产后康复培训的学习篇1
关键词：山东省；康复治疗技术专业；人才培养模式
1五年制康复治疗技术专业人才培养特点
五年制高等职业教育是我国高等职业教育的重要组成部分，招收应届初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，是融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育模式。该专业以“服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”为指导思想，以培养康复治疗技术人员的职业素养和职业能力为主要内容，通过理论与实践结合的方法，使学生掌握康复治疗技术的基础理论和专业技能，熟悉各种常见病、多发病的康复功能评定和康复治疗方法，具有较强的实践操作能力，能够面向各级、各类康复医疗保健机构从事运动治疗、作业治疗、言语吞咽治疗等基本工作。
2山东省五年制康复治疗技术专业人才培养现状
从调研结果看，山东省绝大多数高职院校五年制康复治疗技术专业仍沿袭传统的理论教学、实验教学、实践教学分段进行的人才培养模式。这一培养模式多是考虑到现有康复治疗技术专业的师资结构、水平以及节约教学成本。该模式未能将理论教学与实践教学有机融合，学生实践操作能力较差。由于师资短缺、课程设置不合理、技能标准不规范、校企合作不紧密、学生学习兴趣不高等问题，这种人才培养模式造成康复治疗技术专业人才培养目标与岗位需求存在着较大差距，严重影响了康复治疗技术专业人才培养质量，导致学生动手能力和敬业精神差，需要在工作后的1～3个月才能适应工作岗位；学生毕业后实践经验不足、技术技能水平达不到企业要求，无法胜任企业岗位工作[2]。因此，加快康复治疗技术专业人才培养模式的改革和创新，探索和研究新型人才培养模式是非常紧迫且必要的。
3新型人才培养模式构成要素
构建康复治疗技术专业新型人才培养模式，要从其构成要素入手。新型人才培养模式构成要素主要包括人才培养目标、人才培养方案、师资队伍、教学资源、教学实践环境、校内外实训基地以及考核评价等内容[3]。
3.1人才培养目标
根据我国社会经济发展状况和一线岗位需求，本研究将五年制康复治疗技术专业的培养目标定位为：全面贯彻国家教育方针，培养适应我国社会主义现代化建设和康复治疗发展需求，德、智、体、美全面发展，掌握康复治疗技术专业必需的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、职业素养、实践能力和创新能力，毕业后能在各级医疗机构康复中心、社区康复服务中心、社会福利机构等从事康复治疗工作的技术型和高素质技能型专门人才。
3.2人才培养方案
实施一体化教学，必须制订切实可行的人才培养方案。根据康复治疗技术专业人才培养目标，制订该专业一体化人才培养方案，打破传统教学中分科学习、分科结业的模式，整合理论与实践教学资源，彻底改变理实教学内容二元割裂的状况，以提高学生的专业技能和实践技能，将康复治疗技术教学中的相关知识点和技能点合理分解成若干单元或模块，采用一体化教学方法突出职业本位、强化技能训练，真正实现“学中做、做中学”，全面提高学生的理论水平和实践技能。
3.3师资队伍
目前，山东省康复治疗技术专业师资队伍存在严重的理实教师两极分化的突出问题，专业理论教师缺乏实践经验，而实践指导教师缺乏理论基础。建设一支专业理论水平较高、实践指导能力强的一体化师资队伍，应坚持优化结构、整体发展的建设思路，具体要做到以下几点：（1）提高现有师资水平，积极开展说课、讲课、技能比赛等激发教师的学习动力，通过教学观摩、教学设计、教学反思，加强教师的业务能力和实践能力；（2）加强师资培训，安排专业理论教师到康复一线参加实践活动，实习指导教师参加学历进修和专业理论学习；（3）推行理实教师搭配的主副带形式，实行不同教学课题理实教师主副带轮换制，做到理实结合、优势互补；（4）有计划地培训康复治疗技术专业教师，使其通过技能鉴定成为康复医师和康复治疗师；（5）积极引进高学历、高技能的康复治疗技术专业人才，弥补师资的不足；（6）聘请既有实践经验又有较高理论水平的康复治疗师作为兼职实习指导教师，提高实践教学质量。
3.4教学资源
新型教学模式要求有与专业配套的一体化教学资源。传统教学资源形式单一，且与实践教学的结合度不高，很难适应新型教学模式的需要。康复治疗技术专业教学资源应以工作过程为导向、以学生就业岗位核心能力及职业素养为核心。努力开发适合学生身心发展特点的教材、学材、ppt、视频等教学资源。教学资源的开发应遵循以下原则：（1）科学性。遵循康复治疗技术专业学生认知规律，以典型工作任务为载体，由浅入深、循序渐进，帮助学生掌握所学内容。（2）实用性。以职业为本位、能力为标准，将康复治疗技术专业理论知识与实践技能相结合。（3）应用性。注重小组合作的学习形式，让学生主动查阅资料，培养学生团结协作、信息检索、分析和解决问题的能力。（4）合理性。坚持“够用”原则，尽量减少认识性、验证性的教学内容，增加综合性、创造性的实践教学比重，将知识、能力和素质培养融为一体。
3.5教学实践环境
尽量创设真实的工作环境，满足理论和实践教学需要，实现理论与实践教学的有机融合。建设康复治疗技术专业教学实践场所，必须按照教学要求进行配置，实践教学环境应具有以下基本功能：（1）符合模块化教学要求，保证教学时各教学区域互不影响；（2）具有完整的康复实训中心及配套设备，如康复功能评定实训室、运动疗法实训室、作业疗法实训室、言语实训室、物理因子实训室、中国传统康复实训室等；（3）具有一体化教室，配备多媒体、实物展台、模型、挂图等。3.6校内外实训基地校内外实训基地是以场所装备技术配置为核心内容，满足全真或高仿真职业素质训导、技能训练、生产实践等多种实践教学要求，是全面提高职业素养和技能水平的重要实践场所。校内外实训基地的建设直接关系着实践教学质量，在康复技能型人才的实践和创新能力培养方面有着重要的作用。3.7考核评价在新型教学模式中，对康复治疗技术专业学生的职业能力和素养的考核评价主要方法如下：（1）评价主体多元化，由学生、教师及用人单位三方共同考核；（2）采用过程考核和结果考核相结合，且以过程考核为主的方式；（3）考试内容以实践技能考核为主；（4）大力推进“双证书”制度等。
4人才培养模式构建
五年制康复治疗技术专业教学应坚持“实用、够用”的原则，加强理论知识与技能操作的联系，注重在岗位中进行现场传授和训练，提升技能水平，构建理论教学与实践教学相统一、能力培养与工作岗位对接相统一、实习实训与顶岗工作相统一的新型人才培养模式。
4.1理论教学与实践教学相统一
将理论教学和实践教学紧密结合，以技能实习实训为主线，以培养学生实践能力为重点，解决理论和实践教学不匹配的问题，减少课程之间的知识重复，让学生在实践中理解理论知识并用于指导实践，充分尊重学生的学习主体地位，以提升教学质量和人才培养质量。为使康复治疗技术专业学生熟练掌握康复实践技能，在康复功能评定、运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、疾病康复等核心课程中，实行理论和实践一体化教学，将课堂教学与生产现场紧密结合，使学生感受真实的职业情境，做到“学中做、做中学”，实现“教、学、做”一体化，培养学生良好的综合素质和实践能力。
4.2能力培养与工作岗位对接相统一
基于就业导向的教育理念，对康复治疗职业岗位的工作过程、工作任务或项目进行筛选、分解、归纳，按照人才培养目标要求，提出五年制康复治疗技术专业人才培养的能力要求和标准，在此基础上确定人才能力培养的课程、课题或项目内容，建立校内外康复专业实训基地，以实现能力培养与工作岗位的无缝对接。4.2.1校内教学实践方面按照基于工作过程的项目教学思想，采用案例教学、现场教学、分组讨论教学、启发教学、角色扮演等多种形式，使课堂教学更加灵活、教学内容更加生动，充分体现学生的主体地位，培养学生的临床思维能力、岗位能力和社会能力。4.2.2校外生产实践积极推行康复治疗技术专业校企合作、工学交替的人才培养模式[4]，压缩理论教学时间，加强实践教学，交替进行理论教学与技能实训。选择一些管理好、技术水平高、效益好的三级甲等综合医院，签订长期的工学交替合同，保证康复治疗技术专业学生通过工学交替实践提升综合实践能力，为学生毕业后顺利就业、适应工作岗位打下坚实基础。根据人才培养目标，使学生在工学交替过程中有针对性地提高职业岗位能力，力求做到与岗位需求“零距离”对接。工学交替可分两阶段进行：（1）在大部分专业课程完成后，把学生分配到教学实习基地，采用“师带徒”的方式[5]，进行为期半年的工学交替实践活动，使其获得大量康复治疗方面的实践知识和感性认识，激发学习积极性、主动性和创造性，有利于后续学习时理论联系实践，便于对理论知识的消化、理解和掌握；（2）在专业理论课程和综合实训教学完成后，再把学生分配到实习医院进行综合课题实践，达到顶岗实习要求，并进一步提高其实践能力和掌握康复相关理论知识及最新进展。整个学习过程按照“2.5+0.5+1.5+0.5”的人才培养模式进行理论和实践的深度融合，改变传统的“4+1”教学模式。
4.3实习实训与顶岗工作相统一
在人才培养方案制订过程中，与行业专家进行充分交流，校企双方共同制订人才培养方案，按照职业标准和岗位需求构建专业课程体系，结合工作岗位的任务和内容开发教学内容，校企双方互派教师进行授课[6]，统一考核标准与考核办法，实现双元育人、交互授课、岗前成才。在教学过程中，加强五年制康复治疗技术专业实习实训的针对性和实用性，选择典型病例作为实训总课题，培养学生的临床思维模式，并将康复功能评定、运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术等相关核心技术作为子课题合理融入实习实训各个环节中，切实提高学生综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。为实现五年制康复治疗技术专业学生实习实训与顶岗工作相统一，顶岗前学生以小组为单位，接受学校和实习单位优秀带教教师的综合实训课题培训，努力做到“做中学、学中做”。达到毕业前能够根据患者需求和功能障碍特点，明确康复治疗目标，制订出切实可行的康复治疗方案，并且能够在教师指导下为患者进行康复治疗。最后由学校和相关医院专家对每位学生完成的工作任务进行质量评价，并给出评价报告，以此作为考核学生能否顶岗的主要依据。学生根据质量评价报告，分析存在的问题，明确自己的不足之处，形成个人质量分析总结报告，并在后续针对性地加强训练。学校应委派专业教师到实习单位跟踪指导，直至完全具备从事顶岗工作的能力，确保学生顺利从事岗位工作。
产后康复培训的学习篇2
关键词：教育康复学专业建设课程框架
分类号：G760
2012年，华东师范大学向教育部提出开设教育康复学本科专业的申请，2013年3月28日教育部教高[2013]4号文件，决定在本科专业目录中教育学一级学科下设置教育康复学，即教育康复学作为二级学科与特殊教育学并列。由于教育康复学科属国内首创，本文拟就教育康复学的建设背景、学科界定及其与相关学科的区分度、专业建设思路和发展前景四个方面进行叙述，以期为国内其他高等院校相关专业建设提供参考。
1、建设背景
1.1特殊儿童自身对教育与康复的双重需要
随着社会的发展、科学的进步，儿童患病的类型也在发生改变，感染性疾病的发生率下降，遗传性疾病、先天畸形、早产、极低体重等儿童的存活率逐渐上升。这些儿童在生长发育过程中可能暴露出某些障碍或缺陷，甚至产生如脑瘫、智力障碍、孤独症等疾病。由于现有的医学手段尚无法治愈这些疾病，这些特殊儿童需要接受长期的康复治疗。到了受教育的年龄，他们只能带病接受教育。另外，随着特殊教育零拒绝理念的推行，与十多年前相比，特殊教育学校的教育对象发生了很大的变化，具体表现为：特殊儿童障碍程度加重，残障类型增多，多重障碍儿童增多等。面对这些特殊儿童，特殊教育学校原有的教育教学目标及教学计划难以实施，教育康复效果难以提高。针对目前特殊教育对象的现状，要切实提高我国的特殊教育水平，必须以科学发展观为指导进行改革。科学发展观的核心是以人为本，特殊教育改革自然就是要以特殊儿童的需要为本。综上，特殊儿童既有接受教育的需要，又有接受康复服务的需要。然而，长期以来，我国康复治疗服务主要由医院承担，而教育主要由特殊教育学校提供。近年来，人们开始反思这种康复与教育分离的模式。2012年，上海市副市长沈晓明教授指出这种相互分离的模式有两个弊端，一是残疾儿童个体很难同时兼顾学习与康复，二是康复治疗与学习完全分离，医生的康复治疗不能有效地为教师的教学服务，因此他认为有必要发展基于学校的康复治疗模式，并将其视为教育过程的一个部分。这一构想明确提出特殊教育学校必须承担起教育与康复的双重任务，而要实现该目标，必须对现有高等特殊教育师资培养机制进行改革，培养大批具有教育与康复双重知识和技能的师资。
1.2社会对教育康复人才的大量需求
2006年第二次全国残疾人抽样调查统计公报显示，我国0～14岁的残疾人口为387万人，在校特殊儿童约39.9万人。据统计，2011年我国特殊教育专任教师41311人，师生配比为1：9.65，远低于发达国家特殊教育学校的师生比例。而在特殊教育学校中能为特殊儿童提供相关康复服务的专业人员更为缺乏。统计表明，在特殊教育学校教师中，能为特殊儿童提供相关康复服务的不足3%。就目前我国学前和学龄特殊儿童数量而言，如以每名专业人员服务40名儿童、每名儿童每周接受1个小时的康复训练来计算，我国共需要9.7万名教育康复专业人员。另外，对于绝大部分特殊儿童而言，每人每周接受1个小时的训练实际上是远远不够的。其次，对于许多存在多重障碍的儿童来说，可能需要多方面的专业人员为其提供综合康复服务。再者，由于特殊儿童存在较大的个体差异，往往需要对其实施个别化的教育和康复。因此，目前我国教育康复人员的需求与实际数量相比，存在巨大缺口。
依据现代康复医学的理念，特殊儿童所需的相关康复服务包括：听觉康复、言语语言康复、心理康复、物理康复、作业康复、艺体康复、康复辅具以及社会康复等。近年来，随着全社会对康复的需求不断增加，我国的康复医学也随之发展，国内的一些医学院校相继设立了相关专业。据本项目组统计，已有72家本科院校、113家高职高专院校开设了康复治疗学、运动人体科学、运动康复与健康等专业。但这些专业的内容主要以物理治疗为主，培养的康复治疗师尚不能满足目前医院的实际需要，更不用说满足目前特殊教育学校对教育康复人才的急迫需求。另外，从目前国内外康复治疗专业所属学科领域来看，相关康复治疗学既可归属于医学类，也可归属于教育学领域，例如香港大学的教育学院就下设言语听觉科学系。因此，本项目组认为大陆地区高等院校的教育学科必须打破专业壁垒，利用已有的专业基础，大力发展与建设教育康复学专业，培养能在特殊教育学校或康复机构为特殊儿童提供教育与相关康复服务的专业人才。
1.3国家支持增设教育康复类专业
党的“十七大”提出“关心特殊教育”，“十”又提出“支持特殊教育”。近年来，党和政府出台了一系列关心与支持特殊教育的政策文件，大力培养特殊教育师资是其中的重要内容。2012年4月，发改委、教育部、中国残疾人联合会办公厅了《关于印发特殊教育学校建设二期实施方案暨编制专项建设规划的通知》（发改办社会[2012]896号），其中明确提出：“扩展特殊师范专业范围，研究增设教育康复类专业。”同年9月，教育部等五部委联合《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》（教师[2012]12号），在“加大特殊教育教师培养力度”中提出：“加强特殊教育专业建设，拓宽专业领域，扩大培养规模，满足特殊教育发展需要。改革培养模式，积极支持高等师范院校与医学院校合作，促进学科交叉，培养具有复合型知识技能的特殊教育教师、康复类专业技术人才。”这些政策性文件直接催生了教育康复学这门新学科，也为这一学科的建设和发展提供了强有力的发展平台。
2、学科界定及其专业区分度
2.1教育康复学的学科界定
对教育康复学可有两种理解：其一，该学科是研究如何以教育的方式与手段对特殊儿童进行康复的一门学科；其二，教育康复学是整合教育、康复的手段和方法，为兼具教育和康复两种需求的人提供服务的一门综合学科，该学科是教育学（包括特殊教育学）与康复治疗学相结合的产物，是两门学科交叉的边缘学科。简而言之，前者将教育与康复解释为偏正关系；后者将教育与康复解释为并列且交叉融合的关系。这里我们倾向于后者，因为将教育康复学界定为特殊教育学与康复治疗学交叉的边缘学科更符合“医教结合”的内涵，符合目前国内特殊教育新形势下对师资培养的需求，有助于发展基于学校的康复治疗模式。
2.2教育康复学与相关专业的区分
2.2.1教育康复学与特殊教育学
首先，从历史发展来看，特殊教育起源于欧洲，至今大约有两百多年的历史，特殊教育的发展又催生并促进了特殊教育学的发展。而教育康复学则是基于目前我国特殊教育发展现实需求而设立的一门新兴学科，它有助于落实特殊教育“医教结合”的改革方针，有助于建立基于学校的康复训练模式。
第二，从学科定义上看，特殊教育学是研究特殊教育现象及规律、原则和方法的科学，一般以学前和学龄特殊儿童的教育为研究重点，特殊教育是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育；教育康复学则是教育学（包括特殊教育学）与康复治疗学相结合的产物，是两门学科交叉的边缘学科，是大康复的重要组成部分。
第三，从培养目标上看，特殊教育学专业主要培养在特殊教育学校从事教育、教学的教师；教育康复学专业主要培养既能从事特殊教育集体教学任务，又能承担各类个别化康复训练的双师型人才。
第四，从课程设置与教学内容上看，特殊教育学专业主要以教育学为基础，以特殊教育基本原理、特殊教育史、特殊教育政策法规、特殊教育学校教材教法等为主要学习内容；而教育康复学专业主要以现代康复医学与特殊教育学为基础，以特殊儿童各类功能评估与康复训练、特殊儿童教育与教学方法为学习内容。
第五，从培养方式上看，国内目前特殊教育学专业的课程内容偏重理论层面，实验类课程相对较少；而教育康复学专业的课程内容则偏重操作层面，实验课程占有较大的比例。另外，学生除需要在各类特殊教育学校及康复机构见实习外，还需在医院康复科临床实习。
第六，从服务对象上看，特殊教育学以特殊儿童（学前、学龄及青少年）为主；而教育康复学在以特殊儿童为服务主体的基础上，兼顾有障碍的成人。
总之，传统的特殊教育学更多的是从哲学或理论层面去研究特殊教育的现象与规律；而新设的教育康复学则更多的是从实证与操作层面去研究特殊教育的现象与规律。两学科的并列设立，有助于促进各自“上天入地”式的纵深发展。
2.2.2教育康复学与康复治疗学
基于学校的教育康复学与基于医疗系统的康复治疗学有明显的不同，如：从培养方向上讲，康复治疗学目前培养的专业人员大多在医院从事相关工作，而教育康复学培养的专业人员则多数将在康复机构、特教学校、儿童福利院等机构从事相关工作。从手段上讲，康复治疗学以药物、器械等为主要手段；而教育康复学则将康复训练和教育方法结合起来。从课程内容上讲，康复治疗学以物理治疗为主，而教育康复学中的康复涉及言语、听觉、语言、认知、心理、运动等更广泛的领域。从对象上来看，康复治疗学以成人为主，而教育康复学以儿童为主、兼顾成人。
3、专业建设思路
3.1培养目标
根据以上对教育康复学的界定，专业培养目标为：培养在特殊教育学校、普通学校资源教室、康复中心与民政福利院等机构，既能从事特殊教育教学任务，又能承担各类康复训练任务的双师型人才。
3.2课程设置
3.2.1课程框架及主要课程
教育康复学本科课程体系将专业课程分为四个板块（不包括学校与学院设置的通识课程），即：专业基础课、专业核心课、专业拓展课程和实践课程。现介绍依据这四个课程板块设置的专业课程框架及主要课程，如图1所示。
3.2.2课程设置说明
基于上述教育康复学的界定与专业培养目标，课程设置遵循如下基本原则。
（1）课程板块之间相互联系与融合。从整体而言，课程包括了教育与心理、康复训练两类课程。教育与心理类课程主要有：普通心理学、儿童发展心理学、特殊教育学概论、特殊教育学校课程与教学等课程；康复训练类课程主要有：康复听力学、言语语言障碍的评估与矫治、各类障碍儿童的教育与康复训练等。两类课程及各板块之间相互联系、相互渗透、相互融合。各课程内容之间有机衔接，呈阶梯式递进，前面课程是后面课程的基础，后面课程是前面课程的延伸与拓展。
（2）理论与实践结合。该原则具体体现在两方面：一是相关理论课程均有配套的实验课程，如：“言语障碍的评估与矫治”的实验课时约占总课时的三分之一；二是加强见、实习环节，包括在各类特殊教育学校、康复机构、医院康复科的见、实习。
（3）先分后总。即遵循综合康复的理念，先按言语、听觉、语言、认知、情绪行为、运动、学习能力七大康复板块no]设立专业核心课程，然后在此基础上，依儿童障碍类型设置拓展型课程，如：脑瘫、智障、自闭症、听障、学习困难等儿童的教育与康复训练。提出先分后总这一课程设置原则是基于以下几方面的考虑：第一，大多数特殊儿童均有一些共同的障碍，如言语障碍、认知障碍等；第二，无论哪一类特殊儿童均会表现出多种障碍，如脑瘫儿童除肢体运动障碍以外，还会有言语、语言、认知、情绪行为、学习能力等方面的障碍；第三，目前有部分高校特教专业课程按特殊儿童障碍类型设置课程，课程内容之间存在大量的交叉与重复。先分后总原则遵循的是先关注与处理各类特殊儿童的共同性问题，再关注与处理各类特殊儿童的特殊性问题，以期减少教学内容的重复，优化课程结构，提高教学效果。
3.3培养形式与途径
沈晓明教授对特殊教育师资培养模式和课程体系的改革提出的建议值得思考。他认为以下几方面的教学改革势在必行：一是倡导师范院校和医学院校合作培养特殊教育专业人才；二是提高特殊教育专业中康复类课程的比例；三是通过双学位、联合培养硕士和博士研究生，造就一批教育康复的高层次人才。从某种意义上说，教育康复学的设立是目前特殊教育改革的产物，改革的精神与内容必须体现在人才培养模式上。以下分本科、硕士两个层次探讨教育康复专业人才培养的形式与途径，并以华东师范大学教育康复学专业规划为例说明。本科层次的人才培养拟与上海中医药大学康复治疗学专业合作，具体说，本科学生必须修满“156+60”个学分的课程，前156个学分由华东师范大学教育康复学专业承担，后60个学分（包括临床康复实习）由上海中医药大学承担，学生毕业时既可获得教育学（教育康复专业）的学位证书，也可获得上海中医药大学康复治疗学专业证书（相当于二专）。硕士研究生的培养也可与上海中医药大学联合培养，实施7年一贯制本硕连读的培养模式，如前三年在上海中医药大学学习医学与康复治疗学的课程，后四年在教育康复学专业学习心理与特殊教育类课程，硕士论文可由两校教师分别或联合指导。另外，除了让学生获得学位证书外，还将积极支持与鼓励学生获取相应的职业证书（例如，取得助听器验配师、言语康复师资格证等），提升康复技能，为今后的实践奠定坚实基础。
4、专业发展前景
产后康复培训的学习篇3
关键词：康复治疗技术专业；专业建设；人才培养模式；课程体系；实训中心建设；教学团队
根据教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，我院于2010年在原有的临床医学专业、护理专业基础上，申请增设康复治疗技术专业，顺利通过省教育厅、卫生厅专家组的评审，成功申办康复治疗技术专业。我们将以此为契机，努力探索本专业建设思路。
我们拟通过3～5年的努力，康复治疗技术专业形成特色鲜明的人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件，提高专业教学团队教学水平，达到同类院校先进水平。
一是制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流，明确康复治疗技术专业人才培养目标。通过三年教学，培养具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社会人文知识，具有较强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能，能用任临床pt师、ot师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康复治疗技术人才。
二是实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。与学院附属医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化——临床见习——顶岗实习”前后贯通的技能培养模式。www.133229.Com通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师（二级）证。
将课程标准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资格考试内容融入教学过程中。
三是建立以能力培养为核心的课程体系。在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程，确保康复治疗技术技能的培养。
四是推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。秉承高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教学效果。
五是加强实训基地建设。根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，本专业配置了设施先进齐备的康复治疗实训中心，内设pt实验室、ot实验室、st实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教室等。主要实验设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、pt床等。充分满足康复治疗专业的实践教学需要。在原有中医一个实训室和一个老年康复中心的基础上，投入资金100万元扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，使其满足康复治疗技术专业教学需要的同时还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服务功能。现与襄阳周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心有长期协作联系，充分满足了本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。
六是加强“双师”结构教学团队建设。通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、每年从专业对口的本科以上毕业生中招聘人才等方法，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作比赛、临床实践、社区卫生服务、实验实习管理及编写教材和讲义等途径，帮助教师及时获得康复专业的新技术、新信息，拓宽了知识面，提高了教学水平提高青年教师的知识水平和专业技能。我们打算培养1名专业带头人，主持康复治疗技术专业建设，培养4名骨干教师，负责专业核心课程建设。所有专业教师均要求取得高校教师资格证和康复治疗相关执业资格证，聘请校外康复治疗技术专家为专业建设委员会成员和兼职教师，指导专业建设，传授专业前沿知识与技能，提高教学质量。
产后康复培训的学习篇4
论文摘要：在阐述了目前我国护理专业人才需求现状及中等卫校护理专业实训基地建设的重要性与现实意义的基础上,通过本校护理专业实训基地建设的具体实践，对护理专业实训基地建设的目标、原则及建设内容尤其在科学构建校内外互通的实训基地和产教结合型实训基地建设方面作了全面的分析与研究。
建设背景及意义
我国护理人力资源的现状呼唤护理人才的培养随着社会经济的发展、科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，人民群众对健康的需求及对卫生服务的要求越来越高，相应地对护理人才的数量、质量和结构提出了新的更高的要求。根据调查统计，截至2007年底，我国护士总数为147万人，占卫生技术人员总数的31.4%，平均千人口护士比例为1.113，而世界绝大多数国家已经达到3以上；我国目前的医护比严重倒置，只有1∶0.61，而全球平均医护比为1∶2.698，部分发达国家甚至超过了1∶6；我国目前平均护士床位比为0.4∶1，而世界许多国家都基本保持在1∶1以上。因此，我国护士的数量明显短缺，据此推算，至2010年，我国每年护士缺口至少在15万人。为此，国家教育部、卫生部等六部委将护理专业作为我国制造业和现代服务业技能型四大人才紧缺专业之一，制定了相关的政策措施，要求切实加大护理人才的培养力度。
加强护理专业实训基地建设是深化职业教育教学改革的需要实训教学是培养学生创新精神、职业素质和职业能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训教学，继续实施职业教育实训基地建设计划。随着职业教育教学的改革，人们越来越体会到实践教学的重要性，也越来越认识到建设好实训基地的重要性。2008年初，教育部和卫生部在京联合召开全国医学教育工作会议，指出：“要切实抓好实践教学，加强医学生临床实践能力培养。应不断加强教学基地建设，保证临床实践的教学质量。”在前不久刚召开的2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上，教育部周济部长明确指出：“职业教育要根据就业市场和企业的需要，改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些还可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。职业教育教学要走在与生产劳动和社会实践相结合的最前头。要把大力推行工学结合、顶岗实习作为深化职业教育教学改革的战略重点。”所有这一切既说明了加强护理专业实训基地建设的重要性，也为如何加强护理专业实训基地建设指明了方向。
做优、做强护理专业实训基地是我校创建护理示范专业的重中之重实训基地建设意义重大,既是现实社会生产力发展的需要,又是为社会培养大批熟练劳动者和技能型人才的需要,更是职教特色的体现。我校创建于1974年，护理专业是我校的传统专业，至今已培养护理人才四千多名，毕业生就业率接近100%，其中不少学生已成为基层医疗卫生单位的这生骨干。目前，在校的3000多名学生中，护理专业的学生占1/3，因此，做强、打响护理专业品牌是我校既定的办学目标。2008年将申报省示范专业，并以护理专业为龙头创建省现代服务业紧缺人才培养基地。但是，对照护理专业的培养要求及有关标准，学校现有实训场所存在着一定的差距，虽有相应的实验室、模拟练习室，但仍采取较为传统的教学模式，基本上停留在模拟操作层面上，缺少真人实境的训练。学生的教学见习实习医院难以按要求完成任务。同时，由于人们的法律意识不断增强，患者的维权意识不断提高，护生的实践动手能力训练机会大为减少，实习的条件受到了更多限制，从而造成了学科教育要求与现实情况之间的矛盾。要改变这一局面，显然要加强实训基地的建设，通过科学地构建校内外相互沟通的实训基地来强化学生实践能力的培养，提高护理专业的教学质量，实现护理人才培养的目标。
建设目标及原则
以建设三大实训基地为目标认真贯彻落实党的十七大精神，紧紧围绕“人人享有基本医疗卫生服务、提高全民健康水平”的奋斗目标，以创建省级护理示范专业及现代服务业紧缺人才培养基地为契机，巩固我校护理学科传统优势，构建校内基础模拟型护理实训基地、校内产教结合型护理实训基地、校外院校合作型护理实训基地三大体系建设。通过实训基地建设，更多更好地培养受用人单位欢迎、人民群众满意的实用型人才。
以三个共同发展为原则（1）校内校外共同发展原则。护理专业实训基地的构成有两个环节，即校内实训基地和校外实训基地，两者缺一不可，不可相互取代。校内实训是基础、是前提，校外实训是整个实训教学的最终环节。所以我校的定位是加强校内实训基地的建设，在完善校内基础模拟型护理实训基地的基础上，新建校内产教结合型护理实训基地，同时拓展校外实训基地，做到三者相辅相成，共同发展。（2）硬件与软件建设并重原则。基地建设将着重从实训基地的硬件和护理人文环境的软件设计上进行规划。硬件建设就是以工作实景为规划依据布局实训基地，同时与教学环境设计相结合做好基地的整体布局，做好实训室及实训区域的划分；实训设备、工具、材料应根据完成各实训模块任务的需要确定。软件主要有两个方面：一是以护士职业能力需求为依据规划实训项目，以工作任务分析为依据开发实训模块；二是把护理人文环境建设融入基地建设中。（3）通用与实用相结合原则。由于护理专业分科较细，有较强的专科性，但在临床实际工作中，基础护理工作是开展一切工作的前提，所以实训基地建设方案的规划应以护士开展基础护理的各项工作为基础，设置无论在何级别的医院或社区或家庭都普遍通用的实训任务，从而适应不同护理岗位的共同需求。
建设的主体内容——
科学构建校内校外互通实训基地
科学构建校内校外互通实训基地是实训基地的建设关键,根据护理专业的学科教学要求和操作技能学习掌握过程分析，护理实践教学需要经过三个阶段才能完成。第一阶段：在校内基础模拟实训中心进行反复的、无风险的练习；第二阶段：在掌握一定操作技能之后，在校内产教结合实训中心或社区服务中心进行实训，为进入综合性医院进行临床实习打下一定的基础；第三阶段：进入综合性医院进行完整的临床实习。通过科学构建校内外互通的实训基地强化学生实践能力的培养，提高护理专业的教学质量。基于上述思路，我校护理实训基地建设方案主要内容由以下三大体系组成：
校内基础模拟型护理实训基地我校校内基础模拟型护理实训基地已在2005年建成并投入使用。实训基地共五层，总面积4700平方米，总投资八百多万元，设有医学基础实训区、基础护理实训区和专科护理实训区三大区域。医学基础实训区包括尸体解剖室、标本陈列室、药物实验室等。基础护理实训区包括基础护理多媒体示教室、基础护理实训室、护理形体训练室、iCU抢救室、模拟护理站等。专科护理实训区包括外科模拟病房、内科模拟病房、模拟手术室、健康评估实训室、母婴同室模拟病房、产科分娩模拟病房、综合技能考核室等。该实训基地投入使用三年多来，在护理实践教学中发挥了重要作用，可为学生提供较完整的校内基础模拟实训练习，取得了较好的成效，在护理示范专业评审、卫生部中高级护理员职业技能鉴定、部级重点中等职业学校评估等重大活动中，得到了各级领导、专家、同行的好评。
校内产教结合型护理实训基地据人口调查分析，我国人口老龄化形势日趋严峻，呈现出老年人口规模大、增长快、高龄化、家庭小型化和空巢化比例高等特点。目前社会上的养老机构主要有养老院、老年公寓、托老所、老年护理院等，这些养老机构都具有专业化、社会化、市场化的特征。随着社会不断发展,机构养老有其存在的客观必要性。根据上述情况，同时结合学校近年来护理专业办学规模扩大，已有实训基地不能满足护理实践教学需要的情况。我校以产教结合推动卫生事业发展，培养实用型人才为己任，经上级有关部门批准，在原门诊部的基础上，创建了“产教结合型”护理实训基地（护理康复医院）。为方便学生见习、实习，基地选址在校园内，已于2008年5月破土动工，总建筑面积5200平方米，总投入1000多万元。服务对象主要为康复病人、慢性病人、家庭照顾困难的老年人，结合医疗市场状况，开设内科、外科、妇科、理疗科、康复科、心理咨询指导科等科室，有床位100张（按康复期病人、慢性病人、老年人分区收住），配备医师、护士、护理员等工作人员，配置相应的医疗护理用具和设备。该实训基地建成后，将造福我市及周边地区的人民，满足各类康复期病人、慢性病人及老年人接受康复治疗、专业护理、维护和恢复健康的需求，同时，也可为护理专业学生实习实训提供方便。
校外合作型护理实训基地护士专业学生临床实习是护理操作技能学习的重要阶段，所以医院临床实训是学生职业综合技能训练的关键时期。早在1992年，我校就在本地六家市级医院聘请了一大批具有丰富临床经验的医（护、药）师为学校的专业兼职教师，走出了一条校企合作、共育人才的崭新路子。随着办学规模的扩大，学校更加重视抓好校外实训基地建设，充分利用医院的设备资源,学校现已与周边地区三十多家综合性医院建立校外实训基地合作关系。为进一步加强院校合作和对实习生的管理，学校和医院专门签订了校外实训基地协议书，明确双方各自的责任、权利和义务。为了规范实习基地的教学和临床带教工作，更好地发挥行业办学优势，学校不断健全完善校外实训基地的有关规章制度。对实习医院、带教教师、实习生等均作了明确的要求和规定，为了加强实习生的管理，学校特设以分管副校长负责，由学校实训指导处、年级主任、班主任组成的管理机构，定期与校外实训基地联系沟通。学校每年举办一次校外实训基地临床带教工作座谈会，增进与实习基地管理人员、带教教师的合作联系。平时邀请医院护理部主任等参与对学生的职业技能考核与鉴定，通过院校双方共同努力，培养具有时代特色、符合社会需要的实用型护理人才。
参考文献：
[1]毛春燕.新形势下卫生职业院校实训教学的实践与思考[J].卫生职业教育，2008，（6上）.
产后康复培训的学习篇5
医院医生学习培训总结1
xx年5月15日至6、7、8月15日对今年上岗的20多名新护士进行了培训，培训的目的：基本掌握护理“三基”理论和操作技术，提交护理质量能尽快适应临床工作。培训内容：护理服务规范、护患沟通、医院感染知识、护理文件书写、护理工作制度、预防保健知识、基础技能操作等。培训要求：人人参与、认真听课、课后复习、严格考核。
6月28至7、8月28下午进行“三基”理论考核，新上岗护士全部参加。卷面分为100分，从考试结果看平均得分为85分，最高得分97分，大部分护士问答题答题内容不够全面。
6月30日至7、8月30日下午进行“三基”操作考核，新上岗护士全部参加。参考护士能基本掌握心肺复苏、输液、口腔护理、吸氧、吸痰、洗胃等操作。操作中有较强的无菌观念，环境评估较全面。终末处理符合医疗废弃物处理要求。存在的问题：操作不太熟练、语言生硬、交流过少，沟通方面普遍欠缺。通过这次培训达到预期效果，希望新护士在今后的工作中加强理论学习和操作训练，不断提高护理理论和操作技术水平，加强护患沟通，提高病人满意度，培养吃苦耐劳精神，虚心好学，不耻下问，做一个合格的护理工作者。
医院医生学习培训总结2
一年来，我在院领导的指导下，在同志们的热心帮助下，在自己的不懈努力下，在思想上、业务水平上都有了很大的提高。我以“服从领导，扎实工作，认真学习，团结同志”为标准，始终严格要求自己，较好地完成了各项工作、学习任务，并取得了一定的成绩，全面履行了医生的岗位职责。
这一年来，我遵守劳动纪律、按时上下班、不随便脱离岗位，以保证患者及时得到诊治。我遵守医务室制定的工作制度，按医院和医务室的基本要求完成工作任务。坚持正常门诊，对病员进行认真的检查、诊断和治疗。严格按药性和剂量使用药品，遵守有关医疗规程，给病人开写处方，书写门诊病历记录。随时听取门诊病员的意见，做好病员的思想工作。
本人能够认真并负责地做好医疗工作，在工作中，深切的认识到一个合格的基层卫生院医生应具备的素质和条件。努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习。为了使自己的业务水准能得到全面的提高，我于XX年参加全国执业医师考试并取得了执业助理医师资格，于XX年4月至10月在县中医院内儿科进修，期间也曾在会宁县卫校进行了为期七天的“西学中，中学经典”的培训。通过学习从而极大地开阔了视野，很好地扩大了知识面。并且经常通过网络学习始终坚持用新的理论技术指导业务工作，能熟练掌握基层卫生院的常见病、多发病诊治技术，能熟练诊断处理一些常见病、多发病。工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟接待并认真负责地处理每一位病人，在最大程度上避免了误诊误治。参加工作一年以来，本人认认真真工作，踏踏实实做事，很少发生一起差错事故，也从未同病人发生一起纠纷。
一年来，在各级领导的帮助和同道们的支持下，无论是思想方面，还是业务方面，都取得了一定成绩，并得到上级领导和广大村民的一致好评。但与自己的目标还有差距，自己尚须进一步加强理论学习，并坚持理论联系实际并为实际服务的原则，学以致用，用有所成。在今后工作中，我仍将一如既往的对待工作认真负责；对待学习一丝不苟；对待患者热情周到，尽自己最大努力，更加扎实地做一名合格的医生。
医院医生学习培训总结3
健康教育工作是一项低投入、高产出的社会公益事业，随着社会工业化进程的不断加快，危害人民群众身体健康的各种因素和医学模式也都有所改变，健康教育工作已经成为当今社会公共卫生问题的重要内容。它对于促进人们养成科学、文明、健康的生活方式，提高全民素质，推动社会发展将产生非常重要的作用。然而，做好镇村干部健康教育培训工作，为我们的工作开展将产生事半功倍的效果。为此，为了搞好我镇的健康教育工作，不断提高镇村干部的健康教育工作业务水平和实际工作能力、并统一他们的思想认识，提高他们搞好健康教育工作的自觉性与主动性。我镇于20xx年x月x日下午对镇分管镇长、有关部门负责人及各村民委员会主任、妇女主任或计生主任进行了一次业务培训，现将培训情况小结如下：
一、认真负责，充分做好培训前各项准备工作。
培训工作由分管院长季秀芳同志亲自负责，为了把本次培训工作搞好，事前我们做了认真充分的准备工作，以《健康教育手册》和《健康教育与健康教育促进教程》为蓝本，进行认真细致的备课工作，书写了达6000字的业务培训讲稿，选择了健康教育概述、健康心理与行为、健康教育与健康促进、社区健康传播、农村社区健康教育、健康的相关行为等十多个章节的内容，为了检测培训效果，事前还认真准备了测验试题，待培训结束后现场测试。总之，把培训前的各项准备工作做到充分和完善。
二、参训人数足，课堂纪律好。
5月x日下午是预定的培训日期，医院三楼会议室座无虚席，出席培训的对象坐满了会议室，应出席对象全部出席到场。部分村村干部全部到场，所有参加培训人员都准时出席，讲课开始后大家都能神情专注，聚精会神地认真听讲，并不时地做好课堂笔记，课堂纪律十分好，培训结束后进行了测试，参训人员都能按时做好试卷。
产后康复培训的学习篇6
在××××年新春即将到来前夕，版权所有，全国公务员共同的天地!我们聚集在这里，由机关干部、直属单位、退休老同志一起参加的机关迎新春工作总结大会，主要就××××年机关内部工作情况予以通报，并就××××年机关内部工作提出如下打算，欢迎同志们多提宝贵意见。
一年来，我会干部职工在市委、政府领导下，在省残联指导下，认真贯彻党的十六届三中全会精神，紧紧围绕党的经济建设中心面向基层残联、面向基层残疾人，结合我市残联内部实际，解放思想，实事求是，与时俱进，勇于创新，奋力工作，较好地完成全年工作任务，机关干部职工精神面貌、工作实绩很有起色，得到了省残联充分肯定与支持。
一、以改革精神，加强机关建设，树立良好学风，机关职工精神面貌有了较大改观
机关建设如何是做好机关各项工作重要保证。会党组、理事会把机关思想建设、作风建设、组织建设放在重要位置，加强组织领导，落实工作措施，主要抓了以下几个方面工作。
一是加强机关党的建设。以机关党支部为依托，制定××××年学习培训计划，狠抓党组中心理论学习小组的学习，深入学习邓小平理论及“三个代表”重要思想，采用集中学习与自学相结合形式增强党组对党的建设责任感和自觉性，会领导全年完成读书笔记万多字，撰写心理体会文章—篇，坚持周四下午政治业务学习制度，聘请聋人手语专家给机关干部上业务课、聘请市直机关工委领导来我会上党课，会党组书记陈新玲同志给机关干部、入党积极分子上党课一次，进一步提高机关干部思想理论业务水平，全年机关科级干部参加理论及普法培训班达人次，参加市法制办关于依法行政培训班多人次，为提高理论水平，参加市委党校培训达人次，参加省委党校培训人，参加中残联、省残联业务培训班达批次，全年投入培训经费达万多元，做到业务培训与理论培训两结合、两不误，为全年业务工作任务全面完成打下了良好基础。
二是充分发挥机关党员的先锋模范作用及党支部的战斗堡垒作用。根据机关人数少情况，机关党支部学习工作计划结合各个时期党建特点，开展党建活动。五月初，按市委统一部署，开展“双创”（创学习型服务型机关）活动，机关党支部制定我会“双创”活动工作方案，要求机关党员及入党积极分子通读理论著作—篇，撰写心得体会—篇，完成读书笔记万字以上，通过抽查，落实效果良好。七月一日是建党节，组织机关党员到江西南昌开展“重温入党誓词，做合格共产党员”活动，使机关党员受到了一次良好党性教育。十月十五日，组织机关入党积极分子到大冶南山头参观革命纪念馆，缅怀革命先烈的丰功伟绩，十月二十五日，本是星期天，党支部发出“树立敬业奉献意识，开展“三访一献”活动后，机关党员、入党积极分子自发报名主动参加在大冶大箕铺镇举办的大型政策咨询活动，接受咨询残疾人达多人次，发放宣传资料多份，通过这次活动拉近了农民与残联之间的距离，扩大了残联在农村中影响，教育干部亲残、为残、爱残的奉献精神。
三是调动职工积极性，促进工作质量大提高。去年底机关中层干部通过竞争上岗，人员进行了调整，机关干部精神面貌焕然一新，人人斗志昂扬，个个意气风发。机关三科一室负责人通过一年艰巨努力，较好完成了全年工作目标：教育就业成绩优异；组织宣传走在全省前列；康复培训成效明显；机关效率成倍提高，减少了行政成本，提高了行政效率。琢磨工作的人多了，搬弄是非的人少了，务实创新的人多了，讲价谈钱的人少了。思想状态有了较大转变，全年向机关党支部递交入党申请书达人，参加各种学历考试达人，组宣科刘向春同志还参加了研究生学习，这些充分说明我会机关比学习、比干劲、比服务的人越来越多，与残疾人交朋友的人越来越多。
二、突出工作重点，促进各项业务工作开展，机关工作质量和工作效率明显提高
我们紧紧围绕××××年残疾人工作主题，结合我会残联实际，创新工作思路，主要体现在：
⒈以“一法一办法”为贯彻实施重点，安残收金、文化体育做到了“两手抓、两不误”。一法一办法是我们做好残疾人工作法宝，是开展残疾人工作生命线，我们以“助残日”活动为主线，以“一法一办法”为主题，以加强基层组织建设为基础，以维护残疾人合法权益为形式，大张旗鼓的宣传残疾人事业，做到了报纸有文、电台有声、电视有像，基本上做到每两个星期都有报道残疾方面到工作内容。在执行省政府号令工作中，对全市党政机关、企事业单位依法开展就业培训工作，全年分散按比例安置名，与去年同期增长，强调“三证”统一（残疾人证、合同鉴证、养老保险证），做到了“三个规范”（单位就业报表更加规范、具体操作程序更加规范、中心内部管理更加规范），全年完成征收就业保障金万元，创历史最高水平（历史上去年收金最高为万元，最低为万元）。集中就业增长强劲，我会下属家福利企业中集中安残达名。个体就业发展迅速，城区现有多个体就业大军，奋战在不同行业、不同岗位为我市经济发展贡献着自己的光与热。欧盟项目继续实施，教育培训继续开展，直属培训达名，成功承办省六运会残疾人类游泳项目及全国盲人门球项目比赛任务。
⒉康复是残疾人永恒主题。全年白内障复明、低视力配助视器、聋儿语训、智残儿童训练、肢体残疾人康复、脑瘫儿童康复、精神病康复、用品用具供应等各项康复任务全面完成。康复经费逐年增加，全年省残联下拨我市康复经费达万元，市财政对康复经费投入稳定在万元左右。残疾预防工作明显加快。×月×日爱耳日、×月×日爱眼日、×月×日精神病防治日等残疾人节日，市残联与民政、卫生、劳动、城建等部门开展了丰富多彩活动，有力促进残疾预防工作认识的全面提高。
⒊扶贫工作纳入政府大扶贫范围。农村残疾人扶贫解困工作形式多样，城市贫困残疾人纳入最低生活保障范围，下岗失业残疾人得到不同程度优惠扶持。继续与市扶贫办联合争取扶贫资金万元，资助给阳新残联扶贫基地。全年争取康复扶贫贷款万元，有力推动全市扶贫工作，使全市贫困残疾人由原来万人下降到目前的多人左右，为明年扶贫工作开展打下了良好基础。
三、加强机关内部管理，保证机关各项工作正常运转
残联是“代表、管理、服务”残疾人组织，机关内部管理如何一定程序上反映了为残疾人服务水平，为此，会党组、理事会××××年把加强机关内部管理，壮大残联实力与块头作为优先发展重点。
⒈加大对国有资产管理力度。初步摸清了市残联资产、内外债情况，处置了住宿楼闲置资产，盘活了固定资产存量，使机关办公楼与住宿楼产权更加明晰，基建遗留欠款基本还清，办公用品得到有效控制。
⒉争取市财政对我会经费投入力度。财政部门对残疾人工作认识逐步到位，实现了事业经费“零”的突破，在××××年基础上××××年财政经费投入达到万元，主要体现在“六大加大”：
①人头经费投入加大。全年人头经费由原来的万元提高到现在万元，使残联干部职工收入情部逐年增加。
②办公经费投入加大。全年办公经费由原来万元提高到现在的万元，从某个侧面反映了事业发展的力度加大。
③事业经费投入加大。××××年市残联只有康复经费一项，多年来整个残疾人事业经费开支都依附分割这一块巴，严重制约事业发展，××××年通过上下共同努力财政将残疾人事业经费列入万元，做到低起点高起步。
④专项经费投入加大。上级残联对我市残联经费投入在欧盟项目经费基础上再次投入万元，体育项目专项经费、基础设施建设经费、盲童项目教育补助费、扶残助学专项经费，从数量到质量都实现了新的飞跃，整体专项经费达多万元，有力促进我市残疾人事业的发展。
⑤就业保障金管理加大。××××年月份，保障金按上级财政要求纳入财政预算内管理，做到收支两条线，专款专用，保障金累计达万元。
⑥财务管理力度加大。财务科目设置更加合理，报销手续更加完备。内部制约机制更加健全，浪费现象得到效遏制。
⒊办公条件不断改善，硬件建设进一步提高。为提高会机关办公自动化水平，加大信息工作投入力度，每个办公室在××××年添置电脑基础上，进一步更新升级电脑，充分发挥办公自动化的管理潜能，全机关教育就业、扶贫培训、残疾人证、康复报表等纳入电脑管理，同时为进一步适应信息社会发展需要，投入经费万多元，于××××年月建成机关内部局域网，实现内部联网，达到资源共享，在地级市中是第一家建成办公自动化网络，在省残联网络中增设我市残联网页，今后，我会可以通过网络将我市残疾人工作传到省残联，传遍全中国。
⒋加强内部安全管理。按市综合治理工作要求，在一楼办公区投入经费多元增添防盗装置，安装防盗门及防盗网。全年没有发现被盗案件，职工内部民事调解工作有所改善，家属大院内部没有发现因家庭矛盾引发的民事纠纷问题。版权所有，全国公务员共同的天地!
四、以开展“双评”活动为契机，关心职工生活，解决群众急需解决的问题
按市委要求，今年在机关内部组织了“评议机关党员，评议机关党支部”活动（简称为“两评”活动），在“两评”活动中制定了“两评”活动工作方案，以党小组为单位，收集意见与建议，借助党外力量，征求党内党外群众意见，针对提出的意见与建议，归纳分类列为十二个方面问题，印发给党组各成员。党组领导成员召开党组会，本着有则改之，无则加勉原则，实事求是，客观公正的对待群众批评与建议，会党组抓存在问题的解决，从职工最关心、反映最强烈的问题作为整改措施中优先解决重点，不能解决的也要做好宣传解释工作，主要体现在以下几个方面：
⒈职工医疗保险基金投入加大。××××年月份，全市医疗制度改革后，我们及时做好机关及二级单位的医改工作，为减轻机关干部看病住院的经费困难，按上级文件要求，给每个职工垫入元不等的医疗基金，分别进入个人帐号，减轻了干部职工看病的经费投入，全年累计投入医疗基金达万元。
⒉职工住房补贴公积金加大。按上级文件要求，单位与个人住房公积金补贴一直未能到位，××××年会党组理事会从关心职工角度提高了单位对职工个人补贴标准，由原来提高到现在的，全年累计投入经费达万元。
⒊全年节假日对职工补贴经费与去年相比也有所增长。由去年人均元，提高到今年人均元。
⒋二级单位人员养老保险工作实现了统一。由于历史原因就业中心工作人员同一单位、同一用工性质，单位与个人缴纳保险金数额比例不同，会党组、理事会了解到这一情况后，对同一类人员实行统一标准，即由个人缴纳，单位缴纳，单位给职工投入经费每年就达万元。
⒌给机关大院家属提供了网络服务。会党组理事会从关心职工出发，在不增加单位经费负担前提下，单位牵头，职工需要安装电脑网络的给予提供便利，省去每月元上网费开支，既减轻了职工家属经费负担，又提高了干部职工电脑操作水平。
⒍为机关大院职工安装防盗门。为减轻大院住家安全之忧，理事会投入经费，采取职工拿一点，单位贴一点办法，为职工大楼安装防盗门，单位投入经费达壹仟多元，解决了职工后顾之忧，实现了安全、网络的全方位服务。
五、发挥机关群团作用，丰富职工文化生活
会机关工会、青年团、妇联、计划生育部门在会党组、理事会直接领导下，在机关党支部带领下，积极参加市直机关工委等党政工团部门组织的各项活动。
⒈先后参加工会干部的《工会法》宣传培训学习班，计生干部参加的计划生育工作培训班。我会计生干部徐凤英同志被评为优秀计生干部，受到上级有关部门表彰。
⒉继续在就业中心开展“巾帼创建文明示范岗”活动。组织爱好象棋干部参加全市组织的象棋比赛活动，取得团体总分达分以上的较好成绩了。
⒊×月×日，组队参加市委组织部举办的英语赛活动。
⒋跃了职工文化体育活动。×月×日，单位投入经费在机关活动室组织麻将、扑克比赛，产生一、二、三等奖，晚上在活动室开展职工跳舞联谊活动。通过这些活动活跃了职工文化体育活动，又提高了职工的工作热情，交流了思想感情，增进了职工团结，为全年残疾人各项任务完成注入新的活力。
总之，通过一年工作，市残联干部职工在会党组、理事会领导下，取得了一些成绩，得到上级残联及广大残疾人的肯定与支持，但也存在一些不足，主要体现在：机关活力不强、机制不新、协调配合不够、思想政治工作不力等问题。我相信在市委、市政府正确领导下，有会党组、理事会的坚强领导，有干部职工的同心协力与支持，我市残联机关工作一定会取得更大成绩。
××××年如何加强机关内部管理呢？主要从以下几个方面着手进行：
⒈加强会党组中心理论学习小组的政策引导与政治业务学习。制定会党组党风廉政建设责任制和机关党建工作计划，制定理事会议事规则，提高会党组、理事会组织领导能力及驾驭全局能力。
⒉强化机关内部管理，堵塞漏洞，提高行政效率，降低行政成本，提高服务质量。加强政务公开，公开办事程序、公开办事过程、公开办事结果，增加残联政务工作透明度。制定全市扶残助残实施细则。
⒊继续开展创建学习型、服务型机关活动。制定市残联《关于创建学习型机关、学习型职工、学习型家庭的若干暂行规定》，建立奖励约束机制，促进机关工作作风、业务素质的全面提高。
⒋培养残疾人体育文艺人才。发展一批、培养一批、成长一批，促进全市文艺体育人才健康成长。
⒌再次启动全市白内障复明工程。社区康复抓点带面，精防工作抓好示范点，聋儿康复加大改革力度，各项康复工作全面发展。
⒍召开全市第四次残疾人代表大会。认真总结第三届代表大会以来残疾人事业发展经验，深入研究残疾人事业发展中新思路、新办法，确定今后一段时期残疾人工作目标任务。
⒎完善残疾人服务设施。力争市残疾人康复教育中心定点工作有实质性进展，解决就业中心办公场地，妥善解决中心人员编制、经费问题，力争纳入财政预算内管理。
⒏充分利用国家赋予残疾人优惠政策，状大残联经济，实现产业自立。做大做强社会福利企业，进一步扩大集中安残的主渠道。
、探索专门协会工作方式方法。按上级要求对会属四个专门协会依法进行社团法人登记，使基层残联协会工作更具有活力，更适应残疾人、适应残疾人事业、适应社会发展的需要。
、与市人大、市法制办开展“一法一办法”执法检查。用法制手段维护残联与残疾人的合法权益，整体推进残疾人康复、教育、就业培训、扶贫、文化体育等各项目标任务的完成。
产后康复培训的学习篇7
山东省青岛仁爱学校就是这样一所学校。多年的特殊教育实践使学校清楚地认识到：有效的教育干预和课堂教学支持，可以更好地帮助特殊需要儿童减少克服障碍造成的不良后果，使其缺陷得到最大限度的补偿和矫正。因此，学校依据多元智能理论，在教学中实施多种康复策略，激发了特需儿童的学习兴趣，使学生的多种能力得到不同程度的发展。
启动语言康复，激发表达欲望
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
对于特需儿童来说，言语和语言发育迟缓是其显著的表现，也是康复训练的一个核心问题。学校根据学生现状，重点训练他们的发音能力和语言表达能力。
注重发音训练，培养言语能力学校通过三种方式培养学生语言能力。一是开展拼音练习，如a，o，e，i，u，v等，培养发音能力。二是增加语言刺激，结合康复治疗仪，观看动画片，聆听儿歌，与学生进行言语交流。三是进行口腔和呼吸器官训练，如练习打响、吹纸条、吹哨子等，通过多种方式的发音训练，学生逐步产生说话的兴趣。
注重语言训练，培养沟通交往能力在自闭症学生的言语训练过程中，学校特别重视培养他们产生一点基本的“理解”，如呈现大量直观的形象，反复给予迁移的机会，在认识一些简单的词和短语的基础上，进行简单的概念教学，逐步让学生理解。
运用肢体康复，体验动作乐趣
直立行走解放了双手，使双手用于劳动制造工具，这样促使人类大脑的容量增大，使人变得聪明，人类才有了今天的一切。可以说直立行走解放了双手是人类进化中的至关重要的一步。
但是，对于特需儿童来说，由于脑部受损造成了运动性神经功能障碍，出现行走困难、基本动作不协调、小肌肉群发育缓慢等症状。因此，学校根据现有康复器材和课程设置，主要从三个方面予以实施：
加强日常生活训练，提高自立能力本着“一日生活即课程”的思想，从生活环节入手，利用课间训练学生独立上下楼梯、如厕盥洗，反复训练后，从走路晃晃悠悠到能自己扶着栏杆上下楼梯，从不会穿衣到能熟练自如地穿脱衣裤，从不会大小便到独立如厕。独立的基本生活能力使学生能够正常参与学校活动，树立了生活的信心，提高了肢体协调性。
强化精细动作训练，提高肌肉张力在美工、劳技等课中通过指导学生穿珠子、缝十字绣、做丝网花、摘菜，训练学生手指的肌力和小肌肉群的灵敏性。我们还自编了手指操，通过手指功能练习，锻炼了手指的运动功能和灵活性，促进了大脑皮层的活动。
拓展粗大动作训练，提高活动能力在体育与康复课中因材施教，训练不同的基本动作和能力。如在低年级中主要进行了站立、行走、钻爬训练，结合皮球、垫子、跳圈等康复器材巩固练习；在中、高年级进行跑跳、投掷、跨跳训练，通过接力赛、投篮游戏、障碍跑激发活动兴趣，发展粗大动作。
妙用音乐康复，感受活动情趣
苏霍姆林斯基曾说过：在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。对于正常的孩子如此，对于特需儿童音乐同样有着不可忽视的康复作用。
音乐作为一种有效的康复方法能调动全身各器官的功能，对大脑起到不同程度的连续刺激作用。因此，学校将音乐也作为康复手段加以应用：
在唱游课中体现音乐通过生活化的情境教学和游戏教学，引导学生演唱、演奏、律动及表演，充分w现音乐学科的特点，从而培养学生的感受能力、节奏感、肢体协调能力，促进学生听觉、视觉、言语及身体动作的发展。
在一日生活中渗透音乐根据学生一日作息时间安排，在不同时段有目的地播放不同类型的音乐，将音乐贯穿在学生的一日生活中。清晨入校时，学生们随着活泼欢快的校园歌曲走进校园；大课间时，《健康歌》《喜洋洋与灰太狼》等学生喜闻乐见、耳熟能详的歌曲回荡在校园；午休时，舒情优美的轻音乐就像潺潺溪水，抚平了学生狂躁的情绪，使学生愉快地度过进餐环节……
在各学科教学中融入音乐在“康教结合”专题教研活动中，我们共同探讨如何将背景音乐融入到各学科教学环节中，以此烘托出温馨的教学氛围，增强学生的学习动机。语文课中，配乐示范朗读增加感染力；数学课上，在学生稍显疲劳时引领学生伴随音乐玩起数字手指操；美工课中，学生一边聆听优美的音乐一边绘画制作；体育课中，伴着动感十足的进行曲学习走步。背景音乐令学生情绪愈加高涨，也使课堂气氛愈加生动。
产后康复培训的学习篇8
关键词：言语障碍；言语康教课；atm；评估；训练
中图分类号：G764文献标志码：a文章编号：1674-9324（2017）28-0182-02
一、言语康教课实践研究的背景与所要解决的主要问题
《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》康复训练课程标准总目标中提出：通过康复训练，改善学生在动作、感觉、知觉、沟通与交往、情绪与行为等方面的功能障碍，提升其注意力、记忆力、言语表达、思维和情绪等发展水平，促进其潜能开发，为学生适应日常生活与学习活动，以及终身发展奠定基础。
《国家特殊教育提升计划（2014-2016）》在针对如何深化特殊教育课程教学改革中提出：注重学生的潜能开发和功能补偿，改革教育教学方法；开展“医教结合”实验，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。
言语是人们在社会中的重要交流工具，人类借助言语表达思想、传达信息，通过言语相互交流、沟通，增进学习、提升参与社会生活的能力。智障学生由于先天智力发展迟缓，脑部发育不全，器质性损伤等原因以及后天补偿教育的缺乏，大多数孩子都存在言语方面的障碍，对言语障碍儿童越早进行康复教育的干预，越有可能最大限度地发展智障儿童各方面的能力，早期干预、早期康复训练对智障儿童具有重要意义。
二、“医教结合、智慧康复”背景下对教师角色的挑战
华东师范大学黄昭明博士、教育康复学系杜晓新教授、孙喜斌教授等人提出并创建“多重障碍，多重干预”综合康复体系。其中，“言语能力的评估与训练”作为C合康复体系中的第一版块，在综合康复体系中起着举足轻重的作用。如何提高孩子的言语能力，行之有效地对孩子进行言语能力方面的培养，实现缺陷补偿和潜能开发，提高其素质和能力。这就需要特教教师积极探索如何在“医教结合”模式下更好地促进学生成长。如何从特殊教育教学当中创新“医教结合”理念、提升“医教结合”素质、创新“医教结合”模式，使孩子们得到“智慧康复”。我校是“山东省医教结合康复项目实验校”，学校采取“请进来、走出去”的方式，请知名专业教授来我校传授康复理论知识，使广大教师转变教育观念，朝着专家型、学者型教师方向努力。经常派老师参加言语康复方面培训，分派老师参加华东师范大学言语听觉康复中心举办的康教结合初级-中级-高级班的学习，每一次培训都会对全体老师进行二次培训，保证新理念、新方法的共享，保证集体教学中对孩子进行言语康复的协调统一。
三、构建完善的“言语”康教课实践体系
学校领导高度重视，成立言语康复小组，定期进行教研，并定期把教研结果以汇报课的形式面向全体教师进行展示。我们依据“RpRap（呼吸、发声、共鸣、构音、语音五大板块）”理论，以“1+X+Y（集体训练、个别训练、家庭康复）”为载体，把握“atm（评估、治疗、监控三个过程）”的操作策略。结合烟台市残疾儿童“春苗阳光”项目的实施，我们学校12周岁以下的学生都有三份课程表：集体课程表、个训课程表、小组康复课程表。课程表的制定是班主任与科任老师、个训课老师通过对孩子各方面进行综合评估以后制定的。每周各科除了提前备课，还会有一个总的详细记录，比如这周语言康复师对孩子进行提高言语呼吸支持能力的训练，其他科老师也会有所跟进，音乐课、感统课的放松训练，老师就会对孩子进行相关方面的训练，对言语嗓音的训练提供支持。
（一）一对一言语个训课操作流程
1.了解个训学生基本信息。接到一个个训学生，首先要了解学生的基本情况。我们要了解并掌握患儿从出生到学校做康复之前孩子的成长经历，包括出生时是顺产还是剖腹产，孩子是否经历了三翻六坐八爬周会走，什么时候会叫爸爸、妈妈，做过哪些方面的康复训练，医院的诊疗书，孩子的喂养情况，尽可能地挖掘关于学生成长历程的详细资料，以便于个训老师对患儿进行有针对性地训练。
2.言语嗓音功能的评估与训练。言语矫治分为三大块：言语嗓音、口部运动、构音语音。言语嗓音包括三部分：呼吸、发声、共鸣。通过主观评估：如自然状态下感知孩子的腹部、胸部判断呼吸方式，通过“a、i、u、鸭、娃娃、爷爷”这几个音和词，主观听感上看一下孩子的起音方式是否正常。通过客观实施言语测量仪的测量，对个训学生的最长声时、最大数数能力、基频和强度、共振峰等方面进行评估。主客观综合评估测量之后进行评估分析，为孩子出示言语嗓音评估报告单，根据客观测量结合主观分析，为孩子量身定做一份比较完整的训练计划，包括月计划―周目标―日方案。孩子的日方案，老师在课前做了大量的准备工作，包括课件的制作、教具学具的选择等。在对孩子进行言语康复时，我们会在充分考虑孩子的年龄特点基础上来设计康复方案，例如在对孩子进行发声练习当中采用“肥皂泡吹气层次式训练、吹气笛治疗、回音麦克风、发声玩具笛”；对孩子口部肌肉练习时采用多种方式进行颚骨练习；唇部的口部肌肉练习当中采用吸管层次练习、纽扣拉力练习、压舌棒唇部按压练习等，让孩子在玩中学，增加学习的趣味性，提高学生学习效果。
3.口部运动功能的评估与训练。口部运动治疗是言语矫治当中三大治疗技术之一，是构音障碍治疗中的核心技术。当解决了孩子的言语嗓音问题后，接下来我们就对孩子进行口部运动功能的评估和训练，目的在于提高口部和构音运动能力。通过对患者下颌九项功能、唇部八项功能、舌部十六项功能进行主观评估，分项记录，综合分析，为患者出示评估报告单，进行有效训练。
4.构音语音能力的评估与训练。构音障碍是指由于构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致在形成语音的过程中出现构音不清和声韵调异常等的现象，从而影响言语的清晰度，影响言语表述的可理解度。我们的评估工具是：测试50个目标词，包含除了零声母以外的所有声母（21个）、13个韵母以及4个声调。通过18项音位对比和36项最小音位对比和音位习得情况的分析，来测评患者声母音位习得能力、声母音位对比能力以及构音清晰度。通过评估我们能得到如下结果：声、韵、调习得情况；声、韵、调音位对比情况；构音清晰度得分等，可以知道目前患者构音语音能力的水平以及障碍的程度。配套的构音语音能力评估报告单、月计划、周目标、日方案。
无论言语嗓音、口部运动还是构音语音，在训练过程中我们严格按照atm操作策略，每一个循环的开始、结束都要进行精准评估，发现问题，从而开展有效训练，再进行下一个环节。
（二）言语康复融入集体课堂教学
我们发现大部分孩子在言语嗓音方面、口部运动能力以及构音方面都存在一定的障碍，为了让所有的孩子都能沐浴在康教结合的阳光下，我们在集体课上也渗透了言语康复的理念。体育课、音乐课上老师们都会把正确的呼吸方法渗透到教学当中。在课前准备中，老师会依据孩子的特点自编口部操进行口部运动训练。
（三）家校结合为孩子言语康复打下坚实后盾
任何一种训练如果没有量的积累，进步的幅度是很小的。孩子在学校训练时间有限，怎样让家长参与到言语康复教学当中，我们的做法是：每周开一次家长座谈，普及言语康复知识。每天把个训课的内容向家长交流，布置家庭作业。家长配合学校的进度在家里教孩子，定期让家长上传训练视频督促家长尽快掌握正确的康复方法，家校结合，让孩子的康复训练时间得到保障。
“医教结合、智慧康复”正引领着特教教师朝专业化方向发展，正惠及特殊儿童家庭。未来我们将脚踏实地，让特殊儿童得到更大地发展。
参考文献：
[1]黄昭鸣，等.言语治疗学[m].上海：华东师范大学出版社.
[2]莎拉萝森菲德・庄臣.口部肌肉练习家居训练册[m].香港印刷.
[3]卢红云，黄昭鸣，等.口部运动治疗学[m].上海：华东师范大学出版社.
产后康复培训的学习篇9
金牌骨病康复项目
引领读者投资新热点
金牌骨病康复项目、口碑佳、健康朝阳产业范俊宏骨病康复项目防护到位，实力强，目前医疗保健项目层出不穷，各类技术产品，竞争激烈，鱼龙混杂的项目，来也匆匆，去也匆匆，范俊宏骨病康复项目公开授徒六年来，一直是本刊最火爆的项目之一，越来越多的读者认识到接受正规培训，学习专业技术的重要性，以及项目方后续服务的重要性，正是因为越来越多的读者做骨病康复项目受益了，范俊宏的口碑在业内越来越好，成功学员也越来越多，阅读本刊几年以上的读者都深有体会，他们纷纷加入到这个大集体中来，共同携手致富。
选项要看趋势，是否走在正确的路上，范俊宏8年来不断专注技术研究，传授技术6年来，培育出尽千名成功开店学员，在国内医药界制度越来越健全的时代，如何让学员合法规范的开展工作，迅速盈利，成为他研究的新课题。2013年，范俊宏领导的健康教育中心成立了党支部、吸收了一批卫生部门领导、医务工作者、律师团队为党员的指导团队，以立体式的培训体系，百分之百的创业帮扶政策，和国家支持紧跟政策全程无忧的合法化持续运营开店模式，必将让金牌骨病康复，健康管理师等项目再度掀起财富之门，为更多的下岗再就业者提供致富的金钥匙。
曾经是选项迷茫的读者，大家非常幸运的相聚在范俊宏骨病康复项目的大家庭，很多学员学习技术脱贫致富了，于是大家纷纷又来到龙城太原看望他们心中爱戴的范老师，送上感恩的当地特产，在4月10日—12日的3天中就有6名老学员回娘家。
浙江金华老学员叶雄飞说：
五年的时间足可以见证一个项目的真伪，学习技术五年了，自己感觉学习真正的技术对我的事业生活，甚至人生都有很大的帮助，2012年，我在金华的四个店面已经突破一百万元了，作为一个受益者每年我都要回太原看望范俊宏恩师。
甘肃白银市王欣说：
学之前没有基础，家人反对，在很大压力下猜来到太原的，我是2013年1月毕业后回家开店的，范老师教的技术实用，效果显著，并详细的指导我合法开店的技巧，我的店里每天都有20多个患者，颈肩腰腿疼一般都能做到当场减轻，第一个月下来收益竟然突破两万多，家人现在可支持我了，4月份，我怀着感恩的心情再次来到太原看望范俊宏老师，送上妈妈亲手做的地方风味特色食品，和特产表达我的心意。
山东临沂学员杜荣利说：
我是2012年11月份的学员，在太原学完回到家乡，我已顺利的开了理疗店，虽然第一个月我比王欣师妹做的差一点，但一个月下来，数数钞票也有万把块钱的收入。4月份的时候，我再次赶到太原，为范老师送去了鹿茸、人参、天麻、枸杞表表心意，并衷心的祝愿我们的范老师年轻健康，这是我们全体学员最衷心的祝愿。
记者后记：每一次采访范俊宏和他的成功学员，内心都会受到深深的震撼，为他们取得的成绩欣慰，为他们师生亲似一家的真情感动。2013年杂志社周主编给予范俊宏深深厚望，希望他再接再励带领更多读者共同致富。
相关链接：鉴于我处在全国骨病康复行业知名度日益增高，培训学员各大城市诊所理疗中心纷纷抢购人才，我们承诺协助为学员推荐工作，协助学员开店，范俊宏忠告读者，健康项目要做就做高效安全，有持久性合法化的项目，才能避免不必要的麻烦。
现代营销读者俱乐部山西分会：一：面授班20天，全部费用3600元，包含住宿，教材赠送部分产品，学习独家中医正骨手法融合当今国内外骨病前沿调衡手法；骨病疼痛当场减轻，一技之长，终生受益。二：远程教育课程：范俊宏骨病康复技术远程教学班，收费3600元，提供全套课堂现场教学光盘，包含赠送独家器械，参加本班学员今后可随时参加面授，不再收费，目前已有多名函授学员创业成功。三：学习毕业后可协助学员办理国家职业资格证书，并可协助学员在当地办理中医药研究院，或健康教育中心等国家权威分支机构，协助办理全套开店手续。
乘车路线：山西太原市火车站乘606公交车到终点站。（下车打电话有人接）
产后康复培训的学习篇10
摘要社区卫生服务需要大批实用型的卫生技术人员,才能适应基层卫生机构和医疗保障体制改革的需要，满足社区卫生服务工作的需求。只有将建设示范社区卫生服务工作基地与医学高职院校的人才培训有机结合起来，才能体现医学教育为国家卫生工作培养基层医疗人才的政策，为我国的基层社区卫生服务培养更多实用性人才，医学高职院校才能可持续发展。
关键词医学高职院校社区卫生服务办学特色
建设示范社区卫生服务工作基地的意义
建设示范社区卫生服务站符合高职院校办学方针。应根据教学需要和所具备的条件，积极围绕专业办产业，办好产业兴专业，提倡走“医教结合，教学搭台，卫生服务基地唱戏”的路子。改革医学教学内容和传统教学方法的主旋律，就是突出实践性教学环节，加强医学职业技能培训，不仅真正培养出留得住、用得上的实用型医学人才，而且也正是医学高职的办学方针。
建设社区卫生服务工作基地是促进高职院校医学专业的教学改革，形成综合办学特色的良好途径。通过社区卫生服务基地的建立，一方面为医学专业学生完成实践教学找到主战场，明确专业定位目标；另一方面让具备系统专业知识的医学生参与到社区卫生服务中来，与社区卫生服务人员互相补充，互相提高。同时，高职院校与卫生服务基地的有机合作有利于在职服务人员回到校园接受理论培训，实现教学与实践双向互动。
办学效应
医学教学与社区基地实践的融合，是今后培养人才的发展趋势。要制定切实可行的教学改革方案，在社区卫生服务基地训练中，实行现场指导，根据真实病例，零距离学习，根据社区卫生服务的环境及条件，运用实验证据（循证医学）的原理，从问诊获得第一手材料开始，到分析-归纳作出最终的诊断，经过小组讨论、现场老师的指导，加深感性认识，培养综合判断能力，使医学生在社区诊断的技能得到实质性提高；同时以社区卫生服务基地实训的实际情况进行有目的训练，让受训者参与其中，从中发现问题，根据他们的实际工作表现及对各项操作技能的掌握，进行及时反馈，帮助学校调整与完善教学计划，将是目前医学教学改革效果评价的有力依据，促进医学教学改革的不断深入；社区卫生服务基地训练，对加强基础医学知识的正确运用、能力的培养、操作技能水平的提高、良好的服务态度的形成和医学生之间相互学习交流以及认真学习氛围的环境，是其他训练方法不可替代的；社区医疗、预防、保健、康复、健康教育及计划生育技术指导全部在真实的环境中进行操作训练，理论与实践的有机结合，是作为医学生必须经历的过程；通过在社区卫生基地所在区域内进行各种健康调查实践，有利于受训的医学生在社区工作的锻炼中体会到人们对健康的要求、对健康知识的渴望，了解和处理“家庭-社区-医院”之间的关系，培养对于如何重建良好的医患关系一定有启迪的作用。
培养团队合作精神，是社区医疗活动的关键。设计一个“以工作描述为基础的综合教学模式”，在基地训练中严格监控，不断评价，体现出明显的定向性。从社区卫生服务入门教育以医学基础教育为中心的理论培训以任务为目标的实践操作技能的基地训练以解决问题为目的的理论与实践的合理运用，自始至终围绕着解决社区卫生服务问题的方向发展。而此项教学工作的成败与否，关键在于团队合作效应的培养。
加强社区卫生服务基地建设，有利于社区卫生服务人员水平的提高。利用示范基地训练来完成对社区卫生服务人员的技术培训，能够发现不足，规范卫生服务行为，提高社区卫生服务质量和水平。
规范的社区基地，为高职医学院校毕业生提供了广阔的舞台，形成良性互动。加强社区训练基地的建设，通过接受实用型医学毕业生，既可以免除医学毕业生因找不到就业单位而改行的尴尬，又可以避免基层社区服务医疗人才资源的浪费。
存在的问题及对策
可信度不高，制约其发展。社区卫生服务机构在社区居民心目中的地位不高，直接影响了社区卫生服务的开展；社区卫生服务单位的医疗设备更新缺乏资金支持，与上级医院又缺乏合作，社区服务能力较低；预防保健、健康教育缺乏切实可行、成效肯定的指导措施，对社区健康干预力度不足，大部分居民不理解其存在的意义。
医教结合迫在眉睫，磨合有待时日。医疗、预防、保健、康复、健康教育及计划生育技术指导所需要的服务技术、实践操作技能及应用方法的训练，需要在训练基地完成。然而，目前社区医务人员的知识结构、实践技能以及基层卫生机构服务功能，很难达到这种标准的要求。高职医学生与医学本科生的通科教育是不相同的，培养的目标、培养的方式是定位在基层社区服务以实践技能为主开展教学的，而且学生们在一般综合医院中又不可能学到预防、保健、康复、计划生育之类的知识和技能。因此医教结合迫在眉睫。但是，要解决好社区卫生服务机构设备落后，医疗水平不高，以及医学生到社区参加社区服务的问题，需要有一整套科学完善的教学培训方案及相关法律法规的支撑。
以社区培养为基地，实现产学研结合，是培养人才的大方向。在“产学研”的结合过程中，依托行业，紧邻企业，锻炼造就一支既有理论知识又具有专业技术实践能力的“双师型”教师队伍，以“产学研”为导向来加强“双师型”教师队伍建设，是保证教育质量，实现培养目标，办出职教特色，提高专业教师队伍整体素质的有效途径。高等本科院校的“产学研”侧重在教学、生产与高新技术的研究与开发的结合，而高职专业学校的“产学研”工作则侧重在将教学与实际应用紧密结合。因此，以社区培养为基地，实现产学研结合，是今后培养人才的大方向。