家务劳动的步骤篇1
一、家务劳动适龄化
既然要从小开始锻炼，家务劳动的内容必须适合孩子的年龄特点，不能太复杂，以自我服务为主，让他们力所能及；劳动时间也不能太长，否则会使孩子过度疲劳，影响劳动效果，甚至产生厌恶劳动的情绪。
暑后升中班的宝宝：玩过
的玩具按标记放回原处、脱穿衣服、叠衣服、扣纽扣、用洗手液洗手、自己如厕、发餐具、浇花、步行、刷牙、剥鸡蛋、独立进餐，等等。
暑后升大班的宝宝：主动
收拾自己的玩具、尝试分类摆放，熟练地穿脱各种衣服，拉拉链，洗内裤、袜子，扫地，做餐前准备（抹桌子、发餐具、端饭），叠小被子，使用筷子，洗脸，等等。
暑后升小学的宝宝：叠被子，整理房间，做餐后整理（收拾餐具、抹桌子），帮厨（剥豆子，剥花生、摘菜、包馄饨、包饺子等），准备第二天的衣服，扔垃圾，取牛奶，洗澡，等等。
家务劳动对于成人来说不难，但对于孩子来说可不是一件简单的事情。根据孩子的年龄和学习特点，遵循他们的发展规律，应该从简单开始，从小事做起，从力所能及的事情做起，并且要把任务细化，让孩子易于接受。比如：你发现屋子里物品摆放不整齐，就对孩子说“把你的房间收拾好”，那么孩子肯定无从下手，因为这是一个整体的概念。我们要把一个任务分拆成数个步骤“把玩具装进玩具箱里、把书放到书架上摆整齐”等，这样孩子才会确切地理解你的要求。只有让孩子获得成功的体验，他才会愿意去尝试。
二、家务劳动游戏化
孩子年龄小，劳动目的性不强，一开始参与劳动，往往是出于好奇、好玩，他们往往把劳动与游戏相混淆。家长可利用“兴趣”的途径，激发孩子爱做家务的热情，通过游戏来提高孩子劳动的兴趣。如边念儿歌边叠衣服、父母念儿歌宝宝刷牙，家长还可以跟孩子比赛谁起床穿衣服快、谁擦桌子干净、谁洗袜子溅在地上的水少，或以游戏的口吻激发孩子：桌子小朋友今天不高兴了，你知道为什么吗？让孩子观察并说出桌子上的物品摆放杂乱等。
鼓励孩子劳动要给孩子提供选择的权利，给你的孩子提供一份所有他能够做的家务的清单，让他自己选择其中的一两项家务劳动，这会让他感到，自己拥有选择和控制的权力，从而心甘情愿去做自己选择的劳动。
对这个年龄孩子来说，积极地参与劳动的兴趣比起结果更为重要，所以选择权和游戏化是十分重要的。如果你的孩子洗的袜子不够干净，擦的桌子不够亮，不要去批评他，批评会挫败孩子的自尊，更会降低他参与劳动的意愿。如果某项劳动要求每次都必须完成得尽善尽美，那绝对不是一项适合孩子去做的劳动。
三、家务劳动快乐化
在做事之前鼓励他“我相信你能行”，在孩子每一步做好之后家长都得适时表扬，并且表扬得具体。如“你把食品放在了一起，你真棒”“你把剪刀放回了原来的抽屉里，你很有条理”……孩子听到表扬之后信心十足，对此也产生了兴趣，就将孩子的被动劳动变为主动劳动。
肯定的方法有很多，最好的方法是让全家人一起欣赏孩子的劳动成果，使他产生自豪感，或亲切地拥抱，夸一声“真能干”。称赞是适于孩子的一种鼓励方式。父母还要经常告诉孩子，他很重要，他参与了家务劳动对家人的帮助很大。这种真诚的感谢会令孩子更积极地成为做家务的好帮手。
我们还可以制定一份家务劳动计划表：把他所要完成的任务的每一步骤绘制一张图表，每当她顺利完成其中的一个步骤，就奖励她一颗小红星。当他顺利地完成整件任务，奖励他一件他所希望得到的合理的奖品。在做家务的过程中，孩子还能获得自信心和成就感。虽然他年纪还小，不能做得很完美，但在练习的过程中，孩子会发现自己有能力完成很多事，从而从中获得自信。
四、家务劳动习惯化
我们要告诉孩子：劳动能力要从小开始练就，劳动技能要从小开始培养。有些孩子认为，“等我长大了，自然会劳动”，一些家长也是这样想的。事实上，劳动是孩子成长的“促进剂”，孩子应该在劳动中长大，劳动使之长大，而非长大了才劳动。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”
家务劳动的步骤篇2
综合实践活动的内容有以下几方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术领域本学期将围绕着四个领域开展活动，合理分配好活动课时。
1、研究性学习的计划：
初步确定本学期开学初在3至6年级研究性学习的领域进行系统培训，让学生了解什么是研究性学习，研究性学习的方法有：查找资料、实验法、访问法、问卷法、观察法。对以上这些方法进行详细的讲解与训练让学生掌握其方法，便于学生在开展研究性学习的过程中进行合理运用。
查找资料：（举例收集古今中外和身边的关于孝子的故事。）
查找资料法一般需要经过5个步骤：一是课题分析；二是资料主题分析；三是资料的收集与整理；四是资料的阅读与摘录；五是资料的提炼与阐述。
三、四年级需达成的目标：了解查找资料的方法和途径，（图书、期刊、报纸、电子出版物等）学会运用各种途径正确查找自己所需要的资料，并把自己查找到的资料简单的记录下来。中年级学生学会掌握资料的收集与整理、阅读与摘录就可以了，课题的分析和资料主题的分析需要在教师的指导下才能完成。
五、六年级需达成的目标：掌握查找资料的方法和途径，准确查找到自己需要的资料并对资料进行筛选、整理、总结。学会使用打印机，知道哪些资料是自己所需要的，把资料整理成自己的语言，并熟悉自己查找的资料，杜绝在汇报过程中拿起没有进行处理直接读。高年级的学生需大概了解以上五个步骤并能简单的将五个步骤全部操作下来。
实验法：(举例：污水危害对鱼类生长的影响研究。在专门综合实践教室中进行实验。)
开展实验研究一般要分为五个步骤：1、实验设计；2、实验准备；3、实验观察与记录；4、实验结果分析；5、完成实验报告。
三、四年级学生需达成的目标：对自己感兴趣的问题进行实验设计、了解实验的步骤、实验时对实验得到的数据进行记录，会对一些简单的实验进行结果分析。
五、六年级学生需达成的目标：对要做的实验进行设计，自己操作实验做好实验的观察和记录发现在实验过程中存在的问题，对实验的结果和自己的猜测进行对比和分析，完成自己设计好的实验报告。
实验名称
实验起止日期
年月日至年月日
实验地点
记录时间
实验观察记载
记录人
观察法：（举例：观察一年四季夜间天空的变化情况；观察城市河道在不同季节的情况；观察植物生长变化的过程；观察校园中学生课间的活动情况；观察教师课堂教学受学生欢迎度的信息等。）
观察研究法一般有4个主要步骤：1、制定观察计划2、实施观察测量3、分析观察记录4、得出观察结论
例如：日照对植物开花的影响研究
《日照对植物开花的影响研究》观察计划
观察目的：了解日照对植物开花的影响。重点区分短日照植物与长日照植物受日照影响所产生的不同结果，并发现同类植物由于日照不同而导致的不同结果等。
观察对象：夏季选择天仙子；秋季选择。
观察地点：学校或附近的花圃。
观察步骤：
①夏天，在接近天仙子开花的时节，在花圃里支一把小伞，每日下午定时遮阴3小时，观察其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。
②秋天，在接近开花的时节，在花圃里支一把厚布小伞，每日下午定时遮阴2～3小时，观察其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。
观察分析：
①发现短日照植物与长日照植物受日照对开花的影响规律。
②可以发现不同植物每天受日照最佳的时间应该是多少吗？
③如果将观察结果应用到植物种植地区的迁移上，有些什么价值呢？
调查法
调查研究法的一般过程有7步：1、根据课题研究方案确定调查内容，2、选取调查对象，3、设计调查方法，4、收集资料，5、分析研究，6、得出结论或解决问题的方法，7、形成课题成果。
三、四年级目标需达成目标：在开展调查研究之前，把需要调查的内容进一步明确化、细化，要尽量清晰完成本课题究竟需要获得哪些第一手的调查材料。
能根据调查研究的具体方法，注意收集好问卷调查发放的问卷，实地调研拍摄的照片、获得的录音资料、笔记等，深度访谈主要是整理后的访谈记录等。这些资料收集起来是要为完成课题研究报告作准备的，所以一定要尽量收集完备。
五、六年级目标需达成的目标：对前一阶段调查所获得的各种资料进行综合分析、比较研究。对调查问卷的各类数据要通过统计、分类和分析、比较，发现可资说明论题的一些信息，并且整理和归纳起来。
2、社区服务与社会综合实践计划：
学生在教师的指导下，走出教室参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。本学期将社区服务的敬老院活动和研究性学习的孝文化相结合，带领学生去敬老院以获得最直接的经验。采用参观、访问、调查、实验、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣，丰富学生的感性经验。把学生的学习实践场所从学校拓展到社区改变学生单一的学习方式，使课堂知识学习和社会体验学习结合起来提高学生的社会实践能力。
3、劳动与技术教育信息技术教育计划：
本学期我校3至6年级都定制了劳动与技术课件制作的材料和我们的小主人蔬菜园的种植相结合。
三、四年级掌握的目标：
1、认识日常生活和周围坏境的常见材料，学会使用一些简单的工具。
2、走进信息技术大门，学会运用计算机进行简单的信息处理。
3、学会正确处理一些日常生活中的废旧材料。
4、能够根据材料的用途和性能价格比，进行材料的价格和选择。
5、知道泥塑作品的基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握刻纸、剪6、纸的基本方法，能设计和制作简单的纸塑工艺和泥塑作品并作出评价与说明。
7、种植常见蔬菜知道其生长过程
五、六年级掌握的目标：
1、通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识。
2、掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，学会生活自理。
3、建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。
4、知道纸质类、木质类、金属类、塑料类等材料中常见易加工材料的性状和用途，会使用一些合成材料和连接材料进行部件连接。
5、通过测量、绘画、材料加工等活动，学习使用一些常用工具。
家务劳动的步骤篇3
一、联系生活经历，激活已有体验
劳动与技术课是基于儿童生活经验的，学生到了小学三年级，已经积累了部分生活经验，而他们的生活经验对于劳技课而言有着特殊的课程资源价值。
课一开始，教者从学生熟悉的生活入手，让他们说说自己会用什么材料来进行编织，从而自然地引出了芦叶。在认识并了解了芦叶的用途后，教者通过多媒体画面将学生们带入了多彩的粽子世界，把学生深深吸引住了，从而适时地引出本堂课要制作的方粽，大大地激发了学生的学习积极性。
二、注重学做结合，生成制作体验
《江苏省九年义务教育劳动与技术课程试行纲要》中指出：学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动的体验者，更是动手操作的主体。只有当他们成为课堂教学的主体时，他们的体验才是最真切的。在劳动与技术课上，学生更多的是通过参与实践活动，手脑并用来学习。这就要求教者们在课堂教学中要注重学做结合，引导学生主动探究、自主探索，积极地去体验。
在指导制作方粽时，为了避免过程的枯燥乏味，教者采取了各种形式的学做结合。第一步―――裁剪，老师边示范讲解裁剪芦叶的要领，边让学生去尝试；第二步―――编织，让学生观看视频找出编方粽的制作要点，并通过师生合作进行再次示范，为学生独立操作奠定了坚实的基础；第三步―――合拢，老师的示范操作和学生的模仿操作同步进行，这样既有利于克服学生操作时手忙脚乱，又有利于学生掌握操作技能；第四步―――编底，教学中采用先看，后分析，再动手的方法，把握住编方粽的要领，更为后面探究封口打下了基础。而后的装料、封口、修剪几个制作步骤，只是对学生进行了一些简单的引导，让学生通过交流与沟通，自主学习方粽的制作方法。
就这样，学生始终在教师的引导下，动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习。让学生在做中学，在学中做，获得了积极的制作体验。
三、强化实践操作，丰富生命体验
实践操作是劳技课的一个重要环节。教师指导学生动手操作，参与学习过程，获取感性知识，刺激学生的大脑皮层，不断形成不同的兴奋点，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。
在学生对编方粽的方法步骤已经了然于胸的情况下，组织学生小组内两两合作，同时在大屏幕上播放方粽的整个制作步骤，教师积极发挥主导作用，适时的辅导，及时的鼓励，使学生愉快而轻松地完成方粽的制作。
正因为有了动手操作实践，才能使学生在体验中学习。体验使学习进入生命领域，使知识的学习不再是仅仅属于认识、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，不仅要用自己的大脑去思考，用自己的手操作，还要用自己的身体去经历，用心灵去感悟。
四、引导过程交流，进行多元评价
学生操作完成后，依据重视过程兼顾结果的课程实施理念，设计交流与评价的环节，以此促使学生在进行扎实的活动实践之后，在交流中反思、总结提高，使学生在知识技能、情感价值观、过程方法三个维度都有收获。如在“编方粽”活动中让学生随时记录自己的操作心得，同时将成品和心得进行展示。这样不仅起到激励学生的效果，而且还起到了生生教育的作用。在活动最后的交流评价阶段也应引导学生交流情感性收获，对学生的活动成果在展示交流中尽量不做等级性评价，积极肯定每一个学生在实践中得到的发展。最后，教者们还要为学生的劳动成果提供展示机会，如将学生的活动成果存放在劳技成果展览室，美化教室、家庭等，使学生学会重视自己的劳动成果。
家务劳动的步骤篇4
为缓解就业压力，调节劳动力供给，提高青年劳动者全面素质和就业能力，依据《劳动法》和《职业教育法》有关规定，经研究决定，从1997年起，在全国范围内有计划、有步骤地实施劳动预备制度试点（即对新生劳动力就业前追加1至3年职业培训和相关教育，使其掌握一定的职业技能后再进入就业岗位），现将实施这一制度的有关事项通知如下：
一、提高认识，加强领导。建立和实施劳动预备制度是适应“两个根本性转变”，深化劳动制度改革和完善劳动力市场建设的重要内容，是促进就业和培训工作相结合的一项重要措施，也是落实《劳动法》和《职业教育法》的具体体现。各级劳动部门要把实施这一制度纳入劳动工作整体规划，进行统筹安排。同时，应积极争取地方政府的领导，主动协调并会同有关部门制定相关政策，调动社会各方面的力量，共同组织实施。
二、各级劳动部门应建立以所属职业技能开发机构为主，就业服务与其他有关机构积极参与的协调工作机制。加强组织管理，开展职业培训和相关教育，进行专项就业服务，保证试点工作顺利进行。
三、实行先试点，逐步展开的原则。各试点城市（地区）劳动部门应根据《劳动预备制度实施方案》（附件1），结合本地区实际情况，制定具体实施细则，组织试点工作。我部确定的试点城市（地区）（附件2）应在1997年2月底前，将实施方案报我部备案，并同时抄报所在省、自治区、直辖市劳动（劳动人事）厅（局）。
我部由职业技能开发司、就业司、职业技能鉴定中心组成实施劳动预备制度试点工作指导小组，负责试点工作的统筹安排和指导协调，沟通试点城市（地区）间的联系，交流试点工作信息，组织经验交流与总结，开展实施劳动预备制度宣传活动。
附件：1.劳动预备制度实施方案
2.实施劳动预备制度试点城市（地区）名单
附件1：劳动预备制度实施方案
一、目标任务总体目标：对城乡新生劳动力，有计划、有步骤地实行追加1至3年的职业培训和相关教育，提高他们的素质能力，为其实现就业准备条件，同时，通过延长这部分劳动者进入劳动力市场的时间，缓解就业的压力。
主要任务：将城镇初、高中毕业后不能升入更高一级学校学习，并有就业愿望的青年组织起来，要求他们在就业前，参加1至3年职业培训和相关教育，取得相应的职业资格，为参与市场竞争、就业上岗做好准备，并在国家政策的指导和帮助下实现就业。同时，有步骤地组织农村初、高中毕业后不能升入更高一级学校学习，并准备向非农产业转移或进城务工的青年参加这一制度。
上述人员统筹为适合参加劳动预备制度的人员。
各地还可根据实际情况，引导社会其他失业人员参加这一制度。
二、指导思想
按照实施“科教兴国”的战略和实现“两个根本性转变”的要求，依据《劳动法》和《职业教育法》有关劳动者上岗前必须经过培训的规定，从提高青年劳动者全面素质和就业能力出发，把加强新生劳动力的培训工作同对劳动力资源进行有效调节结合起来，建设一种以职业培训为主导，以相应的组织管理为基础的劳动预备制度，并动员全社会的教育培训力量共同做好这一工作，为缓解就业压力服务，为提高青年劳动者素质和就业质量服务。
三、基本要求
（一）做好统筹安排？？劳动部门要积极争取地方政府的领导和支持，主动与有关部门进行协调与合作，结合本地区实际情况，制定实施计划和相关政策，采取有效措施，抓好组织落实。
（二）开展职业培训？？组织适合参加劳动预备制度的人员，结合市场需求，进行有针对性的职业培训和相关教育活动，并开展职业指导。
（三）实行就业准入？？要求适合参加劳动预备制度的人员，应当掌握必备的学识和技术、能力，取得相应的培训证书和职业资格证书后，方可就业。
（四）建立用人规范？？要求新增劳动力的单位招用从事技术工种的劳动者，必须从已取得相应职业资格证书的人员中择优录用；招用从事非技术工种的劳动者，也应从经过职业培训的人员中选择。
四、实施内容
（一）基础工作
1.对城乡新生劳动力资源进行调查，组织适合参加劳动预备制度的人员进行登记报名；对劳动力市场需求进行分析，指导有关职业学校和培训机构设置相应的专业。
2.对适合参加劳动预备制度的人员，进行职业能力测试，开展职业指导，使他们了解就业形势和就业政策，端正就业观念，根据劳动力市场需求和自身条件，正确选择专业和职业。
3.对按照国家有关规定，已进行资格认定的各类职业培训机构，在劳动部门统筹安排下，承担相应的职业培训任务。
4.职业介绍机构应提供相应的就业服务，优先推荐业经劳动预备制度培训的求职人员就业。
（二）培训工作
1.确定培训期限。初中毕业生，参加初级技能培训者，培训期限为1至2年，参辊中级技能培训者为3年；参加非技术工种培训者为1年左右。高中毕业生，参加初级技能培训者，培训期限为半年至1年，参加中级技能培训者为1至2年，参加高级技能培训者为3年；参加非技术工种培训者为半年左右。
特殊工种（专业）的培训期限，经劳动部门核准后，可适当延长或缩减。
2.开展培训工作，主要进行职业技能培训和专业理论学习，并进行必要的文化知识学习和创业能力培训。同时进行思想道德教育，强化公民意识、国情意识、职业意识，增强劳动观念、法制观念和职业道德观念。
在培训形式上，可采取全日制、非全日制以及学分制与学时制相结合等；在教学方法上，可采取模块式、单元式等。
3.创办或利用现有的实习基地，进行生产学习，开展勤工俭学；组织参加社区服务、公益活动等社会实践。
可采取在培训机构学习理论知识，在用人单位进行岗位学习的“双轨制”和实习期间的“试工制”。
（三）资格认定及就业
1.对培训期满的人员，由培训机构组织进行职业技能和专业理论的考核，并对其思想品德、劳动态度等进行综合评定；需要进行职业技能鉴定的，由职业技能鉴定机构实施。
2.对取得培训证书和职业资格证书的人员，由劳动部门职业介绍机构统一进行登记，建档立卡，并纳入劳动力资源信息系统，进行专项管理。
3.对已办理就业登记的人员，各职业介绍机构，应开展专项服务，为他们提供就业政策、就业程序等方面的咨询，提供职业需求信息和求职方法等方面的服务；根据国家就业方针和市场需求，组织双向选择，优先推荐就业，或由劳动部门指导其组织起来就业和自谋职业，为他们办理就业有关手续；并在他们办理档案存放、开业登记和社会保险等方面提供帮助。
五、保障措施
（一）组织保证
劳动部负责实施这一制度的总体规划、综合管理。
地方各级劳动部门应提请当地政府，加强对实施劳动预备制度的领导，列入政府工作日程。主动协调并会同有关部门制定相关配套政策。负责组织实施、管理服务、监督检查等工作，并指导技工学校、就业训练中心以及职业介绍机构做好有关工作。同时，支持教育部门、行业主管部门以及用人单位和社会各方面力量开展职业培训工作。
（二）落实资金
所需资金由国家、用人单位和个人共同投入，多渠道筹措。
1.各级政府应增加用于职业培训的经费；也可从用于教育的地方附加费中拿出一部分，用于实施劳动预备制度。有条件的地区，可设立劳动预备制度专项经费。
2.适合参加劳动预备制度的人员，按标准缴纳学费。具体标准，可比照当地规定的技工学校收费标准，由劳动部门商物价部门确定。
3.可根据实际条件，向用人单位收取用人培训费，此项费用，可在用人单位职工教育经费中列支。
4.鼓励职业培训机构积极创收，补充培训经费。
5.其他经费来源。
（三）政策扶持
1.对适合参加劳动预备制度的人员，原则上免试入学；确属生活困难者，可缓交或减免学费；对参加勤工俭学和社会服务以及在用人单位试工者，可给予一定的补助；学习成绩优秀者，给予适当奖励。
对参加一年以上职业培训者，在报考各类中等职业学校时，同等条件下优先录取；对取得中级技术等级证书者，通过相应的资格考试，可取得技工学校学历，还可报考高等职业学校。
对经过职业培训，取得职业资格证书的人员，被用人单位录用后，应按其达到的技术等级享受相应的工资待遇。
2.对劳动部门所属培训机构开办的承担生产实习和勤工俭学任务的实习基地，应积极争取税务部门的支持，享受技工学校学习工厂减免税政策。
开办实习基地所需的资金、场地、能源等，有关部门应予支持解决。
3.对非劳动部门举办的培训机构，按要求承担相应培训任务的，劳动部门应给予必要的政策扶持。
（四）监督检查
1.对适合参加劳动预备制度，但未取得培训证书和职业资格证书的人员，劳动、工商部门应要求其参加相关的培训，待其取得相应证书后，办理就业或开业手续。
2.对未按有关规定和标准、规范执行，随意缩减学制的职业学校和培训机构，劳动、教育部门应要求其补交所差的年限和内容，在保证培训时间、培训质量的前提下，进行职业资格鉴定，办理相关就业手续。
3.对招收适合参加劳动预备制度，但未取得培训证书和职业资格证书的人员的用人单位，要求其在单位内实行“双轨制”（在培训机构接受训练，在本单位实习或以师带徒）。职业介绍机构在介绍推荐相关人员就业时，要注意把好关，积极指导他们参加培训。
（五）搞好宣传
要加强宣传工作，充分发挥新闻媒介的舆论导向作用，利用多种宣传形式，对建立劳动预备制度的必要性和制度内容进行广泛宣传，争取社会各界的支持，动员适合参加劳动预备制度的人员参加职业培训和相关教育。
六、实施步骤
在全国实施劳动预备制度，先行试点，总结经验后逐步推开。首先选择就业任务较重，职业培训和就业工作基础较好的35个城市（地区）作为劳动部试点单位。
各省、自治区、直辖市应根据实际情况，选择3至5个城市（地区）同步开展试点工作。
试点工作分三个阶段。第一阶段：确定试点单位，拟定试点方案（1996年12月－1997年2月）。第二阶段：具体实施试点工作（1997年3月－1998年3月）。第三阶段：总结经验，完善制度，全面推开（1998年4月开始）。
附件2：实施劳动预备制度试点城市（地区）名单
北京市、河南省：新乡市
天津市、湖北省：襄樊市
上海市、湖南省：湘潭市
河北省：唐山市、广东省：佛山市
山西省：长治市、广西壮族自治区：梧州市
内蒙古自治区：包头市、海南省：海口市
辽宁省：鞍山市、大连市、四川省：重庆市、德阳市
吉林省：长春市、四平市、贵州省：贵阳市
黑龙江省：牡丹江市、齐齐哈尔市、陕西省：宝鸡市
江苏省：徐州市、高邮市、云南省：昆明市、曲靖市
安徽省：马鞍山市、甘肃省：兰州市、天水市
家务劳动的步骤篇5
一、目的意义
以深入贯彻落实科学发展观为指导，认真落实市政府关于进一步完善社会保险制度的意见和建立国家公务员医疗补助社会统筹基金的总体要求，加快推进我区公务员医疗补助工作，把国家公务员医疗保障待遇落到实处，切实保障制度的顺利启动实施。
二、组织与实施步骤
（一）成立组织，做好协调
成立由劳动、财政、人事、社会保险基金管理中心分中心等部门组成的工作协调小组，结合本区的实际情况精心组织，主管领导要亲自抓，抓紧时间组织专门力量，抓好落实，把好事办好。
（二）明确职责，各司其责
劳动保障部门负责组织推动国家公务员医疗补助工作；人事部门协助相关部门和各单位做好人员身份认定工作；财政部门负责财政补助资金的测算和核定；社会保险经办机构负责国家公务员医疗补助的经办工作。各有关部门要密切配合，协同做好相关工作。
（三）实施步骤
1、做好人员身份认定（年12月——年1月）。人员身份认定工作是保证办法落实的基础和前提。各有关单位包括各级党的机关、人大机关、政协机关、行政机关、审判机关、检查机关、派、工商联、工会、妇联、共青团等和参照《公务员法》管理的单位，要会同人事和财政部门对每个人逐一进行核实，确保符合条件的人员能够及时享受到医疗补助待遇。
2、做好政策培训工作（年1月——年2月）。公务员医疗补助全市统筹是一项全新的工作，要认真及时做好政策和业务培训工作。区劳动保障局、财政局和人事局适时举办政策和经办业务培训，使有关单位的负责同志和相关人员尽快掌握政策精神，熟悉经办业务流程，确保此项工作顺利推进。
3、做好宣传解释工作（年1月——年2月）。各单位要在认真学习政策、全面准确地把握政策精神的基础上，把政策传达到每一位职工和退休人员，并做好耐心细致的解释工作，积极协调好工作中出现的问题，保证新老制度的顺利衔接、平稳过渡。
三、保障措施
1、提高认识，加强领导。国家公务员医疗补助工作关系到广大公务员的切身利益，实行国家公务员医疗补助是在城镇职工基本医疗保险制度基础上对国家公务员的补充医疗保障，是保持国家公务员队伍稳定、廉洁，保证政府高效运行的重要措施。各有关部门要高度重视，加强领导，确保此项工作顺利推进。
家务劳动的步骤篇6
按照创建充分就业城市总体工作部署，在认真总结**区创建充分就业城区成功经验的基础上，市政府决定，在全市开展创建充分就业城区活动。现就有关问题通知如下：
一、高度重视，充分认识创建充分就业城区的重要意义
城区是城市的基本要素，城区率先实现充分就业，是创建充分就业城市的基本前提和首要任务。开展创建充分就业城区活动，完善城区就业再就业工作体系，全面推进城区就业再就业工作，将使我市经济社会更加繁荣、稳定，为实现跨越式发展提供强大的推动力量。各县（市）区、各部门、各单位要高度重视，将此项活动作为为民办实事重点工作，加强领导，扎实推进，确保取得明显成效。
二、因地制宜，认真制定创建充分就业城区的标准和实施步骤
各县（市）区要按照《关于创建充分就业城市的意见》（**市政发〔20**〕36号）明确的创建充分就业城市标准和实施步骤，结合实际，制定本地区创建充分就业城区目标和标准，全面科学衡量各项就业调控指标、就业保障指标、就业质量指标，统一、协调推进。原则上要达到以下标准：所辖社区100%达到充分就业社区标准，就业服务工作实现制度化、规范化，“零就业家庭”保持动态为零，就业稳定率达到85%以上，城镇登记失业率控制在3.0%以内；就业服务体系完善，创业就业环境宽松，就业资金保障有力；职业技能培训实现全覆盖，劳动收入合理增长，劳动关系和谐稳定。
三、完善措施，促进经济增长与充分就业良性互动
各县（市）区要将创建充分就业城区活动摆在更加突出的位置，作为经济社会发展和调整经济结构的重要目标，努力保持经济增长与充分就业同步推进。
（一）围绕发展抓就业，将经济和社会事业发展与促进就业紧密结合。大力开发就业岗位，在新上项目建设中注重发展有利于增加就业含量和利用人力资源的经济产业和生产服务领域，通过经济增长拉动更多就业增加，使经济增长和就业增加达到良性互动，就业质量和就业稳定性提高。
（二）大力发展第三产业，特别是大力发展服务贸易、生产服务业、居民生活服务业等门类广泛的各类服务业，发挥其投入较少、就业贡献大的优势，重点扶持中小企业、微型企业发展。
（三）以创业为动力，把开展创业与促进就业紧密结合，积极鼓励引导自主创业。组建至少1家创业基地，开发创业项目，发挥创业促就业倍增效应，形成浓厚的创业氛围和良好的创业环境。
（四）全面加强培训。将创业培训、技能培训与促进就业紧密结合，推进培训实训基地建设，提高培训水平与能力，满足不同培训要求下岗失业人员参加各类培训，提高其素质和就业创业能力，落实培训任务，提高培训后就业率、成功率。
（五）加大就业援助力度。将就业援助与社会救助紧密结合，对有劳动能力、有就业愿望的就业困难群体实施积极的就业援助，重点解决好“4050”人员、低保家庭、“零就业家庭”等就业困难对象的就业援助，并继续实施定向跟踪服务。对登记失业、求职困难的高校毕业生要给予重点帮扶。
（六）全面落实积极的就业政策，充分发挥就业再就业政策在促进就业中的效能作用。鼓励商贸企业、服务型企业、劳动就业服务企业中的加工型企业和街道、社区具有加工性质的小型企业实体积极吸纳下岗失业人员，鼓励下岗失业人员、大中专毕业生、城镇复员与转业退役军人等积极创业、自谋职业，并积极帮助解决创业中的资金不足问题，给予申办小额贷款的扶持。
（七）加强基层劳动保障服务平台建设。扎实做好基础工作，提高服务水平和能力，增强服务意识，完善服务功能，规范服务程序。劳动保障事务站（所）全面落实“六个统一”工作制度，建立市、县（市）区、街道（乡镇）、社区（村）上下相连相通的信息网络，实现劳动力资源数据与就业信息、社会保障信息资源数据共享。
四、加强领导，扎实推进创建充分就业城区活动
家务劳动的步骤篇7
为深入贯彻落实劳动保障部“农村劳动力技能就业计划”和全省劳动保障工作“五个充分”专项工作方案实施意见，提高农村劳动力转移就业能力，根据劳动保障部《关于做好农村劳动力培训考核鉴定工作的通知》（劳社厅发[**]29号）和《关于开展单项职业能力考核试点工作的通知》（劳社厅发[**]4号）的要求，决定在我省农村劳动力中开展专项职业能力考核认证工作。现将有关事项通知如下：
一、指导思想和工作原则
（一）坚持以职业活动为导向，以职业能力为核心，以实用操作技能为主要考核内容，发挥职业技能鉴定对促进培训的导向作用，提高培训效率和效能，为提高农村劳动力就业能力提供公共职业能力认证服务，形成培训—认证—就业一条龙服务的工作机制。
（二）选择就业需求量大、操作技能简单易学的岗位就业技能进行专项职业能力考核。对掌握的职业技能还比较单一、短期内难以取得国家职业资格证书的农村劳动力进行专项职业能力认证；对年轻的、文化水平较高的农村新成长劳动力和就业准入职业（工种），以开展职业技能鉴定发放职业资格证书为主。
二、工作要求
（一）工作职责。专项职业能力考核工作在各级劳动保障部门的领导下，由所属职业技能鉴定中心组织实施，也可依托相应的职业技能鉴定所组织开展。省职业技能鉴定中心负责专项职业能力考核工作的管理和督导，负责空白证书的印制、发放和管理，组织开发和审定专项职业能力考核规范（以下简称《考核规范》）；各省辖市职业技能鉴定中心可根据劳动力市场的就业需求，研究提出专项职业能力考核项目，参照《专项职业能力考核规范编写要求》(附件1)编制《考核规范》报省职业技能鉴定中心审定并报劳动保障部备案公布后组织实施。国家已颁布《考核规范》的，各地不再重复组织开发。
（二）组织实施。各省辖市职业技能鉴定中心受省职业技能鉴定中心委托，依据《考核规范》编制试题，并按规定派遣考评人员和质量督导人员，严格考务管理，确保考核质量。
（三）证书核发与管理。对专项职业能力考核合格者，由省辖市劳动保障部门免费颁发专项职业能力证书。专项职业能力证书是劳动者熟练掌握并应用某项实用职业技能的证明，表明证书持有人具备了从事某职业岗位所必需的基础工作能力，全国通用，有效期五年。专项职业能力证书由省厅按照劳动保障部统一式样印制并免费发放，各省辖市职业技能鉴定中心按照《专项职业能力证书编号办法》（附件2）编号打印证书，负责汇总发证数据，参照职业资格证书发证数据上报要求每月上报省职业技能鉴定中心，向社会提供网上证书查询。各级鉴定机构要单独建好农村劳动力职业技能鉴定和专项职业能力考核台帐，作为鉴定经费补贴和政府日常监管的依据。专项职业能力发证数据单独统计，作为全省职业技能鉴定工作目标的重要内容之一进行考核，但不作为计算高技能人才结构比例的基数。
（四）经费问题。对参加专项职业能力考核的贫困和经济困难的农村劳动力，可由职业技能鉴定机构提供一次性减免费职业技能鉴定服务，具体经费补贴办法由各市劳动保障部门参照城镇下岗失业人员参加职业技能鉴定的补贴办法，商同级财政部门制定。对其他农村劳动力，参照省物价局、省财政厅、省劳动和社会保障厅《关于印发〈**省职业技能鉴定收费管理办法〉的通知》（苏价费[2004]465号、苏财综[2004]160号）中核定的相应工种收费标准收取鉴定成本费，最高不得超过相应工种初级工收费标准。各地要采取措施，降低考核鉴定成本，减轻农村转移劳动力的经济负担，调动农村劳动力参加专项职业能力考核的积极性。
三、组织领导
（一）加强领导，形成良好的工作协调机制。各级劳动保障部门要高度重视农村劳动力专项职业能力考核认证工作，建立由鉴定、就业、培训等相关部门参加的工作协调机制，明确工作职责，积极争取当地财政部门的支持，将专项职业能力考核费用纳入农村劳动力转移经费或就业经费补贴范围，精心组织实施，切实提高农村劳动力就业技能和持证比例。
（二）加强管理，确保鉴定考核质量。要按照职业技能鉴定相关要求，严格考务管理，加强督导，确保质量。严禁不考核就发证或降低考核标准发证，严肃查处机构作弊、集体舞弊等违规现象。
（三）加大宣传力度，扩大国家职业资格证书在农村劳动力中的影响力。要积极宣传就业准入制度，通过发放宣传资料等形式，提高农村劳动力对国家职业资格证书制度的认识，从而自觉参加鉴定考核。各级鉴定机构要做好政策咨询、技术支持等服务工作。
附：1、《专项职业能力考核规范编写要求》
2、《专项职业能力证书编号办法》
二oo七年六月五日
附件1：
专项职业能力考核规范编写要求
一、专项职业能力的确立原则
（一）可就业的最小技能单元原则
每个专项职业能力是一个可就业的最小技能单位。“可就业”是指社会上有一部分相对稳定的人员凭借此项能力就业谋生；“最小”是指它的适用范围小于“职业”，作为一项就业技能，它不可再拆分，不划分等级。
（二）技术性原则
技术性是指专项职业能力具有一定的技术含量。掌握这项能力需要经过师傅的指导或相应的实操培训。简单体力劳动不能作为专项职业能力。
（三）与国家职业标准衔接的原则
凡能与国家职业标准中的模块直接对应的专项职业能力，且符合最小技能单元原则，该专项职业能力培训与考核时应遵循标准中相应模块初级工的要求，不必单独编写考核规范。
二、名称
一般用“具体产品或服务的名称+动词”来进行表述，如“拉面制作”、“社区绿化”等。专项职业能力的名称不能与工种或职业名称雷同。因此，专项职业能力名称后不能有“工”“员”或“师”等表示工种或职业名称的词。
三、定义
一般应按照“运用……工具设备或材料，在……场所、环境或条件下进行……制作或提供……服务的能力”的格式来定义专项职业能力。如“服装缝纫——利用服装缝纫设备和服装材料，将各款服装裁片缝合成服装的能力”。
四、适用对象
运用或准备运用本项能力求职、就业的人员。
五、考核内容
能力名称：职业领域：
工作任务
操作规范
相关知识
考核比重
（一）
1．……
2．……
1．……
2．……
%
（二）
1．……
2．……
1．……
2．……
%
……
职业领域是指专项职业能力所对应的职业（《中华人民共和国职业分类大典》中的细类）。
工作任务是指完成该专项职业能力范围内的全部工作必须经过的主要步骤或程序。需按先后顺序列出。一般情况下，每个专项职业能力下应列出3项以上的工作任务。
操作规范是指每一个操作步骤应该达到的要求、标准或阶段性的具体工作成果。
相关知识是指完成相应的工作步骤必须掌握的知识，包括工具设备的知识，安全、卫生、环境保护等方面的知识及有关注意事项。按照“干什么，学什么”的原则，列出跟每一个具体操作步骤直接相关的知识点。
考核比重：根据每项具体工作或阶段性成果的重要性及技术复杂程度确定其在考核中应占的比重，用百分比（%）表示。
六、考核条件
（一）申报条件
达到法定劳动年龄、具有相应技能的劳动者均可申报。
（二）考评员构成
根据各个专项职业能力的具体情况确定。
（三）考核方式与考核时间
根据各个专项职业能力的具体情况确定，一般不单独考核理论知识。但对技术复杂性较强、安全要求较高、影响消费者安全与健康的专项职业能力，考核内容中必须包含相关法律法规、安全操作和卫生知识。
附件2：
专项职业能力证书编号办法
（一）专项职业能力编号办法
年份省级代码地市代码证书序列号
说明：
1、专项职业能力证书编号共13位，均采用阿拉伯小写数字表示；
2、年份取公元纪年后两位；
3、省级和地市级代码参照职业技能鉴定机构编码确定；
4、证书序列号每年每个地市分别从0000001-9999999顺序排列。
（二）示例
家务劳动的步骤篇8
关键词:公路工程项目；成本控制；问题分析
就目前我国的公路工程项目发展来看，我国当前在公路项目的建设过程中应用的相关成本控制的规范性存在极大的问题，这种缺乏标准的成本控制对企业的影响是非常大的，因此企业应当加强自身对成本的控制，提升管理施工过程中成本控制的效率，有效保障企业的经济效益。下面我们主要从公路工程项目的相关成本控制类型入手来分析公路工程项目需要注意的几个问题。
1公路工程建设项目成本控制
1．1人工费控制
公路在进行施工建设过程中，企业需要招募大量的劳动人员来进行项目的建设施工，而这部分招募劳动人员所花费的费用就构成了企业成本的人工费，企业在进行人工费的控制上一定要进行妥善的处理，也就是说公路工程项目施工想要保证合理有序的人工费就需要保证所招募劳动力为企业所生产的相关价值要高于企业付给工人的劳务费，这样才能够基本上满足人工费的合理控制，如果企业所招募的工人在企业劳动所产生的价值没有企业付给工人的劳务费高，那么这种人工费就是不合理的，对于企业的经济效益会产生负面的影响;因此在人工费的控制上，企业应当首先把控企业的劳动人员数量，对企业内部一些滥竽充数的人员进行削减，控制合理劳动数量，使得所招募的每一个人都有自己的工作任务，保证企业的人工费成本的有效性。其次就是企业要重视劳动力的不同形式，以组队的方式实现劳动力的合理分配，使公路工程项目的建设能够最小化人工成本费用;第三，在进行公路建设过程中，企业应当派遣有关管理人员进行实地监管，保证劳动人员的工作效率，使得工人在工作期间能够实实在在的为公路建设而贡献力量，预防出现偷懒的现象。企业还应当定期的开展相关工作人员的培训工作，加强工作人员的劳动技能和劳动素质，使得工作人员的工作效率能够得到有效的提升，从而间接降低人工费用。
1．2材料费控制
在进行公路施工的过程中，企业需要重视的成本还有公路建设的材料成本费，在进行成本费的管理过程中，企业应当重视前期的预算工作，对于预算材料进行准确的审核，从而降低在实际施工过程中所出现的材料浪费现象，而且根据具体的对策制定材料保存措施，使材料在保存的过程中不会出现由于保存不当等现象而降低材料的质量和使用效果;在材料费上的具体成本控制主要体现在材料的价格以及材料的数量上，材料价格需要有关采购人员能够货比三家，选择最具权威性的供货企业并且相对价格较低的来进行原材料的购买，保证公路在建设过程中其建材的成本费用最合理经济;然后在材料的数量上，一方面应当重视有关预算人员所实际核算的材料所需量，根据预算员所核算的量来进行材料的购买，最大程度上保证材料的使用情况。另一方面还需要在实际的施工过程中在保证公路建设质量基础上能够减少不必要的材料损失，有的时候不同的路段所采取的实际建设材料是不同的，而能够根据具体的情况来合理的分配公路建设材料对企业的材料费用能够起到有效的降低效果。总的来说企业的材料费用管理也是一个非常重要的问题。公路建设企业在实际发展过程中应当予以重视。
2设备费控制
在公路工程项目的建设过程中，还有一项所需要重视的就是设备的费用，公路建设需要投入大量的机械设备，而这些机械设备在运输、使用以及维护上产生了大量的费用，施工企业应当合理的根据具体的施工要求来选择恰当的设备规格和设备数量，使设备在运输过程中以及使用过程中的成本合理化，在满足基本的建设要求的基础上，大大保证企业的成本，从而提升企业的经济效益;第二，在企业进行有关设备使用的过程中，应当合理的规范有关工作人员所使用的具体操作步骤，使工作人员在具体操作过程中能够按照规范化的步骤来进行操作，降低设备出现故障的概率，提升设备的使用寿命，从而在一定程度上提高企业在进行设备成本控制上的效率;最后，可以制定相应的对策来安排不同的设备在不同时间段投入使用，采取这种分批使用的方式也能够大大降低设备的使用问题，使设备能够在长时间的使用之后有一段的缓冲时期，从而有效保证设备的稳定性，提升设备的成本控制。
3公路工程建设项目成本控制注意问题
前面我们对当前公路工程项目建设过程中成本的几个具体类型以及这几个方面的成本控制进行了简单的分析和探究，我们可以看出施工企业应当重视公路建设过程中对人工费用、材料费用以及设备费用的控制，力求将企业的成本降到最低，从而保证企业的经济效益。下面我们具体来看一下在公路工程建设过程中需要注意的几点问题［1］。
3．1重视规范成本核算步骤
企业在进行成本控制和成本核算的过程中，应当注意到成本控制只是一个具体的实施手段，而想要保证成本控制和成本核算的实施需要企业能够建立健全相关的成本管理制度，使的成本控制手段能够有制度来保证，并且规范成本核算和控制的具体实施步骤，使企业的成本控制趋向于标准化。
3．2提升工作人员素质
在成本控制和成本核算的过程中，还应当重视进行成本预算的工作人员的素质，提升工作人员的专业素养，一方面能够使成本控制和成本核算过程中出现问题的概率大大降低，另一方面提升工作人员的专业素养也能够防止出现成本控制上的突发问题，从而在一定程度上提升企业的经济效益，在进行成本控制的过程中，应当提升财务管理人员的地位，使财务管理人员在其中能够发挥出巨大的作用［2］。
4总结
综合上文所述，本文我们主要从公路工程项目建设过程中企业对人工成本费、材料费以及设备费的成本控制进行了简单系统的概述，可以看出企业在进行成本控制的过程中应当采取有效的措施，降低公路建设的相关成本，提升企业的经济效益，同时提升有关工作人员的素质，提高企业进行成本核算和控制的规范化标准化程度［3］。
参考文献
［1］张美花．基于作业成本法的高速公路工程项目成本控制研究［D］．江西理工大学，2009．
［2］徐谚伟．临江市二道白河公路改建工程项目成本控制研究［D］．吉林大学，2015．
家务劳动的步骤篇9
据说在某些地区的某些学校里，同学间滋长着一种很有害的倾向：在学习问题上也要求速成，也要“找窍门”、力求捷径”。他们组织“红旗竞赛”，他们强调“互助合作”，同学间订立“包教包学师徒合同”，甚至提出“组织起来，反对单干”的口号；有的学校里一些同学为了解决功课太重、习题太多的困难，很快地“完成学习任务”，在作习题时竟采用了这样的方式——几个人分作一个练习或一个习题：甲负责看计算尺，乙负责记数，丙负责抄写，他们把这叫做“流水作业法”。显然看得出：这些同学把生产战线的经验，把群众运动的某些经验，也错误地运用到学习中来了。
应该指出：我们国家建设事业规模的宏大，建设人才需要的迫切，时时刻刻都在迫使我们不能不考虑如何解决国家建设事业的大量需要与建设人才太少的这一个矛盾。这是我们建设途程上所感受到的一大困难。而青年学生们看到了国家需要的迫切，急切地想把自己尽快地装备起来，好去分担祖国所要交付给他们的责任，这种急切的心情是完全可以理解的。
同时也应该指出：解放初期的社会改革运动和知识分子的思想改造运劲，在启发师生政治觉悟、明确学习目的和鼓舞学习热情上，曾经起了决定性的作用。使我们的思想在比较短或者很短的时间起了绝大的变化，有了飞跃的进步，以致到今天我们对于那种紧张热烈的场面，那种经历一定痛苦获得豁然贯通的快慰与与奋的滋味还有些恋念；同时在生产战线上工农劳动群众所发挥的劳动热情，群众性的找窍门运动，也都强烈地刺激着我们感染着我们，使我们想到为什么劳动英雄们那样紧张热烈地劳动给国家创造或节约亿万财富，我们这些靠劳动人民养活的青年学生就不能够在学习上也紧张热烈地追上前去和劳动英雄们齐步前进呢？这样的心情原是十分自然的，而且就这种心情本身说，决不是什么坏事，它表现我们在思想感情上向劳动人民进一步地靠拢。
但是，学习，特别是学校里的正规学习，究竟不是群众运动。群众运动依靠群众的政治热情，应该大张旗鼓，应该轰轰烈烈；学习虽然也需要政治热情做基础，虽然也必须以正确的政治思想方向做指导，但是它所依靠的主要的还不仅是一时的政治热情，尤其不是群众的政治热情，而是经常的、坚持不懈的个人的刻苦努力。
学习也不同于生产。学习是为了获得知识，我们学习到了什么就是说我们认识到了什么，学习就是个认识过程。客观事物（包括书本上的知识）必须通过我们各个人的头脑，经过头脑的作用而形成概念得出结论，这样才能说我们认识到了或是学习到了什么东西。不经过各人的头脑，我们就根本谈不到认识也就是什么也学不会的。因此，学习本来就是只有而且必须靠个人独立的脑力劳动才能达到目的的事情，不强调自学而反对所谓单干的口号是错误的，想组织起来学习上实行分工合作采取所谓“流水作业法”是不行的。工业生产上的流水作业法以及农业生产上的劳动互助，比起生产上单干来是一种先进的劳动组织，生产上的分工合作可以使他们得到在质和量上都较高的产品。这是因为生产所要求达到的目的本身，是产生一种客观的物质财富，是可以通过集体的力量采取分工合作的方式来完成生产上的各个步骤的。而学习的每一步骤都必须通过我们自己个人艰苦的脑力劳动才能够达到学习的目的。如作习题的时候你就必须亲自完成作习题的每一步骤，你才能真正懂得习题的做法。如果在作习题过程中，甲只拿了计算尺，乙只负责记数，那么甲和乙都只是懂得了“拿计算尺”或“记数”，对于整个习题仍然是不了解或不能深刻了解的。
因此如果把群众运动或生产运动里的一套方法搬运到性质完全不同的学习中来，那显然是错误的。因为这不仅要大大降低学习的质量，而且必然要养成一种轻浮急躁、贪图速成的风气，而一个轻浮急躁。贪图速成的人是不可能真正掌握任何科学知识的，更不要说有什么发明创造了。
有人会说：祁建华速成识字法不是成功了么？若干大学教师间的俄文专业阅读突击学习不是也成效很大么？这些经验不是证明在学习中同样也可以“找窃门”，同样也可以“速成”么？是的，祁建华速成识字法的成功，俄文专业阅读的突击学习有了成效，这都是事实。但是必须指出：这两种速成学习的目的都是在于掌握一种语文工具，而经常的学习却是要掌握系统的科学知识；同时祁建华速成识字法原是以成人已经有丰富的语汇做基础，而俄文专业书籍阅读也是以原有业务知识做基础的，而我们一般的课程学习则完全是一个由不知到知的过程。
这里特别重要的是：我们学校的任务是在于培植全面发展的和在全面发展的基础上具有专业知识的各项人才，而不是只能掌握一点技术的“匠人”。这种错误的学习方法和轻浮急躁的风气会直接损
害我们培养国家建设人才的事业。
认识这种学习方法的错误，纠正这种有害于国家百年大业的风气，是十分必要的。
科学是老老实实的学问
在《改造我们的学习》这一报告里指出：“马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧！”当时主要是讲的是那些和马克思列宁主义开玩笑的教条主义者，其实对于所有的科学，所有的学习科学的人，的话也是适用的。
奥斯特洛夫斯基也说过：“青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产都得着，那是办不到的。必须稳重地、顽强地努力地工作。”
但是我们那些犯有急性病的同学却不是老老实实地对待科学知识，却想“找窍门”“求捷径”，却想“连跑带跳地”获得学习上的优良成绩。他们有的不肯苦思钻研，却片面地埋怨教师教得不好，他们有的急于求成，一旦看不见显著成绩就垂头丧气地认为自己学习这门科学没有前途，甚至怀疑自己是否具备学习的能力；他们有的认为学习既然需要个人钻研，他们就不间断地钻起来，连文娱活动都不参加，结果学习效率很低，而且很容易搞垮身体。
家务劳动的步骤篇10
《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》指出“劳动与技术课程超越了传统的学科本位，注重课程内容的综合性，同时强调基础性、通用性和循序渐进性”。劳动与技术这门课程具有综合性特征，我们在实施课堂教学时可以依据丰富的教学内容、不同活动的类型以及教学活动的侧重点去设计丰富多彩的“学习单”，常见的学习单设计类型有：
1、头脑风暴式学习单
这种发散式结构式的学习单可以使学生能根据关键字的提示，了解和把握探究活动的内容和方法，促进学生的发散思维和联想能力。如六年级劳技家政内容的《我的新家我做主》一课设计学习单，让学生运用发散思维去思考：购买家电应该考虑哪些因素？把知识探究点作为研究主体，然后开拓思维，借助编号进行归类，形成具有内在联系的中心网络图。
想一想：采购家电前你会考虑以下因素吗？试着编号，按照采购首选的方式排序。
2、自学导读式学习单
学习过程以学生为主，设计各个自主探究栏目让学生层层深入、循序渐进的学习单。如劳技五年级的《纸编动物》一课，为了让学生能更好地温故知新，巩固所学知识，我设计了导读式的自学单栏目结构：
技能加油站（三股辫的编织、五股辫的编织）实践操练（纸编小兔）我的质疑（交流讨论）举一反三（创新编织）评评议议（我的反思）
自主导读式的学习单体体现了教师的教学理念，以学生为主体，放手让孩子自己学习研究，让教学起到事半功倍的效果。
3、表格比较式学习单
对于容易混肴或较难判断的知识探究点，可以运用表格比较式学习单从不同方面进行分析比较，以便学生准确把握该探究点，提高探究效果。
如六年级的《我的新家我做主》一课中涉及学生调查研究电视机特点时，可以设计表格，让学生通过归类填写来得出结论。
4、问题驱动式学习单
问题驱动学习单是旨在通过提高学生思考的驱动性，帮助学生养成良好的思维习惯。如：六年级的综合制作《桌面垃圾桶》，通过设计成问题式学习单，让学生在五个问题的驱动下经历整个探究过程，使学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力得到有效培养。
问题1：桌面垃圾桶是用哪些材料和工具制作？
问题2：通过自学，你能用简练、概况的词语归纳步骤吗？
问题3：概括每个制作步骤的要领，你能找到制作中的难点吗？
问题4：比较同桌的作品，成功与不足在哪里？
问题5：运用创新十二法，能不能设计独一无二的我的作品？
5.组合式学习单
这种学习单是结合活动内容的特点把上面几种学习单形式灵活组合而成，体现了较强的综合性和层次性，能更清晰地教会学生探究学习的思路和更多的探究方法，提高学生的综合能力。
如五年级纸工拓展课《小球滞空》的一课中设计学习单：
我的分析小球滞空的轨道有哪些形式
我的选择对影响小球滞空时间长度的（）、（）两个因素分别进行实验。
我的设计用三张同样大小的a3，设计多种形式的规道。
我的验证（1）改变轨道面的形状进行对比实验。
（2）改变轨道之间距离进行对比实验。
（3）结构变化后的落球时间长度实验
我的发现发现1：（）
发现2：（）
我的总结通过多次实验，影响小球滞空的主要因素有（），我的改进（）。
二、学习单的实施策略
学习单不仅是一种有效的指导工具，也是一种有效的学习工具。教学前需要教师充分的研究和剖析教材，再来精心的设计学习单，恰如其分的运用学习单使教学水到渠成，事半功倍。学习单的设计目的就是要让课堂教学实现高效，同时还要提高学生自主探究的学习能力，促进其思维发展，为学生养成终身学习的习惯奠定了坚实的基础。劳技课程设计学习单中可以采用以下策略：
策略一图文并茂，放大难点。
一般劳技课的教学实施是以“作品”为项目来进行引导教学，操作性很强。但教师在课堂教学的示范仅能让学生体验初步的直观感受，学生对制作细节的关注，难点的掌握还远远不够透彻。
我们在教学过程中，把“作品”制作过程分解成几个关键步骤，把示范教学拍摄成照片进行编排，借助图文并茂的图示来指导学生学习，将“学习单”辅助于课堂教学，就可以很好的解决这一问题。
以《涤纶彩球》自学单制作为例，介绍设计步骤：
1、模板压在涤纶纸的上面，为了防止滑动，衬纸垫在后面，用夹子夹好后细心的剪。
2、沿着扇面的一边贴双面胶，然后卷贴成喇叭口。
3、针线一头系上流苏，另一头把12个涤纶片穿连，压紧后打结，收线完成。
利用这图形并茂的《涤纶彩球》学习单便于学生开展自学，熟悉制作涤纶彩球的步骤，梳理制作的过程，辅助教学，使课堂教学起到事半功倍的教学效果。
设计图文类的劳技课程学习单要做到：精――拍摄图片反应教学过程要精选，文字解说要精炼。准――准确反应教学过程，便于学生模仿，一下子掌握方法和要领。大――针对难点操作的地方可以着重放大图示或友情提示。便于学生开展针对性的实践操作，使得学生在课堂上能够实现眼、手、脑并用，这样可以突破教学难点。
策略二巧设栏目，循序渐进。
针对小学生年龄特点设计多层次的学习菜单，设计栏目要具有趣味性、层次性，借助学习单激发学生解决探究各种问题的“思维模板”，使得学生学习兴趣盎然，学习过程投入，同时还养成了良好的技术思维习惯。
以《涤纶彩球》的学习单设计为例：
“芝麻开门”栏目引导学生了解材料工具；设计“巧手试做”栏目引导学生对照图文掌握制作步骤；设计“你评我议”栏目，让学生对作品和操作过程进行反思；设计“心灵手巧”栏目让学生对制作内容结合生活实际，结合创新方法进行拓展。老师在设计这些栏目时既要注意有趣味香还要注重深度的挖掘，这些环节设计不仅能辅助教学活动的开展，还能让学生循序渐进的掌握技术方法，帮助学生养成良好技术思维习惯，培养学生形成良好技术素养。
策略三夯实技能，适度拓展。
劳动与技术课程的教学互动基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性。因此学习单的内容设计要注重对学生在基础知识和基本技能的引导，在掌握双基的基础上，再拓展内容，深化活用。
技术技能的掌握如果只是老师的单项输出，让孩子一味的模仿操练，那培养的学生只是工匠。反之如果通过点拨提升的方法，引导学生明确所学的知识，探究掌握知识技能的途径，授之于渔，这样学生掌握的操作技能既扎实又灵活，这样的学生才富有创造的智慧和灵魂。
值得注意的是，学习单的设计要符合学生的年龄特点和认知水平。学习单的内容不能与学生的认知基础脱离太远，可以采用“跳一跳摘桃子”的策略，符合学生的最近发展区，让学生体验劳动与技术体验给学生带来的快乐。
以学生自学《折纸动物》制作为例。学生可以通过图文并茂的制作流程学习单的引导进行自主学习和制作，但在实际操作过程中，学生的阅读理解只是一个简单的操作复制过程。在实际操作中作品容易出现折错方向，翻面不准等问题。这些问题的出现是学生对关键点的分析和掌握还没有达到能自主研判的深度。为了培养学生提高关注细节的意识，在学习单中就要设置“温馨提示”、“小贴士”、“小助手”等提示栏，将制作的细节和关注点列出，让学生进行针对性的思考和实践，突破学习难点，提高学生操作实践的成功率。
策略四适合教育，分层设计。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”适合的教育是当下教育的基本命题。适合学生，是促进每个学生发展的基本前提。正如原省教科院成尚荣所长所说：“基础教育是面向所有学生的教育，应该关注每一个，适合每一个，发展每一个，才能保证面向所有学生，也才能体现基础教育的性质和任务，成为真正的基础教育。”
在劳动技术课程中学生掌握的知识技能有差异，他们各自的认知能力与兴趣爱好有所不同，在课堂教学中不能搞一刀切，分层教学正好提供了学生适合的展示平台。
以《平结》为例，在学生掌握基本技能掌握后，可以在学习单设计上体现分层的作业要求。
技能掌握模仿制作一个平结小珠人。
灵活运用根据自己掌握情况挑战完成一个“变化小珠人”、“旋转小珠人”、“单线小珠人”制作。
尝试有选择的拓展制作，是让孩子自己选择，结合自己的兴趣爱好研究点来提升和巩固技能。
三、学习单的实施应用
1、凸显指导，促进反思
有了学习单使教师的教学思路变得更清晰，突出了教学的重点与难点，减少了繁琐而无效的教学环节，使教学过程精简、有效。学习单是“做”和“回应”之间的平台，通过对学习单的进一步解读，更客观地了解学生探究活动的进程和学生的探究能力。把它作为反思工具，帮助教师反思自己的指导行为哪些是有价值的，哪些是没有价值的，帮助教师整合和丰富自己的经验，构建新的教学理念与策略。
2、梳理问题，有序参与
要了解学生感兴趣的信息可能不是很难，但要从了解到的信息中筛选和找到最有感兴趣的问题有一定困难。学习单可以作为学生探究的工具，帮助学生把他们的兴趣点汇集起来，从中选择受关注面比较大的话题，做为探究的主题。
在小学中高年级动手操作、活动策划、设计类等劳技实践活动中，有许多活动由于活动阶段多，过程比较复杂，往往要分几个层次的探究和体验才能完成整个劳技项目活动过程。如五年级纸工《小球滞空》一课的拓展学习，通过学习单让学生的“照单干事”，体验了“猜测―选择―设计―验证―完成”五个过程，教会学生在设计和制作过程中学会要考虑控制变量进行实验制作，培养学生细致、严谨的科学探究态度与思维习惯，形成良好的技术素养。
3、掌握方法，培养品质
劳技课堂需要实践操作，但是操作完成的作品本身并不是最终目标，劳技探究不仅在乎是否有动手形式的参与，更在乎是否有动脑参与的理解过程，我们应将思维的培养与具体知识的学习结合起来，真正实现“通过学习帮助学生学会思维”，这样的实践指向才具有终极意义。