知识、主要经济规律和基本理论，并揭示了资本主义经济发展的主要矛盾，并就主要矛盾的解决做了详细的探讨。因此，高中生学习政治不仅要对政治经济学科中的相关概念有很深的了解，而且还要学会运用政治经济学有关知识去解答有关问题。
政治经济学的第一大难点就是难于系统掌握政治经济学概念。政治经济学理论博大精深，内容丰富，新的概念多，规律复杂，相对于高中其他的课程学习来说比较费劲，而且效果也不明显。例如高中常见的高中政治经济常识难点之一：价格和价值的产生是否同时？对于高中生的初学者来讲，要先去理解价值和价格概念。因此他们要明白价值是事物所具有的属性，价值是物品一产生就会有的性质，而对于价格来说是商品货币交换比例指数，也就是说价格是货币产生之后才存在的。
政治经济学是揭示市场经济基本规律的学科，因此政治的最大的难点就是利用政治经济学理论分析当前政治因素对市场经济的影响。例如美国大选特朗普成功当选会对世纪经济产生什么样的影响。当然，作为一名高中刚刚学习政治经济来说，难度很大，但当问及这样的问题我们也要学会去独立思考。运用所学知识去解答实际的国际经济问题，无论我们能否道出一二，但整个过程是快乐的。高中常见的难度比较大的政治经济问题一般是分析通货膨胀和通货紧缩的区别和后果。高中生要学会首先从其含义出发，看清这两者表现方式的不同，以及理解其成因，这里的难度就是综合考察了政治经济的理论知识。
三、学习政治经济的途径方法
（一）做好课前、课上、课后
课前要做好预习，学习的过程就是一个提出问题解答问题的过程，只有做好了预习，课上才能更加知道自己哪里不懂。记忆就是一个印象加深的过程，通过预习能达到加深记忆的效果。当你预习遇到不懂的知识点时，你会努力认真的去专研，无论是自己查书还是问老师，这个过程就是重复过程，也就是记忆过程。预习一定要注意掌握好方法，好的预习方法往往能事半功倍。预习政治经济学要严格要求自己要列预习提要，并且做预习笔记，画出难懂或不懂的问题，以及写一些心得。
课上要专心听讲，积极发扬，学会与老师零距离互动，这也是检测自己预习效果的过程，有效的听、看、参与都能够增加脑袋的思考频率，提升自我的思维能力。高效的课堂是加深记忆的最佳时机，同时也是转化为自己知识的过程。
课后要及时的复习巩固，复习是记忆反复性特征的要求。根据爱宾浩斯遗忘曲线先快后慢的规律，我们知道记忆是存在短时效性的，知识没有得到及时复习，课上学习的知识点会被遗忘。及时复习知识不仅可以让知识形成长期储存，还可以对遗漏的知识进行补充，实现知识理解的升华。
（二）系统全面理解概念
政治经济对于概念的认识要求很高，对概念的认知不仅停留在表层含义上，还要学会去延伸。因此很多对于高中生来说，对于课上讲解的概念，即使笔记记录了，上课听懂了，也会存在些认识上的不清。其本质原因就是老师讲解概念过程列举的例子都是易于学生接受的，学生课堂一般只需要跟着老师的思路去理解一二就能明白概念，其实际上学生对概念还是没有全面的理解，主要原因是学生没有独立思考概念，存在被动接受老师知识的过程，毫无自己思考后提出异议的过程，因此对概念毫无自己的认识在里面，也就不存在理解。
很多高中生始终错误的认识认为概念只需要背下来就可以了，其实不然，政治经济学的考察通常是比较灵活多变的，对于存概念的题是不存在的，即使下来了知识，但因为没有经过思考也难以做答。况且，政治经济学概念大多比较抽象，如果仅靠死记硬背会有些吃力，而且记忆收效甚微，实在是不可取的方法。因此，在政治经济学的学习中要全面理解其概念，善于在日常生活中查找相关资料，多思考概念的其他含义，并且就当下的实事结合政治经济学阐述自己的观点。
想要真正弄懂政治经济概念和原理，总的来说必须做到，运用联想记忆的方法先把概念粗浅记忆，并做好及时温故而知新，然后在课后多思考勤动手查找资料，再者正确区分相似知识点以免混淆，以及搞清知识点之间的内在联系，最后结合时下热点对独立思考。
（三）端正学习态度
政治经济学是人们认识世界、认识生活的思维一门学科，具很重要的研究价值。作为一名高中生，要对政治经济这门学科要报有正确的学习观，克服现代实用主义的倾向，绝对不能凭借高考或者学校的的重视程度来衡量政治经济学的价值。
（四）结合时下热点认识政治经济
高中开学政治经济学的初衷，就是为了让高中生初步能用政治经济学观点解读我们日常生活。作为高中生要时时刻刻拔高自己的定位，学习政治经济学的目的绝对不能仅限制于与应付高考，相反我们要有更高的要求，平常多看看时政经济新闻，并结合新闻话题思考其中的政治经济知识，并养成写新闻评论的良好习惯。
经济法的知识点篇10
内容摘要：随着知识经济特征的逐渐显现，全球国际贸易出现了新的发展趋势和特征。为迎接知识经济时代带来的巨大挑战，抓住知识经济时代带来的无限机遇，我国必须调整对外贸易战略，加快贸易法律建设与国际经贸关系协调力度，大力发展知识型服务贸易，推行网络贸易，营造良好环境，促进对外经济良性循环。
知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济形态。随着知识经济特征的逐渐显现，全球国际贸易出现了新的发展趋势和特征。从知识经济的内涵和当今世界经济发展的趋势来看，现代经济增长更多的取决于知识、技术和人力资本的水平。为适应知识经济的要求，我国必须加快创新外贸体制和对外贸易战略，强化技术创新力度，加速产业技术进步与产业机构升级，促进国际贸易健康、快速的发展。
本文首先分析了知识经济的内涵和特点，在此基础上，文章提出从六个方面应对知识经济对国际贸易的影响，即加大科技投入，实行科技兴贸；加快适应网络贸易，大力拓展国际市场；发展服务贸易，拓展服务贸易的人力资本要素；营造环境，培育本土跨国企业；加快贸易法律建设，协调国际经贸关系；加大教育力度，重视人才培养。以期对有关方面进行决策提供依据。
知识经济的内涵及特点
（一）知识经济的内涵
1962年，美国经济学家费里茨•马克卢普根据美国第二次世界大战以来社会发展和产业机构调整的背景，提出了“知识产业”的概念。1996年，联合国经济合作与发展组织（oeCD）在国际组织文件中第一次正式使用了“以知识为基础的经济”（knowledge-Basedeconomy）这个新概念。如今，知识经济与国际贸易之间相互影响、相互作用。它们之间关系主要体现在：一方面知识经济体现了一个国家科技进步的水平，决定了所在国的国际贸易发展水平；另一方面则体现在国际贸易对科技进步的促进与推动作用上。知识经济已对国际贸易发展产生重要的影响。并对这一概念的内涵作了界定；知识经济就是建立在知识和信息资源近乎耗竭、环境危机日益加剧的时代，它发展的指导思想是科学、合理、综合、高效地利用现有资源，同时开发尚未利用的自然资源来取代已近耗竭的稀缺自然资源。
（二）知识经济时代我国国际贸易的新特点
随着全球化经济的不断融合与发展，国际贸易呈现出许多新的特点和发展趋势。这种新特点与发展趋势无不与知识经济的特征有着内在的互动关系。作为全球经济的主要组成部分，我国国际贸易发展也呈现出自身的特点。纵观我国2005年以来的贸易额不难看出，我国已经成为一个具有一定全球影响力的贸易大国，是继美国、德国后的第三大贸易国。但是，要真正从贸易大国转变为贸易强国，还需要很大一段路要走。产品附加值低、抵抗危机能力差、出口商品竞争力弱等问题无不显露出我国国际贸易缺乏竞争力的弊端。
贸易摩擦升级成为过去几年国际贸易出现的新特点。我国在过去几年里很好的履行了加入世贸的各项约定条款，按约定逐步开放各行业。但自我国加入wto以来，贸易摩擦不但没有减低或减少，反而还有所增加或升级的态势。贸易结构单一化，主要出口多集中在劳动密集型产品，成本低，产品附加值低，这些都在很大程度上造成了产品的技术门槛低，技术含量少，进而在很大程度上造成了许多进口国对我国的反倾销诉讼。反倾销诉讼实际上是目前我国面临的贸易摩擦的最主要形式。同样，对于我国出口那些附加值高的电器类来说，由于缺乏必要的自主知识产权的保护，导致无法从中获得预期的高收益，这又从一方面暴露出我国在知识产权领域的弱点。
知识产权的保护又成为知识时代我们亟待解决的问题之一。当然，这与我国实际国情息息相关。我国的知识产权制度起步较晚，真正意义上开始建立并实行是在改革开放政策以后。当前，国内知名商标在国外被抢注屡见报端。因此，我国必须加强知识产权执法体系，强化我国知识产权的行政审批、宣传培训及学术研究，完善我国知识产权工作体系。除此之外，强化自主创新能力将成为我国提高国家竞争力和国际贸易竞争力的决定因素。事实上，科技创新的长足进步将会促进国家创新能力的全面提高与提升。
国际贸易应对知识经济的影响应采取的对策
随着知识经济时代的来临，除带来前所未有的挑战之外，也带来了无限的机遇。如何迎接挑战，抓住机遇，以促进国际贸易、国内经济快速、健康发展是当前呈现在我们面前的一个严峻课题。我们必须立足本国实际，认清我国国际贸易在知识经济发展中呈现出的新特点和新趋势，并采取相应措施，努力发展本国的国际贸易，进而推动中国经济的进一步发展，促进国民经济的快速、持续、健康的发展，提高中国的综合国力及国际地位。
（一）加大科技投入，实行科技兴贸
知识经济是以知识和技术为基础的经济活动，核心是知识的生产与创新。同时，知识的生产与创新又与科学技术的进步息息相关。在科技投入方面，我国目前的现状集中表现在科技投资严重不足，缺乏科技投入的长效机制，缺乏科技成果转化为生产力的政策导向力，这些都极大地阻碍了我国知识经济的发展。当务之急是要营造良好的科研环境，树立广大科技工作的创新意识，建立发掘、培养、保护高级人才的长效机制，促进产学研的结合，推动科研院校进入企业或实行企业合作经营。因此，在知识经济时代，科技进步成为决定竞争能力高低的根本性因素，也是我国外贸能否制胜的关键。我们必须牢牢树立起创新意识、积极创造条件培养高技术人才，加强校企合作框架下的“产、学、研”教学模式的探索与实践，培养和激发高技术人才的创新能力，进而促进科技成果的转化与推广，加快传统产业的更新换代，加快产业结构的调整，产业结构的升级与优化，从而提高国际竞争力。
（二）加快适应网络贸易，大力拓展国际市场
网络贸易必将成为未来国际贸易发展的趋势。加强对电子商务及网络贸易的宣传，提高人们对网络贸易重要性和紧迫性的认识将是未来几年政府部门的工作重点，同时也应加强对网络贸易的规划和管理，科学、合理、有序的引导网络贸易的转型。这需要各级政府采取如下措施：首先，应加大投资，改善电信及网络设施等硬件环境，加速信息产业的建设力度，有序引导“产、学、研”向进出口企业的倾斜，促使基于网络贸易的信息产品的研制与开发。其次，应加快我国国际电子商务网络的建设步伐及适应为网络时代的高技能人才的力度，加快我国对外贸易的信息技术与国际间的企业贸易接轨。最后，还应制定适合未来网络时展的相关法律、法规，从制度层面促使网络贸易科学、合理、有序的发展。
（三）发展服务贸易，拓展服务贸易的人力资本要素
服务业和服务贸易对于国家的未来繁荣具有战略性的地位，我们应认识到加快服务业和服务贸易发展的重要性和迫切性。服务业和服务贸易决定着国民经济现代化能否实现全面、健康的发展，具有提高经济国际竞争力及维护国际经济安全的重要战略地位。另外，发展服务贸易的同时，也应注重拓展服务贸易的人力资本。这要求我们应从教育投入和人力资源的开发两个方面入手。从本质上来说，决定一国服务贸易优势的根本性因素在于该国的人力资本状况。现代服务业属人力资本密集型产业，发展服务业不仅能够吸纳大量闲散的剩余劳动力，创造经济效益，而且能够促使社会的稳定与和谐，带来巨大的社会效益。从以上可以明显看出，人力资本和服务业之间存在着内在的有机的联系。我们只有抓住服务业国际化所提供的历史机遇，进一步采取切实可行的措施，创造必要的环境来推进人力基础设施的完善。
（四）营造环境，培育本土跨国企业
我国目前的现状是跨国企业数量少，规模小，国际地位偏低。我们要改变这种现状必须营造良好的经营环境，推动企业的重组和优化，培育和组建一批中国式的跨国公司，实施“走出去”的战略，进而实现分享国际分工利益，带动和实现我国经济健康、快速的发展。知识经济时代国际贸易主要是以跨国公司为主体，并且随着国际市场分工与协作趋势的加剧，国际竞争也主要在跨国公司之间展开。因而，一国参与国际竞争能力的高低，实际主要体现在该国跨国公司的竞争力的强弱上。通过营造环境，实施“走出去”的战略节能型跨国公司经营，组建中国式的跨国公司，不仅是我国经济发展水平提高及改革开放的必然结果，也是参与国际竞争的大环境。通过营造环境，鼓励和支持一批有实力、有竞争力的企业实行跨国经营直至成立跨国公司，也可通过采取合资、兼并等多种形式开展资源开发、即时经济合作及贸易加工等跨国经营。
（五）加快贸易法律建设，协调国际经贸关系
知识经济时代的国际贸易竞争将日益激烈，由此而来的纠纷与矛盾也将随之增多。近年来，我国虽然已出台了一些涉及国际贸易领域的重要法律和法规，但面对国际环境的日益复杂化，有些法律和法规也越来越凸显出落后、缺乏时效性、可操作性差甚至欠缺等弊端。加快外贸法律的建设速度，加大涉及国际贸易领域的立法，强化现有贸易法律、法规的执行力度应是当前当务之急。这些措施将会为我国对外贸易营造良好的环境，促使对外贸易健康稳定的发展。当然，在解决与纠纷过程中也要积极参与国际经贸关系的协调。如经济参与和推动地区、区域经济合作，参与和推进区域经济合作组织的建设，进而促进国际经济协调机制的完善。
（六）加大教育力度，重视人才培养
科技是知识的内化，高素质人力资本是贸易发展的重要要素。知识经济时代的竞争实际上是知识的竞争，而知识竞争归根到底是人才的竞争。世界各国都在加大对教育的投入力度，以求得在国际竞争中占据领先地位。根据资料显示，知识的扩展速度和影响领域已明显影响到国际贸易的速度和成败。发展中国家对教育的重视度及资金投入力度方面都不如发达国家，这里的原因是多方面的。但如何在未来的发展中，加大教育力度，重视人才培养应该成为我国各级政府深思熟虑的关键性问题。