科学小实验比赛活动方案篇1
关键词：创新能力；机械创新大赛；对策
中图分类号：F24文献标识码：a
文章编号：1672―3198（2014）16―0085―02
创新不但需有强烈的创新意识，还应有创新精神。所谓创新精神就是强烈进取的思维。创新能力是学生就业、求职、创业乃至其一生事业发展过程中的一种通用能力。一个人的创新精神主要表现为进取精神、探索精神、首创精神、顽强精神、献身精神和科学精神（即求实精神）。陶行知先生在“创造宣言”中告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人！”并对“环境太平凡不能新、生活太单调不能创新、年纪太小不能创新、我太无能不能创新”等错误观点进行了批判。创新人才需要具备宽厚的基础知识、突出的创新精神、卓越的实践能力和高度的责任心，因而需要多方面、多途径地加以培养，学校和社会应共同担负起培育的重任。心理学家认为，创新能力可以看成是产生任何一种形式的、本质上是其本人事先不知道的思维结果的能力。
1目前机械专业创新能力现状
机械专业是我国工科院校的一个传统专业，基本上所有工科院校都开设机械专业，人才培养方案经过多年的实践也已经非常成熟和系统化，能够针对不同的培养方向而有所不同，目前很多高校非常注重学生创新能力的培养，有很多具体的实施方案，比如有很多高校专门建立创新训练项目，同时鼓励学生参加机械创新设计大赛等方式来促进学生创新能力的提高，老师们也投入了大量的精力，以赛促学的方式也取得了比较好的效果，参加过机械创新设计大赛的同学的综合素质有了飞跃性的提高。但是目前本科院校机械专业人才的创新能力却并没有得到突破性的发展，通过对用人单位的走访调查，存在的问题主要表现在以下几个方面：
一是学生动手能力不足。学生的动手能力普遍比较欠缺，在以理论学习为主要学习内容的本科阶段，理论课程所占的比例要比实践课大很多，即便是机械设计课程设计这种实践课程，注重的也是绘图和计算，因此学生们的动手能力仍然缺乏锻炼，这一点在学生们参加机械创新比赛的准备过程中体现的非常明显。
二是遇到问题没有深入研究的精神和劲头。学生们从小接受应试教育，虽然在中学时期有物理实验、化学实验等实验课程，但大多是一些验证性的实验，并没有太多的创造性实验来给学生们做深入研究。因此学生们习惯了按实验步骤来做实验，最终验证的也只是前人已经验证了千百遍的公式和数据，并没有激发学生们创新的潜能。因此学生们在遇到问题时没有深入研究学习的劲头，这是一种思维惯性。
三是发现问题后不知该如何解决。同学们普遍有这样的想法，那就是发明和专利距离自己很远，自己是没有能力来实现发明和创造的。有些有潜力的学生有思维的火花出现时，也仅仅只是在脑海里闪了一下就破灭了，并没有想尽一切办法让想法变成现实，让这些灵感昙花一现的过去了。机械创新设计是指在充分发挥设计者创造性的前提下，利用人类已有的相关科技成果进行创新构思，从而设计出具有新颖性、创造性及实用性机构或机械产品的一种实践活动。机械创新能力通常包括创新基础、创新才能和创新意识。
2影响大学生创新能力的因素及对策
通过对学生的走访和了解，发现机械专业大学生具有很多优秀的特质，比如：勤奋好学，做事踏实认真，专业知识扎实、逻辑思维能力强等等，这是因为机械专业的专业课多且难，学生们需要用大量的时间来学习功课，经过长期的、系统的专业课学习使同学们积累下了良好的学习习惯。但同时，也发现机械专业学生们创新能力不足，分析其原因，主要有以下四点：其一，惯性思维。在学习《机械设计》、《机械原理》这些核心专业课时，老师都会举一些生活中的实例来帮助同学们理解各种机构，了解机构的应用。比如在讲到连杆机构时，会提到缝纫机的结构，实例讲解确实能够帮助同学们理解抽象的机构，在初学时效果非常好，但这无形中给同学们形成了一种条件反射，有时候容易形成思维定势。惯性思维是对创新活动非常有害的，常常会让学生们多走弯路。因此需要引导学生在进行创新活动时努力克服思维定势，凌驾于所学过的专业知识之上来进行思考。其二，缺乏科学的创新方法的指导。对于学生来说，一开始接触创新设计时肯定是没有目的的，他们没有实际经验做支撑，只能在学过的专业知识和见过的机构的基础上做改进和升华，缺乏科学创新方法的指导。创新活动是一项艰苦的、长期的工作，需要一个教学体系作支撑，如果在实际操作时，缺乏科学创新方法的指导，最终会导致创新活动具有很大的盲目性。学生在进行创新活动时，大多是以题目出发，拟定各种方案，最终选择一种最可行的方案。这可称之为“试错法”，这种方法很常见，但是需要走很多弯路，很浪费时间，效率比较低。这就需要指导老师引导学生多进行创新方法的学习，比如在进行创新活动之前先对之前经典的案例进行分析，并且可以进行理论性的指导，比如加入《现代设计方法》、《创新案例》等课程的讲授。其三，知识面不够宽。学生们虽然进行了专业课的学习，但在具体进行创新活动时，就出现了知识不够用的现象。比如在进行机械创新设计大赛时，就需要学生了解金属材料、加工工艺、热处理、装配等一系列的知识，还需要学生熟练掌握CaD、pro/e等绘图软件，如果理论知识面不够宽，那么设计就只能停留在图纸上，无法成为真正的作品。其四，搜集资料和检索文献的能力不足。学生们有了创新的想法，这当然是好现象，但是闭门造车是不可取的，因为创新活动是一个集思广益的过程，需要大家集体来讨论，对比各种方案的可行性。在出现不能解决的问题时还需要查阅资料和文献，这时就反映出学生们这方面能力的严重不足了，没有搜集资料和检索文献的能力，就不能了解当今国内外研究的现状，也许大家冥思苦想的很久的方案，是前人很早就解决了的问题。
3指导机械创新大赛有感
全国大学生机械创新设计大赛是由教育部高等教育司举办的一项全国大学生重要科技竞赛活动，也是由教育部和财政部资助的全国大学生九大赛事之一。
机械创新大赛能够全面地培养学生的创新能力。机械创新大赛要经历选题、调研、提出方案确定技术途径、实物制作、总结、答辩等阶段，从中受到提出问题、检索资料、分析解决问题的各种途径及关键要素、实验验证、撰写说明书，接受答辩等基本训练，从而培养学生具有优良的思维品质，勇于实践、勇于探索和开拓的精神，这是其他教学环节不能替代的。本届机械创新设计大赛，本校也组织学生参赛，并取得了良好的成绩。在指导比赛过程中有以下几点心得：一是学生普遍兴趣浓厚。学生们都有着浓厚的兴趣，在大赛确定比赛题目之后，很多同学踊跃报名，也都提交了很多有意思的想法，这说明同学们在日常学习和生活中很细致的在观察，并时刻在思考问题，这是好现象，因为很多发明创造都来源于生活。我们应该鼓励同学们的积极性，通过参加比赛的方式来促进学生们的创新思维发展，而不是仅仅为了参加比赛而比赛。二是注意指导方法，多引导、激发学生思维。有了学生们的动力，还需要注意在日常教学中多引导学生进行创新思考，激发学生的创新思维。创新，是一项细致而系统的工作，并不是有一个想法就够了，因此，需要用科学的指导方法来引导学生，避免让学生走弯路。有时候因为考虑问题的不全面，所有方案需要从头再来，耗费精力不说，效率也非常低下。指导老师在整个过程中主要起到的作用是引导，也就是用引导的方式启发学生去思考，重点在“启发”，而不是“灌输”，大学生处在精力最旺盛的阶段，创新思维能力应该是最旺盛的时候，指导老师只需要通过引导激发出学生的灵感。那么科学的创新方法就显得至关重要了，指导老师经验丰富，从理论高度来指导学生创新的方法、技巧和策略，有时候能让学生有醍醐灌顶的感受，使得创新活动能够更有效率的顺利进行。三是需要良好的文字和语言表达能力。在比赛中，需要学生具有良好的文字和语言表达能力，参赛前，需要撰写产品设计说明书，设计制作比赛讲解时的ppt，参赛中，需要对专家讲解作品并且回答专家所提出的技术性问题，这都是对学生的考验。有不少参赛队在比赛过程中由于答辩成绩不高而没有得到好的名次。这对学生是一次全面的考验，要求学生不仅要拿出好的作品，还需要用得体的语言将创新设计思路和创新点表达出来，另外，还要接受专家组的提问，完成答辩过程。在一个团队中，往往是同学们分工合作，由表达能力最好的同学来完成作品的讲解和答辩，但同时也对每一位同学都提出了要求，那就是作为一名设计人员，光是能设计出好的产品是不够的，还需要通过完美的语言表达将它陈述出来，告诉大家你的设计思路以及作品的优点。这对同学们以后走上工作岗位也是有启示作用的，作为工科学生，将来留给社会大众的印象不再是一味埋头苦干，而是各方面素质全面发展的。四是提高逻辑思维能力。在确定产品设计方案时，由于各种不确定因素太多，一个团队会出现很多想法，多个设计方案，比如有人选择用凸轮机构，有人习惯用连杆机构，这就可能会造成设计的混乱，因此需要提高同学们逻辑思维的能力，将各种方案进行全面的考虑和计算，最后将各种设计方案综合比较，选择最优方案。五是考虑要全面。机械创新设计大赛需要用到多方面的知识，比如在设计之初，要考虑使用什么材料，包括材料的精度、寿命等，在确定设计方案之后需要进行运动仿真，检验是否存在尺寸的干涉，然后在绘制图纸时要考虑到加工工艺的可行性，有些结构加工难度大，就必须要更换，并且在绘制图纸时要考虑加工精度，熟悉加工工艺，考虑加工的成本问题，最后还需要绘制装配图纸。参加过机械创新设计大赛的学生，制图和识图水平明显提升，同时还涉及到力学、机械设计、金属材料、公差等课程，对学生专业课学习的效果是一次很好的检验，同时也提升了学生们的创新能力。通过指导机械创新设计大赛，发现了影响学生创新能力的决定性因素，同时也有了今后教学改革的方向，今后在教学中需要多增加对学生创新能力的训练，这样才能达到培养应用型创新人才的目标，学生在毕业后进入工作岗位才能更加适应企业的需要，有更广大的发展前景。
参考文献
[1]王平，刘德仿.机械创新设计教育的研究与探讨[J].中国科教创新导刊，2007，（16）.
[2]周亚焱，程友斌.机械创新设计大赛中指导教师的“导”之探讨[J].中国电力教育，2009，（22）.
[3]周海，王黛萍.应用型本科人才的机械创新设计能力培养探索[J].机械设计与制造，2010，（10）.
科学小实验比赛活动方案篇2
文章摘要：淘豆网网友近日为您收集整理了关于鸠江区第四届中小学科技节活动方案的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:鸠江区第四届中小学科技节活动方案一、指导思想:为在全区中小学中普及科学知识,营造学生热爱科学、崇尚科学的氛围,培养……淘豆网网友近日为您收集整理了关于鸠江区第四届中小学科技节活动方案的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:鸠江区第四届中小学科技节活动方案一、指导思想:为在全区中小学中普及科学知识,营造学生热爱科学、崇尚科学的氛围,培养学生积极探索、勇于创新的精神,提高学生动手实践的能力,促进学生全面发展,同时为积极响应我区创建省科普示范城区的要求,结合我区中小学科技活动特色,经研究决定举办鸠江区第四届中小学科技节活动.一、主办单位:鸠江区教育局二、承办单位:芜湖市第三十二中学三、活动时间:暂定2007年11月22日前后（具体时间根据天气情况确定）四、参加对象:区中小学生、区中小学科技辅导员五、活动方案（一）组织领导1、成立活动组委会组委会负责科技节活动总体方案的设计和活动的组织实施,协助新闻媒体对活动的宣传报道等工作.2、组委会名单主任:赵敬东副主任:杨祥衡李广庆许斌陶承军成员:姚晓虎曹小谋汪文付杨正安邢修林吴云杨国强胡宗品（二）活动要求1、各校要高度重视此项活动的开展,加强宣传力度,在全校营造良好的重科教氛围,在人、财、物方面给予有力支持.2、报名截止日期为2007年11月15日,请各校将科技节报名表(见附件)通过电子政务报区电教馆.（三）活动项目竞赛项目1、发明创造类:作品内容不限,要求是学生个人运用有关的科学理论知识制作出的新颖独特、具有实用意义的实物作品.2、创意设计类:指因原材料、工艺等限制未能做出实物的创新设计,但必须是根据科学原理可以完成的（金点子）.3、科学小论文:指中小学生源于科技活动撰写的科学成果论文.如:实验报告、考察报告、观察（观测）报告、调查报告、研究报告等.4、科技展板评比及展示.5、现场电脑科幻画.6、热气球升空.7、手掷纸质模型滑翔机.（直线距离）展示项目1、机器人展演.2、叶脉画制作演示.3、凤鸣科普站“校园科技接力”活动展示.（四）评审标准1、发明创造、创意设计、科学论文类评审标准“三自”原则和“三性”原则自己选题:选题必须是作者本人发现、提出、选择的.自己设计和研究:设计中的创造性贡献,必须是作者本人构思、完成的.主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的.自己制作和撰写:作者本人必须参与作品的制作.论文必须是作者本人撰写的.科学性:包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研究方法的正确性、科学理论的可靠性.先进性:包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度.新颖程度指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过,没有公开使用过,该项研究课题及论文的选题有创意；先进程度指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比,有显著的进步；指课题研究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平.实用性:指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果；指课题研究及论文的影响范围、应用意义与推广前景.小学生的项目在依据“三自”和“三性”原则的同时,根据目前小学生进行科学探究活动的特点和水平,融入“做中学”科学教育理念,重点考查项目的探究过程,考查在探究过程中小学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握.发明创造、创意设计类作品须填写附2“发明创造和创意设计作品说明”表.2、科技展板评比及展示要求:各校按统一规格制作2块科技教育宣传展板,按高170厘米,宽90厘米制作.一块展板介绍本校开展科技活动的情况以及学生的科技小论文等；另一块展板围绕本届科技节主题（节能绿色健康）专门介绍科普常识或最新科技动态,最好以专题形式出现.展板总体要求美观、图文并茂,有科技特色,不得到广告公司统一喷绘.3、现场电脑科幻画比赛形式:现场运用各类绘画软件或图形、图像处理软件（金山画王除外）制作完成的绘画作品；包括主题性单幅画或表达同一主题的组画、连环画.单纯的数字摄影画面不属于此项作品范围.评分标准:（百分制）①主题正确、鲜明、突出.（30分）②构思健康、新颖、有创意.（20分）③绘画方面:用笔细腻、色彩调配等（50分）参赛人数:各代表队参赛人数限定2人以内.比赛分为小学组和中学组两个组别.备注:各校在报名时需标注清楚使用何画图软件,以便赛方提供相应软件.4、热气球升空注意事项:这项比赛有一定的危险性,要教育学生注意安全.升空要求:参赛者将事先制作好的热气球带入比赛现场,并且贴上编号（在赛前的科技辅导员会议上进行抽签决定）,热气球在升空时,下方必须有不少于1m的铁丝相连,在铁丝的下方与绳子相连,热气球升空高度要求达到20米.评分规则:本次比赛以热气球升空的负载多少决定名次（负载为50克的钩码,由大赛组委会发放）,若负载相同,以升空时间决定成绩,用时少的获胜.所有选手必须按抽签顺序依次进入比赛场地进行比赛,比赛只进行一轮,要求在15分钟内完成准备、点火升空（达到20米高度）、安全回收和灭火四个程序.遇到下列情况时比赛成绩无效:热气球升空不足20m.热气球没有成功回收的；热气球被烧毁的.总用时超过20分钟.参赛人数:各代表队限定3组,每组3名学生.比赛分为小学组和中学组两个组别.评奖办法（特设）所有拥有有效成绩的小组均有奖,一、二、三等奖分别按20%、30%、50%设置.注:“区e之梦科技营”将组织参赛学校科技辅导员对“热气球升空”进行培训,培训时间另行通知.5、手掷纸质模型滑翔机制作要求:由组织单位提供1张70克的a4纸、在10分钟内现场完成一架飞机折叠.（不得将成品飞机带入场地,机身长度不得低于20厘米,翼面宽度不得少于2厘米）评分规则:在宽8米的道上手掷飞行.以起点至首次落地点的距离为成绩,如落点出8米道宽,成绩为0.按飞行距离长短排列成绩.（制作不评分）参赛人数:各代表队参赛人数限定6人以内.比赛分为小学组和中学组两个组别.附1:鸠江区第四届中小学科技节报名表学校:_____________日期:_____________序号姓名性别参赛项目辅导教师备注附2:发明创造和创意设计作品说明项目名称项目简介设计该项目的目的和基本思路该项目的科学性、先进性和实用性该项目中申报者的主要贡献（发明点或创新部分）所在学校意见附3:科技节开幕式当天活动具体安排表时间内容地点负责人备注9:00开幕式领导讲话操场主持人32中舞蹈表演操场李嘉9:30热气球升空操场杨国强9:30手掷纸质模型滑翔机.篮球场胡宗品8:30电脑现场科幻画网络教室吴云9:30科技创新优秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操场看台邢修林10:00—11:00机器人展演多媒体室曹小谋10:00—11:00叶脉画制作演示阶梯教师汪文付10:00—11:00凤鸣科普站“校园科技接力”活动展示科技室罗小飞
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科学小实验比赛活动方案篇3
科技教育活动作为素质教育理念施行的重要手段之一，是以实践项目为载体，以发展学生的科学精神、知识与技能、方法与能力、行为与习惯为目的的教育活动。长期以来，一线教育工作者在组织科技教育活动时，往往面临着度浅（活动研究深度不够）、面窄（活动参与人数较少）等诸多的困扰。根据“多元智能理论”“丰富教学模式”的指导，针对不同智能类型、不同能力水平的学生设计不同方向、深度的项目活动，可以在一定程度上解决上述困扰。下面，我们以“多层次城市夜空光度测量科技教育活动”为例，谈谈如何基于项目来实施分层次的科技教育活动。
一、活动背景
光污染是继水、气、声和渣污染之后的一种新型污染，主要包括白亮污染、人工白昼和彩光污染。光污染的影响首先在于破坏天文观测环境，历史上天文台因此而被迫搬迁的案例屡见不鲜。英国格林尼治天文台早在1948年就为躲避光污染和大气污染而迁往东南沿海环境优美、观测条件更好的赫斯特蒙苏堡地区。在美国、加拿大、日本、西班牙、葡萄牙等国，多个著名天文台都曾几次迁址。我国紫金山天文台的观测工作也全部转移到了其他观测站点，紫台园区则已改建为天文博物馆，以天文科普和天文旅游为主，仅保留了少量与太阳观测有关的科研工作。
光污染的影响其实并不局限于天文观测。居高不下的学生近视率、迷途的海龟幼崽、撞上玻璃幕墙的飞鸟、爆发性增殖的水藻、能源紧缺与气候变暖，这些看似并无关联的人与事，其实背后都与灯光之扰息息相关。
作为长三角地区的重要城市之一――无锡的光污染较为严重。在距市中心三阳广场约6.2公里远的天一中学校园里，天空是白的是灰的是橙的是多彩的，北斗七星中的天权是看不到的，狮子座的镰刀是认不全的……在距三阳广场16.9公里远的斗山山顶，连仙女座大星系m31和猎户座大星云m42都仅能勉强分辨，山脚下的路灯和远近城镇的光源清晰可见，天空泛着浅浅的灰白色……在与市区间隔有10公里的太湖十八湾地区竟连天顶附近的银河都彻夜不现，三角座星系m33也必须要通过双筒镜才能被观察到……
为提高学生及公众对光污染的认识，学校针对性地引进了一批测光仪，并依托天一天文社加贺谷穰工作室（文化宣传部）、达盖尔工作室（学术委员会）、伽利略工作室（普及委员会）和斯科特工作室（项目办公室），设计了“多层次城市夜空光度测量科技教育活动”，策划并实施了多个文宣、教育、科普和研究性项目。
二、活动目标
知识与技能：
1.理解夜空光度、光污染的概念，了解导致夜空光度增大的主要原因。
2.掌握夜空光度分级的方法，并能运用器材测量夜空光度值。
3.了解背景光对天文观测的影响，
学会设计反映此原理的科普实验。
过程与方法：
1.开展观星活动、光污染摄影与夜空光度测量活动，掌握天文观测及夜空光度测量的基本方法。
2.了解策划、组织活动的过程，学会科学研究的一般方法，实验设计的一般结构。
情感、态度和价值观：
1.了解城市对自然地理环境的改变，不合理的城市亮化带来的环境问题，敢于解决问题。
2.在活动中，提升科学素养，发展科学思维、合作创新精神。
三、参与对象与活动形式
活动对象以天一天文社社员为主体，包括国际分社约40人，少年分社约40人，高中分社约70人，荣誉分社约20人。此外，还包括无锡市中小学天文联合会（锡天联）下属成员学校约150人，以及其他相关单位的学生约300人。
活动主体――天一天文社社员参与了“多层次城市夜空光度测量科技教育活动”的全部项目、环节的活动，包括项目研究、实验设计、科普观测和摄影活动。锡天联成员学校、无锡市少年宫等其他相关单位的学生主要参与了科普观测和摄影活动。
四、活动的重点、难点、创新点
活动重点：搭建天文研究平台，以光污染研究为抓手，调动学生积极性，让更多的学生参与到天文活动中来。
活动难点：城市夜空光度测量研
究，光污染相关实验设计。
活动创新点：由中学发起并组织
的使用国际顶尖测光仪对城市进行高覆盖度的夜空光度测量研究，夜天光监测站点建设在世界范围内都具有唯一性；由中学生开展科普实验设计与教材编写同样具有开创性；以光污染为主题的摄影大赛在当今世界也是少见的。
五、可利用的各类科技教育资源
1.技术指导：中科院紫金山天文台科普部、北京师范大学天文系高爽老师、国家天文台刘博洋博士等以技术顾问的身份，参与了“城市夜空光度测量”的相关活动指导。此外，南京大学、中国科技大学、北京天文馆的专家教授们也曾多次来校指导天文课程建设。
2.团队建设：锡天联成员学校、无锡市少年宫等作为天一天文社紧密的合作伙伴，不仅为开展与夜空光度相关的科普活动提供了场地与学生支持，而且还有一批教师参与共同开展天文教研活动，形成了教研团队。
3.资金支持：天一中学为开展天文教育投入了大量的资金，已多批次采购天文实验器材如望远镜、测光仪、相机、野营设备、图书等，并已建设完成天文创新实验室一间；天文创新实验室作为学校“StS综合创新课程基地”的重要组成部分，还得到了省市区各级教育部门的专项建设资金支持；锡天联成员学校、无锡市少年宫等单位也配套投入了相关的天文基地建设。
六、活动内容
“多层次城市夜空光度测量科技教育活动”的全部项目、环节的活动，包括项目研究、实验设计、观测实践和摄影活动等多个层次，分别由天一天文社斯科特工作室（项目办公室）、伽利略工作室（普及委员会）、达盖尔工作室（学术委员会）和加贺谷穰工作室（文化宣传部）等四大工作室具体负责。表1为各工作室的智能类型列表。
（一）主题活动一：城市夜空光度测量（项目研究）
1.选题背景及意义：
无锡作为长三角地区的重要城市之一，经济发达，城市光污染情况总体比较严重，但是不同区域的污染程度也存在明显差异。夜空光度是衡量城市光污染程度的重要指标，通过使用专门的测光仪器，对无锡城区进行高覆盖度的光度测量，从而了解无锡城区整体的污染程度，不同区域的污染水平差异，以及分析光污染产生的背景，并尝试提出防治的建议，有利于提高公众对光污染的认识，也能为城市管理部门在优化城市灯光设置时提供参考。
2.活动过程和步骤：
（1）编写《无锡市夜空光度测量指导》方案。指导学生收集、整理与夜空光度测量相关的研究论文及其他材料，对“光污染”“夜空光度”等概念进行界定，并组织编写《无锡市夜空光度测量指导》方案，就测量时间、地点、方法及报告填写的格式予以统一规范。
（2）撰写开题报告。指导学生撰写《无锡城市夜空光度测量》开题报告，对研究背景、要解决的问题、选题意义及研究价值，核心概念的界定、相关现状、参考文献，研究目标、研究内容、研究假设，研究思路、研究计划，预期成果等内容进行项目论证。经论证后的项目被中国教育学会地理教学专业委员会研究性学习课题专家组立项。
（3）开展测量活动。指导学生开展城市夜空光度测量活动，具体步骤有：
①仪器编号：为支持本课题组
的研究工作，学校从加拿大购置了9台SQm测光仪，并予以编号（以分辨仪器本身存在的机械误差）。
②路线设计：将无锡市区划分为
不同的片区，并设计好测光的具体行
进路线和测光任务。
③实地测量：将课题组成员分成不同的小组，每组由3人组成，分别负责仪器操作、数据记录和坐标定位，每个坐标点测5个数据，以减小误差。
④数据处理：将测光所得的数据（经度、纬度、时间、测光值）输入eXCeL表格，进行误差分析，取平均值，得到各坐标点夜空光亮度的最终值。
（4）撰写结题论文。指导学生根据开题报告中预期成果的要求对收集的数据进行不同角度的分析，并将结论撰写成结题论文《无锡城市夜空光度测量研究》。结题论文主要结构包括：夜空光概述，测量仪器及方法，数据分析及测量结果（数据测量与分析步骤、夜空光亮度的地区分异、夜空光亮度的地区变化、夜空光亮度的地平高度及方位分异、夜空光亮度的时间变化），反思及讨论等。于2015年第4期《地理教学》杂志。
3.活动效果及呈现方式：
活动进行过程中及之后，我们得到了诸多媒体的关注：指导教师受邀赴上海复旦大学为2015年第六届全国天文社团发展论坛作了《也谈高中天文社团建设》的专题报告，赴江阴为2015年第二届无锡市高中生峰会作了《城市天文学》的专题报告。项目组还收到了国际天文学联合会普及工作委员会及香港大学物理系的邀请函，受邀加入国际夜空光度监测网络并赴香港大学开展项目交流与培训。
在前期活动的基础上，天一天文社发起成立了锡天联、无锡城市夜空光度监测网络两个组织，吸引了南菁中学、青阳中学、山明中学、旺庄实验小学等多家单位参与，将在无锡建设若干城市夜空光度监测站，并以此为抓手，开展进一步的天文教育活动。
（二）主题活动二：光学相关实验设计（科普实验）
1.选题背景及意义：
激发学生对科学的热情，培养并学习掌握科学研究的方法与技能是我国进行素质教育的目的之一。科学研究的方法和技能至少应包括：分析和观察周围世界的技能，发现问题、提出问题、作出假设、安排实验的技能，真实地记录观察结果与数据的技能，按照正确方法处理数据的技能。
天文因为不属于中小学必修课程而不被大多数学生所了解，中学阶段非常缺乏天文科普实验或科技制作的教学内容，非常有必要利用天一天文社的资源优势整理、设计一些科普天文实验或制作，这些源自我们身边的天文科学知识将极大地激发学生对天文的兴趣，增加他们对天文的认识，促进天文知识在基础教育阶段的普及。
2.活动过程和步骤：
（1）编写“光学相关实验设计”模板。指导学生学习《高中物理实验手册》等专业书籍，在此基础上，编写“光污染相关实验设计”模板：活动目标、概念与方法、材料准备、活动步骤、活动建议、活动拓展等，同时，设计一份样稿《在微光中辨认颜色》。
（2）开展“光学相关实验设计”。指导学生开展“光学相关实验设计”，具体步骤有：
①创意征集：发动学生提出光学
相关实验（及制作）设计的创意，组织人员从投稿的创意中精选可操作性较高的方案。
②方案编写：制订编写计划，并为课题组每一位学生分配编写方案（草案），指导他们根据模板和样稿的格式及要求进行方案编写。
③实验验证：将课题组成员分成不同的小组，每组2人，以小组为单位对所编写的方案进行实验验证。
（3）组织“光学相关实验设计”比赛。面向全校师生组织开展“光学相关实验设计”比赛，吸引对天文有兴趣、乐于动手实践的学生参加“在微光中辨认颜色”“彗星为什么长尾巴”“简易望远镜制作”等比赛，并评优颁奖。
（4）举办“光学相关实验设计”科普活动。面向锡天联成员学校、无锡市少年宫及无锡地区其他中小学、幼儿园开展“光学相关实验设计”科普活动，针对不同年龄阶段的受众举办光污染科普讲座或科普游戏。
3.活动效果及呈现方式：
学生编写的“光学相关实验设计”将被编入校本教材《中小学生天文学习指南3》，这是一本专门介绍天文相关科普实验及科技制作的教材，受众定位为中小学天好者及天文指导教师。
上述科普实验及科技制作被引入天文社“宇宙意识”少儿天文科普项目及“天文全球化”社区天文科普项目，作为寓教于乐的教学素材向少年儿童及社区的天好者推广。
（三）主题活动三：星空光害旅行团（观测实践）
1.选题背景及意义：
对业余天好者来说，观星是极大的乐趣所在。然而，严重的光污染正将灿烂的星空从我们身边
夺走。
为便于普通学生及其他业余天好者通过对比观测，直观地了解无锡各地的光污染情况，我们依托天一天文社组织的“天一观星营”项目，开展了“星空光害旅行团”活动，带领旅行团的团员们利用晚上的时间，去往锡城不同的地点，实地观测、考察并对比分析星星的数目，从而普及光污染的防治意识、夜空光度的概念。
2.活动过程和步骤：
（1）编写观测方案。指导学生编写观测方案，使用最常见的目视极限星等法，即通过肉眼能观察到的最暗星等来进行估算：选择2个或2个以上地平高度大于40°的定标天区，数出该天区内能观察到的恒星数目，与国际流星组织提供的表格对应来确定极限星等。同时，为便于零天文基础的团员参与，我们设计了简易观测法，请同学们观测标志性星座所在天区的恒星数量，来比较不同地点的光污染程度。
（2）开展观测实践。带领旅行团的团员们利用晚上的时间，去往无锡城不同的地点，实地观测、考察并对比分析星星的数目。具体观测过的地点有太湖广场、馨和苑广场、天一中学、斗山、保利广场、崇安寺广场、南禅寺广场、安镇高铁新城、太湖十八湾等。（见图9、图10）
3.活动效果及呈现方式：
通过“星空光害旅行团”活动，结识了一批无锡地区的成年及未成年业余天好者。以此为抓手，天一天文社发起成立了“无锡市业余天
好者协会”QQ群。以此活动为素材撰写的《星星都去哪儿了》发表在《天好者》杂志2016年第2期。
（四）主题活动四：光污染摄影大赛（文化艺术）
1.选题背景及意义：
为推动公众思考光污染在无锡及其所在社区的状况，让公众参与光污染活动，我们发起了“光污染摄影大赛”活动。邀请公众使用摄影设备捕捉各种光污染的画面，从而了解及思考无锡地区乃至全世界日益严重的光污染问题。比赛主题分为：光污染与生态、光污染与健康、光污染与能源、光污染的分布、光污染的来源等。评选标准主要有：摄影照片视觉美感、作品说明表达技巧、光污染意涵、手法创意等。
2.活动过程和步骤：
指导学生起草“光污染摄影大赛章程”，包括组织单位、大赛目的、比赛主题、参赛资格、参赛设备、照片格式、相关权益、比赛日程、评选规则等。
章程起草完毕后，通过锡天联官网、锡天联微信公众号（aUwS2015）、无锡市业余天好者协会QQ群（91462404）、牧夫天文论坛无锡天协专版等渠道向外比赛信息。
投稿截止后，组织专家对作品进行评审，并举办颁奖仪式。
3.活动效果及呈现方式：
通过光污染摄影比赛，一方面间接了解了无锡地区光污染的来源、分布情况，另一方面，在公众中对光污染进行了有效的宣传与普及。光污染摄影作品还被制作成海报，用于专题展览。
七、活动可能出现的问题及解决预案
1.项目研究中的技术问题：
考虑到光污染问题在大陆地区的研究仍处于起步阶段，即便在世界范围内也未引起足够的重视，我们在开展夜空光度测量时会遇到各种各样的技术问题。对此我们的解决方案主要是：
（1）开题报告与测量指南两个指
导性文件必须花大力气保证质量，保证指导性和可操作性。
（2）争取学校在测光仪采购上的
支持，以及年级组、班主任在学生活动时间上的支持。
（3）遇到实在难以解决的技术问题，请教中科院紫金山天文台等相关研究机构。
2.科普实验中的素材问题：
中学生的专业知识储备毕竟是有限的，对生活的观察能力也仍有待提高，这直接导致了科普实验素材的缺乏。对此我们的解决方案主要是：
（1）大量、深度阅读中小学阶段及国外的实验手册，学习实验编写的一般结构，积累与光学相关的实验和科技制作素材。
（2）通过天文科普书籍和天文历
史故事，寻求实验和科技制作素材。
（3）面向全校发起光污染相关实
验和科技制作素材的征集活动。
3.观测实践中的安全问题：
夜间开展天文观测实践活动遇到的最大挑战是人身与财产安全问题，很多学生、家长或教师不支持天文活动也主要是对此有深深的顾虑。对此我们的解决方案主要是：
（1）与参加活动的学生签订合同，
并要求学校同意、学生签字、家长签字。
（2）统一、强制购买意外险，分担风险。
（3）与有资质、口碑好的旅行社合作，联系包车或食宿。
（4）对每一个观测地点进行事先
的实地探访，确保观测地的安全性，远离陡坡与水体。
4.摄影大赛中的发动问题：
摄影大赛看似简单，就是摁一下快门的事。但真正要发动公众参加，激发大家的热情却并不是一件简单的事。对此我们的解决方案主要是：
（1）通过锡天联成员学校的天文
指导教师，发动学生中的天好者参赛。
（2）通过官网、微信公众号、QQ群等网络平台推送摄影大赛比赛通知。
（3）积极联系赞助，为获奖选手准备证书、奖杯及奖品。
八、效果评价标准与方式
在评价的过程中，坚持“主体多元”“方式多样”“向度多维”等原则。
1.主体多元：
在活动过程中，要求学生首先进行自评和互评，不同组别之间也可以进行他评。这有利于加深学生对评价标准的认识与理解，可以促进学生自我反思和自我发展。教师在此基础上，对学生自评、互评及他评进行再评价，保证了评价的指导性。
2.方式多样：
在活动过程中，灵活运用即时评价与延时评价。即时评价有利于表扬先进，纠正缺陷；延时评价则体现了尊重、关爱与期待。此外，还将口头评价与书面评价，一次评价与多次评价，诊断性评价、过程性评价与终结性评价等多样化的评价方式相结合，以保护学生的积极性，强化学生的成就感。
3.向度多维：
科学小实验比赛活动方案篇4
关键词：阅读；实验；兴趣；竞赛
中图分类号：G623.6文献标识码：a文章编号：1006-3315（2013）06-062-001
儿童是接受科学知识、训练科学素养的黄金时间。小学教育肩负着培养小学生科学素养的任务。教育者应在教授文化基础知识的同时，想方设法地加强对小学生的科学素养的培养。
一、推荐科学书刊，阅读科学书籍
阅读是人们了解和认知事物的最佳途径。阅读科学书刊的作用在于通过引导学生阅读相关科学家科学原理、概念提出的一些信息，让学生明确每个学科概念背后都有着无数的信息分析和判断，进而培养学生对科学的真实性、真理性的追求，启发学生的探究精神，最终实现提升学生科学素养的教学目标。
那么，哪些读物适合小学生科学阅读？在选择推荐的过程中需掌握以下几个原则。
首先，材料的内容与现实生活及课本息息相关，这样学生在阅读的过程中随时可以与生活、课堂对应起来，容易激发兴趣。其次，叙述方式浅显易懂、主题明了，学生能够通过自己的努力读懂并深入理解，其中，阅读材料形式的趣味性尤为重要，这是吸引学生最重要的一点。整个材料可以以漫画、图片、影像等多种形式出现，让学生在快乐中进行阅读、学习。第三，内容的可拓展性强，可激发学生深入思考的能力。
总之，阅读是作为一种创新的教学方式来融入教育体系中来的，对引导学生掌握科学概念、形成正确的科学本质观、提升科学素养有着重要的推动作用。
二、完成实验任务，内化科学能力
实验是学科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望和创新能力。
在实验教学中为更好的培养学生的科学能力，应着重避免以下误区：
误区一：有些学生认为实验就是按照课本或老师布置的任务，对应的原材料和器材都必须按照既定的来。此时，最需要老师进行诱导，培养学生对一切事物自己提问自己回答的基本科学素养，通过个人努力、团队协作以及综合讨论等各种方式进行论证，真正起到举一反三能力的培养。
误区二：课本和老师说我错了我就错了。在目前的教育中，学生对于老师所下的结论往往无条件服从，缺乏挑战权威的积极性和实事求是的科学态度，而一些老师对于学生的质疑往往会打压，这样是完全不可取的。作为学生，在认真探究和深思熟虑的基础上坚持己见是一种对待事物负责、严谨、认真的科学态度，值得发扬和赞赏，老师应该在表扬的基础上积极地帮学生进行完善和补充。
通过对上述两种误区的弥补，学生则相继具备怀疑一切、善于发现、认真求索、不迷信权威等一系列科学品质，从而达到真正内化科学能力的教学目的。
三、开展兴趣活动，提升科学活力
对小学生来说，一些现象充满了神奇，他们感到十分有趣、新奇、急于了解。他们渴望学习知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。但他们的注意力却不稳定，凭兴趣去认识事物。怎样有效地激起并保持学生的学习兴趣是科学能力培养的关键。
如何培养学生对科学的兴趣，自然就成为各级教育者最为重视也是最需要慎重思考的问题，通过游戏、实际操作等模式都可以在一定程度上起到提高学生兴趣的作用，但其中最为重要的是学生的介入感和主导性的培养，简单的游戏、参观并不能让学生有很大的认同，只有让他们真正介入进去，在其中起到主导作用，才能让他们真正按照自己的兴趣去发展，整个科学教育才会显现出前所未有的活力。笔者学校就开展了科学兴趣小组，在这个活动时间中，我就帮孩子准备了一些简单的器材，给学生一个设计的目标，三到四人组成小组，自己设计方案，在限定时间内完成任务。例如让学生用10张a4纸搭建一个任意形状的模型，最高点要能承载50克的砝码，要求在承载情况下越高越好，时间30分钟。在这个活动中，学生完全起到了主导作用，根据自己的设计搭建，在搭建的过程中发现科学知识。
四、参加科学竞赛，展示科学成果
引入不同类型的竞争，是培养学生学习兴趣，激发科学教育活力的有效手段，而参加一些大型科学竞赛，则是展示科学教育成果、进一步激发学生积极性的必由之路。同样，在准备比赛、参加比赛和赛后总结等各个环节中，对于前面提到的各种途径和方法也是一个重要的检验。
近期，由笔者进行辅导、带领3名学生参加了江苏省“校园之间”的小学科学竞赛活动。根据《科学大众》杂志对以往比赛形式的列举和详细生动的描述，在笔者的辅导下，以学生为主体首先进行基本资料的分析和扩充，并以学生小组为核心，进行任务分配，每个人对于参赛的内容和方法都进行不同的考虑。以此为基础，经过讨论，确定最终的方案。比赛中，规定题为“一桥飞架”，每个学生都提出了自己的结构形式，并对搭建要点进行了分析，而笔者作为教师并没有过多的进行总结，仅作为小组一员参与讨论，最终共同确定桥梁结构形式，并对其关键问题进行了总结。为防止比赛规则的变化，还提出了各种应对方案。对于非规定题，完全是现场发挥，但万变不离其宗，参赛小组在多种形式的基础上进行总结、归纳，并针对其中的关键点进行重点训练。最终，小组以赛区总成绩第一的优异成绩晋级。
通过这一案例结果表明，合理的阅读分析习惯、科学的实践能力培养、浓厚的兴趣引导，是成功进行科学教育的一个完整体系，任何一个环节的缺失都会造成教育的缺失，只有将上述各环节融会贯通，才能从根本上提高学生的科学素养，实现科学教育的真正目的。
参考文献：
[1]李华君.让游戏成为小学科学学习的乐土，科海故事博览・科教创新，2012（5），pp27
科学小实验比赛活动方案篇5
为构建文明和谐的城东中学奠定基础
——__*中学第七届教职工代表大会第四次会议工作报告各位代表、同志们：
现在我受学校行政和赖辉煌校长的委托，向大会作工作报告，请各位代表审议。并请列席代表和特邀代表提出意见。
一年来工作回顾
一、加强学校管理，落实工作措施
一年来，我校按照七届三次教代会通过的决议，认真落实代表提案，严格执行《泉州市城东中学考绩奖励条例》、《教学常规管理量化考核方案》、《关于教工宿舍安排的规定》等各项工作制度。各处室根据实际，及时制定相关的实施方案，不断完善管理制度，规范工作行为。先后出台了《泉州市城东中学校务公开实施制度》、《泉州市城东中学请假制度》、《教职工工作津贴方案》、《班主任评估细则》、《班主任工作量化考核办法》、《教师年度考评方案实施细则》、《城东中学教学研究制度》等制度。这些制度的实施，加强了学校的民主管理，强化了我校作为市依法治校示范校的创建工作，使学校管理工作一步步走入制度化和规范化轨道。
二、加强校本培训，提高教师素质
我校是福建省基础教育课程改革实验基地校，为了更好地推进新课程改革，适应新课改要求，我校进一步加强校本培训工作，努力更新教职工教学观念，充实业务知识，提高业务水平。20__年2月，举办了青年教师培训班，培训内容有：《教育的生命价值与教师的专业成长》、《从困惑到不惑》、《树教研科研意识，创教育教学高效》。受训教师均做好听课记录并写好培训总结。3月，又举行了全校性的课改通识培训，培训的内容为《基础教育的重建》。5月，再举行由赖辉煌校长主讲的主题为《求真务实，与新课程改革同行》的课改培训。同时把师德教育内容融入其中，使得全体教师的业务素质和师德水平都有较大的提高。
三、加强德育工作，突出德育特色
进一步落实德育工作的首要地位，努力建设特色学校，德育工作水平又有了显著提高。我们主要从以下几个方面入手：第一，以校园网为平台，建立德育论坛。通过论坛，让学生充分发表意见，缓解了学习压力，消除了误解，化解了矛盾，从另一个侧面培养学生健康的心理和健全的人格。第二，健全主题班会课制度，学校按计划确定内容，统一主题，统一时间，统一检查，要求班主任备好课，写好教案，并做好工作反馈。第三，加强环保教育，不断增强学生环保意识。通过理化生课、活动课、选修课及社会实践活动等渠道，广泛进行环保教育，着力打造绿色学校。第四，加强网络教育，全面占领现代德育工作阵地。我们主要利用信息技术课程，加强德育工作渗透；利用信息学科的兴趣小组活动，培养学生良好品格；利用网页制作、信息处理等比赛，给学生以正面引导，使学生不断提高自身素质，养成良好习惯，增强了免疫力。第五，坚持举办一年一次的校园文化艺术节和校运会两大活动,引导学生大胆参与，积极张扬，有意识地培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神，对学生进行良好的集体主义教育。第六，开展了讲故事比赛、书画作品、手工制作展览、志愿者行动等活动，培养学生积极向上的精神。
四、加强教学教研，提高教学质量
教学质量是学校的工作重心，创新管理模式，加强教学教研，充分利用现代信息技术资源等方式来提高课堂教学水平，是切实提高学校整体教学质量的重要手段。我校主抓了以下几项工作：第一，举行新教师汇报课。共有新教师21人于20__年11月份举行了汇报课，接受各教研组教师的观摩指导。第二，开展青年教师优质课活动。20__年4月份我校举行了有二十多位青年教师参加的优质课活动,给青年教师提供施展才华的平台，加强了对青年教师的培养，进一步提高了课堂效率，有13位青年教师获得奖励。第三，举行信息技术与学科教学整合公开课活动。20__年4月和12月举行了两次信息技术与学科教学整合公开课活动，面向全区，邀请了各单位领导、兄弟学校教师莅校指导，充分发挥我校作为达标中学应有的辐射作用。第四,开设个人主页。学校为229位教师开辟了网上个人主页，主页内容丰富多彩，图文并茂，充分利用学校的信息技术资源，拓展了教科研的空间。第五，开展教育叙事工作尝试。发动全体教师尝试撰写教育叙事，自觉锻炼书面表达能力，提高听课评课水平。第六，开展一系列旨在提高教学质量的比赛活动。先后在校内举行了信息技术与学科整合课教学比赛、课件制作比赛、教师基本功比赛以及其他教学技能比赛，还推荐优秀教师参加上一级教育部门举行的各项教学比赛，有效地培养了一大批教学骨干，促进了青年教师的迅速成长。第七、加强综合实践活动，培养学生的创新能力。以初一和高一为实验年段，认真开展综合实践活动和研究性学习，并取得了一定的成效。
五、加快校园建设，改善办学条件
进一步完善校园整体规划，推进学校建设。投建健身途径，不断充实教学实验仪器和体育器材；拆除危房，兴建面积5700m2的综合办公大楼；拆除学校操场主席台；艺术楼即将兴建，教师、学生宿舍楼和第二食堂也已开始设计。
六、工作凸显成效，荣誉催人奋进
一年来，在各级领导的关心和支持下，在全体教职工的共同努力下，学校取得了显著成绩。中高考成绩稳步上升。中考成绩有新的突破，王栋梁以市区第14名成绩勇夺贤銮甲等奖；高考本科上线82人，专科上线288人，上线率达95。高一高二会考成绩突出，及格率优良率远远超过省一级达标学校的验收定级标准。学生参加学科竞赛，也捷报频传。第14届全国初中应用物理知识竞赛有5人获得全国二等奖和三等奖，1人获得省三等奖；全国初中学生化学素质和实验能力竞赛省一等奖1人、二等奖1人；泉州市中小学生科技创新作品竞赛有7项获一、二、三等奖。泉州市区第三届青少年贤銮科技创新大赛，在总获奖人数14人中我校占了3人，学校同时荣获贤銮科技优秀组织奖。刚刚过去的一年，学校还获得了不少集体荣誉。先后被确定为福建省中小学现代教育技术实验学校、泉州市心理健康教育实验学校；评为福建省小公民道德建设先进集体、福建省基础教育课改先进集体、福建省第二届“绿色学校”；还以98.5的高分通过了福建省模范“职工之家”的验收。
科学小实验比赛活动方案篇6
一、工程概况
青岛段起点连接规划中的青岛跨胶州湾北桥，主线与环胶州湾高速、同三高速相交，经过黄岛、胶南、胶州三区市、七个乡镇（办事处）、六十五个村庄，至项目终点胶州市与诸城市交界处的胶河，青岛段全长公里（含连接线），设计车速，主线路基宽、双向六车道，连接线路基宽、双向四车道。全线设大、中桥座（延米），高接高互通立交座、出口立交座（黄山、里岔立交）、分离立交处，通道座、天桥座、小桥涵座，服务区一处，工程永久占地约公顷，工程概算投资亿元。
全线分四个施工合同段、两个驻地监理处：施工单位分别为中铁十四局五公司、中铁二十二局四公司、中铁一局一公司、青岛路桥集团；驻地监理单位分别为山东通达交通监理中心、山东圣地交通监理中心；总监代表处山东东泰交通建设监理咨询有限公司。
二、目前活动开展情况
（一）、提高认识，加大宣传力度。建设办组织所有参建、参监人员学习领会省厅公路局《全省重点工程立功竞赛方案》的活动方案和文件精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极开展“安全、质量、进度、廉政、创新”为主题的立功竞赛活动，不断激励和调动广大参赛干部群众的积极性和创造性。建设办适时下发了青岛段立功竞赛活动实施方案和办法，要求各级单位根据建设办制定的实施方案自己结合本合同段的具体情况组织学习领会，突出创新意识，赛出行业特色。充分调动和发挥各级监理、施工单位的主观能动性，做到结合更紧密，联系更实际，尤其是各监理单位组织的专业知识培训和安全宣传教育系列活动的有序进行，使立功竞赛活动深入人心，产生，！了积极效应。
（二）、组织落实，制度保证。建立健全竞赛组织，搞好各方面的协调，做到上下连动。各级、各单位竞赛组织配备得力的工作人员，明确相应的职权，落实相应的责任，做到领导落实、组织落实、制度落实、措施落实、责任落实，及时协调处理好竞赛活动中的各种关系、矛盾和问题，保证竞赛活动顺利进行。要求各参赛单位建立健全有本单位主要负责人参加的劳动竞赛委员会，制定可行的实施方案，指定专人负责，安排组织好本单位、本项目的竞赛，为劳动竞赛提供必需的活动和宣传经费，确保竞赛活动的顺利开展。
（三）、突出竞赛主题，狠抓安全、质量管理。将安全、质量真正作为重要考核指标，从而与竞赛活动有机结合。特别是建设办月日安全、文明施工专项检查，使各单位充分认识建设安全工程、优质工程的重大意义，切实把安全生产工作放在十分重点的位置来抓，强化教育培训，加强宣传，增强安全意识，严格操作规程，完善安全措施，将安全管理工作贯穿于整个工程建设的始终。同时将竞赛主题深化到施工现场，完善各项规章制度，加强了全过程质量管理，将竞赛活动落实到了实际行动中，保证了工程建设全过程基本处于受控状态。立功受奖活动明显提高了各单位对工程质量控制意识，在建设办组织月份质量控制专项检查中发现，各参赛单位都主动对个别成品外观达不到要求的进行返工重做，在省局重点办和总监办多次检查中，工程实测合格率均达到％，形成了良好竞赛氛围。到目前为止，安全管理受控，事故为零；质量指标处于优质受控。
（四）、以立功授奖活动为契机，狠抓计划管理和进度控制。利用本次活动提高计划管理人员的整体水平，实行年控制，月计划、旬安排，制定科学严密的施工计划，定期对计划落实和工程质量情况进行检查通报，本着奖惩并举的原则，制定检查、考核、奖惩制度，月月考核，在立功受奖活动中期对施工、监理单位进行综合考评，并将考核结果纳入竣工考核中。对在本次活动中期成绩突出的单位进行奖励；对进度慢，质量、安全、文明管理无保证的施工、监理单位按本次活动实施方案进行处罚，并把结果与竣工结束后的考核结合起来。
（五）、防、惩并举，加强廉政建设。切实把廉政合同及各项廉政制度落实到实处，加强廉政教育工作，教育和引导广大工程管理人员树立正确的权力观、地位观、利益观，自觉抵制各种不良作风，时刻做到自重、自整、自省、自励。进一步完善监督、惩治机制，建立廉政检查小组，健全廉政检查制度。建设办下发了整顿工作作风的红头文件，规范了工作制度和廉政纪律，对顶风违纪人员，发现一起处理一起，树立了青莱高速公路廉洁奉公的工作作风。
（六）、加强创新，鼓励新工艺、新技术应用。通过立功授奖活动有力的将青莱高速的施工工艺提高到一个新水平，对积极采用、推广新材料、新技术、新工艺或采纳有利于提高质量、降低成本的新方法的单位给予加分奖励。利用本次活动创造性的开展工作，展开新工艺、新方法的探讨和研究，其中三合同段在洋河大桥水下基础开挖采用井间降水系统取得良好施工和经济效果，引领各单位在青莱高速建设工作中积极开展技术竞赛、工艺竞赛活动，在青莱高速青岛段形成了一股新技术、新工艺应用的学术探讨之风。
三、下一步活动打算
一是讲评推进。在全面检查、认清当年竞赛工作现状的基础上，按照上级领导有关竞赛精神和《全省重点工程立功竞赛方案》的要求，强化实效。月中旬将在青岛段现场召开各监理处、项目部立功竞赛中途推进会，各参赛单位要汇报竞赛情况，竞赛工作小组及有关职能科室作分析讲评。通过讲评总结经验，找出差距，积聚新的能量，为完成本次竞赛工作打下扎实的基础。
二是专项验收。建设办将加大竞赛专项活动的检查、指导和考核工作的力度。首先组织对项目部、驻地监理处进行内部验收，按照立功受奖活动实施要求，对项目部采取看现场情况、查管理台账、评创建实绩的形式，进行预查，帮助各单位总结经验，整改不足，以把检查的关口前移，以利通过山东省总工会和山东省交通厅公路局组织的年终检查。同时，坚持抓好“大干百日”活动，确保质量、进度、安全事故受控，为立功受奖竞赛评比创造条件。
科学小实验比赛活动方案篇7
关键词：通用技术科技类竞赛活动动手能力创新能力
通用技术课程的教学理念是“提高学生的技术素养，培养学生的技术实践能力和创新能力”，而参加科技类竞赛活动的目的是“学习科技知识，实践动手能力，体验科学快乐，培养团队精神”。可见通用技术课程和科技类竞赛活动在提高学生技术素养、锻炼学生动手能力和培养学生创新能力等方面有共同的目标，那么它们之间的对接就显得顺理成章。
有人说竞赛需要时间和金钱，并不是每个学生都有机会参与科技竞赛活动，其实这是一个误区：1.“参与科技类竞赛活动”并不仅仅指学生外出参加各种科技类竞赛，更多的是指学生以科技类竞赛活动项目为内容进行课外活动；2.并不是所有竞赛都需要很多费用，比如：纸飞机竞赛，只要有纸张就行，甚至用旧本子、大街上的宣传单都可以。每一个科技类竞赛项目都是很多专家潜心研究的结果，因而学生参与这些项目能更高效地学习科技知识、锻炼动手能力和培养创新意识。
一、通用技术课程和科技类竞赛活动对接的必要性
1.通用技术课程需要科技类竞赛活动给学生提供动手实践的机会，培养实践能力和创新能力。
我国著名科学家钱学森指出：“所谓优秀学生就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。”所以我们要在通用技术课程中培养学生的动手能力和创新能力。那这些能力从哪里来呢？只能从实践中来，但是在应试教育的大环境下，通用技术课程中设计的很多实践活动是无法开展的。江苏省课程规划中通用技术是高一高二两个年级应开设的，每周两节课，而现在很多学校只在高一开设，而且一周一节课，甚至两周一节课，这种情况下在课堂上开展学生实践活动是不可能的，那怎样在这种现实情况下锻炼学生的动手能力和创新能力呢？让学生课外参与科技类竞赛活动是一个很好的途径，科技类竞赛活动的器材大多需要学生动手制作，然后还要调试、改进自己制作的模型，在这些过程中学生动手能力和创新能力都会得到锻炼。比如苏州市中学生科技吉尼斯挑战赛中极致滑行（易拉罐滑坡车）项目，这不是简单地拼装、模仿就行，需要学生自己设计小车，自己制作，然后调试。
2.科技类竞赛活动需要通用技术课程的理论指导。
理论从实践中来，最终回到实践中去。科技类竞赛活动是有明确活动目标的，要较好地实现活动目标，必需有一定的理论指导。比如：苏州市航海模型锦标赛自航项目中的直线航行，并不是马达更高级，成绩更好，在这个项目中要取得好成绩，关键是增强船的稳定性，这与通用技术中的结构稳定性知识相关。实践发现，有意识地用稳定性理论指导自己活动的学生，效果明显好于仅凭经验的学生。
二、通用技术课程和科技模型竞赛对接的可行性
如今江苏省通用技术课程既不是高考科目，又不是学业水平测试科目，再加上通用技术课程本身开放性的特点，使得通用技术教师在教学过程中有极大的自主性，他们不必严格按照教材进行教学，在知识的侧重点和教学素材的选取上有着极大的自由。
首先，我们可以把各种科技类竞赛活动内容引入课堂，当做教学素材使用。比如：电子百拼的项目，它有很多实用电路图，如触摸灯、定时灯、光控灯等，在教学苏教版通用技术必修二第三章《控制与设计》时，引入这些电路作为教学案例，可以让学生很好地区分人工控制与自动控制、开环控制与闭环控制。
其次，我们可以拓展通用技术的知识点，如航空模型竞赛中的橡皮筋动力飞机项目，学生在活动中可以学到飞机飞行中的三轴平衡知识，这是学生在一般课堂上学不到的，它和通用技术中的稳定性知识相关。
三、通用技术课程与科技类竞赛活动对接的探索
上面分析表明通用技术课程和科技类竞赛活动是可以完美对接的，除了上面提到的零星的知识点对接外，还可以把通用技术课程中的某个完整章节和科技类竞赛活动对接。
1.《设计的一般过程》与创新类竞赛项目对接。
苏教版通用技术教材必修一第四章《设计的一般过程》是整本书的核心部分，但是很多通用技术教师不愿意在这方面多费心思，他们认为课本上对于设计的一般过程的讲解很清楚，并且每个环节都有现成的案例，所以上课时就照本宣科。这样的课上得再好也只能让学生记住设计的一般过程的各个环节的名称，根本不可能真正领悟设计过程，更不用说培养学生的创新能力。这种教学方式完全辜负了编者编制本章节教材的良苦用心，设计是一种全新的思维方式和原创性的行为过程，是带有创造性的活动，与此相对应的教学案例必须是新颖的、原创的，是学生以前没有经历过的。所以我们可以把各种创新类竞赛项目作为教学案例，比如：我们可以让学生设计一辆圆周小车（苏州市青少年科技模型比赛项目），或爬坡小车（苏州市中学生科技吉尼斯挑战赛项目）等，其设计过程本身就是一种创新，以它们为教学案例，既可以领悟设计的一般过程，又可以让学生真正经历创新过程。
2.《结构与设计》与木结构桥梁竞赛项目对接。
苏教版通用技术教材必修二第一单元《结构与设计》中，其教学内容主要是“如何让结构更稳固”，而科技类竞赛活动中有木结构桥梁制作这个项目，两者之间可以实现无缝对接。在教学中我们可以提出设计木结构桥梁的要求，那么学生自然想到要用到课本中提到的三角形和拱形知识，在制作木桥的实践活动中，学生会发现结构中缺少三角形，根本无法支撑，而使用了拱形结构后，桥梁的承载大大增强。可以看到对接后学生既对通用技术课的知识有了深刻理解，又能提高木结构桥梁的制作成绩。
随着社会的发展，教育中“培养学生创新能力”这一目标获得学生、家长、广大教育工作者的认可，如何在不影响高考的情况下实现这一目标呢？实现通用技术课程和科技类竞赛活动的对接是一种很好的方式，以通用技术课程为载体教给学生科技知识，以科技类竞赛活动为载体让学生获得实践机会，则其对接可以培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]章亚钧.创新项目教学法在通用技术课中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2011（233）：88-89.
科学小实验比赛活动方案篇8
片段一：情境创设，引入探究
师：（课件出示简笔画）图中的小伙伴们在干什么？
生：跑步。
师：猜一猜，谁移动得快？为什么？
生：第一个，因为他在第一位。
生：不一定，因为还没有到终点。
师：他会不会是最快的？
生：最后一个人也许快，可能他已经跑过一圈了。
生：哪一个都不能确定，因为不知道他们什么时间开始跑的。
师：你有什么办法能比出他们之间运动的快慢吗？
生：给1分钟，让他们同时跑，看谁跑的远谁就快。
生：规定跑的距离，比如50米，让他们同时跑，看谁的时间短谁就快。
意图：亚里士多德说“思维从疑问和惊奇开始”，质疑是学生对所学的知识产生兴趣并主动探究的体现。在传统的小学科学课堂教学中，因为顾及教学进度及沿用“填鸭式”的教学方法，往往不鼓励学生过多质疑。新课改鼓励学生质疑，学生质疑赛跑图中的第一位孩子不一定是最快的，由此他们开始关注到比较快慢需要考虑哪些因素，从而意识到“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”。
片段二：汇报交流，探究新知
师：（播放伦敦奥运会百米决赛录像）这是什么比赛？
生：100米短跑。
师：（课件出示决赛结果）在伦敦奥运决赛中，牙买加选手博尔特以9秒63的好成绩获得冠军，并打破世界纪录。获得亚军的是牙买加选手布雷克，成绩是9秒75，美国选手加特林获得第三名，他跑了9秒79的成绩。我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？
生：博尔特用时最少，所以他最快。
生：比时间，时间少的快，时间多的慢。
师：这个方法好，比时间。比时间的方法要符合什么条件吗？
生：路程都是100米。
生：同时起跑。
意图：引导学生通过多种媒体资源进行科学思考，帮助他们不断扩展对周围科学现象的体验，使学生获得科学探究的乐趣。教师加以引导，让学生认识到科学是严谨的，要尊重科学数据的准确性和真实性。
师：（课件出示：从1994年开始，中国足协每赛季采用12分钟跑测试足球运动员的体能，达到2900米的成绩为及格线。）我们学校的足球队今年需要增加3名新队员，也进行了一次1分30秒跑的体能测试选拔，这是他们测试的成绩单（课件出示）。如果你是体育老师，从体能的角度，你选择哪3位同学进入足球队呢？
生：我选小帅、小强和小林。
生：小帅在1分30秒内跑出的距离最远，所以我选他。
师：为什么跑出的距离远就选他？
生：跑出的距离远，说明在1分30秒内他跑得快。
师：为什么不选小彬呢？
生：小彬在相同时间跑出的距离最短，所以他跑得慢。
生：在1分30秒内，谁跑的距离远，他跑得就快。小帅最远，然后是小强和小林，所以选他们进入球队。
师：他们之间的快慢，你们是通过比距离的方法。这种方法要符合什么条件？
生：在相同时间内比。
意图：“选足球队员”的事例，引入了另一种比快慢的方法——相同时间比距离，通过对数据的比较，可以更好地帮助孩子理解这种方法的含义。通过数据分析解释自己的观点，可以培养学生的发散性思维和逆向思维。
师：在我们的生活中，物体运动的快慢是不一样的。若距离不相同，时间也不相同时，如何去比较运动的快慢呢？下面，我们来看一组数据（课件出示数据表）。
生：我觉得可以先算出单位时间内它们通过的距离。
师：这个提议好，为什么要算出单位时间呢？
生：都是一个单位时间，时间就相同了，就可以比距离了。
师：单位时间是多少呢？
生：可以选择1小时。
生：1小时里，兔子是56千米，抹香鲸是33千米，台风是30千米。
师：你是怎么得出这个数据的？
生：用它们通过的距离除以所用的时间。
（教师在表中填出计算的值。）
师：距离除以时间的这个数值，就是我们常说的运动速度。运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是比速度的方法。现在可以比快慢了吗？
生：兔子的速度快。
生：台风的速度快。
师：到底哪个快？比速度怎么比？
生：兔子1小时通过的距离是56千米，抹香鲸是33千米，台风是30千米。兔子的距离长，兔子最快。
师：你为什么刚才说台风最快？
生：我认为台风应该快。
师：我们认为的不一定可靠，要用数据说话。你同意吗？
生：通过比较数据，我认为兔子最快，依次是抹香鲸和台风。
师：这种方法和我们前面选足球队员时的方法一样吗？
生：一样，比的是距离。
生：不完全一样，选队员是时间相同。这次时间不同，我们要计算出相同时间里物体通过的距离。
师：时间上有不同，我们需要多一次计算。
生：它们也不是同时跑的，兔子、抹香鲸、台风不会同时开始跑。
师：也就是说当时间不同、距离不同时，我们只有计算出速度了。物体运动的快慢与速度有什么关系？
生：速度值越大，运动的越快。
师：为什么？速度值代表什么？
生：单位时间内，通过的距离越长，运动就越快。
意图：理解比速度的意义是难点，必须通过深入的交流才能打开学生的思维。兔子、抹香鲸和台风的例子让学生在已有知识经验和数学计算的基础上，找到“求1小时物体通过的距离”这一突破口，给出速度的概念，学生从原理上理解了速度表示单位时间内通过的距离。比速度的方法是通过比较单位时间内通过的距离来比较运动的快慢。这个过程教师充分放手，让学生的在一步步的交流和互动中，理解这个难点。
片段三：应用新知
师：今天我们玩个游戏叫“鸡虫赛跑”。老师先来做个小鸡奔跑的示范：手指代表小鸡的两条腿，依次交替跑，要求两个手指不能同时腾空。再来做个小虫移动的示范：四指捏紧，食指蠕动，带动“身体”向前爬，要求“身体”不能腾空。试一试。
（学生试着做动作。）
师：小鸡要和虫虫以桌面为赛场比快慢，如果你是裁判员，如何来设计一个比赛规则？
生：划定50厘米，小鸡和虫虫比时间。到达终点时，时间短的获胜。
师：公平起见，还要注意什么？
生：划好起点和终点线，在相同的起点同时跑。
生：还可以给定1分钟，小鸡和虫虫比跑的距离。
生：我觉得1分钟太长了，桌子没有那么长的距离，30秒比较合适，还要同时跑。
师：怎么判断谁赢得比赛？
生：谁跑的距离长，谁就赢。
生：比速度。小鸡和虫虫比，测出距离和时间，算出它们的速度。
生：我觉得比速度，可以让小鸡和虫虫分次跑，距离可以不同。分别测出时间，然后再计算。
生：比速度，也可以让它们同时跑，但是距离可以不同。
生：我觉得如果只有一个秒表就可以分次跑。两个秒表可以同时跑，到达各自终点时，测出两个时间，再计算。
师：这三种方法，选择哪一种作为比赛规则，各组商量决定，并设计出比赛方案。在方案中要做好分好工，记录员要及时把比赛规则以图文的形式记录下来。
（各组设计比赛方案。）
意图：在学习三种比较运动快慢的方法后，让学生自己分小组设计实验方案，目的是培养他们学以致用的能力。“鸡虫赛跑”游戏，易于在室内操作，又是学生感兴趣的内容。讨论比赛是非常有必要的，可以为学生后面的设计提供参考。学生采用游戏的形式，并用自己喜欢的方式进行比赛设计，放开了他们的手脚，他们自主制定了详细的比赛规则，为下面的实验打好了基础。
师：各位裁判员，你们的规则制定好了吗？
生：我们组选的是比时间。规则是：距离给定50厘米（软尺测出），起点用胶带纸做标记，终点用科学书。用两个秒表，同时测。时间短的赢得比赛。
生：我们组选的是比距离。规则是：时间给定10秒，起点用胶带做标记，同时测。时间到了，小鸡和虫虫同时停住。距离长的赢得比赛。
生：我们组用比速度的方法。规则是：先测小鸡，10秒钟跑多远，量出距离，计算速度。再测虫虫，15秒跑多远，量出距离，计算出速度。速度值大的表示速度快，赢得比赛。
生：老师，我们选的是比速度的方法，让小鸡和虫虫同时跑，分别测它们的距离和时间。
师：时间和距离规定吗？
生：不要求一样，但是我们会分别给出一段距离和时间。
师：秒表上面有左、右两个键，拇指控制右键，食指控制左键。操作口诀是：右按右停左回零。现在都是回零状态对吗？我们一起来试一下。
（学生边念口诀边操作一次，并读数一次。）
师：游戏规则有了，也会使用测量工具了。下面就按照你们的游戏方案进行比赛吧，记录员注意把数据记录在表中。
（学生分组比赛。）
意图：交流设计方案是科学课的重要一环。各组将自己的实验设计进行阐述，可以理清各自的想法；其他学生通过倾听别人的做法，可以优化自己的方案；老师对学生的设计方案有了掌握，可以帮助和纠正一些细节。
师：比赛结束了吗？哪个小组来汇报。
生：我们组的方法是比时间，结果30厘米的距离，小鸡用的时间短，所以小鸡赢得了比赛。
生：我们组的方法是比距离，10秒时间，虫虫距离长，小鸡因为姿势犯规，被罚回起点，没能追上虫虫，所以虫虫赢了。
师：看来规则很重要，不能犯规。
生：我们组的方法是比速度，小鸡12秒走了36厘米，虫虫8秒走了16厘米，速度分别是每秒3厘米和每秒2厘米，所以小鸡胜出。
师：通过这节课的学习，我们认识了物体的运动有快慢，知道了比较运动快慢的三种方法，并且能应用在实际问题的解决中，希望同学们能将比快慢的方法更广泛地应用在实践中。课后请测量自己步行操场一周的时间，并计算出你的步行速度。
反思：做好细节
一堂精彩纷呈的课，事后不会被人完全记住，留在人们脑海中的只是一些津津乐道的片段、细节。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要重视细节，把握细节，让细节绽放光彩。
《运动的快慢》是一节在细节上下功夫、在细节上谋策略、在细节上图效率的课。这节课力求做到深度挖掘教材，不拘泥于教材，结合学生心智特点精心设计，通过事例、图表、游戏等方式，让学生从易到难地掌握比较物体运动快慢的方法。
学生在整堂课中积极主动地探究是我设计本节课的着眼点，为此，设计了三个紧密关联的环节：
一是情境导入。从学生熟悉的赛跑入手，充分调动学生兴趣，学生的探究欲望非常强烈。
二是探究新知。从博尔特百米决赛，到足球队选队员，再到兔子、抹香鲸、台风比快慢，一步步让学生真正体验科学探索的过程，又收获与同学交流的成果和价值。
三是设计游戏。小鸡和虫虫的比赛用手指来替代，形式新颖。学生对游戏的兴趣很浓厚，再让他们自己来当裁判员设计规则，能有效地打开他们的思维。在设计中，他们运用了比快慢的方法，运用了测量工具的使用方法，贯穿了公平的思想，真正实现了自主探究、提升能力的目的。
科学小实验比赛活动方案篇9
一、加强学习、积极推进教研室精神文明建设
1、2011年全体教研员要认真学习党的十七大会议精神，进一步地转变观念和角色，增强民主意识，自觉地做到学习、研究、实践、服务型的教研员，为教研室形成学习型机关做出贡献。
2、以魏书生为榜样，树立“学习、工作、尽责、助人是享受的人生观、苦乐观”，教研工作要从一点一滴做起，做好，不说空话，多做实事，每人要培养出几名学科带头人和骨干教师，进行一项专题研究，每人要在市级以上学术年会或有关教育刊物上发表科研论文。
二、狠抓师资培训，提高干部、教师实施素质教育的能力和水平
（一）干训工作
3、加强校长提高性培训工作，继续坚持“三个一”自学制度，强化新教育理论和教育政策法规学习，组织校长结合岗位实践，开展学校管理、教师队伍管理、学生管理、课堂教学、教育评价等专题目研究与探索，每名校长、主任都要有研究或探索主题，年末撰写学习、研究专题报告。
4、4月份举办校长（园长）论坛会（2011年论坛）。
5、围绕“十一五”期间校长培训规划内容，干训部分期举办校长、主任培训班、要保质、保量20学时，8月份对校长（园长）进行继续教育考试。
6、组织校长、主任外出参观学习培训，通过外出参观学习培训进一步更新观念、开拓视野。
（二）师训工作
7、围绕我区教师学历提高目标，2011年要加强全区中小学教师学历进修的管理、组织，动员工作，为教师学历的提高提供良好的服务。力争使学历未达标的教师全部参加学历进修。
8、继续抓好高中小学教师现代化教育技术应用水平、学科专业技能和才艺水平提高工作。①举办教师教育信息技术能力培训班，培训人数60人，经过国家考试力争全部合格。②举办骨干教师班主任技能、硬笔书法、教学软件制作等培训班，通过培训促进骨干教师教学方法、教学技术手段的创新。③为教师专业发展搭建平台，开展专业技能、班主任技能、教学软件等比赛活动。
9、继续狠抓实施新课程师资培训工作。2011年各学科采取校本培训和集中培训相结合的方式，重点对中小学任课教师进行新课标、新教材、课程资源开发等培训。各学科都要举办培训班，要保证培训质量和学时，培训资料要上交存档。
10、5-7月份在全区中小学教师中开展评选学科带头人活动，本着“公开、公平、公正”原则，评出教学水平、教学质量高，能在教科研活动和教师培训中发挥作用的市、区学科带头人。
11、指导各校按照“十一五”规划培训内容，抓好校本培训，6月份对各校教师继续教育工作进行检查。8月份组织全区中小学教师继续教育考试。
三、加强教研、科研工作，积极推动新课程改革
（一）教研工作
2011年教研工作重点抓促进教师教育观念、教学方式、教育评价真正的更新转变，帮助教师理解把握新课标和新教材，围绕教学实践中出现的有关问题进行探索、研究，有效地推动新课程的实施。各学科教研员把教研重心下移到基层学校，以参与者和推动者的角度加强学习、勇于探索，创新教研模式，开展好一系列卓越有成效的教研活动。推动全区教师学习新课程、走进新课程。
12、2、8月份下旬全体教研员下乡教研，参与教师备课，各学科要确立同一年级备课中心点，以点带面达到资源共享、共同提高。
13、3、4、9、10月份各学科教研员要深入各校听课进行专题调研，召开学科专题研讨会解决共性问题，努力发现教师在课改中闪光点和经验，同教师一起总结、提练小组学习和探究性学习方式，形成优秀案例，通过举办教学观摩课形式开展互动交流学习活动。各学科都要举行教学观摩课活动。
14、各学科要结合国家、省、市教研活动，在中小学教师中开展说课、上课、教学设计等评比活动，力争有更多的教师在国家省、市教学比赛中获奖。
15、组织各校积极开发校本课程，上好综合实践活动课，3-4月份教研室有关人员要深入各校进行专题调研，抓好典型学校和教师的培训工作。5月份召开现场观摩会。
17、继续监督和检查各学校课程计划的实施，开齐学科，开全课程（综合实践活动课必须落实），继续严格落实好《课堂教学十项要求》工作，注重在必修课的主渠道上培养学生的良好习惯，尤其是在课堂上一分钟注意力和记忆力的训练。
18、狠抓中考科目教学指导和信息交流工作，使2011年中考成绩达到预定目标。
19、继续开展中小学学科带头人骨干教师送教下乡活动，通过送教下乡活动发挥学科带头人和骨干教师示范作用，促进座落在农村学校任课教师学水平进一步提升。开展xx-2011年度送教下乡工程先进学校和优秀教师评选活动。
20、组织各校积极探索建立科学规范的教育教学质量评价体系，组织各校通过网站对外展示本校的各类评价方案，继续开展学科命题竞赛活动。
（二）科研工作
22、对承担国家、省、市、区实验课题学校的科研管理工作及档案建设，进行检查指导，在有关学校召开科研工作现场观摩会，使科研工作进一步规范化和科学化。
23、对区教研室“十一五”省级课题进行启动，抓好2011年阶段各项研究工作，健全档案。
24、积极组织和指导全区教师撰写教育教学研究成果论文和经验总结，力争有较多论文在各级年会上获奖或在有关教育刊物上发表。
四、体卫艺工作
25、指导各校抓好体育特长生培养工作，强化训练，提高运动员素质，力争在市第二十四届中小学生运动会上取得好成绩。
26、加强学校的体卫健康和上好心理健康教育课工作的指导，继续加强各校学生常见病的预防措施工作和学生饮食安全工作的检查，依据2011年学生体检结果，对学生过行投药治疗，降低常见病患病率。
27、指导各校做好2011年学生体质监测工作，完善学生体质监测档案。
28、加强对各校广播体操和大课间活动的指导，力争有2-3所学校进入市体育大课间活动示范校行列。
29、继续开展中小学生书法、绘画、生日卡制作比赛活动，在省、市科技节比赛中取得优异成绩。
五、幼教工作
30、认真落实辽宁省幼儿教育新课程标准，举办幼儿教师培训班，8月份进行幼儿教师继续教育考试。
31、开展幼儿教师专业素质展评活动，并向国家、省、市推荐优胜者，力争在市级以上教研部门举办的幼儿教师教学、才艺大赛中获奖。
32、开展快乐儿童绘画比赛活动，力争有较多的作品在省、市比赛中获奖。
六、电教工作
33、大力协助各科室和中小学各校完成电教设备配置任务。
34、对各校电教和实验室、微机室器材过行检查、维修，提亢奋利用率。
35、开展2011年中小学生电脑制作比赛活动，指导教师开展自制教具活动，有较多的作品在国家、省、市比赛中获奖。
科学小实验比赛活动方案篇10
生物科学实验设计创意的活动目标:①知识与技能:复习和巩固生物科学中的生命现象和生命活动规律;梳理和巩固生物教材中的实验知识，帮助学生构建系统的实验设计框架。②过程与方法:培养发现问题、提出问题和解决问题的能力;培养发散思维、知识迁移能力;体验观察、对照实验、模拟实验和比较等方法的综合设计与运用;培养图表表达能力。③情感态度与价值观:培养严谨求实的科学态度;培养学生的创新意识和创新精神。通过简单易行的设计活动，在从材料选择、内容和形式上进行创意实验设计活动，可以实现预期的多项目标。
2创意设计活动的类型与组织形式
生物科学实验设计创意活动组织形式为笔试(闭卷和开卷的书面表达)，这样操作方便简便，不受实验设备、材料等条件的限制。关键是注重看是否设计出新意来，设计出效果来。
2．1闭卷比赛部分
通过设计的比赛试卷，让学生在有限的时间内完成设计。通过批改以后，数量多、质量高者胜出。如在60min内，若能正确设计出20个以上的实验，还可以获“实验设计能手”的称号。该类型重点考查和培养学生实验设计和发散思维能力。
2．2开卷比赛部分
通过布置实验设计活动，利用课余时间进行设计。要求根据教材实验、借助书刊和网络等工具，对教材或某一实验的材料、方法过程进行创新改进;甚至是发现问题、提出问题和解决问题的实验设计，该类型重点是培养学生的创新设计能力、发现和解决问题的能力。要求学生在实验设计时尽可能具有创新性和可操作性。
3设计创意活动的实施
3．1活动方案设计和要求
为节省时间，要求学生用图表(简图或简笔画)的形式科学合理地表达，有针对性地训练图表、文字表达能力。当然最好能先给予一个范例，让学生先模仿，这样更具可操作性。
3．2活动方案具体设计
分三个层次，根据不同学校的学生学习能力层次设计，可通过初、复赛逐步推进。
3．2．1自由式实验设计
仅出现表达形式，自由设计，合理、科学即可，但不能相似。或半命题设计，如探究生物(自选)对环境(自选)的影响，探究环境(自选)对生物(自选)的影响。
3．2．2某主题实验设计
指定某一主题或某一实验材料，如基于蚯蚓的科学实验设计;或基于“某一实验方法”的科学实验设计，如模拟实验法，要设计出20个模拟实验，难度也是较大的。
3．2．3创新实验的设计
闭卷自由选题设计，学生有较开放的设计空间，但因时间限制，往往较难出高质量的设计。或者根据某一问题或某一材料，进行综合实验设计，要求实验过程或方法有具体的创新。通常采用开卷形式，给予一定的时间完成。
3．3活动实施的年级
一般借助每年一届的校园科技节，通过比赛推动，这样就较有执行力。学生要选择初二年级以上的，才有一定生物科学实验设计基础和能力积累;且一般以小组为单位，2人一组，体现合作学习，这样可较易实现预期目标。
3．4活动实施的组织
根据预期需要，可以组织全级或每班推荐若干代表，集中于一个阶梯课室进行限时纸笔测试，组织简单易行，有效且高效。
3．5活动评价和表彰
活动实施最难的环节是评价。如何评定实验设计的质量等级，需要提前准备一个评价量规，主要从科学性、严谨性、表达力、创新性来评定。创新性视要求而定，如初赛时为帮助学生梳理实验，对原创性无要求;复赛时已规定回避教材实验，要求对材料、方法或过程创新，进行严格把关。此外，注意类似实验的把关，如原理相似，第一个实验科学合理给5分;第二个至第n个均只给1分，其他类似得分类推。
3．6创意活动的拓展